Какую прическу сделать на 1 сентября первоклашке фото: на короткие, длинные, средние волосы

100+ простых и красивых идей на фото

В каждой семье в утреннее время есть множество разных дел. К примеру, приготовить завтрак, погладить школьную форму и еще много другого. Поэтому в суете о волосах мало кто задумывается. Ведь легче всего завязать привычный хвост и бежать на уроки. Но многим девочкам все же хочется делать разные интересные прически и привлекать к себе внимание. На самом деле существует огромное количество вариантов, на создание которых понадобится совсем немного времени.

Простые прически в школу

Обладательницам длинных волос особенно повезло. Ведь благодаря этому можно создавать огромное количество самых разных причесок. Тем, у кого волосы меньшей длины, не стоит расстраиваться, так как при желании можно реализовать множество других, не менее привлекательных причесок. Конечно же, совсем юным девочкам в этом процессе помогут мамы. Начиная с 10-13 лет, можно пробовать делать что-то подобное самостоятельно.

Из простого, привычного хвостика предлагаем попробовать сделать красивую прическу, под названием «фонарики». Для этого нужно завязать невысокий хвост, после чего небольшой прядью обернуть резинку и зафиксировать невидимкой. После этого с равными промежутками завяжите волосы силиконовыми резинками. Пряди можно немного вытянуть, чтобы хвост выглядел чуть более объемным.

При желании такую прическу можно сделать еще более оригинальной. Для этого заплетите несколько тонких косичек и добавьте их в хвост. Также можно оборачивать силиконовые резинки небольшими прядями.

Существует довольно много причесок, в которых в качестве основы используется простой хвост. В данном случае, завязать его нужно сбоку. Затем отделите небольшую прядь волос и заплетите простую косичку. Заверните ее, как показано на фото, а также зафиксируйте кончик невидимкой. При желании волосы можно немного подкрутить. Такой хвост точно оценит каждая девочка.

Не меньшей популярностью пользуются прически на основе кос. Это могут быть простые, привычные колоски или же чуть более сложный вариант, как на фото. Чтобы сделать данную прическу, разделите волосы на две части пробором. С каждой из сторон заплетите французскую косу и соедините их одной резинкой. Простая, но в то же время очень красивая прическа готова!

В случае, если нужно сделать более сдержанную, лаконичную прическу, предлагаем сделать пучок. Простой вариант выглядит не слишком оригинально. Для более современной прически заплетите волосы в три косички. После чего соедините их в одну и сформируйте пучок. Согласитесь, такой вариант смотрится очень красиво.

Также можно сделать высокий пучок, который смотрится не менее привлекательно. Для этого завяжите высокий хвост и заплетите его в косу, используя технику «рыбий хвост». Аккуратно расправьте пряди, поочередно вытягивая их. После этого закрутите косу и зафиксируйте невидимками. При желании прическу можно украсить различным декором.

Если же сделать пучок не получается, рекомендуем приобрести специальную широкую резинку. Ее нужно надеть на хвост, затем равномерно распределить волосы. Дальше проденьте небольшую прядь под низ и постепенно заплетайте косичку вокруг большой резинки. Кончик спрячьте внизу и зафиксируйте невидимкой. Также можно дополнить прическу бантом или объемной заколкой.

Красивые прически в школу на 1 сентября, выпускной и другие мероприятия

Конечно же, в школе часто проводятся различные мероприятия. Поэтому нужно уметь делать красивые прически, независимо от длины волос.

Отличным вариантом для девочки с длинными волосами будет прическа под названием «рыбий хвост». Но речь идет не о классическом варианте, а об асимметричном. Для этого сделайте зигзагообразный пробор и просто заплетите волосы в классической технике. Когда коса будет готова, распушите пряди, поочередно вытягивая их сверху вниз.

Еще одна вариация красивой прически для школы – «боковой жгутик». Плести его совсем не сложно, главное – разобраться в технике. Для этого расчесываем волосы и кладем их на один бок. Возле лба берем две пряди и перекручиваем жгутом. Постепенно вплетаем по одной пряди. Фиксируем прическу резинкой и слегка ослабляем плотность прядей. За счет этого прическа будет более объемной.

Любительницам кос однозначно придется по душе французское плетение с использованием силиконовых резинок. Сделать его совсем не сложно и с этим справится даже начинающий. Для начала нужно завязать хвостик на макушке и следующий чуть ниже. Далее следуйте по инструкции на фото. При желании можно оставить косу или же подвернуть хвостик и заколоть невидимкой. Тогда прическа будет выглядеть еще более привлекательной.

Девочки-подростки оценят более сложные, но в то же время необычные прически. К примеру, «каскад» смотрится особенно красиво на волосах средней длины или же длинных. С помощью такой прически волосы можно убрать от глаз, поэтому они точно не будут мешать на занятиях. Для начала зачешите волосы набок и сверху отделите только две пряди, как на фото. Соедините их силиконовой резинкой. Выверните хвост и сделайте из двух других прядей еще один маленький хвост. Повторите то же самое и слегка вытяните пряди для большего объема.

Прически в школу на каждый день, стильные фото-идеи

Для создания причесок в школу вовсе не нужно тратить слишком много времени. Старайтесь выбирать простые в реализации идеи.

Особой популярностью у девочек пользуется французское плетение. Его можно делать в самых разных вариациях.

Все также остаются актуальными простое плетение. При желании его можно усовершенствовать и дополнить косами разной толщины.

Ну и конечно же, для тех, кто уже достиг определенных успехов в создании причесок, рекомендуем пробовать более сложные варианты. На них понадобится большее количество времени, но результат определенно стоит того.

На самом деле существует большое разнообразие самых разных причесок для школы. Поэтому не стоит ограничиваться приведенными примерами. Вдохновляйтесь, берите их за основу и пробуйте придумывать собственные, не менее прекрасные прически.

Какую Прическу Сделать Девочке на 1 сентября на короткие и средние волосы фото идеи

Главная » Блог

Опубликовано 19.11.2017

Какую Прическу Сделать Девочке на 1 сентября на короткие и средние волосы фото идеи

Летние каникулы пролетели незаметно. Наступает очень торжественный момент в жизни каждого ребенка, достигшего школьного возраста — момент встречи со школой. От того, как пройдет эта встреча зависит многое, в первую очередь, какое впечатление на первоклашек произведет встреча с учителями, с директором, со своими одноклассниками и классным руководителем. Все малыши очень ждут это главное событие в их школьной жизни и готовятся к нему вместе с родителями.

Немалая роль отводится внешнему виду малышей. Первое сентября это праздник встречи со школой всех учащихся. Школьники постарше готовятся к встрече со своими друзьями, подругами, учителями. Всем хочется красиво и хорошо выглядеть, а девочкам особенно.

Перед ними встает вопрос, что придумать на голове, какую сделать прическу, чтобы было красиво, необычно и не вызывающе. Прическа зависит от внешнего вида волос, их густоты, длины. Для многих девочек и их мам предпочтительнее волосы средней длины. Средние волосы легче поддаются уходу, они не очень тяжелые.

Существует большой выбор причесок для такой длины волос. Прически для детей явно отличаются от взрослых причесок. Идеальный вариант для девочек со средней длиной волос – это всевозможные плетения, косы, хвосты. Такие прически могут продержаться длительное время, не доставляя неудобств.

Для школы это хороший вариант, так как дети постоянно в движении, прыгают, бегают. Если волосы не закрепить, то они будут мешать, как на уроках, так и в свободное время. У некоторых девочек волосы прямые, у некоторых вьются от природы. Кто-то предпочитает сделать модельную стрижку, а кто-то заплести модную косу. В любом случае волосы должны быть чисто вымыты, пострижены, чтобы прическа смотрелась аккуратно и опрятно.

Хороша для малышки прическа «Миледи». С обеих сторон головы из волос делается валик, похожий на кокон, который закрепляется невидимками. Украсить прическу можно любой заколкой. Можно воспользоваться классикой и сделать два высоких хвостика и сверху украсить их белоснежными бантами.

Заплести косу можно и первокласснице и старшекласснице. Только варианты плетения могут отличаться. Малышке можно сделать хвостик с косичкой, похожей на кружева. Для такой прически волосы собираются в хвост на макушке, крепко закрепляются у основания. Затем отделяется небольшая часть волос, из которой надо плести косичку, подхватывая новые пряди из хвоста. Коса несколько раз оборачивается вокруг хвоста. Длина косы зависит от длины волос.

Интересно выглядит восьмерка из косичек. Для такой прически волосы делятся на прямой пробор, с обеих сторон собираются в хвосты и крепятся. Каждый хвостик заплетается в косичку, и конец косички продевается под резинку, которой закреплен хвост. Так проделать с каждой стороны. Можно украсить прическу заколками, бантами, цветочками. Очень проста прическа с тремя косичками. А смотрится эффектно.

31.

08.2017 | Приключения отцовства — 1 сентября 2017 г.

Готов ли ты когда-нибудь к школе?

В случае с Беккет однозначно нет. Хорошая новость в том, что я знаю, что после первого дня он будет рад вернуться в школу. Просто еженедельная лагерная жизнь хорошо относилась к нему все лето, и ему нравится непринужденная обстановка, многократные выезды на природу и аспекты общения с новыми и старыми друзьями.

В течение последних нескольких недель мы медленно готовили детей к школе, чуть раньше ложась и просыпаясь, кое-где подмешивая школьную работу.

На самом деле Карсон усердно работал все лето с полной нагрузкой на логопеда, ежедневные школьные занятия со своим новым другом-учителем, который приходил к нам домой, и различные другие встречи. Когда мы спрашиваем Карсона, готов ли он к школе, он решительно говорит «нет» и обычно либо подписывает, либо использует свое устройство, чтобы напомнить нам, что он готов играть в любое время и в любом месте.

Школа — это испытание для Карсона, который пойдет во второй класс по целому ряду причин, не последней из которых является тот факт, что он отличается от других детей тем, что не может говорить.

Он прекрасно знает об этом, и это, естественно, делает его невероятно застенчивым, особенно в начале. Для Карсона наши заботы больше связаны с тем, чтобы завести друзей, пообщаться и нормально работать в течение дня в общеобразовательной школе, чем с самой школьной работой. Он умный мальчик и вполне способен хорошо справляться со своей школьной работой. Это другие мирские вопросы, о которых большинство родителей никогда бы не подумали дважды, которые вызывают у нас наибольший страх и, вероятно, приведут к тому, что мы будем отвлекаться и беспокоиться весь следующий вторник.

В случае с Беккетом он был слишком занят, слишком быстро взрослел и изучал множество новых вещей, от которых мы не в восторге. Это вызов для нас с нашим 9-летним четвероклассником. Он торопится повзрослеть и всегда хочет всего побольше, особенно телефона, сидеть на переднем сиденье машины, кататься на велосипеде по Мейн-стрит, бороться на следующей Рестл-мании, иметь свои собственные деньги, чтобы он мог купи все, что он хочет, и оставайся дома, пока мы работаем.

Мы каждый день говорим ему, чтобы он не торопил свою жизнь, напоминая ему о его школьных обязанностях летом. Хотя мы пообещали, что этого не произойдет еще в июне, Беккет все лето откладывал выполнение своих требований к чтению летом. Таким образом, он находится под пресловутым прицелом, чтобы закончить свою последнюю книгу и завершить свой отчет о книге до следующего вторника. Летом он должен был прочитать три книги и закончить три книжных отчета. Хотя он утверждает, что это несправедливо, и он хочет пойти в другую школу, где не требуется летняя работа, это не было непосильной нагрузкой в ​​течение всего лета.

По какой-то причине Беккет неохотно читает. Кажется, он считает, что не любить читать — это круто. Он часто цитирует друзей из лагеря на тему чтения. Моя любимая фраза: «Лето для отдыха, не время для чтения». Тогда я коротко отвечаю, что пора в школу и что следующим летом его планы на день могут измениться.

Справедливости ради, этим летом он прочел пять приличных книг (поэтому он называет себя отличником). Он должен написать как минимум три репортажа по трем книгам.

Однажды ночью на этой неделе, когда мы сидели в его комнате — его волосы все еще были мокрыми от купания — я умоляла его сосредоточиться на выполнении своей работы, чтобы мы не проводили все выходные Дня труда, работая над школьными заданиями, которые у него были 10 недель. завершить. В какой-то момент меня так разочаровали его короткие предложения без подробностей, что я сказал ему, что его учительница первого класса не приняла бы эти ответы.

Он возразил, попросив меня написать миссис Маршалл, чтобы узнать, пока он принесет нам перекусить внизу. Эта попытка отвлечь не сработала. В конце концов он это сделал, но я уже могу сказать, что начало школы станет для него неприятным пробуждением. Это означает, что мы должны быть в нашей игре.

В прошлые выходные дети сообщили нам, что хотят отдохнуть дома.

Я колебался, потому что знал, что как только начнется школа и спорт, наши выходные будут заняты играми и другими занятиями. Я хотел провести оба дня на пляже, чтобы выжать как можно больше песка и времени в океане, пока мы можем.

Я мог бы форсировать этот вопрос, но они просто устали и хотели быть дома, потому что они так много в пути. Я должен признать, что было приятно провести тихие выходные дома, хотя я действительно хотел, чтобы на улице шел дождь, а не великолепно.

В какой-то момент мы играли в четырехчасовую игру «Океанполия», которая представляет собой морской вариант настольной игры «Монополия». Во время игры был интересный обмен и препирательства, которые временами проверяли терпение, но это стоило нескольких минут головной боли, которые сопровождали это.

Эти времена — воспоминания, которые мы никогда не забудем. Это не осталось незамеченным для нас, особенно в то время, когда многие родители переживают шок от того, что отвезут своих детей в колледж, и эмоциональные «американские горки», связанные с этим периодом адаптации.

Почему финские школы успешны? | Инновация

«Это то, чем мы занимаемся каждый день, — говорит директор общеобразовательной школы Кирккоярви Кари Лоухивуори, — готовим детей к жизни». Стюарт Конвей

Был конец семестра в общеобразовательной школе Кирккоярви в Эспоо, обширном пригороде к западу от Хельсинки, когда Кари Лоухивуори, опытный учитель и директор школы, решила попробовать что-то экстремальное — по финским меркам. Один из его учеников шестого класса, косовский албанец, далеко ушел от школьной сетки, сопротивляясь всем усилиям своего учителя. Школьная команда специальных педагогов, в которую входили социальный работник, медсестра и психолог, убедила Лоухивуори, что лень не виновата. Поэтому он решил задержать мальчика на год — мера настолько редкая в Финляндии, что практически устарела.

Финляндия значительно улучшила навыки чтения, математики и естественных наук за последнее десятилетие, в основном потому, что ее учителям доверяют сделать все возможное, чтобы изменить жизнь молодых людей к лучшему. Этот 13-летний Бесарт Кабаши получил что-то вроде королевского репетиторства.

«В том году я взял Бесарта в качестве частного ученика», — сказал мне Лоухивуори в своем кабинете, где на стене висела афиша «Битлз» «Желтая подводная лодка», а в шкафу висела электрогитара.

Когда Бесарт не занимался естественными науками, географией и математикой, он парковался рядом со столом Лоухивуори перед своим классом из 9 человек.- и 10-летние, открывающие книги из высокой стопки, медленно читающие одну, затем другую, а затем поглощающие их десятками. К концу года сын косовских военных беженцев освоил язык своей приемной страны, богатый гласными, и пришел к выводу, что на самом деле он может выучить .

Спустя годы 20-летний Бесарт появился на рождественской вечеринке Кирккоярви с бутылкой коньяка и широкой улыбкой. «Ты помог мне, — сказал он своему бывшему учителю. Бесарт открыл собственную фирму по ремонту автомобилей и клининговую компанию. «Никакой шумихи, — сказал мне Лоуивуори. «Это то, что мы делаем каждый день, готовим детей к жизни».

Эта история об одном спасенном ребенке намекает на некоторые причины ошеломляющего успеха образования крошечной скандинавской нации, явления, которое вдохновляло, озадачивало и даже раздражало многих американских родителей и педагогов. Школьное образование в Финляндии стало неожиданно горячей темой после того, как документальный фильм 2010 года « В ожидании «Супермена» » сравнил его с проблемными государственными школами Америки.

«Во что бы то ни стало» — это отношение, которое движет не только 30 учителями Кирккоярви, но и большинством из 62 000 педагогов Финляндии в 3 500 школах от Лапландии до Турку — профессионалов, выбранных из 10 процентов лучших выпускников страны для получения необходимой степени магистра в области образование. Многие школы достаточно малы, чтобы учителя знали каждого ученика. Если один метод не работает, учителя советуются с коллегами, чтобы попробовать что-то другое. Они, кажется, наслаждаются вызовами. Почти 30 процентов финских детей получают особую помощь в течение первых девяти лет обучения в школе. В школе, где преподает Лоухивуори, в прошлом году обучалось 240 учеников с первого по девятый классы; и в отличие от Финляндии, которая славится своей этнической однородностью, более половины из 150 учащихся начальной школы являются иммигрантами из Сомали, Ирака, России, Бангладеш, Эстонии и Эфиопии, среди других стран.

«Детей из богатых семей с хорошим образованием могут учить глупые учителя», — сказал Лоухивуори, улыбаясь. «Мы пытаемся поймать слабых студентов. Это глубоко в нашем мышлении».

Преобразование системы образования финнов началось около 40 лет назад как ключевой двигатель плана экономического восстановления страны. Педагоги и не подозревали, что она была настолько успешной, пока в 2000 году первые результаты Программы международной оценки учащихся (PISA) — стандартизированного теста, проводимого для 15-летних подростков более чем в 40 странах мира, — показали, что финская молодежь является лучшей. молодых читателей в мире. Через три года они лидировали по математике. К 2006 году Финляндия была первой из 57 стран (и нескольких городов) в науке. В 2009 годуСогласно результатам PISA, опубликованным в прошлом году, страна заняла второе место по естественным наукам, третье по чтению и шестое по математике среди почти полумиллиона учащихся во всем мире. «Я все еще удивлена», — сказала Арьяриита Хейккинен, директор общеобразовательной школы Хельсинки.

«Я не понимал, что мы были , что хороши».

В Соединенных Штатах, которые в последнее десятилетие находились в затруднительном положении, правительственные чиновники пытались внедрить рыночную конкуренцию в государственные школы. В последние годы группа финансистов и филантропов с Уолл-стрит, таких как Билл Гейтс, вложила деньги в идеи частного сектора, такие как ваучеры, учебные программы на основе данных и чартерные школы, число которых за последнее десятилетие удвоилось. Президент Обама, очевидно, тоже сделал ставку на конкуренцию. Его инициатива Race to the Top предлагает штатам соревноваться за федеральные доллары, используя тесты и другие методы оценки учителей — философия, которая не работает в Финляндии. «Я думаю, на самом деле учителя сорвали бы с себя рубашки», — сказал Тимо Хейккинен, директор школы из Хельсинки с 24-летним стажем преподавания. «Если вы измеряете только статистику, вы упускаете человеческий аспект».

В Финляндии нет обязательных стандартных тестов, за исключением одного экзамена в конце старшего года обучения в старшей школе. Здесь нет рейтингов, сравнений или соревнований между учащимися, школами или регионами. Школы Финляндии финансируются государством. Люди в правительственных учреждениях, управляющих ими, от национальных чиновников до местных властей, являются педагогами, а не бизнесменами, военными лидерами или профессиональными политиками. Каждая школа преследует одни и те же национальные цели и состоит из одного и того же пула педагогов с университетским образованием. В результате у финского ребенка есть все шансы получить одинаково качественное образование, независимо от того, живет ли он или она в сельской деревне или в университетском городке. Согласно последнему исследованию Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), разница между самыми слабыми и самыми сильными учениками самая маленькая в мире. «Равенство — самое важное слово в финском образовании. Все правые и левые политические партии согласны с этим», — сказал Олли Лууккайнен, президент влиятельного профсоюза учителей Финляндии.

Девяносто три процента финнов заканчивают академические или профессиональные средние школы, что на 17,5 процентных пункта выше, чем в США, и 66 процентов получают высшее образование, что является самым высоким показателем в Европейском Союзе. Тем не менее Финляндия тратит примерно на 30% меньше на одного учащегося, чем США.

Тем не менее, знаменитые молчаливые финны явно не бьют себя в грудь. Им не терпится отпраздновать свой недавний чемпионат мира по хоккею, но PISA забивает не так много. «Мы готовим детей к обучению, а не к сдаче экзаменов», — сказал Паси Сальберг, бывший учитель математики и физики, который сейчас работает в Министерстве образования и культуры Финляндии. «Мы не очень заинтересованы в PISA. Это не то, о чем мы».

Майя Ринтола стояла перед своим болтливым классом из двадцати трех семи- и восьмилетних детей одним поздним апрельским днем ​​в Кирккоярвен Коулу. Клубок разноцветных нитей венчал ее медные волосы, словно расписной парик. 20-летняя учительница примеряла свой образ для Ваппу, в тот день, когда учителя и дети приходят в школу в буйных костюмах, чтобы отпраздновать Первомай. Утреннее солнце лилось сквозь сланцевые и лимонные льняные шторы на горшки с пасхальной травой, растущие на деревянных подоконниках. Ринтола улыбнулась и подняла раскрытую руку наискось — свой проверенный временем «молчаливый жираф», который сигнализировал детям, чтобы они замолчали. Маленькие шляпы, пальто, туфли спрятаны в свои закутки, дети шевелились рядом со своими партами в своих носках, ожидая своей очереди, чтобы рассказать свою историю с игровой площадки. Они только что вернулись после обычных 15-минутных игр на свежем воздухе между уроками. «Игра важна в этом возрасте», — позже скажет Ринтола. «Мы ценим игру».

Размотав шевелюры, ученики достали со своих парт мешочки с пуговицами, фасолинами и ламинированными карточками с номерами от 1 до 20. Помощник учителя раздавал желтые полоски, обозначающие единицы из десяти. У умной доски в передней части класса Ринтола провел класс по принципам десятичной системы счисления. Одна девушка без видимой причины носила на голове кошачьи уши. Другая держала на столе плюшевую мышь, чтобы она напоминала ей о доме. Ринтола бродила по комнате, помогая каждому ребенку усвоить понятия. Те, кто закончил раньше, играли в продвинутую игру «головоломка с орехами». Через 40 минут пришло время для горячего обеда в столовой, похожей на собор.

Учителя в Финляндии проводят меньше часов в школе каждый день и проводят меньше времени в классах, чем американские учителя. Учителя используют дополнительное время для создания учебных программ и оценки своих учеников. Дети проводят гораздо больше времени, играя на улице, даже в разгар зимы. Домашняя работа минимальна. Обязательное школьное обучение начинается только в возрасте 7 лет. «Нам некуда торопиться, — сказал Лоухивуори. «Дети учатся лучше, когда они готовы. Зачем их напрягать?»

Почти неслыханно, чтобы ребенок оказался голодным или бездомным. Финляндия предоставляет родителям трехлетний отпуск по беременности и родам и субсидированный детский сад, а также дошкольные учреждения для всех пятилетних детей, где упор делается на игры и общение. Кроме того, государство субсидирует родителей, выплачивая им около 150 евро в месяц на каждого ребенка до тех пор, пока ему не исполнится 17 лет. 97% шестилетних детей посещают государственные дошкольные учреждения, где дети начинают учебу. Школы обеспечивают питание, медицинское обслуживание, консультации и услуги такси, если это необходимо. Медицинское обслуживание студентов бесплатное.

Несмотря на это, Ринтола сказала, что ее дети прибыли в школу в августе прошлого года с разницей в уровне чтения и языка. К апрелю почти каждый ребенок в классе читал, и большинство писало. Мальчиков уговаривали заняться литературой с помощью таких книг, как Kapteeni Kalsarin («Капитанские трусы»). Учитель специального образования школы объединился с Ринтолой, чтобы обучить пятерых детей с различными проблемами поведения и обучения. Национальная цель на последние пять лет заключалась в том, чтобы включить всех детей. Единственный раз, когда детей Ринтолы забирают, это на уроки финского как второго языка, которые преподает учитель с 30-летним стажем и подготовкой в ​​аспирантуре.

Есть исключения, хотя и редкие. Одна первоклассница не была в классе Ринтолы. Тонкий 7-летний мальчик недавно приехал из Таиланда, не говоря ни слова по-фински. Она изучала математику в коридоре в специальном «подготовительном классе», который вел эксперт по мультикультурному обучению. Он разработан, чтобы помочь детям не отставать от своих предметов, пока они осваивают язык. Учителя Кирккоярви научились справляться с необычно большим количеством учеников-иммигрантов. Город Эспоо помогает им дополнительными 82 000 евро в год из фондов «позитивной дискриминации» для оплаты таких вещей, как специальные учителя, консультанты и шесть классов для детей с особыми потребностями.

Автор Линнелл Хэнкок говорит, что стремление делать «во что бы то ни стало» движет не только директором Kirkkojarvi Кари Лоухивуори, показанной здесь, но и 62 000 других профессиональных педагогов Финляндии в 3 500 государственных школах от Лапландии до Турку. Стюарт Конвей «Игра важна в этом возрасте», — говорит учитель-ветеран Кирккоярви Майя Ринтола с несколькими из своих двадцати трех семи- и восьмилетних первоклассников. «Мы ценим игру». Дети в Финляндии проводят меньше времени в классах и больше времени играют, чем американские школьники. Стюарт Конвей Школы Финляндии не всегда были такими свободными. Показанный здесь Тимо Хейккинен, директор школы Каллахти в Хельсинки, вспоминает времена, когда большинство его школьных учителей просто диктовали в открытые тетради послушным детям. Стюарт Конвей Школьный учитель Siilitie из Хельсинки Алекси Густафссон вместе с первоклассниками разработал свою учебную программу по математике на открытом воздухе на бесплатном семинаре для учителей. «Детям интересно работать на улице, — говорит он. «Они действительно учатся с ним». Стюарт Конвей Три войны между 1939 и 1945 года оставили Финляндию по уши в долгах. Тем не менее, говорит Паси Сальберг, «нам удалось сохранить нашу свободу». Стюарт Конвей Финляндия выпускает 93% своих старшеклассников. Только 75,5% учащихся средних школ США заканчивают учебу. Ресурсы диаграммы: Министерство образования и культуры, Финляндия; Министерство образования США; Графика 5W Infographics В Финляндии не требуются какие-либо обязательные стандартные тесты. Ресурсы диаграммы: Министерство образования и культуры, Финляндия; Министерство образования США; Графика 5W Infographics Финляндия тратит на одного учащегося средней школы на 3472 доллара меньше, чем США. Ресурсы диаграммы: Организация экономического сотрудничества и развития; Графика 5W Infographics Финляндия занимает одно из первых мест по чтению, естественным наукам и математике. Ресурсы для диаграмм: Программа международных тестов по оценке учащихся; Инфографика от 5W Infographics

Ринтола будет обучать тех же детей в следующем году и, возможно, в следующие пять лет, в зависимости от потребностей школы. «Это хорошая система. Я могу наладить тесные связи с детьми», — сказал Ринтола, которого Лоухивуори выбрал 20 лет назад. — Я понимаю, кто они. Помимо финского языка, математики и естественных наук, первоклассники изучают музыку, искусство, спорт, религию и текстильное рукоделие. Английский язык начинается в третьем классе, шведский — в четвертом. К пятому классу у детей добавились биология, география, история, физика и химия.

Только в шестом классе у детей будет возможность сдать школьный экзамен, и то только в том случае, если классный руководитель согласится участвовать. Большинство из любопытства. Результаты не оглашаются. Финским преподавателям трудно понять увлечение США стандартизированными тестами. «Американцам нравятся все эти столбцы, графики и цветные диаграммы», — поддразнил Лоухивуори, роясь в своем шкафу в поисках результатов прошлых лет. «Похоже, два года назад мы работали лучше, чем в среднем», — сказал он после того, как нашел отчеты. «Это чепуха. Мы знаем о детях гораздо больше, чем могут нам рассказать эти тесты».

Я приехал в Кирккоярви, чтобы посмотреть, как финский подход работает со студентами, которые не являются стереотипно светловолосыми, голубоглазыми и лютеранами. Но я задавался вопросом, может ли успех Кирккоярви вопреки всему быть случайностью. Некоторые из наиболее громких консервативных реформаторов в Америке устали от толпы «мы-любим-финляндию» или так называемой финской зависти. Они утверждают, что Соединенным Штатам мало чему можно научиться у страны с населением всего 5,4 миллиона человек, 4 процента из которых родились за границей. Тем не менее, финны, похоже, что-то понимают. Соседняя Норвегия, страна такого же размера, проводит образовательную политику, аналогичную той, что проводится в Соединенных Штатах. В нем используются стандартные экзамены и преподаватели без степени магистра. И, как и в случае с Америкой, Норвегия большую часть десятилетия держится на среднем уровне.

Чтобы получить второй образец, я направился на восток от Эспоо в Хельсинки и в суровый район под названием Сиилитие, что в переводе с финского означает «Ежичья дорога» и известен тем, что в Финляндии находится старейший проект жилья для малоимущих. 50-летнее квадратное здание школы располагалось в лесистой местности, за углом от станции метро, ​​в окружении заправочных станций и магазинов. Половина из 200 учащихся с первого по девятый класс имеют проблемы с обучаемостью. В соответствии с финской политикой все, кроме наиболее тяжелобольных, смешиваются с детьми общего образования.

Первоклассники бегали среди ближайших сосен и берез, каждый держал стопку самодельных учительских ламинированных карточек «математика на улице». «Найди палку размером с ногу», — гласил один. «Соберите 50 камней и желудей и разложите их группами по десять штук», — гласил другой. Работая в командах, 7- и 8-летние дети соревновались, чтобы увидеть, насколько быстро они справятся со своими заданиями. Алекси Густафссон, получивший степень магистра в Хельсинкском университете, разработал это упражнение после посещения одного из многочисленных семинаров, доступных для учителей бесплатно. «Я исследовал, насколько это полезно для детей», — сказал он. «Детям интересно работать на улице. Они действительно учатся с ним».

Сестра Густафссона, Нана Гермерот, преподает в классе детей с нарушениями обучаемости; У учеников Густафссона нет проблем с обучением или поведением. В этом году они объединили большую часть своих занятий, чтобы смешать свои идеи и способности с разными уровнями детей. «Мы очень хорошо знаем друг друга», — сказал Гермерот, который на десять лет старше. — Я знаю, о чем думает Алекси.

Школа получает 47 000 евро в год в виде денег на позитивную дискриминацию для найма помощников и учителей специального образования, которым платят немного больше, чем школьным учителям, из-за обязательного шестого года обучения в университете и требований их работы. На каждые семь учеников в Сиилити приходится один учитель (или помощник).

В другом классе два учителя специального образования придумали другой вид группового обучения. В прошлом году Кайсе Сумме, учительнице с пятилетним стажем, было трудно удерживать под контролем стайку первоклассников. Она с тоской заглянула в соседнюю тихую комнату второго класса Пайви Кангасвьери, гадая, какими секретами может поделиться 25-летний коллега-ветеран. В каждой из них были ученики с широким спектром способностей и особыми потребностями. Сумма спросила Кангасвьери, могут ли они совмещать занятия гимнастикой в ​​надежде, что хорошее поведение может быть заразным. Это сработало. В этом году они решили объединиться по 16 часов в неделю. «Мы дополняем друг друга», — сказала Кангасвьери, которая описывает себя как спокойного и твердого «отца» теплой материнства Суммы. «Это совместное обучение в лучшем виде», — говорит она.

Время от времени, как сказала мне директор школы Арьяриита Хейккинен, округ Хельсинки пытается закрыть школу, потому что в округе все меньше и меньше детей, только для того, чтобы местные жители восстали, чтобы спасти ее. В конце концов, почти 100 процентов девятиклассников этой школы переходят в старшие классы. Даже многие из самых тяжелых инвалидов найдут место в расширенной системе профессиональных средних школ Финляндии, которые посещают 43 процента финских старшеклассников, которые готовятся работать в ресторанах, больницах, на стройках и в офисах. «Мы помогаем разместить их в подходящей средней школе», — сказала тогдашний заместитель директора Энн Роселиус. «Нам интересно, что станет с ними в жизни».

Школы Финляндии не всегда были чудом. До конца 1960-х годов финны все еще выходили из кокона советского влияния. Большинство детей бросили государственную школу через шесть лет. (Остальные ходили в частные школы, академические гимназии или народные школы, которые, как правило, были менее строгими.) Только привилегированные или удачливые получали качественное образование.

Ландшафт изменился, когда Финляндия начала пытаться превратить свое кровавое, раздробленное прошлое в единое будущее. На протяжении сотен лет этот отчаянно независимый народ был зажат между двумя соперничающими державами — шведской монархией на западе и русским царем на востоке. Ни скандинавы, ни балты, финны гордились своими нордическими корнями и уникальным языком, который только они могли любить (или произносить). В 1809 г.Финляндия была передана России шведами, правившими ее народом около 600 лет. Царь создал Великое княжество Финляндское, квазигосударство, конституционно связанное с империей. Он перенес столицу из Турку, недалеко от Стокгольма, в Хельсинки, ближе к Санкт-Петербургу. После того, как царь пал перед большевиками в 1917 году, Финляндия провозгласила свою независимость, ввергнув страну в гражданскую войну. Еще три войны между 1939 и 1945 годами — две с Советами и одна с Германией — оставили страну в шрамах от ожесточенных разногласий и непомерного долга перед русскими. «Тем не менее нам удалось сохранить нашу свободу», — сказал Паси Сальберг, генеральный директор Министерства образования и культуры.

В 1963 году финский парламент принял смелое решение выбрать государственное образование как лучший способ восстановления экономики. «Я называю это «Большой мечтой финского образования», — сказал Сальберг, чья новая книга « уроки финского языка » должна выйти в октябре. «Это была просто идея, что у каждого ребенка будет очень хорошая государственная школа. Если мы хотим быть конкурентоспособными, мы должны обучать всех. Все это продиктовано необходимостью выжить».

В практическом смысле — а финны очень практичны — это решение означало, что цель не должна растворяться в риторике. все грядет. Государственные школы будут организованы в единую систему общеобразовательных школ, или  peruskoulu , для детей в возрасте от 7 до 16 лет. Учителя со всей страны внесли свой вклад в национальную учебную программу, которая содержала рекомендации, а не предписания. Помимо финского и шведского (второй официальный язык страны), дети обычно с 9 лет изучали третий язык (любимый английский). Ресурсы распределялись поровну. По мере улучшения общеобразовательных школ улучшались и гимназии (с 10 по 12 классы). Второе важное решение было принято в 1979 году, когда реформаторы потребовали, чтобы каждый преподаватель на пятом курсе получил степень магистра теории и практики в одном из восьми государственных университетов — за государственный счет. С тех пор учителям фактически был предоставлен равный статус с врачами и юристами. Кандидаты начали наводнять учебные программы не потому, что зарплаты были такими высокими, а потому, что автономия и уважение делали работу привлекательной. По словам Салберга, в 2010 году около 6600 абитуриентов боролись за 660 мест для обучения в начальной школе. К середине 19В 80-х последний набор инициатив освободил классы от последних остатков нисходящего регулирования. Контроль над политикой перешел к городским советам. Национальная учебная программа была преобразована в общие руководящие принципы. Например, национальные цели по математике для классов с первого по девятый были сокращены до четких десяти страниц. Отсеивание и сортировка детей по так называемым группам способностей были исключены. Все дети — умные или менее умные — должны были обучаться в одних и тех же классах, с большим количеством специальной помощи учителей, чтобы гарантировать, что ни один ребенок действительно не будет забыт. Инспекция закрылась в начале 9-го0s, передавая подотчетность и контроль учителям и директорам. «У нас есть собственная мотивация к успеху, потому что мы любим свою работу», — сказал Лоуивуори. «Наши стимулы исходят изнутри».

Безусловно, только за последнее десятилетие международные научные достижения Финляндии выросли. На самом деле, самые ранние попытки страны можно было назвать несколько сталинскими. Первая национальная учебная программа, разработанная в начале 70-х, весила 700 бестолковых страниц. Тимо Хейккинен, начавший преподавать в государственных школах Финляндии в 19Ему 80 лет, а сейчас он директор общеобразовательной школы Каллахти в восточном Хельсинки, он помнит, как большинство его школьных учителей сидели за партами и диктовали послушным детям открытые тетради.

И есть еще проблемы. Сокрушительный финансовый крах Финляндии в начале 90-х принес новые экономические вызовы этому «уверенному и напористому еврогосударству», как назвал его Дэвид Кирби в «Краткая история Финляндии» . В то же время иммигранты хлынули в страну, скапливаясь в малообеспеченных жилых домах и создавая дополнительную нагрузку на школы. В недавнем отчете Академии Финляндии содержится предупреждение о том, что некоторые школы в крупных городах страны становятся все более перекошенными по признаку расы и класса, поскольку богатые белые финны выбирают школы с меньшим количеством бедных иммигрантов.