Конфликты в доу и способы их разрешения: Типичные ситуации и способы разрешения конфликтов у дошкольников

Содержание

Методы разрешения конфликтов в детских взаимоотношениях

Библиографическое описание:

Максимова, М. В. Методы разрешения конфликтов в детских взаимоотношениях / М. В. Максимова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2016. — № 3 (6). — С. 168-171. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/41/1327/ (дата обращения: 02.10.2022).

В детском возрасте конфликтных ситуаций великое множество и во многих из них порой бывает трудно разобраться. Все детские ссоры обычно разрешаются сами собой, и поэтому к ним надо относиться как к естественным явлениям жизни. Небольшие стычки и ссоры можно расценить как первые жизненные уроки взаимодействия с людьми одного круга (равными), с окружающим миром, этап обучения методом проб и ошибок, без которого ребенок не может обойтись.

Взрослым без особой необходимости не стоит вступать в ссоры детей. Надо, чтобы они научились самостоятельно выходить из спорных ситуаций и прекращать конфликты.

Задача взрослых состоит в том, чтобы научить детей некоторым правилам жизни среди других людей, в которые входит умение выразить свое желание, выслушать желание другого, договориться. При этом ребенок должен быть равноправным участником этого процесса, а не просто слепо подчиняться требованиям взрослого или более сильного партнера, находить выход из сложившейся ситуации, варианты решения конфликта. [5].

Разрешение конфликта — это:

‒ минимизация проблем, разделяющих стороны, осуществляемая через поиск компромисса, достижения согласия

‒ устранение полностью или частично причин, породивших конфликт

‒ изменение целей участников конфликта

‒ достижение соглашения по спорному вопросу между участниками

В разрешении детских конфликтов воспитатель обеспечивает нахождение «общего языка», который является результатом достижения понимания.

Становясь посредником в разрешении детских конфликтов, воспитатель должен учитывать их характерные особенности:

‒ При разрешении конфликтной ситуации воспитатель несет профессиональную ответственность за правильное разрешение ситуации конфликта.

‒ Взрослые и дети имеют разный социальный статус, чем и определяется их разное поведение в конфликте и при его разрешении

‒ Разница в возрасте и жизненном опыте разводит позиции взрослого и ребенка, порождает разную степень ответственности за ошибки

‒ Различное понимание событий и их причин участниками, конфликт глазами воспитателей и детей видится по-разному

‒ Присутствие других детей при конфликте превращает их из свидетелей в участников, а конфликт приобретает воспитательный смысл

‒ Профессиональная позиция воспитателя — взять на себя инициативу разрешения конфликта и на первое место поставить интересы формирующейся личности.

‒ Детские конфликты легче предупредить, чем успешно разрешить.

Тип поведения воспитателя при разрешении конфликтов может быть

‒ Авторитарным — этот воспитатель чаще отмечает необходимость воспитания в детях эмоционально-волевых качеств: настойчивости, дисциплинированности, инициативности, послушания, самостоятельности, трудолюбия. Больше всего их огорчает в детях недисциплинированность, шумливость, крикливость, неумение вести себя на занятиях, неусидчивость, отсутствие сосредоточенности, неумение слушать. Чаще всего у этого воспитателя можно слышать высказывания «Прекратите!», «Положите!», «Не бегайте!», «Не деритесь!», «Надо делать так!».

‒ Демократическим — этот воспитатель считает, что в детях важно воспитывать моральные качества: отзывчивость, доброту, справедливость, честность, вежливость. Вызывает у них огорчение отсутствие у детей дружелюбия и доброжелательности к сверстниками, неумение дружить, дружно играть, невнимание, нежелание прийти на помощь товарищу, нечестность и жестокость. Воспитатель придерживается позиции равноправного партнерства, обеспечивает взаимное доверие и создает хорошие условия для обсуждения любой проблемы

‒ Анархически-попустительский — это тот воспитатель, который не имеет специального образования, выбор профессии для него случайный.

В педагогической практике можно выделить три основные стратегии по разрешению конфликтами. [6].

Стратегия игнорирования. Несомненно, что дошкольники получают при этом определенный опыт социального конфликта, но едва ли получают опыт социального примирения. Если не помочь враждующим сторонам услышать и понять друг друга, сами они этому, как правило, не научаются. Драка — это предельно ожесточенная точка конфликта, и абсолютное большинство драчунов сами не понимают, почему их тянет драться. Так что если детские драки игнорировать, они будут возобновляться снова и снова. А главное — детские души будет разъедать растущее чувство взаимной ненависти.

Стратегия подавления инаказания. Наиболее простая и распространенная стратегия: драчунов отругать, развести по углам, примерно наказать, вызвать родителей. Такая стратегия приводит к тому, что явные конфликты затухают, но некоторые дошкольники делают из этого вывод, что выяснять отношения с помощью кулаков нужно тайком, в укромном месте. Конфликт, не законченный в группе, будет продолжен за её границей. И для каких-то детей драка будет признаком дополнительного геройства: это уже не только драка друг с другом, но и заочная драка с наказывающим их взрослым [1].

Стратегия сотрудничества. Самая сложная и самая эффективная стратегия, состоящая в том, что взрослый помогает детям разобраться в их внутренних переживаниях, которые привели к конфликту, и вместе с ними пытается изобрести и опробовать различные способы примирения. Можно, конечно, ситуативно примирить ссорящихся детей каким-то универсальным педагогическим ходом — например, увлечь игрой или каким-то по-настоящему интересным совместным делом. Но только тогда, когда конфликт не слишком глубок. Правда, в любом случае опыт такого примирения заведомо поверхностный и помогает лишь ситуативно. Ведь конфликт — всего лишь маркер каких-то внутренних напряжений, которые переживают дошкольники. Особенно если конфликты возобновляются снова и снова, если ребенок отличается повышенной конфликтностью.

Педагогу при разрешении конфликта необходимо:

‒ во-первых, признать наличие противоположных целей у участников конфликта, определить самих этих участников. Практически эти вопросы достаточно просто решить по внешним проявлениям, так как в конфликте дошкольники очень эмоционально реагируют на происходящее и сами сообщают о конфликте.

‒ во-вторых, выявить круг вопросов, составляющих предмет конфликта. Основная проблема состоит в том, чтобы определить в совместно используемых терминах, что является предметом конфликта, а что — нет. На этом этапе вырабатываются подходы к конфликту, выявляются позиции сторон, определяются точки наибольшего разногласия и точки возможного сближения позиций.

При разрешении конфликта педагог несёт профессиональную ответственность за правильное разрешение ситуации конфликта: детский сад — модель общества, где воспитанники усваивают социальные нормы отношений между людьми.

Различное понимание событий и их причин участниками, конфликт глазами педагога и детей видится по-разному. Присутствие других дошкольников при конфликте превращает их из свидетелей в участников, а конфликт приобретает воспитательный смысл.

Профессиональная позиция педагога — взять на себя инициативу разрешения конфликта и на первое место поставить интересы формирующейся личности. Но всё-таки детские конфликты легче предупредить, чем успешно разрешить. Так как, педагогу отводится роль наблюдателя-посредника, то его главная цель — целенаправленное воздействие по устранению причин, породивших конфликт, профилактика поведения участников конфликта, обеспечение нормального обмена преимущественно вербальными действиями участников конфликта, чтобы они слушали и слышали друг друга посредством того, кто между ними. Поэтому для педагога в конфликте важен не сам предмет и материал конфликта, а формальная сторона взаимодействия, т. е. его организованность. [2]. Конфликты в детском коллективе легче предупредить, чем разрешать. Наиболее перспективно предупреждение конфликтов на ранних стадиях, на стадии их зарождения.

Признаками зарождения конфликтов могут быть: стычки между детьми, нарушение дисциплины, обзывание, приставание, нарушение правил в играх, отчуждение ребенка от группы, затянувшееся выяснение отношений. Воспитатель обязан обратить внимание на каждый такой штрих и принять меры по предупреждению назревающего конфликта. Группу детей в определенное время нужно сформировать, обеспечивать и поддерживать в группе здоровый нравственно-психологический климат, уважительное отношение к личности, ее достоинствам и индивидуальным особенностям, самокритичность, доброжелательность, организацию продуктивной деятельности, высокий авторитет воспитателя. Воспитатель должен заметить нежелательные поведенческие тенденции и перестроить их не приказным порядком, а психологическим путем, используя совместные игры и занятия. Очень важен личный пример воспитателя, который избегает суждений и оценок, ущемляющих достоинство ребенка (оценки должны касаться только поступков детей) Очень важным аспектом воспитания является развитие
самоконтроля — это когда индивидуальное поведение соответствует определенным стандартам, правилам, регуляторам, которые установились в данном обществе.

Можно выделить ряд принципов, в соответствии с которыми воспитатель может повлиять на этот процесс: Дети охотнее реагируют на доводы взрослых, если они взаимно испытывают привязанность и доверяют друг другу. Дети менее агрессивны у родителей, оказывающих им эмоциональную поддержку.

Воспитательные приемы более эффективны, когда действие их постоянно, а не временно. Положительный эффект достигается в том случае, если взрослые не имеют разногласий по вопросам дисциплины.

Обучение происходит легче, когда в процессе преобладает поощрение за положительные действия или высказывания, а наказания применяются в крайних случаях. Дисциплинарные воздействия перестают быть эффективными, если ругать ребенка постоянно независимо от того, что и как он сделал. Физические наказания должны быть исключены. Чрезмерно строгие, унижающие и жестокие наказания не дают положительного эффекта, поскольку провоцируют со стороны ребенка противодействие, чувство отчуждения и агрессивное поведение. [4].

Одним из направлений педагогической деятельности воспитателя должно стать развитие навыков общения детей со сверстниками, для этого используются:

‒ сюжетно-ролевые игры (в том числе и с наличием проблемной ситуации)

‒ имитационные игры (имитирующие в чистом виде какой-либо человеческий процесс)

‒ интерактивные игры (игры на взаимодействие) — социально-поведенческие тренинги (направленные на обучение модели конструктивного поведения в разрешении конфликтной ситуации)

‒ обыгрывание конфликтных ситуаций и моделирование выхода из них — психогимнастика

‒ чтение и обсуждение художественных произведений

‒ просмотр и анализ фрагментов мультипликационных фильмов с последующим моделированием новых версий

‒ дискуссии.

Литература:

Анцупов А. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. — М.: Юнити, 2000. — 545 с.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д. И. Фельдштейна — М. : Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1997. — 380 с.
Валеев Г. Х. Методология и методы психолого-педагогических исследования: Учебное пособие для студентов 3–5 курсов педагогических вузов. — М.: Академия, 2002. — 134 с.
Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада/ Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. — М.: Просвещение, 1983. — 210 с.
Гришина Н. В. Психология конфликта. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с.
Громова О. Н. Конфликтология: Курс лекций. — М.: Тандем, 2000.–316с.

Основные термины (генерируются автоматически): конфликт, ребенок, воспитатель, разрешение конфликта, воспитательный смысл, конфликтная ситуация, положительный эффект, правильное разрешение ситуации конфликта, профессиональная ответственность, различное понимание событий.

Разрешение конфликтов в образовательной организации

конфликт, разрешение конфликтов, конфликтная ситуация, образовательная организация, сторона, стиль сотрудничества, педагогическое управление, педагогический конфликт, образовательный процесс. ..

Педагогические конфликтные ситуации, технологии их…

Конфликт, конфликтная ситуация, педагогический конфликт, конфликтное взаимодействие, педагогическая ситуация, реальная ситуация, учебно—воспитательный процесс, результат конфликта, ситуация… Разрешение конфликтов в образовательной организации.

Подростковый

конфликт и проблемы его разрешения

конфликт, ребенок, воспитатель, разрешение конфликта, воспитательный смысл, конфликтная ситуация, положительный эффект, профессиональная ответственность, правильное разрешение ситуации конфликта. ..

Предупреждение и способы

разрешения конфликтов…

ребенок, ситуация, родитель, разрешение конфликтов, конфликтная ситуация, конфликт, игрушка, детский коллектив

‒ При разрешении конфликтной ситуации воспитатель несет профессиональную ответственность за правильное разрешение ситуации конфликта.

Детские конфликты: как их разрешить | Статья в сборнике…

ребенок, ситуация, родитель, разрешение конфликтов, конфликтная ситуация, конфликт, игрушка, детский коллектив, внутренний мир, взрослый.

Некоторые особенности

педагогических конфликтов и пути их…

– всякая ошибка учителя при разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты, в которые

Основные термины (генерируются автоматически): конфликт, ученик, учитель, конфликтная ситуация, учащийся, педагогическая деятельность, ситуация, сторона.

Причины и некоторые особенности

педагогических конфликтов

В данной статье рассмотрены в процессе поиска эффективных способов решений конфликтных ситуаций в школе. Статья имеет смысл конкретизировать эти причины, рассматривать их в контексте педагогической деятельности и воспитания культуры. ..

Деструктивные и конструктивные процессы в

педагогических…

…конфликт, разрешение конфликтов, конфликтная ситуация, образовательная организация, сторона, стиль сотрудничества, педагогическое управление, педагогический конфликт, образовательный процесс, управление конфликтами.

Конфликты в образовательной организации (по результатам…)

конфликт, разрешение конфликтов, конфликтная ситуация, образовательная организация, сторона, стиль сотрудничества, педагогическое

Педагогические конфликтные ситуации, технологии их. .. конфликтная ситуация, конфликт, педагог, ситуация, педагогический…

Конфликты в детском саду | Развивайтесь.ру

Закончился период памперсов, бутылочек и сосок пустышек. Малышу исполнилось 3 года и он пошёл в детский сад. Успешно пройден этап адаптации и вдруг родители в надежде выдохнуть сталкиваются с новой проблемой — конфликты в детском саду.

Конфликты могут быть разные, в том числе и у родителей с воспитателями или администрацией. Но мы хотим Вам рассказать о конфликтах, возникающих между детьми.

Каждый адекватный родитель старается уберечь своего ребенка от разочарований, огорчений, конфликтных ситуаций и прочих неприятностей, с которыми мы, взрослые, так привыкли сталкиваться в современном мире. А нужно ли это делать на 100%? Попадая в непростые ситуации со сверстниками, ребенок учиться самостоятельно находить из них выход. Подбирает свое решение и тактику поведения. В будущем, когда ребенку встретится подобная конфликтная ситуация, он уже будет знать, как вести себя в ней. Конфликты учат наших деток некоторым социальным навыкам общения, таким, как умение отстаивать свое мнение или идти на компромиссы. В школе, в ВУЗе, на работе или в семейной жизни данные навыки очень пригодятся. Ссоры между детьми могут возникать по разным причинам и в большей степени связаны с их возрастом.

Причины конфликтов у детей разного возраста

Дети 2 – 3 лет только начинают учиться взаимодействовать между собой. Причинами конфликтов в данном возрасте чаще всего становятся отобранная игрушка или разрушенные постройки. Так как детки в этом возрасте еще плохо разговаривают, они стараются привлечь внимание взрослого громким плачем или лезут драться с обидчиком. Нам, взрослым, эти причины покажутся незначительными, но для детей они представляются трагедией. Все потому, что малыши только учатся взаимодействовать между собой.

В 4 – 5 лет начинают проявляться лидерские способности. Дети этого возраста предпочитают играть в ролевые игры. Соответственно им нужно подобрать партнёров по игре, а лучший друг или подруга не хотят слушать и вот тут может возникнуть конфликт. Они могут возникать и при распределениях ролей или при нежелании одного из детей играть с другим. Так как детки этого возраста уже хорошо владеют речевым аппаратом конфликты в большей степени решаются словесно.

В возрасте 5 – 6 лет детки больше всего ссорятся из-за того, что не могут выбрать единый формат деятельности. Например, две подружки решают, чем заняться и одна из них говорит, что хочет рисовать, а другая играть в куклы, но при этом обязательно нужно делать это вместе. Вот тут и возникает конфликт. Старшие дошкольники в решении конфликтных ситуаций чаще всего прибегают к угрозам, жалуются воспитателю или перестают «дружить». А все потому что детям не свойственна эмпатия.

Воспитатель и ребенок

В детском саду все конфликты детей происходят на глазах воспитателей и им то приходится учить детей выходить из сложных ситуаций. Хорошо, когда воспитатель вспоминает все психологические и педагогические методы воспитания, но иногда ситуация бывает абсолютно противоположной. Воспитатель решает конфликты детей, пользуясь своим авторитетом и личными убеждениями. Ребенок-бунтарь может воспринять такие методы решения конфликтных ситуаций в штыки, а чувствительный ребенок примет все в свой адрес, даже если обращались не к нему, а к его другу. Отсюда и не желание ходить в детский сад и конфликты с воспитателем.

В ситуации, когда у ребенка с воспитателем произошёл конфликт, родитель должен выяснить истинные причины. Для начала нужно выслушать две стороны по отдельности. С ребенком обсудить возникшую проблему, например, в игровой форме, а с воспитателем договориться о встрече без посторонних. Выяснив причину нужно найти решение проблемы вместе, например, если ребенок очень чувствителен, то воспитателю не стоит ругать сразу всех вместе, а только персонально по именам.

Конечно, воспитатель – это квалифицированный специалист и в общении с детьми он должен находить подход к каждому, но что тут такого, если родитель поможет найти подход к его ребенку. Ведь родители знают своих детей лучше. Родитель должен выступать в роли помощника для воспитателя, а не противника. Тогда и ребенок в детском саду будет чувствовать себя комфортно и безопасно.

Неподготовленность ребенка

Причиной конфликтных ситуаций в группе может стать неготовность ребенка к детскому саду. Очень плохо, когда родители отдают в сад четырехлетнего ребенка, который не умеет одеваться и при этом говорят: «В саду научат». В это время в саду, собираясь на улицу, ребенок не может самостоятельно одеть колготки или застегнуть обувь. Остальные дети при этом стоят и парятся в уже одетых куртках и шапках, как следствие дети выходят на улицу вспотевшими и простывают. В такой ситуации неподготовленный ребенок чувствует свои вину, воспитатели и дети торопят его. Иногда ребенку стыдно сказать маме и папе, что он не хочет ходить в детский сад потому что не умеет одеваться или самостоятельно кушать, а родители в силу своей субъективности при этом винят воспитателей или считают, что их ребенка обижают другие дети.

Задача родителей научить ребенка навыкам самообслуживания и подбирать ту одежду, с которой малыш может справится сам. Тогда в детском саду он не будет чувствовать себя нарушителем дисциплины, а конфликтных ситуаций будет меньше

Как НЕ надо вести себя родителям

Слёзы ребёнка ранят родителя в самое сердце, часто в порыве страсти мамы могут сказать не очень приятные вещи, за которые потом бывает стыдно даже взрослому человеку, не то что ребенку. Решение конфликтной ситуации невозможно, если Вы прибегаете к следующим тактикам:

Невмешательство. Конечно конфликты между детьми должны решать сами дети, но бывает так, что Ваш ребенок перепробовал уже все методы и ничего не помогает. Тут самое время прийти ему на помощь. Нужно, чтобы ребенок знал, что родители его оберегают и защищают.
Побег. При возникновении конфликта не решайте его бегством в другую группу или сад, ведь там возникнут те же проблемы. Лучше разобраться на месте, а если нужно, то подключить для решения конфликта психолога или администрацию детского сада.
Открытая конфронтация. Переходя на личности и не разобравшись в сути проблемы, можно перевести конфликт в ссору, из которой будет очень сложно выйти и при этом сохранить свое достоинство. Более того ребенок не должен видеть, как вы оскорбляете или унижаете его воспитателя или родителя другого ребенка, так как в дальнейшем только такой способ решения конфликтных ситуаций он будет использовать.
Запреты дружбы. Когда мама видит, как какой-то Вася обижает ее ребенка, можно часто услышать фразу: «Не играй с ним он тебя бьет, лучше дружи с Колей он спокойно играет». При этом мама действует из лучших побуждений опираясь, на свой материнский инстинкт, но не учитывает, что Вася не является агрессором, он просто не нашёл общего языка с вашим ребенком.
Прилюдное порицание. Даже если вы выяснили, что зачинщиком конфликта является Ваш ребенок, не стоит его наказывать на глазах у всех. Лучше обсудить данную ситуацию в спокойной обстановке у себя дома, где это не ударит по самооценке ребенка.

Решение конфликтов

Как бы нам всем хотелось предупреждать конфликты заранее, но это удается редко. Если ребенка обижают — нужно постараться выяснить причину. Если это простая дележка игрушек, то не стоит переживать, но, если это происходите систематически и с одним и тем же ребенком, стоить обратиться за помощью к воспитателю или поговорить с родителями обидчика.

Дошкольника нужно научит решать конфликты самостоятельно, при этом задавая простые и понятные вопросы

В чем причина ссоры?
Пытались ли Вы разобраться мирно без драки и криков?
Можно ли было избежать скандала?
Что нужно было сделать обоим детям, чтобы избежать слёз?
Как поступить в подобной ситуации в следующий раз?

Недопонимание и конфликтные ситуации встречаются на протяжении всей жизни и как сейчас вы научите своего ребенка выходить из них так он будет делать и дальше.

Помните! В конфликте виноваты всегда обе стороны!

Конфликты между детьми в детском саду: ситуации и примеры

Родители должны знать, что конфликты между детьми в детском саду неизбежны. Так формируется коммуникабельность, умение отстаивать свое мнение. Ведь когда малыш подрастает, его отдают в детский сад, где он учится общаться и находить выход из различных ситуаций.

Содержание

1 Почему возникают ссоры?
2 Способы разрешения конфликтов
3 Неверное поведение взрослых во время детских конфликтов
4 Предупреждение конфликтов

Почему возникают ссоры?

В зависимости от возраста участников детские конфликты могут иметь различные причины. Если, к примеру, говорить о малышах 2-3 лет, то ссорятся они, в основном, из-за того, что не хотят делиться игрушками. Кроме того, слезы и плач могут возникать, если кто-то кому-то сломал башенку или растоптал куличик в песочнице. Не имея еще достаточных навыков выражения мыслей и эмоций, дети начинают драться, истерить. Такие действия направлены на привлечение внимания взрослых людей к тому, что произошло. Ребятишки хотят, чтобы их пожалели.

Взрослея, каждый ребенок имеет уже более развитую речь, чем раньше, и способен лучше выражать свои мысли. Однако споры не прекращаются. Ссорятся зачастую из-за совместных игр. Кто-то не хочет с кем-то играть вместе или один отказывается подстраиваться под другого. К 4-5 годам конфликтуют из-за того, какими должны быть правила игры, сюжет, кто какую роль будет выполнять в игре.

Детские конфликты в 4-5-летнем возрасте практически всегда связаны с игрой. Игры и их правила становятся более сложными, а решать все с помощью компромиссов не выходит. Ссоры возникают и во время планирования игры и во время самих игровых действий.

Детишкам, не достигшим 5-6 лет, еще сложно разобраться со своими эмоциями и желаниями. Поэтому и к тому, чего хотят окружающие, они относятся без особого внимания и не понимают, что это важно для их сверстников. Сложности в отношениях вызваны и тем, что ребята неспособны поставить себя на место другого и понять его чувства. Дети дошкольного возраста до последнего будут стоять на своем, они не будут слушать, стараясь перекричать друг друга.

Все описанные причины разногласий объясняются несформированными навыками общения. Всему этому детей можно научить. Однако результат будет положительным только при совместных усилиях родителей и работников детского сада.

Способы разрешения конфликтов

В некоторых случаях предупреждать конфликтные ситуации легче, чем находить выход из уже разгоревшегося спора. Однако иногда невозможно даже догадаться о разгорающемся противостоянии между малышами. В связи с этим детские психологи рекомендуют воспитателям с родителями стараться построить необходимую модель поведения для разрешения возникших проблем.

Взрослые всегда должны быть внимательны и следить за крохами во время их забав. Если воспитатель заметил, что малыша толкнули или что-то у него отобрали, то можно обратиться к обидчику с просьбой о принесении извинения. Если была отобрана игрушка, нужно разъяснить обидчику, что он поступил неправильно и должен вернуть то, что ему не принадлежит. Обязательно необходимо выяснять причины разногласий между малышами. Для этого необходимо, чтобы родитель либо воспитатель обращались к ним с просьбой поделиться своими эмоциями и переживаниями.

Чтобы дети учились задумываться над своими поступками, можно задавать следующие вопросы:

Почему вы поссорились?
Вы старались сами разрешить спор?
Что можно было сделать, чтобы не возникла ссора?
Как нужно поступить каждому из вас, чтобы не обидеть товарища, но в то же время получить, что хочешь?
Если снова возникнет такая ситуация, как вы будете поступать?

Чтобы конфликты в детском саду сводились к минимуму, необходимо приложить определенные усилия. В этом случае очень пригодятся сказки и мультфильмы. Пример поведения и поступков любимого героя не останется незамеченным. Детишки, безусловно, будут подражать ему, таким образом учась правильно знакомиться, находить общий язык с одногодками.

Немаловажно научить кроху правильно отстаивать свою точку зрения в спорных ситуациях. Следует говорить, что оскорбления и обидные слова не помогут разрешить проблему. Обижая товарища, можно лишь усугубить положение дел. Чем правильнее ребенок будет бороться за свое мнение, тем больше будет возрастать его уверенность в себе.

Работать над поведением малыша нужно начинать как можно раньше. Если, начиная с 2-3 лет, постоянно сосредоточивать внимание на этом, то уже к 4-5 годам они смогут самостоятельно, без помощи взрослых, разрешать конфликты мирным путем. При конфликтах в этом возрасте воспитательница может вмешиваться только в случае «психологических атак»: детишки кричат, топают ногами, при этом ничего не объясняют. Однако все же в этот возрастной период они устраивают словесные перепалки.

Конфликтность в 5-6-летнем возрасте заключается в использовании угроз в адрес товарища. Угрозы обычно имеют следующий смысл:

Все расскажу воспитателю!
Не буду с тобой играть!
Не хочу с тобой дружить!

Старшие дошкольники уже начинают пользоваться логическими обоснованиями: «Тоже хочу!», «Являюсь водителем и знаю, как вести машину!» и т. д. Они уже знакомы со многими правилами поведения и пытаются их использовать: «Нужно делиться!», «Надо быть вежливым!». Также нередкими становятся дразнилки и обзывания друг друга.

Неверное поведение взрослых во время детских конфликтов

Многие родители да и некоторые воспитатели совершают серьезные ошибки, неправильно реагируя на детские конфликты. Существует несколько разновидностей ошибочных действий. К самым распространенным можно отнести невмешательство. Если взрослый знает, что малыш умеет вести правильно спор, то вмешиваться необязательно. Однако стоит наблюдать за происходящим. Ведь если конфликт переходит в активную фазу, и ребенок не может самостоятельно справиться, оставлять без вмешательства данную ситуацию абсолютно неверно.

Такой способ, как избегание, также является ошибочным. Чтобы прекратить конфликт с воспитателем или детьми в детском саду, родители часто переводят свое чадо в другое дошкольное заведение. Но решить проблему таким образом не получится. Все снова повторится через некоторое время при возникновении какого-либо кризисного момента. Такая позиция родителей не научит малыша решать споры самостоятельно, наоборот, он посчитает это нормой и во взрослой жизни будет постоянно избегать конфликтов, оставив их неразрешенными.

Импульсивные и вспыльчивые люди подвержены такой ошибке, как активная конфронтация. Они всегда готовы идти в наступление, защищая своего ребенка, при этом зачастую не разбираются, кто прав, кто виноват. Такое поведение родителей может напугать ребятишек. Кроме того, дети могут прийти к выводу, что именно так и следует решать конфликт в детском саду.

Запрещать общаться с обидчиком — не лучший выход из конфликтной ситуации. Дети (в особенности дошкольного возраста) способны на частые выяснения отношений, но обиды они забывают и прощают быстро. К сожалению, не единичны случаи, когда воспитатели в детских садах наказывают провинившихся ребятишек публично. Такое наказание приводит к формированию низкой самооценки. Беседовать с ребенком нужно наедине.

Прежде чем предпринимать какие-то действия во время ссор между детьми, взрослые должны хотя бы на минуту задуматься. Любое неверное решение может негативно сказаться на будущем ребенка, его адаптации в обществе.

Предупреждение конфликтов

Заниматься профилактикой конфликтных ситуаций обязаны в первую очередь родители. Они должны понимать, что полностью избежать разногласий между сверстниками в детском саду невозможно. Как утверждают детские психологи, этого и не стоит делать. Вступая в конфликт, малыш учится находить выход из сложных ситуаций, а это — важная предпосылка успешной социализации.

Взрослые должны научить свое чадо правильно вести спор. Для этой цели подойдут игры. Совместная игра формирует такие навыки, как умение распределять обязанности, действовать согласованно, искать общие решения. Полезны с этой точки зрения сюжетно-ролевые игры (больница, магазин, школа, автомойка и т.д.). Кроме того, можно воспользоваться приемами неигрового типа. К ним относятся приветствия и прощения, ведение диалога о впечатлениях от игры.

Роли должен распределять родитель, в то время как малышу можно предоставить возможность устанавливать начало и конец игры. Ребенка нужно всегда выслушивать внимательно, учить передавать свои чувства и переживания. Любовь к малышу должна быть адекватной, то есть следует контролировать собственные эмоции. Кроха должен чувствовать, что его любят, но не считать себя особенным. Нужно учить его идти на уступки другим.

Расстраиваться по поводу того, что малыш повздорил с кем-то в детском саду, не нужно. Важно интересоваться его жизнью и на собственном примере показывать, как правильно себя вести в конфликтных ситуациях.

Метки:Детский сад, Конфликт, Родители

Особенности работы воспитателя по разрешению межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста в ДОО. Профилактика конфликтов средствами игровой деятельности | Современные педагогические технологии | Педагогическое мастерство

Проблема психического развития как проблема конфликтных механизмов отмечалась давно. Актуальность данной темы выражается в том, что в конце XX — начале XXI века участились случаи агрессивного и конфликтного поведения уже в дошкольном возрасте. При освоении теоретических и прикладных знаний в области педагогической конфликтологии важны исследования в различных областях человеческого знания. Следует отметить, что интерес к конфликтам растет с каждым днем в самых разных аспектах нашей жизни.

Напряженная социальная, экономическая, демографическая, экологическая ситуация обуславливает нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающих поколений. У них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности. Именно в дошкольном возрасте формируются представления о конфликте и конфликтной ситуации, характер которых во многом определяет реальное поведение дошкольника в конфликте.

Теория и практика обществознания отвергают возможность развития социальных структур как бесконфликтных. Психологическая наука и практика не могут оставлять в стороне внутренний эмоциональный мир участников учебно-воспитательного процесса. Нервное напряжение детей, их психические переживания, часто ведущие к созданию конфликтных ситуаций, не могут быть сугубо личным делом каждого. В теории и практике должны найти свое место научно обоснованные толкования конфликтов и негативных психических состояний, возникающие при взаимодействии участников воспитательного процесса.

Конфликты у дошкольников имеют свою выраженную специфику, определяемую одновременным воздействием конфликтогенных факторов различной природы и возрастными особенностями дошкольников. Практика показывает, что наиболее распространенными способами преодоления конфликта дошкольников является нейтрализация агрессивных и враждебных проявлений, разведение конфликтующих сторон, изъятие конфликтогенных факторов. Все это способы, снижающие активность самих дошкольников.

Однако, готовность дошкольника к конструктивному поведению в условиях конфликта формируется в особых условиях, создание которых является предметом работы педагогов, владеющих методами личностного развития дошкольников.

Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности дошкольника, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей. Изучение отклонений в развитии отношений на самых первых этапах становления личности представляется актуальным и важным прежде всего потому, что конфликт в отношениях дошкольника со сверстниками может выступить в качестве серьезной угрозы для личностного развития.

Опасность заключается и в том, что появившиеся у дошкольника отрицательные качества в связи с особенностью дошкольного возраста определять все дальнейшее формирование личности могут обнаружиться и в новом школьном коллективе, и даже в последующей деятельности, препятствуя развитию полноценных отношений с окружающими людьми, собственному мироощущению.

Проблематика конфликта и конфликтного взаимодействия является хорошо освещенной в педагогике и психологии. К проблеме конфликта в дошкольном возрасте обращались многие отечественные и зарубежные исследователи: Л. С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Я.Л. Коломинский, В.Н. Мясищев, В.С. Мухина, М.И. Лисина и др.[10, 52,19, 27, 31, 25]

Однако, современные условия воспитания дошкольников требуют разработанности методик по профилактике конфликтов с учетом всех факторов, педагогических условий и особенностей дошкольников.

Актуальность исследования определяется практическим отсутствием методик по профилактике конфликтов у дошкольников в игровой деятельности и тем, что возникновение конфликта обычно рассматривают как симптом неблагоприятных отношений, а педагогическая работа направлена на подавление конфликтов. Предварительный анализ причин возникновения противоречий, приводящих к конфликту дошкольников, как правило, не проводится, поэтому работа педагогов по профилактике конфликтов у дошкольников является малоэффективной.

В связи с вышесказанным, каждому человеку необходимо иметь хотя бы элементарные представления о конфликтах, способах поведения при их возникновении. Поскольку каждый конфликт всегда связан с эмоциями, то человек начинает испытывать дискомфорт, напряжение которые могут привести даже к стрессовым ситуациям, нанося тем самым ущерб здоровью. Способность воспринимать конфликт как нераскрытую возможность и следить за появлением его сигналов — первый шаг в разрешении конфликта.

В последние годы появились научные труды, Т.В. Драгуновой, В.А. Романенко, Г.Н. Чернышевой, А.В. Семенова, Б.И. Хасана, П.А. Сергоманова и других, рассматривающие конфликты в учебно-воспитательном процессе.

Конфликты дошкольников с ровесниками постоянно привлекали внимание педагогов и психологов. Но рассматривались они в основном в связи с проблемами трудновоспитуемости и агрессивности (Л.С.Выготский, Н.М. Платонова, А.С. Белкин и другие). Причины конфликтов между детьми исследователи связывали с особенностями организации деятельности (Т.А. Павленко, А. Рузская и другие), операциональной или мотивационной несформированностью игры у детей (А.А.Рояк, В.Я. Зедгинидзе и другие).

В дошкольном возрасте начинают закладываться основные стереотипы поведения, психологические основы важнейших отношений личности к окружающему социальному миру, к себе самому, уточнение знаний о причинах, природе, логике развития конфликтных отношений.

К проблеме детских конфликтов, отклоняющимся формам поведения в дошкольном возрасте обращались многие отечественные и зарубежные исследователи: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Я.Л. Коломинский и другие.

Исходя из актуальности проблемы, данная работа своей целью определяет изучение особенностей взаимодействия воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста, выявление причин возникновения и путей разрешения конфликтов у детей старшего дошкольного возраста.

Проблема: способы разрешения межличностных конфликтов в старшем дошкольном возрасте.

Объект: межличностные конфликты детей старшего дошкольного возраста.

Предмет работы: деятельность воспитателя по разрешению межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста.

Цель: изучить способы разрешения межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Изучить проблему межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста по педагогической литературе.
Выявить виды и причины конфликтов между детьми старшего дошкольного возраста.
Раскрыть содержание межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста.
Теоретически изучить деятельность воспитателя дошкольного образовательного учреждения по разрешению межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста.
Разработать рекомендации для воспитателя дошкольного образовательного учреждения по разрешению межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста на основе педагогической литературы.

Гипотеза: если воспитатель в работе с детьми старшего дошкольного возраста будет использовать игры на снятие конфликтности, то это будет способствовать снижению межличностных конфликтов.

При изучении состояния исследуемой проблемы использовались следующие методы:

— теоретические: анализ педагогической литературы по исследуемой проблеме;

Теоретическая значимость работы определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить научные представления об особенностях межличностных конфликтов детей старшего дошкольного возраста и способах их разрешения воспитателем дошкольного образовательного учреждения.

Проблематика конфликта и конфликтного взаимодействия является хорошо освещенной в педагогике и психологии. К проблеме конфликта в дошкольном возрасте обращались многие отечественные и зарубежные исследователи: Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Я.Л. Коломинский, В.Н. Мясищев, В.С. Мухина, М.И. Лисина и др.[10, 52,19, 27, 31, 25]

ГЛАВА 1. Теоретические основы конфликтологии и возрастной психологии

1.1 Определение понятия «конфликт» и его проявления в детстве

В психологии пока нет общепризнанного определения понятия конфликта. Так, исследователи, например Гришина Н.В. определяют конфликт как осознанное противоречие между общающимися личностями при наличии попыток разрешения противоречия на фоне эмоциональных состояний. Или интерпретируют как действие противоположных, несовместимых в данной ситуации тенденций, мотивов, интересов, типов поведения.

Другие исследователи (Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г.) рассматривают конфликты как реакцию людей на препятствие к достижению разного рода целей совместной деятельности на поведение других, не соответствующих ожиданиям, а также как реакцию на почве несовместимости характерологических шаблонов поведения, несходства культурных основ и потребностей.

Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями [1,с.32]

Конфликты, связанные с нарушением ребенком правил поведения в детском саду, конфликты эмоционально-личностных отношений, возникающие в процессе общения со сверстниками и проявляющиеся в форме столкновений, стычек, споров и ссор, характерны в дошкольном возрасте.

Дошкольный возраст — особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.

В дошкольном возрасте мир ребенка уже, как правило, неразрывно связан с другими детьми. И чем старше становится ребенок, тем большее значение для него приобретают контакты со сверстниками [9,с.89].

Очевидно, что общение ребенка со сверстниками — это особая сфера его жизнедеятельности, которая существенно отличается от общения со взрослыми. Близкие взрослые обычно внимательны и доброжелательны к малышу, они окружают его теплом и заботой, учат определенным навыкам и умениям. Со сверстниками все происходит иначе. Дети менее внимательны и доброжелательны, они обычно не слишком стремятся помочь друг другу, поддержать и понять сверстника. Они могут отнять игрушку, обидеть, не обращая внимания на слезы. И все же общение, с другими детьми приносит дошкольнику ни с чем не сравнимое удовольствие.

Дошкольный период детства сенситивен для формирования у ребенка основ коллективистских качеств, а также гуманного отношения к другим людям. Если основы этих качеств не будут сформированы в дошкольном возрасте, то вся личность ребенка может стать ущербной, и впоследствии восполнить этот пробел будет чрезвычайно трудно [9,с. 91].

Однако в дошкольном возрасте на фоне благоприятной обстановки воспитания в детском саду могут создаваться условия, когда влияние среды становится «патогенным» для развития личности, поскольку ущемляет ее.

Вот почему ранняя диагностика и профилактика конфликтных отношений, неблагополучия, эмоционального дискомфорта ребенка среди сверстников приобретают столь огромное значение. Незнание их делает малоэффективными все попытки изучения и построения полноценных детских отношений, а также препятствует осуществлению индивидуального подхода к формированию личности ребенка.

Дети приходят в детский сад с неодинаковым эмоциональным мироощущением, неоднородными притязаниями и в то же время с различными умениями и возможностями. В результате каждый по-своему отвечает требованиям педагога и сверстников и создает отношение к себе [22,с.13].

В свою очередь требования и потребности окружающих находят разный отклик у самого ребенка, среда оказывается разной для детей, а в отдельных случаях — крайне неблагополучной. Неблагополучие ребенка в дошкольной группе может проявляться неоднозначно: как малообщительное или агрессивно-общительное поведение. Но независимо от специфики детское неблагополучие — очень серьезное явление, за ним, как правило, скрывается глубокий конфликт в отношениях со сверстниками, вследствие которого ребенок остается в одиночестве среди детей.

Изменения в поведении ребенка — вторичные новообразования, далекие следствия первопричин конфликта. Дело в том, что сам конфликт и возникающие вследствие него негативные черты длительное время скрыты от наблюдений. Именно поэтому источник конфликта, его первопричина, как правило, упускается воспитателем, и педагогическая профилактика оказывается уже неэффективной [22,с.15].

Прежде чем приступить к более детальному исследованию психологии конфликта у дошкольников (нарушению отношений со сверстниками) необходимо рассмотреть общую структуру процессов, которую можно представить в виде схемы.

Многие авторы (А.А. Бодалев, Я.Л. Коломенский, Б.Ф. и др.) в структуре процессов закономерно выделяют три составляющих и взаимосвязанных компонента: поведенческий (практический), эмоциональный (аффективный) и информационный, или когнитивный (гностический) [7, 19].

Если к поведенческому компоненту можно отнести и взаимодействие в совместной деятельности, и общение, и поведение члена группы, адресованное другому, а к гностическому — групповую перцепцию, способствующую осознанию субъектом качеств другого, то межличностные отношения будут аффективным, эмоциональным компонентом структуры процессов.

Конфликтная ситуация перерастает в конфликт только при совместных игровых действиях ребенка и сверстников. Подобная ситуация возникает в случаях, когда имеется противоречие: между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре (последние оказываются ниже требований) или между ведущими потребностями ребенка и сверстников (потребности находятся за пределами игры). В обоих случаях речь идет о несформированности ведущей игровой деятельности дошкольников, что способствует развитию конфликта [28,с. 56].

Причинами может являться недостаточная инициативность ребенка в установлении контактов с ровесниками, отсутствие между играющими эмоциональных устремлений, когда, например, желание командовать побуждает ребенка оставить игру с любимым товарищем и вступить в игру с менее приятным, но податливым сверстником; отсутствие навыков общения. В результате таких взаимодействий могут возникнуть два вида противоречий: рассогласование между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре и рассогласование в мотивах игры ребенка и сверстников [28,с.58].

Поэтому следует рассматривать два типа конфликтов у дошкольников, испытывающих трудности в общении со сверстниками: внутренние и внешние.

Внешние очевидные конфликты у дошкольников порождаются противоречиями, возникающими при организации ими совместной деятельности или в процессе ее. Внешние конфликты возникают в сфере деловых отношений детей, однако за ее пределы, как правило, не выходят и не захватывают более глубоких пластов отношений. Поэтому они имеют преходящий, ситуативный характер и обычно разрешаются самими детьми путем самостоятельного установления нормы справедливости. Внешние конфликты полезны, так как они представляют ребенку право на ответственность, на творческое решение трудной, проблемной ситуации и выступают в качестве регулятора справедливых, полноценных отношений детей. Моделирование подобных конфликтных ситуаций в педагогическом процессе может рассматриваться как одно из эффективных средств нравственного воспитания [28,с.61].

Внутренний конфликт возникает у дошкольников в условиях их ведущей игровой деятельности и большей частью скрыт от наблюдения. В отличие от внешнего он вызывается противоречиями, связанными не с организационной частью деятельности, а с самой деятельностью, с ее сформированностью у ребенка, противоречиями между требованиями сверстников и объективными возможностями ребенка в игре или противоречиями в мотивах игры ребенка и сверстников [28,с.62].

Такие противоречия не могут преодолеваться детьми без помощи взрослых. В условиях этих противоречий ущемляется внутренний эмоциональный комфорт ребенка, его положительное эмоциональное самочувствие, он не может удовлетворить своих существенных потребностей, искажаются не только деловые, но и личностные отношения, возникает психологическая изоляция от сверстников. Функция внутренних конфликтов сугубо отрицательная, они тормозят становление полноценных, гармонических отношений и формирование личности.

Каждый ребенок занимает в группе сверстников определенное положение, которое выражается в том, как к нему относятся сверстники. Степень популярности, которой пользуется ребенок, зависит от многих причин: его знаний, умственного развития, особенностей поведения, умения устанавливать контакты с другими детьми, внешности и т.д.[28,с.63]

Межличностные отношения (взаимоотношения) — это многообразная и относительно устойчивая система избирательных, осознанных и эмоционально переживаемых связей между членами контактной группы. Несмотря на то, что межличностные отношения актуализируются в общении и в большей своей части в поступках людей, сама реальность их существования значительно шире. Выражаясь образно, межличностные отношения можно уподобить айсбергу, у которого лишь надводная его часть предстает в поведенческих аспектах личности, а другая, подводная часть, большая, чем надводная, остается скрытой [32,с.18].

Рассмотрение феномена детских отношений, на фоне которых развертывается конфликт, позволяет перейти к его описанию и анализу. Межличностные отношения дошкольников очень сложны, противоречивы, нередко с трудом интерпретируются.

Общение с детьми — необходимое условие психологического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важную роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявления и развития начал коллективных взаимоотношений детей в группе детского сада [32,с.19].

В настоящее время в теории и практике дошкольной педагогики все большее значение придается детской коллективной деятельности на занятиях, как средству нравственного воспитания. Совместная деятельность объединяет детей общей целью, заданием, радостями, огорчениями, переживаниями за общее дело. В ней имеет место распределение обязанностей, согласованность действий. Участвуя в совместной деятельности, ребенок учится уступать желаниям сверстников или убеждать их в своей правоте, прилагать усилия для достижения общего результат [32,с.21].

Таким образом, конфликты у дошкольников связаны с нарушением ребенком правил поведения в детском саду, возникающие в процессе общения со сверстниками и проявляющиеся в форме столкновений, стычек, споров и ссор. Конфликты у дошкольников возникают в игровой деятельности. Причинами возникновения конфликтов могут быть недостаточная инициативность ребенка в установлении контактов с ровесниками, отсутствие между играющими эмоциональных устремлений, различные умения и возможности. В результате каждый по-своему отвечает требованиям педагога и сверстников и создает отношение к себе. Особую роль в возникновении конфликтов играют межличностные отношения, а именно умение общаться. Поэтому в следующем параграфе мы рассмотрим возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников в межличностных отношениях.

Как видно, конфликты определяются либо через понятие «противоречие», «столкновение», либо через представления о реакциях людей на какие-то несоответствия, встречающиеся в их жизнедеятельности.

Конфликт (от лат. conflictus — столкновение) — столкновение разнонаправленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов субъектов взаимодействия, фиксируемых ими в жесткой форме. В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противоположные цели или средства их достижения в данных обстоятельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оппонентов и т п. Конфликтная ситуация, таким образом, содержит субъект возможного конфликта и его объект. Однако чтобы конфликт начал развиваться, необходим инцидент, при котором одна из сторон начинает действовать, ущемляя интересы другой стороны.

Функциональная роль конфликта обусловлена необходимостью и целесообразностью изменений в межличностных отношениях, в их иерархической структуре, статусе личности, социально-психологическом климате группы, ценностных ориентаций членов группы и т.п.

С точки зрения сущности этих отношений, конфликт есть проявление противоборства, то есть активного столкновения принципов, мотивов, установок, эталонов поведения. С точки зрения целей, конфликт отражает желание людей утвердить свою позицию, их поступки, то есть самоутвердиться. С точки зрения состояния межличностных отношений, конфликт представляет собой деструкцию этих отношений на эмоциональном, когнитивном и поведенческом уровне. Деструкция будет носить временный (в случае разрешения конфликта) или длительный (в случае неразрешимости конфликта) характер.

Если рассматривать субъекты конфликта, то их можно определить как своеобразную форму коммуникации в системах: человек-человек, человек-группа, человек часть группы, часть группы-часть группы, группа-группа.

Если рассматривать конфликт с позиции эмоционально-мотивационных состояний конфликтующих личностей, то его можно определить как эмоционально насыщенную реакцию, одновременно защитную и ответную на неблагоприятные травмирующие личность ситуации, на препятствия в достижении каких либо целей, на стресс и т.п.

Развитие конфликта можно рассматривать как интеллектуальный процесс решения мыслительной задачи, так как он связан с возникновением проблемы, созданием проблемной ситуации, принятием решений, решением возникшей проблемы алгоритмизированным (по правилам) способом или в большей мере интуитивным.

Конфликты могут иметь и положительное значение, когда направлены на преодоление отрицательных тенденций в поведении, отношениях отдельных личностей или групп, против отсталых взглядов и стиля деятельности, направлены на борьбу с эгоизмом.

Конфликты бывают закономерными (неизбежными), необходимыми, вынужденными и функционально неоправданными. Различают также конфликты открытые и скрытые; конфликты, преследующие личные, групповые или общественные цели.

В зависимости от эмоционального состояния людей конфликты бывают с высоким, умеренным эмоциональным накалом и без эмоционального накала.

Конфликты, несмотря на свою специфику и многообразие имеют в целом общие стадии протекания:

— стадию потенциального формирования противоречивых интересов, ценностей, норм;

— стадию перехода потенциального конфликта в реальный или стадию осознания участниками конфликта своих верно или ложно понятых интересов;

— стадию конфликтных действий;

— стадию снятия или разрешения конфликта.

Таким образом, конфликт — это сложное, многостороннее явление в системе человеческих отношений, поэтому видов конфликта может быть столько, сколько разных сторон участвует в данном рассматриваемом объекте.

Межличностные конфликты среди детей, как правило, связаны с личностными особенностями самих субъектов конфликта.

В многочисленных исследованиях конфликтности как черты личности, установлены ряд общих для исследуемых детей особенностей, среди которых можно выделить следующие:

1) неуверенность в себе, заниженная самооценка; неумение вступить в контакт как со взрослыми, так и со сверстниками в силу стеснительности и пассивности;

2) недоверие к миру, скептическое отношение ко всему;

3) отсутствие смысла жизни;

4) высокий или средний интеллект;

5) высокий уровень тревожности.

У отдельных детей постоянно возникают различные страхи (есть и фобии). Следствием последних зачастую являются беспокойный сон и ночные кошмары;

6) повышенная раздражительность, вспыльчивость, утомляемость; жалобы на частые головные боли;

7) конфликты с родителями;

8) резко негативное отношение к учению; враждебное отношение к воспитателям.

Другие психологи высказывают мнение, что неконфликтным может быть ребенок, если он имеет:

— интерес к внешнему миру;

— наличие смысла жизни, жизненной философии;

— существование иерархии ценностей;

— способность с юмором принимать и оценивать действительность;

— целостность личности, способность ее адекватно реагировать на внешние и внутренние изменения;

— способность к установлению душевных контактов;

— соответствие поведения номам общества;

— подчинение общественным целям.

Для девочек в большей степени характерна неустойчивая самооценка со снижением по отдельным показателям, связанным с межличностными отношениями; их эмоциональное неблагополучие (тревожность) в большей степени обусловлено проблемами общения и трудностями в детском саду и школе, а поведение в конфликтной ситуации ориентировано преимущественно на сотрудничество.

Для мальчиков в большей степени характерна высокая самооценка с дисгармонично завышенным уровнем притязаний; их эмоциональное неблагополучие в большей степени обусловлено учебными трудностями, а в ситуации конфликта они склонны к соперничеству и готовы на компромисс.

Таким образом, анализируя научную литературу можно определить следующие общие факторы, влияющие на межличностные конфликты детей: семейное воспитание, особенности личности, коммуникативные навыки, самооценку ребенка, социальную среду и окружение, взаимодействие с авторитетными взрослыми. Только учитывая все эти факторы возможно конструктивное разрешение межличностного конфликта.

1.2 Возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников. Возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников в межличностных отношениях.

В дошкольном возрасте (от 3 до 6-7 лет) межличностные отношения детей проходят достаточно сложный путь возрастного развития, в котором можно выделить три основных этапа.

Для младших дошкольников наиболее характерным является индифферентно-доброжелательное отношение к другому ребенку.

Трехлетние дети безразличны к действиям сверстникам и к его оценке со стороны взрослого. В то же время они, как правило, легко решают проблемные ситуации в пользу других: уступают очередь в игре, отдают свои предметы, правда, их подарки чаще адресованы взрослым, родителям или воспитателю, чем сверстникам). Все это может свидетельствовать о том, что сверстник еще не играет существенной роли в жизни ребенка. Малыш как бы не замечает действий и состояний сверстника [41,с.17].

В то же время его присутствие повышает общую эмоциональность и активность ребенка. Об этом говорит стремление детей к эмоционально-практическому взаимодействию, подражание движениям сверстника. Та легкость, с которой трехлетние дети заражаются общими эмоциональными состояниями со сверстником, может свидетельствовать об особой общности с ним, которая выражается в обнаружении одинаковых свойств, вещей или действий. Ребенок, «смотрясь в сверстника», как бы объективирует себя и выделяет в самом себе конкретные свойства. Но эта общность имеет чисто внешний, процессуальный и ситуативный характер [41,с.18].

Решительный перелом в отношении к сверстнику происходит в середине дошкольного возраста. В 4-5 лет картина взаимодействия детей существенно меняется. В средней группе резко возрастает эмоциональная вовлеченность в действия другого ребенка. В процессе игры дети пристально и ревниво наблюдают за действиями сверстников и оценивают их. Реакции детей на оценку взрослого также становятся более острыми и эмоциональными. Успехи сверстников могут вызвать огорчение детей, а их неудачи вызывают нескрываемую радость. В этом возрасте значительно возрастает число детских конфликтов, возникают такие явления, как зависть, ревность, обида на сверстника[41,с.21].

Все это порождает многочисленные конфликты детей и такие явления, как хвастовство, демонстративность, конкурентность и пр. Однако эти явления можно рассматривать как возрастные особенности пятилеток. К старшему дошкольному возрасту отношение к сверстнику снова существенно меняется [41,с.21].

К 6 годам значительно возрастает количество просоциальных действий, а также эмоциональная вовлеченность в деятельность и переживания сверстника. В большинстве случаев старшие дошкольники внимательно наблюдают за действиями сверстника и эмоционально включены в них. Даже вопреки правилам игры они стремятся помочь ему, подсказать правильный ход. Если 4-5-летние дети охотно вслед за взрослым осуждают действия сверстника, то 6-летние, напротив, могут объединяться с товарищем в своем противостоянии взрослому. Все это может свидетельствовать о том, что просоциальные действия старших дошкольников направлены не на положительную оценку взрослого и не на соблюдение моральных норм, а непосредственно на другого ребенка[41,с.22].

Широко известно, что существуют значительные индивидуальные различия в отношении ребенка к сверстникам, которые во многом определяют его самочувствие, положение среди других и в конечном счете особенности становления личности.

На протяжении дошкольного возраста общение детей друг с другом существенно изменяется по всем параметрам: меняются содержание потребности, мотивы и средства общения. Эти изменения могут протекать плавно, постепенно, однако в них наблюдаются качественные сдвиги, как бы переломы. От двух до семи лет отмечаются два таких перелома: первый происходит приблизительно в четыре года, второй — около шести лет [45,с.53].

Первый перелом внешне проявляется в резком возрастании значимости других детей в жизни ребенка. Если к моменту своего возникновения и в течение одного — двух лет после этого потребность в общении со сверстником занимает достаточно скромное место (ребенку двух-трех лет гораздо важнее общаться со взрослым и играть с игрушками), то у четырехлетних детей эта потребность выдвигается на первое место. Теперь они начинают явно предпочитать общество других детей взрослому или одиночной игре.

Второй перелом внешне выражен менее четко, однако он не менее важен. Он связан с появлением избирательных привязанностей, дружбы и с возникновением более устойчивых и глубоких отношений между детьми [45,с. 54].

Эти переломные моменты можно рассматривать как временные границы трех этапов в развитии общения детей. Эти этапы, по аналогии со сферой общения со взрослым, были названы формами общения дошкольников со сверстниками (рисунок 1).

Полный текст статьи см. в приложении.

пути решения… — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Конфликт в ДОО с родителями и педагогами: пути решения…

Изображение слайда

Слайд 2

Прежде чем сказать – посчитай до десяти, Прежде чем обидеть – посчитай до ста, Прежде чем ударить – посчитай до тысячи. (Старинная народная мудрость )

Изображение слайда

Слайд 3

Какова наиболее частая причина разногласий воспитателя и семьи дошкольника? -Родителям не нравится воспитатель. Конфликт воспитателя с ребенком в группе. Такие конфликтные ситуации условно можно разделить на две группы: воспитатель ведет себя некорректно или родители предъявляют повышенные требования к его работе.

Изображение слайда

Слайд 4

Родители чаще всего недовольны : с ребенком мало проводят времени; условия недостаточны для укрепления его здоровья; к ребенку не находят подхода; используются наказания; плохо следят за внешним видом ребенка; ребенка заставляют или не заставляют есть; ребенок не получает полной свободы действий; он создает проблемы для воспитателей; ребенка могут обидеть агрессивные или гиперактивные дети.

Изображение слайда

Слайд 5

Воспитатели также имеют претензии к родителям. * неуважительное отношение к персоналу детского сада; *отсутствие и задолженность оплаты услуг; * нет сменной одежды; *нарушен режим дня; *предъявляются слишком высокие требования; *одежда не соответствует сезону *_______________________________ _____ *_______________________________________ *______________________________________ *_______________________________________ *________________________________________

Изображение слайда

Слайд 6

Родителям: 1) Родителям, прежде всего, нужно помнить, что детский сад не заменит родительского воспитания. 2) Родители должны понимать, что поведение ребенка, который попадает в детский сад, кардинально меняется. 3) Родители также должны учиться доносить до воспитателей информацию в неконфликтной форме

Изображение слайда

Слайд 7

Воспитателям: 1) информировать родителей в том, что происходить в детском саду и группе, но и в плане взаимоотношений и педагогических воздействий. 2) показать родителям, как «безболезненно» разрешать конфликты, если они возникают. 3) научиться грамотно доносить информацию до родителей. Например, сообщая что-либо негативное про ребенка, всегда начинать с положительного отзыва и только, потом формулировать проблему.

Изображение слайда

Слайд 8

Существует 5 способов разрешения конфликтов в ДОУ, согласно общей классификации путей выхода из конфликта: Конкуренция — каждый сосредотачивает внимание только на своих интересах. Уклонение — не уделяется внимание своим интересам и интересам партнера. Компромисс — обе стороны идут на уступки. Приспособление — учет интересов другого человека в ущерб собственным. Сотрудничество — позволяет учесть интересы обеих сторон.

Изображение слайда

Слайд 9

Формы стратегии избегания (ухода): • молчание; • демонстративное удаление; • обиженный уход; • затаенный гнев; • депрессия; • игнорирование обидчика; • едкие замечания по “их” поводу за “их” спиной; • переход на “чисто деловые отношения”; • полный отказ от дружеских или деловых отношений с провинившейся стороной

Изображение слайда

Слайд 10

Формы стратегии приспособления (уступчивости) заключаются в следующем: • вы делаете вид, что все в порядке; • продолжаете действовать, как будто ничего не произошло; • миритесь с происходящим, чтобы не нарушать покой; • ругаете себя за вашу раздражительность; • пользуетесь вашим обаянием для достижения нужной цели; • молчите, а потом начинаете вынашивать планы мести; • подавляете все ваши негативные эмоци.

Изображение слайда

Слайд 11

Примеры реализации стратегии соперничества (конкуренции): • вы стремитесь доказать, что другой человек не прав? • перекрикиваете других; • не принимаете явного отказа; • требуете безоговорочного послушания; • призываете на помощь союзников для поддержки; • требуете, чтобы ваш оппонент согласился с вами ради сохранения отношений

Изображение слайда

Слайд 12

*Елизавета Петровна, мой сын уже ходит в туалет сам, но как все дети, иногда заигрывается. Напоминайте ему, пожалуйста, время от времени…. Ребенок приносит свою игрушку в детский сад и остро реагирует, если ее берут без разрешения. Он может плакать, злиться и даже драться. Так он показывает свое исключительное право на владение игрушкой. Как вести себя педагогу? *Марья Петровна, почему мой ребенок не занимается у логопеда? *Марья Ивановна, где наши заколки, их было ровно десять, а здесь только пять, где остальные?

Изображение слайда

Слайд 13

К он фликт в детском саду с родителями нужно решать в спокойной беседе не на повышенных тонах

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Конфликт в ДОО с родителями и педагогами: пути решения…

Конфликт не должен отражаться на профессиональной деятельности педагога, а также атмосфере ДОО

Изображение слайда

Поиск материала «Работа педагога с родителями учащихся в ситуации конфликта, Сценарий тренинга, Методическое пособие для педагогов-психологов образовательных организаций, Берлянд Ю.

Б., 2020» для чтения, скачивания и покупки

Ниже показаны результаты поиска поисковой системы Яндекс. В результатах могут быть показаны как эта книга, так и похожие на нее по названию или автору.

Search results:

Работа педагога с родителями
Работа педагога с родителями учащихся в ситуации конфликта. Сценарий тренинга. Методическое пособие для педагогов-психологов образовательных организаций. Москва 2020. 2. УДК 159.99 ББК 88.50 Б 499. Б 499 Берлянд Ю.Б. Работа педагога с родителями учащихся в ситуации конфликта. Сценарий тренинга: Методическое пособие для педагогов-психологов образова-тельных организаций. – м.: фгбну «Иидсв Рао», 2020.
xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai
Работа педагога с родителями учащихся в ситуации конфликта.
СЦЕНАРИЙ ТРЕНИНГА. Методическое пособие для педагогов-психологов образовательных организаций. БЕРЛЯНД ЮЛИЯ БОРИСОВНА1. 1 Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 105062, г. Москва, ул. Макаренко, 5/16.
Издание содержит методические материалы для тренингов, ориентированных на поддержку позитивного взаимодействия педагогов и родителей, преодоление и профилактику конфликтов. В публикацию включены мини-лекции и практические упражнения, объединенные в единый…
elibrary.ru
Купить эту книгу
Канцтовары
Канцтовары: бумага, ручки, карандаши, тетради. Ранцы, рюкзаки, сумки. И многое другое.
my-shop.ru
Семинар-практикум с элементами тренинга «Конфликтные…»
Семинар-практикум с элементами тренинга «Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями».
Деловая игра «Конфликтные ситуации». Ситуации представлены таким образом: сначала предлагается ситуация, затем описываются действия воспитателя в данной ситуации, дается комментарий психолога. 1. Воспитатель обращается к маме Эльдара с рассказом о том, что дети нового узнали на занятиях и с предложением закрепить изученный материал дома.
www.maam.ru
Практический семинар-тренинг для педагогов
Практический семинар-тренинг для педагогов «Конфликты и пути их разрешения» Цель: помочь педагогам преодолеть трудности в решении конфликтных ситуаций.Задачи:Рассмотреть понят.
В современном мире с конфликтными ситуациями мы сталкиваемся довольно часто: дома, на улице, и на работе. И для того чтобы мы могли конструктивно разрешать конфликтные ситуации я предлагаю вам принять участие в этом семинаре.
nsportal.ru
тренинг для педагогов " Конфликтные ситуации в работе. ..
Причины конфликтов между педагогом и родителями различны: родитель не удовлетворён положением ребёнка в коллективе, отношением к нему воспитателя, организацией воспитательно-образовательного процесса в целом и т. д. Что чаще всего может стать поводом для непонимания и недовольства?
Ситуации представлены таким образом: сначала предлагается ситуация, затем описываются действия воспитателя в данной ситуации, в конце дается комментарий психолога. 1. Воспитатель обращается к маме Димы с рассказом о том…
nsportal.ru
«Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями.»
Психолог В общении с родителями в такой ситуации не следует использовать обвинительные интонации, т. к. это побуждает их к психологической защите в виде «нападения». Лучше использовать метод «Я-сообщения», выразив свои чувства.
Семинар – практикум для воспитателей ДОУ «Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями. Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей». Истина, как известно, рождается в споре.
nsportal.ru
Тренинг позитивного разрешения педагогических конфликтов
Педагог-психолог. Тренинговая программа для педагогов. Цель: предоставление возможности педагогам получить теоретические знания и практический опыт позитивного разрешения педагогических конфликтов.
Ход тренинга: Конфликты являются неотъемлемой частью повседневной жизни. Многие люди практически каждый день оказываются втянутыми в тот или иной конфликт. Навыки конструктивного поведения педагога в конфликтных ситуациях являются “техникой личной психологической безопасности” в профессиональной деятельности.
www.prodlenka.org
Тренинг для педагогов «Построение эффективного…» — Маам.ру
Предлагаем вашему вниманию сценарий тренинга для начинающих педагогов на соответствующую тему.
Основная цель общения педагога с родителями – объединение совместных усилий для решения конкретной проблемы ребенка (н/р, отставание по программе, плохое поведение). На первой фазе общения с такими родителями, необходимо сохранить эмоциональную отстраненность и поддерживать в себе спокойный и охлажденный нейтралитет, т. е. не позволить себе зарядится отрицательными эмоциями этого родителя.
www.maam.ru
Тренинг для педагогов «Вы все сможете»
Все материалы для педагогов Уроки для педагогов Презентации к урокам Тесты для уроков Детское творчество Портфолио к аттестации.
Большие потоки стекают по спине. Затем потоки становятся все меньше, капли реже и совсем прекращаются. .Мозговой штурм «Как справиться с эмоциональным выгоранием?» (способы саморегуляции в ситуации стресса). Участники делятся на две команды и в течении 5 минут обсуждают и записывают способы борьбы со стрессом.
xn--j1ahfl. xn--p1ai
Сценарий семинара-тренинга для профилактики конфликтов…
Педагог-психолог : Конфликт всегда предваряется более или менее очевидными «сигналами», когда коллеги систематически выплескивают друг на друга негативные эмоции, но не вступают в открытое противостояние. Предупреждение конфликта во многом зависит от умения руководителя вовремя заметить момент перерастания разногласий в конфликтную ситуацию. Поэтому очень важно принять меры по урегулированию этих разногласий еще на этапе «сигналов».
www.maam.ru
Тренинг для педагогов ДОУКонфликты с родителями…
был организован и проведен тренинг для педагогов «Конфликты с родителями воспитанников: их разрешение и профилактика», целью которого было формирование у педагогов представлений о причинах конфликтов, путях и способах их разрешения; развитие способности выявлять причины конфликтов
В этом воспитателю помогут обмен мнениями с коллегами, как решать подобные конфликтные ситуации, и работа с методической литературой. Ситуация 5. «Вечером мама замечает, что ее дочь играет с той же куклой».
www.prodlenka.org
Методическая разработка для педагогов «Из опыта работы…»
Из опыта работы педагога-психолога по разрешению конфликтных ситуаций в ДОУ. Педагог-психолог МБДОУ ЦРР. детского сада №179 «Алиса» г. Ульяновска. Тимошина Оксана Юрьевна. В любом коллективе, даже самом дружном и сплоченном, рано или поздно могут возникнуть конфликтные ситуации.
Причины конфликтов между педагогом и родителями различны: родитель не удовлетворён положением ребёнка в коллективе, отношением к нему воспитателя, организацией воспитательно-образовательного процесса в целом и т. д.
www.maam.ru
«Тренинг позитивного решения педагогических конфликтов»…
Тренинг для педагогов ДОУ «Тренинг позитивного решения педагогических конфликтов». Цель: помочь участникам преодолеть внутренние барьеры и страхи перед кризисной ситуацией; популяризация тренинга как формы обучения и методы развязывания конфликтов; развитие навыков доверительного общения участников тренинга; активизация творческого поиска и опыта участников тренинга; создание доброжелательной, доверительной атмосферы в группе. В ходе тренинга решаются следующие задачи
kopilkaurokov.ru
Тренинг преодоления конфликтов в детско-родительских…
Тренинг преодоления конфликтов в детско-родительских отношениях. Цель тренинга: — установление и развитие неконфликтных детско-родительских отношений партнерства и сотрудничества; — выработка новых навыков неконфликтного взаимодействия с ребенком для
— повышение родителями и детьми уверенности в себе, оптимизма в успешном преодолении встречающихся в семейной жизни трудностей, веры в успех при столкновении со сложными жизненными ситуациями; — развитие важных психологических личностных свойств и качеств и. ..
www.prodlenka.org
семинар — тренинг для педагогов "Учим детей…
Предварительный просмотр: Тренинг для педагогов ДОУ по теме. «Учим детей и воспитателей разрешать конфликты». педагог-психолог Ковалёва Светлана Михайловна. Разделы: Психологическая служба.
С помощью методики можно выявить наиболее предпочтительные формы социального поведения педагога в ситуации конфликта с воспитанниками, родителями, с коллегами или администрацией, а также отношение к совместной деятельности. Инструкция.
nsportal.ru
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ | ВКонтакте
Работа с педагогами. «ЦВЕТЫ ВЕСНЫ» (мастер-класс с элементами тренинга) Задачи: — Развивать творческий потенциал участников; умение: продуктивно действовать в ситуациях новизны и неопределенности, ориентироваться в быстро меняющихся обстоятельствах, принимать адекватные решения; — Способствовать осознанию барьеров, препятствующих актуализации собственных творческих ресурсов педагогов; — Способствовать созданию активной творческой атмосферы и позитивного настроя участников.
vk.com
Психологический практикум с элементами тренинга для педагогов.
педагог-психолог. Условия проведения
Если вы пошутите и покажете ситуацию в забавном свете, то сразу заметите, как вместе со смехом у детей постепенно
Занятие с элементами тренинга для педагогов ДОУ «Отпустите меня в Гималаи»: Как дожить до отпуска Цель…
www.maam.ru
Семинар-практикум для педагогов «Конфликтные ситуации…»
«Конфликтные ситуации с родителями. Способы их предотвращения и разрешения». Цель: расширение круга теоретических знаний и практических умений и навыков педагогов по предупреждению и управлению конфликтами, возникающими в процессе педагогического взаимодействия с родителями воспитанников.
4. Конфликтные ситуации с комментариями. Все участники семинара делятся на 2 группы (условно — «родители» и «педагоги»). Психолог подготавливает проблемные ситуации в форме «билетиков» и раздает их участникам.
pandia.ru
Деловая педагогическая игра с элементами тренинга по…
Игра с элементами тренинга предназначена для педагогов, психологов с целью помочь коллегам выйти из возникающих конфликтных ситуаций на работе .
Цель: подготовка педагогов к пониманию отношений партнерства и сотрудничества в работе с родителями через успешное решение педагогических задач, упражнений и ситуаций. Развитие педагогического такта, умения убедить. Просвещение, профилактика и разрешение конфликтных ситуаций при общении с родителями обучающихся.
multiurok.ru
Психологический тренинг для педагогов по эффективному…
Главная цель взаимодействия педагога с родителями – это совместная помощь ребенку в различных ситуациях воспитания и обучения. Для реализации этой цели у каждого педагога в «арсенале» существует огромное количество тактических приемов.
Приложение 1. Раздаточный материал. Тренинг эффективного взаимодействия педагогов с родителями. «Эффективные техники речевого общения». Цель – способствовать формированию у педагогического коллектива навыков эффективного общения с родителями.
multiurok.ru
Практический семинар-тренинг для педагогов…
Цель семинара-тренинга помощь педагогам преодолеть трудности в решении конфликтных ситуаций. Для этого на семинаре необходимо рассмотреть понятие и виды педагогических конфликтов; овладеть на практике приемами общения в конфликте; способствовать осмыслению конфликтной ситуации и путей
Рекомендуемая литература для педагогов: Авидон И Гончукова О. Тренинги взаимодействия в конфликте. Материалы для подготовки и проведения. “Речь” Санкт-Петербург, 2008; Бороздина Г.В. Психология делового общения.
urok.1sept.ru
Семинар для педагогов с элементами игрового тренинга. ..
Педагог-психолог. Ключевые слова: бесконфликтное общение, конфликт, эффективные стратегии поведения в конфликте, эффективное общение, компромисс, уход, соперничество, приспособление, эффективное взаимодействие. Главная идея мероприятия: Общение — это
Задачи: Способствовать формированию у педагогов представления о конфликтах, их классификации, путях и способах их разрешения. Способствовать развитию представлений о технике эффективного общения. Содействовать развитию конструктивных отношений через…
www.prodlenka.org
Альманах педагога | Семинар-практикум с элементами тренинга…
«Конфликтные ситуации в работе педагога с родителями». Разработала: Васильева Марина Сергеевна, педагог-психолог. г.Окуловка 2015 г. Цель: развитие коммуникативной компетентности, эмоциональной устойчивости, уверенности в себе, доброжелательного отношения к окружающим. Задачи: -Выяснение целей посещения семинара-тренинга и желаемого результата; -Знакомство с правилами тренинга; -Познакомить с понятием «конфликт» и его составляющими; -Познакомить со способами разрешения конфликтных. ..
almanahpedagoga.ru
Тренинг для педагогов «Конфликты воспитатель-родитель.»
Цель: познакомить педагогов с понятием «конфликт», способствовать выработке навыков конструктивного выхода из конфликтных ситуаций, обучение навыкам профилактики различных психофизических расстройств. Ход тренинга.
При этом в конфликтных ситуациях мы все ведем себя по — разному. Поскольку профессиональное общение в системе «педагог-родитель» таит в себе целый ряд конфликтных ситуаций, умение грамотно выбрать стратегию поведения в конфликтной ситуации для воспитателей крайне важно.
pandia.ru
Тренинг родительской эффективности «Искусство…»
Проблема конфликта родителей и детей – вечная тема. Нередко родители пытаются разговаривать с детьми с позиции власти и превосходства, в то в время как дети, в соответствии с демократическим духом современного общества, слушают их с позиции равенства.
Каждый из нас учится ему в ходе своей жизни, приобретая тот или иной опыт. И здесь уместно говорить о специально организованных групповых занятиях и тренингах с родителями. Анализ семейных ситуаций в ходе выполнения тренинговых упражнений помогает родителю взглянуть на себя…
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Тренинг для родителей ДОУ Педагоги и родители…
«Педагоги и родители — бесконфликтное общение». (тренинг для родителей ДОУ). Киселёва Жанна Юрьевна, педагог-психолог отделения дошкольного образования «Детский сад «Теремок» МАОУ «ОК «Лицей №3» имени С.П. Угаровой», г. Старый Оскол. Участники:родители ДОУ. Ведущий практикума: педагог – психолог ДОУ. Цель:развитие коммуникативной компетентности родителей и профилактика конфликтов в ДОУ; формирование у родителей представлений о причинах конфликтов, путях и способах их разрешения;приобретение…
www. prodlenka.org
Тренинговое занятие «Взаимодействие педагога ДОО…»
Цель занятия: развитие коммуникативной компетентности педагога в общении с родителями. Задачи: расширить представление педагогов о собственных достижениях и проблемах в общении с родителями; обучить воспитателей правилам построения эффективного общения с родителями, приемам установления хорошего контакта с ними, способам сообщения негативной информации о ребенке; сформировать у педагогов умения моделировать стратегию общения с родителями с позиции диалога.
urok.1sept.ru
Способы реагирования в конфликте. (семинар-практикум для…)
(семинар-практикум для педагогов). Подготовила педагог-психолог: Липаева Т.Г. 2015-2016 уч.год. Цель: профилактика конфликтов в школьной среде, поиск путей предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций. Задачи: 1 Ознакомление педагогов с понятием конфликта, и изучение его влияния на самочувствие школьников и учителей. 2 Осознание и осмысление членами педагогического коллектива основных причин возникновения конфликтных ситуаций.
kopilkaurokov.ru
Тренинг по профилактике конфликтов в детском саду…
Тренинг для педагогов ДОУТренинг по разрешению и профилактике конфликтных ситуаций.Аннотация: В современной социально-экономической ситуации образование является пространством повышенного напряжения, которое создает усло.
Мы предлагаем познакомиться с одной из форм такой работы, проводимой в нашей дошкольной организации. Представляем вашему вниманию четырехдневный тренинг по разрешению и профилактике конфликтных ситуаций в ДОУ. В основу тренинга легли упражнения направленные на…
ped-kopilka.ru
Занятие с элементами тренинга для родителей «Буллинг в школе»
Сложившиеся ситуация в образовательной системе подчеркивает необходимость разработки и реализации в школах программ профилактики буллинга, ориентированных как на учащихся, их родителей и педагогический коллектив школы.
Я педагог-психолог нашей школы. В нашей секции мы познакомимся с понятием буллинг, основными его характеристиками, постараемся найти ответы на вопросы: что предпринять родителям в ситуации, когда ребенок подвергся буллингу?
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Тренинг «Учитель и ученик: бесконфликтное общение»
Учитель -ученик: бесконфликтное общение (тренинг для педагогов) Психологу Прочее.
Шестой этап — заключительный в алгоритме решения педагогической ситуации, представляет собой анализ педагогического воздействия и позволяет оценить эффективность общения педагога с детьми. Нельзя пренебрегать этим этапом, поскольку он дает возможность сравнить поставленную цель с достигнутыми результатами, на основе чего можно объективно определить эффективность работы педагога и сформулировать новые перспективы.
videouroki.net
Семинар для педагогов «Психолого-педагогическое. ..»
В своей работе педагог-психолог должен использовать такие методы, как наблюдение, беседа с родителями и учителями, с самим учащимся проективные методы. Если с родителями и педагогами установились доверительные отношения, если они нацелены на сотрудничество с
разрабатывает рекомендации педагогам по организации работы с детьми, имеющими различные заболевания; взаимодействует с лечебными учреждениями. 4. Анкета для педагогов и классных руководителей «Уровень знаний по проблеме «дети группы риска»».
videouroki.net

На данной странице Вы можете найти лучшие результаты поиска для чтения, скачивания и покупки на интернет сайтах материалов, документов, бумажных и электронных книг и файлов похожих на материал «Работа педагога с родителями учащихся в ситуации конфликта, Сценарий тренинга, Методическое пособие для педагогов-психологов образовательных организаций, Берлянд Ю.Б., 2020»

Для формирования результатов поиска документов использован сервис Яндекс. XML.

Нашлось 18 млн ответов. Показаны первые 32 результата(ов).

Дата генерации страницы: суббота, 10 сентября 2022 г., 8:30:45 GMT

Как рынок реагирует на войну и как справиться с крахом, вызванным войной LVMUY, ENLAY, ORAN, DTEGY, VZ, RSX, EWD, EWZ, TLT, MFC:CA196 Комментарии

Отчет Wolf

Торговая площадка

Сводка

Учитывая кризис в Украине, которая географически ближе к некоторым из нас, чем другим я подумал, что было бы неплохо посмотреть на реакцию рынка.
Я просматриваю некоторые идеи портфолио стратегии, которые могут быть приняты, когда вы думаете, что вооруженный конфликт не за горами. Я также покажу вам исторический приоритет для них.
Война никогда не бывает приятной, но мы, как инвесторы, должны защищать свои интересы независимо от ситуации.
Вот как я это делаю.
Ищете руку помощи на рынке? Члены iREIT на Alpha получают эксклюзивные идеи и рекомендации по навигации в любом климате. Узнать больше »

Bulgac/E+ через Getty Images

Война никогда не бывает приятной реальностью ни для кого из участников. Тем не менее, я утверждаю, что иногда это необходимо, вызванное социальными/экономическими/национальными конфликтами, как мы видели на протяжении тысячелетий истории человечества.

Войны никогда не прекращались — и уж точно не перестанут. Арены, причины и способы борьбы меняются. Но не человеческий конфликт.

Как человек немецкого происхождения, с дедушкой, воевавшим во Второй мировой войне, семьей, члены которой пережили бомбардировки, отцом, который пережил нормирование, послевоенные трудности и восстановление, и я вырос с одноклассниками и друзьями, выросшими в тени югославской войны в середине 9-го0s, я не новичок в этом — хотя я никогда лично не испытывал и не участвовал в этом.

В этой статье мы рассмотрим влияние на наши портфели во время вооруженного конфликта, даже если этот вооруженный конфликт географически находится на расстоянии от того места, где мы живем.

Мы рассмотрим, как вы можете мыслить в условиях войны, некоторые исторические прецеденты того, что происходит с фондовым рынком во время войны, и как вы можете позиционировать себя и свои инвестиции, чтобы подготовиться к худшему.

Война и ваше портфолио — История

Как вы видели за последние недели, рынок сильно колебался в почти ежедневной реакции на надвигающийся вооруженный конфликт в Украине. Это было вверх, это было вниз — и, кажется, реагирует на каждое сообщение, исходящее с любой стороны.

В этой статье я собираюсь дистанцироваться от потенциального конфликта, причин и т.п. и сосредоточусь на рынке.

Вот что нас здесь волнует.

Мы поговорим о геополитические кризисы и влияние на фондовый рынок и высокоуровневый портфельный подход к тому, как мы можем думать.

Основное внимание будет сосредоточено на и S&P 500, , которые я буду использовать в качестве точки сравнения, чтобы увидеть, что происходило в прошлом. Имейте в виду, что некоторые из этих исторических индикаторов устарели. Я считаю, что любой крах, скажем, 50-60 лет назад, вероятно, будет в 2 раза более волатильным, учитывая преобладание электронной/алготрейдинга, а не телефонов и тому подобного, что было единственным вариантом в то время.

Во-первых, какие-то средних значений.

Наибольшее историческое падение из-за войны произошло в связи с вхождением нацистской Германии в состав тогдашней Чехословакии в 1939 году и нападением на Францию в 1940 году. S&P 500 упал на 20,5% и 25,8% соответственно в течение следующих 22 торговые дни.

Через год после этих случаев рынок вырос почти на 19% и 9,2% соответственно, устранив большую часть падения.

Во время Перл-Харбор , S&P 500 упал примерно на 11% за один день после атаки. Как мы все знаем, США объявили войну Японии на следующий день, а 11 декабря того же года Германия объявила войну США (в тот же день США объявили войну Германии).

Несмотря на всю эту суматоху, S&P вырос на , что на 15,3% выше год спустя.

Во время нефтяного кризиса 1973 года S&P 500 упал более чем на 17%. За этим также последовало самое медленное восстановление со времен Второй мировой войны.

Итак, мы начинаем замечать некоторые тенденции. Войны и конфликты приносят с собой внезапные крахи различной степени и глубины. Но обычно восстановление является относительно прочным и предсказуемым. Из большинства этих правил есть исключения.

В среднем S&P 500 находится на отрицательной территории на 6,5% через 3 месяца после вооруженного конфликта (глобального или меньшего масштаба) и около 13% положительных результатов 12 месяцев после указанного конфликта.

Война во Вьетнаме и обе войны в Персидском заливе являются примерами конфликтов, которые приводили к чрезвычайно кратковременным падениям, за которыми следовали длинные восходящие траектории. Когда Советский Союз вторгся в Афганистан в 1979 году, в течение 12 дней подряд индекс падал примерно на 3,8%. Когда позже Россия захватила Крым в 2014 году, падение составило 2%.

Причина, по которой нынешняя геополитическая напряженность так важна и почему мы наблюдаем такую большую нестабильность, заключается в том, что угроза вооруженного конфликта совпадает с одной из самых высоких угроз инфляции со времен Второй мировой войны.

Геополитические события/Реакция фондового рынка (LPL Financial)

Исходя из исторических данных, здесь подразумевается, что то, как развивается Украина в условиях вооруженного конфликта, не окажет большого долгосрочного влияния на общее развитие индекса. Скорее, мы по-прежнему будем руководствоваться ФРС и изменениями ее политики в отношении инфляции и общих процентных ставок.

Как справиться с крахом, вызванным войной

Из этих исторических источников следует, что вооруженный конфликт и его влияние на рынок следует рассматривать как возможность для покупки качественных акций и инвестиций. В большинстве случаев рынок просто не обращает на это внимания. Это может показаться странным, учитывая, насколько серьезным мы считаем вооруженный конфликт.

Однако здесь подразумевается, что даже вооруженный конфликт не оказывает серьезного влияния на основы экономики США или связанные с ним прибыли корпораций.

На самом деле, с начала Второй мировой войны и до ее конца индекс Доу-Джонса рос более чем на 50%, более чем на 7% в год. Во время обеих мировых войн фондовый рынок вырос на 115%.

Поговорка о том, что лучше покупать, когда на улице кровь, оказывается — в буквальном смысле — правдой.

Это не означает, что не существует классов инвестиций или секторов, которые не страдают во время вооруженных конфликтов. Повышенная вероятность вооруженного конфликта имеет тенденцию к снижению цен на акции, но тем более, когда вооруженный конфликт является «сюрпризом».

Во время настоящей войны фондовые рынки на самом деле имеют тенденцию быть менее волатильными , чем в другое время, что весьма сбивает с толку (за исключениями, такими как война в Персидском заливе, когда она была на одном уровне с исторической волатильностью).

Есть отрасли, которые, очевидно, будут эффективнее во время войны, а также отрасли и виды инвестиций, которые принесут больше пользы. В данном конкретном случае я не вижу реальных последствий увеличения SCM или увеличения затрат из-за конфликта в Украине. В более крупной войне можно увидеть сбои в торговле, рост тарифов и цен на сырье. В настоящее время у нас это уже есть, но по другим причинам. В целом, я не считаю вероятным, что локальный конфликт в Украине сам по себе каким-либо образом повлияет на глобальные цепочки поставок.

Индексы/Риски рынка для краха/спада

Мы можем использовать различные методы, чтобы увидеть, как рынок интерпретирует текущие сигналы. Очень хорошим индикатором является поток средств ETF. В целом, мы видим, что потоки средств перемещаются из России, , как ETF VanEck Russia (RSX), а также из соседних с Россией регионов, включая Швецию, как ETF iShares MSCI Sweden (EWD). Эти ETF, включая коммунальные услуги, ETF REIT и сектор недвижимости в целом, в настоящее время упали на 4-5% в расчете на ETF.

Вместо этого деньги текут в золотодобычу, серебро, Бразилию в iShares MSCI Brazil ETF (EWZ), а также в обычные металлургические/горнодобывающие ETF, примерно на ту же сумму.

ETF одной страны, подобные упомянутым, имеют высокую геополитическую корреляцию. То, что это происходит в настоящее время, следует рассматривать как вполне естественное.

Общая смесь с инфляционными опасениями также выражается на рынке облигаций, где взаимные фонды облигаций еженедельно видят отток средств в размере 30 миллиардов долларов. Вера в то, что фонды с фиксированным доходом являются предполагаемой защитой от волатильности рынков, до сих пор была ложной. На самом деле, я бы даже сказал, что из-за текущего климата процентных ставок в настоящее время действительно нет доступных «безопасных» фондов с фиксированным доходом.

В прошлые периоды, когда происходил массовый отток средств, ФРС реагировала либо не повышая процентные ставки (2018/2019), либо фактически покупая облигации (2020). Вероятно, в этот раз такого не будет.

Это уже происходит; самые ликвидные ETF на облигации — например, HYG, LQD и TLT — уже в этом году переживают отток в миллиарды долларов. Семейные инвесторы не продают эти ETF; они профессиональные управляющие деньгами. Как только они продадут все свои ETF и отток продолжится, им придется продать реальные облигации, что снизит цены и приведет к отрицательной доходности, что спровоцирует еще больший отток, который заставит их продавать больше облигаций, что снизит цены и их доходность. Вы поняли идею. Эта нисходящая спираль начнет истощать ликвидность на рынке облигаций и в конечном итоге может привести к тому, что фонду придется прекратить погашение. Начнется паника.
(Источник: MarketWatch)

Опять же, даже более безопасные казначейские фонды со сроком погашения 20+ лет не видели какой-либо защиты от волатильности в течение 2020 года. ETF iShares 20+ Year Treasury Bond ETF (TLT) упал почти на 8% в 2022 году.

Волатильность возникла не из-за Украины, а из-за сочетания и без того нестабильной ситуации с процентными ставками/инфляцией, к которой добавилась эта геополитическая напряженность.

Сочетание этих факторов, на мой взгляд, может привести только к одному результату. Этот результат, вероятно, не изменился бы, даже если бы в Украине не было конфликта в течение нескольких недель или в этом году.

Я вижу повышенную волатильность — не только в акциях, но и в облигациях. Рост инфляции ужасен для облигаций, потому что он разрушает фиксированную стоимость, но рост ставок также плох для облигаций, потому что это означает, что инвесторы с меньшей вероятностью будут покупать существующие облигации, потому что они ждут более высокой доходности, чтобы материализоваться из-за сообщения о более высокой доходности. процентные ставки.

Итак, на данный момент отрицательно в любом случае — по крайней мере пока.

Результат и интерпретация

Мой метод обработки такой волатильности довольно прост, потому что он в значительной степени отражает мой метод обработки других спадов.

Мы находим наиболее качественных компаний/акций, проводим исследование по ним, чтобы убедиться, что дела по-прежнему будут, по крайней мере, на грани положительного, мы удостоверяемся, что покупаем их по низкой стоимости . Не справедливая стоимость или высокая стоимость. Низкое значение. Мне не нужна справедливая или высокая оценка, когда я отправляюсь в шопинг-туры по рынку в это время.

Я хочу, чтобы инвестиции, которые я делаю, были занижены как минимум на 10-20% по сравнению с консервативной справедливой стоимостью.

Если вы основываете свои инвестиции на этих предположениях, то 5-12% просадка на рынке в целом не будет иметь большого значения, учитывая исторический рост в течение 12 месяцев, и вы покупаете качество по низкой цене.

Я бы даже сказал, что вооруженный конфликт в регионе, вероятно, будет положительным фактором для инвесторов из-за возможного воздействия на стоимость акций.

Это соответствует двойному для европейских акций. В сценарии военных действий я считаю вероятным, что немецкие, скандинавские, французские и общеевропейские индексы упадут более чем на 5-8% в очень короткие сроки.

Это означает, что некоторые акции A-качества станут невероятно привлекательными, увидев ценовые точки, которые действительно могут обеспечить некоторые из этих 20-40% ставок RoR всего за год, если все будет соответствовать историческим тенденциям.

Итак. Любой военный конфликт в Украине, на мой взгляд, возможность покупки.

То же самое верно для большинства вооруженных конфликтов. Я не против сказать, что когда на улицах или на рынках будет кровь, я вырву свою чековую книжку и начну выписывать инвестиционные чеки налево и направо, скупая качество по центам за доллар.

Это не значит, что я рад любому вооруженному конфликту с гуманитарной точки зрения, включая Украину. Но я, безусловно, постараюсь извлечь максимальную пользу из любой ситуации, с которой мне придется столкнуться в ходе моей карьеры на рынке.

Вооруженный конфликт в Украине был бы лишь одной из таких ситуаций.

Итак, что делать, если пушки начнут стрелять?

Простой.

Достаньте свои списки покупок.

Они есть у всех. Те компании высокого качества, которые мы хотим купить, но которые не становятся дешевыми, если только не произойдет падение. Я составил список нескольких компаний, которые готовы купить — все они надежные и прочные предприятия, в которые я вкладывал капитал в течение последних двух месяцев.

Результатом этого вложения капитала стало относительно хорошее превосходство над рынком.

Доходность портфеля USD/EUR/GPB (портфель автора)

По сравнению с NASDAQ, мой портфель, не принадлежащий шведской кроне, превзошел NASDAQ примерно на 20% с начала года, промышленный индекс Доу-Джонса примерно на 11%, S&P на двузначные числа , и каждый местный индекс, такой как Стокгольм, Осло, Франкфурт, в диапазоне 9-20%.

Короче говоря, это был хороший год, и я доволен. Уже.

Краткосрочная производительность, подобная этой, на самом деле не показательна в большей степени. Но я считаю, что это показывает степень «правильного распределения» в соответствии с движениями рынка. Мне удалось превратить большую часть того, что я считал недооцененным, в компании, которые не ухудшились или действительно сильно выросли. Это не было для меня неожиданностью — это была моя диссертация, и то, что я пытался донести до вас в течение последних 3 месяцев.

Я полагаю, что это хотя бы частично подтверждает мой тезис о среде, в которую мы движемся. Это отказ от риска, когда вы не обязательно хотите владеть ценными акциями (что бы это ни значило для вас), если только это не в долгосрочной перспективе.

Это среда, в которой ваш доход/урожай частично определяет, насколько хорошо вы можете себя чувствовать. По этим показателям у меня все хорошо, и я намерен продолжать придерживаться этой стратегии.

Куда течет мой капитал в

Я обычно обращаюсь к:

1. Качественные защитные акции, такие как консервативные телекоммуникационные/коммунальные компании с доходностью и некоторым потенциалом роста, такие как Verizon (VZ), Deutsche Telekom (OTCQX :DTEGY), Orange (ORAN), Enel (OTCPK:ENLAY) и другие.

2. Чрезвычайно защитные акции высокого класса, такие как LVMH (OTCPK:LVMUY), Kering (OTCPK:PPRUY), Prada (OTCPK:PRDSY) и другие.

3. Средства защиты прав потребителей, такие как Ahold Delhaize (OTCQX:ADRNY), Carrefour (OTCPK:CRRFY) и другие.

4. Гиганты рынка недвижимости, такие как Realty Income (O), Simon Property Group (SPG) и другие солидные компании в этом секторе.

5. Глобальные управляющие активами с уровнем безопасности выше среднего, банки-миллиардеры и смехотворно безопасные страховщики, такие как Allianz (OTCPK:ALIZY), UBS (UBS), Manulife (MFC) и другие.

Заметили ли вы какие-то сознательно отсутствующие классы/сектора акций? Например, игр с высоким риском? Так называемые «недооцененные» технологические акции? Акции с нулевым дивидендом? Nanocaps и компании, у которых на самом деле нет положительной прибыли на акцию по GAAP?

Да, мне это не интересно. Не на этот раз. Обычно тоже нет, но точно не сейчас.

Я считаю, что в настоящее время нужно сосредоточиться на активах, потоках реального капитала/дохода и оборонительных действиях. Я говорю об инфраструктуре. Вода. Сила. Еда. Товары, которые имеют вневременную ценность, в том числе такие вещи, как предметы роскоши, доказали, что очень хорошо выдерживают кризисы. Золото потенциально становится для меня интересным впервые за много-много лет (фонды, а не физическое золото). Если это станет где-то, куда я иду, я опубликую обновление об этом.

Я хочу сказать, что сейчас не время начинать «придумывать» наши стратегии. Сейчас не время бросать радушие или начинать инвестировать в «следующую Амазонку».

Самое время присесть у костра и обезопасить себя во всех смыслах этого слова. Потому что есть много недооцененных, даже дешевых возможностей с отличным качеством.

Я знаю, потому что пишу о них каждую неделю. Я показываю их читателям каждую неделю. Я инвестирую в них — еженедельно.

Заключение

Некоторые из вас могут рассматривать надвигающуюся возможность вооруженного конфликта как чистый долгосрочный негатив для вашего портфеля и ваших инвестиций.

Я здесь, чтобы сказать вам, что такое предположение ошибочно, по крайней мере, если рассматривать его на исторической основе. На самом деле все наоборот. Всякий раз, когда вооруженный конфликт вызывает спад на рынке, правильный способ справиться с этим — покупать качество за центы на доллар.

Думаю, в этом конфликте ничего не изменится.

У меня есть около 50 000 долларов наличными, которые нужно вложить в работу, и еще 45 000 долларов поступят в течение следующих 3-5 месяцев, в зависимости от нескольких факторов. Я с нетерпением жду увеличения своего портфеля как минимум на 30-40%. Я не беру на себя каких-либо серьезных рисков распределения, но я также не хочу, чтобы меня поймали со слишком большой суммой денег в кармане. Потому что дело в том, что при нынешнем уровне инфляции в 7,48% в США 100 000 долларов за год потеряют 7 480 долларов. Это составляет 623,33 доллара покупательной способности в месяц, или, если вы хотите копнуть глубже, теряется 20 долларов покупательной способности 9.0047 в день. Вы можете установить небольшой таймер обратного отсчета, чтобы постоянно отслеживать потери с точки зрения инфляции.

Не знаю, как для вас, но для меня 52 доллара не «ничего». При уровне более 7% (а по некоторым данным, намного выше) он становится очень и очень заметным.

Это мое мнение.

Мое мнение о влиянии вооруженных конфликтов на рынок, почему я предпочитаю не оставаться в бездействии и что бы я сделал с точки зрения портфельной стратегии.

Вопросы?

Дайте мне знать!

Компания, обсуждаемая в этой статье, является лишь одной из потенциальных инвестиций в этом секторе. Члены iREIT на Alpha получают доступ к инвестиционным идеям с преимуществами, которые я считаю значительно выше/лучше, чем эта. Рассмотрите возможность подписки и получения дополнительной информации здесь.

Эта статья была написана

Wolf Report

28,51 тыс. подписчиков

Автор iREIT на Alpha

Сервис № 1 для безопасного и надежного дохода REIT

36-летний инвестор DGI / старший аналитик в области управления частными портфелями для избранное количество клиентов в Швеции. Инвестирует в США, Канаду, Германию, Скандинавию, Францию, Великобританию, Бенилюкс. Моя цель — покупать только недооцененные/справедливо оцененные акции и быть авторитетом в области стоимостных инвестиций, а также в смежных темах.

Я являюсь участником iREIT на Alpha, а также Dividend Kings здесь на Seeking Alpha и работаю старшим аналитиком-исследователем в Wide Moat Research LLC.

Раскрытие информации: У меня/нас есть выгодная длинная позиция по акциям ADRNY, ALIZY, CRRFY, DTEGY, ENLAY, LVMUY, MFC, O, ORAN, PPRUY, SPG, UBS, VZ посредством владения акциями, опционами, или другие производные. Я написал эту статью сам, и она выражает мое собственное мнение. Я не получаю за это компенсацию (кроме Seeking Alpha). У меня нет деловых отношений ни с одной компанией, акции которой упоминаются в этой статье.

Дополнительное раскрытие: Хотя эта статья может звучать как финансовый совет, обратите внимание, что автор не является CFA и не имеет лицензии на предоставление финансовых советов. Он может быть структурирован как таковой, но это не финансовый совет. От инвесторов требуется и ожидается, что они проведут собственную должную осмотрительность и исследования перед любыми инвестициями. Краткосрочная торговля, торговля/инвестиции опционами и торговля фьючерсами являются потенциально чрезвычайно рискованными стилями инвестирования. Как правило, они не подходят для людей с ограниченным капиталом, ограниченным инвестиционным опытом или непониманием необходимой допустимой степени риска. В намерения автора никогда не входит давать персонализированные финансовые советы, а публикации следует рассматривать как исследования и материалы, представляющие интерес для компании.

Автору принадлежат европейские/скандинавские тикеры (не ADR) всех европейских/скандинавских компаний, перечисленных в статьях. Автору принадлежат канадские тикеры всех канадских акций, о которых написано.

Комментарии (196)

Инструмент — Круг конфликта

03 окт. 2019 Дэниел Доу Добавить комментарий

«Круг, разделенный на пять частей, иллюстрирует потенциальные источники конфликтов на переговорах. Понимание влияния дисбаланса внутри круга заставляет все стороны сначала определить и диагностировать источник (источники) конфликта, а затем вести переговоры для разрешения».

Резюме

Круг конфликтов — это наглядная иллюстрация основных источников конфликта. Известный переговорщик и эксперт по посредничеству Кристофер Мур изначально придумал эту модель, чтобы помочь поддержать усилия по посредничеству и переговорам. Этот инструмент полезен как средство выявления и согласования источника конфликта. Понимание источника конфликта может иметь большое значение для разработки стратегии совместного решения проблемы.

Ключевые идеи

Существует пять основных источников конфликта:

Конфликты в отношениях — Источником конфликта являются межличностные различия, недопонимание, сильные эмоции, отсутствие доверия или стили взаимодействия. Иногда в этом может играть роль язык. Начните с молитвы и беседы один на один. В некоторых ситуациях для достижения взаимопонимания может быть полезен сторонний посредник или коуч.

Конфликты данных — Источником такого рода конфликтов является отсутствие информации, дезинформация, различные взгляды на релевантность данных или интерпретации того, что означают данные. Такого рода конфликтов часто можно избежать, обеспечив обмен и обсуждение всех данных. Выработка консенсуса о важности данных и о том, как их интерпретировать на ранних этапах процесса, имеет решающее значение.

Конфликты интересов – Источником такого рода конфликтов являются конкурирующие или конфликтующие интересы, интересы, связанные с процедурой принятия решения или согласования результатов, или психологические интересы (статус, власть, идентичность, автономия и т. д.) . В разногласиях одна сторона хочет своей позиции. Интересы являются причинами такой позиции. Выявление и обращение к глубинным вовлеченным интересам часто может привести к положительному решению.

Конфликты ценностей – Эти конфликты вызваны различными мировоззрениями или критериями оценки идей. Они также могут быть связаны с предполагаемым неуважением или нарушением личных ценностей. Разрешение такого рода конфликтов часто можно осуществить, назвав поставленную на карту ценность и поняв ее важность для отдельного человека или партнерской организации. Часто можно найти решение, которое учитывает рассматриваемую ценность при достижении желаемого результата.

Структурные конфликты — Источником такого рода конфликтов является неравная власть, власть, влияние/голос, контроль над ресурсами или нехватка времени. Часто структурные конфликты уходят своими корнями в культуру, историю или традиции, и поэтому их можно не замечать или даже не принимать во внимание. Преднамеренный разговор необходим для выявления, изучения и совместного решения проблемы. Часто требуется мужественное содействие, готовность поделиться опытом или точками зрения, а также молитвенная открытость, чтобы высвободить или поделиться предполагаемыми привилегиями, «правами» или властью.

Общие вмешательства

Источник : Адаптированный круг конфликта. Включает язык как шестой источник конфликта.
Разработан Джоли Бейн Пиллсбери.

Как использовать Круг конфликта

Объясните пять источников конфликта.
Попросите группу изменить размер каждой области круга, чтобы показать, насколько вероятно, что источник конфликта находится в сети.
Используйте круг в качестве ориентира, чтобы помочь всем сторонам определить причину/причины конфликта.
Организуйте обсуждение каждого названного источника конфликта. Найдите время, чтобы помолиться и внимательно слушать. Отметьте конкретные действия, поведение, примеры, слова и т. д., которые иллюстрируют проблемы. Обязательно сосредоточьтесь на проблеме, а не на человеке.

Загрузка / Цитирование

Дж. Линдстрем. Инструменты и методы управления и разрешения конфликтов. Вашингтонский университет. Слайд-шоу. Часть 1 из 4. слайд 11.
Джоли Бейн Пиллсбери. Адаптированный круг конфликтов. 2015.
Круг конфликта Кристофера Мура. Сайт смайлмундо. 8 мая 2016 г.

Связанные ресурсы

Рене Мбонго. Разрешение конфликтов в партнерстве. Видео. 2016.
Брауэр, Хеммати и Вудхилл. Семь принципов здорового и эффективного партнерства. Великие идеи. 2019.
Дэйв Хакетт. Примирение и миростроительство в сетевом лидерстве. Статья. Июнь 2018 г.

Присоединяйтесь к сообществу!

The Synergy Commons — это глобальное учебное сообщество для христианских лидеров, которые хотят создать эффективные миссионерские сети в своих областях служения.

» Подробнее

Регистрация Войти

Ресурсы по типу

Статьи
Мероприятия
Книги
Практические примеры
Курсы
Руководства
Презентации
Истории
Инструменты
Видео
Вебинары
… еще

Ресурсы по темам

Почему сети?
Этапы разработки
Опасные подводные камни
Руководящие роли
Передовой опыт
Общие проблемы
Ключевые компетенции
… больше

прав человека | Кодекс деловой этики Dow

Мы в компании Dow считаем, что уважение достоинства, прав и чаяний всех людей является краеугольным камнем делового совершенства. Эта позиция распространяется на каждого сотрудника Dow и на всех людей, работающих на любом предприятии Dow по всему миру. Мы также ожидаем, что наши деловые партнеры будут придерживаться тех же ценностей и стандартов. Эта позиция является неотъемлемой частью Ценностей честности, уважения к людям и защиты нашей планеты, а также Кодекса поведения Dow («Кодекс»), который определяет поведение и устанавливает ожидания в отношении этического поведения.

Соблюдение Кодекса во всем мире имеет основополагающее значение для нашей позиции в области прав человека. Кодекс, утвержденный советом директоров Dow, был переведен на 16 языков и описывает нашу позицию по самым разным вопросам: от здоровья и безопасности на рабочем месте до конфликта интересов, взяточничества, коррупции, устойчивого развития и гражданственности. Все сотрудники обязаны проходить ежегодное обучение, чтобы убедиться, что они понимают, как Кодекс применяется к их работе, где можно получить рекомендации по вопросам и опасениям, а также как сообщать о нарушениях.

Жить в соответствии с такими ценностями, как добросовестность и уважение к людям, является основой нашего ведения бизнеса и нашей приверженности защите прав человека.

Компания Dow признает и соблюдает применимые законы о труде и занятости, в том числе те, которые касаются свободы ассоциации, конфиденциальности и равных возможностей трудоустройства, где бы мы ни работали. Мы считаем, что позитивная и прямая работа с сотрудниками лучше всего отвечает их интересам. Кроме того, мы стремимся работать совместно с должным образом выбранными представителями сотрудников, преследуя общие интересы сотрудников и миссию Компании.
Компания Dow придерживается принципов Глобального договора Организации Объединенных Наций (ООН) и включает приоритеты Руководящих принципов ООН в отношении бизнеса и прав человека в наш Кодекс поведения для поставщиков
Компания Dow стремится оказать положительное влияние на сокращение незаконного труда путем соблюдения всех законов о труде. Мы не используем принудительный или недобровольный труд и соблюдаем все применимые законы о детском труде и законы о борьбе с торговлей людьми.
Компания Dow требует от своих поставщиков и поставщиков услуг соблюдения единых стандартов в области прав человека. Подотчетность обеспечивается Кодексом поведения поставщиков Dow и активным участием.
Поскольку уважение к людям и забота о наших сообществах являются частью культуры Dow, мы соблюдаем и уважаем права собственности и ресурсов, принадлежащие другим.

Глобальные обязательства Dow

Компания Dow реализует свои обязательства по защите прав человека во всем мире разными способами:

Поставщики и поставщики услуг

Мы намеренно сотрудничаем с поставщиками и поставщиками услуг, которые разделяют ценности Dow и чувство глобальной ответственности. Ожидается, что все наши поставщики (новые и существующие) будут соблюдать наш Кодекс делового поведения для поставщиков, в котором указаны наши стандарты в отношении деловой практики и трудовых отношений. Мы ожидаем, что все поставщики и поставщики услуг Dow соблюдают Кодекс и все другие применимые законы и правила. У нас есть подробный рабочий процесс для выявления и управления рисками устойчивого развития по всей цепочке поставок, а также мы используем процесс анализа рисков при распределении и программу соблюдения правил торговли для снижения рисков для дистрибьюторов Dow.

У нас есть установленный процесс для должной осмотрительности и этапов реализации слияний, поглощений и создания совместных предприятий, который включает проверку прав человека, экологических и трудовых рисков до завершения приобретения или создания нового коммерческого предприятия. .

Участие в глобальных инициативах

Ценности и Кодекс компании Dow основаны на основополагающих принципах, изложенных во Всеобщей декларации прав человека Организации Объединенных Наций, и отражают их. В мае 2007 года компания Dow приняла на себя обязательства по Глобальному договору ООН и его Десяти принципам. Принципы 1 и 2 прямо касаются прав человека: предприятия должны поддерживать и уважать защиту прав человека, провозглашенных на международном уровне; и убедитесь, что они не причастны к нарушениям прав человека. Компания Dow сообщает о прогрессе в реализации десяти принципов Глобального договора ООН в своем ежегодном отчете об окружающей среде, социальной сфере и управлении (ESG).

Кроме того, мы работаем в полном соответствии с Руководящими принципами бизнеса и прав человека ООН. Эти Руководящие принципы обеспечивают основу для правительств и компаний, приверженных защите прав человека во всем мире. Мы уважаем суверенитет правительств во всем мире и ответственность правительств за защиту прав своих граждан. Dow также играет важную роль в обеспечении соблюдения местных законов, правил и обычаев во всех аспектах своей коммерческой деятельности.

Процесс соблюдения требований и отчетности компании Dow

Наша позиция в отношении прав человека включает в себя принятие мер для незамедлительного сообщения о любом поведении, несовместимом с Кодексом, нашими ценностями или законом. Все сообщения о неправомерных действиях воспринимаются серьезно и рассматриваются конфиденциально в соответствии с полным и справедливым расследованием.

В случае, если у сотрудника или другого заинтересованного лица есть опасения относительно соблюдения прав человека, у нас есть несколько процедур для сообщения, расследования и решения таких вопросов.

Разработаны планы немедленных ответных действий для выявления и реагирования на предполагаемые злоупотребления или насилие в отношении любого лица в любом учреждении Dow. В компании Dow по всему миру работает несколько сотен сотрудников и подрядчиков в отделе аварийно-спасательных служб и безопасности, которые полностью соблюдают требования к обучению, политики и процедуры компании в отношении прав человека. Это обучение является условием приема на работу и проводится на регулярной основе.

Региональные комитеты Dow по этике и соблюдению требований (RECC) имеют стратегическое расположение для оказания помощи в сообщении, расследовании и разрешении нарушений прав человека. RECC работают на региональном уровне во всех географических областях, где Dow ведет бизнес, и состоят из руководителя страны или региона, а также высшего финансового, кадрового и юридического персонала. Каждый RECC несет ответственность за администрирование Кодекса под контролем главного юрисконсульта Dow и Комитета по аудиту Совета директоров.

Сотрудники и другие заинтересованные стороны могут сообщать о возможных нарушениях по телефону или в письменной форме через Интернет. Dow EthicsLine — это бесплатная справочная линия, доступная 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Список бесплатных телефонных номеров в зависимости от местоположения можно найти на сайте www.dowethicsline.com. Кроме того, физические лица могут напрямую связаться с Отделом этики и нормативно-правового соответствия по адресу этики@dow.com или по телефону +1-989-636-2544.

Линия Dow EthicsLine также доступна на нескольких языках по адресу http://www.dowethicsline.com/ для тех, кому удобнее сообщать о своих опасениях в письменной форме. Те же самые гарантии конфиденциальности, что и для сообщений по телефону, действуют и для этого варианта. Электронные письма можно направлять на адрес этики@dow.com.

Dow упал почти на 800 пунктов, так как рыночные потрясения продолжаются из-за российско-украинской войны и опасений по поводу инфляции

Акции снова упали в понедельник после четырех недель подряд снижения, так как инвесторы все больше беспокоятся о повышении цен на энергоносители, вызванном российско-украинским конфликтом замедлит экономику и повысит инфляцию.

Промышленный индекс Доу-Джонса потерял 797,42 пункта и закрылся на отметке 32 817,38, вызванный почти 8-процентным падением акций American Express. Индекс S&P 500 снизился почти на 3% до 4201,09 пункта., все глубже погружаясь на территорию коррекции. Среднее значение по 500 акциям находится более чем на 12% от рекордного закрытия. Nasdaq Composite потерял 3,6% до 12 830,96 и теперь находится на территории медвежьего рынка, что составляет более 20% от его исторического закрытия.

В то время как российско-украинская война продолжается, инвесторы следят за потенциальными экономическими последствиями перебоев с глобальными поставками энергии.

«Поэтому «стагфляция» быстро становится центром портфельных стратегий», — сказал Джим Полсен, главный инвестиционный стратег Leuthold Group. «Подготовка к более медленному росту и более устойчивой инфляции вызывает опасения и действия инвесторов».

Ночью в воскресенье цены на нефть в США достигли самого высокого уровня с 2008 года на фоне продолжающейся войны между Россией и Украиной. Фьючерсы на сырую нефть West Texas Intermediate, эталонная цена на нефть в США в какой-то момент достигла 130 долларов за баррель, прежде чем отступить. Нефть WTI подорожала на 3,2% до $119,40. Международный ориентир, нефть марки Brent, подскочил до 139,13 доллара за баррель — самого высокого уровня с июля 2008 года — прежде чем вернуться к 123,21 доллара.

Акции энергетических компаний выросли вместе с ценами на нефть. Baker Hughes прибавила 4,7%. Chevron прибавил 2,1%. Exxon Mobil выросла на 3,6%.

Между тем, акции банков оказались в числе крупнейших проигравших: в понедельник акции Citigroup упали на 1,8%, а акции US Bancorp — примерно на 3,9%, так как инвесторы стали опасаться замедления экономического роста.

Акции McDonald’s, Starbucks и Nike упали в понедельник из-за опасений, что цены на бензин в 4 доллара ударят по кошелькам потребителей. По данным AAA, в воскресенье цены на газ выросли до самого высокого уровня с 2008 года, при этом в среднем по стране они достигли 4,06 доллара за галлон. Авиакомпании, круизные линии и туристические акции снизились по той же причине.

Акции Bed Bath & Beyond выросли на 34,2% после того, как председатель GameStop Райан Коэн сообщил, что ему принадлежит почти 10% акций ритейлера через его инвестиционную компанию RC Ventures.

Госсекретарь Энтони Блинкен заявил в воскресенье, что США и их союзники рассматривают возможность запрета на импорт российской нефти и природного газа в ответ на нападение страны на Украину.

Спикер палаты представителей Нэнси Пелоси также сообщила в письме коллегам-демократам, что палата «изучает строгие законы» для запрета импорта российской нефти — шаг, который «еще больше изолирует Россию от мировой экономики».

«Рынок акций борется с крупным шоком предложения сырьевых товаров, включая, в частности, цены на нефть, и обеспокоен тем, что это может превратиться в стагфляционный шок, а не просто в инфляционный шок», — сказала Кэти Бостанчич, главный экономист США в Oxford Economics. «Акции будут учитывать изменения цен на нефть и перспективы нефтяного эмбарго со стороны России».

Прогнозисты ожидают, что США будут расти медленнее из-за более высокой инфляции, экономика Европы будет колебаться на грани рецессии, а ВВП России снизится двузначным числом на фоне геополитического конфликта.

Быстрое обновление CNBC, среднее из 14 прогнозов экономики США, показывает, что ВВП в этом году вырастет на 3,2%, что на скромную уценку на 0,3% ниже февральского прогноза.

Уолл-стрит уже приспосабливается к замедлению роста. Ведущие стратеги от Citi до UBS, Yardeni Research и Evercore ISI понизили свой прогноз по акциям США на фоне геополитической напряженности. Давний рыночный бык Эд Ярдени превратился в одного из крупнейших медведей на Уолл-стрит, поскольку в 2022 году индекс S&P 500 упал на 16% до 4000 пунктов.

Несмотря на уход от риска, доходность государственных облигаций выросла, что указывает на снижение спроса на активы-убежища. Эталонная 10-летняя казначейская облигация в последний раз была на уровне 1,77%, немного поднявшись за сессию, поскольку опасения по поводу инфляции подтолкнули доходность вверх.

Позитивных данных Министерства труда США было недостаточно, чтобы инвесторы отмахнулись от опасений по поводу войны между Россией и Украиной. В пятницу Бюро трудовой статистики сообщило, что в феврале в экономике появилось 678 000 рабочих мест. Ежемесячный прирост рабочих мест превзошел ожидания экономистов в 440 000, согласно оценке Dow Jones. Уровень безработицы снизился до 3,8%.

На прошлой неделе индексы Dow и S&P 500 упали примерно на 1,3%. Dow зафиксировал четвертую проигрышную неделю. Nasdaq Composite потерял примерно 2,8%.

В течение предстоящей недели планируется выпустить несколько отчетов по экономическим данным, в том числе индекс потребительских цен за февраль, который должен быть опубликован в четверг. Ожидается, что ключевой индикатор покажет рост инфляции на 7,8% по сравнению с прошлым годом.

Чиновники Федеральной резервной системы находятся в периоде затишья в преддверии заседания по вопросам политики на следующей неделе. Федеральный комитет по открытым рынкам соберется 15-16 марта, когда, как ожидается, он одобрит повышение базовой ставки по краткосрочным займам на четверть пункта.

СМОТРЕТЬ LIVEWATCH В ПРИЛОЖЕНИИ

Конфликт интересов в научных исследованиях, связанных с регулированием или судебным разбирательством

Список журналов
Рукописи авторов HHS
PMC2700754

J Philos Sci Law. Авторская рукопись; доступно в PMC 2009 23 июня.

Опубликовано в окончательной редакции как:

J Philos Sci Law. 2007 г., 16 апреля; 7: 1.

DOI: 10.5840/jpsl2007722

PMCID: PMC2700754

NIHMSID: NIHMS44451

PMID: Информация 19554198

, JD, PhD

. контекст научных исследований, связанных с регулированием или судебным разбирательством. В статье дается определение конфликта интересов, рассматривается, как конфликт интересов может повлиять на исследования, и обсуждаются различные стратегии решения конфликта интересов. Хотя нереалистично ожидать, что научные исследования, связанные с регулированием или судебным разбирательством, когда-либо будут свободны от конфликта интересов, обществу следует рассмотреть возможность принятия некоторых практических мер для сведения к минимуму влияния этих конфликтов, таких как требование полного раскрытия информации, необходимой для независимой оценки. исследований, запрещая финансовые отношения между регулирующими органами и компаниями, которые они регулируют, и запрещая выплаты свидетелям-экспертам за конкретные результаты исследований, свидетельские показания или юридические результаты.

Ключевые слова: конфликты интересов, исследования, наука, предвзятость, доверие, регулирование, судебный процесс, фармацевтическая промышленность , когда отношения между частными компаниями и академическими учреждениями активизировались, отчасти благодаря законодательным изменениям, которые поощряли передачу технологий от государственного к частному сектору, а также инновации и рост в области биотехнологий, фармацевтики, компьютеров и других ключевых технологий. Беспокойство по поводу отношений между частными компаниями и академическими учреждениями достигло апогея в 1919 г.99 года, когда Джесси Гелсингер умер во время эксперимента по генной терапии фазы I в Пенсильванском университете. Должностные лица Управления по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA), расследующие этот случай, обнаружили проблемы с сообщением о побочных эффектах (НЯ) в исследованиях генной терапии. Они также обнаружили, что Гелсингер не был должным образом проинформирован о потенциальных рисках лечения, а также о финансовых интересах исследователя и университета. Исследователь из Пенсильвании Джеймс Уилсон, главный исследователь эксперимента, владел 30% акций Genovo, компании, которая вносила 4 миллиона долларов в год в некоммерческий фонд Пенсильванского университета, который спонсировал исследование. Университет также имел акции в Геново. Кроме того, Уилсон владел 20 патентами на различные методы генной терапии. Смерть Гелсингера оказала прямое и непосредственное влияние на исследовательское сообщество: FDA пересмотрело систему отчетности об исследованиях НЯ, а Национальный институт здравоохранения (NIH) и несколько профессиональных ассоциаций разработали новые рекомендации по работе с COI в исследованиях.

Хотя большинство комментариев и руководств, касающихся COI в науке, посвящены исследованиям, спонсируемым частными компаниями, COI также могут возникать в других контекстах, включая исследования, спонсируемые государственными учреждениями или политическими организациями, а также исследования, связанные с судебными разбирательствами, такими как судебные разбирательства или регулирование. Например, ученый, которого истец нанял для проведения экспериментов, направленных на демонстрацию того, что продукт компании может вызывать повреждение нервов, будет иметь COI.[2] Точно так же ученый, проводящий исследования для компании по производству пестицидов, которые должны быть представлены в Агентство по охране окружающей среды (EPA) в поддержку заявки компании на регистрацию пестицидов, также будет иметь COI. Судебно-медицинский эксперт, работающий совместно с сотрудниками правоохранительных органов над уголовными делами, также должен иметь ИСП.[3] Кроме того, хотя большинство обсуждений COI сосредоточено на финансовых интересах, другие интересы, такие как профессиональные, личные, политические или юридические интересы, также могут создавать COI.

В этой статье COI будут рассмотрены в контексте научных исследований, связанных с регулированием или судебным разбирательством. В статье будут даны определения COI и связанные с ними термины, рассмотрено, как COI могут повлиять на исследования, и обсуждены различные стратегии работы с COI. Хотя нереалистично ожидать, что научные исследования, связанные с регулированием или судебными разбирательствами, когда-либо будут свободны от COI, обществу следует рассмотреть возможность принятия некоторых практических шагов для минимизации воздействия COI, таких как требование полного раскрытия финансовых отношений, а также информации, необходимой для независимая оценка исследований.

Для лучшего понимания предмета будет полезно дать некоторые ключевые определения. Для обсуждения давайте рассмотрим несколько случаев, которые, по мнению большинства людей, представляют собой конфликт интересов:

Отца просят судить футбольный матч его дочери;
Судья ведет судебный процесс над близким другом;
Исследователь владеет акциями компании по производству медицинского оборудования на сумму 50 000 долларов, которая производит продукт, который он тестирует;
Фармацевтическая компания приглашает врача на полностью оплачиваемый семинар в Аспене, штат Колорадо, чтобы узнать о своей продукции;
Комиссар округа голосует за закон о зонировании, который увеличит стоимость его земли на 10 000 долларов;
Женщина, категорически против смертной казни, входит в состав присяжных по делу об убийстве, в котором подсудимый может быть приговорен к смертной казни.
Ученого просят просмотреть статью, в которой сообщается о результатах, которые могут опровергнуть гипотезу, которую она защищала более двадцати лет.

В каждом из этих случаев у лица есть интересы, которые могут помешать выполнению его или ее этических или юридических обязанностей. В случае 1 отец обязан судить беспристрастно, но ему может быть трудно сделать это, потому что его дочь входит в одну из команд. В случае 4 врач обязан назначать лекарства для улучшения здоровья своих пациентов, но у него может возникнуть соблазн выписать лекарства для защиты интересов фармацевтической компании. Интересы в нескольких случаях (дело 3–5) являются финансовыми интересами, но интересы также включают личные интересы (случай 1 и 2), политические интересы (случай 6) и профессиональные интересы (случай 7).

COI могут мешать выполнению обязанностей несколькими способами. Во-первых, интересы могут побуждать людей сознательно нарушать свои обязанности. Например, исследователь, владеющий акциями компании на сумму 50 000 долларов, может решить не публиковать данные, свидетельствующие о небезопасности устройства, чтобы повысить стоимость своих акций. COI в исследованиях могут привести к тому, что люди преднамеренно будут действовать против научных норм, таких как честность, открытость и социальная ответственность. Во-вторых, интересы могут также воздействовать на людей на подсознательном уровне, подрывая рассуждения, восприятие и суждения.[4] Например, отец на футбольном матче может изо всех сил стараться действовать беспристрастно, но он все еще может быть не в состоянии сделать это, потому что его интересы затуманили его мышление. Можно сказать, что суждение отца предвзято, ненадежно или подозрительно. Собрав все это вместе, мы можем определить ИСП для научного исследования следующим образом:

У исследователя возникает конфликт интересов тогда и только тогда, когда он/она имеет личные, финансовые, профессиональные, политические или юридические интересы, которые могут серьезно помешать выполнению его/ее этических или юридических обязанностей.

Несколько комментариев по поводу этого определения. Во-первых, хотя большинство обсуждений COI сосредоточено на финансовых интересах, важно понимать, что у людей есть много других интересов, таких как личные, профессиональные или политические интересы. В некоторых ситуациях эти другие интересы могут иметь большое влияние на суждения человека и принятие решений. Хотя важно признать, что COI не всегда могут быть связаны с финансовыми интересами, все же может случиться так, что финансовые интересы, как правило, создают больше проблем для научных исследований, чем другие интересы. Развращающее влияние денег может быть сильнее, чем влияние погони за престижем, властью или славой. Это эмпирический вопрос, который не будет здесь подробно рассматриваться.

Во-вторых, человеку не обязательно нарушать свои этические или юридические обязанности, чтобы получить ИСП. Важно то, что существует значительная вероятность того, что человек не сможет выполнять свои обязанности из-за своих интересов. Но что считать значительным шансом? На этот вопрос нелегко ответить, так как он связан с проблемой рисования линий. С одной стороны, вероятность в 0,5% или меньше может привести к слишком низкому порогу, поскольку люди будут иметь COI даже тогда, когда существует лишь отдаленная вероятность того, что их интересы будут мешать выполнению их юридических или этических обязанностей. Почти у всех постоянно будут COI, что абсурдно. С другой стороны, вероятность в 50% или выше, по-видимому, устанавливает порог слишком высоко, поскольку у людей не будет ИСП, если они не могут нарушить свои этические или юридические обязательства в результате своих интересов. У немногих людей будут COI, что также не имеет особого смысла. Таким образом, порог должен быть установлен где-то между вероятностью 0,5% и вероятностью 50%. Проблема установки соответствующего порога для COI в некоторых отношениях аналогична определению приемлемого уровня ошибок для научного теста или метода. Приемлемость частоты ошибок в значительной степени зависит от последствий ошибки при использовании теста или метода.[5] Чем серьезнее последствия ошибки, тем ниже должна быть допустимая частота ошибок. Таким образом, в некоторых ситуациях порог COI должен составлять всего 1%, тогда как в других он может достигать 10%. Для большинства научных исследований подходит 5-процентный порог.[6]

В-третьих, это определение не включает ситуации, в которых только кажется, что лицо не будет выполнять свои этические или юридические обязанности. Простой видимости нарушения правил недостаточно для наличия ИСП. Поэтому важно различать ИСП и внешний вид (или восприятие) ИСП. Некоторые ученые и организации не делают этого различия.[7] В некоторых ситуациях, таких как работа в государственных учреждениях, кажущаяся ИСП может быть столь же серьезной, как и настоящая ИСП. Когда то, как что-то появляется, имеет большое значение, даже появление ИСП вызывает серьезные опасения. Например, на государственной службе и в правительстве то, как выглядят вещи, имеет для людей большое значение. Однако в научных исследованиях кажущиеся COI не представляют такой серьезной проблемы, как настоящие COI. В науке важнее всего не то, как ситуация представляется публике, а то, как ситуация может повлиять на достоверность результатов исследования.

Учреждения и организации, такие как университеты, медицинские центры, журналы, профессиональные ассоциации и государственные учреждения, также могут иметь COI.[8] Учреждения и организации, как и отдельные лица, несут юридические и этические обязанности. Несмотря на то, что институты не делают сознательный выбор, они принимают коллективные решения, на которые могут влиять финансовые или политические интересы. Некоторые примеры ситуаций, которые могут представлять собой институциональные COI, включают:

Университет проводит клиническое исследование, спонсируемое частной компанией. Университет владеет акциями компании на сумму 100 000 долларов и предоставил компании лицензию на несколько изобретений.
Директор одного из институтов Национального института здоровья представляет один из протоколов своих исследований на людях в наблюдательный совет института.
Государственное учреждение, отвечающее за регулирование продукции компании, получает финансовую поддержку от этой компании.
Профессиональная организация, оказывающая финансовую поддержку рецензируемому журналу, пытается влиять на решения редакции.
Больница получает значительные пожертвования от компании, которая спонсирует клинические испытания, проводимые в больнице.

Имея в виду эти примеры, мы можем определить COI учреждения следующим образом:

У учреждения есть конфликт интересов, если и только у учреждения есть финансовые, политические или юридические интересы, которые имеют значительную вероятность вмешательства в его деятельность. выполнение своих этических или юридических обязанностей.

Также важно различать COI и конфликты обязанностей и конфликты обязательств. Конфликт обязанностей включает конфликт между двумя различными юридическими или этическими обязанностями. Предположим, например, что эпидемиолог проводит исследование психических заболеваний в небольшом сообществе и что публикация некоторых результатов может заклеймить сообщество или вызвать затруднения. Эпидемиологу придется решить этическую дилемму: следовать своему этическому обязательству по публикации всех своих результатов или своему обязательству защищать общество от вреда. Конфликт обязательств возникает, когда у исследователя есть разные обязательства, которые предъявляют различные требования к его или ее времени и усилиям. Предположим, например, что профессор инженерного дела тратит 20% своего времени на консультации для различных компаний. Чтобы справиться с этим конфликтом, профессор должен управлять своим временем, чтобы его консультационная работа не мешала его обязательствам перед университетом, таким как преподавание или исследования. Несмотря на то, что конфликты обязанностей и конфликты обязательств — это не то же самое, что COI, конфликт обязанностей или обязательств может также включать COI, если на карту поставлены финансовые (или другие интересы), которые могут поставить под сомнение суждение исследователя. Тем не менее, важно признать, что COI отличаются от конфликтов обязанностей или обязательств.

Есть как минимум две причины для беспокойства по поводу COI в исследованиях: 1) COI могут поставить под угрозу целостность исследования; и 2) ИСП могут подорвать доверие общества к науке. Растет число исследований, демонстрирующих, как финансовые интересы могут поставить под угрозу честность исследований. Исследования показали, что существует сильная положительная корреляция между источником финансирования и результатами исследований: большинство опубликованных исследований, спонсируемых фармацевтическими компаниями, склонны отдавать предпочтение продуктам этих компаний.[9]] Тот факт, что компании публикуют исследования, благоприятствующие их продуктам, вовсе не удивителен. Однако беспокоит то, что есть доказательства того, что компании иногда изменяют или нарушают правила науки для достижения благоприятных результатов. Существует несколько различных способов, с помощью которых компании (или другие лица) могут манипулировать исследовательским процессом в соответствии со своими целями.

Финансирование

Первый способ, которым компании могут манипулировать исследовательским процессом, — это финансирование исследований для поддержки своих продуктов. В 2004 году американские фармацевтические и биотехнологические компании потратили почти 50 миллиардов долларов на исследования и разработки (НИОКР), что на 20 миллиардов долларов больше, чем бюджет Национальных институтов здравоохранения (NIH), основного государственного учреждения США, спонсирующего биомедицинские исследования. Частная промышленность в США потратила более 200 миллиардов долларов на исследования и разработки, что примерно в два раза превышает бюджет правительства США на исследования и разработки, включая исследования и разработки, связанные с обороной.[10] Огромное количество частных денег, вливающихся в НИОКР, часто создает серьезный дисбаланс финансирования. Фармацевтическая компания может позволить себе провести несколько различных клинических испытаний в поддержку своего нового продукта, что может привести к дюжине или более публикаций. Если правительство спонсирует только одно клиническое исследование, сравнивающее продукт компании с продуктом конкурента, что приводит к 4 опубликованным статьям, то 75% статей, касающихся продукта, будут финансироваться компанией. Хотя в том, что компания спонсирует исследования своих продуктов, нет ничего плохого по своей сути, компания может исказить результаты исследований, если ее финансирование не уравновешивается независимыми источниками финансирования, такими как правительство. Чтобы помочь компенсировать последствия частного финансирования клинических исследований, государственные учреждения должны вкладывать больше денег в исследования, которые оценивают безопасность и эффективность продуктов медицинского назначения, которые были одобрены и находятся на рынке.[11]

Дизайн исследования

Второй способ, с помощью которого компания может попытаться повлиять на результаты своего исследования, заключается в искажении плана исследования в сторону получения определенного результата. Например, можно избежать демонстрации неблагоприятного действия лекарства, не придав исследованию достаточной статистической мощности для измерения эффекта или вообще не измеряя эффект. Например, предположим, что компания пытается доказать, что ее обезболивающее лекарство безопасно и эффективно. Предположим, компания измеряет множество различных клинических и биологических результатов, но не измеряет влияние препарата на уровень калия в крови. Если препарат может вызвать опасно низкий уровень калия, о побочных эффектах не будет сообщено FDA. Или, если низкий уровень натрия случайно наблюдается у некоторых испытуемых, у которых есть другие проблемы, такие как мышечная слабость или проблемы с сердцем, то эти случайные наблюдения не будут полезны, потому что не будет никакого способа определить, вызвал ли препарат низкий уровень натрия. уровни, так как не будет контроля (т.е. других субъектов, у которых измеряется уровень натрия) [12].

Фальсификация или фальсификация данных

Третий способ, с помощью которого компания может предвзято относиться к своим исследованиям, заключается в фальсификации или фальсификации данных. Изучение исследований, спонсируемых государством, показывает, что количество неправомерных действий при проведении исследований, вероятно, очень низкое, но все же значительное. Различные исследования показывают, что частота неправомерных действий составляет от менее 1% до 9%.[13] Нет исследований случаев мошенничества в исследованиях, финансируемых из частных источников, хотя косвенные данные свидетельствуют о том, что фальсификация и фабрикация, вероятно, также имеют место в частном секторе, поскольку финансовое и организационное давление, которое может поощрять неправомерные действия в государственном секторе, т.е. результаты, также происходят в частном секторе.

Анализ и интерпретация данных

Четвертый способ, с помощью которого компания может исказить свои результаты, заключается в анализе и интерпретации данных. В одном известном случае компания Boots Pharmaceuticals оспорила анализ и интерпретацию данных Бетти Донгс, проведенного ею в ходе исследования препарата от гипотиреоза, и попыталась помешать ей опубликовать свое исследование. Boots финансировала исследования Донга, чтобы показать, что его препарат превосходит непатентованные аналоги. Однако Донг продемонстрировал противоположный результат. Кроме того, она также доказала, что правительство США может ежегодно экономить миллионы долларов, требуя, чтобы пациенты Medicaid принимали непатентованный препарат от гипотиреоза вместо препарата Бутса.[14]

Сокрытие результатов

Пятый способ, с помощью которого компания может попытаться повлиять на исследование, заключается в сокрытии неблагоприятных результатов. Частные компании часто не публикуют свои исследования и часто требуют от исследователей подписания соглашений, дающих компании право пересматривать, откладывать или прекращать публикацию исследований.[15] В случае Донг, упомянутом ранее, Бутс пытался помешать Донг опубликовать ее исследование. В другом известном случае компания Merck Pharmaceuticals спонсировала исследование, которое продемонстрировало, что ее противовоспалительный препарат Vioxx может вызывать сердечно-сосудистые заболевания, но компания не публиковала эти результаты в течение нескольких лет. В 1999, Merck спонсировала постмаркетинговое исследование Vioxx. В 2000 году компания сообщила FDA о результатах исследования, которое показало, что у пользователей Vioxx повышен риск сердечных приступов. Компания Merck опубликовала исследование Vioxx, в котором сообщается о преимуществах препарата, но не сообщается о рисках сердечно-сосудистых заболеваний. В 2002 году Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) потребовало, чтобы компания Merck пересмотрела предупредительную этикетку на Vioxx, указав на ее сердечно-сосудистые риски. В 2004 году другое исследование Vioxx показало, что препарат удваивает риск инсульта или сердечного приступа при приеме в течение 18 месяцев и более. Вскоре компания Merck сняла препарат с продажи и начала защищаться от тысяч судебных исков.[16]

Public Trust

Другая основная причина для беспокойства по поводу COI в исследованиях заключается в том, что они могут подорвать доверие общественности к науке. [17] Ученые не могут позволить себе потерять доверие общественности, поскольку общественное доверие к науке необходимо для обеспечения государственного финансирования исследований и образования, для того, чтобы избежать обременительных правил исследований, для доступа к ресурсам и средствам, а также для набора участников клинических испытаний и другие научные исследования. Доверие общественности основано на ожидании того, что ученые будут придерживаться этических, профессиональных и правовых норм при проведении исследований. ИСП могут ослабить доверие общественности к науке, давая неспециалистам и политикам основания полагать, что исследователи неэтичны, безответственны или некомпетентны. Поскольку явные COI могут создать впечатление, что исследователи ведут себя ненадлежащим образом, они также могут оказать пагубное влияние на общественное доверие. Следовательно, для исследователей важно иметь дело с явными COI.[18]

Существуют три основные стратегии работы с отдельными и институциональными COI: раскрытие информации, управление и запрет. [19] Раскрытие включает в себя информирование соответствующих сторон об интересе, который создает COI или может вызвать появление COI. Соответствующие стороны будут включать людей, которые хотели бы знать об интересе, таких как рецензенты и читатели журнальной статьи, руководители и участники исследования. Достоинства раскрытия информации заключаются в открытости и прозрачности: раскрытие информации позволяет другим сторонам узнать об интересе и принять решение, основанное на их оценке его значимости. Читатель, узнавший о финансовых интересах автора, связанных со статьей, может подвергнуть авторские данные, анализ и выводы дополнительной проверке. Потенциальный участник исследования, который узнает о финансовых интересах исследователя, связанных с клиническим испытанием, может передумать об участии в испытании или может запросить больше информации, чем он мог бы запросить в противном случае. Кроме того, раскрытие информации может помочь укрепить доверие, избегая непреднамеренного обнаружения нераскрытых COI. Человек, обнаруживший, что исследователь не раскрыл ИСП, может стать очень недоверчивым и подозрительным. Он или она может задаться вопросом, есть ли у исследователя что-то, что он скрывает, и может считать исследователя предвзятым или коррумпированным.

Иногда ситуация требует большего, чем раскрытие информации, но не настолько серьезна, чтобы требовать запрета. В некоторых ситуациях лучшей стратегией может быть раскрытие конфликта и использование процедур и процессов для его разрешения. Например, предположим, что исследователь из университетского медицинского центра основал компанию по разработке клинически полезного продукта — кровезаменителя, который можно использовать в неотложных случаях. Исследователь владеет 10% акций компании и входит в ее исследовательский консультативный совет. Исследователь изобрел устройство и получил на него патент. Он передал право собственности на патент своему университету, который предоставил компании лицензию на изобретение. Университет также владеет 10% акций компании. Компания планирует провести клинические испытания своего продукта, но пока не назвала возможные места испытаний. Очевидно, что эта ситуация может привести к многочисленным COI и очевидным COI, но не очевидно, что лучшим способом действий будет запрет исследователю иметь тесные отношения с этой компанией, поскольку его опыт может потребоваться для разработки и продажи продукта. , что может принести большую пользу обществу. По крайней мере, на данный момент за этой ситуацией следует внимательно следить, но не запрещать. Университет мог бы справиться с этой ситуацией, сформировав комитет для надзора за отношениями исследователя с компанией и его исследованиями. Комитет может рассматривать лицензионные соглашения, соглашения о конфиденциальности, контракты и другие документы, которые могут вызывать опасения.

Предположим, исследователь сообщает комитету, что компания хотела бы, чтобы он работал вице-президентом по исследованиям и руководил клиническими испытаниями в университетском медицинском центре. Можно возразить, что эти предлагаемые отношения и действия настолько проблематичны, что ими нельзя адекватно управлять, и может потребоваться запрет. Если исследователь проводит клиническое испытание в учреждении, в котором он и учреждение имеют финансовые интересы, связанные с разрабатываемым продуктом, высока вероятность того, что этические правила, относящиеся к исследованиям, будут нарушены или нарушены. Например, члены IRB могут столкнуться с некоторым давлением, чтобы утвердить протоколы исследователя, даже если у них есть сомнения относительно согласия и вопросов безопасности. Компания может задержать или прекратить публикацию отрицательных результатов. Даже если ни одно из этих неблагоприятных обстоятельств не произойдет, отношения между компанией, университетом и исследователем будут создавать видимость предвзятости. Одним из способов решения этой ситуации было бы разрешить исследователю быть заместителем директора по исследованиям в компании, но не разрешить компании использовать университетский медицинский центр в качестве полигона для клинических испытаний. Другим решением было бы разрешить проведение исследований в университетском медицинском центре, но потребовать от исследователя не занимать должность вице-президента по исследованиям в компании и продать свои акции компании. Университетскому медицинскому центру также необходимо будет продать свою долю в компании. Есть одна загвоздка: оба эти решения, вероятно, сократят доходы университетского медицинского центра, и это одна из причин, по которой многие университеты в подобных ситуациях не будут запрещать отношения, которые создают эти COI.

Запрет — самый экстремальный способ борьбы с COI. Как можно решить, когда запрет (в отличие от какой-либо другой стратегии) уместен? Я предлагаю исследователям учитывать следующие факторы при принятии решения о том, как поступать с COI:[20]

Значение COI. Какова вероятность того, что интересы повлияют на выполнение исследователем его/ее обязанностей? Как отмечалось выше, если вероятность очень низка, ситуация может вообще не создать COI, а только создать ее видимость. По мере увеличения вероятности ситуация становится более проблематичной.
Возможность управления COI. Некоторыми ИСП можно управлять с помощью той или иной формы независимого надзора или проверки, а другими нельзя. Система рецензирования работает как форма контроля предубеждений, которые могут повлиять на научные публикации. Если у исследователя есть финансовый интерес, связанный со статьей, которую он или она представляет для публикации, рецензенты могут оценить его или ее методы, анализ и результаты. После того, как статья опубликована, другие могут повторить результаты. Однако существует очень мало независимых проверок суждений рецензентов. Мнение одного рецензента может существенно повлиять на судьбу грантовой заявки или статьи. Следовательно, очень важно запретить COI при рецензировании. Существуют и другие формы независимого надзора, помимо экспертной оценки, такие как судебная система, государственные органы, независимые аудиторы и т.д.
Последствия запрета COI. Иногда запрет COI приносит больше вреда, чем пользы, потому что он лишает науку или общество важных преимуществ. Например, запрет академическим ученым входить в состав отраслевых консультативных советов может повысить доверие к академическим исследованиям, но также может лишить отрасль важных рекомендаций и сократить сотрудничество между промышленностью и академическими кругами. Запрет университетам инвестировать в начинающие компании может сильно затруднить получение компаниями достаточного капитала, чтобы начать работу.

Чтобы определить наилучший план действий, следует рассмотреть эти три фактора в свете соответствующих фактов. Решения должны основываться на тщательном анализе финансовых, научных, социальных и правовых обстоятельств дела. Веские доводы в пользу запрета (или предотвращения/предотвращения) COI будут иметь место, когда значимость COI высока, возможности управления или контроля COI низки, а последствия запрета COI не очень плохи.

До сих пор эта статья была посвящена COI в научных исследованиях в целом. В оставшейся части статьи COI будут обсуждаться в контексте исследования, связанного с регулированием или судебным разбирательством. Исследования в контексте регулирования или судебного разбирательства в принципе ничем не отличаются от исследований, проводимых в других контекстах, таких как научные круги, потому что нормы и методы науки одинаковы, независимо от того, изучается ли атом или изучается безопасность пестицида. Однако финансовые интересы, поставленные на карту в регулировании или судебном разбирательстве, могут быть более влиятельными, чем в других контекстах исследования, потому что компании могут получить или потерять сотни миллионов долларов в зависимости от исхода судебного решения. Следовательно, финансовые COI могут быть серьезной проблемой для исследований, связанных с регулированием или судебными разбирательствами. В США есть множество федеральных регулирующих органов, которые поощряют или требуют от компаний проводить научные исследования, в том числе Агентство по охране окружающей среды (EPA), Управление по охране труда и технике безопасности (OSHA), Ведомство по патентам и товарным знакам (PTO), Департамент США Сельское хозяйство (USDA) и Федеральная торговая комиссия (FTC). В большинстве штатов США и других стран также действуют законы и постановления, направленные на защиту окружающей среды и здоровья населения.

Мы уже упоминали об исследованиях, связанных с регулированием, при обсуждении исследований, спонсируемых фармацевтическими или биотехнологическими фирмами, поскольку правила FDA требуют, чтобы эти компании представляли данные в FDA, чтобы получить одобрение своих новых продуктов. Так, компании проводят исследования, чтобы соответствовать нормам. Хотя многие компании могут рассматривать правила FDA как помеху для бизнеса, они служат важной цели защиты общественного здоровья и безопасности. До того, как в США были приняты законы и постановления, касающиеся безопасности лекарств, компании продавали свои продукты, не тратя время на доказательство их безопасности или эффективности. Правила FDA защищают общественность от продавцов змеиного масла и шарлатанских лекарств. Потенциал предвзятости также существует в исследованиях, проводимых с целью соблюдения или влияния на другие нормативные решения. [21] Например, частные компании, которые хотят продавать пестициды в США, должны соблюдать правила EPA. Агентство по охране окружающей среды устанавливает приемлемый уровень воздействия пестицида на человека на основе данных исследований дозирования на животных. Агентство по охране окружающей среды рассчитывает допустимое воздействие на человека путем деления уровня отсутствия наблюдаемых побочных эффектов (NOAEL) у животных на 1000.[22] Как и у фармацевтических компаний, у компаний, производящих пестициды, есть финансовые стимулы для получения данных, благоприятных для их продуктов, и они могут использовать любую из стратегий смещения исследований, описанных в разделе 3 этой статьи. Чтобы соответствовать стандартам гигиены труда, установленным OSHA, у компании будет стимул представлять данные, подтверждающие гипотезу о том, что ее рабочее место не требует каких-либо серьезных изменений для защиты здоровья ее работников, поскольку серьезные изменения на рабочем месте могут привести к много денег.

Как общество должно реагировать на COI, связанные с регулированием? Раскрытие информации — это первый вариант обращения с COI. Исследователи, получающие деньги от компаний, должны раскрывать свои источники финансирования и любые финансовые интересы (например, акции), связанные с исследованием. Они должны раскрывать эту информацию регулирующим органам, научным журналам (если они представляют свою работу для публикации) и другим заинтересованным сторонам. Исследователи также должны раскрывать все, что потребуется независимому эксперту для оценки их работы, включая план исследования, протокол, методы исследования, процедуры управления данными и предположения, сделанные для целей анализа и интерпретации данных. Полное раскрытие важно для того, чтобы независимые эксперты могли определить, соответствует ли исследование надлежащим научным и этическим стандартам. Нельзя знать, является ли исследование ошибочным, если у него нет доступа ко всей информации, необходимой для получения результатов исследования. Даже если исследование не опубликовано в рецензируемом журнале, оно все равно должно соответствовать строгим стандартам доказывания. Чтобы способствовать полному раскрытию информации, многие биомедицинские журналы начали требовать от спонсоров клинических испытаний предоставления информации об их испытаниях в общедоступную базу данных или реестр клинических испытаний.[23]

Полное раскрытие информации поможет устранить предвзятость, связанную с дизайном исследования, сбором данных, анализом и интерпретацией, но как насчет дисбаланса финансирования? Если все исследования, связанные с конкретным продуктом, финансируются компанией, производящей этот продукт, предубеждения все равно могут иметь место. Один из способов решить эту проблему — использовать государственное финансирование, чтобы помочь даже игровому полю. Государственные учреждения, такие как NIH, NSF, EPA и USDA, должны финансировать исследования продуктов или видов деятельности, которые регулируются государством, таких как фармацевтические препараты, медицинские устройства, продукты питания и пестициды. В настоящее время NIH использует небольшую часть своего бюджета на клинические испытания, предназначенные для сравнения безопасности и эффективности различных видов лечения, представленных на рынке. NIH и EPA спонсируют исследования воздействия пестицидов и других химических веществ на здоровье человека. Общество должно обеспечить наличие у этих и других агентств достаточного финансирования для проведения независимой оценки продуктов. Поскольку частный сектор в настоящее время финансирует более 60% всех исследований и разработок (НИОКР), маловероятно, что правительство сможет соответствовать вкладу промышленности. Тем не менее, по-прежнему важно генерировать некоторые данные, чтобы компенсировать отраслевые данные. Наличие 20% исследований конкретного препарата, финансируемых из источника, отличного от производителя препарата, лучше, чем 0% исследований, спонсируемых из источника, отличного от производителя.[24]

Независимый обзор и балансирование финансирования — это две стратегии, которые общество может использовать для управления COI, связанных с научными исследованиями, в целях регулирования, но существуют ли COI, настолько вопиющие, что их следует запретить? Отношения, которые общество должно запретить, — это финансовые связи между частными компаниями и агентствами, которые регулируют эти компании. Эти связи включают индивидуальные COI и институциональные COI. Хотя многие федеральные агентства имеют финансовые связи с компаниями, которые они регулируют, в этой статье основное внимание будет уделено отношениям FDA с промышленностью. FDA использует обзорные группы, чтобы дать совет о том, должна ли организация одобрить новый препарат, биологическое или медицинское устройство. В эти группы входят ученые из FDA и за пределами FDA. Осенью 2000 года расследование процесса утверждения FDA показало, что по крайней мере один член комитета имел финансовую заинтересованность, непосредственно связанную с рассматриваемой темой, в 146 из 159 случаев.заседаниях заседаний, и что не менее половины членов комитета имели финансовые интересы, непосредственно связанные с темой обсуждения на 88 заседаниях. Институциональные COI также являются проблемой для FDA. Закон о плате за лекарства, отпускаемые по рецепту (PDUFA), позволяет FDA взимать плату с компаний за рассмотрение новых продуктов. В 2002 году сборы, полученные от компаний, составили 14% от бюджета FDA в 1 миллиард долларов. До принятия PDUFA в 1992 г. все средства FDA поступали из федерального правительства.[25]

Хотя у FDA есть правила, требующие раскрытия отдельных COI, а его институциональные COI находятся в открытом доступе, можно утверждать, что этих правил недостаточно для решения этой проблемы. Все финансовые связи между FDA и компаниями, которые оно регулирует, должны быть запрещены, потому что любые деньги, которые агентство получает от этих компаний, могут оказать существенное влияние на принятие им решений, а управлять этими COI очень сложно. Хотя FDA не обязательно должно иметь антиотраслевую предвзятость, она не должна иметь и проотраслевую предвзятость. Для защиты общественного здоровья FDA должно быть справедливым и беспристрастным. Обществу также следует рассмотреть вопрос о запрете финансовых связей между другими регулирующими органами, такими как EPA, USDA, OSHA и DOE, и компаниями, деятельность которых они регулируют.[26]

Кто-то может возразить, что запрет этих отношений окажет негативное влияние на агентство, лишив его ценных ресурсов и финансирования. Многие из экспертов в различных областях биомедицины имеют финансовые связи с промышленностью. Эти эксперты, вероятно, не стали бы участвовать в комиссиях FDA, если бы от них потребовали разорвать отношения с частными компаниями. Более того, FDA может потерять значительную часть своего бюджета, если перестанет взимать плату с компаний. Если федеральное правительство не возместит эти деньги, эта потеря негативно скажется на способности агентства защищать здоровье населения. Хотя я признаю важность принятия во внимание этих практических соображений при формулировании социальной политики, должна быть возможность нанимать экспертов с минимальными связями с промышленностью, особенно с минимальными связями с той самой компанией, которую их просят оценить. Хотя было бы жестко лишить FDA 14% бюджета за один год, также должна быть возможность постепенно отучить FDA от его зависимости от сборов с компаний.

Кратко рассмотрев COI в научных исследованиях, связанных с регулированием, мы можем теперь рассмотреть COI в научных исследованиях, связанных с судебными разбирательствами. Чтобы понять эти COI, важно различать два типа исследований: 1) исследования, проводимые во время судебного разбирательства, и 2) исследования, проводимые в ожидании будущих судебных разбирательств.[27] Например, предположим, что компания производит искусственный сердечный клапан, и несколько сотен клиентов подают коллективный иск против компании, утверждая, что у них случился инсульт в результате использования ее телефона. Когда начнется судебный процесс, защита и истцы могут нанять ученых для проведения исследований безопасности клапана. Или компания может нанять экспертов для исследования безопасности своего продукта до начала любого судебного разбирательства, предвидя потенциальные судебные разбирательства в будущем. Хотя некоторые комментаторы, такие как судья Козинский в Daubert v. Merrell-Dow Pharmaceuticals утверждает, что исследования, подготовленные во время судебного разбирательства, менее заслуживают доверия, чем исследования, подготовленные до судебного разбирательства, COI могут возникать в обоих контекстах, если ученые получают деньги, которые оказывают значительное влияние на то, как они проводят исследования. или дать показания.[28]

ИСП, связанные с исследованиями, проведенными в ответ на судебный процесс или в ожидании судебного разбирательства, могут повлиять на научное суждение и принятие решений как минимум двумя способами. Во-первых, поскольку исследователи будут получать свои деньги от одной стороны судебного процесса, они могут чувствовать, что они обязаны помочь этой стороне выиграть дело, или они могут относиться к этой стороне с большим сочувствием.[29]] Во-вторых, исследователи могут быть заинтересованы в получении финансирования от других участников судебного процесса в будущем, что может частично зависеть от их результатов в текущем судебном процессе. Например, если исследователь заработает репутацию за предоставление доказательств того, что определенный тип продукта безопасен, он или она может получить оплату (в будущем) от производителей этого продукта за помощь в защите их от судебных исков. И наоборот, если у исследователя заработает репутация за предоставление доказательств того, что тип продукта небезопасен, он или она может получить деньги от людей, которые судятся с производителями продукта.

Как общество должно поступать с COI, связанными с судебными разбирательствами? Еще раз, раскрытие является первым и наиболее важным вариантом. Финансовые отношения между сторонами и экспертами должны раскрываться, включая финансирование исследовательских проектов и плату за консультации и показания. Кроме того, эксперты должны раскрывать всю информацию, которая потребуется независимому ученому для оценки их исследований и показаний, включая план их исследований, методы, данные и анализ. Правовые системы США и других стран уже позволяют сторонам узнавать эту информацию путем перекрестного допроса свидетелей.[30] Адвокаты должны воспользоваться своим правом на перекрестный допрос свидетелей и раскрыть все, что необходимо раскрыть, чтобы они могли критиковать аргументы и предположения противоположных экспертов. В конечном счете, тот, кто рассматривает факты — присяжные или судья — сможет взвесить эти разные мнения при принятии решения об исходе дела.

Существуют ли какие-либо финансовые отношения, которые настолько проблематичны, что их следует запретить? Наиболее вопиющими типами отношений были бы случаи, когда компенсация основана на получении конкретных результатов исследования, предоставлении определенного типа показаний или зависит от исхода дела. Эти договоренности окажут очень значительное влияние на ученых, и ими будет трудно управлять. Поскольку практически невозможно узнать, чем закончится эксперимент, до того, как он состоится, договоренности «услуга за услугу» почти заставят ученых манипулировать планом исследования, данными или анализом, чтобы удовлетворить требования клиентов. К счастью, эти формы компенсации «услуга за услугу» нарушают типовые правила Американской ассоциации юристов и в некоторых случаях могут рассматриваться как взяточничество.[31] Все страны и юрисдикции должны запретить вознаграждение экспертов за услугу. Другие договоренности, такие как оплата в зависимости от времени и усилий, не столь проблематичны, как договоренности «услуга за услугу», поскольку они не связывают компенсацию с каким-либо конкретным результатом исследования, свидетельскими показаниями или юридическим результатом.

Конфликты интересов являются общей этической проблемой в научных исследованиях, особенно в исследованиях, связанных с регулированием или судебными разбирательствами. Поскольку миллионы долларов могут зависеть от исхода решения регулирующего органа или судебного процесса, финансовое давление может оказать существенное влияние на принятие научных решений и суждений. Чтобы свести к минимуму влияние COI на регулирование или судебное разбирательство, все аспекты исследования, включая план эксперимента, данные, методы и финансовые интересы, должны быть раскрыты соответствующим сторонам. Раскрытие информации может преодолеть потенциальные предубеждения, предоставляя независимым экспертам информацию, необходимую им для оценки исследования. Когда раскрытие информации недостаточно решает этические проблемы, могут быть уместны более строгие меры, такие как разрешение конфликтов или запрет. Государственные органы и суды должны предпринять соответствующие шаги для защиты судебных процессов от неблагоприятного воздействия COI, связанных с научными исследованиями. Чтобы добиться максимальной справедливости и беспристрастности при принятии регулирующих решений, не должно быть никаких финансовых связей между регулирующими органами и их сотрудниками и компаниями, которые они регулируют. В судебном разбирательстве не должно быть никаких финансовых соглашений «услуга за услугу» между исследователями и сторонами в судебном процессе.

Это исследование было поддержано очной программой Национального института наук об окружающей среде, Национальных институтов здоровья. Он не отражает точку зрения Национального института наук об окружающей среде или Национальных институтов здоровья. Более ранняя версия рукописи была представлена на конференции Coronado III: Truth and Advocacy: The Quality and Nature of Litigation and Regulatory Science, Сан-Диего, Калифорния, 10 марта 2006 г.

1. Резник Д. Цена правды: как Деньги влияют на нормы науки. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2007. [Google Академия]

2. Боден Л., Озонофф Д. Наука, порождаемая судебными разбирательствами: почему нас это должно волновать?. Документ, представленный на III конференции в Коронадо: «Правда и защита: качество и характер судебного разбирательства и регуляторной науки»; Сан-Диего, Калифорния. 9 марта 2006 г. [Google Scholar]

3. Райзингер Д., Сакс М. Криминалистика: судебные исследования в системе уголовного правосудия. Документ, представленный на III конференции в Коронадо: «Правда и защита: качество и характер судебного разбирательства и регуляторной науки»; Сан-Диего, Калифорния. 10 марта 2006 г. [Google Scholar]

4. Шаму А., Резник Д. Ответственное проведение исследований. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета; 2003. [Google Scholar]

5. Руднер Р. Ученый как ученый выносит оценочные суждения. Философия науки. 1953; 20: 1–6. [Google Scholar]

6. Можно возразить, что невозможно оценить вероятность того, что COI заставит исследователя нарушить свои юридические или этические обязанности, поскольку нет соответствующих данных, относящихся к этой оценке. Конечно, невозможно рассчитать вероятности на основе наблюдаемой частоты нарушений исследователями своих обязанностей в результате COI, но все же можно использовать байесовские методы для расчета вероятностей. При байесовском (или субъективном) подходе к вероятности вероятность представляет собой обоснованное предположение в свете наилучших доступных данных. См. Howson C, Urbach P. Scientific Reasoning: The Bayesian Approach. 2. Нью-Йорк: Открытый суд; 1993. [Google Scholar]

7. Рекомендации Ассоциации американских медицинских колледжей (AAMC) по урегулированию конфликтов обязательств и конфликтов интересов в исследованиях. Академическая медицина. 1990;65:491. [PubMed] [Google Scholar]

8. Резник Д., Шаму А. Конфликт интересов и университет. Ответственность в исследованиях. 2002; 9: 45–64. [PubMed] [Google Scholar]

9. Крымский С. Наука в личных интересах. Лэнхэм, доктор медицины: Роуман и Литтлфилд; 2003. [Google Академия]

10. Резник, Примечание 1.

11. Гузнер М. Таблетка на 800 миллионов долларов. Беркли, Калифорния: Издательство Калифорнийского университета; 2004. [Google Scholar]

12. Резник, примечание 1.

13. Шаму и Резник, примечание 4.

14. Резник, примечание 1.

15. Дикерсин К., Ренни Д. Регистрация клинических испытаний. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2003; 290: 516–23. [PubMed] [Google Scholar]

16. Резник, Примечание 1.

17. Де Анджелис К. Конфликт интересов и общественное доверие. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2000; 284:2237–38. [PubMed] [Академия Google]

18. Shamoo and Resnik, Note 4.

19. Morin K, Rakatansky H, Riddick F, Morse L, O’Bannon J, Goldrich M, Ray P, Weiss M, Sade R, Spillman M. Управление конфликтами заинтересованность в проведении клинических испытаний. Журнал Американской медицинской ассоциации. 2002; 287:78–84. [PubMed] [Google Scholar]

20. Резник, Примечание 1.

21. Генри К., Конрад Дж. Научные и юридические аспекты использования науки в регулирующей деятельности. Документ, представленный на III конференции в Коронадо: «Правда и защита: качество и характер судебного разбирательства и регуляторной науки»; Сан-Диего, Калифорния. 10 марта 2006.2006. [Академия Google]

22. Национальный исследовательский совет. Преднамеренные исследования дозирования человека для целей регулирования EPA: научные и этические вопросы. Вашингтон, округ Колумбия: Издательство Национальной академии; 2004. [Google Scholar]

23. Де Анджелис С., Дразен Дж., Фризель Ф., Хауг С., Хоуи Дж., Хортон Р., Коцин С., Лейн С., Марусич А., Овербеке Дж., Шредер Т., Сокс Х., Ван Дер Вейден M. Регистрация клинических испытаний: заявление Международного комитета редакторов медицинских журналов. Медицинский журнал Новой Англии. 2004; 351:1250–51. [PubMed] [Академия Google]

24. Резник, примечание 1.

25. Крымский, примечание 9.

26. Стоит отметить, что Международное агентство по изучению рака (IARC), оценивающее канцерогенность промышленных химикатов для Всемирной организации здравоохранения в 2004 г. в ответ на растущую озабоченность по поводу влияния отрасли на ее исследования и дискуссии приняла строгие правила ИСП. См. Cogliano V, Baan R, Straif K, Grosse Y, Secretan M, Ghissassi F, Kleihues P. Перспективы гигиены окружающей среды. Том. 112. 2004. Наука и практика оценки канцерогенов; стр. 1269–74. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

27. Можно также провести различие между исследованиями, разработанными для гражданского судопроизводства, и исследованиями, разработанными для уголовного судопроизводства. В этой статье будут рассмотрены COI в гражданском, а не уголовном процессе, но будет отмечено, что у судебно-медицинских экспертов могут быть COI в результате их тесных финансовых и личных связей с правоохранительной системой. Для дальнейшего обсуждения см. Боден и Озонофф, примечание 2; Райзер и саке, примечание 3.

28. Доберт против Merrell-Dow Pharmaceuticals . 43 F. 3d 1311 at 1317 (9 ^th округ 1994 г.).

29. Кипнис К. Признания свидетеля-эксперта по этике. Журнал медицины и философии. 1997; 22: 325–343. [PubMed] [Google Scholar]

30. Резник Д. Наказание медицинских экспертов за неэтичные показания: шаг в правильном направлении или шаг вперед? Журнал философии, науки и права. 2004. [Доступ: 30 марта 2007 г.]. Доступно по адресу: www.psljournal.com/archives/all/punishing.cfm.

31. Резник, Примечание 31.

Dow упал почти на 800 пунктов из-за продолжающихся потрясений на рынке

Акции снова упали в понедельник после четырех недель снижения, так как инвесторы все больше опасались, что более высокие цены на энергоносители, вызванные российско-украинским конфликтом, замедлят экономику и повысят инфляцию.

«Следовательно, «стагфляция» быстро становится центральным элементом портфельных стратегий», — сказал Джим Полсен, главный инвестиционный стратег Leuthold Group. «Подготовка к более медленному росту и более устойчивой инфляции вызывает опасения и действия инвесторов».

Ночью в воскресенье цены на нефть в США достигли самого высокого уровня с 2008 года на фоне продолжающейся войны между Россией и Украиной. Фьючерсы на сырую нефть West Texas Intermediate, эталон нефти в США в какой-то момент достигли 130 долларов за баррель, прежде чем отступить. Нефть WTI в последний раз подорожала более чем на 3% около 119 долларов за баррель. Международный ориентир, нефть марки Brent, подскочил до 139,13 доллара за баррель — самого высокого уровня с июля 2008 года — прежде чем вернуться примерно к 123 долларам.

Акции энергетических компаний выросли вместе с ценами на нефть. Baker Hughes прибавила 4,7%. Chevron прибавила 2,1%. Exxon Mobil выросла на 3,6%.

Между тем, акции банков оказались в числе крупнейших проигравших: в понедельник Citigroup упала на 1,8%, а US Bancorp — примерно на 3,9%, поскольку инвесторы стали опасаться замедления экономического роста.

McDonald’s, Starbucks и Nike упали в понедельник из-за опасений, что цены на газ в размере 4 долларов ударят по кошелькам потребителей. По данным AAA, в воскресенье цены на газ выросли до самого высокого уровня с 2008 года, при этом в среднем по стране они достигли 4,06 доллара за галлон. Авиакомпании, круизные линии и туристические акции снизились по той же причине.

Bed Bath & Beyond выросли на 34,2% после того, как председатель GameStop Райан Коэн сообщил, что ему принадлежит почти 10% акций розничного продавца через его инвестиционную компанию RC Ventures.

Синоптики ожидают, что США будут расти медленнее из-за более высокой инфляции, экономика Европы будет колебаться на грани рецессии, а ВВП России снизится двузначным числом на фоне геополитического конфликта.

Уолл-стрит уже приспосабливается к замедлению роста. Ведущие стратеги от Citi до UBS, Yardeni Research и Evercore ISI понизили свой прогноз по акциям США на фоне геополитической напряженности. Давний рыночный бык Эд Ярдени превратился в одного из крупнейших медведей на Уолл-стрит, поскольку S&P 500 упал на 16% в 2022 году и остановился на отметке 4000.

Конфликты в доу и способы их разрешения: Типичные ситуации и способы разрешения конфликтов у дошкольников

Методы разрешения конфликтов в детских взаимоотношениях

Подростковый

Предупреждение и способы

Некоторые особенности

Причины и некоторые особенности

Деструктивные и конструктивные процессы в

Конфликты в детском саду | Развивайтесь.ру

Решение конфликтов

Конфликты между детьми в детском саду: ситуации и примеры

Почему возникают ссоры?

Способы разрешения конфликтов

Неверное поведение взрослых во время детских конфликтов

Предупреждение конфликтов

пути решения… — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Конфликт в ДОО с родителями и педагогами: пути решения…

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Последний слайд презентации: Конфликт в ДОО с родителями и педагогами: пути решения…

Search results:

Как рынок реагирует на войну и как справиться с крахом, вызванным войной LVMUY, ENLAY, ORAN, DTEGY, VZ, RSX, EWD, EWZ, TLT, MFC:CA196 Комментарии

Сводка

Война и ваше портфолио — История

Как справиться с крахом, вызванным войной

Индексы/Риски рынка для краха/спада

Результат и интерпретация

Итак, что делать, если пушки начнут стрелять?

Куда течет мой капитал в

Заключение

Рекомендуется для вас

Инструмент — Круг конфликта

Резюме

Ключевые идеи

Общие вмешательства

Как использовать Круг конфликта

Загрузка / Цитирование

Связанные ресурсы

Присоединяйтесь к сообществу!

Ресурсы по типу

Ресурсы по темам

прав человека | Кодекс деловой этики Dow

Глобальные обязательства Dow

Процесс соблюдения требований и отчетности компании Dow

Dow упал почти на 800 пунктов, так как рыночные потрясения продолжаются из-за российско-украинской войны и опасений по поводу инфляции

Конфликт интересов в научных исследованиях, связанных с регулированием или судебным разбирательством

Финансирование

Дизайн исследования

Фальсификация или фальсификация данных

Анализ и интерпретация данных

Сокрытие результатов

Public Trust

Dow упал почти на 800 пунктов из-за продолжающихся потрясений на рынке

About the Author

admin

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

Related Posts