Лэп бук своими руками в детском саду: :: Это интересно!

Хомякова Л.С. Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и ребенка

 Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и ребенка

Хомякова Любовь Станиславовна,

воспитатель МАДОУ ЦРР – детского сада № 50 города Тюмени

Общепризнанно, что семья является наиболее существенным фактором, влияющим как на творческое, так и на личностное развитие ребенка. Именно в семье формируется отношение родителей к неординарности, одаренности и талантливости ребенка, впоследствии от этого будет зависеть оценка ребенком собственных возможностей, его активное или пассивное отношение к своему таланту. Развитию одаренности детей, как показывает наша практика и изучение литературы по этой проблеме, способствуют высокие познавательные интересы самих родителей. На основе общих познавательных интересов возникают устойчивые дружеские отношения между детьми и родителями. Родители являются непосредственными помощниками детей при подготовке к конкурсам, проектам, праздникам, оформлению портфолио.

Интересной формой совместной работы взрослых и детей является создание лэпбука. Лэпбук – сравнительно новое средство обучения из зарубежной педагогики и представляет собой самодельную книгу, в которой в сжатом виде собраны материалы по изучаемой теме. Основа Лэпбука — папка или другая прочная картонная основа, на которую наклеены маленькие книжки (мини-книжки — простые и фигурные, в виде кармашков, гармошек, белочек, стрелочек и т.д.), в которых организован и записан изучаемый материал.

Чем для нас стала привлекательна данная форма работы?

Во-первых, лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по интересующей его теме, лучше понять и запомнить материал. 

Во-вторых, это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

В-третьих, ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию.

В-четвертых, можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) Ну и в конце концов, это просто интересно.

Как мы создаём лэпбуки

1. Начинаем мы с выбора темы.

Тема лэпбука может быть любая:

-интересные события, происходящие с ребенком;

-увлечения детей;

-темы недели;

-литературные произведения;

-мультипликационные герои и т. д.

Темы могут быть как общие, так и частные. Например, можно сделать общий лэпбук на тему «Насекомые». А можно взять какое-нибудь конкретное насекомое и в лэпбуке дать подробную информацию о нем.

2. План.

После того, как мы выбрали тему, надо взять бумагу и ручку и написать план. Ведь лэпбук — это не просто книжка с картинками. Поэтому вам надо продумать, что он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. А для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

Например, план лэпбука на тему «Осень»:

1. Книжечка с осенними стихотворениями.

2. Кармашек с загадками.

3. Конверт с осенними листьями.

4. Таблица трёх осенних месяцев «Календарь погоды».

5. Корзинка с плодами осени.

6. Кармашек для новых слов.

3. Создание макета.

Следующий этап самый интересный. Теперь надо придумать, как в лэпбуке будет представлен каждый из пунктов плана. То есть нарисовать макет. Здесь нет границ для фантазии: формы представления могут быть любые. От самого простого, до игр и развивающих заданий. И все это разместить на разных элементах: в кармашках, блокнотиках, мини-книжках, книжках-гармошках, вращающихся кругах, конвертиках разных форм и т.д.

Данная форма работы помогла педагогам создать условия для поддержки детской инициативы и творчества в группе. В процессе наблюдения воспитатель узнает, что ребенок делает с большим интересом. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений. Такая увлекательная форма работы создает условия для развития личности, мотивации и способностей ребенка.

1.      Он помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ваш ребенок визуал). Взрослым визуалам такая форма обучения тоже понравится 🙂

2.      Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3.      Ребенок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – хорошая подготовка к написанию рефератов и курсовых

4.      Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов, как, например, в нашей семье. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.

5.      Это просто интересно, в конце концов!

Хочу предложить вашему вниманию несколько лэпбуков, изготовленных в группе № 6 «Чародеи» МАДОУ ЦРР – детском саду № 50 города Тюмени

Как сделать лэпбук своими руками с детьми подготовительной группы в детском саду- «Игры и Игрушки. Эксперт» №3-2016

В последнее время мы – педагоги и родители – замечаем, что у детей пропал интерес к книге, к чтению. Книга отошла на второй план в процессе воспитания детей. Дети не только сами не хотят брать книгу в руки, но и неохотно слушают чтение взрослого. В наше время дети проводят больше времени перед телевизором и компьютером. Это приводит к тому, что родные люди начинают восприниматься как помеха: «Мама, отойди, дай посмотреть мультики». Замена прочитанных или рассказанных сюжетов на телевизионные и компьютерные подавляет воображение ребёнка. Его мировоззрение становится очень жёстким, линейным. Ребёнок не научится задавать корректные вопросы, чтобы уточнить состояние участников событий. Он не будет сообщать другим о своих намерениях. У ребёнка не сформируется сюжетное мышление.

Перед взрослыми встаёт вопрос, как возродить интерес детей к книгам? В этом мне помог лэпбук.

В дословном переводе с английского (lapbook) – значит «наколенная книга». Это такая небольшая самодельная папка, которую ребёнок может удобно разложить у себя на коленях и за один раз просмотреть всё её содержимое. Несмотря на небольшой объём, в ней могут храниться все необходимые материалы по теме. Получается, лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, «гармошками», вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели. Может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук даёт возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, создать условия, при которых сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования. Лэпбук помогает ребёнку по своему желанию организовать информацию по изуча­емой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребёнок визуал).

В любое удобное время ребёнок может просто открыть лэпбук и с радостью повторить пройденное, рассматривая сделанную своими руками книжку. Ребёнок научится самостоятельно собирать и организовывать информацию. Лэпбук хорошо подойдёт для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому и сделать коллективную книжку.

В нашем детском саду проходила неделя книги. Дети узнали, откуда «пришла» книга, проследили её долгий путь от сосны до полиграфического комбината. Приняли участие в викторине по сказкам А.С. Пушкина, в создании выставки детского рисунка по знакомым сказкам «Мой любимый сказочный герой». Их ждало много разных увлекательных игр и познавательных занятий. А итогом «книжкиной недели» стала презентация нашего коллективного лэпбука. Над составлением и оформлением лэпбука трудились и педагоги, и дети, и родители. Наш лэпбук «Времена года» строился на основании разделов-подтем.

Первый этап – поисковый. Дети искали и систематизировали полезную информацию. В ход пошли самые разные материалы: и схема создания оригами, стихи и загадки о зиме, игра «Найди десять отличий», игра «Весёлая мозаика» и многое другое.

Этап второй – иллюстративный. Для наглядности мы подобрали самые разные тематические картинки. Изготовление лэпбука не потребовало от нас много материальных затрат. В своей работе мы использовали картинки, распечатанные с компьютера, вырезанные из журналов и старых книг.

Этап третий – творческий. Для изготовления самой папки мы взяли толстый картон от упаковочной коробки, сделали её двустворчатой, открывающейся вверх и вниз с двух сторон. Внутри папку обклеили листами бумаги А4, а снаружи – светлыми обоями. Украсили соответствующими теме картинками. В левой части нашего лэпбука мы разместили мини-книжку «Зима. Приметы зимы. Зимние месяцы». Дети там могут познакомиться с народным календарём, узнать народные приметы и пословицы о зиме, о зимних месяцах. Здесь же расположена викторина. Мини-книжка оформлена красочными картинками. Информация о животных и зимующих птицах находится в кармашках. Вынув карточки из кармашков, дети могут закрепить по ним названия птиц, узнать о жизни животных в разные периоды времён года. Отдельно мы расположили книжку-гармошку, в ней можно определять животных по единичному отпечатку – следу. Рядом находится схема, следуя которой каждый может сложить снегиря или синичку. Просматривая раздел «Безопасность на улицах в разные времена года», дети могут закрепить знания о том, где можно играть на улице и где играть нельзя, что нельзя делать на улице зимой или летом. Вынув картинки из конверта «Забавы», ребята вспоминают разные подвижные, спортивные игры и виды спорта. Много интересных стихотворений и загадок о временах года есть в соответствующем разделе. Дети сами оформили его – оригами и вырезками из открыток.

В нашей книжке-раскладушке поместилось очень много информации в привлекательной и нестандартной форме. Работа по созданию лэпбука сплотила взрослых и детей. Наш лэпбук теперь находится в уголке книги. Каждый желающий ребёнок может свободно взять его, положить на колени и долго открывать-закрывать окошечки, конвертики, разворачивать и сворачивать «гармошечки», перебирать картинки со знакомыми животными, птицами, видами спорта. Дети очень бережно относятся к продукту своего творчества и с гордостью рассказывают и показывают его.

А наша совместная деятельность на этом не заканчивается, мы решили создать лэпбуки на темы «Космос», «Пустыня», «Водный мир» и ещё многие другие. Предлагаем и вам попробовать создать самим такую интересную книгу.

Ирина Садыкова, воспитатель МБДОУ Д/с №18

«Алёнка» г.Сафоново, Смоленская область

Лэпбуки на тему зима в детском саду

Тема: «Калейдоскоп» (итоговое).

Цель: Расширение представления детей о взаимодействии музыкального и декоративно – прикладного искусства.

Задачи:

• Формировать умение детей видеть узоры в природе, в танце, в мелодических рисунках музыкальных произведений, в предметах декоративно – прикладного искусства.
• Расширить знания детей о калейдоскопе.
• Активизировать психические процессы: зрительное и слуховое внимание, воображение, наглядно-действенное мышление.
• Развивать координацию движений, пластичность, чувство ритма.
• Прививать эстетические качества, чувство красоты.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться, уступать.

Интеграция: «Художественно – эстетическое развитие», «Познавательное развитие».

Методы и приемы:

1. Словесный — беседа, пояснение, уточнение.
2. Наглядный и опосредованно наглядный – ИКТ, просмотр видео, лэпбук, схемы, показ детей, тематическое оформление зала.
3. Метод проблемного изложения – проблемные вопросы, выдвижение гипотезы и ее подтверждение.
4. Практический — составление узоров из частей в игре, рисование узоров мелодических линий, раскрашивание узоров.
5. Метод повышения эмоциональной отзывчивости — сюрприз с калейдоскопом, воображаемые ситуации, эмоциональная насыщенность окружения.

Необходимое оборудование:

1. Видео фрагменты: (про калейдоскоп из м/ф «Фиксики», «Вальс снежных хлопьев» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».
2. Аудиозапись музыки: А. Вивальди «Зима» из цикла «Времена года», П. И. Чайковский «Декабрь» из цикла «Времена года», «Озорная полька» муз. Н. Вересокиной для игры со снежинками, р.н.м. «Реченька» для танца.
3. Лэпбук «Зимняя сказка», маленький калейдоскоп, разрезная мозаика «Снежинка», раскраски с изображением предметов русской одежды и утвари с элементами узоров, мольберт, маркеры.
4. Мультимедийное оборудование.
5. Презентация и схемы с изображением построения танца, фрагментов мелодических узоров.

Конспект музыкальной образовательной деятельности, разработан в соответствии с тематическим циклом «Зимняя сказка»

Лэпбук «Зимняя сказка» (вид снаружи)

Дети заходят в зал, музыкальный руководитель (МР) приветствует их песенкой:

Музыкальный руководитель: «Добрый день, добрый час, очень рада видеть вас», ответное приветствие детей.

Музыкальный руководитель:
Ребята, заканчивается замечательное время года — зима.
Мы о зиме слушали музыку, пели песни, играли в зимние игры и все что узнали,
собрали в нашу чудесную книгу, которая как называется?

Дети: Лэпбук «Зимняя сказка»

Музыкальный руководитель:
Правильно. Ребята, я сегодня очень удивлена, потому обнаружила, что в сюрпризном карманчике лэпбука опять что-то есть. Не могу себе представить, что там может быть? Вы, случайно, не знаете?
Дети: Нет.

Музыкальный руководитель:
И я не знаю. Мы кармашек открываем,
что лежит – сейчас узнаем!
МР открывает сюрпризный карман
лэпбука и находит маленький калейдоскоп.

Музыкальный руководитель: Что это такое? Для чего он нужен?

беседа с детьми, определение уровня знаний о калейдоскопе, просмотр фрагмента м/ф «Фиксики» про калейдоскоп.

Лэпбук (вид внутри)

Музыкальный руководитель:
Итак, калейдоскоп – это такая игрушка (или прибор) в виде трубки, внутри которой при вращении стекляшки образуют узоры. Ребята, а почему в лэпбуке «Зимняя сказка» лежит калейдоскоп? Разве может быть что либо общего у зимы и у калейдоскопа?
Дети: высказывают свои предположения – узоры на окнах, на снежинках и т.д.

Музыкальный руководитель: Я с вами согласна, наличие узоров. А может быть что – либо общее между калейдоскопом и музыкой?
Дети: (высказывают предположение о том, что в музыке тоже могут быть узоры).

Музыкальный руководитель:
Возможно, вы правы, и чтобы знать точно, нам необходимо это доказать.

Скажите, что мы делаем на музыкальных занятиях?
Дети: Поем, играем, танцуем.

Музыкальный руководитель:
Правильно, и все это мы делаем под музыку. Значит, мы попытаемся найти узоры не только в музыке, но и в играх, и в танцах. Все что сегодня узнаем, поместим в нашей чудесной книге.
Дети: Хорошо!

Музыкальный руководитель: Итак, вы сказали, что зимой в природе можно увидеть узоры на снежинках.

Они какие?
Дети: Красивые, блестящие, резные, узорные, хрупкие и т.д.

Музыкальный руководитель:
Правильно, каждая снежинка имеет свой неповторимый узор. Они очень хрупкие, в любой момент могут сломаться, как эти.
МР показывает фрагменты снежинок из бумаги.

Музыкальный руководитель: Если все части соединить, то получится снежинка с неповторимым узором, как в калейдоскопе.

Дети выбирают себе фрагмент снежинки. Музыкальный руководитель объясняет условие игры:

нужно собрать части одной снежинки, тем самым определить участников микро групп. Далее игра проводится под музыку. Дети передвигаются по залу (подскоками, либо галопом), с окончанием музыки быстро собираются своей микро группой, составляют снежинку на ковре.

Музыкальный руководитель: Подведение итога. Получился у нас калейдоскоп?
Дети: Да, из различных частей снежинки мы складывали узор.
(Части снежинок складываем в карман лэпбука)

Музыкальный руководитель:
Ребята, а теперь давайте найдем узоры в музыке.
В любом музыкальном произведении есть мелодия, которая состоит из чего?
Дети: Из музыкальных звуков.

Музыкальный руководитель: Соединяясь друг с другом, они рисуют музыкальную линию узора. Давайте попробуем такую линию нарисовать рукой в воздухе, а Саша (Маша) будет рисовать линию узора на мольберте.

Звучат фрагменты музыкальных произведений:

• А. Вивальди «Метель» из цикла «Времена года»;
• П.Чайковский «Декабрь» из цикла «Времена год;
• р. н. п. «Вот уж зимушка проходит».

Дети выполняют задание и вместе с музыкальным руководителем анализируют линии узоров, нарисованные детьми на мольберте.

МР проводит упражнение на развитие дыхания и интонации при помощи мелодических линий, нарисованных на мольберте.

Дети хором исполняют «Снежную песенку» муз. Л. Компанейца.

Музыкальный руководитель:
(подводит итог) В музыке есть свои мелодические узоры, как в калейдоскопе.
Схему с этими узорами мы тоже поместим в лэпбук.

МР привлекает внимание детей к экрану, на котором транслируется фрагмент балета П. Чайковского «Щелкунчик» «Вальс снежных хлопьев».

Музыкальный руководитель: Ребята, что вы видите на экране?
Дети: Это балет, где балерины исполняют танец «Вальс снежных хлопьев».

Музыкальный руководитель: Присмотритесь внимательно на танцующих.
Движения танца похожи на что?
Дети: На узоры.

Музыкальный руководитель:
Правильно, смена движений в танце, перестроения напоминают узор, как в калейдоскопе. Узор танца можно нарисовать, в виде схемы, посмотрите (1 слайд презентации, приложение 1).

Вы смогли бы так встать, как на схеме?
Дети встают в соответствии со схемой

(2 слайд презентации, приложение 1)
и исполняют парный танец «Уральский хоровод».

Схема узора танца помещается в карман лэпбука.

Подведение итога

Музыкальный руководитель: Ребята, вы сегодня доказали, что у музыки, зимы и калейдоскопа есть что — то общее, это — …
Дети: Узоры. Мы нашли их в природе, в музыке, в танце, в игре.

Музыкальный руководитель: Если внимательно присматриваться вокруг, то узоры мы можем увидеть в различных предметах, окружающих нас, посмотрите на экран.
(3 слайд презентации, приложение 1).

МР предлагает детям на выбор раскраски, с изображением русских народных игрушек , посуды, элементы одежды с различными узорами

(4-5 слайды презентации, приложение 1).

Детям предлагается в группе раскрасить узор.

Список литературы:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Издательство Мозаика-Синтез, Москва, 2015г.
2. О.Л. Князева, М.Д.Маханева Образовательная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», Издательство: «Детство-Пресс» 2002 г.

Интернет — ресурсы :

• https://www.youtube.com,
• https://yandex.ru/images/,
• https://music.yandex.ru .

Проект «Лэпбук своими руками — дошкольное образование, прочее

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №203» г. Перми

Краткосрочный образовательный проект

Тема:
«Лэпбук как современное средство

обучения детей

дошкольного возраста»

Для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель:

Шишкина Юлия Александровна

Пермь, 2017 год

Вид проекта:

практический, практико-ориентированный

Выполнил:

воспитатель старшей группы: Шишкина Юлия Александровна

Продолжительность: краткосрочный — 2 недели.

Участники проекта:

дети старшей группы, родители, воспитатели.

Возраст детей: 5 – 6 лет.

Актуальность
Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста очень актуальна в наше время. Исследования свидетельствуют о значительном снижении познавательной активности детей. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности. Делая упор на сознательную поисковую активность и продуктивное мышление ребенка, целенаправленно устремляя их на достижение определенных познавательных задач, можно добиться ожидаемых положительных результатов в любом виде деятельности.

Развивающаяся педагогика, основанная на требованиях федерального государственного образовательного стандарта к дошкольному образованию, существенно изменила подход к организации образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации. Сегодня государством поставлена задача – подготовить совершенно новое поколение: активное, любознательное.

Современному ребенку необходимо не столько много знать, сколько последовательно и доказательно мыслить, проявлять умственное напряжение. Содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, творческого воображения, на выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку, получать удовлетворение от найденного решения. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения.

В связи с этим перед нами педагогами стоит задача поиска новых нестандартных форм взаимодействия с воспитанниками. На смену традиционному образованию приходит продуктивное обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников интереса к созидательной деятельности.

Одним из перспективных методов, способствующих решению данной проблемы, является Лэпбук. Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели,

Зачем нужен Лэпбук?

1. Он помогает по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять, и запомнить материал.

2. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3. Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию.

4. Создание лэпбук является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. Может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

5. Лэпбук может быть содержательным элементом развивающей предметно-пространственной среды группы.

6. Лэпбук можно использовать как особый вид детско-родительского проекта.

Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования.

Таким образом, возникла необходимость в выборе темы проекта «Лэпбук как современное средство обучения детей дошкольного возраста«

Объект проекта: современные средства обучения детей дошкольного возраста.

Предмет проекта: использование лэпбук в процессе обучения детей дошкольного возраста.

Гипотеза: можно предположить, что повышение познавательной активности детей дошкольного возраста возможно при выполнении следующих условий: систематического использования лэпбук в образовательной деятельности, свободного доступа лэпбука для детей, формирования устойчивого интереса дошкольников для создания и использования лэпбука.

Предполагаемый продукт проекта: создание лэпбуков по запланированным темам, выставка лэпбуков в дошкольной образовательной организации «Лэпбук — это интересно!», презентация для педагогов «Лэпбук: от идеи до воплощения», рекомендации для педагогов по созданию лэпбуков «Создаем вместе».

Цель: научить детей старшего дошкольного возраста изготавливать ЛЭПБУК и учить работать с ним.

• Задачи:

• Познакомить детей с понятием (ЛЭПБУК) и вызвать интерес к изготовлению интерактивной папки.

• Развивать у детей умение планировать предстоящую деятельность, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения.

• Формировать самостоятельность, навыков взаимоотношений с друзьями

ЛЭПБУК- разновидность метода проекта
Создание ЛЭПБУКА содержит все этапы проекта
1. Целеполагание ( выбор темы)
2. Разработка ЛЭПБУКА (составление плана)
3. Выполнение (практическая часть)
4.Продукт проекта (красочная тематическая папка)

Материалы для ЛЭПБУКА:
Что нужно для изготовление ЛЭПБУКА?
1. Лист формата А4.
2. Готовые шаблоны по выбранным темам.
3. Ножницы, клей-карандаш, скотч, цветные карандаши, фломастеры
4. Цветная бумага, принтерная бумага, цветной картон.
5. Журналы, книги.
6. Безграничная фантазия.
7. Ленточки.

Этапы работы над ЛЭПБУКОМ:
— на подготовительном этапе знакомство детей с понятием (ЛЭПБУК), рассматривание интерактивной книги.
— основной этап – это создание ЛЭПБУКА по задуманной теме каждого ребенка.
— на заключительном этапе планируем организовать выставку в детском саду полученных ЛЭПБУКОВ. Привлечение родителей воспитанников

Используемая литература:

Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] / Д. А. Гатовская // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.).  — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162-164.

Источники информации:

https://ru.pinterest.com/source/homeschoolshare.com/

http://www.tavika.ru/2015/12/Red-book.html

http://www.maam.ru/obrazovanie/lepbuki

http://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeobrazovanie/prochee/lepbuk-kak-vid-sovmiestnoi-dieiatiel-nosti-vzroslogho-i-dietiei

1. Подготовительный этап- знакомство с ЛЭПБУКОМ, выбор тем для своей работы

1. Основной этап— изготовление интерактивной папки (ЛЭПБУКА)

1. Заключительный этап. Оформление выставки лэпбуков в ДОУ

В результате создания и использования ЛЭПБУКА у детей формируется:
— умение планировать предстоящую деятельность;
— взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
— самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
— принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения;
— искать нужную информацию, обобщать её систематизировать;
— правильно использовать устную речь, выражать свои мысли и желания;
— интерес к участию в совместной деятельности;
— познавательная активность, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач.

Заключение

Целью данного проекта было изучение возможностей использования лэпбука как средства обучения детей дошкольного возраста.

Для его реализации был изучен немногочисленный опыт работы отечественных и зарубежных педагогов по данной теме. На основе анализа изученных материалов были разработаны и созданы макеты лэпбуков для апробации их в ходе познавательной деятельности при реализации образовательной области «Познавательное развитие». Эффективность применения лэпбуков позволила предположить возможность его использования в других образовательных областях.

Были проведены различные формы работы (консультация-презентация, мастер-класс) с педагогами муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №106 «Кораблик» комбинированного вида» г. Чебоксары для ознакомления с данной формой организации образовательного процесса.

Результаты наблюдений показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно повысилась познавательная активность, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Изучаемый материал успешно используется детьми в повседневной жизни.

Методическая разработка Лэпбук по теме «Правила дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста

Методическая разработка Лэпбук по теме «Правила дорожного движения» для детей старшего дошкольного возраста

Автор: Баздырева Людмила Владимировна Санкт-Петербург 2018 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ЦРР детский сад №68 Красносельского района Санкт-Петербурга «Росток»

Пояснительная записка

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Я начала изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Его можно использовать как в детском саду, так и дома. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослый и дети.

Лэпбук — это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Лэпбук выглядит как интерактивная книжка, информация в которой представлена в виде открывающихся окошек, вынимающихся и разворачивающихся листочков и прочих забавных деталей. Они, с одной стороны, призваны привлечь интерес ребенка к самой папке. А с другой стороны, это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.

Значение и применение лэпбука в детском саду.

Скачать конспект

Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал. Взрослым такая форма обучения тоже понравится. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.) и сделать такую коллективную книжку.

Создание лэпбука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или закрепления и повторения материалов тематической недели.

Актуальность.

Актуальность данного пособия обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а так же прививать навыки безопасного поведения на улице и не только на улице.

Описание

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» представляет собой картонную папку формата А4. На страницах папки имеются различные кармашки, карточки, игры, в которых собрана информация по теме.

Адресат

Дидактическое пособие лэпбук «Правила дорожного движения» предназначено для детей среднего и старшего дошкольного возраста, если содержание лэпбука пополнять и усложнять. В старшем дошкольном возрасте дети уже могут вместе с взрослыми участвовать в сборе материала: анализировать, сортировать информацию.

Данное дидактическое пособие является развивающим, обучающим и игровым, предполагает использование современных технологий: технологии организации коллективной творческой деятельности, коммуникативных технологий, технологии проектной деятельности, игровых технологий.

Цель:

• Формировать систему знаний, умений и навыков детей по правилам дорожного движения.
• Повторить и закрепить знания о светофорах и сигналах; донести до детей важность сигналов светофора.
• Познакомить с правилами перехода проезжей части по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу.
• Знать и уметь классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, знаки сервиса.
• Развивать наблюдательность, самостоятельность мышления, внимательность на дорогах.

Задачи:

Образовательные:

• Познакомить детей с правилами дорожного движения, строением улицы и дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов
• Научить детей предвидеть опасное событие, уметь по возможности его избегать, а при необходимости действовать

Развивающие:

• Развивать осторожность, внимательность, самостоятельность, ответственность и осмотрительность на дороге
• Стимулировать познавательную активность, способствовать развитию коммуникативных навыков

Речевые:

— Способствовать развитию речи детей, пополнению активного и пассивного словаря детей.

• Развивать связную речь

Воспитательные:

• Воспитывать навыки личной безопасности и чувство самосохранения

— Воспитывать чувство ответственности.

В лэпбуке собраны материалы о Правилах дорожного движения для развивающих занятий с детьми дошкольного возраста.

Содержание:

В него входит 8 развивающих заданий:

1. «Правила сигналов светофора» (что означают цвета светофора).
2. Дидактическая игра «Указательные знаки» (вспомнить внешний вид знака и назвать его по описанию).
3. «Правила поведения в транспорте» (как вести себя при выходе из транспрта).
4. Игра «Юный пешеход» (описать дорожную ситуацию и найти правильный ответ).
5. «Загадки о транспорте и ПДД».
6. Дидактическая игра «Дорожные знаки» (закрепить дорожные знаки и их положение на дороге).
7. «Азбука дорожного движения» (игровые задания).
8. Дидактическая игра «Внимание дорога» (к каждой карточке с дорожными знаками подобрать карточки с соответствующими дорожными ситуациями).

Дидактическая игра «Правила сигналов светофора»

Цель: закрепить представления детей о назначении светофора, о его сигналах; развивать внимание, зрительное восприятие; воспитывать самостоятельность, быстроту реакции, смекалку.

Дидактическая игра «Указательные знаки».

Цель: Вспомнить внешний вид знака и назвать его по описанию.

«Правила поведения на транспорте» Как вести себя при выходе из транспорта.

Дидактическая игра «Юный пешеход».

Задача:

Подобрать к каждой опасной дорожной ситуации безопасную (подходящую карточку), описать возможные последствия ситуации.

Дидактическая игра «Дорожные знаки».

Цель: Закрепить названия дорожных знаков и их положение на дороге.

1. вариант: Дети называют маленькие карточки с дорожными знаками, и раскладывают их на большие с дорожными ситуациями, и объясняют свое решение.
2. вариант: К каждой овальной карточке с дорожными знаками подберите по 4 маленькие карточки с соответствующими дорожными ситуациями. Объяснить свое решение.

Игровые упражнения «Азбука дорожного движения».

Цель: В процессе выполнения игровых упражнений ребенок не только знакомится с правилами дорожного движения. У него развиваются сенсорные представления (цвет, форма), графомоторные навыки (рисование по точкам, обведение линий т.п.), обогащается лексический запас, развивается память, внимание и другие мыслительные процессы.

Вывод

Благодаря использованию методической разработки Лепбук «Правила дорожного движения»:

• Дети овладели базовыми правилами поведения на дороге
• Умеют предвидеть разрешать дорожно-транспортные ситуации
• У детей сформированы самостоятельность и ответственность в действиях на дороге
• Сформирован устойчивый познавательный интерес
• Сформирована культура поведения на дороге
• Привиты устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации
• У детей сформировано сознательное отношение к своим и чужим поступкам

— Развито отрицательное отношение к нарушениям правил дорожного движения.

Используемая литература:

1. Т.Ф. Саулина «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников

с правилами дорожного движения.

2. «Дети на дороге» Правила дорожного движения в играх и упражнениях.

Под общей редакцией доктора педагогических наук Л.Б. Баряевой и кандидата педагогических наук Н.Н. Яковлевой.

8 забавных способов научить детей электричеству — Homeschool.com

Автор Sommer Poquette

Однажды в воскресенье днем ​​я услышал хихиканье из гостиной, а затем громкий визг. Интересно, что происходит, я выглянула из-за угла и увидела двух моих детей, которые шаркали ногами в чулках по ковру и шокировали друг друга. Это было забавно и натолкнуло меня на мысль: почему бы не рассказать детям о , почему это происходит? Знаешь, быстрый научный эксперимент? Я прервал их веселье, чтобы спросить, знают ли они о статическом электричестве или почему их волосы иногда торчат вверх после того, как они сняли зимние шапки.Мой сын, который любит понимать, как все работает, очень хотел учиться — после того, как он в последний раз шокировал меня.

Если ваши дети похожи на меня и интересуются наукой, им понравятся эти веселые образовательные занятия, от сбора попкорна со статическим электричеством до проектов, объясняющих, как автоматические выключатели работают в вашем доме.

1. Science Bob — Катить банку со статическим электричеством
   Поднимите эти банки с газировкой, потому что пора гоняться! Нам очень нравится этот научный проект для детей! Ваши дети могут использовать силу статического электричества, чтобы катать по полу пустую банку из-под газировки.Удерживайте их интерес после урока естествознания, наклеив липкую ленту, чтобы обозначить финишную черту и позволить им соревноваться друг с другом. Мне нравится это занятие, потому что оно простое, веселое и увлекательное для детей всех возрастов.
2. Education.com — Разделение соли и перца с помощью статического электричества
   Все, что вам понадобится, — это пластиковая ложка и немного соли и перца, чтобы продемонстрировать «магию» статического электричества. При проведении этого научного эксперимента обязательно объясните, как работают отрицательный и положительный заряды и почему частицы перца притягиваются к ложке.
3. Основные моменты — Игра в попкорн Это отличная игра для тех дождливых дней, когда вы застряли внутри и ищете способ развлечь детей. Попробуйте попкорн, посмотрите фильм и попросите детей помочь вам разобраться в этой забавной игре со статическим электричеством.

4. Научный проект «Квартирная терапия» — Сделайте свой собственный HEXBUG Nano Для детей старшего возраста, которые готовы учиться большему, попробуйте этот научный проект, который учит основам работы с контурами и потоками электричества.Они узнают об изоляторах, проводниках и напряжении с помощью этой самодельной версии популярных роботов-насекомых. Все, что вам нужно, это небольшая щетка, вибрационный мотор и аккумулятор!

5. Lifehacker — Создайте аккумулятор за гроши Расскажите своим малышам, как работает аккумулятор, с помощью этого простого учебника «Сделай сам». Вам понадобятся медные монеты, бумажные полотенца, лимонный сок, наждачная бумага, скотч и светодиод. Это занятие не слишком сложно для детей, и это отличный способ научить их, как работает аккумулятор.

6. Research Parent — Самодельный Wigglebot Этот проект идеально подходит для тех юных учеников, которые любят роботов! Менее чем за 10 долларов вы можете собрать все необходимое для создания своего собственного «виггл-бота». Этот практический проект позволяет вам объяснить, как электричество управляет двигателем.

7. Lemon Lime Adventure — Электрическое тесто в стиле Lego Этот эксперимент предназначен для обучения детей работе с изоляторами и проводниками.Делая «электрическое» тесто, они изучат основы электрических схем. Он отлично подходит для любой возрастной группы — даже взрослым детям понравится этот вариант!

8. Учителя платят учителям — Охота на мусорщиков электричества Всего за 1 доллар вы можете скачать эту таблицу охоты на мусорщиков электричества. Он идеально подходит для обучения детей различным способам использования электричества в вашем доме. Попросите их найти бытовую технику и электронику, а затем позвольте им определить, почему и как каждый из них использует электричество.

Есть также множество других способов включить урок электричества в свою повседневную жизнь. Попробуйте отвести малышей в магазин по ремонту дома или в магазин электронных запчастей, чтобы они могли вблизи увидеть схемы и панели выключателей. Если вам когда-нибудь понадобится электрик для ремонта дома, попросите детей задать ему или ей вопросы о проекте — позволить электрику поделиться своими делами — отличная возможность для обучения! Что бы вы ни выбрали, обязательно научите своих детей электробезопасности и никогда не позволяйте младшим без присмотра бродить по проводам или розеткам.Какими бы любопытными они ни были, гораздо важнее обеспечить безопасность процесса обучения!

Соммер Покетт — мама двоих детей, которая пишет о веселых занятиях, которые можно провести со своими детьми. Она предлагает несколько интересных идей, чтобы научить их схемам, панелям выключателей и электричеству. Вы можете посетить www.homedepot.com , чтобы ознакомиться с выбором схем и панелей выключателей.

Защитите себя, изучив четыре распространенных мифа о линиях электропередач.

Линии электропередач окружают нас повсюду, но большинство людей на самом деле мало о них знают, говорит Indiana Electric Cooperatives.

«Ошибочные представления о линиях электропередач могут подвергнуть людей серьезной опасности», — говорит Рик Кунс, генеральный директор Indiana Electric Cooperatives (IEC). «Вот почему работу с линиями электропередач и электричеством лучше доверить профессионалам, таким как линейные мастера нашего кооператива и лицензированные электрики.

IEC определила четыре распространенных мифа о линиях электропередач, которые подвергают людей риску поражения электрическим током и повреждения их имущества.

Миф 1: По наружным линиям электропередач подается такое же 110-вольтовое электричество, которое мы используем в своих домах.

Реальность: В Индиане большинство линий электропередач вдоль дороги на самом деле имеют 7200 вольт, и нет ничего необычного в том, что некоторые из этих линий несут цепи 14000 вольт. В крупных городах есть даже линии, пропускающие более 19 000 вольт. Контакт с любым из этих напряжений был бы смертельным. Невозможно определить, какое напряжение может находиться в проводе, просто посмотрев на него, или есть ли в конкретном проводе электричество, телефонная связь или кабельное телевидение.

Миф 2: Все линии электропередач изолированы.

Реальность: Обычно это не так. Когда люди видят птиц, сидящих на проводах, они предполагают, что провода должны иметь прочную изоляцию. Птицы не получают ударов током, когда они касаются проводов, потому что они не представляют собой путь к земле, давая электричеству некуда идти, кроме как обратно к проводу. Если птица коснется сразу двух проводов или провода и земли, она получит удар током.

Миф 3 : Когда линия электропередачи падает на землю, она автоматически становится мертвой.

Реальность: Это совсем не так. Есть большая вероятность, что линия все еще находится под напряжением, а это означает, что окружающая земля и любые металлические предметы поблизости также могут быть под напряжением. Даже если вы не видите искр, вам следует оставаться на расстоянии не менее 20 футов от линии, чтобы быть в безопасности. Всегда предполагайте, что сбитая линия — это активная линия.

Миф 4: Линии электропередач имеют предохранительные устройства, которые автоматически отключают питание, если линия обрывается или касается чего-либо.

Реальность: Линии электропередач всегда небезопасны для прикосновения.Даже вышедшую из строя линию электропередач можно восстановить в любой момент. Следуйте этим советам при выходе из строя линий электропередач.

• Немедленно позвоните в свой электрический кооператив или 911.
• Никогда не используйте палку или другой предмет для перемещения переброшенных линий, поскольку они могут проводить электричество.
• Если линия электропередачи упала на ваш автомобиль или грузовик, оставайтесь внутри и подождите, пока вам помогут специалисты-спасатели (если только ваш автомобиль не горит).
• Никогда не проезжайте по вышедшим из строя линиям электропередач.
• Если кто-то коснулся линии электропередачи, не пытайтесь оттащить его, иначе вы тоже будете шокированы.Вместо этого сразу звоните 911.

Электричество обычно не дает людям второго шанса, поэтому важно сделать все возможное, чтобы избежать контакта.

ИСТОЧНИКИ: Чак Тиманн, Ассоциация REC в штате Индиана, Austin Energy, Международный фонд электробезопасности, OSH, Pacific Gas & Electric.

Безопасность воздушных линий электропередачи

Оставайтесь в безопасности. Держись подальше.

Поврежденные линии электропередач могут быть смертельными.Если вы его увидите, не стойте и позвоните 911. Нужно сообщить об аварии, связанной с электричеством? Звоните нам. Мы здесь, чтобы помочь.

Сбитые линии опасны

По линиям электропередач проходит сильный электрический ток, который может серьезно повредить или даже убить людей. Когда линия падает, ток может проходить через землю и близлежащие объекты. Вот почему так важно держаться подальше.

Останься на месте

Держитесь на расстоянии не менее 100 футов от вышедших из строя или провисших линий электропередач.Это длина двух грузовиков.

Не трогай

Никогда не прикасайтесь к линии электропередачи или к чему-либо, застрявшим на ней, например к воздушным шарам или воздушным змеям.

Позвоните 911

Помните, что невозможно узнать, находится ли линия под напряжением, просто взглянув на нее. Если вы видите неработающую линию, сразу звоните 911.

Советы по безопасности

К началу

Regresar al Principio

Возникла авария, связанная с электричеством?

Позвоните в SRP.Мы здесь, чтобы помочь.

Автомобильные аварии: что делать

Если вы когда-нибудь окажетесь в транспортном средстве, которое соприкоснулось с линией электропередачи, лучше оставаться внутри машины. Позвоните в службу 911 и дождитесь прибытия помощи. Если вам необходимо выйти из машины, выпрыгните, чтобы не коснуться машины и земли одновременно. Приземлитесь обеими ногами вместе. Держите ноги вместе и подпрыгивайте или шаркайте ногами — не бегайте — пока не окажетесь на безопасном расстоянии.

Знаки запрещать на опорах

Многие опоры электроснабжения имеют пластиковые кожухи, в которых размещаются высоковольтные линии, по которым может подаваться питание к подземным линиям.Забивание гвоздей или других острых предметов в эти кожухи для размещения знака может привести к серьезным травмам или даже смерти.