Мажор и минор: Лад в музыке: мажор и минор

Содержание

Major / Minor, или Что нужно знать о новой модели образования ТюмГУ?

С 2017 года Тюменский госуниверситет выстраивает новую модель образования, постепенно внедряя в учебных институтах систему формирования студентами индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ). На сегодняшний день к проекту уже присоединились Институт психологии и педагогики, Институт химии и Институт социально-гуманитарных наук.


Что из себя представляет эта модель? Зачем университету переходить на индивидуальные образовательные траектории? Что дает новая система студенту и чем она лучше прежней? Будем разбираться вместе.


В предыдущих материалах мы подробно разобрали два таких понятия, как Core и элективы.


Напомним, Core – это основа новой образовательной модели ТюмГУ. Уникальная ядерная программа представляет собой особый набор обязательных дисциплин, которые помогают «ввести» студентов в режим вузовского учебного процесса. А элективы – это курсы вариативной части по нескольким областям знаний, за счет которых обеспечивается возможность формирования студентами индивидуального учебного плана.


#1 – Core


#2 – Элективы

#3 – Major


На 1 курсе большая часть учебного времени приходится на Core. На следующих наступит время специализации – блока Major. В Тюменском госуниверситете считают, что оно будет максимально плодотворным, так как у студентов уже сформируются потребности в получении специальных углубленных знаний.


Major формирует профессиональные компетенции. Этот блок предполагает глубокое освоение дисциплин того направления подготовки, на которое студент поступил в вуз. Набор этих дисциплин соответствует требованиям федерального государственногообразовательного стандарта (ФГОС).

#4 – Minor


Более того, на старших курсах при желании студенты, обучающиеся в ТюмГУ по системе ИОТ, могут бесплатно получить дополнительную квалификацию, что будет засвидетельствовано документом установленного образца.


Для этого в новой образовательной модели разработан модуль Minor – трек из нескольких элективных дисциплин, изучать которые следует в течение 2-3 лет одну за другой.


Определиться с выбором Minor могут помочь, во-первых, личные или профессиональные интересы, не имеющие прямого отношения к основной специальности. Например, получая профессию химика, можно реализовывать свои творческие способности на программе Minor в сфере социальных коммуникаций. Или Major в лингвистике можно дополнить Minor, например, в области компьютерных технологий.


Также с помощью Minor можно добавить «веса» к своей основной специализации, выбрав трек из элективов, близких основному направлению подготовки.


А можно сделать Minor элементом будущей карьеры. Например, если студент планирует стать преподавателем какого-либо предмета, именно в этом предмете он получит Major, а Minor – в педагогике.


Все варианты по-своему хороши. Корректируя свою образовательную траекторию, студенты в итоге становятся уникальными специалистами. В том смысле, что абсолютно одинакового набора дисциплин у них не будет. Значит, у каждого из них возрастает шанс найти свое рабочее место.


Помимо того, что индивидуализация образования повышает мотивацию студентов учиться, а возможность получения дополнительного профиля повышает привлекательность выпускника на рынке труда, одним из преимуществ индивидуальной образовательной траектории в Тюменском госуниверситете считают развитие компетенции осознанного ответственного выбора.


«Делать выбор, брать на себя ответственность – это целое искусство, – считает ректор ТюмГУ Валерий Фальков. – В вузах нет такого предмета «Теория выбора». Но за четыре года нового бакалавриата студенты этот навык обязательно получат. Наша образовательная модель с выбором траектории обучения заставляет думать и принимать решения».


 


 


 


Источник:


Управление стратегических коммуникаций ТюмГУ

Шестимесячные дети смогли отличить мажорную тональность от минорной

Караваджо, «Лютинист» (1595 год)

Wikimedia Commons

Ученые обнаружили способность различать мажорную и минорную тональности у шестимесячных детей, причем соотношение детей, которые слышат различия между тональностями и теми, кто их не слышит, оказалось таким же, как у взрослых. В исследовании, опубликованном в The Journal of the Acoustical Society of America, говорится о бимодальном распределении чувствительности детей к тональностям, которое обнаруживалось в подобных исследованиях у взрослых.

При исследовании чувствительности к мажорным и минорным тональностям у взрослых ученые уже обнаружили, что 30 процентов людей способны различать тональности, в то время как 70 процентов людей не слышат различий между этими тональностями в условиях эксперимента. При этом ни музыкальная подготовка, ни способность человека отличать быстрый темп от медленного не влияли на чувствительность к тональности.

В связи с этим ученые выдвинули гипотезу, согласно которой способность различать тональности является врожденной или приобретается в первые месяцы жизни. Если шестимесячный ребенок без какой-либо музыкальной подготовки или целенаправленного опыта взаимодействия с мажорными и минорными гаммами сможет отличить одну тональность от другой, то у этой гипотезы появляется право на жизнь.

Группа исследователей под руководством Скотта Адлера (Scott A. Adler) из канадского Университета Йорка провела эксперимент с участием тридцати шестимесячных (средний возраст 186 дней) детей разных национальностей. Основой эксперимента послужила методика подсказки Познера. В качестве тонального набора были использованы пять нот из стандартного хроматического лада одной гаммы: G5, Bb5, B5, D6 и G6. Если рассматривать G в качестве тоники, то каждый тональный набор будет содержать восемь копий каждой из нот G5, G6 и D6 (пятая ступень тональностей Соль мажор и Соль минор). Кроме того, оставшиеся восемь тонов каждой мажорной тональности включали в себя B5 (третья ступень гаммы Соль мажор), а оставшиеся восемь тонов каждой минорной тональности включали в себя Bb5 (третья ступень гаммы Соль-минор). В каждом испытании 32 тональных набора были представлены в случайном порядке. В центре экрана высвечивался красный кружок и включался тональный набор с мажорной тональностью длительностью 2,08 секунды (красный кружок исчезал вместе с окончанием звука). Через 2,5 секунды после окончания звука слева появлялся персонаж популярного мультфильма. Если звучал минорная тональность, то персонаж появлялся справа. Фактически, мажорные и минорные гаммы должны быть подсказками, с какой стороны от красного кружка появится персонаж: если ребенок слышит различия между тональностями, то движение его глаз будет направлено в сторону соответствующего персонажа.

Модель эксперимента

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

За достоверный результат принимались движения глаз ребенка, при которых он первоначально фокусировал взгляд на красном кружке и проследил не менее половины пути от красного кружка к персонажу, чтобы считать это движение преднамеренным. Кроме того, результаты ребенка вносились в выборку, если эти два условия выполнялись не менее, чем в 65 процентах испытаний. Общая продолжительность каждого эксперимента составила около 9 минут.

Анализ полученных данных показал, что относительные показатели верных ответов к общему числу испытаний распределяются аналогично таковому у взрослых. 33 процента детей смогли отличить тональности, что соответствует показателю взрослых.

Распределение правильных ответов у детей. Процент детей, полностью справившихся с заданием, и процент детей, справившихся с половиной заданий (то есть на уровне случайного выбора), распределяется так же, как и у взрослых — с двумя пиками.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Распределение правильных ответов у взрослых. Процент детей, полностью справившихся с заданием, и процент детей, справившихся с половиной заданий (то есть на уровне случайного выбора), распределяется так же, как и у взрослых — с двумя пиками.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Чтобы подтвердить свою гипотезу, ученые провели еще один эксперимент, послуживший контролем для оценки случайного движения глаз у младенцев. В этом эксперименте не было никакой зависимости между тональностью звука и дальнейшим расположением персонажа на экране: он мог быть как справа, так и слева при одной и той же тональности. Эксперимент показал процент правильных ответов на уровне случайного выбора.

В эксперименте со случайным расположением персонажей после звука бимодальное распределение не наблюдается. Вероятность правильного ответа близка к случайности ー 50 процентов.

Adler et al. / The Journal of the Acoustical Society of America, 2020

Сходное распределение детей и взрослых по способности дифференцировать мажорные и минорные тональности позволяет предполагать, что эта способность может быть врожденной. Однако авторы статьи говорят о необходимости дополнительных исследований в этой области из-за недостатков этого эксперимента: по данным некоторых исследований, для оценки последовательности звуков в композиции маленькие дети пользуются абсолютными показателями гармоники (звук конкретной ноты, тоны), а не относительными (тональность).

От редактора

В первоначальной версии новости были допущены неточности в терминологии и описании методики эксперимента: включался не звук с мажорной/минорной тональностью, а тоновый набор с мажорной/минорной тональностью. Приносим свои извинения читателям.

Музыка часто становится предметом изучения у маленьких детей. Например, мы рассказывали про активацию гиппокампа во сне у двухлетних детей при прослушивании знакомых им песен. Это исследование открыло новые аспекты формирования эпизодической памяти у детей.

Вячеслав Гоменюк

Минор, мажор, лига — в чем разница? • WePlay!

Стремительное развитие киберспорта и появление огромного количества фанов по всему миру порождает все больший интерес к этой сфере. Это не только онлайн-контент, но и оффлайн-события, которые собирают десятки тысяч людей на стадионах. Таланты подписывают контракты, дизайнеры создают мерч с айдентикой команд, компании инвестируют в сборные и чемпионаты, каналы борются за право транслировать матчи. Но, как и в обычном спорте, сами события различаются между собой по формату, масштабу, престижности и, конечно же, сумме выигрыша. В этой статье мы разберем три основных типа турниров — миноры, мажоры и лиги.

Минор — что это?

В узком смысле миноры — это турниры, которые по призовому фонду (в зависимости от игры) и уровню команд меньше мажоров. Рассмотрим на примере. В Dota 2, одной из крупнейших киберспортивных дисциплин, есть DPC-система (Dota Pro Circuit) с четко прописанными требованиями к минорам и мажорам, которую ввела американская компания Valve, владеющая правами на эту игру. Так, согласно DPC, организаторы в рамках минора должны:

  • провести не только онлайн-матчи, но и LAN-ивент

  • организовать в каждом из шести регионов (Северная и Южная Америка, СНГ, Европа, Китай и Юго-Восточная Азия) открытые квалификации, по итогам которых определяются участники турнира

  • предоставить призовой фонд $300 000.

В другой игре Valve, CS: GO, требования к призовым минора составляют всего $50 000. Конечно, возникает вопрос: почему такая большая разница в призовых между, казалось бы, одинаково популярными дисциплинами? Причина проста: если для CS: GO миноры — это просто отборочные к мажорам, то для Dota 2 это также серьезные и самостоятельные события.

Кроме того, minor-турниры — это возможность для команд и отдельных геймеров не только получить бесценный опыт, но и зарекомендовать себя в глазах киберспортивных организаций, которые ищут новый перспективный состав. 

Чем же отличается мажор от минора? 

Главное отличие мажора от минора — более высокий уровень команд, масштаб мероприятия и призовой фонд — $1 000 000 как для Dota 2, так и для CS:GO. Для наглядности мажор по Dota 2 можно сравнить с Лигой чемпионов УЕФА. Сразу становится ясно, насколько это крупное событие для мира киберспорта! 

Чтобы участвовать в турнире, команды также должны пройти открытые квалификации или, если говорить о Dota 2, победить в предшествующем ему миноре. Кроме того, победители мажора по этой дисциплине автоматически проходят на ежегодный The International — самое грандиозное событие, посвященное Dota 2, которое можно сравнить с чемпионатом мира по футболу. К сожалению, по CS: GO аналогичного ивента пока нет. Но, возможно, это только вопрос времени 😉

Киберспортивная лига

Лига — это один из самых популярных форматов соревнований в киберспорте. Она проходит с относительной периодичностью, с определенной тематикой и включает в себя открытые квалификации и серию турниров, которые завершаются LAN-финалом. 

Например, к киберспортивным лигам можно отнести Dota Pro Circuit — ежегодную серию миноров и мажоров, по результатам которых Valve определяет, какие команды пройдут на The International.

Другой не менее яркий пример — The World Electronic Sports Games, своего рода киберспортивные Олимпийские игры.

Если же нужен пример из мира CS:GO, то здесь ярким примером будет Forge of Masters — лига от WePlay! Esports. Она стартовала в мае 2019 года и состояла из открытых квалификаций, онлайн-турниров и захватывающего LAN-финала, который прошел на важной исторической локации Киева — в Национальном комплексе “Экспоцентр Украины” на ВДНГ. Второй сезон Forge of Masters состоится в ноябре 2019 и будет отличаться еще более незабываемым шоу в esportainment-формате!

Каждый ивент — это уникальное событие для мира киберспорта, которое будоражит воображение и надолго остается в памяти аудитории. Также на нашем сайте вы можете узнать больше об esportainment-формате и киберспортивных турнирах WePlay! Esports!

Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор

Музыкальная азбука или страна, где живут звуки: Мажор и Минор

Ася сидела за пианино и старалась найти на клавиатуре, где же спрятались все  тона и полутона. Она нажимала клавиши и думала:  «Так много звуков получается и как только  с ними управляются, ведь составить из всех этих звуков мелодию так сложно!»- подумала она и тут же услышала голос Сольмины.

— Я знаю, как тебе помочь найти все тона и полутона и навести порядок в твоих звуках. Вот послушай сказку про двух братьев, которые и королю Звукляндии помогли и тебе помогут…

 

В давние-давние времена в сказочной стране под названием Звукляндия правил король Дин-Дон Седьмой. Больше всего на свете он любил спать да скучать. Бывало, сядет он на свой трон и скучает…

От скуки ногами болтает,
От скуки прикажет печенье подать,
А солдатам — песню запевать.
Солдаты были у него необычные —
Все, как один, певцы отличные.
И за это, кстати сказать,
Стал Дин — Дон их Звуками звать.
Споют Звуки королю одну песню, другую.            
Король захрапит, и Звуки тоже на боковую.
Спят себе до утра.
Утром встанут, крикнут: «Ура!»
Король проснётся,
С боку на бок повернётся,
И все заново начнётся:
Скука, печенье, солдатское пение.
От этой жизни Звуки до того обленились,
Что петь, как следует, совсем разучились.
Король был ужасно огорчён.
Даже скучать перестал он.
Заставляет их петь и так и сяк,
А они не хотят никак.

И вот однажды прибыли в Звукляндию из далёкой страны Ладии два брата — Лада. Два брата,  но какие они были разные. Один был весёлый плясун-хохотун, другой — грустный, задумчивый. Весёлого звали Мажор, а грустного — Минор. Мажор и Минор о беде короля узнали. Вести в Королевстве быстро разносятся. Решили они помочь королю…

Во дворец явились,
Королю, как положено, поклонились.
 — Здравствуй, Дин-Дон,- говорят.
 Хотим послушать твоих солдат.
— А ну, — скомандовал звукам король.
— Запевать все изволь!  Раз-два! Раз-два!
Запели Звуки, кто в лес, кто по дрова.
Не выдержали этой музыки братья,
Закричали на два голоса: «Хватит!»

Давай, — говорят, — Дин–Дон, мы тебе поможем из звуков твоих песню ладную сложим.

Выстроил Мажор Звуки в ряд —
Получился ЗВУКОРЯД.

Скомандовал им Мажор: «На  тон-полутон рассчитайсь!». Звуки быстренько рассчитались:

Тон, тон,  полутон,
Тон, тон, тон,  полутон.

Запевай,- скомандовал Мажор. Звуки запели.

Все мы дружно встали в ряд.
Получился звукоряд.
Не простой — МАЖОРНЫЙ
Радостный, задорный.

Закончили Звуки петь — шагнул вперёд Минор. Скомандовал: На тон-полутон  рассчитайсь! Звуки сразу почему-то загрустили, нехотя рассчитались.

Тон, полутон,
Тон, тон, полутон.
Тон, тон.

— Запевай! — скомандовал Минор. Звуки запели:

Мы МИНОРНЫЙ звукоряд,
Грустных звуков длинный ряд.
Песню грустную поем,
И сейчас мы заревём.

С тех пор наступил порядок в Звукляндии…

Дин — Дон по-другому жить стал,
Под новую музыку спать перестал,
Загрустит он — Минор явится,
Захочет веселиться — Мажор появится.
Стали звуки жить Ладно.
И песни звучали складно.

— Какая интересная сказка — сказала Ася, когда Сольмина закончила читать.

— Сказка действительно интересная. Понравились тебе братья из далёкой страны Ладии?

— Конечно, понравились. Два брата чем-то похожи, но все же такие разные — задумчиво произнесла Ася.

 

Вопросы и задания:
1. Попробуй вспомнить: как различить братьев?
2. Какие были считалки у каждого из братьев?

 

Мажор и минор

Жил да был один синьор,
Имя он носил Мажор.
Улыбался, хохотал,
Никогда не тосковал.

Рядом жил другой синьор,
Назывался он Минор,
Часто плакал он, грустил,
Не смеялся, не шутил.

Два соседа дружно жили,
Оба музыке служили,
Только каждый — как умел,
У обоих — куча дел.

 

Вопросы и задания:
Нарисуйте забавные портреты двух синьоров.
Какие музыкальные инструменты больше всего ассоциируются у вас с минором или мажором?
Что в жизни может быть мажорным или минорным? (Настроение, день, погода, цвет.)
Вам по характеру ближе минорное или мажорное настроение?
Дети делятся на пары. Один в паре — мажор, другой — минор. В сценке-диалоге дети рассказывают друг другу, какие у мажора и у минора самые важные дела.
Придумайте сказку о том, как однажды мажор и минор решили сделать для людей музыкальные подарки.

 

Звуки музыки

Роберт Шуман был не только выдающимся композитором, но и пианистом, дирижёром, педагогом. С 7 лет Роберт Шуман обучался игре на фортепиано, сочинял, учился в гимназии, позже в университете. В 20 лет он услышал игру великого, всемирно известного итальянского скрипача Никколо Паганини. Игра Н. Паганини произвела на Р. Шумана такое яркое впечатление, что он решил навсегда посвятить себя музыке. Он умел видеть в жизни чудесное, необыкновенное, скрытое от взглядов других людей и воплотить все пережитое в звуки. Р. Шуман написал много разнообразной музыки — симфонии, хоровую музыку, оперу, романсы, фортепианные пьесы; удивительно похоже создавал в музыке портреты людей, передавал их чувства, настроения.

Мечтатель и выдумщик, Роберт Шуман очень любил детей и много писал для них. В своём «Альбоме для юношества» он раскрывает мир детских радостей, огорчений, чудесный мир сказки.

Русские композиторы высоко ценили творчество Роберта Шумана. Особенно его любил Пётр Ильич Чайковский. Под впечатлением его «Альбома для юношества» Пётр Ильич Чайковский написал свой замечательный «Детский альбом».

 

Более 200 лет назад в Германии в бедной, почти нищей семье родился великий композитор Людвиг ван Бетховен. Отец его был человеком опустившимся, пьяницей, грубым и жестоким в обращении с измученной женой и детьми. Тяжёлые и изнурительные болезни всю жизнь преследовали Бетховена, подтачивая его здоровье. Ему не было ещё 30 лет, когда он ощутил первые признаки приближающейся глухоты, которая потом отделила его непроницаемой стеной от окружающего мира. Бетховен был несчастен в любви: он мечтал о хорошем добром друге, о верной любимой жене, но так и умер в одиночестве. Родившись в простой семье, происходившей из крестьян, Бетховен ненавидел богатых и знатных, бессердечных, не способных оценить настоящее искусство аристократов и понимал нужды простых, маленьких людей, с трудом добывающих кусок хлеба.

В ту пору очень часто можно было встретить играющего на улице шарманщика. Шарманка – музыкальный инструмент.  Во двор входил старик с пестро расписанным ящиком на плече, часто с сидящей на нем обезьянкой или другим зверьком. Это был шарманщик. Наш шарманщик пришёл с сурком.

 

Вопросы и задания:
1. Послушай пьесу Р. Шумана «Весёлый крестьянин, возвращающийся с работы». Какое настроение в музыке? Соответствует оно настроению картины «Крестьянский танец»?
2. Чем отличаются пьесы «Весёлый крестьянин…» и «Сурок»?
3. Вспомни известные тебе музыкальные произведения, написанные в мажоре и миноре.

 


Презентация

В комплекте:
1. Презентация:  15 слайдов, ppsx;
2. Звуки музыки:
    Бетховен. Сурок (в исполнении Большого Детского Хора), mp3;
    Бетховен. Сурок (инструментал) — 2 варианта, mp3;
    Рахманинов. Итальянская полька, mp3;
    Шуман. Веселый крестьянин, mp3;
3. Статья к уроку «Мажор и Минор», docx;
5. Мажор и минор. Стихотворение, docx.

Мажор и минор действуют на интеллект

Ученые-физиологи Ростовского медицинского университета показали зависимость интеллектуальной деятельности человека от тональности музыкального произведения, пишет во вторник «Российская газета».

О том, какую музыку стоит слушать, чтобы повысить умственную работоспособность, рассказал доктор медицинских наук Яков Хананашвили. Ученый напомнил, что еще древние люди настраивались на охоту под ритмичные звуки — стучали палкой по выгнившему бревну.

В письменных источниках самая старая притча о влиянии музыки приведена в Ветхом завете: Давид, играя на арфе, избавил Саула от депрессии. Пифагорейцы под музыку занимались математикой, считая, что под нее задачи решаются легче.

Авиценна был убежден, что гармонические аккорды — нелекарственный способ лечения, к примеру, как диета, ароматы или юмор.

Сейчас накоплено много данных об этом явлении. Известно, например, что звуки колокола, содержащие резонансное ультразвуковое излучение, за считанные секунды убивают тифозные палочки, возбудителей желтухи и гриппа. Струнные инструменты эффективны при болезнях сердца, труба — при радикулите и невралгии, звуки кларнета улучшают работу кровеносных сосудов, а флейта позитивно воздействует на легкие и бронхи.

«Правильная» музыка укрепляет иммунную систему, может снижать содержание сахара в крови, классика благотворно влияет на ребенка во чреве матери.

К эксперименту, изучающему воздействие музыки на интеллект, были привлечены юноши и девушки от 18 до 20 лет.

Как рассказал Яков Хананашвили, «подопытные» должны были прослушать симфонию № 1 (до мажор) Бетховена и произведение этого же композитора — симфонию № 5 (до минор). А перед и после музыкального воздействия пройти специальный корректурный тест — это интеллектуальная работа с таблицей, в которой различные символы и буквы вразнобой нанесены на лист бумаги.

На решение теста юношам и девушкам отводилось по две минуты. В эксперименте участвовали 66 человек и примерно столько же в контрольной группе, то есть тех, кто не подвергался воздействию.

«Мы рассчитали четыре параметра: точность выполнения задания, умственную продуктивность, объем зрительной информации и устойчивость внимания. Оказалось, что устойчивость внимания после минорной музыки снизилась на 19,5 процента, точность выполнения задания и умственная продуктивность упали более, чем на четыре процента. Не произошло только изменения объема зрительной информации», — рассказал ученый.

Зато «радостный» Бетховен поднял показатели почти на пять процентов, а умственную продуктивность — на семь. Не изменилась лишь устойчивость внимания.

«Так что если ситуация требует максимального интеллектуального сосредоточения, слушайте произведения, написанные в ладе до мажор. Причем только классику», — подытоджил Яков Хананашвили.

Кстати, медики, проведя многочисленные эксперименты, пришли к выводу, что различные виды музыки по-разному действуют на человека. Религиозная музыка — анальгетик в мире звуков, она достаточно эффективно облегчает боль, веселые песни помогут справиться с сердечными недугами и подарят долголетие, а самый большой эффект оказывают произведения Моцарта. Тут настоящая тайна — люди, слушающие великого австрийца, подчеркивают ее оздоравливающее и даже омолаживающее действие. Этот феномен так и назвали — «эффект Моцарта».

Кстати, музыка воздействует не только на человека, но и на животных. Например, в одном из колхозов Ставрополья надои молока увеличивают с помощью классической музыки.

Тоника. Тональность. Мажор и минор. Ступени. | Музыкальная азбука | В помощь обучающимся

Ася была очень горда собой. Все мелодии, которые она играла или пела, звучали у нее от разных клавиш. Она придумала для себя такую игру.
— Сейчас, — говорила себе Ася, — я сыграю эту песенку от ноты ДО. И получилось вот что:

— Так, сначала я прыгала через нотку наверх, а потом бежала вниз. А теперь попробую попрыгать и побегать от ноты РЕ:

Сначала Ася научилась играть песенку от всех белых клавиш. Потом решила взяться за черные. Конечно, она не знала точно, какие черные клавиши ей понадобятся, поэтому она подбирала их по слуху.
— Начну-ка я с клавиши ДО-диез… «Я и-ду, пе-сен-ку…» Что-то не получается! А ведь Сольмина говорила, что любую песенку можно сыграть от любой клавиши. Значит, буду подбирать звуки внимательно.
                    
             Попробуй вместе с Асей подбирать песенку.

Девочка так увлеклась этим занятием, что не заметила, как камертон,волшебный камертон, который подарила Сольмина, до этого спокойно лежащий на пианино, стал медленно двигаться. Вдруг он оказался в воздухе, и чьи-то скрюченные пальцы схватили его. Когда Ася заметила это, то было уже поздно:
фея Диссона крепко держала камертон в своих руках! Ася страшно испугалась: ведь она никогда больше не сможет вызвать Сольмину с помощью камертона, побывать в музыкальной стране (Сольмина предупредила, что с помощью камертона Ася и сама может совершить путешествие в музыкальную страну)
Ну все! — подумала Ася, прощай путешествие в страну музыки!
— Ха-ха! Сработал магнитик! — прошипела Диссона. — Теперь я устрою беспорядок в Музыкальном королевстве.
«Если Диссона исчезнет, — подумала Ася, — я никогда не увижу больше камертон и музыкальную страну! Значит, я должна удержать ее разговорами, а потом… что-нибудь придумаю».
— Уважаемая фея, — стараясь быть спокойной, заговорила Ася, — не могу ли я чем-нибудь вам помочь?
Фея недоверчиво взглянула на Асю.
— Ты хочешь мне помочь? Не знаю, не знаю… Правда, я всегда мечтала иметь свою ученицу, как Сольмина, но думаю, ты не захочешь у меня учиться. А зря! Я знаю и умею много. Музыканты даже считают, что без меня в Музыкальном королевстве было бы скучно. Например, я могу помочь изобразить в музыке какое-нибудь страшное cyщecтво или безобразие какое-нибудь. Вот возьму камертон Сольмины, сломаю его, и не будет больше чистых и красивых звуков. Вот как стукну!

Ася попыталась помешать ей, но фея стала исчезать. Девочка крепко уцепилась за ее платье и…

оказалась вместе с Диссоной на ступеньках какой-то лестницы. Фея вырвалась, бросилась вверх. Девочка — за ней! Ася сразу заметила, что ступени под их ногами были волшебные, они звучали, как настоящие клавиши!

Но что за странная лестница! Ее ступени были совсем не одинаковые: где — повыше, где — пониже. Не удивительно, что Ася быстро устала. Вдруг фея исчезла.
— Все, больше не могу! — сказала Ася и уселась на одну из ступенек.

— Ой, что ты делаешь! — прозвучал чей-то красивый голос. — Осторожно, ты сбила мою корону,
а я только что стала королевой! Сегодня у меня такой неудачный день, сплошные неприятности!
На ступеньке лестницы Ася увидела странную ноту: на ней были корона и мантия.
— Простите, пожалуйста! — бьютро заговорила Ася. — Я бежала за феей Диссоной, чтобы отнять у нее камертон, который подарила мне Сольмина, и…
— Ах, эта вредная фея и камертон утащила! Ну и денек! А мне-то каково?! Только стала королевой, и на тебе!..
— Простите, ваше величество, скажите, пожалуйста, вы королева Музыкального королевства?
— Ну если честно, я обыкновенная нота ДО, но сейчас я королева Тоника! Сейчас я стою на первой, главной ступени музыкальной лестницы, на ней — мой трон, а в руке у меня волшебный магнит…

Ой, вот магнит у меня вдруг куда-то пропал…

Королева Тоника тяжело вздохнула и опустилась рядом с Асей на ступеньку.
— Простите, — сказала Ася, — это как-то странно, но разве мы с вами находимся на первой ступеньке лестницы? Мне казалось, что я долго поднималась по ней вверх.
— Ничего удивительного. Эта музыкальная лестница особая: в ней много ступеней, но через каждые семь ступеней — снова первая. Поэтому не удивляйся, что первая, главная ступень может оказаться и в середине лестницы, и в ее начале, и даже в конце.

Музыканты обозначают ступени лестницы римскими цифрами.
— Эта лесенка на гамму похожа, которую играешь по всем октавам. Я помню, мне Сольмина рассказывала  про тон-полутон. И что гамма может быть построена от любого звука…
— Это все так, но здесь есть одно музыкальное волшебство: как только гамма оказывается на лесенке, она вскоре перестает быть просто набором звуков. Представь себе коробку с красками. Когда эти краски попадают в картину, они живут там совершенно другой жизнью. И звуки гаммы, попадая на музыкальную лестницу, начинают «общаться» друг с другом, то есть звучать в самых разных сочетаниях, но при этом подчиняясь особым законам. Эти отношения звуков между собой называются в музыке ладами. Понятно, что звуки, как и люди, ладят между собой по-разному Но звуки музыки всегда договариваются, какой между ними будет лад.
Поэтому музыкальных ладов несколько.
Самые известные лады в музыке — это мажор и минор. Они оба очень красивы. Они как свет и тень. Мажор — светлый и радостный, а минор — печальный и мечтательный

И вот, когда звуки гаммы решают, какой лад им подходит, они выбирают самый первый, самый важный звук;
его называют первой ступенью и дают особое имя — Тоника.
Как только известна тоника и выбран лад, звуки гаммы превращаются в тональность, если, конечно, будут подчиняться законам.
Тональность в музыке — это целый музыкальный мир, в котором звуки, выбрав королеву Тонику, распределяют между собой роли. Как в королевстве: есть
королева (она правит королевством),
король,
придворные,
слуги…
Королевой Тоникой может стать любой звук.

— Как это? Любой звук может стать королевой? И ДО, и ФА, и ФА-диез?
— Именно так! Выбрали королеву, выбрали лад — и, пожалуйста, вот тебе тональность!
Тональность называется по имени тоники и лада. Например, тональность ДО мажор, или ЛЯ минор, или МИ-бемоль мажор.
— А что, для каждой тональности своя лесенка?
— Нет, лесенка одна, да и она существует только в волшебной стране, ее ты не увидишь ни в нотах, по которым ты играешь, ни на клавишах, нигде. Но все звуки знают о ее существовании и подчиняются ее законам. А ее ступени так и называются — ступени тональности. Так вот, лесенка одна, но ее ступени могут быть разной высоты.
— Ага, когда я бежала, то заметила, что одни ступени были повыше, а другие — пониже. Ох, и устала я!
— Все правильно.
Лесенка может быть мажорной, и в ней ступени располагаются так: тон, тон, полутон, тон, тон, тон, полутон.

Мажорная лесенка
                                             полутон.
                                        тон,
                                  тон,
                           тон,
               полутон,                 
         тон,

тон,                                                  


Запомни это строение мажорной гаммы.

У минорной гаммы полутоны получаются между другими ступенями, в ней ступени располагаются так:
тон, полутон, тон, тон, полутон, тон, тон.

Минорная лесенка
                                                 тон.
                                           тон,
                                  полутон,
                           тон,
                    тон,                 
         полутон,

тон,                                                  

Шагая по этим лестницам, не оступись, смотри внимательно, где тон, а где полутон.
Попробуй построй эти гаммы от разных нот по этим правилам, только будь внимательна, не перепутай тоны с полутонами.
Ася попрощалась с нотой ДО и оказалась опять у себя в комнате. Вздохнув, она посмотрела на то место, где когда-то лежал волшебный камертон Сольмины… Ничего, я его обязательно верну, ведь как вызвать эту вредную Диссону, я ведь знаю!

Задание.
1. Сыграй мажорную гамму от ноты ЛЯ, подглядывая на «мажорную» лесенку. Не перепутай, где тон, а где полутон, присмотрись к ступенькам!
Теперь сыграй минорную гамму, поглядывая на ступеньки «минорной» лесенки.

Помни о чем говорила королева Тоника:
Начиная строить минорную гамму, будь осторожна, не споткнись о III (третью) ступень
Мажор

 Минор


2. Выучи римские цифры: I — 1, II — 2, III — 3, IV — 4, V — 5, VI — 6, VII — 7.

 

Материалы взяты с сайта www.muz-urok.ru

Создание мажорной тональности | Learning Music (Beta)

Звучание гаммы определяется расположением звуков в гамме и их расстоянием друг от друга. Эти расстояния называются интервалами. Мажор и минор – самые распространённые типы гамм и используются во многих музыкальных стилях. Однако существует большое количество других типов гамм, которые мы рассмотрим немного позже.

Мажорная гамма содержит семь нот и состоит из определённой последовательности полутонов (двух соседствующих нот) и целых тонов (нот, лежащих в двух полутонах друг от друга).

Эта последовательность из целых тонов и полутонов определяет мажорность гаммы, независимо от того, с какой ноты она начинается:

Тон – тон – полутон – тон – тон – тон – полутон

Вы можете использовать переключатель Тоника, чтобы сместить основной тон гаммы. Такое смещение называют транспонированием. Обратите внимание: последовательность целых тонов и полутонов (отмеченных кружочками на клавишах) никогда не меняется.

(Примечание: если вы не очень хорошо знаете клавиатуру фортепиано, вас иногда может удивить тот факт, что рядом лежащие ноты не всегда чередуются черным и белым цветом клавиш. К примеру, расстояние между ми (E) и фа (F), так же как и си (B) и до (C) – всего в пол-тона, хотя обе клавиши белого цвета.

«Написание» нот

При изменении тоники вы заметите, что некоторые ноты пишутся со знаком бемоль (♭), а другие со знаком диез (#).

  • Последовательность из целых тонов и полутонов всегда тон – тон – полутон – тон – тон – тон – полутон
  • Чтобы сохранить эту структуру, для некоторых нот нужно использовать бемоль или диез. Какие именно знаки нужно использовать зависит от каждой конкретной гаммы. Единственное исключение, где совсем не используются эти знаки, – это гамма до-мажор.
  • При этом важно учесть, что в гамме каждое название ноты может использоваться только один раз. Например, мажорная гамма никогда не будет одновременно содержать ноты ля-бемоль (A♭) и ля (A).
  • Нотные обозначения латинскими буквами всегда располагаются в алфавитном порядке и начинаются снова после G («соль»).

Как начинать гаммы с черной клавиши

Если каждая черная клавиша может иметь два названия (например, до-диез и ре-бемоль), то возникает вопрос, какую ноту использовать в качестве тоники в том или ином случае? В наших уроках мы будем использовать ту ноту, которая будет иметь меньше всего диезов и бемолей. Например:

Ре-бемоль-мажор (D♭) содержит пять бемолей:

а до-диез-мажор (C#) – семь диезов:

поэтому мы показываем только ре-бемоль (D♭).

Вы заметили…?

Как показано в этом примере, диезы и бемоли могут указывать и на белые клавиши. В некоторых тональностях (таких как до-диез-мажор внизу) используются ноты, которые пишутся как ми-диез (E#) или си-диез (B#), что выглядит очень странно: почему мы просто не назовем их фа (F) и до (C)?

Ответ мы найдем в правилах использования названий нот. Поскольку каждое название ноты может использоваться только один раз в мажорной гамме, в некоторых гаммах нам требуются такие необычные названия нот. В до-диез-мажоре в «местах» для ми (Е) и си (B) требуются диезы, чтобы сохранить необходимую последовательность целых тонов и полутонов, поэтому «занятые» фа (F) и до (C) придётся поднять до фа-диеза (F#) и до-диеза (C#).

В чем разница между специальными и дополнительными степенями в университетах США?

Вы будущий иностранный студент, который очень хочет получить степень бакалавра за рубежом в США?

Если да, то пора начать поиск по «основным» и «второстепенным» для вашего бакалавриата. Проще говоря, основная специализация — это основная, а второстепенная — второстепенная.

Вот все, что вам нужно знать о специальностях и несовершеннолетних, а также несколько советов, как сделать правильный выбор.

Найдите бакалавров в США

Специальность в колледже США: ваша основная специализация

Академическая специальность — самая важная часть вашей будущей степени бакалавра в США. Даже если сейчас студенты широко используют его в отношении программ магистратуры и докторантуры, основная специализация обычно относится к академической предметной области, которую вы, как студент, будете выполнять во время учебы в бакалавриате. Кроме того, иногда американские университеты используют слово «концентрация», когда относятся к специальностям.

Это означает, что вы должны пройти различные «основные курсы» и несколько «факультативных курсов», которые помогут вам получить более глубокие знания в определенных частях вашей области обучения. Если основные курсы доступны на различных академических факультетах, вы будете зачислены на «междисциплинарную специальность». Вот несколько примеров:

Несмотря на то, что ваше обучение будет специализированным, специальности предназначены для того, чтобы дать вам только теоретическую основу и не подготовить вас напрямую к конкретной работе.Если вы хотите специализироваться в определенной области своего обучения, вам следует подумать о получении степени магистра после получения степени бакалавра.

Специальности в США не высечены из камня

Вы не должны чувствовать давление при выборе специальности, потому что это не обязательно решение, с которым вам придется жить до конца вашего обучения на степень бакалавра. Фактически, согласно исследованию, разработанному Американским национальным центром статистики образования (NCES), более 40% студентов меняют специальность во время учебы на степень бакалавра.Тем не менее, вы должны постараться найти специальность, которая вам нравится, потому что по крайней мере половина ваших курсов напрямую связана с ней.

Второстепенный колледж США: добавьте немного оттенка в свою степень

Эта вторичная область обучения уже давно является предметом обсуждения среди студентов: является ли это необходимым или полезным?

Ну, несовершеннолетний дает вам дополнительные знания по конкретному вопросу. Хотя у вас не обязательно быть несовершеннолетним, эта вторичная специализация была создана, чтобы дать вам конкурентное преимущество на рынке труда.Да, выбранный вами несовершеннолетний будет найден в вашем дипломе об образовании.

Некоторые студенты выбирают несовершеннолетний, связанный с их основным вариантом обучения, в то время как другие предпочитают сосредоточиться на предмете, который отражает их личные интересы. Ни один из этих методов не является неправильным. Вот несколько примеров:

В целом, вы можете рассматривать несовершеннолетний как возможность завершить учебу и получить максимальную отдачу от своего высшего образования. Наряду с основной и второстепенной учебой ваше резюме придаст изюминку.

Как выбрать специализацию во время учебы в бакалавриате в США.

  • Не поддавайтесь давлению и сразу выбирайте специальность в университете. Вы можете дождаться окончания второго года обучения (второго курса), чтобы принять решение.
  • Выберите основные и второстепенные предметы, которые у вас есть мотивация изучать. Вы можете искать самые популярные специальности и несовершеннолетние, но в конечном итоге выбор заключается в том, какой будущей карьерой ВЫ хотите следовать.
  • Рассмотрите возможность двойного обучения, если вам одинаково нравятся две предметные области.В настоящее время вы можете получить помощь даже в колледжах, в которых есть соответствующие программы.
  • Не стоит недооценивать второстепенное. Лучше воспользоваться всеми академическими возможностями, которые предлагают университеты.

Мы знаем, что сделать выбор не всегда легко и быстро, но эти методы помогут упростить процесс. И как только вы примете решение, вы получите множество наград — во время и после учебы.

Просмотр бакалавров в США

специальностей колледжа vs.Несовершеннолетние | BestColleges


  • Большинство школ требуют, чтобы учащиеся указали специальность в первые два года обучения в колледже.
  • Выбор студентом специальности может сильно повлиять на его заработок на протяжении всей жизни.
  • Несовершеннолетний, хотя и потенциально ценный, не должен отвлекать от вашей основной области обучения.

Давным-давно все, кто учился в колледже, изучали одно и то же, получая так называемое гуманитарное образование.Хотя со временем количество вариантов курсов увеличилось, колледжи по-прежнему стремятся передать обширные знания и передаваемые навыки, связанные с этим типом учебной программы, через общеобразовательные требования, которые составляют до половины кредитов колледжа, необходимых для получения диплома.

Оставшиеся кредиты студента предназначены для занятий в рамках выбранной им основной и / или дополнительной дисциплины. Обычно студенты выбирают специальность, то есть конкретный курс обучения, такой как биология, афроамериканские исследования или политология, в течение первых двух лет обучения в колледже.

Студенты должны познакомиться с различными академическими областями, прежде чем выбирать специальность.

При выборе основного или второстепенного учащиеся должны учитывать свои пристрастия и сильные стороны, а также прогнозируемый рынок труда для их области интересов.

К сожалению, многим ученикам не хватает руководства и контекста при принятии этого решения. В результате несколько знакомых специальностей, таких как психология и коммуникация, привлекают огромную часть поступающих студентов, которые могут мало или ничего не знать о других специальностях, несовершеннолетних и карьерных направлениях.

В идеале студенты должны познакомиться с различными областями, прежде чем выбирать программу на получение степени, но им также следует избегать слишком долгого ожидания, чтобы принять решение. В конце концов, чем больше времени уходит на получение степени бакалавра, тем дороже это становится.

Несовершеннолетний в колледже, хотя и является потенциально ценным способом изучения новой области или дополнения вашей основной учебы, также может продлить ваш курс обучения, не обязательно окупаясь. Знание того, что вы хотите изучать, гарантирует, что вы закончите учебу вовремя — и в рамках бюджета.

альдомурилло / E + / Getty Images

Что такое специальность в колледже?

Специальность колледжа относится к основной направленности вашего курса обучения при получении степени бакалавра. Студенты переходят к своим академическим специальностям в разное время. Некоторые поступают в колледж, точно зная, что они хотят изучать, тогда как другим требуются годы, чтобы решить.

Кроме того, многие учащиеся думают, что знают, в какой области они хотят сосредоточиться, но передумают, когда пойдут в школу.

Академические специальности — это специализированные программы, предлагаемые в более крупных школах или колледжах. Популярные подразделения по специальностям:

  • Искусство и гуманитарные науки
  • Бизнес
  • Здоровье и медицина
  • Государственные и социальные услуги
  • Наука, технологии, инженерия и математика
  • Общественные науки

Например, Колледж искусств и гуманитарных наук данного университета может предлагать специальности по английскому языку, истории, философии и религиоведению с некоторыми частично совпадающими требованиями к курсу между программами получения степени.

Студенты иногда используют дублирующие друг друга требования по курсу, получая двойное образование. Это означает одновременное получение двух специальностей, относящихся к одному и тому же типу степени (например, бакалавр естественных наук или бакалавр искусств).

Однако не все согласны с ценностью двойного мажора. Если требования к курсу для основных специальностей не совпадают, изучение двух специальностей может продлить срок вашего выпуска за пределы четырех лет.

Что такое несовершеннолетний в колледже?

Несовершеннолетний — это второстепенное направление после вашей специальности, которое позволяет вам преследовать личные интересы и демонстрировать дополнительную ценность для будущих работодателей.

Консультанты разделились по стоимости объявления несовершеннолетнего в колледже.

Консультанты-консультанты разделились между ценностями объявления несовершеннолетних, так как это может легко продлить время до окончания учебы, если не будет тщательно спланировано. Чтобы закончить второстепенный, студенты обычно берут примерно вдвое меньше кредитов по второстепенному предмету, чем по основному предмету.

Еще одно различие между основным и второстепенным состоит в том, что основная часть указывается в вашем дипломе, а второстепенная — нет.Несмотря на это, несовершеннолетние при необходимости могут предоставить дополнительную информацию в резюме.

В некоторых областях несовершеннолетний позволяет выпускникам продемонстрировать свою специализацию или получить фору, если они планируют получить другую степень. Например, ученики, которые планируют стать учителями средней школы, часто второстепенные в образовании и специализируются на теме, которую они хотят преподавать.

Некоторые крупные компании более прибыльны, чем другие

Данные о доходах показывают, что колледж имеет тенденцию окупаться, но не все специальности предлагают одинаковые финансовые преимущества.

Многие специальности в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) возглавляют список PayScale самых высокооплачиваемых должностей, для которых требуется степень бакалавра. Выпускники в этих областях могут зарабатывать более 75000 долларов в год в начале своей карьеры.

Области обучения, которые открывают возможности для прибыльного карьерного роста, привлекают многих студентов. Помимо того, что это одни из самых высокооплачиваемых специальностей колледжей, STEM и бизнес являются наиболее популярными областями обучения, на которые приходится 46% выпускников колледжей. Это означает, что некоторые из самых сложных с академической точки зрения специальностей также являются одними из самых конкурентоспособных.

«Самые высокооплачиваемые специальности колледжей за всю жизнь зарабатывают на 3,4 миллиона долларов больше, чем самые низкооплачиваемые специальности».

Экономическая ценность специальностей колледжа , Центр образования и рабочей силы Джорджтаунского университета

Однако не все учащиеся подготовлены к строгим учебным программам STEM. Многие студенты, поступающие на эти специальности, в конечном итоге решают сменить специальность.

Хотя при рассмотрении вариантов обучения важно понимать прогнозируемый доход различных специальностей, это не должно быть вашей единственной проблемой.Многочисленные переменные влияют на общее качество карьеры. Например, ни одна из самых высокооплачиваемых компаний в PayScale не имеет такого же высокого значения в плане личного значения и социальной ценности.

Многие студенты колледжа хотя бы раз меняют специальность

Заявление о высшем образовании помогает начать вашу будущую карьеру, но карьерные траектории со временем меняются, как во время учебы в колледже, так и спустя долгое время.

По данным Министерства образования США, 33% студентов бакалавриата хотя бы раз меняют специальность.И даже те, кто не часто желает этого: недавний опрос BestColleges показал, что 61% выпускников колледжей вернулись бы и поменяли бы свою специальность, если бы могли.

Смена специальности обычно означает дополнительные занятия и больше времени для получения высшего образования. Средний получатель степени бакалавра берет и платит 135 зачетных единиц — примерно на 15 больше, чем нужно для получения высшего образования.

«Примерно половина всех взрослых в США, получивших или получивших высшее образование, изменили бы хотя бы один аспект своего образовательного опыта, если бы они могли делать это снова и снова, включая свою специальность.”

Опрос потребителей в сфере образования, 2016 г. , Gallup и Strada Education Network

Хотя смена специальности может продлить срок окончания учебы, это не обязательно помешает учебе в колледже. Исследование, проведенное в 2016 году, показывает, что студенты, которые меняют специальность, на самом деле заканчивают обучение немного чаще, чем те, кто этого не делает.

Во многих школах легко подождать, пока они не объявят основную или другую специальность, и многим ученикам требуется дополнительное время и руководство, чтобы принять решение.С ростом числа студентов первого поколения все больше людей поступают в колледж, не зная, чем они хотят заниматься.

Многие университеты позволяют студентам оставаться в нерешительности и исследовать свои интересы; однако некоторые школы требуют, чтобы учащиеся указали специальность при подаче заявления в колледж.

Кроме того, некоторые крупные ведущие университеты и частные исследовательские учреждения требуют, чтобы студенты подавали заявки непосредственно в определенную школу или колледж в рамках университета. Но принятие в одну программу не означает принятие во все программы.Например, студенту, желающему перейти с испанской специализации на инженерную программу своего учебного заведения, придется пройти полный процесс приема во второй раз.

Для некоторых профессий выбор специальности — первый шаг

Большинство рабочих мест для белых воротничков требует степени бакалавра, но ее наличие не значит так много, как раньше. Чтобы выделиться в многолюдной сфере, может потребоваться степень магистра, доктора или другой сертификат. Например, кто-то со специализацией в сфере бизнеса может получить степень MBA, чтобы повысить уровень своих навыков и продемонстрировать свою ценность для будущих работодателей.

В других областях существует более давняя традиция требовать ученую степень. Студенты, чья практическая подготовка и способность практиковаться зависят от получения последипломного образования, в том числе начинающие доктора и юристы, на самом деле могут иметь большую гибкость при выборе специальности бакалавриата.

Некоторые учебные заведения предлагают подготовительные специальности, такие как подготовительные курсы и программы подготовки к юриспруденции, но многие учебные заведения поощряют учащихся выбирать любую специальность, которая им нравится, при условии, что им удается проверить требования к курсовой работе для медицинской или юридической школы.

FatCamera / E + / Getty Images

Мягкие навыки, полученные в колледже, имеют долгосрочную ценность

Основные и второстепенные дисциплины, выбранные студентом, могут иметь большое влияние на то, в какую отрасль он входит, на какую работу он претендует и сколько денег зарабатывает. Но самые важные вещи, которые студент изучает в колледже, могут даже не относиться конкретно к их основной или второстепенной специализации.

В то время как твердые навыки и конкретная информация часто имеют ограниченный срок хранения, мягкие навыки, такие как критическое мышление и творчество, сохраняют свою ценность и могут быть адаптированы с течением времени.Считается, что эти навыки развиваются в ходе общеобразовательных курсов, что делает основные гуманитарные дисциплины в учебной программе колледжа особенно ценными для студентов.

Тем не менее, очень важно правильно выбрать мажор и минор. Обдумайте свои увлечения, навыки и цели, чтобы добиться успеха в академической и профессиональной деятельности.

Майор неврологии | U-M LSA U-M Колледж LSA

Предпосылки к мажору

  • БИОЛОГИЯ 171 и 172/174; или БИОЛОГИЯ 195; или БИОЛОГИЯ 162 или 163; и
  • CHEM 210/211 и 215/216.

Студентам, заинтересованным в повышении квалификации в области клеточной и молекулярной неврологии, рекомендуется выбрать MATH 115 и 116, CHEM 230, PHYSICS 125/126 и 127/128 или 140/141 и 240/241, или 135/141 и 235 / 241. Те, кто заинтересован в повышении квалификации в области поведенческой нейробиологии, должны пройти хотя бы один курс по статистике.

Студенты, собирающиеся поступить в аспирантуру, должны иметь опыт исследовательской работы не менее двух семестров. Они могут отображаться как оцененные курсы, участие в UROP или не зависеть от оцененной учебной программы.Большинство студентов, поступающих в аспирантуру, будут иметь 1-2 оцененных исследовательских курса (2-4 кредита / каждый). Студентам, намеревающимся поступить в аспирантуру по неврологии в рамках программы типа CMB, потребуется исследовательский опыт, а также два семестра по математике и два семестра по физике. Студенты, собирающиеся поступить в медицинский институт, должны будут пройти два семестра по физике и CHEM 230.

Требования к мажору

Требуется минимум 36 кредитов.

  1. Core:
    1. Нейробиология: БИОЛОГИЯ 225 [Этот курс следует пройти как можно раньше, но не позднее конца первого семестра четвертого курса]
    2. Генетика: БИОЛОГИЯ 305
    3. Биохимия: один из MCDB 310, BIOLCHEM 415 или CHEM 351
    4. Биопсихология: ПСИХИКА 230.
  2. Факультативы (6 курсов, минимум 18 кредитов).
    1. Молекулярная и клеточная неврология. Не менее двух курсов из следующих:
      • MCDB 351, 352, 401 (соответствующие разделы), 402, 403, 418, 421 (с зимы 2015 г.), 422, 426, 450, 455, 456, 459 (осень 2015 г., задним числом до зимы 2011 г.)
    2. Поведенческая неврология. Минимум два курса из следующих:
      • PSYCH 240, 245, 345, 402 (соответствующие разделы *), 431, 433, 434, 435, 436, 437, 438, 531, 532, 533;
      • АНАТОМИЯ 541
      • NEUROSCI 520
      • ФИЗИОЛ 541.
    3. Дополнительные курсы. До двух курсов из следующих:
      • БИОЛОГИЯ 205,
      • MCDB 397, 401 (соответствующие разделы *), 405, 408, 411, 417, 427, 428, 435, 436, 441, 462, 469;
      • EEB 492;
      • PSYCH 346, 420, 430, 447, 531, 541;
      • СТАТИСТИКА 250 или 400; или 401.
  3. Дополнительные элективные курсы могут быть одобрены консультативным советом факультета как родственные.

    * Соответствующие разделы были переданы в офис регистратора для целей аудита степени.

  1. Лабораторные требования. Минимум два разных курса на минимум пять кредитов из следующих категорий, при этом хотя бы один курс является лабораторией на основе методов:
    1. Лабораторные курсы на основе методов: Выберите хотя бы один курс из:
      • PSYCH 231 / UC 261;
      • BIOLOGY 226;
      • MCDB 306, 308, 419, 423, 424 (осень 2015 г., с обратной силой по зиме 2011 г.), 429;
      • PSYCH 302 (действует с зимы 2015 года, с обратной силой до осени 2008 года)
    2. Научно-лабораторные курсы:
      • MCDB 300, 400;
      • PSYCH 326, 331, 332, 422, 424/426.
  2. Примечание: Каждый курс должен быть пройден минимум с двумя кредитами каждый и быть завершен за один академический семестр. Только три кредита независимого обучения могут засчитываться в основную программу.
  1. Количественное определение требований. Требуются два курса. (Хотя 100-уровневые курсы могут использоваться для удовлетворения этого требования, кредиты за 100-уровневые курсы не могут использоваться для минимального количества кредитов, необходимого для основной специальности.)
    • STATS 250 (или 350) или 400 (разрешено, только если не используется в группе C)
    • STATS 401 или 405 (разрешено, только если не используется в группе C)
    • ПСИХИНА 448
    • MATH 115 или 185
    • MATH 116 или 186
    • ФИЗИКА 125 или 135 или 140 или 160
    • ФИЗИКА 126 или 235 или 240 или 260.

План почестей

Неврология B.S. степень является основой для получения степени с отличием в области неврологии. Студенты должны выбрать два семестра для независимого исследования (по PSYCH 424 и 426, MCDB 300 или MCDB 400), поддерживать общий балл и средний балл по основной специальности — 3.4, защитите диссертацию с отличием и сделайте исследовательскую презентацию, основанную на работе с отличием.

Перед подачей заявки на участие в программе Neuroscience Honors Program студенты должны выбрать научного наставника из утвержденного списка спонсоров / со-спонсоров диссертаций по нейробиологии. Студенты могут проводить исследования с отличием с преподавателями других подразделений в кампусе Мичиганского университета, которые не включены в этот список, но должны иметь официальные спонсорские отношения с преподавателем, включенным в утвержденный список.

Студенты подают заявку на участие в программе с отличием по нейробиологии, подав заявку Neuroscience Honors Application с предложением исследования. Заявки на награды принимаются до 1 ноября, 1 марта или 1 июля для выпуска в осенний, зимний или летний семестр соответственно. Студентам рекомендуется подавать заявки раньше, предпочтительно до конца второй недели семестра, в котором будет представлена ​​дипломная работа с отличием. После утверждения председателем Руководящего комитета по неврологии студенты включаются в план с отличием.Тезисы с отличием должны быть представлены до 1 декабря, 1 апреля или 1 августа срока выпуска.

Письменные оценки дипломной работы с отличием должны быть представлены наставником и до двух читателей факультета. Тезисы с отличием должны быть представлены не позднее, чем за один календарный месяц до даты выпуска.

Биохимия | U-M LSA U-M Колледж LSA

Может быть избран майором межкафедрального управления

Эффективно с осени 2012 г. по осень 2013 г.

Исключения: Студенты, выбравшие специальность «Биохимия», не могут выбирать следующие специальности: биология, общая биология; Клеточная и молекулярная биология; CMB: биомедицинская инженерия; Экология и эволюционная биология; Микробиология; или неврология.Они также не могут выбрать несовершеннолетнего специалиста по биологии или любого другого специалиста по химии.

Специальность «Биохимия» предназначена для студентов, интересующихся химическими основами биологических явлений. Эта программа на получение степени идеально подходит для студентов, которые заинтересованы в изучении жизни с химической точки зрения. Специальность требует интеллектуальных усилий и предназначена для подготовки студентов к дальнейшему образованию (аспирантура или медицина). Студенты получат прочную основу в области химии с помощью традиционных субдисциплинарных курсов, но также пройдут ряд курсов химии, которые сосредоточены на роли химии в биологических системах.Студенты также будут иметь возможность пройти факультативные курсы по молекулярной биологии, а также могут продолжить исследования в бакалавриате вместо одного из традиционных лабораторных курсов. А. Б.С. степень по биохимии также является полезным средством подготовки к работе в академических медицинских центрах, фармацевтической промышленности и биотехнологических компаниях. Студенты, которые будут учиться на эту степень, будут хорошо подготовлены для обучения в аспирантуре по биохимии, химической биологии и многим другим областям исследований. в науках о жизни.Эта степень также обеспечит отличную подготовку для студентов, намеревающихся продолжить профессиональную карьеру в биотехнологической промышленности, а также в науках о здоровье. Поскольку основная специализация очень структурирована, важно, чтобы потенциальные крупные компании следовали руководящим принципам, изложенным ниже.

Предпосылки к мажору

  • БИОЛОГИЯ 171 и 172
  • ХИМ 210/211, 215
  • MATH 115, 116, 215 (или эквивалент)
  • ФИЗИКА [135 или 140] / 141 и [235 или 240] / 241.

В случаях, когда студент переводится на биохимию из-за пределов Университета или поступает позже, с другой специальности, студенту может быть предоставлено преимущество по генетике после завершения только одного из БИОЛОГИИ 171 или 172, а если он берет другой будет обузой для своевременного окончания. Запрос на отмену должен исходить от консультанта отдела биохимии вместе с подтверждением того, что студент был проинформирован о материалах из БИОЛОГИИ 171 или 172, которые ему или ей необходимо просмотреть до зачисления на курс генетики.

Программа обучения по специальности

Должен включать:

  1. Ядро: BIOLOGY 305; CHEM 260, [302 или 303 или 241 или 245], [216 или 242 (или 246 и 247)] 351 *, 352, 451, 452, 453.
    * Студентам настоятельно рекомендуется брать CHEM 351, но они могут заменить этот курс требование с MCDB 310 или BIOLCHEM 415.
  2. Факультативы: Всего не менее шести кредитов, выбранных из:
    • CHEM 417 / BIOPHYS 417 / PHYSICS 417 (3) Dynamic Biophysics
    • CHEM 420 (3) Продвинутая органическая химия
    • CHEM 440 / BIOPHYS 440 (3) Биофизика болезней
    • CHEM 447 (3) Физические методы анализа
    • CHEM 454 (3) Biophysical Chem II: структура макромолекул, динамика
    • CHEM 461 (3) Физическая химия I
    • CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • CHEM 521 / BIOPHYS 521 (3) Биофизическая химия II
    • CHEM 528 / BIOLCHEM 528 / MEDCHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • CHEM 673 / BIOLCHEM 673 (2) Кинетика ферментов
    • AOSS 467 / CHEM 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • BIOLCHEM 528 / CHEM 528 / MEDCHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • BIOLCHEM 530 / CHEMBIO 530 (3) Структурная биология
    • BIOLCHEM 541 (3) Молекулярная генетика
    • BIOLCHEM 550 (3) Структура и функция макромолекул
    • BIOLCHEM 576 / PHYSIOL 576 / PHRMACOL 576 (1) Преобразование сигнала
    • BIOLCHEM 640 (2) Посттранскрипционная регуляция гена
    • BIOLCHEM 650 (3) Механизмы экспрессии эукариотических генов
    • BIOLCHEM 673 / CHEM 673 (2) Кинетика ферментов
    • BIOLCHEM 675 / CDB 675 / MICRBIOL 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • BIOPHYS 417 / CHEM 417 / PHYSICS 417 (3) Динамические процессы в биофизике
    • BIOPHYS 435 (3) Биофизическое моделирование
    • BIOPHYS 440 / CHEM 440 (3) Биофизика болезней
    • BIOPHYS 521 / CHEM 521 (3) Биофизическая химия II
    • CDB 675 / BIOLCHEM 675 / MICRBIOL 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • CHEMBIO 530 / BIOLCHEM 530 (3) Структурная биология
    • ЗЕМЛЯ 465 / ХИМ 467 / AOSS 467 / ENSCEN 467 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • ENSCEN 467 / CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENVIRON 467 (3) Биогеохимические циклы
    • ENVIRON 467 / CHEM 467 / AOSS 467 / EARTH 465 / ENSCEN 467 (3) Биогеохимические циклы
    • MCDB 405 (3) Молекулярная основа развития
    • MCDB 411 (3) Биохимия белка)
    • MCDB 417 (3) Структура и функция хромосомы
    • MCDB 418 (3) Эндокринология
    • MCDB 427 (3) Молекулярная биология
    • MCDB 428 (3) Клеточная биология
    • MCDB 431 (3) Биохимия растений
    • MCDB 435 (3) Внутриклеточный трафик
    • MCDB 436 (3) Вводная иммунология
    • MCDB 437 (3) Микробные сообщества и развитие
    • MCDB 441 (3) Клеточная биология болезней
    • MCDB 471 — Продвинутые методы в биохимии
    • MEDCHEM 528 / BIOLCHEM 528 / CHEM 528 (2) Ферментные механизмы, связывание лиганда,
    • MICRBIOL 675 / BIOLCHEM 675 / CDB 675 (2) Расширенные темы по торговле белками и локализации
    • PHRMACOL 576 / BIOLCHEM 576 / PHYSIOL 576 (1) Преобразование сигнала
    • ФИЗИКА 417 ХИМ 417 / БИОФИЗА 417 (3) Динамическая биофизика
    • PHYSIOL 576 / BIOLCHEM 576 / PHRMACOL 576 (1) Преобразование сигнала
  3. Лаборатория продвинутого уровня или курс бакалавриата. Рекомендуемые варианты для продвинутого лабораторного курса: MCDB 429, CHEM 482 или 483; или четыре кредита бакалавриата, выбранные как любая комбинация CHEM 398 или BIOLCHEM 398, с разрешения руководителя отдела. Студенты, выбирающие вариант исследования на уровне бакалавриата, должны выполнить расширенный исследовательский проект под руководством преподавателя, который соглашается курировать проект.

План почестей

Квалифицированные студенты могут выбрать специальность с отличием.Эта программа требует диссертации, которая описывает и анализирует независимую экспериментальную работу. Тема исследования и руководитель должны быть утверждены советником по биохимии с отличием. Ожидается, что учащиеся этой программы будут иметь средний балл выше 3,4 и как минимум 3,4 в области основной, включая обязательные курсы. CHEM 398 (4 кредита) и дипломный курс CHEM 498 заменяют требования к лабораторному курсу верхнего уровня, описанному выше.

Свидетельство о преподавании

Те, кто ищут B.С. или Б.С. ХИМ. степень с сертификатом преподавателя химии должна соответствовать требованиям департамента, а также школы образования. Учащимся, которые планируют получить сертификат преподавателя по специальности «химия», следует обратиться в Управление академических служб школы образования.

В чем разница между основной и средней степенью?

Поскольку образование необходимо для каждой карьеры, людям следует подумать о том, какое образование лучше всего подготовит их к жизни.Не для всех профессий требуется высшее образование, но такие профессии, как право, медицина и бухгалтерский учет, требуют наличия специализации в этих дисциплинах. Однако многие должности начального уровня не требуют обширной подготовки, и многие люди предпочитают начинать свою карьеру с минимальных образовательных требований. Кроме того, многие люди выбирают второстепенные степени, которые дополняют их основные степени. Студенты должны тщательно планировать свой образовательный путь к своей жизненной карьере.

Определение учебной программы

Каждое высшее учебное заведение определяет требования к своим программам на получение степени.Однако многие профессии, такие как медсестры и другие медицинские работники, требуют, чтобы практикующие врачи были сертифицированы. Кроме того, различные аккредитационные агентства и Министерство образования США определяют некоторые требования. Чтобы получить аккредитацию, учебное заведение должно предлагать определенные курсы с минимальным количеством учебных часов. Кроме того, некоторые дисциплины требуют практического опыта в местных больницах, клиниках и других учреждениях.

Программы основной степени предназначены для того, чтобы дать студентам максимальную подготовку по определенной дисциплине, а соответствующие программы дополнительной степени дополняют соответствующие программы основной степени.Ассоциированные степени предназначены для подготовки студентов к должностям начального уровня, но они полностью отделены от программ получения степени младшего специалиста. Независимо от выбранной основной или второстепенной программы, каждый студент должен выполнить необходимые предварительные условия перед зачислением в какие-либо основные классы.

Основные программы

Когда студенты знают свой карьерный путь, они могут выбрать программу основной степени. Основная программа потребует дисциплин интенсивных курсов. Пример курсов, необходимых для специальностей бухгалтерского учета, можно найти в основной учебной программе бухгалтерского учета Университета Рутгерса.

Программа основной степени предназначена для людей, которые хотят быть бухгалтерами или сертифицированными аудиторами. CPA должен иметь степень бакалавра наук и сдать экзамен CPA. Учебная программа по бухгалтерскому учету готовит студента к экзамену.

Программы дополнительного образования

Студенты со специализацией в области бухгалтерского учета готовы к работе на начальных должностях, но их основная степень может быть связана с маркетингом или финансами. Второстепенные степени выбираются из областей, которые расширяют знания или навыки в основной дисциплине.

Второстепенные степени на самом деле являются базовыми курсами, необходимыми для получения основных степеней. Каждый специалист по бухгалтерскому учету завершил курсы для получения дополнительной степени, прежде чем перейти на требуемые основные курсы электронной почты. Тем не менее, студент не может заниматься второстепенным по той же дисциплине, что и его основной.

Обратите внимание на требования для младшего специалиста по бухгалтерскому учету в учебной программе по второстепенному бухгалтерии Университета Рутгерса. Обратите внимание, что факультативные курсы для младшей степени являются курсами, которые необходимы для получения основной степени. Имейте в виду, что это второстепенное значение не для бухгалтерских специальностей.Однако он идеально подходит для всех связанных бизнес-специальностей.

Выбор мажора и минора

Студенты, выбравшие карьеру, могут легко определить программу основной степени. Выбор второстепенного может быть затруднительным, если музыка является основной дисциплиной. У других основных степеней есть несколько отличных вариантов в дополнение к основной. Школьные консультанты и Интернет могут предложить подходящие варианты для каждой дисциплины.

В чем разница между минорными и мажорными аккордами

Слушайте минорные и мажорные аккорды и то, как они задают настроение песне.

Вы, вероятно, смутно помните свой урок музыки в начальной школе. Возможно, вы помните, как вас учили, что мажорные аккорды = счастливые, а минорные = грустные. На эмоциональном уровне это правда. Это потому, что мажорные аккорды обычно звучат ярче, а минорные — темнее.

И если бы нам было 9 лет, этого объяснения было бы достаточно. Но теперь мы собираемся погрузиться немного глубже и получить более подробное, чуть более техническое объяснение, которое поможет научиться определять и играть мажорные и минорные аккорды.


Встроенное содержимое: https://youtu.be/oZswGpF1H6A


Что делает песню мажорной или минорной?

Разница между мажорным и минорным аккордом сводится к одному простому изменению: третьему в гамме.

• Мажорный аккорд содержит 1-ю, 3-ю и 5-ю ступени мажорной гаммы.
• Минорный аккорд содержит 1-ю, 3-ю и 5-ю ступени мажорной гаммы этой ноты.

Вы можете применить эту формулу, чтобы вычислить ноты в любом мажорном или минорном масштабе.

Музыка — это все о узорах. Зная эти «правила» и закономерности, вы сможете выяснить практически все самостоятельно. А с практикой станет вашей второй натурой переходить между мажорными и минорными аккордами и выучить правильное расположение многих из этих аккордов.

Построение мажорных и минорных аккордов и гамм

Давайте попробуем представить себе, как строится мажорная или минорная гамма. Таким образом, мы можем лучше рассмотреть разницу между мажорной гаммой и аккордом и минорным аккордом и гаммой.

Шкала состоит из 7 нот: корня, 2, 3, 4, 5, 6 и 7.

Например, мажорная гамма будет включать следующие ноты: A — B — C # —D — E — F # —G #.

Если вы возьмете гитару или бас-гитару и сыграете на этой гамме, это будет весело и приветливо.

Теперь, чтобы превратить эту мажорную гамму в минорную, сконцентрируйтесь на третьей ноте. В этом случае возьмите C # и опустите его на 1 полную ноту. Это станет естественной минорной гаммой и будет состоять из следующих нот: A — B — C — D — E — F — G.

Сыграйте этот ряд нот, и он будет звучать мрачнее и тяжелее.

Подождите, почему изменились три ноты?

Хороший улов! По мере того, как вы продолжите учиться, вы увидите, как все эти небольшие изменения создают разные шкалы. Но когда дело доходит до определения мажорных или минорных аккордов, сосредоточьтесь на 3-м аккорде.

Вот и все. Один маленький переключатель на второй ноте может вызвать у вас надежду или страх.


Встроенное содержимое: https://youtu.be/KCrrl06wPkg



Песни с мажорными и минорными аккордами

Теперь, когда у нас есть теория, лежащая в основе мажорных и минорных аккордов, давайте посмотрим, как они ощущаются и звучат у нас под рукой.Вот несколько песен, в составе которых используются как мажорные, так и минорные аккорды. Отчасти то, как эти аккорды используются вместе, вас удивит. Послушайте эти песни и посмотрите, как мажорные и минорные аккорды, используемые в одной песне, могут создавать интересные звуковые ландшафты и разные настроения.

Теперь, когда у нас есть теория, лежащая в основе мажорных и минорных аккордов, давайте посмотрим, как они ощущаются и звучат у нас под рукой. Вот несколько песен, в составе которых используются как мажорные, так и минорные аккорды. Отчасти то, как эти аккорды используются вместе, вас удивит.Послушайте эти песни и посмотрите, как мажорные и минорные аккорды, используемые в одной песне, могут создавать интересные звуковые ландшафты и разные настроения.

«Крик» — братья Айсли

Эта мелодия 1959 года сочетает в себе R&B, госпел, поп и блюз, создавая уникальную хриплую классику. Несмотря на прилив позитивной энергии, исходящий от этой песни, вы найдете минорный аккорд. Фактически, половина этой песни содержит минорный аккорд. «Shout» группы Isley Brothers содержит всего два аккорда: Am и C.Как только вы запомните правильное расположение аккордов для этих аккордов, начните играть с ля мажор и до минор и посмотрите, как эта инверсия меняет звук и тон песни.

Узнайте, как играть в «Крик» здесь.

«Праздник» — Kool and the Gang

Если в песне используются минорные аккорды, это не значит, что она должна быть мрачной и задумчивой. В этой популярной игре используются аккорды Cm7, Dbmaj7, Bbm7, Ab / C, F7, E9sus4, Gb / Bb и Db / A. «Celebration» от Kool and the Gang сочетает в себе фьюжн и фанк с созданной группой диско-основой для массового хита, который будет слышен на свадьбах и спортивных мероприятиях до скончания веков.

Узнайте, как играть в «Celebration» здесь.

«Другой кто-то исполнил чью-то неправильную песню» — Б.Дж. Томас

Эта классическая песня в стиле кантри — о разбитом сердце, поэтому можно подумать, что она наполнена минорными аккордами. Предупреждение о спойлере: есть только один. На «Another Somebody Done Somebody Wrong Song» вы почти можете услышать, как Би Джей пытается вырваться из своего горя, используя все эти основные аккорды: D, G, A7, Dmaj7, D7, Em, F # 7, B7 и E7. Возможно, именно эта дуэль между грустью нашего главного героя и позитивностью аккордов помогла этой песне получить премию Грэмми 1976 года за лучшую кантри-песню, присужденную ее авторам, Ларри Батлеру и Чипсу Моману.

Научитесь играть «Another Somebody Done Somebody Wrong Song» здесь.

«Где мой разум» — пикси

Вот пьянящий (без каламбура… ладно, может быть, слегка задуманный) заводной рокер, который переключается между мажорными и минорными аккордами (C, Am, E, F, Fm и G) для создания определенного настроения. Несмотря на довольно стабильный ритм ударных и последовательность аккордов, вы никогда не будете полностью расслаблены благодаря вокальной атаке Фрэнка Блэка и жутковатому бэк-вокалу песни. «Where Is My Mind» также дает вам возможность услышать, как переключение между мажорным и минорным аккордами влияет на песню — при этом F и Fm расположены рядом друг с другом.Во время игры подумайте о том, как изменится атмосфера песни, если они просто зависнут либо на мажорной, либо на минорной версии этого аккорда F. Попробуйте сами!

«Калифорнийские девушки» — The Beach Boys

Это пляжные парни! Как можно не думать о солнце, серфинге и улыбках? И все же, когда вы погрузитесь в эту классику на все времена, вы увидите, что почти на 50% это минорные аккорды: A, G, D, E, Bm, F, Am и Gm. Вы также можете услышать ключевой элемент успеха Beach Boys в песне «California Girls»: потустороннее музыкальное видение Брайана Уилсона и акцент Майка Лава на коммерческой жизнеспособности.В итоге получится обманчиво сложная песня с достаточным количеством запоминающихся зацепок, которые будут актуальны и десятилетия спустя.

Это всего лишь несколько примеров того, как выбор мажорных и минорных аккордов может создать настроение, как ожидаемое, так и неожиданное. И помните: если вам интересно, почему песня заставляет вас чувствовать себя счастливыми или грустными, ключевой может быть эта третья нота.

Разница между старшим и второстепенным

Я все время слышу этот вопрос от начинающих студентов:

В чем разница между большим и второстепенным?

Разница между мажорными и минорными аккордами и гаммами сводится к различию одной существенной ноты — третьей.

Третье — это то, что придает мажорным гаммам и аккордам более яркое и веселое звучание, а минорным гаммам и аккордам — ​​более мрачное и грустное звучание.

Что вы имеете в виду под третьим?

Если вы потратили какое-то время на изучение нескольких гамм, вы должны знать, что многие гаммы содержат семь разных нот. Например, основная шкала содержит корень, 2-ю, 3-ю, 4-ю, 5-ю, 6-ю и 7-ю.

Точно так же большинство аккордов и арпеджио обычно содержат 3 или 4 разные ноты, такие как основная, 3-я и 5-я (трезвучия) или основная, 3-я, 5-я и 7-я (септаккорды).

Все эти гаммы и аккорды содержат важную ноту: , 3-е, . По сравнению с мажорными гаммами и аккордами, минорные гаммы и аккорды имеют разные 3 степени.

Чем отличаются трети?

Если вы изучили основные интервалы, которые являются строительными блоками всех гамм и аккордовых паттернов, вы должны помнить, что существует два типа третей — мажорные трети и второстепенные трети. Второстепенная третья на одну ноту ниже основной третьей.

Вот пример мажорного 3-го (от C до E) и второстепенного 3-го (от C до Eb) [Нажмите кнопку воспроизведения на диаграммах, чтобы услышать их.]:

Все мажорные гаммы и аккорды содержат мажорные 3-е, а все минорные гаммы и аккорды содержат минорные 3-е.

Что такое «плоские» трети

Сбросить купюру означает опустить ее на одну купюру. Поскольку второстепенная треть всегда на одну ноту ниже основной трети, мы часто описываем второстепенную треть как плоскую третью.

То есть , а не , означает, что второстепенная 3-я буква должна быть написана плоской буквой. Например, все эти интервалы образуют второстепенные трети: от A до C, от A # до C #, от D до F, от C до Eb, от Bb до Db и многие другие.Плоская треть может быть написана любой буквой музыкального алфавита, будь то название естественной ноты, название плоской ноты или название резкой ноты.

Помните, что расстояние между нотами формирует интервал и его уникальный звук. (Пожалуйста, проверьте интервалы, если вы все еще не уверены в этом. Интервалы важны для понимания гаммы и построения аккордов.)

Давайте сравним несколько примеров мажорных и минорных гамм и аккордов:

Разница между мажорной и натуральной минорной шкалой

A Major Scale пишется: A — B — C # — D — E — F # — G # — (A).
Называется A Natural Minor Scale: A — B — C — D — E — F — G — (A).

Обратите внимание, что треть мажорной гаммы (C #) находится на одну ноту ниже в минорной гамме (C). Опять же, выравнивание третьей делает третью шкалы второстепенным третьим интервалом вместо основной трети. Это придает им основные и второстепенные звуковые качества.

Вы заметите, что на самом деле существует три разных ноты между мажорной гаммой и естественной минорной гаммой, которые начинаются с одной и той же ноты (сравните диаграммы выше).Несмотря на то, что есть 3 разные ноты, основная нота, придающая этим гаммам их мажорное или минорное качество звука, является третьей. По мере того, как вы продолжаете изучать гаммы, вы узнаете, что существует много различных звукорядов мажора (например, мажор, мажорная пентатоника, миксолидийская, лидийская) и множество различных гамм минорного звука (например, минорное естественное, минорное гармоническое, минорное мелодическое, пентатоническое минорное). Независимо от того, чем отличаются другие ноты, именно 3rd придает шкале ее «мажорность» или «мажорность».

Разница между мажорными и минорными аккордами

Триада до мажор пишется: C — E — G.
Триада до минор пишется: C — Eb — G.

Обратите внимание, что треть минорного трезвучия на одну ноту ниже, или, как мы, музыканты, говорим «плоская». Сглаживание 3-го создает минорный 3-й интервал, придающий минорному трезвучию его минорный звук.

Не преувеличивайте свои новые знания о главном и второстепенном

Не думайте, что шкалы второстепенного типа только содержат второстепенные интервалы, а шкалы основного типа только имеют большие интервалы. Это не совсем так.Это третий , который разделяет мажор и минор. Другие интервалы, которые создают гаммы и аккорды, могут и будут представлять собой смесь мажорных, минорных и совершенных интервалов.

Например, помните доминирующий 7-й аккорд? Он содержал мажорное 3-е, совершенное 5-е и минорное 7-е. Несмотря на то, что у этого аккорда минор, 7-й, у этого аккорда есть мажорное звучание, потому что у него мажорная третья .

Подводя итоги разницы между старшим и второстепенным

Мажорные гаммы и аккорды состоят из мажорных 3-х ступеней.Шкалы и аккорды минорного типа имеют минорные 3-е ступени (также известные как сглаженные 3-е ступени).

По мере того, как вы изучаете различные гаммы и образцы аккордов на своем инструменте, обращайте особое внимание на треть каждого образца. Вы скоро поймете разницу между 3-м и плоским 3-м, а также разницу между мажором и минором.

.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts