Метод железновой музыка с мамой: Методика раннего музыкального развития Железновых «Музыка с мамой»

Методика раннего музыкального развития Железновых «Музыка с мамой»

Отец и дочь – Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна являются авторами программы и методических разработок раннего музыкального развития «Музыка с мамой». Ими выпущено много разнообразных аудио и видеодисков с веселой музыкой, красивыми мелодиями, простыми песенками, ярким исполнением, направленных на развитие музыкальных способностей и абсолютного слуха малышей практически с самого их рождения. Методика «Музыка с мамой» пользуется популярностью во многих странах мира.

Сергей Станиславович — педагог с консерваторским образованием, несколько лет руководил практикой в педагогических вузах, 10 лет преподавал в детских музыкальных школах города Москвы, более 20 лет вёл студию раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна в 2003 г. закончила музыкальный педагогический колледж №7 «Маросейка», специализация — дирижёр, музыкальный руководитель. В 2007 г. — МПГУ, факультет дошкольной педагогики и психологии, специализация — учитель музыки и методист.

С 2008 г. – учится в аспирантуре Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. В данный момент Екатерина является педагогом-методистом студии раннего музыкального развития «Музыка с мамой».

Создание методики «Музыка с мамой»

Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале целью этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3–5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментах.

Но столь серьезно заниматься музыкой готовы были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста и ратует за получение теми положительных эмоций в процессе обучения. Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет.

Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям.

Характерной особенностью этой методики является игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает уроки музыки в весёлую обучающую игру.

Занятия весёлой музыкально-ритмичной деятельностью:

• Полезны для всестороннего гармоничного развития личности малышей.

• Развивают музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания.

• Улучшают общее физическое развитие, укрепляют мышечный корсет, формируют осанку.

• Укрепляют нервную систему и являются профилактикой детских нервозов.

• Вырабатывают навыки вербального и невербального общения.

• Воспитывают умения взаимодействовать в коллективе, добиваясь взаимопонимания и компромиссов.

• Ускоряют обмен информацией между левым и правым полушариями, в результате чего стимулируются процессы восприятия, распознавания, мышления. В целом, дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии.

Принципы методики

1. Родительское участие на уроке признаётся нужным и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными.

2. Музыка становится понятней и интересней для детей именно через движения. Поэтому основой музыкальной деятельности для малышей от года и старше должны быть танцы, жестовые, подвижные игры и музыцирование и т.п.

3. В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители благодаря фонограммам получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома.

4. Критерием для создания звуковых материалов и заданий должны быть их традиционность, а также интерес и удовольствие детей.

5. Музыка должна быть или классической, но в то же время яркой и образной, или современной танцевальной, но при этом действительно хорошей.

6. Раннее знакомство с музыкальной клавиатурой и игра самых лёгких песенок с подпеванием всё же признаётся хотя и нетрадиционным, но полезным и интересным делом для малышей с 2-3 лет.

Серии дисков для малышей

Диски предназначены для детей дошкольного возраста с самого их рождения.

Во многих альбомах после пропевания песенки звучат нотки. Таким образом, дети смогут быстро освоить музыкальную грамоту. После песенок идет мелодия, так называемая, караоке-версия, под которую мама и малыш смогут петь самостоятельно. Диски с колыбельными — русские народные колыбельные в традиционном исполнении, дополненные звуками живой природы – «Баюшки-баю», «Спи, дитятко», «Приди, котик» и др. Диски с песенками–потешками — обеспечивают весёлое общение с взрослыми, способствуют физическому, эмоциональному и интеллектуальному развитию самых маленьких — «Потягушки», «С гуся вода», «Коза рогатая», «Аты-баты» и др. Диски с пальчиковыми играми — развивают речь и мелкую моторику, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, у них развивается внимательность и способность сосредотачиваться – «Тук, ток, паучок», «Обезьянки», «Пчелки», «Поросята», «Червячки», «Улитка», «Рыбки», «Краб», «Перчатки».

(Ладони лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь
(движение ползущей гусеницы)).

Раз, два, три, четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять

Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
(Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)).

Головой она кивает,
(Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз)

Каркает:»Вот и обед !»
(Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх)

Глядь —
(Разводим руками)

а червячков уж нет!
(Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди).

Диски с подвижными играми – хороводы, марши, танцевальные движения, жмурки, салки учат малышей лучше осознавать различные ситуации и роли, принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромисс, развивают эмоциональность, воображение, память, координацию движений и ритм, музыкальный слух и навыки общения – «Кошки – мышки», «Кто в тереме живёт», «Пугало», «Охотник и заяц», «Левая и правая», «Прятки», «Как котята» и др. Диски с песенками – инсценировками — сопровождаются показом игрушек и несложными жестами, что способствует комплексному развитию музыкальных способностей, а также развивает память и внимание ребенка – «Наши ручки», « Едем – едем», «Два кота», «Мой зонтик» и др. Мишку на руки возьми Для игры понадобится игрушка – медвежонок. Ребенок выполняет движения в соответствии с текстом песни:

Мишку на руки возьми, и повыше подними,
Маме лапочкой одной помаши над головой.
Мишку на пол посади и один гулять иди,

По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
На руки его возьми, крепко-крепко обними.
Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю — бай, баю — бай, поскорее засыпай.

Диски с физкультминутками (жестовые и подражательные игры) — формируют двигательные навыки, способствуя хорошему физическому развитию, являются средством предупреждения сердечно-сосудистых заболеваний и неврозов. Развивают слух, зрение, речевую память, чувство ритма, устойчивое внимание, быстроту реакции и обеспечивают хорошее настроение. Упражнения собраны в специальные комплексы, объединенные игровым сюжетом, и включают в себя ходьбу, бег, наклоны, повороты, приседания – «Шарики», «Лягушата», «Автобус», «Воробушки», «Часы» и др.

У жирафов

Во время припева дети показывают пальчиками на соответствующие части тела.

1. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде (2 раза)
Припев (хлопаем ладошками по всему телу, показывая пятна).
На лбу, ушах, на шее, на локтях,
Есть на носах, на животах, коленях и носках.

2. У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде. (2 раза)
Припев («собираем складки» — щипает себя)

3. У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.(2 раза)
Припев (поглаживаем всё тело, изображая шёрстку).

4. А у зебры есть полоски, есть полосочки везде (2 раза)
Припев (проводим пальцами или ребром ладони по телу, изображая полоски).

Диски со сказочками–шумелочками для звукоподражания и музицирования на шумовых и детских инструментах. Развивают речь, внимание, слуховую память, мелкую моторику и воображение –«Трусливый заяц», «Зима в лесу», «Танец для мышки», «Дождь и радуга», «Страшный Пых», «Ветер», «Концерт на кухне или чей голос лучше» и др. Мышиная история Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму. (барабаним пальчиками по барабану или пустой коробке) И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки. (играем на металлофоне или стучим ложечкой по нескольким бокалам)

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.
(играем на треугольнике или стучим ложкой по пустой стеклянной бутылке, подвешенной за горлышко)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.
Они грызли орешки,
(играем на деревянных ложках)

грызли зёрнышки
(играем на рубеле или расчёске)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.
(шуршим бумагой)

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.
(царапаем пластик барабана или дощечку)

А снаружи на землю каждый день падал снег
(играем на металлофоне или стучим ложечкой по бокалам)
Шумел ветер, (дудим в бутылку)

И над мышиными норками намело большой-большой сугроб.

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.
(играем на ксилофоне или барабаним пальчиками по пустой коробке).

Диски с игровыми массажами – при проведении массажа дети выполняют разнообразные движения пальцами и руками, что хорошо развивает крупную и мелкую моторику. Когда детям делается массаж, это обеспечивает их сенсорное развитие (они оценивают холод и тепло, характер прикосновения, направление движения, силу давления, гладкость или шершавость материала). Дети воспринимают интонации голоса, содержание текста, музыкальные тембры и шумы, темп и ритмы музыки. Массаж влияет на физическое развитие, тонизирует или расслабляет, поднимают настроение — «Рельсы-рельсы», «Пёрышко», «Ежик», «Лошадка», «Дождик», «Мышки», «Мы пилим», «Барабан», «Дятел», «Маляр» и др.

В репертуаре Железновых есть диски с музыкальными сказками, аэробикой для малышей, коммуникативными играми, английскими песенками и стихами, изучению алфавиту, обучению счету и чтению, играми с музыкальными инструментами и мн. др.

Все фонограммы серии «Музыка с мамой» прошли экспертизу Федерального совета и вошли в перечень награждённых дипломом Госдумы РФ и могут быть основой для эстетического и духовного развития детей.

Родители и педагоги даже без музыкального образования могут организовать игровой досуг для своих детей по методике Железновых.

Недочеты методики Железновых

Каких-то существенных замечаний по этой методике нет. Есть информация к размышлению о том, на какие моменты следует обратить внимание:

— Некоторые стишки и движения из программы Железновых детям не так-то просто запомнить и повторить.
— Детям предлагается следовать строго по инструкции, а возможно стоит в чём-то предоставить ребенку возможность действовать в соответствии со своим внутренним побуждением.
— В основной своей массе стишки однотипные, с одними и теми же словами — существительными (мишка, зайки) и глагольными рифмами (погулять, поспать).

Список литературы.

Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Бим — бом» для детей 2-6 лет.
Е. Железнова. Нотный альбом – раскраска «Чижик» для детей 3-6 лет.
Е. Железнова. А под пальмой краб сидит…
Е. Железнова. Наша – то Катюша умная была…
Е. Железнова. Паучок ходил по ветке…
Е. Железнова. Тюк-тюк кулачок (полный сборник пальчиковых игр)

Все диски Железновых в нашем магазине

Автор: Дарья Колдина

Музыка вместе с мамой. Методика Сергея и Екатерины Железновых – Детский сад и ребенок

Дошкольное образование немыслимо без музыкального компонента. Еще бы! Музыкальные занятия способствуют полноценному обмену информацией между обоими полушариями мозга, развивают координацию и моторику, раскрепощают ребенка.

Взаимоотношения детей с музыкой сложные, «благодаря родителям» — ребенка в 5 лет отдают в музыкальную школу. Со временем энтузиазм у ребенка окунуться в мир нот и диезов пропадает: ему становится неинтересно и он все чаще слышит от родителей, что музыкой заниматься НАДО. Конечно, это происходит не во всех семьях, а лишь в тех, где, скорее всего, не знают про методику «Музыка вместе с мамой», разработанную Сергеем и Екатериной Железновыми.

Об авторах методики МУЗЫКА С МАМОЙ

Авторы методики раннего музыкального развития «Музыка с мамой» — Железновы Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна.

 

Сергей Железнов закончил консерваторию и долгое время преподавал в детских музыкальных школах.

Екатерина Железнова также имеет музыкальное образование по специальности – дирижер и музыкальный руководитель. После окончания МПГУ факультета дошкольной педагогики и психологии к профессиональным навыкам добавились еще диплом на учителя музыки и методиста.

Сейчас они оба ведут студии раннего развития «Музыка вместе с мамой».

С чего начинался проект ВМЕСТЕ С МАМОЙ

Методика «Музыка с мамой» зарождалась в девяностях годах прошлого столетия. Первоначально целью музыкальных занятий было выявление музыкальных талантов у детей в раннем возрасте и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. Но, занятия, рассчитанные исключительно на юных гениев, подходили, увы, не всем.

Тогда было решено разработать занятия, которые бы были интересны основной массе детишек. Как заметили создатели методики, большое внимание родители уделяют в первую очередь общему развитию детей и положительные эмоции ребенка после занятия. Современный материал для музыкальных уроков был либо слишком академичен и неинтересен детям, либо слишком примитивен и не способствовал должному развитию. Были еще методички шестидесятых годов с веселыми и задорными песнями, которые никак нельзя было назвать современными.

В таких условиях создавалась методика «Музыка с мамой». Основные «киты», на которых она основывалась:

1. Родитель принимает активное участие в занятии.
2. Основная музыкальная деятельность – движение, так как детям трудно усидеть на месте.
3. Для занятий необходимы фонограммы: без них педагог не может полноценно участвовать в учебном процессе.
4. Приветсвуется раннее знакомство с музыкальной грамотой и клавиатурой.

Актуальность методики Железновых

Методика «Музыка с мамой» рассчитана на детей от 6 месяцев до 6 лет. Сергей и Екатерина Железновы отталкиваются от того, что

наилучшей для музыкального развития и обучения малышей является среда, где дети, родители и педагоги активно участвуют в музыкальной деятельности.

Программа вот уже много лет остается современной и актуальной. Объясняется это просто.

Во-первых, методика сочетает в себе традиционный подход и современные технические средства обучения (диски, видео).

Во-вторых, методика универсальна. Она может применяться как для отдельных музыкальных занятий, так и быть интегрированной в любую программу, по которой занимаются в дошкольном учреждении.

В-третьих, в продаже и в интернете есть практические материалы, которые делают методику доступной для всех, в том числе, и для родителей.

В-четвертых, разработан целый комплекс занятий и упражнений как для групповых уроков в детских садах, так и для индивидуального домашнего обучения, «вместе с мамой».

Занятия включают в себя

• пальчиковую гимнастику,
• различные виды игр,
• танцы,
• слушание музыки,
• развитие речи и музыкально-слуховых представлений,
• игру на звуковысотных и шумовых инструментах,
• знакомство с теорией музыки.

Как отмечают создатели методики, она действует лишь тогда, когда взрослые хвалят ребенка.

Основные правила проведения занятия в детском саду или центре

Для занятия в детском саду по методике понадобятся:

• мебель: доска, детские стульчики и столики, ковер;
• музыкальный центр и пианино;
• музыкальные инструменты на всю группу – бубенчики, бубны, маракасы, деревянные ложки, погремушки, музыкальные молоточки, клавесы, металлофоны, ксилофоны;
• музыкальные инструменты на часть группы – треугольник, коробочка, тон-блок, рубель, тарелка большая, маленькие тарелочки, барабаны, цимбалы;
• детские синтезаторы – если занимаются дети старше 3 лет;
• гимнастическое оборудование по числу детей – гимнастические палки, обручи, мячи, мешочки с песком;
• игровое оборудование – куклы петрушечные и сюжетные игрушки;
• дополнительное оборудование – газовые платочки и большие платки, подушки, плед или одеяло, сюжетные картинки, ленты, мишура, султанчики, сюжетные шапочки.

Этот перечень оборудования является наиболее полным.

Занятия рассчитаны на группы по 8 или меньше человек. Разница между детьми по возрасту не должна превышать шести месяцев. Занятия проводятся 1-2 раза в неделю. Продолжительность урока зависит от возраста детей: для детей до двух летей — 30-35 минут, для детей от 2 до 3 лет — 30-45 минут, для детей от 3 до 5 лет — 45 минут.

Желательно объединить музыкальное, наполненное по динамике занятие с более спокойным времяпрепровождением в зоне «свободной игры»: например, рисованием, работой с монтессори-материалами.

Примеры музыкальных игр

Для развития музыкального слуха авторы методики предлагают регулярно включать в занятия игровые задания.

Примеры игр:

УГАДАЙКА — дети должны угадывать по звуку предметы: по какой коробочке постучали, по какому стаканчику звонили, на каком музыкальном инструменте играли.

ГОСТИ — из картона вырезаются фигурки для некоторых нот. Например, нота до — это доктор, нота ми — мишка, нота ля — лягушка. Какая-то из игрушек «нажимает» на клавишу, а ребенок угадывает, что это за нота, кто пришел.

ЗЕВАКА — когда педагог нажимает ноту до, ребенок шагает. Когда нажимает другую ноту — ребенок прыгает. Эту игру можно развить дальше и придумать другие задания: под ноту до ребенок шагает, под ноту ре прыгает, под ноту ми — бежит.

КОМАРИКИ — ребенок не смотрит на клавиатуру, педагог нажимает на какую-то клавишу и произносит звук «з-з-з». Ребенок должен найти эту клавишу и прихлопнуть комара. Повторить со всеми клавишами.

Обучайте ребенка музыке, играя, и не забывайте почаще его хвалить!

Материал подготовила Мария Даниленко. 

Методика Железнова — раннее развитие ребенка: простые музыкальные занятия

Здравствуйте, дорогие читатели!

Музыкальное развитие в жизни ребенка должно обязательно присутствовать. Это в первую очередь очень нравится детям и в процессе музыкальных игр можно развивать фантазию, память, воображение, чувство ритма и такта, слух и сообразительность, стимулировать эмоциональное развитие.

Посредством танцевальных движений детки укрепляют мышечный корсет, координацию движений, а простые песенки помогут ребенку развить речь, приобрести первые вокальные и коммуникативные навыки.

Методика Железнова раннее развитие ребенка, рассмотрим поподробнее.

Содержание

1. Об авторах
2. Состав методики
3. Плюсы методики
4. Минусы методики

Об авторах

Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна Железновы (отец с дочерью) разработали свою авторскую методику раннего развития детишек.

Сергей Станиславович Железнов — опытный педагог (пианист и композитор) детских музыкальных школ г. Москвы, организовал студию раннего развития «Музыка с мамой».

Екатерина Сергеевна Железнова является последователем своего отца, закончила музыкальный педагогический колледж и Аспирантуру повышения квалификации, сейчас является педагогом и методистом — руководителем авторской школы своего отца.

Изначально это программа была подготовительным курсом деток 4-6 лет к поступлению в музыкальные школы, где они знакомились с нотами, первыми песенками и играли на музыкальных инструментах.

Позже методика стала расширять свои позиции и решено было углубить ее. В середине 90- х годов практически не было музыкального материала, чтобы можно было приобщать малышей, младше 3 лет.

Тогда Железновы начали самостоятельно писать маленькие, но понятные малышам песенки, песенки с движениями, дорабатывать русские потешки. Так появились на свет новые сборники.

Программа рассчитана для разных возрастов. Она может применяться и для совсем маленьких карапузов от полугодика, когда можно танцевать у мамы на руках. Конечно, здесь они являются только слушателями.

А в возрасте около года уже могут приплясывать. Потом, постарше могут исполнять песенки с движениями, сначала со взрослыми, затем самостоятельно.

Состав методики

Программа делится по возрастам и записана на аудио и видео дисках и дидактические пособия.

Данная методика включает такие сборники:

• песенки  с движениями (скачать) — здесь коротенькие марши, хороводы, первые активные игры (жмурки, салочки). Малыш учится новым движениям и ролям.
• пальчиковые игры. Маленькие сказки при движении кистей рук и пальчиков.
• сказки — подражалки. Открываем в малыше первые театральные навыки.
• веселая логоритмика
• подвижные уроки
• аэробика для малышей (скачать), игровая гимнастика — взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет. укрепляем мышечный корсет и координацию ежедневно и весело.
• сказки-шумелки. Маленькие сказки на подражание и имитацию звуков. Малыш учится слушать и воспроизводить услышанное. Задействована мелкая моторика память и воображение.
• игровой массаж (скачать)
• песенки-инсценировки, маленькие сказки с использованием игрушек и простых жестов
• колыбельные песенки — это обработка русских народных колыбельных с добавлением звуков природы или животных.

Плюсы методики

Безусловно, методика Железновых благотворно воздействует на разностороннее развитие малышей. Это и психическое и социальное и эмоциональное.

Главным отличием и преимуществом является то, что музыка, взятая здесь за основу является прекрасным способом для подачи материала в простой и интересной форме даже для самых маленьких.

Минусы методики

Особых недостатков у данной методики нет, есть лишь индивидуальные расхождения во вкусах. Например, моему Данилке нравятся не все песенки (да и мне тоже), не все он понимает и не хочет повторять эти движения.

Но у каждого ребенка свое восприятие. Некоторые песни кажутся однотипными и быстро надоедают.

Автор предлагает в методических пособиях, как выполнять те или иные движения к песенкам, другие и не придумаешь. Таким образом возможности для полета фантазии или импровизации у детей нет. Действуем строго по инструкции.

В сборниках Железновых  можно найти довольно обширный круг знаний: изучить алфавит и иностранный язык, научиться считать и читать, петь и играть на музыкальных инструментах.

 Интересны и дидактические пособия, я например покупала такие сборники пальчиковых игр для самых маленьких (от 2 до 4 лет) с подробным описанием движений:

• Е. Железнова «Паучок ходил по ветке»
• Е. Железнова «Тюк-тюк кулачок»
• Е. и С. Железновы «Музыкальные обучалочки ГАВ и МЯУ» (логоритмические песенки для развития и постановки речи от 1 года до 3 лет)

Надеюсь материал был полезен и интересен для Вас.

Пойте, танцуйте и будьте счастливы!

Подписывайтесь на обновления и заходите в соц. сети!

С уважением, Юлия Полонская

«Музыкальная» методика Железновых. Читайте на портале Ya-roditel.ru

Многочисленные исследования свидетельствуют о том, что музыкальные упражнения оказывают положительное влияние на интеллектуальное развитие детей, а также на их способность взаимодействовать с окружающими.

Самой популярной музыкальной методикой для детей дошкольного возраста в России являются разработки Сергея и Екатерины Железновых. Оба методиста имеют музыкальное и педагогическое образование. Обширный опыт преподавания позволил Сергею и Екатерине создать комплексные программы, которые отличаются доступной игровой формой и системностью.

Методика включает жестовые, пальчиковые и подвижные игры, сказки-инсценировки, которые ребенок выполняет под музыку, песенки, потешки, колыбельные.

Принципы методики Железновых

Принцип первый – обучение детей должно проходить в игровой форме. Этот принцип соответствует нормам возрастного развития детей, поскольку ведущей формой деятельности в младшем возрасте является игра. Именно через игру ребенок познает структуру отношений между людьми и их связь с объектами внешнего мира. В возрасте от 3 до 7 лет игра как способ познания и развития является наиболее эффективной. У детей от 1 года до 3 лет ведущая деятельность – манипуляционная, в возрасте до 1 года – взаимодействие со взрослым. Методика Железновых предоставляет возможности для развития в каждом возрастном периоде. Комплекс методик включает в себя манипуляционные задания (например, пальчиковые игры) и упражнения, которые выполняет только взрослый (например, некоторые песенки и потешки).

Принцип второй – обучение детей через двигательную активность: в движении усваивается большее количество информации. Это обусловлено взаимодействием левого и правого полушарий при мозговой активности и, следовательно, более быстрой передаче нервных импульсов, формирующих любую психическую и физическую активность.

Другие принципы методики – важность родительского участия и положительный настрой ребенка на обучение – являются общими для всех методик раннего развития.

Цели и задачи занятий

Все занятия с малышами проходят только в игровой форме. Ребенка не заставляют ничего делать. Педагог и мама показывают движения, а ребенок в ответ выполняет по желанию. В итоге получается веселая и развивающая игра с ребенком, которая позволяет решать такие задачи, как:

• развитие музыкального слуха и ритмики;

• становление речи в результате многократного повторения слов – звукоподражаний;

• развитие моторики в результате взаимодействия с различными предметами – как музыкальными, так и обычными; очень хорошо воспринимаются детками деревянные ложки и звонкие бубенчики;

• тесный эмоциональный контакт с мамой в результате веселого совместного времяпровождения;

• слуховые и тактильные ощущения и восприятие информации посредством музыки;

• укрепление общего состояния здоровья в результате активной физической активности;

• музыка расслабляет – она показана при различных детских неврологических нарушениях, а также является мощной профилактикой неврозов у малышей;

• развитие способности общаться в коллективе и взаимодействовать с другими детьми.

Когда можно начинать

Методика развития Железновых рассчитана на детей от 6 месяцев до 7 лет. Как правило, малышам предлагаются удобные подушки, на которых они вдоволь машут ручками и ножками в такт музыке. Детки постарше уже ходят по всему периметру комнаты. Но даже если малыш еще совсем мал, мама всегда может начать с ним играть. Все игры прекрасно вписываются в повседневный быт малыша. Вот мама несет ребенка умываться и напевает: «Водичка, водичка, умой мое личико…» Или, сгибая и разгибая ножки малыша, проговаривает: «Мишка косолапый…» Все это начальный этап приобщения ребенка к чувству ритма и музыкальности.

Структура группового занятия по методике Железновых

Занятия, которые предлагает методика Железновых, включают в себя коротенькие песни- инсценировки, под которые нужно или подпевать простые припевы, или использовать пальчиковые игры, или играть на простейших музыкальных инструментах (колокольчики, бубенчики, погремушки, маракасы, клавесы, бубны, ложки, барабаны, тарелочки, треугольники, шейкеры).

Все песенки для детей очень короткие, веселые и простые для понимания даже для самых маленьких. Играя под эти песни, малыш не только будет развивать мелкую моторику пальцев рук, но и соответственно, речь, музыкальный слух, воображение, память и др.

Классический урок по методике Железновых:

1. Приветствие.
2. Разминка..
3. Жестовые и пальчиковые игры
4. Игровой массаж.
5. Музыкально-ритмические движения или гимнастика.
6. Логоритмика.
7. Распевание, пение.
8. Игра на музыкальных инструментах.
9. Сказка (с 1,8 года).
10. Прощание.

Занятие длится 45 минут, из них подготовительная часть (пункты 1-2) занимает 10 минут, основная часть (пункты 3-9) – 30 минут, заключительная часть (пункт 10) – 5 минут.

Каждое занятие начинается с приветственных песенок, которые не меняются на протяжении всего учебного года. Эти игры помогают ребенку войти в коллектив, создают положительный эмоциональный фон.

После приветственных песенок проводятся игры-разминки. Они способствуют активизации внимания, развивают чувство ритма, выдержку, навыки общения. Дети встают в круг, руки держат на талии и повторяют действия, сказанные словами.

Основные упражнения начинаются с пальчиковых игр, главными героями которых становятся детские пальчики, которые изображают бабочек, гусениц, солнышко, поросят и др. Давно доказано, что речь напрямую зависит от развития мелкой моторики, а этому способствуют так называемые пальчиковые игры.

Игровой массаж снимает у детей напряжение, способствует развитию фантазии детей: бегущий по дереву паучок и капающий на спину дождик, прыгающий по полу мячик и идущий по лесу медведь одинаково ярко, хотя и по разному представляются детям, «получающим» игровой массаж.

Музыкально-ритмические движения направлены на развитие музыкального слуха, чувства ритма и координации движений. Взрослый показывает игровые гимнастические движения, а малыш повторяет за ним.

Логоритмика представляет собой короткие песенки и инсценировки, которые необходимо петь по слогам, что позволят развивать четкость произнесения звуков, улучшит артикуляцию малыша. В целом это прекрасные занятия под музыку без логопеда.

Распевание, пение начинается с дыхательных упражнений. Распевание организует и дисциплинирует детей, способствует образованию певческих навыков (дыхание, звукообразование, звуковедение, правильное произношение гласных).

Игра на музыкальных инструментах. Музыкальные инструменты для детей – это одна из разновидностей развивающих игрушек. Они разрабатывают мелкую моторику рук, формируют чувство ритма, координацию движений, учат детей различать «голоса» инструментов, помогают освоить нотную грамоту, а например, духовые инструменты развивают также дыхательную систему, улучшают работу лор-органов. Кроме всего прочего, такие игрушки взращивают в ребенке любовь к музыке.

Сказки под музыку развивают воображение, фантазию. Все эти сказки взяты из фольклора и хорошо знакомы ребятам, но дополнены новыми деталями и музыкальным сопровождением.

Завершается занятие прощальной песенкой.

Плюсы методики

«Музыка с мамой» приносит неоценимую пользу в воспитании детей и способствует таким функциям, как:

• выработка ритмичности и музыкальных способностей;
• развитие мелкой моторики;
• формирование навыков правильной речи;
• оздоровление общего состояния малыша;
• укрепление мышц спинного отдела, формирование правильной осанки;
• привитие навыков слушать и выполнять указания родителей и воспитателей;
• налаживание контактов со взрослыми и одногодками;
• сближение ребенка с родителями, ведь занятия проходят по принципу «мама и ребенок».

Привыкая к подобным занятиям, дети меньше устают, и любой материал легко усваивается ими в ходе игры.

Недочеты методики

Танцы, игры и веселые песенки настроят любого малыша на позитивный лад. Но если все же присмотреться внимательнее, то можно выявить некоторые моменты, которые являются, скорее, маленькими нюансами, нежели недочетами. Малышу предлагается четко следовать предложенному плану действий. Не дается права выбора и самостоятельного придумывания движений. Есть много сложных повторений и стишков, которые маленькие детки не сразу начинают усваивать. Екатерина Железнова, методика которой применяется во многих развивающих центрах, совместно со своим отцом сочинила множество авторских песенок, но в основном они однотипные. Часто повторяются одни и те же слова, например: зайчик или мишка и их действия, поспать, погулять. Хотя для совсем маленьких малышей именно такое повторение однотипных слов является предпочтительным.

Любой родитель, даже не имея музыкального образования и представления о музыкальной грамоте, сможет, опираясь на данную методику, всесторонне развить своего малыша и привить ему хороший музыкальный вкус.

Игровая методика Железновых для совместной деятельности с детьми | Материал (младшая группа):

Работая с детьми младшего дошкольного возраста, я хотела бы поделиться опытом использования методики Сергея и Екатерины Железновых на занятиях. Данная методика привлекла мое внимание тем, что в основе ее лежит игровая форма подачи учебного материала, комплексный характер, доступность и практичность использования, что превращает занятия в весёлую обучающую игру.

Игровая деятельность под музыку радует ребенка и поддерживает его интерес к занятиям. Опыт показывает, что занятия по методике Сергея Железнова «Музыка с мамой» оказывают благоприятное воздействие на: • физическое развитие ребенка, • формирование умения распределять внимание в процессе деятельности, • гармоничное эмоциональное развитие ребенка, • развитие воображения и творческой фантазии, • формирование благоприятного эмоционального микроклимата в семье, • формирование музыкальных способностей, • а также являются профилактикой неврозов и комплексов (игротерапией).   Методика «Музыка с мамой» начала складываться в начале 90х годов прошлого столетия. В начале целью этой методики было выявление и развитие музыкальных способностей детей 3 – 5 лет и их подготовка к поступлению в музыкальные школы. На занятиях ребята пели и играли по нотам на клавишных инструментах. Но столь серьезно заниматься музыкой готовы были далеко не все дети. Большинство родителей стремилось и стремится к общему развитию своих малышей, причем с самого раннего возраста. Но на тот момент оказалось, что готовых материалов для занятий с детьми столь раннего возраста практически нет. Тогда Железновы начали сами сочинять веселые игровые песенки, музыкальные упражнения и аранжировать народные потешки. В результате такой творческой работы и начала складываться методика «Музыка с мамой», доступная для понимания даже самым маленьким детям. . Принципы методики 1. Родительское участие на уроке признаётся нужным и важным, формы участия должны быть творческими и разнообразными. 2. Развитие мелкой моторики активизирует у детей работу мозга, способствует развитию речи и помогает дошкольникам подготовить руку к письму. Пальчиковые игры помогут вашему малышу: — Развить внимание и терпение — Стимулировать фантазию, проявление творческих способностей — Научиться управлять своим телом, чувствовать себя уверенно в системе «телесных координат», что предотвратит возможность возникновения неврозов Музыка становится понятней и интересней для детей именно через движения. Поэтому основой музыкальной деятельности для малышей от года и старше должны быть танцы, жестовые, подвижные игры и музыцирование и т.п. 3.   В работе необходимо использовать фонограммы, так как без них педагог не имеет возможности участвовать в играх и танцах, активно помогать детям, играя при этом на музыкальном инструменте. Родители благодаря фонограммам получают возможность развивать и развлекать малышей не только на занятиях, но и дома. 4.   Критерием для создания звуковых материалов и заданий должны быть их традиционность, а также интерес и удовольствие детей. 5.   Музыка должна быть или классической, но в то же время яркой и образной, или современной танцевальной, но при этом действительно хорошей. Занятия весёлой музыкально — ритмичной деятельностью: •   Полезны для всестороннего гармоничного развития личности малышей. •   Развивают музыкальный слух, ритм и память, активную речь, эмоциональность, внимательность, творчество, навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации и концентрации внимания. •   Улучшают общее физическое развитие, укрепляют мышечный корсет, формируют осанку. •   Укрепляют нервную систему и являются профилактикой детских нервозов. •   Вырабатывают навыки вербального и невербального общения. •   Воспитывают умения взаимодействовать в коллективе, добиваясь взаимопонимания и компромиссов. •   Ускоряют обмен информацией между левым и правым полушариями, в результате чего стимулируются процессы восприятия, распознавания, мышления. Первые игры с малышом Каждая мама чувствует, что недостаточно только кормить, перепелёнывать и гулять с ребёнком. Уже в первые месяцы жизни малыша у мамочек появляется необходимость иметь в своём «репертуаре» народные песенки-игры. Не случайно такие игры есть в каждой стране, у каждого народа. Как бы само собой возникает желание развлекать ребёнка, говорить с ним приподнятым тоном, весело, нараспев. Песенки, сопровождающиеся ритмичными движениями, радуют малышей и одновременно развивают музыкальный слух, чувство ритма, приучают к определённой дисциплине. Ребёнок постепенно запоминает многократно повторяющиеся мелодии и слова, у него появляется желание «подпевать». Во время игры тренируется навык быстрого реагирования на ситуацию и слова взрослого, формируется уверенность в себе. Малыш постепенно привыкает «соблюдать» правила игры, а развитие мелкой моторики способствует хорошему общему развитию, в том числе овладению речью. Самые первые песенки-игры напоминают массаж. Продолжительность этих игр на первом месяце жизни 2-3 минуты. Малыш должен видеть ваше лицо. Поглаживайте ручки ребёнка от пальчиков к плечам, а ножки — от ступней к бёдрам. Гладьте очень осторожно. Приговаривайте или подпевайте в такт движениям. Есть народные песенки-игры, похожие на пассивную гимнастику, их можно проводить со второго месяца жизни. Движения выполняются в удобном для малыша темпе с помощью взрослого. Первое время не следует пропевать песенки более двух раз подряд. Общее время занятий — не более 5 минут. Песенки-игры для развития чувства ритма доступны ребёнку с 5-6 месяцев. Взрослый оказывает помощь малышу в выполнении ритмичных игровых движений под пение или ритмичный говорок. Старайтесь движение сделать для малыша простым, подобрать удобный темп, подлаживайте пение под движения ребёнка. Если малыш пытается выполнить упражнение сам, выражайте бурную радость. Часто бывает, что малыш охотнее, ровнее и ритмичнее стучит вашей рукой или какой-нибудь игрушкой (кубиком, погремушкой), чем сам. Хвалите, просите «помочь маме поиграть». Пальчиковые игры Такие игры позволяют развить у ребенка координацию движений, тонкие тактильные ощущения. Известно также, что большую роль упражнения ручками и пальчиками играют в развитии умственной деятельности ребенка. Во время пальчиковых игр садитесь друг напротив друга так, чтобы лица взрослого и ребёнка были на одной высоте и малыш видел, как вы поёте, а вы видели его лицо. Для ребёнка до 3 лет хорошим результатом будет умение выполнять правильные движения пальчиками в то время, когда поёт взрослый или под фонограмму, поэтому для проведения пальчиковых игр с малышами не следует выбирать те, в которых темп слишком быстрый для ребёнка. Выбирайте песенки в среднем или медленном темпе. На первоначальном этапе активно помогайте малышу выполнять движения правильно, разучивайте игру без музыки (подпевая или проговаривая нараспев). Когда ребёнок усвоит упражнение — сокращайте свою непосредственную помощь, но продолжайте выполнять все действия вместе с ним (сидя напротив). Все пальчиковые игры проводятся тремя способами: 1. Взрослый сам выполняет движения — ребёнок смотрит. 2. Взрослый выполняет движения ручками ребёнка. 3. Ребёнок выполняет движения своими ручками.   Никогда не следует принуждать ребёнка играть. Если игра понравится малышу, он будет пытаться участвовать, просить повторения. Если ребёнок показывает движения по-своему, его не следует исправлять. Наоборот, пусть он покажет другим, как, например, прыгает его зайчик. Такая демонстрация особенно полезна для ещё неловкого и стеснительного ребёнка. Главное, чтобы малыш порадовался своему успеху. В целом, дети, занимающиеся музыкой, опережают сверстников в интеллектуальном, социальном, и психомоторном развитии. Тексты упражнений — весёлые и яркие, являются подсказкой к заданным движениям, легко ложатся на слух ребёнка и без специальных установок настраивают его на игру. С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух. Образная, яркая, весёлая музыка способствует развитию у детей музыкальных способностей: слуха, вокальных навыков, музыкальной памяти, ритма, а также создаёт благоприятную атмосферу для занятий. Использовать диски можно для занятий с детьми разного возраста. Веселые пальчиковые игры, музыкальные сказки, гимнастика под задорную музыку, подвижные ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, уроки лепки и рисования, все это будет интересно детям от рождения и до младшего школьного возраста. Занятия по методике Железновых обеспечивают раннее музыкальное развитие, активное развитие речи у детей, развитие музыкального слуха, мелкой и крупной моторики, творческих способностей. Уникальность программы Сергея Железнова заключается в ее гибкости и универсальности. Методика Сергея Железнова может являться первым этапом профессионального образования будущих музыкантов, быть средством формирования готовности к обучению в школе, а также использоваться при корректирующей работе с детьми. Высокое качество записи, размещение всех песенок, игр и указаний на отдельных треках, красивые голоса детей и артистов, забавные тексты детских песенок, наличие подробных методических указаний, замечательная музыка Лядова, Гречанинова, Ребикова и других известных русских композиторов, а также яркая и тонкая аранжировка обеспечивают живой интерес детей.   ОБЕЗЬЯНКИ Обезьянки вышли погулять, (Выполняют движение “фонарики” ) Обезьянки стали танцевать, (Сжимают и разжимают кулачки) Но одна из них ушла домой поспать, (Ладони прижимают друг к другу, кладут под щёчку (”спят”) Потому что надоело танцевать. (Выполняют стряхивающие движения кистями рук (”как будто стряхиваем водичку”)   РИСОВАНИЕ (Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Можно рисовать на столе, коленях, полу, животе… ) Мы кружок нарисовали Наши пальчики устали, Мы руками потрясём, Рисовать опять начнём. Мы черту нарисовали… Мы волну нарисовали… Точки мы нарисовали…   ТУК, ТОК (Дети выполняют подражательные движения в соответствии с текстом. Стучать можно по столу или коленочкам.) Тук, ток, туки ток Бьёт кулак как молоток. Тук, ток, туки — ток, Бьёт кулак как молоток.   Тук, тук, тук, туки, Застучали две руки. Тук, тук, тук, туки, Застучали две руки.   Тук, тук, туки ток, Застучал мой каблучок. Тук, тук, туки ток, Застучал мой каблучок.   Тук, тук, тук, туки, Застучали каблуки. Тук, тук, тук туки, Застучали каблуки.   Тук, тук, тук туки, Две ноги и две руки, Тук, тук, тук туки Бьют и бьют как молотки.   Тук, тук целый день (Стучат произвольно, “как больше всего нравится”). Мне стучать совсем не лень. Тук, тук целый день Мне стучать совсем не лень.   ВОТ ЛЯГУШКИ (Ладони “прыгают” по коленям (столу). Вот лягушка по дорожке (При этом необходимо при соприкосновении с поверхностью Скачет вытянувши ножки: делать ладонями хороший толчок вверх. «Ква, ква. Ква, ква. Руки то сжимаются в кулак, то резко раскрываются Ква,ква. Ква, ква.» пальцы(приговаривают “ква-ква”)   МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА Маленькая мышка (Бегут пальцами обеих рук по столу или коленям. ) По городу бежит, Глядит ко всем в окошки, (Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядывают в него.) И пальчиком грозит: (Грозят пальчиком) «А кто не лёг в кроватку? (Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на столе (коленях). А кто не хочет спать? (Переворачивают руки на другой “бок”.) Такого непослушного (Щекочут пальчиками то одну, то другую ладошку.) Я буду щекотать!»   ПАУЧОК (Руки скрещены. Пальцы каждой руки “бегут” по предплечью, а затем по плечу другой руки) Паучок ходил по ветке, А за ним ходили детки. Дождик с неба вдруг полил, (Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение(дождик)). Паучков на землю смыл. (Хлопок ладонями по столу/коленям.) Солнце стало пригревать, (Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит) Паучок ползёт опять, Действия аналогичны первоначальным А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке. (”Паучки” ползают на голове.)   ПЧЁЛКИ (Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). “Улей” прижат к “ёлке”) Домик маленький на ёлке, (Дети заглядывают в “улей”). Дом для пчёл, а где же пчёлки? Надо в дом постучать, (Сжимают кулачки, стучат ими друг о друга.) Раз, два, три, четыре, пять. Я стучу, стучу по ёлке, (Стучат кулаками друг о друга, чередуя руки) Где же, Где же эти пчёлки? Стали вдруг вылетать: (Разводят руками, растопыривают пальцы и шевелят ими (пчёлки летают)) Раз два, три, четыре, пять!   ПАЛЬЧИКИ (В соответствии с текстом, дети поочерёдно сгибают и разгибают один из пальцев, при этом стараясь не шевелить остальными.) Вот это самый толстый пальчик у меня, (Сгибают и разгибают большой палец) Вместе с ним танцуют все его друзья. (Сжимают и разжимают кулачки) Этот самый ловкий пальчик у меня (Указательный палец) И, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья. Вот этот самый длинный пальчик у меня, (Средний палец) Вместе с ним танцуют все его друзья, А вот этот пальчик лодырь у меня, (Безымянный палец) Но, когда танцует пальчик, с ним танцуют все друзья. А этот пальчик-мальчик лучший у меня, (Мизинец) Вместе с ним танцуют все его друзья. Все мои пять пальцев дружная семья, (Выполняют движение “фонарики”) И, когда они танцуют, танцую с ними я (Хлопки в ритме текста.)   ПОРОСЯТА (Дети по очереди “идут” по столу каждым из пальцев обеих рук)   Этот толстый поросёнок (Мизинцы) целый день хвостом вилял, Этот толстый поросёнок (Безымянные) спинку об забор чесал. Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (”Фонарики”) поросяток я люблю Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю, (Сжимают и разжимают кулачки) поросяток я люблю Этот толстый поросёнок (Средние пальцы) носом землю ковырял, Этот толстый поросёнок (Указательные пальцы) что-то сам нарисовал. Ля-ля-ля-ля …   Этот толстый поросёнок (Большие пальцы) — лежебока и нахал, Захотел спать в серединке (Рука сжимается в кулак, большой палец и всех братьев растолкал. (зажимается внутрь.)

Подборка текстов к пальчиковой гимнастике по методике Железновых «Музыка с мамой».

Методика Е.Железновой «Музыка с мамой».

1.     «Наши ручки».

Наши ручки испачкались, давайте, вымоем их теплой водичкой.

Наши ручки отмываем, вот так, вот так (имитация мытья рук)

Наши ручки поднимаем , вот так , вот так ( поднимаем руки вверх, пальцы растопырены. «Фонарики» переворачиваем. )

Наши ручки опускаем, вот так, вот так ( опускаем руки , пальцы растопырены. «Фонарики» переворачиваем. )

И за спину убираем вот так, вот так (убрать руки за спину)

2.     «Мошка».

Ж-Ж-Ж-Ж…. к нам на ладошку прилетела мошка.

Села мошка на ладошку

Посиди,  у нас немножко

Посиди, не улетай

Улетела…. «-Ай!!!» (Круговые движения пальчиком по ладошке. На «ай» поднимаем руку вверх. Меняем руки (мошка перелетела на другую ладошку) ).

3.     «Кубики».

Кто же к нам идет? Что же нам несет?

Кукла с кубиком идет, жёлтый кубик нам несет (в руках кубик, движения из сторон в сторону или вверх вниз)

Уронила кубик… -«ой!». Принеси, теперь другой (роняем кубик).

Кукла с кубиком идет, красный  кубик  нам несет (в руках кубик, движения из сторон в сторону или вверх вниз)

Уронила кубик, -«ой!». Принеси, теперь другой (роняем кубик).

Кукла с кубиком идет, синий кубик нам несет (в руках кубик, движения из сторон в сторону или вверх вниз)

Уронила кубик, -«ой!». Принеси ,теперь другой (роняем кубик).

4.     «Паровозик».

ЧУх-чух-чух-чух-чух….. показываем наглядно, как едет игрушечный паровозик.

Паровозик чух-чух-чух , поезд мчится во весь дух(руки в кулачки, круговые движения)

А колесики стучат,  тук-тук-тук говорят (ударяем кулачок о кулачок).

Приехал паровозик.

5.     «Едем, едем».

Цоканье……(игрушка лошадки) . Мы причешем лошадке гриву, хвостик и поедем кататься.

Едем, едем на лошадке… но-но-но (хлопаем в ладоши)

Рады, рады все ребятки…. но-но-но (хлопаем по коленкам)

Рады, рады прокатиться… но-но-но(хлопаем в ладоши)

Звонко цокают копытца…но-но-но(хлопаем по коленкам)

6.     «Ножки».

А теперь, наши ножки побежали по дорожке.

Ножки, ножки, в куда бежите? (По кругу бежим)

Мы по кочкам, по кочкам, по маленьким пенечкам (мамы поднимают детей или детки приседают)

Да в ямку бух (Упадем, присядем на корточки).

 

 

7.     «Бычок» .

-«Му-уууууу» — мычит бычок  (показ игрушки бычка) .

К  нам идет бычок («сидя» шагаем,  руки на коленках),

Беленький бочок (гладим бок)

Ножками шагает, головой кивает (киваем).

Скучно одному и кричит он МУУУУУУУУУУУУУ ( над головой делаем «рожки»).

 

8.     «Котенок».

-«Мяу …..мяу», к нам пришел котенок, маленький котенок…. ( показ игрушки котенка).

К нам пришел котенок,

Маленький котенок

-« Мяу….мяу».

С детками играет, песни распевает

-«Мяу…мяу».

 Дети передают игрушку котенка друг другу, гладят его,  проговаривая Мяу.

 

9.     «Ослик».

-«Иа, иа» , так говорит ослик (показ игрушки ослика).

Наш длинноухий ослик по комнате идет ( сидя «шагаем»)

Хвостом красивым машет (рукой машем из стороны в сторону)

И песенку поет…. Иа…иа….иа (проговариваем иа).

 

10.«Дятел» .

-« тук, тук, тук» (2 раза), так стучит дятел (показ).

Мы в  лесу слыхали стук,

Дятел клювом тук, тук, тук (2р).

Давайте постучим пальчиком по ладошке, как будто стучит дятел…. Тук…тук…тук….

 

11. «Лягушка».

-«Ква-ква», квакает лягушка (показ игрушки)

Вот лягушка по дорожке (ладошками ударяем о коленки)

Скачет вытянувши ножки (ладошками ударяем о коленки)

-«Ква-ква……» (ладошками «квакаем» )

(ладошками ударяем о коленки)

 На слова ква-ква (квакаем)….

 Больше есть ей не охото. Прыг опять в свое болота (встаем, попрыгаем, как лягушки)

 Ква….ква….ква-ква…ква-ква… («квакаем»).

 

12.«Щеночек».

-«Ав, ав», лает щеночек.  Он кушает кашу из мисочки (показ игрушки щенка, как щенок кушает из миски) и говорит: -«ам, ам».

 Говорит щеночек : -«ам», деткам кашу не отдам (2 раза)

Эту кашу съем , я сам…. Ам….ам….ам. (показ собачки и миски , как кушает и на «ам» подносим к деткам).

 

Материал: игрушка щенка, деревянные палочки.  Дети водят хоровод под песню,  вокруг собачки и палочек (косточки), выполняя под слова нужные действия (берут палочки у собаки) ав…. .ав… (игрушкой собачкой, лаем на каждого ребеночка).

 

13.«Машина».

-«Би-би-би», бибикает машинка (показ игрушечной машинки).

Мы будем ехать на машине и крутить руль ( показываем, как крутим руль, используя кольцо от пирамидки).

Сидим с шофером рядом… би-би-би

Помочь шоферу надо, би-би-би

Шоферам всем и людям, би-би-би

«Бибикать» громко будем, би-би-би.

Крутим «руль» (кольцо от пирамидки)

На слова «би-би-би» (ладошкой «бибикаем « посередине кольца пирамидки).

 

14.«Часы».

-«Тик-так» (3раза), тикают наши часики (показ часов)

Тик-так (2 раза), часы стучат,

Тик-так (2 раза) , нам говорят ( пальчиками ударяем друг о друга).

 

15.«Дождик».

— « Кап, кап, кап, кап» пошел дождик (показ звука дождика). Давайте покажем, как  капелька будет капать по ладошке (ударяем пальчиком по ладошке). Далее песенка про кап-кап (Дети ударяют пальчиком по ладошке)

Песенка «Дождик».

Показ действий:

«Капает дождик по ладошке»

 Перескакиваем через «лужи»

« Одеваем сапожки»

«Имитация шага»

«Пальчиками перебираем, как дождик- по рукам, спине»

Педагог достает зонтик, все дети прячутся под зонт (педагог стучит пальчиками по зонтику, как дождик, далее дети стучат по зонтику пальчиками кап-кап….).

 

16.«Мишка».

Посмотрите, какой мишка (показ игрушки мишки с мешочком). У мишки, есть мешочек, а в мешочке, у него лежат музыкальные  инструменты. Там есть: чашечка и ложечка. Мишка будет на них играть: динь-динь-динь ( 2 раза) (стучим ложечкой о чашечку). У мишки есть дудочка. Он на ней будет, вот так играть: ду-ду-ду  ( 2 раза). У мишки есть барабан. Мишка будет играть на нем : бам-бам-бам.  (показ , как мишка играет на этих музыкальных инструментах). А мы мишке будем помогать …. Динь-динь –динь ( ударяем 2 пальцами одной руки о кулак другой руки) на чашечке играть. 

Ду-ду-ду, играть на дудочке ( руки около рта, шевелим пальчиками. Имитация игры на дудочке). Бам-бам-бам  ( одной рукой стучим по животику) барабанить на барабане.

Помогаем… на кулачке звенеть, как на чашечке.

 

17.«Два кота».

 Та-та два кота, два ободранных хвоста (игрушки двух котов +погремушка, поочереди ударяеем погремушкой, то об одного кота, то об другого)

Первый кот в чулане, все усы в сметане

Кот , второй полез в подвал и мышонка, там поймал ( один кот-игрушка хватает  погремушку).

Дети ударяют погремушкой о ладошку, под ритм музыки . Далее  в воздухе погремушкой.

 На слова… мышонка , там поймал , кот (игрушка) «ловит» у каждого ребенка погремушку.

 

18.«Зайка».

В поле на пригорке, заинька сидит (показ игрушки зайца и зеленого мяча «капусты») .

Свои ушки греет, ими шевелит.

Зайка за капустой в огород пошел.

Там кочан капуст заинька нашел.

(заяц –игрушка, хватает кочан).

Под песню, дети над головой поднимают руки, как ушки у зайца и машут ими.

 Далее прыгаем, как зайцы в середине лежит «капуста» (зелёный мяч) , прыгаем к нему.

« Шевелим ушами».

 

19.«Гуси».

-«Га-га-га» — говорят гуси (игрушка гусь, кистью показываем, как говорят гуси га-га-га).

-«Гуси, гуси!»  —га-га-га («гакаем» кистями рук)

-«Есть хотите?» —Да-да-да ( киваем кистями рук)

-«Хлеба с маслом?»  — Нет-нет-нет (Мотаем кистями рук из сторон в сторону)

-«А чего вам?»  — Нам конфет ( раскрываем ладошки).

 Повторяем ( в песне) 2 раза.

 

20.«Ворона».

-«кар-кар» каркает ворона (игрушка вороны).

Вот ворона прилетела ..кар-кар

Вот она на землю села …кар-кар

Поклевала, поклевала…кар-кар

Громко, громко закричала… кар-кар (игрушка ворона имитирует действия).

Музыка.

Дети машут руками.

Кар-кар (открывают рот).

Садятся на корточки.

Кар-кар (открывают рот).

Поклевала (наклон головы , на корточках сидят)

Кар-кар (открывают рот).

Встаем, машем руками (повтор всего выше).

 

21.«Понарошки».

В руках у педагога бубен. Посмотрите, какой бубен. Я могу играть на нем , вот так….(показ,  бубном вводим из стороны в сторону). А могу, вот так ( стучим ладошкой по бубну).

По тропинке, по дорожке (бубен из стороны в сторону )

Топ-топ-топ (ударяем ладошкой о бубен).

Шли четыре  понарошки (бубен из стороны в сторону)

Топ-топ-топ (ударяем ладошкой о бубен)

А на встречу по  дорожке (бубен из стороны в сторону)

Топ-топ-топ (ударяем ладошкой о бубен)

Шли две маленьки картошки (бубен из стороны в сторону)

Топ-топ-топ (ударяем ладошкой о бубен).

Музыка.

Дети с бубном идут на носочках под музыку (бубен из стороны в сторону). На слова Топ-топ-топ (ударяем ладошкой о бубен).

 

22.«Две чашки».

У нас есть 2 чашечки и 2 ложечки (показ). Мы сыграем песенку бим-бом. Чашечка поменьше звенит , так….бим (ударяем ложкой о чашку, низкий голос). А побольше….бом (ударяем ложкой о чашку, высокий голос). Давайте сыграем вместе. Стучим под музыку на чашечках ложкой.

 

23.«Лошадка».

Показ игрушки лошадки.

Зацокали копытца ….цок-цок-цок 

Скачи, скачи лошадка…скок-скок-скок (показ).

Тебя ладошкой хлопну….хлоп-хлоп-хлоп (показ).

Скорей беги лошадка….топ-топ-топ .

Звенит наш колокольчик….дон-дон-дон (показ).

И слышен громкий, громкий….. звон-звон-звон .

Идет, идет лошадка…. топ-топ-топ

А вот кроватка наша….стоп-стоп…стоп.

Музыка.

Дети идут по кругу.

Хлопают в ладоши.

Бегут по кругу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Метод, ориентированный на маму — Los Angeles Times

Конни Пайк, выросшая в Южной Корее, брала уроки музыки как должное. «Каждый ребенок учился игре на фортепиано, — вспоминает она. «Это была базовая, просто часть учебной программы: математика, естествознание, фортепиано и т. д. Если ваши родители не отдали вас на фортепиано, значит, с вашими родителями что-то не так».

Пайк, в настоящее время домохозяйка в Торрансе, заметила, что «многие американские матери считают музыку чем-то особенным, что они могут заниматься ею только тогда, когда ребенок «талантлив» или «одарен». спортивный.»

Для протокола:

00:00 10 сентября 2003 г. Для протокола
Los Angeles Times Среда 10 сентября 2003 г. Home Edition Основные новости Часть A Страница 2 National Desk 1 дюйм; 56 слов Тип материала: Исправление
Смерть скрипача — В статье в Sunday’s Calendar о методе обучения музыке Судзуки неверно сообщается, что скрипач Шиничи Судзуки, создатель этого метода, умер в 1998 году в Токио. Он умер в Мацумото, Япония. Кроме того, в статье исключены уроки игры на фортепиано из списка тех, которые предлагаются в Южно-Калифорнийском институте Судзуки в Западном колледже.
Для протокола
Los Angeles Times Воскресенье, 14 сентября 2003 г. Домашнее издание Воскресный календарь, часть E Page 2 Стол для календаря 1 дюйм; 62 слова Тип материала: Исправление
Эти ошибки появились в воскресном календаре 7 сентября:
Смерть скрипача — В статье о методе обучения музыке Судзуки неверно сообщалось, что скрипач Шиничи Судзуки, создатель метода, умер в 1998 году в Токио. . Он умер в Мацумото, Япония. Кроме того, в статье исключены уроки игры на фортепиано из списка тех, которые предлагаются в Южно-Калифорнийском институте Судзуки в Западном колледже.

Не Пайк. Уильям, ее 4-летний ребенок, уже учится игре на фортепиано. Его сестра Эрин, 6 лет, учится игре на скрипке. Оба учатся больше года. Пайк далеко не мама сцены, но и не футбольная мама. Она мама Сузуки. И это не значит, что дети тоже ездят на вертолетах с тренировочными колесами.

Пайки являются частью мирового феномена: родители и дети обучаются игре на музыкальном инструменте по методу Судзуки. Разработан в 1940-х годов японского скрипача Шиничи Судзуки и импортированная в США в начале 60-х годов, эта система обучения игре на скрипке детей в возрасте от 2 лет с тех пор была адаптирована для многих других инструментов и включает тысячи учителей и сотни тысяч учеников в 42 странах мира. страны. Цель Судзуки заключалась не в том, чтобы выпускать концертных артистов. Тем не менее, среди выпускников Suzuki есть горячие молодые скрипачи Джошуа Белл, Хиллари Хан и Лейла Йозефович, главный концертмейстер филармонии Лос-Анджелеса Мартин Чалифур и Эйми Крестон, концертмейстер Симфонического оркестра Пасадены.

Во время обучения игре на скрипке в Германии во время Второй мировой войны Судзуки озарился: ребенок в немецкоязычной семье, который слышит частое повторение таких основных слов, как «мама» и «папа», как он понял, легко начинает говорить по-немецки. , в то время как дети, растущие в Японии, изучают японский язык. Судзуки рассудил, что очень маленькие дети, знакомящиеся со скрипкой таким же образом, могли бы так же естественно научиться играть на ней — до тех пор, пока у них была такая же любящая и поддерживающая среда.

Судзуки назвал этот метод подходом на родном языке. Он также определил, что для того, чтобы ребенок подвергался повторениям, эквивалентным тому, что ребенок испытывает с речью, он должен ходить на уроки чаще, чем один раз в неделю. Он предложил треугольник — ребенок, учитель и домашний учитель.

Говорит Анна Гентнер с ранчо Вуд в Сими-Вэлли, мать 7-летней скрипачки Брианы: «Речь идет не о том, чтобы оставить ребенка и пойти за продуктами».

Роль мамы обычно самая большая

Для многих родителей метод Suzuki, как Jell-O или Kleenex, является уважаемым брендом, что придает ему своего рода авторитет. Удивительно то, что хотя иногда роль домашнего учителя играет отец или другой опекун, обычно она достается матери, независимо от того, брала она скрипку в руки или нет. Помимо воспроизведения записей репертуара Судзуки, она должна достаточно хорошо разбираться в игре на скрипке, чтобы обучать своего ребенка.

На вопрос, знала ли она, во что ввязывается, когда семь лет назад подписала контракт со своими 5-летними близнецами, банковский консультант Тери Закзук из Санта-Моники ответила: «Вовсе нет. Я брал уроки игры на фортепиано, когда был маленьким, и мой учитель наступал мне на ногу как восклицательный знак».

Психолог Лаура Бейкер из Хэнкок-Парка — мать Моргана Чезы, 14 лет (фортепиано), Колина Чезы, 12 лет (скрипка), и Кэмерон Чеза, 10 лет (виолончель) — в детстве училась игре на фортепиано и нашла уроки «скучными». ” Тем не менее, по ее словам, она «подсела на метод Судзуки, потому что я думала, что это действительно отличный способ начать детей намного младше, чтобы они могли продвинуться намного дальше, прежде чем дойдут до того момента в своей жизни, когда они могут решить, что они не имеют достаточно времени, и они могут сделать этот выбор по-другому».

Для Бейкер знакомство с мальчиками, когда ей было 14 лет, отвлекло ее от продолжения уроков музыки. Иначе обстоит дело с Морган, которая этой осенью пошла в 10-й класс и с 5 лет занимается игрой на фортепиано. Более того, ее дочь не занимается обычным присмотром за детьми. «Она занимается и занимается теорией с шестью детьми по соседству».

Стейси Белэнджер из Van Nuys, чей 10-летний Кристофер начал играть на скрипке, когда ему было 6 лет, описывает свою задачу как «выделить время, чтобы мы могли практиковаться, чтобы по-настоящему сосредоточиться на уроке. Я делаю подробные записи. Записываем уроки. Лента напоминает нам о вещах. Я могу сказать: «Помните, она сказала, что хочет, чтобы вы сделали это, это и это» 9 .0003

Учитывая возраст многих начинающих водителей Suzuki, недоразумения неизбежны. Одна мать нашла своего ребенка в ванне с мыльной тряпкой на скрипке. В тот же день ее учитель проинструктировал ее чистить инструмент «каждый день, точно так же, как вы чистите каждый день».

Помимо того, что ученица Судзуки часто слушает, как ее мать играет пьесы, она должна ежедневно слушать записи музыки, которую она будет играть. Идея состоит в том, что она так хорошо изучит репертуар Suzuki, что сможет петь его во сне и, как только у нее появятся технические возможности, сообразить пьесы на своем инструменте. Объясняет Бет Сноуден-Иффт из Пасадены, окулист и мать Сюзанны, 11 лет (скрипка), и Джима, 6 лет (скрипка): «Тогда они могут сосредоточиться на технике и создании музыки. Им не нужно одновременно осваивать новый инструмент и новый навык нотного чтения».

Основываясь на том, что никто не мечтает научить чтению ребенка, который только учится говорить, Судзуки разделил эти задачи.

Беланже нравится, что «они ложатся спать с песнями, они просыпаются с песнями».

Учителя регулярно рекомендуют книги Судзуки и о нем; «Вскормленный любовью», видеоклип на фильм по его одноименной книге; и другой материал, который может ввести родителей в курс не только педагогики, но и философии метода. Многие учителя призывают будущих родителей посетить ознакомительный курс. Колбернская школа исполнительских искусств требует, чтобы будущие родители Сузуки посещали ее занятия.

Белэнджер высоко оценила семинедельный курс Suzuki Program of Los Angeles, потому что он познакомил ее с ее обязанностями.

«Это научило нас быть более терпеливыми, делать поправки, быть более осведомленными о том, как происходит обучение, понять, как сделать его интересным».

Она когда-нибудь выходит из себя? Сын Кристофер — один из многих детей, которые закатывают глаза на этот вопрос. В конце концов, мы говорим о матерях и детях, а не о святых и ангелах.

Оди Марк из Бербанка, выросшая в Гватемале, была полна решимости дать своему ребенку то, что тогда было ей недоступно.

«Быть ​​мамой Сузуки нелегко. Вы должны быть организованными, гибкими, работать над задачей», — говорит Марк. «Каждое утро мы просыпаемся под музыку Suzuki. Работа моего мужа — нажимать на кнопку компакт-диска».

Метод Судзуки привлек Марка тем, что она прочитала о его «тренировке слуха». Но занятия с 9-летним Энтони день за днем ​​с тех пор, как он начал в 4 года, заставили ее сочувствовать тому, что он пытается делать: «Это научило меня, что держать скрипку нелегко — и мои моторные навыки так же развиты, как они будут».

Когда Шиничи Сузуки умер в Токио в 1998 году в возрасте 99 лет, Марк говорит: «Я плакал… Я чувствовал, что знаю его. Я чувствовал, что то, что он сделал для общества, а не только для детей, было прекрасным делом. Все, чего хотят родители, — это лучшее для своих детей, и это самое лучшее».

Лаура Бейкер, со своей стороны, говорит, что «многое узнала о воспитании детей благодаря нашим урокам музыки. Научить своих детей хорошим привычкам и дисциплине — это то, что вам как родителю нужно делать».

Некоторые мамы Suzuki находят лишнюю милю, на которую они готовы пойти ради своих отпрысков. Бриана Гентнер, которая начала играть на скрипке за две недели до своего третьего дня рождения, описывает трудное время, когда ее мать, педагог, днем ​​преподавала в классе, а вечером получала степень магистра: «Моя мама слишком много работала. У нас не было бы столько времени для тренировок».

«Так что мы делали по дороге в школу?» Анна осторожно подталкивает дочь.

«Потренируйся в машине», — шепчет Бриана, как будто она не должна никому говорить.

Анна смеется, вспоминая те дни: «Я ездила на маленькой четырехдверке…» А Бриана играла на скрипке, пристегнувшись ремнем безопасности?

«Конечно».

Пятидневные музыкальные лагеря

В дополнение к частным урокам, групповым занятиям, мастер-классам и сольным концертам в течение года, каждое лето только в Соединенных Штатах проводится более 65 Suzuki Institutes (пятидневных музыкальных лагерей). Большинство из них проводятся в кампусах колледжей. В каждом участвует несколько сотен отдыхающих, в основном в сопровождении матерей.

Высшая точка года Suzuki — институты. В конце прошлой весны Анна Гентнер узнала, что близкая подруга Брианы по предыдущим двум годам не сможет посещать институт в этом году, поэтому она спросила дочь, хочет ли она по-прежнему идти.

Ответ: «Мама, вот почему я тренируюсь каждую неделю!»

Как и на протяжении последних 15 лет, этим летом в Западном колледже в Игл-Рок состоялся Институт Судзуки в Южной Калифорнии. С 20 по 25 июля общежития заняли дети разного возраста, а также многие матери. Некоторые семьи предпочитали ездить на работу. Для некоторых это событие является их летними каникулами. Для Дженис Саймон из Западного Лос-Анджелеса лагерь Сузуки начался в июне, когда она пошла с 10-летним Мэтью в Национальный институт виолончели в Клермонте, и продолжился, когда она привела с собой 9-летнюю Элизабет., к программе Occidental для скрипачей.

Ощущение восторга, которое испытывали дети в окружении других детей, играющих на музыкальных инструментах, было ощутимым. Помимо скрипки, в Западном институте есть классы игры на виолончели, альте, гитаре и флейте. Ежедневно предлагались разные занятия для родителей. Несмотря на сильную жару, студенты тренировались под деревьями, разбросанными по зеленому кампусу. Публика на ежедневных 11-часовых и вечерних концертах буквально напевала, когда родители и дети, от младенцев до подростков, впитывали музыку.

Польза после первых лет?

Некоторые профессиональные музыканты презирают метод Судзуки. Солист и педагог Стюарт Канин, бывший концертмейстер Симфонического оркестра Сан-Франциско, а ныне концертмейстер оперы Лос-Анджелеса, говорит: «В самые ранние годы я видел необычайно хорошие работы. Но если это будет продолжаться слишком долго, это может нанести ущерб музыкальному развитию одаренного ученика».

Но, по словам Роберта Липсетта, который заведует кафедрой Яши Хейфеца в Колбернской школе и является адъюнкт-профессором скрипки в Университете Южной Калифорнии, «если вы посмотрите на всех великих скрипачей, их родители, вероятно, были скрипачами или музыкантами. кто практиковал с ними, и результаты были впечатляющими. Suzuki придумал способ сделать это для всех. Он доказал, что играть на скрипке может каждый».

Липсетт добавляет: «Большинство появлявшихся «игроков» начинали с метода Судзуки. Это очень хорошо делает выступление веселым. Если учитель чувствителен, нет никаких причин, по которым ученик не мог бы хорошо развиваться».

Есть ли место для злоупотреблений? Безусловно. Без сомнения, есть некоторые родители, которые упускают из виду главную цель Судзуки — создать красивый характер. Но опять же, в искусстве всегда было место жестокому обращению с детьми. Метод Судзуки предлагает очень простой план. Анна Гентнер отмечает, что некоторые родители, не вовлеченные в этот метод, упускают момент, когда они просто ошеломлены, увидев, как ребенок играет очень сложную пьесу.

«Они говорят: «Вау, этот маленький ребенок действительно умеет играть», а я думаю: «Вы должны пойти дальше этого. Это больше, чем это! Это образ жизни».

Для Конни Пайк быть мамой Suzuki не так уж и важно.

«Если бы мой ребенок не так хорошо играл в футбол, — говорит она, — я бы тренировалась с ней пинать мяч на заднем дворе. Мы делаем то же самое, за исключением того, что бить по мячу намного проще, чем играть на скрипке».

Вернувшись из Германии в опустошенную войной Японию, Судзуки хотел дать тамошним детям что-то, что помогло бы им преодолеть трудности и несчастья и жить более достойной жизнью. Сегодня некоторые родители, вероятно, поощряют своих детей брать в руки инструмент в надежде, что это улучшит их математические навыки или, спустя годы, их шансы на поступление в хороший колледж. Но помимо этого, возможно, они чувствуют то, что глубоко растроганный Пабло Казальс, великий виолончелист и друг Судзуки, сказал в 1961 после того, как услышал выступление 400 студентов Suzuki: «Вполне возможно, что музыка спасет мир».

Я люблю тебя, мама | 10 лучших песен

Выбор персонала

Автор: NoémiSun, 13.05.2018

Метки: Поп Инди Классический рок 10 лучших

В честь Дня матери мы вспоминаем десять незабываемых музыкальных композиций дочерей и сыновей женщинам, которые их воспитали. Вот трогательные и душераздирающие треки, которые идеально передают суть того, что значит быть матерью.

Мамы — герои. Яркие примеры. Олицетворение всего, чем мы должны быть.

Мамы — учителя. Они учат нас смирению, стойкости, любви, доброте, страсти, стойкости, тому, как понять пространство и как его заполнить. Как мыслить творчески. Мамы — лучшие друзья, которые всегда готовы выслушать, зная, когда можно вообще не задавать вопросов, а просто сидеть рядом с нами.

Имейте в виду, сегодня тяжелый день для многих людей, которые потеряли своих мам. Если вам посчастливилось иметь его, крепко обнимите его.

? С Днем матери ?

10. «Upward Over the Mountain» от Iron and Wine

Хрупкое зрелище. Пожалуй, самая правдивая и нежная песня об отношениях матери и сына из когда-либо написанных. С лирической точки зрения Сэмюэл Бим сопоставляет переход отношений из детства («У меня есть немного денег, которые я отложил на выходные», «Помни мгновение ока, когда я дышал через твое тело») к темным местам, к которым может привести взрослая жизнь (« Я потерял весь страх Господень, который мне был дан», «У меня есть чашка и друг на углу»). Стойкое чувство, на которое он натыкается: желание не разбить мамино сердце и никогда не подводить ее.

9. «The Mother» Брэнди Карлайл

Песня представляет собой историю любви к ее дочери Эванджелин; но это также грубый и честный взгляд на отцовство, рассказанный из самых глубоких и теплых уголков материнского сердца. Брэнди поет:

«Первое, что она забрала у меня, были эгоизм и сон / Она наполнила мою жизнь красками, отменила планы и разбила мою машину / но ничто из этого никогда не было тем, кто мы есть».

Она ссылается на то, что держит на руках своего спящего ребенка, стремясь подражать друзьям, которые осуществляют мечты. Но когда Карлайл поет своей дочери, которую она называет «не чем иным, как волшебством», она также напоминает себе и всем родителям, что мы можем пережить самые удивительные вещи в жизни глазами наших детей.

8. «Oh Mother» Кристины Агилеры

Этот сингл 2006 года посвящен ее собственному раннему детству, когда она благодарит свою мать за то, что она бросила жестокого отца. Кристина Агилера использует более эмоциональный иммерсивный подход, прося нас испытать глубокие чувства благодарности и признательности по отношению к ее мужественной матери.

«Итак, мама, я благодарю тебя (И я благодарю тебя за все, что ты сделала) / За все, что ты сделала и все еще делаешь (Вместе мы всегда идем дальше) / Ты меня понял, я тебя ( Ты меня понял, я тебя) / Вместе мы всегда справимся (всегда справимся) / Мы всегда справимся»

7. «Мамина песня» Кэрри Андервуд

«Мама, ты научила меня делать правильные вещи / Так что теперь ты должна позволить своему ребенку летать», — поет Кэрри Андервуд. «Ты дал мне все, что мне нужно / Чтобы пройти через эту сумасшедшую вещь, называемую жизнью». Эта жемчужина песни о том, чтобы сказать маме, что можно позволить дочери перейти к следующему этапу ее жизни.

6. «The Perfect Fan» группы Backstreet Boys

В этом софт-роковом фортепианном попурри BSB заявляют о своей любви и признательности своим матерям. Когда песня дебютировала в 1999 на третьем альбоме Backstreet Boys Millenium , поклонники и матери упали в обморок. Как можно не любить эту оду мамам?

«Ты показал мне, когда я был молод, как расти / Ты показал мне все, что я должен знать / Ты показал мне, как ходить без рук / Потому что мама, ты всегда была / Идеальный фанат».

5. «Turn to You» Джастина Бибера

Джастин Бибер отдает дань уважения своей маме Патти Маллетт и поет о своей молодой матери-одиночке, которая изо всех сил пыталась вырастить его в маленьком городке Онтарио.

«Ты научил меня всему / И все, что ты мне дал / Я всегда держу это в себе / Ты — движущая сила моей жизни / Ни дня без тебя не проживу / Меня наполняет только мысль о тебе / Я Я никогда не проживу ни дня без моей мамы. / Поэтому, когда ты потерян и устал / Когда ты разбит пополам / Пусть моя любовь поднимет тебя выше / Потому что я все еще обращаюсь к тебе».

4. «Mama Said» группы The Shirelles

Единственный оптимистичный трек, который мы все любим и в котором нуждаемся.

«Мама сказала, что будут такие дни / Будут такие дни, сказала моя мама (Мама сказала, мама сказала) / Мама сказала, что будут такие дни / Будут будь такие дни, моя мама сказала / не волнуйся / (мама сказала, мама сказала, эй, эй) не волнуйся, сейчас»

3. «Если я не Got You» Алисии Киз  

Бесчисленные поздравления Алисии своей маме (Терриа Джозеф) трогательны, искренни и абсолютно не от мира сего. Киз часто рассказывает о том, как ее мама поощряла ее заниматься музыкой и снабдила Алисию пианино и местом для занятий.

«Некоторые просто хотят всего / Но все ничего не значит / Если у меня нет тебя, да»

2. «Мама» Spice Girls 1996 год, когда Мелани «Scary Spice» Браун подумала, что было бы неплохо написать дань уважения мамам группы.

«Каждый день я переступал черту, я не хотел быть таким плохим / Я никогда не думал, что ты станешь другом, которого у меня никогда не было / Тогда я не знал, почему, почему тебя неправильно поняли / Итак, теперь Я вижу твоими глазами, все, что ты делал, было любовью».

В книге « Real Life: Real Spice: The Official Story » Мел Би сказал о песне: «На самом деле кажется, что твоя мама, вероятно, лучший друг, который у тебя есть. Будь то чрезмерно заботливая мать или немного наземная мина, она, вероятно, знает вас лучше, чем вы сами».

1. « Ring Off» Бейонсе

Феминистская сила Бейонсе продолжается. В ноябре 2013 года новый трек в роскошном издании ее одноименного пятого альбома восхвалял ее мать за то, что она пережила супружескую измену отца. «Мама, после всех этих лет / Мы можем начать все сначала / Мама, мы можем снова любить / Вот где начинается свобода».

Песня заканчивается тем, что Тина Ноулз берет на себя ответственность за свою жизнь своими словами: «Если вы проходите через это, просто знайте: это называется «пройти через это» / Вы не застрянете там, ты не умрешь / ты выживешь».  

 

День матери, потому что мамы — бомба. ?

Будьте в курсе самых последних новостей в мире музыки. Следите за нами в Facebook, Instagram и Twitter.

 

 

10 вещей, которые мамы могут делать во время кормления грудью

Грудное вскармливание дает маме возможность расслабиться, расслабиться и насладиться моментом общения со своим ребенком. Но грудное вскармливание также может экономить время мам и в других отношениях. Решив кормить грудью, вы уже выиграли время, так как вам не нужно стерилизовать или готовить бутылочки. Как только вы и ваш ребенок освоитесь с грудным вскармливанием, у вас будет множество способов скоротать время во время кормления, которые позволят вам сблизиться с ребенком, заняться своим списком дел или просто побаловать себя.

1. Поговорите или спойте своему ребенку.

В течение последних нескольких месяцев в утробе матери ваш ребенок прислушивался к вашему голосу. Итак, для ребенка мамин голос — самый красивый звук в мире, какие бы неправильные ноты вы ни взяли. Слушайте свою любимую музыку и подпевайте во время кормления грудью. Или расскажите о своем дне, почитайте вслух книгу или поделитесь своими надеждами и мечтами на будущее. (Ваш партнер тоже может это сделать.)

Даже когда ваш ребенок только что родился, вы учите его важным языковым навыкам каждый раз, когда говорите или поете. Младенцы должны услышать язык, прежде чем они смогут начать говорить. Вы поддерживаете и любите своего ребенка, разговаривая с ним, даже если он еще не может ответить.

2. Ешьте.

Если ваш ребенок ест, почему бы и маме не перекусить? В то время как некоторые молодые мамы очень голодны, другие мамы на самом деле забывают поесть. К счастью, во время грудного вскармливания нет строгих правил питания — есть можно только тогда, когда вы голодны. Делая здоровый выбор, вы получаете больше энергии для заботы о ребенке, особенно если вы едите белок.

Орехи, выжимаемый йогурт, бутерброды с арахисовым маслом или индейкой, а также яйца вкрутую — это легкие закуски, которые можно есть одной рукой, и все они являются хорошими источниками белка. Блюда не должны быть изысканными. Просто убедитесь, что едите из пяти групп продуктов каждый день.

3. Пейте воду.

Держите стакан или бутылку воды рядом с тарелкой для закусок. Процесс грудного вскармливания вызывает гормональную реакцию, которая может вызвать у вас жажду, когда молоко уходит. В то время как детям, находящимся на грудном вскармливании, не нужна вода, чтобы избежать обезвоживания, некоторые дети, как правило, сосут больше, если на улице жарко. И, что интересно, ваше грудное молоко становится более водянистым в жаркую погоду, чтобы удовлетворить потребность ребенка в воде. Но это все означает, что мама должна успевать за спросом и обязательно пить достаточное количество воды для нее и малыша.

4. Связь с семьей.

Каждая мама заслуживает того, чтобы побыть наедине. Но что может быть лучше, чем вовлечь вашу семью и поддержать ваши усилия по грудному вскармливанию, чем пригласить их? Те люди, с которыми вам наиболее комфортно, могут оказать вам большую помощь. Помимо социального взаимодействия, вы можете обрести больше уверенности, кормя грудью в присутствии других людей, а члены вашей семьи лучше оценят связь мамы и ребенка. Бонус: ваш ребенок слышит голоса каждого, что помогает ему еще больше сблизиться с семьей. Просто постарайтесь не позволять посетителям мешать вашему грудному вскармливанию.

5. Догоните своих подруг.

Молодые мамы иногда могут чувствовать себя изолированными. Не расстраивайтесь, если ваш телефон не гудит сообщениями целый день. Ваши друзья могут пытаться дать вам немного места, вот и все. Но поверьте нам: ваши подруги хотят услышать от вас. Отправьте электронное письмо, текстовое или мгновенное сообщение или сделайте старый добрый телефонный звонок.

Пролистайте свой список контактов, пока не встретитесь с кем-нибудь, чтобы завязать разговор, поболтать и немного посмеяться. Вы даже можете назначить свидание своим друзьям, чтобы они пришли посмотреть на ребенка. Иногда полезно дать своим друзьям задание: вы можете попросить их принести вам еду, взять несколько журналов или прийти немного побаловать вас, сделав прическу или ногти (что вы также можете делать во время грудного вскармливания! ).

6. Заходите в социальные сети.

Вы, вероятно, уже научились печатать или отправлять текстовые сообщения одной рукой, так что продолжайте и опубликуйте свое последнее селфи в Instagram или похвастайтесь своим новорожденным ребенком. Расскажите своим друзьям, как проходит материнство. Кроме того, социальные сети практически созданы для занятых кормящих мам, ищущих поддержки и совета у других мам. (Проверьте хэштеги #breastfeeding, #blackmomsbreastfeed, #BFing и #breastfeedingmommas.) La Leche League и большинство веб-сайтов для родителей имеют онлайн-форумы и доски объявлений для мам, где вы можете поделиться своими переживаниями.

7. Прочитать.

Если у вас есть электронная книга, вы читаете онлайн или читаете в печатном виде, время кормления грудью идеально подходит для того, чтобы узнать, что происходит, или просто посмотреть что-нибудь интересное.

8. Послушайте аудиокнигу.

Не любите читать книги? Загляните в местную библиотеку или поищите в Интернете большой выбор аудиокниг. Ваши руки могут оставаться свободными, и это отличный способ расширить словарный запас вашего ребенка.

9. Включай музыку — и танцуй!

Отличные новости для меломанов: всегда приятно знакомить вашего ребенка с самой разной музыкой. Вы можете быть удивлены тем, на какие песни откликается ваш ребенок. И хотя танец во время грудного вскармливания, по общему признанию, является продвинутым движением, вскоре вы обнаружите, что можете вставать и двигаться, не вспотев — или захватывая грудь вашего ребенка.

10. Готовить, убирать, что угодно.

Как только вы войдете в правильный ритм грудного вскармливания, вы обнаружите, что грудное вскармливание — это не то, что нужно делать сидя. Иногда с помощью слинга или детской пеленки мамы находят способы готовить еду, стирать, пылесосить или выполнять поручения во время грудного вскармливания — хотя в эти первые несколько недель, если вы можете попросить кого-то еще помочь вам, почему бы и нет. ? (Прочитайте Как привлечь членов семьи к грудному вскармливанию.)

Все материалы, содержащиеся на этих страницах, не защищены авторскими правами и могут быть скопированы, воспроизведены или продублированы без разрешения Управления по охране здоровья женщин Министерства здравоохранения и социальных служб США. Ссылка на источник приветствуется.

Последнее обновление страницы: 22 февраля 2021 г.

Мать Мать Трейси Бонэм

В «Мать-мать» Трейси Бонэм улетела в гнездо, но ее мама продолжает проверять, как у нее дела, и спрашивает, не попала ли она в беду. Трейси говорит ей то, что она хочет услышать: все хорошо. Но на самом деле это не так. В припеве мы слышим то, что она действительно хочет сказать:

Я голоден, я грязен
Я схожу с ума, ВСЕ В ПОРЯДКЕ!

В интервью Songfacts с Bonham она объяснила смысл песни: «Мне трудно общаться в реальной жизни, и я доставляю людям удовольствие. Я хочу убедиться, что все в порядке, особенно моя мать. не хочу, чтобы она беспокоилась обо мне, но я был типичным подростком, и в свои 20 лет я попадал в много неприятностей и принимал очень глупые решения в своей жизни и страдал.Я звонил домой и не хотел, чтобы она знать об этом».

Трейси Бонэм много училась игре на скрипке и думала о том, чтобы сделать эту карьеру, когда решила, что пение и написание песен ей больше подходят. Она использовала скрипку во многих своих песнях, включая «Mother Mother», что добавило уникальной текстуры.

Скрипка помогла песне выделиться, но это также означало, что она должна была играть на инструменте и петь одновременно, когда исполняла ее. Это было нелегко, но в конце концов она разработала метод и стала редкой поп-звездой, играющей на скрипке.

Эта песня часто ошибочно понимается как то, что Бонэм злится на свою мать или мучается от нее, но это не так. Она любит свою маму и ценит ее заботу, но также не хочет, чтобы она волновалась, поэтому сдерживала свои страдания.

Секция крика очень важна для песни, но голос Бонэма просто убийственен. «Я пела всю свою жизнь, но я не кричала всю свою жизнь», — сказала она Songfacts. «Итак, когда я был в туре, это действительно сказалось — мне пришлось отменить кучу концертов. Мне даже пришлось пройти одно из таких, как ларингоскопия, и они сказали мне, что у меня могут быть узлы. отдохни 10 дней, отмени кучу свиданий и заново научись кричать».

Бонэм не был первым поющим скрипачом. Когда она жила в Бостоне, она увидела группу под названием Dambuilders, солистка которой Джоан Вассер ловко играла на инструменте во время пения. «Это было так круто», — сказал Бонэм Songfacts. «Она подключила свою скрипку к большому, огромному стеку Marshall, и я подумал: Вот что я хочу сделать ».

The Dambuilders распались в конце 90-х, но Вассер стал сольным исполнителем под именем Joan As Police Woman.

На «Мать-Мать» было снято два видеоролика. Первый был снят Джейком Скоттом («Тем временем» Spacehog, «Comedown» Буша) и представляет собой один непрерывный кадр. Настоящая мать Бонэма снимается в нем вместе с отчимом. Пока ее мать пылесосит пол в своей гостиной, Трейси по телевизору поет песню, но ее мама даже не замечает. Видео заканчивается тем, что она переключает канал.

Альтернативное видео было снято Памелой Биркхед и показывает, как Бонэм на чердаке примеряет разные наряды. Этот был сделан для британского рынка, потому что лейбл Bonham, Island Records, думал, что там он будет лучше, чем оригинал, который очень хорошо зарекомендовал себя на MTV.

Когда появился YouTube, была опубликована альтернативная «чердачная» версия, но оригинала нигде не было — даже Bonham не мог получить его копию. Наконец, оно появилось в 2018 году, но к тому времени чердачное видео набрало миллионы просмотров и закрепилось как основное видео на песню. Это подправило Бонэм, которая считает это видео одноразовым и очень гордится оригиналом, который она помогла придумать.

В оригинальном музыкальном видео (с Бонэмом внутри телевизора) группа Трейси играет в столовой, но ее мать и отчим не обращают на них внимания. В то время у нее не было гитариста, поэтому она переоделась парнем и сыграла роль.

Это одна из первых песен, написанных Бонэмом. Она училась в Университете Южной Калифорнии, а затем перевелась в Музыкальный колледж Беркли в Бостоне. Она ушла, не получив ученой степени, но усовершенствовала свои навыки певицы и автора песен. «Mother Mother» была одной из песен, которые она записала на демо-кассету и разослала лейблам — тактика, которая редко срабатывает, но в данном случае сработала, привлекая внимание Island Records, которые подписали с ней контракт и выпустили эту песню в качестве первого сингла. из ее дебютного альбома Бремя прямохождения .

Бонэм гастролировала с Everclear и Spacehog, но ее следующий сингл «The One» не привлек особого внимания. Она играла Lilith Fair в 1997 и 1998 годах, но затем музыкальный ландшафт начал давить на нее, завоевывая популярность ню-метал и танцевальную поп-музыку. В то же время Island сливались с Def Jam, из-за чего она потеряла балласт на лейбле и отложила выпуск второго альбома, который вышел только в 2000 году. мир поглощал большую часть эфира. Альбом застыл, и Island бросили ее.

Бонэм гастролировал с Blue Man Group в 2003 году, а в следующем году спел на альбоме Aerosmith Honkin’ на Bobo . Она выпустила постоянный поток нового материала, в том числе обучающий музыкальный альбом для детей под названием Young Maestros Vol. 1 в 2021 году.

В середине 90-х певцы и авторы песен должны были платить свои взносы, проводя годы в дороге и трудясь на независимых лейблах, прежде чем заключать контракт с крупным лейблом. Бонэм подписала контракт с Island до того, как заплатила какие-либо из этих взносов, поэтому они прибегли к некоторым шуткам, чтобы все выглядело так, как будто у нее была предыстория борющейся артистки. Island поручил инди-лейблу CherryDisc выпустить EP Bonham под названием 9.0377 Ливерпульские сессии в 1995 году; название — шутка, подразумевающая, что она сделала это в музыкально плодородных землях Ливерпуля, Англия, что было бы действительно очень круто. Уловка сработала, дав журналистам хорошую тему для разговора о Бонэм, когда в 1996 году вышел ее альбом. Hot 100, но летом 1996 года песня была огромной, заняв первое место в чарте Modern Rock в июне и оставаясь на вершине в течение трех недель.

Примечательно, что прошло 17 лет, прежде чем другая сольная артистка возглавила чарт. Лорд, которая даже не родилась, когда «Mother Mother» была на первом месте, сделала это с «Royals» в 2013 году. Если это сделает тебя счастливым» Шерил Кроу. «Бремя быть в вертикальном положении» также был номинирован на «Лучшее альтернативное музыкальное исполнение» и проиграл Odelay Бека.

Бонэм выпустила новую версию своего альбома Modern Burdens 2017 года, где она переработала песни из своего дебюта. К этому времени она сама стала матерью, усыновив мальчика из Эфиопии.

Песня недели: Cardi B добавила крутую маму в свое резюме на бесстрашном «Money»

Рекламное объявление

Каждую неделю мы разбираем нашу любимую песню, выделяем наши почетные упоминания и объединяем все это с рекомендациями других сотрудников в плейлист специально для вас.

Для кого-то, чья линия подписи начиналась как «Сука, ты не можешь трахаться со мной, если хочешь», Cardi B определенно не бездельничает. Она всегда была с нами откровенна, воплощение каменно-холодного, прямого бесстрашия, провозглашенного на альбоме Gangsta Bitch Music Vol. 1 и закрепилась ранее в этом году на ее прорывном дебютном студийном альбоме Invasion of Privacy .

«Деньги» не отстают от тренда. За месяцы с Вторжение в личную жизнь , она не только сотрудничала с такими артистами, как Maroon 5 и Pardison Fontaine, но и родила ребенка: Kulture, дочь от рэпера Offset of Migos. Материнство упоминается несколько раз в «Деньгах», когда Карди читает рэп: «У меня есть ребенок/Мне нужны деньги» и «Я Дасани с капельницей/Мамочка с клипсой». Она ссылается на свою дочь по имени со строкой: «Нет ничего в этом мире, что мне нравится больше, чем Культура». Но лирика, которая больше всего выделяется в этом неотразимо запоминающемся, самоуверенном треке, исходит из припева: «Я был рожден, чтобы сгибаться». Никогда еще это не было так верно. В 2018 году Cardi B достигла рекордного № 1 в Hot 100 с песней «I Like It», стала матерью и выпустила невероятный дебютный альбом, и все это время она сохраняла свое бесстрашное отношение. «Деньги» — это ее обещание, что нам не нужно беспокоиться об этом в ближайшее время.

– Лаура Джубай
Соавтор

---

Почетные упоминания

Beach House – «Alien»

Beach House выпустили сингл «Alien» на этой неделе, песня не вошла в их недавний альбом2 309 7 , который звучит так же сильно, как и каждая включенная песня, и сочетает в себе типичные синтезаторные звуковые ландшафты группы с навязчиво теплой мелодией, которая переливается через несколько движений рока, электроники и многого другого. – Клара Скотт

Экшен Бронсон – «Прекрасный принц»

«Я наконец-то нашел любовь, и это прекрасно», – говорит Экшн Бронсон на открытии нового трека «Прекрасный принц», олдскульной лихорадочной мечты 90-х, которая переплетает жизнь Бронсона. размышления о любви и отношениях с его воздухонепроницаемым потоком и вдохновленным душой битом с бэк-вокалистами. – Клара Скотт

Нил Янг – «Campaigner»

Первый сингл с грядущего концертного альбома Нила Янга, Songs for Judy , это «Campaigner», медитация на эпоху Никсона, записанная в 1976 году, которая несет в себе классический акустический стиль Янга и незабываемый голос с острым политическим посылом, который возвращает слушателя прямо к шоу, из которого он был взят, наблюдая за легенда в почтении. –Клара Скотт

Трой Сиван и Йонси – «Откровение»

«Откровение», Трой Сиван и Йонси в сотрудничестве для саундтрека к фильму «Мальчик, стертый », представляет собой произведение искусства с эмоциональной силой кино без изображения ; Вокал Сивана занижен во всех смыслах, и на фоне эмбиентных инструментов трека создается впечатление, будто смотришь в окно машины в долгой поездке под дождем. –Клара Скотт

EURINGER feat. Граймс – «The Medicine Does Not Control Me»

EURINGER и Граймс объединяются, чтобы создать антиутопическую страну грез с «The Medicine Does Not Control Me», интенсивной танцевальной композицией, восхваляющей неземную ауру Граймса наряду с индустриальным оттенком, развивающимся в песню, которая могла бы легко вписаться как в готический клуб, так и на фестиваль EDM — именно невозможность уловить пульс «Medicine» делает ее такой очаровательной. – Клара Скотт

---

Other Songs We’re Spinning

Bob Mold – «Sunshine Rock»

-дроссельный гаражный джем под названием «Sunshine Rock», который позволяет слушателям метаться с улыбкой на лице и надеждой в сердце. – Мэтт Мелис

Аллен Стоун при участии. Джейми Лиделл – «Вкус тебя»

Кто-то может сказать, что соул-музыка мертва, но если Аллен Стоун является доказательством того, что она жива и здорова: новейший сингл блюзового певца «Taste of You» возвращает нас к соулу 60-х со всей чванливостью и классом современной музыки. день. – Клара Скотт

The Beatles – «While My Guitar Gently Weeps – Acoustic Version / Take 2»

Примечательное дополнение к и без того обширному каталогу, эта ранее не издававшаяся версия классического White Album создает ощущение как будто вы находитесь в студии с Джорджем Харрисоном, наблюдая за созданием интровертного шедевра: чувство одновременно жуткое и элегантное. – Laura Dzubay

Gentle Hen – «Lean, Then Catch Your Fall»

Наш любимый Нортгемптон, Массачусетс, наряд возвращается со светящимся барабанщиком из их нового альбома Be Nice to Everyone , который простирается по всей четыре минуты с волнами и теплыми гармониями, которые ощущаются как плечо, на которое можно опереться в одинокие времена. – Мэтт Мелис

Рекламное объявление

Последствие

Магазин Поиск Информационный бюллетень

Ищи

Закрыть

Отсроченное пережатие пуповины может принести пользу детям спустя годы: прививки

26 мая 2015 г. , 12:06 по восточному времени

Тара Хээлле

Всемирная организация здравоохранения одобрила ожидание пережатия пуповины в течение как минимум одной минуты после рождения ребенка. Себастьян Дезармо/Godong/Science Source скрыть заголовок

переключить заголовок

Себастьян Дезармо/Godong/Science Source

Всемирная организация здравоохранения одобрила пережатие пуповины в течение как минимум одной минуты после рождения ребенка.

Себастьян Дезармо/Godong/Science Source

Несколько дополнительных минут, проведенных с пуповиной при рождении, через несколько лет могут привести к небольшому ускорению развития нервной системы, как показывает исследование.

Дети, чьи пуповины были перерезаны более чем через три минуты после рождения, имели немного более высокие социальные навыки и мелкую моторику, чем те, чьи пуповины были перерезаны в течение 10 секунд. Результаты не показали различий в IQ.

«В ряде исследований появляется все больше доказательств того, что все дети, рожденные в срок и рожденные раньше срока, получают дополнительную кровь из плаценты при рождении», — говорит доктор Хайке Рабе, неонатолог из Брайтонского и Сассексского медицинского центра. Школа в Соединенном Королевстве. Редакционная статья Рабе сопровождала исследование, опубликованное во вторник в журнале 9.0423 JAMA Pediatrics .

Отсрочка пережатия пуповины позволяет большему количеству крови попасть от плаценты к ребенку, иногда увеличивая объем крови ребенка на треть. Железо в крови увеличивает запасы железа у младенцев, а железо необходимо для здорового развития мозга.

«Дополнительная кровь при рождении помогает ребенку лучше справляться с переходом от жизни в утробе матери, где все обеспечивается плацентой и матерью, во внешний мир», — сказал Рабе. «Их легкие получают больше крови, так что обмен кислорода в крови может происходить плавно».

Прошлые исследования показали более высокие уровни железа и другие положительные эффекты в более позднем младенчестве среди детей, которым пережимали пуповину через несколько минут, но лишь в нескольких исследованиях изучались результаты после младенческого возраста.

В этом исследовании исследователи случайным образом распределили половину из 263 здоровых доношенных новорожденных в Швеции, которым перевязали пуповину более чем через три минуты после рождения. Другая половина была зажата менее чем через 10 секунд после рождения.

Четыре года спустя дети прошли серию оценок IQ, двигательных навыков, социальных навыков, решения проблем, коммуникативных навыков и поведения. Те, у кого было отсроченное пережатие пуповины, показали несколько более высокие оценки социальных навыков и мелкой моторики. При разделении по полу только мальчики показали статистически значимое улучшение.

«Мы точно не знаем почему, но предполагаем, что девочки получают дополнительную защиту благодаря более высокому уровню эстрогена, находясь в утробе матери», — сказал Рабе. «Результаты у доношенных детей согласуются с результатами последующего наблюдения за недоношенными детьми».

За последние несколько лет отсроченное пережатие пуповины привлекло больше внимания из-за его потенциальной пользы для новорожденного. До недавнего времени клиницисты считали, что раннее пережатие матки снижает риск кровотечения у матери, но исследования этого не подтвердили.

Большая часть исследований была сосредоточена на недоношенных младенцах, которые, по-видимому, получают наибольшую пользу от отсроченного пережатия пуповины, сказал Рабе. У недоношенных детей с отсроченным пережатием пуповины, как правило, наблюдается более высокое артериальное давление в первые дни после рождения, им требуется меньше лекарств для поддержания артериального давления, требуется меньшее количество переливаний крови, меньше кровоизлияний в мозг и меньший риск развития некротизирующего энтероколита. Угрожающее повреждение кишечника, сказала она.

Это одно из немногих исследований, посвященных здоровым доношенным детям в стране с богатыми ресурсами, в отличие от развивающихся стран, где дефицит железа может быть более вероятным.

Американский конгресс акушеров и гинекологов еще не одобрил эту практику, сославшись на недостаточность доказательств для доношенных детей. Всемирная организация здравоохранения рекомендует отсроченное пережатие пуповины не менее чем на одну минуту.

Неясно, может ли эта практика нанести вред здоровью младенцев. Некоторые исследования обнаружили более высокий риск желтухи, накопления билирубина в крови в результате распада эритроцитов. Желтуха лечится терапией синим светом и редко вызывает серьезные осложнения.

Другим потенциальным риском является состояние, называемое полицитемией, очень высокое количество эритроцитов, сказал д-р Скотт Лорч, доцент педиатрии в Медицинской школе Перельмана Пенсильванского университета и директор Центра перинатальных и педиатрических различий в здоровье.