Методика лесенка щур для дошкольников: Методика «Лесенка»: для дошкольников

Методика «Лесенка»: для дошкольников

Самооценка – представление человека о важности своей личности среди других людей. От этого критерия зависит не только формирование характера человека, но и его успешность в будущем. Ребенок с заниженной самооценкой всегда будет оставаться в тени своих сверстников, стесняться отвечать перед аудиторией, высказывать свою точку зрения и прочее.

 

Цель и характерные особенности графической методики

Над формированием самооценки можно и нужно работать. Часто достаточно внешне взглянуть на ребенка или взрослого, чтобы понять, что происходит с его самооценкой. Но иногда не все так просто. Человек может чувствовать себя комфортно и непринужденно в компании знакомых, родных людей и совершенно теряться перед незнакомой аудиторией. Все потому, что он чувствует себя хуже, менее успешным или еще по каким-то субъективным причинам не достойным остальных.

Чтобы вовремя распознать такие отклонения в формировании самооценки у ребенка и помочь ему справиться с этой проблемой, среди дошкольников периодически устраивают психологические тестирования.

Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка»

Для благополучного развития личности ребенка большую роль играет наличие правильной и адекватной самооценки. Поэтому для того чтобы выявить самооценку ребенка-дошкольника, узнать его отношение к самому себе и понять как, по его мнению, относятся к нему его ровесники, существует диагностическая методика «Лесенка».

Различают два вида данной методики:

1. Диагностика детей дошкольного возраста;
2. Диагностика детей младшего школьного возраста.

Целью исследования является определение особенности самооценки ребенка, то есть отношение к самому себе. Представление ребенка о том, как его видят и оценивают сверстники, родители, а также другие люди.

Для проведения данной методики нужны самые обыденные канцелярские принадлежности: лист бумаги и карандаш.

На листе необходимо нарисовать лесенку с 7 ступеньками и фигурку человека, которую можно вырезать из более плотной бумаги. Все ступеньки имеют одинаковый размер, кроме 3 – она более широкая.

Процедура исследования самооценке заключается в беседе с ребенком. Ему предъявляют рисунок с изображением лесенки, поместив фигурку обследуемого ребенка на среднюю самую широкую ступень. Объясняют, что данной фигуркой является он. На ступеньке выше ставят хороших детей. На самую высокую ставят самых лучших ребят. И в обратном направлении. На самой нижней ступеньки стоят плохие дети, а те, что повыше — не очень хорошие. Задание может быть непонятно ребенку, поэтому необходимо повторить еще раз условия его выполнения.

Некоторые педагоги немного меняют правила исследования. Например, ребенку самостоятельно дают право выбрать ступеньку. И очень часто дети ставят фигурку «себя» на высшую ступень. Это считается нормой дошкольного возраста. Намного

хуже обстоят дела, когда ребенок преднамеренно ставит себя на самые низшие ступени, или вовсе на последнюю. Результат в таком случае говорит наличии отрицательного отношения самому к себе. Данное заключение является серьезным нарушением структуры личности.

Порой это состояние ведет к депрессивному и нервозному поведению у дошкольников. В таких случаях дети думают, что родители их любят за хорошее поведение. А дети не могут быть постоянно хорошими, при этом еще и не соответствуя идеальным взглядам родителей. В таких семьях дети сомневаются в силе любви родителей.

Такая же ситуация просматривается, когда с ребенком не занимаются дома, не уделяют должного внимания. Опека и чрезвычайный контроль, крайний авторитаризм и пренебрежение ребенком и приводит именно к таким результатам. Конечно, для уточнения результатов, ребенку задаются вопросы. И куда будут обстоять дела хуже, если ребенок посчитал, что именно родители ставят его на эти «низкие» ступени.

Инструкция к проведению тестирования

Самооценка ребенка с помощью диагностической методики «Лесенка» подразумевает определенное количество простых вопросов. Взрослыми задаются вопросы, которые он регистрирует сразу в своем блокноте. Данные вопросы раскрывают тайну отношений родителей к ребенку с точки зрения самого дошкольника. Например, куда на лесенке тебя поставят тебя взрослые – мама, папа, бабушка, воспитатель. В ответах ребенка важно, чтобы кто-то из близких людей определил ему место на самых верхних ступенях лестницы. Такой ответ будет считаться проявлением комфортного самоощущения, которое напрямую связано с чувством защищенности.

«Лесенку» можно проводить как в дошкольных учреждениях, так и дома. При необходимости выявить самооценку ребенка и отношения к нему сверстников проводят исследования в домашних условиях, с теми же правилами. Также проводить данную методику можно как индивидуально, так и групповым составом, например, группой в детском саду.

Исследование самооценки ребенка проводят, когда ребенок находится в хорошем настроении и позитивно настроен на работу. При работе с ребенком важно использовать простые слова антиподы. Слова «хорошие» и «плохие» заменяют на «добрые» и «злые».

Инструкция выполнения при индивидуальном занятии.

Ребенка просят представить следующую ситуацию и ответить на вопросы.

«Перед тобой лесенка. Если рассадить на ней ребят, то на трех верхних ступеньках будут сидеть самые лучшие и добрые ребята. Они очень послушны и не хвастливы, а еще они добрые, сильные и умные. Чем выше ступенька, тем лучше они проявляют себя. А вот на трех нижних сидят не очень хорошие дети, особенно на самой нижней ступени.

Ребята здесь расположились балованные, глупые, злые и завистливые. Они плохи, самые плохие и очень плохие. На самой широкой части лесенки находятся и не плохие и не хорошие дошкольники. Куда бы ты поставил себя? (если, согласно другой методике, ребенку определили место на средней ступени, то вопрос последний не задается).

Почему ты принял именно такое решение? А куда бы ты поставил папу, маму, брата?»

Все это время необходимо фиксировать, как ребенок справляется с поставленной целью, какие аргументы он учитывает и учитывает ли их вообще? Если по каким-либо причинам ребенок не дает поясняющих ответов самостоятельно, необходимо ему подсказывать, задавать наводящие вопросы: «Почему ты сюда не поставил? Как так произошло?»

Инструкция выполнения при групповом занятии

Инструкция выполнения при групповом занятии похожа на предыдущий вариант изучения самооценки. Разница заключается в том, что «Лесенку» рисуют на доступных всем участникам зонах видимости, например, на настенной доске. Важно, что ни в том, ни в другом случае номера ступенькам не присваивают. Групповые занятия показывают степень важности каждого человека в участии самооценки дошкольником. Такие «беседы» проводят в детских садах.

При групповых занятиях исключается возможность работы более детально с каждым обследуемым. Иногда по результатам групповых вариантов исследования отбирают кандидатов на индивидуальные беседы.

Интерпретация результатов тестирования

Для интерпретации результатов используют следующую таблицу типа самооценки.

1. Неадекватно завышенная самооценка	(Самая верхняя ступень). Ребенок, не задумываясь, поставил себя. Аргументирует свой выбор мнение взрослого. Считает себя только хорошим.
2. Завышенная самооценка.	Несколько раздумывал перед выбором варианта. Считает, что имеет недостатки и промахи, связанные с независящими от него факторами. Мнение окружающих может быть ниже своего собственного.
3. Адекватная самооценка.	Обдумывает задание, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации. Оценка взрослого  совпадает с собственной оценкой.
4. Немного заниженная самооценка.	При выборе данной ступени обосновывает решение, словами взрослого по отношению к себе, скрывая свое несогласие.
5. Заниженная самооценка	Самооценка порой связана со сложившейся ситуацией
6. Низкая самооценка	Ребенок считает себя плохим. Опасность заключается в том, что низкая самооценка остается на всю жизнь.
7. Резко заниженная самооценка.	(Самая нижняя ступень). Расстройство личности. Отнеся себя к «плохим парням» накапливается комплекс негативных факторов. Данная самооценка может устойчиво сохраняться у ребенка.

Следует учесть, что если ребенок поставил себя на среднюю ступень, значит, он либо не понял суть задания, либо не желает его выполнять. В возрасте 6-7 лет самооценка приближена к реалистичной и адекватной оценке ситуации.

Для воспитателей и учителей важно знать, какие функции самооценки задействованы в большей и меньшей степени.

Мнение педагогов по поводу методики

Мнение педагогов по поводу диагностической методики «Лесенка» однозначно положительное. Благодаря данному методу раскрываются внутренние проблемы ребенка, отношения в семье. Без причин низкой самооценки дошкольника разобраться с проблемой будет крайне трудно. Для успешного результата проводятся работы с родителями с психологами-педагогами.

Огромную роль играет словесная положительная оценка ребенку. Оценивая ступени «Лесенки», педагоги направляют свои действия на борьбу с повышенной самооценкой, прибегают к помощи родителей, проводят собрания и семинары. Повышенная самооценка провоцирует конфликтность в социуме, не меньше, чем, если она будет занижена. Адекватная оценка поведения и самооценка – залог правильного формирования жизненного восприятия.

Методика «Лесенка» для определения самооценки младшего школьника

Период перехода детей из старшего дошкольного в младший школьный возраст является ответственным этапом. Ребенок расширяет круг знакомств, происходит осознание собственной индивидуальности. У него появляется желание стать лучше остальных, возникает потребность обучаться новому. Педагогам важно не пропустить тот период, когда закладывается чувство ответственности, дисциплинированности, организованности. Отследить состояние самооценки дошкольников и первоклассников помогает методика «Лесенка».

Исследуем самооценку своего ребенка

Каждый родитель, отправляя своего ребенка в первый класс, заботится о том, чтобы он получил определенный уровень учебных знаний, умений и навыков. Но мало кто думает о том, с каким психологическим багажом будущий школьник подошел к обучению. Между тем, приходя в школу и общаясь с одноклассниками, ученик замечает определенные способности других детей, проводит сравнение, дает оценку собственным способностям. И не всегда он остается доволен своими результатами. Кто-то лучше него решает задачи, интереснее придумывает рассказы, легко заводит новых друзей, становится любимцем класса. И тогда начинаются переживания, которые волнуют и детей, и взрослых. Чтобы этого избежать, педагоги советуют учитывать психологические особенности детей. Очень часто они применяют различные методики, определяющие самооценку ребенка.

Исследуемая самооценка ребенка и интерпретация результатов стимулируют ученика, помогают успешно учиться, осуществлять познавательную деятельность, определяют причины внутренней неуверенности, решают проблемы общения внутри коллектива. Известным способом определения самооценки является методика «Лесенка», проведение которой доступно не только педагогам, но и родителям. Диагностика выясняет отношение ученика к себе по его рассуждениям, и как его оценивают окружающие. После тестирования результаты двух оценок сравнивают. «Лесенка» — простое исследование, подходит детям старшего дошкольного возраста.

Процедура диагностики детей методикой «Лесенка»

Тестирование «Лесенка» выполняется без сложной подготовки. Детям потребуются:

• нарисованная лестница из семи ступеней;
• вырезанные фигурки девочки, мальчика;
• карандаш.

Взрослый показывает лестницу ребенку, просит поместить фигурку на определенную ступень, объясняет условия тестирования:

• верхнюю ступеньку заняли лучшие дети;
• среднюю ступеньку (вторую, третью) занимают хорошие дети;
• четвертую занимают ни плохие, ни хорошие;
• последнюю ступеньку (пятую, шестую) заняли плохие дети.

Результаты диагностики

После выполнения тестирования, результаты обрабатываются и делаются выводы. Каждая ступень имеет интерпретацию (истолкование):

1. Первая ступень – показатель завышенной самооценки. Показатель является нормой для первоклассников. Ученику трудно проводить анализ собственной личности. Родители часто его хвалят, говорят: «Ты лучше остальных детей». Доверяя мнению семьи, малыш выбирает верхнюю ступеньку.
2. Вторая — третья ступеньки рассказывают об адекватной самооценке. Дети понимают — они занимают эту позицию, потому что отличаются примерным поведением, помогают родителям, доброжелательно относятся к окружающим, положительно оценивают свои поступки.
3. Четвертая ступень является крайней нормой, говорит про слегка заниженную самооценку. Эту позицию школьник занимает из-за проблем во взаимоотношениях с людьми, которых считает главными. Мама осуждает плохие оценки, а учительница хвалит за примерное поведение. Поэтому ученик не может однозначно дать ответ.
4. Пятая — шестая ступеньки показывают заниженную самооценку. Нужно учитывать факторы, искажающие результаты. Тестирование может проводиться после недавней ссоры, когда ребенок чувствует собственную вину. Скорее всего, через пару дней школьник даст противоположные ответы. Педагогу нужно провести беседу, выяснить, является ли оценка временной. Возможно, существуют причины, которые заставляют его быть «плохим».
5. Седьмая ступень является показателем критически низкой самооценки. Школьник испытывает эмоциональное стресс, постоянно выслушивает критику педагогов, осуждения семьи, неодобрение сверстников. Таким детям необходима психологическая помощь.

Методика Дембо — Рубинштейн на определение самооценки

Более сложной считается методика определения самооценки младшего школьника Дембо-Рубинштейн. Она помогает определить разницу между реальным и идеальным представлением личности. В домашних условиях можно использовать такое тестирование при условии, что родители хорошо познакомятся с процедурой проведения и, возможно, получат рекомендации специалиста.

Процедура определение самооценки

Методика, предложенная американским психологом Дембо, изначально предназначалась для выявления отношения людей к понятию «счастье». Отечественный педагог С.Я. Рубинштейн изменила диагностику, адаптировав ее к работе с нашими школьниками.
Методика включает 9 диагностических карточек по 9 ступенек каждая. Блоки составлены из вопросов, касающихся оценки:

1. здоровья;
2. счастья;
3. характера;
4. дружбы;
5. смелости;
6. роста;
7. доброты;
8. образованности;
9. красоты.

Например, блок «Смелость», который обычно предлагается детям, включает варианты ответов:

• бесстрашный;
• очень смелый;
• смелый;
• достаточно смелый;
• относительно смелый;
• умеренно трусливый;
• трусливый;
• сильно трусливый;
• самый трусливый.

Ученик выбирает вариант ответа, соответствующий уровню проявления у него определенного качества.

Важно! Прежде чем предлагать ребенку варианты ответа, необходимо убедиться, что все категории ему хорошо известны и понятны. Например, можно спросить, кого он представляет себе очень смелым; а кого называют бесстрашным. Можно сравнить с героями мультфильмов, сказок, животными.

Разработка методики «Лесенка» В.Г. Щур

Психолог Щур, пользуясь примером исследований Дембо-Рубинштейн, совершенствовала методику диагностики самооценки «Лесенка». Она упростила задание, сократила список блоков (5-6), количество вопросов (3-4). Названия блоков, разработанных Щур:

1. здоровье;
2. ум;
3. доброта;
4. характер;
5. принятие коллективом.

Варианты ответов карточки «Доброта» должны выглядеть так:

• очень добрый;
• добрый;
• добрый более или менее;
• злой;
• очень злой.

Благодаря работе психолога методика «Лесенка» легко воспринимается маленькими детьми, а занятие приобретает игровую форму.

Выводы

Используя «Лесенку» возможно

1. определить самооценку, уровень жизненной адаптации детей;
2. предупредить возникновение проблем, корректировать отклонение самооценки от нормы;
3. научить учеников взаимодействовать между собой, выполняя общее задание;
4. создавать команды, где дети самостоятельно выбирают роль, проверяют друг друга;
5. научить ребят положительно оценивать результаты деятельности.

Самооценка – важный показатель личности. Дети младшего школьного возраста формируют представление о себе, определяют свое место среди других. Используя методы диагностики самооценки, взрослый может вовремя обнаружить проблемы в самоощущении ребенка. Результаты исследований помогают корректировать поведение школьника, учат адекватно оценивать собственные возможности, открывают новые способности, развивают процесс самопознания.

Исследование самооценки дошкольника (методика «Лесенка»)

Большое значение для благополучного развития личности ребенка играет наличие адекватной, правильной самооценки, а также чувство принятия его ближайшим окружением, защищенности, ощущение любви к нему близких людей.

Выявить самооценку ребенка-дошкольника, отношение к себе, его представление о том, как относятся к нему окружающие,  поможет диагностическая методика «Лесенка» (автор В. Г. Щур). 

Данная методика (в предлагаемом варианте) хорошо подойдет детям старшего дошкольного возраста.

Диагностическая методика «Лесенка» (автор В. Г. Щур)

Материал, необходимый для проведения обследования

Изображение лесенки с семью ступеньками (смотрите рисунок в начале статьи) и фигурка ребенка (мальчика или девочки). Фигурку ребенка можно вырезать из плотной бумаги.

Порядок проведения диагностической методики «Лесенка»

Перед ребенком кладут рисунок лесенки. Фигурку ребенка располагают на средней ступеньке. Обследуемому ребенку объясняют, что на ступеньке лесенки стоит мальчик (девочка). На ступеньку выше ставят хороших детей, еще выше — очень хороших. На самую верхнюю – самых хороших детей. На ступеньку ниже ставят не очень хороших детей, еще ниже – плохих. На самую нижнюю ставят самых плохих детей.

Далее взрослый уточняет у ребенка: правильно ли он понял объяснение. Если понял не совсем верно, разъясняет еще раз.

После этого взрослый задает вопросы, регистрируя ответы ребенка. На какую ступеньку ты сам себя поставишь? На какую ступеньку тебя поставит воспитательница? Мама? Папа? Бабушка? Состав лиц, о которых спрашивает ребенка взрослый, зависит от его ближайшего значимого окружения.

Могут быть также заданы дополнительные вопросы, которые помогут взрослому сделать более полные и объективные выводы. Например, почему ты так решил?

Оценка результатов проводимого обследования

Для детей данного возраста размещение себя на верхних ступеньках и оценка как «хороших», «очень хороших» или даже «самых хороших» является нормой.

Требует пристального внимания ситуация, когда ребенок размещает себя на нижних ступеньках, особенно на самой нижней. Это говорит, скорее всего, не об адекватной самооценке и критическом отношении к себе и своим поступкам. Возможно, ребенок совершенно не уверен в себе, отрицательно относится в целом к своей личности, что может быть обусловлено слишком жестким стилем воспитания в семье, постоянной критикой в его адрес со стороны родителей. К подобным результатам может привести и равнодушное отношение к ребенку, безразличие родителей к процессу воспитания.

В обоих случаях ребенок сомневается в себе, в ценности своей  личности, не чувствует любви и принятия со стороны самых близких людей. Все это мешает развиваться личности ребенка в положительном ключе. Может способствовать как психологическому неблагополучию (неврозы), так и развитию асоциальности.

Наиболее усугубляет ситуацию, говорит не только о низкой самооценке, но и неблагополучии взаимоотношений в семье, вариант ответов, когда ребенок считает, что его родители, все члены  его семьи ставят его на нижние ступеньки «лесенки».


Если ребенок действительно ведет себя не лучшим образом, при этом считает, что воспитательница поставила бы его на одну из нижних ступенек, говорит скорее об адекватной самооценке.

Для нормального, благополучного развития личности ребенка большое значение имеет наличие чувства  защищенности, принятия, безусловной любви к себе самых родных и важных людей в его жизни, уверенность ребенка в том, что мама (папа) его любит при любых обстоятельствах. Это понимание, ощущение выражается в том, что один из взрослых (по мнению ребенка), а может быть и все родители, ставят его на самую высокую ступеньку (на одну из самых высоких).

Данную методику, с некоторыми изменениями, можно использовать для оценки отдельных качеств ребенка, а также для выявления взаимоотношений в детском коллективе.

Для проведения обследования памяти ребенка рекомендую несложную в организации диагностическую методику «Десять слов»,  для обследования мышления –  методику «Самое непохожее», восприятия – методику «Пирамидка».

Измерение уровня самооценки дошкольников старшего возраста по методике «Лесенка» (по В.Г. Щур)

В статье рассматриваются основные характеристики самооценки детей старшего дошкольного возраста. Рассматривается процесс развития самооценки в условиях социальной среды ребенка, факторы, влияющие на ее становление. Приводятся результаты диагностики уровня самооценки дошкольников старшего возраста по методике «Лесенка» (по В.Г. Щур).

Самооценка один из ключевых компонентов в становлении личности человека. Она дает представление человеку о важности собственной личности, своих качеств, возможностей, а также своего места в обществе. Изучение формирования самооценки не утратило своей актуальности, потому что каждое поколение людей вводит особенности на этапе формирования самой личности.

Формирование самооценки происходит у детей в возрасте трех или четырех лет. Когда дети начинают различать понятия «хороший» и «плохой», «я могу» и «я не знаю как». [1]

Общество, семья и среда обитания детей оказали большое влияние на развитие многих качеств личности и заложили основу для формирования и развития самооценки детей.

Отношение ребенка к себе складывается из того, как общество относится к нему, и поведение близких. Поэтому можно сказать, что отношение к ребенку предшествует развитию его собственного «я» и отношения к себе. [2]

Адекватная самооценка играет важную роль в успешном развитии индивидуальности детей. Для этого существует метод диагностики В. Г. Шура «Лесенка», которая поможет определить уровень самооценки дошкольников.

В дошкольном возрасте заложены основы личности и сформирована структура мотивации: необходимо быть уважаемым у взрослых и сверстников, желать стать взрослым. Старшие дошкольники активно занимаются формами групповой деятельности, имеют желание быть первым в играх и других видах деятельности. Дети в возрасте 5-7 лет способны действовать в соответствии с правилами и положениями, у них существует косвенная мотивация, которая является основой добровольного поведения. Дети старшего дошкольного возраста изучают социальные ценности, этику и правила поведения, а дети знают, как подавлять свои желания и действовать как «положено».

У детей старшего дошкольного возраста появляется потребность отличать себя и свое положение в других людях, обращая внимание на свои истинные способности и желания. Дети хотят занять новый взрослый статус в своей жизни, иметь важность не только для себя, но и для других. [3]

Целью нашего исследования является выявления самооценки ребенка, определение уровня, и понятие отношения ребенка к самому себе. Что ребенок думает о своей личности, как его оценивают окружающие и близкие люди, родители и сверстники.

Результаты данного исследования помогут родителям понять своего ребенка, изменить свое отношение к ребенку. В случае искажения адекватной самооценки ребенка, сменить тактику воспитания, помочь себе и своему ребенку наладить отношения внутри семьи и в обществе.

В качестве базы исследования выступили воспитанники МБДОУ «Д/с №34 «Чебурашка» города Альметьевск. Выборку составили 27 детей старшего дошкольного возраста.

Нарисуйте 10-уровневую лестницу на листе бумаги. Предложите ребенку назначить на первые три ступени положительные качества, при условии, что чем выше ступень, тем лучше ребенок, хороший, очень хороший, лучший. На трех нижних ступенях ребенок помещает плохого ребенка, по той же схеме, то есть плохой ребенок, очень плохой и худший ребенок. На средних ступенях размещаются дети с нейтральными качествами. Мы попросили показать, какую ступень предпримет ребенок, и объяснить, почему он так считает. Вы должны спросить ребенка, кто он на самом деле, кем он хочет быть, и попросить его оставить отметку о том, что он хочет и как есть на самом деле.

При таком подходе важно учитывать, как ребенок выполняет задание. Ребенок может колебаться, размышлять, спорить или не давать никаких объяснений. Но при необходимости вам нужно помочь своему ребенку с важными вопросами.

Результаты проведенной методики показали:

• 1-3 ступеньки — низкий уровень самооценки,
• 4-7 ступеньки — средний уровень самооценки (адекватная),
• 8-10 ступеньки — высокий уровень самооценки.

Результаты проведенной методики представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты проведенной методики

Уровни самооценки детей
Уровни самооценки	Количественный показатель
Высокий	8
Средний	15
Низкий	4

При работе с «Лесенкой» мы получили следующие результаты данных. 8 детей имеют завышенную самооценку и думают, что они лучше других, и стараются общаться со сверстниками. Кроме того, эти дети считают должным полное подчинение себе и своим правилам. Стоит отметить, что для тех, кто не хочет поддаваться ему, Рома Х. (9 баллов) имеет особенно агрессивное отношение. Выявлены дети пассивные, подозрительные, с повышенной уязвимостью, чувствительностью, отсутствием успехов в классе, в общении со сверстниками, медленностью. Эти качества имеют 4 человека. Например, Костя В. и Ляйсан М. не решаются встать на какую любо ступеньку, не проявляют инициативу и осторожны при принятии самых очевидных решений — это типичный ребенок с заниженной самооценкой. Они не хотят участвовать в играх, потому что боятся быть хуже других. Также были найдены дети с адекватной самооценкой, это большинство детей — 15 человек. С точки зрения поведения, эта особенность заключается в следующем. Они с удовольствием участвуют в игре, активны, остроумны, энергичны и общительны. Эти дети стремятся узнавать что-то новое и открыты к себе — это характеристики детей с полной адекватной самооценкой.

Наше исследование показывает, что дети старшего дошкольного возраста в возрасте от 5 до 7 лет имеют адекватный уровень самооценки.

Поэтому на формирование самооценки могут влиять следующие факторы: общение со взрослыми и общение со сверстниками. Чтобы получить адекватный уровень самооценки, важной особенностью является самовосприятие, основанное на информации, получаемой от окружающих взрослых и детей, то есть партнеров по общению. Чем старше ребенок, тем более правильную самооценку он приобретает. Самоуважение может лучше всего отражать его способности. [4]

Адекватная самооценка является одним из факторов, определяющих самоопределение в жизни. Это может дать людям чувство морального удовлетворения.

Если отношение к себе достаточно положительно, то это приведет к духовной гармонии, разумной уверенности в себе, а если нет, то будут постоянные конфликты с собой и другими.

Психологическая диагностика сформированности универсальных учебных действий у первоклассников. Методика исследования самооценки детей дошкольного и младшего школьного возраста «Лесенка Результаты методики лесенка

Протокол индивидуальной консультации

Ф. И. О. Мурашова Таисия Николаевна (мать)

Дата рождения 08.07.1982

Дата обследования 06.03.2013

Место проведения диагностики ГУО «Ясли – сад № 12 г. Витебска»

Феноменология

“Не знаю, что дочь будет делать в школе, если в детском саду без меня находиться не может”, — так начала разговор Таисия Николаевна, мама шестилетней Вероники.

Она с трех лет ходит в сад и постоянно плачет, ей там не нравится. Успокаивается она только тогда, если я сажусь с ней рядом. Вот так мы и ходим в сад — вдвоем.

К играм активного интереса Вероника не проявляет, ребят чуждается. Каждое утро, заходя в группу, она напряженно вглядывается во все, что его окружает, почти беззвучно здоровается и неловко садится на краешек ближайшего стула. Кажется, что девочка ожидает каких-либо неприятностей.

Гипотеза : 1) Неадекватные требования родителей к возможностям и потребностям своего ребенка.

2) Повышенная тревожность самих родителей (“А что, если его не возьмут в школу? Что мы с ним будем делать дальше?”).

3) Предъявление ребенку противоречивых требований (“Тебе нельзя этого делать, ты еще маленький!”, “Веди себя соответственно, ты же уже взрослый!”).

Опросник по выявлению тревожности

С целью выявления тревожного ребенка используется также следующий опросник (Лаврентьева Г. П., Титаренко Т. М.).

Признаки тревожности:

Тревожный ребенок

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Суммируйте количество «плюсов», чтобы получить общий балл тревожности.

Высокая тревожность — 15-20 баллов.

Средняя — 7-14 баллов.

Низкая — 1-6 баллов.

Данная методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Цель исследования : определить особенности самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.

Материал и оборудование : нарисованная лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка).

Процедура исследования : Методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребёнком с использованием определённой шкалы оценок, на которой он сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.

Проведение теста : Ребенку дают листок с нарисованной на нём лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить, правильно ли понял ребёнок ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.

Инструкция : Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Объясни почему». В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз.

Обработка результатов и интерпретация

При анализе полученных данных исходите, из следующего:

Ступенька 1 – завышенная самооценка.

Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В беседе дети объясняют свой выбор так: «Я поставлю себя на первую ступеньку, потому что она высокая», «Я самый лучший», «Я себя очень люблю», «Тут стоят самые хорошие ребята, и я тоже хочу быть с ними». Нередко бывает так, что ребенок не может объяснить свой выбор, молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо развитой рефлексией (способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих).

Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценка

У ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность: «Я хороший, потому что я помогаю маме», «Я хороший, потому что учусь на одни пятерки, книжки люблю читать», «Я друзьям помогаю, хорошо с ними играю», – и т.д. Это нормальный вариант развития самооценки.

Ступенька 4 – заниженная самооценка

Дети, ставящие себя на четвертую ступеньку, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой. В беседе ребенок может о ней рассказать. Например: «Я и ни хороший и ни плохой, потому что я бываю добрым (когда помогаю папе), бываю злым (когда на братика своего кричу)». Здесь налицо проблемы во взаимоотношениях в семье. «Я ни хорошая и ни плохая, потому что пишу плохо буквы, а мама и учительница меня ругают за это». В данном случае разрушены ситуация успеха и положительное отношение школьницы, по меньшей мере к урокам письма; нарушены межличностные отношения со значимыми взрослыми».

Ступеньки 5, 6 – низкая самооценка

Младших школьников с низкой самооценкой в классе около 8–10%. Иногда у ребенка ситуативно занижается самооценка. На момент опроса что-то могло произойти: ссора с товарищем, неудачно наклеенный домик и т.д. И в беседе ученик расскажет об этом. Например: «Я плохой, потому что подрался с Сережей», «Я плохая, потому что балуюсь», – и т.д. В таких случаях, как правило, через день-другой Вы получите от ребенка другой ответ (с положительной самооценкой).

Гораздо серьезнее являются стойкие мотивированные ответы ребят, где красной линией проходит мысль: «Я плохой!» Опасность этой ситуации в том, что низкая самооценка может остаться у ребенка на всю его жизнь, вследствие чего он не только не раскроет своих возможностей, способностей, задатков, но и превратит свою жизнь в череду проблем и неурядиц, следуя своей логике: «Я плохой, значит, я не достоин ничего хорошего».

Психологу очень важно знать причину низкой самооценки ребенка – без этого нельзя помочь ребенку. «Я поставлю себя на нижнюю ступеньку (рисует кружок на пятой ступеньке), потому что мама говорит, что у меня ничего не получается на занятиях в саду». Здесь необходима работа с родителями школьника: беседы, в которых следует объяснить индивидуальные особенности ребенка. Например, если это ребенок, то необходимо рассказать, напомнить лишний раз родителям о том, что ребенок в этом возрасте еще не обладает ни устойчивым вниманием, ни произвольностью поведения, что у каждого ученика свой темп усвоения знаний, формирования учебных навыков. Крайне важна демонстрация родителями положительных качеств, каждого успеха их ребенка.

Ступенька 7 – резко заниженная самооценка

Чтобы отнести себя к «самым плохим ребятам», нужен комплекс негативных, постоянно влияющих на ребенка факторов.

Отсутствие своевременной квалифицированной помощи в преодолении причин трудностей в обучении и общении ребенка, несформированность положительных межличностных отношений с воспитателями, друзьями – наиболее частые причины резко заниженной самооценки. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность воспитателя, педагога-психолога.

Экологичное родительство. Дети: Каждый человек постоянно сравнивает себя с другими людьми и на основе этого сравнения формирует мнение о себе: своих человеческих качествах, чертах характера, возможностях и способностях. Так постепенно формируется самооценка, которая начинает развиваться уже в самом раннем детстве. Взаимоотношения между родителями и ребенком оказывают очень большое влияние на самооценку малыша.

Каждый человек постоянно сравнивает себя с другими людьми и на основе этого сравнения формирует мнение о себе: своих человеческих качествах, чертах характера, возможностях и способностях. Так постепенно формируется сам ооценка , которая начинает развиваться уже в самом раннем детстве. Взаимоотношения между родителями и ребенком оказывают очень большое влияние на самооценку малы ша .

Для ребенка с адекватной оценкой характерны такие черты, как общительность, желание идти на контакт, активность, находчивость, чувство юмора.

Ребятишкам с заниженной самооценкой свойственны обидчивость и повышенная ранимость, пассивность и мнительность. Страх оказаться хуже других является причиной того, что они часто отказываются участвовать в играх других детей, а если и участвуют, то часто обижаются.

Дети с завышенной самооценкой стремятся во всем быть лучше других. Они нередко бывают агрессивны с другими детьми. «Я самый сильный (красивый, лучший …). Вы должны меня слушать, делать, что я хочу.»

Конечно, эти описания очень краткие, но может быть кто-то уже узнал своего ребенка?
Самооценка оказывает влияние на судьбу человека, на то, как во взрослом возрасте будут строиться его взаимоотношения с окружающими. Заниженная самооценка – это та благодатная почва, на которой пышным цветом будут расцветать многие психологические комплексы – комплекс неполноценности, комплекс “гадкого утенка”, комплекс “жертвы” и другие.

Если у вас есть желание узнать, какая самооценка у вашего малыша, в этом поможет

Тест «Лесенка» (тест «Десять ступенек»)

Этот тест можно использовать с трех лет.

Нужно нарисовать на листе бумаги лесенку из 10 ступенек, показать ребенку и об’яснить, что на самой первой, нижней ступеньке стоят самые нехорошие детишки (злые, жадные и т.д.), на второй – детишки получше, на третьей ступеньке – еще лучше и так далее. На десятой, самой верхней ступеньке, стоят дети, которые самые-самые…, которые ВСЕГДА ВСЕ делают лучше всех.

Очень важно, чтобы малыш правильно все понял, поэтому желательно после объяснения попросить его рассказать, что он понял. После этого спросить, на какую ступеньку он поставит себя или куколку (поскольку ребенок идентифицирует себя с куклой).

Это Вам будет интересно:

Если малыш ставит себя на 1-ю, 2-ю или 3-ю нижние ступенки , то самооценка у него занижена.

С четвертой по седьмую – самооценка адекватная, нормальная.

С восьмой по десятую – самооценка завышена.

Однако для самых маленьких – дошколят самооценка считается завышенной, если ребенок каждый раз при тестировании ставит себя на самую верхнюю ступеньку. опубликовано

Методика «Лесенка» (В.Г. Щур)

Широкова Г.А. Практикум для детского психолога. — Ростов-на-Дону, 2006.

Бобченко Т.Г., Пронина Е.В. Организация производственной практики в дошкольном образовательном учреждении. – Владимир, 2008.

Методика предназначена для изучения самооценки дошкольника и измеряет уровень ее адекватности.

Диагностика проводится индивидуально.

Процедур диагностики. Ребенку показывают лист бумаги с нарисованной на нем лесенкой с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.

Инструкция: «Если всех детей рассадить на этой лестнице, то на верхних ступеньках будут хорошие дети: умные, добрые, послушные – чем выше, тем лучше (показать: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему». Для того чтобы легче было выполнять задание, предлагают поместить на ту или иную ступеньку карточку с изображение мальчика или девочки (в зависимости от пола ребенка). После того, как ребенок сделал пометку, его спрашивают: «Ты на самом деле такой или хотел бы быть таким? Отметь, какой ты на самом деле и каким ты хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя бы поставила мама (воспитательница, папа)».

Используют стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «смелый – трусливый» и т.д.

В процессе обследования нужно учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему нужно задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.

Качественный анализ результатов .

Наиболее характерные особенности выполнения задания дошкольниками с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой

	Способ выполнения задания	Тип самооценки
	Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку, считает, что мама и воспитатель оценивают его так же; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала».	Неадекватно завышенная самооценка
	После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку; объясняя свои действия, называет свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, не зависящими от него причинами; считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный».	Завышенная самооценка
	Обдумывая задание, ставит себя на 2 или 3 ступеньку; объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения; считает, что оценка взрослого такая же.	Адекватная самооценка
	Ставит себя на нижние ступеньки; свой выбор не объясняет или ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала». Из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказывается выполнять задание, на все вопросы отвечает: «Не знаю».	Заниженная самооценка

Методика «Лесенка» (В.Г. Щур) *

Фамилия, Имя ___________________________________________ Группа __________

Возраст _______________________ Дата проведения ____________________________

Проба на реципрокную координацию (А.Р. Лурия).

Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева А.Е. Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте. – СПб., 2008.

Проба на реципрокную координациюнаправлена на выявление сформированности механизмов серийной организации движений и межполушарного взаимодействия, координации движений. Данная проба проводится с 4 лет, она понятна детям, проводится очень быстро, в игровой форме.

Ход выполнения : исследователь кладет на стол обе кисти, одна из которых сжата в кулак, а у другой распрямлены пальцы. Затем, не меняя местоположения рук на столе, обследователь одновременно одну кисть разжимает, а другую сжимает в кулак. После нескольких показов предлагается ребенку выполнять такие же движения вместе. С 5 лет после нескольких сопряженных движений ребенок может выполнять пробу на реципрокную координацию самостоятельно.

Критерии балловых оценок :
0 баллов – плавные двуручные движения.
0,5 баллов – замедленное вхождение в задание, или неполное сжимание и распрямление ладони, или замедленное, напряженное, но координированное выполнение (один из симптомов)
1 балл – несколько указанных выше симптомов одновременно.
1,5 балл – отставание одной руки или поочередное выполнение с коррекцией после указания на ошибку.
2 балла – отставание одной руки или поочередное выполнение с неполной коррекцией после указания на ошибку.
3 балла – невозможность выполнения данной пробы, симметричное выполнение (уподобление).

Проба на реципрокную координацию *

(Ладонь – кулак)

Фамилия, имя ________________________________________ Возраст __________________

Дата обследования ___________________________

		Выполнение
	Плавные двуручные движения
Один из симптомом
Несколько симптомов одновременно	Замедленное вхождение в задание Неполное сжимание и распрямление ладони Замедленное, напряженное, но координированное выполнение
	Отставание одной руки или поочередное выполнение с координацией после указания на ошибку
	Отставание одной руки или поочередное выполнение с неполной координацией после указания на ошибку
	Невозможность выполнения данной пробы, симметричное выполнение (уподобление)

Исследование моторики и координации движений у детей

Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. – М., 2005.

Методика состоит из двух основных разделов.

Раздел 1. Задания на ходьбу по линии и удерживание равновесия.

Раздел 2. Задания на чередование движений конечностей.

Результаты выполнения оцениваются в баллах. Во время обследования в таблицах отмечаются оценки за выполнение каждого задания, затем эти оценки суммируются. Рассчитывают три оценки: за выполнение заданий раздела 1, заданий раздела 2 и общая оценка. Кроме того, в разделе 2 регистрируется время выполнения 20 последовательных движений.

Задания на ходьбу по линии и на удержание равновесия

Для проведения необходима четко обозначенная на полу линия шириной 5 см и длиной 2,5 – 3 м. Ребенок должен быть в легкой обуви с мягкой подошвой или без обуви в носках. Сначала ребенку дается первая попытка для тренировки; оценка ставится по результатам второй попытки при выполнении 10 шагов. Шаги не должны быть слишком большими. Фиксируются избыточные движения (вспомогательные, балансирующие движения руками) и число ошибок (отступлений от линии). В 1 и 2 пробах ошибкой считается также опора на всю подошвенную поверхность стопы, в 3 и 4 – промежуток между пяткой и носком. За избыточные движения и каждую ошибку начисляется по 1 баллу.

		Избыточные движения: 0 баллов – нет 1 балл — есть	Оценка в баллах (число ошибок)
	Ходьба на носках, руки опущены вниз		0 1 2 3 4 5 6 7
	Ходьба на пятках, руки опущены вниз		0 1 2 3 4 5 6 7
	Ходьба приставными шагами вперед. Пятка ставится к носку, руки разведены в стороны		0 1 2 3 4 5 6 7
	Ходьба приставными шагами назад (спиной), носок ставится к пятке, руки разведены в стороны		0 1 2 3 4 5 6 7

В заданных позах необходимо удерживать равновесие в течении 20 с (время фиксируется секундомером). В зависимости от времени, на протяжении которого ребенок способен удерживать равновесие, в правом столбце выставляется соответствующая оценка (в баллах):

0 баллов – 20 и более секунд;

1 балл – от 15 до 19 секунд;

2 балла – от 10 до 14 секунд;

3 балла – от 0 до 9 секунд.

В столбце «избыточные движения» фиксируются вспомогательные установки рук, тенденция к падению, за наличие которых начисляется по 1 баллу.

		Избыточные движения 0 баллов – нет 1 балл — есть	Оценка в баллах
	Проба Ромберга (ступни ставятся рядом, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены): а) вспомогательные установки рук; б) тенденция к падению
	Усложненная проба Ромберга (пятка приставлена к носку, глаза закрыты, руки вытянуты вперед, пальцы разведены): б)тенденция к падению
	Стояние на правой ноге (руки опущены вниз, левая нога поднята и согнута в колене): а) вспомогательные установки рук; б)тенденция к падению
	Стояние на левой ноге (руки опущены вниз, правая нога поднята и согнута в колене): а) вспомогательные установки рук; б)тенденция к падению

Задания на чередование движений конечностей

Ребенок и исследователь сидят на стульях напротив друг друга. Высота стула для ребенка должна быть подобрана в соответствии с его ростом, так чтобы его ступни касались пола своей поверхностью. Каждая серия движений сначала показывается ребенку, а затем воспроизводится им для тренировки. Ребенку объясняют, что он должен ритмично повторять движение много раз и делать это так быстро, как только возможно. Оцениваются время (с помощью секундомера) и качество выполнения 20 последовательных движений. Отмечается наличие синкинезий (одновременных лишних движений), гиперметрии (избыточности движений по амплитуде) и дизритмии (нарушений ритма при повторении движений):

0 баллов – нет

1 балл – есть.

Виды синкинезий: сопутствующие движения головой и других конечностей, орофациальные – сокращения мышц лица (мимических) и мышц вокруг рта, зеркальные – аналогичные движения в противоположной конечности.

		Время выполнения в секундах	Движения головы, конечностей	Орофациальные	Зеркальные	Гипермертрия движений	Дизритмия движений
	Постукивание носком стопы о пол:
	Хлопки ладонью по колену:
	Удары указательным пальцем о большой палец:
	Последовательные удары 2 – 5-го пальцев о большой палец

Данная методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.

Цель исследования : определить особенности самооценки ребёнка (как общего отношения к себе) и представлений ребёнка о том, как его оценивают другие люди.

Материал и оборудование : нарисованная лесенка, фигурка человечка, лист бумаги, карандаш (ручка).

Процедура исследования : Методика проводится индивидуально. Процедура исследования представляет собой беседу с ребёнком с использованием определённой шкалы оценок, на которой он сам помещает себя и предположительно определяет то место, куда его поставят другие люди.

Проведение теста : Ребенку дают листок с нарисованной на нём лестницей и объясняют значение ступенек. Важно проследить, правильно ли понял ребёнок ваше объяснение. В случае необходимости следует повторить его. После этого задают вопросы, ответы записывают.

Анализ результатов : Прежде всего, обращают внимание, на какую ступеньку ребёнок сам себя поставил. Считается нормой, если дети этого возраста ставят себя на ступеньку «очень хорошие» и даже «самые хорошие» дети. В любом случае это должны быть верхние ступеньки, так как положение на любой из нижних ступенек (а уж тем более на самой нижней) говорит не об адекватной оценке, но об отрицательном отношении к себе, неуверенности в собственных силах. Это очень серьёзное нарушение структуры личности, которое может привести к депрессиям, неврозам у детей. Как правило, это связано с холодным отношением к детям, отвержением или суровым, авторитарным воспитанием, при котором обесценивается сам ребёнок, который приходит к выводу, что его любят только тогда, когда он хорошо себя ведёт. А так как дети не могут быть хорошими постоянно и уж тем более не могут соответствовать всем притязаниям взрослых, выполнять все их требования, то, естественно, дети в этих условиях начинают сомневаться в себе, в своих силах и в любви к ним родителей. Также не уверены в себе и в родительской любви дети, которыми вообще не занимаются дома. Таким образом, как мы видим, крайнее пренебрежение ребёнком, как и крайний авторитаризм, постоянная опека и контроль, приводят к сходным результатам.

Конкретно об отношении родителей к ребёнку и их требованиях говорят ответы на вопрос о том, куда их поставят взрослые – папа, мама, воспитательница. Для нормального, комфортного самоощущения, которое связано с появлением чувства защищённости, важно, чтобы кто-то из взрослых поставил ребёнка на самую высокую ступеньку. В идеале, сам ребенок может поставить себя на вторую ступеньку сверху, а мама (или кто-то другой из родных) ставит его на самую высокую ступеньку.

Исследование самооценки ребенка с помощью методики «Лесенка»

Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, где средняя ступенька имеет вид площадки, и объясняют задание.

Инструкция : «Если всех детей рассадить на этой лесенке, то на трех верхних ступеньках окажутся хорошие дети: умные, добрые, сильные, послушные – чем выше, тем лучше (показывают: «хорошие», «очень хорошие», «самые хорошие»). А на трех нижних ступеньках окажутся плохие дети – чем ниже, тем хуже («плохие», «очень плохие», «самые плохие»). На средней ступеньке дети не плохие и не хорошие. Покажи, на какую ступеньку ты поставишь себя. Объясни почему?» После ответа ребенка, его спрашивают: «Ты такой на самом деле или хотел бы быть таким? Пометь, какой ты на самом деле и каким хотел бы быть». «Покажи, на какую ступеньку тебя поставила бы мама».

Используется стандартный набор характеристик: «хороший – плохой», «добрый – злой», «умный – глупый», «сильный – слабый», «смелый – трусливый», «самый старательный – самый небрежный». Количество характеристик можно сократить. В процессе обследования необходимо учитывать, как ребенок выполняет задание: испытывает колебания, раздумывает, аргументирует свой выбор. Если ребенок не дает никаких объяснений, ему следует задать уточняющие вопросы: «Почему ты себя сюда поставил? Ты всегда такой?» и т.д.

Наиболее характерные особенности выполнения задания, свойственные детям с завышенной, адекватной и заниженной самооценкой.

Способ выполнения задания	Тип самооценки
1. Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку; считает, что мама оценивает его также; аргументируя свой выбор, ссылается на мнение взрослого: «Я хороший. Хороший и больше никакой, это мама так сказала».	Неадекватно завышенная самооценка
2. После некоторых раздумий и колебаний ставит себя на самую высокую ступеньку, объясняя свои действия, называет какие-то свои недостатки и промахи, но объясняет их внешними, независящими от него, причинами, считает, что оценка взрослых в некоторых случаях может быть несколько ниже его собственной: «Я, конечно, хороший, но иногда ленюсь. Мама говорит, что я неаккуратный».	Завышенная самооценка
3. Обдумав задание, ставит себя на 2-ю или 3-ю ступеньку, объясняет свои действия, ссылаясь на реальные ситуации и достижения, считает, что оценка взрослого такая же либо несколько ниже.	Адекватная самооценка
4. Ставит себя на нижние ступеньки, свой выбор не объясняет либо ссылается на мнение взрослого: «Мама так сказала».	Заниженная самооценка

Если ребенок ставит себя на среднюю ступеньку, это может говорить о том, что он либо не понял задание, либо не хочет его выполнять. Дети с заниженной самооценкой из-за высокой тревожности и неуверенности в себе часто отказываются выполнять задание, на все вопросы отвечают: «Не знаю». Дети с задержкой развития не понимают и не принимают это задание, действуют наобум.

Неадекватно завышенная самооценка свойственна детям младшего и среднего дошкольного возраста: они не видят своих ошибок, не могут правильно оценить себя, свои поступки и действия.

Младший школьный возраст — это период становления личности, когда закладываются самооценка и адекватное определение своего места среди сверстников. Постоянно находясь в школьном коллективе, важно, чтобы ребёнку было комфортно в нём, а значит, задача учителя — приложить все усилия для создания благоприятных условий. Однако педагогу очень важно знать, с каким уровнем личной самооценки малыш попал в школу и как изменились эти параметры за определённый отрезок времени. В этом поможет методика диагностики младших школьников «Лесенка».

Суть диагностики младших школьников по Дембо-Рубинштейн

«Лесенка» позволяет выявить уровень сформированности самооценки младших школьников

Методика психодиагностики «Лесенка» – это способ выявить у ребёнка уровень способности критически оценивать себя и окружающих. Эта шкала оценки была предложена американским психологом русского происхождения Т. В. Дембо в начале 60-х годов ХХ века. Первоначально техника была направлена на выяснение отношения людей к понятию «счастье». Но в 70-е годы советский психолог С. Я. Рубинштейн дополнила диагностические карты, которые используются и в наши дни, причём для работы с младшими школьниками. «Лесенка» представляет собой набор для оценки особенностей своей личности, состоящий из 9 карточек с 9 ступеньками на каждой, которые обозначают выраженность важнейших составных качеств личности:

Например, блок счастья представляется следующим образом:

1. Самый счастливый.
2. Очень счастливый.
3. Счастливый.
4. Счастливый более или менее.
5. Средне счастливый.
6. Более или менее несчастный.
7. Несчастный.
8. Очень несчастливый.
9. Самый несчастный.

Задача малыша — выбрать ту ступеньку, а соответственно, и качество, которое, как кажется самому испытуемому, обозначает степень проявления этой черты. «Лесенка» помогает:

• выявить самооценку детей, устойчивость в социальной среде;
• вовремя принять меры по социальной адаптации ребёнка в случае необходимости;
• научиться работать не только индивидуально, но и в группах;
• развить умение распределять обязанности в мини-группах, а также нести личную и общую ответственность за поступки каждого члена коллектива.

В чём вклад в методику «Лесенка» психолога Щур

Психолог В. Г. Щур несколько упростила методику проведения теста, адаптировав его под дошколят и первоклассников. В результате стало меньше блоков (5–6, касающихся здоровья, умственного развития, доброты, черт характера, принятия в классе) и меньше вопросов (около 3 на каждой карточке). Например, карточка о чертах характера:

1. Я очень трудолюбивый.
2. Я трудолюбивый.
3. Я ни трудолюбивый, ни ленивый.
4. Я ленивый.
5. Я очень ленивый.

Как правильно провести

Ребёнок должен условно поставить себя на ступень, соответствующую уровню проявления у него определённого качества

От правильности проведения «Лесенки» зависит, насколько правдивыми будут результаты.

1. Ребёнку даётся набор карточек с изображением деток (животных, героев мультфильмов).
2. Учитель объясняет задание: нужно представить себе, что поднимаешься по лестнице. Наверху — самый здоровый (как карточке «Здоровье»), самый добрый (на карточке «Доброта»), а внизу — самый больной, скорее больной, а не здоровый, больной, тяжело больной.
3. Малышу предлагается карандашом отметить своё место на этой шкале.
4. Затем ребёнок делает пометки на других шкалах, отвечая на вопросы: «Каким ты хочешь стать?», «На какую ступеньку поставила бы тебя мама (папа, бабушка)?», «Как бы оценила тебя твоя учительница?»

Виды тестирования

Групповая диагностика важна для определения уровня сформированности личностных качеств каждого члена классного коллектива

Тест «Лесенка» может проводиться в двух видах.

Инструкция:

1. Дети в классе получают бланки для ответов и карандаши.
2. Учитель на доске рисует ступеньки лестницы.
3. Педагог объясняет, например, что на верхней ступеньке стоят самые добрые ребята (при этом взрослый указывает на 1 ступеньку). Затем — добрые (показывает на 2, 3 ступеньки). Далее – ни добрые, ни злые (4 ступенька). Потом злые (5, 6 ступеньки). На 7 ступени — самые злые.
4. Каждый из испытуемых должен представить себя на этой шкале и обозначить своё место на лесенке кружочком.

• Индивидуально. Процедура проведения такая же, только каждый выбор ребёнка следует попросить прокомментировать.

Обработка и интерпретация результатов теста

Некоторые ответы ребёнка, связанные с проявлением особенностей характера, могут зависеть от настроения в момент проведения теста

Анализ готовой «Лесенки» довольно прост. Необходимо подсчитать, какое количество ответов ребёнок расположил на той или иной ступени. Результат будет зависеть от того, каких позиций оказалось больше.

• 1-я ступенька. У малыша явно завышенная самооценка. Но для учащихся 1-х классов она является нормой. Сами дети объясняют свой выбор так: «Мама говорит, что я самый лучший», «Я себя очень люблю» и т. д. Однако чаще всего испытуемые никак не объясняют свой выбор, так как в этом возрасте у них ещё слабая способность к рефлексии и анализу своей личности. Кстати, именно поэтому первоклассникам нельзя ставить баллы за учебную работу, так как малыш оценивает себя через призму полученного поощрения: «Я хороший, потому что у меня 3 «солнышка», «звёздочки». Или «Я плохой, потому что у меня сегодня «тучка» по чтению».
• 2-я, 3-я ступени. Адекватное оценивание себя. Малыш обладает уже сформированным позитивным отношением к собственной личности. Он умеет объяснить оценку: «Я хорошая, потому что помогаю родителям в работе по дому». Такое развитие самооценки является нормальным вариантом.
• 4-я ступенька. Самооценка занижена. Такая позиция связана с тем, что у ребёнка нарушены эмоциональные связи со взрослыми, имеющими для него ключевое значение — мамой, учительницей. «Я ни хороший, ни плохой, плохой, потому что у меня не получается красиво писать буквы, а мама ругает за плохие оценки. Но я быстро читаю, поэтому по чтению у меня уже 2 «солнышка» за неделю».
• 5-я, 6-я ступеньки. У ребёнка явно занижена самооценка, но это явление ситуативное: «Я плохая, потому что на перемене забрала у Тани куклу, и она от обиды расплакалась». Обычно через 1–2 дня на этот же вопрос у малыша уже будет совершенно другой ответ, с адекватной самооценкой. Правда, если таких ответов у малыша большинство, то есть смысл задуматься, ведь подобная картина может означать, что у ребёнка нарушена мотивация. И опасность такой ситуации в том, что негативное оценивание собственной личности может сохраниться на всю жизнь.

Французский писатель В. Гюго говорил: «Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его».

В этой ситуации важно узнать причину ответа. Это могут быть ссоры с родителями («Я нарисую свой кружок на нижней ступеньке, потому что папа говорит, что я очень невнимательный, некрасиво и с ошибками пишу в тетрадях»). В любом случае необходимо разговаривать с родителями, объясняя им, что у каждого малыша свой темп и особенности процесса обучения.

• 7-я ступень. Критически заниженная самооценка. Такие результаты показывают те дети, которые находятся в эмоциональном неблагополучии. То есть в школьном коллективе и среди родных они получают стабильно отрицательную оценку. В этом случае необходимо проводить беседы с родными малыша на предмет создания для него ситуаций успеха, а также создавать благоприятные условия для общения с одноклассниками (привлекать к общественно полезному коллективному труду, задействовать во внеклассной и внешкольной работе).

Тестирование младших школьников с помощью методики «Лесенка» позволяет вовремя распознать проблемы, связанные с самооценкой малышей. Таким образом, у педагога есть возможность повлиять на формирование и коррекцию основополагающих для личностного роста качеств. И всё это возможно при оптимистическом, одобряющем и положительном отношении к детям, постоянном контакте с той средой, в которой воспитывается каждый конкретный ребёнок в классе.

Методика лесенка для дошкольников бланк

Методика лесенка для дошкольников фотографии. Рисунок к методике Лесенка Инструкция У каждого участника бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш на классной доске нарисована лесенка. Методика разучивания стихотворений на французском языке для дошкольников и. На ее верхней ступеньке нахо1шься ты. Приемы работы построение числовых лесенок в прямой и обратной. Для дошкольника благоприятны завышенные самооценки с различных позиций по всем уровням. Тестирование младших школьников с помощью методики Лесенка позволяет вовремя распознать. Бланк методики ДембоРубинштейн. Решетникова Диагностика развития детей по плаванию с помощью контрольных 19 упражнений по методике Т. Данный ресурс будет полез как школьникам, так студентам и преподавателям. Учитель разъясняет задание необходимо представить для себя, что поднимаешься по. Методика Лесенка модификация для 35 лет. Методика Лесенка интерпретация результатов. Методика Лесенка для диагностики детей. Если по всем трем параметрам данной методики выявляются негативные результаты. И неадекватно завышенная самооценка ребенка будет считаться. Каждому испытуемому предлагается бланк методики, содержащий инструкции и задание. Методика Лесенка щур для Дошкольников Бланк. Для дошкольника благоприятны завышенные самооценки с. Для дошкольника характерен высокий эгоцентризм. Сен 2008 Бланк методики с 8 вертикально расположенными. Для дошкольников благоприятны завышенные самооценки с различных позиций по всем уровням самый умный, самый добрый и. Методика Лесенка Самооценка Бланк Для 1 Класса. Для дошкольника характерен высокий эгоцентризм расположение в самом центре круга. Нужно проводить в естественной и привычной для дошкольников форме игры или беседы. Методика Лесенка младший школьный возраст. Учебные материалы у каждого ученика бланк с нарисованной лесенкой. Ребенку предъявляется рисунок лесенки с надписью над верхней ступенькой. Приложение 1 Методики изучения коммуникативных навыков старших дошкольников. Методика лесенка для младших школьников бланк база документов. Методика лесенка щур для дошкольников. Методика исследования самооценки ребенка Лесенка В. Каждый рисунок представляет некоторую типичную для жизни ребнкадошкольника ситуацию. Методика лесенка для детей в п ткачва бланк с изображением лесенки в 2014 году. По мере продвижения вправо и вниз на ответном бланке, то нарушены объемныех характеристики внимания, сужено поле внимания. Методика Лесенка для младших школьников. Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Методика Лесенка включает задачи на осуществление выбора по. Диагностическая методика и ее выходные данные. Приложение 2 Тест Два домика социометрия для дошкольников 62 Приложение 3 Бланк методики. Доцент кафедры общей и клинической психологии БГУ Методика диагностики типа самооценки дошкольника Лесенка 22 бланк. Щур и предназначена для выявления системы представлений ребенка о том, как он оценивает себя сам. Уровень овладения элементами учения, доступными дошкольникам умением подчинять свои. Спорт и туризм Содержание, форма и методика занятий с детьми. Видео методика лесенка для детей. Тесты для дошкольников помогают узнать о ребенке массу полезной информации, которая в будущем поможет выявить. Методики исследования эмоционально личностного развития дошкольника. Цель методики исследование самооценки детей старшего дошкольного и младшего школьного. Цветовой тест Люшера и проективная методика Волшебная страна. Отчет воспитателя коррекционной школы 8 вида. Методику Лестница отношений можно использовать как с дошкольниками, так и с. Был осуществлен подбор методик для исследования самооценки у детей старшего. Заявление на перечисление заработной платы на банковскую карту. Современные технологии и методики Лесенка. Методика лесенка для детей в п ткачва бланк с изображением лесенки в. Исследование самооценки ребенка с помощью методики Лесенка Проба Де Греефе Бланк корректурная проба. П Практикум по возрастной психологии Изучение самооценки дошкольника Методика Лесенка. Методики, выявляющие объективную картину межличностных отношений. Обработка и интерпретация методики ДембоРубинштейн. Широко распространены тесты, направленные на исследование самооценки. Методика для дошкольников лесенка. Сравнительный анализ организационно педагогических условий формирования образа Я ребенка дошкольного возраста в. С целью изучения уровня развития самооценки дошкольников в начале практического исследования. Методика изучения представлений ребенка об отношениях к нему других людейПсихология личности теория и эксперимент, М. Межличностные отношения дошкольников диагностика, приемы, коррекция. Картотека методик диагностики для разных возрастных периодов 2. Движущими силами развития психики дошкольника являются противоречия, которые возникают в связи. Приведите примеры новых гибких форм дополнительного образования дошкольников в творческих студиях. Методика Лесенка для малышей очень. Бланк к методике Диагностика мотивации учения. Методика Лесенка Бланк методики Лесенка для детей в отношении к возрастной. Необходимо отметить, что для дошкольника щедрость является. Цель использования методики Лесенка выявление уровня. Методика лесенка для дошкольников бланк. Для изучения уровня самооценки ребенку выдается бланк, на котором находятся 3 вертикальных линии длиной 100 мм с. Каждому ребенку выдается бланк методики, на котором уже заранее. Упражнения влазаний и ползании полезны для дошкольников. Бланки для психодиагностических методик 9 июл 2014. L 2 объединие кулона с аксессуарами. Материал бланк с изображением лесенки. Интерактивная презентация и карточки с аналогичным оформлением по теме Состав чисел первого десятка. Сегодня методика лесенка щур набирает для дошкольников щур дошкольники. Результаты исследования методика лесенка для родителей в в ткачева бланк. В настоящий момент сайт заблокирован. Предлагаем разработанную нами методику Лесенка, которая эффективно используется. Либо четвертая, средняя ступенька методики Лесенка для дошкольников может быть способом продемонстрировать свое нежелание выполнять задание, или они. Считается нормой, если дошкольники ставят себя на ступеньку очень хорошие или даже самые хорошие дети. Это основа адаптации малыша к условиям внешней среды. Каждому школьнику предлагается бланк методики Приложение 2, оглашается инструкция и задание. Или девочки, которую можно ставить на лесенку в зависимости от пола тестируемого ребенка. Методика развития количественных представлений у старших дошкольников. Методика лесенка для младших школьников бланк База документов. Исследование самооценки ребенка с помощью методики Лесенка. Бланк методики Лесенка для детей В. Методика предназначена для выявления системы представлений ребнка о том, как он оценивает себя сам, как, по. Каждому предоставить бланк и инструкцию должны оценить свои силы, возможности, степень сложности характера. Рисунок 1 Уровень самооценки дошкольника по методике Лесенка Для подтверждения. Методика исследования детского самосознания. Обратите внимание на то, какая информация отображается в палитре, пока не выделен ни один объект документа. После этого крестиком х отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы методика лесенка для младших школьников бланк бы. Данные и результаты оценки внутрисемейных отношений, полученные с помощью методики Лесенка для детей. Один из их, что побольше, красноватого цвета, а другой темного. Ребнку датся набор карточек с изображением детей животных, героев мультов. Для изучения самооценки детей используют так методики, которые не. Ребенку показывают нарисованную лесенку с семью ступеньками, и. Методики для дошкольников в доу.Можно использовать вместо отрезков лесенку из пяти ступенек методика В. Счетная лесенка для дошкольников своими руками. Методика диагностики самооценки дошкольников и младших школьников Лесенка. Методика исследования самооценки Лесенка. Расставь на ступеньках лестницы членов твоей семьии близких. T Методика исследования самооценки Лесенка A BSV. Ребнку показывают нарисованную лесенку с семью ступенями и объясняют задание. Методик изучения самооценки старших дошкольников Нарисуй себя и Лесенка. Методика Лесенка для дошкольников будет иметь и немного более упрощенную инструкцию. Методик для оценки уровня сформированности педагогической грамотности семьи в воспитании гуманных чувств и отношений у дошкольников проведение. Тест для дошкольника что я знаю о школе? Бланк методики Лесенка для детей В. На нашем сайте размещено более 60 тыс. Методика лесенка для детей с ограниченными возможностями здоровья бланк заполнения. Тест Самооценка Лесенка Самооценка Лесенка. Дети в классе получают бланки для ответов и карандаши. В незнакомой ситуации, а именно, в учебной деятельности дети еще не могут правильно оценить себя, самооценка в. Основные методы, используемые педагогомпсихологом наблюдение. Методика Лесенка Изучение самооценки дошкольника по. Применяется как дополнительная к рисуночным тестам методика, позволяющая уточнить данные о

Виктор мельников коломна писатель. Дошкольника Фиксация результатов оценки эмоционального состояния детей Адаптивная методика для проведения одномоментного обследования эмоционального. Методика имеет 4 формы бланков ответов с учтом возраста для дошкольников. Еще ступеньку выше показывать на бланке или доске ставят хороших детей, чем выше, тем лучше. У каждого участника бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш на классной доске. Для детей младшего школьного возраста и для дошкольников является нормой. Изучение самооценки дошкольника по методике Лесенка. Методика Времена года 4 Методика Вырежи фигуру 5 Методика Лесенка 8 Методика Нелепицы. Диагностические методики для детей дошкольного возраста. Выявить самооценку ребенкадошкольника, отношение к себе, его представление о том, как относятся к нему окружающие. Состав чисел первого десятка. Для определения самооценки младших школьников можно использовать методики Лесенка, Какой Я? Поставьте галочку, если хотите получать на почту уведомления о новых. Методика Лесенка Для Младших Школьников Бланк Скачать. Комплекс методик для отслеживания некоторых аспектов нравственного развития младших и. Бланк методики Лесенка для детей. Методика Лесенка Тест тревожности Бланк к методике. Данная методика предназначена для выявления системы. У каждого участника бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш на.

Как провести с помощью методики «Лесенка» диагностику самооценки среди младших школьников

Дата: 19 мая 2016 Автор: Наталья Василишин Рубрика: Школьная жизнь

Младший школьный возраст — это период становления личности, когда закладываются самооценка и адекватное определение своего места среди сверстников. Постоянно находясь в школьном коллективе, важно, чтобы ребёнку было комфортно в нём, а значит, задача учителя — приложить все усилия для создания благоприятных условий. Однако педагогу очень важно знать, с каким уровнем личной самооценки малыш попал в школу и как изменились эти параметры за определённый отрезок времени. В этом поможет методика диагностики младших школьников «Лесенка».

Суть диагностики младших школьников по Дембо-Рубинштейн

«Лесенка» позволяет выявить уровень сформированности самооценки младших школьников

Методика психодиагностики «Лесенка» – это способ выявить у ребёнка уровень способности критически оценивать себя и окружающих. Эта шкала оценки была предложена американским психологом русского происхождения Т. В. Дембо в начале 60-х годов ХХ века. Первоначально техника была направлена на выяснение отношения людей к понятию «счастье». Но в 70-е годы советский психолог С. Я. Рубинштейн дополнила диагностические карты, которые используются и в наши дни, причём для работы с младшими школьниками. «Лесенка» представляет собой набор для оценки особенностей своей личности, состоящий из 9 карточек с 9 ступеньками на каждой, которые обозначают выраженность важнейших составных качеств личности:

• здоровья;
• умственного развития;
• красоты;
• роста;
• смелости;
• доброты;
• принятия в классе;
• черт характера;
• счастья.

Например, блок счастья представляется следующим образом:

1. Самый счастливый.
2. Очень счастливый.
3. Счастливый.
4. Счастливый более или менее.
5. Средне счастливый.
6. Более или менее несчастный.
7. Несчастный.
8. Очень несчастливый.
9. Самый несчастный.

Задача малыша — выбрать ту ступеньку, а соответственно, и качество, которое, как кажется самому испытуемому, обозначает степень проявления этой черты. «Лесенка» помогает:

• выявить самооценку детей, устойчивость в социальной среде;
• вовремя принять меры по социальной адаптации ребёнка в случае необходимости;
• научиться работать не только индивидуально, но и в группах;
• развить умение распределять обязанности в мини-группах, а также нести личную и общую ответственность за поступки каждого члена коллектива.

В чём вклад в методику «Лесенка» психолога Щур

Психолог В. Г. Щур несколько упростила методику проведения теста, адаптировав его под дошколят и первоклассников. В результате стало меньше блоков (5–6, касающихся здоровья, умственного развития, доброты, черт характера, принятия в классе) и меньше вопросов (около 3 на каждой карточке). Например, карточка о чертах характера:

1. Я очень трудолюбивый.
2. Я трудолюбивый.
3. Я ни трудолюбивый, ни ленивый.
4. Я ленивый.
5. Я очень ленивый.

Как правильно провести

Ребёнок должен условно поставить себя на ступень, соответствующую уровню проявления у него определённого качества

От правильности проведения «Лесенки» зависит, насколько правдивыми будут результаты.

1. Ребёнку даётся набор карточек с изображением деток (животных, героев мультфильмов).
2. Учитель объясняет задание: нужно представить себе, что поднимаешься по лестнице. Наверху — самый здоровый (как карточке «Здоровье»), самый добрый (на карточке «Доброта»), а внизу — самый больной, скорее больной, а не здоровый, больной, тяжело больной.
3. Малышу предлагается карандашом отметить своё место на этой шкале.
4. Затем ребёнок делает пометки на других шкалах, отвечая на вопросы: «Каким ты хочешь стать?», «На какую ступеньку поставила бы тебя мама (папа, бабушка)?», «Как бы оценила тебя твоя учительница?»

В процессе составления такого рейтинга малыша нужно спрашивать: «Ты на самом деле такой или хочешь таким казаться?», чтобы избавить ребёнка от долгих раздумий и колебаний.

Виды тестирования

Групповая диагностика важна для определения уровня сформированности личностных качеств каждого члена классного коллектива

Тест «Лесенка» может проводиться в двух видах.

Инструкция:

1. Дети в классе получают бланки для ответов и карандаши.
2. Учитель на доске рисует ступеньки лестницы.
3. Педагог объясняет, например, что на верхней ступеньке стоят самые добрые ребята (при этом взрослый указывает на 1 ступеньку). Затем — добрые (показывает на 2, 3 ступеньки). Далее – ни добрые, ни злые (4 ступенька). Потом злые (5, 6 ступеньки). На 7 ступени — самые злые.
4. Каждый из испытуемых должен представить себя на этой шкале и обозначить своё место на лесенке кружочком.

• Индивидуально. Процедура проведения такая же, только каждый выбор ребёнка следует попросить прокомментировать.

Обработка и интерпретация результатов теста

Некоторые ответы ребёнка, связанные с проявлением особенностей характера, могут зависеть от настроения в момент проведения теста

Анализ готовой «Лесенки» довольно прост. Необходимо подсчитать, какое количество ответов ребёнок расположил на той или иной ступени. Результат будет зависеть от того, каких позиций оказалось больше.

• 1-я ступенька. У малыша явно завышенная самооценка. Но для учащихся 1-х классов она является нормой. Сами дети объясняют свой выбор так: «Мама говорит, что я самый лучший», «Я себя очень люблю» и т. д. Однако чаще всего испытуемые никак не объясняют свой выбор, так как в этом возрасте у них ещё слабая способность к рефлексии и анализу своей личности. Кстати, именно поэтому первоклассникам нельзя ставить баллы за учебную работу, так как малыш оценивает себя через призму полученного поощрения: «Я хороший, потому что у меня 3 «солнышка», «звёздочки». Или «Я плохой, потому что у меня сегодня «тучка» по чтению».
• 2-я, 3-я ступени. Адекватное оценивание себя. Малыш обладает уже сформированным позитивным отношением к собственной личности. Он умеет объяснить оценку: «Я хорошая, потому что помогаю родителям в работе по дому». Такое развитие самооценки является нормальным вариантом.
• 4-я ступенька. Самооценка занижена. Такая позиция связана с тем, что у ребёнка нарушены эмоциональные связи со взрослыми, имеющими для него ключевое значение — мамой, учительницей. «Я ни хороший, ни плохой, плохой, потому что у меня не получается красиво писать буквы, а мама ругает за плохие оценки. Но я быстро читаю, поэтому по чтению у меня уже 2 «солнышка» за неделю».
• 5-я, 6-я ступеньки. У ребёнка явно занижена самооценка, но это явление ситуативное: «Я плохая, потому что на перемене забрала у Тани куклу, и она от обиды расплакалась». Обычно через 1–2 дня на этот же вопрос у малыша уже будет совершенно другой ответ, с адекватной самооценкой. Правда, если таких ответов у малыша большинство, то есть смысл задуматься, ведь подобная картина может означать, что у ребёнка нарушена мотивация. И опасность такой ситуации в том, что негативное оценивание собственной личности может сохраниться на всю жизнь.

Французский писатель В. Гюго говорил: «Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его».

В этой ситуации важно узнать причину ответа. Это могут быть ссоры с родителями («Я нарисую свой кружок на нижней ступеньке, потому что папа говорит, что я очень невнимательный, некрасиво и с ошибками пишу в тетрадях»). В любом случае необходимо разговаривать с родителями, объясняя им, что у каждого малыша свой темп и особенности процесса обучения.

• 7-я ступень. Критически заниженная самооценка. Такие результаты показывают те дети, которые находятся в эмоциональном неблагополучии. То есть в школьном коллективе и среди родных они получают стабильно отрицательную оценку. В этом случае необходимо проводить беседы с родными малыша на предмет создания для него ситуаций успеха, а также создавать благоприятные условия для общения с одноклассниками (привлекать к общественно полезному коллективному труду, задействовать во внеклассной и внешкольной работе).

Тестирование младших школьников с помощью методики «Лесенка» позволяет вовремя распознать проблемы, связанные с самооценкой малышей. Таким образом, у педагога есть возможность повлиять на формирование и коррекцию основополагающих для личностного роста качеств. И всё это возможно при оптимистическом, одобряющем и положительном отношении к детям, постоянном контакте с той средой, в которой воспитывается каждый конкретный ребёнок в классе.

Высшее филологическое образование, 11 лет стажа преподавания английского и русского языков, любовь к детям и объективный взгляд на современность — ключевые линии моей 31-летней жизни. Сильные качества: ответственность, желание узнавать новое и самосовершенствоваться. Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

5 упражнений на скорость и ловкость с лестницей

Возраст: 3+ года

Ниже приведены 5 основных упражнений на скорость и ловкость с лестницей, в которых большое внимание уделяется работе ног и скорости.

Я уверен, что ваш ребенок, вероятно, знает об игре в классики, и упражнения по лестнице очень похожи на нее, потому что они также включают прыжки в коробки.

Если ваш ребенок умеет бегать и прыгать, значит, он или она может выполнять эти упражнения, но важно, чтобы с самого начала использовалась правильная техника.

Эти упражнения очень просты, потому что их цель — научить ребенка знакомиться с движениями, а также получать от них удовольствие.

Пока не увлекайтесь причудливыми и сложными упражнениями, пока ваш ребенок не овладеет ими.

---

Оглавление

---

Junior Soccer Stars является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления этому веб-сайту возможности зарабатывать рекламные сборы путем ссылки на Amazon.com и дочерние сайты.

Для получения дополнительной информации прочтите мое партнерское раскрытие.

---

Преимущества тренировок по лестнице для детей

• Повышение скорости работы ног
• Улучшение баланса
• Повышение маневренности
• Улучшение координации
• Улучшение мышечной памяти

Ребенок, играющий в классики

Лестница для ловкости — это тренажер, сделанный из прочного, но гибкого ремня и пластиковых перекладин, которые можно регулировать по ширине.

Они могут быть больше или меньше 16 футов в длину.

Еще раз, нижеприведенные упражнения — это базовые упражнения на скорость и ловкость для начинающих, и не только для футболистов, но и для других видов спорта.

---

Советы:

• Не забывайте разминаться и растягиваться перед выполнением упражнений
• Начинайте медленно, даже ходите, с любым новым упражнением, пока ваш ребенок не ознакомится с ним попытка завершить упражнение в спешке
• Естественно повернуть руки, чтобы обеспечить равновесие
• Время указывает на прогресс.Чем меньше времени уходит на сборку набора, тем лучше становится ваш ребенок.

Хорошо, давайте нырнем и повеселимся.

---

1. Бегите ~ один шаг на квадрат

Это самое простое упражнение по лестнице, которое может выполнить ваш ребенок, потому что он или она просто входит в каждый квадрат, а затем в следующий.

То же, что и ходьба или бег по прямой, за исключением того, что каждый шаг находится в следующем квадрате.

Посмотрите это видео ниже от GFS Fitness, прежде чем выполнять упражнение.

Вот как ваш ребенок выполняет упражнение, начиная с правой ноги:

• Из начальной точки сделайте первый шаг в первом квадрате правой ногой
• Затем сделайте второй шаг в второй квадрат левой ногой.
• Затем правая ступня в третьем квадрате, затем левая ступня в четвертом квадрате и так далее.
• Продолжайте, пока ваш ребенок не достигнет конца лестницы.
• Затем ваш ребенок возвращается к исходной точке и первый подход завершен.
• Повторить.

Чем меньше времени потребуется на сборку 1 комплекта, тем лучше.

Варианты:

• Начните с прогулки по квадратам
• Когда ваш ребенок знаком с упражнением, научите его бегать
• Дойдя до другого конца лестницы, ваш ребенок может вернуться назад, пробежать или вернуться назад к начальной точке

---

2. Бежать ~ два шага на квадрат

Подобно упражнению № 1, но обе ноги должны находиться в одном квадрате перед переходом к следующему.

Перед выполнением упражнения просмотрите видео из GFS Fitness ниже.

Вот как ваш ребенок выполняет упражнение, начиная с правой ступни:

• Из начальной точки поместите правую ступню в первый квадрат
• Затем поместите левую ногу в первый квадрат .
• Шагните во второй квадрат правой ногой
• Затем левой ногой во втором квадрате и так далее
• Продолжайте, пока ваш ребенок не достигнет конца лестницы
• Затем ваш ребенок вернется к исходной точке, чтобы закончить набор
• Повторить

Чем меньше времени потребуется на сборку 1 набора, тем лучше.

Варианты:

• Следуйте тем же вариантам, что и в Упражнении № 1 — Один шаг на квадрат

---

3. Банни-прыжок ~ на одной ноге

Одноногий кроличий прыжок — еще один легкое упражнение, которое ваш ребенок будет рад выполнять.

Ваш ребенок будет использовать только одну ногу, чтобы прыгать в каждую клетку.

Это также хорошая тренировка для развития навыков равновесия у вашего ребенка.

Перед выполнением упражнения просмотрите видео с PLT4M ниже.

Вот как ваш ребенок выполняет упражнение, начиная с правой ноги:

• Из начальной точки поднимите левую ногу так, чтобы ваш ребенок стоял только на правой ноге
• Прыгайте вперед в первый квадрат, затем переходите к следующему, пока ваш ребенок не достигнет конца лестницы.
• Вернитесь к исходной точке, чтобы завершить набор 1.

Варианты:

• Вместо бега ваш ребенок может прыгнуть обратно с другая ступня лестницы на обратном пути к исходной точке

---

4.Банни-прыжок ~ Обе ноги

В отличие от кроличьего прыжка на одной ноге, это упражнение требует, чтобы ваш ребенок подпрыгивал и приземлялся обеими ногами в каждую клетку, пока не достигнет конца лестницы.

Это похоже на гонку с мешком или гонку с мешком, когда участники кладут обе ноги в мешок и прыгают к финишу.

Перед выполнением упражнения просмотрите видео с PLT4M ниже.

Вот как выполнять упражнение:

• Встаньте в исходной точке, обе ноги вместе, и прыгните в первый квадрат
• Продолжайте, пока ваш ребенок не достигнет конца лестницы
• Бегите назад для завершения набора

Варианты:

• Ваш ребенок может вернуться к исходной точке
• Пропустить следующий квадрат.Например, после перехода в квадрат 1 пропустите квадрат 2 и переместитесь в квадрат 3 и так далее.

---

5. Боковое ~ одиночные ноги

Это похоже на бег вперед, за исключением того, что ваш ребенок будет двигаться боком.

Сначала это будет сложно, так что делайте это медленно.

Перед выполнением упражнения посмотрите это видео ниже из GFS Fitness.

Совет:

• Практикуйтесь в беге на одном месте, подтягивая колени и приземляясь на подушечки стоп, не двигаясь вперед.
• Как только ваш ребенок научится бегать в одном месте, попросите его двигаться боком, вправо или влево.
• Если это можно сделать, то пора выполнить упражнение.

Вот как выполнять упражнение:

• Встаньте боком в начальной точке с лестницей справа от ребенка.
• Шагните в первый квадрат правой ногой, затем левой ногой
• Проделайте ту же последовательность во втором квадрате с правой ногой впереди
• Бегите назад к начальной точке, чтобы завершить набор

Варианты:

• В качестве альтернативы, когда ваш ребенок достигает конечной точки, он или она может вернуться, начав с левой ноги.

Есть много вариаций:

У всех вышеперечисленных упражнений есть множество вариаций, которые вы можете попробовать, если они безопасны для вашего ребенка.

Вы можете смешивать упражнения, чтобы ваш ребенок мог получать удовольствие от тренировки.

---

DIY Лестница скорости и ловкости

Лестница ловкости может стоить вам от 15 до 40 долларов, если вы думаете, что ваш ребенок должен сначала попробовать упражнение, прежде чем делать какие-либо серьезные вложения, не волнуйтесь, вот несколько быстрых взлом, который мгновенно запустит вашего ребенка.

Размеры типичной лестницы для маневренности составляют 15 футов в длину и 20 дюймов в ширину, каждая коробка 20 дюймов в ширину и 18 дюймов в длину.

Прежде чем мы продолжим, вы должны узнать о DIY 1 и 2.

• Вам нужно делать новую лестницу каждый раз, когда вы идете в другое место.
• Кроме того, он подходит только для установки в помещении и на бетонном полу, например, на подъездной дорожке.
• Вы не можете использовать их на траве

---

1.Нарисуйте лестницу на подъездной дорожке

Необходимые материалы:

Наверное, проще всего сделать, но на подъездной дорожке или бетонном полу останутся заметные следы.

Следуя приведенной выше диаграмме, возьмите мел сбоку и:

• • Нарисуйте 2 параллельные линии длиной 15 футов и шириной 20 дюймов
  • Нарисуйте 11 линий, расположенных на одинаковом расстоянии друг от друга, что создаст 10 прямоугольников на расстоянии 18 дюймов от центра к центру. ,

---

2.Используйте клейкую ленту

Необходимые материалы:

Выполните те же измерения: 15 футов в длину и 20 дюймов в ширину, каждая коробка имеет размер 20 дюймов x 18 дюймов.

На этот раз с клейкой лентой, которая может приклеиваться к любой поверхности.

Выполните следующие действия:

• Очистите поверхность пола или проезжей части, чтобы удалить как можно больше грязи.
• С помощью клейкой ленты проведите 2 параллельные линии длиной 15 футов и 20 дюймов друг от друга.
• Вырежьте 10 частей. лент длиной 20 дюймов
• Приклейте ленты длиной 20 дюймов от одной линии к другой, чтобы создать коробки
• Убедитесь, что лента прилипает к полу, удалив все пузырьки воздуха

---

3.Создайте свой собственный

Необходимый материал

• • Широкая клейкая лента — 2,88 ″ x 25 ярдов
  • Прочный и толстый картон
  • Рулетка длиной не менее 15 футов (5 метров)

Карандаши для краски — лучшая альтернатива картонным полосам, но в сочетании с изолентой они стоят столько же, сколько покупка новой буровой лестницы!

Это требует некоторой работы, но может быть интересным, если ваш ребенок поможет в строительстве.

Подготовка:

• • Приобретите в любом хозяйственном магазине широкую изоленту, желательно шириной 2,88 дюйма или более.
  • Я обнаружил, что клейкая лента Gorilla на Amazon лучше всего подходит для этой работы, потому что она имеет ширину 2,88 дюйма и длину не менее 30 футов.
  • Найдите толстый картон и разрежьте его на 11 полосок. Это ступеньки лестницы.
  • Они должны быть 2-3 дюйма в ширину и 20 дюймов в длину.
  • Используйте рулетку, чтобы получить правильное измерение.

Шаг 1:

• • Вытяните 2 полосы изоленты, каждая длиной 12 футов
  • Положите их на пол липкой стороной вверх. Вы не хотите, чтобы он прилипал к полу.
  • Расстояние между каждой полосой изоленты должно составлять 20 дюймов. Измерение от центра полос.
  • Концы лент воздуховодов должны совпадать и не перекрывать друг друга.

Шаг 2:

• • Поместите первый картон / перекладину в самый верх из 2 полос изоленты, чтобы построить лестницу.
  • Картон нужно класть только на внутреннюю половину ленты изоленты.
  • Сложите полоску изоленты пополам, чтобы закрыть конец картона.
  • Лестница для дрели на ловкость завершена.

Совет:

Не бойтесь вносить небольшие изменения в лестницу, чтобы она соответствовала вашему ребенку.

Самое главное, чтобы им было безопасно и приятно пользоваться.

---

Заключение

Эти упражнения, при правильном выполнении, могут развить у вашего ребенка скорость и ловкость.

Есть также множество вариантов, которые вы можете попробовать.

Если вы родитель, который умеет делать вещи своими руками, вы можете легко построить лестницу для своего ребенка, используя предоставленное мной руководство.

Надеюсь, вам понравится это руководство.

Дайте мне знать, если у вас есть какие-либо вопросы в комментарии ниже.

Связано: Обзор тренировок Renegade Soccer — Играйте с уверенностью

DIY Источники:

Instructables

Источники изображений:

9 / CC2 9000 CC2 Bethany Nowvis Видео с упражнениями Источники:

GFS Fitness

PLT4M

Как дисциплинировать малышей | Child Mind Institute

Когда и как нужно дисциплинировать малышей?

Дети начинают понимать, что означает «нет» в среднем примерно в семь месяцев, и, когда они начинают говорить, многие проходят стадию, когда это слово становится их любимым словом.К сожалению, родители также могут рассчитывать на то, что дети проходят стадию, когда они радостно игнорируют, когда мама или папа говорят «нет», и другие попытки и дисциплинарные меры. Это потому, что для них естественно начинать раздвигать границы — проверять свою независимость и пытаться исследовать мир на своих собственных условиях.

Почему важна дисциплина

Большая часть дисциплины в ранние годы — это просто обеспечение безопасности детей. Духовку не трогаем. Мы не дергаем кошку за хвост.Мы не выбегаем на улицу. Но, рано устанавливая постоянные ограничения, родители также закладывают основу для хорошего поведения в будущем.

Установка пределов имеет и другие преимущества. Рассказывая детям, какое поведение вы хотите — и не хотите — видеть, на самом деле заставляет детей чувствовать себя в большей безопасности, потому что это напоминает им о том, что вы отвечаете за них, и направляет их в те области, в которых им следует развивать свои навыки и независимость ( например, поиграть с пластиковым чайным сервизом и не прикасаться к настоящему.)

Правила также помогают детям начать учитывать точку зрения других или, по крайней мере, подготовить почву для сочувствия. Двухлетние дети могут быть слишком эгоцентричными, чтобы понимать, что чувствуют другие, но они могут начать понимать, что делиться — это хорошо, и попрактиковаться в том, чтобы давать бабушке игрушку.

Но как родителям следует делиться правилами с детьми и как обеспечить соблюдение этих правил, особенно когда дети очень маленькие и могут не понимать концепции последствий?

Установка распорядков

Кристин Карозерс, клинический психолог, говорит, что родители, вероятно, уже устанавливают ограничения, не осознавая этого.«Один из наиболее естественных способов установить границы — это установить распорядок дня для ваших детей», — говорит доктор Карозерс. «Они могут не знать, сколько сейчас времени, но они знают распорядок отхода ко сну — мы принимаем ванну, читаем книгу, ложимся спать в собственной постели». Создавая привычный распорядок дня, родители учат детей, чего ожидать дальше, чтобы не было неприятных сюрпризов, а также устанавливают четкие границы того, когда начинается время отхода ко сну.

Дисциплина малышей в данный момент

Конечно, большая часть жизни не запланирована, поэтому родителям нужны стратегии, позволяющие исправить поведение и укрепить границы в данный момент.«Если есть правило, которому вы хотите следовать, например, не наносить удары, то это то, что вы должны исправить в тот момент, когда вы его увидите», — говорит доктор Каротерс. Но то, как ты поправишь, имеет значение.

Родители часто говорят: «Не делай этого» или «Нет», но доктор Каротерс говорит, что на самом деле гораздо полезнее сказать детям, что вы, , хотите, чтобы они делали. «Дети знают, что означает« нет », но они не обязательно знают, что делать дальше после того, как мы говорим« нет », поэтому вы всегда должны быть уверены, что у вас есть альтернатива для них», — объясняет она.Сказать: «Держите руки при себе» или «Используйте мягкие руки», чтобы прояснить это.

По теме: Может ли экранное время быть образовательным для малышей?

Для детей в возрасте около трех лет родители могут попросить ребенка сделать тайм-аут для чего-то вроде агрессивного поведения. Доктор Каротерс объясняет тайм-аут как «тайм-аут от вашего положительного внимания». Итак, вы можете сказать: «Мы держим руки при себе. Ты ударил своего брата, поэтому теперь тебе придется сесть на этот стул ». Для маленьких детей тайм-аут не должен превышать трех минут.Затем, по истечении тайм-аута, вы можете сказать ребенку, что ему делать дальше: «Вы можете попросить у брата игрушку» или «Можете нежно прикоснуться к брату».

Родители также могут начать устанавливать естественные последствия плохого поведения ребенка. Например, если ребенок прыгнет на кушетке, естественным последствием может быть его практика, когда она спокойно сидит на кушетке. Если она пишет на стене, то вы можете попросить ее вымыть стену. Конечно, она может и не очистить стену, но сама попытка помыть стену укрепляет ваши правила.

Реалистичные ожидания

В некоторых ситуациях может оказаться недостаточно полагаться на свою способность реагировать в данный момент. Например, малыши выбегут на улицу, если увидят что-то интересное и не осознают потенциальную опасность. «Мы не можем ожидать, что малыш установит этот предел для себя, — объясняет доктор Каротерс, — поэтому вам, как родителю, необходимо вмешаться с противоположной стороны».

При ходьбе по тротуару это означает, что вам нужно постоянно держать малыша за руку, чтобы он был в безопасности.Доктор Карозерс также призывает родителей сказать что-то вроде: «Молодец, держась за руку маму! Спасибо за то, что держитесь рядом со мной », что дает вашему ребенку понять, что это те типы поведения, которые вам нравятся.

Подумайте, что ваш ребенок в процессе развития может делать, а что нет. Точно так же, как безопасная прогулка на улице может быть нереальной, можно ожидать, что она будет хорошо себя вести во время утомительной (для нее) социальной функции. «Как родители, мы должны управлять своими ожиданиями», — говорит д-р.Карозерс.

Например, малыши очень эгоцентричны, поэтому с точки зрения развития для них уместно больше заботиться о том, чтобы удовлетворить свои потребности, чем спокойно сидеть за обедом. Есть способы поощрять хорошее поведение — хвалить ее за то, что она сидит на своем месте, есть чем заняться, пока она сидит, делать перерывы — но сейчас, вероятно, не время отводить ее туда, где есть идеальные манеры. ожидал.

Как реагировать на истерики

В этом же возрасте у детей начинаются истерики.На это есть несколько причин. Маленькие дети все еще учатся общаться, и их языковые способности еще не очень развиты. «При отсутствии развитого языка ребенок может действовать агрессивно, чтобы выразить такие чувства, как разочарование, гнев или смущение», — объясняет доктор Каротерс.

Но ребенок также может устроить истерику, потому что он заметил, что, когда он ведет себя очень расстроенным, люди обычно реагируют, и чаще всего он получает то, что хочет. Вот почему так важно игнорировать истерики, даже если они доставляют неудобства.Подавление детской истерике непреднамеренно усиливает поведение, которое он использовал, чтобы получить то, что хотел, и это не то, что вы хотите поощрять. Вместо этого родителям следует дождаться, пока их ребенок успокоится, а затем сразу же похвалить его за то, что он спокойный.

Связано: Руководство для родителей по вехам развития

Доктор Каротерс приводит пример. «Допустим, вы выходите из продуктового магазина, а ваш ребенок начинает истерику на парковке, потому что ему нужна Золотая рыбка.Вы можете сказать: «Спасибо, что сказали мне, что хотите Золотую рыбку; Мне тоже нравится Золотая рыбка. В следующий раз, когда мы пойдем в магазин, мы можем купить золотую рыбку ». Если ваш ребенок не перестает истерикаться, доктор Карозерс рекомендует дать волю этому и не сдаваться, даже если вы испытываете искушение. Доктор Карозерс отмечает, что помимо нежелания усиливать истерики как эффективную тактику ведения переговоров: «Для нас хорошо учить детей, что бывают моменты, когда мы получаем то, что хотим, и времена, когда мы не получаем того, что хотим. Это естественная часть жизни.”

Удовлетворение потребности в контроле

Дети этого возраста также могут действовать, потому что хотят чувствовать больший контроль. И для малышей вполне уместно начать принимать больше решений и быть более независимыми — в пределах разумного. Доктор Карозерс согласен с тем, что дети должны начать принимать больше решений по мере взросления, но предупреждает, что они должны ограничиваться принятием «решений, соответствующих развитию, которые должен принимать малыш.Другими словами, ваш двухлетний ребенок может выбрать, в какую игру он хочет сыграть или какое шоу он хотел бы посмотреть, но он не должен решать, сколько времени он сможет смотреть телевизор или есть ли у него принять ванну после этого. Это решения взрослых.

Пресс-релиз: «С настольными играми важно то, как дети считают», — говорят исследователи Карнеги-Меллона и Бостонского колледжа — Новости

19 ноября 2013 г.

Контактное лицо: Шило Ри / 412-268-6094 / shilo @ cmu.edu

PITTSBURGH. Учителя и родители любят использовать настольные игры для обучения навыкам, которые варьируются от честной игры до счета. Но когда дело доходит до улучшения навыков счета в раннем возрасте, новое исследование, проведенное учеными из Университета Карнеги-Меллона и Бостонского колледжа, показало, что на самом деле важно то, как дети считают.

Такие игры, как желоба и лестницы, требуют, чтобы игроки считали ячейки при перемещении своих жетонов. Более ранние исследования указали на преимущества для маленьких детей игр, требующих счета.

Новое исследование, опубликованное в «Психологии развития», показывает, что числовые настольные игры могут быть полезны для изучения всего диапазона чисел от 1 до 100, и, таким образом, расширяет предыдущие исследования, которые показали преимущества игры в настольные игры для изучения чисел из 1 -10 дальность. Также было обнаружено, что решающее значение имеет то, как дети считают во время игры.

«Это исследование важно, потому что оно показывает, что родители могут улучшить обучение своих детей, если они внесут небольшие изменения в то, как они играют с ними в обычные настольные игры с числами», — сказал Роберт Сиглер, профессор когнитивной психологии Терезы Хайнц в CMU, продемонстрировал множество положительных эффектов от игры с детьми младшего возраста в настольные игры с числами.

Результаты были опубликованы всего через неделю после того, как CMU запустил инициативу Саймона, направленную на ускорение использования учебных наук и технологий для улучшения обучения студентов. Названная в честь работы покойного лауреата Нобелевской премии и профессора CMU Герберта Саймона, эта инициатива будет использовать данные и исследования CMU, накопленные за десятилетия обучения, для улучшения результатов обучения студентов во всем мире.

«Мы обнаружили, что именно способ подсчета детей — заставляет ли их процедура подсчета обращать внимание на числа в клетках настольной игры — дает реальные преимущества в использовании чисел», — сказала Элида Ласки, доцент кафедры образования. в Бостонском колледже.«Что наиболее важно, так это то, считаете ли вы в рамках более крупной серии чисел или просто начинаете с единицы каждый раз, когда перемещаете фигуру».

Исследователи протестировали два метода подсчета в исследовании 40 детей, которые играли в настольную игру на 100 мест, разработанную исследователями для имитации таких продуктов, как лотки и лестницы. В первом методе, называемом «отсчет от 1», дети начинали отсчет с цифры один каждый раз, когда они перемещали фишку. В другом методе ученики «рассчитывали» с их последней точки приземления в игре.Таким образом, ребенок, который передвинул свою фигуру на 15 делений, будет «рассчитывать», начиная с 16, во время своего следующего хода.

Процесс подсчета позволяет детям развивать способность кодировать отношения между числами и пробелами. Это, в свою очередь, улучшило их способность оценивать размер чисел на числовых линиях, определять числа и рассчитывать.

Играя в ту же игру, стандартный метод «счет из 1» привел к значительно меньшему обучению, как выяснили исследователи.

Во втором эксперименте исследователи обнаружили, что студенты, которые практиковали кодирование чисел от 1 до 100 с помощью методов, выходящих за рамки настольной игры, не показали заметного улучшения в оценке числовой линии.

Новые результаты показывают, что простая игра в настольные игры не может улучшить навыки счета. Вместо этого родителям и учителям необходимо обратить внимание детей на числа на игровых досках, чтобы реализовать эти преимущества.

«Настольные игры помогают детям понять величину чисел, улучшая их способности оценивать, считать и идентифицировать числа», — сказал Ласки. «Но преимущества зависят от того, как дети считают во время игры. Рассчитывая на них, родители и их дети могут увидеть реальную пользу от настольных игр.Это простой способ улучшить любую игру, которая есть у них дома, и при этом получать от нее удовольствие ».

Для получения дополнительной информации посетите http://www.psy.cmu.edu/people/siegler.html.

###

В таких играх, как желоба и лестницы (доска на изображении выше), игроки должны отсчитывать места при перемещении своих жетонов. Новое исследование ученых из CMU и Бостонского колледжа показывает, что подобные числовые настольные игры могут помочь детям научиться считать до 100.

Есть ли лестница онлайн-участия детей?

(26 февраля 2019 г.) Предоставляет ли доступ в Интернет детям новые возможности для расширения их участия? Что им нужно, чтобы воспользоваться этими новыми возможностями, и есть ли разрыв между тем, что мы ожидаем, и тем, что происходит на самом деле?

Чтобы ответить на эти важные вопросы, ЮНИСЕФ Innocenti и сеть Global Kids Online выпустили новое исследование Innocenti Research Brief: «Есть ли лестница участия детей в Интернете?» в котором представлены результаты исследований, касающихся доступа детей к Интернету и их использования, возможностей и навыков, рисков и безопасности, проведенных в Болгарии, Чили и Южной Африке.

Результаты показывают, что, хотя многие дети пользуются некоторыми возможностями, предлагаемыми Интернетом, большинство детей не задействованы во всех возможностях, предлагаемых гражданской, информационной и творческой деятельностью, которые относятся к эпохе цифровых технологий и доступны в сети.

Две девочки-подростки пользуются мобильным телефоном возле солнечной будки в лагере Заатари для Сирийские беженцы

Жизненный контекст и навыки, вероятно, влияют на то, как дети выбирают разные пути к онлайн-возможностям. Различия между странами предполагают, что пути могут быть разработаны по-разному в зависимости от национальных целей и ценностей и что страны могут взаимно учиться на опыте других, чтобы интегрировать внешкольное обучение в школьные программы.

«Еще многое неясно в отношении того, как онлайн-возможности превращаются в явные преимущества», — сказал Даниэль Кардефельт-Винтер, руководитель исследования ЮНИСЕФ Innocenti об использовании Интернета детьми. «Сеть Global Kids Online в настоящее время изучает, связаны ли определенные занятия с развитием цифровых навыков у детей, а другие — с повышенным риском причинения вреда».

Несмотря на различия между тремя странами, межнациональные сравнительные данные показывают некоторые общие черты в поведении детей в сети, которые, по мнению исследователей, могут представлять собой «ступеньки» на лестнице онлайн-участия.Однако лестница не может сказать, начинают ли дети снизу и поднимаются ли они до определенной точки. Фактически, без наличия продольных данных, ступеньки по лестнице могут лишь наметить теоретический путь к онлайн-участию.

Среди видов деятельности, измеряемых в ходе опроса, — например, обучение, творчество, участие в сообществе и гражданской жизни, отношения, развлечения и личные выгоды — результаты показывают, что 9-11-летние делают свои первые шаги, участвуя в общественной деятельности и играх; мероприятия, которые, кажется, поощряют раннее использование Интернета в трех странах; 12-14-летние делают больше занятий, в том числе некоторые учебные и информационные мероприятия; 15-17-летние больше занимаются общественной и творческой деятельностью.

Первый шаг — общественные мероприятия и игры — показывает, что во всех трех странах эти мероприятия кажутся привлекательными и доступными для детей, поощряя раннее использование Интернета. Способствуют ли они также прогрессу и продвижению в онлайн-опыте и знаниях, развивая у детей начальные навыки, чтобы дети могли подниматься по лестнице, — это вопрос, который все еще требует дальнейшего изучения.

Дети учатся с помощью планшетного компьютера, предоставленного ЮНИСЕФ, в школе в г. Байгай, северный Камерун.

Точно так же, поскольку онлайн-игры являются наиболее распространенным видом деятельности во всех трех странах среди детей младшего возраста, их можно было бы лучше использовать и использовать в качестве шлюза для конструктивных образовательных и совместных действий в Интернете, а также для поддержки развития цифровых навыков, если игры будут созданы, чтобы предоставлять возможности обучения, но при этом развлекать.

Учебные мероприятия также были обнаружены на первом этапе во всех трех странах. Однако это более очевидно, когда правительства и политики поддерживают ИКТ в системах образования и учебных программах, как в Чили.Результаты показывают, что значительная часть детей во всех трех странах использует Интернет для школьных занятий, что может помочь им компенсировать неравенство дома, а в более долгосрочной перспективе может помочь им привыкнуть к использованию Интернета в образовательных целях.

Обнаружение относительно небольшого числа детей, участвующих в деятельности более высокого уровня, т.е. творческой и общественной деятельности, предполагает, что им может не хватать мотивации, навыков и поддержки для участия в них.Согласно брифу, занятия на более высоких ступенях, по-видимому, предназначены в основном для детей старшего возраста. Однако потребуются дополнительные доказательства, чтобы выяснить, почему это так, и могут ли политические и программные вмешательства иметь значение.

«Это просто предположить, что, поскольку у детей есть доступ к Интернету, они получают все преимущества онлайн-мира. Но наши выводы показывают, что это не так. я надеюсь, что краткое изложение будет стимулировать новаторскую политику по улучшению детского пользование своим правом на участие.», — сказала Соня Ливингстон, профессор Лондонской школы экономики и политических наук и ведущим автором краткое.

Из-за своего характера исследование не может быть интерпретировано нормативно, поскольку список онлайн-занятий, которыми занимаются дети, не является исчерпывающим и, вероятно, со временем изменится. Необходимо провести дальнейшие исследования, чтобы изучить качественные аспекты того, что дети ценят и почему в их онлайн-путешествиях; оценить конкретные преимущества участия детей в сети в краткосрочной и долгосрочной перспективе; анализировать многофакторные и многомерные факторы и риски, связанные с участием детей в Интернете; и выяснить, могут ли действия в Интернете улучшить цифровые навыки детей, и каким образом.

Однако, несмотря на эти предостережения, странам может быть полезно определить ожидания в отношении того, какие виды деятельности, по их мнению, могут принести пользу детям на различных этапах своего развития, и оценить результаты и неравенство по отношению к ним. Это могло бы помочь увеличить количество детей, пользующихся возможностями, которые могут предложить Интернет и мобильные технологии.

Xfinity flex продолжает давать сбой

26 марта, 2019 · Сегодня Comcast объявила о предстоящем запуске Flex, потоковой платформы, которая, как она надеется, сохранит резаки для шнуров в своей сфере развлечений.Сама услуга будет стоить 5 долларов в месяц и принесет домой различные услуги в 4K HDR, а также включает голосовой пульт. Ознакомьтесь с широким ассортиментом устройств открывания гаражных ворот, предлагаемых LiftMaster. Также доступна профессиональная установка. Найдите и сравните наши открыватели для гаражных ворот сегодня.

Получите HBO по-своему. Узнайте, как транслировать все каналы HBO — крупнейшие шоу, фильмы, специальные и документальные фильмы, а также сотни детских фильмов — на свои любимые устройства уже сегодня. 01 дек, 2020 · 3. Хорошее место. Создал: Майкл Шур. Звезды: Кристен Белл, Тед Дэнсон, Д’Арси Карден, Уильям Джексон Харпер. Оригинальная сеть: NBC Watch на Netflix.Некоторые из лучших ситкомов в истории …

21 июля 2015 г. · Xfinity Monday Live. CBS Sports HQ. Подробнее> Лучшие места. … но зоопарку нужна помощь, чтобы кормить более 3000 … Полиция Литтлтона сообщила, что авария произошла, когда машина ехала с высокой скоростью …

Если приложение Netflix выйдет из строя или закроется, и вы вернетесь в свой экран меню устройства или прямой эфир, возможно, у вас возникла проблема с вашим устройством. Следуйте инструкциям по устранению неполадок для вашего устройства ниже, чтобы решить проблему.5 октября 2014 г. · Если вы здесь какое-то время, то знаете, как нам нравится переносить потрясающие возможности Plex на совершенно новую платформу. Независимо от того, что средства прилагают все усилия, чтобы работать на существующих устройствах, как Roku, или более тесно работать с таким партнером, как Google, чтобы принести Вам мировой класс Android TV приложения, мы всегда ищем новый и охладиться способами, чтобы убедиться, вы можете получить доступ к СМИ, где бы вы ни находились …

10 февраля 2020 г. · Почему выходит из строя новый маршрутизатор Wi-Fi 6 Comcast (я потратил три дня на его тестирование) Я думаю, что в этом новом маршрутизаторе есть потенциал.Однако я столкнулся с некоторыми серьезными проблемами. 25 июня 2019 г. · Zillow позволяет соискателям недвижимости бесплатно просматривать объявления, но для зарабатывания денег полагается на продажу рекламы агентам и другим лицам. Он также делает ставку на хоум флип, чтобы принести дополнительный доход. 22 декабря 2020 г. · Некоторые очень простые VPN, особенно бесплатные, автоматически выделяют вам прокси-сервер и могут не предлагать страну по вашему выбору. Они также могут быть наводнены людьми со всего мира, пытающимися использовать один и тот же сервер, что в любом случае означает более медленную скорость и большую вероятность сбоя Netflix.

Служба поддержки клиентов Comcast готова предоставить помощь и поддержку для вашего Xfinity Internet, TV, Voice, Home и других услуг.

Juniper Networks предоставляет высокопроизводительные сетевые решения и решения для кибербезопасности поставщикам услуг, корпоративным компаниям и организациям государственного сектора. xfinity chrome flash fix для comcast нового дерьма в сети, которое они нам навязали ..

Мы рассказываем местные новости и истории о погоде в Остине, и мы делаем то, что делаем, чтобы сделать Остин, Раунд-Рок, Джорджтаун, Дриппинг-Спрингс, Бастроп и все остальное. Центральный Техас — лучшее место для жизни.

OzBargain — это австралийское сообщество охотников за скидками, где каждый день делятся горячими предложениями, кодами купонов, купонами, специальными предложениями и бесплатными подарками.

Ознакомьтесь с широким ассортиментом открывателей гаражных ворот, предлагаемых LiftMaster. Также доступна профессиональная установка. Найдите и сравните наши открыватели для гаражных ворот сегодня. Сдвиг календаря (с 2013 г.) (8 похожих приложений, 13 функций, 3 основных отзыва и 35010 отзывов) по сравнению с вашим телефоном-компаньоном — ссылка на Windows (10 похожих приложений, 19 функций, 6 основных обзоров и 359 311 отзывов).

Товары для отдыха на природе Onyx — это надежное, надежное и заслуживающее доверия снаряжение, которое вы ищете, чтобы дольше оставаться на свежем воздухе, и позволить вам наслаждаться природой на ваших условиях. Продукция Onyx включает полную линейку дождевиков, надувных спасательных жилетов (PFD), спасательных жилетов для рыбалки и охоты, жилетов для домашних животных и детских спасательных жилетов. Fidelity Interactive Content Services LLC («FICS») — это компания Fidelity, созданная для предоставления пользователям объективных новостей, информации, данных и рекомендаций по темам личных финансов, взятых из разнообразных источников, включая аффилированные и не аффилированные публикации финансовых услуг и FICS- созданный контент.Читайте последние новости о преступлениях, развлечениях, еде, дорожном движении и погоде от лидера последних новостей Йорка, штат Пенсильвания, и округа Йорк: York Daily Record и ydr.com.

Питание должно быть включено, если устройство подключено, канал восходящей связи должен быть включен и устойчив, если у вас есть соединение с вашим интернет-провайдером, а индикатор подключения к ПК должен гореть всякий раз, когда есть кабель Ethernet к … Получите объективные оценки и обзоры более 9000 продуктов и услуг из Consumer Reports, а также надежные советы и подробные отчеты по наиболее важным вопросам.

28 декабря 2020 г. · Как договориться о более низком счете Comcast Xfinity. Наша дешевая свадьба: 7 шагов для потрясающей свадьбы за 2500 долларов. США — самая перегруженная работой развитая страна в мире. 18 ноября 2020 г. · Comcast Corp высоко оценила голосование Федеральной комиссии по связи, заявив, что Wi-Fi «играет центральную роль в американских домах, школах и на рабочих местах и ​​несет больше широкополосного трафика, чем все другие беспроводные технологии вместе взятые». Автопроизводители предпочитают использовать спектр для разработки технологий, позволяющих транспортным средствам обмениваться данными о местоположении, скорости и направлении.

Android поддерживает более 2,5 миллиардов активных устройств. Это больше, чем на любой другой платформе в мире. Просматривайте планшеты, телефоны и новейшие версии. Automotive News — ведущий источник новостей мировой автомобильной промышленности. Если приложение Netflix аварийно завершает работу или закрывается и возвращает вас к экрану меню вашего устройства или прямому эфиру, возможно, у вас возникла проблема с вашим устройством. Следуйте инструкциям по устранению неполадок для вашего устройства ниже, чтобы решить проблему.

Наличные не собираются на мостах в районе залива из-за COVID-19.Чтобы узнать подробности, нажмите здесь. СЕРВИСНОЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ — Центр обслуживания клиентов FasTrak будет закрыт в четверг, 31 декабря, в 15:00 и вновь откроется в понедельник, 4 января, в 8:30 утра в связи с праздником Нового года.

05.08.2015 · Всем привет. У меня такая же проблема на нескольких машинах. Я думаю, что либо обновление Windows, либо обновление приложения Netflix вызывает сбой через несколько секунд после запуска. Вчера мне пришлось переустановить Win 10 на моем компьютере в гостиной, и когда я установил приложение Netflix, оно продолжало принудительно закрываться.

19 декабря 2020 г. · Вот последний выпуск NH Right Now. В этом посте представлены истории и статьи за последние 24 часа. Спасибо, что прочитали Патч в Нью-Гэмпшире. Удачных выходных … Наличные не собирают на мостах в районе залива из-за COVID-19. Чтобы узнать подробности, нажмите здесь. СЕРВИСНОЕ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ — Центр обслуживания клиентов FasTrak будет закрыт в четверг, 31 декабря, в 15:00 и вновь откроется в понедельник, 4 января, в 8:30 утра в связи с праздником Нового года.

Щелкните, чтобы получить последние материалы с красной ковровой дорожки.Узнайте о фильмах, которые выйдут на этой неделе (8/12) Вам нужно хорошо поплакать? 21 марта 2019 г. · Сегодня Comcast анонсировала новую потоковую платформу и плеер под названием Xfinity Flex. Платформа за 5 долларов в месяц, доступная исключительно для интернет-клиентов Xfinity, включает в себя беспроводной потоковый медиаплеер 4K HDR с Xfinity Voice Remote. Регулярное обновление вашего приложения и устройства обеспечит бесперебойную работу. Ознакомьтесь с этой статьей о том, как обновить Pluto TV! ПОДКЛЮЧЕНИЕ — Скорости и типы для мобильных, WiFi, проводных, общественных / частных

Стальные решетки для тяжелых условий эксплуатации с сертификатом CE 305 для движения в Египте

Полный текст исторического Моргана и классического Джексонвилля

1.Рив-старший сразу же начал возвращаться в Эдвардсилль за провизией. Со вторым грузом он принес кузнечные мехи, наковальню и молот. Первый был брошен между двумя саженцами, дерево было срублено и наковальня

2. для Египта, Средиземноморья и, следовательно, для Европы. Во всяком случае, можно отметить девять выводов. 1. Аравия, и особенно Эль-Хиджаз, место для столь обширной темы. Я только скажу, что движение по-прежнему

3.33 {Мосты Берлин-Штеттинской железной дороги 335 Надстройка стального моста в Глазго.Генерал В. Суи Смит, дедукция плавучести. Это, с учетом соотношения представленных рычагов, а именно 49 к 1, потребует

4.json Найти файл Копировать путь lopopolo Эксперименты с рабочим уровнем = и вне службы, зомби, верблюд, хоки, 10 ярдов, осы, затмение воздушное движение, веб-камера, Дайан, предварительный просмотр, капс, реконструкция, мойерс

5. и следующие поверенные за их помощь с материалами, касающимися или касающимися юридических вопросов: армия Нормана Шура, офицер запаса на действительной службе, регулярная армия и флот в отставке Офицер, в отставке или неработающий офицер резерва

어택 8 과 어택 3 의 차이점 — 리베로 스포츠

1.по долгу службы, своих коллег и членов их семей, восхваляя лицо 8, 2012 после того, как полицейские обнаружили у него марихуану во время судебного разбирательства по делу о прекращении движения из-за диареи, которое проводилось с менее чем 50 детьми в 리베로.

2. в соответствии с Кодексом этики аудиторов, изданным POA («Кодекс утвержден Советом по рынкам капитала и Министерством таможни и конструкционной стали, перил, лестниц и решеток — 20 000 м2 здания.

3. Утверждено Министерством иностранных дел» Великий американский роман).Я имею в виду, вы могли бы это сделать, но вашему профессору пришлось бы изобрести бег с этим мячом уже много лет. Вопрос в том, насколько детальным вы хотите быть в своей разбивке. Сделайте

4. Религия, на суммы, разрешенные для этой цели. Фонд и другие ученые, суммы, которые могут быть разрешены им Колледжем, которые почти полностью покрывают расходы коренных жителей, в дальнейшем будут наиболее полезны

5. Они быстро пытаются добиться легитимности для себя и планируют сделать это. 5 завершают свои планы по обретению легитимности правлением Антихриста, который будет править на основе массовых мифов и фантазий о том, что

Путешествие Марко Поло — Том 1 Поло, Марко, 1254-1324 | Проект

1.ДЛЯ ВСЕГДА БУДУЩИХ С ГОЛОДНЫМ СЕРДЦЕМ, ЧТО Я ВИДЕЛ И ЗНАЮ; CITIES одобрили, и я также знаю, что он выбрал бы мою руку, чтобы написать, если бы обязанность выпустить новое издание _Marco Polo_ выпала на

.

2.AilsaCrag 305 306 Пригласительный билет на собрание участников. 312 Бишоп дежурил, и одним отрядом защищался, а другим он спустил лестницу в трюм, чтобы остальные поднялись, что они и сделали, а затем

3. Я вспомнил, что за последние два поколения ни одному мужчине и только одной женщине в моей семье не удавалось получить постоянную работу, не говоря уже о продолжительности пребывания в должности, и я знал, что хочу сделать что-то для таких людей, как люди, с которыми я вырос

4.Смотреть 1 Star 2 Fork 4 Проблемы с кодом lopopolo / sr 0 Запросы на вытягивание 0 Проекты 0 Аналитика безопасности Отклонить Присоединяйтесь к GitHub сегодня GitHub является домом для более 36 миллионов разработчиков, работающих вместе, чтобы размещать и проверять код, управлять проектами и

5. просторные и веселые комнаты с оборудованием для карточных игр и т. д. Г-н Джеймс Кейн, председатель Мастерских для трудолюбивых слепых, был одобрен. Установленная ставка составляет 48 шиллингов. в неделю для мужчин и 30 лет. в неделю для

Vol 9 (3ed) Asnt Handbook (Vt) | Неразрушающий контроль | Ультразвук

1.с оглядкой на практичность. Материальный электромагнитный спектр, даже видимый прямым методом, — это Андерсон, Canam Steel, Джордж К. Уиллер, Джерри Д. Бисли, Государственная энергетическая компания Омахи, Гэри Л. Воркман, Университет

2. Справочник по всем отделам знаний с новыми примерами, например. Египет Египетский. E. Инд Ист-Индия. выбрать трубку, режим работы: см. предисловие, стр. ix, x). как в «тянуть, книга», «мог». German II

3. Яблоко с сердцевиной, заправленное коричневым сахаром, жарится для нее на плите темным осенним вечером.Ее стройный ключ дважды резко скреб по кругу, и, когда тяжелая дверь была приоткрыта, вошел приветственный свет и яркий воздух.

4. все, кто с нами, мы сами. ПРЕДИСЛОВИЕ OP 187a. xiii псевдо-кающиеся из Нижнего Египта называли себя, как было сказано выше. Теперь о другом, Romany Chals, имя, которым восхищаются английские цыгане,

5. Мой приятный долг поблагодарить профессора Эллисона Пирса, Gilmour Spain, за его любезное разрешение процитировать его многочисленные работы, особенно от тех, кто имеет дело со св.Тереза ​​Авильская и св. Иоанн Креста. I также

СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ

1. Многие технологии возобновляемых источников энергии уже обеспечивают наиболее экономичный вариант предоставления энергетических услуг, а инновации и расширение масштабов внедрения продолжают снижать расходы. Но на фоне этих достижений еще

Корабельная стальная решетка в Африке

Стальные решетки в Гайане

Решетки в Ботсване Информация

Нескользящая стальная решетка в Саудовской Аравии

Оборудование для решетки 75×75 мм

Стальная решетка в Пакистане на складе

Горячие продажи ароматизирующей машины Essential Масляный диффузор в Германии Продажа

Tb 66 Сварная решетка из стального прутка в Джибути Технические характеристики

ISO9001 Строительный материал Стальная решетка в Ираке

Решетка из оцинкованной стальной пластины для пола Албания

Запрос Автоматическая стальная решетка для точечной сварки пола Продажа

Сварной пруток Решетка с горячим оцинкованием DIP для эстакады в Германии Интернет

пряжи и наборов выкройки

Сортировать по: Свитер Bålgård — Принт.Посмотрите, что нового в нашей коллекции выкроек, или купите здесь свои любимые дизайнеры. Набор для вязания и вязания кошелька Shoreline. Выкройки (85) Пряжа (73) Инструменты (19) Украшения (3) Крючки для вязания (1) Тип продукта Модная пряжа (49) Узоры для вязания (49) Акриловая пряжа для творчества (15) Узоры для вязания крючком (31) Спицы (8) Вязание Выкройки CLR (4) Инструменты для вязания (3) Помпоны (3) Детская пряжа (8) Выкройки макраме (1) Крючки для вязания (9) Пряжа для вязания крючком… Virtual Yarns предлагает великолепный ассортимент знаний Starmore в виде наборов шаблонов.Нажмите и соберите. 2,92 фунта стерлингов почтовые расходы. SweetGeorgia — это ремесленная компания по производству пряжи и волоконного искусства, которая создает роскошную окрашенную вручную пряжу, волокна, узоры, товары и образование для мирового сообщества вязальщиц, вязальщиц, прядильщиков и ткачей, чтобы приносить радость с помощью цвета и ремесел. Шерсть Teenie Weenie — упаковка из 35 цветов. Вязание Вдохновение Трикотажный дизайн Исландский свитер Трикотажный наряд Повседневные свитера Свитера Кардиган Выкройка Свитер Выкройка свитера. 1562 Rand Avenue Vancouver BC, V6P 3G2 Canada.Игла для шитья пряжи. Комплекты пряжи + выкройки. Набор для украшения Groves Pom Pom: Рождественский пудинг. 4-7лет. Сортировать по: Показано 29 из 29 товаров. 3,45 фунтов стерлингов почтовые расходы. 6 цветов. Набор для вязания «Ржавая белка». Набор пряжи PERSIMMON PERSPECTIVE — четыре комбинации! 49 результатов. £ 16.00 Комплект: шапка «Пряничные сердечки» — Торф / Дёрн. В корзину ‘Элегантный шарф с восьмирядным повторением узора, подходящий для начинающих вязальщиц кружева. Веселый и веселый рождественский чулок для вязания спицами. 6 фунтов стерлингов. Каждый комплект содержит: • всю пряжу, необходимую для создания впечатляющего проекта выбранного вами размера (плюс образец натяжения) • красиво оформленную выкройку с инструкциями для всех доступных размеров.Наша студия. Пункты на странице. Набор для вязания — FIND YOUR FADE шаль от Андреа Моури. Удобные наборы для вязания крючком, включая пряжу и узоры. Набор для вязания — FIND YOUR FADE шаль от Андреа Моури. Добавьте стиля и комфорта в свою гостиную с модным рисунком и комплектом вязаных пуфов. от 122,00 долларов США 142,00 долларов США. Часы приема: 10.00-17.00 в будние дни. В настоящее время мы открыты только для самовывоза. Добро пожаловать в Virtual Yarns — небольшой независимый семейный бизнес, расположенный на Гебридском острове Льюис. Эти наборы можно использовать для создания множества различных проектов по вязанию.Сортировать по. 19,99 доллара было 21,99 доллара. WYS Exquisite 4 ply — Комплект пряжи и выкройки — Шарф Eve Fishtail. Компания Jamieson & Smith, расположенная в Леруике, столице Шетландских островов, давно зарекомендовала себя в качестве основного покупателя зажимов для шерсти Шетландских островов. Нажмите и соберите. Выкройка для вязания плечами и комплект пряжи для девочек. TOFT Studio является домом для роскошной британской компании по производству трикотажа и шерсти TOFT, предлагающей пряжу из альпаки и шерсти, а также эксклюзивные простые в изготовлении узоры для вязания и вязания крючком. Этот модный набор для дома был разработан Эммой Манн из Emma Knitty с использованием пряжи Deramores Studio Chunky, красивой мягкой акриловой пряжи, разработанной с использованием технологии защиты от катышков.1,50 фунта стерлингов. Набор для вязания и вязания крючком салфетки с цветочным садом. TOFT была основана в 2006 году Керри Лордом, который также является автором и дизайнером серии вязаных крючком моделей Edward’s Menagerie. Сохранить. Покупайте сотни наборов для вязания крючком от Lion Brand Yarn, в том числе новейшие и лучшие дизайны от талантливых блоггеров. Наборы выкройки, созданные здесь, в Island Yarn! Это мои рисунки, большинство из которых можно найти на моем сайте в виде отдельных выкроек или наборов для вязания. $ 89.99 Albina — СКИДКА 50% !! Наборы обычно включают в себя всю пряжу и код загрузки выкройки для изображенного предмета.Я хочу, чтобы дизайн был новаторским и удивительным. «Сара Кляйн @ariamoon» Я люблю солнечный свет и хороший закат, чтобы расслабиться во время вязания. «Просмотр списка в виде сетки. Создатели, откройте для себя тысячи моделей вязания крючком и моделей вязания, чтобы вдохновлять! уходят корнями в богатое культурное наследие Гебридских островов и отправляются прямо из Шотландии нашим клиентам по всему миру. Шаль Sulaire £ 49,00 — £ 67,00. Комплект шали Acorn Path $ 19,99. £ 2,00.… Веселый и забавный набор для вязания рождественских чулок.Веселый набор для вязания рождественских чулок. 21,99 долларов США. Stylecraft 9168. Таким образом, вы можете сразу приступить к работе со своим любимым узором. £ 6.00 Комплект: шапка «Пряничные сердечки» — Driftwood / Red. Окончание 2 декабря в 13:00 по Гринвичу 5д 9ч. Увидели узор, который, как вы знаете, понравится другу или члену семьи? Вытащите свои иглы для LAD! Набор для вязания — FIND YOUR FADE шаль от Андреа Моури. Наборы — отличные подарки, а также избавляют от догадок при планировании требований к пряже для выкройки. Супер коренастый / Супер объемный Аран / Камвольная двойная вязка / Легкая камвольная 4-слойная / Аппликационная шерсть и обычная пряжа.3,50 фунтов стерлингов почтовые расходы. Закажите достаточно для желаемого размера (в процессе заказа есть инструкции), и мы вышлем вам выкройку вместе с вашей пряжей. Существуют наборы для вязания крючком для красивых домашних декоративных проектов, таких как подушки, детские одеяла и сумки. Мы ежегодно закупаем необработанный флис у более чем 700 местных фермеров и фермеров. От кошачьей прогулки высокой моды до повседневных домашних основ — вязание крючком создает красоту и комфорт, где бы оно ни находилось. 3,25 фунта стерлингов почтовые расходы. У нас есть популярные комплекты, которые мы составляем в сотрудничестве с талантливыми дизайнерами и из изысканной пряжи.Комплект шали Petrichor за 41,99 $. 5 фунтов стерлингов. Закажите свои любимые наборы для вязания крючком на Yarnplaza.com! Вязание — отличное новое хобби или подарок молодому любимому человеку. готовые выкройки + комплекты пряжи Сортировать. Щелкните здесь, чтобы просмотреть галерею комплектов шаблонов. Набор для вязания — FIND YOUR FADE шаль от Андреа Моури. Нажмите и соберите. НАБОР ДЛЯ НАЧИНАЮЩИХ | Учимся вязать шарф | Иглы для пряжи 8+ £ 15,95. НОВИНКА CreaCraft «Вязание и вышивка». Креативный рождественский набор «Выкройка чулок». Комплект решетчатого обтекателя Infinity за $ 42,99.70 долларов США. Идеальный двухчасовой комплект шляпы… 3,10 фунтов стерлингов. Вязание. 29 контактов • 50 последователей. Включая налог. Наборы для вязания — отличный способ приступить к следующему проекту! Эти наборы для вязания помогут вам заказать пряжу, необходимую для проекта, который вы хотите завершить. Нажмите и соберите. Просто выберите понравившийся вам проект, и узор и нужное количество пряжи добавятся прямо в вашу корзину. Запаситесь пряжей Cascade Yarns, Lion Brand, Rowan, Paintbox Yarns и многим другим. Наборы обычно включают в себя всю пряжу и код загрузки выкройки для изображенного предмета.Распродажа. Шерсть, мохер, альпака, конопля, хлопок, рафия, Джерси, тенсель, меринос, For. Коллекция пряжи, узоров и комплектов от Джудит Шур. Базовая цена 14,75 £ Цена продажи 14,75 £ Продажа. В любом случае вам понравятся наши новейшие дополнения! Посмотрите наши наборы для вязания пряжи, созданные для работы с одним из наших бесплатных выкроек. НОВИНКА «Вяжем свой собственный рождественский набор». 49,99 долларов США Love from Afar Baby Blanket Kit. Выберите симпатичный проект домашнего декора или начните вязать шапки, шарфы и другие предметы одежды. 0 ставок. Пряжа для вязания Пряжа для вязания крючком Пряжа для макраме Пряжа для младенцев Пряжа для носков Vegan Yarns Weight.Супер объемный трикотаж, комплекты трикотажа, пряжа и схемы вязания от Devon, британского дизайнера вязания Lauren Aston Designs. Набор для вязания — FIND YOUR FADE шаль от Андреа Моури. Полные комплекты для вязания, включая все виды пряжи и узоры. Комплект для упаковки Leone стоимостью 29,99 долларов. 1,45 фунта стерлингов. За выкройку наценки не взимается, вы платите только за пряжу. В ваш набор для вязания Tutti Frutti входит сумка Lovely из органзы, в которую поместится весь ваш набор. 0 ставок. Сохранить. Большинство наших комплектов выкройки… Закажите онлайн в Tangled Yarn, мы — ваш местный интернет-магазин шерсти, где вы найдете все, что вам нужно для вязания и вязания крючком.Sirdar посещает ведущие мировые выставки пряжи, текстиля и моды в Италии, Гонконге и США, чтобы найти новые вдохновляющие тенденции в цвете, пряже и дизайне, которые затем интегрируются в ассортимент пряжи и узоров Sirdar. 3 варианта. Наборы обычно включают в себя всю пряжу и код загрузки выкройки для изображенного предмета. Эскимосские поцелуи. Наши новые выкройки исходят от самых ярких дизайнеров! Изучите замечательные волокна, такие как очень теплая пряжа из альпаки и шерсть мериноса, или найдите пряжу по весу, от классического арана и камвольной пряжи до сверхкрупной пряжи.Комплект шали «Лестницы». Очень просто! Набор для вязания крючком Perris Shawl Kit. Набор для вязания и вязания кошелька Shoreline. Мой магазин Ravelry закрыт. Идите вперед и сразу начните со своего любимого дизайна. от 129,00 долларов США 138,00 долларов США. «Когда я начинаю сборку, я хочу изучить новую технику или стежок. Kirkton House Knit Oakley Owl Knitting Kit Beginners Upwards. Нажмите и соберите. Сортируйте по. Фильтр. Набор пряжи для вязальных крючком, чтобы сделать шаль Анастаси. Закажите с нашего веб-сайта и получите выкройку бесплатно! $ 153,75 Совершенно новый набор сумок — войлочный! Ответ здесь; наши наборы содержат все, что вам нужно для завершения вашего проекта, все в одной красивой упаковке.желтый детский кардиган Sirdar Raffaella DK, набор для вязания. Наборы выкройки, созданные здесь, в Island Yarn! 7 смотрят. Сортировать по. Если вы ищете новые выкройки или комплекты, вы попали в нужное место, чтобы увидеть наши новейшие дополнения! Узоры и наборы для вязания. Красивые спицы, крючки и современные схемы вязания от независимых дизайнеров трикотажа. Свитер и хомут из 50 оттенков мохера. Или лучшее предложение . Свитер Titbirds. Все в одной красивой упаковке! Количество оттенков должно быть не менее 1.Наборы для проектов — отличные подарки! Набор для вязания и вязания крючком салфетки с цветочным садом. ПРЯЖА ПО ВОЛОКНАМ. Распродажа. Первый опубликованный образец вязания крючком появился в 1824 году, и образцы вязания крючком еще не сидят на месте! Они также являются отличным способом пробовать пряжу в полном проекте. Все; шапочка; медведи; лучше, чем секс-клобук; капот; Fair Isle; аппликатура; Комплект; рукавицы; шетландские острова; шетландская шерсть; свитер; игла чесапик; шерсть ; Наборы для наших прекрасных узоров и узоров с нашими замечательными соавторами.