Наблюдение самонаблюдение относятся к группе методов: Урок 2. Методы психологии

Содержание

Эмпирические методы исследования в психологии

Методы психологии

Определение 1

Эмпирические методы – это практические методы научного исследования, в рамках которых отдельно выделяются обсервационные методы исследования – наблюдение, самонаблюдение, эксперимент.

В психологии, как и в любой другой науке, есть свои методы исследования, которые являются основными путями и приемами научного познания психических явлений и их закономерностей.

Методы психологии делятся на 4-е группы:

организационные методы, к которым относятся сравнительный, лонгитюдный, комплексный;
эмпирические методы, включающие наблюдение и самонаблюдение, метод эксперимента, из психодиагностических методов – тесты, анкеты, опросники, интервью, беседа, социометрия, анализ продуктов деятельности, биографические методы;
методы обработки данных, к которым относятся количественный и качественный методы;
методы коррекции – четвертая группа методов психологии – это групповой тренинг, аутотренинг, обучение, способы психотерапевтического воздействия.

Замечание 1

Среди всех методов психологии эмпирические методы традиционно считаются базовыми.

В кратком понимании методы психологии – это способы изучения реальных фактов окружающей действительности. причем для каждого метода характерен соответствующий вид приемов, отвечающих целям и задачам исследования.

Взяв за основу какой-то один метод, можно создать несколько методик. Классификации методов трактуются по-разному, дополняются новой информацией, меняются и развиваются в русле новых психологических школ.

Исходя из того, кто и с какой целью пользуется методами психологии, надо различать методы собственно научного исследования и методы, которые непосредственно применяются в практике.

Методы психологии могут быть как общими, так и частными, но, во всех случаях они скрыто или явно отражают общие философские позиции, с которых проводится исследование.

Цель методов психологии – фиксировать факты, объяснять и раскрывать их сущность, что является вполне закономерным, потому что форма явлений и предметов и их содержание не совпадают.

Это требование с помощью одного метода не всегда выполнимо, поэтому, изучая психические явления, используют различные взаимодополняющие методы.

Для проведения любого исследования необходима исследовательская программа, от научной обоснованности которой будет зависеть эффективность этого исследования, а также значимость теоретических и практических результатов.

Определение 2

Программа – это теоретико-методологическая основа процедур психологического исследования, таких как сбор, обработка и анализ данных.

Благодаря программе задается определенная последовательность этаповисследования – постановка проблемы, определение предмета исследования, теоретический анализ объекта, цели и задачи исследования, интерпретация и операционализация ведущих понятий, формулировка рабочей гипотезы, составление плана исследования, составление плана выборки, описание методов обработки и сбора данных, анализа и интерпретации.

В программе могут быть выделены методологический и процедурный разделы.

Метод наблюдения

Одним из эмпирических методов является метод наблюдения. Данный метод требует тщательной подготовки и профессионализма исследователя, потому что наблюдение ведется за психическими проявлениями человека.

Этот древнейший метод познания в психологии выступает в двух формах – во-первых, как самонаблюдение или интроспекция, во-вторых – как внешнее или объективное наблюдение.

Процедура наблюдения, в общем, складывается из определенных процессов:

постановки целей и задач наблюдения;
выбора объекта, предмета и ситуации;
выбора способа для наблюдения, обеспечивающего сбор нужной информации;
выбора способа регистрации наблюдаемых явлений;

обработка полученной информации и её интерпретация.

Методом научного познания наблюдение становится постольку, поскольку не ограничивается только регистрацией фактов, а формулирует гипотезы, чтобы проверить их на новых наблюдениях.

Виды наблюдения могут быть разными – кратковременное наблюдение (срез), длительное наблюдение, которое по времени может продолжаться несколько лет (лонгитюдное наблюдение).

Оно может быть лабораторным, проходящим в искусственных условиях и естественным, проходящим в условиях, привычных для человека.

Есть включенные и не включенные наблюдения. При включенном наблюдении и наблюдатель, и наблюдаемые включены в деятельность, но, наблюдаемые ничего не знают о производящемся наблюдении.

Не включенное наблюдение предполагает распределение ролей – одни становятся наблюдаемыми и знают об этом, другие – наблюдателями.

Метод наблюдения может быть структурированным, когда структура наблюдаемых фактов строго подразделяется и неструктурированным – в этом случае наблюдение происходит за всей совокупностью фактов.

Сплошное и выборочное наблюдение. Все поведенческие реакции фиксируются при сплошном наблюдении, в то время как при выборочном область наблюдения ограничена.

Наблюдение также бывает непосредственным и опосредованным. Непосредственное наблюдение проводится самим человеком, который по его результатам делает выводы.

Опосредованное наблюдение проводится другим человеком.

Любой метод имеет свои достоинства и свои недостатки. Не лишен недостатков и метод наблюдения, которые заключаются в следующем:

на результаты наблюдения довольно сильно влияют установки, интересы, личностные особенности, психологическое состояние наблюдателя;
ориентирование наблюдателя на подтверждение своей гипотезы приводит к большим искажениям восприятия событий;
трудность в интерпретации полученных данных;
наблюдение требует больших временных затрат.

Что касается самонаблюдения (интроспекция), то это первый метод психологии, позволяющий изучать душу и психику человека.

Интроспекция – это внутреннее наблюдение индивида за собственными психическими проявлениями. В психологии профессиональная интроспекция не только полезна, но, даже необходима, а чтобы личность могла отображать саму себя – этому необходимо учиться.

Метод эксперимента

Возникновение эксперимента связывают с истоками психологии, сегодня он является главным её методом.

Перед психологическим экспериментом стоит основная задача – сделать допустимыми для объективного внешнего наблюдения существенные особенности внутреннего психического процесса.

Эксперимент предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого, для того, чтобы создать условия, в которых будет выявлен психологический факт.

При эксперименте психика человека меняется.

Эксперимент проводится с целью изучения причинно-следственных связей. Эта исследовательская деятельность предполагает, что экспериментатор не только вызывает изучаемое им явление, но и оказывает на него активное воздействие, изменяя условия его протекания.

Данный метод дает возможность воспроизводить результаты и устанавливать количественные закономерности неоднократно.

Эксперимент в классическом понимании применять ко всем явлениям невозможно, например, деятельность психотерапевта или психолога строго экспериментальными назвать нельзя.

Однако эксперимент имеет значительные преимущества – можно задействовать любое явление, состояние, процесс, интересующий экспериментатора, например, создать условия, которые вызовут у человека проявление воли.

Исследователь может планомерно изменять – увеличивая, уменьшая или совсем исключая, необходимые условия, способные повлиять на исследуемое психическое явление.

Далее, эксперимент позволяет управлять факторами, верно определять степень воздействия каждого на исследуемое явление, а также выявлять объективные зависимости и закономерности.

Наконец, материалы, полученные в ходе эксперимента, дают возможность количественной обработки, моделирования и математического описания изучаемого явления.

Выделяются разные виды экспериментов – синтетический и аналитический, естественный и формирующий, констатирующий и моделирующий, психолого-педагогический, полевой, лабораторный и обучающий.

Замечание 2

Из всех этих видов наиболее важным является естественный эксперимент, предложенный психологом А. Лазурским.

Метод самонаблюдения в исследовании языковой личности медиатора / Self-observation method in study of mediator’s linguistic personality

Baltic Humanitarian Journal. 2019. Т. 8. № (27)

254

philological sciences —

linguistics

оказывается здесь вполне оправданным.

При изучении языковой личности медиатора и при

сборе материала в сфере, которая не является полностью

открытой для общественности, допустимо лишь иссле-

дование «изнутри», когда исследователь становится од-

ним лицом с испытуемым. Идеальным вариантом здесь

может выступать ситуация тренинга, когда исследова-

тель (наблюдающий субъект) для изучения медиатора

(наблюдаемого объекта) сам обучается данной профес-

сиональной области. Самонаблюдение в таком случае

позволяет получить необходимую информацию о функ-

ционировании языка в закрытой профессиональной сфе-

ре, недоступную из других источников.

Отдельным способом сбора информации для иссле-

дования является внутрипрофессиональное общение

с медиаторами-информантами, однако для этого так-

же необходима сопричастность к дискурсу медиации.

Материалом для анализа здесь будет не непосредствен-

но наблюдаемые языковые явления и коммуникативная

практика медиатора, а ретроспективная рефлексия са-

мих медиаторов, анализируемая исследователем, про-

водящим опрос, что по сути представляет собой то же

наблюдение за своей собственной речевой практикой

в рамках профессии, интроспекцию своего коммуника-

тивного поведения, нередко ретроспективную.

Необходимо отметить, что в сфере медиации метод

интроспекции будет отличаться от метода «включения

в языковое существование говорящего», используемого

диалектологами при изучении языка отдельных лич-

ностей [27, с. 25]. Отличие заключается, прежде всего,

в условиях включенности, которые предполагают дли-

тельное наблюдение и установление психологического

контакта между исследователем и информантом. В ис-

следовании дискурса медиации такие условия практи-

чески недостижимы при изучении группы информан-

тов-медиаторов. Ограничением метода включенного

наблюдения является к тому же конфиденциальность

процедуры медиации, в связи с чем невозможна любого

рода запись материалов цельных фрагментов коммуни-

кации для последующего их анализа и интерпретации,

не разрешается также присутствие исследователя в ходе

проведения медиативных переговоров. Источником ак-

туальной информации могут выступать лишь записи

обучающегося медиатора, самонаблюдение за речевы-

ми действиями в квазиреальных ситуациях тренинга и

интроспекция профессионального медиатора, эпизоди-

чески опрашиваемого лингвистом-исследователем. В

последнем случае самонаблюдение позволяет анализи-

ровать собственное коммуникативное поведение с точки

зрения его приемлемости/неприемлемости в процедуре

медиации и отслеживать соответствующие и недопусти-

мые для целей медиативной коммуникации слова, кон-

струкции, формулы, фразы.

К самонаблюдению как методу сбора и анализа по

сути уникального материала близок прием самореги-

страции медиатора. «Саморегистрация подразумевает

наличие лингвистических знаний» [27, с. 26], что как

раз соответствует совмещенной роли субъекта и объек-

та исследования в наблюдении за языковыми фактами.

Самонаблюдение является здесь валидным методом с

точки зрения отслеживания языковой самокоррекции

при формировании специфической языковой компе-

тентности медиатора. Ведение записей тренинга, не-

обходимое медиатору для дальнейшего самообучения,

включает также запись ошибок в речи медиатора для

предотвращения конфликтогенных ситуаций в ходе про-

цедуры медиации, исходящих от самого медиатора.

Итак, изучение языковой личности медиатора, за-

трудненное в непосредственном наблюдении в процес-

се медиации, может заменяться самонаблюдением как

методом, применение которого обосновано присущи-

ми профессиональной сфере медиатора ограничения-

ми, касающимися сбора материала для исследования.

Самонаблюдение может вестись в рамках собственной

медиативной практики и в рамках тренинга по форми-

рованию медиативных речевых компетенций в ситу-

ациях, близких к реальным, но не являющихся конфи-

денциальными. Применение метода самонаблюдения

представляется адекватным для анализа собственного

речевого поведения в контексте саморазвития медиато-

ра. Самонаблюдение может также выступать в качестве

валидного метода в саморефлексии профессионального

медиатора, отслеживающего особенности, характерные

для речевого взаимодействия медиатора со сторонами

для достижения цели медиации – урегулирования воз-

никшего спора/конфликта. Самонаблюдение в исследо-

вании языковой личности медиатора, как видим, стано-

вится возможным средством сбора информации для по-

следующего лингвистического исследования. Метод са-

монаблюдения позволяет собрать фактические данные,

касающиеся речевой культуры в конкретной професси-

ональной области, закрытой для широкой обществен-

ности и недоступной для изучения с помощью других

методов исследования.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. КузнецоваО.А.Методынаучногоисследованиявцивилистиче-

скихдиссертациях//ВестникПермскогоуниверситета.Юридические

науки.2014.№4(26).С.254-270.

2. ПономаревА.Б.,ПикулеваЭ.А.Методологиянаучныхисследо-

ваний:учебноепособие.Пермь:Изд-воПерм.нац.исслед.политехн.

ун-та,2014.186с.

3. Большой толковый словарь русского языка / Гл. ред.

С.А.Кузнецов.СПб.:«Норинт»,2000.1536с.

4. Большая советская энциклопедия [Электронный ресурс].

URL: https://gufo.me/dict/bse/Самонаблюдение (дата обращения:

13.02.2019).

5. Новейшийфилософский словарь [Электронныйресурс].URL:

https://gufo.me/dict/philosophy?letter=с(датаобращения:02.01.2019).

6. Семенов И.Н. Рефлексивность самонаблюдения и персоноло-

гияинтроспекции:контологиииметодологиирефлексивнойпсихоло-

гиииндивидуальности//Вестник Московского университета. Серия

14:Психология.2015.№3.С.22-39.

7. Левченко Е.В. История интроспекции в России (конец XIX –

началоXXвв.)//Методология иисторияпсихологии.2007.Т.2.№2.

С.54-67.

8. ГиппенрейтерЮ.Б.Методинтроспекцииипроблемасамона-

блюдения.В кн.: Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию.

М.:Изд-воМГУ,1988.С.34-47.

9. Березина Т.Н. Интроспективный эксперимент: новые воз-

можности старого метода // Вестник Московского государствен-

ногогуманитарногоуниверситетаим.М.А.Шолохова.Педагогикаи

психология.2010.№4.С.21-26.

10.ВалееваЗ.Р.Методологическиеоснованиясовременнойпсихо-

логии//ВестникБашкирскогоуниверситета.2015.Т.20.№2.С.704-

708.11.Яновский М.И. Самонаблюдение как метод психологии //

Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2015.

№ 3.С. 3-21.

12.Словарь практического психолога [Электронный ресурс]. 

URL: http://www.cyclopedia.ru/88/209/2655736.html (дата обращения:

22.02.2019).

13.Вайнштейн С.В. Самонаблюдение между феноменологией и

повествованием: обзор коллективной монографии. Clegg J.W. (ed.)

Self-observation in the social sciences (N.J.: Transaction Publishers,

2013, 380 p.+XIII)//ВестникПермскогоуниверситета.Философия.

Психология.Социология.2016.№4(28).С.128-130.

14.МарковаЛ.А. Субъект как наблюдатель // Вопросы филосо-

фии.2011.№4.С.84-94.

15.Бескова И.А. Естественный интеллект, междисциплинар-

ность и феномен интегрального постижения // Философия науки.

2014.Т.19.№1.С.164-182.

16.КодуховВ.И.Методыязыкознания.Вкн.:КодуховВ.Н.Общее

языкознание:учебник для студентов филол.специальностейу-тови

пед.ин-тов.М.:Высш.шк.,1974.С.202-281.

17.ШумаковаО.А.Самонаблюдениевосвоениипрофессионально-

гоопытабудущимипедагогами-психологами//ИзвестияРоссийского

государственного педагогического университета им. А.И. Герцена.

2008.№62.С.332-339.

18.ВеселовскаяТ.С.Возможностипримененияинтроспекциипри

созданиимежкультурныхтренингов//Гуманитарные,социально-эко-

номическиеиобщественныенауки.2014.№9.С.370-373.

19.ПивкинС.Д.Самомониторингстудентовэлектротехнических

специальностей // Известия высших учебных заведений. Проблемы

энергетики.2007.№11-12.С.123-128.

20.ФедотоваО.С.Истоки представления об интроспекциипер-

сонажа // Вестник Челябинского государственного университета.

2009.№34(171).С.131-135.

21.Копытов О.Н. Метод лингвистического автопортрета (на

примереисследованиямодусатекста)//ВестникВоенногоуниверси-

тета.2011.№3(27).С.89-93.

22.Дебренн М. Лингвистическая интроспекция плюрилингва //

Kinderknekht Anna Sergeevna

SELF-OBSERVATION METHOD . ..

Глава 2 Психологическое исследование: классификация методов

Основные понятия: Субъективный метод; объективный метод; проективные техники; исследовательский метод; обследовательский метод; методы психологического консультирования; методы психокоррекции; активные и пассивные методы; непосредственные и опосредованные методы; наблюдение, эксперимент, беседа, интервью; поперечные и продольные срезы; моделирование; библиографический метод; математико — статистические методы; интерпретационные методы; выборка, генеральная совокупность, репрезентативность

2.1. Классификация методов психологического исследования

Изучение психики и поведения человека требует от исследователя четкой ориентации в имеющихся методах исследования. Сегодня в психологии применяются сотни методов и их упорядочивание представляет собой сложную проблему. Существует множество подходов к классификации методов психологического исследования. Выбор критерия классификации определяется, прежде всего, общей научной позицией автора, его взглядом на проблему. Рассмотрим некоторые из них.

По типу ответов испытуемого.

Субъективный метод основан на высказываниях, субъективных оценках и впечатлениях испытуемого. По этому признаку к разряду субъективных относятся беседа, биографический метод, опросники, самооценочные методики, психосемантические методики, самонаблюдение и т.д.

К объективным методам относя те, при использовании которых данные об объекте получают на основе объективных показателей. Сюда относят тесты достижений, интеллекта, способностей; праксиметрия; психомоторные методики, объективное наблюдение.

Проективные техники основаны на выборе испытуемым варианта ответа из многих возможных. Этот вариант выбора соответствует его личностным качествам, тенденциям, установкам, мотивам и т. д. Проективные методики основаны на проекции, понимаемой как процесс и результат постижения и порождения значений, заключающийся в осознанном или бессознательном перенесении субъектом собственных свойств или состояний на внешние объекты.

По характеру и цели воздействия на объект изучения различают несколько групп методов.

Исследовательские методы дают возможность получить новые знания о предмете изучения, объяснить какое-либо психическое явление, прогнозировать его развитие. Эти методы включают эксперимент, беседу, опрос, моделирование.

Обследовательские методы не дают нового знания о предмете изучения, но позволяют установить наличие или уровень развития какой-либо психологической характеристики испытуемого.

Методы психологического консультирования направлены на самопознание, социальную адаптацию и ориентацию клиента через беседу, демонстрационные примеры, тренинг.

Методы психокоррекции имеют прикладной характер и входят в арсенал средств отраслей психологии. Они направлены на исправление психической сферы и поведения клиента.

По аналогии с другими науками различают три группы методов о которых уже говорилось в предыдущей главе.

Эмпирические методы предполагают наличие внешнего реального взаимодействия субъекта и объекта исследования (наблюдение, беседа, эксперимент, архивные методы).

Группа теоретических методов предполагает, что исследователь взаимодействует с мысленной моделью предмета исследования. Результатом дедуктивного метода является формулировка теории или закона. Результат индуктивного метода — закономерность, классификация, систематизация. Результатом моделирования является модель процесса, состояния, свойства. О методе моделирования будет сказано ниже.

При использовании интерпретационных методов исследователь взаимодействует со знаково-символическим представлением объекта в виде графиков, таблиц и т. д. Чаще эту группу методов называют подходами и данной группе методов посвящена глава в данном учебном пособии.

Различают следующие эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент, измерение.

Наблюдение — это целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие. В ряде наук наблюдение является единственным методом исследования (астрономия, исследование животных и душевнобольных людей). С наблюдением связан идеографический подход к исследованию реальности, который состоит в фиксации единичных явлений и фактов. Ему противостоит номотетический подход, который заключается в выявлении общих законов развития, существования и взаимодействия объектов. Недостатком этого метода является невозможность варьировать условия наблюдения, необъективность наблюдателя и сложность (невозможность) повторения.

Эксперимент позволяет воспроизводить явления реальности в специально созданных, управляемых условиях и выявлять причинно-следственные зависимости между явлениями. Целенаправленное и планомерное воздействие на объект с целью изменения его состояния называется экспериментальным воздействием. Эксперимент проводится с целью проверки гипотезы о причинно-следственной связи между воздействием (независимой переменной) и изменениями состояния объекта (зависимой переменной). Возможность манипулировать переменными — одно из важнейших преимуществ эксперимента перед наблюдением.

Измерение — это эмпирический метод выявления свойств или состояний объекта путем организации взаимодействия последнего с измерительными приборами. Отличие измерения от эксперимента состоит в том, что исследователь не воздействует на объект, а регистрирует его характеристики в том виде, в котором они «объективно» представлены. Измерение проводится в ходе взаимодействия объекта и измерительного инструмента. При этом естественное поведение объекта не модифицируется, но контролируется и регистрируется приборами.

В психологии существуют два основных направления измерений:

психофизическое — соотнесение реальных физических стимулов с ощущениями, вызываемыми ими.
Психометрическое — основано на применении тестов, представляющих собой определенные ситуации, в которых заданы образцы поведения или переживаний, умственные задачи.

По степени активности исследователя все методы, применяемые для получения эмпирического материала, можно разделить на активные и пассивные. Применяя методы первой группы, исследователь активно воздействует на объект. При использовании методов второй группы он только фиксирует естественный процесс. К первой группе методов относится эксперимент и его различные виды. При этом экспериментатор активно манипулирует независимой переменной, организует экспериментальное воздействие и строго контролирует побочные переменные. В эксперименте проверяются каузальные гипотезы и делается обоснованный вывод о том, что полученные эмпирические данные соответствуют высказыванию: «переменная А воздействует на переменную Б таким образом, что…». Ко второй группе методов относятся наблюдение, измерение, корреляционное исследование, клинический метод и т.д. Экспериментатор при этом отбирает уже существующие варианты уровней независимой переменной

По уровню инструментального обеспечения, то есть уровню опосредованности исследования выделяют две группы методов. Воздействие на испытуемого экспериментатор может проводиться по-разному: либо непосредственно через беседу, опрос; либо опосредованно через организацию деятельности обследуемого с применением приборов, заданий и т.д.

Методы организации исследования делятся на группы в зависимости от их соответствия признакам идеального исследования. В зависимости от этого различают:

Экспериментальное исследование и корреляционное исследование. Исследователь устанавливает причинную или корреляционные связи между основными переменными и контролирует внешние переменные, целенаправленно отбирая испытуемых и планируя последовательность своих действий. Данные виды исследования имеют большую степень приближения к идеальному эксперименту, чем исследования следующей группы.
Наблюдение, беседа, метод описания частных случаев и т. д. служат источником для эмпирических обобщений и материалом для дальнейших теоретических рассуждений. В данном случае способы контроля переменных не применяются. Но в некоторых случаях используются техники фиксации данных такие как карты наблюдения, видеозаписи, тесты и т.д.

Кроме этих двух групп методов по критерию соответствия идеальному исследованию различают еще одну промежуточную группу методов — квазиэксперимент. Воздействие на испытуемого уже существует в природе как независимое от исследователя, естественно происходящее (профессии, коллектива, события и т. д.). В этом случае не удается полностью реализовать схему, предписываемую идеальным исследованием, но эти отношения компенсируются использованием особых квазиэкспериментальных планов.

По познавательным возможностям и назначению различают группы методов:

— Объяснительные методы, относящиеся к объективным и общенаучным включают: математическое моделирование и статистический анализ, наблюдение и эксперимент, тесты, анализ продуктов деятельности и опрос.

— Описательные методы, обозначаемые как гуманитарные, понимающие включают интроспекцию, самоотчет, включенное наблюдение, эмпатическое слушание, беседу, биографический метод, герменевтику (толкование текста).

— Группа практических методов включает методы психологического консультирования, психокоррекции, психотерапии психотренинга.

Рубинштейн Л. С. выделил два основных метода психологического исследования — наблюдение и эксперимент, а также вспомогательные (приемы изучения продуктов деятельности, беседу и анкетирование). Метод наблюдения, в свою очередь, делится на: внешнее (объективное) наблюдение и внутреннее (самонаблюдение). О методе наблюдения можно прочитать в различных источниках. Также различал два вида эксперимента: лабораторный и естественный (разновидностями которого являются формирующий и психолого-педагогический эксперименты). Лабораторный эксперимент проводится в специальных, а естественный — в обычных условиях обучения, жизни и труда. Одной из наиболее эффективных и распространенных форм естественного эксперимента в педагогической деятельности является формирующий эксперимент, в ходе которого изучаются изменения уровня знаний, умений, отношений, ценностей, психического и личностного развития обучающихся в результате целенаправленного воздействия. Различные виды экспериментальных планов будут рассмотрены в следующих главах.

Беседа — метод получения сведений о человеке через общение с ним, в результате его ответов на специальные вопросы. Разновидностью беседы является интервью. Подробное описание этих методов можно найти в специальной литературе.

Б. Г. Ананьев переложил классификацию методов психологического исследования, опираясь на классификацию Пирьова, и выделил:

организационные методы: сравнительный или метод поперечных срезов (сравнение результатов исследования разных испытуемых), лонгитюдный или метод продольных срезов (длительное исследование одних и тех же испытуемых), комплексный метод;
эмпирические методы: обсервационные методы (объективное наблюдение и самонаблюдение) эксперимент (лабораторный, полевой, формирующий, естественный), психодиагностика, праксиметрические методы (исследование движений и действий, трудовых операций и деятельности), анализ процессов и продуктов деятельности (изучение документов, графология), моделирование и биографический метод;
Методы анализа данных исследования: качественный анализ и количественный анализ (математико-статистические методы) В свою очередь статистические методы делятся на методы статистики обобщения и статистики вывода. Данная группа методов изучается в отдельном курсе и кратко будет представлена в этой книге.
Интерпретационные методы: генетический (филогенетический и онтогенетический) и структурный (классификация, типология), функциональный, комплексный и системный. Эта группа методов будет рассмотрена в отдельной главе пособия.

Психодиагностический метод исследования изучается в специальном самостоятельном курсе. Методы эксперимента, математической статистики, интерпретации результатов будут рассмотрены в следующих главах учебного пособия. Ниже уделено внимание не экспериментальным методам исследования.

Не экспериментальные методы исследования

Кэмпбелл определяет эксперимент как исследование, в котором осуществляется манипулирование переменными и наблюдаются эффекты, производимые этим воздействием на другие переменные. В эксперименте проверяются гипотезы о причинно-следственных связях. Все другие исследования относятся к разряду не экспериментальных. К группе не экспериментальных методов относятся: наблюдение, вербально-коммуникативные методы, психологическое тестирование, моделирование, психосемантические методы, методы социально-психологической диагностики личности, биографические методы, контент – анализ, праксиметрические методы и т.д. Данные группы методов изучаются в отдельных курсах и на общем психологическом практикуме. Рассмотрим кратко некоторые из них.

Биографический метод

Биографический метод это синтетический способ описания человека как личности и субъекта деятельности, описания его жизненного пути. Источником информации является сам человек, окружающие его люди, продукты его деятельности, семейные архивы, переписка, характер профессиональной деятельности и досуга, домашняя обстановка и личные вещи. Биографическому методу присущи признаки описательности и субъективности.

Выделяют четыре разновидности биографического метода:

Психобиография- анализ личности на основе биографической информации. Метод игнорирует общественно-историческую обусловленность личности.
Каузометрия – исследование субъективной картины жизненного пути и психологического времени личности. Проводится в форме интервью. Испытуемый формирует список значимых событий и указывает их даты, устанавливает причинную связь между этими событиями, обозначает сферы принадлежности событий и их эмоциональную привлекательность, определяет степень удаленности событий в прошлое и будущее, значимость их «для себя» и «для других», локализует личный временной центр. На основе этих данных строится каузограмма — график событий и связь между ними. Каузограмма дает представление о мотивационном статусе событий, их локализации в календарном и психологическом времени, роли в жизни человека, структуре связей между событиями. Выявляются особенности стиля жизни и удовлетворенности прошлым, настоящим, ожидаемым будущим.
Биографические опросники. Разнообразные анкеты позволяющие выявить основные биографические данные: жизненный путь, ступени социализации, среда обитания, интересы и занятия, состояние здоровья и т.д. На основании данных анкеты составляются хронологические таблицы личностного развития, которые дают представление о социальной ситуации развития, эмоциональном фоне и направленности личности, основных конфликтах и движущих силах развития.
Психологическая автобиография. Информация собирается в основном методом беседы или письменного повествования о своей жизни и описания своего психического состояния в соответствующие периоды. Для облегчения задачи испытуемого используются приемы «автопортрет» и «управляемая фантазия» (вживание в различные образы, которые испытуемые идентифицирует с самим собой), поэтому данный метод можно отнести к экспрессивно-проективному. При интерпретации учитываются особенности восприятия событий личностью. Эти особенности делятся на формальные характеристики: продуктивность воспроизведения образов, значимость события, его желательность и степень влияния на следующий ход жизни; содержательные характеристики: вид значимых событий, оригинальность или популярность, сила или слабость «я» в этих событиях, целостность образа восприятия. Анализу подвергаются также компоненты внутренней жизни испытуемого: соматический – отношение к своему телу и здоровью, личностный — отношение к себе как личности, ситуационный – отношение к жизненным ситуациям. Методика позволяет проводить качественную оценку психических состояний.

Метод моделирования

Метод отличен как от теоретического метода, дающего обобщенное, абстрагированное знание, так и от эмпирического. Его считают самостоятельным методом, т.к. он имеет собственную специфику. Моделирование — в психологии — исследование психических процессов и состояний при помощи их реальных (физических) или идеальных, прежде всего математических, моделей. Под моделью понимается система объектов или знаков, воспроизводящая существенные свойства системы-оригинала. При моделировании исследователь пользуется методом аналогий, умозаключением «от частного к частному», тогда как экспериментатор работает с помощью методов индукции. Модель — это аналог объекта. Моделирование используется тогда, когда невозможно провести экспериментальное исследование объекта. Относительная простота модели делает такую замену особенно наглядной. Т.о., создание упрощенных моделей системы — действенное средство проверки истинности и полноты теоретических представлений в разных отраслях знания.

Первые попытки применения моделирования в психологии связаны с изучением психофизических зависимостей и процессов памяти. Широкое применение этого метода в психологии началось в 50-х гг. прошлого столетия, когда развитие кибернетики сделало возможным моделирование различных аспектов целенаправленной деятельности живых существ. Это развитие отразилось в работах Анохина и Бернштейна, создавших модели сложных физиологических функциональных систем человека, содержащие все основные компоненты кибернетических моделей поведения. И сегодня, для того, чтобы исследовать особенности элементарных форм научения и познавательной активности у человека, психологи успешно используют «биологические модели»: крыс, обезьян и др.

Различают также «физическое» и «знаково-символическое» моделирование. «Физическая» модель исследуется экспериментально. «Знаково-символическая», как правило, реализуется в виде компьютерной программы, и исследуют ее поведение теоретики. Проблема «внешней» валидности метода моделирования особенно остра, так как его успех зависит от меры сходства объекта исследования с его аналогом.

Модели психических и психофизиологических функций — это компьютерные программы. Несмотря на ряд примеров успешного моделирования процессов (психолингвистические модели понимания, распознающие системы, интегральные работы и пр.), в целом преобладает мнение, что для создания полноценных психологических теорий использование одного этого метода принципиально недостаточно. С помощью формальных моделей не удается дать однозначное описание имеющихся данных, необходимо использовать результаты качественного психологического анализа.

Е. Ю. Артемьева, анализируя соотношение между реальным миром и его «субъективными представлениями» (моделями), выделяет три слоя субъективного отражения. Первый слой – перцептивная модель множества определенным образом упорядоченных относительно друг друга воспринимаемых предметов. Второй слой – модель полимодального образования – «картина мира» — совокупность отношений к объектам мира. Третий глубинный слой – «образ мира» — модель целостной, глобальной и амодальной системы ожидания воздействия мира.

Подробное описание метода моделирования и примеров моделей можно найти в специальной литературе.

Наблюдение как метод исследования

Метод наблюдения направлен на непосредственное исследование реальности, идентификацию, сравнение, описание и классификацию явлений. Предметом наблюдения могут быть: поведение, вербальная и невербальная коммуникация, эмоциональные состояния и т.д.

Виды наблюдения классифицируются по многим основаниям:

1. По особенностям организации различают: свободное нецеленаправленное наблюдение и целенаправленное, спланированное относительно цели и предмета.

2. По уровню обобщенности единиц исследования: систематическое наблюдение с наличием системы категорий – параметров наблюдения; несистематическое – с низким уровнем систематизации единиц наблюдения.

3. По позиции наблюдателя: внешнее наблюдение, при котором наблюдатель не взаимодействует с предметом наблюдения; включенное – наблюдатель включен в группу лиц.

4. По способу наблюдения: скрытое — участники не осведомлены о проводимом исследовании; открытое – участникам сообщается о процедуре наблюдения.

5. По месту проведения: полевое наблюдение – у обычных условиях жизни и деятельности участников; лабораторное – в специальных условиях.

6. По длительности процесса: одноразовое, периодическое и лонгитюдное.

7. По способу отчета наблюдателя: стандартизированное – отчет по стандартной форме; не стандартизированное – отчет составляется в свободной форме.

Наблюдение является одним из самых сложных методов исследования, так как требует наличия теоретических знаний исследователя по организации процесса и высокой культуры анализа и интерпретации полученных результатов.

Процедура наблюдения включает следующие этапы:

Подготовительный – выбор объекта и предмета наблюдения, выбор наблюдаемых параметров, системы кодирования и способов регистрации, выбор временной длительности, технических средств, выбор контролируемых параметров (тех, что должны оставаться неизменными).
Этап проведения наблюдения – составление протокола.
Этап обработки и интерпретации результатов – качественный и количественный анализ, разработка объяснительных схем, интерпретация результатов.

Метод анализа продуктов деятельности

Система исследовательских процедур, направленная на сбор, систематизацию, анализ и толкование реальных и идеальных проявлений активности человека. Метод позволяет делать опосредованные заключения об уровне знаний человека, интересах и способностях, черт характера и т.д. В качестве исследовательского материала могут выступать: материальные продукты деятельности, знаковые и идеальные (мысли, мечты) продукты деятельности. Метод требует высокого уровня профессионализма психолога, проницательности и знания этапов работы. Исследование начинается с определения сущности предмета исследования: содержание и цель деятельности, ее значение для человека, инструменты деятельности, процесс и продукт. Следующим этапом является построение эталонной модели «продукта деятельности», которая используется для сравнения с продуктами деятельности исследуемого. Последний этап работы – интерпретация полученных результатов и прогноз исследования.

Для таких исследований, проводя которые психолог не измеряет и не наблюдает актуальное поведение испытуемого, а анализирует дневниковые записи и заметки, архивные материалы, продукты трудовой, учебной или творческой деятельности и т.д используется термин «архивный метод». Отечественные психологи используют другой термин для обозначения этого метода. Чаще всего его обозначают как «анализ продуктов деятельности», или праксиметрический метод.

Исследователь может проводить исследование текстов, предметных продуктов деятельности с различными целями. По целям и конкретным приемам реализации «архивного метода» выделяют его разновидности.

Широкое распространение в психологии личности, психологии творчества и исторической психологии получил биографический метод, в ходе которого изучаются особенности жизненного пути одной личности или группы людей.

К разновидностям «архивного метода» относится также техника контент-анализа. Контент-анализ представляет собой один из наиболее разработанных и строгих методов анализа документов. Исследователь выделяет единицы содержания и квантифицирует полученные данные. Этот метод широко распространен не только в психологии, ной в других социальных науках. Особенно часто он используется в политической психологии, психологии рекламы и коммуникации. Разработка метода контент-анализа связана с именами Г.Лассуэла, Ч.Осгуда и Б.Берельсона. Стандартными единицами при анализе текста в контент-анализе являются: 1) слово (термин, символ), 2) суждение или законченная мысль, 3) тема, 4) персонаж, 5) автор и 6) целостное сообщение. Каждая единица рассматривается в контексте более общей структуры.

Существует несколько способов обработки данных контент-анализа. Простейший — регистрация частоты появления тех или иных единиц в тексте. Исследователь может сопоставлять частоту появления тех или иных единиц в разных текстах, определять ее изменение от начала сообщения до его завершения и т.д. Вычисляются «коэффициенты неустойчивости» встречаемости, или «удельные веса» тех или иных единиц. Второй тип анализа — построение матриц совместных появлений единиц контент-анализа в текстах. При этом, например, регистрируются частоты независимой встречаемости единиц А и В в разных сообщениях. Вычисляется условная (теоретическая) вероятность совместной встречаемости, равная Р (АВ) = Р (А)х Р(В). Затем регистрируется частота совместного появления этих двух единиц в одном сообщении. Сравнение эмпирической частоты совместного появления двух единиц с теоретической (условной) вероятностью их встречи дает информацию о неслучайности или случайности их появления в текстах.

Можно сравнивать и матрицу эмпирической встречаемости разных единиц с теоретической матрицей. Процедура предложена Осгудом и широко распространена в психологии коммуникации и пропаганды.

Контент-анализ используется при анализе результатов применения прожективных тестов, материалов беседы и т.д. Несмотря на громоздкую процедуру, контент-анализ обладает массой достоинств: нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых; данные проверены на надежность; этот метод можно рекомендовать для анализа исторических документов и т.д.

Контент-анализ в последние годы приобрел «второе дыхание» в связи с развитием психосемантики, методов многомерного анализа данных и применения ЭВМ для исследования больших массивов информации.

Методы получения информации на основе вербальной коммуникации

К данной группе методов относят: беседу, интервью, анкетирование. Используются как в практике психологических исследований, так и в практике психологической помощи.

Беседа – свободное, нерегламентированное общение психолога с испытуемым (клиентом). Различают исследовательскую беседу и клиническую. Цель первой – выявлений и анализ данных, относящихся к исследуемому явлению. Цель второй – психологическая помощь клиенту в ситуации консультирования, терапии, коррекции.

Интервью – стандартизированный опрос с обязательной регистрацией ответов.

Анкета – стандартизированное интервью в письменной форме.

Правила формулирования вопросов и их виды изучаются в курсах общего психологического практикума, консультативной и других курсах практической психологии.

Контрольные вопросы.

Какие методы психологического исследования относят к группе организационных?
В чем отличие субъективных и объективных методов исследования?
Какое психологическое понятие положено в основу названия проективных методик?
Какие виды методов различают по цели воздействия на объект?
Чем отличаются активные и пассивные виды психологического исследования и какие группы методов к ним относятся?
Какие методы организации исследования в большей степени соответствуют идеальному?
Что такое квазиэксперимент?
Объясните сущность понятий «пилотажное исследование», «полевой эксперимент».
Почему беседа может считаться специфическим психологическим методом исследования?
Дайте содержательную характеристику биографического метода исследования?
В чем суть метода моделирования и в каких случаях он используется в психологических исследованиях?
Дайте определение метода наблюдения и назовите его виды, недостатки и преимущества.
Перечислите этапы анализа продуктов деятельности.
Какие два вида беседы используются в психологии и чем они различаются?

Основные методы проведения психологических исследований

Каждая существующая в мире наука основана на конкретных фактах, которые собираются и сопоставляются нами. По полученным информационным данным мы делаем выводы и устанавливаем законы для конкретных сфер изучаемой деятельности. Деятельность научной психологии заключается в накоплении данных с использованием научных методов. Используется следующая классификация методов исследования в психологии:

Не экспериментальные методы;
Экспериментальные методы;
Диагностические методы;
Формирующие методы.

Рассмотрим более подробно каждый из этих методов.

Не экспериментальные методы исследования в психологии признаны самыми популярными. К ним относятся наблюдение, анкетирование, беседа и монографический метод. Наблюдение является самостоятельным методом, но, как правило, включается и в остальные методы проведения не экспериментальных исследований. В ходе исследования важно составить полное описание наблюдаемого явления и указать причинные зависимости в конкретных условиях. Анкетирование проводится при использовании данных, полученных в процессе наблюдения, для оформления анкет. Анкеты могут быть составлены из прямых вопросов или селективного типа. Главным преимуществом данного метода является получение обширного материала. Однако данный метод не предоставляет информации о существующих закономерностях и причинных зависимостях. Беседа позволяет более точно исследовать человеческое поведение. Монографический метод применяется для более глубокого изучения индивидуально-возрастных особенностей взаимоотношений с окружающим миром. В психологии используются все методы в комплексе, дополняя и развивая информационный поток.

Экспериментальные методы исследования в психологии предполагают активное участие исследователя в осуществляемую деятельность испытуемого для создания условий, выявляющих психологический факт. Экспериментальные методы исследований позволяют организовывать и изменять условия проводимого исследования.

Диагностические методы исследования в психологии позволяют исследователю давать изучаемому объекту количественную квалификацию. К ним относятся тестирование, позволяющее измерять характеристики психологического состояния испытуемого. В процессе тестирования необходимо строго придерживаться соблюдения имеющейся инструкции. Диагностические методы позволяют исследовать и выявлять личностные особенности или специфику отношений между коллективами.

Формирующие методы исследования в психологии заключаются в постановке эксперимента для определенной группы лиц. Классификация методов исследования в психологии имеет следующий вид:

Преобразующие эксперименты;
Формирующие эксперименты – массовые эксперименты, имеющие статистичекую значимость;
Психолого-педагогические эксперименты;
Методы поэтапного формирования;
Экспериментально-генетические методы.

Методы исследования в возрастной психологии.

Методы исследования в возрастной психологии используют ученые при исследовании развития ребенка любого возраста, его мышления и речи, внимания, восприятия, памяти и т.д. Особенностями применения данных методов является недоступность детям в раннем и младенческом возрасте. Наблюдение в данной области позволяет получить наиболее полную и точную информацию о детях в любой возрастной категории (при условии, что наблюдение будет проводиться регулярно на протяжении длительного времени). Методы исследования в возрастной психологии (в частности, метод опроса) имеют свои трудности, поскольку ребенок не всегда способен понять вопросы, адресованные ему. Эксперимент наиболее часто используется в научно-исследовательской работе, поскольку позволяет получить наиболее точную информацию о поведении ребенка и его психологическом состоянии. Для получения наилучших результатов стоит проводить эксперименты в качестве игр.

Методы исследования в педагогической психологии.

Методы исследования в педагогической психологии имеют следующую классификацию:

Сравнительные и комплексные методы – предполагают многократное исследование конкретных объектов на протяжении длительного времени;
Эмпирические методы получения данных – заключаются в наблюдении и самонаблюдении как в естественных условиях существования, так и искусственно созданных (в лабораторных условиях). Беседа помогает составить конкретное исследование при формулировании целенаправленных вопросов;
Методы обработки эмпирических данных – данные методы позволяют составить количественную характеристику на основании качественно собранного материала;
Интерпретационные методы – позволяют пояснить любые полученные в ходе исследования результаты, поскольку объединяет генетический и структурный методы исследования в педагогической психологии.

Методы исследования в современной психологии.

Методы исследования в современной психологии позволяют определять зависимости всех принципов и задач, реализуемых психологией. Теоретическая основа данного метода проявляется историческим и диалектическим материализмом, в результате чего происходит исследование объекта во всех взаимосвязях. Самонаблюдение признано самым универсальным методом исследования душевных явлений внутреннего мира. Полученные данные не имеют научной достоверности. Объективный метод заключает в себе принцип психологической деятельности и сознания, позволяя проводить исследования любых возникающих явлений психического происхождения и проявления их.

Общая классификация методов исследования в психологии в современном мире позволяет наиболее точно определить индивидуально-психологические особенности каждого гражданина, такие как способности, ум, черты характера, способности и многое другое. Характеристику личности можно дать только со стороны независимой личностью.

Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования

В.И. Ильин. ДРАМАТУРГИЯ КАЧЕСТВЕННОГО ПОЛЕВОГО ИССЛЕДОВАНИЯ. — СПб.: Интерсоцис, 2006. — 256 с. («Социополис»: Библиотека современного социогуманитарного знания). ISBN 5-94348-043-9

Главный исследовательский вопрос данной работы: как можно интерпретировать информацию, получаемую с помощью качественных методов? Исследовательская ситуация рассматривается с точки зрения драматургического подхода. Это значит, что информанты и наблюдаемые люди не просто делятся информацией, они играют в спектаклях под названием «интервью» или «нас пришли изучать». Играя, они озабочены презентацией себя.

Книга является попыткой обобщения опыта полевых исследований, накопленных автором. Систематический и популярный язык позволяет ее использовать в качестве учебного пособия как для начинающих, так и для относительно опытных исследователей. Может быть полезна социологам, этнологам, маркетологам, политологам — всем, кто изучает жизненный мир людей с помощью качественных методов.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение
Программа исследования
Концепция социокультурного поля в качественном исследовании
Общие принципы драматургического подхода в полевом исследовании
Стратегия типологического исследования
Кейс-стади как стратегия исследования
Стратегия включенного наблюдения
Самонаблюдение
Стадии наблюдения
Техника наблюдения
Наблюдение декораций (материальной среды)
Контролируемое (стандартизированное) наблюдение
Визуальные инструменты исследования
Интервью в качественном исследовании
Ситуация глубокого интервью как спектакль
Жизненный мир информантов
Невербальная коммуникация в полевом исследовании
Гид интервью как сценарий
Анализ текстовых материалов
Групповое интервью (Фокус-группа) как спектакль
Дневники в Интернете
Написание отчета
Библиографический список

Скачать книгу

Субъективные и объективные методы.

Любая самостоятельная наука имеет только ей присущие методы. Такие методы есть и у психологии. Все они могут быть разделены на две основные группы: субъективные и объективные.

Субъективные методы.

Субъективные методы основываются на самооценках и самоотчетах испытуемых, а также на мнении исследователей о том или ином явлении. С выделением психологии в самостоятельную науку субъективные методы получили первоочередное развитие и продолжают совершенствоваться в настоящее время. Самыми первыми методами изучаемых явлений были наблюдение, самонаблюдение и опрос.

Метод наблюдения в психологии является одним из самых старых и на первый взгляд более простых. Он основывается на планомерном наблюдении за деятельностью людей, которое проводится в обычных жизненных условиях без какого – либо вмешательства со стороны наблюдателя. Наблюдение в психологии предполагает полное и точное описание наблюдаемых явлений, а также их психологическое толкование.

Научное наблюдение характеризуется систематичностью и проводится на основе определенного плана с целью получения объективной картины. Следовательно, оно требует специальной подготовки.

Достаточно широко применяется метод включенного наблюдения. Данный метод используется в тех случаях, когда психолог сам является непосредственным участником событий.

Включенное наблюдение по своему содержанию очень близко к другому методу – самонаблюдению. Самонаблюдение, т.е. наблюдение за своими переживаниями, является одним из специфических методов, применяемых только в психологии. Следует отметить, что данный метод помимо преимуществ обладает рядом недостатков:

1) наблюдать свои переживания очень трудно;

Внимание!

Если вам нужна помощь в написании работы, то рекомендуем обратиться к профессионалам. Более 70 000 авторов готовы помочь вам прямо сейчас. Бесплатные корректировки и доработки. Узнайте стоимость своей работы.

2) при самонаблюдении очень трудно избежать субъективизма, поскольку наше восприятие имеет субъективную окраску;

3) трудно выразить некоторые оттенки наших переживаний.

Тем не менее, метод самонаблюдения очень важен для психолога. Сталкиваясь на практике с поведением других людей, психолог стремится понять его психологическое содержание. При этом в большинстве случаев он обращается к своему опыту, в том числе и к анализу своих переживаний.

Самонаблюдение часто применяется в условиях эксперимента. В этом случае оно приобретает наиболее точный характер и его принято называть экспериментальным самонаблюдением.

Метод самонаблюдения часто используется совместно и с методом опроса.

Опрос представляет собой метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов. Выделяют три основных вида опроса: устный, письменный и свободный.

Устный опрос применяется в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением испытуемого. Этот вид опроса позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека. Но данный вид опроса требует больше времени для проведения и наличия специальной подготовки исследователя, поскольку степень объективности ответов очень часто зависит от поведения и личностных особенностей исследователя.

Письменный опрос позволяет охватить большее количество людей за сравнительно небольшое время. Наиболее распространенная его форма – анкета.

Свободный опрос – разновидность письменного и устного, при котором перечень задаваемых вопросов заранее не определяется. Здесь возможно достаточно гибко менять тактику и содержание исследования, что позволяет получить разнообразную информацию об испытуемом.

К числу психологических методов также относятся тесты. Данный метод используется чаще всего. Его популярность обусловлена возможностью получения точной и качественной характеристики психологического явления, а также возможностью сопоставить результаты исследования, что необходимо для практических задач.

От других методов тесты отличаются тем, сто имеют четкую процедуру сбора и обработки данных, психологической интерпретацией полученных результатов.

Выделяют тесты – опросники, тесты – задания, проективные тесты.

Сегодня тесты – это наиболее широко используемый метод в психологии. Все же необходимо отметить тот факт. Что тесты занимают промежуточное положение между субъективными и объективными методиками. Это обусловлено большим разнообразием тестовых методик. Существуют тесты, основанные на самоотчете испытуемых, например, тесты – опросники. При выполнении данных тестов испытуемый может сознательно или неосознанно повлиять на результат тестирования, особенно если он знает, как интерпретируются ответы. Но существуют и более объективные тесты. К их числу относятся, прежде всего, проективные тесты. Они предполагают свободную интерпретацию исследователем выполняемых испытуемым заданий. Однако тесты проективного типа предъявляют повышенные требования к уровню профессиональной подготовки и опыту практичкской работы психолога.

Объективные методы.

Объективные данные можно получить с помощью эксперимента – метода, основанного на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Главным достоинством эксперимента является то, что он позволяет надежнее других делать выводы о причинно- следственных связях исследуемого феномена с другими феноменами, научно объяснять происхождение явления и его развитие. Имеются две основные разновидности эксперимента: лабораторный и естественный. Они отличаются друг от друга условиями проведения эксперимента.

Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше оценено. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть. Одним из первых метод естественного эксперимента стал использовать ученый А.Ф. Лазурский. Данные, получаемые в естественном эксперименте, лучше всего соответствуют типичному жизненному поведению людей.однако, следует иметь в виду, что результаты естественного эксперимента не всегда точны из- за отсутствия у экспериментатора возможности строгого контроля за влиянием разнообразных факторов на изучаемое свойство. С этой точки зрения лабораторный эксперимент выигрывает в точности, но при этом уступает в степени соответствия жизненной ситуации.

Еще одну группу методов психологической службы образуют методы моделирования. Их стоит отнести к самостоятельному классу методов. Их особенностью является то, что, с одной стороны, они опираются на определенную информацию о том или ином психическом явлении, а, с другой стороны, при их использовании не требуется участия испытуемых или учета реальной ситуации. Поэтому очень сложно отнести их к разряду объективных или субъективных методов.

Модели могут быть техническими, логическими, математическими, кибернетическими.

В математическом моделировании используют математическое выражение или формулу, в которой отражена взаимосвязь переменных и отношения между ними. Техническое моделирование предполагает создание прибора или устройства, по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению логическое моделирование основано на идеях и символике, применяемой в математической логике. Кибернетическое моделирование основано на использовании для решения психологических задач понятий из области информатики и кибернетики.

Помимо указанных методов существуют и другие методики изучения психических явлений. Например, беседа – вариант опроса. От опроса отличается большой свободой проведения процедуры. Как правило, она проводится в непринужденной обстановке, а содержание вопросов изменяется в зависимости от ситуации и особенностей испытуемого. Другим методом является метод изучения документов, или анализ деятельности человека. Следует отметить, что наиболее эффективное изучение психических явлений осуществляется при комплексном применении различных методов.

Методы психологии

Субъективные Объективные

Наблюдение Тесты

Самонаблюдение Объективные

Внешнее Проективные

Свободное

Стандартное

Включенное

Опрос Эксперимент

Устный Естетсвенный

Письменный Лабораторный

Свободный

Тест

Тест – опросник

Тест — задание

Моделирование

Техническое

Математическое

Кибернетическое

Логическое

Поможем написать любую работу на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту

Узнать стоимость

методов исследования | Продолжительность развития

Результаты обучения

Опишите методы сбора данных исследования (включая наблюдение, опрос, тематическое исследование, контент-анализ и вторичный контент-анализ)

Мы только что узнали о некоторых из различных моделей и целей исследований в области развития продолжительности жизни. Теперь мы углубимся в понимание методов и приемов, используемых для описания, объяснения или оценки поведения.

У всех типов исследовательских методов есть свои сильные и слабые стороны, и каждый метод может подходить только для определенных типов исследовательских вопросов.Например, исследования, которые полагаются в первую очередь на наблюдение, дают невероятные объемы информации, но возможность применить эту информацию к более широкому населению несколько ограничена из-за небольшого размера выборки. С другой стороны, обзорные исследования позволяют исследователям легко собирать данные из относительно больших выборок. Хотя это позволяет легче обобщать результаты для более широкой совокупности, информация, которая может быть собрана в рамках любого данного обследования, в некоторой степени ограничена и связана с проблемами, связанными с любыми типами самооценок.Некоторые исследователи проводят архивные исследования, используя существующие записи. Хотя это может быть довольно недорогой способ сбора данных, который может дать представление о ряде исследовательских вопросов, исследователи, использующие этот подход, не могут контролировать, как и какие данные были собраны.

Типы описательных исследований

Наблюдение

Наблюдательные исследования , также называемые натуралистическими наблюдениями, включают наблюдение и запись действий участников.Это может происходить в естественной обстановке, например, при наблюдении за детьми, играющими в парке, или за односторонним стеклом, когда дети играют в лабораторной игровой комнате. Исследователь может следовать контрольному списку и записывать частоту и продолжительность событий (возможно, сколько конфликтов происходит между двухлетними детьми) или может наблюдать и записывать как можно больше информации о событии в качестве участника (например, посещение собрания анонимных алкоголиков. и записывать лозунги на стенах, структуру собрания, часто используемые выражения и т. д.). Исследователь может быть участником или неучастником. Каковы были бы сильные стороны участия? Какие будут слабые места?

В целом, наблюдательные исследования позволяют исследователю увидеть, как ведут себя люди, а не полагаться на самооценку. Одним из недостатков самооценок является то, что то, что люди делают, и то, что они говорят, часто сильно различаются. Основным недостатком наблюдательных исследований является то, что они не позволяют исследователю объяснить причинно-следственные связи.Тем не менее, обсервационные исследования полезны и широко используются при изучении детей. Важно помнить, что большинство людей склонны менять свое поведение, когда они знают, что за ними наблюдают (известный как эффект Хоторна ), а дети могут плохо обследовать.

Примеры из практики

Примеры из практики включают подробное изучение отдельного случая или ситуации. Информация может быть собрана с использованием наблюдения, интервью, тестирования или других методов, чтобы раскрыть как можно больше о человеке или ситуации.Тематические исследования полезны при расследовании необычных ситуаций, таких как травма мозга или дети, воспитывающиеся в изоляции. И они часто используются клиницистами, которые проводят тематические исследования в рамках своей обычной практики при сборе информации о клиенте или пациенте, приходящем на лечение. Тематические исследования можно использовать для изучения областей, о которых мало что известно, и которые могут предоставить подробные сведения о ситуациях или условиях. Однако результаты тематических исследований не могут быть обобщены или применены к более широким группам населения; это связано с тем, что случаи не выбираются случайным образом и для сравнения не используется контрольная группа.(Прочтите « Человек, который принял свою жену за шляпу » доктора Оливера Сакса как хороший пример подхода, основанного на тематическом исследовании.)

Рисунок 1. Опрос — это распространенный инструмент для сбора исследовательских данных.

Опросы

Обзоры знакомы большинству людей, потому что они так широко используются. Опросы повышают доступность субъектов, поскольку их можно проводить лично, по телефону, по почте или в Интернете. Обследование включает в себя задание группе испытуемых стандартного набора вопросов.В хорошо структурированном опросе испытуемые вынуждены выбирать из набора ответов, например «категорически не согласен, не согласен, не определился, согласен, полностью согласен»; или «0, 1–5, 6–10 и т. д.» Опросы обычно используются социологами, маркетологами, политологами, терапевтами и другими для сбора информации о многих переменных за относительно короткий период времени. Опросы обычно дают поверхностную информацию по широкому кругу факторов, но могут не позволить глубоко понять поведение человека.

Конечно, опросы можно спроектировать разными способами. Они могут включать вопросы с принудительным выбором и частично структурированные вопросы, в которых исследователь позволяет респонденту описать или подробно рассказать об определенных событиях. Один из самых сложных аспектов разработки хорошего опроса — это объективная формулировка вопросов и постановка правильных вопросов, чтобы респонденты могли дать четкий ответ, а не каждый раз выбирать «не определились». Знать, что 30% опрошенных затрудняются с ответом, мало толку! Таким образом, необходимо потратить много времени и усилий на создание объектов обследования.Одно из преимуществ наличия элементов с принудительным выбором состоит в том, что каждый ответ закодирован, поэтому результаты можно быстро ввести и проанализировать с помощью статистического программного обеспечения. Анализ занимает гораздо больше времени, когда респонденты дают пространные ответы, которые необходимо анализировать другим способом. Опросы полезны для изучения заявленных ценностей, взглядов, мнений и отчетности о практике. Однако они основаны на самоотчетах или на том, что люди говорят, что они делают, а не на наблюдениях, и это может ограничивать точность. Действительность относится к точности, а надежности относится к последовательности в ответах на тесты и другие меры; большое внимание уделяется обеспечению достоверности и надежности опросов.

смотреть

В этом видео гарвардский психолог Дэн Гилберт объясняет исследование, проведенное с целью изучения того, как наши предпочтения меняются с течением времени.

Вы можете просмотреть стенограмму «Психология вашего будущего я | Дэн Гилберт »здесь (откроется в новом окне).

Анализ содержания

Контент-анализ включает просмотр медиа, таких как старые тексты, изображения, рекламные ролики, тексты песен или другие материалы, для изучения закономерностей или тем в культуре.Примером контент-анализа является классическая история детства Овна (1962) под названием «Века детства» или анализ телевизионных рекламных роликов на предмет сексуального или жестокого содержания или эйджизма. Отрывки в тексте или телевизионных программах также могут быть случайным образом выбраны для анализа. Опять же, одним из преимуществ анализа такой работы является то, что исследователю не нужно тратить время и деньги на поиск респондентов, но исследователь не может знать, насколько точно СМИ отражают действия и настроения населения.

Вторичный контент-анализ, или архивное исследование, включает анализ информации, которая уже была собрана, или изучение документов или средств массовой информации для выявления отношения, практики или предпочтений. Тем, кто желает провести исследования такого рода, доступен ряд наборов данных. Исследователь, проводящий вторичный анализ, не обязан набирать субъектов, но должен знать качество информации, собранной в первоначальном исследовании. И, к сожалению, исследователь ограничен заданными вопросами и собранными изначально данными.

Ссылка на обучение

Данные переписи населения США доступны и широко используются для анализа тенденций и изменений, происходящих в Соединенных Штатах (посетите веб-сайт переписи США и ознакомьтесь с ними). Есть также ряд других агентств, которые собирают данные о семейной жизни, сексуальности и многих других областях, представляющих интерес для человеческого развития (перейдите на сайт NORC на веб-сайте Чикагского университета или на веб-сайт Фонда семьи Генри Дж. Кайзера и посмотрите, что вы найти.).

глоссарий

Пример использования:: подробно изучает отдельный случай или ситуацию.Информация может быть собрана с использованием наблюдения, интервью, тестирования или других методов, чтобы раскрыть как можно больше о человеке или ситуации
контент-анализ:: включает просмотр медиа, таких как старые тексты, изображения, рекламные ролики, тексты песен или другие материалы, для изучения закономерностей или тем в культуре.
Эффект Хоторна:: человек склонны менять свое поведение, когда знают, что за ними наблюдают
наблюдательных исследований:: также называется натуралистическим наблюдением, подразумевает наблюдение и запись действий участников
надежность:: , когда что-то дает стабильные результаты
Анализ вторичного содержания:: архивное исследование, включает анализ информации, которая уже была собрана, или изучение документов или средств массовой информации, чтобы выявить отношения, практики или предпочтения
опрос:: задает стандартный набор вопросов группе испытуемых
срок действия:: , когда что-то дает точные результаты

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Самостоятельные отчеты, наблюдения и биофизиологические методы

Определите типы данных, необходимых для исследования
Проверка гипотез или ответы на вопросы исследования — измерьте каждый IV и DV
Опишите характеристики образца
	Демография — возраст, пол, этническое происхождение, образование, семейное положение
	Переменные, связанные со здоровьем — привычки в отношении здоровья, диета, упражнения, болезнь, продолжительность болезни, tx., Лос-Анджелес
Контроль посторонних переменных
	Измерьте как можно больше
	Внутренние и внешние факторы (переменные), которые могут повлиять на DV
	Ковариационный анализ
Анализировать потенциальные ошибки
	Смещение выборки r / t выборка
	Самооценка социально непопулярных ценностей, убеждений или занятий
	Использование шкалы социальной желательности Marlowe-Crown
Понимание эффектов подгруппы
	Может захотеть узнать, применяются ли основные эффекты к подгруппам
		Основная группа — пациенты после трансплантации
		Подгруппы — костный мозг, сердце, почки, легкие, подгруппы трансплантации печени
	Анализировать данные по подгруппе
Интерпретация результатов
	Рассмотреть результаты, которые не соответствуют желаемым результатам
	Определите, какие данные могут объяснить нежелательные результаты
Проверка манипуляций
	Спросите субъектов, были ли эффективны манипуляции / лечение
	Помогает интерпретировать отрицательные результаты
Получить административные данные
	Записи об ID субъекта = s
	Данные о количестве случаев набора или обращения субъектов, даты сбора данных, продолжительность сбора данных, местонахождение, время суток и кто собирал данные
	Кто, что, когда, где и как собирает данные
Выберите типы мер для измерения каждой переменной
Каждая переменная должна быть измерена — количественно определена
Для разработки высоко структурированных измерений требуется время и тестирование, но они упрощают анализ данных как описательно, так и логически
Навязчивость исследователя — баланс снижает навязчивость, защищая права испытуемых
Объективное измерение явления
Лучше использовать несколько методов для измерения переменных — самоотчеты, наблюдения и физиологические показатели
Необходимо учитывать этику, стоимость, время, персонал и стресс на pt./ семья и / или сотрудники агентства
Выбор и / или разработка инструментов
Определить существующие инструменты
	Соответствует концептуальному определению переменной
	Качество инструмента — достоверность и надежность
Ресурсы — затраты
	Использование инструмента и оценка
	Заработная плата сборщиков данных
	Субъект компенсации
Доступность и знакомство
	Научно-исследовательский опыт
	Оборудование
Нормы — сопоставимость
	Установленные нормы по прибору — предоставить группу сравнения
	Репликация — использовать те же инструменты
Соответствие населения
	Уровень чтения и способность писать
	Культурное, этническое происхождение
	С учетом гендерного фактора
	Переводы для лиц, не говорящих по-английски
Администрация
	Требуется опыт сборщика данных для управления прибором
	Ограничения на то, где, когда и как администрируется прибор
Репутация инструмента у людей, которые им пользовались
Получить разрешение на использование прибора в письменном виде или на его изменение
Разработка форм и процедур сбора данных
Формы
	Проверка потенциальных субъектов
	Согласие и формы согласия
	Пояснения к потенциальным предметам для людей, относящихся к предметам
	Объявления о приеме на работу
	Записи для отслеживания контактов с субъектами
	Списки рассылки и журналы квитанций
Процедуры
	Особые условия для сбора данных
	Конкретные процедуры и последовательность экспериментов
	Стандартная информация для вопросов субъекта
	Порядок действий при возникновении рисков
	Список всех необходимых материалов
	Правила проведения интервью, инструменты, направления наблюдения
Выполнить план сбора данных
Выберите, кто будет собирать данные
	Исследователь или нейтральный агент
	Персонал
		Опыт
		Фон, аналогичный предмету
		Непримечательная внешность — платье, макияж, украшения
		Личность — приятная, общительная, непредвзятая, безопасная
		Доступен для сбора данных за весь период исследования
Сборщики данных обучения
	Включает общие принципы сбора данных и особенности исследования
	Учебное пособие по сбору данных
	Ознакомьтесь с руководством, формами и процедурами
	Демонстрация сбора данных и возврат демонстрации с видеозаписью
	Периодическое наблюдение за сбором данных для проверки соблюдения процедур
Собственные отчеты
Методы неструктурированного, полуструктурированного и структурированного самоотчета
Интервью — устное общение между исследователем и субъектом; обычно используется в поисковых и описательных исследованиях
		Неструктурированное интервью — мировоззрение 1 испытуемого; открытые вопросы с пробами и подсказками; качественный; аудиозапись
		Полуструктурированное интервью — 1 предмет; список тем или вопросов для обсуждения с дополнительными зондами, он же тематический справочник; использует как открытые, так и закрытые вопросы; лента
		Структурированное интервью — 1 тема; конкретные вопросы, задаваемые в последовательном порядке, каждый раз с использованием одних и тех же слов; без отклонений от вопросов и без объяснения неясных вопросов
		Фокус-групповое интервью — от 5 до 15 человек в группе; интервьюер / модератор задает открытые вопросы; эффективны, но некоторые индивидуумы тормозятся другими в группе
		История жизни — антропологическая; хронологические изменения; последовательность событий
		Критический инцидент — субъект описывает событие (инцидент) со своей точки зрения r / t тема исследования
		Дневник — дневник испытуемого с описанием собственного опыта по теме исследования
		Инструменты — расписание собеседований с вопросами и местом для записи ответов; магнитофонные записи личных или телефонных интервью
		Обучение интервьюеров — пилотное тестирование; знаком с содержанием и ситуациями, с которыми приходится сталкиваться во время интервью Практика поддержания беспристрастного вербального и невербального общения
		Исследователь сбора данных — хороший слушатель; хороший собеседник; сделать предмет расслабленным и открытым; сохранять сосредоточенность на теме; резюмируем и заканчиваем на положительной ноте
		Оценить данные — изучить новые темы и опыт; трудоемкий и требовательный
Анкеты
		Распечатанная форма самоотчета, предназначенная для получения информации, которую можно получить в письменном ответе
		Основное устройство опроса для получения информации об атрибутах субъектов, фактах о событиях или ситуациях, отношениях, убеждениях и мнениях.
		Можно отправить по почте или передать сразу большому количеству субъектов и забрать позже
		Степень структуры может варьироваться от открытых вопросов до закрытых вопросов с альтернативными исправлениями
		Разработка анкеты
			Определите желаемую информацию и разработайте план
			Поиск литературы по анкетам
			Разработать анкету
			Разработка инструкций и сопроводительного письма
			Прибор для пилотных испытаний и доработка в соответствии с указаниями
			Установить обоснованность и надежность
		Типы закрытых вопросов
				Дихотомические предметы — 2 противоположных варианта; да / нет или верно / неверно
				Множественный выбор -> 2 варианта, из которых субъект выбирает 1 вариант
				Порядок ранжирования — субъект размещает варианты по рангу или порядку важности в зависимости от направления инструмента
				Принудительный выбор — 2 полярных альтернативных утверждения; похоже на дихотомию, но в форме предложений, а не отдельных слов
				Рейтинг — шкала Лайкерта; шкала семантического дифференциала
				Визуальные аналоговые шкалы — строка 100 мм с полярными прилагательными; субъект рисует линию по шкале, чтобы представить субъективный опыт; боль, одышка, депрессия; исследователь измеряет линию на пересечении, чтобы определить численное значение боли, депрессии и т. д.
				Шкала Лайкерта — полностью согласен полностью не согласен
				Шкала семантического дифференциала — счастливая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 грустная; хорошо плохо; энергия исчерпаны
Психологические тесты
	Инвентаризация личности mmpi, личные предпочтения Эдвардса
	Проективные методы Тест Роршаха с чернильными пятнами; тематический тест апперцепции (рассказать историю по картинке)
Возможные источники существующих инструментов / весов
	Онлайн-инструменты для здоровья и психологии (HAPI)
	Франк-Стромберг
	Ежегодник психологических измерений
	Обзор литературы, авторефераты диссертаций
Администрирование инструментов самоотчета
Интервью
	Расслабься
	Пунктуальный, дружелюбный, вежливый, уважительный
	Конфиденциальность получить письменное согласие
	Проверяйте работу магнитофона перед каждым интервью; принести запасные батарейки и ленты
	Остаться нейтральным
	Используйте руководство по собеседованию для согласованности
Преимущества собеседования
	Лучшее количество ответов
	Более широкий круг вопросов
	могу уточнить вопросы
	более подробные вопросы
	уменьшает недостающую информацию
	порядок контрольных вопросов
	добавляет дополнительные данные наблюдений
Анкеты
	Группа или отдельные лица легко с группой
	Личный контакт с субъектами или по почте
	Во избежание предвзятости в ответах требуется не менее 60% ответов
	Сопроводительное письмо о заполнении и возврате анкеты свидетельствует о согласии субъекта
	Можно оставить и забрать лично или по почте
	Рассылка с анкетой плана последующего наблюдения, открыткой, анкетой, открыткой
Преимущества — дешевле, анонимность, отсутствие предвзятости интервьюера
Методы наблюдений
Неструктурированные наблюдения
	Нет планирования спонтанно
	Свобода наблюдателя
	Риск потери объективности
	Требуется отличная память и навыки межличностного общения
Структурированные наблюдения
	Определите, что необходимо соблюдать
	Определите, как будут производиться, записываться и кодироваться наблюдения
Запись структурированных наблюдений
		Категории подробное описание поведения или характеристик категории, созданной до наблюдения; все возможности включены в категории; исчерпали все поведенческие наблюдения и зарегистрировали
		Контрольные списки списки категорий; подсчитывайте частоту и продолжительность наблюдаемого поведения; все виды поведения могут или не могут быть отнесены к категории = неполный
		Рейтинговые шкалы — наблюдатель оценивает поведение субъектов по шкале; можно комбинировать контрольные списки с рейтингами, чтобы отразить как
Отношения между наблюдателем и испытуемыми
		Наблюдения участников Наблюдатель и субъект до некоторой степени взаимодействуют с продолжительностью наблюдения
				Открытый объект осведомлен о наблюдении
				Скрытый субъект, не осведомленный о наблюдении
		Наблюдатель, не участвующий в наблюдениях, и субъект не взаимодействуют; может быть явным или скрытым
Сроки наблюдений
		Временная выборка, при которой выполняется наблюдение в течение определенного периода времени с заранее заданными интервалами (например, наблюдение в течение 5 минут каждые 15 минут или наблюдение в течение 5 минут 3 случайным образом выбранных раза каждый час)
		Выборка событий для наблюдения за каждым событием
Биофизиологические методы
Цели
		Базовая физиология, имеющая отношение к сестринскому уходу
		Способы, которыми действия медсестры или медицинские вмешательства влияют на исходы здоровья пациентов
		Оценка конкретных сестринских процедур или вмешательств для проверки гипотезы
		Улучшение измерения и регистрации биофизиологических данных, собранных RN
		Соотношение физиологических функций у пациентов с проблемами здоровья
Основные типы
	In vivo
			Измерения, проводимые непосредственно внутри или на самих живых организмах
			Допускается использование комплексной КИПиА с ЭВМ
			Может быть термометр простой, пульсоксиметр, стетоскоп
	In vitro
			Измерения вне тела организмов
			Образцы собраны и протестированы вне тела
			Биохимический, микробиологический, цитологический анализ крови
Соображения по физиологическим измерениям
		Приведет ли измерение к достоверной информации? Соответствует ли это исследовательским вопросам / гипотезе и переменным исследованиям?
		Какие еще методы измерения можно использовать? Инвазивный и неинвазивный
		Затраты на оборудование и материалы; надежность оборудования и сложность эксплуатации
		Обучение персонала
Другие виды мероприятий
Существующие записи
	Базы данных, собранные другими исследователями
	Аудит медицинских карт
Q сортировка
	Субъект просил рассортировать утверждения в стопки в зависимости от важности темы или от наиболее положительного до наименее положительного
	Компоновка принудительного выбора, распределенная по стопкам колоколообразной кривой
	Трудно и сложно для некоторых респондентов
Delphi или номинальная техника
	Измеряет суждения группы экспертов, оценивает приоритеты или делает прогнозы
	ступеней
		Определить группу экспертов, которые ответят на вопросы
		Составить анкету в основном закрытого типа
		Заполненные и отправленные экспертами анкеты и проанализированные результаты
		Статистический анализ и 2 анкеты ^и отправлены экспертам и возвращены
		Шаги 3 и 4 повторяются до тех пор, пока данные не будут отражать консенсус экспертов

Методы наблюдений

Один из методов исследования — задавать людям вопросы.Это самое представление людей о том, что включает в себя опрос. Однако можно проводите исследования, не задавая вопросов, а просто наблюдая за респондентами. Это называется наблюдением.

Есть два способа наблюдения:

(1) Неформальное наблюдение, также называемое неструктурированным или исследовательским наблюдение. Обычно это делается, когда исследовательская группа мало что знает. популяции и ее поведения. Основная цель неформального наблюдения — для создания гипотез, которые будут проверены позже, в ходе опроса или с использованием формальных наблюдение.

(2) Формальное наблюдение, также называемое структурированным или систематическим наблюдением. Это больше похоже на опрос, в котором каждому респонденту предлагается один и тот же набор вопросов. Но в этом случае вопросов не задают. Вместо этого определенные типы поведения ищутся и подсчитываются.

Неофициальное наблюдение
Когда меня отправляют в страну, в которой я никогда раньше не бывал, я спрашиваю чтобы организовать исследовательскую программу, обычно одно из первых, что я делаю, это неформальное наблюдение.Это означает, что нужно смотреть и слушать людей, обычно в общественных местах, и пытаясь сформировать некоторые представления об их поведении, знаниях, и верования.
Это требует отношения открытости к опыту и ничего не принимать как должное. Часто бывает полезно представить, что вы гость из другая планета, и что вы впервые посещаете Землю. Что вы обратите внимание на людей? Если бы вы писали письмо друзьям в своем доме планета, что бы вы сказали им о людях? Даже самые банальные детали может быть довольно показательным.
Пример: когда я впервые посетил Новую Гвинею в 1991 году, я посетил класс обучения взрослых для сельских женщин, недалеко от города Горока. После того, как у меня было Побывав там какое-то время, все женщины начали складывать школьные учебники. В учитель ничего не сказал, и никто из них не носил часов — так откуда они узнали их класс заканчивал?
В Гороке я почти не заметил далекую сирену: она звучит каждый день на полдень. Все женщины слышали этот слабый звук и знали, что это означает конец утро.Инструктор сказал мне, что люди не пользуются часами или часами. здесь: день поделили на три части: утро (до сирены), днем (после сирены) и ночью (когда было темно). Этого было достаточно для их.
Хорошее место для наблюдения — магазины и рынки. Посмотрев на товары на продажу вы узнаете, что люди могут купить. В Новой Гвинее, например, очень мало часы продавались, но кассеты с музыкой местных групп продавались. доступен везде.
Во Вьетнаме в 1997 году было почти наоборот.Часы были доступны повсюду, во многих формах и размерах, и было много маленьких книжных магазинов. Однако только несколько магазинов продавали кассеты и компакт-диски, а многие из них это были американские и европейские музыканты.
Эти простые факты многое расскажут о различиях между Вьетнамом и Новая Гвинея. Я сформировал гипотезу, что во Вьетнаме людей гораздо больше. Интересно, сколько сейчас времени. Возможно, они должны быть, если им нужно начать работу в какое-то точное время.
При неформальном наблюдении вы всегда ищете что-то, что могло бы сделать сообщество отличным от других.Возможно разница в комплектации они могут покупать, возможно, так они обращаются с маленькими детьми, а может быть, это так их отношение к власти. Поскольку нет ничего определенного, вам нужно быть похожим на посетитель с Марса и замечает все, что делает его сообщество необычным.
Конечно, есть пределы наблюдению. Несложно увидеть, какие товары продаются в магазинах и на рынках, но не так-то просто увидеть, как люди говорят к разным типам родственников. Неформальное наблюдение всегда упускает из виду многие тонкие деятельности — но это хороший способ начать понимать сообщество.И обратите внимание что объектом наблюдения обычно является сообщество или большая группа люди — не один человек или одна семья.
Хотя можно наблюдать за отдельными людьми или семьями, даже если они согласны с вашим присутствием, тот факт, что вы наблюдаете за ними, может заставить их ведут себя не так, как обычно, и вы никогда не уверены, что они то же самое, если бы они не наблюдались.
Если наблюдателем является лицо, которое уже принадлежит к сообществу, это лицо гораздо менее заметен, и поведение, вероятно, не изменится.Проблема однако люди, принадлежащие к сообществу, часто не замечают его особенности: они предполагают, что остальной мир такой же, хотя часто не является. Так что во многих отношениях сторонний наблюдатель становится лучшим наблюдателем. Возможно идеальный Наблюдатель — это инсайдер, прошедший специальную подготовку в области наблюдения методы.
Как проводить неформальное наблюдение
Недостаточно просто наблюдать за людьми: результаты наблюдения бесполезны, если они не зарегистрированы и не учтены.Я обнаружил, что Лучший способ провести неформальное наблюдение — всегда носить с собой небольшую записную книжку и ручку. Когда я вижу что-то интересное, я записываю это — обычно один или два предложений достаточно.
Когда я провожу неформальное наблюдение, я обычно посещаю место, где первый раз и планирую провести там подробное исследование. В зависимости от теме исследования необходимо задать некоторые базовые вопросы — например, в какие способы лучше всего проводить там исследования?
Формируя теории, я записываю и их в ту же тетрадь — обычно в форма вопросов.После посещения женского учебного класса рядом с Горока, я писал об отсутствии у них часов и о разделении на день на 3 части. Позже, в магазинах на Гороке, я искал часы и часов, а в продаже нашлось очень мало.
Всякий раз, когда вы формируете теорию о некоторой возможности, ищите доказательства того, что подтвердит или опровергнет теорию. Если бы было много часов и часы на продажу в Гороке, это противоречило бы моей теории о том, что люди, живущие в близлежащих деревнях не особо интересовались временем суток — а потому не смог бы точно заполнить дневник прослушивания радио.
При построении теории очень важно не торопиться с выводами. прямо сейчас и искать доказательства с обеих сторон вопроса. Многие люди сформируют теорию и поверят в нее слишком рано, не ища противодействующие доказательства. Основное отличие наблюдения в обычной жизни от неформальное наблюдение за исследованием состоит в том, что исследователь всегда пытается искать истину и узнать, как далеко можно распространить эту истину.
Например, только женщины не знали время суток в Горока? Я наблюдал за деревенскими мужчинами и увидел, что очень немногие носят часы.Некоторый мужчины действительно носили часы, но в основном это были более богатые люди, и я заметил, что некоторые из их часов не работали: батарейки разряжены, но они их как символ статуса. Я спросил их (через переводчика), знают ли они время, и они всегда отвечали «утро» или «полдень». я Ночью в деревне не было.
При неформальном наблюдении вы постоянно формируете теории и проверяете их.
Я не только записываю интересные вещи в маленькую записную книжку, но и храню ноутбук большего размера.Каждую ночь я копирую записи из маленькой записной книжки в большой. В большом блокноте каждая страница — это отдельная тема. В моем большом Блокнот Новой Гвинеи 1991 года, заголовки страниц включают «Знание времени», «Типы домов», » Способы транспортировки, обувь на ЛЭП и т. Д.
Туфли на ЛЭП? Дети связывают пары старых туфель у шнурки и подбрасывать их в воздух, пытаясь повесить над силовыми кабелями, по одному башмаку с каждой стороны кабеля. Я так и не понял, что это значит, но обувь в Новой Гвинее была дорогой, и если бы они просто хотели проверить свою метательные навыки, они могли связать две палки вместе.Я не знаю, если это имело отношение к радиовещанию, но это было достаточно обычное зрелище, которое я взял проблема записать это.
Таким образом, каждая страница в большой записной книжке находится на определенном темы, и записи из небольшой записной книжки, скопированные туда, вы можете собрать доказательства за и против конкретного вопроса. В некоторых случаях, например, с обувью на линии электропередач, я никогда не формировал теорию. Единственный вопрос был: «Почему они это? »и там я записал мнения разных людей, о которых я спрашивал это практика.
Обратите внимание, что для того, чтобы наблюдение было успешным, вы должны часто выходить за рамки наблюдение и спросите людей: «Почему вы это делаете?» Ты не наблюдение исключительно ради наблюдения, но чтобы выяснить, почему люди действуют как они делают.
Официальное наблюдение
Это иногда называют структурированным или систематическим наблюдением. обычно проводится как часть опроса, и все обычные процессы опроса последовал — кроме одного. Никаких вопросов не задается. Вместо того, чтобы задавать вопросы, интервьюер (или наблюдатель) наблюдает за людьми и записывает их поведение.
Фактически, многие обычные исследования включают в себя некоторые наблюдения. Обычно не нужно спрашивать «Какой ты пол?» Вместо этого интервьюер отмечает независимо от того, является ли респондент мужчиной или женщиной. Это наблюдение.
Одно из различий между обычным опросом и формальным наблюдением состоит в том, что наблюдатели часто наблюдают за несколькими людьми одновременно. Например, при исследовании У аборигенов Австралии, проживающих в центральных пустынных районах, мы обнаружили, что они часто сидели группами, под деревьями и в прохладных местах, слушая радио или кассеты.Интересующие темы включали размер этих групп, какие типы программы или музыки заставили их перестать говорить и слушать, и какие типы люди были в каждой группе. Мы обнаружили, что часто бывает четыре типа групп: пожилые мужчины, пожилые женщины, молодые мужчины и молодые женщины. Четыре типа у людей были совершенно разные вкусы к музыке и радиопрограммам. Вместо одного анкеты на человека, наблюдатели заполнили по одной анкете на каждого группа.
Вместо возможных ответов, таких как Да и Нет, были пробелы где наблюдатели могли записать количество людей, участвующих в каждом активность, или дать каждый ответ.
Отбор проб с формальным наблюдением
Когда за какой-либо деятельностью наблюдают, вы обнаруживаете два типа проблем. Либо активность настолько необычна, что почти никогда не регистрируется в анкете, или это настолько распространено, что наблюдатели не могут сосчитать каждый раз. В последнем случае часто используется временная дискретизация. Вместо случайным образом выбирая человека (как при обычном опросе), наблюдатель записывает поведение в случайное время.
Это может включать паузу в определенное время каждого часа — e.грамм. случайный количество минут после каждого часа — и запись количества людей в группе явно обращали все внимание на радиопрограмму, сколько, казалось, игнорируя это, и сколько наблюдатель не был уверен. Это называется Снимок, потому что он похож на фотографирование каждого человека в группы и записи их поведения. Фактически, когда вы используете этот снимок метод, часто бывает хорошей идеей сделать настоящую фотографию. Но не полагайся на эта фотография удалась: всегда делайте заметки.Фотография не может вам сказать Все, что Вам нужно знать.
Подход к выборке, отличный от метода моментального снимка (который включает наблюдение за людьми в определенный момент) — это метод среза времени, так как он иногда звонил. Таким образом, наблюдатель ищет один конкретный тип поведение, и подсчитывает, сколько раз это происходит за случайно выбранный период — примерно 5 минут в каждый час, с 37 до 42 минут в час. Наблюдатель устанавливает небольшой будильник, который сработает в определенное время, и считает один вид деятельности на количество минут.Например, если вы учитесь читательские привычки людей в общественном транспорте, наблюдатель может быть в тренироваться. Он или она проходили через вагон от 37 до 42 минут мимо каждого. час, считая количество людей, которые читали, а также количество тех, кто не читали.
Автоматическое наблюдение
Часто наблюдение включает в себя подсчет возникновения определенного мероприятие. Чтобы данные можно было использовать, часто необходимо также подсчитывать непредвиденных случаев, поэтому необходимо производить два подсчета одновременно.Без зная общее количество людей в группе, количество тех, кто делал один вид деятельности бессмысленен.
Например, вы можете захотеть подсчитать долю людей, использующих телефоны на рынке. Чтобы рассчитать пропорцию, вам необходимо: подсчитайте (1) людей, пользующихся мобильными телефонами, и (2) людей, не пользующихся мобильными телефонами.
Чтобы точно подсчитать два раза одновременно, нужно много практики — и если наблюдатель отвлечен, он или она могут легко забыть одно или оба подсчитывает.Значит, необходимо записывать подсчеты. Это можно сделать несколькими способами: на бумаге, механических счетчиках, калькуляторах, фотоаппарате или на магнитной ленте.
Бумага и буфер обмена:
Наблюдатель должен иметь при себе блокнот с листом бумаги, две области, разделенные линией. Каждый раз, когда видят человека, выполняющего действие (что бы ни записывалось) наблюдатель ставит галочку на одной стороне линии. Каждый замеченный человек, который не выполняет действия, обозначает другого. сторона линии.
Это дает довольно точные результаты, но во многих местах наблюдатель с буфер обмена очень очевиден. Наблюдаемые люди забеспокоились об этом, и могут изменить свое поведение или уйти как можно быстрее.
Механические счетчики:
Это будет менее заметно, если у наблюдателя есть два небольших счетчика, один в каждая рука. Эти счетчики предназначены для подсчета очков в спортивных матчах и обычно продаются. в магазинах спортивного инвентаря иметь числовой дисплей — немного похоже на расстояние регистратор на спидометре.У них также есть большая кнопка. Каждый раз, когда кнопка нажата, число увеличивается на единицу. Счетчики обычно достаточно маленькие быть скрытым в руке человека. Наблюдатель нажимает кнопку своим или ее левой рукой, когда видят человека, выполняющего действие. Для всех не выполняя действие, наблюдатель нажимает кнопку в левой руке. В Преимущество этих счетчиков в том, что в конце каждого сеанса нет нужно подсчитать результаты: итоговый счет виден на каждом счетчике.
Основная практическая проблема с этими счетчиками (по крайней мере, для одного производителя я использовался несколько лет назад) по ошибке нажал кнопку сброса — это сбрасывает считать до нуля.
Калькуляторы:
Альтернатива механическому счетчику — маленький калькулятор — сейчас дешевле счетчиков. Калькулятор, используемый для этой цели, должен иметь автоматический повтор для добавления. Чтобы проверить это, нажмите 1 + 1 = и 2 будет отображается. Теперь нажмите = еще несколько раз. Если на калькуляторе отображается 3, 4, 5, и т.д. (добавляя 1 каждый раз, когда нажимается клавиша =), это подойдет.Некоторый калькуляторы выключаются примерно через 10 минут неиспользования. Если это проблема, вам нужен более дешевый калькулятор!
Однако у калькуляторов много кнопок, и легче нажимать неправильная кнопка с калькулятором — особенно если вы не смотрите на нее. Это часто портит результат. Если вы все-таки пользуетесь калькуляторами, я предлагаю вам купить модель с жесткой пластиковой крышкой и вырежьте небольшое отверстие в крышке, чтобы только клавишу = можно нажать, когда крышка закрыта.
Аудиокассета:
Другой метод наблюдения — использование небольшого кассетного магнитофона с встроенный микрофон.Наблюдатель настраивает машину на запись — но вместо говоря в микрофон (что было бы заметно), он или она нажимает на него один раз для ответа «Да» и два раза для ответа «Нет». подсчитано количество одиночных и двойных нажатий.
Видеозапись:
Вышеупомянутое обсуждение касается живого наблюдения: наличие количества наблюдателей событие, пока оно происходит. Более точный подход, который иногда возможно, стоит использовать видеокамеру. Он устанавливается в безопасном месте (высоко) и установить запись в течение фиксированного времени.Чем реже нужно подсчитывать активность, тем дольше запись должна идти — но многие маленькие видеокамеры могут записывать за меньшие деньги чем час.
Наблюдение выполняется при воспроизведении записи. В таком случае, с записью на бумаге проблем нет, т.к. воспроизведение ведется в офис. Если наблюдатель проигрывает счет, видеокассету можно перемотать. маленький. Для еще большей точности несколько наблюдателей могут смотреть одну и ту же ленту, и каждый делает свой счет. Поскольку кассету можно воспроизвести, количество различных подсчетов: слишком сложно для одного наблюдателя делай точно.Таким образом, видео метод обычно дает гораздо лучшие результаты, чем живое наблюдение.
Фотокамера:
Для моментального метода наблюдения (подсчета количества человек выполняя определенное действие в один момент) обычная камера иногда может быть использовал. В большинстве случаев на одной фотографии недостаточно деталей, потому что наблюдаемые люди обычно смотрят в разные стороны.
Но иногда фотоаппарат может быть очень эффективным. Например, несколько лет назад меня попросили узнать реакцию маленьких детей на новую телепрограмму.Этим детям было всего 3–4 года, они были слишком молоды для интервью. Итак, мы договорились о посещении детского сада и показали там новую телепрограмму. с другой программой, которая, как мы уже знали, популярна. Дети были в большая комната, с телевизором и множеством игрушек. У нас была камера на штативе за телевизором и зеркало в глубине комнаты. Был дистанционный спуск затвора, на шнурке, чтобы фотограф не был слишком навязчиво. Еще мы использовали высокоскоростную пленку, чтобы не отвлекаться мигает.Каждые 30 секунд снимались фотографии детей, смотрящих телевизор.
Когда были проявлены пленки — по одной для каждой программы — на каждой фотографии мы просто подсчитал количество лиц, смотрящих прямо в камеру (и телевизор). На заднем плане зеркало должно было показать, что происходит в программа — но на самом деле, детские тела часто загораживали зеркало, и зеркальный экран часто был слишком маленьким, чтобы его можно было разглядеть. Тем не менее было ясно, что новая программа не привлекала их так сильно, как старая программа.В дети на фотографиях чаще играли друг с другом или с игрушками, чем просмотр новой программы — в то время как в старой программе большинство лиц были приклеены к телевизор (и фотоаппарат) почти все время.
Этот метод может быть адаптирован для многих театральных постановок, хотя эти дней, я бы все время снимал аудиторию на видеокамеру и останавливал видео каждую минуту или около того, чтобы подсчитать количество внимательных лиц при этом момент. Конечно, не нужно сосредотачиваться на всей аудитории: поскольку всегда можно взять образец.Однако люди на передних сиденьях не могут быть типично для всей аудитории. Можно использовать микрофон видеокамеры связать образ аудитории с основной темой пьесы.
Самонаблюдение
Под самонаблюдением я подразумеваю побудить респондентов наблюдать за собой. В основном это связано с использованием дневников, которые респонденты должны заполнять. всякий раз, когда они занимаются определенной деятельностью, например смотрят телевизор, читают газету, или покупать что-то. Это не очень точный метод наблюдения: большинство у респондентов нет мотивации заполнять дневник каждый раз, когда они это делают интересующая деятельность.Часто хотят заполнить дневник, но забывают. Иногда они намеренно лгут.
Например, мой друг из Новой Зеландии однажды прослушал радио дневник заполнять на сутки. Он сказал мне, что его радио сломалось, но он записал в дневник, что слушал свою любимую станцию весь день и все ночь. Он волновался, что у него небольшая аудитория, и он может закрываться, если многие его не поддержали. Значит, его отметки в дневнике означали «Я всячески поддерживаю эту станцию »- не» сегодня слушал эту станцию весь день и всю ночь».
На самом деле, если у станции очень небольшая аудитория, и только несколько человек говорят они слушают большую часть дня, это может значительно увеличить аудиторию. Для Например, если в опросе 500 респондентов, и средний человек слушает радио по 2 часа в день, и одна станция имеет 3% от общей аудитории, что радиостанция будет иметь 30 часов прослушивания в течение всего обзора. Итак, если еще два люди утверждают, что слушают эту станцию по 15 часов в день, аудитория станции увеличится вдвое.
Хотя самонаблюдение не так надежно, как использование наблюдателей, оно по-прежнему более точен, чем спрашивать людей, что они обычно делают или что они делали накануне или иным образом полагались на свои воспоминания или представления об их обычном поведении.
Внутренние наблюдатели
Хотя наблюдать за людьми в общественном месте можно, Наблюдать их дома намного сложнее. Даже если они дадут разрешение незнакомец, чтобы посетить их и наблюдать за ними, присутствие наблюдателя могут изменить свое нормальное поведение — на время. Только когда наблюдатель больше не чужой, что домашнее поведение, вероятно, вернется к обычный.
В 1970-х годах генеральный хирург правительства США поручил исследования по курению с практически неограниченными средствами.В одном из этих исследований случайных представителей общественности попросили сотрудничать с видеокамерами ставили в свои гостиные, чтобы записывать, что они делали дома. Вне каждого избранного дома, на улице был припаркован большой фургон. Видеолинии вели к этому фургону, который был укомплектован круглосуточно. Наблюдатели обнаружили, что примерно через неделю респонденты чуть не забыли о фотоаппарате и начали очень частная деятельность, не беспокоясь о том, что они записывались. Эти исследования, которые, насколько мне известно, никогда не повторялись, породили множество информация о том, как люди смотрят телевизор.
В гораздо более скромном масштабе я провел аналогичное исследование в Австралии в 1980-х годах. Это был проект для студентов-социологов. Их попросили искать разрешение пойти в дом друга и посмотреть телевизор со своим другом в течение несколько ночей, пока они записывали то, что их хозяева делали во время просмотра ТЕЛЕВИЗОР. Они довольно открыто заявили о цели исследования, но поскольку они навещали людей, которых они уже хорошо знали, поведение при просмотре телевизора было вероятно, это наблюдение не повлияло.Также записи наблюдений были анонимно: они показали имя студента, но не имя или адрес хозяева.
Формальная анкета не использовалась. Вместо этого каждый ученик вел тетрадь, показывая время, какие люди смотрели телевизор, сколько внимания зрители платили, и чем еще они занимались. Студентам было предложено спокойно смотреть телевизор и записывать поведение хозяев, а не разговаривать с хозяева пока смотрели.
Хотя это было сделано в небольшом масштабе, с выборкой всего 40 домохозяйств. (с уклоном в сторону более богатых домохозяйств) он предоставил некоторую полезную информацию.Один из наиболее поразительными выводами было то, что среднестатистический зритель платил полную внимание к телевизору меньше половины времени.
Объединение наблюдения и ответа
Когда вы изучаете поведение людей, наблюдение может производить более точные результаты, чем спрашивать респондентов, что они делают Однако, наблюдая поведение обычно не говорит вам о причинах действий людей. Итак, чтобы лучше понять вашу аудиторию, лучшие данные получаются при объединении наблюдение и другие методы исследования.
Виды и этапы наблюдения.
Наблюдение — одна из наиболее гибких стратегий научного метода, в котором оно предназначено для описания, кодирования, количественной оценки и анализа поведения, которое необходимо оценить. Чтобы этот процесс был действительным, он должен быть структурирован и проходить в несколько этапов.
Виды наблюдения.
Пассивное наблюдение | активное наблюдение.
Пассивное наблюдение — это исследовательский момент, когда гипотеза не выдвигается, а внешний контроль минимален.Между тем, активное наблюдение представляет собой самый большой сбор данных с высокой степенью внешнего контроля и подходом к возможной гипотезе.
Наблюдение по степени участия наблюдателя.
Наблюдатель не обязательно должен быть исследователем, поскольку ограничивается только сбором данных. Соответственно мы можем различать:
Наблюдение без участия: нет никаких отношений между наблюдателем и наблюдаемым, даже не зная, что физически.
Участниковое наблюдение: наблюдается инициатива наблюдателя по наблюдаемому, как в интервью, но попытка избежать столкновения с отсутствием реактивности.
Участие / наблюдение: наблюдатель и наблюдаемый принадлежат к одной естественной группе. Это когда выполняется членом семьи или учителем со студентами. Expectaviva имеет некоторую предвзятость, но снижает реактивность и обеспечивает большую доступность объекта для наблюдения.
Самонаблюдение: наблюдаемый и наблюдающий — одно и то же лицо.
Наблюдение по уровням реакции.
Невербальное поведение: мимика, жесты, осанка…
Пространственная проксемика или поведение: путешествия, местоположение, расстояние.
вокальное или экстралингвистическое поведение: звуки, которые также содержат наблюдаемую информацию.
вербальное или лингвистическое поведение: сообщение, которое воспроизводит наблюдаемое, и это то, что является наиболее разнообразным исследованием.
Прямое наблюдение | Косвенное наблюдение.
Эта дифференциация основана на наблюдаемости изучаемого поведения.В случае прямого наблюдения должно быть поведение, которое наши органы чувств могут воспринимать. В случае косвенного наблюдения используются разные типы информации. Это делается для того, чтобы различать манифест и не поведение.
При прямом наблюдении позволяет записывать в реальном времени воспринимаемое, преобладающее поведение при интерпретации. При косвенном наблюдении нагрузка intrepretativa больше, чтобы найти скрытое поведение.
Порядок наблюдения.
Необходимо разработать систему сбора соответствующих данных для достижения целей, чтобы она была как можно более точной и сопоставимой.
Разработка плана мониторинга.
1-е определение целевого поведения.
Это поведение должно быть как можно более обоснованным, ясным, объективным и полным. Для определения поведения могут быть выполнены две разные формы:
топографическое определение поведения, физических характеристик, движений, включающих реакцию, и способов ее выполнения.
функциональное определение поведения: определяется воздействием, которое оно оказывает на наблюдение за окружающей средой.
2nd Выбор метода измерения.
Очень важно знать, какие параметры будут наблюдать и записывать целевое поведение. В них могут использоваться такие методы измерения, как частота, продолжительность и интервалы. То же поведение можно измерить различными методами, хотя это подразумевает более высокие затраты.
Наблюдение за методами измерений:
Непостоянные продукты: это измерение физических доказательств продукта, таких как количество решенных проблем или количество сломанных частей.Именно присутствие наблюдателя во время выполнения поведения, поэтому вмешательство минимально.
Частотный метод: регистрируется количество раз, когда поведение происходит за интервал времени. Идеально подходит для дискретного поведения.
Продолжительность метода: продолжительность наблюдаемого поведения, например, количество часов сна.
Метод биннинга: делит общие периоды времени наблюдения на равное время. В каждом интервале наблюдатель. В каждом интервале указывается наличие или отсутствие поведения, независимо от времени, которое имело место.Полезно для недискретного поведения, которое трудно определить, когда оно начало или конец, или когда оно испускается много раз.
3-й идентификатор предшествующего и последующего стимулов.
Выполняет запись последовательности предъявленных стимулов. Ранее исследователь кодировал антецеденты и последствия, но без предубеждения добавлять новые варианты поведения, которые могут появиться. Запишите предшествующее и последующее поведение, которое его сопровождает.
4-я Подготовка вкладок.
Вы должны создать листы записей в зависимости от целевого поведения и выбранных параметров измерения.Поскольку наблюдатель знает, что его действия, определения поведения должны казаться наблюдаемыми и кодируемыми.
5-й учетный период.
Рекомендуется делать записи за различные периоды времени в течение дня (каждый по 10-15 минут) вместо того, чтобы делать запись за более длительные периоды, чтобы получить более значимую выборку. Общее время будет зависеть от стабильности наблюдаемого поведения.
Наблюдатели за шестыми выборами.
Рекомендуется, чтобы измерения, по возможности, улучшались более чем одним независимым наблюдателем.Логично сказать, что наблюдателей нужно обучать. Если их несколько, они не должны контактировать друг с другом, когда наблюдают или взаимодействуют с наблюдаемым объектом. Человек, близкий к человеку, должен быть подходящим для наблюдения, получив для этого соответствующую подготовку.
наблюдений — Jyväskylän yliopiston Koppa
Наблюдение — это метод сбора данных, с помощью которого вы собираете информацию об исследуемом явлении, наблюдая за явлениями, когда они происходят.Вы должны стремиться сосредоточить свои наблюдения на человеческом поведении, использовании явления и человеческих взаимодействиях, связанных с этим явлением. Вы также можете наблюдать за вербальными и невербальными выражениями. Делая и документируя наблюдения, вам необходимо четко отличать свои собственные наблюдения от наблюдений, предоставленных вам другими людьми. Диапазон жанров хранения данных, найденный в архивах и коллекциях, подходит для документирования наблюдений, например аудио, визуальные, текстовые и цифровые, включая поджанры заметок, аудиозаписи и видеозаписи.
Существуют различные практики наблюдения, и ваша роль наблюдателя может варьироваться в зависимости от исследовательского подхода. Вы делаете наблюдения с точки зрения стороннего или внутреннего наблюдателя в отношении исследуемого явления, а техника наблюдения может быть структурированной или неструктурированной. Степень взгляда аутсайдера или инсайдера можно рассматривать как подвижную точку в континууме между крайностями аутсайдера и инсайдера. Если вы решите принять инсайдерскую точку зрения, вы будете участником-наблюдателем in situ и будете активно участвовать в наблюдаемой ситуации или сообществе.Деятельность Участника-наблюдателя на месте называется полевой работой. Этот метод наблюдения традиционно относился к методам сбора данных в этнологии и антропологии. Если вы решите занять постороннюю точку зрения, вы попытаетесь дистанцироваться от своих культурных связей и наблюдать за исследуемым сообществом как сторонний наблюдатель.
Подробнее о наблюдении по ссылкам ниже:
Ролли Констебль, Марла Коуэлл, Сарита Зорнек Кроуфорд, Дэвид Голден, Джейк Хартвигсен, Кэтрин Морган, Энн Маджетт, Крис Пэрриш, Лора Томас, Эрика Иоланда Томпсон, Рози Тернер и Майк Палмквист.(2005). Этнография, наблюдательные исследования и повествовательные запросы. Запись @ CSU . Колорадский государственный университет, факультет английского языка.
Методы наблюдений. Википедия, Бесплатная энциклопедия .
Участниковое наблюдение. Википедия, Бесплатная энциклопедия .
Полевые работы. Википедия, Бесплатная энциклопедия .
Бартис, Питер, 2002. Народная жизнь и полевые работы: Введение в полевые методы для неспециалистов .Американский центр фольклора. Вашингтон: Библиотека Конгресса.
Routio, Pentti, 2007. Описательное наблюдение и эксперимент. Артеология, наука о продуктах и профессиях. Школа искусства и дизайна Университета Аалто
Наблюдение за участниками
— Определение
Метод включенного наблюдения, также известный как этнографическое исследование, — это когда социолог фактически становится частью изучаемой группы, чтобы собрать данные и понять социальный феномен или проблему.Во время включенного наблюдения исследователь одновременно играет две отдельные роли: субъективный участник и объективный наблюдатель. Иногда, хотя не всегда, группа осознает, что социолог изучает их.
Целью включенного наблюдения является получение глубокого понимания и знакомства с определенной группой людей, их ценностями, убеждениями и образом жизни. Часто группа в центре внимания — это субкультура большего общества, например религиозная, профессиональная или конкретная общественная группа.Для проведения включенного наблюдения исследователь часто живет в группе, становится ее частью и живет как член группы в течение длительного периода времени, что дает им доступ к интимным деталям и событиям в группе и их сообществе.
Этот метод исследования был впервые предложен антропологами Брониславом Малиновски и Францем Боасом, но был принят в качестве основного метода исследования многими социологами, входящими в Чикагскую школу социологии в начале двадцатого века.Сегодня включенное наблюдение, или этнография, является основным методом исследования, применяемым качественными социологами во всем мире.
Субъективное и объективное участие
При включенном наблюдении исследователь должен быть субъективным участником в том смысле, что он использует знания, полученные в результате личного взаимодействия с субъектами исследования, для взаимодействия с группой и получения доступа к ней. Этот компонент предоставляет информацию, которой не хватает в данных обследования.Исследование с включенным наблюдением также требует, чтобы исследователь был объективным наблюдателем и записывал все, что он или она видел, не позволяя чувствам и эмоциям влиять на их наблюдения и выводы.
Тем не менее, большинство исследователей признают, что истинная объективность — это идеал, а не реальность, учитывая, что то, как мы видим мир и людей в нем, всегда определяется нашим предыдущим опытом и нашей позицией в социальной структуре по отношению к другим. Таким образом, хороший участник-наблюдатель также будет поддерживать критическую саморефлексию, которая позволяет ему распознавать то, как она сама может влиять на область исследования и данные, которые она собирает.
Сильные и слабые стороны
Сильные стороны включенного наблюдения включают глубину знаний, которые оно позволяет получить исследователю, и перспективу знания социальных проблем и явлений, возникающих на уровне повседневной жизни тех, кто их испытывает. Многие считают это эгалитарным методом исследования, поскольку он концентрирует внимание на опыте, взглядах и знаниях изучаемых. Этот тип исследований стал источником некоторых из самых ярких и ценных исследований в социологии.
Некоторые недостатки или недостатки этого метода заключаются в том, что он требует очень много времени, когда исследователи проводят месяцы или годы, проживая в месте учебы. Из-за этого совместное наблюдение может дать огромное количество данных, которые может быть непросто прочесать и проанализировать. И исследователи должны быть осторожны, чтобы оставаться в некоторой степени отстраненными в качестве наблюдателей, особенно по прошествии времени, когда они становятся принятой частью группы, принимая ее привычки, образ жизни и взгляды. Вопросы об объективности и этичности были подняты в отношении методов исследования социолога Элис Гоффман, потому что некоторые интерпретировали отрывки из ее книги «В бегах» как признание причастности к заговору с убийством.
Студенты, желающие провести исследование с включенным наблюдением, должны ознакомиться с двумя прекрасными книгами по этому вопросу: «Написание этнографических полевых заметок» Эмерсона и др. И «Анализ социальных условий» Лофланда и Лофланда.
Самоотчет против наблюдения | Профилактика травм: Блог редактора
По разным причинам, от стоимости до отсутствия альтернатив, самоотчет является распространенным методом сбора данных. Однако любой, кто использовал метод сбора данных с помощью самоотчета, должен знать об ограничениях этого метода.Ограничения в первую очередь связаны с точностью ответов и могут включать такие соображения, как преднамеренная предвзятость в отчетности (например, участник хочет, чтобы его рассматривали в положительном свете) и непреднамеренная предвзятость в отчетности (например, участник просто забыл, что они участвовали в опросе).

Наблюдение самонаблюдение относятся к группе методов: Урок 2. Методы психологии

Эмпирические методы исследования в психологии

Методы психологии

Метод наблюдения

Метод эксперимента

Метод самонаблюдения в исследовании языковой личности медиатора / Self-observation method in study of mediator’s linguistic personality

Глава 2 Психологическое исследование: классификация методов

Основные методы проведения психологических исследований

Рассмотрим более подробно каждый из этих методов.

Методы исследования в возрастной психологии.

Методы исследования в педагогической психологии.

Методы исследования в современной психологии.

Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования

СОДЕРЖАНИЕ

Скачать книгу

Субъективные и объективные методы.

методов исследования | Продолжительность развития

Результаты обучения

Типы описательных исследований

Наблюдение

Примеры из практики

Опросы

смотреть

Анализ содержания

Ссылка на обучение

глоссарий

Внесите свой вклад!

Самостоятельные отчеты, наблюдения и биофизиологические методы

Методы наблюдений

Виды и этапы наблюдения.

Виды наблюдения.

Порядок наблюдения.

наблюдений — Jyväskylän yliopiston Koppa

— Определение

Субъективное и объективное участие

Сильные и слабые стороны

Самоотчет против наблюдения | Профилактика травм: Блог редактора

About the Author

admin

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

Related Posts