Наблюдение синквейн: Синквейн на слово метод и наблюдение плиииз — Знания.site

Образовательная область

«Речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие»

Возраст детей, группа

4 — 5 лет, средняя группа

Тема

«Составление описательных рассказов по технологии «синквейн»

Цель

Формировать умение составлять синквейн с опоройна рядкартинок

Задачи

Образовательная:

упражнять в умении рассказывать в определённой последовательности, упражнять в умении понятно излагать свои мысли, рассуждать, активно отвечать на вопросы полными предложениями.

Развивающая:

развивать связную речь детей, формировать умение составлять синквейн с опоройна рядкартинок

Воспитательная:

воспитывать познавательный интерес, желание помочь другу.

Материал

ИОС – игрушки (ежик, лягушка), схема составления синквейна (треугольник, сшитый из ткани) картинки, изоматериалы, раскраски, «Звуки природы», физминутка «Ежик»

Предполагаемый результат

1. Дети научились составлять описательный рассказ в процессе составления синквейна.

2.У детей пополнился словарный запас

Этапы

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

• Введение в ситуацию.

Вызвать интерес, внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

Вводная часть.

Организационный момент.

Воспитатель входит вместес детьмив группу и обращает внимание детей на нарядную лягушку.

Воспитатель: Смотрите, какая нарядная Кваки! Она приглашена на день рождения к своему другу. А кто этот друг – отгадайте!

Воспитатель загадывает загадку:

Ночью ходит, днем он спит.

Если сердится – ворчит.

Он живет в лесу дремучем,

Сам он круглый и колючий.

Угадайте, это кто же?

Ну, конечно, это …. Ежик!

Воспитатель: Ребята, у Ежика сегодня день рождения. А на день рождения принято приходить с подарками.

-Взаимодействие с воспитателем;

— осуществление практической деятельности поискового характера;

— Мотивация к познавательной деятельности;

-формирование мышления;

-Ответы детей;

представление информации друг другу и воспитателю.

II.Актуализация знаний

Создатьпроблемную ситуацию, мотивировать детей к действию.

Способствовать самостоятельной постановке детской цели.

Воспитатель: Кваки в растерянности, она не успела приготовить сюрприз другу.

Что же ей делать? Хотите помочь ей? (Ответы детей)

-Взаимодействие с воспитателем;

-участие в беседе;

-предложение собственных вариантов;

-постановка детской цели.

Выбор источников передачи информациииз личного опыта.

Ответы детей. Представление информации друг другу и воспитателю.

III. Затруднение в ситуации

Фиксация затруднения.

Тренировка мыслительных операций.

Воспитатель: А вы сможете? (Ответы детей) А как? Кваки мне рассказала, что ежик очень любит стихи. Но она не умеет их сочинять.

Воспитатель: А вы умеете сочинять стихи? (Ответы детей)

А хотите научиться? (Ответы детей)

Фиксация затруднения;

— участие в беседе; предложение собственных вариантов выхода из затруднения

Умение слушать поставленную задачу, предлагать варианты выполнения решений.

Ответы детей.

IV.

Открытие нового знания или способа действий.

Воспитатель: Сейчас мы с вами сочиним необычное стихотворение о ежике, а помогут нам картинки и схема («елочка»)

Воспитатель: О ком мы сочиняем стихотворение? (О ежике).

Воспитатель: Кто? (Ежик.)

(Воспитатель приглашает ребенка к доске. Ребенок выбирает картинку, соответствующую теме синквейна) Это первая строка стихотворения.

Воспитатель: А теперь, дети, вспомните загадку и найдите картинки, какой он?

Проводится игра «Кто назовет больше слов» (дети называют слова — признаки ежа). После окончания игры дети вывешивают наиболее подходящие картинки и озвучивают признаки (колючий, дикий, маленький, добрый, серый)

Воспитатель: Это вторая строка нашего стихотворения

Воспитатель включает аудиозапись «Звуки природы» (шуршание листьев, фырканьеежа)

Воспитатель: Куча листьев тут лежит,

Кто там листьями шуршит?

В куче листьев шум исчез,

Убежал ежонок в лес!

Воспитатель: Еж так быстро убежал, что мыне успели его рассмотреть.

Физминутка «Ежик»

Ежик топал по тропинке
И грибочек нес на спинке.
Ежик топал не спеша.
Тихо листьями шурша.
Вот свернулся еж в клубок,
Потому что он продрог.
Лучик ежика коснулся,
Ежик сладко потянулся.

Дыхательное и имитационное упражнение «Ёжик»

Покажите, как ежик ищет еду, морщит носик, фыркает.
(Дети, подражая воспитателю, морщат носик и прикусывают нижнюю губу, произносят звук «ф-ф-ф»)

Покажите, как ежик сердится, пыхтит.
(Дети хмурят брови и произносят звукосочетания «пых-пых-пых»)

Воспитатель: А теперь скажите мне, что умеет делать ежик?

Ответы детей

После обсуждения действий предмета, дети по одному выбирают три нужных картинки и выставляют на третьей строчке.

Воспитатель: Это третья строка стихотворения.

Воспитатель: А теперь давайте придумаем предложения со словом «Ежик».

Дети предлагают варианты ответов. У доски один ребенок выбирает подходящую картинку.

Это четвертая строка нашего нерифмованного стихотворения.

Воспитатель: Где мы можем с вами увидеть ежика? (в лесу).

К доске приглашается ребенок, он находит нужную картинку (Лес)

Воспитатель: Смотрите, какое у нас получилось стихотворение – «елочка».

Примерный синквейн.

• Ежик
• Колючий, серый
• Фыркает, шуршит, топает, (пыхтит, сворачивается, ловит, пьет)
• Ежик охотится по ночам. (Мне нравится маленький ежик. Ежик прячется в листве.)
• Лес. (Хищник.)

Двигательная активность

V. Введение новых

знаний в систему знаний.

.

Овладение способностью

использовать полученные знания для достижения цели

Закреплять новые знания и способы их применения.

Похвала

Воспитатель: Какое замечательное стихотворение в подарок Ежику получилось! Это не обычное стихотворение, оно называется «синквейн» или «пятистрочие».

Воспитатель: Ребята, Кваки так понравилось ваше стихотворение, она просит вас сочинить «синквейн» и о ней. Теперь высами сможете с этим справиться?

Дети самостоятельно составляют «синквейн», потом озвучивают его, выставляя на схему картинки или условные обозначения.

Применение знаний в практической деятельности и расширение полученных знаний. Создание элементарных взаимосвязей.

Умение осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов.

Умение анализироватьи сопоставлять информацию, составлять элементарные взаимосвязи .

Наблюдение за процессом деятельности

Соблюдение правил в выполнении заданий. Следование алгоритму

VI Осмысление (итог)

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Рефлексия

Воспитатель: Как думаете, Ежику понравился подарок, который вы помогли Кваки приготовить для него? А Кваки? Скажите, что вы для этого сделали?

— Вы смогли это сделать?

Воспитатель: Вот повезло нашим друзьям – животным! Они так много интересного узнали и о себе, и друг о друге. А мы с вами научились придумывать стихотворения- «елочки» — «синквейны».

Воспитатель предлагает детям продолжить готовить подарки Ежику и отправиться вместе с Кваки на его день рождения.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Эмоциональное самовыражение на достижение детской цели.

Умение оценивать свои действия, задания и результаты деятельности

Ответы детей.