Наглядная информация для родителей в детском саду: Консультация для педагогов «Виды наглядной информации  как форма взаимодействия с родителями»

Консультация для педагогов «Виды наглядной информации  как форма взаимодействия с родителями»

Наглядная информация осуществляется в следующих формах:

1. Тематические стенды, ширмы.
2. Информационные стенды.
3. Тематические выставки.
4. Папки-передвижки.
5. Открытые дни для родителей.

Задачи наглядной информации в детском саду:

1. Дать родителям конкретные знания по дошкольной педагогике.
2. Оказать помощь в воспитании детей.
3. Познакомить родителей с содержанием работы д/с.

 Оформление папок-передвижек

Материал для папок-передвижек отбирается с учетом:

— тем группового родительского собрания

— тем консультаций.

С помощью папок-передвижек воспитатели создают у родителей интерес к вопросам воспитания детей, осуществляют обмен опытом семейного воспитания.

Содержание папок-передвижек:

1. Наиболее актуальные темы, интересующие родителей данной группы.
2. Вопросы воспитания в семье, например «Как провести праздник дома».
3. Взаимосвязь детского сада с семьей.

 

В материалах должны быть отражены направления:

1. Постановления правительства о семье, выдержки из закона Об образовании.
2. Психолого-педагогический материал, освещающий проблемы воспитания и обучения, проблемы семьи, досуга в семье, рекомендации по семейному воспитанию, опыт семейного воспитания.
3. Список педагогической, художественной, детской литературы по разделу с которым родителям следует ознакомиться.

 

Оформление стендов в детском саду

1. Тематические
2. Ширмы
3. Информационные
4. Папки-передвижки

 

Принцип оформления тематических стендов

Основное место занимают краткие тексты и небольшие иллюстрации, фотографии из жизни семьи, детского сада.

При размещении стендов надо учитывать:

— для кого оформляется материал (воспитателей, родителей, сотрудников) и найти место с этим учетом;

— должен быть удобный подход к стенду для ознакомления с материалом;

— не целесообразно помещать стенды на проходных местах.

Материал стендов должен меняться ежемесячно, тематика должна быть спланирована.

Стенд должен быть ярким, привлекающим внимание и формой и содержанием.

 

Оформление тематических выставок

Тематические стенды оформляются в каждой группе, тематическая выставка организуется одна на весь д/с. Подготавливают тематическую выставку 2-3 группы 1 раз в год. Тематическая выставка оформляется на определенную тему по задачам воспитания в д/с, например «Нравственное воспитание в д/с», «Детский сад и родители»и т.п.

 

Оформление ширмы

Ширмы могут заменять тематические стенды или дополнять их. Могут отражать дополнительные темы.

 

Оформление информационных стендов

Информационный стенд информирует родителей о состоянии воспитательной работы, поэтому содержание его зависит от состояния работы д/с в целом и данной группы.

Название стенда может быть таким: «Обсуждаем, советуем, спорим».

На стенд помещается:

1. Режим дня детей данной группы (указать период года).

Режим может сопровождаться аннотацией воспитателя ( к примеру: Уважаемые родители! Ваши дети стали на год старше. Произошли следующие изменения в ребенке. В связи с этим больше времени отводится на занятия, сокращается время на процесс одевания. Просим обратить внимание на то, что… Постарайтесь не нарушать режим вашего ребенка.) Режим дня помещается на информационном стенде на сентябрь-октябрь, затем снимается. Но, если воспитатель видит, что родители стали его нарушать, он вновь помещает его на стенд на 1-2 недели с соответствующей аннотацией: Ув.родители! В начале года мы познакомили Вас с режимом дня детей группы. Однако за последнее время имеются нарушения режима дня с вашей стороны. Познакомьтесь, пожалуйста, еще раз внимательно с ним!

2. План занятий на неделю.

— название занятия

— тема занятия

— программное содержание.

3. Комплекс утренней гимнастики.
4. Правила для родителей.
5. Меню.

Составляется на 10 дней. Врач дает рекомендации по питанию детей дома, что приготовить ребенку на ужин, в выходные и праздничные дни.

6. Часы приема администрации д/с.
7. Информация о том, над чем работает д/с, группа (Ув.родители! В этом месяце мы работаем над воспитанием правил вежливости, учим детей правильно пользоваться вилкой и ножом. Вы можете оказать нам помощь…(конкретные рекомендации родителям)).
8. Информация о новых книгах, статьях. «Обязательно прочтите!»- дается краткая информация о книге.

Может быть короткий текст из журнала «Дошкольное воспитание» о семейном воспитании- «Советуем прочитать».

9. «О наших детях»- помещаются материалы об успехах детей.
10. Объявления

— о работе членов родительского комитета

— решение родительского собрания

— благодарности родителям за помощь группе

— поздравления с днем рождения.

11. Короткая информация о детях «А у нас новость!» (Маша научилась засучивать рукава. Саша пропустил девочку вперед! Поздравляем Вас, дорогие родители.)
12. Фотографии «Мы играем», «Мы трудились» и т.п. с аннотацией.
13. Текст стихотворения: «Это мы выучили», «Разучите вместе с детьми».
14. Выставка детских работ
15. Отдельно оформляется стенд к праздничным дням. Здесь коротко рассказывается о значении праздника, как готовится к нему д/с, советы родителям и приглашение на утренник.
16. Советы о просмотре телепередач: « На этой неделе рекомендуем вам посмотреть программу, фильм (название, канал, время)»

Папка-передвижка

В группе оформляется 3-5 папок-передвижек по разным темам. Оформляется с учетом образования родителей, уровня педкультуры, актуальных вопросов воспитания для данной группы. Папки-передвижки предлагаются родителям для изучения дома.

В папке в спец. карман можно поместить:

— тетрадь отзывов и предложений (родители записывают свои впечатления от прочитанного, пожелания)

— характеристика детей данной группы

— правила для родителей и детей.

Воспитатель ведет учет выдачи материалов родителям, какой материал выдан и до какого срока.

Папки-передвижки могут быть индивидуальными (специально для одной семьи) и коллективные.

Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в ДОУ»

Консультация для педагогов

«Новые подходы к оформлению и

содержанию наглядной информации

для родителей в ДОУ»

Подготовила: воспитатель

ДОУ № 34 г. Краснодара

Зверева Екатерина Евгеньевна

Семья во все времена является основным институтом, ответственным за развитие и воспитание ребенка. “Родители (законные представители) обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка” (п.1 ст. 44 Закона “Об Образовании в РФ”). Наиболее значимым документом, ориентирующим на партнерство семьи и ДОУ является ФГОС ДО (Стандарт). Одно из важных положений Стандарта – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение семей в образовательную деятельность, — требует пересмотра вопроса организации взаимодействия детского сада с семьями воспитанников.

Основные задачи организации взаимодействия с семьями воспитанников – психолого – педагогическое просвещение родителей, информирование о деятельности ДОУ. Каждая семья по-своему определяет для себя процесс воспитания, но в силу разных обстоятельств, в разной степени нуждается в квалифицированной педагогической помощи. Задача педагога – привлечь родителей к сотрудничеству и подвести к знанию и пониманию педагогических принципов.

Одной из наиболее эффективных форм является наглядная информация, позволяющая педагогу без непосредственного контакта с родителями организовать информирование и педагогическое просвещение.

Наглядная информация, в виде стендов и уголков, универсальна и имеет огромные возможности по освещению педагогического процесса. Наиболее важным в информационно-просветительской работе с родителями является оформление наглядных материалов. Это могут быть информационные стенды, буклеты, листовки, памятки, внутренняя газета детского сада, стенгазета. В то же время она не предусматривает непосредственного контакта педагога и родителей, и поэтому форма и способ ее передачи имеет не меньшее значение, чем ее содержание.

Как правило, родители – люди очень занятые и зачастую им бывает совершенно некогда побеседовать с воспитателями, обсудить проблемы развития и воспитания своего ребенка. Выручает нас в этом случае наглядная информация.

Наглядно-информационные формы организации общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

Задача педагога научиться подавать информацию так, чтобы она привлекала внимание, заинтересовывала и отвечала насущным потребнос тям родителей. Но не стоит забывать о важности преподнесения информации. Ведь однообразные, стандартные уголки, папки-передвижки уже не могут привлечь внимание родителей. Поэтому прежде чем размещать информацию, нужно тщательно продумать ее содержание и оформление.

Информационные материалы регулярно обновляются в зависимости от рубрики: ежедневно, еженедельно, но не реже одного раза в месяц.

— Местом для оформления наглядной педагогической информации может служить как групповая раздевальная комната, так и другие уголки детского сада, где часто бывают родители: коридоры, площадки у кабинета заведующей, медиков, психолога, логопеда и даже участки веранды, стены у входа в детский сад.

Оформление наглядной информации

для родителей

Настенная тематическая информация

Советы на одну из тем по воспитанию детей располагаются на самом видном месте. Тема должна привлечь внимание родителей не только своей актуальностью, но и оригинальностью ее подачи. Вместо обычных заголовков, таких как «Советы родителям», лучше написать «Секреты воспитания вежливого ребенка» или «Что делать, если ребенок упрямится?», «Как избавить ребенка от страхов».

Советов должно быть не более пяти. Все правила и рекомендации пишутся печатными буквами на светлом фоне (не допускается написание на красном, зеленом и других темных тонах бумаги).

Важную роль в оформлении настенной информации играет новизна и необычность материалов.

Настольная тематическая информация

Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины может располагаться на столике.

Примерные варианты сюжетов.

— Доктор Айболит держит телеграмму с темой: «Береги глаз, как алмаз!» и шприц или карандаш больших размеров, на гранях которых – советы.

Уголок краткой информации

Данная рубрика знакомит родителей с короткими высказываниями великих людей, яркими строками стихов, меткими народными пословицами и поговорками по вопросам воспитания и обучения.

В данном уголке должно быть только одно высказывание, пословица или стихотворение, причем напечатано крупно, на светлом фоне».

Уголок поэзии и музыки

Стихи и песни, которые учат на занятиях по музыке, развитию речи и в свободное время, а также стихи, способствующие корректировке поведения взрослых, красочно оформляются в альбомах с тем, чтобы родители могли взять их домой и переписать, особенно те, чьи дети имеют трудности в запоминании , выразительном чтении. Иногда можно давать на дом «хитрые задания» всем родителям, такие как: «Нарисуйте картинки к куплетам песни, строкам стихотворения».

Уголок творчества детей

Оформление уголков детского творчества: рисунков, поделок, коллективных работ совместной деятельности педагога с детьми. Работы по рисованию и аппликации могут быть выставлены все или частично. Для показа рисунков по рисованию и аппликации можно использовать не только выставки, но и полочки с конвертами на каждого ребенка. Работы по лепке и конструированию можно разместить на полочках сказочного домика, лесенке избушки и т.д.

Медицинский уголок

Можно получить ответы на волнующие вопросы по профилактике тех или иных заболеваний.

Доска объявлений

Объявления вывешиваются соответственно форме планшета. Они должны привлекать внимание не только содержанием, но и эстетичным нетрадиционным оформлением. Если это, например, приглашение на Новогодний утренник, то текст помещается в бороде Деда Мороза, или на мешке с подарками.

Рубрика «Благодарим»

В информационных уголках обязательно должна присутствовать рубрика «Благодарим». Благодарность тем родителям, которые оказывают помощь в благоустройстве участков, групп, приобретении материалов, изготовлении и ремонте игрушек. Не рекомендуется перечислять сразу много фамилий, лучше по одной и с указанием конкретного вклада (за участие в конкурсе игрушек, стихов, в подготовке к родительскому собранию, в расчистке снега и сооружении построек, покраске оборудования). Стихотворные строки со словами похвалы также служат в качестве морального поощрения.

Иногда необходимо написать слова благодарности всем родителям за участие в конкурсе игрушек, стихов, в подготовке к родительскому собранию, в расчистке снега и сооружении построек. И даже если для некоторых эта благодарность будет адресована авансом, это будет способствовать активизации их деятельности.

Главное в оформлении этой рубрики – своевременная похвала, теплые слова и частое ее обновление.

Рубрика «Рады сообщить Вам»

Эта рубрика может иметь и другие похожие по смыслу названия: «Приятные новости», «Наши успехи», но основной ее целью является сообщение родителям об успехах детей в труде, культуре поведения, в добрых поступках. Это можно давать короткой информацией как об успехах отдельных детей, так и всей группы.

Рубрика поможет знакомить родителей с теми вопросами воспитания, которые актуальны для детей данной группы на данный момент. Похвала нужна детям для того, чтобы вызвать их желание следовать прививаемым правилам, а родителям – веру в своих детей.

Рубрика «Вести с занятий»

Эта рубрика знакомит родителей с темами, целями и задачами основных занятий, чтобы родители были в курсе того, что изучают дети, какие знания, умения и навыки получают они. Это способствует тому, что родители смогут соучаствовать в обучении ребенка, давать им посильную помощь.

В этой рубрике возможно и обращение педагогов, детей родителям в виде просьбы оказать помощь в разгадывании кроссвордов, ребусов, в ответе на трудный вопрос, в составлении сказки, стихотворения или принять участие в ролевом чтении сказки и ее театрализации, изготовлении декораций, в совместном рисовании, аппликации, конструированию на заданную тему. (фотовыставка «Панорама добрых дел»)

Меню

Табличка с меню так же, как и все другие, должна быть нескучной. Не обязательно меню вывешивать в раздевалке, лучше у входа в детский сад или в специально отведенном месте. Крупный печатный шрифт дает возможность быстрее ознакомитья с предлагаемым меню.

Рубрика «Очень короткие новости»

Название может быть и другим. Например, «А знаете ли Вы…», но в отличие от уголка краткой информации здесь содержатся короткие сообщения о новых исследованиях в области педагогики, психологии, медицины, эта рубрика знакомит со статьями их периодической печати и новинками литературы. Оформить панно можно в виде открытой книги.

Фотоуголок «Доброе утро, малыш»

Уголок служит визитной карточкой. Свои фотографии пришедшие утром дети показывают, переворачивая с обратной стороны на лицевую, как бы заявляя о себе. «Здравствуй, я здесь!».

На обратной стороне можно написать фамилию, имя ребенка.

Режим и сетка занятий

Соответствие возрасту детей, времени года. Расписание занятий с указанием времени проведения. Эта информация по усмотрению педагогов может быть расположена в специально отведенных уголках помещения детского сада или раздевальной комнате. Желательно на первом собрании сообщить родителям данную информацию или раздать родителям памятки, так как она неизменна в течение года.

Выставка «Сделайте вместе с детьми».

Эта выставка должна побуждать родителей к совместным занятиям с детьми в семье.

На специальных полочках выставляются игрушки из бросового природного материала, икебаны из замороженных солью веток, кленовых листьев, куклы из сухих трав, аппликации из листьев, семян и многое другое. Родители должны иметь возможность взять домой образцы и по возможности необходимые дл изготовления поделок материалы.

Для большего интереса родителей к этой деятельности следует объявить конкурс на лучшую работу с последующей выставкой поделок.

Поздравляем

Следует помнить о том, что и поздравление родителей с праздниками, событиями не только способствуют созданию хорошего настроения, служит знаком внимания и уважения, но и преследует воспитательные цели.

Творческие объявления

Объявления постоянно присутствуют в общении с родителями: о дне проведения утренников, родительских собраний, различных мероприятий и т.п. Чаще всего объявление носит официальный характер и оформлено в деловом стиле. Но даже к объявлению для родителей можно подойти творчески, тем самым, повысив уровень их заинтересованности к полученной информации и настроив на положительное взаимодействие с педагогами.

Литература

1. О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход. – М.: ТЦ Сфера, 2005. (Приложение к журналу «Управление ДОУ»).

2. Л. Свирская. Работа с семьей: Необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.

3. О.А. Скоролупова. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

4. Н.М. Метенова. Взрослым о детях. Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в ДОУ. Ярославль 2003.

Литература.

1. Метенова Н.М. Взрослым о детях. Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в дошкольных учреждениях. – Ярославль, ООО “ИПК “Индиго”, 2011.

2. Левшина. Сотрудничество с семьей в создании предметно-развивающей среды для детей раннего возраста// Дошкольная педагогика. — 2013 — №2.

3. Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. — М.: ТЦ Сфера, 2011.

Примеры оформления наглядной информации для родителей

Для тех, кто не может скопировать текст — скачать с яндекс диска

Внимание! Для просмотра скрытого текста нужно войти на сайт как пользователь!

Автор: Метенова Н. М.

НАСТЕННАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Советы на одну из тем по воспитанию детей располагаются на самом видном месте. Тема должна привлечь внимание родителей не только своей актуальностью, но и оригинальностью ее подачи. Вместо привычных заголовков, таких как «Советы родителям», лучше написать: «Секреты воспитания вежливого ребенка» или «Что делать, если ребенок упрямится?», «Как избавить ребенка от страхов». Заголовок располагается на одном из предметов сюжета и выделяется цветом, увеличенными размерами букв из фольги, тесьмы, соломки, вышивки и т.д. Например, если раздевальная комната оформлена в виде леса, то тема — на солнышке или облаках. Правила и советы не концентрируются в одном месте, а разбросаны по стене: по одному совету-предложению даны персонажам, написаны на предметах задуманного сюжета. Так, у гусей-лебедей в клювах — перья, на перьях — советы. Звери: заяц, белочка, медведь держат в лапках любимые лакомства: морковь, орех, бочку с медом, на них — кармашки с советами. Советов должно быть не более пяти. Все правила и рекомендации пишутся печатными буквами на светлом фоне (не допускается написание на красном, зеленом и других темных тонах бумаги), причем, чтобы не сливались тона, на которых написан текст, со стеной, можно окантовать силуэт предмета, персонажа яркими цветами. Важную роль в оформлении настенной информации играет новизна и необычность материалов. Так Карлсон, держащий в руках банку с вареньем, изготовлен из паралона, пропеллер из пластика, ворот из шелка, глаза из пуговок, волосы из шерстяных ниток, высыпает из банки клубнички, на которых помещены конкретные советы на тему «Если ребенок лжет». Еще вариант: вверху на стене — луна, на которой — тема, а на елке, шляпке грибка, сердцевинке цветка — советы по воспитанию детей.Настенная информация обновляется ежемесячно.

НАСТОЛЬНАЯ ТЕМАТИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Информация по вопросам педагогики, психологии, медицины, располагается на столике. Его желательно накрыть красивой салфеткой, поставить цветы или икебаны соответственно времени года. У стола — 1-2 стула, рядом — крючок для сеток, сумок. Все это направлено на создание благоприятной атмосферы, необходимой для создания положительных эмоций, восприятия информации, которая должна вызвать интерес родителей. В изготовлении игрушек, сказочных персонажей, участвующих в настольной агитации, желательно привлечь детей, которые обращали бы внимание родителей на свой труд, и сами бережно относились к поделкам. Настольная информация может быть представлена с помощью мягких легких игрушек, изготовленных из разнообразного материала. Тема, выделенная цветом и размером, располагается на основных предметах сюжета, украшениях персонажей. Подача советов, не более трех, обыгрываете» персонажами. Примерные варианты сюжетов: — Черепаха, сделанная из скорлупы грецких орехов, держит плакатик с названием темы: «Если ребенок лжет». На вышитой салфетке голубого цвета — лилии. Они связаны из ниток, из их сердцевинок выглядывают листочки с советами. — На дереве (из бумаги), в гнезде (из ваты) сидит птичка (из накрахмаленных ниток), в клюве — тема: «Наказывая ребенка, нужно помнить…» Рядом с деревом — игрушки зверей, в лапках которых — советы. — На пеньке — колобок, сшитый из ткани, в берете. На кисточке берета — тема «Предотвратить травматизм можно, если …», а советы находятся в шляпке грибка, на ягодке, в сердцевинке цветка, расположенных рядом на столе. — У торшера (из катушек ниток и ткани) сидит бабушка (из папье-маше, бусы из рябины, юбка украшена аппликацией по ткани) и вяжет шарф из трех клубков. На торшере — тема: «Советы по воспитанию внуков», а в клубочках — советы в форме кружков. — Доктор Айболит держит телеграмму с темой: «Береги глаз, как алмаз» и шприц или карандаш больших размеров, на гранях которых — советы. — На самоваре, расписанном гжелью, — тема, на блюдцах — чашечки с советами. — Олимпийский медвежонок (из меха), на груди которого —
медаль с темой, держит обручи, кольца, в них — советы. — Петух в клюве несет название темы, в хвосте его — советы. — Паровоз, изготовленный из картона и ткани, везет пассажиров: зайца, кота, лягушку, белочку (их меха). В парах клубящегося дыма — тема: «Как любить ребенка», а в лапках зверюшек, выглядывающих из окон вагонов, — советы. За паровозом бежит лиса с чемоданом, на котором надпись: «Успехов вам».

УГОЛОК КРАТКОЙ ИНФОРМАЦИИ
Данная рубрика знакомит родителей с короткими высказываниями великих людей, яркими строками стихов, меткими народными пословицами и поговорками по вопросам воспитания и обучения. Этот уголок размещается на стенах коридоров, у входа в детский сад, раздевалку или в пролете между переходами. Как и предыдущие, рубрика оформляется нетрадиционно. Например, в виде радио, на котором строки М.Ю. Лермонтова:
«Поверь мне, счастье только там,
Где любят нас, где верят нам.»
В виде экрана телевизора, на котором написана пословица:
«Учи жену без детей,
А детей — без людей.»
В виде звезды из фольги, в которой помещены слова Шекспира:
«Злое слово несет беду устам, его сказавшим».
В виде солнышка, приютившего высказывание Ушинского:
«Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не
обманывайте его».
В виде цветка со словами Ж.Ж. Руссо: «Знаете ли вы, какой са-
мый верный способ сделать вашего ребенка несчастным — это при-
учить его не встречать ни в чем отказа».
В данном уголке должно быть только одно высказывание, пословица или стихотворение, причем напечатанное крупно, на светлом фоне.

УГОЛОК «ДЛЯ ЧТЕНИЯ ДОМА»
Материалы данного уголка желательно расположить невысоко на стене над столом, чтобы его оформление стало продолжением сюжета настольной агитации. Так, если на столе тема и советы освещены на предметах сервировки, то на стене — поднос, на нем аппликации тарелок, самоваров, салфеток (из того, чего нет на столе), по количеству советов. Если на столе — кукла в национальном костюме, то на стене, в
уголке «Для чтения дома» — расписное коромысло с ведрами. На коромысле дается тема: «Правила хорошего тона во время беседы», а на ведрах — советы. Если на столе — курочка Ряба с темой и советами на яйцах, то на стене — лужайка, на которой детские работы по аппликации — цыплята. Если на столе изображена улица города: машины, дома, то на стене — светофоры с советами для родителей.

УГОЛОК ПОЭЗИИ И МУЗЫКИ
Стихи и песни, которые учат дети на занятиях по музыке, развитию речи и в свободное время, а также стихи, способствующие корректировке поведения взрослых, красочно оформляются в альбомах, тетрадях небольших размеров с тем, чтобы родители могли взять их домой и переписать, особенно те, чьи дети имеют трудности в запоминании, выразительном чтении. Иногда можно давать на дом «хитрые» задания всем родителям, такие как: «Нарисуйте картинки к куплетам песни, строкам стихотворения». Данные задания рекомендуется писать на каждую семью.

УГОЛОК ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ
В данном уголке — работы детей по рисованию и аппликации, лепке и конструированию. Тема занятия и программное содержание помещаются в специально отведенном кармашке, который располагается в крыше домика, в руках Веселого Карандаша. Работы по рисованию и аппликации могут быть выставлены все или частично, причем, они скрыты «забором», «травкой», чтобы родители не имели возможности сравнивать рисунок своего ребенка с другими. Выставки с детскими работами должны быть хорошо закреплены лесками, ажурной реечкой снизу. Для показа рисунков и аппликаций можно использовать не
только выставки, но и попочки с конвертами на каждого ребенка. Работы детей по лепке и конструированию можно разместить на полочках сказочного домика, лесенке избушки, фартуке Лисы-Патрикеевны, украшенных резьбой, плетением. Фамилии и имена детей можно написать на бортике полочки.

МЕДИЦИНСКИЙ УГОЛОК
С помощью этой рубрики родителям предоставляется возможность получить данные о росте, весе ребенка, о диете, режиме дня, получить ответы на волнующие вопросы по профилактике тех или иных заболеваний.

ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ
Объявления вывешиваются соответственно форме планшета. Они должны быть напечатаны на листах и окантованы цветной бумагой, с тесьмой, природным материалом, привлекая внимание не только содержанием, но и эстетичным нетрадиционным оформлением. Если это, например, приглашение на новогодний утренник, то текст помещается в бороде Деда Мороза или на мешке с подарками.

РУБРИКА: «БЛАГОДАРИМ»
На красочном табло, в виде телеграммы, указа-свитка написаны слова благодарности тем родителям, которые оказывают помощь в благоустройстве участков, групп детского сада, приобретении материалов, изготовлении и ремонте игрушек, занимаются с детьми, участвуют в других мероприятиях. Не рекомендуется перечислять сразу много фамилий-, лучше по одной и с указанием конкретного вклада. «Благодарим Петрову Анну Павловну, за организацию театрального кружка». Стихотворные строки со словами похвалы также служат в качестве морального поощрения:
Он классный мастер — золотые руки!
За это уважаем мы его.
Он мастерит прекрасные игрушки,
На это время не жалея своего
Иногда необходимо написать слова благодарности всем родителям за участие в конкурсе игрушек, стихов, в подготовке к родительскому собранию, в расчистке снега и сооружении построек. И даже если для некоторых эта благодарность будет адресована авансом, это будет способствовать активизации их деятельности. Главное в оформлении этой рубрики — своевременная похвала, теплые слова и частое ее обновление.

РУБРИКА: «РАДЫ СООБЩИТЬ ВАМ»
Эта рубрика может иметь и другие, похожие по смыслу, названия: «Приятные новости», «Наши успехи», но основной ее целью является сообщение родителям об успехах детей в труде, культуре поведения, в добрых поступках. Это можно давать короткой информацией как об успехах отдельных детей, так и всей группы. Рубрика поможет знакомить родителей с теми вопросами воспитания, которые актуальны для детей данной группы на данный момент. Похвала нужна детям для того, чтобы вызвать их желание следовать прививаемым правилам, а родителям — веру в своих детей.

РУБРИКА: «ВЕСТИ С ЗАНЯТИЙ»
Эта рубрика знакомит родителей с темами, целями и задачами основных занятий, чтобы родители были в курсе того, что изучают дети, какие знания, умения и навыки получают они. Это способствует тому, что родители смогут соучаствовать в обучении ребенка, давать им свою посильную помощь. В этой рубрике возможно и обращение педагогов, детей к ро дителям в виде просьбы оказать помощь в разгадывании ребусов, кроссвордов, в ответе на трудный вопрос, в составлении сказки, стихотворения или принять участие в ролевом чтении сказки и ее театрализации, изготовлении декораций, в совместном рисовании, аппликации, конструировании на заданную тему.

МЕНЮ
Табличка с меню так же, как и все другие, должна быть нескучной. Например, повар с поварешкой указывает на меню, которое написано на колпаке, глаз повара весело подмигивает, а уста говорят: «Приятного аппетита». Или: изображается костер в печи из фольги, а над ним вывешено меню. Не обязательно меню вывешивать в раздевалке, лучше у входа в детский сад или в специально отведенном месте. Крупный печатный шрифт дает возможность быстрее ознакомиться с предлагаемым меню.

РУБРИКА: ОКНО — Очень Короткие Новости
Название может быть и другим. Например, «А знаете ли Вы…», но в отличие от уголка краткой информации здесь содержатся короткие сообщения о новых исследованиях в области педагогики, психологии, медицины, эта рубрика знакомит со статьями из периодической печати и новинками литературы. Оформить панно можно в виде раскрытой книги (из бересты в руках Мери Попинс, Архимеда или телеграммы, которую держит сорока, на глазах которой — очки, в клюве — лист с текстом.

ФОТОУГОЛОК «ДОБРОЕ УТРО, МАЛЫШ»
Уголок размещается в раздевальной комнате или в группе и служит визитной карточкой. Свои фотографии пришедшие утром дети показывают, переворачивая с обратной стороны на лицевую, как бы заявляя о себе. «Здравствуй, я здесь». На обратной стороне можно написать фамилию, имя ребенка.

РЕЖИМ И СЕТКА ЗАНЯТИЙ
Эта информация по усмотрению педагогов может быть расположена в специально отведенных уголках помещения детского сада или раздевальной комнате. Желательно на первом собрании сообщить родителям данную информацию или раздать родителям памятки, так как она неизменна в течение года.

ВЫСТАВКА «СДЕЛАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ»
Эта выставка должна побуждать родителей к совместным занятиям с детьми в семье. На специальных полочках выставляются игрушки из бросового природного материала, куклы для театрализации сюжетов сказок, гирлянды, икебаны из замороженных солью веток, кленовых листьев, праздничная сервировка стола комнатки из обувных коробок для кукол Барби, куклы из сухих трав, аппликации из листьев, семян и многое другое. Родители должны иметь возможность взять домой образцы и по возможности необходимые для изготовления поделок материалы, которые предлагаются тут же в коробках: глина, лоскутки ткани, кожи, фольга, цветная бумага, бусинки, природный и бросовый материал. Для большего интереса родителей к этой деятельности следует объявить конкурс на лучшую работу с последующей выставкой поделок.

ФОТОУГОЛОК «С ВАШИМИ ДЕТЬМИ РАБОТАЮТ»
В этот уголок, оригинально оформленный в виде солнышка, цветочной полянки, в искрах салюта, помещены фотографии с именами, отчествами, фамилиями тех руководителей, педагогов, специалистов, медиков и сотрудников детского сада, которые работают с детьми этой группы. Дополнить фотографии можно информацией об образовании, интересах этих людей. Это поможет родителям иметь представление о тех, кто работает с их детьми, и это облегчает общение родителей с педагогами.

УГОЛОК ЗАБЫТЫХ ВЕЩЕЙ
Обратить внимание родителей на то, что именно здесь находятся потерянные вещи детей, помогут яркие игрушки больших размеров, прикрепленные невысоко к стене или на полу. Карман Чебурашки, кувшин Журавля, фартук Лисы, вагоны поезда могут служить местом хранения этих вещей, на игрушках — призывы или просьбы заглянуть в их кармашки. Надписи должны быть безобидными. Нежелательны такие названия, как «Уголок Маши — растеряши». Сделать это надо тактичнее. Например, на грибке-мухоморе, шляпка которого приподнимается, написано:
Чей платочек,
Чей носочек?
На груди у петушка кармашек с надписью:
Ку-ка-ре-ку! Чей платочек?
Ку-ка-ре-ку! Чей носочек?
Эй, ребята, не зевай,
Свои вещи разбирай.
Из корзины, которую несет медведь, выглядывает Машенька и
указывает на надпись:
Высоко сижу,
Далеко гляжу.
Все утерянные веши
В короб я сложу.
В уголках ясельных групп желательно наличие не одного кармашка, а нескольких: для платочков, носков, варежек… Например, в виде гусеницы с несколькими кружками-отделами для забытых вещей и рисунками-указателями. На короне гусеницы — надпись: «Кто ищет, тот всегда найдет». Использование разнообразных материалов и предметов, необходимых для оживления персонажей — глаза подмигивают, рот открывается, ноги и руки двигаются, уши шевелятся, — вызовет особый интерес со стороны детей и взрослых и поможет в обыгрывании речи этих игрушек с целью привития и закрепления правил бережного отношения к своим вещам. Так, Красная Шапочка расскажет детям как беречь вещи и вручит цветочки тем детям, у которых они всегда на своем месте. Буратино своим волшебным ключиком может лечить детей от рассеянности и забывчивости. Заяц шевелит ушами, а Кот — усами, так как заметили разбросанные вещи в раздевалке. Чебурашка, подмигивает и просит в конце каждого дня заглянуть к нему в карман.

«ПОЗДРАВЛЯЕМ»
Красочное панно с таким названием не трудно оформить в коридорах детского сада, а в раздевальной комнате поздравительные тексты можно поместить на доске объявлений. Следует помнить о том, что и поздравление родителей с праздниками, событиями не только способствует созданию хорошего настроения, служит знаком внимания и уважения, но и преследует воспитательные цели.

ЗЕРКАЛО
Удивительно, но даже обычное зеркало, занимающее место на стене соответственно росту детей, является средством воспитания детей и взрослых. Выработать привычку смотреться в зеркало можно в том случае, если оно будет забавным: в виде нарядной уточки, принцессы, космонавта, Петрушки, Чебурашки, белочки. Хорошо, когда эти персонажи обращаются к каждому с добрыми пожеланиями: «Улыбайтесь», «Будьте вежливыми», «Вы очень красивые», «Я люблю тебя».

Консультации для родителей

Месяц	Форма проведения	Название мероприятия	Ответственные
Сентябрь	Папки-передвижки Наглядная информация	Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Витаминный календарь. Осень» ПДД. Использование фликеров в темное время суток Здравствуй, осень	Воспитатели дошк.гр
	Акции	«Автокресло- детям» «В детский сад без ДТП»	Ст. воспитатель Воспитатели дошк.гр Ответственный по ПДД
	Консультации	Как одевать ребёнка в холодное время года Как провести выходной день с ребёнком?	Воспитатели дошк.гр
	Родительское собрание	«Новый учебный год»(выбор Совета родительской группы)	Воспитатели дошк.гр Заведующий ДОУ
	Семейное творчество	Золотая волшебница Осень(семейный конкурс поделок из природного материала)	Воспитатели дошк.гр
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	анкета	Организация нового учебного года. Вопросы и предложения	Воспитатели дошк.гр
Октябрь	Беседа	Одежда детей в группе	Воспитатели дошк.гр
	Памятка	«О пользе чтения книг дошкольникам 3-7 лет.»	Воспитатели дошк.гр
	фотоконкурс	« Золотая Осень», «Моя семья»	Воспитатели дошк.гр
	Папки-передвижки Наглядная информация	Уголок Доктора Пилюлькина – консультация для родителей «Движение – это жизнь».	Воспитатели дошк.гр медсестра
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Папки-передвижки Наглядная информация	Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Формирование основ культуры здоровья у дошкольников» Пальчиковые игры	Воспитатели дошк.гр медсестра
Ноябрь	консультации	Развитие речи детей в игре Правила хорошего тона за столом	Воспитатели дошк.гр
	Видео консультация	«Как провести выходной день дома с ребенком?»	Воспитатели дошк.гр Ст.воспит
	памятка	Профилактика гриппа	Воспитатели дошк.гр
	фотоконкурс	«Моя семья»	Воспитатели дошк.гр
	Совместный праздник	«День матери»	Воспитатели дошк.гр Муз.рук. Ст.воспит
	Семейное творчество	Совместное изготовление фотогазеты» Нет моей мамы лучше на свете»	Воспитатели дошк.гр
	Консультация	«Роль семьи в развитии ребенка дошкольного возраста».	Воспитатели дошк.гр
Декабрь	Папки-передвижки Наглядная информация	Как знакомить детей с правилами дорожного движения Закаливающие процедуры – как профилактика простудных заболеваний В каких продуктах содержаться витамины Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Безопасность детей в новогодние праздники. Профилактика детского травматизма».	Воспитатели дошк.гр
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Родительское собрание	«Здравствуй зимушка- зима». МК по изготовлению поделок	Воспитатели дошк.гр
	Совместный досуг	«Новый год»	Воспитатели дошк.гр Муз.рук. Ст.воспит
	Семейное творчество	«Зимняя сказка»	Воспитатели дошк.гр
	Наглядная информация Папки -передвижки	Профилактика ОРЗ «Зимние игры и забавы» Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Детские страхи».	Воспитатели дошк.гр медсестра
Январь	Консультации	Домашние обязанностей детей «Выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи».	Воспитатели дошк.гр
	беседа	Правильно выбираем одежду для прогулок «Развитие художественных способностей детей».	Воспитатели дошк.гр
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Семейное творчество	Конкурс «Моя кормушка»	Воспитатели дошк.гр
	фотовыставка	«Наши замечательные мужчины»	Воспитатели дошк.гр
Февраль	консультации	«Как провести выходной день с детьми» «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД».	Воспитатели дошк.гр Ответсв.по ПДД
	Совместный досуг	«Праздник, посвящённый Дню защитника отечества. Папа – самый лучший друг»	Воспитатели дошк гр Муз.рук
	Памятка	«В игры играем,  память развиваем».	Воспитатели дошк.гр
	Родительское собрание	«За здоровьем в детский сад»	Воспитатели дошк.гр
	Наглядная информация Папки -передвижки	Уроки светофора	Воспитатели дошк.гр Ответсв.по ПДД
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Консультации	«Ребенок и компьютер»	Воспитатели дошк.гр
	фотовыставка	«Наши защитники»	Воспитатели дошк.гр
Март	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Совместный праздник	«8-марта- Международный женский день» «Масленица»	Воспитатели дошк гр Муз.рук Ст.воспитатель
	Наглядная информация Папки -передвижки	Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Осторожно гололёд!». «Книга – лучший друг детей»	Воспитатели дошк гр медсестра
	Фотовыставка	«Мамочка любимая»	Воспитатели дошк.гр
	Акция	«Домик для птиц»	Воспитатели дошк.гр
Апрель	Наглядная информация Папки –передвижки	Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Весенний авитаминоз».	Воспитатели дошк.гр
	Памятка	«Как научить ребенка постоять за себя» «Как дошкольник становится школьником».	Воспитатели дошк.гр
	Акция	«Книжкина больница»	Воспитатели дошк.гр
	Консультации	«Детская застенчивость».	Воспитатели дошк.гр
	Буклет	«Правила пожарной безопасности для детей».	Воспитатели дошк.гр
	Родительское собрание	«ПДД для детей»	Воспитатели дошк.гр Ст.воспитатель
	Наглядная информация Папки -передвижки	Уголок Доктора Пилюлькина – памятка для родителей «Прогулки на свежем воздухе». ко дню 9 мая «Этих дней не смолкнет слава!».	Воспитатели дошк.гр медсестра
Май	Рекомендации	«Правила поведения во время ЧС».	Воспитатели дошк.гр Отв.за антитеррор
	анкетирование	«Педагогический рейтинг»	Воспитатели дошк.гр Ст.воспитатель
	Консультация	«Как научить ребенка личной безопасности на улицах». «Адаптация детей в школе».	Воспитатели дош.гр
	Индивидуальные консультации	По запросам родителей	Воспитатели дошк.гр
	Семейное творчество	Конкурс рисунков «День Победы»	Воспитатели дошк.гр
	Родительское собрание	Итоговое родительское собрание «О наших успехах и достижениях».	Воспитатели дошк.гр Ст.воспитатель

Информация для родителей (законных представителях)

Уважаемые родители, это не очень страшные правила, следовать им очень важно 

1. В нашем детском саду все друг друга уважают, поэтому желают здоровья, т.е. здороваются. Ну а если не хочется желать здоровья конкретной особе, то всё равно нужно быть вежливым и хотя бы констатировать время суток: добрый день, добрый вечер и т.д.

2. Утром детей переодевают родители. Приходить необходимо не позднее 8.00, если что-то сказать хотите воспитателю, то и еще пораньше. С 8 часов начинаются утренние гимнастики, в 9 часов – занятия, а за 10 минут педагог готовится к его проведению: расставляет, развешивает, раскладывает (дети все знания воспринимают наглядно). Если Вы опоздали, тихонько сами разденьте ребёнка и проведите его в группу. Короткий кивок воспитателя в этот момент не говорит о его надменности.

3. Завтрак с 8.20 до 8.50 (очень оперативно, как видите), и если Вы опоздали, придется малышу остаться без каши. В 8.55 прием пищи закончен (как в армии). Начало дня очень важно, постарайтесь не опаздывать.

4. Одежда ребёнка должна быть по сезону и такая, в которой ему (и воспитателю) «ничего не будет», если она, мягко говоря, испачкается. Конечно, воспитатель следит, чтобы подопечные не уподоблялись Ниф-Нифу с Наф-Нафом, но… дети народ свободный. В шкафу должны быть маечки (2), трусики (2), запасные колготки, носочки, сменный комплект одежды, если произойдет авария за приемом пищи. Дети… народ самостоятельный. Обязательно проверяйте опрятность вещей, не забывайте забирать стирать пижаму и спортивную одежду, ну а про ежедневную смену одежды мы даже не упоминаем.

5. Обувь должна быть по размеру. Господа! Тапочки оставьте для дома, дети, конечно, чувствуют себя здесь в домашней обстановке, но обувь пусть будет «не тапочки».

6. Отдельный разговор – праздничная одежда. Она должна быть! Приносить её нужно перед праздничным выступлением. Прически не возбраняются!

7. Ребёнка родители (или лица, их заменяющие) «сдают» из рук в руки воспитателю. Если человечка вчера «высадили» с симптомами заболевания, а сегодня вы уже в саду…то такое скорое выздоровление нас настораживает и мы предлагаем пройти в медицинский кабинет. Так что планируйте своё утро.

8. Состояние здоровья ребёнка определяет по внешним признакам воспитатель, и если его что-то смущает, то от диалога с медиком не отвертеться. Убедительная просьба, быть предельно корректными с педагогами и медиками, поймите, нет никакой нашей заинтересованности, отправлять домой ребёнка. Но если «сопельки» и кашель Вас как маму не пугают, то у другой мамы может быть своё, отличное от Вашего, мнение.

9. Посещение занятий родители могут осуществить в любое время, поставив заранее в известность педагогов (воспитателей), их проводящих. Сменная обувь в этом случае необходима для посетителя.

10. У воспитателя Вы можете узнать консультативные часы педагогов и, записавшись на встречу, задать все вопросы по успехам своего ребёнка. На родительских собраниях обсуждаются общие вопросы не потому, что нечего сказать о каждом, а только из-за этических соображений.

11. Общие и групповые родительские собрания посещать не только обязательно, но и очень познавательно. Не забудьте сменную обувь.

12. В часы проведения детских утренников присутствие родителей обязательно. Не забудьте выключить мобильный телефон. Хорошо, если после представления Вы поблагодарите ребёнка, подарите ему цветочек как настоящему артисту. Сменную обувь одевать обязательно!

13. Дорогие родители, владельцы не менее дорогих собачек! Вход в учреждение с четвероногим другом категорически запрещен!

14. В случае отсутствия ребёнка в детском саду Вам необходимо до 8.00 поставить в известность воспитателей, медсестру или администрацию учреждения о причине отсутствия.

15. Не забывайте до 20 числа каждого месяца вносить плату за детский сад и платные образовательные услуги. При возникновении нерядовой ситуации (задержка платежей и прочее) поставьте, пожалуйста, администрацию в известность.

16. Уважаемые родители, наше учреждение работает до 19.00. То есть воспитатель несёт за жизнь ребёнка ответственность с 7 до 19 часов. Помните: передав ребёнка Вам в руки, воспитатель снимает с себя ответственность за него!

17. Будьте активными родителями, не бойтесь спрашивать, высказывать свое мнение, рекомендовать что-то, главное – делать это корректно. Не стесняйтесь! Предлагайте свою помощь!

18. Не забывайте обращать внимание на рукотворный труд ребёнка (рисунки, поделки), хвалить ребёнка и… педагога.

19. Старайтесь не участвовать в негативных объединениях. Т.е. когда активная мама (недовольная всем, но упорно посещающая д/с), старается «всё исправить» и привлекает Вас. Если проблема, на Ваш взгляд, есть, то решать её нужно конструктивно и …лично. Фразой «Напишем куда следует…» и поступком «Пойдем куда следует» пугать не надо, хорошего не будет из этого точно. Надеемся на взаимопонимание!

Данные правила подготовлены с использованием материалов сайта НОУ «Гулливер»

Методические рекомендации для воспитателей по оформлению и организации уголка для родителей в ДОУ



Воспитатель должен себя так вести, что6ы каждое движение его воспитывало, и всегда должен знать, чего он хочет в данный момент, и чего он не хочет. Если воспитатель не знает этого, кого он может воспитывать?

А. С. Макаренко

В предлагаемой статье говорится о том, что семья для ребенка — это целый мир, в котором он живет, развивается, делает открытия, учится любить, радоваться, сочувствовать. В семье закладываются основы личности ребенка, здесь он получает первый жизненный опыт. И с этим опытом он и приходит в дошкольное учреждение.

В настоящее время кризис молодых семей выражается в усугублении трудностей семейного воспитания, ослаблении внимания к духовным ценностям. Отсутствие у молодых родителей осознанного отношения к их роли, снижение социальной установки на воспитание, образование детей, противоречивость представлений о целях, задачах воспитания, закономерностях психического развития ребенка — все это отрицательно влияет на стабильность молодой семьи и полноценное становление личности ребенка, усиливает эмоциональную напряженность в семье, негативно складывается на развитие детей. Материальные ценности зачастую доминируют над духовными, поэтому у детей искажаются представления о доброте, справедливости, толерантности, патриотизме. Поэтому, нам, педагогам, необходимо проводить с родителями большую работу в целях повышения педагогической компетенции семьи, умение использовать разнообразные вербальные и невербальные способы общения с ребенком.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении приоритетной задачей работы групп детей дошкольного возраста является «Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка». Проблема взаимодействия детского сада с семьёй всегда была актуальной и трудной.

Актуальной — потому, что участие родителей в жизни своих детей помогает им увидеть многое, а трудной — потому, что все родители разные, к ним, как и к детям, нужен особый подход. Работая с родителями, мы помогаем им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, открывать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в решении задач воспитания, проявлять искреннюю заинтересованность к действиям ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке.

Одним из важнейших критериев оценки качества образования и частью предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, реализующим программу дошкольного образования, которая должна соответствовать реализации всех компонентов образования и воспитания детей дошкольного возраста, соответствовать требованиям ФГОС ДО, является создание педагогом совместно с родителями окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, его успешной социализации в обществе. И поэтому хорошо оформленный родительский уголок дает наилучшую возможность контактировать с родителями воспитанников. Уголок для родителей является частью предметно — развивающей среды в ДОУ.

Под развивающей средой следует понимать естественную комфортабельную уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей и родителей группы. Определяющим моментом создания среды является педагогическая идея и цель. Достижение этой цели осуществляется через реализацию выбранной образовательной программы.

Проблемой преобразования в дошкольном учреждении развивающей предметной среды детского сада занимались такие ученые, как Ю. С. Мануйлов, С. Л. Новоселова, В. А. Петровский, Н. А. Рыжова, Л. П. Стрелкова. На протяжении многих лет ученые накапливали огромный опыт представления о среде, как условии или факторе, благоприятном в работе с детьми дошкольного возраста. Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова, Е. Н. Степанов придавали значение среде, как компоненту самой воспитательной системы. [4, с.38]

Одним из важных в развивающей среде и является уголок для родителей в детском саду, который используется для того, чтобы родителям было удобно и интересно знакомиться с жизнью дошкольников группы, которые проводят основное время в детском саду. Вся информация уголка для родителей должна правильно выставляться. Ведь родительский интерес к нему зависит от правильного оформления, грамотного размещения информации и стиля. Опыт показывает, что вся информация, которая пишется или печатается мелким шрифтом, остается практически без внимания. Всё нужно писать на доступном языке, который будет понятен родителям. Необходимо избегать педагогических фраз — это чаще отпугивает, нежели привлекает. Или же родители не будут обращать никакого внимания, а даже будут игнорировать информационные уголки, а с ними и ваш труд.

При помощи выставленной информации в родительском уголке, мамы и папы, и другие члены семьи смогут увидеть успехи своих детей, узнать какие занятия проводятся с их детьми и другие немаловажные события в ДОУ, а также прочитать правильные советы о том, как лучше воспитывать их малышей. Благодаря всей информации родители более внимательно относятся к своим детям, следят за их успехами. Некоторые наиболее уважительно начинают относиться к труду воспитателей. Перед оформлением уголка для родителей вновь поступивших в группу детей, необходимо узнать, насколько важна для них информация, предоставляемая воспитателями ежедневно не только через индивидуальное общение (консультирование), но и через наглядную информацию. Опрос родителей, вновь поступивших в группу детей, в рамках предложенной им анкеты на тему: «Важность родительского уголка в воспитании и развитии дошкольника», показал, что:

— 36 родителей (75 %) — не читают и не информируются представленной информацией;

— 14 родителей (25 %) — интересуются и применяют на своей практике ту информацию, которая представляется перед ними.

По итогам анкетирования с родителями была проведена консультация на тему «Содержание уголка для родителей», в рамках которой педагог познакомил родителей с приблизительным содержанием уголка. Во время проведения с родителями и педагогами дошкольного образовательного учреждения семинара по модулю: «Условия преобразования предметно-пространственной среды, как фактор, необходимый для развития детей дошкольного возраста через реализацию различных видов деятельности» пришли к выводу, что уголки для родителей в ДОУ действительно выполняют все свои функции, а нам (педагогам) рекомендуется соблюдать следующие простые правила:

− Выбирать небольшие статьи, которые смогут дать полную информацию и вызвать у родителей желание продолжить общение с воспитателем по этой теме;

− Нельзя использовать непонятные для родителей термины;

− Необходимо расположить информацию на уровне глаз родителей;

− В печатных материалах использовать шрифт не менее 14-го;

− Статьи дополнять красочными рисунками дошкольников, фотографиями или яркими картинками;

− В плотной папке с файлами нужно поместить всю информацию о ДОУ, консультации всех специалистов, также полезные статьи из журналов, газет;

− Информация, которая будет размещена на стенде для родителей, должна быть важной. Один раз в две недели материал должен быть обновлён;

− В любом печатном материале на стенде (будь то: советы медика, психолога, логопеда) обязательно должна присутствовать ссылка на издание, включая авторство и год публикации, название сайта так же обязательно;

− Стенд для уголка родителей должен быть красочно оформлен (лучше, если это сделает профессиональный художник). Оформляя стенд, следует использовать не только надписи, но и фотографии детей группы или даже родителей. При оформлении стендов не нужно в большом количестве использовать декоративные элементы с изображениями матрешек или игрушек. Обязательное соотношение текста и иллюстраций на стендах и информационных носителях должно быть примерно 2:6 (2 части — текст, 6 — иллюстрации), главной задачей которых является, в первую очередь, привлечение внимания родителей, а только потом «донесение» до них нужной информации.

Уголок для родителей в ДОУ содержит планшет о возрастных особенностях детей группы. В течение года весь материал должен обновляться, включая требования по физическому, умственному, нравственному, трудовому, эстетическому воспитанию детей, а также особенностям их речевого развития, навыкам самообслуживания. Необходимо указать, чему должны научиться дети к середине и к концу года.

После проведенного семинара некоторые из родителей начали тесно сотрудничать с нами и даже предложили свои эскизы уголков для родителей. Благодаря чему, у нас в группе появились замечательные яркие и красивые стенды со следующими разделами:

Раздел «Наша жизнь день за днем», в котором представлены материалы о минувшем дне в виде рисунков, поделок, текстов песен, выученных на музыкальных занятиях или прогулке, названия прослушанного музыкального произведения, книги, прочитанной детям. Материал должен обновляться ежедневно. В этом разделе могут быть такие обращения: «Мама, выучи со мной скороговорку: «На дворе трава, на траве дрова, на дровах детвора»»; «Папа, загадай мне загадку: «Висит груша — нельзя скушать?».

Раздел «Права детей» для родителей. Включает в себя разнообразную информацию по соблюдению прав детства в дошкольном учреждении и семье, также может содержать адреса и телефоны организаций в вашем городе, куда можно обратиться за помощью, официальные документы.

Раздел «Для Вас, родители», в котором представлены данные о росте и весе детей данной группы, режимные моменты дня, план работы с родителями по месяцам и расписание непрерывной образовательной деятельности в данной группе.

Раздел «Меню» заполняется без сокращений с указанием выхода продукта, понятным почерком.

Раздел «Советы специалистов». Физкультурный работник может дать комплекс гимнастики или советы по закаливанию, музыкальный руководитель — репертуар занятия, перечень произведений для слушания. Если в ДОУ работают такие специалисты, логопед, педагог дополнительного образования по иностранному языку и хореографии, то обязательно должен быть раздел, где помещена вся информация об этих занятиях. Педагог-психолог, медицинская сестра могут подготовить материалы для папок-передвижек, которые имеют постоянную рубрику в уголке для родителей.

Раздел «Доска объявлений», в котором размещена только официальная информация: когда и где будет родительское собрание, спектакль или другие важные события, которые могут происходить в ДОУ.

По результатам заключительного анкетирования родителей, проведенного в конце учебного года, можно сделать следующий вывод: родители стали проявлять интерес к жизни группы, стали участвовать в жизни группы, научились выражать восхищение детской деятельностью.

Диаграмма по итогам анкетирования

Вывод: Успешность образовательного процесса в дошкольном учреждении напрямую зависит от степени слаженности работы педагогов и родителей. В этой связке очень важен обмен информацией, опытом, поиск интересных путей организации работы с детьми, а также осведомлённость о результатах учебно-воспитательной деятельности дошкольников. Все эти стороны сотрудничества находят своё отражение в уголке для родителей. И задача воспитателя — методически грамотно и эстетично оформить данный уголок в своей группе.

А. С. Макаренко говорил: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете» [8, с. 152].

Литература:

1. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями: Пособие для работников дошк. образовательных учреждений. — М., 2012
2. Дронь А. В., Данилюк О. Л. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников. Санкт-Петербург. Детство-Пресс, 2012. «Управление ДОУ» № 5/2010.
3. Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения» № 8/2008.
4. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности // Дошкольное воспитание. — № 4. — 2007.
5. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: методический аспект. М.: Творческий центр, 2005 г.
6. Миклеева Н. В. Детский сад и молодая семья: Основы успешного взаимодействия. М.: Творческий центр, 2010.
7. Осипова Л. Е. «Работа детского сада с семьей» — 2008.
8. Журнал «Ребенок в детском саду» № 3 (2006 г.) Дорохина Н. «Школа для заботливых родителей».
9. Макаренко, А. С. Книга для родителей: лекции о воспитании детей / А. С. Макаренко. — М.: Правда, 1985.

Основные термины (генерируются автоматически): родитель, дошкольное учреждение, ребенок, детский сад, дошкольный возраст, информация, развивающая среда, раздел, уголок, дошкольное образовательное учреждение.

Информация для родителей

Пояснительная записка

 

Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Актуальность опыта

В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие службы психолого-педагогического сопровождения дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает формирование развивающего образа жизни дошкольников, их индивидуальности. Исходя, из актуальности проблемы взаимодействия семьи и дошкольного учреждения возникли противоречия между необходимостью психологической помощи детям и не готовности родителей участвовать в этом процессе;  между дошкольным учреждением, которое стремится создать условия и не заинтересованностью родителей по данной проблеме.

Ведущая педагогическая идея опыта

Для решения противоречий была организована служба психолого-педагогического сопровождения семьи в нашем дошкольном учреждении. Ведущая цель нашей службы в работе с родителями — донести до родителей, что совместная деятельность родителей и детского сада может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях,   понять индивидуальные особенности,  развить способности, сформировать ценностные жизненные ориентиры.

Для вовлечения родителей в образовательное пространство мы выбрали традиционные и нетрадиционные формы работы с ними. На организационно-диагностическом этапе мы проводим анкетирование, беседы, опрашиваем родителей о развитии и воспитании ребёнка в семье, о его привычках, поведении, выслушиваем пожелания, замечания.  На совместном этапе ведём профилактические, индивидуальные беседы с родителями детей, имеющими отклонения в психическом и речевом развитии, для родителей   детей подготовительной группы готовим наглядную информацию,  проводим семинар о подготовке детей к школе, организовали семинар с целью убеждения родителей о том, что игра – это развлечение, и важнейший источник знаний для дошкольника — «Развиваемся, играя», реализация работы по психолого-педагогическому, медицинскому просвещению и повышению квалификации специалистов образования, задействованных во взаимодействии с родителями. На базе детского сада организован семейный клуб «Мы счастливая семья» целью, которого является оказания психолого-педагогической помощи родителям, и приобретение навыков общения и воспитания детей в социально-приемлемой форме.

 

Взаимодействие с семьей в МАДОУ

При взаимодействии с семьей мы используем как коллективные формы работы, так и индивидуальные.

 Формы работы     

 Коллективная  

Традиционная (Собрания, технологии, круглые столы, консилиумы, открытые занятия, праздники)  

Нетрадиционная (СК «Мы счастливая семья», деловые игры, выставки, тематические дискуссионные вечера)          

 Индивидуальная

Традиционная (Консультации по запросу)

Нетрадиционная (арт-технологии, игротерапия)

К коллективным формам работы с родителями относятся следующие:

Родительские собрания – это эффективная форма работы с родителями, где обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы. При подготовке к родительскому собранию следует придерживаться следующих правил:

собрание должно быть целенаправленным;

отвечать запросам и интересам родителей;

иметь четко обозначенный практический характер;

проводиться в форме диалога;

на собрании не стоит придавать гласности неудачи детей, просчеты родителей в воспитании.

При подготовке к собранию можно пользоваться 
следующим планом:

• Анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания, их результаты используются в ходе его проведения.
• Изготовление приглашений каждой семье (в виде аппликации, рисунка, открытки и т.д.). Важно, чтобы в изготовлении приглашений принимали участие дети.
• Изготовление памяток с советами на тему собрания. Их содержание должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.
• Подготовка конкурсов, выставок.
• Запись на магнитофон ответов детей по теме собрания.
• Приглашение на собрание сказочного героя (использование сюрпризного момента).
• Подготовка плакатов по теме собрания и т.д.

В работе с родителями можно и нужно использовать педагогические консилиумы. В состав консилиума входят воспитатель, заведующая, заместитель заведующего по основной деятельности, педагог-психолог, учитель логопед, старшая медсестра, члены родительского комитета. На консилиуме обсуждается воспитательный потенциал семьи, ее материальное положение и статус ребенка в семье. Итогом работы консилиума может быть:

• наличие сведений об особенностях конкретной семьи;
• определение мер помощи родителям в воспитании ребенка;
• разработка программы в целях индивидуальной коррекции поведения родителей.

В настоящее время все больший интерес вызывают такие формы работы с родителями, как исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Примерными темами игр могут стать: «Утро в вашем доме», «Прогулка в вашей семье», «Выходной день: какой он?».

Еще одной формой работы с родителями являются тренинги. Тренинговые, игровые упражнения и задания помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребенком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребенком, постигает новые истины.

Одной из форм работы с родителями на современном этапе является проведение различных конкурсов – вечеров вопросов и ответов. Это позволяет уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чем-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Должны найти место в работе с родителями: домашние педсоветы, лектории, устные журналы, дни открытых дверей, клубы отцов, бабушек, дедушек, семинары, практикумы и т.д.

Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада является индивидуальная работа с каждым родителем. Преимущество такой формы состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми, как в группе, так и дома, педагоги/специалисты  намечают конкретные пути совместного взаимодействия с ребенком.

Одним из распространенных методов диагностики является анкетирование.

Беседа психолога с родителями – наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, его систематического общения с отцом, матерью, другими членами семьи.

Беседы должны отвечать определенным требованиям:

• быть конкретными и содержательными;
• давать родителям новые знания по вопросам обучения и воспитания детей;
• пробуждать интерес к педагогическим проблемам;
• повышать чувство ответственности за воспитание детей.

Одной из форм дифференцированной работы с родителями являются консультации. Консультации по своему характеру близки к беседе. Разница в том, что беседа – это диалог психолога и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалифицированный совет.

Главная задача наглядной пропаганды – целенаправленное систематическое применение наглядных средств в целях ознакомления родителей с задачами, содержанием, методами воспитания в детском саду, оказания практической помощи семье.

В педагогической практике используются и сочетаются различные виды наглядности: натурная, изобразительная, словесно-образная, информационная.

Примером информационной пропаганды служит уголок для родителей. Материалы родительского уголка можно разделить по содержанию на две части: материалы информационного характера: правила для родителей, распорядок дня, объявления различного характера; материалы, освещающие вопросы воспитания детей в детском саду и семье. В них отражается текущая работа по воспитанию и развитию детей. Родители наглядно увидят, как можно оборудовать уголок или комнату для ребенка, получат ответы на поставленные вопросы, узнают, какие консультации будут проводиться в ближайшее время. Самое главное заключается в том, чтобы содержание родительского уголка было кратким, ясным, разборчивым, чтобы у родителей возникло желание обратиться к его содержанию.

Эффективной формой работы с родителями являются разнообразные выставки. Например, выставки детских работ: детские рисунки, самодельные игрушки, детские книги, альбомы и т.д. Выставки также могут работать, демонстрируя родителям важный раздел программы, например: «Изобразительная деятельность детей в семье и детском саду», «Игрушка и ее воспитательная роль», «семья глазами ребенка».

Информационные листки, которые могут нести в себе следующую информацию:

• объявления о собраниях, событиях, экскурсиях;
• просьбы о помощи;
• благодарность добровольным помощникам и т.д.

Памятки для родителей.

Папки–передвижки, которые формируются по тематическому принципу: «Чтобы наши дети не болели», «Роль отца в воспитании детей» и т.д. Папка дается во временное пользование родителям. Когда родители ознакомятся с содержанием папки-передвижки, с ними следует побеседовать о прочитанном, ответить на возникшие вопросы, выслушать предложения и т.д.

Об эффективности проводимой в дошкольном учреждении работы с родителями свидетельствуют:

• проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;
• возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;
• ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;
• увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;
• стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;
• размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;
• повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Важность использования наглядных материалов с детьми

Шери Клугманн, старший преподаватель Рамапо для родителей Мы живем в словесной культуре. Говорить и слушать — это способы, которыми мы должны обмениваться информацией с другими, и нам часто не приходит в голову, что есть другие способы еще более эффективного общения. По мере того, как мы продолжаем узнавать больше о лучших методах воспитания и обучения, а также о потребностях детей, мы начинаем понимать, что нельзя ожидать, что дети будут соответствовать одному способу общения.Есть дети, которые по разным причинам легче усваивают и обрабатывают информацию, видя и делая, а не слыша произнесенные слова.

Существует множество способов невербального общения, в том числе с помощью жестов, предметов и физического моделирования поведения. Одним из наиболее эффективных способов передать сообщение ребенку или позволить ребенку выразить свои потребности является использование визуальных средств .

                                                                          

Примеры визуальных эффектов Визуальное — это все, что вы можете увидеть .Представьте теперь какое-нибудь утверждение, которое взрослый может повторять ребенку неоднократно в течение дня. Это может быть правило, например: «Пожалуйста, держите руки на своем теле» или напоминание о распорядке дня, например: «Сначала ты будешь делать уроки, потом мы поужинаем, а потом ты поедешь». душ», или просьбу, например: «Пожалуйста, приведите в порядок свою комнату». В этих примерах взрослый говорит ребенку, что нужно сделать. Часто то, что взрослый испытывает от ребенка, является сопротивлением. Наглядные материалы уменьшают это сопротивление и помогают ребенку выполнить поставленную задачу .

Вот как визуальные эффекты достигают этого. Наглядные пособия помогают детям:

• Процесс со своей скоростью
• Более четко понимать, о чем спрашивают
• Помните, что делать и в каком порядке
• Стать более независимым, вместо того, чтобы подчиняться всем указаниям взрослых
•  Сообщите об их потребностях, если они не могут сделать это в устной форме
• Довести до конца, не вступая в словесную перепалку

Существует множество способов создания визуальных эффектов, и нет неправильного способа.Начните с определения той части вашего дня, которая вызывает у вашего ребенка стресс , либо потому, что вы чувствуете, что он не слушает, либо он не знает, что делать, либо очень беспокоится о том, что будет дальше. Подумайте, что вам нужно от ребенка в это время, и запишите это, добавив к тексту фото, изображение или рисунок . Позвольте вашему ребенку «владеть им», украсив наглядный материал. После создания наглядного изображения вам, вероятно, все равно придется указать на него и помочь ребенку сослаться на него.Но вам не придется повторять одни и те же слова снова и снова, и ваш ребенок начнет более самостоятельно усваивать просьбу. Как сказал Альберт Эйнштейн: «Если я не могу это представить, я не могу этого понять». Когда мы используем визуальную коммуникацию с нашими детьми, мы говорим на их языке и помогаем настроить их на успех.

Посмотрите наше обучающее видео по созданию визуальных образов вместе с ребенком здесь. Визуальные стратегии, изложенные в этом посте, являются частью семинара Рамапо для родителей и опекунов детей с ограниченными возможностями обучения.Их можно использовать с любым ребенком, и они особенно полезны для детей с отклонениями в обучении.

Развитие зрения и вехи — Optometrists.org

Важно следить за развитием вашего ребенка, чтобы убедиться, что он достигает своих целей.

Зрение ребенка представляет собой сложную комбинацию мозга, глаз и огромного количества нервов, которые их соединяют. При рождении эта зрительная система еще незрелая и продолжает развиваться в течение первых лет жизни ребенка.

Четкое зрение – неотъемлемая часть здорового развития ребенка.

Здоровые глаза и хорошее зрение являются жизненно важными компонентами, которые обеспечивают успешное достижение многих важных целей. Изучение того, «как видеть», и способность интерпретировать визуальную информацию, чтобы понять, что происходит в окружающей среде, являются решающими факторами в успешном развитии зрительной системы.

Эти вехи развития начинаются в младенчестве и зависят от силы зрительных навыков.Зрительные навыки, такие как бинокулярное зрение, точные движения глаз и способность изменять фокус, чтобы видеть близкие и удаленные объекты, необходимы для наблюдения, имитации, обучения, игры и многого другого.

Когда начинается развитие зрения?

Развитие зрения начинается в утробе матери и продолжается в детстве и подростковом возрасте.

Развитие зрелой зрительной системы особенно важно в течение первых шести лет жизни.

Первые шесть лет жизни считаются «уязвимым периодом», потому что это время, когда развитие ребенка наиболее уязвимо к воздействию различных угроз для здоровья глаз и зрения.Любое изменение зрения или здоровья глаз может помешать ребенку развить необходимые зрительные навыки и вызвать задержку развития.

Вехи зрения в соответствии с возрастом

Ниже приводится временная шкала некоторых ключевых зрительных возрастных вех, чтобы дать родителям базовое руководство, чтобы они знали, чего ожидать на протяжении всего развития своего ребенка.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален и может достичь определенных вех в разном возрасте.

Обратите внимание, что это ТОЛЬКО рекомендация, и ее нельзя использовать вместо консультации офтальмолога.

От рождения до 1 месяца

• Мигает при ярком свете
• Нескоординированные движения глаз — может казаться «косоглазием»
• Способность смотреть на объект на расстоянии 8-10 дюймов
• Смотрит на свет или в лицо
• Начинает отслеживать или следовать за движущимися объектами

от 1 до 2 месяцев

• Четкое зрение только для объектов на расстоянии 10-12 дюймов
• Смотрит на лица и черно-белые изображения
• Следует за объектом под углом до 90 градусов
• Внимательно наблюдает за родителем
• Начинает слезиться

от 2 до 3 месяцев

• Начинает замечать знакомые объекты на расстоянии до 12 дюймов
• Осматривает своими руками
• Следит за лицами, объектами и светом

от 4 до 5 месяцев

• Начинает тянуться к близлежащим предметам, например, к подвесному мобильному телефону
• Распознает такие предметы, как бутылочка или соска
• Смотрит на себя в зеркало

от 5 до 7 месяцев

• Развивает полноцветное зрение
• Способность видеть изображения и объекты на расстоянии нескольких футов
• Поворачивает голову, чтобы рассмотреть объекты
• Предпочитает определенные цвета
• Касается зеркального отражения себя

от 7 до 12 месяцев

• Развитие независимых движений глаз
• Видит мелкие объекты
• Развитие восприятия глубины
• Ползает, чтобы добраться до удаленных объектов
• Играет в прятки
• Наблюдает и следит за быстро движущимися объектами

от 12 до 18 месяцев (от 1 до 1.5 лет)

• Четкое зрение вдаль
• Восприятие глубины объектов на расстоянии более 2 футов
• Уточнение движений глаз
• Распознает изображения знакомых объектов
• Прогулки, чтобы взаимодействовать с интересными предметами
• Узнает себя в зеркале

от 18 до 24 месяцев (от 1,5 до 2 лет)

• Начинает фокусироваться на объектах ближе 2 футов
• Четкое зрение вдаль
• Развитие мелкой моторики
• Цвета мелками — попытка нарисовать прямые линии или круги
• Обозначает части тела — рот, глаза, волосы и т. д.

от 24 до 36 месяцев (от 2 до 3 лет)

• Совершенствование навыков близкого зрения: конвергенция и фокусировка
• Развитие бинокулярного зрения на все расстояния
• Может менять фокус с дальнего на ближний
• Улучшение восприятия глубины
• Использует фокусировку для распознавания форм и объектов

от 36 до 48 месяцев (дошкольное)

• Зрение вдаль вблизи 20/20
• Четкое и единое зрение на расстоянии до нескольких дюймов от лица
• Развитие крупной моторной координации
• Распознает сложные визуальные формы и буквы
• Идентифицирует цвета

от 48 до 72 месяцев (школа)

• Знает буквы и некоторые слова
• Распознает ориентацию букв
• Начинает чтение
• Обладает зрелым чувством глубины
• Четкое, одностороннее и комфортное зрение на любом расстоянии

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития вашего ребенка, найдите рядом с вами офтальмолога , который может осмотреть вашего ребенка.

СМ. СВЯЗАННЫЕ: Развитие зрения вашего ребенка

Когда ребенку следует проверить зрение?

Педиатр-неонатолог осматривает глаза младенца вскоре после рождения, чтобы исключить любое из распространенных послеродовых заболеваний глаз, таких как катаракта, детская глаукома и опухоли глаз.

Рекомендуемый график проверки зрения у детей включает:

• Одно посещение в возрасте от 6 до 12 месяцев
• Одно посещение в возрасте 2-3 лет
• Одно посещение в возрасте 4-5 лет
• Ежегодное посещение, от 6 лет и старше

Маленькие дети могут не сообщать, если чувствуют, что что-то не так — просто потому, что они не осознают , что что-то не так!

Запланируйте обследование глаз , так как чем раньше будет обнаружена проблема со зрением, тем раньше ее можно будет диагностировать и лечить, что приведет к более благоприятным результатам.

Роль родителей в развитии зрения

Родители играют жизненно важную роль в здоровом развитии зрения своего ребенка. Поэтому для родителей важно, чтобы :

• Следите за признаками проблем со зрением
• Запланируйте первую проверку зрения примерно в 6-месячном возрасте
• Следуйте рекомендациям своего врача-офтальмолога по соответствующему графику осмотра глаз
• Участвуйте в соответствующих возрасту играх для родителей, которые могут стимулировать зрение вашего ребенка, таких как качели, мягкие игрушки и игровые игры
• Разрешить детям безопасно исследовать их естественную среду и взаимодействовать с ней, например, играть в песочнице или лазить по деревьям
• Обеспечить сложные физические упражнения, такие как катание на трехколесном велосипеде и ловля мячей
• Повысить визуальную потребность в играх и занятиях, таких как спорт и карточки

Если вы считаете, что ваш ребенок может неадекватно реагировать на окружающую среду, или вы заметили, что ваш ребенок не достигает важной вехи развития, запланируйте обследование глаз, чтобы исключить любые проблемы со зрением.

ПОДРОБНЕЕ: Руководство по визуальной разработке

Если обнаружена проблема с развитием его зрительной системы, постарайтесь не волноваться — ваш врач-офтальмолог посоветует вам наиболее подходящий план лечения для вашего ребенка, чтобы предложить наилучший способ помочь ему достичь основных этапов зрительного развития.

Информационный бюллетень о нарушениях зрения (для школ) (для родителей)

Что должны знать учителя

Дети, у которых потеря зрения не может быть устранена очками, контактными линзами или другими методами, имеют нарушения зрения.У них может быть полная потеря зрения (слепота) или частичная потеря зрения.

Нарушения зрения могут быть вызваны такими заболеваниями глаз, как амблиопия («ленивый глаз») или косоглазие (смещение или косоглазие), травмами глаз или головного мозга или врожденными дефектами.

В школе дети могут:

• не иметь возможности видеть предметы на расстоянии, например, на белой или школьной доске
• проблемы с чтением (или обучение чтению) и участие в классе
• не может фокусироваться на объектах или следить за ними, может часто косить и сильно тереть глаза, иметь хроническое покраснение глаз или чувствительность к свету
• часто натыкаюсь на предметы

В классе есть много вспомогательных средств, которые могут помочь сделать обучение более успешным.К ним относятся вспомогательные устройства, технологии или специальные приспособления.

Что могут сделать учителя

Педагоги, офтальмологи, родители и учащиеся с нарушением зрения могут вместе составить учебный план. Это может включать в себя создание индивидуальной образовательной программы (IEP) или плана 504, чтобы помочь детям полностью раскрыть свой потенциал. Планы могут включать помощника в классе или кого-то, кто поможет делать заметки, и многое другое. По мере взросления ребенка этот план будет меняться.

Для поддержки учащихся в вашем классе:

• Меняйте места, когда это необходимо, чтобы дети могли видеть вас, доски, классные доски или учебные материалы.Возможно, потребуется дополнительное освещение.
• Держите проходы открытыми. Убедитесь, что в вашем классе легко перемещаться и в нем нет препятствий. Учащимся может понадобиться дополнительная помощь, чтобы передвигаться или дотягиваться до предметов.
• Дайте дополнительное время, если нужно. Некоторым детям может потребоваться больше времени, чтобы путешествовать между классами, выполнять задания или задания и сдавать тесты.
• Знать о вспомогательных устройствах, технологиях или других средствах обучения. Дети могут использовать лупы для чтения или читать из книг с крупным шрифтом и раздаточных материалов.Аудиокниги — хорошая идея. Детям, которые не умеют печатать, компьютеры с голосовым управлением помогают выполнять задания в классе.
• Разрешить словесные ответы на задания или тесты для измерения обучения.
• Составьте план на случай пропущенных занятий, заданий и тестов. Учащиеся с нарушением зрения могут пропускать занятия, чтобы посетить врача. Знайте, как студент наверстает упущенное время.
• Говорите о различиях и отмечайте их. Студенты с нарушениями зрения хотят, чтобы их принимали так же, как и всех остальных.Но иногда они становятся мишенью для тех, кто считает их «другими». Говорите о различиях и отмечайте их, сосредоточьтесь на общих интересах детей. Помните об издевательствах и придерживайтесь политики абсолютной нетерпимости к такому поведению.

Удовлетворяя особые потребности и предлагая поддержку, когда это необходимо, вы можете помочь учащимся с нарушением зрения учиться как можно лучше.

Использование визуальных элементов | ВОЗМОЖНОСТЬ ПОДКЛЮЧЕНИЯ

Мы, взрослые, каждый день полагаемся на зрительных помощников.Мы пользуемся календарями, дневными таймерами, дорожными знаками, списками продуктов, картами и так далее. Использование визуальных подсказок в нашей среде позволяет нам планировать, организовывать и, прежде всего, быть независимыми. Наглядные материалы одинаково важны для детей, потому что они только начинают узнавать, как устроен мир.

Почему визуальная поддержка облегчает детям понимание и общение?

• Слова «исчезают» сразу после того, как мы их произносим, ​​визуальные эффекты удерживают время и пространство.
• Визуалы привлекают к ним внимание и удерживают его.
• Визуальные эффекты дают больше времени для обработки информации.
• Визуальные эффекты помогают запоминанию.
• Использование одних и тех же слов каждый раз, когда показывается наглядное пособие, научит вашего ребенка этим словам.

Все, что мы видим, что помогает нам общаться, давая нам информацию глазами, является визуальной поддержкой. Тип наглядного изображения, который лучше всего работает с каждым отдельным ребенком, зависит от того, что имеет для ребенка значение. Наиболее широко рекомендуемыми наглядными материалами являются те, которые используются для предоставления детям информации.

Например, этикетки, размещенные по всему дому или классу, помогают сообщить вашему ребенку, где найти и куда положить материалы. Правила дают ребенку четкие ожидания. Другие типы визуальных материалов, которые предоставляют информацию в логической, структурированной и последовательной форме, включают расписания, мини-расписания и доски «сначала/потом». Доски выбора деятельности позволяют вашему ребенку делать выбор во время игры.

Ранее названные изображения могут быть представлены в нескольких форматах, в зависимости от уровня понимания вашего ребенка.Возможные визуальные эффекты варьируются от наиболее конкретных до наиболее абстрактных:

.

• Объекты – это будет считаться первым уровнем визуальных представлений и будет включать реальные объекты (например, для некоторых детей бутерброд в руке родителей/учителя говорит им, что «пора обедать»).
• Цветные фотографии – это могут быть цветные фотографии конкретных объектов (например, для некоторых детей фотография автобуса означает «мы идем в детский сад» ИЛИ «мы идем домой»)
• Черно-белые фотографии – этот уровень будет состоять из тех же фотографий, но черно-белых
• Рисунки цветными линиями – это графические символы, которые часто используются с детьми, способными понимать на этом уровне абстракции
• Черно-белые штриховые рисунки – это также графические символы, которые служат той же цели, что и цветные штриховые рисунки
• Миниатюрные объекты — это уменьшенные версии объектов

Картинки большего размера следует использовать с детьми, которые только учатся ассоциировать картинку с объектом.Маленькие картинки можно использовать, когда дети знакомы с картинками и тем, что они представляют. Вы можете помочь своему ребенку перейти к более абстрактному формату, связав картинки. Например, на фотографии автобуса в нижнем углу может быть наклеено маленькое изображение автобуса, чтобы продемонстрировать ребенку, что они оба означают одно и то же.

Если в серии две или более картинок, большинство логопедов рекомендуют располагать их вертикально (сверху вниз) для детей, которые только учатся следовать последовательности, и горизонтально (слева направо) для детей, которые продемонстрировать любые навыки предварительного чтения.

Совет: не забудьте разместить наглядные материалы на уровне глаз ребенка.

Вот некоторые визуальные эффекты, которые вы можете использовать:

Наклейки дома и в классе

• • предоставить информацию о том, где найти предметы
  • показать, куда нужно убрать вещи
  • обеспечивают большую независимость в доступе к материалам
  • способствовать пониманию вашим ребенком визуальных изображений, представляющих объекты

Как использовать этикетки дома или в классе

• , используя один формат изображений, обозначьте разные комнаты (например,например, спальня) или зоны (например, каморка)
• поместите картинку на уровне глаз ребенка
• всегда иметь название области, напечатанное с изображением
• этикетки для игрушек и полки для игрушек с изображениями предметов на них
• шкафы для игрушек – можно маркировать отдельные контейнеры, а также место на полке, где находится контейнер

Правила

• дать четкое и последовательное описание ожиданий
• при размещении в доступном месте на них можно ссылаться при необходимости, например, когда ваш ребенок не понимает, что ожидается

Как использовать правила

• определитесь с основными правилами, обсудив их со своим ребенком, детьми и другими людьми
• используйте позитивные формулировки, чтобы указать, как должен вести себя ваш ребенок (т.ж., «иди», а не «не беги»)
• разместить на видном месте на уровне глаз ребенка
• направьте вашего ребенка к опубликованным правилам, если он ведет себя неадекватно

Расписания

• поможет уменьшить тревогу вашего ребенка
• улучшить понимание и сотрудничество вашего ребенка
• предоставить вашему ребенку информацию о:
  • какие обычные мероприятия происходят в этот день
  • какова последовательность событий
  • какие новые действия произойдут
  • что не происходит
  • когда пора остановить одно действие и начать другое

Какие визуальные эффекты использовать

• использовать не более шести или семи визуальных элементов в последовательности
• определяют времена суток, которые заметно отличаются друг от друга (например,г., при изменении местоположения или при изменении деятельности)
• выберите символы, которые являются достаточно общими, чтобы они охватывали диапазон возможностей для деятельности (например, «время обеда», а не конкретное блюдо)
• маркируйте изображения точными словами, которые вы и другие будете использовать для обозначения занятия

Куда поместить расписание

• установить на видном месте, где можно легко просмотреть расписание (например, за партой в классе, в спальне вашего ребенка)
• сделайте его доступным для вашего ребенка, чтобы он мог обращаться к нему самостоятельно

Как пользоваться расписанием

• выберите определенное время дня, когда вы можете вместе с ребенком просматривать картинки в расписании и называть картинки по порядку
• удалить каждое изображение после завершения действия (т.г., время перекуса закончено)
• показать изображение предстоящего занятия, особенно если ваш ребенок не хочет менять занятия (например, убрать , затем выйти за пределы )
• показать изменения в обычном распорядке дня, заменив картинки и описав изменение (например, нет детский сад , сегодня оставайся дома )

Мини-графики

• дополнение к распорядку дня
• прямой выбор или последовательность действий
• часто более подробны, чем расписания, и поэтому могут обучать определенным навыкам

Как использовать мини-расписание

• предоставьте мини-расписания в районе вашего дома, где необходима дополнительная информация (например,г., мини-график «мыть руки» над раковиной, мини-график «туалет» возле унитаза)
• предоставить изображения основных шагов, необходимых для выполнения задания (например, включить воду, взять мыло, вымыть руки, выключить воду, высушить руки)
• познакомьте ребенка с мини-расписанием во время занятия, которое описывает конкретные шаги
• укажите на каждую картинку и произнесите слова, связанные с шагом в последовательности, когда он выполняется
• используйте последовательный язык, подчеркивая главные слова (например,г., получить мыло )

Сначала/затем платы

• обучение логической последовательности событий (например, «Сначала приберись, а потом выйди на улицу»)
• наглядно пояснить пошаговые инструкции
• помочь в развитии навыков, мотивируя вашего ребенка заниматься менее предпочтительным занятием, зная, что предпочтительное занятие последует за ним

Как использовать сначала/затем доски

• «Первое» изображение всегда является занятием, которым вы хотите, чтобы ваш ребенок занимался, например, переходным занятием или занятием по развитию навыков
• картинка «тогда» подкрепляет «первое» действие тем, что является занятием или объектом, который нравится вашему ребенку
• покажите ребенку первую/потом доску и назовите действия, указывая на картинки
• помогите ребенку выполнить последовательность

Доски выбора

• предоставить информацию о доступных опциях
• можно использовать для расширения игровых интересов вашего ребенка
• предложить ребенку сделать запрос или выбрать
• уточнить разговорный язык

Как использовать доски выбора занятий:

• если вы используете доску выбора для расширения игровых интересов вашего ребенка, поместите несколько изображений занятий, которые он обычно не выбирает
• если вы пытаетесь подтолкнуть ребенка к самостоятельному выбору, поместите изображения занятий или игрушек, которые ему уже нравятся, и изображение нелюбимого занятия — чтобы убедиться, что он делает выбор
• начните с размещения на доске 2 изображений возможных занятий, которые ваш ребенок может выбрать, и постепенно добавляйте больше изображений
• ваш ребенок может обозначить свой выбор вокалом, словами или жестами
• дайте ребенку указанный выбор (напр.г., деятельность, предмет, еда) сразу подкрепить сделав выбор

В классе:

Существует два разных типа досок выбора занятий:

1. Classwide – обычно состоит из доски с карманами для занятий, где каждый ребенок кладет свою карточку с именем в карман того занятия, которым он хотел бы заниматься. Существует несколько вариаций этого типа. На доске может быть достаточно мест для липучек для соответствующего количества детей, которые могут играть в каждой классной комнате.Или у каждого ребенка может быть карман с именем, куда помещается карточка с заданием. Некоторые учителя предлагают каждому ребенку выбрать свое первое занятие в конце занятия, используя этот метод. Другие учителя требуют, чтобы ребенок перемещал свою карточку с именем, когда они меняют занятия в течение дня.
2. Индивидуальный – на доске представлены несколько возможных действий. Варианты выбора могут быть представлены для расширения игрового репертуара вашего ребенка (и, следовательно, состоят из некоторых видов деятельности, которые обычно не выбираются) или для того, чтобы побудить его сделать выбор (и, следовательно, изобразить действия, которые ему уже нравятся).Если ваш ребенок только учится делать выбор, ему также следует представить непредпочтительную деятельность, чтобы убедиться, что он делает выбор. Ваш ребенок может обозначить свой выбор вокалом, словами или жестами. Указанный выбор она должна получить немедленно, чтобы закрепить сделанный выбор.

Доски для песен Circle Time

• дают возможность сделать выбор самостоятельно
• помогите удержать внимание
• обеспечить согласованный, повторяющийся язык
• расширить возможности вашего ребенка понимать и использовать язык

Как пользоваться досками выбора песен

• Найдите реквизит или картинки, соответствующие нескольким любимым песням вашего ребенка
• сделать доску, на которую можно прикрепить реквизит и/или изображения с помощью ленты или липучки
• назовите песни, представленные на доске, и спросите ребенка: «Ты хочешь «Twinkle, Twinkle, Little Star» или «Eensy Weensy Spider»?»
• если ваш ребенок не говорит, он может указывать на выбор песни взглядом, указывая пальцем или жестикулируя
• , если ваш ребенок использует вербальный язык, он может указать на выбор песни, назвав элемент
.
• снимите и поднимите реквизит или картинку, чтобы ваш ребенок мог видеть во время пения
• переверните или уберите реквизит или картинку, когда песня закончится

Попробуйте использовать некоторые из этих визуальных средств у себя дома или в классе, чтобы помочь вашему ребенку лучше понимать и общаться с другими.

Каталожные номера:

Хогдон, Л. (1995). Визуальные стратегии улучшения коммуникации . Издательство Quirk Roberts.

10 типов наглядных пособий для обучения [+ шаблоны учебных пособий]

Как педагог, вы, вероятно, понимаете важность разнообразия учебных материалов. В конце концов, уже давно стало понятно, что многие люди учатся по-разному.

В частности, наглядные пособия для обучения могут оказать огромное влияние на то, как учащиеся запоминают информацию.В то время как слова могут быть абстрактными и их трудно запомнить, визуальные эффекты, как правило, более конкретны и их легче вспомнить.

К тому же, когда информация представлена ​​визуально, это намного интереснее!

Наглядные пособия для обучения также могут выходить за рамки только плакатов и презентаций в классе. Вы также можете визуально улучшать такие документы, как отчеты об успеваемости учащихся, планы уроков и отчеты об исследованиях.

Ведь и учителям бывает скучно, да?

через GIPHY

Благодаря удобному для начинающих инструменту дизайна, такому как Venngage, создавать собственные визуальные элементы для любой темы, которую вы хотите осветить, стало проще, чем когда-либо.

Вот 10 типов наглядных пособий для обучения, которые привлекут внимание учащихся и помогут более эффективно планировать и проводить уроки. Я также включил несколько советов по дизайну, которые помогут вам начать работу.

 

1. Образовательные плакаты, вдохновляющие и напоминающие учащимся

Образовательные плакаты — это классическое учебное пособие, которое может вдохнуть жизнь в классную комнату. Развешивание плакатов на стенах вашего класса не только привнесет цвет в окружающую среду, но и послужит полезным ресурсом для учащихся.

Например, вот учебный постер, который вы можете повесить в своем классе. Три учебных совета на этом плакате выделены фоном разного цвета. Это простой прием в дизайне плаката, который помогает выделить информацию.

СОЗДАЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПОСТЕРА

Между тем, этот образовательный плакат использует значки для визуализации каждого типа учащихся. Плакат с таким макетом может быть полезен для ознакомления учащихся с новыми или иностранными понятиями (например, со словами на второстепенном языке), поскольку они могут связать каждое слово с визуальным изображением.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАКАТА

2. Образовательная инфографика для упрощения сложной информации

Инфографика — идеальный инструмент в классе, поскольку она может упростить понимание сложной информации.

Существует множество различных типов инфографики, которые вы можете создать, в зависимости от информации, которую вы хотите визуализировать. Например, вы можете создать инфографику, чтобы обобщить новую тему, показать хронологию событий, визуализировать статистику, объяснить процесс и многое другое.

Например, в этой образовательной инфографике используется комбинация диаграмм, значков и креативного текста, чтобы показать статистику о подростках и социальных сетях. Наглядные пособия, подобные этим, могут быть полезны для учащихся, у которых возникают проблемы с пониманием больших чисел.

ПОСМОТРЕТЬ ПОЛНУЮ ИНФОГРАФИКУ

Прелесть инфографики в том, что для ее создания можно использовать множество подходов. И дизайн не должен быть сложным — просто эффективным.

Связанный: Как создать успешную программу обучения и развития сотрудников с помощью визуальных средств

Например, в этой инфографике используется узорчатый графический дизайн в виде разноцветных кругов для обозначения различных витаминов.Связывание каждого витамина с цветом может помочь учащимся запомнить каждый из них.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТО ВИЗУАЛЬНОЕ ПОМОЩЬ

В визуализации данных цвет играет большую роль, чем просто украшение. Цвет также можно использовать как инструмент для визуализации информации. Ознакомьтесь с нашим руководством по использованию цветов для эффективного общения.

 

3. Креативные презентации для вовлечения учащихся в урок

Все мы уже видели скучные презентации.Я собираюсь пойти на риск и предположить, что вы не хотите быть тем, кто проводит скучную презентацию!

Креативный шаблон презентации поможет вашим ученикам не храпеть посреди урока. Для начала добавьте в дизайн слайдов яркие цвета и креативные шрифты. Вы также можете комбинировать фотографии, диаграммы и значки, чтобы проиллюстрировать концепции.

Например, в этой креативной презентации используется смелая цветовая палитра, которая придает эффектность каждому слайду:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

Сочетание рукописного шрифта с более современным шрифтом помогает создать интересный и неожиданный дизайн.Простые приемы, такие как смешивание и сопоставление стилей (при условии, что они дополняют друг друга), могут иметь большое значение в дизайне вашей презентации.

Презентация информации творческим и визуально стимулирующим образом может помочь учащимся заинтересоваться темой. В этом шаблоне презентации используются рамки изображений для плавного включения различных изображений продуктов в дизайн каждого слайда:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПРЕЗЕНТАЦИИ

У нас есть руководство по использованию рамок для изображений в вашем дизайне, доступ к которому вы можете получить здесь.

4. Образовательные таблицы для доступа к данным

Простые диаграммы — еще одно отличное наглядное пособие для платформы онлайн-обучения. Они могут сделать данные более доступными, а также могут помочь раскрыть истории, стоящие за данными.

Ищите возможности визуально представить информацию в своих презентациях, раздаточных материалах и отчетах и ​​найдите диаграмму, соответствующую этому типу информации. Например, классическая пирамидальная диаграмма эффективна для визуализации темы на разных уровнях: 90 009.

СОЗДАЙТЕ ЭТУ ПИРАМИДНУЮ ДИАГРАММУ

Диаграммы также являются удобным инструментом для анализа процессов.У вас есть множество возможностей включить привлекательные визуальные эффекты в презентации ваших сотрудников, личные исследования и многое другое.

Например, частой проблемой, с которой сталкиваются многие учителя, является согласование бюджетов своих учебных планов, программ и ресурсов. Хорошо продуманные визуальные элементы помогут вам обосновать ваши запросы бюджета.

СОЗДАТЬ ДИАГРАММУ

Ознакомьтесь с нашим руководством по выбору лучших диаграмм для ваших данных.

 

5.Отчеты об оценке учащихся с доступным дизайном

Поскольку отслеживание успеваемости учащихся является важной частью работы учителя, почему бы не сделать отчеты об оценке учащихся более привлекательными с помощью креативного дизайна?

Младшие школьники дошкольного и младшего школьного возраста могут испытывать особый стресс от оценивания. Забавный и игривый дизайн поможет сделать отчет об успеваемости учащихся менее пугающим.

Например, в этом шаблоне отчета о проделанной работе используется цветовая палитра радуги со звездочками, представляющими их оценки:

СОЗДАТЬ ЭТОТ ОТЧЕТ О ПРОГРЕССЕ

Вы также можете помочь учащимся и родителям лучше понять их успехи, суммируя их успехи в таблице.Например, в этом шаблоне диаграммы используется комбинация круговой диаграммы и нескольких простых значков, чтобы выделить основные области образования, по которым оценивается учащийся.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ТАБЛИЧКИ ОТЧЕТОВ

6. Контрольные списки в классе, чтобы учащиеся, учителя и родители не сбивались с пути

Простой контрольный список может стать отличным подспорьем в классе. Студенты должны следить за многими вещами, от классных обязанностей до заданий на семестр.

Добавление наглядных пособий к вашим контрольным спискам может помочь облегчить запоминание пунктов в списке. Например, в этой простой инфографике контрольного списка используются значки и разные цвета для каждой точки:

.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТОТ ШАБЛОН/кнопка >

Наглядный контрольный список также может быть полезен для сотрудников, чтобы помочь им запомнить задачи или лучшие практики. Например, этот шаблон контрольного списка предлагает советы для новых помощников учителя:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ШАБЛОН ИНФОГРАФИИ ЭТОГО СПИСКА/кнопка

7.Исследовательские отчеты для привлечения внимания к данным и идеям

Если вы хотите поделиться интересными результатами исследований со своими учащимися или хотите, чтобы учащиеся поделились своими выводами с вами, попробуйте использовать визуально привлекательный шаблон отчета. Визуальный отчет потребует от вас или ваших учеников выделения и выделения наиболее важных фрагментов информации.

Например, в этом шаблоне отчета об исследовании используются круглые значки, чтобы подчеркнуть основные выводы исследования:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ОТЧЕТА

Визуальное представление исследований также может вдохновить студентов и сотрудников.Например, если вы хотите продвигать студенческую организацию или благотворительную организацию, визуализация некоторых удивительных статистических данных может заставить людей остановиться и подумать о причине.

На этом исследовательском плакате представлены достижения организации с помощью простой гистограммы и нескольких значков:

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ОТЧЕТА

8. Школьные информационные бюллетени, чтобы учащиеся, родители и учителя были в восторге от событий

Классический школьный информационный бюллетень может помочь сотрудникам, учащимся и родителям быть на одной странице.Почему бы не добавить немного школьного духа в дизайн вашего бюллетеня? Если вы начнете с шаблона информационного бюллетеня, легко настроить текст и визуальные эффекты для каждой недели или месяца.

Просто замените значки теми, которые отражают тему каждого конкретного информационного бюллетеня. Вы также можете использовать рамки для изображений, чтобы делиться фотографиями событий в вашей школе.

СОЗДАЙТЕ ШАБЛОН ЭТОГО ШКОЛЬНОГО БЮЛЛЕТЕНЯ

Включите школьные цвета и шрифты в дизайн бюллетеня. Например, в этом шаблоне информационного бюллетеня используются цвета школы: оранжевый для заголовков и синий для подзаголовков:

.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН РАССЫЛКИ

Наш конструктор новостных рассылок предлагает множество креативных шаблонов новостных рассылок.Почему бы не попробовать?

9. Учебные календари для информирования учащихся, родителей и учителей

И учителям, и ученикам есть за чем следить. Если вы добавите в свой календарь элемент дизайна, он станет забавным наглядным пособием, которое вы можете повесить в своем классе или отправить родителям по электронной почте.

Ищите способы систематизировать информацию, чтобы ничего не пропустить. Например, левый столбец в этом шаблоне календаря указывает основное направление каждой недели, используя изображение для иллюстрации идей.Это позволяет учащимся легко взглянуть на календарь и понять, что происходит.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН КАЛЕНДАРЯ

10. Планы уроков, которые помогут вам оставаться организованными и вдохновят других преподавателей

Как педагог, вы, несомненно, понимаете важность организованности. Включение наглядных материалов в план урока может облегчить поиск информации. Это также может помочь вдохновить вас на творчество в предмете!

Поскольку при планировании урока организация играет ключевую роль, вам не нужно перебарщивать с дизайном.Некоторые простые элементы дизайна, такие как значки, красочные заголовки и тематический нижний колонтитул, могут вдохнуть жизнь в обыденный план урока.

И если вы хотите поделиться своими планами уроков в личном блоге или с другими учителями в вашей школе, сделайте ваш план урока увлекательным, и это будет иметь решающее значение!

СОЗДАЙТЕ ЭТОТ ШАБЛОН ПЛАНА УРОКА

Подробнее: 27+ примеров плана урока для эффективного обучения

Несколько моментов, о которых следует помнить при разработке наглядных пособий для обучения:

• Убедитесь, что ваша информация организована и проста для понимания, даже если это означает смягчение дизайна.
• На том же примечании делайте дизайн относительно простым, а текст кратким.
• Ищите способы визуализации информации с помощью диаграмм, пиктограмм, значков и изображений.
• Настройте шаблоны для таких вещей, как информационные бюллетени, отчеты и календари, чтобы их можно было легко использовать повторно.
• Экспортируйте учебные пособия в виде высококачественных файлов PNG или PDF, чтобы они хорошо выглядели при печати.

Это всего лишь несколько различных типов наглядных пособий для обучения, которые вы можете использовать в классе.Есть ли другие наглядные пособия, которые вы хотели бы использовать в своем классе? Делитесь своими советами в комментариях!

Какой у вас тип личности учителя? [ВИКТОРИНА + ИНФОГРАФИКА]

8 примеров того, как средние школы могут использовать инфографику в классе

Проблемы со зрением, связанные с обучением, сдерживают вашего ребенка?

Роб Мерфи, с обновлениями и обзором Гэри Хейтинга, OD

Видение и обучение тесно связаны.Фактически, эксперты говорят, что примерно 80 процентов того, что ребенок узнает в школе, представляет собой информацию, представленную визуально. Таким образом, хорошее зрение необходимо учащимся всех возрастов для полного раскрытия своего академического потенциала.

Когда у детей трудности в школе — от обучения чтению до понимания дробей видеть доску — многие родители и учителя считают, что у этих детей проблемы со зрением.

И иногда они правы. Очки или контактные линзы часто помогают детям лучше видеть доску перед классом и книги на партах.

Исключение простых аномалий рефракции — это первый шаг к визуальной подготовке вашего ребенка к школе. Но близорукость, дальнозоркость и астигматизм — не единственные нарушения зрения, которые могут затруднить обучение.

Менее очевидные проблемы со зрением, связанные с тем, как функционируют глаза и как мозг обрабатывает визуальную информацию, также могут ограничивать способность вашего ребенка к обучению.

Любые проблемы со зрением, которые могут повлиять на успеваемость и способность к чтению, считаются проблемами со зрением, связанными с обучением.

Нарушения зрения и способности к обучению

Проблемы со зрением, связанные с обучением, не являются нарушениями обучаемости. Закон США об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA)* определяет конкретную неспособность к обучению как: «…расстройство одного или нескольких основных психологических процессов, связанных с пониманием или использованием речи, устной или письменной, которое может проявляться в несовершенная способность слушать, думать, говорить, читать, писать, писать по буквам или выполнять математические вычисления, включая такие состояния, как нарушение восприятия, черепно-мозговая травма, минимальная мозговая дисфункция, дислексия и нарушение развития афазия.

IDEA также сообщает, что трудности с обучением не включают в себя проблемы с обучением, которые в первую очередь связаны с нарушениями зрения, слуха или моторики. Умственная отсталость и эмоциональные расстройства также исключаются как неспособность к обучению, наряду с проблемами обучения, связанными с экологическими, культурными или экономическими неблагоприятными условиями.

Но определенные проблемы со зрением могут усугубить проблемы с обучением, независимо от того, поставлен ли ребенку диагноз «неспособность к обучению». Другими словами, у ребенка, испытывающего затруднения в школе, может быть определенная неспособность к обучению, проблемы со зрением, связанные с обучением, или и то, и другое.

Если вас беспокоит успеваемость вашего ребенка в школе, вам необходимо выяснить основная причина (или причины) проблемы. Лучший способ добиться этого – командный подход, в который могут входить учителя ребенка, школьный психолог, глазной врач, специализирующийся на проблемах зрения у детей и связанных с обучением, и, возможно, другие специалисты.

Выявление всех сопутствующих причин проблем с обучением повышает шансы на успешное решение проблемы.

Типы проблем со зрением, связанных с обучением

Зрение — это сложный процесс, в который вовлечены не только глаза, но и мозг. Конкретные проблемы со зрением, связанные с обучением, можно отнести к одному из трех типов. Первые два типа в первую очередь влияют на визуальный ввод. Третий в первую очередь влияет на визуальную обработку и интеграцию.

Если ваш ребенок обычно держит голову близко к книге во время чтения, у него могут быть проблемы со зрением, которые могут повлиять на его способность к обучению.

Проблемы с обучением могут привести к депрессии и низкой самооценке. Посещение офтальмолога должно быть одним из ваших первых шагов.

Здоровье глаз и проблемы с рефракцией. Эти проблемы могут повлиять на остроту зрения каждого глаза, измеренную по диаграмме для глаз. К аномалиям рефракции относятся близорукость, дальнозоркость и астигматизм, а также более тонкие оптические аномалии, называемые аберрациями более высокого порядка. Проблемы со здоровьем глаз могут вызвать слабое зрение — необратимое снижение остроты зрения, которое нельзя исправить с помощью обычных очков, контактных линз или рефракционной хирургии.

Функциональные проблемы со зрением. Функциональное зрение относится к множеству специфических функций глаза и неврологическому контролю этих функций, таких как совмещение глаз (бинокулярность), мелкие движения глаз (важно для эффективного чтения) и аккомодация (амплитуда фокусировки, точность и гибкость). Дефицит функциональных зрительных навыков может вызвать нечеткость или двоение в глазах, напряжение глаз и головные боли, которые могут повлиять на обучение. Недостаточность конвергенции — это особый тип проблемы функционального зрения, который влияет на способность двух глаз оставаться точно и удобно выровненными во время чтения.

Проблемы с перцептивным зрением. Зрительное восприятие включает в себя понимание того, что вы видите, идентификацию этого, оценку его важности и соотнесение с ранее сохраненной в мозгу информацией. Это означает, например, распознавание слов, которые вы видели ранее, и использование глаз и мозга для формирования мысленной картины слов, которые вы видите.

Большинство плановых осмотров глаз оценивают только первую из этих категорий проблем со зрением — связанные со здоровьем глаз и аномалиями рефракции.Однако многие оптометристы, специализирующиеся на проблемах со зрением у детей и терапии зрения, предлагают обследования для оценки функциональных проблем со зрением и проблем с перцептивным зрением, которые могут повлиять на обучение.

Дальтонизм, хотя обычно не считается проблемой зрения, связанной с обучением, может вызвать проблемы в школе для маленьких детей, если в классе требуется сопоставление цветов или определение определенных цветов. По этой причине перед поступлением в школу все дети должны пройти проверку зрения, включающую тест на дальтонизм.

Симптомы проблем со зрением, связанных с обучением

Нажмите здесь для просмотра инфографики: Что следует знать, если у вашего ребенка близорукость

Симптомы проблем со зрением, связанных с обучением, включают:

• Головные боли или напряжение глаз

• 9

  • Затуманенное зрение или двоение в глазах

  • Косоглазие или глаза, которые кажутся движущимися независимо друг от друга (Подробнее о косоглазии.)

  • Нелюбовь или избегание чтения и сосредоточенной работы визуальные задачи

  • Поворот или наклон головы для использования только одного глаза или закрытие или прикрытие одного глаза

  • Приближение головы к книге или столу при чтении или письме

  • Чрезмерное моргание или потирание глаза

  • Потеря места при чтении или использование пальца в качестве ориентира

  • S Низкая скорость чтения или плохое понимание чтения

  • трудности вспоминание Что было прочитано

  • 3022

  • Опуская или повторяющиеся слова, или с толку подобных слов

  • Настойчивое обращение слов или букв (после второго класса)

  • сложность запоминания

  • Плохая зрительно-моторная координация

  • Признаки незрелости в развитии

  проблема со зрением, связанная с обучением.

  Чтобы определить, существует ли такая проблема, обратитесь к окулисту, специализирующемуся на проблемах зрения у детей и связанных с обучением, для всесторонней оценки.

  Если проблем со зрением не обнаружено, возможно, симптомы у вашего ребенка вызваны дисфункцией, не связанной со зрением, такой как дислексия или неспособность к обучению. Обратитесь к специалисту в области образования для оценки, чтобы исключить эти проблемы.

  ---

  Признаки нарушений внимания и развития

  Многие люди знают расстройства внимания под названиями синдром дефицита внимания (СДВ) или синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ).Детям с такими заболеваниями часто назначают такие препараты, как риталин. Иногда дети с нарушениями внимания испытывают другие проблемы, которые способствуют невнимательности, такие как речевая и языковая дисфункция или невербальные расстройства. Обратитесь к детскому неврологу для уточнения диагноза.

  Родители могут легко определить три компонента расстройства аутистического спектра : отсутствие зрительного контакта, неспособность общаться в социальных сетях или неуместное социальное взаимодействие и необычные повторяющиеся интересы, которые исключают другие виды деятельности.Любые или все эти ранние признаки должны стать поводом для консультации с семейным врачом или педиатром.

  ПОДРОБНЕЕ: Проблемы со зрением могут быть неправильно диагностированы как СДВГ или СДВГ

  ---

  Лечение проблем со зрением, связанных с обучением

  Если у вашего ребенка диагностирована проблема со зрением, связанная с обучением, лечение обычно состоит из индивидуального и врачебного лечения. контролируемая программа терапии зрения. Специальные очки также могут быть предписаны либо для постоянного ношения, либо для определенных задач, таких как чтение.

  Если ваш ребенок также получает специальное образование или другие специальные услуги в связи с нарушением способности к обучению, попросите офтальмолога, который наблюдает за лечением зрения вашего ребенка, связаться с учителем вашего ребенка и другими специалистами, участвующими в его или ее Индивидуальной программе обучения (IEP) или другие оздоровительные мероприятия.

  В некоторых случаях офтальмологическую терапию и коррекционное обучение можно совмещать, и совместные усилия по решению проблем обучения вашего ребенка могут быть лучшим подходом.

  Кроме того, имейте в виду, что дети с трудностями в обучении могут также испытывать эмоциональные проблемы, такие как тревога, депрессия и низкая самооценка.

  Убедите ребенка, что проблемы с обучением и проблемы со зрением, связанные с обучением, ничего не говорят об интеллекте человека. Многие дети с трудностями в обучении имеют IQ выше среднего и просто обрабатывают информацию иначе, чем их сверстники.

  *34 Свод федеральных правил §300.7(c)(10)

  Страница опубликована в феврале 2019 года

  Страница обновлена ​​в феврале 2022 г.

  Стили обучения детей — AbilityPath

  Стили обучения — это термин, обозначающий различные способы, которыми мы изучаем, обрабатываем и сохраняем информацию.Все маленькие дети учатся через значимый практический опыт — через прикосновения, действия и движения. И дети также учатся через зрение и слух. Наблюдая за своим ребенком, вы начнете определять сильные стороны и предпочтения, которые расскажут вам кое-что о предпочтительном стиле обучения вашего ребенка.

  Вы хотите развивать сильные стороны своего ребенка, но помните, что это также помогает ему расти. Ваш ребенок может преуспеть в различных областях. Поэтому предлагайте разнообразный опыт, чтобы помочь вашему ребенку развить новые сильные стороны и интересы, которые расширят его или ее понимание мира.

  Типы стилей обучения

  Это четыре основных типа стилей обучения:

  • Зрение (обучение через видение)
  • Слуховой (обучение через слух)
  • Тактильный (обучение через прикосновение)
  • Кинестетический (учись делать и двигаться)

  Визуалы учатся, видя. Дети, которые являются визуальными процессорами, как правило, наблюдают за языком тела и выражением лица родителей или учителей для содержания и учатся посредством демонстраций и описаний.Они, как правило, имеют хорошо развитое воображение и часто думают образами. Слишком много движений или действий в классе может отвлекать их. Детям старшего возраста, которые умеют читать, письменные инструкции могут помочь разъяснить словесные указания.

  Аудиалы учатся на слух. Дети, которые являются слуховыми процессорами, учатся, участвуя в дискуссиях и проговаривая вещи. Устные указания могут помочь уточнить инструкции или письменную информацию. Слишком много шума может отвлекать, и дети с такой силой могут лучше учиться в тихой обстановке.

  Тактильные ученики учатся через прикосновение. Дети, которые более тактильны, предпочитают занятия или проекты, которые позволяют им использовать руки. Ваш ребенок может предпочесть рисовать или рисовать, чтобы улучшить память.

  Кинестетики учатся, двигаясь и делая. Дети с более кинестетическими способностями учатся через физические ощущения, и у них могут возникнуть проблемы с сидением на месте в течение длительного времени. Практический подход, который позволяет вашему ребенку активно исследовать свой физический мир, помогает ему лучше учиться.

  Как определить стиль обучения вашего ребенка?

  Лучший способ узнать о стиле обучения вашего ребенка — понаблюдать за тем, что он или она делает. Действия, интересы и предпочтения предоставят информацию о том, как он или она обрабатывает информацию.

  Если у вашего ребенка отставание в развитии, вы можете обнаружить, что часто сосредотачиваетесь на том, что ваш ребенок еще не делает. Вместо этого постарайтесь сосредоточиться на его сильных сторонах и любимых занятиях.У всех детей, даже самых сложных, есть интересы и предпочтения. Их выявление помогает повысить мотивацию ребенка к обучению.

  Поговорите с членами семьи и командой вашего ребенка, чтобы составить список игрушек, предметов и занятий, которые важны для вашего ребенка. Задайте себе такие вопросы:

  • Какие игрушки она предпочитает? Предпочитает ли она тихие занятия или много движения?
  • Любит ли он читать книги и рисовать? Предпочитает ли он, чтобы ему показывали, как что-то делать, а не говорили устно?
  • Она активна? Ей нравится двигаться и участвовать в более активных мероприятиях?
  • Его привлекают числа и узоры?

  Как вы можете поддержать стиль обучения вашего ребенка?

  Родители и учителя имеют огромное влияние на детей.Понимание того, как ребенок учится, может улучшить то, как мы его учим. Программы для детей младшего возраста часто организуются таким образом, чтобы поддерживать различные способности и потребности детей.

  Это включает наличие:

  • Адекватные периоды для движения
  • Групповой кружок и музыкальное время
  • Учебные центры в классе, которые включают множество впечатлений (например, уголок для чтения, блочную зону, манипулятивную зону/зону мелкой моторики, игры на свежем воздухе и искусство)

  Это поддерживает участие детей с широким диапазоном стилей обучения, а также знакомит детей с опытом, который они обычно не ищут.

  Будучи взрослыми, мы можем помочь детям лучше понять свои сильные стороны и индивидуальные различия, одновременно помогая им справиться с трудностями. Вы можете искать реальный опыт, который расширяет возможности обучения вашего ребенка. Например, если ваш ребенок интересуется рыбками и водными обитателями, посетите аквариум. Ваш ребенок будет запоминать больше информации и развивать более широкое понимание мира, если информация будет значимой и представлена ​​таким образом, который соответствует его или ее индивидуальному стилю обучения.

  Каталожные номера:

  Гарднер, Х.(1993). Множественный интеллект: теория на практике . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: BasicBooks.

  Эдвардс, Л. (2002). Творческое искусство: процессный подход для учителей и детей . Река Аппер-Сэдл, Нью-Джерси: Меррилл Прентис Холл.

  .