Окружающий мир 3 класс (проекты/карта) | Методическая разработка по окружающему миру (3 класс):
Дорожная карта.
Класс: 3
Предмет: окружающий мир
Тема: «Свойства веществ»
Тема проекта: «Необычные свойства воды»
Исследуемый объект: вода
Цель проекта: создание стен – газеты с описанием различных свойств воды
Продукт проекта: стен – газета «Необычные свойства воды»
Планируемые результаты:
Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Продукт |
Формулировка проблемы, подготовка к исследованию | Включает видео. На видео: водопад, море, река, слышен шум воды. Как сказал Масару Эмото: «Понять воду — значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь». Как вы понимаете эту фразу? Вода — самое удивительное вещество на Земле. Как вы думаете, почему вода — удивительное вещество, в чем ее уникальность? Сегодня, я предлагаю вам провести исследование и узнать, на самом ли деле вода такое уникальное вещество. В этом нам помогут опыты, которые мы сегодня будем проводить, а затем описывать. Описанные опыты мы поместим на стен – газету. Собрав все описанные опыты воедино, мы сможем наглядно доказать и показать, что вода – это удивительное вещество, обладающее необычными свойствами. На слайде появляется тема урока: «Необычные свойства воды». Так будет называться наша стен – газета. А сейчас я предлагаю вам сформулировать цель исследования. На слайде появляется цель, в которую нужно вставить слова: «… необычные … воды.» Я подготовила для вас ватман. Давайте занесем в пустые поля название стен – газеты и цель нашего исследования. Вызывает двух учеников и дает им карточки с названием стен – газеты и целью исследования. Просит учеников вклеить карточки в пустые поля на ватмане. | Предлагают свои варианты ответов. Предлагают свои варианты ответов. Выявить необычные свойства воды. | Стен – газета: заполняют пустые поля (название, цель исследования). |
Планирование исследования | Теперь я предлагаю вам сформулировать гипотезу. Какое предположение мы можем выдвинуть? На слайде появляются слова: Предположим, что … . Предлагает ученику заполнить поле «гипотеза» на ватмане. А сейчас выполним задание в Задание: Расставь по порядку задачи.
Вызывает трех учеников и дает им карточки с задачами. | Гипотеза: предположим, что вода — самое удивительное вещество, обладающее уникальными свойствами. 1. Вспомнить, какие свойства воды уже известны. 2.Провести опыты, наблюдения и эксперименты с водой. 3.Обобщить полученную информацию. | Стен – газета: заполняют пустые поля (гипотеза, задачи исследования). |
Исследование | Перед тем, как приступить к опытам, вспомним уже известные нам свойства воды. Для этого выполним задание. Заполни пропуски: Купаясь летом на море мы видим морское дно – это значит, что вода … . Лимон – кислый, банан – сладкий, а вода … . Когда мама жарит мясо или варит суп, мы чувствуем, как пахнет приготовленная пища. Если мы нальем в стакан воды и понюхаем, то запаха мы .. … . Это значит, что вода не … … . Если поставить воду в морозилку, она превратится в … . Если поставить воду на огонь, то она начнет выкипать и превращаться в … . Это значит, что вода имеет три состояния: жидкое, … и … . На слайде появляются известные ученикам свойства воды: — не имеет цвета. — не имеет запаха. — не имеет вкуса. — имеет три состояния: жидкое, твердое и газообразное. Предлагает четырем ученикам заполнить поле «известные свойства воды» на стен – газете. Ученики получают оборудование и конверты, в которых лежат листы. На листе: вопрос; инструкция по выполнению опыта; поле с описанием наблюдений, которое надо заполнить; дополнительная информация; вывод (в выводе ученики пишут ответ на вопрос). Опыт №1. «Волшебная радуга». 1-я группа. Вопрос: может ли вода перемещаться самостоятельно? Оборудование: салфетки, фломастеры, стакан с теплой водой. Инструкция: На полоске из салфетки рисуем фломастерами разноцветные точки в виде радуги. Описание наблюдений: Что произошло в ходе опыта?
Вывод: Опыт №2. «Лупа». 2-я группа. Вопрос: Может ли вода увеличивать предметы? Оборудование: Пустой стакан, стакан с водой, шарик для пинг-понга. Инструкция: В один стакан нальем воду, другой оставим пустым. Положим шарик для пинг-понга сначала за пустой стакан, затем за наполненный водой. Описание наблюдений: Что произошло в ходе опыта?
Вывод: Опыт №3. Вопрос: Все ли предметы тонут в воде? Оборудование: Стакан с водой, скрепка, камень. Инструкция: Опустим в стакан с водой камень. Затем опустим в тот же стакан скрепку. Описание наблюдений: Что произошло в ходе опыта?
Вывод: | Прозрачная. Безвкусная. Не почувствуем. Не имеет запаха. Лед. Пар. Твердое и газообразное. Прошло какое-то время, и мы заметили, как вода по салфетке поднимается вверх, и наши точки превращаются в радужные полосы. Вода может перемещаться вверх самостоятельно, благодаря свойству капиллярности. За пустым стаканом размеры шарика не изменились, а за стаканом с водой значительно увеличились. Вода действительно обладает увеличительными свойствами, благодаря явлению преломления света. Камень опустился на дно, скрепка осталась плавать на поверхности. Нет, не все. Скрепка может плавать по поверхности воды благодаря особому свойству воды — поверхностному натяжению, которого достаточно для того, чтобы выдержать вес скрепки. | Стен – газета: Заполняют пустые поля (известные свойства воды). Листы из конвертов: Заполняют пустые поля (описание наблюдений, вывод). |
Выводы | Предлагает ученикам по очереди выступить и рассказать о своих опытах. Обращает особое внимание на выводы, сделанные учениками в ходе проведения опытов. Предлагает наклеить листы с результатами опытов на стен – газету. Возвращается к гипотезе. Можем ли мы, исходя из проделанной работы, дать заключение, что вода — самое удивительное вещество, обладающее уникальными свойствами? Обоснуйте ответы. | Делятся результатами опытов. Да, можем. Предлагают свои варианты ответов. | Стен – газета: заполняют пустые поля (необычные свойства воды). |
Оценка проведенного исследования | Оценим свою работу на уроке. Каждому ученику дается оценочный лист. Задание: поставь галочку рядом с теми высказываниями, с которыми ты согласен. | Оценивают себя. Ставят галочку, если они выполнили, изучили, поняли и т.д. | Заполняют оценочный лист. |
Без нее не может существовать ни один живой организм. Никакие биологические, химические реакции и технологические процессы не могут протекать без воды.
Просит учеников вклеить карточки в поле «задачи исследования» на ватмане.
Опускаем край салфетки с метками от фломастеров в стакан с водой, чистый край полоски свешиваем наружу стакана.
«Скрепка». 3-я группа.
Учебное оборудование. УМК «Начальная школа». Химико-экологические опыты на уроках «Окружающий мир».
12+1 неделю назад
Лабораторное и учебное оборудование Крисмас2 подписчика
Учебное оборудование. УМК «Начальная школа». Химико-экологические опыты на уроках «Окружающий мир».
Для консультаций и по вопросам приобретения:
8 (800) 302-92-25 (звонок по России бесплатный)
+7 (812) 575-54-07
+7 (812) 575-50-81
+7 (812) 575-55-43
[email protected]
Интернет-магазин ГК «Крисмас» https://shop.christmas-plus.ru
ГК «Крисмас» разрабатывает и производит широкий ассортимент средств химико-экологических лабораторных и внелабораторных исследований. Одновременно компания разрабатывает и производит на основе этих изделий специальное учебное оборудование для экологически направленных игровых экспериментов, учебно-исследовательских работ и практикумов в естественнонаучном образовании на всех уровнях этого образования.
Развитие представлений ребенка об окружающем его мире природы – это одна из важнейших педагогических задач. При ее решении важно, чтобы организация занятий с обучающимися была им интересной, максимально приближенной к жизни, доходчивой, учитывала индивидуальные особенности каждого. Поэтому учителя включают в свою работу в начальной школе простейшие, доступные для обучающихся наблюдения и эксперименты.
christmas-plus.ru/upload/medialibrary/02b/Katalog-uchebnogo-oborudovaniya-Krismas.pdf
– Общая информация https://shop.christmas-plus.ru/
Мы в соц. сетях:
Группа компаний «Крисмас»:
Вконтакте: https://vk.com/christmasplus
Одноклассники: https://ok.ru/krismasply
Дзен: https://zen.yandex.ru/id/5fe7817c8d4dd618aa835e07
Телеграм: https://t.me/christmasplus
Учебное оборудование (наглядные пособия):
Вконтакте: https://vk.com/club93234968
Одноклассники: https://ok.ru/uchebnoeob
Экологическое образование, экологический практикум:
Вконтакте: https://vk.com/club93359097
Одноклассники: https://ok.ru/group5269186038997610 практических научных проектов по изучению загрязнения
Различные виды загрязнения оказывают значительное влияние на общество и окружающую среду. По данным Всемирной организации здравоохранения, около 4,2 миллиона смертей ежегодно являются результатом воздействия загрязненного атмосферного воздуха. Девяносто один процент населения мира проживает в местах, где качество воздуха превышает установленные ВОЗ пределы.
А потом пластиковое загрязнение. Согласно статье National Geographic, Около 18 миллиардов фунтов пластиковых отходов ежегодно попадает в океаны из прибрежных районов. Проблема в том, что этот пластик разрушает местную среду обитания и, как известно, способствует гибели животных. Очевидно, что с всплеском загрязнения необходимо что-то радикальное делать. И это лишь несколько примеров.
Образование, безусловно, является частью улучшения ситуации. Учителя могут обучать своих учеников, чтобы они могли изменить ситуацию — будь то в своей личной жизни или в качестве ученых-экологов и изобретателей в будущем.
Чтобы пробудить в учениках внутренний защитник окружающей среды, мы составили список лучших практических научных проектов, которые рассказывают детям о загрязнении окружающей среды. Мы также предложили, для каких классов подходит каждое занятие. Тем не менее, это всего лишь руководство, поэтому не стесняйтесь действовать по своему усмотрению и адаптировать каждое упражнение к классу, который вы преподаете.
1. Моделирование разлива нефти
Разливы нефти разрушительны для окружающей среды, и их устранение стоит миллионы долларов. Видео и изображения аварий, связанных с разливами нефти, могут быть эффективным средством обучения, поскольку они могут быть очень эмоциональными. Хотя рекомендуется проявлять осторожность при показе изображений больных животных!
Тем не менее, практическое моделирование разливов нефти поможет вашим учащимся понять, почему разливы нефти так сильно влияют на окружающую среду и насколько трудно их ликвидировать. Вы можете найти конкретные инструкции для этого действия здесь. В двух словах, задание требует, чтобы учащиеся смоделировали разлив нефти в лотке с водой, изучили потенциальное воздействие на дикую природу и предложили методы очистки с использованием предметов домашнего обихода.
Подходит для: 3–6
2. Тестирование биоразлагаемости в реальных условиях
Если бы предметы и материалы были более биоразлагаемыми, это помогло бы с загрязнением, поскольку выброшенные предметы разрушались бы быстрее.
Однако некоторые материалы, которые мы используем, никогда не разрушаются, и в конечном итоге они засоряют наши водные пути и засоряют нашу почву. В этом упражнении учащиеся проведут эксперимент, который установит, какие материалы действительно являются биоразлагаемыми.
Инструкции можно найти здесь. По сути, это включает в себя закапывание ряда предметов (огрызок яблока, листья, пластиковая упаковка и пенопласт) под землю и оставление их там на месяц. Затем студенты возвращаются к месту захоронения и копают, чтобы увидеть, что сломалось, а что нет. Упражнение также включает несколько отличных вопросов для обсуждения.
Подходит для: K – 6
Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 14 Возобновляемые или нет? в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.
3. Сортировочная игра «Счастливая Земля, Грустная Земля»
Это очень простое упражнение на сортировку для детей младшего возраста.
Это включает в себя размещение изображений вещей, которые полезны для Земли, и тех, которые не являются полезными, в соответствующую категорию. Деятельность может проводиться в группах или в классе.
Для этого задания вам нужно будет распечатать и заламинировать (по желанию) карточки и предметы, найденные здесь (любезно предоставлено www.totschooling.net). Как вы побудите своих учеников сортировать предметы, полностью зависит от вас, но идеально отображать их на большом куске картона, который можно повесить на стену, когда он закончит!
Подходит для: K – 2
Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 24 «Природные переработчики» в Руководстве PLT PreK-8 по экологическому образовательному процессу.
4. Моделирование поглощения загрязняющих веществ растениями с использованием сельдерея
Загрязнение также может попадать в пищевые цепи, включая нашу собственную, что может отрицательно сказаться на здоровье и благополучии.
Это задание — отличный способ начать дискуссию о загрязнении окружающей среды и пищевых цепочках. Он включает в себя создание простой модели, которая демонстрирует, как загрязнение может попасть в растения.
Для этого поместите кусочек сельдерея в банку или стакан с разведенным пищевым красителем. Со временем пищевой краситель перемещается вверх по сельдерею и остается там. Пищевой краситель представляет собой загрязнение, а сельдерей может представлять собой любое количество растений, которые используются в пищу. Вы можете найти конкретные инструкции для этого действия здесь.
Подходит для: K – 3 (ПРИМЕЧАНИЕ. Для нарезки сельдерея нужен нож, так что имейте в виду. Лучше, если эту часть сделают взрослые).
Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 27 «Каждое дерево само по себе» в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.
5. Загрязненные витрины
Это упражнение позволяет учащимся «увидеть» загрязнение в классе — отличная помощь в обучении или запоминании при обсуждении темы.
И это тоже очень просто! Таким образом, студенты собирают образцы воздуха и воды (даже снега), помещают их в прозрачные стеклянные или пластиковые банки, а затем вручную «загрязняют» их.
Здесь вы можете найти некоторые инструкции и идеи. Но вот несколько быстрых советов относительно того, что можно добавить в ваши банки, чтобы загрязнить их: Для вашей банки с воздухом вы можете бросить в банку зажженную спичку и быстро закрыть крышку, чтобы дым попал в банку. . Это, безусловно, придаст этому приятному чистому воздуху коричневый/серый оттенок! (Со спичками должны обращаться только взрослые.) Для банки с водой достаточно грязи и кусочков пластика. Не забудьте иметь банки с чистой водой, воздухом и снегом, чтобы учащиеся могли сравнить чистые с загрязненными.
Подходит для: K – 5
Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 28 Воздушные установки и Задание № 36 Поиск загрязнения в отчете PLT PreK-8 Environmental Руководство по образовательной деятельности.
6. Игра «Судьба морской черепахи»
С момента рождения различным видам морских черепах приходится нелегко, чтобы взрослеть. Хотя морские черепахи умирают по естественным причинам или в результате нападения хищников, они также гибнут в результате деятельности человека и загрязнения окружающей среды. Эта игра позволяет учащимся изучить влияние человека на морских черепах и истинный масштаб проблемы.
Подробное поясняющее видео можно найти здесь. Упражнение включает в себя вытягивание пластиковых яиц из миски с песком, причем каждое пластиковое яйцо имеет внутри сообщение «судьба». В сообщении описывается, выжила ли фигуративная морская черепаха в этом яйце, и если не выжила, то почему. Затем учащиеся сортируют каждое злополучное черепашье яйцо по категориям в зависимости от того, была ли его смерть вызвана искусственными или естественными причинами.
Подходит для: 2–5 классов (можно использовать с младшими учащимися, в зависимости от состава вашего класса.
Для некоторых темы могут быть слишком глубокими).
Загрузите бесплатный образец задания из нового электронного блока PLT для 3–5 классов: Энергия в экосистемах
7. Полив растений «кислотным дождем»
Кислотные дожди представляют собой серьезную угрозу для окружающей среды и вызываются загрязняющими веществами в атмосфере, смешивающимися с дождем, когда он падает. Тема кислотных дождей — это то, о чем учащиеся могут узнать как в естественных науках, так и в географии. Это задание позволяет учащимся создать свой собственный «кислотный дождь» и оценить его воздействие.
Подробные инструкции можно найти здесь. В этом эксперименте учащиеся поливают три отдельных растения либо водой, либо небольшим количеством кислоты, либо большим количеством кислоты. В качестве кислоты используйте уксус или лимонный сок. Оставив растения на солнце для роста на несколько дней, поливая их по ходу дела, учащиеся оценят воздействие кислоты на растения.
(Вы должны быть готовы потерять два растения. Все, конечно, ради науки!)
Подходит для: 5–8 классов (в зависимости от того, насколько глубоко вы изучаете теорию).
ПРИМЕЧАНИЕ. Возможно, вы захотите, чтобы дети надевали лабораторные очки при работе с лимонным соком или уксусом. Это поможет избежать жжения в глазах и, конечно же, заставит их почувствовать себя настоящими маленькими учеными!
8. Эксперимент по обнаружению загрязнения воды
Это задание дает учащимся возможность поближе познакомиться с «загрязнением» воды и исследует некоторые из простых способов определения наличия загрязнения. Это занятие прекрасно, потому что оно задействует множество органов чувств.
Упражнение включает в себя раздачу каждому учащемуся/группе в вашем классе чашки чистой воды. Затем вы пойдете по классу, добавляя несколько капель пищевого красителя в каждую чашку воды. Затем дети перемешивают раствор, отмечая тот факт, что они могут видеть «загрязнение».
Тот же процесс повторяется, на этот раз в пресную воду добавляют уксус. Это показывает, как иногда мы чувствуем запах «загрязнения». В третий раз добавьте соль и студенческую смесь. Это подчеркивает, что не все загрязняющие вещества можно увидеть или почувствовать запах (после растворения соли).
Вы можете найти подробные инструкции для этого занятия «Игра в прятки… с загрязнением» здесь. Есть также некоторые дополнительные вопросы, упражнения и предлагаемые стратегии обучения.
Подходит для: 2–5 классы
Дополнительные идеи см. в разделе Занятие № 44 «Водные чудеса» в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.
9. Моделирование движения загрязнения через экосистемы
После выполнения этого задания учащиеся смогут описать воздействие загрязнения на окружающую среду на все живых существ и как загрязнение передается через экосистемы. В инструкциях к этому занятию предлагается сначала посмотреть сопровождающее видео.
После чего учащиеся участвуют в ролевой актерской игре.
Для ролевой игры вам необходимо создать пять групп учащихся: 1) люди; 2) растения; 3) рыба; 4) растительноядные животные; 5) рыбоядные животные. Игра проходит в большом круге, разделенном на две половины. Две половины представляют сушу и море. Наконец, вы будете использовать цветные макаронные изделия для обозначения загрязняющих веществ, таких как выхлопные газы, мусор, масло и пестициды. Игра продолжается серией взаимодействий, которые демонстрируют, как загрязнение может передаваться по пищевой цепочке и влиять на многие виды. Есть также несколько сопутствующих мероприятий для закрепления обучения.
Подходит для: Классы K – 5
Дополнительные идеи см. в Упражнении № 44 «Водные чудеса» и Занятии № 27 «Каждое дерево само по себе» в Руководстве по экологическому обучению PLT PreK-8.
10. Сенсорная игра «Изменение климата»
На уроках, посвященных загрязнению, учителя часто обсуждают, как оно влияет на изменение климата, и это отличное упражнение для изучения этой концепции с помощью осязания.
По сути, это занятие включает в себя использование замороженного крема для бритья (в виде снега/ледников), блоков льда, бусинок и пластиковых животных для имитации полярной среды. Позвольте учащимся проводить время, играя самостоятельно со всем, что находится в окружающей среде. Через какое-то время все начинает таять. Эта деятельность ярко демонстрирует влияние таяния ледяных шапок и ледников. Далее может последовать обсуждение загрязнения и изменения климата. Имейте в виду: это занятие потребует небольшой очистки!
Подходит для: Классы K – 3
Для получения дополнительных идей см. Занятие № 84 «Глобальный климат» в PLT’s PreK-8 «Руководство по экологическому образованию».
Планируете ли вы попробовать какое-либо из этих действий? Какими еще способами вы рассказываете своим ученикам о загрязнении? Дайте нам знать об этом в комментариях!
- Био
Ребекка Рейнандес — консультант по маркетингу и коммуникациям и руководитель Spring Media Strategies, LLC.
Она работала с некоммерческими организациями в течение последних 10 лет и в настоящее время сосредоточена на работе с экологическими организациями. Она живет в Миннеаполисе, штат Миннесота.
20 Увлекательные и познавательные занятия о состояниях материи
Изучение состояний материи является важной частью науки, поскольку все вокруг нас состоит из материи. Важно изучить физические характеристики каждого состояния материи, чтобы узнать об окружающем нас мире.
1. Вы в горячей водеС помощью термостойкого стакана и плитки покажите, как меняется вода при нагревании. Пока вода нагревается, емкость с водой накрывают крышкой, и учащиеся делают прогнозы относительно процесса, который они наблюдают. Когда учащиеся видят, как на крышке образуются капли воды, они могут делать наблюдения и обсуждать.
Узнайте больше: Мир науки
2. Фазы материи: интерактивный урок Этот урок предназначен для более продвинутых учащихся и показывает, как добавление и удаление тепловой энергии влияет на состояние материи.
Узнайте больше: PBS Learning Media
3. Материя — Чтение отрывковЭтот отрывок для чтения для пятого класса содержит обзор материала с вопросами на понимание, на которые учащиеся должны ответить.
Подробнее: Читать работы
4. Приготовление блинов из жидкого состояния в твердоеПрочитать книгу «Блины, блины» школьникам. Предоставьте учащимся ингредиенты для приготовления блинов, сказав им, что они изменят положение дел.
Подробнее: PNC
5. Введение в стеклообразные твердые тела В этом видео для более продвинутых учащихся студенты узнают, что стекло и другие материалы являются особыми твердыми телами.
Эти стекловидные твердые вещества или аморфные твердые тела имеют атомы или молекулы, которые не организованы в определенную структуру решетки.
Подробнее: MIT Open Courseware
6. Эксперимент с загадочными воздушными шарамиВ этом эксперименте учащиеся используют воздушный шар, пищевую соду, уксус, чистую и сухую бутылку (стеклянную или пластиковую) и маленькую воронку. Студенты будут уксусом в бутылке и пищевой содой в воздушном шаре. Учащиеся будут наблюдать за тем, как воздушный шар помещают на горлышко бутылки и добавляют пищевую соду.
Узнайте больше: Science Fun
7. Научный воздушный шар – твердый, жидкий, газообразный Это очень простой эксперимент, который можно провести со всем классом детей младшего возраста или с небольшими группами детей постарше. Три воздушных шара используются, чтобы показать каждое состояние материи. Студентам будет весело играть с гелиевым шаром, а также с воздушными шарами с водой.
Подробнее: Детский клуб Fit
8. Неньютоновская жидкая научная деятельность по кукурузному крахмалу Неньютоновская жидкость — это жидкость, которая не подчиняется закону вязкости Ньютона. Эта деятельность по смешиванию кукурузного крахмала и воды позволяет учащимся исследовать это необычное состояние материи. Студенты будут очарованы этой неньютоновской жидкостью.Узнать больше: Корзиночки для маленьких ручек
9. Давайте вырастим кристаллыИспользуя пластиковые стаканчики, буру и ершики для труб, учащиеся увидят, как твердое вещество можно растворить в горячей жидкости, а затем исследуют, как оно снова превращается в твердое тело. Возьмите контейнеры с водой и поставьте их в безопасное место, чтобы контейнеры можно было легко наблюдать.
Узнать больше: Корзины для маленьких ручек
10. Картина с кристаллами английской соли Смешайте соль Эпсома с кипящей водой и перемешайте до растворения.
Узнайте больше: Ingrid Science
11. Это твердое тело, жидкость или газ?Разделите учащихся на группы. Собери 9-10 предметов для учащихся, чтобы определить свойства каждого вида материи. Дайте каждой группе время определить состояние вещества и его свойства.
12. Как сделать плазму в микроволновой печи Хотя этим нельзя заниматься в классе, вы можете делать это дома, используя собственную микроволновую печь.
Эта микроволновая демонстрация — хороший способ показать учащимся четвертое состояние материи, о котором они могут не знать.
Подробнее: Гастронавт
13. Ракеты из воздушных шаровЭто отличный эксперимент, который можно повторить несколько раз. Это также дает учащимся хорошую возможность использовать журналы по материаловедению для записи своих данных.
Узнайте больше: Science Friday
14. Подмена водыЭто короткое научное видео, в котором представлены несколько примеров трех состояний воды.
Узнать больше: South East Water
15. Ловите воду из воздуха Расскажите учащимся немного о тумане и о том, как во всем мире есть места, которые изо дня в день борются за воду.
Вам понадобится несколько материалов, включая колготки и аэрозольный баллончик, чтобы выполнить это задание. Студенты заметят, что на колготках собирается лишняя вода. Свяжите этот ловец тумана с тем, как он может помочь ученым помочь тем, кто в ней нуждается, собирать воду из тумана.
Узнайте больше: Scientific American
16. Кристаллы сахара на ниткеДети любят занятия по химии материи и леденцы, и с помощью этого простого эксперимента они могут увидеть, как трансформируется сахар. Сейчас самое время объяснить, что пар, выходящий из кипящей воды, — это водяной пар.
Узнайте больше: Как это работает
17. Мешок, полный состояний материи Это увлекательный способ изучить круговорот воды, а также провести эксперимент по изучению состояния материи. Заморозьте лоток с водой в кубики льда и после заморозки положите 4-6 кубиков льда в большой мешок для заморозки. Прикрепите сумку скотчем к солнечному окну.
Учащиеся проводят наблюдения, наблюдая за каплей воды на внутренней стороне мешка.
Узнайте больше: Science Fun
18. Сортировка карточек с клипами состояний материиЭто бесплатное задание по сортировке карточек, которое можно распечатать, идеально подходит для юных учеников, которые только начинают изучать состояния материи. Каждая карточка ярко окрашена и может быть распечатана для центра или для использования каждым отдельным учащимся. Учащиеся начинают с названий состояний материи, а затем сортируют карточки с картинками по состояниям материи.
Узнать больше: Дар Любопытства
19. Интерактивный блокнот State of MatterЭтот интерактивный ресурс является замечательным увлекательным ресурсом для учащихся. Эту книгу можно использовать как самостоятельное руководство по ресурсам или использовать при изучении тем. Эта забавная тетрадь дает учащимся много полезной информации.
Подробнее: Tes
20.
