Ощущение виды и свойства: Виды ощущений — Психологос

Информация с нашей кожи позволяет нам идентифицировать несколько различных типов ощущения, такие как постукивание, вибрация, давление, боль, жар и холод. Что что позволяет нам проводить эти различия? Во-первых, кожа человека содержит различные виды сенсорных рецепторов (клеток), которые преимущественно реагируют к различным механическим, термическим или химическим раздражителям. (Слово «рецептор» может означать рецепторную клетку или мембранный рецептор в клетке. Вот, это относится к клетке.) Затем эти рецепторы передают эту информацию головной и спинной мозг, также известный как центральная нервная система (ЦНС) , в области, где мы воспринимаем раздражители. Чтобы выполнить этот, нервные окончания сенсорных рецепторов преобразовывают, или преобразуют, механическую, тепловую или химическую энергию в электрические сигналы. Эти затем электрические сигналы проходят по отросткам нейронов, называемым аксонов , к ЦНС. Наконец, как мы интерпретации или понимания ощущений определяется не только свойствами рецепторов и нейронов, но и предшествующим опытом, хранящимся в наши мозги.

В этой лаборатории действия включают осязание или осязание человека. кожи, что позволяет нам различать различные виды раздражителей на поверхность тела. Используя наши тактильные ощущения, мы обнаруживаем поверхностные и глубокое давление и ощущения, которые мы описываем как прикосновение, вибрацию, трепетание и вдавливание. Как упоминалось выше, наша кожа также чувствительна к температуре и боли, которые мы ощущаем с помощью различных наборов рецепторов. Эти кожные ощущения, а также осознание положения мышц/суставов или проприоцепция, составляют соматические чувства.

2. Сенсорная информация формирует основу для нашего связь с внешним миром

Как мы используем соматическую сенсорную информацию? Проведите мозговой штурм со студентами для идеи и посмотрите, включают ли они следующее: изучение, оценку и наслаждаясь окружающей средой; принимать решения о том, что делать износ или где установить термостат; бодрствуем и бодрствуем; использование в качестве обратной связи для управления нашими движениями; избежать вреда от горячего, холод или вредные вещества. (Обратите внимание, что некоторые из них связаны с тактильной чувство, в то время как другие включают боль, температуру и проприоцептивную чувств.) Соматические чувства и чувство вкуса ставят нас в прямое контакт с окружающей средой, в то время как зрение, слух и обоняние объединяются информация на расстоянии. Другие особые внутренние чувства включают баланс, определение артериального давления и определение уровня кислорода в крови.

3. Различные виды тактильных рецепторов реагируют к различным типам информации

Тактильная система, которая активируется в тесте двухточечной дискриминации, использует несколько типы рецепторов. Тактильный сенсорный рецептор может быть определяется как периферическое окончание сенсорного нейрона и его вспомогательные структуры, которые могут быть частью нервной клетки или могут происходить из эпителиальных или соединительный салфетка. Разные виды рецепторов реагируют на разные виды из стимуляции, такой как вибрация, давление или постукивание, и преобразовать их в электрические сигналы. В таблице 1 ниже показаны несколько типов кожи. рецепторы, виды входных данных, которые они обнаруживают, и их адаптация скорость при стимуляции. Медленно адаптирующиеся рецепторы продолжают посылать импульсов в мозг в течение относительно длительного времени при постоянном раздражителе применены. Быстро адаптирующиеся рецепторы срабатывают в момент начала действия стимула. а иногда и снова когда его убирают, но дальше стрельбы не продолжают постоянный раздражитель. Имея рецепторы с разными предпочтениями и различные возможности «отчетности» позволяют более остро настроиться на наше окружение и различать широкий спектр ощущений.

4. Сенсорный ввод «отображается» на определенные области мозга

Информация от каждого кожного рецептора передается по пути, образованному несколько нейронных аксонов к полосе на верхней поверхности мозга, называемой соматосенсорная кора . Кора или «кожура» представляет собой наружный слой мозга, содержащий тело клетки, и составляет около шести миллиметров или четверть дюйма толщиной. Соматосенсорная кора представляет собой упакованы телами нейронов ЦНС, которые получают «вход кожи» со всех частей тела через «пути осязательных нейронов».

Сенсорная информация поступает в нейроны ЦНС топографически точно. способ. Это означает, например, что нейроны ЦНС, получающие от сенсорных рецепторов большого пальца правой руки будут соседние клетки, которые получить ввод от правого указательного пальца. Они, в свою очередь, будут иметь соседи получают ввод от следующего пальца и так далее. Таким образом, сенсорная «карта» поверхности тела создается на срезе головного мозга поверхность. Неврологи обнаружили это много лет назад, когда обнаружили, что мог создать иллюзию ощущений, скажем, в пальце, электрически стимуляция соответствующего участка соматосенсорной коры: ЦНС нейроны интерпретировали искусственный электрический раздражитель как поступающий входной сигнал. из пальца, который обычно посылал ему информацию.

Из соматосенсорной коры сообщения о сенсорных входах посылаются в другие области мозга; например, к двигательным областям для использования при выполнении действий, и к более высоким областям обработки, для принятия решений или получения удовольствия ощущения или рефлексия над ними.

5. Сенсорные карты в коре «искажены».

Хотя тактильные сенсорные карты в коре головного мозга верны расположения сенсорных рецепторов, они не отражают правильную пропорции участков кожи. Скорее, область коры, посвященная получение информации от пятна на коже отражает плотность сенсорных рецепторов, и это число, в свою очередь, отражает важность этой области тела для сбора информации. Кончики пальцев, например, содержат примерно в 100 раз больше рецепторов на квадратный сантиметр, чем кожа сзади. Из-за этого больше нейронов ЦНС должно быть посвящено воспринимающие ощущения кончиков пальцев и, следовательно, область коры, которая получает ввод от кончиков пальцев, огромен по сравнению с площадью, получает информацию от кожи на спине.

Если изображения частей тела нарисованы рядом с соответствующими им области мозга, пальцы очень большие, а руки и спина маленькие. Этот тип изображения называется homunculus , буквально, «маленький человек» или человек.

Все сенсорные системы подают информацию в кору головного мозга в упорядоченном порядке. карты, хотя другие периферические сенсорные рецепторы, в отличие от осязательная или осязательная система, сосредоточены в мелких органах: глазах, ушах, нос и язык. Информация от каждого из этих органов чувств отображается на разные области мозга.

6. Плотность рецепторов и размеры рецептивных полей центральных нейронов определяют двухточечная дискриминация

Какие свойства осязательной сенсорной системы позволяют различать два точки давят на нашу кожу, даже если они находятся на расстоянии всего 2 или 3 мм друг от друга? Один из необходимых свойств — высокая плотность рецепторов, и класс должен обсудите это после того, как учащиеся обнаружат, что двухточечное пороговое расстояние на кончики пальцев составляет два-три миллиметра (мм). Другими словами, Рецепторы должны быть расположены достаточно плотно, чтобы зонд стимулировал один из них. или более из них. Однако высокая плотность рецепторов сама по себе не может объяснить почему кончик пальца может различать точки так близко друг к другу, а рука воспринимает две точки только тогда, когда они находятся на расстоянии 35–40 мм друг от друга. Второй свойство, необходимое для тонкой двухточечной дискриминации, заключается в том, что соседние рецепторы должны соединяться с разными нейронами ЦНС, что, в свою очередь, означает, что эти нейроны ЦНС должны иметь небольшие рецептивные поля, как объясняется ниже.

Каждый сенсорный рецептор соединяется через ряд релейных нейронов с нейрон ЦНС. Данный центральный нейрон реагирует на всю информацию, поступающую от него. область ввода (область скина, которая является полем сбора только для эта клетка ЦНС), как если бы он исходил из одной точки. Этот участок кожи является называется рецептивным полем центрального нейрона. На на руке каждый сенсорный рецептор собирает информацию с кожи гораздо большего размера. области, чем рецептор на кончике пальца, и этот рецептор также связан к определенному центральному нейрону. Этот центральный нейрон, как и центральный «пальцевой нейрон», интерпретирует все входные данные как исходящие из одной точки, даже хотя площадь кожи в этом случае намного больше. Для того, чтобы человек, чтобы почувствовать две точки, должны иметь две отдельные популяции центральных нейронов. активируются путем стимуляции их соответствующих рецептивных полей. Когда это происходит, сообщается о двух точках.

Подводя итог , двухточечная дискриминация зависит от активация двух отдельных популяций нейронов, и для того, чтобы различить две близко расположенные точки, рецептивные поля нейроны должны быть маленькими. Это, в свою очередь, означает, что рецепторы должны быть плотно упакованы в чувствительной области, так что две точки очень близко друг к другу активируют различные рецепторы.

7. Сенсорная информация от различных рецепторов сочетается на более высоких уровнях мозга

Хотя отдельные рецепторы реагируют только на один тип раздражителя, такие как давление или вибрация, раздражитель в реальном мире почти всегда одновременно активирует несколько видов рецепторов. Чтобы сформировать репрезентативную картину этого в наших умах, различные ощущения должны все «сойтись» где-то в мозгу, и одно место это происходит в корковых нейронах, называемых нейронами, обнаруживающими признаки. Каждый из этих нейронов получает несколько различных типов информации от нейроны первичной соматосенсорной коры (получившие информация от рецепторов). Эта интеграция ощущений позволяет нам испытать кубик льда одновременно гладкий и холодный, или почувствовать этот песок на пляже содержит зерна разного размера и может быть горячим или холодным. Как это информация направляется в высшие мозговые центры, ощущения также берут на себя то есть из-за прошлого опыта.

8. Неврологи используют двухточечный дискриминационные тесты для проверки повреждения нервов

Неврологи, врачи, специализирующиеся на заболеваниях центральной (мозговой и спинной мозг) и периферическая (нервы ко всем органам и мышцам) нервная системы, иногда проверяют пациентов на двухточечную дискриминацию. Они могут сделать это если они подозревают проблему с поступлением сенсорной информации на кожу, пути к мозгу или интерпретация сенсорной информации. Например, если пациент сильно порезал палец, невролог может проверить для двухточечной дискриминации во время травмы, чтобы увидеть, был ли нерв резать. После того, как первоначальная травма зажила в течение нескольких недель, невролог снова проверит двухточечную дискриминацию и сравнит ее с нормальные пальцы, чтобы увидеть, регенерировал ли нерв.

Во-первых, подготовьте студентов к лабораторным работам, предоставив информацию в соответствии с вашей преподавательской практикой (например, лекция, обсуждение, раздаточные материалы, модели). Потому что у студентов нет возможности открывая для себя сенсорные рецепторы или нервные пути, им необходимо некоторые основные анатомические и физиологические сведения. Учителя могут выбрать степень детализации и приемы представления слуховой системы в зависимости от уровня обучения и имеющегося времени.

Предложите учащимся создать свой собственный эксперименты

В то время как студенты нуждаются в руководстве и практике, чтобы стать хорошей лабораторией ученых, им также необходимо научиться задавать вопросы и исследовать которые они производят сами. Научные классы, которые предлагают только задания с одним «правильным» ответом не помогают учащимся научиться формулировать вопросы, мыслить критически и решать проблемы. Потому что студенты от природы любопытны, включая студенческие исследования в классная комната является логическим шагом после того, как они имеют некоторый опыт работы с система.

Раздел «Проведите свой собственный эксперимент» данного модуля (см. Руководство для учителей и учащихся) предлагает учащимся возможность направлять некоторые собственного обучения после того, как в «Классный эксперимент». Поскольку учащиеся лично наделены этим типом опыта, они, как правило, запоминают как научные процессы, так и концепции из этих лабораторий.

Используйте «Исследуйте время» до экспериментировать

Поощрять участие студентов в планировании и проведении экспериментов, сначала предоставьте Время изучения или Время мозгового штурма. Из-за их любопытства, студенты обычно сначала «играют» с лабораторными материалами даже в более традиционная лаборатория, поэтому использование этого естественного поведения обычно успешный. Время изучения может произойти либо до эксперимента с классом, либо перед заданием «Попробуй свой собственный эксперимент», в зависимости от характера изучаемые понятия.

Исследовать перед классовым экспериментом

Чтобы использовать время изучения перед классовым экспериментом, выложите лабораторные принадлежности. на скамье, прежде чем давать инструкции для эксперимента. Спросите студентов как эти материалы могут быть использованы для исследования осязания в в свете предыдущей лекции и обсуждения, затем предложите около 10 минут для изучения материалов. Дайте некоторые основные меры предосторожности, а затем распространяться среди учащихся, чтобы отвечать на вопросы и поощрять вопросы. После того, как учащиеся проявят интерес к материалам и предмету, проведите класс в классе Эксперимент с демонстрацией учителя и помощь им сформулировать лабораторный вопрос. Дождитесь этого момента, чтобы раздать Справочник для учащихся, чтобы у учащихся был шанс мыслить творчески. (См. сопровождающие гиды.)

Исследуйте, прежде чем «Проведите свой собственный эксперимент»

Чтобы использовать «Время исследования» перед тем, как попробовать свой собственный эксперимент, выполните следующие действия. выше, добавляя новые материалы для экспериментов, созданных учащимися. Позволять студенты предлагают различные идеи, а затем направляют свою энергию на сделать лабораторию управляемой. Например, когда появляется несколько групп со схожими идеями, помогите им сформулировать один лабораторный вопрос так, чтобы группы могут сравнивать данные. Цель состоит в том, чтобы побудить учащихся думать и планировать самостоятельно, обеспечивая при этом достаточные ограничения, чтобы держать класс сфокусированный. Руководства для учителей и учащихся содержат подробные рекомендации по проведение хороших студенческих экспериментов.

Контрольные показатели перечислены по главе, уровню обучения и номеру элемента; для например, 1А, 6-8, №1 указывает на главу 1, раздел А, классы 6-8, эталон 1.

Процесс запроса , используемый в двухточечном Действия по дискриминации помогут учащимся достичь следующих обобщенные контрольные показатели:

• 1A, 6-8, #1: когда аналогичные исследования дают разные результаты, научная задача состоит в том, чтобы решить, являются ли различия тривиальными или значителен, и для принятия решения часто требуются дополнительные исследования.
• 1B, 6-8, #1: Научные исследования обычно включают сбор соответствующих доказательств, использование логических рассуждений и применение воображения в разработке гипотез и объяснений, чтобы сделать смысл собранных доказательств.
• 1B, 6-8, #2: Если более одной переменной изменяется одновременно в эксперимент, результат эксперимента не может быть однозначно связан любой из переменных.
• 12A, 6-8, #2: Знайте, что гипотезы ценны, даже если они обернутся не соответствует действительности.
• 12A, 6-8, #3: Знайте, что часто могут быть даны разные объяснения одно и то же свидетельство, и не всегда можно сказать, какое из них правильный.
• 12C, 3-5, #3: Заведите блокнот с описанием сделанных наблюдений, тщательно отличает фактические наблюдения от идей и предположений о том, что наблюдалось, и понятно спустя недели или месяцы.

Содержание нейронауки в Упражнения по двухточечной дискриминации и справочный материал помогут соответствовать следующим критериям:

• 5C, 6-8, #1: Все живые существа состоят из клеток. Другое тело ткани и органы состоят из разных видов клеток. Клетки в аналогичные ткани и органы у других животных аналогичны таковым у человека существа.
• 6A, 6-8, #1: Как и у других животных, у людей есть тело системы координации функций организма.
• 6D, 6-8, #4: Внимательное отношение к любому вводу информации обычно снижает способность уделять внимание другим в то же время.