Папка для технологии 1 класс как выглядит: Что нужно положить в папку для уроков труда и изо? — 23 Июня 2011

Содержание

Папка для технологии 1 класс как выглядит?

Существует множество разновидностей этого аксессуара для школьника. Папка для труда может иметь самые разные параметры, цвета, вместительность. Есть обычные модели, а есть девайсы, оборудованные внутри перегородками, резиночками, зажимами, разделителями и прочими удобными вещами. Одни из них просто застегиваются на молнию, другие – открываются с разворотом. Выбрать среди всего этого великолепия то, что нужно собственному ребенку-первокласснику и отвечает предъявляемым требованиям, непросто, но если изучить все особенности и нюансы, многое становится понятным.

Папка для труда А5

Нетрудно догадаться, что этот аксессуар подходит для принадлежностей с размерами 14 х 21 см, но такая папка для уроков труда не способна вместить традиционные наборы цветной бумаги и картона. Остается носить в ней лишь канцелярские принадлежности, но для этого существует пенал. Это самый компактный вариант, который может пригодиться для чего-то еще, что родители посчитают нужным для первоклассника.

Папка для уроков труда А4

Это идеально подходящий формат для первоклассника, которому предстоит носить все необходимое как на труды, так и на изобразительное искусство. Папки для труда в школу могут иметь самые разные параметры, но только формат А4, соответствующий размерам 22 х 31 см, вмещает в себя все необходимое, а самое главное – картон и бумагу (цветную и ксероксную), при необходимости. Даже положив в нее альбом для рисования и другие принадлежности, первоклассник без труда застегнет этот канцелярский аксессуар и отправится на урок.
Зачастую первоклашкам даже не нужно никуда ходить, уроки проходят у них в одном и том же кабинете. Если родители и учитель побеспокоятся, то класс оборудуют именными шкафчиками, в которых можно хранить свои вещи и не носить их каждый раз с собой. В такой ящик удобно положить свою папку, а в нужный момент достать ее и вынуть все что нужно для получения новых знаний.

Папка для уроков труда А3

Этот аксессуар имеет размеры, соответствующие формату А3 – 31 х 43 см. Такая папка для труда и рисования подходит тем детям, которые, помимо школы, посещают дополнительные занятия или секции, кружки, художественную школу, где есть необходимость в использовании бумаги такого размера. Как правило, данные изделия выполняют из плотных, прочных материалов, способных выдержать большую нагрузку – кожи, пластика, плотной ткани.
Внутри оборудуют полиэтиленовым карманом, разделяющим папку на два отдела. В один можно сложить бумагу, а в другой соответствующие принадлежности – краску, кисточки, стаканчик-непроливайку. Дно у такой папки широкое, придающее ей хорошую устойчивость, а ручки объемистые и прочные. Дизайн варьируется от самого лаконичного и простого до вычурного.

Папка для труда на молнии

Молния – это самый распространенный и удобный вариант застежки. С ней справится даже ребенок, но есть у нее и недостаток – при избыточном наполнении папки может выйти из строя. Поэтому родителям необходимо следить, чтобы папка для труда на молнии с ручками не была излишне переполнена.

Если такое имеет место быть, тогда нужно купить ребенку аксессуар побольше. В целом такие модели пользуются наибольшим спросом у пользователей. Они позволяют надежно скрыть от взглядов посторонних содержимое папки и предотвращают его выпадение наружу.

Папка для труда на липучке

В канцелярских магазинах родителям и ребенку может приглянуться папка для труда для первоклассника, оборудованная вместо молнии липучками. Как правило, такой тип застежки очень нравится детям, ведь пользоваться ею проще простого, да и сломать проблематично. Со временем липучка может перестать выполнять свою функцию, но к тому моменту и сама папка успеет потерять свой товарный вид.

Как сделать папку по технологии 4 класс — MOREREMONTA

Подумаем, обсудим

В течение трёх лет у тебя накапливались контрольные и творческие работы, фотографии, отчёты. Их надо сохранить, чтобы в конце учебного года можно было показать одноклассникам и родителям свои достижения.

Как можно сохранить выполненные тобой работы и изделия?

Как может выглядеть папка твоих достижений?

Какие конструктивные особенности у каждой из папок? Какие материалы позволяют папке быть прочной, удобной?

Выполняем проектное задание

Творческий процесс: рассмотри рисунки, выбери свою конструкцию папки, подбери детали оформления, подходящие друг к другу, способ соединения, продумай единый стиль композиции папки. Проанализируй выбранную конструкцию по памятке 1.

Технологический процесс: продумай способы выполнения каждого этапа изготовления изделия (памятка 2), составь план работы, изготовь папку в соответствии с замыслом.

Данный конспект расчитан на 2 урока и будет полезен учителям школ VIIIвида

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_papki_urok_truda.docx	17.89 КБ

Предварительный просмотр:

Тема: «Изготовление папки для тетрадей с завязками (2 урока) »

Цель: отработка практических умений и навыков изготовления папки для ученических тетрадей

Образовательные:
— совершенствовать умения и навыки разметки и кроя деталей папки для ученических тетрадей;

— корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе, мелкую моторику кистей рук;

— развивать умение высказывать оценочные суждения в процессе обсуждения выполненных работ, уважать мнение товарища.

— воспитывать эстетический вкус, мотивацию к труду.

Оборудование: бумага, картон, клей, ножницы, линейка, индивидуальные карточки, технологическая карта, план работы, образец.

Проверка готовности учащихся к уроку;садятся на свои места.

Со второй половины 18 века в русский язык вошло немецкое слово рappe — папа, причём сначала оно писалось паппа.
В языке-источнике слово имело разные смыслы: «каша», «клей», «картон». Из папки-картона делали разные коробки и футляры.
Потом название материала перенесли на изделие из него: папкой стали именовать плотную обложку для хранения и ношения бумаг, рисунков, тетрадей.
Папки для школьных принадлежностей имеют разную форму. Они могут быть изготовлены из пластика или текстиля, иметь ручку, застежку в виде липучки, кнопки или молнии. Её можно купить в любом магазине канцтоваров.
Но нет ничего лучше, если эта вещь сделана своими руками.
Сегодня мы познакомимся с последовательностью изготовления папки для ученических тетрадей.

Главное назначение таких папок — содержать школьные принадлежности в опрятном состоянии. Папки вмещают все, что нужно школьнику для работы (цветную бумагу, картон, альбомы и т. д.). Благодаря таким средствам организации ребенок никогда не забудет взять в школу то, что нужно для урока, так как все будет храниться в определенной папке.

Задание на карточке:

-Стрелочкой соедини папку и необходимый материал из которого она сделана.

Задание на карточке — работа в парах (нарисованы изображения плана выполнения,нужно их озвучить):
Определите последовательность изготовления папки для ученических тетрадей

Для чего нужны такие папки?

Сообщаю тему урока

Мы сегодня будем выполнять крой папки для ученических тетрадей.

В конце занятия мы должны разметить и раскроить все детали папки.

Но перед тем, как мы начнём давайте внимательно рассмотрим папку.

Какой формы папка?
Из каких деталей состоит изделие?

Какой материал нужен для изготовления каждой детали папки?
Какие инструменты понадобятся для работы?
Скажите с чего вам предстоит начать работу?

1. Разметить, раскроить две сторонки

2.Разметить, раскроить отстав

3.Разметить, раскроить покровной материал(2 бумажные заготовки)

4. Разметить, раскроить тканевый корешок

5.Разметить раскроить тесьму (для завязок 2 полоски)

Таблица с размерами деталей на доске*

Разметка деталей папки
• Картонные сторонки – 170х200 мм. (2 шт.).
• Тесьма 15 см. (2 шт).
• Заготовки для оклейки картонных сторонок – 200х260 (2 шт.).
• Заготовки для выклейки картонных сторонок 160х190 (2 шт.).
• Заготовки для фиксации концов тесьмы 4х4 (2 шт.).
• Заготовка для корешка папки 100х260 (1 шт.).

Повторение т/б с ножницами.

Задание: вставьте пропущенные слова

1.Хранить _______в определённом месте.

2.Не держать ножницы______ концами вверх, передавать_____вперёд

4. После завершения работы убрать в ______место.

Начинаем выполнение практической работы по плану

-Какое изделие начали выполнять на занятии?

-Что успели сделать? Что предстоит выполнить?

-Кто выполнял все задания самостоятельно?

— Оцените себя, покажите цветом

2 час занятие (продолжение)

Проверить готовность учащихся к занятию

1. Вопросы для повторения:

-Какое изделие изготавливаем?

-Что осталось выполнить?

2.Повторение т/б с ножницами

Сделаны из железа,

Умеют стричь и резать.

Когда они встречаются,

Продолжение выполнения работы (последовательность сборки папки):

1.Сборка картонных сторонок на корешок (штуковка).

2. Оклейка картонных сторонок папки бумажными заготовками.

3. Выклейка картонных сторонок папки.

4. Дополнение в оформлении (ленточки, цветочки и т. д.)

5. Оформляем завязки

6. Просушка изделия

1. Взаимопроверка, оценивание работы по рядам.

Взаимопроверка работ: как выполнена работа, согласно проверки качества работы

Проверка качества работы

Размеры заготовок соответствуют заданным
Отсутствие перекосов, ровная разметка и крой
Заготовки деталей имеют аккуратный товарный вид

2. Итог, оценивание работы детей за занятие

ОСЕНЬЮ МОЮ ДОЧКУ ОТ ДЕТСКОГО САДИКА ОТПРАВИЛИ НА КОНКУРС (РЕСПУБЛИКАНСКИЙ) «БУМАЖНАЯ ВСЕЛЕННАЯ». ПРОЧИТАВ ПОЛОЖЕНИЕ О КОНКУРСЕ, Я ПОНЯЛА, ЧТО ВСЕ НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ РАБОТЫ В ПАКЕТЕ НЕ УМЕСТЯТСЯ, ДА И НЕУДОБНО БУДЕТ 5ЛЕТНЕМУ РЕБЕНКУ СО МНОЖЕСТВОМ ЭТИХ САМЫХ МАТЕРИАЛОВ РАЗОБРАТЬСЯ, ВОТ И РЕШИЛА Я ВСПОМНИТЬ СВОЕ ДЕТСТВО, ТОЧНЕЕ ПАПКИ ДЛЯ ТРУДА КОТОРЫЕ У НАС ПРАКТИЧЕСКИ У ВСЕХ В КЛАССЕ БЫЛИ. ВОТ РЕЗУЛЬТАТ:

ПАПКУ ОТ КАРТОНА ОБШИЛА ТКАНЬЮ. ЧТОБЫ РЕБЕНОК НИЧЕГО НЕ ПОТЕРЯЛ, ПАПОЧКА НА ЗАВЯЗОЧКАХ. НА ПАПКЕ КОНТУРАМИ ДЛЯ ТКАНИ НАПИСАЛА ИМЯ И ФАМИЛИЮ РЕБЕНКА.

ОТКРЫВАЮ ПАПОЧКУ. ЧЕГО ТУТ ТОЛЬКО НЕ ПОМЕСТИТСЯ, И КАРАНДАШИ И ЛИНЕЙКИ, И ВСЕ НОЖНИЦЫ ФИГУРНЫЕ!!

КАРМАШЕК. ОН ДЛЯ МЕЛОЧИ. Я ТУДА ДОЧЕНЬКЕ ПУГОВИЦЫ И ПАЙЕТКИ УЛОЖИЛА. НА КОНКУРС ТРЕБОВАЛИ. ВОТ ВСЯ ЭТА МЕЛОЧЕВКА В КАРМАШЕК УМЕСТИЛАСЬ.

ЕЩЕ НА БУДУЩЕЕ, СДЕЛАЛА ПОДУШЕЧКУ ДЛЯ ИГОЛОК. ЧТОБЫ ПАПКУ МОЖНО БЫЛО И В ШКОЛУ РЕБЕНКУ БРАТЬ, КОГДА ДОЧКА В ШКОЛУ ПОЙДЕТ. В ПЕРВЫЙ КЛАСС НА СЛЕДУЮЩИЙ ГОД СОБИРАЕМСЯ.

А ЭТО ДОЧКА НА КОНКУРСЕ КАК РАЗ! ДА ЗАБЫЛА СКАЗАТЬ: НЕ СУДИТЕ СТРОГО, ШВЕЯ КОНЕЧНО ИЗ МЕНЯ НИКУДЫШНАЯ, ТОРОПИЛАСЬ, ШИЛА ПАПКУ ЗА ОДИН ВЕЧЕР, ДА ЕЩЕ И НА КОНКУРС ТРЕБОВАЛИ КРАСНЫЙ ФАРТУК И КОСЫНКУ. .ТАКОВЫХ ДОМА НЕ ОКАЗАЛОСЬ, ТОЖЕ ПРИШЛОСЬ ШИТЬ! БЛАГО БЫЛИ КРАСНЫЕ НОВЫЕ КУХОННЫЕ ПОЛОТЕНЦА, ВОТ ИЗ НИХ ФАРТУК С КОСЫНКОЙ И ВЫШЕЛ.

НО РЕЗУЛЬТАТ ТО ЕСТЬ. ДОЧЕНЬКА БЫСТРЕЕ ВСЕХ СПРАВИЛАСЬ С ЗАДАНИЯМИ, ЗАЩИТИЛА СВОЙ ПРОЕКТ И ОТВЕТИЛА НА ВСЕ ВОПРОСЫ.
У ДОЧЕНЬКИ ПЕРВОЕ МЕСТО НА РЕСПУБЛИКАНСКОМ КОНКУРСЕ.

ЦВЕТОЧНО-ПОЛОТЕНЕЧНЫЙ ФАРТУК ВЫГОДНО ВЫДЕЛЯЛСЯ СРЕДИ ДРУГИХ — ПРОСТО КРАСНЫХ ФАРТУЧКОВ! ТАК ЧТО ЖЮРИ ЕЕ ДУМАЮ СРАЗУ ЗАМЕТИЛО И ЗАПОМНИЛО! И НЕ ТОЛЬКО ИЗ-ЗА ФАРТУКА! ЧЛЕНЫ ЖЮРИ, ПОКА ИТОГИ ПОДВОДИЛИ, ДЕТЯМ НУЖНО БЫЛО СТИШКИ ИМ РАССКАЗЫВАТЬ, НУ ВОТ ДОЧЬ НЕ ДОЛГО ДУМАЯ РАССКАЗАЛА ВОТ ЭТО:

Сидел козёл на лавочке

считал свои козявочки!

Раз, два, три козявкой будешь ТЫ.

КОГДА ОНА МНЕ ОБ ЭТОМ ДОМА ПОСЛЕ КОНКУРСА РАССКАЗАЛА, ВСЕЙ СЕМЬЕЙ УХОХАТЫВАЛИСЬ! И ЖЮРИ ГОВОРИТ ХОХОТАЛО.

НУ ВОТ. ДОЧЕНЬКЕ ПАПКА ОЧЕНЬ ПОНРАВИЛАСЬ! И КОНКУРС ТОЖЕ. ЭТО САМОЕ ГЛАВНОЕ! ПИШИТЕ! ЖДУ В ГОСТИ! ВСЕМ РАДА.

Изготовление папки, папки-раскладушки (для наглядных пособий)

МАТЕРИАЛ:

картон твёрдый (толщиной 2мм) – для картонных сторонок
обои плотные (лучше без рисунка) – для покровного материала
белая, альбомная бумага – для форзаца
клей – «Мастер» («ПВА») — для склеивания деталей

ИНСТРУМЕНТЫ:

ножницы
переплётный нож
линейка – 50см
карандаш
пресс (кирпичи, завернутые в бумагу)

Папка для наглядных пособий удобна в использовании по любому предмету и во внеурочной деятельности. Но особенно это касается уроков труда, изобразительного искусства, и везде где вы можете показать учащимся некоторые образцы, расположенные в нужном порядке на форзацах папки. Это могут быть, например, образцы швов, тканей, виды бумаги и т.д. Все это можно рассмотреть и потрогать, и соответственно лучше понять и усвоить. Размеры папки будут зависеть от целей создания и от материала, который она будет содержать. Предлагаемый размер на мой взгляд наиболее оптимальный и удобный в использовании.

ХОД РАБОТЫ: (изготовление одной папки)

Берём картон. Делаем разметку картонной сторонки линейкой и карандашом.
Высота картонной сторонки — 34см. Ширина картонной сторонки — 25,5см. Выкраиваем ножницами, или переплётным ножом приложив линейку к разметке — две одинаковых, по заданному размеру, картонные сторонки.
Берём плотные обои (это для покровного материала).
Разворачиваем полоску обоев и от края и снизу откладываем — 1,5 см, ставим разметку. При этой разметки образуется угол.
Затем одну картонную сторонку намазываем клеем и вставляем в полученный угол, на неё кладём пресс, для просушки (рекомендуемое время 10 мин.)
Убираем пресс.
От приклеенной картонной сторонки вправо (по высоте) откладываем по линейке – 1см и делаем разметку карандашом.
Намазываем вторую картонную сторонку клеем и приклеиваем по разметке карандаша, на картонную сторонку кладём пресс для просушки.
После просушки убираем пресс и обрезаем с правой стороны и сверху по 1,5см. Работаем
далее с полученной конструкцией.
Делаем разметку для среза (всех четырёх) углов.
От каждого угла (на обоях) делается разметка по — 1см в стороны, полученные точки
соединяем и по этой линии уголок срезаем.
Схема папки:
Загибаем верхний и нижний края папки без клея, проверяем ровность. Только потом
промазываем клеем края обоев, загибаем и ставим под пресс для просушки.
Проделываем тоже самое для боковых сторон конструкции. Загибаем боковые стороны без
клея, проверяем ровность. Особенное внимание необходимо обратить на заправку углов.
Они должны быть аккуратными, острыми и ровными. Только затем промазываем клеем,
загибаем и ставим под пресс для просушки. Клей не должен выходить за края обоев.
Из обоев вырезаем полоску высотой – 30см, шириной – 4см. Эту полоску намазываем
клеем с внутренней стороны и приклеиваем по центру между картонными сторонками.
Ставим пресс. Полоска из обоев должна приклеиваться с заходом на картонные
сторонки.
Сама папка готова.
Теперь папку надо проклеить внутри форзацами.
На плотной белой бумаге, делаем разметки форзаца:
высота равна — 33см, ширина равна — 24см. Выкраиваем сразу два листа
Затем два листа форзаца примеряем в папке к картонным сторонкам:
А). первый форзац промазываем клеем только по краям, затем прикладываем к первой
картонной сторонке так, чтобы сверху и снизу и от краёв расстояние было только –0,5см.
Б). второй форзац приклеивается точно таким образом, только с другой стороны картонной
сторонки, расстояние тоже –0,5см.

Рисунок №6
— покровной материал (также –загиб кантов)
— картонные сторонки
— полоска из боев (с заходом на картонные сторонки по бокам)
— форзац
Папка готова для наглядных пособий.

КНИЖКА – РАСКЛАДУШКА
(для наглядных пособий)

МАТЕРИАЛ:

Обои — для покровного материала (желательно однотонные и плотные)
Картон — для картонных сторонок, толщиной 2 мм — 6 листов
Альбомные листы (плотные) для форзацев — 6 листов
Тряпочка—для вытирания клея

ИНСТРУМЕНТЫ:

Ножницы — железные
Карандаш простой
Клей — «Мастер» («ПВА»)
Линейка—50 см
Переплётный нож
Пресс — кирпичи обернутые бумагой

Изготовление книжки-раскладушки в шесть листов

ХОД РАБОТЫ:

Берём шесть листов картонных сторонок и делаем разметку линейкой и простым карандашом:
- высота картонной сторонки – 25 см
- длина картонной сторонки – 20 см
- толщина картонной сторонки – 2 мм
Затем выкраиваем переплётным ножом или ножницами по разметкам картонные сторонки.
Разворачиваем рулон обоев и делаем разметку простым карандашом и линейкой :
- от края рулона — 1,5 см
- снизу рулона — 1,5 см
Берём одну картонную сторонку и проклеиваем клеем с одной стороны.
Проклеенную картонную сторонку наклеиваем на обои в разметку угла.
Затем от проклеенной первой картонной сторонки откладываем разметку вправо – 1 см и получаем второй угол (уже для второй картонной сторонки).
Также проклеиваем клеем вторую картонную сторонку и кладём в угол.
Затем от проклеенной картонной сторонки вправо также делаем разметку – 1 см и получаем третий угол ( уже для третьей картонной сторонки).
Таким образом, проклеиваем все шесть картонных сторонок на листе обоев.
ОБРАЗЕЦ:
После приклеивания, на картонные сторонки положить пресс для просушки.
Затем убрать пресс.
Срезать на глаз углы листа обоев:
Промазываем верхнюю и нижнюю часть края обоев клеем и проклеиваем, ставим под пресс, чтобы всё было ровно.
В последнюю очередь промазываем клеем боковые стороны обоев и также проклеиваем, ставим под пресс, для просушки. Большое внимание надо уделить уголкам, их заворачивать надо ровно и аккуратно.
Теперь надо сделать выклейку раскладушки внутри книги.
Из альбомной бумаги берём – шесть листов и простым карандашом под линейку ставим разметки на листах:
- высота листа – 24 см
- ширина листа – 19 см
Также нарезаем полоски пять штук из этой же бумаги размером :

высота полоски—24 см, ширина—3 см.

Работаем только с полосками.

Каждую бумажную полоску проклеиваем клеем и наклеиваем между картонными сторонками посредине.

А также по 1 см полоска бумаги будет заходить на края картонных сторонок по бокам—вправо и влево тоже на – 1 см

Как только приклеили полоску бумаги, надо взять ножницы, перевернуть их колечками, а лезвиями к себе в ладонь.

Одним колечком (ножниц) провести по краям (с обеих сторон картона) – создавая биговку, сделать это сверху вниз – два раза под линейку, так удобней.

В результате получим биговку — это продавливания и проглаживания бумаги в корешке между картонными сторонками.

И так проклеить все промежутки между картонными сторонками — их пять.

Теперь работаем с листами белой бумаги — их у нас шесть – форзацев.

Берём (ранее выкроенный) один лист – форзаца.

Промазываем клеем только края форзаца.

Форзац приклеиваем на картонную сторонку так, чтобы у картонной сторонки края выходили на – 0,5 мм больше, чем сам форзац.

Фото №1

Книга-раскладушка
может использоваться
во внеурочных
мероприятиях,
на открытых уроках,
конференциях, в ней
можно расположить
фотографии,
рисунки и другой
наглядный материал.
А для хранения ее
достаточно сложить.
Продумав крепление,
— материал
папки можно
обновлять как
угодно часто.

Таким образом, проклеиваем все шесть форзацев.

Книгу — раскладушку надо сложить как гармошку.

Все сгибы делать лучше под линейку, так будет ровно и красиво!

Книга — раскладушка готова! Смотри приложение.

Портфолио ученика начальной школы по ФГОС: что такое портфолио и для чего оно нужно?

Портфолио является перспективной формой демонстрации индивидуальных достижений обучающегося: оно представляет собой комплект документов, демонстрирующий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных достижений, позволяет учитывать результаты, достигнутых в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, спортивной) и является основой для определения образовательного рейтинга выпускника начальной школы.

Портфолио — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности учащихся;
формировать умение учиться: ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Портфолио, благодаря своим особенностям, может стать важным элементом системы внутренней накопительной оценки достижения планируемых результатов начального образования: предметных, метапредметных и личностных. Однако использование портфолио в этих целях возможно только при соблюдении ряда условий.

Первым из важнейших условий является необходимость включения в состав портфолио материалов, дающих представление о степени достижения образовательным учреждением, педагогами, обучающимися следующих основных результатов начального образования:

формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

На сегодняшний день четких требований к видам портфолио, структуре портфолио и его материалам по ФГОС НОО нет.

Несмотря на данное утверждение, «Портфолио» должно содержат систематизированные материалы для наблюдений за процессом формирования у учеников универсальных учебных действий. Оценка учебных достижений ученика построена на основе стандартов второго поколения. В портфолио также могут быть представлены материалы для осуществления школьниками самодиагностики в области развития собственной личности, что способствует формированию у них основ самопознания и самовоспитания, развитию личностной культуры.

Особое внимание уделяется организации совместной работы учителя и родителей по формированию у младших школьников положительного эмоционального отношения к окружающему миру.

При использовании технологии портфолио следует иметь в виду, что формировать портфель индивидуальных достижений должны не учителя, а сами дети.

Портфолио в начальной школе носит обучающий характер и предназначено для формирования контрольно-оценочной самостоятельности учащихся.

Какие материалы могут храниться в папке для портфолио?

1. Выборки детских работ – формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых учащимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы школы (как ее общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Обязательной составляющей портфолио являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

2. Систематизированные материалы наблюдений за процессом овладения универсальными учебными действиями (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.п.), которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя-предметника, и в роли классного руководителя), другие учителя-предметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и прочие непосредственные участники образовательного процесса.

3. Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих портфолио и портфолио в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов и с учетом основных результатов начального образования, устанавливаемых требованиями стандарта.

Сам портфолио заполняется учащимися на уроках, классных часах, занятиях, отведенных под внеурочную деятельность, дома. Портфолио не является учебником и имеет структуру, которая предполагает систематическую работу в течение всего учебного года.

Структура портфолио ученика начальной школы по ФГОС.

Портфолио может состоять из следующих разделов:

Титульный лист портфолио содержит основную информацию (фамилию, имя, отчество ученика, учебное заведение, класс).
Раздел «знакомьтесь, это я» — это начало работы с портфолио, где ребенок получает представление о том, что такое портфолио, как и зачем нужно его вести. В этом разделе может быть тема «Моя семья. Под крышей дома моего. Моя родословная. Мои родственники по линии мамы/папы».

Это тема предназначена для совместной работы родителей и детей. Планировать эту работу необходимо заранее, желательно предварительно подготовить к работе с этой стемой и родителей, и детей. Для этого можно провести один-два классных часа, совместное коллективное творческое дело «Родители + дети» или родительское собрание с участием детей.

Раздел портфолио «моя школа» в этот раздел могут войти темы по здоровьюсбережению. Сюда входят такие понятия, как: распорядок дня, зарядка, информация о здоровом питании, а также правила безопасности.
Раздел «мой класс» в данном разделе рассматриваются темы: «Законы школьной жизни» и «Традиции моего класса».
Раздел «мои учебные достижения» — самый большой раздел, потому что именно за счет основных компонентов образовательного процесса (учебных предметов, представленных в инвариантной части базисного плана) обеспечивается достижение метапредметных результатов. Основным объектом оценки этих результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью.

Страницы этого раздела помогут учителю сформировать у ребят умения:
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
- искать средства для ее осуществления.
Работа с этим разделом идет весь учебный год на уроках, классных часах, на внеклассных мероприятиях по предмету.
Раздел «мои достижения» в этом разделе рекомендуется отмечать, когда и в каком мероприятии школьник принимал участие. Для оценки достижений учащегося не обязательно смотреть все работы в папке. Об активности школьника может рассказать информация данного раздела.
Раздел «мои проектные и исследовательские работы» проектная и исследовательская деятельность в начальной школе позволяет учителю не только формировать, но и развивать уже сформированные у обучающихся универсальные учебные действия. В данном разделе могут быть описаны участие и сами проекты и исследования школьника.
Раздел «пожелания и отзывы» в данном разделе могут быть оставлены пожелания учителя, родителей, одноклассников и их отзывы о портфолио школьника.

Статья оказалась полезной? Поделитесь ссылкой на материал:

как Knox защищает данные на смартфонах Samsung – Samsung Newsroom Россия

Безопасность мобильных устройств – одна из тех тем, что становятся все актуальнее по мере развития технологий. Если несколько лет назад самой конфиденциальной информацией на обычном смартфоне были личные фотографии, то сегодня ставки намного выше: на гаджетах хранятся и данные банковских карт, и сводки о состоянии здоровья, и даже электронные «ключи» к дверям от квартиры.

Для защиты данных пользователей компания Samsung создала платформу Samsung Knox, которая встраивается в смартфоны, планшеты, носимые устройства и даже бытовую технику на этапе производства. Она состоит из пересекающихся механизмов защиты и обеспечения безопасности, которые помогают оградить информацию пользователя от внешних угроз.

Что же это означает для пользователей на практике?

Безопасность даже на выключенном смартфоне

Злоумышленники не смогут воспользоваться устройством, если гаджет будет потерян или украден. Данные из приложений и сервисов Samsung, таких как Samsung Pay, Samsung Health и Samsung Pass хранятся только в зашифрованном виде. Любые попытки несанкционированного доступа отслеживаются внутренней платформой KNOX, и о них сообщается пользователю.

Чтобы обеспечить необходимый уровень безопасности, система защиты должна быть встроена в устройство на всех уровнях, начиная от микросхем, заканчивая системным ПО и приложениями. Компания полностью контролирует все этапы производства своих устройств, от проектирования отдельных компонентов и схем, до финальной сборки и установки операционной системы, потому пользователи Galaxy могут быть спокойны за сохранность всей информации на девайсе.

Контроль безопасности начинается ещё на этапе загрузки устройства, когда проверяется наличие изменений в ПО телефона и ядре ОС.

Далее, уже во время работы, отдельный компонент, построенный на основе технологии TIMA, в режиме реального времени отслеживает целостностью ядра ОС.

Отдельно стоит отметить механизм защиты от несанкционированного доступа приложений или процессов к данным или ресурсам, которые им иметь не положено. Это достигается за счёт использования механизма Security Extension для Android (SE for Android). Именного благодаря нему приложения вне защищенной папки не имеют доступа к данным внутри нее.

В случае если один из механизмов проверки выявляет какие-то проблемы в безопасности (взлом устройства, несанкционированное получение прав рута и т.д.), смартфон автоматически блокирует определенные области.

Безопасность на всех уровнях

Встроенные в каждое устройство Samsung механизмы обеспечения безопасности гарантируют надежную защиту данных на протяжении всего жизненного цикла смартфона.

Например, Knox защищает финансовую информацию сервиса Samsung Pay, позволяющего оплачивать покупки с помощью смартфона. При обнаружении вредоносного ПО с наличием Root-прав или неофициальной прошивки, Knox блокирует доступ к Samsung Pay, Защищенной папке и контейнеру.

Защищенная папка позволяет хранить личные файлы, изображения и даже приложения в отдельной изолированной области памяти смартфона, что по концепции сравнимо с двумя независимыми телефонами. Пользователь может перемещать данные в защищенную папку и копировать их из нее, а также выбирать тип блокировки для доступа к папке (графический рисунок, пароль, сканер отпечатка пальца или радужки глаза). Если смартфоном пользуются несколько человек, владелец может создать несколько учетных записей и поделиться доступом к определенным приложениям с каждым из пользователей. Даже если устройство попадет в руки злоумышленников и они попытаются совершить хакерскую атаку, папка самоуничтожится.

Samsung Knox защищает и биометрические данные в Samsung Pass – удобном сервисе, предоставляющем безопасный доступ к информации с помощью биометрической идентификации. Функция запоминает ранее введенные пароли на веб-сайтах и при дальнейших посещениях позволяет воспользоваться автозаполнением. Для входа на сайт необходимо пройти верификацию одним из трех способов: сканер радужки глаза, отпечаток пальца или распознавание лица.

Защита оборонного класса

Knox доверяют эксперты по безопасности по всему миру: у этой платформы больше сертификаций от государственных органов, чем у любого другого решения на рынке.

Мобильные устройства Samsung сертифицированы 32 службами безопасности по всему миру, включая Национальное агентство по системам безопасности Франции, Финляндии и Кореи.

Кроме того, платформа получила рейтинг “strong” в 27 из 30 категорий в исследовании Gartner от мая 2019 года.

Knox для корпоративных решений

Концепция «мобильного рабочего места», популярная на Западе, постепенно внедряется и в России. Сотрудники сами определяют, где им удобно работать, но это не избавляет их от ответственности сохранять конфиденциальность корпоративных данных. Именно по этой причине во многих компаниях сотрудникам могут не разрешить работать удаленно и использовать смартфон в качестве платформы для хранения корпоративной информации. Knox предназначена для безопасной работы пользователей с мобильными устройствами, которые могут придерживаться того стиля работы, который им удобен – гаджет будет защищен от несанкционированного доступа и вредоносных атак.

Решение включает в себя:

Knox Manage – облачное кросс-платформенное решение управления мобильностью предприятия, в том числе контейнером Knox на устройствах Samsung
Knox Configure – ПО для базовой настройки и кастомизации серийных смартфонов и планшетов
Knox Mobile Enrollment – инструмент автоматической регистрации мобильных устройств в системе управления путем установки ее мобильного агента

Папка работы молодого педагога — начальные классы, планирование

Общие сведения

о молодом педагоге

Фамилия, имя, отчество:	Попович Юлия Павловна
Образование:	высшее
Какое учебное заведение окончил:	Крымский гуманитарный университет г. Ялта, 2010 г., по специальности «Начальное обучение»
Педагогический стаж:	5 лет
Место работы:	МОУ «Рощинская школа» (2 года)
Дата поступления в МОУ «Рощинская школа»	1 сентября 2014 год
Должность:	Учитель начальных классов
Учебная нагрузка:	24 часа
Класс	2 — А
Квалификационная категория:	Специалист, 1 аттестация в 2017 году
Электронный адрес	Popovich-1988@ inbox.ru
Сайт	http://multiurok.ru/popovichyp/

Диплом, удостоверения,

курсы повышения квалификации

Легко ли быть молодым учителем…

Учитель — это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя, нет труда сложнее и ответственнее, чем его труд. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи.

Сегодня, как и во все века, учитель — это не только и не столько хранитель знаний, образец поведения, подражания для детей, сколько мастер, способный научить своих подопечных находить нужные знания в безбрежном океане современных наук, приобретать опыт самообразования. Он должен вдохновлять своих учеников на учение.

Конечно же, настоящий учитель обладает профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. И, наконец, очень важную роль играют личностные качества школьного учителя: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, учителю с многолетним опытом работы. А как же быть молодому педагогу, только что окончившему университет? «Легко ли быть молодым учителем в современной школе?» — именно этот вопрос ставят перед собой выпускники педагогических вузов, решая, идти ли им работать в школу.

За время обучения в вузе студенты обычно проходят педагогическую практику на выпускных курсах. Тесная связь теории педагогики с практикой помогает студентам почувствовать уверенность в себе, в своих действиях, осознать цели и задачи учительской профессии. Однако не каждому студенту, получавшему отличные оценки на практике, удается успешно начать свою работу в школе.

Школа — это мир, в котором свои обычаи и правила. Приступив к работе, молодой педагог быстро осознает, что знания, полученные им в университете, конечно же, хороши, но только теоретически, а в жизни — все иначе!

В начале своей профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с коллегами — вот далеко не полный перечень невзгод, подстерегающих учителя-новичка.

Начинающий педагог должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, уметь грамотно и эмоционально говорить на уроках, стараться заинтересовать детей своим предметом. То есть, коротко говоря, научиться учить. Ему необходимо выработать свой индивидуальный стиль общения с детьми, коллегами и администрацией школы.

Часто молодые учителя испытывают чувство неуверенности в своих действиях, вследствие чего возникают проблемы с дисциплиной. По данным психолога М.В. Зязько, 82% начинающих учителей ставит на первое место именно плохую дисциплину учеников на их уроках. Конечно, уверенность в себе, умение организовать класс и удержать дисциплину постепенно приходят к учителю. Однако молодым специалистам было бы легче начинать свою педагогическую деятельность, если бы старшее поколение преподавателей стремилось передать им свой опыт, а они при этом готовы были бы его принять. К сожалению, во многих школах опытные учителя, методисты и администрация пытаются создать только трудности для начинающего учителя. Но есть и такие школы, где к молодым преподавателям относятся очень трепетно. Продуманные действия администрации школы, психологической службы, хорошо спланированная система наставничества для начинающих учителей помогает быстро влиться в новый коллектив и успешно работать с учениками и их родителями.

В школе важную роль должно играть взаимодействие психологической службы с учителями, родителями и учащимися. Это способствует созданию доброжелательных взаимоотношений в коллективе и достижению наивысших результатов обучения. Сопровождение молодого специалиста в школе — дело всех: начиная от директора школы, заканчивая учителем-коллегой.

Особую роль в становлении молодого специалиста играет председатель методического объединения, который способствует постоянному развитию учителя, ведь, как отмечал в одной из своих книг известный педагог и психолог М.М. Рубинштейн, «педагог в узком смысле слова рождается не в учебном заведении, а в практической жизни». Методист или куратор школы должен выступать в роли учителя учителей, который всегда подскажет, как правильно спланировать этапы урока, подобрать формы работы, как наладить ту самую пресловутую дисциплину в классе, которая является камнем преткновения для всех молодых преподавателей. Такая поддержка просто необходима начинающему учителю. Ведь мало быть талантливым и образованным. Если рядом не окажется мудрых наставников, то из начинающего педагога никогда не получится ценный специалист.

Учительская профессия сложна, она требует призвания, раскрыться которому и помогает опытный педагогический коллектив школы. Молодой преподаватель должен чувствовать постоянную поддержку старших, опытных наставников: администрации, председателя методического объединения, учителей-коллег, классных руководителей и психологов. Ведь все они могут и помочь новичку в календарно-тематическом планировании, и рассказать о специфике работы с детьми и поделиться опытом многими другими способами. Ведь каждый из них — мастер своего дела.

Цели и задачи

на 2015 – 2016

учебный год

Цель: учиться быть учителем.

Задачи:

целенаправленно планировать методическую работу;
повышать профессиональный уровень;
развивать творческий потенциал, развития профессиональной деятельности;
повышать продуктивность работы.

План работы на 2015 – 2016 учебный год

Содержание работы	Сроки
1. Познакомиться с учебным планом, программой, календарно-тематическим планированием, с документами. 2. Консультация по вопросу оформления классной документации (единые требования к составлению календарно- тематического планирования, к заполнению классного журнала).	Сентябрь, в течении года
3. Консультация, знакомство с инструкциями.	Сентябрь
4. Консультация, посещение и анализ уроков у учителей наставников; практикум.	Октябрь
5. Самообразование, чтение методической литературы.	Сентябрь-ноябрь
6. Самостоятельная работа по повышению уровня теоретической и практической подготовки по теме самообразования.	В течении года
7. Посещение уроков творчески работающих учителей.	В течении года
8. Оформление документации.	Сентябрь, декабрь, май
9. Проведение открытых уроков и мероприятий	В течении года
10. Прохождение дистанционных курсов.	Февраль
11. Выступление молодого педагога на ШМО.	Январь — май
12. Составление отчета. Написание самоанализа деятельности за год.	Май
13. Методическая выставка достижений молодого педагога.	Май

Работа по самообразованию

Тема работы: «Активизация познавательной деятельности путём внедрения интерактивных методов с целью развития творческих способностей обучающихся».

Цель: воспитание подлинно творческой свободной личности.

Задачи:

формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;
развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;
находить нестандартные решения любых возникающих проблем;
воспитывать интерес к участию в творческой деятельности.

Использование современных образовательных технологий и их результативность

Технологии	Результативность использования технологии
Здоровье сберегающие технологии	Усиление здоровьесберегающего объекта предметного обучения. Повышение качества обученности посредством образовательных стандартов. Моя деятельность учителя в аспекте реализации здоровье сберегающих технологий на уроках физической культуры должна включать знакомство с результатами медицинских осмотров детей, их учет в учебно-воспитательной работе; помощь родителям в построении здоровой жизнедеятельности учащихся и семьи в целом
Технология игрового обучения	Активное включение учащихся в учебно — воспитательный процесс. Поставленные учебные задачи решаются в творческой, игровой форме. Повышение качества обученности.
Технология деятельностного метода	Создание необходимых условий для развития умений учеников самостоятельно мыслить, ориентироваться в новой ситуации, находить свои подходы к решению проблем. Формирование учебно-познавательной деятельности учащихся и их личностного развития; для социальной и социально-психологической ориентации в окружающей действительности.
Технология уровневой дифференциации	Уровневая дифференциация дает реальную возможность каждому ученику использовать право выбора в процессе обучения, выбора своего уровня. Развитию личности ребенка и сохранению здоровья
Проектные методы обучения	Предметная неделя физической культуры «Школьные Олимпийские игры», Муниципальный проект » Мы против наркотиков! Мы за здоровый образ жизни!». Всероссийский проект «Источник знаний»; «Лыжня России»; «Дворовый футбол».
Проблемное обучение	Подготовка образовательной базы для обучения, развитие личности ребенка.
Развитие исследовательских навыков	Развитие исследовательских навыков в серии уроков и процессе обучения с последующей презентацией, результатов работы в виде доклада, реферата и презентации; способность вести длительные эксперимент и системную работу; выступление в НПК (межсетевой) «Я познаю мир» и в школьном «Фестивале наук», участие в акции «Радуга здоровья».
Обучение в сотрудничестве	Способность выполнить задание качественно и в срок в полном объеме; способность обучаться при поддержке своих товарищей и собственных возможностей. Разработка подходов к объяснению нового материала, расширять информационную базу обучения.
Информационно — коммуникационные технологии	Конструирование урока с использованием коммуникационных обучающих средств. Всестороннее развитие личности ребенка. Развитие навыка работы в интернете. Участие во Всероссийских и международных олимпиадах, конкурс — играх, интеллектуальных марафонах. Разработка интерактивных тестов и обучающих презентаций по предмету.

Самообразование молодого педагога

Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога. Одним из показателей профессиональной компетентности учителя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Особенно актуальной проблема самообразования учителя стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми.

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течение учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Под самообразованием традиционно понимают осуществляемую человеком познавательную деятельность, которая:

во-первых, осуществляется добровольно;

во-вторых, планируется, управляется и контролируется самим человеком;

в-третьих, необходима для совершенствования каких-либо качеств человека, и сам человек это осознает.

Знания можно получать разными способами. На сегодняшний день учителю предлагается широкий спектр услуг повышения квалификации (курсы повышения квалификации: дистанционные, с выездом, на местах; обучающие и практические семинары; деятельность в рамках эксперимента; работа в методических объединениях и творческих группах). Но, ни для кого не секрет, что большинство новых знаний и технологий утрачивает свою актуальность в среднем уже через пять лет. Поэтому наиболее эффективный способ повышения педагогического мастерства учителя – это самообразование.

Постоянное самообразование — вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не отстать от «поезда современности».

Профессиональное самообразование – динамический и непрерывный процесс. Существуют различные подходы к классификации стадий профессионального роста учителя. В классификации Р.Фуллера выделяется три стадии:

стадия «выживания» — на первом году работы в школе;

стадия адаптации и активного усвоения методических рекомендаций – 2-5 лет работы;

стадия зрелости, наступающая, как правило, через 6-8 лет и характеризующаяся стремлением переосмыслить свой педагогический опыт, желанием самостоятельных педагогических исследований.

Каждому из этих этапов присущи специфические интересы учителей. Так, первый этап отмечен личными профессиональными проблемами. Формируется представление о себе как профессионале, возникает острая потребность разобраться в себе как специалисте. Второй этап характеризуется вниманием учителя к своей профессиональной деятельности. Третий этап отличается возрастанием творческой потребности. Представление о себе и педагогической деятельности требует обобщения и анализа.

Работа должна начинаться с формирования мотивации на самообразование, обеспечивающее активную поисково-познавательную и творческую деятельность учителя.

Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом педагогического ВУЗа. Эта способность определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.

Однако, как бы ни были высоки способности учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя – это отсутствие времени, нехватка источников информации, отсутствие стимулов и др. Это всего лишь проявление инертности мышления и лености ума, так как самосовершенствование должно быть неотъемлемой потребностью каждого педагога.

Определим составляющие этой потребности, мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

Ежедневная работа с информацией. Готовясь к уроку, выступлению, родительскому собранию, классному часу, общешкольному мероприятию, олимпиаде и др. у учителя возникает необходимость поиска и анализа новой информации.

Желание творчества. Учитель – профессия творческая. Творческий человек не сможет из года в год работать по одному и тому же пожелтевшему поурочному плану или сценарию, читать одни и те же доклады. Должно появиться желание большего. Работа должна быть интересной и доставлять удовольствие.

Стремительный рост современной науки. Особенно психологии и педагогики. В эпоху автомобилей негоже пользоваться телегой.

Изменения, происходящие в жизни общества. Эти изменения в первую очередь отражаются на учениках, формируют их мировоззрение и соответственно очень часто создают образ учителя как «несовременного человека».

Конкуренция. Не секрет, что многие родители, приводя ребенка в школу, просятся в класс к конкретному учителю, предметнику или классному руководителю. Если учитель на хорошем счету у администрации, методического совета, отдела народного образования, он имеет больше прав в выборе классов, нагрузки и др.

Общественное мнение. Учителю не безразлично, считают его «хорошим » или «плохим».

Материальное стимулирование. Категория учителя, мнение аттестационной комиссии, надбавки, а может даже звания и правительственные награды – все это зависит от квалификации и мастерства учителя. Без постоянного усвоения новых знаний этого не добиться.

Интерес. Учиться просто интересно. Говорят: «Врачу — исцелись сам!». Как человек, который ежедневно учит, не будет постоянно учиться. Вправе ли он тогда преподавать?

Если представить деятельность учителя в области самообразования списком глаголов, то получится: читать, изучать, апробировать, анализировать, наблюдать и писать. Какова же предметная область приложения этих глаголов?

После чёткого определения мотивов следует формулировать цель, конкретизировать проблему (тему самообразования) и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания. При выборе проблемы (темы) самообразования важно помнить, что она должна соответствовать методической теме образовательного учреждения. Результаты вашей самообразовательной деятельности не должны выпадать из комплекса прогнозируемых результатов деятельности всего педагогического коллектива. Тематикой самообразования также может быть: одна из годовых задач ОУ; проблема, которая вызывает у педагога затруднение; пополнение знаний по уже имеющемуся опыту. Сроки работы 3 – 5 лет.

Формы самообразования учителя:

индивидуальная, предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня;
коллективная, направленная на активное участие группы педагогов в методической работе

Конкретные формы работы определяются педагогом совместно с администратором, ответственным за методическую деятельность в ОУ. Целесообразно привлечь к этой работе наставника, закреплённого за молодым специалистом.

Далее следует создание и оформление плана самообразовательной работы. Самообразование непрерывно, но планировать его нужно поэтапно. Каждая деятельность бессмысленна, если в ее результате не создается некий продукт, или нет каких-либо достижений. И в личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Каковы могут быть результаты самообразования учителя на некотором этапе?

Повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество).
Разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования.
Апробирование новых форм, методов и приемов обучения.
Доклады, выступления.
Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей.
Разработка и проведение открытых уроков по новаторским технологиям.
Создание комплектов педагогических разработок.
Проведение тренингов, семинаров, конференций, мастер-классов, по исследуемой проблеме (теме).

Самообразование не должно сводиться к ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок и стендов. Правильно организованная работа по самообразованию должна стать стимулом, как для повышения профессионального мастерства педагога, так и для развития его личности.

Основными критериями самообразования учителя являются:

эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности школьников),
творческий рост учителя,
внедрение новых педагогической технологий в образовательный процесс.

Работу над темой самообразования учитель строит, отвечая последовательно на следующие вопросы:

1.Чего я хочу добиться? (Формирование образа желаемого.)

2.Где я в настоящее время? (Определение сильных и слабых сторон нынешнего положения).

3.На что следует обратить внимание? (Ключевые вопросы, приоритеты, постановка задач).

4.Как прийти к желаемому? (Последовательность действий, приёмов, средств, разработка критериев).

5.Насколько успешно движение? (Оценивание эффективности процесса: контроль за происходящим.)

6.Чего удалось достичь? (Насколько далеко удалось подвинуться. Удовлетворен(а) ли я?).

Если учитель не удовлетворён результатами, то цикл повторяется сначала, если получает то, чего хотел добиться, то вычленяет следующую проблему в своей деятельности и работает над её решением.

Молодому учителю самостоятельная работа по самообразованию позволит пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций. У творчески работающего учителя возникает потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, формируется гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать воспитательно-образовательный процесс, раскрывается творческий потенциал.

Учитель, владеющий навыками самостоятельной работы, будет иметь возможность подготовиться и перейти к целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельности, что свидетельствует о более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.

Алгоритм работы по теме самообразования

1. Выявление потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач. Педагогическая диагностика и всесторонний анализ деятельности педагога.

2. Планирование работы по самообразованию.

• определение содержания работы по самообразованию;

• выбор вопросов для самостоятельного углублённого изучения;

• составление плана в зависимости от уровня профессионализма педагога.

3. Теоретическое изучение проблемы (знакомство с предметом, выборочное изучение, анализ и самооценка результатов)

4. Практическая деятельность (применение знаний, навыков и умений на практике: изготовление пособий и атрибутов, организация и проведение практической работы с детьми)

5. Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса, изучение практических материалов

6. Подведение итогов самообразования, оформление результатов самообразования:

• выступление по итогам работы и обмену опытом;

• составление перспективного плана работы с детьми;

• организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования;

• оформление передового педагогического опыта

График посещения уроков у опытных

учителей начальных классов

Дата	Класс	Тема урока	Учитель

Работа с методической литературой

по теме самообразования

Автор	Название источника

Расписание посещения уроков

у опытных педагогов

Дни недели	Время посещения
Понедельник	9.25 – 10.10
Вторник	8.30 – 9.15
Среда	10.25 – 11.10

Приложения

Нагрузочное тестирование с Gatling — Полное руководство (Часть 2)

Перевод материала подготовлен в преддверии старта онлайн-курса «Нагрузочное тестирование».

4. Тестируемое приложение — база данных видеоигр

В оставшейся части этого руководства мы будем писать тесты для базы данных видеоигр (Video Game Database). Это приложение представляет собой, как вы наверное догадались, выдуманную базу данных видеоигр. Оно может похвастаться простым API, задокументированным с помощью Swagger, которое покрывает все HTTP-команды (Get, Put, Update, Delete) и поддерживает XML и JSON пейлоады.

Я рекомендую вам клонировать базу данных видеоигр и запускать ее локально. Для этого сначала клонируйте (или загрузите) репозиторий и откройте терминал в том месте, где вы сохранили его на своем компьютере. Оттуда вы можете запустить приложение с помощью:

Через несколько секунд приложение загрузится, и вы сможете перейти к нему по этому адресу: http://localhost:8080/swagger-ui/index.html#/

Здесь должны увидеть главную страницу Swagger для базы данных видеоигр, которая должна выглядеть как-то так:

Video Game Database

Советую вам немного потыкать API через Swagger, пробуя различные вызовы с XML и JSON.

Примечание: Если вы не хотите (или не можете) загрузить и запускать приложение локально, я также разместил версию базы данных видеоигр на AWS. Причина, по которой я настоятельно рекомендую запускать приложение локально, заключается в том, что любой, у кого есть этот AWS адрес, может манипулировать данными в базе данных, поэтому вы скорее всего увидите данные, отличные от тех, которые показаны в этом руководстве!

Теперь, когда у нас есть доступ к базе данных видеоигр, мы можем приступить к написанию скриптов Gatling.

5. Основы написания скриптов Gatling

В оставшейся части этого учебного руководства мы будем писать скрипты для нагрузочного тестирования на Gatling с целью изучить некоторые из основных концепций их разработки. Давайте начнем с создания нового пакета внутри папки scala нашего проекта, в котором будут храниться ваши Gatling скрипты. Назовите пакет simulations.

5.1 Базовая структура скрипта Gatling

Внутри пакета создайте новый класс Scala с именем MyFirstTest. Добавьте туда следующий код:

package simulations

import io.gatling.core.Predef._
import io.gatling.http.Predef._

class MyFirstTest extends Simulation {
  
  // 1 Http Conf (конфигурация Http) 
  val httpConf = http.baseUrl("http://localhost:8080/app/")
    .header("Accept", "application/json")
    .proxy(Proxy("localhost", 8888))
  
  // 2 Scenario Definition (определение сценария)
  val scn = scenario("My First Test")
    .exec(http("Get All Games")
      .get("videogames"))
  
  // 3 Load Scenario (сценарий нагрузки)
  setUp(
    scn.inject(atOnceUsers(1))
  ).protocols(httpConf)
}

По сути это простейший скрипт Gatling, который мы только можем написать. Он выполняет один единственный вызов конечной точки по адресу http://localhost:8080/app/videogames.

Давайте обсудим каждую часть скрипта по порядку:

5.1.1 Операторы импорта

Мы добавили два этих оператора импорта в верхнюю часть скрипта:

import io.gatling.core.Predef._
import io.gatling.http.Predef._

Собственно здесь импортируются пакеты Gatling — они оба необходимы для всех скриптов Gatling.

5.1.2 Extends Simulation

Затем мы видим, что наш класс Scala расширяет класс Gatling Simulation:

class MyFirstTest extends Simulation {

Опять же, чтобы создать скрипт Gatling, мы всегда должны расширяться от класса Simulation пакета Gatling.

Перейдем непосредственно к коду внутри класса, который разделен на 3 отдельные секции:

5.1.3 Конфигурация HTTP (Http Conf)

Первое, что мы делаем, это настраиваем конфигурацию HTTP для нашего скрипта Gatling.

Конфигурация HTTP в нашем классе выглядит следующим образом:

// 1 Http Conf
val httpConf = http.baseUrl("http://localhost:8080/app/")
    .header("Accept", "application/json")

Здесь мы определяем baseUrl, который будет использоваться во всех наших последующих вызовах API в скрипте.

Мы также устанавливаем в заголовок по умолчанию (header), который будет отправляться при каждом вызове, Accept -> application/json.

В конфигурации HTTP можно определить и другие элементы — полный список смотрите в документации Gatling по конфигурации HTTP.

5.1.4 Определение сценария (Scenario Definition)

Секция определения сценария это то место в нашем скрипте Gatling, где мы определяем наш пользовательский путь (user journey). Это шаги, которые пользователь будет выполнять при взаимодействии с нашим приложением, например:

Все определение нашего сценария в этом скрипте будет состоять из одного GET вызова конечной точки videogames. Обратите внимание, что вызывается полная конечная точка http://localhost:8080/app/videogames, так как мы определили baseUrl в конфигурации HTTP выше:

// 2 Scenario Definition (определение сценария)
val scn = scenario("My First Test")
          .exec(http("Get All Games")
              .get("videogames"))

5.1.5 — Сценарий нагрузки

Третья и последняя часть скрипта Gatling — это сценарий нагрузки. Здесь мы устанавливаем профиль нагрузки (например, количество виртуальных пользователей, как долго нужно проработать и т. д.) для нашего теста Gatling. Каждый из виртуальных пользователей будет выполнять сценарий, который мы определили во второй части, описанной выше. В этом примере мы создаем всего одного пользователя с одной итерацией

// 3 Load Scenario (сценарий нагрузки)
setUp(
   scn.inject(atOnceUsers(1))
   ).protocols(httpConf)

Вот у нас и получился достаточно примитивный скрипт Gatling! Мы можем запустить его, запустив класс Engine и выбрав скрипт MyFirstTest:

My First Gatling Test

Эти 3 части образуют базовую структуру всех скриптов Gatling:

Давайте создадим еще пару скриптов, в которых рассмотрим функциональные возможности Gatling:

5.2 Пауза и проверка кодов ответа

В этом скрипте мы добавим паузы (pause) между запросами. Мы также будем проверять полученный код ответа HTTP.

Создайте новый класс Scala в папке simulations под названием CheckResponseCode. Добавьте следующий код:

package simulations

import io.gatling.core.Predef._
import io.gatling.http.Predef._

import scala.concurrent.duration.DurationInt

class CheckResponseCode extends Simulation {

  val httpConf = http.baseUrl("http://localhost:8080/app/")
    .header("Accept", "application/json")

  val scn = scenario("Video Game DB - 3 calls")

    .exec(http("Get all video games - 1st call")
      .get("videogames")
      .check(status.is(200)))
    .pause(5)

    .exec(http("Get specific game")
      .get("videogames/1")
      .check(status.in(200 to 210)))
    .pause(1, 20)

    .exec(http("Get all Video games - 2nd call")
      .get("videogames")
      .check(status.not(404), status.not(500)))
    .pause(3000.milliseconds)

  setUp(
    scn.inject(atOnceUsers(1))
  ).protocols(httpConf)

}

5.2.1 Паузы

В приведенном выше скрипте мы делаем 3 вызова API. Один к videogames, затем один к videogames/1, а затем еще один к videogames.

Мы добавили разные паузы в конце каждого вызова.

Сначала в строке 18 мы добавили .pause(5) — это пауза на 5 секунд.

Затем в строке 24 мы сделали .pause(1, 20) — это пауза на случайное время от 1 до 20 секунд.

Наконец, в строке 29 у нас .pause(3000.milliseconds) — как можно догадаться, это приостановило скрипт Gatling на 3000 миллисекунд. Примечание: Чтобы Gatling мог распознавать milliseconds, нам необходимо импортировать scala.concurrent.duration.DurationInt в наш класс.

5.2.2 Проверка кодов ответа

Для каждого из наших вызовов API Gatling проверяет код ответа, который приходит к нам обратно. Если код ответа не соответствует ассерту, Gatling выдаст ошибку.

В строке 17 мы написали .check(status.is(200))) — чтобы проверить, что код ответа — 200.

Затем в строке 23 у нас .check(status.in(200 to 210))), что проверяет, находится ли код ответа в диапазоне от 200 до 210.

Наконец, в строке 28 мы проверяем, что код ответа НЕ был чем-то из .check(status.not(404, status.not(500))) — чтобы проверить, что код ответа не 404 или 500.

5.3 Корреляция в Gatling с Check API

Check API в Gatling используется для двух вещей:

В этом примере кода мы будем использовать JSONPath для проверки некоторого текста в теле ответа. Затем мы будем использовать JSONPath в другом вызове, чтобы извлечь некоторые данные из тела ответа и сохранить эти данные в переменной. А затем мы будем использовать эту переменную в следующем вызове API.

Этот процесс называется корреляцией (correlation) и является распространенным сценарием в нагрузочного тестировании и тестировании производительности.

Создайте новый скрипт в папке simulations с именем CheckResponseBodyAndExtract. Вот его код:

package simulations

import io.gatling.core.Predef._
import io.gatling.http.Predef._

class CheckResponseBodyAndExtract extends Simulation {

  val httpConf = http.baseUrl("http://localhost:8080/app/")
    .header("Accept", "application/json")

  val scn = scenario("Check JSON Path")

      // First call - check the name of the game
      .exec(http("Get specific game")
      .get("videogames/1")
      .check(jsonPath("$.name").is("Resident Evil 4")))

      // Second call - extract the ID of a game and save it to a variable called gameId
      .exec(http("Get all video games")
      .get("videogames")
      .check(jsonPath("$[1].id").saveAs("gameId")))

      // Third call - use the gameId variable saved from the above call
      .exec(http("Get specific game")
      .get("videogames/${gameId}")
      .check(jsonPath("$.name").is("Gran Turismo 3"))

  setUp(
    scn.inject(atOnceUsers(1))
  ).protocols(httpConf)

}

Здесь мы выполняем 3 разных вызова API. В первом вызове мы используем JSONPath, чтобы проверить, что значение по ключу name в возвращенном JSON соответствует Resident Evil 4 :

  .exec(http("Get specific game")
  .get("videogames/1")
  .check(jsonPath("$.name").is("Resident Evil 4")))

Вышеупомянутый вызов был просто проверкой и ассертом названия игры. Во втором вызове мы фактически извлекаем значение и сохраняем его в переменной. Мы извлекаем id второй игры, возвращенной в JSON (т.е. игру с индексом 1):

  .exec(http("Get all video games")
  .get("videogames")
  .check(jsonPath("$[1].id").saveAs("gameId")))

Теперь, когда у нас есть переменная gameId, мы можем использовать ее в URL-адресе третьего вызова API:

  .exec(http("Get specific game")
  .get("videogames/${gameId}")
  .check(jsonPath("$.name").is("Gran Turismo 3"))

Вот так можно выполнить корреляцию в Gatling, извлекая данные с помощью метода .check(), а затем сохраняя в переменную с помощью .saveAs

Вы можете узнать больше о Check API в документации Gatling.

5.4. Повторное использование кода в Gatling с помощью методов и циклических вызовов

В примерах скриптов, которые мы видели до сих пор, мы записываем весь код для каждого HTTP-вызова индивидуально. Если мы хотим сделать еще один HTTP-вызов той же конечной точки, было бы лучше преобразовать этот код в метод.

Таким образом этапы нашего сценария выглядят более понятными, поскольку логика каждого этапа абстрагируется.

Создайте новый скрипт в папке simulations под именем CodeReuseWithObjects. Вот его код:

package simulations

import io.gatling.core.Predef._
import io.gatling.http.Predef._

class CodeReuseWithObjects extends Simulation {

  val httpConf = http.baseUrl("http://localhost:8080/app/")
    .header("Accept", "application/json")


  def getAllVideoGames() = {
    repeat(3) {
      exec(http("Get all video games - 1st call")
        .get("videogames")
        .check(status.is(200)))
    }
  }

  def getSpecificVideoGame() = {
    repeat(5) {
      exec(http("Get specific game")
        .get("videogames/1")
        .check(status.in(200 to 210)))
    }
  }

  val scn = scenario("Code reuse")
      .exec(getAllVideoGames())
      .pause(5)
      .exec(getSpecificVideoGame())
      .pause(5)
      .exec(getAllVideoGames())

  setUp(
    scn.inject(atOnceUsers(1))
  ).protocols(httpConf)

}

Мы определили два разных метода для двух разных вызовов API, которые мы производим в это скрипте. Первый — для getAllVideoGames():

  def getAllVideoGames() = {
    repeat(3) {
      exec(http("Get all video games - 1st call")
        .get("videogames")
        .check(status.is(200)))
    }
  }

Обратите внимание, что мы добавили метод repeat(3) — это означает, что код внутри блока будет повторяться 3 раза (то есть он сделает 3 HTTP-вызова).

Второй HTTP-вызов — получить конкретную игру:

def getSpecificVideoGame() = {
    repeat(5) {
      exec(http("Get specific game")
        .get("videogames/1")
        .check(status.in(200 to 210)))
    }
  }

Мы снова добавили метод repeat(5), чтобы повторить этот вызов 5 раз.

Теперь мы можем вызывать эти методы в нашем сценарии вместе с паузой между каждым методом, а сам сценарий выглядит приятнее:

  val scn = scenario("Code reuse")
      .exec(getAllVideoGames())
      .pause(5)
      .exec(getSpecificVideoGame())
      .pause(5)
      .exec(getAllVideoGames())

Использование приведенного выше стиля полезно, когда ваши скрипты становятся более сложными. Это особенно удобно, если в своем скрипте Gatling вы часто делаете одинаковые или похожие вызовы API.

Узнать подробнее о курсе «Нагрузочное тестирование».
Посмотреть запись открытого демо-урока «LoadRunner: разработка и отладка скрипта нагрузочного тестирования».

Организация 2: Папка «Мой компьютер»

Назначение

Чтобы помочь учащимся осознать, что компьютерные папки и файлы помогают людям организовывать вещи, чтобы облегчить их поиск в будущем.

Контекст

Этот урок является вторым из двух частей, посвященных организации и поиску информации. Во время этих уроков ученики отмечают, что числа, цвета, папки и другие обозначения используются для отслеживания вещей в определенном порядке.В ходе групповых обсуждений учащиеся начинают осознавать, что ценность хранения вещей в удобном порядке заключается в том, что это помогает отслеживать, где они находятся, и облегчает поиск этих вещей позже.

Детям часто требуется хранить папки, записные книжки, журналы и / или портфолио, чтобы систематизировать и хранить свою работу, чтобы ее можно было просмотреть позже — суть системы хранения и поиска информации. Дети могут помочь разработать и использовать простые стратегии для хранения и извлечения информации, записанной в форме слов и изображений на физических носителях (например, на аудио- и видеокассетах, бумаге и фотографиях).Используя такие вещи, как личные папки, карманы на стене и пластиковые ящики для файлов, расположенные на рабочих станциях, учащиеся могут узнать, что у вещей должно быть место, где они могут храниться — и если они хранятся хорошо, их легче найти позже. Вещям, содержащим однотипную информацию, можно присвоить особый цвет или имя, чтобы их было легче правильно хранить и находить позже. Этот опыт может дать студентам основу, которая понадобится им для решения более сложных проблем управления информацией в будущем.( Контрольные показатели научной грамотности , стр. 201.)

Студенты начинают с изучения различных организационных систем, уже существующих в их классе. Вы можете ожидать, что учащиеся этого уровня поймут, что определенные вещи «принадлежат» определенным местам. У них был опыт, например, когда они убирали игрушки туда, где они были. В школе они уже узнали, где хранить карандаши, где найти бумажные полотенца, что делать с макулатурой и т. Д.Однако вполне вероятно, что студенты на самом деле не задумывались об этих вещах с точки зрения упорядочивания, организации или систематизации. Некоторые ученики могут уже понять, что установка вещей «на свои места» помогает им узнать, где они находятся, но другие, возможно, не связали причину упорядочивания вещей с актом упорядочивания.

В организации 1: посмотрите, что я организовал !, студенты имеют возможность использовать и развивать системы организации на практике. Они узнают, что системы организации помогают облегчить поиск вещей позже.Практический и осязаемый опыт обучения на этом уроке служит основой для понимания фундаментальных организационных принципов создания и использования компьютерных файлов и папок, что является основной темой второго урока. После того, как студенты изучили различные системы, существующие в их классе, и потратили время на обсуждение роли, которую играет организатор в создании полезных систем, они работают в группах, чтобы разработать свои собственные системы организации.

Организация 2: Папка «Мой компьютер» помогает студентам соединить понимание того, как и почему мы создаем системы хранения и организации, с элементарным знакомством с компьютерами.На этом уроке учащиеся узнают, что компьютеры хранят информацию, которую впоследствии можно получить. Практический и осязаемый опыт обучения в первой части этого урока служит основой для понимания фундаментальных организационных принципов создания и использования компьютерных файлов и папок. Студенты практикуются в хранении информации в файле и узнают, как создавать папки для хранения своих файлов. Студенты также закрывают и снова открывают свои папки и файлы, чтобы убедиться, что компьютер сохраняет их документы.

Основная цель этого урока — помочь учащимся понять, что компьютеры могут хранить и систематизировать информацию и что эту информацию можно легко получить, когда они захотят получить к ней доступ.

Подробнее

Мотивация

Начните этот урок с увлекательного введения в компьютеры. Попросите учащихся сгруппироваться вокруг компьютера и буквально познакомить их с компьютером! Если ваша группа учеников не знакома с компьютерами, начните с самого начала и покажите им экран , клавиатуру и мышь .Если у вас есть группа учеников, которые уже знакомы с этими основами работы с компьютером, или группа, которая неоднородна с точки зрения знакомства учеников с компьютерами, позвольте ученикам познакомить с этими частями компьютера остальную часть класса. Во время выступления студентов предложите им задавать друг другу вопросы о том, когда они раньше пользовались компьютерами; что им нравится делать с компьютерами; что они хотели бы узнать о компьютерах; и как они видели, как другие используют компьютеры. Скажите им, что они узнают немного о том, как люди используют компьютеры, чтобы помочь им организовать вещи.

Вы можете использовать все идеи, обсуждаемые в разделе «Знакомство с текстовым процессором» на веб-сайте «Учительский стол», или просто использовать некоторые из этих идей как интересный способ ориентировать учащихся на клавиатуру компьютера. Некоторые из упражнений, такие как Keyboard Bingo и Sticky Fingers, помогут познакомить учащихся с клавиатурой, а учащиеся, которые все еще учат буквы, получат больше практики в распознавании букв. Вы можете указать студентам, что буквы на клавиатуре не идут в том же порядке, что и алфавит, потому что молодые студенты часто не понимают, какие буквы «не в порядке».»

По мере того, как учащиеся знакомятся с клавиатурой, они также будут манипулировать мышью и, очевидно, наблюдать за своей работой на экране компьютера. Для учащихся, которым будет полезно дополнительное изучение, попробуйте Введение в мышь,» Choo Choo Train «, Урок № 1 «Введение в компьютеры и Интернет: языковые навыки». План для творческой ориентации на использование компьютерной мыши.

Примечание: Если ваша группа учащихся относительно плохо знакома с компьютерами, использование этих занятий предложит учащимся увлекательное введение в клавиатуру и мышь.Если ваша группа хорошо знакома с компьютером, им может быть интереснее работать в группах и по очереди быть учителями. Попросите каждую группу представить, что это учитель. Его задача — описать классу компьютер и его функции. Студенты также могут рассказать о том, что им нравится делать на компьютере. Это дает учащимся забавный обзор, и они узнают о компьютерах больше, чем они знали вначале, слушая «компьютерную презентацию» каждой группы.

Как только учащиеся научатся пользоваться клавиатурой и мышью, проведите групповое обсуждение, чтобы быстро представить этот урок.Вы можете спросить:

Помните, когда вы работали в команде, чтобы что-то организовать в классе? Что ты помнишь об этом?
Можете ли вы вспомнить, что нам помогает организация вещей?
Как вы думаете, есть ли способ использовать компьютер, чтобы помочь нам организовать вещи? (Примите все ответы. Важно, чтобы каждый учащийся выдвинул гипотезу об этой возможности. В ходе заданий этого урока учащиеся самостоятельно узнают, что компьютеры могут хранить и систематизировать информацию.)

Скажите студентам, что вы будете работать вместе, чтобы выяснить, как некоторые люди используют компьютеры для организации вещей.

Развитие

Студенты получат возможность ознакомиться с практическими примерами файлов и папок, прежде чем создавать и использовать их на компьютере. Раздайте папки каждому ученику. Пусть каждый ученик выберет имя для своей папки и напишет это имя на лицевой стороне папки. Вы захотите решить, разрешить ли учащимся использовать изобретательное правописание (писать слово так, как они его слышат и думают, что оно написано) или вы поможете им выучить правильное написание слова.Кроме того, для студентов, которые еще не пишут, вы можете написать для них название папки и попросить вместо этого нарисовать его. Пусть каждый ученик украсит переднюю часть своей папки по своему усмотрению. Чтобы усилить словарный запас слова «папка» и заложить основу для изучения того, что компьютерные папки имеют разные имена, проведите краткое обсуждение, которое позволит каждому ученику показать другим ученикам свои папки. Вы можете спросить:

Как вы думаете, почему они называются папками?
Для чего мы используем папки?
Как вы думаете, папка может помочь нам отслеживать документы?
Как вы думаете, мы можем поместить более одной бумаги в папку?
Давайте послушаем имена некоторых ваших папок.(Пусть каждый студент, который хочет поделиться, назовет имя своей папки.)

Скажите студентам, что листы, которые люди складывают в папки, иногда называют файлами. В кабинете врача, стоматолога, школы и многих других офисов взрослые хранят свои файлы в папках. Если у вас есть картотечный шкаф в классе, это хорошая система хранения информации, чтобы показать их.

Теперь их очередь сделать файл для размещения в своих папках.Попросите учащихся использовать студенческий лист «Файл и папка», чтобы написать письмо. Если студент еще не умеет писать, ему потребуется помощь с этой частью. Когда ученики закончат создавать свои файлы и складывать их по папкам, попросите всех снова собраться в большой группе. Проверьте с ними, что у каждого из них есть папка и что у их папки есть имя. Теперь у каждого из них есть файл в своей папке. Вы можете облегчить понимание студентами этих словарных слов, обращаясь к их материальным папкам и файлам и задавая вопросы.Студенты будут лучше понимать свои словарные слова, когда у них будут конкретные, осязаемые ссылки. Вы можете спросить:

Если мы сложим все папки в одну кучу, что поможет нам узнать, какая папка кому принадлежит? (Имена идентифицируют папки.)
Почему мы можем хранить файлы в наших папках?
Если файл выпал из папки, как узнать, чей это файл?
Подходит ли папка к файлу?
Как вы думаете, в вашей папке может быть больше файлов?

Теперь студенты готовы применить свой опыт работы с материальными папками и файлами к более абстрактным папкам и файлам на компьютере.Вот несколько предлагаемых языков для ознакомления студентов с идеей компьютерных файлов и папок:

Знаете ли вы, что вы можете создать папку и на компьютере? Поскольку компьютеры не сделаны из бумаги, компьютерные папки выглядят немного иначе, чем наши папки здесь, но они выполняют ту же работу. В компьютерных папках можно хранить вещи так же, как в ваших папках. И, как и в наших папках, в компьютерных папках хранятся файлы. Фактически, компьютер может сохранять файл в папке столько, сколько вам нужно, так что вы всегда будете знать, где найти файл, когда вы его ищете.

Каждый сможет создать свой компьютерный файл и папку. Я помогу вам создать на компьютере папку с тем же именем, что и папка, которую вы создали ранее. Затем я помогу вам создать на компьютере файл, похожий на тот, который вы сделали на бумаге. Я покажу вам, как поместить файл с вашего компьютера в папку на вашем компьютере. Папка на вашем компьютере сохранит ваш компьютерный файл, чтобы он был там в следующий раз, когда вы захотите его найти.

В это время попросите учащихся сесть за компьютер.Студенты должны держать свои материальные папки в руках во время работы на компьютере, потому что они будут создавать компьютерные папки с одинаковыми именами; файлы с таким же именем; и файл-документ будет письмом, которое они написали. Это помогает студентам преодолеть разрыв между конкретным и абстрактным. Наличие у них материальных папок во время работы на компьютере также предоставит им визуальный ориентир для понимания системы файлов / папок на компьютере.

Если вы работаете с молодыми студентами, подумайте о создании папок заранее, но попросите каждого студента использовать клавиатуру для ввода имени своей папки.Старшие ученики, вероятно, будут готовы открыть и назвать новый файл самостоятельно, получив от вас некоторые инструкции. Опять же, каждый студент должен создать папку на компьютере с тем же именем, что и ее бумажная папка. Когда они открывают свой новый файл, они должны назвать его тем же именем, что и бумажный файл; и они должны набрать на компьютере ту же букву, что и на бумаге. Это даст студентам дополнительную практику владения клавиатурой и поможет им понять абстрактную концепцию компьютерных папок и файлов.

После того, как учащиеся создали свои файлы и папки на компьютере, позвольте каждому учащемуся закрыть свой файл и папку, а затем попытаться открыть их снова. Это позволит им узнать, что компьютер сохраняет их папки и что их файлы всегда можно найти в этой папке. Расширяя то, что они узнали в первой части этого урока, система файлов и папок на компьютере упорядочивает и хранит ( сохраняет ) их информацию таким образом, чтобы ее было легко найти позже.

Оценка

Студентам полезно иметь возможность поразмышлять над тем, что они практиковали и чему научились в ходе этого урока. Когда они проанализируют то, что они узнали, вы также получите возможность оценить их уровень понимания концепций, затронутых в этом уроке и использованных в контрольных показателях. Спросите студентов:

Давайте поговорим о том, что означают эти слова (компьютер, экран, клавиатура, мышь, файл, папка и сохранить).
Что общего у ваших бумажных папок и файлов и папок и файлов на вашем компьютере?
Чем отличается?
Давайте подумаем, для чего мы могли бы использовать компьютерные папки / файлы. Какие есть идеи?
Если бы у вас дома был компьютер, была бы там эта папка? Этот файл? Почему нет?

В дополнение к обсуждению в классе предложите студентам рассказать о том, как они создавали свои папки / файлы. В зависимости от уровня грамотности вашей группы вы можете ожидать разнообразного графического и лингвистического сообщения об их опыте.Тем не менее, все студенты могут описать свои действия и опыт работы на компьютере в журнале. Если вы чувствуете себя более креативным, вы можете попросить учащихся создать страницы бумажных и компьютерных журналов и хранить их в своих папках!

Добавочные номера

Для другого урока Science NetLinks, посвященного тому, как проще управлять и извлекать информацию, если она логически отсортирована и хранится, перейдите к разделу «Сортировка».

Вы действительно можете бросить вызов своим ученикам, создав папку класса.Папка класса будет содержать папку / файл каждого ученика. Это создает новый уровень понимания того, как компьютер может хранить информацию, чтобы ее можно было легко найти позже. Вы можете облегчить обучение учащихся тому, что, если бы у каждого учащегося в школе была папка, было бы легче найти его папку по классу, чем просматривать сотни отдельных папок.

Попросите учащихся создать дополнительные файлы для хранения в своих папках. Это проект, который может продолжаться в течение всего учебного года.

Рассмотрите некоторые другие идеи в планах уроков, перечисленных в разделе Введение в компьютеры и Интернет: языковые навыки — план занятий.

Отправьте нам отзыв об этом уроке>

Google Classroom — Оцените папку

Мне очень любопытно, имеют ли дети в начале или в конце алфавита преимущество, когда дело доходит до цифровой оценки. Честно говоря, мы не оцениваем верхнюю часть стопки документов так же, как нижнюю.Однако стопка бумаг была не в каком-то определенном порядке. Цифровые работы почти всегда располагаются в алфавитном порядке. Дети с фамилией А быстрее получают обратную связь.

У меня обычно нет времени дать обратную связь всем студентам за один присест. Было бы очень полезно иметь систему для отметки статуса выставления оценок. Я создал сценарий, чтобы получить список документов учащихся в папке заданий Google Classroom на Google Диске. У меня есть столбец, чтобы отмечать статус выставления оценок.Я также присваиваю каждому документу случайный номер, чтобы можно было сортировать его случайным образом. После предоставления отзыва учащимся сценарий GradeTheFolder переименует документ, чтобы отметить статус оценивания.

https://alicekeeler.com/gradethefolder

Найдите «Оценить папку» в меню надстройки.

Откроется боковая панель. Щелкните кнопку «Пуск».

Вам будет предложено выбрать папку, которую вы хотите оценить. Обратите внимание на один щелчок по выбору папки.Вы выбираете папку, а не ее содержимое.

Нижняя кнопка на боковой панели изменяет список документов в случайном порядке.

Ссылка на каждый документ находится в столбце C. Используйте эту ссылку, чтобы открывать работы учащихся и вставлять комментарии.

В столбце A вы можете указать статус документа «оценен», «рассмотрен», «не завершен», «виден учителю» и т. Д.

После указания статуса оценивания нажмите кнопку «Переименовать» в меню боковой панели.Это приведет к переименованию документов, чтобы добавить статус оценки в начало документа.

При просмотре Google Диска вы можете легко увидеть, какие файлы все еще нуждаются в оценке. Об этом говорит первое слово в заголовке документа.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Создайте онлайн-папку, чтобы учащиеся могли бесплатно сдать работу @coolcatteacher

Это отличная услуга для тех из вас, кто хочет отказаться от бумажных документов и нуждается в виртуальном месте для сдачи файлов.

Хотя у учителя должен быть Dropbox, вам НЕ обязательно устанавливать Dropbox.

Затем вы можете попросить их загрузить файлы с вашим секретным паролем, которые будут доставлены прямо в ваш почтовый ящик Dropittome в папке под названием «Dropittome»

Вот как это сделать:

1 — Зарегистрируйтесь в Dropbox
Учитель должен настроить Dropbox аккаунт. www.dropbox.com

2. Зарегистрируйтесь на Dropitto.me
Перейдите на www.dropitto.me и создайте учетную запись.Помните, что ваше ИМЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ будет вашей ссылкой, так что упростите ее. Конечно, мой — coolcatteacher, но вы можете сделать все, что захотите.

Не используйте тот же пароль, что и Dropbox, хотя вы можете использовать тот же адрес электронной почты. Выберите адрес электронной почты, чтобы вы знали, когда студент отправил работу.

3. Подключите два
Не забудьте разрешить ему подключаться к Dropbox, как показано на экране ниже.

4.Подготовьте студентов поделиться. Придумайте механизм именования.
У моих учеников 8-го класса уроки начинаются с буквы L, в девятом классе используется буква E (для упражнений), а в 10-м — A (упражнение). Каждое задание имеет стандартный набор из 3-4 цифр, состоящий из букв / цифр, которым они должны назвать файл, за которым следует тире и свое имя. Убедитесь, что они знают это перед загрузкой! Я просто пишу это задание на своей доске. Вы также можете различать периоды.

Может оказаться полезным, когда вы придумаете этот простой метод: вы сделаете плакат и повесите его на стену.

5. Поделитесь своей ссылкой и загрузите пароль со студентами.
Вы получите ссылку и установите пароль для ЗАГРУЗКИ. Это НЕ то же самое, что и ваша учетная запись, и быть не должно! Сделайте что-нибудь простое, что все будут знать.

Если вы опытный учитель, который создал списки адресов электронной почты для отправки сообщений родителям, вы можете отправить им электронное письмо с информацией о загрузке файлов. Не стесняйтесь копировать то, что я использовал ниже, и адаптировать его. Убедитесь, что вы вставили свою информацию в красные места.

Дорогие родители,
В этом году мы со студентами работаем над тем, чтобы сделать наш класс максимально безбумажным. Я создал личную очередь в Интернете, чтобы они могли передать свои файлы.
Чтобы сдать свои файлы, они могут перейти на http://www.dropitto.me/insert имя пользователя
и выбрать файл. Им следует удостовериться, что они назвали ее правильно (мы рассмотрели это в классе), чтобы она была оценена вместе с другой работой одновременно, и не было задержек с выставлением их оценки.
Пароль для загрузки — ** введите пароль **. Вы можете записать эту информацию в свои файлы или добавить ссылку в закладки на своем домашнем компьютере, если вы думаете, что они могут захотеть сдать работу из дома.
Если у вас нет компьютера или доступа в Интернет, не волнуйтесь, у них тоже будет время в классе.
Мне нравится учиться с вашим учеником в этом году. Пожалуйста, свяжитесь со мной, если у вас возникнут какие-либо вопросы.
С благодарностью,
Миссис Дэвис

Другие способы использования Dropbox
Мои ученики установили полный Dropbox, и мы устанавливаем их на локальные машины.Они могут перетаскивать файлы в Dropbox. Однако иногда может быть несколько конфиденциальных вещей, которые я хочу передать отдельно, и этот Dropbox будет использоваться для этой цели.

Можно ли пользоваться услугами помимо Dropbox?
Обратите внимание, что служба «Отправить в Dropbox» делает нечто подобное, за исключением электронной почты, однако, когда я перешел на страницу об этой службе, она получает ужасные оценки, и у меня нет времени на потерянные файлы.

Другой вариант, File Stork,

Разве все переданное не должно быть приватным?
Многие системы управления обучением (LMS) или системы управления курсами (CMS) имеют способ передавать файлы профессору, но я хотел бы указать на статью, написанную на Educause, в которой указывается, что большую часть работы НЕ следует сдавать в частном порядке.Я бы предпочел, чтобы их распечатали в файл PDF, а затем другие студенты комментировали правки и предложения с помощью Adobe acrobat, например, если мы используем текстовый процессор.

Советы по минимизации стресса учителя

Откройте для себя 10 секретов снятия стресса для здоровых учителей. Какие простые распорядки помогут вам справиться со стрессом?
Простой совет, как справиться со стрессом на работе.
Изучите советы, которые помогут вам справиться с трудными коллегами и учениками (даже с теми, кто вас «ненавидит» — да, это возможно!)

Замечательно! Проверьте свою электронную почту, чтобы получить электронную книгу!

Создание папки для отправки заданий — Технологические ресурсы

Создайте папку в инструменте Задания , которую ваши ученики могут использовать для отправки выполненных заданий.Вы можете использовать функции инструмента Назначения для администрирования задания, включая установку временных ограничений, оценку и обратную связь, а также выставление оценок заданию.

Шаг 1. Создайте новую папку и установите свойства папки

Щелкните Assessment , а затем ссылку Assignments , чтобы открыть страницу Assignments Folders .
Щелкните Новая папка . Откроется вкладка Properties для новой папки.
Введите описательное имя для папки ( Совет : назовите папку тем же именем, что и задание в вашей программе)
Введите инструкции, если необходимо.
Добавьте вложения, такие как экзаменационные вопросы, аудио или видео, которые понадобятся учащимся для выполнения задания или экзамена.
В разделе Тип задания выберите тип создаваемой папки:
1. Индивидуальное задание : у каждого студента будет папка; инструкторы и ассистенты будут оценивать отдельных студентов
2. Групповое задание : у каждой группы будет папка, и любой член группы может отправлять файлы в папку группы; инструкторы и технические консультанты будут оценивать групповые задания — членам группы выставляется общая оценка.
В разделе Тип отправки выберите тип отправки. Возможны следующие варианты:
1. Отправка файла
  - Учащиеся загружают и отправляют файл в папку для отправки заданий.
  - Менее Файлов, разрешенных на отправку , выберите Без ограничений , если для отправки задания требуется отправить более одного файла, или Один файл на отправку .
  - В разделе отправок выберите: оставить все отправленные, только самую последнюю отправку, или разрешить только одну отправку.
2. Отправка текста
  - Учащиеся размещают текст, изображения или ссылку на свою работу в текстовом поле в папке отправки заданий.
  - В разделе отправок выберите: оставить все отправленные, только самую последнюю отправку, или разрешить только одну отправку.
3. В бумажном виде
  - Студенты представляют физическую копию своего задания непосредственно своему преподавателю. Для выполнения задания загрузка файла не требуется.
  - Задание может быть отмечено учащимися как выполненное вручную, автоматически при оценке или автоматически в срок.
4. Наблюдается лично
  - Преподаватели наблюдают за учащимися, когда они выполняют задания, например, презентации в классе, и оценивают их с помощью инструмента Задания . Для выполнения задания загрузка файла не требуется.
  - Задание может быть отмечено учащимися как выполненное вручную, автоматически при оценке или автоматически в срок.
В разделе Evaluation and Feedback :
1. Введите значение для Score Out Of . Обеспечьте единообразие для учащихся, сопоставив значение поля Score Out Of со значением Max Points для элемента оценки.
2. Выберите соответствующий элемент оценки для задания или, если у вас нет существующего элемента оценки в вашей журнале оценок Brightspace, создайте новый элемент оценки [инструкции подробно описаны здесь]
Необязательно: добавьте новую рубрику для оценки задания или выберите существующую.
Нажмите Сохранить или Сохранить и закрыть .

Создание присвоения

Шаг 2: Установите параметры доступа для папки

Примечание

Этот шаг необходим только в том случае, если вы хотите установить ограничения по дате и времени для папки. Для некоторых назначений может быть лучше не иметь ограничений по доступу и доступности.

Щелкните вкладку Ограничения , чтобы настроить следующие свойства:

При желании установите даты Срок исполнения и Доступность для папки отправки.
1. Срок сдачи — дата, когда назначение должно быть в папке. Если учащиеся отправляют в папку сверх установленного срока, их задание будет помечено как позднее
2. Дата начала — дата, когда папка станет доступной для студентов
3. Дата окончания — дата, когда папка больше не будет доступна для студентов
Задайте условия выпуска , чтобы связать папку отправки с другими элементами в Brightspace, чтобы папка стала доступной только при выполнении определенных условий.
Используйте Special Access , чтобы установить разные даты и время доступности для определенных пользователей.

Добавить ограничения к назначению

Преподавание 1-го класса — 60 советов, уловок и идей

Первый класс — это увлекательное время перехода для ваших учеников! Чтобы сделать этот год лучшим за всю историю, мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook и в Интернете в поисках лучших советов и идей для преподавания в 1-м классе.Хотя он ни в коем случае не охватывает все возможные темы, мы надеемся, что этот список драгоценных камней вдохновит вас, независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или ветераном. И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск идей!

Подготовка класса

1. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи? Мы собрали для вас настоящие классы для первого класса!

2. Соберите все припасы.

Не знаете, что именно вам нужно для первого класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для первого класса.

3. Поприветствуйте своих учеников большой красочной доской объявлений.

Источник: Doodlebugs Teaching

Их имена на стене помогут ученикам сразу почувствовать себя как дома, а яркие цвета создадут праздничное настроение в классе.

4. Начните изучение уроков быстро.

В первом классе учитель уделяет особое внимание планированию и подготовке! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы.И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами «Учителя платят учителям» для первого класса.

5. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.

Ваши первоклассники становятся читателями, так что сделайте это время особенным для них, создав один из этих замечательных уголков для чтения.

6. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для первого класса.

Вот 50 наших фаворитов.

7.Установите сенсорные таблицы.

Учителя дошкольного образования знают, что практическое обучение очень важно. Сенсорная игра поощряет открытое мышление, развитие языка, сотрудничество и развивает мелкую моторику. Сенсорные материалы волшебным образом притягивают и успокаивают. Вот наши фавориты!

Первые дни в школе

8. Представьтесь творчески.

Источник: Good Choices Good Life

Если вы учитесь в первом классе, вам выпала честь стать одним из первых учителей, которых встретит ребенок! Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы узнать о 10 креативных идеях, нажмите здесь.

9. Познакомьтесь с ледоколами.

Заставьте детей общаться и двигаться, пока они узнают друг друга. Щелкните здесь, чтобы увидеть множество замечательных идей, включая бесплатную загрузку этого веселого ледокола.

Создать классное сообщество

10. Начните день с утренней встречи.

Утреннее собрание — это увлекательный способ общаться со студентами в начале каждого дня. Доска целей и повестки дня, а также утреннее сообщение помогут вашим ученикам встать на верный путь.Чтобы узнать больше об утренних встречах, посетите Адаптивный класс.

11. Установите культуру доброты.

Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.

12. Учите гражданству.

Источник: Первый класс Wow

Прочитайте историю Джонни Эпплсид со своими учениками, а затем проанализируйте качества, которые делают Джонни хорошим гражданином. Помогите учащимся обдумать идеи о том, как они могли бы проявить эти характеристики в классе и дома!

13.Научите различать отчеты и болтовню.

Источник: Класс четвертого класса миссис Уорнер

Избавьтесь от головной боли и научите своих учеников тому, что нужно. Прочтите «Разговор или рассказ?»

14. Назначьте задания.

Предоставьте своим ученикам право владения классом и научите их брать на себя ответственность, распределяя задания. Помните поговорку: «Многие руки делают легкую работу!» Вот 38 гибких, увлекательных и бесплатных схем вакансий на выбор.

15. Читайте рассказы, которые развивают у ваших учеников социально-эмоциональные навыки.

Научиться ходить в школу и быть хорошим другом — огромная часть обучения первокласснику. Делитесь историями, которые не только преподают уроки, но и заводят беседу.

Идеи для языковых искусств

16. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете загрузить и использовать, чтобы научить своих первоклассников практиковать свои навыки письма.

17. Запаситесь забавными инструментами для управляемого чтения.

Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен

Научиться читать — это тяжелый труд! Сделайте это как можно более увлекательным с помощью замечательных идей, найденных в блоге «Чтение с гидом: небольшая новинка идет долгим путем».

18. Поощряйте критическое мышление, давая своим ученикам письменные подсказки.

«Я задаю студентам вопросы, требующие большего размышления, чем наши простые ковровые обсуждения, — вопросы, на которые они должны были применить свои знания, чтобы ответить.Это помогает им не отвечать, не думая только о том, чтобы быть первыми ». — Хизер М.

Вот 37 предложений от друзей журнала, которые помогут вам начать.

19. Инструкция по дифференцированному чтению.

«Чтение произведений» — невероятный ресурс для обучения чтению! По крайней мере, один раз в неделю я использую отрывок для чтения и вопросы, задаваемые либо в «управляемом чтении», либо в «чтении кому-нибудь» для практики в малых группах. Я могу легко отличить их, потому что они предоставляют уровни Lexile.Я нахожу этот ресурс очень полезным, особенно в отношении научной литературы, для интеграции научных и социальных концепций в Daily 5. » — Келли П.

20. Попросите ваших учеников создать личные стены слов.

Источник: Парад первоклассников

Вместо того, чтобы иметь одну огромную стену слов в классе, попросите учащихся создать и вывесить свои собственные стены слов в вашем классе. Вашим первоклассникам понравится демонстрировать свои навыки! Посетите Парад первоклассников, чтобы получить бесплатный персональный шаблон стены слов.

21. Развлекайтесь с центрами грамотности.

Нам нравится этот большой список идей для классов K-2.

22. Сделайте вещи интересными с помощью складных принадлежностей.

Источник: первый класс г-жи Т.

Складные предметы

— отличный — и простой! — способ сделать любую деятельность по обучению грамоте более увлекательной. Вышеупомянутый помогает студентам группировать слова с одинаковым сочетанием.

23. Научите их пересказывать истории.

Используйте эту таблицу привязок понимания прочитанного (1 из 25), чтобы повторять рассказы с первоклассниками и укреплять их навыки запоминания после прочтения.

24. Используйте образцы красок, чтобы учить части речи.

Источник: DentonISD.org

Выделите части речи и предложения цветом, а затем предложите учащимся составлять глупые предложения, чтобы рассказывать истории! Студенты могут переписывать свои предложения, а затем иллюстрировать их. И попробуйте эти другие забавные способы использования образцов краски!

25. Учите зрячим словам

Источник: создавай, принимай и учи

Посмотрите эти 43 задания для занятий в классе!

26.Сделайте фонетику интересной.

Phonics — залог успеха чтения. Разделение слов на составляющие их звуки помогает детям постепенно понимать и развивать свои навыки грамотности. Посмотрите эти 20 звуковых упражнений!

27. Используйте игры, чтобы научить смеси.

Источник: Измеряемая мама

Ознакомьтесь с этими шестью бесплатными играми с небольшой подготовкой для обучения сочетаниям.

28. Представьте интерактивные записные книжки.

Источник: Обучение с любовью и смехом

«Использование интерактивных записных книжек — отличный способ для детей учиться и взаимодействовать с новой информацией, а также повторять и практиковать уже полученные навыки.Они действительно гордились своими записными книжками и очень гордились тем, что делятся своей работой с другими. В отличие от заполнения рабочих листов или других печатных форм, которые сразу же отправляются домой, эти книги всегда доступны для детей ». — Лори

Идеи для математики

29. Держите свои математические манипуляторы организованными и легкодоступными.

«Используйте этикетки со словами и изображениями на мусорных ведрах. Мы делаем реальные фотографии материалов ». — Эми Л.

«Я даю своим детям то, что они чаще всего используют, например, счетчики и соединительные кубики, в мешочке Ziploc, чтобы они оставались у них на столе.Когда они нам нужны, я просто говорю им, чтобы они достали свои математические инструменты. Это экономит много времени, раздавая их каждый раз, когда они нужны ». — Дайан Д.

«Я кладу свои манипуляторы в прозрачные коробки из-под обуви и маркирую их словами и картинками. У меня есть полки в задней комнате, где дети могут получить к ним доступ ». — Келли Х.

«Сохраните ванночки для детских салфеток и раздайте каждому ученику свои тетради с цифрами, которые он будет хранить в парте». — Ann M.

30.Ведите математические журналы.

Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен

Составление таблицы, соединяющей цифры, слова и картинки для каждого числа, поможет укрепить представление о числах вашим малышам. Посетите этот блог, чтобы узнать больше о том, как использовать математические журналы!

31. Дифференцированная математическая работа с помощью онлайн-ресурсов.

Существует множество онлайн-ресурсов для различения математических работ. Огромный список предложений можно найти на наших лучших математических веб-сайтах для преподавания и изучения математики.

32. Играйте в математические игры.

Вот большой список математических игр, которые подходят для первого класса.

33. Смотрите видео по математике!

Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.

34. Обучайте формам.

Изучение форм — одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию.Начните с этих занятий.

35. Считайте дни в школе и празднуйте их, когда вам исполнится 100 лет!

Есть так много разных забавных способов отпраздновать 100-летие школы. У нас для вас есть целый набор занятий!

36. Иметь «разговор о числах».

С помощью Number Talks вы можете развить умственные математические и вычислительные навыки.

«Наши учащиеся должны уметь объяснять свое мышление при тестировании по математике, так что это идеальный способ научить их рассуждать вслух.Они учатся объяснять ясно и логично. Это также помогает им увидеть свои ошибки, поскольку вы записываете проблему именно так, как они ее объясняют. Если они не видят ошибок, другие учащиеся могут помочь уточнить их. Он также по-разному оценивает рабочие проблемы. По мере того, как дети развивают более глубокое чувство чисел, они разбирают числа и манипулируют ими более сложными способами ». — Стефани В.

37. Познакомьтесь с таблицей сотен с числами.

Источник: Mrs.T’s First Grade Class

Эти простые в изготовлении игры помогут учащимся увидеть, как выглядят на одну больше, на десять больше, на одну меньше и на десять меньше.

Идеи для науки

38. Создайте «яблочные извержения».

Источник: Выращивание украшенной драгоценностями розы

Проведите научный эксперимент с яблочным вулканом. Весело и вкусно! Щелкните здесь для получения пошаговых инструкций. Чтобы узнать больше о деятельности Apple Science, нажмите здесь.

39. Познакомьтесь с наукой.

Наука — идеальный предмет для детей, чтобы расслабиться и испачкаться.Попробуйте эти 25 научных проектов для первоклассников для вдохновения.

40. Попробуйте ежедневные задания по STEM.

Эти задачи STEM разработаны для ваших первоклассников. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

41. Используйте научный журнал, чтобы учить времена года.

Источник: Сегодня… в первом классе

Студенты будут рисовать деревья в каждом сезоне, описывать, что они носят в разные сезоны, и записывать, что отличает зиму, весну, лето и осень, по мере заполнения этого научного журнала.

42. Поищите ресурсы у старого друга.

Ознакомьтесь с этими замечательными планами уроков естествознания на кухне, на игровой площадке и в течение дня от PBS Kids.

43. Совершите экскурсию!

Есть что-то особенное в экскурсии для первоклассников. Мы собрали наши любимые экскурсии для первоклассников, которые запомнятся ученикам навсегда.

Идеи для организации класса

44. Когда дело доходит до украшения вашего класса, лучше меньше, да лучше.

Любой, кто преподает в 1-м классе, будет иметь желание украшать, но ознакомьтесь с мыслями этих читателей HELPLINE о том, почему простота правит.

«Я научился начинать с чистого листа и позволять ученикам« украшать »класс своей работой в течение года». — Сара Х.

«Я совершил ошибку, покрыл каждую стену декором, и тогда не было места для якорных диаграмм!» — Ann M.

«Вы увидите, как люди выходят за рамки темы.Не беспокойтесь! Я видел самый симпатичный класс, где учительница купила пачку простых бордюров разных цветов, и она просто чередовала цвета на стене с чередованием мясной бумаги. Будь проще. — Сюзанна Х.

Ознакомьтесь с нашим минималистичным руководством по дизайну классной комнаты.

45. Держите документы организованными с помощью помеченных корзин с тремя выдвижными ящиками.

Источник: Learning to Teach

Больше никаких беспорядочных куч повсюду. Ура! Чтобы узнать больше советов по организации, прочитайте 10 обучающих приемов, которые заставят вас пойти поудобнее!

46.Создавайте классные почтовые ящики для студентов.

Источник: Вор-учитель

Используйте почтовые ящики, чтобы возвращать работы, и пусть студенты пишут и доставляют письма друг другу! Персонализируйте их, чтобы они соответствовали обстановке вашего класса.

47. Сделайте компактные сиденья для своих центров.

Источник: Сделай сам для жизни

Эти очаровательные сиденья можно использовать как ведра для удобного хранения материалов.

48. Используйте «отсутствующие папки», чтобы помочь ученикам наверстать упущенное, когда они вернутся в школу.

Источник: Обучение с Terhune

студентов-партнеров на начало года. Если один из учащихся отсутствует, попросите его партнера положить работу в папку «Отсутствующие». Когда ученик вернется в школу, отправьте папку домой. Полная экономия времени!

Идеи для управления классом

49. Для этого есть диаграмма.

Эти якорные диаграммы управления классом решают все возможные проблемы.

50. Используйте мгновенный звонок и ответ, чтобы привлечь их внимание.

Чтобы найти 27 забавных идей для того, чтобы успокоить шумный класс, щелкните здесь.

51. Сделайте перерыв.

Посмотрите эти 25 видео, снятых специально для первоклассников.

52. Снизить стресс при увольнении.

Время увольнения не должно быть хаотичным! Ознакомьтесь с этими замечательными советами о том, как справиться с увольнением.

53. Пусть учащиеся сами выберут свои места (осторожно).

Обучение в 1-м классе — это часть облегчения обучения детей в школе.Позвольте им практиковать свою независимость с этими советами, позволяющими студентам выбирать свои места.

54. Попросите учащихся использовать цветные стикеры, чтобы выразить свое понимание концепции.

Источник: люби, учи, вдохновляй

Студенты сигнализируют о том, что им сложно, застрять или твердо придерживаться концепции, которую они изучают! Вы можете использовать стикеры или цветные каталожные карточки.

55. Прекратите прерывания заточки карандашей!

Источник: Самодельная жизнь

Учащиеся могут бросить свои тусклые карандаши в жестяную банку «Точите, пожалуйста» и возьмите заточенный карандаш из жестяной коробки «Готово к записи».Добавьте точилку для карандашей в свой список классных работ, и уроки больше никогда не будут прерваны ошибочной точилкой! — Самодельная жизнь

Другие идеи:

56. Используйте

все диаграммы привязки.

Вот 22 диаграммы привязки для первоклассников!

57. Налаживайте отношения с родителями ваших учеников.

Прочтите 11 проверенных учителями способов заставить родителей обожать вас.

58. Сделайте арт.

Эти 45 арт-проектов как раз для первоклассников.

59. Установите тон рабочего времени с помощью фоновой музыки.

От Piano Guys до Afrobeat и The Jingle Punks Hipster Orchestra — вы можете найти станцию Pandora для любого случая.

60. Играйте с детьми!

Первоклассники веселые! Не забывайте развлекаться с ними. Вот 17 старых школьных игр на переменах, которым вы можете научить своих учеников.

Каковы ваши главные советы по обучению в 1-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по первоклассному классу.

ch07.indd

% PDF-1.6 % 699 0 объект / M (D: 20110125145506-06’00 ‘) / Имя (ARE Acrobat Product v8.0 P23 0002337) / ByteRange [0 116 9650 2583256] / Ссылка [> / Data 699 0 R / TransformMethod / UR3 / Type / SigRef> >] / Prop_Build> / App> / PubSec >>> / Type / Sig >>>> / Metadata 778 0 R / AcroForm 774 0 R / Pages 689 0 R / Type / Catalog / PageLabels 687 0 R >> эндобдж 700 0 объект > эндобдж 778 0 объект > поток PScript5.dll Версия 5.2.22011-01-25T14: 55: 06-06: 002011-01-25T08: 23: 13-08: 002011-01-25T14: 55: 06-06: 00application / pdf

ch07.indd

пользователь

Acrobat Distiller 8.1.0 (Windows) uuid: fff082e9-29c8-4cc8-abf3-538c9d05b7efuuid: ed82956f-4e87-4a9c-96a4-46a3710a0004 конечный поток эндобдж 774 0 объект > / Кодировка >>> / SigFlags 2 >> эндобдж 689 0 объект > эндобдж 687 0 объект > эндобдж 688 0 объект > эндобдж 690 0 объект > эндобдж 691 0 объект > эндобдж 692 0 объект > эндобдж 693 0 объект > эндобдж 694 0 объект > эндобдж 695 0 объект > эндобдж 534 0 объект > эндобдж 541 0 объект > эндобдж 547 0 объект > эндобдж 552 0 объект > эндобдж 559 0 объект > эндобдж 566 0 объект > эндобдж 568 0 объект > поток h ބ Vn6} ẈTh% E) @C «* tq,> / u1» p̙3_ «A E2igh9gT] I} ^ D: ($ q | L * I & Vkhq j (uZ1) NP: g ## b9ZF3Vgw> (3d? T8t? OȨpi $ m 0CxMa3xh¼} W -> — jefr / 2PUN% Q) ILq ܪ ev # b2 {b

Ĳ [uƭ # — ɋ! X8pxMQ3 .XμL9Π9DЮyhWCpcj> T 猈 uH (܇` X72KA.Vş> 4 ~ $ BKilsy ه (gM @ TT8dOe> Ś2Drs ~ vL_m [> {ԝp! B: + w5: WÉz’u \>; iSwTR5 ‘) T2 S’Otevq W _ :! ԕ5 # U! FjuUVX [jmЧ% 9Dyo06) q`fjZ

Google Диск и советы Google Classroom

Если вы раньше не были постоянным пользователем Google Диска или Google Classroom, вам может показаться, что вы были брошены в самый конец из-за недавнего закрытия школ и ожиданий новых технологий. Хотя печально, что многие ученики не вернутся в свои классы в этом учебном году, я благодарен, что технологии позволят ученикам продолжить обучение.Возникает вопрос — как организовать огромное количество юнитов, заданий и файлов в рамках этой новой технологии? Вот несколько советов, которые помогут вам в работе с Google Диском и Google Классом!

1. Создайте концентратор ежедневных назначений

Эти советы Google Classroom исходят от члена нашей группы в Facebook — создайте ХАБ ежедневных заданий, на который студенты будут смотреть каждый день с пронумерованными задачами для выполнения. Если вы когда-либо создавали задания в Google Классе, они могут немного дезорганизоваться в ленте Google Класса учащегося (см. Совет 4).Вместо того, чтобы создавать 3 разных задания в один день, создайте одно задание, связанное с несколькими видами деятельности. Это не сработает для всех типов заданий, которые вы, возможно, захотите создать, но сработает, если вы добавите ссылку на видео, которые хотите посмотреть учащимися, или на Google Формы, которые вы хотите, чтобы они заполнили.

Я добавил бесплатный шаблон Google Slides , который вы можете скопировать и использовать, включая еженедельный и ежедневный шаблон . Посмотрите видео ниже, чтобы узнать, как вы можете интегрировать в этот файл наши бесплатные ресурсы для дистанционного обучения, цифровые мероприятия или любую вашу собственную учебную программу.И если вы заметили орфографическую ошибку в видео, она исправлена!

2. Цветовой код + числовой код + формат наименования

Этот совет предназначен для вашего учителя Google Диска. Если вы использовали Диск, то знаете, что довольно быстро он может выглядеть беспорядочно.

Найдите время для создания папок, соглашения об именах и цветового кода, чтобы он был приятен для глаз.

Мне нравится организовывать свой Диск по единицам, и я пронумеровываю их, чтобы они также были сгруппированы вместе.Вы можете добавить числа или значки эмодзи, посетив этот веб-сайт. У вас, вероятно, уже есть соглашение об именах файлов, но вот что мне подходит. Мои файлы озаглавлены Unit Number.Day в Unit.Skill Name, поэтому 04.09 Добавление целых чисел относится к тому, что я преподаю на четвертом блоке на девятый день. Это сохраняет файлы в порядке и напоминает мне, что я увижу, когда открою файл.

3. Преобразуйте загрузки, чтобы избежать дублирования

Поднимите руку, если вам нравится работать в Microsoft Word из-за редактора формул.Обе руки здесь! Я никогда не мог полностью освоить использование Google Docs для создания заданий или заметок, потому что я очень хорошо научился печатать уравнения в Microsoft Word. Однако я только что узнал, что это легко исправить. Загрузите свои документы Microsoft Word и конвертируйте их в Google Docs за один простой шаг… один раз для всех будущих файлов.

Перейдите к значку настроек> снова нажмите «Настройки»> на вкладке «Общие»> щелкните поле с надписью «Преобразовать загруженные файлы в формат редактора Google Документов».

Если щелкнуть по нему, каждый раз, когда вы загружаете документ Word, он будет автоматически загружен для редактирования в Google Docs или для использования в Google Classroom.Больше никаких дубликатов и запросов о том, хотите ли вы преобразовать документ Word в документ Google.

4. Организуйте свои задания в классе Google, используя темы

Зайдите на сайт Shake Up Learning прямо сейчас, чтобы узнать, как она рекомендует организовать ваши задания в Google Классе. Темы позволяют создавать «единицы» внутри вашего Google Класса. Единственным недостатком является то, что последняя созданная тема автоматически заполняется внизу страницы. Кейси обсуждает 6 различных способов организации Google Класса по темам в свете этого недостатка.

5. Ссылка непосредственно на задание в Google Классе

Иногда вам просто нужно сделать ссылку непосредственно на задание. Вы хотите, чтобы учащийся щелкнул и «пуф», вот и задание! Возможно, вам нужно опубликовать его на другой платформе или вам просто нужна чертова ссылка, потому что давать указания, чтобы найти старое задание, слишком громоздко.

Щелкните многоточие рядом с заданием и щелкните «Копировать ссылку». Это было просто!

Я знаю, что есть несколько опытных преподавателей Google Classroom, и это лишь поверхностная точка зрения.Если у вас есть какие-то советы, поделитесь в комментариях. Как вы организовываете свой Google Класс и Диск?