Понятие восприятие виды свойства: Восприятие, его свойства и виды. Теории восприятия

Виды восприятия

Общее понятие восприятия

Определение 1

Восприятие – это целостное отражение различных предметов, ситуаций, явлений, которое возникает в процессе непосредственного влияния физических раздражителей на поверхность рецепторов различных органов чувств.

В качестве главной отличительной особенности восприятия от ощущения выступает предметность осознания тех факторов, которые воздействуют на человека, то есть целостное отображение предмета.

При этом основой восприятия выступают ощущения. Каждый перцептивный образ основан на взаимодействии комплекса ощущений. Это связано с тем, что любой предмет или явление характеризуются несколькими различными свойствами. При этом каждое из этих свойств может вызвать то или иное ощущение. Несмотря на то, что восприятие базируется на ощущениях, они не являются единственными составляющими структуры восприятия. В эту структуру также входит опыт, полученный ранее, а также процессы осмысления того, что воспринимается.

Иначе говоря, процесс восприятия включает помимо всего прочего психические процессы высокого уровня, к которым можно отнести память и мышление. Именно поэтому восприятие рассматривают как перцептивную систему человека.

Свойства восприятия

Среди ведущих качеств восприятия отражают следующие параметры:

• Конкретность, то есть способность отражать разнообразные объекты и процессы настоящего мира в виде отдельных предметов.
• Монолитность или полнота, то есть отражение объектов в комплексе их свойств.
• Структурность – особенность, которая демонстрируется в том, что личность усваивает, так сказать, обособленную от зарождающихся ощущений собирательное устройство, формирующееся в течение определенного временного периода.
• Стабильность, выражающаяся в постоянстве конкретных параметров предметов в комбинации с варьированием условий их восприятия.
• Рациональность, то есть существование взаимосвязи с мыслительными процессами.
• Инициативность (или селективность), которая состоит в восприятии в определенный временной период только одного предмета или их группы.

Факторы восприятия

Процесс восприятия подвержен влиянию ряда факторов. Они могут быть, как внешними т.е. объектами или субъектами окружающего мира или социума, которые влияют прямо или косвенно на процесс нашего восприятия, так и внутренними т.е. показателями внутреннего психического устройства личности, ее желаний, стремлений и воззрений, от которых зависит эффективность восприятия и его особенности.

В качестве внешних факторов можно отметить следующие:

1. Яркость, насыщенность воздействующего объекта и напряженность его воздействия.
2. Размер и структура объекта.
3. Противоположность воздействующего объекта.
4. Мобильность и активность объекта воздействия.
5. Различимость воздействующего объекта, простота или сложность установления его местоположения, сущности и роли.

Основные виды восприятия

В настоящее время, восприятие в психологии может быть сгруппировано по нескольким основаниям.

Одним критерием подразделения восприятия на виды стала дифференциация в анализаторах, принимающих активное участие в процессах перцепции.

Классификация базируется на том, какой анализатор выполняет в восприятии ведущую роль и преобладающее функциональное назначение. Простыми словами это подразделение основывается на органах чувств, выполняющих восприятие. В этой связи выделяют такие виды восприятия:

• Визуальное;
• Акустическое;
• Осязательное;
• Кинестетическое;
• Обонятельное;
• Вкусовое.

Еще одним основанием классификации восприятия являются формы бытия материи: пространство, время и движение. Им соответствуют такие разновидности восприятия:

1. Пространственное восприятие;
2. Временное восприятие;
3. Двигательное восприятие.

Временное восприятие

является непредвзятой характеристикой реальной продолжительности, темпа, стремительности и поэтапности событий, протекающих в окружающем мире и социуме. Фундаментальным принципом временного восприятия выступает изменение ритмов процессов возбуждения и торможения, протекающих в головном мозге. При этом временное восприятие реализуется с привлечением органов чувств.

Пространственное восприятие протекает за счет задействования органов чувств и наглядного выражения ареальных качеств предметов, их взаимоотношений и динамики развития. Сам процесс пространственного восприятия пространства базируется на общности деятельности чувственных анализаторов: визуального, двигательного, кожного и вестибулярного.

Двигательное восприятие реализуется за счет активизации органов зрения, а именно сетчатки глаза: когда объект начинает движение, то он производит его динамично, изменяя свое местоположения. Оно побуждает постепенную активизацию различных сегментов сетчатки.

Можно выделить и иные разновидности восприятия. К ним относятся:

1. Восприятие сложно устроенных фонем – это деятельность, связанная с приемом и обработкой органами слуха, в частности, их аналитической частью, звуков, которые обладают достаточно сложным спектральным строением, который подвержен влиянию временного фактора. Сложные звуки характеризуются тем, что они могут изменять свое структурное устройство по определенному алгоритму. Данные звуки отличаются не только сложным спектральным устройством, но и имеют не простой для восприятия и воспроизведения ритм. Источники возникновения этих звуков характеризуются большим разнообразием. Они могут различаться по своему качеству – быть звонкими или глухими, высокими или низкими, резкими или мягкими, выступать в виде одиночных импульсов, которые повторяются через определенные временные интервалы, Чтобы правильно воспринимать подобные звуки, необходимо обратить внимание на частоту их повторений и интервалы, через которые звуки повторяются;
2. Процесс восприятия вербальной коммуникации – это деятельность слухового аппарата человека, связанная с построением субъективного образа осознанного сообщения, путем активной работы слуховых органов. Такое восприятие работает на уровне сенсорики. В структуре слова происходит выделение сигнальных звуков и осуществляется их распознание. Так происходит осознание смысла, услышанного, будь то отдельное слово, фраза или предложение, а также устное сообщение полностью. В данном восприятии огромное значение играет мыслительный процесс. От того, насколько он развит зависит эффективность восприятия;
3. Восприятие другого человека – это процесс познания личностью другой личности, реализуемый в процессе построения коммуникативных связей. Процесс восприятия другой личности происходит обязательно в процессе их общения. при этом он проходит в несколько этапов: формирование психического отражения на основе эмоций, чувственных восприятий и ощущений, включение мыслительного процесса, осознанное восприятие другой личности, ее основных качеств и особенностей развития.

Принципы организации восприятия

Процесс восприятия реализуется по определенным законам, которые в психологии устанавливаются в виде принципов организации восприятия. К ним относятся:

• принцип близости. Основан на совместном восприятии объектов, расположенных близко в пространстве и в рядом стоящих временных промежутках;
• принцип непрерывности. Он основан на восприятии элементов, за которыми мы наблюдаем в конкретно установленной последовательности и направлении действия;
• принцип сходства. Основан на коллективном восприятии объектов, путем установления схожих черт между ними;
• принцип замыкания. Он предполагает воспринимать объектов, путем их завершения, в случае, если они являются незаконченными или имеют какие-то пробелы, недочеты;
• принцип простоты. Все, что мы воспринимаем, независимо от сложности объекта и его структурного строения, проходит разделение на простые составные элементы т.е. мы не воспринимаем сложный объект целиком, а рассматриваем его, как совокупность простых его компонентов, каждый из которых играет значимую роль для его цельного восприятия.

Восприятие: понятие,виды,свойства — PSYchology

Восприятие – это психический познавательный процесс целостного отражения предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. На основе восприятия у человека формируется субъективный образ объекта. Восприятие – результат деятельности системы анализаторов. Восприятие предполагает выделение из комплекса воздействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несуществующих. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом. Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание, движение) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа. Восприятие не дано человеку генетически, а формируется в процессе активной жизнедеятельности. Наиболее активный период его формирования – первые годы жизни и дошкольный возраст. Закономерность объективного восприятия заключается в том, что одну и ту же информацию люди воспринимают по разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.д. Восприятие обладает такими свойствами, как: Целостность — восприятие есть всегда целостный образ предмета. Восприятие формируется в процессе практической деятельности, то есть восприятие – это система перцептивных действий, которыми надо овладеть(например, люди, которым вернули зрение, видят мир расплывчато). Константность – благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.д. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы. Многократное воздействие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариационную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию. Структурность восприятия. Восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию, хотя отдельные звуковые ощущения различны. Осмысленность(категориальность) восприятия. Восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Избирательность восприятия проявляется преимущественным выделением одних объектов по сравнению с другими. Например, даже чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака и т.д.). И только психические больные воспринимают случайные чернильные пятна как таковые. Предметность. Благодаря предметности субъект может полагаться на свои образы и адекватно вести себя в тех или иных предметных ситуациях. Предметность – это свойство образа быть отнесенным к воспринимаемому предмету. Восприятие – это сложный и многомерный психический процесс. Поэтому существует несколько его классификаций по различным основаниям: по ведущему органу чувств в формировании субъективного образа (зрительное, слуховое, осязательное, обонятельное, вкусовое)-рис.1 в зависимости от содержания и особенностей воспринимаемой реальности (восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения, восприятие пространства) в зависимости от способа актуализации (произвольное и непроизвольное). Произвольное восприятие подчинено специальной перцептивной цели (что-то воспринять, заметить, обнаружить. Формируется такой вид восприятия в период младшего школьного возраста. Непроизвольное восприятие возникает непреднамеренно, стихийно. Оно актуализируется новизной, яркостью, необычностью и т.д. Восприятие является одним из инструментов обеспечения социального бытия человека: общения и предметной деятельности. В соответствии с этим выделяют восприятие социальное и предметное. Социальное восприятие является одним из структурных компонентов общения. На его основе происходит ориентировка субъекта в элементах внешнего физического облика другого человека, во всех внешних проявлениях его внутренней психологической сущности. Предметное восприятие включено в структуру предметно-практической деятельности человека. Оно позволяет субъекту ориентироваться в свойствах тех объектов, на которые направлена его деятельность. Рис.1

Темы лекционных занятий

Тема 1. Введение в психологию.

Содержание темы: Общее представление о психологии как науки. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Задачи и место психологии в системе научного знания. Основные отрасли психологии. Структура психики человека. Основные функции психики. Методы современной психологии. Роль психологии в системе здравоохранения.

Тема 2. Ощущение и восприятие.

Содержание темы: Понятие об ощущении и восприятии. Структура приема информации. Физиологическая основа ощущений. Основные характеристики и свойства анализаторов. Классификация ощущений. Свойства сенсорных процессов. Основные свойства восприятия. Виды восприятия.

Тема 3. Психология внимания и памяти.

Содержание темы: Виды и формы памяти. Механизм памяти. Параметры памяти. Способы управления памятью. Функции внимания. Физиологическая основа внимания. Уровни бодрствования мозга и внимание. Механизмы и свойства внимания. Классификация внимания. Развитие внимания и памяти

Тема 4. Эмоции, воля, сознание

Содержание темы: Биологическое и психологическое значение эмоций. Функции эмоций. Характеристики эмоционального процесса. Классификация эмоций. Эмоциональные феномены. Потребности и мотивы в поведении человека. Иерархия потребностей. Мотивация человека. Теории мотивации. Виды мотивов. Сознание как высший уровень развития психики. Уровни сознания. Структура сознания. Неосознаваемое психическое. Самосознание. Проблема установки. Воля и волевые свойства. Волевая регуляция поведения. Волевые свойства личности.

Тема 5. Мышление, воображение, речь и интеллект

Содержание темы: Допонятийное и понятийное мышление. Этапы и характеристики мыслительного процесса. Основные функции, виды, формы мышления и мыслительных операций. Взаимосвязь мышления, речи, языка. Основные функции речи. Виды речи. Развитие речи. Вспомогательные средства языка. Функции и формы воображения. Понятие об интеллекте.

Тема 6. Особенности психических процессов в детском, подростковом и зрелом возрасте

Содержание темы: Возрастная периодизация. Начальное развитие психических и социальных процессов у ребенка до 2-х летнего возраста. Особенности психики, личностные новообразования у детей – дошкольников. Ведущие факторы развития – игра и общение. Младший и средний школьный возраст (6–11 лет). Развитие Я-концепции. Ведущий фактор развития – учеба и расширение сфер деятельности и общения. Подростковый и юношеский возраст. Время бурных кризисов в соматической и психической сфере. Подростковые «комплексы». Преобразования мотивационной структуры. Формирование самосознания. Эмансипация. Ведущие факторы развития – общение со сверстниками и проявление индивидуальности. Особенности гетерохронного развития познавательных процессов в период ранней взрослости. Освоение профессиональной деятельности. Создание семьи. Снижение психофизических функций в период средней взрослости. Самоактуализация личности. Старение. Уход из активной социальной жизни. Самоактуализация «Я». Сознание приближающегося окончания жизни. Тяга к духовной жизни

Тема 7.  Педагогические аспекты профессиональной деятельности врача. Педагогический процесс

Содержание темы: Педагогические составляющие процесса врачевания. Обучение больных, медицинского персонала. Уровень готовности медика к педагогической деятельности. Нравственно-психологический образ педагога. Педагогические знания и умения. Овладение моделью педагогической деятельности. Стиль обучения. Знание сильных и слабых сторон своей педагогической деятельности. Способность к саморегуляции как профессионально значимая характеристика личности медика. Педагогические составляющие процесса врачевания. Обучение больных, медицинского персонала.          Уровень готовности медика к педагогической деятельности. Нравственно-психологический образ педагога. Педагогические знания и умения. Овладение моделью педагогической деятельности. Стиль обучения. Знание сильных и слабых сторон своей педагогической деятельности. Способность к саморегуляции как профессионально значимая характеристика личности медика. Принципы обучения: целостность, последовательность, преемственность, наглядность, опора на положительное, сознательность, единство обучения и воспитания. Структура педагогического процесса (цель и задачи, содержание, методы, средства, формы организации, результаты). Основные этапы педагогического процесса: подготовительный, организации и осуществления, анализа результатов.    Индивидуальное и групповое обучение. Средства и методы педагогического воздействия на личность.

Тема 8. Психопедагогика. Профессиональное общение медицинского работника.

Содержание темы:   Индивидуальные условия учения (возраст, уровень развития, половые особенности, когнитивный стиль, мотивация и др.). Мотивационные предпосылки учения. Методы мотивирования обучаемого. Создание позитивного утверждения и образа цели. Способы привлечения внимания.. Способы, помогающие обучаемому понять материал. Обучение умственным операциям. Формирование психомоторных навыков, навыков социального поведения. Составление обучающих программ: проверка наличия предварительных знаний и умений, обеспечение учебных мотивов, представление в наглядном виде состава формируемой деятельности, определение требований к формируемой деятельности, требования к содержанию, форме, количеству и последовательности заданий, предъявление учебных заданий, обеспечивающих достижение целей обучения, контроль за усвоением, регуляция процесса усвоения. Формы обратной связи. Обучение, воспитание, психокоррекция. Их взаимосвязь. Обучающие программы в семье. Семейное воспитание и семейная педагогика. Профилактическая медицина и работа врача. Отношение к здоровью. Значение понятий образ жизни и здоровый образ жизни. Просветительская работа врача: формы, методы, средства.

 Понятие об общении. Структура общения (коммуникация, интеракция, восприятие людьми друг друга).  Коммуникация. Структура коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры. Каналы коммуникации (вербальные и невербальные).    Интеракция. Виды взаимодействия (кооперация, конкуренция, согласованное взаимодействие, помогающее общение и др.). Перцептивная сторона общения. Первое впечатление. Взаимопонимание. Приписывание. «Классификация» людей. Каузальная атрибуция. Установки. Предубеждения. Эффекты, наблюдаемые при восприятии людьми друг друга: ореола, новизны и первичности, стереотипизации и др. Структура диалога. Самопонимание и саморегуляция в процессе общения. Социально-ролевое общение.   Профессиональное общение медика. Уровни общения. Ритуальное общение. Деловое общение. Личностно ориентированное общение. Эмпатия и эмоциональная идентификация..

Тема 9. Концепции личности в отечественной психологии

Содержание темы: Подходы к пониманию личности. Задачи психологии личности. Понятие о личности с позиций психологии деятельности (А.Н.Леонтьев). Ядро личности как система относительно устойчивых мотивов. Иерархия мотивов. Концепции личности А.Г.Ковалева, Б.Г.Ананьева, В.С.Мерлина, К.К.Платонова. Психология отношений (В.Н.Мясищев): личность как система отношений. Теория установки (Д.Н.Узнадзе): определение, способность к объективизации, волевое и импульсивное регулирование поведения, неосознанность установки.

Тема 10. Концепции личности в зарубежной психологии

Содержание темы: Глубинная психология. Ортодоксальный психоанализ З.Фрейда. Аналитическая психология К.Юнга. Индивидуальная психология А.Адлера. Неофрейдизм. Концепции К.Хорни, Э.Фромма, Г.С.Салливана. Гештальтпсихология: теория личности К.Левина. «Понимающая психология» Э.Шпрангера. Гуманистическая психология. Концепции А.Маслоу, К.Роджерса, Г.Олпорта, В.Франкла.

Тема 11. Темперамент как формально-динамическая характеристика индивидуальности

Содержание темы: Проблема биосоциального в дифференциальной психологии. Определение темперамента. Гуморальные теории темперамента (Гиппократ, К.Гален). Типы телосложения и темперамент (Э.Кречмер, У.Шелдон). Свойства нервной системы как основа темперамента (И.П.Павлов). Типы темперамента. Теории темперамента Б.Г.Ананьева, Б.М.Теплова, В.С.Мерлина. Теория функциональных систем П. К.Анохина. Структура темперамента (В.Д.Небылицын, В.М.Русалов). Основные свойства темперамента. Зарубежные теории темперамента: С.Берт, Дж.Гилфорд, Л.Терстоун, А.Томас и С.Чесс, Р.Пломин, Г.Айзенк, Ян Стреляу.

Тема 12. Психология характера

Содержание темы: Характер как социальный полюс интеграции личностных свойств. Ядро черт характера. Структура характера. Формирование и развитие характера Гармоничный и дисгармоничный характер. Базисные (терминальные) и инструментальные характерологические свойства. Типы неправильного воспитания, способствующие формированию патохарактерологического развития личности. Акцентуации характера. 

3. Восприятие. Психология: конспект лекций

3. Восприятие

1. Понятие о восприятии. Виды восприятия.

2. Свойства восприятия.

1. Человек, познавая окружающий мир, воспринимает не отдельные свойства (ощущения), а предмет в целом, т. е. человеческий мозг, выделяя свойства предметов и явлений, тут же объединяет их в какой-либо образ.

Такой процесс называется восприятием.

Восприятие – это отраженные в коре головного мозга предметы и явления окружающего мира, которые в данный момент действуют на анализаторы человека.

В реальной жизни ощущение и восприятие неразрывно связаны между собой.

Например, мы видим вдалеке человека, и по мере его приближения начинаем различать цвет волос, особенности прически, строение носа и т. д., т. е. выделяем отдельные черты внешнего облика, а затем вновь происходит объединение, и мы узнаем в этом прохожем своего приятеля.

Следует отметить, что нельзя сводить восприятие к простой сумме ощущений, точно так же как при слиянии двух газов водорода и кислорода получается новое вещество – вода.

В восприятии большое значение имеет личный опыт человека, особенности двигательных реакций.

Так в одном эксперименте испытуемый надевал очки, которые искажали форму и расположение предметов, однако вскоре происходила адаптация, и человек переставал замечать эти искажения.

Ученые объясняют этот факт тем, что люди в процессе эксперимента имели возможность передвижения, те же из них, кто сидел на стуле, приспосабливались с большим трудом либо не приспосабливались вовсе.

Виды восприятия.

Рассмотрим две существующие классификации.

1. Основана на неравноценном участии отдельных анализаторов в процессе восприятия, т. е. вид восприятия определяется по тому анализатору, который наиболее значим.

Чаще всего выделяются такие виды, как зрительное, слуховое, осязательное.

Иногда сразу несколько анализаторов занимают ведущее место.

Такие сложные виды восприятия имеют двойное название, например, при просмотре телевизионных передач, театральных пьес ведущую роль играет зрительно-слуховое восприятие.

2. В основе классификации лежит объект восприятия. Выделяются следующие виды:

1) восприятие предметов;

2) восприятие отношений;

3) восприятие движений;

4) восприятие пространства;

5) восприятие времени;

6) восприятие человека.

Рассмотрим подробнее особенности восприятия времени. Время объективно измеряется в секундах, минутах, часах, сутках и т. д.

Однако субъективно каждый человек воспринимает время по-разному. Если человек чем-то увлечен, ему интересно, то и время летит незаметно.

Когда же мы попадаем в ситуацию томительного ожидания, то течение времени замедляется, минуты кажутся часами.

Находясь в состоянии страха или подавленности, человек часто склонен переоценивать время.

Однако не все так однозначно.

Например, французский спелеолог М. Сифр провел почти 63 дня в пропасти Скарассон на глубине 135 м в пещере, где отсутствовал какой-либо свет и не было никаких указателей времени.

Когда прошло более 40 суток, ему казалось, что он находится в изоляции всего 25 дней.

Когда закончилось добровольное заточение и друзья пришли за ученым, то он сказал: «Если бы я знал, что конец так близок, я бы давно съел оставшиеся помидоры и фрукты».

Субъективное ускорение времени отмечали и другие исследователи пещер.

Парадокс такого явления заключается в его противоречии основному психологическому закону восприятия времени – время недооценивается, если оно заполнено интересной деятельностью, и переоценивается, если связано с ожиданием, скукой.

Некоторые профессии требуют умения точно оценивать время (летчики, парашютисты, космонавты и т. д.). С представителями этих профессий проводятся специальные тренировки, на которых обучают сохранять правильное чувство времени.

Теперь остановимся на восприятии пространства.

Пространство является неотъемлемой частью самого человека. Если другой человек вторгается в личное пространства, то при этом может нарушаться процесс общения (см. тему «Общение»).

Для человека очень важна и система организации пространства. Так, американского психолога Э. Холла пригласили для выяснения причин возникающих разногласий в филиалах американских фирм, находящихся в ФРГ и немецкой Швейцарии. В филиалах работали местные сотрудники и специалисты из США. Оказалось, что все дело в двери.

Американцы привыкли работать в больших общих помещениях при открытых дверях.

Таким образом создается ощущение, что все делают сообща одно общее дело.

Однако согласно немецким традициям каждое помещение должно иметь надежные двери.

Дверь, распахнутая настежь, – свидетельство полного беспорядка.

Таким образом, благодаря восприятию человек способен ориентироваться в предметном мире.

2. Выделяют следующие свойства восприятия: предметность, избирательность, осмысленность, иллюзии, константность.

Предметность выражается в том, что человек способен объединять разрозненные ощущения в целостный образ с его границами, размерами, окраской, например: из огромного разнообразия звуков окружающего мира человек выделяет пение птиц, человеческую речь, шум мотора и т. д.

Избирательность проявляется в возможности выделения именно тех предметов, явлений, ситуаций, которые в данный момент крайне важны и необходимы.

Избирательность выражается в выделении объекта из фона. Объектом восприятия принято считать то, что находится в центре внимания, а все, что его окружает, – это фон.

Закон избирательности часто используется как в животном мире, так и в человеческом социуме.

С этим связано наличие у животных покровительственной окраски, их способности сливаться с окружающим (например, смена цвета у хамелеона).

У бабочки на крыльях во время полета виден пестрый рисунок, что делает их трудно опознаваемыми для птиц на фоне пестрого луга.

В военном деле широко используется маскировочная окраска или ткань, помогающая слиться с фоном и не быть замеченным.

Осмысленность связана с личным опытом каждого индивидуума, при этом большое значение имеют возраст, профессиональная деятельность, психические особенности человека.

Например, люди по-разному воспринимают лес в зависимости от профессии: лесовод – как предмет заботы и охраны, охотник – как место для охоты, туристы – как место отдыха, работник лесной промышленности – как объект для производства.

Осмысливая происходящее, человек часто исходит из своих установок, т. е. предрасположенности воспринимать все определенным, заранее заданным образом.

В жизни человека роль установок очень существенна. Они возникают, как правило, неосознанно и действуют как предубеждения.

Интересный факт отмечал американский этнограф Б. Малиновский. Он изучал жизнь одного первобытного племени и обратил внимание на то, как похожи на своего отца и, соответственно, друг на друга пять сыновей вождя племени.

Сказав об этом туземцам, ученый встретил полное непонимание, даже негодование с их стороны.

Этнограф был поражен такой странной реакцией, но в дальнейшем оказалось, что в племени существовало давнее табу, которое запрещало находить такое сходство, в результате люди не видели того, что им видеть не полагалось.

Иллюзии – это искаженное восприятие. В практической жизни наше восприятие иногда не отражает точной картины происходящего.

Так, например, весло, погруженное в воду, кажется преломленным.

Много иллюзий связано с восприятием пространства, особенно перспективы: находящиеся вдалеке объекты кажутся маленькими, параллельно идущие рельсы – сходящимися и т. п.

Распространены также иллюзии контраста: белое на черном кажется еще белее; человек будет казаться выше, если рядом находится человек маленького роста и наоборот; звезды кажутся более яркими в безлунную ночь.

Зная особенности нашего иллюзорного восприятия, можно правильно использовать это в быту.

Женщине, склонной к полноте, не следует надевать платье с поперечными полосами, а худой – с продольными.

Комната, стены которой оклеены синими обоями, будет казаться более просторной, нежели помещение с красными стенами.

Задрапированная черным бархатом задняя часть сцены создает у зрителя иллюзию бездонной глубины.

Константность – постоянство восприятия, его неизменность. Если человек высокого роста будет находиться на некотором незначительном расстоянии, то все равно он останется для окружающих высоким.

Предметы, которые мы воспринимаем под разными углами зрения, остаются узнаваемыми, хотя их изображения на сетчатке различаются.

Если бы человек не владел этим качеством, то его ориентировка в пространстве была бы невозможна.

Итак, восприятие обладает целым рядом свойств, которые проявляются и находят применение в практической жизни.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Понятие о восприятии, свойства и виды восприятия

Восприятие – это отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных их свойств, как это происходит при ощущении.

Восприятие – не сумма ощущений, получаемых от того или иного предмета, а качественно новая степень чувственного познания с присущими ей особенностями.

Отличие восприятий от ощущений обеспечивается качественно новым характером познания человеком окружающей действительности, реализующимся через конкретные свойства восприятия.

Избирательность восприятия – способность человека воспринимать именно те предметы, которые вызывают у него наибольший интерес. Она зависит от потребностей, интересов и установок личности.

Предметность восприятия – способность человека отражать окружающую действительность как воздействия конкретных её предметов, относящихся к определённому классу явлений. Предметность обозначает адекватность, соответствие образов восприятия реальным предметам действительности.

Апперцепция – это зависимость восприятия от прежнего опыта человека. Так в восприятии одного и того же предмета разными людьми бывают различия в зависимости от поставленной задачи, установки, психического состояния каждого из них

Осмысленность восприятия показывает, что воспринимаемые человеком предметы имеют для него определённый жизненный смысл. Они могут быть вредными ли полезными, желанными или нежеланными и т.д., благодаря осмысливанию сущности и назначение предметов.

Константность восприятия – это постоянство восприятия, которое обусловливается знанием физических свойств предмета, а также тем, что предмет восприятия воспринимается в кругу других известных человеку предметов. Она обеспечивает постоянство воспринимаемой величины, формы и цвета предметов при изменении расстояния, ракурса освещённости.

Целостность восприятия выражается в том, что образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные из этих качеств в данный момент не воспринимаются.

Виды восприятия.

В зависимости от цели восприятие может быть преднамеренным и непреднамеренным.

Преднамеренное восприятие характеризуется тем, что в их основе лежит сознательно поставленная цель. Они связаны с известными волевыми усилиями человека.

Непреднамеренные восприятия – это такие восприятия, при которых предметы окружающей действительности воспринимаются без специально поставленной задачи, когда процесс восприятия не связан с волевыми усилиями.

В зависимости от степени организации:

Организованное восприятие (наблюдение) – это организованное, целенаправленное, планомерное восприятие предметов или явлений окружающего мира. Наблюдение отличается от простого восприятия тем, что здесь ведущую роль играет вторая сигнальная система.

Неорганизованное восприятие – это обычное непреднамеренное восприятие окружающей действительности.

В зависимости от форм существования материи:

Восприятие пространства – это восприятие формы, величины, объёма объектов, расстояния между ними, их взаимного расположения, удалённости и направленности, в котором они находятся.

Восприятие времени – это отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности. Специального самостоятельного анализатора времени нет.

Восприятие движения – это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве.

Понятие о внимание. Виды и свойства внимания.

На человека воздействует множество внешних раздражителей, у него имеется ряд разнообразных потребностей. Из массы окружающих объектов он выделяет те, которые представляют для него интерес, соответствует его потребностям. Любая деятельность человека требует выделения объекта и сосредоточенности на нем. Это осуществляется с помощью внимания.

Внимание – психический познавательный процесс, характеризующийся направленностью и сосредоточенностью субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.

По своему происхождению и способам осуществления выделяются следующие виды внимании: непроизвольное, произвольное и послепроизвольное.

Непроизвольное — внимание, возникающее независимо от сознания человека и вызываемое внешними причинами – интенсивностью, новизной, необычностью, динамичностью объекта. Непроизвольное внимание наиболее простое и генетически исходное, называют также пассивным, вынужденным, так как оно возникает и поддерживается независимо от стоящих перед человеком целей. Деятельность захватывает человека в таких случаях сама по себе, в силу своей увлекательностью или неожиданности.

Произвольное – внимание, которое возникает в результате сознательных усилий человека и характеризуется целенаправленностью, организованностью, повышенной устойчивостью.

Произвольное внимание управляется сознательной целью Оно тесно связано с волей человека и вырабатывалось в результате трудовых усилий, поэтому его еще называют волевым, активным.

Послепроизвольное – внимание, которое характеризуется непроизвольным сосредоточением на предмете, который раньше был объектом произвольного внимания и представлял большой интерес для субъекта. Оно характеризуется длительной сосредоточенностью, напряженной интенсивностью умственной деятельности, высокой производительностью труда.

Внимание имеет некоторые особенности, которые у разных людей проявляются в разной степени. Итак, свойства:

Устойчивость – свойство внимания, показывающее длительность сосредоточения на объекте.

Распределение – способность удерживать в сфере внимания одновременно несколько объектов, выполнять несколько видов деятельности.

Объем внимания – количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием одновременно.

Переключение внимания – намеренный осознанный перенос внимания с одного объекта на другой.

Концентрация – свойство внимания, отражающее степень сосредоточения на объекте.

Практическое занятие по теме «Виды и свойства восприятия»

Практическое занятие

«Виды и свойства восприятия»

Цель: закрепить теоретические знания, полученные по теме;

научить различать ощущения и восприятия как ступени чувственного познания мира;

повторить виды и свойства восприятия, выделить их при решении психологических задач.

Основные понятия: восприятие, избирательность восприятия, константность восприятия, целостность восприятия, апперцепция, иллюзии, предметность восприятия, осмысленность восприятия.

Литература: Коломинский Я.Л. Человек-психология. – М., 1980.

Панибратцева З.М. Методика преподавания психологии. — М., 1971.

Практикум по общей психологии / под ред.А.И.Щербакова. — М., 1979.

Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии. – М., 2000.

Сборник задач по общей психологии / под ред. В.С.Мерлина. – М., 1974.

План занятия

1. 1. 1. 1. Приветствие.

         2. Повторение теоретического материала.

         3. Решение психологических задач.

         4. Работа по карточкам-заданиям.

         5. Заполнение итоговой таблицы по теме «Восприятие».

         6. Подведение итогов занятия.

Ход занятия

1. Приветствие.

2. Повторение теоретического материала.

I. Классификация восприятий — по ведущему анализатору; по форме существования материи (работа у доски).

II. Фронтальный опрос.

— В чём сходство и различие ощущения и восприятия?

— Что называется восприятием времени?

— Что такое иллюзии?

— В чём выражается целостность восприятия? Константность восприятия?

— Что такое апперцепция?

— Какую роль в деятельности человека играет избирательность восприятия? Приведите примеры.

3. Решение психологических задач.

Вопросы-задачи

1. Зная закономерности восприятия, объясните, почему мы редко замечаем опечатки при чтении художественной литературы?

2. Какое значение для восприятия имеют подписи под картинками в детских книгах?

3. Для чего ошибки в тетрадях учитель исправляет красными чернилами?

4. Как помогают восприятию интонация голоса учителя при объяснении нового учебного материала?

5. С какой целью учитель проводит предварительную беседу перед чтением нового текста?

6. В одном из рассказов Конан Дойля о Шерлоке Холмсе приводится такой разговор Холмса с доктором Ватсоном:

« — … Сколько раз вы видели ступеньки, ведущие из прихожей в эту комнату?

— Часто.

— Как часто?

— Ну, несколько сот раз.

— Отлично. Сколько же там ступенек?

— Сколько ступенек? Понятия не имею!

— Вот-вот, не заметили. А между тем вы видели!

В этом вся суть. Ну, а я знаю, что ступенек семнадцать …»

Какой вывод вы можете сделать из этого эпизода, зная общие закономерности восприятия?

7. Объясните психологически следующий факт: когда человек впервые идет по незнакомой местности, самостоятельно разыскивая дорогу, он без труда найдет её вторично; если же он идет вместе со спутником, которому дорога хорошо известна, человеку трудно будет самостоятельно проделать этот путь в следующий раз?

Задачи

А) Как воспринимался Гайдар автором рассказа, ночным сторожем, Еленой Васильевной, мальчишками, старушкой-жалобщицей? Чем объяснить различия в восприятии? Как влияет направленность личности на восприятие?

Широкоплечий, с добрыми ясными глазами, в военных сапогах, в гимнастерке, он был похож на солдата, приехавшего на побывку. Жил тихо. По три-четыре дня работал, не зная часов.

На цыпочках, крадучись, в расстегнутой гимнастерке, приходил ночами на кухню. Улыбался широкой улыбкой: «Дорогие, чайку бы мне, да почерней».

Чай у нас всегда был горячий, ему наливали крепкого чая, и он осторожно, бесшумно исчезал в своей комнате.

Ночным сторожем работал у нас житель Ясной Поляны Венев Петр Иванович. Яснополянская жизнь наложила на Петра Ивановича неизгладимый след. Он любил писателей, любил литературу, говорил о Гайдаре: «Громадина-то какая. Руки большущие. Первым косарем был бы. А тихий… Лесником был бы, хороший лесник.

На Пролетарском проспекте жила у нас Елена Васильевна. Добрейшая женщина с такими ясными голубыми глазами, как будто ее детство еще не прошло. У нее мы снимали дачу для Гайдара. Иногда он уходил туда на несколько дней. И чего только не делала ему Елена Васильевна. Очень она любила его. И галушки варила, и сало с чесноком, молоко в горшке топила и делала какой-то смородиновый пунш. Комнату его убирала так, будто для невесты. Повесит белые шторы, на круглый стол скатерть — платок турецкий — положит, а на него поставит свою единственную, тонкую нежно-голубую чашку, подаренную кем-то когда-то: не то бабушке, не то прабабушке. Дача стояла в конце проспекта, проспект кончался тупиком, дальше — овраг. По оврагу протекал маленький ручей. Сюда вот и собирались мальчишки лет восьми — тринадцати. Садились на лежащие у канавы бревна, ждали Гайдара. Гайдар появлялся, и начиналась у них игра. Чаще всего играли в городки. Ребята кричали: «Бей, Гайдар!» Он ловко набивал рюхи. Мальчишки кричали: «Молодец, Гайдар!» А Гайдар — распоясанный, озорной — сам кричал: «Молодец, Гайдар, бей, Гайдар!»

Так по всему проспекту и неслось: «Бей, Гайдар — молодец, Гайдар — бей, Соловей!» Крик, шум.

Один раз в поссовет пришла старушка и стала жаловаться председателю:

-Что это у нас на проспекте творится… Писатель, вишь, поселился. Гайдар какой-то, ну и свел дружбу. Да с кем, с сорванцами! На тебе городки, на тебе горелки! Спокою нет, шум, гам! Ему ли — такому-то мужику с мальчишками возиться. И фамилия у него Гай… Ну и жил бы где за гаем, а не у нас тут.

Б) Какая из перечисленных закономерностей восприятия (апперцепция, осмысленность восприятия, зависимость восприятия части от восприятия целого, выделение предмета из фона, целостность, константность) проявляется в данных примерах?

1. Человек с подвижным и выразительным лицом и богатой жестикуляцией, находящийся среди людей с бедной мимикой и пантомимикой, производит более сильное впечатление (при прочих равных условиях).

Незнакомая женщина, находящаяся среди мужчин, внешне не резко отличных друг от друга, будет воспринята ярче, чем тогда, когда она будет в группе женщин.

Незнакомый офицер будет острее воспринят в группе солдат, чем среди других офицеров, при прочих равных условиях восприятия.

2. Если воспринимаемый на некотором расстоянии предмет удалить от воспринимающего, то отображение предмета на сетчатке уменьшится как в длину, так и в ширину, т.е. уменьшится и площадь его, а между тем в восприятии образ сохраняет в определенных пределах приблизительно ту же постоянную, свойственную предмету величину.

3. Слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию. Она остается той же самой, если ее исполняет симфонический или струнный оркестр или один рояль.

В) От какой закономерности восприятия зависит описанная способность человека?

Человек мгновенно может распознавать любую фигуру, например квадрат, не зависимо от того, большой ли он или маленький, расположен ли он вертикально или под углом, нарисован ли он белым цветом на черном фоне или просто очерчен контуром. Более того, человек распознает квадрат даже в том случае, если бумага, на которую он нанесен, наклонена так, что изображение, падающее на сетчатку, выглядит параллелограммом.

Г) Какая особенность восприятия проявляется в данном примере?

На дорогу выскочила лягушка. Мальчик смотрит на нее с любопытством, женщина — с брезгливостью, дочка ее — с ужасом, отец равнодушно, а старичок-биолог с восхищением: «Какой красивый экземпляр! Обратите внимание на нежность тонов, на богатство раскраски, на форму тела, идеально приспособленную к жизни и в воде и на суше одновременно!».

Д) Какая особенность восприятия проявилась в данном исследовании?

Испытуемым (студентам) показывали фотографии лиц людей, на которых требовалось составить характеристики. При первом предъявлении испытуемые давали «свободные» характеристики на основе информации, которую они получали при восприятии только внешности данных людей. При втором предъявлении им говорили, что это «старосты курса», при третьем – что это «отличники» и при четвёртом – что это «хвостисты».

Оказалось, что во всех случаях испытуемые одному и тому же человеку-объекту давали разные характеристики, приписывали ему различные потребности и способности, неодинаковое отношение к учению, жизни.

Е) Какая особенность восприятия отражена в этом стихотворении?

Мы знаем: время растяжимо,

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Бывают у него застои,

А иногда оно течёт

Ненагружённое, пустое

Часов и дней напрасный счёт.

Пусть равномерны промежутки,

Что разделяют наши сутки,

Но, положив их на весы,

Находим долгие минутки

И очень краткие часы.

С.Я.Маршак

Ж) Из перечисленных понятий постройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к предыдущим.

1. Восприятие, отражение, зрительные иллюзии, психика, чувственное познание.

2. Отражение, зрительное восприятие, психика, восприятие, восприятие цвета.

4. Работа по карточкам-заданиям.

5. Заполнение итоговой таблицы по теме «Восприятие».

Определение

восприятия

Значение восприятия

Физиологические основы восприятия

Виды восприятия

Особенности восприятия

6. Подведение итогов занятия.

Карточка № 1

«Виды и свойства восприятия»

1. Дайте определение восприятию.

2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

В ощущениях отражаются отдельные свойства вещей и явлений, а
восприятие дает их …..

3. Прочитайте следующие высказывания о времени и прокомментируйте их. За счет чего человеку удается воспринимать время?

Мы знаем: время растяжимо.

Оно зависит от того,

Какого рода содержимым

Вы наполняете его.

Карточка № 2

«Виды и свойства восприятия»

1. Что является физиологической основой восприятия?

2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения.

Почти все наши восприятия — результат предшествующего ….

3. Прочитайте следующие высказывания о времени и прокомментируйте их. За счет чего человеку удается воспринимать время?

И. Курц: «Время измеряется не по длине, а по глубине».

Восприятие, основные виды и свойства восприятия, законы восприятия » СтудИзба

Способность ощущать дана нам и всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать мир в виде образов наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте.

Ощущения находятся в нас самих, воспринимаемые же свойства предметов, их образы локализованы в пространстве. Этот процесс, характерный для восприятия в его отличии от ощущений, называется объективацией.

Еще одно отличие состоит в том, что итогом возникновения ощущения является некоторое чувство (например, ощущения яркости, громкости, соленого, высоты звука, равновесия и т.п.), в то время как в результате восприятия складывается образ, включающий комплекс различных взаимосвязанных ощущений, приписываемых человеческим сознанием предмету, явлению, процессу. Для того, чтобы некоторый предмет был воспринят, необходимо совершать в отношении его какую-либо встречную активность, направленную на его исследование, построение и уточнение образа. Для появления ощущения этого, как правило, не требуется.

Выделяют зрительное, слуховое, осязательное восприятие. Четыре анализатора – зрительный, слуховой, кожный или мышечный – чаще всего выступают как ведущие в процессе восприятия. Восприятие, таким образом, выступает как осмысленный (включающий принятие решения) и означенный (связанный с речью) синтез разнообразных ощущений, получаемых от целостный предметов, и сложных, воспринимаемых как целое явлений. Этот синтез выступает в виде образа данного предмета или явления, который складывается в ходе активного из отражения.

Предметность, целостность, константность и категориальность (осмысленность и означенность) – это основные свойства образа, складывающиеся в процессе и результате восприятия. Предметность – это способность человека воспринимать мир не в виде набора не связанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметов, обладающих свойствами, вызывающими данные ощущения.

Целостность восприятия выражается в том, что образ воспринимаемых предметов не дан в полностью готовом виде со всеми необходимыми элементами, а как бы мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основе небольшого набора элементов. Это происходит и в том случае, если некоторые детали предмета человеком непосредственно в данный момент времени не воспринимаются.

Константность определяется, как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету и величине, ряду других параметров независимо от меняющихся физических условий восприятия.

Категориальность человеческого восприятия проявляется в том, что оно носит обобщенный характер, и каждый воспринимаемый предмет мы обозначаем словом-понятием, относим к определенному классу. В соответствии с этим классом нами в воспринимаемом предмете ищутся и видятся признаки, свойственные всем предметам данного класса и выраженные в объеме и содержании этого понятия.

Описанные свойства предметности, целостности, константности и категориальности восприятия с рождения человеку не присущи; они постепенно складываются в жизненном опыте, частично являясь естественным следствием работы анализаторов, синтетической деятельности мозга.

Чаще и больше всего свойства восприятия изучались на примере зрения – ведущего органа чувств у человека. Существенный вклад в понимание того, как из отдельных зрительно воспринимаемых деталей предметов складывается их целостная картина – образ, внесли представители гештальтпсихологии – направления научных исследований, сложившегося в начале ХХ в. в Германии. Одним из первых классификацию факторов, влияющих на организацию зрительных ощущений в образы в русле гештальтпсихологии предложил М.Вертгеймер. Выделенные им факторы следующие:

1. Близость друг к другу элементов зрительного поля, вызвавших соответствующие ощущения. Чем ближе друг к другу пространственно в зрительном поле располагаются соответствующие элементы, тем с большей вероятностью они объединяются друг с другом и создают единый образ.

2. Сходство элементов друг с другом. Это свойство проявляется в том, что похожие элементы обнаруживают тенденцию к объединению.

3. Фактор «естественного продолжения». Он проявляется в том, что элементы, выступающие как части знакомых нам фигур, контуров и форм, с большей вероятностью в нашем сознании объединяются именно в эти фигуры, форму и контуры, чем в другие.

4. Замкнутость. Данное свойство зрительного восприятия выступает как стремление элементов зрительного поля создавать целостные, замкнутые изображения.

Восприятие величины предметов зависит от того, каковы параметры их изображения на сетчатке глаза. Если человек в состоянии правильно оценить расстояние до предметов, то те из них, которые на самом деле находятся далеко и, следовательно, образуют на сетчатке небольшие изображения, воспринимаются человеком как маленькие, хотя на самом деле могут быть достаточно большими. Те объекты, изображения которых на сетчатке глаза увеличиваются, также субъективно воспринимаются как возрастающие, хотя в действительности увеличения из размера может не происходить.

В восприятии величины предметов принимают участие мышцы глаз и руки (в том случае, когда с ее помощью человек ощупывает предмет), ряда других частей тела. Чем больше сокращается или расслабляется мышца, прослеживающая предмет по его контуру или поверхности, тем большими кажется человеку и сам предмет.

Движения мышц также участвуют в восприятии глубины. Кроме них, зрительно правильной оценке глубины способствуют аккомодация и конвергенция глаз. Аккомодация – это изменение кривизны хрусталика при настройке глаза на четкое восприятие близких и отдаленных объектов и их деталей (фокусировка изображений на сетчатке). Конвергенция – это сближение или расхождение осей глаз, которое происходит при восприятии соответственно приближающихся или удаляющихся от человека объектов. Между зрительными осями обычно образуется некоторый угол. Он и несет в себе информацию о расстоянии до объектов.

Восприятие и оценка движения также основаны на последовательном использовании информации, исходящей из нескольких различных источников. Одни из них позволяют установить сам факт движения, другие – оценить его направленность и скорость. Наличие или отсутствие движения в поле зрения констатируется нейронами-детекторами движения или новизны, входящими в нейрофизиологический аппарат ориентировочной реакции (рефлекса). Эти нейроны обладают генетически заданной способностью генерировать импульсы при возникновении движения какого-либо объекта в поле зрения.

Механизм восприятия человеком времени часто связывают с так называемыми «биологическими часами» — определенной последовательностью и ритмикой биологических обменных процессов, происходящих в организме человека. В качестве наиболее вероятных кандидатов на роль биологических часов называют ритм сердечной деятельности и метаболизм тела. Алкоголь чаще всего замедляет субъективно воспринимаемый ход времени, а кофеин ускоряет его.

Субъективная продолжительность времени частично зависит от того, чем оно заполнено. Более короткой по времени кажется нам интересная и осмысленная деятельность. Гораздо дольше для нашего восприятия продолжается та, которая заполнена бессмысленными и неинтересными занятиями.

Законы восприятия.

Восприятие человека, в задачу которого входит формирование правильных образов окружающей действительности, подчиняется определенным законам.

Скорость сокращения мышц, связанных с органами слежения за предметом, вид сокращаемых мышц могут передавать информацию о характере движений самого объекта. Следовательно, первый и основной закон восприятия состоит в его непосредственной связанности с работой мышц, с разного рода движениями, несущими в себе многостороннюю информацию о воспринимаемых объектах.

Другой важный закон восприятия состоит в относительной устойчивости уже сформировавшихся образов, в особенности тогда, когда их функционирование связано с мышлением. Для того, чтобы восприятие было правильным, необходимы постоянные упражнения и непрерывный приток в центральную нервную систему информации, корректирующей неверно складывающийся образ.

Если образы зрительного восприятия, относящиеся к внешним объектам, обнаруживают свою устойчивость или неустойчивость в зависимости от постоянного притока информации, подтверждающей их правильность или ошибочность, то устойчивость образов внутренних состояний, связанных с телесными ощущениями, объясняется постоянством действующих глубинных структур в механизме мозга. Об этом говорит известный факт, называемый фантомом конечности.

Вопрос о том, какое влияние на наше восприятие оказывает внешний мир и внутренний опыт, давно обсуждается учеными, но окончательного ответа на него пока не получено.

Психология органов чувств до настоящего времени не способна объяснить до конца, каким образом вся информация, в том числе и абстрактные знания (к примеру, схемы мышления, интуиция, гештальтструктуры восприятия и т.п.), которыми мы располагаем, могут поступать через рецепторы. Рассмотренные факторы свидетельствуют о том, что, по меньшей мере, часть того, что входит в содержание наших образов, напрямую с действительностью не связана. Это требует создания такой теории восприятия, которая бы учитывала и удовлетворительно объясняла множество имеющихся факторов.

Со времени английского философа и психолога Дж.Локка, который одним из первых заинтересовался данной проблемой, было предложено много концепций восприятия. Одна из них получила название нативистской (от слова «натура» — природа). Согласно ей восприятие выводится из якобы существующих у человека от природы «способностей ума». Другая теория утверждает, что формирование образов является результатом научения, мышления и опыта. Наш мозг постепенно накапливает информацию о мире в виде следов памяти, в форме умственных установок, общих идей, понятий. Они непосредственно влияют на восприятие, определяя содержание, смысл и характер складывающихся образов.

Восприятие надо рассматривать как интеллектуальный процесс, связанный с активным поиском признаков, необходимых и достаточных для формирования образа и принятия решений. Последовательность актов, включенных в этот процесс, можно представить себе следующим образом:

Первичное выделение комплекса стимулов из потока информации и принятие решения о том, что они относятся к одному и тому же определенному объекту.

Поиск в памяти аналогичного или близкого по составу ощущений комплекса признаков, сравнение с которыми воспринятого позволяет судить о том, что это за объект.

Отнесение воспринимаемого объекта к определенной категории с последующим поиском дополнительных признаков, подтверждающих или опровергающих правильность принятого гипотетического решения.

Окончательный вывод о том, что это за объект, с приписыванием ему еще не воспринятых свойств, характерных для объектов одного с ними класса.

Следовательно, восприятие изменяется под влиянием условий жизни человека, т.е. развивается.

Что такое восприятие?

Восприятие — это чувственное восприятие мира. Он включает в себя как распознавание стимулов окружающей среды, так и действия в ответ на эти стимулы.

В процессе восприятия мы получаем информацию о свойствах и элементах окружающей среды, которые имеют решающее значение для нашего выживания. Восприятие не только создает наше восприятие окружающего мира; это позволяет нам действовать в окружающей среде.

Что такое восприятие?

Восприятие включает пять чувств; прикосновение, зрение, звук, запах и вкус.Он также включает в себя так называемую проприоцепцию, набор чувств, включающий способность обнаруживать изменения в положении и движениях тела. Он также включает когнитивные процессы, необходимые для обработки информации, такие как распознавание лица друга или обнаружение знакомого запаха.

Узнайте больше о том, как мы переходим от обнаружения раздражителей в окружающей среде к действительным действиям на основе этой информации.

Типы восприятия

Некоторые из основных типов восприятия включают:

• Видение
• Сенсорный
• Звук
• Вкус
• Запах

Есть также другие органы чувств, которые позволяют нам воспринимать такие вещи, как баланс, время, положение тела, ускорение и восприятие внутренних состояний.Многие из них являются мультимодальными и включают несколько сенсорных модальностей. Социальное восприятие или способность определять и использовать социальные сигналы о людях и отношениях — еще один важный тип восприятия.

Как это работает

Процесс восприятия — это последовательность шагов, которая начинается с окружающей среды и приводит к нашему восприятию стимула и действия в ответ на стимул. Это происходит постоянно, но вы не тратите много времени на размышления о реальном процессе , который происходит, когда вы воспринимаете множество стимулов, которые окружают вас в любой данный момент.

Например, процесс преобразования света, падающего на сетчатку глаза, в реальный визуальный образ происходит бессознательно и автоматически. Незначительные изменения давления на вашу кожу, которые позволяют вам без единой мысли почувствовать, как появляются предметы.

Восприятие действует как фильтр, который позволяет нам существовать и интерпретировать мир, не перегружая себя обилием раздражителей.

Шаги в процессе восприятия

1. Экологический стимул
2. Обслуживаемый стимул
3. Изображение на сетчатке глаза
4. Трансдукция
5. Нейронная обработка
6. Восприятие
7. Признание
8. Действие

Влияние восприятия

Чтобы увидеть влияние восприятия, может быть полезно посмотреть, как работает этот процесс.Это несколько различается во всех смыслах. В случае зрительного восприятия:

1. Стимул окружающей среды: Мир полон стимулов, которые могут привлекать внимание с помощью различных органов чувств. Стимул окружающей среды — это все, что может быть воспринято в окружающей среде.
2. Посещаемый стимул: Посещаемый стимул — это конкретный объект в окружающей среде, на котором сосредоточено внимание.
3. Изображение на сетчатке: Свет проходит через роговицу и зрачок на хрусталик глаза.Роговица помогает фокусировать свет, когда он попадает в глаз, а радужная оболочка глаза контролирует размер зрачков, чтобы определить, сколько света пропускать. Роговица и хрусталик действуют вместе, проецируя перевернутое изображение на сетчатку.
4. Transduction: Затем изображение на сетчатке преобразуется в электрические сигналы в процессе, известном как преобразование. Это позволяет передавать визуальные сообщения в мозг для интерпретации.
5. Нейронная обработка: Затем электрические сигналы подвергаются нейронной обработке.Путь, по которому следует конкретный сигнал, зависит от того, какой это сигнал (т.е. слуховой сигнал или визуальный сигнал).
6. Восприятие: На этом этапе процесса вы воспринимаете объект стимула в окружающей среде. Именно в этот момент вы осознаете стимул.
7. Распознавание: Восприятие — это не просто осознанное осознавание стимулов. Мозгу также необходимо категоризировать и интерпретировать то, что вы чувствуете.Способность интерпретировать и придавать значение объекту — следующий шаг, известный как узнавание.
8. Действие: Фаза действия восприятия включает в себя некоторый тип двигательной активности, которая возникает в ответ на воспринимаемый и распознанный стимул. Это может быть серьезное действие, такое как бег к человеку, терпящему бедствие, или что-то столь же незаметное, как моргание глазами в ответ на клубы пыли, разносящиеся по воздуху.

Процесс восприятия позволяет вам познавать окружающий мир и взаимодействовать с ним подходящими и значимыми способами.

Найдите минутку, чтобы подумать обо всем, что вы воспринимаете ежедневно. В любой момент вы можете увидеть знакомые предметы в своем окружении, почувствовать прикосновение предметов и людей к своей коже, почувствовать запах домашней еды и услышать звук музыки, играющей в квартире вашего соседа. Все это помогает сформировать ваш сознательный опыт и позволяет вам взаимодействовать с людьми и объектами вокруг вас.

Советы и хитрости

Есть некоторые вещи, которые могут помочь вам лучше воспринимать окружающий мир — или, по крайней мере, сосредоточиться на важных вещах.

• Обратите внимание. Восприятие требует от вас внимания к окружающему миру. Это может включать все, что можно увидеть, потрогать, попробовать, понюхать или услышать. Это может также включать чувство проприоцепции, такое как движения рук и ног или изменение положения тела по отношению к объектам в окружающей среде.
• Осознайте то, что вы воспринимаете. Стадия узнавания — важная часть восприятия, поскольку она позволяет вам разобраться в окружающем мире.Помещая объекты в значимые категории, вы можете понять и отреагировать соответствующим образом.
• Примите меры. Последний этап процесса восприятия включает в себя какое-то действие в ответ на раздражитель окружающей среды. Это может включать в себя множество действий, например, повернуть голову, чтобы рассмотреть поближе, или отвернуться, чтобы посмотреть на что-то еще.

Возможные ловушки

Процесс восприятия не всегда проходит гладко, и есть ряд вещей, которые могут мешать восприятию.Расстройства восприятия — это когнитивные состояния, которые характеризуются нарушением способности воспринимать объекты или концепции.

Некоторые расстройства, которые могут повлиять на восприятие, включают:

• Синдромы пространственного пренебрежения, при которых не уделяется внимания раздражителям на одной стороне тела
• Прозопагнозия, заболевание, при котором трудно распознать лица
• Афантазия, состояние, характеризующееся неспособностью визуализировать вещи в своем уме
• Шизофрения, характеризующаяся ненормальным восприятием реальности

Некоторые из этих состояний могут быть вызваны генетикой, в то время как другие возникают в результате инсульта или травмы головного мозга.

История восприятия

Интерес к восприятию восходит к временам древнегреческих философов, интересовавшихся тем, как люди познают мир и обретают понимание.

Когда психология стала отдельной от философии наукой, исследователи заинтересовались пониманием того, как работают различные аспекты восприятия, особенно восприятие цвета. Помимо понимания основных происходящих физиологических процессов, психологов также интересовало понимание того, как разум интерпретирует и организует эти восприятия.Гештальт-психологи предложили целостный подход, предполагая, что сумма больше, чем сумма ее частей.

Когнитивные психологи также работали, чтобы понять, как мотивации и ожидания могут играть роль в процессе восприятия.

Сегодня исследователи также работают над изучением восприятия на нервном уровне и выясняют, как травмы, состояния и вещества могут повлиять на восприятие.

Восприятие | Britannica

Восприятие , у человека — процесс, посредством которого сенсорная стимуляция преобразуется в организованный опыт.Этот опыт или восприятие является совместным продуктом стимуляции и самого процесса. Связи, обнаруженные между различными типами стимуляции (например, световыми волнами и звуковыми волнами) и связанными с ними восприятиями, позволяют сделать выводы о свойствах процесса восприятия; теории восприятия могут быть разработаны на основе этих выводов. Поскольку процесс восприятия сам по себе не является публичным и не наблюдаемым (за исключением самого воспринимающего, чьи восприятия даны непосредственно в опыте), обоснованность теорий восприятия может быть проверена только косвенно.То есть предсказания, полученные на основе теории, сравниваются с соответствующими эмпирическими данными, довольно часто посредством экспериментальных исследований.

Исторически систематическое мышление о восприятии было прерогативой философии. Действительно, восприятие по-прежнему представляет интерес для философов, и многие вопросы о процессе, которые первоначально были подняты философами, все еще актуальны. Однако как научное предприятие исследование восприятия особенно развилось как часть более широкой дисциплины психологии.

Философский интерес к восприятию в значительной степени проистекает из вопросов об источниках и достоверности того, что называется человеческим знанием (см. Эпистемологию). Эпистемологи спрашивают, существует ли реальный физический мир независимо от человеческого опыта, и если да, то как можно изучить его свойства и как определить истинность или точность этого опыта. Они также спрашивают, существуют ли врожденные идеи или весь опыт возникает в результате контакта с физическим миром, опосредованного органами чувств.По большей части психология игнорирует такие вопросы в пользу проблем, с которыми можно справиться ее особыми методами. Однако остатки таких философских вопросов все же остаются; Например, исследователи по-прежнему озабочены относительным вкладом врожденных и усвоенных факторов в процесс восприятия.

Однако такие фундаментальные философские утверждения, как существование физического мира, принимаются как должное среди большинства тех, кто изучает восприятие с научной точки зрения.Обычно исследователи восприятия просто принимают видимый физический мир, особенно в том виде, в каком он описан в тех областях физики, которые связаны с электромагнитной энергией, оптикой и механикой. Проблемы, которые они рассматривают, связаны с процессом формирования восприятия в результате взаимодействия физической энергии (например, света) с воспринимающим организмом. Еще интереснее степень соответствия между восприятием и физическими объектами, с которыми они обычно связаны. Насколько точно, например, визуально воспринимаемый размер объекта соответствует его измеренному физическому размеру (например,г., меркой)?

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишись сейчас

Вопросы последнего типа подразумевают, что у перцептивного опыта обычно есть внешние референты и что они осмысленно организованы, чаще всего как объекты. Значимые объекты, такие как деревья, лица, книги, столы и собаки, обычно видны, а не воспринимаются по отдельности как точки, линии, цвета и другие элементы, из которых они состоят. Говоря языком гештальт-психологов, непосредственный человеческий опыт складывается из организованных целых ( Gestalten ), а не из совокупностей элементов.

Основной целью теории гештальт в 20 веке было определение процессов мозга, которые могли бы объяснить организацию восприятия. Теоретики гештальта, главные из которых немецко-американские. психолог и философ, основоположник гештальт-теории Макс Вертхаймер и немецко-американский. психологи Курт Коффка и Вольфганг Кёлер отвергли ранее высказанное предположение о том, что организация восприятия является продуктом выученных отношений (ассоциаций), составные элементы которых были названы простыми ощущениями.Хотя гештальтисты согласились с тем, что простые ощущения с логической точки зрения можно понять как составляющие организованные восприятия, они утверждали, что сами восприятия являются основой опыта. Например, не воспринимается так много дискретных точек (как простые ощущения); восприятие — это пунктирная линия.

Не отрицая того, что обучение может играть определенную роль в восприятии, многие теоретики придерживались позиции, согласно которой организация восприятия отражает врожденные свойства самого мозга. Действительно, восприятие и функции мозга гештальтисты считали формально идентичными (или изоморфными) настолько, что изучать восприятие — значит изучать мозг.Многие современные исследования восприятия направлены на то, чтобы вывести определенные особенности функции мозга на основе такого поведения, которое люди сообщают о своем сенсорном опыте (интроспекции). Все больше и больше таких выводов, к счастью, сопоставляются с физиологическими наблюдениями за самим мозгом.

Многие исследователи в значительной степени полагались на интроспективные отчеты, рассматривая их как объективные описания публичных событий. В 1920-х годах возникли серьезные сомнения по поводу такого использования У.С. психолог Джон Б. Уотсон и другие, которые утверждали, что это дает только субъективные оценки и что восприятия неизбежно являются частным опытом и не обладают объективностью, обычно требуемой от научных дисциплин. В ответ на возражения по поводу субъективизма возник подход, известный как бихевиоризм, который ограничивает свои данные объективными описаниями или измерениями явного поведения организмов, отличных от самого экспериментатора. Устные сообщения не исключаются из рассмотрения, если они рассматриваются строго как публичное (объективное) поведение и не интерпретируются как буквальные и надежные описания личного (субъективного, интроспективного) опыта говорящего.Бихевиористский подход не исключает научного исследования восприятия; вместо этого он скромно относит перцептивные события к статусу умозаключений. Очевидно, что восприятие других невозможно наблюдать, хотя их свойства могут быть выведены из наблюдаемого поведения (вербального и невербального).

Одно из наследий бихевиоризма в современных исследованиях восприятия — это сильная зависимость от очень простых реакций (часто невербальных), таких как нажатие кнопки или рычага. Одним из преимуществ этого спартанского подхода является то, что он может быть применен к организмам, отличным от человека, и к человеческим младенцам (которые также не могут давать устные отчеты).Однако это ограничение не отрезает исследователя от богатого запаса гипотез о восприятии, вытекающих из его собственных интроспекций. Бихевиоризм не запрещает источники гипотез; он просто указывает, что для проверки этих гипотез должны использоваться только объективные данные.

Поведенческие методы изучения восприятия склонны в минимальной степени задействовать сложные, субъективные, так называемые высшие психические процессы, которые кажутся характерными для взрослых людей; таким образом они склонны дегуманизировать теорию восприятия и исследования.Таким образом, когда внимание ограничивается объективными стимулами и реакциями, можно легко провести параллели между восприятием (живыми организмами) и обработкой информации (такими устройствами, как электронные компьютеры). Действительно, именно благодаря этому подходу к обработке информации в настоящее время делаются некоторые из наиболее интересных теоретических вкладов (например, абстрактные модели восприятия). Ожидается, что из этих человеко-машинных аналогий могут появиться такие практические приложения, как создание искусственных «глаз» для слепых.Компьютерные машины, которые могут различать визуальные шаблоны, уже созданы, например, те, которые «считывают» кодовые числа на банковских чеках.

Определение воспринимаемой ценности

Что такое воспринимаемая ценность?

В маркетинговой терминологии воспринимаемая ценность — это оценка потребителями достоинств продукта или услуги и их способности соответствовать их потребностям и ожиданиям, особенно по сравнению с аналогами.

Специалисты по маркетингу пытаются повлиять на воспринимаемую потребителями ценность продукта, описывая атрибуты, которые делают его лучше конкурентов.

Ключевые выводы

• Воспринимаемая ценность — это собственное восприятие покупателем достоинств или желательности продукта или услуги для него, особенно по сравнению с продуктом конкурента.
• Воспринимаемая ценность измеряется ценой, которую общественность готова платить за товар или услугу.
• Маркетинг продукта или услуги включает в себя попытку повлиять и увеличить их воспринимаемую ценность, что может подчеркивать такие качества, как эстетический дизайн, доступность или удобство.

Понимание воспринимаемой ценности

Воспринимаемая ценность сводится к цене, которую общество готово заплатить за товар или услугу. Даже мгновенное решение, принятое в проходе магазина, включает в себя анализ способности продукта удовлетворить потребность и обеспечить удовлетворение по сравнению с другими продуктами под другими торговыми марками.

Работа специалиста по маркетингу заключается в повышении воспринимаемой ценности бренда, который они продают.

При ценообразовании на продукты учитывается воспринимаемая ценность.В некоторых случаях цена продукта или услуги может иметь большее отношение к его эмоциональной привлекательности, чем к фактической стоимости производства.

Даже мгновенное решение, принятое в проходе магазина, включает анализ предполагаемой способности продукта удовлетворить потребность и обеспечить удовлетворение.

Типы воспринимаемой полезности

Маркетологи, которые хотят повлиять на воспринимаемую ценность продукта, определяют его атрибуты с точки зрения его полезности или дополнительных преимуществ и ценностей, которые покупатель ожидает получить при его использовании.Воспринимаемая полезность многих продуктов и услуг может сильно различаться даже среди аналогичных или практически идентичных продуктов.

Есть пять типов утилит, которые компании стремятся создать с помощью маркетинговых кампаний для продуктов:

• Полезность формы — это эстетическая привлекательность физического дизайна продукта. Даже такой утилитарный продукт, как сковорода, может увеличивать воспринимаемую ценность из-за его привлекательного дизайна.
• Полезность задачи — это ценность, связанная с услугой, которая экономит время, усилия или деньги клиента.Магазины по ремонту автомобилей и услуги прачечной предлагают полезные услуги.
• Утилита времени означает простоту доступа к услуге или продукту, например, круглосуточное обслуживание по сравнению с 9–5 часами.
Утилитарность
• Place — это удобство расположения, как точка быстрого питания, которая находится за углом, по сравнению с рестораном в 20 милях от отеля.
• Утилита владения означает простоту приобретения продукта. Универмаг, который предлагает онлайн-заказы, доставку на дом или самовывоз в магазине, стремится к удобству владения.

Особенности восприятия ценности

Бренд компании предназначен для выражения ряда ожиданий, связанных с ее продуктами или услугами. Вот почему хорошо зарекомендовавший себя бренд может иметь более высокую цену, чем его аналоги-генерики. Адвил и Мотрин содержат ибупрофен, но цены на оба бренда выше, чем на общий ибупрофен.

Однако предметы роскоши переносят восприятие ценности на другой уровень с добавлением престижа. Наивысшая ценность предметов роскоши связана не с их полезностью, а с престижем, который влечет за собой владение ими и их использование.Воспринимаемая ценность часов Rolex основана не на их функциональности, а на их имидже как признаке личного успеха и изысканного вкуса.

На противоположном конце шкалы некоторые бренды продаются как выгодные. Воспринимаемой ценностью продукта может быть его низкая цена по сравнению с конкурентами равного качества.

Примеры физических свойств материи и основных типов

Сколько физических свойств вы можете измерить в комнате, в которой вы сидите? Может быть больше, чем вы думаете.Продолжайте читать, чтобы узнать об определении физических свойств, примерах физических свойств и объяснении различий между физическими и химическими свойствами.

Определение физических свойств

Все объекты обладают как физическими, так и химическими свойствами. Но что такое физическое свойство? Физическое свойство — это любое свойство материи или энергии, которое можно измерить . При его изменении химический состав объекта не меняется. Химические свойства можно определить только во время или после химической реакции.

Общие физические свойства

Физическое свойство — это атрибут материи, который можно наблюдать или воспринимать. Есть два основных типа физических свойств: экстенсивные и интенсивные. Ознакомьтесь с этими примерами повседневных физических свойств из обеих категорий.

Расширенные физические свойства

Расширенные физические свойства измеряют, какая часть объекта находится в размере выборки. Когда вы увеличиваете или уменьшаете количество вещества, меняются обширные физические свойства.Примеры обширных физических свойств включают:

• площадь — количество двумерной поверхности в плоскости
• длина — самый длинный размер объекта
• масса — количество материи в объекте
• объем — пространство, которое занимает вещество
• вес — насколько тяжел объект

Интенсивные физические свойства

Интенсивные физические свойства могут быть измерены независимо от того, сколько в нем объекта или вещества.Они одинаковы вне зависимости от того, очень большой или очень маленький размер выборки. Некоторые примеры интенсивных физических свойств включают:

• поглощение электромагнетизма — способ поглощения энергии фотона материей
• поглощение (физическое) — поглощение между двумя формами материи
• альбедо — отражение мощность поверхности
• угловой момент — величина вращения объекта
• хрупкость — склонность материала к разрушению под напряжением
• точка кипения — температура, при которой жидкость образует пар
• емкость — способность объекта накапливать электрический заряд
• цвет — оттенок объекта в восприятии человеком
• концентрация — количество одного вещества в смеси
• плотность — масса на единицу объема вещества
• диэлектрическая проницаемость — накопление и рассеяние электричества и намагниченности c энергия
• пластичность — способность вещества вытягиваться в проволоку
• распределение — количество частиц на единицу объема в одночастичном фазовом пространстве
• эффективность — способность производить эффект
• эластичность — тенденция материала возвращаться к своей прежней форме
• электрический заряд — положительный или отрицательный электрический заряд материи
• электропроводность — способность материала проводить электричество
• эмиссия — спектр частот испускаемое электромагнитное излучение
• гибкость — податливость
• скорость потока — количество жидкости, которое проходит через поверхность в единицу времени
• текучесть — легко течет
• точка замерзания — температура, при которой жидкость затвердевает
• частота — количество повторений нс в заданный период времени
• твердость — насколько твердое вещество устойчиво к внешним силам
• индуктивность — при изменении тока проводник создает напряжение
• собственное сопротивление — соотношение электрического и магнитного полей в электромагнитная волна
• интенсивность — мощность, передаваемая на единицу площади
• освещенность — мощность электромагнитного излучения на единицу площади
• местоположение — место, где что-то существует
• яркость — количество света, которое проходит через данную площадь
• люминесценция — излучение света не в результате нагрева
• блеск — способ взаимодействия света с поверхностью кристалла, минерала или горной породы
• пластичность — способность образовывать тонкий лист путем молотка или прокатки материал
• магнитный момент — сила, которую магнит оказывает на электрические токи и крутящий момент, который магнитное поле оказывает на него
• точка плавления — температура, при которой твердое тело превращается в жидкость
• импульс — произведение массы и скорости объекта
• проницаемость — способность материала поддерживать магнитное поле
• запах — запах или запах вещества
• растворимость — способность вещества растворяться
• удельная теплоемкость — теплоемкость на единицу массы материала
• температура — числовая мера тепла и холода
• теплопроводность — свойство материала проводить тепло
• скорость — скорость изменения положения объекта
• вязкость — сопротивление деформации под действием напряжения

Физические свойства могут измениться

Теперь вы видели много примеров физических свойств. операции.Помните, что их объединяет то, что их можно измерить. Эти физические свойства могут меняться при повседневных физических изменениях, поэтому в таких случаях обязательно дважды проверяйте свои измерения.

Слуховое восприятие

Что такое слуховое восприятие?

Телефон звонит, и когда вы отвечаете на него, вы слышите, как ваша мама с другой стороны спрашивает, как вы. Вы можете быстро и легко расшифровать, что она говорит, узнать ее голос и услышать ее эмоциональное состояние уже в первые несколько минут разговора.Однако эта, казалось бы, простая задача на самом деле очень сложна и требует использования ряда областей мозга, которые специализируются на слуховом восприятии и распознавании его субкомпонентов.

Восприятие — это способность интерпретировать информацию, которую наши органы чувств получают из окружающей среды. Фактически, эта интерпретация является активным процессом , который зависит от наших когнитивных процессов и предшествующих знаний. Слуховое восприятие можно определить как способность принимать и интерпретировать информацию, которая достигает ушей посредством волн звуковой частоты, передаваемых по воздуху или другим способом.Чтобы воспринимать окружающие нас звуки, необходимо выполнить ряд процессов:

• Получение информации : Когда объект вибрирует, как в случае человеческого голоса (голосовые связки вибрируют), волны, производимые этим действием, становятся передается по воздуху или другим способом. Когда эти волны достигают внутреннего уха, активируются определенные клетки.
• Передача информации : Клетки производят сигнал, который передается через разные ядра, пока, наконец, не достигнет медиального коленчатого ядра в таламусе.
• Обработка информации : Наконец, слуховая информация, полученная ухом, отправляется в слуховую кору в височных долях. Информацией манипулируют и отправляют в остальной мозг, чтобы вы могли с ней взаимодействовать.

Характеристики звука и фазы слухового восприятия

Чтобы слуховое восприятие произошло, мозг должен проанализировать свойства и характеристик звука :

• Интенсивность : Относится к тому, высокий или низкий уровень громкости.
• Тон : Относится к тому, если звук выше или ниже
• Тембр : позволяет различать и распознавать голоса, инструменты или звуки. Их обычно называют «цветом» звука.
• Продолжительность : время, в течение которого длится вибрация звука

Слуховое восприятие — это многоступенчатый процесс.

• Обнаружение : Самая основная часть способности воспринимать слуховой стимул — это то, что он имеет достаточную интенсивность, чтобы достигать наших ушей.Также необходимо, чтобы звук находился в слышимом диапазоне. Если он соответствует этим двум требованиям, мозг может определить, где находится объект, который производит вибрацию, и даже определить, движется ли он. Если кто-то говорит слишком тихо, мы его не слышим.
• Дискриминация : Чтобы воспринимать и оценивать звук, мы должны уметь отличать звук от других фоновых шумов. Если вы находитесь в ресторане или на вечеринке, где много шума, возможно, вы не сможете услышать, что говорит говорящий.
• Идентификация и распознавание : Мы должны уметь определять, откуда исходит звук: голос, инструменты или любой другой звук. Это включает в себя признание нашего личного отношения к звуку (например, «это голос моего друга»). Чтобы воспринимать голос, мы должны уметь идентифицировать его как таковой и не путать его с другим звуком, а также идентифицировать голос как голос друга, а не чужого.
• Понимание : Важно понимать звук, который мы слышим, будь то сообщение (кто-то говорит нам что-то) или значение звука (звонок, показывающий, что урок окончен).Если друг на вечеринке говорит вам, что он должен уйти, важно, чтобы мы понимали сообщение, которое он передает,

Логически, слуховое восприятие играет очень важную роль в нашей повседневной жизни, присутствуя в нашей повседневной жизни. почти все задачи, которые мы выполняем. Это позволяет правильно взаимодействовать с окружающей средой, беспрепятственно общаться, предупреждать нас о любых потенциальных угрозах вокруг нас и дает возможность наслаждаться музыкой.

Примеры слухового восприятия

• С момента начала вашего первого урока в детском саду до последнего урока в колледже хорошее слуховое восприятие является необходимой частью учебы, поскольку оно позволяет вам следить и понимать, что говорит учитель .Плохое слуховое восприятие без дополнительной помощи, будь то визуальные эффекты или другие ресурсы, может вызвать проблемы с пониманием во время разговора или чтения, что приведет к плохой успеваемости в школе.
• Встречи на собраниях или в беседах, большинство рабочих мест требует постоянного использования слухового восприятия. Плавное общение — это основа работы с клиентами, поэтому слуховое восприятие важно для эффективного профессионального развития.
• Слуховое восприятие — ключевая часть безопасного вождения.В опасных ситуациях звук гудка другой машины может помочь вам сосредоточиться и предупредить вас о том, что что-то не так. Кроме того, слушая звук автомобиля и мотора, вы узнаете, что с автомобилем что-то не так и нужно ли вам его осмотреть.
• Для музыки слуховое восприятие — это все. Если вы хотите сыграть песню на гитаре или пианино и чтобы она хорошо звучала, вы должны действительно проверить свое слуховое восприятие и обращать внимание на каждую ноту.Прослушивание и восприятие музыки также обычно требует слухового восприятия (хотя также можно чувствовать вибрации и воспринимать их таким образом).
• Обнаружение, идентификация, распознавание и понимание звуков вокруг вас позволяет соответствующим образом вписаться в вашу среду. Это не только позволяет вам адаптироваться на улице или дома, но, поскольку мы социальные животные, это также позволяет нам легче и эффективнее общаться с другими людьми.

Патологии и расстройства, связанные с проблемами слухового восприятия

Изменение слухового восприятия может быть вызвано множеством проблем разного уровня.

Неспособность воспринимать звуки или какой-то недостаток в этом процессе называется глухотой . Это может быть вызвано повреждением рецептивных органов или проводящих путей, по которым информация поступает в мозг (гипоакузис и гиперакузия), или областей мозга, предназначенных для нагрева (корковая глухота).

Однако восприятие не работает само по себе. Конкретные повреждения, такие как инсульт или травма головного мозга, могут повлиять на каждый из указанных выше процессов. Эти типы расстройств вызваны повреждением определенных частей мозга, отвечающих за измененные процессы. Афазия Вернике относится к неспособности понимать язык (пациенту будет казаться, что он слышит неизвестный язык). Однако слуховая агнозия — это неспособность распознать услышанный объект, что означает, что они не узнают, когда кто-то обращается к объекту устно. Это также может вызвать неспособность воспринимать и ценить музыку, известную как amusia (неспособность распознавать или воспроизводить тоны или музыкальные ритмы). В некоторых случаях возможно более конкретное повреждение, при котором теряется только способность определять местонахождение или имитировать звуки.

Помимо нарушений, вызывающих нарушение слуха, существуют некоторые нарушения, из-за которых человек может слышать звуки, которых нет. Наиболее частым из этих расстройств является шум в ушах , , при котором человек постоянно слышит звон. В других случаях проблема заставляет мозг ошибочно активировать слуховую кору, что приводит к галлюцинациям. Это может произойти при таких расстройствах, как шизофрения , где галлюцинации могут быть опасными. Другие случаи включают музыкальных галлюцинаций , когда человек слышит музыку, как будто она идет по радио, но не может ее выключить.В случае паракузии Willis слуховые галлюцинации сопровождаются ослаблением слуха.

Как можно измерить и оценить слуховое восприятие?

Слуховое восприятие позволяет нам эффективно и быстро выполнять многие повседневные дела. Наша способность комфортно вписываться в окружающую среду тесно связана со слуховым восприятием, поэтому понимание того, насколько хорошо наше слуховое восприятие, может оказаться большим подспорьем в самых разных областях. Например, в академической области , чтобы узнать, нуждается ли ребенок в визуальной помощи или поддержке в классе, или если потенциальные трудности в обучении возникают из-за плохого слухового восприятия, в медицинских областях , чтобы узнать, полностью ли пациент понимает свое лекарство и может правильно вписаться в их среду, а — в профессиональную среду , так что сотрудник может хорошо общаться внутри компании при работе с общественностью.

С помощью полного нейропсихологического обследования можно эффективно и надежно оценить ряд фундаментальных когнитивных функций, таких как слуховое восприятие. Тесты, которые CogniFit использует для оценки слухового восприятия, были вдохновлены классическим тестом NEPSY из Коркмана, Кирка и Кемпа (1998), Тестом нарушения памяти (TOMM) и Тестом переменных внимания (TOVA). Помимо слуховой памяти, тесты также измеряют наименование, время реакции, скорость обработки, контекстную память, рабочую память, когнитивную гибкость, зрительную память, визуальное восприятие и распознавание.

• Идентификационный тест COM-NAM: Объекты представлены в виде изображения или со звуком. Пользователь должен будет определить, был ли объект представлен как изображение, как произнесенное слово или он не был ранее представлен.
• Запрос-тест REST-COM: в течение короткого периода времени будет отображаться серия изображений. После этого usr должен как можно быстрее подобрать слова, соответствующие изображениям.

Как можно восстановить или улучшить слуховое восприятие?

Каждую когнитивную способность, включая слуховое восприятие, можно тренировать и улучшать.CogniFit может помочь в этом с помощью своих профессиональных инструментов.

Пластичность мозга — основа реабилитации слухового восприятия и других когнитивных навыков. CogniFit предлагает набор упражнений , предназначенных для восстановления нарушений слухового восприятия и других когнитивных функций. Мозговые и нейронные связи можно укрепить, бросая им вызов и работая, поэтому, часто тренируя эти навыки, структуры мозга, связанные со слуховым восприятием, станут сильнее.Это означает, что когда ваши уши отправляют информацию в мозг, а мозг ее обрабатывает, связи будут работать быстрее и эффективнее, улучшая общее слуховое восприятие.

CogniFit имеет команду специалистов, которые исследуют процессы синаптической пластичности и нейрогенеза, что позволило создать персонализированную программу когнитивной стимуляции для индивидуального обучения каждого пользователя. Эта программа начинается с точной оценки слухового восприятия и других фундаментальных когнитивных функций.Затем программа берет результаты оценки и создает индивидуальную программу, которая помогает тренировать самые слабые навыки пользователя.

Ключом к улучшению слухового восприятия является адекватное и последовательное обучение. CogniFit предлагает профессиональные инструменты для оценки и обучения , которые помогают как отдельным лицам, так и профессионалам оптимизировать эту функцию. Это занимает всего 15 минут в день, два-три раза в неделю.

Персонализированная программа когнитивной стимуляции от CogniFit доступна в Интернете.Существует множество интерактивных занятий и игр для мозга, в которые можно играть на компьютере или мобильном устройстве. После каждого сеанса CogniFit будет предоставлять подробный график когнитивного прогресса пользователя.

Глава 4 — Ощущения, восприятие и видение — Психология

Неправильное восприятие тех, кто обучен точно воспринимать угрозу

6 сентября 2007 года в центре Сиднея, Австралия, проходил саммит лидеров Азиатско-Тихоокеанского экономического сотрудничества (АТЭС).На саммите присутствовали мировые лидеры, в том числе нынешний президент США Джордж Буш. Многие дороги в этом районе были закрыты по соображениям безопасности, а присутствие полиции было высоким.

В качестве шутки восемь участников австралийской телевизионной сатиры Война преследователя со всем собрали фальшивый кортеж, состоящий из двух черных полноприводных автомобилей, черного седана, двух мотоциклов, телохранителей и шоферов (см. видео ниже). Член группы Час Личчарделло находился в одной из машин под видом Усамы бен Ладена.Кортеж проехал через центральный деловой район Сиднея и вошел в зону безопасности митинга. Полиция гнала кортеж через два контрольно-пропускных пункта, пока группа Чейзера не решила, что кляп достаточно далеко, и остановилась возле гостиницы «Интерконтиненталь», где останавливался бывший президент Буш. Личчарделло вышел на улицу и пожаловался в образе бен Ладена на то, что его не пригласили на саммит АТЭС. Только в это время полиция с опозданием проверила личности участников группы и, наконец, арестовала их.

Chaser APEC Motorcade Stunt

После этого группа заявила, что не приложила особых усилий, чтобы замаскировать свою попытку как нечто большее, чем розыгрыш. Единственной реальной попыткой группы обмануть полицию были автомобили, отмеченные канадским флагом. Помимо этого, группа использовала явно поддельные учетные данные, а на пропусках службы безопасности были напечатаны «ШУТКА», «Незащищенность» и «Совершенно очевидно, что это не настоящий пропуск», и все это хорошо видно любому полицейскому, который мог был обеспокоен тем, что внимательно посмотрел, как проезжал кортеж.На обязательных наклейках для официальных автомобилей APEC 2007 было напечатано название выступления группы и такой текст: «Этот чувак любит деревья, поэзию и некоторые виды хищных растений, которые его возбуждают». Кроме того, у нескольких «телохранителей» были видеокамеры, а один из мотоциклистов был одет в джинсы — обе детали должны были предупредить полицию о том, что что-то не так.

Шутники Chaser позже объяснили основную причину трюка. Они хотели сделать заявление о том, что бен Ладен, мировой лидер, не был приглашен на саммит АТЭС, где обсуждались вопросы террора.Второстепенным мотивом была проверка безопасности мероприятия. Юристы шоу одобрили трюк, предположив, что кортеж будет остановлен на заседании АТЭС.

Способность обнаруживать и интерпретировать события, происходящие вокруг нас, позволяет нам адекватно реагировать на эти стимулы (Гибсон и Пик, 2000). В большинстве случаев система работает успешно, но, как видно из приведенного выше примера, она не идеальна. В этой главе мы обсудим сильные и слабые стороны этих способностей, сосредоточив внимание как на ощущении — осознания, возникающем в результате стимуляции органа чувств , так и на восприятии — , организации и интерпретации ощущений .Ощущения и восприятие работают вместе, позволяя нам познавать мир глазами, ушами, носом, языком и кожей, а также сочетать то, что мы в настоящее время узнаем из окружающей среды, с тем, что мы уже знаем о ней, чтобы делать суждения и выберите подходящее поведение.

Изучение ощущений и восприятия чрезвычайно важно для нашей повседневной жизни, потому что знания, полученные психологами, используются во многих отношениях, чтобы помочь стольким людям. Психологи работают в тесном сотрудничестве с инженерами-механиками и электриками, с экспертами по оборонным и военным подрядчикам, а также с клиническими, медицинскими и спортивными психологами, чтобы помочь им применить эти знания в своей повседневной практике.Исследования используются, чтобы помочь нам понять и лучше подготовить людей к таким разнообразным событиям, как вождение автомобилей, полеты на самолетах, создание роботов и управление болью (Fajen & Warren, 2003).

Мы начнем эту главу с сосредоточения внимания на шести чувствах: — зрение, , — слух, , , обоняние, , , прикосновение, , , дегустация, , и , отслеживание положения тела (проприоцепция), . Мы увидим, что ощущение иногда бывает относительно прямым в том смысле, что широкий спектр стимулов вокруг нас информирует и направляет наше поведение быстро и точно, но, тем не менее, всегда является результатом по крайней мере некоторой интерпретации.Мы не испытываем стимулы напрямую, а скорее переживаем эти стимулы, поскольку они созданы нашими чувствами. Каждое чувство выполняет основной процесс передачи — преобразование стимулов, обнаруживаемых рецепторными клетками, в электрические импульсы, которые затем передаются в мозг — разными, но связанными способами.

После того, как мы рассмотрим основные процессы ощущений, мы перейдем к теме восприятия, сосредоточив внимание на том, как обработка сенсорного опыта мозгом может не только помочь нам делать быстрые и точные суждения, но и ввести нас в заблуждение, заставляя делать ошибки восприятия и суждения. , например, те, которые позволили группе Chaser взломать систему безопасности на встрече АТЭС.

Цели обучения

1. Обзор и обобщение возможностей и ограничений человеческого восприятия.
2. Объясните разницу между ощущением и восприятием и опишите, как психологи измеряют сенсорный порог и порог различия.

Сенсорные пороги: что мы можем испытать?

Люди обладают мощными сенсорными способностями, которые позволяют нам ощущать калейдоскоп видов, звуков, запахов и вкусов, которые нас окружают.Наши глаза улавливают световую энергию, а уши улавливают звуковые волны. Наша кожа чувствует прикосновение, давление, горячее и холодное. Наш язык реагирует на молекулы пищи, которую мы едим, а наш нос улавливает запахи в воздухе. Система человеческого восприятия настроена на точность, и люди чрезвычайно хорошо умеют использовать широкий спектр доступной им информации (Stoffregen & Bardy, 2001).

Во многих отношениях наши чувства замечательны. Человеческий глаз может обнаружить эквивалент пламени одной свечи, горящей на расстоянии 30 миль, и может различать более 300 000 различных цветов.Человеческое ухо может улавливать звуки от 20 Гц до (колебаний в секунду) и до 20 000 герц, и оно может слышать тиканье часов на расстоянии около 20 футов в тихой комнате. Мы можем попробовать чайную ложку сахара, растворенного в 2 галлонах воды, и почувствовать запах одной капли духов, разлитой в трехкомнатной квартире. Мы можем чувствовать крыло пчелы на нашей щеке, опущенное на 1 сантиметр выше (Galanter, 1962).

Ссылка

Чтобы получить представление о диапазоне звуков, которые может воспринимать человеческое ухо, попробуйте проверить свой слух здесь:

http: // тест-мой-слух.com

Рисунок 4.2

Wikimedia Commons — CC BY 3.0.
Очень чувствительное обоняние собаки пригодится при поиске пропавших без вести, взрывчатых веществ, продуктов питания и наркотиков.

Хотя мы многое чувствуем, но еще больше не понимаем. Собаки, летучие мыши, киты и некоторые грызуны имеют гораздо лучший слух, чем мы, а у многих животных гораздо более богатое обоняние. Птицы могут видеть ультрафиолетовый свет, который мы не можем видеть (см. Рисунок 4.3 «Ультрафиолетовый свет и зрение птиц»), а также могут ощущать притяжение магнитного поля Земли.Кошки обладают чрезвычайно чувствительным и сложным чувством осязания, и они могут перемещаться в полной темноте, используя свои усы. Тот факт, что разные организмы испытывают разные ощущения, является частью их эволюционной адаптации. Каждый вид приспособлен к восприятию того, что для него наиболее важно, при этом блаженно не осознавая того, что не имеет значения.

Рисунок 4.3 Ультрафиолетовый свет и зрение птиц

Поскольку птицы могут видеть ультрафиолетовый свет, а люди — нет, то, что нам кажется простой черной птицей, сильно отличается от птицы.

Источник: адаптировано из программы Fatal Light Awareness Programme. (2008). Исследование лоскута — общественное достояние.

Измерение ощущений

Психофизика — это раздел психологии, изучающий влияние физических стимулов на сенсорное восприятие и психические состояния . Область психофизики была основана немецким психологом Густавом Фехнером (1801–1887), который первым изучил взаимосвязь между силой стимула и способностью человека обнаруживать раздражитель.

Методы измерения, разработанные Фехнером и его коллегами, отчасти предназначены для того, чтобы помочь определить пределы человеческих ощущений. Одним из важных критериев является способность обнаруживать очень слабые раздражители. Абсолютный порог ощущения определяется как , интенсивность стимула, которая позволяет организму едва его обнаружить .

В типичном психофизическом эксперименте индивидууму предлагают серию испытаний, в которых сигнал иногда предъявляется, а иногда нет, или в которых предъявляются два стимула, которые являются одинаковыми или разными.Представьте, например, что вас попросили пройти проверку слуха. На каждом из испытаний ваша задача — указать «да», если вы слышали звук, или «нет», если вы не слышали. Сигналы намеренно делаются очень слабыми, что затрудняет точное суждение.

Проблема для вас в том, что очень слабые сигналы создают неопределенность. Поскольку наши уши постоянно посылают в мозг фоновую информацию, вам иногда может казаться, что вы слышали звук, когда его не было, а иногда вы не можете обнаружить звук, который есть.Ваша задача — определить, вызвана ли нервная активность, которую вы испытываете, только фоновым шумом или результатом сигнала внутри шума.

Ответы, которые вы даете на проверку слуха, можно проанализировать с помощью анализа обнаружения сигналов . Анализ обнаружения сигналов — это метод, используемый для определения способности воспринимающего отделять истинные сигналы от фонового шума (Macmillan & Creelman, 2005; Wickens, 2002). Как видно на рисунке 4.4 «Результаты анализа обнаружения сигнала», каждое судебное разбирательство дает четыре возможных результата: попадание происходит, когда вы, как слушатель, правильно говорите «да», когда слышен звук. Ложная тревога возникает, когда вы отвечаете «да» на отсутствие сигнала. В двух других случаях вы отвечаете «нет» — либо промах (говорят «нет» при наличии сигнала), либо правильное отклонение (говорят «нет», когда на самом деле сигнала нет).

Рисунок 4.4 Результаты анализа обнаружения сигнала

Наша способность точно обнаруживать раздражители измеряется с помощью анализа обнаружения сигналов.Два возможных решения (совпадения и правильные отклонения) являются точными; два других (промахи и ложные срабатывания) — ошибки.

Анализ данных психофизического эксперимента позволяет создать два показателя. Одна мера, известная как чувствительность , относится к истинной способности человека обнаруживать присутствие или отсутствие сигналов. Люди с лучшим слухом будут иметь более высокую чувствительность, чем люди с плохим слухом. Другой показатель, смещение ответа , относится к поведенческой тенденции отвечать «да» на испытания, которая не зависит от чувствительности.

Представьте, например, что вместо того, чтобы проходить проверку слуха, вы дежурный солдат, и ваша задача — улавливать очень слабый звук ломающейся ветви, указывающий на то, что поблизости находится враг. Вы можете видеть, что в этом случае ложная тревога путем предупреждения других солдат о звуке может быть не такой затратной, как промах (неспособность сообщить о звуке), который может быть смертельным. Следовательно, вы вполне можете принять очень мягкую предвзятость в ответах, при которой всякий раз, когда вы не уверены, вы посылаете предупреждающий сигнал.В этом случае ваши ответы могут быть неточными (ваша чувствительность может быть низкой из-за того, что вы делаете много ложных тревог), и все же чрезмерная предвзятость реакции может спасти жизни.

Еще одно применение обнаружения сигнала — это когда медицинские техники изучают изображения тела на предмет наличия раковых опухолей. Опять же, промах (когда технический специалист ошибочно определяет, что опухоли нет) может быть очень дорогостоящим, но ложные тревоги (направление пациентов, у которых нет опухолей, для дальнейшего тестирования) также требуют затрат.Окончательные решения, которые принимают техники, основываются на качестве сигнала (четкости изображения), их опыте и обучении (способности распознавать определенные формы и текстуры опухолей), а также их лучших предположениях об относительной стоимости промахов по сравнению с ложные срабатывания.

Хотя до сих пор мы сосредоточились на абсолютном пороге, второй важный критерий касается способности оценивать различия между стимулами. Порог различия (или просто заметная разница [JND]) относится к изменению стимула, которое организм едва может обнаружить. Немецкий физиолог Эрнст Вебер (1795–1878) сделал важное открытие, касающееся JND, а именно, что способность обнаруживать различия зависит не столько от размера различия, сколько от величины различия по отношению к абсолютному размеру. стимула. Закон Вебера утверждает, что просто заметное различие стимула является постоянной пропорцией исходной интенсивности стимула . Например, если у вас есть чашка кофе, в которой очень мало сахара (скажем, 1 чайная ложка), добавление еще одной чайной ложки сахара сильно изменит вкус.Но если бы вы добавили ту же чайную ложку в чашку кофе, в которой уже было 5 чайных ложек сахара, то, вероятно, вы не почувствовали бы такой разницы (на самом деле, согласно закону Вебера, вам придется добавить еще 5 чайных ложек. чтобы сделать такую ​​же разницу во вкусе).

Одно интересное применение закона Вебера — это наше повседневное покупательское поведение. Наша склонность воспринимать разницу в стоимости между продуктами зависит не только от суммы денег, которую мы потратим или сэкономим, но и от суммы сэкономленных денег по сравнению с ценой покупки.Рискну сказать, что если бы вы собирались купить газировку или шоколадный батончик в мини-маркете, а цена на товары варьировалась от 1 до 3 долларов, вы бы подумали, что товар за 3 доллара стоит «намного дороже», чем товар за 1 доллар. . Но теперь представьте, что вы сравниваете две музыкальные системы: одна стоит 397 долларов, а другая — 399 долларов. Возможно, вы подумаете, что стоимость двух систем «примерно одинакова», хотя покупка более дешевой все равно сэкономит вам 2 доллара.

Направление исследования: влияние без ведома

Если вы изучите рисунок 4.5 «Абсолютный порог», вы увидите, что абсолютный порог — это точка, в которой мы узнаем слабый стимул. После этого мы говорим, что стимул является сознательным , потому что мы можем точно сообщить о его существовании (или его отсутствии) лучше, чем в 50% случаев. Но могут ли подсознательные стимулы ( события, которые происходят ниже абсолютного порога и о которых мы не осознаем ) иметь влияние на наше поведение?

Рисунок 4.5 Абсолютный порог

Чем выше интенсивность стимула, тем выше вероятность его восприятия.Стимулы ниже абсолютного порога все еще могут иметь хоть какое-то влияние на нас, даже если мы не можем их обнаружить сознательно.

Различные исследовательские программы показали, что подсознательные стимулы могут влиять на наши суждения и поведение, по крайней мере, в краткосрочной перспективе (Dijksterhuis, 2010). Но вопрос о том, может ли представление подсознательных стимулов влиять на продукты, которые мы покупаем, был более спорным в психологии. В одном подходящем эксперименте Карреманс, Стребе и Клаус (Karremans, Stroebe, and Claus, 2006) заставили голландских студентов колледжа просмотреть серию компьютерных испытаний, в которых на экране была представлена ​​последовательность букв, например BBBBBBBBB или BBBbBBBBB .Чтобы убедиться, что они обратили внимание на дисплей, студентов попросили отметить, есть ли в струнах маленький b . Однако непосредственно перед каждой цепочкой букв исследователи представили либо название напитка, популярного в Голландии (Lipton Ice), либо контрольную строку, содержащую те же буквы, что и Lipton Ice (NpeicTol). Эти слова были произнесены так быстро (всего около одной пятидесятой секунды), что участники не могли их увидеть.

Затем студентов попросили указать свое намерение выпить Lipton Ice, ответив на такие вопросы, как «Если бы вы сейчас посидели на террасе, насколько вероятно, что вы закажете Lipton Ice», а также указать, насколько они хотели пить. время.Исследователи обнаружили, что студенты, которые подвергались воздействию слов «Lipton Ice» (и особенно те, кто указывал, что уже испытывали жажду), значительно чаще говорили, что они будут пить Lipton Ice, чем те, кто подвергался воздействию контрольные слова.

Если бы это было эффективно, такие процедуры (мы можем назвать эту технику «подсознательной рекламой», потому что она рекламирует продукт за пределами осведомленности) имели бы некоторые важные преимущества для рекламодателей, потому что это позволило бы им продвигать свои продукты, не отвлекая потребителей напрямую. «активность и без ведома потребителей», что их убеждают.Люди не могут спорить с сообщениями, полученными извне, или пытаться избежать их влияния. Из-за опасений, что люди могут попасть под влияние без их ведома, подсознательная реклама была законодательно запрещена во многих странах, включая Австралию, Великобританию и США.

Хотя некоторые исследования доказали, что эффективность рекламы на подсознательном уровне остается неясной. Чарльз Траппи (1996) провел метаанализ, в котором он объединил 23 ведущих исследования, в которых проверялось влияние подсознательной рекламы на выбор потребителя.Результаты его метаанализа показали, что подсознательная реклама незначительно влияет на выбор потребителя. И Saegert (1987, стр. 107) пришел к выводу, что «маркетинг должен перестать давать подсознательной рекламе преимущество сомнения», утверждая, что влияние подсознательных стимулов обычно настолько слабое, что обычно затмевается собственными решениями человека о поведении. .

Таким образом, доказательства эффективности подсознательной рекламы слабы, и ее эффекты могут быть ограничены только некоторыми людьми и только при определенных условиях.Вам, вероятно, не нужно слишком беспокоиться о том, что вас подсознательно убедят в повседневной жизни, даже если подсознательная реклама разрешена в вашей стране. Но даже если подсознательная реклама сама по себе не так уж и эффективна, существует множество других методов косвенной рекламы, которые используются и действительно работают. Например, многие объявления об автомобилях и алкогольных напитках слегка сексуализированы, что побуждает потребителя косвенно (даже если не подсознательно) ассоциировать эти продукты с сексуальностью.И все чаще встречаются методы «продакт-плейсмента», когда изображения брендов (автомобилей, газированных напитков, электроники и т. Д.) Размещаются на веб-сайтах и ​​в популярных телешоу и фильмах. Харрис, Барг и Браунелл (2009) обнаружили, что демонстрация рекламы продуктов питания на телевидении значительно усиливает поведение детей и взрослых в отношении перекусов, что снова указывает на то, что эффекты воспринимаемых изображений, даже если они представлены выше абсолютного порога, тем не менее могут быть очень незначительными.

Другой пример обработки, происходящей вне нашего осознания, — это когда определенные области зрительной коры повреждены, вызывая слепое зрение, состояние, при котором люди не могут сознательно сообщать о визуальных стимулах, но тем не менее могут точно отвечать на вопросы о том, что они видят. Когда людей со слепым зрением напрямую спрашивают, как выглядят стимулы, или чтобы определить, присутствуют ли эти стимулы вообще, они не могут сделать это на уровне выше случайного. Они сообщают, что ничего не видят. Однако, когда им задают более косвенные вопросы, они могут дать правильные ответы. Например, люди со слепым зрением могут правильно определять местоположение и направление движения объекта, а также определять простые геометрические формы и узоры (Weiskrantz, 1997).Кажется, что, хотя сознательные отчеты о визуальном опыте невозможны, все еще существует параллельный и неявный процесс, позволяющий людям воспринимать определенные аспекты стимулов.

Основные выводы

• Ощущение — это процесс получения информации из окружающей среды через наши органы чувств. Восприятие — это процесс интерпретации и организации поступающей информации, чтобы мы могли ее понять и соответствующим образом отреагировать.
• Трансдукция — это преобразование стимулов, обнаруживаемых рецепторными клетками, в электрические импульсы, которые передаются в мозг.
• Хотя наш мир богат и сложен, люди, как и все виды, обладают собственными адаптированными сенсорными способностями и сенсорными ограничениями.
• Ощущение и восприятие работают вместе в плавном, непрерывном процессе.
• На наши решения в задачах обнаружения влияет как абсолютный порог сигнала, так и наши текущие мотивы и опыт. Анализ обнаружения сигнала используется, чтобы отличить чувствительность от ошибок ответа.
• Порог разницы или просто заметная разница — это способность обнаруживать малейшее изменение стимула примерно в 50% случаев.Согласно закону Вебера, едва заметная разница увеличивается пропорционально общей интенсивности стимула.
• Исследования показали, что стимулы могут влиять на поведение, даже если они представлены ниже абсолютного порога (то есть подсознательно). Однако эффективность подсознательной рекламы не имеет большого значения.

Упражнения и критическое мышление

1. Случайная стрельба по собственным солдатам (дружественный огонь) часто происходит во время войн.Основываясь на том, что вы узнали об ощущениях, восприятии и психофизике, как вы думаете, почему солдаты могут ошибочно стрелять в своих солдат?
2. Если мы возьмем две буквы, одну весом 1 унцию, а другую — 2 унции, мы заметим разницу. Но если мы возьмем две упаковки, одна из которых весит 3 фунта 1 унция, а вторая — 3 фунта 2 унции, мы не заметим разницы. Почему?
3. Найдите минутку и прилягте спокойно в своей спальне. Обратите внимание на разнообразие и уровни того, что вы можете видеть, слышать и чувствовать.Помогает ли вам этот опыт понять идею абсолютного порога?

Цели обучения

1. Определите ключевые структуры глаза и их роль в зрении.
2. Обобщите, как глаз и зрительная кора работают вместе, чтобы ощущать и воспринимать визуальные стимулы в окружающей среде, включая обработку цвета, формы, глубины и движения.

В то время как другие животные в первую очередь полагаются на слух, обоняние или осязание, чтобы понять окружающий мир, люди в значительной степени полагаются на зрение.Большая часть коры головного мозга предназначена для зрения, и мы обладаем значительными визуальными навыками. Видение начинается, когда свет падает на глаза, инициируя процесс трансдукции. Как только эта визуальная информация достигает зрительной коры головного мозга, она обрабатывается множеством нейронов, которые обнаруживают цвета, формы и движение и создают осмысленное восприятие поступающих стимулов.

Воздух вокруг нас наполнен морем электромагнитной энергии ; импульсы энергетических волн, которые могут переносить информацию с места на место.Как вы можете видеть на Рисунке 4.6 «Электромагнитный спектр», электромагнитные волны различаются по длине волны — расстояние между пиком одной волны и пиком следующей волны , причем самые короткие гамма-волны имеют длину лишь доли миллиметра, а длина самые длинные радиоволны составляют сотни километров. Люди слепы почти ко всей этой энергии — наши глаза видят только диапазон от 400 до 700 миллиардных долей метра, часть электромагнитного спектра, известную как видимый спектр .

Рисунок 4.6 Электромагнитный спектр

Человеческий глаз может обнаружить лишь небольшую часть окружающей нас электромагнитной энергии (видимый спектр).

Чувствующий глаз и воспринимающая зрительная кора

Как вы можете видеть на Рисунке 4.7 «Анатомия человеческого глаза», свет проникает в глаз через роговицу, — это прозрачное покрытие, которое защищает глаз и начинает фокусировать падающий свет. Затем свет проходит через зрачок через небольшое отверстие в центре глаза .Зрачок окружен радужной оболочкой , цветной частью глаза, которая контролирует размер зрачка путем сужения или расширения в зависимости от интенсивности света . Например, когда мы заходим в темный кинотеатр в солнечный день, мышцы радужной оболочки открывают зрачок и пропускают больше света. Полная адаптация к темноте может занять до 20 минут.

Позади зрачка находится линза, — структура, которая фокусирует падающий свет на сетчатке , — слой ткани в задней части глаза, содержащий фоторецепторные клетки .Когда наши глаза перемещаются от близких к удаленным объектам, происходит процесс, известный как зрительная аккомодация , . Зрительная аккомодация — это процесс изменения кривизны хрусталика, чтобы свет, попадающий в глаз, фокусировался на сетчатке. Лучи из верхней части изображения попадают в нижнюю часть сетчатки и наоборот, а лучи из левой части изображения падают на правую часть сетчатки и наоборот, в результате чего изображение на сетчатке оказывается перевернутым и обратным. . Кроме того, изображение, проецируемое на сетчатку, является плоским, и все же наше окончательное восприятие изображения будет трехмерным.

Рисунок 4.7 Анатомия человеческого глаза

Свет попадает в глаз через прозрачную роговицу, проходя через зрачок в центре радужной оболочки. Линза регулируется, чтобы фокусировать свет на сетчатке, где он оказывается перевернутым и направленным назад. Рецепторные клетки сетчатки отправляют информацию через зрительный нерв в зрительную кору.

Аккомодация не всегда идеальна, и в некоторых случаях свет, попадающий на сетчатку, немного не в фокусе.Как вы можете видеть на рисунке 4.8 «Нормальные, близорукие и дальнозоркие глаза», если фокус находится перед сетчаткой, мы говорим, что человек близорук , , а когда фокус находится за сетчаткой, мы говорим, что человек дальновидно . Очки и контактные линзы решают эту проблему, добавляя еще одну линзу перед глазом, а лазерная хирургия глаза исправляет проблему, изменяя форму собственной линзы глаза.

Рисунок 4.8 Нормальные, близорукие и дальнозоркие глаза

Для людей с нормальным зрением (слева) линза правильно фокусирует падающий свет на сетчатке.Для людей с близорукостью (в центре) изображения от далеких объектов фокусируются слишком далеко перед сетчаткой, тогда как для людей с дальнозоркостью (справа) изображения от близких объектов фокусируются слишком далеко за сетчаткой. Очки решают проблему, добавляя вторичную корректирующую линзу.

Сетчатка содержит слои нейронов, специализирующихся на реакции на свет (см. Рисунок 4.9 «Сетчатка с ее специализированными клетками»). Когда свет падает на сетчатку, он сначала активирует рецепторные клетки, известные как стержни , и колбочки . Активация этих клеток затем распространяется на биполярные клетки и затем на ганглиозные клетки , которые собираются вместе и сходятся, как нити веревки, образуя зрительный нерв . Зрительный нерв — это совокупность миллионов нейронов ганглия, которые через таламус отправляют огромное количество визуальной информации в мозг . Поскольку сетчатка и зрительный нерв являются активными обработчиками и анализаторами зрительной информации, вполне уместно думать об этих структурах как о продолжении самого мозга.

Рисунок 4.9 Сетчатка с ее специализированными клетками

Когда свет падает на сетчатку, он вызывает фотохимическую реакцию в палочках и колбочках на задней части сетчатки. Затем реакции продолжаются в биполярных клетках, ганглиозных клетках и, в конечном итоге, в зрительном нерве.

Палочки — это визуальных нейронов, которые специализируются на обнаружении черного, белого и серого цветов . В каждом глазу около 120 миллионов стержней. Стержни не дают много деталей об изображениях, которые мы видим, но поскольку они очень чувствительны к более коротковолновым (более темному) и слабому свету, они помогают нам видеть при тусклом свете, например, ночью.Поскольку стержни расположены в основном по краям сетчатки, они особенно активны при периферическом зрении (когда вам нужно что-то увидеть ночью, попробуйте отвести взгляд от того, что вы хотите увидеть). Колбочки — это зрительных нейрона, которые специализируются на обнаружении мелких деталей и цветов . Около 5 миллионов колбочек в каждом глазу позволяют нам видеть в цвете, но лучше всего они работают при ярком свете. Колбочки расположены в основном внутри и вокруг ямки, которая на является центральной точкой сетчатки .

Чтобы продемонстрировать разницу между стержнями и колбочками во внимании к деталям, выберите слово в этом тексте и сосредоточьтесь на нем. Вы замечаете, что слова, расположенные в нескольких дюймах в сторону, кажутся более размытыми? Это связано с тем, что слово, на котором вы фокусируетесь, поражает конусы, ориентированные на детали, в то время как слова, окружающие его, поражают стержни, ориентированные на менее детали, которые расположены на периферии.

Рисунок 4.10 Улыбка Моны Лизы

Маргарет Ливингстон (2002) обнаружила интересный эффект, демонстрирующий различные способности палочек и колбочек глаза к обработке информации, а именно то, что улыбка Моны Лизы, которую часто называют «неуловимой», воспринимается по-разному в зависимости от того, как на нее смотреть. картина.Поскольку Леонардо да Винчи нарисовал улыбку мазками кисти с низкой детализацией, эти детали лучше воспринимаются нашим периферийным зрением (стержнями), чем колбочками. Ливингстон обнаружил, что люди оценивали Мона Лизу как более жизнерадостную, когда им приказывали сосредоточить внимание на ее глазах, чем когда их просили смотреть прямо в ее рот. Как выразился Ливингстон: «Она улыбается, пока вы не смотрите на ее рот, а затем он исчезает, как тусклая звезда, которая исчезает, когда вы смотрите прямо на нее».

Как видно на рисунке 4.11 «Путь визуальных образов через таламус и в зрительную кору» сенсорная информация, полученная сетчаткой, передается через таламус в соответствующие области зрительной коры, которая расположена в затылочной доле в задней части мозга. Хотя принцип контралатерального контроля может заставить вас ожидать, что левый глаз будет отправлять информацию в правое полушарие мозга и наоборот, природа умнее этого. Фактически, левый и правый глаз посылают информацию как в левое, так и в правое полушарие, а зрительная кора обрабатывает каждую из сигналов отдельно и параллельно.Это адаптационное преимущество для организма, который теряет зрение на один глаз, потому что даже если функционирует только один глаз, оба полушария все равно будут получать от него данные.

Рисунок 4.11 Путь визуальных образов через таламус в зрительную кору

Левый и правый глаз посылают информацию как в левое, так и в правое полушарие мозга.

Зрительная кора состоит из специализированных нейронов, которые превращают ощущения, которые они получают от зрительного нерва, в значимые изображения.Поскольку в том месте, где зрительный нерв выходит из сетчатки, нет фоторецепторных клеток, в нашем зрении создается отверстие или слепое пятно (см. Рисунок 4.12 «Демонстрация слепого пятна»). Когда оба глаза открыты, у нас не возникает проблем, потому что наши глаза постоянно двигаются, и один глаз компенсирует то, что пропускает другой. Но зрительная система также предназначена для решения этой проблемы, если открыт только один глаз — зрительная кора просто заполняет маленькую дыру в нашем зрении похожими узорами из окружающих областей, и мы никогда не замечаем разницы.Способность зрительной системы справляться со слепым пятном — еще один пример того, как ощущение и восприятие работают вместе, чтобы создать значимый опыт.

Рисунок 4.12 Демонстрация слепых зон

Вы можете получить представление о степени слепого пятна (места, где зрительный нерв выходит из сетчатки), попробовав эту демонстрацию. Закройте левый глаз и посмотрите правым глазом на крест на схеме. Вы должны увидеть изображение слона справа (не смотрите на него, просто обратите внимание, что он там есть).Если вы не видите слона, подойдите ближе или дальше, пока не сможете. Теперь медленно двигайтесь так, чтобы приблизиться к изображению, продолжая смотреть на крест. На некотором расстоянии (примерно фут или около того) слон полностью исчезнет из поля зрения, потому что его изображение попало в слепую зону.

Восприятие создается частично за счет одновременного действия тысяч нейронов-детекторов признаков — специализированных нейронов, расположенных в зрительной коре, которые реагируют на силу, углы, формы, края и движения зрительного стимула (Kelsey, 1997 ; Ливингстон и Хьюбел, 1988).Детекторы признаков работают параллельно, каждый из которых выполняет определенную функцию. Например, при столкновении с красным квадратом активируются детекторы признаков параллельных линий, детекторы признаков горизонтальных линий и детекторы признаков красного цвета. Эта активация затем передается в другие части зрительной коры, где другие нейроны сравнивают информацию, предоставленную детекторами признаков, с изображениями, хранящимися в памяти. Внезапно, во вспышке узнавания, множество нейронов срабатывают вместе, создавая единое изображение красного квадрата, которое мы видим (Родригес и др., 1999).

Рисунок 4.13 Куб Неккера

Куб Неккера — пример того, как зрительная система создает восприятие из ощущений. Мы видим не серию линий, а куб. Какой куб мы видим, зависит от мгновенного результата процессов восприятия в зрительной коре.

Некоторые детекторы особенностей настроены так, чтобы выборочно реагировать на особо важные объекты, например лица, улыбки и другие части тела (Даунинг, Цзян, Шуман и Канвишер, 2001; Haxby et al., 2001). Когда исследователи нарушили функции распознавания лиц в областях коры головного мозга с помощью магнитных импульсов транскраниальной магнитной стимуляции (ТМС), люди временно не могли распознавать лица, но все же они могли распознавать дома (McKone, Kanwisher, & Duchaine, 2007; Pitcher, Уолш, Йовель и Дюшен, 2007).

Восприятие цвета

Было подсчитано, что зрительная система человека может обнаруживать и различать 7 миллионов цветовых вариаций (Geldard, 1972), но все эти вариации создаются комбинациями трех основных цветов: красного, зеленого и синего. Оттенок цвета , известный как оттенок, передается длиной волны света, попадающего в глаз (мы видим более короткие волны как более синие, а более длинные — как более красные), и мы определяем яркость по интенсивности или высота волны (большие или более интенсивные волны воспринимаются как более яркие).

Рисунок 4.14 Синусоидальные волны низкой и высокой частоты, а также синусоидальные волны низкой и высокой интенсивности и их соответствующие цвета

Световые волны с более короткими частотами воспринимаются более синими, чем красные; световые волны с большей интенсивностью кажутся ярче.

В своем важном исследовании цветового зрения Герман фон Гельмгольц (1821–1894) предположил, что цвет воспринимается, потому что колбочки в сетчатке глаза бывают трех типов. Один тип конуса реагирует в первую очередь на синий свет (короткие длины волн), другой — в первую очередь на зеленый свет (средние длины волн), а третий — в первую очередь на красный свет (длинные волны). Затем зрительная кора головного мозга обнаруживает и сравнивает силу сигналов от каждого из трех типов колбочек, создавая ощущение цвета.Согласно этой теории трехцветного цвета Юнга-Гельмгольца , какой цвет мы видим, зависит от смеси сигналов от трех типов колбочек . Например, если мозг получает в основном красный и синий сигналы, он будет воспринимать фиолетовый; если он получает в основном красный и зеленый сигналы, он будет воспринимать желтый; и если он получает сообщения от всех трех типов колбочек, он будет воспринимать белый цвет.

Различные функции трех типов колбочек очевидны для людей, страдающих дальтонизмом — неспособность распознавать зеленый и / или красный цвета. Примерно у 1 из 50 человек, в основном мужчин, отсутствуют функции чувствительных к красному или зеленому цвету колбочек, в результате чего они могут воспринимать только один или два цвета (рис. 4.15).

Рисунок 4.15

Люди с нормальным цветовым зрением могут видеть число 42 на первом изображении и число 12 на втором (они расплывчаты, но очевидны). Однако дальтоники вообще не могут видеть цифры.

Однако теория трехцветного цвета не может объяснить все человеческое зрение.Во-первых, хотя фиолетовый цвет кажется нам смесью красного и синего, желтый не кажется смесью красного и зеленого. А люди с дальтонизмом, которые не видят ни зеленого, ни красного, тем не менее могут видеть желтый. Альтернативный подход к теории Янга-Гельмгольца, известный как теория цвета процесса оппонента, предлагает анализировать сенсорную информацию не в терминах трех цветов, а в трех наборах «цветов оппонента»: красный-зеленый, желто-синий. , и бело-черный. Доказательство теории процесса оппонента исходит из того факта, что некоторые нейроны сетчатки и зрительной коры головного мозга возбуждаются одним цветом (например, красным), но подавляются другим цветом (например, зеленым).

Один из примеров обработки оппонента происходит в восприятии остаточного изображения. Если вы посмотрите на флаг в левой части рисунка 4.16 «США». Flag »примерно на 30 секунд (чем дольше вы смотрите, тем лучше эффект), а затем переместите взгляд на пустую область справа от него, вы увидите остаточное изображение.Когда мы смотрим на зеленые полосы, наши зеленые рецепторы привыкают и начинают обрабатывать меньше, в то время как красные рецепторы остаются в полной силе. Когда мы меняем взгляд, мы видим прежде всего красную часть процесса оппонента. Подобные процессы создают синий цвет после желтого и белый после черного.

Рисунок 4.16 Флаг США

Наличие остаточного изображения лучше всего объясняется теорией восприятия цвета, основанной на принципе оппонента. Посмотрите на флаг в течение нескольких секунд, а затем переместите взгляд на пустое место рядом с ним.Вы видите остаточное изображение?

Триколор и механизмы оппонента работают вместе, создавая цветное зрение. Когда световые лучи попадают в глаз, красный, синий и зеленый колбочки на сетчатке реагируют в разной степени и посылают через зрительный нерв сигналы разной силы красного, синего и зеленого цветов. Затем цветовые сигналы обрабатываются как ганглиозными клетками, так и нейронами зрительной коры (Gegenfurtner & Kiper, 2003).

Получение формы

Один из важных процессов, необходимых для зрения, — это восприятие формы.Немецкие психологи 1930-х и 1940-х годов, в том числе Макс Вертхаймер (1880–1943), Курт Коффка (1886–1941) и Вольфганг Кёлер (1887–1967), утверждали, что мы создаем формы из составляющих их ощущений, основываясь на идее гештальт, осмысленно организованное целое . Идея гештальта состоит в том, что «целое — это больше, чем сумма его частей». Некоторые примеры того, как принципы гештальта приводят нас к большему, чем то, что есть на самом деле, суммированы в Таблице 4.1 «Краткое изложение гештальт-принципов восприятия формы».

Таблица 4.1 Краткое изложение гештальт-принципов восприятия формы

Принцип	Описание	Пример	Изображение
Фигурка и фон	Мы структурируем ввод так, чтобы мы всегда видели фигуру (изображение) на фоне (фоне).	Справа вы можете увидеть вазу или два лица, но в любом случае вы организуете изображение как фигуру на фоне земли.	Рисунок 4.1
Сходство	Схожие друг с другом стимулы, как правило, группируются вместе.	Вероятнее всего, вы увидите три одинаковых столбца среди символов XYX справа, чем четыре строки.	Рисунок 4.1
Близость	Мы склонны группировать соседние фигуры вместе.	Вы видите четыре или восемь изображений справа? Принципы близости предполагают, что вы можете увидеть только четыре.	Рисунок 4.1
Непрерывность	Мы склонны воспринимать стимулы плавно, непрерывно, а не более прерывисто.	Справа большинство людей видят линию точек, которая движется из нижнего левого угла в верхний правый, а не линию, которая движется слева, а затем внезапно поворачивает вниз. Принцип непрерывности приводит нас к тому, что большинство линий следует по максимально плавному пути.	Рисунок 4.1
Закрытие	Мы склонны заполнять пробелы в неполном изображении, чтобы создать законченный, цельный объект.	Замыкание приводит нас к тому, что мы видим один сферический объект справа, а не набор не связанных между собой конусов.	Рисунок 4.1

Глубина восприятия

Глубина восприятия — это способность воспринимать трехмерное пространство и точно определять расстояние .Без восприятия глубины мы не смогли бы водить машину, продевать иголку или просто перемещаться по супермаркету (Howard & Rogers, 2001). Исследования показали, что восприятие глубины частично основано на врожденных способностях, а частично — на опыте (Witherington, 2005).

Психологи Элеонора Гибсон и Ричард Уолк (1960) протестировали способность воспринимать глубину у детей в возрасте от 6 до 14 месяцев, поместив их на визуальный обрыв, — механизм, который дает ощущение опасного падения, при котором младенцев можно безопасно проверить на восприятие глубины (Рисунок 4.22 «Визуальный обрыв»). Младенцев поместили с одной стороны «утеса», а матери взывали к ним с другой стороны. Гибсон и Уолк обнаружили, что большинство младенцев либо отползали от обрыва, либо оставались на доске и плакали, потому что хотели подойти к матери, но младенцы чувствовали пропасть, которую они инстинктивно не могли преодолеть. Дальнейшие исследования показали, что даже очень маленькие дети, которые еще не умеют ползать, боятся высоты (Campos, Langer, & Krowitz, 1970). С другой стороны, исследования также показали, что младенцы улучшают координацию рук и глаз по мере того, как они учатся лучше схватывать предметы и приобретают больше опыта в ползании, что указывает на то, что восприятие глубины также приобретается (Adolph, 2000).

Восприятие глубины является результатом использования нами сигналов глубины, сообщений от нашего тела и внешней среды, которые предоставляют нам информацию о пространстве и расстоянии . Бинокулярные метки глубины — это метки глубины, которые создаются несоответствием изображения сетчатки, то есть пространством между нашими глазами, и, таким образом, требуют координации обоих глаз. Одним из следствий несоответствия сетчатки является то, что изображения, проецируемые на каждый глаз, немного отличаются друг от друга. Зрительная кора автоматически объединяет два изображения в одно, позволяя нам ощущать глубину.В трехмерных фильмах используется диспаратность сетчатки за счет использования трехмерных очков, которые носит зритель, чтобы создать различное изображение для каждого глаза. Система восприятия быстро, легко и бессознательно превращает несоответствие в трехмерное.

Важным признаком глубины для бинокля является конвергенция, поворот наших глаз внутрь, необходимый для фокусировки на объектах, находящихся на расстоянии менее 50 футов от нас . Зрительная кора использует размер угла конвергенции между глазами, чтобы оценить расстояние до объекта.Вы сможете почувствовать, как ваши глаза сходятся, если медленно поднести палец к носу, продолжая фокусировать на нем внимание. Когда вы закрываете один глаз, вы больше не чувствуете напряжения — конвергенция — это бинокулярный сигнал глубины, требующий работы обоих глаз.

Визуальная система также использует аккомодации для определения глубины. Когда линза изменяет свою кривизну, чтобы сфокусироваться на удаленных или близких объектах, информация, передаваемая от мышц, прикрепленных к линзе, помогает нам определить расстояние до объекта.Однако приспособление эффективно только на небольшом расстоянии обзора, поэтому, хотя оно пригодится при заправке нити в иглу или завязке шнурков, оно гораздо менее эффективно при вождении или занятиях спортом.

Хотя лучшие признаки глубины возникают, когда оба глаза работают вместе, мы можем видеть глубину даже с одним закрытым глазом. Монокулярные метки глубины — это метки глубины, которые помогают нам воспринимать глубину, используя только один глаз (Sekuler & Blake, 2006). Некоторые из наиболее важных приведены в Таблице 4.2 «Монокулярные метки глубины, которые помогают нам определять глубину на расстоянии».

Таблица 4.2 Монокулярные метки глубины, которые помогают нам определять глубину на расстоянии

Имя	Описание	Пример	Изображение
Позиция	Мы склонны видеть объекты выше в нашем поле зрения и дальше.	Столбы забора справа кажутся дальше не только потому, что они становятся меньше, но и потому, что на снимке они кажутся выше.
Относительный размер	Предполагая, что объекты в сцене имеют одинаковый размер, меньшие объекты воспринимаются как более удаленные.	Справа машины вдалеке кажутся меньше тех, что ближе к нам.
Линейная перспектива	Кажется, что параллельные линии сходятся на расстоянии.	Мы знаем, что пути справа параллельны. Когда они появляются ближе друг к другу, мы определяем, что они дальше.
Свет и тень	Глаз получает больше отраженного света от предметов, которые находятся ближе к нам. Обычно свет идет сверху, поэтому более темные изображения остаются в тени.	Мы видим, что изображения справа расширяются и имеют отступ в соответствии с их затемнением. Если мы перевернем картинку, изображения перевернутся.	Рисунок 4.2
Взаимодействие	Когда один объект перекрывает другой объект, мы рассматриваем его как можно ближе.	Справа, поскольку голубая звезда закрывает розовую полосу, она видна ближе, чем желтая луна.	Рисунок 4.2
Вид с воздуха	Объекты, которые кажутся мутными или покрыты смогом или пылью, появляются дальше.	Художник, нарисовавший картину справа, использовал воздушную перспективу, чтобы сделать далекие холмы более туманными и, таким образом, казаться более далекими.

Восприятие движения

Многие животные, в том числе люди, обладают очень сложными навыками восприятия, которые позволяют им координировать собственное движение с движением движущихся объектов, чтобы создать столкновение с этим объектом.Летучие мыши и птицы используют этот механизм, чтобы догнать добычу, собаки используют его, чтобы поймать фрисби, а люди используют его, чтобы поймать движущийся футбольный мяч. Мозг обнаруживает движение частично по изменению размера изображения на сетчатке (объекты, которые кажутся больше, обычно ближе к нам), а частично по относительной яркости объектов.

Мы также ощущаем движение, когда объекты рядом друг с другом меняют свой внешний вид. Бета-эффект относится к восприятию движения, которое возникает, когда разные изображения последовательно отображаются рядом друг с другом (см. Примечание 4.43 «Бета-эффект и фи-феномен»). Зрительная кора заполняет недостающую часть движения, и мы видим, как объект движется. Бета-эффект используется в фильмах для создания ощущения движения. Связанный с этим эффект — это феномен фи, при котором мы воспринимаем ощущение движения, вызванное появлением и исчезновением объектов, находящихся рядом друг с другом . Феномен фи выглядит как движущаяся зона или облако фонового цвета, окружающее мигающие объекты. Бета-эффект и фи-феномен — другие примеры важности гештальта — нашей тенденции «видеть больше, чем просто сумму частей.”

Основные выводы

• Зрение — это процесс обнаружения окружающей нас электромагнитной энергии. Человек видит лишь небольшую часть электромагнитного спектра.
• Зрительные рецепторные клетки сетчатки определяют форму, цвет, движение и глубину.
• Свет попадает в глаз через прозрачную роговицу и проходит через зрачок в центре радужной оболочки. Линза регулируется, чтобы фокусировать свет на сетчатке, где он оказывается перевернутым и направленным назад.Рецепторные клетки сетчатки возбуждаются или подавляются светом и отправляют информацию в зрительную кору через зрительный нерв.
• Сетчатка имеет два типа фоторецепторных клеток: палочки, которые определяют яркость и реагируют на черное и белое, и колбочки, которые реагируют на красный, зеленый и синий. Дальтонизм возникает, когда у людей отсутствуют функции колбочки, чувствительной к красному или зеленому цвету.
• Нейроны-детекторы признаков в зрительной коре головного мозга помогают нам распознавать объекты, а некоторые нейроны выборочно реагируют на лица и другие части тела.
• Теория трехцветного цвета Юнга-Гельмгольца предполагает, что восприятие цвета является результатом сигналов, посылаемых тремя типами колбочек, тогда как теория цвета процесса оппонента предполагает, что мы воспринимаем цвет как три набора цветов оппонента: красно-зеленый, желтый -синий и бело-черный.
• Способность воспринимать глубину возникает благодаря бинокулярным и монокулярным сигналам глубины.
• Движение воспринимается как функция размера и яркости объектов. Бета-эффект и феномен фи являются примерами воспринимаемого движения.

Упражнения и критическое мышление

1. Подумайте, как процессы визуального восприятия помогают вам участвовать в повседневной деятельности, например, вождении автомобиля или велосипеде.
2. Представьте на мгновение, какой была бы ваша жизнь, если бы вы не могли видеть. Как вы думаете, сможете ли вы компенсировать потерю зрения другими чувствами?

Цели обучения

1. Опишите, как ощущения и восприятие работают вместе через сенсорное взаимодействие, избирательное внимание, сенсорную адаптацию и постоянство восприятия.
2. Приведите примеры того, как наши ожидания могут влиять на наше восприятие, приводя к иллюзиям и потенциально неточным суждениям.

Глаза, уши, нос, язык и кожа воспринимают окружающий нас мир и в некоторых случаях выполняют предварительную обработку поступающих данных. Но, по большому счету, мы не испытываем ощущения — мы переживаем результат восприятия — целостный пакет, который мозг собирает из частей, которые он получает через наши чувства, и который мозг создает для нас, чтобы мы могли испытать.Когда мы смотрим в окно на сельскую местность или когда смотрим на лицо хорошего друга, мы не просто видим беспорядочную смесь цветов и форм — вместо этого мы видим изображение сельской местности или местности. образ друга (Goodale & Milner, 2006).

Получение формы

Один из важных процессов, необходимых для зрения, — это восприятие формы. Немецкие психологи 1930-х и 1940-х годов, в том числе Макс Вертхаймер (1880–1943), Курт Коффка (1886–1941) и Вольфганг Кёлер (1887–1967), утверждали, что мы создаем формы из составляющих их ощущений, основываясь на идее гештальт, осмысленно организованное целое .Идея гештальта состоит в том, что «целое — это больше, чем сумма его частей». Некоторые примеры того, как принципы гештальта приводят нас к большему, чем то, что есть на самом деле, суммированы в Таблице 4.1 «Краткое изложение гештальт-принципов восприятия формы».

Таблица 4.1 Краткое изложение гештальт-принципов восприятия формы

Принцип	Описание	Пример	Изображение
Фигурка и фон	Мы структурируем ввод так, чтобы мы всегда видели фигуру (изображение) на фоне (фоне).	Справа вы можете увидеть вазу или два лица, но в любом случае вы организуете изображение как фигуру на фоне земли.	Рисунок 4.1
Сходство	Схожие друг с другом стимулы, как правило, группируются вместе.	Вероятнее всего, вы увидите три одинаковых столбца среди символов XYX справа, чем четыре строки.	Рисунок 4.1
Близость	Мы склонны группировать соседние фигуры вместе.	Вы видите четыре или восемь изображений справа? Принципы близости предполагают, что вы можете увидеть только четыре.	Рисунок 4.1
Непрерывность	Мы склонны воспринимать стимулы плавно, непрерывно, а не более прерывисто.	Справа большинство людей видят линию точек, которая движется из нижнего левого угла в верхний правый, а не линию, которая движется слева, а затем внезапно поворачивает вниз.Принцип непрерывности приводит нас к тому, что большинство линий следует по максимально плавному пути.	Рисунок 4.1
Закрытие	Мы склонны заполнять пробелы в неполном изображении, чтобы создать законченный, цельный объект.	Замыкание приводит нас к тому, что мы видим один сферический объект справа, а не набор не связанных между собой конусов.	Рисунок 4.1

Глубина восприятия

Глубина восприятия — это способность воспринимать трехмерное пространство и точно определять расстояние .Без восприятия глубины мы не смогли бы водить машину, продевать иголку или просто перемещаться по супермаркету (Howard & Rogers, 2001). Исследования показали, что восприятие глубины частично основано на врожденных способностях, а частично — на опыте (Witherington, 2005).

Психологи Элеонора Гибсон и Ричард Уолк (1960) протестировали способность воспринимать глубину у детей в возрасте от 6 до 14 месяцев, поместив их на визуальный обрыв, — механизм, который дает ощущение опасного падения, при котором младенцев можно безопасно проверить на восприятие глубины (Рисунок 4.22 «Визуальный обрыв»). Младенцев поместили с одной стороны «утеса», а матери взывали к ним с другой стороны. Гибсон и Уолк обнаружили, что большинство младенцев либо отползали от обрыва, либо оставались на доске и плакали, потому что хотели подойти к матери, но младенцы чувствовали пропасть, которую они инстинктивно не могли преодолеть. Дальнейшие исследования показали, что даже очень маленькие дети, которые еще не умеют ползать, боятся высоты (Campos, Langer, & Krowitz, 1970). С другой стороны, исследования также показали, что младенцы улучшают координацию рук и глаз по мере того, как они учатся лучше схватывать предметы и приобретают больше опыта в ползании, что указывает на то, что восприятие глубины также приобретается (Adolph, 2000).

Восприятие глубины является результатом использования нами сигналов глубины, сообщений от нашего тела и внешней среды, которые предоставляют нам информацию о пространстве и расстоянии . Бинокулярные метки глубины — это метки глубины, которые создаются несоответствием изображения сетчатки, то есть пространством между нашими глазами, и, таким образом, требуют координации обоих глаз. Одним из следствий несоответствия сетчатки является то, что изображения, проецируемые на каждый глаз, немного отличаются друг от друга. Зрительная кора автоматически объединяет два изображения в одно, позволяя нам ощущать глубину.В трехмерных фильмах используется диспаратность сетчатки за счет использования трехмерных очков, которые носит зритель, чтобы создать различное изображение для каждого глаза. Система восприятия быстро, легко и бессознательно превращает несоответствие в трехмерное.

Важным признаком глубины для бинокля является конвергенция, поворот наших глаз внутрь, необходимый для фокусировки на объектах, находящихся на расстоянии менее 50 футов от нас . Зрительная кора использует размер угла конвергенции между глазами, чтобы оценить расстояние до объекта.Вы сможете почувствовать, как ваши глаза сходятся, если медленно поднести палец к носу, продолжая фокусировать на нем внимание. Когда вы закрываете один глаз, вы больше не чувствуете напряжения — конвергенция — это бинокулярный сигнал глубины, требующий работы обоих глаз.

Визуальная система также использует аккомодации для определения глубины. Когда линза изменяет свою кривизну, чтобы сфокусироваться на удаленных или близких объектах, информация, передаваемая от мышц, прикрепленных к линзе, помогает нам определить расстояние до объекта.Однако приспособление эффективно только на небольшом расстоянии обзора, поэтому, хотя оно пригодится при заправке нити в иглу или завязке шнурков, оно гораздо менее эффективно при вождении или занятиях спортом.

Хотя лучшие признаки глубины возникают, когда оба глаза работают вместе, мы можем видеть глубину даже с одним закрытым глазом. Монокулярные метки глубины — это метки глубины, которые помогают нам воспринимать глубину, используя только один глаз (Sekuler & Blake, 2006). Некоторые из наиболее важных приведены в Таблице 4.2 «Монокулярные метки глубины, которые помогают нам определять глубину на расстоянии».

Таблица 4.2 Монокулярные метки глубины, которые помогают нам определять глубину на расстоянии

Имя	Описание	Пример	Изображение
Позиция	Мы склонны видеть объекты выше в нашем поле зрения и дальше.	Столбы забора справа кажутся дальше не только потому, что они становятся меньше, но и потому, что на снимке они кажутся выше.
Относительный размер	Предполагая, что объекты в сцене имеют одинаковый размер, меньшие объекты воспринимаются как более удаленные.	Справа машины вдалеке кажутся меньше тех, что ближе к нам.
Линейная перспектива	Кажется, что параллельные линии сходятся на расстоянии.	Мы знаем, что пути справа параллельны. Когда они появляются ближе друг к другу, мы определяем, что они дальше.
Свет и тень	Глаз получает больше отраженного света от предметов, которые находятся ближе к нам. Обычно свет идет сверху, поэтому более темные изображения остаются в тени.	Мы видим, что изображения справа расширяются и имеют отступ в соответствии с их затемнением. Если мы перевернем картинку, изображения перевернутся.	Рисунок 4.2
Взаимодействие	Когда один объект перекрывает другой объект, мы рассматриваем его как можно ближе.	Справа, поскольку голубая звезда закрывает розовую полосу, она видна ближе, чем желтая луна.	Рисунок 4.2
Вид с воздуха	Объекты, которые кажутся мутными или покрыты смогом или пылью, появляются дальше.	Художник, нарисовавший картину справа, использовал воздушную перспективу, чтобы сделать далекие холмы более туманными и, таким образом, казаться более далекими.

Как система восприятия интерпретирует окружающую среду

Это осмысление включает автоматическое функционирование множества важных процессов восприятия.Одно из них — сенсорное взаимодействие — совместная работа различных органов чувств для создания опыта . Сенсорное взаимодействие происходит, когда вкус, запах и текстура объединяются для создания вкуса, который мы ощущаем в пище. Это также важно, когда мы наслаждаемся фильмом, потому что изображения и музыка взаимодействуют друг с другом.

Хотя вы можете подумать, что мы понимаем речь только через слух, оказывается, что визуальный аспект речи также важен. Один из примеров сенсорного взаимодействия показан в эффекте McGurk — ошибке в восприятии, которая возникает, когда мы неправильно воспринимаем звуки из-за несоответствия звуковой и визуальной частей речи.Вы можете сами убедиться в этом эффекте, просмотрев Примечание 4.69 «Видеоклип: Эффект МакГерка».

Видеоклип: Эффект МакГерка

//www.youtube.com/watch?v=jtsfidRq2tw «

“> (нажмите, чтобы посмотреть видео)

Эффект Мак-Герка — это ошибка восприятия звука, возникающая при несоответствии между чувствами слуха и зрения.Вы можете испытать это здесь.

Другие примеры сенсорного взаимодействия включают переживание тошноты, которое может возникнуть, когда сенсорная информация, полученная от глаз и тела, не соответствует информации от вестибулярной системы (Flanagan, May, & Dobie, 2004) и синестезия -an опыт, в котором одно ощущение (например, слышание звука) вызывает переживания в другом (например, видение). Большинство людей не испытывают синестезии, но те, кто действительно связывают свои восприятия необычным образом, например, ощущая цвет, когда они пробуют определенную пищу, или слыша звуки, когда они видят определенные объекты (Рамачандран, Хаббард, Робертсон и Сагив, 2005 г.) ).

Другой важный процесс восприятия — это избирательное внимание — способность сосредоточиться на одних сенсорных сигналах, отключая другие . Просмотрите примечание 4.71 «Видеоклип: выборочное внимание» и подсчитайте, сколько раз люди, играющие с мячом, передавали мяч друг другу. Вы можете обнаружить, что, как и многие другие люди, которые смотрят его впервые, вы упускаете что-то важное, потому что вы выборочно уделяете внимание только одному аспекту видео (Simons & Chabris, 1999). Возможно, процесс выборочного внимания поможет вам понять, почему охранники полностью упустили тот факт, что кортеж группы Chaser был подделкой — они сосредоточились на некоторых аспектах ситуации, таких как цвет автомобилей и тот факт, что они там находились. вообще, и полностью игнорировал другие (детали информации о безопасности).

Видеоклип: Выборочное внимание

//www.youtube.com/watch?v=vJG698U2Mvo «

“> (нажмите, чтобы посмотреть видео)

Посмотрите это видео и внимательно посчитайте, сколько раз люди передавали мяч друг другу.

Избирательное внимание также позволяет нам сосредоточиться на одном собеседнике на вечеринке, игнорируя другие разговоры, происходящие вокруг нас (Broadbent, 1958; Cherry, 1953).Без этого автоматического избирательного внимания мы не смогли бы сосредоточиться на отдельном разговоре, который хотим услышать. Но избирательное внимание не является полным; в то же время мы отслеживаем, что происходит на каналах, на которых мы не фокусируемся. Возможно, у вас был опыт, когда вы были на вечеринке и разговаривали с кем-то в одной части комнаты, как вдруг вы слышите, как ваше имя упоминается кем-то в другой части комнаты. Этот феномен коктейльной вечеринки показывает нам, что, хотя избирательное внимание ограничивает то, что мы обрабатываем, мы, тем не менее, в то же время проводим много бессознательного мониторинга мира вокруг нас — вы не знали, что обращаете внимание на фоновые звуки вечеринка, но, очевидно, вы были.

Второй фундаментальный процесс восприятия — сенсорная адаптация — снижение чувствительности к стимулу после длительного и постоянного воздействия . Когда вы заходите в бассейн, вода сначала кажется холодной, но через некоторое время вы перестаете это замечать. После длительного воздействия одного и того же раздражителя наша чувствительность к нему уменьшается, и мы перестаем его воспринимать. Способность адаптироваться к вещам, которые не меняются вокруг нас, важна для нашего выживания, поскольку она дает нашим сенсорным рецепторам возможность обнаруживать важные и информативные изменения в нашей среде и реагировать соответствующим образом.Мы игнорируем звуки, которые наша машина издает каждый день, что дает нам возможность обращать внимание на звуки, которые отличаются от обычных и, следовательно, могут потребовать нашего внимания. Наши сенсорные рецепторы внимательны к новизне и утомляются после постоянного воздействия одного и того же раздражителя.

Если сенсорная адаптация происходит со всеми органами чувств, почему изображение не исчезает после того, как мы смотрим на него в течение некоторого времени? Ответ заключается в том, что, хотя мы и не осознаем этого, наши глаза постоянно переходят с одного угла на другой, совершая тысячи крошечных движений (называемых саккадами ) каждую минуту.Это постоянное движение глаз гарантирует, что просматриваемое изображение всегда попадает на свежие рецепторные клетки. Что бы произошло, если бы мы могли остановить движение глаз? Психологи разработали способ проверки сенсорной адаптации глаза, прикрепив инструмент, который обеспечивает постоянное изображение на внутренней поверхности глаза. Участникам предоставляются контактные линзы, к которым прикреплен миниатюрный слайд-проектор. Поскольку проектор следует за точными движениями глаза, одно и то же изображение всегда проецируется, стимулируя одно и то же место на сетчатке.Через несколько секунд начинают происходить интересные вещи. Изображение начнет исчезать, затем появится снова, чтобы снова исчезнуть либо по частям, либо целиком. Даже глаз испытывает сенсорную адаптацию (Ярбус, 1967).

Одна из основных проблем в восприятии заключается в том, чтобы мы всегда воспринимали один и тот же объект одинаково, несмотря на то, что ощущения, которые он создает на наших рецепторах, резко меняются. Способность воспринимать стимул как постоянный, несмотря на изменения в ощущениях , известна как постоянство восприятия.Рассмотрим наш образ распахивающейся двери. Когда он закрыт, мы видим его прямоугольным, но когда он открыт, мы видим только его край, и он выглядит как линия. Но мы никогда не воспринимаем дверь как меняющуюся форму при повороте — механизмы восприятия решают эту проблему за нас, позволяя нам видеть постоянную форму.

Визуальная система также корректирует постоянство цвета. Представьте, что на вас синие джинсы и яркая белая футболка. Когда вы находитесь на улице, оба цвета будут наиболее яркими, но вы все равно будете воспринимать белую футболку как яркую, а синие джинсы как более темные.Когда вы заходите в помещение, свет, падающий на одежду, будет значительно тусклее, но вы все равно будете воспринимать футболку как яркую. Это потому, что мы помещаем цвета в контекст и видим, что по сравнению с окружающей средой белая футболка отражает больше всего света (McCann, 1992). Точно так же зеленый лист в пасмурный день может отражать такую ​​же длину волны света, как коричневая ветка дерева в солнечный день. Тем не менее, мы все еще воспринимаем лист как зеленый, а ветку как коричневый.

Иллюзии

Хотя наше восприятие очень точное, оно не идеально.Иллюзии возникают, когда процессы восприятия, которые обычно помогают нам правильно воспринимать окружающий мир, вводятся в заблуждение конкретной ситуацией, так что мы видим то, чего не существует или что неверно . На рисунке 4.34 «Оптические иллюзии как результат постоянства яркости (слева) и постоянства цвета (справа)» представлены две ситуации, в которых наши обычно точные представления о постоянстве зрения были обмануты.

Рис. 4.34. Оптические иллюзии как результат постоянства яркости (слева) и постоянства цвета (справа)

Посмотрите внимательно на змеиный узор слева.Зеленые полоски действительно ярче фона? Закройте белые кривые, и вы увидите, что это не так. Квадрат A на правом изображении сильно отличается от квадрата B, хотя они точно такие же.

Другой широко известной иллюзией является иллюзия Мюллера-Лайера (см. Рис. 4.35 «Иллюзия Мюллера-Лира»). Отрезок в нижней стрелке кажется нам длиннее, чем верхний, хотя на самом деле они имеют одинаковую длину. Вероятно, что иллюзия частично является результатом отказа монокулярных индикаторов глубины — нижняя линия выглядит как край, который обычно находится дальше от нас, тогда как верхний выглядит как край, который обычно ближе.

Рисунок 4.35 Иллюзия Мюллера-Лира

Иллюзия Мюллера-Лира заставляет отрезок линии вверху левого изображения казаться короче, чем отрезок внизу. Иллюзия частично вызвана показателем глубины в монокулярном расстоянии: нижняя линия выглядит как край, который обычно находится дальше от нас, тогда как верхняя линия выглядит как край, который обычно находится ближе.

Иллюзия луны относится к тому факту, что луна воспринимается примерно на 50% больше, когда она приближается к горизонту, чем когда она видна над головой, несмотря на тот факт, что обе луны имеют одинаковый размер и отбрасывают сетчатку одинакового размера. изображение.Монокулярные подсказки глубины положения и воздушной перспективы создают иллюзию того, что предметы, которые ниже и более туманны, находятся дальше. Линия горизонта (деревья, облака, очертания зданий) также дает понять, что луна далеко, по сравнению с луной в зените. Если мы посмотрим на луну на горизонте через трубку из свернутой бумаги, убирая при этом окружающие признаки горизонта, луна сразу же станет меньше.

Иллюзия Ponzo работает по тому же принципу.Как вы можете видеть на рис. 4.37 «Иллюзия Понцо», верхняя желтая полоса кажется длиннее нижней, но если вы измерите их, то увидите, что они точно такой же длины. Монокулярный сигнал глубины линейной перспективы наводит нас на мысль, что, учитывая два похожих объекта, удаленный объект может воспроизвести изображение сетчатки того же размера, что и более близкий объект, только если он больше. Таким образом, самая верхняя полоса выглядит длиннее.

Рисунок 4.37. Иллюзия Понцо

Иллюзия Понзо вызвана отказом монокулярной метки глубины линейной перспективы: обе планки одинакового размера, хотя верхняя выглядит больше.

Иллюзии демонстрируют, что на наше восприятие мира вокруг нас могут влиять наши предыдущие знания. Но тот факт, что в некоторых случаях существуют некоторые иллюзии, не означает, что система восприятия в целом неточна — на самом деле, люди обычно настолько тесно соприкасаются со своей средой, что физическое тело и конкретная среда, которую мы ощущаем и воспринимаем, становятся воплощенный , то есть встроенный в наше познание и связанный с ним, так что миры вокруг нас становятся частью нашего мозга (Calvo & Gamila, 2008).Тесная связь между людьми и окружающей их средой означает, что, хотя иллюзии могут быть созданы в лаборатории и в некоторых уникальных ситуациях, они могут быть менее распространены среди активных наблюдателей в реальном мире (Runeson, 1988).

Важная роль ожиданий в восприятии

Наши эмоции, образ мышления, ожидания и контексты, в которых возникают наши ощущения, имеют огромное влияние на восприятие. Люди, которых предупреждают, что они вот-вот попробуют что-то плохое, оценивают то, что они на самом деле, более негативно, чем люди, которым говорят, что вкус не будет таким плохим (Nitschke et al., 2006), и люди воспринимают пару ребенок и взрослый как более похожие, когда им говорят, что они родители и ребенок (Bressan & Dal Martello, 2002). Точно так же участники, которые видят изображения одного и того же ребенка, оценивают его как более сильный и крупный, когда им говорят, что это мальчик, а не когда им говорят, что это девочка (Stern & Karraker, 1989), и участники исследования, которые узнают, что Ребенок из низшего сословия воспринимает баллы ребенка в тесте на интеллект как более низкие, чем люди, которые видят, что тот же тест сдан ребенком, который, как им сказали, принадлежит к высшему классу (Darley & Gross, 1983).Плассманн, О’Догерти, Шив и Ранжел (2008) <обнаружили, что вина оценивались более положительно и вызывали большую активность мозга в областях мозга, связанных с удовольствием, когда, как говорили, они стоили больше, чем когда говорили, что они стоили дешевле. И даже экспертов можно обмануть: профессиональные судьи имели тенденцию назначать больше штрафных карточек футбольным командам за записанные на видео фолы, когда им говорили, что у команды была история агрессивного поведения, чем когда у них не было таких ожиданий (Jones, Paull, & Erskine, 2002 ).

На наше восприятие также влияют наши желания и мотивации. Когда мы голодны, слова, связанные с едой, как правило, привлекают наше внимание больше, чем слова, не связанные с едой (Mogg, Bradley, Hyare, & Lee, 1998), мы воспринимаем объекты, которых мы можем достичь, как более крупные, чем те, которых мы не можем достичь. (Witt & Proffitt, 2005), и люди, которые поддерживают политику политического кандидата, более позитивно относятся к цвету его кожи, чем те, кто выступает против политики кандидата (Caruso, Mead, & Balcetis, 2009).Даже наша культура влияет на восприятие. Чуа, Боланд и Нисбетт (2005) показали американским и азиатским аспирантам разные изображения, такие как самолет, животное или поезд, на сложном фоне. Они обнаружили, что (в соответствии с их общей индивидуалистической ориентацией) американские студенты, как правило, больше сосредотачивались на изображении переднего плана, в то время как азиатские студенты (в соответствии с их взаимозависимой ориентацией) уделяли больше внимания контексту изображения. Более того, американские студенты азиатского происхождения в большей или меньшей степени сосредоточились на контексте в зависимости от того, активизировалась их азиатская или американская идентичность.

Психология в повседневной жизни: как понимание ощущений и восприятия может спасти жизни

Человеческие факторы — это область психологии, которая использует психологические знания, включая принципы ощущения и восприятия, для улучшения развития технологий. Человеческий фактор работал над множеством проектов, от центров управления ядерными реакторами и кабины самолетов до мобильных телефонов и веб-сайтов (Proctor & Van Zandt, 2008). Например, современные телевизоры и компьютерные мониторы были разработаны на основе теории трехцветного цвета с использованием трех цветовых элементов, размещенных достаточно близко друг к другу, так что цвета смешиваются на глаз.Знание визуальной системы также помогло инженерам создать новые виды дисплеев, например, те, которые используются на портативных компьютерах и музыкальных проигрывателях, и лучше понять, как использование сотовых телефонов во время вождения может способствовать автомобильным авариям (Lee & Strayer, 2004).

Человеческий фактор также внес существенный вклад в безопасность авиакомпаний. Около двух третей авиационных происшествий при полетах коммерческих самолетов вызваны ошибкой человека (Nickerson, 1998). Во время взлета, движения и посадки пилот одновременно связывается с наземным центром управления, маневрирует самолетом, сканирует горизонт в поисках других самолетов и управляет средствами управления.Необходимость в удобном интерфейсе, который легко и естественно взаимодействует с визуальным восприятием пилота, является существенной.

Психолог Конрад Крафт (1978) выдвинул гипотезу о том, что когда самолеты приземляются, когда не видно других сигналов расстояния, пилоты могут быть подвергнуты типу лунной иллюзии, в которой огни города за взлетно-посадочной полосой кажутся на сетчатке намного больше, чем есть на самом деле слишком рано обманом заставить пилота приземлиться. Выводы Крафт побудили авиакомпании ввести новые меры безопасности полетов, согласно которым вторые пилоты должны постепенно указывать высоту во время снижения, что, вероятно, уменьшило количество аварий при посадке.

На рис. 4.38 представлен дизайн приборной панели самолета до и после его изменения психологами по человеческому фактору. Слева — исходный дизайн, в котором элементы управления были переполнены и загромождены без логической последовательности, каждый элемент управления выполнял одну задачу. Органы управления были более или менее одинаковы по цвету, а показания датчиков было нелегко читать. Модернизированная цифровая кабина демонстрирует заметное улучшение удобства использования. Большинство элементов управления имеют цветовую кодировку и многофункциональны, поэтому на приборной панели меньше беспорядка.В экранах используется ЖК-дисплей и трехмерная графика. Размеры текста можно изменять, что повышает удобочитаемость, а многие функции автоматизированы, что позволяет пилотам сосредоточиться на более важных действиях.

Один из важных аспектов редизайна был основан на принципах сенсорной адаптации. Дисплеи, которые хорошо видны в темноте, быстро становятся нечитаемыми, когда на них светит солнце. Пилоту требуется относительно много времени, чтобы адаптироваться к внезапно появившемуся намного более яркому изображению.Кроме того, важен контраст восприятия. В ночное время дисплей не может быть настолько ярким, чтобы пилот не мог видеть цели в небе или на земле. Психологи по человеческому фактору использовали эти принципы для определения соответствующей интенсивности стимула, необходимой на этих дисплеях, чтобы пилоты могли точно и быстро их прочитать в широком диапазоне условий. Психологи достигли этого, разработав автоматический механизм управления, который воспринимает окружающий свет, видимый через передние окна кабины, и который обнаруживает свет, падающий на поверхность дисплея, а затем автоматически регулирует яркость дисплея для пилота (Сильверштейн, Кранц, Гомер , Yeh, & Monty, 1990; Silverstein & Merrifield, 1985).

Основные выводы

• Сенсорное взаимодействие происходит, когда различные органы чувств работают вместе, например, когда вкус, запах и прикосновение вместе создают аромат пищи.
• Избирательное внимание позволяет нам сосредоточиться на одних чувственных переживаниях, отключая другие.
• Сенсорная адаптация происходит, когда мы становимся менее чувствительными к некоторым аспектам нашей окружающей среды, что позволяет нам сосредоточиться на более важных изменениях.
• Постоянство восприятия позволяет нам воспринимать объект как один и тот же, несмотря на изменения в ощущениях.
• Когнитивные иллюзии — это примеры того, как наши ожидания могут влиять на наше восприятие.
• Наши эмоции, мотивации, желания и даже наша культура могут влиять на наше восприятие.

Упражнения и критическое мышление

1. Рассмотрим роль сотрудников службы безопасности на встрече АТЭС, которые позволили машине группы Чейзера въехать в зону безопасности. Перечислите некоторые процессы восприятия, которые могли быть задействованы.
2. Рассмотрим некоторые случаи, когда ваши ожидания относительно того, что, по вашему мнению, вы собираетесь испытать, повлияли на ваше восприятие того, что вы на самом деле испытали.

Список литературы

Брессан П. и Даль Мартелло М. Ф. (2002). Talis pater, talis filius: воспринимаемое сходство и вера в генетическое родство. Психологическая наука, 13 , 213–218.

Бродбент, Д. Э. (1958). Восприятие и общение . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Пергамон.

Кальво П. и Гомила Т. (ред.). (2008). Справочник по когнитивной науке: воплощенный подход . Сан-Диего, Калифорния: Эльзевьер.

Карузо, Э. М., Мид, Н. Л., и Бальчетис, Э. (2009). Политическая приверженность влияет на восприятие тона кожи двухрасовых кандидатов. PNAS Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 106 (48), 20168–20173.

Черри, Э. К. (1953). Некоторые эксперименты по распознаванию речи одним и двумя ушами. Журнал Акустического общества Америки , 25, 975–979.

Чуа, Х. Ф., Боланд, Дж. Э., и Нисбетт, Р.Э. (2005). Культурные различия в движениях глаз во время восприятия сцены. Proceedings of the National Academy of Sciences, 102 , 12629–12633.

Дарли, Дж. М., и Гросс, П. Х. (1983). Подтверждающая гипотеза предвзятость в маркировке эффектов. Журнал личности и социальной психологии, 44 , 20–33.

Фланаган, М. Б., Мэй, Дж. Г., и Доби, Т. Г. (2004). Роль вектора, движений глаз и постуральной нестабильности в этиологии укачивания. Журнал вестибулярных исследований: равновесие и ориентация, 14 (4), 335–346.

Гудейл, М., и Милнер, Д. (2006). Один мозг — две зрительные системы. Психолог, 19 (11), 660–663.

Джонс, М.В., Паулл, Г.С., и Эрскин, Дж. (2002). Влияние агрессивной репутации команды на решения футбольных арбитров ассоциации. Journal of Sports Sciences, 20 , 991–1000.

Крафт, К. (1978). Психофизический подход к безопасности полетов: симуляторы визуальных иллюзий при ночных подходах. В Х. Л. Пике, Х. В. Лейбовиц, Дж.Э. Сингер, А. Штейншнайдер и Х. В. Стинсон (ред.), Психология: от исследования к практике. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Plenum Press.

Ли, Дж., И Страйер, Д. (2004). Предисловие к специальному разделу, посвященному отвлечению водителя. Человеческий фактор, 46 (4), 583.

Макканн, Дж. Дж. (1992). Правила постоянства цвета. Офтальмологическая и физиологическая оптика, 12 (2), 175–177.

Могг К., Брэдли Б. П., Хайре Х. и Ли С. (1998). Избирательное внимание к пищевым стимулам при голоде. Исследование поведения и терапия, 36 (2), 227–237.

Никерсон Р. С. (1998). Прикладная экспериментальная психология. Прикладная психология: международный обзор, 47 , 155–173.

Ничке, Дж. Б., Диксон, Г. Э., Саринопулос, И., Шорт, С. Дж., Коэн, Дж. Д., Смит, Э. Э.,… Дэвидсон, Р. Дж. (2006). Изменение ожидания ослабляет нервную реакцию на неприятный вкус в первичной вкусовой зоне коры головного мозга. Nature Neuroscience 9 , 435–442.

Плассманн, Х., О’Догерти, Дж., Шив Б. и Рангель А. (2008). Маркетинговые действия могут смягчить нейронные представления о пережитом удовольствии. Proceedings of the National Academy of Sciences, 105 (3), 1050–1054.

Проктор, Р. У., и Ван Зандт, Т. (2008). Человеческий фактор в простых и сложных системах (2-е изд.). Бока-Ратон, Флорида: CRC Press.

Рамачандран В. С., Хаббард Э. М., Робертсон Л. К. и Сагив Н. (2005). Появление человеческого разума: некоторые подсказки синестезии. В Synesthesia: Perspectives From Cognitive Neuroscience (стр.147–190). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Рунесон, С. (1988). Иллюзия искаженного помещения, эквивалентные конфигурации и специфика статических оптических решеток. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 14 (2), 295–304.

Сильверштейн, Л. Д., Кранц, Дж. Х., Гомер, Ф. Э., Йе, Ю., и Монти, Р. В. (1990). Влияние пространственной дискретизации и квантования яркости на качество изображения цветных матричных дисплеев. Журнал Оптического общества Америки, часть A, 7 , 1955–1968.

Сильверштейн, Л. Д., и Меррифилд, Р. М. (1985). Разработка и оценка цветовых систем для бортовых применений: Фаза I Основные аспекты систем визуализации, восприятия и отображения (Технический отчет DOT / FAA / PM085019). Вашингтон, округ Колумбия: Федеральное управление гражданской авиации.

Саймонс Д. Дж. И Чабрис К. Ф. (1999). Гориллы среди нас: постоянная слепота по невнимательности к динамическим событиям. Восприятие, 28 (9), 1059–1074.

Штерн, М., И Карракер, К. Х. (1989). Половые стереотипы младенцев: обзор исследований гендерной маркировки. Половые роли, 20 (9–10), 501–522.

Витт, Дж. К., и Проффитт, Д. Р. (2005). Увидеть мяч, ударить по мячу: кажущийся размер мяча коррелирует со средним показателем. Психологическая наука, 16 (12), 937–938.

Ярбус, А. Л. (1967). Движение глаз и зрение . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Plenum Press.

Список литературы

Адольф, К.Э. (2000). Специфика обучения: почему младенцы падают с настоящей скалы. Психологическая наука, 11 (4), 290–295.

Кампос Дж. Дж., Лангер А. и Кровиц А. (1970). Сердечные реакции на визуальный обрыв у прелокомоторных младенцев. Science, 170 (3954), 196–197.

Даунинг, П. Э., Цзян, Ю., Шуман, М., и Канвишер, Н. (2001). Область коры, отобранная для визуальной обработки человеческого тела. Science, 293 (5539), 2470–2473.

Gegenfurtner, K. R., & Kiper, D. C. (2003). Цветовое зрение. Ежегодный обзор нейробиологии, 26 , 181–206.

Гелдард, Ф. А. (1972). Человеческие чувства (2-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: John Wiley & Sons.

Гибсон, Э. Дж., И Уолк, Р. Д. (1960). «Визуальный обрыв». Scientific American, 202 (4), 64–71.

Хэксби, Дж. В., Гоббини, М. И., Фьюри, М. Л., Ишаи, А., Схоутен, Дж. Л., и Пьетрини, П. (2001). Распределенные и перекрывающиеся изображения лиц и предметов в вентральной височной коре. Science, 293 (5539), 2425–2430.

Ховард И. П. и Роджерс Б. Дж. (2001). Взгляд в глубину: Основные механизмы (Том 1). Торонто, Онтарио, Канада: Портеус.

Келси, К.А. (1997). Обнаружение визуальной информации. В У. Р. Хенди и П. Н. Т. Уэллс (ред.), Восприятие визуальной информации (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Verlag.

Ливингстон М. С. (2000). Тепло? Это реально? Или просто низкая пространственная частота? Наука, 290 , 1299.

Ливингстон, М., и Хьюбел, Д. (1998). Разделение формы, цвета, движения и глубины: анатомия, физиология и восприятие. Science, 240 , 740–749.

Маккоун, Э., Канвишер, Н., Дюшейн, Б.С. (2007). Может ли общий опыт объяснить особую обработку лиц? Тенденции в когнитивных науках, 11 , 8–15;

Питчер Д., Уолш В., Йовель Г. и Дюшен Б. (2007). Доказательства ТМС вовлечения правой затылочной области лица в раннюю обработку лица. Current Biology, 17 , 1568–1573.

Родригес, Э., Джордж, Н., Лашо, Ж.-П., Мартинери, Дж., Рено, Б., и Варела, Ф. Дж. (1999). Тень восприятия: синхронизация активности человеческого мозга на большом расстоянии. Nature, 397 (6718), 430–433.

Секулер Р. и Блейк Р. (2006). Восприятие (5-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Уизерингтон, Д. К. (2005). Развитие предполагаемого контроля за хватанием между 5 и 7 месяцами: продольное исследование. Младенчество, 7 (2), 143–161.

Список литературы

Dijksterhuis, A. (2010). Автоматичность и бессознательное. В С. Т. Фиске, Д. Т. Гилберте и Г. Линдзи (ред.), Справочник по социальной психологии (5-е изд., Том 1, стр. 228–267). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

Галантер, Э. (1962). Современная психофизика . В Р. Браун, Э. Галантер, Э. Х. Гесс и Г. Мандлер (ред.), Новые направления в психологии .Нью-Йорк, Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

Харрис, Дж. Л., Барг, Дж. А. и Браунелл, К. Д. (2009). Прайм-эффект телевизионной рекламы продуктов питания на пищевое поведение. Психология здоровья, 28 (4) , 404–413.

Карреманс, Дж. К., Стребе, В., и Клаус, Дж. (2006). За гранью фантазий Викари: влияние подсознательного прайминга и выбора бренда. Журнал экспериментальной социальной психологии, 42 (6), 792–798.

Macmillan, N.A., & Creelman, C.Д. (2005). Теория обнаружения: Руководство пользователя (2-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; Виккенс, Т. Д. (2002). Элементарная теория обнаружения сигналов . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Saegert, J. (1987). Почему маркетингу следует прекратить подвергать подсознательной рекламе преимущество сомнения. Психология и маркетинг, 4 (2), 107–120.

Стоффреген, Т.А., и Барди, Б.Г. (2001). О деталях и чувствах. Поведенческие науки и науки о мозге, 24 (2), 195–261.

Trappey, C. (1996). Мета-анализ потребительского выбора и подсознательной рекламы. Психология и маркетинг, 13 , 517–530.

Weiskrantz, L. (1997). Сознание потеряно и найдено: нейропсихологическое исследование. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Список литературы

Фаджен Б. Р. и Уоррен В. Х. (2003). Поведенческая динамика рулевого управления, объезда препятствий и выбора маршрута. Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность, 29 (2), 343–362.

Гибсон, Э. Дж., И Пик, А. Д. (2000). Экологический подход к перцепционному обучению и развитию . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

(PDF) Уровни и свойства восприятия карты

25

Уровни и свойства восприятия карты

Ciołkosz-Styk A., 2011, Analiza treści i ocena efek-

tywności europejskich planów miast. Докторская диссертация

, Университет Варшавского.

öltekin A., Фабрикант С.И., Лакайо М., 2010, Изучение

эффективности стратегий визуальной аналитики пользователей

на основе анализа последовательности движений глаз

записей. „Intern. Журнал географической информации

«Наука о географии» Том. 24, вып. 10. С. 1559–1575.

öltekin A., Kraak M.-J., 2010, Визуальное исследование

данных движения глаз с использованием куба пространства-времени.

В: Географическая информатика, 6-я международная конференция GIScience 2010, Цюрих, Швейцария,

,

, 14–17 сентября 2010 г.Ход работы. Берлин:

Springer, стр. 295–309.

Черни А., 1994, Картографическая модель реальности.

Строения и свойства. «Географические исследования»

Польская академия наук, специальный выпуск № 7,

Вроцлав: Оссолинеум.

Де Люсия А.А., 1976, Как люди читают карты: около

объективных свидетельств. В: Proceedings of ACSM

36 Annual Meeting, pp.135–144.

Добсон М.В., 1977, Параметры движения глаз

и чтение карты.«Американский картограф»

Vol. 4, вып. 1. С. 39–58.

Добсон М.В., 1979, Влияние картографической информации

на локализацию фиксации. «Американский картограф-

» Том. 6, вып. 1. С. 51–65.

Добсон М.В., 1985, Будущее перцептивной картографии

. «Картография» Том. 22, нет. 2. С. 27–43.

Истман Дж. Р., 1985, Графическая организация и me-

структуры памяти для изучения карт. «Картография»

Том.2, вып. 21. С. 1–20.

Gołębiowska I., 2011, Zastosowanie protokołów gło-

śnego myślenia w badaniach kartogracznych.

„Polski Przegląd Kartograczny” Т. 43, № 4,

стр. 341–353.

Grohman P., 1975, Alters und Geschlechtspezische

Unterschiede in Einpragen und wiedererkennen

Kartographischer Figurensignaturen. „Forschungen

zur Theoretischen Kartographie. Veröffentlichun-

gen des Institutes für Kartographie Österreichi-

schen Akademie der Wissenschaften ”Bd.2,

Wien, 74 pp.

Head C.G., 1984, Карта как естественный язык:

парадигма понимания. «Картография»

Том. 21, нет. 1. С. 1–32.

Дженкс Г.Ф., 1973, Визуальная интеграция в тематическое отображение

. Факт или действие? „Internat. Jahrbuch für

Kartographie ”Jg. 13. С. 27–35.

Кейтс Дж. С., 1982, Понимание карт. Лондон:

Longman.

Korycka-Skorupa J., 2015, Efektywność metod pre-

zentacji stosowanych na mapach tematycznych

w prasie i Internecie.„Polski Przegląd Kartogra-

czny” Т. 47, № 1, стр. 7–20.

Kurcz I., 1987, Język a republiczentacja świata w umyśle.

Варшава: PWN.

Li X., öltekin A., Kraak M.-J., 2010, Визуальное исследование

данных движения глаз с использованием куба пространства-времени.

«Конспект лекций по информатике» Том. 6292,

стр. 295–309, Берлин: Springer.

Ллойд Р.Э., Паттон Д., 2011, Карты и предвзятая семья.

Ложь: ошибка когнитивной дистанции и ориентиры.

«Картография» Том. 46, нет. 3. С. 170–184.

MacEachren A.M., 1995, Как работают карты: Представление

отправка, визуализация и дизайн. Нью-Йорк:

Гилфорд.

Маковски А., 1967, Эстетические и утилитарные аспекты

цвета в картографии. „Intern. Jahrbuch für Kar-

tographie ”Jg. 7. С. 62–87.

Materska M., Tyszka T. (ред.), 1997, Psychologia i po-

znanie. Варшава: Wydawnictwo Naukowe PWN,

310 стр.

Монтелло Д.Р., 2002, Исследование проектирования когнитивных карт

в двадцатом веке: теоретические и эмпирические подходы

подхода. «Картография и геогр. Информация

Наука »Том. 29, нет. 3. С. 283–304.

Нецка Э., Ожеховски Ю., Шимура Б., 2013, Psy-

chologia poznawcza. Варшава: Wydawnictwo

Naukowe PWN, SWPS.

Новак А., 1991, Wyobrażeniowe mechanizmy prze-

twarzania informacji. Вроцлав: Оссолинеум.

Олсон Дж. М., 1976, Скоординированный подход к отображению

улучшения коммуникации. «Американский Автомобиль-

tographer» Том. 3, вып. 2. С. 151–159.

Опач Т., 2011, Zastosowanie okulograi w karto-

grai. „Polski Przegląd Kartograczny” Т. 43, № 2,

стр. 155–169.

Patton J.C., Slocum T.A., 1985, Пространственный образец re-

call. Анализ эстетического использования цвета.

«Картография» Том.22, нет. 3. С. 70–87.

Печеник Б.Б., 1979, Из места в космос: психологические достижения тематического картографирования.

«Американский картограф» Том. 6, вып. 1. С. 5–12.

Правда Ж., 2004, Неколько познамок о логике карты.

„Geogracky časopis” Р. 56, № 3, стр. 249–261.

Ратайски Л., 1971, Zasady logiczno-semotyczne

uporządkowania i standaryzacji znaków kartogra-

cznych. „Polski Przegląd Kartograczny” Т.3, № 3,

с. 106–116; № 4. С. 156–166.

Ratajski L., 1978, Główne cechy przekazu kartogra-

cznego jako część kartograi teoretycznej. „Polski

Przegląd Kartograczny” Т. 10, № 3, стр. 113–125.

Ратайски Л., 1989, Metodyka kartograi społeczno-

-gospodarczej. Варшава: PPWK.

Робинсон А.Х., Сейл Р.Д., Моррисон Дж. Л., 1978, Элементы картографии

. Нью-Йорк: Вили.

Робинсон А.Х., Петченик Б.Б., 1976, Природа карт

: Очерки понимания карт и карт

. Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Sandford H.A., 1980, Направленный и бесплатный поиск по карте школьного атласа

. «Картогр. Журнал »Vol.17,

no. 2. С. 83–92.

Тверски Б., 1992, Искажение когнитивных карт.

«Геофорум» Том. 23, нет. 2. С. 131–138.

Без аутентификации

Дата загрузки | 05.07.17, 4:31,

.