Классный руководитель синквейн: Помогите написать синквейн на тему учитель

Современные технологии в работе педагога: дидактический синквейн

Современные технологии в работе педагога: дидактический синквейн.

(Румянцева Л.В., учитель-логопед МАОУ Белостолбовская СОШ,                        г. Домодедово, Московская область)

  Речь является одной из важнейших функций человека. Благодаря речи формируются высшие формы познавательной деятельности, понятийное мышление. Значение слова – это обобщение, а значит является не только единицей речи, но и единицей мышления. Речь и мышление развиваются независимо друг от друга, но в процессе психического развития ребёнка возникает новая функция – речемыслительная деятельность, речевое мышление.

 Другая важнейшая функция речи – общение, создание специфических, характерных только для человека, социальных контактов.

 Речь регулирует поведение ребёнка, способствует осознанию и планированию различных видов деятельности, как индивидуальной, так и коллективной. Таким образом, речь необходима на всех этапах жизни человека: ребёнку для правильного формирования личности и обучения, взрослому для социального и профессионального роста.

 В настоящее время отмечается тенденция к росту речевой патологии. Это связано с различными факторами: биологическими, экономическими, социальными. Жизнь современных людей протекает при больших скоростях, мощных  информационных потоках, в быстро меняющихся социальных условиях. Общение через Интернет приводит к уменьшению личного общения. Зачастую люди не слышат голоса друг друга, заменяя его на текст в мессенджерах. Речь становится более быстрой, краткой, деловитой, лишённой яркости, эмоциональности. Уровень речевой компетенции определяется по словарному запасу ребёнка, его умению актуализировать слова в самостоятельной речи. «Бедная» речь взрослых, преимущественное общение с гаджетами, а не с родителями, приводит к замедлению речевого развития у детей, низкому уровню речевой компетенции.

 Опыт работы показывает, что современные дети, даже не имеющие речевой патологии, часто затрудняются в подборе слов, используют слова в неправильном значении (смешивают одежду, обувь и головные уборы или животных, птиц и рыб), заменяют название обобщающим словом или, наоборот, не могут подобрать обобщающее слово, название части предмета заменяют названием целого.

Большие затруднения дети испытывают при составлении словосочетаний и предложений именно из-за подбора нужных слов.

 Обучение в школе предъявляет высокие требования к речи учеников: дети пишут сочинения и изложения, выступают с докладами и презентациями, сдают экзамены. Успех устного ответа на уроке тоже зависит от правильности и богатства речи.

 Одним из эффективных методов развития речи ребёнка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.  Синквейн в переводе с французского языка обозначает «пять строк».  При этом написание каждой строки подчиняется определённым правилам.

 Правила построения синквейна (1 вариант).

Первая строка стихотворения – его тема. Представлена она всего одним словом и всегда существительным.

Вторая строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих её. Это должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.

Третья строка – три слова. Это глаголы, относящиеся к теме синквейна, характеризующие её. 

Четвёртая строка – это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составитель высказывает своё отношение к теме. Это может быть предложение, составленное учеником самостоятельно, или крылатое выражение, поговорка, пословица, цитата, обязательно на заданную тему.

Пятая строка – одно слово, которое подводит итог, обобщает. Чаще всего это синоним к теме стихотворения.

При создании дидактического синквейна допустимы незначительные отклонения от основных правил: можно изменять количество слов в той или иной строке или части речи, оговорить конкретное количество слов в составленной фразе. Все правила нужно оговаривать и уточнять заранее.  

 Для школьников важно уметь составлять предложения, делать выводы, выделять главную мысль. Здесь можно применить другой вариант построения синквейна.

 Правила построения синквейна (2 вариант).

Первая строка стихотворения – его тема, существительное.

Вторая строка – два слова,  прилагательные, описывают тему.

Третья строка – три слова, глаголы, характеризуют тему. 

Четвёртая строка –  предложение, составленное учеником самостоятельно, которое подводит итог, обобщает, выражает идею данного существительного; или крылатое выражение, поговорка, пословица, цитата на избранную тему.

Пятая строка – предложение, объясняющее личное отношение составителя к данной теме. Это всегда фраза, составленная учеником самостоятельно.

 Работу по составлению синквейна нужно вести поэтапно.

1). Сначала обязательно повторить схему, оговорить все условия. Это могут сделать либо учитель, либо ученики. Можно записать схему на доске, например:

1 – С                                 Или                1 – С

2 – П+П                                                   2 – П+П

3 – Г+Г+Г                                               3 – Г+Г+Г

4 – идея.                                                  4 – Я (моё мнение).

5 – Я (моё мнение).                                5 – обобщение, итог.

2). Выбрать слово и обязательно уточнить его значение, если слово многозначное или возможны различные толкования (часы – механизм или время, класс – помещение или люди).

3) Обязательно уточнить, что подбираемые прилагательные и глаголы должны быть согласованы с существительным-темой.

4) Дети предлагают разные варианты прилагательных и глаголов, важно выбрать самые подходящие, самые точные слова. Если дети затрудняются в подборе слов, необходимо задавать наводящие вопросы.

5). То же самое с предложениями. Дети предлагают различные варианты, нужно выбрать самое удачное, характеризующее предмет наиболее полно.

6) Личное отношение дети высказывают каждый своё, учителю необходимо скорректировать синтаксическое построение, не навязывая своё мнение.

7). Записать в тетрадь: 1-4 строки одинаково, 5 – может быть разной или 1-3 и 5 строки одинаковые, 4 – у каждого своя (в зависимости от варианта написания синквейна). Например:

Весна.

Ранняя, холодная.

Пришла, залила, расцвела.

Весна – красивое время года.

А дальше – варианты.

а) Я люблю весну.

б) Весной у меня день рождения.

в) Весной день рождения моей мамы.

г) Весной мы празднуем День Победы.

д) Весной бывает Пасха (ребёнок посещает воскресную школу).

8) Составленный синквейн нужно обязательно прочитать вслух чётко, внятно, с выражением. Читает кто-то из детей.

 

Считается, что синквейн возник в начале ХХ века в США под влиянием японской поэзии. Тогда имели значение количество слогов в каждой строке и расстановка ударений. В дальнейшем, именно для развития речевых навыков, американскими психологами был разработан дидактический синквейн, который основывался не на слоговой, а на смысловой и синтаксической заданности каждой строки.

 Дидактический синквейн развивает как умение подбирать нужные слова, так и умение выделять наиболее существенные элементы в объёме информации, кратко и по существу формулировать выводы. Составляя синквейн, обучающийся реализует свои интеллектуальные и творческие качества. Кроме того, удачно составленный синквейн имеет яркую эмоциональную окраску. Например, синквейны о школе, составленные учениками 4 класса, посещающими логопедическую группу по преодолению нарушений письма и чтения. (Примечание: синквейн составляли в классе вместе с учителем-логопедом. Слова и предложения обсуждали вместе. Каждый учащийся записал в тетрадь то, что посчитал нужным.) Получилось следующее:

(1) Школа.                                                  (2) Школа.

Большая, светлая.                                 Большая, светлая.

Учимся, играем, смеёмся.                    Учат, заставляют, мучают.

В школе много друзей.                         В школе много детей.

Я люблю школу.                                    Я не люблю школу.

 Тему для синквейна можно взять любую, любое слово-существительное, исходя из речевых возможностей участников. Синквейн можно написать о своём классе, временах года, домашнем питомце, праздниках, родителях литературных или исторических героях. В литературе по данной теме приведены примеры составления синквейнов на уроках литературы, русского языка, истории, а также биологии, химии, физики, математики и даже физкультуры. 

  Окно.

Большое, светлое.

Освещает, защищает, радует.

Я люблю смотреть в окно на небо и облака.

Окно – полезная вещь.

(Примечание: это самое первое стихотворение, составленное обучающимися 4-го класса, посещающими логопедические занятия по преодолению нарушений письма и чтения, после объяснения правил построения синквейна.)

 Приём «дидактический синквейн» универсален. Его можно применять у детей дошкольного возраста при изучении лексических тем. Например:

Кукла.

Красивая, нарядная.

Играем, радуемся, бережём.

Моя кукла самая красивая.

Игрушка.

  В школе можно составить синквейн практически на любом этапе урока. Это зависит от желания учителя (у учеников желание, как правило, есть всегда, так как эта работа вносит разнообразие в любой урок). Интересно составить пятистишие на занятиях во время внеурочной деятельности.

 На любом этапе группового и подгруппового логопедического занятия – организационный момент, ход занятия или его окончание – есть место для составления синквейна.

 На индивидуальных занятиях по исправлению звукопроизношения можно составить синквейн из слов, насыщенных нужным звуком. Эту работу можно провести с ребёнком на занятии или задать на дом. Например: автоматизация звука Л (составлен ребёнком 6,5 лет вместе с мамой дома).

Лиса.

Ловкая, ласковая.

Ловит, лает, лазает.

Лиса – сказочная плутовка.

Лесное животное.

 Синквейн можно использовать как для индивидуальной,  так и для групповой работы; можно задать домашнее задание, проверить усвоение знаний на уроке, устроить соревнование. Вот какие пятистишия составили ученики 4 класса, прочитав сказку Б. Корнилова «Как от мёда у медведя зубы начали болеть».

Медведь. – 1 место.                                         Медведь. – 3 место.

Довольный, нарядный.                                   Старый, больной.

Пляшет, чистит, бережёт.                               Украл, убежал, заболел.

Здоровые зубы – здоровое тело.                    Плохие зубы – плохое здоровье.

Всегда ухаживай за зубами.                           Мы знаем, как ухаживать за зубами.

Медведь. – 2 место.                                          

Глупый, жадный.                                  

Объелся, заболел, заплакал.                

Береги зубы смолоду.                           

Мы чистим зубы каждый день.           

 Помимо составления синквейна, существуют и другие варианты работы с этой формой. Их можно применять, когда схема пятистишия уже хорошо усвоена.

1. Синквейн-загадка: в пятистишии не указано первое слово. Прочитав стихотворение, дети должны угадать, о чём оно.

… (Облако).                                                        … (Солнце).

Белое, пушистое.                                               Яркое, горячее.

Летит, висит, меняется.                                     Освещает, согревает, обжигает.

Похоже на большую кучу ваты.                       Летом греет, а зимой – нет.

Люблю смотреть, как оно летит по небу.        Наше светило.

2. Допиши синквейн. Проанализировать стихотворение, определить недостающую часть и вписать так, чтобы не был нарушен смысл стихотворения (здесь интересно работать с многозначными словами).

3. Исправь синквейн, сделай лучше, подбери более точные слова. Например.

Лето.                                                       Лето (после исправления).

Жаркое, горячее.                                    Жаркое, весёлое.

Наступило, прошло, кончилось.          Радуемся, отдыхаем, играем.

Я люблю лето.                                        Я очень люблю лето.

Отдых.                                                     Каникулы! Ура!

4. Опираясь на синквейн, составь рассказ.

5. Синквейн-задача: включение в правила составления синквейна грамматической задачи (использовать максимальное количество однокоренных слов, все глаголы в 3-ей строке должны быть с приставкой раз- (рас-), все глаголы должны быть в прошедшем времени, все слова в 1-3 строках, а по возможности и в 4-й, должны начинаться на одну и ту же букву – синквейн-тавтограмма и т. д.) Такое усложнение способствует активизации мышления и внимания.

   Таблица. Грамматический синквейн (синквейн-задача).

№	Грамматическая задача	Образец синквейна
1	Составь синквейн, используя максимальное количество однокоренных слов.	Бег Беговой, беглый. Побежать, убежать, забежать. Бег укрепляет здоровье. Я хороший бегун. (Я быстро бегаю.)
2	Составь синквейн так, чтобы все(!) глаголы были в прошедшем времени.	Снег. Пушистый, нарядный. Выпал, полежал, растаял. Я долго любовался на первый снег. Зима (Зима пришла.)
3	Составь синквейн так, чтобы в глаголах 3-ей строки была приставка раз-(рас-).	Ученик. Младший, старший. Разучивает, раздумывает, рассуждает. Мы – ученики 4Б класса. Наш класс дружный и весёлый.
4	Составь синквейн так, чтобы все слова в первых 4-х строках начинались на одну и ту же букву (синквейн-тавтограмма).	Собака. Седая, слепая. Спит, сопит, скулит. Старой собаке снится сон. У меня есть собака – щенок овчарки.
5	Составь синквейн так, чтобы в предложениях были однородные члены.	Семья. Дружная, добрая. Живём, заботимся, любим. Семья – это счастье и опора в жизни. У меня большая семья – мама, папа, две сестры, бабушка и дедушка.

Необходимо выделить ряд неоспоримых преимуществ данного метода.

1. Является универсальным: просто использовать, не занимает большого количества времени, практически не требует подготовки, можно использовать на любом этапе урока, по любому предмету, в любом возрасте, как метод обучения и как игру.

2. Повышает интерес к изучению и повторению материала, мотивацию и самооценку.

3. Развивает речь, мышление (образное, аналитическое, критическое), воображение, умение чётко формулировать мысль.

4. Способствует применению полученных знаний для решения новых, нестандартных задач.

5. Позволяет реализовать личностные качества учащихся (интеллектуальные, творческие, коммуникативные, речевые), имеет выраженную эмоциональную окраску.

6. Ограничение количества слов и построчное выполнение задания развивают ориентировочные и регулирующие основы деятельности ребёнка.

7. Облегчает и стимулирует коммуникацию (между сверстниками, между учеником и учителем, между ребёнком и родителем).

8. Воспринимается как игра.

 Составляя синквейн, учащийся повторно обращается к содержанию изученной темы, что способствует более быстрому и качественному усвоению материала.

Чёткие правила построения синквейна  определяют для учащегося ориентировочную схему действий. Работая над пятистишием, учащийся проявляет и совершенствует не только интеллектуальные и творческие качества, но и коммуникативные навыки, выражает свои эмоции. Таким образом, работа над синквейном позволяет гармонично сочетать элементы трёх основных образовательных систем: информационной, деятельностной, личностно ориентированной.

  Синквейн – это анализ и синтез информации, игра в слова, игра слов. Это поэзия, которая помогает творческому саморазвитию, внятному и красивому изложению своих мыслей. Это способ создания оригинальных стихотворений. Это неиссякаемый источник радости. Именно поэтому синквейн, как метод обучения, приобретает всё большую популярность и всё чаще применяется в образовательном процессе.

Составление синквейна (выдержка из конспекта занятия по развитию речи, тема: «Хлеб», 2 класс, внеурочная деятельность).

Логопед: Сегодня мы обсуждали тему «Хлеб». Вспомнили, что вы знаете о хлебе, узнали новое на эту тему, послушали стихи, отгадали загадки, вспомнили сказки, где упоминается хлеб, пословицы про хлеб. Давайте составим синквейн про хлеб. Кто напомнит, что такое синквейн и как его составить?

Ученики. – Стихотворение из 5 строк: 1 – тема, 2 – 2 прилагательных, 3 – 3 глагола, 4 – моё отношение, 5 – обобщение темы. (Логопед пишет кратко схему на доске).

Логопед: – Правильно. Какая первая строка?

Ученики: – Тема. Существительное. Хлеб.

Логопед: – Какие прилагательные мы подберём к слову «Хлеб»? Какой бывает хлеб?

Ученики: чёрный, белый, вкусный, ароматный, жёсткий, батон, мягкий, чёрствый, невкусный, маленький, душистый, большой, плесневелый, буханка, круглый, длинный, с маслом …

(Примечание: сразу отвергаем «буханка, с маслом, батон» как существительные.)

Логопед: Вы назвали много разных слов, но эти слова можно сказать про другую еду. Например: плесневелый сыр, душистое масло. Нужно вспомнить те  качества, которые характеризуют именно хлеб. Мы об этом говорили. Из чего пекут хлеб? Почему хлеб чёрный и белый?

Ученики: – Из муки – пшеничной и ржаной.

Логопед: – Как прозвучит 2 строчка синквейна? Хлеб какой?

Ученики: – Пшеничный, ржаной.

Логопед: – Подбираем глаголы, уточняем действия (растим, едим, бережём, бросаем, печём, лакомимся, намазываем, нарезаем). Что запишем в 3 строке?

Ученики: – Печём, нарезаем, едим.

Логопед: – Что мы можем сказать про хлеб. Мы вспоминали много пословиц.

Ученики: –  4 строчка: Хлеб всему голова. (Вариант: Хлеб нужно беречь!)

Логопед: – Что такое хлеб? К чему он относится, как сказать более общим словом?

Ученики: – Еда (вариант: Пища. Радость. Удовольствие. Жизнь.)

Логопед: – Кто хочет прочесть стихотворение, которое у нас получилось?

Ученик:

Хлеб.                                                                Хлеб.

Пшеничный, ржаной.                                     Пшеничный, ржаной.                  

Печём, нарезаем, едим.                                  Растим, печём, едим.

Хлеб всему голова.                                         Я люблю хлеб с маслом.

Пища.                                                               Удовольствие.

 Логопед: – Мы сочинили чудесные стихотворения и стали немножко поэтами.

Библиография.

1. Баннов. А.М Синквейн: учимся думать вместе. М.Интуит, 2007.

2. Википедия.

3. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед»№5,2005.

4. Написание синквейнов и работа с ними. Элементы инновационных технологий. МедБио, 2019.

5. О.Ю. Шпичка. Синквейн как приём технологии развития критического мышления. 2018.

Высокие интеллектуальные технологии при изучении раздела «Человек» в средней школе (стр. 13 из 15)

— знает содержание учебного материала темы;

— умеет выделять наиболее характерные особенности изучаемого явления, процесса, структуры или вещества;

— умеет применять полученные знания для решения новой для него задачи.

Образцы синквейнов

Синквейн 1

Мутация

Случайная, стойкая

Изменяет, проявляется, наследуется

Не было счастья, да несчастье помогло!

Эволюция

Синквейн 2

Свиной цепень

Лентовидный, гермафродитный

Присасывается, развивается, размножается

Вооружен и очень опасен!

Цистецеркоз!

Синквейн 3

Пол

Мужской, женский

Привораживать, идентифицировать, созревать

Пол как силы Ван-дер-Ваальса: на далеком расстоянии притягивает, а на близком — отталкивает

Раздельнополость

Синквейн 4

Микротрубочка

Растущая, полая

Двигаться, опираться, транспортировать

Без микротрубочек клетке труба!

Тубулин

Синквейн 5

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

Трудяги!

Синквейн 6

Паразиты

Опасные, адаптированные

Угнетают, грызут, сосут

Ребята, давайте жить дружно!

Коэволюция

Синквейн 7

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

Как работать с синквейнами

Мы предлагаем следующие способы работы учащихся с синквейнами:

• Составление нового синквейна.

• Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

• Коррекция и совершенствование готового синквейна.

• Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Пример 1. Составление краткого рассказа по синквейну.

Синквейн 8.

Модификация

Адаптивная, обратимая

Варьировать, приспосабливаться, формировать

Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

Эволюция

Рассказ.

Модификации – это конкретные значения изменчивого признака организма, которые формируются в конкретных условиях среды. Они носят адаптивный характер – обеспечивают приспособленность организмов в окружающей среде. Модификации обратимы: они исчезают после прекращения действия фактора, вызвавшего их формирование. Модификации варьируют (изменяются в определенных пределах) при типичных изменениях окружающей среды. Формируя модификации, организм приспосабливается к конкретным условиям окружающей среды. Формирование модификаций происходит на этапах экспрессии генов, обусловливающих развитие признака. Модификации являются результатом эволюции вида.

Пример 2. Коррекция синквейна

Синквейн 9.

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Измененный синквейн 9

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делиться, специализироваться, обновляться

Элементарная частица жизни

Гук

Пример 3. Определение темы синквейна.

Синквейн 10.

…..?…..

Длинная, спиралевидная

Хранит, кодирует, передает

Книга жизни

Матрица

Организационные формы работы с синквейнами.

• Самостоятельно при выполнении домашней работы

• Самостоятельно на практическом занятии

• В составе малой группы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме

• В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить синквейн

• При выполнении контрольного задания на составление синквейна, написание рассказа по синквейну или определение темы неполного синквейна.

Можно необычно начать урок, предложив ученикам поздороваться локтями.

Метод «Поздоровайся локтями»

Цель – Встреча друг с другом, приветствие, знакомство

Численность – весь класс.

Время – 10 минут

Подготовка: Следует отставить в сторону стулья и столы, чтобы ученики могли свободно ходить по помещению.

Проведение:

Учитель просит учеников встать в круг. Затем он предлагает им рассчитаться на первый-второй-третий и сделать следующее:

• Каждый «номер первый» складывает руки за головой так, чтобы локти были направлены в разные стороны;

• Каждый «номер второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;

• Каждый «номер третий» нагибается вперед, кладет ладони на колени и выставляет локти в стороны.

Учитель говорит обучающимся, что на выполнение задания им дается только пять минут. За это время они должны поздороваться с как можно большим числом одноклассников, просто назвав свое имя и коснувшись друг друга локтями.

Через пять минут ученики собираются в три группы так, чтобы вместе оказались соответственно первые, вторые и третьи номера. После этого они приветствуют друг друга внутри своей группы.

Примечание: Эта смешная игра позволяет весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками.

Для выяснения образовательных целей учеников, их ожиданий и опасений можно использовать, например, на перовом уроке в начале учебного года следующий метод:

Метод «Фруктовый сад»

Цель – Учителю (классному руководителю) результаты применения метода позволят лучше понять класс и каждого ученика, полученные материалы учитель (классный руководитель) сможет использовать при подготовке и проведении уроков (внеклассных мероприятий) для обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

Обучающимся данный метод позволит более четко определиться со своими образовательными целями, озвучить свои ожидания и опасения, с тем, чтобы педагоги могли их знать и учитывать в образовательном процессе.

Численность – весь класс.

Время – 20 минут

Подготовка: Заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок и лимонов, фломастеры, плакат, скотч.

Проведение:

Заранее готовятся два больших плаката с нарисованным на каждом из них деревом. Одно дерево подписано «Яблоня», второе – «Лимонное дерево». Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги крупные яблоки и лимоны.

Учитель (классный руководитель) предлагает обучающимся попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от обучения и чего опасаются. Ожиданий и опасений может быть несколько. К числу ожиданий/опасений относятся формы и методы обучения, стиль и способы работы на уроках, атмосфера в классе, отношение учителей и одноклассников и т.д.

Свои ожидания ученикам предлагается записать на яблоках, а опасения – на лимонах. Те, кто записал, подходят к соответствующим деревьям и при помощи скотча прикрепляют фрукты к ветвям. После того, как все ученики прикрепят свои фрукты к деревьям, учитель озвучивает их. После озвучивания ожиданий и опасений можно организовать обсуждение и систематизацию сформулированных целей, пожеланий и опасений. В процессе обсуждения возможно уточнение записанных ожиданий и опасений. В завершении метода учитель подводит итоги выяснения ожиданий и опасений.

Примечание: Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель (классный руководитель) также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.

Вместо привычного устного рассказа учителя о новой теме можно использовать следующий метод представления нового материала:

Метод «Инфо-угадайка»

Цели метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.

Группы: все участники.

Время: Зависит от объема нового материала и структуры урока.

Материал: подготовленный лист ватмана, цветные маркеры.

Проведение:

Учитель называет тему своего сообщения. На стене прикреплен лист ватмана или блокнот флипчата, в его центре указано название темы. Остальное пространство листа разделено на секторы, пронумерованные, но пока не заполненные. Начиная с сектора 1, учитель вписывает в сектор название раздела темы, о котором он сейчас начнет говорить в ходе сообщения. Обучающимся предлагается обдумать, о каких аспектах темы, возможно, далее пойдет речь в докладе. Затем учитель раскрывает тему, а в сектор вписываются наиболее существенные моменты первого раздела (можно записывать темы и ключевые моменты маркерами разных цветов). Они вносятся на плакат по ходу сообщения. Закончив изложение материала по первому разделу темы, учитель вписывает во второй сектор название второго раздела темы, и так далее.

Таким образом, наглядно и в четко структурированном виде представляется весь новый материал, выделяются его ключевые моменты. Существующие на момент начала презентации «белые пятна» по данной теме постепенно заполняются.

В конце презентации учитель задает вопрос, действительно ли им были затронуты все ожидавшиеся разделы, и не осталось ли каких-то не упомянутых аспектов темы. После презентации возможно проведение краткого обсуждения по теме и, при наличии вопросов у обучающихся, учитель дает ответы на них.

Метод «Автобусная остановка»

Образовательный сайт — Классное руководство

Образовательный сайт — Классное руководство
Вы вошли как Гость | Группа «Гости» | RSS

Понедельник

05.04.2021, 07:36

Образовательный сайт             Шевцовой Светланы Владимировны

Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 Календарь «  Апрель 2021  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс       1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Образовательный сайт учителя русского языка и литературы, основ православной культуры Шевцовой Светланы Владимировны для учеников и родителей. Сайт оптимизирован для работы в браузерах Firefox, Opera, Google Chrome.  При использовании опубликованных здесь материалов, ссылка на сайт обязательна.Сайт соответствует законам РФ ФЗ-152 от 27.07.2006 г. и ФЗ-293 от 08.11.2010 г.

Презентация по литературному чтению «Составляем синквейн «Осень» (2 класс)

Синквейн «Осень» Литературный проект 2-А класса МОО «ОШ №25 города Енакиево»

Донецкой области

Классный руководитель: Устинова Людмила Ивановна

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо. Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.  

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема, берём слово-предмет (существительное).
• Вторая строка . 2 слова – описание этого понятия , берём два слова-признака (прилагательные).
• Третья строка . 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка . Мнение автора об описываемой теме в четырех словах
• Пятая строка . 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Осень.

Златовласая, разноцветная.

Окрашивает, наряжает, золотит.

Рисует красками яркие пейзажи.

Волшебно!

 

Автор:Тамара Шиманская

Осень. Богатая, золотая. Кормит, радует, украшает. Осень всегда пахнет мечтами. Вдохновение! Автор: Ксения Федянина

Осень

Осень.

Золотая, яркая.

Украшает, бодрит, удивляет.

Птицы улетают на юг.

Радость!

Автор: Данил Харченко

Осень!

Красивая,нежная.

Моросит,опадает,засыпает. 

Шуршат под ногами листья.

Красиво!

Автор: Алексей Будников

Осень. Чудесная, дивная. Восхищает, удивляет, радует. Яркие цвета у природы. Радость.

Автор: Постников Ваня

Осень.

Золотая, дождливая.

Холодает, желтеет, моросит.

Птицы улетают на юг.

Красиво!

Автор: Алина Зорий

Осень! Золотистая,дождливая. Опадает,кружит,моросит. Тоскливо,грустно на душе. Холодно.

Автор: Егор Курганов

Листья. Осенние,красивые. Облетают,падают,кружатся. Под ноги ложатся ковром. Прекрасно .

Автор: Рома Сухинин

Осень.

Златовласая, разноцветная.

Желтеет, краснеет, опадает.

Ветер срывает с деревьев листву.

Грустно.

Автор : Алина Брюх

Осень.

Пестрая, багряная.

Очаровывает, пленит, согревает.

Листопадом своим под ногами шуршит.

Радостно!

Автор : Александра Асоскова.

Осень. Яркая, золотистая. Краснеет, желтеет, опадает. Осенние листья падают, шурша. Красиво! Автор: Вика Горбачук

Лист.

Кленовый, багряный.

Падает, летит, кружится.

В парк пришла осень.

Печально!

Автор : Анастасия Брославска я

Осень ! Расписная, багряная, Радует, умиляет, вдохновляет! Паутинки серебрятся на ветвях!   

   Красота!

Автор: Эвелина Савина

Осень. Щедрая, урожайная. Созревает, собирает, кормит. Приносит овощные и фруктовые дары. Сытно!

Автор: Валентина Казбан.

Осень.

Изобильная,богатая.

Кормит, угощает, радует.

Хороший урожай овощей и фруктов.

Щедрая!

Автор: Максим Березин

Осень. Златовласая, тихая. Украшает, наряжает, шелестит. Златовласая осень украшает леса. Здорово!

Автор: Роман Буштец

Осень.

Разноцветная, солнечная.

Шуршит, веселит, золотит.

Ковром ложатся листья золотые.

Сказочно!

Автор: Саша Червоный

Осень.

Разноцветная, яркая, тёплая.

Греет ласкает, удивляет.

Дети собирают круглые каштаны.

Сказка!

Автор: Ева Евдокимова

Осень.

Волшебная, разноцветная.

Украшает, завораживает, радует.

Кто сказал: она печальная?!

Восхитительная!

Автор: Александра Штука

Презентация по литературному чтению «Составляем синквейн «Осень» (2 класс)

Синквейн «Осень» Литературный проект 2-А класса МОО «ОШ №25 города Енакиево»

Донецкой области

Классный руководитель: Устинова Людмила Ивановна

Синквейн — это методический прием, который представляет собой составление стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждой из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, происходит краткое резюмирование, подведение итогов по изученному учебному материалу. Синквейн является одной из технологий критического мышления, которая активирует умственную деятельность школьников, через чтение и письмо. Написание синквейна — это свободное творчество, которое требует от учащегося найти и выделить в изучаемой теме наиболее существенные элементы, проанализировать их, сделать выводы и коротко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворения.  

Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема, берём слово-предмет (существительное).
• Вторая строка . 2 слова – описание этого понятия , берём два слова-признака (прилагательные).
• Третья строка . 3 слова – действия (глаголы).
• Четвертая строка . Мнение автора об описываемой теме в четырех словах
• Пятая строка . 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.

Осень.

Златовласая, разноцветная.

Окрашивает, наряжает, золотит.

Рисует красками яркие пейзажи.

Волшебно!

 

Автор:Тамара Шиманская

Осень. Богатая, золотая. Кормит, радует, украшает. Осень всегда пахнет мечтами. Вдохновение! Автор: Ксения Федянина

Осень

Осень.

Золотая, яркая.

Украшает, бодрит, удивляет.

Птицы улетают на юг.

Радость!

Автор: Данил Харченко

Осень!

Красивая,нежная.

Моросит,опадает,засыпает. 

Шуршат под ногами листья.

Красиво!

Автор: Алексей Будников

Осень. Чудесная, дивная. Восхищает, удивляет, радует. Яркие цвета у природы. Радость.

Автор: Постников Ваня

Осень.

Золотая, дождливая.

Холодает, желтеет, моросит.

Птицы улетают на юг.

Красиво!

Автор: Алина Зорий

Осень! Золотистая,дождливая. Опадает,кружит,моросит. Тоскливо,грустно на душе. Холодно.

Автор: Егор Курганов

Листья. Осенние,красивые. Облетают,падают,кружатся. Под ноги ложатся ковром. Прекрасно .

Автор: Рома Сухинин

Осень.

Златовласая, разноцветная.

Желтеет, краснеет, опадает.

Ветер срывает с деревьев листву.

Грустно.

Автор : Алина Брюх

Осень.

Пестрая, багряная.

Очаровывает, пленит, согревает.

Листопадом своим под ногами шуршит.

Радостно!

Автор : Александра Асоскова.

Осень. Яркая, золотистая. Краснеет, желтеет, опадает. Осенние листья падают, шурша. Красиво! Автор: Вика Горбачук

Лист.

Кленовый, багряный.

Падает, летит, кружится.

В парк пришла осень.

Печально!

Автор : Анастасия Брославска я

Осень ! Расписная, багряная, Радует, умиляет, вдохновляет! Паутинки серебрятся на ветвях!   

   Красота!

Автор: Эвелина Савина

Осень. Щедрая, урожайная. Созревает, собирает, кормит. Приносит овощные и фруктовые дары. Сытно!

Автор: Валентина Казбан.

Осень.

Изобильная,богатая.

Кормит, угощает, радует.

Хороший урожай овощей и фруктов.

Щедрая!

Автор: Максим Березин

Осень. Златовласая, тихая. Украшает, наряжает, шелестит. Златовласая осень украшает леса. Здорово!

Автор: Роман Буштец

Осень.

Разноцветная, солнечная.

Шуршит, веселит, золотит.

Ковром ложатся листья золотые.

Сказочно!

Автор: Саша Червоный

Осень.

Разноцветная, яркая, тёплая.

Греет ласкает, удивляет.

Дети собирают круглые каштаны.

Сказка!

Автор: Ева Евдокимова

Осень.

Волшебная, разноцветная.

Украшает, завораживает, радует.

Кто сказал: она печальная?!

Восхитительная!

Автор: Александра Штука

Художественные формы письменной рефлексии. Синквейн

«Способность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах – важное умение. Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса. Синквейн – это стихотворение из пяти строк, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, что позволяет описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний» [1, с.37].

В настоящее время существует большое разнообразие синквейнов: традиционный, обратный, зеркальный, синквейн – бабочка, корона синквейнов, гирлянда синквейнов.

Использовать синквейны можно при изучении любого предмета. В своей педагогической практике я применяю эту форму рефлексии на уроках литературного чтения и окружающего мира, начиная со второго класса.

Пример из практики: Д.Н. Мамин-Сибиряк «Умнее всех»

Стадия рефлексии.

1. Обращаясь к ученикам, прошу записать три самых ярких запомнившихся образа: Индюк, Индюшка, Петух и т.д. Затем выделяется одно слово и подчеркивается.

2. Это слово станет названием стихотворения, которое предстоит сочинить.

3. Объясняю (напоминаю), как пишутся такие стихи:

1-я строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2-я строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3-я строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4-я строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5-я строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

4. Вместе с учащимися на доске составляем синквейн «Индюк», показывая приём набора лексики:

1-я строка: Индюк.

2-я строка: глупый, чванливый, ворчливый, важный, заносчивый.

3-я строка: гуляет, ворчит, зазнается, рассуждает, болтает, хвастается.

4-я строка: самая глупая птица в птичнике, ходит и ждет еды.

5-я строка: птица.

Затем записываем окончательный вариант:

Индюк

Глупый, заносчивый.

Ворчит, зазнается, рассуждает.

Самая глупая птица в птичнике.

Птица.

5. Учащиеся в паре пишут синквейн на тему «Индюшка».

6. Зачитывают примеры.

7. Предлагаю в качестве домашнего задания написать синквейн «Петух».

8. Прошу учащихся ответить на вопросы:

«Понравилось ли вам сочинять стихи?»

«Что показалось наиболее сложным? Что нужно для того, чтобы стало легче?»

Синквейн – быстрый, но мощный инструмент для рефлексии, поскольку он дает возможность резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, что отнюдь непросто. Безусловно, интересно использование синквейнов и в качестве средства творческой выразительности [2, с.160].

Синквейны учеников 2 «В» класса

Индюшка

Скромная, добрая.

Кашляет, соглашается, восхищается.

Любила пожаловаться, походила на старушку.

Птица.

Зиновьева А.

Петух

Крикливый, задиристый.

Кричит, ссорится, клюётся.

Желает подраться со всеми.

Забияка.

Иванов Е.

Серая Шейка

Беззащитная, бедненькая.

Боится, дрожит, ныряет.

Серую шейку было жалко.

Утка.

Преснакова А.

Серая Шейка

Раненная, беззащитная.

Плавает, боится, переживает.

Она боролась до конца.

Утка.

Кутаков С.

Синквейны участников мастер-класса «Использование приемов письменной рефлексии на уроках литературного чтения» в рамках регионального семинара-практикума «Современные технологии в обучении младших школьников литературному чтению» (27.02.2014 год):

ФГОС

Новый, современный, утвержденный, обязательный.

Изучаем, используем, работаем, реализуем.

Ориентирован на становление личности выпускника.

Стандарт, требование

Ученики

Любознательные, озорные.

Учатся, общаются, смеются.

В учебе всего добьются.

Дети.

Педагог

Мудрый, увлеченный.

Трудится, учит, творит.

Отдает свое сердце детям!

Учитель.

Заработная плата

Маленькая, нищенская.

Хватает на хлеб, похожа на сдачу в магазине.

Для ее получения тратим много сил, энергии, времени.

Вознаграждение.

Список литературы

1. Викентьева И. Ода синквейну// Перемена. – 2002. – № 3.

2. Заир – Бек С.И. Развитие критического мышления // Просвещение – 2011.

Синквейн на уроках физики

Синквейн на уроках физики

Это не должен знать каждый,

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий является необходимым условием достижения нового качества образования. Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение учениками рядом исследовательских, проектных, информационно – коммуникативных умений, поэтому активно использую в практике своей работы элементы технологии развития критического мышления, информационных и проектных технологий.

В своей педагогической деятельности веду работу по формированию критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новые ФГОС ООО.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или создаваемой путём наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации как руководство к действию или формированию убеждения» (Национальный Совет по развитию критического мышления, США).

Критическое мышление – один из инновационных путей раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе с собственными недостатками и преодолении сомнений в собственных силах и возможностях (Д. Клустер «Что такое критическое мышление?»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление как образовательную ценность «наравне с умениями читать и писать».

В основу теории развития критического мышления С. А. Терно положен идеализированый объект — модель критического мышления. Согласно системному подходу в спроектированной модели отображены свойства, состав, функция и генезис критического размышления.

Развитие критического мышления способствует тому, чтобы ученик научился учиться, а не поглощал готовые знания. На уроках физики использую такие приемы развития критического мышления, как «Верю – не верю», кластеры, синквейн.

Синквейн:

это пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это прием технологии развития критического мышления через чтение и письмо.

 Написаниесинквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одарёнными детьми. Каждый ребёнок имеет реальную возможность стать успешным, почувствовать радость от процесса познания. А это в нашей работе самое главное.

В методике синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять своё отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строк. Ребёнок на основе больших объёмов информации, вырабатывая свою способность к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует сравнительно небольших временных затрат, хотя и имеет жёсткие рамки по форме изложения.

1 строка—тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.

2 строка—два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.

3 строка—образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные свойства объекта.

4 строка—фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5 строка—одно слово—резюме, характеризующее суть предмета или объекта.

С точки зрения педагогики, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трёх основных образовательных походов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как я его использую в своей практике?

Во-первых, можно составлять текст как в школе, на уроке, так и дома, в качестве домашнего задания. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному.

Физика.

Нужная, интересная.

Исследует, развивает, помогает думать.

Физика—наука о природе.

Законы.

Чикинов Илья, 7А

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Повышается, понижается – изменяется.

Степень нагретости тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Очки

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, работать над составлением синквейна можно как самостоятельно, так и в паре и даже в группе. Рассмотрев какой-либо теоретический материал на уроке, я предлагаю в качестве рефлексии составить синквейн вдвоём. Если в паре оказываются учащиеся с разными способностями (а как правило так и происходит), то более сильный ученик, используя посильную поддержку второго, анализирует изученное. Более сложной является работа в группе. Здесь кроме интеллектуальных способностей ребёнок должен проявить и коммуникативные.

Молекула.

Маленькая, подвижная.

Движется, притягивается, отталкивается.

Молекула – это то, из чего состоит вещество.

Частица.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, использовать данный приём можно как для анализа достаточно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и при изучении достаточно объёмного материала.Изучив такую сложную тему как законы сохранения и превращения энергии, я даю такое задание в качестве творческого.

Манометр.

Жидкостный, металлический.

Измеряет, уточняет.

Манометр – для измерения давления.

Прибор.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и превращения энергии.

Нужный, полезный.

Превращается, сохраняется, не изменяется.

Энергия превращается из одного вида в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвёртых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, можно составить краткий рассказ на заданную тему, используя подготовленный дома синквейн как подсказку. Можно, используя все свои знания по теме, внести коррекцию и совершенствовать текст, созданный товарищем, или текст с сознательно, запланировано сделанными ошибками. Наконец, можно учиться определять тему синквейна при отсутствующей части, к примеру, без первой строчки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Распространенный, тепловой.

Впускает, сжимает, работает, выпускает.

Превращает внутреннюю энергию в механическую.

Машина.

(Тепловое движение).

Беспорядочное, изменяемое.

Колеблются, движутся, ускоряются.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

(Напряжение).

Переменное, постоянное.

Изменяется, измеряется, характеризует.

Работа по переносу заряда.

Разность потенциалов.

Активно использую написание синквейнов уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные предметы»). Во время изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» обучающиеся на каждом уроке получали в качестве домашнего задания синквейн по теме урока.

Давление.

Высокое, низкое.

Изменяют, измеряют, вычисляют.

Действие силы на опору.

Физическая величина.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Нужный, важный.

Объясняет, показывает, работает.

По всем направлениям давление одинаково.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

П осле изучения темы они выполнили творческий проект: «Синквейны по теме «Давление» оформить в виде книжки – малышки.

В рамках городского семинара я проводила совместно с учителем русского языка Рубцовой Л.Г. мастер – класс «Синквейн на уроках физики».

Синквейн использую не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. Например, занятие «Учимся писать синквейн» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

6Б

Энергичные, добрые.

Учатся, играют, участвуют.

Коллектив людей.

Класс.

Ильинский Никита

Папочка.

Умный, работящий.

Любит, заботится, ругается.

Папа может все, что угодно.

Семьянин.

Мартынова София

Дом.

Каменный, деревянный.

Стоит, защищает, оберегает.

Дом – уютное жилье.

Семья.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Какой я?», в результате которого учащиеся 6 класса написали синквейны о себе:

Никита

Добрый, активный.

Учусь, развиваюсь, гуляю.

Я себе нравлюсь.

Человек.

Эльмаил

Добрый, дружелюбный.

Дружит, переживает, прыгает.

Хочет много знать.

Товарищ.

Аня

Умная, красивая.

Учится, поет, танцует.

Аня – командир класса.

Подружка.

Мероприятие, посвященное Дню матери:

Мама.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Семья.

Ожиганова Анна

Мама.

Добрая, веселая.

Оберегает, помогает, заботится.

Мама – любимая моя.

Родитель.

Оботнин Василий

Мама.

Умная, добрая.

Готовит, убирает, помогает.

Мама лучший советчик.

Друг.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Счастливая, ответственная.

Гуляем, играем, живем.

Вместе весело шагать.

Родня.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружная, крепкая.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья.

Мы.

Новикова Наталья Владимировна

Семья.

Дружная, спортивная.

Веселимся, помогаем, радуемся.

Вместе нам все по плечу.

Основа.

Оботнин Алексей Анатольевич

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116165-sinkvejn-na-urokah-fiziki

Синквейн по физике на тему кинематики. Что такое синквейн: традиционные и дидактические формы

Цель: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса в короткие сроки погрузиться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задачи:

1. для ознакомления коллег с технологией приема критического мышления посредством чтения и письма; способствовать использованию синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;
2. организовать профессионально-педагогическое общение на основе представленного опыта;
3. для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

Во время мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для мастер-класса. Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию как учебное пособие при ознакомлении с данным методом.

Ход события.

Рубцова Л.Г.

Начну с того, что большая часть работы учителя зависит от того, как он строит отношения с коллегами.Даже самый образованный, начитанный, эрудированный учитель не может и не должен работать в одиночку. Самые неожиданные и плодотворные идеи рождаются именно при постоянном сотрудничестве разных, непохожих людей. Уже несколько лет мы очень активно работаем параллельно, так как собрались разные учителя-предметники: математик, физик, филолог. Кстати, в прошлом номере с нами работали историк и преподаватель иностранного языка. Начиная с пятого класса, мы часто проводим для детей интеллектуальные игры на самые разные темы.На одной из таких игр дети выбрали девиз: «Ни дня без радости открытий!» Мне очень хотелось бы, чтобы вы сегодня сделали для себя небольшое открытие.

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2006 году, прочитав в методической газете «Литература. Первое сентября» об использовании синквейна на уроках литературы.

Что такое синквейн?

Синквейн первоначально появился в США как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крапси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хокку и танка.Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом стихе. Если вам интересно, его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: обратный синквейн, зеркало, «бабочка», корона и даже гирлянда из синквейнов.

Но нас, как учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

• 1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.
• 2 строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства предмета или предмета, выбранного в синквейне.
• 3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.
• 5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

В данном случае текст основан не на слоговой зависимости, а на содержании и синтаксическом назначении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой.Также возможны варианты использования для других частей речи.

Эту технику работы с текстом можно изучить на уроках литературы, русского языка, риторики, а также можно использовать на всех предметах и ​​во внеклассной работе. Так мы и поступили в 2006 году. Готовясь к выпускному балу, школьники на уроках информатики создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». У каждого выпускника была отдельная страница. И одним из элементов на странице был синквейн, составленный одноклассником.Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «протестировать» ее на внеклассных занятиях. Это очень интересная форма работы, дающая результативный.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками рассматривали этот методический прием, в час занятий ребята сочиняли синквейны о себе и своем лучшем друге.

Пахыч.
Добрый, отзывчивый.
Учусь, живу, радуюсь.
Всегда помогу в беде.
Застенчивый парень.
Чистоколов Павел, 7В

Сашка.
Бодрая, веселая.
Всегда помогает, понимает, поддерживает.
Ощущение локтя!
Подруга.
Караваева Ксения, 7А

Как вы думаете, над каким текстом ребятам труднее всего работать? Конечно, по первому. Умение резюмировать что-либо, излагать сложные идеи, чувства и идеи всего в нескольких словах — важный навык.Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и рассказать о себе или о своем коллеге. Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе преподавателем языка я редко использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными. Дети на таких уроках могут почувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто, рожденное живым, а тексты, составленные по определенной методике, таковыми не являются.Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Это вовсе не означает, что от этого вида работ следует отказаться. Этот метод нам кажется успешным в физике, биологии, географии и т. Д. Слово предоставляется учителю физики Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Синхронное письмо — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать.Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

Физика — сложный предмет, не всем дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания среди детей с гуманитарным складом ума.Им нужно быть заинтересованными. Все сложно. Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как можно использовать эту технику и, соответственно, как применять ее в своей практике?

Во-первых, текст можно составлять как в школе, в классе (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома, как домашнее задание.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика — это наука о природе.
Законы.
Чикинова Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в парах и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.
Маленький, мобильный.
Движет, привлекает, отталкивает.
Молекула — это то, из чего состоит вещество.
Частица.
Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.
Жидкость, металлик.
Меряет, выясняет, работает.
Служит для измерения давления.
Устройство.
Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.
Необходимое, полезное.
Преобразует, сохраняется, не изменяется.
Энергия трансформируется из одного типа в другой.
Один из основных законов природы.
Изотова Римма, 8В

Температура.
Измеряемый, зависимый.
Поднимается, опускается — меняется.
Степень тепла тела.
Величина.
Козлов Александр, 8А

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками.Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

Попробуем стать учениками 8 класса и составить синквейн по такому понятию, как «сила».

Чтобы заинтересовать вас, предлагаю немного поиграть. Попробуйте угадать по искаженному тексту, по какой теме был составлен синквейн.

(Двигатель внутреннего сгорания) .
Обычный, термический.
Пускает, сжимает, работает, отпускает.
Преобразует внутреннюю энергию в механическую.
Автомобиль.

(тепловое движение). |
Грязный, изменчивый.
Колебаться, двигаться, ускоряться.
Температура зависит от скорости.
Движение молекул.

Согласитесь, что использование данной методики на уроках физики оправдано. Чем разнообразнее формы и методы нашей работы с вами, тем больше шансов, что ребенку не будет скучно на уроке, что каждый день будет приносить ему радость, пусть небольшую, но открытие.Надеемся, что каждый из вас сделал открытие сегодня. Желаем Вам дальнейших творческих успехов в нашей нелегкой, но ответственной работе, дорогие коллеги!

Синквейн на уроках физики

Не всем знать

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие достижения нового качества образования. Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами целого ряда исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы технологий для развития критического мышления, информационных и дизайнерских технологий в своей работе.

В своей педагогической деятельности работаю над формированием критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новую ФГОС ООО.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или созданной посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения в качестве руководства к действию или формированию убеждений» (Национальный совет по развитию критического мышления, США).

Критическое мышление — один из новаторских способов раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе со своими недостатками и преодолении сомнений. о собственных силах и возможностях (Д. Кластер «Что такое критическое мышление?»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление образовательной ценностью «наряду с умением читать и писать».

Теория развития критического мышления С.А. Терно основан на идеализированном объекте — модели критического мышления. В соответствии с системным подходом разработанная модель отражает свойства, состав, функцию и генезис критического мышления.

Развитие критического мышления побуждает ученика учиться учиться, а не усваивать готовые знания. На уроках физики использую такие приемы развития критического мышления, как «верю — не верю», кластеры, синквейн.

Sinkwine:

это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Writing syncwine — это форма свободного творчества, которая требует от автора уметь находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми.У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации. Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст.Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.

2 строки — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.

4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.

5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как мне использовать это в своей практике?

Во-первых, вы можете составлять текст как в школе, так и на уроках, и дома, как домашнее задание. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, можно работать как над составлением синхросигнала, так и самостоятельно попарно и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразует, сохраняется, не изменяется.

Энергия трансформируется из одного типа в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Преобразует внутреннюю энергию в механическую.

( Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

( Напряжение).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работа по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Я активно использую написание синквейнов уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные дисциплины»). Во время изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся на каждом уроке получали синквейн в качестве домашнего задания по теме урока.

Давление.

Высокая, низкая.

Изменить, измерить, рассчитать.

Силовое воздействие на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление одинаково во всех направлениях.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

После изучения темы они выполнили творческий проект: «Раковины на тему« Давление »оформить в виде книжки — младенца.

В рамках городского семинара я провела вместе с преподавателем русского языка Рубцовой Л.Мастер-класс «Синквейн на уроках физики».

Я использую Sinkwine не только на уроках, но и во внеклассных занятиях. Например, урок «Учимся писать синквейн» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

Энергичный, добрый.

Они учатся, играют, участвуют.

Команда людей.

Ильинский Никита

Папа.

Умный, трудолюбивый.

Любит, заботится, ругается.

Папа все может.

Семьянин.

Мартынова София

Камень деревянный.

Стоит, защищает, защищает.

Дом — уютное размещение.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Что я? «, В результате чего ученики 6 класса написали о себе синквейны:

Никита

Добрый, активный.

Учусь, развиваюсь, гуляю.

Я люблю себя.

Эльмаил

Добрый, дружелюбно.

Друзья, волнения, прыжки.

Он много хочет знать.

Шикарно, красиво.

Учится, поет, танцует.

Аня — лидер класса.

Подруга.

День матери:

Мать.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Ожиганова Анна

Мать.

Добрый, веселый.

Защищает, помогает, заботится.

Мама моя любимая.

Родительский.

Оботнин Василий

Мать.

Умный, добрый.

Готовим, убираем, помогаем.

Мама — лучший советчик.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Довольный, ответственный.

Гуляем, играем, живем.

Вместе гулять весело.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она — вместе дружная семья.

Наталья Новикова

Семья.

Дружелюбный, спортивный.

Развлекаемся, помогаем, радуемся.

Вместе мы справимся со всем.

Алексей Оботнин

Синквейн по физике

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие для достижения нового качества образования.Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами целого ряда исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы технологий для развития критического мышления, информационных и дизайнерских технологий в своей работе.

В интересах общества и самого человека обучение должно быть организовано таким образом, чтобы достигать максимальных результатов развития за минимальное время. На современном этапе обучения важны не только полученные знания, но и методы усвоения и обработки учебной информации, развития познавательных сил и творческого потенциала студентов.

Современные технологии, быстрый темп жизни, развитие новых областей медицины, технологий, появление нанотехнологий требуют от молодых, подрастающих кадров гибкой психики и определенного научного видения мира. Всем этому сегодня должна научить школа. Современные образовательные стандарты, обучение новейшим технологиям направлено, прежде всего, на то, чтобы ребенок получал знания для себя.

Сегодня учитель — это не просто «кладезь знаний», эта профессия стала настолько универсальной, что границы, если конечно кто-то их видит, определяет для себя каждый.Хотя вопрос в том, есть ли эти границы, поскольку «нет пределов совершенству» и каждый учитель сам выбирает для себя, чем он хочет заниматься во внеклассной деятельности, собственно, какими образами и как преподавать урок. Современный педагог должен уделять достаточно внимания вопросам междисциплинарных связей.

Сегодня существенно изменилась и роль учителя, который не преподносит готовые знания, а лишь координирует деятельность учеников, помогая им самостоятельно ориентироваться в потоке информации.В последнее время проектная и исследовательская деятельность студентов заняла огромное место не только в учебном, но и в учебном процессе.

«Разум — это не сосуд, который нужно наполнить, но факел, который нужно зажечь», — сказал древнегреческий философ Плутарх. Зажигать факел умственных способностей методические приемы позволяют сосредоточиться на поддержании интереса учащихся к процессу обучения, пробуждении исследовательской и творческой активности.

Один из таких методов — синквейн.Это почти поэзия. Почти, потому что «в столбик», а не складной. Он называется «пятьсот», потому что он состоит из пяти строк. Написание синквейна требует умения находить в информационном материале самые важные элементы, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат, но не всегда все получается сразу. Чтобы синквин был успешным, очень важно обращать внимание на значимость каждой строчки.

Правила написания синквейна следующие:

В первой строке написано одно слово — существительное. Это тема синквейна. Во второй строке написаны два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. Третья строка содержит три глагола, описывающие действия, связанные с темой синквейна. Четвертая строка содержит целую фразу, предложение, состоящее из нескольких слов, которыми обучающийся характеризует тему в целом, выражает свое отношение к теме. Такое предложение может быть крылатой фразой, цитатой, пословицей или фразой, составленной самим студентом в контексте темы.Пятая строка — это слово — резюме, которое дает новую трактовку темы, выражает личное отношение студента к теме.
Порядок составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно ориентированной.

Как преподаватель физики меня интересует дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

В дидактическом синквейне:

1 строка-субъект, содержит одно слово (обычно существительное), обозначающее рассматриваемый субъект или объект

2-я строка — два слова (прилагательные), описывающие признаки и свойства объекта или объекта

3 строка — три слова (глагола), описывающие характерные свойства объекта

4 строки — фраза или предложение, выражающие личное отношение к описываемому объекту или объекту

5 строка — одно слово — синоним объекта или объекта .

Я начинаю применять эту технику критического мышления на своих уроках в седьмом классе. физика — сложный предмет, и не всем студентам он дается, использование синквейна учит осмысленному использованию концепций и является быстрым и эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения этой концепции. Учащиеся могут составлять синквейны самостоятельно, в парах, а также в группах. Изучив теоретический материал, я часто использую его как размышление. Составление синквейна также можно использовать в качестве домашнего задания.И все ученики — успешные и неуспевающие — с этой задачей справляются — это проявление и реализация творческих, интеллектуальных способностей.

Тема, выбранная для составления синквейна, должна быть близка и интересна учащимся. Лучших результатов можно добиться, если есть место эмоциональности, чувственности.

Дети не всегда сразу участвуют. Трудности могут быть связаны с необходимостью проанализировать, осмыслить тему, недостаточным словарным запасом, непониманием определенных терминов, боязнью ошибиться.Чтобы помочь детям, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять их кругозор, поощрять любое желание учеников и отвечать на их вопросы.

Основная задача учителя, использующего метод синквейна на уроке, — необходимость продумать четкую систему логически взаимосвязанных элементов, воплощение которых в образах позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Прежде всего, необходимо сказать, что синквейн — это желание в краткой форме уместить свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность высказать свое мнение по любому вопросу, предмету, событию, явлению. , что и будет основной темой произведения… Затем нужно объяснить основные правила написания пяти куплетов, для наглядности привести несколько примеров. И только после этого учитель объявляет тему, указывая время, отведенное на эту работу.

После завершения творческого процесса дети при желании читают свои стихи. Если работа проходила, например, в качестве домашнего задания, учитель может прочитать (или попросить автора работы сделать это) наиболее интересные варианты. Например, вы можете попробовать сделать один обычный синквейн, записав его на доске.Допускается работа в парах или группах. Но индивидуальная работа считается наиболее эффективной, так как позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.

Синквейн как метод обучения универсален. Его можно применить к темам любого предмета школьной программы. Он позволяет заинтересовать студентов, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Сочинить пятерку достаточно просто, поэтому допустимо использовать ее при работе с детьми любого возраста.

Составление синквейна является творческим занятием и часто используется при изучении гуманитарных предметов — литературы, истории. Но чтобы разнообразить учебный процесс, сделать его интереснее, можно использовать эту методику, например, на уроках физики. Ознакомившись с темой «Свет», педагог предлагает детям составить синквейн.

Shine

Ответьте с помощью прилагательных, какой он? Яркий, теплый

Расскажите, используя глаголы, что он делает? Загорается, светится, мерцает.

Составьте предложение или фразу, которая выражает отношение к теме и является своего рода заключением. Нужен людям.

Обобщите одним словом. Сияние.

При составлении синквейна на занятиях:

• возрастает интерес к изучаемому материалу;
• Развивает образное мышление;
• развивает творческие способности студентов;
• Улучшены коммуникативные навыки и умение лаконично и лаконично излагать свои мысли;
• развивает мышление и воображение;
• развито умение анализировать;
,
• время, отведенное для хранения информации, уменьшается;
• словарный запас расширяется.

Составление синквейна на уроке занимает относительно мало времени, но в то же время это эффективный способ развития образной речи, способствующий быстрому получению результата.

В процессе работы по данной методике студенты имеют возможность не только углубить свои знания по любой теме, но и улучшить навыки самостоятельной работы с дополнительными источниками информации, планирования своей учебной деятельности.

Эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для исследования достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я даю такую ​​задачу как творческую.

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Преобразует внутреннюю энергию в механическую.

Автомобиль.

(Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

(напряжение).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работа по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Я активно использую написание синквейнов уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные дисциплины»). При изучении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся на каждом уроке получали в качестве домашнего задания синквейн по теме урока.

Давление.

Высокая, низкая.

Изменить, измерить, рассчитать.

Действие силы на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление одинаково во всех направлениях.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

На мой взгляд, у педагогов естествознания есть определенные преимущества в привлечении детей к естествознанию. На уроке биологии, естествознания, химии, физики очень легко «сделать научное открытие». Здесь помощником является лабораторный опыт, в котором все ясно и понятно.Я добавил один реагент к другому — получил результат, посадил семя — будет результат в виде нового растения. В их исследовательских проектах используется материал, который можно потрогать, понюхать, потрогать.

Школа — это место, где соединяются прошлое и будущее, где они верны традициям и смотрят в будущее.

Школа — это место, где соединены прошлое и будущее, где верны традициям и смотрят в будущее, применяя на практике лучшие научные разработки.

наш мир существует в соответствии с фундаментальными законами Вселенной. Самым главным из них я считаю вечный закон резонанса. Ведь самое главное — это понять и быть понятым.

Сколько бы человек ни путешествовал, самые красивые цветы раскрываются в его родном городе, в его домашней школе. Это цветы детских душ. Какими сияющими глазами смотрят на мир ребята!

Профессия учителя настолько широка и многогранна, что это не только работа с детьми, хотя стоит признать, что это основная часть нашей работы, но и построение урока, на которое нужно много времени. времени, поскольку технологии и методы не стоят на месте и как все в мире развиваются, и я хочу их освоить и сделать урок более интересным.

Таким образом, педагог — довольно сложная профессия … Но когда видишь благодарные глаза детей, слышишь приятные отзывы родителей, становится ясно, что ты на верном пути …

Тем разнообразнее От форм и методов в нашей работе, тем больше вероятность того, что ученику не будет скучно на вашем уроке, и он с удовольствием и интересом пойдет на уроки.

Я приглашаю вас подвести итоги творчески. Есть форма стихотворения «Синквейн». Слово cinquain происходит от французского «пять».

Это пятистрочное стихотворение, соответствующее правилам.

1. В первой строке тема названа одним словом (обычно существительным).

2. Вторая строка — описание темы двумя словами (два прилагательных).

3. Третья строка — описание действия в данной теме в трех словах. Третья строка образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные действия предмета.

4. Четвертая строка — это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

5. Последняя строка — однословный синоним, повторяющий суть темы.

Составим синквейн на тему «давление».

Например:

Давление

Высокое, низкое

Изменение, измерение, исследование

Силовое воздействие

Температура

Абсолютное, критическое

повышается, понижается — изменяется

определяет степень нагрева тел

величина

Энергия

Потенциальная, критическая

изменений, сохраняется

трансформируется от одного вида к другому

Джоуль

Заряд

Положительный, отрицательный

притягивает, отталкивает, взаимодействует

0005

переходит от одного тела к другому Кулон

Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Законы.

Чикинов Илья, 7А

Температурный.

Измеряемый, зависимый.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Очки

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Частица.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

Атмосфера

Воздушная, прозрачная

Защищает, давит, поглощает

Наличие атмосферы — одно из условий существования жизни

Воздушная оболочка

Давление

Давление Атмосферное, гидравлическое

Переданное, измененное, измеренное

Давление — это физическая величина

Силовое воздействие

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Устройство.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразует, сохраняется, не изменяется.

Энергия трансформируется из одного типа в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

Назначение: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса в короткие сроки погрузиться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задач:

• для ознакомления коллег с техникой критического мышления через чтение и письмо; способствовать использованию синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;

• организовать профессионально-педагогическое общение по существу представленного опыта;

• для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

В ходе мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для мастер-класса. Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию как учебное пособие при ознакомлении с данным методом.

Ход события.

Что такое синквейн?

Синквейн первоначально появился в Соединенных Штатах как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крапси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хокку и танка.Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом стихе. Если вам интересно, его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: обратный синквейн, зеркало, «бабочка», корона и даже гирлянда из синквейнов.

Но нас, как учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

1 строка-тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.

2 строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строчки, образованные тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства объекта.

4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.

5 строк-одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

В этом случае текст основан не на слоговой зависимости, а на содержании и синтаксическом назначении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой. Также возможны варианты использования для других частей речи.

Эту технику работы с текстом можно изучить на уроках литературы, русского языка, риторики, а также использовать на всех предметах и ​​во внеклассной работе.Так мы и поступили в 2006 году. Готовясь к выпускному балу, школьники на уроках информатики создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». Каждому выпускнику была посвящена отдельная страница. И одним из элементов на странице был синквейн, составленный одноклассником. Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «попробовать» ее во внеклассных занятиях. Это очень интересная форма работы, дающая результативный.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками рассматривали этот методический прием, во время урока ребята сочиняли синквейны о себе и о своем лучшем друге.

Добрый, отзывчивый.

Учусь, живу, радуюсь.

Всегда помогу в беде.

Застенчивый парень.

Энергичный, веселый.

Всегда помогает, понимает, поддерживает.

Ощущение локтя!

Подруга.

Караваева Ксения, 7А

Над каким текстом, по вашему мнению, ребятам труднее всего работать? Конечно, по первому.Умение резюмировать что-либо, излагать сложные идеи, чувства и идеи всего в нескольких словах — важный навык. Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и рассказать о себе или о своем коллеге. Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе учителем языка я редко использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными.Дети на таких уроках могут почувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто, рожденное живым, а тексты, составленные по определенной методике, таковыми не являются. Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Синхронное письмо — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать.Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

Физика — сложный предмет, не всем она дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания среди детей с гуманитарным складом ума.Им нужно быть заинтересованными. Все сложно. Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как можно использовать эту технику и, соответственно, как применять ее в своей практике?

Во-первых, текст можно составлять как в школе, в классе (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома, как домашнее задание. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в паре, и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение. Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное.Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для исследования достаточно объемного материала. .Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я даю такую ​​задачу как творческую.

Синквейн на уроках физики

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2007 году, когда проходил курсы повышения квалификации «Актуальные проблемы казахстанского образования» в Степногорске.

Что такое синквейн?

Синквейн возник в Соединенных Штатах как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крепси.Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слов в каждом своем стихе. Есть несколько видов синквейна: зеркальный, реверс, корона и т. Д.

Но как предметного учителя физики меня интересует дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

В дидактическом синквейне:

1 строка-субъект, содержит одно слово (обычно существительное), обозначающее рассматриваемый субъект или объект

2-я строка — два слова (прилагательные), описывающие признаки и свойства объекта или объекта

3 строка — три слова (глагола), описывающие характерные свойства объекта

4 строки — фраза или предложение, выражающие личное отношение к описываемому объекту или объекту

5 строка — одно слово — синоним объекта или объекта .

Раньше я думал, что синквейн используется на уроках казахского, русского языков или литературы, но оказалось, что его можно использовать по всем предметам. Так что я начал применять эту технику критического мышления на своих уроках в восьмом классе. физика — сложный предмет, и не всем студентам он дается, использование синквейна учит осмысленному использованию концепций и является быстрым и эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения этой концепции. Учащиеся могут составлять синквейны самостоятельно, в парах, а также в группах.Изучив теоретический материал, я часто использую его как рефлексию. Составление синквейна также можно использовать в качестве домашнего задания. И все ученики — успешные и малоуспевающие студенты справляются с этой задачей — это проявление и реализация творческих, интеллектуальных способностей.

Температура

Абсолютная, критическая

повышается, понижается — изменяется

определяет степень нагрева тел

величина

Энергия

Потенциальная, критическая

изменения, сохраняется

превращается из одного вида в другой

Джоуль

Заряд

Положительный, отрицательный

притягивает, отталкивает, взаимодействует

переходит от одного тела к другому

Подвеска

Заряд

О терис

асерлеседі, тэбілдэдрэдрэдр

000 электронных сигарет

Energy

Kineticsқ, потенциал

saқtalads, aynalads, өzgeredi

processterde saқtalu zңy oyndalady

zhұmys

Atom

oh0002 ohhmys

000000 Чем разнообразны формы и методы в нашей работе, тем больше вероятность, что ученику не будет скучно на вашем уроке, и он с удовольствием и интересом пойдет на уроки.

Акмолинская область

Ерейментауский район

КГУ Улентинская общеобразовательная школа

Учитель физики Жаниева Г.Т.

Синквейн на тему эластичности. О некоторых техниках критического мышления на уроках физики

Цель: , создавая оптимальную среду, позволяющую участникам мастер-класса в короткие сроки окунуться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задач:

• познакомить коллег с техникой критического мышления посредством чтения и письма; продвигать использование синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;

• организовать профессионально-педагогическое общение по сути представленного опыта;

• для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

Во время мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для семинара. Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию в качестве учебного пособия, если знаком с этим методом.

Ход события.

Что такое синквейн?

Синквейн изначально возник в США как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хоку и танк.Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом стихе. Если интересно, то его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: перевернутое синквейн, зеркало, бабочку, корону и даже гирлянду из синквейнов.

Но нас, учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — внедрение технологии критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

1 строка — это тема синквейна, содержащая одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или тему, которые будут обсуждаться.

2 строки, два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств объекта или объекта, выбранного в синквейне.

Строка 3 состоит из трех глаголов или ростков, которые описывают характерные свойства объекта.

4-строчная фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому субъекту или объекту.

5-строчная-одно слово-краткое изложение, описывающее сущность предмета или объекта.

В этом случае текст основан не на слоговой зависимости, а на осмысленном и синтаксическом значении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, для улучшения текста в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой — два слова.Возможно использование других частей речи.

Эту технику работы с текстом можно изучить на уроках литературы, русского языка, риторики, а также использовать на всех предметах и ​​во внеклассной работе. Что мы и сделали в 2006 году. Готовясь к выпускному балу, студенты на уроках информатики создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». Каждому выпускнику была посвящена отдельная страница. И одним из элементов на странице был синквейн, составленный одноклассником.Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «протестировать» ее на внеклассных занятиях. Это очень интересный вид работы, дающий эффектный результат.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками изучали этот методический прием, во время урока ребята сочиняли синкваны о себе и своем лучшем друге.

Добрый, отзывчивый.

Учусь, живу, доволен.

Всегда помогу в беде.

Скромник.

Энергичный, веселый.

Всегда помогает, понимает, поддерживает.

Ощущение локтя!

Подруга

Караваева Ксения, 7А

Как вы думаете, при работе над каким текстом у парней возникают наибольшие трудности? Конечно, выше первого. Умение резюмировать что-либо, выражать сложные идеи, чувства и идеи в нескольких словах — важный навык. Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и составить синкван о себе или своем коллеге.Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе преподавателем языка я нечасто использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными. Дети в этих классах могут чувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто живое, а тексты, составленные по определенной методике, — нет.Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Написание синквейна — это форма свободного творчества, требующая от автора уметь находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.Работа требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатой концептуальной заделке, а также развитом образном мышлении. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса познания. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строчек. Ребенок, опираясь на большие объемы информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно небольшого количества времени, хотя и имеет жесткие рамки в форме изложения.

Физика — сложный предмет, не всем она дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания у детей с гуманитарным складом ума.Им нужно быть заинтересованными. Все сложно. Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения порядок составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных поездок: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как я могу использовать эту технику и, соответственно, как использовать ее в своей практике?

Во-первых, писать текст можно как в школе, на уроке (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома в качестве домашнего задания.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в паре, и даже в группе. Изучив некоторый теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквины вместе как рефлексию. Если ученики с разными способностями оказываются в паре (а это обычно случается), то более сильный ученик, используя посильную поддержку второго, анализирует изученное.Сложнее работать в группе. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные способности.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Илья Семенов, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и при изучении достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я ставлю эту задачу как творческую.

Мастер-класс на тему «Синквейн на уроках физики»

Не всем это знать, но это так интересно!

«Наука и искусство так же тесно взаимосвязаны, как легкие и сердце».

Л.Н. Толстого

Физик Максвелл любил поэзию.

Известные литературные переводы

Винер, основоположник кибернетики.

Серьезно занимается живописью

астроном Коперник.

Sincwain

• пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;
• это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Дидактический синквейн

• 1 строка — это синквейн, который включает в себя одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или тему, которые будут обсуждаться.
• 2 ряда -Два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств объекта или объекта, выбранного в синквейне.
• 3-й ряд — образован тремя глаголами или наречиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 ряда — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
• 5 рядов — одно суммарное слово, описывающее сущность предмета или объекта.

Отпуск.

Ярко, весело.

Гуляем, отдыхаем, спим.

Отдых — не работает.

Счастья!

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигает, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Частица.

Манометр.

Жидкость, металл.

Меряет, уточняет, работает.

Используется для измерения давления.

Устройство.

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Желаю

дальнейших творческих успехов!

Цель: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса в короткие сроки окунуться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задачи:

1. познакомит коллег с техникой критического мышления посредством чтения и письма; продвигать использование синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;
2. организовать профессионально-педагогическое общение по сути представленного опыта;
3. для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

Во время мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для семинара. Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию в качестве учебного пособия, если знаком с этим методом.

Ход события.

Рубцова Л.Г.

Начну с того, что многое в работе учителя зависит от того, как он выстраивает отношения с коллегами.Даже самый образованный, начитанный, эрудированный учитель не может и не должен работать в одиночку. Самые неожиданные и плодотворные идеи рождаются именно при постоянном сотрудничестве разных людей, которые не похожи друг на друга. Мы очень активно работаем параллельно уже больше года, так как объединились разные учителя-предметники: математик, физик, филолог. Кстати, в последнем номере с нами по-прежнему работал историк и преподаватель иностранного языка. Начиная с пятого класса, мы часто проводим для детей интеллектуальные игры на самые разные темы.На одной из таких игр дети выбрали девиз: «Ни дня без радости открытий!» Мне бы очень хотелось, чтобы вы сегодня сделали для себя небольшое, но открытие.

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2006 году, читая в методической газете «Литература. Первое сентября »об использовании синквейна на уроках литературы.

Что такое синквейн?

Синквейн изначально возник в США как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крэпси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хоку и танк.Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом стихе. Если интересно, то его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: перевернутое синквейн, зеркало, бабочку, корону и даже гирлянду из синквейнов.

Но нас, учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — внедрение технологии критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

• 1 строка — это синквейновая тема, которая включает в себя одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или тему, которые будут обсуждаться.
• 2 ряда -Два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств объекта или объекта, выбранного в синквейне.
• 3 строка — образована тремя глаголами или наречиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 ряда — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
• 5 ряд — одно краткое слово, описывающее сущность предмета или объекта.

В этом случае текст основан не на слоговой зависимости, а на осмысленном и синтаксическом значении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, для улучшения текста в четвертой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой — два слова.Возможно использование других частей речи.

Эту технику работы с текстом можно изучить на уроках литературы, русского языка, риторики, а также использовать на всех предметах и ​​во внеклассной работе. Что мы и сделали в 2006 году. Готовясь к выпускному вечеру, на уроках информатики студенты создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». Каждому выпускнику была посвящена отдельная страница. И одним из элементов на странице был одноклассник, составленный одноклассником.Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «испытать» ее на внеклассной работе. Это очень интересный вид работы, дающий эффектный результат.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками изучали эту методическую технику, во время урока ребята сочиняли синкваны о себе и своем лучшем друге.

Пахыч.
Добрый, отзывчивый.
Учусь, живу, доволен.
Всегда помогу в беде.
Скромник.
Чистоколов Павел, 7В

Саша.
Бодрая, веселая.
Всегда помогает, понимает, поддерживает.
Ощущение локтя!
Подруга
Караваева Ксения, 7А

Как вы думаете, при работе над каким текстом у ребят возникают наибольшие трудности? Конечно, выше первого. Умение резюмировать что-либо, выражать сложные идеи, чувства и идеи в нескольких словах — важный навык.Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и составить синкван о себе или своем коллеге. Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе преподавателем языка я нечасто использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными. Дети в этих классах могут чувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто живое, а тексты, составленные по определенной методике, — нет.Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Это не значит, что вам следует отказаться от этого вида работы. Этот метод нам кажется успешным на уроках физики, биологии, географии и т. Д. Слово передаю учителю физики Абрамову О.А.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Написание синквейна — это форма свободного творчества, требующая от автора уметь находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать.Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Работа требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатой концептуальной заделке, а также развитом образном мышлении. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса познания. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строчек. Ребенок, опираясь на большие объемы информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно небольшого количества времени, хотя и имеет жесткие рамки в форме изложения.

Физика — сложный предмет, не всем дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания у детей с гуманитарным складом ума.Им нужно быть заинтересованными. Все сложно. Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения, порядок составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных поездок: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как я могу использовать эту технику и, соответственно, как использовать ее в своей практике?

Во-первых, писать текст можно как в школе, на уроке (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома в качестве домашнего задания.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика — это наука о природе.
Законы.
Чикинова Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в паре, и даже в группе. Изучив некоторый теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквины вместе как рефлексию.Если ученики с разными способностями оказываются в паре (а это обычно случается), то более сильный ученик, используя посильную поддержку второго, анализирует изученное. Сложнее работать в группе. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные способности.

Молекула.
Маленький, мобильный.
Движет, привлекает, отталкивает.
Молекула — это то, из чего состоит вещество.
Частица.
Изотова Римма, Илья Семенов, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «манометр»), так и при изучении достаточно объемного материала. Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я ставлю это задание как творческое.

Манометр.
Жидкость, металл.
Меряет, выясняет, работает.
Используется для измерения давления.
Устройство.
Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.
Необходимое, полезное.
Преобразовано, сохранено, не изменено.
Энергия трансформируется от одного вида к другому.
Один из основных законов природы.
Изотова Римма, 8В

Температура.
Измеряемый, зависимый.
Поднимается, опускается — меняется.
Степень тепла тела.
Величина.
Козлов Александр, 8А

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовыми синквейнами. Например, вы можете написать рассказ на заданную тему, используя в качестве подсказки приготовленный в домашних условиях синквейн. Вы можете, используя все свои знания по теме, внести исправления и улучшить текст, созданный другом, или текст с сознательно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

Попробуем стать учениками 8 класса и составить синкван на понятие «сила».

Чтобы заинтересовать вас, предлагаю немного поиграть. Попробуйте по искаженному тексту угадать, на какую тему был составлен синквейн.

(Двигатель внутреннего сгорания) .
Обычный, термический.
Пускает, сжимает, работает, отпускает.
Превращает внутреннюю энергию в механическую.
Автомобиль.

(тепловое движение).|
Грязный, изменчивый.
Стесняйтесь, двигайтесь, ускоряйтесь.
Температура зависит от скорости.
Движение молекул.

Согласитесь, что использование данной методики на уроках физики оправдано. Чем разнообразнее формы и методы нашей работы с вами, тем больше шансов, что ребенку не будет скучно на уроке, что каждый день будет приносить ему радость, пусть небольшую, но открывающую. Надеемся, что сегодня каждый из вас сделал открытие. Желаем дальнейших творческих успехов в нашей нелегкой, но благодарной работе, уважаемые коллеги!

Синквейн на уроках физики

Не всем этого знать,

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие для достижения нового качества образования.Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами рядом исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы развития критического мышления, информационные и дизайнерские технологии в своей производственной практике.

В своей педагогической деятельности я работаю над формированием критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новый ФГОС ООО.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активное понимание, применение, анализ, обобщение или оценку информации, полученной или созданной посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или коммуникации в качестве руководства к действию или укреплению убеждений» (Национальный совет по критическим развитие мышления, США).

Критическое мышление — один из новаторских способов раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе со своими недостатками и преодолении сомнений в своих силах. собственные силы и возможности (Д. Кластер «Что такое критическое мышление??»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление образовательной ценностью «наряду с навыками чтения и письма».

Теория развития критического мышления S .А. Терно основан на идеализированном объекте — модели критического мышления. В соответствии с системным подходом разработанная модель отображает свойства, состав, функцию и генезис критического мышления.

Развитие критического мышления помогает ученику учиться учиться, а не усваивать готовые знания. На уроках физики использую такие приемы для развития критического мышления, как «Верю — не верю», кластеры и синквейн.

Sinkwain:

это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Орфография cinquain это форма свободного творчества, которая требует от автора уметь находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Работа требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатой концептуальной заделке, а также развитом образном мышлении. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми.У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса познания. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме, используя всего пять строчек. Ребенок, опираясь на большие объемы информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст.Составление этого текста требует относительно небольшого количества времени, хотя и имеет жесткие рамки в форме изложения.

1 строка — это синквейновая тема, которая включает в себя одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или тему, которые будут обсуждаться.

2 ряда -Два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строка — образована тремя глаголами или наречиями, описывающими характерные свойства предмета.

4 ряда — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.

5 рядов — одно суммарное слово, описывающее сущность предмета или объекта.

С педагогической точки зрения порядок составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных поездок: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как мне использовать это в своей практике?

Во-первых, писать текст можно как в школе, на уроке, так и дома в качестве домашнего задания.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, вы можете работать над синхронизацией как самостоятельно , и в паре, и даже в группе.Изучив некоторый теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквины вместе как рефлексию. Если ученики с разными способностями оказываются в паре (а это обычно случается), то более сильный ученик, используя посильную поддержку второго, анализирует изученное. Сложнее работать в группе. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные способности.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Илья Семенов, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и при изучении достаточно объемного материала. Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я ставлю это задание как творческое.

Манометр.

Жидкость, металл.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразовано, сохранено, не изменено.

Энергия трансформируется от одного вида к другому.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовыми синквейнами.Например, вы можете написать рассказ на заданную тему, используя в качестве подсказки приготовленный в домашних условиях синквейн. Вы можете, используя все свои знания по теме, внести исправления и улучшить текст, созданный другом, или текст с сознательно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Превращает внутреннюю энергию в механическую.

( Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

( Напряжение).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работы по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Я активно использую синквейн в 5 классе (преподаю курс «Введение в естественные науки»).Во время изучения темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся на каждом уроке получали в качестве домашнего задания синкван по теме урока.

Давление.

Высокая, низкая.

Изменить, измерить, рассчитать.

Силовое воздействие на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление во всех направлениях одинаковое.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

Изучив тему, они выполнили творческий проект: «Раковины на тему« Давление »нужно оформлять в виде книжки — маленькие.

В рамках городского семинара я провела вместе с преподавателем русского языка Рубцовой Л.В. мастер-класс «Синьвин на уроках физики».

Я использую синквейн не только на уроках, но и во внеклассных занятиях.Например, урок «Учимся писать синкуане» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

Энергичный, добрый.

Учитесь, играйте, участвуйте.

Коллектив людей.

Ильинский Никита

Папа.

Шустрый, рабочий.

Любит, заботится, ругается.

Папа все может.

Семьянин.

Мартынова София

Камень деревянный.

Стоит, защищает, защищает.

Дом комфортного проживания.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Что я?», В результате чего ученики 6 класса написали синквейны о себе:

Никита

Добрый, активный.

Учусь , развивайся, гуляй.

Я люблю себя.

Эльмаил

Добрый, дружелюбный.

Друзья, волнуйся, прыгай.

Он много чего хочет знать.

Умный, красивый.

Учеба, пение , танцы.

Аня — командир класса.

Подруга

День матери Событие:

Мать.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Ожиганова Анна

Мать.

Доброго, веселого.

Защищает, помогает, заботится.

Моя любимая мама.

Родительский.

Оботнин Василий

Мать.

Умница, добрая.

Готовит, убирает, помогает.

Мама — лучший советчик.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Довольный, ответственный.

Гуляем, играем, живем.

Вместе гулять весело.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она вместе дружная семья.

Новикова Наталья Владимировна

Семья.

Дружелюбный, спортивный.

Развлекаемся, помогаем, радуемся.

Вместе мы сможем это сделать.

Оботнин Алексей Анатольевич

Синквейн на уроках физики

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2007 году на курсах повышения квалификации «Актуальные проблемы казахстанского образования» в Степногорске.

Что такое синквейн?

Синквейн возник в США как поэтическая форма.Дизайн американской поэтессы Аделаиды Крепси. Традиционный шинквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слов в каждом стихе. Есть несколько видов синквейна: зеркало, реверс, корона и т. Д.

Но меня, как учителя-предметника физики, интересует дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

В дидактическом синквейне:

1 строка-тема включает в себя одно слово (обычно существительное), которое указывает на предмет или объект в вопросе

2 строки — два слова (прилагательные), описывающие признаки и свойства объекта, или объект

3 строка — три слова (глагола), описывающие характерные свойства объекта

4 строки — фраза или предложение, выражающие личное отношение к описываемому субъекту или объекту

5 строка — одно слово — синоним объекта или объекта .

Раньше я думал, что синквейн используется на уроках казахского, русского языков или литературы, но оказалось, что его можно использовать по всем предметам. Поэтому я начал применять эту технику критического мышления на своих уроках в восьмом классе, так как физика — сложный предмет и не дается всем ученикам, использование синквейна учит осмысленному использованию концепций и является быстрым и эффективным инструментом для анализа. , синтез и обобщение этого понятия. Студенты могут создавать синквейны самостоятельно, в парах или в группах.Изучив теоретический материал, я часто использую его как размышление. Составление синквейна также можно использовать в качестве домашнего задания. И все ученики — успешные и малоуспевающие в этом задании — это проявление и реализация творческих, интеллектуальных способностей.

Температура

Абсолютная, критическая

повышается, понижается — изменяется

определяет степень нагрева тел

значение

Энергия

Потенциально критическое

изменений, сэкономлено

оборотов от одного вида к другому

Дж

Заряд

Положительный отрицательный

притягивается, отталкивается, взаимодействует

перемещается от одного тела к другому

Подвеска

Заряд

О терис

әсерлеседі, тэбліді, таратилады

000 электр. Энергия

Кинетикақ, потенциалық

сқталады, айналады, өзгереді

Процессор саталу зай ориндалады

жмыс

Атом

Кишкентаи нейтральный

лісінедінал

лісінедінал Увидев формы и методы в нашей работе, тем больше вероятность, что ученику на вашем уроке не будет скучно, и он с удовольствием будет посещать занятия.

Акмолинская область

Ерейментауский район

КГУ «Средняя школа Уленты»

Учитель физики Жаниева Г.Т.

Обучение. Обучение Синькое по теме

Эффективная методика развития речи, начиная с дошкольников, дает отличные результаты в формировании и развитии устной и письменной речи ребенка. Быстрый рост словарного запаса. Умение составлять ассоциативные ранги. Обучение интонационно правильному, выразительному, эмоциональному чтению (лучше под музыку) своих произведений.Обучение умению видеть строку, развитие устойчивого почерка. Улучшение вербального анализа и синтеза. Закрепление знаний о словах-предметах, знаках, действиях. Стимул к усвоению орфографических правил. В групповой форме работы — воспитание уважения друг к другу. Воспитание Любви К. Родная природа, музыка и др. Учимся думать, размышлять, спорить на заданную тему. Неиссякаемый источник творчества всех — детей и взрослых.

Структура 1 — I строка — одно слово, обычно существительное, отражающее основную идею.2-я строка — два слова, прилагательные, описывающие основную идею. 3 — I строка — три слова, глаголы, описывающие действия в рамках предмета. 4-я строка — фраза из нескольких слов, раскрывающая тему. 5-я строка — слова, связанные с первой, отражающие суть темы (ассоциации)

Вшеомылинский. Рождение гражданина: «Проблема творчества — один из разделов педагогической девственницы … (…) Творческое вдохновение — это человеческая потребность, в которой личность находит счастье.Я испытываю духовное удовлетворение от того, что он создает, человек искренне чувствует, что он живет … (…) важнейшим источником творчества как самовыражения и самоутверждения человека является слово. А творческое вдохновение, которое уже испытывается в детстве, начинается с того, что слово как духовное богатство личности становится строительным материалом, из которого ребенок что-то творит. «

Работа может быть использована для проведения уроков и отчетов по предмету «Обществознание»

Основная цель презентации по общественным наукам — изучить общество и понять социальные процессы.В этом разделе сайта собраны готовые презентации, охватывающие всю школьную Программу по обществознанию. Здесь вы можете найти и скачать готовую презентацию по обществознанию для 6,7,8,9,10,11. Хорошо иллюстрированные и грамотно составленные презентации помогут преподавателю провести урок в увлекательной форме, а ученики смогут использовать их для подготовки к уроку, повторению уже пройденного материала или в качестве наглядного сопровождения при презентации.

Снежинка и Синвен.Предплантация — мастер-класс.

Sinwen:

Отличные результаты в формировании и развитии устной и письменной речи ребенка.

Стремительный рост словарного запаса.

Умение составлять ассоциативные ранги.

Обучение интонационно правильному, выразительному, эмоциональному чтению (лучше под музыку) своих произведений.

Обучение умению видеть строку, развитие устойчивого почерка.

Улучшение вербального анализа и синтеза.

Закрепление знаний о словах-предметах, знаках, действиях.

Стимул к усвоению орфографических правил.

В групповой форме работы — воспитание уважения друг к другу.

Воспитание любви к родной природе, музыке и др.

Обучение мышлению, размышлениям, спорам на заданную тему.

Неиссякаемый источник творчества всех — детей и взрослых.

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Мастер-класс «Снежинка и Синвен» на районном конкурсе «Учитель 2007» автор Елена Николаевна, педагог-логопед МОУ СОШ № 2 Карасукского района НСО город Карасук 2007

Эффективная методика развития речи, начиная с дошкольников, отличные результаты в формировании и развитии устной и письменной речи ребенка. Быстрый рост словарного запаса. Умение составлять ассоциативные ранги.Обучение интонационно правильному, выразительному, эмоциональному чтению (лучше под музыку) своих произведений. Обучение умению видеть строку, развитие устойчивого почерка. Улучшение вербального анализа и синтеза. Закрепление знаний о словах-предметах, знаках, действиях. Стимул к усвоению орфографических правил. В групповой форме работы — воспитание уважения друг к другу. Воспитание любви к родной природе, музыке и т.д. Обучение мышлению, размышлениям, спорам на заданную тему. Неиссякаемый источник творчества всех — детей и взрослых.

А теперь, а теперь откройте мастер-класс

схема снежинки

Sinwen — «Пять строк» ​​(фр.), Sinwen five — строчная строфа стихотворения, стихотворение без наложения.

При слове 1-й строки — одно слово, обычно существительное, отражающее основную идею. 2-я строка — два слова, прилагательные, описывающие основную идею. 3 — I строка — три слова, глаголы, описывающие действия в рамках предмета. 4-я строка — фраза из нескольких слов, раскрывающая тему. 5-я строка — слова, связанные с первой, отражающие суть темы (ассоциации)

Алгоритм синкиевина для детей, не читающих.

Вшеомылинский. Рождение гражданина: «Проблема творчества — один из разделов педагогической девственницы … (…) Творческое вдохновение — это человеческая потребность, в которой личность находит счастье. Я испытываю духовное удовлетворение от того, что он создает. , человек искренне чувствует, что он живет … (…) важнейший источник творчества, поскольку самовыражение и самоутверждение человека — это слово. А творческое вдохновение, которое уже испытывает в детстве, начинается с Дело в том, что слово как духовное богатство личности становится строительным материалом, из которого ребенок что-то создает.«

… неповторимость повторяется неповторимостью его … Ах, сколько небывалых щедрых дней проходит: снежинка тает на ладони, а рукотворного счета нет … чье сердце трогательно, и долгожданный ответ даст … (ET)

По теме: Методические разработки, презентации и тезисы

мастер-класс «Эмоционально-эстетический опыт как один из методов стимулирования и мотивации учебной и познавательной деятельности и поведения. »

Цель: Показать влияние эмоционально-нравственных и эстетических переживаний на чувственное восприятие. Следует: — Улучшить умение выражать свои чувства, настроение, мысли в творческом …

Новогодний мастер-класс« Красавица Снежинка »

Новогодний мастер-класс «Красавица Снежинка» Задачи: закрепить навыки, полученные учащимися при работе с бумагой; расширить навыки работы с ножницами и клеем; воспитать чувство работы с …

Мастер-класс для учителя «Дидактический синвэн как средство развития речи детей»

«Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова, но и множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов… & raquo …

2. Стоимость активации процесса обучения рифма . Важность работы над рифмованными поэтическими упражнениями тесно связана с основной задачей оригинального чтения и письма — развитием фондератического слуха у школьников. Формирование чувства ритма как раз возможно на основе сильных фонуматических представлений младших школьников, исходя из их постоянного активного состояния и такой работы, которая построена на желании детей не только слушать, но и изобретать свои собственные , пусть изначально не совсем идеальный рифмует .Подбирая их, как музыкальные звуки на мало знакомом инструменте, школьники невольно улучшают свой речевой слух, развивая чувство через родной язык. Рифма привлекает детей забавной игрой слов и созвучием. К.И. Чуковский, прекрасный признак детской речи, писал, что детей нужно обучать восприятию стиха. Незаконченные стишки вместе с чтением настоящих стихов создают речевую среду, в которой дети пробуждают интерес к подлинной поэзии. Пробуждение происходит через постепенное развитие речевого слуха, чувства ритма, от игры словесных рифм до практических действий с поэтическими обучающими текстами.

Назначение рифм — «заикается»: дают возможность в процессе чтения запоминать наиболее часто употребляемые слова с двойными согласными.

Как выглядит современный класс математики?

Ханна Старбак, учитель математики, американская школа Лейсин.

Целью математического факультета в этом году было общение. Это было идеально, потому что это во многом связано с моим видением современного класса.В этом году я в основном сосредоточился на проблемах недели, сократических семинарах и чтении статей.

Задача недели (POW) — это большая математическая задача с довольно открытым окончанием и элегантным решением или решениями. Эти вопросы поощряют различные способы мышления и предоставляют студентам широкие возможности для поиска и выявления закономерностей и тенденций, что является полезной привычкой для математиков. Последние три года я преподаю военнопленным. Студенты, как правило, получают от них удовольствие, и им нравится сотрудничать друг с другом.Самым большим сопротивлением, которое я получаю, является мое ожидание, что студенты подготовят формальное описание проблемы.

Студентов просят подробно объяснить проблему и свой процесс решения проблемы, убедить читателей в своих методах и решениях и поразмышлять над своим обучением и задачей. Я получаю вопрос: «Почему мы должны писать на уроках математики?» .

С точки зрения учащегося, цель урока математики — «решать задачи и получать правильные ответы.Но теперь я говорю своим ученикам, что мы пишем на уроках математики, потому что это хорошо для наших коммуникативных навыков, что математическое письмо так же важно, как написание эссе по роману или лабораторному отчету, И что оно помогает сформулировать математическое мышление, которое может трудно выразить устно.

Студенты иногда изо всех сил жалуются на то, что они пишут, но их размышления и математическое письмо всегда меня поражают. Во-первых, их размышления проницательны и честны.Они предоставляют доказательства и отстаивают свои претензии относительно того, почему они заслуживают определенной оценки или что следует изменить в проблеме. Их мысли обычно зрелые, хорошо продуманные и искренние. Студенты подробно описывают, как усердно они работали над этой задачей, и обсуждают различные математические концепции, которые они применяли. Важно, чтобы студенты приняли идею убедить скептика. Студенты очень внимательно отстаивают свои методы и ответы и имеют подробную работу и доказательства, подтверждающие их мысли.Даже если решение неправильное, я не наказываю студентов за попытки защитить свою работу.

Дополнительное вознаграждение для меня — это наблюдать, как студенты взаимодействуют друг с другом, решая эти вопросы. Моя роль — внести ясность или дать определение слов, которые могут сбивать с толку. Решение задач остается на усмотрение студентов. Естественно, они хотят работать вместе и обмениваться идеями. Получающиеся в результате математические дискуссии действительно интересны и интересны. Моя роль заключается в том, чтобы быть скептиком, задавая много вопросов, задавая много вопросов, побуждая студентов быть более убедительными и приводить веские аргументы.

В результате обсуждения впечатляют. Это захватывающая часть военнопленных. У вас есть возможность послушать, как студенты со всего мира обсуждают и обсуждают математику для решения этих задач, а также наблюдать, как их уверенность растет, когда они добиваются успеха.

Вторым направлением для меня были Сократические семинары, посвященные математическому образованию. Я выбрал это, потому что у меня были 12-классники, которые имели опыт дебатов, имели хороший уровень английского языка, и у меня были достаточно маленькие классы, чтобы быть уверенным, что голос каждого будет услышан.Некоторые из идей, которые мы обсуждали, касались видения студентами современного класса математики, необходимости выполнения домашних заданий, оценки учащихся, теоретической и прикладной математики, ментальной математики и многого другого. Студенты должны были подготовить вопросы и мнения, чтобы внести свой вклад в обсуждение, продемонстрировать уважительный и вежливый язык тела во время обсуждения и поразмышлять над семинаром после его завершения. В большинстве случаев студенты были подготовлены и высказывали интересные вопросы и мысли.Студенты также проявили неподдельный интерес к тому, что говорили другие. Они поддерживали зрительный контакт, сели прямо и подавали соответствующие знаки, когда были готовы внести свой вклад в обсуждение.

Эти семинары научили меня тому, что наши студенты намного более способны, чем мы иногда думаем. 12-классники, которых я учил, учились в школе 13-14 лет; они видели почти все. «Как студент программы IB, я считаю домашнее задание очень обременительным», «Я категорически не люблю рутинную работу», «Это эффективный способ для студентов разрабатывать проекты на основе пройденной темы или проводить викторину сразу после того, как вы закончили тему ».Это прямые цитаты моих студентов, обсуждающих темы семинара. Их язык честен и показывает, что они давно играют в школу и ЗНАЮТ, как играть в эту игру. Я стараюсь воплотить в жизнь многие их идеи. Для меня это очевидное стремление прислушиваться к студентам больше, чем мы. Учителя определенно обладают подготовкой и опытом, будучи одновременно учениками и учителями, но давайте не будем забывать, что у нас также были идеи о том, как сделать школу более интересной для нас. Когда учащимся предоставляется возможность использовать свой голос, они явно могут делать образованные и проницательные наблюдения.

Третий пункт, на котором я сосредоточился, — это то, что студенты читают различные статьи о глобальном математическом образовании. Это казалось уместным, потому что мои студенты были со всего мира и могли дать понимание и точку зрения по каждой теме, о которой мы читали. Некоторые из тем, о которых мы читали, были: счет на пальцах, математическая тревога, математические гении и преподавание математики как языка. Подобно Сократовским семинарам, я попросил студентов написать свои первоначальные мнения, основанные на заголовке статьи, и дать объяснение, почему они так думают.Затем они прочитали статью и поделились своим мнением, касаясь того, изменились ли их предыдущие идеи, почему или почему нет, и попытались связать статью с их родной страной. Опять же, их ответы невероятно читать. Студенты предоставляют так много деталей и перспектив, и что еще более интересно, многие из них никогда не задумывались о некоторых из тем, о которых мы читаем.

Например, мы обсуждали преимущества счета на пальцах и призывали учителей разрешать это.«Многие люди, особенно дети, используют для счета пальцы. Структура мозга работает по счету пальцев, это такой инстинкт. Я считаю, что пользоваться пальцами перед школой — это нормально, но постепенно нужно от этого избавляться. Я думаю, что делать заметки более эффективно »,« Большинство людей, в том числе и я, в той или иной степени обучаются визуально и тактильно. Так что использование пальцев для быстрого счета — это хороший способ делать в уме вычисления ». Эти цитаты моих учеников подтверждают для меня многое.Основным является то, что каждый ученик имеет уникальное происхождение, а математика имеет свою индивидуальность и культуру на своей родине.

Maths принимает разные формы и формы в зависимости от местоположения и культуры. И снова студенты показали мне свои сильные способности читать, интерпретировать и формировать вдумчивое и актуальное мнение о концепции, которая может быть незнакомой. Это способность давать учащимся возможность использовать свой голос: они дают понимание, перспективу и идеи окружающим, в том числе их учителям.

Куда мне идти дальше? Есть несколько областей, с которыми я хотел бы поэкспериментировать. Первый — использовать портфолио как способ оценки студентов. В идеале портфолио должно содержать проекты, размышления, задания и другие «доказательства», которые студенты будут использовать для демонстрации своего развития в течение года. Второй — купить классный комплект книг и включить литературу в урок математики. У меня есть несколько названий, которые мне было бы интересно использовать. Следующим шагом будет обсуждение передового опыта с учителем английской литературы.Я также изменю некоторые темы для сократических семинаров, чтобы они были более математическими. Ноль — популярный выбор, простые числа, исчисления и т. Д. — все это может стать предметом интересного обсуждения. И, наконец, я хотел бы включить больше проектов в математический класс. Математика — это не универсальный предмет для всех, в ней так много возможностей для творчества, решения проблем и роста. Проекты предоставляют учащимся больший выбор и достоверность в их обучении, а то, что они создают, действительно интересно! Лучшее, что мы можем сделать для наших учеников, — это дать им возможность говорить, писать, слушать, читать и создавать произведения, демонстрирующие обучение, а также имеющие смысл и индивидуальность.

БИБЛИОГРАФИЯ

Фендель, Д., Ресек, Д., Алер, Л., Фрейзер, В. (1997). Учебный план интегрированной математической программы (IMP). Учебный план интегрированной математической программы (IMP), Key Curriculum Press: Emeryville, CA.

ОБ АВТОРЕ

Ханна Старбак — учитель математики, тренер по волейболу и научный сотрудник американской школы Лейсин. Она родом из Колорадо и заканчивает шестой год обучения.

Кейт Кансемо | Хьюстон | Гринвуд Кинг Пропертис

«Кейт была на вершине нашей сделки от начала до конца, она никогда не колебалась, чтобы ответить на наши вопросы или связаться с агентом покупателей»

Покупатель, 2811A Ferndale Street

---

«Катя потрясающий риэлтор.Она целеустремленная, трудолюбивая и искренняя личность. Она всегда заботится о ваших интересах ».

Продавец, 7202 Олдерсон-стрит

---

«Кейт помогла мне продать дом покупателям, которым я был очень доволен, по цене, которой я был очень доволен, в течение первых нескольких недель кризиса с коронавирусом после того, как фондовый рынок начал падать. Поистине потрясающе! Она была очень отзывчивой в ее общении, энергичная в поддержании процесса, и она прислушивалась к тому, что я хотел сделать, даже если это не было ее первым выбором.Она объяснила вещи ясно, и мне показалось, что я обладаю опытом не только самой Кейт, но и всего офиса Greenwood King на борту. Работа с Кейт была положительным опытом и отличным результатом! »

Джули Гроб, Продавец, 2122 McClendon St.

---

«Я не могу сказать достаточно хороших слов о Кейт. Я встретил ее в феврале после того, как ее порекомендовали друзья, которые использовали ее в качестве своего риэлтора.Я брал у нее интервью с тремя другими агентами (всех уважаемыми в Хьюстоне), и она взорвала меня на собеседовании, поэтому я нанял ее на месте. Я увидел, что у нее есть то, чему нельзя научить, то, что я называю «пламенем в ее животе». Да, она умен, как кнут, но я также видел, что она будет работать усерднее, чтобы продать мой дом, чем все, с кем я разговаривал. У нее был план, она хорошо знала рынок, хотела добиться успеха и была готова много работать. А потом появилась глобальная пандемия под названием «Коронавирус».И я потерял всякую надежду, что мой дом продадут в ближайшем будущем. НО КЕЙТ НИКОГДА НЕ ТЕРЯЛА НАДЕЖДУ. Она продолжала работать как следует, и среди того, что вся страна была отключена, она получила мой дом по контракту. И по цене выше, чем я когда-либо думал. Она закрыла мой дом и профинансировала его за 27 дней. ДВАДЦАТЬ СЕМЬ ДНЕЙ. ВО ВРЕМЯ ГЛОБАЛЬНОЙ ПАНДЕМИИ. Я невероятно доволен работой Кейт, и я буду использовать ее для каждой будущей сделки с недвижимостью (покупка или продажа).«

Продавец, Стэнфорд-стрит, 2319

---

«Нам понравилось работать с Кейт, она была доступна в любое время дня и всегда держала нас в курсе»

Покупатель, 6016 Кирби Драйв

---

«Как первый покупатель жилья, Кейт идеально подошла нам. Она помогла нам сузить круг вопросов, которые мы искали, где мы это искали, и сориентироваться в процессе предложения, проверки и ссуды. Она была терпеливой, понимающей и твердой, когда мы в ней нуждались. Мы не могли представить себе лучшего риэлтора и точно знали, к кому обратиться со всеми нашими потребностями в продаже / покупке жилья в Хьюстоне! »

Покупатель, 1511 Тулейн-стрит

---

«Великолепный сервис во всех отношениях.«

Покупатель, 3713 Wakeforest Street

---

«Мы не могли бы и попросить лучшего агента, чем Кэтрин. Она очень помогла нам во время поиска дома. Она смогла ответить на любые наши вопросы и без труда провести нас через весь процесс. Мы очень рекомендуем ее и будем работать с ней. ее снова «.

Покупатель, 5119 улица Патрика Генри

---

«Как первый покупатель жилья, Кейт идеально подошла нам.Она помогла нам сузить круг вопросов, которые мы искали, где мы это искали, и сориентироваться в процессе предложения, проверки и ссуды. Она была терпеливой, понимающей и твердой, когда мы в ней нуждались. Мы не могли представить себе лучшего риэлтора и точно знали, к кому обратиться со всеми нашими потребностями в продаже / покупке жилья в Хьюстоне! »

Покупатель, 1511 Тулейн

---

«Я не могу сказать достаточно хороших слов о Кейт Кансемо.Я встретил ее в феврале после того, как друзья, которые использовали ее в качестве риэлтора, порекомендовали ей. Я брал у нее интервью с тремя другими агентами (всех уважаемыми в Хьюстоне), и она взорвала меня на собеседовании, поэтому я нанял ее на месте. Я увидел, что у нее есть то, чему нельзя научить, то, что я называю «пламенем в ее животе». Да, она умен, как кнут, но я также видел, что она будет работать усерднее, чтобы продать мой дом, чем все, с кем я разговаривал. У нее был план, она хорошо знала рынок, хотела добиться успеха и была готова много работать.

А потом появилась глобальная пандемия под названием «Коронавирус». И я потерял всякую надежду, что мой дом продадут в ближайшем будущем. НО КЕЙТ НИКОГДА НЕ ТЕРЯЛА НАДЕЖДУ.

Она продолжала работать ее затихать, и в середине всей стране закрываются, она получила свой дом в соответствии с контрактом. И по цене выше, чем я когда-либо думал. Она закрыла мой дом и профинансировала его за 27 дней. ДВАДЦАТЬ СЕМЬ ДНЕЙ. ВО ВРЕМЯ ГЛОБАЛЬНОЙ ПАНДЕМИИ.

Я невероятно доволен работой Кейт, и я буду использовать ее для каждой будущей сделки с недвижимостью (покупка или продажа).«

Эйвери Н. Бернс, 2319 Стэнфорд

---

Рестораны и предприятия общественного питания на продажу

Невероятное здание Бывший ресторан-барбекю и универсальный магазин

НЕДВИЖИМОСТЬ ВКЛЮЧАЕТСЯ

Стоунберг, Техас

Предприятие ранее работало как ресторан-барбекю и универсальный магазин. Это место можно использовать для любого типа ресторана, винного бара, универсального магазина, места для частных мероприятий, заправочной станции и всего, что вы можете вообразить.Великолепное оформление с вниманием к каждой детали. Видимость и посещаемость резко возросли с появлением нового казино в нескольких минутах езды от офиса. В этом районе остро ощущается нехватка обедов и других вариантов. Бизнес был открыт с июля по 15 декабря 2017 года и приносил прибыль с первого дня. В продажу этого места включено: — Здание, включая отделку — Недвижимость, включая историческое здание — Все приспособления и оборудование — Уникальная мебель и декор — Курильщик и барбекю. Предприятие было основано в июне 2017 года и расположено в Стоунбурге, штат Техас, 76230.Активных сотрудников нет. Однако владелец был активен в то время, когда он был открыт. Дополнительные комментарии владельца Здание расположено на «Исторической тропе Чизхолм», прямо на углу шоссе 81 и Крэбтри-стрит в Стоунберге, штат Техас. Именно поэтому мы решили украсить эту историческую тропу очень креативным западным и индийским стилем. Но, прежде чем мы перейдем к декору, мы хотим описать внутреннюю часть здания. Когда вы войдете, вы увидите, как мой партнер создал похожее на головоломку творение из дерева из старого дома в Боуи, штат Техас, 1900-х годов, в котором все еще были гвозди с кусками ткани.Тогда обои были тканевыми. Кроме того, олово из старого сарая за пределами Боуи. Он уникальным образом соединил дерево и олово на стенах. Мы купили кедр на лесопильном заводе Stice’s Saw Mill, прямо за пределами Боуи. На двух стенах есть этот красивый кедр с веревкой, чтобы подчеркнуть, как он собирал их вместе. В кассе также есть красиво оформленные кедр и олово. Над кассой висят два седла. На потолке за седлами — тонкий кедр, из которого он превратил освещение. По всему зданию у нас есть старинные инструменты, веревки, конские снасти и предметы западного искусства.В женской ванной есть несколько фотографий наездниц, зеркал, крючков для сумочек и уникального кедрового умывальника с умывальником, созданного моим партнером. Мужская ванная комната оформлена в западном стиле, также есть небольшая кедровая раковина с умывальником. Держатели для бумажных полотенец повсюду в магазине и в ванных комнатах сделаны из подков и шпор! Таблицы все уникальны. Некоторые из них окрашены в бирюзовый цвет, а сиденья стульев покрыты черным виниловым принтом аллигатора.Один большой стол был оставлен натуральным с отделкой дубом и 8 стульями. Один стол — красный металл, а «сиденья» — сиденья трактора. Столешница вращается на этом !! Если вы решили попробовать чужую еду ,,,,, просто крутите стол! Мой партнер сделал два места для сидения в баре High Top. Один сделан из кедра, а другой — из обожженного дерева с шеллаком. Стены и потолок сделаны из 4-дюймовой пены, очень экономичной. За задней дверью кухни находится наш 10-футовый курильщик с деревянной стойкой. Переднее крыльцо и патио сделаны из обработанного дерева.Кедровые столбы вдоль крыльца и патио были срублены на ранчо Лахман за пределами Боуи. Большие деревья служат опорами для жестяной крыши крыльца и патио. Из «веток» сделали ограду «пикетного типа» вокруг дворика. Вот «Словесная картинка» для вашего разума ………. Когда вы идете по деревянному крыльцу шириной 10 футов на 52 фута, вы можете услышать «эхо» Ковбойских сапог и «Звонок». «шпор ,,, от Ковбоя, сходящего с тропы ради чего-нибудь горячего от Курильщика и отдыха во внутреннем дворике.Во внутреннем дворике размером 16 на 24 фута есть 6 столов для пикника и 2 детских стола. Это здание расположено на 1 акре земли. Автостоянка — очень большая площадка из гравия, но мы оставили часть травы на случай, если кто-то захочет добраться до нашей собственности верхом на лошади. В переднем углу нашего отеля находится историческое каменное здание. При ближайшем рассмотрении вы увидите камень, гранит, стекло и окаменелое дерево, которые они очень творчески соединили в 1920-х годах. Это была двухэтажная заправочная станция, которую Бонни и Клайд остановили, чтобы заправиться, когда их видели вокруг Стоунберга и района Боуи.Это будет «чертежная карта» для восстановления этого здания либо обратно в бензоколонку, либо в антикварный магазин. Трафик по шоссе 81 уже интенсивен ,,, но с открытием нового казино Chickasaw в Террале, Окей, а также с открытием еще одного казино в Райане, Окей, трафик увеличится вдвое. Два казино находятся в 12 милях и 18 милях к северу от нашей собственности на шоссе 81. У нас были клиенты, которые приезжали в пределах 30-мильного круга ,,,,, Боуи, Монтегю, Нокона, Сент-Джо, Рингголд, Террал, Райан и Ваурика, Ок . Есть много потенциальных возможностей для нового владельца.Возможности безграничны !! ДОСТУПНЫЕ ФОТОГРАФИИ

209 900 $

3340 Montecito Drive, Las Vegas, NV 89120 в Tomiyasu Estates в Лас-Вегасе

Более 1/2 акра, более 5000 домов в закрытом жилом комплексе гостевые комнаты (пристроенный домик) с полностью оборудованной кухней, отдельным входом, камином и 2 спальными комнатами. удобный доступ к аэропорту. Частный тупик, индивидуальные улучшения и многое другое. внутри есть 6 спальных мест, 4. 5 ванных комнат, более 5,000 кв.м +, 4 камина, бытовая техника, захватывающий вход.Спальня внизу с ванной. Наружные удобства включают: пруд с карпами и 2 водопадами, встроенную зону для барбекю, бассейн / спа, а также ландшафтный дизайн с яблонями, грушами и лимонными деревьями

Площадь в футах 5,105

Описание здания 2 этажа

Год Построено 1996

Количество спален 6

Общее количество ванных комнат 5

Количество гаражных киосков 3

Площадь участка 0.62

Частный бассейн Y

Частный спа N

Код подразделения Equestrian Estate Tr 2

Сообщество Нет

Характеристики сообщества Закрытые помещения, теннисные корты

Описание

Виды дома

Описание объекта Custom, Guest Quarters

Parcel Number 17701813003

County Clark County

MLS Код города 601

Направления к Pest WARM находится на Warm Springs.1-й тупик справа

Описание интерьера Сигнализация, подключенная к системе

Описание полов Твердая древесина, фарфор, плитка

Гостиная

Семейная комната

Большая комната

9000 Столовая

Кухня Окно в сад, гранитные столешницы

Главная спальня Балкон, наверху, гардеробная (и) 26×28

Главная ванная комната Двойная раковина, отдельный душ, отдельная ванна

Вторая Спальня Наверх 12×12

Третья спальня Наверх 15×16

Четвертая спальня Внизу, телефонный разъем, с ванной 12×20

Пятая спальня Внизу, с ванной 12×14

Спальня внизу

5 Внизу Y

Ванная комната внизу Описание

9216 Площадь 2 ден

Размеры чердака

Размеры чердака 1 этаж

Размеры чердака 2 этаж

Описание чердака

Прачечная

Количество трех четвертых ванных комнат 0

Количество половин ванных комнат 1

Площадь участка 27,007

Описание участка 1/4 на 1 акр

Фасады дома Юг, Запад

Строительство Материалы

Кровельные материалы Плитка

Описание гаража Пристроенный дом, вход в дом

Внешние удобства Встроенное барбекю, частный двор

Особенности ландшафтного дизайна Фруктовые деревья, ландшафтный дизайн, водный ландшафт

Конный спорт Арена

Зонирование Односемейный

Забор Задний двор полностью огорожен

Строитель / производитель

Разное Нет

Система отопления Центральная

Топливо для отопления Газ

Центральная система охлаждения 2 Охлаждающее топливо Электрический

Наземный кондиционер N

Энергосбережение Нет

Источник воды Коммунальный колодец / плата

Канализационный источник Установлено септик

Подземные коммуникации В комплекте с холодильником Y

В комплекте с раковиной Y

Посудомоечная машина в комплекте N

Описание духовки Встроенная духовка (г), двойная встроенная духовка (г), плита (г), ящик для подогрева

Стиральная машина в комплекте N

Одежда Осушитель в комплекте N

Утилиты осушителя Оба

Другое оборудование Микроволновая печь, система фильтрации воды, холодильник для вина

Камины N

Расположение каминов Газ

Ежегодные налоги

N

Специальное улучшение баланса 0

Ежегодное специальное улучшение $ 0

Сбор за ассоциацию Y

Название ассоциации Taylor Association M

9294162 Номер телефона ассоциации 702-72000 Плата за план $ 0

Комиссия за ассоциацию 1 288 долларов США

Комиссия за ассоциацию 2 $ 0

Комиссия за ассоциацию включает Management, Water

Assessment N

Assessment Amount T Susman любви Lo cal Real Estate

Первоначальная прейскурантная цена 1,200,000 долларов

Предоплата 15,000 долларов

Финансирование с учетом Денежные средства, обычные

Дней на рынке 195

Дата принятия предложения 9221/28/ 03/2009 Расчетная дата закрытия 30.