Пояснювальна записка зразок у школу від батьків: Зразок ПОЯСНЮВАЛЬНОЇ ЗАПИСКИ

Прошу вважати цю причину поважною. Я свідомий щодо батьківської відповідальності стосовно вчинків, здоров’я та життя дитини.

 «___»____________.201__р.                                                                                     _________ /                   /

                                                                                                                               Підпис

№2.

Класному керівнику 5- В класу 

Глущенко Л.А.

заява

Від _________________________________________________________________________________________________ 

(Прізвище, ім’я, по батькові батька або матері) 

Прошу звільнити мою (мого) дочка (сина), _________________________________________________,

                                              (П.І.Б. дитини)

ученицю (ка) ________ класу          в період з ____________  по ___________ . у зв’язку з __________

                        (№ класу)                                                    (період відсутності дитини)

_____________________________________________________________________________.

(де буде знаходитися дитина)

Проходження програми за даний період покладаємо на себе. Відповідальність за життя і здоров’я дитини беремо на себе.

«___» _______________ 201__г.                                                         ____________  /                   /

                                                                         Підпис

№3.

Класному керівнику 5- В класу 

Глущенко Л.А.

заява

Від _________________________________________________________________________________________________ 

(Прізвище, ім’я, по батькові батька або матері) 

батька/матері ________________________________________________________________________________________

(Прізвище, ім’я учня/учениці)

Прошу дозволити моїй дитині    уч-ся ______ класу   спеціалізованої школи № 52 

самостійно піти додому по закінченні заходу ____________________________________________________________. 

За життя і безпеку моєї дитини несу особисту відповідальність.

Дата __________                                                                                        Підпис: __________

«Заметки с мест» Анны Дивер Смит рассматривает конвейер от школы к тюрьме и многое другое. 2013. В их числе Кевин Мур, работник гастронома из Балтимора, который случайно снял на видео избиение полицией Фредди Грея в 2015 году, когда они затащили его в фургон; Ния Кенни, ученица средней школы в Колумбии, Южная Каролина, сняла на видео помощника шерифа, который ударил 16-летнюю девушку об пол; и более известные фигуры, такие как герой гражданских прав республиканец.Джон Льюис (демократия).

Вот отрывки из нашего разговора:

История продолжается под рекламой

Q) Что такое «Заметки с поля» и почему вы выбрали эту тему для написания — от школы к тюрьме трубопровод?

A) «Заметки» относятся к детям, которые не могут посещать школу, которых выгоняют из школы по дисциплинарным причинам. Когда ты не в школе, у тебя проблемы, ты попадаешь в колонию для несовершеннолетних, а потом в разные места лишения свободы.Данные, собранные Министерством юстиции при администрации Обамы, показали, что чернокожие, смуглые дети и дети коренных американцев наказываются более сурово, чем их белые сверстники, и что эти строгие дисциплинарные тенденции чаще всего приводят к их исключению и отстранению от занятий. И я смотрел на это на фоне того, как в 2014 году стало выглядеть новое движение за гражданское правосудие, движение за гражданские права, основанное в основном на смерти Майкла Брауна, Эрика Гарнера, Трейвона Мартина и других. Но я также много слышал об образовании как потенциальном фоне для движений за гражданские права.

Мне кажется, что сейчас действительно подходящий момент для многих американцев, в том числе студентов в Паркленде, [Флорида, место массового расстрела в средней школе 14 февраля], которые спрашивают об инвестициях. эта страна делает. Собираемся ли мы инвестировать в школы или тюрьмы?

История продолжается под рекламой

Q) Как вы приступили к исследованию предмета, и что вас удивило?

A) Я провел 250 интервью в четырех географических регионах страны.Я ничего не знал о трубопроводе из школы в тюрьму, поэтому все это меня удивило. Я должен был начать изучение этого вопроса. Все, что я начал слышать, включая язык, было для меня в новинку. Например, я не ожидал, что, глядя на школьную дисциплину, я узнаю кое-что о травме, оценках неблагоприятного детского опыта, стрессе, о том, как бедность влияет не только на эмоциональное, но и на когнитивное развитие.

Я был удивлен тем, что люди, работающие над этим вопросом, включают в себя Эбби Абинанти, главного судью племени юрок, которая является одним из юристов; Тани Кантил-Сакауе, главному судье Верховного суда штата Калифорния; нейробиологу из Университета Рокфеллера, который изучает в своей лаборатории, какие вмешательства могут сработать.

История продолжается под рекламой

И я также не ожидал, что окажусь в мире, где есть, с одной стороны, активисты, которые скажут, что все эти вещи связаны со структурным расизмом, а с другой стороны, Брюс МакИвен в Рокфеллер, который смотрит на это через призму биологии. И, конечно же, сами дети.

Должен сказать, что я видел необычный гобелен. Потому что есть так много разных голосов, которые обращаются к нему, будь то ребенок, с которым я разговаривал в исправительном учреждении для несовершеннолетних, или юрист, или учитель, или директор, или филантроп, такой как Агнес Гунд, о которой вы, вероятно, читали .Она продала картину [Роберта] Раушенберга за 165 миллионов долларов, чтобы потратить эти деньги на фонд поддержки искусства и социальной справедливости.

Так что я очень взволнован и надеюсь на то, что может выйти из этого момента.

История продолжается под рекламой

В) Как насчет администрации Трампа и ее подхода? Такие подходы, как восстановительное правосудие, не во главе его списка.

Новости все время меняются, но есть люди, которые постоянно над этим работают.У нас есть новая администрация, которая смотрит на это по-разному, и новый министр образования. … Я просто скажу, что я верю в администрацию Обамы, у нас было ощущение администрации, в которой сквозили… доброта и сострадание.

С точки зрения расового равенства, эти вопросы были с нами навсегда. … Джефферсон излагает план государственного образования, который позволит найти самые лучшие и избавиться от, цитирую, «мусора». С самого начала идея заключалась в том, чтобы школы служили механизмом сортировки.Поскольку наш мир стал более сложным и технологичным, этот механизм сортировки просто не работает для многих людей.

История продолжается под рекламой

И что забавно, механизм сортировки в то же время становился все более интенсивным. Механизм сортировки на предмет совершенства стал более интенсивным, а механизм сортировки на предмет неудач — более интенсивным.

Когда моя покойная мать — которая даже после своей смерти была большим источником вдохновения для меня в этом проекте, потому что она была учителем и все ее друзья — обучались, она не верила, что существует такая вещь, как не читатель .Она преподавала в шестом классе и старалась сделать так, чтобы никто не ушел из шестого класса, не прочитав. Я помню, как этот 13-летний мальчик сидел за нашим столом и учился читать.

Странно, что этот механизм сортировки стал более сложным, но на самом деле он не помогает людям. Они изводят людей, которые не могут этого сделать. Они отдают предпочтение тем, кто может, тем, кто Майкл Сандель написал замечательную книгу, которую я просмотрел в своей последней пьесе «Let Me Down Easy», под названием «Дело против совершенства».

История продолжается под рекламой

Таким образом, в то время как слишком много американских детей терпят неудачу, их выгоняют из учебы, целую группу других подталкивают к сверхчеловеческому совершенству. Если бы эти родители смогли придумать лекарство, которое сделает их детей красивее, быстрее, умнее, они бы это сделали; потому что конкуренция за поступление в эти колледжи очень велика. Так что, честно говоря, я не думаю, что это помогло кому-то. Я думаю, это испортило то, что такое обучение.

Я учусь.Это единственное, что у меня получается хорошо. Я могу чему-то научиться. Я могу потратить свою жизнь на обучение.

В) Если бы у вас была возможность вносить изменения, чтобы решить проблему перехода от школы к тюрьме, что ваше исследование показало вам, что это должно быть?

A) Я не стал бы хорошим директивным органом, и я надеюсь, что «Заметки с мест» — это брачный призыв к людям, которые действительно определяют политику.

История продолжается под рекламой

Например, я помню, что назвал имя главного судьи Верховного суда Калифорнии.Я актер. Она очень хотела, чтобы я приехал и выступил на конференции судей со всех концов Соединенных Штатов. Она, вероятно, думала, что такой человек, как я, обученный трогать сердца и умы, может ей что-то предложить. Что ж, она была бы фантастическим человеком, если бы побывала на круглом столе, посвященном политике. Я понимаю свои ограничения.

Этот спектакль должен быть тем, чем он является, фильмом, произведением искусства, которое, я надеюсь, заинтересует людей, обладающих другими ресурсами и разными способностями, чем я, чтобы что-то изменить.

Есть одна особенность Соединенных Штатов Америки. Я сказал, прежде чем побывать в четырех географических регионах и провести 250 интервью. Офицеры полиции в тюрьмах и вне их, сотрудники службы надзора, представители интеллигенции, врачи. Почти никто никогда не использовал слово, которое я считаю действительно важным и которое я видел за обеденным столом моей матери: любовь.

История продолжается под рекламой

Но когда я поехал в Финляндию, которая в то время считалась лучшей в мире системой образования, я встретил эквивалент нашего министра образования, и она использовала слово «любовь» много.Я сказал: «Ого, я никогда не слышал, чтобы в США кто-нибудь использовал это слово, когда говорил об этом». … Они просто смотрели на меня, как на сумасшедшего.

Как можно говорить об образовании, если вы не используете слово «любовь»?

Исправление: в более ранней версии этой статьи имя нейробиолога из Рокфеллеровского университета было неверным. Его зовут Брюс МакИвен, а не Брюс МакКеван.

Школа

Ну, мы попросили всех этих детей сажать деревья, понимаете, потому что мы это поняли…. это было частью их образования, чтобы увидеть, как вы знаете корневые системы … а также чувство ответственности, заботу о вещах, индивидуальную ответственность. Если вы понимаете, о чем я. И все деревья погибли. Это были апельсиновые деревья. Я не знаю, почему они умерли, они просто умерли. Возможно, что-то не так с почвой, а может, материал, который мы получили из питомника, был не лучшим. Мы жаловались на это. Итак, у нас там тридцать детей, каждому ребенку нужно было посадить свое маленькое деревце, и у нас есть тридцать мертвых деревьев.Все эти дети смотрят на эти маленькие коричневые палочки. Это было удручающе.

Все было бы не так уж плохо, если бы за пару недель до того, что случилось с деревьями, все змеи умерли. Но я думаю, что змеи … ну, змеи взорвались, потому что … вы помните, из-за удара котел был отключен на четыре дня, и это было объяснимо. Это было то, что вы могли объяснить детям из-за забастовки. Я имею в виду, что никто из их родителей не позволил бы им перейти линию пикета, и они знали, что идет забастовка и что это значит.Поэтому, когда все снова заработало, и мы нашли змей, они не слишком беспокоились.

Что касается садов с травами, то, вероятно, это был случай чрезмерного полива, и, по крайней мере, теперь они знают, что не следует поливать. Дети очень сознательно относились к садам с травами, и некоторые из них, наверное … знаете, подлили им немного воды, когда мы не смотрели. А может … ну, я не люблю думать о саботаже, хотя нам это приходило в голову. Я имею в виду, это было то, что приходило нам в голову.Мы так думали, вероятно, потому что раньше песчанки умерли, белые мыши умерли, а саламандра … ну, теперь они знают, что их нельзя носить с собой в пластиковых пакетах.

Конечно, мы, , ожидали, что тропическая рыба умрет, и это не было сюрпризом. Эти числа, вы посмотрите на них кривые, а они на поверхности вверх брюхом. Но план урока на тот момент предусматривал ввод тропических рыб, мы ничего не могли поделать, это происходит каждый год, просто нужно спешить.

У нас даже не должно было быть щенка.

У нас даже не должно было быть такого, это был просто щенок, которого девочка Мердок однажды нашла под грузовиком Гристеда, и она боялась, что грузовик наедется на него, когда водитель закончит доставку, поэтому она засунула его внутрь. свой рюкзак и принесла с собой в школу. Итак, у нас родился щенок. Как только я увидел щенка, я подумал: «Господи, держу пари, он проживет около двух недель, а потом … И вот что он сделал. Его вообще не должно было быть в классе, есть какие-то правила, но вы не можете сказать им, что у них не может быть щенка, когда щенок уже там, прямо перед ними, бегает на полу и трепло тявкать.Назвали его Эдгар, то есть в честь меня назвали. Им было очень весело бегать за ним и кричать: «Вот, Эдгар! Милый Эдгар!» Тогда они рассмеялись бы как ад. Им понравилась двусмысленность. Я сам получил удовольствие. Я не против, чтобы меня пошутили. Они сделали для него домик в кладовке и все такое. Не знаю, от чего он умер. Думаю, смута. Наверное, не было никаких выстрелов. Я вытащил его оттуда до того, как дети пошли в школу. Каждое утро я проверял кладовку с припасами, потому что знал, что должно было произойти.Я отдал его хранителю.

И еще была эта корейская сирота, которую класс усыновил по программе «Помогите детям», все дети приводили четверть в месяц, это была идея. Это было досадно, ребенка звали Ким, и, возможно, мы усыновили его слишком поздно или что-то в этом роде. В полученном нами письме причина смерти не была указана, они предложили нам усыновить другого ребенка и прислали нам несколько интересных историй болезни, но у нас не хватило духа. Класс воспринял это довольно тяжело, они начали (я думаю, никто никогда ничего не говорил мне напрямую) почувствовать, что, может быть, со школой что-то не так.Но я не думаю, что со школой что-то не так, в частности, я видел лучше и видел хуже. Это была просто неудача. Например, у нас умерло огромное количество родителей. Я думаю, было два сердечных приступа и два самоубийства, один утонул и четверо погибли в автокатастрофе. Один удар. И у нас была обычная высокая смертность среди бабушек и дедушек, а может быть, в этом году она была выше, как мне показалось. И наконец трагедия.

Трагедия произошла, когда Мэтью Вейн и Тони Маврогордо играли в месте раскопок нового здания федерального офиса.Вы знаете, что на краю раскопа были сложены все эти большие деревянные балки. По этому поводу идет судебное дело, родители утверждают, что балки были плохо уложены. Я не знаю, что правда, а что нет. Это был странный год.

Я забыл упомянуть отца Билли Брандта, который был смертельно ранен ножом, когда боролся с злоумышленником в маске в его доме.

Однажды в классе у нас была дискуссия. Они спросили меня, куда они делись? деревья, саламандра, тропическая рыба, Эдгар, папа и мамы, Мэтью и Тони, куда они делись? И я сказал: не знаю, не знаю.И они сказали, кто знает? и я сказал, никто не знает. И они сказали: разве смерть придает смысл жизни? И я сказал: нет, жизнь — это то, что придает жизни смысл. Затем они сказали, но не смерть, считающаяся такой фундаментальной данностью, средством, с помощью которого можно превзойти принятую как должное обыденность повседневности в направлении —

Я сказал, да, может быть.

Они сказали, нам это не нравится.

Я сказал, это нормально.

Сказали, позор черт!

Я сказал, что это так.

Они сказали: ты займешься любовью с Хелен (нашей ассистенткой), чтобы мы увидели, как это делается? Мы знаем, что тебе нравится Хелен.

Мне нравится Хелен, но я сказал, что не буду.

Мы так много слышали об этом, сказали они, но никогда не видели.

Я сказал, что меня уволят, и что это никогда или почти никогда не проводилось в качестве демонстрации. Хелен выглянула в окно.

Они сказали, пожалуйста, займитесь любовью с Хелен, мы требуем подтверждения ценности, мы напуганы.

Я сказал, что их не надо пугать (хотя я часто пугаюсь) и что везде есть ценность. Хелен подошла и обняла меня. Я поцеловал ее несколько раз в лоб. Мы держались друг за друга. Дети были в восторге. Потом в дверь постучали. Я открыл дверь, и вошла новая песчанка. Дети бурно ликовали.

(Re) Конструирование памяти | SpringerLink

Об этой книге

Введение

В этой книге исследуется меняющееся изображение нации в школьных учебниках 14 стран в периоды быстрых политических, социальных и экономических изменений.Используя ряд аналитических стратегий, авторы исследуют учебники истории и гражданского общества и преподавание таких текстов, а также другие важные учебные материалы — детские читатели, необходимый текст, написанный главой государства, учебную программу по холокосту и т. Д. Авторы анализируют использование истории и педагогики в построении, укреплении и / или изменении определения нации и государства, особенно в свете вызовов их легитимности. Основное внимание уделяется странам в развивающихся странах или странах с переходной экономикой.Вопросы включают обучение демократическому гражданскому праву в полиэтническом государстве с небольшой историей демократического управления; сдвиги в преподавании «красных кхмеров» в постконфликтной Камбодже; детские чтецы определяли национальное пространство в бывших республиках Советского Союза; развитие просвещения по вопросам Холокоста в контексте, когда граждане одновременно являются жертвами и виновниками насилия; создание национального прошлого в Туркменистане; и так далее. Тематические исследования дополнены комментариями, введением и заключением.

Ключевые слова

Учебники для многонациональных государственных школ по просвещению о Холокосте

Редакторы и филиалы

1. 1. Университет Джорджа Вашингтона, Вашингтон, округ Колумбия, США

Библиографическая информация

• Заголовок книги (Пере) создание памяти
• Подзаголовок книги Школьные учебники и воображение нации
• Редакторы Джеймс Х.Уильямс
  
• DOI https://doi.org/10.1007/978-94-6209-656-1
• Информация об авторских правах SensePublishers-Роттердам, Нидерланды, 2014 г.
• Имя издателя SensePublishers, Роттердам
• электронные книги Гуманитарные, социальные науки и право Образование (R0)
• электронная книга ISBN 978-94-6209-656-1
• Номер издания 1
• Количество страниц XII, 344
• Количество иллюстраций 0 ч / б иллюстраций, 0 иллюстраций в цвете
• Темы Образование общее
  
• Купить эту книгу на сайте издателя

Ольга Царькова, Анна Варина.Происхождение трансформации чувства вины у родителей детей-инвалидов.

(2018) Наука и образование, 9-10, 78-85. Одесса.

Ольга Царькова,
доктор психологических наук, доцент кафедры психологии,
Анна Варина,
старший преподаватель кафедры психологии,
Мелитопольский государственный педагогический университет им. Богдана Хмельницкого,
ул. , Украина

ПРОИСХОЖДЕНИЕ СМЫСЛА ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ВИНЫ
У РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ-ФИЗИЧЕСКИХ ИНВАЛИДОВ

Статья посвящена экспериментальному исследованию трансформации чувства вины у родителей и их отношения к физическим недостаткам своих детей.Неадекватные формы осведомленности оказывают деструктивное воздействие, в соответствии с которым деформируются стиль межсемейных отношений, система отношений между семьей и обществом, особенности мировоззрения и ценностей родителей. Чувство вины рассматривается как сложный когнитивный и поведенческий феномен, сочетающий страх, самоуничижение, самоагрессию и включающий систему психологических защит, смягчающих стресс, вызванный этими негативными чувствами. Цель исследования — провести теоретический анализ и экспериментальное исследование чувства вины родителей детей-инвалидов.Исследование проводилось в Днепропетровской областной психиатрической больнице, 42 отделение, и НИИ детской и семейной психиатрии, психотерапии, психологии, медицинской и психосоциальной реабилитации, и основывалось на следующих методах исследования: IGQ-67 в модификации О. Белинской, Тест самосознания (TOSCA) Дж. Тангни, Опросник вины К. Куглера, У. Джонса, Тест отношения к детским болезням В. Кагана, И. Журавлевой, Тест родительского отношения А. Варги, В. Столин.В результате исследования было обнаружено, что это сложный внутренний психологический феномен, происходящий из непонимания долга, игнорирования собственного достоинства и самоидентификации из-за самообвинения в детской инвалидности, переживания моральных страданий и поиска гиперкомпенсации. Было обнаружено, что неадаптивность, чувствительность и преклюзивность свойственны родителям, имеющим детей с ограниченными физическими возможностями. Родительское чувство вины в этом контексте включает в себя чувство вины из-за отстраненности от семьи и сосредоточение внимания на внешних причинах вины.Следует подчеркнуть, что чувство вины выступает как черта характера, а не только как состояние. Эмпирическое исследование позволяет отметить, что именно родительская установка принятия-неприятия является одним из основных факторов, формирующих стиль родительско-детских отношений и отношение родителей к болезни.

чувство вины, родительское отношение, моральная травма, моральное страдание, травматический опыт, дезадаптация.

1.Ряполова, Т. Л. (2005). Анализ семейной тревожности в семьях больных аффективными расстройствами. Журнал психиатрии и медицинской психологии — журнал психиатрии и медицинской психологии, 1 (15), 24-26 [на русском языке].
2. Саранча И. Х. (2011). Робота з батками у контекста социальной реабилитации детей-инвалидов (Методические рекомендации).Винница [на украинском языке].
3. Семаго, М. М. (2004). Социально-психологические проблемы семьи ребенка-инвалида детства. Москва: Просвещение.
4. Скворцов И. А. (2005). Психологические особенности родителей при неврологической инвалидности ребенка. Санкт-Петербург.
5. Скрыпник Т.В. (2009).Взаимодействие с родителями аутичного ребенка в свете феноменологического подхода. Дидактични та социальнопсихологични аспекты коррекции роботов у специальной школы: науково-методический посибник — Дидактические и психосоциальные аспекты коррекционной работы в учреждениях с особыми потребностями свул: сборник методических рекомендаций, 11, 227–234. Киев: Наук. свит [на украинском языке].
6. Ткачева, В.В. (2003). Психолого-педагогическое изучение семьи, воспитывающей ребенка с отклонениями развития.Психолого-педагогическая диагностика — Психопедагогическая диагностика, (с. 280-290). Москва: Академия.
7. Царькова О.В., Варина Х.Б. (2019). Системный подход к психологической коррекции почты у родителей детей с ограниченными возможностями и функциональными нарушениями. Инновациии технологии розвитки психологических ресурсов особенности: колективна монография — Инновационные технологии развития психологических ресурсов личности — монография.Н.И. Тавровецкая (Ред.). Херсон: Выд-во ФОП Вышемирский В.С. [на украинском языке].
8. Шаргородская С. (2003). Проблемы социальной и психологической реабилитации детей с особыми потребностями та их симей (з досвиду роботы творчой группы творческих психологических и социальных педагогов). )]. Новая педагогическая дума — Новая педагогическая мысль, 4, 78-80.[на украинском языке].
9. Душка А.Л. (2014) Психологическая помощь детям с расстройствами эмоционально-волевой сферы: семейно-ориентированный подход. Фундаментальные и прикладные исследования в практике ведущих научных школ, 6, 30-39 [на английском языке].
10. Рубинштайн Д.Н. (1995) Интеллектуальная история психологии. Висконсин: Издательство Висконсинского университета, 390 [на английском языке].

% PDF-1.4 % 1 0 obj > / Шрифт> >> / Содержание 11 0 руб. / Аннотации [12 0 R 13 0 R] / Группа> / Вкладки / S / StructParents 5 / Родитель 14 0 R / Повернуть на 360 >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект [250 0 0 0 0 1000 0 278 333 333 0 0250 333250 0500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 333 333 0570 0 0 0722 667 722 722 667 611 778 778 389 500 778 667 944 722 778 611 778 722 556 667 722 722 1000 722 722 667 0 0 0 0 0 0 500 556 444 556 444 333 500 556 278 333 556 278 833 556 500 556 556 444 389 333 556 500 722 500 500 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0500 0 0 0 0 0549 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500] эндобдж 5 0 obj > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект [250 333 0 0 0 833 778 180 333 333 500 564 250 333250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 278 278 564 564 564 444 921 722 667 667 722 611 556 722 722 333 389 722 611 889 722 722 556722 667 556 611 722 722 944 722 722 611 333 0 333 0500 0 444 500 444 500 444 333 500 500 278 278 500 278 778 500500500500 333 389 278 500 500 722 500 500 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 760 0 500 0 0 0 0400 549 0 0 0 0 0 333 0 0 0500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 278] эндобдж 6 0 obj > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект [250 0 0 0 0 0 0 0 333 333 500 0250 333250 0500 500 500 500 500 500 500 0 0 0 333 0 0 0 0 0 0 667 667 667 722 667 0 722 778 389 500 667 611 889 722 722 611 0 667 556 611 0 667 889 0611 611 0 0 0 0 0 0500 500 444 500 444 333 500 556 278 0500 278 778 556 500 500 500 389 389 278 556 444 667 500 444 389] эндобдж 7 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект [250 0 0 0 0 833 778 0 333 333 500 675 250 333250 278 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500 333 333 0 0 0 0920 611 611 667 722 611 611 722 722 333 444 667 556 833 667 722 611 722 611 500 556 722 611 833 611 556 556 0 0 0 0 500 0500 500 444 500 444 278 500 500 278 278 444 278 722 500 500 500 500 389 389 278 500 444 667 444 444 389 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0760 0500 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 500] эндобдж 8 0 объект > эндобдж 23 0 объект [25 0 R] эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 29 0 объект > поток x} WO6MS5ҨU] zmKvBlr’N @ \ (w: G

Хиллари Родэм Клинтон удостоена награды за достижения CCRF…

ВНУТРИ: • Швейцария добивается экстрадиции Лазаренко — стр. 2. • Сенаторы ставят под сомнение реорганизацию Госдепартамента — стр. 3. • Динамо выходит из строя — стр. 11. ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЙ УКРАИНСКИЙ Публикация Украинской национальной ассоциации Inc., братской некоммерческой организации ассоциация Vol. LXVII № 17 УКРАИНСКОЕ ЕЖЕНЕДЕЛЬНОЕ ВОСКРЕСЕНЬЕ, 25 АПРЕЛЯ 1999 г. На Украине стоит 1,25 доллара за доллар Балканский кризис в авангарде накануне саммита НАТО НЬЮ-ЙОРК — первая леди Америки, Хиллари Родхэм Клинтон была удостоена награды Фонда помощи детям Чернобыля за пожизненные гуманитарные заслуги 19 апреля в Украинском институте Америки за ее приверженность делу улучшения здоровье женщин и детей в Украине, а также во всем мире.Ссылаясь на стихотворение американской поэтессы Майи Анджелоу под названием «Феноменальная женщина», исполнительный директор CCRF Надя Маткивски представила первую леди как «женщину, которая стоит на своем достижении < / strong> s, женщина дальновидности, сострадания и интеллектуальной силы — действительно феноменальная женщина ». Отметив, что «нация, без здоровых детей — это нация, без будущего», госпожа Маткивски поблагодарила госпожу Клинтон за помощь пострадавшим детям Украины. Вместе с г-жой Маткивски для вручения награды г-же Клинтон была Таня Вена, финансовый директор фонда. Первой леди была подарена 14-дюймовая бронзовая скульптура Берегини (покровительницы). Абстрактная скульптура матери, держащей ребенка с вытянутыми руками, была спроектирована и отлита художником в Украине.В своем послании с благодарностью основателю Роману Вороновичу Киевское пресс-бюро КИЕВ — Виктор Черномырдин, недавно назначенный специальный посланник России по балканскому кризису, встретился с президентом Украины Леонидом Кучмой 20 апреля, что было частью шквального потока политическая активность в Киеве в связи с балканским кризисом накануне 50-летнего саммита НАТО, который состоится в Вашингтоне. В отличие от России, которая не планировала присутствовать на саммите в Вашингтоне в качестве протеста против бомбардировки Югославии НАТО (в последнюю минуту было сообщено, что Россия будет присутствовать), Украина примет участие и заявила, что предпринимает шаги для достижения консенсуса. по мирной инициативе.Г-н Черномырдин был назначен президентом России Борисом Ельциным на прошлой неделе для работы над урегулированием эскалации ситуации в Югославии. После встречи с президентом Кучмой он сказал, что стороны согласовали все существенные вопросы. «Я считаю и настаиваю на том, чтобы мы были хорошо осведомлены о позициях наших партнеров, и я рад сказать, что эти позиции абсолютно идентичны в отношении того, что мы должны делать», — сказал г-н Черномырдин на следующий день после встречи с г-номКучма, который длился до двух часов ночи. Президент Кучма был немного менее взволнован результатами своих бесед с г-ном Черномырдиным, хотя и назвал их «весьма плодотворными». «Я полностью понимаю позицию российской стороны», — сказал г-н Кучма, объяснив, что он согласен с тем, что любое мирное предложение должно гарантировать территориальную целостность Югославии, а также предоставить широкую автономию региону Косово и обеспечить вывод сербских войск из региона.Президент Кучма должен был вылететь на саммит НАТО в Вашингтон 22 апреля вместе с обширным официальным контингентом, в том числе министром иностранных дел Борисом Тарасюком, министром обороны Александром Кузьмуком и председателем Национального банка Украины Виктором Ющенко. На пресс-конференции за день до своего отъезда президент Кучма ясно дал понять, что не собирается отмечать достижения НАТО за последние 50 лет. «Я буду заниматься серьезными вопросами, которые волнуют Украину», — сказал Президент Кучма.Помимо посещения нескольких официальных церемоний в связи с годовщиной НАТО, президент планирует встретиться с должностными лицами Международного валютного фонда и Всемирного банка, а также с Президент США Билл Клинтон . Президент Кучма указал, что посреднические усилия Украины и ее мирное предложение будут частью повестки дня НАТО. Украинский лидер также заявил, что, хотя Украина осуждает использование (Продолжение на странице 13) Хиллари Родхэм Клинтон почетно с CCRF достижением Ирен Яросевич (продолжение на стр. 4) Роман Воронович Киевское пресс-бюро КИЕВ — Несмотря на то, что ситуация вокруг Чернобыльской АЭС стабильна, а радиоактивные осадки, которые заразили значительную часть территории Украины и ее население, несколько рассеялись, эксперты не готовы говорить о том, что угроза, исходящая от выведенного из строя реактора No.4, и испускаемое им излучение ушло. Спустя тринадцать лет после крупнейшей ядерной аварии в истории, основная причина, по которой Чернобыль остается проблемой для Украины и мира, — это деньги, а точнее их отсутствие. Это деньги, которые нужны, чтобы окончательно закрыть Чернобыльский ядерный объект и построить укрытие на реакторе, который после взрыва 26 апреля 1986 года послал огромные радиоактивные шлейфы на Украину и большую часть Европы; построить альтернативные источники энергии для Украины, которая сильно зависит от российской нефти; и для финансирования лечения и ухода за тысячами детей и взрослых, пострадавших в результате трагедии.Пока мир ждет закрытия Чернобыльского ядерного комплекса и закрытия поврежденного реактора новым саркофагом, официальные лица Украины продолжают ждать дополнительного международного финансирования, даже несмотря на то, что они утверждают, что первая леди Хиллари Родэм Клинтон получает Премию за пожизненные гуманитарные достижения от исполнительного директора Фонда помощи детям Чернобыля Нади Маткивски (в центре) и финансового директора фонда Тани Вены (справа) .Чернобыль 13 лет спустя: деньги — главная проблема Украина выполнит все свои обязательства перед Большой семеркой. Однако они объясняют, что без дальнейшего финансирования строительства двух новых ядерных объектов в Ровно и Хмельницком, оставшийся ядерный реактор в Чернобыле в ближайшее время не будет отключен. «Чернобыльская АЭС будет работать до тех пор, пока страны Большой семерки не выполнят свои обязательства перед Украиной», — заявил 21 апреля президент Леонид Кучма.Он отметил, что, помимо предоставления финансирования для завершения строительства шести реакторов вблизи городов Ровно и Хмельницкий, Запад также согласился предоставить хранилище ядерных отходов на Украине. На саммите в Денвере в 1997 году Группа семи промышленно развитых стран согласилась предоставить Украине финансирование, необходимое для вывода Чернобыльской атомной электростанции из строя, и Украина согласилась сделать это к 2000 году. четыре ядерных реактора в Чернобыле все еще работают, хотя Украина пригрозила вернуть в строй второй реактор, если в ближайшее время не будет поддержки для решения серьезных энергетических проблем Украины.Программы финансирования, которые осуществлялись под эгидой Европейского банка реконструкции и развития, были сорваны из-за 74 требований, предъявленных Украине, которые включают требование о том, чтобы Украина модернизировала свой энергетический сектор, в котором все еще доминирует правительство, и предоставила доказательства. что два новых реактора будут генерировать достаточный денежный поток для погашения ссуд. Украина настаивает на том, что она все еще может закрыть Чернобыль к 2000 году, но ответственность за обеспечение этого лежит на Западе.На встрече с президентом Кучмой глава французского сената Кристиан Понселе согласился с тем, что строительство Ровенского и Хмельницкого реакторов должно быть завершено. Интерфакс-Украина сообщил, что он пообещал обсудить этот вопрос с главой ЕБРР Хорстом Келером по возвращении во Францию. Еще более актуальной проблемой для мира и Украины является возведение защитного бетонного укрытия, в котором заключен четвертый ядерный реактор.