Правила поведения в школе рисунки: Правила поведения в школе картинки и рисунки для детей

Школьный рисунок правила поведения в школе. Веселые правила поведения в школе

Дорогой друг, чтобы в школе всем жилось хорошо, надо соблюдать некоторые правила поведения!

В классе

1. Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем-то учителя, нужно поднять руку . Выкрикивать с места нельзя! Представляешь, что будет, если все начнут кричать со своих мест?

2. Открою тебе секрет: в школе здороваются по-другому! Представляешь? Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек, то все ученики в классе должны одновременно в знак приветствия встать со своих мест . Перед началом первого урока, когда я поздороваюсь с вами, в ответ нужно кивнуть головой . Видишь, как всё просто. И говорить-то ничего не надо, зато ты проявишь себя как вежливый человек.

3. Во время перемены бегать по классу не нужно , ведь можно со всего маху врезаться в парту. Не думаю, что такая встреча с партой принесет тебе радость! Так что, не бегай, друг мой, в другом месте, например, в спортзале.

4. Я думаю, что ты и сам догадываешься, но драться в школе нельзя . Если ты колотишь другого человека, ты его унижаешь. Подумай об этом!

Перемещение по школе

1. По школ е нужно передвигаться только шагом . Е сли ты попытаешься бежать, ни к чему хорошему это не приведет. Да, в коридорах школы нет парт с острыми углами, как в классе. Зато есть старшеклассники, учителя и даже директор! Представляешь, как ты летишь прямо на директора? Ага! Испугался?

2.Если мы идем по школе всем классом, то мы идем строем . Видел, как уточка ведет своих утят к речке? Ну теперь представь, что уточка — это учитель, утята — это ученики, а река — это школьная столовая.

Когда мы идем, не нужно толкаться . Толкнешь ты, к примеру, своего друга на лестнице и полетите вы вниз. Лететь, должна я тебе сказать, долго придется.

В школьной столовой

1. Пищу, которую ты ешь, нужно уважать. Да-да! Тебе это кажется странным? Но только подумай, смог бы ты жить без пищи? Поэтому никогда не бросайся хлебом и другой едой.

3. Не толкайся в очереди за обедом , не пытайся встать впереди одноклассников. Обед от тебя никуда не убежит, поверь, а вот хорошее отношение ребят к тебе может испариться.

4. Не забывай и о известных тебе правилах: не чавкай, не разговаривай во время еды .

5. Да, чуть не забыла, перед тем, как пойти в столовую нужно вымыть руки . Но это-то ты точно знаешь!

И еще несколько советов…

1. Ты — мальчик. Ты сильнее, чем девочка, а это значит, что ты должен помогать, когда им трудно. Будь вежливым во взаимоотношениях с ними. Когда девочка идет рядом с тобой в класс или выходит в коридор, пропусти ее вперед. Если у нее упала книжка, карандаш или портфель, не стыдись поднять и подать ей — тебе это не тяжело, а девочке твоя помощь будет приятна.

Плохим мальчиком называется тот, кто бьёт девочек и обижает их. Наоборот, нужно всегда защищать девочек. Когда девочка плачет, скажи ей теплое, ласковое слово .

2. Ты — девочка. Будь скромной и вежливой. Никогда не говори своим товарищам грубых и резких слов. Когда обращаешься с просьбой, не забудь сказать «пожалуйста” (это волшебное слово). Если товарищ сделал тебе услугу, не стыдимся и поблагодарим его. Это показывает, что ты разумный и культурный человек. Будь для мальчиков примером аккуратности, старательности, воспитанности.

3. Все одноклассники — твои товарищи. Если кто-то один из них нравится тебе больше остальных — это твой друг или подруга. А если он захочет сделать что-то плохое, отверни его от такого поступка, помоги понять, что это не хорошо.

4. Будь справедливым. Каждый раз думай над собственными поступками, и если ты в чем-то ошибся, честно признай свою ошибку перед товарищами. Этим ты не постыдишься, а наоборот, покажешь всем, что ты честный и справедливый человек. Когда сделал что-то плохое, случайно ли, или в порыве раздражения — попроси прощения. Только несправедливый человек отказывается признать свою вину и извинится за нее.

5. Будь выдержанным. Если в поведении товарища тебе что-то не нравится, не горячись, не кричи, не кидайся в драку, не плачь! Останови себя и подумай: «Может быть, я сам что-то неправильно делаю?”. Всегда лучше сперва подумать, а потом сделать, нежели наоборот.

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Правила поведения в школе

Иди в школу по дорожке, На крылечке вытри ножки! А потом лишь заходи — День учебный впереди!

Входишь в класс со словом «здравствуй» И здоровым будешь сам, Чтоб чувствовать себя прекрасно, Желай здоровья по утрам!

Для всех закон, а не желание – Приходим в класс без опоздания! Лишь только прозвенит звонок – Начинается урок!

С вечера в портфель сложи Тетради, учебники, карандаши. Утром ещё раз проверь – Готов к занятиям теперь!

Парта – это не кровать, И на ней нельзя лежать, Мы должны не забывать Спинку ровненько держать!

На уроках будем мы Старательны, внимательны! По три раза повторять Совсем не обязательно!

Не бойся ошибиться – Ведь ты пришёл учиться, Не унывай, не мучайся – Ведь на ошибках учатся!

Звонит звонок на перемену, Чтоб отдохнул ты непременно, Ждёт тебя другой урок – Будь готов к нему, дружок!

В коридоре мы должны Держаться правой стороны, К тому же, я считаю лично, Кричать в школе неприлично!

По школе ты ходи спокойно, По классу тоже не беги, Всегда веди себя достойно, Своё здоровье береги!

Кушать в классе на салфетке Аккуратно нужно, детки! За собою убирать, Руки мыть и вытирать!

Следит каждый за вещами Сам, без бабушки и мамы. Неприятны растеряхи, Неумейки и неряхи!

Слова «спасибо», «извините» Не стесняйся, говори, Аню, Славу, Валю, Витю Ты не ссорь, а помири!

«До встречи! До свидания!» Скажи всем на прощание, Завтра будет мы опять Улыбкой новый день встречать!

Интернетресурсы: Автор стихов — Фёдорова В. Г. Картинки: http://www.obol-sch.edusite.ru/p56aa1.html http://im4-tub.yandex.net/i?id=103348279-03 http://im3-tub.yandex.net/i?id=99812591-01 http://www.cio.arcticsu.ru/projects/pr2118/psihologicheskay.htm http://nysya29.beon.ru/ http://festival.1september.ru:8080/articles/518938/ http://chapschool13.narod.ru/New/New.htm

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На уроке учащиеся в игровой форме учатся культуре поведения в школе и соблюдению порядка. Буду рада, если мой урок будет полезен Вам….

Урок СБО в 3 классе СКОШИ I вида «Правила поведения в школе, дома».

Данная разработка урока социально-бытовой ориентировки в 3 классе СКОШИ I вида (конспект и карточки) направлена на воспитание добрых взаимоотношений с людьми ближайшего окружения; на использован…

Каждый ребенок, обучающийся в СОШ, отправляясь в 1 класс должен знать правила поведения в школе. Этого его должны научить родители, которые на собственном примере могут продемонстрировать как должен вести себя культурный человек.

И если ученики 9 – 10 классов знают, в чем заключается их суть, то в 1 или 2 классе дети могут путаться в многочисленных пунктах. По этой причине предусмотрен классный час, на котором ученикам может быть продемонстрировано видео, мультфильм, где все подробно, а главное, понятно для детей изложено.

Из этой статьи вы узнаете

Основа

Правила этикета в школе должны знать все обучающиеся независимо от возраста. Данному вопросу должно уделяться внимание как на уроке учителем, так и родителями вне ее стен. Как можно чаще на эту тему следует разговаривать с учениками 1 – 2 классов, которые только начинают получать знания, а также со школьниками, переходящими с 4 в 5 класс. Во втором случае дети переходят во взрослую школу, где нет контроля первой учительницы, ставшей для многих из них второй мамой.

Школьный этикет предусматривает соблюдение определенных правил, основными из которых являются:

• Быть моральным человеком, подобающе себя вести и соблюдать нормы этики.
• Проявлять уважение к старшим, оказывать помощь младшим.
• Исключить применение физической силы, заострение конфликтных ситуаций.
• Не покидать учебное учреждение во время занятий без предупреждения учителей.
• Не приносить в школу предметы, не имеющие отношения к учебному процессу, несущие угрозу окружающим.

Посещение и одежда

Правила поведения в школе обязан знать каждый учащийся. Поэтому на эту тему проводятся уроки, на которых ведется беседа. Ее целью является донести до учеников, каким должен быть школьный этикет, как вести себя в стенах учебного учреждения. Для детей 2 – 4 классов может демонстрироваться мультфильм или проводиться презентация на тему: « Правила поведения в школе». Ученики 5 классов и старше знакомятся с ними в виде правил, к которым относятся следующие:

• В школу нужно ходить в чистой, выглаженной форме, начищенной удобной обуви. Волосы у девочек должны быть собраны, чтобы не мешать во время чтения или письма (это правило становится особо актуальным, если это не простая школа, а гимназия).
• Приходить за 15 минут до начала занятия. Этого времени достаточно, чтобы раздеться и подготовиться к уроку.
• По окончании учебного дня школьники покидают территорию учебного учреждения. Остаются только те, кто посещает дополнительные занятия или секции.

Как ведут себя ученики на уроке

Большинство детей в начальной школе лучше воспринимают новую информацию в игровой форме. Поэтому интересная игра, придуманная педагогом, или несложное и понятное для детей стихотворение станет оптимальным вариантом для того, чтобы ознакомиться и усвоить правила поведения детей в школе на уроках.

Для учеников, которые перешли в 4 класс такой метод также является актуальным. Ведь мультфильм или правила поведения в школе в стихах запоминается намного лучше, нежели список на листе бумаги. К основным требованиям, которые должны соблюдать ученики на занятиях, относятся:

• Кабинет перед уроком открывает учитель или староста, по его поручению.
• Каждый ученик должен иметь свое место и занять его, зайдя в кабинет.
• На парте кроме необходимых для занятия предметов ничего быть не должно.
• После того как в кабинете появился учитель, необходимо встать.
• Во время занятий должна царить тишина и порядок.
• Покидать занятие без одобрения учителя нельзя.
• Отправляясь отвечать к доске с собой нужно взять дневник.
• Когда одноклассник отвечает, ему нельзя подсказывать.

Поведение на перемене

Дети в 1 – 2 классе во время уроков и на перемене, как правило, находятся под присмотром учителя. Начиная с 4 – 5 класса они становятся самостоятельней, а переходя в старшую школу, и вовсе находятся без контроля со стороны педагога.

Предоставленные сами себе ученики, начиная с 4 класса, могут вести себя неподобающе. Поэтому ими должны быть изучены правила поведения на перемене. Донести до них информацию поможет мультфильм или памятка, которую можно сделать дома, как домашнее задание. К правилам поведения на перемене относятся:

• Урок считается оконченным, если учитель отпустил учеников.
• По окончании занятия все дети должны покинуть кабинет для того, чтобы дежурные смогли подготовить его к следующему уроку. Подготовка предусматривает мытье доски и проветривание кабинета.
• На перемене нужно вести себя подобающе ученику – не шуметь, не бегать, не мусорить. Запрещено открывать окна и сидеть на подоконнике.
• Покидая кабинет мальчишки должны пропустить вперед учителя или девочек.
• Обедать в коридоре нельзя. Для этого есть столовая.
• Самопроизвольное посещение учительской запрещено.

О культуре

Правила предельно просты, и начать знакомить с ними детей родители должны еще до того, как они пойдут в начальный класс. Это позволит им, перейдя во 2 класс, ориентироваться в полученных знаниях и следовать им. Категория правил о культуре предусматривает следующие пункты:

• Вежливость и приветливость – прежде всего.
• Когда ведется диалог с учителем непозволительно держать руки в кармане.
• Обращаться к одноклассникам следует по имени, избегая кличек.
• Нельзя в стенах учебного учреждения ругаться матом.

Родители должны понимать и то, что культура для ребенка важна. И учить ей нужно с самого рождения. Ну а что касается норм поведения в стенах школы, то на сегодняшний день существует масса способов донести к ученикам все требования, которые им предоставляются. В этом вопросе поможет мультфильм, поставленный для ученика 2 – 3 класса, беседа и даже домашнее задание, в выполнении которого могут поучаствовать дети и их родители. Например, рисунок «Правила поведения в школе».

Следует учесть, что какой бы познавательный мультик ученик, перешедший во 2 класс, ни посмотрел, если нет культуры в семье, то вряд ли и он узнает о ней. Поэтому родители должны стать для ребенка примером. Только так мультфильм и другие методы, используемые с целью обучения правилам поведения в школе, дадут первый положительный результат.

Школьный период – одна из принципиальных стадий взросления ребенка. Кроме получения знаний по общеобразовательным дисциплинам, в стенах школы ребенок учится общаться с другими людьми, осознает свою роль в жизни, познает себя. Здесь он делает первые шаги в общении с противоположным полом, проявляет свои лидерские качества.

Между тем школа – это еще и определенные, достаточно строгие, рамки поведения взрослеющего человека. Школа позволяет детям изучать регламент общепринятого поведения, учит такту, прилежности и помогает родителям в воспитании. Чтобы малыш не был белой вороной и понимал, как ему следует себя вести в новых ситуациях, нужно доступно и подробно рассказать ему о том, с чем ему предстоит столкнуться в школе и как ему следует себя в ней вести.

Изображение: depositphotos.com

Содержание статьи:

Права ученика в школе

Школа – это, помимо всего прочего, еще и огромный стресс для ребенка. С одной стороны его терзает страх подвести, разочаровать родителей, с другой – боязнь зачастую слишком строгих учителей, новых правил, к которым дети не всегда бывают готовыми. Ребенок чувствует себя незащищенным, боится сделать неправильный шаг – а потому может потерять мотивацию и стремление учиться вовсе.

Чтобы этого не произошло, важно объяснить ребенку, что в школе у него есть не только определенные обязанности, но и права, которые учителя обязаны ему обеспечить.

• Учитель не имеет права выгнать ребенка с урока за нарушение дисциплины. Право на обучение зафиксировано в Конституции РФ, и, препятствуя посещению занятия, учитель нарушает закон. То же самое касается опозданий – даже если ребенок опоздал на урок, учитель обязан пустить его в класс.

• Никто не может принудительно заставить ребенка трудиться. Субботники, уборка школьных помещений и другие аналогичные внеклассные мероприятия должны проводиться в строго добровольной форме.

• Ребенок также вправе самостоятельно решать, посещать или нет факультативные занятия. Дополнительные уроки, сверх общеобразовательной нагрузки, не могут быть обязательными.

• Педагоги не вправе требовать сдавать деньги в классный или школьный фонд, собирать средства на охрану, уборку или любые другие нужды школы. Образование в нашей стране полностью бесплатно.

Вместе с тем у малыша есть и ряд обязательств, которые он обязан выполнять в школе. Речь идет о дисциплине, правилах поведения на уроках, переменах, в столовой и на территории школы.

Как правильно одеваться в школу

Внешний вид ребенка – это отражение аккуратности и опрятности его родителей, их своего рода визитная карточка. В некоторых школах допускается свободная форма одежды, в других она строго регламентирована: родители могут сшить ее на заказ по определенному эскизу или купить в конкретном магазине.

Школьная форма – достаточно спорный вопрос. С одной стороны, она унифицирует школьников, лишает их индивидуальности, с другой способствует дисциплинированности и концентрации на учебе. В школах, где допускается свободная форма одежды, часто возникают споры и даже конфликты между учителями и учениками. В определенном возрасте девочки стараются выделиться из толпы, и делают это с помощью слишком яркой, даже откровенной одежды.

Оптимальная школьная одежда выглядит следующим образом:

• Для девочек – юбка до колена или строгие брюки, светлая блузка, пиджак или жилет.

• Для мальчиков – классически брюки, светлая сорочка, пиджак или жилет.

Вся одежда должна быть чистой, свежей, выглаженной, выглядеть аккуратно. Отдельные требования школа предъявляет к обуви учащихся: в школу нужно приносить с собой сменную пару и переобуваться перед началом занятий. Она также должна быть чистой и аккуратной.

Прически школьников не должны быть вызывающими: нельзя красить волосы в яркие, неестественные цвета, делать ирокезы, зачесывать волосы под панков или, наоборот, сбривать волосы под ноль.

Как приходить в школу по правилам

Многие школьники приходят в школу за несколько минут до первого звонка, впопыхах раздеваясь и переобуваясь. Некоторые буквально вбегают в класс со звонком, и первые несколько минут урока вынуждены настраиваться и входить в рабочий ритм.

Чтобы ребенок был максимально трудоспособен и легко мог усваивать материал на уроках, правила поведения учеников в школе рекомендуют приходить в школу за 15 минут до начала занятий. За это время он сможет спокойно переодеться, надеть сменную обувь, отдохнуть, разложить свои школьные принадлежности и даже пообщаться с друзьями. Он уже не будет отвлекаться на эти простые занятия во время урока, что улучшит дисциплину и будет способствовать лучшей успеваемости.

В школу не рекомендуется приносить посторонние предметы: игрушки, косметику, ножи и прочие вещи. Многие мальчики относятся к последнему как к способу самоутверждения, с перочинным ножиком они чувствуют себя увереннее, однако родители должны понимать, что это – вид холодного смертельного оружия, и ему не место в руках у ребенка.

Как вести себя на уроке

Поведение детей на уроках – главная головная боль многих учителей. Культура поведения во время занятий должна закладываться в семье ребенка. Родители должны приучить его уважительно слушать старших, не перебивать, не шуметь, не спорить с учителем и не отвлекаться на посторонние вещи.

Во время урока у ребенка много соблазнов: телефон, сосед по парте или вид в окне могут сильно отвлекать его внимание, особенно при наличии проблем с концентрацией. Чтобы ваш ребенок не стал причиной срыва урока, следует приучить его к простым правилам поведения учеников на уроке в школе:

• Нужно заранее приходить в класс (за 5-10 минут).

• Садиться следует на свое место.

• На рабочем столе не должно быть посторонних отвлекающих предметов.

• Во время урока нужно соблюдать тишину.

• Выйти из кабинета можно, попросив разрешения у учителя.

• Чтобы задать вопрос, нужно поднять руку и дождаться дозволения.

• Не стоит подсказывать другим ученикам правильные ответы.

Ребенок должен не просто запомнить эти правила, он должен понимать, для чего они существуют. К примеру, почему нельзя помочь своему товарищу ответить на сложный вопрос, если сам он знает ответ? Объясните ребенку, что каждый человек должен самостоятельно приходить к решению, что это позволит ему быстрее научиться и стать умнее. Запреты без объяснения причинно-следственной связи ребенок не станет воспринимать всерьез.

Как вести себя на перемене

Шум и сумасшествие во время перемены – повод учителю задуматься о том, насколько дисциплинирован его класс. Младшие школьнкии сложнее поддаются контролю, а потому следует помогать ученикам соблюдать правила поведения в школе во время перемены. Если предложить им определенные игры во время перемены, можно контролировать их активность и постепенно приучить их к дисциплине.

• Даже после звонка на перемену ребенок не должен вскакивать с места до того, пока учитель не завершит урок.

• Во время перемены нельзя сидеть на подоконниках, открывать окна – это противоречит правилам пожарной безопасности.

• Во время перемены нельзя бегать по коридору, кричать, толкать других детей. Также в коридоре нельзя есть.

• При проходе по коридору следует держаться правой стороны.

• В столовой следует спокойно дожидаться своей очереди, не обгонять малышей, соблюдать все правила этикета.

• В туалете нельзя сорить, писать на стенах или портить имущество школы.

Как вести себя на пришкольном участке/школьном дворе

На территории школы для учеников распространяются те же правила поведения, что действуют внутри ее стен. Дети должны вести себя вежливо, запрещаются любые проявления агрессии и насилия: ссоры, драки или выяснения отношений должны быть тут же урегулированы взрослыми.

На пришкольном участке запрещено ломать деревья, срывать цветы, гнуть кустарники. Порча любого имущества, принадлежащего школе, повлечет за собой штраф, наложенный на родителей.

Как общаться с учителем и другими школьниками

Школьные будни – это настоящая школа жизни, дети учатся общаться друг с другом, проявлять свои сильные качества, встречаются с первыми сложностями в общении друг с другом. Первые серьезные конфликты, эмоциональные потрясения, позитивные и негативные, также случаются в школе.

Чтобы ребенок был готов к любой ситуации, нужно морально подготовить его еще перед поступлением в первый класс. Следует рассказать и объяснить ребенку, что он должен уважительно обращаться со своими одноклассниками, не вступать в конфликты, не брать чужие вещи, не портить их. В то же время, ребенок должен уметь постоять за себя, дать отпор хулиганам, но в рамках достойного поведения.

Дети старшего возраста в переходный период могут испытывать сложности в общении со сверстниками совсем другого характера. Особенности возраста могут сделать их агрессивными, однако, в любом случае, они должны уважительно обращаться со всеми своими одноклассниками.

Этика общения с преподавателем диктует следующие требования:

• Обращаться к учителю нужно строго по имени и отчеству, на «Вы»;

• Учителя нельзя перебивать;

• Следует выполнять все задания и указания учителя;

• После того, как учитель заходит в класс, необходимо вставать.

Мобильный телефон в школе

Еще десять лет назад проблемы использования мобильных телефонов в школе не возникало. Сегодня же практически каждый первоклассник приходит в школу с современным гаджетом, напичканном играми и приложениями. Вместо общения на перемене дети играют в свои телефоны, что делает их замкнутыми и необщительными.

Мобильный телефон ребенка должен выполнять единственную функцию – быть средством связи с родителями. Мамы и папы хотят иметь возможность в любой момент узнать, где находится их ребенок и все ли с ним в порядке. Это абсолютно оправданное желание, однако ребенку надо объяснить: в школе он должен пользоваться телефоном иначе, чем дома. Школьник не должен доставать телефон на уроках, играть в него или слушать музыку.

У ребенка никогда не возникнет проблем с учебой или адаптацией к классу и новым людям вокруг, если он будет соблюдать простые правила поведения учеников в школе.

«Поведение школьника» — Памятка для родителей « СМИ и подросток». Памятка для подростков «В круговороте СМИ». Виды массовой информации. Проводи больше свободного времени в общении с друзьями, родителями, чтении книг. Заключение. Детективы. Компьютерные игры. Цель: Комиксы. Сканворды. Ужастики. Мониторинг сетки вещания телевидения.

«О поведении в школе» — Соблюдающий правила приличия. Задание № 3: пословицы о культуре поведения. объединение людей, где «Я» каждого превращается в общее «Мы». «О культуре поведения в школе». К каждой теме подобрать слова. Тема№1 – «Обязанности школьного дежурного» Тема№2 – «Правила поведения в школе». Поведение -.

«Деловое поведение» — Формы распоряжений. Откликается на конструктивное сотрудничество с подчиненными. Фазы общения. Информационная власть. Передача полномочий: Создает новые структуры. Этикет и культура общения. Инструктивные. Социальные функции: Организация совместной деятельности. Внутриличностное общение. Фиксация результата.

«Поведение в школе» — Формирование произвольности поведения. Умение ставить цель. Преемственность развивающей среды; « Формирование сознательной дисциплины дошкольников – как условие готовности к школе». Начальная школа. Умеет самостоятельно выполнить задание на основе зрительного восприятия образца. Преемственность методическая;

«Правила поведения учащихся» — 3.4 учащиеся находясь в столовой: подчиняются требованиям педагогов и работников столовой; 3. 4 учащиеся находясь в столовой: 3.3 Во время перерывов (перемен) запрещается: — бегать по лестницам; — применять физическую силу; — употреблять непристойные выражения, шуметь и мешать отдыхать другим. Правила поведения учащихся.

«Правила поведения» — Результаты представления исследования: Этапы и сроки проведения проекта. Дидактические цели проекта: ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ: Связаны ли межличностные отношения и правила поведения? Темы самостоятельных исследований учащихся: Этикет. Методическая презентация творческого проекта. Правила поведения. Методические задачи проекта.

Общие правила поведения. Ждёт тебя другой урок –. Чтобы в школе не зевать

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности с дошкольником и школьником? Что изобразить на рисунке?

По статистике, 80 процентов пожаров происходит из-за неосторожного обращения с огнем и электроприборами. Учится правилам пожарной безопасности нужно еще с самого раннего детства. Чтобы ребенок лучше их запомнил, его часто просят проиллюстрировать их картинками. Также в школах и садах часто проводятся конкурсы детских рисунков и поделок на тему пожарной безопасности. Так что же можно нарисовать?

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в детский сад?

Рисунки на тему пожарной безопасности всегда концептуальные и многокомпонентные. Ребенку детсадовского возраста достаточно сложно нарисовать нечто подобное. Но если родители ему помогут, вполне получится изобразить:

• дом: квадрат – стены, треугольник – крыша
• окно: маленький квадрат внутри большего
• огонь: линии красного, оранжевого и желтого цветов
• пожарного схематично
• надпись «01»

Также малышу дошкольного возраста можно предложить раскрасить уже готовый рисунок на тему пожарной безопасности. Например, какой-то из приведенных ниже.

Раскраска для ребенка на тему «Пожарная безопасность».

Раскраска для ребенка на тему «если случился пожар».

Раскраска для ребенка на тему «При пожаре звоните 01».

Раскраска для ребенка на тему «Неосторожное обращение с єлектроприборами». Раскраска для ребенка на тему «Спички детям не игрушки».

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в школу?

Школьник уже достаточно хорошо рисует, а правила пожарной безопасности знает на зубок. На уроке рисования, в качестве факультативного задания или на выставку творческих работ ему рано или поздно зададут нарисовать тематический рисунок. Что можно не нем изобразить?
В первую очередь, ребенок может нарисовать пожарного или пожарную машину. О том, как сделать это поэтапно, можно прочитать в статье: « ».

На рисунке школьника пожарный тушит пожар.

Отвага пожарных — одна из тем рисунов по пожарной безопасности.

На рисунке также может быть изображен знаменитый лозунг «При пожаре звоните 01» в различных его интерпретациях. Рисунок дополняется изображением красного телефона, огнетушителя, пожарного в каске, горящего дома на фоне, прочее.

Рисунок школьника «При пожаре звоните 01».

Еще один лозунг, который дети заучивают с ранних лет – «Спички детям не игрушка». Его также можно положить в основу рисунка: изобразить маленького хулигана с коробкой спичек и горящую мебель в комнате. Нашел коробок, решил поиграть, чиркнул спичкой, и случилась беда. Не знал правил пожарной безопасности. Но остальные теперь знают!

Рисунок школьника «Спички детям не пигрушка».

Картинка для срисовывания «Спички детям не игрушки».

Еще одна частая причина пожаров – неправильное обращение с газовой плитой на кухне, электрическими и бытовыми приборами. Нельзя оставлять кастрюли и сковородки без присмотра, сушить белье над плитой. Нельзя пользоваться неисправной бытовой техникой, включать сразу несколько мощных приборов в одну розетку, оставлять их без присмотра. Вот еще одна идея для рисунка.

Картинка для срисовывания «Аккуратно обращайтесь с электроприборами».

Новогодняя ночь может быть омрачена пожаром, если не соблюдать правила безопасности при использовании хлопушек, бенгальских огней, петард и фейерверков. Чтобы не случилась беда, детям самостоятельно использовать пиротехнику нельзя категорически.

Картинка для срисовывания «Пиротехника не для детей».

По неосторожности людей огонь может выйти из-под контроля не только в доме. Костры и «шашлыки» на природе становятся причиной возгорания сухой травы и лесных пожаров. Лозунгом детского рисунка может стать «Берегите лес от пожара».

Рисунок школьника «Берегите лес от пожара».

ВАЖНО: В Интернете много красочных картинок для детей на тему пожарной безопасности. Если вдруг школьнику не приходит в голову собственная идея, он выбрать одну из этих картинок для срисовывания.

ВИДЕО: Детские работы на тему «Пожарная безопасность»

Как нарисовать пожар в доме карандашом и человека, который тушит пожар?

ВАЖНО: Обязательно объясните ребенку, что тушить пожар самостоятельно можно лишь при самом его начале. Разбушевавшееся пламя самому не укротить, а получить повреждения или даже погибнуть вполне реально. Лучше не полагаться на собственные силы, вызвать пожарных.

Прежде чем рисовать такой рисунок, нужно продумать его концепцию.
Следует решить, в каком помещении произошел пожар. Это может быть гостиная, тогда источником опасности будет телевизор. Пусть ребенок нарисует что-то из обстановки комнаты. Например, диван, шкаф и стол. В этом ему помогут пошаговые инструкции на картинках ниже.

Если ребенок задумал рисовать кухню, он, скорее всего, изобразит плиту, холодильник, обеденный стол.

Нарисовать обеденны стол поэтапно.

Далее следует нарисовать огонь. Это просто лишь на первый взгляд. Нужно будет изобразить хаотично разлетающиеся языки пламени и сделать их объемными. Раскрашивать огонь лучше несколькими цветами: красным, желтым, оранжевым, тогда изображение получится динамичным.

Если на рисунке будет человек, тушащий пожар, его нужно изобразить в движении. Например, бегущим к пламени с ведром или огнетушителем.
Ну и, наконец, следует выбрать, что именно будет использоваться для тушения пожара:

• ведро с водой
• огнетушитель
• толстое одеяло (ребенок должен знать, что тушить загоревшийся электроприбор водой категорически нельзя)

Как нарисовать памятку-плакат с правилами по пожарной безопасности?

Чтобы сделать плакат с правилами пожарной безопасности для детей или с детьми, вам понадобятся:

• лист ватмана (обратная сторона обоев)
• линейка на 30 см
• карандаш
• ластик
• ножницы
• краски, фломастеры, карандаши цветные

Вот несколько способов:
Плакат будет полностью нарисованным. На нем можно поместить сразу несколько приведенных выше тематических картинок. Лист ватмана размечают так, чтобы у каждой картинки было свое место. По центру или в одном из углов помещают надписи: «Пожарная безопасность», «При пожаре звоните 01», «Огонь требует осторожного обращения».

Картинка для срисовывания: плакат по пожарной безопасности для детей.

Можно сделать плакат-аппликацию, как на примере ниже.

Аппликация — коллаж «Берегись огня!».

Вместо плаката используют также коллаж из нескольких рисунков детей из класса школы или группы садика.

ВАЖНО: На плакате по пожарной безопасности должны быть не только рисунки, но и сами правила. Можно написать их в стихах. Стих к плакату про правила пожарной безопасности «Спички — не игрушки для детей!».

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Ежегодно среди школьников проводится всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по противопожарной безопасности «Неопалимая Купина». Цель конкурса – довести детям правила пожарной безопасности, популяризировать среди молодежи профессию пожарного.

В конкурсе могут принять участия талантливые дети и подростки в возрасте от 7 до 18 лет.

Они могут подготовить конкурсные работы (рисунки, плакаты, поделки) на тему:

• неосторожного обращения с огнем, детских шалостей с огнем
• смелости и самоотверженности пожарных
• противопожарной и спасательной техники

Работа для конкурса «Неопалимая Купина».

Детский рисунок для конкурса «Неопалимая Купина».

Рисунок для конкурса «Неопалимая Купина» должен быть на тему пожарной безопасности.

Конкурсный детский рисунок.

Труд и смелость пожарных — тема многих рисунков на конкурсе «Неопалимая Купина».

ВАЖНО: Подробнее о сроках и условиях создания и подачи работ в 2017 году можно узнать в Положении о муниципальном этапе всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина».

ВИДЕО: Выставка «Неопалимая купина» 2017. г.

Примеры и идеи рисунков по пожарной безопасности.

Ежегодно случается огромное количество пожаров. Самое печальное, что наша страна находится в числе лидеров по количеству населения, которое пострадало от пожаров. Примерно 15 тыс. чел ежегодно погибают в результате пожаров в России. Именно поэтому еще с детского сада детям нужно объяснять как вести себя с огнем.

Для этих целей проводятся детские конкурсы и малыши учатся не только рисовать, но и запоминают основные правила обращения с огнем. Конечно, дошкольники рисуют достаточно плохо, так как целью занятия является не получение красивого рисунка, а подготовка к школе. Благодаря таким рисункам ребенок учится держать в руках карандаши.

От малыша не стоит ожидать шедевром. Ваша задача — рассказать что такое пожар и по каким причинам он происходит. Не нужно давать непосильных заданий. Также можно использовать для рисования краски. Также можно предложить малышам создавать рисунки на асфальте.

Что можно предложить нарисовать дошкольнику:

• Горящий дом
• Пожарника
• Огонь
• И номер пожарной

В детском саду подобные конкурсы проводятся нечасто, так как малыши плохо рисуют. Но все же их обязательно нужно ознакамливать с правилами поведения при пожаре. Поэтому предложите детям раскраски. Это полезное и поучительное занятие. Ниже представлены образцы для раскрашивания.

Дети школьного возраста неплохо владеют карандашами и красками, поэтому могут рисовать рисунки на тему пожаров. Полет фантазии в этой области неограничен. Можно нарисовать все что угодно. Также не лишним будет напоминание о том, куда следует звонить при возгорании.

Основная информация и идеи рисунков:

• Дети в горящей комнате
• Малыши со спичками
• Запускание горящих бумажных самолетиков
• Пожарные машины и гидранты в работе
• Небольшие надписи об опасности пожаров
• Схематические коллажи

Ниже представлены распространенные темы и рисунки.

Существует масса вариантов изготовления такого плаката.

Варианты плаката:

• Объемные . Для этих целей часто используют технику нарезания салфеток. Для этого на плакате нарисуйте лопату, огнетушитель и гидрант. Все должно быть простои схематически. Можете отпечатать контуры инструментов на принтере. После это дайте задание детям порвать салфетки на небольшие кусочки. Нужно смазать внутри инструментов клеем и посыпать салфетками. Такие мохнатые инструменты разукрашиваются методом тампонирования, путем погружения ваты в краску.
• Из подручных предметов. Изготавливаются как и всем известные плакаты из сладостей на день рождения. Только вместо, на бумагу клеят зажигалку и спички. Также такой плакат можно дополнить надписями и стихами.
• Рисунки. Если вы не обладаете мастерством рисовать, и с художественными способностями все не очень хорошо, то можете распечатать рисунки и наклеить их на бумагу. Украшают такие рисунки блестками или битыми новогодними игрушками. От таких манипуляций плакаты засияют очень красиво разными цветами.

Такой рисунок создается в несколько этапов. Для начала осуществляются наброски карандашом. После этого Можно приступать к разукрашиванию. В самом начале обычно рисуют крупные детали, а потом переходят к мелочам.

После того как будет готов эскиз, проводят раскрашивание. Лучше всего использовать для этих целей не сами карандаши, а грифель. При помощи лезвия его крошат на рисунок (эскиз) и растирают при помощи ваты. Ниже представлены примеры детского плаката для конкурса на тему пожара.

Это ежегодный конкурс, который проводится среди школьников и подростков на тему правил пожарной безопасности. Стоит отметить, что участвовать могут дети 7-18 лет. При этом рисунки могут быть выполнены карандашом или красками. Основная задача — донести детям, как себя вести при пожаре и научить правилам пожарной безопасности.

Кроме рисунков на альбомных листах в конкурсе могут брать участие плакаты и стенгазеты. Нельзя использовать вырезки и распечатанные эскизы. Допустимы только рисунки, созданные детьми. Тематика может быть любой, но должна указывать на опасность огня.

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Как видите, рисунки на тему пожарной безопасности созданы для того, чтобы научить детей правилам обращения с огнем.

ВИДЕО: Рисунки для детей на пожарную тематику

Чтобы научить детей младшего и среднего дошкольного возраста практически применять гуашь, и чтобы этот процесс вызвал у них интерес — я разработала «Правила поведения на занятиях ИЗО » в игровой и стихотворной форме.

В гости к детям приходит Королева Кисточка и король Карандаш и знакомят из с законами волшебной страны под названием ИЗО.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Разработка занятия по ознакомлению детей с правилами поведения на занятиях по рисованию

(2-я младшая и средняя группа)

Разработала Комкова Тамара Евгеньевна-

педагог дополнительного образования МДОУ№1

Г. Конаково

«Работа с красками – начало творческой деятельности»

Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогов и родителей. Решение ее должно начинаться в младшем дошкольном возрасте. Наиболее эффективное средство для этого-

изобразительная деятельность детей в дошкольном учреждении.

В процессе рисования и лепки ребенок испытывает разнообразные чувства: радуется красоте изображения, которое он создал, огорчается, если что-то не получается. Но, самое главное -.создавая изображение, ребенок приобретает различные знания:

1. уточняются и углубляются его представления об окружающем мире;
2. в процессе работы он осмысливает качества предметов, их особенности, детали;
3. овладевает изобразительными навыками, учится их использовать.

Аристотель говорил:»Занятия рисованием способствуют разностороннему развитию ребенка».

В возрасте 3-4 лет ребенок от стадии каракулей переходит к изображению внешнего вида предметов. В этот возрастной период он не считает обязательным, чтобы цвет на рисунке соответствовал реальной окраске предмета. Через цвет ребенок особо подчеркивает эстетический признак предмета – красоту.

Эта функция цвета с возрастом изменяется.Если в 2-3 года ребенок часто рисует всю картинку одним цветом, то к 3-4 годам уже любит рисовать и экспериментировать с различными красками.

Именно в этом возрасте мы учим его практически применять гуашь.

Чтобы этот процесс вызвал у ребенка интерес я разработала специально для детей «Правила поведения на занятиях ИЗО» в игровой и стихотворной форме.

На первом занятии в группе стоит красивый игрушечный домик (можно взять домик для куклы Барби), в самой группе развешены картины художников, стоит мольберт, у каждого ребенка гуашь, кисточки, палитры.

Педагог: Ребята, посмотрите, как красиво сегодня в нашей группе, как много здесь картин. А как зовут людей, которые рисуют картины?((Художники -отвечают дети.) А вы хотите узнать кто помогает им нарисовать такие красивые работы? (Да!).Тогда давайте заглянем в этот игрушечный домик и посмотрим кто в нем живет. (Играет музыка, отрываем двери домика и оттуда « выходят» королева Кисточка и король Карандаш.

(Королева Кисточка сделана из большой кисточки №10, ворс кисточки – это волосы, лицо нарисовать и приклеить, накидку и воротник можно сделать из красивой упаковочной бумаги или упаковки для букетов. Король Карандаш – большой сувенирный карандаш или детский пенал в виде карандаша. Лицо либо нарисовано на самом карандаше, либо сделано, как у кисточки)

Педагог: (Говорит от лица Кисточки и Карандаша). Дорогие дети, в нашей волшебной стране ИЗО есть свои правила и законы. Если вы хотите научиться хорошо рисовать, то обязательно должны их знать и соблюдать. Сейчас мы познакомим вас с ними и покажем, как надо правильно пользоваться изобразительными материалами, а вы слушайте внимательно и все за нами повторяйте. А мы разместимся удобно на мольберте и будем смотреть как вы все правильно делаете.

Если на ИЗО пришел — Будь сосредоточен. Будь внимательным, дружок, И спокойным очень.

Сядь за стол и не шуми И гляди внимательно. Чтоб занятие прошло С пользой, занимательно

Тему слушай и вникай Чем надо заниматься. Если что-то не поймешь – Подсказки дожидайся

С кисточкой будь осторожен: Не маши ей, не играй. Аккуратно краску в банке Чистой кистью набирай. Красок много разноцветных: Синих, красных, голубых… Не найдется той, что надо – Можно смешивать вам их.

Вам для этого палитра На занятиях дана, Чтобы смешивались краски Предназначена она.

Сам рисуй. Чужой рисунок За пример ты не бери. Не ругай чужой работы, Оцени ты сам свои.

Как закончишь рисовать, Надо место убирать. Чисто кисточку помыть, Банку с краскою закрыть.

Кисть ты в баночку поставь Вверх ворсом обязательно. Убери все за собой Чисто и старательно.

А потом на все работы Полюбуйся, посмотри. Похвали, скажи:»Спасибо!», Все старались, как могли.

Педагог: Мы познакомились с законами страны ИЗО. А теперь давайте на память нашим гостям нарисуем красивые картины и подарим их королеве Кисточке и королю Карандашу.

Звучит спокойная музыка. Дети рисуют и дарят свои работы гостям.

Королева Кисточка и король Карандаш благодарят детей за то, что они внимательно слушали и красиво нарисовали, прощаются с детьми и обещают, что теперь на занятия будут приходить к детям их младшие сестры и братья и просят относиться к ним с тем же вниманием и заботой.

Фраза Платона: «Воспитание есть усвоение хороших привычек», не теряет актуальности и по сей день. Воспитанный малыш ведет себя уверенно в любой ситуации, с ним приятно играть и общаться. Ребенок, обладающий хорошими манерами, став взрослым, сохранит навыки общения, которые помогут и в семейной жизни, и в рабочем коллективе. Поэтому правила этикета для детей желательно знать родителям, имеющим цель вырастить успешного человека.

Из этой статьи вы узнаете

Виды этикета

Этикет – проявление культуры общения, неписаные правила поведения в социуме, зависящие от формы деятельности и ситуации. Понятно, что свод предписаний, касающийся хороших манер для детей, содержит меньше пунктов, чем взрослый кодекс приличий. И все-таки с младых ногтей замечательно будет ознакомить ребенка со следующими видами этикета:

• Выходной, предписывающий правила хорошего тона в общественных местах для проведения досуга – парках, музеях, кинотеатрах.
• Гостевой, раскрывающий принципы гостеприимства и поведения в гостях.
• Пассажирский – правила этикета в общественном транспорте.
• Речевой, обеспечивающий вербальное общение на должном уровне.
• Телефонный этикет, предписывающий, как грамотно вести беседу по телефону, общаться посредством сообщений и электронных писем.
• Семейный этикет содержит свод правил поведения между членами семьи.
• Столовый, касающийся хороших манер во время приема пищи.
• Учебный, предписывающий, как следует вести себя в различных обучающих учреждениях.

Все перечисленные виды относят к такому виду этикета, как общегражданский. Родители, принадлежащие к определенной конфессии, обучают малышей дополнительно правилам поведения в храмах. Подросшему ребенку можно рассказать, что взрослые соблюдают еще правила военного, брачного, государственного, делового и дипломатического этикета.

Это интересно! Свои правила поведения есть даже у животных. У обезьянок, относящихся к семейству игрунок обыкновенных, сложился своеобразный речевой этикет. Находясь в стае, они не перебивают друг друга криками, а дают высказаться оппоненту.

С какого возраста начинать обучение

Грубое нарушение общепринятых правил этикета обществом по-прежнему порицается. Конечно, невоспитанному малышу сделают скидку на возраст, но осадок у родителей и их оппонентов останется. Поэтому чем раньше привить хорошие манеры, тем лучше. Но начинать стоит не с уроков и нотаций, а с анализа собственного поведения. Малыш усвоит именно родительскую модель общения.

Уже в младенческом возрасте ребенок способен определить, с какой интонацией к нему обращаются. Проявляя вежливость, такт и доброжелательность в обращении с малышом, родители могут быть уверены в том, что и ребенок в ответ использует эти качества. Интонацией взрослый может указать и на неприемлемое поведение ребенка.

Когда малышу исполнится год и начнет пополняться словарный запас, стоит ввести в него вежливые слова, такие как «спасибо», «доброе утро», «до свидания».

В два года ребенок обрадуется поощрению за красивую и чистую одежду, аккуратный внешний вид. Трехлетки, играя, моделируют ситуации, в которых проявляются хорошие манеры: накрывая кукольный стол, играя в гости, поездку, поход в кино. В три года малыш может овладевать и необходимыми гигиеническими навыками.

В шесть лет и старше допустимо посещение семинаров и уроков в школах для обучения хорошим манерам. Учителя, стремящиеся привить нравственные качества, посвящают правилам этикета классный час, родительское собрание. Для детей любого возраста актуальной формой обучения являются мультфильмы.

Это интересно! Впервые свод правил поведения для мальчиков изложил голландский мыслитель, ученый и философ Эразм Роттердамский в своем трактате «О приличии детских нравов». В рукописи подробно описывались правила поведения за игрой и в обществе, нормы гигиены и многое другое.

Правила приветствия

Здравствуйте, добрый день (вечер, утро) – именно так начинается общение. Часто приветствие задает общий тон всей беседе или закладывает первое впечатление при знакомстве. Имеет значение форма и тон обращения, поэтому правильно здороваться малыша нужно учить с ранних лет. Поможет несколько несложных правил:

• Воспитанные дети не ждут приветствия от других, а здороваются первыми, особенно с людьми, старшими по возрасту.
• На приветствие нужно обязательно ответить.
• Вежливые слова при встрече стоит произнести громко и внятно, но кричать во все горло неприлично. Если знакомый человек проходит вдалеке, достаточно поздороваться кивком головы или легким взмахом руки.
• Расположение и доброжелательность вызовут искренняя улыбка и теплые интонации в голосе во время приветствия. Сухой тон и грубая речь, напротив, оттолкнут от себя.
• При встрече принято обмениваться рукопожатиями, наклонять голову или немного склоняться в знак уважения. Неприлично отводить взгляд, произнося вежливые слова, держать руки в карманах.
• Малышу нужно объяснить, что если родители здороваются с кем-нибудь, то ему тоже нужно это сделать. Входя в помещение, где находится несколько человек: в группу или класс, во время похода в гости, нужно громко поздороваться со всеми. В гостях первыми приветствуют хозяев.

Этикет для девочек и мальчиков практически не имеет различий. Отличие при обмене рукопожатием: мужчинам (и мальчикам) нужно снять перчатку. Женщины, девушки и девочки первыми подают руку во время приветствия по желанию.

Важно! Часто при встрече знакомые пытаются дружески обнять или поцеловать. Такие приемы допустимы только среди родственников или близких людей. Недопустимо обнимать чужого ребенка.

Телефонный разговор

Стационарным аппаратом дети начинают пользоваться лет с пяти, отвечая на звонки, а первый смартфон часто покупают первоклассникам. Хорошие манеры при использовании телефона заключаются в следующем:

• Начинать телефонный разговор нужно с приветствия, заканчивать прощанием.
• Громко общаясь по телефону, ребенок может вызвать неудовольствие окружающих.
• В некоторых ситуациях или в организациях, где по правилам нельзя разговаривать по смартфону, – на уроке, в церкви, магазинах и банках – телефон отключают.
• В обстоятельствах, при которых нет возможности для разговора, на телефонный звонок нужно ответить и пообещать перезвонить позднее. Нужно непременно исполнить обещанное позже.
• Если произошла ошибка набора номера, следует извиниться.
• SMS-переписку необходимо вести грамотно.
• Нельзя отвечать на звонки с незнакомого номера.

Этикет для детей школьного возраста: звонить до 8 утра и после 9 вечера невежливо, исключение – срочный, неотложный разговор. Если на стационарный телефон позвонили кому-то из членов семьи, не нужно задавать лишних вопросов и праздно беседовать. Если близкий человек отсутствует, нужно спросить, что ему передать.

Правила поведения в школе

Помимо общих требований к учащимся: не опаздывать, не покидать учреждение во время уроков, соблюдать рекомендации руководства – ребенок должен:

• Доброжелательно и уважительно относиться к другим ученикам и педагогам.
• Приветствовать учителя стоя.
• Не разговаривать, не принимать пищу и не заниматься посторонними вещами во время урока.
• Если нужно ответить или выйти, следует обратить внимание учителя, подняв руку.
• Отключать мобильный телефон на время урока.
• Спокойно вести себя на перемене.

Этикет за столом

Чем раньше карапуз сядет за общий стол, тем лучше. Мама может помочь малышу усвоить хорошие манеры с пеленок. Для этого на начальном этапе следует красиво и правильно сервировать стол, привлекая малыша на помощь, помогать ему грамотно действовать во время приема пищи, соблюдать правила гигиены. Ребенку нужно усвоить, что хорошие манеры за столом – это не только красиво, но и безопасно: торопливо кушая, можно подавиться.

Двух-, трехлетнему малышу необходимо знать следующие правила:

• Перед едой обязательно вымыть руки, пожелать присутствующим приятного аппетита.
• За столом сидеть прямо, не класть локти на его поверхность, не раскачиваться на стуле, не разговаривать с едой во рту, не чавкать и не баловаться.
• Плеваться пищей недопустимо даже малышам.
• Пользоваться столовыми приборами, правильно держать их в руках. С ножом едят мясо; мягкую пищу: рыбу, биточки, заливное – отламывают вилкой. Руками прикасаться к гарниру – дурной тон.
• Грязные руки очищают только салфеткой или ополаскивают. Губы тоже промакивают салфеткой.
• Некрасиво тянуться за блюдом через стол, лучше попросить передать его.
• Обязательно нужно поблагодарить того, кто готовил еду.

Важно! Научиться правилам поведения за столом лучше до детского сада.

Этикет в гостях

Вести себя прилично в чужом доме, значит:

• Не приходить без приглашения.
• Купить подарок хозяевам в знак внимания: что-нибудь к столу или из предметов домашнего обихода.
• Войдя в дом, поздороваться со всеми домочадцами.
• Не трогать и не беспокоить домашних животных без разрешения. Не брать в руки предметы интерьера.
• Не критиковать ремонт, обстановку, угощение, даже за глаза.
• Вести себя спокойно и скромно, поддерживать беседу.
• Пребывать в гостях не дольше определенного срока.
• Обязательно поблагодарить за угощение и прием.

Если ребенок пригласил друзей к себе, ему следует:

• Продумать угощение, темы беседы и игры, какой поставить мультик для просмотра всей компанией.
• Звать в гости заранее, если предполагается семейное торжество.
• Оказывать внимание всем гостям, чтобы они не скучали.
• Поблагодарить за то, что пришли.

Плохое настроение демонстрировать окружающим не нужно.

В театре

Начиная с 3–5 лет, малыша можно приобщать к культурным событиям: водить в театр, на концерты, торжественные мероприятия и праздники под открытым небом. Перед походом ребенку следует объяснить, как принято вести себя в подобных местах и зачем это делать:

• Выбрать наряд, соответствующий событию.
• Во избежание опоздания выехать пораньше, запланировав время на переодевание, приведение себя в порядок и посещение гардероба.
• Если билеты куплены на места, располагающиеся в центре ряда, лучше разместиться заранее, чтобы не мешать другим зрителям.
• Головные уборы, особенно объемные и высокие, необходимо снять.
• Неприлично шуметь, разговаривать, в том числе по телефону, принимать пищу.
• Носителям инфекции, передающейся воздушно-капельным путем, лучше сдать билеты и остаться дома.
• Сорить и портить предметы интерьера – моветон и признак отсутствия совести.
• Подпевать актерам и певцам не нужно. Это мешает другим зрителям.

Важно! Родителям желательно подбирать мероприятие, интересное маленькому ребенку. Иначе он закапризничает и испортит праздник не только родителям, но и окружающим. Уйти следует при первых проявлениях недовольства у крохи.

В общественных местах

На улице или в транспорте знание основ этикета и правил общения необходимо не только для репутации, но и для безопасности. Из самых важных норм поведения в общественных местах и транспорте стоит научить ребенка:

• Знанию основных правил дорожного движения.
• Проявлениям вежливости – пропускать сначала выходящих из транспортного средства, затем женщин и малышей вперед.
• Тому, что в местах скопления людей нельзя толкаться, мусорить и пачкать предметы, заходить в транспорт с мороженым, пиццей или другой едой. Пристально рассматривать пассажиров неприлично, как и показывать пальцем.
• Уступать место тем, кто более уязвим.
• Ездить с животными, соблюдая правила их перевозки.

Из общих правил поведения в людных местах:

• Некрасиво причесываться, ковырять в зубах, сморкаться, чихать и кашлять, не закрывая ладонью или платком рот.
• Топать, кричать во весь голос, капризничать.
• Бесцеремонно прерывать разговор.
• Одеваться неопрятно, носить грязную обувь, особенно для девочки.

Внимание! Усаживаясь с ребенком на коленях на сиденье в общественном транспорте, позаботьтесь о чистоте одежды окружающих, особенно если на улице дождь. Наденьте на обувь малыша пакеты или придерживайте ножки рукой, чтобы не запачкать стоящих рядом.

Этикет поведения на улице

Отправляясь на прогулку, расскажите ребенку, какие нормы поведения следует соблюдать:

• Обертки от конфет и мороженого нельзя бросать на землю. Мусор должен находиться в урне, а не на детской площадке.
• Траву и цветы, растущие на газонах, топтать нельзя, так как это сводит на нет труд людей, занимающихся благоустройством города.
• Передвигаясь по тротуару в людных местах, нужно придерживаться правой стороны, нельзя задевать прохожих и вести себя вызывающе. Если есть потребность остановиться для разговора или отдыха, следует отойти в сторону, нельзя препятствовать движению людского потока.
• Если мама или папа отлучились, но попросили подождать, ни в коем случае нельзя уходить.
• С окружающими нужно вести себя вежливо, но с незнакомыми людьми общаться в отсутствие родителей опасно.

Важно! Проведите с ребенком инструктаж для безопасности. Попросите коллегу или друга сыграть роль незнакомца, пусть он попытается увести малыша, когда вас не будет рядом. После расскажите ребенку, правильно ли он вел себя и как следует поступать в таких случаях.

Как вести себя на природе

Для гармоничного развития ребенка поездки на природу необходимы. Но даже в самых безлюдных местах: в лесу, на побережье, в степи – есть свои правила поведения:

• Нельзя отправляться в лес без сопровождения взрослых.
• Лучше вернуться из похода до наступления темноты.
• Собирать незнакомые травы, грибы или ягоды нельзя. Запрещается также пить из лесных источников и рек.
• Ломать ветки, топтать траву, разрушать муравейники, ловить для забавы птиц, животных и насекомых – варварство.
• Перед походом нужно подготовиться: зарядить мобильный телефон, взять запас воды и пищи, надеть удобную одежду и обувь, нанести репеллент от укусов насекомых.
• Необходимо беречь все живое: мусор вредит экосистеме, пожары уничтожают все на своем пути. Поэтому нельзя оставлять после себя отходы пищи и пластика, бутылки, разводить костры. Категорически нельзя бросать жевательную резинку на землю: птицы, схватив ее, могут погибнуть.

Правила дружбы

Дружба – одно из самых замечательных проявлений общения. Чтобы у школьника и дошкольника сложился доверительный круг общения, научите ребенка следующим правилам:

• Вести себя уважительно по отношению к другим людям: не высмеивать, не давать прозвищ, не обзывать обидными словами.
• В случае ссоры постараться понять и простить друга, в случае собственной неправоты помириться первым.
• Если приятель дал вещь на время, нужно аккуратно обращаться с ней и вернуть в срок.
• Недопустимо ябедничать на своих друзей, но в случае опасности нужно обратиться за помощью к взрослым.
• Настоящий друг не завидует успехам, а радуется за близких.
• Принимать помощь или советы не зазорно, а вполне нормально для друзей.
• Нехорошо поедать лакомства в одиночку, находясь в компании. Обязательно следует угостить других.

Как дарить подарки

Выбирать и дарить подарки – целое искусство. На этот случай тоже есть памятка:

• Покупать сюрприз нужно с учетом предпочтений именинника.
• При изготовлении подарка собственными руками следует выполнять поделку аккуратно, используя лучшие материалы.
• Дарить деньги малышу – не самый лучший вариант. Стоит поискать что-то, что наверняка обрадует его.
• Дарить животных, птиц и рыбок можно только, заручившись согласием родителей именинника.
• Перед вручением нужно снять ценник с покупки и красиво упаковать ее.

Книги по этикету

Значительную помощь во всестороннем обучении ребенка хорошим манерам окажут книги. Их перечень велик, есть немало современных, хорошо иллюстрированных изданий для детей любого возраста. Для самых маленьких, годовасиков и трехлеток подойдет сочинение Сергея Савушкина «Приятного аппетита! Для детей от 1 года», изложенное в мини-историях. А в книжке «Вежливые слова» Ольги Корнеевой малыши найдут четверостишия, которые научат их, как и когда говорить «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте».

Издание «Расту культурным» предназначено для детей от четырех лет. С помощью упражнений и занятий помимо формирования нравственных качеств развивает логику, творческую и речевую активность.

Деткам чуть старше будет интересна книга Андрея Усачева «Этикет для детей различных лет», с яркими картинками, изложенная в стихотворной форме. Немало книг, посвященных детскому этикету, у детской поэтессы Галины Шалаевой.

В список полезных изданий входят:

1. Н. Иванова. «Азбука этикета для малышей. 33 правила хорошего тона».
2. В. Кудлачев и И. Фоменкова. «Советы феи вежливости».
3. Л. Васильева-Гангнус. «Азбука вежливости».

Это интересно! Для мам, желающих восполнить пробелы в знании хороших манер и стать настоящей леди, существует масса возможностей: вебинары, электронные книги и пособия. Высший пилотаж – посещение Австрийской высшей школы этикета, где преподавание хороших манер ведется на международном уровне.

Стихи об этикете

Правила этикета и хороших манер, изложенные в стихах, которые каждый малыш дошкольного возраста очень любит слушать, – такой же доступный образовательный процесс, как и игровая форма. Если ребенок ведет себя неподобающе, маме достаточно вспомнить понравившиеся строчки, и малыш поймет, как следует поступить.

ВАЖНО ! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на перво

Ежегодно миллионы мам приводят своих детей в школу. Первоклашкам достаточно сложно привыкать к совершенно новой для них жизни. Они боятся, как их примут одноклассники, понравятся ли они учителю.

В школе необходимо вести себя правильно. Существуют всевозможные правила, соблюдение которых обязательно. Только в этом случае учиться будет действительно комфортно.

Каждый школьник должен вести себя правильно. Необходимо соблюдать определенный этикет. Существует огромное количество важных правил. Можно выделить 10 основных:

1. Следует вовремя приходить в школу.

2. Необходимые вещи следует аккуратно складывать в ранец.

3. При входе в школу вытирают ноги. При входе в класс здороваются с учителем.

4. Для ответа нужно обязательно поднимать руку.

5. Разговаривать с друзьями и учителями следует вежливо.

6. Необходимо беречь все школьное имущество и ни в коем случае не портить его.

7. На перемене запрещено бегать и кричать.

8. Со всеми взрослыми следует здороваться.

9. Мальчик пропускает в дверях вперед девочку, а школьник — взрослого.

10. Весь мусор следует бросать в урну.

Как вести себя на уроках?

· Лучше всего приходить в школу заранее. До урока должно оставаться минимум 10 минут. Этого времени как раз хватит на то, чтобы оставить верхнюю одежду в гардеробе и прийти в класс. Важно приготовиться к уроку.

· Необходимо выполнять все домашние задания. В дневнике должно быть заполнено расписание.

· На время урока нужно забыть о существовании сотового телефона.

· Нельзя произносить неприличные слова и показывать некультурные жесты.

· Уходить с уроков можно лишь с разрешения врача или учителя.

· Если уроки пропущены по болезни, необходимо принести или справку.

· В начале урока обязательно приветствуют учителя. Для этого весь класс обязательно встает. Таким же образом приветствуют других взрослых.

· Во время урока нельзя мешать другим разговаривать.

· Если необходимо выйти, нужно обязательно поднять руку.

· На парте важна чистота и аккуратность. Лежать на ней должно лишь то, что понадобится на уроке. Все посторонние предметы убирают в ранец.

Как вести себя на перемене?

Долго сидеть и внимательно слушать учителя достаточно утомительно. Перемена необходима для отдыха. Но это не говорит о том, что нужно бегать и кричать. Это не просто неправильно, но и опасно. Обязательно необходимо соблюдать правила этикета для школьников, касающиеся верного поведения на переменах.

Если возникло желание побегать, лучше отправиться на спортплощадку. Перемена подходит для похода в библиотеку, в столовую, подготовке к другому уроку, звонка маме.

Если поведение на перемене спокойное, это говорит не только об уважении окружающих, но и себя самого. Необходимо постараться хорошо отдохнуть и набраться сил на следующий урок.

Что нельзя делать во время перемены?

Правила запрещают на переменах:

· Толкать других.

· Непристойно выражаться.

· Кидать в других любые предметы.

· Вступать в драки или быть их зачинщиком.

· Съезжать по перилам или же перегибаться через них. Это очень опасно. По ступенькам спускаются или поднимаются только с правой стороны.

· Сидеть на подоконниках.

С учителями и родителями обязательно здороваются.

Открывать и закрывать двери следует очень осторожно. Не стоит ими хлопать. Обязательно пропускают идущих впереди взрослых, а затем уже идут сами. Нельзя на лестнице никого толкать, так как это очень опасно.

Как вести себя в столовой?

В столовой обычно скапливается много народу. Перемена всего 15 минут, и за это время необходимо успеть поесть. Важно соблюдать правила этикета для школьников за столом:

· Не стоит стремиться попасть сюда первым. Необходимо приходить вместе с классом. Не нужно торопиться усесться за стол первым даже в том случае, если очень хочется есть.

· Стоит соблюдать очередь.

· Идти по столовой нужно аккуратно. При этом следует обязательно смотреть под ноги. Если же в руках у вас тарелка, нужно быть вдвойне внимательным.

· Перед едой обязательно моют руки.

· Необходимо очень осторожно пользоваться вилкой и ни в кое случае не размахивать ею.

· Есть суп и чай следует аккуратно, не проливая его на себя или на соседей.

· Сидеть за столом нужно прямо, не толкая при этом сидящих рядом. Локти на стол не ставят.

· Каждый после еды обязательно убирает за собой посуду.

Правила этикета для младших школьников

Особое внимание стоит уделить правильному поведению в начальной школе. Именно в этом возрасте закладываются все нормы. Если учащиеся не будут научены тому, как вести себя в определенных местах, то сделать это в более старшем возрасте будет намного сложнее.

Общественный транспорт

· Входят в любой транспорт аккуратно, никого при этом не толкая.

· Стоит уступать место пожилым людям и беременным женщинам.

· Нельзя громко разговаривать, так как это мешает другим.

· Не стоит пытаться разговаривать с незнакомыми людьми.

Кинотеатр

· Нельзя сорить.

· Запрещено шуметь.

· Не стоит вызывающе себя вести.

· Не следует громко комментировать фильм.

· Нельзя разговаривать во время сеанса по телефону.

Существуют определенные нормы поведения и в других общественных местах. Правила этикета для школьников 4 класса крайне важны, так как дети становятся старше и переходят в среднюю школу. К этому времени они должны быть уже воспитанными.

Правила этикета в картинках

Дети должны знать и соблюдать огромное количество всевозможных правил этикета. Обучение необходимо начинать с раннего возраста. Детям достаточно сложно запомнить все сразу.

Чтобы сделать правила этикета для школьников легкими для усвоения и сделать обучение максимально интересным, стоит использовать наглядность. Правила этикета для школьников в картинках позволят детям не только быстро их усвоить, но и наглядно представить то, как надо себя вести. Стоит также применять и картинки, на которых изображено неправильное поведение. Дети будут понимать, что такое поведение далеко от общепринятых норм. Наглядное обучение позволит усвоить материал быстро и просто.

Также стоит воспитывать детей на собственном примере. Это должны быть сами родители, а также учителя в школе. Обучение этикету в игровой форме наиболее эффективно. Это позволяет отлично усваивать правила этикета для школьников. Картинки помогают сделать это.

Ребенок должен приходить в школу с уже сформированными навыками этикета. Если в дошкольном возрасте ребенку не были привиты определенные нормы поведения, ему будет очень сложно в коллективе. Дурные манеры и грубость вызовут у окружающих лишь раздражение и непременное отторжение. Именно поэтому обучать детей этикету должны прежде всего именно родители.

Почему важны нормы поведения?

Дошкольники не всегда ведут себя правильно. Для них это простительно. Все давно знают, что если у родителей хорошее воспитание, то и ребенок постепенно усвоит все необходимые нормы поведения.

Но если школьники ведут себя неправильно в общественном месте, окружающие обычно возмущаются. Неприятно смотреть на неопрятно одетых, толкающихся и кричащих детей, не умеющих пользоваться столовыми приборами.

Усвоить правила этикета для школьников достаточно просто. Научиться вежливому общению совсем нетрудно. Опрятно одеваться может каждый.

Обычно родители требуют от детей, чтобы они прилично себя вели. Важным это оказывается тогда, когда дети оказываются одни в каком-то Правила этикета для школьников в школе важно неукоснительно соблюдать. Дети должны знать, как поступить в той или иной ситуации. Именно в этом и проявляется их взрослость.

Также не стоит забывать, что по поведению детей судят о родителях. Не стоит заставлять их краснеть. Нужно стараться быть вежливым и воспитанным. Именно для этого и следует изучать правила этикета для школьников.

комиксы, гиф анимация, видео, лучший интеллектуальный юмор.

Как нарисовать куб с любого ракурса. Основы линейной перспективы (часть 1)

С одной стороны — очередной пост про основы. Казалось бы сколько можно? Бесконечно!
С другой стороны — новички прибывают (хотя бы вот человек стремиться, но никак не возьмется за базу), да и это, так сказать, новый взгляд, ну или новая интерпретация, подача, старого материала.
____________________________________________________________________________
Текст переведен специально для групп Digital Painting Classes и Smirnov School. По материалам ресурса How to sketch. Перевела Валерия Шмырова.

Знаете что? Кубы потрясающие!

Серьёзно, если вы знаете, как нарисовать куб, вы сможете набросать любую трехмерную форму. Конечно, у каждого объекта, который вы выберете, есть свои нюансы. Однако базовые принципы, основы основ рисования, остаются всё те же.

Они все в этой коробке.

Давайте их вытащим.

Это не одно из пошаговых руководств, каких тысячи в интернете. Моя цель — дать вам набор навыков, позволяющий рисовать что угодно. Такой подход будет полезен, если вы хотите заниматься концепт-артом, промышленным дизайном, мультипликацией или рисовать фэнтэзи. Во всех этих направлениях приходится делать эскизы «из головы», опираясь исключительно на воображение. Это значит, что вы должны уметь нарисовать любой объект с любого ракурса. Необходимые для этого знания вы получите из этих уроков. Закрепить их можно, выполняя домашние задания, которые есть после каждого урока.

Сейчас мы рассмотрим основы линейной перспективы на примере куба. Если вы хотите извлечь максимум пользы из этой статьи, пожалуйста, позаботьтесь об отсутствии отвлекающих факторов. Возьмите лист бумаги и ручку, чтобы экспериментировать с идеями, которые мы рассмотрим. Поверьте, одно только чтение вам особо не поможет.

Что такое перспектива?

Перспектива — это система представления трехмерного мира на плоской поверхности.

Не очень сложно, правда?

Поэтому вот вам самая логичная и полезная концепция, которую нужно помнить, когда речь идет о перспективе.

Мы видим куб через кусок плоского стекла. Камера направлена прямо на это стекло.

Расположение объектов

Стекло здесь — это так называемая картинная плоскость (КП). Линия, проведенная от камеры сквозь КП, называется лучом зрения (ЛЗ). Хочу подчеркнуть, что ЛЗ всегда перпендикулярен КП.

«Ну и какого чёрта ты мне всё это рассказываешь?», — спросите вы.

А вот какого.

Нам нужно знать, как линии нашего объекта расположены в пространстве относительно чего-либо. Положение камеры — наша путеводная звезда. Главная идея заключается в том, что рисовать в перспективе — это значит представлять изображение с определенной точки зрения. Не бывает изображения без зрителя.

Рисуем квадрат

Что такое куб? По сути, он состоит из шести квадратных плоскостей, соединенных вместе. Чтобы нарисовать куб, нам нужно знать, как правильно расположить в пространстве квадрат, во всех без исключения случаях, с любого возможного ракурса.

Шесть квадратных плоскостей в пространстве

Здесь нам придется добавить в наш словарь новое заумное слово — нормальная линия или просто нормаль. Если вы поставите карандаш вертикально на стол, он будет совпадать с направлением нормальной линии. Нормаль — это линия, перпендикулярная какой-либо поверхности.

Вот так просто.

Нормаль — это перпендикуляр

У каждой плоскости своя нормаль

У каждой плоскости есть бесконечное количество этих нормальных линий. Для простоты мы нарисуем только одну.

Нормали помогают нам определить, как мы видим поверхность.

Возьмём прямоугольник и расположим его перед камерой. Если нормаль направлена прямо на картинную плоскость (под углом 90 градусов), значит, мы видим поверхность без каких-либо искажений — прямоугольник, как он есть.

Расположение объектов

Что видит камера

А теперь самое важное.

Если мы наклоним наш прямоугольник — в любом направлении — нормальная линия больше не будет перпендикулярна картинной плоскости. Поверхность прямоугольника сожмётся.

Как определить направление сжатия? Нам подскажет нормальная линия.

Этот принцип называется сжатие по нормали.

Каждая плоскость сжимается только по своей нормальной линии.

Расположение объектов

Что видит камера

Реальный размер плоскости

Мы видим, что пропорции плоскости изменились. Она сузилась, так как сжалась по нормальной линии.

Так происходит всегда.

Нет другого способа уменьшить плоскость. Только по ее нормали. Чем сильнее плоскость наклоняется по отношению к камере, тем больше она сжимается по своей нормальной линии. Я буду повторять эту мысль снова и снова, потому что это очень важно. Такие простые вещи, как правило, забываются, когда дело доходит до рисования.

Конвергенция (сближение) параллельных линий

Рассмотрим еще одно явление. Может быть, вы заметили, что в приведенном выше примере левый и правый края прямоугольника сужаются к верху (с точки зрения камеры). Так получается потому, что это параллельные линии, которые уходят вдаль (относительно картинной плоскости). А вот линии, параллельные КП, никогда не сходятся.

Расположение объектов

Что видит камера

Звучит сложно? Ну, так и должно быть. Учить новые вещи не может быть легко.

Я помню свои первые шаги в рисовании — это был чертов ад. Со временем станет легче, обещаю.

Что такое на самом деле линия горизонта?

Где сходятся параллельные линии, которые уходят вдаль? Я уверен, вы это знаете — на линии горизонта. Это пишут в каждой книге по искусству. Поколение за поколением. Эта истина так широко известна и непреложна, что авторы никогда не пересматривают ее обоснование.

А мы пересмотрим.

Мы подразумеваем, что наша камера стоит строго вертикально, то есть ее дно параллельно плоскости земли.

Представим себе не один, а несколько горизонтальных прямоугольников перед камерой. По мере того, как эти плоскости всё выше поднимаются над землёй, они всё сильнее сжимаются.

Расположение объектов

Что видит камера

У горизонтальной плоскости всегда вертикальная нормальная линия. Поэтому любая горизонтальная поверхность сжимается по вертикальной линии.

Когда плоскость сжимается до конца, она превращается в линию. Так как сжатие происходило по вертикали, эта линия горизонтальная.

Это наша линия горизонта.

Если мы мысленно продлим горизонтальную плоскость, и увидим, что она рассекает объектив камеры пополам, прямо по центру — значит, эта плоскость сжата до нуля. Это горизонт.

Расположение объектов

Что видит камера

Параллельные линии, расположенные на горизонтальных плоскостях (на любой из них) сходятся на линии горизонта. Точки, в которых они сходятся, называются точками схода (ТС).

Расположение объектов

Что видит камера

Как видите, у каждого набора параллельных линий есть своя собственная ТС. Для перспективы типично наличие центральной (ЦТС), левой (ЛТС) и правой (ПТС) точек схода.

Эллипсы (овалы)

Я не сказал, что плоскость должна быть только прямоугольной формы.

Почему не сказал?

Потому что она может быть любой формы.

Просто представьте её в виде плоского листа бумаги. Из него можно вырезать любую форму. Например, мы можем взять плоскость в форме круга. Поместив её в пространство, мы получим…

Да! Овал.

Здесь я предполагаю, что вы читали мою статью о работе с основными линиями. Если нет, можете сделать это сейчас. Потому что там изложены основы, которые нам понадобятся.

У плоскости, обрезанной в форме круга, тоже есть нормальная линия, и она тоже перпендикулярна поверхности плоскости.

Вот вам маленькая хитрость по поводу овалов.

Нормальная линия плоскости эллипса всегда совпадает по направлению с его малой осью.

Вид сверху

Что видит камера

Принцип тот же, что и в случае с прямоугольниками.

Но.

У круга всегда одинаковый диаметр, в каком бы направлении мы его не провели. Но после сжатия (даже малейшего), круг превращается в овал, и у него появляется самый длинный и самый короткий диаметр.

Самый длинный диаметр — это большая ось эллипса. Она не меняет свою длину, как бы сильно мы ни наклоняли плоскость.

Самый короткий диаметр — это малая ось эллипса. Она перпендикулярна большой оси, а направление у нее такое же, как у нормальной линии. Длина малой оси меняется сильнее всего, когда мы наклоняемся плоскость по отношению к камере.

Степень сжатия эллипса обусловлена углом наклона эллипса.

Вид сверху

Что видит камера

Если нормаль поверхности круга направлена к картинной плоскости под углом 90 градусов, то камера видит полностью открытый круг.

Вид сверху

Что видит камера

Если нормаль направлена к КП под углом 45 градусов, то получившийся овал называется «45-градусный эллипс». Чем меньше градус наклона, тем больше сжатие плоскости.

Эллипсы — ваши спасатели

Мы будем использовать эллипсы даже в тех случаях, когда на нашем рисунке нет видимых круглых плоскостей.

Зачем?

Это дает несколько больших преимуществ.

Эллипс помогает определить направление нормальной линии поверхности.

Благодаря этому вы поймете, в каком направлении сжимать плоскость, когда она наклонена по отношению к зрителю.

Плоскость расположена прямо относительно камеры

Плоскость наклонена относительно камеры
Эллипс помогает определить угол наклона плоскости относительно зрителя.

Сильнее наклон = сильнее сжатие.

Нет наклона = нет сжатия

Плоскость наклонена относительно зрителя

Плоскость наклонена ещё сильнее

Есть кое-что, о чём я молчал до последнего, надеясь, что вы сами заметили. Я считаю, самые глубокие знания добываются из собственного опыта. Вы должны бороться за них. Вы должны быть смелыми и любопытными. Другого пути нет.

Итак, о чем, по моему мнению, вы должны были догадаться?

Эллипс поможет вам найти пропорции идеального квадрата.

Круг, вписанный в квадрат, касается каждой из четырех сторон точно посередине. Круг в перспективе (эллипс) делает абсолютно то же самое.

Круг касается сторон квадрата посередине

То же самое в перспективе

Круг всегда касается сторон квадрата посередине

Мы видим, что каждый эллипс касается сторон квадрата по центру.

Так происходит всегда.

Куб состоит из идеальных квадратов. Знать, как правильно построить квадрат, очень важно для нашей конечной цели — нарисовать куб.

Эта статья может показаться несоразмерно длинной, если сравнивать с конечным результатом. «Нарисовать куб? Серьёзно? Но это должно быть так просто… Почему я должен тратить свое время на чтение всей этой ерунды?»

Спокойствие, только спокойствие.

Я обещаю, что материал, который мы изучаем, скоро поможет вам рисовать такие классные вещи, как танки, драконы, роботы и т. д. Конечно, если вам это действительно интересно.

Угол в 90 градусов

Помимо пропорций квадрата, нам нужно убедиться, что он имеет четыре прямых угла (по 90 градусов). Нам надо правильно построить хотя бы один угол. Три остальных встанут на свои места.

И здесь эллипс снова ваш спаситель.

Он поможет вам построить правильный угол в 90 градусов между двумя линиями на одной плоскости. Сейчас мы нарисуем правильный угол на плоскости земли.

Расположение объектов

Давайте определим пропорции квадрата с заданного ракурса, используя эллипс.

Что видит камера

Вид сверху

Проведем нормальную линию (она здесь вертикальная, потому что плоскость горизонтальная). Её можно проводить в разных местах — в зависимости от того, как мы хотим развернуть к себе угол будущего квадрата.

Если вы хотите, чтобы угол был направлен прямо на зрителя, нормаль должна проходить через середину эллипса. Затем проведите к эллипсу две касательных из точки на полученной вертикальной линии. Это обеспечит равномерное сжатие левой и правой сторон (обе на 45 градусов) нашего квадрата.

Если вы хотите повернуть угол квадрата по часовой стрелке, сдвиньте нормаль влево.

Что видит камера

Вид сверху

Чтобы повернуть его против часовой стрелки, используйте тот же принцип и сдвиньте вправо.

Как далеко нормаль должна выходить за пределы эллипса до той точки, где она пересекается с касательными?

Это зависит от угла наклона эллипса. Чем меньше его наклон по отношению к камере, тем длиннее линия. Это придёт с практикой. Просто будьте внимательны, чтобы эллипс касался сторон квадрата точно посередине.

Что видит камера

Что видит камера

Что видит камера

Есть несколько способов завершить построение квадрата в любом возможном положении. Это зависит от того, насколько сильное перспективное искажение вам нужно.

Чем ближе линия горизонта к эллипсу (с учётом его размера), тем сильнее перспективное искажение. Тогда линии сходятся быстро, и это значит, что объект находится близко к зрителю, или он большой. Изображение выглядит так, как будто оно снято через широкоугольный объектив.

Если линия горизонта находится далеко от эллипса, перспективное искажение будет слабым. Линии сходятся медленно, объект кажется маленьким или находится далеко от зрителя.

Это эффект длиннофокусного объектива.

Горизонт очень близко

Горизонт далеко

Здесь видно, что вертикальная линия в обоих случаях выходит за пределы эллипса на одно и то же расстояние. Нижний угол квадрата одинаковый. Разница только в силе перспективы. И ещё раз: линия горизонта перпендикулярна нормали эллипса (малой оси).

Горизонт — это по сути ещё одна плоскость, параллельная нашему эллипсу. Просто она полностью наклонена по отношению к зрителю.

Рисуем куб (наконец-то)

У куба шесть граней, но одновременно мы можем увидеть лишь три из них. Так что, простоты ради, мы сосредоточимся только на видимых сторонах (пока). Вы уже знаете, как изобразить горизонтальный квадрат в любом возможном положении.

Это будет верхняя грань нашего куба.

Что остаётся? Ещё две боковые грани. У нас есть вертикально расположенные рёбра куба — это нормальные линии к верхней плоскости.

Что видит камера

Чего мы не знаем, так это длины вертикального ребра. Оно параллельно картинной плоскости, поэтому его перспективное сокращение не может быть таким уж сильным. Ребро становится длиннее, когда перемещается ближе к нам в пространстве (как и любой другой объект), в соответствии с конвергенцией линий. Итак, мы предполагаем, что оно немного длиннее, чем большая ось нашего верхнего эллипса, на которую тоже не действует перспективное сокращение.

Что видит камера

Есть одна хитрость, чтобы проверить, правильно ли мы построили боковые грани.

Сможете угадать, что это?

Да, это эллипс.

Вид сверху

Что видит камера

Давайте нарисуем эллипс, малая ось которого направлена в правую точку схода. Эллипс должен касаться рёбер куба посередине. Попробуем представить этот эллипс между линиями, визуализировать его. Затем мы просто закрываем снизу левую грань с помощью линии, идущей к левой точке схода. А потом закрываем правую грань линией, которая идёт к правой точке схода.

Что видит камера

Наш куб готов.

Ускорение сжатия

Теперь у нас есть куб. Но вы можете задаться вопросом: как поворачивать его в пространстве, как наклонять? Это хороший вопрос. Мне нравится, когда вы задаёте интересные вопросы! 

Чтобы решить эту проблему, нам нужно иметь представление об ускорении сжатия. Согласно этому принципу, сжатие плоскости не линейно. Другими словами, сжатие прогрессирует все быстрее и быстрее по мере увеличения наклона плоскости относительно камеры.

Давайте поставим куб на землю таким образом, чтобы обе боковые грани находились под углом 45 градусов к картинной плоскости.

Вид сверху

Что видит камера

Теперь повернем куб по часовой стрелке. Он всё ещё стоит на земле.

Вид сверху

Изначальный куб показан красным

Вы видите, что левая грань изменяется сильнее, чем правая — как в абсолютных, так и в относительных значениях.

Чем сильнее степень сжатия плоскости (или линии), тем быстрее оно прогрессирует.

Даже небольшой поворот полностью сжатой линии резко меняет ее длину. Когда она открывается взгляду все больше и больше, скорость раскрытия уменьшается.

Сильное изменение сжатия Слабое изменение сжатия

Нормальные линии ведут себя точно так же. Когда они параллельны картинной плоскости, их трудно сжать. По мере того, как они наклоняются по отношению к зрителю, это становится все легче и легче.

Поведение нормальных линий

Как нарисовать куб под любым углом зрения за пять шагов?

Время пришло.

Приношу свои извинения за длинную прелюдию. Все эти вещи совершенно необходимы, и не только для того, чтобы нарисовать куб. Вы оцените этот материал, когда перейдете к изучению более сложных тем.

Итак, давайте это сделаем!

Шаг 1Нарисуйте эллипс. Он может располагаться на любой грани куба. Здесь вас должны волновать только сжатие и направление нормали.

Шаг 2Проведите нормальную линию исходя из того, как вы хотите развернуть ближайшее к зрителю ребро куба. Линия горизонта для этого куба фактически не будет горизонтальной (ха-ха). Она должна быть просто перпендикулярна нормали нашей плоскости. Это единственное требование.

Шаг 3Определитесь с силой перспективного искажения. В нашем случае линия горизонта находится за пределами холста, поэтому оно выражено слабо.

Шаг 4Определите правильную длину «вертикального» ребра куба, используя эллипс или просто на глаз. Проведите линию к правой точке схода, чтобы закрыть грань снизу.

Шаг 5Последняя грань сама станет на своё место. Просто постройте правильные параллельные линии к тем, которые уже есть.

Домашнее задание

Пора закрепить ваши знания!

Сделайте это, даже если вы считаете, что уже поняли, как нарисовать куб под любым углом.

Практика — это путь к совершенству, а? Но обязательно должна быть и крепкая база знаний.

Я рекомендую прочитать этот урок еще раз после выполнения домашнего задания.

Пример домашнего задания

Я тут сделал для вас пример домашнего задания. Можете понаблюдать, как кубы перекрывают друг друга.

Не стесняйтесь играть с разными размерами и углами.

Попробуйте разную силу перспективного искажения. У больших коробок может получиться резкое схождение линий.

Увидимся в следующий раз.

Классный час «Правила поведения учащихся в школе и на улице»

Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: Археология Биология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Техника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? Влияние общества на человека Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 13Следующая ⇒   Цель: учить детей правильно себя вести в школе и на улице. Задачи: •   образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге), •   развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности. •   воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности. •   социальные: формирование навыка сотрудничества. Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности. Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь. Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями. Проводится встреча с работниками ОДН, ГИБДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных. Ход занятия 1.Организационный этап. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре Смело, чётко говорим И конечно не шумим. Оздоровительная минутка. Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза. Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже? Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день. 2. Сообщение темы и целей урока. Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите, что на них изображено? На какие группы можно их разбить? 1) поведение в школе. 2) поведение на улице. Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего? Проблемный вопрос: Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице). Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов). Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице». Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее. а). Организуя совместную работу, вспомним наш девиз: «Помогая другим, учимся сами! Давайте попытаемся!» б). Помните о правилах работы в группе! •   выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его; •   вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами; •   помогать, если возникнут проблемы; •   работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию; •   испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса. 3. Распределение обязанностей по группам. Все 3 группы получают конверты с изображением: 1 – школы;          2 – мяча;             3 — весы правосудия Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно. Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте. Составят правила поведения на улице с помощью рисунков. Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон, расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок. В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности) 4. Самостоятельная работа в группах. Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время звучит музыкальный ряд. 5. Презентации групп. Защита 1 группы. Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена». Читает стихотворение 1 ученик. «Перемена, перемена!» — Заливается звонок. Первым Вова непременно Вылетает за порог. Вылетает за порог – Семерых сбивает с ног. Неужели это Вова, Продремавший весь урок? Неужели это Вова Пять минут назад ни слова У доски сказать не мог? Если он, то, несомненно, С ним – бо-о-ольшая перемена! Он за пять минут успел Переделать кучу дел: Он подставил три подножки (Ваське, Кольке и Серёжке), Прокатился кувырком, На перила сел верхом. Лихо шлёпнулся с перил, Подзатыльник получил. С ходу дал кому-то сдачи, Попросил списать задачи — Словом, сделал всё, что мог! Не угонишься за Вовой! Ну а тут – опять звонок. Вова в класс плетётся снова. Бедный! Нет лица на нём. Он, гляди, какой бедовый! — Ничего, — вздыхает Вова, — На уроке отдохнём. — Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10). 2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть. Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово. Правила поведения учащихся. 3 ученик. На уроке будь старательным, Будь спокойным и …(внимательным). Всё пиши, не отставая, Слушай не …(перебивая). Говорите чётко, внятно, Чтобы было всё …(понятно). Если хочешь отвечать, Надо руку … (поднимать). На математике считают, На перемене … (отдыхают) Будь прилежен на уроке. Не болтай: ты не … (сорока). Если друг стал отвечать, Не спеши … (перебивать). А помочь захочешь другу – Подними спокойно … (руку). Знай: закончился урок, Коль услышал ты … (звонок). Когда звонок раздался снова, К уроку будь всегда … (готовым). Чтоб не тревожились врачи, На переменах не … (кричи). И в заключении мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя вести. Вот тогда не будет нарушений в школе. Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята! 6.Оздоровительная минутка. Потрудились – отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. А сейчас слово предоставляется 2 группе. Защита 2 группы. Анализ ситуации. Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» — в сокращении. Инсценирование. Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: — Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: — Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок… Выводы учащихся: Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя. Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни! 2 ученик. Сообщение. Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью. Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения. 3 ученик читает стихотворение: «По городу, по улице не ходят просто так. Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак. Всё время будь внимательным и помни наперёд: Свои имеют правила шофёр и пешеход». 4 ученик: Мы дарим памятки правила поведения на улице 1. Не играть на проезжей части улицы. 2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет. 3. Изучать правила дорожного движения. 4. Не цепляться к транспорту. 5. Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть. 6. Вышел на прогулку – не ходи со двора! Учитель: спасибо ребятам за их содержательный рассказ. Физминутка. А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор». Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова. Если свет зажёгся красный, Значит, двигаться … (опасно). Жёлтый свет – предупрежденье – Жди сигнала для … (движенья). Свет зелёный говорит: «Проходите, путь … (открыт). — Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно. (После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора) Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы расскажут, что такое закон и когда они возникли. Защита 3 группы. 1 ученик читает толкование слов из энциклопедии. ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой. ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные). Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию. 2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?» Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой. Например, Робинзон Крузо, живший в одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон. Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других. Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали всё, что они изучили. Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь. В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе. 3 ученик рассказывает «О правах ребёнка». Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении. Основные права детей. 1. Право на образование. 2. Право на охрану здоровья. 3. Право на отдых и досуг. 4. Право на личную жизнь. 5. Право свободно выражать своё мнение. 6. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством. 4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино. — Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа поведала нам свои открытия. Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила? Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения; Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом. 6. Анализ выступлений групп. При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы. Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема? Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице». Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем.   Классный час «Закон на нашей земле» (деловая игра) Цель: упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них;развивать представления о последствиях противоправных деяний;воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Ход классного часа: 1. Организационный момент. – Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья). А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают) 2. Объявление темы и постановка цели занятия: Учитель: Как видите в руках у меня две нити.(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная) — С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью) — А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?(Что наша жизнь протекает легко и гладко.) — Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы). А применительно к нашей жизни? — Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не зарекайся” — Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям. — И сегодняшний классный час – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность. 3. Основная часть: Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно. В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось! В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы. Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности? — Жители стали жить по законам. — Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость! В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством. — Есть ли у нас в государстве ЗАКОН? В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы? Законы записаны в Конституции – основном законе государства. Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс». Задание 1 — В Конституции определены права и свободы человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (таблички с правами помещать на доске). — Поговорим о наших обязанностях… (таблички с обязанностями прикреплять на доске). Выберите права и обязанности (распределить таблички) Права Жить и воспитываться в семье Получить паспорт гражданина Работать в свободное от учебы время Право на охрану здоровья Обязанности Слушаться родителей и лиц, их заменяющих. Получить основное общее образование (9 классов) Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения. Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах. Ответственность Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы. Возмещение причиненного вреда. Уголовная ответственность за отдельные виды преступления. За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения. Прочитайте, что отсталость? (отсталость ответственность) За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность» Рассмотрим понятие нарушений: Задание 2 Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление» Необходимо к этим понятиям найти определения. Проступок.                   Правонарушение.        Преступление Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение. Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста. Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности. Рассмотрим несколько ситуаций: Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление? (Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил) — Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе? (Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы. — Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?(Проступком) — Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей) — Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении. Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение? (это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры) — Верно, это административное правонарушение – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах». — Представьте себе следующую ситуацию. Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, чтоесли они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление? (эти ребята совершили преступление) — Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство. — В «Уголовном Кодексе» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность. — Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки. Задание 3 Выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность — убийство, — умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью, — похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, — кражу, — грабеж, — вымогательство, — уничтожение или повреждение имущества — терроризм — захват заложника — заведомо ложное сообщение об акте терроризма, — вандализм — хищение либо вымогательство наркотических веществ Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера. — За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет. Задание 4 Поработаем с уголовным кодексом и рассмотри какие наказания предусмотрены законом. Игра «Судья» (прослушать ситуацию, найти статью УК и огласить приговор) Ложный звонок Ситуация 1. В класс вбегает ученик: – Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы! Судья – ученик зачитывает. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или поджоге, создающих опасность гибели людей—наказывается штрафом, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет. — Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание! Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции. Нанесение побоев Ситуация 2: К «сообщившему о теракте» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка. Судья – ученик зачитывает: Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда или арестом до трех месяцев. — Обычная драка вполне может быть рассмотрена как — побои. – Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф? — может ответить ученик — В этом случае действует Гражданский кодекс: ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих, которые в полной мерерасплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи. Порча чужого имущества Ситуация 3: На перемене: – Дай телефон, музыку послушать, а то скучища! – Не дам, он новый, только вчера купили. – Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон. Судья – ученик зачитывает: умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет. -Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только человеку, но и его имуществу. А ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред. Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведьненарочно!»), но это штраф до 200 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишение свободы до двух лет. Угроза «болтовней» Ситуация 4. В классе идет спор двух учащихся: – … Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить. Судья – ученик зачитывает: угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет. Оскорбление Ситуация 5: Две девочки в классе ссорятся: – А ты дылда!!! – А ты сама Гадина!!! Судья – ученик зачитывает: оскорбление — штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев. Осквернение зданий и транспорта Ситуация 6. В класс вбегают мальчишки: – А «Спартак» выиграл, а никто не знает! – Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели! – Клево, вот люди порадуются! – Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было! Судья – ученик зачитывает: вандализм — осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах — штраф от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба. — Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания наших детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью? — А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что совершение преступлений группой лиц — влечет более строгое наказание.   К несовершеннолетним применяются следующие виды наказаний: ➣ штраф; ➣ лишение права заниматься определенной деятельностью; ➣ обязательные работы; ➣ исправительные работы; ➣ арест; ➣ лишение свободы на определенный срок. 4. Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону. Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем. 5. Рефлексия. Кого заставил задуматься сегодняшний классный час? 6. Памятка школьнику Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы. Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника. Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения. В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их. В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность. В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права. В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо. В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай — помоги. В следующий раз помогут тебе. В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки. В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители. В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе. P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет. Закончить я хочу словами оратора и политика Древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона    «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»       ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Читайте также:  Алгоритмические операторы Matlab Конструирование и порядок расчёта дорожной одежды Исследования учёных: почему помогают молитвы? Почему терпят неудачу многие предприниматели? 

Последнее изменение этой страницы: 2021-01-08; просмотров: 265; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia. su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 161.97.168.212 (0.063 с.)

Правила поведения в школе для детей

Фото: UGC

Правила поведения в школе — залог не только успешного покорения учащимися вершин знаний, но и их физического и психического здоровья. С распорядком школьной жизни, ее укладом ученики знакомятся с первых дней. Если у ребенка появились записи в дневнике, которые сигнализируют о нарушениях внутришкольного порядка, тогда родителям следует принимать меры. С чего начать, узнаете из статьи.

Правила поведения в школе кратко

Отправляя детей в школу, родители уверены в том, что дети получат нужный объем знаний, эмоциональную и психологическую поддержку. Все это возможно только в том случае, если в учебном заведении уважают и знают правила поведения, следуют им.

Школьный распорядок известен не только ученикам и учителям, но и родителям. Как одевать ребенка, когда он должен приходить на уроки, как вести себя на занятиях — забота родителей.

Фото: informburo.kz: UGC

В первые дни после летних каникул во многих школах детям раздают памятки, в которых содержатся базовые правила и нормы поведения в школе. Им должен следовать каждый ребенок, иначе школьная жизнь превратиться в неконтролируемый хаос.

Учителя следят за выполнением этих правил, однако и родители должны принимать участие в формировании специфической поведенческой модели ребенка-школьника. Время от времени проводите профилактические беседы, показывайте на конкретных примерах, к чему может привести нарушение школьного распорядка.

Ознакомьте ребенка с кратким перечнем того, что потребует от него школа:

• Общие требования:

1. Одевайся чисто и аккуратно. Выбирай одежду и обувь удобную и по сезону.
2. Ношение спортивной формы допускается только на занятиях спортом (урок физкультуры, секция, спортивный факультатив).
3. Следи за личной гигиеной: срезай ногти, мой волосы и т. д.
4. Ходи с аккуратной прической. Длинные волосы желательно укладывать так, чтобы они не мешали писать и читать, иначе могут возникнуть дефекты зрения и осанки.
5. Носи с собой носовой платок и влажные салфетки.
6. Книги и школьные принадлежности клади в сумку, школьный ранец, портфель.
7. Уходи домой сразу после уроков. В учебном заведении остаются только те, кто ходит на дополнительные занятия.
8. Рассчитывай на дорогу время так, чтобы зайти в класс до начала занятий хотя бы за 10 минут.

Фото: arnapress.kz: UGC

• На уроках ученик должен вести себя так:

1. В кабинет заходи с разрешения учителя или его доверенного лица (старосты).
2. Займи место согласно схеме рассадки. Ее утверждает учитель-предметник или классный руководитель.
3. До начала урока приготовь и выложи на парту учебник, тетради и школьные принадлежности, которые понадобятся.
4. Приветствуй учителя вставанием. Встань, когда учитель покидает класс.
5. На уроке без разрешения учителя не пользуйся мобильным телефоном и гаджетами.
6. Не выходи из кабинета во время занятия без разрешения учителя.
7. На уроке соблюдай тишину, внимательно слушай учителя и выполняй его указания.
8. Выходя к доске, захвати с собой дневник.
9. Не подсказывай одноклассникам и не перебивай их во время ответа.
10. Не выкрикивай с места. Если знаешь ответ на вопрос учителя, то подними руку.

Фото: yk-news.kz: UGC

• Правила поведения в школе на перемене:

1. Отправляйся на перемену только с разрешения учителя.
2. Дежурные во время перемены проветривают класс, готовят доску и наглядные пособия (карты, макеты, муляжи).
3. Не бегай по коридорам и лестницам во время перемены, потому что можешь травмироваться сам или травмировать других детей. Для активного отдыха лучше выйди в школьный двор.
4. Не сиди на подоконниках, не спускайся по перилам вниз, не играй с колюще-режущими предметами, не дерись, не разбрасывай мусор, не ломай школьное имущество.
5. Чтобы перекусить во время перемены, спустись в столовую или школьное кафе. Не ешь на ходу или в классе.
6. Идя по коридору, придерживайся правой стороны.
7. При выходе и входе в/из кабинета мальчики пропускают вперед учителя и девочек.
8. Не входи без разрешения в учительскую.

Кроме того, следует помнить об общих правилах поведения:

• нельзя курить и браниться;
• пререкаться и переговариваться со старшими;
• разговаривая с учителем, держать руки в кармане;
• нужно помогать тем, кто требует помощи;
• быть вежливым и аккуратным.

Фото: vlast.kz: UGC

Школа — это то место, где дети не только получают знания, но и учатся общаться, узнают об общих культурных нормах поведения. Они должны понимать, что следование школьным правилам — это не глупая выдумка, призванная угнетать их личность, приучать их к шаблонному поведению, а элементарная забота об их здоровье.

Они должны осознавать, что шум на уроках и отсутствие дисциплины приводят к худшему усвоению материала. Кроме того, дети больше устают психологически, у них может болеть голова. Если кто-то нарушает правила поведения на перемене, то может пострадать физически сам или причинить вред кому-то иному.

Об этом следует напоминать детям регулярно и на собственном примере демонстрировать, как правила помогают оптимизировать деятельность, сделать ее более эффективной.

Читайте также: Правила этикета за столом для детей

Правила поведения в школе в стихах и картинках

Правила и нормы поведения будет легче и веселее изучать, если использовать нестандартные подходы — стихотворения и рисунки.

Они будут к месту в первую очередь, когда речь идет об учениках младшей школы или тех, кто только готовится стать школьником.

Вот какие рифмованные строки дадут возможность детям усвоить распорядок школьной жизни:

• Приходи в школу вовремя.

Медвежонок спит в кроватке.

Про учебники, тетрадки

Вспоминать не хочет он —

Смотрит свой десятый сон.

И хотя будильник звонко

Будит соню-Медвежонка,

Медвежонок не встаёт,

В школу утром не идёт.

Все уроки он проспал —

Лишь к обеду соня встал!

Только это плохо, братцы, –

Очень поздно просыпаться!

И пора вам начинать

По будильнику вставать.

Если начали учиться,

Спать так долго не годится!

• С вечера готовь одежду для школы.

Гусь по комнате метался,

В школу утром собирался:

— Почему рубашка смята?

Гладил я её когда-то!

И штаны запропастились —

Как сквозь землю провалились!

Галстук, где ты? Отзовись!

И на шее появись!

Очень долго Гусь старался,

Суетился, одевался,

И каков же был финал? —

На уроки опоздал!

Повторить хочу я снова:

К школе надо быть готовым,

Чтобы утром ранним встать,

Время даром не терять,

Без нужды не суетиться,

В школу вовремя явиться.

• Заранее готовь школьные принадлежности согласно расписанию.

Мартышка за партою в классе сидит

И тихо соседке своей говорит:

— Вчера не до школы, подружка, мне было,

Поэтому я свой портфель не сложила.

А утром сегодняшним в класс торопилась,

И что же в итоге, смотри, получилось!

Портфель свой Мартышка тихонько достала,

А в нём нет линейки, тетрадок, пенала.

— Соседка, прошу, ты меня выручай

И ручку, листочек, линейку мне дай.

Конечно, соседка Мартышку спасла

И в просьбе такой отказать не смогла.

Но всё-таки в будущем, дети, учтите:

В портфеле с собою всегда приносите

Все вещи, что в школе бывают нужны.

Вы их никогда забывать не должны!

• Не порть учебники.

Главный помощник в учёбе — учебник.

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит.

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни.

Славный учебник научит всему —

Будь благодарен за это ему!

• Не ломай школьное имущество.

Волчонок в классе развлекался,

На стуле без конца качался,

На стенах мелом рисовал

И дверь ногою открывал.

Его ребята окружили,

Волчонку строго объяснили:

— Нам школа — это дом второй,

Всему здесь учат нас с тобой,

И мы беречь её должны —

Нам хулиганы не нужны!

• Игрушкам в школе не место.

Рассуждал печально Хрюша:

— Грустно в школе без игрушек.

Может быть, машинку взять

И под партой покатать?

По солдатикам скучаю,

Чем занять себя — не знаю.

Может, посвистеть в свисток,

Чтоб подумали: «Звонок!»?

Только вот что, детвора,

Школа — это не игра,

Здесь трудиться надо честно,

Это каждому известно!

Солдатикам не место тут,

Игрушки дома подождут.

• Не разговаривай впустую на уроках.

Две хвостатые Сороки

Разболтались на уроке

И по «двойке» получили,

Дома близких огорчили.

Что же, пусть теперь узнают:

На уроках не болтают.

Вас не просят отвечать?

Значит, лучше помолчать!

• Записывай домашнее задание.

Слонёнок за партой крутился,

Из класса уйти торопился,

Портфель поскорее собрал,

Задание не записал.

А дома не знает, как быть:

Как будет уроки учить?

Давай поскорей вспоминать,

Что нужно читать и писать…

Не помнит! Друзьям позвонил —

Проблему звонок не решил:

Друзья убежали в кино,

Уроки готовы давно.

Когда он заданье узнал,

Полночи его выполнял.

Устал и не выспался он…

Запомни, пожалуйста, Слон:

С урока бежать не спеши,

Задание в дневник запиши!

Эти и другие веселые и поучительные истории познакомят детей с основными нормами поведения в учебном заведении. Подкрепленные яркими картинками, они запомнятся надолго и станут полезной привычкой.

Приучайте детей следовать правилам поведения в школе. Они выработают полезные привычки: дисциплинированность, собранность, вежливость, учтивость, умение рассчитывать время и эффективно его использовать, выделять время на работу и отдых.

Школьные правила формировались годами. Они регламентируют жизнь школьника и готовят его к настоящей взрослой жизни, где на первом месте стоит ответственность и дисциплина.

Читайте также: Поговорки и пословицы о школе и знаниях

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/school/1756017-pravila-povedenia-v-skole-dla-detej/

Классный час Правила поведения в школе и на улице | План-конспект занятия (1 класс):

Тема : «Правила поведения учащихся в школе и на улице.»

 Цель : учить детей правильно вести себя в школе и на улице.

 Задачи:  

   — Образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге)

— Развивающие : развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.

— Воспитательные :развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного ( терпимого ) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.

— Социальные: формирование навыка сотрудничества.

 

                                                         Ход классного часа:

1. Сообщение темы и целей классного часа.

— Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите, что на них изображено? На какие группы можно разбить эти рисунки?

 1) Поведение в школе.

2) Поведение на улице.

 Вы правы, разбив рисунки на  такие группы. Что в них общего?

  — Почему же так происходит? ( Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

 Повторим тему классного часа: « Правила поведения учащихся в школе и на улице».

    Проводить наш классный час мы будем, разделившись на группы. Группы будут исследовать ситуации, вместе мы сделаем выводы и выясним для чего нужно соблюдать правила поведения.

     а)  Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:

                        « Помогая другим, учимся сами!»

    б)  Помните правила работы в группе:

          * Выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;

          * Вежливо и доброжелательно обращаться с партнерами;

          * Помогать, если возникнут проблемы;

          * Работать активно, серьезно относясь к полученному заданию;

          * Испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнеров, всего класса.

2. Распределение обязанностей по группам.

 1 группа попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы они стали правильными.

 2 группа попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте, составят правила поведения на улице с помощью рисунков.

3 группа поработают с толковым словарем и объяснят значения слов: нарушитель, закон, правонарушение, несовершеннолетний. Расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут несколько прав, которыми обладают дети.

 В каждой группе есть свои редакторы, составители, оформители, корректоры. Давайте вспомним , чем занимаются каждый из них.

3. Самостоятельная работа в группах.

Группы оформляют свой материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт.

Защита 1 группы.

   Анализ ситуации.  

 Б. Заходер  «Перемена»

Один ученик читает стихотворение.

« Перемена, перемена!» —

            Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то несомненно,

С ним бо – о – льшая перемена!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он поставил три подножки

(Ваське, Кольке и Сережке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлепнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому – то сдачи,

Попросил списать задачи-

Словом, сделал все, что мог!

Не угонишься за Вовой!

Ну а тут опять звонок.

Вова в класс плетется снова.

Бедный! Нет лица на нем.

Он, гляди, какой бедовый!

— Ничего,- вздыхает Вова,

— на уроке отдохнем!

— Какие ошибки допустил в своем поведении Вова? Попробуем их сосчитать…

               ( дети объясняют причину, по которой Вова допустил 10 ошибок.)

Игра «  Доскажи словечко».

На уроке будь старательным,

Будь  спокойным и …. (внимательным).

Все пиши, не отставая,

Слушай не … (перебивая )

Говорите четко, внятно,

Чтобы было все ….(понятно)

Если хочешь отвечать,

Надо руку… (поднимать)

На математике считают,

На перемене  …. (отдыхают)

Будь прилежен на уроке,

Не болтай, ты не… (сорока)

Если друг стал отвечать,

Не спеши… (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку)

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты… (звонок)

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда…(готовым)

Чтоб не тревожились врачи, на переменах не… (кричи).

 ( В конце своего выступления группа представляет плакат с правилами поведения учащихся  в школе.)

Защита 2 группы.

Анализ ситуации.

Ученик пересказывает (или читает) рассказ Н. Носова « Автомобиль»  ( в сокращении)

 Учитель задает вопросы по нарушениям, которые описаны в рассказе.

Делается вывод: 

—  Герои рассказа подвергали опасности не только свою жизнь, но и жизнь других людей.

Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю. Это опасно для жизни.

         Ученик  делает сообщение из истории.

  Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, еще не было. По улицам медленно ездили колесные повозки, запряженные лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, автомобили, автобусы…  И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью.

Нетрудно вообразить. Что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался так, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для того, чтобы этого не случилось, существуют ЕДИНЫЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.

                              По городу, по  улице не ходят просто так.

                              Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак.

                              Все время будь внимательным и помни наперед:

                              Свои имеют правила шофер и пешеход.

  Дети раздают всем памятки  « Правила поведения на улице».

Содержание памятки:

1. Не играть на проезжей части улицы.
2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зеленый свет.
3. Изучать правила дорожного движения.
4. Не цепляться к транспорту.
5. Если тьы катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть.
6. Вышел на прогулку – не уходи со двора.

Игра «светофор»

( досказать слово)

Если свет зажегся красный,

Значит двигаться …( опасно)

Желтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для…   (движенья)

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь… (открыт)»

Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы расскажут, что такое законы и когда они возникли.

Защита 3 группы.

1. Толкование слов из энциклопедии..

ЗАКОН в праве – нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ – виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки. (гражданские, административные и дисциплинарные)

Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что – либо условленное, установленное. Мешающий нормальному состоянию, развитию.

2.  Рассказ учащихся  «Как возникли наши законы».

    Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой.  Например, Робинзон Крузо, живший в одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон.

Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом.  Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других.

Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царем Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже законы  вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали все, что они изучили.

Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь.

В 12 веке римское право стало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе.

3. Рассказ о «Правах ребенка»

Знаете ли вы, что у вас с  самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединенных Наций  (ООН).

Права детей записаны в очень серьезном документе – Конвенции  о правах ребенка. Она  была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Россия.

Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении..

Основные права детей:

1. Право на образование.
2. Право на охрану здоровья.
3. Право на отдых и досуг.
4. Право на личную жизнь.
5. Право свободно выражать свое мнение.
6. Право ребенка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься  искусством.

4. Задание: По иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Аленушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино.

Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:

1.        Уголовная ответственность — ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление – предусмотренное уголовным законом общественно опасное  деяние,  посягающее на  общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок,  (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления,
мелкие хищения, хулиганство).  За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2.        Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К  административным нарушениям относятся нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные
правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.        Дисциплинарная ответственность — это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение   трудового законодательства, к примеру, опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

        4.        Гражданско  —  правовая  ответственность  регулирует  имущественные   отношения.                

               Наказания   к  правонарушителю:   возмещение   вреда,   уплата  ущерба.

Далее детям предлагаются ситуации для разбора:

1. Порвал учебник одноклассника (Г).
2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде   (А).
3. Избил одноклассника  (У).
4. Совершил прогул в школе  (Д).
5. Переходил дорогу в неположенном месте   (А).
6. Разбил мячом окно   (Г).
7. Нецензурно выражался в общественном месте  (А)
8. Кража мобильного телефона  (У).

Попробуем сделать вывод: для чего нужно соблюдать правила?

        ( Для того, чтобы было меньше нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей;  учить и соблюдать правила дорожного движения. )

Вывод. Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережем свое здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом!

Анализ выступлений групп.

Вывод .   Сегодня мы попытались ответить на вопрос :» Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице».

     Думаю, что все со мною согласятся, что нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Сегодня каждый из вас уйдет с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю вам мира, добра. Спасибо всем.

Рефлексия

УПРАВЛЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ КЛАССОМ: ПРАВИЛА И ПРОЦЕДУРЫ

Фред Джонс: «Никогда не устанавливайте правило, которое вы не готовы соблюдать каждый раз. нет.’ Когда мы непоследовательны, мы учим детей постоянно проверять нас, чтобы увидеть, «сломаемся ли мы». В конечном счете, наша способность заботиться будет зависеть от нашей способности быть последовательным. Подводя итог: если вы последовательны , вы можете использовать все более и более мелкие последствия для управления плохим поведением.   Если вам 9 лет0010 непоследовательно , вы должны использовать все более и более серьезные последствия для управления неправомерным поведением.»

Следующее обсуждение правил и процедур ни в коем случае не должно быть заявлением о том, что должно происходить в классе любого учителя рисования. Это просто то, что сработало для меня (Анна Николс). Гораздо больше мудрости можно найти в книге Гарри К. и Розмари Т. Вонг « Первые дни в школе ». Все учителя разные, все ученики разные, как и каждый класс. Найдите то, что работает для вас!

Кроме того, посетите веб-сайт Майкла Линсина, smartclassroommanagement.com — это абсолютно ЛУЧШИЙ ресурс, который есть у учителей в классе для управления поведением, независимо от предметной области. (Кстати, это бесплатно, и Майкл Линсин быстро отвечает на ваши вопросы!)

Когда я впервые начал преподавать, у меня не было подробных, конкретных примеров в этой области (особенно как у учителя рисования). ), вероятно, потому, что мои профессора знали, что ошибочно думать, что есть короткие пути, легкие «исправления» и уловки на пути дисциплинарных стратегий. Хорошее управление классом и дисциплина принимают различные формы, в зависимости от личности учителя.

Я приступаю к этой задаче «сделать невидимое видимым» в надежде, что это может кому-нибудь помочь. Простите меня, если это слишком «многословно», и я приветствую любые отзывы!

My Middle School Rulessroom

0068

      Четкое информирование учащихся о моих ожиданиях, наградах и последствиях их выбора поведения, а также о радостях и привилегиях искусства было для меня первоочередной задачей. Много лет назад мое преподавание произвело революцию, когда учитель рисования из округа Джефферсон привел меня и небольшую группу коллег-учителей рисования на семинар по управлению классом. Этот учитель дал понять, как важно в начале года «расписывать» правила, последствия и даже процедуры, делая невидимое видимым. С тех пор я тратил 3-5 дней в начале аттестационного периода, обучая и моделируя свои правила, процедуры и технику безопасности. Признаюсь, я был рад (и немного удивлен) услышать от нескольких других учителей рисования в средних и старших классах, у которых такие же планы! Очень весело демонстрировать детям, как выглядит «плохое поведение»!
    
  Прежде всего, я стараюсь объяснить своим ученикам, что правила существуют для их безопасности и для защиты права каждого на обучение. У меня есть раздаточный материал и рабочий лист по правилам, процедурам и безопасности, и я требую, чтобы мои ученики выполнили их, а также викторину «верно/неверно». В зависимости от зрелости группы, я предлагаю им работать вместе в парах или индивидуально, чтобы заполнить рабочие листы. Я даже предложил им разыграть по ролям правильный и неправильный выбор (если вы достаточно смелы, это очень весело!) Кроме того, после прохождения семинара «Семь навыков высокоэффективных людей» я начал вести студентов в письменной форме. личные академические и поведенческие цели на семестр или год. В конце года (или семестра, в зависимости от группы) я сяду с каждым и поговорю с ним об их целях и о том, были ли они достигнуты. Раньше я присуждала призы мальчику и девочке, получившим наивысшие оценки в классе, но теперь я награждаю каждый кто достигает своих целей. Иногда студент хочет материального приза, а иногда мне говорят, что достаточно того, что я признаю и хвалю его достижения. (Мне нравится, когда они достаточно мудры, чтобы видеть, что хорошее поведение и хорошие оценки сами по себе являются вознаграждением!) статью «Почему никогда не следует поощрять хорошее поведение» на сайте smartclassroommanagement.com)

Линдси Муял поделилась фотографией своих правил в начальной школе. Она говорит, что эти 3 правила: «Будь уважительным, будь ответственным и будь находчивым» распространяются на всю школу.

Правила начальной школы Линдси Муял.

В моей школе нет общешкольных правил, но по моему опыту и прочитанному я обнаружил, что хорошие учителя отдают приоритет обучению своих детей. учащиеся должны быть в первую очередь хорошими гражданами/людьми, обучая их быть уважительными, ответственными и находчивыми.

Вот краткое изложение того, что я делаю в первые несколько дней в школе: Я включил 2 раздаточных материала, которые я раздаю детям, но у меня есть как минимум еще 6, которые мы покрываем.

 В первый учебный день в моем (миссис Николс) классе учащиеся пишут свои ответы на вопрос: «Как мне добиться успеха в художественном классе?» и заполните рабочий лист правил как «выходной бланк». (Ссылка на несколько моих раздаточных материалов первого дня) Они также записывают свои академические и поведенческие цели и просматривают мою презентацию Power Point, в которой представлены прошлые выдающиеся работы из их уровня обучения и объяснения всех признаний / наград, которые они могут получить. пока они учатся в средней школе. На третий учебный день мы обсуждаем технику безопасности и процедуры противопожарных/торнадо/блокировочных учений. Ниже приведен пример рабочего листа, который мои 6-, 7- и 8-классники заполняют во второй учебный день, а также письмо родителям, которое я отправляю домой: 

Рабочий лист процедур

Имя______________________________________Класс______Период______

Указания: Заполните пропуски после прочтения «Процедуры художественного класса миссис Николс».

ЧТО ДЕЛАТЬ В НАЧАЛЕ ЗАНЯТИЙ –

а. Заходи _ тихо __.
б. Убери свой __ визуальный __ __ журнал_ ___ из своего закутка.
в. Выполняйте ежедневные __ теплые ___-_ подъемные __ упражнения.
д. Если вы отсутствовали, оставьте свое извинение на столе г-жи Николс ___ __ ___, чтобы она подписала.
Неправильный выбор:
1._ Сядьте_ и ждите, пока вам скажут, что делать. Это нарушение правила # 6.
2. Войди, наделай много шума, а затем посиди в конце комнаты, чтобы _ поговорить _ со своими друзьями как можно дольше. Это нарушает правило № 4, 6_.

                      ЧТО ДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ –
a. Работайте на закрепленном за вами __ рабочем месте__ __ спокойно.
б. Вы можете встать, чтобы поточить карандаш или выбросить мусор, пока миссис Николс не __ _разговор со всей группой ___.
в. Когда закончите работу, спросите у миссис Николс ее _ мнение_ ___. Если вы закончите раньше, вы можете взять книгу по искусству, чтобы посмотреть и / или «рисовать» на бумаге.
д. Напишите свои ___ имя _____, ___ класс ___ и   _ период__ ____ на обратной стороне каждой работы.
эл. Когда вам нужно использовать один из ваших 3 пропусков, _ _ подождите _ _ пока миссис Николс не закончит обучение, а затем попросите ___ _разрешение ____ перед тем, как заполнять пропускной журнал.
ф. Если вы используете материалы не по назначению, вы не доберетесь до __ _participate_ __ на следующий день.
г. Поднимите свой _ _hand_ __, если у вас есть вопрос или комментарий, и __ _wait_ ___, чтобы вам позвонили.
ч. Это вежливо и уважительно к __ говорить_ ____ когда к вам обращаются.
я. Найдите что-нибудь __ положительное_ __, чтобы сказать о творчестве других людей.
л. Уважительно относиться к __ оставаться_ _____ там, где вы находитесь, когда с вами разговаривают.
к. Никогда не сдавайся! 99% успеха это ___ упорный труд___ ___
л. Если вас попросят подписать дисциплинарную книжку, сделайте это тихо, без __ спор ____.
м. Если _ посетитель _____ входит в комнату, молчите и подождите, чтобы задать вопросы.
Неправильный выбор:
1. Поговорите, пока учитель _ говорит __. Это нарушает правило № 1, 4.
2. Представьте, что вы Майкл Джордан и _ выбросьте ___ свой мусор через всю комнату. Это нарушает правило № _ 2, 3 _.
3. Когда закончите работу, посмотрите в пространство, сделайте домашнее задание или подойдите к столу друзей, чтобы __ поговорить_ _. Это нарушение правила # 6, 4 .
4. Когда вам понадобится пропуск, исчезните, не позволяя __ миссис Николс ___ знать, куда вы идете. Это нарушает правило # _ 2 _.
5.__ Прогулка _ вдали, когда с вами разговаривает учитель. Это нарушает правило # 1 _.
6. Жаловаться, говоря: «Я _ не могу_ _ заниматься этим дурацким проектом!» Это нарушает правило # 1 _.
7. Скажите другому учащемуся, что его работа глупая, уродливая или __ хромая / что-нибудь отрицательное ___. Это нарушает правило # _ 1 _.
8. Спорить, хлопать учебниками, закатывать _ глаза __ и шуметь по пути подписывать дисциплинарную книжку. Это нарушает правило # _ 1, 4 _.
9. Прервать ___ учителя___ _. Это нарушение правила # 1, 4 _.

              ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ –
a. Продолжайте работать __ ____, пока миссис Николс не объявит, что пора убираться.
б. Оставайтесь на своем _ месте_ ___, пока миссис Николс не прикажет вашему ряду встать.
в. __ Приберитесь ___ в вашем районе, пока художественные помощники заберут материалы.
д. Учащиеся не пользуются раковиной без _ разрешения _ (за исключением экстренных случаев).
эл. _ Сядьте __вниз, когда закончите. Сейчас не время стоять и общаться.
Миссис Николс распустит класс, когда все __ сядут_ __, __ тихо__ , &_ чистые _____!
ф. Задвиньте свои _ стулья __ под стол и хорошего вам дня!
Неправильный выбор:
1. Отложите свои работы на 15 минут раньше и идите _ спать __ Это нарушение правила # 6 _.
2. Оставьте все свои краски, грязные кисти и рисунки на _ столе_ _ и пройдите в дальний конец комнаты, чтобы поговорить. Это нарушает правило № _ 2, 4, 6 _.
3. Брызгать водой на людей и _ играть __вокруг. Это нарушает правило № _3_.
4. Собери все свои вещи и встань у всех на пути _ __. Это нарушает правило № 2, 6 _.
5. Продолжайте говорить, когда _ класс __будет уволен. Это нарушает правило # 1, 4 _.



Я также отправляю домой письмо для родителей, которое подписывает, что ожидания класса:

Имя __________________________________________

6.______________________________________

7 7__________________________

9000 40004 7.____________________________________.0558 и 8 ^-й Класс

Миссис Анна Николс; Учитель рисования

Уважаемые ученики и родители,

            Добро пожаловать в искусство! На протяжении всего периода обучения учащиеся узнают о многих аспектах искусства, от истории искусства до эстетики, критики и художественного производства. Они будут рисовать, рисовать, делать гравюры, делать скульптуры и изучать основные принципы дизайна. Я надеюсь, что учащиеся разовьют понимание искусства и его важности в нашей повседневной жизни.

            Художественные проекты будут оцениваться в зависимости от мастерства, творчества и усилий. Поскольку у каждого ученика разный уровень способностей, они не могут сравнивать оценки. Оценки учащихся также будут получены в результате ежедневных заданий, викторин и участия.

            Чтобы предоставить каждому учащемуся равные возможности для достижения успеха, я буду использовать следующий план дисциплины в дополнение к правилам и процедурам, изложенным в руководстве для учащихся. Пожалуйста, прочтите этот план вместе со своим учеником, подпишите его ниже и попросите вашего ученика вернуть этот контракт мне.

Посещаемость : Успех в этом классе зависит от присутствия учащегося на демонстрациях и повседневных занятиях.

Опоздания : Студенты должны быть на своих местах и ​​работать, когда прозвенит поздний звонок. Любой опоздавший студент распишется в зачетной книжке. Превышение 3 опозданий приведет к визиту к директору.

ПРАВИЛА ХУДОЖЕСТВЕННОГО КЛАССА:

1. Будьте учтивы и вежливы.
2. Будь ответственным.
3. Держите руки, ноги и все предметы при себе.
4. Говорите тихо и в подходящее время. Не создавайте отвлекающих факторов.
5. Не ешьте, не пейте и не жуйте жвачку в классе.
6. Работаем каждый день!

Все учащиеся, нарушившие правила, расписываются в журнале учета дисциплины. Любому ученику, расписавшемуся в дисциплинарной книжке 2 раза, будет назначена дополнительная работа, а во второй и третий раз будут вызваны его родители. Если учащийся подписывает книгу за 4 905:57 th , он/она будет направлен в офис.

Я очень надеюсь на сотрудничество с вами и вашим ребенком! Если у вас есть какие-либо опасения по поводу вашего ребенка, немедленно свяжитесь со мной по телефону _phone #_ . Срок планирования — 1 ^ST ПЕРИОД, С 8:00 — 8:50 утра по электронной почте:

С уважением,

Миссис Анна Николс

СТУДЕНЬ.0005

Parent phone # and email address: ____________________________________________

Please list any physical or medical conditions that Mrs. Nichols needs to know about:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


     Я объясняю своим ученикам, что последствия будут немедленными, если они сломают правило , но процедуры для моего класса отличаются от других классов, которые они берут, поэтому мы будем практиковать их. После первых нескольких недель, когда они находятся в моем классе (а мы практиковались, практиковались, практиковались в начале, середине и конце занятий), я начинаю выносить наказания, если они не следуют моим процедурам. Например, если они играют в конце урока вместо того, чтобы убирать свою территорию, они не уходят, пока их территория не будет убрана. Или тому конкретному ученику, который позволил другим убирать за него/нее, на следующий день придется убирать весь стол/комнату. Я также считаю важным отмечать и хвалить тех, кто усердно работает, обращая внимание на детали уборки и следя за тем, чтобы они не оставили никаких припасов.

     Много раз, если ученик забывает «как быть уважительным», я просто напоминаю ему, чтобы он не отходил от меня, пока я говорю (это грубо), или говорю: «Зрительный контакт!» если ученику трудно смотреть на меня. Я напоминаю своим ученикам, что когда они устанавливают зрительный контакт, это говорит другим людям, что они не боятся, что они уверены в себе и в безопасности, и что они уважительно слушают говорящего. Я на собственном горьком опыте научился не попадаться в ловушку, споря со студентом, если он/она настаивает на своей невиновности. Я скажу ученику, что мы говорим о его/ее собственном выборе поведения и ничьем другом. Если он/она не согласен, я могу обсудить это после урока. Я стараюсь использовать «тепло-строгое» отношение, чтобы ученики поняли, что я слишком забочусь о них, чтобы позволять им плохо себя вести.

     В конце концов, иногда мне приходится усугублять последствия, если учащиеся обычно  не следуют моим процедурам. Стратегии принудительной дисциплины уже не так эффективны, как когда-то, однако комбинация этих стратегий сработала для меня: потеря привилегий искусства, назначение предложений / эссе об уважительном поведении, письменные отчеты о дисциплинарных взысканиях и телефонные звонки родителям. Мне редко приходилось превращать одну из этих дисциплинарных форм в административную, потому что большинство моих учеников реагируют на мои попытки исправить их поведение.

          Иногда у меня бывают ученики, которые отказываются успокоиться и вести себя хорошо, несмотря на мои усилия, и мне приходится просить администраторов о немедленной помощи. За 11 лет, что я преподавал в этой средней школе (в основном рабочие с примерно 60% бедности в районе метро Бирмингема), я помню, как нажимал кнопку «вызов» 4 раза, один раз, потому что ученик отказался покинуть мою комнату. , один раз из-за того, что студент был настолько разрушительным (танцевал, пел и т. д., чтобы развлечь всех, игнорируя меня), что я не мог учить, и дважды из-за ссор, которые вспыхнули в моей комнате. В начале года у меня был студент, который не успокоился, пока не вступил в программу наставничества, спонсируемую одним из наших помощников администратора (ничего из того, что я делал, не имело для него никакого значения). Кроме того, я помню, как просил администратора помочь мне с трудным классом (один 7-й класс, один 8-й класс) по крайней мере дважды за последние 10 лет, просто как видимую помощь в усилении моих правил в классе. Оба раза мой директор и его помощник были более чем готовы нанести визит дикой группе и «немного поболтать». Я очень благодарна администрации за то, что поддержала меня! Для этого действительно нужна команда, сообщество (включая учителей, администраторов, учащихся и родителей). Никто из нас не одинок в этом!

        Один из лучших советов, которые мне когда-либо давали (он мог быть преподнесен мне на образном блюдечке с голубой каемочкой), был такой: «Это не ВЫ, это ОНИ!» Замечательным человеком, стоящим за этим заявлением, была Элизабет Уэр, бывшая учительница художественного образования средней школы AAEA и вышедшая на пенсию учитель рисования в старших/средних школах. Она взяла меня под свое крыло, когда я был новым учителем, и хорошо слушала. Она поощряла мои усилия, всегда напоминая мне, что не вся ответственность лежит на мне.

Студенты обязаны учиться и уважать учителя. Несмотря на то, что мы, учителя, имеем большое влияние в классе, часто возникают ситуации, которые просто находятся вне нашего контроля. У вас когда-нибудь был студент, который ел блестки, чтобы посмотреть, попадут ли они в его фекалии? Как насчет еще одного ребенка, решившего понюхать при вас пудру пикси-стик, или встревоженного молодого человека, который однажды нарисовал на столе весьма реалистичные порнографические картинки, или студента с браслетом на щиколотке, потому что он ждал суда за то, что застрелил друга? ? Я испытал все это в моем маленьком пригородном классе!

     Если у вас постоянно возникают проблемы с учащимся или группой, и все ваши попытки оказались напрасными, обратитесь за помощью! Поговорите с другими учителями и спросите, что они делали в подобных обстоятельствах! Я не хочу поощрять чрезмерное использование кнопки «позвонить», но одна из причин, по которой наши администраторы здесь, заключается в том, чтобы поддержать нас и защитить безопасность студентов и их право на образование. Если они знают, что у вас есть отличный план управления классом, и вы уже сделали все возможное, чтобы справиться с ситуацией, по моему опыту, они более чем готовы помочь! Нет ничего постыдного в поиске ответов. В конце концов, мы все являемся частью команды и сообщества!




Примечание редактора. Управление поведением учащихся включает в себя гораздо больше, чем дисциплинарные методы. Чтобы создать среду для успеха учащихся, учителю необходимо обеспечить качественное обучение, а также соответствующую мотивацию. Самое главное, учитель должен иметь правильное отношение к лидерству в классе. Наконец, чрезвычайно важно иметь надежный план управления классом с правилами и процедурами, установленными с начала года, — учащиеся должны четко понимать, чего ожидает учитель.

Заявление об отказе от ответственности: Это набор идей о том, как проявлять инициативу в обучении, основанный на опыте работы в классе, а также на различных авторов в области образования. Часто в классе возникают обстоятельства, которые не поддаются никакому контролю учителя, особенно при работе с группами риска или в среде, где те администрация не может обеспечить эффективное руководство в школе . Иногда, независимо от господствующих теорий об ответственности учителя, учитель является , а не виноватым в том, что ученики вышли из-под контроля. И, наконец, мы НЕ рекомендуем применять какие-либо из этих  стратегий на практике, если ваша администрация  с ними не согласен.

статья г-жи Анны Николс

Расширенный поиск | Национальный центр безопасной поддерживающей среды обучения (NCSSLE)

Перейти к основному содержанию

Twitter

Facebook

LinkedIn

• Улучшение школьного климата
  • О
  • Измерение школьного климата
  • Реализация
  • Тенденции данных и индикаторы
  • Уровень образования
    • Pre-K / элементарный
      • Практика, подходящая для развития
      • Партнерство семьи, школы и сообщества
      • Защитные факторы
    • Средняя / старшая школа
    • Высшее образование
      • Оценка
      • Наращивание потенциала
      • Стратегическое планирование
      • Реализация
      • Оценка
  • Роли
    • Государственные администраторы
    • Администрация школы/района
    • Учителя
    • Вспомогательный персонал школы
    • Семья
    • Сообщество
• Темы
  • Темы взаимодействия
    • Культурно-лингвистическая компетентность
    • Отношения
    • Участие школы
  • Темы безопасности
    • Эмоциональная безопасность
    • Физическая безопасность
    • Запугивание/киберзапугивание
    • Злоупотребление алкоголем или наркотиками
    • Аварийная готовность и управление
  • Темы окружающей среды
    • Физическая среда
    • Учебная среда
    • Физическое здоровье
    • Душевное здоровье
    • Дисциплина
• События
  • Вебинары
  • Конференции и обучающие мероприятия
• Ресурсы
  • Ресурсы NCSSLE
    • Гиды
    • Инструменты обучения
    • Сводки исследований и отчеты
    • Инструменты политики и опросов
    • Голоса с полей
    • Предупреждение о фокусе
    • Продукты высшего образования
  • Внешние ресурсы
    • Темы
    • Расширенный поиск
• ТП Услуги
  • ТП Услуги
  • Текущие грантополучатели
    • Проект «Предотвращение» (группа 2)
    • Школьные службы охраны психического здоровья
    • Восстановление после травмы
    • Специалист службы охраны психического здоровья
  • Предыдущие грантополучатели
    • Проект «Предотвращение» (группа 1)
    • Повышение устойчивости учащихся
    • Безопасные поддерживающие школы
  • Портал грантополучателя
  • Продукты грантополучателя
    • Инновации в центре внимания
    • Грантополучатель Основные моменты
    • Подкасты «На сеансе»
• Профили состояний

Кодекс поведения и Дисциплинарная политика

Главная » Кодекс поведения и Дисциплинарная политика

Williamsburg Charter High School учащихся должны постоянно демонстрировать приемлемые стандарты поведения. Учащимся уделяется все внимание в отношении их прав, и ожидается, что они будут нести часть ответственности.

Поведенческие ожидания 

Ожидания и процедуры в классе  

• Учащиеся будут следовать указаниям и протоколам занятий.
• Учащиеся будут уважать других.
• Учащиеся будут использовать соответствующий школьный язык.
• Учащиеся будут готовиться к уроку.

 

Ожидания и процедуры сборки

• Оставайтесь на своих местах вместе со своим консультантом/классом.
• Слушайте и будьте внимательны
• Аплодируйте или подбадривайте только тогда, когда это уместно.
• Уходите только тогда, когда ваш консультант/класс закрыт.

 

Столовая Ожидания и процедуры

Обед — это время, когда учащиеся едят, отдыхают и общаются с друзьями. Однако помните, что все школьные правила, изложенные в соглашении, по-прежнему применяются во время обеденного перерыва.

• Учащиеся должны говорить с уважением к окружающим
• Студенты обязаны содержать столы в чистоте и протирать их после завтрака и обеда.
• Учащиеся должны сами убирать свой мусор и складывать его в предоставленные мусорные баки.
• Учащиеся могут посещать только запланированный обеденный перерыв.
• Учащиеся могут пользоваться электроникой, но должны использовать ее ответственно; Студенты могут слушать музыку только в наушниках; учащиеся не могут фотографировать или аудио/записывать других во время обеда.

 

Ожидания и процедуры в коридоре

• Ожидается, что учащиеся быстро перейдут к следующему классу. Блокирование дверных проемов, лестниц или коридоров опасно и приводит к тому, что учащиеся пропускают учебное время в классе.
• Студенты должны говорить тихо, находясь в коридорах.
• Учащиеся должны использовать соответствующий школьный язык.
• Учащиеся должны держать руки, ноги и предметы при себе.
• Во время занятий учащиеся должны находиться в коридоре только с пропуском.

Ожидания и процедуры пожарной тревоги

Каждый раз, когда срабатывает пожарная тревога, учащиеся должны соблюдать следующие процедуры:

• Прислушиваться к пожарной тревоге.
• Тихо и немедленно выстроиться в шеренгу.
• Бесшумно пройдите к назначенному выходу и выстройтесь снаружи вместе со своим классом.
• Вернуться в класс после завершения процедуры пожарной сигнализации. Невозвращение в класс своевременно и надлежащим образом может привести к дисциплинарным мерам.

 

Ожидания и процедуры изоляции

      Каждый раз, когда по громкой связи объявляется «Мы сейчас находимся в мягкой/жесткой изоляции», учащиеся обучаются:

• Уходить из поля зрения дверь класса.
• Сохраняйте тишину.
• Сохраняйте спокойствие и слушайте указания.

Охрана и безопасность

Учащиеся должны соблюдать все меры безопасности здания, указанные на табличках по всему зданию школы. Учащиеся могут пользоваться лифтом только в том случае, если им выдан пропуск на лифт. Учащиеся, которым выдан пропуск на лифт, должны носить пропуск на видном месте при поездке на лифте. Учащимся, пользующимся лифтом без пропуска, будет предложено немедленно выйти, и они могут быть подвергнуты дальнейшим дисциплинарным взысканиям.

Общественная безопасность

Школа Williamsburg Charter High School и ее руководство сделают все необходимое и все, что в ее силах, и в полном объеме всех применимых законов для обеспечения здоровья и безопасности всех учащихся, учителей и сотрудников, которые являются частью школьного сообщества.

 

Учащиеся, которые представляют непосредственную опасность для сообщества Чартерной средней школы Вильямсбурга, могут быть немедленно удалены из класса или школьной территории в зависимости от серьезности и особенностей нарушения. Учащиеся и родители должны быть уверены, что мы готовы поддерживать абсолютно безопасную среду в соответствии с нашей школьной миссией. Эта политика не ущемляет права учащегося на слушание или апелляцию или любой другой аспект надлежащей правовой процедуры.

Поддержание общественного порядка на школьной территории

Следующие правила регулируют поведение учащихся, преподавателей, сотрудников, лицензиатов, приглашенных и других лиц, независимо от того, разрешено ли их присутствие, на всей собственности или объектах, находящихся в ведении под эгидой чартерной школы. Эти правила и наказания не должны рассматриваться как исключительные или каким-либо образом исключающие судебное преследование и осуждение любого лица за нарушение какого-либо федерального, государственного или местного закона, правила, постановления или постановления, а также наложение штрафа или наказания, предусмотренного для там. Кроме того, эти правила и положения не должны толковаться как ограничивающие, а скорее должны существовать в сочетании с любыми другими кодексами поведения, установленными для школы, такими как дисциплинарный кодекс и/или законопроект о правах и обязанностях учащихся.

Запрещенное поведение

Ни одно лицо, единолично или совместно, не имеет права:

• Умышленно причинять телесные повреждения любому другому лицу или угрожать применением силы, которая может привести к таким травмам.
• Физически сдерживать или задерживать любое другое лицо, а также удалять такое лицо из любого места, где ему разрешено находиться, за исключением случаев, когда это необходимо для поддержания установленного образовательного процесса или для обеспечения безопасности ребенка или члена школы сообщество.
• Умышленное повреждение или уничтожение школьного имущества, а также удаление или использование такого имущества без разрешения.
• Без явного или подразумеваемого разрешения входить в любой личный кабинет или класс административного служащего, учителя или сотрудника.
• Входите или оставайтесь в любом здании или помещении для любой цели, кроме разрешенного использования, или таким образом, чтобы препятствовать его разрешенному использованию другими.
• Без разрешения оставаться в любом здании или на объекте после его нормального закрытия, а также без разрешения входить в любое здание или на объект до его нормального открытия.

• Отказаться покинуть какое-либо здание или помещение после того, как об этом потребует директор школы, уполномоченный административный сотрудник или назначенное им лицо.

• Умышленно препятствовать или препятствовать свободному передвижению людей и транспортных средств.
• Умышленно нарушать или препятствовать мирному и упорядоченному проведению занятий, лекций и собраний либо умышленно препятствовать свободе любого лица выражать свое мнение, за исключением случаев, когда такое нарушение необходимо для поддержания порядка образовательного процесса.
• Иметь на территории школы любое огнестрельное оружие, нож, нож для коробок, цепь, дубинку, пистолет для страйкбола или что-либо, что может выглядеть как пистолет или другое оружие, независимо от того, есть ли у лица лицензия на владение таким оружием. Кроме того, обязанностью директора школы или его/ее представителя является информирование полиции о наличии или использовании любого такого оружия или предметов, используемых в качестве оружия, на школьной территории.
• Совершать действия, угрожающие безопасности и благополучию лиц на школьной территории.
• Нарушать любой федеральный закон или закон штата или постановление, местное постановление или школьную политику.
• Хранить, употреблять или распространять алкоголь, наркотики или принадлежности для употребления наркотиков.
• Преследовать или принуждать любого человека.
• Отказаться или не выполнить законный приказ или указание школьного чиновника при исполнении им своих обязанностей.
• Распространять или размещать на территории школы любые печатные материалы, брошюры или плакаты без предварительного одобрения директора школы или уполномоченного лица.

Санкции и правоприменение

Штрафы за нарушение этих правил включают, но не ограничиваются:

• отзыв разрешения оставаться на территории школы
• исключение
• арест
• отстранение/исключение или другие дисциплинарные меры (для учащихся) Школы и предпринять разумные усилия, чтобы остановить запрещенное поведение. В конечном счете ответственность за соблюдение этих правил несет директор школы.

  
  Гости и посетители

  Любой гость или посетитель (родитель или опекун) учащихся или сотрудников, включая членов семьи, должен зарегистрироваться у главного стола и быть сопровожденным до места, где они будут посещаться. Ожидается, что гости и посетители будут соблюдать все школьные правила и правила поведения.

  Доступ в здание

  Родители/опекуны/семьи являются важной частью сообщества средней школы Williamsburg Charter High School. Мы рассматриваем родителей/опекунов/семьи как партнеров в обучении наших учеников, и мы поощряем и приветствуем визиты и партнерские отношения. Чтобы обеспечить безопасность всех студентов и сотрудников, гости и посетители должны зарегистрироваться на главной стойке и предъявить действительное удостоверение личности государственного образца. Чтобы максимизировать время обучения наших студентов и свести к минимуму отвлечение, мы настоятельно рекомендуем следующее:

  • Когда вы посещаете школу, вам необходимо общаться упорядоченным и уважительным тоном. WCHS оставляет за собой право удалить из здания лиц, проявляющих неподобающее поведение. Цель школы — уважать точку зрения, мнение и опасения каждого, но мы не можем допустить поведения, подрывающего порядок и безопасность школьного сообщества.
  • Мы просим вас принять активное участие в посещении всех родительских собраний и конференций учителей.

  Родителей всегда поощряют и приглашают на ежемесячное собрание совета директоров.
  

  Восстановительную деятельность (Изготовление поправок)

  Практика по восстановлению позволяет студентам и/ или сотрудникам наносить нанесенные намену для этого. Круг мира/ Посредничество: Когда человек причиняет вред другому, мы хотим предоставить ответственной стороне возможность взять на себя ответственность за свои действия и коллективно участвовать в процессе удовлетворения потребностей и возмещения вреда, причиненного сообществу. Семейная групповая конференция: Подобно кружкам мира, но с участием родителей. Родители воспитывают, учат и поддерживают наших учеников, и мы хотим максимально вовлечь их в создание сильного и здорового школьного сообщества. Лаборатория альтернативного образования: Мы твердо верим в важность того, чтобы учащийся оставался в учебном сообществе в течение учебного дня. Когда поведение учащегося не отражает ценности, но не представляет непосредственной угрозы для него самого или других, мы хотим дать ему пространство для размышлений. Студенческий суд: Студенческий суд – это добровольная программа, но в определенных случаях (по решению директора школы или ее представителя) предлагается альтернатива краткосрочному отстранению от занятий и/или лишению привилегий. Координатор программы студенческого суда имеет право по своему усмотрению отказать в рассмотрении дела членами студенческого суда, если направленный студент не относится к процессу серьезно. Чтобы учащийся был направлен в Студенческий суд, он должен: а) находиться в процессе рекомендации для отстранения от занятий на основании модели поведения или серьезного правонарушения; или в процессе исключения из спорта/клубов или мероприятий и б) продемонстрировать ответственность за совершенные действия. Члены студенческого суда не определяют виновность или невиновность. Когда родитель и учащийся соглашаются на Студенческий суд, они понимают, что ребенок сделал неправильный выбор, и готовы применить альтернативную санкцию, которая является менее карательной. Весь судебный процесс предназначен для обучения ответчика альтернативным способам разрешения ситуаций, чтобы студент не оказался в таком же затруднительном положении в будущем. Если студент, направленный в студенческий суд, не выполняет санкции или не относится к процессу серьезно, студенческий суд затем представит доказательства вмешательства и несоблюдения и порекомендует первоначальные последствия руководителю академии, которые обычно являются внештатными. Отстранение от занятий в школе или лишение привилегий (например, участие в старших классах или исключение из клубов или занятий спортом).

  Классная комната Removals

  В случае, когда вмешательства в классе не являются успешными, учитель может просить, чтобы ученик был удален из класса. Преподаватель имеет право требовать удаления учащегося из класса, если поведение учащегося представляет постоянную опасность для учащихся или персонала, постоянную угрозу или нарушение учебного процесса. При удалении учащегося учитель должен вызвать сотрудника службы безопасности или другого уполномоченного представителя для удаления учащегося. Учащийся должен быть забран из класса сотрудником службы безопасности и не может быть отправлен один. Преподаватель должен предоставить должностному лицу или уполномоченному лицу, назначенному для отстранения учащегося, «форму отчисления учащегося» с указанием причины отчисления учащегося. инцидент с руководителем Академии или назначенным им лицом. В это время учащийся, назначенное им лицо и сотрудник (в зависимости от наличия возможности) рассмотрят все применимые данные об инциденте, чтобы определить соответствующие методы восстановления школьного сообщества. Общая цель этого процесса — как можно быстрее вернуть учащихся в класс и развить взаимное уважение между всеми сторонами. В случае серьезных происшествий руководитель академии может решить, что такое поведение требует дополнительных последствий, которые не позволят учащемуся вернуться в класс до проведения родительского собрания.

  Задержание

  Полученные воздействия для учащих сообщество движется вперед. Задержание на обед Задержание обслуживается в течение обеда После задержания в школе Задержание обслуживается в будние дни после последнего запланированного класса Среда и суббота . Субботы

  Утрата школьных привилегий

  После уведомления родителей или опекунов некоторые учащиеся могут приостановить их. Эти привилегии могут включать, но не ограничиваться: послешкольные занятия спортом, клубы, школьные общественные мероприятия, экскурсии и любые другие внеклассные мероприятия, спонсируемые школой. Учащийся может быть признан не имеющим права на поездки/мероприятия по причинам, включая, помимо прочего: участие в дисциплинарном проступке во время предыдущей поездки, плохая посещаемость школы, плохое поведение или серьезная неуспеваемость в учебе в день или дни, предшествовавшие поездке или спортивных мероприятий. Это включает в себя поездки и мероприятия для пожилых людей. Возмещение не может быть предоставлено родителям и учащимся, которые заплатили за мероприятия, но были удалены на основании академических результатов и поведения.

  Альтернативная среда обучения Помещение и отстранение от занятий

  Альтернативная среда обучения Помещение: Когда это возможно, учащиеся будут помещены в альтернативную среду обучения для поддержки школьных занятий и предоставления им возможности отставания в обучении . Хотя учащиеся будут исключены из своего обычного расписания занятий и мероприятий, от отстраненного учащегося будет обеспечен надзор, а также будут выполняться задания и домашние задания. Если отстраненный учащийся нуждается в академической помощи в течение этого времени, ее предоставит сотрудник или желающий и способный студенческий наставник. Во время этого альтернативного обучения учащимся также предоставляются консультационные услуги и/или мероприятия по социально-эмоциональному развитию. Студенты должны оставаться в специально отведенном месте с назначенным учителем. Студентам не разрешается покидать специально отведенное место без сопровождения преподавателя или сотрудника. Студенты должны участвовать в академических, социально-эмоциональных и общественных мероприятиях, находясь в альтернативной среде обучения. Отстранение от занятий вне школы:   Хотя мы твердо верим в то, что учащиеся должны оставаться в учебном сообществе в течение учебного дня, мы хотим обеспечить безопасность всех в нашей школе. Если человек представляет угрозу для себя, других или ставит под угрозу образовательное сообщество в целом, WCHS оставляет за собой право назначить временное отстранение от занятий по усмотрению руководителей Академии и/или директора школы. При соблюдении надлежащей правовой процедуры только руководители академии и директор школы могут назначать временные или долгосрочные отстранения.

  Краткосрочное отстранение от занятий Это отстранение от занятий вне школы на срок от 1 до 5 дней.

  Долгосрочное отстранение Долгосрочное отстранение от занятий – это отстранение от занятий на срок от 5 дней и более (до года) из-за серьезных нарушений. За исключением чрезвычайной ситуации, перед долгосрочным дисциплинарным взысканием учащегося должно быть проведено беспристрастное слушание.

  Исключение Если учащийся совершит какое-либо серьезное нарушение, представляющее непосредственную угрозу безопасности общества, он или она могут быть исключены из школы навсегда. Кроме того, любые нарушения федерального закона, закона штата Нью-Йорк или закона города Нью-Йорка могут рассматриваться Департаментом полиции Нью-Йорка и могут привести к высылке. Исключение определяется как постоянное исключение из школы. Отчисление является уместным последствием, когда учащийся пренебрегает безопасностью других и/или когда необходимо защитить благополучие других учащихся.

   

  Нарушения: Школа всегда будет использовать Таблицу шагов по изменению фокуса (стр. 22).

  Академическая нечестность: копирование заданий, мошенничество на викторинах мошенничество на тестах или экзаменах, Плагирующие основные проекты или документы

  Инсугументирование: (отказ следить за школьными правила конфиденциальности Отсутствие сверстников Разрушительное поведение Отказ от сдачи электронного устройства Нарушение лифта Форгин/лежа школьной факультете или персоналу Gambling Littering (только 10615 Littering . Злоупотребление компьютером (взлом, нарушение закона об авторском праве, повреждение оборудования и т. д.) Ненормативная лексика в адрес преподавателей и/или использование ненормативной лексики или ненормативной лексики Пропуск содержания под стражей Словесная драка/аргументы

  Сокращение: нахождение вне назначенного класса без разрешения или отсутствие значительного количества учебного времени из-за неоправданного опоздания.

  Нарушение формы Обратите внимание: Учащиеся должны носить школьную одежду, если родители не могут принести соответствующие предметы формы. Включает: Шляпы или головные уборы Неформальные предметы Неподходящая одежда

  Опоздание на занятие: Более 15 минут могут быть приравнены к классу резки. Отчеты будут запускаться из системы посещаемости.

  Опоздание в школу, систематическое и/или постоянное. (прибытие в любое время после 8:00)

  Серьезные нарушения: Школа всегда будет использовать Таблицу шагов по изменению фокуса (стр. 22), в зависимости от серьезности нарушения ниже, школа может рекомендовать отстранение от занятий.
  Подтвержденные случаи издевательств, запугивания, домогательств, чрезмерного поддразнивания, угроз в адрес сверстников, киберзапугивания, секстинга, ненадлежащего использования социальных сетей или электронных средств для травли или преследования Наркотики или алкоголь: хранение или употребление наркотиков и/или алкоголь в школе или школьном имуществе или на любом мероприятии, связанном со школой. Хранение принадлежностей для наркотиков, электронных продуктов, вейп-ручек, электронных сигарет, табака. Драка (физическая), нападение Покидая территорию школы Запрещенные предметы: факсимиле или игрушечное оружие, петарды, попперы, домашние животные, водяные шары и т. д. Любые предметы, которые могут помешать обучению или подвергнуть опасности других. Безопасность, создание угрозы безопасности учащегося или персонала (бросание предметов и/или еды и т. д.) Курение, вейпинг, использование электронных сигарет на территории школы Угрожающий нападение школьного персонала (словесное или физическое) Вторжение: привлечение за пределами посетителей солит . Нарушения: Школа всегда будет использовать Таблицу действий по изменению фокуса (стр. 22). В зависимости от серьезности нарушения, приведенного ниже, школа может рекомендовать: Долгосрочное отстранение от занятий, исключение и/или направление в правоохранительные органы
  	поджог или батарея школьного персонала Угроза бомба . Одежда, жестикуляция и другая связанная с бандой деятельность Преступления сексуального характера: нападение или нанесение побоев, преследование, нарушение, Распространение порнографии Подтвержденные случаи издевательств Ненадлежащее использование электроники на территории школы,  Безрассудная угроза; действия, которые могут нанести телесные повреждения персоналу, учащимся или посетителям и гостям, например, выбрасывание предметов из окон, толкание лестницы Продажа наркотиков или алкоголя Кража/Кража со взломом Обратите внимание, что ваши прямые или косвенные участие в любом мероприятии, связанном с вышеуказанными правонарушениями, может повлечь за собой самое суровое наказание. Самооборона, самозащита или сохранение не являются действительным оправданием или оправданием правонарушения.

   

  В Williamsburg Charter High School мы понимаем, что молодые люди совершают ошибки, и роль школы состоит в том, чтобы поддерживать их социально-эмоциональный рост, а также их академический рост. Когда наши студенты совершают ошибки, наша цель — создать для них возможности взять на себя ответственность за свои действия и исправить свои ошибки. Как школьному сообществу важно, чтобы мы все взяли на себя обязательства по переориентации наших учеников и последующим содержательным разговорам, мероприятиям и шагам по подотчетности, чтобы обеспечить нашим ученикам всестороннюю поддержку.

   

  Student	Teacher/Staff	Support Staff	Social Emotional Team
  Respond appropriately to redirection Reflection Посредничество Участие в восстановительных действиях, если применимо.	Переориентировать учащегося на более подходящее поведение Восстановительная беседа и размышление Звонок домой Направление	Направить учащегося к более подходящему поведению. Восстановительная беседа и размышление.	Восстановление разговоров и отражение Подключить учащихся с услугами, если применимо

  Школьные шаги, чтобы наблюдать		9000 Последующие действия семьи
  Уведомление семьи Восстановительные мероприятия Перенаправление на более подходящее поведение (например, замена школьной формы) Определение шагов ответственности: Встреча семьи и команды Задержание Отстранение от занятий Рекомендация для долгосрочного отстранения или исключения		Отвечать на телефонные звонки и корреспонденцию из школы Проводить восстановительную беседу с учащимся Проводить восстановительные мероприятия дома Убедиться, что учащийся отвечает на меры школьной ответственности.

  Политика посредничества:

   

  • Студенты и сотрудники могут запросить посредничество по электронной почте в Student Life Associates.
  • Посредничество проводится в определенные промежутки времени.

  В случае возникновения инцидента, требующего посредничества, у сотрудников посредничества будет 24 часа, чтобы провести посредничество.

  • Партнер по вопросам студенческой жизни и , консультант по вопросам вмешательства и поддержки семьи или консультант по профориентации должны присутствовать во время каждого посредничества. При необходимости к участию можно также пригласить руководителя Академии и/или уполномоченного представителя.
  • С родителями свяжутся до начала всех медиаций. Если родители не отвечают на звонок или письмо по электронной почте, персонал приступит к посредничеству, но задокументирует все попытки связаться с родителями. В powerschool.
  • Во время посредничества руководитель посредничества просит всех учащихся подписать Соглашение о посредничестве.
  • После посредничества руководитель посредничества заполняет форму после посредничества с подробным описанием результатов посредничества.
  • Родителям следует позвонить сразу же после посредничества, чтобы обсудить результат. Это также следует отметить в PowerSchool.

   

  Краткосрочное отстранение
  	В случае организованного студентом инцидента, нарушающего Основные ценности WCHS, руководитель Академии проведет собеседование со всеми вовлеченными сторонами, рассмотрит все предоставленные доказательства и обеспечит надлежащее письменное документирование инцидента. С родителем/опекуном свяжутся в письме и по телефону и пригласят на неофициальную конференцию по поводу инцидента по телефону или лично. Во время этой встречи родителю/опекуну будут представлены причины исключения из школы, и родители имеют право задавать вопросы и просматривать любые соответствующие доказательства. Если будет установлено, что учащийся несет ответственность за нарушение, и принято решение об отстранении от занятий, родители получат официальное письмо. Руководитель Академии отправит письменное уведомление о краткосрочном отстранении родителю или опекуну по последнему адресу, указанному в школьных записях, с указанием причин, приведших к отстранению, продолжительности отстранения, сведений о компенсационном обучении, что должен делать учащийся. право на повторное вступление в сообщество WCHS и право родителей/опекунов подать апелляцию на отстранение. В случае, если руководитель Академии или назначенное им лицо не может связаться с родителем/опекуном по телефону и/или электронной почте во время инцидента, WCHS оставляет за собой право предпринять немедленные действия, такие как альтернативная среда обучения на основе тяжести происшествия. Любые немедленные  последствия будут определяться по усмотрению Лидера Академии и/или Главы Школы. Неофициальное совещание: При уведомлении о решении о временном отстранении от занятий родитель имеет право на неофициальное совещание. Рекомендуется личная встреча, но родитель может запросить телефонную конференцию для подачи апелляции. В течение этого времени родителям/опекунам запрещается задавать вопросы другим учащимся, поскольку это действие может быть расценено как запугивание или домогательство и может повлиять на благополучие другого учащегося. Запросы на апелляции будут запланированы как можно скорее и обычно в течение 5 дней после назначенной приостановки. После изучения инцидента и любой представленной новой информации директор школы отменит или продолжит любые принятые дисциплинарные меры. Повторное зачисление после краткосрочного отстранения: Все учащиеся, вернувшиеся после краткосрочного отстранения, должны принять участие в конференции с Социально-эмоциональной группой. Во время этой встречи мы определим, будет ли учащийся заключен поведенческий или академический контракт и/или будет участвовать в дополнительных восстановительных мероприятиях.
  Долгосрочное отстранение/отчисление:
  За исключением чрезвычайных ситуаций, перед долгосрочным отстранением или рекомендацией об отчислении учащегося должно быть проведено предварительное слушание и вынесено решение об отчислении. регулируются процедурой, изложенной ниже. При возникновении чрезвычайной ситуации предусмотренное слушание должно быть проведено как можно скорее. Школа направит письменное уведомление родителю или опекуну в течение пяти (5) рабочих дней или 72 часов с момента происшествия или даты, определяющей время Беспристрастного слушания. Беспристрастное слушание должно быть проведено в течение разумного периода времени после инцидента и когда все стороны могут собраться, но в идеале в течение 10 дней. Слушание будет проводиться назначенным директором школы или беспристрастным судебным приставом, который объявит собрание к порядку, представит стороны и адвоката, если это применимо. Родитель может запросить отсрочку слушания более чем на 10 дней на разумный период времени, чтобы позволить родителю и учащемуся подготовить свое дело. В таких случаях, если учащийся должен не ходить в школу в ожидании слушания, ему будет предоставлено компенсационное образование. Учащийся может быть представлен адвокатом на слушании за счет учащегося/родителя. Стенографический отчет о слушании будет сделан либо путем записи, либо стенографисткой. Обвинения будут внесены в протокол руководителем Академии или назначенным им лицом. Формальные правила дачи показаний не соблюдаются. Судья, проводящий слушания, имеет право принимать слухи и другие доказательства, если он или она считает, что доказательства относятся к делу или имеют существенное значение для его решения. После того, как Школа представит свое дело, учащегося спросят, есть ли у него какие-либо свидетели или доказательства для представления. Если это так, свидетель будет приведен к присяге, даст показания и будет подвергнут перекрестному допросу со стороны администрации. В случаях, когда учащийся отрицает обвинение, судья должен определить, совершил ли учащийся правонарушение в соответствии с предъявленным обвинением. Беспристрастное слушание будет состоять из слушаний, разделенных на стадии вины и стадии наказания. Если учащийся будет признан виновным на этапе вины Беспристрастного слушания, судья, проводящий слушание, обсудит дисциплинарные меры, которые будут наложены на учащегося на этапе наказания Беспристрастного слушания. Судья рассмотрит записи о посещаемости, успеваемости и поведении учащегося в школьном сообществе во время обсуждения этого вопроса. На этапе обсуждения штрафа будут учитываться как положительные, так и отрицательные факторы. Доказательства прошлых дисциплинарных проблем, отстранения или исключения учащегося могут быть рассмотрены для долгосрочного отстранения или отчисления, но могут учитываться только при определении продолжительности долгосрочного отстранения или отчисления и характера альтернативных образовательных программ. предлагаемая возможность. Офицер слушания после просмотра инцидента и записей учащегося даст рекомендации руководителю Академии в отношении соответствующей дисциплины, которую следует применить. Судья должен сделать заключение относительно справедливости этих обвинений, если учащийся их отрицает, следовала ли школа надлежащим процедурам, и во всех случаях должны быть применены дисциплинарные меры, если таковые имеются. В соответствии с Законом о школах, свободных от оружия, политикой школы является исключение учащегося из школы на один полный календарный год, если учащийся владеет огнестрельным оружием. В этом отношении школа имеет минимальную свободу действий. Судья должен сообщить рекомендацию директору школы. Директор школы уведомит руководителя академии об окончательном решении, а руководитель академии уведомит учащегося, родителя или опекуна в течение 10 дней после слушания. В уведомлении будут указаны причины, на которых основано решение, и дисциплинарные взыскания, которые должны быть наложены. Указанное решение основывается на доказательствах, представленных в судебном заседании. Если учащийся уходит из школы после того, как его уведомили о предстоящем слушании по делу о долгосрочном отстранении или исключении, слушание будет отменено. Родитель может обжаловать решение директора школы в Попечительском совете в течение десяти дней, написав и отправив письмо председателю Попечительского совета. Если родитель не удовлетворен решением Попечительского совета, он может обратиться в Департамент образования штата Нью-Йорк по телефону 9. 0060

   

  Дисциплинарные процедуры

  Дисциплинарные меры в отношении учащегося с инвалидностью должны соответствовать федеральным законам и законам штата и могут быть скорректированы с учетом индивидуальных потребностей. Федеральные законы и законы штата будут применяться, если инвалидность была официально определена Комитетом по специальному образованию, или родитель заявил о праве на эту защиту, и считается, что Школа знала о состоянии инвалидности до того, как произошло поведение, которое является нарушением. предметом дисциплинарного производства. Будут соблюдаться следующие рекомендации:

  1. Учащийся, чья Индивидуальная программа обучения («IEP») включает план коррекции поведения, в котором определены конкретные последствия определенных видов поведения, будет подвергнут дисциплинарному взысканию в соответствии с планом коррекции поведения. Если план вмешательства в поведение оказывается неэффективным или если есть опасения за здоровье и безопасность учащегося или других лиц, учащийся будет немедленно направлен в CSE школьного округа по месту жительства учащегося для рассмотрения BIP и рассмотрения изменение плана или изменение размещения.
       
  2. Учащийся, чья IEP не включает конкретных дисциплинарных указаний, может быть подвергнут дисциплинарному взысканию в соответствии со стандартной школьной политикой, но не может быть отстранен от занятий на десять или более дней, за исключением случаев, описанных в параграфе 3 ниже.

  3. Если учащийся с инвалидностью был направлен на отстранение от занятий за нарушение кодекса поведения, наказуемое более чем десятью днями, Школа немедленно направит учащегося в CSE для проверки определения проявления (MDR), чтобы определить, поведение, являющееся предметом отстранения, связано с инвалидностью учащегося. Школа уведомит Родителей об отстранении в письменной форме, а также уведомит их о направлении в Комитет по специальному образованию и предоставит им доступ к Уведомлению о процессуальных гарантиях. Если предполагается дисциплинарное отстранение на срок более десяти дней, Школа также потребует, чтобы CSE провел Функциональную поведенческую оценку.

  Если учащийся, у которого выявлена ​​инвалидность, неоднократно отстраняется от занятий, и дальнейшее отстранение может привести к тому, что в общей сложности он будет не ходить в школу более чем на десять дней в течение учебного года, учащийся будет направлен в CSE для MDR и функционального Поведенческая оценка или обзор текущего BIP. При рассмотрении вопроса о зачислении учащегося, направленного из-за ряда дисциплинарных проблем, ожидается, что CSE будет следовать своим обычным процедурам в отношении уведомления и участия родителей. Если CSE обнаружит, что рассматриваемое поведение было вызвано или имело прямую и существенную связь с инвалидностью ребенка, учащийся вернется в школу, и Школа будет работать с CSE для проведения функциональной поведенческой оценки на территории школы. При необходимости Школа также попросит CSE рассмотреть возможность изменения размещения. Если поведение не является проявлением инвалидности, отстранение может продолжаться, и Школа потребует проведения функциональной поведенческой оценки, если CSE сочтет это целесообразным.

  Учащийся, чье поведение является проявлением инвалидности, будет возвращен в класс как можно скорее (но не более чем через десять дней в любом случае), если его родители не дадут согласия на изменение места обучения или если он не будет признан виновным в одном из следующих трех правонарушений, наказуемых отстранением от занятий на длительный срок:

  • Ношение оружия или хранение оружия в школе, на территории школы или на школьном мероприятии;
  • Сознательное хранение или употребление запрещенных наркотиков или продажа или подстрекательство к продаже контролируемых веществ в школе, на территории школы или на школьном мероприятии;
  • Нанесение серьезных телесных повреждений другому лицу в школе, на территории школы или на школьном мероприятии.

   

  Если суперинтендант или другое судебное должностное лицо, назначенное Школой, установит, что учащийся виновен в любом из этих трех категорий правонарушений, Школа потребует, чтобы CSE провел Функциональную поведенческую оценку, и будет работать с CSE, чтобы перевести учащегося во временное альтернативное учебное заведение на срок до сорока пяти дней. CSE организует обучение учащегося в этой альтернативной обстановке. CSE определит объем и вид инструкций, которые должны быть предоставлены. Учебные услуги должны быть адекватными, чтобы позволить учащемуся должным образом продвигаться по общему учебному плану и достигать целей его или ее IEP. Если в результате проверки будет установлено, что поведение ребенка не было проявлением его или ее инвалидности, ребенок может быть подвергнут дисциплинарному взысканию таким же образом, как и ребенок без инвалидности.

  Родители могут оспорить определение проявления. Запрос подается в соответствии с процедурами, разработанными Департаментом образования штата Нью-Йорк для обжалования решений Комитета по специальному образованию. Учащийся останется в своем нынешнем учебном заведении до вынесения решения слушанием, но если учащийся посещает занятия в альтернативном учебном заведении на момент подачи апелляции на решение о проявлении, учащийся должен оставаться в альтернативном учебном заведении до вынесения решения. по решению судьи или до истечения срока, предусмотренного в дисциплинарном взыскании, в зависимости от того, что наступит раньше.

  В случае, если учащийся столкнулся с несправедливостью или иным образом несправедливым обращением со стороны персонала или преподавателя на территории школы или за ее пределами, учащимся рекомендуется сообщить о своей обеспокоенности руководителю Академии и/или директору школы. Учащимся будет предложено подать официальную письменную жалобу руководителю академии и/или директору школы. Эта жалоба будет расследована руководителем Академии и/или директором школы, которые предпримут необходимые последующие действия, включая связь с родителями/опекунами, уведомление властей и проведение восстановительных действий, где это возможно. Лидер Академии и/или директор школы или назначенное ими лицо может провести процесс посредничества между студентом и персоналом или преподавателем, если это будет сочтено необходимым и уместным. Краткое изложение события может быть добавлено в дело соответствующего студента и сотрудника/преподавателя.

  Чартерная средняя школа Вильямсбурга

  Чартерная средняя школа Вильямсбурга объединяет молодежь, семьи, сотрудников, учителей и общество в целом, предоставляя молодым людям инструменты, необходимые для понимания мира, готовя их к тому, чтобы стать гражданами. местного и мирового сообщества. Молодые люди добьются этого благодаря участию в гуманитарном образовании, которое включает язык, литературу, письмо, естественные науки, историю, математику, изобразительное и исполнительское искусство, технологии и исследования в дисциплинах, предназначенных для обучения справедливости, независимому мышлению, уважению и состраданию к себе. и другие, а также навыки критического мышления, общения и исследования.

  Свяжитесь с нами

  Facebook-f Твиттер Linkedin-in Инстаграм Конверт

  Подпишитесь на наш клуб

  наша история

  наши студенты

  ученые

  наше влияние

  Контактный телефон

  Williamsburg Charter High School © 2019. Все права защищены.

  Веб-сайт: CoCreatorsGroup.com

  Создайте свои правила в классе ВМЕСТЕ со своими учениками для мощного начала года

  Суета и суматоха нового учебного года могут стать невыносимыми. Это верно из-за таких вещей, как планирование учебной программы, посещение собраний и организация материалов, а также потому, что вы должны учить студентов распорядку, процедурам и правилам художественной комнаты.

  Поскольку у нас так много классов, повторяющийся характер этого может стать утомительным. Вот почему в моем классе я верю в создание ожиданий с моими учениками.

  Формирование ожиданий у учащихся — это расширение прав и возможностей, помогающее создать сообщество и культуру художественной комнаты.

  

  Позволив учащимся взять на себя ответственность за свое окружение, вы покажете им, что вы цените их мысли. В книге «Класс выбора: дать учащимся то, что им нужно, и получить то, что вы хотите» , автор Джонатан Эрвин говорит: «Один из наиболее эффективных и практичных способов, с помощью которых учителя могут дать учащимся право голоса в классе, — это позволить им участвовать в разработке правил поведения в классе или рекомендаций по поведению».

  По своему опыту я знаю, что учителя ценят лидерство, которое учитывает их идеи и мнения при создании строительных норм или изменении школьной среды. Итак, вы можете видеть, как это будет хорошо работать и со студентами!

  Вот 3 преимущества формирования у учащихся ожиданий в классе.

  1. Ваши ученики почувствуют, что их ценят.

  Часто в школе ученикам говорят, что делать или как думать. Эрвин поддерживает это утверждение, когда пишет: «На академических занятиях учащимся говорят, как себя вести, чему учить, когда и как учить, и их оценивают способами, которые могут не принимать во внимание различные интеллекты, существующие в каждом студенческое население».

  Предоставление ученикам права голоса позволит им почувствовать, что их ценят. Поскольку они вносят свой вклад в ожидания в классе, они с большей вероятностью будут следовать им. Они также смогут использовать свои навыки критического мышления при разработке идей, чтобы поделиться ими с классом. Полезно иметь студенческие инвестиции для создания позитивной и безопасной среды обучения.

  2. Ваши ученики поймут силу сотрудничества.

  Привлечение учащихся к совместной работе в первый день — отличный способ показать, насколько вы цените совместную работу учащихся. Как учитель, вы также моделируете сотрудничество, привлекая учащихся к формированию ожиданий в классе. Вместо обычной структуры «сиди и получай» вы предоставляете своим ученикам содержательный и интерактивный опыт обучения.

  3. Ваши ученики будут иметь четкое представление об ожиданиях.

  Непосредственное участие учащихся в формировании ожиданий в классе оставляет меньше места для путаницы. Когда студенты являются непосредственным участником процесса, они лучше все понимают. Студенты будут не просто слушать, как вы объясняете ожидания, они будут непосредственными участниками мозгового штурма, обсуждения и уточнения!

  Давайте вместе поговорим о том, как именно формировать ожидания.

  Вот 3 способа создать общие ожидания в классе.

  1. Проведите групповое обсуждение

  Если эта идея нова для вас, полезно и удобно начать с простого обсуждения в классе. Этот метод также особенно хорошо работает для младших школьников, которые еще не умеют хорошо писать. Просто дайте подсказки о правилах, которые у вас были в прошлом, и попросите дополнительные предложения.

  Например, уважение является типичным правилом, которое вы найдете в большинстве классов. Поднимите тему уважения. Спросите учащихся: «Почему важно вести себя уважительно на уроке рисования?» или «Как класс может вести себя уважительно на уроке рисования?» Этот метод вопросов позволяет вам направлять обсуждение, но позволяет учащимся получить более глубокое понимание и добавить информацию об ожиданиях от класса.

  2. Предложите учащимся создать веб-диаграммы

  Чтобы сотрудничество стало еще более активным, дайте учащимся возможность совместно работать и проводить мозговой штурм.

  • Сначала разделите учащихся на группы.
    Каждой группе понадобится большой лист бумаги и письменные принадлежности.
  • Затем покажите учащимся, как создать веб-диаграмму.
    Центральный круг на схеме должен быть помечен примерно так: «Правила арт-комнаты». Затем покажите им, как добавить линии, идущие от центрального круга к другому кругу. Эти второстепенные круги будут содержать то, что они считают хорошими правилами для художественной комнаты. Например, «Используйте расходные материалы правильно». Пусть студенты приступают к работе.
    
  • Наконец, пусть учащиеся поделятся с классом.
    Примерно через 5-10 минут работы попросите учащихся поделиться своими идеями с классом. Напишите общие темы на доске и создайте список ожиданий в классе на основе того, что ваши ученики добавили в свои веб-диаграммы.

  3. Проведите совместную работу с наклейками

  Это задание отлично подходит для учащихся старшего возраста, которые могут больше двигаться по комнате и выполнять более независимую работу.

  1. Начните с краткого обсуждения важности ожиданий в классе. Напишите на доске основные ожидания, которые обсуждают ваши студенты.
  2. Создайте заметку для каждого ожидания. Это могут быть такие вещи, как «Уважение», «Будь добрым», «Усердно работай» и т. д. Разместите каждую заметку на отдельном столе в вашем классе.
     
  3. Дайте своим ученикам стикеры (или даже маленькие кусочки бумаги). Затем попросите их рассмотреть каждое ожидание. Для каждого ожидания попросите их написать несколько конкретных способов, которыми учащиеся могут следовать ожиданиям в классе, или почему это ожидание важно. Попросите учащихся оставить свои мысли за соответствующими столами.

  Привлечение учащихся к ответственности

  Независимо от того, как вы формируете требования к своему классу, важно придумать какой-нибудь наглядный материал или документ для ваших учеников.

  Это можно сделать двумя способами.

  1. Создайте визуализацию класса.
     У ваших классов, скорее всего, будут такие же ожидания. Таким образом, вы можете создать плакат, чтобы выложить все и разместить его в своей комнате. Вы также можете дать устное обещание своим ученикам или попросить их перечислить ожидания и признать, что они будут следовать им.
  2. Создать контракт.
     Если вы хотите сэкономить место на стене, предложите учащимся подписать контракт с ожиданиями, которые они разработали для класса. Вы можете дать каждому учащемуся отдельную копию или иметь копию для каждого класса со строкой для имени каждого учащегося. Вы можете опубликовать это в комнате или обратиться к нему при необходимости. Если у вас мало бумаги, попробуйте устное соглашение.

  Оба этих метода позволяют легко получить справку, если учащиеся забудут правила. Если что-то идет не так, вы можете указать на свой плакат или контракт и провести мини-класс, ориентированный на ожидания, которые требуют внимания. Очень важно иметь возможность ссылаться на ожидания и напоминать учащимся, что они участвовали в их создании.

  Что вы делаете в первый день занятий, когда речь заходит об ожиданиях в классе?

  Какие еще преимущества дает учащимся создание общих ожиданий в классе?

  Журнальные статьи и подкасты представляют собой мнения участников профессионального образования и не не обязательно представляют позицию Университета искусства образования (AOEU) или его академические предложения. Авторы используют термины так, как о них чаще всего говорят в рамках своего образовательного опыта.

  Кодекс поведения по охране | Королевская школа рисования

  Персонал, репетиторы и художники-модели

  В простейшей форме «охрана» может быть определена как «защита детей, молодежи и уязвимых взрослых от вреда».

  В Королевской школе рисования мы считаем, что все сотрудники, преподаватели и художники-модели разделяют ответственность за защиту и содействие благополучию детей, молодежи и уязвимых взрослых, подвергающихся риску. Приведенный ниже Кодекс поведения по обеспечению безопасности устанавливает, что требуется. Пожалуйста, поговорите со своим менеджером программы, если вам неясно или вам нужны дополнительные разъяснения в отношении вашей должности в школе.

  Все, кто работает в Королевской школе рисования, независимо от того, работают они по найму или работают не по найму, должны соблюдать этот Кодекс. Вам также может потребоваться пройти обучение по охране труда.

  Кодекс поведения по охране труда:  

  • Четко разъясняет, что требуется от всех сотрудников, преподавателей и моделей художников 
  • Поддерживает сотрудников и преподавателей в выполнении их обязательств взаимных обвинений    
  • Снижает риск неуместных или злонамеренных обвинений, разъясняя обязанности 

  Персонал, рабочие и художники-модели должны соблюдать следующее:     

  • Сообщайте о любых инцидентах или опасениях, которые заставляют вас думать, что ребенок, молодой человек или взрослому, находящемуся в группе риска, угрожает или может быть причинен вред. Это включает в себя требование в рамках обязанности по предотвращению сообщать, если вы подозреваете, что ребенок или взрослый из группы риска может находиться под влиянием радикализации или экстремизма.
  • Королевская школа рисования поддержит любого сотрудника, работника или волонтера, который выражает законную обеспокоенность действиями других лиц;
  • Сообщите о любых судимостях, предостережениях, выговорах или предупреждениях (с учетом правил фильтрации1), полученных до или в ходе вашей работы в Королевской школе рисования 2. Во избежание сомнений, это требование дополняет любые другие опубликованное требование о раскрытии информации в рамках вашей работы;
  • Сообщите своему руководителю о любых текущих или прошлых расследованиях по защите детей, в которых участвовали вы, в том числе о любых, о которых вам известно и которые касаются ваших ближайших родственников или любого лица, с которым вы состоите в значимых отношениях, например. члены семьи, партнеры, лица, проживающие в одном домохозяйстве;
  • Сообщите своему руководителю о ком-либо, проживающем в вашей семье или по вашему адресу, который лишается права работать с детьми, например. в результате правонарушений против ребенка, против взрослого, т.е. изнасилование, убийство, непристойное нападение, нанесение телесных повреждений и т. д. (это юридическое требование к персоналу в Англии и Уэльсе, работающему в ранние годы, в более поздние годы до 8 лет и в управление такими ранними или поздними годами).

   

  Вам не разрешается (а в некоторых случаях может быть незаконным): 

  • Используйте свое положение, чтобы запугивать, запугивать, угрожать, дискриминировать, принуждать или подрывать интересы детей и молодых людей, взрослых из групп риска, персонала, репетиторов или художников-моделей;
  • Вести себя или общаться с детьми, молодыми людьми или взрослыми из групп риска таким образом, чтобы строить неприемлемые отношения с целью оскорбить их или подвергнуть их риску;
  • Использовать отношения с учащимся или его семьей в личных целях.
  • Предоставлять особые награды или привилегии в попытке построить неуместные отношения с детьми и молодыми людьми или взрослыми из групп риска;
  • Вступать или пытаться вступать в сексуальные или неприемлемые отношения с детьми, молодыми людьми или взрослыми, подвергающимися риску по любой причине, включая использование непристойных разговоров, комментариев, текстовых сообщений или электронных писем;
  • Иметь непристойные изображения детей; об этом всегда будет сообщено в полицию, независимо от предоставленного объяснения;
  • Выполнять свои обязанности, находясь под воздействием алкоголя, растворителей или наркотиков;
  • Поощрять или помогать другим нарушать закон любым способом;

  Вы будете вести себя в соответствии с настоящим Кодексом поведения по охране труда во всей своей работе в Королевской школе рисования. Любое нарушение Кодекса поведения по охране труда может привести к дисциплинарным взысканиям, включая увольнение, расторжение вашего рабочего соглашения или участия в Королевской школе рисования, в зависимости от обстоятельств. В определенных обстоятельствах, если после расследования будут обнаружены нарушения Кодекса, такие действия также приведут к сообщениям в регулирующие органы, соответствующие местные органы власти и/или полицию, в зависимости от обстоятельств.

  Информирование о нарушениях 

  В некоторых случаях сотрудники, самозанятые репетиторы или самозанятые художники-модели должны сообщать о неправомерных действиях, которые считаются соответствующими общественным интересам.

  Определение: «Сообщение о нарушениях» может быть определено как действие работника, работающего не по найму репетитора или самозанятой модели художника по раскрытию доказательств правонарушений, включая мошенничество, финансовые нарушения, серьезное ненадлежащее управление, возникающее в результате преднамеренного совершения ненадлежащего поведения, неэтичного поведения. деятельность, которая может носить преступный характер, а также опасные действия или бездействие, создающие риск для здоровья, безопасности или окружающей среды внутри организации, к которой они принадлежат. Это не включает неэффективное управление, которое возникает из-за слабого или плохого управления, а не злоупотребления служебным положением.

  Процедура сообщения о нарушениях 

  Если сотрудник, работающий не по найму репетитор или самозанятый художник-модель знает о каком-либо случае правонарушения, о котором можно разумно сказать, что оно подпадает под определение, данное выше, или если они имеют разумные основания подозревать это, они должны сообщить об этом устно или письменно. Этот отчет следует направлять Принципалу, если нет оснований подозревать, что Принципал может быть соучастником правонарушения, и в этом случае отчет должен быть направлен члену Попечительского совета.

  Дополнительную информацию о информировании о нарушениях и процедурах информирования о нарушениях можно найти в разделе правил на веб-сайте Королевской школы рисования.

  1. Некоторые отработанные судимости и предупреждения «защищены» (также известны как фильтрованные) и не подлежат разглашению работодателям. Применяется в Англии, Уэльсе и Северной Ирландии. Для получения дополнительной информации см. https://www.gov.uk/government/organisations/disclosure-and-barring-service (Англия и Уэльс) или https://www.nidirect.gov.uk/articles/disclosure-and-barring-protecting-children-and-vulnerable-adults  (Северная Ирландия). Проверки судимостей в Шотландии предоставляются Disclosure Scotland.
  2. Для нерегулируемой деятельности это обязательство ограничивается только непогашенной судимостью.
  

  Правила, поведение и дисциплина

  Предыдущий Следующий

  Правило и Постановление

  Миссия

  Видение

  Учителя

  Правила, поведение и дисциплина

  • Учащиеся должны приходить в школу вовремя и быть аккуратно одетыми в чистую школьную форму. Все учащиеся должны постоянно носить школьный галстук и удостоверение личности. (т.е. во время школьных занятий.)
  • Ни один учащийся не может покинуть класс без разрешения.
  • Ученики, меняющие классы, должны идти молча и в одну линию.
  • Учащиеся не должны носить какие-либо украшения, иметь длинные ногти или наносить лак для ногтей/каджал, механди, когда они приходят в школу. Мальчики-студенты всегда должны иметь надлежащую стрижку. Длинные волосы, а также длинные ногти не допускаются.
  • Никакие книги (кроме учебников или библиотечных книг), журналы, комиксы, бумага или музыкальные кассеты не могут быть принесены в школу без разрешения директора.
  • Чтобы хорошо владеть английским языком, который является средством обучения по всем предметам, в школьных помещениях дети говорят только на английском языке.
  • В школе не допускается сбор денежных средств для любых целей без предварительного разрешения директора.
  • Необходимо бережно относиться ко всему школьному имуществу, и учащиеся не должны царапать или портить парты или стулья, портить школьную мебель, писать или рисовать что-либо на стенах или каким-либо образом портить чужие вещи. О повреждениях, нанесенных даже случайно, следует немедленно сообщить администрации школы. О любом ущербе, нанесенном даже случайно, следует немедленно сообщить администрации школы. Любой нанесенный ущерб будет возмещен студентом, ответственным за него.
  • Бегать и кричать в здании школы нельзя. При использовании лестниц и коридоров все должны держаться левой стороны. Ходить или стоять вокруг офиса или посетителей, вестибюля следует избегать даже во время перерыва.
  • Учащимся не разрешается покупать съестные припасы у продавцов за пределами территории школы.
  • Ученикам запрещено покидать территорию школы. Без разрешения руководителя.
  • Циклы должны быть зафиксированы в предусмотренном для этого месте. Школа не несет ответственности за безопасность велосипедов. Ни одному учащемуся не разрешается привозить в школу скутер, мотоцикл или автомобиль.
  • Школа оставляет за собой право отчислить учащегося, который нерегулярно посещает занятия, чья успеваемость в целом неудовлетворительна, чье поведение в школе или за его пределами наносит вред другим учащимся или чьи опекуны мало или совсем не заинтересованы в успеваемости своих подопечных . Грубое неподчинение, невежливость или неуважение к учителям, неуважение к властям, умышленное повреждение имущества или физическое насилие влекут за собой отчисление из школы. Ни одному учащемуся не разрешается использовать грубые, оскорбительные или неуместные выражения в школьных помещениях.
  • Для отсутствующих ни до, ни после назначенного времени экзамены или модульные тесты проводиться не будут.
  • Студентам не разрешат вернуться домой после контрольной или экзамена.
  • Учащийся, применяющий нечестные методы во время зачетов, экзаменов и т. д., получает по предмету ноль. Повторение одного и того же нарушения влечет за собой увольнение.
  • Учащийся, который дважды не успевает по одному и тому же классу или старше на 2 года или более, не будет допущен к продолжению учебы в школе.
  • Все учащиеся должны присутствовать в последний рабочий день школы перед началом летних каникул и в первый день открытия школы после летних каникул. Если учащийся отсутствует в какой-либо из этих дней, на усмотрение директора будет наложено соответствующее наказание. Если учащийся отсутствует без отпуска в течение шести дней и более, его имя вычеркивается из школьных списков. Повторный допуск осуществляется по единоличному усмотрению Директора при наличии свободных мест. В таких случаях со студентов взимается полная плата за повторный прием.
  • Во время праздника Холи учащимся не разрешается приносить какие-либо цвета или бросать краску на кого-либо в пределах школьных помещений. Любой ребенок, у которого в школьных помещениях будет обнаружен цветной предмет, будет подвергнут дисциплинарному взысканию. Точно так же, если школьная собственность/стены окрашены, счета за ремонт будут нести родители соответствующих учащихся.
  • Ни одному учащемуся не разрешается приносить в школу какие-либо петарды, если в школьных помещениях обнаружен ребенок, если в школьных помещениях имеются петарды, будут приняты соответствующие дисциплинарные меры.
  • Студентам не разрешается приносить мобильные телефоны; iPod и камеры в школе будут конфискованы и принадлежат директору. Мобильные телефоны будут возвращены заинтересованному родителю только после письменного заверения родителей в том, что их ребенок/опекаемый больше не принесет мобильный телефон в школу.
  • Учащимся не разрешается брать короткий/неполный рабочий день ни по какой причине.
  • Учащиеся должны взять с собой в школу все, что им нужно в течение дня. Из соображений безопасности на стойке регистрации не будут приниматься коробки для еды/бутылки с водой или любые другие предметы для доставки студентам.
    

  ВНЕДРЕНИЕ ПРОЦЕССА ДИСЦИПЛИНИРОВАНИЯ РЕБЕНКА

  Обучение   Достичь

  Дети милые, забавные, сумасшедшие, и они должны быть такими, наша цель не лишить их ребячества, а сделать их дисциплинированными, чтобы направлять их, информировать о том, что можно и чего нельзя делать, и соблюдать школьные правила.
  Соблюдать правила, поведение и дисциплину, указанные в Дневнике. Мы вводим карточную систему, чтобы привить ученикам чувство дисциплины.
  

  • Желтая карточка будет выдана с предупреждением студентам. Студенту будет выдано максимум три желтых карточки с исправительным наказанием.
  • В случае отсутствия тенденции к исправлению или если ребенок все еще балуется каким-либо из дисциплинарных проступков, будут выданы синие карты. Выдача синих карт также требует письменного объяснения со стороны родителей. Студенту может быть выдано не более двух синих карт.
  • Для полной дисциплины наших студентов будет выдана красная карточка. Если ребенок проявляет полную безответственность и при этом допускает грубые дисциплинарные проступки, выдача красной карточки инициирует процесс отстранения в строгом порядке. Можно выдать максимум одну красную карточку, выдача красной карточки означает безнадежную ситуацию, и мы не позволим ребенку испортить нашу дисциплинированную школьную среду.
  Admission +2 level (2022-2023)

  SUBJECT COMBINATIONS

  SCIENCE STREAM (PCM)

  • Maths as Main Subject(PCM)

  (Для учащихся, изучавших стандартную математику в классе X)

  1. Английский язык, математика, физика, химия и (музыка, рисование, танцы и физкультура)
  2. Английский язык, математика, физика, химия и экономика
  3. Английский язык, математика, физика, химия и БИО
  4. Английский язык, математика, физика, химия и ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
  • БИО как основная тема (печатная плата)
  1. Английский язык, биология, физика, химия и математика**

  (**Те, кто изучал стандартную математику в классе X)

  1. Английский язык, биология, физика, химия и (музыка, рисование, танцы и физкультура)
  2. Английский язык, биология, физика, химия и ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ.
  3. Английский язык, биология, физика, химия и экономика

  COMMERCE STREAM

  1. Английский язык, бизнес-исследования, бухгалтерский учет, экономика и математика**

  (**Те, кто изучал стандартную математику в классе X)

  1. Английский язык, бизнес-исследования, бухгалтерский учет, экономика и (музыка, рисование, танцы и физкультура)
  2. Английский язык, бизнес-исследования, бухгалтерский учет, экономика и ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

  ГУМАНИТАРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

  1. Английский язык, история, политология, география (музыка, живопись, танцы и физкультура)
  2. Английский язык, история, политология, география и физкультура.