Правила поведения в школе рисунки: Правила поведения в школе картинки и рисунки для детей

Содержание

Деловая игра по профилактике правонарушений «Правила поведения учащихся в школе и на улице»

Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята!

6.Оздоровительная минутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

А сейчас слово предоставляется 2 группе.

Защита 2 группы.

Анализ ситуации.

Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» — в сокращении. Инсценирование.

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только

это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы

гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из

машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть.

«Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина

тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: — Я спрыгну! И уже начал опускать одну

ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На

перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не

отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал

милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: — Не видишь, что

у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок…

Выводы учащихся:

Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь

опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.

Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни!

2 ученик. Сообщение.

Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах.

Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки,

запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг

другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный

транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже

ночью.

Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему

вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные

столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения.

3 ученик читает стихотворение:

Классный час «Правила поведения учащихся в школе и на улице»

 

Цель: учить детей правильно себя вести в школе и на улице.

Задачи:

•   образовательные: приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе и на улице (дороге),

•   развивающие: развитие познавательных процессов, самостоятельности мыслительной деятельности; умение находить решение проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти, наблюдательности.

•   воспитательные: развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного (терпимого) сознания школьников; воспитание ответственности подростков за правонарушения; воспитание грамотности.

•   социальные: формирование навыка сотрудничества.

Форма проведения: классный час с применением педагогической технологии: технологии сотрудничества, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Оборудование: плакаты, иллюстрации, аудио, отрывки из литературных произведений, толковый словарь.

Подготовительная работа: учащиеся подбирают литературные произведения, в которых задета тема «права», рисуют иллюстрации по правилам поведения учащихся в школе и на улице, заучивают отрывки стихотворений о правилах поведения, самостоятельно работают с толковым словарём, энциклопедиями.

Проводится встреча с работниками ОДН, ГИБДД. Родители оказывают помощь детям при сборе информации, обработке данных.

Ход занятия

1.Организационный этап.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И конечно не шумим.

Оздоровительная минутка.

Дети сидят за партами (3 группы). Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.

Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?

Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.

2. Сообщение темы и целей урока.

Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите, что на них изображено? На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.

2) поведение на улице.

Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?

Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).

Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице».

Ребята, наше занятие будет построено в группах. Мы исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения.

Сегодня на нашем занятии присутствуют гости – это ваши родители, они будут представлять 4 экспертную группу. В конце занятия они вынесут решение, какой группе удалось точнее и ярче раскрыть тему классного часа, чьё выступление прозвучит убедительнее.

а). Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:

«Помогая другим, учимся сами!

Давайте попытаемся!»

б). Помните о правилах работы в группе!

•   выслушивать до конца своего товарища, не перебивать его;

•   вежливо и доброжелательно обращаться с партнёрами;

•   помогать, если возникнут проблемы;

•   работать активно, серьёзно относясь к полученному заданию;

•   испытывать чувство ответственности не только за свои успехи, но и за успехи своих партнёров, всего класса.

3. Распределение обязанностей по группам.

Все 3 группы получают конверты с изображением:

1 – школы;         

2 – мяча;            

3 — весы правосудия

Ребята 1 группы попробуют изложить в стихах правила поведения в школе, изменят рисунки так, чтобы было правильно.

Ребята 2 группы попытаются решить ситуацию, изложенную в конверте.

Составят правила поведения на улице с помощью рисунков.

Ребята 3 группы поработают с толковым словарём и объяснят значения слов: нарушитель, закон, расскажут о том, как возникли наши законы, подумают и напишут 6 прав, которыми, по их мнению, должен обладать ребёнок.

В каждой группе есть свои редакторы, оформители, составители, корректоры. Вспомним значение каждого слова. Что обозначают эти роли? Обратитесь к толковым словарям (Определяют значение каждого слова, распределяют обязанности)

4. Самостоятельная работа в группах.

Каждая группа оформляет свой накопленный материал на листах ватмана, где используют иллюстрации, подтверждающие тот или иной факт. В это время звучит музыкальный ряд.

5. Презентации групп.

Защита 1 группы.

Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».

Читает стихотворение 1 ученик.

«Перемена, перемена!» —

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним – бо-о-ольшая перемена!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи —

Словом, сделал всё, что мог!

Не угонишься за Вовой!

Ну а тут – опять звонок.

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём.

Он, гляди, какой бедовый!

— Ничего, — вздыхает Вова,

— На уроке отдохнём.

— Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.

Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово.

Правила поведения учащихся.

3 ученик.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи).

И в заключении мы представляем вашему вниманию правила поведения учащихся в школе на плакате. На нём мы попытались показать, как нужно правильно себя вести. Вот тогда не будет нарушений в школе.

Учитель: Спасибо. Молодцы, ребята!

6.Оздоровительная минутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

А сейчас слово предоставляется 2 группе.

Защита 2 группы.

Анализ ситуации.

Читает 1 ученик. Николай Николаевич Носов «Автомобиль» — в сокращении. Инсценирование.

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: — Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: — Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок…

Выводы учащихся:

Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.

Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни!

2 ученик. Сообщение.

Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью.

Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения.

3 ученик читает стихотворение:

«По городу, по улице не ходят просто так.

Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным и помни наперёд:

Свои имеют правила шофёр и пешеход».

4 ученик: Мы дарим памятки правила поведения на улице

1. Не играть на проезжей части улицы.

2. Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет.

3. Изучать правила дорожного движения.

4. Не цепляться к транспорту.

5. Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть.

6. Вышел на прогулку – не ходи со двора!

Учитель: спасибо ребятам за их содержательный рассказ.

Физминутка.

А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор». Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться … (опасно).

Жёлтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для … (движенья).

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь … (открыт).

— Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте

Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно.

(После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора)

Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята 3 группы расскажут, что такое закон и когда они возникли.

Защита 3 группы.

1 ученик читает толкование слов из энциклопедии.

ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные).

Нарушитель – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.

2 ученик рассказывает «Как возникли наши законы?»

Правосудие, или закон, возникло, когда люди вступили в какие – то общественные отношения между собой. Например, Робинзон Крузо, живший в одиночестве, совсем не нуждался ни в каких законах. Ему было не с кем выяснять отношения. Но как только появился Пятница, возникла возможность споров между Робинзоном и его слугой. Стал нужен закон.

Цель закона – установить и ясно определить отношения между отдельными людьми и отношения человека с обществом. Закон старается дать человеку столько свободы действий, сколько не повредит свободе других.

Законы обычно развивались из привычек людей. Самая ранняя система законов была сформирована около 1700 года до н.э. Хаммурапи, царём Вавилона. Он выработал полный свод законов, в котором определил права личности. Позже законы вытекали из решений, принятых судами, и из книг, в которых юристы излагали всё, что они изучили.

Великими творцами законов были римляне. В эпоху средневековья действия людей регулировала церковь.

В 12 веке римское право начало изучаться в Италии и распространилось по всей Европе.

3 ученик рассказывает «О правах ребёнка».

Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

Основные права детей.

1. Право на образование.

2. Право на охрану здоровья.

3. Право на отдых и досуг.

4. Право на личную жизнь.

5. Право свободно выражать своё мнение.

6. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.

4 ученик предлагает детям задание: по иллюстрации назвать, какие права были нарушены у сказочных героев – Буратино, сестрицы Алёнушки и братца Иванушки, Колобка, Заюшки, Золушки, Чиполлино.

— Замечательно! Вы очень многое друг от друга узнали, каждая группа поведала нам свои открытия.

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?

Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения;

Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.

6. Анализ выступлений групп.

При анализе делаются выводы, указываются достоинства или недостатки работы. Чей проект наиболее удачен? Ярок? Полностью ли раскрыта тема?

Вывод (учителя): Сегодня мы попытались ответить на вопрос «Для чего нужно соблюдать правила поведения в школе и на улице».

Думаю, что все вы со мною согласитесь, нужно соблюдать правила и не нарушать закон. Надеюсь, что каждый из вас уйдёт с частичкой знаний по этой теме и желания как можно больше знать, чтобы сделать правильный вывод и выбрать в жизни правильный путь. Я желаю всем мира и добра. Спасибо всем.

 

Классный час «Закон на нашей земле» (деловая игра)

Цель: упорядочить знания ребят о правонарушениях, ознакомить их видами нарушений и наказаниями за них;развивать представления о последствиях противоправных деяний;воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Ход классного часа:

1. Организационный момент.

– Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья). А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

Учитель: Как видите в руках у меня две нити.(нити прикреплены к доске, одна прямая, другая извилистая и запутанная)

— С чем можно сравнить эти нити? (с жизнью)

— А если сейчас сможем найти конец нити, что это может означать?(Что наша жизнь протекает легко и гладко.)

— Что будет если нить запутанна? (трудно найти концы). А применительно к нашей жизни?

— Представьте себе, что жизнь любого Человека – это наша нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжелым последствиям. Есть такая пословица “от сумы и то тюрьмы не зарекайся”

— Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! Подростки могут свернуть на преступный путь по разным причинам. От банального отсутствия денег, воспитания и условий, до погони за легкими деньгами. Однако, незнание закона не освобождает от ответственности, а умышленное нарушение приводит к тяжелым последствиям.

— И сегодняшний классный час – это начало знакомства с законами, определяющими нашу жизнь. И попробуем в ходе игры разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и за что несем ответственность.

3. Основная часть:

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.Одновременно с ними появились Главные вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве Можно всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь оскорблять человека – пожалуйста, всё можно.

В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.

Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось!

В городах и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы.

Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в безопасности?

— Жители стали жить по законам.

— Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, появился закон и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека.

ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

— Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

Законы записаны в Конституции – основном законе государства. Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».

Задание 1

— В Конституции определены права и свободы человека и гражданина. Давайте подумаем, какие мы имеем права… (таблички с правами помещать на доске).

— Поговорим о наших обязанностях… (таблички с обязанностями прикреплять на доске).

Выберите права и обязанности (распределить таблички)

Права

Жить и воспитываться в семье

Получить паспорт гражданина

Работать в свободное от учебы время

Право на охрану здоровья

Обязанности

Слушаться родителей и лиц, их заменяющих.

Получить основное общее образование (9 классов)

Соблюдать Устав школы, правила внутреннего распорядка учебного заведения.

Соблюдать правила поведения, установленные в образовательных учреждениях, дома и в общественных местах.

Ответственность

Исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе нарушения Устава школы.

Возмещение причиненного вреда.

Уголовная ответственность за отдельные виды преступления.

За совершение общественно – опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы, употребление спиртных напитков, вплоть до направление комиссией ПДН в специальные учреждения.

Прочитайте, что отсталость? (отсталость ответственность)

За каждое нарушение закона необходимо нести ответственность. Народная мудрость гласит «Не было бы нарушения, не надо бы было нести ответственность»

Рассмотрим понятие нарушений:

Задание 2

Учитель. Вам дано три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление»

Необходимо к этим понятиям найти определения.

Проступок.                   Правонарушение.        Преступление

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Рассмотрим несколько ситуаций:

Ситуация № 1. Пятиклассник Дима не приезжает в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Димы, как проступок, правонарушение или преступление? (Проступок, так как Дима ничего противозаконного не совершил)

— Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). Учащиеся в образовательном учреждении обязаны: добросовестно учиться, выполнять задания по теме занятий; не пропускать без уважительной причины занятия и не покидать их раньше окончания, не опаздывать на занятия; бережно относиться к имуществу учреждения и в случае его порчи восстанавливать за счет средств родителей; уважать честь и достоинство других учащихся и работников школы.

— Чем же будет считаться нарушение какого-либо пункта устава школы?(Проступком)

— Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?(Да. Ученик может получить за него дисциплинарное наказание, директор может вызвать в школу родителей)

— Рассмотрим следующую ситуацию и также попробуем определить, о чем идет речь: о проступке, правонарушении или преступлении.

Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку вина. В аллее около Дома Культуры ребята распили вино. Как можно расценить их поведение? (это правонарушение, так как они распивали вино в общественном месте на территории Дома Культуры)

— Верно, это административное правонарушение – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах».

— Представьте себе следующую ситуацию.

Ситуация № 3. Семиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, чтоесли они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия Саши, Жени и Максима, как проступок, правонарушение или преступление? (эти ребята совершили преступление)

— Вы абсолютно правы. Действия Саши, Жени и Максима действительно противозаконны. Они совершили вымогательство.

— В «Уголовном Кодексе» описаны все виды преступлений, за которые предусмотрена уголовная ответственность.

— Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Ни один ребёнок в возрасте младше 14 лет не может быть привлечён к уголовной ответственности и осуждён за совершение преступления. Закон полагает, что до 14 лет ребёнок ещё недостаточно ответственен за свои поступки.

Задание 3

Выберите из данных преступлений, за что учащиеся 14 лет несут ответственность

— убийство,

— умышленное причинение тяжкого и среднего вреда здоровью,

— похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера,

— кражу,

— грабеж,

— вымогательство,

— уничтожение или повреждение имущества

— терроризм

— захват заложника

— заведомо ложное сообщение об акте терроризма,

— вандализм

— хищение либо вымогательство наркотических веществ

Однако если ребёнок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учёт в органах милиции, отправлен в специальное воспитательное заведение, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера.

— За остальные преступления ответственность наступает с 16-ти лет.

Задание 4

Поработаем с уголовным кодексом и рассмотри какие наказания предусмотрены законом.

Игра «Судья» (прослушать ситуацию, найти статью УК и огласить приговор)

Ложный звонок

Ситуация 1. В класс вбегает ученик:

– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Судья – ученик зачитывает. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Заведомо ложное сообщение о готовящихся взрыве или поджоге, создающих опасность гибели людей—наказывается штрафом, либо исправительными работами на срок от одного года до двух лет, либо арестом на срок от трех до шести месяцев, либо лишением свободы на срок до трех лет.

— Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!

Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.

Нанесение побоев

Ситуация 2: К «сообщившему о теракте» подходит ученик и бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.

Судья – ученик зачитывает: Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда или арестом до трех месяцев.

— Обычная драка вполне может быть рассмотрена как — побои.

– Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф? — может ответить ученик

— В этом случае действует Гражданский кодекс: ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих, которые в полной мерерасплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи.

Порча чужого имущества

Ситуация 3: На перемене:

– Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!

– Не дам, он новый, только вчера купили.

– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет. Выбрасывает телефон.

Судья – ученик зачитывает: умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишением свободы сроком до пяти лет.

-Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только человеку, но и его имуществу. А ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред. Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведьненарочно!»), но это штраф до 200 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо лишение свободы до двух лет.

Угроза «болтовней»

Ситуация 4. В классе идет спор двух учащихся:

– … Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.

Судья – ученик зачитывает: угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.

Оскорбление

Ситуация 5: Две девочки в классе ссорятся:

– А ты дылда!!!

– А ты сама Гадина!!!

Судья – ученик зачитывает: оскорбление — штраф в размере до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.

Осквернение зданий и транспорта

Ситуация 6. В класс вбегают мальчишки:

– А «Спартак» выиграл, а никто не знает!

– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!

– Клево, вот люди порадуются!

– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было!

Судья – ученик зачитывает: вандализм — осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах — штраф от 50 до 100 Минимальных Размеров Оплаты Труда и возмещение ущерба.

— Каждый день, заходя в школу, мы видим следы пребывания наших детей. Разрисованные стены, сломанные двери, исписанные и исцарапанные парты. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?

— А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что совершение преступлений группой лиц — влечет более строгое наказание. 

К несовершеннолетним применяются следующие виды наказаний:

➣ штраф;

➣ лишение права заниматься определенной деятельностью;

➣ обязательные работы;

➣ исправительные работы;

➣ арест;

➣ лишение свободы на определенный срок.

4. Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. Ребята, я считаю, что главной причиной всех правонарушений является неуважение к закону.

Ни один человек в нашем обществе не может отступать от требований правовых норм. В противном случае в действие вступает уголовный кодекс. Так давайте уважать, ценить закон на нашей земле и тогда у вас в жизни не будет проблем.

5. Рефлексия.

Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

6. Памятка школьнику

Дорогой друг, ты учишься в школе, в которой тебе ещё учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают одноклассники и учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.

Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.

Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.

В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.

В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.

В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.

В-шестых, ты должен аккуратно вести тетради, ведь это твоё лицо.

В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай — помоги. В следующий раз помогут тебе.

В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.

В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям и учителям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.

P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.

Закончить я хочу словами оратора и политика Древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона   

«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»

 

 

 

«Правила поведения учащихся в школе»

Конспект классного часа во 2 классе

Тема: «Правила поведения учащихся в школе«

Цель:

Повторение и закрепление правил культуры поведения.

Задачи:

Обсудить с учащимися поведение в классе, на школьных переменах, в школьной столовой.

Воспитывать уважительное отношение к труду других людей, культуру поведения в общественных местах.

Оборудование: проектор, памятки для детей (раздаточный материал), рисунки детей.

Ход классного часа

1.Организационный этап.

А сейчас проверь, дружок, 
Ты готов начать урок?
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И конечно не шумим.

Оздоровительная минутка.

Дети сидят за партами. Положите руки в удобное положение. Закройте глаза, направляйте мысленно во все стороны от себя Любовь, Добро, Мир, проникаясь этим состоянием. Так вы творите вокруг себя поле любви, мира и добра. Эти минуты вернутся к вам. Откройте глаза.

Какое у вас сейчас настроение? На что оно похоже?

Пусть у вас сохранится хорошее настроение на весь день.

2. Сообщение темы и цели классного часа.

Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?

На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.

2) поведение на улице.

Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?

Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).

Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе»

Сегодня мы с вами повторим правила поведения учащихся в школе, исследуем ситуации, вы сделаете выводы, для чего нужно соблюдать правила поведения.

Организуя совместную работу, вспомним наш девиз:

«Помогая другим, учимся сами! Давайте попытаемся!»

— Помните о правилах работы в классе.

Выслушивать до конца своего товарища, не перебивать

Так давайте сегодня попытаемся вспомнить правила культуры поведения в школе и выслушаем ваших одноклассников, которые нам сегодня в этом помогут.

(Дети по очереди читают стихи, после чего одноклассники обсуждают поступки героев этих стихов.)

Правило первое

Володя Демин всякий раз

У нас опаздывает в класс.

Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет,

У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.

Какое правило мы должны соблюдать?

-На урок всегда приходят вовремя! (слайды)

Правило второе

Перевозчиковой Свете

Первой хочется ответить,

Крикнуть громко с места прямо

И казаться умной самой.

Класс она не уважает

Отвечать другим мешает.

— Что же неправильно делает Света? (выкрикивает с места). А почему это не правильно? Может быть, всё -таки можно выкрикивать с места? (нет)

-На уроках если хочешь ответить поднимай руку, а не кричи с места!

(Слайд)

Правило третье

Лена с Валей на уроке

Обсуждали рот и щеки

Рукавишниковой Аллы.

Всю себя разрисовала!

Так две подружки хохотали,

Ответить никому не дали.

— Что делали девочки на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?

На уроках не разговаривают с другими учениками, не смеются и не мешают заниматься всему классу!

(слайд)

Правило четвёртое

Весь урок Наташка с Лизкой

Пишут Владику записки

С кем подружиться хочет он?

Потом кидают с двух сторон.

Учителя не слушал класс,

Следил за этим целый час.

— На уроке не занимаются посторонними делами!

— А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем-то, совершенно не относящимся к уроку.

Правило пятое

Да – интересный был урок, —

Сказал Антону Игорек.

Но промолчал в ответ Антон…

Он весь урок считал ворон.

— Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал)

А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)

-На уроках не отвлекаясь, внимательно слушают учителя!

Правило шестое

Каждый день в большом пакете

Шоколадки носит Петя.

И когда в один присест

Все среди урока съест, принимается за жвачки.

Лучше бы решал задачки.

— Можно ли на уроке вести себя так как Петя? (нет) Почему?

— На уроках не едят и не жуют жевательную резинку!

(Слайды) читают хором (памятка для детей)

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения на уроке.

Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:

На уроке будь старательным

,Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи).

— А когда же нам отдыхать и играть? Ну, конечно же на перемене, Так давайте мы с вами и устроим перемену.

— «Перемена”. Муз. физминутка

Носятся на перемене

Гриша с Федей , как олени.

Всех толкают, задевают

И кричать не забывают.

У стены весь класс стоит,

Голова у всех болит.

— Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока). Как же нужно себя вести на перемене? Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?

-На переменах не бегают, расталкивая всех локтями, и не кричат громко!

— А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать), не задираться, к старшим не приставать и младших не обижать.

(слайд)

—  Школьная столовая

Правила поведения в столовой.

Ребята, ответьте на вопросы:

а) нравится ли вам ходить в школьную столовую?

б) вкусно ли готовят наши повара?

в) нужно ли их благодарить за приготовленную еду?

Ребята нашего класса взяли интервью у школьного повара:

а) в котором часу вы приходите на работу, чтобы приготовить завтрак учащимся?

б) сколько стаканов, вилок, ложек и тарелок нужно вымыть за день работы?

в) сколько раз за день вы слышите слово “спасибо”?

— Обсуждение с учащимися поведения в столовой всего класса и отдельных учащихся.

Читает стих. ученик

Неприятно нам в столовой

Рядом с Людой Пироговой.

На соседку слева Люда

Опрокинула два блюда,

А соседу на живот

Сладкий вылила компот.

Чем все это наблюдать,

Лучше уж поголодать.

_Правильно вела себя Люда? Почему?

— Игра “Да или нет и почему”:

(Да — хлопают, нет – топают.)

— есть можно и один раз в день, но так чтоб “живот лопался”,

— есть нужно 5-6 раз вдень,

— есть можно на ходу, зачем тратить время на еду, откусил кусочек колбаски с хлебом, да и побежал играть,

— есть нужно за столом, не спеша, тщательно пережёвывая пищу,

— если книга попалась интересная возьми ее с собой в столовую, там пока ешь, будешь читать,

— если в столовой вы не доели кусочек булочки возьмите ее в класс и во время урока понемногу, отламывайте и ешьте. Ничего, что у вас под партой будут крошки и вас можно сравнить с кое — каким животным.

Как же нужно вести себя в столовой?

В столовой следует вести себя так же как в гостях!

Звонок! Все дружною гурьбой

В столовую летят стрелой

А здесь есть правила свои.

Запомни их и повтори

Ешь аккуратно,

не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай,

Его повсюду не бросай.

Поел и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

На уроках и на переменах

Надо помнить всегда непременно,

Как с друзьями общаться,

И хороших манер не стесняться

Слайд

Повторите правила поведения в столовой,  в классе

Вывод делает учитель про поведение и вещи.

(слайды) — Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в школе. (Слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)

(слайд) памятки раздать

Песня

V.Подведение итогов.

В каждой школе существуют правила внутришкольного распорядка для учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их. В нашей школе тоже есть такие правила. Там записано все, о чем мы сегодня говорили.

Беседа. Правила поведения в школе.

Беседа «Правила поведения в школе»

Тема: Правила поведения в школе

Цель: Изучить правила поведения в школе, во время группы продленного дня.

  1. Задачи:
    — обсудить правила культуры поведения в школе;
    — обсудить значимость школы в нашей жизни;
    — воспитывать в детях бережное отношение к школе, школьному имуществу и чужим вещам ;
    — воспитывать в детях желание поддерживать чистоту и любовь к ней в помещениях школы;
    — воспитывать в детях манеры общения со взрослыми и сверстниками;
    — организовать дежурство по кабинету во время пребывания учащихся в группе продленного дня.
    — формирование у детей практических навыков санитарии и гигиены;
    — воспитание навыков здорового образа жизни;
    — развитие у детей основных правил поддержания чистоты в классе;

Ход беседы:

I. Организационный момент.

— Ребята, вы готовы начать беседу? Проверьте, все ли у вас подготовлено.

II. Сообщение темы беседы.

— Посмотрите на страницу доску, с какой темой мы сегодня познакомимся? (Правила поведения в школе).

— Чему мы будем с вами учиться? Прочитайте.

— Как вы думаете, что самое важное в данной теме? (Ответы детей).
— А вы любите свою школу?
— А за что вы ее любите?
— А считаете ли вы ее красивой?
— Почему же она красивая?

— Я прочитаю вам текст А вы, ребята, слушайте внимательно, чтобы потом  ответить на вопросы и поразмышлять, высказать своё мнение, согласны ли вы с главной мыслью текста.
(Чтение учителем текста)

 В нашем классе учится Боря Иванов. Хороший товарищ, прилежный ученик, только неряха страшный. И что мы только ни делали, как ни пытались ему помочь, никак не получалось.

     И вот наш класс получил задание подготовить и повесить плакат в холле школы к Всемирному дню чистоты двадцать второго апреля. Староста класса Майоров Андрей подумал и своим волевым решением назначил ответственным за плакат о чистоте нашего неряху. То-то шуму и обсуждения было в классе. Каждый сам хотел выполнить важное задание. Но Андрей был непреклонен и убедил всех, что это поможет нам приучить Борю к чистоте.

     Все разошлись по домам, а ответственный художник остался, разложил ватман, приготовил баночки с гуашью. Долго думал Боря о содержании плаката: что нарисовать, какими словами подкрепить рисунок. Да так ничего и не решил. Собрал вещи, а про плакат-то и забыл. Утром Борис прибежал пораньше, размашисто написал краской на ватмане слова: «Соблюдайте чистоту». А затем, довольный и спокойный, пошел вешать плакат на первый этаж школы.

     В холле собрались уже наши одноклассники и учащиеся других классов, все ждали интересный плакат с рисунками и шутками. А оказалось, что смешная история произойдет прямо на наших глазах. Боря развернул плакат и легким движением прикрепил его к стене. А руки-то не помыл! Получилось, что плакат, призывающий соблюдать чистоту, украсили отпечатки грязных рук Бориса. Вот хохоту было! Дружно смеялись все над таким казусом. А Боря тихо стоял в сторонке и краснел.

     Теперь, после этого случая, нашего неряху не узнать. Всегда чистый и аккуратный. Прав оказался Андрей, приучили Борю к чистоте.

— Ну что, как думаете, согласны ли вы с текстом?

— Как повлияло поручение на Борю? Стал Боря чистоплотным?
— Как вы думаете именно поручение повлияло на мальчика больше или ситуация с грязным ватманом?
— Есть ли еще способы как приучить друг друга к чистоте? (ответы детей)

III. Физминутка.

IV. Работа по теме урока.

1. Беседа и работа по учебнику.

— Давайте вспомним, что такое культура общения?
— Ребята, как вы думаете, вы культурные дети?
— А что нужно делать, что бы быть культурным?
— А в школе вы ведете себя культурно?

— Давайте с вами вместе посмотрим на иллюстрации на доске. Что мы на них видим? Что изображено на первой иллюстрации? (слушаем ответы детей) А на второй? И т. д.
— На всех иллюстрациях дети ведут себя культурно?
— А давайте сформулируем правила поведения и что бы не забыть запишем их на доску (далее на лист и повесим на стенд). Каждое правило мы будем записывать с новой строки. Давайте вместе повторим, какое первое правило хорошего поведения в школе?


— Сейчас я прочитаю стихотворение, а вам нужно внимательно слушать и потом ответить, какие важные правила поведения мы услышали в стихотворении?

Начался учебный год
В школу ученик идет.
Должен он примерным стать
И ряд правил соблюдать.
Форму школьную носить,
Чтобы всегда опрятным быть.
Обувь сменную иметь,
В школе чистоту хранить!
Вежлив должен школьник быть
За добро благодарить,
«Здравствуйте» уметь сказать,
Старших надо уважать.
В школу раньше выходи,
Чтобы вовремя прийти
Ну а если опоздал,
Извинись и в класс войди
Если прозвенит звонок,
Значит, начался урок.
Встань, учителя дождись,
С разрешения садись.
Хочешь ты вопрос задать?
Или знанья показать?
Руку следует поднять,
Только не перебивать.
На уроке не болтай
И в игрушки не играй.
На уроке занимайся,
Слушай и запоминай.
Мы мобильный телефон
Отключаем на урок.
Отвлекает этот звон
И учиться не дает.
Перемена – для игры,
Только слишком не шали!
Ребятню не обижай,
Потихонечку играй..


— Как вы думаете, о чем идет речь в этом стихотворении? (если дети затрудняются, можно обратить их внимание на иллюстрацию к стихотворению)
— О каком важном правиле мы с вами еще не говорили сегодня, но оно упоминается в стихотворении?

— Почему так важно быть аккуратными с учебниками? (ответы детей)

— Давайте вы попробуете дополнить перечень правил самостоятельно (дети на листах придумывают правила поведения в школе)

— Почему так важно соблюдать правила?

— Нарисуем рисунки, о том, как важно соблюдать правила в школе.

VIII. Рефлексия.

— Ребята, наша беседа подходит к концу. Вспомните, с какой темой мы сегодня познакомились, о чем беседовали? Что обсуждали?

Правила поведения в школе

Ученики, посещающие школу знают о том, что есть специальные нормы поведения в школе. И как же иначе, ведь если бы их не было, то из детей получилась бы куча мала и начался бы бардак. Чтобы такого не произошло каждому ученику необходимо знать правила поведения в школе.

Правила поведения учащихся в школе

Общие положения

Правила для учащихся разрабатываются в соответствии с Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым Положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы.

Правила устанавливают нормы поведения учащихся в здании и на территории школы, а также во время любых мероприятий, проводимых школой с учащимися.
Соблюдение правил  — залог благоприятной обстановки в школе, способствующей успешному обучению каждого учащегося, воспитанию уважения к личности и её правам, развитию культуры поведения и навыков общения.

Никто и ни при каких обстоятельствах не вправе унизить достоинство учащегося и лишить его общечеловеческих прав. Дисциплина в школе поддерживается на основе уважения человеческого достоинства. Применение методов психического и физического насилия по отношению к учащимся не допускается.

Учащийся приходит в школу за 15-20 минут до начала урока, в чистой и опрятной в форме, снимает в гардеробе верхнюю одежду, одевает сменную обувь, занимает свое рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку.

Нельзя приносить в школу и на её территорию оружие, взрывчатые или огнеопасные вещества; спиртные напитки, наркотики, другие одурманивающие средства, а также токсичные вещества, яды и таблетки.

Учащимся не разрешается без уведомления педагогов уходить из школы и с её территории во время урока. 

Школьная форма

К вопросу школьной формы разные школы относятся по разному. Если на Совете школы было принято носить определенную форму — то ученики должны приходить на уроки в такой форме. В случае отсутствия формы — для учеников предпочтительнее одежда делового стиля, она должна быть чистой и опрятной. Ученик должен осознавать, что своей одеждой он создает учебное настроение не только себе, но и одноклассникам, а также учителям.

На учебных занятиях, требующих специальной формы одежды (физкультура, технология) ученики должны присутствовать только в специальной одежде (спортивная форма, фартуки).

Обувь

Правила поведения почти всех школ требуют  от учеников сменной обуви. «Сменка» должна быть чистой. Девочкам не разрешено носить туфли на высоком каблуке.

Внешний вид ученика школы

Ученики школы должны быть опрятными, аккуратными, чистыми. Прическа мальчика или девочки должна соответствовать деловому стилю. Не допускаются вызывающие стрижки, стрижки под «ноль» или начесы «под панка». Учащийся сам должен следить за чистотой своих зубов, носа, рук, тела и носить с собой носовой платок.

Правила поведения учащихся в классе

Ученик не должен опаздывать на урок без уважительной причины. Перед уроком ученики должны подготовить все необходимые учебники, тетради и письменные принадлежности. В начале каждого занятия учащиеся школы (по традиции) приветствовать преподавателя вставанием со своих мест.

Уйти с урока во время занятия ученик может только с разрешения учителя. На уроке ученики должны слушать учителя, не должны своим поведением мешать другим учащимся, разговаривать или заниматься посторонними делами. Если ученик хочет ответить на вопрос учителя или сам задать вопрос, он должен поднять руку.

Правила безопасного поведения в школе

Ученика в целях безопасности не разрешается бегать по коридорам, лестницам и кабинетам. Нельзя толкаться, драться и кричать. Ученикам запрещается приносить  в школу опасные предметы или вещества, которые могут нанести вред окружающим: пиротехнические или взрывные устройства, острые, режущие предметы, любой вид стрелкового оружия (в том числе и пневматического).

Нельзя учащимся школ лазить по деревьям, заборам и хозпостройкам на территории школы. Ученикам нельзя пытаться проникнуть на чердак, подвалы и другие места, которые не предназначены для непосредственного обучения или отдыха школьников.

Школьникам нельзя кормить, дразнить или самостоятельно пытаться прогонять собак и других животных, которые оказались на территории учебного заведения. Если школьники увидели на территории школы животное, необходимо сказать об этом учителю или охраннику.

Если ученик болен (высокая температура, признаки респираторно-вирусного заболевания) не стоит посещать школу, чтобы не заразить учителей и других учеников.

Правила поведения в столовой

Чаще всего в школах есть график питания отдельных классов, поэтому ученики посещают столовую на определенной перемене. Ученики не должны бежать в столовую, расталкивая при этом других учащихся и учителей.

Во время посещения столовой ученики должны соблюдать санитарно-гигиенический режим (вымыть руки перед едой). За столом ученик должен вести себя спокойно, не мешать другим детям. Учащиеся должны уважительно относится к работникам столовой.

Ученика запрещается приходить в столовую в верхней одежде, бегать по столовой, выносить посуду.

Правила поведения учеников в библиотеке

Школьная библиотека — это место, где учащиеся работают. Каждый ученик может в библиотеке взять книгу для чтения дома или заниматься чтением в читальном зале. Исходя из этого нельзя мешать работать другим детям. В библиотеке нельзя шуметь, кричать, спорить или выяснять отношения. Ученикам при чтении следует соблюдать осанку, не наклоняться над книгой, не сидеть развалившись.

Если ученик читает в читальном зале, то следует отключить мобильный телефон или выходить из кабинета, если нужно поговорить по телефону. Нельзя есть в читальном зале или сорить.

Ученики должны бережно относиться к книгам. Нельзя мять страницы, вырывать их, рисовать в них. Не кладите учебники и книги в сырые сумки или пакеты. Всегда вовремя возвращайте книги в библиотеку. Кроме вас эти книжки могут понадобиться другим ученикам.

Правила поведения на переменах

Во время перемен, до или после окончания занятий ученики должны соблюдать правила поведения. Во время перемены учащийся должен навести порядок на своем рабочем месте, приготовиться к следующему уроку: достать учебники, тетради, пеналы.

Ученикам не стоит сидеть на перемене в классе. Учитель может попросить учащихся выйти из кабинета, чтобы проветрить помещение. Кроме того, ребенку нужно размяться и отдохнуть, ведь он сидел на одном месте в течение 45 минут.

Не отказывайте в помощи учителю, помогите приготовить к уроку доску, принести и повесить наглядные пособия, раздать нужный для урока материал.

Дежурство по школе

Ученики начинают дежурить по школе с 7 класса. Дежурство — ответственное мероприятие. Дежурные должны не просто стоять на своих постах. Задача дежурного — помогать младшеклассникам раздеваться, проверять сменную обувь у учеников, следить за порядком в раздевалках и фойе школы.

Дежурные помогают учителям и руководству школы. После того, как уроки закончатся дежурные наводят порядок на своих участках и сдают их классному руководителю или дежурному учителю.

Правила ведения тетрадей, дневников

Дневник

Дневник является документом учащегося. Ответственность за его обязательное и аккуратное ведение несет сам ученик. Так как дневник — документ, то и ученик и учитель все записи в дневнике выполняют синими или черными чернилами. Ведение дневника или выставление оценок красными чернилами запрещено.

Ученики заполняют лицевую сторону обложки, записывает название предметов, ФИО преподавателей, расписание уроков, факультативных занятий и по необходимости внеклассных и внешкольных мероприятий, название месяца и числа. Посторонние записи и рисунки не допустимы в дневнике. В специально отведенных графах ученик ежедневно записывает домашние задания.

Учащийся предъявляет дневник по требованию учителей — предметников и классного руководителя.

Учитель, оценивая ответ учащегося, выставляет оценку в классный журнал и одновременно вписывает ее в дневник и заверяет своей подписью.

На последней странице дневника в графе «Итоговые сведения» классный руководитель выставляет отметки об успеваемости, посещаемости и поведение учащегося и заверяет их своей подписью в специально отведенных графах.

Ведение тетрадей

Надписи на обложках  необходимо оформлять по единой форме, с соблюдением норм каллиграфии. Тетради в начальной школе не должны быть более 18 листов. Целесообразно вкладывать в тетрадку чистый лист для заметок и черновых записей. Все записи в тетрадях учащиеся должны делать ручкой с синей пастой, соблюдая правила и требования.

Правила поведения школьников на каникулах

Общие правила поведения учеников в каникулярное время

Ученики должны соблюдать правила дорожного движения для пешеходов. Переходить улицу можно строго на разрешающий зеленый свет светофора или на «зебре». Автобус обходить сзади. Играть вдалеке от проезжей части дороги.

Ученикам не стоит затевать игры на строительных площадках.

Не стоит демонстрировать в многолюдных местах свой мобильный телефон или деньги.

Не садиться в чужую машину и не вступать в общение с незнакомым человеком на улице. Нельзя брать от незнакомых людей подарки, конфеты и прочие вещи. Так преступники могут заманивать или использовать детей в своих целях.

Нельзя подбирать оставленные в общественных местах сумки или коробки. О таких находках следует сразу же сообщать сотрудникам полиции или взрослым.

Рекомендую это видео всем, кто любит творчество и оригами!

Рисунок дети на перемене в школе

Праздник непослушания TOTAGAS (1976) Венгрия


Перемена в школе рисунки


Хорошее поведение в школе


Дети в школе мультяшные


Дети в школе мультяшные


Музыкальная перемена


Поведение в школе рисунок


Дети в классе иллюстрация


Рисунки играющих детей в школе


Дети в классе мультяшные


Школа иллюстрация


Перемена картинка для детей


Переменка для дошкольников


Ситуация иллюстрация


Ученики в классе мультяшные


Клипарт дети на перемене


Раскраска школа


Дети на перемене рисунок


Ученики мультяшные


Переменка для дошкольников


Школа рисунок для детей


Безопасная перемена в школе рисунок


Подвижные игры классики


Анимация дети


Дети в школе в коридоре мультяшные


Класс учитель и ученики вектор


Борис Заходер на задней парте


Дети на переменах мультяшные


Детские рисунки на тему школа


Подвижные игры


Мультяшные дети идут


Б Заходер перемена


Борис стихотворение перемена


Школьная перемена рисунок


Правила поведения в школе


Сюжетная картина дети идут в школу


Заходера перемена


Правила поведения в школе


Нельзя бегать в школе


Веселая перемена игры для детей


Борис стихотворение перемена


Перемена в школе рисунки


Правила поведения на уроке и на перемене


Поведение на перемене


Этикет для младших школьников

Классный час «Правила поведения в школе и на улице»

Классный час по правовой неделе для 2 класса «Правила поведения учащихся в школе и на улице»

Цель: рассказать о правилах поведения в школе и на улице.

Оборудование: памятки для учащихся.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

    Рассмотрите внимательно рисунки на доске. Расскажите что на них изображено?  

На какие группы можно их разбить?

1) поведение в школе.  2) поведение на улице.

    Вы правы, разбив рисунки на такие группы. Что в них общего?

Проблемный вопрос:

Почему же так происходит? (Дети не знают правил поведения в школе и на улице).

Попытайтесь из всего сказанного сформулировать тему классного часа. (Выслушиваются варианты ответов).

Тема классного часа: «Правила поведения учащихся в школе и на улице».     

— В общественных местах существуют свои правила поведения. Как вы думаете, почему?

Выслушиваются высказывания детей.

Анализ ситуации Б. Заходер «Перемена».  

 «Перемена, перемена!» —

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог –

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним – бо-о-ольшая перемена!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

(Ваське, Кольке и Серёжке),

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому-то сдачи,

Попросил списать задачи –

Словом, сделал всё, что мог!

Не угонишься за Вовой!

Ну а тут – опять звонок.

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём.

Он, гляди, какой бедовый!

— Ничего, — вздыхает Вова,

— На уроке отдохнём.

— Какие ошибки в поведении допустил Вова? Попробуйте сосчитать. (10).

2 ученик. Вова допустил 10 ошибок, потому что не знает, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку и отдохнуть.

Мы попробуем изложить правила в стихах. Мы будем называть первую строчку, а класс – последнее слово.

Правила поведения учащихся.   

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и …(внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай не …(перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё …(понятно). 

Если хочешь отвечать,

Надо руку … (поднимать).

На математике считают,

На перемене … (отдыхают)

Будь прилежен на уроке.

Не болтай: ты не … (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши … (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно … (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты … (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда … (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не … (кричи).

6.Оздоровительная минутка.

Потрудились – отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Анализ ситуации.

Отрывок из рассказа Никола Николаевича Носова «Автомобиль»

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хотелось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы не просили шофёров, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим – на улице, возле наших ворот, остановился автомобиль. Шофёр из машины вылез и куда – то ушёл. Мы подбежали. Мишка потрогал бампер руками и предложил сесть. «Проедем немного и спрыгнем». Тут пришёл шофёр и сел в машину. Мы прицепились. Машина тронулась и как помчится! Мишка испугался и говорит: — Я спрыгну! И уже начал опускать одну ногу. А за нами другая машина мчится. Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрёстке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыгнул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Автомобиль остановился. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофёр из кабины вылез – все на него набросились: — Не видишь, что у тебя сзади делается? А про нас забыли. Отошли мы в сторонку и бегом в переулок…

Выводы учащихся: Мы считаем, что герои рассказа совершили правонарушение. Они подвергали не только свою жизнь опасности, но и жизни других людей. И подвели водителя.

Ни в коем случае нельзя цепляться сзади к автомобилю – это опасно для жизни!

 Сообщение.

Неприятности с уличным движением начались с тех пор, как люди поселились в городах. Автомобилей тогда, конечно, ещё не было – по улицам медленно ездили колёсные повозки, запряжённые лошадьми и быками. Но пешеходы и транспорт уже в то время стали мешать друг другу. Затем появились трамваи, легковые автомобили, автобусы. И сейчас разнообразный транспорт, пешеходы с утра до вечера двигаются по улицам города. Движение не прекращается даже ночью.

Нетрудно вообразить, что было бы, если бы каждый водитель и пешеход двигался, как ему вздумается. Если бы никто не подчинялся никаким правилам, происходили бы сплошные столкновения. Для этого существуют единые Правила дорожного движения.

1 ученик читает стихотворение:

«По городу, по улице не ходят просто так.

Когда не знаешь правил ты, легко попасть впросак.

Всё время будь внимательным и помни наперёд:

Свои имеют правила шофёр и пешеход».

2 ученик Мы дарим памятки правила поведения на улице: 

·         Не играть на проезжей части улицы.

·         Переходить улицу только в положенном месте и только на зелёный свет.

·         Изучать правила дорожного движения.

·         Не цепляться к транспорту.

·         Если ты катаешься на самокате или велосипеде, не выезжай на проезжую часть.

·         Вышел на прогулку – не ходи со двора!

Физкультминутка:

  А сейчас, чтобы не было нарушений на улице, мы поиграем в игру «Светофор»

Я читаю стихи С. Михалкова, вы хором говорите недостающие слова.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться … (опасно).

Жёлтый свет – предупрежденье –

Жди сигнала для … (движенья).

Свет зелёный говорит:

«Проходите, путь … (открыт).

— Когда я покажу зелёный сигнал светофора, все маршируют на месте

Когда жёлтый – все хлопают в ладоши, а когда красный – стоите неподвижно.

(После игры учитель дарит всем детям огоньки светофора)

Учитель: Чтобы не было нарушений, люди создали законы. И сейчас ребята расскажут, что такое закон и когда они возникли.

ЗАКОН, в праве — нормативный акт, принятый высшим органом государственной власти в установленном конституцией порядке. Обладает высшей юридической силой.

ПРАВОНАРУШЕНИЕ, виновное противоправное деяние, совершенное вменяемым человеком, достигшим установленного законом возраста. Правонарушения делятся на преступления и проступки (гражданские, административные, дисциплинарные).

НАРУШИТЕЛЬ – лицо, не выполняющее, не соблюдающее что-либо условленное, установленное. Мешающий, нормальному состоянию, развитию.

3 ученик рассказывает «О правах ребёнка».

Знаете ли вы, что у вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в 1989 году. Конвенцию подписали почти 150 стран мира, в том числе и Казахстан.

Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

Основные права детей

·         Право на образование.

·         Право на охрану здоровья.

·         Право на отдых и досуг.

·         Право на личную жизнь.

·         Право свободно выражать своё мнение.

·         Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.

Попробуйте сделать вывод: Для чего нужно соблюдать правила?

Ответы учащихся: для того чтобы меньше было нарушений нужно соблюдать правила поведения в школе; прислушиваться к советам родителей и учителей; учить и соблюдать правила дорожного движения;

Вывод: Соблюдая правила, мы устанавливаем порядок и бережём своё здоровье и здоровье окружающих. Помните об этом.  

Знакомство с памятками

 В школе

♦ В школу надо приходить вовремя, без опозданий, аккуратно одетым, причёсанным. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех. 

♦ Когда входишь в класс, поздоровайся сначала с учителем, а потом с товарищами. Если ты опаздал на урок и заходишь в класс после звонка, извинись и спроси у учителя разрешения войти. 

♦ В школе необходимо соблюдать чистоту и порядок. 

♦ Береги школьное имущество. Береги свою парту, не ломай её, не царапай и ничего не пиши на ней. 

♦ Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель. 

♦ В общении со всеми окружающими проявляй вежливость, тактичность, уважение и скромность. Грубость недопустима! 

♦ Учащиеся школы проявляют уважение к старшим, заботятся о младших. 

♦ В случае пропуска занятий учащийся должен предъявить учителю справку от врача или записку от родителей о причине отсутствия на занятиях. 

        На улице

♦ На улицу надо выходить чисто и опрятно одетым.

♦ Неприлично на улице громко разговаривать, кричать, свистеть, обращая на себя внимание прохожих.

♦ Если ты идешь с товарищами, не занимай весь тротуар. Если ты встретил товарища на улице и остановился поговорить с ним, отойди в сторону.

♦ Если у тебя спросили адрес, дорогу, надо толково, спокойно и вежливо ответить.

♦ Ходи по улице не сутулясь, будь подтянутым, не держи руки в карманах.

♦ Выходи гулять лишь в те часы, которые установлены режимом дня. Не заигрывайся во дворе, не забывай, что надо сделать уроки, помочь по хозяйству.

♦ Украшай свой двор, озеленяй его, поддерживай в нем чистоту и порядок. Прими участие в благоустройстве детской площадки, в устройстве катка, ледяной горки и др. Оберегай птиц, корми их, делай скворечники. Не ломай цветы и деревья.

♦ Играй с малышами, не обижай их.

♦ Выучи подвижные и тихие игры, научи играть других. Соблюдай правила игры.

В транспорте

♦ Самостоятельно пользоваться транспортом можно только с разрешения родителей.

♦ Младшие школьники могут входить с передней площадки. Не надо спешить, толкаться.

♦ Не забудь заплатить за проезд.

♦ Пожилым людям, женщинам с маленькими детьми надо уступать место.

♦ Если нечаянно толкнешь кого-нибудь, извинись.

♦ При выходе из вагона не бросай билет под ноги.

♦ Будь осторожен при входе и выходе, помни, что двери открываются автоматически.

♦ Если надо перейти улицу, обходи трамвай спереди, а автобус и троллейбус — сзади.

(После прочтения памятки — обсудить ее.)

Подведение итогов

— Какие общественные места вы знаете?

— Почему существуют определённые правила поведения в общественных местах?

— Какие правила поведения вы запомнили?


 

УПРАВЛЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННЫМ КЛАССОМ: ПРАВИЛА И ПРОЦЕДУРЫ

Фред Джонс: «Никогда не устанавливайте правило, которое вы не готовы соблюдать каждый раз. 

Когда мы последовательны, мы учим детей понимать, что «нет значит нет». Когда мы непоследовательны, мы учим детей постоянно проверять нас, чтобы увидеть, «сломаемся ли мы». В конечном счете, наша способность заботиться будет зависеть от нашей способности быть последовательным. Обобщить; если вы последовательны , вы можете использовать все меньшие и меньшие последствия для управления плохим поведением.Если вы непоследовательны , вы должны использовать все более и более серьезные последствия для управления неправомерным поведением». 

Следующее обсуждение правил и процедур никоим образом не должно быть заявлением о том, что должно происходить в классе любого учителя рисования. Это просто то, что сработало для меня (Анна Николс). Гораздо больше мудрости можно найти в книге Гарри К. и Розмари Т. Вонг « Первые дни в школе ». Все учителя разные, все ученики разные, как и каждый класс.Найдите то, что работает для вас!

Кроме того, посетите веб-сайт Майкла Линсина, smartclassroommanagement.com — это абсолютно ЛУЧШИЙ ресурс, который есть у учителей в классе для управления поведением, независимо от предметной области. (Кстати, это бесплатно, и Майкл Линсин быстро ответит на ваши вопросы!)

Когда я впервые начал преподавать, у меня не было подробных, конкретных примеров в этой области (особенно как у учителя рисования), вероятно, потому, что мои преподаватели знали, что ошибочно думать, что есть короткие пути, которые легко «исправить». -свое», и трюки на пути дисциплинарных стратегий.Хорошее управление классом и дисциплина принимают различные формы, в зависимости от личности учителя.


Я приступаю к этой задаче «сделать невидимое видимым» в надежде, что это может кому-нибудь помочь. Простите меня, если это слишком «многословно», и я приветствую любые отзывы!

                                             



Моя средняя школа Художественная классные правила
, четко общаются со студентами, какие мои ожидания являются, награды и последствия их поведения, а радости и привилегии искусства имеют было для меня первоочередной задачей.Много лет назад мое преподавание произвело революцию, когда учитель рисования из округа Джефферсон привел меня и небольшую группу коллег-учителей рисования на семинар по управлению классом. Этот учитель дал понять, как важно в начале года «расписывать» правила, последствия и даже процедуры, делая невидимое видимым. С тех пор я тратил 3-5 дней в начале аттестационного периода, обучая и моделируя свои правила, процедуры и технику безопасности. Признаюсь, я был рад (и немного удивлен) услышать от нескольких других учителей рисования в средних и старших классах, у которых такие же планы! Очень весело демонстрировать детям, как выглядит «плохое поведение»!
    
    Прежде всего, я пытаюсь объяснить своим ученикам, что правила существуют для их безопасности и для защиты права каждого на обучение.У меня есть раздаточный материал и рабочий лист по правилам, процедурам и безопасности, и я требую, чтобы мои ученики выполнили их, а также викторину «верно/неверно». В зависимости от зрелости группы, я предлагаю им работать вместе в парах или индивидуально, чтобы заполнить рабочие листы. Я даже предложил им разыграть по ролям правильный и неправильный выбор (если вы достаточно смелы, это очень весело!) Кроме того, после прохождения семинара «Семь навыков высокоэффективных людей» я начал вести студентов в письменной форме. личные академические и поведенческие цели на семестр или год.В конце года (или семестра, в зависимости от группы) я сяду с каждым и поговорю с ним об их целях и о том, были ли они достигнуты. Раньше я вручал призы мальчику и девочке, получившим наивысшие оценки в классе, но теперь я награждаю всех , кто достигает своих целей. Иногда студент хочет материального приза, а иногда мне говорят, что достаточно того, что я признаю и хвалю его достижения. (Мне нравится, когда они достаточно мудры, чтобы видеть, что хорошее поведение и хорошие оценки сами по себе являются вознаграждением!) статья «Почему никогда не следует вознаграждать за хорошее поведение» об умном управлении классом.ком)

Линдси Муял поделилась фотографией своих правил в начальной школе. Она говорит, что эти 3 правила: «Будь уважительным, будь ответственным и будь находчивым» распространяются на всю школу.


Правила начальной школы Линдси Муял.

В моей школе нет свода общешкольных правил, но по моему опыту и прочитанному я пришел к выводу, что хорошие учителя в первую очередь уделяют первоочередное внимание обучению своих учеников быть хорошими гражданами/людьми, обучая их быть уважительными, ответственными и находчивыми.

Вот краткое изложение того, что я делаю в первые несколько дней в школе: я включил 2 раздаточных материала, которые я раздаю детям, но у меня есть еще как минимум 6, которые мы охватываем.

 В первый учебный день в моем (миссис Николс) классе учащиеся записывают свои ответы на вопрос: «Как мне добиться успеха в художественном классе?» и заполните рабочий лист правил как «выходной бланк». (Ссылка на несколько моих раздаточных материалов первого дня) Они также записывают свои академические и поведенческие цели и просматривают мою презентацию Power Point, в которой представлены прошлые выдающиеся работы из их уровня обучения и объяснения всех признаний / наград, которые они могут получить. пока они учатся в средней школе.На третий учебный день мы обсуждаем технику безопасности и процедуры противопожарных/торнадо/блокировочных учений. Ниже приведен пример рабочего листа, который мои 6-, 7- и 8-классники заполняют во второй учебный день, а также письмо родителям, которое я отправляю домой:

Рабочий лист процедур

Имя___________________________________________ Класс______ Период______


Указания: Заполните пропуски после того, как прочтете «Процедуры для госпожи».Художественный класс Николса».

ЧТО ДЕЛАТЬ В НАЧАЛЕ ЗАНЯТИЯ —

а. Заходи _ тихо __.
б. Достань свой __ визуальный __ __ журнал_ ___ из своего закутка.
в. Выполняйте ежедневные __ теплые ___-_ подъемные __ упражнения.
д. Если вы отсутствовали, оставьте свое извинение на столе г-жи Николс ___ __ ___, чтобы она подписала.
Неправильный выбор:
1._ Сядьте_ и ждите, пока вам скажут, что делать. Это нарушает правило № 6.
2. Заходите и шумите, а затем околачивайтесь в конце комнаты, чтобы вы могли _ поговорить _ со своими друзьями как можно дольше . Это нарушает правило № 4, 6_.

                      ЧТО ДЕЛАТЬ ВО ВРЕМЯ ЗАНЯТИЙ –
a.Работайте на закрепленном за вами __ рабочем месте__ __ спокойно.
б. Вы можете встать, чтобы поточить карандаш или выбросить мусор, пока миссис Николс не __ _разговаривает со всей группой ___.
в. Когда закончите работу, спросите у миссис Николс ее _ мнение_ ___. Если вы закончите раньше, вы можете взять книгу по искусству, чтобы посмотреть и / или «рисовать» на бумаге.
д. Напишите свои ___ имя _____, ___ класс ___ и   _ период__ ____ на обратной стороне каждой работы.
эл. Если вам нужно использовать один из ваших 3 пропусков, _ _ подождите _ _ пока миссис Николс не закончит преподавание, а затем попросите ___ _разрешение ____, прежде чем заполнять журнал пропусков.
ф. Если вы используете материалы не по назначению, вы не доберетесь до __ _participate_ __ на следующий день.
г. Поднимите свой _ _hand_ __, если у вас есть вопрос или комментарий, и __ _wait_ ___, чтобы вам позвонили.
ч. Вежливо и уважительно __ говорить_ ____, когда к вам обращаются.
я. Найдите что-нибудь __ положительное_ __, чтобы сказать о творчестве других людей.
л. Уважительно относиться к __ оставаться_ _____ там, где вы находитесь, когда с вами разговаривают.
к. Никогда не сдавайся! 99% успеха это ___ упорный труд___ ___
л. Если вас попросят подписать дисциплинарную книжку, сделайте это тихо, без возражений __ ____.
м. Если _ посетитель _____ входит в комнату, молчите и подождите, чтобы задать вопросы.
Неправильный выбор:
1. Поговорите, пока учитель _ говорит __. Это нарушает правило № 1, 4.

2. Представьте, что вы Майкл Джордан и _ выбросьте ___ свой мусор через всю комнату. Это нарушает правило # _ 2, 3 _.
3.Когда закончите работу, посмотрите в пространство, сделайте домашнее задание или подойдите к столу друзей, чтобы __ поговорить_ _. Это нарушение правила # 6, 4 .
4. Когда вам понадобится пропуск, исчезните, не дав __ миссис Николс ___ знать, куда вы направляетесь. Это нарушает правило # _ 2 _.
5.__ Идите _ прочь, когда с вами разговаривает учитель. Это нарушает правило # 1 _.
6. Жаловаться, говоря: «Я _ не могу_ _ заниматься этим дурацким проектом!» Это нарушает правило # 1 _.
7. Скажите другому учащемуся, что его работа глупая, уродливая или __ хромая / что-нибудь негативное ___. Это нарушает правило # _ 1 _.
8. Спорить, хлопать учебниками, закатывать _ глаза __ и шуметь по пути подписывать дисциплинарную книжку. Это нарушает правило # _ 1, 4 _.
9. Прервать ___ учителя___ _. Это нарушение правила # 1, 4 _.

             ЧТО ДЕЛАТЬ ПОСЛЕ ЗАНЯТИЯ –
a. Пусть __ работает ____, пока миссис Николс не объявит, что пришло время убраться.
б. Оставайтесь на своем _ месте_ ___, пока миссис Николс не прикажет вашему ряду встать.
в. __ Приберитесь ___ в вашем районе, пока художественные помощники заберут материалы.
д. Учащиеся не пользуются раковиной без _ разрешения _ (за исключением экстренных случаев).
эл. _ Сядьте __вниз, когда закончите. Сейчас не время стоять и общаться.
Миссис Николс распустит класс, когда все __ сядут_ __, __ тихо__ , &_ чисто _____!
ф.Задвиньте свои _ стулья __ под стол и хорошего вам дня!
Неправильный выбор:
1. Отложите свою работу на 15 минут раньше и идите _ спать __ Это нарушает правило # 6 _.

2. Оставьте все свои краски, грязные кисти и рисунки на _ столе_ _ и пройдитесь в конце комнаты, чтобы поговорить. Это нарушает правило № _ 2, 4, 6 _.
3.Брызгать водой на людей и __ играть __вокруг. Это нарушает правило № _3_.
4. Собери все свои вещи и встань у всех на пути _ __. Это нарушение правила # 2, 6 _.
5. Продолжайте говорить, когда _ класс __будет уволен. Это нарушает правило # 1, 4 _.



Я также отправляю домой письмо для подписи родителей, в котором излагаются ожидания класса:


Имя_____________________________________________________________

6 , 7 и 8 Марка

миссисАнна Николс; Учитель рисования

Уважаемые ученики и родители,

            Добро пожаловать в искусство! На протяжении всего периода обучения учащиеся узнают о многих аспектах искусства, от истории искусства до эстетики, критики и художественного производства. Они будут рисовать, рисовать, делать гравюры, делать скульптуры и изучать основные принципы дизайна. Я надеюсь, что учащиеся разовьют понимание искусства и его важности в нашей повседневной жизни.

            Художественные проекты будут оцениваться в зависимости от мастерства, творчества и усилий.Поскольку у каждого ученика разный уровень способностей, они не могут сравнивать оценки. Оценки учащихся также будут получены в результате ежедневных заданий, викторин и участия.

            Чтобы предоставить каждому учащемуся равные возможности для достижения успеха, я буду использовать следующий план дисциплины в дополнение к правилам и процедурам, изложенным в руководстве для учащихся. Пожалуйста, прочтите этот план вместе со своим учеником, подпишите его ниже и попросите вашего ученика вернуть этот контракт мне.

Посещаемость : Успех в этом классе зависит от присутствия учащегося на демонстрациях и повседневных занятиях.

Опоздание : Студенты должны быть на своих местах и ​​работать, когда прозвенит звонок опоздания. Любой опоздавший студент распишется в зачетной книжке. Превышение 3 опозданий приведет к визиту к директору.

ПРАВИЛА ХУДОЖЕСТВЕННОГО КЛАССА:


  1. Будьте учтивы и вежливы.
  2. Будь ответственным.
  3. Держите руки, ноги и все предметы при себе.
  4. Говорите тихо и в подходящее время. Не создавайте отвлекающих факторов.
  5. Не ешьте, не пейте и не жуйте жвачку в классе.
  6. Работаем каждый день!
Все учащиеся, нарушившие правило, расписываются в журнале учета дисциплины. Любому ученику, расписавшемуся в дисциплинарной книжке 2 раза, будет назначена дополнительная работа, а во второй и третий раз будут вызваны его родители. Если студент подпишет книгу за 4 th раз, он/она будет направлен в офис.

Я очень надеюсь на сотрудничество с вами и вашим ребенком! Если у вас есть какие-либо опасения по поводу вашего ребенка, немедленно свяжитесь со мной по телефону _phone #_ . Мой период планирования: 1   период, с 8:00 до 8:50. Электронная почта: 

С уважением,

Миссис Анна Николс

Подпись учащегося                  Подпись родителя                           

Родительский номер телефона и адрес электронной почты: __________________________________________

Пожалуйста, перечислите любые физические или медицинские состояния, которые госпожаНиколсу нужно знать о:

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________


     Я объясняю своим ученикам, что будут немедленные последствия, если они нарушат правило , но процедуры для моего класса отличаются от других занятий, которые они посещают, поэтому мы будем практиковать их.После первых нескольких недель, когда они находятся в моем классе (а мы практиковались, практиковались, практиковались в начале, середине и конце занятий), я начинаю выносить наказания, если они не следуют моим процедурам. Например, если они играют в конце урока вместо того, чтобы убирать свою территорию, они не уйдут, пока их территория не будет убрана. Или тому конкретному ученику, который позволил другим убирать за него/нее, на следующий день придется убирать весь стол/комнату. Я также считаю важным отмечать и хвалить тех, кто усердно работает, обращая внимание на детали уборки и следя за тем, чтобы они не оставили никаких припасов.

     Много раз, если ученик забывает «как быть уважительным», я просто напоминаю ему, чтобы он не отходил от меня, пока я говорю (это грубо), или говорю: «Зрительный контакт!» если ученику трудно смотреть на меня. Я напоминаю своим ученикам, что когда они устанавливают зрительный контакт, это говорит другим людям, что они не боятся, что они уверены в себе и в безопасности, и что они уважительно слушают говорящего. Я на собственном горьком опыте научился не попадаться в ловушку, споря со студентом, если он/она настаивает на своей невиновности.Я скажу ученику, что мы говорим о его/ее собственном выборе поведения и ничьем другом. Если он/она не согласен, я могу обсудить это после урока. Я стараюсь использовать «тепло-строгое» отношение, чтобы ученики поняли, что я слишком забочусь о них, чтобы позволять им плохо себя вести.

     В конце концов, иногда мне приходится усугублять последствия, если учащиеся обычно  не следуют моим процедурам. Стратегии принудительной дисциплины уже не так эффективны, как когда-то, однако комбинация этих стратегий сработала для меня: потеря привилегий искусства, назначение предложений/эссе об уважительном поведении, письменные отчеты о дисциплинарных взысканиях и телефонные звонки родителям.Мне редко приходилось превращать одну из этих дисциплинарных форм в администрацию, потому что большинство моих учеников реагируют на мои попытки исправить их поведение.

          Иногда у меня есть ученики, которые отказываются успокоиться и вести себя хорошо, несмотря на мои усилия, и мне приходилось просить администраторов о немедленной помощи. В течение 11 лет, когда я преподавал в этой средней школе (в основном рабочие с примерно 60% бедности в бирмингемском метро.Я помню, как четыре раза нажимал кнопку «позвонить», один раз, потому что ученик отказался покинуть мою комнату, один раз, потому что ученик так мешал (танцевал, пел и т. д., чтобы развлечь всех, игнорируя меня), что я не мог учить , и дважды из-за драк, которые вспыхивали в моей комнате. В начале года у меня был студент, который не успокоился, пока не вступил в программу наставничества, спонсируемую одним из наших помощников администратора (ничего из того, что я делал, не имело для него никакого значения). Кроме того, я помню, как просил администратора помочь мне с трудным классом (один 7-й класс, один 8-й класс) по крайней мере дважды за последние 10 лет, просто как видимую помощь в подкреплении моих правил в классе.Оба раза мой директор и его помощник были более чем готовы нанести визит дикой группе и «немного поболтать». Я очень благодарна администрации за то, что поддержала меня! Для этого действительно нужна команда, сообщество (включая учителей, администраторов, учащихся и родителей). Никто из нас не одинок в этом!

        Один из лучших советов, которые мне когда-либо давали (его можно было бы преподнести мне на образном блюдечке с голубой каемочкой), был такой: «Дело не в ТЫ, дело в ОНИ!» Замечательным человеком, стоящим за этим заявлением, была Элизабет Уэр, бывшая учительница художественного образования средней школы AAEA и вышедшая на пенсию учитель рисования в старших/средних школах.Она взяла меня под свое крыло, когда я был новым учителем, и хорошо слушала. Она поощряла мои усилия, всегда напоминая мне, что не вся ответственность лежит на мне.

Студенты обязаны учиться и уважать учителя. Несмотря на то, что мы, учителя, имеем большое влияние в классе, часто возникают ситуации, которые просто находятся вне нашего контроля. У вас когда-нибудь был студент, который ел блестки, чтобы посмотреть, попадут ли они в его фекалии? Как насчет еще одного ребенка, решившего понюхать при тебе пудру пикси-стик, или встревоженного молодого человека, который однажды нарисовал по всему столу весьма реалистичные порнографические картинки, или студента с браслетом на щиколотке, потому что он ждал суда за то, что стрелял в друга? ? Я испытал все это в моем маленьком пригородном классе!


     Если у вас постоянно возникают проблемы с учащимся или группой, и все ваши попытки оказались напрасными, обратитесь за помощью! Поговорите с другими учителями и спросите, что они делали в подобных обстоятельствах! Я не хочу поощрять чрезмерное использование кнопки «позвонить», но одна из причин, по которой наши администраторы здесь, заключается в том, чтобы поддержать нас и защитить безопасность и право студентов на образование.Если они знают, что у вас есть отличный план управления классом, и вы уже сделали все возможное, чтобы справиться с ситуацией, по моему опыту, они более чем готовы помочь! Нет ничего постыдного в поиске ответов. В конце концов, мы все являемся частью команды и сообщества!




Примечание редактора. Управление поведением учащихся включает в себя гораздо больше, чем дисциплинарные методы. Чтобы создать среду для успеха учащихся, учителю необходимо обеспечить качественное обучение, а также соответствующую мотивацию.Самое главное, учитель должен иметь правильное отношение к лидерству в классе. Наконец, чрезвычайно важно иметь надежный план управления классом с правилами и процедурами, установленными с начала года, — учащиеся должны четко понимать, чего ждет учитель.




отказ от ответственности:  Это набор идей о том, как проявлять инициативу в  обучении, основанный на опыте работы в классе, а также  различных авторов в области образования.Во многих случаях в классе возникают обстоятельства, которые находятся вне контроля учителя, особенно при работе с группами риска или в условиях, в школе . Иногда, независимо от господствующих теорий об ответственности учителя, учитель оказывается , а не
виноватым в том, что ученики вышли из-под контроля.
И, наконец, мы НЕ рекомендуем применять какие-либо из этих  стратегий на практике, если ваша администрация  не согласна с ними.

статья г-жи Анны Николс


Кодекс поведения и Дисциплинарная политика

Williamsburg Charter High School учащихся должны постоянно демонстрировать приемлемые стандарты поведения.Учащимся уделяется все внимание в отношении их прав, и ожидается, что они будут нести часть ответственности.

Поведенческие ожидания 

Ожидания и процедуры в классе  

  • Учащиеся будут следовать указаниям и протоколам занятий.
  • Учащиеся будут уважать других.
  • Учащиеся будут использовать соответствующий школьный язык.
  • Учащиеся будут готовиться к уроку.

 

Ожидания и процедуры сборки

  • Оставайтесь на своих местах вместе со своим консультантом/или классом.
  • Слушайте и будьте внимательны
  • Аплодируйте или подбадривайте только тогда, когда это уместно.
  • Уходите только тогда, когда ваш консультант/класс закрыт.

 

Столовая Ожидания и процедуры

Обед — это время, когда учащиеся едят, отдыхают и общаются с друзьями. Однако помните, что все школьные правила, изложенные в соглашении, по-прежнему применяются во время обеденного перерыва.

  • Учащиеся должны говорить с уважением к окружающим.
  • Учащиеся должны содержать столы в чистоте и протирать их после завтрака и обеда.
  • Студенты должны сами убирать свой мусор и складывать его в предоставленные мусорные баки.
  • Учащиеся могут посещать только запланированный обеденный перерыв.
  • Учащиеся могут пользоваться электроникой, но должны использовать ее ответственно; Студенты могут слушать музыку только в наушниках; учащиеся не могут фотографировать или аудио/записывать других во время обеда.

 

Коридор Ожидания и процедуры

  • Ожидается, что учащиеся быстро перейдут к следующему классу.Блокирование дверных проемов, лестниц или коридоров опасно и приводит к тому, что учащиеся пропускают учебное время в классе.
  • Студенты должны говорить тихо, находясь в коридорах.
  • Учащиеся должны использовать соответствующий школьный язык.
  • Предполагается, что учащиеся должны держать руки, ноги и предметы при себе.
  • Во время занятий учащиеся должны находиться в коридоре только с пропуском.

Ожидания и процедуры пожарной сигнализации

Каждый раз, когда срабатывает пожарная сигнализация, учащиеся должны соблюдать следующие процедуры:

  • Прислушиваться к пожарной тревоге.
  • Тихо и немедленно выстроиться в шеренгу.
  • Бесшумно идите к назначенному выходу и выстройтесь снаружи вместе со своим классом.
  • Вернуться в класс после завершения процедуры пожарной сигнализации. Невозвращение в класс своевременно и надлежащим образом может привести к дисциплинарным мерам.

 

Ожидания и процедуры блокировки

      Каждый раз, когда по громкой связи объявляется «Мы находимся в мягкой/жесткой изоляции», учащиеся обучаются:

    9084 дверь класса.
  • Сохраняйте тишину.
  • Сохраняйте спокойствие и слушайте указания.

Охрана и безопасность

Учащиеся должны соблюдать все правила безопасности здания, указанные на табличках по всему зданию школы. Учащиеся могут пользоваться лифтом только в том случае, если им выдан пропуск на лифт. Учащиеся, которым выдан пропуск на лифт, должны носить пропуск на видном месте при поездке на лифте. Учащимся, пользующимся лифтом без пропуска, будет предложено немедленно выйти, и они могут быть подвергнуты дальнейшим дисциплинарным взысканиям.

Общественная безопасность

Школа Williamsburg Charter High School и ее руководство сделают все необходимое и все, что в ее силах, и в полном соответствии со всеми применимыми законами для обеспечения здоровья и безопасности всех учащихся, учителей и сотрудников, которые являются частью школьного сообщества.

 

Учащиеся, которые представляют непосредственную опасность для сообщества Чартерной средней школы Вильямсбурга , могут быть немедленно удалены из класса или школьной территории в зависимости от серьезности и особенностей нарушения.Учащиеся и родители должны быть уверены, что мы готовы поддерживать абсолютно безопасную среду в соответствии с нашей школьной миссией. Эта политика не ущемляет права учащегося на слушание или апелляцию или любой другой аспект надлежащей правовой процедуры.

Поддержание общественного порядка на школьной территории

Следующие правила регулируют поведение учащихся, преподавателей, сотрудников, лицензиатов, приглашенных и других лиц, независимо от того, разрешено ли их присутствие, на всей собственности или объектах, находящихся в ведении под эгидой чартерной школы.Эти правила и наказания не должны рассматриваться как исключительные или каким-либо образом исключающие судебное преследование и осуждение любого лица за нарушение какого-либо федерального, государственного или местного закона, правила, постановления или постановления, а также наложение штрафа или наказания, предусмотренного для там. Кроме того, эти правила и положения не должны толковаться как ограничивающие, а скорее должны существовать в сочетании с любыми другими кодексами поведения, установленными для школы, такими как дисциплинарный кодекс и/или законопроект о правах и обязанностях учащихся.

Запрещенное поведение

Ни одно лицо, индивидуально или совместно, не должно:

  • Умышленно причинять телесные повреждения любому другому лицу или угрожать применением силы, которая может привести к таким травмам.
  • Физически сдерживать или задерживать любое другое лицо, а также удалять такое лицо из любого места, где ему разрешено находиться, за исключением случаев, когда это необходимо для поддержания установленного образовательного процесса или обеспечения безопасности ребенка или члена школы сообщество.
  • Умышленное повреждение или уничтожение школьного имущества, а также удаление или использование такого имущества без разрешения.
  • Без явного или подразумеваемого разрешения входить в любой личный кабинет или класс административного служащего, учителя или сотрудника.
  • Входите или оставайтесь в любом здании или помещении для любой цели, кроме разрешенного использования, или таким образом, чтобы препятствовать его разрешенному использованию другими.
  • Без разрешения оставаться в любом здании или на объекте после его нормального закрытия, а также без разрешения входить в любое здание или на объект до его нормального открытия.
  • Отказаться покинуть какое-либо здание или помещение после того, как об этом потребует директор школы, уполномоченный административный сотрудник или назначенное им лицо.
  • Умышленно препятствовать или препятствовать свободному передвижению людей и транспортных средств.
  • Умышленно нарушать или препятствовать мирному и упорядоченному проведению занятий, лекций и собраний либо умышленно препятствовать свободе любого лица выражать свое мнение, за исключением случаев, когда такое нарушение необходимо для поддержания порядка образовательного процесса.
  • Иметь на территории школы любое огнестрельное оружие, нож, нож для коробок, цепь, дубинку, пистолет для страйкбола или что-либо, что может выглядеть как пистолет или другое оружие, независимо от того, есть ли у человека лицензия на владение таким оружием. Кроме того, обязанностью директора школы или его/ее представителя является информирование полиции о наличии или использовании любого такого оружия или предметов, используемых в качестве оружия, на школьной территории.
  • Совершать действия, угрожающие безопасности и благополучию лиц на школьной территории.
  • Нарушать любой федеральный закон или закон штата или постановление, местное постановление или школьную политику.
  • Хранить, употреблять или распространять алкоголь, наркотики или принадлежности для употребления наркотиков.
  • Преследовать или принуждать любого человека.
  • Отказаться или не выполнить законный приказ или указание школьного чиновника при исполнении им своих обязанностей.
  • Распространять или размещать на школьной территории любые печатные материалы, брошюры или плакаты без предварительного одобрения директора школы или уполномоченного лица.

Штрафы и принуждение

Штрафы за нарушение этих правил включают, но не ограничиваются:

  • отзыв разрешения на пребывание на территории школы действие (для учащихся)

 

Сотрудники обязаны сообщать о известных нарушениях этих правил директору школы и предпринимать разумные усилия для прекращения запрещенного поведения.В конечном счете ответственность за соблюдение этих правил несет директор школы.


Гости и посетители

Любой гость или посетитель (родитель или опекун) учащихся или сотрудников, включая членов семьи, должен зарегистрироваться на главной стойке и быть сопровожденным до места, где они будут посещаться. Ожидается, что гости и посетители будут соблюдать все школьные правила и правила поведения.

Доступ в здание

Родители/опекуны/семьи являются важной частью сообщества Williamsburg Charter High School.Мы рассматриваем родителей/опекунов/семьи как партнеров в обучении наших учеников, и мы поощряем и приветствуем визиты и партнерские отношения. Чтобы обеспечить безопасность всех студентов и сотрудников, гости и посетители должны зарегистрироваться на главной стойке и предъявить действительное удостоверение личности государственного образца. Чтобы максимально увеличить время обучения нашего ученика и свести к минимуму отвлекающие факторы, мы настоятельно рекомендуем следующее:

  • Когда вы посещаете школу, вам необходимо общаться упорядоченным и уважительным тоном.WCHS оставляет за собой право удалить из здания лиц, проявляющих неподобающее поведение. Цель школы — уважать точку зрения, мнение и опасения каждого, но мы не можем допустить поведения, подрывающего порядок и безопасность школьного сообщества.
  • Мы просим вас принять активное участие в посещении всех родительских собраний и конференций учителей.

Родителей всегда поощряют и приглашают на ежемесячное собрание совета директоров.


4 Restoratative Activity (внесение поправки)

Восстановленная практика Разрешить для студентов и / или сотрудников вносить изменения в навреждение для вреда для общества.

Круг мира/ Посредничество: Когда человек причиняет вред другому, мы хотим предоставить ответственной стороне возможность взять на себя ответственность за свои действия и коллективно участвовать в процессе удовлетворения потребностей и возмещения вреда, причиненного сообществу.

Семейная групповая конференция: Подобно кружкам мира, но с участием родителей. Родители воспитывают, учат и поддерживают наших учеников, и мы хотим максимально вовлечь их в создание сильного и здорового школьного сообщества.

Лаборатория альтернативного образования: Мы твердо верим в важность того, чтобы учащийся оставался в учебном сообществе в течение учебного дня. Когда учащийся совершает поступки, которые не отражают ценности, но не представляют непосредственной угрозы для себя или других, мы хотим дать ему пространство для размышлений.

Студенческий суд: Студенческий суд – это добровольная программа, но в определенных случаях (по решению директора школы или ее представителя) предлагается альтернатива краткосрочному отстранению и/или лишению привилегий.Координатор программы студенческого суда имеет право по своему усмотрению отказать в рассмотрении дела членами студенческого суда, если направленный студент не относится к процессу серьезно.

Чтобы учащийся был направлен в Студенческий суд, он должен: а) находиться в процессе рекомендации для отстранения от занятий на основании модели поведения или серьезного правонарушения; или в процессе исключения из спорта/клубов или деятельности и б) продемонстрировать ответственность за имевшие место действия. Члены студенческого суда не определяют виновность или невиновность.Когда родитель и учащийся соглашаются на Студенческий суд, они понимают, что ребенок сделал неправильный выбор, и готовы применить альтернативную санкцию, которая является менее карательной. Весь судебный процесс предназначен для обучения ответчика альтернативным способам разрешения ситуаций, чтобы студент не оказался в таком же затруднительном положении в будущем. Если студент, переданный в студенческий суд, не выполняет санкции или не относится к процессу серьезно, студенческий суд затем представит доказательства вмешательства и несоблюдения и порекомендует первоначальные последствия руководителю академии, которые обычно являются внештатными. Отстранение от школы или лишение привилегий (i.e.: деятельность пожилых людей или удаление из клубов или занятий спортом).

6

4

В этом случае, когда вмешательства в классные комнаты не успешны, учитель может запросить, чтобы студент был удален из класса.


  • Преподаватель имеет право требовать удаления учащегося из класса, если поведение учащегося представляет постоянную опасность для учащихся или персонала, а также постоянную угрозу или нарушение учебного процесса.
  • При удалении учащегося учитель должен вызвать сотрудника службы безопасности или другого уполномоченного представителя для удаления учащегося. Учащийся должен быть забран из класса сотрудником службы безопасности и не может быть отправлен один.
  • Преподаватель должен предоставить должностному лицу или уполномоченному лицу, назначенному для отстранения учащегося, «форму отчисления учащегося» с указанием причины отчисления учащегося.
  • инцидент с руководителем Академии или назначенным им лицом.В это время учащийся, назначенное им лицо и сотрудник (в зависимости от наличия возможности) рассмотрят все применимые данные об инциденте, чтобы определить соответствующие методы восстановления школьного сообщества. Общая цель этого процесса — как можно быстрее вернуть учащихся в класс и развить взаимное уважение между всеми сторонами.
  • В случае серьезных инцидентов руководитель Академии может решить, что такое поведение требует дополнительных последствий, которые не позволят учащемуся вернуться в класс до проведения родительского собрания.

7 7

Задержания служат как возможность для студентов размышляют о том, как их действия повлияли на сообщество и как, через разные действия, они могут положительно воздействовать на сообщество движется вперед.

на обед содержание под стражей

поддержание подается в течение периодов обеда

после школьных задержаний

под стражей

под стражей в будние дни, после последнего плана запланированного класса студента

в среду и субботу

расширенного содержания под стражей в среду и По субботам

Потеря школьных привилегий

После уведомления родителей илиЭти привилегии могут включать, но не ограничиваться: послешкольные занятия спортом, клубы, школьные общественные мероприятия, экскурсии и любые другие внеклассные мероприятия, спонсируемые школой.

Учащийся может быть лишен права участвовать в поездках/мероприятиях по причинам, включая, но не ограничиваясь: участие в дисциплинарном проступке во время предыдущей поездки, плохая посещаемость школы, плохое поведение или серьезная неуспеваемость в день или дни, предшествующие поездке или спортивных мероприятий. Это включает в себя поездки и мероприятия для пожилых людей.Возмещение не может быть предоставлено родителям и учащимся, которые заплатили за мероприятия, но были удалены на основании академических результатов и поведения.

6 4 4 Размещение в среду альтернативных наук
7

Размещение альтернативной обучения: По возможности, студенты будут размещены в альтернативной среде обучения, чтобы предотвратить отставание в курсовой работе и обеспечить доступ к службам поддержки школы.Хотя учащиеся будут исключены из своего обычного расписания занятий и мероприятий, от отстраненного учащегося будет обеспечен надзор, а также будут выполняться задания и домашние задания. Если отстраненный учащийся нуждается в академической помощи в течение этого времени, ее предоставит сотрудник или желающий и способный студенческий наставник. Во время этого альтернативного обучения учащимся также предоставляются консультационные услуги и/или мероприятия по социально-эмоциональному развитию. Студенты должны оставаться в специально отведенном месте с назначенным учителем.Студентам не разрешается покидать специально отведенное место без сопровождения преподавателя или сотрудника. Студенты должны участвовать в академических, социально-эмоциональных и общественных мероприятиях, находясь в альтернативной среде обучения.

Отстранение от занятий вне школы:   Хотя мы твердо верим в то, что учащиеся должны оставаться в учебном сообществе в течение учебного дня, мы хотим обеспечить безопасность всех в нашей школе. Если человек представляет угрозу для себя, других или ставит под угрозу образовательное сообщество в целом, WCHS оставляет за собой право назначить временное отстранение от занятий по усмотрению руководителей Академии и/или директора школы.

При соблюдении надлежащей правовой процедуры только руководители академии и директор школы могут назначать временные или долгосрочные отстранения.

Краткосрочное отстранение от занятий
Это отстранение от занятий вне школы на срок от 1 до 5 дней.

Долгосрочное отстранение Долгосрочное отстранение от занятий – это отстранение от занятий на срок от 5 дней и более (до года) из-за серьезных нарушений. За исключением чрезвычайной ситуации, перед долгосрочным дисциплинарным взысканием учащегося должно быть проведено беспристрастное слушание.

Исключение Если учащийся совершит какое-либо серьезное нарушение, представляющее непосредственную угрозу безопасности общества, он или она могут быть исключены из школы навсегда. Кроме того, любые нарушения федерального закона, закона штата Нью-Йорк или закона города Нью-Йорка могут быть рассмотрены Департаментом полиции Нью-Йорка и могут привести к высылке. Исключение определяется как постоянное исключение из школы. Отчисление является уместным последствием, когда учащийся пренебрегает безопасностью других и/или когда необходимо защитить благополучие других учащихся.

 

Нарушения: Школа всегда будет использовать Таблицу шагов по переориентации (стр. 22).

академическая нечестность: копирование заданий, мошенничество на викторины мошенничества на тесты или экзамены, плагиат крупных проектов или документов

Insubdination: (отказ в последующие школьные правила)

включает в себя:

  • Конфиденциальности
  • Неуважение свертывания
  • Разрыв
  • Отказ на отказ отказаться от электронного устройства
  • Нарушение лифта
  • Подключение Лифт
  • Подделку / Лежа на школьный факультет или персонал
  • азартные игры
  • Мусор
  • Неправильное использование ванной (только 1 студент быть в ванной в то время.)
  • Злоупотребление компьютером ((взлом, нарушение закона об авторском праве, повреждение оборудования и т. д.)
  • Ненормативная лексика в адрес преподавателей и/или использование ненормативной лексики или ненормативной лексики 
  • Пропуск задержания
  • Словесная драка/аргументы

Стрижка: нахождение без разрешения в другом месте, кроме назначенного класса, или отсутствие значительного количества учебного времени из-за неуважительной опоздания

Нарушение формы

Обратите внимание: учащиеся должны носить школьную одежду выданная одежда, если родитель не может принести соответствующие предметы форменной одежды.

включает в себя:

HATS или Headgear

Неоднородные предметы

Неуместные наряды

Неуместные наряды

Bardity к классу: , прибывающих через 1-15 минут без ноты. Более 15 минут могут быть приравнены к классу резки. Отчеты будут запускаться из системы посещаемости.

Опоздание в школу, шаблонное и/или постоянное. (прибытие в любое время после 8:00)

Серьезные нарушения: Школа всегда будет использовать Таблицу шагов по переориентации (стр.22), в зависимости от серьезности нарушения, указанного ниже, школа может рекомендовать отстранение от занятий.

  • Подтвержденные случаи издевательств, запугивания, домогательств, чрезмерного поддразнивания, угроз в адрес сверстников, киберзапугивания, секстинга, ненадлежащего использования социальных сетей или электронных средств для травли или преследования
  • Наркотики или алкоголь: хранение или употребление наркотиков и/или алкоголь в школе или школьном имуществе или на любом мероприятии, связанном со школой.
  • Хранение принадлежностей для наркотиков, электронных товаров, электронных сигарет, электронных сигарет, табака.
  • Драка (физическая), нападение
  • Покидая территорию школы
  • Запрещенные предметы: факсимиле или игрушечное оружие, петарды, попперы, домашние животные, водяные шары и т. д. Любые предметы, которые могут помешать обучению или подвергнуть опасности других.
  • Безопасность, создание угрозы безопасности учащегося или персонала (бросание предметов и/или еды и т. д.)
  • Курение, вейпинг, использование электронных сигарет на территории школы
  • Угрозы нападения на школьный персонал (словесные или физические)
  • Восхождение: принося снаружи посетителей с Malintent
  • вандализм / граффити: нерешительность и / или уничтожение личной или школьной собственности

Regious Infrainding: 0 Школа всегда будет использовать шаги на диаграмму Refocus (п.22), В зависимости от серьезности нарушения, указанного ниже, школа может рекомендовать: Отстранение от занятий на длительный срок, исключение из школы и/или обращение в правоохранительные органы


  • Поджог
  • Нападение или нанесение побоев школьному персоналу 9062
  • Угроза взрыва
  • Вымогательство
  • Подделка пожарной сигнализации
  • Ограбление
  • Оружие (владение или использование)
  • Запугивание или домогательство, связанное с бандой
  • Одежда, жестикуляция и другая связанная с бандой деятельность
  • , преследование, нарушение,
  • Распространение порнографии
  • Подтвержденные случаи издевательств
  • Ненадлежащее использование электроники на территории школы, 
  • Безрассудная угроза; действия, которые могут нанести телесные повреждения персоналу, учащимся или посетителям и гостям i.е. бросать предметы из окон, толкать лестницы
  • Продажа наркотиков или алкоголя
  • Кража/кража со взломом

Обратите внимание, что ваше прямое или косвенное участие в любом мероприятии, связанном с вышеуказанными правонарушениями, может повлечь за собой самое суровое наказание. Самооборона, самозащита или сохранение не являются действительным оправданием или оправданием правонарушения.

 

В Williamsburg Charter High School мы понимаем, что молодые люди совершают ошибки, и роль школы состоит в том, чтобы поддерживать их социально-эмоциональный рост, а также их академический рост.Когда наши ученики совершают ошибки, наша цель — создать для них возможности взять на себя ответственность за свои действия и исправить свои ошибки. Как школьному сообществу важно, чтобы мы все взяли на себя обязательства по переориентации наших учащихся и последующим содержательным разговорам, мероприятиям и мерам по обеспечению подотчетности, чтобы обеспечить нашим учащимся всяческую поддержку.

1

Ответить надлежащим образом к перенаправлению

Отражение

Посредничество

Участие в восстановительных действиях, если применимо.

Направить учащегося к более подходящему поведению

Восстановительный разговор и размышление

Позвонить домой

Направление

Направить учащегося к более подходящему поведению.

Восстановительная беседа и размышление.

Восстановительный разговор и отражение

Соедините студентов с услугами, если применимо

Семейные шаги для выполнения 7

  1. Уведомление семьи
  2. Восстановительные мероприятия
  3. Перенаправление в сторону более подходящего поведения (например, замена формы)
  4. Подключение учащегося и семьи к услугам  в школе и за ее пределами
  5. Определение шагов ответственности:
    1. Встреча семьи и команды
    2. Задержание
    3. Подвеска
    4. Подвеска
    5. Рекомендация для долгосрочной подвески или высылки
  1. Ответить на телефонные звонки и переписку из школы
  2. имеют восстановительный разговор со студентами
  3. . 43 Убедитесь, что учащийся отвечает на шаги школы по обеспечению подотчетности.

Политика посредничества:

 

  • Студенты и сотрудники могут запросить посредничество по электронной почте в Student Life Associates.
  • Посредничество проводится в определенные промежутки времени.

В случае возникновения инцидента, требующего посредничества, у сотрудников посредничества будет 24 часа, чтобы провести посредничество.

  • Партнер по вопросам студенческой жизни и , консультант по вопросам вмешательства и поддержки семьи или консультант по профориентации должны присутствовать во время каждого посредничества.При необходимости к участию можно также пригласить руководителя Академии и/или уполномоченного представителя.
  • С родителями свяжутся перед началом всех медиаций. Если родители не отвечают на звонок или письмо по электронной почте, персонал приступит к посредничеству, но задокументирует все попытки связаться с родителями. В powerschool.
  • Во время посредничества руководитель посредничества просит всех учащихся подписать соглашение о посредничестве.
  • После посредничества руководитель посредничества заполняет форму после посредничества с подробным описанием результатов посредничества.
  • Сразу же после посредничества следует позвонить родителям, чтобы обсудить результат. Это также следует отметить в PowerSchool.

7
4
  1. В случае студенческого оркестратационного инцидента, которые нарушают основные ценности BOCH, руководитель академии пройдет интервью у всех вовлеченных сторон, рассмотреть любые представленные доказательства и убедиться в том, что инцидент надлежащим образом задокументирован в письменной форме.
  2. С родителем/опекуном свяжутся в письме и по телефону и пригласят на неофициальную конференцию по поводу инцидента по телефону или лично. Во время этой встречи родителю/опекуну будут представлены причины исключения из школы, и родители имеют право задавать вопросы и просматривать любые соответствующие доказательства. Если будет установлено, что учащийся несет ответственность за нарушение, и принято решение об отстранении от занятий, родители получат официальное письмо.
  3. Руководитель Академии отправит письменное уведомление о краткосрочном отстранении родителю или опекуну по последнему адресу, указанному в школьных записях, с указанием причин, приведших к отстранению, продолжительности отстранения, сведений о компенсационном обучении, что должен делать учащийся право на повторное вступление в сообщество WCHS и право родителей/опекунов подать апелляцию на отстранение.
  4. В случае, если руководитель Академии или назначенное им лицо не может связаться с родителем/опекуном по телефону и/или электронной почте во время инцидента, WCHS оставляет за собой право предпринять немедленные действия, такие как альтернативная среда обучения на основе тяжести происшествия. Любые немедленные  последствия будут определяться по усмотрению Лидера Академии и/или Главы Школы.

Неофициальное совещание:

При уведомлении о решении о временном отстранении от занятий родитель имеет право на неофициальное совещание.Рекомендуется личная встреча, но родитель может запросить телефонную конференцию для подачи апелляции. В течение этого времени родителям/опекунам запрещается задавать вопросы другим учащимся, поскольку это действие может быть расценено как запугивание или домогательство и может повлиять на благополучие другого учащегося. Запросы на апелляции будут запланированы как можно скорее и обычно в течение 5 дней после назначенной приостановки. После изучения инцидента и любой представленной новой информации директор школы отменит или продолжит любые принятые дисциплинарные меры.

Повторный вход после краткосрочного отстранения:

Все учащиеся, вернувшиеся после краткосрочного отстранения, должны принять участие в конференции с Социально-эмоциональной группой. Во время этой встречи мы определим, будет ли учащийся заключен поведенческий или академический контракт и/или будет участвовать в дополнительных восстановительных мероприятиях.

Долгосрочное отстранение/исключение:

За исключением чрезвычайных ситуаций, до долгосрочного отстранения или рекомендации об отчислении регулируются процедурой, изложенной ниже.При возникновении чрезвычайной ситуации предусмотренное слушание должно быть проведено как можно скорее.

  1. Школа направит письменное уведомление родителю или опекуну в течение пяти (5) рабочих дней 72 часов с момента происшествия или даты, определяющей время Беспристрастного слушания. Беспристрастное слушание должно быть проведено в течение разумного периода времени после инцидента и когда все стороны могут собраться, но в идеале в течение 10 дней.
  2. Слушание будет проводиться назначенным директором школы или беспристрастным судебным приставом, который объявит собрание в порядке, представит стороны и адвоката, если это применимо.
  3. Родитель может потребовать отложить слушание на более чем 10 дней на разумный период времени, чтобы позволить родителю и учащемуся подготовить свое дело. В таких случаях, если учащийся должен не ходить в школу в ожидании слушания, ему будет предоставлено компенсационное образование. Учащийся может быть представлен адвокатом на слушании за счет учащегося/родителя.
  4. Стенографический отчет о слушании будет сделан либо путем записи, либо стенографисткой.
  5. Обвинения будут внесены в протокол руководителем Академии или назначенным им лицом.
  6. Формальные правила дачи показаний не будут соблюдаться. Судья, проводящий слушания, имеет право принимать слухи и другие доказательства, если он или она считает, что доказательства относятся к делу или имеют существенное значение для его решения.
  7. После того, как школа представит свое дело, учащегося спросят, есть ли у него какие-либо свидетели или доказательства для представления. Если это так, свидетель будет приведен к присяге, даст показания и будет подвергнут перекрестному допросу со стороны администрации.
  8. В случаях, когда учащийся отрицает обвинение, судья должен определить, совершил ли учащийся правонарушение в соответствии с предъявленным обвинением.
  9. Беспристрастное слушание будет состоять из слушаний, разделенных на стадии вины и стадии наказания.
  10. Если учащийся будет признан виновным на этапе вины Беспристрастного слушания, судья, проводящий слушание, обсудит дисциплинарные меры, которые будут наложены на учащегося на этапе наказания Беспристрастного слушания. Судья рассмотрит записи о посещаемости, успеваемости и поведении учащегося в школьном сообществе во время обсуждения этого вопроса.На этапе обсуждения штрафа будут учитываться как положительные, так и отрицательные факторы.
  11. Доказательства прошлых дисциплинарных проблем, отстранения или исключения учащегося могут быть рассмотрены для долгосрочного отстранения или отчисления, но могут учитываться только при определении продолжительности долгосрочного отстранения или отчисления и характера альтернативных образовательных программ. предлагаемая возможность.
  12. Офицер, проводящий слушания, после просмотра инцидента и записей учащегося даст рекомендацию руководителю Академии в отношении соответствующей дисциплины, которую следует применить.
  13. Судья должен сделать заключение относительно правдивости этих обвинений, если учащийся их отрицал, следовала ли школа надлежащим процедурам, и во всех случаях должны быть применены дисциплинарные меры, если таковые имеются.
  14. В соответствии с Законом о школах, свободных от оружия, политикой школы является исключение учащегося из школы на один полный календарный год, если учащийся владеет огнестрельным оружием. В этом отношении школа имеет минимальную свободу действий.
  15. Судья должен сообщить рекомендацию директору школы.Директор школы уведомит руководителя академии об окончательном решении, а руководитель академии уведомит учащегося, родителя или опекуна в течение 10 дней после слушания. В уведомлении будут указаны причины, на которых основано решение, и дисциплинарные взыскания, которые должны быть наложены. Указанное решение основывается на доказательствах, представленных в судебном заседании.
  16. Если учащийся уходит из школы после того, как его уведомили о предстоящем слушании по делу о долгосрочном отстранении или исключении, слушание будет отменено.
  17. Родитель может обжаловать решение директора школы в Попечительском совете в течение десяти дней, написав и отправив письмо председателю Попечительского совета.
  18. Если родитель не удовлетворен решением Попечительского совета, он может обратиться в Департамент образования штата Нью-Йорк по телефону

 

Дисциплинарные процедуры

Дисциплина в соответствии с федеральными законами и законами штата и могут быть скорректированы с учетом индивидуальных потребностей.Федеральные законы и законы штата будут применяться, если инвалидность была официально определена Комитетом по специальному образованию, или родитель заявил о праве на эту защиту, и считается, что Школа знала о состоянии инвалидности до того, как произошло поведение, которое является нарушением. предметом дисциплинарного производства. Будут соблюдаться следующие правила:

1. Учащийся, чья Индивидуальная программа обучения («IEP») включает план коррекции поведения, в котором определены конкретные последствия определенных видов поведения, будет подвергнут дисциплинарным взысканиям в соответствии с планом коррекции поведения.Если план вмешательства в поведение оказывается неэффективным или если есть опасения за здоровье и безопасность учащегося или других лиц, учащийся будет немедленно направлен в CSE школьного округа по месту жительства учащегося для рассмотрения BIP и рассмотрения изменение плана или изменение размещения.
     
2. Учащийся, чей IEP не содержит конкретных дисциплинарных указаний, может быть подвергнут дисциплинарному взысканию в соответствии со стандартной школьной политикой, но не может быть отстранен от занятий на десять или более дней, за исключением случаев, описанных в параграфе 3 ниже.

3. Если учащийся с инвалидностью был направлен для отстранения от занятий за нарушение кодекса поведения, наказуемое более чем десятью днями, Школа немедленно направит учащегося в CSE для проверки определения проявления (MDR), чтобы определить, поведение, являющееся предметом отстранения, связано с инвалидностью учащегося. Школа уведомит Родителей об отстранении в письменной форме, а также уведомит их о направлении в Комитет по специальному образованию и предоставит им доступ к Уведомлению о процессуальных гарантиях.Если предполагается дисциплинарное отстранение на срок более десяти дней, Школа также потребует, чтобы CSE провел Функциональную поведенческую оценку.

Если учащийся, у которого выявлена ​​инвалидность, неоднократно отстраняется от занятий, и дальнейшее отстранение может привести к тому, что в общей сложности он не будет ходить в школу более чем на десять дней в течение учебного года, учащийся будет направлен в CSE для MDR и функционального Поведенческая оценка или обзор текущего BIP. При рассмотрении вопроса о зачислении учащегося, направленного из-за ряда дисциплинарных проблем, ожидается, что CSE будет следовать своим обычным процедурам в отношении уведомления и участия родителей.Если CSE обнаружит, что рассматриваемое поведение было вызвано или имело прямую и существенную связь с инвалидностью ребенка, учащийся вернется в школу, и Школа будет работать с CSE для проведения функциональной поведенческой оценки на территории школы. При необходимости Школа также попросит CSE рассмотреть возможность изменения размещения. Если поведение не является проявлением инвалидности, отстранение может продолжаться, и Школа потребует проведения функциональной поведенческой оценки, если CSE сочтет это целесообразным.

Учащийся, чье поведение является проявлением инвалидности, будет возвращен в класс как можно скорее (но не более чем через десять дней в любом случае), если его родители не дадут согласия на изменение места обучения или если он не будет признан виновным в одном из из следующих трех правонарушений, наказуемых отстранением от занятий на длительный срок:

  • Ношение оружия или хранение оружия в школе, на территории школы или на школьном мероприятии;
  • Сознательное хранение или употребление запрещенных наркотиков или продажа или подстрекательство к продаже контролируемых веществ в школе, на территории школы или на школьном мероприятии;
  • Нанесение тяжких телесных повреждений другому лицу в школе, на территории школы или на школьном мероприятии.

 

Если суперинтендант или другое судебное должностное лицо, назначенное Школой, установит, что учащийся виновен в любом из этих трех категорий правонарушений, Школа потребует от CSE провести Функциональную поведенческую оценку и будет работать с CSE над перевести учащегося во временное альтернативное учебное заведение на срок до сорока пяти дней. CSE организует обучение учащегося в этой альтернативной обстановке. CSE определит объем и вид инструкций, которые должны быть предоставлены.Учебные услуги должны быть адекватными, чтобы позволить учащемуся должным образом продвигаться по общему учебному плану и достигать целей его или ее IEP. Если в результате проверки будет установлено, что поведение ребенка не было проявлением его или ее инвалидности, ребенок может быть подвергнут дисциплинарному взысканию в том же порядке, что и ребенок без инвалидности.

Родители могут оспорить определение проявления. Запрос подается в соответствии с процедурами, разработанными Департаментом образования штата Нью-Йорк для обжалования решений Комитета по специальному образованию.Учащийся останется в своем нынешнем учебном заведении до вынесения решения слушанием, но если учащийся посещает занятия в альтернативном учебном заведении на момент подачи апелляции на решение о проявлении, учащийся должен оставаться в альтернативном учебном заведении до вынесения решения. по решению судьи или до истечения срока, предусмотренного в дисциплинарном взыскании, в зависимости от того, что наступит раньше.

Кодекс поведения | Государственные школы Цинциннати

Кодекс поведения на 2021–2022 годы

Поддержание безопасной и продуктивной среды в наших школах и классах является приоритетом в государственных школах Цинциннати, чтобы наши учащиеся учились, развивались в характере и зрелости и заканчивали обучение готовыми к успеху.

Этот Кодекс поведения распространяется на всех учащихся CPS от детского сада до 12-го класса.

Учащиеся должны соблюдать принятый в округе Кодекс поведения до, во время и после школы. Кодекс действует в школьных зданиях, на школьной территории и на школьных мероприятиях. Учащиеся также должны соблюдать эти правила в желтых автобусах или микроавтобусах или автобусах Metro, которые доставляют их в школу, отвозят домой и доставляют на школьные мероприятия.

Дисциплинарные правила учащихся, указанные в Кодексе поведения CPS, применяются во время длительного закрытия школ.

Настоящий Кодекс поведения и дисциплинарные процедуры CPS основаны на законах штата Огайо и правилах Совета CPS.

Учащиеся и родители/опекуны должны прочитать и понять этот Кодекс поведения, чтобы помочь моделировать положительное поведение для своих детей и предотвратить поведенческие проблемы, которые могут привести к дисциплинарным взысканиям.

Есть вопросы или опасения по поводу настоящего Кодекса поведения? Обратитесь к директору школы или в Центр обслуживания клиентов CPS: (513) 363-0123

.

Обыски студентов и имущества

Учащиеся будут подвергаться обыску с помощью металлоискателей и/или вручную на выборочной основе или при обоснованных подозрениях со стороны администрации округа или сотрудников службы безопасности.Район может искать следующее:

  • Верхняя одежда, карманы, сумки для книг или другое имущество учащегося
  • Студенческий шкафчик
  • Транспортное средство, которое учащийся ведет в школу и припарковано на территории школы

Учащиеся не ожидают конфиденциальности в мобильных телефонах или других электронных устройствах, принесенных в школу. Если есть обоснованные подозрения, что обыск выявит нарушение школьных правил, сотовые телефоны и другие электронные устройства могут быть конфискованы и подвергнуты обыску, включая поиск звонков, электронных писем, контактов, текстовых сообщений и других сообщений или доступа в Интернет.

Восстановительные сообщества характеризуются мышлением, которое способствует позитивному взаимодействию, опирается на коллективные активы учащихся и школьных сообществ, обеспечивает эффективный подход, ориентированный на решение, и развивает навыки детей, молодежи и взрослых. Восстановительные сообщества культивируют общее благополучие всех членов, уделяя особое внимание максимальному обучению учащихся при каждом взаимодействии. Уменьшение расовых последствий в том, как мы обращаемся с поведением учащихся, является основной целью построения восстановительных сообществ.Исторически сложилось так, что практика исключения непропорционально сильно влияла на цветных учащихся. Чернокожие учащиеся с большей вероятностью будут отстранены от занятий, исключены из школы и арестованы, чем их белые сверстники, даже за такое же поведение.

В соответствии с политикой Совета 2255 «Справедливость и превосходство в образовании» и 2256 «Борьба с расизмом» государственные школы Цинциннати стремятся сократить количество отчислений цветных учащихся. CPS устранит практику и политику расистской дисциплины, признав и демонтировав системные структуры, которые способствуют любой форме расизма или расистских результатов, которые непропорционально влияют на наших цветных учащихся.Мы добьемся этого, внедрив следующие политики и практики:

я. Школьные команды регулярно изучают дезагрегированные данные о дисциплине и посещаемости.
ii. Персонал примет участие в обучении культурной компетентности и восстановительной практике.
III. Округ будет продолжать работать с сообществом, чтобы сократить количество ненужных обращений в суд по делам несовершеннолетних, увеличить количество отвлекающих программ и избежать создания записей о несовершеннолетних для учащихся.

Мы предоставим школам справедливую и поддерживающую реакцию на практику поведения.Язык и категории в Руководстве по поддержке учащихся основаны на вере в то, что школы должны быть благоприятной средой, которая будет вовлекать наших детей в процесс обучения, сохраняя при этом открытые, совместные и инклюзивные методы общения с учащимися и семьями

.

Работа с семьями, чтобы учащиеся оставались в школе и были вовлечены в процесс обучения

Что могут ожидать семьи 

 –  шагов после плохого поведения учащихся

Когда директор обнаружит, что учащийся совершил правонарушение, директор или другой администратор школы:

  1. Расследование инцидента, в том числе встреча с учащимся и другими участниками для получения объяснений ситуации.
  2. Сообщите семье, если используется корректирующая стратегия.
  3. Отправьте письмо семье, если исправительной стратегией является отстранение от занятий вне школы.

Действия, которые могут предпринять семьи

  1. Попросите о встрече с директором, чтобы обсудить решение и запросить информацию о расследовании или процессе обжалования.
  2. Подайте апелляцию на решение об отстранении от занятий вне школы, написав письмо или электронное письмо судебному слушанию округа с указанием причины апелляции.

Апелляции можно отправлять по электронной почте должностному лицу, проводящему слушания.

Или отправьте по почте или доставьте письмо с апелляцией должностному лицу, проводящему слушания, в CPS Jacobs Center (сайт программы Promise Center), 5425 Winton Ridge Lane, Cincinnati, OH 45232 (Winton Terrace). Ответ будет отправлен письмом или по электронной почте в течение 72 часов.

Центр обещаний CPS

Государственные школы Цинциннати предлагают альтернативные программы вместо отстранения от занятий и исключения из школы.Альтернативная программа называется Promise Center.

Life Coachs работают со студентами, назначенными на программу Promise Center.

Life Coachs сосредотачиваются на том, чтобы активировать пять компетенций социально-эмоционального обучения с помощью позитивных сообщений в больших группах, коучинга в малых группах, индивидуального коучинга и коучинга, когда учащиеся возвращаются в свои школы. Пять компетенций: самосознание, самоуправление, социальная осведомленность, навыки взаимоотношений и ответственное принятие решений.

Life Coaches обучаются в Dream Builders University, основанном на фактических данных социально-эмоциональном агентстве, целью которого является помощь учащимся в улучшении успеваемости, управлении гневом, устойчивости и разрешении конфликтов.

Задания Promise Center для учащихся с ограниченными возможностями

Все федеральные законы и законы штата, политики Совета и административные процедуры должны соблюдаться при назначении в Promise Center учащихся с ограниченными возможностями по индивидуальным планам обучения (IEP) или планам раздела 504.

Назначения Promise Center на десять дней или меньше

Программа Центра обещаний государственных школ

Цинциннати направлена ​​на удовлетворение потребностей учащихся, демонстрирующих хроническое деструктивное поведение, которое мешает обучению в классе. Эти учащиеся не представляют опасности ни для себя, ни для других; однако их решения нарушают Кодекс поведения округа и требуют на короткое время исключить их из обычных школ.

Если учащийся назначен на программу Promise Center на десять дней или меньше, будут выполнены следующие действия:

  1. С семьей свяжутся лично или по телефону перед тем, как учащегося отправят домой, чтобы объяснить, почему учащегося направляют в Promise Center.
  2. Студенту будет выдано письмо с объяснением назначения в Центр обещаний, которое будет включать описание совершенного правонарушения.
  3. В течение 24 часов копия письма, выданного учащемуся, будет отправлена ​​родителю или опекуну с объяснением причины направления в Центр обещаний, правонарушением(ями), совершенным учащимся, и предоставлением информации о процессе апелляции.
  4. Студент приступит к работе в Promise Center в назначенный день.

Задания Promise Center более чем на десять дней

Если учащийся причастен к правонарушению категории II или категории I с рекомендацией в Promise Center более десяти дней, произойдет следующее:

  1. Учащийся будет включен в программу Promise Center, ожидая слушания с должным судебным исполнителем округа.
  2. Студенту будет выдано письмо с объяснением правонарушения и назначением в Центр Обещаний.В письме будет указана дата, когда должностное лицо, проводящее слушание, проведет слушание. Учащийся может привести на это слушание представителя или представителей. Представитель (представители) не обязательно должен быть адвокатом.
  3. Во время слушания судья рассмотрит расследование, чтобы определить, оправдано ли назначение в Promise Center. Учащемуся, родителю и представителю (представителям) будет предоставлена ​​возможность объяснить.
  4. В конце слушания судья примет решение о корректирующей стратегии.
  5. Если учащийся назначен на программу Promise Center, учащийся и его семья получат информацию о назначении учащегося.
  6. Если взрослый член семьи не присутствует на слушании, семья будет уведомлена о решении судьи по телефону и письмом.

Экстренное удаление из школы

Экстренное удаление может произойти только по следующим причинам:

  • Если присутствие учащегося в школе представляет опасность для людей или имущества
  • Если учащийся представляет собой постоянную угрозу сбоев

Экстренное удаление требует связи между администрацией школы и семьей учащегося (родителем или опекуном или, при необходимости, другими взрослыми членами семьи).Во время высылки с семьей свяжутся лично или по телефону, чтобы объяснить причину высылки и попросить о встрече.

Кроме того, семье будет отправлено письмо с объяснением и приглашением на встречу, а копия будет передана учащемуся. Для поддержания согласованности в общении будет использоваться общеокружное письмо.

  • Учащийся дошкольного–3-го класса может быть отчислен на оставшуюся часть учебного дня.
  • Учащийся 4–12 классов может быть отчислен на оставшуюся часть учебного дня и на следующий учебный день.

Постоянное исключение

Совет может добиваться постоянного исключения учащегося в возрасте 16 лет и старше, осужденного по уголовному делу, признанного правонарушителем или оказавшего помощь в связи с любым из следующих правонарушений:

  1. Незаконная перевозка или хранение смертоносного оружия или опасных снарядов; ношение скрытого оружия; незаконный оборот наркотиков, включая хранение или продажу большого количества контролируемого вещества.
  2. Убийство при отягчающих обстоятельствах, убийство, преднамеренное или непредумышленное убийство, нападение, изнасилование, грубое сексуальное принуждение или преступное сексуальное проникновение с участием школьного работника на территории школы или во время школьного мероприятия.

Суперинтендант может принять решение о постоянном исключении на основании серьезности или количества правонарушений.

В соответствии с законом штата Огайо учащегося не исключат из школы, если единственным проступком является прогул (непосещение школы).

Дисциплина для молодых студентов

Политика Совета CPS № 5610 запрещает отстранение от занятий или исключение учащихся из дошкольных учреждений до третьего класса, за исключением случаев, когда это требуется по закону.

Учащиеся от детского сада до третьего класса должны соблюдать Кодекс поведения.Дисциплинарное взыскание за плохое поведение будет следовать стратегиям исправления Кодекса.

Смягчающие факторы

Администраторы будут учитывать возраст учащегося, статус инвалидности, уровень развития и другие смягчающие факторы при назначении последствий.

Академические соображения

Во время отстранения от учебы учащимся должна быть предоставлена ​​возможность получать оценки и академические кредиты, равные другим учащимся. Им также должна быть предоставлена ​​возможность сдавать тесты, выпускные экзамены и выполнять классные и домашние задания без штрафных санкций во время отстранения или в течение разумного времени после завершения отстранения.Цель этого положения состоит в том, чтобы не наказывать учащихся дважды отстранением и академическими санкциями, а также предоставить учащемуся возможность реинтегрироваться в образовательную программу округа после периода отстранения.

Стратегии исправления преступлений категории I

Ожидания округа Что ожидается от учащихся Ожидаемое поведение — что должны делать учащиеся Нарушение ожиданий — чего учащиеся не должны делать Меню последствий нарушений учащимися — они не предназначены для того, чтобы быть единственным выбором или последовательностью.*
Будьте в безопасности
  • За пределами
  • Деструктивное поведение
  • Восстановительные практики
  • Повторное обучение поведенческим ожиданиям
  • Создайте договор о поведении, который включает ожидаемое поведение учащихся, а также последствия нарушений и поощрения за демонстрацию ожидаемого поведения
  • Требовать от учащегося выполнения общественных работ в школьном сообществе
  • Попросите учащегося выбрать способ извиниться или возместить ущерб тем, кто пострадал или обиделся
  • Обеспечьте рефлексивную деятельность
  • Обратитесь к группе оперативного вмешательства
  • Направление ведомства в случае хронических правонарушений категории I
  • Задержание, во время которого студент выполняет работу
  • Центр альтернативного обучения (ALC), в котором завершается школьная работа
  • Ремонт положения
  • Контакт с родителями, если возможно
  • Конференция родителей/учителей
  • Студенческая конференция
Будьте уважительны
  • Следуйте указаниям.
  • Соблюдайте правила классной комнаты.
  • Общайтесь уважительно.
  • Неповиновение
  • Неуместное общение
Быть ответственным
  • Скажи правду.
  • Делай свою работу.
  • Пользуйтесь мобильными телефонами только в соответствии с школьными и школьными правилами.
  • Академическая нечестность
  • Азартные игры
  • Ложная идентификация
  • Электронные устройства связи

*Выбор из этого списка будет сделан администрацией школы с наименьшими ограничениями и прогрессивным образом в соответствии со школьным планом вмешательства и поддержки позитивного поведения (PBIS).

* При назначении последствий следует учитывать смягчающие факторы и готовность возместить ущерб.

Стратегии исправления для правонарушений категории II

Окружные ожидания — что ожидается от учащихся Ожидаемое поведение — что должны делать учащиеся Нарушение ожиданий — чего учащиеся не должны делать Меню последствий нарушений учащимися — они не предназначены для того, чтобы быть единственным выбором или последовательностью.*
Будьте в безопасности
  • Решайте проблемы мирным путем.
  • Держите руки и ноги при себе.
  • Уважайте чужое мнение.
  • Соблюдать законы о курении несовершеннолетних
  • Присутствовать без авторизации
  • Уход без разрешения
  • Табак/курение
  • Боевые действия
  • Деятельность банды
  • Хулиганство
  • Восстановительные практики 
  • Совещание со студентом для определения дисциплинарных последствий
  • Родительский контакт
  • Потеря привилегий
  • Повторное обучение (может включать ролевую игру)
  • Создать поведенческий контракт
  • Требовать от учащегося выполнения общественной работы
  • Письменное отражение
  • Попросите учащегося выбрать способ извиниться или загладить свою вину перед теми, кто пострадал или обиделся
  • Обратитесь к группе оперативного вмешательства
  • Ремонт положения
  • Организовать связь с консультационным агентством 
  • Создание домашней/школьной системы связи
  • Требовать ежедневных или еженедельных проверок у администратора в течение заданного периода времени
  • Определите наставника и составьте график мероприятий, связанных с успеваемостью в школе
  • Содержание под стражей
  • Субботняя школа
  • Выдвигать обвинения в случае нарушения закона
  • Подвеска вне школы
  • Рекомендация об исключении
Будьте уважительны
  • Используйте вежливые слова.
  • Учитывайте чувства других.
  • Ненормативная лексика или непристойность
  • Сексуальные проступки
  • Запугивание/преследование/запугивание
  • Изображение запрещенного поведения
Быть ответственным
  • Спросите, прежде чем брать взаймы.
  • Береги школьное имущество.
  • Кража/владение украденным имуществом
  • Повреждение/уничтожение имущества
  • Фейерверк
  • Поддельная валюта

* Выбор из этого списка будет производиться администрацией школы в наименее ограничительной и прогрессивной манере.

Правонарушения категории II требуют обязательного направления в офис.

* При назначении последствий следует учитывать смягчающие факторы и готовность возместить ущерб.

Стратегии исправления преступлений категории III

Окружные ожидания — что ожидается от учащихся Ожидаемое поведение — что должны делать учащиеся Нарушение ожиданий — чего учащиеся не должны делать Меню последствий нарушений учащимися — они не предназначены для того, чтобы быть единственным выбором или последовательностью.*
Будьте в безопасности
  • Ешьте и пейте здоровую пищу.
  • Попросите о помощи, если вы не в безопасности.
  • Алкоголь и наркотики
  • Физическое насилие
  • Серьезные телесные повреждения
  • Опасное оружие
  • Огнестрельное оружие**
  • Двойники огнестрельного оружия
  • Сексуальное насилие
  • Секстинг
  • Разведение огня
  • Беседа со студентом
  • Создать поведенческий контракт
  • Переучить
  • Требовать от учащегося выполнения проекта общественных работ
  • Попросите учащегося выбрать способ извиниться или возместить ущерб тем, кто пострадал или обиделся
  • Обратитесь к группе вмешательства, межведомственной группе, группе многофакторной оценки или группе IEP
  • Организовать связь с консультационным или психиатрическим агентством
  • Создание домашней/школьной системы связи
  • Требовать ежедневных проверок у администратора, консультанта или социального работника в течение установленного периода
    времени
  • Определите наставника и составьте график мероприятий, связанных с успеваемостью в школе
  • Работа с судом по делам несовершеннолетних для выявления возможностей реституции
  • Назначение Центру Обещания
  • Возможно отстранение от занятий вне школы с рекомендацией об исключении**
  • Выдвигать обвинения в случае нарушения закона
  • Подтвержденные случаи нападения на персонал с травмами требуют отчисления
Будьте уважительны
  • Грациозно принимайте отказы.
  • Смирись с этим, когда ответ «нет».
Быть ответственным
  • Выберите подходящее время для празднования.
  • Держитесь подальше от чужой собственности.
  • Соблюдайте законы школы и местного сообщества.
  • Кража силой или угрозой
  • Взлом и проникновение
  • Ложные сигналы пожарной тревоги или сообщения о взрыве бомбы/вмешательство в систему пожарной сигнализации

*Выбор из этого списка будет производиться администрацией школы в наименее ограничительной и прогрессивной манере.
** Владение огнестрельным оружием требует исключения. (Пересмотренный код ORC Огайо 3313.66 (B) (3))

Правонарушения категории III требуют обязательного направления в офис.

Определение терминов для преступлений категории I*

Студенты получат наказание и корректирующие инструкции, когда они совершают, пытаются совершить, помогают или подстрекают к совершению, вступают в сговор с целью совершения или участвуют каким-либо образом, даже если они не совершили ни одно из этих нарушений.

В большинстве случаев нарушения Категории I исправляются учителем или взрослым, осуществляющим надзор, в обстановке, в которой произошло нарушение.Если система таких правонарушений сохраняется, может потребоваться консультация для разработки плана исправления. Когда в определенных условиях наблюдается высокий уровень правонарушений категории I, администраторы будут предоставлять или организовывать консультации и поддержку учителей, учащихся или родителей/опекунов, чтобы помочь создать позитивное поведение в этих условиях.

За пределами

Учащиеся должны оставаться в специально отведенных местах школьного здания, куда они зачислены или были назначены.Учащиеся должны посещать назначенные занятия и не пропускать их, т. е. не ходить в назначенный класс в школьные часы.

Неповиновение

Ожидается, что учащиеся будут делать то, что им говорят взрослые в школе. К взрослым школьникам относятся администраторы, учителя, парапрофессионалы, секретари, сотрудники служб безопасности, смотрители, водители автобусов, работники столовых и школьные волонтеры. Студенты не должны спорить со взрослыми. Ожидается, что учащиеся будут соблюдать все рекомендации CPS по охране труда и технике безопасности.

Студенты не должны подчиняться каким-либо указаниям взрослых, которые могут причинить им вред или носить сексуальный характер.Учащийся, который чувствует себя некомфортно из-за указаний взрослого, должен сообщить об инциденте взрослому, которому он доверяет, например, родителю или директору школы.

Деструктивное поведение

Ожидается, что учащиеся будут следовать общешкольным поведенческим нормам и соблюдать правила, распорядок и процедуры в классе.

Учащиеся не должны мешать обучению других или вести себя таким образом, который нарушает школьную среду. Если учителю или другому взрослому школьника мешают начать занятие или урок, или если он вынужден прекратить то, что он или она делает, чтобы попытаться остановить поведение учащегося, такое поведение считается деструктивным.Например, если учащийся мешает работе в классе, разговаривая, шумя, бросая предметы, играя в драки, возня или иным образом отвлекая одного или нескольких одноклассников, учащийся ведет себя разрушительно.

Неуместное общение

Студенты должны говорить с другими уважительно. Примеры неуместного общения включают оскорбления, высмеивание или негативное высказывание о человеке или его семье. Это включает в себя письменное, электронное и устное общение.

Ложная идентификация

Студенты должны быть честными.

Учащиеся не должны обманывать или заставлять кого-либо быть обманутым, говоря неправду. Учащиеся не должны подписывать или называть другое имя, кроме своего.

Азартные игры

Учащиеся не должны играть в карты, шансы или кости на деньги или другие предметы, за исключением случаев, когда такие игры проводятся на организованном школой мероприятии в образовательных целях.

Электронные устройства связи

Электронные устройства связи, принесенные в школу, могут использоваться только в соответствии с правилами округа и школы.

Академическая нечестность

Предполагается, что учащиеся будут выполнять свою работу самостоятельно. Учащиеся не должны использовать, отправлять или пытаться получить данные или ответы нечестным путем, обманом или другими способами, кроме разрешенных учителем. Примеры актов мошенничества/плагиата включают любое присвоение, литературную кражу, фальсификацию, подделку, пиратство, мошенничество или неконтролируемое владение любыми тестами, предписанными федеральным правительством, штатом или округом. Плагиат включает, но не ограничивается, копирование дословно из ссылок, таких как книги, журналы, исследовательские материалы или Интернет.Это включает в себя любое нарушение Кодекса поведения учащихся CPS по тестированию, которое может привести к дисциплинарным взысканиям и аннулированию результатов тестов.

*Нарушение Категории I может быть повышено до Нарушения Категории II или Категории III, в зависимости от обстоятельств.

Определение терминов для преступлений категории II*

Учащиеся получат наказания и инструкции по исправлению положения, если они совершат, попытаются совершить или примут участие в совершении любого из этих нарушений.

В большинстве случаев нарушения Категории II исправляются директором здания или другим администратором на уровне здания, который должен выбрать стратегию исправления после консультации с учителем или взрослым, осуществляющим надзор. Учащихся могут отстранить от занятий или направить в Promise Center, особенно за повторяющееся или вопиющее поведение категории II. Время, пока учащийся находится в альтернативной программе, будет использоваться для планирования корректирующих инструкций и поддержки, необходимой для изменения модели поведения.

Представить без разрешения

Учащиеся должны получить разрешение от администратора здания или быть в сопровождении родителя/опекуна или контактного лица на случай чрезвычайных ситуаций, чтобы войти в школьное здание, отличное от их собственного.

Учащиеся не должны возвращаться в какую-либо школу, пока они назначены на работу в Promise Center или находятся в процессе исключения или удаления, кроме как с разрешения администратора здания и в сопровождении родителя/опекуна или контактного лица в экстренных случаях. Во время альтернативного размещения учащиеся не могут посещать никакие школы или школьные мероприятия, кроме школы, в которую они назначены
, кроме как с особого разрешения и под надзором, как описано в этом параграфе.

Выход без разрешения

Учащиеся не должны покидать территорию школы в течение учебного дня без разрешения администратора здания или в сопровождении родителя/опекуна или контактного лица в экстренных случаях.

Табак/курение

Ожидается, что учащиеся будут защищать собственное здоровье и безопасность, а также здоровье и безопасность других. Учащиеся не должны иметь при себе, курить или использовать какие-либо табачные изделия или связанные с ними принадлежности, включая электронные сигареты или устройства для вейпинга.

Боевые действия

Конфликты должны решаться мирным путем. Студенты не должны физически драться с другим человеком. Драка определяется как удары, толчки, толчки, спотыкания и другие физические действия. Самооборона будет рассмотрена в ходе расследования. В ходе расследования администратор или назначенное им лицо рассмотрит вопрос о том, можно ли было избежать физического контакта.

Ненормативная лексика или непристойность

Ожидается, что учащиеся будут использовать соответствующий язык. Учащиеся не должны в устной, электронной или письменной форме, фотографиях или рисунках оскорблять кого-либо в школьной среде.Студенты не должны никого оскорблять непристойными жестами.

Кража или владение украденным имуществом

Учащиеся должны пользоваться только своими вещами , если только владелец не дал явного разрешения на то, чтобы одолжить предмет. Студенты не должны брать ничего, что им не принадлежит. Студенты не должны иметь ничего, что, как они знают или имеют основания знать, было украдено. Учащиеся не должны использовать принадлежащее школе или личное оборудование для ведения незаконной деятельности.

Деятельность банды

Учащиеся должны общаться со сверстниками и взрослыми, которые ведут себя безопасно, уважительно и ответственно.Студенты не должны участвовать в бандитской деятельности. Банды определяются как группы из двух или более учащихся и/или взрослых, которые объединяются с целью участия в деятельности, угрожающей безопасности населения, нарушающей общественный порядок и/или вмешивающейся в образовательную миссию школьного округа.

Деятельность банд включает:

  1. Ношение или демонстрация любой одежды, украшений, цветов или знаков различия, которые намеренно идентифицируют учащегося как члена банды или иным образом символизируют поддержку банды.
  2. Использование любого слова, фразы, письменного символа или жеста, которые намеренно идентифицируют учащегося как члена банды или иным образом символизируют поддержку банды. Учащийся не может отображать принадлежность к банде в своих школьных тетрадях, учебниках или личных вещах.
  3. Участие двух или более лиц в деятельности или обсуждении, продвигающих банды.
  4. Вербовка студентов для банд или антиобщественного поведения.

Хулиганство

Студенты должны решать проблемы мирным путем.Насилие и угрозы насилием нарушают учебный процесс. Учащиеся не должны применять насилие или угрозы насилием, силой или телесными повреждениями по отношению к персоналу, учащимся или имуществу.

Повреждение/уничтожение имущества

Учащиеся должны проявлять уважение и заботиться о школьном имуществе. Учащиеся не должны повреждать, ломать, уничтожать или использовать не по назначению школьную собственность или все, что принадлежит кому-либо еще. Примеры такого поведения включают запись в школьных учебниках или библиотечных книгах; порча досок объявлений; повреждение столов или компьютерного оборудования, такого как ноутбуки, планшеты и электронные книги, включая установку или загрузку несанкционированного/вредоносного программного обеспечения; умышленное засорение водопроводной системы; разбитие лампочек или светильников; или окрасить поверхности распылением.

Фейерверк

Студенты должны соблюдать закон о фейерверках. Учащиеся не должны приносить в школу или владеть, обращаться, передавать, прятать или использовать какие-либо фейерверки (хлопушки, петарды, ракеты, бенгальские огни, дымовые шашки или другие типы) в школе.

Сексуальные проступки

Студент должен уважать себя и частную жизнь других. Учащиеся не должны действовать или вести себя неприемлемым образом, касаясь или упоминая в устной, электронной или письменной форме свои интимные части тела или части тела другого человека.К сексуальным проступкам относятся действия, связанные с прикосновениями сексуального характера.

Запугивание — преследование — запугивание

Все общение в школе должно вестись уважительно. Учащиеся не должны использовать слова (письменные, устные, электронные), жесты, фотоизображения, рисунки или любые формы общения для запугивания, беспокойства, запугивания или угроз причинения вреда другому лицу на основе расы, пола, религиозных убеждений, национальности, инвалидности, сексуальных ориентации, гендерной идентичности или самовыражения.Поощряется соответствующее обсуждение этих вопросов в классе или в других школьных условиях.

Запугивание, притеснение или запугивание означает любое повторяющееся письменное, словесное, графическое или физическое действие, которое учащийся или группа учащихся проявляют по отношению к другому конкретному учащемуся или учащимся, в том числе в рамках свиданий, или по отношению к школьному персоналу; и поведение оба:

  1. Причиняет психический или физический вред другим учащимся/школьному персоналу, в том числе вызывает у человека разумный страх физического вреда и/или повреждения личного имущества, и
  2. Является достаточно серьезным, стойким или всепроникающим, что создает запугивающую, угрожающую или оскорбительную образовательную среду для других учащихся/школьного персонала.

Политика Совета CPS № 5517.01, Запугивание и другие формы агрессивного поведения

Изображения запрещенного поведения

Учащиеся не должны создавать, производить или распространять видео, изображения, звукозаписи или другие носители, демонстрирующие поведение, запрещенное Кодексом поведения, на территории школы или на школьных мероприятиях, в том числе с использованием принадлежащих школе или личных электронных устройств (например, ноутбуков, планшетов iPad). , планшеты, электронные книги, сотовые телефоны, видео- или фотокамеры). Изображение такого поведения на сайтах социальных сетей, таких как Facebook, YouTube, Instagram, Snapchat или любых других подобных сайтах, запрещено.Любые заявления о запрещенном поведении должны быть немедленно переданы директору или его назначенному лицу. Воспроизведение и распространение этих материалов влечет за собой дисциплинарное взыскание.

Поддельные деньги или документы

Учащиеся могут использовать только настоящую валюту США (деньги). Учащиеся не могут использовать школьное имущество или оборудование для создания или попытки создания поддельных денег или документов. Учащиеся не должны сознательно иметь поддельную валюту.

*Нарушение Категории II может быть повышено до Нарушения Категории III, в зависимости от обстоятельств.

Определение терминов для преступлений категории III

Ограниченное количество правонарушений является основанием для направления учащегося в программу Promise Center. Директор, обнаружив, что учащийся совершил, попытался совершить, помог или подстрекал к совершению, сговорился с совершением или каким-либо образом участвовал, даже если он не был совершен в совершении любого из следующих правонарушений, представит суперинтенданту рекомендацию о том, что студент будет направлен в программу Promise Center.Принципал немедленно уведомит службу безопасности CPS, когда будет совершено уголовное преступление в этой категории.

Алкоголь и наркотики

Учащиеся не должны приносить алкоголь или запрещенные наркотики в школу или на школьные мероприятия. Студенты не должны употреблять, находиться под влиянием, покупать или продавать алкоголь или запрещенные наркотики. Этот раздел также применяется к любому веществу, которое выглядит или выдается за запрещенные наркотики или алкоголь, а также к любым сопутствующим принадлежностям.

Учащимся разрешается приносить в школу прописанные или отпускаемые без рецепта лекарства только с разрешения родителей, а также с разрешения и под наблюдением своего врача и школьного администратора или представителя администратора.Лекарства, отпускаемые по рецепту или без рецепта, предназначены только для использования учащимся. Учащийся не должен продавать или давать предписанные или безрецептурные лекарства кому-либо в школе.

В 7–12 классах с разрешения родителей и администратора учащийся может хранить лекарства, отпускаемые без рецепта, в безопасном месте и при необходимости получать к ним доступ через представителя администратора. Лекарство должно находиться в оригинальном маркированном контейнере с неповрежденной защитной пломбой и храниться в безопасном месте под наблюдением сотрудника (за исключением случаев, предусмотренных Планом медицинского страхования учащегося, 504 или IEP.

Физическое насилие

Студенты должны получать помощь, когда им нужно решать проблемы ненасильственным путем. Студенты не должны физически нападать на другого человека. Физическим насилием считается неспровоцированное нанесение ударов, пинков, толчков, плевков или иных причин физической боли или вреда другому лицу, за исключением случаев, когда все участники участвуют в драке. Сюда входят нападения студентов на студентов и студентов на сотрудников.

Серьезные телесные повреждения

Учащиеся не должны способствовать или причинять телесные повреждения себе или другим, что сопряжено со значительным риском смерти; сильная физическая боль; затянувшееся и явное обезображивание; или затяжная потеря или нарушение функции члена, органа или физической способности.

Опасное оружие

Учащиеся не должны брать в школу опасные предметы. Студенты не должны владеть, обращаться, передавать или использовать в качестве опасного оружия инструмент, способный причинить вред другому человеку. Опасное оружие включает, но не ограничивается:

  1. Ножи. Учащиеся не должны владеть ножами, обращаться с ними, передавать, прятать или использовать ножи. Учащиеся, нарушающие запрет на ношение ножей, могут быть направлены на программу альтернативы отчислению (A2E) на срок до одного года.
    ПРИМЕЧАНИЕ. Закон штата дает суперинтенданту право отчислить учащегося на срок до одного календарного года за то, что он пронес нож на территорию школы, в школьный автомобиль или на организованное школой мероприятие.
  2. Защитное оружие — учащиеся не должны иметь при себе химическую булаву, перцовый газ или подобные вещества; или электрошокеры/тазеры.
  3. Другие предметы. Учащиеся не должны иметь при себе такие предметы, как бритвы, ножи для коробок, молотки, бейсбольные биты, цепи, принадлежности для татуировок, пули или любые другие предметы, которые могут считаться оружием или могут использоваться в качестве оружия. Школьные принадлежности (например, компас, ножницы, ручки и т. д.) нельзя использовать в качестве оружия.

Огнестрельное оружие

Учащиеся не должны иметь, держать в руках или передавать, скрывать или использовать огнестрельное оружие.Учащиеся, нарушающие запрет на огнестрельное оружие, должны быть исключены из школы в соответствии с законами штата и федеральными законами (например, обучающиеся не в посещаемой школе) на один календарный год.

Огнестрельное оружие – это любое оружие (включая стартовые ружья), которое будет, предназначено или может быть легко переоборудовано для выбрасывания пули путем взрыва (пороха), включая раму или ствольную коробку любого оружия и любые глушители или глушители огнестрельного оружия или любые разрушительные устройства. (как определено в разделе 921 статьи 18 USCA), к которым относятся любые взрывчатые вещества, бомбы с зажигательным или отравляющим газом, гранаты, ракеты с метательным зарядом более четырех унций, ракеты с взрывчатым или зажигательным зарядом более четырех унций, ракеты с взрывной или зажигательный заряд весом более одной четверти унции, мины или устройства, аналогичные любому из устройств, описанных выше.

ПРИМЕЧАНИЕ. Федеральный закон требует, чтобы суперинтендант отчислил учащегося на один календарный год, если учащийся проносит оружие на территорию школы, в школьный автомобиль или на мероприятие, спонсируемое школой.

Двойники огнестрельного оружия

Студенты не должны иметь, передавать или скрывать любые предметы, напоминающие огнестрельное оружие. Двойники огнестрельного оружия могут толкать объект или вещество с силой за счет пружины или давления воздуха (например, игрушечные пистолеты, пистолеты с капсюлем, пистолеты BB, пистолеты с пульками).

Ложные сигналы пожарной тревоги или сообщения о взрыве бомбы/вмешательство в систему пожарной сигнализации

Студенты должны соблюдать законы о пожарной безопасности.Учащиеся не должны включать пожарную сигнализацию в любое время, кроме случаев чрезвычайной ситуации. Запрещается уничтожать или повреждать пожарную сигнализацию. Вмешательство в пожарную сигнализацию означает срабатывание визговой сигнализации или фактической тревоги, когда нет чрезвычайной ситуации.

Учащиеся не должны угрожать взрывом бомб или угроз любого рода, устных или письменных, в том числе в социальных сетях, в адрес любого школьного здания.

Сексуальное насилие

Учащиеся должны защищать безопасность и уважать права других.Учащиеся не должны нападать или подвергать сексуальному насилию другого человека.

Секстинг

Учащимся запрещается заниматься секстингом, что означает отправку изображений сексуального характера через электронные средства массовой информации, такие как обмен текстовыми сообщениями.

Кража силой или угрозой 

Студенты не должны брать чужое имущество. Студенты не должны брать или пытаться отобрать у другого лица какое-либо имущество силой или угрозой применения силы.

Вымогательство

Учащиеся должны принять «нет» в качестве ответа при обращении к другому человеку.

Вымогательство означает получение денег или обещаний с использованием угрозы или силы. Учащиеся не должны заставлять людей делать то, чего они не хотят, с помощью угроз или силы.

Разведение огня

Студенты должны обеспечивать безопасность себя и других. Учащиеся не должны разводить или помогать разжигать огонь, который может нанести вред кому-либо или имуществу. Учащиеся не должны создавать, взрывать, пытаться взорвать или владеть взрывными устройствами любого типа.

Взлом и проникновение

Студенты должны держаться подальше от запертых или закрытых помещений.Учащиеся не должны силой пробираться в места или на имущество, которым они не принадлежат. Примеры такого имущества включают запирающиеся шкафчики, принадлежащие другим студентам и сотрудникам, научные лаборатории и шкафы с припасами.

ПРАВИЛА И РАБОТЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ КОМНАТЫ – Искусство с миссис Филмор

Ааа… любимая тема детей для прослушивания — правила и распорядок в искусстве. Вы знаете упражнение — это не очень весело, чтобы пройти их, НО это должно быть сделано.

Я решил поделиться с вами тем, как я применяю свои художественные правила и процедуры в начале года.Я уверен, что вы все делаете массу тех же вещей, которые я собираюсь упомянуть, но, может быть, некоторые из них я делаю по-другому и могут быть вам полезны!!

Итак, послушайте…

 

Заранее извиняюсь. Это МНОГО текста, (не буду врать) (вставьте взволнованный смайлик), но я подробно рассказываю о каждом, а также обсуждаю последствия для некоторых из них. Кроме того, я упоминал, что я новичок в этом ведении блога???

Я делюсь этим, потому что надеюсь, что-то из этого будет полезно для некоторых из вас И Я также хотел бы услышать ваши отзывы и предложения!!! Пожалуйста, прокомментируйте!

 

ЗВЕЗДНАЯ КАРТА / МОИ ПРАВИЛА ИСКУССТВА

ЗВЕЗДНАЯ КАРТА КЛАССА СЛЕВА—ПЛАкат С ПРАВИЛАМИ КОМНАТЫ ИСКУССТВА СПРАВА

 

Звездная карта — это инструмент положительного подкрепления, позволяющий учащимся зарабатывать баллы (или, в данном случае, звезды) как класс, чтобы заработать «день выбора» в искусстве.( Подробнее о том, какой день выбора ниже )

У каждого класса есть своя ЗВЕЗДНАЯ диаграмма, помеченная липкой закладкой сбоку, чтобы легко перелистывать страницы для этого конкретного класса этот липкий локатор классов вкладок еще). Забавно, как такие простые вещи приходят в голову гораздо позже!!

Но я отвлекся….

Каждая буква в слове ЗВЕЗДА представляет собой поведенческое ожидание в искусстве: Я ожидаю, что студенты будут безопасными , вдумчивыми , принимающими и уважительными l. Я рассказываю, как каждое из этих действий выглядит для детей, на примерах.

 

БЕЗОПАСНОСТЬ: означает, что учащиеся демонстрируют безопасное поведение с инструментами и материалами, а также со своим телом.

  • НИКОГДА не бросайте вещи
  • НЕ бегать в классе
  • Руки себе
  • Правильно сидеть на стуле
  • Правильное использование инструментов и расходных материалов для художественной мастерской

ЗАДУМЧИВЫЙ: Просто… думайте о других.Студенты доброжелательны и внимательны друг к другу. Некоторые примеры;

  • Ученик помогает другому ученику собрать пролитую краску без просьбы
  • Всегда без проблем делится художественными принадлежностями
  • Помогает другу найти клей/маркер, который он уронил
  • Поощряет кого-то, если он видит, что расстроен

 

ПРИНЯТИЕ: Учащиеся принимают творческие и личные различия друг друга; Поймите, что все мы уникальны и у нас разные идеи, и что хорошо быть разными.

  • Говорите о произведениях искусства других людей только в позитивном ключе
  • НИКОГДА не говорите ничего плохого о произведениях искусства друг друга или друг о друге в целом

 

УВАЖЕНИЕ: Учащиеся уважительно относятся к учителю, друг к другу и материалам художественной комнаты.

  • Слушайте учителя, когда он говорит или дает указания/ НЕТ говорит в это время
  • Слушайте других, пока они говорят
  • Использование соответствующего уровня голоса
  • Поднимите руку, если у вас есть вопрос
  • Никогда рисовать на чужих работах или наносить вред чужим работам
  • Позаботьтесь о художественных принадлежностях
  • Прекратить работу и провести уборку, когда придет время уборки
  • Дайте друг другу место во время работы и выстраивания в линию

 

Ожидается, что ученики продемонстрируют звездное поведение во время искусства.

В конце каждого урока рисования (когда они сидят за своими столами перед тем, как выстроиться в очередь, чтобы уйти) я делюсь со студентами тем, как, по моему мнению, они справились с заданием в классе по каждой категории.

Они могут заработать 1 звезду в каждой категории и до 4 полных звезд за художественный класс.

Если бы я стал свидетелем поведения, которое, э-э, было не таким уж замечательным… они заработали бы ползвезды или НИКАКОЙ звезды в этой конкретной категории. Как только они наберут в общей сложности 30 звезд ***(2) -1/2 звезды равны полной звезде при подсчете***, класс получает ДЕНЬ ВЫБОРА в следующем художественном классе.

 

ДЕНЬ ВЫБОРА позволяет детям сидеть там, где они хотят, что, безусловно, нравится детям! И они могут выбрать над чем работать в искусстве в этот день! Обычно у них есть по крайней мере 4 варианта того, что они могут делать (это может включать в себя: свободное рисование в своих альбомах для рисования, чтение книг по искусству, рисование, лепку из глины, скретч-арт, коллаж и т. д.) в зависимости от того, какие материалы у меня есть в наличии в этот день.

Как только наступает день выбора, урок начинается заново на новой схеме следующего урока рисования.Классы обычно зарабатывают 3 дня выбора в году.

Детям очень нравится просматривать звездную карту в конце урока, и они с нетерпением ждут дня, когда они заработают свой выбор! Я действительно вижу положительные результаты от его внедрения, так что это определенно хранитель моей повседневной жизни!

 

 

СХЕМЫ ПРИБЫТИЯ СТУДЕНТОВ / РАСПОЛОЖЕНИЕ

Когда ученики приходят в класс, они садятся за свои столы. У меня есть готовые карточки с именами, которые лежат на столах, за которыми сидит каждый ученик.

Карты используются только для своих 1 ст и 2 й арт класса.

У меня есть 4 стола с цветовой маркировкой (красный, синий, желтый и зеленый) с ламинированной цветной плотной бумагой размером 9×12 дюймов посередине. Таким образом, они служат дольше, чем обычная бумага, и их можно легко перемещать, если они мешают или протирают столы.

 

После первого художественного урока я создаю схему рассадки , основываясь на том, как, по моему мнению, прошел день с тем, где сидели дети.

На 2-й -й день искусства ученики приходят и снова находят свои бейджики с именами (возможно, в другом месте, чем в первый день), и с этого момента я просто прошу, чтобы они помнили, где находится их место. (Если кто-то запутается в дороге, я могу вытащить свою схему рассадки и показать им!)

Итак, к 2-му -му -му художественному классу у них есть постоянные места на год. Конечно, если я считаю, что детям нужно двигаться, я могу в какой-то момент изменить их место, сообщить им об этом и внести коррективы в мою карту.Ожидается, что учащиеся будут сидеть на своем месте и могут двигаться только в том случае, если они сначала попросят.

 

ПЕРЕХОДЫ/ ПРИВЛЕЧЕНИЕ ВНИМАНИЯ/ ХЛОПАНИЕ

После того, как дети рассаживаются и я готов начать урок или продолжить давать указания на день, я хлопаю в ладоши школьным аплодисментом, который используется во всем округе. Учащиеся знают, что нужно отвечать тем же хлопком в ответ, смотреть и слушать.

Если они не все отвечают, я повторяю это и жду, пока все не хлопнут в ответ и не покажут мне, что они готовы и слушают.Если это трудный день и дети не показывают мне, что они готовы, я иногда прошу их встать и выстроиться в коридоре, а затем снова войти в художественную комнату и снова сесть… правильный путь.

 

ПРОСЛУШИВАНИЕ ВО ВРЕМЯ ИНСТРУКЦИИ (презентации Powerpoint/цели и указания)

Как вы все знаете, слушать во время обучения очень важно. Если ученик явно не слушает или, что еще хуже, болтает с другим учеником, это больше всего раздражает учителя! Если я вижу, что некоторые дети не слушают или не смотрят, что я делаю, я говорю всему классу : «Убедитесь, что вы внимательны! Если вы не слушаете, что я говорю, вы не будете знать, что делать».Это часто помогает. Иногда я подхожу к этому конкретному ученику и просто стою рядом с ним во время разговора, и его внимание перенаправляется.

Также указание на учеников, которые МОГУТ демонстрировать хорошее поведение всему классу, часто вызывает у других желание сделать то же самое. Например, я могу сказать что-то вроде: «Мне очень нравится, как Джексон и Сара отлично слушают и следуют указаниям! Они показывают мне, что хотят узнать о X, Y и Z»!

 

*Следующий вопрос немного не по теме и больше связан с моим ОБУЧЕНИЕМ— но— я все равно хотел это обсудить, потому что это может вас заинтересовать.

Для ВСЕХ моих уроков я проецирую на доску Powerpoint, который включает в себя примеры художников, примеры, сделанные учениками прошлых лет, примеры моего учителя, иногда видео, а также цель и направления урока.

Ниже приведен пример одной из моих страниц Powerpoint по завершению автопортретов для 3-го класса

 

И еще один для другого урока для 3-го

Показывать Powerpoint НАСТОЛЬКО проще, чем вывешивать несколько примеров для просмотра детьми, писать направления и цели урока от руки на доске, ПОТОМ стирать все для следующего занятия.

Однажды созданный, я использую один и тот же Powerpoint снова и снова из года в год. И если я хочу внести какие-либо изменения, это очень просто, просто пересохраните его. У меня все сохранено на флешке.

Плюс супер удобно, так как я разъездной учитель и преподаю между 2-мя школами (одну из которых преподаю с тележки). Все, что мне нужно сделать, это вставить флешку в компьютер учителя, и понеслось!!!

Я делаю однако у моего учителя всегда есть примеры, которые можно повесить на доску, а также направления и цели проекта.Таким образом, когда направления и цели проецируются, примеры произведений искусства по-прежнему видны учащимся.

 

Хорошо, извините, я думаю, что немного не по теме, но решил поделиться этим советом, если вы еще не показываете PowerPoint или другие методы презентации слайд-шоу, что, я уверен, делает большинство из вас!

 

УРОВЕНЬ ЗВУКА/ПАЛИТРЫ КРАСОК

Студенты знают, что они могут говорить во время занятий искусством, но это должно быть на уровне в помещении громкости. Не объем углубления. На табличках написано « ART », пока я не думаю, что в классе становится слишком шумно. Если это слишком громко, я хлопаю, чтобы привлечь их внимание, они делают то же самое в ответ, и я объясняю, что это слишком громко, и я собираюсь перевернуть букву «А» на предупреждение #1 . Если в какой-то момент снова становится слишком громко, я повторяю аплодисменты и прошу учащихся снова успокоиться и переключаю букву «R» на предупреждение #2 . Студенты обычно знают, что я имею в виду дело, когда это происходит, и успокаиваются.

Если мне нужно хлопнуть в третий раз, я переворачиваю букву «Т», и весь класс молчит арт до конца арта. Это определенно случается иногда.

Учащиеся знают о последствиях повторного использования безмолвного искусства: Может произойти одно или все из нижеперечисленного:

  • Заработанные звезды можно убрать из звездной карты
  • Классный руководитель уведомлен
  • Следующий урок искусства — это немое искусство ВСЕ время
  • Время перемен сокращается (или учащимся приходится оставаться на улице вместе со всеми на перемене, но им не разрешается немного поиграть)

Я всегда подчеркиваю им, что я ненавижу делать такие вещи, что мне это определенно не нравится.НО – если они не могут уважительно относиться к другим классам вокруг нас и работать в закрытом помещении, они должны понимать, что будут последствия.

 

ПОДНИМАНИЕ РУКИ ДЛЯ РАЗГОВОРА

Хорошо, это очевидно. Учащиеся не должны сболтнуть, когда говорит учитель. Ожидается, что они поднимут руки и будут ждать, пока их вызовут. Но у меня часто поднимается много рук, даже ДО Я объясняю что-либо, когда они садятся. Знакомо?

Мой ответ: «Ты поднял руку, потому что у тебя экстренная ситуация, или у тебя есть вопрос по уроку?» Если речь идет об уроке, я говорю: «Я перейду к этому через минуту, а пока слушайте, а если у вас потом возникнут вопросы или комментарии, я отвечу на ваши вопросы, или вы можете поделиться , а затем ». ».

Ничего страшного, и это обычно решает проблему.

 

ОДНАКО, если учащиеся постоянно отвлекают или постоянно кричат ​​во время обучения, я прежде всего спокойно напоминаю им, что им нужно прекратить кричать, и что это тратит впустую все время И что это влияет на звездную карту их класса.

Студенты знают, что если мне придется говорить с ними более 2 раз за такое поведение, будут последствия. Они могут включать любые или все из следующих:

  • Студент переходит к другому столу (от других студентов)
  • Могут вернуться к своему столу только тогда, когда выглядят готовыми и могут следовать указаниям
  • Я отвожу ученика в сторону, чтобы поговорить с ним наедине
  • Обсудить поведение со своим классным руководителем
  • Попросите их сделать перерыв (выпейте воды через холл или помогите принести готовые работы в другие классы — в зависимости от учащегося)
  • Заполните лист анализа поведения (найден на Pinterest)

 

 

ПРОЖИВЫЕ/ ПОМОЩНИКИ СТУДЕНТОВ

Я знаю, что это еще один очевидный способ, и многие из вас тоже так делают, но я подумал, что должен включить его, так как это рутина.

  • Учащиеся поднимают руки, если хотят помочь раздать материалы для рисования
  • Я выбираю 3-5 помощников (в зависимости от урока и сколько вещей нужно раздать)
  • В начале года я объясняю/напоминаю детям, где что находится, а также обозначаю области
  • .
  • Учащиеся получают художественные материалы и уходят (таким образом помогая учащимся запомнить , где в комнате находятся художественные принадлежности)
  • Работа помогает развить уверенность в себе, чувство общности и доверие в художественной комнате

 

ПРИНАДЛЕЖНОСТИ ДЛЯ ХУДОЖЕСТВА / МАРКИРОВКА ФОТОГРАФИЙ МЕСТ ДЛЯ ХУДОЖЕСТВА

Я говорю об уважении и заботе о художественных принадлежностях, когда перехожу к пункту «Уважительно» в таблице STAR.Учащиеся должны раскладывать вещи по своим местам (надевать колпачки от маркеров, клейкие колпачки и т. д. на место плотно, кисти для рисования щетиной вверх, ластики и карандаши в корзины на столе и т. д.)

Я еще этого не делал, но планирую сфотографировать, как должны выглядеть вещи, когда художественные принадлежности ставят обратно на полки или в книжные шкафы, а затем заламинировать эти фотографии и заклеить их скотчем в определенных местах.

Иногда я замечаю, что дети пытаются запихнуть ( и как-то их туда затащить?! ) 3 контейнера, поставленные друг на друга… когда влезут только 2.Надеемся, что эти фотографии-напоминания помогут решить эту проблему!

 

 

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ СТОЛ

(не очень удачная картинка, но это все, что у меня было… на фото ниже с синим стулом)

  • Учащиеся вызываются по цвету стола (по одному столу, /самый тихий стол первым)
  • ЗАПРЕЩАЕТСЯ разговаривать один раз вокруг стола
  • Руки сняты со стола
  • Этот стол также служит для того, чтобы учащиеся могли спокойно работать в одиночестве, если это необходимо, а иногда и для того, чтобы положить на него художественные принадлежности.

Я использовал этот метод в течение последних 3 лет, но в ЭТОМ году я получу документ-камеру (которой я оооочень рад!!!!!!!!!!!!) Так что дети могут просто оставаться в своих сидят и смотрят на доску, пока я демонстрирую под документ-камерой.Это точно будет для меня ИЗМЕНЯЮЩЕЙ ИГРУ ! Никакой траты времени на ожидание, пока все сядут за демонстрационный стол, никаких детей, говорящих: «Я не вижу!» и наклоняясь слишком далеко!

Жду не дождусь, чтобы начать им пользоваться!!!

 

 

«ЧТО МНЕ НАРИСОВАТЬ?» Банковский номер

Внутри этой банки лежат полоски бумаги с различными глупыми и забавными подсказками для рисования, которые я напечатал. Вот как это работает.

 

  • Если учащиеся закончили работу раньше и зарегистрировались у меня, они могут взять идеи из банки
  • Учащиеся вслепую выбирают 3 листка бумаги из банки, возвращают их на свои места и выбирают 1 или 2 листа для рисования в альбоме

Пригодится, если учащимся трудно придумать идею, когда у них есть свободное время после завершения работы, ИЛИ если они заработали «день выбора»……  Детям это ОБОЖАЕТ!

ВОТ НЕКОТОРЫЕ ПРИМЕРЫ МОИХ РИСУНКОВ……

 

 

КНИГИ ПО ИСКУССТВУ/ХУДОЖЕСТВЕННАЯ БИБЛИОТЕКА

Я медленно выращиваю довольно приличную коллекцию книг в моей художественной комнате! Я люблю заказывать/находить крутые книги по искусству! (Если у вас есть какие-нибудь замечательные, которые ВАМ нравятся для вашего класса — напишите в комментариях ниже!!!) Я хочу знать о них!!!

 

  • Если учащиеся закончат работу раньше времени, они могут попросить выбрать книгу для чтения за столом
  • Дети должны сначала очистить свой стол, если он испачкан краской, клеем или чем-то еще, что может повредить мои книги
  • Ожидается, что после прочтения книга будет аккуратно убрана на место.

 

 

ВАННАЯ КОМНАТА ВЫХОД

Не требует пояснений

  • Студенты должны сначала спросить, чтобы я знал, что они покинули художественную комнату
  • Учащиеся должны подписать свое имя на доске, а затем стереть или вычеркнуть свое имя по возвращении

 

ПРОГРАММА УБОРКИ

О, ужасное время уборки!! ЛЮБИМОЕ ВРЕМЯ КАЖДОГО УЧИТЕЛЯ ИСКУССТВА.Разве это не было бы УДИВИТЕЛЬНЫМ, если бы мы могли просто шевелить носом, и все— пуф!- было бы убрано и прибрано, как ничего даже не произошло!?! ХАХА

 

 

Вот моя процедура очистки . Это может не сработать для вас или вашего класса, но для меня это работает как часы.

Я всегда хлопаю как минимум за 5 минут до окончания арта, чтобы дети знали, что пришло время уборки.5 минут — это ДОЛЖЕН для очистки. Если в тот день урок был довольно грязным (рисование, коллаж, много художественных материалов… ВЫ ЗНАЕТЕ, КАК ЭТО ПРОИСХОДИТ), то я даю больше времени на уборку (например, 8 минут).

Так же, как и прохожие в начале искусства, я прошу детей поднять руку, если они хотят быть помощниками по уборке.

Сюда могут входить: коллекционеры произведений искусства, коллекционеры художественных материалов, коллекционеры художественных инструментов, дворники, контролеры полов и подметальные машины. На самом деле все зависит от урока класса . Обычно я выбираю 3-4 помощника, а все остальные остаются на своих местах.

В прошлом я пробовал, чтобы каждый ученик убирал свою область и убирал свои вещи, но я обнаружил, что это иногда сбивало учеников с толку относительно того, за что они должны были отвечать, особенно если они общие вещи (корзина для маркеров, стаканчики для воды, лотки для красок, корзина для цветных карандашей и т. д.). Если они все это используют, кто отвечает за то, чтобы убрать это?

Также я чувствую, что слишком много людей двигается по комнате, если дети сами отвечают за свой беспорядок.Я думаю, что, выбрав нескольких студентов в качестве помощников по уборке, каждый студент сможет сосредоточиться на одной конкретной задаче, и это сделает работу быстро и эффективно. Но это моя процедура очистки , и если вы не согласны, все, что работает для вас, работает для вас!

После уборки завершаем арт прохождением звездной карты, а дальше уже увольнение.

 

ПРОЦЕДУРЫ Увольнения

  • Учащиеся должны спокойно сидеть за своим столом после изучения звездной карты
  • Студенты ждут, пока их стол вызовут, чтобы выстроиться в очередь
  • Таблицы закрываются по одной
  • Ожидается, что учащиеся тихо подойдут к двери и выстроятся в очередь, давая друг другу место

 

Если позволяет время, я быстро сообщу ученикам, над чем мы будем работать на следующем уроке рисования.Если есть дополнительное время или учитель немного опаздывает, чтобы забрать класс, я проведу с ними небольшую викторину, пока в очереди!

Я либо задаю вопросы о том, что они узнали в тот день, либо о том, что они узнали в предыдущие годы.

Например: «Кто может поднять руку и сказать мне, какие цвета являются дополнительными?» или «Какое имя артиста мы узнали сегодня?»

Вот и все…..

Правила и распорядок SUPER важны в искусстве.Я не хочу даже представлять, как это могло бы выглядеть, если бы не было правил и процедур!

Я думаю, что самое главное — найти то, что лучше всего подходит для ВАС и ВАШЕГО класса (или тележки!) и убедиться, что это соответствует. Вы всегда можете изменить эти правила и процедуры на протяжении многих лет, особенно если вы видите, что то, что у вас есть, не работает так хорошо (и, эй, я знаю, что сейчас я изучаю свои собственные прямо сейчас и мог бы настроить некоторые вещи здесь и там).

Моя цель – постоянно РАСТИ и УЧИТЬСЯ как учитель (будь то на собственных ошибках, или учась, наблюдая за другими, читая о других методах), но в основном… постоянно стремлюсь УЛУЧШАТЬ для наших учеников, чтобы создать позитивную, поддерживающую, веселую атмосферу .

Надеюсь, что-то из этого было полезно для вас и вашего класса! Или, по крайней мере, интересно читать!

Если кто-то хочет прокомментировать, внести предложения или поделиться своими художественными правилами и процедурами, я буду рад это услышать!

СЛЕДУЮЩИЙ!….. НУЖНО ЛИ МНЕ БЛОГ О ОБУЧЕНИИ ИЗ ТЕЛЕЖКИ ИЛИ ОРГАНИЗАЦИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КОМНАТЫ ?

Пожалуйста, дайте мне знать, что вы предпочитаете!!!

Лучший,

Молли

Школьные правила и положения

СТУДЕНТ ОЖИДАНИЯ

 Дисциплина развития

1. ВВЕДЕНИЕ

Подход школы к дисциплине заключается в том, чтобы каждый ученик приобретал дисциплинировать и вести себя ответственно, чтобы внести свой вклад в общее благополучия всех в школе.Каждый ребенок имеет право ожидать благоприятная среда для преподавания и обучения. Так же каждый ученик имеет ответственность за вклад в эту среду.

Все сотрудники CHR должны выполнить 3 основных Ожидания от RAW:

3 Основные ожидания

Поведение

1. Уважайте людей и имущество

Учащиеся должны вести себя уважительно к людям и имуществу.

2. Регулярно посещать школу

Студенты должны посещать все академические программы, внеклассные мероприятия, школьные функции и другие школьные мероприятия программы.

3. Выполнять и отправлять работу

Студенты должны усердно работать не только по заданным ежедневная классная работа, домашние задания, проекты и другие, но также регулярно самопроверка для обеспечения качественной работы.

2. ПРАВИЛА И ПОСТАНОВЛЕНИЕ

2.1 ПОСЕЩЕНИЕ И ПУНКТУАЛЬНОСТЬ

2.1.1 Посещение школы является обязательным. Отсутствие в школе должно быть подтверждено медицинский сертификат. Освобождение от школы может быть предоставлено по сострадательному основаниях и в каждом конкретном случае. Все медицинские справки или письма оправдание должно быть представлено классному руководителю сразу после того, как учащийся возвращается в школу. Отсутствие без уважительной причины считается прогулом.

2.1.2 Родители должны подать заявление на отпуск для своего ребенка от Заместитель директора покидает школу или отсутствует в школе по неотложным личным обстоятельствам. имеет значение. Разрешение на досрочный уход из школы может быть предоставлено в особых случаях. То Классный руководитель должен быть проинформирован учеником, и должно быть получено разрешение от директора или его заместителя. Его/ее родитель/опекун будет связаться с ним, и его/ее имя будет внесено в книгу досрочного увольнения в Главный офис. Студенты могут выезжать за границу только во время школьные или официальные праздники.

2.1.3 Учащиеся должны быть пунктуальными в школе, CCA и на всех школьных мероприятиях. Студенты, которые опаздывают в школу, т.е. после утреннего сбора подвергаются опозданиям процедуры, которые включают бланк отчета, прежде чем им будет разрешено вернуться в класс.

2.2 ЕЖЕДНЕВНАЯ СБОРКА

2.2.1 Ожидается, что учащиеся будут в школе к 7:30 утра. Затем все классные руководители отметить посещаемость.

2.2.2 Все учащиеся должны стоять по стойке смирно для церемония поднятия флага. Студенты, являющиеся гражданами Сингапура, должны спеть Государственный гимн и принять залог.Студенты примут Клятву с правый кулак положен на сердце.

2.2.3 Все ученики должны петь Школьную песню с гордостью и уважением.

2.2.4 Во время утреннего размышления учащиеся должны внимательно слушать и записывать точки обучения в справочнике.

2.3 ЕЖЕНЕДЕЛЬНАЯ СБОРКА

2.3.1. Классы должны проходить в школьный зал в тихой и упорядоченной манере и быть быстро сел.

2.3.2 Во время всех собраний должны соблюдаться почтительная тишина и порядок.

2.3.3 Студенты не должны пропускать занятия и должны быть пунктуальными.

2.3.4 Посещаемость занятий будет учитываться. Отсутствие без уважительной причины будет считается прогулом.

 

2.4 ОБЩИЕ ПОВЕДЕНИЯ

2.4.1 От всех студентов ожидается заботливый, настойчивый и дальновидный человек.

2.4.2 Все студенты должны эффективно использовать платформы, созданные для вашего развития.

 

2.5 ОБЪЕКТЫ

2.5.1 Оставляйте территории в школе в лучшем состоянии и состоянии чистоты. после использования.

2.5.2 Бережно относиться к школьному имуществу и помещениям. Стоимость замены на предметы вандализма будут нести учащиеся, ответственные за ущерб.

2.5.3 Всегда поддерживать самые высокие стандарты чистоты на территории школы. Чистота включает в себя содержание в непосредственной близости прилегающих территорий.

2.5.4 Пищу и все сладкие напитки употреблять только в столовой .Все столовые приборы и подносы должны быть возвращены в предназначенные для этого емкости и мусор. выброшены в мусорные баки.

2.5.5 Мобильные телефоны можно включать только в столовой во время перемены или после уроков.

 

2.6 ПОВЕДЕНИЕ В КЛАССЕ

2.6.1 Работайте со всеми своими одноклассниками и учителями для достижения оптимальных результатов.

2.6.2 Все ученики должны быть пунктуальны на уроках. Посещаемость будет приниматься до начало каждого урока.

2.6.3 Учащиеся не должны покидать класс без разрешения учителя.

 

2.7 ПОДДЕРЖИВАЙТЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ СРЕДА ДЛЯ ПРЕПОДАВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

2.7.1 Всегда держите класс в чистоте и порядке.

2.7.2 Употребление пищи и сладких напитков в классе строго запрещено.

2.7.3 Проявляйте внимание к другим, поддерживая низкий уровень шума.

2.7.4 Регулярно обновляйте доски объявлений в классе.

2.7.5 Использование всех форм электронных гаджетов запрещено, если они не требуются на уроки, т.г. калькуляторы для математики и электронных словарей.

2.7.6 Студентам не разрешается подходить к шкафчикам во время смены уроков. Все необходимые материалы должны быть взяты из шкафчиков перед сборкой или во время перерывы.

 

ЛИЧНЫЙ УХОД

2.8 Школьная форма

В Общий

2.8.1 Учащиеся должны носить предписанную школьную форму, и любые изменения строго запрещены, за исключением изменения длины школьной формы. юбка и брюки.

2.8.2 Учащиеся должны носить белую школьную обувь или преимущественно белые (>95%) кроссовки. туфли. Белые носки должны быть всегда на виду.

2.8.3 Если по какой-либо причине учащийся не может носить обувь (например, волдыри, вросший ноготь, д.), классный руководитель должен быть проинформирован при поддержке врача рекомендация или письмо от родителей.

Для мальчиков

2.8.4 Белые рубашки и зеленые брюки или шорты необходимо приобретать в авторизованных портной.

2.8,5 Зауженные штаны категорически не позволил. Брюки можно перешить только на соответствующую длину*

Для девочек

2.8.6 Бюстгальтеры должны быть только белого или бежевого цвета. Никакие другие цвета не допускаются. Спортивные бюстгальтеры можно носить только во время спортивных тренировок или уроков физкультуры.

2.8.7 Юбки необходимо приобретать у авторизованного портного. Они должны быть на длина до колен, т.е. касание коленных чашечек.

2.9 Волосы

2.9.1 Волосы всегда должны быть чистыми и опрятными.

2.9.2 Модные укладки, тонирование, окрашивание, мелирование и обесцвечивание волос строго разрешено не всем учащимся.

Для Мальчики

2.9.3 Учащиеся мужского пола всегда должны быть опрятными и чисто выбритыми. Растительность на лице не допускается.

2.9.4 Волосы не должны касаться воротника и должны быть зачесаны по бокам и сзади. Нет допускаются бакенбарды и утиные хвосты. челка должна быть выше бровей и не должен быть колючим. Волосы при расчесывании не должны касаться бровей и/или уши.

2.9.5 Волосы нельзя подвергать химической завивке.

Для Девочки

2.9.6 Студентки должны всегда быть опрятными.

2.9.7 Длинные волосы должны быть аккуратно завязаны простыми черными лентами, резинками для волос и/или заколки для волос. Волосы касаются плеч.

2.9.8 Челка должна быть выше бровей или заколота черными зажимами, должна быть аккуратно все время завязывается за ушами.

 

Классный комитет

А Классный комитет создается в каждом классе.Это одна из платформ для учащимся проявлять лидерство в безопасной и благоприятной среде.

 

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Кому предоставить студентам возможность развивать свой лидерский потенциал

Кому воспитывать у учащихся чувство ответственности, побуждая их служить их одноклассники, а также школа

Кому воспитывать классовый дух, позволяя учащимся заниматься повседневными делами их класс

 

2.ОБЯЗАННОСТИ & ОБЯЗАННОСТИ

2.1 ПРЕДСЕДАТЕЛЬ

Помогает постоянно поддерживать дисциплину в классе

Есть ответственный за Файл Классной Дисциплины

Мониторы посещаемость занятий и студенческое движение

передачи в передаче информации из школы своим одноклассникам

Стулья классные собрания, которые должны проводиться не реже одного раза в семестр с классными руководителями

Помогает организовывать классные мероприятия для развития классового духа

Обеспечивает что свет и вентиляторы выключаются, когда класс/помещения не используются

 

2.2 ЗАМЕСТИТЕЛЬ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ

передачи Председатель во всех своих обязанностях

Готовит список дежурных по классу и обеспечивает чистоту в классе

Уведомления кабинет в случае отсутствия преподавателя или не назначена смена

Крепости протоколы собраний

Управляет занимается денежными вопросами и ведет финансовую отчетность

 

2.3 НАЧАЛЬНИК СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Обеспечивает что доска домашних заданий обновляется ежедневно

Списки команды для украшения доски объявлений класса

Обеспечивает что образовательные статьи вывешиваются для отображения на доске объявлений и периодически обновляется

Отчеты неисправное оборудование в офис, т.е.г. неисправные вентиляторы, освещение и т. д.

Организует мероприятия, направленные на общее благополучие класса – напр. день рождения открытки, благодарственные открытки и т. д.

передачи учителей при проведении мероприятий VIA

Отчеты любой вопрос безопасности классному руководителю или руководителю операций

Обеспечивает что статьи, связанные со здоровьем, вывешиваются для отображения на доске объявлений о здоровье и периодически обновляется

 

2.4 ЗЕЛЕНЫЙ ЧЕМПИОН

Наблюдает деятельность, связанная с вопросами окружающей среды

Создает «Зеленая осведомленность» в классе посредством классных или школьных «зеленых» занятий

Поощряет одноклассники по переработке отходов

Опоры программа утилизации школ на регулярной основе

Помогает и проводит природоохранные мероприятия в школе

 

2.5 ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ИКТ

Есть отвечает за сбор и возврат всего оборудования ИКТ

передачи Учитель в подготовке класса к уроку ИКТ

Отчеты поломка оборудования ИКТ в отдел ИКТ

посещает учебные занятия и встречи, организованные отделом ИКТ

 

2,6 ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ПО СПОРТУ И БЕЗОПАСНОСТИ

передачи Учитель физкультуры во время уроков физкультуры

Есть ответственный за выдачу и возврат оборудования для уроков физкультуры

выбирает и готовит одноклассников к межклассным соревнованиям

передачи учитель во время экстренной эвакуации

чемпиона здоровье и безопасность в классе

Собирает и подает предложения по безопасности и укреплению здоровья классному руководителю или физкультуре учитель

 

2.7 НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРЕДСТАВИТЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ

Опоры классный руководитель по всем вопросам, связанным с национальным образованием,

напр. Памятные дни, Национальный день, VIA и т. д.

посвященных действия, которые помогут классу лучше понять национальное образование

Обеспечивает что доска объявлений в классе украшена материалами национального образования

 

2,8 ПРЕДСТАВИТЕЛИ СУБЪЕКТА (4 позиции)

Минимум 4 предмета представительские должности.Каждый представитель субъекта отвечает за 2 предметы или более, если необходимо, например. Тематический представитель, EL & CL, Тематический представитель. История и география

Собирает задания/упражнения учебники и сдаются учителям-предметникам во время перемены

Ведет учет назначений сдал

Информирует учителей, если одноклассники не сдают задания

 

Справочник: Безопасность и уважение —

NYC DOE и LaGuardia Arts обязуются поддерживать безопасную и благоприятную учебную среду, свободную от преследований, запугиваний и/или издевательств.Мы не терпим и не допускаем формы дискриминации на основе фактической или предполагаемой расы, цвета кожи, гражданства/иммиграционного статуса, религии, вероисповедания, национального происхождения, инвалидности, этнической принадлежности, пола, гендерной идентичности, гендерного самовыражения, сексуальной ориентации или веса.

Наш «уважение ко всем связям» — это г-жа Контрерас, г-н Паппас и г-н Фогель .  Сообщения о дискриминации, преследовании, запугивании и/или издевательствах между учащимися могут направляться представителю RFA.

Сообщение об инцидентах

Любой учащийся, считающий, что он стал жертвой дискриминации, домогательств, запугивания и/или издевательств со стороны другого учащегося, должен сообщить об инциденте представителю RFA или любому другому школьному работнику.Студенты, которые являются свидетелями или располагают информацией, также могут сообщить об инциденте.

Учащиеся могут подать устную или письменную жалобу. Учащиеся также могут обратиться в Управление школьного и молодежного развития (OSYD), отправив отчет по электронной почте на адрес [email protected] Это делается, когда учащийся чувствует себя некомфортно, отчитываясь перед сотрудником школы.

Родители могут сообщать о дискриминации, преследовании, запугивании и/или издевательствах между учащимися в устной или письменной форме директору, представителю RFA или по электронной почте [email protected] Такие отчеты должны обрабатываться в соответствии с процедурами, изложенными в Постановлении канцлера A-832.

 

Борьба с издевательствами

Дисциплинарный кодекс запрещает учащимся издеваться над другими учащимися по любой причине, включая насмешки и/или запугивание посредством использования эпитетов или оскорблений, связанных с расой, цветом кожи, этнической принадлежностью, национальным происхождением, религией, полом, гендерной идентичностью, выражением пола, сексуальной ориентацией или инвалидность. Эта политика действует на школьной территории, школьных автобусах, на всех спонсируемых школой мероприятиях, программах и мероприятиях.

 Сотрудники будут сообщать о жалобах учащихся соответствующему школьному руководителю. Любой сотрудник, ставший свидетелем домогательств или дискриминационного поведения, также должен сообщить о таком инциденте соответствующему руководителю. Персонал примет соответствующие меры, чтобы вмешаться, чтобы остановить такое поведение.

 

Киберзапугивание

 

Киберзапугивание является нарушением Положения канцлера A-831. Это не будет терпеть. Киберзапугивание использует электронные технологии.К электронным технологиям относятся сотовые телефоны, компьютеры и планшеты, сайты социальных сетей, текстовые сообщения, чаты и веб-сайты. Примеры киберзапугивания включают оскорбительные текстовые сообщения или электронные письма, слухи, отправленные по электронной почте или размещенные на сайтах социальных сетей. Это также включает в себя публикацию постыдных фотографий, видео, веб-сайтов или поддельных профилей.

 

Сексуальные домогательства

 

Сексуальные домогательства в любой форме являются нарушением Положений Канцлера A-831. Это не будет терпеть.Любой студент, считающий, что он стал жертвой сексуальных домогательств со стороны другого студента, должен немедленно сообщить об этом в деканат. Сексуальное домогательство может принимать различные формы, включая, помимо прочего:

  • Вовлечение в физическое поведение сексуального характера, такое как похлопывание, щипание или хватание
  • Прикасаться к другому человеку сексуальным образом
  • Комментарии, замечания, оскорбления и/или шутки сексуального характера
  • Демонстрация или распространение объектов, изображений или рисунков сексуального или непристойного характера
  • Непристойные жесты
  • Принуждение к сексуальной активности
  • Распространение слухов сексуального характера
  • Участие в сексуальном насилии или принуждении (например.нападение или изнасилование).

Кодекс поведения учащегося

Следующие санкции могут быть наложены на любого учащегося, признанного виновным в нарушении «Кодекса поведения учащегося». Санкции обычно вводятся постепенно; однако каждая ситуация отличается, и многие факторы, в том числе серьезность нарушения и влияние нарушения на сообщество кампуса, будут учитываться при определении санкций.

(i) Предупреждение. Письменное уведомление о том, что учащийся нарушает или нарушил «Кодекс поведения учащегося.” Продолжение или повторение ненадлежащего поведения может повлечь за собой ужесточение санкций.
 
(ii) Провести испытательный срок. Уведомить в письменной форме, что нарушение «Кодекса поведения студента» является серьезным и что любое последующее нарушение(я) правил университета может привести к наложению дополнительных ограничений или условий, отстранению или исключению.

(iii) Испытательный срок с потерей хорошей репутации. Уведомить в письменной форме, что нарушение правил университета является серьезным и что любое последующее нарушение «Кодекса поведения студента» может привести к отстранению или исключению.Кроме того, к этой санкции будет приложен приказ, запрещающий студенту занимать выборную должность в университете, работать студентом, участвовать в любой межвузовской деятельности или спорте, участвовать в любой программе/организации, спонсируемой университетом, или представлять университет любым другим образом.

(iv) Реституция. Возмещение убытков, повреждений или травм. Это может принимать форму соответствующей услуги или денежной или материальной замены.

(v) Образовательные санкции.Другие санкции могут быть наложены вместо или в дополнение к тем, которые указаны выше. Они могут включать общественные работы, образовательные задания, направления в службы поддержки студентов и другие офисы кампуса или другие подобные санкции, призванные помочь респонденту задуматься о своем поведении и влиянии своего поведения на себя или других.

(vi) Испытательный срок с проживанием. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Уведомить в письменной форме, что нарушение «Кодекса поведения студента» является серьезным и что любое последующее нарушение правил университета и/или руководства для резидентов/правил аренды может привести к наложению дополнительных ограничений или условий, отстранению от проживания или выселению из проживания.

(vii) Ограничение гостя. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Студентам-резидентам запрещено входить в другие жилые сообщества в качестве гостей в течение определенного периода времени.

(viii) Ограничение хоста. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Студентам, проживающим в общежитии, запрещено принимать других гостей в течение определенного периода времени.

(ix) Переезд. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье.Требование к учащемуся переехать на другой этаж, в общежитие или квартиру из-за нарушения общественного порядка.

(x) Отсрочка приостановки проживания. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Выделение учащегося из жилого массива откладывается на определенный срок. Если учащегося признают виновным в любых последующих нарушениях «Кодекса поведения учащегося», в качестве санкции автоматически применяется отстранение от проживания.

(xi) Жилая подвеска.Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Отделение студента от общежитий на определенный период, после которого студент имеет право вернуться. В течение периода отстранения студенту запрещается доступ к любым общежитиям университета. Это может включать столовые в жилых домах.

(xii) Отстранение от учебы в университете. Отделение студента от университета на определенный период, после которого студент имеет право вернуться.В течение периода отстранения студент не имеет доступа в университет и ему запрещено участвовать в какой-либо академической или иной университетской деятельности. Это может включать столовые в жилых домах. Отстранение от университета отмечается в приложении к транскрипту студента в течение периода отстранения.

(xiii) Выселение по месту жительства. Выдается студентам, проживающим в принадлежащем университету или спонсируемом университетом жилье. Постоянное отделение студента от жилого массива.Отчисление лишает студента доступа ко всем общежитиям университета на постоянной основе. Это может включать столовые в жилых домах.

(xiv) Отчисление из университета. Постоянное отделение студента от вуза. Отчисление лишает студента доступа к университету, включая любые объекты кампуса, любые программы или мероприятия кампуса, а также любые занятия в классе на постоянной основе. Отчисление из университета навсегда отмечается в аттестате студента.

(xv) Аннулирование приема и/или степени.Аннулирование приема в университет или присвоение степени в университете за мошенничество, введение в заблуждение или иное нарушение университетских стандартов при получении степени или за серьезные нарушения, совершенные студентом до окончания учебы.

(xvi) Степень удержания. Приостановление присуждения степени, полученной иным образом, до завершения процесса, изложенного в «Кодексе поведения студента», включая завершение всех наложенных санкций, если таковые имеются.

(xvii) Штрафы. Штрафы за нарушение «Кодекса поведения учащегося» будут оцениваться и взиматься со счета учащегося.Список штрафов за все нарушения будет определяться по усмотрению декана студентов или его уполномоченного, который ежегодно представляет список структуры штрафов на утверждение попечительскому совету университета. Структура штрафов должна быть включена в «Кодекс поведения учащихся» при его публикации и представлении учащимся.

(xviii) Бесконтактный заказ. Учащемуся запрещается вступать в устный, письменный, электронный, сторонний или физический контакт с назначенным лицом.Если обнаружено, что студент нарушает запрет на контакты, он может быть арестован и удален из кампуса. Бесконтактные приказы всегда отдаются взаимным заинтересованным сторонам.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts