Профилактика в психологии это: Психологическая профилактика

Содержание

Психологическая профилактика

Психологическая профилактика

Определение 1

Психологическая профилактика – это деятельность детского психолога, которая направлена на сохранение, укрепление, развитие психологического здоровья ребенка на всех этапах дошкольного и школьного детства.

Этот вид деятельности практического психолога разработан ещё мало, несмотря на то, что все ученые и практики признают важность этой работы.

Психологическая профилактика имеет свои задачи, где выделяются три уровня:

  • первичная профилактика необходима в работе с детьми с различными незначительными расстройствами – эмоциональными, поведенческими, учебными, а в центре внимания психолога находятся все учащиеся школы. Первичная профилактика проводится школьными психологами;
  • вторичная профилактика, направлена на «группу риска» – это дети с начавшимися проблемами. Задача этой профилактики заключается в преодолении появившихся трудностей, когда дети ещё управляемы. Работа проводится с детьми, имеющими проблемы, включая консультацию с родителями и учителями;
  • третичная профилактика касается детей с ярко выраженными поведенческими или учебными проблемами. Основная задача этого уровня состоит в коррекции или преодолении психологических трудностей. Работа психолога проходит с отдельными учащимися.

В школах Америки, например, действия психолога от 1 к 3-ему уровню менее активны в отношении планирования. Задача американских психологов в школах заключается в том, чтобы обеспечить 2-й и, особенно, 3-й уровень.

Это говорит о том, что основная работа психологов направлена на учащихся, которые испытывают трудности. Остальные учащиеся проходят традиционное тестирование.

Психологическая профилактика предполагает большую ответственность в детском учреждении за соблюдением психологических условий, которые необходимы для формирования личности ребенка и его полноценного психологического развития. Предполагается также своевременное выявление тех особенностей ребенка, которые могут привести к различным отклонениям, а с переходом детей на следующую возрастную ступень предупредить возможные осложнения.

Психологическая профилактика необходима в тех случаях, когда требуется предупредить возможное неблагополучие в психическом и личностном развитии ребенка. Психолог может проводить психопрофилактическую работу с отдельными детьми, группами детей, целыми классами, возрастными параллелями. Также такая работа должна проводиться со всеми взрослыми, кто связан с детьми – учителями, родителями, воспитателями, влияющими на мироощущение и развитие ребенка.

Замечание 1

Сложность этой работы заключается в том, что педагогический коллектив не всегда понимает важность психологической профилактики.

Психологическая служба школы не должна основываться на решении сиюминутных проблем, её задача заключается в прогнозировании этих проблем и их предупреждение.

Говоря другими словами, психолог начинает проводить психологическую профилактику до возникновения сложностей работы с ребенком или классом. Инициатива психологической профилактики полностью исходит от самого психолога, потому что в этом вопросе он является хозяином положения.

Содержание психологической профилактики

Важно помнить, что психолог разрабатывает развивающие программы для детей разного возраста, учитывая при этом задачи каждого этапа.

Чтобы определить свои интересы, способности и склонности детям надо предоставить возможность попробовать себя в разных областях знаний и практической деятельности.

Личность формируют два основных фактора – это семья и школа. В общении ребенка с родителями возникает первоначальная направленность интересов.

Специалисты говорят сегодня о самом трудноуловимом факторе – это эпоха, в которой развивается человек, а школа и семья являются частью этой эпохи. Формы интеллектуальной жизни, особенности культуры этого времени, несут все предпочтения и неограниченные возможности воздействия на человека на протяжении всей жизни, начиная с самого раннего возраста.

К какой сфере предпочтений человек прикоснется, зависит от его индивидуальной судьбы. Поэтому очень важно дать каждому ребенку почувствовать на себе воздействие данного времени, его культуру, а для этого необходимо расширить сферы познания и деятельности каждого. Это должно лежать в основе развивающих программ.

Та программа, которую разрабатывает психолог, значительно шире учебной программы. Психологу приходится анализировать всё, что окружает детей, анализировать игру, учебный процесс, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, спортивные секции, кружки – психолог должен знать, насколько это способствует личностному развитию ребенка, его психическому комфорту.

Психическое развитие и формирование личности ребенка должно проходить в нормальных психологических условиях, за соблюдением которых в детском саду и школе следит психолог.

Многочасовое пребывание в школьном коллективе, напряженность и неуверенность некоторых детей в своих знаниях, способствует большой психологической перегрузке, работу, по предупреждению которой ведет психолог.

Психологическими причинами учебных перегрузок могут быть недостаточно сформированные интеллектуальные учебные умения и навыки, отрицательная учебная мотивация, не развитая познавательная активность.

Данные нежелательные явления можно предупредить с самого начала школьного обучения при соблюдении определенных психологических условий.

По мнению В. Л. Сухомлинского, школа не выполняет своей задачи, если нормальный ребенок не достиг успехов ни в одном предмете, а нормальное психологическое развитие предполагает, что у каждого ученика есть свой любимый предмет.

Замечание 2

Специалисты предлагают оценивать работу классного руководителя по формированию и развитию способностей и интересов каждого ученика, а помощь в этом развитии должен оказать психолог.

Медико-психолого-педагогический консилиум

На вооружении практического психолога есть один перспективный метод работы – это психолого-педагогический консилиум, в котором задача психолога заключается в оказании помощи учителю, подойти к оценке интеллектуального развития ребенка с разных сторон.

Главным в этой работе является обеспечение подхода к ребенку с оптимизмом относительно дальнейших перспектив его развития, и наметить реальную программу работы.

Педконсилиум помогает избежать в оценке детских возможностей субъективизма, объективно понять их и нацелиться на устранение выявленных проблем и недостатков. Очень сложной проблемой является преодоление учительской предвзятости в отношении ребенка, когда складывается однозначное мнение, а изменить его непросто. Поэтому от педконсилиума ребенок не ждет ничего хорошего.

Такой консилиум должен готовиться самым тщательным образом, а в ходе подготовки к нему психолог планирует решение нескольких задач. Одна из них заключается в том, чтобы показать педагогам этого ребенка с разных сторон, акцентируя внимание на сильных и положительных его сторонах. В работе с такими детьми внимание должно быть сосредоточено на том, что сегодня с ними происходит, на их стремлении добиться успеха.

Решая вторую, не менее важную задачу, психолог должен пробиться сквозь стену учительской установки в отношении данного ребенка, это трудно, поэтому решать её надо постепенно, задолго до консилиума.

Загруженность учителя, недостаточная профессиональная квалификация создают условия для формирования однозначной оценки ученика, поэтому отношение к ребенку будет соответствовать этой оценке.

Ребенок не может быть плохим или хорошим, он такой, какой есть, поэтому психолог снимает с ребенка всякую оценку. Взрослые должны поддержать, помочь ребенку что-то исправить или наверстать упущенное. Часто учителю не хочется усложнять свою собственную жизнь, и сформированная установка на ребенка остается неизменной. Психологу важно помочь учителю «переступить» через самого себя.

Третья задача психолога при проведении консилиума заключается в выработке коллективного понимания всеми педагогами сути личностной проблемы ребенка.

Замечание 3

Если педагогический консилиум будет хорошо подготовлен и грамотно построен, то он может оказать большую помощь в развитии не только детей, но и всего педагогического коллектива.

Что такое психологическая профилактика и на что направлены её методы

То, насколько вы будете успешны в жизни, будете ли чувствовать себя счастливым, а также сможете ли наслаждаться своей жизнью, в первую очередь, зависит от здоровья. Возможность быть здоровым правда отражается на многих аспектах жизни любого человека.

Однако мало себя, хорошо чувствовать и не иметь изъянов в физиологическом аспекте. Не менее важной составляющей является психическое самочувствие и благополучие. Поддерживать психическое здоровье помогают такие мероприятия как психопрофилактика.

В этой статье:

Понятие психологической профилактикиЗадачи психопрофилактикиУровни психопрофилактикиМетоды психопрофилактикиСредства психопрофилактикиОсобенности психопрофилактической работы

Понятие психологической профилактики

Фото автора Khoa Võ: Pexels

Психопрофилактика – это комплекс мер и мероприятий, проводимый с целью предупреждения возникновения и усугубления нервно-психических заболеваний, а также направленных на сохранение и поддержание психического здоровья каждого человека.

В рамках психопрофилактики проводится работа с рядом следующих проблем: эмоциональное выгорание, неграмотная реакция на стрессовые ситуации, неумение выстраивать взаимоотношения в обществе, предупреждение заболеваний различной этиологии, работа с последствиями уже перенесенных заболеваний и так далее.

Новости СМИ2

Задачи психопрофилактики

Задачи данной отрасли обширны. Они захватывают все возрастные группы и способны всесторонне подходить к формированию здорового общества.

Рассмотрим основные задачи:

  • Своевременное выявление заболеваний и отклонений психологического характера.

Достичь этого возможно посредством ранних диагностических мер, а также применяя лечение вовремя.

  • Адаптация детей, подростков, молодежи к условиям, созданным в общеобразовательных учреждениях.

Работа проходит не только с детьми непосредственно, но и включают в себя рекомендации родителям, учителям и воспитателям. Посредством этих рекомендаций происходит помощь ребенку в адаптации.

  • Исключение чрезмерной нагрузки.

Сюда относятся мероприятия  по снятию психологической перегрузки в условиях коллективов на предприятиях или в других организациях, включая образовательные учреждения.

  • Создание благоприятного климата.

Климат в организациях, школах должен быть комфортным и способствовать гармоничному развитию.

  • Повышение саморегуляции.

Существует надобность обучать людей правильно реагировать на стрессовые ситуации. Человек должен уметь управлять своим психоэмоциональным состоянием. Это позволит ему сохранять психологическое здоровье и бережно относиться к своему внутреннему миру.

Уровни психопрофилактики

Выделяют несколько уровней, этапов психопрофилактики. Для каждого уровня характерны свои цели, задачи и методы работы.

  • Первичный уровень.

Целью первичного уровня психопрофилактики является предупреждение. Работа производится со всеми людьми, даже если они полностью здоровы. С ними по большей части происходят разъяснительные беседы, лекции. У тех, у кого наблюдаются незначительные эмоциональные, поведенческие расстройства, производится более полная и корректирующая работа.

  • Вторичный уровень.

Этот уровень включает в себя профилактику уже имеющихся психических расстройств. Сюда относятся обследования с целью выявления групп риска, а также непосредственная работа профилактической и коррекционной направленности.

Психопрофилактика. Почему важно решать психологические проблемы до их появления.

  • Третичный уровень.

Еще одним этапом выделена работа по предупреждению рецидивов. Человек живет, чувствует себя здоровым, однако пережив единожды некоторые проблемы, навсегда сохраняется страх повторения их. Именно для того, чтобы исключить возвращение к состоянию нездоровья, проводится профилактическая работа с людьми из групп риска.

Методы психопрофилактики

Область психопрофилактики использует ряд методов, которые возможно разделить на две группы, в зависимости от цели воздействия:

  • Психопрофилактический.

Проводятся обследования массового характера у населения. Цель – выявить группы риска. В случае выявления, проводятся профилактические мероприятия, которые направлены на устранение и исключение рецидивов.

Здесь же стоит отметить беседы и информационное просвещение. Это когда население информируют о возможных негативных последствиях и способах профилактики.

  • Психокоррекционный.

В этом случае работа проводится в условиях психологических консультативных центров, «телефонов доверия», а также других организаций, ориентированных на психическое здоровье и благополучие людей.

Средства психопрофилактики

Если рассматривать психопрофилактическую работу (допустим, работа одного специалиста или одного консультационного центра), то к средствам психопрофилактики стоит отнести следующие воздействия:

  • Информирование
  • Беседы
  • Групповые дискуссии
  • Тренинги
  • Ролевые игры
  • Моделирование адекватного социального поведения
  • Арт-терапия
  • Когнитивные упражнения
  • Ведение дневника

Многообразие средств и методов позволяет использовать комплексный и индивидуальный подход в психопрофилактической работе с людьми.

Особенности психопрофилактической работы

Ключевую роль в проведении психопрофилактических мероприятий играет оснащенность того или иного психологического центра, а также уровень квалификации специалистов, работающих с населением.

В случае если психолог грамотный и заинтересован в результате, тогда есть положительный исход от своевременной помощи и профилактики.

Часто психологи сталкиваются с предвзятостью в вопросе профилактических мер. Люди привыкли обращаться к специалистам уже тогда, когда проблема есть и мешает жить. Профилактика же не воспринимается людьми всерьез.

Это способно отразиться, в отказе участвовать в опросах, беседах, в игнорировании попыток информирования. Им кажется это пустой тратой времени и сил.

С этим возможно столкнуться и в условиях дошкольных и школьных учреждений, когда родители пишут отказ на психологическое сопровождение их детей. Как правило, они ссылаются на то, что их ребенку это не нужно.

На самом деле отказ работать со специалистом больше связан с инфантильностью и нежеланием, брать на себя ответственность за свою жизнь или за жизнь ребенка. Психопрофилактикой пренебрегать однозначно не стоит, она полезна и жизненно необходима.

Инициатором профилактики психологического состояния может выступать и сам человек, в случае если он обратится за консультацией к психологу. В большинстве цивилизованных стран распространено наблюдение у психотерапевта. Это больше выглядит как необходимость.

Систематическое посещение специалиста, как раз таки и помогает вовремя выявлять ряд проблем связанных с психологическим нездоровьем.

Не пренебрегайте подобными мероприятиями, а лучше обращайтесь сами к специалистам, способным установить наличие, провести коррекционную работу, а также помогут исключить рецидивы и зафиксировать результат. Ведь именно психическое здоровье и благополучие определяют уровень и результат жизнедеятельности каждого человека. Заботьтесь о себе и своем здоровье!

Психопрофилактика

30.05.2012

Психопрофилактика — это система мероприятий, цель которых — изучение причин, способствующих возникновению психических заболеваний и нарушений, их своевременное выявление и устранение.

В любой области медицины, будь то хирургия, терапия, инфекционные или другие болезни, российское здравоохранение большое внимание уделяет вопросам профилактики. При решении вопросов предупреждения различных психических расстройств и заболеваний профилактические мероприятия должны своевременно внедряться в жизнь и практику здравоохранения.

Методы психопрофилактики включают, в частности, предупреждение обострений психического заболевания. Поэтому может быть необходимым изучение динамики нервно-психического состояния человека во время трудовой деятельности, а также в бытовых условиях.

С помощью целого ряда психологических и физиологических методов ученые исследуют влияние различных профессиональных вредностей некоторых отраслей труда (факторы интоксикации, вибрации, значение перенапряжения в работе, самого характера производственного процесса и т.д.).

Психопрофилактика представляет собой раздел общей профилактики, который включает в себя мероприятия, направленные на предупреждение психических заболеваний.

Между психикой человека и его соматическим состоянием имеется тесная связь. Устойчивость психического состояния может оказывать влияние на соматическое состояние. Известно, что при большом эмоциональном подъеме редко возникают соматические заболевания (примером могут служить военные годы).

Состояние соматического здоровья также может оказывать влияние на психику человека, вести к возникновению тех или иных расстройств или препятствовать им.

В.А. Гиляровский писал, что роль нервного подъема в преодолении трудностей для организма и, в частности, вредностей для нервной системы должна быть использована в планировании работ психопрофилактического характера.

Задачами профилактики являются:

  1. предотвращение действия на организм болезнетворной причины,
  2. предупреждение развития заболевания путем раннего его диагностирования и лечения,
  3. предупредительное лечение и мероприятия, предотвращающие рецидивы болезни и переход их в хронические формы.

В профилактике психических заболеваний большую роль играют общепрофилактические мероприятия, такие, как устранение инфекционных заболеваний, интоксикаций и других вредных воздействий внешней среды.

Под психической профилактикой (первичной) принято понимать систему мероприятий, направленных на изучение психических воздействий на человека, свойств его психики и возможностей предупреждения психогенных и психосоматических болезней.

Все мероприятия, относимые к психической профилактике, направлены на повышение выносливости психики к вредным воздействиям. К ним относятся: правильное воспитание ребенка, борьба с ранними инфекциями и психогенными воздействиями, которые могут вызвать задержку психического развития, асинхронию развития, психический инфантилизм, которые делают психику человека неустойчивой к внешним воздействиям.

Первичная профилактика включает в себя также несколько подразделов: провизорную профилактику, целью ее является охрана здоровья будущих поколений; генетическую профилактику — изучение и прогнозирование возможных наследственных заболеваний, которая направлена также на оздоровление будущих поколений; эмбриональную профилактику, направленную на оздоровление женщины, гигиену брака и зачатия, охрану матери от возможных вредных влияний на плод и организацию родовспоможения; постнатальную профилактику, состоящую в раннем выявлении пороков развития у новорожденных, своевременном применении методов лечебно-педагогической коррекции на всех этапах развития.

Вторичная профилактика. Под ней понимают систему мероприятий, направленных на предупреждение опасного для жизни или неблагоприятного течения уже начавшегося психического или другого заболевания. Вторичная профилактика включает раннюю диагностику, прогноз и предупреждение опасных для жизни больного состояний, раннее начало лечения и применения адекватных методов коррекции с достижением наиболее полной ремиссии, длительной поддерживающей терапии, исключающей возможности рецидива болезни.

Третичная профилактика — система мероприятий, направленных на предупреждение возникновения инвалидности при хронических заболеваниях. В этом большую роль играет правильное использование лекарственных и других средств, применение методов лечебной и педагогической коррекции.

Все разделы психопрофилактики особенно тесно связаны в тех случаях профилактики психических заболеваний, в которых речь идет о таких расстройствах, как реактивные состояния, в возникновении которых играют роль не только психогенные моменты, но и соматические расстройства.

Как уже говорилось, психогениями принято называть заболевания, вызванные психическими травмами. Термин «психогенные заболевания» принадлежит Зоммеру и вначале применялся только для истерических расстройств.

 
В.А. Гиляровский для обозначения этих состояний пользовался термином «пограничные состояния», подчеркивая этим, что указанные расстройства как бы занимают пограничное место между психическим заболеванием и психическим здоровьем или соматическими и психическими заболеваниями.

По мнению многих специалистов, с нервно-психическими нарушениями и болезнями необходимо вести такую же усиленную борьбу, как и с инфекциями.

Методы психопрофилактики и психогигиены включают в себя психокоррекционную работу в рамках консультативных центров, «телефонов доверия» и других организаций, ориентированных на психологическую помощь здоровым людям. В числе психопрофилактических мероприятий могут быть — массовые обследования с целью выявления так называемых групп риска и профилактической работы с ними, информация населения и т.

д.

Ключевые слова: Профилактика

Источник: Шкуренко Д.А., Общая и медицинская психология

Материалы по теме

Направления профилактики женской преступности

Старков О. В., Криминология: Общая, Особенная и Специальная части: Учебник.— СПб.:…

Профилактика наркотической зависимости

Менделевич В.Д., Наркозависимость

Общесоциальная профилактика рецидивной +и профессиональной преступности

Старков О. В., Криминология: Общая, Особенная и Специальная части: Учебник.— СПб.:…

Направления и формы профилактики девиантного поведения

Змановская Е.В., Девиантное поведение личности и группы

Направления профилактики организованной преступности

Старков О. В., Криминология: Общая, Особенная и Специальная части: Учебник.— СПб.:…

Определение психопрофилактики

Эйдемиллер Э.Г., Детская психиатрия

Профилактика массовых беспорядков

Старков О. В., Криминология: Общая, Особенная и Специальная части: Учебник.— СПб.:…

Третичная психопрофилактика

Демьянов Ю. Г. Основы психопрофилатики и психотерапии: Пособие для студентов…

Формы психологической профилактики.

В психопрофилактике выделяют три уровня.

I уровень — так называемая первичная профилактика. Психолог работает с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства и осуществляет заботу о психическом здоровье и психических ресурсах практически всех детей. На этом уровне в центре внимания психолога находятся все учащиеся школы, как «нормальные», так и с проблемами (т. е. 10 из 10 учащихся). Многие авторы отмечают, что именно школы являются оптимальными системами для профилактики психического здоровья, и рассматривают школьных психологов в качестве основных специалистов, проводящих в жизнь такую первичную профилактику.

II уровень — вторичная профилактика. Она направлена на так называемую «группу риска», т. е. на тех детей, у которых проблемы уже начались. Вторичная профилактика подразумевает раннее выявление у детей трудностей в учении и поведении. Основная ее задача — преодолеть эти трудности до того, как дети станут социально или эмоционально неуправляемыми. Здесь психолог работает уже не со всеми детьми, а примерно с 3 из 10. Вторичная профилактика включает консультацию с родителями и учителями, обучение их стратегии для преодоления различного рода трудностей и т. д.

III уровень — третичная профилактика. Внимание психолога концентрируется на детях с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами, его основная задача — коррекция или преодоление серьезных психологических трудностей и проблем. Психолог работает с отдельными учащимися (примерно с 1 из 10), направленными к нему для специального изучения. Ряд научных школ и обществ психологов США считают целесообразным рассматривать психологическую службу в школах как службу профилактики психического здоровья. Они доказывают, что школа имеет доступ к большому количеству детей в течение длительного времени и, таким образом, у школьных психологов и педагогов существуют значительные возможности влиять на социальное и эмоциональное развитие детей. Исходя из представлений о сущности психологической службы образования, можно дать следующее определение психопрофилактической работы.

Психопрофилактика — это специальный вид деятельности детского психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах дошкольного и школьного детства.

  1. Специальные виды работы.

  1. Виды специальной диагностики.

1) скрининг-диагностика; Основными задачами скрининг-диагностики являются своевременное выявление детей с различными отклонениями и нарушениями психического развития в популяции, в том числе и в условиях массовых образовательных учреждений, примерное определение спектра психолого-педагогических проблем развития ребенка. Кроме того, скрининг-диагностика позволяет решать задачи, связанные с оценкой качества обучения и воспитания детей в образовательном учреждении: выявлять недостатки воспитательно-образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении, а также недостатки той или иной программы обучения и воспитания детей.

По форме проведения скрининг-обследование может быть индивидуальным или групповым. Важной проблемой при проведении скрининг-обследования являются эмоциональное состояние и личностные особенности испытуемых. Мотивация сотрудничества, реакции на успех и неудачу, самочувствие, негативный прошлый опыт и т.д. существенно влияют на качество выполнения заданий.

2) дифференциальная диагностика;

Дифференциальная диагностика направлена на определение типа нарушенного развития, именно по ее результатам определяется направление обучения ребенка и его организационные формы.

Задачи дифференциальной диагностики следующие:

— разграничение степени и характера нарушений умственного, речевого и эмоционального развития ребенка;

— выявление первичного и вторичного нарушений и системный анализ структуры нарушения;

— оценка особенностей нарушений психического развития при недостатках зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата;

— определение и обоснование педагогического прогноза.

На основании этих данных определяются тип образовательного учреждения, программа обучения, организация коррекцинно-педагогического процесса. Дифференциальная диагностика осуществляется психолого-медико-педагогической комиссией.

3) углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка с целью разработки индивидуально-коррекционной программы. Углубленное психолого-педагогическое изучение детей с нарушением развития ставит своей целью разработку программ коррекции на основании результатов диагностики. Такое изучение проводится в основном в образовательном, а иногда в консультативном учреждении.

Задачи:

— выявление индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребенка;

— разработка индивидуальных коррекционных программ развития и обучения;

— определение условий воспитания ребенка, специфика внутрисемейных отношений;

— помощь в ситуациях с затруднениями в учебе;

— профессиональное консультирование и профессиональная ориентация подростков;

Итак, важнейшими задачами психолого-педагогической диагностики нарушенного развития являются:

— раннее выявление нарушений развития у детей;

— определение причин и характера нарушений;

— определение оптимального педагогического маршрута ребенка;

— выявление индивидуальных психологических особенностей ребенка с нарушениями развития;

— разработка индивидуальных программ развития и обучения

Виды и основные направления психопрофилактики | Презентация по коррекционной педагогике:

Слайд 1

Виды и основные направления психопрофилактики

Слайд 2

Психопрофилактика — это комплекс мероприятий, направленный на предотвращение у людей возникновения заболеваний, их обострений, социально-психологической и личностной дезадаптации . Психопрофилактика – это специальный вид деятельности психолога, направленный на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья учащихся на всех этапах развития Основные понятия психопрофилактики

Слайд 3

Психопрофилактика – это один из разделов общей профилактики, который включает в себя совокупность мероприятий, направленных на изучение причин и своевременное устранение психических нарушений и заболеваний.

Слайд 4

Цель психопрофилактики – это своевременное определение и устранение факторов, ведущих к отклонениям в развитии. К задачам можно отнести следующие. Предупреждение развития отклонения путем ранней диагностики. Устранение действия болезнетворной причины на личность или организм. Проведение мероприятий, предотвращающих рецидивы. Цели и задачи

Слайд 5

Специалисты отмечают, что при проведении психопрофилактики необходимо соблюдать следующие принципы: Адресность . Это означает, что следует учитывать, половые, возрастные и социальные характеристики. Комплексность . Эффективнее всего воздействовать на различных уровнях: личности, семьи и социального пространства. Позитивность информации. Сведение негативных последствий к минимуму. Направленность результата на будущее. Максимальная активность, личная заинтересованность и ответственность участников. Принципы

Слайд 6

Психологическая профилактика предполагает: ответственность за соблюдение в образовательном учреждении (детский сад, интернат, детский дом, школа, лицей, колледж, профессиональное училище и пр.) психологических условий, необходимых для полноценного психического развития и формирования личности ребенка на каждом возрастном этапе своевременное выявление таких особенностей ребенка, которые могут привести к определенным сложностям, отклонениями в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, в его поведении и отношениях предупреждение возможных осложнений в связи с переходом детей на следующую возрастную ступень

Слайд 7

П сихопрофилактическая работа включает в себя: • адаптацию детей к детскому саду , рекомендации родителям или лицам , их заменяющим , по оказанию помощи детям в адаптационный период; • обследование детей при переходе из старшей группы в подготовительную в плане их готовности к обучению , подготовка для родителей или лиц , их заменяющих , и воспитателей рекомендаций по ликвидации возможных отставаний и пробелов в подготовке к школе; • определение психологической готовности к обучению в школе для оптимального выбора учебного заведения , раннего выявления способностей , отклонений в развитии и их коррекции ;

Слайд 8

• подготовка совместно с учителем программы индивидуальной работы с теми детьми, которые в этом нуждаются; • проведение психологического обследования детей при поступлении в учреждение интернатного типа с целью создания максимально благоприятных условий для развития детей и социально-психологической реабилитации; • предупреждение у детей психологической перегрузки и невротических срывов, вызванных условиями их жизни , обучения и воспитания; • создание благоприятного психологического микроклимата в учебно-воспитательном учреждении через оптимизацию форм общения педагогов с детьми , педагогов с коллегами и родителями , консультирование работников учреждения по широкому кругу проблем.

Слайд 9

Уровни психопрофилактики I уровень – так называемая первичная профилактика. Психолог работает с детьми, имеющими незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства и осуществляет заботу о психологическом здоровье и психологических ресурсах практически всех детей. На этом уровне в центре внимания психолога находятся все учащиеся школы, как «нормальные», так и с проблемами (т.е. 10 из 10 учащихся).

Слайд 10

Уровни психопрофилактики II уровень – вторичная профилактика. Она направлена на так называемую «группу риска», т.е. на тех детей, у которых проблемы уже начались. Вторичная профилактика подразумевает раннее выявление у детей трудностей в учении и поведении. Основная ее задача – преодолеть эти трудности до того, как дети станут социально или эмоционально неуправляемыми. Здесь психолог работает уже не со всеми детьми, а примерно с 3 из 10. Вторичная профилактика включает консультацию с родителями и учителями, обучение их стратегии для преодоления различного рода трудностей и т. д.

Слайд 11

Уровни психопрофилактики III уровень – третичная профилактика. Внимание психолога концентрируется на детях с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами, его основная задача – коррекция или преодоление серьезных психологичес -ких трудностей и проблем. Психолог работает с отдельными учащимися (примерно с 1 из 10), направленными к нему для специального изучения.

Слайд 12

Специалисты выделяют несколько этапов (уровней) психопрофилактики в зависимости от того, здоров ли человек, находится он в зоне риска, имеет психические расстройства или выраженную стойкую патологию. Принято придерживаться международной классификации. Согласно ей, профилактика делится на: первичную; вторичную; третичную. Этапы

Слайд 13

Первичная психопрофилактика заключается прежде всего в просвещении населения о причинах психических расстройств, отклонений в психическом развитии и адаптации, что позволяет людям организовать здоровый образ жизни и своевременно обращаться к специалистам за консультацией в ситуациях, создающих повышенный риск заболеваний . Первичная психопрофилактика

Слайд 14

Можно выделить несколько видов первичной психологической профилактики: Воспитание у населения психологической грамотности. Просветительская работа, которая касается вопросов стрессовых ситуаций, их последствий, методов профилактики и способов противостоять им. Коррекция деструктивных межличностных отношений. Обучение приемам саморегуляции . Освоение навыков освобождения от девиантного поведения и вредных привычек . Виды первичной психологической профилактики

Слайд 15

Вторичная психопрофилактика – это комплекс мероприятий, направленных на ликвидацию таких факторов риска, которые при наличии определенных условий приводят к рецидиву или обострению заболевания. Вторичная психопрофилактика

Слайд 16

Третичная психопрофилактика — это система мероприятий, целью которых является предотвращение формирования психических отклонений и инвалидизации при хронических расстройствах. Меры направлены на реабилитацию больных, которые лишились полноценной жизнедеятельности. Третичная психопрофилактика

Слайд 17

При третичной психопрофилактике особая роль отводится приемам, которые направлены на сохранение работоспособности. Для этого обычно проводятся следующие мероприятия: Поиск путей для самоактуализации . Человек должен осознать собственные возможности, чтобы пополнить свои ресурсы роста и развития. Профессиональная реабилитация. Это поиск возможностей карьерного роста, новых ресурсов для деятельности или смена профессии. Социальная адаптация. При возвращении больного человека в привычную среду должны быть созданы максимально благоприятные условия.

Слайд 18

Формы психопрофилактической работы

Слайд 19

В ее основе лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды, на формирование девиаций. Воздействуя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение личности. Воздействие может быть направлено на общество в целом, например через создание негативного общественного мнения по отношению к девиантному поведению. Объектом работы также может быть семья, социальная группа, школа, класс или конкретная личность. В рамках данной модели профилактика зависимого поведения у подростков включает, прежде всего, социальную рекламу по формированию установок на здоровый образ жизни и трезвость. Особое значение имеет политика средств массовой информации. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ

Слайд 20

Это направление профилактической работы в форме лекций, распространении специальной литературы, бесед или видео-телефильмов. Суть подхода заключается в попытке воздействия на когнитивные процессы личности с целью повышения ее способности к принятию конструктивных решений. Для этого обычно широко используется информация, подтвержденная статистическими данными, например, о пагубном влиянии наркотиков на здоровье и личность. Нередко информация имеет запугивающий характер, при этом перечисляются негативные последствия употребления наркотиков или описываются драматические судьбы девиантов , их личностная деградация. ИНФОРМИРОВАНИЕ

Слайд 21

АКТИВНОЕ СОЦИАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ВАЖНЫМ НАВЫКАМ Реализуется в форме групповых тренингов. Распространены следующие типы тренингов : — тренинг резистентности — устойчивости к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников; — тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. — тренинг формирования жизненных навыков.

Слайд 22

Эта форма работы связана с представлением о заместительном эффекте девиантного поведения, она реализуется практически во всех программах оказания помощи в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Организация деятельности альтернативной девиантному поведению

Слайд 23

Данная форма исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. Умение человека достигать оптимального состояния и успешно противостоять неблагоприятным факторам среды считается особенно ценным. Организация здорового образа жизни

Слайд 24

Активное занятие подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста – все это активизирует личностные ресурсы, в свою очередь обеспечивающие активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативному внешнему воздействию. Активизация личностных ресурсов

Слайд 25

Данная форма используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий. Минимализация негативных последствий девиантного поведения

Слайд 26

По способу организации работы выделяют следующие приемы психопрофилактики : — индивидуальная; — семейная; — групповая. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ

Слайд 27

Направления психологической профилактики

Слайд 28

Для проведения психопрофилактической работы используется ряд методов: Ранняя диагностика психических отклонений и заболеваний. Медицинское обследование психического состояния разных групп населения – учащихся, военнослужащих и так далее. Санитарно-просветительская работа. Сбор статистических данных по условиям возникновения психических отклонений и их последующих анализ. Организация специальной медпомощи (психоневрологических санаториев, диспансеров, ночных и дневных стационаров). Методы психопрофилактики

Слайд 29

Сферы профилактики Специалисты выделяют следующие сферы психопрофилактической деятельности: 1. Предупреждение академических проблем. Сюда входит развитие познавательных процессов (памяти, мышления, восприятия, речи, воображения и т. д.) и мыслительных функций (логических, критических, творческих и интуитивных).

Слайд 30

2. Профилактика социальных и личностных проблем. Она предполагает формирование адекватного отношения к алкоголю, табаку, наркотикам и половым контактам. Также может проводиться обучение критически воспринимать любую рекламу, говорить «нет», управлять агрессией, навыкам поведения в конфликтах и так далее. Как правило, именно в форме тренингов реализуется эта сфера психопрофилактики . Сферы профилактики

Слайд 31

3. Психологическая реабилитация. Направлена на восстановление утраченных психических функций и образований. Они могут быть нарушены из-за психической или физической травмы, искажений в ходе развития (неполная семья, гипер — или гипоопека родителей, деструктивная социальная группа и так далее). Также сюда входит формирование адекватной Я-концепции и осознанной мотивации, что может быть актуально для любого человека. Сферы профилактики

Слайд 32

Список использованных источников Колесникова, Г. И. Основы психопрофилактики и психокоррекции / Г.И. Колесникова. — М . : Феникс, 2005. — 192 c. Лежепекова , Л. Н. Вопросы психогигиены и психопрофилактики в работе практического врача / Л . Н . Лежепекова , Б . А . Якубов. — Л . : Медицина, 1977. — 160 c . Буль, П. И. Основы психотерапии / П. И. Буль. – М. : Ленанд , 2015. – 312 с. Шанина , Г. Е. Психогигиена и психопрофилактика / Г. Е. Шанина . – М. : Логос, 2013. – 184 с. Демьянов, Ю. Г, Основы психопрофилактики и психотерапии : Пособие для студентов психологических факультетов университетов / Ю . Г. Демьянов. — Саб. : Паритет, 1999 . — 224 с.

Слайд 33

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

как распознать опасность и вовремя помочь

Гаврилина Анфиса Александровна, к.м.н., доцент кафедры консультативной психологии и психологии здоровья, врач-психотерапевт Санкт-Петербургского института психологии и социальной работы.

Что такое зависимость?

Зависимость – это несамостоятельность, привязанность к чему-то, которая дает человеку возможность чувствовать себя удовлетворенным, не прилагая к этому усилий. 

Какие виды зависимости существуют?

Виды зависимости бывают: химическая (алкоголь, табак, наркотики и др.), игровая, пищевая, информационная, эмоциональная, трудоголизм и другие.
 
Что приводит к появлению зависимости?

Предрасполагающие факторы развития зависимости могут быть социальными, биологическими (генетика, травмы головы, заболевания ЦНС) и психологическими. Стоит отметить, что мужчины в 5 раз чаще, чем женщины страдают наркологическими заболеваниями. У детей и родственников алкоголиков и наркоманов вероятность заболевания в 4-6 раз выше, чем у детей здоровых родителей. Психологическими предпосылками зависимости может быть ситуативная реакция (фрустрация, реакция на стресс), при которой человек прибегает к употреблению психоактивных веществ, чтобы облегчить свое состояние, а также может быть зависимый тип личности, сформированный в результате воспитания.

Зависимый тип личности: как родителям избежать роковой ошибки?

Как формируется зависимый тип личности
Ребенок по мере роста проходит стадии развития от полной зависимости от родителей до почти полной самодостаточности. Развитие – это постоянный баланс между познанием нового и разумными ограничениями в целях безопасности. Условия сохранения зависимости ребенка: отсутствие поддержки взрослых в движении ребенка в мир, ограждение ребенка от мира. В результате у ребенка формируется зависимость от матери, которая со временем не снижается, и в дальнейшем постепенно эта привычка зависимости переносится на других людей.
Зависимый тип личности формируется в результате нарушения воспитания. К формам нарушения воспитания, ведущим к формированию зависимости, относятся: гиперопека, игнорирование ребенка родителями, домашнее насилие. Каков же механизм влияния гиперопеки на зависимость? Мать удовлетворяет все потребности ребенка, решает все его проблемы. В свою очередь ребенок не умеет сам решать свои проблемы, так как ему попросту не надо этого делать, у него нет опыта. Но он не может контролировать других людей так же, как свою мать, требовать от них удовлетворения своих нужд. Для решения проблем и снятия стресса ребенок начинает использовать различные средства, в том числе и психоактивные вещества. Игнорирование ребенка (отказ во внимании, пренебрежение его нуждами), а также насилие (эмоциональное, психологическое, физическое, сексуальное) вызывает у детей панику, стыд, ужас, чувство бессилия. 

Почему дети начинают употреблять опасные вещества?

Для того чтобы избавиться от этих эмоций, снять стрессовое состояние, дети также склонны прибегать к употреблению психоактивных веществ (ПАВ). При зависимом поведении использование различных средств идет в виде «утешения». Для формирования зависимости есть макросоциальные предпосылки (политика государства в отношении употребления ПАВ) и микросоциальные (ребенок наблюдает у взрослых эффект улучшения настроения от принятия ПАВ). Когда имеется зависимость у статусных лиц – актеров, музыкантов, то считается, что «ПАВ – это круто». Он начинает употреблять ПАВ, чтобы стать членом референтной группы.

Ребенок и компьютер: как не упустить момент развития зависимости? 

Гигиенические требования к работе школьников при использовании технических (цифровых) средств обучения

Анна Васильевна Суворова, к.м.н., доцента кафедры профилактической медицины и охраны здоровья СЗ ГМУ им. И.И. Мечникова. 

Современный период развития общества характеризуется глобальной компьютеризацией всех сфер человеческой деятельности. Ребенок 3-5 лет смотрит на экран телевизора, компьютера, мобильного телефона примерно около 28 часов в неделю. Компьютерная занятость школьника увеличивается от класса к классу. Чем старше школьник, тем больше он общается с различными техническими средствами. Цифровая среда окружает детей и в повседневной жизни – электронные книги, планшеты и т.д. Соблюдение гигиенических требований при работе с техническими средствами обучения – есть момент профилактики компьютерной зависимости.

Факторы риска использования цифровых средств обучения для здоровья — это интенсификация нагрузки, формализация информации, увеличение зрительной нагрузки, вынужденная поза, малоподвижность, формирование зависимости, электромагнитное излучение, увеличение нервно-психической нагрузки.

Если говорить о ранжировании технических средств обучения по степени их агрессивности на зрение, то на первом месте стоят персональные компьютеры с электронно-лучевой трубкой, на втором – персональные компьютеры с жидкокристаллическим монитором, на третьем – планшеты, на четвертом – ридеры и на пятом – традиционные «бумажные» учебники. Бумага – наиболее комфортный носитель информации для зрительной системы человека.

Профилактика наркомании среди несовершеннолетних

Валентина Владимировна Яковенко, специалист учреждения «Детская психиатрия им. Мнухина».

Актуальность проблемы: 56% мальчиков и 28% девочек до 17 лет уже пробовали ПАВ. Предрасполагающими факторами к употреблению ПАВ являются проблемы поведения. Особенностью подростковой наркомании является то, что зависимость формируется очень быстро – с одного-двух приемов.

 Причины подростковой наркомании – это доступность наркотических средств, личная незрелость, слабая воля, отсутствие жизненных ориентиров, стремление к получению удовольствия и неспособность сопротивляться своим желаниям, неумение оценить возможные последствия принятых решений, желание получить желаемое немедленно, без оглядки на риск. Если говорить о социальных предпосылках наркомании среди подростков, то это скука и безделье, семейная проблематика (гиперопека, неадекватный стиль воспитания), виртуальные друзья и влияние ближайшего окружения.

Следует помнить, что для современных подростков виртуальная жизнь важнее реальной! В интернете идет реклама ПАВ и пропаганда их употребления. 

Стадии развития подростковой наркомании

Есть 4 стадии развития подростковой наркомании. Первая – это отсутствие обещанного удовольствия, негативные соматические последствия, формирование представления о безопасности ПАВ, снятие внутренних барьеров на получение запретных удовольствий. Вторая – первое представление об эйфории, снятие явлений интоксикации, увеличение частоты приема, появление тяги. Третья стадия – это активное формирование психологической зависимости и четвертая – формирование физической зависимости. Общие признаки употребления ПАВ включают в себя изменение поведения, потерю интереса к учебе, снижение успеваемости, отдаление от прежних друзей, постоянную и беспричинную смену настроения, выход из подчинения взрослых, суетливую активность, неряшливость в одежде, снижение требований к личной гигиене. Со стороны здоровья отмечается бледная с серым оттенком кожа, сухие ломкие волосы, изменение аппетита или его отсутствие, постоянная жажда, изменение темпа и связанности речи, лексикона, появление соматических расстройств, которые нельзя объяснить болезнью, такие как слезотечение, тошнота, рвота, насморк.

Какие средства профилактики эффективны?

Профилактическая работа с детьми не дает высокой отдачи. Здесь должна быть установка на здоровый образ жизни, формирование разумных интересов, исключение сомнительных контактов, культивирование получения удовольствий от созидательных занятий. Такая работа должна вестись с 5-6 лет, в младших классах школы.

Профилактика развития алкогольной зависимости у подростков

Ольга Борисовна Романчук, врач психиатр-нарколог, психотерапевт Национального медицинского исследовательского центра психиатрии и неврологии им. В.М. Бехтерева МЗ РФ.

Механизмы формирования алкогольной зависимости сходны с механизмом наркотической зависимости. Во многом ее выступление перекликалось с предыдущим докладчиком. В медицинском смысле зависимость – это навязчивая потребность в использовании привычных стимулов, сопровождающихся ростом толерантности и психологическими симптомами. Рост толерантности – это привыкание ко всё большей величине стимула.

Стадии алкогольной зависимости

Стадии алкогольной зависимости: продромальная (бытовое пьянство), первая – это начальные признаки алкоголизма, вторая – выраженные признаки алкоголизма, третья – деградация личности больного с необратимыми изменениями психики. 

Признаки синдрома алкогольной зависимости

Алкоголизм – это медицинская и социальная болезнь. Диагноз может поставить только специалист-нарколог. Каковы же признаки синдрома алкогольной зависимости? Это сильное желание употреблять алкоголь, затрудненный контроль употребления, повышение толерантности к алкоголю, состояние отмены, предпочтение употребления алкоголя другим видам деятельности. Трудности, связанные с лечение алкоголизма, заключаются в низкой доле пациентов, обращающихся за помощью, недостаточная мотивация к лечению, неудовлетворительная эффективность терапии, фармакорезистентность аддиктивных расстройств. Лечение алкоголизма возможно только при комплексном биопсихосоциальном подходе.

(источник: Санкт-Петербургское государственное казенное учреждение здравоохранения «Городской центр медицинской профилактики»)



Методические рекомендации по профилактике в психологии

Сохранить цитату в файл

Формат: Резюме (текст)PubMedPMIDAbstract (текст)CSV

Добавить в коллекции

  • Создать новую коллекцию
  • Добавить в существующую коллекцию

Назовите свою коллекцию:

Имя должно содержать менее 100 символов

Выберите коллекцию:

Не удалось загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку

Добавить в мою библиографию

  • Моя библиография

Не удалось загрузить делегатов из-за ошибки
Повторите попытку

Ваш сохраненный поиск

Название сохраненного поиска:

Условия поиска:

Тестовые условия поиска

Эл. адрес: (изменить)

Который день? Первое воскресеньеПервый понедельникПервый вторникПервая средаПервый четвергПервая пятницаПервая субботаПервый деньПервый рабочий день

Который день? ВоскресеньеПонедельникВторникСредаЧетвергПятницаСуббота

Формат отчета: SummarySummary (text)AbstractAbstract (text)PubMed

Отправить максимум: 1 шт. 5 шт. 10 шт. 20 шт. 50 шт. 100 шт. 200 шт.

Отправить, даже если нет новых результатов

Необязательный текст в электронном письме:

Создайте файл для внешнего программного обеспечения для управления цитированием

Практическое руководство

. 2014 Апрель; 69 (3): 285-96.

doi: 10. 1037/a0034569. Epub 2013 4 ноября.

Американская психологическая ассоциация

  • PMID: 24188360
  • DOI: 10.1037/а0034569

Практическое руководство

Американская психологическая ассоциация. Я психол. 2014 Апрель

. 2014 Апрель; 69 (3): 285-96.

doi: 10.1037/a0034569. Epub 2013 4 ноября.

Автор

Американская психологическая ассоциация

  • PMID: 24188360
  • DOI: 10. 1037/а0034569

Абстрактный

Была продемонстрирована эффективность профилактики для улучшения функционирования человека и уменьшения психологического стресса. Доступ к профилактическим услугам и вмешательствам, начиная с младенчества и заканчивая взрослой жизнью, важен для улучшения качества жизни и функционирования человека, а также для снижения заболеваемости и преждевременной смерти. Важность профилактики соответствует Закону о защите пациентов и доступном медицинском обслуживании от 2010 года. Даже с учетом повышенного внимания к профилактике программы обучения психологии редко требуют специальных курсов по профилактике. В частности, отсутствует концептуализация передового опыта в области профилактики, особенно на уровне окружающей среды. Таким образом, психологи, занимающиеся профилактикой, могут извлечь пользу из набора руководств, которые касаются и информируют методы профилактики. Соответственно, «Руководство по профилактике в психологии» предназначено для «информирования психологов, общественности и других заинтересованных сторон о желательной профессиональной практике» в области профилактики. Рекомендации по профилактике рекомендуются с учетом их потенциальной пользы для общества и профессиональной психологической практики. Они поддерживают профилактику как важную область практики, исследований и обучения психологов. Руководство уделяет повышенное внимание профилактике в рамках APA, поощряя психологов к участию в профилактической деятельности, имеющей отношение к их сфере деятельности. (Запись базы данных PsycINFO (c) 2014 APA, все права защищены).

Похожие статьи

  • [Предложение по реформированию обучения психологов во Франции и в Европейском Союзе].

    Бушар Дж.П. Бушар Дж. П. Энцефал. 2009 фев; 35(1):18-24. doi: 10.1016/j.encep.2007.11.008. Epub 2008 2 апр. Энцефал. 2009. PMID: 19250989 Французский.

  • Руководство по клинической практике Королевского колледжа психиатров Австралии и Новой Зеландии по лечению шизофрении и связанных с ней расстройств.

    Королевский австралийский и новозеландский колледж психиатров. Группа разработки рекомендаций по клинической практике для лечения шизофрении и родственных расстройств. Королевский австралийский и новозеландский колледж психиатров, группа по клиническому руководству по лечению шизофрении и родственных расстройств. Aust NZJ Психиатрия. 2005 янв-февраль;39(1-2):1-30. doi: 10.1111/j.1440-1614.2005.01516.x. Aust NZJ Психиатрия. 2005. PMID: 15660702 Обзор.

  • Улучшение покрытия Medicare психологических услуг для пожилых американцев.

    Карлин Б.Е., Хамфрис К. Карлин Б.Е. и соавт. Я психол. 2007 г., октябрь; 62 (7): 637-49. doi: 10.1037/0003-066X.62.7.637. Я психол. 2007. PMID: 17924748

  • Практические рекомендации относительно участия психологов в фармакологических вопросах.

    Отдел 55 Американской психологической ассоциации (Американское общество развития фармакотерапии) Целевая группа по практическим рекомендациям. Целевая группа Американской психологической ассоциации, подразделение 55 (Американское общество развития фармакотерапии) по практическим рекомендациям. Я психол. 2011 дек;66(9):835-49. DOI: 10.1037/a0025890. Epub 2011 17 октября. Я психол. 2011. PMID: 22004178

  • Разработка рекомендаций по клинической практике.

    Холлон С. Д., Арен П.А., Краске М.Г., Кроуфорд К.А., Кивлахан Д.Р., Магнавита Дж.Дж., Оллендик Т.Х., Секстон Т.Л., Спринг Б., Буфка Л.Ф., Гальпер Д.И., Курцман Х. Холлон С.Д. и др. Annu Rev Clin Psychol. 2014;10:213-41. doi: 10.1146/annurev-clinpsy-050212-185529. Annu Rev Clin Psychol. 2014. PMID: 24679179 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

  • Притворное поведение тренеров во время онлайн-трансляций и выгорание стажеров: посредническая роль психологического отстранения.

    Се К., Ли С., Малик Х.А., Чупрадит С., Чупрадит П.В., Кадус А. Се Кью и др. Фронт Псих. 2022 10 фев; 12:819458. doi: 10.3389/fpsyg.2021.819458. Электронная коллекция 2021. Фронт Псих. 2022. PMID: 35222167 Бесплатная статья ЧВК.

  • Эффективность вмешательства на основе когнитивно-поведенческой терапии в предотвращении игрового расстройства и неуточненного расстройства использования Интернета у подростков: кластерное рандомизированное клиническое исследование.

    Линденберг К., Киндт С., Сас-Яноха К. Линденберг К. и соавт. JAMA Сеть открыта. 2022 1 февраля; 5 (2): e2148995. doi: 10.1001/jamanetworkopen.2021.48995. JAMA Сеть открыта. 2022. PMID: 35179587 Бесплатная статья ЧВК. Клиническое испытание.

  • Влияние пандемии COVID-19 на поиск информации, связанной со здоровьем, и киберхондрию на население в целом в Италии.

    Висмара М., Вителла Д., Биолкати Р., Амброзини Ф., Пирола В., Делл’Оссо Б., Трузоли Р. Висмара М. и соавт. Фронтовая психиатрия. 2021 12 окт;12:754870. дои: 10.3389/fpsyt.2021.754870. Электронная коллекция 2021. Фронтовая психиатрия. 2021. PMID: 34712159 Бесплатная статья ЧВК.

  • Протокол для Мейсона: здоровье начинается здесь, проспективное когортное исследование молодых взрослых студентов колледжей.

    Куэльяр А.Э., Адамс Л.М., де Йонге Л., Эспина В., Эспиноза Л., Фишер С.Ф., Франкенфельд К.Л., Хайнс Д.А., Корниенко О., Лоуренс Х.И., Рана З.Х., Рамезани Н., Россхейм М.Е., Шорт Дж.Л., Вайтхака Э.Н., Уилсон А.Н. , Ческин Л.Дж. Куэльяр А.Э. и соавт. Общественное здравоохранение BMC. 2021 12 мая; 21 (1): 897. doi: 10.1186/s12889-021-10969-5. Общественное здравоохранение BMC. 2021. PMID: 33980206 Бесплатная статья ЧВК.

  • Определение стратегий вмешательства для предотвращения последствий невзгод для психического здоровья в детстве: модифицированное исследование Delphi.

    Рит-Наджариан Л.Р., Триплетт Н.С., Вайс Дж.Р., Маклафлин К.А. Рит-Наджариан Л.Р. и соавт. Дев психопат. 2021 май; 33(2):748-765. дои: 10.1017/S0954579420002059. Дев психопат. 2021. PMID: 33955347 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

Типы публикаций

термины MeSH

Полнотекстовые ссылки

Американская психологическая ассоциация

Укажите

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

Отправить на

Профилактика | Психология Вики | Фэндом

Оценка | Биопсихология | Сравнительный | Познавательный | Развивающие | Язык | Индивидуальные различия | Личность | Философия | Социальные |
Методы | Статистика | Клинический | Образовательные | промышленный | Профессиональные товары | Мировая психология |

Клинический: Подходы · Групповая терапия · Методы · Типы проблем · Области специализации · Таксономии · Терапевтические проблемы · Способы доставки · Проект перевода модели · Личный опыт ·


Эту статью необходимо переписать, чтобы повысить ее актуальность для психологов. .
Пожалуйста, помогите улучшить эту страницу самостоятельно, если можете.

Содержание

  • 1 Профилактика в медицинских учреждениях
    • 1.1 Виды профилактики в здравоохранении
  • 2 Профилактика в других областях
  • 3 См. также
  • 4 Библиография
    • 4.1 Ключевые тексты – книги
    • 4.2 Дополнительный материал – Книги
    • 4.3 Ключевые тексты – Документы
    • 4.4 Дополнительный материал — Бумага
  • 5 Внешние ссылки

Профилактика в медицинских учреждениях

В медицине профилактика – это любая деятельность, которая снижает бремя смертности или заболеваемости от болезней. Это происходит на первичном, вторичном и третичном уровнях профилактики.

  1. Первичная профилактика предотвращает развитие болезни. Большинство мероприятий по укреплению здоровья населения являются первичными профилактическими мерами.
  2. Вторичная профилактика Мероприятия направлены на раннее выявление заболевания, тем самым расширяя возможности вмешательства для предотвращения прогрессирования заболевания и появления симптомов.
  3. Третичная профилактика снижает негативное влияние уже установленного заболевания за счет восстановления функции и снижения осложнений, связанных с заболеванием.

Gordon (1987) в области профилактики заболеваний, а позже Kumpfer and Baxley (1997) в области употребления психоактивных веществ предложили трехуровневую систему классификации профилактических вмешательств: универсальная, селективная и показанная профилактика. Среди прочего, эта типология получила признание и используется Институтом медицины США, NIDA и Европейским центром мониторинга наркотиков и наркомании.

  1. Универсальная профилактика адресована всему населению (национальному, местному сообществу, школе, округу) и направлена ​​на предотвращение или отсрочку злоупотребления алкоголем, табаком и другими наркотиками. Все люди, без скрининга, получают информацию и навыки, необходимые для предотвращения проблемы.
  2. Избирательная профилактика ориентирована на группы, у которых риск развития проблем со злоупотреблением алкоголем или алкогольной зависимостью выше среднего. Подгруппы можно различать по таким характеристикам, как возраст, пол, семейный анамнез или экономический статус. Например, кампании по борьбе с наркотиками в развлекательных заведениях.
  3. Показанная профилактика включает процесс скрининга и направлен на выявление лиц, у которых проявляются ранние признаки злоупотребления психоактивными веществами и других проблемных форм поведения. Идентификаторы могут включать в себя плохие оценки среди учащихся, известные проблемы потребления или расстройства поведения, отчуждение от родителей, школы и положительных групп сверстников и т. д. Подходы к профилактике окружающей среды обычно управляются на уровне регулирования или сообщества и сосредоточены на вмешательствах, направленных на сдерживание потребления наркотиков. Запреты и запреты (например, запрет на курение на рабочем месте, запрет на рекламу алкоголя) можно рассматривать как максимальное экологическое ограничение. Однако на практике экологические профилактические программы охватывают различные инициативы на уровне макрос и уровень микро , от государственных монополий на продажу алкоголя, через придорожные тесты на трезвость или наркотики, тесты на наркотики среди рабочих/учеников/студентов, усиление охраны правопорядка в особых условиях (возле школ, на рок-фестивалях) и законодательные рекомендации, направленные на влекущие за собой наказания (предупреждения, взыскания, штрафы).

    Виды профилактики в здравоохранении

    • Профилактика СПИДа
    • Профилактика злоупотребления наркотиками
    • Раннее вмешательство
    • Раннее вмешательство при психозе
    • Профилактическая медицина
    • Первичная профилактика психического здоровья
    • Профилактика рецидивов
    • Фактор риска
    • Профилактика самоубийств

    Профилактика в других областях

    Другие области профилактики, изучаемые психологами, включают:

    • Предотвращение несчастных случаев
    • Предупреждение преступности
    • Противопожарная защита
    • Предотвращение травли

    См.

    также
    • Презервативы
    • Управление инвалидностью
    • Оказание медицинской помощи
    • Услуги здравоохранения
    • Услуги по охране психического здоровья
    • Дородовой уход
    • Управление рисками
    • Восприятие риска
    • Безопасность
    • Центры предотвращения самоубийств

    Библиография

    Ключевые тексты – книги

    • Albee, G., & Gullotta, T. P. (Eds.) (1997). Первичная профилактика работает. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.
    • Бартон, Х.А., Хопкинс, К.Н., Макелхейни, С.Дж., Хейгель, Дж., и Саласси, А. (1995). Начало работы: каталог NMHA с модельными программами по профилактике психических расстройств и укреплению психического здоровья. Александрия, Вирджиния: Национальная ассоциация психического здоровья.
    • Коуэн, Э. Л. (1996). Онтогенез первичной профилактики: длинные шаги и укороченные пальцы ног. Американский журнал общественной психологии, 24, 235-249.
    • Дурлак, Дж. А. (1995). Школьные профилактические программы для детей и подростков. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.
    • Эвлз Л. (2005 г.) Ключевые темы общественного здравоохранения: Основные брифинги по профилактике и укреплению здоровья. Черчилль Ливингстон. ISBN 0443100268
    • МакКорд, Дж., и Тремблей, Р. (редакторы) (1992). Предотвращение антиобщественного поведения: вмешательства от рождения до подросткового возраста. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
    • Вайсберг, Р. П., Гуллотта, Т. П., Хэмптон, Р. Л., Райан, Б. А., и Адамс, Г. Р. (ред.) (1997). Укрепление детского здоровья. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.
    • Вайсберг, Р. П., Гуллотта, Т. П., Хэмптон, Р. Л., Райан, Б. А., и Адамс, Г. Р. (ред.) (1997). Создание профилактических служб. Тысяча дубов, Калифорния: Sage.

    Дополнительные материалы – книги

    • Прайс Р., Коуэн Э., Лорион Р. и Рамос-Маккей Дж. (ред.). (1988). Четырнадцать унций профилактики: история болезни. Вашингтон, округ Колумбия: АПА.

    Ключевые тексты – статьи

    • Сандлер, И. (ред.) (1997). Метаанализ программ первичной профилактики. Американский журнал общественной психологии, специальный выпуск, 25, (2).
    • Вайсберг Р., Каплан М. и Харвуд Р. (1991). Продвижение компетентных молодых людей в среде, повышающей компетентность: системный взгляд на первичную профилактику. Журнал консалтинга и клинической психологии, 59, 830-841.
    • Зиглер, Э. (1994). Изменение формы вмешательства в раннем детстве, чтобы оно стало более эффективным оружием против бедности. Американский журнал общественной психологии, 22, 37-47.

    Дополнительные материалы — статьи

    • Google Scholar

    Внешние ссылки

    На этой странице используется лицензионный контент Creative Commons из Википедии (список авторов).

    Профилактика и пропаганда – Введение в общественную психологию

    Валери Андерсон; Саманта Боддапати; и Symone Pate

    К концу этой главы вы сможете:

    • Понимать исторические взгляды на профилактику и продвижение
    • Определение различных типов профилактики
    • Приведите примеры факторов риска и защиты
    • Описать различные аспекты профилактических программ и оценки
    «Victoria BC Canada Rise for Climate» от 350. org лицензируется в соответствии с CC BY-NC-SA 2.0

    . Одной из примечательных характеристик в области является сосредоточенность на проблемах и укреплении здоровья, как обсуждалось в главе 1 (Jason et др., 2019). Это происходит путем обращения к компетенциям на индивидуальном уровне в рамках сообщества, а также путем работы по изменению систем и контекстов. Как подчеркивалось в главе 1, профилактика служит образцовой основой для исследований в области общественной психологии, а также новаторским подходом к решению реальных проблем. Основное убеждение состоит в том, что принятие мер на ранней стадии может предотвратить развитие более серьезных проблем в будущем. В тематическом исследовании 12.1 рассказывается о программе Head Start для детей раннего возраста, направленной на уменьшение негативных последствий бедности. Тематическое исследование показывает, как политические и социальные силы того времени повлияли на развитие Head Start. Эта программа представляет собой поворотный момент в истории профилактики и служит примером многих ключевых концепций, подробно описанных в этой главе.

    «Детский сад — это весело» от woodleywonderworks распространяется под лицензией CC BY 2.0

    . Программа Head Start для детей младшего возраста, живущих в условиях бедности и связанных со стрессом, была впервые запущена в 1965 году. Программа Head Start была создана в ответ на знаменитое заявление президента Линдона Б. Джонсона о состоянии обращения Союза в 1964 году, где он призвал к «безоговорочной войне с бедностью» (см. речь здесь). Программы той эпохи отражали усилия по улучшению социальных условий и предотвращению негативных последствий, связанных с бедностью.

    Целью программы Head Start является сокращение разрыва в навыках, возникающих при поступлении в детский сад, между бедными детьми и их сверстниками. Эти ранние различия могут сохраняться на протяжении всего обучения и во взрослой жизни; таким образом, Head Start стремится предоставлять равные дошкольные услуги для повышения готовности детей к поступлению в школу. Модель Head Start использует экологический подход, ориентированный на детей, и предоставляет комплексные услуги для детей, способствуя благополучию всей семьи, выходящему за рамки учебы (подробнее см. Преимущество Head Start). Участие в программе Head Start привело к улучшению языкового развития, обучению/предварительному обучению и социально-эмоциональным навыкам детей к моменту поступления в детский сад (Управление по делам детей и семей Министерства здравоохранения и социальных служб США, 2010 г.).

    С момента своего основания более 50 лет назад Head Start значительно расширилась и развилась. См. интерактивную и подробную временную шкалу Office of Head Start. Программы Head Start (и Early Head Start) в настоящее время обслуживают детей от рождения до 5 лет. По данным Управления Head Start, программы Head Start действуют во всех 50 штатах и ​​на нескольких территориях США.

    Фото Возможно под лицензией CC BY 2.0

    Концепция профилактики исходит из области общественного здравоохранения. Это очень отличается от , который относится к системе лечения социальных проблем так же, как мы лечим болезни. Общественные психологи уже давно критически относятся к медицинской модели, учитывая ее недостатки в обнаружении социальных проблем у человека, которые часто коренятся в систематическом неравенстве. В этом докладе описываются основные различия между медицинской моделью и моделью по месту жительства для борьбы с преступностью среди несовершеннолетних женщин.

    Два ключевых аспекта подхода общественного здравоохранения к проблемам включают измерение заболеваемости и распространенности болезни. В общественной психологии подход общественного здравоохранения требует, чтобы основное внимание уделялось измерению частоты или распространенности социальной проблемы. относится к количеству новых случаев за определенный период времени (например, годовой показатель новых случаев депрессии среди женщин, годовой показатель новых лиц, ставших бездомными). — общее количество случаев в популяции (например, общее количество женщин в популяции с депрессией, общее количество бездомных в популяции в конкретной стране). Понимание частоты возникновения и распространенности социальной проблемы является важным первым шагом к разработке профилактической направленности.

    Фотография сделана Wokandapix под лицензией Pixabay License

    . 1960-е годы были критическим моментом для изменения акцента на профилактику , а не лечение отдельных заболеваний (медицинская модель). Как видно из выступления президента Джонсона, акцент на предотвращение был в духе времени. В этот период истории основное внимание уделялось социальному неравенству и гражданским правам, профилактике психических расстройств и внедрению инновационных профилактических программ в обществе (например, Head Start). На этот раз не обошлось без дебатов о том, куда направить ресурсы и как определить социальные проблемы. Например, Олби (1983) решительно выступал против медицинской модели лечения психических заболеваний. То есть ни одно массовое расстройство, поражающее большое количество людей (например, бедность, психическое заболевание, бездомность), никогда не было искоренено путем предоставления лечения каждому человеку, пострадавшему от этой проблемы. Также невозможно обучить достаточное количество специалистов (например, клинических психологов), чтобы решить проблему (например, психическое заболевание), корни которой лежат в более глубоких социальных проблемах, таких как бедность и . Усилия по профилактике требуют идеологии, связанной с социальными изменениями, образованием и первичной профилактикой (Albee, 19).83).

    Фотография Макса Пикселя под лицензией CC 1.0

    Область профилактики была чем-то новым для многих в области психологии. Общественность также не была знакома с этой идеей, поскольку она представляла собой совершенно иной способ мышления о решении проблем. Например, на психологическом съезде в 1981 году Боб Фелнер и Леонард Джейсон, два общественных психолога, провели очень интересную беседу с Джерри Франком, старшим редактором крупного книжного издательства Pergamon. На встречах такого типа часто происходит обсуждение издателями и авторами возможных идей для книг, и Фелнер и Джейсон предложили Джерри идею отредактированной книги в новой области психологии. Джерри, похоже, заинтересовался, а затем Фелнер и Джейсон сказали, что хотят назвать книгу «Превентивная психология». Джерри выглядел озадаченным и спросил их, почему они хотят предотвратить психологию. Реакция Джерри на самом деле была очень типичной для многих людей, реагирующих на этот новый способ мышления о социальных проблемах. Фелнер и Джейсон усмехнулись и сказали, что они не пытались предотвратить развитие психологии, а скорее хотели привести примеры того, как можно использовать профилактику для решения многих проблем, с которыми сталкиваются психологи, таких как зависимости и школьные трудности. Джерри раньше не думал об этом подходе, и после долгого обсуждения он, наконец, понял захватывающие возможности этой области и согласился опубликовать книгу под названием «Превентивная психология: теория, исследования и практика».

    «©UNICEF/ECU/2017/Artunduaga», созданный ЮНИСЕФ в Эквадоре, находится под лицензией CC BY 2.0

    . После этих дебатов появилось множество программ и . Это включало исследования профилактических вмешательств для уменьшения психических заболеваний и социальных проблем, таких как преступность и бездомность. Результаты этих исследований показали, что концентрация на профилактике эффективна (см. , например, метаанализ Durlak & Wells 1997 по этой теме).

    Рисунок 1. «Виды профилактики», Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт.

    Существует три типа профилактики: первичная, вторичная и третичная (Caplan, 1964). На соответствующем Рисунке 1 выше представлен обзор этих типов профилактики. включает в себя усилия, направленные на то, чтобы предотвратить возникновение проблемы в первую очередь. Например, Durlak и Wells (1997) в проанализировали исследования по лечению психических заболеваний и результаты профилактических вмешательств в другой области: употребление наркотиков, физическое здоровье, успеваемость. Они определили, что конкретные высококачественные программы могут предотвратить множество проблем в разных областях. Это исследование показало, насколько важно сотрудничество между учеными в области профилактики из разных дисциплин. Сотрудничество и 9Работа 0432 — это другие ключевые области общественной психологии. Сотрудничество может максимизировать эффективность профилактики и помочь исследователям и практикам понять краткосрочные и долгосрочные последствия профилактических вмешательств. Другой важный вывод этого исследования заключался в том, что положительные результаты в отношении психического здоровья могут быть достигнуты посредством вмешательств, направленных на другие аспекты человеческого развития и функционирования. Например, (1) успешные образовательные программы могут снизить потребление наркотиков в будущем и (2) программы, способствующие хорошему физическому здоровью, могут повысить академическую успеваемость.

    включает вмешательства, позволяющие выявить заболевание на ранней стадии и предотвратить его ухудшение. В другом метаанализе Durlak и Wells (1998) оценили результаты 130 программ вторичной профилактики психического здоровья для детей и подростков. Они обнаружили, что вторичная профилактика оказывает положительное влияние на молодых людей, получающих лечение по поводу психического здоровья, за счет значительного снижения проблемного поведения, повышения компетентности молодежи и улучшения социальной и эмоциональной адаптации. Эта работа была новаторской в ​​том смысле, что она показала, как профилактические вмешательства могут быть эффективными. 0451 так же эффективен, как и , как предоставление индивидуальной психотерапии для детей и подростков, и более эффективен, как , чем реактивные подходы к предотвращению проблемного поведения, такого как курение, употребление алкоголя и правонарушения. Одним из примеров вторичной профилактики является предотвращение сексуальных посягательств в университетских городках. Национальная сеть изнасилований, жестокого обращения и инцеста заявляет, что женщины студенческого возраста имеют высокую вероятность подвергнуться сексуальному насилию. Вторичные меры по предотвращению сексуального насилия в кампусах колледжей могут включать в себя самооборону, обучение вмешательству свидетелей, половое просвещение в отношении согласия, просвещение по ресурсам и повышение видимости переживших сексуальное насилие. Центры по контролю за заболеваниями и Американская психологическая ассоциация опубликовали рекомендации по снижению уровня сексуального насилия и повышению безопасности университетских городков. Жизненный переход может быть стрессовым, например, поступление в школу, окончание школы или вступление в брак, и это прекрасное время для проведения вторичных профилактических вмешательств. Следующий практический пример 12.2 иллюстрирует одну такую ​​программу перевода молодежи в новую школу, когда у некоторых детей высок риск развития академических и социальных проблем.

    «Centennial Elementary School 41» от Pasco County Schools имеет лицензию CC BY-NC 2.0

    . Группа общественных психологов разработала интервенцию для перевода учащихся начальной школы, которая включала ориентацию в новую школу и напарника по программе в новой школе. Кроме того, те переводные учащиеся, у которых были обнаружены некоторые трудности в учебе на раннем этапе, получали репетиторство два раза в неделю в течение всего учебного года. Для некоторых молодых людей из группы риска обучающий аспект вмешательства был сосредоточен на работе непосредственно с детьми; для другой группы детей вмешательство было сосредоточено на работе как с детьми, так и с их родителями. Через год после окончания вмешательства только дети в школах с условием участия родителей продолжали улучшать свои оценки по математике и чтению. Продолжающееся повышение оценок по чтению после вмешательства предполагает, что учащиеся, получающие как школьные, так и домашние занятия, получили наибольшую пользу от комплексного вмешательства. Это вмешательство демонстрирует ценность комплексных профилактических вмешательств в критические моменты жизни ребенка (Jason et al., 19).92).

    лечит заболевания или социальные проблемы с целью улучшения качества жизни и уменьшения симптомов проблемы после ее развития. Третичная профилактика отличается от первичной и вторичной профилактики тем, что она направлена ​​не на снижение заболеваемости или распространенности заболевания или социальных проблем, а на лечение проблемы, как только она возникает. Например, как показано в видеоролике «Унция профилактики», программы для родителей, повышающие ключевые характеристики воспитания, такие как родительская теплота, и поддерживающие способность родителей справляться с деструктивным поведением в раннем детстве, могут предотвратить жестокое обращение с детьми и проблемы с поведением в будущем в будущем. дети. В видео конкретно описывается влияние такой третичной профилактики на семью, сталкивающуюся с несколькими рисками, которые могут подвергать детей большему риску жестокого обращения и будущих поведенческих расстройств, включая основные медицинские факторы и бедность. Эти программы могут предоставляться семьям на индивидуальной или групповой основе (например, Incredible Years®, Triple P — Positive Parenting Program®) в сообществе.

    В видеоролике «Унция профилактики» также показаны четыре программы профилактики и продвижения для детей младшего возраста, подростков среднего школьного возраста, безработных взрослых и пожилых людей. Эти программы освещают каждый из различных типов профилактики, обсуждавшихся выше, и почему эти программы выгодны для соответствующих групп населения. Видео включает в себя интервью с и разработчиками программы, кадры деятельности программы и обсуждение результатов программы. Действительно, небольшая профилактика может уменьшить количество проблемного поведения и последствий в более позднем возрасте.

    Рисунок 2. Усилия Института медицины по профилактике, Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт.

    Институт медицины (Mrazek & Haggerty, 1994) также разработал определения мер профилактики. Одно ключевое различие в определении, в отличие от типов профилактики, приведенных ранее в этой главе (Caplan, 1964), заключается в том, что третичная профилактика больше не считается типом профилактики, а скорее стратегией вмешательства.

    относится к программам, предназначенным для людей с обнаруживаемыми ранними признаками дезадаптации, которые предвещают социальные, физические или психические проблемы со здоровьем. Например, в области педиатрии повышенное внимание уделяется снижению распространенности ожирения у детей с целью предотвращения ожирения у взрослых. Гольдшмидт и др. (2013) конкретно описывают указанный профилактический подход, в котором использовалось интенсивное семейное лечение, которое включало сочетание диеты, физических упражнений и поведенческих стратегий (например, самоконтроль, обучение родителей), направленных на 669среди молодежи с ожирением и избыточным весом в трех городах США. Исследователи измерили изменение веса, необходимое для изменения статуса молодых людей с избыточным весом или ожирением на нормальный вес. Результаты показали, что, несмотря на некоторые различия по возрасту и начальной классификации веса, даже небольшого снижения веса было достаточно, чтобы через год дети перешли в статус без избыточного веса. В частности, это подчеркивает, что профилактические меры в детстве могут потребовать лишь небольших вложений ресурсов для достижения важных изменений. Еще один пример указанных профилактических программ, нацеленных на употребление психоактивных веществ среди молодежи, можно найти здесь.

    включает в себя программирование, нацеленное на людей, у которых нет никаких признаков проблемы, но которые подвержены высокому риску развития проблемы. Например, Head Start можно рассматривать как тип выборочной профилактики, поскольку многие программы направлены на оказание комплексной поддержки (например, в школьном обучении, вмешательстве на уровне семьи) детям, испытывающим определенные факторы риска, которые подвергают детей риску возникновения в дальнейшем академических и социально-эмоциональных трудностей. например, бедность или задержка развития.

    , аналогичный первичной профилактике, предназначен для всех людей в данной популяции. Школьные универсальные профилактические программы, нацеленные на поведенческие и социально-эмоциональные функции на уровне школы или класса, являются примером универсального профилактического подхода к расширению доступа к услугам. Эти программы являются прямым ответом на литературные данные, в которых указывалось, что неудовлетворенные потребности в поведенческом и психическом здоровье детей школьного возраста повышают риск долгосрочного ухудшения психического здоровья, академической и социальной активности (Costello et al., 2005; Nastasi, 2004). Один из таких профилактических подходов к здоровью населения, который продемонстрировал непосредственные и долгосрочные поведенческие, академические и социальные преимущества, игра PAX Good Behavior Game, описан в тематическом исследовании 12.3.

    Игра PAX Good Behavior Game Изображение предоставлено институтом PAXIS

    Игра PAX Good Behavior Game® представляет собой набор универсальных профилактических стратегий, основанных на десятилетиях поведенческой науки, которые применяются классными учителями в школах. PAX GBG стремится создать позитивную, безопасную и благоприятную среду в классе для обучения и просоциального взаимодействия. Эта заботливая среда улучшает поведенческие навыки детей, такие как саморегуляция и совместное регулирование с другими одноклассниками, и может улучшить результаты обучения детей. PAX является примером универсальной профилактики, поскольку она направлена ​​на всем учащимся в классе или школе, включая учащихся, у которых проявляются признаки проблем с поведением и/или обучением, а также тех, у кого таких проблем нет. Щелкните здесь, чтобы узнать больше об игре с хорошим поведением, и посмотрите, как доктор Деннис Эмбри, президент и старший научный сотрудник Института PAXIS, рассказывает о PAX.

    В дополнение к немедленным изменениям в классе, таким как меньшее количество дисциплинарных указаний, исследования показали, что дети, которые посещали классы PAX GBG в начальной школе, с меньшей вероятностью употребляли табак и другие вещества и с большей вероятностью имели лучшее поведение и психическое здоровье в старшей школе и в юношеском возрасте (например, Storr et al. , 2002; Wilcox et al., 2008). Узнайте больше о некоторых краткосрочных и долгосрочных преимуществах PAX ​​GBG здесь.

    * PAX Good Behavior Игровые изображения воспроизведены с разрешения Института PAXIS

    Фото Геральта находится под лицензией Pixabay License

    . Связано с ключевой концепцией первичной профилактики . Продвижение включает в себя расширение возможностей людей для усиления контроля над своим здоровьем и благополучием посредством грамотности и программирования. Общественные психологи определили, что цель предотвращения проблем может быть достигнута за счет повышения благополучия. Как правило, существует два подхода к продвижению. Первый заключается в снижении вероятности возникновения проблемы. Во-вторых, за счет повышения навыков, сильных сторон и компетенций отдельных лиц и условий для снижения риска возникновения проблем. Анализ затрат и выгод на укрепление здоровья показал, что усилия, направленные на укрепление здоровья, очень рентабельны по сравнению с реактивными или ориентированными на лечение подходами (Durlak & Wells, 19). 97). Общественные психологи утверждают, что продвижение должно также принимать во внимание подходы к улучшению условий жизни человека. То есть те, кто заинтересован в предотвращении социальных проблем и развитии человеческих способностей и благополучия, должны обратить внимание на взаимосвязь между более широкими социальными силами и уровнями заболеваемости и социального неблагополучия, наблюдаемыми в сообществах (Albee, 1983). Например, в тематическом исследовании 12.4 описывается общественная программа защиты интересов, разработанная местными психологами для обеспечения благополучия девочек в системе ювенальной юстиции.

    Фотография сделана Pexels под лицензией Pixabay License

    Resilience, Opportunity, Safety, Education, Strength — это общественная программа в Нью-Йорке, которая объединяет обученного адвоката с девочками, участвующими в системе правосудия по делам несовершеннолетних или подверженными риску вовлечения в нее. Программа работает, чтобы предоставить девочкам ресурсы и образование, определить личные цели, развить навыки самоэффективности, поощрить взаимодействие с различными социальными контекстами (например, школа, семья, сверстники) и способствовать уменьшению участия системы правосудия. Resilience, Opportunity, Safety, Education, Strength направлен на то, чтобы узнать больше о потребностях девочек, вовлеченных в систему правосудия. Исследования показывают, что те девочки, которые участвовали в этой программе, сообщали о большей стойкости и самоэффективности; меньше рискованного поведения, включая насилие, преступность и употребление психоактивных веществ; и уменьшились негативные эмоции, такие как депрессия, тревога и гнев (Javdani & Allen, 2016).

    Узнайте больше о РОЗЕ.

    Факторы риска и защиты Фотография предоставлена ​​Clker-Free-Vector-Images под лицензией Pixabay License

    Еще одним ключевым понятием является роль факторов риска и защитных факторов. — это переменные, которые связаны с повышенным риском развития заболевания или проблемы. Хотя этот термин исходит из точки зрения общественного здравоохранения, общественные психологи используют факторы риска для понимания факторов, связанных с повышенным риском различных социальных проблем, таких как бездомность, преступность среди несовершеннолетних или гендерное насилие. Например, на Рисунке 3 ниже показаны некоторые из наиболее распространенных факторов риска, особенно среди детей и подростков, которые необходимо учитывать в профилактических программах для уменьшения развития социальных проблем. Пример 12.5 представляет собой конкретный пример факторов риска торговли людьми, широко распространенной проблемы во всем мире. В отличие от факторов риска, включают переменные, связанные со снижением риска развития заболевания или социальной проблемы. Защитные факторы могут включать в себя такие переменные, как позитивные отношения, успеваемость, поддержка родителей и хорошие экономические условия.

    Рисунок 3. «Факторы риска», авторы Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт. Фотография сделана rosanegra под лицензией Pixabay License

    Торговля людьми является серьезной социальной проблемой в США и во всем мире. Торговля людьми включает в себя применение силы, мошенничество или принуждение к коммерческому сексу или принудительному труду (Закон о защите жертв торговли людьми от 2000 г. ). В случаях торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации существует ряд факторов риска для молодежи. С экологической точки зрения они могут включать факторы, связанные с социально-демографическими характеристиками человека, а также социальные, поведенческие и более широкие факторы риска в сообществе. Рисунок 4 ниже включает список факторов риска торговли людьми.

    Таким образом, наиболее эффективные профилактические программы, такие как программа «Проект по предотвращению», должны быть нацелены на наиболее уязвимые группы населения (например, молодых девушек), вовлеченные в социальные или поведенческие корреляты торговли людьми в целях сексуальной эксплуатации (например, побеги) или вовлеченные в общественные системы. и такие программы, как ювенальная юстиция или приемная семья, или социальные проблемы в целом, такие как бедность. Наиболее эффективные виды услуг, как правило, интегрированы и нацелены на несколько факторов риска.

    Рисунок 4. «Факторы риска торговли людьми», Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт. Фотография сделана Eufmd под лицензией CC BY-NC-SA 2.0

    Институт медицины разработал модель для оценки проблем, вмешательства и стратегий . Например, этот исследовательский цикл включает в себя оценку распространенности факторов риска и защитных факторов в проблемной области, разработку мер профилактики , исследование этих инноваций и распространение инноваций в обществе. На рис. 5 ниже показаны все аспекты исследовательского цикла профилактических вмешательств.

    Рисунок 5. «Цикл исследования профилактического вмешательства», Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт.

    Существует ряд проблем с проведением профилактических исследований и использованием этих моделей, поскольку они определяют что необходимо сделать, но дают очень мало подробностей о том, как это произойдет. Большинство моделей, таких как структура Института медицины, сосредоточены на функциях, которые являются частью процесса инноваций, и распространения, но не на системах, поддерживающих эти функции. Чтобы устранить этот пробел, Вандерсман и его коллеги (2008) предложили структуру, описывающую соответствующие системы, помогающие преодолеть этот пробел. Interactive Systems Framework работает, чтобы связать четвертый этап (проведение испытаний программы) и пятый этап (реализация программы в сообществе) модели Института медицины. На Рисунке 6 ниже показаны критически важные компоненты Interactive Systems Framework, позволяющие восполнить этот пробел. Например, Halgunseth и коллеги (2012) использовали Interactive Systems Framework, чтобы понять взаимосвязь между возможностями программы и ее реализацией во внешкольных учреждениях. Они изучили восемь внешкольных учреждений, которые прошли игру «Хорошее поведение» (описано в примере 12.2). В соответствии с элементом «Система поддержки профилактики» концепции интерактивных систем, внешкольный персонал прошел обучение и еженедельно получал поддержку на местах в реализации вмешательства. Было обнаружено, что внешкольные учреждения, которые были более организованными и поддерживали тесные связи с отдельными лицами или общественными организациями, получили более высокие оценки по точности и качеству программы. Спонсоры могут использовать Interactive Systems Framework, чтобы определить, какую поддержку они должны предоставить элементу системы предотвращения синтеза и перевода; Точно так же специалисты-практики могут собирать информацию из того же компонента для того, что им нужно, а также из элемента системы поддержки профилактики. Кроме того, специалисты-практики могут увидеть, что им нужно сделать для наращивания потенциала с точки зрения компонента системы доставки профилактики.

    Рис. 6. Критические компоненты платформы интерактивных систем, авторы Валери Андерсон, Саманта Боддапати и Саймон Пейт. Оценка программы

    является краеугольным камнем исследований и действий в области общественной психологии. В широком смысле оценка программы включает измерение эффективности вмешательств и политики. Это может включать как процессы (например, как были реализованы мероприятия по вмешательству), так и результаты (например, достигло ли вмешательство целей, поставленных в результате). Общественные психологи, занимающиеся исследованиями и действиями по профилактике и продвижению, используют для руководства этими усилиями. Чтобы узнать больше об оценке программы, ознакомьтесь с этими ресурсами в Центрах по контролю за заболеваниями и в Community Tool Box. Проведение оценки программы — это ключевой способ, с помощью которого общественные психологи могут определить, приносят ли наши усилия по профилактике и продвижению желаемый эффект.

    Фото RobinHiggins находится под лицензией Pixabay License

    . Несмотря на то, что профилактика и пропаганда являются основополагающими концепциями общественной психологии, они не лишены недостатков. Общественные психологи обрисовали в общих чертах два ключевых критических замечания. Во-первых, профилактика и пропаганда ограничены в своей направленности на   (Раппопорт, 1981). Раппапорт утверждал, что предотвращение является «односторонним» отчасти потому, что оно основано на модели потребностей, а не на модели прав. Кроме того, Раппапорт утверждал, что профилактических программ может быть недостаточно для изменения социальных институтов, а скорее они просто дополняют то, что уже существует. Раппапорт утверждал, что расширение прав и возможностей является лучшей моделью, поскольку она ставит права на первое место и предлагает более преобразующую перспективу для решения социальных проблем. Во-вторых, Миллер и Шинн (2005) изложили еще одну критику профилактики и продвижения: неспособность принять профилактические программы коренится в трудностях реализации и распространения.

    Фотография Геральта находится под лицензией Pixabay License

    Миллер и Шинн (2005) описали потенциальные проблемы с моделью распространения Института медицины и потенциальные способы, которыми общественные психологи могут напрямую противодействовать этим проблемам в своих усилиях по распространению. Они выявили четыре отдельные проблемы в распространении инноваций в области профилактики и продвижения. Во-первых, многие сообщества имеют ограниченные возможности (как показано в видеоссылке) для реализации программы, что приводит к сбоям в распространении. Контекст, в котором функционируют общественные организации, формирует эту способность, поэтому люди, заинтересованные в распространении программ, должны учитывать экологические факторы. Во-вторых, часто имеет место несоответствие ценностей — отсутствие совместимости и/или согласованности между настройкой и программой профилактики. В-третьих, Миллер и Шинн утверждали, что существует предположение, что инновации, которые «доказывают свою ценность» в контролируемых экспериментальных условиях, лучше, чем то, что они могут заменить при внедрении. Они назвали это «инновационной предвзятостью», которая ошибочно характеризует сообщества как пассивно ожидающие принятия профилактической программы, а не самостоятельно решающие проблемы. Наконец, они утверждали, что модель предотвращения и продвижения Института медицины предлагает чрезмерно упрощенную модель принятия решений. Он предполагает, что доказательств успеха инновации в контролируемых экспериментальных условиях достаточно, чтобы способствовать принятию решений о внедрении инновации на практике. Мы знаем, что многие другие соображения также имеют значение при принятии решений общественными организациями.

    Миллер и Шинн (2005) предложили два возможных решения этих ловушек в рамках Института медицины. Вместо того, чтобы использовать существующие инновации, разработанные в контексте университета, а затем переводить их в другую среду в сообществе, общественные психологи должны определить многообещающие меры профилактики и продвижения, уже действующие в сообществах, и изучить их, чтобы понять их эффективность. Наконец, они предложили исследователям меньше сосредотачиваться на конкретных программах и больше на мощных идеях, которые могут улучшить качество жизни. Этот акцент на мощных идеях может на самом деле исходить из процесса понимания того, как программы профилактики и продвижения работают в сообществах, путем определения основных элементов программы, которые могут применяться в других контекстах сообщества. Таким образом, мы должны «учиться у сообществ» и распространять их усилия по профилактике и продвижению, которые работают.

    Несмотря на эту критику, профилактика по-прежнему является важной основой психологии сообществ и потенциально может привести к устойчивым изменениям в сообществах. Глядя на провоцирующие факторы, предпринимается попытка внести значимые изменения в окружающие или личные факторы, чтобы устранить барьеры на пути к успеху и благополучию. Болезни и общественные беспорядки всегда будут требовать ответных мер и лечения; однако одна из целей общественной психологии — предотвратить некоторые из них. Профилактика снижает потребность в лечении и обеспечивает более широкий доступ к ресурсам, к которым в противном случае люди не имели бы доступа. Как отмечалось в этой главе, профилактика также может снизить социальные издержки в долгосрочной перспективе, что означает, что ресурсы могут продолжать распределяться в течение большего периода времени.

    « Лаборатория хореографического кодирования, Найроби, 2017» Дэвида Риттершауса, лицензия CC BY-NC-SA 2.0

    . В этой главе подчеркивается важность профилактики и продвижения как ключевых концепций общественной психологии. Мы выделили исторические и современные взгляды на профилактику и продвижение, включая различные типы профилактики (например, первичную, вторичную, третичную), факторы риска и защиты, а также различные аспекты программ профилактики и методы, необходимые для оценки таких программ. Как видно из всей главы, основанной на широком спектре примеров — от усилий по профилактике детского ожирения до изучения факторов риска торговли людьми — существует огромное количество социальных проблем, которые общественные психологи могут исследовать с целью предотвращения и пропаганды. Это важные рамки, которые можно использовать для целенаправленных изменений на нескольких уровнях (например, отдельных лиц, групп, условий, социальных систем), чтобы предотвратить негативные последствия и способствовать благополучию.

    1. Какую роль играют факторы риска при продвижении по службе? Почему это важно?
    2. Как исторические дебаты о профилактике и пропаганде повлияли на то, как мы оцениваем их полезность в настоящее время?
    3. Как каждый тип профилактики влияет на проблемы, с которыми сталкиваются в обществе или члены общества?
    4. Какие аспекты мы должны учитывать в отношении профилактических исследований и программ?

    Пройди тест по главе 12

    Просмотр слайдов лекции Главы 12

    _____________________________________________________________________________

    Олби, GW (1983). Профилактика психопатологии и раскрытие человеческого потенциала. Американский психолог , 37 , 1043–1050.

    Каплан, Г. (1964). Принципы профилактической психиатрии . Основные книги.

    Костелло, Э. Дж., Эггер, Х., и Ангольд, А. (2005). Обзор последних 10-летних исследований: Эпидемиология психических расстройств у детей и подростков: I. Методы и бремя общественного здравоохранения. Журнал Американской академии детской и подростковой психиатрии , 44 (10), 972-986.

    Дурлак, Дж. А., и Уэллс, А. М. (1997). Программы первичной профилактики психического здоровья для детей и подростков: метааналитический обзор. Американский журнал общественной психологии, 25, 115-152.

    Дурлак, Дж. А. и Уэллс, А. М. (1998). Оценка показанных программ профилактического вмешательства (вторичной профилактики) в области психического здоровья детей и подростков. Американский журнал общественной психологии, 26 , 775-802.

    Гольдшмидт, А. Б., Уилфли, Д. Е., Палух, Р. А., Реммих, Дж. Н., и Эпштейн, Л. Х. (2013). Показанная профилактика ожирения у взрослых: Насколько необходимо изменение веса для нормализации веса у детей? JAMA Pediatrics , 167 (1), 21–26.

    Халгунсет, Л. К., Кармак, К., Чайлдс, С. С., Колдуэлл, Л., Крейг, А., и Смит, Э. П. (2012). Использование Interactive Systems Framework для понимания взаимосвязи между возможностями программы и ее реализацией во внешкольных учреждениях. Американский журнал общественной психологии , 50 , 311-320.

    Джейсон, Л. А., Гланцман, О., О’Брайен, Дж. Ф., и Рамиан, К. Н. (2019). Введение в область общественной психологии. В Л. А. Джейсон, О Гланцман, Дж. Ф. О’Брайен и К. Н. Рамиан (ред.), Введение в психологию сообщества: стать агентом перемен. https://press.rebus.community/introductiontocommunitypsychology/chapter/intro-to-community-psychology/

    Джейсон, Л. А., Вейн, А. В., Джонсон, Дж. Х., Уоррен-Сольберг, Л., Филиппелли, Л. А., Тернер, Э. Ю., и Лардон, К. (1992). Помощь переводным студентам. Джосси-Басс.

    Джавдани, С., и Аллен, Н. Э. (2016). Экологическая модель вмешательства для девочек, вовлеченных в ювенальную юстицию: разработка и предварительная проспективная оценка . Феминистская криминология , 11 (2), 135-162.

    Миллер, Р.Л. и Шинн, М. (2005). Обучение у сообществ: преодоление трудностей в распространении информации о профилактике и продвижении. Американский журнал общественной психологии, 35 (3-4), 169-183.

    Мразек, П. Дж., Хаггерти, Р. Дж., и Институт медицины, Комитет по профилактике психических расстройств, Отдел биоповеденческих наук и психических расстройств. (1994). Снижение риска психических расстройств: границы исследований в области профилактического вмешательства . Пресса Национальной академии.

    Настаси, Б.К. (2004). Решение задач будущего: интеграция общественного здравоохранения и государственного образования в целях укрепления психического здоровья. Журнал педагогической и психологической консультации , 15 (3-4), 295-312.

    Раппапорт, Дж. (1981). Во славу парадокса: социальная политика расширения прав и возможностей, а не предотвращения. Американский журнал общественной психологии , 9 (1), 1.

    Сторр, К.Л., Ялонго, Н.С., Келлам, С.Г., и Энтони, Дж.К. (2002). Рандомизированное контролируемое исследование двух стратегий вмешательства в начальных школах для предотвращения курения табака в раннем возрасте. Наркотическая и алкогольная зависимость , 66 (1), 51–60.

    Управление по делам детей и семей Министерства здравоохранения и социальных служб США. (2010). Справочник программных служб . Вашингтон. Управление по связям с общественностью. http://www.ncdsv.org/images/ACF_DirectoryOfProgramServices.pdf

    Закон о защите жертв торговли людьми от 2000 г. 22 Свода законов США, § 7101.

    Вандерсман, А., Даффи, Дж., Фласфолер, П. , Нунан, Р., Любелл, К., Стиллман, Л., Блахман, М., Данвилл, Р., и Сол, Дж. (2008). Преодоление разрыва между профилактическими исследованиями и практикой: интерактивные системные рамки для распространения и внедрения. Американский журнал общественной психологии , 41 , 171-181.

    Уилкокс, Х.К., Келлам, С.Г., Браун, Ч.Х., Подушка, Дж.М., Ялонго, Н.С., Ван, В., и Энтони, Дж.К. (2008). Влияние двух универсальных рандомизированных вмешательств в классе первого и второго класса на суицидальные мысли и попытки молодых людей. Лекарственная и алкогольная зависимость , 95 , S60-S73.

    Фото Геральта находится под лицензией Pixabay License

    Профилактика и психическое здоровье | Фонд психического здоровья

    На наше психическое здоровье влияет множество факторов, таких как наша личная история (наша семья, отношения и то, как мы себя видим) и наши социальные обстоятельства (включая наше жилье, работу и образование).

    Хотя невозможно остановить развитие всех психических заболеваний, многие проблемы с психическим здоровьем можно предотвратить при правильном подходе.

    Что означает профилактика?

    Профилактика может помочь всем нам, независимо от того, здоровы мы сейчас или нет. У всех нас есть психическое здоровье, которое меняется в зависимости от того, что происходит в нашей жизни.

    Есть три вида профилактики.

    Первичная профилактика: предотвращение проблем с психическим здоровьем до их возникновения

    Основное внимание уделяется предотвращению развития проблем с психическим здоровьем у людей и обеспечению хорошего психического здоровья для всех. Он часто нацелен на всех членов сообщества и приносит им пользу. Примеры включают кампании против стигмы, такие как Неделя осведомленности о психическом здоровье или обучение школьников эмоциям и психическим заболеваниям.

    Узнайте больше о психическом здоровье, неделя

    Вторичная профилактика: поддержка людей с повышенным риском возникновения проблем с психическим здоровьем

    Эта программа направлена ​​на поддержку людей, у которых более высока вероятность развития проблем с психическим здоровьем либо из-за особенностей, с которыми они родились, либо из-за своего опыта. Сюда входят ЛГБТКИА+ люди (поскольку у них больше шансов стать жертвами издевательств), люди, пережившие травму, люди с долгосрочными физическими заболеваниями и жертвы преступлений на почве ненависти, например.

    Третичная профилактика: помощь людям с проблемами психического здоровья в сохранении хорошего самочувствия

    Это помогает людям с психическими заболеваниями оставаться здоровыми и иметь хорошее качество жизни.

    Он направлен на уменьшение симптомов у людей, предоставление им возможности управлять своим самочувствием и снижение риска рецидива.

    Как я могу принять профилактические меры, чтобы помочь себе?

    Есть вещи, которые мы все можем сделать, чтобы позаботиться о себе и окружающих. Профилактика будет означать разные вещи для разных людей, в зависимости от нашего прошлого опыта и текущих обстоятельств.

    В настоящее время у меня хорошее психическое здоровье.

    Вот несколько способов, которые люди нашли для поддержания психического здоровья.

    • Расскажите о своих чувствах. Простое выслушивание может помочь вам почувствовать поддержку и меньшее одиночество с любыми проблемами, с которыми вы сталкиваетесь.
    • Хорошего сна. Сон и психическое здоровье тесно связаны: психическое заболевание может повлиять на ваш сон, а плохой сон может повлиять на ваше психическое благополучие.
    • Хорошо питайтесь. Сбалансированная диета может улучшить самочувствие и настроение.
    • Оставайтесь активными. Физическая активность полезна не только для тела, но и для ума.
    • Практика  внимательности, способ быть полностью вовлеченным и присутствовать в данный момент.
    • Оставайтесь на связи. Поддерживающие друзья могут помочь вам справиться с жизненными стрессами, дать вам почувствовать заботу и предложить другой взгляд на то, что происходит в вашей голове.
    • Забота о других, будь то работа над отношениями с семьей, избавление от старых обид или волонтерство.

    В нашем руководстве «Как заботиться о своем психическом здоровье» есть больше идей.

    У меня более высокий риск возникновения проблем с психическим здоровьем.

    Различные факторы могут увеличить риск развития проблем с психическим здоровьем. Важно отметить, что ни один из них не означает, что вы обязательно столкнетесь с психическим заболеванием. Наше психическое здоровье сложное, и нет никакого способа предсказать, какие факторы повлияют или не повлияют на наше благополучие.

    Наше психическое здоровье формируют наши:

    • биология: наши гены играют небольшую роль в нашем психическом здоровье
    • Окружающая среда
    • : места, где мы живем и работаем, и наши отношения
    • переживаний: то, что с нами происходит, особенно в молодости.

    Если вы относитесь к группе повышенного риска, сохранение хорошего самочувствия может выглядеть так, как если бы вы следовали приведенным выше советам для людей с хорошим психическим здоровьем. Или это может означать, например, получение помощи от консультанта, чтобы преодолеть проблемы из трудного детства, найти поддержку, если вы стали жертвой преступления на почве ненависти, или поговорить с вашим врачом общей практики, чтобы лучше понять состояние физического здоровья.

    Наш A-Z имеет дополнительную информацию о факторах, которые могут повлиять на ваше психическое здоровье, включая стресс, плохое жилье и длительное физическое состояние.

    У меня психическое расстройство.

    Получение информации часто является хорошей отправной точкой для понимания и ощущения возможности управлять своим состоянием. Наш журнал A-Z содержит информацию о различных состояниях психического здоровья, включая депрессию, тревогу, шизофрению и расстройства пищевого поведения.

    Правильная поддержка для вас будет зависеть от вашего состояния, его влияния на вас, тяжести ваших симптомов и ваших обстоятельств. Помимо приведенных выше советов, вы можете попробовать поддержку сверстников, разговорную терапию, лекарства и/или самопомощь.

    Какие изменения может внести общество, чтобы предотвратить проблемы с психическим здоровьем?

    Не только индивидуальные изменения помогут нам оставаться здоровыми. Как общество, мы должны бороться с неравенством и учитывать социальные, экономические, экологические и другие факторы, влияющие на психическое здоровье.

    В нашем отчете о профилактике и психическом здоровье рассматриваются социальные изменения, которые окажут наибольшее влияние на психическое здоровье каждого человека, а именно:

    • помощь родителям в воспитании своих детей
    • защита детей от травм
    • обучение молодых людей пониманию своих эмоций и управлению ими
    • поддержка людей, находящихся в состоянии сильного стресса на работе
    • снижение одиночества у пожилых людей
    • создание связей в наших сообществах
    • уход за людьми с суицидальными мыслями
    • помогает людям выздороветь и позаботиться о себе

    Дополнительная информация и ресурсы

    Фонд психического здоровья занимается профилактикой проблем с психическим здоровьем и поддерживает хорошее психическое здоровье для всех. У нас есть подкаст, серия блогов и 2019отчет о профилактике.

    Профилактика психического здоровья: преимущества и примеры

    Есть ли у вас семейная история проблем с психическим здоровьем? Может быть, ваша мама боролась с депрессией, а ваш отец боролся с алкогольной зависимостью. Вам суждено испытать те же трудности?

    Что вы можете сделать, чтобы предотвратить подобные трудности в вашей жизни?

    • Что такое профилактика психического здоровья?
    • Каковы некоторые преимущества профилактики психического здоровья?
    • Какие существуют виды профилактики психического здоровья?
    • Какие существуют стратегии профилактики психического здоровья?

    Определение профилактического психического здоровья

    Психическое здоровье охватывает множество аспектов жизни: наши эмоции, отношения, развитие, уровень стресса и т. д. Профилактика — это действие, направленное на то, чтобы остановить что-либо до того, как оно начнется. Строители, которые строят дома, стараются предотвратить будущие структурные проблемы, возводя прочный фундамент и используя хорошие материалы. Врачи пытаются помочь пациентам предотвратить будущие проблемы со здоровьем посредством осмотров, обследований и рекомендаций по образу жизни.

    Профилактика психического здоровья включает в себя все, что мы можем сделать, чтобы ограничить или снизить заболеваемость, распространенность и рецидив психических расстройств. Профилактика психического здоровья является как личной, так и общественной. Есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы поддержать свое психическое здоровье и психическое здоровье близких вам людей. В более широком масштабе организации и правительства работают над укреплением психического здоровья в обществе в целом.

    Заболеваемость относится к тому, у скольких людей диагностировано психическое расстройство в течение определенного периода времени (например, в течение одного года). Распространенность — это процентная доля людей, страдающих или страдавших психическим расстройством в течение определенного периода времени, по сравнению с населением в целом. Повторное появление указывает на всех тех, у кого ранее было диагностировано расстройство, которые получали лечение, а затем снова обращались за лечением от того же расстройства.

    По данным Национального института психического здоровья, уровень заболеваемости депрессией среди взрослого населения США в 2020 году составил 21 миллион случаев. Уровень распространенности в 2020 году составил 8,4 процента населения всех возрастных групп, полов и этнических групп. Показатели распространенности были выше среди женщин, чем среди мужчин, и они были самыми высокими в возрастной группе 18-25 лет по сравнению с другими возрастными группами.

    Преимущества профилактики психических заболеваний

    Почему так важно пытаться предотвратить психические заболевания? Действительно ли имеет значение сосредоточение усилий на том, чтобы помочь людям оставаться психически здоровыми? Да! Есть много преимуществ для профилактики психического здоровья, в том числе преимущества для других сфер жизни, таких как физическое здоровье и учеба.

    Люди — это биопсихосоциальных существ. Это означает, что наше биологическое здоровье влияет на наше психологическое здоровье, наше психологическое здоровье влияет на наше социальное здоровье, а наше социальное здоровье влияет на наше биологическое здоровье! Каждая из этих областей влияет на другие. Все, что мы можем сделать, чтобы сохранить свое психическое здоровье, также повысит наше биологическое и социальное благополучие.

    Некоторыми очень практическими преимуществами профилактики психического здоровья являются снижение затрат на здравоохранение, сокращение времени, затрачиваемого на лечение, улучшение успеваемости на работе или в школе, уменьшение личной боли и страданий и более сильная социальная поддержка. Психообразование о психических расстройствах может помочь нам быстрее замечать проблемы в себе или других. Чем раньше кто-то получит лечение от психического расстройства, тем лучше!

    Как правило, раннее лечение приводит к лучшим долгосрочным результатам. Андерсон и др. (2018) из Университета Западного Онтарио изучили преимущества программы раннего вмешательства для подростков и молодых людей, борющихся с проблемами психического здоровья, такими как депрессия и тревога. Они обнаружили, что люди, участвовавшие в программе, могли быстрее получить доступ к психиатру в случае необходимости и реже пользовались услугами отделения неотложной помощи в следующем году! Несмотря на то, что раннее вмешательство отличается от профилактика , цели те же: помочь людям дольше оставаться здоровыми и меньше бороться в будущем.

    Профилактика психического здоровья полезна и для физического здоровья! Психическое здоровье ведет к снижению риска инсульта, сердечных заболеваний и рака.

    Одним из действительно интересных примеров того, как психическое здоровье связано с физическим здоровьем, является психическое расстройство шизофрения . Тот, у кого диагностирована шизофрения, подвержен повышенному риску развития эндокринных и болезней системы кровообращения . Лечение шизофрении и предотвращение ее ухудшения может фактически снизить риск возникновения этих проблем со здоровьем у человека!

    Примеры различных видов профилактики психического здоровья

    Специалисты разделили профилактику психического здоровья на три уровня: первичная, вторичная и третичная профилактика .

    Первичная профилактика

    Первичная профилактика останавливает или предотвращает проблемы с психическим здоровьем до их возникновения. Первичная профилактика — это, вероятно, то, о чем вы думаете, когда слышите слово «профилактика». Обычно первичная профилактика осуществляется посредством психообразования. Изучение эмоционального интеллекта, практика здорового эмоционального выражения и формирование поддерживающих отношений — все это часть первичной профилактики.

    Программы повышения осведомленности о психическом здоровье в школах и программы предотвращения суицидального риска в обществе являются двумя примерами первичной профилактики.

    Вторичная профилактика

    Каждый человек имеет уникальный опыт с различными факторами риска для психического здоровья. Возможными факторами риска являются такие вещи, как семейная история проблем с психическим здоровьем, разведенные или разлученные родители, воспитание в приемных семьях или насилие в семье или жестокое обращение. Стратегии профилактики, которые помогают людям с повышенным риском развития психического расстройства, составляют второй или девятый уровень. 0189 вторичная профилактика.

    Программы поддержки LGBTQIA+, группы поддержки горя и утраты, группы поддержки родителей-одиночек и помощь в восстановлении после травм — все это примеры вторичной профилактики.

    Третичная профилактика

    Помните, мы упоминали раннее лечение психических расстройств? Стратегии раннего лечения и поддержка составляют третий уровень: третичная профилактика . Этот уровень содержит стратегии, которые помогают тем, кто уже борется с психическим расстройством. Цель состоит в том, чтобы поддержать их и помочь им выздороветь, чтобы проблемы не усугубились. Раннее лечение помогает людям вести более здоровый образ жизни в будущем.

    Любое лечение психических заболеваний является примером третичной профилактики, но некоторыми конкретными примерами являются программы предотвращения рецидивов, общественные психиатрические клиники, школьные консультационные программы и группы поддержки под руководством сверстников.

    Уровни профилактики, StudySmarter Original

    Стратегии профилактики психического здоровья

    Как вы понимаете, существуют разные стратегии для каждого уровня профилактики. Эти стратегии охватывают все сферы жизни: личную, семейную, общественную, общественную, государственную и культурную.

    Уровень профилактики Стратегии
    Первичная профилактика Физическое здравоохранение, доступ к питательной пище, достаточному сну и физическим упражнениям, возможности удовлетворения основных потребностей, занятия для родителей, качество системы образования формирование безопасных и поддерживающих отношений, психообразовательные программы, снижение стигмы, снижение расизма и гендерного неравенства, обучение эффективному преодолению стресса, внимательность.
    Вторичная профилактика Травматологические вмешательства, поддержка пожилых людей и инвалидов, поддержка медицинских работников, программы LGBTQIA+, поддержка жертв преступлений, улучшение доступа к лечению для специалистов государственных служб (военных, полиции, служб экстренного реагирования, д. ), жертв групп травли, системы ювенальной юстиции, семейной терапии, поддержки детей разведенных родителей, групп реагирования на насилие в семье и изнасилований, реабилитационных услуг, программ возвращения, превентивной личной терапии, улучшения социальных услуг и программ патронатного воспитания.
    Третичная профилактика Надлежащая диагностика и планирование лечения, доступ к лечению для тех, у кого диагностирован диагноз, наличие поставщиков медицинских услуг и специалистов, индивидуальная терапия, групповая терапия, психиатрическая госпитализация, доступ к лекарствам, исследования психических расстройств, качественное образование для поставщиков медицинских услуг, группы сверстников, такие как Анонимные Алкоголики, программы школьного консультирования, снижающие риск развития сопутствующего расстройства (другого расстройства психического здоровья).

    Служба поддержки, freepik.com

    Профилактика психического здоровья — основные выводы психические расстройства.

  4. Люди — биопсихосоциальные существа; каждая из этих областей влияет на обе другие.
  5. Психообразование о психических расстройствах может помочь нам быстрее замечать проблемы в себе или других.
  6. Профессионалы организовали профилактику психических заболеваний на трех уровнях: первичная, вторичная и третичная профилактика .
  7. Каждый человек имеет уникальный опыт с различными факторами риска для психического здоровья.
  8. Психологические вмешательства для профилактики и лечения хронических заболеваний, связанных с образом жизни

    Текущая программа реформы здравоохранения правительства Австралии предоставляет своевременную возможность подчеркнуть вклад психологических вмешательств в профилактику и лечение хронических заболеваний, связанных с факторами риска образа жизни . Всемирная организация здравоохранения (2009 г.)) определил основные факторы риска, ответственные за смертность во всем мире, как высокое кровяное давление (отвечает за 13% смертей), употребление табака (9%), высокий уровень сахара в крови (6%), отсутствие физической активности (6%), избыточный вес и ожирение ( 5%), высокий уровень холестерина (5%), небезопасный секс (4%) и употребление алкоголя (4%). Ряд этих факторов также увеличивает риск основных хронических заболеваний — сердечно-сосудистых заболеваний, диабета и рака. В настоящее время имеется существенная доказательная база эффективности вмешательств по улучшению здоровья, основанная на психологической теории, исследованиях и практике, и, следовательно, они заслуживают высокого уровня признания в рамках систем финансирования здравоохранения. В этой статье представлен краткий обзор систематического обзора доказательств эффективности вмешательств в области психологии здоровья в профилактике и лечении хронических заболеваний, связанных с факторами риска образа жизни.

    Обзор доказательной базы вмешательств в области психологии здоровья

    Основной стратегией поиска литературы для этого обзора было выявление систематических обзоров, опубликованных на веб-сайте сотрудничества Кокрейн в период с 2001 г. по сентябрь 2009 г. Систематический обзор Loxley et al. (2004) также использовалась в обзоре литературы, посвященной мерам борьбы с табаком, алкоголем и незаконными наркотиками. В некоторых случаях также использовались другие систематические обзоры, в которых использовались стандарты, аналогичные принятым в Кокрейновских обзорах.

    При обзоре литературы по оценке различных целей в области здравоохранения проводится различие между лечением и профилактикой. В данном контексте лечение относится к вмешательствам, направленным на группы населения, которые уже испытывают проблему со здоровьем, в то время как усилия по профилактике работают либо со всем населением, либо с уязвимыми подгруппами, чтобы снизить риск развития целевого результата для здоровья.

    Данные оценки целей в отношении здоровья и эффективности вмешательств, относящихся к ряду основных выявленных причин смерти и ухудшения здоровья, представлены в Таблице 1. Ниже приводится краткое изложение основных выводов обзора.

    Употребление табака

    Лечение

    За последние четыре десятилетия психологические исследования и теория сыграли важную роль в разработке вмешательств, помогающих людям бросить курить. В сочетании с рядом других стратегий эти вмешательства помогли большому количеству людей, которым удалось добиться сложного изменения поведения от зависимости от курения к воздержанию от курения. Уровень курения в Австралии снизился с более чем 70 процентов пятьдесят лет назад до нынешних показателей, которые составляют менее 20 процентов. Имеются убедительные доказательства вмешательств в медицинских учреждениях, когда медицинским работникам предлагалось оценить поведение в отношении курения, а затем провести краткое вмешательство, чтобы побудить и дать рекомендации по изменению поведения. Ряд программ лечения зависимых потребителей табака также доказали свою эффективность.

    Профилактика

    Имеются убедительные научные данные о том, что ряд стратегий эффективен для предотвращения употребления табака. Многие из важных стратегий основаны на экономических и законодательных механизмах, таких как налогообложение табака, для создания ценовых сдерживающих стимулов и обеспечения соблюдения правил пассивного курения. Однако есть также доказательства эффективности, подтверждающие вклад вмешательств, использующих психологические науки, включая антинаркотическое просвещение и стратегии социального маркетинга (Loxley et al., 2004).

    Вред, связанный с алкоголем

    Лечение

    Имеются убедительные доказательства того, что ряд стратегий эффективен при лечении расстройств, связанных с употреблением алкоголя, включая лечение от злоупотребления психоактивными веществами и краткосрочные вмешательства, такие как мотивационное интервью, вмешательство в семью/отношения, профилактика рецидивов, управление в непредвиденных обстоятельствах подходы и обучение социальным навыкам. Примеры эффективных краткосрочных интервенционных стратегий включают: обследование употребления алкоголя при поступлении в университет, обследование состояния здоровья в масштабах всего сообщества на наличие симптомов поражения печени и обследование в рамках консультации с врачом.

    Профилактика

    Многие из наиболее эффективных стратегий предотвращения вреда, связанного с алкоголем, основаны на экономических и законодательных принципах, включая контроль над ценами (налогообложение), законодательство и правоприменение (например, законы о минимальном возрасте употребления алкоголя, законы о пьянстве в общественных местах) и рыночный контроль ( например, лицензирование спиртных напитков, обучение официантов). Эффективные профилактические вмешательства, основанные на принципах психологических наук, включают выборочную проверку дыхания, школьное обучение алкоголю и обучение родителей (Loxley et al., 2004).

    Рак

    Лечение

    Систематические обзоры свидетельствуют о том, что психологическая терапия улучшала лечение и симптомы, связанные с заболеванием, у 14% взрослых больных раком (Meyer & Mark, 1995). Психологические вмешательства также уменьшают психологические проблемы, с которыми сталкиваются люди, больные раком.

    Профилактика

    Поведенческие вмешательства играют важную роль в снижении факторов риска развития рака, включая сокращение употребления табака и чрезмерного употребления алкоголя (см. выше).

    Сердечно-сосудистые заболевания

    Лечение

    Jolliffe et al. (2000) продемонстрировали, что добавление физических упражнений к существующим кардиологическим вмешательствам снижает смертность на 27 процентов. В большом обзоре (Rees et al. , 2004) сделан вывод о том, что психологические вмешательства (управление стрессом и рекомендации по факторам риска) не оказали влияния на общую или сердечную смертность, но показали небольшое снижение тревоги и депрессии у пациентов с хроническими заболеваниями сердца.

    Профилактика

    Доказано, что психологические и поведенческие вмешательства играют важную роль в снижении факторов риска сердечно-сосудистых заболеваний, включая сокращение употребления табака, чрезмерного употребления алкоголя (см. выше), гиподинамии и депрессии.

    Диабет

    Лечение

    У пациентов с диабетом 2 типа Thomas et al. (2006) обнаружили, что физические упражнения уменьшают физические симптомы, а Norris et al. (2005a) обнаружили, что стратегии снижения веса были эффективны с использованием диеты, физической активности или поведенческих вмешательств.

    Профилактика

    Nield et al. (2008) обнаружили, что вмешательства, предусматривающие рекомендации по питанию, снижают симптомы диабета. Норрис и др. (2005b) обнаружили, что мероприятия по снижению веса приводили к небольшому значительному снижению веса, а также предотвращали диабет у людей с симптомами преддиабета.

    Ожирение

    Лечение

    Shaw et al. (2005) обнаружили, что поведенческие и когнитивно-поведенческие вмешательства привели к незначительному значительному снижению избыточного веса и ожирения.

    Профилактика

    Summerbell et al. (2005) обнаружили, что вмешательства, направленные на предотвращение ожирения в детстве с помощью диеты, физической активности и/или образа жизни и социальной поддержки, привели к улучшению диеты и физической активности. Некоторые исследования, посвященные диете или физической активности, также показали небольшое снижение избыточного веса и ожирения.

    Экономическая эффективность психологических вмешательств

    Были проведены систематические обзоры, которые показывают, что хорошо проведенные психологические вмешательства способны обеспечить чистую экономию в системе здравоохранения и другие материальные и нематериальные социальные затраты.

    Лечение

    Метаанализ 91 исследования, опубликованного за предыдущие три десятилетия (Chiles et al., 1999), изучал влияние психологического лечения на стоимость медицинских услуг. В среднем экономия медицинских расходов, полученная за счет внедрения психологических услуг, составила около 20 процентов. Имеются дополнительные доказательства того, что психосоциальные вмешательства могут снизить затраты на первичную медико-санитарную помощь, лечение рака и лечение злоупотребления алкоголем.

    Профилактика

    Экономические оценки продемонстрировали явные чистые экономические выгоды в отношении широкого спектра медицинских и социальных затрат за счет реализации программ профилактики и раннего вмешательства, основанных на поведенческих и психологических знаниях, ориентированных на детей и молодежь.

    Заключение

    Имеются убедительные доказательства того, что вмешательства в области психологии здоровья эффективны в профилактике и лечении хронических заболеваний, связанных с образом жизни. Учитывая, что это является одним из основных приоритетов программы реформы здравоохранения правительства Австралии, психологи имеют хорошие возможности для того, чтобы внести значительный вклад в решение проблем, связанных с серьезными проблемами со здоровьем, которые вызваны или усугубляются проблемами образа жизни.

    С автором можно связаться по адресу [email protected].

    Эта статья основана на проекте, предпринятом в течение последних пяти лет Колледжем психологов здоровья APS для обзора и распространения данных об эффективности вмешательств по улучшению здоровья (Toumbourou, 2010).

    Отказ от ответственности:  Опубликовано в InPsych в феврале 2010 г. APS стремится гарантировать, что информация, опубликованная в InPsych , является актуальной и точной на момент публикации. Изменения после публикации могут повлиять на точность этой информации. Читатели несут ответственность за проверку актуальности и полноты информации, на которую они полагаются, что особенно важно для правительственных инициатив, законодательства или принципов передового опыта, которые могут быть изменены.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Related Posts