Псих процессы это: Психические процессы | это… Что такое Психические процессы?

Уровни психических процессов

Что такое психические процессы, какие выделяют их уровни

Определение 1

Психические процессы – это группа психических явлений, которые обледенены между собой по функциональному назначению в целостную систему психики человека.

Отдельно каждый психический процесс стали выделять психологи конца 19- начала 20 века, тогда в науке присутствовали аналитические тенденции. Сегодня считается что делить психику человека на психические процессы не рационально, так как все вместе эти процессы связаны между собой, так, например, память не может существовать без мышления я и так далее.

Психические процессы являются кратковременными, быстропротекающими.

Л. М. Веккер считал, что психические процессы реализовываются на двух уровнях:

• Первый уровень имеет связь с процессами нервной системы, которые существуют на уровне нейронных связей, данные процессы чаще всего являются бессознательными.
• Второй уровень связан с сознанием, он включает познавательные процессы.

Неосознанные психические процессы

Неосознанные психические процессы формируются на уровне подсознания. Теория об их существовании была выдвинута как противопоставление осознанным психическим процессам. Ученые разных стран и в разное время проявляли интерес к изучению бессознательных психических процессов.

Среди бессознательных психических процессов выделяют три основные группы:

1. неосознаваемые механизмы сознательных действий
2. неосознаваемые побудители осознанных действий
3. «над сознательные» процессы

Первая группа – неосознаваемые механизмы осознанных действий подразделяется на три подгруппы:

• неосознаваемые автоматизмы
• явления неосознаваемой установки
• неосознаваемые сопровождения сознательных действий

Неосознаваемые автоматизмы – это действия, которые совершаются без участия сознания. Например, если работа выполняется человеком на автомате, это значит, что в момент ее выполнения человек не задумывается над тем, что он делает, его мозг не занят мышлением об этой работе в конкретный момент ее выполнения.

Эти автоматизмы имеют два разных происхождения. Первичные автоматизмы – никогда не осознаются, например, сосательные движения, хватание, мигание. Вторичные автоматизмы – эти действия, которые когда-то были осознанными, а затем перешли в раздел неосознаваемых, например, чтение, написание букв. Вторичные автоматизмы — это навыки которые освоил человек, они отличаются от первичных автоматизмов тем, что могут переходить в осознаннее действия.

Замечание 1

Явлением неосознаваемой установки называется готовность индивида к совершению некого действия. Цель неосознанной установки состоит в том, чтобы человек мог быстро и точно среагировать. Исследованием явления неосознанной установки занимался такой психолог как Д. Н. Узнадзе.

К неосознаваемым сопровождениям сознательных действий относятся мимика, пантомимика, жесты, вегетативные реакция, которые сопровождают действия, состояния, речь индивида. Эти действия являются невербальными средствами коммуникации, благодаря им человек может понять намерения собеседника.

Вторая группа — неосознаваемые побудители осознанных действий, состоит из побудителей и свойств бессознательных представлений. Как считал известный австрийский психолог З. Фрейд, жизнь человека подчиняется его влечениям, особый акцент Фрейд делал на сексуальном влечение. В связи с тем, что в отношении сексуальных влечений в социуме существует ряд строгих ограничений, эти влечения вытесняются из сознательной жизни индивида и переходят в сферу бессознательного. Они становятся бессознательными, но влияют на осознанной поведение человека. В сознательной жизни человека эти бессознательные влечения переходят в других формах, например, в снах или невротических заболеваниях. Неосознаваемые побудители имеют несколько свойств:

• они действенны
• с трудом переходят в сознание

К третьей группе бессознательных психических процессов относят «над сознательные» процессы. Под «над сознательным» процессом понимают создание интегрального продукта сознания, который проникает в сознательную жизнь индивида и коренным образом изменяет ее. Эти процессы происходят над сознанием человека. Их содержание больше, чем сознание человека может в себе вместить.

Над сознание имеет ряд отличий от сознания. Для субъекта остаётся неизведанным результат над сознательного процесса, момент окончания над сознательного процесса так же неизвестен. В свою очередь сознание дает человеку понятие о том, какая и как скоро цель будет достигнута.

Сознательные психические процессы

Сознательные психические процессы представлены познавательными и эмоционально-волевыми психическими процессами. К познавательным процессам относят:

• Восприятие (целостное отражение свойств предметов и явлений при их воздействии на органы чувств).
• Ощущение (отражение отдельных свойств предметов и явления на органы чувств).
• Представление (образ предмета или явления из памяти созданный воображением).
• Память (процесс запоминания и последующее воспроизведение полученного индивидом опыта).
• Воображение (создание новых образов на основе ранее воспринятых образов, например, мечты, грезы, сновидения, галлюцинации).
• Мышление (отражение в сознании человека действительности).
• Речь (совокупность звуков и символов, которые при определенных препираниях передают смысл, речь — это носитель памяти, информации, сознания. Речь может быть внешней и внутренней, письменной и устной).
• Внимание (сосредоточенность на каком-то предмете или явлении и отстраненность от всего остального).
• Рефлексия (сосредоточенность внимания на самом себе и на своем сознании).
• С их помощью человек познает окружающий мир.
• Эмоционально-волевые психические процессы включают в себя:
• Чувства (отражение человеком отношения к реальным и абстрактам объектам)
• Эмоции (психический процесс который оказывает оценочное отношение субъекта к окружающему миру)
• Аффекты (кратковременный, интенсивный эмоциональный процесс, который выражает бессознательную оценку ситуации)
• Стресс (психическая и физическая реакция на негативное воздействие из внешнего мир)
• Борьба мотивов (этап волевого действия, связанный с принятием решения).
• Постановка цели (выбор одной или нескольких целей).
• Принятие решения (волевой выбор между несколькими гипотезами).

Корниенко А. — Сущность, классификация и динамика эволюционного развития психических процессов

А.Ф. Корниенко
Статья по общей психологии
Психология XXI столетия: Теория. Эксперимент. Социальная практика /
Материалы Международного Конгресса, Кострома, 10-13 сентября, 2009 г.
Т. 1. – М.; Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. – С. 166-171.

Как показывает анализ научной литературы, в психологии до сир пор нет удовлетворительного ответа не только на вопрос о том, что такое психика, но и на вопросы о том, что понимать под «психическим процессом» и что является основанием для ставшего традиционным деления психических процессов на три группы: познавательные, эмоциональные и волевые. Как отмечает В.М. Аллахвердов, «деление сознания (А.К. более правильно психики) на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования» (Аллахвердов В. М., 2005). На отсутствие единого и логически ясного основания для традиционного разделения психических процессов на отдельные группы указывает и Н.И. Чуприкова, предлагая в качестве альтернативы свою «рациональную» классификацию психических процессов (Чуприкова Н.И., 2007).

Взяв за основу понятие о психике, как отражении действительности, и задавшись вопросом «Что должно найти отражение в психике, чтобы поведение было адаптивным, а деятельность успешной?», Н.И. Чуприкова выделяет шесть групп психических процессов: 1) познавательные процессы; 2) потребности и мотивации; 3) эмоции и чувства; 4) речь; 5) воля; 6) память. В отличие от традиционной классификации, в которой к числу познавательных процессов относятся: ощуще¬ние, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь и внима¬ние, Н.И. Чуприкова выводит речь и память из состава познавательных процессов и придает им статус самостоятельных групп психических процессов.

Особый интерес вызывает трактовка Н.И. Чуприковой волевых процес-сов или воли. Полагая, что «к этим процессам понятие отражения не применимо», Н.И. Чуприкова фактически лишает их статуса процессов психического отражения и сама себе противоречит. С одной стороны, она включает волю в число основных групп психических процессов, то есть процессов отражения, и, с другой стороны, считает, что к этим процессам понятие отражения не применимо. Волевые процессы Н.И. Чуприкова рассматривает как процессы, «которые согласуют между собой, координируют и интегрируют процессы отражения, имеющие разное содержание и разные источники». Наделение воли функцией интегратора психических процессов вступает в противоречие с мнением большинства психологов, которые считают, что эту функцию выполняет сознание.

Что касается общего определения «психического процесса», то С.Л. Ру-бинштейн, например, полагает, что «всякий психический процесс есть отражение, образ вещей и явлений мира, знание о них» (Рубинштейн С.Л., 2001). Результатом психического процесса, согласно С.Л. Рубинштейну, всегда является определенное психическое образование. Отсюда следует, что, выделяя какой-то психический процесс, необходимо указывать психическое образование, которое является его результатом, и что именно в этом психическом образовании отражается. Положение, на наш взгляд, крайне важное и даже принципиальное. Однако зададимся вопросом: «Где возникает это психическое образование и где, собственно, протекает психический процесс?» В мозге или в психике? В мозге, состоящем из нервных клеток и нервных волокон, протекают, как известно, нервные или физиологические процессы. Если полагать, что психические процессы – это особые процессы, отличающиеся от нервных, то в мозге их быть не может. Чтобы сохранить понимание психических процессов как особых процессов, отличных от нервных, следует согласиться с тем, что они возникают не в мозге, а в психике. Но под «психикой» принято понимать определенное свой-ство мозга – его способность к отражению действительности, получению зна-ний о действительности. Если психика – это свойство мозга, то как в свойстве могут протекать какие-то процессы?

Как видим, проблем с определением понятий «психика», «психический процесс», а также с выделением и обоснованием отдельных психических про-цессов достаточно много и они весьма существенные.

Проблемы есть и в выделении уровней и динамики эволюционного раз-вития психических процессов. Правда, обычно говорят о динамике или стадиях развития психики, а не психических процессов. А.Н. Леонтьев, например, в развитии психики выделяет четыре стадии: 1) элементарной сенсорной психики; 2) перцептивной психики; 3) интеллекта; 4) сознания (Леонтьев А.Н., 1983). Вместе с тем, каждая стадия в развитии психики, за исключением последней, обычно соотносится с определенным психическим процессом, причем познавательным. Стадия элементарной сенсорной психики соотносится с возникновением ощущения, стадия перцептивной психики – восприятия, стадия интеллекта – мышления. Отсюда можно сделать вывод, что эволюция психики рассматривается, главным образом, как развитие познавательных возможностей живого организма, развитие именно познавательных психических процессов. В связи с этим логичным будет соотнесение высшего уровня развития психики, то есть сознания, также с познавательным процессом. Для этого, как это ни удивительно, достаточно лишь признать, что сознание и есть тот самый познавательный психический процесс, который характеризует высший уровень развития психики.

Что касается функции интегратора психических процессов, то нет необ-ходимости возлагать ее выполнение на какой-то отдельный процесс, будь-то сознание или воля. Фактором, обусловливающим интеграцию психических процессов и более того, вынуждающим возникновение интеграционных про-цессов на каждой стадии развития психики, является необходимость обеспечения адекватности поведения субъекта (носителя психики) в условиях объективной действительности. При взаимодействии субъекта с внешней средой психические процессы самоорганизуются и самоинтегрируются, поскольку, в конечном счете, все они призваны обеспечивать одно и то же – адекватность поведения субъекта в действительности, в которой он находится.

Следует отметить, что «рациональная» классификация психических процессов, предложенная Н.И. Чуприковой, фактически построена с учетом именно этого положения. Требования адаптивности поведения и успешности деятельности, о которых говорится в преамбуле к классификации, – это и есть те факторы, которые обеспечивают возможность и необходимость интеграции психических процессов в психике «современного взрослого человека». Однако Н.И. Чуприковой не удалось в полной мере реализовать эвристические возможности теоретических постулатов, положенных ею в основу классификации. В результате проблемы определения и классификации психических процессов остались не решенными.

Наш подход к решению этих проблем состоит в следующем.

Во-первых, мы абсолютно согласны и с С.Л. Рубинштейном, и с Н.И. Чуприковой в том, что психика является как особой формой отражения действительности, так и особым свойством мозга, благодаря которому это отражение становится возможным. Согласны мы и в том, что функция психики – обеспечение адекватности поведения субъекта в условиях объективной действительности. Однако именно в силу последнего и того обстоятельства, что объективная действительность непрерывно изменяется, мы считаем, что под психикой следует понимать субъективное отражение не той действительности, в которой субъект находится «здесь и сейчас», а ее ближайшего будущего – ближайшего на тот промежуток времени ∆t, который требуется для получения знаний об этом будущем (Корниенко А. Ф., 2005). Только в этом случае поведение субъекта будет адекватным той объективной действительности, в которой он будет оказываться каждый раз по истечении времени ∆t. В противном случае его поведение каждый раз будет на время ∆t запаздывающим. Для получения знаний о ближайшем будущем объективной действительности, собственно, и возникает у живых организмов в ходе их эволюционного развития мозг и развитая нервная система.

Психический процесс мы определяем как информационную составляю-щую нейрофизиологического процесса, протекающего в мозге, содержанием которой и являются знания о ближайшем будущем действительности (Корни-енко А.Ф., 2009). Поскольку для осуществления адекватного поведения в си-туации ближайшего будущего организму необходимы знания: 1) о содержании ситуации; 2) о степени ее значимости для организма и 3) о действиях, которые возможны или доступны для организма в этой ситуации, получение каждого типа знаний обеспечивается психическими процессами соответствующей группы: познавательными, эмоциональными и волевыми.

Среди познавательных процессов мы выделяем четыре процесса, отли-чающиеся по уровню сложности и соответствующие уровням развития психики. Это – ощущение, восприятие, мышление и сознание (Корниенко А.Ф., 2003). К познавательным относятся также память и воображение, которые, пользуясь терминологией Л.М. Веккера (Веккер Л.М., 2000), можно назвать «сквозными» психическими процессами. Речь и внимание, традиционно относящиеся к познавательным процессам, мы вообще не считаем психическими процессами (то есть процессами отражения), полагая, что речь – это вид деятельности, а внимание есть психическое состояния, под которым понимается определенная форма организации психических про-цессов.

В группе эмоциональных процессов мы выделяем три вида психических процессов: эмоции, чувства и переживания (Корниенко А.Ф., 2005). Отличие их состоит в том, что в эмоциях отражается субъективная значимость непосредственно отражаемого (результатов ощущения и восприятия), в чувствах — представляемого (результатов памяти и воображения), в переживаниях – осознаваемого (результатов процесса осознавания).

В группе волевых психических процессов в силу отсутствия более содержательных терминов выделяются: 1) простые; 2) сложные и 3) сознательные. Простой волевой процесс обеспечивает получение знаний о возможном продолжении в ситуации ближайшего будущего той формы поведения, которая уже осуществляется в настоящем. Сложный обеспечивает получение знаний о возможных формах поведения в ситуации ближайшего будущего без их непосредственного выполнения. Сознательный волевой процесс – это волевой процесс, который сопряжен с процессами осознавания особенностей ситуации и самих форм поведения.

Первая стадия эволюционного развития психики характеризуется одновременным и взаимосогласованным развитием ощущений, эмоций и простых волевых психических процессов, которые обеспечивают организму возможность осуществления различных видов сенсомоторных реакций. Вто-рая стадия характеризуется дополнительным развитием процессов восприятия и возможностью осуществления предметно-манипулятивных действий. На третьей стадии появляются процессы мышления, чувства и сложные волевые процессы. Соответственно появляется возможность осуществлять интеллектуальные формы поведения. Четвертая стадия связана с появлением сознания и возможностью осуществления социальных форм поведения в условиях социальной среды.

Психические процессы: виды и краткая характеристика

Психические процессы – это условное разделение психики на составные элементы, которые позволяют познавать внешний и внутренний мир. Это настолько сложный феномен и о нем так мало известно, что существует достаточно много определений и трактовок этого явления.

Развитие психических процессов происходит в конкретных условиях взаимодействия с окружающим миром: особенные свойства нашей планеты, переход от зимы к лету, изменение силы тяжести и многое другое – выдвигают человеку определенные требования. Поэтому психика выступает в качестве регулятора поведения организма.

Функции психических процессов целиком и полностью зависят от вида. Все психические процессы можно разделить на три вида:

Познавательные:

• восприятие;
• память;
• мышление;
• ощущение;
• воображение;
• представление;
• речь;
• внимание.

Эмоциональные:

• чувства;
• эмоции;
• стресс;
• аффекты.

Волевые:

• воля;
• постановка цели;
• принятие решения.

Также существует неотделимая взаимосвязь психических процессов, которая выражается, например, в том, что память невозможна без внимания, восприятие невозможно без памяти и так далее. Поэтому если вы хотите улучшать деятельность своих психических процессов, достаточно будет заниматься развитием нескольких из них. К примеру, памяти, воображения, эмоций и воли. Впрочем, ваш список может принципиально отличаться. Во всяком случае вас не должно удивлять, что, развивая свое внимание, тут же «подтягиваются» и все остальные процессы.

Методы изучения

В области психиатрии и когнитивистики для изучения процессов памяти, восприятия, мышления, внимания и других функций используются следующие методы:

• Опознание фигур на ощупь и манипуляция с ними тактильно (доска Сегена).
• Зрительное опознавание реальных, зашумленных, контурных и расфокусированных изображений (проба Поппельрейтера).
• Восприятие объектов, требующих зрительно-пространственной переработки (контурная географическая карта, схематические часы).
• Узнавание знакомых портретов известных лиц.
• Восприятие на слух и оценка ритмических структур.
• Выявление нарушений памяти (методика «Пиктограмма»).

Следует сказать, что выявить нарушение психического процесса можно лишь с помощью нескольких методик, то есть диагностировать проблемы нужно в комплексе.

Наибольшее количество методик исследуют мышление. Самая известная – «Классификация предметов», где представляется возможность изучить различные аспекты мыслительного процесса. Также известны: понимание переносного смысла метафор и пословиц, решение арифметических задач разной степени сложности, сравнение и определение понятий.

Теперь поговорим отдельно о протекании психических процессов и состояний, их характеристике, свойствах и функциях.

Содержание

• Психические процессы
• Психические свойства
• Психические состояния

Этот раздел изучается с 1 курса психологического факультета, так как знания, полученные по данному предмету, являются основой для изучения дальнейшего материала по всем разделам психологии. Результаты исследований в области общей психологии также являются базой для развития всех отраслей и разделов психологической науки.

Общая психология изучает познавательные процессы, закономерности и свойства психики, проявления различных психических явлений, разнообразные теории и концепции выдающихся психологов, формирует понятия и термины.

Предметом общей психологии являются психические явления, т.е. психические процессы, психические свойства, психические состояния.

Психические явления – это общепсихологическая категория, которая включает в себя разнообразные проявления психики, которые тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Психические познавательные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Восприятие

Восприятие – это целостное отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей при их непосредственном воздействии на органы чувств. Оно протекает в тесной взаимосвязи с другими психическими процессами: в первую очередь с ощущениями, которые при помощи сенсоров собирают информацию из внешнего мира, во вторую – с памятью, волей и вниманием. Восприятие – это интерпретация того, что собрали наши сенсоры.

К свойствам восприятия относятся:

• Структурность: предмет воспринимается сознанием в качестве абстрагированной от ощущений смоделированной структуры.
• Предметность: объекты воспринимаются не как бессвязный набор ощущений, а как образы, составляющие конкретные предметы.
• Константность: постоянство восприятия одного и того же объекта.
• Апперцептивность: на восприятие оказывает влияние общее содержание психики человека.
• Избирательность: преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими (восприятие здесь тесно работает с вниманием).

2

Память

Память – это комплекс познавательных способностей по накоплению, сохранению и воспроизведению знаний и навыков. Память тесно связана с мышлением, восприятием и ощущениями.

Главная функция памяти состоит в том, чтобы хранить информацию, которую затем человек может использовать для тех или иных целей. Без нее у нас бы не существовало личности.

К свойствам памяти относятся: объем, точность, скорость процессов запоминания и забывания.

Существуют различные типологии памяти:

• По содержанию: пространственная, социальная, эмоциональная, эйдетическая, сенсорная, словесно-логическая, образная.
• По сенсорной модальности: моторная, зрительная, вкусовая, слуховая, обонятельная, эйдетическая, болевая.
• По времени хранения: долговременная, кратковременная, ультракратковременная.
• По организации запоминания: декларативная и процедурная.
• По наличию цели: произвольная и непроизвольная.

3

Мышление

Мышление – это процесс моделирования закономерностей окружающего мира, высший этап обработки информации человеком. Можно сказать, что это окончательный психический процесс, который руководит личностью.

При помощи мышления человек может полностью менять свое восприятие, воображение, внимание, волю и даже ощущения. Высшая степень человеческого познания.

Основные характеристики мышления:

1. Опосредованное познание объективной реальности: даже на основе непрямой информации мы можем судить о свойствах предметов и явлений.
2. Обобщение отражения действительности: переход от отдельных предметов к общему.

4

Ощущения

Ощущение – это психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, субъектов внешних или внутренних стимулов при участии нервной системы.

Канонически, существует пять видов ощущений: обоняние, вкус, осязание, зрение, слух.

Свойства ощущений:

• Интенсивность: количественная характеристика ощущений.
• Модальность: качественная характеристика ощущений.
• Длительность: временная характеристика ощущений.
• Локализация: пространственная характеристика ощущений, информация о месте нахождения раздражителя в пространстве.

5

Воображение

Воображение – умение человека создавать в сознании образы, идеи и представления, а также манипулировать ними. Функции воображения состоят в том, чтобы представить в голове образец будущего результата деятельности в планировании, поиске стратегии для решения задач.

Свойства воображения:

• Мечта: эмоциональный образ желаемого будущего, который характеризуется слабым знанием того, как его воплотить в реальность.
• Творчество: создание новых духовных и материальных ценностей.
• Агглютинация: создание новых образов на основе «склеивания» частей, имеющихся образов.
• Галлюцинация: нереальные образы, которые возникают у человека во время болезни.
• Акцентирование: создание новых образов путем выделения и подчеркивания тех или иных черт.

6

Представление

Представление – это образ явления или предмета, которые здесь и сейчас человек не воспринимает. Отличается от воображения тем, что человек пытается просто вспомнить образ, а не придумать нечто новое.

Функции представления зависят от рода деятельности человека: художникам требуется вспомнить нужный образ, музыкантам – нужную мелодию или звук. Воображение помогает решать сложные и образные задачи, в том числе творческие.

Свойства представления:

• Фрагментарность. Чем более привлекателен объект был для человека, тем с большим количеством деталей он может его представить.
• Наглядность. Человек представляет образ воспринятого объекта исключительно в наглядной форме.
• Обобщенность. Образ объекта обладает определенной информационной емкостью.
• Неустойчивость. Образ можно удерживать лишь в течение некоторого количества времени.

7

Речь

Речь – форма общения людей посредством языковых конструкций. Неотъемлемо связана с мышлением и представлением.

Она помогает доносить нам важную информацию, а также передавать общественно-исторический опыт.

Свойства речи:

• Понятность. Синтаксически правильное построение предложений, умение правильно поставить паузу или логическое ударение на нужное слово.
• Содержательность. Процентное соотношение выраженных ценных слов по отношению к тем, что не представляют ценности (так называемая «вода»).
• Действенность. Влияние речи на мысли, волю и чувства других людей.
• Выразительность. Эмоциональная насыщенность, богатство и разнообразие языковых средств.

8

Внимание

Внимание – избирательная направленность восприятия на тот или иной объект. Очень тесно связана с памятью (некоторые когнитивисты считают, что это и вовсе одно и то же), а также волей.

При помощи воли человек может изменить свое отношение к предмету и обратить на него сознательное внимание, то есть выделить его из остальных. Внимание помогает человеку успешно ориентироваться в окружающем мире.

Под свойствами внимания следует иметь в виду: объем, направленность, сосредоточенность, распределенность, интенсивность, переключаемость и устойчивость.

Структура и функции

Познавательные процессы в психологии считаются самыми «молодыми». Даже центры этих процессов расположены в неокортексе – самой молодой части коры головного мозга, за исключением центров внимания и памяти.

Однако эти процессы одновременно являются и чрезвычайно важными для человека, поскольку выполняют ряд необходимых функций:

• Приём новой информации и её дифференциация, для чего имеются разные каналы поступления информации (зрительный, слуховой, обонятельный и т. д.).
• Обработка первичной информации и создание целостных субъективных образов.
• Хранение информации.
• Установление связей между разными видами сенсорной информации, понятиями, образами, а также связей между новой информацией и уже имеющейся.
• Создание понятий и знаков, установление закономерностей между явлениями и процессами окружающего мира; знаки также используются для коммуникации, что является основой речи.
• Создание стратегии поведения и его мотивов.
• Формирование целей и перспективных задач деятельности.
• Способность предвидеть результаты действий и планировать своё поведение.

Уровень интеллекта человека определяется тем, насколько эффективно его познавательные процессы выполняют свои функции. Познание окружающего мира, конечно же, не происходит стихийно и хаотично.

Оно имеет определённую структуру и состоит из нескольких этапов

:

• Вначале мозг получает новую информацию и обрабатывает полученные данные.
• Затем пользуется методами анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
• Полученные сведения запоминаются и сохраняются.
• Из полученной информации создаётся новая – в виде образов и понятий.
• Наконец, на высшем уровне познания осуществляются сложные операции с данными, в том числе и прогностического характера.

Психические эмоциональные процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Чувства

Чувство – это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к абстрактным или реальным объектам. Чувства проявляются у людей по-разному, потому что на них влияет собственный набор индивидуальных черт и личностных качеств. Необходимы для общения, дружбы и понимания других людей.

Свойства чувств:

• Содержание: отражение различных аспектов, особенностей значения вызывающих их объектов.
• Стеничность: стенические чувства мобилизуют силы человека, побуждают его к активной деятельности (ненависть, любовь). Астенические парализуют и расслабляют (презрение и страх).
• Интенсивность: сила чувств.
• Валентность: приятные, неприятные и амбивалентные чувства.

2

Эмоции

Эмоции отражают субъективное оценочное отношение к предметам, явлениям, ситуациям и людям. При помощи воли человек может вызвать любую эмоцию, которую сочтет нужной.

Свойства эмоций полностью совпадают со свойствами чувств.

3

Стресс

Стресс – это совокупность адаптационных реакций психики на стрессоры.

Существует положительный (эустресс) и отрицательный (дистресс) стресс. Разница в интенсивности: чем больше его в психике, тем хуже.

4

Аффекты

Аффекты – это эмоциональные процессы взрывного характера. Во многих случаях считаются негативным проявлением психики, но в угрожающей ситуации могут спасти жизнь.

Эмоциональная сфера личности

Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном счете служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями.

Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.

Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка каких-либо факторов.

Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная среди живых существ форма эмоциональных переживаний – это удовольствие, получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие, связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей потребности.

Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают процесс, направленный на удовлетворение потребности, имеют идеаторный характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент потребности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или деятельности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его собственные внутренние переживания, коммуницируются, т.е. передаются другим людям, сопереживаются.

Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека. Они связаны с определенными входящими в сферу культуры предметами, видами деятельности и людьми, окружающими человека.

Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого положительного чувства к чему-либо или к кому-либо называется страстью. Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение длительного времени, именуются настроениями.

14 стр., 6877 слов

По психологии «Чувства и их развитие в дошкольном возрасте»

… психологии 1.1. Понятие чувства в психологии Понятие «чувство» охватывает очень обширную и многообразную область психической жизни человека. Человек живет и действует в реальной действительности, познавая окружающий мир, природу, людей и их социальные взаимоотношения. В процессе деятельности, …

Аффекты – это особо выраженные эмоциональные состояния, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его конец.

Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий пришлось затратить на то, чтобы его реализовать; чем меньше итог, полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.

Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения, его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью. Эмоциональная напряженность, накапливаемая в результате возникновения аффектогенных ситуаций, может накапливаться и, если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной разрядке, которая, снимая возникшее напряжение, часто сопровождается чувством усталости, подавленности, депрессией.

Страсть – еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека).

Психические волевые процессы

Рассмотрим каждый процесс отдельно.

1

Постановка цели

Постановка цели – процесс выбора одной или нескольких целей. Тесно связана с усилием воли и эмоциями.

2

Воля

Воля – умение человека принимать решение на основе мыслительного процесса и направлять свои действия и мысли в соответствии с принятым решением.

Как следует из определения, воля тесно связана с мышлением и принятием решений. Но, помимо этого, без нее невозможно осознанное внимание и развитая память.

3

Принятие решений

Принятие решений – это психический процесс, который характеризуется применением силы воли для постановки цели и твердого намерения ее достичь.

Проблематика

Из-за психических расстройств затормаживается развитие, возникают проблемы с восприятием, усваиванием новой информации. Нарушения восприятия:

• ложные узнавания;
• обман чувств;
• искажение воспринимаемых объектов.

Расстройства мышления:

• переоценка идей;
• бредовое состояние;
• навязчивые мысли.

Нарушения памяти:

• криптомнезия;
• конфабуляция;
• эхомнезия.

Эмоциональные расстройства:

• гипертимия;
• эйфория;
• депрессия;
• навязчивые эмоции;
• растерянность.

Развитие психических процессов

Когда говорят о развитии психических процессов у детей, в первую очередь выделяют возрастную группу.

С 2 до 6 лет у ребенка происходит формирование психических процессов. На это могут повлиять родители, если будут их тренировать. Вот упражнения, которые можно давать своим детям:

• Поставьте на стол несколько игрушек. Ребенок должен запомнить их расположение и наличие. Потом он закрывает глаза, а вы убираете или перемещаете одну из них. Он должен сказать, что изменилось.
• Когда ребенок освоил это упражнение, усложните его. Уберите 2 или 3 игрушки.
• Для развития мышления подойдет следующая игра: положите перед ребенком четыре картинки, где три из них относятся к определенной теме. Ребенок должен угадать, какая лишняя.
• Во время похода в магазин дайте ребенку перечень продуктов (для начала 3-4) для запоминания. В магазине он должен их вспомнить (тренируется долговременная память).

Если вашему ребенку 7-8 лет, он должен уметь:

• Находить 10 отличий между предметами.
• Выполнять задание, не отвлекаясь около 15-20 минут.
• Копировать в точности движение или узор.
• Самостоятельно выполнять задания по предложенному образцу.
• Уметь находить одинаковые предметы.
• Уметь выстраивать последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
• Выстраивать логический ряд из определенной группы предметов.
• Повторять дословно предложения, состоящие из 7-8 слов.

Психические процессы взрослого человека формируются в 16 лет. Но это не значит, что их нельзя тренировать и улучшать. По сути, мышление можно и даже нужно развивать всю жизнь. Поэтому в заключение статьи предлагаем вам пройти на выбор один из наших курсов (или все):

• Развитие памяти
• Логическое мышление.
• Эмоциональный интеллект.
• Когнитивистика

Также обязательно потренируйтесь, решая задачи из нашей рубрики «Игры, задачи и развлечения».

Желаем вам удачи!

Советуем также прочитать:

• Сторителлинг
• Ощущения: что это такое и какими они бывают
• Познавательные процессы
• Когнитивная психология и когнитивная психотерапия
• Ощущение и восприятие
• Сферы личности
• Когнитивная сфера личности
• Внимание человека: что это и как оно работает
• Два важных закона памяти
• Интеллект и его развитие: несколько рекомендаций
• Упражнения для развития памяти у дошкольников

Ключевые слова:1Самопознание

Предмет психологии

Психология – научное исследование умственной деятельности и поведения, а также научное применение приобретённых знаний.

Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности.

Психология – наука о душе, о внутреннем мире человека, о психике.

Задачи псих-ии:

1) научиться понимать сущность психич. явлений и их закономерностей;

2) научиться управлять психич. явлениями;

3) использовать полученные знания с целью повышения эффективности деят-ти;

4) быть теоретической основой практики психологич. службы.

Предмет науки – часть объекта относительно которой наука получает новое знание. Предмет науки изменяется по мере развития самой науки. Объектом Психологии является человек, а предметом – психика.

В разные периоды развития психология обращала внимание на сознание, поведение.

Психика – свойство высокоорганизованной материи(мозга) отражает объективную реальность и регулировать поведение и деятельность. Психика человека сформирована в процессе эволюционного развития для решения задач приспособления к среде и выживания вида.

Психика – продукт развития живой материи, субъективный образ объективного мира. Формируется в процессе жизнедеятельности. Психика – совокупность психических явлений.

Психические явления

Психич. процессы Св-ва личности Психич. сост-я

(познават., (темперамент, (состояния

эмоцион., характер, сознания,

5 стр., 2115 слов

Психология ощущения и восприятия

… автор вашего главного учебника по психологии ощущения и восприятия, потрясающий лектор, очень интересный человек. Несмотря на то, что многое … Семенова Мария Александровна – аспирант кафедры Общей психологии, знакомая вам с первого семестра. Запомните: Мария Александровна … из Тропы. Принимает ГибсонаЛунякова жестко, больше половины людей отправляет на пересдачу. Однако если вы действительно …

волевые).

мотивы, эмоциональн.,

потребности, волевые).

направленность).

Психич. процессы – пр-сы, происходящие в голове человека, отражающиеся в динамически изменчивых психических явлениях. Это течение к.-л. психич. явления. Познавательные психические процессы: ощущения, восприятие, память, мышление, воображение. Эмоциональные психические процессы: активные и пассивные переживания. Состояния сознания: сон, бодрствование.

Способы совершенствования

В организме человека все взаимосвязано. Это относится не только к работе внутренних органов, но и к эмоциональному состоянию. Ключевой процесс, без развития которого крайне сложно подтянуть другие, — сила воли. Для ее совершенствования психологи рекомендуют применять ряд методик:

1. Постоянно ставить перед собой цели.
2. Чаще давать публичные обещания или заключать пари.
3. Не корить себя за недостатки или ошибки. Сила воли снижается при постоянном чувстве вины. Если что-то не получилось, нужно пересмотреть ситуацию с разных сторон, подумать, как можно поступить в следующий раз, если что-то подобное повторится.
4. Контролировать распорядок дня. Чтобы получать энергию на выполнение различных задач, нужно избегать соблазнов, правильно питаться, спать не менее 8 часов за сутки.
5. Планировать каждый день заранее.

Чтобы получить максимальный эффект, необходимо комбинировать предложенные методики.

Психические процессы — кратковременные структурные элементы психики, которые продолжат развиваться на протяжении всей жизни человека. С их помощью индивид реагирует на изменения окружающего мира, воспринимает, усваивает новую информацию, поступает определенным образом в разных ситуациях.

8 познавательных процессов и упражнения для их тренировки

КнигиКратко. Главные идеи полезных книг.

Подарок для Вас!

Мы пришлем Вам обзор полезной книги.

Законы влияния Сьюзан Вайншенк

Познавательные процессы – это психические процессы, которые обеспечивают получение, хранение и воспроизведение информации и знаний из окружающей среды.

Можно сказать, что когда говорят о способностях, таланте, гении, интеллекте и уровне развития, то имеют в виду, прежде всего, познавательные процессы. Человек рождается с этими задатками, но в начале жизни использует их неосознанно; в дальнейшем же происходит их формирование. Если он научится их правильно использовать, а главное – развивать, то сможет добиваться самых амбициозных целей.

Существуют разные классификации познавательных процессов, чаще всего их выделяют восемь. Краткая их характеристика:

1. Память: это система запоминания, забывания и воспроизведения полученного опыта по прошествии времени. В психологии познавательных процессов память обеспечивает целостность личности.
2. Внимание: это избирательное направление восприятия на что-либо. При этом внимание не считается отдельным познавательным процессом, а, скорее, свойством остальных.
3. Восприятие: чувственное познание предметов окружающего мира, субъективно представляющееся прямым, непосредственным. Очень тесно связано с ощущениями, при помощи которых информация поступает мозг и является материалом для переработки, оценки и интерпретации восприятием.
4. Мышление: это возможность получить определенные знания о явлениях, которые нельзя воспринять при помощи остальных познавательных процессов. Может быть словесно-логическим, наглядно-предпринимательским, практическим, наглядно-образным.
5. Воображение: способность человека к спонтанному возникновению или преднамеренному построению в сознании образов, представлений, идей объектов. Является основой наглядно-образного мышления.
6. Речь: процесс общения, который проявляется при помощи языка. Человек способен воспринимать и принимать языковые конструкции, создавать и воспроизводить свои мысли при помощи языка.
7. Представление: умение отражать в сознании качество различных объектов. Существуют речевые, фонетические, слуховые, интонационные, музыкальные и зрительные представления.
8. Ощущения: способность человека чувствовать конкретные явления и предметы вокруг него. Наше сознание, можно сказать, существует лишь благодаря им. Есть вкусовые, зрительные, обонятельные, слуховые и осязательные ощущения (впрочем, некоторые ученые считают, что это лишь основные, существует же еще и дополнительные). Информация, полученная при помощи ощущений (органов чувств) передается в мозг и в дело вступает восприятие.

Диагностика познавательных процессов взрослых и детей

В психиатрии существует огромное количество тестов и методик, которые диагностируют познавательные процессы.

Детские тесты можно разделить по возрасту:

• От 3 до 6.
• От 7 до 16.

Тесты для школьников от 3 до 6 лет:

• «Вырежи фигуры». Для психодиагностики наглядно-действенного мышления.
• «Запомни и расставь точки». Объем внимания.
• «Кому чего не достает?». Для психодиагностики мышления детей.
• «Найди звук». На проверку фонематического слуха.
• «Раздели на группы». Для диагностики образно-логического мышления.

Тесты для детей от 7 до 16 лет:

• «20 слов». Для оценки развития приемов запоминания.
• «Сравнение понятий». Для оценки умения осуществлять аналитико-синтетическую деятельность.

Тесты для взрослых:

• «Анаграммы — 2011. Форма А». Для выявления уровня беглости абстрактно-логического мышления и комбинаторных способностей.
• «Заучивание слов по А. Р. Лурии». Для исследования процессов памяти.
• «Количественные отношения». Для оценки логического мышления.
• «Тест Мюнстенберга». Помехоустойчивость и избирательность внимания.

Каким бы ни был уровень ваших познавательных процессов, вы должны их тренировать, причем делать это нужно в идеале постоянно.

Давайте сфокусируемся на каждом познавательном процессе и выясним, какие существуют игры и упражнения для его развития. Разумеется, полноценное раскрытие темы в объеме статьи для блога невозможно, поэтому это лишь базовая информация.

1. Память

Упражнение первое: запоминание слов.

Прочтите следующий список: барабан, стул, ковер, буква, пробка, орудие, кастрюля, картина, ваза, булавка, сумка. Выделите 30 секунд на то, чтобы запомнить их. Не пытайтесь применять мнемотехники.

Упражнение второе: вспомните вчерашний день.

Наша память портится оттого, что мы очень редко пытаемся вспомнить прошедшие события и не ведем дневник. Поэтому сядьте в тихом месте и попытайтесь воссоздать в мельчайших деталях вчерашний день.

Упражнение третье: кухня.

Прямо сейчас попытайтесь вспомнить, как в деталях выглядит ваша кухня (или любое другое хорошо известное вам помещение).

2. Внимание

Упражнение первое: тест Струпа.

Посмотрите на картинку и назовите цвета, которыми написано каждое слово.

Упражнение второе: радио.

Включите песню, в которой очень много слов. Через 10 секунд начинайте постепенно уменьшать звук. Установите самый нижний предел, на котором еще можно разобрать, что говорят. Начните слушать эту песню заново. Это упражнение позволит сфокусироваться только на ней.

Упражнение третье: наблюдение.

Найдите в интернете изображение неизвестной картины. Смотрите на нее в течение одной минуты. Закройте глаза и попытайтесь воспроизвести ее в точности. Откройте глаза и сравните результаты.

3. Восприятие

Упражнение: преодолевая шум (избирательность восприятия).

Для этого упражнения понадобится участие как минимум четырех человек. Члены каждой пары размещаются друг от друга на максимально возможном расстоянии (в углах комнаты). После этого все одновременно начинают разговаривать. Задача каждого участника состоит в том, чтобы вести диалог со своим партнером, несмотря на шум.

4. Мышление

Упражнение первое: мозговой ящик.

Выберите три любые темы. Это может быть сюжет недавно просмотренного фильма, идея, новость. Теперь начинайте размышлять на первую тему в течение трех минут. По окончании переходите ко второй теме, потом к третьей.

Упражнение второе: найдите причину.

Упражнение должно выполняться в компании. Один человек совершает действие из только одному ему ведомой причины, а второй участник должен ее угадать. И так до того момента, пока не будут выяснены все мотивы поведения первого участника.

5. Воображение

Упражнение первое: случайные слова.

Выберите десять случайных слов в книге или журнале. Свяжите их, чтобы получился небольшой рассказ, разбавляя их другими словами.

Упражнение второе: идея из хаоса.

Возьмите лист бумаги и поставьте хаотично на ней несколько точек. Соедините их линиями. Какие ассоциации вызывает фигура? На что она похожа? В эту же игру можно играть вдвоем. Один рисует, второй угадывает и наоборот.

6. Речь

Эти упражнения подойдут ребенку от 2 до 6 лет.

Упражнение первое: слова на определенную букву.

Попросите своего ребенка назвать как можно больше слов на определенную букву.

Упражнение второе: поиск глаголов.

Выберите для своего ребенка существительные («дом», «дорога», «машина») и пусть он подберет для них глаголы. Например, машина – едет, тормозит, поворачивает, останавливается, ускоряется.

Упражнение третье: пересказ прочитанного.

Выберите рассказ, который с большой долей вероятности будет интересен вашему ребенку. Прочитайте его. Теперь предложите ему пересказать текст, задавайте уточняющие вопросы.

7. Представление

Для формирования и развития пространственного представления мы рекомендуем вам как можно больше собирать пазлы и играть с конструктором Лего. Эта деятельность полезна как ребенку, так не зазорна и взрослому.

8. Ощущения

Упражнение первое: наблюдение за деревом (зрительные ощущение).

Выгляньте из окна и наблюдайте за деревом или любым другим большим объектом. Оцените его высоту, красоту, цвета. Сравните с другими деревьями.

Упражнение второе: сравнение звуков.

Снова выйдите на балкон и прислушайтесь к звукам. Выберите два наиболее интенсивных и громких. Начните сравнивать.

Упражнение третье: вкусовые ощущения.

Если у вас есть два вида сыра или другого продукта, нарежьте его маленькими кусочками и поочередно пробуйте. Чем они отличаются? Найдите 5 отличий.

В нашей Библиотеке представлен обзор по книге Роджера Сайпа «Развитие мозга», прочитав который вы научитесь быстрее запоминать информацию, освоите навыки «разумного чтения». Как следствие, у вас появится больше времени на достижение ваших личных целей, на заботу о себе и своем разуме.

Источник

Поделиться

Подарок для Вас!

Мы пришлем Вам обзор полезной книги.

Законы влияния Сьюзан Вайншенк

Интеграция психических процессов — Ощущение

Оглавление:

Психические процессы — это общее название для ощущений, восприятия, настройки, внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Все они участвуют в восприятии действительности и регуляции деятельности, формировании знаний, умений и навыков всей личности. Ориентация в окружающей среде, практическое использование средств деятельности основывается на работе психических процессов, особенно мышления. Психические процессы взаимосвязаны: Без концепции не было бы ни представления, ни воображения. Репрезентация необходима для создания новых образов. Понимание информации способствует ее запоминанию. Внимание участвует в когнитивных процессах, повышает их эффективность: ощущения становятся более ясными, восприятие более точным, улучшается память и мышление. Мышление и речь тесно связаны между собой. Понятие существует благодаря слову. Вербальная обработка мысли центрирует и проясняет ее. Мышление и речь влияют на течение ощущений, восприятия, памяти и других процессов: восприятие становится осмысленным и контролируемым, память — логичной и управляемой, воображение — более глубоким, творческим.

Любое действие человека, исходя из тех или иных побуждений, направлено на определенную цель, решает ту или иную задачу и выражает определенное отношение человека к окружающей среде. Таким образом, он вбирает в себя всю работу сознания и всю полноту непосредственного опыта. Простейшее человеческое действие, реальное физическое действие человека, неизбежно сопровождается психологическим действием, более или менее насыщенным опытом, который выражает отношение действующего лица к другим людям. Как только мы пытаемся отделить опыт от действия и всего того, что составляет его внутреннее содержание — мотивов, целей, во имя которых человек действует, задач, определяющих его действия, отношения человека к обстоятельствам, из которых возникают его действия, — опыт неизбежно исчезает совсем. Жизнью подлинного великого опыта живут только те, кто непосредственно занят не своими переживаниями, а подлинными, жизненными делами, — и наоборот, подлинные дела, имеющие какое-либо значение в жизни человека, всегда исходят из опыта. Переживание рождается из поступков, в которых устанавливаются и строятся отношения между людьми — так же, как и сами поступки, особенно те, которые становятся существенными обстоятельствами в жизни человека, рождаются из переживания.

Переживание является как результатом, так и предпосылкой действий, как внешних, так и внутренних. Взаимопроникая и питая друг друга, они образуют истинное единство, две взаимопроникающие стороны единого целого — жизни и деятельности человека. Сформированное в деятельности, психике, сознание проявляется в деятельности, в поведении. Деятельность и сознание — это не два аспекта, повернутые в разные стороны. Они образуют органическое целое — не идентичность, а единство. Движимый каким-то импульсом, человек будет действовать иначе, когда он осознает его, то есть устанавливает объект, на который он направлен, чем он действовал, когда не осознавал его. Сам факт осознания своей деятельности изменяет условия ее протекания, а значит, ее ход и характер; деятельность перестает быть простой совокупностью реакций на внешние стимулы среды, она регулируется иначе, законы, которым она подчиняется, выходят за рамки простой физиологии.

Объяснение деятельности требует выявления и учета типологических закономерностей. С другой стороны, анализ человеческой деятельности показывает, что сама осознанность неосознанность действия зависит от отношений, складывающихся в ходе самой деятельности. В процессе деятельности действие становится осознанным, когда достигаемый им частичный результат становится непосредственной целью субъекта, и перестает быть осознанным, когда цель продолжается и прежнее действие становится лишь средством для выполнения другого действия, направленного на более общую цель: Когда мелкие частные задачи приобретают относительную самостоятельность, действия, направленные на них, осознаются; когда они включаются в более обширные задачи, действия, направленные на них, выключаются сознанием и переходят в субсознание Сознание, таким образом, включается и выключается в соответствии с отношениями — между задачами и способом их выполнения, — которые развиваются в процессе деятельности.

Ощущение

Восприятие — это познавательный психический процесс, отражение отдельных характеристик и свойств предметов, явлений, которые непосредственно воздействуют на органы чувств. Ощущение является предпосылкой для возникновения образов, их познания. Ощущение — это, во-первых, начальный момент сенсомоторной реакции, во-вторых, результат сознательной деятельности, дифференциации, выделения отдельных сенсорных качеств в рамках восприятия.

Первоначально теория ощущений возникла и развивалась в философии как часть эпистемологии. Согласно сложившейся традиции, термин «восприятие» трактовался в философии широко, охватывая все явления чувственного отражения, включая восприятие. Уже в пятом веке до нашей эры Гераклит и Протагор считали органы чувств источником человеческого знания. Вунд различал ощущение и восприятие, причем восприятие понималось как комплекс ассоциативно связанных ощущений.

Восприятие разнообразно и включает следующие типы: визуальное. Обонятельные, вкусовые, болевые, тактильные, температурные, вибрационные. Особенно важны визуальные ощущения. Через глаз мы воспринимаем около 80% окружающего нас мира. Скорость возникновения различных ощущений после начала воздействия различна: тактильные — 0,09 с, слуховые — 0,12 с, зрительные — 0,15 с. Из этого следует, что слуховой сигнал тревоги воспринимается несколько быстрее, чем световой. Все ощущения имеют некоторые особенности. Во-первых, наличие определенных границ и возможностей. Восприятие — это порог. Нижний — абсолютный порог. Ощущения отмечают минимальное воздействие. Существует также порог для различения близких ударов и верхний (абсолютный) порог, измеряемый такой максимальной силой удара, при которой ощущения еще сохраняются. Пороги характеризуют степень выраженности чувствительности: чем он ниже, тем выше чувствительность.

Во-вторых, адаптация — изменение чувствительности в процессе приспособления к какому-либо действию. Динамические состояния легко наблюдать, например, при переходе из темной комнаты в светлую и наоборот. Сильное воздействие снижает чувствительность. Таким образом, нормальная чувствительность слухового анализатора восстанавливается в течение нескольких минут или даже часов после резких звуков.

В-третьих, взаимное влияние ощущений, например, слуховые ощущения влияют на зрительные ощущения и наоборот, болевые ощущения влияют на двигательные ощущения и т.д.

Чувства поддаются тренировке. Моторное восприятие можно развить с помощью физических упражнений и спорта. Различение звуков по близости может улучшить слуховое восприятие.

Органические ощущения дают нам разнообразные ощущения, которые отражают жизнь тела. Органические ощущения связаны с органическими потребностями и вызваны в значительной степени нарушениями в автоматических процессах внутренних органов. К органическим ощущениям относятся чувства голода и жажды, ощущения, исходящие от сердечно-сосудистой, дыхательной и половой систем, а также неясные ощущения, которые трудно дифференцировать.

Исследования последних десятилетий привели к открытию рецепторов в различных внутренних органах, с которыми связаны органические ощущения. Все эти рецепторы относятся к категории интерорецепторов (по классификации К. Шеррингтона). Ощущения голода и жажды связаны с активностью интерорецепторов пищеварительного тракта.

Восприятие

Восприятие — это непосредственное отражение предметов, явлений или процессов в окружающем нас мире. Это субъективный образ объекта, процесса или явления, который воздействует непосредственно на анализатор или систему анализатора. Иногда термин восприятие также используется для обозначения системы действий, направленных на органы чувств, т.е. сенсорно-наблюдательной деятельности.

Все филогенетическое развитие чувствительности свидетельствует о том, что в процессе развития чувствительности по отношению к тому или иному раздражителю заложен ее биологический смысл, т.е. связь с жизнедеятельностью, с поведением, с приспособлением к среде. Живя и действуя, решая практические задачи, возникающие перед ним в процессе жизни, человек воспринимает окружающую среду. Восприятие объектов и людей, с которыми ему приходится иметь дело, а также окружающей среды, в которой он осуществляет свою деятельность, является необходимым условием для осмысленного действия человека. При восприятии человек не только видит, но и смотрит, не только слышит, но и слушает; он часто активно принимает на себя установку, обеспечивающую адекватное восприятие объекта; перцептивно, следовательно, он порождает определенную деятельность, направленную на согласование образа восприятия с объектом. Восприятие — это сенсорное представление объекта или явления объективной реальности, которое действует на наши органы чувств. Человеческое восприятие — это не только сенсорный образ, но и осознание объекта, выделяющегося из окружающей среды, обращенного к субъекту. Возможность восприятия предполагает способность субъекта не только реагировать на сенсорный стимул, но и осознавать соответствующее сенсорное качество как свойство конкретного объекта. Восприятие объекта предполагает от субъекта не только наличие образа, но и определенное активное отношение, которое возникает только в результате достаточно высокоразвитой тонической деятельности (мозжечка и коры головного мозга).

Восприятие не только связано с действием, с деятельностью — оно само является специфической познавательной деятельностью по сопоставлению, соотнесению возникающих в нем сенсорных свойств объекта. Восприятие — это форма познания действительности. Процесс восприятия включает в себя когнитивную деятельность, «зондирование», исследование, осуществляемое нашими органами чувств под влиянием внешних стимулов, действующих в данный момент. Попытка отделить восприятие от ощущений явно несостоятельна. Но восприятие не сводится к простой сумме ощущений. Это всегда более или менее сложное целое, качественно отличающееся от элементарных восприятий, которые являются его частью. Любое восприятие также включает в себя воспроизведенный предыдущий опыт, мышление воспринимающего и, в определенном смысле, чувства и эмоции. Поскольку восприятие не сводимо к простой механической сумме или агрегации сенсорных впечатлений, важным становится вопрос о его структуре, то есть о фрагментации и специфическом отношении его частей друг к другу. Из-за этой фрагментарности и специфической взаимосвязи частей восприятия оно имеет форму, которая связана с его содержанием, но в то же время отличается от него. Форма в восприятии обладает определенной относительной независимостью от содержания.

Константность восприятия

Любое восприятие — это восприятие объективной реальности. Ни одно восприятие не может быть по-настоящему понято или даже правильно, адекватно описано вне его связи с объективным объектом, с определенной областью или моментом объективной реальности. Постоянство восприятия выражается в относительном постоянстве размера, формы и цвета объектов в условиях их восприятия, которые изменяются в известных пределах. Когда воспринимаемый нами на некотором расстоянии предмет удаляется от нас, изображение его на сетчатке глаза будет уменьшено по длине и ширине, а значит, будет уменьшена и его площадь, а между тем при восприятии изображение удерживается в определенном пределе той же постоянной, свойственной предмету величины. В процессе восприятия, так сказать, различаются правильный размер объекта и его расстояние от воспринимающего, объективная форма объекта и угол, под которым он воспринимается, правильный цвет и свет, при котором он появляется. Не было бы вообще никакого восприятия объектов, было бы только постоянное мерцание, постоянно смещающиеся, увеличивающиеся пятна и проблески неописуемой пестроты. Постоянство заключается в том, что фундаментальные чувственные качества восприятия, подверженные некоторым изменениям в субъективных условиях восприятия, следуют за другими постоянными качествами воспринимаемых объектов. Отношение к периферийному стимулу подчинено регулятивному отношению к объекту.

Проблема постоянства, ортоскопии, то есть правильного восприятия, является проблемой отражения в определенной психофизической формулировке.

Осмысленность восприятия

Человеческое восприятие является существенным и значимым. Она не сводится к простой чувственности. Мы воспринимаем не лучи или структуры, а объекты, которые имеют определенное значение. Человеческое восприятие — это единство сенсорного и логического, сенсорного и семантического, ощущения и мышления. Но сенсорные и чувственные содержания восприятия не располагаются рядом: сначала сенсорные содержания, постижение предметного смысла опирается на сенсорные содержания, исходит из них и есть не что иное, как постижение предметного смысла данных сенсорных содержаний. Осмыслить восприятие — значит осознать объект, который оно изображает, значит обнаружить субъективное значение его чувственных данных. В процессе понимания сенсорно-перцептивное содержание подвергается анализу и синтезу, сравнению, обобщению. Таким образом, понимание ведет от восприятия к представлению, а от него к мышлению. Осмысленность восприятия означает, что оно включает в себя мышление, осознание смысла.

Восприятие и ориентация личности

Чем больше мы осознаем обобщенный смысл, тем больше свободы приобретает наше восприятие по сравнению с тем, что дается сразу. Как правило, восприятие никогда не является чисто пассивным актом, а созерцательным. Эмоциональный настрой регулирует и окрашивает, так сказать, восприятие — делает одни черты яркими, выпуклыми, а другие оставляет размытыми, в тени. Влияние интересов и чувств проявляется в восприятии сначала в виде непроизвольного внимания. Но восприятие может происходить на разных уровнях. Если на низших уровнях процесс восприятия является как бы «спонтанным», независимым от сознательной регуляции, то восприятие в его высших формах, связанных с развитием мышления, становится сознательно регулируемой деятельностью наблюдения. Восприятие, поднявшись до уровня сознательного наблюдения, является актом воли. Восприятие в обычной жизни относительно редко достигает той сознательной направленности, до которой оно поднимается в условиях научного познания, но оно никогда не опускается до уровня чисто пассивного, полностью ненаправленного опыта.

Воображение

Воображение — это универсальная человеческая способность конструировать новые целостные образы реальности путем переработки содержания имеющегося сенсорного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта. Воображение — это способ освоения человеком сферы возможного будущего, придающий его деятельности целенаправленный и проективный характер, которым он отличается от «царства» животных. В психологии существует традиция рассматривать воображение как отдельный психический процесс наряду с восприятием, памятью, вниманием и так далее. В последнее время более широкое распространение получило понимание воображения как универсального свойства сознания, у истоков которого стоит И. Кант.

Воображение определяет ход конкретных познавательных, эмоциональных и других процессов, устанавливая их творческий характер, связанный с преобразованием объектов. Воображение — это образное построение содержания представления об объекте. Воображение характеризуется тем, что знание еще не сформировано в логическую категорию, тогда как в чувственном опыте уже установлено своеобразное соотношение общего и тождественного. Таким образом, в акте созерцания отдельный факт раскрывается в его универсальной перспективе, а его целостное значение раскрывается в связи с рассматриваемой ситуацией. Воображение не является ни произвольным наделением объекта какими-либо свойствами, ни простым сочетанием элементов прошлого опыта.

Один из парадоксов воображения заключается в том, что оно с самого начала делает весь объект адекватным, даже безошибочным. Ведущим механизмом воображения является перенос какого-либо свойства объекта. В психологии различают добровольное и недобровольное воображение. Иногда бывают рекреационные и творческие фантазии. Сон — это особая форма воображения. Она направлена в сферу более или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения реального результата, а также его полного соответствия образу желаемого. В то же время мечта может быть мощным мотивирующим фактором для творческого поиска. Воображение участвует в процессах самых разных видов человеческой деятельности (2; с. 55-56).

Образы, подаваемые человеком, не ограничиваются воспроизведением того, что непосредственно воспринимается. Перед человеком в образах может предстать то, что он непосредственно не воспринимал, и то, что вообще не существовало, и даже то, что не может быть в такой конкретной форме в реальности. Воображение в самом широком смысле этого слова иногда понимается как любой процесс, происходящий в картинках. Воображение в его специфическом буквальном смысле может существовать только в человеке. Только тот человек, который, будучи субъектом социальной практики, действительно преобразует мир, развивает подлинное воображение. В процессе развития она является сначала следствием, а затем предпосылкой той деятельности человека, посредством которой он реально изменяет реальность.

В своих высших творческих формах воображение уходит от реальности, чтобы глубже проникнуть в нее. Сила творческого воображения и его уровень определяются соотношением двух показателей: 1) тем, насколько воображение удерживает ограничивающие условия, от которых зависят осмысленность и объективная значимость его творений; 2) тем, насколько новым и оригинальным, отличным от того, что дано сразу, является его порождение. Деятельность воображения возникает естественно и закономерно благодаря преобразующему влиянию направленности личности на образы сознания, опережающие реальность. Воображение — это не абстрактная функция, а естественно возникающая сторона сознательной деятельности.

Фазы мыслительного процесса

Поскольку процесс мышления всегда направлен на решение проблемы, в разворачивающемся мыслительном процессе можно выделить несколько основных этапов или фаз.

Первый этап мыслительного процесса — это более или менее четкое осознание проблемной ситуации. Осознание проблемной ситуации может начаться с чувства удивления, вызванного ситуацией, которая произвела впечатление странности. Этот сюрприз может быть вызван неожиданным отказом от привычного действия или поведения.

От осознания проблемы мышление переходит к ее решению. Решение проблем осуществляется различными и очень разными способами — в зависимости, прежде всего, от характера самой проблемы.

По мере развития мыслительной деятельности меняется структура мыслительных процессов и их динамика.

Наличие проблемной ситуации, с которой начинается процесс мышления, всегда направлено на решение задачи. Существует несколько операций, которые выполняет мыслительная деятельность.

1. сравнение — сопоставление вещи, явления их свойств показывает сходства и различия. Сравнение часто является первичной формой познания: вещи сначала познаются в сравнении.
2. сходство и различие — основные категории мыслящего сознания.

Анализ — это мысленное подразделение предмета, явления, ситуации и выделение составляющих его элементов, частей, моментов. С помощью анализа мы выводим явления из тех случайных, несущественных отношений, в которых они часто даны нам в восприятии.

1. синтез — восстанавливает целое, расчлененное анализом, выявляя более или менее существенные связи и отношения элементов, выделенных анализом.
2. абстракция — это исключение, отделение и извлечение того или иного аспекта.

Другим важным аспектом мыслительной деятельности является обобщение. Сам процесс обобщения предстает с этой точки зрения не как открытие новых свойств и определений познаваемых мышлением объектов, а как простой отбор среди уже данных субъекту с самого начала в содержании чувственно воспринимаемых свойств объекта (1; с. 377, 378, 379, 380).

Типы мышления

Человеческое мышление включает в себя мыслительные операции различных видов и уровней.

1) Думать, не думая.

Мышление, которое, очевидно, свободно от сенсорных элементов познания;

2) Комплексное мышление.

Детско-взрослое мышление осуществляется в процессе своеобразных эмпирических обобщений, в основе которых лежат отношения между вещами, отраженные в восприятии.

3) Практическое мышление

Процесс мышления осуществляется в ходе практической деятельности. Это мышление направлено на решение практических задач. Она может иметь сложную и элементарную формы.

4) Теоретический

Теоретическое мышление, раскрывающее законы своего предмета, является высшей ступенью мышления. Но было бы совершенно неправильно сводить мышление в целом только к теоретическому мышлению в абстрактных терминах. Мы совершаем мыслительные операции не только когда решаем теоретические задачи, но и когда прибегаем к абстрактным теоретическим построениям и используем более или менее глубокое мышление, чтобы разобраться в какой-либо проблеме, оставаясь в рамках наглядной ситуации. Существует не только абстрактное, но и визуальное мышление, потому что в некоторых случаях мы решаем проблемы, работая в основном с визуальными данными. Визуальное мышление и абстрактно-теоретическое мышление объединяются по-разному. Разница между ними относительна, она не подразумевает внешней полярности, но она существенна.

На странице курсовые работы по психологии вы найдете много готовых тем для курсовых по предмету «Психология».

• Здесь темы рефератов по психологии

Читайте дополнительные лекции:

1. Виды ощущений
2. Психологический портрет личности потребителя
3. Развитие общения с взрослыми в психическом развитии дошкольников
4. Психологические основы командообразования
5. Профилактика межличностных конфликтов детей младшего школьного возраста в общеобразовательной организации
6. Развитие сознания в филогенезе
7. Воображение и способы его развития
8. Эмоциональный стресс
9. Мотив как регулятор человеческого поведения
10. Влияние темперамента младших школьников на взаимоотношения между сверстниками и учителем — Темперамент. Типы и характеристики его проявления

что это такое, виды, свойства и состояния —

Содержание

что это такое, виды, свойства и состояния

Психические процессы — описание

Психический процесс – проявляющиеся в разных формах динамические отражения реальности. Данные процессы тесно связаны между собой и сливаются в один общий процесс, который мы называем «психика». Деление происходит условно, так как не имеет теоретического обоснования.  

Познавательные:

1. Ощущение.
2. Восприятие.
3. Представление.
4. Воображение.
5. Память.
6. Мышление.
7. Внимание.
8. Речь.
9. Рефлексия.

Эмоциональные:

1. Эмоции.
2. Чувства.
3. Аффекты.
4. Стресс.

Волевые:

1. Принятие решений.
2. Постановка целей.
3. Борьба мотивов.

Характеристики процессов

Психические процессы — это актуальный отклик личности на происходящее вокруг. Им характерны следующие особенности:

• Возникают из-за воздействия раздражителей (внутренних или внешних).
• Оживляют организм, одушевляют его.
• Имеют свое начало, развитие и конец.

Выделение психических процессов – условное разделение психики на составные части, которые появились по причине значительного влияния механистических представлений на психологов в период становления научной психологии.

Динамичность

Данная характеристика напрямую зависит от состояния индивида, от режима работы его мозга: возбуждение, стресс, усталость.

Динамика восприятия заключается в увеличении точности данного процесса. В 21 год возникает пик восприятия человека, а в 55 начинается деградация.

В период развития мышления увеличивается гибкость, точность и скорость упомянутого процесса, также он становится более организованным, произвольным и осознанным.

Динамика памяти имеет такое же развитие, как и восприятие. По мере взросления повышается скорость образования ассоциаций, объем памяти, прочность и точность запоминания, длительное хранение. После 55 лет у индивида может наблюдаться деградация памяти. Можно выделить и качественные изменения: так речь становится более организованной и осознанной.

Динамика воображения достигает пика в 33 года. Начало закладывается еще в дошкольном возрасте, что позволяет ребенку строить планы и наглядные модели. В разном возрасте воображение играет различную роль. Так, например, в дошкольном возрасте формируется воссоздающее и творческое воображение, далее динамика снижается и повышается только в подростковом возрасте из-за потребности самовыразиться.

Внимание натурально в самом начале, затем происходит организация и осознанность, пик возникает в юношестве, увеличивается устойчивость внимания, сосредоточенность, ускоряется переключение между объектами наблюдения. После 55 лет начинается регресс.

Динамика эмоций становится более устойчивой с возрастом, теряя эту черту лишь в определенные периоды на непродолжительное время.

Кратковременность и быстрое протекание

Все психические процессы ограничены по времени. Они являются актуальным ответом на события внешнего мира. 

Познавательные психические процессы

Они включают в себя:

1. Ощущение.
2. Восприятие.
3. Мышление.
4. Внимание.
5. Память.
6. Представление.
7. Воображение.

Познавательные психические процессы связаны с ощущениями, которые помогают человеку собирать необходимую информацию. Все эти процессы дают возможность намечать цели, прорисовывать в голове развитие событий своей деятельности, свои поступки, поведение, предвидеть результаты того или иного выбора, управлять ими.

Процесс ощущения

Данный процесс является первичным и с его помощью организм получает всю первоначальную информацию от внешней и внутренней среды. Он отражает отдельные признаки предметов реального мира, которые воздействуют непосредственно на анализатор.

Британский ученый Чарльз Скотт Шеррингтон выделил три основных вида ощущений. Выделение основано на локализации рецепторов:

1. Экстероцептивные. Источником являются рецепторы, расположенные на поверхности тела и дающие образы окружения.
2. Интероцептивные. Источником выступают рецепторы, находящиеся во внутренних органах и сигнализирующие о внутреннем состоянии организма.
3. Проприоцептивные. Источник – рецепторы, расположенные в связках, мышцах, сухожилиях. Информируют о положении тела (отдельных его частей) в пространстве.

Генри Хэд разделил ощущения по происхождению:

1. Протопатическая чувствительность. Восприятие сильных механических и температурных раздражений.
2. Эпикритическая чувствительность. Восприятие слабых механических и температурных воздействий.

Процесс восприятия

Процесс восприятия характеризуется отражением объектов и явлений действительности в совокупности их свойств и частей.

Восприятие отвечает за образ, картину ситуации, которая создается на основе первичных ощущений с учетом знаний, ожиданий, желаний, настроения и фантазии.

Восприятие тесно взаимосвязано с эмоциональным реагированием на происходящее. Данное явление происходит в обе стороны: эмоции определяют восприятие, а восприятие – эмоции.

Процесс мышления

Мышление – это высший процесс познания, который характеризуется активной познавательной деятельностью, а также внутренним процессом планирования и регуляции внешних явлений.

Процесс мышления достаточно личностный. Можно выделить множество его видов, но прежде всего мышление – это течение мыслей, изображений, смыслов происходящего. Он является одним из инструментов думающего индивида, решающего жизненные трудности и задачи. Происходит данный процесс на разных уровнях:

1. На поверхности. Произвольные мысли, которые поддаются осознанию и контролю.
2. Ниже поверхности. Автоматические мысли, которые навязываются стереотипами.
3. В глубине. Бессознательные и когнитивные убеждения.

С помощью мышления человек способен определять сходство и различие объектов и явлений, устанавливать связь между ними. Другими словами, мышление – обобщенное отражение действительности, которое осуществляется при участии внутренней, свернутой речи.

Существует несколько видов мышления:

1. Наглядно-действенное. Характеризуется тем, что решение задач происходит при помощи реального, физического преобразования ситуации, опробования признаков объектов.
2. Наглядно-образное. Характеризуется представлением ситуации и изменений в ней.
3. Словесно-логическое. Связано с использованием понятий и логических конструкций.
4. Теоретическое. Основан на выделении и анализе основного исходного противоречия ситуации или задачи.
5. Практическое. Часто сравнивают с теоретическим мышлением, но практическое характеризуется постановкой целей, постройкой планов, проектов, а также зачастую проявляется в условиях ограниченного времени.
6. Творческое. Основано на создании субъективно нового.
7. Пралогическое. Является ранним этапом в развитии мышления, в ходе которого формируются основные логические законы. Причинно-следственная связь осознана человеком, но применяется в мистифицированной форме.

Процесс внимания

Внимание – это сконцентрированная энергия человеческого сознания, которая направлена на какой-либо объект.

Выделяют ряд функций, характеризующих внимание как психический процесс. Сущность данного процесса проявляется в первую очередь в отборе релевантных и игнорировании других воздействий. Также выделяется функция удержания вышеупомянутой деятельности (сохранение образов в сознании). Но одна из важнейших функций внимания – регуляция и контроль деятельности и ее протекания.

Внимание подразделяется на три типа:

• непроизвольное – это сосредоточение внимания на объекте из-за каких-либо его особенностей;
• произвольное – это сознательно регулируемое внимание на объекте;
• послепроизвольное наступает после произвольного на основе особого интереса.

Внимание влияет на эффективность работы органов чувств, фиксирование информации в человеческом мозге, воспроизведение полученных данных, мышление, работу мышц человека и так далее.

К свойствам внимания относятся:

1. Объем. Измеряется количеством объектов, которые воспринимаются в один момент.
2. Концентрация. Уровень сосредоточения на объекте.
3. Отвлекаемость. Выражено в колебаниях внимания, представляющих собой периодическое ослабление внимания к объекту или работе.
4. Устойчивость. Общая направленность внимания в ходе работы.
5. Колебание. Данное свойство присутствует даже при сосредоточенной работе, это объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в головном мозге.
6. Переключаемость. Перестройка, перенос внимания с одного объекта на другой. 

Процесс запоминания

Память – это комплекс способностей познания и высших психических функций, которые относятся к накоплению, сохранению, воспроизведению каких-либо знаний и навыков.

Благодаря памяти у человека происходит формирование представления о воспринятых ранее объектах или явлениях. В результате содержание сознания включает в себя опыт и знания, приобретенные ранее, но не ограничивается теми ощущениями и восприятиями.

Выделяют три вида памяти:

1. Зрительная.
2. Слуховая.
3. Осязательная.

По времени хранения информации в памяти выделяют:

1. Сенсорную. Информация хранится не более 1,5 секунд.
2. Кратковременную. Хранение информации не более 30 секунд.
3. Долговременную. Постоянное хранение, но с некоторым угасанием во времени.

Процесс воображения

Воображение – это процесс погружения личности во внутренний мир, создание внутри образов, изображений и представлений.

К свойствам его относят:

1. Предвосхищает будущее и содержит видение результата работы.
2. Позволяет оживить ранее прожитые моменты.
3. Представляет собой мысленный выход за рамки непосредственного восприятия личности.

К основным функциям воображения относят:

1. Управление эмоциональным состоянием. Оказывает психологическую поддержку личности, оптимизирует внутреннее состояние, гармонизирует взаимоотношения и взаимодействие с социальной или природной средой.
2. Регуляция деятельности индивида. Помогает составить план и проработать стратегию для решения жизненной проблемы, а также достижения поставленной цели.
3. Репрезентация реального мира в форме образов. Отражает в виде ярких образов действительность.

Эмоциональные психические процессы, описание, особенности

Эмоциональный психический процесс заключается в отражении в сознании субъективного значения объектов и ситуаций, которые влияют на поведение, восприятие, мотивацию и деятельность человека.

Виды

К эмоциональным психическим процессам относятся:

1. Аффекты. Отражают субъективную оценку ситуации на бессознательном уровне. Характеризуются своей кратковременностью и интенсивностью.
2. Чувства. Репрезентируют эмоции, которые испытывает человек.
3. Стресс. Позволяет легче переживать критические моменты.
4. Эмоции. Отражают субъективную оценку ситуации на сознательном уровне, более продолжительны и менее интенсивны, нежели аффекты. 

Примеры психических процессов

Отражением работы психических процессов может послужить что угодно, любая деятельность. Например, чтение книги. Из-за тесной взаимосвязи всех психических процессов невозможно их разделить. Восприятие не будет существовать без памяти, запоминание – без восприятия, внимание – без мышления и так далее. Все эти процессы тесно связаны и образуют единое целое.

Психические процессы — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Психи́ческие проце́ссы — одна из групп психических явлений, объединяемых по функциональному назначению в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических явлений имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Психические процессы

В данном разделе будут рассмотрены следующие темы: психические процессы с точки зрения кибернетической науки, теория сигналов и психические процессы, информационная структура нервных процессов и психические образы.

Понятие психических процессов

Определение

Психические процессы представляют собой определенные структурные элементы, которые могут быть выделены из психики в целом; динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений.

Особенность психических процессов в их кратковременности.

Виды психических процессов

Все психические процессы можно разделить на познавательные, эмоциональные и волевые.

Что входит в состав каждого раздела, мы можем увидеть на рисунке 1.

Рисунок 1. «Виды психических процессов»

Рассмотрим наиболее подробно каждый их видов.

Познавательные психические процессы:

1. Ощущение — определенный процесс отражения отдельных свойств внешнего мира. Ощущение является простейшим психическим процессом. Способность к ощущениям имеется у всех живых организмов, обладающих нервной системой. Осознаваемые ощущения характерны только для живых существ, имеющих головной мозг. Механизм формирования ощущений будет рассмотрен в подразделе 4.3. «Информационная структура нервных процессов и психические образы».
2. Восприятие — целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств. Основные свойства восприятия: целостность, предметность, константность, осмысленность, избирательность.
3. Представление – процесс отражения явлений внешнего мира, воссоздающихся на основе прежнего опыта. Основные свойства представлений:

• фрагментарность – в представляемом образе часто отсутствуют какие-либо его черты;
• неустойчивость;
• изменчивость – при обогащении человека новым опытом и знаниями происходит изменение представлений об объектах окружающего мира.

Воображение – создание новых образов на основе имеющихся представлений. Простейшая классификация воображения: продуктивное и репродуктивное.

Мышление — высший познавательный процесс, порождение нового знания, обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях. Основные виды мышления:

• предметно-действенное мышление осуществляется во время действий с предметами при непосредственном восприятии предмета в реальности;
• наглядно-образное мышление происходит при представлении предметных образов;
• абстрактно-логическое мышление является результатом логических операций с понятиями.

Готовые работы на аналогичную тему

К основным мыслительным операциям относятся: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация, систематизация (или классификация).

6. Память – форма психического отражения, основными функциями которого являются: закрепление, сохранение и воспроизведение опыта. К процессам памяти относятся следующие:

• запоминание – такой процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее; запоминание всегда избирательно – в памяти сохраняется не все, что воздействует на наши органы чувств, а только то, что имеет значение для человека или вызвало его интерес и наибольшие эмоции;
• сохранение – процесс переработки и удержания информации;
• воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала;
• забывание – процесс избавления от давно полученной, редко используемой информации.

Внимание – определенная сосредоточенность психической деятельности на объекте восприятия.

Эмоциональные психические процессы представляют собой переживания человеком своего отношения к предметам и явлениям действительности, к тому, что он познает, к себе и другим людям.

Волевые психические процессы — психические процессы сознательного управления своими мыслями, чувствами, желаниями, поведением, деятельностью, общением, выраженный в умении преодолевать внешние и внутренние трудности, принимать решения и придерживаться определенного курса при совершении целенаправленных действий.

Таким образом, мы рассмотрели основные виды психическим процессов. В данном разделе главную роль будет играть ощущение как психический процесс.

Психические процессы — это… Что такое Психические процессы?

Психи́ческие проце́ссы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

Все психические явления по их длительности можно разделить на 3 группы:

1. психические процессы;
2. психические состояния;
3. психические свойства.

Особенность психических процессов в том, что они наиболее кратковременные, быстропротекающие. Они являются актуальным откликом на происходящее.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических процессов имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки.

В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоциональные

Волевые

• Борьба мотивов
• Принятие решения
• Постановка цели

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Психический процесс — это… Что такое Психический процесс?



Психический процесс

Психи́ческие проце́ссы — процессы, условно выделенные в целостной структуре психики.

Выделение психических процессов — сугубо условное разделение психики на составные элементы, появившееся ввиду существенного влияния механистических представлений на учёных-психологов в период становления научной психологии; также данное выделение можно связать c аналитическими тенденциями в науке XIX — начала XX века.

В современной психологии принято считать, что психические процессы тесно взаимосвязаны и, строго говоря, сливаются в один целостный процесс, свойство под названием «психика». Деление сознания на психические процессы условно, оно не имеет теоретического обоснования. В настоящее время в науке разрабатываются интегративные подходы к психике, и классификация психических процессов имеет скорее педагогическую и пропедевтическую ценность, нисходящую по мере развития науки. В психических процессах, по Веккеру, можно выделить два уровня организации: первый связан с нервными процессами, организуемыми на уровне нейронных связей, данные процессы необязательно выделяются и определяются в сознании личности. Второй уровень связан с сознанием и включает в себя познавательные процессы.

Взаимосвязь психических процессов выражается, например, в том, что восприятие невозможно без памяти, запоминание невозможно без восприятия, а внимание невозможно без мышления.

Виды психических процессов

Познавательные

Эмоционально-мотивационные

Личностные характеристики

Литература

• Психология: учеб. / В. М. Аллахвердов, С. И. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Крылов. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Проспект, 2005. С. 214—217

См. также

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

• Психические вирусы
• Психическое

Смотреть что такое «Психический процесс» в других словарях:

• ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС — Трудно определить значение этого термина, избежав тавтологии. Процесс – это систематический ряд происходящих действий или событий, если это происходит в сознании, то это психический просе. Например, обработка информации …   Толковый словарь по психологии

• Психический процесс — психическое явление (наряду с психическим состоянием и психическими свойствами). Понимание психического как процесса разработано С. Л. Рубинштейном и его учениками (А. В. Брушлинский и др.) в развитие теории И. М. Сеченова и раскрывает основной… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• психический процесс Ясперса — см. Ясперса психический процесс …   Большой медицинский словарь

• ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, ВЫСШИЙ — В значительной степени устаревший термин, используемый для характеристики всех форм мышления, особенно как противопоставление более примитивным процессам ощущения и восприятия …   Толковый словарь по психологии

• Ясперса психический процесс — (К. Jaspers, 1883 1969, нем. философ и психиатр) общее название психопатологических расстройств, не Хвыводимых из личности больного и ее развития, а представляющих собой нечто качественно новое, в корне видоизменяющее психический склад больного… …   Большой медицинский словарь

• Ясперса психический процесс — (Jaspers К., 1913). Форма течения психических расстройств, характеризующаяся прогредиентностью и образованием психического дефекта. Психопатологические расстройства не вытекают из особенностей личности больного, не являются их развитием. Это… …   Толковый словарь психиатрических терминов

• Ясперса психический процесс — – прогредиентное течение заболевания, симптоматика которого не связана с преморбидными личностными качествами …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

• процесс — а, м. procès m. нем. Prozess <, лат. processus движение вперед. 1. Разбор судебного дела; само судебное дело. Процесс о наследстве. Бракоразводный процесс. БАС 1. И потом кинувшись к Сент Жону, статскому секретарию, хотел таким же образом… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

• Психический материал развития — Психическим материалом знаний являются образы объектов или действий. Психическим материалом развития являются психические операции. Эти операции осуществляются в психических процессах. Поэтому психическое развитие учащихся предполагает… …   Энциклопедия педагогических технологий

• ПСИХИЧЕСКИЙ АППАРАТ — – представление, способствующее пониманию психической деятельности человека.    Вводя в лексикон психоанализа понятие «психический аппарат», З. Фрейд имел в виду представление о неизвестном аппарате, предназначенном для психического… …   Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

Книги

• Лексическая репрезентация фрейма Внимание семантический аспект Монография, Прохорова О. , Чекулай И., Багана Ж., Куприева И.. Настоящая монография посвящена проблеме выявления специфики вербализации экстралингвистического феномена «внимание» глаголами и глагольно-именными словосочетаниями современного английского… Подробнее  Купить за 345 руб
• Лексическая репрезентация фрейма «внимание» . Семантический аспект, О. Н. Прохорова, И. В. Чекулай, Ж. Багана, И. А. Куприева. Настоящая монография посвящена проблеме выявления специфики вербализации экстралингвистического феномена «внимание» глаголами и глагольно-именными словосочетаниями современного английского… Подробнее  Купить за 325 руб
• Стройность. Медитации и раскрашивание мандал с помощью волшебных синих очков, Рушель Блаво. Многие считают, что процесс похудения касается только их физического тела. Однако большинство ученых сходятся во мнении, что понятие тела включает еще один — психический. Эти два компонента… Подробнее  Купить за 73 руб

Другие книги по запросу «Психический процесс» >>

что это такое и как их усовершенствовать?

С момента рождения человек непрерывно развивается, становится сильнее и умнее, приспосабливается к внешним условиям. И на каждом этапе развития совершенствует психические процессы: речь, мышление, воображение, запоминание. Раскрыть объемную тему психических процессов в одной статье невозможно. Рассказываем о базовых понятиях, общей классификации, устройстве и проявлениях человеческой психики.

Что такое психические процессы?

Психические процессы — это все формы психической активности, которые дают человеку сведения об окружающем мире на разных уровнях, а также организуют полученные знания таким образом, чтобы их можно было сохранить и воспроизвести. Это все каналы общения человека с миром: ощущения, речь, память, эмоции. То, что всегда рядом с нами и внутри нас. У каждого психического процесса есть ряд характерных только для него черт и закономерностей, но все они тесно взаимосвязаны друг с другом, сливаясь в одну целостную архитектуру психики.

Психические процессы отражают действительность через разные формы нейропсихических явлений. Они предоставляют «материал» для образования структурных единиц внутреннего мира человека и противопоставляются всем телесным или физиологическим реакциям организма.

Психические процессы:

• Вызываются внутренними раздражителями нервной системы, а также воздействиями извне.
• Имеют свое начало, развитие и конец, которые проявляются разными реакциями психики.
• Завершение одного этапа связано с началом следующего. В этом заключается принцип непрерывности психики в моменты бодрствования.
• Не просто оставляют «отпечаток» от внешних раздражителей, но соотносит его с картиной личного опыта и стороннего наблюдения за окружающим миром.
• Не только «оживляют», но «одушевляют» организм.

Психические процессы вместе со свойствами и состояниями личности принимают участие в организации всех форм проявления психики. Но состояния психики статичны, а процессы – динамическая структура, которая не просто участвует в жизнедеятельности, но развивается в ней. То есть усовершенствуется всю жизнь человека. Психологические процессы вместе с врожденными особенностями и внешними условиями формируют психические особенности личности: темперамент, характер, мотивацию, способности.

Пройти тест на темперамент

Психологическая метафора для лучшего понимания психических процессов.

Психологию, даже прикладную, невозможно назвать точной наукой. Понять ее человеку без специальных знаний или технарю, который привык мыслить формулами, непросто. Чтобы привязать сложный научный язык к повседневному опыту, ученые используют метафоры. Для объяснения сути психических процессов психологи используют метафору «Автобус»:

• Представьте, что вы водитель автобуса, который едет по маршруту «длинною в жизнь».
• На каждой остановке вы подбираете разных пассажиров. Это личные воспоминания, телесные ощущения, привязанности, мысли, эмоции, знания, привычки, навыки.
• Некоторые пассажиры вам симпатичны. Такие милые, они вызывают только положительные ассоциации. Это воплощение ваших приятных воспоминаний, которые хочется сохранить подольше.
• Есть такие, что вам неприятны. Это злобные, агрессивные пассажиры. Вам хочется, чтобы они поскорее вышли или пересели в другой автобус. Они воплощают вашу боль, травмирующие воспоминания.
• Постепенно пассажиров набирается так много, что они хотят сами управлять автобусом или изменить маршрут.
• Вы как водитель должны принять решение: смириться с их требованиями, отдать управление, высадить прямо на ходу или попытаться с ними договориться. Но стоит помнить: если ваш маршрут будет зависеть только от воли пассажиров, жизнь станет невыносимой. А при неудачном стечении обстоятельств может случиться авария – личностное расстройство.
• Но есть другое решение: сделать остановку, познакомиться со всеми пассажирами, оценить их сильные или слабые стороны, принять их и перестать бороться. А после – следовать туда, куда нужно именно вам.

Феноменология проявлений человеческой психики.

Психические процессы – центральный предмет исследования науки психологии, внутри которого накапливаются знания о том, как взаимодействуют, формируются, развиваются, функционируют разные проявления психики. Но, несмотря на нарастающее обилие фактов, единой общепризнанной классификации психических процессов нет.

Базовая классификация.

К общепринятому пониманию психики привели труды многих ученых. Это работы П. К. Анохина, И. М. Сеченова, С. Л. Рубинштейна, Б. Ф. Ломова. Одним из самых первых считается деление на разум, чувство, волю. Но сегодня наиболее полной признана типология, советско-американского психолога Льва Веккера. Он предложил различать две группы процессов:

• Познавательные (ощущение, восприятие, мышление). С их помощью человек получает и обновляет необходимые знания. В свою очередь делятся на две ступени. Первая – это чувственное познание, которое человек получает при воздействии раздражителей на органы чувств. Вторая – это образы, возникающие после переработки первичной информации. Вторая ступень обеспечивает рациональное познание мира.
• Сквозные (память, внимание, воображение). Связаны с нервными проявлениями, которые организуются на нейронном уровне, «пронизывают» сознание и образовывают ось психологического времени. Поэтому они называются сквозными.

Классификация по Веккеру описывает две оси психических процессов, которые взаимодействуя друг с другом, помогают человеку участвовать в познании, регулировать деятельность, приобретать и практически применять знания, навыки, привычки.

Пройти тест на психику

В некоторых классификациях добавляют еще две группы:

• Регуляционно-волевые. Благодаря волевым усилиям человек сознательно управляет своими мыслями, чувствами, побуждениями, поведением, высказываниями для того, чтобы преодолевать внешние или внутренние трудности.
• Коммуникативные. Обеспечивают взаимодействие людей при выполнении конкретных задач или во время общения.

Классификация психологических процессов выстраивается по восходящей иерархии, отображающей стадии знакомства личности с миром. Сначала ребенок непосредственно контактирует с окружением, с помощью органов восприятия познает объекты, природу, людей. Постепенно развивается чувствительность, формируются ощущения. Ощущения дают базовый материал для представлений, сложных образов. Далее результаты общения с миром записываются в памяти, развивается интеллект, речь. Без них человек не может взаимодействовать с другими людьми, играть, трудиться или обучаться. Зрелая психика оперирует старыми образами, создает новые через воображение, познает свойства мира через мышление, включает сознательную саморегуляцию. Иногда восприятие искажается, создавая иллюзии, фантазии, галлюцинации.

Составные элементы психики.

Деление психики на психические процессы – это условное разделение на составные элементы:

• Ощущение. Психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды (зрение, слух, вкусовые, вестибулярные, двигательные и тактильные ощущения).
• Восприятие. Формирование целостного образа внешних предметов или явлений.
• Мышление. Высшая, наиболее сложная форма познания реального мира, построенная на двух принципиально различных механизмах: получение знаний и собственные умозаключения.
• Сознание. Высший уровень развития психики и внутренний мир человека.
• Речь. Инструмент вербального общения, который помогает передавать и усваивать информацию, общаться, думать, размышлять, фантазировать, развивать интеллект.
• Внимание. Избирательная направленность на предмет, сосредоточенность на объекте познания.
• Память. Способность запечатлеть, сохранить, воспроизводить опыт в нужный момент, умение накапливать впечатления, сведения, навыки, программы поведения.
• Запоминание. Умение закрепить в памяти новую информацию, соотнести ее с уже полученным знанием (сюда же относят механизмы забывания).
• Воображение. Способность преобразовывать полученные из прежнего опыта впечатления, создавать на их основе новые образы, представления, картины.
• Сенсорная абстракция. Способность психики порождать чувственные образы из звукового потока (в зависимости от тембра, ритма, громкости голоса, проставленных акцентов, ударений).
• Ассоциации. Умение формировать в сознании новые образы с учетом прошлого опыта, знаний, телесных ощущений.
• Творчество. Деятельность, в результате которой человек создает новые идеи, предметы, духовные или материальные ценности.
• Потребности. Ощущение физиологического или психологического недостатка в чем-либо, которое проявляется в зависимости от ситуации.
• Эмоции. Особые состояния, проявляющиеся переживанием значимых ситуаций, явлений или событий в течение жизни.
• Сила воли. Способность организовать свои психофизиологические ресурсы так, чтобы развить личность, аккумулировать энергию для достижения заметных результатов.

Пройти тест на тип личности

Как усовершенствовать свои психические процессы?

В организме все настолько тесно взаимосвязано, что «прокачка» одного психологического свойства автоматически улучшает другие. Например, невозможно усилить внимание без улучшения памяти, память – без запоминания, запоминание – без восприятия. Но есть одно качество, без которого развить другие очень сложно. Это сила воли. Можно точно сказать, что каждое решение, каждое действие, каждый поступок зависят от того, насколько развита у человека сила воли.

К счастью, недостаток силы воли не приговор. Ее можно укрепить и развить в любом возрасте. Вот несколько советов как развить силу воли.

1. Поставить перед собой цель. Чтобы пробудить силу воли нужно понять, чего и почему мы хотим и как собираемся этого достигать.
2. Планировать. Время без планирования куда-то девается, а жизнь превращается в хаос. Особенно, когда силы воли еще недостаточно крепка, чтобы круглосуточно контролировать ситуацию. Планирование поможет правильно распределить работу, время, силы, чтобы совершить намеченное, но не чувствовать себя опустошенным.
3. Заключить пари или дать публичное обещание. Сказанное только себе легко нарушить. Зато публичное обещание не позволит просто так отступить от намеченного. Тем более, если завести привычку регулярно отчитываться перед друзьями о сделанном.
4. Укреплять самоконтроль. Сила воли похожа на мышцу, которая слишком быстро истощается при таком обилии искушений. Самоконтроль помогает справляться с мелкими соблазнами, чтобы не навредить себе в будущем.
5. Следить за распорядком дня. Как любая мышца в организме, сила воли потребляет много энергии. Чтобы пополнять энергию сопротивления соблазнам, нужно высыпаться, заниматься спортом, общаться с друзьями, придерживаться правильно питания.
6. Не корить себя. Силу воли истощают не только соблазны, но и постоянное чувство вины. Нет смысла ждать от мышц беспредельной физической силы, а от психики – безлимитной силы воли. Нужно помнить, что ментальная волевая мышца требует не только тренировок, но и отдыха.

Психические процессы – научная тема, которая тесно связана с повседневной жизнью. Знания о том, как устроены психика, мозг, сила воли, интеллект дают ответы на многие, хоть и достаточно противоречивые вопросы: как устроен мир, как устроены люди и их отношения. Но главное – дают глубокое понимание себя, возможность получить контроль над своей жизнью и регулировать баланс.

Пройти тест на эмоциональный интеллект EQ

Высшие и низшие психические процессы

Что такое психические процессы и какими они бывают

Психические процессы одно из ключевых понятий современной психологии. Психику человека рассматривают как целостную структуру, но для облегчения ее изучения, выделяют несколько групп психических явлений:

• психические процессы
• психические свойства
• психические состояния

Замечание 1

Классификация психических явлений нужна лишь с методической точки зрения, так как психика человека едина и по отдельности эти явления не существуют и не функционируют.

Психические процессы — это группа психических явлений, которые объединены по функциям, которые они выполняют в системе психики человека. Отличительными характеристиками психических процессов являются:

• динамичность
• кратковременность
• быстропротекаемость

Все они являются откликом на происходящее.

Психические процессы могут быть:

• низшие
• высшие

Низшие психические процессы иначе называют натуральными. Они являются неопосредованными и формируются без участия культурной среды. По своей сути они представляют продукт естественного развития. Управление этими психическими функциями происходит непроизвольно. Человек не может сознательно вмешиваться в этот процесс. Примерами натуральных психических функций являются:

Готовые работы на аналогичную тему

• механическая память
• непроизвольное внимание
• воспроизводящее воображение

Высшие психические процессы это сложные системные психические процессы, которые формируются в течении всей жизни, имеют социальное происхождение. Среди примеров высших психических процессов можно назвать:

• логическая память
• произвольное внимание
• творческое воображение
• понятийное мышление
• речь

Низшие психические процессы

Механическая память – это один из видов натуральных или низших психологических процессов. Информация запоминается непосредственно в той форме, в которой она преподносится, то есть происходит запоминание непосредственно формы информации. Нервные связи первой сигнальной системы обеспечивают механическую память человека. Логическое и смысловое содержание информации остается в тени.

Непроизвольное внимание по сравнению с произвольным является более низкой формой внимания. Оно возникает, когда на какой-то из анализаторов оказывает воздействие некий раздражитель. Раздражитель может возникнуть неожиданно, может иметь сильное воздействие, новизна раздражителя тоже оказывает влияние на механизм формирования непроизвольной памяти. К причинам возникновения непроизвольного внимания относят внутренние состояние человека.

Воспроизводящее воображение по своей сити является зрительной памятью. При работе этого процесса человек воспроизводит ряд образов, которые были нами пережиты, но возникают они спонтанно. Образ может быть представлен как предметами, так и явлениями, и действиями. Воспроизводящее воображение так же называют репродуктивным.

Высшие психические процессы

Основой для высших психических процессов являются низшие психические процессы. Они являются опосредованными и человек может самостоятельно ими управлять. Основные характеристики этих процессов включают в себя:

• опосредованность
• интериоризацию
• системность
• произвольность

Логическая память – это один из видов высших психических процессов. Она направлена на запоминание смысла полученной информации, а не на запоминании формы. Основа логической памяти – мышление. Для того что бы запомнить информацию воспользовавшись при этом логической памятью для начала ее необходимо проанализировать, выделить главное и второстепенное. Логическая память может выражаться в виде схем, таблиц, рисунков, которые отображают суть. Логическая память многосложна, имеет в своем составе много компонентов.

Произвольное внимание в своей основе имеет цель. Произвольное внимание может контролировать протекание других психических процессов. Благодаря произвольному вниманию человек способен контролировать свое поведение, поддерживать избирательную активность. Произвольное внимание обладает радом особенностей:

• целенаправленность
• организованность
• устойчивость

Произвольное внимание обусловлено интересами человека, эти интересы побуждают к действиям, а ток же оно обусловлено чувством долга, человек старается как можно лучше и точнее выполнить работу.

Под творческим воображением понимают создание новых образов в сознании человека. Творческим воображением обладают писатели, художники, композиторы, ученые.

Существует несколько техник творческого воображения:

• типизация – обобщение целостного образа
• комбинирование – подбор и соединение особенностей разных предметов и явлений
• акцентуирование – расстановка акцентов на определенные особенности, признаки предмета или явления, примером акцентуирование можно назвать шарж
• агглютинация – мысленное соединение не соединимых в реальной жизни признаков

Опыт играет важную роль в процессе творческого воображения. Этот процесс часто является стихийным по своей природе, но перед этим всегда присутствует определенная мыслительная деятельность, следовательно, этот процесс контролируемый. Процесс творческого воображения на прямую связан с умственными способностями. Если у человека хорошо развито творческое воображение можно говорить о том, что у него хорошо развит интеллект, но нельзя утверждать обратного – вовсе не обязательно что у человека с высоким уровнем интеллекта будет хорошо развито творческое воображение.

Понятийное мышление – это еще один вид высших психологических процессов. В этом виде мышления основными являются понятия и логика. Разум человека обладает способностью прослеживать логические связи между явлениями, таким образом происходит формирование понятий. Понятие является итогом нашего мыслительного процесса. Понятия лежат в основе человеческой коммуникации.

Основными инструментами понятийного мышления являются анализ, синтез, сравнение, систематизация, обобщение, абстрагирование. Под речью понимают форму, благодаря которой происходит осознанное проявление сознания, и происходит акт коммуникации благодаря языковым средствам. Существует три основные функции речи:

• сигнификативная, то есть обозначение предметов, явлений, понятий
• коммуникативная
• регулятивная, включает в себя саморегуляцию, а также регуляцию поведения других людей

Психический процесс в русско-англо-русском словаре

^en «Интерпретация» относится к умственному процессу, тогда как «приложение» фокусируется на реальном поведении (действиях и бездействиях).

UN-2 ^ru Надо отправляться

^en Метапознание, или «мышление о мышлении», относится к психическим процессам, которые контролируют и регулируют то, как люди думают.

Common crawl ^ru Отвращение Райса к жизни общеизвестно

^en Что дает ему представление о моих умственных процессах?

OpenSubtitles2018. v3 ^ru Потому что цель в том, чтобы поймать убийцу

^en Частично этот аргумент состоит в том, что успешная таксономия психических процессов еще не разработана.

WikiMatrix ^ru История блюд гласит, что в # г. ресторан «Гейлорд» первым начал предлагать настоящую курицу тандори.- В Глазго или в Лондоне? ted2019 ^ru Нет, нет! Ты обещал не убивать меня!

^ru Психический процесс требует побочной энергии.

WikiMatrix ^ru Да уж, откуда ему знать, как щупать мамочек

^en Это мысленный процесс, и это процесс извлечения.

ted2019 ^ru Мне придётся спрятаться

^en Объясните, почему вера — это больше, чем просто умственный процесс.

jw2019 ^ru Но что она будет делать?

^ru Умственный процесс субъекта определяется только выражением его лица.

OpenSubtitles2018.v3 ^ru Пожалуйста, не надо.# — летний мальчишка с умершей матерью и пьяным отцом

^ru Он просто остановил весь этот умственный процесс и сделал что-то совершенно новое.

ted2019 ^ru Конечно, я блокирую ее машину … так что она не может поехать на тренировку по теннису

^ru Это мыслительный процесс Киры.

OpenSubtitles2018.v3 ^ru Долго ты еще будешь слушать эту музыку?

^en Эта точка зрения предполагает, что модули — это единицы умственной обработки, которые развивались в ответ на давление выбора.

WikiMatrix ^ru

^ru Эта нейронная сеть могла собирать информацию … и искусственно воспроизводить психические процессы человека.

OpenSubtitles2018.v3 ^ru Он сказал, что посоветует меня какому- нибудь спортивному координатору

^en � Психоактивное вещество — это любое вещество, которое при проглатывании влияет на психические процессы (например, познание).

UN-2 ^ru Родословие

^en гарантирует, что организации гражданского общества осуществляют свои права на участие в межправительственных процессах.

UN-2 ^ru Послушайте, человек по имени Винсент …- Макс

^en Психический процесс требует круговых (или более сложных) цепочек решимости.

WikiMatrix ^ru Ради Бога! — Привет, Рипли

^en Когнитивная нейробиология изучает взаимосвязь между психическими и нервными процессами.

WikiMatrix ^ru Они подавали его из баков в лаборатории

^en Видите ли, глазные аномалии могут подавлять психические процессы, затуманивая зрение… оставив один бред.

OpenSubtitles2018.v3 ^ru Но ты совсем неповоротливый на своих «gloria steinem»

^en «Интерпретация» относится к умственному процессу, тогда как «применение» фокусируется на реальном поведении (действиях и бездействиях).

UN-2 ^ru Он утверждает, что не является человеком

^en Жесткие умственные операции Насколько сложна умственная обработка на уровне записи, а не на семантическом уровне?

WikiMatrix ^ru Введите повторений напоминания

^en Конкретное мышление включает в себя множество фактов и описаний повседневных материальных объектов, в то время как абстрактное (формальное операциональное) мышление включает мыслительный процесс.

WikiMatrix ^ru Значит, у них медовый месяц.

психический процесс — Русский перевод — Linguee

Китайский философ Ван Янмин (1472-1529) продвинул «сердце и разум» […] , которое, в отличие от дуализма Декарта, […] инкапсулировал связь между t h e психическим процессом a n d телом. daccess-ods.un.org	Китайский философ Ван Ян Мин (1472–1529 годы) развил концепцию «сердца и […] разума », что, в отличие от дуализма […] […] телом. daccess-ods.un.org
Таким образом, организация t h e психического процесса i s d описывается как два вида процедур: (1) функционирование символических универсальных правил, действующих в реальном времени. режим и основанный […] по процедурам и врожденным […] механизмов сработавших в оперативной памяти; (2) извлечение лексических и других гештальт-представленных единиц из долговременной ассоциативной памяти [13, 14]. genlingnw.ru	Организ а ци я ментального л екс ик он, таким образом, описывается как дв и ви ​​ д и процессов: ( 1) фунт кц символирование ионирования ионных правил, действующих в реальном режиме […] времени и базирующихся на […] процедурах и врожденных механизмов, запускаемых в оперативной памяти, и (2) извлечение лексических и других гештальных систем памяти из долговременной ассоциативной памяти [13,14]. genlingnw.ru
Например, как можно понять, с точки зрения культуры и […] историческая реконструкция, […] Aristotle’s st at e e ment t h at in t h e process t задумываясь он просто наткнулся…] воспроизводит божественную модель самомышления Разума? reflexion.ru	Например, как с точки зрения культурно-исторической […] реконструкции можно понять […] утверждение Аристотеля, что, когда он мысли т , то в се го лишь воспроизводит […] божественный образец Разума, […] мыслящего самого себя? reflexion.ru
Краеугольный камень образовательной политики предусмотрен в Национальной учебной программе, которая обязывает образовательные […] учреждений для продвижения […] участие всех студентов в образовании на a l процесс r e ga rdless of t he i r mental o r p физические и социальные, этнические, […] предметов религиозного, лингвистического или идеологического характера. daccess-ods.un.org	Краеугольным камнем политики в области образования является национальная программа обучения, в которой […] учреждения в области […] образования обязываются наплевать вовл е че ни е всех уч е ник ов в образова т ел ьн 09 процесс ньн е за ви ​​ си мо от их умственных или физических […] способностей, а также […] социальной, этнической, религиозной, языковой или идеологической принадлежности. daccess-ods.un.org
Как следствие, сектору образования может потребоваться предоставление специализированных психосоциальных услуг […] Поддержка ВИЧ-инфицированных […] и -инфицированные студенты. Психосоциальная поддержка составляет t h e process o f m eeting эмоциональное, soc ia l , mental 0009 n d духовные потребности, все из которых учтены […] основных элементов человеческого развития. unesdoc.unesco.org	Вследствие этого сектору образования может потребоваться специальную психологическую и социальную поддержку […] […] ВИЧинфицированныхизатронутыхинфекцией учащихся.Псих ологическая и соц и ал ьна а я поддержка — э т о п ро цесс Усп орен орен я эмоциональных, с о ци ал ьн ых, ментальных и духовных потребностей, […] все из которых считаются […] элементы элементами человеческого развития. unesdoc.unesco.org
Обеспокоено, что таких детей […] не получил достаточной поддержки […] обеспечить их физическое a n d психическое r e га оздоровление и восстановление, […] , что разные уровни […] Защита предоставляется в зависимости от того, демобилизованы ли дети из партизанских или других незаконных вооруженных формирований, и что, когда дети берутся в плен силами безопасности, они не всегда передаются гражданским властям в течение 36-часового установленного законом срока. daccess-ods.un.org	Комитет обеспокоен тем, что демобилизованные […] дети не имеют достаточной помощи […] для их реинтеграц и и и физического и пс их ологического восстановления, […] что имеются различные […] уровней защиты в зависимости от демобилизации из партизанских отрядов или других вооруженных формирователей и их захвате армией и полицией они не всегда передаются гражданским властям в предусмотренный законом 36-часовой срок. daccess-ods.un.org
Председатель правительства Губернатора Омской области Леонид Полежаев на открытии выставки «Королева ». […] Спорт »в Называевске, которому в этот день 100 лет […] с момента основания отмечена важность массового участия омичей в т ч е процесс о ф р гыси ок л , психическое a n d моральное улучшение посредством физических тренировок и спорта. тищенко.ру	Председатель правительства Омской области, губернатор Леонид Полежаев на торжественном открытии «Королевы спорта» в городе […] Называевске, которому в этот день исполнилось […] 100 лет со дня основания, отметила мас с ово г о о ми чей в п по цессе физического, духовного и нравственног о оздоровления п. ос редством занятия физической культурой и спортом. тищенко.ру
Она указала, что a n y process o f d ecentralization ставит под вопрос старые привычки, практики, приобретенные преимущества и видения и должна сопровождаться изменением культура и d o f менталитет i n o rder для достижения успеха. unesdoc.unesco.org	Она отметила, чт о лю бо © процесс д е ц ент ра лизации ставит под вопрос старые привычки, практику, приобретенные преимущества и представления, и для достижения успеха тре б ует с я изменение к ул ьт ур ы и менталитета. unesdoc.unesco.org
Автор мог также сделать еще […] жалоб на его задержание как […] обязательный пациент, т.е. когда h i s психическое h e al -е состояние будет иметь […] улучшено, приложение […] для судебного пересмотра в районный суд, который фактически рассмотрел два заявления о пересмотре в соответствии с MHCAT также в срочном порядке. daccess-ods.un.org	Автор мог бы также оспорить решение о госпитализации в качестве пациента, […] инъего принудительному […] лечению, а именно после т о го , к а к состоянию ег о п хи ческого здоровья […] улучшилось, путем подачи ходатайства […] пересмотре соответствующих решений в соответствии с сутью дела два раза рассматривал ходатайство о пересмотре решений в соответствии с ЗПОЛПЗ, причем в срочном порядке. daccess-ods.un.org
Согласно статье 83 Семейного кодекса суд может принять решение об ограничении родительских прав (без их прекращения), если оставление ребенка с одним или обоими родителями опасно для ребенка в результате […] факторов, не зависящих от родителей […] будет (для instanc e, a mental d i so rder или другой хронический […] болезнь, или стечение тяжелых обстоятельств). daccess-ods.un.org	Согласно Семейному кодексу (статья 83) суд может обойтись ограничением родительских прав (без их лишения) в случаях, когда оставление ребенка с родителями (одним ) […] из них) опасно для ребенка по […] обстоятельства, от ро д ит ел е й не за в ис ящ им (психическое […] расстройство или хроническое заболевание, […] стечение тяжелых обстоятельств и др. daccess-ods.un.org
Особенно важным событием является принятие Закона о службах скорой медицинской помощи и неотложной медицинской помощи 2009 года, который в настоящее время ожидает обнародования, который станет основой для создания […] a Национальная скорая помощь […] Власть, а также t h e Mental H e al th (Поправка) […] Закон 2009 года, который стремится обеспечить […] для приема, ухода и лечения душевнобольных. daccess-ods.un.org	Одним из наиболее важных событий явилось применение Закона об услугах и персонале по оказанию неотложной медицинской помощи 2009 года. […] национального органа по вопросам […] неотложной медицинской п ом ощ и , а т а кж е З ак она (поправки) […] о психическом здоровье 2009 года, цель […] которого — установить порядок приема, обслуживания и лечения лиц, страдающих психическими заболеваниями. daccess-ods.un.org
По прибытии медсестра позвонила матери автора, чтобы сообщить ей о ситуации и спросить, придет ли она или другой родственник в больницу, чтобы остаться с ним, пока он […] оценивался, как того требует раздел […] 9 (2) (d) из t h e Mental H e al th Обязательный […] Закон 1992 года об оценке и лечении (MHCAT). daccess-ods.un.org	По прибытии автора медсестра связалась с его матерью для того, чтобы сообщить ей об этом и выяснить, может ли она или кто-либо из других родственников приехать в больницу и остаться с автором на период […] его обследования, как того требует статья 9 […] (2) г) Закона 1992 года о п ри нудительном […] обследования и лечение в связи с психиатрическими […] заболеваний (ЗПОЛПЗ). daccess-ods.un.org
В результате многие тысячи психически больных людей остаются без лечения, не могут работать и […] в бедности o r i n психическое i n st itutions. wfmh.com	Многие тысячи пациентов с психическими […] заболеваниями имеют возможности без лечения, не имеют возможности […] работать и преб — ва ют в б е дно ст и или находятся […] в психиатрических лечебницах. wfmh.com
Недостаток […] политическая власть, вместе с менталитет зависимость, была основным препятствием. daccess-ods.un.org	Отсутствие […] политическая воли, усугу б ле нн о е менталитетом с ав и сим ос ти, серьезным […] препятствием. daccess-ods.un.org
Принятие Стратегии […] успешно завершено t h e process o f c onsultations with Member […] государств, партнеров в […] Система Организации Объединенных Наций, правозащитные неправительственные организации и научно-исследовательские и учебные учреждения по правам человека. unesdoc.unesco.org	Принятие этой стратегии […] послужило успешным заве р шен и ем процесс к о нс ул ьт аций с государствами-членами, […] входит в рамки […] системы Организации Объединенных Наций, неправительственные организации по правам человека и научно-исследовательскими организациями. unesdoc.unesco.org
УВКПЧ оказало поддержку национальным правозащитным учреждениям в их активном участии в Конференции по обзору Дурбанского процесса, в том числе предоставив финансовую помощь учреждениям со статусом А (с приоритетом для учреждений из наименее развитых стран), разработав веб-страницу национальных правозащитных учреждений по адресу […] Официальный сайт конференции и работа с […] рабочая группа Международного координационного комитета по процессу Du rb a n . daccess-ods. un.org	УВКПЧовало активному участию НПЗУ в конференции по обзору Дурбанского процесса, в том числе путем оказания финансовой помощи учреждениям категории «A» (предпочтение отдавалось учреждениям из наименее развитых), создание страницы НПЗУ на официальном вебсайте […] Конференции, а также сотрудничество с […] Рабочей Группой р од н ог о координационном координированном м ит ет и по Дурбанскому процессу. daccess-ods.un.org
В результате проведенного исследования были подготовлены общие исследования бедности как концепции: теоретическая основа и ее возможности к действию, а также национальные документы по Мали и Нигеру: существующая законодательная база, история искоренения бедности ti o n процесс , t he оценка национальных ДССБ с точки зрения правозащитного подхода, восприятие бедности. unesdoc.unesco.org	В результате проведенных исследований были разработаны материалы, посвященные концепции нищеты: теоретические рамки и возможности их использования для конкретных действий, а также материалы, касающиеся положения в Мали и Нигере; Рекомендательные рамки, борьба с нищетой, оценка национальных документов по стратегии борьбы с нищетой, используя подход, основанный на правах человека, восприятие понятия нищеты. unesdoc.unesco.org
Комитет выражает озабоченность по поводу многочисленных сообщений, в которых сообщается, что насилие в отношении женщин как форма дискриминации представляет собой […] распространенная проблема в государстве […] стороны и что закон в отношении для r m процесс h a s был задержан, а именно […] изменение Личного статуса […] , Уголовный кодекс и Закон о гражданстве, и в результате сформировалась культура безнаказанности в отношении домашнего и гендерного насилия. daccess-ods.un.org	Комитет выражает озабоченность по поводу сообщений о том, что насилие в отношении женщин как форма дискриминации […] является широко распространенной […] проблема в госуд а рс тв е -участнике и чт о п по цесс реформи рования […] законодательства, а именно […] внесение поправок в Закон о личном статусе, Уголовный кодекс и Закон о гражданстве, задерживается, следствие чего является утверждение культуры безнаказанности в связи с насилием в семье и насилием по признаку пола. daccess-ods.un.org
В качестве отправной точки такое расследование может быть основано на постоянно выдвигаемом им определении узника совести, то есть лица, которое (а) было обвинено или осуждено за нарушение национального законодательства, препятствующее разумному пользованию о свободе выражения мнений, мирных собраний или ассоциаций; и (б) не имеет доступа к […] суд или рассматривается в судах, лишенных независимости […] и беспристрастность, и / или в отношении кого d u e process o f l aw отказано. daccess-ods.un.org	Начальным этапом такого расследования могло бы стать определение узника совести, которое он неоднократно предлагал: лицо, обвиняемое или осужденное за нарушение законодательства, препятствующего разумному представлению свободы выражения мнений, мирных собраний и ассоциаций; и б) не имеющее доступа к суду. […] судом, не являющимся […] независимым и беспристрас т ным , ил и которому от к аз ан о в дополнительном надлежащем […] судебного процесса. daccess-ods.un.org
Он заявил, что ряду стран удалось найти […] правовых стратегий против дискриминации, но не удалось устранить корень […] причины расизма и дискриминации — r y менталитет . daccess-ods.un.org	Он отметил, что ряд стран смог изыскать правовые […] стратегии по борьбе с дискриминацией, но не сумели устранить […] коренные причины рас и ст ск и х и д и ск ри ми национных умонастроений. daccess-ods.un.org
С моей решимостью представить ce менталитет o f d elegated авторитет, […] Мне особенно нравятся личные пожертвования от […] заместителей генерального директора и директоров центральных служб деятельности своих подразделений. unesdoc.unesco.org	С учетом […] моего стремле н ия внедрить в О рг принцип анизации […] полномочий, мне особенно понравился личный вклад […] заместителей генерального директора и директоров центральных служб в отчете о деятельности их подразделений. unesdoc.unesco.org
Та же точка зрения, что и мужская […] свобода — благо, ведущее к счастью, мая […] ведут к эгоизму и fr e e менталитет ( w hi ch часто называют неолиберализмом). iovialis.org	Та же точка зрения, что личная свобода человека […] является пользой, которая приводит к […] счастье, может пр и ве ст и к эгоизму и св о бод но му менталитету […] (который часто называют неолиберализмом). iovialis.org
Отличительной чертой здорового общества было то, что правозащитники могли выполнять свои функции с абсолютной независимостью, без возмездия и при твердой поддержке со стороны государства, поскольку они помогали государству узнать о […] проблем, существующих в обществе, и тем самым […] изменить t h e менталитет o f s ociety so […] , которые применяют пытки или жестокие, бесчеловечные и унижающие достоинство виды […] лечения просто больше не происходило. daccess-ods.un.org	Отличительным признаком здорового общества является отсутствие возможности беспрепятственно осуществлять свои функции, без какого-либо возмездия и при активной поддержке государства, поскольку они дают […] государству понять те проблемы, которые […] существуют в обще с тв е, и та ки м образом изменить […] менталитет общества, с тем чтобы пытки […] и другие виды жестокого, бесчеловечного или унижающего достоинство жестокого обращения просто не повторялись в будущем. daccess-ods.un.org
Мы готовы продолжать оказывать африканским миротворцам помощь и разностороннюю помощь в рамках усилий по разрешению африканских проблем на основе открытого, равноправного и взаимовыгодного сотрудничества. […] выгодное партнерство без […] a supervi so r y менталитет , i de ological стереотипы […] или национально-предвзятые подходы. daccess-ods.un.org	Намерены продолжать содействие африканскому миротворчеству и разноплановой помощи в решении проблем […] африканского континента с позицией […] открытого, равнопра в но го и в з аим ов ыгодного партнерства, […] без менторства, идеологических […] стереотипов или национальной зашоренности. daccess-ods.un.org
Некоторые утверждают, что население меняет свое отношение к недовольству […] растет: «В прошлом году произошли изменения e i n менталитет d u ri ng. crisgroup.org	Некоторые утверждают, что по мере роста неудовлетворенности, население […] меняет свою позицию: «За последующими н ий г о д менталитет и з ме ни лс я. crisgroup.org
Мы надеемся, что видение работы литовского председательства изложено в […] сегодня г-на Ажубалиса поможет […] преодолеть cr — это i s менталитет o f r ecent лет в […] ОБСЕ и адаптировать ее к текущим реалиям. daccess-ods.un.org	Надеемся, что изложенная сегодня г-ном Ажубалисом философия работы […] литовского председательства поможет […] преодолеть криз и сны е явления по сл ед них лет в ОБСЕ, […] адаптировать ее к новым реалиям в мире. daccess-ods.un.org
Кроме того, текущая отраслевая бюджетная система во многих национальных правительствах создает территорию ри менталитет w и -е в государственных и частных учреждениях. daccess-ods.un.org	Кроме того, ориентированные на административные сектора системы бюджета, в настоящее время правительство оказывает влияние на то, что в государственном административном учреждении административно-территориальное мышление. daccess-ods.un.org
Немного больше contempo ra r y менталитет e v en если не так прямолинейно, […] хотя бы признает тот факт, что это сложно […] , чтобы свести концы с концами в ссоре в чужой семье и судить, кто прав, а кто виноват, поскольку только супруги (правда, если они в состоянии это сделать) могут наилучшим образом отменить конфликт. lastrada.md	Совр е мен н ый менталитет, пр и зна ть ся, не такой уж прямолинейный, […] но, по крайней мере, признает (в том же контексте), что трудно […] разобраться в перебранке чужой семьи и принять чью-то сторону, поскольку только супруги (правда, способны на такое) развязать узел собственных передряг. lastrada.md

.

mental processing — с английского на русский

Mental chronometry — Книгу Яна Лоу см. В книге «Время реакции». Время реакции перенаправляется сюда. О биологическом механизме см. Reflex. Психическая хронометрия — это использование времени реакции в перцептивных моторных задачах для определения содержания, продолжительности и временного…… Википедия

Суд по психическому здоровью — Суды по психическому здоровью связывают правонарушителей, которые обычно были бы привязаны к тюрьме, к долгосрочному лечению по месту жительства.Они полагаются на оценки психического здоровья, индивидуальные планы лечения и постоянный судебный мониторинг для решения проблем как психического…… Википедия

психическое расстройство — любое заболевание психологического происхождения, проявляющееся либо в симптомах эмоционального расстройства, либо в ненормальном поведении. Большинство психических расстройств можно в общих чертах классифицировать как психозы или неврозы (см. Неврозы; психозы). Психозы (например,…… Universalium

Мысленное вращение — это способность вращать мысленные представления о двухмерных и трехмерных объектах.Содержание 1 Введение 2 Как оценивается способность к умственному вращению… Wikipedia

Эффект уровней обработки — Уровни эффекта обработки, идентифицированные Фергусом И. М. Крейком и Робертом С. Локхартом в 1972 году, описывают воспоминание о стимулах как функцию глубины умственной обработки. Глубина умственной обработки стимула определяется…… Wikipedia

Теория обработки информации — Теоретический подход к изучению когнитивного развития, основанный на теории обработки информации, возник на основе американской экспериментальной традиции в психологии.Теоретики обработки информации предположили, что, как и компьютер, человеческий разум — это система, которая…… Wikipedia

Дианетика: современная наука о психическом здоровье — Эта статья посвящена книге Л. Рона Хаббарда, впервые опубликованной в 1950 году. Общий свод идей и практик, известных как Дианетика, можно найти в Дианетике. Дианетика: современная наука о психическом здоровье… Википедия

Национальный институт психического здоровья — Обзор агентства Создан 14 апреля 1949 г. Штаб-квартира в Бетесде, Мэриленд, США.S… Википедия

Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам — Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM) публикуется Американской психиатрической ассоциацией и обеспечивает общий язык и стандартные критерии для классификации психических расстройств. Он используется в Соединенных Штатах…… Wikipedia

Причины психических расстройств — Основная статья: Психическое расстройство Причины психических расстройств сложны, взаимодействуют между собой и варьируются в зависимости от конкретного расстройства и человека. Генетика, раннее развитие, лекарства, потеря члена семьи, болезнь или травма, нейрокогнитивные…… Википедия

Ближневосточные проблемы и синдромы психического здоровья — Психология, мультикультурализм и изучение ближневосточных синдромов психического здоровья [1] [2] — это область исследований, объем и содержание которых в США продолжает расти. и во всем мире сегодня. Потому что Интернет — это такая… Wikipedia

.

Posted in Разное

Расшифровка скрытых психических процессов: принятие решений

Принятие решений — это внутренний процесс, который не привязан во времени к наблюдаемым сенсорным входам или поведенческим выводам. Это затрудняет исследование нейронных процессов, лежащих в основе принятия решений. В своей статье Nature Neuroscience Эрин Рич и Джони Уоллис использовали подход декодирования для идентификации и отслеживания нейронных представлений двух вариантов, оцениваемых для принятия решения.

Нейронное декодирование — это вычислительный подход, который обычно используется для понимания сенсорного восприятия или моторного поведения и успешно применяется для управления нейронными протезами. Он редко использовался для изучения нейронных сигнатур скрытых когнитивных процессов, таких как память, внимание и принятие решений. Рич и Уоллис использовали декодирование для исследования процесса принятия решений, основанного на ценностях, в орбитофронтальной коре головного мозга — удивительной области мозга, которая объединяет сенсорные, эмоциональные данные и входные данные памяти для присвоения ценности вариантам выбора.

Декодирование выявляет скрытые когнитивные процессы, лежащие в основе принятия решений

 

Рич и Уоллис зафиксировали активность нейронов в орбитофронтальной коре обезьян, когда животные делали выбор, основанный на ценностях. Во время тренировок животным предлагался выбор между двумя картинками, каждая из которых была вероятностно связана с наградой в виде сока определенной суммы. В ходе обучения они узнали, какие изображения с большей вероятностью принесут большую награду. Во время сеансов записи животному предлагалось два типа испытаний, оба из которых приводили к вознаграждению: испытания с выбором, в которых предъявлялись два варианта изображения, и испытания с одним изображением, в которых предъявлялось только одно изображение.

Данные испытаний с одним изображением использовались для обучения алгоритма идентификации нейронных сигнатур, связанных с оценкой каждого изображения. Затем данные из испытаний выбора были переданы алгоритму для декодирования наличия и силы нейронных представлений каждого варианта.

Рассмотрение двух вариантов происходит быстро, 75% вариантов делается в течение полсекунды. Даже в течение этого короткого промежутка времени подход к декодированию успешно извлекал нейронные сигнатуры, связанные с оценкой каждого представленного варианта, и отслеживал их представление с течением времени.

Варианты выбора рассматриваются последовательно, а не одновременно

 

Предоставлено Эрин Рич

При рассмотрении двух вариантов зарегистрированный ансамбль нейронов орбитофронтальной коры чередовался между сигнатурами, связанными с каждым вариантом. Обычно это происходило несколько раз, прежде чем был сделан выбор, и эти чередования можно было наблюдать даже на уровне отдельных нейронов в виде быстрых колебаний частоты возбуждения. Однако ни один нейрон не доминировал в нейронном представлении вариантов или переходов между ними, поскольку систематическое исключение нейрона из данных ансамбля мало влияло на эти паттерны. В целом кажется, что один и тот же ансамбль нейронов в орбитофронтальной коре последовательно оценивает доступные варианты. Это противоречит предыдущим предположениям о том, что каждый вариант может быть представлен различным ансамблем нейронов, которые одновременно их оценивают.

Подход к декодированию позволил Ричу и Уоллису отслеживать представление вариантов в рамках испытания с одним выбором вместо усреднения между испытаниями. Это большое преимущество, так как чередование вариантов является стохастическим процессом, который различается в каждом испытании, а усреднение испытаний приведет к потере информации о представлении вариантов.

Об ученом

 

Эрин Рич

Эрин Рич получила степень доктора медицины и доктора философии в Медицинской школе Икана на горе Синай, прежде чем поступить в Калифорнийский университет в Беркли в 2010 году. Она защитила докторскую диссертацию в лаборатории Мэтта Шапиро, где она изучали, как префронтальная кора грызунов способствует координации стратегий памяти во время пространственной навигации. Для получения постдока она присоединилась к лаборатории Джони Уоллис, профессора психологии и члена Института неврологии Хелен Уиллс в Калифорнийском университете в Беркли, что было естественным переходом, учитывая ее интерес к когнитивным явлениям высокого уровня.

В мае 2017 года она вернется на гору Синай в качестве доцента кафедры неврологии и Института мозга Фридмана. Ее исследовательская программа будет сосредоточена на обработке вознаграждения в контексте обучения, ожидания и принятия решений. Она намерена расширить свои методы записи, чтобы она могла записывать данные с большего количества нейронов и нескольких областей мозга одновременно, чтобы связать то, что происходит в орбитофронтальной коре, с другими областями мозга. В настоящее время она набирает талантливых постдокторантов.

 

Berkeley Neuroscience задает пять вопросов

 

Джорджан Сак: Как вы думаете, какой результат этого исследования был самым интересным?

Эрин Рич: На уровне одного выбора вы можете видеть, как нейронная активность колеблется между этими многочисленными вариантами, между которыми выбирает субъект. И это то, чего мы не видели раньше, и в некотором смысле не обязательно предсказывали.

GS: Что было самым сложным в этом исследовании?

ER: Вероятно, сбор данных, который занимает очень много времени. Не было большого препятствия, но вы можете собирать только около 10-20 нейронов в день, поэтому, чтобы получить полный набор данных, вы возвращаетесь день за днем ​​и заставляете все работать как надо, так что вы получаете нейронные сигналы, и вы получаете поведение животного и все такое. Поэтому я думаю, что это самая сложная часть. На самом деле это то, что мы пытаемся улучшить с точки зрения техники — идем по дорогам, где мы можем записывать больше сигналов одновременно, иногда в хроническом смысле. Это способы, которыми мы могли бы увеличить нашу производительность и уменьшить усилия.

GS: Какие предыдущие исследования вдохновили вас на собственные?

ЭР: Есть известная статья Камилло Падоа-Шиоппы в Nature 2006. По сути, именно там он впервые сформулировал идею, в каком-то аморфном смысле, что нейроны OFC кодируют то, что он назвал экономической ценностью, что по сути является субъективной ценностью. Это определенно стало отправной точкой для многих моих исследований.

«Теории выбора человека и животных имеют краеугольный камень в концепции ценности. Рассмотрим, например, обезьяну, которая предложила одну изюминку вместо одного кусочка яблока. Поведенческие данные свидетельствуют о том, что животное выбирает, присваивая значения двум вариантам. Но где и как ценности представлены в мозгу? Здесь мы показываем, что во время экономического выбора нейроны орбитофронтальной коры кодируют ценность предлагаемых и выбранных товаров».

Из статьи Nature «Нейроны в орбитофронтальной коре кодируют экономическую ценность», авторы Камилло Падоа-Шиоппа и Джон А. Асад.

GS: Как это исследование продвинет наши знания о том, как работает мозг, и почему это важно?

ЭР: Одна из причин, по которой я пошел по этому пути, и одна из причин, по которой я занимаюсь большей частью своих исследований, — это фундаментальные вопросы о том, как работает эта схема, как работают эти нейроны. Я думаю, что одним из вкладов этой статьи является рассмотрение набора данных с другой точки зрения, чтобы получить более высокое временное разрешение. Подход декодирования обычно используется в двигательном обучении или сенсорных задачах и гораздо реже применяется в когнитивной сфере, но я думаю, что на самом деле это идеальное приложение. При таком подходе вы можете просматривать скрытые переменные. По сути, вы пытаетесь декодировать информацию, которую нельзя наблюдать извне, и это почти определение когнитивной обработки. В той мере, в какой другие люди могут использовать этот тип подхода в других условиях, я думаю, это действительно может изменить наше представление о том, как работает мозг.

GS: Есть ли в вашем исследовании какие-либо открытые вопросы, на которые вы хотели бы ответить со стороны специалиста с другим опытом?

ER: Да. Лаборатория заинтересована в том, чтобы попытаться посмотреть на эту динамику выбора в реальном времени и вмешаться, поэтому я думаю, что было бы очень интересно использовать другие методы, которые действительно могли бы проникнуть туда и манипулировать схемой, такие как оптогенетика. В настоящее время оптогенетические методы более доступны для грызунов. До сих пор остается открытым вопрос, наблюдается ли это у грызунов, реагирует ли эта область мозга или коррелят у грызунов одинаково при сходных обстоятельствах. Если это так, было бы здорово внедрить оптогенетический подход, чтобы посмотреть, сможете ли вы воздействовать на определенные клетки в популяции и увидеть, какие из них имеют решающее значение для изменения остальной популяции или изменения выбора.

Дополнительная информация

 

• Прочтите исследовательскую статью в журнале Nature Neuroscience «Расшифровка субъективных решений из орбитофронтальной коры» Эрин Л. Рич и Джонатан Д. Уоллис.
• Прочтите соответствующую статью Nature Neuroscience News and Views «Динамический характер решений, основанных на ценностях», написанную Кэтрин Э. Конен и Камилло Падоа-Шиоппа.
• Лаборатория Уоллис
• Эрин Рич

Джорджан Сак

познание — Определение | OpenMD.com

Умственный процесс

познание

познание [ kog-nish-uhn ]

Определения, относящиеся к познанию:

• Умение думать и использовать информацию.

  Система Омаха

  Омаха Системс, 2005

• Интеллектуальный или психический процесс, посредством которого организм получает знания.

  Медицинские предметные рубрики NLM

  Национальная медицинская библиотека США, 2021 г.

• Ментальный процесс познания и осознания; функция тесно связана с суждением.

  Полный глоссарий Сэдока по психиатрии и психологии

  BJ Sadoc Titles Press, 2012

• Акт или процесс познания, включая осознание, суждение, восприятие, рассуждение и понимание.

  Тезаурус CRISP

  Национальные институты здравоохранения, 2006 г.

• Умственный процесс познания, мышления, обучения и суждения; психологический результат восприятия, обучения и рассуждения.

  Тезаурус NCI

  Национальный институт рака США, 2021 г.

• Умственный процесс мышления, обучения, запоминания, осознания окружающего и использования суждений.

  Словарь онкологических терминов NCI

  Национальный институт рака США, 2021 г.

• Операция разума, посредством которой организм осознает объекты мысли или восприятия; он включает умственную деятельность, связанную с мышлением, обучением и памятью.

  Генный онтологический словарь

  Консорциум генных онтологий, 2021 г.

• Познание, состояния и процессы, связанные с познанием, которые в своей полноте включают восприятие и суждение. Познание включает в себя все сознательные и бессознательные процессы, посредством которых накапливаются знания, такие как восприятие, узнавание, представление и рассуждение. Другими словами, познание…

  Британская энциклопедия

  Британская энциклопедия, Inc., 2020

Вернуться в медицинский словарь OpenMD > С

Попробуйте этот поиск на: Фарлекс, Мерриам-Вебстер, Оксфордский словарь или Wordnik

Этот контент должен а не использоваться вместо прошедших медицинскую проверку справочных материалов для поддержки принятия решений или профессиональных медицинских советов. Некоторые термины могут иметь альтернативные или обновленные определения, не отраженные в этом наборе. Определения на этой странице не следует считать полными или актуальными.

Синонимы и антонимы к слову ментальный процесс

1. психический процесс

существительное. (психология) в производительность из немного составной познавательный Мероприятия; ан операция что влияет психический содержание.

Антонимы

способность неспособность обширное оперативное вмешательство Небольшая операция асинхронная операция серийная операция синхронная работа

Синонимы

шум когнитивный процесс операция высший познавательный процесс познание

Избранные игры

2. процесс

существительное. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) А конкретный курс из действие намеревался к достигать а результат.

Антонимы

бездействие падение окончание естественная депрессия краткость многословие неэлегантность

Синонимы

процедура правило формула операционная процедура расчет

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

3. процесс

существительное. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) (психология) в производительность из немного составной познавательный Мероприятия; ан операция что влияет психический содержание.

Антонимы

лицевой раскислять раскислять денитрифицировать принести к ухудшаться гидрировать

Синонимы

шум когнитивный процесс операция высший познавательный процесс познание

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

4. процесс

глагол. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) Предмет к а процесс или же лечение, с в цель из готовится за немного цель, улучшение, или же исправление а условие.

Антонимы

стоять на месте отлив прибыть неисправность заработанный пробег незаработанный пробег освобождать

Синонимы

аэрировать бак нитрифицировать доза нитрат

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

5. процесс

глагол. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) Иметь дело с в а рутина путь.

Антонимы

максимизировать максимизировать максимизация расширение признательность

Синонимы

управлять справиться иметь дело

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

6. процесс

глагол. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) Выполнять математический а также логический операции на (данные) в соответствии к запрограммированный инструкции в заказ к получать в требуется Информация.

Антонимы

ограничивать потерпеть неудачу оставаться на месте праздный интегрировать собирать прекратить

Синонимы

рассчитать считать вычислить шифровать упражняться

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

7. процесс

существительное. (ˈprɑːˌsɛs, ˈprɔˌsɛs) А устойчивый явление или же один отмечен по постепенный изменения через а серии из состояния.

Антонимы

снижаться необратимый процесс увеличивать передача полномочий приращение обратимый процесс уменьшение эволюция

Синонимы

снижаться итерация явление формирование комплексообразование сенсибилизация

Этимология

процесс (английский)

procés (старофранцузский (842–ок. 1400))

процесс (латиница)

8.

умственный

имя прилагательное. (ˈmɛntəl) С участием в разум или же ан интеллектуал процесс.

Антонимы

физический безнравственность неправедный безнравственный зло бесчестный аморальный

Синонимы

моральный психологический рациональный психический мыслительный

Этимология

менталитет (английский)

ментальный (среднефранцузский (ок. 1400-1600))

умственный (лат.)

мужские (латиница)

9. умственный

имя прилагательное. (ˈmɛntəl) Затронутый по а беспорядок из в разум.

Антонимы

здоровый нецеломудренный

Синонимы

нездоровый

Этимология

менталитет (английский)

ментальный (среднефранцузский (ок. 1400-1600))

умственный (лат.)

мужские (латиница)

10. умственный

имя прилагательное. (ˈmɛntəl) Из или же относящийся к в подбородок или же медиана часть из в ниже челюсть.

Антонимы

неразумный безумный

Синонимы

гениальный

Этимология

менталитет (английский)

ментальный (среднефранцузский (ок. 1400-1600))

умственный (лат.)

мужские (латиница)

Блуждающий разум раскрывает мыслительные процессы и приоритеты

15 марта 2012 г. Джилл Сакаи

Скорее всего, вы не сможете прочесть эту статью, не подумав о чем-то еще.

На самом деле, исследования показали, что наш разум блуждает половину времени, переключаясь на мысли, не связанные с тем, что мы делаем — я не забыл выключить свет? Что мне съесть на ужин?

Новое исследование, изучающее психические процессы, лежащие в основе блуждающего ума, сообщает о роли рабочей памяти, своего рода умственного рабочего пространства, которое позволяет вам жонглировать несколькими мыслями одновременно.

Представьте, что однажды вы встречаете своего соседа по прибытии домой и назначаете обеденное свидание. По пути, чтобы добавить его в свой календарь, вы останавливаетесь, чтобы выключить капающий кран, покормить кошку и добавить молоко в свой список покупок. Емкость, которая позволяет вам сохранять информацию об обеде при выполнении этих несвязанных задач, — это рабочая память.

Новое исследование, опубликованное в Интернете 14 марта в журнале Psychological Science Дэниелом Левинсоном и Ричардом Дэвидсоном из Университета Висконсин-Мэдисон и Джонатаном Смоллвудом из Института когнитивных исследований человека и мозга Макса Планка, сообщает, что объем рабочей памяти человека относится к склонности их ума блуждать во время рутинного задания. Ведущий автор Левинсон является аспирантом Дэвидсона, профессора психологии и психиатрии, в Центре изучения здорового разума при Университете Вашингтона – Мэдисон Вайсман Центр.

Исследователи попросили добровольцев выполнить одно из двух простых заданий — либо нажать кнопку в ответ на появление определенной буквы на экране, либо просто постучать в такт дыханию — и сравнили склонность людей к засыпанию.

«Мы намеренно используем задачи, которые никогда не потребуют всего их внимания, — объясняет Смоллвуд, — а затем мы спрашиваем, как люди используют свои бездействующие ресурсы?»

Во время выполнения заданий исследователи периодически проверяли участников, чтобы спросить, заняты ли их мысли задачей или блуждают. В конце они измерили объем рабочей памяти каждого участника, оценивая его способность запоминать серию данных им букв, чередующихся с простыми математическими вопросами.

В обеих задачах была четкая корреляция. «Люди с более высоким объемом рабочей памяти сообщали о том, что во время выполнения этих простых задач мозг больше блуждал», — говорит Левинсон, хотя их производительность в тесте не пострадала.

В результате была обнаружена первая положительная корреляция между рабочей памятью и блужданием ума, и предполагается, что рабочая память может фактически способствовать мыслям не по теме.

«Это исследование, кажется, предполагает, что, когда обстоятельства не очень сложны для задачи, люди, у которых есть дополнительные ресурсы рабочей памяти, используют их, чтобы думать о вещах, отличных от того, что они делают», — говорит Смоллвуд.

Интересно, что когда людям давали сравнительно простое задание, но заполненное сенсорными отвлекающими факторами (такими как множество других букв аналогичной формы), связь между рабочей памятью и блужданием ума исчезала.

«Полное внимание своему восприятию на самом деле уравняло людей, как будто это отрезало разум, блуждающий по перевалу», — говорит Левинсон.

Объем оперативной памяти ранее коррелировал с общими показателями интеллекта, такими как понимание прочитанного и показатель IQ. Нынешнее исследование подчеркивает, насколько это важно в повседневных ситуациях, и открывает окно в вездесущую — но не до конца понимаемую — сферу внутренних мыслей.

«Наши результаты показывают, что виды планирования, которые люди довольно часто делают в повседневной жизни — когда они в автобусе, когда они едут на работу на велосипеде, когда они в душе — вероятно, поддерживаются рабочей памятью. «, — говорит Смоллвуд. «Их мозг пытается выделить ресурсы для решения самых насущных проблем».

По сути, рабочая память может помочь вам оставаться сосредоточенным, но если ваш разум начинает блуждать, эти ресурсы теряются, и вы можете потерять цель. У многих людей случалось, что они возвращались домой, не помня о фактическом путешествии туда, или внезапно осознавали, что перелистнули несколько страниц в книге, не понимая ни одного слова.

«Это похоже на то, как будто ваше внимание было настолько поглощено блужданием ума, что не осталось ничего, чтобы вспомнить вашу цель — прочитать», — говорит Левинсон.

То, что блуждает ваш разум, может указывать на лежащие в основе приоритеты, удерживаемые в вашей рабочей памяти, независимо от того, сознательны они или нет, говорит он. Но это не значит, что люди с высоким объемом рабочей памяти обречены на блуждающий ум. Суть в том, что рабочая память — это ресурс, и все зависит от того, как вы его используете, — говорит он. «Если вашим приоритетом является удержание внимания на задаче, вы также можете использовать для этого рабочую память».

В настоящее время Левинсон изучает, как тренировка внимания для увеличения рабочей памяти повлияет на блуждающие мысли, чтобы лучше понять связь и то, как люди могут ее контролировать. «Блуждание ума не бесплатно — оно требует ресурсов», — говорит он. «Вы сами решаете, как вы хотите использовать свои ресурсы».

Работа выполнена при поддержке Института Фетцера, Национальных институтов здравоохранения и Фонда Роке.

Обзор психологических наук

Введение и обзор психологических наук

Что такое психология?

Психология представляет множество дисциплин, и многие специалисты из других дисциплин внесли значительный вклад в эту область. Примеры: Вильгельм Вундт был физиологом и философом; Иван Павлов был русским физиологом; Зигмунд Фрейд был врачом, Жан Пиаже — биологом; и Уильям Джеймс был философом.

Крупные очаги

Психология имеет несколько основных направлений:

— Она началась как наука о психической жизни.

— В 1920–1960-х годах определение было сосредоточено на науке о наблюдаемом поведении.

— В 1960-х годах был сделан новый акцент на уме и психических процессах.

Она стала наукой о поведении и психических процессах.

— Последняя часть 1960-е годы также возвестили о начале изучения поведения животных

.

и развития животных.

Текущие определения

Психологию можно описать одним из следующих способов:

—Наука или изучение индивидуальной психической деятельности и поведения.

— Сосредоточен на процессах, происходящих внутри человека.

— Сосредоточен на связи между разумом и телом.

— это философская наука. Имеет свои корни в философии.

— Это наука. Уходит корнями в биологию, медицину и физику.

— Систематичен и научен (структурирован, имеет методологию и эмпиричен).

— Занимается развитием животных.

T w o полные определения психологии приведены ниже:

«Психология — это научное исследование поведения и психических процессов и того, как на них влияет физическое состояние организма, психическое состояние и внешняя среда». (Уэйд и Тарвис, 1990)

» Ps Ихология — это междисциплинарный подход к изучению процессов и поведения животных и человека. Психология исследует влияние правильного или неправильного физического и психического функционирования на поведение, а также влияние внешней среды на поведение.» (Р. Кинг, 1996)

___

Развитие животных в психологии

Хотя психология всегда использовала животных в исследованиях, растет число психологов и других ученых, заинтересованных в изучении развития животных. Примеры исследований включают: шимпанзе, горилл, орангутангов и бонобо, которых обучают языку с помощью таких механизмов, как язык жестов, системы символов, человеческое общение и компьютеры. Собак учили помогать людям, и они хорошо понимают человеческий язык. Дельфины использовались ВМС США для помощи в таких миссиях, как разминирование, слежение за кораблями и другие сверхсекретные проекты. Джон С. Лили провел десятилетие исследований, пытаясь научить дельфинов говорить. Дельфины обладают когнитивными навыками, чтобы понимать простой язык, включая концепции, указания и основные правила, регулирующие последовательность слов. Дельфины тоже разговаривают по-своему.

Научное изучение поведения животных в психологии называется «этологией». Этологи и бихевиористы имеют

обнаружил, что животные объединяют обучение, познание и инстинкт для организации своего поведения.

___

Психология и технологии

Технология продвинула теорию и науку в психологии. Сложные технологии, такие как магнитно-резонансная томография (МРТ) и позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ), позволили нам увидеть внутреннюю работу тела и мозга. Другая технология позволила нам детализировать одну нервную клетку — нейрон.

Благодаря технологиям мы теперь можем подтвердить ранние теории и гипотезы, выдвинутые учеными, которые размышляли об определенных явлениях, но могли только строить предположения в отсутствие соответствующих технологических инструментов для точной проверки и измерения. Например, Джон Уотсон считал, что существует связь между гортанью и языком при формировании речи, но не имел инструментов для ее измерения. Технологии позволили подтвердить его предположение.

___

Основные вопросы психологии

—Как ведут себя люди и животные?

—Откуда они знают?

—Как они взаимодействуют друг с другом?

—Как они развиваются?

—Чем они отличаются между собой?

__

Организация введения в психологию

Если бы вы просмотрели оглавление вашего учебника, вы бы увидели, что

порядок глав можно изменить, и они будут посвящены 5 основным направлениям:

 I. Действие

II. Развитие

III. Познание

IV. Индивидуальные различия

V. Социальное поведение

Каждый описан ниже.

I. ДЕЙСТВИЕ

Авертное поведение и его физиологические основы.

Примеры:

Биологические основы поведения —

биологическое обоснование деятельности человека и животных. Мозг и нервная система и их работа.

Мотивация —

направленное, мотивированное поведение и биологические основы таких действий. Темы обсуждения включают мотивы саморегуляции, такие как жажда и голод; экстренные реакции сильного страха, ярости и различных состояний возбуждения.

Обучение —

как организмы учатся вести себя по-новому. Включает обсуждение классического и оперантного обусловливания, теории поведения и так далее.

II. РАЗРАБОТКА

Как появились люди. Как развиваются существа (люди и животные).

Объясняет механику развития — как работают организмы.

Развитие направлено на понимание всех аспектов развития — физического, когнитивного и психосоциального. Примеры тем для обсуждения включают: внутриутробное развитие, двигательное развитие, социальный рост и развитие, моральное мышление, половые роли, привязанность, раннюю социализацию, последствия различных видов воспитания детей, взросление и старение, смерть и умирание.

III. ПОЗНАНИЕ

Что знают люди, как они это узнают и как эти знания извлекаются из памяти, преобразуются посредством мышления и передаются посредством языка.

Примеры включают:

Сенсорные процессы —

Как органы чувств могут предоставить нам информацию о внешнем мире, что приводит к восприятию объектов и событий. Мы смотрим на нашу сенсорную систему, особенно на зрение и слух.

Восприятие —

Как мы организуем и интерпретируем сенсорную информацию, что приводит к нашему восприятию объектов и событий.

Открытие процессов, участвующих в организации восприятия — феномена, связанного с мозгом.

Обучение —

Приобретение знаний и понимание обработки информации.

Память —

Обработка информации, поиск и др.

Имеет дело с тем, как знания хранятся в памяти, поддерживаются сверхурочно и извлекаются, когда они потребуются позже.

Решение проблем —

Понимание и диагностика проблем.

Мышление —

Путь реорганизации знаний посредством мышления. Типы мыслительных процессов.

Язык —

Важнейший компонент когнитивной системы человека и основное средство передачи знаний.

Один критический вопрос звучит так: Мысль управляет языком — или язык управляет мыслью?

IV. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОТЛИЧИЯ

Чем люди отличаются друг от друга.

В области психологии, известной как Дифференциальная психология.

Примеры:

Разведка —

Основное внимание уделяется аналитическим моделям IQ, ментальному тестированию в целом и тестированию интеллекта в частности.

Также обсуждается противоречие между природой и воспитанием (наследственность и окружающая среда) при определении различий.

Личность —

В первую очередь изучает объяснения или теории о развитии личности, методы оценки личности и теоретические подходы к личности.

Психопатология (аномальное поведение) и методы лечения —

Изучает основные категории болезней и их причины; лечения и терапии.

V. СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Поведение, как оно происходит в социальном контексте, не просто как действие, но как взаимодействие,

и социальное влияние на индивидуальное поведение.

Примеры:

Социальное восприятие и познание —

Способы, которыми люди воспринимают и интерпретируют социальный мир.

Включает обсуждение отношения, изменение отношения, процессы атрибуции и многое другое, например

как люди взаимодействуют с другими людьми и в группах.

Включает обсуждение социального обмена, конформизма, уступчивости, поведения в толпе, альтруизма,

социальная помощь и многое другое.

-Адаптировано из: Генри Глейтман, Базовая психология, Нью-Йорк: WW Norton & Company, 1992.-

__

Семь тем психологической науки

1. Психология — эмпирическая наука.

2. Природа и воспитание неразрывно связаны.

3. Мозг и разум неразделимы.

4. Новая биологическая революция активизирует исследования в психологии.

5. Разум адаптивен.

6. Психологическая наука пересекает уровни анализа.

7. Мы часто не осознаем множества факторов, влияющих на то, как мы думаем, чувствуем и действуем.

-Источник: Газзанига, Майкл, Тодд Хизертон и Дейн Халперн. (2010). Психологические науки. Нью-Йорк: В.В. Нортон.-

__

Цели психологической науки

ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ЯВЛЕНИЯ

—понимать поведение или события

—сделать описания

—давать объяснения

— делать прогнозы

ДЛЯ ИНТЕРПРЕТАЦИИ ЗАКЛЮЧЕНИЙ

— изменить поведение и психические процессы

—для разработки теорий

ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ЭТИЧЕСКИХ СТАНДАРТОВ

— следить за этическими стандартами и кодексом поведения

—для защиты людей

—для получения информированного согласия субъектов

— этично относиться к животным в исследованиях

__

Роли психологов

Для проведения или участия в чистом (оригинальном) исследовании.

Для того, чтобы открыть для себя практическое применение исследований — способы применения результатов в реальных условиях (прикладные исследования).

Для проведения консультаций и терапии.

Консультации и диагностика происходят во многих аспектах и ​​областях психологии.

Обучение.

Наблюдения (встречается во многих аспектах и ​​разделах психологии).

Оценка и оценка (индивидуальная, групповая, крупномасштабная, национальная и международная).

___

Родственники психолога

Отношение к естественным и общественным наукам e s

Психология — это комплексная центральная наука. Это мировая дисциплина. Это мост между естественными и общественными науками. Приведенные ниже дисциплины играют неотъемлемую роль в психологии.

Психология принадлежит к семейству дисциплин, известных как социальные науки: Социология, антропология, экономика, политология, география и история.

Психология также относится к естественным наукам: Биология, физика, химия, математика.

Психология относится к медицине: Психиатрия, неврология.

Связь психологии с социальными науками

СОЦИОЛОГИЯ — изучение групп и институтов в обществе, таких как семья, религиозные институты, рабочее место и социальные клики. Социологи обычно сосредотачиваются на переменных, внешних по отношению к индивидууму.

[Примечание: Социальная психология в некоторой степени представляет собой смесь психологии и социологии. Он фокусируется на том, как социальные группы и ситуации влияют на поведение человека. Поскольку область психологии представляет собой смесь социологии и психологии, область психологии не сильно зависит от области социологии. Социальная психология — одна из крупнейших областей психологии.]

АНТРОПОЛОГИЯ — занимается физическим и культурным происхождением и развитием человечества. Антропологи сосредотачиваются на целых обществах, а в прошлом большое внимание уделялось нетехнологическим обществам. Но сегодня антропологи также могут изучать технологические общества, школы и сообщества.

Мое личное мнение, что антропология — одна из самых интересных областей исследования, тесно связанных с психологией. Антропология изучает людей. Он касается людей во всех уголках мира. Он прослеживает эволюцию человека и культурное развитие от миллионов лет назад до наших дней.

Антропологи изучают все разновидности людей и аспекты их опыта. Главной задачей является понимание культуры.

Психология во многом зависит от области антропологии. Работа и исследования антропологов важны для области психологии.

Основные области антропологии включают: 1) физическую (биологическую) антропологию, которая включает «человеческую палеонтологию» или «палеоантропологию», «приматологию» и те, которые сосредоточены на человеческих вариациях; 2) «культурная антропология», включающая «археологию», «лингвистику» и «этнологию».

ФИЗИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

-Изучает развитие физических характеристик человека с течением времени и то, как эти физические характеристики влияют на поведение человека.

-Изучает окаменелости древних людей и их предков.

-Исследует сходства и различия между людьми и другими существами, особенно человекообразными обезьянами (приматологи).

— Задает вопросы о том, как и почему современные человеческие популяции различаются биологически.

БИОЛОГИЧЕСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

-Прослеживает происхождение, эволюционное развитие и генетическое разнообразие.

-Изучает биокультурную предысторию человека, чтобы понять природу, эволюцию мозга и нервной системы.

КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

-Изучает образ жизни групп людей: их представления, модели поведения и создаваемые ими материальные объекты. Исследует, почему люди делают то, что они делают.

-Исследует происхождение и значение культурного разнообразия.

-Подобласти культурной антропологии включают:

1) Археология — изучение культур прошлого по их материальным остаткам и артефактам. Большинство археологов имеют дело с предысторией, временем до появления письменных источников (например, изучение наскальных рисунков, пиктограмм, выброшенных каменных орудий труда, глиняной посуды, сосудов, религиозных фигурок и т. д.).

2) Языкознание — изучение языка — его истории, эволюции и внутренней структуры. Изучает изменения в языке с течением времени и представляет вариации языка. В психологии и социологии есть две специальности: психолингвистика — изучение языкового развития; и социолингвистика — изучение того, как язык используется в социальных контекстах.

3) Этноистория — этноисторик изучает, как со временем может меняться образ жизни той или иной группы. Исследует письменные документы. В психологии у нас есть психоистория и психоисторики, такие как Эрик Эриксон.

4) Исследователь кросс-культуры — исследует, почему определенные культурные особенности могут быть обнаружены в одних обществах, но не в других.

МЕДИЦИНСКАЯ АНТРОПОЛОГИЯ

— Изучает здоровье и болезни человека. Основное внимание уделяется пониманию культурного контекста, в котором люди проводят свою жизнь (их экономика, диета, модели социального взаимодействия), а также их взглядов и убеждений в отношении болезней и здоровья, а также биологических аспектов, связанных с генетикой и человеческими вариациями.

ЭТНОЛОГИЯ

-Изучает модели мышления и поведения, такие как брачные обычаи, родство, организация, политические и экономические системы, религия, народное искусство и музыка. Исследует сходства и различия между современными обществами.

-Также изучает динамику культуры (как культуры развиваются и меняются).

— В основном использовать данные, полученные путем наблюдения и опроса живых людей.

— Включает «этнографа», который проводит углубленные наблюдения и изучение народных обычаев, поведения и верований, экономического и политического поведения, того, как люди приспосабливаются к условиям окружающей среды и т. д.

Антропологи вносят большой вклад в понимание психологами человеческого поведения, но в основном с качественной точки зрения. Однако они дают психологам-экспериментаторам много информации для изучения в лаборатории.

ЭКОНОМИКА — изучение того, как люди производят, распределяют и потребляют товары и услуги. Экономисты изучают производство, распределение и распределение материальных благ и услуг в обществе. Они хотят знать, какие товары производятся, с какой скоростью и по какой цене; и переменные, которые определяют, кто что получает. Экономика изучает то, как люди делают выбор, чтобы удовлетворить свои потребности.

Есть два отделения: 1) Микроэкономика — изучение отдельных аспектов экономики; и 2) Макроэкономика — изучение поведения экономики в целом (например, безработицы), включая роль правительства и расходов в определении общего уровня экономической активности.

ПОЛИТОЛОГИЯ — изучение политического поведения и установления и поведения правительства. Как люди достигают господствующего положения в обществе, как они его удерживают, а также их последствия и влияние на тех, кем управляют. Также изучение поведения избирателей, использование обмана в политических кампаниях и многое другое.

ГЕОГРАФИЯ — научное изучение земной поверхности и физических особенностей, климата, продуктов и населения. Изучение физических особенностей и обустройства места.

Пять тем географии:

1. Расположение — размещение (абсолютное или относительное) чего-либо в пространстве и времени.

2. Место — учитывая местоположение объекта, каковы характеристики местоположения.

3) Взаимодействие человека и окружающей среды — как человек и окружающая среда влияют друг на друга.

4) Движение — идей, людей, товаров и т.п.

5) Регионы — как они формируются и изменяются.

ИСТОРИЯ — изучение и запись событий прошлого, особенно имеющих общественное значение. Историки пытаются установить контекст или социальную среду события — важные лица, идеи, институты, социальные движения и т. д., которые влияют на результаты. История помогает определить наиболее важные элементы, которые помогают объяснить прошлое и связать прошлые события с будущими отношениями, перспективами и событиями.

История важна для психологии, потому что влияние истории места, региона или людей во многом связано с их состоянием сознания, тем, как они развиваются, а также со степенью их развития.

Связь психологии с естественными науками

Естественные науки: биология

Изучение строения и функционирования всех живых существ, от деревьев до черепах.

Биопсихологи изучают биологическую основу и основы поведения.

Естественные науки-физика

Изучение природного или материального мира и явлений; натурфилософия.

Физические свойства поведения.

Психофизика — раздел психологии, изучающий отношения между физическими стимулами и

психические явления.

Квантовая физика/Квантовая психология. Квантовая физика — это изучение поведения материи и

энергии на молекулярном, атомном, ядерном и даже более мелком микроскопическом уровне.

Квантовая психология — это новая парадигма, объединяющая квантовую физику и психологию. Он ориентирован на

наука внутри сознания. Исследует отношения между духом и материей.

Просмотр видео по квантовой физике и психологии:

Посевное изменение-Амит Госвами-часть 1

Посевная смена-Амит Госвами-Часть 2

Естественные науки-химия

Область науки, занимающаяся идентификацией веществ, из которых состоит материя;

исследование их свойств и способов их взаимодействия, сочетания и изменения;

и использование этих процессов для образования новых веществ.

Химический состав и свойства вещества или тела.

Медицинский

Психиатрия

Родственная наука.

Медицинская специальность, занимающаяся психическими расстройствами, дезадаптацией и ненормальным поведением (психопатологией).

Неврология

Изучение мозга и нервной системы и влияние на психологическое поведение.

Можете ли вы подумать о той важной роли, которую родственники психологии играют в

область психологии, обсуждаемая в классе?

___

Исторический очерк психологии

Для просмотра этого обзора перейдите в раздел «История психологии» в разделе «Уроки»

о том, как развивалась психология как дисциплина на протяжении веков.

___

Старые школы психологии

Это школы мысли или точки зрения, которыми люди делились, работая в этой области. Исторически сложилось так, что этими школами мысли обычно руководил основной мыслитель, за которым следовали многие практикующие психологи. Для многих их точка зрения доминировала над всем, что они делали в этой области в своей практике, в том, как они анализировали своих клиентов, их рецепты лечения и их диагнозы. Некоторые из этих школ мысли вымерли из-за недостаточности методологий для их поддержки. Другие все еще существуют сегодня и были интегрированы в текущие модели.

СТРУКТУРАЛИЗМ

Считал, что в центре внимания психологии должна быть структура сознания. Эта структура имела 3 компонента: объективных ощущений, субъективных ощущений и образов. Структуралисты хотели знать, что содержится в разуме (или сознании) и в каком количестве. Основным исследовательским инструментом структурализма был метод, известный как «аналитическая интроспекция » — способ выделения элементов, из которых состоит опыт.0005

Основатели: Вильгельм Вундт Германия. Эдвард Титченер (из Корнельского университета) привнес эту концепцию в Соединенные Штаты.

ФУНКЦИОНАЛИЗМ

Подчеркивал функцию мысли. Хотел узнать цель мысли или сознания.

Основатели: Уильям Джеймс Гарвардского университета. Джон Дьюи и Джеймс Энджелл из Чикагского университета также получили признание, но Джеймс был первоначальным основателем.

БИХЕВИОРИЗМ

Считал, что психология — это наука, а изучение поведения — не разума. Наблюдаемое поведение было более важным, потому что вы не могли измерить мышление или чувство.

Основатель: Джон Б. Ватсон

ГЕШТАЛЬТ

Основное внимание уделяется организации восприятия и мышления в «целостном» смысле, а не отдельным элементам восприятия. Важна организация элементов, а не сами элементы.

Гештальтисты — одни из самых увлекательных ученых в этой области. Они создали много интересных законов и явлений, связанных с тем, как мы обычно видим или интерпретируем окружающий мир. Большая часть их работ по-прежнему очень распространена и актуальна сегодня. Психология восприятия — одна из самых интригующих областей современной психологии. Многие художники, такие как М.К. Эшер, Дали и Арчимбальдо овладели этими принципами и применили их в искусстве.

Основатель: Макс Вертхаймер

ГУМАНИЗМ

Движение, зародившееся в 1950-х гг. Гуманисты считают, что люди в своей основе хорошие и что люди обладают свободой воли и волей к достижению положительных социальных целей, причем самых высоких и лучших для себя. Они также считали, что это лучшая точка зрения или рамки, в которых должны действовать психологи, а не точка зрения, что люди в основе своей злы, как это поддерживал Фрейд.

Основатели: Абрахам Маслоу, Карл Роджерс, и Ролло Мэй.

ЭКЗИСТЕНЦИАЛИЗМ

Пытался адаптировать точку зрения экзистенциальной философии и работ таких людей, как Кьеркегор. Считал, что человеческое существование находится в «здесь и сейчас». Ни прошлое не важно, ни будущее. Людям нужна помощь в их нынешних ситуациях и обстоятельствах.

Основное внимание при объяснении поведения уделяется непосредственному опыту человека, текущим чувствам, установкам и ценностям; и усилия по поиску смысла жизни.

Основатель: Виктор Франкл (ранний лидер).

___

Современные модели психологии

БИОЛОГИЧЕСКИЙ

Рассматривает поведение с точки зрения его биологического функционирования. Например, как отдельный нерв

клетки связаны, как мы наследуем определенные характеристики от наших родителей и других предков

которые влияют на наше поведение.

НЕВРОНАУКА

Изучает такие вопросы, как то, как тело и мозг создают эмоции, воспоминания и сенсорные

опыт (Майерс, 2007).

ЭВОЛЮЦИОННЫЙ

Исследует, как природа выбирает черты, которые способствуют сохранению генов и так далее. считает

как эволюция влияет на поведенческие тенденции (Myers, 2007).

ГЕНЕТИКА ПОВЕДЕНИЯ

Исследует, в какой степени гены и/или окружающая среда влияют на поведение.

ПСИХОДИНАМИЧЕСКИЙ

Считает, что поведение мотивировано внутренними силами, над которыми у человека мало контроля.

Рассматривает поведение как результат бессознательных побуждений и конфликтов.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ

Исследует, как люди знают, понимают и думают о мире. Модель перешла от изучения структуры разума к изучению того, как люди понимают и представляют внешний мир внутри себя; и влияние этого понимания на поведение. Подробно рассказывается о системе обработки информации человека и животных — о том, как мы кодируем, обрабатываем, храним и извлекаем информацию.

ПОВЕДЕНИЕ

Имеет в центре внимания соблюдение внешнего поведения, а не внутренней работы ума.

Стремится понять, как люди учатся новому поведению.

ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ

Перспектива, которая считает, что люди в основном стремятся к добру. Люди естественным образом склонны к более высокому уровню зрелости и самореализации, и если им предоставляется возможность, они будут стремиться полностью раскрыть свой потенциал. Также считает, что у человека есть свобода воли — право принимать решения о собственной жизни.

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ

Изучает, как поведение и мышление различаются в зависимости от ситуаций и культур.

___

Основные проблемы и вопросы психологии

I. Природа (наследственность) и воспитание (окружающая среда)

С чем связано поведение — с наследственностью или с окружающей средой?

II. Сознательные и бессознательные детерминанты поведения

В какой степени поведение относится к бессознательному по сравнению с сознательным?

[Спор: является ли ненормальное поведение результатом бессознательных факторов или ошибочных моделей мышления?]

III. Наблюдаемое поведение против внутренних психических процессов.

Должна ли психология концентрироваться исключительно на поведении, которое может быть замечено сторонними наблюдателями, или в центре внимания должны находиться невидимые мыслительные процессы?

IV. Свобода выбора против детерминизма

В какой степени поведение связано с выбором, сделанным человеком свободно, в отличие от поведения, в значительной степени вызванного факторами, находящимися вне нашего волевого контроля?

V. Индивидуальные различия против универсальных принципов

В какой степени поведение является следствием уникальных и особых качеств, которыми обладает каждый, или универсальных паттернов? Имеем ли мы схожий биологический состав и схожий опыт?

___

Что психология понимает о человеческом поведении

Люди — биологические существа.

Все люди разные, но во многом одинаковые.

Люди могут быть полностью поняты только в контексте их культуры, этнической идентичности и гендерной идентичности.

Люди находятся в постоянном процессе изменений.

Поведение мотивировано.

Поведение имеет несколько уровней причины и следствия.

Люди в значительной степени социальные существа.

Люди обладают творческим потенциалом и играют важную роль в создании своей жизни и опыта.

Люди и поведение могут быть неадекватными и адаптивными. Многие люди могут приспособиться к повседневной жизни, в то время как другие не могут и вредят себе или другим.

___

Просмотр видео по обзору психологии:

Пол Блум: Психология всего

Пересмотрено: август 2014 г. — Все права защищены — Автор: Розалин М. Кинг, King’s Psychology Network

Каталожные номера

Газзанига, Майкл, Тодд Хизертон и Дайан Халперн. (2010). Психологические науки. Нью-Йорк: В.В. Нортон.

Глейтман, Генри. (1992). Базовая психология, Нью-Йорк: WW Norton & Company.

Понимание общества: квантовые психические процессы?

Одним из приятных аспектов долгой карьеры в философии является случайный опыт подлинно нового подхода к знакомым проблемам. Иногда сначала реагируют скептически — «это безумная идея!». И иногда подход оказывается многообещающим. У меня был такой опыт перехода от глубоких сомнений к признательности несколько раз за эти годы, и это воодушевляющий опыт обучения. (Совсем недавно я продвинулся в этом направлении в отношении некоторых идей сборка и акторно-сетевая теория, выдвинутая такими мыслителями, как Бруно Латур; ссылка, ссылка. )

Я испытываю неожиданный диссонанс, когда начинаю читать книгу Александра Вендта «Квантовый разум и социальные науки: объединение физической и социальной онтологии». В книге Вендта рассматриваются многие вопросы, над которыми философы социальных наук бились десятилетиями. Но Вендт предлагает фундаментальный поворот в том, как мы думаем об отношениях между гуманитарными науками и миром природы. Он предполагает, что формирующаяся парадигма исследования сознания, предложенная Джузеппи Витиелло, Джоном Эклзом, Роджером Пенроузом, Генри Стэппом и другими, может также иметь важное значение для нашего понимания социального мира. Это область «квантовой нейропсихологии» — совокупности теорий, утверждающих, что загадки, связанные с проблемой разума и тела, могут быть решены путем изучения работы квантового поведения в центральной нервной системе. Я еще не уверен, в какую категорию отнести идею квантового сознания, но она достаточно интересна, чтобы продолжить.

Знакомая проблема в этом случае — отношение между ментальным и физическим. Как и все физикалисты, я исхожу из предположения, что ментальные явления воплощены в физической инфраструктуре центральной нервной системы и что центральная нервная система работает в соответствии с известными принципами электрохимии. Мысль и сознание в некотором роде являются «эмерджентным» результатом работы сложной физической структуры мозга (в безопасном и ограниченном смысле эмерджентности). Новый подход заключается в идее, что каким-то образом квантовая физика может сыграть в этой теме совершенно иную роль, чем предполагалось ранее. Теоретики в области квантового сознания предполагают, что, возможно, специфические характеристики квантовых событий на субатомном уровне (например, квантовая случайность, комплементарность, запутанность) достаточно близки к действию нейронных сетей, что они служат для создания совершенно иной нейронной структуры. свойства от тех, которые ожидаются с точки зрения классической физики мозга. (Эта идея не совсем нова; когда я был студентом в 19В 60-е годы иногда предполагалось, что свобода воли возможна из-за неопределенности, создаваемой квантовой физикой. Но это была не очень убедительная идея.)

Дальнейший вклад Вендта состоит в том, чтобы погрузиться в часть этой работы, а затем сформулировать вопрос о том, как эти точки зрения на интенциональность и менталитет могут повлиять на ключевые темы в философии общества. Например, как выглядят давние концепции структуры и действия, если мы начнем с квантовой точки зрения на ментальную деятельность?

Хорошим местом для начала подготовки к чтению книги Вендта является превосходная статья Харальда Атманспехера в Стэнфордской энциклопедии философии (ссылка). Атманшпахер разделяет свое рассмотрение на три большие области применения квантовой физики к проблеме сознания: метафорические применения концепций квантовой физики; приложения современного состояния знаний в квантовой физике; и приложения возможных будущих достижений в области знаний в квантовой физике.

Среди этих подходов [статус-кво] один с самой длинной историей был инициирован фон Нейманом в 1930-х годах. .. Его можно грубо охарактеризовать как предложение рассматривать преднамеренные сознательные действия как неотъемлемо коррелирующие с редукциями физического состояния. (13)

Снижение физического состояния — это событие, которое происходит, когда поле квантовой вероятности превращается в дискретную частицу или событие после измерения. Некоторые теоретики (например, Генри Стэпп) предполагают, что сознательное человеческое намерение может влиять на уменьшение физического состояния — таким образом, «ментальное» событие вызывает «физическое» событие. И некоторый процесс в этом направлении применяется к «активации» нейронной сборки:

Активация сборки нейронов необходима для того, чтобы закодированное содержимое стало доступным для сознания. Считается, что эта активация инициируется внешними раздражителями. Если сборка не активирована, ее содержимое остается бессознательным, недоступной памятью. (20)

Также представляет интерес в отчете Атманшпахера идея возникновения: возникают ли ментальные явления из физических явлений и в каком смысле? Атманшпахер дает ясное, но строгое определение эмерджентности и рассматривает вопрос о том, эмерджентны ли ментальные явления в этом смысле:

Психические состояния и/или свойства можно считать эмерджентными, если материальный мозг не является необходимым или недостаточным для их изучения и понимания. (6)

Это сильная концепция в очень специфическом смысле; он указывает, что материальных фактов недостаточно для объяснения «возникающих» психических свойств. Это подразумевает, что нам необходимо знать некоторые дополнительные факты помимо фактов о материальном мозге, чтобы объяснить ментальные состояния; и естественно спросить, какова может быть природа этих дополнительных фактов.

Причина, по которой этот набор идей поначалу шокирует меня, заключается в разнице в масштабе между сущностями и событиями субатомного уровня и макромасштаба. Есть что-то жуткое в постулировании причинно-следственных связей в этом диапазоне масштабов. Было бы полным безумием предполагать, что для объяснения бильярда нам нужно обращаться к математике и теориям квантовой физики. Физики довольно хорошо согласны с тем, что квантовая механика сводится к ньютоновской физике в этом масштабе. Несмотря на то, что составные части бильярдного шара являются квантовыми объектами с особыми свойствами, как ансамбль из 10 ^ 25 таких частиц поведение шара безопасно классическое. Особенности квантового уровня размываются для систем с кратным числом частиц Авогадро благодаря надежной работе статистической механики. И интуиция большинства людей, знакомых с физикой, подсказывает им, что нейроны подвержены такой же независимости; масштаб активности нейрона (как пространственный, так и временной) на порядки слишком велик, чтобы отражать квантовые эффекты. (Прости, кот Шрёдингера!)

Чарльз Сейф сообщает о серии фундаментальных физических вычислений, проведенных Максом Тегмарком, чтобы продемонстрировать это в недавней статье в журнале Science Magazine «Холодные числа разрушают квантовый разум» (ссылка). Анализ Тегмарка сосредоточен на предположениях Пенроуза и других о возможном квантовом поведении «микротрубочек». Тегмарк стремится продемонстрировать, что временные и пространственные масштабы квантовых эффектов слишком малы на порядки, чтобы объяснить нейронные механизмы, которые можно наблюдать (ссылка). Вот реферат Тегмарка: 9−1 с), как при регулярном срабатывании нейронов, так и при кинк-подобных поляризационных возбуждениях в микротрубочках.