Психогенетика что такое: как гены влияют на нашу жизнь — все самое интересное на ПостНауке

Новости: Чем занимается психогенетика — Эксперт

Как удавалось что-то узнать о влиянии наследственности на наше поведение до того, как научились заглядывать в геном?

Нам помог естественный эксперимент природы — близнецы. Монозиготные близнецы — это генетические клоны, у них 100% общих генов. Влияние наследственных факторов на поведение мы можем оценить, сравнивая, например, разлученных в раннем детстве близнецов. Существуют и другие варианты близнецового метода.

Вспоминается статья из советского журнала «Наука и жизнь», которая поразила меня в детстве. Там как раз говорилось о невероятном сходстве некоторых разлученных близнецов, вплоть до абсурда: у них были одинаковые увлечения, похожие жены, собаки, автомобили…

Да, это известные исследования Томаса Бушара из Университета Миннесоты. В 1979 году в газете «Миннеаполис трибьюн» была опубликована заметка о встрече 39-летних близнецов, усыновленных разными семьями.

Странно, но оба мальчика получили имя Джеймс, и тем более удивительно, что каждый женился на женщине по имени Линда, потом развелся и женился на женщине по имени Бетти. Оба увлекались ра­ботой по дереву, а отпуск проводили на одном и том же курорте.

Эти близнецы привлекли внимание Томаса Бушара, и он пригласил их для исследования. Семьи, в которых они воспитывались, жили менее чем в ста километрах друг от друга, поэтому социокультурный фон у них был примерно одинаковый. Между близнецами оказалось невероятно много общего. Оба ненавидели бейсбол, по ночам скрипели зубами, а днем грызли ногти. Результаты по всем психологическим тестам оказались настолько сходны, что их можно было спутать. Трудно объяснить такое поразительное сходство.

Психогенетика может поведать, что, допустим, в моей лености на 70% виновата среда, в которой я рос, и на 30% — гены?

Нет, речь не идет о вас лично или о каком-либо конкретном человеке, мы говорим, скорее, о популяции в целом.

Но я надеюсь, что новые молекулярно-генетические методы в будущем позволят хотя бы частично ответить на ваш вопрос.

Неужели поведение человека полностью определяют только две вещи — наследственность и среда?

Гены ведь не определяют все раз и навсегда заданным способом. То, что «генетическое» значит «неизменяемое», — это предрассудок. Еще ни в одном близнецовом исследовании не было получено абсолютное сходство близнецов по какой-либо измеряемой черте. Все психологические черты являются продуктом взаимодействия генотипа и среды.

Очень значимое влияние на нас оказывают какие-то уникальные характеристики нашего окружения и опыта, важные только для конкретного человека. В одной семье дети растут в похожих внешне условиях, а вырастают совершенно разными. Среда разнообразна и содержит много возможностей, но почему-то вы в этой среде выбираете книжки, а ваш брат предпочитает играть в футбол. С возрастом дети начинают все больше формировать свою среду. Улыбчивый и общительный ребенок больше привлекает к себе позитивного внимания, чем угрюмый и молчаливый.

Правильно я понимаю, что чем «физиологичнее» какое-то свойство психики, тем больше в нем роль наследственности, а высшие личностные качества, наоборот, сформировались под преимущественным влиянием среды?

Так однозначно сказать нельзя. Между геном и поведением существует масса промежуточных уровней — и биохимический, и психофизиологический, и психологический. Чтобы понять, каким образом генотип и среда взаимодействуют в поведении, нам нужно знать, какие биологические процессы лежат в основе этого поведения. В нашей лаборатории психогенетики мы как раз начинали с таких исследований психофизиологических признаков. Оказалось, и на этот уровень точно так же влияет среда, он не обязательно больше связан с генами. Вообще говоря, в нас нет ничего чисто генетического, кроме самого генетического кода. Мы не можем убрать среду, даже рассматривая «генотип в вакууме», ведь вакуум — это тоже среда.

Очень умными и очень глупыми люди рождаются или становятся?

Вы попались в ловушку разделения на врожденное и приобретенное. В психогенетике не бывает только врожденного или только приобретенного, любая наша черта — продукт генов, проявившихся в благоприятной или неблагоприятной среде. Без подходящей среды многие гены вообще не проявятся. Допустим, математически одаренный ребенок не сможет проявить свои способности, занимаясь по обычной программе. Потенциальный гений должен попасть в подходящую ситуацию, где его задатки смогут реализоваться.

А можно количественно описать вклад наследственности и среды в интеллект?

В течение всего XX века ученые пытались решить проблему, в какой же степени наследуется интеллект. Сводка данных почти полутора сотен работ, проведенная Бушаром, показала, что наследуемость IQ колеблется от 52 до 72%, причем с возрастом, как ни странно, происходит увеличение роли наследственности. Возможно, относительно слабое влияние генетических факторов в детстве с возрастом нарастает, как снежный ком, по мере того как индивид формирует свое окружение таким образом, что его наследственные наклонности усиливаются.

Как же влияют гены на интеллект, за счет чего?

Известна гипотеза Ганса Айзенка о том, что интеллект связан со скоростью прохождения нервных импульсов: чем она выше, тем человек быстрее соображает.

У компьютера скорость на порядки больше, но ума все нет, а то, что есть, больше зависит от программного обеспечения, чем от «железа»…

Программы — это уже относится к содержанию интеллекта, а мы должны сразу развести содержание интеллекта с его основой. Человек может быть умным, но необразованным и, наоборот, прекрасно образованным, но глупым. Понятно, что мы должны изучать не содержание интеллекта, не те знания и умения, которые дает образование, а нечто другое, процессуальные характеристики интеллекта. Для него, конечно, важна не только скорость. Вероятно, есть корреляция интеллекта с количеством связей между нервными клетками: чем их больше, тем больше возникает ассоциаций.

Известно ли, какие именно гены влияют на интеллект?

Сейчас так называемые снип-иссле­до­вания пытаются найти взаимосвязь между генами и конкретными признаками.

Получены пока только самые первые результаты, и они объясняют не больше 2% интеллектуальных различий, потому что интеллект обусловлен работой множества генов.

Помнится, психологи много спорили, есть ли общий интеллект, или существуют только частные способности, а интеллект — это их совокупность. Может быть, есть отдельно ген литературных способностей, ген математических — и тогда нет смысла говорить об общем интеллекте?

Современные исследования, скорее, говорят о том, что один ген чаще всего влияет на множество поведенческих признаков, а на каждый признак влияет множество генов. Поэтому вряд ли найдут ген, ответственный за ту или иную конкретную способность. Более того, как правило, в частных способностях роль наследственных факторов меньше, чем в общем интеллекте.

А эффект Флинна, состоящий в том, что за последнее столетие средний уровень интеллекта, измеряемый тестами, все время повышался, — не говорит ли он о постепенном увеличении вклада среды в интеллект?

Информационная среда, в которой мы живем, очень сильно меняется. Обрушившийся на нас поток визуальной информации, скорее всего, способствует развитию определенных невербальных способностей. Эффект Флинна — он ведь касается прежде всего улучшения выполнения невербальных тестов интеллекта. Но эти данные не дают оснований говорить о том, что происходит увеличение вклада среды в вариативность интеллекта: увеличиваются средние значения IQ, но разброс показателей интеллекта не меняется.

Насколько гены ответственны за наши пороки? Вот, например, преступные склонности, должно быть, во многом определяются генами, отвечающими за высокую агрессивность?

В 1993 году исследователи обнаружили мутацию гена МАО А, распространенную среди членов одной датской семьи. Этот ген был незамедлительно заклеймен в прессе как «ген криминального поведения», поскольку мужчины из этой семьи отличались жестокостью. Но оказалось, что это всего лишь редкое заболевание, не имеющее никакого отношения к большинству преступников.

«Гена криминального поведения» не существует. Агрессивность многих людей, совершающих жестокие преступления, грабежи и убийства, конечно, намного выше среднего уровня, возможно, это обусловлено генотипом. Но здесь не такая простая зависимость. В тюрьмы очень часто попадают люди с низким интеллектом, и вовсе не потому, что все они агрессивны. Часто, наоборот, потому что они наивны, доверчивы, их легко использовать, или, например, они не могут правильно оценить ситуацию и последствия своих действий. То есть наследуется не криминальность, а множество факторов.

Похоже, в генетике поведения пока больше вопросов, чем ответов.

Психогенетика — очень молодая наука. Она оформилась только в 60-х, а исследовать молекулярно-генетические основы поведения мы начали всего несколько лет назад. Ведь пока мы расшифровали только структуру ДНК, а самые удивительные открытия нас ждут на пути исследования функций разных генов.

Зная программы, которые нами управляют, сможем ли мы однажды улучшить их?

Выводить лучшую породу люди уже пытались, это называется евгеника. Она предлагает применять метод искусственной селекции к человеку, для того чтобы воспроизводить потомство с желательными признаками. В начале прошлого столетия эти идеи получили очень широкую поддержку в обществе, став частью государственной политики ряда стран. Свое логическое продолжение они обрели в нацистской Германии. Конец этой истории вы знаете.

Я имел в виду не евгенику, а модификации ДНК. Например, знаменитый физик Стивен Хокинг недавно писал о том, что «ген агрессивности», если такой найдут, хорошо бы отключить, и вообще призвал не бояться изменять нашу ДНК.

К таким идеям нужно относиться очень осторожно. Другое дело — лечить людей, исправляя нарушения в работе генов. Этим занимается медицинская генетика, и мне это кажется очень перспективным.

А вообще это вопрос скорее этический и даже юридический, а не научный. В 1996 году в США произошла известная встреча судей с учеными, где обсуждались последствия революции в генетике для законодательства. Судей интересовал вопрос о том, что произойдет, если наука покажет, что поведение контролируется генами или что неблагоприятные средовые условия в детстве в совокупности с генами неизбежно превращают некоторых людей в преступников. Ведь получается, что в таких ситуациях не существует свободы воли. Так что эти исследования имеют важные социальные последствия и требуют этического и юридического осмысления.

Я бы агрессивность у себя отключать не стал, а вот ума бы добавил.

Высокий интеллект связан с работой большого ансамбля генов, и непонятно, какой из генов лучше сыграет в тех или иных конкретных условиях. Поэтому лучше все же создавать обогащенную, разнообразную развивающую среду для всех детей, а не манипулировать генами, пытаясь «улучшить породу».

Психогенетика — это.

.. Что такое Психогенетика?

Психогене́тика (греч. psychе — душа и греч. genesis — происхождение)— наука о наследственности и изменчивости психических и психофизиологических свойств, возникшая на стыке психологии и генетики^[1][2]. В западной литературе чаще применяется термин «генетика поведения» (behavioral genetics)^[3].

Предметом психогенетики является взаимодействие наследственности и среды в формировании межиндивидуальной вариантности психологических свойств человека (когнитивных и двигательных функций, темперамента). В последние годы активно развиваются такие отрасли психогенетики как генетическая психофизиология, исследующая наследственные и средовые детерминанты биоэлектрической активности мозга, генетика индивидуального развития^[4], а также геномика поведения, изучающая влияние генетических эффектов на поведение и различные виды психопатологий^[2].

Предмет психогенетики

Психогенетикой изучаются в первую очередь те психические и психофизические свойства человека, которые могут быть достоверно оценены и изучены. В частности, предметом исследования часто становится наследуемость и изменчивость:

• девиантных форм поведения;
• психических болезней;
• типов темперамента;
• типов мозговых ритмов;

^[2].

Методы психогенетики

Так называют методы, позволяющие определить влияние наследственных факторов и среды на формирование тех или иных психических особенностей человека. Основными методами психогенетики являются: популяционный, генеалогический, метод приемных детей и метод близнецов.

• Метод близнецов является одним из наиболее информативных.

Он основан на том, что монозиготные (однояйцевые) близнецы имеют идентичный генотип, дизиготные (двуяйцевые) — неидентичный. При этом члены близнецовых пар любого типа должны иметь сходную среду воспитания, тогда большее внутрипарное сходство монозиготных близнецов по сравнению с дизиготными может свидетельствовать о наличии наследственных влияний на изменчивость изучаемого признака. Существенное ограничение этого метода состоит в том, что сходство собственно психологических признаков монозиготных близнецов может иметь и негенетическое происхождение.

• Генеалогический метод — исследование сходства между родственниками в разных поколениях.

Для этого необходимо точное знание ряда признаков прямых родственников по материнской и отцовской линиям и охват возможно более широкого круга кровных родственников. Возможно также использование данных по достаточному числу разных семей, позволяющему выявить сходство родословных. Этот метод применим главным образом в медицинской генетике и антропологии. Однако сходство поколений по психологическим признакам может объясняться не только генетической их передачей, но и социальной преемственностью.

• Популяционный метод позволяет изучать распространение отдельных генов или хромосомных аномалий в человеческих популяциях.

Для анализа генетической структуры популяции необходимо обследовать большую группу лиц, которая должна быть репрезентативной, то есть представительной, позволяющей судить о популяции в целом. Этот метод также более информативен при изучении различных форм наследственной патологии.

• Анализ наследуемости нормальных психологических признаков данный метод, взятый изолированно от других методов психогенетики, надежных сведений не дает, ибо различия между популяциями в распределении той или иной психологической особенности могут вызываться социальными причинами, обычаями и т. д.
• Метод приемных детей — сопоставление сходства по какому-либо психологическому признаку между ребенком и его биологическими родителями, с одной стороны, ребенком и воспитавшими его усыновителями — с другой.

Методы предполагают обязательную статистическую обработку, специфическую для каждого метода. Наиболее информативные способы математического анализа требуют одновременного использования по крайней мере двух первых методов.

Роль психогенетики

См. также

Примечания

1. ↑ Трубников В. И. Психогенетика. Юнита 1.  — М.: Современный Гуманитарный Университет, 2000. — 71 с.
2. ↑ ^{1 2 3} Психогенетика: Учебное пособие. Александров А. А. — СПб Питер, 2007. — 192 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие») ISBN 5-94723-662-1
3. ↑ Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Под ред. И. В. Равич-Щербо Психогентика. Учебник. — М.: Аспект Пресс, 2000. — 447 с. — ISBN 5-7567-0232-6 http://www.pedlib.ru/Books/1/0187/1_0187-1.shtml
4. ↑ Психогенетика // Кондаков И. Психологический словарь, 2000 г.

Ссылки

Литература

• Близнецы: учеб. пособие для вузов. Зырянова Н. М. — М.: Солитон, 2006.
• Генотип. Среда. Развитие: монография. Егорова М. С., Зырянова Н. М., Паршикова О. В., Пьянкова С. Д., Черткова Ю. Д. — М.:ОГИ, 2004.
• Методы психогенетики: учеб. пособие для вузов. Панкратова А. А. — М.: Солитон, 2006.
• Особенности учебной деятельности близнецов: учеб. пособие для вузов. Зырянова Н. М. — М.: Солитон, 2006.
• Психогенетика, Учебник для вузов. Малых С. Б., Егорова М. С., Мешкова Т. А. -Спб, Питер,2008,т.1. 406 с., т.2. 336 с.
• Психогенетика: Учебное пособие. Александров А. А. — СПб Питер, 2007. — 192 с.: ил. — (Серия «Учебное пособие») ISBN 5-94723-662-1
• Психогенетика, Учебник. И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко. Под ред. И. В. Равич-Щербо — М.; Аспект Пресс, 2000,- 447 с.
• Психогенетика: теория, методология, эксперимент. Малых С. Б. — М.:Эпидавр, 2004, — 414 с.
• Психологические очерки о близнецах. Семенов В. В., Кочубей Б. И., Егорова М. С., Зырянова Н. М., Пьянкова С. Д. — М.: Вопросы психологии, 2003.

что это такое, как появилась и ее методы

В последние 20 лет интерес к генетическим исследованиям стремительно растет. Уже обнаружили гены образованности, успешности, интеллекта, агрессивности, гиперактивности. Но перекроить в генетический код по своему желанию невозможно. Более того, превосходные гены могут не проявиться, если ребенок не получает правильного воспитания и образования. Наука психогенетика исследует взаимосвязь кода ДНК и среды, а также подходит к ответам на вопросы генетических рисков, толерантности к зависимостям, личных талантах.

Рассказываем об истории, методах исследования и практическом применении науки психогенетики.

Что такое психогенетика?

Психогенетика — пограничная область знаний на стыке психологии и генетики, изучающая влияние генетических факторов на поведение и их взаимосвязь с окружающей средой. ДНК людей совпадают на 99% и различаются на 1%. Казалось бы, немного, но это миллионы вариаций, имеющих огромное значение. Психогенетика исследует именно этот 1% вариаций и ищет ответы на вопросы об индивидуальных различиях между людьми. Например, не рассматривает проблему ожирения для человеческого вида в целом, а изучает, насколько на набор веса повлияли гены, а насколько родители, которые закармливали ребенка вредными продуктами.

В психогенетике не бывает только врожденного или только приобретенного. Речь идет именно о взаимодействии. Каждое индивидуальное качество – продукт унаследованных генов, которые проявились или не проявились в конкретной среде. Иными словами многие гены без подходящей среды могут вообще не проявиться, а потенциальные гении смогут проявить себя только при подходящем окружении, воспитании и полученном опыте.

До развития молекулярной генетики психологи предполагали, что индивидуальные различия между людьми создаются исключительно его окружением в первые годы жизни. Исследования ДНК доказали, что гены объясняют почти половину расхождений между людьми. Но однозначной взаимосвязи между геном и поведением установить нельзя. Между ними существуют промежуточные уровни (биохимический, физиологический, психологический), каждый из которых корректирует способности человека.

Пройти тест на психику

Психогенетика предполагает, что кроме наследственных заболеваний и когнитивных способностей человек получает от предков информацию о переломных моментах жизни (брак, рождение детей), свои психологические особенности, модели поведения, трудности с обучением, склонности к расстройствам. Это проявляется как лояльность к судьбе рода, вынуждающая человека повторять заложенную программу своих предшественников.

Кроме вопросов влияния наследственности на поведение психогенетика изучает:

• Феномены уникальности, неповторимость психологического облика каждого человека.
• Связь конкретных генов с конкретными особенностями и способностями.
• Возможность предсказать генетическую силу и генетическую слабость на уровне индивида.
• Влияние наследственных и социальных факторов на возрастные изменения, формирование девиантного и аддиктивного поведения.

В англоязычной литературе для этой дисциплины используют другой термин – «генетика поведения», но в русской терминологии такой перевод признается неравноценным. Все дело в истории исследования психологии. В своих работах русские ученые сопоставляли «поведение» с «деятельностью» или «двигательной активностью», единицей которого считается действие. Генетика поведения изучает наследование форм поведения и граничит с зоопсихологией. Наука психогенетика не измеряет действия, а изучает вариативность конкретных индивидуально-психологических черт человека.

История возникновения.

Интерес к взаимосвязи таланта и поведенческих особенностей в экстремальных жизненных ситуациях возник задолго до зарождения науки психогенетики. Еще в Древнем Вавилоне, Египте, Китае, Вьетнаме существовали испытания для людей, претендовавших на разные должности. Эти проверки включали не только физические, но эмоционально-поведенческие испытания в определенных условиях.

Интуитивное понимание психологической «неодинаковости» людей порождало новые науки. С Античных времен существовала физиогномика, которая учила распознавать индивидуальные особенности человека по его физическим характеристикам. В середине XVII века зародилась графология – область знаний о способах распознавания внутренних качеств человека по его письму.

Научное изучение индивидуальности началось с работы английского ученого Ф. Гальтона «Наследственность таланта» (1869). Базой для психогенетики стала эволюционная теория Ч. Дарвина. В 30-х годах XX века общими усилиями генетиков, математиков, психологов сформировалась базовая методология. В 60-е годы психогенетика окончательно отделилась от психологической науки и сформировалась в отдельную научную дисциплину. Признанные авторитеты в этой области – британский профессор генетики Р. Пломин, американский генетик С. Райт, основоположник советской медицинской генетики С. Г. Левит.

Прикладная польза и методы исследования.

Конечно, точного процента или гарантии гениальности психогенетика не дает. Более того, наука не позволяет манипулировать генами, чтобы «улучшить породу». Зато помогает решать задачи в разных сферах жизни:

• Трудности в обучении, чтении, письме.
• Проблемы психоэмоциональной сферы (возможность проявления психических расстройств).
• Толерантность к алкоголизму, ожирению и другим зависимостям.
• Предрасположенность к психосоматическим заболеваниям.
• Наследуемость успехов в образовании.
• Возможности изменения учебной среды для того, чтобы ребенок мог выбирать и развивать свои таланты.

Методы для изучения уникальной взаимосвязи, взаимовлияния, корреляции биологического и социального в конкретной личности:

• Генеалогический. Метод исследования семей основан на простой логике: чем ближе родство, тем больше признаков наследуется. Применяется в основном в медицине и антропологии.
• Популяционный. Изучает распространение хромосомных аномалий в человеческих популяциях с учетом миграции, мировых катаклизмов, финансовых кризисов.
• Приемных детей. Этот социальный эксперимент изучает развитие детей, принятых на воспитание в чужие семьи. Исследуется генетическое сходство с биологическими родителями и с приемными – как показатель влияния среды.
• Близнецовый. Этот своеобразный биологический эксперимент оценивает соотношение роли среды и наследственности в формировании нормальных и патологических признаков. Помогает выявить наследственность таланта, черт характера, привычек, а также отследить влияние внешних факторов (воспитание, обучение, лечение).

Кроме перечисленных используют статистические, математические, молекулярно-генетические, цитогенетические методы.

Психогенетика доказывает: генетика и среда играют огромную роль, но сами по себе не бывают приговором. Все, что с нами происходит – учеба, смена работы, ссоры, расставания, – не пассивные события. Это все наша среда, которая взаимодействует с генетическим кодом. Знания о конкретном коде ДНК, отвечающем за вредные привычки, не позволяет его скорректировать. Зато возможно спрогнозировать проблемы, изменить среду так, чтобы предотвратить появление вредной привычки. И в этом сила знаний науки психогенетики.

Пройти тест на характер человека

Психогенетика: что это такое? | Журнал

Нужно отметить, однако, что в современной зарубежной научной литературе, которая выходит преимущественно на английском языке, термин «психогенетика» практически не употребляется. Для обозначения этой научной дисциплины обычно используется название «генетика поведения человека» ( «human behavioral genetics»). Некоторое время назад, особенно в немецкоязычной литературе, можно было встретить и другие обозначения. Например, в 1969 г. вышло руководство по генетике человека под редакцией П. Есть. Беккера, одна из глав которого называлась «Humangenetische Psychologie» (Bracken H., 1969), что вполне допустимо перевести на русский язык как «психогенетика». В 1982 г была опубликована книга немецкого психогенетика Ф. Вайса (Weiss V., 1982), в которой информация, интересующая нас область знаний прямо обозначена как «психогенетика» (Psychogenetik).

В отечественной психологии для обозначения дисциплины в высшей школе прочно закрепилось название «психогенетика». В научной и учебной литературе можно встретить наряду с термином «психогенетика» также и термины «генетика поведения» или «генетика поведения человека», которые часто употребляются как синонимы. Однако за названием науки стоит и определенное содержание. Прежде чем определить, каким будет содержание излагается здесь курса, необходимо понять, что вкладывается в само понятие поведения в отечественной и зарубежной психологии.

Если заглянуть в различные словари и справочники, то в большинстве из них мы не найдем четкого единого определения, что такое поведение. Во втором издании «Большого толкового психологического словаря» А. Ребера 1995 г переведенного на русский язык и изданного в нашей стране в 2001 г, поведение кратко определяется как «родовой термин, охватывающий действия, деятельность, реакции, движения, процессы, операции и т. д, то есть любую измеряемую (Курсив наш) реакцию организма «(Большой толковый …, 2001. С. 51). Однако дальнейшие рассуждения автора по поводу определения понятия» поведение «приводят его к выводу, что в данный момент» имеется конфликт между, с одной стороны, настоятельной потребностью сохранить психологию объективной и точной и, с другой — расширять ее область, изучая познание и нейропсихологию, чтобы объяснить то, что делают организмы «. Автор считает, что сам термин» поведение «в психологии» был случайным. Сегодня он употребляется в таком значении, которое отражает теоретическую точку зрения того, кто его использует, и сейчас уже нельзя сказать, что у него есть четкая область определения «(Там же. С. 52), (хрестоматия. 1.1).

В своем предисловии к учебнику «Психогенетика» (1999) И. В. Равич-Щербо, один из ведущих специалистов в этой области, основатель первой в нашей стране лаборатории психогенетики, уделяет значительное внимание проблеме названия науки и различным толкованиям понятия «поведение» (хрестоматия . 1.2). Автор подчеркивает неправомерность отождествления психологии с наукой о поведении и считает, что область знаний, которую можно было бы назвать психологической генетикой, правильнее именовать психогенетикой, а не генетикой поведения человека, как это принято на Западе.

Таким образом, информация, интересующая нас область науки в нашей стране не всегда обозначается одинаково. Нам кажется, что в этом нет большой беды. Пожалуй, нет смысла отказываться от принятого у нас названия учебного курса «Психогенетика»: оно емко, кратко и хорошо обозначает область предмета. Что касается области науки, то здесь можно иметь разные точки зрения. Строго говоря, при современном уровне интеграции науки, следовало бы принять то обозначение, которое является общепризнанным, чтобы не разговаривать на разных языках, однако для «внутреннего» употребления привычный для нас термин «психогенетика» следует сохранить, но договориться, какое содержание будет стоять за этим наименованием.

Психогенетики проводят исследование в школах Новосибирска

Психогенетику девиантного поведения подростков изучают в Новосибирске. У учеников 5-11-х классов шести школ столицы Сибири ищут гены агрессии и творчества. Данные планируют использовать для развития детей. К примеру, школьников с большим потенциалом агрессии будут направлять в спорт, чтобы они не превратились в хулиганов. 

«Работа со школьниками – это действительно одно из важных направлений деятельности Института химической биологии и фундаментальной медицины СО РАН. Но об этом проекте и нашем в нем участии мы с удивлением узнали из СМИ, – рассказала Анна Зуева в обсуждении темы в сети Фейсбук. – Поэтому даже и представить не могу, кто там на самом деле что исследует. Мы отправили опровержения в СМИ и очень благодарны тем журналистам, которые действительно захотели разобраться в ситуации». ​​

В школе №170 нам подтвердили, что исследование на гены агрессии и творчества у школьников действительно проводится в ряде учебных заведений Новосибирска, в том числе и у них. За более подробной информацией нас переадресовали в образовательный центр «Магистр». 

«Психогенетика девиантного поведения – одно из новых научных направлений, представляющее собой симбиоз генетики и психологии», – сообщается на сайте «Магистра». ​​​

Наука изучает вопросы развития и воспитания личности не только при помощи психологических приемов и методов, но и с учетом индивидуальных, генетически обусловленных особенностей психотипа человека. По мнению педагогов и врачей, психогенетическое исследование не разделит учеников на условно говоря плохих и хороших. Информация просто будет приниматься к сведению. И все же, если у ребенка обнаружат ген агрессии, важно грамотно преподнести информацию – без навешивания ярлыков. 

«Акцент на том, что с такими генами становятся преступниками, делать не нужно, акцент надо делать на позитиве, – прокомментировал Герман Тепляков, эксперт в области оценки потенциала человека и прогнозирования профессиональной успешности. – Если получен такой результат, можно сказать: «Круто, у тебя есть генетическая предрасположенность к мужественным профессиям, которые очень нужны людям. Ты можешь стать военным и спасателем, если будешь в себе развивать соответствующие психофизические качества. Мы тебе в этом поможем». ​​​​

Наталья Нашталова

 

Фото:  Идут занятия медицинского класса школы №170. Кадр из сюжета телекомпании ОТС 

Психогенетик Борис Сорин о победе над внутренней оппозицией

«Все против меня»! Знакомо ли вам такое восклицание? Наверняка, да. Каждый из нас хотя бы раз в жизни чувствовал себя так, словно люди и обстоятельства становятся стеною на пути к достижению желаемого, а мы ничего не можем сделать.

Как консультант-психогенетик я постоянно встречаюсь с людьми, которые живут в вечном противостоянии с сущим. Эта позиция заметна даже в привычных фразах. «Я должен работать, чтобы содержать себя и свою семью». Звучит нормально, но уже в самой формулировке «должен» заключен подтекст того, что это сложно, тяжело, это борьба.

Привычное состояние борьбы и препятствий я называю внутренней оппозицией. Она возникает, когда мы постоянно ожидаем какого-то подвоха, сопротивления, живем в страхе, что с нами что-то случится. Это образ мышления, который сигнализирует о модели поведения, мешающей достичь лучшего. Но все можно изменить, если понять причины и научиться видеть красоту и логику жизни.

ЖИЗНЬ ПРЕКРАСНА ВСЕГДА

Красота жизни предстает перед нами не только в виде внешних явлений. Они лишь её малый фрагмент. Нужно начать видеть внутреннюю красоту жизни, которая базируется на осознании того, что в адрес каждого человека проистекает любовь.

Более 20 лет я как консультант-психогенетик практикую метод, изобретенный учеными Чемпионом Куртом и Джоэл Мари Тойч. Благодаря этому методу я и все, кто с ним знаком, умеют видеть красоту жизни даже там, где другие замечают лишь разруху, горе и несчастье. Более глубокое и просвещенное видение дает возможность посмотреть на жизнь беспристрастно, увидеть её логику, и сквозь неё понять, что всегда существует потенциал для решения проблем и будущего счастья.

Важно решить избавиться от проблемы. В этой фразе проявляется богатство русского языка. Именно решить, а не решать. Это разница глаголов совершенного и несовершенного вида. Решать можно всю жить. Или решить за несколько дней раз и навсегда.

И начать нужно с осознания того, что жизнь совершенна как внешне, так и внутренне. Переключить видение с проблем на видение красоты, логики и потенциала изменить все к лучшему в любой ситуации. Когда мы начинаем так мыслить, мы перерождаемся. И это само по себе успех.

ЧТО ТАКОЕ ИДЕАЛ-МЕТОД ТОЙЧА

Изобретатели гениального ИДЕАЛ-метода супруги Тойч дали ему четкое определение – это синтез научных и духовных принципов, соединяющий законы физики, генетики и духовной жизни.

Психогенетика поведения, о которой мы говорим в этой статье, – это фундамент ИДЕАЛ-метода. Понятие психогенетики основывается на законе многопоколенного наследования закона жизни и мышления предков. Иначе говоря, ваши проблемы и модели поведения сегодня – это следствие нерешенных предшествующими поколениями задач. Далее я приведу конкретный пример из моей практики, по которому эта теория станет понятна.

В самом названии ИДЕАЛ-метода уже зашифрованы его принципы. Изначально английская аббревиатура IDEAL складывается из таких слов:

● I – individualized, индивидуализированный. Поскольку жизнь в каждом из нас проявляется индивидуально, мы изучаем генетическую предрасположенность каждого конкретного человека.

● D – directive, направляющий. Метод задает конкретное направление действий, которые корректируют генетический паттерн жизни и поведения человека.

● E – explanation, основанный на объяснении. С помощью метода мы даём исчерпывающее объяснение возникновения всех проблемных ситуаций.

● A – action, включающий программу действий. Объяснение и понимание – это только первый шаг к новой жизни. Чтобы достичь поистине триумфальных результатов, нужно выполнять программу действий, которая ломает негативный генетический код, преобразуя его в паттерн успешной жизни.

● L – log, сформулированный в логичном виде. Метод раскрывает логику жизни, в нём нет никакой мистики. С помощью генограммы клиента становится понятно, что было и что будет. Благодаря дедукции восстанавливаются неизвестные события и факты из жизни предков.

Впервые я оказался на семинаре у Чемпиона Курта Тойча в мае 1995 года. У меня были проблемы в финансах и в личной жизни. Почти все нужно было начать с чистого листа, а финансы, так с больших минусов. В тот момент я оказался буквально подведенным к тому, чтобы встреча с Чемпионом Куртом Тойчем случилась.

На семинаре я сразу попал на «горячий стул», то есть демонстрационный консультативный сеанс. Мне при всех задавали неудобные вопросы, меня бросало то в жар, то в холод. Честно признаться, я тогда был в такой ситуации, что любые вопросы для меня были неудобными. Но именно благодаря ИДЕАЛ-методу я преодолел тот тупик, переродился и достиг всего того, о чем на старте и не мечтал.

Сегодня я консультант-психогенетик высшей категории, учредитель АНО ДПО «Институт ментальной генетики и андрофизики», где можно пройти обучение по моим авторским программам по Ментальной генетике, АндрофизикиÒ и Духовно-нравственным принципам сознания. Дело моей жизни – помогать людям преодолевать любые кризисы и готовить грамотных эффективных специалистов в этой области. Я, используя психогенетику поведения и духовные принципы, успешно решаю проблемы, у которых, казалось бы, нет решения. На конкретном примере из моей практики я хочу показать, как я помог моему клиенту избавиться от тяжелой неизлечимой болезни, вызванной жизнью по модели постоянной внутренней оппозиции.

ИСТОРИЯ ИГОРЯ

Имя героя этой истории изменено, поскольку этика предполагает анонимность клиентов. Несколько лет назад ко мне обратился мужчина лет 40. В прошлом он был профессиональным спортсменом, мастером спорта и выступал в высшей лиге. Однако консультацию я проводил с едва передвигающимся человеком, который страдал от неподвижности позвоночника. Самая гибкая часть человеческого скелета оказалась закостеневшей. Спина Игоря была согнута, и он буквально не мог повернуться, все мышцы спины находились в сильнейшем напряжении. Для него, как профессионального спортсмена, такое ограничение подвижности стало трагедией.

Игорь лечился за рубежом, но даже там ему не смогли помочь. Процедуры не давали существенных улучшений. Мужчина был вынужден обратиться ко мне, потому что ни он, ни его семья понятия не имели, что делать. К тому моменту я уже обладал достаточным опытом, чтобы увидеть ситуацию под другим углом. Я знал, что при внешней драматичности в произошедшем есть логика и потенциал для улучшения. Забегая вперед, скажу, что спустя несколько консультаций спина Игоря распрямилась, состояние улучшилось и осталось лишь несколько зажатостей в шейном отделе. Но всему этому предшествует огромная работа по изменению паттерна поведения моего клиента с помощью психогенетики.

ПРИЧИНА ВОЗНИКНОВЕНИЯ БОЛЕЗНИ

Болезнь Игоря – это крайняя форма оппозиции. Его тело обратилось против него самого, перестало подчиняться ему. И причина этому – жизнь по закону беспрестанного противостояния всему, что окружает. Как возник такой паттерн?

Родители Игоря мечтали, чтобы у них родилась девочка, потому что в семье уже был старший сын. Но появился еще один мальчик. Конечно, родители приняли его и полюбили, но подсознательно с первых дней жизни Игорь столкнулся с такой формой оппозиции.

Отец Игоря – ученый, известный своими открытиями и патентами. Стремясь стимулировать младшего сына к успеху, он постоянно сравнивал его со старшим братом, и не в пользу Игоря. Все это лишь усугубляло у моего клиента чувство того, что все против него.

Естественно, отец Игоря выступал и против того, чтобы сын занимался спортом. Он вообще видел его ученым и не принимал увлечений ребенка. Но уже мальчиком сын хотел доказать отцу свою успешность, оправдать факт своего рождения в мужском теле. Он потратил много лет на то, чтобы достичь высот в спортивной карьере, как бы противопоставляя себя собственной семье. Годы занятия спортом лишь усилили его чувство оппозиции. Результатом стала серьезная травма, а затем и закостенение позвоночника.

И это анализ только первого уровня генетических связей моего клиента, где уже обнаружено три предпосылки к формированию паттерна внутренней оппозиции:

● родился не того пола, как хотели родители;

● постоянные сравнения с братом не в его пользу;

● выбор карьеры ради противостояния желаниям отца.

На этом я не остановился, и составил генограмму Игоря, из которой выяснил глубинные причины такой ситуации в его семье.

ГЛУБИННЫЙ РАЗБОР ПРИЧИН ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПАТТЕРНА ОППОЗИЦИИ

Генограмма – это авторский инструмент, схематичное представление потока и содержания наследственной информации клиента, внешне подобное семейному древу. По ней отлично видно психогенетические причины формирования жизненных паттернов.

Выяснилось, что дед Игоря погиб в 40 лет на войне от осколочного ранения в спину. Сразу видно совпадение возрастов: мой клиент тоже начал страдать заболеванием спины в 40 лет. И это уже совсем не совпадение, а генетическая предрасположенность. Когда человек гибнет не своей смертью – это самое яркое проявление оппозиции в жизни.

Прадед Игоря также погиб насильственной смертью. В его деревню пришли вражеские солдаты и поставили ультиматум: либо уйти из этих мест, либо быть убитым. Он занял крайне жесткую позицию и отказался покидать свой дом. В итоге его живьем закопали. Остальные члены семьи проявили большую гибкость и выжили. А гибель прадеда также стала проявлением высшей формы паттерна оппозиции.

Подобная система суждений и жестких принципов была свойственна отцу Игоря как компонент генетического кода этой семьи. Эта модель мышления досталась ему от предков. Кстати, часто бывает, что специфические особенности сильнее проявляются в третьем поколении, передаваясь от дедов к внукам.

Игорь, наконец, понял, почему его отец всегда был таким жестким, и смог простить его. Это было первым шагом к излечению от закостенелости позвоночника. Также он осознал, почему недуг поразил именно его спину – это напрямую связано со смертью деда.

Последнее, что испытал перед смертью его дед – это сильнейший ужас от взрыва на поле боя. Этот ужас встроился в генетический код последующих поколений как ментальная компонента. Несмотря на то, что дед умер уже после того, как родился отец Игоря, этот страх передался ему.

Долгое время Игорь не хотел признавать, что жил в постоянном ужасе. Он каждую секунду ждал неприятностей и нападений со спины. Пришлось проделать огромную работу, прежде чем клиент понял и осознал свои страхи. И это тоже помогло ослабить зажатость позвоночника.

Кстати, и сам Игорь страдал от жесткости мышления. Он не был гибким, скорее считал, что если ты отказываешься от своих убеждений, то проявляешь слабость. Но кто сказал, что эти убеждения единственно правильные? Почему нужно быть уверенным, что для получения чего-то нужно пройти через враждебное противостояние?

Во время консультаций я предложил Игорю иную форму взаимодействия с людьми. Он вырабатывал более гибкое отношение к людям, гибкую манеру поведения. Он освобождался от двух форм враждебности: от закостенелости убеждений, превратившейся в закостенение позвоночника, и от страха, который был мгновенно впитан дедом в момент гибели. Игорь не знал, как жить, не испытывая страх. А страх – это следствие конфликтного взаимодействия, когда мы ожидаем, что кто-то или что-то нам навредит.

Понимание всей картины позволило ему занять более гибкую позицию в жизни, простить папу, освободиться от множества обид. Игорь стал тренироваться более гибко рассуждать. За три года мой клиент избавился от болезни, которая мешала ему жить много лет.

ИДЕАЛ-МЕТОД ТОЙЧА — ЭТО РЕШЕНИЕ ВАШИХ ЖИЗНЕННЫХ ПРОБЛЕМ

Любая ситуация и любое состояние – это повторение как правило в изменённом виде того, что испытывал и переживал кто-то из ваших предков. Повторение происходит до тех пор, пока жизненная задача не будет решена, подобный опыт будет гарантирован в следующих поколениях.

Большая часть информации в генетическом коде носит не физический, а ментальный характер. Эта информация содержит в себе жизненные задачи, которые человек должен решить, чтобы завершить смысл своего существования. Ведь никто не живет бессмысленно. Не так много людей осознали смысл своей жизни, но вы можете стать одним из них и достичь успеха, счастья, гармонии, изменив паттерн поведения.

Чтобы раз и навсегда изменить свой паттерн поведения, нужно сделать всего 5 шагов:

1. Записаться ко мне на индивидуальную консультацию. Проконсультироваться можно как лично, так и дистанционно.

2. На консультации будет выявлена действительная причина ваших проблем.

3. Затем на основании вашей генограммы будет определена генетическая предрасположенность, образованная в 3-4 поколениях.

4. Я предложу Вам индивидуальную программу действий, которая изменит модели поведения, заложенные генетикой.

5. Вы действуете по программе и наблюдаете, как день за днем ваша жизнь преображается!

Сейчас настал тот самый момент, когда нужно решить «решить» все проблемы раз и навсегда. Благодаря ИДЕАЛ-методу возможно обрести счастье в личной жизни, стать здоровым и финансово успешным человеком, как это произошло с тысячами людей. Записаться на консультацию можно по телефону +7(495) 258-19-13; +7 (985) 198-10-89 или оставить заявку на сайте http://borissorin.ru/

Илья Захаров. О психогенетике | intalent.pro

– Чем вы занимаетесь?
– Моя профессия называется психогенетик/ психофизиолог.

– Что такое психогенетика?
– Это междисциплинарная сфера. Один из вариантов названия дисциплины — когнитивные науки (англ. cognitive science). Сюда входит нейронаука, в которую включены поведенческая генетика, искусственный интеллект и когнитивная лингвистика.
Психогенетика (англ. behavioral genetics, «поведенческая генетика») анализирует влияние генетических факторов на поведение и изучает их взаимосвязь со средовыми факторами. Например, насколько на темперамент повлияли гены, переданные по наследству, а насколько, например, учитель, который преподавал у человека в третьем классе. Мы изучаем причины индивидуальных различий между людьми в широком смысле.

Генетика никогда не бывает приговором, как не бывают приговором и средовые факторы. Речь всегда идет об их взаимодействии. Иными словами, у людей разные способности, но если у человека есть к чему-то интерес, то способности можно тренировать и постепенно добиться успеха в определенном виде деятельности. Конечно, многое зависит от учителей, вуза, в котором учится человек, и других средовых факторов.

Поведенческая генетика сильно отличается от того, что рассказывают про генетику в школе. В нашем случае мы занимаемся количественной генетикой, то есть оцениваем сразу большое количество генетических факторов без попытки понять, что конкретно происходит в каком-то определенном гене, как это делают в молекулярной генетике.

– Каково практическое приложение таких исследований?
– Изучение индивидуальных различий помогает решать задачи в самых разных сферах — трудности в обучении, проблемы с эмоциональной сферой, депрессии.
У поведенческой генетики, например, есть некоторое представление о том, как можно было бы поменять систему образования. Гены вместе со средой определяют то, к чему у человека может быть интерес. И чем раньше ребенок сможет проявить этот интерес, тем больше вероятность, что он найдет дело по душе и будет преуспевать. Главное — дать ребенку среду, в которой он сможет выбирать.

– Как можно организовать эту среду?
– Я бы начал с того что узнал, какие школьные предметы интересны человеку. Но надо учитывать, что часто интерес связан с личностью учителя, поэтому я бы задавал вопрос: «А о чем из того, что ты изучаешь в школе или самостоятельно, тебе интересно поговорить с друзьями?» Поняв, какие темы интересны, дальше нужно выяснить, чем занимаются специалисты в этой области, какие направления развиваются активнее всего. Если, например, интересен киберспорт, то это может быть создание игровой механики, дизайн, программирование или даже анализ поведения людей в играх. Нужно прислушаться к ребенку: гены в нем заговорят сами.

– Насколько, на ваш взгляд, необходимо ранее профориентирование детей?
– Во-первых, я думаю, что это бессмысленно, потому что в раннем возрасте ребенок не понимает, что ему интересно. Нельзя опираться только на тесты, сделанные в дошкольном и младшем школьном возрасте, потому что потом последуют средовые факторы, например, появится кто-то, кому ребенок захочет подражать. Даже если «надавить» в выборе профессии, то, когда давление спадет, человек ее тут же поменяет.

Во-вторых, я сомневаюсь в том, что «накачивать» маленького ребенка знаниями психологически безопасно. Это создает слишком большие требования к человеку, а жить, пытаясь соответствовать этим требованиям, весьма сложно. Другое дело, не давить, а поощрять интересы, развивать ребенка, в первую очередь, как личность, а не как профессионала. Я бы не рекомендовал пытаться делать из ребёнка сверхматематика, сверхфизика или сверхайтишника, в угоду моде жертвуя интересами к искусству, литературе или чему-нибудь другому.
Если же говорить о тестах, то они должны помогать выявить сложности, с которыми нужно работать. Например, анализ активности мозга даже в первую неделю после рождения помогает с высокой точностью предсказать проблемы с чтением в будущем.

– Что можно посоветовать школьникам, которых заинтересовала психогенетика?
– В этой сфере ценнее всего знание биологии, физиологии и анатомии (прежде всего раздел о работе мозга). Нужно хорошо знать математику, потому что современный ученый должен уметь программировать на языках Python или R (язык программирования для статистической обработки данных и работы с графикой, а также свободная программная среда вычислений с открытым исходным кодом в рамках проекта GNU — прим. сайта). А поскольку современная наука — международная, то еще необходимы знания английского языка.

– В каких вузах готовят психогенетиков?
– Я закончил психологический факультет МГУ, но сейчас бы выбрал биологический факультет, биоинженерию, биотехнологию или ВМК МГУ (факультет вычислительной математики и кибернетики — прим. сайта), а потом бы специализировался в нейронауках. Мне кажется, что проще переучиться в психолога из программиста-биолога или биоинформатика, чем сразу идти в психогенетику, психофизиологию и нейронауку. Я бы советовал идти в бакалавриат с прицелом на то, что интересно из вышеперечисленного, а уже выбор специальности сделать перед магистратурой, тем более, что сейчас есть из чего выбрать: магистратура по биомедицине в Сколтехе, по нейронаукам в НИУ ВШЭ, наша лаборатория запускает магистратуру в Томском государственном университете.

– Как выглядит траектория профессионального развития для специалиста в области психогенетики и нейронаук?
– Пока в России эта сфера только становится, поэтому пока большой конкуренции нет. Молодой специалист может найти место в лаборатории в Сколтехе, НИУ ВШЭ, МГУ, Курчатовском Институте, Национальном исследовательском университете информационных технологий, механики и оптики в Санкт-Петербурге (ИТМО — прим. сайта), НИИ Нейронаук в Нижнем Новгороде.

– Какие компетенции необходимы для психогенетика?
– Наука живет в мире коллабораций, поэтому нужно уметь договариваться и общаться с людьми, а еще проявлять активную позицию. Я бы также добавил умение быстро обучаться и желание докопаться до истины.

– Кого можно назвать ролевой моделью для вашей профессии?
– Для меня ролевая модель ученого — Ричард Фейнман и его книга «Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман». В ней показано, что научное сообщество старается быть максимально честным по отношению к себе.

– Какие книги вы бы посоветовали почитать и/или какие фильмы посмотреть тем, кто хочет понять, что такое «психогенетика»?
– Газета «Троицкий вариант — Наука», где ученые обсуждают серьезные вещи, позволит следить за жизнью и развитием науки.
Если интересна наука в целом, я бы посоветовал сериал «Космос: Путешествие во времени» Нила Деграсса Тайсона. Можно посмотреть фильм «Иллюзия обмана»: авторы неплохо используют данные, которые сейчас известны о восприятии. Интересно посмотреть фильмы про искусственный интеллект, сериал про предпринимателей «Кремниевая долина» (SiliconValley), или даже «Теорию большого взрыва». Сами ученые, кстати, смотрят много научной фантастики.

Кроме того, есть целый список литературы по когнитивным наукам и нейронаукам, который составили те, кто профессионально занимается этими отраслями знаний.
Еще Вконтакте можно присоединиться к группе Think Cognitive, Think Science. Там регулярно обсуждают все, что связано с когнитивными науками.

– Какое будущее у психогенетики и нейронаук?
– Рынок нейронаук считают одним из наиболее быстро развивающихся, вторым после биотеха. Растет число серьезных стартапов. Но я сомневаюсь в том, что все будет очень быстро развиваться.
Вместе с тем, наработки из нейронауки уже сейчас применяются в спорте и образовании. Например, я участвую в проекте, который готовит к выступлениям профессионалов на WorldSkills (международное некоммерческое движение, целью которого является повышение престижа рабочих профессий и развитие навыков мастерства — прим. сайта). В Федеральном медико-биологическом агентстве есть специалисты, которые учитывают психологию и психофизиологию при подготовке спортсменов.

Развивается нейромаркетинг, который изучает поведение покупателей. Еще одна близкая к этому сфера — usability (научно-прикладная дисциплина, занимающаяся повышением эффективности, продуктивности и удобства пользования инструментами деятельности — прим. сайта), где оцениваются пользовательские интерфейсы.

Psychogenetics Today на JSTOR

Abstract

Психогенетика, изучение наследственных факторов психического функционирования, только начинает становиться четко определенной дисциплиной. Большая часть нашей информации о генетических факторах в поведении человека, как нормальном, так и ненормальном, была получена в результате исследований близнецовых семей. Такие исследования оказались особенно плодотворными в отношении шизофрении. Хотя точная этиология этого психоза все еще неизвестна, данные, указывающие на действие генных элементов, были последовательными, а также воспроизводимыми.Что касается черт, попадающих в нормальный диапазон вариабельности, в течение последнего столетия были проведены обширные исследования интеллектуальной деятельности, и здесь также постоянно накапливаются данные, указывающие на то, что генетические факторы сильно влияют на измеримое интеллектуальное функционирование на всех возрастных уровнях, включая период старения. Таким образом, несмотря на свою популярность среди психологов, концепция человеческого разума как tabula rasa, в которую окружающая среда вписывает свое разнообразие, больше не выдерживает критики.

Информация о журнале

Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Ежеквартальный обзор биологии (QRB) представляет проницательные исторические, философские и технические трактовки важных биологических тем с 1926 года. Как главный обзорный журнал по биологии, QRB публикует выдающиеся обзорные статьи большого объема, которые руководствуются обширным, всеобъемлющим и часто гуманистическим пониманием биологии. Помимо основных биологических наук, QRB также является важным обзорным журналом для ученых в смежных областях, включая политические исследования, историю и философию науки.Обширный раздел обзоров новых книг по биологии предоставляет преподавателям и исследователям информацию о последних публикациях из жизни

. Информация об издателе

С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, способствующие образованию, развитию общественное понимание и обогащение культурной жизни.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

психогенетический — определение и значение

Они оставляют на вас своего рода психогенетический отпечаток.

NYT> Домашняя страница

Несколько случаев меланхолии, писал Фрейд в «Скорби и меланхолии», «предполагают скорее соматические, чем психогенетические болезни», но его собственный интерес заключался в «случаях, психогенетическая природа которых не вызывала сомнений.”

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕПРЕССИЯ

Мейер так и не разъяснил, как различать два вида состояний, но его предположение о том, что по крайней мере некоторые депрессии были психогенетическими , открыло совершенно новую возможность в психиатрии: люди, которые не были безнадежно невменяемыми, могли оставаться психиатрическими пациентами.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕПРЕССИЯ

Если они откажутся от своего «мистического ореола», если они сделают себя менее строго научными или, по крайней мере, менее зависимыми от того, что Мейер называл «мифологией мозга», психиатры действительно смогут помочь пациентам — по крайней мере, тем, у кого психогенетическая депрессия — . и поправляйся.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ДЕПРЕССИЯ

Три эксперимента, проведенные в моей лаборатории, частично подтвердили существование алкоголиков Типа 1 и Типа 3, постулируемое моей психогенетической теорией , обсуждавшейся ранее в этой главе.

Алкоголь и мозг, вызывающий привыкание

Три эксперимента, проведенные в моей лаборатории, частично подтвердили существование алкоголиков Типа 1 и Типа 3, постулируемое моей психогенетической теорией , обсуждавшейся ранее в этой главе.

Алкоголь и мозг, вызывающий привыкание

Перед нами четко очерченный психогенетический психоз.

Исследования судебной психиатрии

Каким бы кратким ни было описание его психоза, этого достаточно, чтобы проиллюстрировать, что здесь мы также имеем дело с психогенетическим расстройством , проявляющимся как реактивное выражение дегенеративной конституции на неприятную ситуацию.

Исследования судебной психиатрии

Некоторые легкие симптоматологические особенности этих психогенетических состояний возбуждения у дегенератов, по-видимому, служат отличительной чертой между ними и истинным эпилептическим состоянием.

Исследования судебной психиатрии

В некоторых случаях сохранение внушаемости во время приступов ясно показывает психогенетический характер расстройства, в то время как в других склонность к театральности и преувеличению настолько заметна, что мы вынуждены думать об истерическом компоненте.

Исследования судебной психиатрии

Поведенческая гибкость человека: психогенетическое исследование

Ананьев Б.Г. (1968). Человек как объект познания , Ленинградский государственный университет, Ленинград.

Google Scholar

Анастаси А. (1958). Наследственность, окружение и вопрос «Как». Psychol. Сборка 65 .

Бирюков, С.Д., Бодунов М. В. 1986. Гибкость когнитивных процессов и сложность алфавита индивидуальной ЭЭГ человека. Психофизиология когнитивных процессов , Институт психологии АН СССР, Москва, стр. 49–55.

Google Scholar

Булаева К. Б. (1980). Популяционно-генетический анализ психофизиологических показателей. Труды XXII Международного психологического конгресса , Лейпциг, с.314.

Бусс А. Х., Пломин Р. А. (1975). Темпераментная теория развития личности , Вили, Нью-Йорк.

Google Scholar

Дубинин Н. П., Булаева К. Б. (1984). Сравнительные популяционные исследования генетических основ индивидуальных различий. Psychol. J. 5 : 95–108.

Google Scholar

Гилфорд и др. (1975). Факторно-аналитическое исследование гибкости мышления. Отчет лаборатории Калифорнийского университета, № 18.

Лёлин, Дж. К., Виллерман, Л., и Хорн, Дж. М. (1987). Сходство личности в приемных семьях: 10-летнее наблюдение. J. Personal. Soc. Psychol. 53 : 961–969.

Google Scholar

Мазер К. и Джинкс Дж. Л. (1971). Биометрическая генетика , Чепмен Холл, Лондон.

Google Scholar

Пломин Р. и ДеФрис Дж. К. (1985). Происхождение индивидуальных различий в младенчестве , Academic Press, Нью-Йорк.

Google Scholar

Русалов В. М. (1987). Основы специальной теории человеческой индивидуальности. Тезисы докладов 8-го Международного конгресса по логике, методологии и философии науки , Наука, Москва, т.5, часть 3, с. 218–220.

Google Scholar

Tellegen, A., et al. (1988). Сходство личности у близнецов, воспитанных отдельно и вместе. J. Personal. Soc. Psychol. 54 : 1031–1039.

Google Scholar

Вернер, Х. (1946). Понятие жесткости: критическая оценка. Psychol. Сборка 53 : 43–52.

Google Scholar

Виндл, М.(1988). Психометрические стратегии мер темперамента: методологическая критика. Внутр. J. Behav. Dev. 11 : 171–201.

Google Scholar

генетика поведения | Определение, история и методы

Генетика поведения , также называемая психогенетикой , изучение влияния генетического состава организма на его поведение и взаимодействия наследственности и окружающей среды в той мере, в какой они влияют на поведение.Вопрос о детерминантах поведенческих способностей и инвалидности обычно упоминается как полемика «природа — воспитание».

Британская викторина

Викторина по генетике

Кто пришел к выводу, что пол человека определяется определенной хромосомой? Сколько пар хромосом находится в организме человека? Проверьте свои знания.Пройдите эту викторину.

Ранняя история

Связь между поведением и генетикой, или наследственностью, восходит к работе английского ученого сэра Фрэнсиса Гальтона (1822–1911), придумавшего фразу «природа и воспитание». Гальтон изучил семьи выдающихся людей своего времени и пришел к выводу, как и его кузен Чарльз Дарвин, что умственные способности передаются в семьях. Гальтон стал первым, кто использовал близнецов в генетических исследованиях, и первым ввел многие статистические методы анализа, которые используются сегодня.В 1918 году британский статистик и генетик Рональд Эйлмер Фишер опубликовал статью, в которой было показано, как законы наследования Грегора Менделя применяются к сложным признакам, на которые влияют множественные гены и факторы окружающей среды.

Первые поведенческие генетические исследования интеллекта и психических заболеваний у людей начались в 1920-х годах, когда стала популярной энвайронментализм (теория о том, что поведение является результатом негенетических факторов, таких как различные детские переживания), и до того, как нацистская Германия злоупотребила генетикой, и понятие влияние отвратительное.Хотя генетические исследования человеческого поведения продолжались в течение следующих десятилетий, только в 1970-х годах в психиатрии преобладала сбалансированная точка зрения, признававшая важность природы, а также воспитания. В психологии это примирение не применялось до 1980-х годов. Сегодня многие поведенческие генетические исследования сосредоточены на выявлении конкретных генов, влияющих на поведенческие аспекты, такие как личность и интеллект, а также на такие расстройства, как аутизм, гиперактивность, депрессия и шизофрения.

Методы исследования

Количественные генетические методы используются для оценки суммарного воздействия генетических факторов и факторов окружающей среды на индивидуальные различия по любому сложному признаку, включая поведенческие черты. Кроме того, молекулярно-генетические методы используются для идентификации конкретных генов, ответственных за генетическое влияние. Исследования проводятся как на животных, так и на людях; однако исследования с использованием животных моделей, как правило, предоставляют более точные данные, чем исследования на людях, потому что и гены, и окружающая среда можно манипулировать и контролировать в лаборатории.

Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

Путем скрещивания родственных животных, таких как братья и сестры на протяжении многих поколений, получают почти чистые линии, у которых все потомки генетически очень похожи. Можно проверить генетическое влияние на поведение, сравнивая поведение различных инбредных линий, выращенных в одной и той же лабораторной среде. Другой метод, известный как селективное разведение, оценивает генетическое участие, пытаясь развести высокие и низкие крайности признака в течение нескольких поколений.Оба метода были применены к широкому спектру моделей поведения животных, особенно к обучению и поведенческой реакции на лекарства, и это исследование предоставляет доказательства широкого влияния генов на поведение.

Поскольку у человека нельзя манипулировать генами и средой, используются два квазиэкспериментальных метода для выявления генетического влияния на индивидуальные различия в сложных чертах, таких как поведение. Метод близнецов основан на природной случайности, которая приводит к однояйцевым (монозиготным, MZ) близнецам или разнояйцевым (дизиготным, DZ) близнецам.Близнецы MZ похожи на клонов, генетически идентичны друг другу, потому что произошли из одного и того же оплодотворенного яйца. С другой стороны, близнецы DZ развились из двух яиц, которые были оплодотворены одновременно. Как и другие братья и сестры, близнецы DZ только наполовину генетически похожи на близнецов MZ. В той степени, в которой изменчивость поведения вызвана факторами окружающей среды, близнецы DZ должны быть такими же похожими по поведенческим признакам, как и близнецы MZ, потому что оба типа близнецов воспитываются одними и теми же родителями в одном и том же месте в одно и то же время.Если на этот признак влияют гены, то близнецы DZ должны быть менее похожи, чем близнецы MZ. Для шизофрении, например, конкордантность (риск того, что один из близнецов окажется шизофреником, если другой — шизофреником) составляет около 45 процентов для близнецов MZ и около 15 процентов для близнецов DZ. Для интеллекта, оцененного с помощью тестов IQ, корреляция, индекс сходства (0,00 указывает на отсутствие сходства, а 1,00 указывает на полное сходство), составляет 0,85 для близнецов MZ и 0,60 для близнецов DZ для исследований во всем мире более чем 10 000 пар близнецов.Метод близнецов был надежно защищен как грубая проверка генетического влияния на поведение.

Метод усыновления — это квазиэкспериментальный план, основанный на социальной аварии, когда детей усыновляют вдали от своих биологических (биологических) родителей в раннем возрасте, тем самым устраняя влияние природы и воспитания. Поскольку методы-близнецы и методы усыновления сильно различаются, требуется большая уверенность, когда результаты этих двух методов сходятся в одном и том же заключении — как это обычно бывает.Влиятельное исследование шизофрении в 1966 году, проведенное американским поведенческим генетиком Леонардом Хестоном, показало, что дети, усыновленные от их биологических матерей-шизофреников при рождении, имеют такую ​​же вероятность стать шизофрениками (около 10%), как и дети, воспитанные их биологическими матерями-шизофрениками. Начавшееся в 1970-х годах в Соединенных Штатах 20-летнее исследование интеллекта приемных детей и их биологических и приемных родителей показало возрастающее сходство от младенчества к детству до подросткового возраста между приемными детьми и их биологическими родителями, но не было сходства между приемными детьми и их родителями. приемные родители.

В отличие от традиционных молекулярно-генетических исследований, сосредоточенных на редких нарушениях, вызванных единственной генетической мутацией, молекулярно-генетические исследования сложных поведенческих черт и общих поведенческих расстройств намного сложнее, потому что задействовано несколько генов, и каждый ген имеет относительно небольшой эффект. Однако некоторые гены, идентифицированные на животных моделях, способствовали лучшему пониманию сложных поведенческих расстройств человека, таких как неспособность читать, гиперактивность, аутизм и деменция.

Роберт Пломин

Узнайте больше в этих связанных статьях Britannica:

Почему мы выбираем партнеров, которых мы делаем (Психогенетическая система)

Почему мы выбираем партнеров, которых мы делаем, наш бессознательный помощник

У Энн Тичворт есть книга «Почему мы выбираем партнеров, которых мы делаем»; а также видеоролики на Youtube, в которых объясняется, как пользоваться формой самооценки в ее книге. Ее система предлагает глубокое понимание бессознательных паттернов, побуждающих нас к повторению неразрешенных дисфункциональных отношений.

Эти паттерны частично являются генетическими паттернами.Однако исцеление любых паттернов, которые вы хотите улучшить, достигается в первую очередь:

— Готовность лечить,
— сознательный выбор и
— понимание.

В: Откуда взялся мой бессознательный Match Maker?

A: Наши первые три года жизни.

Почему? Потому что мы игнорируем и недооцениваем реальность нашего собственного раннего опыта в возрасте 0–3 лет.

Язык и мышление пока не мешают. Эмоциональная жизнь очень маленького ребенка очень сильна; его кинестетические и сенсорные переживания имеют первостепенное значение, все, с чем им приходится работать.

Наши ранние чувственно-сенсорные переживания во много раз мощнее любых более поздних рациональных переживаний, начиная с периода полового созревания, начиная с шеи.

Сознательное бодрствующее Я любит забывать о наших самых ранних переживаниях, и привычки могут быть движущей силой в некоторых областях нашей жизни. Почему? Потому что сознательное бодрствующее Я так мало напрямую контролирует эти влечения.

Если я спрошу вас: «Какова ваша точка отсчета для наибольшей близости в вашей жизни?» оказывается, это вопрос с подвохом.Если вы не сможете вспомнить год 1, 2, 3 — а мало кто сможет — вы не сможете вспомнить, какие, вероятно, были вашими пиковыми и худшими переживаниями в отношениях.

Наши более поздние воспоминания или победы и поражения в отношениях в подростковом возрасте и т. Д. Накладываются на наши более ранние воспоминания. Они более когнитивные, мы понимаем их лучше, чем наши довербальные воспоминания, верно?

Наши пост-вербальные воспоминания об успешной близости-браке — это только один из нескольких слоев, нескольких «операционных систем» для близости и брака, действующих в нашем Привычном теле.

Нашему внутреннему ребенку, нашему Привычному Телу, тому, кем мы были рождены до трех лет, той любви, которую мы чувствовали; или одиночество и пренебрежение, которые мы чувствовали, — во много раз более сильные и влиятельные, чем любовь и потери в дальнейшей жизни, как бы странно это ни звучало.

Вот почему в Healing Toolbox мы так много говорим о теле привычки. По оценкам как минимум двух психологов, мы усваиваем 95% всех наших привычек в первые три года жизни.

Позже мы признаем это только в речевых акцентах.Способы произношения слов, которые мы выучили в детстве, до трех лет, довольно сложно осознать и изменить. Они настолько глубоки, что требуется речевой тренер, чтобы сменить британский акцент на американский или наоборот, как вам скажет любой актер.

Какой у вас «акцент», когда дело касается свиданий и поиска партнера по браку?

Подсознательный и бессознательный мир, в котором мы жили от рождения до трех лет, был сосредоточен на взрослых опекунах. В младенчестве мы получаем большую часть своих потребностей через взрослых.В идеале не раньше пяти лет, когда мы можем разлучиться с матерью и пойти в детский сад.

Наши эмоциональные «товары» и «плохие», «победы» и «поражения» никогда не будут сильнее или мощнее, чем в первые три года нашей жизни. Наш разум еще не пришел, чтобы мешать тому, что мы чувствуем.

Прежде чем язык и мышление встанут на пути, наша эмоциональная жизнь и отношения со взрослыми опекунами во много раз сильнее, чем любые отношения в более позднем возрасте, как бы странно это ни звучало.

Во-вторых, у очень маленького ребенка не так много отношений, с которыми можно было бы работать или сравнивать. Это отношения начинаются и заканчиваются с мамой и папой. То, как мама и папа ладят и не ладят, является для нас вопросом физического выживания; это задумано. То, что работало между мамой и папой, было для нас радостью. То, что не работало между мамой и папой, было для нас адом. В более позднем возрасте наш внутренний ребенок запоминает товары и чувствует ранее неудовлетворенные потребности как все еще активные и неразрешенные.

Нам всем, в том числе и мне, сложно выбрать партнеров, исходя из того, кто мне сейчас выгоден.В основном мы выбираем партнеров, которые повторно стимулируют наши «победы», «поражения» и роли, которые мы видели, когда мама и папа «играли дома».

Энн предлагает каждому из нас бессознательно заново изобрести нашу раннюю семейную модель принадлежности — независимо от того, насколько она дисфункциональна. Почему? Потому что наше бессознательное Тело Привычки содержит наши самые сильные чувства принадлежности и отвержения, даже если сознательное Я забыло о них.

Консультационная программа Энн помогает разрешить проблемы в интимных отношениях между парами.Частично это делается с помощью семейной археологии, раскрывающей межпоколенческие закономерности. Это ее подход к парам и родительской терапии.

Идеи Анны связаны с транзакционным анализом, особенно с «Живыми сценариями», в которых Энн имеет большой опыт. Энн также имеет большой опыт работы в гештальт-сфере и НЛП и вместе с Ричардом Бэндлером преподавала вопросы взаимоотношений.

В: Я выросла сиротой в приюте.

A: Вспомните опыт общения с опекунами — хорошими и плохими — от рождения до трехлетнего возраста.

После трехлетнего возраста у нас никогда не будет более сильного опыта заботы и любви; ни о том, как мужчина и женщина сотрудничают или не сотрудничают, заботясь о нас.

Когда позже, став взрослыми, мы хотим жениться, наше подсознание желает снова испытать те чувства, которые оно испытывало в возрасте трех лет или младше, или улучшить их.

Никакой другой внутренний ориентир или более поздний ориентир для близости не будет и никогда не может быть сильнее. Все остальные, более новые знания о близости и совместимости — от шеи до головы — не могут сравниться с интенсивным, невербальным, архетипическим опытом, который у нас был до того, как возникла большая часть языка.Архетипы, воспринимаемые нами между рождением и тремя годами, трудно заменить меньшими впечатлениями.

Когда, будучи взрослыми, мы ищем партнера, оставаясь незамеченным, наше бессознательное хочет воспроизвести сильные чувства безопасности и близости, которые были у него в младенчестве, от рождения до трех лет. Это наш Бессознательный матчмейкер.

«То, что я хочу в супруге…» превращается в бессознательное: «Я хочу воспроизвести и снова почувствовать близость и принадлежность, которые я чувствовал, когда был очень молод.«В таком случае нам нужен партнер, который будет играть одну из двух ролей мамы или папы; в то время как я играю вторую роль мамы или папы. Затем мы воссоздаем возможность почувствовать то, что мы чувствовали тогда». Это наш Бессознательный матчмейкер. Кто главный, вы или она?

Играем в дом вместе

Энн Тичворт предполагает, что выбор взрослого партнера сильно окрашен бессознательным желанием найти подходящего «товарища по играм», чтобы разыграть одного из две родительские роли в возрасте от 0 до 3 лет, в то время как мы сами играем дополняющую роль.Наше бессознательное готово «поиграть» с любым партнером, который будет играть одну из двух ролей.

Такое поведение проявляется в дошкольных учреждениях и детских садах в том, как четырех- и пятилетние дети вместе играют в дом. Два мальчика могут играть маму и папу, две девочки могут играть маму и папу, мальчики могут играть маму, девочки могут играть папу. Так обстоит дело в нашем бессознательном. Эти закономерности накладываются на более поздний опыт, но также могут оставаться очень активными.

Почему я продолжаю выходить замуж за одного и того же человека?

Оригинал для Анны — это наблюдение, сделанное несколькими клиентами Анны в ее книге, как в последовательности браков один и тот же взрослый может переключаться между той ролью, которую их отец играл 0-3, и ролью, которую играла их мать. 0-3.

Анна предлагает глубокое понимание обычно наблюдаемой закономерности, когда один и тот же мужчина или женщина в нескольких браках выбирают «одного и того же партнера». Она изменяет это, чтобы сказать: наше бессознательное хочет играть одну из двух родительских ролей, усвоенных за 0–3 года. Во взрослом возрасте наше бессознательное использует эти ДВЕ точки отсчета, две роли, оно думает «две».

Предполагается, что наше раннее бессознательное поглощает привычки, поведения, роли и шаблоны в равной степени из ОБЕИХ родительских ролей, независимо от того, насколько дисфункциональны одна или обе сейчас »при свете дня.«

Наблюдения за отношениями, составляющие основу психогенетики, были впервые описаны Тичвортом в ее главе« Три преображенные пары »в книге Бада Федера и Рут Роналл« Живое наследие Фрица и Лоры Перлз: современные примеры »(1997). Метод консультирования Анны для этого подробно описан в публикации «Почему мы выбираем себе близких», впервые опубликованной в 1997 году, теперь в седьмом издании, пересмотренном в 2007 году.

Консультации сосредоточены на выявлении ранних родительских ролей. посредством управляемого самоанализа.Цель состоит в том, чтобы перестроить бессознательные воспоминания о родительских отношениях, продемонстрированные настоящими родителями каждого партнера в раннем детстве.

Генетический аспект

Психогенетика считает, что не только стиль и привычки папы и мамы во взаимоотношениях запечатлены в нашем бессознательном; также возможно и наблюдаемо обнаружить, что привычки папы и мамы предыдущих поколений семьи запечатлелись в бессознательном человеке. Эта мудрость также используется в терапии семейных расстановок.

Психогенетическая теория отсылает к нескольким сложным, ныне академическим психологическим жаргонам 20-го века; например, скрытые интроецированные интерактивные паттерны (IIP). Они кажутся несущественными для теории и наблюдений, изложенных выше.

Печатная карта-шаблон-руководство Анны и видео о том, как ее использовать

Книга Анны проясняет все вышеперечисленное. Здесь находится плохо отредактированное вступительное видео. Перейдите к минуте 5:30 и посмотрите до 7:10, чтобы получить представление о ее понимании: http: // www.youtube.com/watch?v=zziOdW_-PB4

Примерно на полпути книга представляет собой сложную бумажную форму, позволяющую глубже и детальнее самовосстановление. Ни я, ни мой друг не могли понять, как сделать форму, прочитав книгу. К счастью, существует пять видеороликов из класса, где она объясняет, как заполнять форму. Психогенетическая система ЧАСТЬ 1

Видео — это расслабленное упражнение и точное пошаговое руководство по использованию карандаша.Инструкции здесь в 100 раз понятнее, чем книга.

Узнать больше

Хотя многое из гештальт-анализа и транзактного анализа было отнесено к НЛП, мышечному тестированию и духовным темам, это наследие ранней гештальт-деятельности и ТА, насколько мне известно, НЕ датировано и не дублировалось.

* Энн Тичворт. (1997) «Почему мы выбираем друзей, которых мы делаем». Gestalt Institute Press. ISBN 1-889968-53-6
* Бад Федер и Рут Роналл. (1997) «Живое наследие Фрица и Лоры Перлз: современные примеры».Bud Feder Publishing. ISBN 978-0-9663109-0-0

Threes Selves, версия
Сознательное бодрствующее «я», наша рациональная часть «дневного света», хочет выбрать себе партнеров, которые полезны для нас и совместимы с нами.

Но наше привычное тело, от шеи до низа, — это то, кто оценивает «химию» и говорит «да» или «нет». Отсюда наши конфликты между головой и сердцем при выборе партнера. Наше бессознательное с гораздо большей вероятностью выберет себе партнера, воссоздающего неразрешенные нарушения отношений между нашими матерью и отцом.Вы можете видеть это ролевое поведение, всплывающее на поверхность неразрешенной драмы, когда четырех- и пятилетние дети играют в дом вместе с реквизитом.

Если вы читали о Джордже Келли и Рудольфе Дрейкурсе из 1950-х годов, наш наивный ученый, наш ребенок внутри, покупает и охотится за партнером, очень похоже на то, как продюсер пьесы ищет актера или актрису, чтобы сыграть роль . Мы знаем, что сами можем сыграть одну роль, маму или папу. Нам просто нужно, чтобы кто-то играл другую роль.

Если ваш Бессознательный Match Maker подталкивает вас к партнеру, который, как вы знаете, является для вас проблемой, который представляет «драму», это ваше подсознание пытается сыграть другую роль в том, что вы видели в семье и близости между рождением и тремя годами.

Рецензент Health Intuitive Брюс Диксон можно найти на http://www.healingtoolbox.org Он пишет о передовых методах энергетической медицины и самолечения (20 книг), доступных по адресу http://www.amazon.com/Bruce-Dickson -MSS / e / B007SNVG46

Psychogenetics

Global Journal of Science Frontier Research: (G) Bio-Tech and Genetics — международный журнал, публикующий научные статьи в области естественных наук. Он направлен на поощрение и предоставление международных публикаций исследователям, ученым и профессорам естествознания.Мы приветствуем оригинальные исследования, обзоры и обзоры статей всех направлений естествознания со всего мира. GJSFR включает в себя всеобъемлющие передовые направления физики, математики, химии, зоологии, ботаники, биотехнологии, геологии, военной науки, окружающей среды, а также все междисциплинарные и пограничные предметы и т. Д. Journal of Physics, Journal of Chemistry и т. Д. Принадлежат GJSFR.

Рецензируемый

Рабочий процесс и процесс экспертной оценки строгий и двойной слепой в соответствии с признанными стандартами.
Руководство по рабочему процессу

Журнал печати

Разноцветный журнал печати отпечатан на бумаге 110 GSM и матовой ламинированной фотобумаге. После запуска электронного журнала с использованием инновационного и экологически чистого производственного процесса бесплатная копия рассылается авторам в течение десяти дней.

Совместимость

Трехмерный виртуальный журнал, электронный журнал, PDF, PS, HTML и форматы XML системы открытых журналов PKP доступны для каждой статьи.
journalofscience.org

Leadership

Global Journals Incorporated — это хорошо зарекомендовавшая себя международная организация, базирующаяся в Делавэре, США, управляемая группами, сертифицированными ISO, и аккредитованная некоммерческими обществами. За более чем десятилетие тысячи университетов и авторов из 153 стран признали и опубликовали вместе с нами.
Посмотреть спецификации

Стремление к совершенству

Наша нерушимая и обязательная практика тщательного рецензирования, лежащая в основе наших научных публикаций, заключается в том, чтобы гарантировать, что в нашем рецензируемом журнале публикуется только хорошая научная информация.
Рабочий процесс

Индексирование и влияние

Журнал индексируется / индексируется почти всеми соответствующими индексирующими организациями в соответствии со стандартами мирового класса для оценки журналов, чтобы соответствовать требованиям ведущих университетов и учреждений.
Посмотреть спецификации

Global Journal of Science Frontier Research

С 2001 года Global Journal of Science Frontier Research (GJSFR): (G) Bio-Tech and Genetics является академическим открытым доступом, рецензируемым, междисциплинарным, рецензируемым журналом фокусируясь на всех аспектах инженерных исследований, публикуемых Global Journals, которая является одной из самых быстрорастущих и ведущих издательских организаций исследовательских журналов в мире.GJSFR находится под надзором и спонсором некоммерческой организации , создающей Открытой ассоциации исследовательского общества США (OARS). OARS пользуется международным авторитетом с 1964 года, его цель — привлечь внимание к исследованию границ и улучшить исследования и разработки.

Теги

Психогенетический эксперт рассказал, что влияет на характер человека и какова роль генов в этом процессе — Новости

Во время встречи в рамках программы «Открой себя», организованной Фондом «Открытая Украина» кандидат психологических наук, преподаватель Национального университета имени Тараса Шевченко Александр Билоус рассказал о фактах, которые могут быть интересны психологу и обычному человеку с точки зрения психологии. генетика, что можно унаследовать и как это изменить.

Во время своего выступления эксперт рассказал аудитории, что такое генетика и почему психогенетика так важна для разборки ваших чувств и практики воспитания детей.

«Между людьми и нациями существует множество существенных психологических, поведенческих, культурных различий. Многих интересует вопрос: насколько они объясняются генетикой? Чтобы понять это, необходимо прежде всего понять, что означает «влияние генов на поведенческие или психологические характеристики», — сказал О.Белоус.

Приводя конкретные примеры генов, влияющих на определенные психологические характеристики и черты личности, а также приводя примеры комплексного влияния генетических факторов и факторов окружающей среды, кандидат психологических наук заметил, что мы должны помнить, что не всегда речь идет об «общих чертах». а о различиях по этим признакам на исследуемой выборке.

«Влияние генов» (наследственность) рассматривается как часть изменчивости характеристик, которая объясняется генетическими различиями между особями в выборке.Во-вторых, почти все психологические и поведенческие характеристики определяются не одним или несколькими генами, а большим и сложным комплексом факторов разной природы: как генетических, так и средовых. Более того, совокупное действие этого комплекса факторов не сводится к простой сумме их эффектов: например, влияние того или иного гена на признаки может происходить или не наступать в зависимости от окружающей среды », — эксперт. сказал.

Он также обратил внимание на методику воспитания детей, а также посоветовал аудитории как можно больше общаться со своими детьми, всячески продвигать их интересы, чтобы в результате вырастить психологически здоровых и умных детей.

В качестве примера он привел интересный случай из жизни известного математика Софии Ковалевской.

«По ее воспоминаниям, когда в доме ее родителей был ремонт, в комнате Софьи не было обоев, а одна стена осталась с черным покрытием, поэтому было решено использовать копии лекций. профессора Остроградского по дифференциальному и интегральному расчету. Маленькая София с детства пыталась разобраться в загадочных формулах и оценках, в результате они настолько запомнились ей, что учителя математики удивлялись тому, как быстро девочка усваивала сложные формулы », — поделилась преподаватель КНУ.

Таким образом, он убежден, что родители могли правильно заинтересовать своего ребенка и развить в девочке склонность к науке, которой София занималась всю жизнь.

Резюмируя свое выступление, Александр Билоус подчеркнул, что вопрос психологии, генетики, психогенетики необходимо решать комплексно, ведь не только гены влияют на формирование человека. Очень важно помнить об окружающей среде, эмоциях, первых впечатлениях, которые формируют общую картину, и, как следствие, о характере и будущей деятельности человека.

Глава Наблюдательного совета Фонда Терезия Яценюк отметила, что такие встречи очень полезны для многих из нас, поскольку помогают разобраться в своих переживаниях, изменить подходы к воспитанию детей, правильно учат и с пониманием реагируют на поведение других людей, что может зависеть от генетических аспектов.

ДЛЯ ВАШЕЙ ИНФОРМАЦИИ:

Александр Билоус — кандидат психологических наук, заместитель декана философского факультета Института непрерывного образования Национального университета имени Тараса Шевченко.