Интересные психологические тренинги для детей и подростков
У каждого ребенка свой характер. Одни дети раскованные и общительные, другие замкнутые и скрытные. Но и тем и другим иногда требуется психологическая помощь, чтобы успешно общаться со сверстниками и взрослыми, иметь возможность самореализоваться, поверить в свои силы, повысить самооценку и т.д. В этом педагогам могут помочь психологические тренинги для детей и подростков.
Самые интересные и эффективные психологические упражнения и игры для детей разного возраста мы собрали в этой статье.
Содержание
Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?
Тренинговые упражнения для дошколят
Психологические тренинги для школьников младших классов
Игры для тренингов в подростковом возрасте
Детские психологические тренинги: некоторые правила
Зачем нужен психологический тренинг детям и подросткам?
Тренинг – один из популярнейших и эффективных методов достижения результата, использующийся в практической психологии.
Он основан на применении ряда психокоррекционных и психотерапевтических приемов.
Тренинги для детей и подростков помогают развить навыки:
- межличностного и межгруппового взаимодействия;
- общения;
- саморегуляции.
Кроме того, специальные психологические тренинги для школьников часто проводят с целью профессиональной самоориентации.
Педагоги-психологи применяют различные виды тренингов, направленных на то, чтобы выработать у детей определенные качества, умения, навыки, способы мышления, модели поведения, психологические установки, корректирующие их психоэмоциональное состояние.
Психологические тренинги для подростков, и в особенности для детей дошкольного и младшего школьного возраста – это, прежде всего, увлекательные игры и упражнения, в ходе которых осуществляется практическое обучение.
Занятия могут проходить как в группе, так и индивидуально.
Форма обучения изменяется в зависимости состава и поведения участников тренинга, а также их мотивации. Такой подход позволяет раскрыться каждому ребенку, раскрепощает и учит коллективному взаимодействию.
Максимальную эффективность игровые тренинги приносят лишь в том случае, если ребенок сам заинтересован в изменениях своего поведения, мировоззрения и личностном росте.
Тренинги по психологии для детей не обязательно должны проводиться квалифицированными психологами, воспитатель или учитель также может успешно справиться с этой задачей.
Тренинговые упражнения для дошколят
Чтобы внимание детишек не рассеивалось, игры для тренингов дошкольников должны быть недолгими. Лучше за одно занятие провести 3-4 разные игры. Каждая из них должна быть направлена на достижение определенной цели.
Тренинг-игра «Дракоша, кусающий свой хвостик»
Эта игра помогает детям избавиться от имеющихся страхов, снять напряженность и невротические состояния.
На время проведения игры желательно включить веселую музыку. Дети, выстроившись цепочкой друг за другом и держась за плечи впереди стоящего товарища, изображают туловище дракона. Стоящий первым малыш, который являет собой голову чудовища, старается поймать «хвостик» – последнего в цепочке ребенка, задача которого – ловко увернуться.
Тренинг-игра «Я твой друг»
Очень хорошее упражнение для тренинга детей дошкольного возраста – оно помогает развитию чувства эмпатии – умения сопереживать, дружить, помогать, а также учит групповой работе.
В ходе игры дети знакомятся с неким героем (например, это может быть игрушечный попугай), попавшим в беду и нуждающемся в помощи. Предложив малышам встать в круг, воспитатель может рассказать, как к ним в группу залетел попугай: «Наверно, он нечаянно выбрался из клетки, не знает, как вернуться к хозяевам, ему страшно и одиноко». Детям предлагается попугай-игрушка, с которым они должны подружиться, погладить его, ласково поговорить, дать ему понять: его никто не обидит, ему помогут, он среди друзей.
Тренинг «Какая ты, Клякса?»
Очень часто детские тренинги содержат элементы художественного творчества. Например, с помощью постановки клякс на бумаге можно не только развивать воображение детей, но и снимать агрессию и страхи.
Для этого упражнения нужна-то всего лишь бумага да гуашевые краски. Малыш выбирает себе краску, какую он хочет. (Кстати, психологи нередко по такому выбору могут сделать заключение о психоэмоциональном состоянии ребенка: выбор мрачных красок говорит о его подавленности).
А потом, набрав ее на кисточку, надо брызнуть на подготовленную бумагу. Если лист сложить пополам, так чтобы пятно краски отпечаталось на другой половине бумаги, получится некое изображение. Можно предложить детям пофантазировать: что или кого они видят в полученной «композиции», страшное оно или смешное, злое или доброе?
Психологическое упражнение на самоконтроль
Очень важны психологические тренинги для детей, которые учат их сдерживать негативные эмоции.
Дошкольникам необходимо почаще напоминать о том, что когда они злятся, а тем более хотят ударить кого-то, необходимо сделать паузу, несколько раз глубоко вдохнуть и выдохнуть, а потом встать прямо, закрыть глазки, посчитать до десяти и, улыбнувшись, открыть глаза. Злоба и раздражение боятся спокойствия и улыбки.
Важно подчеркивать, что когда дети научатся управлять своими эмоциями, их можно будет считать по-настоящему взрослыми.
Дошкольникам необходимо почаще напоминать о том, что когда они злятся, а тем более хотят ударить кого-то, необходимо сделать паузу, несколько раз глубоко вдохнуть и выдохнуть, а потом встать прямо, закрыть глазки, посчитать до десяти и, улыбнувшись, открыть глаза. Злоба и раздражение боятся спокойствия и улыбки.
Психологические тренинги для школьников младших классов
Психологические упражнения для тренингов детей младшего школьного возраста должны прорабатывать их основные внутренние проблемы и учить в будущем справляться с ними самостоятельно.
В психологический тренинг для детей 7-9 лет следует включать:
- актерские техники;
- упражнения на релаксацию;
- различные диагностические методики;
- арт-терапию;
- сюжетно-ролевые игры.
Они помогут смоделировать различные ситуации и обыграть возможные варианты поведения.
«Барометр настроения»
Для начала ведущий игры должен показать детям настоящий барометр и рассказать, что это такое и для чего его используют. После этого ребята должны с помощью рук «измерить» свое настроение. Например, плотно сжатые ладони обозначат плохое настроение, а широко разведенные руки – хорошее.
«Что я люблю делать»
Эта игра позволяет детям узнать друг о друге что-нибудь новое. Один из участников должен при помощи жестов и движений «рассказать» детям о любом занятии, которое ему нравится: чтение, рисование, танцы. Остальные внимательно смотрят и стараются угадать, какое занятие имеется в виду. После того, как показывающий участник заканчивает свой «рассказ», все начинают угадывать. Нужно обязательно сказать в конце, догадался ли кто-нибудь из ребят. Далее идет выступать следующий игрок.
«Мне нравится…»
Ребята встают в круг. Начинающий игру должен повернуться к сидящему слева и начать говорить с фразы: «Коля (Миша, Соня и так далее), мне нравится…» Дальше идет любой комплимент участнику: «…твои глаза / как ты рисуешь / как ты танцуешь». И так по кругу, пока не дойдет до начинавшего.
«Река»
Нужно поставить детей в одну колонну. С этого момента они становятся большой рекой, которая может разливаться на два так называемых рукава – две небольшие речки. Чтобы показать, как эта река разливается, ведущий ставит в начале речки двух ребят – лидеров – и разводит их в разные стороны. Ребята за ними должны встать за одним из лидеров, затем за другим – по очереди. Важно учесть желание каждого лидера. Так дети учатся образовывать подгруппы.
«Царевна Несмеяна»
На стул, поставленный перед детьми, садится один из них.
Теперь он становится «царевной Несмеяной», которой необходимо поднять настроение и заставить ее улыбнуться. Для этого ребята по очереди говорят «царевне» о ее достоинствах – о красоте глаз, умении хорошо петь и так далее.
«Поддержка»
Дети встают в так называемый волшебный круг. Один из них оказывается в его центре. Нужно держать спину прямой, ноги свести вместе. Окружающие его ребята поднимают руки примерно на уровень груди. Расстояние между ними и стоящим в центре не должно быть большим, ведь он начинает падать в любую сторону, а ребята должны его ловить. Эта игра основывается на доверии – умении его проявлять (падение) и оправдывать (дети должны успеть поймать и аккуратно поставить на место).
«Доброе тепло»
Дети становятся в круг и берут друг друга за руки. Это игровое упражнение заключается в том, чтобы передавать друг другу душевное «тепло». Делается это с помощью несильного рукопожатия.
Первый игрок передает игроку справа, тот – другому, и так, пока цепочка не завершится на том, кто начал. Сначала игра ведется с открытыми глазами, а потом, с началом второго круга, ребята закрывают глаза.
Игры для тренингов в подростковом возрасте
Психологические тренинги для подростков главной своей целью должны ставить обучение подрастающего поколения успешному функционированию в постоянно меняющемся современном мире.
Стоит отметить, что к этому критическому возрасту все дети подходят совершенно не подготовленными. Их одолевает масса сомнений как в себе, так и в своих способностях. Часто они совершенно не знают как вести себя в той или иной ситуации, постоянно провоцируя конфликты.
Принимая во внимание особенности подросткового возраста, всевозможные центры сегодня практически повсеместно реализуют специальные тренинговые программы для подростков.
Наиболее популярны:
- тренинг общения для подростков;
- тренинг личностного роста для подростков.
Тренинги общения для подростков столь актуальны потому, что в этом возрасте ведущей деятельностью становится именно общение со сверстниками. И от того, с кем и как будет общаться ребенок, зависит его дальнейшее развитие, становление его личности. Поэтому очень важно научить ребят выстраивать дружеские отношения. Научить самоутверждаться в коллективе сверстников и привлекать внимание противоположного пола, не нарушая норм социального поведения и не пренебрегая этическими и моральными ценностями.
Тренинги для подростков личностного роста преследуют следующие цели:
- повысить уверенность в себе;
- снять страх перед публичными выступлениями;
- развить целеустремленность;
- совершенствовать коммуникативные навыки;
- повысить школьную успеваемость;
- сформировать лидерские качества.
Провести качественный психологический тренинг для подростков может простой школьный учитель в обычном школьном классе.
Главное научиться подбирать игры и упражнения для тренингов, соответствующие поставленным целям и задачам.
Психологические игры для подростков
«Дорога моей жизни»
Для начала участникам выдается бумага, на которой они должны нарисовать «маршрут своей жизни», начинающийся со дня рождения, а заканчивающийся днем проведения этой игры. В промежутке подросткам нужно отметить главные события своей жизни. На такой «карте» можно рисовать события знаками или просто подписывать.
Работа над изготовлением карты жизненного пути должна длиться около 15 минут.
Далее следует предложить детям разбиться на пары и рассказать друг другу о событиях, указанных на изображенном маршруте.
Всего игра длится около 25 минут.
«Счастливая шкала»
Мини-игра длится всего 5 минут. Участникам предлагается указать, на сколько баллов из 100 они оценивают свою жизнь, где 100 баллов – это очень счастливая, а 1 – совсем не счастливая.
Оценка должна оглашаться вслух, а затем обосновываться. Членам группы можно задавать друг другу вопросы. Беседа проходит по очереди.
Игру можно сделать еще интереснее, если одни игроки будут называть только положительные события, а другие только отрицательные. Например, первый участник расскажет о счастливых случаях, второй – о грустных, третий – о счастливых и т. д.
«Дочки-Матери»
Перед проведением этой игры ведущий должен разъяснить игрокам роль телесного контакта и прикосновений для межличностных отношений.
После этого участники делятся на пары, в которых один становится ребенком, а второй – мамой (папой). «Родитель» должен показать разнообразные чувства по отношению к «ребенку» прикосновениями к разным частям тела. Действия должны подкрепляться словами. Это все длится 3 минуты, затем – участники меняются ролями и продолжают играть еще 3 минуты.
В конце игроки должны поделиться, кем им больше понравилось быть и почему.
На обсуждение можно отвести около 4 минут.
«Мы похожи?»
Эта игра – тренинг для подростков имеет два варианта и длится 25 минут.
В первом варианте игроки хаотично перемещаются по помещению и каждому встречному говорят, чем он похож и отличен от него самого.
Во втором варианте игроки разбиваются по парам и первые 4 минуты разговаривают о сходствах, а следующие 4 – о различиях.
В конце обоих вариантов игры идет общее обсуждение темы, в котором каждый из участников должен прийти к мнению, что все люди похожи друг на друга, но при этом очень разные.
«Жизненные радости»
Игра нацелена на акцентирование внимания на радостных моментах жизни, она побуждает игроков к рассуждению о том, что приносит им положительные эмоции или принесет в будущем. Вместе с этим игра учит подростков работать в команде и общаться.
Для начала общая группа делиться на маленькие подгруппы по 3 человека.
В конце все истории зачитываются и обсуждаются. В общем, на игру дается час-полтора.
Каждой подгруппе выдается картинка, которая затрагивает одну из сфер жизни. Участники должны придумать историю по этой картинке, затем перейти к следующей и продолжить эту историю. Написание рассказа заканчивается, когда подгруппа опишет все имеющиеся картинки. На описание каждой карточки у игроков есть 5 минут.
«А что, если бы…?»
Цель этого упражнения для тренинга – обучение подростков причинно-следственным связям и побуждение к обсуждению собственных эмоций и чувств. Также игроки, анализируя возможное поведение в той или иной ситуации, научаться реагировать и вести себя правильно.
В первом варианте этой игры на столе или на полу раскидываются листки с началом истории или ситуацией, каждый участник должен подготовить продолжение этой истории. Затем все истории обсуждаются.
Во втором варианте вместо одного человека участвует группа, которая должна инсценировать продолжение истории с листка.
В третьем варианте каждому участнику раздается листок с неоконченным предложением, которое нужно продолжить.
Варианты начал предложений:
Если я влюбился (лась), то…
Если я кого-то ненавижу, то…
Если я очень рад (а), то…
Если я очень грустен (а), то…
Если я не хочу ничего делать, то…
Если я хочу что-то сделать, то…
Если я смертельно болен (а), то…
Если умер кто-то очень близкий, то…
Если от меня ушла девушка (парень), то…
Если я хочу порвать отношения, то…
Если я ревную, то…
Если я злюсь, то…
Если мне нужно бросить учебу, то…
Если я (моя девушка) забеременею, то…
Если меня кто-то третирует, то…
Если мне придет в голову желание покончить с собой, то…
Если мои родители решили расстаться, то…
Если я очень счастлив (а), то…
Если я выиграл (а), то…
Если я проиграл (а), то…
Если я получил (а) огромное наследство от малознакомого родственника, то…
Если я буду сильно пьян (а), то…
Если я боюсь, то…
Если мне нужна поддержка, то…
Если в меня влюбился тот, кто совсем мне неприятен, то…
Если на меня нападут в подворотне, то…
Если я узнаю, что я приемный ребенок, то…
Подобные психологические упражнения для подростков полезны тем, что помогают предотвратить или выявить имеющиеся проблемы и удержать детей от необдуманных поступков.
«Царство»
В самом начале игры выбирается царь (его могут назначить игроки), затем он выбирает себе царицу. Правящая пара выбирает себе по два помощника, которые выбирают себе по одному помощнику, а они уже по одному своему помощнику. Это распределение происходит пока все участники не получат роли.
Игра начинается с того, что царь и царица повелевают что-либо изменить в устройстве царства, чтобы жизнь в нем стала лучше. Их указ передается помощникам в порядке ранее созданной иерархии, пока не дойдет до самых низов. Каждый из помощников берет на себя часть работы по приказу правителя и ниже передают указания, с помощью которых царский приказ должен выполнится. Во время игры участники обсуждают, как указ правящей пары повлияет на жизнь всего царства.
Затем роли меняются и игра повторяется. Перед сменой ролей участники обсуждают, понравились ли им указания правящей пары и их роль в этом царстве. Важно, чтобы каждый игрок побывал в каждой роли и высказал свое мнение.
Игра помогает подросткам примерить на себя разные социальные роли и почувствовать ответственность за последствия принимаемых решений. В этой игре можно легко выявить лидеров и ведомых и исходя из этого, продолжать работу с детьми.
Игру стоит проводить не дольше часа, иначе она может надоесть.
«Определения»
В каждом новом коне этой игры для тренинга межличностных взаимоотношений один из участников должен выходить из комнаты, остальные в это время загадывают кого-то из оставшихся.
Вернувшись участник должен задать пять вопросов о загаданном человеке. Ответами на эти вопросы должны быть прилагательные, описывающие загаданного участника. Игра продолжается до тез пор, пока каждый из участников не попробует угадать загаданного человека. В среднем это занимает около 20 минут.
«Прощание»
Групповые психологические тренинги с подростками должны вестись с соблюдением определенных правил, обязательных для исполнения каждым членом группы.
В конце каждого занятия ведущий должен напоминать о необходимости сохранения доверия, появившегося в группе, а для этого участникам не следует делиться или обсуждать услышанное на тренинге с посторонними людьми. Всеми эмоциями участник может поделиться на следующих занятиях со своей группой.
Связь, появившаяся в группе, поможет сохранить настроение и энергетику занятий, и, чтобы эту связь поддерживать, ведущий может предложить участникам прощаться особенным способом.
Во время ритуала прощания все участники должны будут встать в круг и по очереди повторить жест, который будет считаться прощальным. Его может придумать ведущий или сами подростки. Это прощание должно повторяться в конце каждого занятия и передаваться новым участникам.
Желательно уточнить, что такое прощание может использоваться только в группе, как некий тайный знак.
Их необходимо обговорить на первом тренинговом занятии.
Детские психологические тренинги: некоторые правила
Конечно, вы можете выработать свои собственные законы и правила для каждой конкретной группы детей, но советуем обязательно включить туда следующие пункты:
- конфиденциальность;
- право на личное мнение;
- искреннее общение;
- умение слушать = уважение к выступающему.
Надеемся, что эти простые и интересные упражнения для тренинга помогут реализовать поставленные вами воспитательные и обучающие задачи, добиться высоких результатов в личностном развитии ваших воспитанников.
Тренинг для подростков «Успешная юность»
Цикл тренинговых занятий для подростков «Жизнь прожить – не поле перейти»
Что такое «современная молодежь»? К счастью, она такая разная, что кратко ответить на этот вопрос невозможно. Почему «к счастью»? Да потому, что чем больше разных групп, образов, интересов, тем больше шансов, что каждый подросток смогут найти и проявить себя, свою индивидуальность, свою неповторимость, и в тоже время найти поддержку у тех ровесников, кому близки их беспокойства и интересы. Это очень важно. Важно потому, что старшеклассником быть трудно.
Взрослые часто предъявляют к старшеклассникам требования, которые в 15-17 лет просто невозможно выполнить. Иногда потому, что они слишком «взрослые».
В твои годы давно пора знать, чему ты посвятишь свою жизнь! Или наоборот, совершенно недооценивающие взрослости. Ты помыл руки? Пора ложиться спать, уже 10 часов! Тебе еще рано о девочках думать!
Но самое трудное заключается в том, что подростки начинают задавать себе вопросы, отвечать на которые можно всю жизнь. Постоянно живешь в ситуации выбора, постоянно испытываешь напряжение, постоянно проверяешь себя, своих друзей, своих близких. Постоянно испытываешь разочарование, растерянность, удивление, порой злость. Вроде бы хотел поступить честно, а тебя объявили предателем. Не хочешь хвалиться своими знаниями, уже записали в серость, хотел сообщить всем что-то новое, интересное – выскочка!
Но самое грустное, посоветоваться, оказывается, не с кем. У сверстников те же проблемы, но говорить об этом не всегда удобно, а взрослым, как всегда некогда. Объяснить им, что ты без ответов на эти вопросы жить не можешь, тоже оказывается, очень непросто.
Ответы на эти вопросы поможет найти цикл тренинговых занятий для подростков «Жизнь прожить – не поле перейти».
Цели занятий:
- расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях;
- развитие умений ориентироваться в мире взрослых, занимать активную жизненную позицию, преодолевать трудности адаптации в современном обществе.
Условия проведения занятий
Цикл рассчитан на 8 занятий, продолжительность каждого занятия от 60 до 90 минут, проводятся один раз в неделю. Количество участников от 8 до 14 человек. Каждое занятие обязательно включает в себя: ритуал приветствия, основное содержание, рефлексию после каждого упражнения, ритуал прощания.
На занятиях используются методические средства такие как: беседа, дискуссии, самотестирование, различные варианты психотехнических игр и упражнений, самовыражение в рисунках.
Цикл тренинговых занятий рассчитан на работу с подростками 14-16 лет.
Занятие 1. Семь «Я» человека.
Цель: формирование стремления к самопознанию, возможности распознавать личностные качества, стремление к взаимодействию с другими людьми.
I. Психолог сообщает цель предстоящих встреч, кратко рассказывает об этапах занятий.
Здравствуйте! Сегодня мы начинаем цикл занятий – «Жизнь прожить – не поле перейти», на которых мы с вами рассмотрим вопросы, волнующие каждого человека на протяжении всей жизни. Для начала познакомимся с ритуалом приветствия, которым мы будем начинать каждое наше занятие.
Участники встают в круг и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Здравствуйте !».
Психолог. На занятиях мы будем
выполнять разные интересные задания и
упражнения. Но для того, чтобы занятия проходили
успешно нам необходимо обсудить правила, которые
необходимо соблюдать на протяжении всех встреч.
(Учащиеся предлагают, педагог записывает на
ватмане, который будет обязательным атрибутом на
каждом занятии). (Приложение 1)
II. Основная часть
1. Принятие правил. Ведущий обещает выполнять правила и просит каждого участника дать такое обещание.
2. Упражнение «Назови свое имя». Ребятам предлагается назвать свое имя и сказать нравится ли оно. Назвать свое имя ласково.
3. Дискуссия по упражнению. Почему одним людям нравится их имя, а другим нет? Что обозначают ваши имена? В честь кого вас назвали? Кто из родителей вас назвал?
4. Психолог. Наше первое занятие мы посвятим одному очень важному вопросу. Что это за вопрос – предлагаю отгадать самим. (На доске записаны буквы, которые при перестановке превращаются в слово «м о п а н н с а о з и е ») Как вы думаете, что такое самопознание?
5.
Тест «Семь «Я» человека» (Приложение
2)
Ребятам предлагается выполнить тест «Семь «Я» человека».
6. Дискуссия по выполнению теста:
Узнали что-нибудь новое о себе? Согласны ли вы, с результатами теста? Полезна ли полученная информация?
7. Упражнение-разминка «Карлики и великаны»
Все встают в круг. На команду «Великаны!» – все стоят, а на команду: «Карлики!» – нужно присесть. Ведущий пытается запутать участников: приседает на команду «Великаны!»
III. Заключительная часть
1. Рефлексия занятия. У учащихся на столе лежат вырезанные из плотной бумаги градусники. Ребята должны отметить на них свою температуру, которая определяется значением урока.
Шкала оценки следующая: 36,6 – нужно,
полезно, интересно, необходимо 38 –
сложно, неинтересно, обременительно; 34
– бесперспективно, безразлично.
2. Ритуал прощания. Психолог предлагает придумать ритуал прощания. После обсуждения можно предложить такой вариант: все стоя в кругу, берутся за руки и хором произносят: «До-сви-да-ни-я». На последнем слоге участники поднимают руки вверх, не разнимая их, и делают шаг к середине круга
Занятие 2. «Ни печали без радости, ни радости без печали».
Цель: расширение представлений о жизненных проблемах и способах их преодоления.
I. Ритуал приветствия.
II. Основная часть
1. Мотивационный блок.
Учащиеся в течение минуты анализируют свои впечатления о прошлом занятии. Ведущий просит выразить их одним словом, например, любопытно, интересно, поучительно и др.
2. Притча «О трудностях». Ведущий предлагает послушать притчу «О трудностях» (Приложение 3)
2.
Вопрос учащимся: Понравилась ли вам
притча? Чем? Понятен ли вам смысл притчи? Согласны
ли вы с выводами автора?
3. Блок самоанализа и самооценки. Учащимся предлагается поработать самостоятельно и сформулироватьпричины жизненных трудностей человека,определить те жизненные трудности, которые поджидают человека на жизненном пути. Затем ведущий прикрепляет к доске ватман, на котором выписаны трудности, встречающиеся в жизни человека. Ребятам предлагается сравнить и обсудить, что у них получилось.
4. Обсуждение упражнения
5. Упражнение «Через три года»
Ведущий. Предлагаю вам выполнить
упражнение, которое позволит взглянуть на
жизненные проблемы в более широком контексте,
сопоставив их с собственным будущим. Кроме того,
оно дает повод задуматься, какая деятельность
для нас действительно важна, а о чем через
несколько лет мы даже и не вспомним.
Ведущий
просит учащихся составить список наиболее
важных дел занимающих их в данный период жизни.
Когда список составлен, участникам предлагается
представить себе, что они стали старше на три
года, и подумать об этих делах и проблемах
«задним числом» — так, как будто с тех пор уже
прошло три года. Раздумывая над этим, надо
ответить на следующие вопросы (вопросы записаны
на доске):
- Что именно вы сможете вспомнить об этой проблеме?
- Как она влияет на то, как складывается ваша жизнь теперь, по прошествии трех лет?
- Если бы такая проблема сейчас встала перед вами, как бы вы стали ее решать?
6. Дискуссия по упражнению
III. Заключительная часть
1. Беседа
Каждый из нас – строитель собственной
личности. Любой человек способен на многое, если
во время сумеет заглянуть в себя и увидеть то
малое, которое может перерасти в нечто большое и
значительное.
Как же стать человеком, способным в
полной мере реализовать свой потенциал? Нужно
просто прислушаться к тем советам, которые
предлагают нам люди, которые имеют на это право.
Учащимся раздаются буклеты «Советы Чарли
Чаплина». (Приложение 4)
2. Рефлексия занятия
Учащиеся делятся впечатлениями о занятии.
3. Ритуал прощания
Занятие 3. «Сказка ложь, да в ней намек»
Цель: формирование навыков преодоления стресса.
I. Ритуал приветствия.
II. Основная часть.
1. Психолог предлагает ребятам вспомнить самый запоминающийся фрагмент прошлого занятия. Ребята высказывают свое мнение по цепочке.
2. Сказка «Охотник и его сыновья» (Приложение 5)
Психолог знакомит учащихся со сказкой
«Охотник и его сыновья», написанную
А.
А.Рухмановым, которая может заставить
задуматься о том, готовы ли мы к преодолению
трудных жизненных ситуаций.
3. Вопросы для обсуждения. О чем эта история? Чему она учит? Как она может помочь в реальной жизни?
4. Психолог. История учит тому, что под стеклянным колпаком всю жизнь не проживешь, что жизнь без тревог и забот – это не жизнь, что именно заботы и тревоги приносят человеку радость. Наша жизнь это радости и огорчения, удачи и неудачи, конфликты и примирения, заботы, в общем, сплошные проблемы. И каждый раз мы должны решать их. Вся жизнь состоит из стрессовых ситуаций, без которых она невозможна.
5. Упражнение «Воздушные шары»
Психолог. Для того, чтобы легче перенести стресс, психологи разрабатывают советы, различные упражнения.
Каждому ученику раздается по два воздушных
шара и фломастеры.
Ребятам предлагается
вспомнить несколько неприятных ситуаций,
приводящих к стрессу. Надувая шарик, представить,
что в него передаются отрицательные эмоции.
Затем проколоть шарик иголкой, представив, что
все отрицательные эмоции улетучились.
Ученикам предлагается надуть еще один шарик,
представляя, что он наполняется положительной
энергией. Подобрав, слово, обозначающее
положительную эмоцию, написать его на шарике.
Шарик подбрасывается вверх. Наблюдая за ним,
следует попытаться закрепить в сознании те
слова, которые на нем написаны. Которые были на
нем изображены. В дальнейшее, когда учащимся
придется столкнуться с какой-либо неприятной
ситуацией, им следует вспомнить об этом шарике и
о том, что было на нем изображено.
6. Дискуссия по упражнению
III. Заключительная часть
1. Упражнение «Передай мяч, не используя ладони»
Участники встают в круг.
Передают друг другу
мяч, не прикасаясь к нему ладонями. Так несколько
раз. На заключительном круге, передавая мяч
обычным образом, заканчивают предложение: «Любая
проблема может быть решена, если…»
2. Ритуал прощания
Занятие 4. «Либо в стремя ногой, либо в пень головой»
Цель: формирование навыков конструктивного поведения в ситуации сложного выбора.
I. Ритуал приветствия
II. Основная часть
1. Задание «Лилипуты и великаны»
Психолог. Представьте себе, что вам
предложили совершить путешествие или в страну
лилипутов, или в страну великанов. Куда идти? Если
вы отправитесь в страну лилипутов, вы будете
больше и сильнее, чем жители страны, но лилипуты
очень злобные и агрессивные существа. Если ваш
выбор падет на страну великанов, то вы окажетесь
маленькими и беззащитными, но встретитесь с
добродушными и гостеприимными людьми.
Сделайте
свой выбор и обоснуйте его. У вас на принятие 1
минута.
2.Обсуждение задания
3. Игра «Путешествие в горы» (Приложение 6)
Психолог говорит о том, что сегодняшнее занятие будет проходить в форме игры (приложение).Учащимся предлагается совершить путешествие в горы.
III. Заключительная часть
1. Психолог. Дорога, по которой вы ехали, напоминает нашу жизнь? Можно ли прожить жизнь без препятствий и неудач? Как к ним относится? Каким образом данная игра относиться к теме нашего разговора?
2. Ритуал прощания
Занятие 5. «Ни один человек не может быть островом»
Цель: помощь в осознании роли общения в жизни человека.
I . Ритуал приветствия
II. Основная часть
1.
Упражнение «Расшифруй»
Психолог. Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной. Необходимо каждую букву, входящую в это слово использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение».
2. Беседа «Трудности человека, связанные с общением»
Можете ли вы подтвердить или опровергнуть
фразу: «Самая главная роскошь на земле – это
роскошь человеческого общения». (Антуан де Сент
Экзюпери.)
Как отсутствие общения может повлиять на
человека, его физическое и психическое
состояние? Говорил ли кто-нибудь вам слова: «Я не
хочу с тобой общаться»? Эти слова были
справедливо сказаны или нет? Как вы на них
реагировали?
3. Упражнение «Умею ли я общаться»
Учащиеся чертят в тетрадях прямую линию и делят
ее на 10 равных частей. Знаком «+» они отмечают на
прямой линии свое желание общаться.
Знаком « – »
свое умение общаться.
4. Обсуждение упражнения
Учащиеся обсуждают полученные результаты и определяют, из-за чего чаще всего не складывается общение. Называют возможные причины разлада в общении, которые могут назвать учащиеся самостоятельно или в ходе обсуждения.
5. Игра «Общий язык»
Группа разбивается на тройки, при помощи
расчета на 1-2-3. Игроки должны договориться между
собой, например, о том, где. Когда и зачем они
должны встретиться. Но средства общения у
каждого из них ограничены: один неподвижно сидит
с завязанными глазами, другой обязан молчать и не
двигаться, третий лишается права разговаривать,
и у него тоже завязаны глаза. Задача в таком
состоянии тройка должна за минимальное время о
чем-то договориться. Когда закончит работу
последняя тройка в группе ( за этим следит
ведущий), можно приступать к обсуждению.
6. Обсуждение упражнения. Что способствовало нахождению общего языка? Что препятствовало нахождению общего языка?
7. Прослушивание фрагмента из жизни Авраама Линкольна (Приложение 7)
8. Обсуждение ошибок оценивания людей в общении.
III. Заключительная часть
1. Рефлексия занятия
Учащиеся составляют график эмоционального воздействия урока на их ощущения и эмоции. Для этого на доске написан план урока. Пункты плана наносятся на график и определяются самые главные, по их мнению, моменты урока.
2. Ритуал прощания
Занятие 6. «С кем поведешься от того и наберешься»
Цель: осознание подростками
необходимости и важности объединения людей в
группы по интересам; формирование убеждения, что
каждый человек несет персональную
ответственность за свое решение.
I. Ритуал приветствия
II. Основная часть
1. Упражнение «Ассоциации»
Психолог. Какие ассоциации
возникают у нас, когда мы слышим слово
«компания».
Слова, которые называют учащиеся, записываются
на доске: «друг», «не бросят», «гуляем»,
«разговариваем», «не скучно» и др.
Вывод: в основном слово «компания» вызывает у нас позитивные чувства.
2. Беседа о причинах объединения в группы
Психолог обращает внимание учащихся на то полезное, что может принести то или иное объединение ( «научился играть на гитаре», «ездить на мотоцикле», «стал сильнее», «стал увереннее в себе»…), затем интересуется, всегда ли это влияние является положительным.
3. Упражнение «Различия»
Психолог предлагает учащимся подумать и
назвать отличия отрицательной компании от
положительной.
Ответы записываются на доске:
4. Упражнение «Алгоритм двух «О»
Психолог. Как вы думаете, можно ли отказаться от предложения, если оно не совпадает с вашими планам, интересами? Как?
Учащимся предлагается перечислить несколько ситуаций, в которых им было необходимо отказаться от тех или иных предложений. Например, друзья приглашают на дискотеку, но у вас другие планы. Психолог сообщает алгоритм двух «О» (алгоритм «Оптимального Отказа»): Я-сообщение + отказ + аргумент + встречное предложение («Мне приятно, что ты меня пригласил, + но я не могу пойти, + так как у меня важная встреча, + пойдем лучше завтра в кино»). Алгоритм записывается на доске. Далее учащиеся делятся на пары, один из них уговаривает другого ( за основу можно взять реальную ситуацию), второй отказывается, используя предложенный алгоритм, затем участники меняются ролями.
Обсуждение упражнения
Кому удалось отказаться? За счет чего это удалось? Кому не удалось? Почему? Какие чувства испытывали, играя разную роль? Что было проще, уговаривать или отказываться? Что вы чувствовали, когда вам вежливо отказывали? Всегда ли отказ звучал убедительно?
5.
Тест «Ваша компания» (Приложение
8)
Психолог. Вам нужно выбрать наиболее подходящий вариант ответа.
Обсуждение результатов теста. Согласны ли с полученными результатами? Какие выводы для себя сделали?
III. Заключительная часть
1. Упражнение «Комплименты»
Психолог. Умение увидеть сильные
стороны, положительные качества у любого
человека и, главное, найти нужные слова, чтобы
сказать ему об этом, вот что необходимо для
приятного продуктивного общения. Давайте
попробуем проверить, насколько мы
доброжелательны, умеем ли видеть хорошее в
других и говорить об этом.
Учащимся предлагается сесть в круг. Каждый
должен внимательно посмотреть на сидящего слева
и подумать, какая черта характера, какая привычка
этого человека ему больше всего нравится, и хочет
сказать об этом, т.
е. сделать комплимент. Тот, кому
сделали комплимент, должен, как минимум,
поблагодарить, а затем установив контакт с
партнером слева от него, сделать свой
комплимент так по кругу до тех пор, пока все
учащиеся не скажут комплимент своему соседу.
2. Ритуал прощания
Занятие 7. «Семья в куче, не страшна и туча»
Цель: осмысление роли ближайшего окружения как источника поддержки.
Задачи: развивать представления о роли близких в жизни человека; формировать убеждения в том, что близкие могут быть опорой в жизни;
Оборудование: бумага для записей, карандаши.
I. Ритуал приветствия
II. Основная часть
1. Упражнение «Генеалогическое древо»
Психолог. Откуда мы родом? Где наши
корни? И что такое корни? Корни – это то, что
дает нам поддержку.
Учащимся предлагается
изобразить генеалогическое древо своей семьи,
представив себя стволом дерева, а родителей,
бабушек дедушек – корнями. Сколько уровней
корней (поколений семьи) может нарисовать каждый
из присутствующих? Нужно написать мена тех
родственников, которых учащиеся вспомнят.В
ходе обсуждения упражнения делается вывод,
почему семья – это наши корни. Оказывается,
это именно она дает нам поддержку уверенность
в том, что мы кому-то нужны.
2. Анкета «Моя семья» (Приложение 9)
Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы анкеты.
3. Упражнение «Копилка семейных трудностей»
Психолог предлагает обсудить вопрос:
каковы наиболее распространенные трудности в
отношениях подростков и родителей? По
результатам обсуждения составляется «Копилка
семейных трудностей», которая фиксируется на
доске.
Желательно, чтобы трудности
формулировались детально: «непонимание» со
стороны родителей может оказаться и запретами
смотреть телевизор до ночи, и отсутствием у
родителей времени поговорить о делах.
4. Упражнение «Советы»
Учащимся предлагается подготовить советы
родителям по преодолению жизненных трудностей
их детьми. Учащимся раздаются листочки бумаги.
Учащиеся эти листочки не подписывают. На каждом
листочке – один совет. Все листочки собираются в
корзину, перемешиваются. Психолог вытягивает
советы, зачитывает учащимся.
5. Обсуждение упражнения
6. Упражнение «Фразы»
Учащимся предлагается порассуждать над некоторыми фразами великих людей.
- Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует много жертв. (П. Буаст.)
- Плох тот воспитатель детей, кто не помнит своего
детства. (Эбнер-Эшенбах. )
- Бранью достигается лишь одна треть, любовью и уступками – все. (Жан Поль.)
)Вопрос: Могут ли такие отношения, которые заключены в словах великих людей, привести к жизненным затруднениям?
III. Заключительная часть
1. Упражнение «Я горжусь»
Психолог просит учащихся закрыть глаза и представить большой лист бумаги, на котором красивыми большими буквам написано: «Я горжусь тем, что в моей семье…». После того как участники внимательно рассмотрят красивые буквы, ведущий предлагает им мысленно дописать это предложение, а затем рассказать, что удалось дописать.
2. Ритуал прощания
Занятие 8. До свидания!
Цель: обсуждение эффективности работы группы.
I. Ритуал приветствия
II. Основная часть
1. Упражнение «Новогодняя елка»
Все участник должны выстроить из самой группы
«Новогоднюю елку»: кто-то будет стволом, кто-то
ветками, кто-то игрушками.
Главное, чтобы все
участвовали в постройке и каждый был
удовлетворен своим местом. После того как елка
будет построена, психолог «замораживает»
картинку. В этот момент можно сфотографировать
группу.
2. Обсуждение упражнения. Какие чувства испытывали при выполнении упражнения? Как распределялись роли? Все ли участники довольны доставшимися ролям?
3. Упражнение «Чемодан»
Один из участников – Отъезжающий выходит из комнаты, другие начинают «собирать ему чемодан» в дорогу: пишут список положительных качеств, которые группа особенно ценит в этом человеке, то, что поможет ему в преодолении трудностей, которые могут встретиться ему на жизненном пути. Но Отъезжающему обязательно напоминают, что будет мешать ему в дороге. Затем Отъезжающему зачитывается вест список. Процедура повторяется до тех пор, пока все участники не получат по «чемодану».
4.
Обсуждение упражнения
Понравилось ли содержимое «чемоданов» отъезжающим? Что еще вам хотелось бы взять в дорогу?
5. Упражнение «Мое будущее» .Психолог предлагает учащимся закончить предложения:
– Мое будущее видится мне… – Я жду… – Я хочу…
– Я думаю… – Я планирую…– Мне хочется достичь
успеха…– Для этого необходимо…– Главная
сложность, с которой я столкнусь…
– Преодолеть препятствия мне поможет…
6. Упражнение «Коллаж»
Подросткам предлагается вспомнить и на листе ватмана изобразить наиболее интересные яркие события.
III. Заключительная часть
1. Рефлексия (Приложение 10)
Психолог. Пришло время подвести итоги наших встреч…
Учащиеся сидят по кругу и по очереди продолжают предложенные фразы.
2. Взаимные благодарности. Учащимся дается задание выразить свою благодарность друг другу: «Я тебе благодарен за…»
3.
Ритуал прощания
Список литературы:
1. Амбросьева Н.Н. Классный час с
психологом: сказкотерапия для школьников. М.:
Глобус, 2008.
2. Вачков И.В. Психология тренинговой
работы. М.: Эксмо, 2007.
3. Гуреева И.В. Психология. Упражнения, игры,
тренинги 5-11 классы. Волгоград: Корифей, 2010.
4. Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и
коммуникативной мотивации учащихся или учимся
жить в современном мире. М.: ВАКО, 2004.
5. Королева Злата. «Говорящий» рисунок, 100
графических тестов. Екатеринбург: У – фактория,
2005.
6. Резапкина Г.В. Психология и выбор
профессии. М.: Генезис, 2005
7. Родионов В.А. Я и все-все-все.
Ярославль,:Академия развития,2002.
8. Юдина И.Г. Когда не знаешь, как себя
вести…М.: Аркти, 2007.
Страница не найдена | Расширение Калифорнийского университета в Беркли
Из соображений безопасности и защиты вашей личной информации время сеанса истекает из-за периода бездействия в минутах и секундах.
Нажмите «Продлить сеанс», чтобы продолжить.
По соображениям безопасности и защиты вашей личной информации время сеанса истекло после периода бездействия. Вы будете перенаправлены на главную страницу.
В этом заявлении объясняется, как мы используем файлы cookie на нашем веб-сайте. Информацию о том, какие типы личной информации будут собираться при посещении вами веб-сайта и как эта информация будет использоваться, см. в нашей Политике конфиденциальности.
Как мы используем файлы cookie
Все наши веб-страницы используют файлы cookie. Файл cookie — это небольшой файл из букв и цифр, который мы размещаем на вашем компьютере или мобильном устройстве, если вы согласны. Эти файлы cookie позволяют нам отличать вас от других пользователей нашего веб-сайта, что помогает нам обеспечить вам удобство при просмотре нашего веб-сайта и позволяет нам улучшать наш веб-сайт.
Мы используем файлы cookie и другие технологии для оптимизации работы с веб-сайтом, а также для обеспечения коммуникаций и маркетинговых мероприятий, ориентированных на ваши конкретные потребности.
Некоторая информация, которую мы собираем, может быть передана избранным партнерам, таким как Google, Meta/Facebook и другим. Просматривая этот сайт, вы соглашаетесь с нашей Политикой конфиденциальности. Вы можете отозвать свое добровольное согласие на участие в отслеживаемом просмотре и целевом маркетинге, выбрав «Отключить все файлы cookie» ниже.
Типы файлов cookie, которые мы используем
Мы используем следующие типы файлов cookie:
- Строго необходимые файлы cookie — они необходимы для того, чтобы вы могли перемещаться по веб-сайтам и использовать их функции. Без этих файлов cookie запрашиваемые вами услуги, такие как вход в вашу учетную запись, не могут быть предоставлены.
- Производительные файлы cookie — эти файлы cookie собирают информацию о том, как посетители используют веб-сайт, например, какие страницы посетители посещают чаще всего. Мы используем эту информацию для улучшения наших веб-сайтов и помощи в расследовании проблем, поднятых посетителями. Эти файлы cookie не собирают информацию, которая идентифицирует посетителя.
- Функциональные файлы cookie — эти файлы cookie позволяют веб-сайту запоминать сделанный вами выбор и предоставлять больше персональных функций. Например, функциональный файл cookie можно использовать для запоминания товаров, которые вы положили в корзину. Информация, которую собирают эти файлы cookie, может быть анонимной, и они не могут отслеживать ваши действия в Интернете на других веб-сайтах.
Эти файлы cookie не собирают информацию, которая идентифицирует посетителя.Большинство веб-браузеров позволяют контролировать большинство файлов cookie через настройки браузера. Чтобы узнать больше о файлах cookie, в том числе о том, как узнать, какие файлы cookie были установлены, а также как управлять ими и удалять их, посетите https://www.allaboutcookies.org/.
Определенные файлы cookie, которые мы используем
В приведенном ниже списке указаны файлы cookie, которые мы используем, и поясняются цели, для которых они используются.
Мы можем время от времени обновлять информацию, содержащуюся в этом разделе.
- JSESSIONID: этот файл cookie используется сервером приложений для идентификации уникального сеанса пользователя.
- registrarToken: этот файл cookie используется для запоминания товаров, которые вы добавили в корзину. Языковой стандарт
- : этот файл cookie используется для запоминания ваших региональных и языковых настроек.
- cookieconsent_status: этот файл cookie используется для запоминания того, отклонили ли вы уже уведомление о согласии на использование файлов cookie.
- _ga_UA-########: Эти файлы cookie используются для сбора информации о том, как посетители используют наш сайт. Мы используем эту информацию для составления отчетов и помощи в улучшении веб-сайта. Файлы cookie собирают информацию в анонимной форме, включая количество посетителей веб-сайта, откуда посетители пришли на сайт и страницы, которые они посетили. Эта анонимная информация о посетителях и просмотрах хранится в Google Analytics.
Изменения в нашем Положении о файлах cookie
Любые изменения, которые мы можем внести в нашу Политику в отношении файлов cookie в будущем, будут опубликованы на этой странице.
Летние психологические программы — TeenLife
Что такое летняя психологическая программа?
Исследуйте человеческий разум, закладывая основу для будущих академических и профессиональных успехов в летней программе по психологии. Эти программы предлагают учащимся довузовского образования как широкие обзоры психологии, так и более глубокие исследования по определенным предметам, таким как экспериментальная психология, исследовательская психология, биопсихология, консультирование и клиническая психология. Студенты учатся изучать человеческое поведение, взаимодействие мозга и разума, анализ данных, презентацию исследований и другие навыки. Под руководством преподавателей и инструкторов, привлеченных из профессиональных областей, участники программы изучают основные формы психических расстройств, включая тревогу, шизофрению, фобии, обсессивно-компульсивное расстройство, посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), депрессию, расстройства пищевого поведения и дефицит внимания.
Гиперактивность. Подробно описаны вмешательства и варианты лечения, а также последние теории развития психических расстройств. Преподаватели используют истории болезни, видео и стенограммы клинических интервью, чтобы углубить психологическое понимание студентов. В дополнение к традиционной карьере психолога, эти программы предлагают студентам путь к таким областям, как уход за детьми, социальная работа, испытательный срок и условно-досрочное освобождение, правоохранительные органы, реабилитация и образование. Эти уникальные летние программы предлагают широкий спектр платформ, будь то очные (жилые или дневные / пригородные) или виртуальные / гибридные. Вы можете решить, какой формат лучше всего подходит для вас, исходя из личных предпочтений или вашего бюджета! Просмотрите наши списки, чтобы найти то, что подходит именно вам!
Летние программы
Летние подготовительные программы Университета Массачусетса в Амхерсте
Амхерст, Массачусетс
Узнайте о возможностях дошкольного образования летом 2023 года в Университете Массачусетса в Амхерсте.
Наши интерактивные и онлайн-программы подготовки к поступлению в колледж разработаны для того, чтобы дать вам представление об опыте студентов UMass, в том числе о преподавателях на уровне колледжа и о том, что вы являетесь частью учебного сообщества старшеклассников со всех концов США и мира. Наши программы включают в себя курсы под руководством преподавателей, ультрасовременное оборудование и лучшую столовую в кампусе США по рейтингу Princeton Review…(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Летние программы NYU Precollege
New York, New York
NYU Precollege предлагает учащимся старших классов возможность заработать кредиты колледжа и испытать жизнь в качестве студента NYU. В рамках этой захватывающей шестинедельной летней программы студенты могут выбирать курсы в более чем 30 академических областях, общаться с известными преподавателями Нью-Йоркского университета, жить и учиться вместе с одноклассниками со всего мира.
..(подробнее)
- Посмотреть веб-сайт
- Подать заявку
Летние программы
Летние программы Immerse Education
Immerse Education предлагает исключительные онлайновые и стационарные летние программы для детей в возрасте от 13 до 18 лет в знаковых местах, включая Оксфордский и Кембриджский университеты. Курсы также проводятся в Лондоне и Сиднее. Студентов обучают академические преподаватели мирового класса из Оксфорда и Кембриджа, и их поддерживают наставники студентов бакалавриата на протяжении всего времени обучения по программе. Сочетая академическую строгость с приятным опытом, студенты живут и учатся, как студенты Оксбриджского университета…(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Летние курсы Reach Cambridge STEM Study Abroad
Великобритания
Заинтересованы в будущем в науке, но не знаете, какую дисциплину выбрать? STEM (сокращение от Science, Technology, Engineering, and Mathematics) — один из самых популярных академических предметов 21 века, и здесь, в Reach, мы понимаем, почему.
Курс Reach Cambridge STEM сочетает в себе практическое обучение с теоретическими знаниями по каждой из четырех ключевых областей STEM, чтобы предоставить учащимся информацию, из которой они могут исследовать и открывать себя… (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Университет Уэйк Форест: программа онлайн-погружения
Программа онлайн-погружения Университета Уэйк Форест (WFU) предлагает гибкие онлайн-курсы, охватывающие области медицины, биологических наук, бизнеса, финансов и т. д. для старшеклассников. Вы услышите мнение профессоров WFU или WF School of Medicine, получите руководство от наставника, хорошо разбирающегося в предмете вашего курса, и получите сертификат об окончании. ..(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Онлайн-программа Georgetown Pre-College
Онлайн-программа Georgetown Pre-College предлагает гибкие онлайн-курсы по юриспруденции, медицине, хирургии, политике/государственному управлению, инвестированию, психологии и т.
д. для учащихся в возрасте 13 лет и старше. Вы будете учиться с помощью динамического видео с участием инструкторов из Джорджтауна, вас будет направлять наставник, хорошо разбирающийся в предмете вашего курса, и вы получите сертификат об окончании… (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Летняя академия Вандербильта
Нэшвилл, Теннесси
Летняя академия Вандербильта (VSA) — это специально разработанная ускоренная программа проживания для академически продвинутых учащихся 7–12 классов, предлагаемая в рамках широко известных программ Университета Вандербильта для талантливой молодежи. VSA предлагает однонедельные и двухнедельные летние курсы, основанные на академической строгости и научных исследованиях, а также направленные на укрепление чувства общности и дружбы. ..(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Westcoast Connection
Мамаронек, Нью-Йорк
Westcoast Connection предлагает туры для подростков, предуниверситетские программы, карьерный опыт и волонтерские программы для старшеклассников по всему миру.
Имея более 70 программ, доступных для учащихся старших и средних классов, заканчивающих 7–12 классы, мы имели удовольствие предоставить более 41 000 путешественников-подростков незабываемое лето…(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Университет Пейс: Летняя программа погружения до колледжа
Нью-Йорк, Нью-Йорк
Программа погружения до колледжа Пейс — это двухнедельная интенсивная летняя программа, проводимая в нашем кампусе в Нью-Йорке. Как участник, вы получите расширенный, непосредственный взгляд на опыт колледжа. Лето 2023 Даты: Воскресенье, 9 июля — Суббота, 22 июля..(подробнее)
- Посмотреть веб-сайт
- Запросить информацию
- Подать заявку сейчас
Летние программы
EXPLO Pre-College: РАССЛЕДОВАНИЕ МЕСТА ПРЕСТУПЛЕНИЯ + СУДЕБНЫЕ НАУКИ (доступны кредиты колледжа)
Wellesley, Massachusetts
Эта концентрация предоставляет беспрецедентную возможность для студентов изучить CSI, выполняя реальные проекты, созданные специально для EXPLO by EXPLO.
эксперты.
Расследуйте настоящее нераскрытое дело, работайте с материалами дела и не только
Научитесь «ходить по сцене»
Определите факторы разрешимости и разработайте план действий
Работа с вещественными доказательствами, методами фотосъемки места преступления и скрытыми отпечатками пальцев
Заработать кредит колледжа
..(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Бостонский университет: программы STEM
Бостон, Массачусетс
BU Летняя средняя школа предлагает пять уникальных программ. Вы можете заработать кредит колледжа, открыть для себя новые предметные области, провести передовые исследования или погрузиться в практическое обучение.
Предлагаемые предметы STEM включают биологию, предварительную медицину, неврологию, ненормальную и экспериментальную психологию, химию медицины, информатику, электротехнику, питание, анатомию и физиологию, инфекционные заболевания и многое другое.
..(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Летние стипендии средней школы Американского университета
Вашингтон, округ Колумбия
Американский университет (AU) предлагает учащимся старших классов возможность более глубоко изучить свои интересы, записавшись на онлайн-курсы с 1 кредитом, охватывающие ряд темы, от международной дипломатии и права до биотехнологии и криминалистики. Записавшись на курс AU Summer Scholars, вы получите стимулирующий, строгий и персонализированный опыт обучения на уровне колледжа, специально предназначенный для старшеклассников… (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Университет Тафтса: довузовские программы STEM
Медфорд, Массачусетс
Вы изучаете STEM, но не знаете, с чего начать? В Tufts Pre-College Programs у нас есть варианты! От наших двухнедельных интенсивов, посвященных конкретным темам, до наших шестинедельных программ и курсов, вы познакомитесь с STEM и продолжите заниматься своими интересами.
.. (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Westcoast Connection: Pre-College Enrichment Montreal — On the Campus of McGill
Canada
Учитесь в Монреале этим летом и готовьтесь к поступлению в колледж с помощью увлекательных курсов в кампусе Университета Макгилла, который часто называют «Гарвардским университетом». Севера». Эта предвузовская летняя программа для старшеклассников сочетает в себе академическое обогащение и рост с веселыми групповыми экскурсиями и свободным временем, чтобы исследовать один из лучших студенческих городов мира! Студенты будут наслаждаться независимостью, которую они желают, сбалансированной со структурой, руководством и контролем, которые ожидают родители… (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Стэнфордские предуниверситетские летние институты
Стэнфордские предуниверситетские летние институты — это летняя академическая программа повышения квалификации, которая предоставляет интеллектуально любознательным учащимся 8–11 классов интенсивное обучение в рамках одного курса.
..(подробнее)
- Посмотреть веб-сайт
- Запросить информацию
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Онлайн-программа подготовки к колледжу Уильяма и Мэри
Откройте для себя потенциальные специальности колледжа, пока вы учитесь в старшей школе. Наши онлайн-курсы включают захватывающие предметы, такие как венчурный капитал, психология и медицина. Вас будут обучать с помощью динамических видеороликов и высокотехнологичных инструментов. Вас будут обучать профессора W&M, вы будете получать поддержку от наставников и учиться в удобное для вас время и в удобном для вас темпе. Завершите окончательный проект и получите сертификат об окончании… (подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Медицинские онлайн-программы Джорджтаунского университета
Вам интересно, какие карьерные пути вы можете выбрать в области медицины? Наши предмедицинские онлайн-курсы для учащихся в возрасте 13 лет и старше предлагают идеальный способ начать свое обучение в колледже и, возможно, свое будущее.
Учитесь у известных профессоров Джорджтаунского университета и даже получайте информацию от практиков в интересующей вас области. Если вы думаете о будущем в медицине, мы можем помочь вам найти себя…(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Westcoast Connection: Pre-College Enrichment Los Angeles – в кампусе UCLA
Los Angeles, California
Испытайте эту программу Pre-College для старшеклассников в кампусе UCLA и получите краткий обзор колледжа жизнь! Изучите свои интересы с помощью широкого выбора обогащающих и увлекательных курсов и откройте для себя лучшие достопримечательности и мероприятия в Лос-Анджелесе со своими новыми друзьями. Эта летняя программа для старших классов сочетает в себе академическую подготовку, веселые групповые экскурсии и структурированную независимость, чтобы помочь подросткам подготовиться к поступлению в колледж и завязать новые прочные связи.
..(подробнее)
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
EXPLO Pre-College STEM Programs (доступны кредиты колледжа)
Wellesely, Massachusetts
В EXPLO Pre-College STEM Programs вы погрузитесь в полностью активную среду обучения, погрузитесь в практический опыт проекты, которые вовлекают вас в настоящую профессиональную работу, получают наставничество и отзывы в режиме реального времени от экспертов, формирующих будущее отрасли, и начинают создавать социальные и профессиональные сети, которые будут служить вам долгие годы… (подробнее )
- Просмотр веб-сайта
- Запрос информации
- Подать заявку сейчас
Летние программы
Летние подготовительные программы Университета Адельфи
Гарден-Сити, Нью-Йорк
Предварительные колледжи, персонализированные.
