Реферат на тему эмоции и чувства по психологии: Эмоции и чувства. — Реферат Рефератович

Эмоции и чувства. — Реферат Рефератович

Реферат по учебной дисциплине «Психология»

на тему: «Эмоции и чувства»

 

    План

1. Введение.

2. Определение понятий эмоция и чувство. Их сходство и различие.

3. Основные теории эмоций.

4. Виды эмоций и их характеристика.

5. Факторы, влияющие на формирование эмоций.

6. Заключение.

7. Список литературы.

    1. Введение.

    Эмоции и чувства отображают наше расположение к тому или иному человеку либо событию, при этом, эмоции — это прямой, откровенный отклик на что-то, на инстинктивном уровне, а чувства являются в большей степени результатом переживаний, мышления, накопленного опыта.

   Чувства и эмоции имеют непосредственную связь с внутренними качествами человека, являют собой отражение происходящих внутренних переживаний. Человеку свойственно зачастую бояться и отрицать собственные эмоции, путать чувства с эмоциями, чувства с состояниями.

    Как таковые, чувства и эмоции не осознаются человеком сами по себе, также как их причины продолжают оставаться для многих загадкой.

   Чувств и эмоций большое множество, их конечного перечня не существует ни в физиологии, ни в психологии. Причиной данного является то, что большинство чувств и эмоций — это весьма социальные явления. Приобретение эмоциями другой значимости либо возникновение новых эмоций детерминировано развитием общества. Большинство чувств и эмоций человек при рождении не ощущает, а научается им у окружающих его действительности, людей. Совместно они с младенчества демонстрируют и поясняют человеку, что и как он обязан чувствовать, в тот или иной момент.

   Человек становится наиболее интересным благодаря живости и многообразию эмоциональных взаимоотношений. Он может проявлять отклик на самые различные явления действительности — его будоражат стихи и музыка, новейшие достижения техники и запуск спутника в космос. Изобилие собственных переживаний личности способствует ее наиболее глубокому пониманию происходящего, наиболее тонкому проникновению в переживания людей, их взаимоотношения.

   Эмоции и чувства помогают человеку наиболее полно познать себя самого. Переживания способствуют познанию человеком собственных недостатков, возможностей, достоинств и способностей. Переживания человека в новой ситуации часто раскрывают что-либо новое в себе, в людях, в мире окружающих явление и предметов.

    Чувства и эмоции придают поведению, поступкам, словам определенное своеобразие. Позитивные переживания вдохновляют человека в его дерзких стремлениях и творческих поисках. Делая акцент на значении переживаний, В.И. Ленин считал, что без эмоций человека не было, нет и не будет человеческого поиска истины.

     2. Определение понятий эмоция и чувство. Их сходство и различие.

   В ходе эволюции мира животных возникла своеобразная форма проявления защитной функции мозга – эмоции — волную, возбуждаю. Данные функции отражают личную значимую роль внутренних и внешних стимулов, событий, ситуаций для человека, а именно те явления, которые волнуют его и выражаются в виде переживаний.

    В психологии эмоции определяют в виде переживания человеком в текущем моменте собственного отношения к чему-либо. Кроме данного неполного осмысления, понятием «эмоция» пользуются и в обширном смысле, имея в виду цельную эмоциональную реакцию личности, содержащую психологический элемент – переживание, а также своеобразные физиологические изменения в организме, сопровождающие данное переживание. В данном случае можно говорить об эмоциональном состоянии человека.

   Чувства — это отношения человека, испытываемые в разной форме, к явлениям и предметам действительности. Жизнь человека нестерпима без переживаний, в случае, когда человек утратил возможность переживать чувства, начинается так именуемый “эмоциональный голод” — он старается удовлетворить его читая остросюжетную книгу, прослушивая любимую музыку. Кроме того, для эмоционального насыщения необходимы как позитивные чувства, так и чувства, сопряженные со страданием.

    Житейское представление о «чувства» до такой степени обширно, что утрачивает определенную суть. Это определение ощущений — возврат после потери сознания, боль, — «прийти в чувство». Зачастую и эмоции именуют чувствами. В реальности же определенно научное применение данного термина сводится только к тем случаям проявления человеком собственного позитивного либо негативного, а именно оценивающего отношения к тем или иным объектам. Вместе с тем, в противоположность эмоциям, отображающих краткосрочные переживания, чувства долговременны и иногда могут продлиться все существование человека.

    Проявление чувств осуществляется посредством определенных эмоций, обусловлено ситуации, в которой оказывается объект, согласно которому этот человек выражает чувство. В частности, мама, любящая собственного ребенка, естественно будет испытывать в период его экзаменационной сессии различные эмоции, обусловлено результата сдачи экзамена. Когда ребенок отправится на экзамен, мать будет достаточно взволнована, если он известит о благополучно сданном экзамене — радость, при провале — досада, злость, разочарование. Данный пример, и схожие с ним, демонстрируют различие меж чувствами и эмоциями.

    Таким образом, непосредственного соотношения меж эмоциями и чувствами нет — неизменная эмоция способна выражать различные чувства, и неизменное чувство способно выражаться в различных эмоциях. Подтверждением их диссонанса представляется и наиболее позднее возникновение чувств в онтогенезе сравнительно с эмоциями. И чувства, и эмоции способны быть позитивными и негативными.

     3. Основные теории эмоций.

    В XVIII – XIX столетиях единодушного мнения о происхождении эмоций не было, тем не менее наиболее популярной была интеллектуалистическая концепция И.Ф. Гербарта — «телесные» выражения эмоций есть результат психических явлений.

    В. Вундт также придерживался данного мнения. Он полагал, что эмоции — это в первую очередь изменения, отличающиеся прямым воздействием чувств на протекание представлений и, в определенной мере, воздействием протеканий на чувства, а внутренние процессы являют собой только результат эмоций.

  «Периферическая» парадигма эмоций Джеймса-Ланге. Образование эмоций детерминировано внешними влияниями, способствующие образованию физиологических сдвигов в организме человека. Их следствием стали физиолого-телесные периферические изменения, определяющиеся как результат эмоций.

    «Таламическая» парадигма эмоций Кэннона-Барда. Возникновение эмоций и надлежащих сигналов стимуляции вегетативных функций осуществляется в таламусе. Физиологические реакции и психологическое переживание образуются единовременно.

   Концепции активации и Круг Папеса. Эмоция является не функциями различных центров, а следствием оживленности сложной сети мозга — «Круг Папеса».

     Когнитивные парадигмы эмоций. Раскрывают природу эмоций посредством механизмов мышления.

   Парадигма когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Важное положение в эмоциях занимают когнитивно-психологические обстоятельства. Позитивные эмоции образуются в следствии подтверждения ожиданий человека, а именно, как конкретные результаты деятельности сочетаются с назначенный проектом.

   Информационная парадигма эмоций П.В. Симонова. В виде символической формы показан комплекс функций, воздействующих на характер и образование эмоций: Эмоция = П х (Ин – Ис). (Ин – Ис) – оценка вероятности. П – ведущая потребность.

     Существуют разные школы, что устанавливает разницу классификаций и определений.

   Джемс-Ланге. Психоорганическая парадигма происхождения и сущности эмоций. Основой эмоциональных проявлений определял состояния физиологические. Они первоначальны, а эмоции им сопутствуют. В следствии влияния внешних стимулов осуществляется изменение организма, появляются эмоции посредством системы обратных связей. Человек огорчен от того, что плачет, а не плачет от того, что огорчен. Это базисная парадигма для всей психологии вплоть до настоящего времени.

    Психоанализ. Реакции обусловлены влечениями. Фактор образования – несогласованность желаемого с реальным.

  Бихевиоризм. Сопровождающая реакция на конкретный стимул. Понтия об эмоциях ординарны рассматриванием подкреплений, а не основного элемента. Они являются позитивными и негативными, согласно этому, эмоции также могут быть позитивными и негативными. Не относятся к внутренним переживаниям.

     Когнитивная психология являет собой естественную экспериментальную базу.

    Шехтер. Двухфакторная парадигма эмоций — развитие концепции Джемса-Ланге. Возникновение эмоций в виде когнитивного оценивания физиологических изменений. Воздействуют обстоятельства: психологическое, когнитивное.

  Лазарус. Трехкомпонентная парадигма. Воздействуют обстоятельства: поведенческое, психологическое, когнитивное. Осуществляется оценивание не только физиологических изменений, но и вероятность поведения в этих условиях, возможность трактовать: возникновение эмоций осуществляется в случае восприятия человеком всего как действительно происходящего. Если подвергнуть все рациональному анализу, то результатом его будет отсутствие эмоций.

   Рубинштейн. Эмоция является собой нечто, обусловленное определенным возбуждением конкретных зон подкорковых структур — отклик на стимул, а чувства – до стимула, то что возможно высказать, или уже высказано, раз высказано, следовательно, осознано. Потребности и эмоции. Эмоции являются психическим отображением действующего состояния человеческих потребностей. Эмоции – это определенная модель существования потребности, в следствии возникает стремление к тому, что способствует удовлетворению потребности, однако затем предмет приносит либо не приносит удовлетворенности, и у человека возникает к нему чувство. Эмоции различают полярностью – «+» либо «-«.

    Леонтьев. Концепция эмоций выстраивается на деятельности. Общая активность, поведение направляется и побуждается мотивом. Деятельность являет собой последовательность некоторых действий, соответствующих цели. Цель неизменно осознанна, подобная единица инициативности как действие появляется лишь у человека, цель является итогом действия. Мотив являет собой предмет потребности. Эмоция образуется в виде оценки расхождения меж мотивом и целью. Эмоция способствует оцениванию приближения к предмету потребности посредством установленного действия.

   Рассмотренные парадигмы эмоций объясняют только единичные эпизоды их происхождения. Это доказывает мнение о принципиальной невозможности разъяснить механизм подобного непростого явления, как эмоции, с позиции одной парадигмы.

     4. Виды эмоций и их характеристика.

    Обусловлено индивидуального значения переживаний акцентируют такие виды эмоций.

   Альтруистические — образующиеся переживания на базе потребностей в помощи, содействии иным людям — чувство надежности, сочувствия, преданности, желание доставить счастье и радость иным людям, чувство тревоги за собственную участь, сопереживания.

    Коммуникативные — образуются на базе потребности в общении посредством выражения чувства симпатии, желания делиться переживаниями и мыслями, общаться, привязанность, чувства признательности, желания заслужить одобрение уважаемых и близких людей, чувства уважения к кому-либо.

    Глоричные — объединены с потребностью в славе, самоутверждении — чувство самовлюбленности, стремление взять реванш, чувство преимущества, гордости, удовлетворение произошедшим ростом, повышенной ценности собственной личности, стремление добиться уважения, признания.

    Практические — обуславливаются успешностью либо безуспешностью деятельности, сложностями ее выполнения и окончания — чувство напряжения, приятная усталость, желание добиться успеха в работе, увлеченность работой, приятная удовлетворенность результатами собственного труда.

   Романтические — обнаруживаются в стремлении ко всему необыкновенному, тайному — волнующие чувства восприятия измененного окружающего мира — все может показаться иным, необыкновенным, исполненным особенной значимостью, таинственностью; предвкушение необыкновенного и весьма хорошего, светлого.

    Гностичные — объединены с потребностью в духовной и познавательной гармонии — чувство непонимания либо удивления, колебания, желание узнать естество явлений; чувство ясности либо неясности мысли; радость раскрытия правды; чувство скорого решения проблемы; неудержимое желание справиться с противоречиями в собственных суждениях, все систематизировать.

   Эстетические — сопряженные с лирическими переживаниями — чувство духовного роста; потребность в красе, чувство величественного, возвышенного и изящного; чувство близкого, родного воспоминания о минувшем, приятное и горькое чувство одиночества; чувство волнующего драматизма, поэтическо-наблюдательного, светлого состояния, наслаждение звуками.  

   Гедоничные — сопряженные с потребностью в благоустроенности духовном и телесном —  наслаждение желанными физическими и духовными ощущениями от аппетитной еды, знаний, солнца, тепла. Духовные — чувство покоя, беззаботности, веселья, изнеможения. Физические — бездумное приятное возбуждение, похоть.

    Акизитивные — образуются посредством коллекционирования, интереса к накоплению — приятное чувство от рассматривания собственных собраний; стремление к сбережению, восторг от роста накоплений.

   Мобилизационные — образуются посредством потребности интереса к борьбе, в преодолении опасности — увлеченность риском, необходимость в острых ощущениях, чувство спортивного азарта, спортивная злость, решительность, мобилизация собственных умственных и физических способностей, чувство сильного эмоциональной и волевой напряженности.

    Иные классификации чувств и эмоций. Человеческие переживания весьма многообразны, их делят на виды по содержанию, характеру отношения к беспристрастной действительности, оказывающееся в них, по уровню их развития, особенностями и силой их проявления. В следствии этого все многообразие переживаний человека разделяют на две группы. В первую входят являющиеся отображением обусловленного ситуацией отношения человека к конкретным объектам, во вторую — с обобщенным и устойчивым к ним отношением. Первую группу переживаний называют эмоциями, вторую — чувствами.

    Эмоции разделяют на простые, являющиеся прямым отображением взаимоотношений человека с различными объектами, и сложные, с имеющимся данным отражением опосредованного характера. Согласно устойчивости, силе и характеру проявления из числа эмоций различают эмоции настроения и аффекта. Согласно содержанию, первоначально акцентируют чувства эстетические, интеллектуальные и моральные. Отдельные из них имеют возможность накапливать характер страстей.

    Простые эмоции. Порождаемые напрямую воздействием на организм различных объектов, сопряженных с удовлетворением его основных потребностей. Вкусы, запахи, цвета бывают неприятные либо приятные, могут пробуждать неудовлетворение либо удовлетворение. Напрямую сопряженные с чувствами, эмоции называют эмоциональным тоном ощущений. Его возникновение осуществляется в период восприятия объектов, сопряженных с удовлетворением основных человеческих потребностей. Эмоциональный тон восприятий и ощущений представляет существенную значимость в человеческой деятельности. Он направляет ее действия, побуждая отыскивать одни объекты, и отрекаться, уклоняться и защищаться от иных.

   Сложные эмоции. В процессе существования и деятельности человека простые переживания преобразуются в сложные эмоции, сопряженные с пониманием объектов, осознанием их актуальной значимости.

    Сложные эмоции — это радость, интерес, страдание, удивление, горе, стыд, депрессия, презрение, гнев, страх, отвращение, неприязнь, стыд, тревога. К. Изард именует их «фундаментальными эмоциями», обладающие собственным диапазоном внешних проявлений и психологических характеристик.

     5. Факторы, влияющие на формирование эмоций.

     Решение вопроса формирования эмоций обусловлено многими обстоятельствами и факторами. Выявление закономерностей и факторов формирования человеческой эмоциональной сферы в большинстве случаев обусловлено концептуальными и теоретическими представлениями, используемые учеными при их выделении и поиске.

     Выделяют ряд групп факторов, определяющие формирование эмоциональной сферы — социальные и биологические. Вместе с тем, социальные причисляют к внешним, а биологические — к внутренним факторам.

   Общеизвестно, что биологическая значимость эмоций детерминируется их оценивающей функцией, благодаря которой человеческий организм старается стремительно и заблаговременно осуществлять реакцию на перемены окружающего мира, привлекающий энергетические ресурсы, нужные в интересах действий, ориентированных на удовлетворение прямых потребностей. Факторы биологические — это функционирование и формирование конкретных мозговых структур, первоначально лимбических образований; изменения в соматической сфере; деятельность желез внутренней секреции; выражение биологической потребности, нужной для жизнедеятельности.

   Особый интерес представляют исследования Р. Вудвортса, В. Вундта, Я. Рейковского, сопряженные с отображением особенности генезиса эмоций. Исследователи предлагают теоретическую модель — у человека имеется ряд эмоций, обнаруживающих и незначительно изменяющихся в ходе эволюции. Представлены они генетически унаследованными и обладают биологической основой возникновения.

    В случае рассмотрения внутренних факторов, бесспорно, на первой стадии детского психического развития преобладающими являются биологические факторы, сопряженные с удовлетворением ключевых потребностей. В то же время, образующиеся и формирующиеся эмоции, в одном случае называют первичными, в другом основными, в-третьем — базальными. С расширением социальных факторов влияния на детскую психику, в основе отмеченных эмоций образуются производные от них. К тому же, список данных производных либо вторичных, возникших в основе одной эмоции – радости, создает совокупность иных позитивных эмоций.

    Воздействующие на генезис эмоциональной сферы внутренние факторы, также сопряжены с особенностью формирования процессов памяти, мышления, представлений. Данная обусловленность отчетливо отображается в исследованиях, осуществленных под управлением O.K. Тихомирова, где одним из факторов формирования эмоциональной сферы является мыслительный процесс. Результаты проведенной работы акцентируют взаимную детерминированность и взаимообусловленность формирования эмоциональной сферы с психическими процессами.

   Также, особую значимость представляет воздействие на формирование эмоциональной сферы личные переживания человека, образующиеся и фиксирующихся в отличительных чертах характера, его морально-этических и нравственных качествах. В последующем они являются базой для формирования эмоциональной сферы человека, его внутреннего мира.

   В тоже время, человеческие эмоции в большей степени социально детерминированы. Как и поступки человека, они детерминируются нормами права и морали, свойственные любой общественно-экономической стадии. В следствии этого высшие формы эмоций образуются на основании нравственных — социальных и эстетических — духовных, интеллектуальных потребностях.

   К значительно воздействующим на формирование и развитие человеческих эмоций социальным факторам причисляют особенность взаимоотношений, в которых находится ребенок, специфику частного общения со старшими и сверстниками, обстоятельства воспитания в учебных заведениях.

    Также, к социальным факторам, напрямую воздействующим на эмоциональную сферу в рамках познавательной деятельности можно причислить средства литературы и искусства, традиции, обряды.

   Таким образом, в условиях современного мира на формирование детской эмоциональной сферы оказывают значительное воздействие средства массовой информации, достижения научно-технического прогресса и культура разных народов. Последняя, как возможность проявления эмоциональных состояний у разных народов, обладает различными формами представленности согласно действиям и содержанию.

   Для новорожденного существенными факторами, воздействующими на формирование эмоций, является прямой контакт с матерью и условия удовлетворения ведущих потребностей.

   В период младенчества, кроме упомянутых факторов, существенную значимость представляют условия невербальной коммуникации, выражающиеся родителями и окружением ребенка. Также, типичные воздействия проявляют единый эмоциональный уют в семье и неодухотворенные предметы в виде разнообразных игрушек.

   В период раннего детства ведущими факторами, детерминирующими формирование эмоциональной сферы, выступают условия организации игровой деятельности и особенность коммуникативного взаимодействия меж взрослым и ребенком.

   В период дошкольного возраста, вместе с упомянутыми факторами, ведущей деятельностью является познавательная, сопряженная с детским восприятием произведений литературы и искусства. Особо значимым фактором, воздействующем на формирование детской эмоциональной сферы, являют собой свойственные данному возрасту все виды игровой деятельности.

    В младшем школьном возрасте диапазон факторов, воздействующих на формирование эмоциональной сферы, значительно расширяется. Существенными становятся факторы частного отношения со сверстниками и организации учебно-воспитательного процесса.

    В подростковом возрасте преобладающими факторами в сфере формирования чувств, вместе с предшествующим периодом, являются биологические изменения в детском организме, сопряженные с половым созреванием. Собственно, они и устанавливают своеобразие и ориентирование проявления образования и развития новых чувств.

    В период юности к ведущим факторам причисляют социально-психологические условия, воздействующие на самоутверждение личности девушек и юношей и формируют основные принципы их жизненных позиций.

    Выделенные факторы не ограничиваются упомянутыми и при более широком диапазоне исследований их можно дополнить иными. Кроме того, важно подчеркнуть, что акцентирование ведущих факторов в любом дальнейшем возрасте не исключает воздействия предыдущих.

    В последнее время увеличивается число исследований, в которых акцентируются так именуемые глобальные факторы — техногенные, экологические, информационные и социально-экономические, оказывающие значительное воздействие, как прямое, так и опосредованное, на формирование эмоциональной сферы человека.

     6. Заключение.

    Чувства и эмоции обладают рядом установленных функций. Первоначально, чувства и эмоции, являют собой отображение истинной действительности, однако лишь в форме переживания. Причем определения «чувства» и «эмоции», зачастую используемые «в быту» как равносильные, в действительности означают разнообразные психические явления, безусловно, наиболее непосредственно связанные меж собой. Как в чувствах, так и в эмоциях отображаются человеческие потребности, а именно, то, как удовлетворяются данные потребности.

   Эмоциональные переживания являют собой отражение жизненной значимости воздействующих на человека ситуаций и явлений. А именно, эмоции — это отображение в виде субъективного переживания актуальной значимости ситуаций и явлений. Таким образом, все облегчающее либо содействующее удовлетворению потребностей порождает позитивные эмоциональные переживания, а иначе, все препятствующие — негативные.

    Существенным отличием эмоций от чувств является возникновение эмоций в ответ на определенную ситуацию, тогда как чувства имеют относительное постоянство и стабильность. Проявление глубокой связи эмоций с чувствами первоначально в переживании и раскрытии чувств именно в конкретных эмоциях. В частности, чувство любви к ближнему способно переживаться обусловлено ситуации, как эмоция наслаждения от общения, радости за него, гордости за его успехи, стыда в случае, если он совершил что-либо недостойное, тревоги в случае, если ему что-то угрожает. К организации чувства относятся не только непосредственное переживание, эмоция, но и наиболее обобщенное отношение, обусловленное понятием, пониманием, знанием.

    Одной из основных функций эмоций является их содействие ориентированию в окружающей действительности, оцениванию явлений и предметов учитывая их нежелательности либо желательности, вредности либо полезности.

    Возникновение эмоции осуществляется в случае появления несогласованности меж тем, что следует понимать и с целью удовлетворения потребности, и тем, что в действительности известно.

   Однако, множество явлений эмоционального существования совершенно не укладываются в психологическую формулу. И данное заключение не парадоксально — жизнь неизменно более богаче, нежели формулы. Сверх того, эмоциональная.

     7. Список литературы.

1. А.Я. Чебыкин, И.В. Мельничук, Генезис эмоциональных особенностей у детей разного возраста и пола. — Одесса: ЮНЦ АПН Украины, 2004. – 147 с.

2. К.Э. Изард, Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб: Питер, 1999. – 464 с.

3. П.В. Симонов, Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. — М.: Наука,1981. – 100 с.

4. В.Д. Шадриков, Введение в общую психологию: эмоции и чувства. — М.: Логос, 2002. – 156 с.

5. Б.И. Додонов, Эмоция как ценность. — М.: Политиздат, 1978. – 272 с.

6. Е. П. Ильин, Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2011. – 784 с.

Реферат на тему: Эмоции и чувства

Содержание:

1. Введение
2. Определите термины «эмоции» и «ощущения». Их сходства и различия
3. Основные теории эмоций
4. Типы эмоций и их свойства
5. Заключение
6. Список литературы

Тип работы:	Реферат
Дата добавления:	21. 01.2020

• Данный тип работы не является научным трудом, не является готовой выпускной квалификационной работой!
• Данный тип работы представляет собой готовый результат обработки, структурирования и форматирования собранной информации, предназначенной для использования в качестве источника материала для самостоятельной подготовки учебной работы.

Если вам тяжело разобраться в данной теме напишите мне в whatsapp разберём вашу тему, согласуем сроки и я вам помогу!

 

Если вы хотите научиться сами правильно выполнять и писать рефераты по любым предметам, то на странице «что такое реферат и как его сделать» я подробно написала.

Введение

    Эмоции и чувства отражают наше отношение к тому или иному человеку или событию, в то время как эмоции — это прямая, открытая реакция на что-то, на инстинктивном уровне, а чувства в большей степени являются результатом опыта, мышления и накопленного опыта.

   Чувства и эмоции напрямую связаны с внутренними качествами людей, являются отражением их внутренних переживаний. Люди часто боятся и отрицают собственные эмоции, путают чувства с эмоциями, чувства с состояниями.

    Таким образом, чувства и эмоции не понимаются самим человеком, и даже их причины остаются загадкой для многих.

   Чувства и эмоции разнообразны, и их перечень не является исчерпывающим ни в физиологии, ни в психологии. Причина в том, что большинство чувств и эмоций — это очень социальные явления. Приобретение иного значения эмоциями или появление новых эмоций определяется развитием общества. Большинство чувств и эмоций человек испытывает не при рождении, а учится у окружающих реальностей, у людей. Вместе они показывают и объясняют человеку с раннего возраста, что и как чувствовать в тот или иной момент.

   Человек становится наиболее интересным благодаря яркости и разнообразию своих эмоциональных отношений. Он может реагировать на самые разнообразные явления реальности — поэзию и музыку, последние достижения техники и запуск спутника в космос волнуют его. Полнота собственного опыта личности способствует его глубокому пониманию того, что происходит, самое тонкое проникновение в опыт людей, их отношения.

   Эмоции и чувства помогают людям лучше узнать себя. Выражение мнений способствует пониманию своих недостатков, возможностей, сильных сторон и способностей. Человеческий опыт в новой ситуации часто открывает что-то новое в себе, в людях, в мире окружающих явлений и объектов.

    Чувства и эмоции придают определенную оригинальность поведению, поступкам, словам. Позитивный опыт вдохновляет людей в их смелом стремлении и творческом поиске. Подчеркивая важность переживаний, В.И. Ленин считал, что без эмоций человек не был, не есть и не будет человеком в поисках истины.

     Определите термины «эмоции» и «ощущения». Их сходства и различия

   В процессе эволюции животного мира существует своеобразная форма проявления защитной функции мозга — эмоций. Эти функции отражают личностно значимую роль внутренних и внешних стимулов, событий, ситуаций для человека, а именно тех явлений, которые его возбуждают и выражаются в форме чувств.

    В психологии эмоции определяются как переживание своего отношения к чему-то в данный момент. Помимо этого неполного понимания, термин «эмоция» используется в широком смысле, подразумевая всю эмоциональную реакцию индивидуума, которая включает в себя как психологический элемент — переживание — так и специфические физиологические изменения в организме, сопровождающие это переживание. В этом случае, мы можем поговорить об эмоциональном состоянии человека.

   Эмоции — это отношение человека к явлениям и объектам реальности, переживаемым в различных формах. Человеческая жизнь невыносима без опыта, когда человек теряет возможность испытывать чувства, начинается так называемый «эмоциональный голод» — он пытается удовлетворить ее, читая увлекательную книгу и слушая любимую музыку. Более того, эмоциональная сытость требует как положительных чувств, так и чувств, связанных со страданиями.

    Житейское понятие «чувство» настолько широко, что теряет свою сущность. Это определение чувства — возвращение после бессознательного, боль — «прийти к чувству». Часто эмоции также называют чувствами. Однако в реальности четкое научное применение термина сводится только к тем случаям, когда человек проявляет собственное положительное или отрицательное, а именно оценочное отношение к определенным объектам. В то же время, в отличие от эмоций, которые отражают краткосрочные переживания, чувства являются долгосрочными и иногда могут длиться все время существования человека.

Проявление чувств происходит посредством определенных эмоций, обусловленных ситуацией, в которой находится объект, согласно которой этот человек выражает чувство. В частности, мама, которая любит собственного ребенка, естественно, будет испытывать различные эмоции во время обследования, обусловленные его результатами. Если ребенок пойдет на экзамен, мама будет вполне взволнована, если он объявит об успешном экзамене — радость, если нет — разочарование, гнев, разочарование. Этот и аналогичные примеры иллюстрируют разницу между чувствами и эмоциями.

    Поэтому нет прямой зависимости между эмоциями и чувствами — неизменная эмоция способна выражать разные чувства, а неизменное чувство способно выражать себя в разных эмоциях. Подтверждением их диссонанса, похоже, является и более позднее появление чувств в онтогенезе по сравнению с эмоциями. Как чувства, так и эмоции могут быть как положительными, так и отрицательными.

     Основные теории эмоций

    В XVIII — XIX веках не было единого мнения о происхождении эмоций, но наиболее популярной была интеллектуалистическая концепция И.Ф. Гербарта — «физические» выражения эмоций являются результатом психических явлений.

    В. Вундт также придерживался этого мнения. Он считал, что эмоции — это прежде всего изменения, характеризующиеся прямым влиянием чувств на ход мыслей, и в некоторой степени влиянием восприятий на чувства, и что внутренние процессы являются только результатом эмоций.

  «периферийная» эмоциональная парадигма Джеймса-Ланджа. Появление эмоций определяется внешними воздействиями, которые способствуют возникновению физиологических сдвигов в организме человека.

Они привели к физиологическим периферическим изменениям в организме, которые были определены как следствие эмоций.

    «таламическая» парадигма эмоций Кэннон-Барда. В таламусе происходит генерация эмоций и соответствующих сигналов вегетативного раздражения. Одновременно генерируются физиологические реакции и психологические переживания.

   Понятия активации и папской цепи. Эмоции — это не функция разных центров, а следствие активации сложной сети мозга «Круг папах».

     Когнитивные парадигмы эмоций. Раскрытие природы эмоций через механизмы мышления.

   когнитивная диссонансная парадигма Л. Фестингера. Когнитивно-психологические обстоятельства занимают важное место в эмоциях. Положительные эмоции формируются в результате подтверждения человеческих ожиданий, а именно того, как конкретные результаты деятельности связаны с заданным проектом.

   Информационная парадигма эмоций П.В. Симонова. Набор функций, влияющих на характер и формирование эмоций, представлен в виде символической формы: Эмоция = П х (Ин – Ис). (Ин – Ис) – оценка вероятности. П – ведущая потребность.

Существует несколько школ, которые учитывают различия в классификациях и определениях.

•    Джемс-Лендж. Психоорганическая парадигма о происхождении и природе эмоций. Основу эмоциональных проявлений он определил как физиологические состояния. Они первобытны, и эмоции сопровождают их. В результате воздействия внешних стимулов, эмоции меняются в организме через систему обратной связи. Человек грустит, потому что он плачет, а не плачет, потому что ему грустно. Это основная парадигма для всей психологии до настоящего времени.
•     Психоанализ. Реакция вызывается приводами. Образовательный фактор — это несоответствие желаемого с реальным.
•   Поведение. Одновременная реакция на заданный стимул. Понятия эмоций являются порядковыми в том смысле, что они рассматривают подкрепление, а не основной элемент. Они позитивны и негативны, соответственно, эмоции могут быть позитивными и негативными. Это не внутренний опыт.
•      Когнитивная психология обеспечивает естественные экспериментальные рамки.
•     Шехтер. Двухфакторная парадигма эмоций является развитием концепции Jams-Lange. Появление эмоций в виде когнитивной оценки физиологических изменений. сопутствующие обстоятельства: психологические, когнитивные.
•   Лазарь. Трехчастная парадигма. Обстоятельства оказывают влияние: поведенческие, психологические, когнитивные. Оцениваются не только физиологические изменения, но и вероятность поведения в этих обстоятельствах, возможность интерпретации: возникновение эмоций происходит в восприятии человеком всего как реально происходящего. Когда все подвергается рациональному анализу, результатом является отсутствие эмоций.
•    Рубинштейн. Эмоция — это нечто, обусловленное определенным возбуждением определенных участков подкорковых структур — реакция на стимул, а эмоции предшествуют стимулу, что-то, что может быть выражено или уже было выражено, однажды выражено, то есть сознательно. Потребности и эмоции. Эмоции — это ментальная репрезентация состояния действия человеческих потребностей. Эмоции являются определенной моделью существования потребности, в результате чего происходит стремление к тому, что способствует удовлетворению потребности, но тогда субъект приносит удовлетворение или нет, и человек испытывает к нему чувства. Эмоции отличаются своей полярностью — «+» или «-«.
•     Леонтьев. Понятие «эмоция» построено на активности. Общая активность, поведение руководствуются и мотивируются мотивом. Деятельность — это последовательность некоторых действий, соответствующих цели. Цель всегда сознательная, подобная единица инициативы, так как действие происходит только у человека, цель является результатом действия. Мотив — объект желания. Эмоция формируется как оценка разницы между мотивом и целью. Эмоция способствует оценке подхода к объекту потребности с помощью установленного действия.

   Рассмотренные парадигмы эмоций объясняют лишь отдельные эпизоды их формирования. Это доказывает мнение о том, что в принципе невозможно объяснить механизм такого сложного явления, как эмоции, с точки зрения единой парадигмы.

   Типы эмоций и их свойства

    Индивидуальный смысл переживаний подчеркивает такие виды эмоций.

   Альтруистический — формируется на основе потребности в помощи, поддержки других людей, чувства безопасности, сочувствия, преданности, желания принести счастье и радость другим людям, чувства заботы о собственной судьбе, сочувствия.

    Коммуникативный — формируется на основе потребности в общении посредством выражения чувства сочувствия, желания поделиться опытом и мыслями, общения, привязанности, чувства благодарности, желания заслужить признание уважаемых и близких людей, чувства уважения к кому-либо.

    Славный — связано с необходимостью славы, самоутверждения — чувство нарциссизма, стремление к мести, чувство преимущества, гордость, удовлетворение от роста, который произошел, увеличение значения своей личности, желание добиться уважения, признания.

    Практические — обусловлены успехом или неудачей деятельности, сложностями ее выполнения и завершения — ощущением напряжения, приятной усталости, желанием добиться успеха в работе, энтузиазмом к работе, приятным удовлетворением результатами собственной работы.

Романтичный — находится в стремлении к чему-то необычному, таинственному — захватывающие дух чувства восприятия изменившегося окружающего мира — все может показаться разным, необычным, наполненным особым смыслом, таинственным; предвкушение необычного и очень хорошего, светлого.

    Гностическое — в сочетании с потребностью в духовной и познавательной гармонии — чувство непонимания или удивления, нерешительность, желание узнать природу явлений, чувство ясности или расплывчатости мысли, радость раскрытия истины, ощущение быстрого решения проблемы, неудержимое желание справиться с противоречиями в собственных суждениях, все это систематизировано.

   

Эстетическое — связанное с лирическими переживаниями — чувство духовного роста, потребность в красоте, ощущение величественности, возвышенности и изящества; чувство близких, дорогих воспоминаний о прошлом, приятное и горькое ощущение одиночества; ощущение захватывающей драмы, поэтико-наблюдательного, светлого состояния, наслаждения звуками. 

   Гедоническое — связанное с потребностью в психическом и физическом благополучии — наслаждение желаемыми физическими и психическими ощущениями от вкусной пищи, знаний, солнечного света, тепла. Психическое — ощущение спокойствия, беззаботности, веселья, усталости. Физический — бездумное, приятное возбуждение, похоть.

    Активность — формируется коллекционированием, интерес к накоплению — приятное ощущение при взгляде на свои коллекции; желание сохранить, удовольствие от роста накопления.

   Мобилизация — формируется необходимостью интереса к борьбе, к преодолению опасности — страстью к риску, потребностью в острых ощущениях, чувством спортивного возбуждения, спортивной яростью, решительностью, мобилизацией своих умственных и физических способностей, чувством сильного эмоционального и волевого напряжения.

    Другие классификации чувств и эмоций. Человеческий опыт очень разнообразен, он делится на типы в соответствии с его содержанием, характером отношений с беспристрастной реальностью, которая проявляется в них, в соответствии с уровнем их развития, характеристиками и силой их проявления. Как следствие, разнообразие человеческого опыта делится на две группы. К первым относятся те, которые являются отражением ситуационного отношения человека к определенным объектам, а ко вторым — с обобщенным и устойчивым отношением к ним. Первая группа переживаний называется эмоциями, вторая — чувствами.

    Эмоции делятся на простые, которые являются прямым отражением отношений человека с различными объектами, и сложные, с этим отражением опосредованная природа. По устойчивости, силе и характеру проявления количество эмоций отличает эмоции от настроения и аффекта. В соответствии с содержанием, в первую очередь, акцентируют внимание на эстетических, интеллектуальных и моральных чувствах. Некоторые из них обладают способностью накапливать характер страстей.

    Простые эмоции. Производится непосредственно путем воздействия на тело различных предметов, связанных с удовлетворением его основных потребностей. Вкусы, запахи, цвета могут быть неприятными или приятными и вызывать недовольство или удовлетворение. Непосредственно связанные с чувствами, эмоции называются эмоциональным тоном. Его формирование происходит во время восприятия объектов, связанных с удовлетворением основных потребностей человека. Эмоциональный тон восприятий и чувств имеет большое значение для человеческой деятельности. Он направляет свои действия, заставляя его искать одни предметы и отрекаться от других, избегать их и защищать их.

   Сложные эмоции. В процессе существования и деятельности человека простые эмоции трансформируются в сложные эмоции, связанные с пониманием объектов, осознанием их актуальности.

    Сложные эмоции — это радость, интерес, печаль, удивление, горе, стыд, депрессия, презрение, гнев, страх, отвращение, отвращение, стыд и страх. К. Изард называет их «фундаментальными эмоциями», которые имеют свой набор внешних проявлений и психологических свойств.

Факторы, влияющие на формирование эмоций:

•      Решение вопроса о формировании эмоций обусловлено многими обстоятельствами и факторами. Идентификация закономерностей и факторов формирования эмоциональной сферы человека в большинстве случаев обусловлена концептуальными и теоретическими понятиями, используемыми учеными при их идентификации и поиске.
•      Выделяется ряд групп факторов, определяющих формирование эмоциональной сферы — социальный и биологический. В этой связи социальные факторы считаются внешними, а биологические — внутренними.
•    Известно, что биологический смысл эмоций определяется их оценочной функцией, благодаря которой организм человека пытается быстро и заблаговременно реагировать на изменения окружающего мира, привлекая энергетические ресурсы, необходимые в интересах действий, направленных на удовлетворение непосредственных потребностей. Биологическими факторами являются функционирование и формирование специфических структур мозга, первоначально лимбических образований; изменения в соматической сфере; деятельность эндокринных желез; экспрессия биологических потребностей, необходимых для жизнедеятельности.

   Особый интерес представляют исследования Р. Вудвортса, В. Вундта, Я. Рейковского, связанные с картографированием особенностей генезиса эмоций. Исследователи приводят теоретическую модель — человек обладает набором эмоций, выявленных и незначительных в процессе эволюционного изменения. Они генетически наследуются и имеют биологическую основу происхождения.

    Учитывая внутренние факторы, нет сомнений в том, что на первом этапе психологического развития ребенка преобладают биологические факторы, связанные с удовлетворением основных потребностей. В то же время возникающие и формирующиеся эмоции в одном случае называются первичными, базовыми — в другом, а базальными — в третьем. С расширением социальных факторов влияния на психику ребенка на основе этих эмоций формируются производные вышеупомянутые эмоции. Кроме того, список этих производных или вторичных, которые возникли из одной эмоции — радости, создает ряд других положительных эмоций.

    Внутренние факторы, влияющие на формирование эмоциональной сферы, также связаны со свойством формирования процессов памяти, мышления, идей. Эта условность четко показана в исследовании, проведенном под руководством О.К. Тихомиров, где одним из факторов формирования эмоциональной сферы является мыслительный процесс. Результаты проведенной работы подчеркивают взаимную детерминированность и взаимозависимость формирования эмоциональной сферы с психическими процессами.

   Особое значение имеет также влияние на формирование эмоциональной сферы личного опыта человека, формирующегося и фиксирующегося в характерных чертах характера, его морально-этических и нравственных качествах. Впоследствии они являются основой для формирования эмоциональной сферы человека, его внутреннего мира.

   В то же время человеческие эмоции в большей степени социально обусловлены. Как и человеческая деятельность, они определяются нормами права и морали, которые присущи каждой социально-экономической стадии. Следовательно, высшие формы эмоций формируются на основе нравственно-эстетических, духовных, интеллектуальных потребностей.

   Существенное влияние на формирование и развитие человеческих эмоций оказывают такие социальные факторы, как особенности взаимоотношений, в которых находится ребенок, особенности частного общения со старшими и сверстниками, обстоятельства воспитания в учебных заведениях.

    К социальным факторам, непосредственно влияющим на эмоциональную сферу в контексте познавательной деятельности, можно отнести также средства литературы и искусства, традиции, обряды.

   Таким образом, в современном мире образование детей эмоциональной сферы оказывает значительное влияние на средства массовой информации, достижения научно-технического прогресса и культуру разных народов. Последнее, как способ проявления эмоциональных состояний у разных народов, имеет различные формы репрезентации, в зависимости от действия и содержания.

   Для новорожденного основными факторами, влияющими на формирование эмоций, являются непосредственный контакт с матерью и условия удовлетворения ведущих потребностей.

 В младенчестве, помимо вышеперечисленных факторов, очень важны условия невербального общения родителей и окружения ребенка. Кроме того, единая эмоциональная защищенность в семье и неодушевленные предметы в виде разнообразных игрушек проявляют типичные влияния.

   В раннем детстве ведущими факторами, определяющими формирование эмоциональной сферы, являются условия организации игровой деятельности и особенности коммуникативного взаимодействия между взрослым и ребенком.

   В дошкольном возрасте, наряду с указанными факторами, ведущей деятельностью является познавательная деятельность, связанная с восприятием детьми литературно-художественных произведений. Особенно важным фактором, влияющим на формирование эмоциональной сферы ребенка, являются все виды игровой деятельности, характерные для этого возраста.

    В младшем школьном возрасте значительно расширяется спектр факторов, влияющих на формирование эмоциональной сферы. Факторы частных отношений со сверстниками и организация образовательного процесса становятся существенными.

    В подростковом возрасте доминирующими факторами в сфере эмоционального формирования, наряду с предыдущим периодом, являются биологические изменения в организме ребенка, связанные с половым созреванием. Фактически, они также создают оригинальность и направленность проявления формирования и развития новых чувств.

    В подростковом возрасте к ведущим факторам относятся социально-психологические условия, которые влияют на самоутверждение личности девушек и юношей и формируют основные принципы их жизненных позиций.

    Выделенные факторы не ограничиваются перечисленными и могут быть дополнены другими в более широком исследовании. Кроме того, важно подчеркнуть, что акцент на ведущие факторы в любом последующем возрасте не исключает влияния предыдущих факторов.

    В последнее время растет число исследований, в которых особое внимание уделяется так называемым глобальным факторам — антропогенным, экологическим, информационным и социально-экономическим, которые оказывают существенное влияние на формирование эмоциональной сферы у человека, как прямо, так и косвенно.

Заключение

    Чувства и эмоции имеют ряд установленных функций. Чувства и эмоции — это, прежде всего, отражение истинной реальности, но только в форме переживаний. А определения «чувств» и «эмоций», которые часто используются как эквивалентные в повседневной жизни, на самом деле относятся к целому ряду психических явлений, которые, конечно же, напрямую связаны друг с другом. И чувства, и эмоции отражают потребности человека, а именно то, как эти потребности удовлетворяются.

   Эмоциональный опыт является отражением смысла жизни, который влияет на человеческие ситуации и явления. Эмоции, по сути, являются отражением в виде субъективного переживания действительного смысла ситуаций и явлений. Таким образом, все, что облегчает или способствует удовлетворению потребностей, порождает положительные эмоциональные переживания, а в остальном все, что мешает — негативные эмоции.

    Основным отличием эмоций от чувств является возникновение эмоций в ответ на конкретную ситуацию, в то время как чувства имеют относительную постоянство и стабильность. Проявление глубокой связи эмоций с чувствами заключается прежде всего в переживании и раскрытии чувств именно в конкретных эмоциях. В частности, чувство любви к ближнему можно пережить как чувство удовольствия от общения, радость за него, гордость за свои достижения, стыд, когда он сделал что-то недостойное, страх, когда ему что-то угрожает. Организация чувств включает в себя не только непосредственный опыт, эмоции, но и наиболее обобщенное отношение, обусловленное концепцией, пониманием, знанием.

    Одной из основных функций эмоций является содействие ориентации в окружающей действительности, оценка явлений и объектов с учетом их нежелательности или желательности, вредности или полезности.

    Возникновение эмоции реализуется в случае несоответствия между тем, что должно быть понято и тем, что на самом деле известно для того, чтобы удовлетворить потребность.

   Однако многие явления эмоционального существования вообще не вписываются в психологическую формулу. И этот вывод не парадоксален — жизнь всегда богаче формул. И, более того, эмоционально.

Список литературы

1. А.Я. Чебыкин, И.В. Мельничук, Генезис эмоциональных особенностей у детей разного возраста и пола. — Одесса: ЮНЦ АПН Украины, 2005.
2. К.Э. Изард, Психология эмоций / Перев. с англ. – СПб: Питер, 1998.
3. П.В. Симонов, Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. — М.: Наука,1982.
4. В.Д. Шадриков, Введение в общую психологию: эмоции и чувства. — М.: Логос, 2003.
5. Б.И. Додонов, Эмоция как ценность. — М.: Политиздат, 1977.
6. Е. П. Ильин, Эмоции и чувства. — СПб: Питер, 2012.

Эмоции и чувства по психологии

Оглавление:

У вас нет времени на реферат или вам не удаётся написать реферат? Напишите мне в whatsapp — согласуем сроки и я вам помогу!

В статье «Как научиться правильно писать реферат», я написала о правилах и советах написания лучших рефератов, прочитайте пожалуйста.

Собрала для вас похожие темы рефератов, посмотрите, почитайте:

1. Реферат на тему: Климат
2. Реферат на тему: Национальные интересы России в различных сферах
3. Реферат на тему: Малярия
4. Реферат на тему: Химическое оружие

Введение

Человек, который знает реальность и превращает ее в ходе своей деятельности, так или иначе, относится к объектам и явлениям реальности: к вещам, событиям, другим людям, их действиям, их собственным действиям, их личности. Некоторые явления радуют его, другие огорчают его, некоторые вызывают восхищение, другие возмущают его. Радость, печаль, восхищение, негодование, гнев, страх и т.д. -это все разные виды эмоциональных переживаний.

Общее понятие об эмоциях и чувствах

Эмоции и чувства — это своеобразное личное отношение человека к окружающей действительности и к самому себе. Чувства и эмоции не существуют вне человеческих знаний и действий. Они возникают в процессе деятельности и влияют на ее ход. Характер эмоций и чувств определяется потребностями, мотивами, стремлениями, намерениями человека, особенностями его воли и характера. В той мере, в какой меняется один из этих компонентов, меняется и отношение к субъекту, нуждающемуся в помощи. Это проявляется в личном отношении человека к реальности. Мир чувств и эмоций очень сложен и разнообразен.

Тонкость их организации и многогранное выражение часто не признается самим человеком. Сложность психологического анализа чувств также объясняется тем, что отношение к объектам и явлениям зависит от когнитивной или добровольной активности, которую проявляет человек. Иногда трудно говорить о чувствах, выражать чувства на языке. Выбранные слова не кажутся достаточно яркими и не точно отражают различные эмоциональные состояния и их оттенки. Эмоциональные установки обусловлены только тем, что они так или иначе связаны с удовлетворением потребностей индивида и требований, предъявляемых обществом.

В зависимости от удовлетворенности или неудовлетворенности потребностями и запросами, прогнозируемыми обществом, формируются положительные или отрицательные эмоциональные переживания. Эта классификация не означает оценку этого опыта с точки зрения его ценности для человека. Он только характеризует разное отношение к тому, что его вызвало, к нуждам людей и социальным потребностям. Темы и явления, которые способствуют удовлетворению потребностей или соответствуют требованиям общества, вызывают положительные эмоциональные переживания (удовольствие, радость, любовь). Напротив, вещи, которые мешают или отклоняются от потребностей или требований общества, вызывают отрицательные эмоциональные чувства (неудовлетворенность, печаль, страх, гнев, ненависть).

Характеристика эмоций и чувств

Эмоции в более узком смысле включают в себя те эмоциональные реакции, которые связаны с чувствами, с отражением гостиничных свойств объектов. Одни цвета, звуки, запахи приятны, другие, наоборот, вызывают недовольство. Такие эмоциональные реакции представляют собой эмоциональный тон чувств.

В отличие от эмоций в более узком смысле слова, чувства связаны с потребностями, возникшими в ходе исторического развития человечества. Само появление чувств вызвано социальным существованием человека. В первую очередь, чувства сосредоточены на потребностях, связанных с отношениями между людьми; потребности в общении, удовлетворении общественных потребностей, деятельности, которая пользуется уважением в обществе. Существенным для характеристики различий между эмоциями и чувствами является также степень стабильности и того, и другого. Эмоции всегда ситуативны: они вызваны текущей ситуацией, затухают относительно быстро, а затем исчезают полностью. Эмоции могут зависеть от ситуации, а также быть длительными и постоянными и не должны зависеть от строго определенной ситуации.

Основные функции эмоций и чувств

Чувства имеют две функции: Сигнал и управление. Сигнальная функция органов чувств выражается в том, что чувства возникают и изменяются в результате изменений в окружающей среде или в организме человека. Регулирующая функция органов чувств выражается в том, что стойкие чувства направляют наше поведение, поддерживают его, позволяют преодолевать препятствия на пути или мешают, блокируют поток деятельности. Регулирующие механизмы эмоций могут уменьшить чрезмерное эмоциональное возбуждение или способствовать его росту.

Например, тоска, отчаяние, горе глубоко шокируют всего человека: они вызывают не только психическую боль, но и органические изменения, которые могут стать болезненными расстройствами. Человеческие эмоции и чувства сопровождаются выразительными движениями: мимическими (движения лицевых мышц), пантомимическими (движения мышц тела, жесты). Выразительные движения представляют собой выразительную сторону эмоций и чувств и имеют сигнальную функцию. Они дополняют опыт, делают его более ярким и доступным для восприятия. Голосовая и имитационная сигнализация приспосабливаются к определенному стилю общения с собеседником и создают атмосферу взаимного контакта. Лингвистические интонации, голосовые реакции, мимические проявления являются наиболее чувствительными инструментами общения. В ходе исторического развития человечества изменились формы взаимоотношений людей с внешним миром, утратили прежний смысл и выразительные движения, сопровождавшие эмоции и чувства. В современном человеке экспрессивные движения имеют новую цель — это одна из форм коммуникации.

Физиологические основы эмоций и чувств

Физиологический процесс, который развивается в коре головного мозга, который лежит в основе эмоций, распространяется на подкорковые центры внизу. Специальные исследования показывают, что эмоциональные переживания вызваны нервным возбуждением подкорковых центров и физиологическими процессами, происходящими в вегетативной нервной системе. Подкорковый центр, в свою очередь, оказывает положительное влияние на кору больших полушарий и действует как источник их силы. Эмоциональные процессы вызывают ряд изменений в организме человека: дыхательная, пищеварительная и сердечно-сосудистая деятельность. В эмоциональных состояниях, изменениях сердечного ритма, артериального давления, расширенных зрачках, реакции потливости, покраснения и покраснения, увеличении притока крови к сердцу, легким, центральной нервной системе и др. Различные переживания сопровождаются своеобразными изменениями во внутренних органах, которые возбуждаются симпатическим отделением вегетативной нервной системы.

На поток человеческих эмоций и чувств влияет вторая сигнальная система. Опыт может происходить не только через непосредственный контакт с объектами, но и быть вызван словами. Сказки о переживаниях могут вызвать у слушателей определенное эмоциональное состояние. Благодаря активности второй сигнальной системы, эмоции и чувства становятся осознанными процессами, приобретают общественный характер, реализуется связь между собственными эмоциональными реакциями и социально значимыми чувствами. Только во время действия второй сигнальной системы возможно формирование таких сложных чувств человека, как нравственные, интеллектуальные, эстетические.

Настроение, аффекты

Настроения — это более или менее постоянные эмоциональные состояния, которые придают всем остальным человеческим переживаниям определенный цвет. В радостном настроении человек склонен воспринимать все в положительном свете. Вещи, которые обычно безразличны, могут привести к радостным переживаниям в таких случаях. В тревожном настроении, люди повсюду ожидают опасности, гнева. У настроения всегда есть причина. Это может быть природа вокруг них, события, люди, деятельность. Однако эти причины не всегда понятны. Разные люди выражают свое настроение по-разному в своем поведении. Специфика регулирования воли определяет то, как они владеют и управляют своим настроением.

Эффекты — это сильные, быстротечные и относительно кратковременные эмоциональные переживания: гнев, ужас, радость, отчаяние. Появление аффекта всегда связано с обстоятельствами, занимающими важное место в жизни человека. Человек, находящийся в состоянии аффекта, часто едва понимает, что он делает. Он не может сдерживать, не предвидеть результаты своей реакции, настолько поглощен его состояние, что он испытывает трудности в оценке характера и значения своих действий. Люди с несбалансированными процессами возбуждения и торможения, как правило, имеют влияние. Однако чаще всего аффекты возникают у людей, которые необразованны, назойливы, истеричны и не привыкли контролировать свои эмоции.

Мимическое выражение чувств и эмоций

Мимические реакции должны быть тесно связаны с определенными эмоциями. Установление таких связей позволило бы распознавать эмоции с помощью имитационного выражения. Следует отметить, что не каждое выражение лица, которое обычно ассоциируется с переживанием определенной эмоции, обязательно выражает эту эмоцию. C. Дарвин, например, определил четко выраженную покрасненность лица как признак стыда, смущения, растерянности. Роспись лица, как правило, также явно ассоциируется со стыдом, виной и смущением. Это даже отражается в языке: «цвет стыда», «румяна от стыда», «кармин от стыда», «ложь и не румяна» и др. Кроме того, предполагается, что покраснение лица больше характерно для женщин, чем для мужчин.

P. Экман, однако, вполне обоснованно утверждает, что его лицо также краснеет от ярости. Поэтому следует различать краснеть от стыда и пурпурный цвет гнева. По словам Экмана, именно это и происходит: стыд, смущение и чувство вины вызывают легкое покраснение, в то время как гнев и ярость вызывают более сильное покраснение. В целом, выражение этих двух эмоций может различаться по степени проявления, месту (расположению) красноты и продолжительности выражения.

Однако гнев может быть также выражен в бледности, например, в выражении страха, что также должно приниматься во внимание, чтобы не впасть в ошибку ясности (Ekman P., 1999).

Кроме того, покраснение лица может быть вызвано и положительными эмоциями, например, удовольствием от похвалы — некоторые люди в таких случаях краснеют. Правда, природа эмоций здесь не совсем ясна. Это может быть и признаком возбуждения, и признаком одного и того же смущения. Ведь похвала или комплименты могут доставить человеку не только удовольствие, но и смущение.

Наконец, покраснение или бледность лица может быть результатом страха человека перед определенными событиями, которых он ждет со страхом. Этот страх, в свою очередь, может быть вызван неуверенностью в себе, страхом не оказаться в хорошем положении и т.д.

Наконец, мы подчеркиваем, что контролируемые выражения лица — улыбки, внешний вид, грусть, удивление, слезы, гнев и т. д. — являются важнейшими факторами в развитии хорошей мимики. — это контролируемые выражения лица. — может также использоваться людьми для манипулирования эмоциями. Мы не будем вдаваться в вопрос, какие цели здесь могут быть достигнуты, так как они во многом определяются ситуацией, обстоятельствами и личностными характеристиками людей.

Заключение

Богатство собственного опыта помогает человеку глубже понять, что происходит, более тонко проникнуть в переживания людей, их взаимоотношения друг с другом. Чувства и эмоции способствуют более глубокому познанию себя. Через опыт человек узнает о своих способностях, навыках, сильных и слабых сторонах. Человеческий опыт в новой среде часто открывает что-то новое в себе, в людях, в мире окружающих предметов и явлений. Эмоции и чувства — это форма отражения реального мира.

Список литературы

• Учебник психологии под редакцией А. А. Смирнова, А. Н. Леонтьева;
• О психическом состоянии человека под редакцией Н. Д. Левитова.

Эссе об эмоциях: 8 лучших эссе | Эмоции

РЕКЛАМА:

Прочитав это эссе, вы узнаете о: 1. Природа и характеристики эмоций 2. Теории эмоций 3. Нейронная и физиологическая основа 4. Функции 5. Развитие 6. Суждение 7. Разрушительная роль 8. Измерение.

Эссе Содержание:

1. Эссе о природе и характеристиках эмоций
2. Очерк теории эмоций
3. Эссе о нейронных и физиологических основах эмоций
4. Эссе о функциях эмоций
5. Эссе о развитии эмоций
6. Эссе о суждениях об эмоциях
7. Эссе о разрушительной роли эмоций
8. Эссе по измерению эмоций

---

Эссе № 1. Природа и характеристики эмоций:

Эмоциональные переживания имеют тенденцию проявлять некоторые характеристики.

Некоторые из них приведены ниже:

(а) Эмоции в значительной степени сопровождаются активацией или возбужденным состоянием организма.

(b) Они обычно сопровождаются телесными изменениями, такими как жесты, мышечные движения, изменения выражения лица, изменения физиологических реакций, таких как кровяное давление, частота пульса, сердцебиение, дыхание и т. д.

(c) Всякий раз, когда организм переживая эмоцию, высвобождается много энергии. Это верно для многих эмоций. Но есть и такие эмоции, как горе, при которых снижается уровень энергии и активности.

(d) В случае многих эмоциональных переживаний обнаруживается, что другие виды деятельности, такие как восприятие, обучение, сознание, память и т. д., страдают. В некоторых случаях, когда эмоции мягкие, влияние может быть положительным, а в других случаях влияние может быть разрушительным.

(e) Наряду с телесными изменениями обнаруживаются также некоторые психологические изменения или изменения в содержании и состоянии сознания. Очень часто наблюдается спутанность или помрачение сознания, блокировка памяти, спутанность восприятия и т. д. Таким образом, эмоции представляют собой сложные переживания, включающие разнообразные телесные реакции, а также психологические реакции.

Уильям Макдугалл, ведущий психолог начала века, считал, что большинство наших эмоциональных переживаний и реакций являются врожденными и связаны с инстинктами. По его мнению, инстинкты являются врожденными источниками или корнями поведения и приводят к действиям, направленным на достижение определенных целей или результатов. Например, инстинкт голода при возбуждении заставляет организм охотиться за пищей до тех пор, пока она не будет найдена, и только тогда она утихает.

Макдугал составил список инстинктов и сказал, что каждый инстинкт имеет в качестве компонента типичную эмоцию. Например, инстинкт самосохранения сопровождается эмоцией страха. Однако теория инстинктов Макдугалла вскоре была отвергнута, а вместе с ней и представление о том, что все эмоции передаются по наследству.

---

Эссе № 2. Теории эмоций:

Долгое время считалось, что эмоциональный опыт в основном зависит от изменения осознания или содержания сознания. Таким образом, считалось, что всякий раз, когда человек осознает угрожающее состояние, он испытывает страх, и в результате этого происходит ряд телесных изменений.

Также считалось, что сначала возникают психологические и сознательные переживания, за которыми следуют физиологические и телесные изменения. Такой точки зрения придерживались долгое время. Но к началу этого века известный американский психолог Уильям Джеймс и датский физиолог Карл Ланге независимо друг от друга высказали свои взгляды, ставящие под сомнение прежнюю теорию.

Согласно этим взглядам, которые впоследствии стали известны как теория Джемса-Ланге, телесные изменения были первичными, а психологические переживания следовали за телесными изменениями. Таким образом, положение было обратным. В более ранней теории говорилось: «Я боюсь, поэтому я убегаю». Но теория Джемса-Ланге говорила: «Я убегаю, поэтому я боюсь».

Этот спор относительно относительной важности психологических и физиологических компонентов эмоциональных переживаний бушевал долгое время. Был проведен ряд экспериментов. Теория Джемса-Ланге предполагала, что телесные изменения являются первичными и большая часть телесных изменений эмоций зависит от активности вегетативной нервной системы, особенно ее симпатического отдела.

Таким образом, теория Джемса-Ланге уделяла меньше внимания роли центральной нервной системы. Эта теория также стала известна как периферическая теория эмоций.

Последующие исследования Кэннона, Массермана, Шеррингтона и ряда других, однако, показали, что объяснение, предложенное Джеймсом и Ланге, было слишком простым. Применив очень изобретательную процедуру, включающую проведение хирургических операций на нервной системе кошек и собак, они показали, что центральная нервная система, особенно гипоталамус и даже кора головного мозга, играют важную роль в эмоциональных переживаниях.

Они показали, что невозможно провести различие между телесными изменениями и психологическими изменениями. Напротив, эмоции представляют собой сложные переживания, включающие и то, и другое, и трудно приписать первенство какому-либо из них.

В настоящее время не делается попыток разделить роли телесных и психологических изменений. Важным открытием стало то, что попытки найти конкретные закономерности телесных изменений, коррелирующие с различными видами эмоциональных переживаний, по большей части закончились неудачей.

Одни и те же телесные изменения происходят при различных эмоциональных переживаниях. Несомненно, были обнаружены некоторые различия между телесными изменениями, сопровождающими страх, с одной стороны, и гнев, с другой. Далее, телесные изменения, происходящие при эмоциях, очень часто слишком медленны и проявляются только после психологического переживания эмоции.

В связи с этим Кэннон и Бард выдвинули точку зрения, согласно которой эмоции представляют собой функциональные процессы, направленные на активизацию организма для подготовки к чрезвычайной ситуации. Согласно этой теории, психологические изменения происходят в результате активации коры головного мозга через таламус, и другие телесные изменения происходят одновременно.

Еще одна теория, выдвинутая Дональдом Линдсли, известна как теория активации. Согласно этой теории, эмоциональные переживания зависят от возбуждения ретикулярной системы, которая включает в себя цепь специальных нейронов в системе мозга. Ретикулярная система выполняет функцию общего энергетика, тем самым способствуя уровню возбуждения и бодрствования. Теория Линдсли подчеркивает состояние общего возбуждения организма.

Совсем недавно Шахтер и Сингер предложили так называемую теорию когнитивной оценки. Эта теория объясняет эмоции как результат попытки человека интерпретировать и понять физиологические изменения, которые в нем пробудились.

Человек, который физиологически возбужден и не может найти причину этого возбуждения, приписывает физиологические изменения некоторым доступным познаниям или восприятиям. Выбор этих познаний определяется рядом факторов, таких как ситуация, познание других и т. д. Эта теория, однако, еще нуждается в обосновании.

Как периферический подход (Джеймс-Ланге), так и центральный подход (Камон-Бард) подчеркивают процесс осознания телесных изменений.

В то время как периферические теории, как правило, опирались на объяснение, основанное на прямом осознании телесных изменений, не отводя главной роли высшим нервным центрам — коре головного мозга, центральные теории подчеркивали роль мозга и коры головного мозга, в обеспечении качественных различий между эмоциональными переживаниями. Но ни один из них не смог ответить на вопрос «Как происходит интерпретация?»

Попытку ответить на этот вопрос предприняли Шактер и Сингер. Эта точка зрения, хотя, с одной стороны, согласуется с точкой зрения Джеймса и Ланге о том, что чувство эмоций возникает в результате обратной связи с телесными изменениями, в то же время также согласуется с теорией Кэннона-Барда, согласно которой такая простая обратная связь не может объяснить тонких различий. в эмоциональных переживаниях.

Согласно Schacter и Singer, эмоциональные переживания возникают из двух источников: обратной связи от телесных изменений и в то же время когнитивной оценки стимулирующих условий, которые вызывают определенные эмоциональные переживания. Согласно этой точке зрения, когнитивная интерпретация вступает в действие как тогда, когда человек воспринимает стимульную ситуацию, которая приводит к телесным изменениям, так и впоследствии, когда эти изменения интерпретируются.

Эта последняя интерпретация в основном на уровне мозга имеет решающее значение. Таким образом, один и тот же образец обратной связи телесных изменений можно интерпретировать по-разному. Например, когда мы плачем, узнав, что кто-то из наших близких попал в серьезную аварию, а также когда мы плачем, когда встречаем брата или сестру или близкого друга, которого давно не видели, в обоих этих случаях , телесные изменения и их обратная связь схожи, но переживание эмоций различно.

Schacter и Singer считают, что этот процесс интерпретации и обозначения зависит от акта того, что можно назвать отнесением этих переживаний к определенному стимульному контролю. Был проведен ряд исследований, подтверждающих эту точку зрения Шактера и Зингера.

Теория Первого Шактера, а также теория Джеймса и Ланге считают, что интенсивность эмоций должна быть связана с количеством физиологических изменений. Это доказали исследования Хохмана людей с травмами спинного мозга.

Второй набор исследований показал, что если телесные изменения объясняются неэмоциональными причинами, то интенсивность эмоций будет меньше. Таким образом, эксперименты показали, что, когда испытуемым делали инъекцию «плацебо» и говорили, что она вызовет повышение кровяного давления, сердцебиение, а также усиление тремора, эти испытуемые сообщали о меньшем количестве эмоций, даже когда их помещали в реальную ситуацию, вызывающую эмоции. , по сравнению с теми, кто попал в аналогичную ситуацию, но не попал под плацебо.

Третье предсказание, вытекающее из теории Шактера, состоит в том, что если телесные изменения могут быть вызваны инъекцией такого наркотика, как адреналин, и субъект поставлен в ситуацию, когда их можно разумно отнести к определенным причинам, то результирующие эмоциональные переживания должны под кайфом.

Исследования Шактера также подтвердили эти предсказания. Но попытки других исследователей, таких как Левенталь, Маршалл, Зимбардо и другие, повторить эти эксперименты не дали подобных результатов.

Ряд экспериментов также показал, что возбуждение может переноситься из одной ситуации в другую посредством процесса, известного как «перенесенное возбуждение». Такое перенесенное возбуждение может привести либо к отнесению эмоций к новой причине, либо к усилению уже существующих эмоциональных реакций.

В интересном исследовании, проведенном в Британской Колумбии вокруг глубокого ущелья с вздымающимися порогами, ущелье можно было пересечь либо по довольно рискованному и опасному поворотному мосту, либо по безопасному деревянному мосту через реку в более безопасном месте. Женщина-экспериментатор попросила людей, прошедших через любой из мостов, заполнить анкету, которая вызвала сексуальные образы.

Было обнаружено, что испытуемые, которые пересекли реку по качающемуся опасному мосту, имели более высокие оценки по сексуальным образам, чем те, кто пересек реку по безопасному деревянному мосту.

Однако, когда человек, собиравший данные с помощью анкеты, был мужчиной, такой разницы не было замечено. Напрашивается вывод, что у мужчин, перешедших через опасный мост, передача возбуждения была сильнее в ситуации, когда экспериментатором была женщина.

---

Эссе № 3. Нейронные и физиологические основы эмоций:

Роль нервной системы и других физиологических процессов в эмоциях была доминирующим вопросом в изучении эмоций. Долгое время считалось, что вегетативная нервная система играет важную роль, но роль центральной нервной системы не очень ясно понималась. Поэтому мы можем начать с рассмотрения вегетативной нервной системы.

Вегетативная нервная система с двумя ее отделами, симпатическим и парасимпатическим, играет решающую роль. Симпатический отдел отвечает за активацию различных физиологических процессов, таких как сердцебиение, дыхание и кровяное давление, и тем самым создает дополнительные затраты энергии.

Парасимпатическая система, с другой стороны, связана с сохранением энергии. Симпатическая система в чрезвычайных ситуациях активирует организм и тем самым использует запасенную в организме энергию. Вегетативная нервная система также тесно связана с работой желез внутренней секреции.

Роль мозга в эмоциях :

Мозг состоит из двух широких отделов: коры головного мозга и подкорковых центров. Оба они связаны с эмоциональными переживаниями. Эксперименты показали, что прямая стимуляция мозга электрическими источниками может привести к эмоциональным переживаниям даже без какой-либо внешней сенсорной стимуляции.

Это особенно верно при стимуляции областей височной доли и лимбических структур. Гипоталамус, являющийся подкорковым центром, активно участвует в эмоциональных переживаниях, так как отвечает за контроль симпатической и парасимпатической систем.

Гипоталамус при стимуляции может вызывать широкий спектр эмоциональных переживаний. Другой подкорковый центр, таламус, выполняет функцию передачи импульсов в кору головного мозга. Таким образом, таламус, гипоталамус и лимбические структуры играют главную роль в пробуждении эмоциональных переживаний.

Кора головного мозга:

Это высший центр мозга, который играет роль, несколько противоположную ролям других центров. Кора, по большому счету, выполняет тормозную функцию. Он проверяет эмоциональную активность.

Если подавляющее влияние коры устраняется путем повреждения хранилища воспоминаний, то активация этих воспоминаний также помогает людям решить, требует ли и в какой степени конкретная ситуация эмоциональной реакции. Таким образом, можно видеть, что вся нервная система вовлечена в эмоциональные переживания.

Корковые и подкорковые центры играют, казалось бы, противоречивые, но на самом деле дополняющие друг друга роли. Наряду с нервной системой очень важную роль играют железы внутренней секреции, особенно надпочечники и их секрет — адреналин.

Железы внутренней секреции, поскольку они выделяют различные гормоны непосредственно в кровь, существенно влияют на различные виды деятельности. В чрезвычайных ситуациях наша телесная деятельность очень сильно страдает. Активация эндокринных желез стимулирует эту активность для аварийных функций и в то же время препятствует нормальным адаптивным функциям.

Таким образом, частые проявления интенсивных эмоциональных переживаний могут вызывать прерывание вегетативной деятельности, что приводит к ряду отклонений, включая психофизиологические расстройства, такие как диабет, гипертония, астма и т. д.

Помимо вовлечения симпатической нервной системы и эндокринных желез в качестве аварийных функций, также обнаруживается, что эмоциональные переживания сопровождаются измененным функционированием дыхательной системы, сердечно-сосудистой системы, мышечной системы, системы кровообращения и т. д.

Однако степень участия этих различных систем и изменений различаются от одного типа эмоции к другому типу эмоции, а также от конкретных стимульных ситуаций. Случается также, что некоторые люди из-за повторяющихся чрезмерных реакций на эмоциональные переживания склонны приобретать постоянно сверхактивный способ справляться с эмоциями.

Таким образом, эти люди возбуждаются даже в ситуациях, вызывающих легкие эмоции. Таких людей иногда называют тревожными реактивными личностями. Таким образом, можно видеть, что в эмоциональные переживания вовлечены как физиологические процессы, так и нервная деятельность.

Было показано, что физиологическая чрезмерная активность в эмоциональных ситуациях может нанести вред здоровью. Таким образом, хотя физиологические изменения являются необходимыми коррелятами эмоций, следует прилагать усилия, чтобы держать их под контролем. Это можно сделать несколькими способами, такими как регулярное расслабление, йогические упражнения, медитация, биологическая обратная связь и ряд других способов.

Должна быть возможность посредством обучения установить произвольный контроль над интенсивностью эмоциональных переживаний. Это приведет к предотвращению растраты энергии и ее перенаправлению на положительные функции роста.

---

Эссе № 4. Функции эмоций:

Эмоции по своей сути являются адаптивными реакциями на определенные ситуации. В первую очередь это аварийные функции для мобилизации энергии. Это, конечно, чисто биологическая функция. Однако помимо этого эмоции выполняют и определенные социальные функции, в том числе коммуникативные.

Мимика и общий уровень активности во время эмоций влияют на наше взаимодействие с окружающими. Например, если мальчик обнаруживает, что его отец расстроен или находится в эмоциональном состоянии, он соответственно реагирует поведением, подходящим для данного случая.

Если у него возникнет мысль попросить разрешения пойти в кино, он воздержится от этого. С другой стороны, если он находит своего отца счастливым или в легком расположении духа, он использует возможность добиться многих обещаний и уступок. Это видно и по поведению домашней собаки. Этот пример иллюстрирует, что эмоции выполняют коммуникативную функцию.

Кроме того, эмоции выполняют еще и стимулирующую функцию. Например, человек, находящийся в счастливом состоянии ума, неизменно делает счастливыми и других и видит счастье вокруг себя. С другой стороны, человек, которому грустно, делает грустными и окружающих. Точно так же человек, который злится, вызывает гнев у других. Таким образом, эмоции влияют на атмосферу.

Эмоции играют решающую роль в творческой и художественной деятельности. Актер, который может стимулировать эмоциональное переживание, лучше справляется со своей игрой. Эмоции также делают человека чувствительным к проблемам других. Таким образом, можно видеть, что эмоции имеют заразительное влияние.

Было обнаружено, что наша способность понимать и интерпретировать эмоциональные состояния других очень важна в нашей социальной жизни. В значительной степени наша культура и социальные условия помогают нам приобрести эту способность. Выражение лица часто говорит нам об эмоциональном состоянии окружающих. Это очень помогает в нашей социальной адаптации.

Точно так же наша способность испытывать радость и счастье обогащает нашу жизнь и делает ее приятной. Таким образом, поэт, который получает удовольствие и счастье даже от обычных вещей в жизни, наслаждается очень богатым качеством жизни и, передавая эти эмоции, обогащает жизнь других. Эмоции играют очень важную роль в определении общего качества нашей жизни.

Эмоции составляют основную часть человеческой жизни и, возможно, столь же фундаментальны, как кровообращение или сердцебиение. Установлено, что эмоции являются частью поведения не только человека, но и животных. Ввиду этого само собой разумеется, что они имеют определенные основные биологические и психологические функции. Общий здравый смысл представления об эмоциях имел две стороны.

С одной стороны, эмоции превозносились как основа самого благородного человеческого поведения, мужества, самопожертвования, альтруизма и творчества, особенно художественного творчества. С другой стороны, эмоции были осуждены как злодеи, стоящие за диким и варварским поведением, насилием, преступлениями, жестокостью и злодеяниями.

Реальный ответ на этот вопрос, кажется, состоит в том, что в обоих взглядах есть доля правды. Являются ли эмоции ангелами или злодеями, зависит от природы конкретной эмоции, ее интенсивности, когнитивного контроля человека и многих других факторов. Ввиду этого мы можем теперь кратко рассмотреть функции эмоций или роль эмоций в двух категориях: конструктивных и разрушительных.

С конструктивной стороны общепризнанно мнение Дарвина о том, что выражение эмоций человека дает нам ключ к пониманию того, что он или она чувствует и что он или она, вероятно, сделает. Таким образом, эмоции помогают нам понимать и в какой-то степени даже предвидеть или предсказывать поведение людей.

Таким образом, если маленький ребенок находит своего отца с хмурым лицом, он понимает, что его отец встревожен или зол, и решает отложить ее просьбу о новом платье, поскольку, по ее оценке, ее просьба в это время, вероятно, будет отклоненный. Еще одна положительная функция, которая была подчеркнута, — это роль эмоций в общении.

Эта функция называется «социальная ссылка». В ситуации, когда мы не уверены или когда мы только что вошли, как в случае встречи, довольно поздно, мы часто смотрим на эмоциональные выражения на лицах других и получаем представление о том, как они, есть ли что-нибудь. встревожен или взволнован, прежде чем принять решение о нашем собственном образе действий.

Точно так же поведение младенцев в присутствии незнакомца во многом определяется мимикой на лицах матерей, эмоциональные выражения служат эффективными формами общения, влияя на наш собственный образ действий. Роберт Зайонсес говорит, что выражение эмоций на лице выполняет определенные биологические функции.

Было высказано предположение, что при сокращении мышц лица перераспределяется приток крови к различным областям. Было высказано предположение, что смех полезен, потому что он сужает некоторые артерии и вены, обеспечивая приток большего количества крови к мозгу и, таким образом, снабжение кислородом.

Кроме того, эмоции помогают нам лучше подготовиться к экстренным действиям. Они заряжают нас энергией, а также делают нас когнитивно и поведенчески более бдительными, если находятся в определенных пределах. Они, безусловно, питают нашу активность.

Норман Казинс, чья книга «Анатомия болезней» стала чрезвычайно популярной, решительно отстаивает мнение о том, что положительные эмоции, такие как радость или счастье, способствуют здоровью и даже излечению от серьезных физических расстройств.

На самом деле. Казинс лечил себя смехотерапией. Было обнаружено, что положительные эмоции помогают уменьшить стресс. Точно так же сильные эмоции помогают нам лучше запоминать определенные события, а также определенные переживания.

С разрушительной стороны эмоции, конечно, если они экстремальны и неконтролируемы, очень часто нарушают наши когнитивные функции и мыслительный процесс и приводят к импульсивным действиям, приводящим к нежелательным последствиям как для других, так и для нас самих.

Часто в ситуациях толпы или в очень захватывающих ситуациях люди теряют контроль над собой и предаются разрушительным и вредным действиям, о которых впоследствии сожалеют.

Избыток эмоций также может привести к телесным нарушениям. Когда нарушения продолжаются, может накапливаться напряжение, приводящее к так называемому психофизиологическому расстройству. Таким образом, можно видеть, что эмоции имеют как положительные, так и отрицательные функции.

---

Эссе № 5. Развитие эмоций:

Было обнаружено, что помимо генетических и средовых влияний важную роль в появлении или неявлении играют такие факторы, как созревание и рост или эпигенетические факторы. определенных моделей поведения.

Каждый аспект человеческого поведения проходит через модель развития, приводящую к изменениям по мере того, как человек растет от детства к взрослой жизни. Такие изменения бывают разных типов. Они могут носить количественный или качественный характер.

Кроме того, было замечено, что, хотя основной процесс развития является общим для всех людей, в то же время на этот образец сильно влияют социальные, культурные и эмпирические факторы. Это утверждение верно и для эмоций.

Мы можем упомянуть концепцию эмоций Макдугалла как частей инстинктивного процесса. Согласно этой точке зрения, инстинкты и эмоции были врожденными паттернами. Теория Джемса-Ланге также в какой-то степени поддерживала эту точку зрения, поскольку предполагала, что для каждой эмоции существует определенный образец телесных реакций, который формирует ядро ​​эмоционального опыта. Таким образом, долгое время считалось, что эмоциональное поведение в основном передается по наследству.

Джон Уотсон, лидер бихевиоризма, исследовал это убеждение и пришел к выводу, что существуют три основных эмоциональных паттерна, которые обнаруживаются даже у младенцев; и, следовательно, по праву может считаться унаследованным.

Уотсон определил страх, гнев и любовь как три основные эмоции. Страх может быть вызван громким шумом или потерей телесной опоры; ярость ограничением движений тела; и любовь путем стимуляции определенных чувствительных зон тела.

Эта точка зрения была снова проверена М.К. Джонс и Шерманы. Все они обнаружили, что маленькие дети действительно проявляли общий паттерн возбуждения независимо от стимула, и этот общий паттерн возбуждения позже дифференцировался в различные формы знакомого эмоционального поведения.

Эта дифференциация продолжается до взрослого уровня, когда у индивидуума развивается способность проявлять четко различимое эмоциональное поведение в различных ситуациях. Здесь можно заметить две отчетливые тенденции. С одной стороны, общий паттерн возбуждения, обнаруживаемый у младенцев, постепенно уступает место дифференцированным паттернам по мере взросления индивидуума.

В то же время точное количество возникающих паттернов, по-видимому, зависит от влияния окружающей среды. Так, было обнаружено, что в одних культурных группах люди способны к большому количеству эмоциональных переживаний, тогда как в других обществах количество различных эмоциональных переживаний меньше.

На это указывает количество слов, имеющихся в разных языках, которые используются для описания эмоциональных переживаний. По оценкам Дэвидса, в английском языке есть не менее четырехсот слов для описания эмоциональных переживаний.

Классическая попытка изучения развития эмоций была предпринята Кэтрин Бриджес, которая наблюдала за детьми в отношении их эмоционального поведения. Бриджес пришел к выводу, что новорожденный ребенок проявляет общий паттерн возбуждения, который в течение первых трех месяцев дифференцируется на страдание и восторг. Первое появляется в неприятных условиях, второе — в приятных.

По мере роста и развития ребенка эти два паттерна далее дифференцируются на разные виды приятных и неприятных эмоций. К 2-летнему возрасту у ребенка обнаруживается способность испытывать и выражать большое количество приятных и неприятных эмоций, отчетливых и четко различимых.

Пожалуй, и сегодня мы не можем однозначно и однозначно указать точное количество эмоций, которые может испытывать взрослый человек. Разные исследователи давали разные списки.

Вудворт в 1938 году предложил следующий список эмоций: любовь (радость и счастье), удивление, страх, гнев и отвращение (презрение). Фрижда в 1968 году предложил следующий список: счастье, удивление, страх, печаль, гнев, отвращение, спокойствие, горечь, гордость, ирония, неуверенность и скептицизм.

 

Таким образом, можно заметить, что существует небольшое согласие относительно точного количества эмоций.

---

Эссе № 6. Оценка эмоций:

Очень важным компонентом нашей социальной жизни, особенно непосредственного межличностного взаимодействия, является наша способность оценивать эмоции других. Социальная жизнь будет абсолютно невозможна без такой способности судить об эмоциях других и реагировать соответствующим образом. Маленький младенец очень скоро в своей жизни учится читать эмоции матери, а позже и других значимых людей.

Заблудший муж, который поздно возвращается домой, сначала сосредотачивается на оценке эмоций своей жены. Надуманное молчание, безразличие с ее стороны очень красноречиво сообщает о сильном гневе и неодобрении. Итак, ловкий домашний помощник ждет момента, когда, по его мнению, хозяин дома будет найден в счастливом и расслабленном настроении, чтобы обсудить идею увеличения его жалованья.

Выражение лица человека, его поза, сидит ли он спокойно или расхаживает взад-вперед, все это внешние показатели внутреннего эмоционального состояния. Такие внешние действия служат для передачи эмоций человека другим и аналогичным образом помогают другим читать эмоции тех, кто испытывает их.

На самом деле такие выражения встречаются даже у низших животных. Но хотя верно то, что движения тела передают эмоции, тем не менее, как заметил Гоулмен, попытки установить фиксированное взаимно однозначное соответствие между определенными движениями тела и конкретными лежащими в их основе эмоциями редко бывают очень успешными. На сегодняшний день выражение лица предлагает лучшие подсказки для оценки выражения эмоций.

В связи с этим было проведено немало исследований по оценке эмоций по выражению лица. На самом деле Ракмик разработал и стандартизировал набор изображений для изучения способности людей судить об эмоциях по выражению лица. Изображения получили широкое распространение.

Было подсчитано, что человеческое лицо может генерировать от шестисот до семисот различных выражений, фактическое число которых варьируется от культуры к культуре и от человека к человеку. В то же время есть данные, свидетельствующие о том, что некоторые образцы выражения являются естественными и врожденными. Таким образом, было обнаружено, что выражение улыбки похоже во многих культурах.

Точно так же было обнаружено, что общий образец выражения грусти также довольно широко распространен с’ вытянутым лицом и сниженным мышечным тонусом. Отвращение или отвращение — еще одна эмоция, которая, как было обнаружено, сопровождается довольно распространенным и похожим типом выражений лица.

Выражения эмоций у нормальных и слепых младенцев оказались очень похожими. Эти факты позволяют предположить, что существуют некоторые врожденные модели выражения определенных эмоций. В то же время, однако, существуют специфические выражения, которые не являются чем-то необычным и также не могут считаться врожденными.

Такие выражения требуются при обучении в основном путем подражания и других форм социального обучения. Таким образом, когда индиец счастлив, это выражается через громкие вокальные выражения, разнообразные движения тела, объятия и множество других признаков изобилия, что не характерно для жителей Запада.

Наряду с этим изучением культурно знакомых и общеупотребительных выражений постепенно увеличивается также элемент индивидуальности. Если двое взрослых недовольны одним из ваших поступков, они проявляют это по-разному. Важную роль в этом играет механизм формирования, обсуждаемый в разделе обусловливания.

В то время как выражения лица типичных эмоций приобретаются, в то же время люди также учатся контролировать такие выражения. Таким образом, в современном обществе от культурного или образованного человека ожидают сдержанности и контроля над открытым выражением эмоций. С другой стороны, актеры способны выражать эмоции в стесненных условиях.

Выражением наших эмоций управляют разные части мозга. Таким образом, произвольное выражение, которое приобретается или которое мы наблюдаем у актеров, контролируется пирамидной двигательной системой коры головного мозга, тогда как непроизвольное и врожденное выражение контролируется экстрапирамидной системой коры.

Было показано, что повреждения этих областей влияют на способность выражать эмоции. Другие исследования показали, что два полушария коры — правое и левое — играют немного разные роли.

Таким образом, люди с некоторым повреждением левого полушария при неповрежденном правом полушарии проявляют преувеличенное выражение отрицательных эмоций, таких как плач, и им может быть трудно получать удовольствие от шуток и юмора, даже если они их понимают.

С другой стороны, люди с поврежденным правым полушарием без повреждения левого склонны к неконтролируемому смеху, что позволяет предположить, что правое полушарие может играть большую роль в случае положительных эмоций. Таким образом, есть некоторые свидетельства того, что правое и левое полушарие играют разные роли в выражении эмоций.

В целом правое полушарие играет более доминирующую роль в выражении эмоций. Исследования показали, что правое полушарие более эффективно, чем левое, воспринимает и выражает эмоции и распознает выражения лица, в то время как левое более эффективно распознает слова.

---

Эссе № 7. Разрушительная роль эмоций:

Эмоции очень часто считались разрушительными по своей природе. Было сказано, что они влияют на физическое и психическое здоровье человека и делают его менее эффективным и социально неприятным. Это верно не для всех эмоций. Можно провести различие между положительными эмоциями и отрицательными эмоциями.

Такие эмоции, как гнев, страх и ревность, разрушительны и отнимают энергию, если они возникают очень часто и в интенсивных формах. Показано, что в ряде случаев они могут приводить к психосоматическим расстройствам или психофизиологическим нарушениям, таким как диабет, гипертония, язвенная болезнь и др.

Нет сомнения, что если стать жертвой повышенной эмоциональности и реагировать бурными эмоциями , это окажет неблагоприятное воздействие на психическое и физическое здоровье. С другой стороны, в более мягких формах эмоции могут быть полезны лично и социально. Например, часто необходимы здоровый страх и праведный гнев.

Здоровый страх и праведный гнев стоят за многими хорошими вещами в жизни, включая прогресс науки и рост цивилизаций. Положительные эмоции, такие как радость, способствуют физическому и психическому здоровью, стимулируя парасимпатические функции.

Кроме того, они также способствуют счастью других и, таким образом, создают вокруг себя приятное. Поэтому необходимо, чтобы люди развивали способность извлекать радость и счастье из жизни. Люди должны воспитывать в себе любовь к природе, искусству и другим благам жизни.

Это поможет нам отвлечь наше внимание и озабоченность от ситуаций, которые иначе вызывают стресс. Следует также избегать привычки чрезмерно реагировать на ситуации. Это известно как способность контролировать эмоции. Способность осуществлять произвольный контроль над своими эмоциями имеет большое значение для обеспечения психического и физического здоровья.

---

Эссе № 8. Измерение эмоций:

По мере того, как психология превращалась в науку, постоянно предпринимались попытки разработать методы измерения и количественной оценки различных аспектов поведения. В рамках этого процесса предпринимались также попытки измерить эмоциональное поведение. Когда дело доходит до вопроса об измерении эмоций, можно увидеть два аспекта проблемы.

Во-первых, есть измерение активности или физиологическое измерение, которое включает все мышечные, железистые и энергетические изменения.

Во-вторых, есть психологическое измерение или эмпирическое измерение. В то время как первое было относительно легко измерить, последнее создает трудности.

 

Активность тела или изменения эмоций измеряются с помощью таких инструментов, как пневмограф (частота дыхания). Сфигмоманометр (кровяное давление) и другие общие инструменты. Полиграф — это составной инструмент, который дает нам записи разнообразных телесных изменений эмоций.

Читатель, возможно, слышал о «Детекторе лжи», используемом следственными органами для определения того, говорит человек правду или нет. Детектор лжи по сути предполагает использование полиграфа. Колебания, особенно внезапные изменения телесной деятельности, указывают на возможности лжи.

Важным компонентом полиграфа является измерение GSR. или кожно-гальваническая реакция. Это относится к изменению электрического сопротивления кожи. При эмоциональных состояниях происходят изменения в электрическом разряде, и картина этих изменений указывает на лежащие в основе эмоциональные расстройства, хотя это само по себе нельзя назвать безошибочным индикатором.

---

Главная ›› Эмоции ›› Эссе ›› Эссе об эмоциях ›› Психология

Эссе об эмоциях: определение, характеристики и значение

РЕКЛАМА:

Определения эмоций 2. Характеристики эмоций 3. Виды 4. Значение 5. Теории.

Значение и определения эмоций:

Эмоции играют важную роль в влиянии на наше поведение. Без таких чувств, как радость и печаль, волнение и разочарование, любовь и страх, надежда и тревога, жизнь была бы унылой. Эмоции добавляют красок и остроты жизни.

Эмоции — это такие чувства, как счастье, разочарование и печаль, которые обычно имеют как физиологические, так и когнитивные элементы, влияющие на поведение. Слово «эмоция» происходит от латинского слова «Emover», что означает «возбуждать» или «возбуждать». Эмоции можно понимать как взволнованное или возбужденное состояние нашего ума и тела.

1. Чарльз Дж. Моррис:

«Эмоция — это полное эффективное переживание, которое включает в себя диффузные физиологические изменения и может открыто выражаться в характерных моделях поведения».

2. Ворона и Ворона:

«Эмоция — это аффективное переживание, которое сопровождает генерализованную линейную адаптацию и психические и физиологические возбужденные состояния индивидуума и проявляется в его явном поведении».

3. Woodworth:

«Эмоция — это «возбужденное или взволнованное» состояние организма. Это взволнованное чувство, таким оно кажется самому человеку. Это нарушение мышечной и железистой деятельности, так оно выглядит для внешнего наблюдателя».

4. McDougall:

Эмоция — это эмоциональный опыт, который человек испытывает во время инстинктивного возбуждения. Например, когда ребенок воспринимает приближающегося к нему быка (познание), он испытывает аффективное переживание в виде возбуждения сопровождаемой эмоции страха и вследствие этого пытается убежать. Макдугал открыл 14 основных инстинктов и пришел к выводу, что каждая эмоция, какой бы она ни была, является продуктом некоторого инстинктивного поведения.

Эти инстинкты со связанными с ними эмоциями перечислены следующим образом:

их выполнять те или иные типы поведенческих актов.

Характеристики эмоций:

Вот некоторые важные характеристики эмоций:

1. Эмоциональные переживания связаны с некоторыми инстинктами:

Каждое эмоциональное переживание связано с тем или иным врожденным инстинктом. Эмоция возникает под влиянием инстинктивного возбуждения. Эмоцию гнева можно испытать, только оседлав инстинктивные волны драчливости или борьбы.

2. Эмоции являются продуктом восприятия:

Восприятие надлежащего стимула (объекта или ситуации) необходимо для начала эмоционального переживания. Тогда органические изменения в теле (благоприятные или неблагоприятные) могут усилить эмоциональные переживания.

3. Эмоции вызывают физиологические изменения:

Каждое эмоциональное переживание вызывает множество физических и физиологических изменений в организме. Некоторые из изменений, которые проявляются в явном поведении, легко заметить. Например, сильное сердцебиение, покрасневшие глаза, раскрасневшиеся щеки, сдавленность в голосе или приступ эмоции, вызванной раздражителем.

В дополнение к этим легко наблюдаемым изменениям существуют внутренние физиологические изменения, напр. изменения в кровообращении, влияние на пищеварительную систему и изменения в функционировании некоторых желез, таких как надпочечники.

4. Сердцевиной эмоции является чувство:

На самом деле каждое эмоциональное переживание, каким бы оно ни было, включает в себя чувства — чувство отклика, возникающее в сердце. Чувства и эмоции — оба являются аффективными переживаниями. Разница только в градусах. После восприятия вещи или ситуации могут возникнуть чувства удовольствия или неудовольствия. В этих чувствах может быть некоторая интенсивность или степень силы.

Некоторые другие характеристики эмоций:

1. Эмоции преобладают в каждом живом организме.

2. Они присутствуют на всех стадиях развития и могут проявляться как у молодых, так и у старых.

3. Одна эмоция может порождать ряд подобных эмоций.

4. Эмоции индивидуальны, и они отличаются от человека к человеку.

5. Эмоции резко нарастают, но утихают медленно. Эмоция, однажды возникшая, имеет тенденцию сохраняться и оставляет после себя эмоциональную потребность.

6. Некоторые эмоции могут быть вызваны рядом различных раздражителей, объектов или ситуаций.

7. Существует отрицательная связь между подъемом эмоций и интеллектом. Рассудительность и острый ум могут сдержать внезапный всплеск эмоций. Также при эмоциональных переживаниях снижается способность рассуждать и мыслить.

8. Эмоции обладают свойством смещения. Гнев, вызванный одним раздражителем, переносится на другую ситуацию. Гнев, вызванный упреком начальника, переносится на избиение детей дома.

Виды эмоций:

Эмоции имеют как положительные, так и отрицательные эффекты.

1. Отрицательные эмоции:

Неприятные эмоции, такие как страх, гнев и зависть, которые вредны для развития человека, называются отрицательными эмоциями.

2. Положительные эмоции:

Приятные эмоции, такие как привязанность (любовь), веселье, любопытство и счастье, которые очень полезны и необходимы для нормального развития, называются положительными эмоциями.

По своей природе они могут быть как положительными, так и отрицательными, поэтому не следует предполагать, что все положительные эмоции всегда хороши; а отрицательные эмоции это плохо. При оценке их воздействия следует также учитывать другие факторы, такие как частота и интенсивность, характер ситуаций и вызываемые стимулы. Излишество во всем плохо.

Эмоции слишком высокой интенсивности и частоты, как положительные, так и отрицательные, приносят вред. Но так называемые отрицательные эмоции необходимы для человеческого благополучия. Эмоция страха подготавливает человека к встрече с опасностью впереди. Ребенок, у которого нет эмоций страха, обязательно пострадает, потому что он не учится защищаться от возможной опасности.

Важность эмоций:

Эмоции занимают очень важное место в жизни человека, поскольку они мотивируют многих в их работе. Влюбленный человек идет на жертвы ради объекта своей любви. Любовь к потомству толкает родителей на большие жертвы.

Эмоции обладают стимулирующим действием, например, человек, находящийся в счастливом душевном состоянии, неизменно делает счастливыми и других и видит вокруг себя счастье. Точно так же человек, который злится, вызывает гнев у других. Таким образом, эмоции заразительны. Эмоции также играют решающую роль в творческой и художественной деятельности.

Способность понимать и интерпретировать эмоциональные состояния других очень важна в нашей социальной жизни. Ясно, что эмоции играют важную роль в нашем поведении и в понимании поведения других. Иногда эмоции полезны, а иногда вредны.

Зависит от интенсивности и продолжительности эмоции. Когда эмоции становятся интенсивными, приятными или неприятными, они обычно приводят к некоторому описанию мысли или поведения. Точно так же, когда эмоции продолжительны или чрезмерны, они причиняют вред из-за сопровождающих их устойчивых физиологических изменений.

Теории эмоций:

(a) Теория эмоций Джеймса-Ланге:

Одна из самых ранних теорий эмоций была предложена американским психологом Уильямом Джеймсом: «мы сожалеем, потому что плачем, злимся, потому что мы наносим удар, боясь, потому что дрожим», — эту теорию представили в конце 19 века Джеймс и испанский психолог Карл Ланге. Эта теория предлагает следующие события в эмоциональных состояниях.

Восприятие события или ситуации, вызывающих эмоции.

(b) Теория эмоций Кэннона-Барда:

В ответ на трудности, наблюдаемые в теории Джемса-Ланге, Уолтер Кэннон, а затем Филип Бард предложили альтернативную точку зрения. Их теория предполагает, что и физиологическое возбуждение, и эмоциональное переживание производятся одновременно одним и тем же нервным импульсом, который, по словам Кэннона и Барда, начинается в мозгу из таламуса.

Согласно теории, после восприятия стимула, вызывающего эмоцию, таламус инициирует эмоциональную реакцию. В свою очередь, таламус посылает сигнал в автоматическую нервную систему, тем самым вызывая физиологический ответ. В то же время таламус передает коре головного мозга сообщение о характере выражаемой эмоции.

Напротив, теория Джемса-Ланге утверждает, что телесные реакции не являются основой переживаемых эмоций. Эта теория привела к большому количеству исследований, но теперь мы понимаем, что именно гипоталамус и лимбическая система, а не таламус, играют главную роль в эмоциональном опыте, а также то, что физиологические и эмоциональные реакции возникают одновременно, еще предстоит выяснить. быть убедительно продемонстрировано.

Восприятие эмоции, вызывающей событие или ситуацию.

(c) Теория эмоций Шахтера-Зингера:

Эта теория утверждает, что эмоция, которую мы испытываем, возникает из-за нашей интерпретации возбуждения или возбуждения. Телесное состояние эмоционального возбуждения почти одинаково для большинства эмоций, которые мы ощущаем, и даже если существуют физиологические различия в характере реакций тела, люди не могут их воспринять.

Поскольку телесные изменения неоднозначны, теория говорит, что любое количество эмоций может быть прочувствовано от возбужденного состояния тела. Говорят, что люди испытывают разные субъективные ощущения из-за различий в том, как они интерпретируют и обозначают конкретное состояние возбуждения. Мы испытываем эмоции, которые кажутся подходящими для ситуации, в которой мы находимся.

Восприятие эмоции, вызывающей событие или ситуацию.

Последовательность событий при возникновении эмоционального чувства согласно этой теории:

а. Восприятие ситуации, потенциально вызывающей эмоцию.

б. Возбужденное телесное состояние, возникающее в результате этого восприятия и являющееся неоднозначным.

в. Интерпретация и обозначение телесных состояний таким образом, чтобы они соответствовали воспринимаемой ситуации.

Шахтер и Сингер разработали эксперимент для проверки этой теории. В ходе исследования испытуемым сказали, что им сделают инъекцию витамина под названием супроксин. На самом деле им давали адреналин, препарат, который вызывает усиление физиологического возбуждения, включая учащение пульса, частоты дыхания и снижение выраженности лица, ответы, которые обычно возникают во время сильной эмоциональной реакции. Хотя одна группа испытуемых была проинформирована о фактическом воздействии наркотиков, другая не была проинформирована.

Затем испытуемый в обеих группах индивидуально помещался туда, где ассистент экспериментатора действовал одним или двумя способами. В одном случае он вел себя злобно и враждебно из-за того, что отказывался отвечать на личные вопросы анкеты, которую экспериментатор попросил его заполнить. В другом состоянии его поведение было совершенно противоположным. Он вел себя чрезвычайно счастливо; летающие бумаги, самолет в целом ведет себя очень приятно и счастливо.

Целью эксперимента было определить, как испытуемые эмоционально отреагируют на поведение ассистента. Когда их попросили описать собственное эмоциональное состояние в конце экспериментов.

Субъекты, которым рассказали об эффектах наркотиков, не пострадали от поведения ассистента. Они думали, что их психологическое возбуждение вызвано наркотиком, и поэтому им не нужно было искать причины своего возбуждения. Следовательно, они сообщили, что не испытывают никаких эмоций.

С другой стороны, субъект, которому не сообщили о реальных эффектах наркотиков, находился под влиянием поведения ассистента. Субъекты, подвергшиеся воздействию разгневанного помощника, сообщали, что они злились. В то время как те, кто подвергался воздействию счастливого помощника, чувствовали себя счастливыми. Результат свидетельствует о том, что однородные испытуемые обращались к окружающей среде и поведению других из ожиданий разрешенного им физиологического возбуждения.

Результаты экспериментов Шахтера подтверждают когнитивный взгляд на эмоции, согласно которому эмоции определяются совместно относительно неспецифическим типом психологического возбуждения и маркировкой возбуждения на основе сигналов из окружающей среды.

(d) Теория когнитивной оценки эмоций:

Эта теория делает упор на оценку информации из нескольких источников, поскольку оценка включает познание или обработку информации из окружающей среды, памяти и тела, эта теория является когнитивной. . Теория гласит, что эмоции, которые мы испытываем, являются результатом оценки ситуации в окружающей среде и внутри тела.

(e) Теория активации Дональда Б. Линдсли:

Теория Кэннона-Барда предполагает, что «эмоции выполняют аварийную функцию, подготавливая организм к соответствующим действиям», что привело к современной теории активации эмоция. На самом деле эта теория была предложена в 1951 году Дональдом Б. Линдсли.

В общем, теория активации относится к точке зрения, согласно которой эмоция представляет собой состояние повышенного возбуждения, а не качественно уникальный тип психологического, физиологического или поведенческого процесса. Считается, что возбуждение находится в широком континууме, от очень низкого уровня, такого как глубокий сон, до таких чрезвычайно возбужденных состояний, как ярость или крайний гнев.

Эмоциональные стимулы активируют ретикулярную активирующую систему в стволе головного мозга, которая, в свою очередь, посылает импульсы как вверх, к коре, так и вниз, к мускулатуре. Чтобы вызвать значимое эмоциональное поведение, ретикулярная система должна быть правильно активирована. Однако активирующая система пытается выполнять только общую функцию, а определенные структуры в мозге организуют ввод и определяют конкретную форму эмоции, которая должна быть выражена.

Главная ›› Эссе ›› Психология ›› Эмоции

Психология эмоций, чувств и мыслей Петтинелли

Работа человеческого разума, возможно, является последним рубежом, который науке еще только предстоит раскрыть. Несмотря на достижения в нейробиологии и лучшие технологии, когнитивные аспекты мозга не поддаются удовлетворительному объяснению. Марк Петтинелли в своей книге «Психология эмоций, чувств и мыслей » пытается пролить новый свет на вопрос о когнитивных возможностях человеческого разума, концентрируясь на механизмах мышления, эмоций и чувств. Этот обзор книги отражает суть работы Петтинелли и предлагает комментарии относительно ее важности и возможного использования в качестве стандартного справочного пособия.

Мы напишем
эссе на заказ
специально для вас
всего за 16,05 долларов 11 долларов за страницу

308 сертифицированных авторов онлайн

Узнать больше

Жизнь Петтинелли разделена на три группы; эмоции, мышление и чувство, и что все три взаимосвязаны. Петтинелли вводит свой предмет, проводя связь между эмоциями и логикой, заявляя, что реакции людей на вещи приводят к чувствам, которые называются эмоциональными реакциями, в то время как те, которые заставляют их думать, иногда называются логическими или интеллектуальными реакциями, и что если люди чувствуют, они, вероятно, думают. меньше (Петтинелли 1). Петтинелли предполагает, что цвет вызывает больше эмоций, чем золотой или серебряный компьютер; золото вызовет больше эмоций.

Автор исследует взаимосвязь между эмоциями и логикой и использует простой современный язык, лишенный философских сложностей, которые доминируют в большинстве классических работ на эту тему, представленных Гегелем, Кантом и Расселом. Таким образом, подход Петтинелли к психологии человека больше граничит с философскими аспектами. Рассуждение Петтинелли спорно, поскольку его предположение о том, что «мысль — это конкретные вещи, которые реальны в мире, а эмоция — это то, что вы чувствуете, но не можете визуализировать. Следовательно, интеллект — это просто способность делать то, что реально… (Петтинелли 6)». Это исследование эмоций кажется поверхностным, и читатель, особенно изучающий психологию, не может получить представление о предыдущих работах по эмоциям, которые исследовали Чарльз Дарвин, Уильям Джеймс, Фрейд, философских подходах, таких как подходы Аристотеля, Декарта, Элиота, нейробиологические подходы и психология развития, а также психобиология и социология. В книге Петтинелли нет никакой информации по этому вопросу.

Затем Петтинелли исследует связь между эмоциями и чувствами и утверждает, что «чувства более непосредственны, чем эмоции и мысли, потому что они более чувственны» (Pettinelli 16). В главе IV Петтинелли теоретизирует, что эмоции — это не что иное, как притупленные чувства, и разум может менять их местами (Pettinelli 20). Другие ученые не делают такого утверждения, а просто заявляют, что «эмоции — это в основном чувства (Баррет, Саловей и Майер 341)», что также квалифицируется учеными как предположения, в отличие от окончательных утверждений Петтинелли. Позже он приходит к выводу, что эмоции и чувства — это широкие мысли, которые состоят из реальных переживаний. Этот акцент на «реальном» и «реальности» лишает книгу научности, поскольку Петтинелли прямо не заявил, что его подход ко всему вопросу основан на реализме. Скорее, развитие аргументации Петтинелли в общих чертах следует ингредиентам, почерпнутым у Гегеля, Канта и некоторых аспектов восточной философии.

В главе «Эмоции против логики» Петтинелли утверждает, что радость и грусть сильнее страха, гнева, удивления, отвращения, принятия и любопытства (Петтинелли 26). Это предположение не подкреплено никакими реальными и всеобъемлющими аргументами, за исключением ссылки на биполярность, которая кажется неуместной в том, что кажется в значительной степени философской работой. Симптомы мании и биполярности, казалось, были заимствованы из любой стандартной книги по психиатрии. В этой главе Петтинелли углубляется в проблему психиатрии, области, в которой академическая квалификация автора не делает его работу достоверной. Петтинелли утверждает, что эмоции полностью управляются интеллектом, и Холмс в 1919 г.26, который утверждает, что «эмоции сильны в человеке, и у уравновешенного человека они контролируются интеллектом» (Холмс 302).

В следующей главе Петтинелли останавливается на концепции о том, что жизнь возникает в острых шипах, не совсем оригинальной, но представленной в удобочитаемой форме. Похожий тезис предлагает Джи, который теоретизирует, что разум работает рывками (Джи, 106). Основное утверждение состоит в том, что, поскольку люди не могут обращать внимание на все подряд, им необходимо усилить свое внимание, чтобы сфокусироваться (Петтинелли, 31). Затем Петтинелли предлагает объяснение, что чем внимательнее человек, тем больше он сможет замечать визуально и интеллектуально (Pettinelli 42). Подразумевается, что слабовидящие или слепые могут быть не такими восприимчивыми, как те, у кого не повреждены все пять чувств. Такая предпосылка не только оскорбительна, но и фактически неверна, иначе мир никогда не увидел бы восхождения известных слепых людей, таких как Гомер, Фелисиано, Дэвид Бланкетт, тех, кто ослеп, таких как Бах, Джон Мильтон, Гойя, Моне и Стиви. Интересно назвать несколько

Затем Петтинелли предлагает точку зрения, согласно которой эмоции — это не что иное, как сочетание чувства и мысли. Здесь он квалифицирует мысли как невербальные мысли. Здесь автор перефразирует Нуссбаума, который определял «эмоцию как будто, а не как сочетание мысли и чувства (Краузе 60)». Петтинелли также предлагает теорию о том, что люди «могут испытывать только одну сильную эмоцию за раз». Это утверждение противоречит наиболее распространенным представлениям о способности человеческого мозга к многозадачности и, следовательно, может быть приписано определенной степени авторской «лицензии» в диссертации Петтинелли. В главе об оптимизме Петтинелли делает удивительное предположение, что, поскольку мозг может фильтровать лишь ограниченное количество информации, у тех, кто чрезмерно оптимистичен, «эмоции притуплены» (Pettinelli 63).

Получите
100% оригинал статьи
по любой теме
всего за
3 часа

Подробнее

Это еще один постулат, не основанный на каком-либо глубоком изучении. В главе о визуальном обучении автор более согласен с общепринятым мнением, что визуальное обучение легче, чем абстрактное обучение, такое как сложная математика. Постулаты автора о сознании интересны тем, что он объясняет это понятие простыми понятными словами. Автор считает, что сознание «возникает, когда встречаются чувство и понимание» (Pettinelli 76). Авторская трактовка сознания больше похожа на философские сочинения, чем на сочинения по психологии. Затем автор рассматривает недомогание при депрессии и приписывает психологические объяснения депрессии, не делая никаких поправок на известные причинно-следственные эффекты биохимического дисбаланса, которые, как было доказано, вызывают некоторые виды депрессии.

Библиография автора ограничена всего восемью ссылками, что вряд ли является стандартом для справочного учебника. Лучшее и более полное изучение эмоций предлагается в Understanding Emotions (Oatley, Keltner and Jenkins), который является научным справочным пособием. Хотя книга Петтинелли сама по себе легко читается, в ней определенно не хватает учености. Автор предлагает множество предпосылок, но не предлагает никаких резервных источников или эмпирических исследований в поддержку своего утверждения. Эта книга в лучшем случае может быть использована для случайного чтения и изучения предмета с неформальной точки зрения, но определенно не может использоваться в качестве справочника.