Рисунок на тему пожарной безопасности 3 класс: Детские плакаты по пожарной безопасности. Плакаты пожарная безопасность для детей

Содержание

Конспект урока по окружающему миру «Пожары и пожарная безопасность», 3 класс

Конспект урока.

Предмет: «Окружающий мир»

Класс: 3

Тема: «Пожары и пожарная безопасность»

Задачи:

Учить правильно вести себя в чрезвычайных ситуациях;
повторить и оценить знания учащихся по раннее изученным правилам пожарной безопасности, убедить в недопустимости шуток с вызовом пожарной охраны;
ознакомить детей с правилами поведения во время пожара, с помощью исследовательской работы закрепить эти правила;
воспитывать бережное отношение к своей жизни и безопасности.

Планируемые результаты: знать и соблюдать правила пожарной безопасности.

Оборудование: телефон, свечи, стеклянная банка, дидактические плакаты, выставка худ. литературы и детских рисунков, инд. карточки, листки самооценки, памятки, м/м доска, проектор.

Дидактическое обеспечение:

учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков

Москва, «Просвещение», 2012 год.

Отрывок из мультипликационной экранизации по мотивам С.Я.Маршака «Кошкин дом»

Методы: частично – поисковый, исследовательский, практический, иллюстративно – наглядный.

Ход урока

Организация класса.

— Ребята, сегодня я хочу подарить вам необычный урок. Это урок раздумий, поисков, находок. Сядьте удобно, правильно, будьте активны и внимательны.

2.Актуализация опорных знаний.

2.1. Введение приема самооценивания «Дорожка знаний»

— Работая на уроке, мы постараемся выяснить, как выглядит опасность, сформулируем правила безопасного поведения при обращении с огнем.

— Во время урока вы сами сможете проверить себя на дорожке знаний.

— За правильные ответы, активное участие в уроке, самостоятельное мышление вы будете по моему указанию постепенно отмечать клеточки красным цветом. Количество закрашенных клеточек будет соответствовать вашему поурочному баллу.

2.2. « Мозговая атака» — загадка

—Послушайте загадку. Что это?

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злости ест дрова

Целый час, а может — два.

Ты его рукой не тронь –

Искусает всю ладонь. (Огонь)

2.3 Ассоциативный куст

-В каждом доме есть огонь. Где его можно взять?

— Какие ассоциации со словом « огонь» у вас возникает? (ответы детей)

— Вот сколько вы знаете. Но ваши знания надо упорядочить. Сделать так, чтобы ими обладали все ученики нашего класса.

2. 4 Проблемная беседа

-Огонь может быть и другом, и врагом человеку.

—Как в жизни люди используют огонь? ( Огонь во многом облегчает человеку жизнь. Он человека согревает, дает возможность приготовить пищу)

— В каких профессиях люди используют огонь?

2.5 Мини-итог

-Огонь верно служит человеку. С его помощью люди делают много полезных дел.

— С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, беззаветно сражавшимся за Родину. Огонь, зажжённый от лучей солнца в далёкой Олимпии, несут в факельной эстафете спортсмены.

-Но огонь становится смертельно опасным, когда забывают об осторожном обращении с ним. Врагом, которого не победишь, если он разбушуется и войдет в силу.

3. Сообщение темы урока

-Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о пожарах и правилах пожарной безопасности. Пожары возникали всегда, унося не только богатства, но и жизни людей.

Вы знаете, что:

Каждый час на планете происходит 700 пожаров

Ежегодно в мире около 5 000 000 возгораний

Каждый час в огне погибает 1 человек , 2 получают травмы и ожоги
Каждый третий погибший – ребенок.
Даже в нашем городе после боевых действий в июле 2014 года еще можно увидеть страшные последствия пожаров.

— И сегодня я приглашаю вас к сотрудничеству. Давайте вместе подумаем, какие правила нужно выполнять, чтобы избежать беды.

4. Изучение нового материала

4.1. Беседа с использованием слайдов

— Скажите, пожалуйста, что происходит, когда мы забываем о правилах обращения с огнем? ( Возникают пожары)

«Запомнить твёрдо нужно нам –

Пожар не возникает сам!»

— Ребята, почему случаются пожары? Назовите причины. (Ответы детей)

— Молодцы! Проверим наши предположения и ещё раз перечислим причины пожаров.

1) неисправность электрических приборов (Рисунок)

2) искра (печь, камин) – (рисунок)

3) легковоспламеняющиеся предметы (мебель, обои, книги, одежда)

4) огнеопасные предметы (спички, петарды, фейерверки)

5) легковоспламеняющиеся жидкости (керосин, бензин, газ)

— Но даже по перечисленным причинам, может ли пожар возникнуть сам? (нет)

— Кто является главным виновником пожаров? (человек)

4. 2 Мини-итог

— Правильно, самые главные виновники пожаров – люди, несоблюдение правил пожарной безопасности и незнание правил безопасности детьми.

4.5Физминутка—игра

-Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья». Будьте внимательны!

Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?
Кто из вас, завидев дым, говорит: «Пожар! Горим!»
Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём
Кто от маленькой сестрички прячет, дети, дома спички?
А признайтесь- ка мне в том, кто из вас шалит с огнём?

4. 6. Исследовательская работа в парах – просмотр отрывка из м/ф «Кошкин дом»

-А сейчас проверим, как вы знаете правила пожарной безопасности и проведем

исследовательскую работу. Вы посмотрите отрывок из мультфильма «Кошкин дом» С.Я.Маршака и, работая в парах, найдете, какие ошибки допустила кошка, какие правила она забыла?

4.7.Проверка работы в парах

(Не закрыла печку, оставила открытой дверь, разбила окна, стала спасать вещи, подняла панику)

4.8 Мини-итог

— Когда огонь выходит из-под контроля, он превращается в страшное чудовище и уничтожает все на своем пути. И может случиться так, что вы сами окажетесь в помещении, где начался пожар. Давайте вместе вспомним и узнаем, как нужно вести себя во время пожара.

4.9.Беседа с элементами опыта «Правила поведения во время пожара»

Убегая от пожара, ничего не ищи, не пытайся спасти свои вещи, игрушки.
Не забудь плотно закрыть за собой двери и окна.

Проблемный вопрос:

— Почему во время пожара нельзя разбивать окна и оставлять двери открытыми?

Проведем опыт.

— Для этого зажжем две свечи.

-Теперь одну свечу поставим под банку. И подождем несколько секунд.

-Что произошло с этой свечкой? (Свеча, стоящая под банкой, вскоре погасла)

-Почему? (В банке закончился кислород, а процесс горения без него невозможен)

-Какой мы с вами сделаем вывод? (Если во время пожара разбить окна или оставить двери открытыми, пожар усилится).

При пожаре опасен не только огонь, но и дым
Чтобы защититься от дыма – дышите через мокрую тряпку.
Выбирайтесь ползком или на четвереньках – внизу меньше дыма.
Не заливай водой горящие электроприборы. Вода хорошо проводит электрический ток, и любое прикосновение к такой воде приводит к смерти.

5. Систематизация и обобщение знаний

5. 1 Работа по учебнику

— Откройте свои учебники по «Окружающему миру» на стр. 4-5 и самостоятельно прочитайте в абзацах _______ то, о чем мы с вами сейчас говорили.

-Все ли мы сказали?

-Есть ли в учебнике что-то новое?

5.2 Беседа-инструктаж об эвакуации из школьного помещения во время пожара

-К сожалению, пожар может застать нас и в школьном помещении.

— Вспомните, как оповещают о пожаре в школе?

-Каков порядок действия при пожаре?

-Посмотрите еще раз на план эвакуации при пожаре, он есть в каждой классной комнате и в коридорах. Вы все с ним хорошо знакомы, так как не раз отрабатывали действия по учебной тревоге.

5. 3 Практическая работа — вызов по телефону пожарной команды

-Что надо делать в первую очередь при возникновении пожара? (Звонить по 101)

— Не паниковать и чётко сообщить по телефону самое важное.

— Что говорить по телефону, нам расскажет Степанова Ярослава.

Если в комнате у вас слёзы катятся из глаз,

так как дым клубами вьётся, и огонь жуёт палас.

Нужно мужество найти, к телефону подойти,

Постараться вспомнить цифры от нуля до девяти;

Смело трубку в руки взять, «101» суметь набрать

И назвать ещё потом город, улицу и дом,

И квартиру, где живёте, и с каким она замком.

И ещё сказать: «Даю, вам фамилию свою;

Так же номер телефона, у которого стою.

— А сейчас мы поиграем в игру и проверим, как вы запомнили правила вызова пожарной службы. Нужно подойти к телефону, набрать нужный номер, рассказать о случившемся. Но сделать это надо правильно. (Ученик звонит по телефону в пожарную часть и докладывает диспетчеру пожарной части, что случилось, называет адрес, где горит, свой № телефона, фамилию, на каком этаже горит.)

5.4 Мини-итог

-Все ли правильно сделали наши товарищи? Не допустили ли ошибок?

5.5 Знакомство с выставкой худ. литературы по теме

—Вы, наверное, обратили внимание на выставку книг детских писателей. В этих произведениях авторы тоже пишут о пожарах и о том, как люди героически борются с ними.

5.6.Рассказ учителя о профессии пожарных

-Есть люди, которые помогают справиться с огнём, которые спасают пострадавших людей. Это пожарные, а в старину их называли огнеборцы.

1 ученик.

Не хочу кабриолет.

Смелым буду я пожарным –

В городе не будет бед!

Будут люди улыбаться

И спасибо говорить,

А пожары и тревоги

Стороною обходить.

Труд пожарного не лёгок,

Он опасен и суров.

Если хочешь стать пожарным,

Ко всему ты будь готов!

2 ученик.

Люди, будьте осторожны!

Берегите свой очаг!

Я хочу, чтоб в доме вашем

Не гостили боль и мрак.

После школы непременно

Я в пожарные пойду!

Буду сильным, ловким, смелым-

В жизни я не пропаду.

— Совсем скоро, 30 апреля, эти поистине героические люди будут отмечать День пожарной охраны — свой профессиональный праздник,

5.7. Рассказ о детях-героях ДНР

— А «Российский союз спасателей» наградил 13 детей из Донецкой народной республики медалями за мужество при спасении людей и тушение пожаров во время обстрелов,

Самому младшему из тех, кому вручили награды, 12 лет. Он спас свою мать, которая в результате попадания снаряда в дом, оказалась под завалами.

«Мальчик не растерялся. Он вырыл ямку, чтобы мама могла дышать. Затем позвал соседей на помощь. Двое взрослых мужчины разобрали завалы и извлекли Сережину маму из-под обломков. Благодаря быстрой Сережиной реакции его мама осталась жива», — рассказали в МЧС ДНР.

5.8. Тест-опрос по теме «Правила пожарной безопасности» (по карточкам)

Тест «Отвечай, не зевай!»

1. Назовите номер телефона для сообщения о пожаре?

а) “102”; б) “101”; в) “10З”; г) “104”.

2. Как называют людей, которые тушат пожары?

Творческий конкурс «Стоп огонь!» для детей по России и СНГ

Творческий конкурс “Стоп огонь! Огонь – друг, огонь – враг!”. Творческие работы участников делаются в рамках темы пожарной безопасности и всего, что с этим связано.

ОРГВЗНОС – перейти

ЗАЯВКА И ПОЛОЖЕНИЕ – перейти

ПРАВИЛА УЧАСТИЯ – перейти

Правила участия в конкурсе:

Отправьте нам заявку и конкурсный материал на адрес [email protected]
В ответ вы получите письмо с реквизитами для оплаты оргвзноса за изготовление электронных дипломов
Оплатите оргвзнос и вышлите нам подтверждение оплаты
Ожидайте дипломы на следующий день с 8:00 до 22:00 по московскому времени (кроме субботы и воскресенья)!

Возраст участников:

дошкольники
младшие школьники
старшие школьники
взрослые

Номинации конкурса:

рисунок
аппликация
декоративно-прикладное творчество
поделка
фотография
вокал
танец/хореография
инструментальное творчество
стихотворение
эссе
презентация
проект
другая номинация (указать в заявке)

Уровни конкурса:

Всероссийский
Межрегиональный
Международный

Срок проведения конкурса – постоянно действующий.

Все конкурсы

Главная страница

ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ УЧАСТНИКОВ

Абдуллаева Муслимат, 5 лет, МБДОУ детский сад Солнышко, п. Зимовники, Ростовская область, февраль 2021 г.
Витт Милада, 2 года, Тверская область, деревня Маслово, 23декабря2020	Берегите лес от пожара! Назаренко Арина 4года.МБДОУ №21 г.Курск	Наумов Андрей 5л Воронеж 4февр2021
Ермаков Илья декабрь 2020	Агеев Саша декабрь 2020	Стоп! Огонь! Шорохова Дарина, 4 года МБДОУ №21г.Курск
Тарасенко Елизавета 3 года ноябрь 2020	гр.Капитошки г.Лодейное поле ноябрь 2020	Ананьева Валерия 8 лет Югра ноябрь 2020
Кравченко Андрей 4 года. ЗАТО Сибирский , 12.11.2020	Давыдова Елизавета 11 лет ЯНАО Муравленко	Стоп огонь!
Алгушаева Асиля, 6 лет г. Баймак 18.10.2020 г.	Шаков Ян 3 г. г.Псков 26.10.2020 г.	Поделка Спички детям не игрушка Кривошеева Яна Балашиха
Шалин Дмитрий, 6 лет, г. Волжский Волгоградской области 17.09.2020	Худолей Максим, 6 лет, г. Волжский Волгоградской области 17.09.2020	Мухина Элина, 7 лет, г. Волжский Волгоградской области 17.09.2020
Бикбаев Ильдар 8 лет г.Пенза 24.06.2020	Горей Анфиса 11 лет г.Пенза 24.06.2020	Бабков Никита 11 лет г.Пенза 24.06.2020
Кордон Вера 3 года р.п Черлак 30.04.2020 г.	Жукова Эмилия 8 лет г.Пенза 24.06.2020	Антонюк Анастасия 8 лет г.Пенза 24.06.2020
Шевчук Соня 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.	Суднева Ева 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.	Пальвинский Саша 7 лет Город Ангарск 24. 04.2020 г.
Осипенко Кира 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.	Кузьмина Милана 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.	Королев Максим 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.
Джавадова Юля 6 лет Город Ангарск 24.04.2020 г.	Эктова Вероника 13 лет город Асбест 29.04.2020 г.	Каретин Святослав 6 лет г.Калуга, 20.04.2020 г.

Николенко Максим. «Тяжело в ученье –легко в бою» Песчанокопский р-н Ростовская обл. 23.04.2020 г.

Сорокопуд Никита 13 лет.«Берегите лес от пожара» Песчанокопский р-н Ростовская обл. 23.04.2020 г.

Овчинников Иван 8 лет Песчанокопский р-н Ростовская обл. 23.04.2020 г.

Сат Самба 5бкл. Классный руководитель 5 «Б» класса 1КК Монгуш Азията Андреевна с. Хондергей 08.04.2020 г.

Донгак Наиль 2акл. Классный руководитель 2 «А» класса ВКК Санаа Онермаа Барбаановна с. Хондергей 08.04.2020 г.

Меньшиков Егор, 5 лет г.Москва 01.04.2020 г.

Арапова Таисия,5 лет	Крынина Май,6 лет	Акулова Варя и Городилова Варя (7 лет) г. Ижевск 14.03.2020 г.
Салаватов Тимур,5 лет	Сабанов Михаил,6 лет	Колодина Виктория,6 лет

Мишуков Данил, 5 лет. «Смелый пожарный страха не знает, сильной струей огонь он сбивает» с. Красногорск 13.03.2020 г.	Данилкин Денис, 5 лет. «Готова лестница и шланг, готов пожарный к бою» с. Красногорск 13.03.2020 г.	Мамаев Максим, 5 лет. Рисунок «Огонь: Добряк и злюка» г. Десногорск 09.03.2020 г.
Емелина Анастасия, 15 лет п. Хурмули Солнечный район Хабаровский край 19.02.2020 г.	Руденков Ростислав 11 лет, г. Новокузнецк. Поделка «Спички детям не игрушка!» г. Новокузнецк 12.02.2020 г.	Шульга Вероника, 4 года п.Красная пойма, Московская область
Тупицына Анна, 8 лет с.Успеновка Завитинского р-на Амурской обл.	Мельник Марина, 3 года «Детский сад № 8 «Солнышко» с. Новозаведенного	Арутюнян Арман, 4 года «Детский сад № 8 «Солнышко» с. Новозаведенного
Воронцова Юлия, 5 лет «Детский сад № 8 «Солнышко» с. Новозаведенного	Дудова Ульяна, 4 года «Детский сад № 8 «Солнышко» с. Новозаведенного	”Огонь друг”, Хакимов Андрей, 8 лет, г. Новоуральск
Хайрутдинова Кира, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Чермных Анастасия, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Марков Павел, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск
Куцекова Светлана, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Носова Мария, 5 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Чайковская Дарья, 5 лет, МБДОУ № 88, г. Томск
Федоров Дмитрий, 5 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Корнеев Константин, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск	Коновалов Роман, 6 лет, МБДОУ № 88, г. Томск

Лучшие работы Всероссийского конкурса, посвящённого правилам пожарной безопасности «О, сколько силищи в огне!» | Центр гражданских и молодежных инициатив

Урванцев В. 5 лет МДОУ Детский сад комбинированного вида № 10 г. Раменское Московская область. Работа: С. Маршак «Пожар». Руководитель: Новикова И.С.

Смотреть работу

Урванцев В. 5 лет МДОУ Детский сад комбинированного вида № 10 г. Раменское Московская область. Работа: «Пожарная безопасность».

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

1. Прибор для защиты органов дыхания при пожаре.

2. Один из путей эвакуации.

3. Поднимающиеся вверх серые клубы.

4. Металлический инструмент пожарного.

5. Раненое огнем место на теле.

6. Животное-помощник пожарного для поиска и спасения пострадавших.

7. Яркая частица горящего или раскаленного вещества.

8. Предмет, по которому поступает вода во время тушения пожара.

9. Спички

ПО ВЕРТИКАЛИ:

1. Одно из средств для тушения пожара.

2. Отряд, подразделение пожарных.

3. Процесс горения, пламя, охватившее что-либо.

4. Система сигналов о пожаре.

5. Ощущение сильной степени тепла, чрезмерно нагретый воздух.

6. Основное средство для тушения пожара, находящееся в пожарном шкафу.

Краснов Н. 10 лет МУДО «Центр юных техников» г.Ухты Республика Коми. Работа: Пожарно-спасательный автомобиль «Челнок» . Руководитель: Анисимова С.В.

Смотреть работу

Пашкин В. 10 лет МУДО «Центр юных техников» г.Ухты Республика Коми. Работа: Автоцистерна «СЕВЕР». Руководитель: Анисимова С.В.

Смотреть работу

Конашенков Г. 11 лет МУДО «Центр юных техников» г.Ухты Республика Коми. Работа: Робот–пожарный на службе человека. Руководитель: Анисимова С.В.

Смотреть работу

Алехин Е 12 лет МУДО «Центр юных техников» г.Ухты Республика Коми. Работа: Пожарная робототизированная установка «УХТА». Руководитель: Анисимова С.В.

Смотреть работу

Городова В. 7 лет МБОУ «СОШ с. Горнозаводска Невельского района Сахалинской области». Работа: «До пожа и после пожара». Руководитель: Шилкина А.С.

Савостьянов С. 10 лет МБОУ «СОШ с. Горнозаводска Невельского района Сахалинской области». Работа: «Берегите природу». Руководитель: Шилкина А.С.

Золотухина С. , Марченко М., Марченко М., Поляшова П. 9-10 лет МУ ДО «ЦДО «Созвездие» ТМР Ярославская область. Работа: Пожарный расчет. Руководитель: Букова Т.И.

Байдина Е. 6 лет МДОУ Детский сад № 67 «Ивушка» г.о. Подольск. Работа: Кошкин дом. Руководитель: Тимофеева Д.С.

Карандашов В. 7 лет МБОУ ДО «Шаховская ДШИ» г.о. Шаховская Московская область. Работа: «Пожарный щит». Руководитель: Чекалаева И.Д.

Талмач В. 10 лет МБОУ ДО «Шаховская ДШИ» г.о. Шаховская Московская область. Работа: «Огненный конь». Руководитель: Кабанова Е.А.

Корельский В. 14 лет Государственное бюджетное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Онежский детский дом». Работа: «Огнетушитель». Руководитель: Калинина Е.В.

Коллектив воспитанников группы «Колобок» 3-4 года МАДОУ Новоуральского городского округа – детский сад комбинированного вида «Росинка» д/с №9 «Золотой Петушок» . Работа: Плакат «Вместе боремся с огнём». Руководители: Гудкова Е.А, Жукова Т.М.

Решетников Т., Дюпин В. 7 А класс МБОШ № 7 города Нижнего Тагила Свердловской области. Работа: «Спички детям не игрушки!». Руководитель: Постникова К.А.

Святкин И. 5 лет Структурное подразделение «Красносельцовский детский сад» МБДОУ «Детство». Работа: Не шути с огнём! Руководитель: Володина И.Н.

Мануйлова П. 8 лет Муниципальное учреждение дополнительного образования Дворец творчества детей и молодёжи Детско — юношеский клуб «Чайка». Работа: «Эмблема пожарной безопасности». Руководитель: Мануйлова Л.П.

Анисимов И. 14 лет Муниципальное учреждение дополнительного образования Дворец творчества детей и молодёжи Детско — юношеский клуб «Чайка». Работа: «Огонь и вода». Руководитель: Мануйлова Л.П.

Савенков С. П. МБОУ «Полукотельниковская СОШ». Работа: «Пожарная дружина».

Пожарная дружина

В школе дружина очень нужна,

В школе дружина очень важна.

Каждый сотрудник, будь млад или стар,

В наши ряды скорее вступай.

Огнетушитель, гидрант, генератор,

Пожарный кран и трансформатор,

Носилки, шины, бинты и жгуты

Обо всем мы расскажем — только учи.

Экскурсии, лекции, практики, фильмы,

Нормы ГТО и медицины, —

Всему вас обучит ВДПО,

В мире одно из главных оно.

Каждый работник обязан знать,

Как с пожарами воевать,

Как людей в ЧС спасать

И первую помощь как им оказать.

Школа — это дети наши,

Это будущее страны.

Пусть ценою своей жизни

Защитить мы их должны!

Губайдуллин А. 3 класс МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №174» Советского района гор. Казани Республика Татарстан. Работа: «Эта служба и опасна и трудна…». Руководитель: Михалева В.В.

Семья Овинкина Г. 3 года МБДОУ «Детский сад № 6» г. Саров Нижегородская область. Работа: «Противопожарный щит». Руководитель: Кудашова М.А.

Абоимов Д. 9 лет МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза Жукова Д.А.». Работа: «Пожар в быту». Руководитель: Хорланова М.Н.

Вязигина А. 8 лет МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза Жукова Д.А.». Работа: «Первичные средства пожаротушения». Руководитель: Хорланова М.Н.

Лидке А. 9 лет МБОУ «Петропавловская СОШ имени Героя Советского Союза Жукова Д.А.». Работа: «Лесной пожар». Руководитель: Хорланова М.Н.

Осьминушкина Е. 4 года г. Сергач Нижегородской области. Работа: При пожаре важно знать кого на помощь нужно звать!

Коллектив воспитанников клуба «Любознайка» 5-7 лет МБОУ ДО «Дом школьника» г. Назарово Красноярского края. Работа: Искорка. Руководитель: Бакалова С.Л.

Ткацкий Д. 7 класс МБОУ города Абакана «Средняя общеобразовательная школа № 18». Работа: Непростой выбор. Руководитель: Ткацкая М.М.

Смотреть работу

Лушкин А. 7 класс МБОУ города Абакана «Средняя общеобразовательная школа № 18». Работа: Сила дракона. Руководитель: Ткацкая М.М.

Смотреть работу

Елсукова В. 7 класс МБОУ города Абакана «Средняя общеобразовательная школа № 18». Работа: Лесные приключения Пеньки и Журбинки. Руководитель: Ткацкая М.М.

Смотреть работу

Коротаева А.В., Киселева О.А., Шабалина Н.Н., Леготина Т.В. МБДОУ детский сад № 32 АГО. Работа: Кошкин дом.

Cмотреть работу

Юркина Е. 10 лет МБУ ДО «Еткульский РДДТ». Работа: «Береги природу от огня». Руководитель: Калинина Н.А.

Зоненко А. 12 лет МБУ ДО «Еткульский РДДТ». Работа: «Осьминог-пожарный». Руководитель: Калинина Н.А.

Воробьева Е. 11 лет МБУ ДО «Еткульский РДДТ». Работа: «Скажем, друзья вам, дружно и ясно: Утюг и розетку трогать опасно». Руководитель: Бородина О.Г.

Рублёва С. 12 лет МБУ ДО «Еткульский РДДТ». Работа: «Дело одной спички». Руководитель: Калинина Н.А.

Сипатрины И. и Олеся Евгеньевна 1 класс г. Златоуст Челябинская область. Работа: Развивающий планшет «Тушим пожар».

Смотреть работу

Матвеева О.В. МБДОУ «Средневасюганский детский сад № 6». Работа: Презентация «Уроки безопасности».

Смотреть работу

Каранин О. 6 лет МАДОУ «Детский сад «Город мастеров» г. Пермь. Работа: «Пожарная машина». Руководитель: Беспрозванных Е.Ф.

Попова А. 5 лет МАДОУ «Детский сад «Город мастеров» г. Пермь. Работа: «Пожарная машина». Руководитель: Рудометова Н.В.

Фатиков К. 6 лет МАДОУ «Детский сад «Город мастеров» г. Пермь. Работа: «Пожарная машина». Руководитель: Втюрина Т.Н.

Палехов М. 5 лет МАДОУ «Детский сад «Город мастеров» г. Пермь. Работа: «Берегите лес от огня!». Руководитель: Ильюшина О.В.

Каткова У., Кривошеина С. 4-5лет МБДОУ «Весёлые ребята» сельского поселения «село Новый Мир». Работа: «Пожарный доброволец». Руководитель: Русакова Е.И.

Калинина О.Б. МАДОУ «Детский сад № 312» г. Пермь. Работа: Проект «Чтобы не было беды».

Cмотреть работу

Владыкина М. 5 лет МАДОУ Детский сад №31 «Гусельки» г. Чайковский Пермский край. Работа: Пожарная машина. Руководитель: Дранишникова В.Ю.

Куренкова В. 7 класс МБОУ СОШ №14 (филиал) п. Красногоский Челяюинской области. Работа: Играя, соблюдаем правила пожарной безопасности. Руководитель: Чинькова Т.Ф.

Смотреть работу

Микрюков В., Воронцов Д., Храмлюк Е.5 класс МБОУ СОШ №14 (филиал) п. Красногоский Челяюинской области. Работа: Я в пожарные пойду, пусть меня научат! Руководитель: Чинькова Т.Ф.

Смотреть работу

Коданев Г. 13 лет МАУДО «ДТДиУМ» г.Сыктывкар Республика Коми. Работа: ПМГ-1 (ГАЗ-АА) пожарный. Руководитель: Лазарев А.Н.

Смотреть работу

Никулин В. 8 лет МАУДО «ДТДиУМ» г.Сыктывкар Республика Коми. Работа: Автоцистерна ЯГ-6-1940 год. Руководитель: Лазарев А.Н.

Смотреть работу

Корнеева Е. И., Попова О.П. воспитатели МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 65» г. Курск. Работа: «30 апреля — День пожарной охраны России».

Cмотреть работу

Пилипенко С.А. МБДОУ «Атамановский детский сад» комбинированного вида. Работа: Пожарный городок.

Кузина М. 4 года МАДОУ ЦРР Детский сад №15 «Мечта». Работа: Спички детям не игрушка. Руководитель: Потапова М.А.

Детские рисунки по пожарной безопасности в детском саду. Картинки пожарная безопасность детям

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности с дошкольником и школьником? Что изобразить на рисунке?

По статистике, 80 процентов пожаров происходит из-за неосторожного обращения с огнем и электроприборами. Учится правилам пожарной безопасности нужно еще с самого раннего детства. Чтобы ребенок лучше их запомнил, его часто просят проиллюстрировать их картинками. Также в школах и садах часто проводятся конкурсы детских рисунков и поделок на тему пожарной безопасности. Так что же можно нарисовать?

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в детский сад?

Рисунки на тему пожарной безопасности всегда концептуальные и многокомпонентные. Ребенку детсадовского возраста достаточно сложно нарисовать нечто подобное. Но если родители ему помогут, вполне получится изобразить:

дом: квадрат – стены, треугольник – крыша
окно: маленький квадрат внутри большего
огонь: линии красного, оранжевого и желтого цветов
пожарного схематично
надпись «01»

Также малышу дошкольного возраста можно предложить раскрасить уже готовый рисунок на тему пожарной безопасности. Например, какой-то из приведенных ниже.

Раскраска для ребенка на тему «Пожарная безопасность».

Раскраска для ребенка на тему «если случился пожар».

Раскраска для ребенка на тему «При пожаре звоните 01».

Раскраска для ребенка на тему «Неосторожное обращение с єлектроприборами». Раскраска для ребенка на тему «Спички детям не игрушки».

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в школу?

Школьник уже достаточно хорошо рисует, а правила пожарной безопасности знает на зубок. На уроке рисования, в качестве факультативного задания или на выставку творческих работ ему рано или поздно зададут нарисовать тематический рисунок. Что можно не нем изобразить?
В первую очередь, ребенок может нарисовать пожарного или пожарную машину. О том, как сделать это поэтапно, можно прочитать в статье: « ».

На рисунке школьника пожарный тушит пожар.

Отвага пожарных — одна из тем рисунов по пожарной безопасности.

На рисунке также может быть изображен знаменитый лозунг «При пожаре звоните 01» в различных его интерпретациях. Рисунок дополняется изображением красного телефона, огнетушителя, пожарного в каске, горящего дома на фоне, прочее.

Рисунок школьника «При пожаре звоните 01».

Еще один лозунг, который дети заучивают с ранних лет – «Спички детям не игрушка». Его также можно положить в основу рисунка: изобразить маленького хулигана с коробкой спичек и горящую мебель в комнате. Нашел коробок, решил поиграть, чиркнул спичкой, и случилась беда. Не знал правил пожарной безопасности. Но остальные теперь знают!

Рисунок школьника «Спички детям не пигрушка».

Картинка для срисовывания «Спички детям не игрушки».

Еще одна частая причина пожаров – неправильное обращение с газовой плитой на кухне, электрическими и бытовыми приборами. Нельзя оставлять кастрюли и сковородки без присмотра, сушить белье над плитой. Нельзя пользоваться неисправной бытовой техникой, включать сразу несколько мощных приборов в одну розетку, оставлять их без присмотра. Вот еще одна идея для рисунка.

Картинка для срисовывания «Аккуратно обращайтесь с электроприборами».

Новогодняя ночь может быть омрачена пожаром, если не соблюдать правила безопасности при использовании хлопушек, бенгальских огней, петард и фейерверков. Чтобы не случилась беда, детям самостоятельно использовать пиротехнику нельзя категорически.

Картинка для срисовывания «Пиротехника не для детей».

По неосторожности людей огонь может выйти из-под контроля не только в доме. Костры и «шашлыки» на природе становятся причиной возгорания сухой травы и лесных пожаров. Лозунгом детского рисунка может стать «Берегите лес от пожара».

Рисунок школьника «Берегите лес от пожара».

ВАЖНО: В Интернете много красочных картинок для детей на тему пожарной безопасности. Если вдруг школьнику не приходит в голову собственная идея, он выбрать одну из этих картинок для срисовывания.

ВИДЕО: Детские работы на тему «Пожарная безопасность»

Как нарисовать пожар в доме карандашом и человека, который тушит пожар?

ВАЖНО: Обязательно объясните ребенку, что тушить пожар самостоятельно можно лишь при самом его начале. Разбушевавшееся пламя самому не укротить, а получить повреждения или даже погибнуть вполне реально. Лучше не полагаться на собственные силы, вызвать пожарных.

Прежде чем рисовать такой рисунок, нужно продумать его концепцию.
Следует решить, в каком помещении произошел пожар. Это может быть гостиная, тогда источником опасности будет телевизор. Пусть ребенок нарисует что-то из обстановки комнаты. Например, диван, шкаф и стол. В этом ему помогут пошаговые инструкции на картинках ниже.

Если ребенок задумал рисовать кухню, он, скорее всего, изобразит плиту, холодильник, обеденный стол.

Нарисовать обеденны стол поэтапно.

Далее следует нарисовать огонь. Это просто лишь на первый взгляд. Нужно будет изобразить хаотично разлетающиеся языки пламени и сделать их объемными. Раскрашивать огонь лучше несколькими цветами: красным, желтым, оранжевым, тогда изображение получится динамичным.

Если на рисунке будет человек, тушащий пожар, его нужно изобразить в движении. Например, бегущим к пламени с ведром или огнетушителем.
Ну и, наконец, следует выбрать, что именно будет использоваться для тушения пожара:

ведро с водой
огнетушитель
толстое одеяло (ребенок должен знать, что тушить загоревшийся электроприбор водой категорически нельзя)

Как нарисовать памятку-плакат с правилами по пожарной безопасности?

Чтобы сделать плакат с правилами пожарной безопасности для детей или с детьми, вам понадобятся:

лист ватмана (обратная сторона обоев)
линейка на 30 см
карандаш
ластик
ножницы
краски, фломастеры, карандаши цветные

Вот несколько способов:
Плакат будет полностью нарисованным. На нем можно поместить сразу несколько приведенных выше тематических картинок. Лист ватмана размечают так, чтобы у каждой картинки было свое место. По центру или в одном из углов помещают надписи: «Пожарная безопасность», «При пожаре звоните 01», «Огонь требует осторожного обращения».

Картинка для срисовывания: плакат по пожарной безопасности для детей.

Можно сделать плакат-аппликацию, как на примере ниже.

Аппликация — коллаж «Берегись огня!».

Вместо плаката используют также коллаж из нескольких рисунков детей из класса школы или группы садика.

ВАЖНО: На плакате по пожарной безопасности должны быть не только рисунки, но и сами правила. Можно написать их в стихах. Стих к плакату про правила пожарной безопасности «Спички — не игрушки для детей!».
Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»
Ежегодно среди школьников проводится всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по противопожарной безопасности «Неопалимая Купина». Цель конкурса – довести детям правила пожарной безопасности, популяризировать среди молодежи профессию пожарного.
В конкурсе могут принять участия талантливые дети и подростки в возрасте от 7 до 18 лет.
Они могут подготовить конкурсные работы (рисунки, плакаты, поделки) на тему:
неосторожного обращения с огнем, детских шалостей с огнем
смелости и самоотверженности пожарных
противопожарной и спасательной техники

Работа для конкурса «Неопалимая Купина».

Детский рисунок для конкурса «Неопалимая Купина».

Рисунок для конкурса «Неопалимая Купина» должен быть на тему пожарной безопасности.

Конкурсный детский рисунок.

Труд и смелость пожарных — тема многих рисунков на конкурсе «Неопалимая Купина».
ВАЖНО: Подробнее о сроках и условиях создания и подачи работ в 2017 году можно узнать в Положении о муниципальном этапе всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина».
ВИДЕО: Выставка «Неопалимая купина» 2017. г.

Огонь является другом и помощником человека, но если с ним неправильно обращаться – он может сильно навредить. Чтобы избежать неправильного обращения и возможных печальных последствий необходимо учить себя и других обращаться с ним. Для полноты изучения необходимо не только слушать, но и видеть .

Увидеть, что делать при пожаре необходимо ещё и для того, чтобы лучше понять порядок действий при возгорании . Примеры действий могут показываться на картинках , видео или реальном примере учебных тревог огнеборцев. И остаётся надеяться, что эта информация поможет избежать пожаров и людских жертв .

Обучение

Картинки противопожарной безопасности позволяют повлиять на визуальную память людей, и очень хорошо помогают тем, кто на слух не очень хорошо воспринимает информацию. Они позволяют подробно и красочно объяснить про пожарный режим, который действует на определённой территории, правила поведения людей, содержания помещений и другие аспекты, которые помогают избежать пожаров, а в случае их возникновения – обеспечить пожарным, одетым в специальную спецодежду для тушения, доступ к охваченной огнём территории для эффективной борьбы.

Возникновение пожара невозможно, если нет контакта между источником зажигания и горючего. Именно, исходя из этого принципа, разрабатываются правила пожарной безопасности , которые в случае опасности должны поспособствовать тушению возгорания огнеборцами.

В случае, если источник зажигания и потенциальное горючее не представляется возможным изолировать, до здание, в котором происходят потенциально опасные процессы, должно обладать автоматическими средствами борьбы с пожарами в виде различных сигнализаций, аварийного отключения оборудования и автоматических систем тушения.

Для информирования и напоминания о необходимости придерживаться правил противопожарной безопасности используются рисунки противопожарной безопасности , нанесённые или наклеенные на объекты, которые сообщаю про особенности эксплуатации объектов.

Такие разные пожары и их последствия

Также с помощью противопожарных картинок могут сообщать про условия во время тушения пожара, которые может выдержать спецодежда, или как взаимодействовать с предметами, предназначенными для тушения возгораний. Помогает с этим классификация видов горящих веществ и материалов :

Возгорание твердых веществ;
Возгорание жидких веществ;
Возгорание газообразных веществ;
Возгорание металлов.

Игнорировать опасность, которая идёт от возгораний нельзя. Про последствия могут рассказать рисунки на тему противопожарной безопасности , или такой небольшой список, где собраны возможные последствия во время возникновения пожара и после его завершения:

Открытое пламя, и разлетающиеся от него искры, которые могут нанести вред незащищённым участкам кожи человека;
Значительная температура окружающей среды;
Токсичные продукты, выделяемые во время горения;
Снижение количества кислорода, доступного человеку, так как он в больших количествах идёт на поддержание активности пожара;
Повреждение или разрушение объекта, в котором произошел пожар;
Опасные факторы, которые проявляют себя в результате возникновения взрыва. Среди них – пламя, ударная волна, обрушение несущей конструкции, разлет осколков.

Тушить пожары в опасной ситуации без уверенности, что он будет потушен – нежелательно. Значительно лучшим вариантом будет вызвать пожарников , которые профессионально смогут затушить огонь, в которых есть спецодежда и предметы специального назначения для тушения на близком расстоянии. Хотя в случае наличия точки подачи воды и шланга, можно попробовать потушить огонь своими силами с относительно безопасной дистанции.

Важно! Необходимо запомнить, что играть с огнем – это небезопасно, не зря ведь пожарные работают в спецодежде, которая защищает их от возможных ожогов. Берегите себя и будьте внимательны во время своего взаимодействия с пожароопасными предметами и материалами.

Про детей

Для тех, кто имеет маленьких детей рисунки и картинки будут хорошими помощниками, которые помогут научить, что делать в случае пожарной опасности . Нужно дать базовое понятие про опасность пожара, токсичных продуктов, которые выделяются из огня, когда происходит возгорание. Следует объяснить, как всё это может сказаться на ребёнке, рассказать про последствия – перегрев, ухудшение самочувствия, нарушение ритма дыхания и работы сердца .

Можно воспользоваться методом расклейки предупредительных знаков : договориться, какие знаки противопожарной безопасности какие случаи на картинках обозначают, и что делать в каждом определённом случае. Таким способом, в игривой форме можно заставить выучить технику безопасности и быть спокойным за своё чадо, пока родители в отлучке.

Примеры и идеи рисунков по пожарной безопасности.

Ежегодно случается огромное количество пожаров. Самое печальное, что наша страна находится в числе лидеров по количеству населения, которое пострадало от пожаров. Примерно 15 тыс. чел ежегодно погибают в результате пожаров в России. Именно поэтому еще с детского сада детям нужно объяснять как вести себя с огнем.

Для этих целей проводятся детские конкурсы и малыши учатся не только рисовать, но и запоминают основные правила обращения с огнем. Конечно, дошкольники рисуют достаточно плохо, так как целью занятия является не получение красивого рисунка, а подготовка к школе. Благодаря таким рисункам ребенок учится держать в руках карандаши.

От малыша не стоит ожидать шедевром. Ваша задача — рассказать что такое пожар и по каким причинам он происходит. Не нужно давать непосильных заданий. Также можно использовать для рисования краски. Также можно предложить малышам создавать рисунки на асфальте.

Что можно предложить нарисовать дошкольнику:

Горящий дом
Пожарника
Огонь
И номер пожарной

В детском саду подобные конкурсы проводятся нечасто, так как малыши плохо рисуют. Но все же их обязательно нужно ознакамливать с правилами поведения при пожаре. Поэтому предложите детям раскраски. Это полезное и поучительное занятие. Ниже представлены образцы для раскрашивания.

Дети школьного возраста неплохо владеют карандашами и красками, поэтому могут рисовать рисунки на тему пожаров. Полет фантазии в этой области неограничен. Можно нарисовать все что угодно. Также не лишним будет напоминание о том, куда следует звонить при возгорании.

Основная информация и идеи рисунков:

Дети в горящей комнате
Малыши со спичками
Запускание горящих бумажных самолетиков
Пожарные машины и гидранты в работе
Небольшие надписи об опасности пожаров
Схематические коллажи

Ниже представлены распространенные темы и рисунки.

Существует масса вариантов изготовления такого плаката.

Варианты плаката:

Объемные . Для этих целей часто используют технику нарезания салфеток. Для этого на плакате нарисуйте лопату, огнетушитель и гидрант. Все должно быть простои схематически. Можете отпечатать контуры инструментов на принтере. После это дайте задание детям порвать салфетки на небольшие кусочки. Нужно смазать внутри инструментов клеем и посыпать салфетками. Такие мохнатые инструменты разукрашиваются методом тампонирования, путем погружения ваты в краску.
Из подручных предметов. Изготавливаются как и всем известные плакаты из сладостей на день рождения. Только вместо, на бумагу клеят зажигалку и спички. Также такой плакат можно дополнить надписями и стихами.
Рисунки. Если вы не обладаете мастерством рисовать, и с художественными способностями все не очень хорошо, то можете распечатать рисунки и наклеить их на бумагу. Украшают такие рисунки блестками или битыми новогодними игрушками. От таких манипуляций плакаты засияют очень красиво разными цветами.

Такой рисунок создается в несколько этапов. Для начала осуществляются наброски карандашом. После этого Можно приступать к разукрашиванию. В самом начале обычно рисуют крупные детали, а потом переходят к мелочам.

После того как будет готов эскиз, проводят раскрашивание. Лучше всего использовать для этих целей не сами карандаши, а грифель. При помощи лезвия его крошат на рисунок (эскиз) и растирают при помощи ваты. Ниже представлены примеры детского плаката для конкурса на тему пожара.

Это ежегодный конкурс, который проводится среди школьников и подростков на тему правил пожарной безопасности. Стоит отметить, что участвовать могут дети 7-18 лет. При этом рисунки могут быть выполнены карандашом или красками. Основная задача — донести детям, как себя вести при пожаре и научить правилам пожарной безопасности.

Кроме рисунков на альбомных листах в конкурсе могут брать участие плакаты и стенгазеты. Нельзя использовать вырезки и распечатанные эскизы. Допустимы только рисунки, созданные детьми. Тематика может быть любой, но должна указывать на опасность огня.

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

Как видите, рисунки на тему пожарной безопасности созданы для того, чтобы научить детей правилам обращения с огнем.

ВИДЕО: Рисунки для детей на пожарную тематику

УРОК БЕЗОПАСНОСТИ

в 3 классе

Цели урока:

— повторить правила дорожной безопасности с помощью презентации и викторины.

-обобщить правила пожарной безопасности с помощью «умных» раскрасок.

— ознакомить учащихся с 8 правилами поведения, применимыми в разных ситуациях.

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята!

Вы живете в большом мире, где происходят разные события, в том числе иногда – неприятные и трагические, уносящие здоровье и жизни как взрослых людей, так и детей. Очень часто страдают люди, наименее подготовленные к жизни, доверчивые, наивные, слишком самоуверенные в себе. Опасность для вашей жизни или здоровья может исходить как от мира вещей, так и от мира людей. Для того чтобы вы были готовы к действиям по самозащите в любой чрезвычайной ситуации, мы изучим и повторим правила безопасного поведения и помогут нам в этом герои любимых сказок.

Повторение правил дорожной безопасности.

Демонстрация презентации «Викторина по

Просмотр фильма по правилам поведения с незнакомыми людьми. Беседа по просмотренному материалу, обобщение.

Правило № 1 – Разъясняет общение с незнакомым человеком.

Незнакомый человек – это тот, кого не знаешь ты и твои родители, поэтому необходимо опасаться общения с такими людьми и запомнить следующее:

На вопросы незнакомых людей «есть ли дома родители?» (папа или мама), лучше ответить, что родители отдыхают дома;

Не нужно на улице разговаривать с пьяными, даже знакомыми людьми, т.к. пьяный человек сильно изменяется, его поступки могут быть непредсказуемыми и жестокими;

Не садись к незнакомым или малознакомым лицам в автомобиль, даже если очень хочется покататься или опаздываешь;

Если неизвестные тебе люди приглашают послушать музыку, сниматься в кино, посмотреть видеофильм, поиграть или показать собаку, другое животное (может быть и другой предлог) – не спеши соглашаться, прежде обязательно посоветуйся с родителями или любым другим взрослым, которого ты хорошо знаешь и доверяешь;

Если на улице к вам с вопросами обращался незнакомый человек, обязательно расскажи об этом родителям, педагогу.

Итак, делаем вывод: остерегайся общения с незнакомыми людьми!

Правило № 2 – Разрешение на прогулку.

Если ты решил пойти погулять, обязательно получи разрешение родителей, взрослых родственников или знакомых.

В случае, отсутствия дома взрослых – оставь записку с указанием адреса или место нахождения.

Правило № 3 –Не бери подарки от незнакомых людей.

Если вам предлагает незнакомец какой-либо подарок и приглашает к себе в гости – отказывайтесь, не вступайте с ним в разговор, ничего не объясняйте.

Подарки можешь принимать только от знакомых и родственников и то – только по определенным поводам (в праздники, дни рождения).

Правило № 4 – Не рассказывай незнакомым людям ничего о себе и своих близких.

Информация о ваших членах семьи должна быть запретна для посторонних лиц и незнакомых людей.

Правило № 5 – Если на тебя напали – громко кричи, зови на помощь.

В таких случаях можно нарушать установленные правила и нормы поведения в целях самозащиты. То есть если ты чувствуешь себя в опасности или кто-то тебе угрожает, заставляет делать неприятные вещи, то можно убежать, громко кричать, визжать, кусаться, звать на помощь, убегать, говорить неправду либо ударить нападающего – словом все, что помогает избежать опасности.

Правило № 6 – Каждый из вас должен знать тех людей, которые могут помочь вам в случае возникновения чрезвычайной ситуации.

Вспомните, кто помог Красной шапочке, когда она попала в беду?

А ещё вам помогут люди в форме: это полицейские, охранники, военные.

Смело обращайтесь к ним за помощью!

Кто знает телефон дежурного полиции?

Правило № 7 – Как безопасно и быстро прекращать разговор.

Итак, вам необходимо немедленно прекратить разговор с незнакомым человеком. Давайте прочитаем и запомним каждый шаг ваших действий: оценить ситуацию, держать дистанцию, умело пресекать разговор на 5-й секунде и при необходимости – уходить в безопасное место.

Давайте рассмотрим ситуации – примеры вопросов и обращения незнакомых людей.

Запомните: не нужно дослушивать незнакомого человека, уходите сразу же после первых слов.

Правило № 8 – Как вести себя, находясь в толпе.

Всем известен мультфильм «Король-лев». Помните, как в толпе антилоп погибает сильный и мудрый лев?

Находится в толпе очень опасно и для взрослых, и для детей.

Но если вы оказались в толпе – соблюдайте необходимые правила:

1. В толпу лучше не попадать.

2. Попал в толпу – держись взрослых, с которыми ты пришел.

3. Если ты остался в толпе один, старайся выйти из нее, свернув в сторону.

4. Не падай! Упал – сразу встань!

5. Не стесняйся просить помощи у других взрослых.

ВЫВОД: Соблюдайте правила личной безопасности! Избежать насилия можно, если правильно оценить ситуацию и принять правильное решение. Для этого нужно навсегда усвоить те правила, с которыми мы сегодня познакомились.

Повторение правил пожарной безопасности.

Рассмотрите раскраски, которые я вам раздала.

Дети рассматривают раскраски с изображением различных ситуаций.

Расскажите о каких правилах пожарной безопасности напомнили вам эти раскраски.

Дети раскрашивают картинки.

Итог урока.

Обучение ребенка основным правилам пожарной безопасности стоит начинать в раннем возрасте, когда он только начинает самостоятельно перемещаться по дому и изучать новые незнакомые предметы. Любое обучение дети лучше воспринимают в легкой игровой форме. Раскраски Пожарная безопасность помогут научить ребенка основным правилам поведения для предотвращения пожаров и действиям в случае их возникновения.

Правила, которые должны соблюдать дети, чтобы не допустить возникновение пожара:

Никогда не играйте со спичками и зажигалками – это одна из частых причин возгорания.
Маленькие дети не должны самостоятельно пользоваться электрическими розетками. Категорически запрещается вставлять в розетки посторонние предметы.
Детям запрещается пользоваться газовыми приборами, а также играть в непосредственной близости от них.

Что делать ребенку в случае возникновения пожара:

Как можно быстрее сообщить о пожаре взрослым, которые присутствуют в квартире, доме.
Если взрослых дома нет, ребенок должен уметь позвонить самостоятельно в пожарную службу. Номера: 01 – для вызова пожарных с городского телефона, 101 и 112 – для вызова с мобильного телефона. Кроме этих номеров дети должны знать и уметь называть свой адрес и фамилию.
При пожаре нельзя прятаться под кроватями, столами, залезать в шкаф. Прибывшие пожарные не смогут вас быстро отыскать.
Если есть такая возможность, как можно быстрее выбегайте из дома на улицу, из квартиры в подъезд.
Из подъезда выходите пешком, не пользуйтесь лифтом – он может застрять при отключении электроэнергии.
При большом количестве дыма необходимо закрыть рот и нос любой мокрой вещью из ткани (полотенце, предмет одежды). Внизу количество дыма, как правило, меньше, поэтому следует лечь на пол и ползком передвигаться к выходу из помещения.
Не открывайте окна и форточки – приток свежего воздуха резко усилит горение.

Раскраски по пожарной безопасности для детей содержат перечисленные выше правила. Раскрашивая эти картинки, малыши хорошо запоминают, как нужно себя вести в подобных критических ситуациях. Важно, чтобы родители (бабушки, дедушки и другие взрослые) также придерживались правил пожарной безопасности при обращении с огнем и бытовыми приборами – дети учатся на ваших примерах. Раскраски подойдут для использования в детских садах и начальных классах в качестве учебных пособий.

Занятия с учащимися по пожарной безопасности и охране труда. — МБОУ СОШ с. Троицкое

Понедельник, 15 апреля 2019

На протяжении всего месяца апреля в МБОУ СОШ с. Троицкое проводились тематические занятия с детьми по пожарной безопасности и по охране труда.
В 1 А классе классным руководителем проведена Беседа на противопожарную тематику «От малой искры до большой», Викторина «Личная безопасность», классный час «Пожарная безопасность», просмотр мультфильма, конкурс рисунков, прошёл классный час «Остров безопасности»

Будь осторожен с огнем!

Пожары в нашей стране приобретают характер национального бедствия. Большинство пожаров происходит по вине детей. ❗Три четверти всех пожаров происходят в жилом секторе, участились пожары в различных учебных заведениях. Это говорит о том, что население тотально не владеет элементарной противопожарной грамотой и совершенно не соблюдает правила пожарной безопасности. ⚠

Жизнь показала, что там, где среди детей проводится разъяснительная, воспитательная работа‍‍ по пожарной безопасности, риск возникновения пожаров сводится к минимуму, причём эта работа становится во много раз эффективнее, если в ней участвуют сами дети.

Поэтому в рамках месячника по противопожарной безопасности в 3 классе прошел классный час «Будь осторожен с огнем!». Ученики выявили возможные причины возникновения пожара в жилище и правила поведения в случае его возникновения; рассмотрели источники пожара в квартире, сформировали психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара в доме.☎ Узнали как положительную, так и отрицательную роль огня в жизни человека. Итогом классного часа стал тест который удачно решили все ученики и выставка рисунков по противопожарной безопасности.

«Осторожно, огонь!»

С незапамятных времён человек научился добывать огонь и превратил его в своего доброго и верного друга. Огонь – это тепло, свет, пища, защита от врагов. Но если огонь вырывается из-под власти человека, то становится неуправляемым, коварным и беспощадным. Он сметает всё на своём пути, уничтожая лес, жилища, скот. Нередко его жертвой бывает человек. Чтобы дети не стали жертвой неосторожного обращения с огнем, в рамках месячника по противопожарной безопасности, во 2-а классе прошел классный час «Осторожно, огонь!». Ребята узнали об огне в древние времена, вспомнили правила поведения при пожаре и технике безопасности при обращении с электроприборами. Классный час закончился конкурсом рисунков на тему: «Огонь — друг, огонь — враг!» Огонь безжалостен и неразборчив и по нашей вине способен превратиться в жестокого врага, если с ним обращаться неосторожно. Борьба человека с пожарами очень трудна и чтобы выходить из нее победителем, нужно знать и соблюдать правила пожарной безопасности – к такому выводу пришли ребята.

В рамках месячника по пожарной безопасности в 1 б классе прошел классный час «Правила пожарной безопасности». На занятии учащиеся отгадывали загадки про электроприборы и другие предметы, которые могут оказаться опасными, при неправильном обращении. Кроме этого ребята разобрали несколько опасных ситуаций, решали как нужно вести себя в таких ситуациях, и какие меры нужно предпринимать, чтобы избежать опасных ситуаций.

«С огнём не играйте! С огнём не шалите!
Здоровье и жизни свои берегите!»
В рамках месячника по противопожарной безопасности в 5 а классе прошла игра по пожарной безопасности. В ходе игры учитель напомнил детям, что пожары – это неконтролируемый процесс горения, влекущий за собой гибель людей и уничтожение материальных ценностей. Причиной возникновения пожаров является неосторожное обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности, самовозгорание сухой растительности, возгорание от электрического разряда молнии.
Учащиеся вспомнили какие действия и сигналы в конкретно сложившейся обстановке при пожаре должны быть. Затем были предложены вопросы для игры по пожарной безопасности. Они охватывали разные стороны этой темы: что такое пожар; основные причины пожаров; как оказать помощь при пожаре; основные средства пожаротушения; признаки отравления угарным газом; как оказать первую медицинскую помощь пострадавшему; какие меры предосторожности необходимо соблюдать для исключения пожара. В конце игры все сделали вывод, главный способ защиты от пожара – самому не стать его причиной. Соблюдение правил пожарной безопасности поможет сберечь здоровье и жизнь!

Раскраска о пожарной безопасности для школьников. Пожарная безопасность для детей: правила, картинки

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в детский сад?

дом: квадрат – стены, треугольник – крыша
окно: маленький квадрат внутри большего
огонь: линии красного, оранжевого и желтого цветов
пожарного схематично
надпись «01»

Как нарисовать рисунок на тему пожарной безопасности в школу?

На рисунке школьника пожарный тушит пожар.

Отвага пожарных — одна из тем рисунов по пожарной безопасности.

Рисунок школьника «При пожаре звоните 01».

Рисунок школьника «Спички детям не пигрушка».

Картинка для срисовывания «Спички детям не игрушки».

Картинка для срисовывания «Аккуратно обращайтесь с электроприборами».

Картинка для срисовывания «Пиротехника не для детей».

Рисунок школьника «Берегите лес от пожара».

ВАЖНО: В Интернете много красочных картинок для детей на тему пожарной безопасности. Если вдруг школьнику не приходит в голову собственная идея, он выбрать одну из этих картинок для срисовывания.

ВИДЕО: Детские работы на тему «Пожарная безопасность»

Как нарисовать пожар в доме карандашом и человека, который тушит пожар?

ВАЖНО: Обязательно объясните ребенку, что тушить пожар самостоятельно можно лишь при самом его начале. Разбушевавшееся пламя самому не укротить, а получить повреждения или даже погибнуть вполне реально. Лучше не полагаться на собственные силы, вызвать пожарных.

Если ребенок задумал рисовать кухню, он, скорее всего, изобразит плиту, холодильник, обеденный стол.

Нарисовать обеденны стол поэтапно.

ведро с водой
огнетушитель
толстое одеяло (ребенок должен знать, что тушить загоревшийся электроприбор водой категорически нельзя)

Как нарисовать памятку-плакат с правилами по пожарной безопасности?

Чтобы сделать плакат с правилами пожарной безопасности для детей или с детьми, вам понадобятся:

лист ватмана (обратная сторона обоев)
линейка на 30 см
карандаш
ластик
ножницы
краски, фломастеры, карандаши цветные

Картинка для срисовывания: плакат по пожарной безопасности для детей.

Можно сделать плакат-аппликацию, как на примере ниже.

Аппликация — коллаж «Берегись огня!».

Вместо плаката используют также коллаж из нескольких рисунков детей из класса школы или группы садика.

ВАЖНО: На плакате по пожарной безопасности должны быть не только рисунки, но и сами правила. Можно написать их в стихах. Стих к плакату про правила пожарной безопасности «Спички — не игрушки для детей!».
Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»
Ежегодно среди школьников проводится всероссийский конкурс детско-юношеского творчества по противопожарной безопасности «Неопалимая Купина». Цель конкурса – довести детям правила пожарной безопасности, популяризировать среди молодежи профессию пожарного.
В конкурсе могут принять участия талантливые дети и подростки в возрасте от 7 до 18 лет.
Они могут подготовить конкурсные работы (рисунки, плакаты, поделки) на тему:
неосторожного обращения с огнем, детских шалостей с огнем
смелости и самоотверженности пожарных
противопожарной и спасательной техники

Работа для конкурса «Неопалимая Купина».

Детский рисунок для конкурса «Неопалимая Купина».

Рисунок для конкурса «Неопалимая Купина» должен быть на тему пожарной безопасности.

Конкурсный детский рисунок.

Труд и смелость пожарных — тема многих рисунков на конкурсе «Неопалимая Купина».
ВАЖНО: Подробнее о сроках и условиях создания и подачи работ в 2017 году можно узнать в Положении о муниципальном этапе всероссийского конкурса детско-юношеского творчества по пожарной безопасности «Неопалимая Купина».
ВИДЕО: Выставка «Неопалимая купина» 2017. г.

В детском саду и в начальной школе деток следует знакомить с правилами пожарной безопасности. Ученики младших классов также должны знать основные правила поведения при возникновении пожара. Воспитатели и учителя обязательно включают уроки по пожарной безопасности в свой план. На этих занятиях можно использовать красивые яркие картинки Пожарная безопасность детям!

С помощью этих рисунков и сопровождающих их стихотворений ребята лучше запомнят главные правила, для предотвращения пожаров.

Если вы скачаете и распечатаете плакаты по пожарной безопасности, то урок пройдет ярче и интереснее. Кроме того, к такому уроку в начальных классах можно привлечь более старших ребят. Они уже немного знакомы с техникой пожарной безопасности и знают как себя вести при пожаре. Они смогут задавать малышам вопросы или читать наизусть стихотворения с этих плакатов.

Картинки Пожарная безопасность!

Первое правило — знать номер вызова Пожарной бригады:

Пусть знает каждый гражданин — пожарный номер — 01

Можно рассказать ребятам, что кроме взрослых пожарников — людей в касках на специальных машинах, есть еще ДЮПы — дружины юных пожарных, которые создаются среди детей и подростков.

Картинки Общие правила пожарной безопасности

Пожар может произойти где угодно: на заводе, на улице и даже в твоей собственной квартире, если ты, малыш, не будешь соблюдать простые правила. Например, не стоит включать все электроприборы в одну розетку!

Если все приборы разом ты в одну розетку включишь, то пожар проводки сразу в этой комнате получишь!

Если тебе подарили пиротехнику: водопад цветных огней, салюты или даже маленькую ракету, не стоит запускать их дома, в квартире и без взрослых!

Взлетит или нет — сомненья гложут- по всякому случается, но что пожар случиться может никто не сомневается!

Не стоит забывать о пожарной безопасности при играх. Не поджигай бумажные самолеты и не бросай их с балконов! Такая игрушка может вызвать пожар на балконе у твоих соседей!

Нельзя, малыш, с огнем играть — опасны игры эти. Ведь могут люди пострадать: и взрослые, и дети.

В любом доме, в школе, в детском саду — есть специальные средства для тушения пожара — огнетушители!

Огнетушитель в доме каждом — то не причуда и не блажь. А загорится дом однажды, полжизни за него отдашь!

Родители должны четко помнить, а детям нужно запрещать брать вещества, которые легко воспламеняются.

Обеспечьте надежно хранение тех веществ, что легко загораются. Оправдаться должно ваше рвение — так пожары предотвращаются!

Спички детям не игрушка. Не стоит играть с огнем!

Если спички в руки взял, сразу ты опасным стал — ведь огонь, что в них живет, много бед всем принесет!

Поиграли мы немножко отдохнули, как могли, спички, что принес Сережка, новый дом дотла сожгли!

Нельзя для украшения елки зажигать на ней настоящие свечи!

Свечи елку украшают, красоту ей придают, но пожаром угрожают и беду вам принесут!

Не стоит украшать елку неисправными гирляндами — это опасно и может привести к пожару!

Неисправную гирлянду лучше не включать, чтоб пожарных и врачей в дом не вызывать!

Розетки — не игрушки для детей. Нельзя совать в розетку спицы, гвозди и другие предметы — можно вызвать короткое замыкание и пожар!

Спицы в розетку засунул едва — искры и пламя до потолка. ТО, что ты еще живой, повезло тебе, «Герой»!

Не играй с огнем! Не поджигай сухие листья, тополиный пух или одуванчики, это может привести к пожару!

Тополиный пух горит, пламя к зданию бежит…Наигрался наш малыш, а дома стоят без крыш!

В любом общественном здании — школе, детском саду, поликлинике или театре должен быть свободный пожарный выход!

Нет огнетушителя, выход захламлен, значит при пожаре мы здесь не пройдем!

Никогда не оставляй горящий костер в лесу. Всегда перед уходом залей огонь водой и закидай пепелище землей.

Мы вчера ходили в лес, после нас он вдруг исчез. Так от нашего костра целый лес сгорел дотла!

Если вы собираетесь на маскарад и там будут бенгальские огни и хлопушки, то лучше не надевайте костюм из легковоспламеняющихся тканей!

Из ваты и марли костюмы прекрасны! Однако, они все пожароопасны, но если составом костюм пропитать, то в нем можно смело под елкой плясать!

Если вдруг начался пожар — не прячься под кровать или стол — убегай из квартиры и звони 01!

От огня и дыма спрятаться нельзя. Убегать из дома нужно вам, друзья!

В школе в кабинетах всегда должны быть огнетушители!

Огнетушитель должен быть в школьном кабинете, огонь не сможет победить, спокойны будут дети!

Все эти вышеприведенные картинки по пожарной безопасности можно распечатать и сделать для детей отдельный плакат.

УРОК БЕЗОПАСНОСТИ

в 3 классе

Цели урока:

— повторить правила дорожной безопасности с помощью презентации и викторины.

-обобщить правила пожарной безопасности с помощью «умных» раскрасок.

— ознакомить учащихся с 8 правилами поведения, применимыми в разных ситуациях.

Ход урока

Вступительное слово учителя.

Дорогие ребята!

Повторение правил дорожной безопасности.

Демонстрация презентации «Викторина по

Правило № 1 – Разъясняет общение с незнакомым человеком.

Итак, делаем вывод: остерегайся общения с незнакомыми людьми!

Правило № 2 – Разрешение на прогулку.

Если ты решил пойти погулять, обязательно получи разрешение родителей, взрослых родственников или знакомых.

В случае, отсутствия дома взрослых – оставь записку с указанием адреса или место нахождения.

Правило № 3 –Не бери подарки от незнакомых людей.

Правило № 4 – Не рассказывай незнакомым людям ничего о себе и своих близких.

Информация о ваших членах семьи должна быть запретна для посторонних лиц и незнакомых людей.

Правило № 5 – Если на тебя напали – громко кричи, зови на помощь.

Вспомните, кто помог Красной шапочке, когда она попала в беду?

А ещё вам помогут люди в форме: это полицейские, охранники, военные.

Смело обращайтесь к ним за помощью!

Кто знает телефон дежурного полиции?

Правило № 7 – Как безопасно и быстро прекращать разговор.

Давайте рассмотрим ситуации – примеры вопросов и обращения незнакомых людей.

Запомните: не нужно дослушивать незнакомого человека, уходите сразу же после первых слов.

Правило № 8 – Как вести себя, находясь в толпе.

Всем известен мультфильм «Король-лев». Помните, как в толпе антилоп погибает сильный и мудрый лев?

Находится в толпе очень опасно и для взрослых, и для детей.

Но если вы оказались в толпе – соблюдайте необходимые правила:

1. В толпу лучше не попадать.

2. Попал в толпу – держись взрослых, с которыми ты пришел.

3. Если ты остался в толпе один, старайся выйти из нее, свернув в сторону.

4. Не падай! Упал – сразу встань!

5. Не стесняйся просить помощи у других взрослых.

Повторение правил пожарной безопасности.

Рассмотрите раскраски, которые я вам раздала.

Дети рассматривают раскраски с изображением различных ситуаций.

Расскажите о каких правилах пожарной безопасности напомнили вам эти раскраски.

Дети раскрашивают картинки.

Итог урока.

Правила, которые должны соблюдать дети, чтобы не допустить возникновение пожара:

Никогда не играйте со спичками и зажигалками – это одна из частых причин возгорания.
Маленькие дети не должны самостоятельно пользоваться электрическими розетками. Категорически запрещается вставлять в розетки посторонние предметы.
Детям запрещается пользоваться газовыми приборами, а также играть в непосредственной близости от них.

Что делать ребенку в случае возникновения пожара:

Как можно быстрее сообщить о пожаре взрослым, которые присутствуют в квартире, доме.
Если взрослых дома нет, ребенок должен уметь позвонить самостоятельно в пожарную службу. Номера: 01 – для вызова пожарных с городского телефона, 101 и 112 – для вызова с мобильного телефона. Кроме этих номеров дети должны знать и уметь называть свой адрес и фамилию.
При пожаре нельзя прятаться под кроватями, столами, залезать в шкаф. Прибывшие пожарные не смогут вас быстро отыскать.
Если есть такая возможность, как можно быстрее выбегайте из дома на улицу, из квартиры в подъезд.
Из подъезда выходите пешком, не пользуйтесь лифтом – он может застрять при отключении электроэнергии.
При большом количестве дыма необходимо закрыть рот и нос любой мокрой вещью из ткани (полотенце, предмет одежды). Внизу количество дыма, как правило, меньше, поэтому следует лечь на пол и ползком передвигаться к выходу из помещения.
Не открывайте окна и форточки – приток свежего воздуха резко усилит горение.

Примеры и идеи рисунков по пожарной безопасности.

Что можно предложить нарисовать дошкольнику:

Горящий дом
Пожарника
Огонь
И номер пожарной

Основная информация и идеи рисунков:

Дети в горящей комнате
Малыши со спичками
Запускание горящих бумажных самолетиков
Пожарные машины и гидранты в работе
Небольшие надписи об опасности пожаров
Схематические коллажи

Ниже представлены распространенные темы и рисунки.

Существует масса вариантов изготовления такого плаката.

Варианты плаката:

Объемные . Для этих целей часто используют технику нарезания салфеток. Для этого на плакате нарисуйте лопату, огнетушитель и гидрант. Все должно быть простои схематически. Можете отпечатать контуры инструментов на принтере. После это дайте задание детям порвать салфетки на небольшие кусочки. Нужно смазать внутри инструментов клеем и посыпать салфетками. Такие мохнатые инструменты разукрашиваются методом тампонирования, путем погружения ваты в краску.
Из подручных предметов. Изготавливаются как и всем известные плакаты из сладостей на день рождения. Только вместо, на бумагу клеят зажигалку и спички. Также такой плакат можно дополнить надписями и стихами.
Рисунки. Если вы не обладаете мастерством рисовать, и с художественными способностями все не очень хорошо, то можете распечатать рисунки и наклеить их на бумагу. Украшают такие рисунки блестками или битыми новогодними игрушками. От таких манипуляций плакаты засияют очень красиво разными цветами.

Детский рисунок на конкурс «Неопалимая купина»

ВИДЕО: Рисунки для детей на пожарную тематику

Как обучить детей мерам пожарной безопасности

Мерам пожарной безопасности обучайте детей и подростков в рамках плана внеурочной деятельности или курса «Основы безопасности жизнедеятельности». Для этого организуйте противопожарную пропаганду.

Воспитателям поручите проводить занятия в детском саду, а обучать учащихся начальных, основных и средних классов школы обяжите учителей и классных руководителей.

Чтобы организовать противопожарную пропаганду, действуйте комплексно. Создайте клуб юных пожарных и проводите тренировки по эвакуации. Для наглядной агитации оформите уголок пожарной безопасности. Педагогам поручите составить ежегодный план работы с детьми, чтобы осуществлять преемственность в содержании воспитательной деятельности по уровням образования.

Приглашайте к пропаганде членов добровольной пожарной дружины и дружин юных пожарных. А чтобы показать детям, как работают спасатели, организуйте выездное мероприятие в ближайшее подразделение пожарной службы или спасательной службы. Их сотрудники расскажут, как действовать в случае опасности, а дети смогут примерить противогазы, пожарные каски и посидеть в аварийно-спасательном автомобиле.

Для практических занятий с детьми выдайте преподавателям методические материалы и средства обучения. Это могут быть настольные игры, наборы иллюстраций, художественная литература, интерактивное и музыкальное оборудование. Чтобы внедрить новые технологии по обучению детей, повышайте компетентность педагогов и совершенствуйте предметно-развивающую среду.

Совет: предложите учителям использовать в работе интерактивный образовательный портал «Спас-Экстрим». Он действует с 2010 года при поддержке МЧС России. На портале есть интерактивные игры, обучающие ролики и мультфильмы, листовки и памятки.

Совет: проводите тематические собрания с родителями, чтобы дети обучались не только в образовательной организации, но и дома. На собраниях рассказывайте о требованиях пожарной безопасности и о том, как проводить беседы с детьми. По итогам собраний вручайте родителям памятки.

Скачать памятку для родителей

Знакомить детей с требованиями пожарной безопасности начинайте с четырех лет. Поручите воспитателям проводить с детьми занятия в форме путешествия, викторины, соревнования или игры. Привлекайте к обучению родителей – так дети быстрее усвоят навыки безопасного поведения, а воспитатели отчитаются о взаимодействии с родителями.

Советуйте воспитателям подавать информацию доступным для детей языком. Например, проводить беседы и читать художественную литературу, в которой описаны правила пожарной безопасности. Это могут быть произведения С.Я. Маршака «Пожар», «Кошкин дом», Е.Е. Хоринской «Спичка-невеличка», Л.Н. Толстого «Пожарные собаки», К.И. Чуковского «Путаница».

Чтобы донести до детей информацию и наглядно и показать, как правильно действовать при пожаре, предложите воспитателям проводить музыкально-театрализованные представления и просмотр мультфильмов «Фиксики», «Смешарики» и «Спасик и его друзья».

Совет: контролируйте, чтобы занятия с детьми проводили по 30 минут в день один раз в две недели. От непродолжительной работы дошкольники не успеют устать, а систематичность занятий поможет сформировать стойкие знания и умения в сфере пожарной безопасности.

Совет: раздайте детям раскраски, чтобы сформировать интерес к изучению правил пожарной безопасности

Например, скачайте раскраски, созданные при поддержке ГУ МЧС России по Москве.

Скачать раскраски

Источник: МЧС

Пример: Фрагмент плана работы с детьми в детском саду

Сроки проведения	Формы работы
Декабрь	Беседа на тему «Меры пожарной безопасности в новогодние праздники»
	Экскурсия по детскому саду «Знакомство с пожарной сигнализацией»
	Театрализованная постановка «Кошкин дом»
Январь	Беседа на тему «Пожар и его опасность»
	Конкурс детских рисунков «Не шути с огнем»
	Просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы
Февраль	Беседа на тему «Электроприборы»
	Коллаж «Наши помощники – электроприборы»
	Чтение загадок на тему «Электроприборы»

Обучение детей начальных классов организуйте в урочное и внеурочное время. Контролируйте, чтобы с детьми проводили беседы и лекции в сочетании с практическими занятиями. Например, можно организовать цикл экспериментов, в ходе которых дети тренируются эвакуироваться из здания школы и учатся вызывать пожарные службы: набирать номер, докладывать о причине вызова и адресе, куда должна прибыть служба.

Организуйте экскурсию в пожарную часть или на пожарно-техническую выставку. Так школьники узнают о назначении пожарной службы, осмотрят оборудование и познакомятся с историей пожарного дела в России. В качестве творческого задания обучающимся можно предложить нарисовать костюм пожарного, выпустить стенгазету на тему «Пожарная безопасность глазами детей», а также нарисовать план эвакуации из квартиры, класса или школы.

Совет: раздайте детям комиксы, чтобы сформировать интерес ребенка к теме пожарной безопасности

Например, скачайте комиксы, которые разместило МЧС России на официальном сайте.

Скачать комиксы

Источник: МЧС

Пример: Фрагмент плана работы с учащимися 1–4 классов

Сроки проведения	Формы работы
Сроки проведения	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Декабрь	Музыкальное занятие «Пожарный»	Заучивание и инсценировка стихотворений на противопожарную тему	Конкурс рисунков «Я пожарный»	Сюжетно-ролевая игра «Змейка»
Январь	Чтение и заучивание стиха Т. Федоровой «Чтоб не ссориться с огнем»	Дидактическая игра «Слушай внимательно»	Творческое занятие на тему «Как бы ты поступил?»	Игра-беседа на тему «Профессия огня»
Февраль	Творческое занятие на тему «Что нужно делать, если возник пожар»	Игра-путешествие «Самый лучший и быстрый пожарный»	Экскурсия в пожарную часть	Практическая тренировка на тему «Телефон противопожарной службы»

Обучать учащихся 5–9 классов поручите учителям в ходе интегрированных уроков, внеклассных и внешкольных мероприятий. Рекомендуйте педагогам проводить занятия в форме конкурсов, конференций, сюжетно-ролевых игр. Чтобы увлечь детей, на творческих занятиях предложите им пошить ватно-марлевые повязки, которые ребята смогут использовать на тренировках по эвакуации.

Внеурочную деятельность планируйте с учетом регулярных курсов и разовых мероприятий. Например, организуйте «Неделю безопасности», в рамках которой дети получат новые знания или закрепят полученные ранее. А чтобы сформировать интерес к самостоятельной деятельности, предложите учащимися старше 10 лет вступить в добровольную дружину юных пожарных. Ее создают территориальный отдел образования и региональный отдел пожарной охраны (п. 2 Порядка, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 3 сентября 2015 г. № 971).

Совет: раздайте брошюры детям, которые они смогут взять с собой. Так вы продолжите работу по обучению, а ребенок сможет использовать брошюру при чрезвычайных ситуациях

Например, скачайте брошюры, которые подготовило Управление информирования и оповещения населения МЧС России.

Скачать брошюру

Источник: МЧС

Пример: Фрагмент плана работы с учащимися 5–9 классов

Сроки проведения	Формы работы
Сроки проведения	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Декабрь	Экскурсия в пожарную часть	Эксперименты с предметами	Просмотр обучающего видео	Тренировка по эвакуации	Игра «Что? Где? Когда?»
Январь	Творческое задание «Измени рассказ, чтобы у него был хороший конец»	Оформление стенгазеты «Чтоб пожара избежать, вот что школьник должен знать»	Встреча с представителями пожарной части	Инструктаж по правилам использования электроприборов	Классный час на тему «Сбереги себя сам»
Февраль	Спортивный праздник «Смелые пожарные»	Викторина на тему «Правила пожарной безопасности»	Игра КВН на тему «Знаки пожарной безопасности»	Месячник пожарной безопасности	Тренировка по применению первичных средств пожаротушения

Для старшеклассников организуйте деловые игры, дискуссии, встречи с сотрудниками пожарной охраны, выездные мероприятия. В качестве практических мероприятий моделируйте ситуации, при которых ученики должны найти пути эвакуации из разных уголков школы, потушить очаг пожара или оказать первую помощь.

Организуйте участие подростков во всероссийских конкурсах, акциях и фестивалях. Это поможет расширить и закрепить знания о правилах пожарной безопасности. Примером такого мероприятия могут быть акции ВДПО, соревнования юных спасательных отрядов, участие в работе лагеря МЧС России «Школа безопасности», Всероссийская добровольная акция «Противопожарная безопасность», которую ежегодно проводят структурные подразделения Минобрнауки России.

Пример:

Сроки проведения	Формы работы
	10 класс	11 класс
Декабрь	Просмотр видео и практическое занятие на тему «Первая помощь пострадавшим от пожара»	Инструктаж на тему «Способы самоспасения жизни пострадавших при пожаре»
Январь	Профилактическая беседа с сотрудниками пожарной части и МЧС России; спортивная эстафета «Сильные, смелые, ловкие»
Февраль	Деловая игра «Организация противопожарного режима в школе»; классный час «Ответственность за нарушение правил пожарной безопасности»

Источник МЦФР

В помощь педагогам предлагаются программы дополнительного профессионального образования:

Программы профессиональной переподготовки:

Программы повышения квалификации:

Тематический план урока План урока — Справочная служба преподавателя

План урока №: AELP-SFY0012
Тематический план урока

Представлено: Мелиссой Химбергер
Подтверждено: Доктором Карлин Вуд
SUNY / College at Old Westbury Дата: 16 октября 1997 г.

Уровень (и): 2, 3

Субъекты:

Тематический блок по пожарной и противопожарной безопасности необходим учащимся всех возрастных категорий.Однако знание этой темы становится особенно важным для маленьких детей, которые уязвимы в случае пожара из-за их неопытности и незнания потенциальных опасностей пожара. Дети во втором или третьем классе часто используют бытовую технику, и их можно разместить в ситуациях, когда легко может возникнуть возгорание. Обучение детей опасностям пожара и информирование их о том, как проявлять активность в предотвращении пожаров, на самом деле может спасти их жизнь, если они когда-либо окажутся вовлеченными в серьезный пожар.

Обзор:

Цель этого междисциплинарного подразделения состоит в том, чтобы обучить студентов принципам пожарной безопасности и предотвращения пожаров, а также предоставить им основные навыки, которые потребуются им в случае фактического возникновения пожара.

Тема: Противопожарная

возможных титулов:

Пожарная безопасность

Безопасность при пожаре

Противопожарная

— Способ привлечения студентов к выбору звания:

— После знакомства с блоком спросите учащихся, могут ли они придумать название для нашего нового блока по предотвращению пожаров.Любые идеи будут записаны на доске, и у студентов будет день, чтобы решить, какое из названий им больше всего нравится. Голосование за название последует.

Общие цели:

Состав:

— Информировать студентов о причинах и типах пожаров.
— Чтобы помочь студентам узнать больше о предупреждении пожаров.
— Чтобы помочь студентам узнать, что делать в случае пожара.
— Чтобы дать студентам инструкции, которым нужно следовать, когда они попали в серьезный пожар.

Расположение:

— Повышать осведомленность учащихся и, таким образом, способствовать предотвращению пожаров.

Процесс:

— Для развития важных навыков, необходимых для борьбы с огнем.

Дизайн блочного плана:

Примечание. На схеме ниже указаны дисциплинарные области и краткие изложения идей, которые станут уроками и видами деятельности подразделения.То, что здесь появляется, было подготовлено из графической сети, которая была построена с помощью соединяющих линий между различными идеями, указывающими, как уроки и действия связаны с дисциплинарными областями и друг с другом.

Арт:

— Попросите учащихся нарисовать поэтажный план своих домов.
— Попросите учащихся нарисовать иллюстрации, показывающие, что делать в случае пожара.

Языкознание:

— Проведите обсуждение в классе, чтобы познакомить учащихся с опытом пожарной безопасности.
— Прочтите для учащихся рассказ с советами по безопасности.
— Создайте таблицу со списком важных советов по пожарной безопасности.
— Провести урок о том, что делать в случае пожара.
— Попросите учащихся составить книгу советов по пожарной безопасности.
— Попросите учащихся составить инструкции о том, что делать и чего НЕ делать при пожаре.
— Предложите учащимся написать стихи или рассказы о пожаре.

Математика:

— Попросите учащихся исследовать, а затем подготовить график, показывающий частоту пожаров по их причинам.
— Разработать математические задачи относительно стоимости пожарного оборудования и ущерба от пожара.

Движение:

— Практика выхода из здания школы.
— Практикуйтесь в остановке, падении и перекате.

Музыка:

— Напишите песню или мелодию, чтобы помочь людям вспомнить советы по пожарной безопасности.

Наука:

— Проведите демонстрацию, чтобы показать, что огню нужен кислород (воздух), чтобы гореть.
— Провести урок о различных типах пожаров и способах их тушения.
— Попросите учащихся отсортировать группу легковоспламеняющихся и негорючих предметов.

Социальные науки:

— Показать фильм по пожарной безопасности.
— Пригласите приглашенного докладчика, чтобы обсудить и ответить на вопросы о пожарах и предотвращении пожаров.
— Сходите в местную пожарную часть.
— Провести урок истории пожаротушения.

План вводного урока:

Этот начальный урок модуля включает обсуждение в классе со студентами, чтобы определить, что они уже знают о пожарах и предотвращении пожаров.(Полные планы для других мероприятий и уроков, указанных в схеме плана подразделения — выше — здесь не включены. Тем не менее, общие идеи для этих планов объясняются несколько более подробно ниже в разделе «Описание других уроков и мероприятий»)

Блок Тема: Противопожарная

Название: Что вы знаете о пожаре?

Уровень оценки: 2 или 3

Общая цель:

— Чтобы узнать у студентов их нынешние представления о пожарной безопасности и пожарной безопасности.

Расчетное время: 45 минут

Поведенческая цель:

После того, как учащиеся примут участие в обсуждении, они вместе создадут концептуальную сеть на тему пожаров и предотвращения пожаров.

Процедура:

1. Соберите студентов в зоне для встреч и предложите им удобно сесть в одну большую группу.
2. Предложите учащимся провести мозговой штурм «Огонь». Проведите открытый форум, где они могут поделиться опытом, чувствами и / или задать вопросы.Проведите это как обсуждение и запишите ответы студентов, формируя концептуальную сеть на листе бумаги с диаграммами или классной доске, пока студенты вносят свои идеи. В ходе обсуждения будут затронуты следующие вопросы:

— Что такое огонь? (Учащиеся описывают такие характеристики, как горячие, опасные, яркие и пугающие.)
— Как возникают пожары? (У студентов может не быть много идей. Ответы могут включать спички, бензин, сигареты, электрические приборы и т. Д.)
— Вы когда-нибудь видели большой пожар? (Некоторые студенты могут ответить, что видели огонь по телевизору.У других, возможно, был реальный жизненный опыт.)
— Что иногда происходит при пожаре? (Ответы могут включать, что приходят пожарные; обычно дым и пламя; есть сирены; и люди пытаются помочь.)
— Как тушить пожары? (Возможные ответы: вода, пожарные, пожарные машины, песок / грязь)
— Как вы думаете, мы можем предотвратить пожары? (Учащиеся могут ответить с идеями, которые слышали раньше, например, послушать своих родителей, послушать пожарных, детекторы дыма и не играть со спичками.)
— Спросите студентов, сколько из них принимают меры предосторожности, упомянутые выше? Спросите студентов, делают ли они все возможное для предотвращения пожаров?
— Знаете ли вы, делают ли ваши семьи что-нибудь особенное для предотвращения пожаров в ваших домах? (Студенты могут ответить схожими ответами.)
— Какие инструменты, оборудование и / или машины, по вашему мнению, есть у вас дома, которые могут помочь предотвратить или потушить пожар? (Студенты предложат использовать воду, огнетушители, одеяла)
— Вы узнали какие-нибудь советы по безопасности? (Студенты могут предложить ползти по полу, выйти из здания и позвонить в службу 911 или в пожарную часть)

3.Чтобы завершить обсуждение, обратитесь к сети, созданной учащимися, чтобы получить краткое изложение. Прокомментируйте ответы на любые вопросы во время обсуждения, которые являются особенно важными и которые необходимо будет обсудить более подробно по мере продвижения модуля. Дайте ученикам время задать вопросы и прояснить любые заблуждения.

Материалы:
Специальных материалов для обсуждения не требуется.

Описание других уроков и мероприятий:

Следующие описания расширяют идеи, перечисленные в проекте плана помещения (выше).Эти краткие описания можно использовать для подготовки более полных планов уроков и занятий перед их преподаванием.

Арт:

— Попросите учащихся нарисовать поэтажные планы своих домов. Их следует поощрять указывать расположение всех возможных выходов, детекторов дыма и назначенное место для семейных встреч за пределами дома. Цель этого упражнения — улучшить визуальное восприятие учащимися своего домашнего пространства и дать им возможность составить карту возможного пути эвакуации дома в случае пожара.

— Попросите учащихся нарисовать иллюстрации, показывающие, что делать в случае пожара. Эти иллюстрации можно развить в виде плакатов по пожарной безопасности, которые будут размещены на доске объявлений в школьном коридоре. Этот дисплей предоставит обзор шагов, необходимых для безопасной эвакуации, и проинформирует других учащихся о надлежащих процедурах эвакуации.

Языкознание:

— Проведите обсуждение в классе, чтобы познакомить учащихся с опытом пожарной безопасности.Цель этого урока — познакомить учащихся с этим модулем и определить, что они уже знают или думают о противопожарной защите. (Этот вводный урок подробно подготовлен выше.)

— Предложите учащимся провести мозговой штурм и составить таблицу со списком важных советов по пожарной безопасности. Отображение идей студентов позволит оценить их существующие знания и поможет прояснить любые заблуждения, которые у них могут быть.

— Предложите учащимся написать стихи и / или рассказы о пожаре и его опустошении.У студентов будет возможность поделиться своими сочинениями. Цель этого упражнения — дать студентам возможность выразить себя и поделиться своими чувствами по этой серьезной теме.

— Прочтите для учащихся рассказ с советами по безопасности. После этого прослушивания составьте таблицу, в которой перечислены все важные советы по пожарной безопасности. Студенты могут добавлять в предыдущие списки. Целью этого упражнения является обзор ранее представленных материалов, а также подготовка полного списка для отображения.

— Провести урок, что делать при пожаре. Попросите учащихся составить книгу, содержащую советы по безопасности, а также важные инструкции, которые они должны помнить, если они когда-либо оказывались в горящем здании. Это задание познакомит студентов с конкретными процедурами, которым необходимо следовать. Создание собственной книги послужит справочником и предоставит учащимся достоверное представление о важных концепциях пожарной безопасности.

— Попросите учащихся составить инструкции о том, что делать и чего НЕ делать при пожаре, и попросите учащихся поделиться своими рекомендациями.Эта деятельность поможет закрепить важные концепции пожарной безопасности. Слушая друг друга, учащимся может помочь прояснить любые неправильные представления, которые могут возникнуть у учащихся.

Математика:

— Предложите учащимся составить схему или график причин часто регистрируемых пожаров (электрических, случайных, приготовлений пищи, поджогов и т.д.). Это упражнение потребует от студентов некоторых исследований и даст возможность попрактиковаться в работе с графиками.

— Подготовьте текстовые задачи по теме «Пожарная безопасность» и «Пожарная безопасность».Например, учащиеся должны будут решать математические задачи относительно стоимости пожаров, используя процессы математики, которые они изучают в настоящее время. Задачи дадут учащимся возможность применять недавно приобретенные математические процессы при решении задач, связанных с темой модуля.

Движение:

— Проведите урок, демонстрирующий, а затем требующий от учащихся отработки остановки, падения и поворота. Практикуя эту процедуру, учащиеся должны привыкнуть к ней и, следовательно, быть более склонными использовать ее правильно в случае реального пожара.
— Проведите урок о том, как правильно выйти из горящего здания. Учащиеся будут практиковаться в выходе из здания школы. Это мероприятие не только будет соответствовать государственным требованиям к практике противопожарных инструктажей, но и предоставит учащимся необходимые им практические навыки в случае возникновения пожара в школьном здании.

— Обсудите упражнение по выходу из дома (ЭДИТ) и важность практики выхода из дома. Если возможно, привлекайте родителей и поощряйте семьи заниматься дома и планировать альтернативные выходы, такие как окна.В этом мероприятии участвуют родители и предлагаются возможности для отработки навыков спасения жизни.

Музыка:

— Попросите учащихся сочинить песню или мелодию, чтобы запомнить советы по безопасности. Некоторые учащиеся сочтут использование песни или музыки полезными для них и используют свой музыкальный интеллект, пытаясь вспомнить советы по безопасности.

Наука:

— Проведите демонстрацию того, что огню для горения нужен кислород.Этот урок расширит понимание учащимися того, как горит огонь, и поможет понять, как тушат огонь.

— Провести урок о различных типах пожаров и способах их тушения. Этот урок поможет развить базовые знания о горении и альтернативных процедурах тушения пожаров.

Социальные науки:

— Провести урок по истории пожарной безопасности. Найдите литературу о методах предотвращения пожаров и противопожарном оборудовании в школьном медиацентре, общественной библиотеке и в Интернете.Попросите учащихся создать диаграмму Венна, чтобы проиллюстрировать различия между методами и оборудованием, используемыми давным-давно, и теми, которые используются до сих пор. Это задание поможет учащимся делать сравнения и даст учащимся возможность провести простое историческое исследование, соответствующее их уровню развития и академическим навыкам.

— Совершите экскурсию в местную пожарную часть. Исследуйте грузовики и другую технику. Перед поездкой студенты разработают вопросы, которые будут задавать пожарным при посещении кафедры.Эта поездка за пределы классной комнаты позволит учащимся увидеть подлинное противопожарное оборудование. Кроме того, учащиеся познакомятся с ресурсом сообщества и получат возможность изучить его.

— Показать фильм или видео по пожарной / пожарной безопасности. Выберите пленку или кассету, на которой графически показано, как выглядит пожар и какие физические разрушения могут возникнуть. Видео могут быть доступны в местной библиотеке. Цель этого просмотра состоит в том, чтобы показать учащимся настоящий пожар и помочь им осознать опасности и необходимость в профилактических мерах.

— По завершении раздела студенты могут разработать демонстрацию или презентацию, в которой резюмируются основные полученные ими концепции пожарной безопасности и предотвращения пожаров. Учащиеся могут поделиться своими презентациями с другими классами школы. Цель этого упражнения — подвести итоги и завершить работу над блоком.

Методы оценки:

— Пусть каждый студент ведет портфолио модуля. Привлекайте студентов к выбору материалов для своих портфолио, которые могут включать такие предметы, как:

— Образцы письма
— Рисунки
— Схемы и графики
— Планы этажей

— Провести обследование в конце раздела.

Материалы:

Общие учебные материалы, оборудование и справочная информация для учителя:

— Демонстрационные материалы — свечи со стеклянным покрытием, препятствующим проникновению кислорода
— Модели — примеры планов этажей, примеры рассказов, стихи и математические задачи
— Напольные коврики для остановки, падения и перекатывания
— Классный компьютер с CD-ROM и подключением в Интернет
— энциклопедии на компакт-дисках, такие как Encarta или Grolier Encyclopedia (последние версии)
— Исследовательские материалы и литература для студентов по пожарной и противопожарной безопасности

Примерный список литературы для студентов:

Брукель Р.(1981). Пожарные. Чикаго: Детская пресса.
Бундт, Н. (1981). Книга пожарного депо. Миннеаполис, Миннесота: Книги Каролроды.
Буши, Дж. (1981). Строим пожарную машину. Миннеаполис, Миннесота: Carolrhoda Books
Chlad, D. (1982). Когда горит — Выходи на улицу. Чикаго: Children Press
Freedman, J. (1977). Пожарный дом. Гарден-Сити, Нью-Йорк: Doubleday.
Гиббонс, Г. (1984). Огонь! Пожар! Нью-Йорк: Кроуэлл.
Ханкин Р. (1985). Я могу быть пожарным. Чикаго: Детская пресса.
Хатмон, П. (1980). Вчерашние пожарные машины. Миннеаполис, Миннесота: Лернер.
Hutchings, A. & Hutchings, R. (1993). Пожарная собака. Нью-Йорк: схоластический.
Клингель, К. (1986). Огонь. Манкато, Миннесота: Творческое образование.
Куклин, С. (1993). Тушение пожаров. Нью-Йорк: Bradbury Press.
Маасс Р. (1989). Пожарные. Нью-Йорк: схоластический.
Пеллоски, М. Каково быть пожарным? Махва, Нью-Джерси: Тролль.
Смит, Б. (1981). День из жизни пожарного.Махва, Нью-Джерси: Тролль. Стивен, Р.Дж. (1986). Пожарные машины. Лондон: Ф. Уоттс.
Тамарин, А. 1971). Пожаротушение в Америке. Нью-Йорк: Макмиллан.
Уоллингтон, Н. (1992). Пожарные. Ада, хорошо: Гаррет.
Вольф, Б. (1983). Пожарная часть. Нью-Йорк: Морроу.
Вуд, Л. (1994). Когда грянет беда — Пожары. Нью-Йорк: Книги двадцать первого века.
Кунхардт, Э. (1989). Я хочу быть пожарным. Нью-Йорк: Гроссет и Данлэп.
Ши Г. и Пек М. (1992). Потрясающие спасения. Нью-Йорк: Рэндом Хаус.

Полезные ресурсы в Интернете:
* Остаться в живых
Остаться в живых — это некоммерческая организация, которая способствует просвещению по вопросам общественной безопасности. «Остаться в живых» разработала успешную соответствующую возрасту учебную программу, ориентированную на учащихся K-8, чтобы повысить осведомленность о пожарной безопасности.
http://www.stayingalive.ca/

* Американский Красный Крест
http://www.redcross.org/

* USFA — Детское управление пожарной охраны США, страница
http: //www.usfa.fema.gov/kids/index.htm

* FEMA for Kids (Федеральное агентство по чрезвычайным ситуациям)
http://www.fema.gov/kids/

* Руководство для учителей / родителей по FEMA Kids Страница
http://www.usfa.fema.gov/kids/tchindex.htm

* Национальная кампания за безопасность детей
http://www.safekids.org/

* Противопожарные меры и меры безопасности
http://www.hyattsvillevfd.org/kidspage.html

OCFA — Управление пожарной охраны округа Ориндж

КРИТЕРИИ РАССМОТРЕНИЯ

Чтобы определить, требует ли ваш проект проверки OCFA, нажмите кнопку ниже и заполните форму критериев плана.

Если требуется представить план в OCFA, нажмите на ссылку ниже, чтобы получить дополнительную информацию о типе интересующего вас проекта:

ОДНОСЕМЕЙНЫЕ РЕЗИДЕНЦИИ (SFR) И ДУПЛЕКСЫ

Как правило, отдел планирования и развития рассматривает проекты, состоящие из отдельно стоящих одно- и двухквартирных жилых домов, чтобы определить, соответствуют ли проекты минимальным требованиям к доступу для пожарных и водоснабжению, а также для определения необходимости защиты конструкций с помощью автоматических систем пожаротушения.

В некоторых районах могут существовать определенные опасности, такие как возможность миграции горючего газа из почвы в конструкции, близость к нефтяным скважинам или потенциальное воздействие от пожаров растительности, и отделу планирования и развития необходимо будет оценить проект, чтобы убедиться, что необходимы дополнительные функции смягчения.

Если в соответствии с формой критериев подачи плана требуется рассмотрение проекта SFR или такие проекты передаются в отдел планирования и развития местным отделом строительства или планирования, потребуется один или несколько из следующих типов планов.

* Требования к пожарным спринклерам для жилых проектов

По закону Калифорнии все новые жилые дома, в том числе дома на одну семью и дуплексы, должны быть защищены спринклерными системами пожаротушения. В некоторых юрисдикциях также требуется, чтобы существующие жилые здания были дооснащены спринклерами для пожаротушения, если они претерпевают добавление, реконструкцию или другие модификации.Чтобы узнать, требуется ли дооснащение спринклерной системой, ознакомьтесь со следующим кратким изложением предписаний по установке спринклерных систем в жилых помещениях или с полным постановлением о пожарных нормах для вашего региона:

МНОЖЕСТВЕННЫЕ ЖИЛЫЕ ПРОЕКТЫ

Planning & Development рассматривает проекты, состоящие из трех или более пристроенных жилых домов, таких как многоквартирные дома и гостиницы, чтобы определить, соответствуют ли проекты минимальным требованиям к доступу для пожарных и водоснабжению, а также стандартам строительства зданий, связанным с безопасностью пожарных и эвакуацией людей конструкции должны быть защищены автоматическими спринклерными системами пожаротушения и пожарной сигнализацией.

Если в соответствии с формой критериев подачи плана требуется рассмотрение проекта MFR или такие проекты передаются в отдел планирования и развития местным отделом строительства или планирования, потребуется один или несколько из следующих типов планов.

* Требования к пожарным спринклерам для жилых проектов

Согласно закону Калифорнии, все новые жилые дома, включая многоквартирные жилые дома, должны быть защищены спринклерными системами пожаротушения.В некоторых юрисдикциях также требуется, чтобы существующие жилые здания были дооснащены спринклерами для пожаротушения, если они претерпевают добавление, реконструкцию или другие модификации. Чтобы узнать, требуется ли дооснащение спринклерной системой, ознакомьтесь со следующим кратким изложением предписаний по установке спринклерных систем в жилых помещениях или с полным постановлением о пожарных нормах для вашего региона:

КОММЕРЧЕСКИЕ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ И ПРОМЫШЛЕННЫЕ ПРОЕКТЫ И РАЗВИТИЕ ЖИЛЫХ ТРАКОВ

Planning & Development рассматривает различные здания, виды использования и процессы, чтобы определить, соответствуют ли они минимальным требованиям к доступу пожарной части и водоснабжению, а также стандартам строительства зданий, связанным с безопасностью пожарных и эвакуацией людей, а также для определения того, соответствуют ли конструкции или части конструкций требуется защита с помощью автоматической системы пожаротушения и пожарной сигнализации.Кроме того, отдел планирования и развития рассматривает планы на предмет опасностей и процессов, специально регулируемых Кодексом пожарной безопасности Калифорнии.

В некоторых районах могут существовать дополнительные опасности, такие как возможность миграции горючего газа из почвы в конструкции, близость к нефтяным скважинам или потенциальное воздействие от пожаров растительности, и отделу планирования и развития необходимо будет оценить проект, чтобы убедиться, что необходимы дополнительные функции смягчения.

Когда форма критериев подачи плана требует рассмотрения коммерческого проекта или такие проекты передаются в отдел планирования и развития местным строительным или плановым отделом, потребуется один или несколько из следующих типов планов.

В зависимости от конкретного использования здания или вида деятельности, которая проводится в нем, могут также применяться следующие планы или требования:

В некоторых областях могут существовать особые опасности, такие как возможность миграции горючего газа из почвы в конструкции, близость к нефтяным скважинам или потенциальное воздействие от пожаров растительности, и отделу планирования и развития необходимо будет оценить проект, чтобы увидеть, есть ли дополнительные меры по смягчению последствий. функции необходимы.

Обзор оценки риска возгорания

: Firesafe.org.uk

С 1 октября 2006 г. Приказ 2005 г. о реформе нормативно-правового регулирования (пожарная безопасность) требует, чтобы ответственное лицо (RP) любых небытовых помещений проводило оценку пожарного риска, включая меры по снижению или устранению риска пожара, а также идентифицировало людей в риск. При наличии 5 или более сотрудников необходимо вести учет существенных выводов, а определение Ответственного лица содержится в вышеупомянутом Приказе.

На www.gov.uk есть официальные руководящие документы, которые помогут вам в проведении оценки пожарного риска.

Если RP не контролирует все части здания и делится с другими лицами, они должны быть проинформированы о выявленных значительных рисках. Лицо, у которого есть контроль (домовладелец, владелец или другой работодатель и т. Д.), Несет ответственность за соблюдение правил в тех частях, которые они контролируют. Это может потребовать общения и сотрудничества между сторонами для обеспечения координации мер пожарной безопасности, мер пожаротушения, процедур эвакуации и т. Д.

Необходимые знания и опыт

Каждая RP должна учитывать свои собственные обстоятельства и возможности в отношении процесса оценки риска. Никто не знает о бизнесе / деятельности столько, сколько RP, но если RP не уверен в своей способности завершить свою оценку рисков пожарной безопасности, то он может найти подходящего квалифицированного или опытного человека для выполнения оценки от их имени. .

Концепция пожарной опасности

При рассмотрении оценок пожарного риска полезно понимать определение пожарной опасности.Опасность пожара состоит из двух компонентов, уравновешенных друг с другом: один — это возможность возникновения пожара, а другой — величина последствий этого пожара. Например, цех по производству металлоконструкций имеет высокую вероятность возгорания из-за оборудования для резки и сварки. Но при хорошем домашнем хозяйстве и отсутствии горючих веществ вероятность распространения пожара маловероятна, поэтому последствия незначительны, поэтому риск можно считать нормальным или даже низким.

В случае камеры для распыления краски на целлюлозе такое событие весьма вероятно из-за используемых продуктов и оборудования, необходимого для процесса.Последствия также очень велики, потому что любой пожар будет иметь быстрое развитие, следовательно, его следует рассматривать как очень высокий риск.

Эти риски могут быть снижены до приемлемого уровня с помощью различных методов, включая надлежащее обслуживание, специально разработанное электрическое оборудование, оборудование, расположенное вдали от места риска, и использование сжатых газов в процессах, транспортировку по трубопроводу к риску из бестарного хранилища или централизованного расположения.

При оценке необходимых или предлагаемых мер и принятии решения о том, что будет приемлемым, следует использовать принцип ALARP (как можно более низкий уровень), и информацию по этому вопросу можно найти на веб-сайте HSE.

Чтобы помочь в принятии этих решений, можно использовать приведенную ниже простую матрицу для оценки уровня пожарного риска.

Цель оценки риска.

Принципы, содержащиеся в приказе о пожарной безопасности, заключаются в использовании подхода к оценке риска, который является целевым и гибким. RP создает риски на рабочем месте, поэтому для обеспечения безопасности сотрудников RP должна:

Выявление опасностей пожара и людей, подверженных риску, а также устранение или снижение риска этих опасностей, причиняющих вред, до минимального практически достижимого уровня; и
, чтобы определить, какие меры пожарной безопасности и политики управления необходимы для обеспечения безопасности людей в здании в случае возникновения пожара; от
- Снижение вероятности возникновения пожара
- Обеспечение того, чтобы все жильцы были предупреждены и могли безопасно покинуть помещение в случае пожара
- Ограничение эффектов при возгорании

Если помещения построены и обслуживаются в соответствии со строительными нормами и имеют нормальный или меньший риск, это должно быть простым делом без значительных затрат.Однако, если помещения не соответствуют строительным нормам, потребуются дальнейшие инструкции и действия, в зависимости от сложности, размера, занятости и связанных с этим рисков.

RP может заручиться помощью других лиц, которые имеют необходимый опыт или навыки, чтобы помочь ему, и известны как компетентное лицо. Компетентный человек не обязательно должен быть экспертом, чтобы помогать RP, но он / она должен иметь достаточный опыт или подготовку в отношении проблем, с которыми он помогает.Однако оценка рисков в небольшом помещении, таком как новостной агент, показанный в следующем примере, может быть проведена RP, следуя простым инструкциям в этом документе. Бесплатные формы оценки пожарного риска легко доступны в Интернете.

Крайне желателен масштабный рисунок помещения с одной линией, идеальным вариантом будет его создание в масштабе 1:50 или 1: 100. Сверху наложите с помощью цветного карандаша все функции пожарной безопасности и запишите любую важную информацию, полезную для оценки риска.

Примечание. Ответственное лицо всегда несет ответственность за результат. Об этом стоит помнить, если вам потребуется помощь в оценке рисков.

Возможные действия, необходимые при проведении оценки риска пожара.

Ниже приводится обзор оценок пожарного риска и того, как вы можете их проводить. Оценка пожарного риска должна стать основой всех противопожарных мер в вашем помещении. Важно прочитать и понять руководящие документы, применимые к вашему помещению.Первоначально можно было нарисовать простой однолинейный чертеж помещения в масштабе, показывающий любые соответствующие структурные особенности и использование определенных областей, например. производство, склад, офисные помещения, склад и завод и т. д. Копия плана будет полезна, если у вас возникнет пожар в вашем помещении, для передачи пожарной службе, когда они прибудут для оказания им помощи в проведении операций по тушению пожара. Затем план можно использовать для обозначения опасностей и лиц, особенно подверженных риску. Это поможет вам определить, где горючие вещества и источники воспламенения объединяются или находятся в непосредственной близости, и действия, которые необходимо предпринять.В очень маленьких помещениях может использоваться простая система крестиков-ноликов; красные кружки для горючих материалов и синие кресты для источников тепла / возгорания.

Выявление опасностей пожара и возможных источников возгорания.

Знание , огненного тетраэдра и наиболее распространенных причин пожара поможет вам определить потенциальные пожарные ситуации. Для возникновения пожара необходим источник возгорания (тепло или пламя), а также потенциальный источник топлива и кислорода. Если источники возгорания и топливо можно разделить, удалить, устранить или уменьшить, то риски для людей и вашего бизнеса сведены к минимуму.Для этого вы должны сначала определить возможные источники возгорания, топлива и кислорода на вашем рабочем месте.

Определите любые источники возгорания (тепло или пламя). Все рабочие места будут содержать источники тепла / возгорания, некоторые из них будут очевидны, например, кухонное оборудование или открытый огонь (отопительный или технологический). Другие могут быть менее очевидными, например, тепло от химических процессов или электрического оборудования.

Возможные источники возгорания: —

Неисправная электрическая арматура и неисправное или неправильное использование электрического оборудования — лампочки и люминесцентные лампы слишком близко к горючим материалам, неправильное использование или неисправные электрические удлинители и адаптеры, неисправная или поврежденная проводка.
Спички, зажигалки, свечи и курительные принадлежности.
Пламя или искры от рабочего процесса, такого как сварка, резка, шлифовка или использование термофена.
Источники тепла трения.
Электростатические разряды.
Печи, печи, мартены, печи или мусоросжигательные печи.
Котлы, двигатели и другое оборудование для сжигания нефти.
Переносные обогреватели.
Кухонное оборудование, в том числе фритюрницы.
Нельзя упускать из виду угрозу поджога и злонамеренный поджог горючих материалов.

Возможные источники топлива и небезопасные ситуации: —

Любые горючие вещества — их можно разделить на две основные группы; горючие виды топлива, такие как бумага, дерево, картон и т.д .; и легковоспламеняющиеся виды топлива, такие как разбавители, растворители, пенополиуретан и т. д.
Любые небезопасные процедуры или действия — Лица, совершающие небезопасные действия, такие как курение рядом с горючими материалами.
Любые небезопасные условия — это опасности, которые могут способствовать распространению огня на вашем рабочем месте, e.грамм. если есть большие площади, покрытые ДВП, полистирольной плиткой и т. д., или открытые лестницы, которые могут вызвать быстрое распространение огня, захватив людей и затронув все здание.
Одна опасность, о которой часто забывают, — это плохая уборка, которую легче всего устранить. Он несет ответственность за множество небольших пожаров, которые либо начинаются, либо, конечно, распространяются и охватывают гораздо больше помещений, чем было необходимо.

Приведенный выше список ни в коем случае не является исчерпывающим и предоставляется только в качестве руководства.

Правила об опасных веществах и взрывоопасных средах 2002

Некоторые положения Правил по опасным веществам и взрывоопасным средам 2002 (DSEAR) были включены в RR (FS) O и распространили требование о смягчении вредных последствий пожара на все помещения, подпадающие под действие RR (FS) O. Поэтому при проведении FRA, если вы используете или храните опасные вещества, вы также должны учитывать DSEAR и то, как это повлияет на общие меры пожарной безопасности.

Загрузка следующей проформы может вам помочь;

Определите сотрудников или лиц, которые особенно подвержены риску

Учитывайте риск для всех, кто может присутствовать. Во многих случаях, особенно на небольших рабочих местах, большинство людей может считаться нормальным риском, и особые меры для лиц этой категории не потребуются. Однако в некоторых случаях определенные люди могут подвергаться особому риску от пожара из-за их конкретной роли, местоположения или деятельности на рабочем месте.Внимательно относитесь к делу, если:

Предусмотрены спальные места
чел. Оспорены, напр. физически, визуально, мысленно и т. д.,
Люди, неспособные быстро реагировать

Оцените риски и решите, адекватны ли существующие меры предосторожности или нужно сделать больше.

Выявив опасности, вам необходимо снизить вероятность возникновения и распространения пожара, тем самым минимизируя или исключая возможность нанесения вреда людям на рабочем месте.

Риск должен быть снижен до приемлемого уровня на: —

Полное устранение опасности
Снижение опасности до уровня, при котором риск минимален или отсутствует
Замена существующей опасности более безопасной альтернативой
Разделение опасностей на рабочем месте
Разработка политики и культуры пожарной безопасности для предотвращения опасностей на рабочем месте

Попытка классифицировать каждую область как высокий, нормальный или низкий риск.

Низкий риск — это те места, где мало источников тепла / пламени или огня, например мастерская каменщиков, где, как правило, нечего сжечь, и в случае пожара люди смогут быстро отреагировать.

Нормальный риск — площади составляют почти все части большинства помещений.

Высокий риск — зоны, где доступное время, необходимое для эвакуации из зоны, сокращается из-за скорости развития пожара, e.грамм. распыление легковоспламеняющихся красок, а также там, где время реакции на пожарную тревогу медленнее из-за типа присутствующего человека или активности в помещении, например немощные и пожилые люди или люди, спящие в помещениях.

Если здание было построено и содержалось в соответствии со строительными нормами, вполне вероятно, что средства эвакуации будут адекватными, или вы сможете легко решить, что требуется в отношении риска.

Вопросы, которые вам необходимо рассмотреть: —

Средства эвакуации и аварийного освещения.Достаточны ли они по размеру, количеству, расположению, хорошо освещены, свободны ли какие-либо препятствия, безопасны ли они в использовании и т. Д.
Противопожарное оборудование — Крепление к стене у выходов, подходящее для существующих типов опасностей и достаточное количество, должно соответствовать BS EN 3.
Средства для обнаружения и предупреждения в случае пожара — могут ли их слышать все находящиеся в нем люди?
Удовлетворительны ли знаки эвакуации при пожаре и порядок действий при пожаре?
Пожарные процедуры и обучение сотрудников — Что делать в случае пожара.
Меры по смягчению последствий пожара.

Если люди подвергаются риску или недопустимая опасность все еще существует, потребуются дополнительные компенсирующие меры из приведенного выше списка или повторение всех предыдущих этапов. Важно поддерживать в рабочем состоянии все меры пожарной безопасности.

Меры предосторожности для предупреждения всех пассажиров в случае пожара должны быть адекватными и отказоустойчивыми. В зависимости от размера и сложности помещения могут подойти системы пожарной сигнализации, детекторы дыма, колокольчики или одиночный крик.Пожар, начинающийся в любом месте, не должен оставаться незамеченным и достигать размера, при котором люди могут попасть в ловушку. Это более вероятно там, где есть только один выход из области.

Побег без использования ключа должен быть возможен из всех частей помещения в безопасное место или на свежий воздух, не превышая рекомендованных расстояний. Их следует регулярно выгуливать и ежегодно проводить учения по полной эвакуации. В идеале люди должны иметь возможность повернуться спиной к огню и идти в противоположном направлении к выходу.Однако во многих помещениях есть области, из которых нет альтернативного выхода для части или всего пути эвакуации (например, в большинстве помещений есть только один выход). Если ваше помещение невелико и риск возгорания оценивается как нормальный или низкий, тогда нет необходимости в альтернативных выходах, но если ваш побег происходит только в одном направлении, тупиковые зоны должны быть как можно короче, как можно меньше, и максимально низкий риск.

Максимальные рекомендуемые расстояния для проезда от любой области в помещении до двери пожарного выхода, ведущей в безопасное место, должны соответствовать руководящим документам для RR (FS) O.

Приведенные выше рекомендации следует использовать с осторожностью. Вы должны осмотреть каждую часть помещения и решить, как быстро люди отреагируют на пожарную тревогу в каждой зоне. Если люди будут идентифицированы как группы риска, потребуются соответствующие меры безопасности. Если адекватные меры пожарной безопасности не могут быть достигнуты, вам потребуется принять дополнительные меры противопожарной безопасности, и вам следует рассмотреть возможность использования компетентного лица.

Эти перечни мер пожарной безопасности помогут вам в выполнении этой задачи.

Записать информацию об оценке риска пожарной безопасности

После проведения оценки рисков пожарной безопасности для помещений, в некоторых случаях результаты должны быть зарегистрированы, включая любые предпринятые действия или действия, которые еще предстоит предпринять. Отчет об оценке должен быть сохранен и предоставлен по запросу правоохранительным органам. Закон о пожарной безопасности требует, чтобы информация регистрировалась там, где работают пять или более сотрудников (независимо от того, находятся ли они на объекте или нет), или помещения подлежат лицензированию или регистрации, или было выпущено «Уведомление об изменениях», требующее этого.

В нем должно быть указано: —

Дата проведения оценки
Выявленные опасности
Любой персонал и другие лица, особенно подверженные риску
Какие действия необходимо предпринять и когда
Выводы, вытекающие из оценки

Этот шаблон ниже поможет вам в выполнении этой задачи.

Если вы хотите опробовать этот шаблон FRA, он представлен в формате Word, поэтому вы можете изменить его по своему усмотрению.Сначала загрузите его, а затем сохраните в соответствующей папке, затем откройте в текстовом редакторе или совместимом текстовом редакторе, когда вы сможете изменить его в соответствии со своими потребностями.

Составьте план действий

Разработайте план действий и расставьте приоритеты в соответствии с приведенными ниже таблицами:

Руководство по оценке риска возгорания

Уровень серьезности	Вероятность	Рейтинг пожарной опасности
H — Крупный пожар с гибелью людей	H- Определенно или почти наверняка	3 = высокий риск — требуются немедленные действия
M — Пожар с опасностью для людей	M — разумно вероятно	2 = Средний риск — Требуются действия, если нет уважительной причины
L — Пожар	L — Очень редко или никогда	1 = Низкий риск — Прямых действий не требуется, но рассмотрите возможность улучшения

Оценочная таблица

		Вероятность
		Высокая	Средний	Низкая
Уровень серьезности	Высокая	3	3	2
	Средний	3	2	1
	Низкий	2	1	1

Здравый смысл обычно подсказывает основные действия, которые необходимо предпринять, и поэтому они недорогие.Если какие-либо требования окажутся дорогостоящими, следует принять временные меры до тех пор, пока они не будут реализованы (при условии, что люди не подвергаются неприемлемому риску).

Все, что остается сделать, — это сделать запись оценки, подготовить план действий и, при необходимости, контролировать и анализировать.

Подготовьте процедуру пожаротушения

Целью плана является обеспечение того, чтобы в случае пожара все, включая подрядчиков и временных сотрудников, были в достаточной мере знакомы с действиями, которые им следует предпринять, и чтобы помещения могли быть безопасно эвакуированы в место, где люди не будут в опасности. .RP отвечает за подготовку плана, и в большинстве небольших помещений это не составит труда. В небольших помещениях это может просто принять форму извещения о пожаре, по которому все прошли обучение. Для получения дополнительной информации перейдите к Плану эвакуации при пожаре.

Проверяйте, исправляйте и отслеживайте на регулярной основе.

Ваша оценка рисков пожарной безопасности не является разовой процедурой и должна регулярно пересматриваться. Если результаты оценки считаются недействительными, или произошли значительные изменения в помещениях, или организация предпринятых работ повлияла на пожарный риск или меры пожарной безопасности, оценка должна быть пересмотрена.Ситуации, которые могут потребовать проверки, включают:

Изменение количества присутствующих людей или характеристик пассажиров, включая присутствие людей с какой-либо формой инвалидности
Изменения в рабочих процедурах, в том числе внедрение нового оборудования, переоборудование здания, в том числе внутренняя планировка, значительные изменения в мебели и приспособлениях
Значительные изменения в дисплеях или количестве запасов
Введение или увеличение объемов хранения опасных веществ; или
Узнавать о недостатках мер пожарной безопасности или потенциальных улучшениях.

Если вы планируете использовать стандартные архитектурные и противопожарные графические символы, вы найдете более подробную информацию в разделе «Графические символы и сокращения для чертежей противопожарной защиты».

Дополнительные указания по мерам пожарной безопасности

Приказ 2005 г. о реформе законодательства (пожарная безопасность)

Руководящие документы DCLG

Британские и европейские стандарты

Теги: обзор оценки пожарного риска

Категории: Руководство по оценке риска пожара для различных помещений

28 марта 2011 г. [Последнее обновление: 15 января 2020 г.]

1 Введение | Системы распределения питьевой воды: оценка и снижение рисков

EPA.2002c. Анализ пробелов в инфраструктуре чистой воды и питьевой воды. Вашингтон, округ Колумбия: EPA.

EPA. 2005a. Обследование потребностей инфраструктуры питьевого водоснабжения. EPA 816-R-05-001. Вашингтон, округ Колумбия: Управление водных ресурсов EPA.

EPA. 2005b. Фактоиды: статистика питьевой воды и грунтовых вод за 2003 год. EPA 816-K-05-001. Вашингтон, округ Колумбия: Управление водных ресурсов EPA.

Фудзивара М., Дж. М. Манваринг и Р. М. Кларк. 1995. Питьевая вода в Японии и США: цели конференции. В: Управление качеством питьевой воды. Р. М. Кларк и Д. А. Кларк (ред.). Ланкастер, Пенсильвания: Technomic Publishing Company Inc.

Григг, Н. С. 2005a. Письмо в редакцию: проектирование систем водораспределения будущего. J. Amer. Водопроводные работы доц. 97 (6): 99–101.

Григг, Н.С. 2005b. Оценка и обновление систем распределения воды. J. Amer. Водопроводные работы доц. 97 (2): 58–68.

Гриндлер, Б. Дж. 1967. Вода и права на воду: трактат о законах воды и смежных проблемах: восточный, западный, федеральный.Том 3. Индианаполис, Индиана: Компания Аллана Смита.

Ханке, С. Х. 1972. Ценообразование на городскую воду. Стр. 283–306 In : Государственные цены на общественные товары. С. Мушкин (ред.). Вашингтон, округ Колумбия: Городской институт.

Офис страховых услуг. 1980. График пожарной безопасности. Нью-Йорк: Управление страховых услуг.

Якобсен, Л. 2005. Водный район долины Лас-Вегаса. 18 апреля 2005 г. Представлено в комитет СРН по системам распределения коммунального водоснабжения.Вашингтон.

Jacobsen, L., and S. Kamojjala. 2005. Полные системные модели и интеграция с ГИС. In: Proceedings of the AWWA Annual Conference and Exposition, San Francisco, CA.

Jacobsen, L., S. Kamojjala и M. Fang. 2005. Интеграция гидравлических моделей и моделей качества воды с другими коммунальными системами: тематическое исследование. In: Proceedings of the AWWA Information Management and Technology Conference, Denver, CO.

Йоханнесен, Дж., К. Киннер и М.Велардес. 2005. Двойные системы распределения: опыт водного района на ранчо Ирвин. 13 января 2005 г. Представлено в комитет СРН по системам распределения коммунального водоснабжения. Ирвин, Калифорния.

Кирмейер, Г., У. Ричардс и К. Д. Смит. 1994. Оценка систем распределения воды и связанных с этим исследовательских потребностей. Денвер, Колорадо: AwwaRF.

ЛеШевалье, М., Р. Гуллик и М. Карим. 2002. Потенциал риска для здоровья от проникновения загрязняющих веществ в систему распределения из-за скачков давления.Проект информационного документа о системе распространения. Вашингтон, округ Колумбия: EPA.

Ли, С. Х., Д. А. Леви, Г. Ф. Краун, М. Дж. Бич и Р. Л. Кальдерон. 2002 г. Эпиднадзор за вспышками болезней, передающихся через воду, в США, 1999–2000 гг. MMWR 51 (№ SS-8): 149.

Леви Ю., С. Пернетт, О. Вейбл и Л. Киен. 1997 г. Демонстрационная установка спутниковой обработки в системе распределения с использованием ультрафильтрации и нанофильтрации. Стр. 581–595 В : Материалы конференции AWWA по конференции мембранных технологий.Новый Орлеан, Луизиана.

Mayer, P., W. B. DeOreo, E. M. Opitz, J. C. Kiefer, W. Y. Davis, B. Dziegielewski, and J. O. Nelson. 1999. Конечное использование воды в жилых домах. Денвер, Колорадо: AwwaRF.

Мале, Дж. У. и Т. М. Вальски. 1991. Системы распределения воды: Руководство по поиску и устранению неисправностей. Челси, Мичиган: Lewis Publishers, Inc.

Мур, Б. К., Ф. С. Кэннон, Д. Х. Мец и Дж. Де Марко. 2003. Структура пор GAC в Цинциннати во время полномасштабной обработки / реактивации. J. Amer. Водопроводные работы доц.95 (2): 103–118.

Бесплатные ресурсы для родителей для обучения детей благочестивому характеру

Если вам интересно, как начать развивать характер вашего ребенка, или если ваши прошлые усилия не были столь успешными, как вы надеялись, мы рады, что вы проверяете Kids of Integrity .

Подходит для детей от трех до десяти лет, Kids of Integrity разработан для максимальной привлекательности для детей! Каждый урок включает обсуждения на основе Библии, а также поделки, игры и уроки науки, природы и даже домашней кухни.

Как вы, возможно, уже подозреваете, это не подход к построению благочестивого характера «один раз в день за столом». Kids of Integrity — это разнообразный набор идей для увлекательных занятий с детьми, которые могут происходить в машине, в парке или где бы вы ни находились. Цель состоит в том, чтобы включить Иисуса во все аспекты жизни вашей семьи и сделать духовное образование неотъемлемой частью повседневной жизни ваших детей.

Семьям особенно нравится присущая гибкость Kids of Integrity.Вы адаптируете уроки к уникальным потребностям и интересам ваших детей, а также к плотному графику вашей семьи. Независимо от того, решите ли вы сделать немного или много, важно то, что вы начали намеренно поощрять своих детей делать все возможное для Иисуса.

Как использовать идеи, представленные в

Kids of Integrity
Необязательно быть «сверхдуховным», чтобы эффективно использовать Kids of Integrity . Однако важно то, что вы признаете, что Бог — единственный, Кто может произвести устойчивые изменения в ваших детях.По этой причине мы призываем вас сделать молитву приоритетом при выборе идей урока, подготовиться к презентации каждого урока и проработать каждое задание вместе со своими детьми. В каждом уроке Kids of Integrity вы найдете множество примеров молитв, которые помогут вам.
С чего начать
Во-первых, с молитвой решите, на каком атрибуте персонажа вам следует сосредоточиться. Просите Бога помочь вам определить, какие аспекты Своего характера Он хотел бы видеть в ваших детях.Затем прочитайте идеи урока, предложенные для этого конкретного атрибута. Обратите внимание, что вам не нужно охватывать весь предоставленный контент. Скорее, каждый урок представляет собой «шведский стол» из идей, из которых вы можете выбирать. Просто выберите занятия, рассказы и стихи для запоминания, которые будут наиболее актуальны, интересны и соответствуют возрасту ваших детей.
Многие семьи считают, что неделя — это то, что нужно потратить на один атрибут, но некоторые семьи продлевают урок на более длительный период.Следите за уровнем интереса ваших детей, прежде чем он начнет снижаться.
Компоненты урока
Каждый урок черт характера состоит из двенадцати различных компонентов, которые описаны ниже. Мы рекомендуем вам сначала посвятить себя и своих детей молитве, а затем составить план урока. Также неплохо в начале урока сосредоточиться на стихах для запоминания, библейских рассказах и начальных курсах. Остальные компоненты урока можно выполнять в любом порядке.
Инструменты для планирования
Для каждого урока черт характера дается две пустые карточки для планирования. Просматривая варианты идей для каждого урока, используйте карточку для планирования, чтобы отметить те, которые вы хотели бы попробовать. Это будет ваша структура для вашего урока и будет служить напоминанием в течение недели. Используйте форму баллов или календарную форму карточки планирования — в зависимости от того, что вам больше всего подходит.
Молитва родителей
Молитвенный отдел для родителей поможет вам сделать личную молитву своим приоритетом.В начале и на протяжении каждого урока молитесь, чтобы Бог воздействовал на ваших детей через ваши занятия. Старайтесь регулярно молиться родительской молитвой по вашему выбору или используйте эти идеи в качестве руководства для своей личной молитвы.
Дети разговаривают с Богом
Раздел «Дети разговаривают с Богом» поможет детям научиться молиться и призвать Святой Дух помочь им изменить свое отношение и действия. Если в течение дня возникают проблемы, предложите поговорить о них с Богом.
Произнеси благословение
Изменение старых привычек — тяжелая работа, и вашему ребенку потребуется поддержка. Этот раздел напомнит вам о том, что нужно одобрять вашего ребенка, когда вы видите, что он или она выбирают действия, прославляющие Бога.
Стихи для запоминания
Мы предлагаем вам выбрать хотя бы один стих из Священного Писания, чтобы выучить его наизусть в начале урока. Старайтесь просматривать его хотя бы раз в день.
Стартовое судно
После того, как вы выбрали стих для запоминания, попробуйте завершить начальное ремесло в начале урока, так как это упражнение — хороший способ представить выбранный вами атрибут персонажа.Полученное произведение станет центром внимания и напоминанием о вашей теме до конца урока.
Библейские рассказы
Читая любимую библейскую историю, постарайтесь воплотить ее в жизнь для своих детей. Вот несколько идей, которые вы можете попробовать:
Используйте игрушки, чтобы разыграть историю. Затем попросите детей разыграть историю, пока вы ее читаете еще раз.
Выберите один или два реквизита для наглядного урока. Например, пусть каждый ребенок держит камень, пока вы читаете о жестокосердии.
Читайте с преувеличенным выражением лица, выражая сильное возбуждение или тихую нежность, в зависимости от ситуации.
Попробуйте разное время дня для своей библейской истории. Дети, которые устают перед сном, могут быстро забыть подробности.
Творческая дисциплина
Даже маленьких детей нужно учить истине о грехе и его последствиях, а также о наградах, которые Бог обещает тем, кто раскаивается и принимает более правильные решения в будущем. Идеи этого раздела, основанные на Священных Писаниях, помогут вам передать послание: «Я люблю тебя, и Бог любит тебя, но мы не можем смириться с твоим грехом.«Они также помогут вам убедиться, что ваш ребенок понимает, что он сделал неправильно, и подчеркнут прощение и одобрение.
Практические варианты
Действия, перечисленные в разделе практических вариантов, помогут вам превратить повседневные ситуации и задачи в веселые творческие уроки для ваших детей. Каждый урок предлагает вам на выбор не менее восьми практических вариантов; в некоторых уроках намного больше. Если вы просматриваете содержание урока на веб-сайте, вы можете отфильтровать практические занятия, если хотите.Например, вы можете отфильтровать практические параметры, чтобы просмотреть только «физические нагрузки». (Возможности фильтрации недоступны в PDF-файлах, предоставленных для каждого урока.)
Рекомендуемые ресурсы
Каждый урок по изучению черт характера включает в себя список книг, DVD и компакт-дисков, которые вы, возможно, захотите использовать, чтобы усилить изучаемые вами черты характера. Конечно, таких ресурсов много, но вы можете быть уверены, что заголовки в этом коротком списке передают послания, соответствующие библейской истине.Если вы просматриваете содержание урока в Интернете, вы найдете список рекомендуемых ресурсов на странице содержания урока.
5 заданий, уроков и идей для подготовки к выводам в начальных классах
Умение делать выводы — непростая задача для обучения малышей. Но вот и хорошие новости: еще до того, как вы проведете хоть один урок, ваши ученики уже знают, как делать выводы!
Например, если один из ваших учеников входит в класс в слезах, большинство ваших учеников сразу же сделают вывод, что а) их одноклассник расстроен и б) он может захотеть утешиться.Многие дети сделают этот вывод мгновенно, без подсказки со стороны взрослых.
Когда мы учим наших студентов делать выводы из текстов, нам нужно помочь им лучше осознать тот «мысленный» процесс, который они уже делают каждый день в «реальной жизни». Вместо того, чтобы рассматривать вывод как совершенно новый навык, мы можем показать нашим ученикам, что они уже знают, как делать выводы, а затем помочь им использовать навыки переноса, чтобы делать выводы в текстах.
В сегодняшнем посте я поделюсь идеями по обучению, основанному на постепенном освобождении от ответственности.Обязательно прочтите сообщение до конца, потому что есть несколько разных бесплатных программ, которые вы можете скачать и использовать прямо сейчас!
Фото: Виталинка, Shutterstock
Шаг 1. Делаем выводы из изображений
Прежде чем мы попросим наших учеников делать выводы из текстов, им необходимо знать, как делать выводы из изображений. Этот навык особенно важен для начинающих читателей.
На начальных уровнях чтения, A – D (а иногда и выше), изображения делают «тяжелую работу», передавая смысл текста.Печать ограничивается словами, которые могут расшифровать начинающие читатели, поэтому изображения играют жизненно важную роль в развитии сюжета или предоставлении информации.
Даже если вы учите учеников чуть более старшего возраста, вывод по картинкам по-прежнему является отличным началом при обучении выводам. Воспользуйтесь безопасной для детей поисковой системой Kiddle.co или сайтом бесплатных стоковых фотографий Pixabay, чтобы найти фотографии, которые можно использовать на уроках такого типа.
Вот несколько идей для поиска, которые помогут вам начать работу:
Больной ребенок
Счастливый ребенок на дне рождения
Обеспокоенный или напуганный ребенок
Разбитое окно
Зверь для охоты
Родитель помогает ребенку
Затем попробуйте использовать мой БЕСПЛАТНЫЙ урок вывода с выбранными вами фотографиями (загрузите его ниже).Проводя урок, имейте в виду, что для детей важнее уметь сформулировать то, что они делают, и обосновать свое мышление, чем для них выучить термин «сделать вывод» и правильно его использовать .
Шаг 2: Выводы из кратких текстов
После того, как мы попрактиковались в выводе из картинок, я хотел бы, чтобы мои ученики попрактиковались в выводе из коротких текстов, которые я читаю им вслух. Я говорю что-то вроде: «Вчера мы тренировались делать выводы из картинок — мы искали на картинках подсказки, которые помогли нам разобраться.Знаете ли вы, что мы можем делать то же самое с рассказами и другими текстами? Я собираюсь прочитать вам абзац и хочу, чтобы вы слушали тихо. Будьте детективом и ищите подсказки о том, что происходит в истории, но не кричите! Просто покажите тихий палец вверх, когда поймете, что происходит в тексте ».
Затем я читал вслух абзац, описывающий событие, с которым студенты будут знакомы (подготовка к обеду, пожарные учения, подготовка к экскурсии, футбольный матч и т. Д.). Нажмите на изображение ниже, чтобы загрузить некоторые абзацы, которые вы можете использовать для этого упражнения. (Примечание: даже если ваши ученики могут читать эти абзацы самостоятельно, я рекомендую вам прочитать их, чтобы они могли сосредоточиться только на выводах.)
Как и в случае с упражнением с картинками, я хочу, чтобы мои ученики излагали свои выводы и доказательства, которые «угадали их», но я не требую, чтобы они использовали слово «сделать вывод».
Шаг 3. Выводы в связанном тексте
Действия по выводу картинок и абзацев не так уж и сложны для большинства детей.Однако просьба учащихся устанавливать связи в полных текстах — вот где «резина отправляется в путь».
Как взрослые читатели, мы легко делаем выводы. Мы постоянно делаем выводы, когда читаем книги и смотрим фильмы (хотя, по общему признанию, я иногда не так хорошо умею делать выводы во время просмотра фильмов и раздражаю мужа множеством вопросов !!).
Для детей, однако, сделать вывод в связанном тексте очень сложно. Иногда наши ученики делают выводы, не замечая этого. В других случаях они читают страницу и не могут сделать важный вывод.
Молодым читателям так сложно узнать , когда им нужно сделать выводы. И не существует волшебного средства, которое могло бы решить эту проблему — нам просто нужно использовать повторное моделирование, соответствующие вопросы и предоставить учащимся обширную практику чтения, чтобы они могли начать овладевать этим навыком.
Если бы я впервые собирался смоделировать умозаключения в связном тексте, я мог бы сказать что-то вроде: «Мальчики и девочки, мы практиковались делать выводы из подсказок на фотографиях и в абзацах, которые я читал вам вслух.Сегодня я собираюсь показать вам, как я делаю выводы, читая историю _________. Пока я читаю, хочу, чтобы вы обратили внимание, как я всегда ищу подсказки. Потому что автор рассказывает мне информацию о том, что происходит в истории. Но я должен быть читающим детективом и разобраться в некоторых вещах, о которых автор не говорит мне ».
Затем, пока я читаю, я делаю t-диаграмму на бумаге с диаграммами, чтобы показать студентам, как я отслеживаю свои выводы и текстовые доказательства (в одном столбце написано «выводы», а в другом — «доказательства»).
Каждый раз, когда я делаю вывод, я думаю вслух и указываю на то, что автор дает мне определенные подсказки, но не всегда говорит мне все . Если текст более длинный, я мог бы прочитать только половину его, а затем оставить остальное на другой день, потому что обсуждение вслух отнимает много времени.
В следующий раз, когда я возьму текст (или другой), я приглашаю студентов помочь мне сделать выводы. Если я обнаруживаю, что они все еще борются, я возвращаюсь к моделированию.
И даже если многие ученики успешно делают выводы во время чтения вслух, это не значит, что я закончил с «модельной» частью постепенного освобождения от ответственности.Я обнаружил, что мне нужно многократно моделировать свои выводы в течение года, чтобы этот навык действительно запомнился студентам.
Шаг 4: Попросите учащихся сделать выводы из кратких текстов
Это большой скачок между тем, чтобы дети делали выводы во время чтения вслух и когда они читали самостоятельно. Чтобы восполнить этот пробел, вы можете попробовать дать им короткие фрагменты текста (аналогичные абзацам, которые вы читали вслух на шаге 2).
Прежде чем предлагать учащимся читать краткие тексты и делать выводы самостоятельно, вам нужно снова смоделировать это.Вы можете использовать маркер, чтобы показать студентам, как вы ищете подсказки, которые помогут вам делать выводы.
Если вы хотите попробовать это задание со своими учениками, нажмите на изображение ниже. Вы найдете 3 коротких абзаца на английском языке и такие же короткие абзацы на испанском языке.
Шаг 5. Попросите учащихся сделать выводы из более длинных текстов
На этом этапе студенты наблюдали и слушали, как вы делаете выводы, а также помогали вам делать выводы из фотографий и текстов.Пришло время им попробовать это самостоятельно.
Студенты могут записывать свои выводы на стикерах или на t-диаграммах во время чтения. Нажмите на изображение ниже, чтобы бесплатно загрузить t-диаграмму, которую могут использовать ваши ученики:
Выводы
Даже после того, как я прошу студентов делать выводы независимо, я продолжаю моделировать и проводить управляемую практику с этим навыком в течение года. По мере того, как тексты, которые студенты читают, становятся все труднее, вы можете заметить, что они менее успешны в выводе (я часто вижу, что это происходит примерно в середине второго класса).
Кроме того, хотя вы можете потратить время, сосредотачиваясь только на умозаключениях, это навык, который можно легко интегрировать в другие единицы чтения. Например, в художественной литературе читатели могут вывести:
Как себя чувствуют персонажи
Почему персонаж ведет себя определенным образом
Почему проблема в рассказе — это вызов персонажу
В документальной литературе читатели могут сделать вывод:
Определенная информация из фотографий или текста
Почему автор пишет на тему
Мнение автора по теме
Я хочу упомянуть еще кое-что — учащиеся, страдающие аутизмом или другими проблемами в обучении, могут испытывать трудности с выводом большего, чем другие навыки понимания.Учащимся с аутизмом иногда трудно понять, что чувствуют персонажи или почему они могут действовать определенным образом. Возможно, будет полезно поработать со специалистами в вашей школе, чтобы узнать больше о том, как помочь этим учащимся научиться делать выводы.
Ищете дополнительные ресурсы для обучения умению делать выводы и другим навыкам понимания? Ознакомьтесь с семинаром по чтению / общими наборами для чтения, чтобы получить полные планы уроков и задания для всех видов стратегий чтения!
Чтобы узнать больше о стратегиях обучения пониманию прочитанного, ознакомьтесь с этими статьями:
5 отличных книжек с картинками для обучения учащихся начальной школы делать выводы (и вопросы на понимание, которые нужно использовать вместе с ними!)
Как должно выглядеть обучение пониманию в начальных классах?
Что делать, когда учащиеся не понимают, что они читают: советы по улучшению понимания прочитанного в K-3
Надеюсь, эти идеи и бесплатные подарки будут вам полезны! Удачного обучения!
Описания курсов | Школа архитектуры и общественного дизайна | Колледж искусств
Мелкие детали добавляют к уникальному образовательному опыту только для вас.Курсы вы выберете с помощью своего научного руководителя, что позволит вам изучить и переопределить что для вас значит архитектура и общественный дизайн. Прочтите описание курса ниже, чтобы узнать о возможностях обучения, от курсов до бакалавриата по архитектуре до факультативов в студиях для выпускников.
Описание курсов бакалавриата
| Описание программ магистратуры
Описание курсов бакалавриата
ARC 2112L: архитектурные методы рисования от руки
Этот курс представляет собой введение в основы рисования от руки с упором на Наблюдательный рисунок, картографирование, жест и рисунок как средство ориентации.В Студент знакомится с широким спектром методов рисования, средств массовой информации и концепций.
ARC 2131C: Введение в архитектурный дизайн и графику
Введение в фундаментальное «критическое мышление» и навыки графической коммуникации. в архитектуре.
ARC 2135C: Введение в архитектурный дизайн и графику II
Этот курс исследует фундаментальные вопросы создания космоса и восприятия пространства, масштаба. и жилье.Кроме того, этот курс основан на приобретенных навыках и знаниях. в первом вводном курсе через анализ и интерпретацию конкретных произведений.
ARC 2180: Введение в цифровую архитектуру
Курс «Введение в цифровую архитектуру» знакомит студентов с различным программным обеспечением. используется архитекторами в таких областях, как AutoCAD, Sketch-up, StudioMax, Photoshop, и т.п.
ARC 2211: Введение в архитектуру
Введение в анализ и интерпретацию архитектуры и городского дизайна различных культур.
ARC 2701: История архитектуры I
Обзор застроенной среды от доисторических времен до средневековья. Здания и города в их географическом, топографическом, политическом, эстетическом, социальном, технологическом и экономический контекст.
ARC 2702: История архитектуры II
Обзор архитектурной среды от средневековья до наших дней. Здания и города в их географическом, топографическом, политическом, эстетическом, социальном, технологическом и экономический контекст.
ARC 2931: Избранные темы
Выбранные темы будут включать архитектурные схемы, рисование от руки, изготовление моделей, фотография и компьютерная графика.Курсы предназначены для неосновных и повторяются.
ARC 4376: Архитектура для недвижимости и девелопмента
Курс знакомит с основными процессами, необходимыми для крупномасштабных проектов и разработок. Многие профессии объясняются с разных точек зрения, чтобы участники могли чтобы лучше понять, как строятся здания и застраиваются земли.
ARC 4541: Физика для архитекторов
Physics for Architects — это исследование физических концепций / проблем, применимых к текущим и будущий аспирант-архитектор, создавая основу для технических проблем конструкций, экологических технологий и методов строительства.
ARC 4757: Сделано в Италии: итальянский дизайн и междисциплинарная согласованность
Этот курс исследует итальянский дизайн как способ понять взаимосвязь между разными области исследования. Открывая общие междисциплинарные темы, найденные в итальянском языке дизайн, студенты получат новые идеи, которые сделают их собственное обучение более интересным.
ARC 4784: Город
Этот курс исследует историю города, как идею, так и реальность, с особым сосредоточиться на западных городах и 20 веке.Курс открыт для студентов и студенты, обучающиеся по программе Graduate Architecture Programme.
ARC 4884: Устойчивое развитие соседства
Этот курс будет посвящен пониманию и оценке устойчивого развития района. стратегии, использующие несколько концепций, практик и подходов.
ARC 4931: Избранные темы архитектуры и общественного дизайна
Различные темы будут предложены для предпрофессиональных исследований для студентов в Либеральной Учеба по программе Major / ALA Degree Program и как факультативы для других студентов.
Описание курсов для аспирантов
ARC 5175: Компьютерные технологии
Введение в применение компьютерных технологий в современной архитектурной практике. Изучение доступного программного обеспечения, программ и компьютерных сервисов для обработки текстов, обработка информации, написание спецификаций, анализ осуществимости, оценка затрат, анализ экономических показателей и затрат жизненного цикла, управление проектами (сетевое программирование и анализ), компьютерной графики, компьютерного проектирования и черчения.
ARC 5216: Искусство строительства
Знакомство с антропогенной средой. Изучение и профессия архитектора. Различные аспекты процесса формирования искусственной среды в том виде, в котором она проявляется. сам в различных ролях и специализации экспертов, участвующих в процессе, а также на различных академических курсах, которые готовят архитектора к практике.
ARC 5256: Теория дизайна
Обзор основных школ теории дизайна, методов проектирования и решения проблем, и дизайн-исследования.Характер проектной деятельности и повторяющиеся трудности. Природа и разные типы проблем. Традиционные подходы к решению проблем и дизайн в архитектуре; последние систематические, а также интуитивные подходы к решению проблем на основе разработок в других областях. Научный метод; системный подход и дизайн.
ARC 5361: Core Design I
Первый из двух семестров серии «Основы дизайна / Дизайн» Графика с упором на дизайн абстракции и анализ факторов, влияющих на концептуальный дизайн.Акцент делается размещены на принципах заказа, распознавании и использовании образов, а также на основе отношения. Развитие мастерства, рисования как средства проектирования и восприятия острота зрения подчеркнута.
ARC 5362: Core Design II
Секунда двух семестрового курса «Основы дизайна / Графика дизайна» с упором на синтез концепций дизайна и применение принципов заказа в архитектурном дизайн.Акцент делается на развитии понимания и осведомленности об архитектурных элементы и композиции. Студенты изучают работы известных архитекторов и использовать его как основу для проектных изысканий. Графическая документация, схемы и подчеркиваются модельные исследования.
ARC 5363: Core Design III
Изучение различных этапов процесса сдачи и проектирования здания, а также различных подходы к систематическому упорядочиванию этого процесса.Студент будет использовать один такой системный подход в исследовании и разработке проектных решений для проекта среднего масштаба и сложности. Изучение принципов упорядочивания построенных форм, отношения масса / пустота, масштаб и пропорция, цвет, текстура, контекстные отношения, значение / образы и строительные технологии (осведомленность о структурной организации, услугах сети, строительные процессы и материалы). Аспекты человеческого поведения как дизайн детерминанты.
ARC 5364: Advanced Design A
Применение упорядоченных процессов проектирования к строительным проектам средней сложности и масштаб. Продолжение исследования взаимосвязи между поведением человека и среда. Анализ и интеграция взаимоотношений сайта в разработку дизайнерских решений. Правовые аспекты зонирования, строительные нормы и правила, касающиеся доступ для доступа, пожарная лестница и т. д.
ARC 5365: Advanced Design B
Исследование взаимодействия между требованиями пользователей, детерминантами окружающей среды, условия местности и городского контекста, технологические факторы и проектные замыслы в разработка дизайнерских решений для проектов среднего масштаба и сложности. В анализ, проектирование и координация различных результирующих систем, включая структурные, оборот, сервисные сети, зонирование и использование пространства, системы экологического контроля на стыке между интерьером и экстерьером здания.Представление этих отношения и системы в схемах и моделях, и их проявление в дизайне и детали конструкции.
ARC 5366: Advanced Design C
Проектирование многофункциональных зданий средней и большой сложности. вопросы дизайна сообщества и микрорайона, поскольку они связаны с дизайном зданий. Реставрация и адаптивное повторное использование существующих исторических зданий.Сосредоточьтесь на продумывании как документирование всей строительной системы и процесса.
ARC 5467: Материалы и методы строительства
Обзор свойств первичных строительных материалов и систем, из которых они состоят. строительные конструкции и ограждения. Акцент на элементы и узлы относительно различные климатические условия, технологии, стоимость, строительные нормы и правила изготовления.
ARC 5470: Введение в технологии
Введение в архитектурные технологии, включая конструкции, материалы и методы строительства и экологического контроля. Обзор строительных систем и компонентов и их интеграция в архитектурные дизайнерские проекты.
ARC 5587: Конструкции I
Обзор статических и механических принципов материалов.Анализ и оценка для соответствующий подбор конструктивных систем и элементов. Анализ и проектирование бруса и стальные конструкции, основанные на моменте, сдвиге и прогибе. Основы ветра и сейсмический расчет применительно к деревянным и стальным конструкциям. Расчет фермы, балка и поведение столбца.
ARC 5588: Конструкции II
Введение в концепции и теории структурного анализа и проектирования армированных бетонные системы и элементы, в том числе практическое применение в строительстве.Предварительное напряжение, последующее напряжение, гибридные сборки. Основы ветровой и сейсмики дизайн. Опалубка, укладка и техника сборки.
ARC 5689: Экологические технологии
Полный обзор механических систем для зданий, включая: воду и сточные воды: противопожарная защита и тушение; отопление, охлаждение и контроль; распределение электроэнергии и освещение; коммуникации; транспортные системы и акустика.
ARC 5731: История архитектуры I
Обзор застроенной среды от доисторических времен до средневековья. Здания и города в их географическом, топографическом, политическом, эстетическом, социальном, технологическом и экономический контекст. Разновидности методологических подходов к анализу исторического архитектура. Основное внимание будет уделено искусственной среде Европы и Средиземноморья. бассейн.
ARC 5732: История архитектуры II
Обзор застроенной среды от эпохи Возрождения до наших дней. Здания и города в их географическом, топографическом, политическом, эстетическом, социальном, технологическом, и экономический контекст. Изучение различных методологических подходов к анализу историческая архитектура и развитие индивидуального подхода студентов. Акцент будет на антропогенной среде Европы и Америки.
ARC 5789: История современной архитектуры
Исследование философского, экономического, эстетического, социального, исторического и морального императивы, используемые современными архитекторами и историками в их попытках спроектировать подходящая физическая среда для нового социального порядка. Курс расследует сочинения и работы сторонников современного стиля архитектуры и учебы «Новая архитектура», как ее определили те, кто нарушил традиции и выразил новое эпохи с использованием современных строительных материалов и технологий.
ARC 5793: История за рубежом
Летняя учеба за границей. Расположение и описание меняются из года в год.
ARC 5794: История архитектуры Флориды
Исследование экологических, социологических, технологических, политических, экономических, культурные и другие факторы, повлиявшие на открытие, рост и урбанизацию Флориды, что проявляется в ее архитектуре.
ARC 5920: Студия архитектурного дизайна за рубежом
Летняя учеба за границей. Расположение и описание меняются из года в год.
ARC 5931: Специальные исследования в области архитектуры
Предлагаются различные названия по темам, представляющим особый интерес.
ARC 6176: Передовые компьютерные технологии
Элективный курс по дальнейшему развитию навыков САПР с упором на трехмерное проектирование. моделирование.Включен широкий спектр программ, которые исследуют живопись и затенение, текстуры поверхности, детализация 3D, перспективы и наклонные изображения.
ARC 6287: Профессиональная практика I
Введение и обзор профессиональной практики с упором на бизнес, организацию, менеджмент и маркетинг. Правовые, экономические и этические аспекты проектных закупок, дизайнерские услуги и доставка.Контракты, роли и обязанности собственник-подрядчик-архитектор.
ARC 6288: Профессиональная практика II
Продолжение обзора профессиональной практики с упором на правовые, экономические и этические нормы. аспекты практики. Планирование проекта, финансирование, администрирование, управление рисками и представление. Темы включают: оценка, финансирование, анализ затрат жизненного цикла, информация. ресурсы и управление.
ARC 6367: Advanced Design D
Комплексные студийные задачи с упором на интеграцию дисциплинарного и профессионального навыки посредством формулирования архитектурных предложений, основанных на критических, умозрительные и творческие исследования.
ARC 6372: Район
Знакомит студентов с рядом типологий городских и пригородных районов.Мы обсудим цель района как физического и социального конструкта, история кварталов и значение района в настоящее время.
ARC 6373: Студия общественного дизайна
(Зависит от темы) Community Design Studio — физический лабораторный курс дизайна. Основное внимание уделяется дизайну в масштабе урбанизма — столичный область, город, район, квартал, улица, строительный комплекс.
ARC 6397: Введение в теорию, методы и процессы городского дизайна
Введение в концепции, методы и проявления городского дизайна и градостроительства. Ориентируйтесь как на традиционные городские, так и на современные городские условия. Студенты получат базовый понимание структуры дизайна, порядка, функции и характера городов и городов и оценить различные качественные аспекты этих условий.Отношения между процессы архитектуры, ландшафтной архитектуры, планирования, сохранения и другие соответствующие акты градостроительства будут рассматриваться как справочные точки зрения в оценке некоторых сложностей городской морфологии.
ARC 6398: Введение в общественный и городской дизайн
Представить общественный и городской дизайн как академическую дисциплину и профессиональную практику который включает в себя архитектуру, планирование, ландшафтную архитектуру, девелопмент, и инженерия.Основные темы включают городскую форму, функцию и восприятие.
ARC 6471: Расширенные темы материалов и методов
Анализ и проектирование перспективных строительных узлов. Особое внимание к применению и интеграция множества систем и компонентов. Исследования новых материалов и методы. Документация, модель и анализ.
ARC 6481: Разработка дизайна
Сводный курс технологической последовательности строительства, в которой строительные, конструкционные и экологические технологии интегрированы в архитектурный дизайн-проект.Особое внимание уделяется поэтическим и техническим аспектам строительных систем.
ARC 6692: Advanced Topics in Environmental Technology
Анализ и предварительное проектирование современных систем экологического контроля; конкретный сосредоточиться на архитектурных приложениях; интеграция со структурными и строительными системы. Исследование специальных аспектов систем инвазии, компьютерное моделирование и анализ. техники.
ARC 6930: Специальные темы в городском и общественном дизайне
Специальные темы, связанные с вопросами городского и общественного проектирования и планирования.
ARC 6936: Методы исследования в архитектуре
Курс семинара, основной целью которого является предоставление инструментов для проведения независимых исследование, необходимое для двух семестровых независимых магистерских диссертаций
ARC 6971: магистерская работа
Это наиболее значительный проект, предусматривающий демонстрацию способность синтезировать усвоенные навыки в убедительную независимую работу профессионального качество.Требуется 10 кредитных часов ARC 6971. См. Также Каталог выпускников USF.
ARC 6974: Планирование магистерского проекта
Магистерский проект (ARC 6971) требует самостоятельного отбора студентов, организация, программирование и дизайн сложного проекта. Этот курс направлен на подготовку студенты для этих задач, исследуя потенциальные темы для магистерских проектов и диссертаций, знакомство с концепциями архитектурного программирования объекта, методами сборки, организация, анализ и оценка информации, необходимой для проекта, и изучение процесса написания предложений на магистерский проект, которые четко коммуницируют проблема или задача, цели и задачи, предлагаемый подход и процедура, ожидаемый результат, а также план и график работы для такого проекта и время и ресурсы.По окончании курса студенты подготовят приемлемое предложение по проекту мастера, которое позволит им приступить к магистерский проект в течение следующего семестра.