Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина
Авиценна – гениальный средневековый ученый, врач, философ поэт, музыкант
Чем прославился Авиценна в истории:
Его имя Абу Али Хусейн ибн Абдаллах ибн Сина (980–1037), но в Европе зовут его Авиценна.
Авиценна входит в число людей, оставивших яркий след в истории человечества. Его знают как врача, философа, математика, музыканта, поэта, великого ученого, труды которого оставлены в 29 сферах науки.
Трудно перечислить все его таланты. Порой природа являет свои чудеса, чтобы не забывали о её могуществе, и тогда рождаются такие гении как Авиценна.
Он — Великий медик, которого можно сравнить с Галеном и Гиппократом, выдающийся естествоиспытатель уровня Галилея, математик, физик, химик, специалист по физиологии животных. А еще он занимался теорией музыки, и его познания в этом пригодились в эпоху Ренессанса.
Самая гениальная из его книг – «Канон врачебной науки». Но и другие труды вошли в историю, стали классикой – «Книга спасения», «Книга знания», «Книга указаний и примечаний», «Книга справедливого разбирательства»…
Он был предвестником гуманизма, ибо его учение о человеке – это учение о единстве тела и души. И когда – в XI веке. Писал Авиценна, как правило, на арабском языке. Но это совсем не означает, что он – часть арабской культуры. Наверно, с самого своего рождения он принадлежал всему миру, труды его стали достоянием всех цивилизаций.
И, все же, по сей день спорят, чей он. Туркестан, на территории которого он родился, Узбекистан, Турция – все эти страны считают Авиценну своим достоянием. В Турции вышла сравнительно недавно монография «Ибн Сина – великий турецкий ученый». Персы в ответ заявляют: «Он наш. Он у нас похоронен. Он был при дворах эмиров». Его присутствие ощущается и в европейской культуре – уже с XII столетия о нем шла молва. Это был человек с всемирной известностью. И таким он остается сегодня. Когда в 50-е годы XX века отмечалось тысячелетие со дня его рождения, весь мир участвовал в праздновании. О нем написаны огромные тома, ученые и сейчас пользуются его мыслями, а обычные люди учатся у него мудрости.
Ибн Сина оказал огромное влияние на классическую иранскую, узбекскую, арабскую и еврейскую средневековую литературу. Самой знаменитой его повестью была повесть «Живой, сын Бодрствующего». Некоторые исследователи утверждают, что она влияла на создание Данте «Божественной комедии».
Откуда нам известно о человеке, жившем больше 1000 лет назад? От него самого и его любимого ученика. До наших дней дошли рассказ самого Авиценны о себе, о своем детстве. Остальное дописал Убайд аль-Джурджани, его любимый ученик, который провел с ним более 20 лет жизни.
Из биографии Авиценны:
Ибн Сина родился в 980 году в небольшом селении Афшана (Средняя Азия) вблизи от Бухары – столицы государства Саманидов.
Авиценна появляется на свет в богатой семье. Отец, Адаллах ибн-Хасан, был сборщик податей. Не самая уважаемая профессия, так сказать, мытарь. Но при этом богат, образован, видимо, неглуп. Известно, что умер отец Авиценны своей смертью, никто его не убил, не зарезал за злодеяния. Мать Ситара (что означает «звезда») родом из небольшого селения близ Бухары Афшана. В этом селении и родился Авиценна. Так звезда родила звезду.
Когда семья переехала в столицу, одаренному мальчику открылся доступ к широким знаниям, ведь на тот момент Бухара являлась образовательным центром, куда активно съезжались различные философы, врачи, поэты для посещения дворцовой библиотеки.
Авиценна еще в раннем детстве отличался невероятной любознательностью, удивляя взрослых постоянными вопросами. Маленького всезнайку отправили изначально учиться в обычную мусульманскую школу, которую он посещал на протяжении 10 лет.
Параллельно школьной программе Авицена обучался дополнительно грамматике, арабскому языку, стилистике. Когда мальчику исполнилось 10 лет, он уже знал наизусть весь Коран, что согласно убеждениям мусульман считалось наиболее почтенным знаком.
Свое первое образование он получил путем изучения богословия. Позже будущий ученый увлекся светскими науками – математикой, медициной и философией. Уже в возрасте 20 лет Авиценну знали как известного ученого.
После того как пали Сасниды в его родной стране, Ибн Сина путешествовал по дворам персидских князей, служа придворным лекарем. Он пользовался авторитетом среди европейских коллег-врачевателей. Итогом его врачебной деятельности стала фундаментальная работа, энциклопедия по медицине в 5 томах — «Канон медицины». Она вмиг стала популярной и переводилась на иностранные языки, на латыни он переиздавалась целых 30 раз.
Опасаясь стремительно развивающейся популярности Авиценны, мусульманские богословы все время пытались уличить его в атеизме и ереси. Кроме медицинского труда он писал естественно-научные и философские трактаты, стихи на фарси и на арабском языке. Основной темой его творчества были гимн просвещению, вечность материи, гимн науке.
С 18-ти лет Авиценна абсолютно осознанно посвятил свою жизнь занятию наукой. Он много писал, и слава о нем крепла. В 20 лет его приглашают на постоянную службу к хорезм-шаху Мамуну II в Хорезм. Мамун II был одним из лучших представителей сильных мира сего и, безусловно, лучший из тех, кого на своем пути повстречал Авиценна. Этого правителя возможно сравнить, пожалуй, с Лоренцо Великолепным. Он тоже собирал при дворе выдающихся людей, приглашал их отовсюду и не скупился в деньгах, считая развитие культуры и науки делом первостепенным.
Он, так же как Лоренцо, создал кружок, который назвали Академией Мамуна. Там проходили постоянные диспуты, в которых принимали участие многие, в том числе и Бируни, но побеждал как правило Авиценна. Слава его росла, он много работал, его почитали, признавая во всем его авторитет. Он был счастлив.
И вот тут на его жизненном горизонте появилась роковая фигура – султан Махмуд Газневи, создатель Газневийского султаната. По происхождению он был из числа гулямов, так называли рабов-воинов тюркского происхождения. Вот уж действительно из рабской грязи – в большие князи! Такие люди отличаются особой спесью, обостренным честолюбием, своеволием, распущенностью. Узнав, что в Бухаре собран цвет культуры, Махмуд пожелал, чтобы весь этот ученый круг был отдан ему. Правитель Хорезма получил приказ: «Немедленно всех ученых ко мне» – туда, в Персию, в нынешний Иран – ослушаться было нельзя.
И тогда правитель Хорезма сказал поэтам и ученым: «Уходите, бегите с караваном, ничем больше я не смогу вам помочь…» Авиценна со своим другом тайком ночью бежали из Хорезма, решив перейти через Каракумскую пустыню. Какое мужество, какое отчаяние! Ради чего? Чтобы не пойти в услужение к Махмуду, чтобы не унизиться и показать: ученые не прыгают по команде, как дрессированные обезьянки.
В пустыне его друг умирает от жажды – не перенеся перехода. Авиценна смог выжить. Теперь он вновь оказался в Западном Иране. Некий эмир Кабус, сам блестящий поэт, собравший вокруг себя замечательное литературное созвездие, радостно принял Авиценну. Как похожи между собой деятели Возрождения, будь то в Италии или на Востоке! Для них главное – жизнь духа, творчество, поиски истины. На новом месте Авиценна стал писать свой величайший труд «Канон врачебной науки». Жил он в купленном для него доме – казалось бы, вот оно, счастье!
Однако жажда к перемене мест, страсть к путешествиям, к новизне гнала его всю жизнь с мест насиженных и спокойных. Вечный странник! Он снова ушел, вновь начал странствовать по землям нынешнего Центрального Ирана. Почему не остался у Кабуса? Среди своего круга людей, в своем доме, не зная нужды и гонений?
Около 1023 года он останавливается в Хамадане (Центральный Иран). Вылечив очередного эмира от желудочного заболевания, он получил неплохой «гонорар» – его назначили визирем, министром-советником. Вроде бы, о чем еще можно мечтать! Но ничего хорошего из этого не вышло. Дело в том, что к службе он отнесся честно, тщательно вникал в детали и, как человек чрезвычайно умный и образованный, начал делать реальные предложения по части преобразования системы правления и даже войска – вот что поразительно! Но предложения Авиценны оказались абсолютно не нужными окружению эмира. Там были свои министры обороны! Среди придворных начали плести интриги. Появилась зависть и злоба – ведь врач всегда так близок к правителю! Дело начало принимать плохой оборот, стало понятным, что он в опасности. Какое-то время он скрывался у друзей, но ареста он избежать не смог. А тут сменился правитель, и сын нового правителя захотел иметь Авиценну около себя – слава его была очень велика, а практические медицинские умения хорошо известны. Он провел в тюрьме четыре месяца. Заточение его не было безнадежно тяжким, ему было разрешено писать. Выйдя на свободу, он вместе с братом и своим преданным учеником снова пустился в путь. И оказался в глубинах Персии, Исфахане.
Исфахан – крупнейший город того времени с населением около 100 000 человек, шумный, красивый и яркий. Авиценна провел там немало лет, став приближенным эмира Алла Аддаула. Опять его окружает культурная среда, вновь проводятся диспуты, снова течет сравнительно спокойная жизнь. Тут он очень много работает, много пишет, по объему больше всего написано именно в Исфахане. Ученики говорят, что он мог работать ночь напролет, временами освежая себя бокалом вина. Мусульманин, который взбадривает свой мозг бокалом вина…
Авиценна торопился. Как врач и мудрец он знал, что ему немного осталось жить, и потому спешил. То, что он постигал тогда, в те давние времена, кажется невероятным. К примеру, писал о роли сетчатки глаза в зрительном процессе, о функциях головного мозга как центра, куда сходятся нервные нити, о влиянии географических и метеорологических условий на человеческое здоровье. Авиценна был убежден, что существуют невидимые переносчики болезней. Но каким зрением он мог их увидеть? Каким? Он говорил о возможности распространения заразных болезней через воздух, сделал описание диабета, впервые отличил оспу от кори. Даже простое перечисление того, что он сделал, вызывает изумление. При этом Авиценна сочинял стихи, написал несколько философских произведений, где ставил проблему соотношения материального и телесного. В поэзии Авиценны очень емко выражено его стремление видеть мир единым, целостным. Вот его четверостишие в переводе с фарси: «Земля есть тело мироздания, душа которого – Господь. И люди с ангелами вместе даруют чувственную плоть. Под стать кирпичикам частицы, мир из которых создан сплошь. Единство, в этом совершенство. Все остальное в мире – ложь». Какие удивительные, глубокие и серьезные мысли!
После того как Авиценне удалось бежать через пустыню, он долго скрывался от султана Махмуда. Правитель упорно разыскивал беглеца и даже разослал в 40 экземплярах что-то вроде листовки или предписания с рисунком, изображающим Авиценну. А судя по тому, что удалось реконструировать по его черепу, он был красавец, без каких-то особо ярко выраженных восточных, азиатских или европейских черт. Махмуд так и не смог вернуть Авиценну (Ибн Сина). Преемник султана Махмуда Масуд Газневи в 1030 г. послал свое войско к Исфахану, где был Авиценна, и учинил там полный погром. Авиценна пережил настоящую трагедию: был уничтожен его дом, пропали многие его труды. В частности, навсегда исчез труд в 20 частях «Книга справедливости». Это была одна из последних его книг. Возможно, как раз в ней содержались его итоговые, самые глубокие мысли. Но мы о них, как видно, уже никогда не узнаем.
Не известны и обстоятельства его личной жизни – об этом нет упоминаний в воспоминаниях учеников или просто современников. Он писал о женщинах стихи, воспевающие красоту, гармонию и совершенство. И это – все.
Количество всех работ философа в различных источниках разнится. Некоторые историки утверждают, что им создано около 453 книг разного научного направления. В арабской литературе присутствует около десяти сочинений философа (астрономия, химия, алхимия и пр.) в сохраненном неполном рукописном виде. Сейчас они находятся в библиотеках разных стран мира.
Авиценна прожил интересную, полную взлетов и падений жизнь. Вернуться на родину после долгих скитаний мусульманский ученый так и не смог, умер на чужбине в 1037 году.
Авиценна (Ибн Сина) умер в военном походе, сопровождая эмира и благодетеля своего Алла Аддаула. Как врач, он знал, что его организм исчерпал себя, хотя ему было только 57 лет. Раньше он неоднократно лечил себя и излечивал. На этот раз Авиценна знал, что умирает, и потому сказал ученикам: «Лечить бесполезно». Похоронен он в Хамадане, там сохранилась его гробница. В 50-е г. XX века она заново была отстроена. Вот слова Авиценны перед смертью, переданные нам, потомкам, его учениками: «Мы умираем в полном сознании и с собой уносим лишь одно: сознание того, что мы ничего не узнали». И это сказал человек, с восторгом посвятивший познанию всю свою жизнь, энергию, молодость и здоровье.
Интересные факты из жизни Авиценны:
1.Родной язык Ибн Сины — фарси-дари. Это язык местных жителей Средней Азии. На нем философ и ученый писал газели – восточные четверостишия. Он говорил, что писал их для себя, для души.
2. В 10 лет мальчик знал священную книгу Коран наизусть.
3.Окружающие Авиценну люди поражались успехам талантливого подростка. К нему на дом приходил учитель (приезжий старец), преподавая физику, астрономию, философию, географию и др. предметы. Вскоре невероятно умный ученик встал на единый уровень знаний своего домашнего преподавателя, что стало причиной его самостоятельного познания различных наук.
4.Очень точно сказал о годах своей учебы сам Авиценна: «Я был лучшим из задающих вопросы».
5. В четырнадцать лет не по годам развитый юноша увлекся медициной, изучил все имеющиеся в городе трактаты и даже начал посещать самых трудных больных, чтобы глубже понять истины науки.
6.К занятиям медициной привлек Ибн Сину известный врач и автор основного медицинского учебника того времени — Абу Сахл Масихи.
7. После того, как Авиценна вылечил эмира, семнадцатилетнего юношу назначили личным врачом правителя.
8.Получая глубокие знания из новых книг дворцовой библиотеки, у Авиценны стали появляться собственные ученики.
9.До того как Авиценна подробно объяснил строение человеческого глаза, считалось, что глаз подобен фонарику с лучами особого происхождения. За короткий промежуток времени «Канон врачебной науки» превратился в энциклопедию мирового значения, используемую в различных странах, включая территории Древней Руси.
10. Авиценна предпочитал рассуждать на серьезные темы стихами. В этой форме им написаны такие произведения, как «Трактат о любви», «Хай ибн Якзан», «Птица» и др.
11. Авиценна стал первым врачом, давшим определение таким сложным заболеваниям, как чума, желтуха, холера и др.
12. Когда Ибн Сине исполнилось 20 лет, он уже являлся автором нескольких книг: Обширной энциклопедии. Изданий по этике. Медицинского словаря.
13. В возрасте 18 лет грамотный юноша позволил себе дискуссировать с выдающимися учеными Востока и Средней Азии по переписке.
14.Уже в возрасте 10 лет Авиценна понял, что в школе делать ему уже нечего. Авиценна полностью овладел арабским языком и фарси, грамматикой, стилистикой, поэтикой.
15. А когда он приступил к изучению математики и медицины, понял, что медицина – это легкая наука и что до 16 лет он освоит ее полностью.
16. Ибн Сина выявил, что вирусы являются невидимыми возбудителями инфекционных болезней, но данная гипотеза была подтверждена только через 800 лет Пастером (французский ученый).
17.Согласно убеждениям Авиценны, наука делится на три категории: Высшая. Средняя. Низшая.
18.Ибн Сина является создателем кружка, который назвал Академией Мамуна.
19. Авиценна открыл процесс перегонки эфирных масел.
20. Авиценна был придворным врачом саманидских эмиров и дайлемитских султанов, некоторое время был визирем в Хамадане.
21.За свою жизнь он написал больше 450 книг. Из них 29 о науке, а вот остальные о философии и медицине. Но до наших дней дошли только 274 его трудов.
22. Немалый вклад внес ученый в психологию, разработав собственное учение в вопросах темперамента человека (деление на горячий, холодный, влажный и сухой характеры).
23. Впечатляют познания философа о пульсе. Он описал в книге все его возможные виды и состояния.
24. Отмечены его труды в механике (теория вложенной силы), в музыке (произведения по теории вокального искусства).
25. Годы проживания в Хамадане позволили ученому закончить первый том его основного труда — книги «Канон врачебной науки». Данная работа состоит всего из пяти томов следующего содержания: 1 том: медицинская наука – описание острых хронических заболеваний, их диагностика, лечение, хирургия. 2 том: рассказы о простых лекарствах природного происхождения. 3 и 4 тома: рекомендации лечения болезней человеческих органов, переломов тела. 5 том: описание свойств сложных лекарств самостоятельного приготовления Авиценны, а также с указанием ссылок на древних врачей Европы и Азии.
Мудрые высказывания и цитаты Авиценны:
*Три оружия есть у врача: слово, растение, нож.
*Душа Вселенной — истина.
*Коварства я избег, распутал все узлы, Лишь узел смерти я распутать не сумел.
*Кто счастья не ценил, тот близится к несчастью.
*Безделье и праздность не только рождают невежество, они в то же время являются причиной болезни.
*Я тайны разгадал мудрейших слов и дел. От праха черного и до небесных тел.
*Умерен будь в еде — вот заповедь одна, Вторая заповедь — поменьше пей вина.
*Нет безнадежных больных. Есть только безнадежные врачи.
*Кто стар, тот молодым огнем пылать не может.
*Мудрость — это то, что подготавливает нас к величайшему счастью в горней жизни.
*Душа похожа на стеклянный светильник, знание есть свет, дающий огонь, а мудрость Бога — масло. Если светильник горит, ты жив, если он погас — ты мертв.
*Тайн хранить не умеет глупец и бахвал, Осторожность поистине выше похвал, Тайна — пленница, если ее бережешь ты, Ты у тайны в плену, лишь ее разболтал.
*Врач должен обладать взглядом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва.
*О том, что у тебя болит живот, больному говори – здоровый не поймет.
*Постоянное пьянство вредно, оно портит натуру печени и мозга, ослабляет нервы, вызывает заболевание нервов, внезапную смерть.
*Если заниматься физическими упражнениями – нет никакой нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же время соблюдать все прочие предписания.
*Если я не проложу тропы к сердцу людей, они не будут общаться со мной, хотя они не будут ни за, ни против меня.
*Умеренно и своевременно занимающийся физическими упражнениями человек не нуждается ни в каком лечении, он – здоров.
*Бросивший заниматься физическими упражнениями часто чахнет, ибо сила его органов слабеет вследствие отказа от движений.
*В одиночестве человек не выжил бы. Все то, в чем он нуждается, он получает лишь благодаря обществу.
Источник: http://obshe.net/posts/id650.html
Древний Восток и античный мир (10 класс) презентация, доклад, проект
Древний Восток
и
античный мир
Урок по курсу «Россия и мир»
10 класс
Автор презентации –
Райзинк Е.В©
Цели урока:
Дать сравнительные характеристики присваивающему и производящим хозяйствам
Раскрыть сущность и последствия неолитической революции VIII – VII тыс. до н.э.
Выявить факторы, определившие места возникновения ранних цивилизаций и причины образования древнейших государств на Востоке
Проанализировать особенности полисной системы государств (в Греции и Италии)
Охарактеризовать историческую эпоху эллинизма
Провести сравнительный анализ взаимоотношения человека и государства в восточных деспотиях и полисах Греко-римского мира.
Присваивающее хозяйство
Неолитическая революция
Ирригационное земледелие
Монархия
Централизованное государство
Деспотия
Частная собственность
Привилегии
Полис
Демократия
эллинизм
Даты:
VIII-VII тыс. до н.э. – неолитическая революция
V-II тыс. до н.э. – зарождение ранних цивилизаций
753 г. до н.э. основание Рима (согласно легенде)
Около 4 миллионов лет назад от человекообразных обезьян в Африке произошли гоминиды, которые ходили только на двух ногах.
Хождение на двух ногах способствовало координации движений рук и глаз и развитию головного мозга. Так возникла человеческая триба Hominini. К ее старейшим представителям, очевидно, относится род Australopithecus.
Около 1 млн. лет назад люди овладели мощной силой природы — огнем.
Приблизительно 40 тыс. лет назад человек стал таким же, как люди нашего времени. Ученые называет его «человеком разумным».
Первобытно-общинный строй
3 – 5 млн. лет назад – IV тыс. до н. э.
Первобытно-общинный строй
3 – 5 млн. лет назад – IV тыс. до н. э.
Каменный
век
Бронзовый
век
Железный
век
Начало истории цивилизаций учёные связывают с неолитической революцией. Почему изменения в жизни человечества в этот период характеризуется как «революция»?
Почему неолитическая революция привела к возникновению ранних цивилизаций? Постройте логическую цепочку (причинно-следственные связи), отразив переход к земледелию и скотоводству и возникновение первых древнейших цивилизаций.
Почему первые древнейшие цивилизации учёные называют «речными»?
Какие причины привели к возникновению государств на Востоке?(дайте определение понятию «государство» и выделите из текста учебника основные признаки государства).
Сравните государство на Востоке и античной цивилизации. Какие главные их отличия вы бы отметили?
Сопоставьте взаимоотношения государства и человека в древневосточных обществах и полисах греко-римского мира.
С помощью археологических раскопок было установлено, что первым
животным, которое сопровождало человека, была собака, вторым –
коза, а третьим домашним животным стала кошка. Какое из указанных
животных было приручено для присваивающего хозяйства, а какое – для
производящего? Как вы думаете, с чем связано приручение кошки?
Неолитическая
революция
Присваивающее и производящее хозяйство
Присваивающее
хозяйство
Производящее
хозяйство
VIII-VII тыс. до н.э.
Основные занятия
людей
Основные занятия
людей
Взаимосвязь с
природой
Взаимосвязь с
природой
Одна из древнейших мировых цивилизаций зародилась в Северо-Восточной Африке, в долине Нила. Древние Египтяне именовали свою страну «Та Кемет», что означает «Чёрная земля». Какая природная особенность способствовала появлению этой древнейшей цивилизации?
Цивилизации Древнего Востока и античная цивилизация
Цивилизация Востока
Форма правления
Форма правления
Кто является
собственником
земли?
Кто является
собственником
земли?
власть
власть
Права и обязанности
Права и обязанности
ЭЛЛИНИЗМ – ЭТО…
Итак, основные выводы:
Домашнее задание:
1. Используя материал учебника стр.5-12, доказать поступательное развитие человеческого общества за данный исторический период.(Оформление представленного материала тоже будет оцениваться)
2. Групповые учебные проекты:
I группа – «Достижения древних цивилизаций Востока»(Египет, Шумер, Вавилон, Ассирия, Финикия, Китай, Индия)
Форма: презентации, буклет
3. Написать синквейн на тему «Древний мир» (оформление приветствуется)
СПАСИБО ЗА РАБОТУ НА УРОКЕ
Скачать презентацию
Теги
- класс
- мир
- восток
- древний
- античный
Синквейны по дисциплине «Философия» для специальностей СПО
Примеры синквейнов по дисциплине «Основы философии»
Философия
Актуальная, социальная
Изучает мир, помогает людям жить правильно, учит думать
Является медициной души
Наставник каждого мыслящего человека
Идея
Творческая, жизненная,
создается, обосновывается, воплощается
Источник прогресса
Постмодернизм
Беспощадный, безграничный
Создает хаос, помогает обрести свободу, убивает принципы
Разрывает границы и общепринятые идеи искусства
Свежий взгляд на скучную жизнь
Время
Бурное, скоротечное,
Изменяется, движется
Из прошлого, через настоящее, в будущее
Необратимое течение
Любовь
Страстная, нежная
Окрыляет, воодушевляет, прощает
Единственная вещь. Которую мы можем подарить и все же она у нас остается
Бесценный дар
Познание самого себя
Важное, необходимое
Помогает совершенствоваться, развивает человека, учит не зазнаваться
Самопознание- важная составляющая жизни человека
Я знаю, что я ничего не знаю, но другие не знают и этого
Бог
Великий, всемогущий
Карает, вознаграждает, помогает,
Умиротворяет души.
Бог справедлив и праведен
Утопия
Нереальная, нелогичная
Манит, идеализирует, убивает
Представление того, чего нет
Ведет мир к неизбежному исчезновению
___________________________________________
Конфуций
Этичный, гуманный
Мыслит, оценивает, обосновывает
Великий учитель Китая
Мудрость человечества
Человек
Разумный, чувствующий
Рождается, развивается. Общается
Единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность
Личность- составляющая часть общества
Философия кинизма
Простая, аскетичная
Облегчает жизнь, получает нравственные ценности, наставляет
Показала простейший путь к жизни
То, что в наши дни стало цинизмом
Аристотель
Разумный, могучий
Был учителем А. Македонского, основал лицей, систематизировал знания античности
Величайший древнегреческий философ
Универсальный человек, достойный Нобелевской премии
Просмотр содержимого документа
«Синквейны по дисциплине «Философия» для специальностей СПО »
Примеры синквейнов по дисциплине «Основы философии»
Философия
Актуальная, социальная
Изучает мир, помогает людям жить правильно, учит думать
Является медициной души
Наставник каждого мыслящего человека
Идея
Творческая, жизненная,создается, обосновывается, воплощается
,творение ума человека
Источник прогресса
Постмодернизм
Беспощадный, безграничный
Создает хаос, помогает обрести свободу, убивает принципы
Разрывает границы и общепринятые идеи искусства
Свежий взгляд на скучную жизнь
Время
Бурное, скоротечное,
Изменяется, движется
Из прошлого, через настоящее, в будущее
Необратимое течение
Любовь
Страстная, нежная
Окрыляет, воодушевляет, прощает
Единственная вещь.
Бесценный дар
Познание самого себя
Важное, необходимое
Помогает совершенствоваться, развивает человека, учит не зазнаваться
Самопознание- важная составляющая жизни человека
Я знаю, что я ничего не знаю, но другие не знают и этого
Бог
Великий, всемогущий
Карает, вознаграждает, помогает,
Умиротворяет души.
Бог справедлив и праведен
Утопия
Нереальная, нелогичная
Манит, идеализирует, убивает
Представление того, чего нет
Ведет мир к неизбежному исчезновению
___________________________________________
Конфуций
Этичный, гуманный
Мыслит, оценивает, обосновывает
Великий учитель Китая
Мудрость человечества
Человек
Разумный, чувствующий
Рождается, развивается. Общается
Единственное из всех творений, способное превратить мгновение в вечность
Личность- составляющая часть общества
Философия кинизма
Простая, аскетичная
Облегчает жизнь, получает нравственные ценности, наставляет
Показала простейший путь к жизни
То, что в наши дни стало цинизмом
Аристотель
Разумный, могучий
Был учителем А.Македонского, основал лицей, систематизировал знания античности
Величайший древнегреческий философ
Универсальный человек, достойный Нобелевской премии
__________________________________________________________
Буддизм
Древний, духовный
Учит терпению, пробуждает мудрость, освобождает от страданий
Религиозно- философское учение о существовании человека
Познание истины путем ненасилия
Жизнь
Невероятная, неисчерпаемая
Чувствовать, преодолевать, оберегать
Создание прекрасного, сохранение мира на земле
Язык мудрости
Урок истории в 5 классе.
Первый властелин единого КитаяКротко Лариса Григорьевна, учитель истории и кубановедения
Цель: формирование представления об одном из этапов исторического развития Древнего Китая – создание единого государства.
Задачи:
образовательные:
– создать представление о Цинь Шихуане- первом императоре Китая, его политике;
– научить определять причины народных восстаний в Китае и их последствия;
— уметь выделять особенности и характерные черты Поднебесной империи ;
развивающие:
– совершенствовать навыки работы с исторической картой, хронологией;
— осуществлять поиск необходимой информации в рассказе учителя;
— обобщать материал, подводить итоги;
— оценивать работу класса в целом, оценивать собственную деятельность;
воспитательные:
— воспитание у учащихся эстетического вкуса, стремления к знаниям, уважения к историческому прошлому;
— воспитывать уважение к труду и культуре древних людей.
Планируемые результаты:
Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.
Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.
Предметныеразвитие умений работать с учебником, картой, овладение новыми понятиями. Высказывать суждения о вкладе культуры Древнего Китая в мировую культуру. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древнего Китая, положение представителей различных слоев.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический, системно-деятельностный.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Обязательный минимум содержания: империя Цинь, Цинь Шихуан, Великая Китайская стена.
Оборудование: учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер История Древнего мира, 5 класс, М.: «Просвещение», 2015; презентация.
Ход урока
Тот, кто повторяя старое, узнаёт новое, может быть наставником.
Конфуций
I. Организационный момент.
Звучит музыка древнего Китая.
II. Актуализация знаний обучающихся: (развитие речи)
Составить предложение по заданным словам:
Высшая добродетель — уважение к старшим
Мудрость — в знании старинных книг
Благородный человек всегда стремится к справедливости.
Ничтожный человек стремится к выгоде.
Благородный человек винит себя, а ничтожный –других.
Воспитанного человека легко узнать по поведению.
Вопрос: — определите, кому принадлежат данные высказывания .
ответ: Конфуцию
А в какой стране жил Конфуций?
Метод «Инсерт»
V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
+ знаком «плюс» помечается то, что является для вас интересным и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
Сведения «Древний Китай»
1. Возникновение конфуцианства
2. Объединение страны в 221 г. до н.э.
3. Великий шелковый путь
4. Цинь Шихуан — первый правитель единого Китая
5. Географическое положение Китая
6. Уважение старших – основное правило жизни китайцев
7. Война с гуннами
8. Возведение Великой Китайской стены
9. Изобретение бумаги
10. Бамбуковые книги
11. Изобретение шелка
12. Вера в крылатых чудовищ — драконов
13. Правитель Китая – сын Неба
14.Правила поведения китайцев
15. Терракотовая армия императора
16. Письменность Китая — иероглифы
III. Выявление места и причины затруднения.
1. Где вы поставили галочку?
2. Что вы отметили знаком «плюс» , что является для вас интересным и неожиданным?
3. Какие вопросы «вам неясны и у вас возникло желание узнать больше?
IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Какую тему мы сегодня будем изучать? (Образование Китайской империи ). Давайте запишем в рабочий лист тему и попробуем сформулировать, что именно мы будем изучать?
Цель – получить новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме.
План.
1. Объединение Китая
2.Завоевательные походы
3.Великая Китайская стена
4.Восстание народа
V. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие.
— Караван знаний – ни с чем несравнимое богатство, ибо знание – это сила, способная к созиданию и разрушению. Каждый поступает со своими знаниями так, как считает нужным. Тот, кто, готов познавать этот огромный мир, сея в нем зерна добра, получит богатый урожай.
— У меня на столе лежат предметы. Как вы думаете, из какой страны они были привезены? — Что же объединяет эти предметы? ( все они были изобретены в Китае).
-И перед тем как нам отправится в путешествие, пополняя наш багаж знания, давайте вспомним что мы знаем о Китае.
— Покажите на карте местоположение Древнего Китая, опишите его географическое положение. Если учащиеся затрудняются, то учитель задает вопросы:
— На каком материке находится государство Китай? (Евразия)
— В какой его части? (В Восточной)
— Какие две большие реки протекают по территории Китая? (Хуанхэ и Янцзы)
— Когда возникла древнекитайская цивилизация? (Во 3-2 тыс. до н.э.)
— А теперь назовите столицу появившейся китайской цивилизации.
(Мы не можем назвать).
— Почему? (Потому что существовало несколько китайских государств, которые они вели войны друг с другом.)
Перед изучением нового материала один из учеников еще раз должен на настенной карте показать территорию древнего Китая. Остальные ученики по карте с.101 учебника показывают границы этого государства. Здесь учитель задает следующие вопросы: Когда возникло древнейшее государство в Китае? Сколько лет назад? Что было раньше создание Египта или Китая? Потом учитель задает провокационный вопрос: Какое государство возникло первым Россия или Китай? Из опыта знаю — ученики обязательно найдут ответ на этот вопрос (Первым возникло государство в Китае, если бы Россия, то мы бы изучили бы уже историю нашей Родины). И еще один интересный вопрос: что вы себе представляете при напоминании государства Китай? (рис, товары, многомиллиардный народ и т. д.). И конечно же задание связанное с родным краем. Ученики должны на карте найти точку, где примерно находиться его родной город, край, республика и т.д. И после этого можно примерно представить расстояние между ним и государством Китай.
Перед тем как перейти к изучению первого пункта плана учитель должен показать ученикам древние рисунки китайских императоров.
Эти фотографии останутся в памяти учеников на всю жизнь. Они сейчас уже знают какие они: во-первых, китайские лица; во-вторых, китайские императоры.
— В марте 1974 г. крестьяне копали колодец, к востоку от горы Лишань, неподалеку от города Линтонг и к своему удивлению, наткнулись на необычайную находку.
Я предлагаю просмотреть фрагмент фильма, предположите, что было обнаружено при раскопках???
Смотрят фильм.
— Что было обнаружено в процессе раскопок? (Гробница, фигуры солдат в человеческий рост и лошадей)
— В результате археологических раскопок на белый свет появились тысячи терракотовых фигур.
— Что такое терракот? Сравним наш ответ.
Терракот– желтая или красная глина, подвергшаяся обжигу при постоянной температуре не ниже 1000 градусов в продолжение нескольких дней.
Где в истории древнего мира мы встречались с подобным? (Древний Египет, гробницы фараонов).
-Действительно, это армия, захороненная рядом с императором Цинь Шихуан, которая должна была биться за него в сражениях Царства Смерти. Вечный сон властелина охраняли 6 тысяч воинов, вылепленных из глины в полный человеческий рост. Они были в полном вооружении и построены в боевые порядки. Пол и стены гробницы были облицованы разноцветными каменными плитами, покрытыми лаком. В гробнице находились уменьшенные копии императорских дворцов, расположенных среди искусственных гор и рощ. Макеты озер и водоемов были наполнены блестящей ртутью, которая изображала воду. По искусственной водной глади плавали птицы, сделанные из золота и серебра. Потолок гробницы украшали небесные светила. Вместе с императором были погребены его жены, слуги, кони.
— Запишите тему урока в тетрадь, «Первый властелин единого Китая».
VI. Постановка целей и проблемного задания к уроку.
— Исходя из имеющихся знаний и темы урока давайте выясним, о чем мы будем сегодня говорить?. (Учащиеся называют: выясним, как Цинь Шихуан стал правителем Китая, как создал единое государство, как управлял страной, как долго существовало государство, чьи интересы защищал, каковы его личные качества, как к нему относилось население страны и т.д.)
На слайде или на листах вывешиваются все вопросы урока.
— В 221 году до н.э. правитель одного из китайских государств – Цинь – разбив поодиночке своих соперников, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан, то есть «Первый властелин единого Китая».
Цинь провозгласил, что теперь, после его победы, мир будет длиться вечно. В своём указе он объявил, что сын его будет именоваться «Второй властелин Цинь», потом будет править третий – и так десятки тысяч его наследников. Столицей Китая стал город Сяньян. (показываю на карте). Однако наследникам не удалось править десятки тысяч поколений, после смерти императора вспыхнуло восстание. Почему это произошло? Как вы думаете?
Проблема: Давайте выясним, почему объединение Китая завершилось восстанием народа?
VII. Изучение нового материала.
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний о Китае.
Работа по дополнительному материалу. Работа учащихся по умению выделять нужную информацию.
— Я предлагаю вам пополнить наш багаж знаний, исследовав текст о правлении Цинь Шихуана.
— Поработаем с дополнительными источниками информации. На ваших партах лежат листочки с текстом. Работать будем в парах. Прочитайте текст. С левой стороны запишите фрагменты текста, которые произвели на вас положительное впечатление, с правой стороны то, что просто озадачило или вызвало в душе резкий протест.
В целях укрепления единого государства император принял целый ряд крупных реформ:
— Столицей Китая стал город Сяньян.
— Территория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, назначенными царем.
— Цинь Шихуанди ввел единые законы, единую систему чиновничества, а также инспекторский надзор, подчиненный лично императору.
— Были унифицированы меры веса, длины и емкости.
— Также была проведена денежная реформа, установившая единую медную монету.
— Император приказал упростить иероглифическую письменность.
— Была создана система дорог.
Укрепив страну, Цинь Шихуан начал совершать походы против соседних стран, завоевал земли на побережье Южно-Китайского моря. Его привлекала эта территория, так как там было много риса, оттуда привозили слоновую кость, рог носорога, жемчуг, диковинных птиц.
Вел войны на севере с кочевыми племенами гуннов. (слайд № 8) Воевать с кочевниками было сложно. Для борьбы с ними император провел реформу армии, создал конницу. Гунны славились лучшими наездниками. Поэтому, чтобы оказать достойное сопротивление гуннам Цинь Шихуан включил в состав армии конницу.
Цинь Шихуанди имел железную волю и не терпел никакого сопротивления. Он велел изъять у населения все бронзовое оружие. Обзаводиться железным оружием запрещалось под страхом смерти. Цинь Шихуанди распорядился уничтожить все книги исторического и философского содержания. Император запретил конфуцианство, все частные школы, оставив лишь государственные учебные заведения, в которых преподавание велось под пристальным наблюдением специальных инспекторов.
Для того чтобы содержать огромную армию требовалось много средств. Всё больше и больше становились налоги. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой, отрезали нос, могли сварить в котле. За проступок одного человека наказывали всех его близких. Цинь Шихуан становился всё более надменным и жестоким, придумывал новые страшные казни.
VIII. Первичное применение нового знания.
Приём «Двойной дневник». Ответы учащихся на поставленные задания, записи в тетради.
— Какие положительные аспекты в правлении Цинь Шихуана вы выделили?
— Что озадачило вас, какие отрицательные аспекты были вами найдены. Почему?
IX. Динамическая пауза (физминутка). В древнем Китае появилось искусство Цигун (ци — энергия, гунн — умение) — это искусство применения энергии ци, которое позволяет поддерживать духовное и физическое здоровье, продлить жизнь, лечить различные заболевания, а также может применяться в бою.
Сейчас под звуки древнекитайской мелодии мы выполним одно из упражнений Цигун. Встаньте прямо, расслабьте мышцы, ноги поставьте вместе.
- Представьте, что вы земледельцы и сажаете рис. Упражнение: исходное положение — стоя — наклоны вниз, 3-4 раза.
- А теперь вы пошли в джунгли и собираете бананы, которые висят очень высоко. Упражнение: исходное положение — стоя — потянуться вверх, 3-4 раза.
- Вы попали в Китай и посетили китайскую стену, ветер дует вам в лицо, вы зажмурили глаза. Упражнение: крепко зажмурить глаза и резко их открыть, 3-4 раза.
- А теперь вы стоите посредине красивой равнины, вокруг множество цветов, вы вдыхаете их дурманящий аромат. Упражнение: поднять руки вверх — вдох — выдох — руки опустить, 3-4 раза.
X. Самостоятельная работа. Прием «Придумай вопрос: толстый и тонкий».
Великая Китайская стена.
Немного отдохнули. Продолжаем пополнять свои знания.
— Китайцы достигли высокого уровня развития хозяйства и культуры. Широко применялись железные изделия. Оросительные каналы помогали получать высокие урожаи. В Китае впервые стали разводить тутового шелкопряда и получать знаменитый шелк.
В городах строились красивые здания и крепостные стены. Много великолепных дворцов было у императора – «Сына Неба», самый роскошный находился в столице. Император боялся за свою жизнь, поэтому каждую ночь ночевал в разных дворцах и в разных комнатах; желал найти напиток дарующий бессмертие, для этого в Восточно-Китайское море был отправлен корабль с детьми на поиски этого снадобья, так как считалось, что дети невинны и боги раскроют им секрет.
Но крупнейшим строительством в истории было сооружение Великой Китайской стены.
Для защиты Китая от нашествий гуннов Цинь Шихуан решил построить стену. Легенда гласит: как-то раз душа спящего императора взлетела на Луну и оттуда посмотрела на землю и увидел Цинь Шихуан то, что его государство только маленькая точка в земном шаре. Вот тогда у императора родилась мысль построить могущую стену, чтобы защитить свой народ, спрятав его от жестоких варваров. И действительно, сейчас ученые-астрономы говорят, что Великая Китайская стена видна даже из космоса. (Здесь учитель показывает фотографии Китайской стены, построенный императором Цинь Шихуаном. Потом учитель рассказывает об истории постройки Великой Китайской стен): Великая Китайская стена протянулась более чем на 5 тысяч км. Местами ее высота достигала высоты двух- трехэтажного дома. Ширина стены позволяла разъехаться двум конным повозкам. В стене были смотровые щели и бойницы — отверстия для стрельбы. Через определенные промежутки на ней возвышались укрепленные башни. Их охраняли воинские отряды. Когда наблюдатели замечали передвижение врагов, они зажигали на башне огонь. По этому знаку срочно прибывали дополнительные силы. Зажженный огонь видели и с соседних башен. На них, в свою очередь, зажигали костры. Так на многие километры передавалось известие об опасности. Великая Китайская стена была построена с таким мастерством и запасом прочности, что она сохранилась до сих пор.
Основной материал ученики сморят через экран и записывают:
- Строительство велось 10 лет и завершилось к 213г.
- В строительстве были вовлечены примерно 2 млн. 300 тысяч человек.
- Здесь захоронено 400 000 человек.
- Длина стены с ответвлениями более 4000 км.
— Итак, какие вопросы были вами придуманы, задайте их. Можем ли мы на них ответить?
(Задают вопросы и отвечают на них).
1. С какой целью была построена Великая Китайская стена? |
2. Какова высота стены? Какова протяженность укрепления из кирпича и каменных глыб? |
3. При помощи чего китайские воины передавали сигнал об опасности днём и ночью? |
Ответы. |
1. Чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов, началось строительство Великой Китайской стены. 2. Протяженность – 5000 км , Высота – 7 м, ширина – рядом могли проехать 5 всадников и 10 пеших воинов, на ней могли разъехаться 2 повозки. 3. Высота стены была с 2-3-х этажный дом. В стене есть смотровые щели и бойницы. Местами возвышались башни. Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу. Если воин замечал опасность, он разжигал находящийся на башне хворост. Его видел другой стражник и тоже поджигал хворост. Отряд воинов спешил на помощь. |
Вывод: главное назначение стены в том, чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов. |
XI. Коллективная работа. Выделение ключевых причин при работе с фактами.
Восстание народа.
Император Цинь держал народ в страхе. Были уничтожены тысячи почитателей Конфуция, казнил 400 ученых, повелел сжечь старые книги. Чтобы никто не мог подумать, что раньше жилось лучше, чем при нем.
–Почему? Каким должен быть правитель по учению Конфуция? (Правителю вовсе не к лицу жестокость, Конфуций считал, что правитель должен относиться к своим подданным как к своим детям, терпеливо их воспитывать — прежде всего своим примером).
Вернемся к проблеме:
Почему объединение Китая завершилось восстанием народа?
— На основании фактов, определите причины недовольства народа (на слайде).
Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь.
Причина 1: огромные налоги и поборы.
Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили или наказывали всю семью
Причина 2: недовольство населения своим тяжёлым положением.
Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в прихотях. Когда его войско сокрушало власть кого-либо из владетельных князей, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя.
Усыпальница Цинь Шихуана может потягаться с гробницами египетских фараонов. В течение 37 лет 720000 человек строили её на горе Ли.
Причина 3: неограниченная власть правителя.
— Попробуем сделать вывод.
Вывод: Массовое недовольство вызвали жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить его положение.
XII. Закрепление.
1. Прием «Использование таблицы»
Подведем итоги правления Цинь Шихуана.
События |
Причины |
Строительство Великой китайской страны
|
Защита от нападений гуннов-кочевников |
Захват побережья Южно-Китайского моря |
Расширение территории |
Увеличению налогов |
Содержание огромной армии |
Ухудшение положения народа |
Сбор налогов |
Жестокие наказания китайцев |
Недовольство правления династии Цинь |
Сравним ответы с таблицей.
Приведите из истории примеры жестокой власти. (Гитлер, Сталин и т.д.)
— Как бы вы могли оценить правление Цинь-Шихуана. Понравился ли вам он как правитель и как человек?
- XIII. Составление синквейна (Примеры)
Тема: «Империя Цинь»
Цинь
Могущественный, сильный
Изобретает, строит, воюет.
Китай — страна великих изобретений.
Единое государство
Тема: «Древний Китай»
Китай
Могущественный, сильный
Изобретает, строит, воюет.
Китай — страна великих изобретений.
Единое государство
XIV. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Задание на дом.
Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись таблицей.
Самооценка
Знания и умения |
ДА |
1. Могу показать на карте территорию Древнего Китая; |
|
2. Могу рассказать о природе и людях Древнего Китая; |
|
3.Могу охарактеризовать географическое положение Древнего Китая; |
|
4. Знаю где найти информацию о Китае |
|
5.Могу ответить на вопрос: «Кто стал первым императором Китайской империи?»; |
|
5.Могу ответить на вопрос: «Какое название получила империя?»; |
|
6.Знаю, какие нужно выучить термины, даты, понятия; |
|
7. Могу ответить на вопрос: «Почему император Цинь Шихуан приказал сжечь все сочинения китайских мудрецов, а ученых закопать живыми в землю?» |
|
8. Могу рассказать о Великой Китайской стене |
|
9. Могу перечислить изобретения и открытия древних китайцев |
|
10. Могу рассказать о гробнице Цинь Шихуан |
|
Если ты поставил 8- 10 галочек – оценка «5»
Если ты поставил 6- 7 галочек – оценка «4»
Если ты поставил 5 галочек – оценка «3»
Слайд 17:
Домашнее задание: п. 23, устно ответить на вопросы на странице 110, подготовить сообщения, составить синквейн.
Творческое задание: представьте, что вы руководите туристической фирмой и организуете тур в Китай. Очень хотите, чтобы путевки купили именно у вас, потому что заинтересованы в процветании и хорошей прибыли. Надо составить рекламную статью о Древнем Китае для вашего сайта и презентовать ее в классе. Давайте договоримся, что у всех реклама будет состоять из 8 предложений. На следующем уроке мы заслушаем ваши выступления и решим, кто составил наиболее интересную и увлекательную статью.
Комментирование отметок за урок.
План – конспект урока Предмет: история Класс: 5 Тема урока: «Древнее Двуречье». Тип урока: урок открытия новых знаний Цели урока: формирование представления обучающихся о государстве Древнее Двуречье. Задачи: Образовательные: организовать деятельность обучающихся по изучению и закреплению знаний обучающихся о государстве Древнее Двуречье на основе различных источников информации; продолжить формирование системы понятий; Развивающие: способствовать развитию логического мышления, речи, воображения, памяти, внимания; формирование умений и навыков работы с историческими картами и контурными картами, текстом; развивать коммуникативные действия; Воспитательные: воспитывать детей в духе уважения к истории народов мира; воспитывать любознательность, ответственность, самостоятельность. Оборудование урока: компьютер, экран, мультимедиа, презентация «Древнее Двуречье», настенная карта «Египет и Передняя Азия в древности», атлас и контурные карты по истории Древнего мира, тексты из хрестоматии по истории Древнего мира в виде карточек, кружки разного цвета(для самооценки работы) Межпредметные связи: история, география, литература, изобразительное искусство. Используемые учебники и учебные пособия: А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая .Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций /под общ. Ред. А.А. Искендерова. – М.: Просвещение, 2013 Г.И.Годер, Всеобщая история. История Древнего мира. Рабочая тетрадь,5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций в 2 ч. Ч.1. — М.: Просвещение, 2014
|
Синквейн князь туровский… -reshimne.ru
Новые вопросы
Ответы
В 1157 году после смерти Юрия Долгорукого Туров, в котором до этого сидел его сын Борис, был занят Юрием Ярославичем. Новый киевский князь Изяслав Давыдович в 1157 году попытался выбить Юрия из Турова, но безуспешно, и вынужден был отступить. В 1160 году Изяслав Давыдович в союзе с Мстиславом Изяславичем снова осадил Туров и снова не смог его взять. В 1161 году Юрий заключил мир с киевским князем Ростиславом Мстиславичем.Последний раз Юрий Ярославич упоминается в летописи в 1167 году. Он был родоначальником династии турово-пинских князей.
Похожие вопросы
Укажите десятилетие, в которое была выпущена данная марка.
1) 1950-е гг.
2) 1960-е гг.
3) 1970-е гг.
4) 1980-е гг….
Ответьте на вопросы пожалуйста…
Составьте рассказ о римской культуре в эпоху Августа. Как можно меньше по содержанию, а то рука устанет писать ответ в тетради. …
Каков был порядок уплаты пожилого?
Помогите пожалуйста!!!…
Прочитайте список слов и напишите слово, относящееся к выбранной Вами теме. Зиккурат, консулы, остракизм, Гор, сатрап, санскрит. Объясните смысл этого слова. Задание 3 № 211 Перечень тем А) Персидская держава В) Древняя Греция Б) Древний Рим Г) Шумерские города-государства прошу(…
ПОМОГИТЕ ПРОШУУ!!!!!СДЛЕАЮ ЛУЧШИЙ ОТВЕт
Выберите точку зрения(одну),оцените поддержите или опровергните,(в чем заключается ее цели,средства и результат)
1. Внешняя политика М.С, Горбачева оценивалась и оценивается крайне неоднозначно. Одна из точек зрения «новое политическое мышление» привело к фактической капитуляции перед Западом, к пораж. ..
Математика
Литература
Алгебра
Русский язык
Геометрия
Английский язык
Химия
Физика
Биология
Другие предметы
История
Обществознание
Окружающий мир
География
Українська мова
Українська література
Қазақ тiлi
Беларуская мова
Информатика
Экономика
Музыка
Право
Французский язык
Немецкий язык
МХК
ОБЖ
Психология
Небесные Синквейн Стихи — Синквейн Стихи О Небе
Эти Стихи Синквейн Неба являются примерами стихов Синквейн о Небе. Это лучшие примеры стихов Cinquain Sky, написанных поэтами со всего мира.
Глаз в небе
В воздухе Адекватный, бдительный Парящий, Ныряющий, Охотящийся Глаз в небе пленяющий Falcon...Подробнее
© Clifford Villalon  
Категории: птица,
Радуга
Радуга, когда я вижу тебя нарисовано на безоблачном холст солнечного голубого неба, О, лорд, о Господи, Твое обещание никогда больше разрушить мир потопом, в моей голове, Закрепленный ©...Подробнее
© Дэвид Ричмонд
Категории: созидание, природа, радуга,
Мудрость
...Подробнее
© Paulette Calasibetta  
Категории: образы, природа, тишина, зима,
Горы
Они знают. У гор есть глаза и уши по два. Небоскреб превыше всего. Они видят, они слышат, но молчат. Просто знайте....Подробнее
© Sotto Poet  
Категории: аналогия, красота, судьба, горы,
Небесная фея
Она рисует облака с оттенками из аметиста и золота налетает, чтобы протереть мои глаза чистым восторг. Она рисует восторг...Подробнее
© Chetta Achara  
Категории: природа,
Хорошо
Выше, простор неба внизу океаны глубокие и все между ними существует, потому что Бог говорил. Бытие 1:31 говорит, что Бог объявил все, что Он сделал хорошим. 2 июля,...Подробнее
© Janice Canerdy  
Категории: бог, мир,
Поэма синквейн о лестнице в небе
Лестница Белый, игристое Ты далеко вверх Наводит на мысли ночью Славный. ..Подробнее
© Taimee Catakaw   
Категории: 12 класс, небо,
Танцы Авроры
Танцы Авроры Арктика Белые совы поют гимны Сквозь плавучие снега Лапландии - Олени ждут рождественского волшебства Летающий Березы Мечтай долгими ночами – Северные светлячки выпущены Фестиваль огней -...Подробнее
© Sam Kauffman  
Категории: животное, танец, темный, светлый,
Красивые сцены, божественно рожденные, одна из трех
************* Красивые сцены и сокровища, рожденные Богом Вниз ... Мягкие пятнышки падают, Как отголоски замороженного белого Шепот, отправленный с декабрьского неба Вниз. (Древнее дерево).. Там трепет его великолепный ствол вонзая зубы. ..Подробнее
© Robert Lindley  
Категории: оценка, красота, творчество, образы,
Молния
молния резкий треск полоса по небу ужасные крики разрывают мою душу молния ...Подробнее
© Caren Krutsinger  
Категории: окружающая среда, буря,
Blue Sky Glow
голубое небо под ясным небом у нас был поздний ужин прекрасный круто иметь и изюминка свечение неба ...Подробнее
© Abdullah Alhemaidy  
Категории: синий, еда, счастливый, романтичный,
Сумерки
сумерки секреты наши мечты пробуждает души эфирные касается нас божественным обетованием мистика . .. КайКей 22 февраля 2020 г. ...Подробнее
© CayCay Jennings  
Категории: глубокий, вдохновение, ночь, чувства,
я
я Я катался с серым. Я катался с синим. Я убийца проверенный временем. Я взлетел высоко, проливая с неба огненный дождь. Принося ад...Подробнее
© GARY MOORE  
Категории: коррупция, судьба,
Бродяга в присутствии рассвета
Сладость дерева в утреннем воздухе Рассвет другого дня Когда авантюры природы начинают разворачиваться в этом ноябрьском лесу. В поисках первого из...Подробнее
© VAL BROOKLYN Rogers BLK PANTHER  
Категории: отсутствие, признательность, природа, ноябрь,
Магия Огня
Огонь трут тлеет Воспламеняется легким ветерком Оранжевое пламя взмывает высоко в ночное небо Прекрасный . ..Подробнее
© Caren Krutsinger  
Категории: 10 класс, 11 класс,
Интернет-архив поэтов — Пять
ГЛАВНАЯ | Архив | Текущая подсказка по письму | Материалы | Ссылки | Блог
Хотя я собираюсь сначала написать здесь о формах из пяти строф, эта подсказка на самом деле о числе пять.
Синквейн (AKA quintain или quintet и произносится как sing-keyn) представляет собой как стихотворение, так и строфу, состоящую из пяти строк. Cinq по-французски означает «пять», и примеры стихов синквейна можно найти во многих европейских языках, но происхождение этой формы находится в средневековой французской поэзии.
Эта форма может быть очень формальной или менее строгой. Существует несколько вариаций, разработанных на протяжении столетий. В очень формальной английской поэзии синквейны следуют схеме рифмовки ababb, abaab или abccb. Возвращаясь к поэтам 16-го и 17-го веков, таким как сэр Филип Сидней, Джордж Герберт, Эдмунд Уоллер и Джон Донн, вы обнаружите, что эта форма использовалась.
«Мир» Джорджа Герберта начинается:
Любовь построила величественный дом, куда пришла Фортуна,
И крутя фантазии, она сказала
Что ее тонкая паутина поддерживала раму, 90 245
Принимая во внимание, что они были поддержаны теми же;
Но Мудрость быстро смела их всех.
Схема сицилийских квинтенов используется в «Дом такой грустный» Филипа Ларкина:
Дом такой грустный. Он остается таким, каким его оставили,
Форма для комфорта последних
Как бы вернуть их. Вместо этого лишился
Кто бы ни угодил, он так увядает,
Не имея сердца отказаться от кражи
Когда поэты онлайн рассматривали синквейны ранее, мы использовали в качестве модели Аделаиду Крэпси. Она была поэтессой начала двадцатого века, которая использовала форму синквейна из 22 слогов, распределенных по пяти строкам по схеме 2, 4, 6, 8 и 2.
На нее повлияла японская танка , еще одна пятистрочная форма, которую мы попробовали на Poets Online. Ее стихи также сосредоточены на образах и мире природы.
Поэзия Аделаиды Крэпси была опубликована после ее смерти в 1915 как Verse и завершенная часть ее работы над стихосложением как A Study in English Metrics в 1918 году. Ее форма делает то, чего японская форма сознательно избегает делать, — это включать очень западное завершение, кульминацию или сообщение.
Вот один из ее синквейнов, » Поразить »
Я знаю
Не эти мои руки
И все же я думаю, что было
У такой женщины, как я, когда-то были руки
Как это.
Не все ее стихи были в форме синквейна. Взгляните на ее «Мертвых на кладбище под моим окном», стихотворение, написанное в момент приближения ее смерти от туберкулеза, и одно, по ее словам, было «написано в момент раздражения».
Число пять встречается во многих формах. Это третье простое число. Простое число Ферма. 5-сторонние многоугольники являются пятиугольниками. Пентаграммы — это пятигранные звезды с множеством символических значений. Мне нравится, что это пятое число Фибоначчи.
И пять имеет множество символических значений в культурах от греков до майя, кельтов и других, а также упоминается в Библии и литературе.
Быстрый поиск в Интернете выдает множество стихотворений с использованием пятерки, например «Фермеру, который повесил пять ястребов на колючую проволоку» Дэвида Вагонера, «Это было в пять утра» Андре Бретона и «Пять легких молитв». для язычников» Филипа Эпплмана.
Наша новая подсказка состоит из двух частей (думаю, должно было быть 5 частей) и дополнительной опции.
1. Напишите стихотворение, в котором какой-либо аспект числа пять используется как элемент содержания и значения.
2. Используйте строфы из 5 строк. Вы можете написать короткий одиночный синквейн, а можете написать несколько строф (5X5?).
* Необязательное задание: используйте одну из формальных схем рифмовки синквейна/квинтена/квинтета, как показано выше Крэпси и Ларкиным.
В этом месяце я выбрал в качестве образцового стихотворения стихотворение, в котором используется квинтейн и которое хорошо известно любителям поэзии: «Неизбранная дорога» Роберта Фроста. Я не смог найти стихотворение, в котором использовалась бы пятистрочная форма, а также тема пяти. Я уверен, что один существует. Если найдете, напишите комментарий в блоге.
Чтобы узнать больше об этой и других подсказках, посетите блог Poets Online.
ЧТО ЗНАЕТ МОЯ СОБАКА
Обоняние — немое чувство, то, что не имеет слов — Диана Акерман
Из пяти названных чувств моя собака любит одно
в основном: запах, который приходит с ветром или мягко просачивается
вверх из земли — старые кости, похороненные от солнца, 90 245
от взгляда, звука, прикосновения; или живой кролик, который прыгает
словно дитя воздуха, где спит магия.
Моя собака, я уверен, ничего не думает обо всем этом,
но бессловесный следует туда, куда зовет его нос, 90 245
на помойку или на живописный вид — блаженство.
Принося новости, ветер щиплет, лижет и кусает.
Моя собака бежит за коршуном, как за воздушным змеем —
что бы ни парило над этим чудо-миром
что я, тупой человек, едва знаю. По запаху
моя собака читает саги: карты развернуты
с «здесь будут драконы», может быть; степень
квеста, а погони — потом, сворачивая контент.
Тейлор Грэм
ПЯТЬ
Дата рождения
Теплая матка наполняется
Свежий воздух, которым мы дышим
Не уверен ни в чем, кроме настоящего момента
Яркие цвета, острые предметы попадают в поле зрения — болят глаза
Мы плачем
Подростковый возраст
Прогулка по улице
Ненавидя мир
Непобедимый, могущественный, но так используемый обществом
Взывая к любви, к заботе
Или оставь меня в покое.
Половой акт
теплее, чем матка
Тепло излучается вокруг нас, как свет
Поиск, изучение того, что будет
Задержите дыхание
Выдох
Родительство
Мудрость
Систематизация банковских выписок вокруг нас
Подготовка к следующему дню
Обеспечение достаточного количества, чтобы выжить
Любовь высохла из них, как опавшие листья
Смерть
55 лет молодой
Ожидание, темнота приближается к
Болезненно висит у тебя на плече
Как тень в ожидании солнца
Это неизбежно. Он приближается…
Никола Тонер
PENNSYLVANIA LICENSE EVL 5666
(Ответ на книгу Уильяма Карлоса Уильямса «Великая фигура»)
Это не косметический столик, эта духовная бирка на ноге;
Просто впечатление произвело государство:
ЭВЛ 5666.
Первая и последняя части читаются как сатанинское заклинание,
Но цифра 5 неоднозначна, не так точна, как должны быть заклинания.
Очевидная догадка — пентаграмма,
Символ, привлекающий Зверя
Кто озабочен нехваткой жилья в аду;
Другой — Пентагон со своим кредо
.
Что каждый настоящий американец готов убить.
Или это ссылка на контур руки,
Как тот, что оставил в пигментах, заплеванных в пещерах Южной Франции, 90 245
Прямо под летающими бизонами и мамонтами,
Ударил там шаман,
Который, как и все святые люди, приписывал себе сомнительную магию;
Или это моя примитивная рука,
Нарисовано желтым карандашом на синей плотной бумаге,
Готовим сырую индейку третьего сорта на День Благодарения,
Который я издевался над парнем, сидящим рядом со мной, чтобы вырезать
Потому что я боялся наложить на себя стигматы;
А может это просто лотерейный шанс
Государство дарит своим гражданам
Чтобы возможно запутать свидетелей автомобиля
Видно, как вылетает из горящего здания,
.
Когда на место происшествия прибыла «Пожарная машина 5» Уильямса.
Рон Язински
ПЯТЬ ФАГОВ
Вчера решил. Я увольняюсь.
В упаковке осталось всего шесть штук. Сладкая шестерка.
Я должен выкурить их все в один присест,
или порционировать их медленно, когда пробьет час?
Должен ли я предаваться моменту и сожалеть о дне
или растянуть мои пределы, чтобы отсрочить мое смятение?
Я не могу думать без педика.
Один готов. Пятерка в сумке.
Изабель Шмидт
ПРАВИЛО ПЯТИ
Я написал синквейн из пяти строф
маршируют в ряд, как бойскауты
на пути к солдатам,
остановка, чтобы поджарить пять зефирок
прежде чем вытащить оружие и сделать пять выстрелов.
И каждая строфа состояла из пяти строк,
как пять пальцев, тянущихся вперед,
теплая и мягкая, как у вас —
они зажали мою руку на месте
и держится крепко, якорь и пристань.
Мы просидели в твоей машине пять ночей
и отслеживали движение Луны.
Вы думали, что он сжимается
а я думал, что он вырастет больше
и больше, пока не лопнул, как воздушный шар.
Ты сказал мне, что я смешон
взглядом в твоих глазах, который напомнил мне
любви или чего-то столь же нежного.
Вы говорили о июне, через пять месяцев, 90 245
как будто ты не думал, что устанешь от меня к тому времени.
Ты сказал, что этого никогда не случится,
но я говорил вам о правиле пяти —
больше ничего хорошего не могло произойти без последствий.
Ты посмотрел на меня и сказал, что не веришь.
Я оглянулся и молился, чтобы ты был прав.
Мишель Лесняк
ПЯТЬ НА ПЯТЬ
«Пять на пять, я читаю вас громко и четко».
Он поднял руки к свету.
«Пять на пять, я читаю вас громко и четко»
— повторил он, хотя рядом не было ни души.
Подняв голову, он смотрел в ночь.
Пустое поле за его домом было неподвижно.
В полночь никто не шевелился; не один друг
Роуз, чтобы найти дорогу через подоконник
Чтобы посмотреть на то, что он видел над холмом.
Сияние, пульсирующий свет, который не кончался,
Который мерцал над серебристой зимней травой.
Он слышал древние голоса в голове, но стоял
Молча, на цыпочках, всматриваясь, как сквозь стекло,
В ожидании известия, чтобы он прошел
В конус, где он превратится в кровь.
Он знал, что когда-нибудь они придут,
Измотал всех своих друзей и детей и жен
Рассказывая историю войны, точный путь
Его самолет был, и даже как он лежал
Жесткий, неспособный двигаться, когда он ушел в пике.
Он проснулся в темноте, сидя на дереве.
С тех пор он ждал, только топтался на месте
Пока они не вернулись, чтобы забрать его туда, где он будет
Целый еще раз, в мире, и, наконец, бесплатно.
На рассвете его нашли повешенным на веревке.
Роберт Миллер
ОЛЕ НОМЕР ПЯТЬ
Никто не говорит полдесятилетия, это слишком долго,
или пятак за ваши мысли, это просто не вяжется,
половина десяти звучит неправильно.
Где уважение к Оле номер пять?
Очевидно, если вы не даже, вы не принадлежите.
Джей Гир
ИМЕТЬ И ДЕРЖАТЬ
Пять ищет пять
иметь и держать,
царапать и гладить,
тереться друг о друга от беспокойства,
держать с надеждой.
Пять ищет пять,
за брак, заключенный на небесах,
все за пять и пять за всех,
лучше с другим,
но ни одна из них не лучшая половина.
Пять ищет пять
сделать свой рассказ полным
с артикуляционными жестами,
независимый, прерывающий,
сотрудничество, танго рассказывания.
Подметание воздуха
или постукивание по клавиатуре —
слова или музыка,
каждый находит свое место,
порознь и вместе.
Ночью, под одной подушкой,
обретая покой, иногда переплетаясь,
пять с пятью, не считая —
никогда не думая о «десятке»,
или «пять», в одиночку.
M L Суфи
ПЯТЬ ВРЕМЕН БЛАГОСЛОВЕН
Я
Пять раз благословлен
Смирение, радость, любовь,
Милосердие, доброта-все разворачивается
В тебе.
Я
Пять раз благословен как
Ваше достоинство души
Выживает, несмотря на безжалостность
Трудности.
Принудительно к
Бегите из теней
Преследование каждого шага
На вашем бедном и мигрантском пути через
Этот мир,
Я
Пять раз благословен, когда
Ты поворачиваешься ко мне и улыбаешься
Твоя беззубая ухмылка, тогда предложи мне
Твоя рука
В
Грязная дружба
Неумолимых улиц.
Ты жив, а мне пять
Благословенные времена.
Мэддисон Росс
ТРИ ПЯТИ
черный дрозд
блестящий черный
когти захватывают столб забора
глазеет на объектив моей камеры
снимок
забор
белый пикет
ворота закрываются
манит меня двигаться дальше
дикая кошка
мустанг
синий кабриолет
обороты двигателя
тоска по молодой любовь
штопор
мари а. mennuto-rovello
Планы уроков истории — Школа Уэсли
В этом историческом году вам придется действовать и думать как детективы! Ваш случай: Раскройте тайны древнего мира! Чтобы сделать это, вам придется идти по следам, собирать артефакты и собирать подходящие исторические фигуры. Освоив эти навыки, вы откроете для себя древний мир затерянных языков, мумий и тайн, которые долгое время сбивали с толку археологов.
Планы уроков на неделю
- 22 — 26 апреля 2019 г.
- 29 апреля — 3 мая 2019 г.
- 6-10 мая 2019 г.
- 13 — 17 мая 2019 г.
- 20-24 мая 2019 г.
- 27-31 мая 2019 г.
- 3-7 июня 2019 г.
Планировщик древней истории | 22–26 апреля 2019 г.
Понедельник – 22/4
Задача 902:38: Определите роль и значение первичных греческих богов в подготовке к проекту богов.
Повестка дня :
Сделать сейчас: Что рекламодатели используют в рекламе (рекламные ролики, плакаты, рекламные щиты и т. д.), чтобы вызвать у вас желание купить их продукт или воспользоваться их услугами? Напишите свои мысли на бумаге для заметок.
1. Знакомство с греческими богами — Сотворение вселенной и 12 олимпийских богов видео.
2. Познакомить с проектом группы рекламы греческих богов
3. Перейти в новые группы и начать работать в группах, если есть время.
Домашнее задание : Изучите и сделайте любые дополнительные заметки, которые могут оказаться важными или вдохновляющими для вашего группового проекта о греческом боге.
Вторник — 23.04
Задача : Создать рекламу продукта, основанного на роли и мифологии греческого бога или богини.
Повестка дня :
1. Напоминания о проекте
2. Работа над проектом
Домашнее задание :определяется группой — проект должен быть сдан в пятницу
Среда — 24/4
Задача : Создайте рекламу продукта, основанную на роли и мифологии греческого бога или богини.
Повестка дня :
Сделать сейчас: Напоминания и регистрация
2. Продолжить работу над проектом
Домашнее задание : определяется группой — проект должен быть сдан в пятницу
Четверг — 25 апреля
Задача : Создать объявление для продукт, основанный на роли и мифологии греческого бога или богини.
Повестка дня :
Сделать сейчас: напоминания и регистрация
2. Продолжить работу над проектом
Домашнее задание : определяется группой — проект должен быть сдан завтра
Пятница — 26 апреля
Цель: Представить рекламу с соответствующими нормами говорения и аудирования.
Повестка дня:
Делать сейчас — Оценка коллегами группового участия
1. Демонстрация рекламы греческого Бога — если позволяет график
Домашнее задание :первичные и вторичные источники с. 286-287
Планировщик древней истории | 29 апреля — 3 мая 2019 г.
Понедельник — 29 апреля
Задача : Создать рекламу продукта, основанного на роли и мифологии греческого бога или богини.
Повестка дня :
Сделать сейчас: Напоминания и регистрация
2. Продолжить работу над проектом
Домашнее задание : определяется группой — проект должен быть сдан завтра
Вторник — 30.04 / соответствующие нормы разговорной речи и аудирования.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Коллегиальная оценка группового участия
1. Реклама настоящего греческого бога
Домашнее задание : первичные и вторичные источники с. 286-287
Среда — 5/1
Задача: Определить рост греческих городов-государств, культуры и правительства.
Повестка дня :
Сделать сейчас — исправить с. 287
1. Поиграйте в «Мухобойке» в течение 5 минут, чтобы сравнить первичные и вторичные источники
2. Делайте заметки по 8.3
Домашнее задание : Продолжайте работать над заметками 8.3
Четверг — 5/2
Задача: Определить рост греческих городов-государств, культуры и правительства.
Повестка дня :
Сделать сейчас: Гордость рулит!
1. Готово 8.3 примечания
2. 8.3 повторение
Домашнее задание : HW стр.82
Пятница — 5/3
Задача: Определить рост греческих городов-государств, культуры и правительства.
Повестка дня:
Сделайте сейчас — создайте Instagram о росте греческих городов-государств, культуры или правительства.
1. Продолжить просмотр 8.3, примечания
Домашнее задание : нет
Планировщик древней истории | 6–10 мая 2019 г.
Понедельник, 06.05.
Задача: Определить рост городов-государств, культуры и правительства Греции.
Повестка дня :
Сделайте сейчас — Создайте Instagram о росте греческих городов-государств, культуры или правительства.
1. Продолжить просмотр заметок 8.3
Домашнее задание : HW стр.82
Вторник — 07.05
Цель 902:38: Определите рост греческих городов-государств, культуры и правительства.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Исправить HW стр.82
1. Завершить повторение 8.3
Домашнее задание : нет
Среда — 08.05
Цель : Сделать заметки о различиях между Афинами и Спартой.
Повестка дня :
Сделать сейчас: Запишите три маркированных пункта об Афинах и три маркированных пункта о Спарте
1. Сделайте заметки по 8.4
Домашнее задание : закончите 8.4 примечания, если необходимо
Четверг — 09.05
Задача : Сравнить культуру и правительство Спарты и Афин.
Повестка дня :
Сделать сейчас — написать синквейн для Спарты или Афин
1. 8.4 повторение
Домашнее задание : нет
Пятница — 5/10
Сравнить Спарту и культуру и Афины с заметками и видео.
Повестка дня :
Сделать сейчас — завершить и исправить HW стр. 83
1. 8.4 обзор
Домашнее задание : Начать повторение гл. 8 тест в среду — 15/5
Планировщик древней истории | 13–17 мая 2019 г.
Понедельник, 13 мая
Задача: Определить рост городов-государств, культуры и правительства Греции.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Брошюры группы Афин/Спарта регистрация
1. Работа над брошюрами группы Афины/Спарта
Домашнее задание : Заполнить брошюры группы Афины/Спарта к завтрашнему классу и продолжить просмотр гл. 8 тест в четверг — 16/5
Вторник — 14 мая
Цель : Сравнить и сопоставить культуру и правительство Спарты и Афин с заметками и видео.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Исправить HW стр. 83
1. Брошюры Афин/Спарты должны быть готовы
2. Завершить обзор 8.4
3. Работа над HW стр. 84-85
Домашнее задание : Завершить HW стр. 84-85 и исследование для гл. 8 тест по Древней Греции в этот четверг — 16 мая
Среда — 15 мая
Задача : Сравнить и сопоставить ключевые элементы Древней Греции.
Повестка дня :
Сделать сейчас: HW с. 86
1. Обзор гл. 8 HW Учебное пособие по ранним грекам
Домашнее задание : Исследование для гл. 8 тест завтра по ранним грекам — завтра — 16.05
четверг — 16.05
Цель : продемонстрировать всестороннее понимание древних греков, успешно пройдя гл. 8 Test
Agenda :
Do now — 5 минут осознанности, чтобы мысленно подготовиться к вашему Ch. 8 тест по ранним грекам
1. Возьмите гл. 8 Тест на ранних греков
Домашнее задание : нет
Пятница — 17 мая
Цель : Продемонстрировать более глубокое понимание Афин и Спарты, представляя брошюры об Афинах/Спарте 1. Подарите брошюры Афин/Спарты
Домашнее задание : Нет
Планировщик древней истории | 20-24 мая 2019 г.
Понедельник — 20 мая
Цель : Определить рост городов-государств, культуры и правительства Греции.0627 1. Завершите презентацию брошюр Афины/Спарта.
2. Афины/Спарта. Сравните культуру и правительство с помощью рэп-баттла.
Домашнее задание : Нет
Вторник — 21/5 — Остались мили (Часть периода 2)
Цель : Сравнить и сопоставить культуру и правительство Спарты и Афин с рэп-баттлом .
Повестка дня:
Сделать сейчас — Подготовьтесь к рэп-битве Pod vs Pod
1. Афины/Спарта — Сравните и сопоставьте культуру и правительство с помощью рэп-баттла.
Домашнее задание : Прочитайте и начните делать заметки по 11.1
Среда — 22 мая — Остались мили — (Период 4 и 5)
Домашнее задание : Завершите записи по 11. 1
Четверг — 23 мая
Цель: Читайте и делайте заметки о влиянии династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая.
Повестка дня:
Сделать сейчас — H_Wbk стр. 111-112
1. Прочитать и сделать заметки по 11.2
Домашнее задание : Завершить 11.2 заметки и выполнить H_Wbk стр. 113
Пятница — 24 мая — Ранний выпуск
Задача : Прочитайте и сделайте заметки о влиянии династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая.
Повестка дня:
Сделать сейчас — Правильно H_Wbk стр. 112-113
1. Повторить 11.1
Домашнее задание : Нет
Хороших и спокойных выходных в День памяти!
Планировщик древней истории| 27-31 мая 2019 г.
Понедельник — 27.05 — День поминовения — школа запрещена
Вторник — 28 мая — (Часть периода 2)
Цель : Обсудить влияние ландшафта Китая на его культуру, правительство и философию.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Синквейн о Древнем Китае
1. Повторить 11.1
Домашнее задание : Прочитать и начать делать заметки по 11.3
Среда — 29.05 — Остались мили — (Период 4 и 25) 9026 Домашнее задание : Выполнить заметки на 11.3
Четверг — 30/5
Цель :1. Обсудите влияние династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая. 2. Прочитайте и сделайте заметки о том, как и почему династии Чжоу и Цинь смогли объединить Китай.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Напишите следующую подсказку: «Династии Чжоу или Цинь оказали большее влияние на объединение Китая?» Приведите и обсудите два примера в поддержку вашего аргумента?
1. Обзор 11.2
2. Пересдача Древней Греции (необязательно)
Домашнее задание : H_Wbk с. 115
Пятница — 31 мая
Задача : Обсудить, как и почему династии Чжоу и Цинь смогли объединить Китай.
Повестка дня :
Сделать сейчас — Исправить H_Wbk с. 115
1. Повторение 11.3
Домашнее задание : Нет. Веселых выходных!
До встречи в июне, пипсы!
Планировщик древней истории | 3-7 июня 2019 г.
Понедельник — 03.06
Цель : 1. Обсудить влияние династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая, чтобы подготовиться к викторине «Древний Китай 11.1–11.2», которая состоится в четверг.
Повестка дня:
Сделайте сейчас — Напишите о следующем предложении — Перечислите и обсудите три нововведения, которые помогли древнему Китаю развиться как цивилизация
1. Начать работу над информационными таблицами династий Чжоу и Цинь
Домашнее задание: Продолжить работу над династиями Чжоу и Цинь Информационные карты
Вторник — 04.06
Задача : изучить влияние династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая, чтобы подготовиться к викторине 11. 1-11.2 по Древнему Китаю в четверг
Повестка дня:
Сделать сейчас — Посмотреть видеоклип о Древнем Китае
1. Продолжить работу над информационными таблицами династий Чжоу и Цинь
Домашнее задание: Изучение викторины 11.1-11.2 по Древнему Китаю за четверг
Среда 5/6
Цель: Изучение влияние династий Шан и Чжоу на развитие культуры, правительства и философии Китая для подготовки к викторине «Древний Китай 11.1–11.2», которая состоится в четверг
0627 1. Древний Китай 11.1-11.2 викторина изучение исследования
Домашнее задание: Изучение завтрашнего древнего Китая 11.1-11.2 викторина
Четверг — 6/6
Цель: Изучение влияния династий Шан и Чжоу на развитие культуры Китая , правительство и философия для подготовки к викторине по древнему Китаю 11.1-11.2
Повестка дня:
Сделать сейчас — 5-минутный обзор по древнему Китаю 11.1-11.2 викторине
1. Древний Китай 11.1-11.2 викторине
Домашнее задание: нет. Проведите выходные с улыбкой! Увидимся в понедельник :D!
Пятница — 7/6 — Занятия для учащихся средней школы не проводятся!
Основные вопросы
- Раннее человечество
- Месопотамия и Египет
- Греция
- Рим
- Китай
- Что археологи знают о древних людях?
- Что повлияло на физическое и культурное развитие ранних гоминидов?
- Как технологии, связь и ресурсы повлияли на выживание?
- Чему мы можем научиться, изучая древних людей?
- Какое влияние на историю человечества оказала география?
- Как одомашнивание растений и животных изменило образ жизни людей?
- Как люди изменили (или модифицировали) окружающую среду, чтобы выжить?
|
- Каковы основные различия между прямой демократией и представительной демократией?
- Как вера в греческих богов повлияла на развитие культуры Греции?
- Чем были похожи Афины и Спарта? Чем они отличались?
- Как Александр Македонский распространял греческую культуру?
- Каков неизменный вклад древних греков в современный западный мир?
- Как действия отдельных лиц повлияли на развитие Рима по мере смены правительства?
- В чем разница между монархией, республикой и империей и как они влияют на граждан?
- Как правители укрепляют империи?
- Какие проблемы могут ослабить империю?
- Как география Древнего Китая повлияла на рост цивилизации?
- Как идеи Конфуция повлияли на народ и правительство Китая?
- Как различия во взглядах правителей повлияли на рост и единство Китая?
хайку | Определение, формат, примеры стихов и факты
Басё
Смотреть все СМИ
- Ключевые люди:
- Басё Исса Кавахигаси Хекигото
- Похожие темы:
- японская литература сенрю сёфу
Просмотреть весь соответствующий контент →
Популярные вопросы
Что такое хайку?
Хайку — это японская поэтическая форма, состоящая из трех строк: пять слогов в первой строке, семь во второй и пять в третьей. Хайку развилось из хокку, первых трех строк более длинного стихотворения, известного как танка. Хайку стало отдельной формой поэзии в 17 веке.
О чем традиционно пишут хайку?
Традиционно авторы хайку сосредотачивались на выражении эмоционально наводящих на размышления моментов понимания природных явлений. Этот подход был закреплен и популяризирован поэтом XVII века Басё, многие из хайку которого отражали его собственное эмоциональное состояние при общении с природой. После 19 века сюжеты хайку вышли за рамки природных тем.
Какие известные поэты написали хайку?
Среди влиятельных поэтов хайку были Басё, Бусон, Исса, Масаока Шики, Такахама Киоши и Кавахигаси Хекигото. Басё обычно считается самым влиятельным поэтом хайку и писателем, популяризировавшим эту форму в 17 веке. За пределами Японии писатели-имажинисты, такие как Эзра Паунд и Т.Е. Хьюм написал хайку на английском языке.
Когда хайку стали популярными в англоязычном мире?
Хайку начало получать широкое признание за пределами Японии в начале 20-го века. В англоязычном мире эту форму популяризировали имажинисты, такие как Эзра Паунд, а затем поэты-битники, такие как Аллен Гинзберг.
Сводка
Прочтите краткий обзор этой темы
хайку , нерифмованная поэтическая форма, состоящая из 17 слогов, расположенных в три строки по 5, 7 и 5 слогов соответственно. Хайку впервые появилось в японской литературе в 17 веке как лаконичная реакция на сложные поэтические традиции, хотя и не стало известно под названием 9.0237 хайку до 19 века.
Термин хайку происходит от первого элемента слова хайкай (юмористическая форма ренга или стихотворение со связанными стихами) и второго элемента слова хокку (начальная строфа ренга ). Хокку, задающий тон ренга , должен был в своих трех строках упомянуть такие темы, как время года, время суток и доминирующие черты ландшафта, что делало его почти самостоятельным стихотворением. Хокку (часто взаимозаменяемо называемый хайкай) стал известен как хайку в конце 19 века. XX века, когда он был полностью лишен своей первоначальной функции открытия последовательности стихов. Сегодня термин хайку используется для описания всех стихотворений, в которых используется трехстрочная 17-сложная структура, даже более раннего хокку.
Викторина «Британника»
Литературный мир
Эй, книжный червь! В промежутках между чтениями попробуйте эту новую идею: викторина по всей литературе.
Первоначально форма хайку была ограничена по предмету объективным описанием природы, напоминающим одно из времен года, вызывая определенный, хотя и неявный, эмоциональный отклик. Эта форма приобрела известность в начале периода Токугава (1603–1867), когда великий мастер Басё возвысил хокку до уровня очень утонченного и сознательного искусства. Он начал писать то, что считалось «новым стилем» поэзии, в 1670-х годах, когда жил в Эдо (ныне Токио). Среди его самых ранних хайку
На засохшую ветку
Ворона села;
Сумерки осенью.
Впоследствии Басё путешествовал по Японии, и его опыт стал предметом его стихов. Его хайку были доступны широкому кругу японского общества, и широкая привлекательность этих стихов помогла сделать эту форму самой популярной формой в японской поэзии.
После Басё, и особенно после возрождения хайку в 19 веке, его тематика расширилась за пределы природы. Но хайку оставалось искусством выражать многое и предлагать больше в наименьшем количестве слов. Другими выдающимися мастерами хайку были Бусон в 18 веке, Исса в конце 18 и начале 19 века.века, Масаока Сики в конце 19 века и Такахама Киоши и Кавахигаси Хекигото в конце 19 и начале 20 веков. Говорят, что на рубеже 21 века миллион японцев сочинил хайку под руководством учителя.
Стихотворение, написанное в форме хайку или его модификации на языке, отличном от японского, также называется хайку. На английском языке хайку, сочиненные имажинистами, были особенно влиятельны в начале 20 века. Популярность этой формы за пределами Японии значительно возросла после Второй мировой войны, и сегодня хайку пишут на самых разных языках.
Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас
Редакция Британской энциклопедии Эта статья была недавно отредактирована и обновлена Адамом Августином.
Морпурго 2020-21
Добро пожаловать на страницу класса Морпурго. Классный руководитель — миссис Криз, а ассистент — миссис Дилкс. В настоящее время у нас 25 детей в классах Y3, 4 и 5. Посмотрите ниже, чтобы увидеть все потрясающие работы, которые дети создали в этом году, и быть в курсе всей последней информации о классе. Лето 2 Чтение класса:
В последний день семестра мы тепло попрощались с миссис Дилкс, которая проработала в школе Лонгстоун 28 лет. Она — сущность школы Лонгстоун, и мы будем крепко ее целовать. Мы желаем ей всего наилучшего на пенсии и с нетерпением ждем встречи с ней в ближайшее время. Спасибо, миссис Дилкс, за все, что вы сделали для нашего класса. Вы сделали этот год особенным. День спорта 2021В этом году мы все отлично повеселились на Дне спорта. Хэддон были победителями, но молодцы все, кто принял участие и присутствовал. Нам также посчастливилось провести церемонию награждения, где все детские медали и грамоты вручила миссис Дилкс. Древние греки в т.ч. ОлимпиадаНаша тема в этом полугодии называется «Древние греки». Мы будем исследовать: где находится Греция на карте, а также другие страны, принимающие участие в Олимпийских играх; мы посмотрим, как много лет назад начинались олимпиады; мы изучим ряд греческих мифов и создадим наши собственные греческие вазы, среди прочего. Однако, чтобы дать толчок нашей теме, мы собираемся погрузиться в Древнюю Грецию, придя в тогах и насладившись древнегреческой едой. Продолжайте посещать нашу страницу класса, чтобы увидеть все наши прекрасные занятия в этом полугодии. Во время нашего урока естествознания дети в Морпурго сделали модели крови, используя чипсы Cheerios, зефир, изюм и пищевой краситель. Им было очень весело возиться, но они очень усердно работали, используя словарный запас: эритроциты, лейкоциты, плазма и тромбоциты. Взгляните на наши модели ниже. Греческие вазы
В этом полугодии класс разучивает различные ритмы самбы, чтобы связать их с церемонией открытия Олимпийских игр. Дети выучили крики и ответы, и они практикуются в наслоении различных ритмов и различных ударных инструментов. Ниже представлено короткое видео о нашей самой первой попытке сделать самба-грув. Большое усилие Морпурго! Наше последнее выступление было на спортивном дне KS2. Дети были фантастическими, и посмотрите наше видео с нашей мини-церемонии открытия! Разговор для письмаНам нравится разыгрывать нашу текстовую карту, которая помогает нам научиться пересказывать историю. Вот некоторые наши действия по пересказу одного-двух предложений из текста. Александр Македонский Поэма Поля ПерроДети в Морпурго выучили это стихотворение наизусть, и вот наше первое представление. Система кровообращенияВ этом полугодии мы называем части системы кровообращения, поэтому мы разыгрывали систему, сообщая о том, что происходит в организме. См. пример ниже. Можете ли вы угадать, кто сердце? Кто такие клетки крови? Кто такие легкие? Древняя Греция Сбор фактовДети поделились своими вопросами, которые у них были о Древней Греции, и они использовали исследования, чтобы найти ответы. Мы говорили об обеспечении достоверности информации перед ее использованием. День Древней ГрецииМорпурго отлично провели день, погрузившись в нашу новую тему Древней Греции. Они наряжались в тоги и венки; попробовал греческую кухню; создавали троянских коней и лабиринты и многое другое. Пожалуйста, просмотрите наши фотографии ниже, чтобы увидеть все самое интересное. Лето 1 RE НеделяНаша неделя RE была посвящена тому, что религии говорят нам о добре и зле. Мы сосредоточились на десяти заповедях христианства, дхарме индуизма и четырех заповедях сикхизма. Класс Морпурго создал свои десять заповедей и описал дхармы своих родственников. Вот некоторые из работ, которые они произвели. Мы также приняли участие в конкурсе на создание работы на тему «Где Бог?» Синквейн СтихиНа этой неделе Морпурго попробовал сочинить поэмы-синквейны — поэмы, в каждой строке которых разное количество слогов (образец 2, 4, 6, 8, 2). Мы попытались связать некоторые из них с нашей неделей RE. Наше классное стихотворение: Крест, Дети в Морпурго были в восторге от возможности препарировать погадку совы. Нам очень повезло, что один из участников нашего класса принёс кое-что, чтобы поделиться. Посмотрите на захватывающие находки класса ниже! Дикая неделя — отличный местный отдых на свежем воздухе!Неделя, начавшаяся 17 мая, была нашей ежегодной «Дикой неделей». Мы приняли участие во многих веселых мероприятиях и поездках, чтобы помочь нам исследовать местную природу. Детям в Морпурго нравилось посещать сады Торнбридж и парк Торнбридж на открытом воздухе, а также делать компасы; проектирование и изготовление багги с тросовой проволокой; отправиться на поиски сокровищ; прогулка по сенсорной струне; украшение камешков для сада нашего класса и создание садовых птиц и бабочек из папье-маше. Не говоря уже о сказочном визите горноспасательной команды. Какая интересная и веселая у нас была неделя! Сады ТорнбриджТорнбридж на открытом воздухеГорно-спасательная командаО, я люблю быть на берегу моря!
Дети в Морпурго исследовали, спроектировали и спроектировали марионетку после просмотра спектакля «Панч и Джуди». Они только начали шить свои ткани. Миссис Дилкс и я очень впечатлены детским шитьем. Спортивное мероприятиеДетям Морпурго очень повезло: они приняли участие в спортивном мероприятии в четверг, 13 мая. Они играли в нетбол и брейк-данс, и в течение дня было много смеха и улыбок. КомпьютерыМорпурго учатся программировать видеоигры в этом полугодии. Их задачей было спроектировать и построить игру-лабиринт, над которой они очень много работали. Вот несколько фотографий, показывающих их в действии. ПерерывВо время перемен класс вместе играл в прекрасную игру. Я должен был сделать это фото, так как было так много смайликов. Поэма «Маяк» Си Джей ХекаМорпурго прочитали и проанализировали стихотворение Си Джей Хека «Маяк». Они работали в командах, чтобы выполнить его. Вот наша финальная производительность: Баннеры с видом на мореДети в Морпурго нарисовали изображения моря, чтобы сделать пляжную хижину в нашем читальном уголке. Это выглядит потрясающе! КамниВ этом полугодии наша научная деятельность посвящена теме «Камни и почвы». Чтобы начать это, мы сделали три типа природных камней, используя звездообразование. Детям особенно понравилась часть, где мы нагревали звездопад, чтобы визуализировать магматическую породу. Благополучие по средамНаши «Среды благополучия» начались хорошо. Наше внимание было сосредоточено на «подключении», и мы провели сборочный слот, играя в змей и лестницы с нашим партнером. Какое сказочное время мы провели, общаясь за игрой!
В последнюю неделю семестра Морпурго написал стихи о весне, создал замысловатые пасхальные открытки, нарисовал крест для нашего классного места для размышлений и сделал лилии из отпечатков рук. Охота за пасхальными яйцами Цифровые лидеры
Я хотел бы воспользоваться этой возможностью, чтобы рассказать, какой фантастический год я провел в Первоначальном обществе Лонгстона. Мы все сталкивались с трудностями, превосходящими все наши ожидания, и встречали их с стойкостью, силой духа и усердием. С сентября учить Морпурго было абсолютной радостью, и я буду вспоминать каждого из них с большой любовью — какая супер группа детей. Я загрузил много фотографий на этот сайт — кулинария, космические багги, красивые художественные работы и научные эксперименты (которые были очень грязными!), и это лишь некоторые из них. Я знаю, что миссис Криз с нетерпением ждет возвращения, и все дети будут очень рады ей. RE WEEK АРТ На уроках рисования мы изучали творчество Клода Моне. Дети экспериментировали с разными пастелью, чтобы создать эффект, похожий на то, что он использовал для своих сказочных пейзажей. | ПланированиеЩелкните изображение, чтобы увидеть планы на эту половину семестра. Полезные сайты Дни запоминания: Y3 — Слова, оканчивающиеся на -sure звук (трещина, давление, воздействие, досуг, закрытие, ограждение, удовольствие, мера, сокровище, самообладание) Y4 — Суффикс -ous (огромный , великолепный, очевидный, тревожный, любопытный, невероятный, отвратительный, серьезный, ревнивый, огромный) Y5 — Префиксы re- и de- (повторно посетить, заменить, переписать, перестроить, переработать, обезвредить, разложить, декодировать, деформировать, выкачать) Правописание будет застревать в ежедневниках каждую неделю, поэтому проверьте текущую дату в ежедневнике вашего ребенка. Поддержка таблиц умножения 3x Настольная песня 4x Настольная песня 6x Настольная песня 7x Настольная песня 8x Настольная песня 9x Настольная песня Игра «Нажми на кнопку» ТТ Рокстарс |
Дети хорошо устроились и усердно занимаются по всем предметам. Они все в восторге от того, что снова вместе со своими друзьями, и наслаждались прекрасными перерывами на солнце, смеясь и хорошо играя вместе — я так рад, что они все вернулись в школу, и их жизнь «возвратилась к нормальной жизни».
Пожалуйста, взгляните на подборку наших работ из Lockdown. Я думаю, вы согласитесь, что мы все очень усердно работали, и уровень работы был исключительным.
SPRING TERM
Во-первых, я хочу сказать, насколько я доволен всеми работами от Morpurgo Class, которые загружены на SeeSaw. Мне доставляет огромное удовольствие видеть разнообразие и превосходный уровень, которого вы все достигаете.
Это очень трудное время для всех нас, и я с нетерпением жду скорейших перемен.
Вот расписание на неделю 4, начиная с 25 января.
Longstone School теперь использует Google Classrooms, чтобы дать учителям возможность общаться со всеми вами в режиме онлайн. 906:27 2 ежедневных сеанса используются для регистрации и приветствия для всех нас. Они запланированы на 9:10 утра и 1:10 дня. Не волнуйтесь, если вы не можете прийти в оба — возможно, вы занимаетесь физкультурой или чем-то другим.
Другие сеансы Google предназначены для каждой группы года, чтобы получить доступ к учебному сеансу — они указаны в расписании.
Ежедневные уроки аналогичны тому, что мы делали весь год — это ваш выбор, как вы управляете заказом — например, вы можете предпочесть сначала выполнить задание по английскому языку.
Если у вас есть какие-либо вопросы, напишите мне на SeeSaw.
RE Неделя – Религиозные праздники по всему миру
В понедельник мы узнали о важности еврейского
Фестиваля ХАНУКА.
.
Дети создали изображение Меноры —
красивые, богато украшенные подсвечники
с 8 отдельными подсвечниками, чтобы представить 8 дней фестиваля.
Девятая свеча в середине используется для ежедневного зажигания остальных свечей.
ДЕНЬ КОСМОСА
Дети спроектировали и нарисовали марсианский багги, который соответствовал всем критериям, необходимым для багги для путешествий по Марсу. Мы обсудили солнечные батареи, распределение веса и подходящие шины и колеса для езды по пыльной и ухабистой местности.
В прошлую среду дети целый день делали свою модель.
Результаты были просто потрясающими, особенно меня впечатлила детализация и дизайн моделей.
День памяти
Класс Морпурго вспоминает храбрых солдат, погибших на войне.
В ознаменование этого торжественного дня дети нарисовали «Маковый камень» и поместили его на мемориале Грейт-Лонгстоун. В среду дети подошли к памятнику и положили свои камни в сад мира вокруг статуи.
Затем мы все размышляли о событии во время двухминутного молчания. Как назло, рядом с нами стояла пара, прошедших службу в Ираке и Боснии. Дети были заинтересованы в своих медалях, и они были очень рады поболтать с классом.
На фотографиях видно, каким особенным получилось событие!
ОСЕНЬ 2
С возвращением, наверное, в самое загруженное полугодие! Дети вернулись в школу полными сил и надежд.
На этой неделе мы обсуждали Ночь костров. Дети сочиняли стихотворение «Ночь у костра», и их умение писать рифмованные двустишия просто поразительно! Скоро выложу несколько их стихов.
Сегодня днем мы делали коллажи «Ночь костров». С клеем, бумагой, пастелью, цветной бумагой, ножницами и фольгой был очень творческий, но беспорядочный класс. Их работы теперь выставлены в коридоре и в классе:
Здравствуйте и добро пожаловать на веб-страницу Morpurgo.
Осенний семестр идет полным ходом, и дети очень хорошо устроились. Мы прекрасно понимаем, что большая часть класса не ходит в школу с марта, и наша главная задача в первые пару недель заключалась в том, чтобы вернуть их к обычному школьному распорядку. Все дети теперь усердно работают и с удовольствием играют со своими друзьями в своем пузыре.
Математика Английский
В начале осеннего семестра мы сосредоточимся на разряде, а затем на сложении и вычитании.
Почти каждую пятницу мы будем проводить уроки математических игр, на которых дети смогут улучшить свои навыки счета, развлекаясь!
В начале семестра мы будем изучать книгу Оливера Джефферса « Где мы находимся ». Каждый из детей уже сочинил сказочное стихотворение/песню в стиле What a Wonderful World Луи Армстронга — у меня буквально слезы на глазах, когда дети исполняли свои композиции!
Дни недели, которые следует запомнить:
Вторник — Орфографический тест. Новые слова на следующую неделю будут загружены в на Spelling Shed, а у детей есть печатная копия в их ежедневниках. Я также добавлю несколько Оранжевых слов (написанных в конце планировщика).
Вторник и среда — ЧП Ожидается, что дети будут приходить в школу в своих физкультурных комплектах в течение всего дня.
Пятница — Домашнее задание будет загружено на SeeSaw на неделю. Дети будут выполнять задания онлайн.
Айви, Эви [Идентификация WorldCat]
Обзор
Работы: | 12 работает в 12 публикации в 1 язык и 30 библиотечные фонды |
---|---|
Жанры: | Поэзия |
Роли: | Автор, редактор |
Классы: | ПС3559. В9, 811.6 |
Хронология публикации
.
Самые популярные произведения Иви Айви
Первая женщина, которая танцевала: дань уважения древнему искусству
Эви Айви (англ.
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2000 г.
в
Английский
и проводится
6 член WorldCat
библиотеки
Мировой
МОРНО, Д.: Ремикс песен о любви (Морно) (
)
1
издание опубликовано
в
2014
в
Английский
и проводится
4 член WorldCat
библиотеки
Мировой
Ужин с музой: антология Зеленого павильона Поэзия событие(
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2009 г. в
Английский
и проводится
4 член WorldCat
библиотеки
Мировой
МОРНО, Д.(
)
1
издание опубликовано
в
2013
в
Английский
и проводится
3 член WorldCat
библиотеки
Мировой
Проживание в 12-ти тонах. . . : и другие поэтические формы
Эви Айви (англ.
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2015
в
Английский
и проводится
3 член WorldCat
библиотеки
Мировой
Досуг: ужин с музой, Vol. III(
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2019
в
Английский
и проводится
2 член WorldCat
библиотеки
Мировой
Синквейн, мой дорогой синквейн: избранные синквейны
Эви Айви (англ.
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2011
в
Английский
и проводится
2 член WorldCat
библиотеки
Мировой
9-1-1s: Книга «Помощь Хайку»(
Книга
)
1
издание опубликовано
в
1999 г. в
Английский
и проводится
2 член WorldCat
библиотеки
Мировой
Король Страха от
Эви Айви (англ.
Книга
)
1
издание опубликовано
в
1996 г.
в
Английский
и проводится
1 член WorldCat
библиотека
Мировой
Коллектив поэтов Парксайд, 2019(
Книга
)
1
издание опубликовано
в
2019
в
Английский
и проводится
1 член WorldCat
библиотека
Мировой
больше
меньше
Уровень аудитории
0 | 1 | |||
Общий | Специальный |
Уровень аудитории: 0,00 (из 0,00 за Первый .