Синквейн древний мир: Синквейн древний Рим

Содержание

синквейн по истории Древнего мира | Методическая разработка по истории (5 класс) по теме:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка урока по истории Древнего мира 5 класс «Путешествие по страничкам истории Древнего Египта,Междуречья, Финикии»

Повторительно- обощающий урок по истории Древнего мира. Урок проходит в игровой форме.Целью урока является обобщение полученных знаний по истории Египта, Междуречья,Финикии.Класс заранее делится на тр…

Презентация по истории древнего мира для 5 класса «Семь чудес света Древнего мира»

Семь чудес Древнего Мира. Это список самых великих и самых поразительных строений и памятников. Некоторые, если не все, из Чудес Света обладают удивительным техническим уровнем….

Тесты по истории Древнего мира (Учебник для 5 класса «История Древнего мира» /А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая )

Тесты для учащихся 5 класса — текущий, итоговый контроль…

Разработка внеклассного мероприятия по истории Древнего мира в 5 классе: «Знаток истории Древней Греции»

Разработку внеклассного мероприятия по истории Древнего мира в 5 классе «Знаток истории Древней Греции» можно использовать при проведении итогового урока по истории античной Греции. здесь вы найдете в…

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс…

Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс…

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» (интегрированная с курсом «Культура Древнего мира») (5 КЛАСС)

Программа отражает содержание исторического курса, ядром которого является обязательный минимум содержания исторического образования для основной школы. Программа рассчитана на год обучения. На изучен…

Урок для 5 класса на тему: Древний египет

Урок для 5 класса на тему: Древний ЕГИПЕТ

Цели:


  1. Выяснить уровень усвоения изученной темы.

  2. Через выполнение творческих заданий развивать навыки логического мышления учащихся.

  3. Способствовать воспитанию интереса к урокам истории Древнего мира, к прошлому человечества.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оформление доски: карта Древнего Египта, нарисована пирамида из отдельных клеточек, синквейн, изображение — богов, фрески, пирамиды, мумии.

На партах: задания для каждого учащегося и для групповой работы.

Используются различные способы и методы работы учащихся на уроке:


  1. Это работа в парах и взаимопроверка работы друг у друга (контроль учащимися).

  2. Работа в группах (развивает навыки групповой работы)- класс заранее поделен на группы по 6 человек.

Ход урока

Вступительное слово учителя. Сегодня у нас повторительно-обобщающий урок по теме “Древний Египет”. На протяжении нескольких занятий мы рассматривали историю этой страны, знакомились с образом жизни и культурой египтян. Сегодня мы вспомним основные события древней истории Египта.

Древний Египет — одна из древнейших цивилизаций, возникшая на северо-востоке Африки. Древен и загадочен мир великой цивилизации, проживавшей вдоль плодородных берегов реки Нил. Люди здесь всегда селились на узких полосках земли по обоим берегам реки, несущей свои воды через сотни километров пустыни к дельте, где, разделившись на множество протоков, она впадает в Средиземное море.

Работаем в парах


  • Задание №1. Тесты Сейчас каждый выполняет задания, а затем – взаимопроверка.


  • Задание №2. Работа в группах.

Египетский фараон Тутмос отправил нам 4 письма и хотел бы узнать, ответы на вопросы о его стране. В каждом письме по 2 вопроса, на которые вам нужно посовещавшись ответить.  Вам дается 3 минуты на обсуждение. Вы выбираете одного человека из группы, который  будет отвечать на вопросы.

I группа


  1. Почему земледелие  превратилось в главное занятие египтян

значительно раньше, чем  у других народов?

2.  Почему корона  фараона  Древнего Египта  было бело-красной?

II группа

1.  Почему крестьяне  боялись писцов?

2.  Почему о жизни египетских вельмож мы знаем гораздо лучше, чем о жизни земледельцев и ремесленников?

III группа

1. Почему Египет называли «даром Нила»?

2. Почему в гробницу  вельможи  ставили  и маленькие фигурки работников?

IV группа

1. Вели ли Египтяне воины, если да, то с кем?

2. Почему вельможи  говорили о фараоне «Царь – это  пища»?


  • Задание №3. На доске нарисована пирамида, нам необходимо ее заполнить понятиями, связанных с Древним Египтом.

  • Задание №4. Работа в группах:

У вас на столах лежат карточки  с заданием. Ваша задача представить, что вы член какой-то социальной группы: либо вы фараон, либо  вы военачальник, либо вы крестьянин, либо  раб. И написать на своих листах, опираясь на  данные в задании слова,  о своей жизни. Когда закончите, прочитаете о своей жизни классу.


 

1. Составить рассказ от имени фараона, опираясь на следующие слова:

жезл, плеть, правитель, слуга.

 

2. Составить рассказ от имени  военачальника, опираясь на слова:

лук, копье, колесница, пехота.

 

3.Составить рассказ от имени крестьянина, опираясь на слова:

налог, канал, дамба, серп, плуг.

 

4.  Составить рассказ от имени раба, опираясь на слова:

труд, бесправие, день и ночь, свобода.

 


Ребята вам предстоит разгадать тайну старинной рукописи. Рукопись такая старая, что часть текста уже не видно. Восстановим ее текст.

Я, фараон _________________, которому построили пирамиду. Моя страна называется ______________. Она находится вдоль полноводной реки ____________, которая одаривает землю _______________ ___________________. Люди моей станы занимаются _________________. Они выращивают _____________, _____________, ________________. В _____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________. «

6Р67796ассказ с


  • Задание №6. Составляем синквейн на тему: Древний Египет

1строка — существительное

2строка -2 прилагательных

3строка-описание действия тремя словами

4строка – синоним, который повторяет суть темы
Заключительное слово учителя:

Мы изучили историю Древнего Египта – одного из первых государств в мире. На этом наше путешествие по Древнему Востоку не заканчивается. На следующем уроке мы с вами отправимся в другие земли.

Подведение итогов: Ребята мы сегодня славно потрудились, и каждый заработал по две оценки. одна за тестовые задания, которые вы проверяли друг у друга, а вторая за работу в группах.

Фамилия-_______________ уч-ся _______класса

ЗАДАНИЕ №1:

1.Древнейшей столицей Египта был город а) Александрия б) Вавилон в) Мемфис

2.Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов? а) сфинкс б) саркофаг в) амулет

3.Кто из ученых сумел расшифровать египетские иероглифы? а) Геродот б) Хаммурапи в) Шампольон

4. Установите соответствие между именами, названием и их значениями.

А) Осирис 1) бог солнца и света, самый могущественный и прекрасный Б) Фараон 2) фараон и судья в царстве мертвых В) Амон-Ра 3) сын солнца, царь среди людей

5. Фараону подчинялись (продолжите перечень)

1) жрецы

2) вельможи

3)________________

4)________________

5)________________

_______________________________________________количество баллов:___

ЗАДАНИЕ № 2

1.  Почему земледелие  превратилось в главное занятие египтян значительно раньше, чем  у других народов?

2.  Почему корона  фараона  Древнего Египта  была бело — красной?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ №1:

1.Древнейшей столицей Египта был город а) Александрия б) Вавилон в) Мемфис

2.Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов? а) сфинкс б) саркофаг в) амулет

3.Кто из ученых сумел расшифровать египетские иероглифы? а) Геродот б) Хаммурапи в) Шампольон

4. Установите соответствие между именами, названием и их значениями.

А) Осирис 1) бог солнца и света, самый могущественный и прекрасный Б) Фараон 2) фараон и судья в царстве мертвых В) Амон-Ра 3) сын солнца, царь среди людей

5. Фараону подчинялись (продолжите перечень)

1) жрецы

2) вельможи

3)________________

4)________________

5)________________

_____________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 2

1.  Почему крестьяне  боялись писцов?

2.  Почему о жизни египетских вельмож мы знаем гораздо лучше, чем о жизни земледельцев и ремесленников?

ЗАДАНИЕ №1:

1.Древнейшей столицей Египта был город а) Александрия б) Вавилон в) Мемфис

2.Существо с телом льва и головой человека, «охранявшее» гробницы египетских фараонов? а) сфинкс б) саркофаг в) амулет

3.Кто из ученых сумел расшифровать египетские иероглифы? а) Геродот б) Хаммурапи в) Шампольон

4. Установите соответствие между именами, названием и их значениями.

А) Осирис 1) бог солнца и света, самый могущественный и прекрасный Б) Фараон 2) фараон и судья в царстве мертвых В) Амон-Ра 3) сын солнца, царь среди людей

5. Фараону подчинялись (продолжите перечень)

1) жрецы

2) вельможи

3)________________

4)________________

5)________________

_____________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 2.
1. Почему Египет называли «даром Нила»?

2. Почему в гробницу  вельможи  ставили  и маленькие фигурки работников?

ЗАДАНИЕ № 3

Составить рассказ от имени фараона, опираясь на следующие слова:

жезл, плеть, правитель, слуга.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 4: Вставьте в текст пропущенные слова.

Я, фараон _________________, которому построили пирамиду. Моя страна называется ______________. Она находится вдоль полноводной реки ____________, которая одаривает землю _______________ ___________________. Люди моей станы занимаются _________________. Они выращивают _____________, _____________, ________________. В _____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________. «
ЗАДАНИЕ № 5. Составьте синквейн на тему: Древний Египет

1строка — существительное

2строка — 2 прилагательных

3строка — описание действия тремя словами

4строка – синоним, который повторяет суть темы
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ № 3

Составить рассказ от имени  военачальника, опираясь на слова:

лук, копье, колесница, пехота.

ЗАДАНИЕ № 4: Вставьте в текст пропущенные слова.

Я, фараон _________________, которому построили самую первую пирамиду. Моя стана называется ______________. Она находится вдоль полноводной реки ____________, которая одаривает землю _______________ ___________________. Люди моей станы занимаются _________________. Они выращивают _____________, _____________, ________________. В _____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________. «

ЗАДАНИЕ № 5. Составьте синквейн на тему: Древний Египет

1строка — существительное

2строка — 2 прилагательных

3строка — описание действия тремя словами

4строка – синоним, который повторяет суть темы

ЗАДАНИЕ № 3

 Составить рассказ от имени раба, опираясь на слова:

труд, бесправие, день и ночь, свобода.

ЗАДАНИЕ № 4: Вставьте в текст пропущенные слова.

Я, фараон _________________, которому построили самую первую пирамиду. Моя стана называется ______________. Она находится вдоль полноводной реки ____________, которая одаривает землю _______________ ___________________. Люди моей станы занимаются _________________. Они выращивают _____________, _____________, ________________. В _____________ году Верхнее и Нижнее царства объединились и образовалось _________________. «

ЗАДАНИЕ № 5. Составьте синквейн на тему: Древний Египет

1строка — существительное

2строка — 2 прилагательных

3строка — описание действия тремя словами

4строка – синоним, который повторяет суть темы

Презентация по истории Древнего мира на тему » Жизнь египетского вельможи» 5 класс

Верно ли утверждение?

  • Фараоны пахали землю и строили корабли.
  • Шадуф- это приспособление для полива садов и огородов.
  • Обед земледельца состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы.

4. Земледельцы больше всего боялись прихода писцов.

5. Земледельцы и ремесленники жили в больших и красивых домах?

Соотнести картинку и слово

Писец, горшечник, земледелец, строитель

строитель

земледелец

горшечник

писец

Кто проживал на территории Древнего Египта помимо простых жителей?

Вельможи

Жизнь египетского вельможи

Гробница – сооружение, в котором хранится гроб с прахом умершего

У вельможи был красивый дом. Рядом с домом росли …….., посреди сада находился…….. Одежда вельможи из ……. Когда он выходил из дома или принимал гостей, то надевал много украшений……… На столах вельможи было вкусная еда ……. Развлекали ….. Носили вельможу в ….

Пропущенные слова: из тонких льняных тканей; специальном кресле с навесом; мясо, хлеба и печенья, фрукты, сладости; вельможу; фруктовые деревья, цветы; музыканты, красивые танцовщицы; пруд; золотые браслеты, кольца, ожерелья.

Благовония – душистые вещества .

ВЕЛЬМОЖА

Руководил работой в каменоломнях

Возглавлял

военные

походы

Вершил суд

и расправу

Следил

за уплатой

налогов

Вельможа во дворце фараона

Военные походы фараонов

Войско фараонов

Около 1500 г. До н.э. Египтом правил фараон Тутмос.

По роду оружия пехота делилась на стрелков из лука – лучников – и копейщиков.

Египетское копьё состояло из длинного крепкого древка и бронзового наконечника.

«О, если бы не его величество, да живёт он, да здравствует, да будет благополучен! Мы никогда бы не разгромили вражеское войско».

Боевые колесницы

В середине второго тысячелетия до н.э. египтяне стали использовать боевые колесницы, запряжённые конями.

Завоевания фараонов

Самые крупные завоевания совершил около 1500 года до н. э. фараон Тутмос.

Прочитаем пункт 3 на с.48-49.

Последствия завоевательных походов

Из завоёванных стран египетские воины гнали толпы пленников. Победитель имел право убить побеждённого. Если же он пощадил пленника, то становился господином его жизни и смерти. Пленников могли превратить в рабов, заклеймить, как скот, и продать.

Сверху вниз — нубиец,

ливиец, житель Азии

Пленных обращают в рабство

долговое

рабство

войны

Источники

рабства

в Египте

торговля

пиратство

наследственное рабство

Закрепление изученного материала

1. По роду оружия пехота делилась на …

2. Каким оружием пользовались египетские воины?

3. Какой металл использовался при изготовлении оружия?

4. Какой фараон совершил самые крупные завоевания?

5. Какие страны были завоёваны египтянами?

6. Кого набирал в свою охрану фараон?

Лучников и копейщиков

Лук, копьё, боевые топорики, кинжалы

Бронза

Тутмос

Нубия, Ливия, Синайский полуостров, Сирия, Палестина, Финикия, Сирия

Наёмников

Ключ:

1

2

+

3

4

+

5

+

6

7

+

+

Синквейн

1 строка: Вельможа

2 строка: 2 имя прилагательных (какой?)

3 строка: 2-3 глагола (что делает?)

4 строка: фраза или предложение по теме

5 строка: имя существительное, связанное со словом первой строки.

Домашнее задание: — прочитать параграф 8-9; — подготовить доклад о египетских богах и фараонеТутмосе.

горы, реки, ущелья, заповедники, флора и фауна.

Природа Туркменистана насчитывает тысячи видов растений, начиная от пустынных трав и саксаулов и заканчивая горными лесами. Фауна представлена 91 видом млекопитающих, 372 видами птиц, 74 видами рептилий и 60 видами рыб. И если в пустыне растительность и животный мир представлены слабо, то долины горных рек – это настоящий кладезь природы Туркменистана. К тому же, всё это богатство охраняется в Бадхызском, Краснодарском и Репетекском заповедниках.

Климат Туркменистана резко-континентальный. Дневные температуры имеют большие перепады: средняя температура июля +30-32°С, а зимой опускается до -5°С. Среднегодовая норма осадков колеблется от 80 мм в пустынных районах до 400 мм в горах. Вместе с этим на равнинах часто бывают горячие ветра и пыльные бури.

Туристов в Туркменистан привлекают уникальные природные памятники: потрясающая флора — леса диких плодовых и орехов, арчовые леса на склонах гор, фисташковые саванновые редколесья, саксауловые леса, пойменные тугаи; разнообразная фауна — среднеазиатские леопарды, архары, куланы, джейраны; завораживающий ландшафт — от живописных горных хребтов до безжизненных песков пустыни, от зеленых оазисов до многокилометрового морского побережья.

Пещеры

В Туркменистане огромное число пещер. Самые известные из них – Карлюкские пещеры. Они находятся на склоне хребта Кугитангтау и являются уникальными памятниками природы, им нет равных в Евразии, и они по праву включены в Список всемирного наследия ЮНЕСКО. Подробнее…

Озера и источники

Саракамыш — самое крупное озеро Туркменистана. Площадь его превышает 2200 км. Для охраны водоплавающих птиц — пеликанов, бакланов, лысух — создан и действует Саракамышский заказник. В знаменитой Бахарденской пещере находится подземное озеро Коу-Ата. Его площадь — 1050 м.кв., средняя глубина — 6 м , а температура воды +33…+37°С. Вода озера отличается удивительной чистотой и прозрачностью. Подробнее…

Горы

Кугитангские горы, среди которых находится самый высокий пик Туркменистана — Айрибаба (3,137м.). Большой Балкан — горная система в пустыне Каракумы. Здесь археологи обнаружили человеческие останки каменного века. Своеобразен ландшафт склонов горы Сюнт, местами сплошь покрытых редкими видами растений. Красные и оранжевые каньоны Янгикала и Янгусу представляют собой потрясающее зрелище. Подробнее….

Вулканы

На западе Туркменистана имеется около 30 грязевых вулканов. Они разнообразны по форме и внешнему виду. Периодически они извергают на поверхность смесь грязевых масс, газов, воды и нефти. Самый большой вулкан Алигул (потухший). Самый древний – грязевой вулкан Боядаг. Подробнее…

Котловины и впадины

Еройлан-дуз — глубокая бессточная впадина (общая площадь 300 кв. км). В древние времена на этом месте простиралось огромное море Тетис. На месте вулканических очагов, когда- то действующих на дне моря и образовалась уникальная впадина. Здесь причудливо разбросаны куполообразные и слегка удлиненные сопки, представляющие собой жерла потухших вулканов, между сопками расположены солончаки, где добывали поваренную соль. Здесь возвышаются красивые андезитово-базальтовые образования, выветренные вулканические штоки. Подрообнее…

Урочища и ущелья

Кыркджульбы — живописное урочище в пустыне Каракумы. Особую красоту урочищу придают высокие крутые барханы, в которых утопает урочище и яркий – красноватый — оттенок земли. Подробнее….

Каракумы

Барханы Каракумских песков — занимают 7% равнинных территорий и являются характерной формой песчаного рельефа. Встречаются в местах, где отсутствует растительность. Подробнее…

Равнины и плато

Миссирианская равнина, где сохранились крупные массивы древнего орошения со следами древних ирригационных сооружений. Подробнее…

Растительный мир

Флора Туркменистана – это реликтовые леса, субтропики с набором редчайших растений, живописные уголки с сохранившимся многовековым растительным миром. Подробнее…

Заповедники и курорты

В Туркменистане действуют несколько крупных заповедников: Бадхызский, Репетекский, Красноводский и Кугитанг. А также немалое число курортов: климатические курорты Фирюза и Байрам-Али; бальнеологические — Арчман и Моллакара. Они очень благоприятны для лечения и профилактики многих заболеваний. Подробнее…

Тесей и Минотавр | Мифы Древней Греции

Минотавр — мифическое страшное существо с туловищем человека и головой быка — был рождён Пасифаей, женой царя Миноса (одного из трёх сыновей Зевса и Европы), от быка, которого повелитель морей Посейдон послал на остров Крит.

Когда сын афинского царя ЭгеяТесей — пришел в Афины, вся Аттика была погружена в глубокую печаль: уже в третий раз от могущественного царя Крита, Миноса, сюда прибывали послы за данью, которую должны были выплачивать ему афиняне в виде выкупа за смерть его сына Андрогея, убитого в Афинах марафонским быком. С тех пор каждые девять лет жители Афин посылали Миносу семерых юношей и семь девушек на съедение Минотавру, находящемуся в Лабиринте царского дворца.

И на этот раз афиняне снарядили корабль с чёрными парусами в знак скорби по юным жертвам Минотавра. Видя общую печаль, юный герой решил сразиться насмерть с ужасным чудовищем, отправившись с афинскими юношами и девушками на остров Крит, чтобы положить конец этой ужасной дани. Престарелый царь Эгей не хотел и слышать об отъезде своего единственного сына, но Тесею удалось настоять на своём. Он принёс жертву Аполлону-Дельфинию — покровителю морских путешествий, а из Дельф перед самым отъездом был дан Тесею оракул — избрать себе покровительницей в этом подвиге богиню любви Афродиту.

По прибытии на остров Крит, афинских юношей и девушек сразу отвели к Миносу. Могущественный царь Крита тут же обратил внимание на прекрасного Тесея. Заметила его и дочь царя, Ариадна, в сердце которой Афродита вызвала сильную любовь к юному сыну Эгея. Именно поэтому дочь Миноса решила помочь Тесею, чтобы спасти его от растерзания.

Stella Island Luxury Resort & Spa

Этот отель призван стать идеальным направлением для влюбленных пар и тех, кто проводит свой медовый месяц. Подробнее

15% скидка

10% скидка на Раннее Бронирование, плюс 5% доп. скидка от Грекомании

Nana Princess Hotel

Курортный отель Nana Princess предлагает превосходное 5-звездочное обслуживание и богатый выбор 102 безупречно спроектированных люксов и вилл. Подробнее

35% скидка

30% скидка на Раннее Бронирование (до 31/01/22), плюс 5% доп. скидка от Грекомании

Royal Marmin Bay Boutique & Art Hotel

Первый в Греции 5-и звёздочный энергоэффективный, экологически чистый отель с видом на знаменитую бухту Мирабелло. Подробнее

10% доп. скидка

На бронирование номера, через сайт Грекомании

Прежде чем отправиться на бой с критским чудовищем, Тесею пришлось защитить одну из афинских девушек, оскорблённую надменным царём Миносом:

— Ты гордишься своим происхождением от Зевса, но и я не сын простого смертного: отец мой — великий колебатель земли, бог моря Посейдон [1].

— Если ты — сын бога Посейдона, то докажи это и достань кольцо из морской пучины, — ответил Минос Тесею, бросив в море золотое кольцо.

Тесей бесстрашно прыгнул с крутого берега в море. Как только над головой героя сомкнулись морские волны, его подхватил вестник глубин, сын Посейдона и Амфитриты, бог Тритон и в мгновение ока домчал до подводного дворца Посейдона, который с радостью подал сыну кольцо Миноса. Тритон вновь подхватил Тесея и вынес его из морской пучины к берегу, где в полной печали стояла Ариадна: она, как и другие, думала, что юноша погиб. Но Тесею предстоял ещё более опасный подвиг — сражение с самим Минотавром!

Ариадна тайно от отца дала Тесею острый меч и клубок ниток. Когда Тесея и всех обречённых на смерть отвели в Лабиринт, юноша привязал у самого входа конец Ариадновой нити и пошёл по запутанным бесконечным переходам. Наконец, он дошёл до места, где находился Минотавр, который с грозным рёвом бросился на него. Начался страшный бой… Во время схватки, в какой-то миг, Тесею удалось схватить чудовище за рог и вонзить ему в грудь свой острый меч. Убив Минотавра, юноша со своими спутниками, следуя нитке клубка, вышел из Лабиринта, где у выхода их радостно встретила Ариадна.

Теперь нужно было позаботиться о спасении от гнева царя Миноса. Тесей быстро снарядил свой корабль в обратный путь, заранее прорубив дно у всех вытащенных на берег кораблей критян. Ариадна же последовала за Тесеем, которого страстно полюбила.

На обратном пути путешественники вышли на берег Наксоса, где решили переночевать. Во сне Тесею явился бог вина Дионис, поведавший ему о том, что он должен покинуть Ариадну на пустынном берегу Наксоса, поскольку боги назначили её в жены ему, богу Дионису. Тесей проснулся и, полный грусти, быстро собрался в путь, не смея ослушаться воли богов. Так Ариадна стала богиней — женой великого Диониса.

Stella Island Luxury Resort & Spa

Этот отель призван стать идеальным направлением для влюбленных пар и тех, кто проводит свой медовый месяц. Подробнее

15% скидка

10% скидка на Раннее Бронирование, плюс 5% доп. скидка от Грекомании

Amada Colossos Resort

5-звездочный отель с видом на пляж Каллифея — на восточном побережье Родоса, с прямым выходом на 430-метровый золотистый пляж и Эгейское море. Подробнее

Скидка 15%

10% скидка по спец-предложению отеля, плюс 5% доп. скидка от Грекомании

Pomegranate Wellness Spa Hotel

Новый суперсовременный пятизвездочный отель Pomegranate Spa Hotel, расположенный на узком перешейке, между двумя заливами.. Подробнее

Скидка 25%

20% скидка на Раннее Бронирование, плюс 5% доп. скидка от Грекомании

А корабль Тесея быстро понёсся на своих чёрных парусах по лазурному морю. Опечаленный утратой Ариадны, Тесей забыл данное Эгею обещание заменить, в случае победы над Минотавром, чёрные паруса белыми…

Эгей ждал своего сына на высокой скале у моря. Вот вдали показалась чёрная точка, стремительно приближавшаяся к берегу… Это корабль его сына, но не блестят белые паруса на солнце, значит, погиб Тесей… В отчаянии Эгей бросился в море, утонув в морской пучине… Именно с тех самых пор море это так и зовётся — Эгейским



[1] Тесей, рождённый Эфрой, имел двух отцов — земного Эгея и божественного Посейдона.

А также почитайте:

Конспект урока по теме «Новейшее время: история продолжается сегодня»

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся
  1. Слово учителя  
Первая стадия.

Вызов.

(Используются приёмы “Перепутанные логические цепочки”, “Верные – неверные утвержден”, “Составление кластера”)

– На предыдущих уроках мы совершили путешествие “на машине времени”: побывали в пещере первобытного человека, увидели величественные пирамиды Древнего Египта, участвовали в рыцарском турнире, познакомились со знаменитыми людьми Нового времени, отважными путешественниками, техническими изобретениями XIX века. И сегодня мы продолжим наш путь по дороге истории и заглянем в следующую эпоху, но чтобы продолжить путь мы должны вспомнить, что такое история? – История – наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили.
– На какие эпохи учёные разделяют историю человечества? – Первобытная история, история Древнего мира, история Средних веков, Нова история и Новейшая история.
– Что такое историческая эпоха? – Историческая эпоха – длительный по времени период человеческой истории, который отличается от других уровнем развития материальной и духовной культуры.
2. “Перепутанные логические цепочки”

– Восстановите порядок прохождения человечеством исторических эпох.

Приложение 1

 
3. Игра “Верно-неверно” 2, 1, 4, 3, 5
– Самой долгой исторической эпохой была первобытная? – Верно.
– Большинство учёных считают, что древнейшие люди появились 1 млн. лет назад? – Неверно, более 2 млн. лет назад.
– Государство Древняя Русь было образовано в период Древнего мира? – Неверно.
– Продолжительность эпохи Средневековья 100 лет? – Неверно. 1000 лет.
– С 1900 по 2000 год – эпоха Нового времени? – Верно.
4. Составление кластера  
– Ключевым словом нашего кластера является – слово ЭПОХА. Далее используем карточки с названием исторических эпох. Каждая историческая эпоха отличается от предыдущей и следующей. Опираясь на полученные на уроках истории знания, рассмотрев иллюстрации на доске, назовите главные “приобретения” человечества каждой исторической эпохи.

Приложение 2

Первобытная история: речь, огонь, орудия труда, первобытное искусство.

История Древнего мира: образование государств, письменность, строительство, школы.

История Средних веков: распространение религий, книгопечатание.

Новая история: географические открытия, технические изобретения.

Вторая стадия. Осмысление. (используются приёмы “Инсерт” или “Пометки на полях”, “Составление маркировочной таблицы”) – А закончить составление кластера нам поможет учебник. Приготовьте простые карандаши, откройте учебники на с. 28. Напоминаю, мы используем знаки “V” – это я знаю, “+” – новая информация, “ – ” – думаю иначе, “?” – мне непонятно.

– Обсудите в парах полученную информацию, используя таблицу ЗХУ.

Дети работают на первом этапе самостоятельно, на втором этапе – в парах.
– Что вы хотели узнать? На какие вопросы вы не нашли ответ в учебнике? (Ведётся коллективный поиск ответов на поставленные вопросы, опираясь на знания детей. В случае затруднения, учитель использует материалы.)

Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8

– Как и когда Роберт Пири достиг

Северного полюса, Руал Амундсен – Южного?

– Какие болезни были побеждены в ХХ веке?

– Что такое сверхзвуковой самолёт?

-Применялось ли атомное оружие?

– Сколько стран входят в ООН?

– А теперь закончим составление кластера. Ваши предложения?

Приложение 9

– Освоение космоса, ООН, атом.
1. Игра “Верно – неверно”  
Третья стадия.

Рефлексия. (используются приёмы “Верные-неверные утверждения”, “Написание синквейна”, “Рефлексивные вопросы”)

– Человек впервые побывал в космосе в 1961 году? – Верно.
– Конструктором первого космического корабля в нашей стране стал Ю.А. Гагарин? Неверно. Королёв С.П..
– В ХХ веке в нашей стране стали пользоваться метро? – Верно.
– В ХХ веке во главе большинства государств находился один человек – монарх? – Неверно. К концу века в большинстве

Стран мира власть стала выборной.

– ХХ столетие – это время двух самых кровопролитных воин? – Верно.
2. Синквейн “Новейшая история”  
1 строка – сущ., тема синквейна; 1.Новейшая история
2 строка – 2 прил., раскрывающих тему; 2.Короткая, стремительная
3 строка – 3 гл., описывающих действие; 3.Открывает, воюет, лечит
4 строка – фраза, своё отношение к теме; 4.Время великих открытий
5 строка – сущ., синоним пункта 1. 5.Современность
3. Итог урока

– Что показалось вам сегодня трудным?

– Что в изучаемом сегодня для вас самое главное?

– Были ли моменты радости, удовлетворения от своих удачных ответов?

– Были ли моменты недовольства собой?

 

Урок истории в 5 классе. Первый властелин единого Китая

Кротко Лариса Григорьевна, учитель истории и кубановедения 

Цель: формирование представления  об одном из этапов исторического развития Древнего Китая – создание единого государства.

Задачи:

 

образовательные:

– создать  представление о Цинь Шихуане- первом императоре Китая, его политике;

– научить определять  причины народных восстаний в Китае и их последствия;

—  уметь выделять особенности и характерные черты Поднебесной империи ;

развивающие:

– совершенствовать навыки   работы с исторической картой, хронологией;

— осуществлять поиск необходимой информации в рассказе учителя;

— обобщать материал, подводить итоги;

— оценивать работу класса в целом, оценивать собственную деятельность;

воспитательные:

— воспитание у учащихся эстетического вкуса, стремления к знаниям, уважения к историческому прошлому;

— воспитывать уважение к труду и культуре древних людей.

Планируемые результаты:

Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.

Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок.

Предметныеразвитие умений работать с учебником, картой, овладение новыми понятиями. Высказывать суждения о вкладе культуры Древнего Китая в мировую культуру. Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древнего Китая, положение представителей различных слоев.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический, системно-деятельностный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Обязательный минимум содержания: империя Цинь,  Цинь Шихуан, Великая Китайская стена.

Оборудование: учебник: А.А.Вигасин, Г.И.Годер История Древнего мира, 5 класс, М.: «Просвещение», 2015; презентация.

                                                                 

Ход урока

Тот, кто повторяя старое, узнаёт новое, может быть наставником.

Конфуций 

I. Организационный момент.

Звучит  музыка древнего Китая.

II. Актуализация знаний обучающихся: (развитие речи)
Составить предложение по заданным словам:

Высшая добродетель — уважение к старшим

Мудрость — в знании старинных книг

Благородный человек всегда стремится к справедливости.

Ничтожный человек стремится к выгоде.

Благородный человек винит себя, а ничтожный –других.

Воспитанного человека легко узнать по поведению.
Вопрос: — определите, кому принадлежат данные высказывания .
ответ: Конфуцию
А в какой стране жил Конфуций? 

Метод «Инсерт»
V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
+ знаком «плюс» помечается то, что является для вас интересным и неожиданным;
? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
Сведения «Древний Китай»
1. Возникновение конфуцианства

2. Объединение страны в 221 г. до н.э.

3. Великий шелковый путь

4. Цинь Шихуан — первый правитель единого Китая

5. Географическое положение Китая

6. Уважение старших – основное правило жизни китайцев

7. Война с гуннами

8. Возведение Великой Китайской стены

9. Изобретение бумаги

10. Бамбуковые книги

11. Изобретение шелка

12. Вера в крылатых чудовищ — драконов

13. Правитель Китая – сын Неба

14.Правила поведения китайцев

15.Терракотовая армия императора

16. Письменность Китая — иероглифы


III. Выявление места и причины затруднения.

1. Где вы поставили галочку?

2. Что вы отметили знаком «плюс» , что является для вас интересным и неожиданным?

3. Какие вопросы «вам неясны и у вас возникло желание узнать больше?


IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Какую тему мы сегодня будем изучать? (Образование Китайской империи ). Давайте запишем в рабочий лист тему и попробуем сформулировать, что именно мы будем изучать?
Цель получить новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме.
      

План.

1. Объединение Китая

2.Завоевательные походы

3.Великая Китайская стена

4.Восстание народа 

V. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие.

— Караван знаний – ни с чем несравнимое богатство, ибо знание – это сила, способная к созиданию и разрушению. Каждый поступает со своими знаниями так, как считает нужным. Тот, кто, готов познавать этот огромный мир, сея в нем зерна добра, получит богатый урожай.

— У меня на столе лежат предметы. Как вы думаете, из какой страны они были привезены? — Что же объединяет эти предметы? ( все они были изобретены в Китае).

-И перед тем как нам отправится в путешествие, пополняя наш багаж знания, давайте вспомним что мы знаем о Китае.

— Покажите на карте местоположение Древнего Китая, опишите его географическое положение. Если учащиеся затрудняются, то учитель задает вопросы:
— На каком материке находится государство Китай? (Евразия)
— В какой его части? (В Восточной)
— Какие две большие реки протекают по территории Китая? (Хуанхэ и Янцзы)

 — Когда возникла древнекитайская цивилизация? (Во 3-2 тыс. до н.э.)
— А теперь назовите столицу появившейся китайской цивилизации.

(Мы не можем назвать).

— Почему? (Потому что существовало несколько китайских государств, которые они вели войны друг с другом.)

Перед изучением нового материала один из учеников еще раз должен на настенной карте показать территорию древнего Китая. Остальные ученики по карте  с.101 учебника показывают границы этого государства. Здесь учитель задает следующие вопросы: Когда возникло древнейшее государство в Китае? Сколько лет назад? Что было раньше создание Египта или Китая? Потом учитель задает провокационный вопрос: Какое государство возникло первым Россия или Китай? Из опыта знаю — ученики обязательно найдут ответ на этот вопрос (Первым возникло государство в Китае, если бы Россия, то мы бы изучили бы уже историю нашей Родины). И еще один интересный вопрос: что вы себе представляете при напоминании государства Китай? (рис, товары, многомиллиардный народ и т.д.). И конечно же задание связанное с родным краем. Ученики должны на карте найти точку, где примерно находиться его родной город, край, республика и т.д. И после этого можно примерно представить расстояние между ним и государством Китай.

Перед тем как перейти к изучению первого пункта плана учитель должен показать ученикам древние рисунки китайских императоров.

Эти фотографии останутся в памяти учеников на всю жизнь. Они сейчас уже знают какие они: во-первых, китайские лица; во-вторых, китайские императоры. 

— В марте 1974 г. крестьяне копали колодец, к востоку от горы Лишань, неподалеку от города Линтонг и  к своему удивлению, наткнулись на необычайную находку.

Я предлагаю просмотреть фрагмент фильма, предположите, что было обнаружено при раскопках???

Смотрят фильм.

— Что было обнаружено в процессе раскопок? (Гробница, фигуры солдат в человеческий рост и лошадей)

— В результате археологических раскопок на белый свет появились тысячи терракотовых фигур.

— Что такое терракот? Сравним наш ответ.

Терракот– желтая или красная глина, подвергшаяся обжигу при постоянной температуре не ниже 1000 градусов в продолжение нескольких дней.

Где в истории древнего мира мы встречались с подобным? (Древний Египет, гробницы фараонов).

 -Действительно, это  армия, захороненная рядом с императором Цинь Шихуан, которая должна была биться за него  в сражениях Царства Смерти. Вечный сон властелина охраняли 6 тысяч воинов, вылепленных из глины в полный человеческий рост. Они были в полном вооружении и построены в боевые порядки. Пол и стены гробницы были облицованы разноцветными каменными плитами, покрытыми лаком. В гробнице находились уменьшенные копии императорских дворцов, расположенных среди искусственных гор и рощ. Макеты озер и водоемов были наполнены блестящей ртутью, которая изображала воду. По искусственной водной глади плавали птицы, сделанные из золота и серебра. Потолок гробницы украшали небесные светила. Вместе с императором были погребены его жены, слуги, кони.

— Запишите тему урока в тетрадь, «Первый властелин единого Китая».

VI. Постановка целей и проблемного задания к уроку.

— Исходя из имеющихся знаний и темы урока давайте выясним, о чем мы будем сегодня говорить?. (Учащиеся называют: выясним, как Цинь Шихуан стал правителем Китая, как создал единое государство, как управлял страной, как долго существовало государство, чьи интересы защищал, каковы его личные качества, как к нему относилось население страны и т.д.)

На слайде или на листах вывешиваются все вопросы урока.

— В 221 году до н.э. правитель одного из китайских государств – Цинь – разбив поодиночке своих соперников, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан, то есть  «Первый властелин единого Китая».

Цинь провозгласил, что теперь, после его победы, мир будет длиться вечно. В своём указе он объявил, что сын его будет именоваться «Второй властелин Цинь», потом будет править третий – и так десятки тысяч его наследников. Столицей Китая стал город Сяньян. (показываю на карте). Однако наследникам не удалось править десятки тысяч поколений, после смерти императора вспыхнуло восстание. Почему это произошло? Как вы думаете?

 

Проблема: Давайте выясним, почему объединение Китая завершилось восстанием народа? 

VII. Изучение нового материала.

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний о Китае.

Работа по дополнительному материалу. Работа учащихся по умению выделять нужную информацию.

— Я предлагаю вам пополнить наш багаж знаний, исследовав текст  о правлении Цинь Шихуана.

— Поработаем с дополнительными источниками информации. На ваших партах лежат листочки с текстом. Работать будем в парах. Прочитайте текст. С левой стороны запишите фрагменты текста, которые произвели на вас положительное впечатление, с правой стороны то, что  просто озадачило или вызвало в душе резкий протест.

          В целях укрепления единого государства император принял целый ряд крупных реформ:

— Столицей Китая стал город Сяньян. 

— Территория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, назначенными царем.

— Цинь Шихуанди ввел единые законы, единую систему чиновничества, а также инспекторский надзор, подчиненный лично императору.

— Были унифицированы меры веса, длины и емкости.

— Также была проведена денежная реформа, установившая единую медную монету.

— Император приказал упростить иероглифическую письменность.

— Была создана  система дорог.

Укрепив страну, Цинь Шихуан начал совершать походы против соседних стран, завоевал земли на побережье Южно-Китайского моря. Его привлекала эта территория, так как там было много риса, оттуда привозили слоновую кость, рог носорога, жемчуг, диковинных птиц.

Вел войны на севере с кочевыми племенами гуннов. (слайд № 8)  Воевать с кочевниками было сложно. Для борьбы с ними император провел реформу армии, создал конницу. Гунны славились лучшими наездниками. Поэтому, чтобы оказать достойное сопротивление гуннам Цинь Шихуан включил в состав армии конницу.

Цинь Шихуанди имел железную волю и не терпел никакого сопротивления. Он велел изъять у населения все бронзовое оружие. Обзаводиться железным оружием запрещалось под страхом смерти. Цинь Шихуанди распорядился уничтожить все книги исторического и философского содержания. Император запретил конфуцианство,  все частные школы, оставив лишь государственные учебные заведения, в которых преподавание велось под пристальным наблюдением специальных инспекторов.
Для того чтобы содержать огромную армию требовалось много средств. Всё больше и больше становились налоги. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой, отрезали нос, могли сварить в котле. За проступок одного человека наказывали всех его близких. Цинь Шихуан становился всё более надменным и жестоким, придумывал новые страшные казни.
 

VIII. Первичное применение нового знания.

Приём «Двойной дневник». Ответы учащихся на поставленные задания, записи в тетради.

— Какие положительные аспекты в правлении Цинь Шихуана вы выделили?

— Что озадачило вас, какие отрицательные аспекты были вами найдены. Почему? 

IX. Динамическая пауза (физминутка). В древнем Китае появилось искусство Цигун  (ци — энергия, гунн — умение) —  это искусство применения энергии ци, которое позволяет поддерживать духовное и физическое здоровье, продлить жизнь, лечить различные заболевания, а также может применяться в бою.

Сейчас под звуки древнекитайской мелодии мы выполним одно из  упражнений Цигун. Встаньте прямо, расслабьте мышцы, ноги поставьте вместе.

  1. Представьте, что вы земледельцы и сажаете рис. Упражнение: исходное положение — стоя — наклоны вниз, 3-4 раза.
  2. А теперь вы пошли в джунгли и собираете бананы, которые висят очень высоко. Упражнение: исходное положение — стоя — потянуться вверх, 3-4 раза.
  3. Вы попали в Китай и посетили китайскую стену, ветер дует вам в лицо, вы зажмурили глаза. Упражнение: крепко зажмурить глаза и резко их открыть, 3-4 раза.
  4. А теперь вы стоите посредине красивой равнины, вокруг множество цветов, вы вдыхаете их дурманящий аромат. Упражнение: поднять руки вверх — вдох — выдох — руки опустить, 3-4 раза.  

 

X. Самостоятельная работа. Прием «Придумай вопрос: толстый и тонкий».

Великая Китайская стена.

Немного отдохнули. Продолжаем пополнять свои знания.

— Китайцы достигли высокого уровня развития хозяйства и культуры. Широко применялись железные изделия. Оросительные каналы помогали получать высокие урожаи. В Китае впервые стали разводить тутового шелкопряда и получать знаменитый шелк.

   В городах строились красивые здания и крепостные стены. Много великолепных дворцов было у императора – «Сына Неба», самый роскошный находился в столице. Император боялся за свою жизнь, поэтому каждую ночь ночевал в разных дворцах и в разных комнатах; желал найти напиток дарующий бессмертие, для этого в Восточно-Китайское море был отправлен корабль с детьми на поиски этого снадобья, так как считалось, что дети невинны и боги раскроют им секрет.

Но крупнейшим строительством в истории было сооружение Великой Китайской стены.

Для защиты Китая от нашествий гуннов Цинь Шихуан решил построить стену. Легенда гласит: как-то раз душа спящего императора взлетела на Луну и оттуда посмотрела на землю и увидел Цинь Шихуан то, что его государство только маленькая точка в земном шаре. Вот тогда у императора родилась мысль построить могущую стену, чтобы защитить свой народ, спрятав его от жестоких варваров. И действительно, сейчас ученые-астрономы говорят, что Великая Китайская стена видна даже из космоса. (Здесь учитель показывает фотографии Китайской стены, построенный императором Цинь Шихуаном. Потом учитель рассказывает об истории постройки Великой Китайской стен): Великая Китайская стена протянулась более чем на 5 тысяч км. Местами ее высота достигала высоты двух- трехэтажного дома. Ширина стены позволяла разъехаться двум конным повозкам. В стене были смотровые щели и бойницы — отверстия для стрельбы. Через определенные промежутки на ней возвышались укрепленные башни. Их охраняли воинские отряды. Когда наблюдатели замечали передвижение врагов, они зажигали на башне огонь. По этому знаку срочно прибывали дополнительные силы. Зажженный огонь видели и с соседних башен. На них, в свою очередь, зажигали костры. Так на многие километры передавалось известие об опасности. Великая Китайская стена была построена с таким мастерством и запасом прочности, что она сохранилась до сих пор. 

 Основной материал ученики сморят через экран и записывают:

  1. Строительство велось 10 лет и завершилось к 213г.
  2. В строительстве были вовлечены примерно 2 млн. 300 тысяч человек.
  3. Здесь захоронено 400 000 человек.
  4. Длина стены с ответвлениями более 4000 км.

— Итак, какие вопросы были вами придуманы, задайте их. Можем ли мы на них ответить?

(Задают вопросы и отвечают на них).

 

1.  С какой целью была построена Великая Китайская стена?

2. Какова высота стены? Какова протяженность укрепления из кирпича и каменных глыб?

3. При помощи чего китайские воины передавали сигнал об опасности днём и ночью?

Ответы.

1. Чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов, началось строительство Великой Китайской стены.

2. Протяженность – 5000 км , Высота – 7 м, ширина – рядом могли проехать 5 всадников и 10 пеших воинов, на ней могли разъехаться 2 повозки.

3. Высота стены была с 2-3-х этажный дом. В стене есть смотровые щели и бойницы. Местами возвышались башни. Внизу башни жили охранявшие её воины, а в верхнем он несли службу.

Если воин замечал опасность, он разжигал находящийся на башне хворост. Его видел другой стражник и тоже поджигал хворост. Отряд воинов спешил на помощь.

Вывод: главное назначение стены в том, чтобы удержать отвоёванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов.

 

XI. Коллективная работа. Выделение ключевых причин при работе с фактами.

Восстание народа.

Император Цинь держал народ в страхе. Были уничтожены тысячи почитателей Конфуция, казнил 400 ученых, повелел сжечь старые книги. Чтобы никто не мог подумать, что раньше жилось лучше, чем при нем.

–Почему? Каким должен быть правитель по учению Конфуция? (Правителю вовсе не к лицу жестокость, Конфуций считал, что правитель должен относиться к своим подданным как к своим детям, терпеливо их воспитывать — прежде всего своим примером).

Вернемся к проблеме:

Почему объединение Китая завершилось восстанием народа? 

— На основании фактов, определите  причины недовольства народа (на слайде).

Факт 1. Для того, чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Всё больше и больше становились налоги, взимаемые с простого народа. Китайские земледельцы отдавали чиновникам 2/3 своего урожая, а сами жили впроголодь.

Причина 1: огромные налоги и поборы.

Факт 2. Чтобы люди не роптали, их держали в постоянном страхе. За малейшую провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. За проступок одного человека, как правило, казнили или наказывали всю семью

Причина 2: недовольство населения своим тяжёлым положением.

Факт 3. Цинь Шихуан не отказывал себе в  прихотях. Когда его войско сокрушало власть кого-либо из владетельных князей, циньский правитель повелевал построить себе такой же дворец, как у поверженного государя.

 Усыпальница Цинь Шихуана может потягаться с гробницами египетских фараонов. В течение 37 лет 720000 человек строили её на горе Ли.

Причина 3: неограниченная власть правителя.

 — Попробуем сделать вывод. 

Вывод: Массовое недовольство вызвали  жестокие методы правления первых китайских императоров, но не сама система объединения страны. Поэтому в Китае началось восстание и через несколько лет после смерти Цинь Шихуана народ сверг ненавистных угнетателей. Следующим правителям пришлось пойти на уступки и облегчить его положение. 

XII. Закрепление.

1. Прием «Использование таблицы»

Подведем итоги правления Цинь Шихуана.

События

Причины

Строительство Великой китайской страны

 

Защита от нападений гуннов-кочевников

Захват побережья Южно-Китайского моря

Расширение территории

Увеличению налогов

Содержание  огромной армии

Ухудшение положения народа

Сбор налогов

Жестокие наказания китайцев

Недовольство правления династии Цинь

Сравним ответы с таблицей.

Приведите из истории примеры жестокой власти. (Гитлер, Сталин и т.д.)
— Как бы вы могли оценить правление Цинь-Шихуана. Понравился ли вам он как правитель и как человек?

 

  1. XIII. Составление синквейна (Примеры)  

Тема: «Империя Цинь»

Цинь

Могущественный, сильный

Изобретает, строит, воюет.

Китай — страна великих изобретений.

Единое государство

 

Тема: «Древний Китай»

Китай
Могущественный, сильный

Изобретает, строит, воюет.

Китай — страна великих изобретений.

Единое государство

 

XIV.  Рефлексия учебной деятельности на уроке. Задание на дом.

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись  таблицей.

Самооценка

Знания и умения

ДА

1. Могу показать на карте территорию Древнего Китая;

 

2. Могу рассказать о природе и людях Древнего Китая;

 

3.Могу охарактеризовать географическое положение Древнего Китая;

 

4. Знаю где найти информацию о Китае

 

5.Могу ответить на вопрос: «Кто стал первым императором Китайской империи?»;

 

5.Могу ответить на вопрос: «Какое название получила империя?»;

 

6.Знаю, какие нужно выучить термины, даты, понятия;

 

7. Могу ответить на вопрос: «Почему император Цинь Шихуан приказал сжечь все сочинения китайских мудрецов, а ученых закопать живыми в землю?»

 

8. Могу рассказать о Великой Китайской стене

 

9. Могу перечислить изобретения и открытия древних китайцев

 

10. Могу рассказать о гробнице Цинь Шихуан

 

 

Если ты поставил 8- 10 галочек – оценка «5»
Если ты поставил 6- 7 галочек – оценка «4»
Если ты поставил 5 галочек – оценка «3»

 

Слайд 17:

     Домашнее задание: п. 23, устно ответить на вопросы на странице 110, подготовить сообщения, составить синквейн.

     Творческое задание: представьте, что вы руководите туристической фирмой и организуете тур в Китай. Очень хотите, чтобы путевки купили именно у вас, потому что заинтересованы в процветании и хорошей прибыли. Надо составить рекламную статью о Древнем Китае для вашего сайта и презентовать ее в классе. Давайте договоримся, что у всех реклама будет состоять из 8 предложений. На следующем уроке мы заслушаем ваши выступления и решим, кто составил наиболее интересную и увлекательную статью.

Комментирование отметок за урок.

Синквейн | Краткие стихи

Аделаида Крэпси (1878–1914) родилась и выросла в Нью-Йорке, посещала государственную школу в Рочестере, штат Нью-Йорк, а затем посещала подготовительную школу для девочек в Кеноше, штат Висконсин, прежде чем поступить в колледж Вассар. Она ненадолго стала учителем, а в 1904 году провела год в Школе классических исследований в Риме. Позже она два года преподавала в колледже в Массачусетсе.

У Крэпси было слабое здоровье, которое в конечном итоге было диагностировано как туберкулез.Она скрывала новости от своей семьи и продолжала преподавать. Летом 1913 года она потеряла сознание, после чего переехала в частный лечебный дом в Нью-Йорке, где пробыла год. В августе 1914 года Крэпси вернулась в Рочестер, где и умерла 8 октября 1914 года в возрасте 36 лет.

Она написала многие из стихов, вошедших в ее единственный том, Стих , посмертную подборку ее синквейнов и других стихотворных форм, в последний год своей жизни, зная, что она умирает от туберкулеза.Их публикация через год после ее смерти вызвала одобрение критиков, особенно те стихи, которые она назвала синквейнами. В New Republic обзоре Verse в 1916 году утверждалось, что Крэпси «эмоции были искренними и острыми, ее мастерство требовало, ее дух был художником. Ее следует считать и горячо лелеять как поэта». Все ее поэтическое творчество состоит из менее чем ста стихотворений, но она написала их до конца, даже находясь в своей лечебнице в Нью-Йорке.Возможно, из-за ее затянувшейся болезни ее работа была сосредоточена в первую очередь на противостоянии со смертностью. Тема смерти приобрела более чем обычное значение для поэта, который знал, что она не проживет долго. Пересмотренные издания Verse были опубликованы в 1922 и 1934 годах и содержат ранее неопубликованные работы.

Также посмертно в 1918 году была опубликована незаконченная  A Study in English Metrics , короткая книга всего из восьмидесяти страниц, которую она начала во время своего трехлетнего пребывания в Европе и которую она описала в предисловии как » кропотливый анализ, продиктованный острым чувством красоты стиха, эстетическим опытом необыкновенной интенсивности.Находясь в Лондоне, она изучала английскую просодию в Британском музее в 1910 году. Ее небольшое, но тщательно проработанное исследование английской метрики получило похвалу от нескольких современных рецензентов. Она считала свои исследования своей «единственной серьезной работой», как заявила Сьюзен Саттон Смит в «Литературно-биографическом словаре», , и считала некоторые из своих стихов «простыми побочными продуктами» своих метрических исследований. Смит резюмировал теорию Крэпси как попытку «классифицировать поэтов, сравнивая процент одно- или двухсложных слов с процентом многосложных слов в их стихах.Она надеялась разработать теорию связи между естественным акцентом и поэтическим акцентом в английских стихах».

 

 

Синквейны

Можно сказать, что Аделаида Крэпси изобрела, если это правильное слово, синквейн. В свой сборник под названием Verse , опубликованный через год после ее смерти, она включила 28 синквейнов. Пять нерифмованных строк синквейна следуют строгим ударно-слоговым требованиям и в значительной степени опираются на стопу ямба.Строки состоят из двух, четырех, шести, восьми и двух слогов (или ударений) соответственно. За накоплением энергии в линиях с первой по четвертую следует неизбежный коллапс в пятой линии. В отличие от японских форм, на которых она их основывала, Крэпси всегда давала своим синквейнам названия, эффективно используя это название как шестую строку. Ее синквейны зависят от строгой структуры и интенсивных физических образов, чтобы передать настроение или чувство. Крэпси был знаком с несколькими книгами японской поэзии в переводе.Она восхищалась японскими поэтами за их сжатый язык и формальную эстетику. Не очень ясно, насколько хорошо она понимала сложности японской традиции хайку и танка, но влияние этих форм очевидно в ее работах.

Ее интерес к японской поэзии также побудил некоторых критиков связать ее с движением имажинистов, которое стало популярным вскоре после ее смерти и возглавлялось такими людьми, как Эзра Паунд, HD и Эми Лоуэлл. Как Эзра Паунд, она восхищалась японскими поэтами за их сжатый язык и формальную эстетику.Луи Унтермейер назвал ее «бессознательным имажинистом». Хотя ее безвременная смерть лишила ее возможности сотрудничать с этими поэтами, Крэпси, несомненно, находился под влиянием некоторых из тех же факторов, которые спровоцировали их движение, включая желание отказаться от некоторых эксцессов грузинских поэтов. Подобно синквейну Крэпси, поэзия имажинистов характеризуется точным использованием образов и экономией языка.

Хотя синквейн не так популярен, как хайку, его продолжают использовать и сегодня.Шотландский поэт Уильям Сутар написал более ста синквейнов в период с 1933 по 1940 год. Современный поэт Джордж Сиртес экспериментировал с формой и написал об этих экспериментах в своем блоге. Он использовал свой аккаунт в Твиттере  @george_szirtes, чтобы публиковать свои синквейны, в том числе увлекательный «перевод» знаменитой поэмы Сапфо о Луне и Плеядах в его Десяти вариациях Синквейна на тему Сапфо.

 

НОЯБРЬСКАЯ НОЧЬ

Слушай…
С тихим сухим звуком,
Словно шаги призраков проходящих,
Листья, морозные, срываются с деревьев
И падают.

***

ВЫПУСК

Стремительностью
Великим взмахом ее
Великолепной рукой боль моя
Захлопнула двери, закрывшие мою душу
От жизни.

***

ТРИАДА

Это быть
Три безмолвных вещи:
Падающий снег… час
Перед рассветом… рот одного
Только что умер.

***

СНЕГ

Посмотри вверх…
С поблекших холмов
Веет светом, первое дыхание
Зимний ветер… посмотри вверх и почувствуй запах
Снег!

***

МУКА

Храни ты
Твои бесслезные часы
Всю ночь, но когда голубая заря
Дышит серебряной луной, потом плачет!
Тогда плачь!

***

В ЛОВУШКЕ

Ну и
Если день за днём
Идёт, и томный год
На год… и присно дни и годы…
Ну что?

***

ЛУННЫЕ ТЕНИ

Все так же, как
Безветренными ночами
Лунные тени,
Так будет сердце мое, когда я
Умру.

***

СУЗАННА И СТАРЕЙШИКИ

«Почему
Вы таким образом замышляете
Зло против нее?» «За то
Она красивая, нежная;
Поэтому.

***

МОЛОДЕЖНЫЙ

Но меня
Они не могут коснуться,
Старость и смерть… странная
И позорный конец старым
Мертвецы!

***

ЗАЩИЩЕННАЯ РАНА

Если бы оно
Было бы легче прикосновения
Чем лепесток цветка, покоящегося
На траве, о, еще слишком тяжело было бы,
Слишком тяжело!

***

ЗИМА

Холод
Стальной хваткой
Схватит всю землю… уныло,
Маленькие люди в горах
Умрут!

***

НОЧНЫЕ ВЕТРА

Старое
Старые ветры, которые дули
Когда был хаос, что делать
Они говорят стучащим деревьям, что я
Должен плакать?

***

АРБУТУС

Не весенний
Ты, а ее,
Самый прохладный, самый девственный,
Зимний, с твоим слабым дыханием, твоими снегами
Розовыми.

***

РИМ АЭТЕРНА

Солнце
Согревает нынче,
О Ромул, и на
Твой старый Палатин птицы
Еще поют.

***

«ОН УБИЛ МАЙ…»

«Он убил Мэй, и он положил ее на
, чтобы нести компанию красной розы».

Не ты,
Белая роза, но твоя
Окровавленная сестра
Дорогая спутница моего сердца
Пролитая кровь.

***

УДИВИТЬ

Я знаю
Не эти мои руки
И все же я думаю, что были
У женщины вроде меня когда-то были руки
Вот такие.

***

ТЕНЬ

Покачивание,
На красной розе,
Золотая бабочка…
И на сердце бабочка
Ночнокрылая.

***

БЕЗУМИЕ

Репейник,
Аконит синий,
И чертополох, и терн… из них,
Поя, я венок свой вяжу
О смерть.

***

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ

Только что,
Из чужого
Еще сумерки… такие же странные, как тихие…
Пролетела белая бабочка. Почему я вырос
Так холодно?

***

ГОВОРЯЩИЙ ИЛЬ HABOUL

Хранитель сокровищ Соломона
И хранитель доспехов пророка

Моя палатка
Пар, который
Ветер рассеивает и но
Как пыль перед ветром Я
Сам.

***

СУДЬБА БРОСЕНА

Как было
Были ткани серебряные
Я надену, о судьба, твое серое,
И пойду туманно лучезарным, одетым
Как луна.

***

ЛАВР В БЕРКШИРС

Морская пена
И коралл! О, я буду
Взбираться на великие пастбищные скалы
И мечтать мне о русалке в солнечном
Золотом потоке.

***

НИАГАРА

Ночью в ноябре

Как хрупок
Над массой
На грохоте воды висит,
Осенний, мимолетный, бледный,
Луна.

***

БОЛЬШОЙ КАНЬОН

Во имя Зевса!
Крик слова этого
Старейшим мертвым! Титаны,
Боги, герои, придите, у кого еще раз
Дом!

***

ТЕПЕРЬ ВАРАВВА БЫЛА Грабительницей

Никакого лукавства?
Нет, но так странно
Он движется среди нас… Не этот
Человек, а Варавва! Отпустите нам
Варавву!

***

ДЛЯ ЛУКАСА КРАНАХА ЕВА

О, я,
Было ли время
Когда Рай знал Еву
В этом милом обличье, таком безмятежном и
Таком юном?

***

ИСТОЧНИК

Ты
Навлекла смех от
Колодец тайных слез
И оттуда так по-эльфийски звенит, — насмешливо
И сладко:

***

ГОЛУБЫЕ ГИАЦИНТЫ

В твоих
Завитых лепестках какие призраки
Синих мысов и морей,
Что ароматное бессмертное дыхание вздыхает
Греции.

 

 

ССЫЛКИ

Научное исследование американского синквейна, популяризированное Аделаидой Крэпси.

Страница Adelaide Crapsey на сайте Terebess.

Страница Adelaide Crapsey на сайте Poetry Foundation.

Verse, посмертный сборник стихов Аделаиды Крэпси.

 

 

World Haiku Review — Cinquain Workshop

С середины февраля до середины марта 2002 года Денис Гаррисон и Дебора Колоджи провели очень успешный Cinquain Workshop и Contest для членов WHCshortverses.В двух предыдущих выпусках World Haiku Review мы представили победителей конкурса Cinquain Contest (том 2, выпуск 1, март 2002 г.) и первый урок и упражнение семинара (том 2, выпуск 2, июль 2002 г.). В этом выпуске мы рады представить второй урок с несколькими примерами из упражнения, которое заключалось в использовании аллитерации в синквейне. В мартовском номере 2002 года мы планируем опубликовать 3-е упражнение с примерами-участниками полистанзаического синквейна.

Семинар Синквейн — Упражнение на аллитерацию

Дебора П.Kolodji

Редактор Amaze

Модератор CinquainPoets

Целью второго упражнения семинара WHCshortverses Cinquain Workshop было написать синквейн, эффективно использующий аллитерацию (во всех формах) и/или ассонанс. Мы исследовали способы использования этих литературных приемов в качестве средства связывания родственных слов. Как краткая форма, синквейн не поддается сложным схемам рифмовки, но использование аллитерации и ассонанса кажется естественным в структуре синквейна.

Аллитерация — поэтический прием, использующий повторение согласных звуков в соседних словах. Ассонанс также использует повторение гласных звуков в коротком отрывке стиха.

«Словарь поэзии» Джона Друри еще больше разбирает аллитерацию, определяя «аллитерацию» конкретно как повторение начальных согласных звуков, «консонанс» как повторение согласных звуков в конце слов («густой ручей»). , «параллельная аллитерация» или «перекрёстная аллитерация» как переплетение согласных звуков («клюквенные кексы, морщинистые рты» — повторение сочетания звуков «ч/м») и «скрытая» или «внутренняя» аллитерация, где согласная звуковая схема в середине слов повторяется («скрытая середина» имеет двойную «д» в середине).Друри утверждает, что аллитерация «служит для связывания связанных слов, для укрепления структуры стихотворения…»

Когда я впервые читала синквейн Аделаиды Крэпси «Триада», я задалась вопросом, почему она использовала артикль «the», так что много раз. Обычно я думаю о «the» как об очень слабом слове, мало что добавляющем к стихотворению, и это входит в мой короткий список слов, которые я стараюсь избегать в синквейнах. Тем не менее, в «Триаде» это работает, и я думаю, причина в аллитерации.

Триада

Эти будут

Три тихие вещи:

Падающий снег…час

Перед рассветом…устье одно

Просто умер.

Adelaide Crapsey

Когда «Триада» читается вслух, звук «th» появляется и, кажется, течет через стихотворение таким образом, что это приятно для моего языка:

Эти-Три-вещи-The- рот.

Кроме того, мисс Крэпси использует ассонанс. Первые три слова в этом синквейне имеют долгий звук «е»:

Эти будут три

Конфеты

вишня в крышке.

Слишком сладкие кусочки скрывают даже

приятные сюрпризы, как и ваш

шепот.

Гэри Бланкеншип

Гэри начинает с твердого звука «с», который сочетается с «Candy Covered». По мере развития стихотворения звук «с» появляется в начале, в конце и в середине слов:

вишни-сладкие-кусочки-слаще-сюрпризы-как-шепот

поскольку более резкие гласные звучат в начало смягчаться шепотом его последнего слова, соответственно «шепотом».Сопоставление слов «кусается/прячется» и «четче/слаще» также эффективно использует ассонанс.

Образец синквейнов, представленных в рамках упражнения по аллитерации:

Дорогой дневник

Розовыми чернилами

синквейн

перескакивает с ручки на бумагу;

мои чувства проявились в любящем

цвете.

naia

Каковы правила стихотворения синквейн?

Вопрос задан: Norma Sipes
Оценка: 4.7/5 (44 голоса)

Вот правила: Синквейны состоят из пяти строк . У них 2 слога в первой строке, 4 во второй, 6 в третьей, 8 в четвертой строке и всего 2 в последней строке. Синквейны не обязательно должны рифмоваться, но вы можете включить рифму, если хотите.

Что такое формат стихотворения синквейн?

Поэма-синквейн — это стихотворение типа , классифицированное по количеству слогов в каждой строке стихотворения .Он был создан американской поэтессой Аделаидой Крэпси в начале ХХ века. Стихотворение обычно состоит из пяти строк со следующей структурой: Строка 1: 2 слога. 2 строка: 4 слога.

Какова цель синквейных стихов?

Сборник стихов «Стихотворение» был издан в 1915 году и включал 28 синквейнов. Синквейны особенно ярки в своих образах и предназначены для передачи определенного настроения или эмоций .

Что такое синквейн для 6 класса?

Синквейн — это стихотворение, содержащее: Строка 1: одно слово (существительное) … Строка 3: три слова (глаголы действия), которые относятся к строке 1 (6 слогов) Строка 4: четыре слова (чувства или полное предложение), которые относятся к строке 1 (8 слогов)

Должен ли лимерик состоять из 5 строк?

Лимерик — юмористическое стихотворение, состоящее из пяти строк . … В третьей и четвертой строках должно быть от пяти до семи слогов; они тоже должны рифмоваться друг с другом и иметь одинаковый ритм.

Найдено 39 связанных вопросов

Какие хорошие хайку?

10 ярких хайку, которые оставят вас бездыханными

  • «Старый пруд» Мацуо Басё
  • «Мир росы» Кобаяси Исса.
  • «Зажжение одной свечи» Йоса Бусон.
  • «Цветение мака» Кацусика Хокусай.
  • «Над зимой», Нацумэ Сосэки.
  • Эзра Паунд «На станции метро».
  • «Вкус дождя» Джека Керуака.

Какие есть 3 типа од?

Существует три основных типа од:

  • Пиндарическая ода.Пиндарические оды названы в честь древнегреческого поэта Пиндара, жившего в 5 веке до нашей эры, и ему часто приписывают создание поэтической формы оды. …
  • Горацианская ода. …
  • Нерегулярная ода.

Что такое четверостишие в стихотворении?

Четверостишие, стихотворное произведение, состоящее из четырех рифмованных строк . Слово происходит от французского quatre, что означает «четыре».Эта форма всегда была популярна для использования в составе эпиграмм и может рассматриваться как модификация греческой или латинской эпиграммы.

Что означает стихотворение формы?

Стихотворение формы — это стихотворение, имеющее форму вещи, которую оно описывает . Форма дополняет смысл стихотворения. Чтобы написать стихотворение в форме, полезно начать с записи всех слов, которые приходят на ум по выбранной теме.

Сколько строк в синквейне?

Синквейн по определению имеет пять строк , но в американском синквейне каждая строка имеет свое определенное количество слогов и ударений. Первая строка: Первая строка американского синквейна состоит из двух слогов и одного ударного слога. Вторая строка: Вторая строка американского синквейна состоит из четырех слогов и двух ударений.

В чем разница между хайку и синквейном?

В качестве существительных разница между хайку и синквейном

составляет , что хайку составляет , а синквейн представляет собой пятистрочную поэтическую форму, которая состоит из 2, 4, 6, 8, а затем 2 слогов.

Что такое пример стихотворения диаманте?

Diamante Стихи следуют определенной формуле

В качестве примера мы будем использовать существительное «улыбка». Два слова, описывающие улыбку, — счастливая и теплая. … Он будет содержать два слова (первые два), которые относятся к существительному в первой строке, и два слова (вторые два), которые относятся к существительному, которое вы напишете в седьмой строке.

Как называется стихотворение из 5 строк?

Квинтэн (также известный как квинтет) — это любая поэтическая форма или строфа, состоящая из пяти строк.Стихи Квинтена могут содержать любую длину строки или метр.

Какие бывают типы стихов?

От сонетов и эпосов до хайку и вилланеллей — узнайте больше о 15 самых устойчивых типах стихотворений в литературе.

  • Пустой стих. Белый стих — это поэзия, написанная точным размером (почти всегда пятистопным ямбом), который не рифмуется. …
  • Рифмованные стихи….
  • Свободный стих. …
  • Эпос. …
  • Повествовательная поэзия. …
  • Хайку. …
  • Пастырская поэзия. …
  • Сонет.

Что такое стихотворение танка?

Танка , в литературе пятистрочное стихотворение из 31 слога, которое исторически было основной формой японской поэзии . Термин танка является синонимом термина вака (q.v.), что в более широком смысле означает всю традиционную японскую поэзию в классических формах.

Как называется стихотворение из 4 строк?

В поэзии четверостишие это стих из четырех строк. Четверостишия популярны в поэзии, потому что они совместимы с различными схемами рифмовки и ритмическими рисунками.

В каком стихотворении 4 четверостишия?

Роберт Ли Брюэр объясняет кватерн, поэтическую форму, в которой используются припевы и восьмисложные строки в четырех четверостишиях.

Что такое схема рифмовки AABB?

Сборник стихов, в которых конечные слова первых двух строк (А) рифмуются друг с другом, а конечные слова последних двух строк (В) рифмуются друг с другом (схема рифмовки AABB).

Что такое Antistrophe English?

1a : повтор слов в обратном порядке .б : повторение слова или фразы в конце последовательных предложений. 2а: возвратное движение в греческом хоровом танце, точно отвечающее предыдущей строфе. б : часть хоровой песни, исполняемой во время антистрофы.

Что такое белый стих в поэзии?

Форма пустого стиха

Пустой стих — это нерифмованный стих в строках пятистопного ямба . Это означает, что ритм смещен в сторону образца, в котором за безударным слогом следует ударный (ямб), и что каждая нормальная строка состоит из десяти слогов, пять из которых ударные (пятистопный).

Должны ли оды рифмоваться?

Современные оды обычно рифмуются на — хотя это не является жестким правилом — и пишутся неправильным размером. Каждая строфа состоит из десяти строк, а ода обычно состоит из трех-пяти строф. Есть три распространенных типа оды: пиндарическая, горацианская и неправильная.

Что не забыть включить в хайку?

Пунктуация и использование заглавных букв остаются на усмотрение поэта и не обязательно должны следовать жестким правилам, используемым при построении предложений.Хайку не обязательно рифмуется, обычно оно вообще не рифмуется. Он может включать повторение слов или звуков .

Какое самое известное хайку?

Мацуо Басё (1644-1694) за свою жизнь написал около 1000 стихотворений хайку, путешествуя по Японии. Его сочинение «Узкая дорога на дальний север » является самым известным сборником хайку в Японии.

Какой самый известный Лимерик?

Эдвард Лир написал множество культовых лимериков.Среди самых известных из них — вступительное стихотворение из «Книги вздора»: Жил-был старик с бородой , Который сказал: «Это именно то, чего я боялся! Две совы и курица, четыре жаворонка и крапивник Вили гнезда в моей бороде!

The Cinquain / Online Program – Pawling Library

Среда, 9 марта
18:30-20:00

Требуется регистрация. Зарегистрируйтесь ниже или свяжитесь с Дональдом, нашим координатором программы для взрослых, по адресу [email protected]орг.

Библиотека Полинга отмечает свое столетие.

В рамках этой программы мы не только отмечаем юбилей нашей библиотеки, но и объединяем людей, увлеченных великими литературными произведениями.

Мы выбрали четыре классических романа, по одному на каждое время года, которые были популярны в 1920-х годах, когда наша библиотека только появилась.

Наша ведущая, Стефани Роджерс, прочитает отрывок из каждого романа, а затем проведет вопросы и ответы для нашей аудитории.Стефани Роджерс — автор книги «Лошадь, которой я принадлежу: как неправильно используемая и почти забытая кобыла показала мне путь».

Библиотека Полинга гордится тем, что сотрудничает с нашими соседями: Pawling Recreation, The Grand: Rehabilitation & Nursing, Ресурсным центром Pawling и Book Cove.

Чтобы принять участие в этой программе, закажите книгу «Эпоха невинности» в нашей библиотеке. Вы также можете поддержать нашего партнера Book Cove, купив этот классический роман в нашем любимом книжном магазине.«Эпоха невинности» была написана Эдит Уортон и опубликована в 1920 году. 

Спасибо, что росли вместе с нами на протяжении многих лет.

 

Лето: Великий Гэтсби Ф. Скотта Фицджеральда
Среда, 9 июня 2021 г. / 18:30–20:00

«Осень: путешествие в Индию» Э. М. Форстера
Среда, 8 сентября / 18:30–20:00

Winter: The Mysterious Affair at Styles by Agatha Christie
Среда, 8 декабря / 18:30-20:00

Весна: Эпоха невинности Эдит Уортон
Среда, 9 марта 2022 г. / 18:30-20:00

 

Pawling Recreation
2 Lakeside Dr, Pawling NY 12564
https://pawlingrec.com/info/default.aspx

 

 

The Grand: Rehabilitation & Nursing
9 Reservoir Rd, Pawling, NY 12564
http://thegrandhealthcare.com

 

 

 

Ресурсный центр Pawling
126 East Main St, Pawling NY 12564
https://www.pawlingresourcecenter.org

 

 

Book Cove
22 Charles Colman Blvd, Pawling NY 12564
http://www.pawlingbookcove.com

 

3 Мои продукты из курса поэзии 2020 DEVA — 1 Cinquain & Quatrain Привет всем, спасибо за

1 Cinquain & Quatrain

Всем привет, спасибо за то, что выслушали мою презентацию о Cinquain и

Quatrain

Для курса LM — 1366 Введение в поэзию

Я Диана Варгас Азофейфа, и давайте начнем:

2СИНКВЕЙН

3Что такое синквейн?

Прежде всего, позвольте мне отметить, что «Аделаида Крэпси не изобрела пятистрочное стихотворение

.Сицилийская quintain, английская quintain, испанская

quintella, японская танка и французская cinquain — все предшествовали ей. Однако то, что она изобрела,

, представляет собой особую американскую версию стихотворения из пяти строк.

Вдохновленная японскими хайку и танка и основываясь на своих глубоких знаниях

метрик, она считала свою форму «самой короткой и простой из возможных в

английском стихе». строка строфы с жестким подсчетом слогов для каждой

строки.

Эта современная форма была изобретена американской поэтессой Аделаидой Крэпси.

Первая строка содержит два слога, вторая строка содержит четыре слога, третья строка

содержит шесть слогов, четвертая строка содержит восемь слогов и последняя строка содержит два слога.

(Мастер-класс)

Наиболее распространенные синквейны в английском языке следуют схеме рифмовки ababb,

abaab или abccb. (Поэты)

4 категории

Я упомянул категории квинтенов, от которых происходит синквейн

, чтобы прояснить различия

Английский квинтейн: Английский квинтейн следует схеме рифмовки ABABB, в

которой последние две строки образуют рифмующийся куплет.

Лимерик: Лимерик следует схеме рифмовки AABBA. Строки «А» написаны четырехстопным ямбом

, а строки «В» — трехстопным ямбом

. Лимерики обычно представляют собой стихотворение из пяти строк и часто содержат непристойные или юмористические темы.

Испанский Quintain: (также известный как quintilla) является типом пятистрочной поэзии, которая

состоит из восьми слогов, каждая строка написана четырехстопным ямбом.Обычно

следует схеме рифмовки ABBAA или AABBA, но эта поэтическая форма из пяти строк может

следовать любой схеме рифмовки (включая ABAAB), если одновременно рифмуется не более двух

последовательных строк. (Мастер-класс)

5 Категории

Пятистишие: Пятистишия — это верлибр или пустой стих в форме пятистишия.

Каждая строфа из пяти строк не содержит рифмы или размера.

Сицилийский quintain: Сицилийский quintain использует последовательность рифм ABABA.

Хотя первоначальная форма сицилийского квинтина не имела определенной формы или размера,

теперь принято писать пятистопный ямб. В шекспировском

Синквейн | Написание моей жизни

ОК. Я не поэт, которым была моя кузина Бонни, но я баловался стихосложением, так как научился составлять предложения. Кажется, у меня есть пара примеров, которые я написал в 4-м классе. (Я поделюсь ими в другой раз.) Стихи, которыми я хочу поделиться сейчас, – это те, которые я написал ВМЕСТЕ со своими семиклассниками еще в 90-х.

Начиная со Дня Благодарения, мы создали стихи-«формулы» — стихи, которые следуют «установленному образцу инструкций». Например, хайку — это поэма-формула. Не всем нравится такая поэзия, но мне она всегда нравилась, потому что меня часто удивлял конечный результат. Я думаю, что эти усилия требуют, чтобы писатели точно выбирали идеальное слово с правильным количеством слогов и при этом создавали магические строки. Я не говорю, что мои усилия достигают этого, но некоторые приблизились к этому. И многие из моих учеников тоже удивились.

Поигравшись с поэзией в течение недели, мы выбрали наши любимые оригиналы и сочинили книги, чтобы преподнести их в качестве рождественских подарков людям, любящим поэзию, или нам. В первый раз, когда я поручил этот проект, были дни перед компьютером/лабораторией письма, и поэтому мы писали наши стихи от руки и создавали наши собственные «картинки». Зная, что талантливые поэты могут не быть талантливыми художниками, я принес журналы, чтобы помочь «старомодной» версии «вырезать и вставить!»

Я не хотел быть учителем, который может «раздать, но не вынести», поэтому я всегда работал над теми же заданиями, которые давал своим ученикам.Книга «ручной работы», которую я создал в том году, остается моей любимой. В рукописной работе есть что-то, что делает ее немного более интимной, даже если тема не обязательно личная. Вместо того, чтобы печатать стихи из моей книги LET WinterScape, , я отсканировал их, чтобы мои дорогие читатели могли почувствовать тот личный контакт, о котором я говорю! (Хорошо, можешь перестать хихикать!)

Я нашел эту иллюстрацию в журнале и она мне очень понравилась. Я понятия не имею, что это была за реклама, но я хочу отдать должное этому анонимному рекламщику за то, что он вдохновил меня на тему И название для моей маленькой книги.

Это мой любимый! «Хранитель» называется «конкретным» стихотворением, и первая строка начинается у полей шляпы: «На толстом лице снеговика сидит черная шелковая шапка-труба». Можете ли вы обойти остальную часть стиха?

Каждое из этих двух 5-строчных стихотворений является примером «синквейна». Требования требуют, чтобы определенное количество существительных, прилагательных, герундий и синонимов объединились для создания кратких стихов!

Хотя почти каждый школьник в мире знает Хайку, древнюю поэму-формулу создать сложно.Традиционно тема связана с природой, но и комментарий глубокий — не ищите его в этих усилиях!

«diamante» просит поэта составить 5 строк прилагательных, существительных и герундий, которые переходят от общего к частному!

«Зима готова!» стихотворение «список». Мое стихотворение было вдохновлено сценой из жизни каждого ребенка! Чтобы представить стихи из списков, я включил песни, в которых были тексты из списков. «Мы не начали огонь» Билли Джоэла и «Этот поцелуй» Фейт Хилл — два примера.

Ну, думаю, все. Я знаю, что должен был опубликовать это в январе и мой январский пост на День святого Валентина сегодня вечером, но я понял, что вы должны использовать то, что у вас есть, когда ведение блога становится частью вашей жизни. Тем не менее, я желаю вам всем прекрасного Дня святого Валентина.

 

 

Категории: … просто еще одна запись … | Теги: Синквейн, Конкретные стихи, Диаманте, Формула стихов, Хайку, Список стихов, Зима, Письмо | Постоянная ссылка.

Победители конкурса синквейн – East Bay Times

Победители конкурса синквейн:

Кемпинг

Хот-доги

Папина шляпа-зонтик!

Радость отдыхающих, Звездные ночи

Ничего себе

— Г.В. Энос, Хейворд

Зефир

Растапливает шоколад

Сэндвичи с крекерами Грэм

Липкое десертное наслаждение у костра

Вкусняшки

— Марта Мельцер, Плезантон

Вертолет

выбирает папу

Офф Эль-Капитан

Стоит две тысячи баксов

Стыдно.

— Вики Морган, Сан-Пабло

Обжигающий

День освобождения

Ледяной фраппучино

в кафе с кондиционером.

Эликсир!

— Шерри Шиэн, Крокетт

Маргарет:

Лучший друг

Забилась в телефон

Летние кавалеры могут позвонить!

(Хихикает)

— Ширли Стюарт, Беркли

Йосемити

Первозданный мир

Радуги в водопадах

Слышны древние голоса

Святость.

— Луиза М. Манджини, Уолнат-Крик

Лето

В Калифорнии

Вверх, Вниз 101

Миссии и игры в софтбол

Воспоминания

— Киран Чан, Плезант-Хилл

Летнее время:

Сбор клубники

Песчаные, земляные колени

Полно-сладкие, сочные пальчики.

Потливость!

— Барбара Винтер, Лафайет

Монополия.

Веселая игра.

Вы покупаете Дощатый настил?

Я посещаю отель Boardwalk.

Банкрот!

— Скотт Мартин, Аламеда

Серфинг

Лагуна Бич

Летнее место детства

Прохладные воды, умеренные пески

Бодрящий.

— Гарри Морган, Плезантон

На открытом воздухе

Корзины для пикника

яркий белый солнечный свет

брызги воды, детский смех

Лето!

— Нэнси Фу, Вальехо

Тепло

Летний полдень

Морозильник для мороженого

Папа говорит: «Все готово.

Незабываемое!

— Марион Рантала, Плезант-Хилл

Плезантон

Окружная ярмарка!

Поедание пирожных-воронок

Липкие пальцы вытирают пот

Душ!

— Грейс Мартелл, Плезантон

Льды:

Фруктовые ароматизаторы

Остыли наши языки;

Помогли победить жару.

Больше удовольствия, чем пить воду.

КРУТО!

— Марго Ролетто, Юнион-Сити

Моллюск

Картофельный салат

Печенье с разрыхлителем

Кукуруза в початках

Развлекательный

— Мэри МакМахон, Ливермор

Пикники.

Каньон Найлса.

Родители, родственники, друзья.

Чистый воздух и вода.

Ностальгия!

— Маргарет Дэмбли, Сан-Леандро

Хрустящий

Пятнистое солнце

Палатка для ожидания в кемпинге

Среди гранита исследуйте секвойи

Калифорния

— Кэрол Грейс, Плезантон

Бриз

Летние радости.

Парение, поход, смех.

Спокойный, захватывающий, трогательный, волнующий!

Энергичный

— Л.Э. и Сайна Эванс, Плезантон,

Горячее:

Водная горка

Встать в очередь.

Садись. Крутить! Повернуть!

Всплеск!

— Тим Доран, Уолнат-Крик

Фарватеры

Большой метраж

Должен нажать зеленый

Жесткий замах и промахи

Вперед!

— Эллен Доран, Эль Серрито

Калифорния

Вечера прохладные.

Очень мало комаров

Вернуться в Техас?

Смешно!

— Грейс Мартелл, Плезантон

Гуглплекс

Звезд

Материализуется как попкорн,

Черная перевернутая чаша —

Походы!

— Брюс Робертс, Хейворд

Поход:

Без велосипеда —

Всего два фута

Там, где они встречаются с тротуаром!

БЛИСТЕРА!

— Ширли Стюарт, Беркли

Огненный водопад

(неполиткорректно)

Каскадные тлеющие угли

Освещение гранитной скалы Йосемити

Изгнан!

— Сэнди Кинг, Лафайет

Пикник

Пошел дождь.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.

Related Posts