Синквейн на тему богатырь: Синквейн к слову богатырь

Содержание

составьте синквейн на тему богатырь

Выделите деепричастный оборот1. Дубровский видел, что теперь пользовались они происшедшим разрывом, и решился, вопреки всем понятиям о праве войны, пр … оучить своих пленников прутьями2. Алексей вздохнул, прощаясь с затухшим костром, и снова побрёл по дороге, скрипя палками по обледеневшему снегу, кусая кубы и порой теряя сознание​

помогите сор пожалуйста ​

9. Укажите словосочетание, в котором есть наречиеА. относиться с юморомВ. выучить наизустьС. по поводу праздника D. удвоить числоЕ. учиться с ноября​

помогите пожалуйста…​

Слова для использования: гигрометр, флюгер, осадиомер,робот, прибор.1. Измерительные … были установлены не только на метеостанции,но и вокруг. 2. На … любой метеостанции есть высокая мачта, на которойрасположен … для измерения скорости ветра, 3. Если количество осадков… составит 50 мм за период, не более 12 часов, то этот факт считаетсяопасным метеоявлением.

4. В наличии имеется цифровой … которыйможет определить влажность воздуха в вашей квартире. 5. Проникаяво многие области нашей жизни,… пришли и на помощь метеорологам. ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА ​

Образуйте от глаголов формы условного наклонения. Объясните способ их образования. Прийти, приходить, идти, спеть, молчать, засыпАть, лечь, ложиться, … сесть, садиться, класть, положить, беречь, расти, зайти.

Определите, форму какого наклонения имеют глаголы. Укажите их вид и время. Поем(, бреду, гулять, слушают, читай, написал бы, пошли, пойдём, давайте с … мотреть, будем думать, равняйтесь, стоять, напишемте, сидите-ка, давай-ка напишем, сядьте, оденьтесь, садитесь, бежим, едемте, начинаем, пусть войдёт.

Спряжение глаголовИзменение глаголов по лицам и числамназывается спрясением.В русском языке 2 спряженияКакая буква в безударном окончании?Зверьки выхо … д…тфилин охот…тсяРысь напада…тЛиса корм…тсяЖизнь замира…тВорона дремлет​

Представь себя героем истории. Придумайте начало истории на Марс и разыграйте её. Опишите эксперимент, который вы придумали.Какова основная мысль ваше … й истории?​

1. если бы города создавались звуками музыки, некоторые издания оказались бы построенными из мрачных торжественных аккордов, другие же как-будто возн … икли в танцы под звуки светлых, сказочных мелодий.2.Своеобразие искусства состоит в том, что она одновременно недосягаемо и общедоступно: оно несёт в себе самое возвышенное и являет его всем.3.В сущности нет ни прекрасного стиля, ни прекрасной линии, ни прекрасного цвета, единственная красота- это правда, которая становится зримой. СДЕЛАТЬ СХЕМУ (С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ)СРОЧНО, ДАМ МНОГО БАЛЛОВ!!!!​

Синквейн на тему «добро и зло»

Эпитет – это слово или выражение (синтаксическое целое) в художественном тексте, обычно поэтическом, лирическом, которое несет в себе особо выразительные свойства, подчеркивая в объекте изображения что-то такое, что присуще лишь ему одному.

Вот по этому действуй

Вы спрашиваете про отношение к убиенному протоиерею Александру Меню. о. Александр, несомненно, имел живую веру, блестящие способности ученого, литературный талант, ревность к труду проповедника и многим открыл путь к пониманию религии. Конечно, мы молимся о упокоении его души, о прощении его вольных и невольных согрешений. Потому что «несть человек, иже жив будет и не согрешит». Несомненно, что отец Александр много сделал для просвещения людей светом Христовым и был искренен в своих словах и делах. Однако, к сожалению, он далеко не всегда указывал своим слушателям и читателям, где он излагает точку зрения Православной Церкви, а где — свою собственную. А последняя  часто не только расходилась с церковным учением, но и прямо ему противоречила.

Так, несколько лет назад вышла книга о.Александра «Магия, оккультизм, христианство», выпущенная в 1996 г. организацией, которая никак не заинтересована в том, чтобы как-то очернить его имя — это был Фонд имени Александра Меня. Прочитав эту книгу, можно увидеть вещи, которые прямо противоречат православному вероучению. В частности, в ней приводится выступление отца Александра Меня перед слушателями курсов по «обучению методам нетрадиционной медицины». В выступлении он не ставит никакого сомнения в возможности использования парапсихологических возможностей при лечении людей, источник получаемой энергии экстрасенсом его не интересует, единственное, о чем о. Александр беспокоится — это «бескорыстность» служения (С. 151-155 издания). Или еще: Спрашивают его о йоге, и он говорит: «Занятия хатха-йогой не противопоказаны» (с. 166). «Как Вы относитесь к Ванге?» — «Что тут относиться? Дар прозрения издавна был известен человеку. Если она человек одухотворенный, благочестивый, это хорошо. Я ее не видел, судить не буду.
Но есть такой дар, существует» (с. 168). «Ваше мнение о книге «Роза мира»?» — «Двойственное, потому что я глубоко верю в подлинность интуиции и мистического опыта Даниила Андреева, но я их отличаю от той литературной, поэтической формы, в которую они облачены» (с. 166).Какую «подлинность мистического опыта» можно усмотреть в таких, например, текстах «Розы мира»: «Великий враг не дремал, и даже в книгах Нового Завета явственно различается местами его искажающее влияние… Враг, проникая в человеческое сознание авторов Евангелия, сумел извратить многие свидетельства, исказить и омрачить идеи, снизить и ограничить идеал, даже приписать Христу слова, которых Спаситель мира не мог произнести…» (Д. Андреев. Роза мира. — М., 1991. — С. 114). Как мог православный священник положительно отзываться о книге, в которой содержатся такие отзывы о Священном Писании?Кроме высказываний о своем положительном отношении к астрологии (С.162-163), о. Александр неоднократно показывал свою симпатию к Католической Церкви, когда, касаясь разногласий между православными и католиками, неизменно поддерживал последних.
По мягкому замечанию прот. Иоанна Мейендорфа, «о. Александр приобрел несколько идеализированный взгляд на католичество». Подробнее об о. Александре Мене вы можете прочитать в статье диакона Андрея (Кураева) «Александр Мень: потерявшийся миссионер»

4 месяца назад

О реченька Хотчи, 
Те светлые дни, 
Те светлые ночи, 
Те встречи верни! 
Высокий твой берег 
Был светел вокруг 
От солнечных, белых 
Ромашковых вьюг… 
Померкла та радость 
И льдом уплыла… 
Лишь ты мне осталась, 
Все так же светла.

 

Тихо в озере струится


Тихо в озере струится
Отблеск кровель золотых,
Много в озеро глядится
Достославностей былых.
Жизнь играет, солнце греет,
Но под нею и под ним
Здесь былое чудно веет
Обаянием своим.

Солнце светит золотое,
Блещут озера струи…
Здесь великое былое
Словно дышит в забытьи;
Дремлет сладко, беззаботно,
Не смущая дивных снов
И тревогой мимолетной
Лебединых голосов…

 

Привет!
Однажды в городе букв появился новый экспонат.Буква Д.
Она была сделана из декотя и досок.
Буква Д изображала дом.
-Как она здесь появилась?-Спрашивали все.
-Мы нашли ее в декте и решили ее взять с собой.

Стрижи- подотряд птиц отряда стрижеобразных. Известно около 80 видов.Включает два семейства хохлатые стрижи— 4 вида, обитающие в тропической Азии, и стрижиные
— 74 вида, распространённые повсеместно, кроме полярных областей
Гнездятся в высоких строениях, расселинах скал, в дуплах, пещерах. В кладке 2 белых яйца. Питаются насекомыми, которых ловят на лету.

Задачи: Воспитывать слушательскую культуру в восприятии музыкальных образов. Учить сопоставлять музыку и живопись, и видеть их внутреннюю жизненную связь

Упорова Ирина Александровна

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 79»

Пермский край, г. Пермь

«БОГАТЫРСКИЕ ОБРАЗЫ В ИСКУССТВЕ»

(5 класс)

Цель – познать окружающий мир через различные виды искусства: музыку, живопись, литературу (показать, как музыка и изобразительное искусство различными путям идут к созданию богатырских образов). Продолжение работы по формированию следующих компетенций: гражданственности, личностного самосовершенствования, творческого воображения.

Задачи:

  1. Воспитывать слушательскую культуру в восприятии музыкальных образов.

  2. Учить сопоставлять музыку и живопись, и видеть их внутреннюю жизненную связь.

  3. Развивать интонационное мышление.

  4. Воспитывать патриотизм, любовь к родине.

Музыкальный материал:

  • А.П. Бородин Симфония № 2 «Богатырская» (фрагмент)

  • О. Митяев «Фестивальная» (собственный минус)

  • Энио Мориконе «Одинокий пастух» (музыка для релаксации)

  • Гр. «Цветы» и Стас Намин «Богатырская»

  • Виодефрагмент из м/ф «Алеша Попович и Тугарин змей»

Дополнительный материал:

  • Портрет А.П.Бородина, В.М. Васнецова

  • Репродукция В.М. Васнецова «Богатыри»

Оборудование и наглядные пособия:

Нетбук, проектор, CD-проигрыватель, синтезатор

Приложения: Словарь эстетических эмоций, план разбора музыкального произведения, синквейн (схема), текст песни «Фестивальная»

Тип урока – урок углубления и расширения темы четверти (5 класс «Музыка и изобразительное искусство»).

«Нет, не перевелись ещё богатыри на земле нашей.

Не оскудела в сердцах молодецкая удаль.

Сойдемся, друзья и братья, восхвалим песней силу нашу,

силу гордую, богатырскую…»

гр. «Цветы» и Стас Намин

Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Кроссворд (опрос по пройденному материалу) – Слайд № 1

А) Решение кроссворда (в ходе ответов на вопросы, учащиеся находят слово главное слово урока – Богатырь

7.Х

Р

А

3. М

Б

У

5.К

Р

С

В

О

О

А

С

4.М

Р

1.Ж

Р

2.Т

Т

6. Б

О

Г

А

Т

Ы

Р

Ь

А

С

С

Д

Е

И

С

К

К

Н

Т

В

И

О

А

Й

С

Т

Ь

Слайд № 2

Б) Объявление темы и цели урока Мы продолжаем с вами познавать окружающий мир через различные виды искусства, воспитывать в себе грамотного слушателя и зрителя. Тема нашего урока «Богатырские образы в искусстве» – Слайд № 3

  1. Основная часть урока – слушание, и разбор музыкального произведения, и репродукции.

  1. Первоначальное слушание фрагмента Симфонии № 2 А.Бородина (см. музыкальное приложение, или www./mp3ostrov.com/)

— Ребятам предлагается охарактеризовать музыкальный фрагмент, используя «Словарь эстетических эмоций» (см. Приложение № 1).

в ходе обсуждения на экран выводятся общие слова – характер музыки –Слайд № 4

  • Ребятам предлагается, исходя из характера музыкального фрагмента, придумать название (Ответы детей – «Богатырская»)

  1. Запись произведения в музыкальный дневник (1 раз в четверть проводится музыкальная викторина) – Слайд № 5

  2. Диалог с учащимися по произведению

  • Что такое симфония? (ответы детей) – «созвучие», оркестровое произведение, состоящее из нескольких частей.

  • Это симфоническое произведение написал А.П. Бородин (1833 – 1887) – русский композитор, профессор химии, практикующий врач, входил в состав «Могучей кучки».

Его вторая симфония – одно из лучших произведений русской и мировой симфонической музыки. Величественным и мощным передаёт она образ народа – Слайд № 6

Музыка Бородина полна контрастных образов то могучей силы, то душевной мягкости. Мы слышим в ней не только эпическое величие, но и чарующую красоту. Поэтому в мировой музыке А. Бородин занимает ему одному надлежащее место – богатыря русской музыки.

  1. Репродукция В. М. Васнецова «Богатыри»

  • Ребята, а в каких ещё произведениях искусства встречается Богатырская тема (ответы детей) – Слайд № 7

  • Под игру гуслей (см. музыкальное приложение или www. /get.tune.net/) зачитывается текст

Под славным городом под Киевом

Стояла застава богатырская.

На заставе был богатырь:

«Илья, Илья Муромец – сын Иванович…

А и конь под Ильей, словно лютый зверь,

А сам на коне, как ясен сокол…!

А и был на заставе Добрыня Никитич млад…,

Что из красна города из Ростова.

А Алешенька – он наровчат был,

Он Наровчат-то, да увёртлив ведь,

А и в та поры он догадлив был…»

Репродукцию «Богатыри» написал В. М. Васнецов (1848 – 1926) – русский художник-живописец и архитектор, мастер исторической и фольклорной живописи. Эта работа стала для него самым важным, самым значительным этапом в жизни. Когда Васнецов завершил свою долгую и трудную работу, он говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина «звучала, как пелась былина, волновала, как родная песня…»

Картина эта о сегодняшней жизни. Со злом надо бороться! Как Илья Муромец, не убоявшийся Соловья-разбойника, как Добрыня, вступивший в бой со Змеем Горынычем, как Алёша, уничтоживший злое чудище Тугарина.

5. Индивидуальная работа в тетради — Ребята должны ответить на вопрос и сделать вывод, что объединяет эти два произведения искусства (работа в тетради). Разбор музыки по плану (см. Приложение № 2), анализ картины – Слайд № 11

(Повторное слушание музыкального фрагмента)

Бородин Симфония № 2

Васнецов «Богатыри»

Разбор

Анализ

  • Ответы учащихся

  • Творческая работа в группах: Составить синквейн (см. Приложение № 3) на тему «Богатырь – Слайд № 12

Богатырь.

Храбрый, смелый.

Оберегает, помогает, защищает.

Стоит на страже мира и свободы.

Герой.

Слайд № 13

  1. Физкультминутка

Поработали мы дружно

Отдохнуть теперь нам нужно.

Дружно встанем, дружно сядем,
И закроем все глаза,

Наступает тишина.

«Одинокий пастух» (см. музыкальное приложение или www./mp3ostrov.com/)

А теперь красиво сели,

Головою повертели.

Глаза направо, в пол, налево, в потолок – 3 раза

Продолжается урок.

Испокон веков воины стояли на страже мира и свободы: Киевская Русь, война с Наполеоном, война 1941, Афганистан, Чечня…

V. Исполнение песни О. Митяева «Фестивальная» (см. Приложение № 4 (текст), музыкальное приложение (минус)) – одна из песен орлятского круга, которую ребята знают – Слайд № 14

VI. Запись домашнего задания – Слайд № 15

VII. Заключение: Богатырские образы в современном искусстве (ответы детей)

  • Слушание песни в исполнении гр. «Цветы» и С. Намина

  • Просмотр видеофрагмента из м/ф «Алеша Попович и Тугарин змей»

Слайд № 16, 17

VIII. Рефлексия – Слайд № 18

Список литературы и Интернет-ресурсов

1. Музыка. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В.В. Алеева/ Автор-составитель В.М. Самигулина. – Волгоград: Учитель, 2005. – 155с.

2. CD диск. Музыка. – Москва, «Просвещение», 2009

3. www./mp3ostrov.com/

4. www./get.tune.net/

5. Видеоматериалы из файлообменника Shareman

Приложение № 1

ОБЕСПОКОЕННО

ТРЕВОЖНО

СМЯТЕННО

ЩЕМЯЩЕ

ТРЕПЕЩА

С ОТЧАЯНИЕМ

ДИНАМИЧНО

ТРАГИЧНО

ЗЛОВЕЩЕ

ХРАБРО

СМЕЛО

УВЕРЕННО

МУЖЕСТВЕННО

ГРУЗНО

ГРОМОЗДКО

МОЩНО

НЕУКЛЮЖЕ

УГЛОВАТО

ГУСТО

ТЯГУЧЕ

НАСЫЩЕННО

ЛАСКОВО

ЛЮБОВНО

РАДУШНО

МЯГКО

ТРОГАТЕЛЬНО

ПРИВЕТЛИВО

ПРИЯТНО

ДОВЕРЧИВО

МИЛО

БЕЗЗЛОБНО

ВОЗВЫШЕННО

МЕЧТАТЕЛЬНО

ОДУХОТВОРЁННО

СЕРДЕЧНО

ЗАДУШЕВНО

ТРЕПЕТНО

ДУШЕВНО

НАПЕВНО

ЧУТКО

ЛИРИЧНО

ЗАВОРОЖЕННО

ВЕСЕЛО

ПРАЗДНИЧНО

ПРИПОДНЯТО

ЗВОНКО

ЗВУЧНО

БЛЕСТЯЩЕ

ИСКРЯСЬ

БОДРО

ИГРИВО

БОЙКО

ЖИВО

ЗАДОРНО

ЯРКО

ЛУЧИСТО

МИРНО

БЕЗМЯТЕЖНО

ДОБРОДУШНО

ПРОСТО

НАИВНО

СВЕТЛО

ПРОСТОДУШНО

БЕЗЗАБОТНО

ПОКОРНО

ОСВЕТЛЁННО

ВЕЛИЧЕСТВЕННО

ПОБЕДНО

ПРИЗЫВНО

ВЕЛИЧАВО

ЛИКУЮЩЕ

ВОСТОРЖЕННО

ОПТИМИСТИЧНО

Приложение № 2

План разбора музыкального произведения

1. Композиторская или народная?

2.Жанр музыки (песня, танец, марш, песенная, танцевальная, маршевая, опера, балет, романс, симфония…)

3.Лад музыки (мажор или минор)

4.Плавная или отрывистая (легато или стаккато)

5.Характер музыки (радостная, взволнованная, печальная…)

6. Какие голоса звучат (солист или хор)

7.Какие инструменты звучат (соло или оркестр)

8.Сколько куплетов?

9. Сколько частей?

10. Темп музыки?

Приложение № 3

Синквейн

№

строк

Вопросы

Текст

1

Кто? Что? (тема)

1 существительное

2

Какой? Какие?

2 прилагательных

3

Что делает?

3 глагола

4

Что думает автор по теме?

4, 5 слов или пословица или поговорка

5

Кто? Что? (Новое звучание темы – осмысление)

1 существительное

Приложение № 4

«Фестивальная»

Автор О. Митяев

  1. Изгиб гитары жёлтой ты обнимаешь нежно.

Струна осколком эха пронзит тугую высь.

Качнётся купол неба большой и звездно-снежный, /

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. / 2 раза

  1. Как отблеск от заката костёр меж сосен пляшет.

Ты что грустишь бродяга, а ну-ка улыбнись.

И кто-то очень близкий тебе тихонько скажет /

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались / 2 раза

  1. Но всё, же с болью в горле, мы тех сегодня вспомним,

Чьи имена, как раны на сердце запеклись.

Мечтами их и песнями мы каждый вздох наполним /

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. / 2раза

Урок в 5 классе «Богатырские образы в искусстве»

Урок в 5 классе на тему: «БОГАТЫРСКИЕ ОБРАЗЫ В ИСКУССТВЕ»

Цель – познать окружающий мир через различные виды искусства: музыку, живопись, литературу (показать, как музыка и изобразительное искусство различными путям идут к созданию богатырских образов). Продолжение работы по формированию следующих компетенций: гражданственности, личностного самосовершенствования, творческого воображения.

Задачи:

  1. Воспитывать слушательскую культуру в восприятии музыкальных образов.

  2. Учить сопоставлять музыку и живопись, и видеть их внутреннюю жизненную связь.

  3. Развивать интонационное мышление.

  4. Воспитывать патриотизм, любовь к родине.

Музыкальный материал:

  • А.П. Бородин Симфония № 2 «Богатырская» (фрагмент)

  • О. Митяев «Фестивальная» (собственный минус)

  • Энио Мориконе «Одинокий пастух» (музыка для релаксации)

  • Гр. «Цветы» и Стас Намин «Богатырская»

  • Виодефрагмент из м/ф «Алеша Попович и Тугарин змей»

Дополнительный материал:

  • Портрет А. П.Бородина, В.М. Васнецова

  • Репродукция В.М. Васнецова «Богатыри»

Оборудование и наглядные пособия:

Нетбук, проектор, CD-проигрыватель, синтезатор

Приложения: Словарь эстетических эмоций, план разбора музыкального произведения, синквейн (схема), текст песни «Фестивальная»

Тип урока – урок углубления и расширения темы четверти (5 класс «Музыка и изобразительное искусство»).

«Нет, не перевелись ещё богатыри на земле нашей.

Не оскудела в сердцах молодецкая удаль.

Сойдемся, друзья и братья, восхвалим песней силу нашу,

силу гордую, богатырскую…»

гр. «Цветы» и Стас Намин

Ход урока:

  1. Оргмомент.

  2. Кроссворд (опрос по пройденному материалу)

А) Решение кроссворда (в ходе ответов на вопросы, учащиеся находят слово главное слово урока – Богатырь

7. Х

Р

А

3.М

Б

У

5.К

Р

С

В

О

О

А

С

4.М

Р

1.Ж

Р

2. Т

Т

6.Б

О

Г

А

Т

Ы

Р

Ь

А

С

С

Д

Е

И

С

К

К

Н

Т

В

И

О

А

Й

С

Т

Ь

Б) Объявление темы и цели урока Мы продолжаем с вами познавать окружающий мир через различные виды искусства, воспитывать в себе грамотного слушателя и зрителя. Тема нашего урока «Богатырские образы в искусстве» –

  1. Основная часть урока – слушание, и разбор музыкального произведения, и репродукции.

  1. Первоначальное слушание фрагмента Симфонии № 2 А.Бородина (см. музыкальное приложение, или www./mp3ostrov.com/)

— Ребятам предлагается охарактеризовать музыкальный фрагмент, используя «Словарь эстетических эмоций» (см. Приложение № 1).

в ходе обсуждения на экран выводятся общие слова – характер музыки

  • Ребятам предлагается, исходя из характера музыкального фрагмента, придумать название (Ответы детей – «Богатырская»)

  1. Запись произведения в музыкальный дневник (1 раз в четверть проводится музыкальная викторина)

  2. Диалог с учащимися по произведению

  • Что такое симфония? (ответы детей) – «созвучие», оркестровое произведение, состоящее из нескольких частей.

  • Это симфоническое произведение написал А.П. Бородин (1833 – 1887) – русский композитор, профессор химии, практикующий врач, входил в состав «Могучей кучки».

Его вторая симфония – одно из лучших произведений русской и мировой симфонической музыки. Величественным и мощным передаёт она образ народа

Музыка Бородина полна контрастных образов то могучей силы, то душевной мягкости. Мы слышим в ней не только эпическое величие, но и чарующую красоту. Поэтому в мировой музыке А. Бородин занимает ему одному надлежащее место – богатыря русской музыки.

  1. Репродукция В. М. Васнецова «Богатыри»

  • Ребята, а в каких ещё произведениях искусства встречается Богатырская тема (ответы детей)

  • Под игру гуслей (см. музыкальное приложение или www./get.tune.net/) зачитывается текст

Под славным городом под Киевом

Стояла застава богатырская.

На заставе был богатырь:

«Илья, Илья Муромец – сын Иванович…

А и конь под Ильей, словно лютый зверь,

А сам на коне, как ясен сокол…!

А и был на заставе Добрыня Никитич млад…,

Что из красна города из Ростова.

А Алешенька – он наровчат был,

Он Наровчат-то, да увёртлив ведь,

А и в та поры он догадлив был…»

Репродукцию «Богатыри» написал В. М. Васнецов (1848 – 1926) – русский художник-живописец и архитектор, мастер исторической и фольклорной живописи. Эта работа стала для него самым важным, самым значительным этапом в жизни. Когда Васнецов завершил свою долгую и трудную работу, он говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина «звучала, как пелась былина, волновала, как родная песня…»

Картина эта о сегодняшней жизни. Со злом надо бороться! Как Илья Муромец, не убоявшийся Соловья-разбойника, как Добрыня, вступивший в бой со Змеем Горынычем, как Алёша, уничтоживший злое чудище Тугарина.

5. Индивидуальная работа в тетради — Ребята должны ответить на вопрос и сделать вывод, что объединяет эти два произведения искусства (работа в тетради). Разбор музыки по плану (см. Приложение № 2), анализ картины

(Повторное слушание музыкального фрагмента)

Бородин Симфония № 2

Васнецов «Богатыри»

Разбор

Анализ

  • Ответы учащихся

  • Творческая работа в группах: Составить синквейн (см. Приложение № 3) на тему «Богатырь

Богатырь.

Храбрый, смелый.

Оберегает, помогает, защищает.

Стоит на страже мира и свободы.

Герой.

Слайд № 13

  1. Физкультминутка

Поработали мы дружно

Отдохнуть теперь нам нужно.

Дружно встанем, дружно сядем,
И закроем все глаза,

Наступает тишина.

«Одинокий пастух» (см. музыкальное приложение или www./mp3ostrov.com/)

А теперь красиво сели,

Головою повертели.

Глаза направо, в пол, налево, в потолок – 3 раза

Продолжается урок.

Испокон веков воины стояли на страже мира и свободы: Киевская Русь, война с Наполеоном, война 1941, Афганистан, Чечня…

V. Исполнение песни О. Митяева «Фестивальная» (см. Приложение № 4 (текст), музыкальное приложение (минус)) – одна из песен орлятского круга, которую ребята знают

VI. Запись домашнего задания

VII. Заключение: Богатырские образы в современном искусстве (ответы детей)

  • Слушание песни в исполнении гр. «Цветы» и С. Намина

  • Просмотр видеофрагмента из м/ф «Алеша Попович и Тугарин змей»

VIII. Рефлексия

Технологическая карта «Русские богатыри»

МОУ Ишеевский многопрофильный лицей

Технологическая карта внеурочного занятия курса

«Герои русской истории»

Тема занятия «Русские богатыри»

Учитель Буцкая Оксана Петровна

Технологическая карта занятия

Внеурочная деятельность по курсу «Герои русской истории»

Тема занятия

Место занятия по теме

Русские богатыри

11 занятие

Тип занятия

Формы, приемы, методы

Комбинированный

Фронтальная, работа в группе. Приемы «Понятийное колесо», «Синквейн», продуктивные методы, активные методы.

Цель занятия

Задачи занятия

Сформировать представления о русских богатырях, узнать их происхождение, а также богатыри — былинные герои или реальные лица, выяснить роль русских богатырей в истории Руси;

1. Обучающие:

Обеспечить усвоение представления о понятии “богатырь”

Продолжить знакомство с понятием “былина”,

Продолжить формирование умения находить в тексте “ключевые” слова

Начать формирование умения анализировать произведения художников

Проконтролировать уровень усвоения понятия “богатырь”

2. Воспитывающие:

Установить психологический и эмоциональный контакт с детьми

Воспитание нравственных качеств, как товарищество, взаимовыручка

Воспитывать интерес к истории нашей Родины.

3. Развивающие:

Создать на уроке проблемную ситуацию; использовать межпредметные связи (литература, история, искусство)

Организовать на занятии самостоятельную работу с текстом

Развивать речь детей

На основе рассуждений, имеющихся знаний, собственного опыта ответить на вопрос «На основе рассуждений, имеющихся знаний, собственного опыта ответить на вопрос «Сохранили ли народы России чувство любви к Родине, есть ли сейчас люди, которых можно было бы назвать богатырями»?

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

— Происхождение понятия «богатырь»,

— знать что такое былина

-знать, что Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович- вымышленные, но при этом жили конкретные прототипы,.

— самостоятельно работать с материалом и делать выводы;

— давать сравнительные характеристики русских богатырей, выявляя общее и разное;

— применять имеющиеся знания, умение рассуждать в нестандартной ситуации.

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

учебно-познавательная, информационная, коммуникативная, личностно-смысловая

технология активных методов обучения, обучение в сотрудничестве, продуктивного чтения.

мультимедийная презентация, листы ватмана с изображенным кругом, тетради

Ход занятия

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап: организационный 2 мин.

Мотивация к учебной деятельности

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Здравствуйте, ребята!

Собрались мы с вами сегодня на беседу добрую и складную. Хочу пожелать вам, чтобы помогали вы мне в беседе, внимательно слушали меня, а все, что услышите, может вам пригодиться.

-Вспомните, как называется наш курс? А какие вы знаете определения понятия «герой»? Каких героев мы уже изучили?

Проявление интереса к материалу изучения.

Представление собственного опыта, высказывание собственных мыслей.

Личностно-смысловая – я пришел на занятие, чтобы..

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения

Не оценивается

Включение в учебный процесс

II этап: постановка цели и задач занятия 3 мин.

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели занятия в виде вопросов или гипотез..

Слайд №2 Прочитайте наш эпиграф к уроку, попробуйте определить о чем сегодня будет наш урок?

Работа с эпиграфом урока (выведен на экран)

Он встал, точно дуб. Не поддался искусу.

И врос крепким корнем, и землю берёг!

И в час этот сам, — становился он Русью

И ворога сам не пускал на порог.

Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. Анализируют.

Богатыри – защитники земли русской, главной целью которых было оберегать границы от нападения, спасать людей от врагов и всякой напасти.

Учебно-познавательная – анализ эпиграфа, принятие задач занятия, коммуникативная – участие в обсуждении

Педагог уточняет тематические рамки урока, инициирует учащихся к дальнейшей деятельности.

Появление цели занятия

Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.

Умение ставить цели, планировать свою работу.

III этап: актуализация знаний 5 мин.

Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;

выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Задание 1. «Понятийное колесо»

Вы часто слышите слово богатырь, а с чем у вас ассициируется богатырь?

Задание 2. Работа со статьями из словаря

– А путь каждого богатыря начинается с камня на перепутье (открывается доска и в центре доски рисунок с камнем и тремя дорогами )

– Сколько дорог, мы, видим? (Три)

– И отправимся, мы с вами по первой дороге “Лексическая”. А и путь наш лежит через множество вопросов.

– Первый вопрос таков, что без ответа на него нельзя продолжать наш путь.

– Кто же такие, богатыри?

Какое происхождение имеем слово «богатырь2? (Ответы детей)

– Значение слова “богатырь” лучше всего даст словарь

Выслушав ответы, дополнить, что на горных перевалах Гиндукуша живут племена, которые никого отношения к тюркам не имеют, но у них в книгах также встречается багадуры, скорее уж, тюрки и монголы, вытеснившие из степей Евразии арийских кочевников, позаимствовали у них, наряду с многими другими, и это слово, которое имеет иранские корни, а не тюрские.

Каждая группа получает схему, которую они должны заполнить на основе ранее полученных знаний, после чего схемы вывешиваются и делают выводы.

Демонстрируют знаний, умения по теме. Критично относятся к вопросам-ответам.

1.Богатырь – герой русских былин, совершающий подвиги во имя Родины.

2. (переносное) Человек безмерной силы, стойкости, отваги. Необычный человек

3 происхождение «богатырь» бычно в словарях это слово толкуют как татарское заимствование. С одной стороны, звучит убедительно — ведь и правда в татарском языке, и вообще — в тюркских и монгольских, есть похожие слова — «багатур», «боготур», «баатор» и пр. И в русских источниках слово появляется лишь после монгольского нашествия

Учебно-познавательная – установление соответствия, анализ. Продуктивная -коммуникация.

Личностная – определяют границы собственного знания и незнания

Участие в диалоге, интерактивной беседе.

Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности

IV этап: Усвоение новых знаний 15 мин.

Учитель предлагает материал для прослушивания, учит выделять ключевые слова. Новое знание обучающиеся получают в результате фиксации своего внимания на объяснении учителя и последующей рефлексии.

Работа по картине В. Васнецова “Богатыри”.

– Вспомните, ребята имена богатырей русских.

А других богатырей знаете?

-Святогора, Садко, Микула Селянинович.

— Откуда мы знаем о этих богатырях?

Учитель продолжает:

Былины – это народные песни. Они создавались для исполнения на праздниках, на пирах. Исполняли их особые люди – сказители, которые по памяти рассказывали былины нараспев и аккомпанировали себе на гуслях.

(Учитель показывает иллюстрацию слайд)

Былины получили свое название от слова “быль”, то есть поется в них о том, что происходило на самом деле. Но, как и в любом жанре устного народного творчества, былина пересказывалась каждым певцом по-своему: одно место рассказывалась подробнее, дополнялось новыми деталями, другое сокращалось.

На Севере Руси былины называли старинами. Былины, старины – это слова, обозначающие то, что когда-то, в далекую старину происходило и осталось в памяти народа.

Возникли былины во времена Киевской Руси, когда на нашу землю нападали многочисленные враги: монголо, половцы, печенеги.

В былинах можно узнать не только о подвигах, сражениях русских богатырей, но и о жизни людей в те времена: где они жили, как одевались, с кем вели торговлю, какие у них были промыслы, как они трудились.

— Но были ли богатыри реальными лицами?

Учащиеся вспоминают:

Добрыня Никитич

Алеша Попович

Илья Муромец

Учащиеся вспоминают, что из былин.

Задание №3 Выполняют задания в группах по плану в заданиях.

1 группа — topwar.ru/7668-ilya-muromec-svyatorusskiy-bogatyr.html

2 группа – о Алёше Поповиче

3 группа Добрыня Никитич

Учебно-познавательная – следят за логикой изложения материала учителем, устанавливают соответствие между ключевыми словами и материалом. Коммуникативная – умение слушать, речь педагога – образец публичного выступления.

Информационная – извлечение информации в структурированном виде, ее фиксация.

Учебно-познавательная – установление соответствий, причинно-следственных связей, анализ, сравнение.

Коммуникативная — продуктивное сотрудничество – создание таблицы.

Личностно-смысловая — ценностное отношение к совместной деятельности.

Участие в диалоге, интерактивной беседе.

составление ответа по плану

Представление работ.

Приходят к выводу, что богатыри реальные лица, защищающие землю от врагов.

Формирование навыков устной коммуникации, высказывание своего мнения, участие в диалоге, принятие точки зрения других.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Создание таблицы.

Самооценка.

Физминутка 2 минуты.

Организовать деятельность по изучению экипировки богатырей

– Без устали разъезжали богатыри на могучих конях, в снаряжении богатырском, да вооруженные, чтобы защищать землю русскую.

– А, кто знает, как называются доспехи и оружие богатырские? (Шлем, кольчуга),(меч , копье, булава, лук со стрелами в колчане)

Есть поговорка хорошая: “Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать”.

– Вот мы и посмотрим, как все это выглядело.

– Давайте проверим, как вы запомнили внешний вид богатырский, и поиграем в игру “Одень богатыря”

Задание №4 Самостоятельно работают с источником информации, выбирая снаряжение и вооружение русских богатырей.

Учебно-познавательная – установление соответствий. Информационная — извлечение информации, соотношение знакомого и незнакомого, ключевыми словами.

Коммуникативная – высказывания учащихся, умение слушать других.

Взаимооценка по критерию (участвуют все ученики).

.

Предметная.

Умение ориентироваться в содержании предмета.

VII этап: Рефлексия 6 мин

Выявление ценностного отношения учащихся к полученному знанию и самому процессу познания, экспертиза полученных образовательных продуктов.

На основе рассуждений, имеющихся знаний, собственного опыта ответить на вопрос «Сохранили ли народы России чувство свободолюбия, любви к Родине, стремление к защите в современных условиях ?

 Рефлексия «Синквейн» на тему «Богатырь»

Ответы учащихся

Работа в группе

Ответы учащихся

Коммуникативная – монологическая речь учащихся, учебно-познавательная – соотнесение учебных задач с результатом, анализ своей работы, в группе.

Личностно-смысловая – развитие доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, личностного смысла учения, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Не оценивается

Умение систематизировать, обобщать изученное. Соотносить цели урока с результатом работы и со способами ее достижения.

Соединять части в целое.

Высказывать суждения свои суждения.

Формирование собственных представлений о предмете изучения. Реализация личностного потенциала. Речевая культура

Анализирует достижение цели, описывает способ достижения ее. Анализирует личностное изменение в процессе учения.

Итог занятия. Домашнее задание. Эмоциональная разрядка 2 мин

Осознание обучающимися значимости своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Наш урок заканчивается. Прошу вас оценить свою работу.

Эмоциональная разрядка Спасибо за урок.

.

Учебно-познавательная – соотносят учебные задачи с результатом деятельности на уроке.

Личностно-смысловая – осознание учащимися значимости своей деятельности, осознание успехов/неуспехов, их причин.

Самооценка (по шкале) Оценка педагогом.

Логическая завершенность урока.

Приложение 1.

Синквейн — пятистрочная стихотворная форма, возникшая начале XX века под влиянием японской поэзии.

Задание придумать синквейн на тему «БОГАТЫРЬ»

Первая строка — тема синквейна, одно слово ( о котором пойдет речь).

Вторая строка — два слова ( прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств .

Третья строка — три глагола или деепричастия, характерные действия .

Четвертая строка — фраза из четырёх слов, личное отношение автора

Пятая строка — одно слово-резюме

Например:

Герой.

Бесстрашный, непобедимый.

Спасать, побеждать, выручать.

Герой появляется в самый нужный момент.

Отвага.

Приложение 2

Илья Муромец — святорусский богатырь

В самом начале октября, согласно легенде родился легендарный Илья Муромец. Но это только легенда, в исторических летописях его имя не упоминается, неизвестно точное место его рождения, нет данных и о дне смерти. Впрочем, богатырь существовал реально, а похоронен в глубоких пещерах Киево-Печерской лавры вместе с еще 68 святыми угодниками.

«Некоторые исследователи по-прежнему скептически относятся к реальности существования Ильи Муромца — уж очень сказочной кажется современным ученым его биография, — делится информацией научный сотрудник национального Института истории Украины Сергей Хведченя. — Однако материалы, которые собранны исследователями, позволили не только восстановить биографию великого святорусского богатыря, но также ответить на некоторые спорные вопросы о жизненном пути Ильи Муромца, ставивившими в тупик многих историков».

Илья Муромец — святорусский богатырь

В далеком 1988 году созданная Межведомственная комиссия провела научное исследование сохранившихся мощей Преподобного Ильи Муромца. Итоги работы оказались поразительными. Останки принадлежат сильному мужчине, умершему в возрасте 45-55 лет, довольно высокого роста — 177 сантиметров. Учитывая тот факт, что в XII веке средний рост населения составлял 165 сантиметров, Илья, конечно, был очень высоким человеком для своего времени. Более того на скелете Ильи ученые выявили следы многих битв — сломанные ребра, множественные переломы ключиц, следы от удара меча, копья, сабли. Это подтверждало древние мифы о том, что богатырь Илья Муромец был могучим воином и участвовал в жестоких сражениях.

Но более всего ученых поразило совсем другое: они в один голос утверждают, что, как и указано в народных преданиях, Илья действительно на протяжении долгого времени не мог ходить самостоятельно! По заключению исследователей основной причиной тому было крайне тяжелое заболевание — полиомиелит или туберкулез костей. Это и привело к параличу ног.

Родился богатырь Илья Муромец в период между 1150 и 1165 годами в городе Муроме. А погиб он, когда ему исполнилось примерно 50 лет, как предполагают ученые, при взятии Киева ратью князя Рюрика Ростиславича в 1204 году, когда знаменитая Печерская лавра была разрушена и разграблена союзными Рюрику половцами. Смерть наступила от удара в грудь острого орудия (меча или копья).

Страшное проклятие и чудесное выздоровление

В народе была распространена такая история. Будто бы дед будущего русского героя Ильи Муромца был настоящим язычником и, отказываясь признавать христианство, однажды топором разрубил православную икону. С того времени проклятие легло на его род и все мальчики должны рождаться калеками.

Спустя 10 лет родился внук Илья, и, казалось, страшное проклятие исполнилось: мальчик не мог ходить. Многочисленные попытки вылечить его не увенчались успехом. Но сам Илья не сник, упорно тренировал руки, усиливал мышцы. Однако, обладая сильными руками, ходить при этом он не мог. Вероятно, неоднократно его посещали мысли о том, чтобы смириться с судьбой и навсегда остаться калекой.

Но в тот день, когда Илье исполнилось полных 33 года, произошло невозможное. В отцовский дом пришли вещие старцы — нищие странники (калики перехожие) и попросили Илью подать воды. Он пояснил, что не может встать. Но гости, словно не слышали его и настойчиво повторили свою просьбу, которая уже прозвучала как приказ. И больной Илья, внезапно почувствовав невиданную силу, впервые поднялся на ноги…

Чудесное исцеление? Но возможно ли предположить, что странные гости сумели чудом исцелить, казалось бы, неизлечимо больного? По этому поводу существуют разные предположения. Возможно, странники были магами или волхвами и знали секреты целительных древних заговоров. Доподлинно это неизвестно и объяснить факт самого исцеления наука пока не в состоянии…

И все же Илья встал на свои ноги после долгих 33 лет недвижимости. И ученые, которые проводили исследования мощей, подтверждают тот факт, что костная ткань данного человека чудесным образом полностью восстановилась. Более того, как указано в заключении, после тридцати лет Илья вел полноценную жизнь, что в полной мере соответствует былинам.

Подвиги русского богатыря

С момента чудесного исцеления богатырь Илья Муромец, как и присуще героям, совершает множество подвигов. Самый известный подвиг богатыря — бой с бандитом Соловьем-разбойником, который оккупировал прямую дорогу до столицы Руси, Киева, и не давал вольного прохода «ни конному, ни пешему». Очищение былинным богатырем прямого пути в Киев (примерно 1168 год) подтверждается историческими фактами. В тот момент, когда Илья приехал в Киев, на престоле восседал князь Мстислав, который приказал организовать охрану идущих в столицу торговых караванов от нещадно грабивших их половцев. Скорее всего князь киевский поручил это своему богатырю Илье Муромцу, состоявшему в княжеской дружине.

Соловей был разбойником, промышлявшим набегами и кражами на дороге, а прозвище приклеилось к нему за его умение громко свистеть. Илья Муромец в поединке победил свистуна и освободил «дорогу прямоезжую», что, несомненно, имело большое экономическое значение. Очищение прямоезжего пути от разбойников не осталось незамеченным и было приравнено народом к настоящему подвигу.

Но если Илья Муромец действительно историческая личность, почему же о нем как о русском герое нет ни одного упоминания в летописях?

Во-первых, с тех времен сохранилось крайне мало письменных источников. И это неудивительно, если принять во внимание, какую бурную историю прожила Русь. Орды различных завоевателей неоднократно сжигали и полностью уничтожали города. Однажды во время пожара сгорели и книги из библиотеки Печерской Лавры.

Во-вторых, в германских древних поэмах, записанных в ХIII столетии, но основанных на более ранних сказаниях, есть упоминание о великом богатыре Илье Русском. Легенда говорит, что в одном очень жестоком сражении богатырь Илья чуть не пал, но чудом сохранил жизнь и дал обет поселиться в монастыре, посвятить себя служению Богу и впредь никогда не поднимать меч. Илья подошел к стенам Лавры, скинул с себя все доспехи, но, однако не смог бросить на землю меч. Он стал монахом киевской Печерской Лавры и большую часть своих дней проводил в келье в постоянных молитвах.

Но однажды противник подступил к стенам монастыря. Смертельный удар сразил настоятеля Лавры прямо на глазах у Ильи. И тогда богатырь, несмотря на данный обет, снова поднял меч. Но внезапно почувствовал, что ноги отказываются ему служить. В этот момент враг нанес смертельный удар в его грудь, но силы покинули Илью и защититься он уже не мог…

Алеша Попович

Принято считать, что образ Алеши Поповича взят с реального человека. Прототипом его был боярин из Ростова, которого звали Александр (Олеша) Попович, которого иногда называют Александром Ростовским. Александр Попович был известным воином своего времени. На поединках и в междуусобных сражениях между князьями он сразил немало хороших бойцов. Погиб он служа киевскому князю Мстиславу Старому в сражении при Калке в 1223 году. К слову сказать, сам Мстислав Старый тоже погиб в той битве. Это было одно из редких сражений, когда русские и половцы выступали вместе против монголов. К сожалению, наши войска тогда потерпели поражение и погибло очень много воинов, богатырей и князей с дружинами.

По разным сведениям, Алеша Попович был сыном попа ростовского Леонтия (Левонтия). Но сведения различаются. Несомненно одно, отцом Алеши был поп. Но вот версии места рождения Алеши не сходятся. По одной версии, он был родом из городка Пирятин, который находится в Полтавской области. В другом варианте рассматривается деревня Селище (нынче покинутая), которая расположена в Ростовском районе Ярославской области.

Но существует и другая версия происхождения Алеши Поповича. Здесь считается, что былины об Алеше Поповиче были и раньше, до рождения Александра Поповича (Ростовского). А так как Александр был знаменитым воином своего времени, то его образ наложился на образ былинного героя.

В былинах «Алёша Попович и Тугарин» и «Добрыня и змей» Алёша Попович имеет отчество Леонтьевич, а в былине «Алеша Попович и Тугарин» указано, что он «Сын попа Леонтия Ростовского». И тогда по рукописям Артынова, упомянутым у Титова в описании Ростовского уезда, родина Алёши Поповича — деревня Селище Ростовского района Ярославской области.

Образ Алёши в былинах

Алёшу Поповича отличает не сила (иногда даже подчёркивается его слабость, указывается его хромота и т. п.). Ему свойственны удаль, натиск, сметливость, находчивость, хитроумие. Умел играть на гуслях. Алёша готов обмануть даже своего названного брата Добрыню, посягая на его супружеские права (Алёша распространяет ложный слух о гибели Добрыни, чтобы жениться на его жене Настасье Никулишне). Вообще Алёша хвастлив, кичлив, лукав и увёртлив; шутки его иногда не только веселы, но и коварны, даже злы; его товарищи-богатыри время от времени высказывают ему своё порицание и осуждение. В целом образу Алёши свойственны противоречивость и двойственность.

Подвиги Алеши

Одним из наиболее архаичных сюжетов считается его бой с Тугарином. Алеша Попович убил Тугарина по пути в Киев или в Киеве. Тугарин грозил задушить его дымом, засыпать искрами, спалить огнём-пламенем, застрелить головнями или проглотить живьём. Бой с Тугарином происходил у воды (Сафаст-река). Одолев Тугарина, Алёша Попович рассек его труп, разметал «по чисту полю». Сходным вариантом сюжета о бое Алёши Поповича с Тугарином является былина «Алеша убивает Скима-зверя», где противник многим напоминает Тугарина.

Добрыня Никитич

Если в Илье Муромце подчеркивается его крестьянское происхождение, а в Алеше Поповиче – «поповское» (духовное) , то Добрыня Никитич – воин. В ряде текстов он выступает как князь, упоминается его княжеское происхождение, его «княженецкий» дом и его дружина. Из всех богатырей он ближе всего к князю Владимиру Красное Солнышко: иногда он оказывается его племянником, он часто находится при Владимире и выполняет непосредственно поручения князя, сватает для князя невесту, ведет, по желанию княгини, переговоры с каликами перехожими, проверяет похвальбу Дюка и т. п. Не случайно Василий Каземирович, посланный князем Владимиром со сложным поручением собрать дань в Орде, просит себе в спутники Добрыню Никитича. В ряде былин говорится о его купеческом происхождении: он родился в Рязани и был сыном богатого гостя Никиты Романовича. Отец его умирает, когда Добрыня Никитич был еще ребенком или даже находился во чреве матери. Его воспитывает мать Амелфа Тимофеевна, благодаря которой Добрыню Никитича отдают в учение, где он «научился в хитру грамоту» . Его «вежество» , знание манер постоянно подчеркивается в былинах: он поет и играет на гуслях, искусно играет в шахматы, побеждая непобедимого знатока этой игры – татарского хана, он выходит победителем в стрельбе.

2.Коростень. Добрыня Никитич родился примерно в 935 году в Коростене. Сейчас это небольшой город Житомирской области, а в Х веке он был столицей Древлянской земли. Город славился неприступными дубовыми стенами, тянувшимися, по местным преданиям, на несколько верст.

Был Добрыня наследным принцем Древлянской земли. Отца его звали Мал Древлянский. То, что Добрыня — сын князя Мала, летопись обходит молчанием (на то имелись причины династического и политического характера) . Но древлянское происхождение Добрыни было разгадано в 1864 году историком Д. И. Прозоровским в статье “О родстве св. Владимира по матери”.

Былина знает древлянское и княжеское происхождение Добрыни. Исследовательница Т. Н. Кондратьева подметила, что в былинах он то боярин, то князь. Былина знает и отца Добрыни — богатыря Никиту Залешанина (что отметил еще выдающийся русский ученый А. А. Шахматов) . Это богатырь, которого в Киеве никто не знает в лицо, кроме Добрыни, а вместе с тем человек настолько уважаемый, что его именем прикрывается сам Илья Муромец. В этой связи следует вспомнить, что Древлянская земля названием своим была обязана покрывавшим ее лесам. Ее столица, если глядеть из Киева, лежала за лесами, и “Залешанин”, в сущности, прозрачный синоним “Древлянского”. Кстати, и сам Добрыня прикрывается иногда именем “детины Залешанина” или “Заолешанина”.

Но почему Добрыне и его отцу, если они князья, пришлось прибегать к псевдонимам? Дело в том, что Мал утратил свое княжество, а с ним и титул. Но кроме титула у них было еще и родовое имя. У В. Н. Татищева (“отца русской истории”) сохранилось отчество Мала — Нискинич. Видимо, оно было также именем династии (сравните — Рюриковичи, Даниловичи и т. п.) . Весьма вероятно, что былинное отчество Добрыни — Никитич есть искаженное временем Нискинич (отсюда и былинное имя его отца) .

В Коростене по сей день высятся несколько холмов красного гранита, течет в тех же гранитных берегах быстрый Уж. Сохранились интересные легенды, собираемые краеведами. Возле места, называемого Святищем, как бы сбегают прямо в реку глыбы красного гранита. Видимо, здесь вблизи было когда-то святилище бога — покровителя Древлянской земли. И действительно, неподалеку есть природный амфитеатр гранитных глыб с подобием алтаря и жертвенной площадки, нависшей над рекой. Но стоял ли здесь когда-то истукан и где точно стоял замок Мала,— неизвестно: Коростень почти не обследован археологами.

Подвиги Добрыни

Итак, подобно некоторым другим богатырям, Добрыня рано обнаруживает богатырские качества. Его первый подвиг связан с тем, что он неожиданно для себя ощущает смутную потребность отправиться из дому -~ то ли на охоту, то ли побродить по полю, то ли выкупаться в Пучай-реке. В большинстве версий выезд его происходит не из Рязани, а из Киева: рязанец по происхождению, он истинно киевский богатырь, второй по значению после Ильи. Но это придет к нему уже когда он совершит свой первый подвиг. Матери ведомо, что ее сына у Пучай-реки подстерегает какая-то опасность, душа ее полна тревоги, и она просит Добрыню не ходить туда. По ее описаниям, река эта наделена фантастическими (а мы скажем — мифологическими) свойствами.

Но сын не слушает предупреждений матери:

такова уж доля богатыря — действовать вопреки советам и нарушать запреты. Он отправляется к Пучай-реке, купается, оказывается безоружным в тот момент, когда перед ним неожиданно возникает страшный змей.

Все-таки богатырю удается одолеть змея, и, чтобы не погибнуть, тот предлагает Добрыне побрататься и обещает не летать на Русь и не уносить людей в полон. Добрыня великодушно соглашается, но змей немедленно нарушает данное слово и уносит в свои пещеры племянницу (или даже дочь) князя Владимира. И теперь уже Добрыня действует не по собственному почину, но по поручению князя: он, как советует ему мать» выводит из конюшни отцовского коня, что стоит уже пятнадцать лет, кормит и поит его, а мать между тем приготавливает для него плеть, обладающую чудесными свойствами. Добрыня едет на гору Сорочинскую выручать «полон русский». Полчища «маленьких змеенышей» пытаются подточить ноги коню, и тогда богатырь бьет коня чудесной плеткой: тотчас «бурушко» отряхивает змеенышей, открывая путь к пещерам.

Начинается жестокий бой со змеем, он длится трое суток, Добрыня устал — и в этот момент он слышит голос с небес: надо продержаться еще три часа. Добрыня одерживает победу, змеиная кровь заливает всю землю, богатырь и конь не могут выбраться из нее, и тогда, снова слыша тот же голос, Добрыня бьет копьем в землю, приговаривая:

Расступись-ка ты же,

матушка сыра земля,

На все на четыре да на стороны,

Ты прижри-ка эту кровь

да всю змеиную.

После этого Добрыня идет по пещерам и выводит на волю «князей, князевичей», «королей, королевичей», девиц и в конце — княжескую племянницу или доч

В. Даль Толковый словарь живого великорусского языка

(онлайн версия)

богатырь

БОГАТЫ́РЬ м. татарск. человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. Сказочные богатыри, великаны, побивающие одним махом десятки врагов и разные чудища. || Богатырями назывались (в твер. и др.) лубочные картинки, разные изображения для народа, сиб. панки́. Южн. зап. богати́на, богач. Богатырь дивится, чем худак живится? Богаты́рка, женщина-богатырь. Богатыре́нок м. мальчик-богатырь; богаты́ри́шко (богаты́ри́шка?) умалит. и унизит., богаты́ри́ще, богаты́рчище (богаты́рчища?) увелич. и бранно. Сморчком глядит, а богатырем кашу (щи) уплетает. Горе-богатырь пьян с вина на алтын. Богатырь Аника, сказочный герой; не от Аники ли, при Петре I? Богатыре́в, принадлежащий богатырю; богаты́рский, принадлежащий, свойственный богатырям. Богаты́рство ср. состояние, свойство богатыря. Счастье лучше богатырства. Богаты́рщина ж. богатырский быт, времена; || сказки и предания о богатырях. Он сказывает богатырщину. Богаты́рствовать, витяжествовать, искать богатырских похождений и совершать доблестные воинские подвиги.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Интернет-семинары КРИПКиПРО (2019-2020 уч. год)

  • Participants

  • Competencies

  • Grades

  • 15 мая 2020 г.

    • Краткая характеристика героев поэмы «Руслан и Людмила» Пушкина, описание персонажей в таблице (список)

    Характеристика героев поэмы
    «Руслан и Людмила» Пушкина
    Молодой богатырь, храбрый и смелый князь. Руслан является мужем княжны Людмилы. Он побеждает злого колдуна Черномора, отрубив ему волшебную бороду, и спасает Людмилу из замка злодея. Руслан погибает от рук Фарлафа, но вскоре воскресает с помощью волшебной воды колдуна Финна. Также Руслан отражает нашествие печенегов на Киев.
    Молодая красавица-княжна, дочь великого князя Владимира и жена богатыря Руслана. Сразу после свадьбы с Русланом девушка исчезает: ее крадет злодей Черномор. В конце концов Руслан спасает Людмилу из замка Черномора и пробуждает ее от колдовского сна.
    Злой колдун-карлик с длинной бородой, в которой заключается его колдовская сила. Черномор похищает Людмилу и заточает ее в своем замке. В конце концов богатырь Руслан побеждает Черномора, отрубив ему бороду: так злодей теряет свои чары. Черномор является младшим братом гигантской говорящей Головы.
    Старик-волшебник, живущий в пещере. Когда-то он отверг любовь старухи-колдуньи Наины и тем самым очень разозлил ее. Теперь Наина жаждет мести. Финн помогает богатырю Руслану советами. Он также возвращает Руслана к жизни, когда тот погибает от рук Фарлафа. Также Финн дает Руслану волшебное кольцо, которое пробуждает Людмилу от колдовского сна.
    Злая колдунья, соратница злодея Черномора. Она умеет превращаться в летающего змея и кошку. Наина и Черномор вместе борются против Руслана и его добрых товарищей (Финна и т.д.). Наина помогает богатырю Фарлафу победить Руслана и похитить Людмилу.

    Трусливый богатырь, влюбленный в Людмилу. С помощью ведьмы Наины он нападает на Руслана и лишает его жизни, а после крадет у него Людмилу и привозит в Киев. Приехав в Киев, Фарлаф выдает себя за героя, но в конце концов признается в своей лжи.

    Богатырь, молодой хазарский хан, влюбленный в Людмилу. Отправившись на поиски Людмилы, он влюбляется в пастушку, становится рыбаком и поселяется в хижине на берегу реки. Ратмир признается, что устал от сражений и битв и хочет тихой жизни.
    Смелый богатырь, влюбленный в Людмилу. Угрюмый, мрачный, мстительный человек. Отправившись на поиски Людмилы, он на самом деле хочет избавиться от Руслана и заставить Людмилу страдать. В конце концов Рогдай нападает на Руслана, но проигрывает в этой схватке и тонет в реке.  
    Гигантская говорящая голова, старший брат колдуна Черномора. В прошлом Голова был витязем, но по вине своего брата Черномора лишился тела и превратился в лежачую голову. Голова вручает Руслану волшебный меч, которым богатырь и побеждает Черномора.
    Великий князь Владимир — отец главной героини Людмилы. Прототипом персонажа является великий князь Владимир Святославович «Красное солнышко».

    Sinwen на тему приключенческой электроники. Литературный урок по рассказу е

    Урок литературы в 7 классе.

    Тематический урок: E. Веллисты «Adventures Electronics»

    Цели и задачи:

    Формировать навыки учебного сотрудничества, углубить имеющиеся знания литературной терминологии;

    Развивать творческое воображение, культуру речи, умение работать в группе;

    Поездка школьникам к литературе, бережное отношение к человеческим чувствам, дружба.

    Методы:

    Развивающий метод, вербальные, визуальные, частично поисковые методы, стратегии критического мышления.

    Тип занятия: Комбинированное занятие.

    Оборудование урока: Учебное пособие, рабочая тетрадь, интерактивная доска, мультимедийная презентация, карточки с заданиями.

    Эпиграф урок:

    Но ты, мужчина, ты сильный и храбрый!

    Сделай сам себе судьбу!

    Идти против ветра, на месте не стоять.

    Поймите: простого пути нет!

    На занятиях:

    Учитель: Ребята, на сегодняшнем уроке мы поговорим об истории Евгения Веллиста «Приключения электроники». Попробуем понять, что хотел сказать автор, создавая свое произведение. Постараемся сами быть режиссерами и актерами. Поэтому хочу пожелать всем удачи, активности, находчивости и новых открытий!

    1.Вызов (домашнее задание)

    Затем просматривается эпизод фильма «Приключения электроники», где встречаются Сергей Сыроежкин и электроника.

    2. Этап «Мозговая атака». Педагог обращает внимание учеников на поднятую автором проблему: взаимоотношения детей и взрослых с помощью «мозговой атаки». Ребята отвечают на вопрос: в чем основная задача элика?

    Задание № 1. Работаем индивидуально.Ответьте письменно на вопрос: какую помощь окажет вам ваш персональный робот, если бы он был у него? (2 мин.)

    Просмотр второй серии: «Какого прогресса достигли!»

    3. Стадия содержания. Работа с текстом главы: «У нас новый Пифагор» (с. 103-105). Отвечаем на вопрос: как нужно быть электронным, чтобы проявлять незаурядные способности?

    Задание №2. Отношение души к школьной жизни, через несколько дней,

    , проведенных в Гараже «Инкогнито», изменилось. (Ребята разбиваются на группы, выбирая определенный цвет шляпы)

    Группа 1 работает в защиту утверждения. Группа опровергает. 3- Группа — «Аналитики».

    Эпизод третий: «Я пропал без вести».

    4. Стадия отражения.

    Задание № 3. Парашютная игра: «Голос». Ребятам предлагается озвучить разговор дедушки и электроники.

    Посмотреть серию: «Помогите и сделайте».

    По результатам создать кластер: что такое человек?

    Посмотреть серию: «Я сам должен стать мужчиной.»(Определите идею создания произведения)

    5. Домашнее задание: Напишите свое продолжение приключений электроники.

    6 . Подведение итогов занятия . Оценка учеников и деятельности товарищей.

    7. Отражение. Записывайте на стикеры желаний друг другу.

    Учитель: Ребята, спасибо всем за урок. Вы очень хорошо поработали. До свидания!

    Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    E.S.Veltists «Adventures Electronics»

    Речевой тренинг. Ра-Ра начинает игру. Re-Rea Детям нравится в игре. Ru-ru-ru Обожаю эту игру. Во дворе трава, на траве дрова. Не тереть дрова о траву двора

    Фантазия — способность к творческой фантазии; Само воображение. (Богатая фантастика)

    Фэнтези — это то, что основано на творческой фантазии, на фэнтези, художественной фантастике.

    E.Веллис С.С. Вельтерс родился 21 июля 1934 года в Москве. В 1956 году окончил МГУ. М.В. Ломоносова, факультет журналистики. Первым научно-фантастическим изданием стал рассказ «Приключения в день моря». Награжден орденами Дружбы народов, «Знак почета», медалью. Самые известные произведения писателя вошли в цикл связанного с ним главного героя — электроники. По сюжету; Электроника — мальчик из чемодана »и« Расси — неуловимый друг »был снят телефильмом« Приключения электроники »

    Http: // video.yandex.ru/users/alisa-savostyanova/view/29/

    Wordwork. Кибернетика — кибернетик. Кибернетика — наука об общих закономерностях процессов. Управление и передача информации в машинах, живых организмах и обществе. Контрабас — самый крупный струнный струнный музыкальный инструмент.

    Синонимы. Прозрачный 1. Хрусталь, хрусталь, хрусталь, чистый как слеза. 2. Очистить. Было слышно, слышно, исцелять, звучать, звучать. Проходить. Pop blowing

    Меня задержали — сюрприз, сюрприз, незнание.

    Сказки рассказы. Стихи. Сказка. Есть высказывания. Пословицы. Приятели. Жанры литературы

    Sinwine. Существительное фантастика 2 прилагательных 3 глагола Мое отношение к теме Синоним

    Наверное, мало кто из поколения сорока тридцати лет не смотрел в детстве увлекательный фильм о приключениях мальчика-робота-электронщика. Это было, когда в большинстве населенных пунктов в большинстве населенных пунктов было четыре канала, вся Датта бывшего СССР с нетерпением ждала следующей серии знаменитого фильма.И это был настоящий подвиг для тогдашней малышки — ждите следующего спектакля. Все три серии знаменитого музыкального фантастического фильма, снятого по мотивам произведения, написанного веллистами, — «Приключения электроники» (резюме помнит многих из нас), посмотрите, что называется, на одном дыхании.

    Все герои хороши

    Милое сердце героев, даже отрицательное, до сих пор порой будоражит воображение бывших первопроходцев. Как вам удалось добиться таких веллистов? Всю чистоту передают «Приключения электроники», главными героями которых являются не только набирающий обороты сейнер Серемжкина и Робота Ала, но и мрачная цитадель Мака Гусева и Ябеда Зоя Кукушкина, Максим Корольков и Витя Смирнов. и наивность, но в то же время доброта И искренность подростков.Надо отдать должное создателям фильма — все эти образы сценариями и режиссерами поставлены на удивление качественно.

    Художественные фильмы Рождеством Христовым не снимаются. Как правило, в основе каждого из них лежит книжный сюжет. Не стал исключением и фильм о мальчике-роботе. Он основан на фантастической сказке веллиста «Приключения электроники». Еще в 1964 году советский писатель создал свое первое произведение из трилогии «Мальчик из чемодана» для подростков.О чем этот роман?

    Первый самообучающийся робот

    Итак, некий профессор Громов делает немое открытие. Он изобретает, выражаясь современным языком, самообучающегося робота-андроида. Все его предварительные расчеты верны, и в результате научных исследований можно создать первый прототип такого андроида. Его сделали очень похожим на настоящего советского школьника — Сергея Сырожжкина, портрет профессора которого видел на обложке детского журнала. Робот был сделан настолько хорошо, что профессор, недолго думая, назвал его почти человеческим именем — ЭЛ (сокращенно от электроники).

    К вопросу создания и обучения робота Э. Веллистс («Приключения электроники» — это фантастический рассказ) подошел очень серьезно. Он подробно описал это кипение в лабораторных условиях. Гром и его помощница Маша проверили интеллектуальные способности андроида. Результаты были впечатляющими. Мозг Боробота работал с ошеломляющей скоростью.

    Escape Electronics

    Однако гром не переставал экспериментировать. Через некоторое время становится ясно, что ресурсы лаборатории исчерпаны.Робот электроники стал тесно в узком информационном пространстве, которое могли предоставить профессор и его ассистент.

    Что придумали веллисты? Приключения электроники, краткое содержание которой невозможно передать тремя словами, продолжаются по воле, ведь накопление знаний и желание вырваться из замкнутого лабораторного пространства побудили робота бежать. Попав в огромный, обиженный неизведанный мир, он сначала не знает, что делать.Однако вполне человеческое чувство — любопытство — подталкивает электронику к изучению всего, что происходит вокруг.

    Встреча с близнецом

    Внешний вид робота не выделял его среди других (именно на этой особенности Android построил Evgeny Wellists Adventures Electronics). Поэтому профессор Громов, которому, конечно, хватило исчезновений, сразу же потерял его из виду. Раздраженный ученый не мог понять, почему его детище решило покинуть лабораторию.Однако через некоторое время он решил, что электроника просто приелась. Ему хотелось новых знаний и впечатлений.

    Могла бы обойтись без прототипа и робота веллистов? «Приключения электроники», краткое содержание которой можно выразить словами «Общение обычного семиклассника Сергея Сыройгена с роботом», написаны именно для этой встречи. И все приключения только начинаются со столкновения живых и электронных пацанов. Мы уже знаем, почему они очень похожи друг на друга.Сергей просто счастлив другому другу, а для робота такая встреча — возможность быстрее адаптироваться в новом для него мире.

    Электроника раскрывается Чизену, что говорит о том, что он робот. Сыроежкин шокирован, но удивлен недолго. Он прочитал много фантастических рассказов и знает о концепции робототехники. Проверив знания и мощность электроники, Сергей лишний раз убеждается, что дело в настоящем андроиде.

    Замена

    E.Веллисты «Adventures Electronics» писали об обычных подростках. В процессе общения с ребятами выясняется, что у Сергея не все в порядке с учебой. Это создает настоящие проблемы и в школе, и дома. У Сыроежкина хитрый план: заменить себя роботом. Благо, что они практически один человек.

    Под предлогом развития коммуникативных навыков предлагает взамен в школу ходить на электронику. Так что он рассчитывает решить сразу несколько проблем. Во-первых, важно исправить свои дела с точки зрения успеваемости в школе.Во-вторых, установите отношения с родителями, которые пошатнулись в результате плохой учебы. И, в-третьих, обрести, наконец, личную свободу. Как раз последнего, по словам Сырожкина, ему явно не хватает.

    Электроника, созданная для помощи людям, соглашается, не задумываясь. Запрос Си просто укладывается в его концепцию познания общества.

    От тройки до отличной

    Так и начались приключения электронщика (содержание его приключений занимает почти все три этажа).Одетый как сырный стакан, он ходит в школу. Там ЭЛ быстро приспосабливается благодаря самому Сергею. Хороший и отзывчивый рампинг довольно популярен в школьной среде.

    Однако вскоре одноклассники увидели коляски, произошедшие с сырым предательством. На уроке математики он блестяще написал контрольную, чем шокировал учителя. Я проявил глубокие познания в литературе, и на уроке рисования сделал ему почти художественный портрет учителя. Ну и полностью покорили новые сырники и одноклассники, и учителя своей сумасшедшей силой, которую он продемонстрировал на уроках физкультуры.

    Электроника и родители Cheesegne

    Вся школа не перестала удивляться такому превращению вчерашнего преувеличения и хлама в примерного школьника. При этом ближайшие друзья стали замечать в нем некую странность поведения. Псевдо-сырные отношения с матерью тоже выстраиваются. Мама не перестает радоваться сыну, который наконец взялся за ум и стал усердно заниматься.

    Но отношения с отцом стали складываться странно и непредсказуемо.Видимо, образ настоящей сырной магны скорее пришелся не очень суровому родителю. Парень, который все время тратит книги в ущерб общению с отцом, начал это настораживать. Так проявляется потребность в человеческом общении веллистов.

    «Приключения электроники», кратчайший интересующий нас сегодня контент, рассказывают о том, как настоящий Сергей Сырожкин наслаждался свободой. Он целыми днями проводил в старом гараже, ездил на мопеде и отдыхал после школы.

    Неправильная свобода

    Со временем, когда прошла первая радость, Сережа начал испытывать беспокойство. Он издалека наблюдал, как робот общается со своими школьными товарищами. Я заметил, как нежно и ласково смотрит на электронику его мама. Постепенно парень пришел к выводу, что идея замены была не очень удачной.

    Как раскрывается сюжет заговора? «Приключения электроники», главные герои которой поглощены эмоциями, продолжаются довольно откровенно для детской книги.Туша, Сергей выражает болезненную электронику при следующей встрече. Он также довольно серьезно родился в этой роли. Робот любит общаться в школьной команде и с родителями чизкейка. Программа самообучения все больше делает его похожим на человека. Он почти испытывает эмоции, и его желание стать человеком усиливается с каждым днем.

    Человек — звучит гордо

    Внутренний конфликт приводит к тому, что робот снова убегает от людей, и чизгану приходится буквально разбирать свое имя.Все ребята помогают ему в школе, а самостоятельно заработанные отличные оценки еще раз подтверждают тот факт, что главное — это желание и сила воли. Наверное, это хотел подчеркнуть веллистов.

    «Приключения электроники», отзывы о которых только восторженные, повествуют и о том, что даже робот, оказавшись в сложной ситуации, сумел не захватить воров воров, а проник «по-человечески», предотвратив готовящееся преступление.

    Самое интересное, что книги об электронике заставляют задуматься.Вопросов очень много — от целесообразности создания таких роботов, как Эль, до возможности полной замены человека машиной. И если да, то что делать людям? Э. Веллистс, «Новые приключения электроники» — книга, написанная спустя 20 лет. Продолжает развивать эту тему. И, пожалуй, самый главный вывод, к которому должен прийти каждый — человеческие эмоции и поступки должны служить только добрым и честным делам.

    Литературное чтение 3 класс

    Тема: Евгений Серафимович Веллистс «Электроника — Мальчик из

    чемодан

    « Чемодан с четырьмя ручками »

    Задача: познакомить учащихся с работой Е.С.Вельтистов «Чемодан с четырьмя ручками», пополнит словарный запас школьников, научит правильному выразительному чтению, умению анализировать текст, развитию речи, памяти, мышления, привитию интереса к предмету.

    Планируемый результат: знать имя автора, название его произведений, дать понятие «кибернетика», уметь читать осознанно, правильно, изображать образы и персонажи героев, разделять текст на части и антабиле; Проявите независимость, взаимовыручку.

    Оборудование: Презентация биографии и творчества Е. Веллистова, книги, открытки, музыкальные протоколы.

    На занятиях

      Эмоциональное отношение студентов.

    Доброе утро. Начал день

    Первое, что лениво гонять.

    На уроке не зевайте

    2. Темы сообщений и цели урока.

    3. Актуализация знаний студентов.

    Угадай слово по буквам.F_T_ST_K_.

    Что такое «фантастика»?

    Что вы знаете о художественной литературе?

    Какие фантастические произведения вы знаете?

    Вы когда-нибудь видели роботов?

    Как они выглядят? (Слайд — Роботы)

    По рассказу Э. Веллиста робот — мальчик совсем не похож на типичного киборга в металлическом обличье. Он вообще неординарный и загадочный.

    4. Освоение новых знаний.

    Презентация по биографии и творчеству Э.Веллистов. (слайды)

    Веллистс Э.С. (1934-1989) — писатель, журналист. Родился в Москве. Окончил факультет журналистики МГУ. Печатание началось в конце 1950-х годов. Известность Евгению Вестисте как детскому писателю принес цикл электроника на электронику, мальчику — робот, который создал профессор Громов.

    Удивительные фантастические приключения произошли с главными героями серилендов с сыром и двойником — роботом.

    Фантастические рассказы помогут задуматься над выбором профессии.Возможно, вы, как профессор Громов, когда-нибудь создадите своего робота — помощника человека.

    В каком фильме мальчик встретил своего близнеца — мальчик робот и подружился с ним?

    Что это за история? (Ответы учащихся)

    Сколько полетов по электронике написано автором?

    1. «Электроника — мальчик из чемодана»

    2. «Расси — неуловимый друг»

    3. «Победитель невозможного»

    4. «Электроника новых приключений»

    Кто изобрел электронного мальчика? (Он и профессор Громов помогали друзьям студентам, студентам.Они работали пять лет. Куклам смеха поручено превратить кусок твердого тела — голову, туловище в живую куклу. Взял фото из журнала (это был Сережи Сыроежкин) натянул шкуру на машину — так появился настоящий мальчик.)

    Wordwork

    Найдите в толковом словаре слово «кибернетика».

    Кибернетика — наука об общих законах управления машинами.

    Чтение подготовленного студентом текста.

    Какая тайна таилась в чемодане?

    Кто главные герои произведения?

    5.Музыка в минуту.

    6. Проверка первичного понимания

    Чтение студенческих работ.

    Мы задаем друг другу вопросы.

    Когда Гром профессор в гостинице «Дубки» занимался электроникой?

    Кто помог Громову смастерить чемодан?

    Опишите чемодан.

    Доказать, что гром любит природу?

    Кем был кибернетический мальчик? (Опишите) и т. Д.

    Чтение диалога профессора с электроникой.

    А электроника?

    Как началось его приключение?

    Разделение текста на части. Покрытие деталей. (работа в паре)

    Мультитест.

    В чем идея работы?

    7. Отражение

    Из чего работают эти иллюстрации? (слайды)

    Выбирайте героев произведения.

    Закончил предложение — очень понравилось ….

    8. Результат урока. Сделайте электронику «Sinwen».

    друг.

    Спасибо за урок!

    33077 Alta Vista Drive, Evergreen, CO 80439 (# 9897264) :: HergGroup Denver

    Лицензия в штате Колорадо, США

    Информация о продаже недвижимости на этом веб-сайте частично поступает из Интернет-данных Программа обмена (IDX) компании METROLIST, INC., DBA RECOLORADO®. Объявления о недвижимости, принадлежащие брокеры, кроме HergGroup Denver | Keller Williams Downtown Denver отмечены логотипом IDX.Этот информация предоставляется для личного некоммерческого использования потребителями и не может быть используется для любых других целей. Вся информация может быть изменена и должна быть независимо проверено.

    1. Эта публикация предназначена для предоставления информации по рассматриваемому предмету. Отображается с пониманием того, что издатель и авторы не занимаются предоставление юридических, бухгалтерских, налоговых или других профессиональных услуг в сфере недвижимости, а также издатель и авторы не дают таких советов в этой публикации.Если недвижимость, легальная, или требуется другая экспертная помощь, услуги компетентного, профессионального лица следует искать.

    2. Информация, содержащаяся в этой публикации, может быть изменена без предварительного уведомления. METROLIST, INC., DBA RECOLORADO НЕ ДАЕТ НИКАКИХ ГАРАНТИЙ В ОТНОШЕНИИ КАКИХ-ЛИБО ГАРАНТИЙ НА ДАННЫЙ МАТЕРИАЛ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАясь, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ И ПРИГОДНОСТЬ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ. МЕТРОЛИСТ, ИНК., DBA RECOLORADO НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ОШИБКИ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ ЗДЕСЬ, ИЛИ ЗА ЛЮБЫЕ УБЫТКИ, СВЯЗАННЫЕ С ОТДЕЛКОЙ, ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ ИЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭТОГО МАТЕРИАЛ.

    3. УВЕДОМЛЕНИЕ ИЗДАТЕЛЯ: Вся рекламируемая здесь недвижимость регулируется Федеральным законом о справедливом жилищном обеспечении и Законом о справедливом жилищном обеспечении штата Колорадо, которые запрещают создание или публикацию любой рекламы, которая указывает на любые предпочтения, ограничения или дискриминацию на основе расы, цвета кожи, религии, пола инвалидность, семейное положение или национальность.

    4. METROLIST, INC., DBA RECOLORADO не будет сознательно принимать любую рекламу за настоящую имущество, нарушающее закон.Всем лицам сообщается, что все жилые помещения рекламируемые доступны на основе равных возможностей.

    5. ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ ПО ВСЕМУ МИРУ. Воспроизведение любой части данной публикации запрещено. адаптированы, переведены, хранятся в поисковой системе или передаются в любой форме или любым означает, электронное, механическое, ксерокопирование, запись или иное, без предварительного письменное разрешение издателя. Информация, содержащаяся здесь, включая, но не ограничены текстом, фотографиями, цифровыми изображениями, виртуальными турами, могут быть засеяны и отслеживаются для защиты и отслеживания.

    © 2021 METROLIST, INC., DBA RECOLORADO® — Все права защищены. 6455 С. Йосемити, офис 500 Гринвуд-Виллидж, Колорадо 80111 США

    220 Shady Ln Charleston, SC 29407

    Архитектура

    Спальни: 4

    Ванные комнаты: 2 полный / 1 тайм

    Год постройки: 1967

    Рассказов: 1.5

    Стиль: Традиционный

    Состояние строительства: Б / у

    Внешний вид: Кирпич — Шпон, Цементная доска

    Крыша: Архитектурный

    Фундамент: Подземное пространство

    Гараж / Парковка:

    Парковка вне улицы

    Особенности / удобства

    Общая пл. Ft .: 2538

    Характеристики интерьера: потолки — 9 футов +, кухонный остров, потолок — гладкий, гардеробные, барная стойка

    Главная спальня: потолочный вентилятор, внизу, несколько туалетов, гардеробные

    Расположение камина : Семейный номер, газовые бревна, подключение к газу, один

    Этажей: Керамическая плитка, дерево

    Комнаты: Семейные, общежития, кладовая, отдельная столовая

    Внешние характеристики: Палуба, желоба, орошение газонов , Кладовая / флигель, крыльцо — крыльцо

    Зеленый Особенности: Бесконтактный водонагреватель

    Удобства: Пандус для лодки, кабельное телевидение, сборщик мусора

    Охлаждение: Центральное

    Отопление: Газ, тепло Насос

    Характеристики недвижимости

    Размер лота: 0.2 сотки

    Описание лота: Доступ к реке, 0 — 0,5 акра

    Вода / канализация: Общественная канализация, общественная вода

    32 Идеи расширения кухни — чтобы максимально использовать потенциал вашего пространства

  • Мы получаем комиссию за товары, приобретенные по ссылкам в этой статье.

    • Ищете красивые идеи расширения кухни? Наша витрина светлых и ярких идей расширения кухни вдохновит вас и поможет вам создать идеальную схему, превратив тесную планировку в уютное современное пространство для приготовления пищи, обеда и времяпрепровождения с семьей.

    Один из самых популярных строительных проектов для домовладельцев, пристройка для кухни может создать большое жилое пространство открытой планировки для приготовления пищи, обеда и отдыха.

    Обязательная в новой собственности и один из лучших проектов реконструкции старинных домов, просторная кухня открытой планировки теперь является эпицентром современной жизни. Есть несколько способов увеличить пространство: от объединения смежных комнат или добавления зимнего сада до строительства совершенно новой комнаты или рытья подвала.Не питайте иллюзий, все варианты требуют времени и денег, но, как только пыль уляжется, это решение многие приветствуют.

    Вам нужны идеи расширения кухни и совет по планированию? ЧИТАЙТЕ: Кухонные пристройки — как спроектировать, спланировать и оценить пространство своей мечты

    Идеи расширения кухни

    Кухонная пристройка может полностью преобразить ваш дом. Но это большие расходы, требующие много обдумывания и рассмотрения. Умно продуманный проект не только увеличивает площадь вашего дома, но и может повысить его стоимость при перепродаже, что делает его разумным вложением средств.

    1. Создайте продуманный макет

    Изображение предоставлено: Studio Varey / Alexandria Hall

    Architects Studio Varey преобразовала этот очаровательный двухквартирный дом в северном Лондоне с помощью новой элегантной кухонной пристройки. На первом этаже с открытой планировкой находится современная кухня / столовая, выходящая в задний сад.

    «Новое пространство наполнено естественным светом как благодаря большому потолочному окну, расположенному над обеденным столом, так и через широкие стеклянные двери, которые позволяют этой семье выйти наружу и максимизировать связь дома с садом», — говорят эксперты по дизайну. .Дизайн кухни включает в себя композитные столешницы и большое количество высоких шкафов, которые позволили увеличить полезное пространство для хранения более чем на 50 процентов, что является ключевым требованием для этого семейного дома.

    2. Налаживайте отношения с внешним миром

    кредит изображения: Крис Снук

    Кухня — идеальное место, чтобы добавить стеклянную пристройку с складными дверцами, чтобы открыть внутреннее пространство на улицу. Эта форма надстройки идеальна для того, чтобы небольшая кухня не казалась замкнутой. Этот эдвардианский дом имеет современную заднюю пристройку, которая позволяет кухне-столовой плавно переходить в красивый сад.

    3. Представьте себе, как лучше всего использовать пространство

    Изображение предоставлено: Колин Пул

    Основной целью этого расширения кухни было создание просторной кухни с островом и обеденным столом в центре внимания. «Мы использовали Resi, архитектурную практику, чтобы получить разрешение на строительство», — объясняет этот домовладелец. «Мы создали несколько разных макетов на миллиметровой бумаге, в которых были указаны размеры необходимого пространства — например, для прогулок между островом и кухонными гарнитурами.И что может потребоваться для зоны отдыха. »

    «Это был довольно простой дизайн с использованием строганой конструкционной древесины, стеклопакетов и алюминиевого покрытия с механическим покрытием. Фактически, это было, вероятно, дешевле, чем альтернатива шиферу и Velux, и позволяло много света заливать внутрь ». Сочетание остекленной скатной крыши и больших стальных окон и дверей придает кухне ощущение простора и яркости.

    4. Смешивание материалов

    Изображение предоставлено: Колин Пул

    Используйте сочетание материалов, чтобы получить максимум удовольствия от кухонной пристройки.Позвольте кирпичной пристройке расширить пространство, сохраняя структуру и тепло внутри каркаса. Но соедините кирпич со стальным каркасом дверей, которые создают ощущение простора, позволяя внешнему виду интегрироваться с внутренним пространством. Дальнейшее использование стекла с фонарём на крыше добавляет современности дизайну, наполняя основную кухню естественным светом.

    5. Создайте многоцелевое пространство

    кредит изображения: Дэвид Джайлс

    На этапах планирования работайте с вашим архитектором, чтобы создать пространство, которое может обеспечить идеальный баланс для вашего образа жизни.Умная кухонная пристройка, которая может легко объединить приготовление пищи, столовую и общение, — отличный способ использовать пространство, особенно при работе с небольшим планом этажа. Использование более крупных предметов мебели для создания различных зон — идеальное решение, позволяющее сэкономить на структурных подразделениях

    6. Уберите стены

    Изображение предоставлено: Future PLC

    Рассмотрим пристройку, которая позволяет бесшовное соединение внешнего и внутреннего жилищ. Раздвижные двери, которые почти исчезают, — лучший способ полностью открыть пространство.Сделав новую конфигурацию долгожданным продолжением как кухни, так и сада. Помимо возможности объединять пространства летом, зимой стеклянная конструкция обеспечивает максимальную светопропускаемость — чтобы пространство оставалось открытым и воздушным, что идеально подходит для небольших кухонь.

    7. Увеличьте размер вдвое, используя боковой возврат

    Изображение предоставлено: Вероника Родригес

    Используйте лишнее пространство на боковой панели, чтобы создать дополнительное пространство для кухни и столовой открытой планировки.Дополнительные метражи предоставят достаточно места для более комфортного проживания. Расширение также дает возможность установить световые люки и двери сзади, чтобы создать дополнительное ощущение открытости.

    8. Используйте стекло, чтобы сбалансировать свет

    Изображение предоставлено: Polly Eltes

    Этот старинный деревенский дом дополнен современной стеклянной пристройкой и современным интерьером. Выступления на несколько метров за ограждающую стену достаточно, чтобы полностью открыть пространство первого этажа.Там, где сад находится выше первого этажа, использование стекла по всей задней пристройке помогает гарантировать, что затонувшее пространство не будет темным и закрытым.

    9. Отрегулируйте пространство, чтобы оно соответствовало новому стандартному

    Изображение предоставлено: Future PLC

    Нашим домам никогда не приходилось работать усерднее, чтобы удовлетворить наши растущие потребности. Кухни всегда считались сердцем дома — и в 2021 году они станут таковыми, поскольку станут домашними офисами, ресторанами, классными комнатами и т. Д.Нельзя сказать, что то, как мы живем сейчас, останется, но дизайнеры определенно чувствуют, что это повлияет на то, как мы будем использовать пространство в будущем. Расширение может открыть путь к измененному макету, который дополнит ваш «новый нормальный» образ жизни.

    10. Используйте расширенные стеклянные панели, чтобы впустить свет

    Изображение предоставлено: Колин Пул

    Избавьтесь от стены, установив стеклянные панели и складывающиеся / раздвижные двери в пространство, которое полностью открывается в сад. Эта умная пристройка не идет дальше, она использует пространство по вертикали, чтобы затопить комнату и включить сад.

    Подбирайте и размещайте стены и базовые блоки, думая также о внешнем пространстве. Мебель в медовых тонах привлекает внимание, а нижние шкафы имеют более темный оттенок. Все аспекты дизайна работают в тандеме, чтобы открыть пространство, без необходимости увеличивать площадь для расширения. На проезжей части с интенсивным движением потребуется прочный пол, поэтому выберите прочную версию с темной плиткой.

    11. Объедините первый этаж с помощью продуманного декора

    Изображение предоставлено: Polly Eltes

    Вдумчиво расширяйте кухню, расширяя интерьер из комнаты в комнату, чтобы одно жилое пространство плавно переходило в другое.В этом элегантном кухонном пространстве открытой планировки используется цветовая палитра, гармонирующая с гостиной в передней части дома. Наряду с выбором светильников и напольных покрытий, которые гармонично сочетаются с декором гостиной.

    12. При выборе компоновки ставьте безопасность на первое место

    Изображение предоставлено Крисом Снуком

    Незаменим, если в доме есть маленькие дети, наиболее эффективная и безопасная планировка позволит направить трафик в сторону от вашей духовки и плиты, чтобы дети не могли попасть вам под ноги и не оказаться в опасности, когда вы перемещаете горячие сковороды. комната.Сделайте холодильник доступным, но не ставьте его в самом центре комнаты. Постарайтесь поставить его в сторону, ближе к входу в комнату, чтобы дети могли накормить себя напитками, не заходя в кухню.

    13. Включить конструктивные элементы

    Вместо того, чтобы пытаться скрыть стальные конструкционные балки, превратите их в часть конструкции. В данном случае черные оконные рамы патио и черная стальная балка привносят баланс и интерес в эту простую белую кухню.

    14. Создайте смотровую комнату

    Изображение предоставлено: Брент Дарби

    Если вы расширили свой сад, наслаждайтесь прекрасными видами. Пусть окна станут звездой вашей схемы украшения и везде, где возможно, расставьте мебель так, чтобы она могла наблюдать за вашим открытым пространством.

    Сохраняйте минималистичную и простую схему украшения, чтобы вид всегда был на первом месте. Подберите подходящие нейтральные тона с помощью простых декоративных элементов, вторичного стола и эклектичных стульев.Используйте стеклянные настенные светильники, чтобы добавить персонажа в ночное время.

    15. Будьте храбрыми с конфликтующим цветом

    Изображение предоставлено: Лиззи Орм

    Ваша недавно переоборудованная кухня — идеальное место для использования цвета. Но не забудьте подумать о факторе долгой жизни. Любите розовый, цвет момента, но боитесь, что он скоро встретится? Почему бы не поэкспериментировать с небольшим участком стены над плиткой? В конце концов, это не проблема, если вы решите изменить его позже. Ключ в том, чтобы использовать умную комбинацию материалов для создания цветовой гаммы.Разбавьте цвет блоков на кухне, разделив смелые оттенки узорчатой ​​плиткой, разными оттенками на шкафах и аксессуарами.

    16. Сделайте хранилище привлекательным и доступным

    Изображение предоставлено: Колин Пул

    Не хотите тратить время на рыться в шкафах? Создайте открытую систему стеллажей, подобную этой, и у вас будет посуда, кулинарные книги и другие предметы, которые вы часто используете под рукой, когда они вам нужны.

    17. Приветственное тепло кирпичом

    Изображение предоставлено: Дэвид Пармитер

    Если вы построили новую стену или переместили ее в качестве части пристройки, оставив кирпичи снаружи снаружи, это придаст вашей кухне характер и тепло.Восстановленный кирпич выглядит лучше всего, поскольку неоднородность цвета и текстуры приобретет другие оттенки в вашей мебели и напольном покрытии.

    18. Выдвинуть с боковым возвратом

    Изображение предоставлено: Дэвид Джайлс

    Расширение в сторону — хороший вариант, если вы живете в двухквартирном или отдельно стоящем доме, поскольку это не означает использования садового пространства. Однако вы можете потерять боковой доступ к своему саду, а разрешение на планирование может быть сложнее, поскольку оно будет зависеть от того, насколько близко вы находитесь к границе вашего соседа.

    В старинных домах с террасами дорожка или задний сад сбоку от кухни в задней части, называемая боковым возвратом, может быть расширена, чтобы создать кухню, занимающую всю ширину дома. Однако не забывайте учитывать, как свет будет попадать в комнаты, на которые будет распространяться новое пространство. Вы также можете комбинировать задние и боковые надставки для создания потрясающей универсальной кухни.

    19. Объединенное хранилище

    Изображение предоставлено: Ричард Гэдсби

    Тщательно спланируйте дополнительное пространство для хранения на кухне.Если у вас есть место, лучше держать шкафы в определенном месте, а не расставлять их повсюду.

    В этой впечатляющей пристройке цоколь и навесные элементы собраны вместе на одной стене и на длинном острове во всю ширину. Это не только держит все под рукой в ​​оживленной деловой части помещения, но и позволяет согласовать цветовую схему — в данном случае темно-серую матовую краску.

    Хотите больше идей для кухни? ЧИТАЙТЕ: Кухонные шкафы — на что обращать внимание при покупке квартир

    20.Используйте полуостров как разделитель

    Изображение предоставлено: Джеймс Френч

    Определите различные функции вашего расширения с помощью хорошо размещенных модулей. Если вы простирались в сад от задней стены дома, линия старой стены довольно часто становится естественной разделительной точкой для новой пристройки.

    Здесь жесткая стальная балка и окно отмечают место. На столешнице внизу находится раковина, пара шкафов и мини-бар для завтрака, и она отделяет рабочую кухню от обеденной и гостиной зоны с видом на сад.

    21. Рассмотрим застекленные двери

    Изображение предоставлено: Джеймс Меррелл

    В больших пристройках с высокими потолками вы можете почувствовать, что вам нужно больше, чем просто мебель, чтобы разделить пространство открытой планировки. Эти полноразмерные раздвижные застекленные двери являются откровением, добавляя элегантные четкие вертикали к дизайну и знаменуя смену функций между кухней и жилой зоной, не скрывая ничего из виду.

    Низко висящие подвески и невероятно высокий ящик для хранения подчеркивают высоту этого пространства. Декоративные элементы объединяют васильковый лак и сланцевая плитка на стенах.

    22. Строить, строить

    Изображение предоставлено: Аманда Тернер

    Наслаждайтесь свободой обустройства комнаты с нуля. Тщательно спланируйте новую пристройку, и в идеальном мире вы получите комнату, в которой сочетаются практичность и красота.

    Каждый прибор и каждая унция хранилища займут свое идеальное место. Эта кухня использует фальшивую стену для размещения встроенных духовок, открытых стеллажей, а также вертикальных и верхних шкафов, в то время как плита, мойка, винный холодильник и большие ящики объединены в отдельный остров.

    Ищете еще больше идей для декора кухни? ЧИТАЙТЕ: Освещение кухни — все, что вам нужно знать

    23. Объедините многофункциональное пространство с материалами

    Изображение предоставлено: Алистер Николлс

    Используйте один материал на всем протяжении расширенного пространства, чтобы ощущение было упорядоченным, сдержанным и открытым. Это пристройка включает в себя загородную кухню с барной стойкой, гостиную и отдельную столовую.

    В декоративном плане это могло быть неаккуратное оформление, но использование дерева во всем вносит свой устоявшийся порядок.От встроенных полок и кладовой в задней части комнаты, до впечатляющей барной стойки в центре и низкого журнального столика, обеденного стола в фермерском доме и несовместимых стульев — теплые тона дерева объединяют общую схему с яркими акцентами. покрасьте мягкую мебель и керамику, чтобы добавить веселья.

    24. Ищи свет и следуй за ним

    Изображение предоставлено: Пол Рэсайд

    В кухонной пристройке расположите обеденный стол там, где падает максимальное освещение. В этом пространстве, в котором отсутствуют обычные окна, потолочные светильники привносят драматичность и атмосферу в стол.Регулируемый настенный поворотный светильник добавляет современный вид.

    Выбирайте мебель, которая максимально подходит к вашему пространству. Этот стол имеет ширину с двумя столовыми приборами и не более, дает место для стульев, которые можно вставлять и выдвигать, и имеет идеальную длину, чтобы полностью использовать размеры комнаты.

    25. Объедините с темой

    Изображение предоставлено: Колин Пул

    Интегрируйте расширенное пространство, используя единую схему оформления. Выбирайте спокойные, успокаивающие и гармонирующие цвета, которые поднимут и осветят ощущение.Для создания свежей прибрежной атмосферы выберите пудрово-голубой фон. Совместите изделия из дерева и краснодеревщика с кремовыми дверцами в стиле Shaker для ощущения целостности — в этом пространстве встроенные дверцы шкафов окрашены в тон цвету мебели. Таким же образом используйте дуб для столешниц, столешниц и сидений и ткань в голубую полоску для подушек сидений и кухонного белья.

    26. Пусть архитектура руководит функцией

    Изображение предоставлено: Дэвид Мериэтер

    Учитывайте особенности здания при проектировании кухонного пространства.Выделите пространство под застекленной крышей для обедов — в этом пространстве также есть квадратный отсек, идеально подходящий для наслаждения видом на сад — и сохраните исходное пространство для более функциональных задач, таких как приготовление пищи и приготовление пищи.

    Выберите кремовую палитру, чтобы объединить пространство и согреться дубовыми столешницами и подходящей плиткой для мясника.

    27. Принять многофункциональную жизнь

    Изображение предоставлено: Роб Сандерсон

    Хорошая планировка и большая кухонная пристройка обладают всеми качествами идеального жилого пространства открытой планировки.Создайте четкие и отдельные зоны для приготовления пищи, обеда и отдыха, но при этом обеспечьте непрерывность с помощью нейтрального оттенка во всем.

    Используйте центральный остров, чтобы разделить комнату и сделать приготовление пищи общительным, добавив барную стойку. Разместите обеденный стол рядом с дверью патио, чтобы получить лучший вид, и удобное кресло в углу, чтобы наслаждаться новым светом.

    Нужны советы и рекомендации по кухне? ЧИТАЙТЕ: Кухонные столешницы — все, что вам нужно знать

    28.Закалите новое, сославшись на старый

    Изображение предоставлено: Дэвид Стилл

    При проектировании и декорировании новой пристройки всегда помните о стиле и эпохе вашего дома. Подберите любые архитектурные особенности того периода и включите элементы дизайна любых смежных комнат в свое новое пространство.

    В большом многофункциональном пространстве подчеркните непрерывность, используя отдельно стоящие шкафы или буфеты в качестве элементов мебели. Выберите отделку, которая отражает сочетание старого и нового, например, использованный здесь дизайн в стиле красного дерева и шейкер.

    29. Отражение архитектуры в дизайне интерьера

    Изображение предоставлено: Николас Ярсли

    Какой бы тип пристройки вы ни выбрали, обязательно отразите этот дизайн в схеме вашей кухни. Позвольте архитектурному стилю и форме вдохновить вас на выбор и расположение краснодеревщика и мебели.

    В этом доме впечатляющая семиметровая рабочая станция отражает линию окон на крыше, расположенная наверху, создавая сбалансированный дизайн, который также является практическим решением для обеспечения естественного освещения рабочих поверхностей.

    Увеличьте визуальное впечатление с помощью сильного матового цвета и возможности хранения, включая шкафы.

    30. Выбирайте простые, но сильные цветовые схемы

    Изображение предоставлено: Fraser Marr

    Современная пристройка увеличит уровень освещенности в доме, так что проявите смелость с цветом на вашей новой кухне. Работая на белом или нейтральном фоне, подчеркните черный глянцевый центральный остров и черные современные табуреты, которые создают четкие силуэты с четкими линиями.

    Используйте дверные рамы патио с металлической отделкой для соединения с приборами из нержавеющей стали. Дополните и преобразите схему с помощью ярко-желтого фартука и соответствующих подвесных светильников, привлекающих внимание к впечатляющим потолочным светильникам. Это упростит и упростит схему, особенно в небольшом пристройке.

    Любите эти идеи расширения кухни? ЧИТАЙТЕ: Как построить пристройку — все, что вам нужно знать

    31. Размытие границ

    Изображение предоставлено: Ричард Гэдсби

    Используйте пристройку, чтобы продолжить кухонное пространство снаружи.Выбирайте напольную плитку, которая позволяет плавно перетекать из кухни в патио, создавая иллюзию одной большой комнаты.

    Используйте белый цвет ваших шкафов и кухонных стен на внешней кирпичной кладке, каменной кладке и горшках. Создайте зону для приготовления пищи на открытом воздухе, которая будет иметь все функции кухни, а не барбекю, включая столешницу, расположенную так, чтобы продолжить работу версии кухни внутри.

    32. Цветовой код кухонных зон

    Изображение предоставлено: Дэвид Джайлс

    Сделайте большие пространства открытой планировки функциональными, используя цвет для обозначения различных функций.Попробуйте белые шкафы без ручек для практичного и удобного в обслуживании места для приготовления пищи и приготовления пищи.

    Добавьте контрастный оттенок на островке барной стойки для завтрака, чтобы обозначить изменение функции, но оставьте столешницу белой, чтобы указать, что это поверхность двойного назначения. Для обеда используйте неотделанную древесину — из-за близости к патио этот стол и стулья можно принять за садовую мебель.

    Объедините все вместе с деревянным полом, деревянным буфетом и рядом деревянных барных стульев.

    Сколько стоит кухонная пристройка?

    Внимательно следите за своим бюджетом. Начните с выделения проектного фонда, с которым будет работать ваш архитектор. Если вы сообщите им свои основные цели — например, кухню на заказ, — они смогут настроить другие аспекты схемы
    , чтобы уложиться в бюджет. Отложите от 1100 до 1300 фунтов стерлингов за квадратный метр для небольших одноэтажных схем или от 1300 до 1500 фунтов стерлингов за квадратный метр для двухэтажных пристроек. Разрешить не менее 2 500 фунтов стерлингов для крупномасштабных проектов
    или проектов с использованием высококачественных материалов.

    Мы все видели Grand Designs, когда бюджет внезапно выходит из-под контроля. На всякий случай неплохо было бы оградить 10-процентный резервный фонд. Если вы правильно составляете бюджет и пользуетесь услугами доверенных специалистов, вам не нужно будет получать дополнительные деньги, но лучше перестраховаться, чем сожалеть. Плюс это может пойти на обустройство нового пространства.

    Нужно ли мне разрешение на строительство пристройки кухни?

    Хотя многие схемы расширения могут быть реализованы при наличии разрешенных прав на застройку, все, что выходит за рамки с точки зрения дизайна, скорее всего, потребует официального согласия местных властей.Точно так же, если вы живете в заповедной зоне или районе выдающейся природной красоты, вам понадобится разрешение на планирование, чтобы продолжить.

    Работа с архитектором или консультантом по планированию может увеличить ваши шансы на успех на этом этапе, поскольку они будут осведомлены о местной политике планирования. Это также может помочь найти похожие пристройки на вашей улице, поскольку они могут послужить прецедентом для вашего проекта.

    Одноэтажный задний пристройка часто является наиболее благоприятным для получения разрешения проектом пристройки и часто может быть реализована при разрешенной застройке.Помните о балансе между домом и садом, так как поглощение слишком большого количества сада может нанести ущерб стоимости недвижимости. Простое боковое расширение также удобно для планировщика и может расширить узкую кухню, не занимая драгоценного открытого пространства. Боковые возвраты — распространенный выбор для домов с террасами, которые часто имеют кухню половинной ширины, прикрепленную к задней части.

    Построить кухню в подвале значительно дороже, чем расширить ее. Переоборудование существующего подвала обойдется дешевле.Этот тип пристройки популярен там, где открытое пространство часто ограничено, но он также работает, если вы хотите сохранить пропорции здания или весь сад. Целесообразно использовать специализированную фирму по производству подвалов (для аккредитованных подрядчиков попробуйте Британскую ассоциацию структурной гидроизоляции, thebswa.plus.com).

    Связано: идеи кухонного освещения — для обеспечения нужного уровня яркости там, где это необходимо

    Будете ли вы использовать эти идеи расширения кухни?

    Дополнительные слова, советы экспертов для ответов на ключевые вопросы, Ребекка Фостер

    1232 Turnbridge Pl, Овьедо, Флорида 32765 — MLS O5841667

    Полная информация об объекте 1232 Turnbridge Pl

    Общий

    • Продан за: 378000 долларов
    • ВЗНОС ТСЖ: 115 долларов в месяц
    • Налоги: 4362 доллара (2018)
    • Статус: Закрытый
    • Односемейный
    • Односемейный тип: ID: O5841667
    • Добавлено: 441 дн. Назад

    Информация об аренде

    • Характеристики комплекса: Закрытый комплекс
    • Мин.Аренда: 1-2 года

    Интерьер

    • Количество комнат: 6
    • Комнаты / зоны: Большая комната, внутренние подсобные помещения
    • Характеристики интерьера: Высокий потолок (и), главная спальня внизу, открытая планировка, шкафы из массива дерева, разделенная спальня, прогулочная -В шкафах
    • Бытовая техника: Посудомоечная машина, микроволновая печь, плита, холодильник
    • Напольное покрытие: Ковер, плитка

    Помещения

    Ванные комнаты
    • Всего ванных комнат: 2
    • Полных ванных комнат: 2
    Спален
    • Всего спален: 3
    • Главная спальня: Основная спальня — Ковер 905, 20 x 20,
    • Спальня 2: Спальня 2 — Ковер, 13 x 11, Первая
    • Спальня 3: Спальня 3 — Ковер, 13 x 11, Первая
    Другие комнаты
    • Гостиная: Гостиная — Плитка , 25 x 20, Первая
    • Кухня: Кухня — плитка, 20 x 15, Первая
    • Столовая: Столовая — плитка, 10 x 10, Первая
    • Прачечная: Внутри, прачечная

    Дополнительная информация

    • Общие удобства: Закрытые
    • Охрана / безопасность: Детектор дыма

    Внешний вид

    • Внешние элементы: Ирригационная система, освещение, тротуар, раздвижные двери
    • Палуба / патио: Переднее крыльцо, крыльцо

    Парковка

    • Гараж: Да
    • Пристроенный гараж: Да
    • Места в гараже: 2
    • Парковочные функции: Подъездная дорога

    Расположение

    • Район: 32765 — Овьедо
    • Округ: Семинол
    • Городок: 21
    • Подразделение: LUKAS LANDING
    • Двигайтесь по направлению на север: 42423 Двигайтесь на север по При приземлении поверните направо первым, и дом будет справа.
    • Направление лица: Юг

    Информация о школе

    • Начальная школа: Начальная школа Эванса
    • Средняя школа: Средняя школа Джексон Хайтс
    • Средняя школа: Средняя школа Овьедо

    Сообщество

    • Товарищество собственников жилья: Требуется

    Отопление и охлаждение

    • Тип охлаждения: Центральное воздушное
    • Тип обогрева: Центральное

    Коммунальные услуги

    • Описание коммунального предприятия: Общественные, уличные фонари, вода имеется

    Структурная информация

    • Архитектурная информация: Contemporary
    • Exterior Const.: Блок
    • Крыша: Гонт
    • Окна: Жалюзи
    • Квадратные ножки: 1,860
    • кв. Ft. Источник: Builder
    • Год постройки: 2017

    Характеристики лота

    • Размер участка (акры): 0,15
    • Размер участка (кв. Фут): 6,556
    • Характеристики участка: До 10, 889 кв. Ft.
    • Зонирование: RES
    • Описание лота: Деревья / Ландшафтный дизайн

    Финансовые соображения

    • Сбор за ассоциацию: 115 долл. США
    • Сбор за ассоциацию Freq.: Ежемесячно
    • Assoc Fee Desc .: Требуемый
    • Сумма налога: 4362,74 доллара
    • Налоговый год: 2018
    • Условия: Денежные средства, обычные, FHA, VA Ссуды

    Раскрытие
    • Особые условия: Нет
    • Юридическое описание: ЛОТ 29 LUKAS LANDING PB 81 PGS 37-42
    • Раскрытие информации / отчеты: Раскрытие информации о ТСЖ / ЛУД / кондоминиумах, раскрытие информации о собственности продавца
    • 20 APN: -21-31-5VA-0000-0290
    • Идентификатор объекта: 20-21-31-5VA-0000-0290
    • Плата: 81-37
    • Диапазон: 31
    • Номер лота: 29

    Зарегистрировано Embassy Real Estate, Inc.
    Продавец Watson Realty Corp

    2750 Star Creek Drive, Broomfield, CO 80023 (MLS # 8928157) :: The Nixon Team

    Лицензия в штате Колорадо, США

    Информация о продаже недвижимости на этом веб-сайте частично поступает из Интернета Данные Программа обмена (IDX) компании METROLIST, INC., DBA RECOLORADO®. Объявления о недвижимости, принадлежащие брокеры помимо команды Nixon | eXp Realty отмечены логотипом IDX. Этот информация предоставляется для личного некоммерческого использования потребителями и не может быть используется для любых других целей.Вся информация может быть изменена и должна быть независимо проверено.

    1. Эта публикация предназначена для предоставления информации по рассматриваемому предмету. Отображается с пониманием того, что издатель и авторы не занимаются предоставление юридических, бухгалтерских, налоговых или других профессиональных услуг в сфере недвижимости, а также издатель и авторы не дают таких советов в этой публикации. Если недвижимость, легальная, или требуется другая экспертная помощь, услуги компетентного, профессионального лица следует искать.

    2. Информация, содержащаяся в этой публикации, может быть изменена без предварительного уведомления. METROLIST, INC., DBA RECOLORADO НЕ ДАЕТ НИКАКИХ ГАРАНТИЙ В ОТНОШЕНИИ КАКИХ-ЛИБО ГАРАНТИЙ НА ДАННЫЙ МАТЕРИАЛ, ВКЛЮЧАЯ, НО НЕ ОГРАНИЧИВАясь, ПОДРАЗУМЕВАЕМЫЕ ГАРАНТИИ КОММЕРЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ И ПРИГОДНОСТЬ ДЛЯ КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ. МЕТРОЛИСТ, ИНК., DBA RECOLORADO НЕ НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА ОШИБКИ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ ЗДЕСЬ, ИЛИ ЗА ЛЮБЫЕ УБЫТКИ, СВЯЗАННЫЕ С ОТДЕЛКОЙ, ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ ИЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭТОГО МАТЕРИАЛ.

    3. УВЕДОМЛЕНИЕ ИЗДАТЕЛЯ: Вся рекламируемая здесь недвижимость регулируется Федеральным законом о справедливом жилищном обеспечении и Законом о справедливом жилищном обеспечении штата Колорадо, которые запрещают создание или публикацию любой рекламы, которая указывает на любые предпочтения, ограничения или дискриминацию на основе расы, цвета кожи, религии, пола инвалидность, семейное положение или национальность.

    4. METROLIST, INC., DBA RECOLORADO не будет сознательно принимать любую рекламу за настоящую имущество, нарушающее закон.Всем лицам сообщается, что все жилые помещения рекламируемые доступны на основе равных возможностей.

    5. ВСЕ ПРАВА ЗАЩИЩЕНЫ ПО ВСЕМУ МИРУ. Воспроизведение любой части данной публикации запрещено. адаптированы, переведены, хранятся в поисковой системе или передаются в любой форме или любым означает, электронное, механическое, ксерокопирование, запись или иное, без предварительного письменное разрешение издателя. Информация, содержащаяся здесь, включая, но не ограничены текстом, фотографиями, цифровыми изображениями, виртуальными турами, могут быть засеяны и отслеживаются для защиты и отслеживания.

    © 2021 METROLIST, INC., DBA RECOLORADO® — Все права защищены. 6455 С. Йосемити, офис 500 Гринвуд-Виллидж, Колорадо 80111 США

    Майор вывел мальчика на лицо художественными средствами. Дети и война. К. Симонов «Майор привел мальчишек на будку». А. Твардовский «Рассказ Танкисты». План-реферат урока по литературе (5 класс) по теме

    Цели:

    а) Образовательный.

    б) Развитие

    в ) Повышение. IN

    Загрузить:


    Предварительный просмотр:

    Разработка урока литературы на стихотворение К. Сонмона «Майор привел мальчика на лодке»

    Задачи:

    а) Тренинг. Познакомить студентов с личной и творческой биографией К. Симоновой; Научить понимать нарисованные поэтом лирические образы; Формирование таких понятий, как «источники поэзии», метафора, эпитет, сравнение.

    б) Развивающий (когнитивный). Развивать творческое мышление, развивать навыки выразительного чтения, анализа поэтического текста.

    дюйм) Подъем. Используемая любовь k. родная Родина, чувство патриотизма; любовь к отечественной лирике, к творчеству и личности К. Симоновой.

    На занятиях

    1) Оргмант.

    2) актуализация знаний. (Звучит музыка, на экране военной хроники) слово учителя.

    Война — самое трагическое событие в жизни людей.Он приносит с собой боль и потери, жестокость и разрушение, страдания многих людей, и в первую очередь детей.
    Войны всегда приносили горы, смерть, разрушения. И особенно трагичной для советских людей была Великая Отечественная война 1941-1945 годов. И, не случайно, ее называют Великой, потому что она подняла весь советский народ на борьбу с фашистами, предательски напавшими на СССР.
    Каждый человек во время войны пробовал себя на фронте и вносил свой победный вклад в борьбу с тылом в борьбе с фашистскими захватчиками, сыгранными военными корреспондентами.Они поднимали боевой дух бойцов своими статьями, очерками и т. Д. И давали надежду тем, кто был в тылу. Одним из таких корреспондентов во время войны был Константин Михайлович Симонов.
    Константин (Кирилл) Симонов родился 15 (28) ноября 1915 года в Петрограде. Я не видел своего отца: он пропал на фронте в Первую мировую войну. Мальчика воспитал отчим, который преподавал тактику в военных училищах, а затем стал командующим Красной Армией. Детство Константина прошло в военных городках и командирских общежитиях.Семья была бедной, поэтому мальчику пришлось после окончания семи классов пойти в заводское училище (ФМУ) и работать от металла к металлу сначала в Саратове, а затем в Москве, куда семья переехала в 1931 году. Так он заработал. Опыт работы продолжился два года после поступления в литературный институт. Горький.
    В 1938 году Константин Симонов окончил литературный институт. К этому времени он уже подготовил несколько крупных произведений — в 1936 году в журналах «Молодая гвардия» и «Октябрь» были напечатаны первые стихи Симонова.
    В том же 1938 году Симонов был принят в писатели СССР, поступил в аспирантуру ИФЛИ (Институт истории, философии, литературы), издал «Повелитель Черной поэмы».
    Во всем мире он работает военным корреспондентом.
    Как военный корреспондент посетил все фронты, прошел по землям Румынии, Болгарии, Югославии, Польши и Германии, был свидетелем последней битвы за Берлин. Тема войны, жизни и смерти прочно вошла в творчество К.М. Симонов.
    Умия, Константин Михайлович просил его исполнить его последнюю волю: остаться с погибшими в первые дни войны.Стремление Симонова по его просьбе развеялось над полем под Бобруйском.

    В борьбе за победу в годы войны дети принимали активное участие вместе со взрослыми.
    До войны это были самые обычные мальчики и девочки. Мы учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, ломали носы и колени. Их имена знали только родственники, одноклассники и друзья. Настал час — они показали, насколько маленьким может быть сердце, когда в нем начинается священная любовь к своей Родине и ненависть к ее врагам.Мальчики. Девушки. На их хрупких плечах лежала тяжесть невзгод, бедствий, горя военных лет. И не погнулись под тяжестью … Маленькие герои большой войны.

    (Валя Катик, Леня Голиков, Аркадий Каманан, Люси Герасименко, Валя Зенкина, Марат Казей, Валерий Волков, Юта Бондаровская, Вася Короско и др.)

    Необычайно тяжелой, невыносимой была жизнь детей, но в эти страшные годы они продолжали жить вместе со взрослыми, со взрослым, который ложился на их долю бремени.Сражались рядом со старшими — отцами, братьями. Воевал везде. В море, как и Боря Куль. В небе, как Аркаша Каманин. В партизанском отряде, как Леня Голиков. В Брестской крепости похожа на Валя Зенкина. В Керченских катакомбах, как Володя Дубинин. Шанс был взрослым, которые переживали за судьбу детей. Об этом пишет Симонов.

    3). Учитель выразительного чтения стихотворения К. Симонова «Майор привел мальчика на котле:»

    ,

    , четыре). Анализ работы

    Какое впечатление она произвела на вас? — Назовите тему этой работы (что это такое)?

    Какой момент войны (наступления или отступления) описан в стихотворении?

    Откуда мальчик? (Из Бреста)

    Брест — крепость, которая первой поразила фашистскую армию.

    Какая картина привлекает внимание рассказчика?

    («Серый мальчик»)

    Что означает выражение: «… седой мальчик спал»?

    Недостатки — артиллерийский пулемет.

    Почему мальчик серый? — Сколько лет мальчику? Почему, на ваш взгляд, «десять лет на этом свете // накроет эти десять дней»?

    Как вы понимаете слова: «Ты говоришь, что есть другие, // Что я там был и мне надо домой …»

    (Автор вспоминает, наверное, про женщину, которая уговаривает любимую не ехать в опасные командировки, говорит ему, что он уже видел настоящую войну, что есть другие корреспонденты, которые еще не выезжали на фронт, и вы можете устроить так, чтобы остаться дома, чтобы отправить не его, а других…)

    — «Кто хоть раз видел этого мальчика, // прийти домой не сможет закончить». Что означают эти строки? Как следующие квадрузы раскрывают идею автора?

    (Пока не закончится война, пока вся наша земля не будет освобождена от фашистов, воины не могут чувствовать себя спокойно, не смогут вернуться домой … до конца »: постоянно вспоминают, что в это время кто-то страдает там, Куда идут бои

    Автор хочет сказать, что он будет участвовать в борьбе с врагами, пока фашисты не будут изгнаны с нашей земли.Он хочет увидеть, как вернется его родина, когда он возвращается в свой город и «целует горстку своей земли».)

    (Большинство жителей Центральной России во время войны были эвакуированы на Урал и в Сибирь.)

    А о чьем мальчике рассказывает автор в последних двух незнакомцах?

    Что Саймон хотел сказать этим стихотворением? Зачем рассказали эту историю?

    пять). Выразительное чтение стихотворения.

    6). Заключительный разговор. Отражение.

    — Что такое Великая Отечественная война?

    — Почему в стихотворении о войне? Какова роль поэзии в годы Великой Отечественной войны?

    — Можно ли открыть подвиг?

    — Что нового вы узнали о поэзии военных лет?

    7).Домашнее задание

    Подготовить выразительное чтение Наизусть стихотворение К.М. Симонова «Майор привел мальчика на будку …»

    Билет №15.

    1.Скаме о судьбах детей на войне. Прочтите наизусть стихотворение К.М. Симонова «Майор привел мальчика на будку …» или А.Т. Твардовского «Танкистский рассказ».

    Война, развязанная Германией, принесла неисчислимые бедствия десяткам миллионов людей: приняла образ жизни, превратила Б. в руины города и деревень.Весь народ встал на защиту Родины, разгромив ненавистного врага. В боях воины проявили чудеса героизма; Их матери, жены и дети, заменяя мужчин, ушедших на фронт, самоотверженно работали в тылу. Страна жила одной мыслью: «Все для фронта! Все для победы!».

    Тема «Дети и война» — особенная в литературе того периода. В книгах В. П. Катаева «Сын полка», К. Симонова «Сын артиллериста», А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста» И другие показаны как дети наравне со взрослыми, выжившие в тяжелых условиях войны.

    У людей, прошедших жернов войны, никогда не заболеет душевная боль, для тех, кто не вернулся с боя, сожженных в кострах расстрелянных, сожженных в топках фашистских концлагерей.

    Поэма героя Разговор танкиста Таровского — Наш ровесник. Он обычный мальчик: игривый, любопытный, беспокойный. Рассказчик даже не знает его имени. Поступок, который совершил мальчик, можно назвать подвигом, потому что его танкист-помощник решил исход битвы и, возможно, спас ему жизнь.

    Дети на войне совершали подвиги наравне со взрослыми. Поэтому танкист благодарит мальчика как взрослого на равных. Мальчик воспринимает свой поступок не как подвиг, а как свой долг. Таких безымянных героев, таких безымянных героев было много.

    В стихотворении Симонова «Майор привел мальчика на котел». Лирический герой рассказывает не о битве, а об одной встрече на дорогах войны, в самом ее начале. Можно только представить, что мне пришлось терпеть мальчика в крепости, которая в июне 1941 года первой ударила по фашистам.Поэт говорит в своем стихотворении: война не должна калечить детские судьбы, детские души, поэтому он не может «вернуться домой», пока не исполнит свой долг.

    Дополнительно можно рассказать о героях собственного прочитанного произведения, например, о герое повести Катаева «Сын полка», или о некоторых героях-пионерах.


    1. Укажите, что означает юмористический эффект в произведениях Саши Блэка?
    Рассказы Саши Черного — юмористические произведения.Юмористический эффект в рассказе «Кавказская пленница» достигается следующими способами.

    Во-первых, юмористический эффект создает название работы.

    Рассказ называется Кавказская пленница, и сразу вспоминается одноименное произведение Л.Нолстого. Нас ждет сюжет, чем-то напоминающий историю Жилины и Костилина, а в рассказе Саши Черный сначала описывает городской сад, а потом знакомимся с молодыми девушками, играющими Кавказскую пленницу.Устранение — «Скзорец … на ветке осторожно склонил голову: знакомая песня! В прошлом году слышал …».

    В-третьих, забавные главные герои рассказа — Валя и Катюша. Девушки опечалены судьбой главных героев, только что прочитавших рассказ Толстого. События, описанные в произведении, воспринимают как реальность, поэтому пытаются придумать продолжение судьбы Жилина и Костлина: «… болит огонь… крапива», татары, пришлите Дине русский алфавит, Жилина и Дин.

    В-четвертых, комический эффект создает описание игры девушек, которые пытаются точно воспроизвести события истории, которые полюбили их. Но роль Костлиной, которой никто не хотел быть, исполнила Тызик, а у Дины появилась девушка, а потом девушки решили быть динаем по очереди. Да и условия в «плену» были такие, что ни «Жилин», ни «Костылин» не хотели выходить из ямы, и обе «Дины» присоединились к «пленнику».

    Забавная и финальная история. Вернувшись домой вместе с мамой, девочки перестают грустить о судьбе Жилиной и Костилиной, ведь им было так весело, когда они были Нварли в кавказской пленнице.

    Итак, рассказ Саши Блэка «Кавказская пленница» — это юмористическое произведение.

    Билет №20.


    1. Расскажите о балладе как лиро-эпическом жанре на примере баллад Р. Лера Стивенсона «Хит мед». Прочтите отрывок наизусть.
    1. Баллада — это лиоэпическое произведение, то есть рассказ, изложенный в поэтической форме, исторический, мифический или героический характер. В основе сюжета баллад, как правило, какая-то мистерия.4. Ballad — более слабый продукт. Чьи чувства она выражает?

    А) как выражаются чувства героев.

    Какими чувствами владеет король?

    Какими чувствами владеет пикац?

    Какое настроение вход по времени и безвозвратно? (1-2 строфы).

    (Король «безжалостен к врагам», «выглядит угрюмым», «сердитым», на рисунках «Детские медологии», «Бедные пикты», «Маленькие люди»).

    5. Найдите особенности баллад в «Version Money».

    (Исторический сюжет, трагический эпизод истории войны, герои — Истинные патриоты, элемент секретности — рецепт меда, умирающего вместе с героями; персонажи раскрываются в драматическом диалоге, эмоциональная симпатия автора; пейзаж морилка и пейзажная концовка).

    2. Следуйте литературной композиции в рассказе К.Г. Повести «Заячьи лапы».

    Состав работы — ее строительство. Особенности соединения элементов сюжета: завязки, развитие, кульминация, пропуск — определяют композицию произведения.

    Например, в рассказе паустика «Заячьи лапы» есть обратная композиция . События в нем не следуют одно за другим, по порядку, последовательно. Сначала мы узнаем о том, как дед и внук пытаются вылечить больного зайца. А потом из рассказа деда мы узнаем, почему дедушка заботится о зайце. Оказывается, этот заяц спас ему жизнь.

    Связанные действия — Кульминация — Обмен — (приведите примеры по тексту рассказа).

    История ведется от третьего лица.В состав рассказа входит еще одна история: дед рассказывает о том, как он чуть не убил зайца, а потом спас ему жизнь.

    Такое построение рассказа делает его интересным, немного загадочным, помогает нам правильно понять произведение.

    Санкт-Петербургское государственное учреждение «Детский санаторий« Березка »

    Школа

    Открытый урок литературы в 5 классе

    Тематический урок: Дети и война. Симонов К.М.« Майор привел мальчишку на фав ».»А.Т. Твёрдовский История танкера

    Тип урока: комбинированный

    Основные технологии: личностно-ориентированный

    Тренинг, компьютерный

    Технологии

    Русский учитель

    Литература: Синицына Т.И.

    2014-2015 Уч

    Урок литературы в 5 класс.

    Тема урока: Дети и война. Симонов К.М. «Майор привел мальчишку на фавал». Твердовский А.Т. Танкистский рассказ

    Цель:

    1) показать, что война и дети — открытая трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

    2) научить выразительному чтению, развить аналитические навыки, закрепить понятие «баллада»;

    3) развить у школьников чувство исторической памяти, понимание значения войны для нашего народа, показать несовместимость радости детства и пылающей войны.

    Визуализация: Видео «Дети войны» и песня Тамары Гвердзители; Презентация к уроку Fochrestomitia 5 CL.

    Задания: Рассказ учителя, прослушанные грамзапсы, устный словесный рисунок, просмотр иллюстраций, беседа,

    Эпиграфы к уроку: Счастливое, счастливое, бесповоротное время детства.Л.Н. Жесткий

    Заря поднялась над землей, заря встала.
    Разразилась серая чума, разрушился наш дом.
    Фашизм без жалости шагнул по планете.
    Люди замерзли от беды, убивали детей.
    Ираида Мордовина

    На занятиях

    1. Подходит для цели и задач урока: посмотреть видеофильм «Дети войны». Тамара Гвердцитель.

    Итак, вы просмотрели небольшой ролик. Как бы вы определили его тему? (Дети и война).

    Правильно, сегодня на уроке мы поговорим о детях времен Великой Отечественной войны. Наша задача — узнать, почувствовать, как поэты миновали эту тему, какие мысли и чувства пробуждают произведения о Великой Отечественной войне, как отразили художники в своих произведениях на этот раз.

    Запишите темы урока в Списке путешествий.

    Кто они, дети войны? Герои?

    Слово героя особенное. Он его не назначает. Были самые обычные мальчишки.

    Вот адресованное маме фронтовое письмо:

    «Я хочу тебя обнять, поцеловать твою милую мамочку.

    Я знаю, что ты каждый день беспокоишься обо мне. Я создал красноречивого солдата с поля битвы. Он умер у меня на руках, назвал свою мать и умер с этими словами: «

    2. Подготовка к восприятию:

    Какие ассоциации у вас возникают с этими двумя ключевыми словами: дети и война (запись ассоциаций в путевом листе)» (Кадр 1. Презентации)

    Обратите внимание на эпиграфы: (Кадр 2. Презентации)

    Читаем, думаем, почему они, такие разные, стоят рядом?

    (Детство — лучшее время, радостное, когда тебя все любят, мир полон красок, а война — это горе и смерть, нужно бороться за жизнь, дети и война несовместимы.)

    Песня «Священная война» (1 куплет) ». (Кадр 3. Представления)

    Что названо в песне Война? (Священная, народная, следует за смертной битвой)

    Почему народ восстал всем фашизм? Что сделал фашизм в нашей стране? Рассмотрим иллюстрацию к картине А. А. Пластова «Фашист летает».

    Что вы видели? Что случилось?

    (русская осень, бродят коровы, как летать на собаке прочь, а на переднем плане мертвый мальчик-пастух.)

    Что вы чувствовали, глядя на эту картину?

    (боль, жалость, сострадание к убитым)

    Что такое ужасная война, по мнению художника?

    (несет страдания, смерть и больше всего страдают самые беззащитные дети).

    (Разве обязательно такое детство? !!)

    3. Новый материал

    Во время войны многие поэты и писатели были на фронте, видели Гору, страдания, смерть. Агния Барто, Маргарита Алигер, Самуэль Маршак, Константин Симонов Многие стихи о войне, о любви к Родине посвящены детям, они написали о несовместимости войны и детства, показали бесчеловечность фашизма. Нелегкой теме «Дети и война» посвятила ее стихотворение «Майор привел мальчика на будку» Поэт К.Симонов.

    1) Выступление подготовленного студента: (Кадр 4. Презентации)

    — Константин Симонов родился в Петрограде (ныне — Санкт-Петербург), но все детство провел в далеких военных городках, так как отчим был военным, и семья часто переезжала. Родного отца я не видел: он пропал на фронте до Первой мировой войны. Мама научила его любить литературу и поэзию. Симонов окончил школу, получил рабочую специальность токаря, но начал писать стихи, публиковать их в газетах и ​​журналах, затем учился в литературном институте.Во время Великой Отечественной войны на фронте был корреспондент, его стихи солдатам переписывают, выучили наизусть: «Жди меня, и я вернусь», «Родина», «Ты помнишь, Алеша, Дорога Смоленск» регион »и другие. После войны Симонов писал романы, пьесы, воспоминания. Умия, Константин Михайлович просил его исполнить его последнюю волю: остаться с погибшими в первые дни войны. Стремление Симонова по его просьбе развеялось над полем под Бобруйском.

    Запись в путевом листе: Факты из жизни К.Симонов.

    События войны дали обширный материал для стихов. Героями стали герои их юных участников войны. Один из них посвящен героям Брестской крепости.

    2) Б. Упрощение ученика: Послушайте несколько исторических ссылок, запишите в форме одного предложения, что такое город Брест. (До 5-6 лет. Презентации)

    — Брестская крепость находилась на границе Советского Союза С первого дня войны гарнизон вместе с жителями был окружен противником, но не сдавался, а продолжал сражаться, не хватало боеприпасов, продовольствия, люди гибли, но не сдавались. сдаваться.Ловко удалось немного. Среди солдат были дети.

    Прослушивание аудиозаписи стихотворения К. Симонова «Майор привел мальчика на будку». Читает заслуженное искусство. А. Симановский. Обратите внимание, как голос актера пытается передать трагедию ситуации, душевное состояние героя. (Под 6. Презентации)

    3) Разбор работы

    Ребята, вы стихотворение прослушали. Какое впечатление произвело стихотворение? (Дети делятся впечатлениями. Учитель не комментирует слова учеников.)

    (Открыть уроки стр.148)

    Назовите тему этой работы (что это такое)?

    Какой момент войны (наступления или отступления) описан в стихотворении?

    (Многие погибли как мать мальчиков, трудные военные дороги, раненый отец; Перенесенный горем, увидевший смерть, мальчик спал, привязанный к артиллерийскому орудию. «Серый мальчик»)

    Что означает выражение: « … спал седой мальчик «? (SL. 7. Презентации)

    (Мать мальчика умерла под очагом, мальчик грустил.Раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы он не упал. Проснувшись, мальчик махнул рукой войскам, шедшим из глубин России на фронт.)

    (Выражение «… Серый мальчик на котле спал» указывает на то, что мальчик пошел с горя на будке то есть на артиллерийском орудии.)

    Запись: Недостатки — артиллерийский автомат. (До 8. Презентации)

    Сколько лет мальчику? Почему, по вашему мнению, «десять лет на этом свете // накроет эти десять дней»?

    (Мальчику десять лет, но за десять дней войны он испытал огромную гору, которую иногда выдерживает и взрослый человек: смерть матери, обстрел, эвакуация из родного города, ранение отца.Мальчик казался «на том свете», потому что он уже видел смерть и страдания. Десять дней ужасов войны, пережитых ребенком, запомнятся последующими поколениями как подвиг.)

    (Относится к тем, кто не был на фронте, знает войну по мнению других, а те, кто участвовал в сражениях, видели отступление, чувство сострадания проникло глубоко в душу, они мечтают вернуться на Родину, увидеть, как ребенок вернется домой.)

    — «Кто хоть раз видел этого мальчика, // приходящего домой, не сможет закончить.«Что означают эти строчки? Как следующие квадрузы раскрывают идею автора?

    (Это не забыто. Сколько мирных лет прошло, этот эпизод войны будет постоянно напоминать прошлое.)

    Обратите внимание, что у лирического героя есть как связаться с кем-то: «Вы говорите, что есть другие», «Ваш мальчик спит». Кому? Ведь собеседника нет?

    (У. лирический герой. Есть еще сын, которого сейчас с матерью эвакуируют на Урал.Рассказчик, глядя на мальчика, вспомнил дом, семью. По его словам — боль разлуки, надежда на встречу и в то же время жесткая решимость полностью выполнить свой военный долг.)

    (Ребенок любимой женщины, к которому поэт обратился, в безопасности, в эвакуации (большинство жителей жителей Центральной России во время войны были эвакуированы на Урал и в Сибирь.), тогда как миллионы других детей ежедневно страдают от войны в свои дома Автор считает, что он останется живым и вернется к своей возлюбленной.

    А если не вернет ??? (Убрать) Если сын вырастет и он «придет на свидание», термин «уйдет в такие дни», то есть на лицевую сторону, — поэт просит возлюбленного вспомнить его, когда она с ним прощается. ее сын. Этими словами он как бы говорит: мы, мужчины, солдаты, и наш долг — защищать нашу страну, то есть детей и их матерей, от врагов.)

    С историей мальчика и его отца, историей лирический герой повторяется, рассказ приобретает форму внутреннего монолога (определение записать в трек-лист).

    Прочтите определение баллад, докажите, что это стихотворение — баллада. (с. 279)

    (по лживому историческому событию мы чувствуем чувства автора, слыша его возбужденную речь, сюжет резкий, напряженный, но вместо средневекового рыцарского участника войны, мальчика.)

    Почему Симонов рассказал эту историю? (Под .9. Презентации)

    Поэма К. Симонова — монолог человека-воина, его горькие размышления. Он состоит из двух частей — описания увиденного при отступлении картины и прямого обращения к любимой женщине.Поэма производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи были нужны русскому народу в тяжелые месяцы уклонов: они зажигали сердца и призывали к борьбе с врагом. Автор показал жестокость войны, единство поколений в совершении подвига, показал, что дети и взрослые переживают лишения.

    4) Рассказ студента подготовлен. (Презентация S.10) A.T. Твёрдовский Рассказ танкиста

    Твардовский родился в 1910 году в семье кузнеца, читал человек.Мать происходила из дворян. С раннего детства познакомился с русской классикой

    Заветной книгой был Томик Некрасов.

    В 1930 году поступает в Смоленский институт. Во время войны 1941-45 гг. Был военным корреспондентом, пишет стихотворение о войне, написал стихотворение «Василий Торкин»

    5) Читает наизусть ученик стихотворения «Рассказ танкиста» (В презентации)

    6) Анализ стихотворения

    Можно ли назвать стихотворение балладой?

    Как характеризует мальчика Твардовского?

    Почему этот мальчик мог участвовать в таком мероприятии?

    Можно ли назвать мальчика героем?

    Как рассказчик поблагодарил мальчика?

    Как вы понимаете строчки:

    А) все теперь как квест…

    Б) беда, из тех, кто вождей у ​​детей

    В) а он гвоздь — из вышек не выгляди …

    Г) и этот пистолет, заодно с расчетом,

    Нас уволили в рыхлую черную мельницу.

    Мы знаем … и не знаем о войне. Мы знаем, потому что читаем об этом, смотрим фильмы. И мы не знаем, потому что не осознаем, что наше счастье с процентами оплачивается кровью тех, кому в 41-м было даже меньше 17 лет.

    4. Sinwen. (Снимки 12-13 презентаций)

    Сделайте синциевину по теме урока.

    (Детская концепция знакома детям, учитель помогает определиться с темами.)

    (SL. 13 презентаций)

    5. Результаты урока.

    Стихотворение О. Фокиной «Подснежники» читает учитель. (Кадр 14 презентаций)

    Мать, отец совсем не помнил.

    Вспомнил пожары, толпы беженцев,

    Мертвых, которых не хоронят.

    Велстар вспомнил там, на площади …

    Когда умел, хоть и не был вором

    Из-под носа утащить коня

    Ячмень залил Торуба.

    И машина, летящая,

    Смогли бы догнать и плотно

    В жесткой доске возить кашу

    Под рубашкой горсть пшеницы.

    Подрос мальчик далеко не ерунда,

    С молодыми знающими только убытки,

    Ненавистные узлы и «вежливые»,

    В добро хорошо Я вообще не верил.

    И не шутки ради, а осознанно

    Сам Жеге, угрюмо стиснув зубы,

    Он и солнце устроили пытку

    Положили на тело через лупу.

    Знал, как все развлечения своего друга

    Врезаться в кровь осколком банки,

    Там будут пятки при падении таяния

    Лед гораздо больнее стекла.

    Бывают порезы и царапины.

    Плакала, опираясь на него, бабушка.

    А мальчик просто вздрогнул Зябко,

    В камешки зажали, но не плакали.

    Подрос мальчик далеко не ерунда,

    Но чего не встретишь в царстве сна!

    А были когда-то снегоуборочные машины

    Голубые буфы со звоном.

    Как будто он бежал к ним со сугробами,

    Мощность неизвестных водозаборов

    Какие-то особые листья

    Запах, на радость знакомый.

    Как бы издеваясь над мальчиком,

    Бил, почесал, нащупал шиповник,

    И в лицо швырнули сосновые шишки,

    Как будто мальчик грабитель.

    И упал на снег измученный

    Не более чем оборона,

    И подснежник с голубыми глазами

    Как будто живой, мальчик понял.

    Стебель качается по сугробам,

    Сам подошел к мальчику вплотную

    С листочками как папа руками, хорошо,

    Милый, ноги не устают?

    Будешь играть? Ваши рубашки чистые?

    Мама!

    И подснежники растаяли.

    Папа!

    Ни пузыря, ни листьев.

    Только ветер где-то хлопал

    Только бабушка тревожно ебалась.

    … с этой ночи вообще

    Невозможно удержать мальчика.

    Последователь по апрельским ветрам

    Выбежал за город один

    Снег в лесу скрестил руки,

    Каждую осматривающую кочку.

    Подснежники искал, конечно

    Голубые бубакеры с звонком

    Пережить любовь и нежность

    Реально, как в царстве крыла сонное.

    Солнце улыбалось улыбкой

    Ручьи текли из-под пальм.

    А когда не остается снега —

    Нет таких цветов, — понял мальчик.

    Пожизненный мальчик казался красивее

    И мальчик стал более желчным.

    Слезы горохом скатывались,

    На хлебе бойбой — сосновый палец.

    Все! Он не верит большим чудесам

    Он выйдет из сладкого плена!

    Слишком велика его потеря,

    Так ты найдешь замену.

    Просто все солнечное опд

    Вздыхает, сужающийся букет цветов,

    Спрятать дома под подушку

    Синий, простой — эти.

    Горстка цветов, вероятно, безымянная,

    Он сломался бездумно и неосторожно.

    Как мальчиков их зовут?

    Не под снегом — значит не подснежники

    Чтоб не звенят, не пахнут,

    Мальчишка листья не окунет.

    Он не знал, как дома злились дома,

    На него, разочарованно, глядя.

    Он не знал, что дома, как сумасшедший,

    Прямо в потолок бросит,

    Что ему простят все-всю его вину,

    Где был, что делал, выиграли ‘ задача.

    Наши родные, любимые, наши упорные! —

    Два греха, брошенные на стулья …

    Война кончилась — вернулись!

    Но это неадекватная ласка

    Быть в долгу мальчик не хочет.

    Подарит цветы — не без ножек.

    Господи, подснежники …

    Сынок!

    Домашнее задание (одно по выбору): (Кадр 14 презентаций)

    3) Что вам известно о подвигах детей в годы Великой Отечественной войны?

    4) Нарисуйте рисунок,

    6) «Брестская крепость в художественных образах» — выберите картины художников о защитниках Брестской крепости.


    WAYBILL ученица (TSI) 5 класса ________________________________________________

    Тема урока: ______________________________________________________

    Запишите свои ассоциации по этой теме

    Win children

    1. Запишите 2-3 заученных факта из биографии К.Симонов.
    1. Wordwork:

    Brest —

    Flap —

    Внутренний монолог — артистический прием: речевое воспроизведение, действующее лицо обращено к себе или другому, но не произносится вслух.

    3. Запишите слова, которые отвечают на вопрос: z. почему Симонов рассказал эту историю?

    Поэма К. Симонова — монолог человека-воина, его горькие размышления. Он состоит из двух частей — описания увиденного при отступлении картины и прямого обращения к любимой женщине.Поэма производит сильное эмоциональное впечатление. Именно такие проникновенные стихи были нужны русскому народу в тяжелые месяцы уклонов: они зажигали сердца и призывали к борьбе с врагом. Автор показал жестокость войны, единство поколений в совершении подвига, показал что дети и взрослые переживают на войне.

    4. Составьте синкуйн по теме урока и запишите его.

    Первая линия. 1 слово — понятие или тема (существительное).

    Вторая струна. 2 слова — описание этого понятия (прилагательные).

    Третья струна. 3 слова — действия (глаголы).

    Четвертая струна. Фраза или предложение, показывающее связанную тему (афоризм)

    Пятая струна. 1 слово — синоним, повторяющий суть темы.

    5.Домашнее задание (один вариант):

    1) Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения К. М. Симонова «Майор привел мальчика на будку …»

    2) Напишите сочинение «След войны в моей семье».

    3) Что вам известно о подвигах детей в годы Великой Отечественной войны? — письменный ответ или презентация.

    4) нарисуйте рисунок, сделайте фотоколлаж по изучаемой теме.

    5) Очерк в картинке Ю. Нон-нацев «Праздник после боя».

    6) «Брестская крепость в художественных образах» — выбрать картины художников о защитниках Брестской крепости.

    Образ Великой Отечественной войны в стихотворении К. М. Симонова «Майор привел мальчика на котле …»

    Тема Великой Отечественной войны занимает особое место в творчестве многих писателей. Ведь они

    они про войну не знали усы. Итак, Константин Михайлович Симонов был фронтовым журналистом, поэтому в своих произведениях он рассказывает нам горькую правду о войне.

    В стихотворении «Майор привел мальчика на лодке …», обращаясь к читателю, Симонов говорит:

    Вы знаете это горе.

    л это измельченные сердца.

    Кто-то видел этого мальчика,

    Дом не сможет закончить.

    Автору важно передать нам боль и горе людей во время войны, показать их подвиг. Его стихи вызывают в наших сердцах не только сострадание, симпатию к этим людям, но и огромную гордость за их победу.

    … прикрепил к щиту, чтобы не упал,

    Пирсинг в грудь заснувшего игрушка,

    Серый мальчик на лодке спал.

    Симонов очень точно и правдиво, без лишних слов изображает увиденное на войне:

    Майор привез мальчишку на лодке.

    Мать умерла. Сын не попрощался с ней.

    В стихотворении повествование ведется от лица автора. В его словах отражено горе, которое «терзало сердца», и невероятное стремление к победе:

    Я должен видеть те же глаза

    Который я плакал там, в пыли,

    Когда мальчик возвращается с нами и целует горстку своей земли.

    Мы понимаем, что Симонов говорит от лица всех участников войны, которые мужественно сражались за свою Родину, совершали подвиги и отдавали жизнь, выполняя свой долг.

    Симонов ненавидит эту войну, потому что она может быть хуже страдания и боли невинного мальчика, у которого отняли и мать, и дом, и детство:

    Теперь мой дом не там, где они сначала жили

    Технологическая карта урока по литературе в 5 классе

    Предмет.Подвиг бойцов Крепости-героя Брест. К.М.Симонов. «Майор принес мальчика в будку».

    Цель педагогической деятельности:

    Рассказать о писателе, поэте советского периода, человеке, увлеченном темой Великой Отечественной войны, пережившем тяжелое репрессивное время, мне удалось сохранить около я как порядочный человек;

    Подчеркнуть внимание школьников на образ героического прошлого России в творчестве К.М. Симонова;

    Повысить навыки выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.

    Тема:

    Умение владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение названия, находить средства художественной выразительности, понимать свою роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифма, чтобы определить настроение, которым проникнуто стихотворение).

    MetaPered:

    Personal:

    Знайте о бойцах Героя Бреста, факты из жизни поэта.

    Нормативно-правовая база:

    Понять и сохранить учебное задание;

    Планировать (совместно с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; Действуйте по плану.

    Познавательная:

    Подробно проанализируйте текст стихотворения, определите поэтический размер;

    Создайте небольшой набросок (воспоминания о войне).

    Коммуникативная:

    Строить небольшие монологические высказывания, проводить совместную деятельность в парах и в рабочих группах с учетом конкретных учебных и воспитательных задач.

    Тип урока:

    Чтение и изучение произведения.

    Сценический урок

    Деятельность учителя

    Деятельность студентов

    Формы и методы работы

    Формованная древесина

    I. Организационный этап: Включение студентов в мероприятия

    Продолжительность этапа — 1мин.

    II. Контрольное домашнее задание (актуализация знаний)

    Продолжительность этапа — 10 мин.

    III. Открытие новых знаний.

    Цель: Развить умение анализировать поэтические произведения.

    Продолжительность этапа — 20 мин.

    IV. Отражение

    Цель этапа: ознакомление студентов с учебной деятельностью.

    Продолжительность этапа — 5 мин.

    V. Домашнее задание.

    Цель этапа: Организация самостоятельной работы школьников.

    Создает эмоциональный настрой (добрый день! Желаю вам сегодня получить не только новые знания, но и положительные эмоции и заряд активности на целый день).Проверяет готовность к работе

    Какое домашнее задание было поставлено?

    Создает проблемную ситуацию:

    Вы вспомнили оборону Брестской крепости на студенческих выступлениях. Как вы думаете, что будет потрачено на следующий урок?

    Воспитатель дополняет рассказ-презентацию о К.М. Симонове.

    Воспитатель выразительно читает стихотворение «Майор привел мальчика на будку».

    Работа над анализом стихотворения по плану:

    К какой литературе относится данное произведение? (проза, поэзия, драма)

    Назовите тему (что?)

    Выделите основную идею (идею текста)

    Особенности организации текста (количество строф, поэтический размер, структура, прекрасное средство)

    Что поразил сказочника, а что он хочет сказать своим стихотворением?

    Работа по выразительному чтению: Учитель помогает расставлять логические паузы, акценты, поддерживает соответствующую интонацию.

    Ответьте на вопросы:

    Как вы думаете, что стихотворение К.М. Симоновой написано торжественным слогом, как уместно написать клятву или присягу?

    Расскажите о своих впечатлениях от урока?

    Какие произведения о Великой Отечественной войне, где герои детские, читали?

    Что вы узнали о войне?

    1. Выучить наизусть стихотворение К.М. Симонова «Майор привел мальчика на котле» или подготовить сообщения, презентации, стихотворения, песни о Великой Отечественной войне (все это должно касаться военной тематики и семьи школьников).

    Добро пожаловать, учителя, настраивайтесь.

    Студенты выразительно наизусть рассказывают стихотворение А.Ттвардовского «Рассказ Танкисты»

    Студенты показывают свои презентации на тему «Брестская крепость-герой»

    Сформулируйте тему урока, поставьте задачи урока.

    Заранее подготовленный студент показывает презентацию о К.М. Симонове (студенты в произвольной форме записывают сведения о поэте в тетрадь).

    Студенты слушают выразительное чтение.

    Учащиеся анализируют стихотворение, выразительно читают его (части и в целом)

    Учащиеся выразительно читают стихотворения строфами.

    Учащиеся письменно в тетради выполняют задание 2 р. 161.

    Ответьте устно на вопросы

    Запишите задание в дневник, уточните.

    Индивидуальная

    Индивидуальная, фронтальная

    Индивидуальная

    Личное: самоопределение. Коммуникативная: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

    Познавательная: Выразительное чтение стихотворения

    Нормативная информация: цель;

    Познавательная: самостоятельное выделение, постановка цели.

    Когнитивные: извлекать необходимую информацию из услышанного

    Личные: самооценка, основанная на успехе, адекватное понимание.

    Когнитивные: установить взаимосвязь между объемом полученных знаний и операционными навыками

    Нормативные: оценить свою работу.

    .
    Leave a Comment on Синквейн на тему богатырь: Синквейн к слову богатырьРазное

    About the Author

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    Related Posts