Синквейн слова закон: Синквейн на тему «Закон»

Новости

26 Марта 2021

      Продолжается прием работ на краевой конкурс синквейнов среди молодых и будущих избирателей на тему «Выборы» по тематике выборов депутатов Законодательного Собрания Камчатского края 19 сентября 2021 года. Очередные синквейны поступили в Избирательную комиссию Камчатского края из «Нагорненской средней школы», Елизовского района:

      Григорьева Алина   9 класс:

      Выборы.

      Нелегкие, всеобщие.

      Проводить, выбирать, выигрывать.

      Необходимо сделать его верно.

      Борьба.

      Выборы.

      Регулярные, долгожданные.

      Определяют, устанавливают, меняют.

      Этап развития демократии.

      Событие.

      Пестрякова Анастасия   9 класс:

      Выборы.

      Важные, справедливые.

      Участвовать, голосовать, избирать.

      Определять судьбу народа.

      Решение.

      

      Рязанова Яна    9 класс:

      Выборы.

      Прямые, честные.

      Избираем, доверяем, гордимся.

      Верим в силу закона.

      Демократия.

      Напоминаем, конкурс проводится в двух номинациях:

      — среди будущих избирателей – учащихся 7-11 классов общеобразовательных учреждений Камчатского края;

      — среди молодых избирателей в возрасте 18 — 35 лет, зарегистрированных на территории Камчатского края.

      Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении: 

      1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного; 

      2 строка – два прилагательных; 

      3 строка – три глагола; 

      4 строка – фраза, несущая определенный смысл; 

      5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

      Синквейны о выборах должны привлекать внимание людей к избирательному процессу и побуждать к участию в голосовании. Могут нести смысловую нагрузку как в общем о выборах, так и непосредственно о выборах депутатов Законодательного Собрания Камчатского края 19 сентября 2021 года. Синквейны направляются в Избирательную комиссию Камчатского края в срок до 31 мая 2021 года по адресу: 683000, город Петропавловск — Камчатский, ул. Советская, 35, каб. 225 или по электронной почте [email protected] с пометкой «Конкурс синквейнов». Каждый участник конкурса вправе представить не более трех синквейнов. Лучшие работы будут отмечены Дипломами и денежными сертификатами.

В Центре социальной помощи семье и детям ребята написали синквейн на тему «Семья»

Для детей из отделения дневного пребывания несовершеннолетних (14 линия) было проведено занятие в рамках кружка «Шаг за шагом» на тему «Сделал дело – гуляй смело!». Ребята составили и написали синквейн на тему «Семья». Таким образом дети закрепили свои знания о составе семьи (ФИО каждого члена семьи, возраст, дни рождения, занимаемая должность и их трудовая деятельность), родственных отношениях, правах и обязанностях в семье. В заключительной части занятия ребята познакомились с правилами составления синквейна (творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк). Занятие было направлено на формирование у детей желания оказывать помощь родителям (в уборке жилого помещения, уходе за младшими детьми, выполнении разовых поручений родителей и др.).

В другом отделении дневного пребывания несовершеннолетних (14 линия) был организован мастер-класс по лепке из пластилина на тему «Новогодний мотив». Дети с большим удовольствием лепили яркие новогодние фигуры: ёлочки, снеговиков, подарки и сани. Среди получившихся работ был устроен конкурс на лучшую фигурку. Все работы получили какую-то номинацию – «Самая красивая», «Самая смешная», «Самая необычная».

Занятие было направлено на раскрытие творческого потенциала, развитие мелкой моторики рук.

Для ребят из отделения дневного пребывания несовершеннолетних (Кораблестроителей ул.) было проведено тренинговое занятие по развитию социально-коммуникативных навыков под названием «Уважая других – уважаешь себя!». В ходе занятия участники обсудили, что такое уважение, потренировались уважительному общению между собой. Ребятам был прочтен рассказ Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек», после чего состоялось обсуждение прочитанного. В результате у участников повысился уровень толерантности, развилось умение уважительно общаться друг с другом, усовершенствовались коммуникативные навыки. Тренинговое занятие было направлено на формирование уважительного отношения к себе и другим в общественной жизни.

В отделении дневного пребывания несовершеннолетних (Косая линия) детям была оказана помощь в выполнении домашнего задания. Ребятам было разъяснено: как избавиться от вредных привычек во время его выполнения и научиться не откладывать дела на более позднее время. Также дети потренировались делать домашнее задание по такой технике, не отвлекаясь на посторонние раздражители. Занятие было направлено на формирование навыка самостоятельной работы, воспитание чувства ответственности, развитие внимания и усидчивости.

Уникальный квест «Ты в ТЕМЕ» в Новосибирске

Уникальный квест «Ты в ТЕМЕ» в Новосибирске

В рамках мероприятий, посвященных Дню молодого избирателя, был проведен квест с оригинальными заданиями из избирательного права и избирательного процесса. Мы приводим полное описание квеста.

«Какие ждут вас в будущем дела?

Об этом думать вы должны все чаще.
И если гражданин вы настоящий,
Большой отдачи ждёт от вас страна!»

Этими строчками начиналась квест-игра для старшеклассников, которую подготовили и провели территориальная избирательная комиссия города Бердска совместно с отделом по делам молодежи и городским Советом депутатов.

Команды в квесте передвигались по «станциям», где ведущие –трекеры давали задание, координировали работу и определяли количество баллов, заработанных за прохождение этапов маршрута.

На станции «Пиктограмма» участники должны были разгадать слова, зашифрованные способом рисунчатого письма (примеры заданий – в Приложении 1).

На станции «Синквейн» сочиняли пятистишие на заданную тему (

более подробно о правилах составления синквейна и его образец – в Приложении 2).

На станции «Твой выбор» каждый член команды выполнял индивидуальное задание — самостоятельно отвечал на вопросы, написанные на карточке. Примеры заданий – в Приложении 3.

На следующей станции, которая называлась «Великолепная семерка», команды должны были отобрать по 7 табличек, на которых написаны слова, относящиеся к избирательному праву и избирательному процессу, по определенному объединяющему их слову, которое было написано перед ними. Совещаться было нельзя, каждый участник мог выбрать только одно слово. Текст заданий вы найдете в Приложении 4.

Последняя станция — викторина «Это важно знать». Участники игры, просмотрев подготовленную организаторами презентацию, отвечали на вопросы викторины. Презентация — в Приложении 5.

Полный текст сценария – в продолжении.

Приложение 1

Станция «Пиктограмма»

Ребус 1. Агитатор

Ребус 2. Бюллетень

Приложение 2

Станция «Синквейн»

Синквейн – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом)»

Образец для примера:
Форум
Шумный, интересный
Развлекает, развивает, веселит
Хорошее место для знакомств
Общение»

Приложение 3

Станция «Твой выбор»

Каждый член команды должен выбрать свой бланк и ответить на вопросы, помогать друг другу нельзя, каждый отвечает самостоятельно.

Бланк №1
Отметьте, кого из нижеперечисленных лиц мы не избираем:
Депутатов Государственной Думы РФ;
Патриарха всея Руси;

Президента РФ;
депутатов местного Совета
губернаторов краев и областей;
министров;
депутатов Совета депутатов города Бердска области;
генерального прокурора РФ;
главу района;
дикторов телевидения.

Бланк №2
Государственная Дума – это:
исполнительный орган  государства;       
законодательный орган государства;
судебный орган государства;
муниципальный орган государства;

Приложение 4

Станция «Великолепная семерка»

1: Избиратели, бумага, участок, буфет, комиссия, бюллетень, урна (выборы)

2: Закон, двенадцатое, государство, статьи, декабрь, праздник, устройство (Конституция)

3: Сила, авторитет, тайна, престиж, деньги, исполнительная, президент (

власть)

4: Суверенитет, граница, гражданство, Россия, армия, налоги, культура (государство)

5: Семья, кольца, контракт, регистрация, мужчина, женщина, союз (брак)

6: Процесс, свидетели, прокурор, адвокат, улики, преступление, приговор (суд)

7: Глава, главнокомандующий, государство, власть, политика, импичмент, инаугурация (президент)

Приложение 5

Станция «Игровая викторина «Это важно знать»

Презентация

Несколько шагов к развитию речи дошкольника.

Синквейны – Детский сад и ребенок

Автор статьи — методист Наталья Александровна Логинова. Cтатья входит в цикл лекций по развитию речи детей cтаршего дошкольного возраста.  

Решение проблем речи является актуальной темой в дошкольном возрасте. Сегодня существует множество методик, с помощью которых можно регулировать процесс развития речи у детей. Расскажу вам о синквейне и мнемотаблицах. Я работала с ними. И на своих занятиях видела положительный результат их действия. Как они помогают в развитии речи?

Что такое синквейн?

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает.
Античная поговорка

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у старших дошкольников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем. Синквейны часто используются современными педагогами для занятия в детском саду и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Дети
Любимые, ласковые
Играют, радуют, умиляют
Дети — цветы жизни
Счастье

Эти строчки похожи на японские лирические стихи хоку и танка. Хоку – японское трёхстишие и танка – пятистишие, где слова минимальны, но каждое слово несёт огромную информацию и эмоциональную окраску. Но это не японская поэзия. Это — синквейн. Что же значит это необычное слово?

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси, которая опиралась на японские стихи — хоку (хайку). Это маленький стих, состоящий из трёх строк без рифмы, лирическое стихотворение, отличающееся краткостью, которое читается очень медленно.

Например:

Карээда ни карасу но томарикэри аки но курээ.
На голой ветке / ворон сидит одиноко. / Осенний вечер.

Синквейн, как и хоку, несёт определенную эмоциональную окраску. Составляя синквейн, каждый его составляющий реализует свои умения и способности. Если синквейн составлен по правилам, то он обязательно получится эмоциональным. Кроме традиционного, существуют разные виды синквейнов:

• обратный синквейн,
• синквейн-бабочка,
• зеркальный синквейн.

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать соё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна:

1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).
2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.
4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.

Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.

Пример синквейна «Наша группа».

Наша группа
Весёлая, дружная
Учимся, играем, танцуем
Наш любимый край
Мы — дружные!

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Можно ли учить составлять синквейны детей, ещё не умеющих читать?

А почему нельзя? Конечно, можно. Детям, которые только изучают буквы и не умеют читать, можно предложить устное составление синквейна с вопросительными словами. О ком, о чем? Какие, какая, какое? Что делал, что сделал? При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создают свои устные нерифмованные стихотворения.

Алгоритм синквейна для детей, которые пока не умеют читать:
Условные обозначения:

• слова-предметы (существительные)
• слова-признаки (прилагательные)
• слова-действия (глаголы)
• слова-предметы (существительные)

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Развивается интерес к окружающему миру, развивается речь, мышление, память…. .

Педагоги, применяющие в своей работе метод синквейна, заметили, что синквейн способствует развитию критического мышления.

Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли. «Значение слова есть феномен мышления»,- писал известный советский психолог Л.С. Выготский в работе «Мышление и речь».

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: Синквейн – один из эффективных методов развития речи дошкольника

В чём же его эффективность и значимость?

• Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.
• Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
• Синквейн является игровым приемом.
• Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.
• Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Примеры некоторых синквейнов, составленных дошкольниками:

1. Котёнок
Чёрненький, пушистенький
Играет, спит, ест
Он мой друг
Домашнее животное

2. Дом
Большой, красивый
Защищает, греет
Нужен всем людям
Убежище

3. Арбуз
Круглый, вкусный
Катится, растёт, зреет
Арбуз – это большая ягода.
Лето

Давайте попробуем вместе составить синквейн «Семья»

1. Семья
2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)
3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)
4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Вся семья вместе — и душа на месте. В семье согласно, так идёт дело прекрасно. Я люблю свою семью.)
5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).

При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться составление синквейна, потому что работа над ним требует определенного осмысления, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять стремление детей составить синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них весёлым и занимательным занятием. «Даже мгновенное озарение может стать той первой искрой, из которой рано или поздно возгорится пламя творческого поиска», — писал В. Шаталов. Дети будут гордиться своими достижениями!

Выводы о синквейне:

• Синквейн – это французское пятистишие, похожее на японские стихотворения.
• Синквейн помогает пополнить словарный запас.
• Синквейн учит краткому пересказу.
• Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль.
• Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов.
• Составить синквейн получается у всех.
• Синквейн помогает развить речь и мышление.
• Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.
• Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейны и оценивать их).

Совет: Сделайте с ребёнком копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Правила составления синквейна — Документ

СИНКВЕЙНЫ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ.

Золотарева И.Г., учитель биологии

МБОУ «ООШ №3» г. Мариинска

Одним из эффективных методов развития ребенка, который позволяет быстро получить результат, является работа над созданием нерифмованного стихотворения, синквейна.

Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся.

Дидактический синквейн развился в практике американской школы. В этом жанре текст основывается не на слоговой зависимости, а на содержательной и синтаксической заданности каждой строки.

Написание синквейна является формой свободного творчества, требующей от автора умения находить в информационном материале наиболее существенные элементы, делать выводы и кратко их формулировать.

Составление синквейна, краткого резюме на основе больших объемов информации, полезно для выработки способности к анализу. В отличие от школьного сочинения, синквейн требует меньших временных затрат, хотя и имеет более жёсткие рамки по форме изложения, и его написание требует от составителя реализации практически всех его личностных способностей (интеллектуальные, творческие, образные). Таким образом, процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Правила составления синквейна:

1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;

2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

4 строка — фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;

5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).

  Составляя синквейн, каждый реализует свои таланты и способности: интеллектуальные, творческие, образные. Если задание выполнено правильно, то синквейн обязательно получится эмоциональным.
Вот несколько примеров довольно удачных синквейнов:

Цитология
изучающая, клеточное
исследует, устанавливает, диагностирует
раздел биологии, изучающий живые клетки, их органоиды, их строение, функционирование, процессы клеточного размножения, старения и смерти
клеточная биология

Анатомия
древнейшая, научная
рассматривает, изучает, исследует
наука о форме и строении отдельных органов, систем и организма в целом
группа научных отраслей

Жизнь
живая, протекающая
размножаться, развиваться, существовать
способ бытия сущностей
наследственная болезнь со смертельным исходом, передаваемая половым путём

Морфология
научная, комплексная
изучает, исследует
форму и строение животных и растительных организмов
комплекс научных отраслей

Организм
живой, действующий
состоит, обладает, отличается
тело с органами
отдельная особь

Цветок
видоизменённый, укороченный
привлекает опыляется развивается
орган семенного размножения цветковых
спороносный побег

Цитоплазма
водянистая, изменяющаяся
движется, растет, воспроизводится
внутренняя среда живой или умершей клетки
содержимое

Мутация
Случайная, стойкая.
Изменяет, проявляется, наследуется.
Не было бы счастья, да несчастье помогло!
Эволюция.

Стволовая клетка

Неспециализированная, пластичная

Делится, дифференцируется, мигрирует

Стволовая клетка – это доктор внутри тебя!

Регенерация

Протеосома

Бочонковидная, избирательная

Узнает, расщепляет, регулирует

Ущербный белок клетке не товарищ!

Терминатор

Микротрубочка

Растущая, полая

Двигаться, опираться, транспортировать

Без микротрубочек клетке труба!

Тубулин

Белки

Трехмерные, уникальные

Ускоряют, регулируют, защищают

Без протеинов жить нельзя на свете, нет!

Трудяги!

Ядро

Большое, двумембранное

Регулирует, контролирует, передает

Клетке без ядра – и не туда, и не сюда!

Голова!

 Митоз
Четырёхстадийный, самый распространённый,
Обеспечивает, воспроизводит, поддерживает,
Митоз- лежит в основе роста и вегетативного размножения,
Деление.

Как работать с синквейнами.

Мы предлагаем следующие способы работы учащихся с синквейнами:

1. Составление нового синквейна (индивидуально, в парах, в группах).

2. Составление краткого рассказа по готовому синквейну с использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна.

Пример. Составление краткого рассказа по синквейну.

Модификация

Адаптивная, обратимая

Варьировать, приспосабливаться, формировать

Без нее, как без воды, существовать не можем мы!

Эволюция

Рассказ.

Модификации – это конкретные значения изменчивого признака организма, которые формируются в конкретных условиях среды. Они носят адаптивный характер – обеспечивают приспособленность организмов в окружающей среде. Модификации обратимы: они исчезают после прекращения действия фактора, вызвавшего их формирование. Модификации варьируют (изменяются в определенных пределах) при типичных изменениях окружающей среды. Формируя модификации, организм приспосабливается к конкретным условиям окружающей среды. Формирование модификаций происходит на этапах экспрессии генов, обусловливающих развитие признака. Модификации являются результатом эволюции вида.

3. Коррекция и совершенствование готового синквейна.

Пример. Коррекция синквейна

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Измененный синквейн.

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делиться, специализироваться, обновляться

Элементарная частица жизни

Гук

4. Анализ неполного синквейна без указания темы синквейна и определение названия темы этого синквейна.

Пример. Определение темы синквейна (угадать слово первой строки)

Синквейн 1.

?

Сильная, разнообразная

Бороться, соперничать, опережать

Бороться и искать, найти – и не сдаваться!

Отбор

Синквейн 2.

?

Автотрофный, зеленый

Начинать, синтезировать, передавать

СО₂ да вода – наша еда!

Пищевая цепь

Синквейн 3.

?

Живая, кубическая

Делиться, питаться, дышать

Не построишь дом без кирпича.

Ткань

Синквейн 4.

?

Сложный, устойчивый

Питаться, жить, размножаться

Мой дом – моя крепость.

Экосистема

Синквейн 5.

?
Вирусная, химерная,
Кодировать, синтезировать, обусловливать
Одна хорошо, а две надежнее!
Хромосома

Синквейн 6.

?
Многофакторный, хромосомный
Нарушать, изменять, обусловливать
Беда не приходит одна.
Заболевание

Синквейн 7.

?

Устойчивый, инфекционный
Поражать, изменять, губить
Вот она загадка века – гибель мира человека!
Белок

Синквейн 8.

?

Полезный, нейтральный

Формировать, передавать, изменять

Он всем бросается в глаза!

Фенотип

Синквейн 9.

?

Неподвижная, шарообразная

Хранить, сливаться, реализовывать

Она делает добро – зашифровано оно.

Организм

Синквейн 10.

?

Гладкая, шероховатая

Синтезировать, транспортировать, хранить

Путь белка от рибосомы до аппарата Гольджи лежит через нее

Вакуолярная система

 

Синквейны – превосходный способ контроля. Написать стихотворение грамотно, не прочитав текста, невозможно.

Если же вдруг у вас возникают сложности, связанные с подбором слов, уместных в синквейне, то проблема, скорее всего, объясняется следующим. Либо тема синквейна вам не близка (не понята вами или просто не интересна). Либо же вам необходимо поработать над расширением своего словарного запаса.

А ещё синквейны очень удобно использовать для самоконтроля или же в мнемонических целях. Если вы легко можете составить стихотворение, то будьте уверены: тема усвоена хорошо. Кроме того, в синквейне содержится квинтэссенция материала – ваше его эмоциональное восприятие. А потому впоследствии можно данную тему повторить, просто вспомнив свой синквейн.

Развитие критического мышления на уроках физики Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 37131 М. Л. ВАРЛАКОВА

Курганский государственный университет

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИКИ____________________________________________

В работе показано, что критическое мышление эффективнее развивать на уроках физики, так как именно она вносит значительный вклад в умственное развитие человека. Рассматриваются приемы и способы развития критического мышления на уроках физики. Все приемы распределены по отдельным стадиям урока (вызов, осмысление, рефлексия) и проиллюстрированы примерами применения.

Ключевые слова: критическое мышление, образовательная технология, приемы.

Наше время требует воспитания человека, способного воспринимать ускоренное развитие техники, владеть компьютерными технологиями, оперативно анализировать информацию, быстро принимать нужные решения. Развитие таких способностей связано с получением соответствующих умений и навыков, в основе которых лежит развитие критического мышления. Получаемую информацию необходимо уметь осмыслить критически.

Таким образом, от учащихся требуется развитое мышление, высокая мобильность, компетентность. Указанные требования связаны с необходимостью формирования и развития критического мышления. Только при достаточно высоком уровне сформиро-ванности такого мышления учащиеся превращаются в самостоятельного, творчески и критически мыслящего субъекта деятельности.

Процесс формирования критического мышления распространяется на все учебные курсы. Значительное количество актуальных методик посвящено развитию критического мышления в преподавании гуманитарных дисциплин. Для того чтобы этот процесс стал комплексным, он должен поддерживаться и в преподавании предметов естественнонаучного цикла. Развитие критического мышления школьников, совершенствование умения мыслить, делать выводы должно стать одной из основных задач при обучении физике. На уроках физики в значительной степени могут формироваться следующие, тесно связанные с критическим мышлением умения:

— ставить новые вопросы;

— анализировать информацию с позиции логики;

— принимать независимые продуманные решения;

— принимать обоснованные оценки;

— применять полученные результаты к стандартным и нестандартным ситуациям;

— занять собственную позицию по обсуждаемому вопросу и обосновать ее;

— выслушать собеседника, тщательно обдумать аргументы и проанализировать их логику.

Для эффективного развития критического мышления школьников необходимо включать элементы методики его формирования на каждом уроке. При этом не обязательно урок должен проходить в рамках какой-либо конкретной технологии. Важно чтобы основные приемы и методы использовались регулярно. Их перечень довольно широк.

Основные условия успешности методики — это наличие проблемы, учет различных интересов учащихся, многообразие взаимодействий в процессе решения задачи и потребность в рефлексии.

Применяя элементы технологии развития критического мышления, учитель создает условия для творческой самореализации учащихся. В основе этого педагогического опыта лежат идеи Л. С. Выготского, А. А. Ухтомского, А. С. Макаренко, И. П. Волкова, И. П. Иванова.

В работе приведены различные приемы развития критического мышления [1] применительно к различным стадиям урока и примеры их применения.

На стадии вызова реализуются приемы, с помощью которых можно выявить остаточные знания учащихся, пробелы в знаниях, умениях и навыках, а также сформулировать те вопросы, которые необходимо узнать и изучить.

На этой стадии используется прием «Мозговой штурм», который активизирует внимание всех учеников. У школьников возникает интерес к предмету разговора. На стадии вызова учащиеся, используя свои предыдущие знания, строят гипотезы и самостоятельно определяют цели обучения на данном уроке. Данный прием помогает развитию коммуникативных умений задавать вопросы различных типов, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать выводы.

Цель этого приема — получить за короткий промежуток времени как можно больше идей, предложений, способов решения поставленной перед учащимися проблемы. Чем больше идей находят ученики, тем больше вероятность того, что среди них найдется оптимальная для решения проблемы идея. На уроках физики мы применяли данный прием при обсуждении следующих вопросов:

— Как тело движется?

— Как происходит кипение жидкости?

— Что такое звук?

Прием «Корзина» идей, понятий, имен.

Данный прием позволяет выяснить, какие знания имеются у учеников по обсуждаемой теме урока. На доске можно собрать все то, что все ученики знают по изучаемой теме в нарисованный на доске значок корзины.

Для развития интеллектуальных умений критического мышления на уроках физики применяется прием «Составление кластера». Кластеры — это графические систематизаторы, которые показывают несколько различных типов связи между объектами или явлениями. В центре листа пишется слово (тема, проблема). Далее вокруг этого слова записываются слова или предложения, которые приходят на ум в связи с данной темой. То есть термин «кластер» можно определить как ассоциативное поле

ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №2 (106) 2012 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №2 (106) 2012

*

слов, которое формируется при первом взгляде на тему.

Составление кластера дает возможность учащимся свободно и открыто работать над темой, суждением и т.д. Кластер можно использовать на любом этапе урока для стимулирования мыслительной деятельности, систематизации и структурирования учебного материала, индивидуальной и групповой работы в классе и дома. Расширенный кластер можно использовать также на стадии рефлексии для закрепления материала и подведения итогов.

Прием «Маркировочная таблица ЗУХ (З — знаю, У — узнал, Х — хочу узнать)» позволяет протоколировать работу каждого ученика, выделить темы и проблемы, которые предстоит изучить, оценить учащимся уже имеющиеся знания, соотносить, анализировать различные позиции, что является положительной мотивацией к их дальнейшей деятельности.

Эта таблица раскрывает основные стадии урока по технологии критического мышления. Это стадии вызова, осмысления и рефлексии.

На стадии вызова идет актуализация имеющихся знаний, пробуждение интереса к получению новой информации и постановка учеником собственных целей обучения.

Учащиеся самостоятельно заполняют столбец «ЗНАЮ». Далее с помощью обсуждения формулируют вопросы по предложенной теме и записываются в столбец «ХОЧУ ЗНАТЬ». Учитель должен подобрать текст, соответствующий заданной теме. Обычно он разбивается на несколько смысловых частей, после изучения каждой заполняется столбец «УЗНАЛ».

Для стадии осмысления используются самые разнообразные приемы: чтение текста с остановками, составление семантической таблицы, дневник двойной записи, развивающая лекция, изложение в паре и др.

Рассмотрим приемы, которые удобно и рационально применять на уроках физики. Прием «Чтение с остановками» удобно использовать при изучении нового материала. Зачитывается или рассказывается текст, при этом делается несколько смысловых остановок. Во время остановок задаются проблемные вопросы. Эти вопросы обсуждаются с классом, или учащимся дается письменное задание.

Прием «Задавание вопросов» играет большую роль для развития критического мышления учащихся. Именно вопрос является началом познавательной деятельности, способствует реализации более эффективной техники диалога. Такой прием целесообразно использовать при коллективной работе (парами или в группах). После проведения данного задания обязательно проводится проверка с последующим обсуждением и оценкой наиболее удачных вопросов.

Прием «Верные и неверные утверждения» позволяет проверить знания фактического материала, оценить суждения и аргументировать свою позицию. Важным здесь является то, что учащийся анализирует несколько точек зрения и выбирает наиболее верную путем логического рассуждения. Дополнительно к этому заданию можно попросить учащихся изложить свои доказательства или предложить спорные утверждения.

Например, утверждение «внутри закрытой каюты корабля можно установить с помощью опыта, движется ли корабль равномерно и прямолинейно или стоит неподвижно» не верно.

Прием «Критический отбор материала на заданную тему» помогает учащимся не только ов-

ладеть предметными знаниями, но способствует развитию критического мышления: умениям анализировать информацию с точки зрения соответствия теме, выделять главное, существенное, критически оценивать отобранные материалы, уметь работать с большим объемом информации и хорошо ориентироваться в информационном пространстве.

Стадия рефлексии также реализуется с помощью различных приемов: групповой дискуссии, написания мини-сочинения или эссе, кластера, дискуссионной карты и т. д. Происходит целостное осмысление, обобщение и усвоение полученной информации, выработка собственного отношения к изучаемому материалу, выявление еще непознанного.

Прием «Написание эссе» распространен при закреплении определенной темы. Учащиеся критически осмысляют изученный материал. Выявляют те знания, которые они недостаточно усвоили, и еще раз обдумывают данную тему.

Прием «Диалог или дискуссия» также применяется на стадии рефлексии, чтобы обсудить различные точки зрения, привести доказательства, выявить наиболее ценную идею.

В конце каждой изученной темы необходимо подвести итог для конечного закрепления знаний, умений и навыков. Здесь помогает прием «Вывод». Вывод можно делать различными способами, например, сформулировав главную мысль одним предложением, с помощью таблицы или расширенного кластера.

Прием «Составление концептуальной таблицы» предполагает оформление таблицы по нескольким вопросам (проблемам). Он способствует развитию интеллектуальных умений критического мышления старшеклассников. Иногда этот прием сужают до синквейна, то есть наполовину заполненной таблицей.

В переводе с французского слово «Синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам. Составление синквейна требует от учеников краткого изложения учебной информации. Прием используется для закрепления и рефлексии. Синквейн позволяет выражать свои мысли в свободной форме, но опять же по определенным правилам.

Правила для написания синквейна:

1. На первой строке записывается существительное, которое является темой синквейна.

2. На второй строке необходимо записать два прилагательных, которые будут раскрывать тему синквейна.

3. В третьей строке пишется три глагола, которые описывают действия, относящиеся к теме синквейна.

4. В четвертой строке пишется целая фраза либо предложение, в котором ученик высказывает свое отношение к теме.

5. Последняя строка — это слово-резюме, которое позволяет выразить личное отношение ученика к данной теме.

Процедура знакомства с синквейном:

1. Объяснить правила написания синквейна.

2. Привести пример синквейна.

3. Задать тему синквейна.

4. Определить время на данный вид работы.

5. Обсудить варианты синквейнов учеников.

Синквейн для урока «Закон Кулона» состоит из

нескольких строк (табл. 1).

Наиболеечастовстречаемыевметодическойлите-ратуре приемы развития критического мышления — это приемы, используемые при работе с текстом.

Работу с текстом можно разделить на два вида:

Таблица 1

Строки Пример

Слово-существительное, задающее тему. Закон Кулона.

Два словосочетания, характеризующих заданную тему. Крутильные весы, взаимодействие точечных зарядов.

Предложение-вывод, характеризующее тему. Сила взаимодействия двух точечных неподвижных заряженных тел в вакууме прямо пропорциональна произведению модулей зарядов и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними.

Одно слово-существительное, которое дает вашу характеристику заданной теме. Закон.

работа с текстом или его фрагментом как таковым в целом и работа с определением или формулировкой закона. В обоих случаях, как правило, речь идет о преобразовании и передаче информации: свернуть — развернуть, довести до сведения учителя и класса.

Примером работы с текстом на уроке физики являются задания из сборника С. А. Тихомировой «Физика в художественной литературе»:

«1. А. П. Чехов. Письмо к ученому соседу

«Вы пишите, что на луне, т. е. на месяце, живут и обитают люди и племена. Этого не может быть никогда, потому что если бы жили на луне, то заслоняли бы от нас магический и волшебный свет ее своими домами и тучными пастбищами. Без дождика люди не могут жить, а дождь идет вниз на землю, а не вверх на луну. Люди, живя на луне, падали бы вниз на землю, а этого не бывает… Могут ли люди жить на луне, если она существует только ночью, а днем исчезает?.. Вы немножко ошиблись».

Согласны ли вы с автором письма? Если нет, то почему?»

При индивидуальной работе прием «критический отбор материала на заданную тему» помогает учащимся не только овладеть предметными знаниями, но способствует развитию критического мышления: анализировать информацию с точки зрения соответствия теме, выделять главное, существенное, критически оценивать отобранные материалы, уметь работать с большим объемом информации и хорошо ориентироваться в информационном пространстве.

Прием «проб и ошибок» заключается в переборе принципиально возможных вариантов решения про-

блемы, пока не будет достигнут искомый результат.

Варианты решений должны быть заранее подготовлены учителем. При использовании данного приема развивается способность к оценочным действиям, которая заключается в оценке и выборе одного из многих альтернативных вариантов решения. Развивается гибкость мышления, т.е. способность вовремя отказаться от скомпрометированной идеи или способа решения задачи. Недостатком данного приема является значительная временная продолжительность.

Предлагаемые приемы развития критического мышления учащихся позволяют решать многие задачи курса физики. Опыт учителей показывает, что развитие критического мышления в учебно-познавательной деятельности происходит дифференцированно: на одном уроке — в большей степени, на другом — в меньшей. Это зависит от целей и задач урока, степени критической насыщенности изучаемого материала, уместности использования предложенных выше приемов, субъективного опыта школьников.

Педагогическая технология развития критического мышления появилась сравнительно недавно и использовалась в основном гуманитарными дисциплинами. Мы применили эту технологию к урокам физики, что помогло повысить интерес учащихся к предмету, развить критическое мышление и повысить эффективность обучения.

Библиографический список

1. Заир-Бек, С. И. Развитие критического мышления на уроке : пособие для учителей общеобразоват.

учреждений / С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. — 2-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 223с. — ISBN 9785-09-019218-7.

ВАРЛАКОВА Марина Леонидовна, аспирантка, старший преподаватель кафедры теоретической и экспериментальной физики, компьютерных методов физики.

Адрес для переписки: [email protected]

Статья поступила в редакцию 16.01.2012 г.

© М. Л. Варлакова

Книжная полка

Языкова, Н. В. Практикум по методике обучения иностранным языкам : учеб. для вузов / Н. В. Языкова. -М. : Просвещение, 2012. — 240 с. — ISBN 978-5-09-018296-6.

В пособии представлены материалы для организации самостоятельной работы студентов по курсу «Теория и методика обучения иностранным языкам». Темы практических занятий, представленных в данном пособии, соотнесены с содержанием теоретического курса методики обучения иностранным языкам. В каждом практическом занятии сформулированы цели изучения темы, даны списки основной и дополнительной литературы, познавательные методические задачи, тестовые задания для самоконтроля и ключи к ним. Четкая структура пособия обеспечивает управление процессом усвоения знаний и формирования методических умений. Пособие предназначено для студентов языковых факультетов классических и педагогических университетов по специальностям 031001 — филология, 050303 — иностранный язык, 022600 — теория и методика преподавания иностранных языков и культур, 520500 — лингвист, бакалавр, 520300 — филолог, бакалавр, а также для учителей иностранных языков и аспирантов.

ОМСКИЙ НАУЧНЫЙ ВЕСТНИК №2 (106) 2012 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ

Синквейны по обществознанию — обществознание, прочее

Синквейны по обществознанию

Об учебном предмете

1. Обществознание

Познавательное, образовательное

Знать, рассуждать, выступать.

Предмет в школе

Познание

1. Обществознание

Интересное, обучающее

Учит, тренирует, дает

Развивает способности

Учебный предмет.

Общество

1. Общество

Человеческое, разнообразное

Отражает, показывает, помогает

Это часть мира.

Группы людей.

1. Общество Большое, сильное, Мыслит, рассуждает, выражает Люди, объединенные общими идеями

1. Общество

Большое, справедливое

Избирает, управляет, осуждает

Общество – весь мир.

Цивилизация

Группа

Выбор

1. Выбор

Ответственный, решающий

Думать, решать. выбирать

Выбор – ответственная процедура.

Свобода.

1. Выбор

Правильный, самостоятельный

Гласит, действует, отражает

Выбор должен быть правильный.

Человек.

1. Выбор

Правильный, ответственный

Помогает, толкает, выручает.

Выбор есть всегда.

Право.

1. Выбор

Трудный, правильный

Направляет, указывает, обязывает

Найти выход.

Решение .

1. Выбор

Правильный, самостоятельный

Гласит, действует, отражает.

Выбор должен быть правильный.

Человек .

Семья

1. Семья Сплоченная, родная.

Помогает, поддерживает, выручает.

Хорошо в кругу родных.

Родители.

1. Семья

Хорошая, дружная,

Любить, соглашаться, помогать.

Важно согласие в семье.

Счастье.

Закон. Право. Ответственность

1. Закон

Справедливый, обязательный.

Разрешает, осуждает, наказывает.

Сборник правил.

Ответственность.

1. Ответственность

Собственная, нелегкая.

Направляет, регулирует, наказывает.

Человек отвечает за свои поступки.

Право.

1. Выбор

Правильный, необходимый,

Помогает, выручает, оберегает

Выбор есть всегда.

Право.

1. Семья

Крепкая, любящая,

Помогает, поддерживает, выручает.

Папа, мама, я…

Взаимопонимание.

1. Семья

Крепкая, счастливая,

Любит, помогает, защищает.

Семья – это семь я.

Понимание.

1. Право

Юридическое, справедливое,

Регулирует, устанавливает, указывает.

Система правил поведения в обществе.

Предписание .

1. Право

Гражданское, конституционное

Возникает, определяет, направляет

Регулятор общественных отношений.

Общеобязательные правила.

Синквейн на тему прочности. Возможен синквейн

Урок предполагает работу в группах по 4-5 человек (5 групп). Каждая группа получает конкретное задание, выполняет его, заносит результаты в таблицу и делает заключение. Затем группы сообщают о результатах и ​​делают общий вывод.

Загрузить:

Превью:

Разработка плана урока физики

В 7 классе по теме

«Изучение Архимедовой силы»

с приложением технологической карты урока

Миронова Светлана Николаевна

учитель физики МБОУ

«Кингисеппская средняя школа №1 г.1 «

2016

Конспект занятия по теме «Архимедова сила»

7 класс

Задачи урока:

Образовательные: установить, от каких факторов зависит сила плавучести; узнать условия плавания тел.

Развивающий — развивать способность к самостоятельному обучению; развивать умение экспериментально определять силу Архимеда при изменении ценностей; развить умение применять формулы для вычисления силы Архимеда; развитие умения делать выводы на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления.

Образовательная — для формирования положительной мотивации к изучению физики, приближения учебного материала к жизненным ситуациям; способствовать независимости, с одной стороны, и способности работать в команде, с другой.

Тип урока: урок — мастерская.

Ведущие технологии: технология диалогового взаимодействия.

Методы:

Для дидактических целей и учебных пособий:

обучающая — эвристическая

обучающая — отчетная

учения — частичный поиск, исследование

По источнику информации:

устно — беседа, работа с дидактическим материалом ;

наглядное — демонстрация, организация наблюдения за процессом эксперимента;

практическая — самостоятельная работа в группах (экспериментальные занятия)

Лабораторное оборудование для демонстрации опытов на столе учителя:

Сосуд с обычной водой, сосуд с соленой водой, пробка, картофельный шарик, пластилиновый шарик, лодочка из такого же пластилина.

Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте:

Оборудование подготовлено для каждой группы.

Планируемые результаты обучения.

На основе полученных знаний и проведенных исследований уметь объяснить появление архимедовой силы, ее зависимость от объема тела и плотности жидкости, условия плавания тел, а также проявление Архимедовой силы. власть в повседневной жизни.

Параметры оценки знаний студентов:

активность на занятиях;

качество представления результатов экспериментов.

ВО ВРЕМЯ КЛАССОВ

I. Организационная часть (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроения)

Здравствуйте, ребята!

Поприветствуйте друг друга.

И я рад приветствовать вас на уроке, в котором мы продолжим открывать новые страницы физики. Впереди нас ждут интересные открытия.

Готовы?

Да!

Тогда приступим …

II. Постановка цели и мотивация

Начну урок с отрывка из рассказа А.«Степь» П. Чехова. Это поможет нам сформулировать тему и цель урока.

«Егорушка… убежал и полетел с полутора сидячих мест. Описав дугу в воздухе, он упал в воду, погрузился глубоко, не достиг дна, какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх.

О какой власти идет речь?

Она названа Архимедовой силой в честь древнегреческого ученого Архимеда, который первым указал на ее существование и вычислил ее значение.

Какая тема сегодняшнего урока?

Изучение силы Архимеда — написание темы урока.

А как узнать величину силы плавучести, действующей на Егорушку?

Ф доб. = P в воздухе — P в жидкости

Наша цель?

Узнайте, от чего зависит архимедова сила.

Проблемный вопрос … Подскажите, какие факторы будут влиять на значение плавучести.

Возможные допущения: (гипотезы)

1. объем тела
2. плотность тела
3. форма тела
4. плотность жидкости
5. глубина погружения

III. Экспериментальные задачи.

Задание для первой команды.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры на резьбе.

Прогресс:

1. Запишите плотности тел и сравните их.

2. Используя оборудование, определите архимедовы силы, действующие на цилиндры.

3. Сравните силы Архимеда.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности тела.

Форма отчета

Вывод:

Назначение второй команде.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, два пластиковых баллона разного объема на резьбе.

Прогресс:

1. Используя оборудование, определите архимедовы силы, действующие на цилиндры.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты в форму отчета.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.

Форма отчета

Вывод:

Назначение третьей команде.

Оборудование: сосуд с чистой водой, сосуд с соленой водой, сосуд с подсолнечным маслом, динамометр, алюминиевый цилиндр на резьбе.

Progress:

1. Запишите плотности этих жидкостей и сравните их.

2. Используя оборудование, определите архимедовы силы, действующие на цилиндр в каждой жидкости.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты в форму отчета.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от плотности жидкости.

Форма отчета

Жидкость	Плотность жидкости, кг / м3	Масса баллона в воздухе, Н	Масса баллона в жидкости, Н	Сила Архимеда, Н
Вода чистая
Соленая вода
Масло растительное

Вывод:

Задание четвертой бригаде.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый баллон на резьбе.

Прогресс:

1. Используя оборудование, определите архимедовы силы, действующие на цилиндр, погрузив его на глубину h2, h3, h4.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты в форму отчета.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.

Форма отчета

Глубина погружения	Масса баллона в воздухе, Н	Масса баллона в воде, Н	Сила Архимеда, Н

Вывод:

Задание пятой бригады.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, пластилиновые тела разного объема в виде шара, куба, цилиндра на нитках.

Прогресс:

1. Используя оборудование, определите архимедовы силы, действующие на тела различной формы.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты в форму отчета.

5. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

Форма отчета

Тело	Масса тела в воздухе, Н	Масса тела в воде, Н	Сила Архимеда, Н
Мяч
Куб
Цилиндр

Вывод:

После получения результатов каждая группа устно отчитается о своей работе и сообщит о своих выводах. Выводы ученики записывают в тетради, а преподаватель — на доске в виде таблицы:

Как будет выглядеть формула для расчета силы Архимеда?

Фа = пжгвт

Задание у доски:

Что такое архимедова сила, действующая на тело объемом 134 см3 в воде и керосине?

Ответ: 1,34 Н; 1.072 N -Выход?

IV. Физические минуты: учитель читает стихотворение и показывает упражнения, а ребята, сидящие за ним, повторяют.

В. Уточнение условий плавания тел.

Какие силы будут действовать на тело, погруженное в жидкость?

Сила тяжести, направленная вертикально вниз, и сила Архимеда, направленная вертикально вверх.

Насколько велики могут быть эти силы?

Больше, меньше или равно друг другу.

Затем мы устанавливаем поведение тела в жидкости в зависимости от соотношения этих сил.

Рисунок на доске:

Отрывок из романа Иванова «Исконная Русь» рассказывает, как воин-разведчик Ратибор собирается незамеченным перейти на другой берег реки.Для этого он взял длинную трость. «Дышать под водой. Пловец закрыл ноздри и уши желтым воском … Держа конец трости губами, он исчез под водой и обеими руками поднял камень размером с голову коровы. Связав груз тонкой веревкой, Ратибор устроил петлю для руки. «

Каково назначение камня в этом примере?

Пробковое тело плавает в воде;

Картофельный шар тонет в воде, но плавает в соленой воде;

Пластилиновый шар тонет в воде, а пластилин лодка плавает в воде.

Что случилось? Почему одни тела плавают, а другие тонут?

Сколько интересного нас окружает! Попробуем ответить на несколько вопросов?

Какова будет цель нашего следующего задания?

Узнать условия плавания тел.

Работа в командах.

Задание для первой команды.

Оборудование: сосуд с водой, разные тела.

Прогресс:

1. Поочередно погружайте в воду тела: стальной гвоздь, фарфоровый валик, медную монету.

3. Сравните силы Архимеда.

Форма отчета

Вывод:

Назначение второй команде.

Оборудование: сосуд с водой, разные тела.

Прогресс:

1. По очереди погружайте в воду тела: железный шар, кусок мрамора, тело из оргстекла

2. Узнайте, какие тонут, а какие плывут.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты наблюдений в форму отчета.

5. Сделайте вывод, при каком состоянии тела тонут (плавают) в жидкости.

Форма отчета

Вывод:

Назначение третьей команде.

Оборудование: сосуд с водой, разные тела.

Прогресс:

2. Узнай, какие тонут, какие плывут.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты наблюдений в форму отчета.

5. Сделайте вывод, при каком состоянии тела тонут (плавают) в жидкости.

Форма отчета

Вывод:

Задание для четвертой группы.

Оборудование: сосуд с водой, разные тела.

Прогресс:

1. Погрузить в воду тела по очереди: пробковое тело, деревянный куб.

2. Узнайте, какие тонут, а какие плывут.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты наблюдений в форму отчета.

5. Сделайте вывод, при каком состоянии тела тонут (плавают) в жидкости.

Форма отчета

Вывод:

Задание для пятой группы.

Оборудование: сосуд с водой, разные тела.

Прогресс:

1. Погрузить в воду тела по очереди: парафиновая глыба, ледяная глыба

2. Узнай, какие тонут, какие плывут.

3. Сравните силы Архимеда.

4. Введите результаты наблюдений в форму отчета.

5. Сделайте вывод, при каком состоянии тела тонут (плавают) в жидкости.

Форма отчета

Вывод:

После получения результатов каждая группа устно отчитается о своей работе и сообщит о своих выводах. Выводы пишут ученики в тетрадях, а учитель на доске:

Ƿт> ƿж — тело тонет

Ƿт ƿж — тело всплывает

Ƿт = ƿж — тело плывет

«… Наш Повар пошел купаться, но залив его не принял. Он высоко закинул ноги и при всем своем желании не мог глубоко нырнуть в воду.Это развеселило команду и улучшило их настроение … »

Почему повар не мог искупаться в заливе?

Vi. Подведение итогов урока. Отражение.

Так как же заставить ваше тело плавать? Детские ответы

Какие задачи мы перед собой ставили

1. Узнать, от чего зависит сила Архимеда

2. Узнать условия плавания тел

Справились ли мы с поставленными задачами?

Какое слово крикнул Архимед, когда нашел решение? ЕВРИКА !!!

Отражение.

Каждому ученику дается картинка: дети должны украсить мяч в соответствии со своим настроением.

Тело плавает на поверхности-урок понравился, так как все понял.

Тело плавает внутри жидкости — урок мне не очень понравился, потому что я не все понял.

Тело утонуло — урок совсем не понравился, потому что я ничего не понял.

Домашнее задание:

Напишите синквейн на тему «Сила Архимеда».

Технологическая карта урока по теме «Архимедова сила»

7 класс

	Урок этап		Деятельность учителя	Студенческая деятельность	Результат	Разнообразные учебные мероприятия
	Организационная	Организует мероприятия по подготовке к уроку		Подготовить рабочее место	Готовность к уроку	Персональный UUD: морально-этическая оценка Коммуникативный UUD: Умение слушать
	Постановка целей и мотивация	Отрывок из рассказа А. П. Чехов «Степь» Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебного задания		Вспомните, что они знают об изучаемом вопросе (Действие жидкости и газа на погруженное в них тело) Систематизируйте информацию. Делайте предположения. Сформулируйте: что вы хотите знать.	Формулировка учащимися темы урока и определение целей урока Тело, погруженное в жидкость, теряет в весе столько же, сколько и вытесняемая им жидкость.	Когнитивный UUD: Анализировать, работать независимо
	Первичное усвоение новых знаний («открытие» новых знаний)	Организует групповые эксперименты и обсуждение результатов 1 Группа выясняет зависимость (независимость) Fа от плотности тела. 2 Группа уточняет зависимость (независимость) Fа от объема тела. 3 Группа уточняет зависимость (независимость) Fа от плотности жидкости. 4 Группа уточняет зависимость (независимость) Fа от глубины погружения тела. 5 Группа уточняет зависимость (независимость) Fа от формы тела.		Проведение собственных экспериментов, выдвижение гипотез, их обсуждение, формулирование выводов, корректировка Выяснилось, что Fa не зависит от плотности тела. Выяснили, что Fa зависит от объема тела. Выяснилось, что Fа зависит от плотности жидкости Выяснилось, что Fа не зависит от глубины погружения тела. Выяснилось, что Fа не зависит от формы тела.	Опыты проведены, выводы зафиксированы; вывод о силе плавучести делают сами студенты	Персональный UUD Нормативный UUD Определение промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль способа действия и его результата; внесение необходимых дополнений и корректировок Когнитивный УУД: Составление плана и последовательности действий; прогнозирование результата и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативный УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, способы взаимодействия; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; владение монологическими и диалогическими формами речи
	Начальный тест понимания	Организует фронтальную проверку понимания нового материала		Решение задачи в доках и сравнение расчетов с результатами экспериментов.	Понимание основных понятий и материала урока	Когнитивный UUD: Коммуникативный UUD: Способность выражать свои мысли
	Физминутка	Читает стихотворение и показывает движения		Повторять за учителем	Смена занятий дополнительно повышает умственную активность и бдительность.
	Первичное закрепление новых знаний	Создает проблемную ситуацию, которую можно разрешить на основе проведенных экспериментов и сделанных выводов. Группы 1 и 2 выясняют условия, при которых тело тонет Группы 3 и 4 выясняют условия, при которых тело плавает 5 Группа исследует состояние тела, плавающего в жидкости		Выполняют задание в команде, обсуждают полученные результаты, заполняют формы отчета и записывают заключение. Они обнаружили, что тело тонет, когда плотность тела больше плотности жидкости. Выяснилось, что тело плавает, когда плотность тела меньше плотности жидкости. Выяснилось, что тело плавает, когда плотность тела примерно равна плотности жидкости. Чем ближе плотность тела к плотности жидкости, тем больше тела будет внутри жидкости.	Посредством организации групповой практики студенты самостоятельно делают выводы и объясняют результаты	Персональный UUD Способность ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях Нормативный UUD Самостоятельная активация мыслительных процессов, контроль правильности сравнения информации, коррекция рассуждений Когнитивный UUD: Самостоятельное создание способов решения творческих задач Коммуникативный UUD : Умение работать в команде. Умение выражать свои мысли
	Подведение итогов урока (отражение учебных знаний)	Организует обсуждение результатов урока		Ответьте на вопросы (при необходимости обсудите варианты в группах). Сформулируйте выводы о достижении цели урока	Формулировка учащихся: какие цели урока были достигнуты на уроке	Персональный УУД: Оценка личной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения Когнитивный УУД: Умение обобщать, формулировать вывод
	Информация о домашнем задании, инструкции по его выполнению	Синквейн на тему «Архимедова сила»		Восприятие, осведомленность Д / К, запись	Записи студентов D / C в дневниках	Персональный УУД: Оценка уровня сложности Д / Я при его выборе студентами для самостоятельного выполнения Нормативный УУД: ОБ ОРГАНИЗАЦИИ учащимися своей учебной деятельности
	Отражение учебной деятельности	Попросит учащихся выбрать фразу и нарисовать соответствующий рисунок: Тело всплывает на поверхность — урок мне понравился, потому что я все понял. Тело плавает внутри жидкости — урок не очень понравился, потому что не все было понятно. Тело утонуло — урок совсем не понравился, потому что я ничего не понял.		Выберите фразу и нарисуйте рисунок в соответствии с собственной внутренней оценкой	Анализ результатов собственной деятельности; выявление существующих пробелов в знаниях	Персональный УУД: Умение анализировать результаты собственной деятельности; выявить существующие пробелы в знаниях Нормативный УУД: ОБ организации студентами своей образовательной деятельности в зависимости от выявленных пробелов в полученных новых знаниях; способность проявлять самообладание и чувство собственного достоинства.

Мастер-класс на тему «Синквейн на уроках физики»

Не всем это знать, но это так интересно!

«Наука и искусство так же тесно связаны, как легкие и сердце».

Лев Толстой

Физик Максвелл любил поэзию.

Известные литературные переводы

Винер, основоположник кибернетики.

Серьезно занимается живописью

астроном Коперник.

Sinkwine

• это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;
• это методика развития критического мышления через чтение и письмо.

Дидактическое синквейн

• 1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.
• 2 строки — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.
• 3 строки — образованы тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.
• 5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

Праздники.

Ярко, весело.

Гуляем, отдыхаем, спим.

Отдых не работает.

Счастья!

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигает, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Частица.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меряет, выясняет, работает.

Служит для измерения давления.

Аппарат.

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлетает, падает — меняется.

Степень тепла тела.

Величина.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Желаю

дальнейших творческих успехов!

Sinkwine

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Синквейн на уроках физики как средство развития творческих способностей учащихся

Синквейн на уроках физики позволяет не только развить творческие способности учащихся, но и помогает кратко обобщить изучаемое понятие или тему, выразить личное отношение к нему, то есть формирует навыки рефлексии.

Cinquain (от французского cinquains, англ. Cinquain) — творческое произведение, имеющее краткую форму стихотворения, состоящего из пяти несрифмованных строк.

Синквейн Это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка — одно существительное, выражающее основную тему синквейна.

Строка 2 — два прилагательных, выражающих основную идею.

Строка 3 — три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строчка — фраза, несущая определенный смысл.

5-я строка — заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составить синквейн очень просто и интересно. А кроме того, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Цель урока: Раскрыть смысл физической теории, познакомить с научным методом познания.

Цели урока:

1. Образовательные:

• вспомнить понятия «физика», «законы», «опыт», «наблюдение» и другие физические термины;
• познакомить с понятием «синквейн».

2. Образовательный:

• для воспитания убеждения в возможности познания законов природы, в необходимости рационального использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества, в отношении к физике как к элемент общечеловеческой культуры;
• учат уважать мнение других.

3. Развивающие:

• развивать познавательные интересы, самостоятельность в получении новых знаний с использованием дополнительной литературы.

Междисциплинарные коммуникации. Этот урок относится к таким академическим дисциплинам, как география, биология, экология, математика, астрономия.

Sinkwine дает возможность обобщить полученную информацию, в нескольких словах изложить сложные идеи, чувства и идеи. Такая форма работы дает возможность усвоить важные темы, концепции изучаемого материала; творчески переработать важные концепции темы, создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся.

Учитель с помощью синквейна может увидеть проблемы, возникшие при усвоении учеником данной темы, и, исходя из этого, скорректировать дальнейший ход урока. «Это форма свободного творчества, но по определенным правилам».

Примеры синквейнов.

На занятиях

1. Организационный момент.

Учитель рассказывает, что студенты будут изучать в этом году. Напоминает о технике безопасности на уроках физики и при лабораторных работах.Раздает раздаточный материал — научную статью.

2. Освоение нового материала.

Задача № 1.

1.1. По мере чтения вы должны делать следующие пометки на полях:

• «V» — отметьте это поле, если то, что вы читаете, совпадает с тем, что вы знаете или думали, что знали;
• «-» — поставьте эту отметку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
• «+» — поставьте отметку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;
• «?» — Отметьте это поле, если то, что вы читаете, непонятно или если вы хотите получить более подробную информацию по этому вопросу.

Таким образом, читая статью, вы будете делать четыре типа заметок на полях в соответствии со своими знаниями и пониманием.

1. 2. После прочтения текста и размещения пометок на полях следует заполнить таблицу маркировки. В этом случае запишите в него только ключевые слова или фразы:

1.3. Обсудите содержание заполненных листов со своим одноклассником и предложите всему классу обсудить противоречия и вопросы в ваших таблицах.

1.4. Обсуждение противоречий и вопросов, возникших при работе в парах.

3. Закрепление материала.

Задание № 2. Сделайте синквейн для слова «физика».

Слово «синквайн» происходит от французского слова «Пять», означающего «стихотворение, состоящее из пяти строк». Syncwine — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное по определенным правилам. Каждая строка содержит набор слов, которые необходимо отразить в стихотворении.

Правила написания Syncwine:

1 строка — одно слово — название стихотворения, тема, обычно существительное.
2-я строка — два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
Строка 3 — три слова (глагола). Действия, связанные с темой.
4 строка — четыре слова — предложение. Фраза, показывающая отношение автора к теме в первой строке.
Строка 5 — одно слово — ассоциация, синоним, повторяющий суть темы в первой строке, обычно существительное.

Пример синквейна для слова «электрификация»:

1. Электрификация.
2. Вредно, полезно.
3. Они манят, трутся, сверкают.
4. Электрический заряд тела.
5. Ему поддаются все тела.

Пример синквейна для слова «физика»:

1. Physics.
2. Фундаментальный, макроскопический.
3. Изучение, описание, формулирование.
4. Область естествознания, изучающая самые общие и фундаментальные законы, определяющие структуру и эволюцию материального мира.
5. Наука.

4. Передача на дому.

Введение, §1, §2, запишите в тетрадь и выучите определения.

Физика

Интересное, загадочное

Продвигает, проверяет, тренирует.

Науки делятся на физику и коллекцию марок.

Надо

Физика

Надо, противно

Не люблю, плачу, зубр

Давай прорвемся

Физика.

Развлекательное, экспериментальное

Развивает, разъясняет, учит.

Физика — мать естественных наук.

Learn

Physics

Точно, умно.

Чтобы интересоваться, любопытствовать, думать, мечтать.

Наука связана со всеми науками.

Таинственно

Физика

Точно, интересно.

Изучает, преподает, открывает

Наука о внешнем мире

Работа

Физика

Сложная, занимательная

Обучает, познает, помогает

Помогает исследовать мир.

Сложный

Физика

Забавно, интересно

Смотри, смотри, делай.

Физика вокруг нас.

Мир

Физика

Важно, интересно

Изучение, объяснение, развитие

Важная наука, изучающая самые глубокие законы природы.

Жизнь вокруг нас.

Физика

Динамичный, инертный

Двигайся, электризуй, притягивай

Все в мире относительно

Природа.

Физика

Объективно и точно

Рассчитывает, помогает, определяет

Полезное естествознание.

Интересно.

Физика.

Интересно, полезно.

Объясняет, дает знать, развивает

Рассказывает о том, как устроен мир

Требуется

Физика

Сложно, интересно

Смотрите, учитесь, удивляйтесь

Просто изучайте этот мир

Эксперимент

Физика Интересно, сложно

Учиться, думать, понимать

Физика изучает законы природы

Физика

Физика

Тяжелая, интересная.

Учиться, учиться, думать

Очень необычная наука, изучающая законы природы.

Физика

Интересно, занимательно

Знать, учить, понимать

Благодаря ей, новые изобретения.

«Действие силы трения» — Первое исследование законов трения. Вредное трение. Производство трения. Законы трения. Стремитесь постичь науку еще глубже. Если тело катится. Сила, возникающая при контакте поверхностей тел.Шероховатость. Полезное трение. Движущиеся части. Бар. Явление трения. Причины трения.

«Сила трения» — существует 3 типа силы трения: качение, скольжение, сила трения покоя. Шероховатость поверхности. Трение качения. Трение скольжения. Сила трения в природе. Нужно проверить! Задачи 1-й группы: Из-за трения изнашиваются подвижные части машин. Узнать: сила трения — это враг или союзник человека? Трение приводит к высокому потреблению энергии.

«Определение силы трения» — Трение в состоянии покоя.Фононы. Трение в механизмах и машинах. Слои и заплатки. Внутреннее трение. Процессы трения. Трение качения. Принято разделять трение. Области сухого и жидкостного трения. Поверхностное сцепление. Жидкость. Сила трения. Трение скольжения. Трение. Величина трения. Взгляды. Твердые тела. Коэффициент трения.

«Физика силы трения» — Причины возникновения. 3. Остаточное трение. Формула для нахождения силы трения. Взаимное притяжение молекул прилегающих тел.Типы сил трения. Существует три типа силы трения: 2. Трение качения. Определение. Ftr =? * N? — коэффициент трения n — сила реакции опоры. Направление. Шероховатость поверхностей контактирующих тел.

«Примеры силы трения» — Определение. Трение качения в технике. Целью проекта. Описание. Трение и спорт. Сила трения. Примеры сил трения. Трение качения. Сила статического трения — это сила, действующая на тело. Статическая сила трения.Сила трения скольжения. Трение качения — это момент силы, возникающий при качении. Сила трения покоя в народном творчестве.

«Природа силы трения» — Без трения предметы выскользнули бы из рук. Что такое сила трения? Во всех машинах трение вызывает нагрев и износ движущихся частей. Причины силы трения. Подшипники доступны в шариковых и роликовых подшипниках. Приборы и материалы: динамометр, брусок, грузы — 2 шт. , Карандаши.

Синквейн на уроках физики

Не всем знать

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие достижения нового качества образования.Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами целого ряда исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы технологий для развития критического мышления, информационные и дизайнерские технологии в своей работе.

В своей педагогической деятельности работаю над формированием критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новую ФГОС ООО.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную работу по пониманию, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или созданной посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения в качестве руководства к действию или формированию убеждений» (Национальный совет по развитию критического мышления, США).

Критическое мышление — один из новаторских способов раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе со своими недостатками и преодолении сомнений. о собственных силах и возможностях (Д. Кластер «Что такое критическое мышление?»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление образовательной ценностью «наряду с умением читать и писать.»

Теория развития критического мышления С.А. Терно основана на идеализированном объекте — модели критического мышления. Согласно системному подходу разработанная модель отражает свойства, состав, функцию и генезис критического мышления.

Развитие критического мышления побуждает ученика учиться учиться, а не усваивать готовые знания. На уроках физики я использую такие приемы развития критического мышления, как «верю — не верю», кластеры, синквейн.

Sinkwine:

это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Написание syncwine — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить наиболее важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать.Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, основываясь на большом количестве информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.

2 строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.

4 строка — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.

5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как использовать это в своей практике?

Во-первых, вы можете составлять текст как в школе, так и на уроках, и дома, как домашнее задание. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, можно работать как над составлением синхросигнала, так и самостоятельно попарно и даже в группе.Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение. Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует то, чему он научился. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала. Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразует, сохраняется, не изменяется.

Энергия трансформируется из одного типа в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном.Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве подсказки синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Преобразует внутреннюю энергию в механическую.

( Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

(напряжение ).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работа по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Я активно использую написание синквейнов уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные дисциплины»).При изучении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся на каждом уроке получали в качестве домашнего задания синквейн по теме урока.

Давление.

Высокая, низкая.

Изменить, измерить, рассчитать.

Действие силы на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление одинаково во всех направлениях.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

После изучения темы выполнили творческий проект: «Раковины на тему« Давление »оформить в виде книжки — младенца.

В рамках городского семинара , Провела вместе с преподавателем русского языка Рубцовой Л.Г. мастер-класс «Синквейн на уроках физики»

Пользуюсь синквейном не только на уроках, но и во внеклассной деятельности.Например, урок «Учимся писать синквейн» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

Энергичный, добрый.

Они учатся, играют, участвуют.

Команда людей.

Ильинский Никита

Папа.

Умный, трудолюбивый.

Любит, заботится, ругается.

Папа все может.

Семьянин.

Мартынова София

Камень деревянный.

Стоит, защищает, защищает.

Дом — уютное размещение.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Что я? «, В результате чего ученики 6 класса написали о себе синквейны:

Никита

Добрый, активный.

Учусь, развиваюсь, гуляю.

Я люблю себя.

Эльмаил

Добрый, дружелюбный

Друзья, волнения, прыжки

Он много хочет знать

Умный, красивый.

Учится, поет, танцует.

Аня — лидер класса.

Подруга.

День матери:

Мать.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Ожиганова Анна

Мать.

Добрый, веселый.

Защищает, помогает, заботится.

Мама моя любимая.

Родительский.

Оботнин Василий

Мать.

Умный, добрый.

Готовим, убираем, помогаем.

Мама — лучший советчик.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Довольный, ответственный.

Гуляем, играем, живем.

Вместе гулять весело.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она — вместе дружная семья.

Наталья Новикова

Семья.

Дружелюбный, спортивный.

Развлекаемся, помогаем, радуемся.

Вместе мы справимся со всем.

Алексей Оботнин

Синквейн на уроках физики как средство развития творческих способностей учащихся методических разработок по физике (7 класс) по теме. Краткое содержание урока на тему «Сила» Синквейна на тему «Сила Архимеда

».

Что такое критическое мышление? Во-первых, критическое мышление — это независимое мышление.Всегда ли индивидуально? Во-первых, критическое мышление — это независимое мышление. Всегда ли индивидуально? Во-вторых, процесс познания благодаря критическому мышлению становится осмысленным, непрерывным и продуктивным. Во-вторых, процесс познания благодаря критическому мышлению становится осмысленным, непрерывным и продуктивным. В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопроса и выяснения проблем, которые необходимо решить. В-третьих, критическое мышление начинается с постановки вопроса и выяснения проблем, которые необходимо решить.В-четвертых, критическое мышление требует убедительных аргументов. В-четвертых, критическое мышление требует убедительных аргументов. В-пятых, критическое мышление — это социальное мышление. В-пятых, критическое мышление — это социальное мышление.

Прием «письменного синквейна». В переводе с французского «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое написано по определенным правилам. В переводе с французского «Синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое написано по определенным правилам.

Порядок написания синквейна: 1 строка — одно ключевое слово, определяющее тему.1 строка — одно ключевое слово, определяющее тему. Строка 2 — два прилагательных, раскрывающих тему. Строка 2 — два прилагательных, раскрывающих тему. Строка 3 Три глагола, описывающие действия, связанные с темой. Строка 3 Три глагола, описывающие действия, связанные с темой. Строка 4 — целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых студент выражает свое отношение к теме. Строка 4 — целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых студент выражает свое отношение к теме.Строка 5 — это слово — резюме, которое выражает личное отношение к теме. Строка 5 — это слово — резюме, выражающее личное отношение к теме.

Синквейны на тему «Силы в природе», созданные учениками 7-х классов. Сила трения Сила трения Полезное и вредное Полезное и вредное Качели, скольжения и трение Качели, горки и трение Помощь и вред в жизни Помогает и вредит в жизни Влияет на все. Действует на все.

Sinkwine

Загрузить:

Предварительный просмотр:

Синквейн на уроках физики как средство развития творческих способностей учащихся

Синквейн на уроках физики, позволяет не только развивать творческие способности учащихся, но и помогает кратко обобщить изучаемую концепцию или тему, выражать к нему личное отношение, то есть формирует навыки рефлексии.

Cinquain (от французского cinquains, англ. Cinquain) — творческое произведение, имеющее краткую форму стихотворения, состоящего из пяти несрифмованных строк.

Синквейн Это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка — одно существительное, выражающее основную тему синквейна.

Строка 2 — два прилагательных, выражающих основную идею.

Строка 3 — три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строчка — фраза, несущая определенный смысл.

5-я строка — заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Составить синквейн очень просто и интересно. А кроме того, работа над созданием синквейна развивает образное мышление.

Цель занятия: Раскрыть смысл физической теории, познакомить с научным методом познания.

Цели урока:

1. Образовательные:

• вспомнить понятия «физика», «законы», «опыт», «наблюдение» и другие физические термины;
• познакомить с понятием «синквейн».

2. Образовательный:

• для воспитания убеждения в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки для дальнейшего развития человеческого общества, в отношении к физике как элемент общечеловеческой культуры;
• учат уважать мнение других.

3. Развивающие:

• развивать познавательные интересы, самостоятельность в получении новых знаний с использованием дополнительной литературы.

Междисциплинарные коммуникации. Этот урок относится к таким академическим дисциплинам, как география, биология, экология, математика, астрономия.

Sinkwine дает возможность обобщить полученную информацию, в нескольких словах изложить сложные идеи, чувства и идеи. Такая форма работы дает возможность усвоить важные темы, концепции изучаемого материала; творчески переработать важные концепции темы, создать условия для раскрытия творческих способностей учащихся.

Учитель с помощью синквейна может увидеть проблемы, возникшие при усвоении учеником данной темы, и, исходя из этого, скорректировать дальнейший ход урока. «Это форма свободного творчества, но по определенным правилам».

Примеры синквейнов.

На занятиях

1. Организационный момент.

Учитель рассказывает, что студенты будут изучать в этом году. Напоминает о технике безопасности на уроках физики и при лабораторных работах.Раздает раздаточный материал — научную статью.

2. Освоение нового материала.

Задача № 1.

1.1. По мере чтения вы должны делать следующие пометки на полях:

• «V» — отметьте это поле, если то, что вы читаете, совпадает с тем, что вы знаете или думали, что знали;
• «-» — поставьте эту отметку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете;
• «+» — поставьте отметку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;
• «?» — Пожалуйста, отметьте это поле, если то, что вы читаете, не ясно или если вы хотите получить более подробную информацию по этому вопросу.

Таким образом, читая статью, вы будете делать четыре типа заметок на полях в соответствии со своими знаниями и пониманием.

1. 2. После прочтения текста и размещения пометок на полях следует заполнить таблицу маркировки. В этом случае запишите в него только ключевые слова или фразы:

1.3. Обсудите содержание заполненных листов со своим одноклассником и предложите всему классу обсудить противоречия и вопросы в ваших таблицах.

1.4. Обсуждение противоречий и вопросов, возникших при работе в парах.

3. Закрепление материала.

Задание № 2. Сделайте синквейн для слова «физика».

Слово «Синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Синквейн — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное по определенным правилам. Каждая строка содержит набор слов, которые необходимо отразить в стихотворении.

Правила написания Syncwine:

1 строка — одно слово — название стихотворения, тема, обычно существительное.
2-я строка — два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.
Строка 3 — три слова (глагола). Действия, связанные с темой.
4 строка — четыре слова — предложение. Фраза, показывающая отношение автора к теме в первой строке.
Строка 5 — одно слово — ассоциация, синоним, повторяющий суть темы в 1-й строке, обычно существительное.

Пример синквейна для слова «электрификация»:

1. Электрификация.
2. Вредно, полезно.
3. Они манят, трутся, сверкают.
4. Электрический заряд тела.
5. Ему поддаются все тела.

Пример синквейна для слова «физика»:

1. Physics.
2. Фундаментальный, макроскопический.
3. Изучение, описание, формулирование.
4. Область естествознания, изучающая самые общие и фундаментальные законы, определяющие структуру и эволюцию материального мира.
5. Наука.

4. Назначение на дом.

Введение, §1, §2, запишите в тетрадь и выучите определения.

Физика

Интересное, загадочное

Продвигает, проверяет, тренирует.

Науки делятся на физику и коллекционирование марок.

Надо

Физика

Надо, противно

Не люблю, плачу, зубр

Давай прорвемся

Физика.

Развлекательное, экспериментальное

Развивает, разъясняет, учит.

Физика — мать естественных наук.

Learn

Physics

Точно, умно.

Чтобы интересоваться, любопытствовать, думать, мечтать.

Наука связана со всеми науками.

Таинственно

Физика

Точно, интересно.

Изучает, преподает, открывает

Наука о внешнем мире

Работа

Физика

Сложная, занимательная

Обучает, познает, помогает

Помогает исследовать мир.

Сложный

Физика

Забавно, интересно

Смотри, смотри, делай.

Физика вокруг нас.

Мир

Физика

Важно, интересно

Изучение, объяснение, развитие

Важная наука, изучающая самые глубокие законы природы.

Жизнь вокруг нас.

Физика

Динамичный, инертный

Двигайся, электризуй, притягивай

Все в мире относительно

Природа.

Физика

Объективно и точно

Рассчитывает, помогает, определяет

Полезное естествознание.

Интересно.

Физика.

Интересно, полезно.

Объясняет, дает знать, развивает

Рассказывает о том, как устроен мир

Требуется

Физика

Сложно, интересно

Смотрите, учитесь, удивляйтесь

Просто изучайте этот мир

Эксперимент

Физика Интересно, сложно

Учиться, думать, понимать

Физика изучает законы природы

Физика

Физика

Тяжелая, интересная.

Учиться, учиться, думать

Очень необычная наука, изучающая законы природы.

Физика

Интересно, занимательно

Знать, учить, понимать

Благодаря ей, новые изобретения.

Синквейн на уроках физики

Не всем знать

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие для достижения нового качества образования.Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами целого ряда исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы технологий для развития критического мышления, информационные и дизайнерские технологии в своей работе.

В своей педагогической деятельности я работаю над формированием критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новый ФГОС.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или созданной посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения в качестве руководства к действию или формированию убеждений» (Национальный совет по развитию критического мышления, США).

Критическое мышление — один из новаторских способов раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе со своими недостатками и преодолении сомнений. о собственных силах и возможностях (Д. Кластер «Что такое критическое мышление?»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление образовательной ценностью «наряду с умением читать и писать».

Теория развития критического мышления С.А. Терно основан на идеализированном объекте — модели критического мышления. В соответствии с системным подходом разработанная модель отражает свойства, состав, функцию и генезис критического мышления.

Развитие критического мышления помогает ученику учиться учиться, а не усваивать готовые знания. На уроках физики использую такие приемы развития критического мышления, как «верю — не верю», кластеры, синквейн.

Sinkwine:

это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Написание syncwine — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить наиболее важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми.У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации. Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст.Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), обозначающее предмет или предмет, о котором будет идти речь.

2 строки — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.

4 строка — фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.

5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как использовать это в своей практике?

Во-первых, вы можете составлять текст как в школе, так и на уроках, и дома, как домашнее задание. Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, можно работать как над составлением синхросигнала, так и самостоятельно попарно и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразует, сохраняется, не изменяется.

Энергия трансформируется из одного типа в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Преобразует внутреннюю энергию в механическую.

( Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

(напряжение ).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работа по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Я активно использую написание синквейнов уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные дисциплины»). При изучении темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов» учащиеся на каждом уроке получали синквейн в качестве домашнего задания по теме урока.

Давление.

Высокая, низкая.

Изменить, измерить, рассчитать.

Силовое воздействие на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление одинаково во всех направлениях.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

После изучения темы выполнили творческий проект: «Раковины на тему« Давление »оформить в виде книжки — младенец.

В рамках городского семинара я провела вместе с преподавателем русского языка Рубцовой Л.Мастер-класс «Синквейн на уроках физики».

Я использую Sinkwine не только в классе, но и во внеучебной деятельности. Например, урок «Учимся писать синквейн» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

Энергичный, добрый.

Они учатся, играют, участвуют.

Команда людей.

Ильинский Никита

Папа.

Умный, трудолюбивый.

Любит, заботится, ругается.

Папа все может.

Семьянин.

Мартынова София

Камень деревянный.

Стоит, защищает, защищает.

Дом по-домашнему уютный.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Что я? », В результате чего шестиклассники написали о себе синквейны:

Никита

Добрый, активный.

Учусь, развиваюсь, гуляю.

Я люблю себя.

Элмаил

Добрый , дружелюбно.

Друзья, волнения, прыжки.

Он хочет много знать.

Шикарно, красиво.

Учится, поет, танцует.

Аня — лидер класса.

Подруга.

День матери:

Мам.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Ожиганова Анна

Мам.

Добрый, веселый.

Защищает, помогает, заботится.

Мама моя любимая.

Родительский.

Оботнин Василий

Мам.

Умный, добрый.

Готовим, убираем, помогаем.

Мама — лучший советчик.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Довольный, ответственный.

Гуляем, играем, живем.

Вместе гулять весело.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она — вместе дружная семья.

Новикова Наталья

Семья.

Дружелюбный, спортивный.

Развлекаемся, помогаем, радуемся.

Вместе мы справимся со всем.

Алексей Оботнин

Цель: создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса в короткие сроки погрузиться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задачи:

1. для ознакомления коллег с техникой критического мышления через чтение и письмо; способствовать использованию синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;
2. организовать профессиональную педагогическую коммуникацию по сути представленного опыта;
3. для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

Во время мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для мастер-класса.Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию как учебное пособие при ознакомлении с данным методом.

Ход события.

Рубцова Л.Г.

Начну с того, что большая часть работы учителя зависит от того, как он строит отношения с коллегами. Даже самый образованный, начитанный, эрудированный учитель не может и не должен работать в одиночку. Самые неожиданные и плодотворные идеи рождаются именно при постоянном сотрудничестве разных людей, не похожих друг на друга.Уже несколько лет мы очень активно работаем параллельно, так как собрались разные учителя-предметники: математик, физик, филолог. Кстати, в последнем выпуске с нами также работали историк и преподаватель иностранного языка. Начиная с пятого класса, мы часто проводим для детей интеллектуальные игры на самые разные темы. На одной из таких игр дети выбрали для себя девиз: «Ни дня без радости открытий!» Мне очень хотелось бы, чтобы вы сегодня сделали для себя небольшое открытие.

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2006 году, прочитав в методической газете «Литература. Первое сентября» об использовании синквейна на уроках литературы.

Что такое синквейн?

Синквейн первоначально появился в Соединенных Штатах как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крапси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хокку и танка. Традиционный синквин состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом стихе.Если вам интересно, его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: обратный синквейн, зеркало, «бабочка», корона и даже гирлянда из синквейнов.

Но нас, как учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — техника критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

• 1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), обозначающее предмет или предмет, о котором будет идти речь.
• 2 строки — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.
• 3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.
• 5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

В этом случае текст основан не на слоговой зависимости, а на содержании и синтаксическом назначении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой. Также возможны варианты использования для других частей речи.

Вы можете изучить эту технику работы с текстом на уроках литературы, русского языка, риторики, а также использовать ее на всех предметах и ​​во внеклассной работе.Так мы и поступили в 2006 году. Готовясь к выпускному балу, школьники на уроках информатики создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». У каждого выпускника была отдельная страница. И одним из элементов на странице был синквейн, составленный одноклассником. Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «опробовать» ее на внеклассных занятиях. Это очень интересная форма работы, дающая результативный.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками рассмотрели этот методический прием, во время урока ребята лепили синквейны о себе и своем лучшем друге.

Пахыч.
Добрый, отзывчивый.
Учусь, живу, радуюсь.
Всегда помогу в беде.
Застенчивый парень.
Чистоколов Павел, 7В

Сашка.
Энергичный, веселый.
Всегда помогает, понимает, поддерживает.
Ощущение локтя!
Подруга.
Караваева Ксения, 7А

Как вы думаете, над каким текстом ребятам труднее всего работать? Конечно, по первому.Умение резюмировать что-либо, излагать сложные идеи, чувства и идеи всего в нескольких словах — важный навык. Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и составить синквейн о себе или своем коллеге. Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе преподавателем языка я редко использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными.Дети на таких уроках могут почувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто, рожденное живым, а тексты, составленные по определенной методике, еще не таковы. Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Это вовсе не означает, что от этого вида работ следует отказаться. Этот метод нам кажется успешным в физике, биологии, географии и т. Д. Предоставляю слово учителю физики Абрамовой О.А.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Написание синквейна — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления.Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость процесса обучения. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации. Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк.Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

Физика — сложный предмет, не всем дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания среди детей с гуманитарным складом ума. Им нужно быть заинтересованными. Все сложно.Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как можно использовать эту технику и, соответственно, как применять ее в своей практике?

Во-первых, текст можно составлять как в школе, в классе (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома, как домашнее задание.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика — это наука о природе.
Законы.
Чикинова Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в парах и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.
Маленький, мобильный.
Двигается, привлекает, отталкивает.
Молекула — это то, из чего состоит вещество.
Частица.
Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.
Жидкость, металлик.
Меры, доработки, работы.
Служит для измерения давления.
Устройство.
Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.
Необходимое, полезное.
Преобразует, сохраняется, не изменяется.
Энергия трансформируется из одного типа в другой.
Один из основных законов природы.
Изотова Римма, 8В

Температура.
Измеряемый, зависимый.
Поднимается, опускается — меняется.
Степень тепла тела.
Величина.
Козлов Александр, 8А

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками.Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

Попробуем стать учениками 8 класса и составить синквейн по такому понятию, как «сила».

Чтобы заинтересовать вас, предлагаю немного поиграть. Попробуйте угадать по искаженному тексту, по какой теме был составлен синквейн.

(Двигатель внутреннего сгорания) .
Обычный, термический.
Пускает, сжимает, работает, отпускает.
Преобразует внутреннюю энергию в механическую.
Автомобиль.

(Тепловое движение) |
Грязный, изменчивый.
Колебаться, двигаться, ускоряться.
Температура зависит от скорости.
Движение молекул.

Согласитесь, что использование данной методики на уроках физики оправдано. Чем разнообразнее формы и методы нашей работы с вами, тем больше шансов, что ребенку не будет скучно на уроке, что каждый день будет приносить ему радость, пусть небольшую, но открытие.Надеемся, что каждый из вас сделал открытие сегодня. Желаем Вам дальнейших творческих успехов в нашей нелегкой, но ответственной работе, дорогие коллеги!

Обратный словарь

Как вы, наверное, заметили, слова, обозначающие термин «термин», перечислены выше. Надеюсь, сгенерированный список слов для слова «термин» выше соответствует вашим потребностям. Если нет, вы можете попробовать «Связанные слова» — еще один мой проект, в котором используется другая техника (хотя он лучше всего работает с отдельными словами, а не с фразами).

О реверсивном словаре

Обратный словарь работает довольно просто. Он просто просматривает тонны словарных определений и выбирает те, которые наиболее точно соответствуют вашему поисковому запросу. Например, если вы наберете что-то вроде «тоска по прошлому», то движок вернет «ностальгия». На данный момент движок проиндексировал несколько миллионов определений, и на данном этапе он начинает давать стабильно хорошие результаты (хотя иногда может возвращать странные результаты).Он во многом похож на тезаурус, за исключением того, что позволяет искать по определению, а не по отдельному слову. Так что в некотором смысле этот инструмент представляет собой «поисковую машину по словам» или преобразователь предложения в слово.

Я создал этот инструмент после работы над «Связанные слова», который очень похож на инструмент, за исключением того, что он использует набор алгоритмов и несколько баз данных для поиска слов, похожих на поисковый запрос. Этот проект ближе к тезаурусу в том смысле, что он возвращает синонимы для запроса слова (или короткой фразы), но также возвращает множество широко связанных слов, которые не включены в тезаурус.Таким образом, этот проект, Reverse Dictionary, должен идти рука об руку с Related Words, чтобы действовать как набор инструментов для поиска слов и мозгового штурма. Для тех, кто заинтересован, я также разработал «Описывающие слова», которые помогут вам найти прилагательные и интересные дескрипторы для вещей (например, волн, закатов, деревьев и т. Д.).

Если вы не заметили, вы можете щелкнуть по слову в результатах поиска, и вам будет представлено определение этого слова (если доступно). Определения взяты из известной базы данных WordNet с открытым исходным кодом, поэтому огромное спасибо многим участникам за создание такого потрясающего бесплатного ресурса.

Особая благодарность разработчикам открытого кода, который использовался в этом проекте: Elastic Search, @HubSpot, WordNet и @mongodb.

Обратите внимание, что Reverse Dictionary использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

12046 Palisades Dr, ДАНКИРК, MD 20754 | В среднем

🧡

1. Дома
2. Мэриленд
3. Округ Калверт

• 5 кровати
• 4 ванны
• 5 246 кв. фут
• ~ 3 акр
• $ 126 за квадратный фут
• 1982 г. строить

Очаровательный, мирный и безмятежный — это всего лишь несколько слов, чтобы описать этот дом с пятью спальнями в районе Патаксент-Палисейдс.Дом расположен на территории площадью более 3 гектаров с выходом к реке Лион-Крик / Патаксент. Входя в свой новый дом, вы встречаетесь в фойе с мраморным полом, где по обеим сторонам украшают формальные гостиная и столовая. Кухня для гурманов оснащена холодильником Sub-Zero, двумя духовками, выдвижным ящиком для подогрева, встроенным блендером и тостером, варочной панелью JennAir на центральном острове, мойкой для приготовления пищи, охладителем вина и большим количеством места в шкафу. Большой номер с живописным видом, выходом на террасу и каменным камином.Два главных люкса завершают этот главный уровень с гардеробными и один с джакузи / спа. На нижнем уровне есть три просторные спальни, личный кабинет и семейная комната / игровая комната с камином. На открытой площадке есть бассейн в земле, который был обновлен только в 2016 году, теннисная / баскетбольная площадка, закрытая в беседке с видом на воду, и беседка на нижнем уровне с совершенно новым плавучим пирсом. Гараж на три машины с достаточным объемом хранения. Наслаждайтесь этой безмятежной атмосферой, где жизнь имитирует отпуск.Короткая распродажа. При условии одобрения третьей стороной. Продается как есть. Продавец не производит ремонт. Управление короткой продажей осуществляет Адвокатское бюро ООО «Софья Поков».

Объявление предоставлено BRIGHT / RE / MAX First Choice

Последний раз проверено: Проверка… • Последнее обновление: 12 августа 2020 г. • Источник: BRIGHT

Как лицензированный брокер по недвижимости, Estately имеет доступ к той же базе данных, которую используют профессиональные риэлторы: Служба множественного листинга (или MLS). Это означает, что мы можем отображать все объекты недвижимости, перечисленные другими брокерскими компаниями-членами местной Ассоциации риэлторов, если только продавец не потребовал, чтобы объявление не публиковалось или не продавалось в Интернете.

MLS широко считается самым авторитетным, актуальным, точным и полным источником недвижимости для продажи в США.

Estately обновляет эти данные как можно быстрее и передает нашим пользователям столько информации, сколько разрешено местными правилами. Estately также может отправлять вам обновления по электронной почте, когда на рынке появляются новые дома, соответствующие вашему запросу, изменяются цены или подписываются контракты.

MLS № MDCA174358 — Сообщить о проблеме

Удобства и налоги

Здание

Год постройки:

1982

Год постройки Источник:

Эксперт

Новое строительство:

Нет

Строительные материалы:

Камень, деревянный сайдинг

Тип структуры:

Обособленный

Архитектурный стиль:

Ранчо / Рамблер

Исторический:

Нет

Уровни:

2

Функции безопасности:

Внешние камеры

Специальные возможности:

Другое

Подвал:

Есть

Тип подвала:

Полная, с отделкой, с подогревом, подъезд внешний, подъезд соединительный

Надземных единиц готовой площади:

Квадратные ноги

Плавник высшего сорта SQFT:

3130

Abode Fin SQFT Источник:

Эксперт

Единицы готовой площади ниже уровня:

Квадратные ноги

Unfin Area ниже уровня:

Квадратные ноги

Плавник низкого качества Источник SQFT:

Эксперт

Плавник ниже уровня SQFT:

2116

Unfin ниже класса Источник SQFT:

Эксперт

Всего SQFT Источник:

Эксперт

Итого ниже класса SQFT Источник:

Эксперт

Всего ниже класса SQFT:

2116

Интерьер

Элементы интерьера:

Вентилятор на чердаке / в доме, зона для завтрака, встроенные элементы, ковровое покрытие, шкаф (-ы) из кедра, потолочный вентилятор (-ы), лепные украшения в виде короны, спальня начального уровня, план этажа — открытый, формальная / отдельная столовая, кухня — обеденная зона , Кухня — Остров, Кухня — Для гурманов, Мини-кухня, Основная ванна (и), Встроенное освещение, Модернизированные столешницы, Гардероб (ы), Гидромассажная ванна, Обработка окон, Деревянные полы, Система очистки воды

Список номеров:

Гостиная, столовая, главная спальня, спальня 3, спальня 4, спальня 5, кухня, семейная комната, фойе, большая комната, прачечная, другое, офис, главная ванная комната

Камин:

Есть

Камины:

2

Камин Характеристики:

Оборудование, вкладыш

Жилая площадь SQFT Источник:

Эксперт

Размеры комнаты

Итого SQFT

5246

Зона гостиной SQFT:

5,246 кв.футов

Финансы и условия

Тип продажи:

Короткая продажа

Приемлемое финансирование:

Обычный, FHA, VA

Финансирование покупателя:

Обычный

Владение:

Поселок

Место расположения

Направление:

Маршрут 4 на запад на Лайонс-Крик-роуд на север на Палисейдс-драйв.Недвижимость будет слева от вас. Следуйте по длинной дороге к собственности. Обратите внимание на теннисный корт / баскетбольную площадку и бассейн в земле.

Широта:

38.75008796

долгота:

-76,68356776

Тип местоположения:

Крик / Ручей

Недвижимость

Тип недвижимости:

Жилая

Состояние объекта:

Очень хорошо

Размер Участка Акров:

3.17

Размер лота Источник:

Эксперт

Характеристики лота:

Уединенный, Деревья / Лесной

Лот SQFT:

138,085 кв.футов

Включений:

Баскетбольная / теннисная площадка, бассейн в земле, гараж на три машины, подъездная дорожка

Дополнительные посылки:

Нет

Другие конструкции:

Выше, ниже

Наружные жилые конструкции:

Палуба (и), патио (а)

Просмотр:

Крик / Ручей

Зонирование:

R

Вид на воду:

Есть

Набережная:

Есть

Waterfront Характеристики:

Частная док-станция

Судоходная вода:

Есть

Доступ к воде:

Есть

Тип водного объекта:

Река

Характеристики доступа к воде:

Лодка — с приводом, частный доступ

Водно-ориентированный:

Есть

Единицы измерения размера партии:

Квадратные ноги

Средний низкий уровень воды:

3

Существует аренда земли:

Нет

Права прибрежных жителей:

Есть

Лошадь:

Нет

В пределах города:

Есть

Приливная вода:

Нет

Листинговый агент

Контактная информация:

Зарегистрируйтесь, чтобы увидеть информацию

Рабочий телефон:

(410) 391-6900

Налоги

ИНН:

0503032361

Налоговый год:

2019

Tax Лот:

15

Годовая сумма налога:

$ 8 585

Оценочная стоимость налога:

$ 779 400

Год оценки:

2019

Окружной налог:

8175.00

Общая сумма налогов Pymnt Freq:

Ежегодно

Кровати

Спальни:

5

Спальни на нижнем уровне:

3

Спальни на нижнем уровне:

3

Спальни Главный уровень:

2

Ванны

Количество ванных комнат:

4

Полные ванные комнаты:

4

Количество ванных комнат, основной уровень:

2,00

Полные ванные комнаты Главный уровень:

2

Полная ванна нижнего уровня:

2

Количество ванных комнат Все нижние уровни:

2

Количество ванных комнат Нижний уровень:

2.00

ванные комнаты, полный нижний уровень:

2

Листинг

Закрыть Тип продажи:

Короткая продажа

Отопление охлаждение

Охлаждающее топливо:

Электрический

Тип охлаждения:

Центральный кондиционер

Центральный воздух:

Есть

Отопление:

Есть

Тип нагрева:

Тепловой насос (-ы)

Топливо для отопления:

Электрический

Утилиты

Канализационный септик:

Септик = № BR

Электрообслуживание:

200+ сервисных усилителей

Горячая вода:

Электрический

Источник воды

Скважина

бытовая техника

Приборов:

Варочная панель — вытяжка, посудомоечная машина, утилизация, сушилка, духовка — двойная, холодильник, приборы из нержавеющей стали, стиральная машина, водонагреватель

Тип прачечной:

Подвал

Школы

Начальная школа:

Позвоните в школьный совет

Средняя школа:

Позвоните в школьный совет

Средняя школа:

ДОСТАВКА ШКОЛЫ

Название школьного округа:

Государственные школы округа Калверт

Школьный округ Источник:

Агент по размещению объявлений

Сообщество

Название подразделения:

Patuxent Palisades

Сообщество пожилых людей:

Нет

ТСЖ:

Есть

Название ТСЖ:

Гражданская ассоциация Patuxent Palisades

Ассоциация кондоминиумов / кооперативов:

Нет

Комиссия HOA:

$ 500

HOA / Condo / Coop Комиссия:

Уход за газонами, управление, обслуживание причалов / причалов

Частота сборов HOA:

Ежегодно

HOA / Condo / Coop Удобства:

Лодочная рампа, пирс / док, точки общего пользования

Внешний вид:

Наружное освещение, прожекторы, теннисный корт

Спа:

Есть

Spa Характеристики:

В помещении с обогревом

Доки:

1

Тип и характеристики док-станции:

Плавучий пирс (перпендикулярный)

Количество лодок:

1

Бассейн:

Да — личное

Характеристики бассейна:

В земле, с подогревом

Общественные доки Количество:

1

Муниципальный мусор:

Есть

Сбор ассоциации за отдых:

Нет

Стоянка

Всего гаражей и парковочных мест:

3

Тип парковки:

Частный гараж

Гараж:

Есть

Гараж Характеристики:

Гараж — вход передний

Гаражных мест:

3.00

Функции парковки:

Круговая подъездная дорога, Асфальтированная подъездная дорога

Количество обособленных гаражных мест:

3

Дополнительные единицы

Аренда на отпуск:

Нет

Школы

Рейтинг	Детали
10	Начальная школа Маунт-Хармони
8	Северная средняя школа
10	Северная средняя школа

Показать больше

Баллы в GreatSchools выставляются по шкале от 1 до 10, где 10 выше среднего.

Области школьных услуг не являются окончательными и должны использоваться только в качестве руководства. Рейтинги GreatSchools предоставлены www.greatschools.org

Риск наводнения

Информация о наводнении отсутствует

Нам не удалось найти информацию о рисках наводнения для этой собственности.
Когда появится новая информация, мы поделимся ею здесь.

Исследуйте окрестности

Моя поездка

WalkScore®

1 — Автомобиль-зависимый

Предоставлено WalkScore® Inc.

Оценка ходьбы — это самый известный показатель проходимости по любому адресу. Это зависит от удаленности от множества близлежащих услуг и удобства для пешеходов. Оценки за ходьбу варьируются от 0 (зависимость от машины) до 100 (рай ходока).

Soundscore ™

98 — Тихо

Предоставлено HowLoud

ГромкоУмеренно Тихо

Soundscore — это общая оценка, учитывающая трафик, активность в аэропорту и местные источники. Оценка Soundscore — это число от 50 (очень громко) до 100 (очень тихо).

Индекс загрязнения воздуха

51 — Умеренный

Предоставлено ClearlyEnergy

ХудшееСреднее Лучшее

Индекс загрязнения воздуха рассчитывается по округам или городам с использованием данных за последние три года. Индекс оценивает округ или город по шкале от 0 (лучший) до 100 (худший) в Соединенных Штатах.

Максимальная скорость интернета

XFINITY от Comcast

Предоставлено BroadbandNow®

Посмотреть полный отчет

Это максимальная заявленная скорость интернета, доступная для этого дома.Менее 10 Мбит / с относится к более медленному диапазону, а все, что выше 30 Мбит / с, считается быстрым. Для более активных пользователей Интернета некоторые планы позволяют использовать скорость более 100 Мбит / с.

История продаж

Дата	Событие	Источник	Цена	% Изменение
30.04.20 30 апреля 2020 г.	Продано	ЯРКИЙ	665 000 долл. США	-4.3%
06.04.20 6 апреля 2020 г.	В ожидании	ЯРКИЙ	695 000 долл. США
14.02.20 14 февраля 2020 г.	Продано с учетом непредвиденных обстоятельств	ЯРКИЙ	695 000 долл. США

Подробнее

К сожалению, нам не удалось получить дополнительные данные для этого ресурса.Пожалуйста, повторите попытку позже!

Дополнительная история недоступна

Если для этого свойства будут добавлены новые записи, мы расскажем о них здесь.

Хотите увидеть этот дом?

Запланировать бесплатный тур

---

Присылать мне обновления по электронной почте

Спасибо!

Мы создали вашу учетную запись — проверьте свою электронную почту, чтобы установить пароль.

Мы сохранили это свойство для вас и сообщим вам по электронной почте, когда что-нибудь изменится.

Закрывать

Введите свой адрес электронной почты, чтобы создать учетную запись и получать новости о свойствах.

Продажа ресторанов и предприятий общественного питания

Новый маленький ресторанчик, столики на открытом воздухе. Идеально расположен на Кали

Сан-Франциско, Калифорния

Недавно построенный маленький ресторан, места для сидения на открытом воздухе. Идеально расположена на улице Калифорния с канатными дорогами! RRC #: 3894 Запрашиваемая цена: Цена договорная Расположение: 214 California St, Сан-Франциско Ежемесячная арендная плата: 7 195 долларов США Описание объявления: Расположен прямо на California St.Этот недавно построенный ресторан очень желателен с полностью разрешенными сидениями на открытом воздухе и проезжающими классическими канатными дорогами Сан-Франциско. Мишлен порекомендовал шеф-повар / владелец нанять первоклассного дизайнера для создания современной и удобной эстетики. Он также лично разработал функциональность кухни и оформление пространства, стремясь полностью использовать каждый квадратный дюйм для эффективного местного общественного питания и ежедневного общественного питания с понедельника по пятницу. Предлагая 914 квадратных футов площади на первом этаже и полный подвал, обслуживаемый лифтом, будущий владелец может воспользоваться преимуществами моделей с низкой рабочей силой, необходимых для ведения своего бизнеса здесь.Это, безусловно, одно из самых красивых и продуманных пространств в Сан-Франциско. Он соседствует с лучшими кулинарными заведениями Сан-Франциско, такими как Perbacco, Michael Mina, Tadich Grill и другими. Это НОВОЕ пространство идеально подойдет для ресторана с полным / быстрым обслуживанием, новой концепции бара, винного бара, концепции быстрого приготовления на вынос, известного кофейного бренда или повседневной обеденной зоны. Это пространство с полностью разрешенными сиденьями на тротуаре и уникальным интерьером с вращающимися лестницами для библиотек привлекает тысячи офисных работников в центре города и местных туристов из отелей, которые ищут завтрак, обед и полный ужин или после работы счастливый час и перекус.Будьте полностью готовы к работе с этим удивительным пространством под ключ, поскольку ограничения начинают смягчаться. Кроме того, большой срок аренды продлится до 2033 года, а текущая ежемесячная арендная ставка составляет 6180 долларов США, которая может быть снижена в дальнейшем. Просторное дополнительное пространство на нижнем этаже, куда можно подняться на лифте или по лестнице, включает безопасную прогулку в холодильнике, безопасное хранилище для галантерейных товаров, безопасное офисное пространство и специальное хранилище для мусора. Помещение было построено с нуля и предназначалось для использования в ресторане. Износостойкая плитка, нержавеющая сталь и столешницы из кориана помогают поддерживать это пространство без особых усилий.Все электрические, сантехнические и внутренние системы новые и предназначены для этого помещения; они созданы для того, чтобы без проблем создавать проблемы на протяжении всей жизни компании. Повсюду установлена ​​индивидуальная система освещения, новая двухзонная система кондиционирования / вентиляции, система, высокопроизводительный водонагреватель, вытяжка типа 2 без вентиляции и полностью электрическая кухня с выделенными проводными цепями для высоковольтных конвекционных / индукционных блоков. Помещение под ключ, готовое к работе с первого дня, на улице Калифорния в Сан-Франциско. Оборудование включает, помимо прочего, следующее: * Все оборудование в НОВОМ состоянии * Комбинированная печь Alto Shaam CTP10-20E с системой фильтрации воды и индивидуальной подставкой, двухкамерная печь для приготовления и выдержки и коптильня Alto Shaam 1200TH / 111, без вентиляции колодцев Вытяжка с угольной фильтрацией, 3-дверный холодильник True Back с большой крышкой для приготовления пиццы, 2-дверная рабочая поверхность True Fridge, 2-дверная Prep Top морозильная камера, холодильник Walk In, барный холодильник True Back с 3 раздвижными стеклянными дверцами, Perlick 1- Дверной двухконтурный холодильник с бочонками, льдогенератор Manitowoc Neo-310 для льда, кофеварка периодического действия Fetco, мельница для булочек.Изготовленные на заказ скамейки с внутренним хранилищем, 2 больших общих стола на заказ, 19 стульев, изготовленные на заказ, система плавающих стеллажей с библиотечной лестницей, прикрепленной к оригинальному кирпичу. Полный список оборудования по запросу ** Для просмотра также доступно второе, более просторное место в центре города / частное место для проведения мероприятий !! Квадратные футы: 812 плюс 300+ для хранения Количество мест: 31+ внутри, 8 + мест снаружи Парковка: улица или гараж

$ 189 000

Фестивальный оркестр Нью-Джерси проводит тур по известным домам, завершает концертный сезон

ЗАКРЫТЬ

Этот дом — один из четырех, которые будут представлены в Tour of Notable Homes, благотворительном мероприятии для Фестивального оркестра штата Нью-Джерси. MyCentralJersey.com

Купить фото

Этот дом с шестью спальнями в нижней части Роанок-роуд 12 мая будет включен в тур Вестфилда по известным домам. Все фотографии, которые следуют ниже, сделаны изнутри этого дома (Фото: Памела МакКензи / Фото сотрудников ) Купить фото

WESTFIELD — Тур выходного дня по известным домам в честь Дня матери — традиция Вестфилда, и тур в этом году обещает стать одним из лучших.

«В этом году мы представляем стильную смесь из четырех резиденций Westfield — каждая со своей историей, некоторые с заслуживающими внимания ремонтами, все в разных жанрах и очень привлекательны», — сказала Мишель Пирс, сопредседатель мероприятия.

Турне 2018 года, которое ежегодно выпускается Фестивальным оркестром Friends of NJ, будет проходить с 10:00 до 15:00. Суббота, 12 мая. Вся выручка идет в пользу Фестивального оркестра Нью-Джерси.

Любите ли вы роскошные дома или ваша семья просто хочет чем-нибудь развлечься вместе на День матери, по словам Пирса, у вас в магазине будет угощение. Тур включает в себя недавно построенный дом, где классика встречается с современностью; элегантный Westfield Colonial, модернизированный на сегодняшний день, в безмятежно красивой обстановке; Колониальный центр середины века с интерьером в стиле пляжа Малибу и эклектичный дом в лесистой части города на Лоуренс-авеню, принадлежащий художнику и защитнику окружающей среды, страстно любящему лесную флору нашего штата.

Автозапуск

Показать миниатюры

Показать подписи

Последний слайдСледующий слайд

В ФОТОГРАФИЯХ: Отправьте нам фотографии вас и вашей матери для специальной функции MyCentralJersey.com

ПРИНИМАЙТЕ ПРАЗДНИК 14 способов отпраздновать День матери: в Центральном Джерси

В туре также представлена ​​живая музыка одаренных музыкантов из музыкального клуба Junior в Вестфилде. По словам организаторов, розыгрыш роскошных корзин, призы на двери и дегустации местных продавцов станут еще одним дополнением к мероприятию.

«Домашний тур — важный элемент финансирования, необходимого для работы оркестра и позволяющего нам регулярно играть в Университете Дрю в Мэдисоне», — сказал музыкальный руководитель Дэвид Роу. «Необходим дополнительный сбор средств, потому что только около трети нашего дохода поступает от продажи билетов. Доход от домашнего тура также будет поддерживать наши важные образовательные программы и программы музыкальной терапии ».

Присмотритесь к двум домам, чтобы разбудить аппетит

Когда Химмельбаумы построили дом своей мечты на Скотч-Плейнс несколько лет назад, они думали, что их строительство закончено.Но по мере того, как Сара стала более вовлеченной в дела своего сына-малыша, она поняла, что проводит больше времени в Вестфилде, чем на Скотч-Плейнс.

«Мне нравится участвовать в жизни общества», — сказала она. «Поэтому мы решили переехать в Вестфилд».

Короче говоря, Химмельбаумы быстро продали свой дом, нашли место для аренды на пару лет и начали искать новое место для строительства. За это время Сара родила второго ребенка.

«Все, на что мы смотрели (на рынке перепродажи), не казалось правильным», — сказала она.

В итоге они купили дом стоимостью 800 000 долларов на угловом участке, снесли его и построили дом с шестью спальнями, включая гостевой люкс на первом этаже, доступный для людей с ограниченными физическими возможностями. Химмельбаум сказала, что дизайн был результатом сотрудничества между ней и архитектором.

«У меня было очень четкое представление о том, чего я хочу», — сказала она.

Когда вы подойдете к входной двери, вы увидите сквозь центральный холл заднюю крытую палубу и подземный бассейн за ней.Друзья семьи называют его «курортом Химмельбаум». На палубе есть летняя кухня и камин для круглогодичного отдыха.

Войдите внутрь, и вы увидите просторные комнаты, которые перетекают из одной в другую. У кухни есть большой центральный остров, увенчанный гранитом, с нависающей стойкой для завтрака. Барные стулья со спинкой из тонкой веревки привлекают большое внимание своим морским дизайном. Через кладовую дворецкого, в которой есть раковина, винный холодильник и шкафы, можно попасть в парадную столовую с хрустальной люстрой, обшивкой стен, элегантными обоями и лепниной.

Напротив кухни находится открытая семейная комната с деревянными полами, встроенными шкафами и ящиками по бокам камина и телевизором с большим экраном над камином, окруженным полками. Встроенные светильники освещают это пространство, а высокие окна впускают дневной свет, открывая вид на бассейн.

В гостевом люксе на первом этаже есть нестандартные обои и подушки на кровати, сделанные из марочной ткани. В этом номере также есть деревянные полы, а вокруг кровати достаточно места для инвалидного кресла посетившего его члена семьи.

Наверху находятся еще четыре спальни, включая люкс Джека и Джилла, главную спальню и люкс принцессы. Организованные туалеты в главной спальне позволят организовать организованность даже самого экстремального кладовщика, хотя ее шкаф намного больше его.

«У него весь третий этаж для офиса», — сказала г-жа Химмельбаум. «Так что он не может жаловаться, что у него шкаф поменьше».

А что это за офис. В нем кирпичный камин с тяжелым деревянным камином под широкоэкранным телевизором, встроенные шкафы, узловатые сосновые полы и кожаный диван напротив камина.За ним письменный стол и стул. На Credenza представлены некоторые из множества кроссовок, которые господин Химмельбаум собирал за эти годы. И окна в этой комнате все глубоко врезаны в карниз под крышей.

На нижнем уровне с отделкой есть хозяйская квартира со встроенными двухъярусными кроватями, полноценная ванна, винная комната с регулируемой температурой, игровая комната для детей и зона отдыха со встроенными полками и шкафчиками, кабельное телевидение. телевизор и большой журнальный столик.

Посмотрите видео об этом доме на MyCentralJersey.com для получения более подробной информации

Еще один дом в туре — это центральный холл середины века в стиле Колониал, который художница Пэт Брентано украсила своими картинами на естественные темы. Мотивация всей ее работы — воссоединение с природой, поэтому она сознательно работает над тем, чтобы привнести в нее природу.

«Я работал с Обществом Нью-Джерси, чтобы вывести во двор местные растения Нью-Джерси, в том числе вечнозеленые растения и деревья», — сказал Брентано. . «На каминной полке у меня есть камни и палки, отражающие то, что изображено на висевшей там картине.Я декорирую в естественных тонах ».

На кухне есть открытые полки, на которых выставлена ​​посуда и другие вещи, которыми она пользуется каждый день. Она предпочитает деревянную посуду, деревянные миски (« как салатники ») и керамику. Ее ключевое слово для этих дорогих предметов. является «утилитарным».

Пэт Брентано видела такое окно на картине Матисса, и оно ей так понравилось, что она купила одно и установила его на своей собственной кухне (Фото: любезно предоставлено Пэтом Брентано Брамником)

Шкафы белый, с зелеными гранитными столешницами и островком из мясных блоков.

«Мне нравится натуральное дерево», — сказала она.

Особого внимания заслуживает окно над кухонной раковиной, точная копия окна с картины Матисса, которую Брентано сделал центральным элементом комнаты. Из него открывается вид на задний двор и террасу из красного дерева, вокруг которой много растений. Дверь с разделенным светом ведет на палубу.

Брентано и ее муж Джон Брамник — высокопоставленный республиканец в Государственном собрании — купили дом и приспособили его к своему искусству. Брентано сказал, что они сохранили первоначальные пропорции дома, не изменив план этажа и не дополнив его.Она сказала, что очень довольна их адаптацией и тем, как она привнесла природу.

Последний элемент дизайна, который нужно описать, — это гостиная, оформленная как паб, с полностью укомплектованным баром и столиками с высокими верхами. и пианино. Знак сообщает нам, что мы находимся в здании O’Bramnick’s, основанном в 2010 году, где муж Брентано может принять семью, друзей, коллег и избирателей.

ПРОСМОТР: ФОТО: Высококлассные дома на продажу в Центральном Джерси

Брентано хочет, чтобы посетители экскурсии по дому знали, что каждая картина в доме продается, и 25 процентов каждой продажи во время тура по дому пойдет на фестиваль Оркестр.Кроме того, любезно предоставленное Обществом Нью-Джерси Одюбон, местные травы, такие как голубовато-стеблевая и индийская трава, будут доступны посетителям бесплатно. По ее словам, эти травы служат пищей и укрытием для птиц.

В туре будут два других дома: еще один колониальный дом середины века с ухоженными садами и колониальный дом 1920-х годов, который был модернизирован с открытой кухней и безмятежным ландшафтом.

Важность тура

Фестивальный оркестр штата Нью-Джерси выступает в основном в Вестфилде и Мэдисоне, где вы их услышите в кампусе Дрю.

Музыкальный руководитель Вро сказал: «Чикаго, Сан-Франциско, Даллас. Эти большие города — места, где можно ожидать увидеть симфонический оркестр на самом профессиональном уровне. Поистине удивительно, что в пригородах Мэдисона и Вестфилда есть свой знаменитый профессиональный оркестр. Эта экскурсия по знаменитым домам Вестфилда очень важна для поддержания процветания классической музыки в этих городах и финансирования информационно-просветительских программ оркестра. Мы не только благодарны Друзьям за всю работу, проделанную ими в течение года, но и щедрость домовладельцев вызывает особое удовлетворение.”

В 15:00 Воскресенье, 20 мая в Концертном зале Университета Дрю в Мэдисоне оркестр под управлением Вроэ представит финальный праздник музыки, каким-то образом связанный с Англией и ее столицей, Лондоном.

Концерт открывается вступлением сэра Эдварда Элгара и «Аллегро для струнных», произведением, написанным в 1905 году, чтобы дать возможность струнной секции недавно сформированного Лондонского симфонического оркестра продемонстрировать свои виртуозные способности.

Второе место в повестке дня — одно из самых известных и завораживающих красивых произведений английского композитора Ральфа Воана Уильямса: «Восхождение жаворонка.«Безмятежный роман, произведение берет свое название от стихотворения Джорджа Мередита.

« Мы очень рады представить произведения двух культовых британских композиторов », — сказал Роу. «Их особая музыка представляет собой« конец Империи »- музыка широкая, мощная, но с оттенком задумчивости, знаменующая меняющиеся времена британского влияния в мире».

«Восхождение жаворонка» — неизменно популярное произведение, олицетворяющее холмистые зеленые холмы и луга английской сельской местности. Волшебное воспоминание о полете жаворонка, парящего над нежными оркестровыми текстурами, представит концертмейстер NJFO Антон Миллер.

Миллер был концертмейстером NJFO более 20 лет. Один из уважаемых «протеже Дороти ДеЛэй», в который входят Джошуа Белл, Сара Чанг и многие другие, Миллер выступал в Соединенных Штатах и ​​за границей как солист, камерный музыкант, сольный исполнитель и педагог.

Миллер исполнил более 50 скрипичных концертов с известными оркестрами на четырех континентах, а также совершил ряд сольных и камерных туров по Европе с выступлениями в Германии, Австрии, Швейцарии, Испании, Греции и Англии.Как участник известного ансамбля Con Brio Ensemble в течение почти тридцати лет, он также дал более сотни концертов и сольных концертов камерной музыки в районе Нью-Йорка.

Известный исполнитель сольных и ансамблевых записей, г-н Миллер также востребован учителем, в настоящее время он занимает должность профессора скрипки в школе Hartt School, консерватории исполнительского искусства Хартфордского университета, а также занимается скрипкой и камерной музыкой. факультет Нью-Йоркского университета.

Концерт завершается веселой Симфонией No.104. Гайдн, величайший приемный сын Лондона, провел свои последние годы в Лондоне, где он написал большую часть своих величайших симфонических произведений. «Лондонские симфонии» — это те, которые заказаны для лондонских музыкальных феерий, и каждый из них становится все более грандиозным, достигая высшей точки с номером 104.

«Я думаю, что этот концерт станет драматическим кульминационным моментом сезона NJFO, — сказал Роу. не хочу упустить возможность испытать таланты нашего концертмейстера Антона Миллера. А великолепная музыка поднимет настроение и освежит вас.Я не могу представить себе лучшего способа завершить замечательный юбилейный сезон в честь 35-летия ».

Не можете выступить 20 мая? Этот концерт также будет представлен в субботу, 19 мая, в 19:00. в пресвитерианской церкви в Вестфилде с бесплатной лекцией Майкла Розина перед концертом в 18:00.

Информация о билетах на тур и концерты

Билеты на тур 2018 по известным домам стоят 40 долларов заранее, 45 долларов в день тура. Покупайте билеты на сайте www.njfestivalorchestra.org. Билеты также можно приобрести в аптеке Baron’s и Town Books в Вестфилде и Christoffers в Маунтинсайде. Посетите веб-сайт, позвоните по телефону 908-232-9400 или посетите сайт Friends of NJ Festival Orchestra на Facebook.

Билеты на оба концерта (от 28 до 76 долларов, студенты до 18 лет — 15 долларов) доступны на сайте www.njfestivalorchestra.org. Билеты также можно приобрести, позвонив в кассу 908-232-9400.

Штатный писатель Памела Маккензи: 908-243-6616; pmackenz @ gannettnj.com.

Прочтите или поделитесь этой историей: https://www.mycentraljersey.com/story/life/home-garden/luxury/mansions/2018/05/08/new-jersey-festival-orchestra-conducts-tour -notable-homes-завершает-концерт-сезон / 564547002/

RVH_355M: Muirfield Nook | Волшебные дома отдыха

. футов, вы можете насладиться частным пейзажным бассейном со спа-салоном, игровой комнатой, театральным залом, летней кухней и многим другим со всеми участниками вашей вечеринки под одной крышей.

Этот впечатляющий дом может вместить до 26 гостей с девятью главными апартаментами и двумя детскими спальнями с ванными комнатами.Когда вы войдете, вас встретят красивое фойе и два главных люкса с кроватями размера «king-size», 50-дюймовым SMART TV и собственными ванными комнатами. Идите к просторной и открытой гостиной, где вы можете найти удобные кресла и посмотреть телевизор SMART TV с диагональю 70 дюймов. Вы также можете слушать любимую музыку в течение дня в помещении и на улице с помощью системы SONOS. Готовьте вкусные блюда на изысканной кухне с приборами из нержавеющей стали, большим холодильником / морозильной камерой и мраморными столешницами.Наслаждайтесь едой за большим обеденным столом, за которым могут разместиться до 18 человек. Также имеется барная стойка, где могут разместиться до 6 человек. В главном главном люксе есть кровать размера «king-size», ванная комната, 50-дюймовый телевизор SMART и доступ к бассейну. На этом этаже вы также можете найти баскетбольную половину площадки, половину ванной комнаты и прачечную.

Поднявшись на второй этаж, вы найдете зону развлечений и остальные спальни. Есть три главных люкса с двуспальными кроватями, ванными комнатами и 50-дюймовыми телевизорами SMART.У детей будут свои тематические спальни и секретная детская зона. В тематической спальне Гарри Поттера есть индивидуальные две односпальные кровати над двумя двухъярусными кроватями, 50-дюймовый телевизор SMART и ванная комната. В тематической спальне «Принцесса» есть индивидуальная полноразмерная двухъярусная кровать, 50-дюймовый телевизор с технологией SMART и собственная ванная комната.