Синквейн составить онлайн: Синквейны. Составление синквейна с примерами.

Ключевые слова: обучение посредством текста, интерактивные методы, стратегия синквейн, словарный запас учеников, критическое мышление, синтезирование понятий.

Keywords: learning through text, interactive methods, cinquain strategy vocabulary of students, critical thinking, synthesizing concepts.

Синквейн способствует повышению свободного, критического мышления ученика, увеличению словарного запаса, творческих навыков, помогает выбрать самые важные из слов, созданию сложных идей, синтезированию понятий, образному описанию и мышлению. Ученики анализируют корневое слово и дают свои пояснения.

Слово «синквейн» взято с французского языка, означает понятие «пять».

Синквейн — «стихотворение, состоящее из 5 строк», не требующее обязательной рифмы, нерифмованное, используемое в качестве средства, завершающее мысль, состоящее из понятий, требующих обдуманных рефлексий.

Цели составления синквейна:

• обобщает сложную информацию;

• оценивается уровень знаний, понимания учеников;

• упорядочивает творческие способности, основы полученных знаний, информаций.

Составление синквейна имеет образовательные, развивающие, воспитательные свойства:

образовательное: дает направление, как систематизировать знания, понятия, информацию, собрать все воедино и проанализировать. Предоставляет возможность анализировать слова — синонимы, слова с одинаковыми значениями с применением имен существительных, имен прилагательных, глаголов и других частей речи, и как результат выбрать самые значимые среди них;

развивающее: дает возможность найти слова — синонимы, слова с одинаковыми значениями, проведения анализа по ним, улучшить владение языком, работать творчески, найти новые идеи, научиться выражать свои мысли, развиваеть мышление и при этом учащиеся получают положительный опыт при написании стихов;

Таблица 1. Шаги деятельности учителя и учащихся

Действия учителя Действия учащегося

• поясняет схему построения синквейна; • закрепляет примерами; • анализирует несколько примеров; • дает направления для самостоятельной работы, для работы в парах, в группе • создает самостоятельно синквейн; • создает его советовавшись с напарником; • работает в группе, создает совместный синквейн; • каждая группа пытается выразительно читать свои синквейны, обращает внимание на интонацию; • переписывают в тетради самые лучшие синквейны

Схема составления синквейна: Пример:

1 строчка — слово имя существительное, 1 слово 1. ученик

2 строчка — имя прилагательное, 2 слова 2. умный, образованный

3 строчка — глагол, 3 слова 3. читает, пишет, думает

4 строчка — предложение или фраза по теме, 4 слова 4. хороший ученик спешит в школу.

5 строчка — слово синоним к слову от 1 -й строчки, 1 слово 5. человек

Соблюдаются следующие правила:

1. Все мысли ценны.

2. Думать, исследовать на заданную тему.

3. Не вырывать слова из уст других.

4. Не перебивать.

5. Все вопросы ценны.

6. Запрещается критиковать и ограничивать друг друга.

7. Не навязывать свою идею.

8. Каждый ученик вправе рассказать свои взгляды, идеи.

9. Слушают, уважают, ценят мнения друг друга.

10. Работают в парах, в группе.

11. Соблюдают временное ограничение.

Вызывающая ступень Ступень понимания Ступень обдумывания

Приглашать на обдумывание на основе имеющихся данных. Повторение грамматических правил, вычитанных текстов, героев. Понимание новой информаци. Понимание текста, анализирование действий героев, обучение грамматическим правилам на основании текстов. Собрать имеющиеся и новые данные, анализ, критическое мышление с добавлением своих мнений.

Путем создания синквейнов (пятистрочных стихотворений) можно добиться нижеследующих (потенциальных) результатов:

• Посредством буквально нескольких слов учащийся понимает значение темы.

• Ищет слова со схожими значениями.

• Увеличивается словарный запас.

• Может образно мыслить на заданную тему.

• Будет искать самые значимые среди слов, размышляет, находит.

• Работает, творчески заряжаясь.

• Собирает сложные данные.

• Оценивается уровень знаний учащегося, его понимание.

• Мысль дается порядочно, кратко [5, 87].

Стратегию синквейн можно будет использовать, как показано ниже на уроках обучения родного языка посредством текста. Тема урока: Гласные и согласные звуки

Цели урока: образовательная: дополняют полученные до этого времени материалы о гласных и согласных звуках в кыргызском языке.

Развивающая: узнают как создаются гласные и согласные звуки, их место в составе слова.

Воспитательная: учатся оценивать народные ценности, понимают то, что их надо беречь и защищать.

Показатели:

Будем считать достигнутыми вышеуказанные цели, если:

• знает о гласных и согласных звуках;

• отличает их друг от друга.

• может находить в составе слова;

• может провести фонетический разбор слова;

• может провести разбор текста. Тип урока: освоение новых знаний. Форма урока: работа в группе. Способ урока: составление синквейна. Оснащение урока: флипчарт, маркер, рисунки (фото).

Ход урока: Организация. Проверять знания учащихся по пройденной теме. Объяснение новой темы: объяснять детям о гласных и согласных звуках с помощью таблицы.

Ознакомление в текстом: Кузнец

Плотник Сапар делает седла. Он срезает деревья и кустарники. Из них делает куски. По лекалу частей седла пилит данные куски. Выводит порог седла, рукоятку и обшивает их коровьей кожей. Плетет плеть из сыромятной кожи. Сделанные его руками плети забирают даже за рубеж, как сувенир [3, 39].

Беседовать о ценностях кыргызского народа, в том числе о снаряжении для коня.

Работа над упражнениями, работа со словарем: работа в группах с применением способа синквейн, составление синквейна на слово плотник.

Процедура: учащиеся рассчитываются от 1 до 4, и делятся на 4 группы. Каждой группе раздается по одному флипчарту, маркеру.

• Учитель ведет беседу с учащимися на тему вокруг того, кто же это плотник, чем он занимается.

• Вспоминают способы составления синквейна: 1 строка. 1 слово, имя существительное.

2 строка. 2 слова, имя прилагательное.

3 строка. 3 слова, глагол.

4 строка. 4 слова, фраза.

5 строка. 1 слово, синоним к слову из 1-й строки.

• Группы создают на своих флипчартах синквейн на слово плотник. Работают консультируясь, слушая мнения друг друга.

• Каждая группа презентует составленный ею Синквейн. Делают обзор по имеющимся у них знаниям про плотника.

1. Плотник

2. Трудолюбивый, искуссный

3. Делает, декорирует, не устает

4. Если владеешь искусством, то надо расти.

5. Человек.

Потенциал: С помощью данного способа учащиеся учатся собирать сведения, работать творчески, систематизировать свои знания, и уважать друг друга. Заряжаются тем, что смогли писать стихи, стараются писать стихи.

Дома переписывают пословицы, отмечают по отдельности гласные и согласные звуки.

Оцениваются знания учащихся в зависимости от показателей урока [4, 14].

Литература

1. Программы начальных классов. Б2011.

2. Женни Стил и др. Дальнейшие методы, способствующие развитию критического мышления. Б., 1998.

3. Чокошева Б. С. Кыргызский язык. 4 класс. Б., 2015.

4. Чокошева Б. С. Кыргызский язык, методическое руководство для учителей 4-х классов. Б., 2015.

5. Эсеналиева К. Э. Использование интерактивных методов в обучении кыргызскому языку. Б., 2002.

как составить синквейн правильно? Требования по созданию синквейна

Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
Средняя Общеобразовательная Кадетская Казачья школа
Забайкальский край, Нерчинский район, с. Знаменка
Составление синквейнов
Цель
Ознакомление с синквейном, как одним из способов увлечённости предметом и проверки усвоенного материала на уроке.
Задачи
Научить приёмам и правилам составления синквейнов.
Показать многообразие вариантов составления синквейнов

СИНКВЕЙН- это стихотворная форма изложения большого объема учебной информации в кратких выражениях.
СИНКВЕЙН, представляет собой краткую, точную, сжатую характеристику предмета или явления, позволяющую ученику обобщить, синтезировать учебный материал, развить творческие способности, обогатить понятийный «багаж».
Чтобы составить синквейн, ученик должен уметь находить в учебном материале самое важное, делать выводы и выражать всё в краткой форме.
Это значит, что автор синквейна должен обладать глубоким знанием темы, иметь по ней собственное мнение и высказать его по определенным правилам.
Шаг 1.
Познакомимся с понятием синквейн в Википедии.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD
Шаг 2.
Для уроков нам нужент дидактический синквейн.
Пример дидактичекого синквейна.

Шаг 3.
Цели синквейна на уроке:
Снятие эмоционального напряжения.
Развитие активности и самостоятельности.
Формирование познавательного интереса.
Развитие эмоциональной увлеченности предметом.
Обогащение словарного аппарата.
Создание ситуации успеха.
Шаг 4.
А теперь попробуем составить синквейн на любую музыкальную тему.
Для основной темы возьмём слово- музыка.
Шаг 5.
Варианты прилагательных- страстная, увлекательная, нежная, мужественная.
выберем- нежная, увлекательная.
Шаг6.
Глаголы, обозначаюшие дествие. Например, рождается,слышится, зовёт,манит, развивается.
Выберем- рождается, манит, зовёт
Шаг.7
Коротрок предложение.
Варианты- музыка западает в душу, музыка и поэзия неразделимы, музыка — главное достижение человечества.
Выберем- 3 предложение.
Шаг 8.
Синоним ключевого слова.- искусство, вечность, вдохновение. композиция.
Выберем- вечность
Шаг 9.
Вот, что у нас получилось.
Музыка
нежная, увлекательная
рождается,манит, зовёт
музыка-главное достижение человечества
вечность.
Шаг 10.
Рассмотрим некоторые варианты синквейнов по некоторым учебным предметам в картинках.

Шаг 11.
Примеры с других уроков.
.Математика.
.познавательная, великая.
считать,думать, мыслить
математика-царица наук
арифметика.

Галогены
Простые, сильные
Образуют, проявляют, реагируют
Рождающие соли
Элементы.

Физика.
Нужная, интересная.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика—наука о природе.
Законы.

Биология
естественная, описательная
классифицирует, описывает, рассматривает
изучает все аспекты жизни
наука

Физическая культура
лечебная, адаптивная
формирует, развивает, укрепляет
направленна на сохранение и укрепление здоровья
спорт

Рельеф
Горный, равнинный
Формируется, преобразуется, влияет
Совокупность неровностей
поверхность

Литература
древняя, познавательная
даёт знания, помогает, учит
многие любят этот предмет
Знание

Шаг 12.
Синквейны могут быть на разные школьные темы.

Шаг 13.
Темы могут быть самые разнообразные.
1.Жизнь.
2.Активная, бурная.
3.Воспитывает, развивает, учит.
4.Дает возможность реализовать себя.
5.Искусство.

1. Будущее.
2. Счастливое, богатое.
3. Задуматься, работать, создать.
4. Будущее надо строить самому.
5. Счастье.

1.Будущее.
2.Информационное, межпланетное.
3. Предвидеть,предугадать, тревожиться.
4. О будущем надо задуматься
5.Неизвестность

1.семья
2.большая дружная
3.любят заботятся живут
4.все вместе под одной крышей
5.ячейка общества

1.Любовь.
2.Сказочная, фантастическая.
3.Приходит, окрыляет, убегает.
4.Удержать ее умеют единицы.
5 Мечта.

1. ДРУЖБА
2.крепкая,верная
3.объединяет поддерживает лечит
4.Дружба -великая сила
5.согласие

1.Рояль.
2.Чёрный, звонкий.
3.Тосковал, смеялся, гремел.
4.Мог петь о человеке и о любви.
5.Живой

1 Песня
2.народная, эстрадная
3.включают, сопровождают, исполняют
4.поэтический текст с несложной мелодией
5.вокальная музыка

1 Сказка.
2 Мудрая, загадочная.
3.Колдует, интересует, учит.
4 В ней добро побеждает зло.
5 Волшебница.

Шаг 14.
Синквейны

, Литература

В переводе с французского слова “синквейн ” означает стихотворение, состоящее из 5 строк, которое пишется по определённым правилам. Составление синквейна требует от учащихся находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях. “Синквейн” — концентрация знаний, ассоциаций, чувств; сужение оценки событий и явлений, выражение своей позиции, взгляды на событие, предмет.

Синквейн – стихотворение из пяти строчек, каждая из которых имеет строгое содержание и определённую форму:

1-я строчка – существительное, выражающее тему стихотворения;

2-я – два прилагательных к данному существительному;

3-я – три глагола к данному существительному;

4-я – смысловая фраза;

5-я – одно заключительное слово, определяющее эмоциональное отношение ко всему сказанному.

Целесообразно проводить синквейны в 5-7-х классах на уроках развития речи, так как программа по развитию речи в этих классах начинается с цикла уроков, вводящих речеведческие понятия “текст”, “тема текста”, “основная мысль текста”. Ведь на таких уроках мы много работаем со связными текстами, которые находятся в учебниках. Лучше подбирать тексты с описанием или повествованием. Познакомившись с текстом, ребята получают задание: найти в тексте существительное, называющее предмет, затем подбирают два прилагательных, которые относятся к данному существительному и более точно характеризуют этот предмет, после этого ищут глаголы, которыми обозначены действия предмета и, наконец, формируют смысловую фразу. Синквейн можно завершить кольцевой композицией. Каждый ученик подбирает своё слово, называет его и когда убеждается в своём выборе, начинает составлять синквейн. Таким образом, синквейн хорошо использовать в качестве способа передачи чужого текста, способа сжатия информации.

Можно также составлять синквейны не на основе текста, а самостоятельно. Для этого в данном случае также будет обозначена основная тема, например “Времена года”. Например, сейчас на дворе весна, в природе происходят многочисленные изменения: природа обновляется и внимательное наблюдение за изменениями в природе способствует составлению новых синквейнов. Синквейны помогают оживить урок, вносят элемент новизны, так как построены на основе игровой деятельности. Примечательно то, что в работу на уроке включаются все ученики без исключения, потому что этот вид работы доступен каждому: и слабому ученику и сильному. Уже на первых уроках замечаешь, что кого – то привлекло звучное иностранное слово, кого — то — возможность стать поэтом, ведь получаются небольшие стихи. Сочинять стихи детям нравится, но я всегда напоминаю им о том, чтобы они очень серьёзно относились к созданию текста. Начинаем создание синквейна с выбора главного слова, которое определяем как заглавие, остальная часть при составлении синквейна должна служить раскрытию заглавного слова в синквейне. Подбор прилагательных и глаголов также должен нести в себе смысловую нагрузку, причём прошу детей о том, чтобы они подбирали не просто прилагательные и глаголы, но чтобы эти части речи были яркими, выразительными, насыщенными. В классе почти все знают, что такое существительные, прилагательные и глаголы, ну а если находились среди ребят такие, кто их подзабыл, то им сами же ребята напоминали о них и работа вновь набирала темп. Главное, составляя собственные тексты, ребята учатся мыслить и уже не боятся “высказать себя”.

Синквейны, составленные моими учениками.

Весна
Тёплая. Солнечная.
Удивляет, радует, восхищает.
Только весна может подарить эту красоту.
Великолепие!

Поляна
Славная, красивая.
Живёт, трудится, радует.
“Без труда не вытащить и рыбку из пруда”.
Красота.

Весна
Обновляющая, расцветающая.
Цветёт, пахнет, радует.
“Как воздух чист, как ясен небосвод!”
Счастье.

Снеговик
Маленький, грустный, немного растаявший.
Скучает, превращается.
“Стоит снежный человек, но короток его век”.
Луна.

Сосулька
Хрупкая, прозрачная
Висит, роняет слёзы, пахнет весной.
“С крыш свисают длинные сосульки – к долгой весне”.
Символ наступающей весны.

Считаю, что синквейн – интересный методический приём. Практика показала, что данный методический приём помог вовлечь в процесс творчества ребят с разным уровнем подготовки по предмету, поэтому рекомендую использовать на уроке один из современных методов обучения – синквейн.

Литература.

1. Русский язык: учебник 6класса М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская.
2. А.И. Хрущева “Освоение синквейна”.
3. Н.И. Кузнецова “Вдохновение”.

Выступление на тему «Современный урок – какой он?»

В рамках требований к качеству образования учитель должен обладать целым рядом компетентностей. Важным является умение применять различные образовательные приемы и технологии.

Начать свое выступление я хотела бы с притчи:

“Жил-был мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мёртвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мёртвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Всё в твоих руках”.

Всё в ваших руках, уважаемые коллеги, будете ли Вы использовать технологии современного урока, повышать свою компетентность – ЗАВИСИТ только от вас. Всё в ваших руках.

Мы работаем по новым стандартам пятый год. Работать по ФГОС сложно, но можно, и даже интересно. Нашей задачей теперь, в отличие от предшествующей работы, когда надо было просто как можно нагляднее и доступнее на уроке всё показать и рассказать, является включение самого ученика, даже наислабейшего, в учебную деятельность. В проектировании современного урока помогает матрица урока, которую вы можете посмотреть на маршрутном листе.

Почему детям бывает интересно на уроке? Потому что знания дети не получают от учителя, а открывают их сами, в процессе исследовательской деятельности, поэтому знания для ребят приобретают личностную значимость. Мы как учителя лишь направляем деятельность учеников. Когда Ребёнок включён в самостоятельную учебно-познавательную деятельность, тогда у него и формируются универсальные учебные действия. И здесь мы не можем обойтись без технологий системно-деятельностного подхода обучения.

При проведении организационного момента можно использовать такие активные приемы и методы обучения как «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями», «Ресурсный круг», «Фруктовый сад». С их помощью ребята настраиваются на рабочий лад, получают положительный заряд энергии, делятся своими ожиданиями от урока. Это служит началом формирования коммуникативных и регулятивных УУД (прогнозирование)

Одним из важных этапов на уроке – этап целеполагания и мотивации учащихся к деятельности на уроке. Можно сказать, что это самый главный этап урока. Дети должны удивиться, пойти вперёд, а, столкнувшись с проблемным вопросом, с проблемной ситуацией, захотеть решить проблему, исследовать вопрос, найти решение.

Поскольку учебная проблема существует в двух формах, то текст побуждающего диалога представляет собой реплики: «Как вы думаете какова будет тема урока?» или «Какой возникает вопрос?». Или можно сказать «Предположите, о чём пойдет речь на уроке? Что мы сегодня должны узнать? Какую цель мы должны достичь?

Например, на уроке русского языка по теме «Мягкий знак после шипящих» в начале урока пишем словарный диктант. Потом предъявляем ученикам сказочный персонаж (в данном случае девочку Машу), который якобы тоже писала словарный диктант и предлагается сверить, что получилось у ребят и у Маши. Дети сталкиваются с проблемой: Задание было одно: мы записывали одни и те же слова, но записали их по-разному. «Какой возникает вопрос?». Какую цель мы должны достичь? Ребята отвечают – Мы не знаем правило, которое поможет нам НЕ ошибиться. Цель урока — Научиться правильно писать существительные с шипящими на конце.

На уроке предлагаются ситуации с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками, которые пробуждают интерес и стремление к поиску истины (прочитать с слайда??)

Учебную проблему можно поставить с помощью мотивирующего приема «яркое пятно». Начало выступления с притчи является одним из приемов «яркого пятна», который используют в современных уроках. А также к этому приёму можно отнести музыкальное произведение, иллюстрации, отрывки из произведений, сообщение чего-то удивительного необычного. Например, на слайде предложена картинка с ситуацией о родственной связи гусей и гусеницы.

Существуют разные приёмы мотивации. Часто используются, конечно же, игры (например в Детективное агентство) и другие игровые ситуации, рифмованные упражнения, загадки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки.

Например, на уроке русского языка, зачитывается шуточное стихотворение о дательном падеже, речь о котором и пойдет на уроке.

Формированию универсальных общеучебных и регулятивных действий, умения структурировать информацию способствуют такие приемы, как Маркировочная таблица «Знаю – Узнал новое – Хочу узнать», Стратегия «Инсерт» («Условные значки»), составление алгоритмов, кластер (или интеллект-карта), и т.д.

Кластер – это способ графической организации материала. Этот приём можно прекрасно использовать на всех этапах урока. Предлагаю и вам попробовать заполнить кластер про Универсальные учебные действия в маршрутном листе

Большое значение для формирования всех видов универсальных учебных действий: (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) имеет Работа в паре, в группе. Самое главное при работе в группе – это сформированность умения слушать партнера и слышать то, что он говорит.

Большое значение необходимо уделять размышлениям учащихся о том, что им было сделать затруднительно, а в чём они НЕ испытали трудности и почему, то есть рефлЕксии учащихся.

Кстати, как правильно сказать «рефлЕксия» или «рефлексИя»? Возникает вопрос. Для подтверждения правильности предположений, что мы можем сделать? Посмотреть в учебнике, в словаре, поискать информацию в сети Интернет. (Учитель не выступает как эксперт , он лишь направляет учащихся. Ребята сами должны подтвердить или опровергнуть свои догадки с помощью доступных им способов).

На рефлексивном этапе можно использовать различные приемы «3-2-1», «Резюме одним словом», «Акростихи», Фишбоун, «Синквейн» и др. Давайте попробуем составить акростихи на тему Учитель: ассоциации со словом учитель на букву У, на букву Ч и т.д.

Очень нравится детям составлять синквейны. Предлагаю и вам попробовать составить синквейн на тему «Современный урок» на маршрутном листе.

Спасибо за ваше мнение и участие в составлении синквейна. Вот один из возможных примеров синквейна.

Итак, давайте проведем рефлЕксию содержания предложенного материала. Отметьте, пожалуйста, по предложенным критериям свою оценку. (на маршр. листе)

Если вам была полезна информация выступления, то вы можете получить дополнительную информацию пройдя по ссылкам на вебинары издательства Просвещение, педагогические сайты, которые указаны на брошюре. Надеюсь, что эта информация поможет вам в проектировании современного урока.

Матрица современного урока

Многие школьники задаются вопросом о том, как составить синквейн. На уроках им часто дают такое задание. Но что же это такое? Синквейн — это способ, позволяющий пересказать какой-либо материал парой фраз. Это своеобразное стихотворение (в нем отсутствует рифма), содержащее пять строчек. В них заключены сокращенные сведения, взятые из пройденной темы.

Это маленькое стихотворение позволяет передать самую главную информацию из изученного материала, и поэтому учителя часто прибегают к данному приему.

Функции синквейна

Синквейны выполняют две важнейшие функции: помогают преподавателям проверять знания ребят и экономят время, которого никогда не бывает много. Такое стихотворение позволяет учителям осуществлять контроль над детьми, ведь никому не удастся изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.

Как составить синквейн по истории?

Сначала нужно определиться с темой. Пусть это будет, например, война. Далее необходимо написать стихотворение по плану. Пример такого синквейна:

Беспощадная, кровавая.

Убивают, разрушают, страдают.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.

Возникновение синквейна, основная задача данного метода

Синквейн появился в Америке на заре ХХ столетия благодаря влиянию японской культуры. Через некоторое время он стал применяться в учебных целях как действенный способ совершенствования образной речи, помогающий в короткие сроки добиться успеха. метода — помочь школьникам лучше понять материал.

Создание синквейнов на уроке

Поэтапное описание данного приема:

1. Ознакомление с требованиями по созданию синквейна.

2. Написание такого стихотворения на какую-либо тему с соблюдением всех правил.

3. Прочтение некоторых синквейнов (по желанию).

Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, то и не стоит заставлять его. Главное, чтобы дети разобрались в том, как составить синквейн. Все остальное второстепенно.

Парная работа

Каждому ребенку выделяется несколько минут для того, чтобы создать синквейн. Потом он вместе с соседом по парте складывает два стихотворения в одно, которое обоим пришлось бы по душе. Это позволяет критически оценить данный материал. Данный прием требует того, чтобы ученики прислушивались к своим товарищам и брали из синквейнов те мысли, которые созвучны с их собственными. Как правило, это порождает спор, который, однако, идет ребятам на пользу.

Пример из обществознания

Как составить синквейн по обществознанию? Нет ничего проще. Нужно лишь хорошо разбираться в теме, и тогда все получится. Рассмотрим пример.

Индивидуум.

Разумный, уникальный.

Живет, дышит, трудится.

Общество состоит из индивидуумов.

Требования по созданию синквейна

Такое стихотворение должно писаться с соблюдением некоторых правил:

Строчка № 1 — название синквейна — содержит одно слово (как правило, местоимение либо существительное). Оно должно обозначать предмет (или вещь), о котором и будет рассказано.

Строчка № 2 — пара слов (как правило, причастий либо прилагательных). Они должны описывать качества или приметы предмета, положенного в название синквейна.

Строчка № 3 — содержит три деепричастия или глагола. Они рассказывают о типичных действиях предмета. У детей, пытающихся понять, как составить синквейн, затруднения часто возникают именно на этом этапе.

Строчка № 4 — какое-либо словосочетание. Оно должно включать в себя личное мнение создателя синквейна о вещи или предмете, положенном в название данного стихотворения.

Строчка № 5 — слово, с помощью которого следует подвести итог либо расширить содержание темы. Как правило, это существительное, посредством которого ученик высказывает свои ассоциации и чувства.

Синквейн является произведением, требующим передачи материала и сведений лаконичными фразами, таким образом, ребенок может что-либо кратко описать или повторить.

Как написать такое стихотворение по биологии?

Во-первых, нужно внимательно слушать преподавателя на уроке.

Парнокопытные.

Красивые, неторопливые.

Пасутся, размножаются, спят.

Парнокопытные питаются растениями.

1. На первом этапе предлагается написать синквейн по вопросу, в котором школьники хорошо разбираются.

2. Изначально при создании данного стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время уже можно приступать к самостоятельному составлению такого произведения.

3. Предпочтение отдается синквейнам, которые передают наиболее верные сведения о некоторых сторонах темы. Ученика, составившего такое стихотворение, необходимо поощрить. Особенно трудно дается детям синквейн по истории, и это нужно учитывать.

Почему полезно писать синквейны?

Каких результатов добивается преподаватель? В первую очередь развития у ребят учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также регулятивных), формирования способностей к коллективной работе, приобретения навыков учебно-исследовательского труда. Синквейн помогает достигнуть всех перечисленных целей.

Первоначально работа может осуществляться в группах, затем в паре и, наконец, поодиночке. Ребята узнают новые слова и термины, практикуются в составлении фраз и создании предложений. Одновременно с этим возникает необходимость выказать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение о заданной теме.

Еще один пример

Школьникам очень нравится подобная работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто неограничены. Однако все зависит от того, по какому предмету необходимо составить синквейн, какой материал изучается. Но больше всего ученикам нравится писать такие стихотворения на свободные темы. Многие желают составить синквейн «Семья». Как его написать? Да просто поразмышлять о своей семье, о родственниках, а затем приступать к делу. Рассмотрим пример.

Семья.

Дружная, крепкая.

Живут, поддерживают, помогают.

Семья является общественной ячейкой.

Родственники.

Способности, которыми должен обладать ученик

Труд по составлению такого стихотворения — это хороший способ обобщить понятия. Школьник должен отлично знать предложенную тему, располагать творческим мышлением и личным мнением. Кроме того, ему нужно уметь отыскивать в учебном материале наиболее важные детали и подводить итоги.

Помощь в развитии талантов

Ребята могут создавать синквейн в школе или дома. Этот прием позволяет лучше понять основные моменты, правила и определения из пройденной темы. Это творческое переосмысление материала, которое помогает некоторым ученикам развить свои таланты и способности. Каждый преподаватель, не желающий отставать от времени, использует на своих уроках данную методику. Теперь вы знаете о том, как составить синквейн. Это совсем несложно и доступно каждому. В этом деле, как и везде, важна практика. С каждым новым синквейном ученику все легче будет даваться составление подобных стихотворений. Многие школьники жалуются на то, что эта задача им не по силам, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленится и не хочет вникать в тему. А в детях необходимо воспитывать трудолюбие и объяснять им, что всегда нужно верить в свои силы, и тогда все обязательно получится.

СИНКВЕЙН В ТЕХНОЛОГИИ

познавательную способность учащихся на уроке технологии. Речь пойдет о синквейне.

Я познакомилась с ним на одном из тренингов школы «РОСТ» (школы лидеров), мне понравилось и сразу возникло желание использовать его на своем уроке. Это позже я узнала, что синквейн используют преподаватели разных предметов. А чем наш хуже?

Ведь на любом уроке учащиеся получают информацию, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать взаимосвязи. Способность изложить информацию, сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах очень важное умение. Оно требует вдумчивой рефлексии, основанной на богатом понятийном запасе и смысле.

Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.

1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.

2 строка – два прилагательных.

3 строка – три глагола.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.

5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.

Синквейн — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Синквейны являются быстрым и мощным инструментом для обобщения понятий и информации. Важно делать эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Когда вы знакомите учащихся с синквейнами, сначала объясните им, как пишутся такие стихотворения. Затем дайте несколько примеров (ниже приводится несколько синквейнов). После этого предложите группе написать несколько синквейнов. Для некоторых людей сначала будет трудно. Эффективным средством введения синквейнов является разделение группы на пары. Назовите тему для синквейна. Каждому участнику дайте 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквейнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники с слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем вся группа сможет ознакомиться с парными синквейнами.

Когда это делается, учение и мышление становятся прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудно уловимых процессов, которые смогут заметить лишь те, кому повезет. Когда процессы становятся прозрачными, учащиеся не только узнают содержание, но и учатся учиться.

Синквейн – это не способ проверки знаний ученика, у него другая задача, причем, более универсальная. Синквейн – это способ на любом этапе урока, изучения темы, проверить, что находится у школьников на уровне ассоциаций.

Приступает учитель к изучению новой темы и в начале урока дает синквейн: «А что вы уже знаете об этом? Что думаете?» Проанализировав полученные результаты, можно корректировать представления ученика о данном понятии в ходе изучения темы.

…Разгар урока. Тема очень трудна для восприятия. Ученики устали. Предложите им синквейн по какому-то разделу изучаемой темы, и вы узнаете, как идет восприятие школьниками нового материала. Быстрый способ сменить вид деятельности, не уходя от изучения темы.

Изучение темы завершено. Качество, глубину и прочность знаний покажут опрос, итоговый контрольный срез. А сейчас, в завершении урока – синквейн. Достойный итог изучения нового материала, который продемонстрирует не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации учащихся. В конечном итоге, при детальном анализе синквейнов, учитель увидит, насколько ему удалось достичь прогнозируемого ранее результата.

Приведу пример использования синквейна на уроке знакомства с проектной деятельностью. Вначале урока предлагаю учащимся составить синквейн с темой «Проект» . Один из вариантов выглядит так.

Проект.

Архитектурный. Строительный

Отображает, знакомит, настраивает

Проект-основа строительства.

Задача.

В середине урока предлагаю синквейны на тему «Проблема», «Достижение», « Результат»

А в конце урока синквейны на тему «Проект» уже другие

Проект

Значимый Решаемый

Думаем, выбираем, действуем.

Помогает решать проблемы.

Идея

Проект

Выполнимый Творческий

Конструируем, кроим, шьём.

Проект позволяет чего-то достичь.

Деятельность.

Иногда с помощью синквейна прошу учащихся выразить какое-либо понятие или термин. Темы для синквейна в технологии могут быть разные, например строчка, моделирование, силуэт, стиль., мода, дизайн, кулинария, блюдо, меню и другие.

Скажу честно, сразу не всем это нравится, но со временем появляется интерес. Тем, кому это

особо нравится, предлагаю более сложные темы для синквейна, или прошу составить синквейн-загадку (без указания темы, но так чтобы другие догадались, о чем идет речь). Коллеги попробуйте, вы будете приятно удивлены. Желаю успехов!

Мастер-класс «Синквейн как средство активизации работы по развитию речи детей с нарушениями речи» | Презентация на тему:

Слайд 1

Слайд 2

Цель мастер-класса: познакомить педагогов с одним из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников. План проведения: I. Теоретическая часть: — Что такое «Синквейн». — Актуальность «Синквейна»; — Научная концепция и правила составления «Синквейна». II. Практическая часть: — Совместная работа с педагогами. — Обсуждение полученных результатов. III. Подведение итогов.

Слайд 3

СИНКВЕЙН – это один из методов новой образовательной технологии «РКМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо). Сегодня очень важно научить детей не только правильно и четко говорить, но и мыслить . Инновационность данного метода – создание условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Технология критического мышления — главная компетенция профессионала XXI века. Критически мыслящие люди умеют: решать задачи; открыты для новых идей; умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми; умеют слушать собеседника; рассматривают проблемы с разных точек зрения; любознательны.

Слайд 4

Использование метода «Синквейн» позволяет решить сразу несколько важнейших задач: придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала; закрепляет знания о частях речи, о предложении; значительно активизирует словарный запас; совершенствует навык использования в речи синонимов; активизирует мыслительную деятельность; совершенствует умение высказывать собственное отношение к чему-либо; стимулирует развитие творческого потенциала. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Слайд 5

Слово «Синквейн» происходит от французского слова « cin q »- пять. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. У него есть свои правила написания и нет рифмы.

Слайд 6

Правила составления синквейна : Первая строка – заголовок, тема синквейна , состоит она из одного слова – имени существительного. Вторая строка – два прилагательных, которые раскрывают данную тему. Третья строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме. Четвёртая строка – фраза, в которой человек высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата, пословица или собственное суждение составителя синквейна . Пятая строка – слово резюме, которое заключает в себе идею темы. Эта строка может содержать только одно слово – существительное, но допускается и большее количество слов.

Слайд 7

Актуальность использования синквейна Во-первы х, это сравнительно новый метод – открывающая творческие интеллектуальные и речевые возможности; Во-вторых, он гармонично вписывается в работу по развитию лексико-грамматической стороны речи, способствует обогащению и актуализации словаря. В-третьих — является диагностическим инструментом, даёт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребёнком пройденного материала. В-четвертых – носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления В-пятых – использование синквейна не нарушает общепринятую систему воздействия на речевую патологию и обеспечивает её логическую завершенность. Используется для закрепления изученной темы. И в-шестых – имеет игровую направленность. Но его самое главное достоинство – простота. Синквейн могут составить все.

Слайд 8

Составление синквейна по предметной картинке Что это? АПЕЛЬСИН 2. Подберите два слова-признака. — Какой апельсин? КРУГЛЫЙ, ОРАНЖЕВЫЙ. 3. Подберите три слова-действия. — Что делает апельсин? ВИСИТ. РАСТЕТ. ЗРЕЕТ. 4. Cоставьте предложение, где вы выразите личное отношение к предмету. Я люблю апельсин. 5. Подберите слово-предмет, которое вы можете представить, когда произносят слово «апельсин». ФРУКТ

Слайд 9

Пример синквейна: 1. ЕЛЬ 2. ДУШИСТАЯ, ЧУДЕСНАЯ. 3. РАСТЕТ, ВЕСЕЛИТ, РАДУЕТ. 4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНЮЮ ЕЛЬ. 5. ЗИМА, НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО.

Слайд 12

Анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части. Например, дан синквейн без указания темы, первой строки — на основе существующих строк необходимо ее определить. ______ . Растёт. Стоит. Белоствольная. Стройная. Русская . Я любуюсь стройной . Дерево.

Слайд 13

Составление синквейна по сказке «Заюшкина избушка». Составление синквейна по прослушанному рассказу или сказки

Слайд 14

Зайчик. Лиса. Слабый, трусливый. Хитрая, наглая. Плачет, боится, просит (помощи). Выгнала, обманула, обхитрила. Мне жалко зайчика. Лиса поступила плохо. Сказочный герой. Сказочный герой. Петух. Смелый, отважный. Спас, защитил, выгнал (лису). Петух поступил смело. Сказочный герой .

Слайд 15

Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса».

Слайд 16

ЛИСА Хитрая Наглая Обманула Обхитрила Выманила Лиса поступила плохо. Обманщица

Слайд 17

(пример использования компьютерных технологий при рассказывании сказки) Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса»

Слайд 18

Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса».

Слайд 19

Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса».

Слайд 20

Составление синквейна по сказке «Кот, петух и лиса».

Слайд 21

Использование IT -технологий (сайты) для демонстрации сказок детям : Сказки Всем http://www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok Азку.ру — развивающая онлайн-библиотека. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php МультХит.ру. http://multxit.ru/category/ckazki/ http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/ Веселяндия- мультфильмы онлайн. http://coolmult.ru http://audioskazki.net/archives/5129 http://ollforkids.ru/skazkart/

Слайд 22

Результативность : Стал более легким процесс усвоения понятий и их содержания; Расширился и актуализировался словарный запас; Закрепились знания о частях речи, о предложении; Совершенствовался навык использования в речи синонимов; Дети научились выражать свои мысли, подбирать нужные слова; Выработалась способность к анализу

Слайд 23

Практическая часть мастер-класса :

Слайд 24

длинная счастливая течет бежит учит Жизнь дана на добрые дела дорога ЖИЗНЬ

Слайд 25

сердце

Слайд 26

АКТУАЛЬНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ВОЛНУЕТ ОБЪЕДИНЯЕТ ДИСЦИПЛИНИРУЕТ На других посмотреть, да себя показать Опыт работы. МАСТЕР-КЛАСС Рефлексия

Слайд 27

Спасибо за внимание!

Дидактический синквейн как средство развития лексико-грамматического строя речи детей

Бродило Екатерина Борисовна,
учитель-логопед ГБУДО
Центр психолого-педагогической,
медицинской и социальной помощи

            Логопедическая работа по развитию лексико-грамматических компонентов речи осуществляется по следующим направлениям:

1. расширение объема словаря;

2. формирование структуры значения слова;

3. развитие лексической системности и семантических полей;

4. формирование парадигматических и синтагматических связей слов;

5. развитие словообразования;

6. уточнение грамматического значения слова.[1]

         Одним из эффективных методов речевого развития ребенка, позволяющим быстро получить результат, является работа над созданием дидактического синквейна.

         Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain)-пятистрочная стихотворная форма.

            В начале XXвека ее разработала американская поэтесса Аделаида Крэнси, опиравшаяся на знакомство с японскими силлабическими миниатюрами хайку и танка.

         Классический (традиционный) синквейн составляется из 22 слогов и пяти строк. При этом количество слогов строго определенно, и считается в каждой строчке отдельно.

         Дидактическое правило составления синквейна разработали уже намного позже, в процессе применения методики составления синквейнов в американском образовании.

         При составлении дидактического синквейна количество слогов уже не имеет значения. В нем самое главное это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.

Правила составления дидактического синквейна.

            В первой строке должна находиться сама тема синквейна. Обычно это явление или предмет, о котором идет речь. Чаще всего в первой строке пишется всего одно слово, но иногда и небольшое словосочетание. По части речи это существительное.

         Во второй строке находятся два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления. По части речи это прилагательные или причастия.

         В третьей строке содержатся уже 3 слова, которые описывают действия, обычные для этого явления или объекта. По части речи это глаголы.

            В четвертой строке автор пишет уже непосредственно свое мнение о затронутой теме. Самый традиционный вариант, когда эта фраза состоит из 4 слов, но это не так принципиально. Также это может быть просто известный афоризм.

         Пятая строка содержит в себе опять всего одно слово или словосочетание. Это как бы резюме всего стихотворения, отражающее суть предмета или явления, о котором говорится в синквейне. Как часть речи это также существительное.[3]

         Таким образом, чтобы правильно составить синквейн, важно:

·        иметь достаточный словарный запас в рамках темы;

·        владеть:

— анализом, обобщением,

     — понятиями: слово-предмет (живой-неживой), слово-действие, слово-   признак;

·        уметь подбирать синонимы;

·        научиться правильно понимать и задавать вопросы;

·        согласовывать слова в предложении;

·        правильно оформлять свою мысль в виде предложения.[2]

         Использование дидактического синквейна на занятиях позволяет логопеду гармонично сочетать в работе элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

         Мною разработаны следующие синквейны.

Синквейны по лексической теме «Лес».

         Земляника.

         Алая, сочная.

         Цветет, зреет, пахнет.

         Я люблю ее собирать.

         Ягода.

         Береза.

         Стройная, кудрявая.

         Стоит, шелестит, покачивается.

         Береза — красавица русских лесов.

         Дерево.

         Волк.

         Злой, голодный.

         Воет, нападает, рыскает.

         Я видела его в зоопарке.

         Хищник.

         Заяц.

         Длинноухий, пушистый.

         Прыгает, прячется, линяет.

         Я дам ему морковку.

         Животное.

         Соловей.

         Невзрачный, маленький.

         Летает, вьет, клюет.

         Соловей — певец русского леса.

         Птица.

         Муравьи.

         Рыжие, трудолюбивые.

         Бегают, ловят, тащат.

         Муравьи — санитары леса.

         Насекомые.

         Гадюка.

         Ядовитая, длинная.

         Ползает, шипит, кусает.

         Я боюсь гадюк.

         Змея.

         Ландыш.

         Красивый, хрупкий.

         Распускается, белеет, увядает.

         Мне нравится аромат ландышей.

         Цветок.

         Подосиновик.

         Съедобный, высокий.

         Растет, краснеет, прячется.

         Я люблю жареные подосиновики.

         Гриб.

         Мох.

         Мягкий, упругий.

         Зеленеет, стелется, разрастается.

         Мох — это украшение леса.

         Растение.

Синквейны по разным лексическим темам.

         Бобр.

         Травоядный, коричневый.

         Грызет, строит, ныряет.

         Я видела хатку бобра.

         Грызун.

         Лев.

         Большой, могучий.

         Ревет, охотится, лежит.

         Лев — царь зверей.

         Хищник.

         Павлин.

         Разноцветный, длиннохвостый.

         Расхаживает, распускает, высиживает.

         Павлин очень красивый.

         Птица.

         Акула.

         Зубастая, свирепая.

         Плавает, выпрыгивает, пожирает.

         Акула — самый опасный хищник моря.

         Рыба.

         Жираф.

         Пятнистый, длинношеий.

         Тянется, срывает, жует.

         Жираф — очень милое создание.

         Животное.

         Солнце.

         Лучистое, яркое.

         Греет, светит, скрывается.

         Солнце дает всему жизнь.

         Звезда.

         Лимон.

         Желтый, кислый.

         Висит, спеет, падает.

         Лимон очень полезный.

         Фрукт.

         Пчелы.

         Полосатые, медоносные.

         Жалят, опыляют, гудят.

         Пчелы — наши маленькие друзья.

         Насекомые.

         Космонавт.

         Умный, здоровый.

         Тренируется, исследует, сообщает.

         Космонавт — смелый человек.

         Профессия.

         Черепаха.

         Морская, сухопутная.

         Зарывается, высовывается, засыпает.

         Черепаха очень медлительная.

         Рептилия.

         Метеорит.

         Каменный, железный.

         Несется, приближается, сталкивается.

         Меня интересуют метеориты.

         Небесное тело.

         Мороженое.

         Сладкое, вкусное.

         Охлаждает, утоляет, тает.

         Мороженое — мое любимое лакомство.

         Еда.

         Буратино.

         Деревянный, шаловливый.

         Помогает, доверяет, мечтает.

         Буратино — веселый, беспечный человечек.

         Персонаж.

Литература.

         1. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии.-Ростов/нД.: Феникс, 2011-111с.

         2. Кабаченко Е.И., Кабаченко Н.А. Дидактический синквейн как средство оптимизации работы по развитию речи детей. Логопед,2012, №8, 31-35

         3. www.samosoverhenstvovanie.ru

Модное задание по литературе и уроки русского

Ближайший педагогический стаж

Вес — это методический прием, который представляет собой сборник стихотворения, состоящего из 5 строк. При этом написание каждого из них подчинено определенным принципам, правилам. Таким образом, есть краткое резюме, подводящее итоги по изученному учебному материалу.

Sincweight Это одна из технологий критического мышления, которая активизирует умственную деятельность школьников посредством чтения и письма.Его написание — свободное творчество, требующее от ученика найти и выделить наиболее существенные элементы в изучаемой теме, проанализировать их, сделать выводы и кратко сформулировать, основываясь на основных принципах написания стихотворений.

Считается, что весит Он возник на основе принципов создания восточных поэтических форм. Изначально большое значение придавалось количеству слогов в каждой строке, расположению штрихов. Но в педагогической практике всему этому не уделяется особого внимания.Основное внимание уделяется содержанию и принципам построения каждой из строк.

Правила строительства синкиевина

Первая строка Стихотворение — его тема. Он представлен одним словом и обязательно существительными.

Вторая строка Состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающую ее. Это должны быть прилагательные. Разрешено использовать сообщества.

В третьей строке Описываются действия, связанные со словом, с помощью глаголов или словесных выражений. sincweune. . Их три.

Четвертая строка — Это не набор слов, а целая фраза, с помощью которой компонент формирует свое отношение к теме. В данном случае это может быть как предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение, пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой темы.

Пятая строка — всего одно слово, которое является результатом, резюме. Чаще всего это просто синоним темы стихотворения.

При записи sincweune. В дидактической практике допускаются незначительные отклонения от основных правил ее написания. Например, количество слов в одной или нескольких строках может меняться и заменять указанные части речи другими.

Тема, выбранная для компиляции sincweune. Должны быть близкие и интересные ученики. Наилучшего результата можно добиться, если будет место эмоциональности, чувственности.

Не всегда дети сразу включаются в работу.Трудности могут быть связаны с необходимостью анализа, понимания темы, недостаточным словарным запасом, непониманием определенных терминов, нехваткой словарного запаса, боязнью ошибиться. Чтобы помочь ребятам, возникает необходимость задавать наводящие вопросы, расширять кругозор, поощрять любое желание студентов, отвечать на вопросы, которые у них возникают.

Основная задача учителя, применяющего метод sincweune. На уроке необходимо рассмотреть четкую систему логически связанных между собой элементов, воплощение которых в изображении позволит учащимся осмыслить и запомнить материал предмета.

Как научить детей писать синхронизацию

Прежде всего, необходимо сказать, что sincweight — это желание вкратце уместить свои знания, мысли, чувства, эмоции, ассоциации, это возможность высказать свое мнение по любому вопросу, предмет, события, явления, которые станут основной темой работы.

Затем нужно объяснить основные правила написания пятисотых, для наглядности привести несколько примеров.И только после этого учитель объявляет тему, отрицательно отводя время на эту работу.

После завершения творческого процесса дети при желании читают свои стихи. Если работа прошла, например, как домашнее задание, преподаватель может прочитать (или попросить сделать это автором работы) наиболее интересные варианты.

В качестве примера можно попробовать сделать одну общую sinwen, Записав ее на плату. Допускается работа в парах или группах. Но наиболее эффективна индивидуальная работа, так как она позволяет учителю понять глубину понимания материала каждым из учеников.

Области использования

Вес как метод обучения, универсальный. Его можно применить к тематике любого объекта школьной программы. Он позволяет заинтересовать студентов, помогает лучше понять и осмыслить изучаемый материал. Достаточно пятисотый сделать несложно, поэтому допустимо использовать его при работе с детьми любого возраста.

Sincweight — Это особое стихотворение, которое является результатом анализа и обобщения уже имеющихся или только что полученных.Его можно использовать на этапе задания, когда дети, еще до знакомства с новой темой, составляют стихотворение на основе информации, которая им известна на данный момент. Это позволит учителю понять, что ребята уже разбираются в этом вопросе и даст возможность скорректировать информацию, которую нужно донести до детей для правильного усвоения материала.

На этапе понимания Написание sincweune. Позволяет учителю оценить, насколько ученики понимают изучаемую тему, разнообразить учебный процесс, делает его более интересным, потому что sincweight — это игровое занятие.В данном случае прием — это смена деятельности, способствующая некоторой эмоциональной разгрузке школьников.

Можно использовать на этапе отражения. Мысль, переведенная в изображение, позволяет учителю оценить уровень понимания изучаемого материала учащимися. Sincweight Относится к быстрому, но очень мощному инструменту отражения.

Сборник sincweune. — Это творческое занятие и чаще применяется при изучении гуманитарных предметов.

Примеры синкевина

Блеск

Ответьте с помощью прилагательных, что?

Скажите нам, используя глаголы, что он делает?

Сделайте предложение или фразу, которая

выражает отношение к теме и является своего рода выходом.

Загрузить результат, выразив его одним словом

Блеск

Яркий, теплый

Горит, светится, мерцает.

Нам нужны люди.

Сияние.

Вес о временах года.

Лето

Жаркое, развлечение

Гуляй, играй, расслабляйся.

Жду с нетерпением.

В отпуск!

Пружина

Теплый, яркий

Цветущий, зеленый, радует.

Природа просыпается.

Здорово!

Варианты работы с синквинами

Кроме традиционного составления синкиевина, возможны и другие виды работы с пятисотыми в уроке.

Создайте рассказ, основой которого послужит готовое стихотворение. Желательно при его составлении использовать слова и фразы, используемые в указанном весе .

Готово к редактированию sincweight , чтобы улучшить его.

Отделка вес . Для этого необходимо проанализировать указанное стихотворение, определить недостающую часть и заполнить ее. Например, вы можете предложить стихотворение, в котором не указана тема. Используя слова, это характеризует и раскрывает, учащиеся должны понимать, о чем идет речь.

Преимущества метода

При компиляции sincweune. на уроках:

Повышает интерес к изучаемому материалу;

Развитие образного мышления;

Развиваются творческие способности студентов;

Коммуникативные навыки и умения улучшаются и лаконично выражают свои мысли;

Развивается мышление и воображение;

Создана возможность анализа;

Время, возвращаемое для запоминания информации, сокращается;

Расширение словарного запаса.

Сборник sincweune. На уроке занимает относительно немного времени, но это эффективный способ развития образной речи, способствующий быстрому результату.

В ходе выполнения данной методики студенты имеют возможность не только углубить свои знания по любой теме, но и улучшить умение самостоятельно работать с дополнительными источниками информации, планировать свою учебную деятельность.

Sincweight — Это анализ и синтез информации, игра слова.Это поэзия, способствующая творческому саморазвитию и прекрасному выражению своих мыслей. Это способ написания оригинальных и красивых стихов. Вот почему sincweight Как метод обучения становится все более популярным и все более широко используется в учебном процессе.

Сынкиевина схема :

1 строка — Одно существительное

2 строки — Два прилагательных

3 строка — Три глагола

4 строки — предложение из четырех слов

(Как будто выражая значение вышеприведенных строк )

5 Строка — Одно слово — «Эмоция!»

Sinwen в технологии

познавательные способности студентов на уроке технологии.Речь пойдет о Синвейн.

Я познакомился с ним на одном из тренингов школы «Рост» (Школа лидеров), он мне понравился и сразу возникло желание использовать его на уроке. Позже я узнал, что Синвен использует учителей по разным предметам. Что у нас хуже?

Ведь на любом уроке студенты получают информацию, знакомятся с новыми терминами, учатся делать выводы, искать отношения. Умение изложить информацию, сложные идеи, чувства и презентации в нескольких словах — очень важный навык.Это требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной сдержанности и здравом смысле.

Слово «Sinwen» происходит от французского «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк».

Sinwen — это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. Каждая строка задается как набор слов, которые необходимо отразить в стихотворении.

1 строка — заголовок, в котором составлено ключевое слово, понятие, тема синкевина, выраженная в форме существительного.

2 ряд — два прилагательных.

3 ряд — три глагола.

4 Ряд — словосочетание, несущее определенное значение.

5 ряд — резюме, заключение, одно слово, существительное.

Sinwen — это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Synweins — это быстрый и мощный инструмент для обобщения концепций и информации. Важно выполнять эти упражнения систематически, целенаправленно и с ясными педагогическими целями.

Знакомя учеников с Сынкиевными, сначала объясните им, как пишутся такие стихи.Затем приведите несколько примеров (несколько синкуинов ниже). После этого предложите группе написать несколько синквинов. Некоторым людям будет сложно сначала. Эффективным средством введения синквинов является разделение группы пар. Назовите тему Sinwaway. Каждому участнику дается 5-7 минут на написание синкун. Затем он повернется к партнеру и из двух синквинов они сделают один, с которым оба согласны. Это даст им возможность рассказать о том, почему они написали, и еще раз критически рассмотреть эту тему.Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники слушали друг друга и извлекали из работ других те идеи, которые они могут связать со своими собственными. После этого вся группа сможет ознакомиться с парными объединениями.

Когда это будет сделано, обучение и мышление станут прозрачным процессом, доступным для всех. Не будет никаких таинственных или трудноуловимых процессов, которые могут заметить только те, кому повезло. Когда процессы становятся прозрачными, учащиеся не только узнают содержание, но и учатся учиться.

Sinwen — это не способ проверить знания ученика, у него другая задача, и более универсальная. Sinwen — это способ на любом этапе урока, изучая тему, проверить это у школьников на уровне ассоциаций.

Учитель начинает изучать новую тему и в начале урока говорит Синвен: «Что ты уже знаешь об этом? Что ты думаешь?» Проанализировав полученные результаты, вы можете скорректировать представления студента об этом понятии в процессе изучения темы.

… разгар урока. Тема очень сложная для восприятия. Ученики устали. Пригласите их Сынкиевина на какой-нибудь раздел изучаемой темы, и вы узнаете, как воспринимается восприятие школьников. Быстрый способ сменить вид деятельности, не выходя из изучения темы.

Изучение темы завершено. Качество, глубину и силу знаний покажет анкетирование, итоговый контрольный срез. А теперь в конце урока — Синвен. Достойная основа изучения нового материала, демонстрирующая не столько знания, сколько понимание, оценочные суждения, ценностные ориентации студентов.В конечном итоге, при детальном анализе синкиевинов, учитель увидит, насколько результат был достигнут ранее прогнозируемым результатом.

Я приведу пример использования Sincaway на уроке знакомств с проектной деятельностью. В начале урока предлагаю ученику сделать синкевин с темой «Проект». Один вариант выглядит так.

пр.

Архитектура. Building

Отображает, знакомит, настраивает

Строительство на основе проектов.

Задача.

В середине урока предлагаю синквины на тему «Проблема», «Достижение», «Результат»

А в конце урока Синвейна по теме «Проект» уже другие

Проект

Существенно решаемая

Думаем, выбираем, действуем.

Помогает решать проблемы.

Идея

Проект

Творческий исполнитель

Конструируй, Ворона, шейте.

Проект позволяет чего-то добиться.

Деятельность.

Иногда с помощью Sinway я прошу студентов выразить какое-либо понятие или термин. Темы для синиссина в технике могут быть разными, такие как линия, моделирование, силуэт, стиль., Мода, дизайн, кулинария, блюдо, меню и другие.

Честно говоря, сразу не всем нравится, но со временем интерес есть. Кому особенно нравится

, я предлагаю более сложные темы для Sinwaway, или прошу вас составить синкуйную загадку (без указания темы, но чтобы другие угадали, о чем мы говорим).Коллеги пробуйте, будете приятно удивлены. Я желаю вам успеха!

Трушина Светлана Юрьевна
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Среднее общее кадетское казачье училище
Забайкальский район, Нерчинский район, с. Знаменка.
Сборник синкванов
цель
Знакомство с синваном, как один из способов увлеченности, предмета и проверки усвоенного материала на уроке.
Задания
Обучить технике и правилам составления синквинов.
Показать различные варианты составления синквинов

Синване — это поэтическая форма большого количества образовательной информации в кратких выражениях.
Sinwen, представляет собой краткую, точную, сжатую характеристику предмета или явления, позволяющую ученику обобщать, синтезировать учебный материал, развивать творческие способности, обогащать концептуальный «багаж».
Чтобы выполнить синхронизацию, учащийся должен уметь находить в учебном материале самое важное, делать выводы и кратко все изложить.
Это означает, что автор Sinway должен хорошо разбираться в теме, иметь собственное мнение по ней и выражать его по определенным правилам.
Шаг 1.
Познакомимся с понятием синквина в Википедии.
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B2%D0%B5%D0%B9%D0%BD.
Шаг 2.
Для уроков нам понадобится додактическая синкуина.
Пример дидактического синкиевина.

Шаг 3.
Цели Skinway в классе:
Снятие эмоционального напряжения.
Развитие активности и самостоятельности.
Формирование познавательного интереса.
Развитие темы подавления эмоций.
Пополнение словарного запаса.
Создание ситуации успеха.
Шаг 4.
А теперь попробуем сделать синкуин на любую музыкальную тему.
В качестве основной темы возьмем слово-музыка.
Шаг 5.
Параметры Прилагательное- Страстный, обаятельный, ласковый, смелый.
ХОРОШИЙ, ОБЩИЙ, Захватывающий.
Шаг6.
глаголов, обозначаемых сурну. Например, рождается, слышит, зовет, манит, развивается.
Будет собирать урожай, манитис, позвонив по телефону
Sh aG.7.
Короткое предложение.
Опции — Музыкальные места в душе, музыка и поэзия неразделимы, музыка — главное достижение человечества.
Выбрать — 3 предложения.
Шаг 8.
Ключевые слова-синонимы. — Искусство, Вечность, Вдохновение. состав.
Maritime, eternity
Step 9.
Вот что мы сделали.
Музыка
Нежная, завораживающая
рожденная, манит, зовущая
Музыка-главное достижение человечества
вечность.
Шаг 10.
Рассмотрим несколько вариантов синквинов для некоторых обучающих предметов в картинках.

Шаг 11.
Примеры из других уроков.
.Математика.
. Встреча, отлично.
считать, подумать, подумать
Математика — королева науки
арифметика.

Галогены
Простые, прочные
Форма, демонстрация, реакция
Растачивание соли
Элементы.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физические науки о природе.
Законов.

Биология
Естественная, описательная
классифицирует, описывает, рассматривает
изучает все аспекты жизни
науку

Физическое воспитание
Медицинская, адаптивная
форм, развивает, укрепляет
Направлено на сохранение и укрепление здоровья
Спорт

Рельеф
Горный , плоский
Формы, преобразованные, воздействуют
Сочетание неровностей
Поверхность

Литература
Древняя, познавательная
дает знания, помогает, учит
Многие любят этот предмет
Знания

Шаг 12.
Synweins могут быть разной школьной тематики.

Шаг 13.
Темы могут быть самыми разнообразными.
1. из.
2. Активный, бурный.
3. Восполняет, развивает, учит.
4. Реализовать можно.
5.

1. Будущее.
2. Довольный, богатый.
3. Думайте, работайте, творите.
4. Будущее должен строить сам.
5. Счастье.

1.Bing.
2. Информация межпланетная.
3.Предвидеть, предсказывать, беспокоиться.
4. Надо думать о будущем
5. Объявлено

1. Полу
2. Большой дружелюбный
3. Заботятся о жизни
4. Все под одной крышей
5. Общество общества

1. Любовь.
2. Солнце, фантастическое.
3. Оказывается, убегает.
4. Удерживать единицы.
5 снов.

1. Дружба
2. Парк, верный
3. Использование поддерживает Лечит
4. Дружба -Великая сила
5. Договор

1.Строка.
2. Высокий, звонкий.
3. Это засмеялось, загремело.
4. Пою о человеке и любви.
5.

1 песня
2. Интернациональная, поп
3. Включить, аккомпанировать, исполнить
4. Текстовый текст с простой мелодией
5. Вся музыка

1 сказка.
2 мудрых, загадочных.
3. Бородавки, интересует, учит.
4 В ней добро побеждает зло.
5 Волшебник.

Шаг 14.
Весы

Выступление на тему «Современный урок — какой он?»

Что касается качества образования, учитель должен обладать рядом компетенций.Важно умение применять различные педагогические приемы и технологии.

Хочу начать свое выступление с притч:

« Он жил, был мудрец, который все знал. Один человек хотел доказать, что мудрец знает не все. Приблизившись к ладоням бабочки, он спросил: «Скажи мне, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А он думает: «Говорит вживую — умру, говорят мертвых — отпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках.»

Все в ваших руках, уважаемые коллеги, воспользуетесь ли вы технологиями современного урока, повысите свою компетенцию — зависит только от вас. Все в ваших руках.

Пятый год мы работаем по новым стандартам. Трудно работа по ГЭФ, но это возможно и даже интересно.Наша задача сейчас, в отличие от предыдущей работы, когда на уроке нужно было все максимально и доступнее показать, это включение ученика сам, даже ослабленный, в тренировочной деятельности.В оформлении современного урока помогает матрица уроков , которую вы можете увидеть в списке маршрутов.

Почему детям интересен урок? Ведь знания дети не получают от учителя, а открывают сами, в процессе исследовательской деятельности, поэтому знания для ребят приобретают личную значимость. Мы, как учителя, отправляем только информацию о деятельности учеников. Когда ребенок включен в самостоятельную учебно-воспитательную деятельность, то у него универсальная учебная деятельность.И здесь не обойтись без технологий системного тренировочного подхода.

При проведении организационного момента можно использовать такие активные приемы и приемы обучения, как «улыбнись друг другу», «поздоровайся локтями», «Житель круга», «Фруктовый сад». С их помощью ребята настраиваются на рабочий образ, получают положительный заряд энергии, делятся ожиданиями от урока. Это служит началом формирования коммуникативно-регуляторного леса (прогнозирования)

Одним из важных этапов урока является этап целенаправленности и мотивации учащихся к деятельности на уроке.Можно сказать, что это основной этап урока. Дети должны удивляться, идти вперед и, столкнувшись с проблемной проблемой, с проблемной ситуацией, захотеть решить проблему, изучить вопрос, найти решение.

Поскольку проблема обучения существует в двух формах, текст подсказывающего диалога является копией: «Как вы думаете, что станет предметом урока?» Или «В чем вопрос?». Или я могу сказать «подскажите, о чем мы поговорим на уроке? Что нам сегодня учить? Какую цель мы должны достичь?»

Например, в уроке русского языка на тему «Мягкий знак после шипения» в начале урока пишем словарный диктант.Затем я помещаю ученикам сказочного персонажа (в данном случае девушку Машу), которая якобы написала словарный диктант, и предлагается проверить, что случилось с парнями и Машей. Дети сталкиваются с проблемой: задание было одно: мы записали одни и те же слова, но они записали их по-разному. «Какой тут вопрос?». Какую цель мы должны достичь? Ребята отвечают — мы не знаем правила, которое поможет нам не ошибиться. Цель урока — научиться писать существительные с шипением в конце.

На уроке бывают ситуации с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, с явно предполагаемыми ошибками, пробуждающими интерес и стремление к поиску истины (читать со слайда ??)

Образовательная задача может быть решена с использованием мотивирующий прием «Яркое пятно». Начало речи притчами — один из приемов «светлого пятна», который используется на современных уроках. А также к данной расписке можно отнести музыкальные произведения, иллюстрации, отрывки из произведений, сообщения о чем-то удивительно необычном.Например, на слайде представлена ​​картинка с ситуацией о взаимоотношениях гусей и гусениц.

Существуют разные техники мотивации. Часто используются, конечно, игры (например, в детективном агентстве) и другие игровые ситуации, рифмованные упражнения, загадки, ребусы, кроссворды, грамматические сказки.

Например, на уроке русского языка читается юмористическая поэма про дежурное дело, о котором мы говорим и пойдем на урок.

Формированию универсальных общеобразовательных и нормативных действий, умению структурировать информацию способствуют такие приемы, как таблица оценок «Знаю — узнал новую — хочу знать», стратегия «Вставить» («условные значки» «), составление алгоритмов, кластер (или интеллектуальная карта) и т. д.

Кластер — это способ организации графического материала. Эту технику можно отлично использовать на всех этапах урока. Предлагаю вам попробовать заполнить кластер об универсальных обучающих действиях в маршрутном списке

Имеет большое значение для формирования всех типов универсальных обучающих действий: (личностные, нормативные, познавательные, коммуникативные) уже парные, в группе. Самое главное при работе в группе — это формирование умения слушать партнера и слышать то, что он говорит.

Большое значение имеют выдумки студентов о том, что им приходилось делать трудно, и что они не испытывали трудностей и почему, то есть размышления студентов.

Кстати, как сказать «отражение» или «отражение»? Возникает вопрос. Что мы можем сделать, чтобы подтвердить правильность предположений? Просмотр в учебнике, в словаре, поиск информации в Интернете. ( Учитель не выступает в роли эксперта , он только отправляет учеников.Ребята сами должны подтвердить или опровергнуть свои догадки с помощью доступных им методов).

На рефлексивной сцене можно использовать различные техники «3-2-1», «Резюме одним словом», «Акростичи», «Фишбой», «Синвэн» и другие. Попробуем составить акростий на тему «Учитель: ассоциации со словом« Учитель »на букву h» и т. Д.

Мне очень нравится, когда дети делают синцевин. Предлагаю вам попробовать сделать синкуин на тему «Современный урок» в списке маршрутов.

Спасибо за ваше мнение и участие в составлении синкиевина. Вот один из возможных примеров синквина.

Итак, проведем рефлексию содержания предложенного материала. Обратите внимание на предложенные критерии вашей оценки. (на мартовском листе)

Если вам была полезна информация о производительности, вы можете получить дополнительную информацию, перейдя по ссылкам на ссылки издательства, педагогические сайты, которые указаны в брошюре.Надеюсь, эта информация поможет вам в оформлении современного урока.

Матрица современных уроков

Многие школьники спрашивают, как приготовить Синвен.На уроках часто дают такое задание. Но что это? Sinwen — это способ пересказать любой материал парой фраз. Это своего рода стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк. Они завершили сокращенную информацию, взятую из затронутой темы.

Это небольшое стихотворение позволяет перенести самую важную информацию из изученного материала, в связи с чем учителя часто прибегают к такому приему.

Функции синкевина

Синвейны выполняют две основные функции: помогают учителям проверять знания ребят и экономят время, которого никогда не бывает много.Такое стихотворение позволяет учителям контролировать детей, ведь оно не сможет изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.

Как сделать синхронизацию по истории?

Для начала нужно определиться с темой. Пусть будет, например, война. Далее нужно по плану написать стихотворение. Пример такого синкиевина:

Беспощадный, кровавый.

Убивать, разрушать, страдать.

Война приносит горе в каждый дом.

Жестокость.

Возникновение синкиевина, основная задача этого метода

Синвен появился в Америке на заре двадцатого века из-за влияния японской культуры. Спустя некоторое время его начали применять в учебных целях как действенное средство улучшения образной речи, помогающее добиться успеха в короткие сроки. Метод призван помочь школьникам лучше понять материал.

Создание синквинов в классе

Поэтапное описание этого приема:

1.Ознакомление с требованиями к созданию синквена.

2. Написание такого стихотворения на любую тему с соблюдением всех правил.

3. Чтение Сынкиевинов (по желанию).

Если ученик не хочет делиться своим стихотворением со всеми, не стоит его заставлять. Главное, чтобы дети разбирались, как делать сынкиевины. Все остальное вторично.

Работа с паром

Каждому ребенку дается несколько минут на создание синкуина.Затем он вместе с соседом на столе складывает два стихотворения в одно целое, что должны были сделать оба. Это позволяет критически оценить данный материал. Эта техника требует, чтобы ученики прислушивались к своим товарищам и заимствовали у синвейнов те мысли, которые согласуются с их собственными. Как правило, это вызывает спор, который, однако, идет ребятам на пользу.

Пример из социальных исследований

Как сделать синхронизацию социальных наук? Нет ничего проще. Нужно только хорошо разбираться в теме, и тогда все получится.Рассмотрим пример.

Индивидуальная.

Разумное, уникальное.

Живет, дышит, волнуется.

Общество состоит из отдельных лиц.

SnowWine Creation Requirements

Такое стихотворение должно быть написано с соблюдением некоторых правил:

Стежок № 1 — название синквинов — содержит одно слово (как правило, местоимение или существительное). Он должен обозначать предмет (или предмет), который будет обсуждаться.

Стежок №2 — пара слов (как правило, сообщества или прилагательные).Они должны описывать качества или объекты субъекта, внесенного в имя Sinway.

Шитье № 3 — содержит три глагола или глагола. Они рассказывают о типичных предметах предмета. У детей, пытающихся понять, как приготовить синкевин, на этом этапе часто возникают трудности.

Строчка №4 — любая фраза. Он должен включать личное мнение создателя Sincaway о вещах или предмете названия этого стихотворения.

Стежок № 5 — слово, которым следует подытожить или расширить содержание темы.Как правило, это существительное, которым ученик выражает свои ассоциации и чувства.

Sinwen — это произведение, которое требует передачи материала и информации лаконичными фразами, чтобы ребенку можно было кратко описать или повторить.

Как написать такое стихотворение по биологии?

Во-первых, нужно внимательно выслушать учителя на уроке.

Parquance.

Красиво, неспешно.

Они пасутся, размножаются, спят.

Паркет питается растениями.

1. На первом этапе предлагается написать Sinwen по вопросу, в котором школьники хорошо разбираются.

2. Изначально при создании этого стихотворения предполагается парная или групповая работа, а через некоторое время уже можно начинать самостоятельно сочинять такое произведение.

3. Предпочтение отдается синкиевинам, передающим наиболее достоверную информацию о некоторых сторонах темы. Учащегося, написавшего такое стихотворение, нужно поощрять. Особенно сложно детям синхронизировать по анамнезу, и это следует учитывать.

Почему полезно писать синквины?

Какие результаты дает учитель? Прежде всего, развитие у детей учебных действий (познавательных, коммуникативных, личностных, а также нормативных), формирование умений к коллективной работе, приобретение обучающих навыков. Sinwen помогает достичь всех перечисленных целей.

Изначально работу можно проводить в группах, затем в паре и, наконец, поочередно. Ребята выучат новые слова и термины, потренируются в составлении фраз и составлении предложений.При этом необходимо показать свое отношение к чему-либо, выразить эмоции, сформировать мнение по заданной теме.

Еще один пример

Школьникам очень нравится эта работа, они начинают самостоятельно придумывать темы, которые просто безграничны. Однако все зависит от того, по какому предмету необходимо произвести синхронизацию, какой материал изучается. Но больше всего студентам нравится писать такие стихи на бесплатные темы. Многие хотят сделать из Синвен «Семью». Как это написать? Да просто подумай о своей семье, о родственниках, а потом начинай свое дело.Рассмотрим пример.

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Live, поддержка, помощь.

Семья — это общественная ячейка.

Родственники.

Способности, которыми должен обладать ученик

Работа над написанием такого стихотворения — хороший способ обобщить концепции. Школьник должен в совершенстве знать предложенную тему, иметь творческое мышление и личное мнение. Кроме того, он должен уметь находить самые важные детали в учебном материале и резюмировать.

Помощь в развитии талантов

Ребята могут создавать синкуин в школе или дома. Этот метод позволяет вам лучше понять основные моменты, правила и определения из затронутой темы. Это творческое переосмысление материала, помогающее некоторым ученикам развивать свои таланты и способности. Каждый учитель, не желающий отставать, использует эту технику на своих уроках. Теперь вы знаете, как сделать синкуин. Это совершенно просто и доступно каждому. В этом случае, как и везде, важна практика.С каждым новым синквином ученику будет легче сочинять похожие стихотворения. Многие школьники жалуются, что это задание им не по силам, но это пустые слова, свидетельствующие лишь о том, что ребенок ленив и не хочет вникать в тему. А в детях необходимо воспитывать трудолюбивых и объяснять им, что всегда нужно верить в свои силы, и тогда все обязательно получится.

1000 Frontier Trail SW, Marietta, GA, 30060- Купить дом

Если вы ищете четырехстороннее ранчо, расположенное рядом с Восточно-Западным соединением, магазинами и ресторанами, не ищите дальше! Это четырехстороннее кирпичное ранчо имеет открытый свет, яркую концепцию с новой кухонной мебелью, столешницами, открытыми стеллажами, отремонтированной ванной и полом.Кухня включает газовую плиту, посудомоечную машину из нержавеющей стали, двойную раковину, холодильник для вина и холодильник с французской дверью. Обеденная зона в семейной комнате с камином. Гараж на одну машину и дополнительное помещение идеально подходят для домашнего офиса и / или хранения. Экранированная веранда, кладовая и большой двор. Этот дом является идеальным домом для начинающих или пуховиком. Газон отлично подходит для игр детей или, если вы любитель садоводства, этот газон ждет вас. Позвоните сегодня, чтобы просмотреть.

Снимок листинга

Внутренняя область (кв.фут)

1364 кв. Фута

кв. Фут Источник

Публичные записи

Последние действия

Общие характеристики

Строительство

Кирпич, 4 стороны, Деревянный сайдинг

Участок

Задний дворПередний дворУровеньЧастныйСклонный

Парковка

Подъездная дорога

Парковка

Подъездная дорожка

Парковка

Подъездная дорога

en Energy Efficient

Нет

Green Energy Generation

Нет

Внутренние элементы

Приборы

Посудомоечная машина Газовый диапазон Микроволновая печь Холодильник

Охлаждение

Семейство потолочных вентиляторов