Вижу, слышу, чувствую. Мультимедиа и «золотое правило» дидактики – Учительская газета
Вызов, брошенный отечественной педагогической мысли бурным развитием мультимедиа, до сих пор остается без адекватного ответа. Наблюдается явное противоречие: практически все уверены, что использование мультимедиа в учебных целях просто необходимо, но редко удается услышать убедительное объяснение этой необходимости. Для разрешения существующего противоречия необходимо, во-первых, получить ответы на основные вопросы: «Что есть мультимедиа для человека?», «Каковы дидактические возможности мультимедиа?», «Каковы принципы учебного мультимедийного дизайна?»
Для поиска возможных ответов необходимо обратиться к основам дидактики и переосмыслить привычные, казалось бы, положения с точки зрения современной психологии. Особое место в традиционном обучении и тем более в обучении с применением компьютеров занимает принцип наглядности, сформулированный еще в XVII веке Яном Коменским.
К сожалению, достаточно часто этот принцип понимается весьма упрощенно: для усиления учебного эффекта необходимо предъявить ученику наглядное пособие (экземпляр объекта, его модель или изображение).
Поэтому для начала обратимся к словам самого великого дидакта: «Все, что только возможно, предоставлять для восприятия чувствами: видимое для восприятия – зрением; слышимое – слухом; запахи – обонянием; подлежащее вкусу – вкусом; доступное осязанию – путем осязания». То есть речь идет как о визуальной наглядности, так и об использовании слуховой модальности. Ученик должен не только видеть, но и слышать. Необходимо задействовать так много органов чувств, как только возможно.
Для компьютерного обучения на современном этапе их развития актуальны лишь зрительная и слуховая модальность – этого вполне достаточно для разрешения подавляющего большинства дидактических задач, особенно если учесть, что зрение и слух являются ведущими «поставщиками» ощущений из внешнего мира. Кроме того, информацию о размере, форме, цвете, взаимном расположении и движении предметов человеку естественно получать как зрительную. Короткие же пояснения и инструкции следует оформить как речевые фрагменты. Экранный текст необходим лишь в случае объемного словесного описания.
Но, поскольку чтение с экрана – не самое приятное занятие, следует радикально сокращать количество текстовых блоков и их объем.
Согласно Яну Коменскому, «если какие-либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами». Это означает, что особую роль играет именно одновременное использование нескольких модальностей.
Результаты огромного числа экспериментальных исследований подтверждают справедливость принципа наглядности. Например, в 1967 году Дэвид Трейклер констатировал: «Люди запоминают 10 процентов того, что они читают, 20 процентов того, что они слышат, 30 процентов того, что они видят, и 50 процентов того, что они слышат и видят одновременно».
Очевидно, что распределение информационной нагрузки между зрительной и аудиальной системами позволяет до некоторой степени увеличить скорость получения информации из внешнего мира. Информация, одновременно получаемая различными сенсорными системами, при обработке дополняет информацию из других систем.
Согласно принципу модальности Ричарда Мейера, обучение с помощью анимации и речевого пояснения эффективнее, чем в случае анимации и текста.
Чрезвычайно важным оказывается взаимное расположение иллюстраций и текстовых пояснений. Они должны быть как можно ближе друг к другу (принцип пространственного размещения Ричарда Мейера). Ситуации, когда иллюстрация находится в одном кадре (слайде), а поясняющий текст в другом, недопустимы. Нумерация элементов сложной схемы с последующим пояснением под рисунком неоправданно нагружает когнитивную систему, поскольку ученику необходимо удерживать в памяти элемент схемы в поисках его описания. Рационально размещение коротких текстовых пояснений непосредственно в графической области. Организуйте показ анимации с одновременным речевым пояснением (принцип одновременности). И старайтесь не допускать ситуаций наподобие «А сейчас вы увидите…» или «Вы только что просмотрели…»
Приведенные выше данные о результативности запоминания говорят не только об эффективности одновременного использования различных модальностей (зрение и слух), но еще и о продуктивности одновременного использования вербального и образного кодирования информации.
Согласно теории двойного кодирования информации Антонио Пейвайо, когнитивная система человека использует для обработки информации два независимых, но взаимодействующих канала: вербальный и образный. То есть обоснованный подход к дизайну учебных пособий прежде всего должен учитывать сбалансированное распределение нагрузки между различными сенсорными системами (зрение, слух) и каналами обработки информации (вербальным и образным). Основываясь на подобных рассуждениях, Мейер построил теорию мультимедиаобучения. Согласно ему суть мультимедиа может быть выражена простой формулой:
Мультимедиа = Слова (текст/речь) + Образы (рисунки/анимация/звук)
Выведенный Ричардом Мейером принцип гласит: «Результат обучения выше в случае, когда информация представлена с помощью слов и изображений, чем с помощью только слов».
При этом применение иллюстраций должно быть сбалансированным. По словам ученого, «никогда не ограничивайтесь наглядностью – наглядность не цель, а средство обучения, …не увлекайтесь чрезмерным количеством наглядных пособий: это рассеивает внимание учеников и мешает воспринимать главное».
Согласно данным когнитивной психологии, объем внимания и объем кратковременной памяти человека имеют ограничения. Необходимость удержания множества объектов при построении смысловых связей между ними приводит к дополнительной когнитивной нагрузке. Чрезмерное количество иллюстраций приводит к рассеиванию внимания и перегрузке когнитивной системы обучаемого. Иллюстрации должны выполнять свою дидактическую функцию, а не служить элементами декоративного оформления.
Иллюстративную графику следует различать по эффективности ее применения, выделив следующие типы:
• объясняющая;
• организационная;
• презентативная;
• декоративная.
Обилие презентативной и декоративной графики также может стать причиной перегрузки когнитивной системы и рассеивания внимания (см. табл. 1).
Создание иллюстраций к учебным пособиям требует учета степени ее информативности. Степень детализации организационной и объясняющей графики необходимо свести к оправданному минимуму, уменьшив, таким образом, ее информационное наполнение.
Например, при изучении английского слова «elephant» не стоит предлагать ребенку изображение слоненка с бантиком на голове, кушающего эскимо под зонтиком в песочнице. Пусть слоненок будет симпатичным и будет выполнен в цвете, но без излишней детализации, то есть в соответствии с поставленной дидактической задачей. А в качестве иллюстрации понятия «автомобиль» вряд ли имеет смысл предлагать фотографию реального автомобиля («Это «Форд Фокус» – у моего папы такой! Только у этого бампер погнут!»).
Иллюстрирование сложных числовых данных не нужно сопровождать многоцветной диаграммой в окружении текстовых и числовых подписей. Сложные диаграммы целесообразно разбить на несколько простых. Откажитесь от избыточных подписей данных и сложной легенды. Подумайте об уменьшении числа цветовых оттенков вплоть до возможности использования «монохромного» варианта. Диаграмма должна иллюстрировать лишь основную идею данного кадра (слайда).
Согласно исследованиям Мейера, «при чрезмерном увлечении наглядностью она становится тормозом развития абстрактного мышления, понимания сущности общих и всеобщих закономерностей».
К тому же «с возрастом учащихся предметная наглядность должна все более уступать место символической».
Учитывая результаты исследований когнитивных психологов, Ричард Мейер предлагает использовать образное представление абстрактных понятий и идей в виде соответствующих структур (см. табл. 2).
Использование структур представления знаний вместо длинных текстовых описаний позволяет снизить нагрузку на обучаемого и уменьшить затраты времени на изучение материала. То есть дидактический принцип наглядности оказывается эффективным при изучении не только конкретных объектов, но и теоретических понятий, идей.
Таким образом, внимательное прочтение принципа наглядности сквозь призму идей когнитивной психологии стало поводом для целого исследования, позволило выявить новые сущностные черты «золотого правила» дидактики и приблизило нас к новому пониманию сути мультимедиа и основ дизайна электронных учебных пособий.
Ростовская область
Книга «Вижу, слышу, чувствую (с волшебными окошками)».
Автор Д. Рюбель. Издательство Омега 978-5-465-04374-8Издательство ОмегаISBN 978-5-465-04374-8Автор Д. РюбельСерия Для почемучекГод издания 2022Иллюстрированная энциклопедия «Что? Почему? Зачем? Вижу, слышу, чувствую» предназначена для развивающих занятий взрослых с детьми до 3 лет. Она подарит вашему ребёнку возможность в игровой и увлекательной форме узнать о том, что есть общего у всех детей и чем они отличаются друг от друга. Яркая и привлекательная книга удобного для детских ручек формата напечатана на высококачественном ламинированном картоне повышенной прочности с закругленными краями страниц.
На каждом книжном развороте внимание любознательного малыша привлекут красочные сюжетные иллюстрации, с помощью которых он сможет получить ответы на самые распространённые детские вопросы.
Энциклопедия расскажет о том, как называются части тела, зачем человеку глаза и для чего нужны уши, как мы чувствуем запахи и зачем нужен рот, что можно делать руками и ногами, что мы не любим и что нам нравится, как на лице отражается наше настроение и что делать, если ты заболел.
| Год издания | 2022 |
|---|---|
| Переплет | Твердый |
| Кол-во страниц | 16 |
| Формат | 170×199 мм |
| Переплет, подробнее | твердый |
| Описание | Издательство ОмегаISBN 978-5-465-04374-8Автор Д. РюбельСерия Для почемучекГод издания 2022Иллюстрированная энциклопедия «Что? Почему? Зачем? Вижу, слышу, чувствую» предназначена для развивающих занятий взрослых с детьми до 3 лет. Она подарит вашему ребёнку возможность в игровой и увлекательной форме узнать о том, что есть общего у всех детей и чем они отличаются друг от друга. Яркая и привлекательная книга удобного для детских ручек формата напечатана на высококачественном ламинированном картоне повышенной прочности с закругленными краями страниц.
На каждом книжном развороте внимание любознательного малыша привлекут красочные сюжетные иллюстрации, с помощью которых он сможет получить ответы на самые распространённые детские вопросы.
Энциклопедия расскажет о том, как называются части тела, зачем человеку глаза и для чего нужны уши, как мы чувствуем запахи и зачем нужен рот, что можно делать руками и ногами, что мы не любим и что нам нравится, как на лице отражается наше настроение и что делать, если ты заболел.
Ваш малыш будет неоднократно и с удовольствием рассматривать детально прорисованные картинки, открывая для себя новые интересные подробности, а многочисленные «секретные» окошки-клапаны с дополнительной информацией превратят чтение с ним в увлекательную игру, разовьют внимание и любознательность. |
Напишите ваш собственный отзыв
Видеть, слышать, чувствовать — опыт мудрости
Тайна замков из песка
Тайна замков из песка Замки — это вневременная буддийская сказка о самом важном: правде, щедрости, сострадании и любви.
Когда группа детей весело проводит день на пляже, удовольствие от строительства замков из песка забывается, когда они начинают спорить о том, чей замок лучше. Сражаясь за «я», «меня» и «моё», они в конечном итоге разрушают и покидают замки, которые они так тщательно построили.
Своевременное появление волшебного мудреца учит детей тому, что, в отличие от замков из песка, важнее всего то, что мы не можем увидеть.
- Купить
Lumi
Lumi — это великолепно иллюстрированная приключенческая история и мощный урок магии помощи другим.
Познакомьтесь с Луми, крошечным лучезарным существом, выполняющим миссию по распространению доброты во вселенной. Присоединяйтесь к ней в ее героическом путешествии, пока она ищет способы помочь другим существам и обнаруживает, что иногда ей тоже нужна помощь!
Бесконечно творческий и богато иллюстрированный, Lumi — это праздник доброго сердца в самых маленьких среди нас. Приходите вместе с Люми, когда она делится своим светом с цветочными феями, замороженными воинами, монстром, похищающим звезды, и колонией выброшенных на берег асцидий — и обнаруживает, что мы все на самом деле сияем, ярко сияя вместе.
Посетите Lumiverse, чтобы узнать больше и услышать собственную песню Lumi!
- Купить
Путеводитель мирной свинки по болезни и смерти, печали и любви
Когда кто-то, кого мы любим, заболевает, мы, маленькие поросята, беспокоимся! Может быть страшно, когда человек, о котором мы заботимся, болен или находится в больнице.
Это история о любви.
Пережить болезнь или смерть близкого человека тяжело как детям, так и их взрослым. С тремя отдельными разделами на выбор — когда кто-то, кого мы любим, болен, умирает или умер — это руководство поможет вам легко найти успокаивающие и практические занятия по осознанности, сосредоточенные на том, что нужно вашему ребенку, чтобы помочь ему справиться с его сильными эмоциями и переживаниями. вопросы. Эти практики помогут успокоить и придать сил детям — и их взрослым, — поскольку они обнаруживают, что могут по-прежнему быть со своими близкими через сердечную связь, где бы они ни находились.
- Купить
Squabbling Squashes
«Великолепная, красочная книжка с картинками… это чтение одинаково легкое и глубокое».
—Бонни Надзам, Львиный рык
«Это правда, что мы все разные кабачки.
. . некоторые больше, а некоторые меньше. . . некоторые круглее, а некоторые длиннее. Но даже если мы разные, мы все связаны. Мы все растем вместе. Мы не должны быть такими ссорящимися тыквами.
Ссорящиеся кабачки — это история для детей всех возрастов о взаимосвязи и обучении жить в гармонии среди различий, написанная светилом современного дзен и основанная на притче из классического бестселлера Кошо Учиямы « Открывая руку мысли».
«Необходимое учение для всех детей, рассказанное с восхитительной теплотой».
— Суми Лаундон Ким, автор книги «Сидим вместе: семейный курс по осознанности, медитации и буддийским учениям»
«Суперприятно слушать, читать и смаковать людям всех возрастов, Squabbling Squashes помогает нашим будущим поколениям осознать универсальную взаимную связь в обществе и природе».
— Казуаки Танахаши, автор книги «Рисование мира: искусство во время глобального кризиса»
«Древняя сказка, развивающая осознанность сегодня».
— Лауэн Альдерфер, автор книги Внимательная обезьяна, счастливая панда
Послушайте несколько замечаний от Окумура Роши.
- Купить
Спасибо, Персиваль
Что произойдет, если вы не уделите время дрессировке своего нового щенка?
Все может пойти очень плохо!
Что произойдет, если вы не уделите время тренировке собственного ума?
Это история щенка Персиваля и его дрессировки. Узнайте вместе с Персивалем, как совладать со своими эмоциями и отвлекающими факторами и обрести внутренний покой.
- Купить
Я вижу тебя, Будда
Эта книга, ставшая классикой, поможет детям (и их родителям) научиться терпению и видеть хорошее в каждом, включая себя! Это также поможет детям справиться с трудными обстоятельствами, такими как болезнь, работа по дому и отсутствие всего, что они хотят, а также поможет им преодолеть низкую самооценку и негативные разговоры с самим собой.
Я вижу тебя, Будда основан на главе из Лотосовой сутры , один из самых влиятельных буддийских текстов в мире — классическое писание, которое вдохновило на создание целого жанра произведений, особенно в Японии, известного как «Литература лотоса». Лотосовая сутра учит пути бодхисаттвы — существа, занятого сострадательной, просветленной деятельностью в служении всем, — предлагая примеры того, как эта деятельность может выглядеть в мире. Одной из таких моделей в тексте является бодхисаттва, никогда не проявляющий неуважения (или никогда не пренебрегающий), который, несмотря на неприятные встречи с другими и даже грубое обращение со стороны других, уважительно кланяется каждому, признавая свою природу будды и почитая свои собственные путешествия по пути бодхисаттвы к просветлению. — знают ли они, что они будущие будды, или нет!
Послушайте автора Джоша Бартока, когда он читает
Я вижу тебя, Будда в этом видео, читающем .
- Купить
Peaceful Piggy Sleeptime
«Пора спать, но некоторые друзья спят, а некоторые нет. Кто-то уже засыпает, а кто-то хочет подпрыгнуть. Теперь пришло время перейти от занятого к мирному. Эти осознанные упражнения перед сном помогут нам хорошо выспаться».
Время сна может быть радостью; спокойное время, приятные объятия — сонный ангел. Время сна также может быть проблемой; разъяренная энергия, скрытые тревоги — беспокойное маленькое чудовище! Эта книга опирается на современную науку и проверенную временем мудрость, чтобы дать детям эффективный ритуал перед сном, чтобы расслабить тело, успокоить ум и погрузиться в мирный сон. Родители могут обнаружить, что они тоже лучше спят!
- Купить
The Banyan Deer
An Elephant Journal Подборка «Лучшее чтение 2010 года».
Эта вдохновляющая история напоминает нам, что никто не может быть по-настоящему в мире, если у всех существ нет шанса на мир, свободу и счастье.
Олень Banyan — прекрасный, трогательный подарок для всех, кто любит замечательные истории. Красивое издание в твердом переплете понравится и взрослым, и детям.
- Купить
Книжка-раскраска Тары
Если вы раскрашиваете для расслабления, снятия стресса или для религиозной практики, насладитесь изысканными штриховыми рисунками наиболее важных фигур тибетского буддийского пантеона — Будды Шакьямуни, Ченрезига, Тары, Манджушри и других — от современных художников. мастера древнего искусства тибетской буддийской религиозной живописи.
Визуализация будд и учителей в конкретных деталях является традиционной частью медитации. Поэтому монахам, создававшим красивые, богатые образы, которые медитирующие использовали в своей практике, приходилось годами учиться, чтобы изучить точные техники, геометрию и необходимые цвета, переданные им от старых мастеров. Теперь эти изображения доступны для раскрашивания — для формальной медитации, снятия стресса или просто для того, чтобы оценить их красоту.
- Купить
Зиджи и очень страшный человек
Зиджи — прыгучий щенок, который живет с семьей Андерсон: мамой, папой, Дженни и Малышом Джеком. Он любит играть и гонять мячи в парке с Дженни и их другом Нико. Затем однажды разгневанный мужчина кричит на Зиджи и пугает его так сильно, что он больше никогда не хочет возвращаться в парк. Сможет ли Нико показать ему, как успокоить разум и противостоять страхам?
Известный мастер медитации Йонге Мингьюр Ринпоче показывает маленьким детям, как следование своему дыханию может нас успокоить, и как практика сострадания показывает нам, что даже Очень Страшные Люди иногда тоже могут быть напуганы.
Подробное приложение содержит дополнительные указания для родителей.
- Купить
День, когда Будда проснулся
День, когда Будда проснулся — настольная книга, которая увлечет детей всех возрастов. Это идеальный способ познакомить маленьких детей с историей Будды — ясная, изящно написанная история излагает пробуждение Будды понятным детям языком.
Простая цепочка вопросов Будды, его поиски и его окончательное понимание создадут осмысленную и мирную историю, к которой дети — и их родители! — будут с удовольствием возвращаться снова и снова.
- Купить
Течь, течь, течь
Наслаждайтесь вещами с удовольствием и отпускайте их,
И врастайте в жизнь — пусть она течет, течет, течет, течет.
Четверо детей отправляются в волшебное путешествие воображения . По пути они встречают продавцов мороженого из моржей, лемуров и тигров, живущих в гармонии, полезных осьминогов и многих других. По мере того, как пейзаж меняется, наши путешественники учатся плыть по течению, приветствуя каждый новый опыт таким, какой он есть в данный момент, и принимая, когда этот опыт уходит, чтобы заменить его совершенно новым приключением.
Дети (и взрослые) потеряются в подробных и причудливых иллюстрациях, открывая для себя что-то новое каждый раз, читая эту книгу. По мере того, как персонажи сталкиваются с постоянно меняющимися условиями, читатели начнут лучше понимать непостоянство жизни и то, насколько чудесной она может быть.
- Купить
Зиджи
Зиджи — шумный, подвижный щенок, который живет с семьей Андерсон: мамой, папой, Дженни и Малышом Джеком. Он любит лаять и играть, а больше всего — гоняться за голубями в парке. И вот однажды Зиджи видит сидящего в парке нового мальчика из школы Дженни, Нико. Что делает Нико? Почему он выглядит таким спокойным и счастливым? Зиджи не терпится узнать.
Эта книга, написанная Йонге Мингьюром Ринпоче, одним из представителей нового поколения тибетских буддийских мастеров, научит вашего ребенка основам медитации в веселой и увлекательной форме. После рассказа прилагается руководство для родителей и учителей с дополнительной информацией о том, что такое медитация и чем она может быть полезна, а также с предложениями о том, как дети могут продолжать практиковать медитацию самостоятельно.
- Купить
No Ordinary Apple
В самый обычный день Эллиот обнаруживает нечто экстраординарное: силу внимательности.
Когда он просит перекусить у своей соседки Кармен, он сначала разочаровывается, когда она протягивает ему яблоко — он хотел конфет! Но когда ему предлагают внимательно и внимательно посмотреть, ощупать, понюхать, попробовать на вкус и даже послушать яблоко, Эллиот обнаруживает, что это яблоко совсем не обычное.
Пышно и с юмором проиллюстрировано, Необычное яблоко превращает традиционную технику тренировки внимательности в веселый и приятный способ для детей научиться замедляться и ценить даже самые простые вещи.
- Купить
Книжка-раскраска принца Сиддхартхи
Прекрасное дополнение к нашей книжке-раскраске «Принц Сиддхартха », эта детская книжка-раскраска включает в себя 31 полноразмерный и 31 миниатюрный линейный рисунок с повествовательными описаниями.
- Купить
Сад Мишана
В деревне высоко над облаками, где никто не счастлив и ничего не растет, маленькая девочка мечтает о цветущем саду за домом ее отца.
Каждый день циничные жители наблюдают и издеваются над маленькой девочкой. Но, политый ее добротой и терпением, сад в конце концов приносит самый главный плод: возрожденную надежду и счастье всей деревни. Возможно, величайший подарок, который вы когда-либо можете сделать другому, — это относиться к нему с величайшим уважением и видеть, что в нем есть лучшего и уникального. В Сад Мишана , маленькая девочка видит все хорошее и прекрасное в сердцах всех вокруг нее и тем самым преображает жизнь всей своей деревни.
- Купить
Принц Сиддхартха
Это история о принце Сиддхартхе и о том, как он стал Буддой, Пробужденным. Лирические стихи и красивые полноцветные иллюстрации изображают каждое крупное событие жизни в развитии Сиддхартхи. Его послание о ненасилии, любящей доброте и бескорыстии жизненно необходимо сегодняшним и завтрашним детям. История, созданная для того, чтобы ее рассказывали — откройте эту сказку ребенку и укрепите возможность светлого и любящего будущего!
- Купить
Tara’s Coloring Book
Изысканные линейные рисунки самых важных фигур тибетского буддийского пантеона: Будды Шакьямуни, Ченрезига, Тары, Манджушри и других.
Художники подробно объясняют фигуры, а также дают традиционные инструкции по раскрашиванию. Отличный подарок для медитирующих, поклонников гималайского искусства или всех, кто ценит красоту. Для всех возрастов.
- Купить
Слышать, видеть и т. д. + объект + инфинитив или -ing
Грамматика > Глаголы > Глагольные образцы > Слышать , видеть и т. д. + дополнение + инфинитив или — ing
такие глаголы, как слышать, видеть, замечать, смотреть . Инфинитив без до часто подчеркивает все действие или событие, которое кто-то слышит или видит. Форма — ing обычно подчеркивает действие или событие, которое происходит или еще не завершено.
Сравнить
| Спикер наблюдал за всем событием. |
| Действие происходило, происходило, но не завершилось. |
— 9Форма 0015 ing также может подчеркнуть, что действие или событие повторяется:
Мы наблюдали, как они бегают туда-сюда, загружая и разгружая грузовики и вынося коробки из здания и обратно.
После can или could с одним из этих глаголов мы всегда используем форму -ing , а не инфинитив:
Я слышу, как люди разговаривают. Они должны быть в соседней комнате.
Нет: я слышу, как люди разговаривают.
Она услышала звонок в дверь и пошла открывать.
Нет: Она услышала звонок в дверь…
Я смотрел, как женщина вышла из дома и села в машину.
Не: Я видел, как женщина вышла из дома и села в машину.
