Составить синквейн: Синквейны. Составление синквейна с примерами.

Как составить синквейн: пример | NUR.KZ

Ученик: Рarents.ru

Не знаете, что такое синквейн? Тогда прочитайте краткое описание нового методического приема, к которому прибегают учителя, узнайте самое главное о его особенностях. Изучите, как составить синквейн, и научите этому ребенка. Это увлекательное и полезное задание помогает развивать креативность и наблюдательность детей, расширяет их словарный запас.

Что такое синквейн и как его составить

Ребенок заявляет, что ему нужно составить синквейн, а вы не знаете, что это такое? Не теряйтесь. Простые объяснения и описания помогут не только разобраться, что такое синквейн, но и помогут освоить технологию их составления.

Современный образовательный процесс нацелен на то, чтобы развить у ребенка внимательность, ассоциативное мышление, умение обобщать и делать выводы. Особое значение приобретает стимуляция творческого потенциала детей. Синквейн — это относительно новый прием, который помогает достичь этих целей.

В чем же его суть? Синквейн сродни японскому хайку. Это нерифмованное вольное стихотворение, которое состоит из пяти строк. Построение синквейна четко регламентировано: каждая строка имеет свое предназначение и форму выражения.

Фото: en.ppt-online.org: UGC

Хотите знать, как сделать синквейн? Чтобы удачно справиться с заданием, запомните простой алгоритм составления текстов такого рода:

• Выразите в первой строке тему — укажите объект или лицо, о которых идет речь. Для этого используйте существительное.
• Опишите предмет во второй строке: назовите два главных свойства описываемого предмета или человека. Сделайте это с помощью прилагательных.
• Укажите в третьей строке три главных действия, которые выполняет объект или которые можно совершить с ним. Глаголы в этом случае лучшие помощники.
• Сформулируйте в четвертой строке, в чем уникальное предназначение описываемого предмета или лица. Эту цель достигнете, построив предложение.
• Резюмируйте сказанное выше в пятой строке — раскройте сущность описываемого предмета (укажите видовую принадлежность).

Фото: multiurok.ru: UGC

Составление синквейнов — творческое и интересное задание, которым лучше всего завершать изучение какой-то темы или исследование какого-то предмета, явления. Дети не просто систематизируют все, что услышали, а проводят аналогии, стараются выделить самое главное. При этом развивается устная и письменная речь, школьники узнают новые значения слов, учатся строить синонимические ряды.

Синквейн можно составить на любую тему: географические открытия, континенты, животные и растения, математические понятия, искусство. С их помощью можно описать предметы быта и пр. Это интересное и увлекательное занятие, которое дети воспринимают на ура. Родителям остается только освоить азы синквейна, чтобы составить компанию своим чадам и показать им пример.

Синквейн: примеры

Хотите научиться составлять синквейн? Примеры таких произведений — наглядное пособие и ориентир в выполнении задания. Просмотрите их и определитесь с основными параметрами синквейна и тем, как их реализовать:

Весна. Теплая, яркая, внезапная Пришла, пробудила, оживила Вдохнула жизнь в природу. Время года.

Фото: infourok.ru: UGC

Яблоко. Красное, сочное. Сорвали, помыли, съели. Много железа получили. Фрукт.

Тюльпан. Ранний, яркий, свежий. Всходит, зеленеет, цветет. Лучший подарок весны. Цветок.

Фото: infourok.ru: UGC

Математика. Точная, важная, обязательная. Учит, развивает, считает. Составляет основу точных знаний. Школьный предмет.

Фото: infourok.ru: UGC

Друг. Настоящий, верный, отзывчивый. Услышит, поддержит, поможет. Всегда будет рядом в беде. Верность.

Попробуйте составить несколько собственных вариантов синквейна на любую тему. Например, предложите ребенку написать стихотворение в подарок маме, бабушке или папе, описать природные явления (дождь, солнце) или диких животных (льва, лисицу, ослика). Потренируйтесь вместе с ребенком и убедитесь, насколько увлекательно это занятие.

Оригинал статьи: https://www.nur.kz/family/children/1782397-kak-sostavit-sinkvejn-primer/

Как составить синквейн (с примерами)?

В последнее время на школьных занятиях стало популярным использовать методический прием под названием «синквейн». Считается, что это стимулирует умственную активность учеников, способствует развитию творческого мышления, навыков письма и чтения, способности анализировать и делать выводы, коротко их формулируя. Кроме того, составлять синквейны очень интересно и дети с удовольствием этим занимаются.

Содержание статьи:
1. Что такое синквейн?
2. Педагогическая ценность синквейна
3. Как составить синквейн: практические рекомендации
4. Примеры синквейнов на разные темы

Что такое синквейн?

Эта форма стихосложения появилась с подачи американки Аделаиды Крэпси в начале прошлого столетия, благодаря восточным принципам поэзии – хайку и танка. В результате получился синквейн – лаконичная пятистрочная стихотворная форма, несущая синтезированную информацию. Синквейн делится на несколько разновидностей, каждая из которых имеет определенные правила составления.

Крэпси придумала традиционную форму составления пятистишья, где произведение включало 22 слога и имело структуру такого вида: 2 – 4 – 6 – 8 – 2, где цифра означает количество слогов в каждой строчке.

Для обучения американских школьников стали использовать дидактическую форму синквейна. От других пятистиший она отличается тем, что важно не соблюдение слоговой структуры, а смысловая информация строк.

Классический традиционный синквейн составляется так:

• Первая строчка – это тема, существительное или местоимение;

• Вторая строчка –  два прилагательных или причастия, они коротко характеризуют тему, описывая ее;

• Третья строка – это три слова глаголов или деепричастий, раскрывающие действие;

• Четвертая строчка – мнение автора об описываемой теме в четырех словах;

• Пятая строчка –  итоговая, суть темы, состоящий из одного слова и любой части речи.

Конечно, это общие основы написания синквейна, которых нужно стараться придерживаться. Но небольшие коррективы вносить можно, если от этого выигрывает смысл стихотворения. Чтобы пятистрочье не получилось беспорядочным набором слов, допускается увеличить слова в строке или заменять части речи и так далее. Главное, чтобы в результате автор создал интересное творение с важной информацией.

Педагогическая ценность синквейна

В российских школах применять эту стихотворную форму стали не так давно, в последнем десятилетии прошлого века. А вот в западных школьных программах она успешно используется уже почти 100 лет.

С педагогической точки зрения синквейн – это прекрасный способ творческой реализации школьника. Такая стихотворная форма помогает в информационном поле находить и выделять самые важные моменты, компоновать их и кратко доводить до сведения окружающих.

Синквейн помогает преодолеть речевое однообразие у ребенка, помогает обогатить словарный запас, ускорить умственное развитие. Составление пятистиший помогает формировать навыки аналитического мышления. Его удобно использовать как итоговое задание по проверке пройденного материала. Простота построения стихотворения делает этот метод развития очень эффективным для детей разных возрастов.

Читайте также

Как быстро выучить стих наизусть?
Сдача стихотворений наизусть – одна из самых сложных школьных обязанностей, особенно тяжкая для некоторых учеников, не обладающих феноменальной памятью. Да и способным школьникам хотелось бы…

 

Чтобы сосавить синквейн, нужно иметь знания и понимание пройденного материала. Данную форму можно применять не только в литературе или русском языке, но и в таких предметах как физика, химия, биология можно проверять уровень знаний ученика с помощью составления синквейна. Причем, хоть по времени это проходит быстрее, чем написание стандартной контрольной, но интенсивности работы мысли потребует не меньше. А результат окажется намного оригинальней, интересней и показательней.

Как составить синквейн: практические рекомендации

Попробуем пошагово разобраться в написании нерифмованного стихотворения, используя слово «книга».

1 строка

1 строка является темой, а значит, слово «книга» — это готовая начальная строчка нашего стихотворения. Но книги бывают разными, какую характеристику ей дать? Для этого нужно тему (в данном случае книгу) конкретизировать. Переходим ко второй строчке.

2 строка

2 строка дает описание предмета (темы). Что представляется при слове «книга»? у каждого возникают свои ассоциации, например:

• Электронная, бумажная;

• Интересная, увлекательная, с картинками и иллюстрациями;

• Скучная, техническая, с формулами и схемами;

• Старая, древняя, с пометками на полях.

Список может быть очень длинным и однозначно правильного определения нет,едь у каждого свое первое восприятие при произнесении слова. Кто-то представляет любимую детскую книжку, кто-то увесистый фолиант в кабинете отца, у кого-то абстрактный образ в виде магазинных полок со множеством творений. Нужно написать то, что представляется в связи с «вашей» книгой. Например:

• яркая, цветная;

• нудная, поучительная;

• историческая, интересная.

Со второй строки уже четко представляется характер нашей книги.

3 строка

3 строка должна описывать действие. Какие действия вообще происходят с книжкой? Она сочиняется, пишется, издается, продается, стоит на полочке и так далее. Но правильнее будет описывать действия по отношению к автору: захватывает, вгоняет в сон, наводит скуку, учит, рассказывает, заставляет переживать. Выбор характеризующих глаголов зависит от того, какое описание было дано. Допустим, скучная, нравоучительная во второй строке не может увлекать, будить воображение в третьей.

При написании третьей строчки главное правило – придерживаться образа, который уже создан. Также нужно следить за использованием однокоренных слов, если книга была описана как интересная, то не стоит характеризовать действие, что она интересует. Получится переливание «воды». Лучше применить похожее по значению слово: интересная книга увлекает.

4 строка

4 строка пятистишья подразумевает выражение личного отношения к теме (книге). Как правило, именно эта строчка наиболее трудна для формулировки. Школьников постоянно учат, что мысли нужно выражать прямо и однозначно: я люблю читать, я считаю книги полезными и нравоучительными. На практике же синквейн не требует давать оценку и подразумевает вольную интерпретацию. Нужно определить, что наиболее важное по отношению к вам и вашей жизни, связанное с книгами.

Например:

• ненавижу сидеть за книжкой;

• научился читать в пять лет;

• у меня дома много книг.

Если воображение рисует вырубку леса для производства бумаги для книг, то могут быть и такие формулировки:

• выпустил книгу – погубил дерево;

• книги из бумаги – планета без деревьев.

То есть выражение личного отношения к книгам в ясной и понятной форме. Если сложно сразу составить короткую емкую фразу, то можно написать свою мысль в свободной форме, не считая количество слов, а потом решить, как сократить его до нужных размеров. Например: « Я обожаю читать исторические романы и могу просидеть над книгой всю ночь до утра». В итоге сокращенный вариант будет выглядеть:

• читаю ночь напролет;

• прочту всю книгу до утра;

• книга в руки – сон за порог.

5 строка

5 строка заключительная, ее задача одним словом подвести итог всего произведения. Для начала нужно написать получившиеся четыре строки и прочитать их. Это уже практически готовое нерифмованное стихотворение. Допустим, вспомнились детские произведения:

• Яркая, сказочная.

• Развлекает, завораживает, убаюкивает.

• Читала мама перед сном.

Чтобы сформулировать главную мысль синквейна, нужно сделать вывод из получившегося произведения: «Я помню, как в детстве мне нравилось, когда мама читала на ночь сказки». Скорее всего, итоговое слово уже будет содержаться в заключительной фразе. В данном случае будет уместно слово «детство».

Примеры синквейнов

Написание синквейнов – процесс творческий и увлекательный. Дети очень любят такие занятия и часто сами предлагают темы для стихотворений. Вот несколько примеров создания простых нерифмованных пятистиший для младших школьников.

Лето

Теплое, солнечное.

Купаться, отдыхать, гулять.

Лучшее время года.

Каникулы.

Война

Жестокая, страшная.

Убивает, мучает, стреляет.

Я видел фильмы про войну.

Ужас.

Школа

Большая, шумная.

Учит, помогает, направляет.

Мне нравится ходить на уроки.

Знания.

Бабушка

Заботливая, ласковая.

Жалеет, нянчит, присматривает.

У бабушки самые вкусные пирожки.

Семья.

Вишня

Ароматная, сладкая.

Цветет, пахнет, зреет.

Обожаю вишневое варенье.

Лето.

Салют

Блистательный, разноцветный.

Стреляет, сверкает, грохочет.

Это символ радости и победы.

Мир.

Ребенок

Маленький, беззащитный.

Смеется, радуется, растет.

Дети – цветы жизни.

Будущее.

Полиция

Смелая, храбрая.

Ловит, оберегает, стережет.

Мой город самый безопасный.

Защита.

1 сентября

Праздничное, нарядное.

Идем, учиться, знакомиться.

Первый раз – в первый класс!

Знания.

Гражданин

Активный. Сознательный.

Строит, выступает, следит.

Вместе мы – сила.

Выборы.

Если вам нужно составить синквейн на какую-либо тему, но вы испытываете трудности с этим, мы можем вам помочь. Пишите в комментариях к статье тему синквейна, и мы постараемся составить его для вас.

Что такое синквейн и как его составить?

Что такое синквейн и как его составить?

Синквейн: что это такое 

Человек будущего — это человек творческий. Формирование такой личности начинается с младых ногтей — раннего дошкольного и младшего школьного возраста. Для этих целей в современной школе применяют метод сложения малых стихотворных форм — синквейн. 

Многие родители с удивлением обнаруживают, что учителя в школе дают детям задание составить небольшое стихотворение со значением. Причем тема может быть разная — от математических правил и принципов до географических понятий и категорий природоведения. 

Что же это такое? Синквейн — это самостоятельно составленное ребенком пятистрочное нерифмованное стихотворение, в котором кратко, но емко излагается суть какой-то проблемы, темы или понятия.

Этот метод сформировался в американской педагогической системе еще в начале ХХ века. Его родоначальницей считают Аделаиду Крэпси. 

Оценив глубокий смысловой потенциал японских стихотворных форм хайку и танка, она предложила детям испытать этот принцип, чтобы выразить свое понимание сути явлений окружающего мира.

Синквейны — это информационный синтез ключевых определений того или иного феномена.

 Вот какой дидактический и развивающий потенциал имеет эта форма обучения и контроля знаний: 

1. Формирует аналитический подход ребенка к информации. Заставляет мыслить, сопоставлять, делать выводы, а не просто получать и воспроизводить сведения.
2. Учит синтезировать знания. Чтобы открыть суть явления, следует изучить, вычленить и объединить его отличительные признаки.
3. Развивает устную и письменную речь, учит кратко, четко и осмысленно формировать и выражать мысль.

Этот метод применяют на этапе обобщения и уточнения выученного. Синквейну подвластны не только филологически сориентированные предметы, но и сфера природных наук.

Как правильно составить синквейн

Во многих описаниях синквейна присутствует такой его признак, как стихотворная форма. 

Отметим, что в данном случае это понятие условное, поскольку один из признаков поэтического произведения — рифма — игнорируется. Сохраняется только ритм.

У синквейна есть несколько правил составления:

• В стихотворении должно быть 5 строк.
• Текст строится по принципу неправильного ромба или елочки.

Вот по какому принципу воплощается тема в синквейне: 

Тема — существительное или местоимение. 
Характеристики предмета рассуждения — прилагательные или причастия. 
Действие предмета — глаголы или их формы (деепричастие). 
Личное мнение или промежуточный вывод — 4 слова, объединенные в словосочетания или предложения. 
Общий вывод — одно слово, выражающее суть размышлений. 

Важно, чтобы в синквейне было воплощено информационно важное и содержательное сообщение, а не пустой набор слов. Поэтому допускаются некоторые отклонения от формы, но только те, что обоснованы логикой размышлений.

Синквейн: примеры

Чтобы понять, что это за особая форма передачи информации, изучите варианты стихотворений.

Убедитесь, что несложно составить синквейн. Примеры в этом помогут:

Вариант 1.

Книга.
Добрая и яркая. 
Успокоит, научит, откроет. 
Новый мир подарит мне. 
Знание.

Вариант 2.

Бабушка.
Ласковая и мудрая. 
Обнимет, расскажет, улыбнется. 
Уютно дома у нее. 
Семья.

Вариант 3.

Озеро.
Теплое, голубое. 
Люблю купаться в синей воде. 
Лучший отдых. 
Каникулы.

В составлении синквейна главное — давать волю фантазии, уметь выделить что-то самое важное в том или ином объекте. Чтобы это сделать, одних бытовых наблюдений недостаточно, нужны знания, которые подкреплены эмоциональным опытом.

Научите своих детей составлять такие стихотворения. Им очень понравится по-новому открывать для себя мир.

Как составить синквейн | Презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс) на тему:

Слайд 1

Автор презентации Олейник Юлия Григорьевна учитель начальных классов МБОУ СОШ №27 Ст. Старотитаровской

Слайд 2

Что такое синквейн? Кто ясно мыслит – тот ясно излагает. (Античная поговорка) Многие педагоги отмечают, что у дошкольников и младших школьников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Один из способов решения таких проблем – это составление синквейна. Синквейны часто используются современными педагогами для занятий в детском саду и начальной школе. Уже в дошкольном возрасте, а также в начальной школе можно учить детей составлять синквейны в форме игры.

Слайд 3

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Форма синквейна была разработана американской поэтессой Аделаидой Крэпси Синквейн — это стихотворение, но не совсем обычное. Пишут его по определённым правилам. Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Слайд 4

Чтобы составить синквейн , нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Слайд 5

Синквейн состоит из 5 строк; Форма сенквейна напоминает ёлочку . 1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово Составления синквейна .

Слайд 6

Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь). Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Слайд 7

1. Яблоко 2. Круглое, вкусное 3. Падает, растёт, созревает 4. Яблоко – это фрукт. 5. Лето

Слайд 8

1. Щенок 2. Коричневый, пушистенький 3. Играет, спит, ест 4. Он мой друг. 5. Домашнее животное.

Слайд 9

1. Дом 2. Большой, красивый 3. Защищает, греет 4. Нужен всем людям. 5. Убежище

Слайд 10

1.Треугольник 2.Прямоугольный, острый 3.Чертить, строить, находить 4.Простая фигура 5.Крыша

Слайд 11

В чём же его эффективность и значимость ? Во-первых , его простота. Синквейн могут составить все. Во-вторых , в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн является игровым приемом. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации . Синквейн – один из эффективных методов развития речи школьников

Слайд 12

Синквейн – это пятистишие, похожее на японские стихотворения. Синквейн помогает пополнить словарный запас. Синквейн учит краткому пересказу. Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль. Сочинение синквейна – процесс творческий. Это интересное занятие помогает самовыражению детей, через сочинение собственных нерифмованных стихов. Составить синквейн получается у всех. Синквейн помогает развить речь и мышление. Синквейн облегчает процесс усвоения понятий и их содержания. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля ( дети могут сравнить синквейны и оценивать их). Выводы о синквейне

Мастер-класс на тему » Учимся составлять синквейн»

Психологи и практикующие педагоги отмечают, что у школьников часто имеются нарушения речи, бедный словарный запас, дети не умеют составлять рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им трудно выучить наизусть стихотворение. Составление синквейна – один из способов частичного решения этих проблем.

Работа с синквейном меня заинтересовала, а затем и увлекла. Было понятно, что с помощью синквейнов можно решить много задач: познавательных, речевых, воспитательных, творческих, а главное – помогает развивать ученика.

Но сначала давайте скажем, что такое «синквейн».

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк».

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определенной задачи.

Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн для активизации познавательной деятельности и стали использовать его как метод развития речи.

Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать.

Можно сказать, что это полёт мысли, свободное мини-творчество, подчиненное определенным правилам.

Правила составления синквейна:

1. Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет или действие, о котором идёт речь).

2. Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.

3. Третья строка обычно состоит из трёх глаголов или деепричастий, описывающих действия предмета.

4. Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.

5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Одна из целей при составлении синквейна — добиться умения выделять главную мысль текста, а также кратко выражать свои мысли.

          С синквейнами учеников знакомлю с первого класса. Он может быть одинаковым для всех, а может выражать индивидуальное отношение к теме. Дети пытаются его запомнить, могут повторить и дома. На начальном этапе составления синквейна нужна помощь, поощрение и, конечно, важен образец, к которому стремятся.

         Когда дети научатся составлять синквейны, то можно даже давать задание составить синквейн дома.

         Стремление быстрее самому напечатать синквейн под рисунком способствует освоению азбуки, желанию писать, читать.

         Чтобы удивить товарищей, порадовать, услышать похвалу, дети с удовольствием делают рисунки, аппликации и составляют синквейн . Темы могут быть различные:

Большую помощь в работе по составлению синквейнов оказывают родители. Они довольны тем, что дети дома стали больше заниматься творчеством, проявляя при этом активность и самостоятельность. А родители помогают составить им стих из 5 строк к их работе

Давайте попробуем вместе составить синквейн «Семья»

1. Семья

2. Какая она? (прекрасная, крепкая, дружная, весёлая, большая)

3. Что она делает? (гордится, заботится, помогает, любит, надеется…)

4. Предложение о семье, афоризм или пословица. (Я люблю свою семью.)

5. Синоним, или, как по-другому можно назвать семью (Ячейка общества. Мой дом! Любимая. Родная).

Пример синквейна «Наше ШМО».

ШМО

Талантливые, дружные
Учимся, играем, танцуем.
Наш любимый творческий дом

Команда!

Синквейны помогут быстро и эффективно научить ребенка синтезу, обобщению и анализу различных понятий. Для того чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с расширения и совершенствования словаря. Чем богаче будет словарный запас ребёнка, тем легче ему будет построить не только синквейн, но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Составление синквейна – это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратно формулировать свои высказывания.

Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко!

Синквейн – один из эффективных методов развития речи школьника

В чём же его эффективность и значимость?

• Во-первых, его простота. Синквейн могут составить все.

• Во-вторых, в составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.

• Синквейн является игровым приемом.

• Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу.

• Составление синквейна используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

При составлении синквейна с школьниками нужно помнить, что необходимо составлять синквейн только на темы, хорошо известные детям и обязательно показывать образец.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно помочь наводящими вопросами.

Выводы о синквейне

• Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Совет: Сделайте с ребёнком копилку синквейнов. По стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам и сказкам, ситуациям из жизни…

Памятка «Как составить синквейн»

Просмотр содержимого документа
«Памятка «Как составить синквейн»»

Синквейн — стихотворение из 5 строк

1 строчка — существительное (тема синквейна)

2 строчка – 2 прилагательных, раскрывающих тему синквейна

3 строчка – 3 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна
4 строчка — целая фраза, предложение из нескольких слов, с помощью которых характеризуется тема в целом. Крылатая фраза, цитата и т.п.

5 строчка – слово — резюме (итог, вывод), дает интерпретацию темы, выражает отношение.

Примеры синквейнов:

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Бычий цепень

Опасный, длинный

Присасывается, развивается, размножается

Вооружен и очень опасен

Паразит

Синквейн — стихотворение из 5 строк

1 строчка — существительное (тема синквейна)

2 строчка – 2 прилагательных, раскрывающих тему синквейна

3 строчка – 3 глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна
4 строчка — целая фраза, предложение из нескольких слов, с помощью которых характеризуется тема в целом. Крылатая фраза, цитата и т.п.

5 строчка – слово — резюме (итог, вывод), дает интерпретацию темы, выражает отношение.

Примеры синквейнов:

Клетка

Эукариотическая, прокариотическая

Делится, размножается, обновляется

Клетка – элементарная частица живой материи

Жизнь

Бычий цепень

Опасный, длинный

Присасывается, развивается, размножается

Вооружен и очень опасен

Паразит

Синквейн на английском языке

Мастер-класс «Синквейн на английском языке» (для детей разного возраста, 9 класс, 8 класс, 10 класс)

Цель: повышать интерес учащихся к изучению иностранного языка.

Задачи: познакомить учащихся с таким жанром литературного творчества как синквейн, развивать творческие способности детей, повторить английские прилагательные и глаголы. Повторение темы «Животные», «Еда» на английском языке, учить практическому применению синквейнов.

Мыло.

Прозрачное, клубничное.

Моет, пахнет, пузырится.

Запах сладкий, вкус противный.

Разочарование.

 первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;


вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;


третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;


четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;


пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

Придумывать синквейны – довольно увлекательное и творческое занятие, при этом оно не требует специальных знаний или литературных талантов. Главное – хорошо освоить форму и «почувствовать» ее.

Для тренировки лучше всего взять в качестве темы что-нибудь хорошо известное, близкое и понятное автору. И начать с простых вещей. Например, попробуем составить синквейн на примере темы «мыло».

Соответственно,первая строка –  «мыло».

Вторая строка– два прилагательных, свойства предмета. Мыло какое? Можно перечислить в уме любые прилагательные, которые приходят на ум и выбрать из них два подходящих. Причем можно описывать в синквейне как понятие мыла вообще (пенящееся, скользкое, душистое), так и конкретное мыло, которым пользуется автор (детское, жидкое, апельсиновое, фиолетовое и т.д.). Предположим, в итоге мыло получилось «прозрачное, клубничное».

Третья строка– три действия предмета. Тут у школьников часто возникают проблемы, особенно когда речь идет о синквейнах, посвященных абстрактным понятиям. Но надо иметь в виду, что действия – это не только действия, которые производит предмет сам по себе, но и то, что с ним происходит, и то, какое воздействие он оказывает на окружающих. Например, мыло может не просто лежать в мыльнице и пахнуть, оно может выскользнуть из рук и упасть, а при попадании в глаза – заставить плакать, а самое главное – им моются. А что еще может сделать мыло? Вспомним, и выберем в итоге три глагола. Например, так: «Пахнет, моет, пузырится».

Четвертая строчка – личное отношение автора к теме синквейна. Тут тоже порой возникают проблемы – какое личное отношение может быть к мылу, если ты не фанат чистоты, который очень любит мыться или не грязнуля, который мыло ненавидит. Но в данном случае под личным отношением подразумеваются не только эмоции, которые испытывает автор. Это могут быть и ассоциации, и что-то, что по мнению автора, является главным в данном предмете, и какие-то факты из биографии, связанные с темой синквейна. Например, автор когда-то поскользнулся на мыле и разбил коленку. Или пробовал делать мыло самостоятельно. Или мыло ассоциируется у него с необходимостью в обязательном порядке мыть руки перед едой. Все это может стать основной для четвертой строки, главное – уложить свою мысль в три-пять слов. Например: «Перед едой моют руки». Или, если автор когда-нибудь в детстве пытался лизать мыло со вкусным запахом – и был разочарован, четвертая строка может быть такой: «Запах сладкий, вкус противный».

И, наконец, последняя строка – резюме в одно-два слова. Тут можно перечитать получившееся стихотворение, задуматься над возникшим образом предмета и попробовать выразить свои ощущения одним словом. Или задать себе вопрос – а зачем вообще нужен этот предмет? Какова цель его существование? Какое его главное свойство? И смысл последней строки сильно зависит от того, что уже было сказано ранее. Если четвертая строка синквейна посвящена мытью рук перед едой, логичным выводом будет «чистота» или «гигиена». А если воспоминаниям о неудачном опыте поедания мыла – «разочарование» или «обман».

Что получилось в итоге? Пример классического дидактического синквейна строгой формы.
Маленькое, но занятное стихотворение, в котором все дети, когда-либо пробовавшие мыло на вкус, узнают себя. А в процессе написания мы еще вспомнили про свойства и функции мыла.

Потренировавшись на простых предметах, можно переходить к более сложным, но хорошо знакомым темам. Для тренировки можно попробовать составить синквейн на тему «семья» или синквейн на тему «класс», стихотворения, посвященные временам года и так далее. А синквейн на тему «мама», сочиненный школьниками младших классов, может стать хорошей основой для открытки в честь праздника 8 Марта.

Далее девятиклассники сочиняют синквейны вначале на русском языке, затем на английском. Зачитывают. Обсуждают. Высказывают своё мнение об этом литературном жанре. Думают, где такой жанр можно применить в жизни.

Синквейны девятиклассников

На русском языке

Зайцева Настя

Кот.

Чёрный, озорной.

Бегает, прыгает, рычит.

Он сошёл с ума.

Разгром.

Фролов Илья

Кот.

Красивый, голубоглазый.

Пил, ласкался, умывался.

Лакал молоко, ел колбасу.

Объелся.

Крылова Лиза

Кот.

Белый, пушистый.

Бегает, прыгает, шумит.

Я считаю его сумасшедшим.

Праздник.

Борисов Денис

Кот.

Блудливый. Игривый.

Бесится, играет, дружит.

Тишка – мой лучший друг.

Кавардак.

На английском языке

Зайцева Настя

Food.

Tasty, healthy.

Cook, eat, enjoy.

I like food much.

Wonderful.

(Еда.

Вкусная, здоровая.

Приготовить, есть, наслаждаться.

Я очень люблю еду.

Здорово.)

Фролов Илья

Apples.

Ripe, juicy.

Like, grow, eat.

I like August apples.

Nice.

(Яблоки.

Зрелые. Сочные.

Люблю, выращиваю, ем.

Я люблю августовские яблоки.

Прекрасно.)

Борисов Денис

Carrot.

Orange, long.

Grows, cook, eat.

Carrot helps look better.

Nice.

(Морковь.

Оранжевая, длинная.

Растёт, готовлю, ем.

Морковь помогает выглядеть лучше.

Замечательно.)

Используемая литература:

— сайт, посвящённый описанию синквейна.

традиционных и дидактических форм. Правила написания Syncwine

Синквейн на уроках физики

Не всем знать

но это так интересно!

Использование современных образовательных технологий — необходимое условие достижения нового качества образования. Государственный образовательный стандарт по физике предполагает овладение студентами целого ряда исследовательских, проектных, информационных и коммуникативных навыков, поэтому я активно использую элементы технологий разработки в практике своей работы критического мышления, информационных и проектных технологий.

В своей педагогической деятельности работаю над формированием критического мышления на уроках физики в условиях перехода на новую ФГОС ООО.

«Критическое мышление — это интеллектуально организованный процесс, направленный на активную работу по осмыслению, применению, анализу, обобщению или оценке информации, полученной или созданной посредством наблюдения, опыта, размышлений, рассуждений или общения в качестве руководства к действию или формированию убеждений» (Национальный совет по развитию критического мышления, США).

Критическое мышление — один из новаторских способов раскрытия духовного потенциала человека, а также особая нравственная деятельность, заключающаяся в духовном самоанализе как способе отношения к жизни, в борьбе с собственными недостатками и преодолении сомнений в себе. собственные силы и возможности (Д. Кластер «Что такое критическое мышление?»). Американский ученый М. Скривен называет критическое мышление образовательной ценностью «Наряду с умением читать и писать».

Теория развития критического мышления С.А. Терно основан на идеализированном объекте — модели критического мышления. При системном подходе проектируемая модель отражает свойства, состав, функцию и генезис критического мышления.

Развитие критического мышления побуждает ученика учиться учиться, а не усваивать готовые знания. На уроках физики использую такие приемы развития критического мышления, как «верю — не верю», кластеры, синквейн.

Sinkwine:

это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;

это методика развития критического мышления посредством чтения и письма.

Writing syncwine — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить наиболее важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать. Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми.У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость учебного процесса. И это самое главное в нашей работе.

В методике синквин — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации. Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст.Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.

2 строки — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.

3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.

4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.

5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как мне использовать это в своей практике?

Во-первых, текст можно составлять как в школе, на уроке, так и дома, как домашнее задание … Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Чикинов Илья, 7А

Температурный.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Козлов Александр, 8А

Линза

Выпуклая, вогнутая

Собирает, рассеивает, преломляет

Используется в оптических приборах

Дарья Абрамова, 11 класс

Во-вторых, можно работать как над составлением синхросигнала, так и самостоятельно попарно и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигается, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, данную методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «Манометр»), так и для исследования достаточно объемного материала. .такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, я даю как творческую.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меры, уточняет.

Манометр — для измерения давления.

Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.

Необходимое, полезное.

Преобразует, сохраняется, не изменяется.

Энергия трансформируется из одного типа в другой.

Один из основных законов природы.

Изотова Римма, 8В

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве подсказки синквейн, приготовленный дома. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками. Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

(Двигатель внутреннего сгорания).

Обычный, термический.

Пускает, сжимает, работает, отпускает.

Преобразует внутреннюю энергию в механическую.

( Тепловое движение).

Беспорядочный, изменчивый.

Колебаться, двигаться, ускоряться.

Температура зависит от скорости.

Движение молекул.

( Напряжение).

Переменная, постоянная.

Изменения, меры, характеристики.

Работа по переносу заряда.

Разница потенциалов.

Написанием синквейнов активно пользуюсь уже в 5 классе (веду курс «Введение в естественнонаучные дисциплины»). При изучении темы «Твердые тела, жидкости и газы под давлением» учащиеся на каждом уроке получали синквейн по теме урока в качестве домашнего задания.

Давление.

Высокое, низкое.

Изменить, измерить, рассчитать.

Действие силы на опору.

Физическое количество.

Стративная Алена, 5Б

Закон Паскаля.

Необходимо, важно.

Разъясняет, показывает, работает.

Давление одинаково во всех направлениях.

Гидравлический пресс.

Паршина Анастасия, 5А

После изучения темы выполнили творческий проект: «Раковины на тему« Давление »оформить в виде книжки — младенца.

В рамках городского семинара, г. вместе с преподавателем русского языка Рубцовой Л.Мастер-класс «Синквейн на уроках физики».

Синквейн использую не только на уроке, но и во внеклассных занятиях … Например, урок «Учимся писать синквейн» в 6 классе, где я являюсь классным руководителем:

Энергичный, добрый.

Они учатся, играют, участвуют.

Команда людей.

Ильинский Никита

Папа.

Умный, трудолюбивый.

Любит, заботится, ругается.

Папа все может.

Семьянин.

Мартынова София

Камень деревянный.

Стоит, защищает, защищает.

Дом по-домашнему уютный.

Бызова Екатерина

Классный час на тему «Кто я? Что я? », В результате чего ученики 6 класса написали о себе синквейны:

Никита

Добрый, активный.

Учусь, развиваюсь, гуляю.

Я люблю себя.

Эльмаил

Добрый, дружелюбно.

Друзья, волнения, прыжки.

Он много хочет знать.

Шикарно, красиво.

Учится, поет, танцует.

Аня — лидер класса.

Подруга.

Мероприятие, посвященное Дню матери:

Мама.

Красивая, добрая.

Кормит, одевает, любит.

Мамины руки теплые.

Ожиганова Анна

Мама.

Добрый, веселый.

Защищает, помогает, заботится.

Мама моя любимая.

Родительский.

Оботнин Василий

Мама.

Умный, добрый.

Готовим, убираем, помогаем.

Мама — лучший советчик.

Юматова Марина

Родительское собрание на тему «Моя семья»:

Семья.

Довольный, ответственный.

Гуляем, играем, живем.

Вместе гулять весело.

Кондратьева Светлана Юрьевна

Семья.

Дружелюбный, сильный.

Поддерживает, помогает, вдохновляет.

Я, ты, он, она — вместе дружная семья.

Наталья Новикова

Семья.

Дружелюбный, спортивный.

Развлекаемся, помогаем, радуемся.

Вместе мы справимся со всем.

Алексей Оботнин

«Молекулярная физика и термодинамика» — Процессы в идеальном газе. Роль диффузии и броуновского движения в природе и технике.Состояния вещества. Идеальный газ. Свойства тел. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Основные положения ИКТ. Экспериментальное обоснование МКТ. Изопроцессы. Содержание. Структура и содержание ИКТ. Структура и содержание термодинамики.

«Масса и размер молекул» — Наименьшая молекула. Количество молекул. Найдите формулы. Объем масляного слоя. Постоянная Авогадро. Молекулярные массы. Размер молекулы. Молекула.Количество вещества. Синквейн. Фотографии молекул. Учитель. Решайте задачи. Масса и размер молекул.

«Раздел молекулярной физики» — Частицы вещества взаимодействуют друг с другом. Все состоит из атомов … Пар конденсируется. Жидкость содержит частицы, которые могут преодолеть гравитационную силу соседних частиц. Распространение. Роберт Браун. В 1827 году он наблюдал суспензию пыльцы в воде через увеличительное стекло с большим увеличением. Молекулярная физика.

«Расположение молекул» — Золото. Слабое взаимодействие между молекулами. Очень слабое взаимодействие между молекулами. Проведем эксперимент. Нет строгого порядка расстановки. Озон. Очень сильное взаимодействие между молекулами. Хаотическое беспорядочное движение молекул. Каковы свойства газов? Твердый. Воды. Бензин.

«Движение молекул» — Истечение газов. или (3.5.1) — уравнение теплопроводности Ж. Фурье. Обозначим свободный пробег молекулы. Потому что — средняя длина свободного пробега Тогда: 3.2. Число столкновений и длина свободного пробега молекул в газах. Коэффициент диффузии. Энергия передается от более теплых слоев к более холодным.

«Атомы и молекулы» — Отражение. Самые обычные атомы. Можно ли разделить молекулу на более мелкие части? Молекулы. Атомы и молекулы. Воздушный шарик 0,007 мм. Количество частиц. В 1647 году Пьер Гассенди (французский физик) придумал слово «молекула». Да Нет Некоторые разрешены, а некоторые нет. Увидеть многое в малом.

Всего 21 презентация

Цель: Создание оптимальной среды, позволяющей участникам мастер-класса на короткое время погрузиться в суть представленного опыта, оценить возможность использования представленного метода в собственной практике.

Задачи:

1. для ознакомления коллег с техникой критического мышления через чтение и письмо; способствовать использованию синквейна в классных и внешкольных мероприятиях;
2. организовать профессионально-педагогическое общение на основе представленного опыта;
3. для привлечения учителей города к участию в целенаправленном создании нового опыта профессионального взаимодействия.

Во время мероприятия используется мультимедийная презентация (Приложение 1) «Синквейн на уроках физики», созданная учителями специально для мастер-класса.Однако любой учитель-предметник, классный руководитель может использовать презентацию как учебное пособие при ознакомлении с данным методом.

Ход события.

Рубцова Л.Г.

Начну с того, что многое в работе учителя зависит от того, как он выстраивает отношения с коллегами. Даже самый образованный, начитанный, эрудированный учитель не может и не должен работать в одиночку. Самые неожиданные и плодотворные идеи рождаются именно при постоянном сотрудничестве разных, непохожих друг на друга людей.Уже несколько лет мы очень активно работаем параллельно, так как собрались разные учителя-предметники: математик, физик, филолог. Кстати, в последнем выпуске с нами тоже работали историк и педагог. иностранный язык … Начиная с пятого класса, мы часто проводим для детей интеллектуальные игры на самые разные темы … На одной из таких игр дети выбрали такой девиз: «Ни дня без радости открытий!» Мне бы очень хотелось, чтобы и вы сегодня сделали для себя небольшое открытие.

Впервые с понятием «синквейн» я познакомился в 2006 году, прочитав в методической газете «Литература. Первое сентября» об использовании синквейна на уроках литературы.

Что такое синквейн?

Синквейн первоначально появился в США как поэтическая форма. Его разработала американская поэтесса Аделаида Крапси на основе ее знакомства с японскими слоговыми миниатюрами хокку и танка. Традиционный синквейн состоит из пяти строк и основан на подсчете слогов в каждом своем стихе.Если интересно, то его слоговая структура 2-4-6-8-2, всего 22 слога. Авторы, развивавшие в дальнейшем поэтическую форму, предложили ряд ее вариаций: обратный синквейн, зеркало, «бабочка», корона и даже гирлянда из синквейнов.

Но нас, как учителей-предметников, будет интересовать дидактический синквейн — принятие технологии критического мышления через чтение и письмо.

Синквейн дидактический

• 1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.
• 2 строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства предмета или предмета, выбранного в синквейне.
• 3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.
• 5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

В данном случае текст основан не на слоговой зависимости, а на содержании и синтаксическом назначении каждой строки. Строгое соблюдение правил написания синквейна не требуется. Например, вы можете использовать три или пять слов для улучшения текста в четвертой строке и два слова в пятой. Также возможны варианты использования для других частей речи.

Эту технику работы с текстом можно изучить на уроках литературы, русского языка, риторики, а также использовать на всех предметах и ​​во внеклассной деятельности.Так мы и поступили в 2006 году. Готовясь к выпускному балу, школьники на уроках информатики создали мультимедийную энциклопедию «От А до Д». У каждого выпускника была отдельная страница. И одним из элементов на странице был синквейн, составленный одноклассником. Многие из присутствующих являются классными руководителями, и, прежде чем использовать эту технику на уроке, вы можете сначала «опробовать» ее на внеклассных занятиях. Это очень интересная форма работы, дающая результативный.

В прошлом году на факультативе по литературе мы с сегодняшними восьмиклассниками рассматривали этот методический прием, в час занятий ребята сочиняли синквейны о себе и о своем лучшем друге.

Пахыч.
Добрый, отзывчивый.
учусь, живу, радуюсь.
Всегда помогу в беде.
Застенчивый парень.
Чистоколов Павел, 7В

Сашка.
Энергичный, веселый.
Всегда помогает, понимает, поддерживает.
Ощущение локтя!
Подруга.
Караваева Ксения, 7А

Как вы думаете, над каким текстом ребятам труднее всего работать? Конечно, по первому. Умение резюмировать что-либо, выражать сложные идеи, чувства и восприятия в нескольких словах — важный навык … Поэтому сейчас мы предлагаем вам оказаться в роли учеников и составить синквейн о себе или о своем коллеге. Рекомендуемое время для создания текста — 5-7 минут, но мы сократим его до 3-4.

В своей работе учителем языка я редко использую этот метод развития образной речи. Плюсы несомненные: в короткие сроки ребята создают тексты, которые считают высокохудожественными. Дети на таких уроках могут почувствовать себя успешными. С одной стороны, я не хочу разочаровывать авторов, с другой — понимаю, что настоящая литература — это нечто, рожденное живым, а тексты, составленные по определенной методике, таковыми не являются. Создаваемые изображения накладываются по определенной технологии.

Это вовсе не означает, что от этого вида работ следует отказаться. Этот метод нам кажется успешным на уроках физики, биологии, географии и т. Д. Слово предоставляется учителю физики Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Вот уже второй год использую эту технику развития критического мышления на уроках физики среднего уровня. Синквейн — это форма свободного творчества, которая требует от автора способности находить самые важные элементы в информационном материале, делать выводы и кратко их формулировать.Относительная простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Эта работа требует вдумчивого осмысления, основанного на богатой концептуальной базе, а также развитого образного мышления. Метод эффективен как при работе с отстающими, так и при работе с одаренными детьми. У каждого ребенка есть реальная возможность добиться успеха, ощутить радость учебного процесса. И это самое главное в нашей работе.

В методологии синквейн — это быстрый и эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения концепций и информации.Он учит вас осмысленно использовать концепции и определять свое отношение к проблеме, используя всего пять строк. Ребенок, опираясь на большой объем информации, развивая свои способности к анализу, составляет относительно небольшой текст. Составление этого текста требует относительно немного времени, хотя и имеет жесткие рамки с точки зрения формы изложения.

Физика — сложный предмет, не всем дается, поэтому не всем она нравится. Особенно часто приходится сталкиваться с проблемой непонимания среди детей с гуманитарным складом ума.Им нужно быть заинтересованными. Все сложно. Но написание синквейна требует от компилятора реализации почти всех своих личных способностей: интеллектуальных, творческих, образных.

С педагогической точки зрения процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных подходов: информационного, деятельностного и личностно-ориентированного.

Как можно использовать эту технику и, соответственно, как применять ее в своей практике?

Во-первых, текст можно составлять как в школе, в классе (я уже упоминал, что этот вид работы занимает немного времени), так и дома, как домашнее задание.Дети могут выполнять его как индивидуальное задание или как дополнительное задание к основному.

Физика.
Нужно, интересно.
Исследует, развивает, помогает думать.
Физика — это наука о природе.
Законы.
Чикинова Илья, 7А

Во-вторых, над составлением синквейна можно работать как самостоятельно, так и в парах и даже в группе. Рассмотрев любой теоретический материал на уроке, предлагаю составить синквейн вместе как отражение.Если пара оказывается учениками с разными способностями (а это, как правило, так), то более сильный ученик, пользуясь посильной поддержкой второго, анализирует изученное. Работать в группе сложнее. Здесь помимо интеллектуальных способностей ребенок должен проявлять еще и коммуникативные.

Молекула.
Маленький, мобильный.
Двигается, привлекает, отталкивает.
Молекула — это то, из чего состоит вещество.
Частица.
Изотова Римма, Семенов Илья, 8В

В-третьих, эту методику можно использовать как для анализа довольно узкого понятия (например, при рассмотрении понятия «манометр»), так и для изучения достаточно объемного материала.Изучив такую ​​сложную тему, как законы сохранения и преобразования энергии, даю такую ​​задачу как творческую.

Манометр.
Жидкость, металлик.
Меряет, выясняет, работает.
Служит для измерения давления.
Устройство.
Тихонова Анна, 7В

Закон сохранения и преобразования энергии.
Необходимое, полезное.
Преобразует, сохраняется, не изменяется.
Энергия трансформируется из одного типа в другой.
Один из основных законов природы.
Изотова Римма, 8В

Температура.
Измеряемый, зависимый.
Поднимается, опускается — меняется.
Степень тепла тела.
Величина.
Козлов Александр, 8А

В-четвертых, можно придумать огромное количество способов работы с готовым синквейном. Например, вы можете составить рассказ на заданную тему, используя в качестве ориентира подготовленного дома синквейна. Вы можете, используя все свои знания по теме, исправить и улучшить текст, созданный другом, или текст с намеренно запланированными ошибками.Наконец, вы можете научиться определять тему синквейна с отсутствующей частью, например, без первой строки.

Попробуем стать учениками 8 класса и составить синквейн по такому понятию, как «сила».

Чтобы заинтересовать вас, предлагаю немного поиграть. Попробуйте по искаженному тексту угадать, по какой теме был составлен синквейн.

(Двигатель внутреннего сгорания) .
Обычный, термический.
Впускает, сжимает, работает, отпускает.
Преобразует внутреннюю энергию в механическую.
Автомобиль.

(Тепловое движение). |
Беспорядочный, изменчивый.
Колебаться, двигаться, ускоряться.
Температура зависит от скорости.
Движение молекул.

Согласитесь, что использование данной методики на уроках физики оправдано. Чем разнообразнее формы и методы нашей работы с вами, тем больше шансов, что ребенку не будет скучно на уроке, что каждый день будет приносить ему радость, пусть небольшую, но открытие.Надеемся, что каждый из вас сделал открытие сегодня. Желаем Вам дальнейших творческих успехов в нашей нелегкой, но ответственной работе, дорогие коллеги!

Мастер-класс на тему «Синквейн на уроках физики»

Не всем это знать, но это так интересно!

«Наука и искусство так же тесно связаны, как легкие и сердце».

Лев Толстой

Физик Максвелл любил поэзию.

Известные литературные переводы

Винер, основоположник кибернетики.

Серьезно занимается живописью

астроном Коперник.

Sinkwine

• это пятистрочная поэтическая форма, возникшая в США в начале 20 века под влиянием японской поэзии;
• это метод развития критического мышления посредством чтения и письма.

Дидактическое синквейн

• 1 строка — тема синквейна, содержит одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или предмет, который будет обсуждаться.
• 2 строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они описывают признаки и свойства объекта или объекта, выбранного в синквейне.
• 3 строка — образована тремя глаголами или причастиями, описывающими характерные свойства предмета.
• 4 строка — словосочетание из четырех слов, выражающее личное отношение автора синквейна к описываемому объекту или предмету.
• 5 строк — одно слово-краткое содержание, характеризующее сущность предмета или объекта.

Праздники.

Ярко, весело.

Гуляем, отдыхаем, спим.

Отдых не работает.

Счастья!

Молекула.

Маленький, мобильный.

Двигает, привлекает, отталкивает.

Молекула — это то, из чего состоит вещество.

Частица.

Манометр.

Жидкость, металлик.

Меряет, выясняет, работает.

Служит для измерения давления.

Аппарат.

Температура.

Измеряемая, зависимая.

Взлеты, падения — изменения.

Степень тепла тела.

Величина.

Нужно, интересно.

Исследует, развивает, помогает мыслить.

Физика — это наука о природе.

Желаю

дальнейших творческих успехов!

Syncwine технология для развития речи у дошкольников старшего возраста. «Методическое пособие по применению технологии синквейн в коррекционной работе с детьми с общим недоразвитием речи

Эльвина Азатовна
Использование технологии Sinkwine в работе по развитию речи дошкольников

Современная жизнь диктует свои законы : речь людей становится деловой даже в повседневной обстановке, лаконичной, сухой, лишенной образности, яркости.Хорошее владение словом — искусство, которое нужно изучать не один год. От этого зависит социальный статус человека и профессиональная карьера.

Развитие когнитивно-речевых способностей у детей является одной из основных задач дошкольное воспитание … Сегодня образная речь у детей, богатая синонимами, дополнениями и описаниями дошкольного возраста года является очень редким явлением. В выступлениях детей много проблем : плохой словарный запас, неумение составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им сложно выучить стихотворение наизусть.Таким образом, педагогическое воздействие с развития и речи дошкольников — кропотливых, ежедневных, необходимых работы, .

Говоря о формах, методах и приемах обучения детей, нельзя не сказать о серьезных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационной, так и содержательной сторон обучения. Принятие ФГОС ДО требует от педагога более глубокого осмысления методов и приемов организации образовательной деятельности, поскольку роль педагога является направляющей, развивая … Поиск подходов к повышению эффективности учебного процесса заставляет уделять большое внимание использованию инновационных педагогических технологий и методики .

Для себя я отметил, что одним из эффективных интересных методов, который позволяет повысить познавательную активность и способствует развитию речи , является работа над созданием не рифмованного стихотворения syncwine .

Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности , способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Не противоречит учебно-коррекционным программам дошкольных образовательных учреждений.

Актуальность и осуществимость Использование синквейна объясняется , что было до всего :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности;

Гармонично вписывается в работу по развитию LGK ;

Способствует пополнению и обновлению словаря;

— это диагностический прибор;

Оказывает комплексное действие ( развивает речь , память, внимание, мышление)

— используется для закрепления изучаемой темы;

— техника игривая;

С creative , использующим syncwine в классе, дошкольников воспринимают как забавную игру.Но нужно помнить, что делать syncwine нужно только по темам, хорошо известным детям и обязательно показывать пример.

Дети должны иметь достаточный словарный запас, усвоить обобщения, понятий : слово-объект, слово-действие, слово-атрибут.

Подобрать слова в предложении

Составление синквейн используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Самое главное, что меня очень впечатлило в этом методе, это то, что Sinkwine — все получают !

Этот метод легко интегрируется во все учебные области, а простота конструкции syncwine позволяет быстро получить результат.

Когда начинать знакомство с этой техникой? С детьми постарше

Уважаемые коллеги, и я хотел бы познакомить вас с этой техникой.

Слово syncwine (англ. Cinquain) происходит от французского слова «пять» , что означает «Поэма из пяти строк» ​​, которые написаны по определенным правилам.

Традиционный (классический) синквейн как жанр поэзии , основанный на подсчете слогов в каждом стихе, был изобретен американским поэтом Аделаидой Крапси в начале 20 века под влиянием японской поэзии, популярной в США. то время.

Дидактическое правило составления синквейн было разработано намного позже … В педагогических и образовательных целях, как эффективный метод развития речи , интеллектуальных и аналитических навыков, синквейн используется во многих странах мира, с конца 90-х годов и в россии.

К основным правилам оформления синквейна относятся следующие :

1 строка — одно ключевое слово — заголовок, заголовок, тема, обычно существительное, определяющее содержание (название предмета, иллюстрация, имя героя и т. Д.)) ;

2-я строка — два слова (прилагательные, описывающие особенности объекта или его свойства.

слов можно соединить с помощью союзов и предлогов.

3 строка — три слова (глаголы) … Предметные действия, связанные с темой.

4 строка — четыре слова — предложение. Фраза, показывающая отношение автора к теме.

5 строка — одно слово — слово резюме, ассоциация, синоним, который характеризует суть темы, философское обобщение, выражает личное выражение автора и эмоции к теме в первой строке, обычно существительное.

Строгое соблюдение правил написания syncwine необязательно … Для улучшения текста на четвертой строке можно использовать три или пять слов , а пятая строка содержит два слова. Возможны варианты использования и другие части речи .

Алгоритм синквейн для детей , не умеющих читать, выглядит как новогодняя елка. Части выступления могут быть выделены разными цветами.

Тема (тема) — одно существительное слово.

Два прилагательных на тему.

Три связанных глагола.

Предложение по теме.

Объединение по теме : одно слово-элемент.

Также в своем я использую схему компиляции syncwine , показанную на slad 11. Slad 11.

Легенда :

слова-объекты (существительные)

ключевых слов (прилагательные)

слов действия (глаголы)

слова-объекты (существительные)

На сегодняшний день десятки отечественных авторов указывают на большое подспорье syncwine в постановке правильности и содержательности речей для детей дошкольного возраста .

Можно ли научиться составлять синквейнов детей , которые еще не умеют читать?

Конечно, можете. Составьте синквейн работает для всех … Составление синквейна похоже на игру , потому что писать весело, полезно и легко! Главное, начать писать и все обязательно получится. Дети, не умеющие читать устно, составляют синквейн с вопросительными словами. О ком о чем? Что что что? Что ты делал, что делал? С помощью наводящих вопросов дети учатся выделять основную идею, отвечать на вопросы и по определенному алгоритму создавать собственные устные, не рифмованные стихи.

Например,

Кто! Кукла

Какой? Красивая, любимая

Что он делает? Стоя, Сидя, Улыбаясь

Приговор. Моя кукла самая красивая

Ассоциация. Игрушка

Чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словарного запаса.

Знакомя детей с концептами «Слово для объекта» и «Слово, обозначающее действие объекта» , мы тем самым готовим площадку для последующей работы над предложением … Давая понятие «Слово, обозначающее признак объекта» , мы накапливаем материал для распространения предложения по определениям. Дети понимают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не построено. Если компиляция syncwine затруднена, вы можете помочь с наводящими вопросами.

Начать нужно с простых понятий, знакомой темы.

Что делает цветок — растет, цветет, пахнет, качается, засыхает, вянет.

Девочка и мальчик могут выполнять несколько действий — смотреть, плакать, улыбаться, кричать, прыгать, бегать, сидеть, играть.

Что изображено на картинке : кот лежит, чайник кипит.

Несколько знаков на один товар — желтый, кислый, сочный, ароматный (лимон) .

Дети осваивают понятия «Живое и неодушевленное» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и знаки предметов, изображать их графически, а также с помощью картинок-ассоциаций или предметов. Графические таблицы помогают детям более конкретно почувствовать границы слов и их отдельное написание.

Sinkwine — это не способ проверить знания детей, это способ проверить на любом этапе изучения темы, что находится на уровне ассоциаций школьников.

Метод синквейн в работе с дошкольниками можно использовать начиная со второго полугодия в старшей группе, когда дети уже усвоили понятие «Слово-объект» , Слово-действие , «Знак» слово «, » предложение «… Чем богаче словарный запас ребенка, тем легче ему будет построить не только syncwine , но и пересказать текст и выразить свои мысли.

Дидактический syncwine уместно писать в конце каждой лексической темы, когда дети уже имеют достаточный словарный запас по теме. Сначала при составлении планируется синквейн работать с детьми в парах , в малых группах и только потом индивидуально. Обязательно приветствуются синквейнов , которые содержат наиболее точное описание различных аспектов темы или предмета.

Задачи для детей составить синквейн может быть различных :

На одно слово-подлежащее по лексической теме

Различным словам-предметам, связанным между собой лексической тематикой.

Составление рассказа на основе готового дидактического синквейна с использованием слов и фраз , включенных в этот синквейн .

Исправление и улучшение готового синквейна

Анализ неполный syncwine для выявления недостающей части (например, дан syncwine без указания предмета — без первой строки необходимо определить его на основе существующих)

Чем выше уровень развития речи ребенка , тем интереснее получается синквейнов … За кажущейся простотой формы этой техники скрывается мощнейший, универсальный инструмент для отражения. Ведь оценить информацию, выразить мысли, чувства и идеи в нескольких словах, на самом деле, не так уж и просто даже взрослому человеку. работы трудные и вознаграждающие, но стихи, созданные детьми, часто становятся «Изюминкой» непосредственной образовательной деятельности.

Вы можете дать работы дома для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисуйте предмет и составьте синквейн , что не требует много времени, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад.И в результате при его составлении реализуются практически все личные возможности ребенка. (умный, творческий, изобретательный) … Родители могут сделать копилку с ребенком синквейн … По мотивам стихов, мультфильмов, читать сказки и сказки, ситуации из жизни …

Синквейн для дошкольников — :

Средство творческого самовыражения ребенка;

Игровой способ пополнить словарный запас;

Подготовка к короткому пересказу;

владение понятиями : слово-предмет (живое-неодушевленное, слово-действие, слово-знак;

Умение выделить основную идею, сформулировать идею, выбрать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении;

Увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник сможет почувствовать себя гениальным творцом.

Мария Журавлева
Мастер-класс «Технология Syncwine в развитии речи дошкольников»

Мастер-класс

«По технологии « Sinkwine »

в речи дошкольное развитие »

гол :

Обучаем детей (учителя) составление синквейнов и рассказывание историй .

Активизируйте детский словарный запас, выбирая существительные, прилагательные и глаголы на определенную заданную тему.

Улучшить порядковый и количественный счет в пределах 5 до автоматизма. Развивайте способность быстро составлять предложения из 3 или более слов на основе темы, чтобы закрепить способность ориентироваться на листе бумаги (найти безошибочно нижний левый угол, центр листа) .

Развивать ассоциативное мышление и память.

Воспитать познавательную, творческую активность, самостоятельность.

Привлечь родителей к составлению синквейнов дома с детьми.

Оборудование :

альбомных листа по количеству детей, фломастеров, , перьевых ручек по количеству детей, маркер черный, бумага для рисования.

Представляю вашему вниманию мастер-класс «По технологии « Sinkwine ». в речи дошкольное развитие ».

Принятие ФГОС ДО требует от педагога более глубокого осмысления методов и приемов организации образовательной деятельности, поскольку роль педагога является направляющей, развивая … Поиск подходов к повышению эффективности учебного процесса заставляет уделять большое внимание использованию инновационных педагогических технологий и методик, одним из которых является технология Sinkwine .

Говоря о формах, методах и приемах развития когнитивно-речевых способностей обучения детей, нельзя не сказать о серьезных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационных, так и содержательных аспектов обучения.Часто ребенку сложно составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, ему сложно запомнить стихотворение, одна из причин — плохой словарный запас. Следовательно, педагогическое воздействие с развития и речи дошкольников — кропотливой, повседневной, необходимой работы.

Для себя я отметил, что одним из эффективных интересных методов, позволяющих усилить познавательную активность и способствующего развитию речи , является работа над созданием не рифмованного стихотворения syncwine … Уже в дошкольных учреждениях возраста можно научить детей составлять игровых синквейнов .

Sinkwine используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности , способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность и целесообразность использования синквейна объясняется , что до итого :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности

Способствует пополнению и обновлению словаря

— это диагностический прибор (коммуникационные качества)

Оказывает комплексное действие ( развивает речь , память, внимание, мышление)

Используется для закрепления изученной темы

Это игровая уловка

Этот метод легко интегрируется во все учебные области, а простота конструкции syncwine позволяет быстро получить результат.При творческом использовании syncwine в классе дошкольников воспринимают как забавную игру. Но нужно помнить, что делать syncwine нужно только по темам, хорошо известным детям и обязательно показывать пример.

Алгоритм синквейн для детей , не умеющих читать, выглядит как новогодняя елка. Части выступления могут быть выделены разными цветами.

Составление синквейн

Самое главное, что меня очень впечатлило в этом методе, это то, что Sinkwine — все получают !

Курс импровизации.

Сегодня я познакомлю вас с составлением синквейнов … Вы знаете это слово? Давайте сначала скажем вам это необычное и незнакомое слово. « синквейн » , чтобы вы хорошо его запомнили (говорим несколько раз) .

Что означает это необычное для нашего слуха слово? « синквейн » ? Оно происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение (белый стих, состоящий из 5 строк и написанный по определенному правилу (по алгоритму) .

Приступим к составлению стыка syncwine , и вы легко запомните это правило. Пожалуйста, переместите лист бумаги ближе к себе и поместите его вертикально к себе, как я. В нижнем левом углу впишите числа от 1 до 5 в столбцы (показаны) … Чтобы не ошибиться, числа можно записывать в обратном порядке — снизу вверх : от 5 до 1

Теперь мы вместе с вами выберем топик, над которым будем работать. Темы синквейнов могут быть самыми разнообразными, это могут быть профессии, одежда, транспорт, фрукты, овощи, животные, природа и явления природы и погоды и т. Д.

Впервые предлагаю вам тему : «Цветы» , например. Пожалуйста, нарисуйте любой цветок в центре вашего листа, можете схематично.

1. В 1-й строке под цифрой 1 — напишите слово с указанием темы, то есть название цветка (пишу — ромашка) .

2. Во второй строке напишите два прилагательных, описывающих эту тему. Вам нужно выбрать самые красочные и интересные слова (пишу-белые, очаровательные) .

3. В 3-й строке — напишите три глагола, описывающие действия этого субъекта в рамках темы (растет, очаровывает, манит) .

4. 4-я строка — напишите предложение, состоящее из 3-х и более слов, выражающее отношение к теме. Могут быть использованы любые части выступления .

(Как я люблю собирать ромашки)

5. 5-я строка — нужно найти одно слово, которое является синонимом или ассоциацией темы (любовь)

«Ромашка.Белый, очаровательный. Растет, завораживает, манит. Как я люблю собирать ромашки! Любовь!

Ну а теперь читайте, вам ваши стихи (ставьте себе 1-2) .

Скажите, пожалуйста, для закрепления, как называются стихи, которые мы только что написали с вами? ( синквейнов ) … Скольким из вас понравились эти стихи?

Когда вы придете домой, научите свою семью и друзей составлять синквейнов .

Чем выше уровень развития речи ребенка , тем интереснее получается синквейнов … За кажущейся простотой формы этой техники скрывается сильнейший, универсальный инструмент для размышлений. Можно дать работу дома для совместной деятельности ребенка и родителей : нарисуйте предмет и составьте синквейн , для чего не требуется много времени в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. И в результате при его составлении реализуются практически все личные возможности ребенка. (умный, творческий, изобретательный) … Родители могут сделать копилку с ребенком синквейн … По мотивам стихов, мультфильмов, прочитанных рассказов и сказок, ситуаций из жизни …

Когда дети наберутся опыта записи данных технология , можно организовать выставки, конкурсы для детей в группе, в раздевалке, дополняя каждый стих фотографией ребенка. Победители определяются голосованием. Это раскрепощает не только детей, но и взрослых, страх и неловкость перед публикой быстро преодолеваются.

Итак, дерзайте, дорогие учителя.Желаю успехов в работе. Может быть, мы с тобой воспримем не одного поэта.

Муниципальное образование дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 Капля»

Мастер-класс

По технологии « Sinkwine »

в речи развитие

дошкольника

Подготовил педагог

Журавлева М.Р.

Памятка для компиляции syncwine

Слово « syncwine » происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое структурировано следующим образом. правил :

1 строка — одно существительное;

2-я строка — два прилагательных, характеризующих это существительное;

3 строка — три глагола, обозначающие действие существительного;

4 строка — словосочетание из четырех слов, характеризующее существительное;

5 строка — одно существительное, повторение сути, изложение сказанного.

Можно сказать, что синквейн — это стихи , в которых нет рифмы, но есть смысл.

Синквейн — один из самых эффективных методов речевого развития дошкольников .

В чем его эффективность и значение?

Во-первых, простота. Синквейн может составить все .

Во-вторых, при составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свой творческий, интеллектуальный потенциал.

Sinkwine — это игровой трюк.

Составление синквейн используется как финальное задание для пройденного материала.

Чертеж синквейн используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Виды работ по синквейну .

1. Составление рассказа на готовом синквейне (с использованием слов и словосочетаний, входящих в последний) .

2. Сборка syncwine по рассказу, который я слышал.

3.Исправление и улучшение готового syncwine … (анализ неполного syncwine для выявления недостающей части. Например, дано синквейн без указания темы , первая строка — на основе существующих строк необходимо определить Это).

4. Можно использовать syncwine :

На занятиях для закрепления изученной лексической темы;

5. При составлении синквейнов может использоваться конкурс : «Кто назовет самые нужные слова» .

6. Синквейн Способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейна и оценить их ) .

Участник выставки:

Крупчатникова Светлана Александровна,

воспитатель

МАДОУ детский сад №73 города Тюмени;

Речевое развивающее средство «Волшебная лестница»

Это руководство основано на: «Синквейн» — перевод с французского — пять строк.

Использование данной методики помогает создать условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать. Этот метод легко интегрируется во все области образования. Простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

В дидактическом синквейне самым важным является смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.Алгоритм синквейна для детей, которые не умеют читать, подобен рождественской елке.

Основные правила синквейна включают следующее:

1. В первой строке записано одно слово, слово-тема, отражающее основную идею.

2. Вторая строка — два слова, слова-знаки, характеризующие предмет.

3. Третья строка — три слова, слова действия, описывающие действия в рамках темы.

4. Четвертая строка — это фраза из нескольких слов, показывающая отношение автора к теме.

5. Пятая строка — слова, связанные с первой, отражающие суть темы.

Ориентация на возраст: Данное руководство предназначено для детей 4-5 лет

Цель: Развитие связной речи дошкольников путем составления синквейнов по моделям.

Основные цели:

Разработка лексико-грамматических категорий;

Расширение и обновление словарного запаса;

Обучение выражению своих мыслей, развитие способности анализировать;

Развитие памяти, внимания, мышления;

Облегчение процесса усвоения понятий и их содержания.

Коррекционные задания:

Развитие связной речи; (умение писать описательные рассказы)

Согласование существительных с прилагательными и глаголами:

Развитие мелкой моторики;

Развитие творческих способностей.

Материал: Фланнелеграф из фетра, 11 треугольников с карманами (для выкладки «елок» на фланелегре fesinqueine), слово синквейн из фетра 7 цветов радуги, три контейнера: 1.Картинки — объекты 2. Картинные знаки 3. Картинки акции.

Описание игры:

На стол выкладывается фланелеграф, но перед составлением синквейна сначала проводится момент релаксации — цветотерапия, для позитивного отношения к игре. На столе выложено слово синквейн из 7 цветов радуги:

Red — гнев;

Апельсин — азарт;

Желтый — повышенная возбудимость;

Зеленый — спокойное состояние;

Синий — разум, порядок;

Синий — полная гармония чувств;

Пурпурный — внутреннее беспокойство, тревога, горе;

Ребенок или ребенок выбирает цвет и объясняет свой выбор, если есть эмоциональный дискомфорт, мы стараемся его устранить (метод выбирается в зависимости от ситуации), когда достигается внутренний комфорт, запускаем игру.

Раскладывается «Ёлочка» из треугольников (воспитатель вместе с детьми).

В работе используется алгоритм построения синквейна для детей, еще не умеющих читать:

Легенда:

Картинки-объекты (существительные)

Картинки-знаки (прилагательные)

Картинки-действия (глаголы)

Составление предложения (устно, по фотографиям)

Картинки-объекты (или словесно)

Выкладка поэтапно в карманы «Елочки»

Чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас.Поэтому мы начинаем работу с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря.

Выбираем из вспомогательного контейнера (картинки — объекты) картинку по теме.

Из второго вспомогательного контейнера (рисунки — знаки), обсуждая каждый знак с учителем. Из третьего контейнера (картинки — действия), тоже обсуждаем с преподавателем.

Предложения (3-4 слова) произносятся без использования картинок устно с учителем.

Последнее последнее слово можно выбрать из картинок — знаков, предметов или произнести его устно.

Примеры синквейна:

Заяц Наша группа

Белый, пушистый. Веселая, приветливая.

Прыгает, прячется, боится Учимся, играем, танцуем.

Мне зайца жалко. Наш любимый детский сад.

Дикие животные. Мы дружные ребята

Коттеджный домик

Черный, пушистый. Большой, красивый.

Играет, спит, кушает Защищает, согревает.

Он мой друг Всем людям нужно

Пет.Убежище

Варианты использования руководства:

1. В конспекте урока по развитию связной речи.

Это руководство помогает закрепить ранее изученные словарные темы. Помогает составить мини-рассказ.

2. В паре, подгруппа — составление короткого рассказа на готовом синквейне (с использованием слов и фраз, составляющих синквейн)

3. Для совместной деятельности ребенка и родителей: нарисуйте предмет и сделайте синквейн.

Гончарова Дарья Вячеславовна
Должность: студентка
Учебное заведение: Армавирский государственный педагогический университет
Населенный пункт: Армавир
Материальное название: Статья
Тема: Применение метода овальной речи старшие дошкольники
Дата публикации: 06.02.2017
Раздел: дошкольное образование

Всероссийская педагогическая олимпиада

«Инновационные методы и технологии обучения»
Тема статьи: «Применение метода синквейн в развитии речи у старших дошкольников»

Научный руководитель: Татаринцева Екатерина Анатольевна

Место проведения: город Армавир «Армавирский государственный

педагогический университет»

Введение
«Изучая родной язык, ребенок узнает не только слова, но и множество понятий, мыслей. , чувства, художественные образы… »К.Д. Ушинский Знание слова — искусство, которое нужно изучать не один год. От этого зависит социальный статус человека и профессиональная карьера. Дети дошкольного возраста с нарушениями речи, испытывают трудности со звуковым произношением, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки словообразования и словоизменения, очень низкий уровень словарного запаса, ошибки в употреблении предложных конструкций, чтении и письме процессы из-за ряда особенностей речевого образования.В педагогической практике накоплено достаточное количество методик, научных работ, статей по коррекции нарушений речи у дошкольников. Но была предпринята еще одна попытка разработать практический материал, направленный на помощь этой категории детей. Это связано с тем, что: 1. Сегодня наблюдается активный рост новых развивающихся технологий, многие из которых могут успешно применяться при коррекции речевых нарушений; 2. Чтобы работа была успешной, воздействие должно быть систематическим, описывать и охватывать весь процесс исправления; 3.Любой специалист, работающий с детьми с нарушениями речи, должен уметь быстро и качественно подобрать метод для конкретного ребенка. Работая с детьми с нарушениями речи, мы пришли к выводу, что необходимо максимально использовать все приемы и методы, известные в специальной педагогике, в том числе современные методы обучения.
Одним из таких действенных приемов развития детской речи, позволяющего быстро получить результат, является работа над созданием несифмованного стихотворения синквейн.
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры — социально-психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно сформированная функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок свободно владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания. Также речь включена как важный компонент, как средство общения, познания, творчества в следующих целях: — активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, выстраивает речевое высказывание в ситуации общения; — умеет вести переговоры, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, пытаться разрешать конфликты; — творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может вслух фантазировать, играть со звуками и словами; — умеет выделять звуки в словах, ребенок развивает предпосылки к грамотности; — проявляет любопытство, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? почему, пытается самостоятельно придумывать объяснения природных явлений и действий человека; — способен принимать собственные решения.Фактически, ни одна из задач дошкольного образования не может быть достигнута без овладения речевой культурой. Для достижения поставленных целей необходимо систематически корректировать речевые нарушения у детей с использованием наиболее подходящих и эффективных методов и приемов коррекции речевых дефектов. Накоплено достаточное количество методик, научных работ, статей по коррекции нарушений речи у дошкольников. отличается активным ростом новых развивающихся технологий, многие из которых могут успешно использоваться в работе.
При работе с детьми необходимо максимально использовать все приемы и методы, известные в дошкольной педагогике, в том числе современные методы, которые способствовали бы: улучшению мышления и когнитивных способностей, развитию лексико-грамматической структуры и связной речи дошкольников. . А это означает опору на личностно-ориентированный, системно-деятельностный, комплексный и дифференцированный подход, отвечающий требованиям ФГОС и потребностям современного общества.Одним из эффективных интересных приемов, позволяющих активизировать познавательную деятельность и способствующих развитию речи, является работа над созданием не рифмованного стихотворения, дидактического синквейна. Синквин (французское слово) в переводе означает несрифмованное стихотворение из пяти строк. Родиной синквейна можно считать США начала 20 века. Удивительно, что синквейн появился благодаря японской поэзии. В начале 20 века эту форму разработала американская поэтесса Аделаида Крапси.Синквейн, который используется в дидактических целях, называется дидактическим. Есть определенные правила написания синквейна. Он состоит из 5 строк. По форме напоминает елочку. 1-я строка (верх елочкой) — одно слово; 2-я строка — два слова; 3-я строка — три слова; 4-я строка — четыре слова; 5-я строка (основа елочки) — одно слово. Что написано в каждой строке?
Первая строка синквейна
— заголовок, тема, состоящая из одного слова (обычно существительное, означающее рассматриваемый предмет или действие).
Вторая

строка
— два слова. Прилагательные. Это описание атрибутов объекта или его свойств, раскрывающих тему синквейна.

Третья

строка
обычно состоит из трех глаголов или причастий, описывающих действия испытуемого.
Четвертая строка
Фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, отражающих личное отношение автора синквейна к сказанному в тексте.
Пятая строка
— последняя. Одно слово — существительное, выражающее свои переживания, ассоциации, связанные с предметом, упоминаемым в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Работа по обучению дошкольников составлению синквейна проводится поэтапно: I этап — подготовительный (сентябрь — декабрь первого года обучения). Чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен владеть достаточным словарным запасом.Поэтому работу надо начинать с уточнения, расширения и улучшения словаря. Цель этапа: знакомство и обогащение словарного запаса дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «словесная ассоциация», «предложение», введение символов. этих слов. Знакомя детей с понятием «слово, обозначающее предмет (живой, неодушевленный)» и «слово, обозначающее действие предмета», мы тем самым подготавливаем платформу для дальнейшей работы над необычным предложением и его схемой.Графические таблицы помогают детям более конкретно почувствовать границы слов и их отдельное написание. Знакомя детей со словом, обозначающим особенность предмета, мы учим дошкольников составлять общее предложение. Работа завершается формированием умения строить необычные и распространенные предложения разной конструкции, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. Д. Мы знакомим детей со словами-ассоциациями, имеющими отношение к описываемому предмету (иногда это слово является синонимом ).Через какие формы учебной деятельности дошкольников происходит обогащение и активизация словарного запаса.
Формы организации учебного процесса: 1. ООД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная). 2. Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи мне, что? Что? Что? Что?», «Подбери знаки») , «Кто чем занимается?», «Прочее».). Словесные игры просты в использовании, так как не требуют специальной подготовки, так что вы можете играть в них даже в свободное время.3. Дидактические игры «Найди пару», «Кто чем занимается? »,« Слова с обратным значением »и др. 4. Речевые тренировки. 5. Игры малоподвижности (« У Маланьи, у старушки »,« Что делаем — не скажем »,« Живые слова »и др.). 6. Мультимедийные презентации. Работа на подготовительном этапе заканчивается знакомством детей с символами-обозначениями:« слова-предметы »,« слова-определения »,« слова-действия »,« слова-ассоциации », схема предложения — так выглядят символы слов, которые на втором этапе составят дидактический алгоритм синквейна.II этап — основной (январь — май первого года обучения). Цель: ознакомление с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью преподавателя). Есть алгоритм синквейна для дошкольников, которые еще не умеют читать. Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не требуется. Итак, в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех.Вы также можете запомнить с детьми пословицу, крылатую фразу или афоризм на заданную тему. И в пятой строке тоже необязательно одно слово, может быть, два или три. III ступень практическая (до конца второго года обучения). Цель: Формирование навыков и совершенствование навыка составления дидактических синквейнов по лексическим темам.
Из чего можно составить синквейн? — о природе; — о картине и литературном герое; — о маме и папе; — о настроении; — по всем лексическим темам. Простота синквейна дает возможность составить его каждому ребенку.Это интересное занятие, которое способствует самовыражению детей. Это форма свободного творчества, которая направлена ​​на развитие способности находить самые важные и существенные особенности в большом потоке информации, анализировать, делать выводы и кратко формулировать свои утверждения. Пример, составленный ребенком синквейна об осени: «Осень. Веселая, красочная. Украшает, радует, танцует. Прекрасное время года. Красота! «Синквейн о белке:« Белка ». Рыжая, быстро.Прыгает, скачет, бежит. Мне нравится проворная белка. Дикое животное ». Синквейн про апельсин:« Апельсин. Круглый, апельсиновый. Висящий, растущий, созревающий. Апельсин вкусный. Фруктовый ». Синквейн о дожде: «Дождь». Мокрый, холодный. Капает, стучит, льется. Я не люблю дождь. Вода ». Синквейн о семье:« Семья. Дружелюбная, веселая. Любит, помогает, гордится. Вся семья вместе, а душа на месте. Мой дом ». Составление синквейна похоже на игру, потому что сочинять это весело, полезно и легко. На каком этапе OOD вы можете использовать технику компиляции syncwine? Составление синквейна используется как финальное задание на основе пройденного материала, для размышления, анализа и обобщения полученной информации.Не рифмованные стихи, созданные детьми, часто становятся «изюминкой» образовательной деятельности. Таким образом, синквейн — один из самых эффективных методов развития речи дошкольников. В чем его эффективность и значимость? • Синквейн — это простой трюк. Синквейн может сделать все.
 Развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей.  Составление синквейна используется в качестве финального задания на основе пройденного материала. Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить наиболее важные и существенные признаки в большом потоке информации, способствует развитию критического мышления, что немаловажно в связи с внедрением Федерального государственного образовательного учреждения. Стандарт ДО. На базе МБДОУ детский сад № 17 пос. Красносельского Гулькевичского района нами проведена педагогическая диагностика детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет методом синквейна в развитии детской речи.Занятия проводились всей группой детей — 15 человек. Было проведено вводное занятие (Приложение № 1), на котором мы познакомили детей с понятиями «слова-предметы», «слова-неживые предметы», «слова-живые предметы», «слова-знаки», «слова». -действия »; с понятием «синквейн» и алгоритмом его составления. В этом возрасте не все дети еще свободно читают, поэтому предлагаются наглядно-графические схемы, которые помогают детям быстрее усвоить эти понятия. Во втором уроке (Приложение №2), мы закрепили пройденный материал. Ребята уже самостоятельно составили сенкин по теме урока.
Сравнительная таблица оценки качества и устойчивости результатов

речевого развития старших дошкольников по методике

синквейн.
До педагогической диагностики
После проведения педагогической диагностики сравнительная диаграмма показывает, что использование метода синквейна повлияло на эффективность речевого развития: словарный запас детей увеличился, речь стала богаче, ярче, дети не боятся выражать свои мысли. вслух.В заключение можно сказать, что синквейн помогает пополнить словарный запас; учит короткому пересказу;

учит находить и выделять главную идею в большом объеме информации. Составление синквейна — творческий процесс. Это интересное занятие помогает детям самовыражаться, сочиняя собственные стихотворения без рифм. Синквейн помогает развивать речь и мышление. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать и оценивать синквейн). Синквейн позволяет гармонично сочетать в своей работе элементы трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной, что особенно важно при работе с детьми.

Приложение № 1

Конспект ООД «Волшебство в Зазеркалье» с

по методике SINKWAYN для детей

старшего дошкольного возраста.
Цель: Используя технологию техники синквейна, создать положительный эмоциональный фон для восприятия литературного произведения; привить любовь к книге. Задания: Коррекционно-воспитательные: разъяснение, активация словаря по теме «Сказочные персонажи»; обогащение выразительной лексики словами — определениями; совершенствование грамматического строя речи (употребление прилагательных).Научиться работать независимо над составлением синквейна на основе модели алгоритма. Воспитание интереса к художественной литературе. Коррекционно-развивающие: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, мелкой моторики, координации речи с движением, памяти, творческого воображения, логического мышления. Воспитательные: от плюнуть и до брожения, но в сотрудничестве, активности, инициативе, самостоятельности. ПРОЦЕСС: Учитель: Привет, ребята! У меня отличное настроение, а у тебя? Давайте улыбнемся друг другу.А теперь давайте взорвем ладони и поделимся друг с другом своими улыбками и хорошим настроением. Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран: там много полок с книгами, скажите, а мы где? Дети: В библиотеке. Учитель: А как еще можно называть библиотеку, если в ней живут книги? Дети: Дом для книг, книжный дом. Учитель: Молодец, верно. (На полу книга) Воспитатель: Смотри, книга на полу. Книги должны быть на полу? Где хранить книги? Дети: В шкафу, на книжной полке.
Учитель: Верно, на книжной полке. Как нам обращаться с книгами? Дети: Осторожно, аккуратно, не рвать, на страницах не рисовать. Учитель: Сейчас книгу прочтем и положим на полку. (На экране появляется пустая открытая книга) Учитель: Ребята, посмотрите, а книга пуста. Где сказки? О, сказки, должно быть, обиделись на то, что с книгой плохо обращались и исчезли. Голос из книги: Ребята, помогите! Чтобы меня не читать, злой волшебник Ленивый — Нечитайка заколдовал Могучий Ветер, который унес все мои страницы в волшебную страну.Пройди испытания и верни мне сказки. Воспитатель: Ребята, а вы готовы пройти тесты и вернуть сказки в книгу? Дети: Да! Воспитатель: Чтобы помочь книге, нам нужно попасть в волшебную страну Зазеркалья. Как вы думаете, как мы можем в это разобраться? Дети: На ковре — в самолете, в сказочном поезде, на воздушном шаре и т. Д. Учитель: Теперь закроем глаза и окажемся в волшебной стране. (Звучит мистическая музыка). Воспитатель: Так мы попали в сказочное Зазеркалье.Ой, что это за следы? Возможно, они укажут нам путь. Будем ли мы следовать за ними? Дети: Да! (Идут по следу и находят конверт с заданием) Учитель: Ребята, а теперь посмотрим, что здесь? Отгадаем загадку: У отца был странный мальчик, Необычный — деревянный. На земле и под водой, Ищете золотой ключик? Везде долго сует нос. Это кто? Дети: Буратино.
1 задание — «Разложить картинки по схеме»
Схема составления синквейна: 1 строка (Кто? Что?) — существительное-одно ключевое слово.Строка 2 (Какой? Какой? Какой?) — два прилагательных, характеризующих первую строку.
Строка 3 (Что она делает?) — три глагола, обозначающие действие, относящееся к теме. 4 строка — предложение, показывающее отношение автора к теме. Строка 5 — одно слово (существительное) или словосочетание — ассоциация, синоним, повторяющий суть темы в 1-й строке. 1. 2. 3. 4 .. 5. Воспитатель: Ребята, поместим изображение Буратино в верхнюю строчку нашей диаграммы.
Во второй строке, под Пиноккио, мы должны разместить рисунки-вывески: Из чего сделан Пиноккио? (Из дерева) Так что он? (деревянный) Какой Пиноккио по характеру грустный или забавный? (весело) Улыбнись.На третьей строке выкладываем картинки — действия: что делает Буратино? (ходит) Поставьте ноги. Что еще он может сделать? (учится читать) Ставим алфавит. Что еще он может сделать? (любит Папу Карло) Верно, добавь сердечко. Ниже мы делаем предложение по иллюстрации и размещаем его. (Буратино открыл потайную дверь золотым ключиком) А на пятой строке помещаем картинку — вывод: кто такой Буратино? (мальчик, человечек) Учитель: Ребята, а вы знаете, что мы придумали? Синквейн. Пожалуйста, повторите.Синквейн — это неуклюжее пятистрочное стихотворение, составленное по определенным правилам. Воспитатель: Идем дальше по стопам. Вот поляна, давайте посидим на ней ненадолго. (Сидит на ковре) Загадки на поляне Отгадай без подсказки Имя, дерзай Эти сказочные друзья!
2 задание: «Отгадай синквейн — загадку»
(на слайдах)
1.
1.? 2. Добрый, трудолюбивый. 3. Заботится, учит, воспитывает,. 4. Сделал деревянную куклу. 5. Мастер на все руки. Учитель: Кто это мог быть?
2.
1.? 2. Мудрый, старый. 3. Плавает, ползает, живет в пруду. 4. Подарил Буратино золотой ключик. 5. Долгожитель. Учитель: Кто это мог быть?
3.
1.? 2. Добрый, умный.
3. Воспитывает, помогает, заботится. 4. Любит порядок во всем. 5. Девушка с голубыми волосами. Учитель: Кто это мог быть? Учитель: Ребята, а вам мои загадки понравились? Дети: Да! Учитель: А теперь мы все вместе соберемся с силами перед следующим испытанием.
Физкультура: «Буратино»
Пиноккио растянут, Один — согнут, Два — согнут, Руки разведены, Ключ, видимо, не нашел.Чтобы получить ключ к себе, нам нужно встать на цыпочки. Учитель: Вы любите рисовать? Дети: Да! Учитель: Предлагаю нарисовать! И схема, которую мы с вами выложили, нам поможет. (Покажите алгоритм-модель синквейна)
Задача 3: Сделайте себе синквейн по схеме
(Звуки спокойной музыки) Учитель: Давайте сядем за стол, попробуем составить каждый наш сенкин, возьмем маркеры, только мы будем рисовать строго по схеме. (Мы сели за общий стол, взяли фломастеры и зарисовали слова — определения, основанные на ассоциативных связях) Учитель: Отлично! Мы разочаровали сказочную книгу.Книжный голос: Спасибо за помощь, можете вернуться. (Закрываем глаза, звучит музыка, идем назад). Учитель: Сейчас с книгой все в порядке. Посмотреть на экране. Он придумал и написал рассказ — сказку Алексея Николаевича Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино». Повторяю, кто написал эту сказку?
Учитель: Наше путешествие окончено, понравилось? Кто помнит название неуклюжего стихотворения из 5 строк, которое мы выложили по схеме, а потом нарисовали? Дети: Синквейн.Воспитатель: Ребята, продолжайте любить сказки. Мне очень понравилось, как вы пришли на помощь волшебной книге. Не будем забывать, как мы должны относиться к книгам? Дети: Берегите их, будьте осторожны при просмотре иллюстраций и чтении. Учитель: Правильно, ребята. На этом наш урок завершен.
Некоторые детские работы

1. Кукла. 2. Красивой, любимой. 3. Стоит, сидит, смеется. 4. Маша катает куклу в коляске. 5. Игрушка. 1. Дождь. 2. Сильный, холодный. 3. Капает, льется, стучит.4. Не люблю дождь. 5. Лужи.

Приложение №2

Конспект занятия по развитию связной речи для детей

Старший дошкольный возраст. Составление рассказа

«Ласточка» с синквейном.
Задачи программы: 1) Образовательная: — закрепить представления детей о перелетных птицах. — Продолжить обучение детей составлению рассказа-описания о ласточке с использованием дидактического синквейна. 2) Развивающие: — Упражнения по употреблению существительных и прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением, сложных прилагательных.- Развивать монологическую речь, долговременную память. 3) Воспитательные: — Воспитывать в детях интерес к поведению пернатых обитателей природы, уважение к ним. Оборудование: — демонстрационный материал «Перелетные птицы» — сюжетная картина «Ласточки» — картина с изображением ласточки и ласточкиного гнезда — схемы составления синквейна (для каждого ребенка) — мяч — картинки с контуром птиц. накладываются друг на друга (для каждого ребенка) — цветные карандаши (для каждого ребенка) Подвиньте.
1.Организационный момент.
Игра «Птицы». Если я назову птицу, мне придется хлопать в ладоши. А если еще что — то топните ногой! Прилетели птицы: голуби, синицы,
мухи и стрижи, лисы, вороны, галки, макароны, воробьи и чайки, грачи и балалайки, снегири, кукушки, гуси и сырники, лебеди и совы, дятлы и коровы. В конце прибыли утка, щука и скворец!
2. Анонс темы.
Воспитатель: Как отличить птиц от других живых существ? Дети: Голова и тело покрыты перьями.У них есть крылья. Они умеют летать. Учитель: А каких птиц называют перелетными? Дети: Те, кто улетает осенью и возвращается весной из теплых стран. Учитель: Какие перелетные птицы вы знаете?
3. Вступительный разговор.
Загадывать загадку: Прилетела к нам с теплом, Путь, долгую сделав. Из травы и глины лепит домик под окном. (Ласточка.)
4. Рассмотрение юга

№

картинг

изображение ласточки, составление предложений по вопросам.
— Какого размера ласточка? (Маленькая, очень красивая птичка.) — Что такое голова ласточки? (Голова маленькая, черная.) — Какая шея? (Шея короткая.) — Какой клюв? (Очень маленький треугольник.) — Какие крылья? (Длинный, узкий, острый и сильный.) — Какой хвост? (Длинный, острый, сильный, раздвоенный на конце.)
— Какие лапы? (Короткая, слабая, с небольшими когтями.) — Какого цвета оперение на спине (голова, крылья, хвост? (Голова, спина, крылья и хвост черные). — Какого цвета грудь? элегантный, белый.) — Какая ласточка под шеей? (Под шеей — красно-синий «галстук».) — Когда ласточки возвращаются домой? (Ласточки последними возвращаются на родину, когда пригревает солнышко, зеленеет трава, листья на деревьях, насекомые оживают и весело снуют.) — Где строятся ласточки. гнезда? (Ласточки живут рядом с людьми. Они строят свои гнезда под крышами домов.) — Из чего они строят гнезда? (Из веточек, соломки, сухой травы, пуха, волосков склеить их землей, смоченной слюной.) — Что они едят ? (Мелкие насекомые, мошки, комары и ловят их в воздухе на лету.) — Как можно использовать ласточки? (Они уничтожают нас насекомых, вредителей, ласточки приносят большую пользу садам, лесам, полям и садам.)
5. Развитие лексических и грамматических категорий.
Игра «Назови это ласково». (С мячом.) — У ласточки черная голова — маленькая черная голова. Черная спина — … Острые крылья — … Длинный хвост — … Белая грудь — … Белый пух — … Острый клюв -… Красочный галстук на шее — … Игра «Скажи одним словом» — Ласточка любит тепло — теплолюбивая ласточка. — У ласточки белая грудь — ласточка белогрудая. — Быстрые крылья — … — Длинный хвост — … — Поедают насекомых — …
— Черно-белые — …
6. Физкультура. Игра «Я хочу быть птицей».
Шли по улице, (ступеньки на месте.) Считали скворцов и ласточек. (Упражнение «Птица летит».) Раз, два, три, четыре, пять — (Указательным пальцем правой руки дети считают пальцы левой, начиная с мизинца и обратно от большого пальца.) Давайте посчитаем их еще раз. Рот открылся, смотрим на небо. (Поднимает голову.) Влево, вправо. Меня там не было. (Поворачивая голову влево и вправо.) Они хотели стать птицей (Руки вниз, удивление.) И они начали махать руками. (Машет руками.) Крылья вверх и вниз крылья, Слышен только свист ветра. (Указательный палец делает круговое движение.) Мы прыгнули, чтобы взлететь, (Прыгать, руки вверх.) Но нам пришлось сесть на землю. (Садитесь.)
7. Работа над составлением синквейна.
Учитель: ребята, на последнем уроке мы с вами сделали синквей.Попробуем еще раз составить синквейн из картинки. (Учитель показывает изображение ласточки). — Кто это? — Какая ласточка? — Что делает ласточка? — Сделайте предложение по ласточке. — Обобщение или ассоциация.
8. Составление синквейнов детьми.
1 вариант. — Глотать. — Черно-белый, теплолюбивый. — Мухи, мухи (гнездятся, ловят. — Ласточки строят гнезда под крышами домов. — Перелетная птица. 2 вариант. — Ласточка. — Быстрокрылые, насекомоядные.
— Подметает, луковички, уничтожает (насекомые).- Ласточки приезжают на родину последними. — Весна, тепло, счастье. 3-й вариант. — Глотать. — Красивый, маленький. — Кружки, постройки (гнездо, охота (на насекомых). — Ласточки живут рядом с людьми. — Птица.
9. Отражение.
Учитель: Ребята, вам понравился наш урок? Что понравилось и почему? Кто помнит? название неуклюжего стихотворения из 5 строк, которое мы с вами выложили по схеме? На этом наш урок завершается.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1.Льгова, д. 1 «

Мастер-класс для воспитателей дошкольных учреждений

«Использование технологии« синквейн »в речевом развитии старших дошкольников»

Подготовил и провел: педагог-логопед Стародубцева О.Ю.

Цель мастер-класса: познакомить учителей с одним из элементов инновационной педагогической технологии «РКМЧП» — «Синквейн», его значением в развитии речевых навыков и ассоциативного мышления у дошкольников.

План проведения:

I. Теоретическая часть:

Что такое синквейн.

Как работать с синквейном.

Научная концепция и правила составления «Синквейна».

II. Практическая часть:

Взаимодействие с учителями.

Обсуждение полученных результатов.

III. Подведем итоги.

SYNQUEINE — — это один из методов новой образовательной технологии «РЦМЧП» (развитие критического мышления через чтение и письмо).

Сегодня очень важно научить школьников не только правильно и ясно говорить, но и думать .

Инновационность метода заключается в создании условий для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать ненужное и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Технология критического мышления — основная компетенция профессионала XXI века.

Критически мыслящие люди способны:

• решать проблемы;
• открыт для новых идей;
• умеют решать проблемы в сотрудничестве с другими людьми;
• умеют слушать собеседника;
• взгляните на проблемы с разных точек зрения;
• любопытно.

.

Использование технологии «Синквейн» позволяет решать сразу несколько важных задач:

• придает лексическим единицам эмоциональную окраску и обеспечивает непроизвольное запоминание материала;
• закрепляет знания о частях речи, о предложении;
• значительно активизирует словарный запас;
• повышает навык использования синонимов в речи;
• активизирует умственную деятельность;
• улучшает способность выражать собственное отношение к чему-либо;
• стимулирует развитие творческих способностей.

Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Является ли формой свободного творчества.

В переводе с французского слово «cinquain» означает « cinq» — пять.

• Это пятистрочное стихотворение.

• Написана по определенным правилам и не имеет рифмы.

Правила составления синквейна:

1.Первая строка — заголовок , тема синквейна , состоит из одного слова — существительное .

2. Вторая строка — написано двумя прилагательными , раскрывающими тему синквейна.

3. Третья строка — записано трех глаголов , описывающих действия, связанные с темой синквейна.

4. Четвертая строка — ставится целая фраза, предложение, в котором ребенок выражает свое отношение к теме. Это может быть крылатая фраза, цитата, пословица или собственное мнение составителя синквейна.

5. Пятая строка Это слово — аннотация, содержащая представление о теме. Эта строка может содержать только одно слово — существительное, но допускается использование большего количества слов.

.

Как работать с синквейном

Вы можете предложить следующие способов работы дошкольников с синквейном:

1. Составление нового синквейна.

2. Композиция рассказа на готовом синквейне с использованием слов и фраз, составляющих синквейн.

3. Исправление и улучшение готового синквейна.

4. Анализ неполного синквейна без указания темы и определения названия темы этого синквейна.

Организационные формы работы с синквейном:

1. Самостоятельно, когда выполняет домашнее задание.

2. Самостоятельно по практическому занятию.

3. В составе подгрупп проводится конкурс на лучший синквейн, составлено по выбранной теме.

4. В составе групп с участием учителя, выступает в качестве ведущего, помогая группе составить синквейн.

Но главное преимущество синквейна — это его простота. Синквейн может сделать все.

Составление синквейна

по тематическому изображению

WATERMELON

2. Найдите два ключевых слова.

— Какой арбуз?

КРУГЛЫЙ, ВКУСНО

3.Выберите три слова действия.

— Что делает арбуз?

РОСТ, ЗРЕЛЕНИЕ

4. Составьте предложение, в котором вы выразите свое личное отношение к предмету.

Я ОБОЖАЮ СОКОВЫЙ АРБУЗ 5. Найдите объектное слово, которое вы можете себе представить, когда произносите слово «арбуз».

ЯГОДА

Пример Syncwine:

1.ЕЛЬ

2. ДУША, ЧУДЕСНАЯ

3. РОСТ, ДЫРЫ, ПРОИСХОДИТ 4. Я ЛЮБЛЮ ЗИМНУЮ ЕЛЬ

5. НОВЫЙ ГОД, ДЕТСТВО

Анализ неполного синквейна для определения недостающей части. Например, дан синквейн без указания темы, первая строка — исходя из существующих строк, нужно ее определить.

______ .

того стоит.

Растет.

Русский .

Белокурый.

Тонкий.

Восхищаюсь тонкими .

Дерево.

Сборник синквейн на основе прослушанного рассказа или сказки

Сборник синквейн по мотивам сказки «Изба Заюшкиной».

Зайка. Фокс.

Слабый, трусливый. Хитрый, нахальный.

Плачет, боится, просит (помощи). Я выгнал, обманул, перехитрил.

Мне кролика жаль. Лиса сделала плохой поступок.

Сказочный герой. Сказочный герой.

Кран.

Смелый, отважный.

Спас, охраняемый, выгнали (лиса).

Петух поступил смело.

Сказочный герой .

Обманутый

Перехитрил

Заманили

Лисица сделала плохую вещь.

Обманщик

(пример использования компьютерной техники при рассказе сказки)

Сборник синквейнов по сказке «Кот, Петух и Лисица»

Использование IT-технологий (сайтов) для демонстрации детям сказок :

• Сказки для всех http: // www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
• Azku.ru — развивающаяся онлайн-библиотека. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
• MultHit.ru. http://multxit.ru/category/ckazki/
• http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
• Веселандия — мультики онлайн. http://coolmult.ru
• http://audioskazki.net/archives/5129
• http://ollforkids.ru/skazkart/

Эффективность :

• Процесс усвоения концепций и их содержания стал проще;

• Словарь был расширен и обновлен;

• Знания о частях речи, о приговоре закреплены;

• Улучшено владение синонимами в речи;

• Дети научились выражать свои мысли, правильно подбирать слова;

• Развитые способности к анализу

счастлив

Жизнь дана за добрые дела

МАСТЕР-КЛАСС

CREATIVE

ACTUAL

Reflection

ДИСЦИПЛИНЫ

КОМБАЙНЫ

Посмотрите на других, покажите себя

Опыт работы.

спасибо

Прием cinquain в детском саду. «Применение метода Синквейн в развитии речи старших дошкольников» Мастер-класс «Применение метода Синквейн в развитии речи детей старшего возраста. Введение в тему

Организация: GBUDO CVR

Населенный пункт: Кировск

Цель: Использование технологии «синквейн» в развитии связной речи.

Задачи: Закрепить знания детей о весне, ее признаках, особенностях, уметь понимать признаки весны.Для активации словаря улучшите грамматический строй речи. Научитесь работать самостоятельно по схеме «синквейн». Развивайте творческое воображение, логическое мышление, память. Воспитывайте доброжелательность, сотрудничество и независимость.

Материал: ICT (аудиозапись, видео письмо), песочные часы, картинки, конверт с цветными кружками, синквейн диаграмма, смайлы.

Ход урока.

Музыка Вивальди из цикла «Времена года.Весна».

Учитель: Ребята, давайте посидим с вами на коврике, закроем глаза и окунемся в теплый весенний день.

(момент релаксации)

Учитель: Дети, каждый из вас подарил весну по-своему, давайте поделимся впечатлениями друг с другом.

(Учитель требует от детей полных предложений)

Учитель: Ребята, а сегодня холодный пасмурный день, как будто совсем не весна.Чтобы солнышко согревало и улыбалось, нам нужно вместе с вами выполнить задание, которое нам дали видео-письмо и песочные часы.

(Видео на экране: начальник з / п гуляет по парку ранней весной; задает вопрос детям)

— Ребята, за один час песочных часов надо назвать 7 знаков весны. Как только вы выполните задание, из-за туч выйдет солнышко и засияет ярче.

(Ответы детей.Учитель прикрепляет солнышко к доске)

Учитель:

Кто так тихо пришел? Ну конечно не слон,
И, конечно, бегемот так спокойно пройти не мог.
И никто из вас не слышал, как вырос бутон,
И вы не могли слышать, как зеленые травинки,
Сняв свои зеленые туфли, они тихо отошли от земли.
И подснежник тихо ушел. И повсюду тишина.
Значит, значит: наступила самая тихая весна!

Молодцы, ребята, вы выполнили эту задачу.И у меня для тебя есть еще кое-что. Я загадаю вам загадки, и вы, отгадав их, должны найти соответствующую картинку.

1. Снег растаял и с полей проворно бежит … (ручей).
2. Появился из-под снега

Я увидел кусочек неба.

Самая первая,

Самая нежная,

Чистый маленький … (Подснежник)

1. Облака дует ветер
   Он идет к земле.
   Если он упадет на землю
   Сад будет поливать и сад … (Дождь)

Учитель: Молодцы ребята, вы правильно отгадали загадки. Давайте немного отдохнем и потратим физическую минуту.

Физическая культура:

Руки подняты и потрясены — это деревья в лесу.

Руки согнуты, руки дрожат — Ветер росу сдувает.

По бокам руки нежно помашите — Это птицы летят к нам.

Еще покажем, как садятся: крылья откинуты назад.

Учитель: Ребята, посмотрите, что это за схема, как она называется?

(Демонстрируется схема «синквейн»)

Дети: Это синквейн, он помогает нам говорить о предметах.

Учитель: Давайте вместе с вами вспомним, какое слово в первой строке мы должны сказать. (Название позиции)

Какие слова должны быть во второй строке? (Слова есть знаки)

Какие слова должны быть в третьей строке? (Слова — действия)

На четвертой строчке? (Вам нужно составить предложение с этим словом)

А по пятой строке делаем вывод или обобщение.

У нас с вами 3 фотографии: ручей, подснежник, дождь. Разделимся на 3 команды, для этого нужно взять из коробки разноцветные кружочки. Дети с синими кружками составят синквейн около ручья; дети с зелеными кружками — про подснежник; ребята с белыми кружками — про дождь. Готовый? Приступим к задаче.

КРИК

Весна звонкая

Течет, шумит, течет

Шуршит родник, звенящий ручей.

Вода

СНЕГОВОД

Красивая, нежная

Растет, пахнет, радует

Весной появились первые подснежники.

Цветок.

ДОЖДЬ

Теплый, влажный

Идет, мочит, брызгает

На улице пошел дождь.

Зонт

Воспитатель : Молодцы, ребята, вы отлично справились со всеми задачами. Вы отгадали все загадки, назвали знамения Весны, сделали интересные синквейны. Расскажите детям, что было для вас трудной задачей? Смотри, и солнышко засияло ярче, Весна радует нас своими весенними преобразованиями.Также благодарим Весну-Красну, мы ей песню споём.

(Хоровод «Веснянка»)

Ой, вода ручьем течет,

Нет снега, нет льда

О, весна, о, весна

Ни снега, ни льда.

Поем веснушку

Красную пружину зовем

Ой, давай споем, о, давай споём,

Красную пружину зовем

Учитель: Для вашего занятия на уроке я хочу подарить вам весенние смайлы.

Литература:

1. Комарова, Т.С., Комарова, И.И., Туликов, А.В. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Т.С. Комарова, И.И. Комарова, А.В. Туликов. — М., Мозаика-синтез., 2011.
.
2. Ушакова, О.С. Программа развития речи дошкольников в детском саду / О.С. Ушакова. — М: ТК Сфера. — 2002.
3. Выготский Л. С. Развитие устной речи. М., 1996.
.
4. Эльвина Азатовна «Использование технологии« синквейн »в работе по развитию речи дошкольников».

-760730-257175 Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего типа «Журавушка»
Мастер-класс
Тема: «Применение метода синквейна в развитии речи детей
старший дошкольный возраст»
Белянская Е.Т.
учитель логопед
первая
квалификация
категория
Усть-Илимский район, п. Невон, 2016
Тот, кто ясно мыслит, ясно выражает.
Дети с нарушениями речи испытывают трудности и не обладают достаточными связными языковыми навыками. Они испытывают трудности в произношении, не различают звуки на слух, для них характерны ошибки в словообразовании и словоизменении, очень низкий уровень словарного запаса, ошибки в употреблении предложных конструкций, процессы чтения и письма затруднены из-за ряда особенности формирования речи.
Сегодня наблюдается активный рост новых развивающих технологий, многие из которых могут быть успешно использованы при коррекции речевых нарушений, чтобы работа была успешной, воздействие должно быть системным, описывающим и охватывающим весь процесс коррекции.
Одним из таких эффективных приемов развития детской речи, позволяющего быстро получить результат, является работа над созданием синквейна.
Синквейн — это не обычное стихотворение, написанное по определенным правилам:
1 строка — кто? какие? 1 существительное
2-я строка — какая? 2 прилагательных
Строка 3 — для чего это нужно? 3 глагола
4 строка — фраза из 4 слов
5 строка — ассоциации, возникающие при слове
Оно напоминает елочку или пирамиду.
В чем его эффективность и значение?
изученный на уроке материал приобретает эмоциональную окраску, что способствует его более глубокому усвоению;
отрабатываются знания о частях речи, о предложении;
ребенок учится соблюдать интонацию; Значительно активирован словарный запас
;
совершенствуется умение употреблять в речи синонимы и антонимы;
активизируется и развивается умственная деятельность;
улучшена способность выражать собственное отношение к чему-либо, проводится подготовка к краткому пересказу;
дети учатся определять грамматическую основу предложений
При составлении синквейна с дошкольниками нужно помнить, что составлять синквейн нужно только на хорошо известные детям темы и обязательно показывать образец.Мы верим, что с помощью этой методики у детей увеличится словарный запас, речь станет насыщеннее, ярче, дети больше не будут бояться выражать свои мысли вслух, что особенно важно для детей.

II. Практическая часть.
Теперь научимся делать синквейн.
Не забывайте правила составления синквейна.
1. Коллективное составление синквейна по тематическому рисунку по вопросам логопеда.
(«Апельсин»)
— Что это?
— Оранжевый.
Найдите два ключевых слова.
— Какой апельсин?
— Круглый, оранжевый.
Найдите три слова действия.
— Что делает апельсин?
— Вывешивание, рост, созревание.
— Составьте фразу или предложение, в котором вы выражаете личное отношение автора в данном случае к теме.
— люблю апельсин.
Теперь возьмите слово резюме, которое характеризует суть предмета или объекта.
— Плод.
Вопросы: Все ли вы понимаете правила составления синквейна?
Заключение: Итак, мы с вами научились делать синквейн по тематической картинке.Мы придумали это коллективно. Я задавал вам вопросы, тем самым направляя вас.
2. Составление синквейна по индивидуальным картинкам.
(«Кот, Помидор, Волк»)
Индивидуальная работа и тестирование готовых синквейнов.
Вопросы: Вам было интересно? Кто чувствовал себя настоящим поэтом или писателем? На ваш взгляд, формирует уверенность в себе, желание отвечать, думать, творить, рассуждать?
Заключение: Составление синквейна — творческий процесс. Синквейн — это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать и оценивать синквейн).
3. Исправление и улучшение готового синквейна.
Сейчас вы послушаете готовый синквейн и попробуете разобраться, все ли здесь правильно? («Белка»)
Белка.
Рыжий, косолапый.
Прыжки, прыжки, вой.
Мне нравится проворная белка.
Дикое животное.
Вопросы: Вы помогли разобраться, исправили ошибки.
Как вы думаете? Помогает ли это развить способность слушать речь, думать и быстро находить нужные слова?
Вывод: Этот вид работы активизирует словарный запас детей.Обучает внимательности и формирует лексическую готовность в выборе слов.
______.
Он растет, оно того стоит.
Белокурая, стройная, русская.
Восхищаюсь стройной ___. Дерево.
Заключение: Синквейн разъясняет содержание понятий. Развивает не только речь, но и способствует развитию внимания, памяти, мышления.
5. Составление синквейна на основе прослушанного рассказа или сказки.
Теперь составим синквейны о героях русской народной сказки «Заюшкина избушка».Будем работать в группах. Первая группа будет про кролика, вторая — про лису, а третья — про петуха. («Заюшкина изба»)
Зайка Лисица.
Слабый, трусливый, хитрый, наглый.
Плачет, боится, просит (о помощи).
Мне кролика жалко. Лисица сделала плохой поступок.
Сказочный герой. Сказочный герой.
Петух.
Смелый, отважный.
Спас, охраняемый, выгнал (лиса).
Петух поступил смело.
Сказочный герой.
Вопросы: Как вы думаете, групповая работа развивает навыки сотрудничества?
Вывод: Синквейн учит находить и выделять главную идею в большом количестве информации.Составляя синквейн, каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности.

Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, иллюстрациями и слайдами, загрузите соответствующий файл и откройте его в PowerPoint на своем компьютере.
Презентационные слайды текстовое содержание: Кто ясно мыслит, ясно это выражает. Античная пословица Дидактический синквейн: Не только развивает речь, но и способствует развитию ВПС Развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом потоке информацию, наиболее важные и существенные признаки, способствует развитию критического мышления, что немаловажно в связи с введением ФГОС DO

Что написано в каждой строке? 1 строка 2 строка 3 строка 4 строка 5 строка 1 слово — заголовок.Это существительное или местоимение. (Кто? Что?) 2 слова Это прилагательные. (Что? Что? Что? Что?) 3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делает?) 4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение по предмету разговора. 1 слово Заключение, заключение. Это существительное. (Кто что?)

Правила написания синквейна следующие: 1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово Синквейн состоит из 5 строк. По форме напоминает елочку.

Условные обозначения слов для составления синквейна детьми: Слово — это живой объект (кто?) Слово — это неодушевленный объект (что?) Слово — это определение (какое? Что? Что? Что?) Слово — это действие (что означает он делает? Чем занимается?) — ассоциация

Дети сочиняют синквейны…
«Творчество дошкольника — это создание оригинального продукта, продукта, в процессе работы над которым самостоятельно применяются полученные знания, умения и навыки» П. Волков,

Прикрепленные файлы

Подготовила воспитатель: Шуваева О.А. Новокузнецк 2017 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 133»

Введение

Chapter 1 Syncwine — игровая технология как средство успешной коррекции речи и развития дошкольников

1.1 Что такое Syncwine

1.3 Составление синквейна с использованием символов

Глава 2. Применение синквейна в системе коррекционной работы по преодолению речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста

2,1 Эффективность синквейна в развитии образной речи дошкольника

Заключение

Библиография

Введение

В контексте внедрения ФГОС перед педагогами дошкольного образования возникает много вопросов:

• Как сделать современного дошкольника социально мобильным, отпустив его во взрослую жизнь, в школу?
• Как научить умению определять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, делать выводы, принимать обоснованные решения?
• Как вовлечь ребенка в интерактивные занятия в классе?

Проблема формирования речи у дошкольников актуальна сегодня и является важной и сложной задачей.Удачное решение этой проблемы необходимо как для подготовки детей к предстоящей школе, так и для комфортного общения с окружающими. Однако развитие речи у детей в настоящем времени — актуальная проблема, что связано с важностью связной речи для дошкольников.

Традиционная методика обучения дошкольников рекомендует использовать образец рассказа учителя в качестве основного метода обучения. Но практика показывает, что дети воспроизводят рассказ учителя с небольшими изменениями, рассказы бедны выразительными средствами, словарный запас невелик, простых общих и сложных предложений в текстах практически нет.Но главный недостаток в том, что ребенок сам не строит рассказ, а повторяет только что услышанное. За одно занятие дети должны прослушать несколько однообразных однотипных рассказов. Детям этот вид деятельности становится скучным и неинтересным, они начинают отвлекаться.

Одним из эффективных интересных приемов, позволяющих активизировать познавательную деятельность и способствующего развитию речи, является работа над созданием несрифмованного стихотворения синквейн.

Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Глава 1 Синквейн — игровая технология как средство успешной коррекции и развития речи дошкольников.

1. 1. Что такое синквейн.

Word «Cinquain» происходит от французского слова «пять» и означает «Поэма, состоящая из пяти строк» ​​ .

Синквейн — это стихотворение, написанное по определенным правилам.

Значение данной технологии в обогащении и активизации словаря глаголов, словаря прилагательных, в грамматическом оформлении словосочетания, в развитии ассоциативного и наглядно-образного мышления.

Специалисты отмечают, что у старших дошкольников часто возникают нарушения речи, плохой словарный запас, дети не умеют составить рассказ по картинке, пересказать прочитанное, им сложно запомнить стихотворение.

Назначение игровой техники «Синквейн» : развитие связной речи дошкольников путем составления синквейнов с помощью символов, достижения умения выделять основную идею текста, а также выражать свои мысли.

Задачи:

• для закрепления понятий: объект, атрибут объекта, действие объекта
• научить использовать модели существительных, прилагательных и глаголов при написании предложений
• научимся выделять основную идею, классифицируем
• автоматизировать исправленные звуки речи
• пополнить и активировать слова
• для формирования умения кратко пересказать текст
• обучить самостоятельной работе по составлению синквейна на основе алгоритма-модели

Составление синквейна — один из способов частично решить эти проблемы.Уже в дошкольном возрасте можно научить детей составлять синквейны.

Синквейн подходит для сочинения в конце каждой лексической темы, когда дети уже имеют достаточный словарный запас по теме. Вначале при составлении синквейна планируется работа с детьми в парах, в небольших группах и только потом индивидуально. Необходимо поощрять синквейны, содержащие наиболее точное описание различных аспектов темы или предмета.

1.2 Алгоритм составления синквейна

Синквейн состоит из пяти линий, по форме напоминает елочку.

• Первая строка — это заголовок, тема, одно слово (обычно существительное, означающее рассматриваемый объект или действие) .
• Вторая строка состоит из двух слов. Прилагательные. Это описание атрибутов объекта или его свойств, раскрывающих тему.
• Третья строка обычно состоит из трех глаголов, описывающих действия испытуемого.
• Четвертая строка — это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к сказанному в тексте.
• Пятая строка последняя. Одно слово — существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, синоним первого слова.

Предполагается, что строгое соблюдение правил составления синквейна у дошкольников не обязательно.

Возможно, что в четвертой строке предложение может состоять из 3-5 слов, а в пятой строке вместо одного слова может быть два слова.

Пример: тема «Деревья» .

1. Береза.
2. Тонкий, с белым стволом.
3. Растет, зеленеет, радует.
4. На березе растут почки.
5. Листопадное дерево.
6. 3 Составление синквейна с использованием символов

Условных обозначений слов для составления синквейна:

Слово живое (кто?)

Слово — неодушевленный предмет (что?)

Word — определение (что? Что? Что?)

Word — действие (что он делает?)

Предложение из четырех слов

Слово ассоциация (синоним первого слова)

Алгоритм составления синквейна с использованием символов

На доске Использование дидактического инструмента

(елочка с карманами)

Глава 2.Использование синквейна в системе коррекционной работы для преодоления речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста.

2. 1 Эффективность синквейна в развитии образной речи дошкольника.

В чем его эффективность и значение?

• Во-первых, простота. Синквейн может сделать все.
• Во-вторых, составляя синквейн, каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.
• Синквейн — это шутка.
• В качестве финального задания используется составление синквейна на основе пройденного материала.
• Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности, способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн может быть сочинен о природе, о картине и сказочном герое, о маме и папе, о настроении.Вы можете использовать синквейн, чтобы сочинить стихотворение к любому событию или празднику. Это форма свободного творчества, которая направлена ​​на развитие способности находить самые важные и существенные признаки в большом потоке информации, анализировать, делать выводы и кратко формулировать свои утверждения.

Составляя синквейн с дошкольниками, нужно помнить, что составлять его нужно только по темам, которые хорошо известны детям, и обязательно показать образец.

Если составление сложное, то можете помочь наводящими вопросами.

Нужно быть готовым к тому, что не всем детям может понравиться сборник синквейн, ведь работа над ним требует определенного понимания, словарного запаса и умения выражать свои мысли. Поэтому необходимо помогать и поощрять желание детей составлять синквейн или отвечать на вопросы. Постепенно дети привыкнут к правилам написания не рифмованных стихов, и их сборник превратится в игру. И незаметно для самих детей игра в синквейн станет для них веселым и занимательным занятием.Дети будут гордиться своими достижениями!

2. 2. Примеры синквейнов, составленных детьми

1. Тема «Игрушки» .

Мишка Тедди

Коричневый, мягкий

Сидит, моет, ест

Медведь-косолапый любит мед

2. Тема «Деревья» .

Высокий, стройный

Качается, шумит, растет

Сок березовый собирают с березы

3. Тема «Воздушный транспорт»

Вертолет

Быстро, удобно

Летит, возит, садится

Вертолет похож на стрекозу.

Транспорт

Заключение

Синквейн — французское пятистрочное произведение, похожее на японские стихи. Это помогает улучшить словарный запас. Обучает короткому пересказу. Найдите и выделите главную идею в большом количестве информации. Составление синквейна — творческий процесс. Это интересное занятие помогает детям самовыражаться посредством написания собственных стихотворений без рифм. Его сочинять удается каждому. Помогает развивать речь и мышление. Облегчает процесс усвоения понятий и их содержания.

Библиография:

• Акименко В.М. Развитие технологий в логопедии. — Ростов н / д; изд. Феникс, 2011.
• Душка Н. Д. Синквейн в работе по развитию речи у дошкольников. Журнал «Логопед» № 5 (2005) .
• Коноваленко В.В. Связанные слова. Lexico — грамматические упражнения и лексика для детей 6-8 лет. — ГНОМ и Д — Москва, 2009.
• Ушакова О.С., Струнина Е. М. Методика развития речи дошкольников. — Владос — Москва, 2010.
• Ушакова О.С. «Развитие речи и творческих способностей дошкольников» … — Т.Ц. Сфера, 2005.
• Ушакова О.С. «Придумай слово» … — Т.Ц. Сфера, 2010.

Мария Журавлева
Мастер-класс «Технология Syncwine в развитии речи дошкольников»

Мастер-класс

«Использование технологий « Синквейн »

в речи дошкольное развитие »

Цель :

Обучаем детей (учителя) составление синквейнов и рассказывание историй .

Активизируйте детский словарный запас, выбирая существительные, прилагательные и глаголы на определенную заданную тему.

Улучшить порядковый и количественный счет в пределах 5 до автоматизма. Развивайте способность быстро составлять предложения из 3 или более слов на основе темы, чтобы закрепить способность ориентироваться на листе бумаги (безошибочно найдите левый нижний угол, центр листа) .

Развивать ассоциативное мышление и память.

Для развития познавательной, творческой активности, независимости.

Привлечь родителей к составлению синквейнов дома с детьми.

Оборудование :

альбомных листа по количеству детей, маркера, , перьевые ручки по количеству детей, черный маркер, бумага для рисования.

Представляю вашему вниманию Мастер-класс «Использование технологий « Sinkwine ». в речи дошкольное развитие ».

Принятие ФГОС ДО требует от педагога более глубокого осмысления методов и приемов организации образовательной деятельности, поскольку роль педагога является руководящей, развивающей … Поиск подходов к повышению эффективности образовательной деятельности Процесс заставляет уделять большое внимание использованию инновационных педагогических технологий и методов, одним из которых является технология Sinkwine .

Говоря о формах, методах и приемах развития когнитивно-речевых способностей обучения детей, нельзя не сказать о серьезных изменениях в системе дошкольного образования , которые коснулись как организационных, так и содержательных аспектов обучения.Часто у ребенка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им сложно запомнить стихотворение, одна из причин — плохой словарный запас. Следовательно, педагогическое воздействие с развития и речи дошкольников — кропотливой, повседневной, необходимой работы.

Для себя я отметил, что одним из наиболее эффективных и интересных методов, который позволяет усилить познавательную активность и способствует развитию речи , является работа над созданием не рифмованного стихотворения syncwine … Уже в дошкольных учреждениях возраста можно научить детей составлять игровых синквейнов .

Sinkwine используется как метод развития образной речи , позволяющий быстро получить результат. Новаторство данной методики заключается в том, что создаются условия для развития личности , способной мыслить критически, то есть исключать ненужные вещи и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Актуальность и целесообразность использования синквейн объясняется , что было до Итого :

Открываются новые творческие интеллектуальные возможности

Способствует пополнению и обновлению словаря

Средство диагностики (коммуникативные качества)

Имеет характер комплексного воздействия ( развивает речь , память, внимание, мышление)

Используется для закрепления изученной темы

Это игровая уловка

Этот метод легко интегрируется во все учебные области, а простота конструкции syncwine позволяет быстро получить результат.При творческом использовании syncwine в классе он воспринимается дошкольниками как забавная игра. Но нужно помнить, что делать syncwine нужно только по темам, хорошо известным детям и обязательно показывать пример.

Алгоритм синквейн для детей , не умеющих читать, выглядит как новогодняя елка. Части выступления могут быть выделены разными цветами.

Составление синквейн

Самое главное, что меня очень впечатлило в этом методе, это то, что Sinkwine — все получают !

Курс импровизации.

Сегодня я познакомлю вас с составлением синквейнов … Вы знаете это слово? Давайте сначала скажем вам это необычное и незнакомое слово. « синквейн » , чтобы вы хорошо его запомнили (говорим несколько раз) .

Что означает это необычное для нашего слуха слово? « синквейн » ? Оно происходит от французского слова «пять» и означает стихотворение (белый стих, состоящий из 5 строк и написанный по определенному правилу (по алгоритму) .

Приступим к составлению стыка syncwine , и вы легко запомните это правило. Пожалуйста, переместите лист бумаги ближе к себе и поместите его вертикально к себе, как я. В нижнем левом углу впишите числа от 1 до 5 в столбец (показывает) … Чтобы не ошибиться, числа можно записывать в обратном порядке — снизу вверх : 5 до 1.

Теперь мы вместе с вами выберем тему, над которой будем работать.Темы syncwines могут быть самыми разнообразными, это могут быть профессии, одежда, транспорт, фрукты, овощи, животные, природа и явления природы и погоды и т. Д.

Впервые предлагаю вам тему : «цветы» , например. Пожалуйста, нарисуйте любой цветок в центре вашего листа, можете схематично.

1. В 1-й строке под цифрой 1 — напишите слово, обозначающее тему, то есть название цветка (пишу — ромашка) .

2. Во второй строке напишите два прилагательных, описывающих тему. Вам нужно выбрать самые красочные и интересные слова. (пишу-белый, очаровательный) .

3. В 3-й строке — напишите три глагола, описывающие действия этого субъекта в рамках темы (растет, очаровывает, манит) .

4. 4-я строка — напишите предложение, состоящее из 3-х и более слов, выражающее отношение к теме. Могут быть использованы любые части выступления .

(Как я люблю собирать ромашки)

5.5-я строка — нужно найти одно слово, которое является синонимом или объединением темы (любовь)

«Ромашка. Белая, очаровательная. Растет, завораживает, манит. Как я люблю коллекционировать ромашки! Люблю!

Ну а теперь прочтите, вам ваши стихи (поставьте себе 1-2) .

Скажите, пожалуйста, для закрепления, как называются стихотворения, которые мы только что написали с вами? ( синквейнов ) … Многим ли из вас понравились эти стихи?

Когда вы придете домой, научите свою семью и друзей составлять синквейнов .

Чем выше уровень развития речи ребенка , тем интереснее получается синквейн … За кажущейся простотой формы этой техники скрывается сильнейший, универсальный инструмент для размышлений. Можно дать работе дома для совместной деятельность ребенка и родителей : нарисуйте предмет и составьте синквейн , который не требует много времени, в эту игру можно играть даже по дороге в детский сад. И в результате при его составлении реализуются практически все личные возможности ребенка. (умный, творческий, изобретательный) … Родители могут сделать копилку с ребенком синквейн … По мотивам стихов, мультфильмов, читать сказки и сказки, ситуации из жизни …

Когда дети наберутся опыта записи данных технологий , можно организовать выставки, конкурсы для детей в группе, в раздевалке, дополняя каждый стих фотографией ребенка. Победители определяются голосованием. Это раскрепощает не только детей, но и взрослых, страх и неловкость перед публикой быстро преодолеваются.

Итак, дерзайте, дорогие учителя. Желаю успехов в работе. Может быть, мы с тобой воспримем не одного поэта.

Муниципальное образование дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 Капля»

Мастер-класс

Использование технологий « Sinkwine »

в речи развитие

дошкольника

Подготовил педагог

Журавлева М.Р.

Памятка о составлении синквейн

Слово « syncwine » происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, которое структурировано следующим образом. правил :

1 строка — одно существительное;

2-я строка — два прилагательных, характеризующих это существительное;

3 строка — три глагола, обозначающие действие существительного;

4 строка — словосочетание из четырех слов, характеризующее существительное;

5 строка — одно существительное, повторение сути, изложение сказанного.

Можно сказать, что синквейн — это стихи , в которых нет рифмы, но есть смысл.

Синквейн — один из самых эффективных методов речевого развития дошкольников .

В чем его эффективность и значение?

Во-первых, простота. Синквейн может составить все .

Во-вторых, при составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свой творческий, интеллектуальный потенциал.

Sinkwine — игровая техника.

Чертеж синквейн используется в качестве последнего задания для покрытого материала.

Drafting syncwine используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Виды работ по синквейну .

1. Составление рассказа на готовом синквейне (с использованием слов и словосочетаний, входящих в последний) .

2. Компиляция syncwine согласно истории, которую он слушал.

3. Исправление и улучшение готового синквейна … (анализ неполного синквейна для выявления недостающей части. Например, дан синквейн без указания темы , первая строка — на основе существующих строк, нужно это определить).

4. Можно использовать syncwine :

На занятиях для закрепления изученной лексической темы;

5. При составлении синквейнов может использоваться конкурс : «Кто назовет самые нужные слова» .

6. Синквейн Способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнить синквейна и оценить их ) .

«Применение метода синквейна в развитии речи детей старшего дошкольного возраста» Мастер-класс «Применение метода синквейна в развитии речи детей старшего дошкольного возраста» Мастер-класс Исполнители: Сизикова Н.А., педагог МБДОУ 48 преподаватель МБДОУ 48

Синквейн — это стихотворение без рифмы, которое сегодня представляет собой педагогический прием, направленный на решение конкретной проблемы.Синквейн — это стихотворение без рифмы, которое сегодня представляет собой педагогический прием, направленный на решение конкретной проблемы.

Правила составления синквейна: Первая строка синквейна — это заголовок, тема, состоящая из одного слова (обычно существительное, означающее рассматриваемый объект или действие). Первая строка синквейна — это название, подлежащее, состоящее из одного слова (обычно существительное, означающее рассматриваемый объект или действие). Вторая строка — два слова. Прилагательные. Это описание атрибутов объекта или его свойств, раскрывающих тему синквейна.Вторая строка — два слова. Прилагательные. Это описание атрибутов объекта или его свойств, раскрывающих тему синквейна. Третья строка обычно состоит из трех глаголов или причастий, описывающих действия подлежащего. Третья строка обычно состоит из трех глаголов или причастий, описывающих действия подлежащего. Четвертая строка — это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к сказанному в тексте.Четвертая строка — это фраза или предложение, состоящее из нескольких слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к сказанному в тексте. Пятая строка — последняя. Одно слово — существительное, выражающее свои переживания, ассоциации, связанные с предметом, упомянутым в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним. Пятая строка — последняя. Одно слово — существительное, выражающее свои переживания, ассоциации, связанные с предметом, упомянутым в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.

Алгоритм Syncwine для детей, которые еще не умеют читать: Легенда: Легенда: слова-объекты (существительные) слова-объекты (существительные) слова-знаки (прилагательные) слова-знаки (прилагательные) слова-действия (глаголы) слова- действия (глаголы) слова-объекты (существительные) слова-объекты (существительные)

Составление синквейна — это форма свободного творчества, которая направлена ​​на развитие умения находить самые важные и существенные признаки в большом потоке информации, анализировать, делать выводы, формулировать свои утверждения в кратных формах.Составление синквейна — это форма свободного творчества, которая направлена ​​на развитие умения находить самые важные и существенные признаки в большом потоке информации, анализировать, делать выводы, формулировать свои утверждения в кратности.

Во-первых, простота. Синквейн может сделать все. Во-первых, простота. Синквейн может сделать все. Во-вторых, составляя синквейн, каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности.Во-вторых, составляя синквейн, каждый ребенок может реализовать свои творческие, интеллектуальные возможности. Синквейн — это забавный трюк. Синквейн — это забавный трюк. Составление синквейна используется как финальное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется как финальное задание по пройденному материалу. Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации. Составление синквейна используется для отражения, анализа и обобщения полученной информации.

Синквейн — французское пятистрочное произведение, похожее на японские стихи. Синквейн — французское пятистрочное произведение, похожее на японские стихи. Синквин помогает пополнить словарный запас. Синквин помогает пополнить словарный запас. Синквейн учит короткому пересказу. Синквейн учит короткому пересказу. Синквейн учит находить и выделять главную идею в большом количестве информации. Синквейн учит находить и выделять главную идею в большом количестве информации.Составление синквейна — творческий процесс. Это интересное занятие помогает детям самовыражаться посредством написания собственных стихотворений без рифм. Составление синквейна — творческий процесс. Это интересное занятие помогает детям самовыражаться посредством написания собственных стихотворений без рифм. Сделать синквейн удается каждому. Сделать синквейн удается каждому. Синквейн помогает развивать речь и мышление. Синквейн помогает развивать речь и мышление. Синквейн облегчает процесс усвоения концепций и их содержания.Синквейн облегчает процесс усвоения концепций и их содержания. Синквейн также является способом контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать их. Синквейн также является способом контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать их. Процедура составления синквейнов позволяет гармонично сочетать их) совмещать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. Процедура составления синквейна позволяет гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.

Этот метод легко интегрируется с другими образовательными направлениями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.Этот метод легко интегрируется с другими образовательными направлениями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.

Чтобы правильно составить синквейн, важно: иметь достаточный словарный запас по теме; Иметь достаточный словарный запас по теме; Обладать: владеть: — анализом, обобщением, — понятиями: слово-объект, слово-действие, слово-атрибут; уметь подбирать синонимы; уметь выбирать синонимы; Научитесь понимать и правильно задавать вопросы; Научитесь понимать и правильно задавать вопросы; Согласуйте слова в предложении; Согласуйте слова в предложении; Правильно сформулируйте свою мысль в виде предложения.Правильно сформулируйте свою мысль в виде предложения.

лучших приложений для управления подвалом | Обзор VinoCell

Помните ли вы то время, когда вы впервые купили бутылку вина, которая стоила дороже счастливой трапезы, не была в картонной коробке и не имела завинчивающейся крышки?

Хорошо, не говоря уже о дебатах о винте и пробке … (которые, безусловно, кажутся более спорными и поляризующими, чем выборы 2016 года, и будут предметом другого поста!)

Я бессвязен; Вернемся к нашей теме: если вы когда-либо покупали вино с намерением собрать его или насладиться им позже, вы также инвестировали в винный погреб (причудливое название для чего угодно, начиная от крошечного мини-холодильника на 6 бутылок и заканчивая в подземный склеп в стиле бэтмена вместимостью 1000 бутылок).

Сейчас только в магазине Apple App Store имеется более 40 приложений, которые утверждают, что отлично справляются с отслеживанием каждой полезной (и не очень) детали о вашем вине.

Хотя отслеживание каждого прыщика на каждой бутылке в вашем погребе может быть невероятно забавным и извращенно удовлетворительным, если вы Роберт Паркер, если вам нечего делать весь день или если у вас нет ОКР, большинство из нас просто хотят Практичный инструмент для управления кучей винных бутылок. Период.

Стремясь помочь вам пройти через множество приложений, которые делают то же самое, The Epic Cellars Grand Crew проделала всю тяжелую работу…

Эта статья — первая из серии, в которой мы рассмотрим все приложения для управления винным погребом, которые стоят вашего (и нашего) времени!

Мы ограничили наши возможности мобильными / удобными для мобильных устройств приложениями, которые были разработаны для планшетов и / или смартфонов (очевидно, не для телефона-раскладушки вашей прабабушки).

Чтобы помочь вам определиться, мы оценили приложения по следующим критериям:

1. Функции: предоставляет ли приложение реальные и полезные функции? Или это пустая трата времени и денег…

2. Удобство для пользователя: можно быстро приступить к работе или требуется докторская степень в области ракетной хирургии, чтобы начать с ним …

3. Надежность и производительность: работает ли он постоянно или Вы должны сказать несколько слов «приветствовать Мэри» каждый раз, когда пытаетесь его использовать …

4. Стоимость: от бесплатного / условно-бесплатного до грабительского грабежа на шоссе …

VinoCell

Первым в нашем обзоре является VinoCell, который к настоящему времени был рассмотрен рядом торговых точек, но все еще требует нашего собственного подхода, поскольку его производители всегда выпускают обновления для его набора функций и удобства использования.

Основные характеристики

Сказать, что VinoCell имеет множество функций, было бы преуменьшением. Приложение, кажется, обслуживает самых внимательных и запоминающихся коллекционеров. Разработчики французы, что может объяснить это.

Если не считать планирования Третьей мировой войны, в этом приложении вы можете делать все, что вам нравится.

Вот некоторые из интересных функций, которые он поддерживает:

iPhone, iPad и

Поддержка нескольких подвалов

Настраиваемые конфигурации стоек

Многокритериальный фильтр / поиск по вашему вину

Расширенные поля информации о вине, которые включают:

• основная информация о вине, такая как фотографии этикеток, урожай, виноградники, сорта, субрегион региона, поля данных, которые могут быть интересны более опытным коллекционерам.

• дополнительные информационные поля, включая информацию о зрелости, примечания к дегустации, штрих-код, EAN, UPC, цвет капсулы, тип выращивания (да?), Оттенок, информацию о химическом составе, такую ​​как SO2 (сульфиты), и все остальное, что вам нужно. может потребоваться, чтобы придумать лекарство от рака …

• Возможность добавлять и просматривать рейтинги вин

• Возможность добавлять дегустации и сочетания с более чем 40 полями для оценки каждого аспекта вашего вина : включая супер-непонятные квалификаторы, которые никто из моих знакомых никогда не использовал бы, такие как Ph, шипучесть (правда ??), даже оттенок…

• Возможность поиска розничных цен и местоположения любого вина из вашей коллекции

• Синхронизация данных о винах на нескольких устройствах и хранение ваших данных в облаке

• Импортируйте винные карты в свой погреб ( s)

• Экспортируйте вино в список

Я не собираюсь вдаваться в подробности о множестве функций, которые предоставляет это приложение; приведенный выше список едва ли поверхностен и охватывает больше, чем вам когда-либо понадобится, по моему честному мнению.Я, однако, коснусь нескольких функций, на которых стоит остановиться:

• , в то время как VinoCell позволяет вам узнать текущие цены и продавцов, которые продают ваши бутылки через Wine-Searcher; возможно, одна из крупнейших баз данных о винных / винных торговцах в известной вселенной, НО есть существенное предостережение; списки, предоставленные Wine-searchcher, основаны на их бесплатном уровне обслуживания. Это означает, что если вы ищете самый дешевый способ пополнить запасы, вы не обязательно получите лучшую цену… Чтобы получить действительно самую низкую розничную стоимость вашей бутылки (бутылок), вам все равно придется подписаться на подписку Wine-Searcher Pro (которая обойдется вам в 60 долларов в год).

• Разработчики VinoCell приложили все усилия, чтобы поддержать практически любую возможную конфигурацию стойки под солнцем … любую конфигурацию (или геометрию, так сказать, можно настроить в соответствии с любым количеством бутылок. Впечатляет)

Один из множества конфигураций стойки, поддерживаемых VinoCell

• Помимо того факта, что у меня никогда не было данных на моем IPad для правильной синхронизации с облачным хранилищем или приложением на моем iPhone, функция синхронизации также, кажется, занимает 30 секунд каждый раз, когда я открываю приложение в виде всплывающего окна, которое просто сидит там… ничего не делать. Я считаю, что это можно было бы улучшить и сделать за кулисами.

• с положительной стороны, фильтр Vinocell удобен и предоставляет возможность фильтровать ваш инвентарь множеством различных способов. Незаменимая функция, когда вы пытаетесь отследить сотни или тысячи бутылок в нескольких погребах!

Функция фильтра VinoCell

• И последнее, но не менее важное: возможность создать список бутылок, которые вы хотите экспортировать, является большим плюсом, поскольку многие коллекционеры в какой-то момент все же решают продать часть своего инвентаря.Многим, если не всем брокерам и аукционным домам требуется хорошо оформленный список. В Epic Cellars мы будем работать с вами независимо от формата ваших материалов, но мы будем рады получить красиво отформатированный список CSV, созданный с помощью VinoCell 🙂

Функция экспорта VinoCell

Удобство для пользователя

Некоторые описания в приложении звучат чужеродно. Я был немного озадачен, когда мне сказали «открыть» учетную запись, а не просто создать ее… чувствовал себя так, как будто я был в банковском приложении. Списывая это на языковые барьеры. Двигаемся дальше …

Что касается общего рабочего процесса, это приложение, конечно, не так интуитивно понятно, как можно было бы ожидать, когда дело доходит до управления своими бутылками в погребе, поэтому я рекомендую его только для серьезных коллекционеров / виноделов. поклонники …

VinoCell имеет всю документацию, которая вам понадобится, чтобы ознакомиться со всеми ее функциями и общим рабочим процессом создания погребов и добавления в них бутылок, что является несомненным плюсом!

Надежность / производительность

Я запустил приложение на своем iPad и iPhone, а также зашел на облачный портал на их веб-сайте, чтобы увидеть, действительно ли все мои данные были скопированы в их облачное хранилище.

Вот что сработало хорошо:

Вот что, на мой взгляд, могло бы потребовать улучшения:

• Функции синхронизации, похоже, работают не очень хорошо; Я убедился, что использую одну и ту же учетную запись на всех устройствах, включил автосинхронизацию … но у меня возникли проблемы с дублированием контента и отсутствующими бутылками. Облачное хранилище не всегда отражало мой инвентарь, и я не нашел способа его исправить. Я свяжусь с разработчиком, чтобы узнать, могут ли они что-то сделать, и опубликую обновления к статье, когда проблема будет решена.

Стоимость:

По цене 8,99 доллара это не совсем распродажа, но я думаю, что мы все можем согласиться с тем, что это тоже не обернется для банка, и я бы сказал, что это довольно разумная цена, учитывая функции и возможности приложение … особенно когда вы собираетесь потратить тысячи долларов на вино и хранение вина ….

Общий вердикт:

Плюсы:

• Потрясающий список функций, действительно больше, чем большинство из нас когда-либо сможет требуется

• Общий вид привлекательный

• Макеты iPhone и IPad (также доступны на Android)

• Поддерживает большое количество бутылок в нескольких подвалах, хотя мы тестировали приложение только с умеренным размером количество бутылок на данный момент

• Облачное резервное копирование ваших данных о винах — бесплатно

• Отличные функции фильтрации, которые помогут вам легко и быстро найти вино, которое вы ищете

• a Возможность импорта и экспорта вин в / из приложения полезна, когда вы хотите перепродать свое вино.

Минусы:

• Нет поддержки для распознавания этикеток. Vivino делает это, а также другие … чего не хватает, и это здорово сэкономит время, особенно когда приходится вводить большое количество не каталогизированных бутылок.

• Синхронизация между устройствами не работает должным образом или в лучшем случае необычная, согласно нашим тестам

• Раздражающее всплывающее окно синхронизации данных = появляется каждый раз при запуске приложения (можно отключить в настройках)

• Нет объединенные функции профиля пользователя, настройки учетной записи пользователя и настройки синхронизации (они находятся в разных местах, тьфу)

• Некоторые базовые задачи управления подвалом и бутылками должны быть намного проще для выполнения

• Некоторые формулировки отключены и могут отбросить некоторых пользователей (пример: «открыть учетную запись» вместо «создать учетную запись»)

Это приложение идеально подходит для вас, если:

• Вы технически подкованы

• Вы хотите чтобы отслеживать все аспекты и сложности, связанные с вином, которое вы собираете

• Роберт Паркер — ваш дядя (или другой близкий родственник)

• Вам необходимо отслеживать более 100 бутылок, иначе вы храните свои бутылки в нескольких погребах, в разных местах

Заключение:

Действительно приложение с исключительно обширным списком функций, привлекательным, довольно хорошо продуманным интерфейсом, но которому не хватает интуитивности и которое иногда пытается сделать слишком много.

В то время как разработчики проделали замечательную работу, пытаясь включить все, что может кому-то понадобиться, недостаточно усилий было потрачено на то, чтобы сделать приложение удобным для пользователя.

Некоторые простые задачи управления и отслеживания требуют больше времени и усилий.

Отсутствие всеобъемлющего профиля пользователя со всеми четко разложенными функциями, ориентированными на пользователя, является проблемой.

Некоторые критически важные функции, такие как возможность синхронизации данных между устройствами, по-видимому, страдают от проблем, которые остаются большой проблемой (я слежу за разработчиками по этому поводу — следите за обновлениями)

Пожалуйста, подпишитесь на наш блог и / или список рассылки, который будет в курсе в следующем приложении для управления подвалом в этой серии!

Кластер по теме познания.Составление кластера. На этапе задания ученики делают прогнозы, самостоятельно определяют цели познавательной деятельности в этом уроке

Кластер — это графическая форма организации информации, когда
выделены основные смысловые единицы, которые закреплены в виде
схем с обозначением всех связей между ними. Он составляет
изображение, способствующее систематизации и обобщению
учебного материала.
Кластер как один из методов критического мышления
Современная система образования ориентирована на формирование у
учащихся самостоятельного мышления.Критическое мышление составляет
педагогическая технология, стимулирующая интеллектуальное развитие
учащегося. Кластер — один из его методов (приемов).
К особенностям критического мышления относится наличие трех стадий:
 зов,
 осознание,
рефлексия.
На первом этапе происходит активация, вовлечение всех участников команды
в процесс. Цель состоит в том, чтобы воспроизвести существующие
знания по этой теме, сформировать ассоциативный массив и поставить
вопрос, на который вы хотите найти ответы.На этапе осмысления
организована работа с информацией: чтение текста, мышление и анализ

На этапе обдумывания поступивших
фактов получено.
знания
обработаны в результате творческой деятельности и сделаны выводы.
Кластерный прием может применяться на любом из этапов.
 На этапе задания дети выражают и записывают все доступные знания по теме
, свои предположения и ассоциации.Служит для стимулирования
познавательной активности школьников, мотивации задуматься перед тем, как
приступить к изучению темы.

 На этапе осмысления использование кластера позволяет структурировать
учебный материал.
 На этапе рефлексии кластерный метод выполняет функцию
, систематизируя полученные знания.
Можно использовать кластер на протяжении всего урока в форме общей стратегии урока
на всех его этапах. Итак, в самом начале дети записывают
всю информацию, которой они владеют.Постепенно, во время урока, в диаграмму добавляются
новые данные. Желательно выделить их другим цветом. Прием
развивает способность предсказывать и предсказывать, дополнять и анализировать
, выделяя главное.
Основные принципы построения кластера
Кластер формируется в виде кластера или модели планеты со спутниками. В
центр — это основное понятие, мысль, по бокам обозначены
крупная смысловая единица, соединенная с центральным понятием прямыми линиями
линия.Это могут быть слова, фразы, предложения, выражающие
идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, относящиеся к данной теме. И уже
вокруг «спутников» центральной планеты может быть меньше
значимых смысловых единиц, более полно раскрывающих тему и
расширяющих логических связей. Важно уметь уточнять категории,
обосновывая их с помощью мнений и фактов, содержащихся в изученном
материале.
Правила построения кластера на уроке
В зависимости от метода организации урока кластер может быть расположен
на доске, на отдельном листе или в записной книжке для каждого ученика, при этом
выполняет индивидуальное задание.При формировании кластера
желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Он
позволит вам выделить некоторые конкретные моменты и более четко отобразить
общую картину, упрощая процесс организации всей информации.
Рекомендации по кластеризации
Есть несколько рекомендаций по кластеризации. При его создании
не надо бояться излагать и записывать все, что приходит в голову,
даже если это просто ассоциации или предположения. В процессе работы
неверные или неточные утверждения могут быть исправлены или дополнены.
Студенты могут смело дать волю своему воображению и интуиции, продолжив обучение

работает пока не закончатся все идеи. Не нужно бояться
значительного количества семантических единиц, нужно постараться составить
как можно больше связей между ними. В ходе анализа все
систематизируются и встанут на свои места.
Применение кластерного метода
Кластерный метод можно использовать практически на всех уроках, при этом
изучает различные темы.
Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой
: индивидуальной, групповой и коллективной. Он определен в
в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей учителя и коллектива
. Допустимо перетекать из одной формы в другую. Например, на этапе задания
это будет индивидуальная работа, где каждый ученик
создает в тетради свой кластер. По мере поступления новых знаний,
как совместное обсуждение пройденного материала, на основе
личных рисунков и с учетом знаний, полученных на уроке, составляется
общая графическая схема.Кластер
можно использовать как способ организации работы на уроке, так и как домашнее задание … В последнем
в этом случае важно, чтобы учащиеся имели некоторый опыт его составления.
Пример
В качестве примера приведем составление кластера на уроке социальных исследований
при изучении темы «Монархия». В самом начале работы студенты
высказывают все свои знания по данному вопросу,
предположения и ассоциации. Например, форма правления, власть, глава
государства, король, монарх, самодержавие.Учитель закрепляет их на доске.
Далее следует зачитывание абзаца из учебника. В процессе ознакомления с материалом
(или по результатам чтения) схема дополняется новыми
фактами. Воспитатель завершает их цветным мелом. Резюме урока
должно быть анализом полученной картины, с обсуждением верности или неправильности
первоначальных суждений и обобщением полученной информации
.
Преимущества и результаты использования методики
Использование кластера имеет следующие преимущества:
 позволяет охватить большой объем информации;
 вовлекает в процесс обучения всех членов команды, им
интересно;
 дети активны и открыты, потому что не боятся.
ошибиться, сделать неверное суждение.
В ходе работы формируются и развиваются следующие навыки:
 умение задавать вопросы;
 выделить главное;
 устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

 переходить от частного к общему, понимая проблему в целом;
• сравнивать и анализировать;
 провести аналогии.
Что дает применение кластерного метода детям в классе? Кластерный прием
развивает системное мышление, учит детей систематизировать не только
учебный материал, но и свои оценочные суждения, учит детей развиваться и высказывать
свое мнение, сформированное на основе наблюдений, опыта и
полученных новых знаний, развивает навыки одновременного рассмотрения
нескольких позиций, умение творчески обрабатывать информацию.
Выводы. Кластерные уроки
дают детям возможность выразить себя, выразить свое видение проблемы, дают свободу для творческих
занятий. В целом,
нетрадиционные технологии, используемые в образовательном процессе, повышают мотивацию учащихся, формируют
среду сотрудничества и воспитывают в детях чувство собственного достоинства
, дают им ощущение творческой свободы.

Методический день содержит формы как семинара, так и воркшопа.

Цель: (слайд 2)

• для ознакомления с целями, основными понятиями, дидактическими особенностями, структурой занятий, методами, приемами практических технологий;
• человек посещают открытые уроки по этим технологиям;
• оценить эффективность их применения.

Оснащение:

• проектор мультимедийный
• Приложение 1 Презентация к семинару.

План методического дня.(Слайд 3)

I этап: диагностика.

1) диагностика педагогической компетентности учителя в области современных педагогических технологий;

2) анализ диагностики;

3) определение проблемы.

II этап: теоретический.

1) теоретический семинар по практическим технологиям:

• презентация результатов диагностики;
• постановка задачи;
• обновление знаний по теме семинара;
• организация групповой работы по изучению теоретического материала;
• обучение сверстников;
• по подведению итогов семинара.

Этап III: практический.

1) посещение открытых уроков с использованием технологий:
а) изучение конкретного случая;
б) дидактические задания;
c) руководящий текст.
2) самоанализ и анализ уроков в группах уроков с точки зрения темы методического дня;
3) обмен взглядами

IV финал.

1) анализ методического дня;
2) отражение;
3) разработка решений и рекомендаций.

Подготовка методического дня

1. Организация творческой группы по подготовке и проведению методического дня:

• разработка опросных листов для диагностики;
• диагностический анализ;
• разработка содержания, структуры теоретического семинара;
• подготовка раздаточных материалов;
• разработка карт наблюдения уроков, карт разбора уроков.

2. Подготовка методической выставки.

3. Организация методической помощи учителям при подготовке открытых уроков.

4. Объединение учителей в группы для посещения открытых уроков.

5. Корректировка расписания занятий.

Участник 2. Прочитать текст и обозначить основные этапы технологии дидактического задания ( Приложение 5 ) .

Участник 3: Прочтите текст и выделите потенциальное использование технологии текста руководства ( Приложение 6 ) .

Участник 4: Изучите основные концепции обучения, ориентированного на действия, и выделите его потенциальное использование ( Приложение 7 ).

Шаг 2. Учителя объединяются в экспертные группы (учителя, которым дается одно и то же задание). Партнеры — специалисты вместе читают и изучают материал, обсуждают ответы на поставленную задачу, планируют эффективные способы ее обучения и проверяют качество усвоения в начальных группах.

Шаг 3. Вернитесь в исходные группы для взаимного обучения и тестирования.Студенты возвращаются в свои первоначальные группы. Там они по очереди знакомят друг друга с изученным материалом, с ответами на поставленные задачи. Задача коллектива: чтобы каждый участник группы усвоил весь материал целиком.

Шаг 4. Индивидуальная и групповая отчетность.

2. Заполнение сводной таблицы по группам (1, 2, 3 группы).

3. Обсуждение и подготовка презентации групповой работы (кластера).

3. Этап размышлений.(Слайд 12)

Цель: уметь представлять результаты своей деятельности, аргументировать свою точку зрения, контролировать и оценивать результат своих действий.

Группы представляют результаты своей работы в формате кластеров.

1. Прием «Возвращение в кластеры». Презентация групповой работы.

После прочтения информации обсуждение группы студентов возвращается к составленному кластеру и реорганизует информацию согласно построенному ассоциативному ряду, но с учетом полученной информации, согласно фактическому соотношению понятий и идей.После составления собственного кластера представителям групп предлагается представить и аргументировать свою версию кластера.

Например, могут получиться следующие кластеры:

2. Подведение итогов семинара (слайд 13)

1. Согласны ли вы с тем, что технологии обучения, предполагающие активную деятельность учащихся, можно отнести к компетенционным технологиям?

(Ответ. Использование технологий деятельностного обучения направлено на развитие способности работать самостоятельно, брать на себя ответственность, замечать проблемы и находить способы их решения, анализировать новые ситуации, применять существующие знания, принимать решения, осваивать новые знания, которые есть, формируют ключевые компетенции).

2. Почему технологии, ориентированные на действия, становятся настолько актуальными?

(Ответ. Эти технологии нацелены на решение жизненных проблем, частных случаев. Проблемы возникают из жизненных ситуаций. При решении этих проблем приобретаются знания, информация получена из различных источников).

3. Что означает ориентация на действие?

(Ответ. Ориентация на действие предполагает самостоятельное приобретение учащимися необходимых знаний в процессе решения определенной производственной ситуации, реальной или воображаемой, с обязательным выполнением всех фаз полного действия).

III. Открытые уроки

1. Проведение уроков (слайд 14)

Урок с использованием технологии тематических исследований. Приложение 8 .

Урок с использованием технологии дидактических заданий. См. Приложение 9 .

Урок с использованием справочной текстовой технологии. См. Приложение 10 .

2. Обсуждение открытых уроков (слайд 15)

Самоанализ, групповой анализ, обмен мнениями.См. Приложение 11.1-11.4

В переводе с французского слово «синквайн» означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое написано по определенным правилам. Этот метод требует обобщения информации и материала в короткие сроки, что позволяет описать событие или поразмышлять над ним. Сборник синквейнов позволяет обобщить учебный материал, информацию. Это форма свободного творчества, но с соблюдением правил.

IV. Заключительный этап (слайд 16)

1. Анализ методического дня

Приемная «Генеральная позиция».

Участники семинара разделены организаторами на три группы: «Апологет», «Оппозиция», «Ассоциация». У каждой группы своя задача.

Группа апологетов. Задание: выявить и сформулировать положительные, оригинальные, интересные, перспективные моменты методического дня.

Оппозиционная группа.Задание: выявить и сформулировать недостатки методического дня.

Группа «Ассоциация». Задание: составить рисунок, отражающий ассоциации (образы), сопровождающие участие в методическом дне.

Группа «Администрация». Задание: выявить трудности подготовки и проведения методического дня, отметить, что сам семинар проводился с использованием технологии критического мышления.

После выполнения участниками группы заданий подводятся общие итоги методического дня.

Познание мира 3

Тема: Профессиональные праздники.

Назначение: ввести в активный лексикон понятие «профессиональные праздники».

Задачи : развитие умения работать в парах, группах; формировать творческие навыки при выполнении практических работ.

На занятиях

Мотивационная целевой этап.

Приветствие.

Эмоциональное отражение «Смайлик»

Запрос по теме и цели урока.

Отгадайте загадки и определите тему урока.

Земля глубоко копаем

И глубоко в землю

Добываем уголь для людей,

Чтобы дом отапливался. (Шахтер)

Пишет и рисует мелом,

И борется с ошибками,

Учит думать, размышлять,

Как его зовут, ребята? (Учитель)

Волки и беркуты от страха

Она всегда пасет овец в горах.(Пастух.)

По каким признакам вы догадались? Где могут работать люди этих профессий?

Какой сегодня праздник? Какие профессии его отмечают?

II . С навязчиво-познавательная стадия.

Мозговой штурм (групповая работа).

Запустите кластер по профессиям в моем городе.

Демонстрация выполненных работ.

7) Работа со схемой Fishbone

Какие праздники отмечают в нашем городе?

Классифицируют по рыбьей кости.

8) «Путаница»

Перепутаны профессии и их обязанности — распутываются.

Шофер учит детей.

Полевод лечит людей.

Строитель добывает уголь.

Шахтер ведет машину.

Дебаты «+ и — необходимы ли профессиональные праздники?»

Ребята делятся на две группы: + и -.

Помните правила дискуссии.

III. Оценочно-рефлексивный этап.

9) Оценка.

Критерии

Работа на 1 балл

Работа на 2 балла

Работа на 3 балла

Написал 1-2 профессии

Написал

3-4 профессии

Написал более 4 профессий

«Путаница»

Признанные 1-2 профессии

Признанные 3-4 профессии

Признанные более 4 профессий

Написали 1-2 профессии

Написали 3-4 профессии

Зарегистрированы более 4 профессий

Дебаты

Приняли пассивное участие

Введены 1-2 причины

«2» — менее 6 баллов

«3» -6-8 баллов

«4» -9-10 баллов

«5» — 11-12 баллов

10) Отражение.

Какие праздники называют профессиональными?

Когда сегодня День учителя? Шахтер?

11) Домашнее задание.

Составьте синквейн о профессии.

Критерии

Работа на 1 балл

Работа на 2 балла

Работа на 3 балла

Кластер «Профессии моего города»

написал 1-2 профессии

Написал

3-4 профессии

Написал больше более 4 профессий

«Путаница»

Признанные 1-2 профессии

Признанные 3-4 профессии

Признанные более 4 профессий

Рыбная кость «Какие праздники отмечают в нашем городе?»

Написал 1-2 профессии

Написал 3-4 профессии

Записал более 4 профессий

Дебаты

Принял пассивное участие

Представил 1-2 причины

Представил более 2 аргументов, активно высказался

«2 »- менее 6 баллов

« 3 »-6-8 баллов

« 4 »-9-10 баллов

« 5 »- 11-12 баллов

Критерии

Работа на 1 балл

Работа на двоих баллов

Работа за 3 балла

Кластер «Профессии моего города»

Написал 1-2 профессии

Написал

3-4 профессии

Написал более 4 профессий

«Путаница»

Распознал 1-2 профессий

Признанные 3-4 профессии

Признанные более 4 профессий

Рыбная кость «Какие праздники отмечают в нашем городе?»

Написал 1-2 профессии

Написал 3-4 профессии

Записал более 4 профессий

Дебаты

Принял пассивное участие

Представил 1-2 причины

Представил более 2 аргументов, активно высказался

«2 »- менее 6 баллов

« 3 »-6-8 баллов

« 4 »-9-10 баллов

« 5 »- 11-12 баллов

Врач строит дома, магазины и фабрики.

Банкир выращивает урожай.

Шофер учит детей.

Учитель выполняет операции с деньгами.

Полевод лечит людей.

Строитель добывает уголь.

Шахтер ведет машину.

Врач строит дома, магазины, фабрики.

Банкир выращивает урожай.

Шофер учит детей.

Учитель выполняет операции с деньгами.

Полевод лечит людей.

Строитель добывает уголь.

Шахтер ведет машину.

Врач строит дома, магазины, фабрики.

Банкир выращивает урожай.

Шофер учит детей.

Учитель выполняет операции с деньгами.

Полевод лечит людей.

Строитель добывает уголь.

Шахтер ведет машину.

Врач строит дома, магазины, фабрики.

Банкир выращивает урожай.

Шофер учит детей.

Учитель выполняет операции с деньгами.

Полевод лечит людей.

Строитель добывает уголь.

Шахтер ведет машину.

Математика 3 класс Дата _________

Тема: Письменное деление с остатком.

Цель: способствовать формированию умения выполнять деление с остатком «угла».

Задачи: познакомить студентов с алгоритмом письменного деления на остаток; развивать практические навыки самоанализа.

На занятиях

Организационное время.

Обновление знаний.

–

1

2

4

2

5

3

2

4) 1848: 8 (L) 5) 2496: 4 (N)

Ключевое слово DIVISION

Brainstorm.

Какой пример лишний и почему?

67: 7 45: 2 38: 2 55: 4

Освоение нового материала.

Физическая минута.

Закрепление материала.

Самостоятельная работа.

Учебник с.121 №2 (1 столбец), с. 122 № 7, 9.

Оценка по критериям.

Более 5 ошибок -2

3-5 ошибок — 3

1-2 ошибки вычислений -4

Нет ошибок — 5

Отражение «Светофор».

Домашнее задание

Ч.122 № 6.8

Решите пример и определите ключевое слово для урока.

1

2

4

2

5

3

2

492: 4 (D) 2) 759: 3 (E) 3) 924: 2 (I)

4) 1848: 8 (L) 5) 2496: 4 (N)

Решите пример и определите ключевое слово для урока.

1

2

4

2

5

3

2

492: 4 (D) 2) 759: 3 (E) 3) 924: 2 (I)

4) 1848: 8 (L) 5) 2496: 4 (N)

Решите пример и определите ключевое слово для урока.

1

2

4

2

5

3

2

492: 4 (D) 2) 759: 3 (E) 3) 924: 2 (I)

4) 1848: 8 (L) 5) 2496: 4 (N)

Решите пример и определите ключевое слово для урока.

1

2

4

2

5

3

2

492: 4 (D) 2) 759: 3 (E) 3) 924: 2 (I)

4) 1848: 8 (L) 5) 2496: 4 (N)

Следуйте решению с оставшейся частью «угла».

495: 4 759: 4 924: 5 1848: 9 2495: 2

Представьте себе алгоритм решения примеров на плакате.

Кластер — это графическая форма организации информации, когда выделяются основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде диаграммы с обозначением всех связей между ними. Это изображение, помогающее систематизировать и обобщать учебный материал.

Кластер как один из методов критического мышления

Современная система образования ориентирована на формирование у студентов самостоятельного мышления.Критическое мышление — это педагогическая технология, стимулирующая интеллектуальное развитие учащихся. Кластер — один из его методов (приемов).

К особенностям критического мышления относят наличие трех этапов:

• звоните,
• понимание,
• отражение.

На первом этапе происходит активация, вовлечение в процесс всех членов команды. Цель — воспроизвести уже существующие знания по заданной теме, сформировать ассоциативный массив и задать вопросы, на которые хотелось бы найти ответы.На этапе осмысления организуется работа с информацией: чтение текста, обдумывание и анализ полученных фактов. На этапе рефлексии полученные знания обрабатываются в результате творческой деятельности и делаются выводы.

Кластерный прием может применяться на любом из этапов.

• На этапе задания дети выражают и записывают все доступные знания по теме, свои предположения и ассоциации. Он служит для стимулирования познавательной активности школьников, мотивации задуматься перед тем, как приступить к изучению темы.
• На этапе понимания использование кластера позволяет структурировать учебный материал.
• На этапе рефлексии кластерный метод выполняет функцию систематизации полученных знаний.

Кластер можно использовать на протяжении всего урока в виде общей стратегии урока на всех его этапах. Итак, в самом начале дети записывают всю информацию, которой они владеют. Постепенно во время урока на диаграмму добавляются новые данные.Желательно выделить их другим цветом. Эта методика развивает умение предсказывать и предсказывать, дополнять и анализировать, выделяя главное.

Основные принципы кластерной компиляции

Кластер формируется в виде кластера или модели планеты со спутниками. В центре — основное понятие, мысль, по бокам обозначены крупные смысловые единицы, соединенные прямыми линиями с центральным понятием. Это могут быть слова, фразы, предложения, выражающие идеи, мысли, факты, образы, ассоциации, относящиеся к заданной теме.И уже вокруг «спутников» центральной планеты могут быть менее значимые смысловые единицы, более полно раскрывающие тему и расширяющие логические связи. Важно уметь конкретизировать категории, обосновывая их с помощью мнений и фактов, содержащихся в изученном материале.

Правила построения кластера в уроке

В зависимости от способа организации урока кластер может быть оформлен на доске, на отдельном листе или в тетради для каждого ученика при выполнении индивидуального задания.При составлении кластера желательно использовать разноцветные мелки, карандаши, ручки, фломастеры. Это позволит выделить некоторые конкретные моменты и более четко отобразить общую картину, упростив процесс организации всей информации.

Есть несколько рекомендаций по кластеризации. Создавая его, не стоит бояться излагать и записывать все, что приходит в голову, даже если это просто ассоциации или предположения. В процессе работы неверные или неточные утверждения могут быть исправлены или дополнены.Студенты могут смело дать волю своему воображению и интуиции, продолжая работать, пока не закончатся все идеи. Не бойтесь значительного количества семантических единиц, нужно постараться провести между ними как можно больше связей. В процессе анализа все систематизируется и встанет на свои места.

Применение кластерного метода

Кластерный метод можно использовать практически на всех уроках, при изучении самых разных тем.

Форма работы при использовании данного метода может быть абсолютно любой: индивидуальная, групповая и коллективная.Он определяется в зависимости от поставленных целей и задач, возможностей преподавателя и коллектива. Допустимо перетекать из одной формы в другую. Например, на этапе челленджа это будет индивидуальная работа, где каждый ученик создает свой кластер в тетради. По мере поступления новых знаний, по мере совместного обсуждения пройденного материала, на основе личных рисунков и с учетом полученных на уроке знаний составляется общая графическая схема. Кластер можно использовать как способ организации работы на уроке, так и как домашнее задание.В последнем случае важно, чтобы учащиеся имели некоторый опыт его составления.

Преимущества и результаты использования методики

Использование кластера дает следующие преимущества:

• позволяет охватить большой объем информации;
• вовлекает в процесс обучения всех членов команды, им это интересно;
• детей активны и открыты, потому что не боятся ошибиться, сделать неверное суждение.

В ходе этой работы формируются и развиваются следующие навыки:

• возможность задавать вопросы;
• выделить главное;
• установить причинно-следственные связи и сделать выводы;
• перейти от частного к общему, понимая проблему в целом;
• сравнивать и анализировать;
• проведем аналогии.

Что дает применение кластерного метода детям в классе? Прием кластера развивает системное мышление, учит детей систематизировать не только учебный материал, но и свои оценочные суждения, учит детей развивать и выражать свое мнение, сформированное на основе наблюдений, опыта и полученных новых знаний, развивает навыки одновременное рассмотрение нескольких позиций, возможность творческой обработки информации.

выводов … Уроки по кластерному методу дают детям возможность выразить себя, высказать свое мнение по проблеме и дают свободу творческой деятельности. В целом, нетрадиционные технологии, используемые в учебном процессе, повышают мотивацию учащихся, создают атмосферу сотрудничества и воспитывают у детей чувство собственного достоинства, давая им ощущение творческой свободы.

Забалуева Светлана Борисовна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МАОУ СОШ №3
Населенный пункт: Саратовская область, город Балаково
Материальное название: Статья
Современные технологии Тема: урок.«Ресепшн обучения« Кластер »
Дата публикации: 14.02.2018
Раздел: начальное образование

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

технологии критического мышления

Приемная обучения «Кластер» в начальной школе

Цели:

Представьте самую общую современную модель комбинированного урока,

, который включает три основных этапа: вызов, понимание, осмысление ;

Рассмотрим подробно новую методику обучения «Кластер», применение которой

возможно на каждом этапе урока.

Большинство уроков, проводимых учителями в школе, по-прежнему

комбинированные, то есть традиционные. Если бы мы попробовали в обобщенном

Форма

для проведения такого урока с использованием современных технологий, затем пришла форма

к выводу: практически на всех уроках этого типа используется технология «Критический

».

мышление ».

Новые образовательные стандарты определяют свои приоритеты:

Умение использовать полученные навыки;

Умение получать информацию и моделировать;

Сотрудничество и взаимопомощь.

именно так я использую технологию развития критического мышления на уроках ..

Технология развития критического мышления была разработана американской компанией

.

учителя К. Мередит, Д. Огл, Д. Стил. Его применение в обучении

позволяет развиваться (посредством специально созданных учебно-познавательных

ситуаций) познавательные способности и познавательные процессы индивида: разные

типа памяти, мышления, внимания, восприятия.Также разработка критического

мышление направлено на удовлетворение потребностей личности в уважении,

самоутверждение, общение, игра и творчество, т.е. дает возможность личного

рост ребенка, развитие его личности.

Целью технологии развития критического мышления является разработка

навыков мышления, которые понадобятся детям в дальнейшей жизни (способность

принимать обоснованные решения, работать с информацией, выделять главное и

вторичный, для анализа различных сторон явлений).

Базовая модель организации урока по данной технологии включает три этапа:

ВЫЗОВ — ОТРАЖЕНИЕ — ОТРАЖЕНИЕ.

1. Звоните — обновляются базовые знания и представления об изучаемом

— «что я знаю». Задача первого этапа урока — активизировать, заинтересовать детей,

мотивируют их к дальнейшей работе и «вызывают» уже имеющиеся знания, создают

ассоциации по исследуемой проблеме.Результат этого этапа — либо

студентов формулируют свои собственные вопросы, которые они обязательно ответят

Я хочу найти ответы, или, в зависимости от выбранной учителем техники,

предположения студентов, нуждающиеся в дальнейшей проверке и уточнении.

Мотивационная (мотивация к работе с новой информацией, пробуждение интереса к

Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся знаний по теме)

Общение (бесконфликтный обмен мнениями)

понимая

есть прямая работа с информацией.В этом

этап урока, дается ответ на вопрос «Что я хочу знать?» Поэтому основной этап урока

предполагает чтение информационных и художественных текстов, структурирование

информации, ее анализ и оценка. Чтение и слушание приобретают смысл.

Информационная (получение новой информации по теме)

Систематизация (классификация полученной информации)

3. На заключительном этапе урока называется отражение (отражение)

информации анализируется, интерпретируется и творчески обрабатывается.

Итоги подведены: чему вы научились? Что было интересно, а что не понравилось?

Мнения и предложения выслушиваются. Проанализировал собственное психическое

операций за урок.

Связь (обмен мнениями о новой информации)

Информационная (получение новых знаний)

Мотивационная (мотивация к дальнейшему расширению информационного поля)

Оценка (соотношение новой информации и существующих знаний, оценка процесса)

Если вы посмотрите на три описанных выше этапа с точки зрения

традиционных уроков, совершенно очевидно, что они не представляют

исключительная новинка для учителя.Они есть почти всегда, всего

называются по-разному. Вместо «вызова» это звучит более знакомо учителю: введение в

проблема или актуализация имеющегося опыта и знаний студентов. И «понимание»

Не более чем часть урока, посвященная изучению нового материала. И третий

есть этап в традиционном уроке — это закрепление материала, проверка усвоения.

Какие отличия? Что принципиально нового в технологии критического

думает?

Элементы новизны содержатся в методических приемах, которыми руководствуется

для создания условий для свободного развития каждой личности. На каждом этапе

урок использует собственные методические приемы. Их очень много: кластер,

синквейн, вставка (чтение с нотами), зигзаг, истинные и ложные утверждения,

таблица толстых и тонких вопросов, «Шесть шляп мышления» и другие.

Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Это графический

Метод систематизации материала в виде «кластера».

Последовательность действий по созданию кластера проста и логична:

1. в середине чистого листа (классной доски) напишите ключевое слово или

предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы;

2. запишите слова или предложения, выражающие идеи, факты, изображения,

подходит для данной темы;

3.По мере того, как вы пишете, слова, которые появляются, соединяются прямыми линиями с ключом

Концепция

. Каждый из «спутников» в свою очередь также имеет «спутники»

Установлено

новых логических соединения.

Данную технику можно использовать на всех этапах урока: на этапе звонка,

понимание, размышление или стратегия урока в целом. Организация работы с

младших школьников, а с учетом возрастных характеристик студентов необходимо

помните, что учитель на этих уроках выступает координатором работы:

направляет усилия студентов в определенном направлении, противостоит различным суждениям

и создает условия, способствующие самостоятельному принятию решений.Предлагаю

даю им название семантических блоков или даю готовые вопросы. Достаточно

Проведите аналогичные работы 2–3 раза, чтобы технология стала технологичной. учеников

с удовольствием используют кластеры. Если вы не ответили на вопросы, вы можете

желание работать дома. Поэтому использование «кластера» не ограничивается только

учебных занятий.

Ресепшн — «КЛАСТЕР» помогает развитию навыков выработать собственное мнение о

.

на основании различных наблюдений, опыта способствует самообразованию

студенческих занятий, умение самостоятельно решать задачи и работать в

Группа

активизирует учебную деятельность… У детей есть возможность исправить

монтажных работ. Такие уроки дают студентам возможность проявить себя,

покажите свое видение предложенных тем и проблем, подарите большую свободу

творческий поиск.

Кластер может применяться как в фазе разговора, так и в фазе понимания или в

как стратегия урока.

Вывод: Обобщая все вышесказанное, можно сказать, что «Технология разработки

критическое мышление »и его основные стратегии обеспечивают развитие мышления,

Формирование коммуникативно-творческих способностей… Данная технология

отвечает целям образования на современном этапе, оснащает ученика и преподавателя

способов работы с информацией, методы организации обучения самообразованию.

Кластер активизирует мыслительную деятельность студентов:

умение задавать вопросы;

умение выделить главное;

умение делать сравнения;

умение устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

умение видеть смысл в информации, понимать проблему в целом;

способность искать, анализировать и творчески обрабатывать информацию.

При работе над созданием кластера нужно помнить несколько правил:

не бойтесь записывать все, что приходит в голову;

дать волю воображению и интуиции;

продолжайте работать, пока не закончится время или не закончатся идеи;

попытаться установить как можно больше соединений.

SYNC WINES CALIFORNIA — NOEL DAVID CARSON

Бренды больше не могут покупать 30-секундную рекламу в вечерних новостях и рассчитывать на то, что их продукция исчезнет с полок.Стратегия коммуникации бренда должна быть интегрированной, многоканальной, включающей заработанные, социальные, платные и собственные.

Заработано: Sync будет тесно сотрудничать с ведущими репортерами в области кулинарии, вина и бизнеса, а также с репортерами отраслевых изданий. Перед запуском продукта представители Sync встретятся с журналистами, чтобы рассказать им о новом продукте и объяснить, почему он будет популярен среди наших целевых потребителей. Эти встречи позволят журналистам воочию увидеть наш продукт и его образцы.Репортерам будет дано разрешение на публикацию сразу после снятия эмбарго рано в полночь в день запуска. Такой охват увеличит вероятность того, что они напишут о продукте, когда он будет запущен. В то время как миллениалы отворачиваются от традиционного маркетинга, как упоминалось ранее, полная коммуникационная стратегия не должна игнорировать эти традиционные заработанные СМИ в таких публикациях, как NY ​​Times, USA Today, Washington Post, LA Times, Advertising Age, Ad Week, Wine Enthusiast, Food & Вино.Шумиха среди виноделов и кулинаров может поддерживаться и использоваться в сочетании с более нетрадиционными коммуникациями.

Оплачено: Значительная часть выплаченного бюджета пойдет на цифровую рекламу, которая обсуждается в следующем разделе. Поскольку Sync ориентирован на миллениалов, он должен быть творческим, потому что они гораздо более разборчивые потребители, когда дело касается рекламы (Schwabel). Sync также будет искать тех, кто поддерживает знаменитостей, которые соответствуют нашей целевой аудитории.Эти рекламные объявления и рекомендации будут размещены на медиа-платформах, принадлежащих Sync, и на устройствах потоковой передачи онлайн, таких как Hulu. Недавние исследования показывают, что миллениалы все чаще обращаются к онлайн-трансляциям для просмотра телепрограмм (Линч). Хорошим примером потенциального спонсора знаменитостей может быть Азиз Ансари, сам миллениал, который снялся в ситкоме («Парки и зоны отдыха», который все еще широко показан на Hulu) и только что запустил получившее признание критиков шоу («Мастер ни в чем не бывало». ) на Netflix, который посвящен исключительно тому, каково быть миллениалом.

Владелец: Sync будет в полной мере использовать принадлежащие ей активы и создавать новые, чтобы известить о них. Помимо веб-сайта нашей компании, Sync будет иметь учетные записи Twitter, Facebook, Youtube и Instagram, предназначенные исключительно для обмена информацией о Sync.

Деление клеток межфазное. Митотическое деление. Тема: Уровень сотовой связи

Это непрерывный процесс, каждый этап которого незаметно переходит в следующий. Существует четыре стадии митоза: профаза, метафаза, анафаза и телофаза (рис.1). При изучении митоза основное внимание уделяется поведению хромосом.

Профаза … В начале первой стадии митоза — профазы — клетки сохраняют тот же вид, что и в интерфазе, только ядро ​​заметно увеличивается в размерах, и в нем появляются хромосомы. На этом этапе можно увидеть, что каждая хромосома состоит из двух хроматид, спирально закрученных друг относительно друга. Хроматиды укорачиваются и утолщаются в результате внутреннего спиралевидного процесса.Начинает появляться слабоокрашенный и менее конденсированный участок хромосомы — центромера, которая соединяет две хроматиды и находится в строго определенном месте каждой хромосомы.

Во время профазы ядрышки постепенно распадаются: ядерная оболочка также разрушается, и хромосомы попадают в цитоплазму. В поздней профазе (прометафазе) интенсивно формируется митотический аппарат клетки. В это время происходит деление центриоли, и дочерние центриоли расходятся на противоположные концы клетки.От каждой центриоли отходят тонкие нити в виде лучей; Между центриолями образуются нити веретена деления. Существует два типа нитей: тянущие нити веретена, которые прикрепляются к центромерам хромосом, и поддерживающие нити, соединяющие полюса клетки.

Когда хромосомы максимально сокращаются, они превращаются в короткие палочковидные тела и отправляются в экваториальную плоскость клетки.

Метафаза … В метафазе хромосомы полностью располагаются в экваториальной плоскости клетки, образуя так называемую метафазу или экваториальную пластинку. Центромера каждой хромосомы, которая удерживает обе хроматиды, расположена строго на экваторе клетки, а плечи хромосом вытянуты более или менее параллельно нитям веретена.

В метафазе хорошо выявляются форма и структура каждой хромосомы, заканчивается формирование митотического аппарата, осуществляется прикрепление тянущих нитей к центромерам.В конце метафазы все хромосомы данной клетки делятся одновременно (и хроматиды превращаются в две полностью отдельные дочерние хромосомы).

Анафаза. Сразу после деления центромер хроматиды отталкиваются друг от друга и расходятся к противоположным полюсам клетки. Все хроматиды начинают двигаться к полюсам одновременно. Центромеры играют важную роль в ориентированном движении хроматид. В анафазе хроматиды называются сестринскими хромосомами.

Движение сестринских хромосом в анафазе происходит при взаимодействии двух процессов: сокращения натяжения и удлинения опорных нитей митотического веретена.

Телофаза. В начале телофазы движение сестринских хромосом заканчивается, и они концентрируются на полюсах клетки в виде компактных образований и сгустков. Хромосомы деспирализуются и теряют свою видимую идентичность. Ядерная оболочка образуется вокруг каждого дочернего ядра; ядрышки восстанавливаются в том же количестве, в котором они были в материнской клетке.На этом завершается деление ядра (кариокинез), закладывается клеточная мембрана. Одновременно с образованием дочерних ядер в телофазе происходит разделение всего содержимого исходной материнской клетки или цитокинез.

Когда клетка делится на ее поверхность, в экваториальной области появляется сужение или бороздка. Он постепенно углубляется и делит цитоплазму на

двух дочерних клеток, каждая из которых имеет ядро.

В процессе митоза из одной материнской клетки возникают две дочерние клетки, содержащие тот же набор хромосом, что и в исходной клетке.

Рисунок 1. Схема митоза

Биологическое значение митоза … Основное биологическое значение митоза — точное распределение хромосом между двумя дочерними клетками. Регулярный и упорядоченный митотический процесс обеспечивает передачу генетической информации каждому из дочерних ядер. В результате каждая дочерняя клетка содержит генетическую информацию обо всех характеристиках организма.

Мейоз — особое деление ядра, которое заканчивается образованием тетрады, т.е.е. четыре клетки с гаплоидным набором хромосом. Половые клетки делятся мейозом.

Мейоз состоит из двух клеточных делений, при которых количество хромосом уменьшается вдвое, так что гаметы получают вдвое меньше хромосом, чем остальные клетки тела. Когда две гаметы сливаются во время оплодотворения, нормальное количество хромосом восстанавливается. Уменьшение количества хромосом при мейозе происходит не случайно, а вполне закономерно: члены каждой пары хромосом расходятся в разные дочерние клетки.В результате в каждую гамету попадает по одной хромосоме из каждой пары. Это достигается за счет спаривания похожих или гомологичных хромосом (они идентичны по размеру и форме и содержат похожие гены) и последующего расхождения членов пары, каждая из которых перемещается к одному из полюсов. Во время конвергенции гомологичных хромосом может происходить кроссинговер, т.е. взаимный обмен генами между гомологичными хромосомами, что увеличивает уровень комбинационной изменчивости.

В мейозе происходит ряд процессов, важных для наследования признаков: 1) редукция — уменьшение вдвое количества хромосом в клетках; 2) конъюгация гомологичных хромосом; 3) кроссинговер; 4) случайное разделение хромосом на клетки.

Мейоз состоит из двух последовательных делений: первый, в результате которого образуется ядро ​​с гаплоидным набором хромосом, называется редукционным; второе деление называется эквациональным и происходит по типу митоза. В каждой из них различают профазу, метафазу, анафазу и телофазу (рис. 2). Фазы первого деления обычно обозначают цифрой, второго — P. Между Ι и P делениями клетка находится в состоянии интеркинеза (латин inter — между + гр.Кинезис — движение). В отличие от интерфазы, ДНК не редуцируется в интеркинезе, и хромосомный материал не дублируется.

Рисунок 2. Схема мейоза

Редукционное деление

Профаза Ι

Фаза мейоза, во время которой происходят сложные структурные преобразования хромосомного материала. Он более длинный и состоит из ряда последовательных стадий, каждая из которых имеет свои отличительные свойства:

— лептотена — стадия лептонемы (соединение нитей).Отдельные нити — хромосомы — называются одновалентными. Хромосомы в мейозе длиннее и тоньше, чем хромосомы на самой ранней стадии митоза;

— зиготена — стадия зигонемы (резьбового соединения). Происходит конъюгация, или синапсис (соединения в парах) гомологичных хромосом, и этот процесс осуществляется не только между гомологичными хромосомами, но и между точно соответствующими отдельными точками гомологов. В результате конъюгации образуются биваленты (комплексы парных гомологичных хромосом), количество которых соответствует гаплоидному набору хромосом.

Синапсис осуществляется с концов хромосом, поэтому места локализации гомологичных генов в той или иной хромосоме совпадают. Поскольку хромосомы удвоены, в биваленте четыре хроматиды, каждая из которых в конечном итоге оказывается хромосомой.

— пахитена — стадия пахинемы (толстые нити). Размеры ядра и ядрышка увеличиваются, биваленты укорачиваются и утолщаются. Связь гомологов становится настолько плотной, что трудно различить две отдельные хромосомы.На этом этапе происходит кроссинговер, или скрещивание хромосом;

— диплотена — стадия дипломатемы (двойных нитей) или стадия четырех хроматид. Каждая из гомологичных хромосом бивалента разделяется на две хроматиды, так что бивалент содержит четыре хроматиды. Хотя в некоторых местах тетрады хроматид отходят друг от друга, в других местах они находятся в тесном контакте. В этом случае хроматиды разных хромосом образуют Х-образные фигуры, называемые хиазмами.Наличие хиазмы скрепляет моновалент.

Одновременно с продолжающимся укорочением и, соответственно, утолщением двухвалентных хромосом происходит их взаимное отталкивание — дивергенция. Связь сохраняется только в плоскости креста — в хиазмах. Обмен гомологичных участков хроматид завершен;

— Диакинез характеризуется максимальным укорочением диплотенных хромосом. Биваленты гомологичных хромосом доходят до периферии ядра, поэтому их легко подсчитать.Ядерная оболочка фрагментирована, ядрышки исчезают. Это завершает профазу 1.

Метафаза Ι

— начинается с исчезновения ядерной оболочки. Формирование митотического веретена завершено, биваленты располагаются в цитоплазме в экваториальной плоскости. Хромосомные центромеры прикрепляются к тянущим нитям митотического веретена, но не делятся.

Анафаза Ι

— отличается полным растворением взаимосвязи гомологичных хромосом, отталкиванием их друг от друга и расхождением по разным полюсам.

Отметим, что во время митоза однохроматидные хромосомы расходились к полюсам, каждая из которых состоит из двух хроматид.

Таким образом, именно в анафазе происходит редукция — сохранение числа хромосом.

Телофаза Ι

— очень недолговечный и слабо отделенный от предыдущей фазы. В телофазе 1 образуются два дочерних ядра.

Интеркинез

Это кратковременное состояние покоя между 1 и 2 делениями.Хромосомы слабо деспирализованы, репликации ДНК не происходит, так как каждая хромосома уже состоит из двух хроматид. После интеркинеза начинается второе деление.

Тройное деление происходит в обеих дочерних клетках так же, как и в митозе.

Профаза П

В ядрах клеток отчетливо проявляются хромосомы, каждая из которых состоит из двух хроматид, соединенных центромерой. Они выглядят как довольно тонкие нити, расположенные по периферии ядра.В конце профазы P ядерная оболочка фрагментируется.

Метафаза P

В каждой ячейке заканчивается формирование веретена деления. Хромосомы расположены вдоль экватора. Натяжные нити веретена прикреплены к центромерам хромосом.

Анафаза П

Центромеры делятся, и хроматиды обычно быстро расходятся к противоположным полюсам клетки.

Телофаза P

Сестринские хромосомы концентрируются на полюсах клетки и деспирализуются.Формируются ядро ​​и клеточная мембрана. Мейоз заканчивается образованием четырех клеток с гаплоидным набором хромосом.

Биологическое значение мейоза

Подобно митозу, мейоз обеспечивает точное распределение генетического материала по дочерним клеткам. Но, в отличие от митоза, мейоз — это средство повышения уровня комбинационной изменчивости, что объясняется двумя причинами: 1) существует свободное, основанное на случайности, сочетание хромосом в клетках; 2) кроссинговер, приводящий к появлению новых комбинаций генов внутри хромосом.

В каждом следующем поколении делящихся клеток в результате действия этих причин в гаметах образуются новые комбинации генов, а в процессе воспроизводства животных образуются новые комбинации генов родителей в их потомстве. Это каждый раз открывает новые возможности для действия отбора и создания генетически различных форм, что позволяет группе животных существовать в различных условиях окружающей среды.

Таким образом, мейоз оказывается средством генетической адаптации, повышающим надежность существования особей в поколениях.

Рост и развитие живых организмов невозможны без процессов деления клеток. Один из них — митоз — процесс деления эукариотических клеток, в ходе которого передается и сохраняется генетическая информация. В этой статье вы подробнее узнаете об особенностях митотического цикла, познакомитесь с характеристиками всех фаз митоза, которые будут включены в таблицу.

Понятие «митотический цикл»

Все процессы, происходящие в клетке, от одного деления до другого и заканчивая получением двух дочерних клеток, называются митотическим циклом.Жизненный цикл клетки — это также состояние покоя и период выполнения своих прямых функций.

К основным этапам митоза относятся:

• Генетический код самовоспроизведения или дублирования , который передается из материнской клетки в две дочерние клетки. Процесс влияет на структуру и формирование хромосом.
• Клеточный цикл — состоит из четырех периодов: пресинтетического, синтетического, постсинтетического и собственно митоза.

Первые три периода (пресинтетический, синтетический и постсинтетический) относятся к интерфазе митоза.

Некоторые ученые называют синтетический и постсинтетический период предварительной фазой митоза. Поскольку все стадии происходят непрерывно, плавно переходя от одной к другой, четкого разделения между ними нет.

Процесс прямого деления клеток, митоза, состоит из четырех фаз, соответствующих следующей последовательности:

ТОП-4 статей, которые читают вместе с этим

• Prophase;
• Metaphase;
• Анафаза;
• Телофаза.

Рис. 1. Фазы митоза

Meet для краткого описания каждой фазы можно найти в таблице «Фазы митоза», которая представлена ​​ниже.

Таблица «Фазы митоза»

п / п №	Фаза	Характеристика
		В профазе митоза ядерная оболочка и ядрышко растворяются, центриоли расходятся к разным полюсам, начинается образование микротрубочек, так называемых нитей веретена деления, хроматиды в хромосомах конденсируются.
	Метафаза	На этой стадии хроматиды в хромосомах максимально конденсируются и выстраиваются в экваториальной части веретена, образуя метафазную пластинку. Нити центриолей прикрепляются к центромерам хроматид или растягиваются между полюсами.
		Это самая короткая фаза, во время которой происходит разделение хроматид после распада центромер хромосомы.Пара расходится по разным полюсам и начинает самостоятельный образ жизни.
	Телофаза	— это последняя стадия митоза, на которой новообразованные хромосомы приобретают свои обычные размеры. Вокруг них образуется новая ядерная оболочка с ядрышком внутри. Нити веретена распадаются и исчезают, начинается процесс деления цитоплазмы и ее органелл (цитотомия).

Процесс цитотомии в животной клетке происходит с помощью борозды деления, а в растительной клетке — с помощью клеточной пластинки.

Атипичные формы митоза

В природе иногда встречаются атипичные формы митоза:

• Амитоз — метод прямого деления ядер, при котором структура ядра сохраняется, ядрышко не распадается, а хромосомы не видны. В итоге получаем двухъядерный элемент.

Рис. 2. Амитоз

• Государства — клетки ДНК размножаются, но без увеличения содержания хромосом.
• Эндомитоз — в процессе после репликации ДНК не происходит разделения хромосом на дочерние хроматиды. В этом случае количество хромосом увеличивается в десять раз, появляются полиплоидные клетки, которые могут привести к мутации.

Рис. 3. Эндомитоз

Что мы узнали?

Процесс непрямого деления эукариотических клеток проходит в несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности.Митотический цикл состоит из этапов интерфазы и прямого деления клеток, который состоит из четырех фаз: профаза, метафаза, анафаза и телофаза. Иногда в природе встречаются атипичные методы разделения, к ним относятся амитоз, политения, эндомитоз.

Тест по теме

Оценка отчета

Средняя оценка: 4.4. Всего получено оценок: 518.

1. Дайте определения понятий.
Интерфаза — фаза подготовки к митотическому делению, когда происходит дупликация ДНК.
Митоз — это деление, в результате которого происходит строго идентичное распределение точно скопированных хромосом между дочерними клетками, что обеспечивает образование генетически идентичных клеток.
Жизненный цикл — период жизни клетки с момента ее появления в процессе деления до гибели или окончания последующего деления.

2. Чем рост одноклеточных организмов отличается от роста многоклеточных организмов?
Рост одноклеточного организма — это увеличение размера и сложности структуры отдельной клетки, а рост многоклеточных организмов — это еще и активное деление клеток — увеличение их количества.

3. Почему интерфаза обязательно существует в жизненном цикле клетки?
В интерфазе происходит подготовка к делению и удвоению ДНК. Если бы этого не происходило, то с каждым делением клетки количество хромосом уменьшалось бы вдвое, и довольно скоро в клетке вообще не оставалось бы хромосом.

4. Завершить кластер «Фазы митоза».

5. Заполните таблицу, используя рисунок 52 в § 3.4.

6.Составьте синквейн до термина «митоз».
Митоз
Четырехфазный, однородный
Делит, распределяет, разрушает
Предоставляет генетический материал дочерним клеткам
Деление клетки.

7. Установите соответствие между фазами митотического цикла и происходящими в них событиями.
Фазы
1. Анафаза
2. Метафаза
3. Интерфаза
4. Телофаза
5. Профаза
Разработки
А. Клетка растет, органеллы образуются, ДНК удваивается.
B. Хроматиды расходятся и становятся независимыми хромосомами.
Б. Начинается спирализация хромосом, разрушается ядерная оболочка.
D. Хромосомы расположены в экваториальной плоскости клетки. Резьбы веретена деления прикреплены к центромерам.
D. Веретено деления исчезает, ядерные мембраны образуются, хромосомы раскручиваются.

8. Почему завершение митоза — деление цитоплазмы происходит по-разному в клетках животных и растений?
В клетках животных нет клеточной стенки, у них клеточная мембрана вторгается внутрь, и клетка делится путем сжатия.
В клетках растений мембрана образуется в экваториальной плоскости внутри клетки и, распространяясь к периферии, делит клетку пополам.

9. Почему интерфаза в митотическом цикле занимает гораздо больше времени, чем само деление?
В интерфазе клетка интенсивно готовится к митозу, процессам синтеза, удвоению ДНК, клетка растет, проходит свой жизненный цикл, не считая самого деления.

10. Выберите правильный ответ.
Тест 1.
В результате митоза из одной диплоидной клетки образуются:
4) 2 диплоидные клетки.

Тест 2.
Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в:
3) анафаза;

Тест 3.
Жизненный цикл:
2) продолжительность жизни клетки от деления до конца следующего деления или гибели;

Тест 4.
Какой термин написан неправильно?
4) телфаза.

11. Объясните происхождение и общее значение слова (термин), исходя из значения корней, из которых он состоит.

12. Выберите термин и объясните, как его современное значение соответствует первоначальному значению его корней.
Выбран термин межфазный.
Переписка. Этот термин соответствует и означает период между фазами митоза, когда происходит подготовка к делению.

13. Сформулируйте и запишите основные идеи § 3.4.
Жизненный цикл — это продолжительность жизни клетки от деления до конца следующего деления или смерти. Между делениями клетка готовится к нему в межфазный период. В это время происходит синтез веществ, дупликация ДНК.
Клетка делится путем митоза. Он состоит из 4-х этапов:
Prophase.
Метафаза.
Анафаза.
Телофаза.
Цель митоза: в результате из 1 материнской клетки образуются 2 дочерние клетки с идентичным набором генов.При этом количество генетического материала и хромосом остается прежним, а генетическая стабильность клеток обеспечивается.

Клетка умножается делением. Есть два отдела: митоз и мейоз.

Митоз (от греческого mitos — нить), или непрямое деление клетки, представляет собой непрерывный процесс, в результате которого происходит сначала удвоение, а затем равномерное распределение наследственного материала, содержащегося в хромосомах, между двумя сформированные клетки.В этом его биологическое значение. Деление ядра влечет за собой деление всей клетки. Этот процесс называется цитокинезом (от греч. Cytos — клетка).

Состояние клетки между двумя митозами называется интерфазой или интеркинезом, а все изменения, которые происходят в ней во время подготовки к митозу и во время деления, называются митотическим или клеточным циклом.

В разных клетках митотические циклы имеют разную продолжительность. Большую часть времени клетка находится в состоянии интеркинеза, митоз длится относительно недолго.В общем митотическом цикле сам митоз занимает 1 / 25–1 / 20 времени, а в большинстве клеток длится от 0,5 до 2 часов.

Толщина хромосом настолько мала, что при исследовании интерфазного ядра под световым микроскопом они не видны; различить гранулы хроматина можно только в узлах их скручивания. Электронный микроскоп позволил обнаружить хромосомы в неделящемся ядре, хотя на тот момент они были очень длинными и состояли из двух хроматидных нитей, каждая из которых всего 0.Диаметр 01 мкм. Следовательно, хромосомы в ядре не исчезают, а принимают форму длинных и тонких нитей, которые почти не видны.

Во время митоза ядро ​​проходит четыре последовательные фазы: профазу, метафазу, анафазу и телофазу.

Профаза (от греч. Про — ранее, фазис — проявление). Это первая фаза деления ядра, во время которой внутри ядра появляются структурные элементы, похожие на тонкие двойные филаменты, что и дало начало названию этого типа деления — митозу.В результате спирализации хромонем хромосомы в профазе становятся более плотными, укорачиваются и становятся четко видимыми. К концу профазы хорошо видно, что каждая хромосома состоит из двух хроматид, тесно контактирующих друг с другом. В дальнейшем обе хроматиды соединяются общим участком — центромерой и начинают постепенно перемещаться к экватору клетки.

В середине или в конце профазы ядерная оболочка и ядрышки исчезают, центриоли удваиваются и отступают к полюсам.Веретено деления начинает формироваться из материала цитоплазмы и ядра. Он состоит из двух типов нитей: поддерживающей и тянущей (хромосомной). Опорные нити составляют основу веретена, они тянутся от одного полюса ячейки к другому. Натягивающие нити соединяют центромеры хроматид с полюсами клетки и в последующем обеспечивают перемещение к ним хромосом. Митотический аппарат клетки очень чувствителен к различным внешним воздействиям. Под действием радиации, химикатов и высокой температуры веретено клетки может разрушиться, происходят всевозможные нарушения в делении клеток.

Метафаза (от греч. Meta — после, phasis — проявление). В метафазе хромосомы сильно уплотняются и приобретают определенную форму, характерную для данного вида. Дочерние хроматиды в каждой паре разделены хорошо заметной продольной щелью. Большинство хромосом становятся двуручными. Точки перегиба — центромеры — они прикреплены к резьбе шпинделя. Все хромосомы расположены в экваториальной плоскости клетки, их свободные концы направлены в сторону центра клетки.В это время лучше всего наблюдать и подсчитывать хромосомы. Также очень хорошо видно веретено клетки.

Анафаза (от греч. Ана — вверх, фазис — проявление). В анафазе после деления центромер хроматиды, ставшие теперь отдельными хромосомами, начинают расходиться к противоположным полюсам. В этом случае хромосомы имеют вид различных крючков, обращенных к центру клетки. Поскольку две полностью идентичные хроматиды возникли из каждой хромосомы, количество хромосом в обеих образованных дочерних клетках будет равно диплоидному числу исходной материнской клетки.

Процесс деления центромер и движения к разным полюсам всех новообразованных парных хромосом отличается исключительной синхронностью.

В конце анафазы начинается раскручивание хромонемных волокон, и хромосомы, переместившиеся к полюсам, уже не так отчетливо видны.

Телофаза (от греч. Телос — конец, фаза — проявление). В телофазе деспирализация хромосомных нитей продолжается, и хромосомы постепенно становятся тоньше и длиннее, приближаясь к состоянию, в котором они находились в профазе.Ядерная оболочка образуется вокруг каждой группы хромосом, и образуется ядрышко. При этом завершается деление цитоплазмы и появляется межклеточная перегородка. Обе новые дочерние клетки вступают в межфазный период.

Весь процесс митоза, как уже отмечалось, занимает не более 2 часов. Его продолжительность зависит от типа и возраста клеток, а также от внешних условий, в которых они находятся (температура, освещенность, влажность воздуха и т. Д.). Негативно влияют на нормальный ход деления клеток высокие температуры, радиация, различные лекарственные препараты и травяные яды (колхицин, аценафтен и др.)).

Деление митотических клеток отличается высокой точностью и совершенством. Механизм митоза создавался и совершенствовался за многие миллионы лет эволюционного развития организмов. Одно из важнейших свойств клетки как самоуправляемой и самовоспроизводящейся живой биологической системы находит свое проявление в митозе.

Если вы обнаружили ошибку, выберите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .

Деление клеток — это биологический процесс, лежащий в основе воспроизводства и индивидуального развития всех живых организмов.

Самая распространенная форма размножения клеток у живых организмов — непрямое деление, или митоз (от греческого «митос» — нить). Митоз имеет четыре последовательных фазы. Благодаря митозу обеспечивается равномерное распределение генетической информации родительской клетки между дочерними клетками.

Период жизни клетки между двумя митозами называется интерфазой. Это в десять раз дольше митоза. В нем происходит ряд очень важных процессов, предшествующих делению клетки: синтезируются молекулы АТФ и белка, каждая хромосома удваивается, образуя две сестринские хроматиды, скрепленные общей центромерой, увеличивается количество основных органелл клетки.

Митоз

В процессе митоза различают четыре фазы: профаза, метафаза, анафаза и телофаза.

• I. Профаза — самая длинная фаза митоза. В нем хромосомы спирализованы и в результате утолщаются, состоящие из двух сестринских хроматид, удерживаемых вместе центромерой. К концу профазы ядерная мембрана и ядрышки исчезают, а хромосомы рассредоточиваются по клетке. В цитоплазме к концу профазы центриоли переходят в полосы и образуют веретено деления.
• II. Метафаза — хромосомы продолжают вращаться по спирали, их центромеры расположены вдоль экватора (в этой фазе они наиболее заметны). К ним прикреплены резьбы шпинделя деления.
• III. Анафаза — делятся центромеры, сестринские хроматиды отделяются друг от друга и за счет сокращения нитей веретена перемещаются к противоположным полюсам клетки.
• IV. Телофаза — цитоплазма делится, хромосомы раскручиваются, снова образуются ядрышки и ядерные мембраны.После этого в экваториальной зоне клетки образуется перетяжка, разделяющая две сестринские клетки.

Так из одной исходной клетки (материнской) образуются две новые — дочерние, имеющие хромосомный набор, который по количеству и качеству, по содержанию наследственной информации, морфологическим, анатомо-физиологическим характеристикам полностью идентичен родитель.

Рост, индивидуальное развитие, постоянное обновление тканей многоклеточных организмов определяется процессами митотического деления клеток.

Все изменения, происходящие во время митоза, контролируются нейрорегуляторной системой, то есть нервной системой, гормонами надпочечников, гипофиза, щитовидной железы и т. Д.

Мейоз (от греч. «Мейоз» — уменьшение) — деление в зоне созревания половых клеток, сопровождающееся уменьшением количества хромосом вдвое. Он также состоит из двух последовательных делений с теми же фазами, что и митоз. Однако продолжительность отдельных фаз и протекающих в них процессов существенно отличается от процессов, протекающих при митозе.

Эти различия заключаются в основном в следующем. В мейозе профаза I более продолжительна. В нем происходит конъюгация (соединение) хромосом и обмен генетической информацией. (На рисунке выше профаза отмечена цифрами 1, 2, 3, конъюгация показана под номером 3). В метафазе происходят те же изменения, что и в метафазе митоза, но с гаплоидным набором хромосом (4). В анафазе I центромеры, удерживающие хроматиды, не делятся, и одна из гомологичных хромосом отходит к полюсам (5).В телофазе II образуются четыре клетки с гаплоидным набором хромосом (6).

Интерфаза перед вторым делением в мейозе очень короткая, ДНК в ней не синтезируется. Клетки (гаметы), образовавшиеся в результате двух мейотических делений, содержат гаплоидный (единственный) набор хромосом.

Полный набор хромосом — диплоид 2n — восстанавливается в организме при оплодотворении яйцеклетки, при половом размножении.

Половое размножение характеризуется обменом генетической информацией между самками и самцами.Это связано с образованием и слиянием особых гаплоидных половых клеток — гамет, образовавшихся в результате мейоза. Оплодотворение — это процесс слияния яйцеклетки и сперматозоидов (женской и мужской гамет), при котором восстанавливается диплоидный набор хромосом. Оплодотворенная яйцеклетка называется зиготой.

В процессе оплодотворения можно наблюдать различные варианты соединения гамет. Например, при слиянии обеих гамет, имеющих одинаковые аллели одного или нескольких генов, образуется гомозигота, в потомстве которой все признаки сохраняются в чистом виде.Если гены в гаметах представлены разными аллелями, образуется гетерозигота. У ее потомства обнаруживаются наследственные зачатки, соответствующие различным генам. У людей гомозиготность только частичная для отдельных генов.

Основные законы передачи наследственного имущества от родителей к потомкам были установлены Г. Менделем во второй половине XIX века. С этого времени в генетике (науке о законах наследственности и изменчивости организмов) появились такие понятия, как доминантные и рецессивные признаки, генотип и фенотип и т. Д.прочно зарекомендовали себя. Доминантные признаки преобладают, рецессивные — второстепенные или исчезают в последующих поколениях. В генетике эти признаки обозначаются буквами латинского алфавита: доминантные — прописными, рецессивные — строчными. В случае гомозиготности каждый из пары генов (аллелей) отражает либо доминантные, либо рецессивные признаки, которые в обоих случаях проявляют свой эффект.

У гетерозиготных организмов доминантный аллель расположен в одной хромосоме, а рецессивный, подавленный доминантой, в соответствующей области другой гомологичной хромосомы.Во время оплодотворения образуется новая комбинация диплоидного набора. Следовательно, формирование нового организма начинается со слияния двух половых клеток (гамет), образовавшихся в результате мейоза. Во время мейоза происходит перераспределение генетического материала (рекомбинация генов) у потомства или обмен аллелями и их соединение в новых вариациях, что определяет появление новой особи.

Вскоре после оплодотворения происходит синтез ДНК, удваиваются хромосомы и происходит первое деление ядра зиготы, которое осуществляется путем митоза и представляет собой начало развития нового организма.

.