Свойства внимание: Виды и свойства внимания — все самое интересное на ПостНауке

Особенности свойств внимания: концентрация, устойчивость и переключаемость у младших школьников



В статье рассматриваются свойства внимания у младших школьников и их особенности их проявления в учебной деятельности, представлены результаты эмпирического исследования.

Ключевые слова: внимание, свойства внимания у младших школьников, концентрация внимания, устойчивость внимания, переключаемость внимания.

Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Внимание — необходимое условие выполнения любой деятельности. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными, дает возможность воспринимать окружающий нас мир. Внимание является основой успешной познавательной деятельности и принадлежит к числу важных психических процессов, влияющих на успешность обучения младших школьников. Именно от особенностей внимания зависит, может ли ребенок достаточно быстро перейти от одной деятельности к другой, как долго он может работать с одним и тем же материалом, насколько четко ему удается выделять объект и рассматривать, изучать его достаточно долгое время.

Исследования отечественных ученых показали роль и значение внимания и отдельных его свойств на развитие общего интеллекта ребенка. Между тем вопрос о механизмах влияния внимания на общую обучаемость учащихся до сих пор остается предметом острых дискуссий в психологической науке. От его решения зависит выбор стратегии развивающего обучения младших школьников.

Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. Однако в настоящее время оно все чаще начинает рассматриваться учеными как принципиально важная для жизни и деятельности человека способность, без которой невозможно как его физическое выживание, так и достижение высот творческой деятельности.

Проблемы, связанные с развитием внимания у школьников, сегодня вызывают беспокойство и у педагогов, и у родителей, и у психологов, работающих с детьми.

Многие взрослые жалуются на невнимательность детей, их неумение сосредоточиться, сколько либо долго удерживать внимание при решении учебных задач.

Учителю важно знать и изучать психологические и физиологические механизмы внимания учеников, так как именно организация внимания детей обеспечивает эффективность осуществления учебно-воспитательного процесса.

У детей младшего школьного возраста регулирующее влияние высших корковых центров постепенно совершенствуется, в связи, с чем и происходят существенные преобразования характеристик внимания, начинается интенсивное развитие его свойств, а именно: увеличивается объем внимания, повышается его устойчивость, переключаемость и распределение. Развитие произвольного внимания младшего школьника является важнейшим приобретением личности на данном этапе онтогенеза. Оно связано с формированием у ребенка волевых качеств и находится во взаимодействии с развитием интеллектуальных операций. Внимание поддерживается активной умственной деятельностью учащегося.

Внимание теснейшим образом связано с эмоционально-волевой сферой личности, что и определяет особенности формирования данного процесса у детей младшего школьного возраста. Индивидуальные особенности личности младших школьников оказывают влияние на характер внимания. У детей сангвинистического темперамента кажущаяся невнимательность проявляется в чрезвычайной активности. Сангвиники подвижны, непоседливы, много успевают сделать во время урока. Флегматики и меланхолики пассивны, вялы, часто кажутся невнимательными. На самом деле они сосредоточены на изучаемом предмете.

Преобладающим видом внимания младшего школьника является непроизвольное. В этом возрасте все еще сильная реакция на все новое, яркое, непривычное. Ребенок еще не умеет в достаточной степени управлять своим вниманием. Это объясняется преобладанием наглядно-образного характера мыслительной деятельности. Произвольное внимание в младшем школьном возрасте развивается вместе с развитием мотивов учения. Возможности волевого регулирования внимания в младшем школьном возрасте ограничены, младший школьник обычно может сосредоточенно работать лишь при наличии близкой мотивации (перспективы заработать высокую отметку, получить похвалу учителя).

Объем внимания младшего школьника меньше, чем у взрослого человека, распределение внимания — гораздо слабее. У учащихся начальных классов невысокая устойчивость внимания, это связано с возрастной слабостью процесса торможения. Первоклассники чаще всего имеют рассеянное и неразвитое внимание. Младшие школьники также не могут быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой, такие свойства внимания, как переключение и распределение менее развиты в младшем школьном возрасте. На протяжении школьного возраста они интенсивно развиваются. Со временем внимание младшего школьника приобретает выраженный произвольный, преднамеренный характер.

Вообще, внимание является неразрывной частью познавательных процессов, чувств и воли, оно делает успешным весь процесс обучения. Внимание необходимо воспитывать. Возникая в активной деятельности ребенка, внимание не только вызывается, но и поддерживается рационально организованной деятельностью детей, и прежде всего их активным умственным трудом. Когда говорят о развитии внимания, имеют в виду совершенствование свойств внимания.

Выделяют основные свойства внимания: объем, концентрация, распределение, устойчивость, переключение. Свойства внимания в большей степени независимы друг от друга. Внимание хорошее в одном отношении может быть не очень совершенным в другом. Основные свойства внимания можно развивать.

Организация учителем учебной деятельности детей, основанной на разных формах их мыслительной активности, формирует особую черту личности — внимательность. Подводя итог, можно сказать следующее, что современный учитель обладает всеми необходимыми средствами и возможностями для полноценного развития внимания младших школьников.

Исследованием проблемы внимания занимались выдающиеся ученые: Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, Д. Б. Эльконин, А. В. Петровский, Н. Ф. Добрынин, Н. Н. Ланге, В. Вундт, С. Л. Рубинштейн и другие.

Нами проведено эмпирическое исследование свойств внимания у младших школьников таких как: концентрация, устойчивость и переключаемость.

В Таблице 1 представлены средние показатели по испытуемым по методике «Тест Бурдона» корректурная проба (буквенный вариант).

Таблица 1

Средние показатели по методике «Тест Бурдона» концентрация, устойчивость ипереключаемость внимания умладших школьников

Исходя из выше представленных данных, можно констатировать следующее: концентрация внимания у младших школьников имеет относительно низкий уровень, поскольку концентрация внимания зависит от типа нервной системы и с трудом поддается корректировке; в свою очередь, устойчивость внимания имеет достаточно высокий показатель, так как к третьему классу оно уже достаточно хорошо сформировано у детей; переключаемость — находится на среднем уровне. Но наши данные имеют отношение только к данной выборке испытуемых.

Чтобы узнать зависит ли уровень развития свойств внимания от пола, необходимо сравнить между собой результаты исследования свойств внимания по группе мальчиков и группе девочек, применив t-критерий Стьюдента.

Расчет t-критерия Стьюдента производится по формуле в программе Excel. В Таблице 2 приведены данные по расчету t-критерия Стьюдента по каждому свойству внимания у девочек и мальчиков.

Таблица 2

Данные расчета t-критерия Стьюдента по каждому свойству внимания удевочек имальчиков

При интерпретации данных расчета t-критерия Стьюдента следует, что статистических значимых различий между группами мальчиков и девочек нет, соответственно уровень развития свойств внимания не зависит от пола.

Внимание зависит, в том числе от потребностей, интересов, направленности, темперамента и волевых качеств младшего школьника, независимо от пола.

Целью данного экспериментального исследования было изучение свойств внимания: концентрация, устойчивость, переключаемость у младших школьников.

Одним из исследуемых нами свойств внимания являлась концентрация. По результатам диагностики мы констатировали достаточно низкий уровень концентрации внимания по группе исследуемых младших школьников. Другие раздражители будут отвлекать учащихся от выполняемого задания. Это может негативно сказываться на их учебной деятельности.

Следующим изучаемым свойством внимания младших школьников явилась устойчивость. По данным исследования — высокий уровень показателя. Это значит, что младшие школьники, принявшие участие в нашем исследовании, способны долгое время удерживать внимание на предложенном задании, доделывать задание до конца, не нарушая инструкции.

Ну и третьим исследуемым нами свойством внимания у младших школьников — переключаемость внимания имеет средний уровень. У исследуемых младших школьников нет особых трудностей при переходе с одного, выполняемого задания к другому. В целом, переключаемость внимания поддается тренировке легче, чем другие свойства.

Таким образом, можно сделать вывод, что свойства внимания взаимосвязаны между собой, и нарушение отдельного свойства может влиять на другие, а может компенсировать его. В то же самое время каждое из свойств можно рассматривать отдельно от других, и при нарушении одного свойства все прочие могут иметь достаточно высокий уровень выраженности.

Чем лучше у учащихся будет развито внимание, тем они будут более успешны в учебной деятельности.

Таким образом, мы видим, что цель проведенного эксперимента достигнута. У детей младшего школьного возраста свойства внимания имеют разную степень развития. Высокий уровень развития одного свойства внимания не означает высокого уровня развития других его свойств.

Литература:

1. Веккер Л. М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. М.: Смысл, 1998.
2. Добрынин Н. Ф. О теории и воспитании внимания. М.: РПО, 1976.
3. Дружинин В. Н., Ушаков Д. В. Когнитивная психология. М.: Пер Сэ, 2002.
4. Ланге Н. Н. Психический мир. М.: МОДЭК, 1996.
5. Макарова К. В., Таллина О. А. Психология человека. М.: Прометей, 2011.
6. Рибо Т. А. Психология внимания. М.: УРСС, 2011.
7. Шадриков В. Д. Диагностика познавательных способностей. Методика и тесты. М.: Альма Матер, 2009.
8. Шадриков В. Д., Мазилов В. А. Общая психология. М.: Юрайт, 2018.

Основные термины (генерируются автоматически): свойство внимания, внимание, младший школьник, младший школьный возраст, школьник, концентрация внимания, расчет t-критерия, ребенок, учебная деятельность, долгое время.

объем, концентрация, устойчивость, колебание, распределение, переключение.

Объем, сосредоточенность (концентрация), распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость.

Объем вниманияизмеряется тем количеством объектов, которые воспринимаются одновременно. Обычно объем внимания зависит от специфически практической деятельности человека, от его жизненного опыта, от поставленной цели, от особенностей воспринимаемых объектов. Объединенные по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4-6 объектам.

Концентрация вниманияесть степень сосредоточения сознания на объекте (объектах).

Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание. Концентрация внимания обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме. Концентрация, направленность внимания могут успешно развиваться под влиянием специально организованной работы по развитию данных качеств.

Распределение вниманиявыражается в умении одновременно выполнять несколько действий или вести наблюдение за несколькими процессами, объектами.

В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение. Такими являются профессии шофера, летчика, педагога.. С точки зрения физиологии, распределение внимания объясняется тем, что при наличии в коре головного мозга оптимальной возбудимости в отдельных ее участках имеется лишь частичное торможение, в результате чего данные участки в состоянии управлять одновременно выполняемыми действиями. Таким образом, чем лучше человек овладел действиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

Устойчивость вниманияне означает сосредоточенности сознания в течение всего времени на конкретном предмете или его отдельной части, стороне. Под устойчивостью понимается общая направленность внимания в процессе деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания. Физиологически это объясняется тем, что под влиянием длительного действия одного и того же раздражителя возбуждение по закону отрицательной индукции вызывает в том же участке коры торможение, что и ведет к снижению устойчивости внимания. Влияет на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания. «Внимание к объекту, – пишет Станиславский, – вызывает естественную потребность что-то сделать с ним. Действие же еще более сосредоточивает внимание на объекте. Таким образом, внимание, сливаясь с действием и взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом».

Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость.Физиологическое объяснение отвлекаемости – это или внешнее торможение, вызванное посторонними раздражителями, или продолжительное действие одного и того же раздражителя.

Отвлекаемость внимания выражается в колебанияхвнимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности. Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Как свидетельствуют исследования психологов, даже частые колебания внимания в короткие промежутки времени (1-5 сек) не сказываются заметным образом на его устойчивости при условии интересной и напряженной работы. Однако через 15-20 мин колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что лишний раз доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека.

Переключение вниманиясостоит в перестройке внимания, в переносе его с одного объекта на другой. Различают переключение внимания преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания происходит при изменении характера деятельности, при постановке новых задач в условиях применения новых способов действий. Преднамеренное переключение внимания сопровождается участием волевых усилий человека. Непреднамеренное переключение внимания обычно протекает легко, без особого усилия.

Устойчивость, концентрация, переключаемость связаны со специальными свойствами нервной системы человека: лабильность, возбудимость, торможение.

Психодиагностика свойств внимания

1. Корректурная проба (Б. Бурдон). Исследование степени концентрации и устойчивости внимания, можно получить данные о переключаемости. Дается бланк с цифрами или знаками. Испытуемый должен отобрать определенный набор знаков, Фиксируется количество пропущенных знаков, время выполнения задания, характер темпа; объем просмотренных знаков дает возможность выявить динамику. Концентрация вычисляется по индексу точности. Корректурную пробу используют для оценки работоспособности, темпа психомоторной деятельности, степени устойчивости в монотонной деятельности. Существуют модификации корректурных проб: вводятся различные символы и знаки. Наиболее известная модификация — Кольца Ландольта.

2. Таблицы Шульте применяются для исследования объема и устойчивости внимания (существует 5 вариантов). В каждой такой таблице разбросаны цифры от 1 до 25. Испытуемый должен искать цифры в определенном порядке. Основной показатель — время выполнения задания. Затем строится кривая истощаемости. Существуют различные модификации (например, от 1 до 100).

3. Красно — чёрные таблицы Горобова — Шульте исследуют переключение и распределение внимания. Задание похоже на предыдущее, но еще добавляется поиск по цвету.

4. Пробы Крепелина замеряют свойства внимания при патологии. Изучаются переключение, работоспособность — утомляемость, уровень концентрации. Даются строки цифр, I) складываются, 2) вычитаются, 3) вычитаются 2 цифры (сложение и вычитание одновременно), 4) выстраиваются ряды цифр.

1. Методика «Перепутанные линии» исследует степень концентрации внимания. Фиксируется время выполнения задания и количество ошибок.

2. Тест Мюнстенберга — исследуется избирательность внимания или способность выбирать из фона объекты.

3. Тест Торндайка: раздается стимульный материал — 100 трехзначных чисел; нужно найти 10 заданных чисел. Стратегия поиска избирается испытуемым, по ней судят о мышлении и внимании. Фиксируется время и количество ошибок.

4. Тест Кюсси — исследуется избирательность внимания. Используются фигуры различной формы. Испытуемый должен найти простую фигуру на фоне сложной. Основной показатель — время, количество ошибок.

9. Методика тахитоскопа ориентирована на изучение объема внимания.

Внимание и когнитивный контроль как эмерджентные свойства представления информации в рабочей памяти

Сохранить цитату в файл

Формат: Резюме (текст)PubMedPMIDAbstract (текст)CSV

Добавить в коллекции

• Создать новую коллекцию
• Добавить в существующую коллекцию

Назовите свою коллекцию:

Имя должно содержать менее 100 символов

Выберите коллекцию:

Не удалось загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку

Добавить в мою библиографию

• Моя библиография

Не удалось загрузить делегатов из-за ошибки
Повторите попытку

Ваш сохраненный поиск

Название сохраненного поиска:

Условия поиска:

Тестовые условия поиска

Эл. адрес: (изменить)

Который день? Первое воскресеньеПервый понедельникПервый вторникПервая средаПервый четвергПервая пятницаПервая субботаПервый деньПервый рабочий день

Который день? ВоскресеньеПонедельникВторникСредаЧетвергПятницаСуббота

Формат отчета: SummarySummary (text)AbstractAbstract (text)PubMed

Отправить максимум: 1 шт. 5 шт. 10 шт. 20 шт. 50 шт. 100 шт. 200 шт.

Отправить, даже если нет новых результатов

Необязательный текст в электронном письме:

Создайте файл для внешнего программного обеспечения для управления цитированием

Обзор

. 2004 г., декабрь 4(4):501-16.

doi: 10. 3758/cabn.4.4.501.

Сьюзан М Кортни ¹

принадлежность

• ¹ Факультет психологии и наук о мозге, Университет Джона Хопкинса, Балтимор, Мэриленд, 21218, США. [email protected]

• PMID: 15849893
• DOI: 10.3758/каб.4.4.501

Обзор

Сьюзан М. Кортни. Cogn Affect Behav Neurosci. 2004 Декабрь

. 2004 г., декабрь 4(4):501-16.

doi: 10.3758/cabn.4.4.501.

Автор

Сьюзан М Кортни ¹

принадлежность

• ¹ Факультет психологии и наук о мозге, Университет Джона Хопкинса, Балтимор, Мэриленд, 21218, США. [email protected]

• PMID: 15849893
• DOI: 10.3758/каб.4.4.501

Абстрактный

Отличительной чертой поведения приматов, и особенно человека, является когнитивный контроль, способность интегрировать информацию из множества источников и использовать эту информацию для гибкого управления поведением для достижения бесконечного числа целей. Нейронные механизмы когнитивного контроля еще полностью не выяснены, хотя известно, что префронтальная кора играет решающую роль. Здесь я рассматриваю данные, свидетельствующие о том, что объединяющим принципом в отношении роли различных частей префронтальной коры в широком диапазоне когнитивных задач является активное сохранение в рабочей памяти различных типов релевантной в данный момент информации — от специфических характеристик стимула до инструкций. , к мотивационным целям и контекстам. Я утверждаю, что ключ к демонстрации существования этой доменно-зависимой организации лежит в лучшем понимании природы представления этой информации и способов, которыми эта информация сама по себе контролирует познание и поведение.

Похожие статьи

• Латерализованный вклад префронтальной коры в контроль информации, не относящейся к задаче, во время задач вербальной и пространственной рабочей памяти: свидетельство рТМС.

  Sandrini M, Rossini PM, Miniussi C. Сандрини М. и др. Нейропсихология. 2008;46(7):2056-63. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2008.02.003. Epub 2008, 8 февраля. Нейропсихология. 2008. PMID: 18336847

• Выбор из перцептивных и концептуальных представлений.

  Кан ИП, Томпсон-Шилл С.Л. Кан ИП и др. Cogn Affect Behav Neurosci. 2004 г., декабрь; 4(4):466-82. doi: 10.3758/cabn.4.4.466. Cogn Affect Behav Neurosci. 2004. PMID: 15849891 Обзор.

• Устойчивые и преходящие нейронные модуляции в префронтальной коре, связанные с декларативной долговременной памятью, рабочей памятью и вниманием.

  Марклунд П., Франссон П., Кабеса Р., Петерссон К.М., Ингвар М., Нюберг Л. Марклунд П. и др. кора. 2007 Январь; 43 (1): 22-37. doi: 10.1016/s0010-9452(08)70443-x. кора. 2007. PMID: 17334205

• Общие нейронные механизмы, поддерживающие пространственную рабочую память, внимание и моторное намерение.

  Иккай А., Кертис К.Э. Иккай А. и др. Нейропсихология. 2011 май; 49(6):1428-34. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2010.12.020. Epub 2010 21 декабря. Нейропсихология. 2011. PMID: 21182852 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

• Информационные процессы в префронтальной коре приматов по отношению к процессам рабочей памяти.

  Фунахаси С., Такеда К. Фунахаши С. и др. Преподобный Нейроски. 2002;13(4):313-45. doi: 10.1515/revneuro.2002.13.4.313. Преподобный Нейроски. 2002. PMID: 12542260 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Дифференциальное кодирование целей и действий в вентральной и дорсальной корково-стриарных цепях при целенаправленном поведении.

  Тан Х., Коста В.Д., Бартоло Р., Авербек Б.Б. Тан Х и др. Cell Rep. 4 января 2022 г.; 38 (1): 110198. doi: 10.1016/j.celrep.2021.110198. Представитель ячейки 2022. PMID: 34986350 Бесплатная статья ЧВК.

• Транскраниальная магнитная стимуляция и тренировка рабочей памяти для устранения языковых нарушений при афазии: тематическое исследование.

  Крану-Экономиду Д., Камбанарос М. Kranou-Economidou D, et al. Поведение Нейрол. 2021 25 ноября; 2021:9164543. дои: 10.1155/2021/9164543. Электронная коллекция 2021. Поведение Нейрол. 2021. PMID: 34868389 Бесплатная статья ЧВК.

• Префронтальные поражения нарушают заднюю альфа-гамма-координацию представлений зрительной рабочей памяти.

  Давуди С., Парто Дезфули М., Найт Р.Т., Далири М.Р., Джонсон Э.Л. Давуди С. и др. J Cogn Neurosci. 2021 авг 1; 33 (9)): 1798-1810. дои: 10.1162/jocn_a_01715. J Cogn Neurosci. 2021. PMID: 34375418 Бесплатная статья ЧВК.

• Выбор, связанный с вознаграждением, определяет время и поток информации через латеральную префронтальную кору макаки.

  Тан Х., Бартоло Р., Авербек Б.Б. Тан Х и др. Нац коммун. 2021 9 февраля; 12 (1): 894. doi: 10.1038/s41467-021-20943-9. Нац коммун. 2021. PMID: 33563989 Бесплатная статья ЧВК.

• Потеря целостности мозолистого тела предсказывает когнитивные нарушения при лейкоареозе.

  Ван З., Бай Л., Лю Ц., Ван С., Сунь С., Чжан М., Чжан Ю. Ван Цзи и др. Энн Клин Перевод Neurol. 2020 дек;7(12):2409-2420. doi: 10.1002/acn3.51231. Epub 2020 29 октября. Энн Клин Перевод Neurol. 2020. PMID: 33119959 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

использованная литература

1. 1. Дж. Нейроски. 2002 1 апреля; 22 (7): 2843-54 — пабмед
2. 1. Наука. 2003 24 января; 299 (5606): 568-72 — пабмед
3. 1. Дж. Нейроски. 1996 15 января; 16 (2): 808-22 — пабмед
4. 1. Proc Natl Acad Sci U S A. 1998 Jun 23; 95 (13): 7721-6 — пабмед
5. 1. Природа. 1993 17 июня; 363 (6430): 623-5 — пабмед

Типы публикаций

термины MeSH

Грантовая поддержка

• R01 MH61625/MH/NIMH NIH HHS/США

Процитируйте

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

Добавить в коллекции

• Создать новую коллекцию
• Добавить в существующую коллекцию

Назовите свою коллекцию:

Имя должно содержать менее 100 символов

Выберите коллекцию:

Не удалось загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку

Отправить по номеру

8 Идеи рекламы недвижимости, чтобы привлечь внимание потенциальных клиентов

В 2020 году около 88 % покупателей приобрели свой дом через агентов по недвижимости или брокеров. Чтобы привлечь потенциальных клиентов и продать больше недвижимости, вам необходимо рекламировать свой бизнес в сфере недвижимости. Тем не менее, вы должны принять правильные маркетинговые стратегии, чтобы добиться успеха. Но как именно вы можете повысить осведомленность о своих предложениях?

Ниже приведены некоторые идеи, которые можно попробовать.

СОЗДАЙТЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ВЕБ-САЙТ ПО НЕДВИЖИМОСТИ

Ваш веб-сайт является основой вашего успеха в Интернете. Как первая точка контакта с потенциальными клиентами, вы должны убедиться, что сайт поможет вам произвести хорошее первое впечатление. Профессиональный веб-сайт позволит вам повысить осведомленность, повысить доверие, привлечь качественных клиентов и поделиться ценной информацией с посетителями в Интернете. При создании сайта обратите внимание как на эстетику, так и на функциональность.

НАЧНИТЕ БЛОГ

Ведение блога — отличный способ рекламы вашего бизнеса в сфере недвижимости. Блоги могут предлагать бесплатную рекламу, укреплять ваш бренд, помогать вам строить отношения с клиентами и представлять вас как лидера мнений. Вот почему вы должны размещать в своем блоге качественный, интересный и актуальный контент. Также важно оставаться последовательным с точки зрения вашего голоса и подхода. Это поможет вам создать аудиторию, которой вы сможете продавать.

ИНВЕСТИРОВАТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ ФОТОГРАФИЮ

Ваши потенциальные клиенты просматривают бесчисленные объявления. Чтобы привлечь их внимание и заставить прочитать описания, вы должны использовать высококачественные изображения продаваемой недвижимости. Впечатляющие фотографии недвижимости помогут вам лучше выделить дома, эффективно увеличивая ваши шансы на быструю продажу домов. Подумайте о том, чтобы нанять фотографа недвижимости и использовать дрон для динамических изображений.

ИНВЕСТИРУЙТЕ В ВИДЕОМАРКЕТИНГ

Учитывая, что все больше и больше людей потребляют контент в форме видео, это эффективный способ продавать недвижимость четко и профессионально. Вы можете проводить 3D-сканирование Matterport и создавать видеопросмотры и виртуальные посещения на открытом воздухе. Это позволит вам дать точное изображение пространства, фактор, который может помочь вам привлечь внимание потенциальных клиентов.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

При правильном использовании социальные сети могут стать мощным маркетинговым инструментом. Как агент по недвижимости или брокер, вы должны максимально использовать эти платформы для привлечения и связи с потенциальными клиентами. Некоторые стратегии, которые вы можете реализовать, включают органический маркетинг, платные рекламные акции и использование влиятельных лиц в социальных сетях. Для достижения наилучших результатов рассмотрите возможность сотрудничества с опытным агентством цифрового маркетинга.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ МАРКЕТИНГОВЫЕ КАМПАНИИ ПО ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЕ

Маркетинговые кампании по электронной почте позволяют вам связываться с потенциальными клиентами, строить прочные отношения и заключать больше сделок. Вы сможете сегментировать свои контакты, что упростит отправку персонализированных сообщений вашим клиентам.