Теория психосоциального развития э эриксона: Теория развития личности Эриксона. Психосоциальное развитие

Теория психосоциального развития Э. Эриксона

25.10.2011

Эрик Эриксон (1902-1994) считается неофрейдистом, потому что его ис-следование развития личности отталкивается от теории Фрейда, но в дальнейшем развилось в самостоятельное научное направление. Эрик-сон, начинавший свою научную деятельность под руководством Анны Фрейд, разработал теорию, которая не вступала в прямое противоречие с классическим психоанализом, но придавала эго-функциям (осознаваемому) гораздо большее значение, чем бессознательным силам. Эриксон концентрировался, главным образом, на роли социальных взаимодействий в формировании личности, поэтому его подход назван теорией психосоциального развития. Еще одно отличие основывающейся на анализе индивидуальных случаев и на наблюдениях за людьми в различных культурах теории Эриксона от традиционного психоанализа Фрейда состоит в том, что представленные в ней стадии развития охватывают всю человеческую жизнь, а не заканчиваются вступлением ребенка в пубертат.

В основе выделения стадий развития лежит то, что Эриксон называл эпигенетическим принципом. Это биологическая концепция, указывающая, что во всех живых организмах заложен некий «основной план» (groundplan), определяющий или, по меньшей мере, задающий условия для развития на всем протяжении жизни данного организма.

Стадии развития по Эриксону

Эриксон разочаровался в психоаналитической теории, поскольку считал, что она имеет дело только с крайними формами поведения. Хотя он соглашался с тем, что развитие каждого человека проходит несколько стадий и выделяемые им ранние стадии соответствовали предлагавшимся Фрейдом, в его исследованиях особое значение придавалось способу разрешения социальных «кризисов» или конфликтов в каждый такой период. Это значительно отличается от выделяемого Фрейдом психосексуального созревания в качестве первичного детерминанта развития личности. Хотя Эриксон и соглашался с Фрейдом в том, что ранний опыт имеет исключительное значение, он рассматривал развитие личности как динамический процесс, продолжающийся от рождения до смерти.

Кроме того, хотя он молчаливо поддерживал мнение Фрейда, что удовлетворение инстинктов и импульсов является одной из движущих сил жизни, он считал столь же важным синтез Эго, упорядочение и интегрирование опыта (например, см. Erikson, 1959).

Ключевым понятием теории Эриксона является эго-идентичность — основное чувство понимания того, кто мы, выражаемое в терминах Я-концепции и образа Я. Некая особая часть каждого из нас базируется на культуре, в которой мы растем. Ее началом становятся наши взаимоотношения с теми, кто заботится о нас в младенчестве, а продолжением — взаимодействия с другими людьми вне дома по мере нашего роста и взросления. Хотя теория Эриксона также остается описательной, она отличается меньшей субъективностью, чем классический психоанализ. В своем повышенном внимании к социальным отношениям она предлагает то, что родители и другие люди могут реально сделать для обеспечения здорового развития ребенка, а также то, что мы можем сделать для себя.

Ключевые слова: Эриксон, Развитие

Материалы по теме
Стадии психосоциального развития по Эриксону . ..
Социальная ситуация развития подростка Кагермазова Л.Ц., Возрастная психология
Развитие внимания в дошкольном возрасте Урунтаева Г.А., Детская психология
Эпигенетическая теория личности Эриксона Столяренко Л.Д., Психология и педагогика для технических вузов
Факторы, определяющие развитие психики Марцинковская Т.Д., Психология развития
Теория конвергенции двух факторов В. Штерна Смирнова Е.О., Детская психология
Причины общего недоразвития речи Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б., Логопедия
Социальная ситуация развития дошкольника Палагина Н. Н., Психология развития и возрастная психология

Теория психосоциального развития Э. Эриксона

Психосоциальное развитие — теория психосоциального развития личности, созданная Эриком Эриксоном, в которой им описывается 8 стадий развития личности и делается акцент на развитии Я индивида. В отличии от Фрейда, уделявшего основное внимание детству человека, Эриксон утверждал, что человек развивается всю жизнь.

Основная идея Эриксона – на каждой стадии психосоциального развития у человека происходит кризис. Разрешение этого кризиса может быть благоприятным и неблагоприятным. Если конфликт разрешается благополучно, то человек переходит на следующую стадию с хорошими предпосылками для преодоления кризиса. Если конфликт разрешается неблагополучно, человек всё равно переходит на следующую стадию, но нерешенные проблемы переходят вместе с ним, вызывая у личности внутренние переживания.

Периодизация психического развития по Эриксону:
 

0-1 год
В этом раннем возрасте формируется важное качество — способность доверять людям.

Если младенец не дополучал достаточно любви и внимания, может сформироваться недоверчивая, замкнутая личность.

 

1-3 года
В трехлетнем возрасте дети часто становятся капризными и склонными настаивать на своем. И это неудивительно: в это время формируется важное качество человека — воля. При благополучном разрешении из этого кризиса маленький человек выходит самостоятельным и уверенным в себе.

 

3-5 лет
С 3 до 5 лет дети заняты в основном игрой со сверстниками, постигая при этом основные социальные законы. В этом возрасте формируются активность, инициативность, целеустремленность ребенка, его готовность к общению. Если ребёнку не позволяли активно познавать мир, ограждая его от всевозможных «опасностей», его родители были чрезмерно «заботливы», из этого кризиса может выйти достаточно «ленивая» личность.

 

5-11 лет
Начинается продуктивный период в жизни ребёнка — учеба (самый первый труд). В это время человек начинает понимать ценность жизненных достижений, необходимость прилагать усилия для того, чтобы получить желаемое, в том числе и уважение окружающих.

 

11-20 лет
В этом возрасте формируется представление о собственной уникальности. Человек начинает искать себя, задает себе важные вопросы, пытается определиться с жизненным направлением. Именно в это время закладываются основы мировоззрения, становится осознанной и яркой картина мира.

 

20-40 лет
Это тот период в жизни человека, когда он пересматривает представления о жизни, осознаёт ценность и значимость окружающих людей. Этот кризисный момент человек обязан пройти самостоятельно.

 

40-60 лет
Это возраст, когда особенно просыпается творческое начало человека, происходит взрыв духовной и внутренней активности. Человек начинает продуктивно работать над собой и готов помогать другим. И из этого последнего кризиса выходит уже не просто человек — выходит Учитель, который готов поделиться своим знанием с окружающими.

 

Теория развития личности Эриксона в более кратком и удобном виде также представлена на картинке.

Стадии психосоциального развития Эриксона — StatPearls

Определение/Введение

Стадии психосоциального развития Эриксона — это теория, представленная в 1950-х годах психологом и психоаналитиком Эриком Эриксоном. Он основан на теории психосексуального развития Фрейда , проводя параллели с этапами детства, расширяя ее, включая влияние социальной динамики, а также распространение психосоциального развития на взрослую жизнь.[1] Он постулирует восемь последовательных стадий индивидуального развития человека, на которые влияют биологические, психологические и социальные факторы на протяжении всей жизни. Этот биопсихосоциальный подход повлиял на несколько областей исследований, включая геронтологию, развитие личности, формирование личности, развитие жизненного цикла и многое другое.[2][3]

Проблемы, вызывающие озабоченность

Функция

Стадии возникают по мере того, как люди растут и сталкиваются с новыми решениями и поворотными моментами в детстве, юности и взрослой жизни. Каждая стадия определяется двумя противоположными психологическими тенденциями: положительной/синтаксической и отрицательной/дистонической. Отсюда развивается добродетель/сила или недоразвитие эго соответственно. Если добродетель принята, она может помочь разрешить текущее решение или конфликт. Это также поможет последующим этапам развития и внесет вклад в стабильную основу основных систем убеждений в отношении себя и внешнего мира.[3] Противоположное верно с принятием неразвитого качества.

Например, эго-идентичность кристаллизуется на стадии 5, в подростковом возрасте. Двумя противоположными качествами являются эго-идентичность и спутанность/рассеянность. Те, кто развивает эго-идентичность, обретают добродетель верности, в то время как неспособность сделать это — замешательство эго — создает качество отвержения. При более сильном чувстве эго-идентичности взаимодействие с внешним и внутренним миром заключается в отказе от неконгруэнтных оценок себя и снижении уровня беспокойства соответственно.

Несмотря на то, что использование атрибута syntonic в этом примере явно полезно, делать это следует в разумных пределах. Крайняя эго-идентичность может стать фанатизмом, который может создать нездоровое взаимодействие с собой и другими.

На каждом этапе нужно ориентироваться между двумя противоположными ценностями, чтобы найти баланс, а не стремиться только к положительному качеству. Слишком далекое отклонение в сторону положительной тенденции может быть неадекватным, в то время как слишком далекое отклонение в сторону отрицательного может быть пагубным.[3]

Компоненты  

Некоторые ученые пытались ограничить стадии определенным возрастом, но Эриксон изначально не дал этого определения. Вместо этого есть периоды детства, юности и взрослой жизни. Каждый этап представляет собой пример, в котором положительное качество может быть развито.

Этапы детства

Стадия 1 – младенческий период: доверие против недоверия

• Добродетель: надежда, недоразвитие: замкнутость

• Сопутствующая фрейдистская стадия: оральная стадия

• Пример: Безопасная среда, обеспеченная опекуном, с регулярным доступом к любви и еде

Стадия 2 – Ранний детский период: автономия или стыд, сомнения

9003 1

Добродетель : Воля, Недоразвитие: Принуждение

• Сопутствующая фрейдистская стадия: анальная стадия

• Пример: Опекун способствует самодостаточности, сохраняя при этом безопасную среду

Стадия 3 – Игра Возрастной период: Инициатива vs. Вина

• Добродетель: Цель, Порок развития: Торможение

• Сопутствующая Фрейдистская стадия: генитальная стадия

• Пример: Опекун поощряет, поддерживает и направляет собственные инициативы и интересы ребенка

Этап 4 – школьный возраст: трудолюбие или неполноценность

• Добродетель: компетентность, недоразвитие: инертность (пассивность)

• Сопутствующая стадия по Фрейду: латентная стадия

• Пример: Разумные ожидания, установленные в школе и дома, с похвалой за их достижения

Этап подросткового возраста

Стадия 5 – Подростковый период: идентичность против путаницы в идентичности

• Добродетель: верность, неправильное развитие: неприятие найти себя

Стадии взрослой жизни

Стадия 6 – период взросления: близость или изоляция

• Добродетель: любовь, неправильное развитие: дистанцирование

• Стадия 7 – Период взросления: Генерация против застоя/погружения в себя

  • Добродетель: забота, неправильное развитие: неприятие

  • Пример: взаимодействие со следующим поколением посредством воспитания, коучинга или обучения

  Стадия 8 – Старость: Целостность против отчаяния

  • Добродетель: Мудрость, Недоразвитие: Пренебрежение 0005

  Эрик добавил девятый этап Жена Эриксона, Джоан Эриксон. Он рассматривает новые проблемы, возникающие в связи с продолжающимся старением, и включает аспекты всех предыдущих восьми стадий психосоциального развития.

  Последовательное расположение эриксоновских стадий психосоциального развития может изначально указывать на то, что результаты стадии становятся фиксированными, как только начинается следующая стадия. В то время как существует фиксированная последовательность, разрешение может быть процессом на протяжении всей жизни, повторно активируемым в разное время в зависимости от жизненных событий, которые влияют на силу эго или неправильно развитую модель убеждений. Разрешение не требуется для перехода к следующему этапу. Кроме того, при переходе на новую стадию предыдущие стадии подвергаются сомнению и должны быть реинтегрированы.[6] Вот почему его теорию иногда называют «эпигенетическим принципом». Дополнительные исследования показывают, что последние четыре стадии в определенной степени являются повторением предыдущих стадий.[7] В качестве примера этап близости можно рассматривать как сочетание автономии и доверия. Таким образом, этапы развития и формирования личности представляют собой постоянно развивающийся процесс, в отличие от жесткой конкретной системы.

  Клиническое значение

  Некоторые клинические инструменты и дальнейшие исследования произошли из Стадии развития Эриксона и подверглись значительному влиянию:

  1. Изучение стадий Эриксона служит основой для лечения различных стадий восстановления психического заболевания.[8] Например, начальная стадия доверия и недоверия параллельна стадии выздоровления от психического заболевания, связанной с принятием психического заболевания и доверием к идее выздоровления.

  2. Опросник психосоциальных стадий Эриксона (EPSI) был основан на стадиях Эриксона, а следующая за ним модифицированная версия (MEPSI) является надежным инструментом, используемым для оценки психосоциального развития.[9][10]

  3. Модель психодинамической психотерапии основана на концепции и постановке теории Эриксона.[3]

  Сестринское дело, союзническое здравоохранение и межпрофессиональные групповые вмешательства

  Этапы психосоциального развития Эриксона могут использоваться поставщиками психиатрических услуг при лечении пациентов, которые сталкиваются с периодами адаптации или поворотными моментами в жизни. Если рассматривать это в соответствующем контексте социальных и культурных факторов, это может быть средством для пациента, чтобы увеличить осознание и понимание себя. Хотя многие этапы сосредоточены на периодах в раннем возрасте, он может служить концептуальным и, возможно, практическим руководством для тех, кто находится в более позднем возрасте.[11] Эта область продолжает оставаться в центре внимания исследований, поскольку зрелость развития Эриксона в среднем возрасте изучается наряду с глобальными когнитивными и исполнительными функциями, а также эмоциональным здоровьем.

  Это исследование было поддержано (полностью или частично) HCA Healthcare и/или аффилированной организацией HCA Healthcare. Мнения, выраженные в этой публикации, отражают точку зрения автора (авторов) и не обязательно отражают официальную точку зрения HCA Healthcare или любой из ее дочерних компаний.

  Ссылки

  1.

  Керри Н. Два Эриксона: забытые концепции и то, что составляет соответствующую профессиональную базу знаний в психиатрии. J Can Acad Детская подростковая психиатрия. 2010 ноябрь;19(4): 248. [Бесплатная статья PMC: PMC2962535] [PubMed: 21037913]

  2.

  Kivnick HQ, Wells CK. Неиспользованное богатство подвоя Эрика Х. Эриксона. Геронтолог. 2014 февраль;54(1):40-50. [PubMed: 24136991]

  3.

  Рыцарь ЗГ. Предлагаемая модель психодинамической психотерапии связана с восемью стадиями психосоциального развития Эрика Эриксона. Клин Psychol Psychother. 2017 сен;24(5):1047-1058. [PubMed: 28124459]

  4.

  Старк П.А., Тракслер А.Дж. Эмпирическое подтверждение теории кризиса идентичности Эриксона в позднем подростковом возрасте. Дж Психол. 1974 г., январь; 86 (1): 25–33. [PubMed: 4809739]

  5.

  Жильяр С, Хиггс П. Связь развития продолжительности жизни с социологией жизненного пути: новое направление. Социология. 2016 Апрель; 50 (2): 301-315. [Бесплатная статья PMC: PMC4797195] [PubMed: 27041774]

  6.

  Зок Х. Развитие человека и пастырская забота в эпоху постмодерна: Дональд Кэппс, Эрик Х. Эриксон и другие. J Relig Health. 2018 Апрель; 57 (2): 437-450. [Бесплатная статья PMC: PMC5854735] [PubMed: 28905275]

  7.

  Логан РД. Реконцептуализация стадии идентичности Эриксона. Подростковый возраст. 1983 Зима; 18 (72): 943-6. [PubMed: 6229976]

  8.

  Vogel-Scibilia SE, McNulty KC, Baxter B, Miller S, Dine M, Frese FJ. Процесс восстановления с использованием Эриксоновских стадий человеческого развития. Community Ment Health J. 2009 Dec;45(6):405-14. [Бесплатная статья PMC: PMC2791471] [PubMed: 19533350]

  9.

  Darling-Fisher CS. Применение модифицированного Эриксоновского опросника психосоциальных стадий: обзор за 25 лет. Уэст Дж. Нурс Рез. 2019Март; 41 (3): 431-458. [PubMed: 29676219]

  10.

  Розенталь Д.А., Герни Р.М., Мур С.М. От доверия к близости: новый перечень для изучения эриксоновских стадий психосоциального развития. J Молодежь Подросток. 1981 г., декабрь; 10 (6): 525-37. [PubMed: 24310543]

  11.

  Осборн Дж.В. Комментарий о выходе на пенсию, личности и модели стадии развития Эриксона. Может J Старение. 2009 дек.; 28(4):295-301. [PubMed: 19925695]

  12.

  Мэлоун Дж. К., Лю С. Р., Вайлант Г. Е., Ренц Д. М., Уолдингер Р. Дж. Эриксоновское психосоциальное развитие среднего возраста: создание условий для когнитивного и эмоционального здоровья в пожилом возрасте. Дев Психология. 2016 март; 52(3):496-508. [Бесплатная статья PMC: PMC5398200] [PubMed: 26551530]

  Стадии психосоциального развития Эриксона

  Что такое стадии психосоциального развития Эриксона?

  Вы когда-нибудь задумывались, почему некоторые люди кажутся более уверенными и независимыми, в то время как другим не хватает доверия и близости? Ответ может лежать в теории психосоциального развития Эрика Эриксона.

  Теория Эриксона предполагает, что люди проходят восемь стадий развития, каждая из которых имеет свои уникальные проблемы и решения. Понимание этих этапов может помочь нам лучше понять себя и других и с большей легкостью справляться с жизненными трудностями.

  В этой статье мы рассмотрим теорию психосоциального развития Эриксона, восемь стадий и то, как они влияют на нашу жизнь.

  Немецкий психолог Эрик Эриксон предложил психосоциальную теорию, демонстрирующую, что люди проходят через восемь стадий психосоциальной борьбы в течение их жизни. Эта психосоциальная борьба способствует развитию личности людей на протяжении всего их развития.

  Восемь психосоциальных стадий, предложенных Эриксоном, следующие: доверие или недоверие (младенчество), автономия или стыд и сомнение (детство), инициатива или вина (дошкольный возраст), трудолюбие или неполноценность (школьный возраст), идентичность. против ролевой путаницы (подростковый возраст), близости против изоляции (юношеская взрослость), генеративности против стагнации (средняя взрослость) и целостности эго против отчаяния (поздняя взрослость).

  Каждый этап включает в себя определенную психосоциальную борьбу, которую необходимо решить, чтобы перейти к следующему этапу. Успех или неудача в этой борьбе способствует развитию личности и самосознания человека.

  ‍

  ‍

   

  ‍

  Раскрытие психосоциальной теории Эрика Эриксона

  В его психосоциальной теории, связанной с 8 стадий психосоциального развития, Эрик Эриксон предложил знания об обоих психологическое как , а также социальное развитие . Структура мышления Эриксона проверяет характер отношений в жизни людей на определенных этапах жизни.

  В основе теории Эриксона лежит концепция чувства независимости. Он считал, что у людей в ранние годы развивается чувство независимости, и что это чувство продолжает расти и развиваться на протяжении всей их жизни.

  По мере того, как люди проходят этапы психосоциального развития, они сталкиваются с различными проблемами, которые помогают им развить большее чувство независимости и автономии. Например, в раннем возрасте дети должны научиться отстаивать свою независимость, все еще полагаясь на поддержку и руководство своих опекунов.

  В более позднем возрасте люди могут столкнуться с проблемами, связанными с карьерой, отношениями и личной идентичностью, и все это способствует их чувству независимости и самодостаточности.

  Социальные отношения являются ключевым аспектом психосоциальной теории Эриксона. На подростковом этапе люди начинают формировать близкие отношения за пределами своей семьи, что может способствовать их чувству идентичности и принадлежности.

  По мере взросления эти отношения становятся еще более важными, поскольку люди налаживают романтические отношения, дружбу и профессиональные связи. Согласно теории Эриксона, способность формировать и поддерживать здоровые социальные отношения имеет решающее значение для общего психосоциального развития.

  Теория восьми стадий развития Эрика Эриксона предполагает, что эго-идентичность людей растет на протяжении всей их жизни в течение следующих конкретных стадий:

  Младенчество — недоверие против базового доверия;

  Малыш – Сомнение и стыд против автономии;

  Дошкольный возраст – Вина против инициативы;

  Школьный возраст – Неполноценность против трудолюбия;

  Подростковый возраст – Путаница идентичности против идентичности;

  Молодость – Изоляция против близости;

  Средний возраст – Застой против генеративности;

  Старость – Отчаяние против честности.

  ‍

  ‍

  Eriksons Психосоциальные стадии

  ‍

   

  Стадии психосоциального развития как строительные блоки

  Каждый психосоциальный Стадия развития — это строительный блок, необходимый для взросления на протяжении всей жизни. Эрик Эриксон считает, что ни один из этих этапов не заканчивается одним и не начинается другим. Но каждый из них может пересекаться.

  Если человек не овладел определенной стадией жизни, он может перейти на любую другую стадию позже. Например, если малыш не может преодолеть неуверенность в себе и стыд, его чувства будут продолжать влиять на его развитие по мере того, как он будет проходить другие фазы детства.

  Тем временем он продолжит продвигаться по более поздним стадиям психосоциального развития.‌

  Дети на пятой стадии психосоциального развития Эриксона, которая происходит в подростковом возрасте, сосредоточены на развитии чувства идентичности. Они могут экспериментировать с различными ролями и поведением, пытаясь понять, кто они и где они вписываются. отношения и поиск цели в жизни.

  Подростковый этап является следующим строительным блоком в теории психосоциального развития Эриксона. На этом этапе люди сталкиваются с проблемой развития чувства независимости и автономии, а также формирования сильного чувства идентичности.

  Это может быть трудным временем для многих подростков, поскольку они пытаются справиться с социальным давлением и познать себя. Однако успешное прохождение этого этапа может привести к прочной основе для последующих этапов развития.

  ‍

  ‍

  Психосоциальные результаты Эриксона

   

  Понимание различных психосоциальных стадий

  Стадия 1 — младенчество

  На стадии младенчества психосоциальное развитие ребенка зависит от возникновение или отсутствие доверия . Стадия младенчества начинается с рождения и в основном продолжается до достижения ребенком возраста 18 месяцев, что связано с изучением младенцами окружающей их среды.

  В младенчестве ребенок полностью зависит от заботы о нем других. Когда маленького ребенка не кормят или он плачет, а его потребности удовлетворяются кормлением и уходом за ним, возникает чувство доверия. С течением времени ребенок узнает, что он может доверять своим опекунам в выполнении своих требований.

  Однако, если потребности ребенка не удовлетворяются или ими пренебрегают, у него развивается чувство недоверия. Неудача в построении доверия на этом этапе приведет к невозможности установить доверие позже. Из-за этого он может чувствовать себя безнадежно в случае любой сложной жизненной ситуации.

   

  Стадия 2 — Детский возраст

  Детский возраст Стадия начинается в 18 месяцев и продолжается до 2–3 лет. На этом этапе развитие малыша сосредоточено на чувстве самостоятельности и чувстве стыда. или сомнения. В дошкольном возрасте ребенок учится делать что-то самостоятельно.

  Благодаря похвале они закладывают основу для чувства автономии и веры в себя. Если малышу не разрешают работать самостоятельно или его обескураживают, он может оставаться сомневающимся, обескураженным и стыдиться своих способностей.

   

  Этап 3 — Дошкольный

  Развитие человека на дошкольном этапе вращается вокруг чувства вины и инициативы. Дошкольный этап начинается, когда ребенок достигает 3-летнего возраста, и продолжается до 5-летнего возраста. На этом этапе дети дошкольного возраста обращают внимание на то, чтобы делать что-то самостоятельно, и стараются сформировать представление о целях и задачах.

  Когда детей дошкольного возраста поощряют, они чувствуют себя более склонными проявлять инициативу и действовать самостоятельно. У них появляется чувство цели в жизни. Если опекун ребенка обескураживает или критикует ребенка, у него скорее разовьются чувства вины и отчаяния.

   

  Стадия 4 — Ранние школьные годы

  В ранних школьных годах стадия развития личности вращается вокруг трудолюбия и неполноценности, которая начинается в возрасте шести лет и продолжается до одиннадцати лет.

  На этом этапе у ребенка формируется понимание своей уникальности или индивидуальности. Ребенок наблюдает за достижениями в спорте и школе и ищет поддержки и похвалы у окружающих. ‌ Ребенок чувствует себя продуктивным и компетентным, если сверстники, воспитатели и учителя дают ему сильное чувство выполненного долга и поддержку.

  Однако отсутствие положительного подкрепления детских достижений может вызвать у них чувство неполноценности и некомпетентности.

   

  Стадия 5 — Подростковый возраст

  На этапе Подростковый развитие фокусируется на ролевой путанице и идентичности. Стадия подросткового возраста начинается почти в 12 лет и продолжается до восемнадцати лет. Это этап, когда начинается кризис идентичности. В подростковом возрасте люди пытаются развить свою личность и определить цели и приоритеты своей будущей жизни.

  Они развивают свое положение в мире. Если на этом этапе они получат много обязанностей, у них может развиться психосоциальный кризис, и они не смогут развить сильное чувство идентичности, что приводит к хаосу в отношении их целей и задач.

   

  Стадия 6 — Молодость

  На этой психосоциальной стадии основное внимание в развитии по-прежнему уделяется изоляции и близости. Стадия взрослой жизни начинается в 19 лет и продолжается до сорока лет. На шестом этапе психосоциального развития люди создают и строят отношения. Люди могут чувствовать необходимость строить значимые, а также близкие отношения с друзьями, семьей и другими людьми. Молодые люди, скорее всего, будут чувствовать себя одинокими и изолированными, если у них проблемы с отношениями.

   

  Стадия 7 — Средняя взрослость

  Рост на седьмой стадии связан с эгоцентризмом или застоем и генеративностью . Стадия средней взрослости начинается в возрасте 40 лет и продолжается до 65 лет. Чувство ответственности и заботы называется генеративностью.

  Люди обращают внимание на окружающих и хотят передать детям то, чему они научились. Однако, если человек не может выступать в качестве наставника на каком-то уровне, у него может развиться чувство неадекватности и чувства горечи и разочарования.

  Это приводит к чувству одиночества и беспокойства со стороны его друзей, семьи и сообщества. против отчаяния. Стадия поздней взрослости начинается в возрасте 65 лет и продолжается всю оставшуюся жизнь.

  Целостность против отчаяния означает, что если человек доволен своей жизнью, он будет стареть изящно. Чувство целостности означает, что он будет испытывать чувство гордости за то, чего он достиг, и будет делиться своими знаниями с другими.‌

  Если человек не испытывает чувства достижения в своей прошлой жизни, ему может быть грустно. В этой ситуации человек склонен к развитию чувства вины и проводит остаток своей жизни в сожалениях.

  ‍

   

  Эриксоновские этапы развития личности

  ‍

  Заключительные мысли о теории психосоциального развития Эриксона

  В отличие от стратегии психоанализа, предложенной Фрейдом, Эриксон дает более комплексное и широкое представление о человечестве. Одна из основных сильных сторон теории психосоциального развития заключается в ее способности связывать значительное психосоциальное развитие на протяжении всей жизни человека.

  Еще одна сильная сторона теории психосоциального развития Эрика Х. Эриксона заключается в том, что она определяет поздние и средние этапы взрослой жизни как важные и активные этапы личностного развития, в то время как есть несколько теорий, которые считают обе эти стадии бессмысленными.

  Теория психосоциального развития Эрика Эриксона сыграла важную роль в формировании нашего понимания человеческого роста, от появления физических навыков до сложной динамики формирования личности. Тем не менее, как и любая теоретическая основа, она не лишена критики.

  Один пункт критики относится к акценту Эриксона на влиянии значимых отношений на формирование индивидуального развития. В то время как Эриксон утверждал, что преданные отношения играют ключевую роль на каждом этапе развития, критики утверждают, что эта точка зрения может игнорировать влияние других социальных структур, таких как образовательные учреждения или более широкие социальные нормы.