Тест люшера обработка: Интерпретация результатов тестирования

МЕТОДИКА «ЦВЕТОВОЙ ТЕСТ ЛЮШЕРА» — Студопедия

Цель:

— при исследовании уровня комфортности ребенка дома, в саду или в школе;

— для диагностики ситуации в семье;

— для определения личностей, склонных к депрессивным состояниям.

Описание:

Тест состоит из стимульного материала (8 карточек: серый — 0, синий – 1, зеленый — 2, красный — 3, желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7).

Процедура выкладки цветовых карточек (от приятного цвета до неприятного) позволяет рассчитать суммарное отклонение от аутогенной нормы (СО) и вегетативный коэффициент (ВК) — характеристика энергетического баланса организма. Время проведения – 5-8 минут.

Процедура:

экспериментатор перемешивает карточки и выкладывает их цветом наверх, после просит испытуемого выбрать тот цвет, который ему больше всего нравится. Выбранную карточку экспериментатор откладывает в сторону цветом вниз, и записывает его в бланке для ответов. Из оставшихся карточек снова выбирается самый приятный и так продолжается, пока не останется три карточки, из которых необходимо будет выбрать неприятный цвет. Если испытуемый не может выбрать приятный цвет, можно предложить выбрать самый неприятный и записать в бланке в самом низу.

Обработка результатов:

1.Вычисляется вегетативный коэффициент по формуле:

ВК= (18–место красного цвета – место синего цвета) :(18 – место синего цвета – место зеленого цвета).

Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:

0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка

0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.

0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.

Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.

Цветовой тест Люшера



 

__Институт Администрирования Международного Туризма (ИАМТ)_

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

По дисциплине: «Психологический практикум».

 

 

 

 

Тема:

«Цветовой тест Люшера»

 

 

 

 

 

Выполнил: Федотов Н.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

Москва 2012

Содержание

 

 

Введение  .              ..3

Биография создателя              ..3

Структура теста              ..4

Процедура теста              ..5

Обработка результатов тестирования              ..7

Структура цвета по Люшеру              ..9

Использование теста при работе с дальтониками              .11

Достоинства и недостатки методики              .12

Заключение              .13

Использованная литература              .14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

     Одним из методов исследования личности в современной психологии является широко известный цветовой тест Макса Люшера (метод цветовых выборов). Данный метод относится  к так называемой психологии цвета – науке, изучающей взаимосвязь цвета и  психики человека.  Предпочтение, отдаваемое одному цвету, и неприятие другого, имеют определенное значение: этот  выбор точно отражает направленность испытуемого на определенную деятельность, его настроение и эмоциональное состояние.   На этой зависимости и  построен тест Люшера. Десятки тысяч опытов с цветовым тестом Люшера на людях самых разнообразных уровней культуры, почти по всему миру показали, что влияние цвета существует везде и оно не зависит от расы, пола и социального положения.

 

     В данном реферате рассматривается структура теста Люшера, процедура его выполнения, обработка полученных результатов,  а также  достоинства и недостатки данного метода с точки зрения психологии.

 

 

 

 

Биография создателя

 

     Макс Люшер  родился 9 сентября 1923 г. в швейцарском университетском городе Базеле.  В университете  он изучал социологию, философию права и религии, клиническую психиатрию.  Его диссертация «Цвет как инструмент психодиагностики» была высоко оценена профессорами психиатрии, философии и психологии со следующим комментарием: «Эта работа войдет в историю психологии». В 1947 г. на первом всемирном конгрессе по психологии Макс Люшер в возрасте 23 лет впервые представил основные положения цветовой диагностики, которая явилась результатом пятилетних исследований восприятия цвета нормальными людьми и психиатрическими больными. После этого диагностика Люшера получила международную известность и быстро распространилась по всему миру.

     В 1956 г. Макс Люшер получил место профессора психологии в Амстердаме. Затем  руководил медико-психологическими и социологическими исследованиями, проводимыми с использованием его теста в Западной Германии (Гамбург, Берлин, Мюнхен).  В это время он разработал систему, позволяющую закодировать любой плоскостной дизайн и представить его в виде люшеровских цветов и форм. Это позволяет проанализировать разнообразные факторы покупательских предпочтений и успешно создавать дизайн для различных целевых групп покупателей. На протяжении 40 лет он консультировал различные мультинациональные компании. С 1966 года Макс Люшер живет в Швейцарии. Его основная деятельность связана с проведением обучающих семинаром для психотерапевтов и поддержкой научных разработок в области цветовой диагностики, а также чтением лекций в Восточной и Западной Европе, США и Австралии. Люшер также  является почетным членом международного роршахского общества в Риме, президентом центра диагностики Люшера в Риме и Института Макса Люшера в Падуа. Наибольшее распространение цветовая диагностика Люшера  получила в таких странах как Россия, Польша, Румыния, Венгрия, Чехия, Словакия, Хорватия, Голландия, Дания, Финляндия, Норвегия, Австрия, Италия, Греция, Испания, Германия, Швейцария, США(Йель, Бостон), Мексика, Перу, Чили, Аргентина.

 

Структура теста

 

     В настоящее время существует два варианта теста: краткий и полный. Краткий вариант  представляет собой  таблицу восьми  цветов: серого (условный номер — 0), темно-синего (1), сине-зеленого (2), красно-желтого (3), желто-красного (4), красно-синего или фиолетового (5), коричневого (6) и черного (7).
     Полный вариант ЦТЛ — «Клинический цветовой тест» состоит из 7-ми цветовых таблиц:

1.  Таблица серого цвета

     В нее входят средне серый (0; он аналогичен серому из 8-ми цветовой таблицы), темно-серый (1), черный (2; аналогичен 7 из таблицы 8-ми цветов), светло-серый (3) и белый (4).
 

2.Таблица  восьми цветов

    Данная таблица аналогична 8-ми цветовой таблице краткого варианта теста Люшера.
 

 

3. Таблица  четырех  основных цветов.

     Здесь представлены   темно-синий, сине-зеленый, красно-желтый и желто-красный цвета. Каждый цвет присутствует в таблице по 3 раза  с целью попарного сравнения цветов испытуемыми. Цвета аналогичны 4-м «основным» тонам таблицы 2.

4.  Таблица синего цвета

    В данной таблице содержатся следующие цвета: темно-синий, зелено-синий, сине-красный и  голубой. В этой таблице темно-синий цвет  аналогичен темно-синему в таблицах 2 и 3. Использование одного и того же цвета («основного») в нескольких таблицах ЦТЛ позволяет, с точки зрения Люшера, более глубоко изучить отношение к нему испытуемого.

5. Таблица зеленого цвета

     Цвета: коричнево-зеленый, сине-зеленый, зеленый и желто-зеленый. Здесь, в третий раз присутствует сине-зеленый.

 

6.Таблица  красного цвета

     Коричневый, красно-коричневый, красно-желтый и оранжевый цвета.  Первый из этих цветов аналогичен шестому из таблицы 2, а красно-желтый  появляется в  третий раз.
 

7.Таблица желтого цвета

      Представляет собой набор из светло-коричневого, зелено-желтого, оранжево-красного и желто-красного цветов. В последней таблице ЦТЛ в третий раз повторяется желто-красный цвет.
 

Процедура теста

 

     Суть процедуры тестирования представляет собой расположение цветов испытуемым по степени их субъективной приятности. Тестирование проводится при естественном освещении, на цветовые таблицы не должны падать прямые солнечные лучи. Испытуемого просят отвлечься от ассоциаций, связанных с модой, традициями, общепринятыми вкусами и постараться выбирать цвета, только исходя из своего личного отношения. Важно убедить лиц, подлежащих тестированию, в том, что цвета следует выбирать за их собственную красоту, не оценивая их по тому, подойдут ли они в качестве ткани для одежды или обивки для мебели, или для сидений автомобиля. Кроме того, ни в коем случае не следует производить выбор так, чтобы комбинация двух или нескольких цветов подбиралась именно как комбинация.Первой предъявляется для ранжирования таблица «серого цвета» (номера таблиц, соответствуют порядку их предъявления). Испытуемого просят назвать цвет (или его номер), который ему больше всего нравится из пяти цветов таблицы 1. При получении ответа, экспериментатор может закрыть избранный цвет бумажным квадратиком, сходным по цвету с фоном таблицы, и заносит номер цвета в протокол на первое ранговое место.

 

     Затем из оставшихся цветов выбирается следующий цвет, который нравится испытуемому. Его номер заносится на вторую позицию. Из трех остальных цветов испытуемого просят назвать самый несимпатичный для него цвет, номер которого экспериментатор ставит на последнюю позицию рангового ряда. Если тестирование направлено на индивидуальную диагностику, то ранжирование последних двух цветов не производится и испытуемый переходит к следующей таблице цветового теста Люшера. При исследовании группы испытуемых необходимо определить места оставшихся 2-х цветов.

     В таблице 2 испытуемому необходимо пять раз подряд выбрать симпатичные ему цвета: сначала из восьми, затем из семи оставшихся и т.д. Экспериментатор последовательно заносит номера выбранных цветов в протокол на 1-5 позиции рангового ряда. После выбора 5 симпатичных цветов испытуемого следует попросить выбрать из трех оставшихся наименее симпатичный цвет, номер которого заносится на последнее место рангового ряда. Из двух оставшихся цветов испытуемому необходимо также выбрать менее симпатичный. Номер этого цвета ставится на 7-ю позицию, а оставшийся цвет занимает 6-ю. После проведения тестирования по всем остальным таблицам цветового теста Люшера, экспериментатор снова предлагает испытуемому проранжировать цвета таблицы 2. Процедура выбора является аналогичной. Второй выбор необходим для выявления типичного для испытуемого отношения к цветам «основной» таблицы, поскольку первый выбор может испытывать на себе влияние ряда побочных переменных. Кроме этого, важную роль в интерпретации результатов играют динамические показатели цветовых предпочтений — их изменения во времени. В кратком варианте также рекомендуется проводить два выбора, а время между ними (5-10 мин.) должно быть заполнено другой деятельностью.

     Начиная с таблицы 3 процедура тестирования несколько изменяется. Ранги цветов определяются попарным сравнением цветовых образцов друг с другом. Испытуемый выбирает, какой цвет из данной пары ему нравится больше, а экспериментатор, ставя черточку в соответствующей таблице протокола, фиксирует сделанный выбор (см. рис. 4.1.1.1). Максимальное число выборов в пользу одного цвета равняется трем, а минимальное — 0. Обычно наблюдается иерархия цветовых выборов (ступенчатый выбор), при которой одному из цветов отдается решающее предпочтение (3 выбора), следующему — 2 выбора и т.д. Возможен и «не ступенчатый» выбор, то есть отсутствие явной иерархии в предпочтениях. В подобном случае экспериментатору необходимо еще раз повторить с испытуемым ранжирование цветов таблицы. Если и на этот раз ступенчатый выбор не производится, в таблицу «оценочных чисел» протокола вносятся результаты последнего ранжирования цветов данной таблицы.
 

     После завершения тестирования по таблицам 3-7, экспериментатор подсчитывает число выборов в пользу каждого цвета и записывает их количество в таблицу «оценочных чисел». Проведением повторного ранжирования цветов таблицы 2 процедура тестирования завершается и экспериментатор переходит к обработке результатов.

   

     Весь протокол теста длится от семи до десяти минут, содержит объем информации, вскрывающий осознанную и неосознанную психические структуры личности. По нему можно прочитать различные области психического состояния, душевного равновесия, эффективности, тенденции к неврозам, характер и степень нарушений. Клинический тест Люшера, кроме того, дает много физиологической информации и соответствующие прямые терапевтические указания, имеющие важное значение для врача и психотерапевта.

Обработка результатов тестирования

 

     Обработка результатов полного варианта цветового теста Люшера производится в 3 этапа:
 

1. Присвоение «функциональных знаков» (таблицы №1-2)

 

      Подопытная личность избирает цвета в последовательности от наиболее приятных до наиболее неприятных. Цвет, который нравится ей больше всех, стоит на первом месте. К цвету, который она избирает последним, она испытывает наибольшее неприятие или наименьшую склонность. Разрядное положение, которое цвет занимает в ряду, называется «функцией».

 

  

  В начале ряда мы находим цвета, которым отдается решительное предпочтение. Затем следуют разряды менее сильного предпочтения, затем зона индифферентности, в конце ряда стоят отвергнутые цвета.

Отдельные разряды обозначаются следующими характеризующими знаками:

Сильное предпочтение цвета	+ (знак плюс).
Симпатия к цвету	х (знак умножения).
Безразличие к цвету	= (знак равенства).
Неприятие цвета	– (знак минус).

 

    

      В таблице серого цвета  первые два цвета получают знаки «+», а последний — знак «-». Например, +0+3…-2. На этом обработка результатов таблицы 1 заканчивается, и экспериментатор может проводить их анализ, используя таблицы интерпретаций («Оценочные

таблицы»), находя соответствующее значение.
 

     Обработка результатов по таблице 2 является сложнее и требует опыта. При простом способе обработке  каждому цвету таблицы 2, в зависимости от его позиции в ранговом ряду, присваивается «функциональный знак». Первым двум — «+» (выраженное предпочтение), второй паре — «х» (отождествление), третьей — «=»(нейтральное, равнодушное отношение), последней — «-» (выраженное отвержение).

     Кроме присвоения функциональных знаков, процедура обработки результатов по таблице 2 включает и определение ряда показателей, позволяющих экспериментатору точнее проинтерпретировать цветовой выбор испытуемого. Это показатели: «источник тревоги» («А» ), «компенсаторное поведение» («К» ) и «уровень тревоги» («!» ).

     Знак «А» присваивается, прежде всего, «основным» цветам (1-4), находящимся ниже 5-й позиции цветового ряда. Однако, если после «основного» цвета находится «не основной» (0 и 5-7), он также получает знак «А». Знак «А» присваивается и в том случае, когда какой-либо из цветов уже обозначен знаком «К». Тогда любой цвет, находящийся на последней позиции ряда обозначается знаком «А» (естественно, если он уже не был обозначен, согласно предыдущим правилам).
 

Проект «Объективный Тест»

    Проект «Объективный Тест» начинается уникальной в своем роде программой диагностики психоэмоционального состояния человека, которая является компьютерной реализацией восьмицветового теста Люшера.

Новое в версии 1.1 и 1.2

Я благодарю добровольцев, согласившихся протестировать версию 1.0 программы. Их участие и советы помогли существенно улучшить тест.
1. Добавлена возможность открытия нескольких файлов результатов, для сравнения и анализа. Причиной данного изменения послужили факты сходства результатов теста у сослуживцев, близких людей.
2. Улучшен дизайн окна результатов.
3. Исправлены опечатки.
4. В версии 1.2 цвет основного окна изменен на белый, поскольку серый влиял на восприятие предъявляемого серого.

Описание работы программы

    Данная компьютерная реализация теста Люшера предусматривает двадцать показов наборов из восьми цветов. На КАЖДЫЙ цвет пользователю следует отреагировать нажатием клавиши «пробел» в течение времени показа цвета. Первый режим показа цвета заключается в демонстрации цвета в течение 0,5с. с паузами от 0,3 до 1,4с. Длительность паузы выбирается случайным образом с помощью генератора случайных чисел. Продолжительность первого режима – половина длительности тестирования – десять циклов по восемь цветов. Во время второго режим цвет демонстрируется в течение 0,8с. с паузами от 1,0 до 2,0с

    Длительность пауз и времени показа выбирались из тех соображений, чтобы в первой части теста создать ситуацию, если не стресса, то более высокого темпа работы, а во второй половине создать достаточно спокойный режим выполнения. Элемент случайности введен для предупреждения режима монотонии, который снижает значимость результатов.

    Программа регистрирует время реакции на каждый цветовой стимул, если пользователь уложился в интервал показа цвета. Если тестируемый не успел отреагировать в течение нужного интервала времени, цвет появится еще раз до тех пор, пока пользователь на него не отреагирует вовремя. Время при этом не фиксируется. (Как правило, тестируемый пропускает значимые для него цвета, время реакции на которых максимально и существует риск опоздать с нажатием). Последовательность цветов выбирается генератором случайных чисел, при обязательном условии, что пользователь должен

ОТРЕАГИРОВАТЬ НА ВСЕ ВОСЕМЬ ЦВЕТОВ группы, прежде чем начнется демонстрация следующей серии из восьми цветов.

    Длительность теста составляет обычно 10-15 минут. Тест следует выполнять в спокойной обстановке при отсутствии беспокоящих и отвлекающих факторов. Можно приостановить выполнение теста на любой промежуток времени, нажав на паузу или свернув окно программы. Это повлияет на результаты, только в той мере в какой изменится эмоциональное состояние тестируемого после паузы. Следует отметить что программа очень чувствительна к настроению. Появления цвета никак не учитываются, если испытуемый не реагирует нажатием на клавиатуру.

    Обработка результатов осуществляется следующим образом. Суммируется время реакции на восемь цветов группы. Эта цифра отражает реальный темп работы, и он, естественно, не всегда соответствует темпу показа цвета компьютером. Результаты делятся на две части именно по этому показателю.

    В одной половине результатов группируются данные, в которых пользователь демонстрирует высокий темп работы: короткие интервалы от времени появления цвета до момента нажатия на клавиатуру. В другой половине результатов – спокойный ритм, длительные интервалы от времени появления цвета до момента нажатия.

    Вычисляется среднее время реакции на цвет для каждого темпа работы. Подсчитывается отклонение времени реакции на цвет от среднего значения по данному цвету. Отклонение подсчитывается как сумма абсолютных отклонений от среднего, деленное на количество результатов в полугруппе (на 10).

    Результат изображается в графическом виде. Каждый цвет представляется в виде равнобедренного треугольника с шириной основания равной среднему отклонению. Горизонтальная проекция вершины треугольника показывает среднее значение времени выбора цвета. Результаты тестирования могут выглядеть так:

Последовательность цветов отражает подсознательное предпочтение цветов аналогично выбору в классическом тесте Люшера. Базовой гипотезой является предположение, что время реакции на цвет пропорционально значимости данного цвета для тестируемого. Чем больше цвет «нравится» испытуемому, тем дольше он смотрит на него и наоборот чем сильнее отрицается цвет и связанное с ним эмоциональное состояние, тем быстрее человек нажимает на клавишу, чтобы убрать неприятное изображение.

    Результаты теста представляются графически в виде трех рядов треугольников.

    Первый ряд отражает реакцию на цвет в режиме, когда испытуемый демонстрирует спокойную работу — длительные интервалы реакции на цвет.

    Средний ряд отражает средние значения по всем двадцати наборам цветов.

    Третий ряд цветов отражает выбор тестируемого, когда он демонстрирует короткие интервалы реакции на цвет (независимо от темпа предъявления их компьютером).

Каждая последовательность цветов интерпретируются стандартно, как обычный результат тестирования на цветных карточках.

Преимущества программы

    Важным достоинством программы перед классическим вариантом тестирования является бОльшая объективность результатов, а также независимость выбора от критической самооценки, что очень актуально для людей, знающих интерпретации цветов.

    Тест дает дополнительную информацию о том насколько далеко или близко цвета располагаются друг от друга, насколько значима для испытуемого именно такая последовательность. В случае, когда человек демонстрирует четкую и однозначную реакцию на цвет, результат выглядит как треугольник с узким основанием расположенный отдельно от соседних треугольников и основания их не перекрываются. Если же испытуемый одинаково реагирует на цвета, то треугольники располагаются близко, их основания перекрываются. В этом случае не следует придавать большого значения последовательности цветов – они равнозначимы для испытуемого.

    Мы не стали рисовать треугольники цветными, а просто поместили над ними коды цвета, чтобы оставить на усмотрение интерпретатора говорить или нет какую последовательность цветов выбрал испытуемый. Мы предполагаем, что тест в первую очередь предназначен для совместной работы психолога и клиента, поскольку программа не выдает никакой интерпретации результатов. В этом смысле тест вряд ли будет интересен сам по себе для тех, кто не знает значений цветов.

В программе использованы классические обозначения цветов:
1- Синий (темно – синий).
2- Зеленый (сине-зеленый, морская волна).
3- Красный.
4- Желтый.
5- Фиолетовый.
6- Коричневый.
7- Черный.

0- Серый.

    Результаты программы весьма любопытны. Они более информативны и точны, нежели тестирование с помощью карточек. Очень интересные результаты получаются если проводить тестирование с выражением улыбки на лице или мечтая о чем-нибудь :)))) Обязательно поэкспериментируйте с улыбкой она дает очень любопытные результаты.

Аппаратные требования.

     Для нормальной работы теста, компьютер должен быть оснащен видеокартой, работающей в режиме хотя бы 256 цветов. Лучшее отображение цвета достигается в режиме High и True color. Разрешение экрана желательно 600×800 и выше. Программа работает нормально на процессорах Pentium 200 Mhz и выше. На более слабых процессорах не тестировалась, можно предположить, что точность вычисления временнЫх отрезков может понизиться при работе на процессорах ниже 66 Mhz.

Управление программой

Окно программы имеет четыре кнопки:

Кнопка «Открыть» запускает модуль просмотра файлов на диске, с тем, чтобы можно было увидеть результаты предыдущего тестирования. При этом данные визуализируются и показываются в графическом виде, в то время как в файле данные хранятся в виде цифр. Можно открывать и просматривать несколько результатов.

Файл результатов – обычный текстовый файл с расширением *.txt. Формат данных на нем регламентирован и не предназначен для ручного редактирования во избежание фальсификации результатов теста, для чего предусмотрено контрольное значение. Предусмотрена возможность добавления комментария ниже горизонтальной черты.

Кнопка «Начать» выводит на экран краткую инструкцию: «Следует нажимать на клавишу ‘пробел’ во время КАЖДОГО появления цвета. Нажмите на клавишу ‘пробел’ для продолжения.» Последующее нажатие на клавишу запускает показ последовательности цветов. Цвета появляются в окне программы в случайном порядке в случайные промежутки времени. За то время, пока цвет демонстрируется на экране, пользователю следует нажать на клавишу ‘пробел’, иначе нажатие не засчитывается.

Кнопка «Пауза» приостанавливает выполнение программы до повторного нажатия кнопки.

Кнопка «Остановить» останавливает тестирование, чтобы начать заново, например.

Кнопка «Выйти» завершает работу программы.

Процент выполнения теста отображается на индикаторе.

    В окне результатов имеется кнопка «Сохранить». При ее нажатии программа спрашивает имя тестируемого, которое может быть длинной 255 знаков, содержать русские и латинские буквы, пробелы и пр. Программа запоминает место в которое пользователь сохранил файл и в дальнейшей работе открывает и сохраняет файлы именно из последнего место сохранения. Автоматически предлагается имя Lusher 1001.txt, которое пользователь может изменить, я же рекомендую пользоваться именами, которые предлагает программа. Она автоматически будет увеличивать номер каждого последующего файла на единицу (начиная с 1001) и файлы в каталоге будут располагаться достаточно упорядоченно.

Кнопка «Закрыть» закрывает окно результатов.

    Файлы результатов можно присылать мне [email protected] Я пришлю интерпретацию. Файл желательно отправлять, как вложение (скрепка). Его размер, обычно, не превышает 1 килобайта и он содержит только информацию о результатах теста. Убедитесь, что Вы прислали именно файл, а не ссылку на файл, что типично случается при перетаскивании файла мышкой на текст письма. Если файл перетаскивается как ссылка (линк) нажмите при перетаскивании кнопку «Control», так, чтобы под указателем курсора образовался квадратик со знаком «+»

    Мне также интересно узнать дополнительную информацию о том, кто проходил тест. Если Вы присылаете свои результаты, напишите пару слов о себе. Можете написать, например, учитесь Вы или работаете, семейное положение. Если о чем-то беспокоились перед прохождением теста, тоже хорошо бы указать.

С уважением
Разработчик теста.
Вадим Сысуев.

[email protected]

ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЕ. МЫ РЕКОМЕНДУЕМ ВОЗДЕРЖАТЬСЯ ОТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕСТА ЛИЦАМ, СТРАДАЮЩИМ ЭПИЛЕПСИЕЙ. НА ЭКРАНЕ ВО ВРЕМЯ ТЕСТА ДЕМОНСТРИРУЕТСЯ МИГАЮЩИЙ ОБЪЕКТ. 

Программу Объективный Тест Люшера ver.1.2 свободно можно скачать здесь: otlusher.zip (ZIP архив 1,59Mb) Цифровая подпись файла. свидетельствует что Вы пользуетесь оригинальной версией, которая была создана мной лично и не содержит ни вирусов ни закладок.

Апдейт (дополнение) Объективного Теста Люшера ver.1.1 до версии 1.2 lusher_upd.zip (ZIP архив 28K)

Распакуйте архив и скопируйте файл Lusher.exe в директорию, в которую установлен тест (обычно C:\Program Files\Lusher) Изменен фон программы с серого на белый, поскольку фон существенно влиял на восприятие серого цвета.

Тестирование по цветам люшера. Значение цветовых стимулов. Тест Люшера

Уровень тревоги:

Первый выбор:5
Второй выбор:6
Уровень тревоги нарастает!

Суммарное отклонение от аутогенной нормы (CO):

Первый выбор: 22
Второй выбор: 22

Интерпретация:

4-1 Напряженность, вызванная неудовлетворенной потребностью в любви, теплых отношениях, ощущение непонятости. Беспокойные поиски новых взаимоотношений, которые могли бы принести радость и спокойствие.

7-1 Неудовлетворена потребность в любви и понимании. Внешнеобвиняющая реакция на стресс, протестные формы поведения и высказываний.

4 Потребность в действии, эмоциональной вовлеченности, в переменах, в общении. Оптимистичность, эмоциональная неустойчивость, легкое вживание в разные социальные роли, демонстративность, потребность нравиться окружающим, зависимость от средовых воздействий, поиски признания и стремления к сопричастности в межличностном взаимодействии. Тенденция к избеганию ответственности. В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Любые формальные рамки тесны и плохо переносятся. Выраженная эмоциональная переключаемость без глубины переживаний и непостоянство в привязанностях. Непосредственность чувств, пристрастие к забавам, игровому компоненту в деятельности.

4+7 Потребность в действии, эмоциональной вовлеченности, в переменах, в общении. Оптимистичность, эмоциональная неустойчивость, легкое вживание в разные социальные роли, демонстративность, потребность нравиться окружающим, зависимость от средовых воздействий, поиски признания и стремления к сопричастности в межличностном взаимодействии. Тенденция к избеганию ответственности. В выборе вида деятельности наибольшее значение придается тому, чтобы сам процесс деятельности приносил удовольствие. Любые формальные рамки тесны и плохо переносятся. Выраженная эмоциональная переключаемость без глубины переживаний и непостоянство в привязанностях. Непосредственность чувств, пристрастие к забавам, игровому компоненту в деятельности. Выраженная эмоциональная напряженность. Стремление уйти от проблем и ответственности сталкивается с серьезным препятствием, вызывающим чувство протеста. Непосредственность поступков и высказываний может быть поспешной и опережать их продуманность. Активные поиски выхода из ситуации избыточно суетливы, непоследовательны, непланомерны.

7 Протестная реакция на сложившуюся ситуацию. Отстаивание собственной точки зрения. Субъективная оценка обстоятельств, непримиримое отношение к позиции окружающих, нетерпимость к мнению других. Противодействие внешнему давлению, средовым воздействиям, протест против судьбы.

*6 Чувство тревоги и неуверенности, физического перенапряжения. Страхи, обостренная мнительность, дискомфорт, потребность в отдыхе и расслаблении.

0 Известная напряженность в контактах с окружающими, стремление уйти от конфликта и избежать излишних волнений.

1 Стремление справиться с угнетенностью, овладеть собой, сохраняя активность. Блокирована потребность теплых межличностных отношениях, зависимость от объекта глубокой привязанности. Озабоченность и раздражительная несдержанность могут ухудшить концентрацию внимания. Беспокойная неудовлетворенность.

1-5 Болезненно переживается отсутствие возможности реализовать потребность в любви и теплых отношениях; стремление избавиться от гнетущего состояния, нетерпеливость; потребность в понимании и доброжелательных отношениях неудовлетворена. Напряженность вызывает чувство раздражения, ощущение непонятости значимыми окружающими.

5 Напряженность, связанная с тенденцией к сдерживанию эмоциональных проявлений. Выраженная избирательность в межличностных контактах, тонкость вкуса и повышенная сензитивность к внешним воздействиям диктует необходимость повышенного самоконтроля. Повышенные требования к окружающим — как защита от собственной излишней доверчивости.

4-5 Потребность в глубокой привязанности не полностью удовлетворена, нет необходимого взаимопонимания, что приводит к повышению самоконтроля.

Учеными давно доказано эмоциональное воздействие цвета на людей. Психология восприятия цвета во многом носит субъективный характер. Зависит она и от сложившихся традиций того или иного общества. Один и тот же цвет в разных культурах имеет неодинаковое значение. Известно, что у многих народов белый — это цвет праздника, наряд невесты. Но в некоторых странах Востока белый символизирует траур.

Категории цвета

Холодные и теплые оттенки — основные категории, на которые принято делить весь спектр. Оттенки синих цветов, фиолетовых и зеленых относятся к холодным тонам. Доказано, что они способны вызывать самые противоречивые чувства у человека — от расслабления и спокойствия до уныния и печали.

Теплые тона — оранжевый, желтый, красный. Они также неоднозначно воздействуют на эмоции людей. Состояние комфорта и тепла может перерасти в чувство гнева, враждебности. Определенные знания в области влияния цвета на чувства человека помогают самостоятельно изменить состояние, а также сохранить и приумножить жизненную энергию.

Психологические эффекты холодных тонов

Наиболее часто для развития определенных способностей или получения нужного эмоционального состояния используют фиолетовый, сиреневый, зеленый, голубой, синий цвет.

В психологии принято считать, что фиолетовый способствует развитию творческих способностей человека. Он получается путем смешивания оттенков красного и синего спектра. Именно это создает баланс между высокой активностью и спокойным состоянием. Такое уравновешенное сочетание эмоций вызывает желание творить, создавать что-то оригинальное в разных областях жизни человека. Фиолетовый символизирует также царственность, богатство, мудрость, изощренность.
Сиреневый цвет способствует снятию напряжения, так как является более мягким оттенком фиолетового. Он хорошо подойдет для кабинета или помещения, где много работают.

Всем известно, что наибольшей расслабляющей способностью обладают зеленый цвет и его оттенки. Этот факт научно доказан и используется даже в лечебных целях при наличии проблем со зрением. Также зеленый спектр сближает с природой, давая силу, здоровье, гармонию, прохладу. Увеличение финансового дохода, профессиональный рост ждет всех, кто отдает предпочтение этим тонам.

Синий цвет в психологии

Мало кому известно, что влияние синего во многом совпадает с воздействием зеленого на психику человека. Он также способен вызывать расслабление и спокойствие. Значение синего цвета в психологии изучено специалистами достаточно хорошо. Опытным путем установлено, что синий и его оттенки необходимо использовать в помещениях, где наблюдается интенсивное движение людей или в тех случаях, когда человек вынужден находиться в комнате продолжительное время.

Синий цвет в психологии — это спокойствие, сосредоточенность. А также подавление аппетита, мудрость, правда, верность.

Неожиданные результаты получили ученые, которые попытались в окружение людей внедрить синий цвет. В психологии известен эксперимент, когда синие фонари, горящие на улицах в ночное время, значительно уменьшили процент совершения преступлений в этих местах. А светофоры синего цвета на железной дороге сокращают количество несчастных случаев.

Эффекты теплого цвета

Использование различных оттенков теплых тонов зависит от целей, которые ставит перед собой человек. Желтый цвет в психологии предлагают использовать людям, желающим повысить аппетит. Но кухня или столовая, выполненная в желтых и оранжевых тонах, совершенно не подойдет всем, кто пытается бороться с лишним весом. Такое воздействие цвета связано с тем, что во многих продуктах питания, вызывающих аппетит, содержатся ингредиенты, имеющие оранжевый или желтый цвет.

В психологии цвета также известно, что желтые тона отражают большое количество света, а это может вызвать раздражение, приводящее к ухудшению общего состояния. Известно также, желтый — это счастье, веселье, оптимизм, привлечение внимания.

Цвет в повседневной жизни

Все люди не раз испытывали на себе и точно знают, что окружающая обстановка может вызывать положительные, отрицательные или нейтральные эмоции. Но не каждый задумывался о том, что именно цвет предметов является главной причиной возникновения определенного психического состояния.

Эмоциональное воздействие цвета и психология человека активно изучаются альтернативными направлениями медицины, такими как цветотерапия, арт-терапия. Благодаря методикам, используемым специалистами, удается решить проблемы психологических расстройств, улучшить самочувствие пациентов.

Существуют доказательства того, что цвет может оказывать влияние и на физическое состояние людей. Так, например, если в течение определенного времени смотреть на красный, то это может привести к увеличению сердечных сокращений и повышению уровня адреналина в крови.

В повседневной жизни люди часто прибегают к услугам дизайнеров. Специалисты этой сферы хорошо понимают, как цветовая гамма может влиять на состояние человека. Именно по этой причине так важно грамотно осуществить ее подбор для помещения. Выбор полностью зависит от предназначения комнаты, длительности нахождения в ней, количества людей, которые обычно бывают здесь.

Использование цвета в маркетинге

О том, что значение цветов в психологии велико, говорит факт существования крупных инвестиций различных коммерческих предприятий в вопросы изучения данной темы. Рекламная продукция, выполненная с учетом имеющихся исследований в области психологии цвета, может значительно повысить прибыль предприятия.

Влияние красок на подсознание человека так велико, что заставляет его совершать определенные действия или проявлять пассивность. Цветовые комбинации, используемые на вывесках, рекламных щитах предприятий общественного питания или их производства, могут вызвать у человека чувство голода. Следовательно, появляется желание приобрести рекламируемый продукт.

Аналогичным способом поступают банки, предприятия сферы услуг. Цветовые оттенки на их вывесках должны вызывать у человека чувство доверия, спокойствия. Появление активности клиента, желания воспользоваться услугой предприятия — это тоже может быть результатом воздействия цвета рекламы.

Цвет и духовные практики

На состояние энергетической системы человека влияют многие факторы. Не последнюю роль в этом играет и цвет. Используя в духовных практиках и медитациях цветовые эффекты, специалисты этой области добиваются поразительных результатов. Благодаря специальным техникам человек способен заметно активизировать деятельность в определенной сфере, добиваясь нужного эффекта. Не являются редкостью и те случаи, когда подобными методами можно улучшить физическое состояние.

Цвет в западной культуре

Значение цветов в психологии, их интерпретация зависит от сложившихся культурных традиций страны, где живет человек. В Европе влияние цвета на психику человека рассматривается иначе, чем в других частях света. Кроме того, принято считать, что конкретный тон мало воздействует на подсознание. Важным является сочетание цветов. Однако конкретные оттенки также важны.

Например, белый цвет в психологии символизирует физическую и духовную чистоту. Он создает ощущение увеличения пространства, указывает на нейтралитет. Кроме того, белый цвет в психологии является символом начала. Он используется как основа для печати на принтере, в работе художника, стилиста. Черный противоположен белому. Он указывает на мощь, силу, власть, истощение или смерть.

Красный цвет символизирует тепло, любовь, страсть, энергию, жизнь, волнение.

Голубой цвет способен вызвать умиротворение. Он несколько снижает давление, идеально подойдет для комнаты отдыха, спальни.

Выбор коричневого цвета указывает на стремление человека к стабильности, надежности, крепкой дружбе, комфорту и безопасности. Иногда оттенки могут означать печаль и даже траур.

Розовый цвет не только волнует и возбуждает, но и способствует созданию атмосферы любви, романтики, спокойствия и нежности.

Личное восприятие цвета

Каждый человек индивидуален. Именно по этой причине рекомендации по использованию цвета для изменения своего состояния носят лишь примерный характер. Все, кто желает воспользоваться методами, существующими сегодня в психологии цвета, и получить желаемый результат, должны уметь прислушиваться к себе, понимать те знаки, которые исходят из подсознания.

Самый простой и доступный метод — это наблюдение. Так, например, значение синего цвета в психологии имеет схожесть с зеленым. Но это совсем не означает, что конкретному человеку подходит тот и другой оттенки. Необходимы тщательные наблюдения, аналитические выводы, которые помогут правильно выбрать цвет, способный максимально помочь в решении проблемы.

В неблагоприятные моменты жизни обязательно нужно пронаблюдать, предметы какого цвета окружают человека чаще всего. Здесь имеет значение все — оттенки предметов интерьера, одежды, продуктов питания. От утомления, подавленности избавят оттенки оранжевого, красного, желтого. Если есть проблемы с перевозбуждением, то помогут оттенки синих цветов или зеленая гамма.

Методики выбора предпочитаемого спектра

Цветовые тесты по психологии являются эффективными вспомогательными средствами, благодаря которым с наибольшей точностью можно определить предпочтения человека в выборе того или иного спектра. В дальнейшей работе по корректировке поведения, психологического состояния человека эти данные послужат основой для изменения субъективного восприятия цвета.

Наибольшей популярностью пользуется тест швейцарского психолога Макса Люшера. Исследования могут иметь два варианта — краткий и полный. В том и другом случае испытуемому предлагаются наборы цветных карточек, из которых нужно по очереди выбрать вызывающие предпочтение по цвету.

Для чистоты эксперимента необходимо проследить, чтобы на карточки не падали прямые солнечные лучи, но освещение обязательно должно быть естественным. Кроме того, тестируемый не должен при выборе цвета делать акцент на моду, традиции, вкусы. Выбор цвета должен быть быстрым и бессознательным. Это обстоятельство позволит определить, каков человек на самом деле, а не то, каким он хочет казаться.

Интерпретация результатов

Методики, подобные тесту Люшера, дают возможность обнаружить индивидуальные особенности восприятия цвета. На основе полученных данных специалисты могут разработать конкретные рекомендации, позволяющие избежать психологического стресса, который способен привести к физическому недомоганию и другим проблемам со здоровьем.

Методика цветовых выборов Лю́шера — психологический тест, относящийся к проективным методикам и изобретённый швейцарским психологом Максом Люшером. По мнению Люшера, восприятие цвета объективно и универсально, но цветовые предпочтения являются субъективными, и это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью цветового теста.

Существует два варианта теста Люшера: краткий и полный. При применении краткого варианта используется набор (таблица) из восьми цветов: серого (условный номер — 0), тёмно-синего (1), сине-зелёного (2), красно-жёлтого (3), жёлто-красного (4), красно-синего или фиолетового (5), коричневого (6) и чёрного (7).

Полный вариант цветового теста Люшера («Клинический цветовой тест») состоит из восьми цветовых таблиц:

«серого цвета»

«восьми цветов»

таблица 7 форм, соответствующих цветам (исключая чёрный)

«четырёх основных цветов»

«синего цвета»

«зелёного цвета»

«красного цвета»

«жёлтого цвета»

таблица 8 цветов (повторный выбор)

Сама процедура тестирования состоит в упорядочивании цветов испытуемым по степени их субъективной приятности. Тестирование проводится при естественном освещении, однако недопустимо воздействие на таблицу цветов прямого солнечного света. Инструкция предусматривает просьбу отвлечься от ассоциаций, связанных с модой, традициями, общепринятыми вкусами и постараться выбирать цвета только исходя из своего личного отношения.

Поскольку выбор цвета основан на бессознательных процессах, он указывает на то, каков человек на самом деле, а не на то, каким он себя представляет или каким бы он хотел быть, как это часто случается при использовании опросных методов.

Результаты цветовой диагностики Люшера позволяют произвести индивидуальную оценку и дать профессиональные рекомендации о том, как можно избежать психологического стресса и физиологических симптомов, к которым он приводит. Кроме того, тест Люшера предоставляет дополнительную информацию для психотерапии.

Сторонники применения теста Люшера утверждают, что он позволяет провести быстрый и глубокий анализ личности на основе информации, полученной при простом ранжировании

Собчик, Л. Н. Метод цветовых выборов — модификация восьмицветового теста Люшера: практическое руководство. — СПб. : Речь, 2007. — 128 с.

Цветовой тест Люшера.

1. Цветовой тест Люшера – проективная методика исследования личности. Основанная на субъективном предпочтении цветовых стимулов.По классификации Q-L-T относящийся к Q-данным. Опубликована М. Люшером в 1948 году.

2. Его восьмицветовой тест — методика чрезвычайно интересная, оригинальная по выбору стимульного материала, воздействующего как мощный аккорд одновремено на разные стороны человеческой психики.

Тестовые цвета были подобраны Люшером экспериментальным путем из 4500 цветовых тонов. Автор, специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь при использовании стандартного, защищенного авторским патентом, набора цветовых стимулов.

Тест Люшера в оригинале представлен в двух вариантах:

1. полное исследование с помощью 73 цветовых таблиц

2.краткий тест с использованием восьмицветового ряда.

Первый из них достаточно громоздок и представляет ценность скорее всего в тех случаях, когда цветовой тест является единственным инструментом психодиагностического исследования. При этом конечный результат исследования представляет собой не столь обширную информацию по сравнению с затраченным временем и усилиями.

Методика лишена сколько-нибудь серьезного теоретического обоснования. В основе интерпретационного подхода методики, весьма эклектичного, лежит социально-историческая символика цветов, элементы психоанализа и психосоматики. Опыт применения восьмицветового теста Люшера в отечественных условиях не только подтвердил его эффективность, но и позволил осмыслить его феноменологию в контексте современного научного мировоззрения. Его преимущество перед многими другими личностными тестами в том, что он лишен культурно-этнических основ и не провоцирует (в отличие от большинства других, особенно вербальных тестов) реакций защитного характера. Методика выявляет не только осознанное, субъективное отношение испытуемого к цветовым эталонам, но в основном его неосознанные реакции, что позволяет считать метод глубинным, проективным.

3 . Процедура обследования протекает следующим образом: испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним таблиц самый приятный цвет, не соотнося его ни с расцветкой одежды (идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо другим, а только сообразуясь с тем, насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в данный момент. Раскладывая перед обследуемым цветовые эталоны, следует использовать индифферентный фон. Освещение должно быть равномерным, достаточно ярким (лучше проводить исследование при дневном освещении). Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см. Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз. При этом психолог записывает номер каждого выбранного цветового эталона. Запись идет слева направо.

Номера, присвоенные цветовым эталонам таковы: темно-синий -1, сине-зеленый — 2, оранжево-красный — 3, желтый — 4, фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7, серый — 0.

Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся, пока все цвета не будут отобраны. Через две -пять минут, перемешав их предварительно в другом порядке, цветовые таблицы нужно снова разложить перед испытуемым и полностью повторить процедуру выбора, сказав при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и что он волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так,

как ему это будет угодно.

Дополнительные замечания:

Цветовые карточки, по возможности, следует показывать при дневном свете, но не при ярком свете солнца. Также необходимо соблюдать следующие четыре правила:

1. Обследуемый должен придерживаться только данных, опробованных в течение многих лет цветовых оттенков и не имеет права представлять себе, например, более светлый, более «красивый» цвет.

2. Каждый цвет должен выбираться отдельно. Ни в коем случае нельзя выбирать два или несколько цветов одновременно как красивую цветовую композицию.

3. Испытуемый должен решать совершенно свободно, какой из предложенных цветов ему нравится или несимпатичен. При этом его не следует торопить с ответом или помогать ему наводящими вопросами.

4. Ни в коем случае цвета не должны выбираться с мыслями о том, что они подходят для одежды, гардин и т.д.

Оговорки.

Необходимо знать, что начиная со школьного возраста, каждый человек может сказать, что один цвет ему более симпатичен, чем другой. Исключение составляют люди (они встречаются довольно редко), которые страдают абсолютным расстройством цветоощущения и неспособные к контактам душевнобольные. Несмотря на это, иногда приходится сталкиваться со следующими оговорками: «Все цвета мне одинаково симпатичны (или одинаково несимпатичны)»; «Необходимо знать, для какой цели следует выбрать цвет: для цветка я бы предпочел один цвет, для автомобиля другой»; «Все зависит от настроения, с которым выбирают»; «Цвета предпочитают или отвергают только потому, что они напоминают о чем-то определенном (например: черный — траур)»; «Для каждого человека цвет имеет разное значение» и т.д.

Такие оговорки встречаются обычно у тревожных испытуемых, полагающих, что есть некоторое «правильное» решение предложенного задания, которое они боятся не найти. Еще одна категория испытуемых, использующая подобные оговорки — люди с замедленной реакцией на новые, нетипичные задания. В этом случае оговорки помогают испытуемому «потянуть время» и освоиться с заданием.

Если принятие решения у испытуемого связано с подобными трудностями, то лучше спросить: «Однако, Вы наверняка можете сказать, какой цвет Вам нравится меньше всего». Если решение в конце концов принято, то дальше дело пойдет без затруднений. Следует также подчеркнуть, что важен индивидуальный выбор, личное мнение и не существует «правильного решения».

Лиц, склонных к колебаниям в принятии решения можно подтолкнуть к выбору вопросом: «Для Вас все цвета одинаково хороши?»

4. Ключи

Обработка данных:

Если вы провели два тестирования с одним испытуемым, то принято считать, что первый выбор характеризует желаемое состояние, а второй — действительное. В зависимости от цели исследования можно интерпретировать результаты соответствующего тестирования.

Однако для получения более полной информации лучше сравнить два выбора и при группировке ориентироваться на устойчивые пары.

В результате тестирования выделяем следующие позиции: оба самых симпатичных цвета получают знак «+» (плюс), вторая пара — приятные цвета — имеет знак «x» (умножение), третья пара — безразличные цвета — обозначается знаком «=» (равно) и четвертая пара — несимпатичные цвета — получает знак «- » (минус).

Пример . Если у Вас имеется такой выбор:

то надо смотреть в таблице следующие значения. Для +3+1 раскрывают реестровую таблицу на значениях +3 и читают значения для сочетания +3+1. Затем для значения х5х4 раскрывают таблицу значений на х5 и считывают значение для х5х4 и т.д. Таким образом обрабатываются данные при однократном выборе или если значения обоих выборов совпадают.

Бывают ситуации, когда два выбора незначительно отличаются друг от друга, т.е. определенные цифры остаются рядом, даже если их места поменялись. Эти пары цифр обводятся кружком и считаются группой.

1 выбор 3 (1 5) (4 0) (6) (2 7)

2 выбор 3 (5 1) (4 0) (6) (7 2)

Для определения знаков существует следующее правило:

первая группа или отдельная цифра имеет знак +;

вторая группа или отдельная цифра имеет знак X;

вся середина имеет знак =;

последняя группа или отдельная цифра имеет знак — .

Иногда результаты выбора во втором тестировании настолько отличаются от первого, что даже выделение групп оказывается невозможным. В таких случаях рекомендуется использовать для интерпретации результаты второго теста, выбор цветов в котором считается более непосредственным и непринужденным. Резкое перемещение какого-либо цвета в начало или конец ряда при сравнении результатов первого и второго тестов выявляет амбивалентное отношение испытуемого к потребности символизируемой этим цветом.

Понятие аутогенной нормы

Понятие аутогенной нормы цветовых предпочтений опирается на исследование Вальнеффера. Он обследовал с помощью восьмицветового теста Люшера пациентов при поступлении на психотерапевтический курс и по окончании лечения. Выяснилось, что при поступлении на лечение цветовые предпочтения пациентов исключительно разнообразны, но в случае успешной терапии к моменту окончания лечения выборы оказываются значительно более единообразными и приближаются к цветовой последовательности 3 4 2 5 1 6 0 7 . Эта последовательность была принята М. Люшером в качестве нормы цветовых предпочтений и является эталоном нервно-психического благополучия.

Значение позиций

В восьми позициях ранговой последовательности различают следующее отношение:

1-е место: самый симпатичный цвет получает знак «устремления» «+». Оно показывает средства, в которых нуждается испытуемый, и к которым он прибегает, чтобы достичь цели (например, при синем цвете: необходимое средство «покой»).

2-е место: оно также имеет знак «»устремления» «+» и показывает, что является целью (например, при синем цвете: цель, к которой стремятся — «покой»).

3,4-е место: оба имеют знак «симпатии» «x» как условное обозначение собственного состояния. Собственное состояние — это самочувствие человека, его мнение о своем здоровье, его расположение (например, при синем цвете испытуемый находится в спокойном состоянии).

5,6-е место: оно имеет знак «индифферентности» «=». Индифферентность показывает, что этот цвет и свойство не подтверждаются и не отвергаются, они безразличны. Для испытуемого этот цвет и свойство временно утрачены, упразднены, они как бы «парят в воздухе». Т.е. индифферентный цвет — это неактуальное, воспринимаемое в данный момент как безразличное, нереализуемое свойство, которое, однако, при необходимости может быть актуализировано. (Например, если синий цвет занимает место со знаком индифферентности, то покой в настоящее время неактуален, но внезапно может наступить беспокойная раздражительность).

7,8-е место: Оба цвета имеют знак «-» как показатель «неприятия». Цвета, которые испытуемый отклоняет как несимпатичные, выражают ту потребность, которая ввиду целесообразности тормозится, т.к. самопроизвольное удовлетворение этой потребности имеет отрицательные последствия. (Например если синий цвет стоит на восьмом месте, то потребность в «покое» существует но не может быть удовлетворена в сложившейся ситуации, так как испытуемый полагает, что успокоиться — значит усугубить неблагоприятное положение вещей).

5. Анализ

Краткая интерпретация значений восьми цветов (по Люшеру).

Серый (0). Разделяющий, отгораживающий, освобождающий от обязательств, укрывающий от внешних причин и воздействия. Его присутствие на первых позициях является компенсирующим (за счет невовлеченности). На последних позициях 0-й означает причастность, участие, ответственность. Цвета, расположенные перед 0-м, если он сам переместился на 2-ю или 3-ю позицию, указывают на утрированное поведение и отсутствие равновесия между предпочитаемыми цветами, несущими конфликтную нагрузку, и остальными обесцененными потребностями. Если на первых позициях три цвета 340 (говорит Люшер), то «произошло выключение, а расширение поля деятельности будет только компенсаторным. Испытуемый чувствует себя потерянным и ничто для него уже не имеет значения». Среднестатистическая позиция серого цвета 6-я, однако перемещения на 5-ю или 7-ю не являются значимыми. В условиях утомления и стресса 0-й перемещается к началу ряда.

Синий (1) Означает спокойствие и умиротворенность чувств (что, как уже было сказано, весьма спорно), выявляет чувствительность и ранимость (что соответствует действительности, но противоречит вышесказанному). Выявляет сензитивность, доверие, самопожертвование, преданность. Его перемещение на последние позиции ряда выявляет неудовлетворенность эмоциональными отношениями. Отвергаемый первый (-1) означает «разрывание пут» или желание их разорвать. Сочетание +3-1 означает способ действия, когда ощущение неудовлетворенности компенсируется расширением сексуальных контактов (синдром Дон Жуана). Сочетание +4-1 интерпретируется как неустанные поиски выхода из неудовлетворяющей ситуации. Эмоциональная напряженность выявляется перемещением 1 цвета на иную (помимо первых 3-х) позицию.

Зеленый (2) По Люшеру — это цвет эластичной (упругой) напряженности, выявляет упорство, целеустремленность, сопротивляемость изменениям, постоянство воззрений. Обладание рассматривается как вариант самоутверждения «Напряженность зеленого цвета подобна плотине, за которой накапливается, не получив разрядки, возбуждение». Предпочтение зеленого цвета выявляет скрупулезную точность, критический анализ, логическую последовательность, т.е. «все, что приводит к абстрактному формализму», а также потребность производить впечатление, сохранять свою позицию. Отвержение зеленого цвета выявляет невозможность реализации этих потребностей, желание освободиться от мешающих ограничений. Компенсация позиции (-2) красным цветом (+3) выражает максимальную напряженность и состояние возбуждения (4-й). Компенсация за счет +4 («бегство к свободе») представляется более продуктивной, канализирующей возбуждение в форме отвлекающей деятельности. Зеленый означает напряженность на всех позициях кроме 2-й, 3-й и 4-й.

Красный (3) Символизирует физиологическое состояние, связанное с расходом энергии. Красный — выражение жизненной силы, нервной и гормональной активности, стремления к успеху, жадного желания всех жизненных благ. Это — воля к победе, влечение к спорту, борьбе, эротике, «сила воли» Отвержение красного выявляет физиологическое и нервное истощение снижение сексуального влечения. Выбор красного на первое место означает стремление к полноте бытия, лидерские черты, творческое начало, возбужденную деятельность. Отвержение красного свидетельствует о перевозбуждении и истощении, о потребности в защите от возбуждающих факторов. В качестве компенсации выбора -3 нередко выявляется +1, однако такое сочетание может отражать склонность к кардиологическим расстройствам. Красный выявляет эмоционально-вегетативную напряженность тогда, когда он не занимает первых трех позиций.

Желтый (4). Выражает несдерживаемую экспансивность, раскованность, релаксацию, полную радостных надежд изменчивость при отсутствии последовательности и планомерности. Предпочтение желтого говорит о надежде или ожидании большого счастья, направленных в будущее, о стремлении к новому, еще не сформировавшемуся. В роли компенсирующего цвета желтый выявляет нетерпеливость, поверхностность, беспокойность, черты завистливости. Отвержение желтого (6-е, 7 -е или 8-е место) означает разочарование, ощущение несбыточности надежд, «попытку оградить себя от изоляции и дальнейших утрат или разочарований». Компенсация отвергнутого желтого синим выявляет «мазохистическое прилипание» к объекту привязанности. Компенсация +2 -4 обрисовывает вариант поведения, при котором защитой служит стремление к высокому социальному статусу, а +3-4 -поиск приключений, активация сексуальности Желтый свидетельствует о напряженности во всех позициях кроме 2, 3, 4 и 5

Фиолетовый (5). Содержит в себе свойства и синего и красного, объединяет «победность красного и капитуляцию синего, символизируя тождество, т.е. нечто вроде мистического союза; высокая степень чувствительной близости, ведущая к полному слиянию субъекта и объекта, волшебство, магия и зачарованность, стремление восхищать других, способность к интуитивному и сензитивному постижению, нереальность желаний и безответственность». Предпочтение фиолетового свойственно лицам эмоционально незрелым, подросткам, а также беременным женщинам, которые в этот период становятся эмоционально и физиологически неустойчивыми. Подмечено также, что лица с гомосексуальными наклонностями склонны к предпочтению фиолетового цвета, возможно (как считает Люшер) в связи с неустойчивостью, проявляющейся в своеобразной сексуальной ориентированности. Потребность в тождестве и интуитивном понимании подавлена, если 5-й цвет находится на 8-й позиции, и проецируется скорее на предметы (или иные неадекватные прямой потребностной направленности объекты, если продолжить эту мысль), отсюда почва для повышенной эстетической чуткости, способность к независимым оценкам, к занятости в сфере деятельности, дающей свободу творческого выбора. Фиолетовый незначим в позициях с 3-й по 7-ю, а у детей и беременных женщин — на 1-й и 2-й позициях.

Коричневый (6). Этот цвет символизирует чувственную основу ощущений. При физическом дискомфорте или болезни коричневый цвет передвигается к началу ряда. Чувство утраты корней, потери домашнего очага тоже проявляется перемещением коричневого цвета влево. На 8-й позиции коричневый цвет символизирует отрицание потребности в расслаблении и физиологической удовлетворенности или подавление физиологических потребностей. 6-й цвет настораживает, когда он не занимает 5-7 места. Черный (7-й) это -«нет» в противоположность -«да» белого, это «конец, за которым больше ничего нет». 74 в одной группе указывают на ту или иную форму экстремального поведения. Черный цвет символизирует отказ, полное отречение или неприятие и оказывает сильное влияние на любой цвет, находящийся с ним в одной группе, подчеркивая и усиливая свойства этого цвета. В первой половине ряда его присутствие выявляет компенсирующее поведение экстремального типа. На первом месте черный цвет говорит о протесте против существующего положения вещей восстающего против судьбы человека, готового действовать опрометчиво и безрассудно. Черный цвет на втором месте означает отказ от всего, кроме того, что символизирует цвет на 1-й позиции. 7-й цвет на 3-й позиции компенсируется цветами, расположенными на 1-й и 2-й позициях, 8-я позиция для черного цвета статистически наиболее часто встречающаяся.

Черный цвет Черный – это абсолютная граница, где кончается жизнь. Поэтому черный цвет выражает идею «ничего». Черный передает накопление, оборону и вытеснение воздействий раздражителей. Поэтому черный цвет означает отказ. Тот, кто выбирает черный на первое место, хочет отказываться из своенравного протеста. Он восстает против своей судьбы. Черный цвет – это отрицание по отношению к утверждению, которое достигает своей наивысшей точки в белом, как абсолютной свободе (отсюда – безупречность). Знамена анархических и нигилистических союзов всегда были черными. Тот, кто выбирает черный цвет вторым по значимости, – считает, что может отказаться от всего, если он сможет форсировать то, что выражает цвет на первом месте перед черным цветом. Если, например, на первом месте стоит красный цвет, то безудержные переживания должны компенсировать лишения. Если перед черным цветом стоит синий цвет, то покой без напряжений должен воссоздать разрушенную гармонию. Если перед черным цветом стоит серый цвет, то полное отгораживание должно помочь преодолеть невыносимое состояние. Тот, для кого черный цвет наименее приятен, как это и встречается чаще всего согласно статистике, не желает отказываться. Отказ означает для него лишение и пугающий дефицит. Так как он почти не может отказаться, то он избегает опасности ставить повышение требования.

6 . Итак, проведенное исследование показало, что метод цветовых выборов представляет собой весьма тонкий психодиагностический инструмент, особенно эффективный при изучении неосознаваемых тенденций и динамики состояния. Независимо от особенностей контингента обследуемых, методика позволяет лучше понять канву эмоциональных переживаний у больных при пограничных психических расстройствах. Но важно также подчеркнуть, что методика выявляет не просто — состояние в связи с той или иной ситуацией, а состояние как реакцию на эту ситуацию конкретного индивида в рамках присущего ему типа реагирования.

Цветовой («восьмицветовой») тест Люшера – экспериментальная методика, позволяющая провести параллель между цветовыми предпочтениями и индивидуальными особенностями испытуемого. Разработанный известным швейцарским психологом, впервые он был представлен публике в 1948 году.

Назначение методики

Полный тест Люшера пройти онлайн бесплатно с расшифровкой стремятся многие по причине того, что с помощью цветовой диагностики возможно определить:

• актуальное психофизиологическое состояние испытуемого;
• уровень его стрессоустойчивости;
• степень активности;
• наличие или отсутствие коммуникативных способностей.

Четко выявляющая причины стрессового состояния, она позволяет предотвратить физическое проявление потери баланса.

Преимущества рассматриваемой методики

Каждый из восьми представленных цветов методики швейцарского психолога – результат многолетних опытов и исследований. На протяжении 5 лет ученые изучали 4500 оттенков цвета и смогли сделать окончательный выбор. Уникальность достигнутого результата заключается в том, что выбранные цвета носят универсальный характер для людей разного ранга, возраста и сословия. В отличие от утомительных вопросов стандартного психологического теста, которые многие считают бесполезной тратой времени, тест Люшера занимает мало времени и заключается в банальном выборе цвета по принципу «нравится – не нравится».

История создания

Сегодня можно полный тест Люшера пройти онлайн бесплатно с расшифровкой. Однако несколько лет назад он был доступен только в печатном виде. Первая публикация представленной методики увидела свет в 1948 году. Некоторым временем позже, в 1970-м году, М. Люшер опубликовал руководство к своей методике. Позже теоретическая часть и практическое применение теста были изложены в книгах М.Люшера «Сигналы личности», «Четырехцветный человек» и др. В них автор заявляет о том, что он проводил анализ 4500 оттенков цвета, а также рекомендует придерживаться запатентованного набора цветовых стимулов для проведения эффективной диагностики.

Адаптации и модификации

На протяжении ряда лет «Восьмицветовой» тест Люшера подвергался неоднократным попыткам адаптации, одной из которых стал метод цветовых выборов Л.Н. Собчик. Ориентированный на изучение глубинных проблем личности, он позволял оценить актуальное состояние испытуемого, выявить круг его базисных потребностей, определить личностный стиль переживания, тип реагирования на стресс, степень адаптированности человека к обществу. Помимо этого, специалист на основе представленного метода мог выявить наличие компенсаторных возможностей, а также оценить степень выраженности комплексов личности.

Теоретический подтекст

Современные психологи предлагают сегодня своим клиентам полный тест Люшера пройти онлайн бесплатно с расшифровкой. Позволяющий выявить его реальное эмоциональное и физиологическое состояние, он дает возможность психологу применить к клиенту дифференцированный психотерапевтический подход и определить результативность своих действий. Вопреки заверениям последователей Люшера, его тест носит исключительно эмпирический характер, где практически нет места теории. В частности, представленная цветовая методика – это результат изучения социально-исторической символики цветов, элементов психоанализа и психосоматики. Опыт использования цветового теста Люшера на практике подтвердил не только его эффективность, но и возможность быть интегрированным в современное научное мировоззрение. В отличие от аналогичных методик других авторов, он не предполагает наличие культурно-этнических основ и, следственно, не вызывает защитные реакции. Более того, тест Люшера позволяет определить не только внешнее отношение тестируемого к цветам, но и его глубинное переживание при виде того или иного оттенка.

Прежде чем пройти полный цветовой тест Люшера онлайн и бесплатно узнать свое истинное психофизиологическое состояние, вам нужно внимательно ознакомиться с инструкцией.

В этом цветовом тесте используются специально подобранные Максом Люшером восемь цветов (синий, красный, зеленый, желтый, фиолетовый, коричневый, серый и черный — обычные, схожие цвета не подойдут для тестирования).

Для прохождения полной психодиагностики личности и выявления своего нервно-психического благополучия или психофизиологических проблем и их решения — необходим психоанализ онлайн .

Что выявляет цветовой тест Люшера онлайн

Данный тест покажет Ваше психическое состояние по первому выбранному цвету, самому ПРИЯТНОМУ для вас на данный момент из восьми.

Прежде чем пройти ПОЛНЫЙ цветовой тест Люшера — пройдите бесплатный тест на дальтонизм онлайн (узнайте ваше цветоощущение — есть ли у вас «цветовая слепота»), а пока воспользуйтесь краткой версией.

1. Выберите наиболее симпатичный цвет теста Люшера, на данный момент, из восьми предложенных, не соотнося его с предпочтением (например: цвет одежды, гардин, мебели, авто и т.п.)

Внимание! Из-за возможного искажения цветности, яркости и контраста на мониторах компьютера или смартфона, вы можете подсознательно неверно воспринимать цветовые спектры и оттенки.

Поэтому, для чистоты тестирования вам лучше сходить очно к профессиональному психотерапевту, психоаналитику или приобрести специальные карточки Люшера с подробной инструкцией (именно специальные, а не какие угодно).

Если Вам необходимо пройти полный цветовой тест Люшера онлайн и бесплатно — психодиагностировать свое психофизиологическое состояние; если Вы желаете узнать свои внутренние проблемы, страхи и конфликтность, то Вам нужно поочередно выбрать цвета из восьми предложенных, начиная с самого приятного, симпатичного, и заканчивая самым неприятным цветом. И записать их последовательность.

Эталоном нервно-психического благополучия является такой порядок предпочтения цвета Люшера: Красный — Желтый — Зеленый — Фиолетовый — Синий — Коричневый — Серый — Черный.

Относительное психологическое благополучие — это, когда основные цвета (синий, зеленый, красный и желтый) находятся в первых пяти позициях выбранного ряда.

В остальных случаях можно говорить о некоторых

Тесты

Психологические программы
№п.п.	Название программы		Описание
1 доступен	Цветопсихологический тест  Люшера		Программа позволяет производить обработку восьмицветового теста Люшера, но не позволяет проводить тестирование.
2	Цветовой тест Люшера. Вариант анализа по Марищуку В.Л. Версия 3.10		Программа позволяет производить обработку восьмицветового теста Люшера, но не позволяет проводить тестирование.
3	LUSHER Компьютерная методика психологического тестирования		Позволяет проводить исследование, интерпретирует результаты, позволяет вести базу данных испытуемых. Достаточно полноценная программа.
4	Исследование интеллекта с использованием прогресивных матриц Равена		Программа позволяет обрабатывать результаты тестирования, а также проводить тестирование, но материалы с матрицами не включает.
5	СЖО		Обрабатывает СЖО (подсчитывает баллы). Процедуру тестирования не включает.
6	MMPI 71 вопрос		Обрабатывает СМОЛ, предусматривает пакетный режим.
7	Несколько простых тестов для исследования персонала		Обрабатывает результаты, выдает интерпретацию, позволяет вести базу данных испытуемых. Программа для непрофессионалов.
8		Компьютерная психодиагностическая система НОРТ, 29 тестов	Программа содержит: СМИЛ — мужской и женский варианты САТ — самоактуализационный тест Тест-опросник Айзенка Тест-опросник Стреляу Анкета «Творческая личность» МАС — личн. шкала роявления тревоги ЛД — личностный дифференциал Опросник уровня эмоционального стресса САН Интеллект. Тест Амтхауэра Интеллект. Тест «Логичность» Интеллект. Выявление общих понятий Интеллект. Исключение понятий Интеллект. Анализ отношений понятий Интеллект. Сложные ассоциации Интеллект. Количественные отношения ОСО — тест-опросник самоотношения ТМД — тест мотивации достижения (м и ж) ТМА — Тест-опросник для измерения аффиляции УСК — тест уровня субъективного контроля ВСК — тест волевого самоконтроля ОУБ — опросник удовлетворенности браком Анкета изучения деловых качеств работника Опросник удовлетворенности трудом Методика изучения деятельности руководителя Методика определения стиля руководства
9		Пакет психодиагностических программ	Содержит несколько десятков известных тестов, обрабатывает, позволяет распечатывать протокол и результаты. Айзенк, Равен, Люшер, Маслоу, дерево, УСК, САН, Шмишек, животное, Лири, Орлов, Спилбергер, Кеттел, УНП, КОС, Конфликт, ММИЛ, ТСИ, НПН, ТОУБ.
10		17LF	Многофакторный личностный опросник Кеттела, обрабатывает и интерпретирует, позволяет проводить тестирование, создает БД.
11		Ассистент 2	Конструктор тестов
12		Тревожность (Спилбергер)	Позволяет проводить тестирование и подсчитывает результаты
13		Шкала депрессии (адаптир. Балашовой)	Процедура и обработка
14		Изучение профессиональных интересов 174 вопроса	Процедура и обработка
15		Цветовой тест Люшера	Процедура и обработка
16		Тест интеллекта Айзенк	Процедура и обработка
17		Набор тестов для профессиональной диагностики (Голланда, Кучеры и Смекалы, Йовайши и др.)	Процедура, обработка, ведение базы данных
18		Тест интеллекта (аналогии)	Процедура и обработка
19		Тест Сонди	Процедура, обработка, ведение базы данных
20		Социометрия	Полноценная программа обработки социометрии. Рисует социограмму. На английском языке.
21		Тест структуры интеллекта Амтхауэра	Процедура и обработка
22		Тест Айзенка (темперамент)	Процедура и обработка
23		Опросник Равена	Матрицы Равена, процедура, обработка, ведение базы данных
24		Teenager Test	Тестирование интеллекта детей 12-16 лет. Медодики ШТУР, ПДО, детский Кеттелл. Процедура, обработка, ведение базы данных.
25		17LF	Многофакторный личностный опросник Кеттела, обрабатывает и интерпретирует, позволяет проводить тестирование, создает БД.
26		Биоритмы	Расчитывает биоритмы на указанный год
27		АРМ психолога	ДДО Климова Е.А., EPI (Айзенк), тест Дж. Голланда, 16-PF(Кеттелл), тест Амтхауэра, УСК, тест Кейрси
28		Опросник Кейрси
29		Тест Люшера. Известен под названием LUSHER2	Качественно выполненный 64-цветовой тест Люшера
30		Система психофизиологической самодиагностики АВТОТЕСТ	Распределение внимания, объем внимания, САН, уровень тревожности, психомоторика
31		MMPI в применении к профдиагностике
32		Психогеометрический тест	Интересная методика
33		Познай себя	Кеттелл, Равен, структура темперамента
34		SELF EYES	Видеотренинг для снятия глазного утомления
35		Опросник личностной ориентации Шострома
Система PRAKTIKA (набор методик для ОПП)
		Геометрические фигуры	Испытуемому предъявляются геометрические фигуры, которые он затем должен воспроизвести. Анализ результатов, база данных.
		Демонстрация селективности внимания	6 различных методик
		Измерение объема кратковременной памяти	Кратковременно предъявляется матрица из различных символов, которые затем нужно воспроизвести.
		Корректурная проба Бурдона	Вычеркивание букв. Анализ результатов, база данных.
		Красно-черные таблицы	Таблицы из 25 чисел, требуется вычеркивать по порядку. Анализ, база.
		Метод антиципаций	Предъявляются слоги, которые затем нужно воспроизводить.
		Метод заучивания	Предъявляются слоги, которые затем нужно воспроизводить.
		Метод парных ассоциаций	Предъявляются пары слогов, которые затем нужно воспроизводить.
		Метод постоянного числа предъявлений	Предъявляются слоги, которые затем нужно воспроизводить.
		Метод узнавания	Предъявляются слоги, которые затем нужно узнать среди вновь предъявляемых.
		Метод уравнивания в заучивании	Пошагово предъявляются слоги, которые были неправильно воспроизведены в предыдущем шаге.
		Одновременный и последовательный контраст	Программа показывает различные эффекты контраста
		Полосы Маха	Программа показывает различные эффекты при зрительном восприятии
		Расстановка чисел	На внимательность?
		Тест на способность к зрительно-двигательным координациям	Предъявляется слово, которое нужно очень быстро набрать на клавиатуре (на скорость набора?)
		Числовые ряды	Предъявляются ряды чисел, в которые нужно вписать недостающие
		Шкалы	На способность устного счета
		Эксперимент Сперлинга	Предъявляется матрица из символов и подается звук определенной частоты, в зависимости от которого нужно воспроизвести необходимый ряд матрицы
		Эксперимент Уоллоха	По курсу «Ощущение и восприятие». Феномен перцептивного «насыщения» при восприятии движения.
		TESTMAKE	Программа для конструирования психологических тестов

Цветовой тест отношений (ЦТО): тестируем детей — в том числе дошкольников

Дата: 30 июня 2017 Автор: Наталья Фоминых Рубрика: Школа

Исследование с использованием методики ЦТО (Цветовой тест отношений) А. Эткинда применяется для диагностики на модельно-образном уровне характера отношений детей и подростков со значимыми для них людьми, родителями и сверстниками, а также с собственным «я». Ценность этого метода в том, что с его помощью легко обнаружить противоречие между вербальной, то есть выраженной словесно картиной отношений и бессознательной, скрытой в подсознании. Своевременная диагностика проблем в общении с окружающими поможет решить проблему детского и взрослого невроза.

Характеристика цветового теста отношений А. М. Эткинда

Автором экспериментальной методики цветового теста отношений (ЦТО) стал советский психолог Александр Маркович Эткинд, выпускник психологического факультета Ленинградского университета, с 90-х известный западный культуролог, автор публикаций по историко-культурной тематике.

У всякой вещи свой цвет. У каждого чувства тоже. Тишина — белого цвета.

Алессандро Д’Авения

Белая, как молоко, красная, как кровь

Научно-практической целью, которую преследовал А. Эткинд, была возможность восстановления слабо осознаваемых или слабо вербализуемых особенностей межличностных отношений пациентов клинической психиатрии. Затем тест стал востребованным в консультативной психологической практике со взрослыми, позже получил распространение в исследованиях психологии детей и подростков.

Выдающийся психолог и культуролог А. М. Эткинд

В основе методики ЦТО находится гипотеза о том, что важнейшие характеристики подсознательных психологических процессов находят отражение в цветовых ассоциациях. Многочисленные психологические эксперименты подтвердили наличие прямой связи между восприятием цвета и эмоциями личности. Цветовой импульс образовывает ассоциативную пару цвет — эмоция, выводя истинное отношение человека к окружающим из области подсознательного и тайного в понятное психологу поле, что даёт возможность исследовать результаты и оказать своевременную помощь, если она требуется.

Результаты этих исследований легли в основу психодиагностического метода цветового теста Люшера. По мнению Люшера, каждый цвет несёт закодированную бессознательную информацию, он же разработал и способ трактовки каждого цвета.

А. Эткинд предложил использовать метод цветовых ассоциаций для расшифровки неосознаваемой информации о межличностных отношениях и самооценке испытуемого, что помогло бы понять глубинные причины внутреннего или внешнего конфликта или эмоционального напряжения личности.

Он исходил из таких предположений:

• за каждым цветом, выбранным исследуемым для того или иного персонажа или события, стоит архетипическая информация, которая и станет индикатором межличностных отношений тестируемой личности;
• тестируемый выстраивает собственный рейтинг, основанный на симпатии к одному цвету и отвергнутости другого, а межличностные отношения проецируются на эту шкалу и анализируются согласно цветовым приоритетам.

Процедура проведения Цветового теста отношений

Цветовую психодиагностику отношений можно начинать с детьми от пяти лет и старше. Исследования детей, страдающих неврозами, в возрасте от трёх до пятнадцати лет показало, что дети уже в три — четыре года воспринимали задание на цветовые аналоги с интересом, как игру. В игре ребёнок «раскрывается» и зачастую неосознанно выражает те чувства, о которых избегает рассказывать напрямую. Даже дети-аутисты, испытывающие затруднения с вербализацией своих отношений, легко реагировали на цветовой тест.

Цвета можно сравнить с витаминами, необходимыми ребёнку для своего роста и развития.

Базыма Б. А

Психология цвета. Теория и практика

Организация тестирования детей разного возраста

Диагностика с использованием цветового теста отношений для старших школьников практически не отличается от проведения подобного теста со взрослыми, тогда как для дошкольников и младших школьников процедура предельно упрощена и адаптирована .

Организация и проведение тестирования предполагает строго индивидуальную форму работы.

Следует подготовить набор карточек восьми цветов, которые используются в так называемом «кратком цветовом тесте Люшера». Цвета имеют свою нумерацию:

1. Серый (условный номер — 0).
2. Синий (1).
3. Зелёный (2).
4. Красный (3).
5. Жёлтый (4).
6. Фиолетовый (5).
7. Коричневый (6).
8. Чёрный (7).
9. Раскладывают карточки на столе со светлой поверхностью или белом листе плотной бумаги в случайном порядке полукругом. Карточки не должны перекрываться или наезжать друг на друга.

Для проведения ЦТО используем восьмицветовые карточки Люшера

Освещение предпочтительно наиболее близкое к естественному, но следует избегать прямых солнечных лучей, падающих на стол или в лицо ребёнка, при искусственном освещении — бликов от осветительных приборов.

Подготовка списка персонажей и понятий, которые будут применяться

Предварительно исследователь в личном диалоге с тестируемым составляет перечень значимых для последнего персонажей из ближнего или дальнего круга социальных контактов. В него могут входить члены семьи, друзья, спортивный тренер, учитель, воспитатель, нянечка в детском саду (в зависимости от возраста ребёнка), то есть те, кто играет определённую роль в жизни исследуемого. В этот же список включаются проекции тестируемого во времени и пространстве.

Для школьников будут интересны и значимы понятия: «ты в школе», «ты с друзьями», «ты на школьном празднике», «ты на соревновании», «ты на отдыхе с родителями». Дошкольнику стоит предложить ситуации «ты играешь с друзьями», «ты в детском саду», «ты гостишь у бабушки», а также понятия «твоя любимая игрушка», «твой домашний питомец».

Домашний питомец — значимое для дошкольника понятие

Эта информация записывается на отдельном листе бумаги. Содержание списка зависит от личностных особенностей и увлечений ребёнка, его возраста и задач тестирования.

К примеру, если учебные интересы исследуемого имеют гуманитарную направленность (о чём можно узнать из беседы с учителем), в тест целесообразно ввести вопросы о любимой книге, писателе, поэте — порой мнение автора книги для подростка не менее авторитетно, чем родительское.

Если ребёнок занимается спортом, в круг значимых людей включают тренера, товарищей по команде, а в список понятий — соревнования, тренировки. Случается, дети занимаются каким-либо видом деятельности не из собственных предпочтений, а чтобы не конфликтовать с родителями, которым фигурное катание или школа с математическим уклоном кажется наилучшим жизненным стартом для их детей. Ребёнку же не нравится выбор их, он находится в постоянном внутреннем конфликте, занимаясь нелюбимым делом ради близких людей.

При возникновении подозрений на насилие и агрессию в школе (родители могут обратиться с такой проблемой к школьному психологу), тест имеет направленность на определение отношений с внешним кругом общения (знакомые). Список лиц будет включать одноклассников, старших и младших товарищей по школе, учителей. Ситуации подбираются «школьные»: «ты на перемене», «тебя вызвали к доске», «ты идёшь один с уроков поздно вечером». Разумеется, такие важные, болезненные вопросы необходимо перемежать нейтральными, о семье, хобби, чтобы подросток не замкнулся в себе и не отказался от тестирования.

Коричневый, серый, особенно чёрный цвет ассоциации — повод забить тревогу, искать и устранять причины стресса и депрессии. Благодаря тесту подсознание ребёнка даст направление, в котором находится источник неприятностей.

В отличие от детей дошкольного и младшего школьного возраста, старшие школьники воспринимают тест не как игру с цветами. а как возможность понять себя, разобраться в своих переживаниях, и грамотный психолог отнесётся с уважением к такому восприятию теста почти уже взрослыми людьми. «Помоги мне узнать тебя — и я в помогу в этом тебе», — в таком ключе должно быть построено тестирование самых старших школьников. Вопросы о будущей профессии, о планах после окончании школы, о взаимоотношениях с противоположным полом могут вводиться в тест, но делать это надо тактично, не свысока, на равных. Тут важен и тон психолога, и его авторитет у ребёнка.
Следует также помнить, что мальчики не менее чувствительны и ранимы, чем девочки. Но в силу воспитания и общественных стереотипов склонны скрывать свои чувства.

Если с малышом можно поиграть, то со старшим ребёнком нужно сотрудничать. Тестирование у психолога в старшем школьном возрасте редко проходят ради интереса. Приходя за помощью, подросток должен убедиться, что его принимают всерьёз.

К проблемам подростков следует относиться с особым уважением

Психолог может дополнительно согласовать или уточнить список, задавая наводящие вопросы родным, учителям ребёнка. Рекомендованное специалистами количество позиций в списке — не более 18–20 и не менее 12.

Этапы диагностики по А. М. Эткинду

Непосредственно тестирование делится на три этапа: исследование ассоциаций, короткий отдых (5–7 минут) и определение ранга карточек (установление цветовых предпочтений).

Исследование ассоциаций

Перед тестируемым произвольно раскладываются восьмицветовые карточки Люшера. Психолог обращается к ребёнку с просьбой подобрать карточку, наиболее соответствующую характеру того или иного человека из списка, уточняя при этом, что каждый цвет может быть выбран неоднократно.

Важно узнать, понимает ли ребёнок, что такое характер и не подменяет ли он это понятие восприятием человека по его внешнему виду (цвету одежды, волос).

Если ребёнку трудно абстрагироваться от внешних признаков, и психолог выяснил это, задав наводящие вопросы, можно перефразировать инструкцию следующим образом: «Выбери цвет, который наиболее подходит, когда ты думаешь о маме». Персонажи из списка называют по мере возрастания их значимости, то есть наименее значимые называются первыми. Все решения тестируемого по поводу его выбора в цифровом виде записываются в соответствующей графе протокола.

Психолог просит испытуемого подобрать цветовую карточку, соответствующую персонажу или понятию из списка

Установление шкалы цветовых предпочтений

После окончания этапа цветовых ассоциаций ребёнка на несколько минут отвлекают другим занятием или разговором. Затем его внимание вновь возвращают к цветовым карточкам, но теперь задача будет состоять в том, чтобы разложить их в порядке степени приятности начиная с самого приемлемого. Существует два способа определения цветовой шкалы.

В первом варианте ребёнок выбирает самую привлекательную для него карточку, она изымается, а выбор фиксируется в цифровом виде в первой графе протокола. Аналогичная процедура выбора повторяется четыре раза, таким образом, последовательно заполняются первые четыре графы протокола. Из оставшихся четырёх цветовых карточек ребёнку теперь предлагают выбрать самую неприятную, результат фиксируется в числовом виде к крайней правой графе протокола.

Подобную процедуру повторяют ещё трижды, шаг за шагом заполняя оставшиеся разделы протокола, теперь справа налево. В итоге получает цифровой ряд соответствующий цветоассоциативным симпатиям испытуемого.

Этот алгоритм можно использовать для детей, испытывающих проблемы с выбором, когда от них слышишь фразу: «Мне все цвета нравятся, нет таких, которые не нравятся».

Во втором варианте исследователь просит ребёнка указать карточку, которая нравится больше остальных. После выбора испытуемого карточка убирается, подобная процедура повторяется шесть раз, пока не останется лишь две карточки. Каждый раз результат заносится в протокол начиная с крайней левой графы. Из оставшихся двух предлагают выбрать самую приятную, последняя оставшаяся карточка заносится под цифровым значением в крайнюю правую графу.

Этот вариант предусмотрен для детей, которые испытывают трудности с переключением внимания, с высокой степенью инертности психики.

Какие адаптированные методики существуют для дошкольников

С детьми младшей возрастной категории (4,5–6 лет) можно использоваться адаптированный вариант методики, который базируется на ЦТО и называется «Круги отношений». Психолог предлагает детям нарисовать яркие бусинки к каждому своему социальному «я» (сын — дочка, друг — подруга и т. д.) наиболее подходящим цветом.

Так проявится неосознанный уровень восприятия своей роли и значимости в семье и среди ровесников. Сравнивая устные рассказы детей об отношениях с родственниками и друзьями с их же цветовыми аналогиями, исследователь обнаружит их согласованность или разногласие. Кроме того, методика позволяет установить желаемые отношения по гипотетической формуле: «А теперь расскажи, о чём ты мечтаешь, как бы тебе хотелось», или сориентировать на будущее по варианту: «Сейчас так, но когда-нибудь будет…»

Вызывает интерес также модификация ЦТО для дошкольников — игра «Цветик-восьмицветик», предложенная А. О. Прохоровым и С. В. Велиевой, где цветовые карточки выполнены в форме лепестков сказочного цветка. Ход исследования и обработка результатов аналогичны тем, что проводятся в тесте Эткинда.

Обработка и интерпретация результатов

Запись результатов теста цветовых отношений ведётся с помощью протоколов, персональных для каждого тестируемого.

Варианты записи результатов ЦТО

Данные по результатам теста заносятся в специальный протокол, к которому прикрепляются линейки валентного и нормативного выбора. Случается, что испытуемый выбирает сразу несколько цветовых карточек к одному понятию или персонажу. В таком случае записать нужно все варианты выбора, но уточнить, какой из них наиболее предпочтителен, и отметить это в протоколе.

Протокол цветового теста отношений по А. М. Эткинду — таблица

№	Цвет	Слова-стимулы	Валентность/ Нормативность		Значение цвета
1	Синий				Грусть, интерес, высокая мораль, свобода
2	Зеленый				Интерес, доминантность, интровертированность, жёсткие отношения в семье
3	Красный				Радость, гнев, экстравертированность, высокая сила при высокой активности, структурность
4	Желтый				Удивление, высокая активность при низкой силе, низкая моральная направленность
5	Фиолетовый				Эгоизм, неискренность, низкая сила при низкой активности
6	Коричневый				Слабость, зависимость
7	Чёрный				Страх, гнев, высокая сила при низкой активности
0	Серый				Грусть, утомление, слабость, пассивность, непонимание

Для записи результатов игры «Цветик-восьмицветик» авторами исследования рекомендован другой протокол, возможно, он покажется кому-то более удобным. Предлагаем вашему вниманию протокол с примерными данными ЦТО для дошкольников.

Протокол записи результатов модификации теста ЦТО «Цветик-восьмицветик» – таблица

Цвета в порядке предпочтения	Персонажи, ассоциированные с данным цветом	Понятия, ассоциированные с данным цветом
Синий	младший брат
Красный	папа	детский сад
Зелёный	мама	семья
Жёлтый	я сам, бабушка	друзья
Коричневый	воспитатель
Серый
Чёрный
Фиолетовый	старшая сестра, дедушка

Формализованный анализ

Рейтинг цвета представляет собой цифру в индивидуальной цветовой линейке и является формальным показателем теста. В специальной литературе этот показатель получил название валентность. Понятие валентности тесно связано с нормативностью, то есть установленной путём многочисленных экспериментов средней нормой выбора цветов по убыванию предпочтений.

Таблица: нормативность цветов теста Люшера

Номер цвета по Люшеру	3	4	2	5	1	6	0	7
Нормативность цвета	1	2	3	4	5	6	7	8

То есть, в норме исследуемый с устойчивой здоровой психикой выберет первым красный, за ним жёлтый , зелёный цвета и так далее.

Важнейшим показателем является место, которое занимает цвет в ряду личного выбора по отношению к серому, архетипическая характеристика которого традиционно ассоциируется со слабостью, нейтральностью, безразличием и отчуждённостью в эмоциональной сфере. Серый выступает в роли символической границы, отделяющей поле эмоционально позитивного, активного от эмоционально пассивного и негативного. Таким образом, значимые персонажи или понятия, располагающиеся перед серым в индивидуальной линейке ассоциируемых цветов, определяются как наиболее важные и положительные в восприятии ребёнка.

Благополучие в семейных отношениях благоприятно сказывается на психике малыша

При проведении тестирования детей обнаружили любопытную зависимость цветоассоциативного выбора от сложности или упрощённости психических реакций. Если ребёнок выбирает несколько цветовых карточек к одному понятию, это может служить показателем сильного потенциала творческих способностей испытуемого. По мнению психологов, параметр сложности увеличивается с возрастом, маленькое значение этого параметра может сигнализировать об общем эмоциональном негативизме по отношению к исследованию.

Качественный анализ теста

Стоит обратить внимание на то, что цветоассоциативные ответы следует интерпретировать в их взаимосвязи, то есть целостно. Чем более высокий уровень личной симпатии и предпочтения испытывает ребёнок к тому или другому персонажу, тем более высоким цветом он обозначается. Родственник, который внушает чувство страха, отчуждённости будет ассоциироваться с низким цветом в индивидуальной цветоассоциативной шкале.

Сопоставление осознаваемых оценок отношений, которые даются на вербальном уровне, и неосознаваемых, которые обнаруживают себя в цветовых аналогиях, часто выявляют противоречия, диссонанс в описании характеристик или моделей отношений, например: «Мама — заботливая, внимательная, ласковая», а цветовая ассоциация — коричневый цвет.

Любопытные результаты даёт анализ цветовой аналогии тестируемого с самим собой, то есть с каким цветом он символически соотносит самого себя. Низкий рейтинг цвета, который выбирает ребёнок в определении самоотношения, указывает на заниженный уровень самооценки, на проблемы с самоуважением. Цвет, совпадающий с цветовым символическим изображением одного из родителей, говорит о сильной эмоциональной связи, близости и взаимопонимании.

Близость, доверие и взаимопонимание — главное в семейных отношениях

Положение цвета самооценки ребёнка относительно родительского цвета указывает на модель внутрисемейных взаимоотношений:

• выше по месту чем родительские цвета — по принципу «я — хороший, они — плохие»;
• ниже — «я — плохой, они — хорошие»;
• между ними — ребёнок ищет защиту от противоречивых, сложных отношений.

Диагностически значимым и важным является не только рейтинг цвета, но и сам этот цвет, содержащий в себе ценную информацию, которая позволяет подробно расшифровать характеристику самоотношения и внутрисемейных отношений. Анализ статистических данных, полученных в результате изучения эмоциональной реакции на цветовой возбудитель, продемонстрировал, что большинство испытуемых закономерно, статистически стабильно указывают на взаимосвязь цвета и эмоционально-личностных характеристик. Каждый цвет выступает в качестве индикатора эмоциональных проявлений отношений.

Например, красный укажет на волевое, энергичное, подавляющее доминирование отца или на импульсивное, спонтанное поведение матери. Серый продемонстрирует наличие в семье дистанции, непонимания и безразличия в отношениях между ребёнком и родителями. Зелёный расскажет о строгости и суровости, чрезмерном контроле и удушающей опеке.

Цветовой тест отношений расскажет об истинном положении в семье ребёнка

Символическое значение цветов в интерпретации Люшера и их этически-личностные характеристики

• Синий — покой, зона комфорта, свобода, честность, доброта, справедливость. Преобладают внутренние ощущения психологического удовлетворения, гармонии и безопасности, отсутствует напряжение и психологический зажим. Символизирует взаимосвязь, привязанность, крепкие и прочные отношения. Отвержение синего может быть симптомом неудовлетворённой потребности душевной близости и тепла.
• Зелёный — самоутверждение, самоуверенность, стремление к обладанию, руководству, превосходству и власти, эмоциональная чёрствость. Поведение в стиле «зелёного» стремится к управлению и контролю над важными объектами или процессами. Зелёный цвет на нижних регистрах (7, 8 место) означает признание собственного бессилия, подсознательному перекладыванию вины на других и ненависть к ним. Компенсацию такие люди ищут в суррогатной деятельности, такой как любовь к путешествиям и частым поездкам.
• Красный — воплощение витальной энергии и силы, стихии огня. Выражает высокую интенсивность и наполненность жизни, мужественность, стремление к успеху, победе, желание проникать, покорять, преобразовывать. Если красному отдаётся предпочтение, то выбравший его испытывает мощный порыв к действию, седьмое или восьмое место говорят о дефиците жизненной силы, например, при изматывающих и истощающих хронических конфликтах.
• Жёлтый — свет, лёгкость, живость, освобождение и расслабленность, открытость, общительность. Первое место жёлтого означает сильное желание счастья, последние места сигнализируют о разочаровании, внутренней пустоте и изоляции.
• Фиолетовый — волшебство, нерешительность, инфантилизм, эгоцентризм, мечтательность. Неискренность, интуитивное восприятие мира.
• Коричневый — пассивность, зависимость, добросовестность, стремление к телесному комфорту, уюту, удовлетворённости.
• Чёрный — символическое выражение идеи «ничто», отказ, оборона, протест, замкнутость, психологическая закрытость, упрямство, враждебность, нелюдимость.
• Серый — бесцветность, отгороженность, нейтральность, пассивность, безответственность, безынициативность, заниженная самооценка

Однако, стоит заметить, что прямое значение цвета, которое представлено в толковании Люшера, при проведении тестирования детей, особенно дошкольников, следует использовать с осторожностью. Личность ребёнка не сформирована в той мере, чтобы можно было говорить об устойчивости эмоциональных реакций, поэтому перенос непосредственной характеристики цвета на интерпретацию детских ответов будет недостаточно корректным.

Прямое толкование цвета при анализе исследования будет совершенно обосновано у старших школьников, личностные качества которых практически тождественны взрослым. А. Эткинд считает допустимым использовать у детей лишь общие символические характеристики цветов, они укажут на общие тенденции личности ребёнка, которая ещё находится в процессе формирования и развития.

Система отношений наделена подвижным характером и развивается на протяжении всей жизни человека, существенно воздействуя на социальное существование личности. Исследование эмоциональной окраски отношений человека со значимыми для него людьми, а также с самим собой обнажает как осознанный, так и скрытый от сознания пласт этих отношений. Методика Эткинда показала себя как достаточно эффективный и компактный способ диагностики неадекватного соотношения вербального и бессознательного уровня межличностных отношений.

44 года. Высшее педагогическое образование, специальность: история и право, аспирантура. Стаж работы в высшей школе — 22 года. Сфера профессиональной деятельности — проведение лекционных и семинарских занятий, учебно-методическая и научная работа (есть научные публикации). Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Метки:

Отчёт по дисциплине: «Психодиагностика» «Цветовой тест Люшера»

Основные данные исследования Тема. Эмоциональное состояние. Методика. Цветовой тест Люшера. Метод. Тест. Предмет исследования. Эмоциональное состояние. Испытуемый. Студент 3 курса Института Психологии СВФУ, гр. ИП-Б-ПС-12-1, Дмитриев Валентин Альбертович. Возраст: 23 года. Цель исследования. Выявление эмоционального состояния испытуемого. Задачи исследования: 1) определить эмоционального состояние испытуемого на момент проведения теста; 2) интерпретировать стандартные цветовые пары, провести анализ результатов. Краткое описание методики исследования. Методика цветовых выборов Люшера – психологический тест, относящийся к проективным методикам и изобретённый швейцарским психологом Максом Люшером. По мнению Люшера, восприятие цвета объективно и универсально, но цветовые предпочтения являются субъективными, и это различие позволяет объективно измерить субъективные состояния с помощью цветового теста. Ядро теоретической концепции М. Люшера составляют два понятия – «структура» и «функция» цвета. Под «структурой» цвета понимается устойчивое, общее для всех людей, независимо от расы, культуры, образовательного уровня, пола и возраста значение этого цвета. «Структуру» можно назвать «объективной» стороной цветового воздействия. В таблице 4.1.3.1 приводится «структура» 4-х «основных» цветов по М. Люшеру. Индивидуальный смысл цвета для конкретного человека выражается в «функции» цвета, то есть в характере отношения человека к цвету. В «функции» человеку открывается лишь определенная область «структуры». Метафорически, можно сказать, что «функция» – «точка соприкосновения» человека и цвета. Она определяется, главным образом, состояниями и свойствами самого человека и поэтому «функция» способна их отражать. Зная «функцию» цвета для человека, можно узнать и нечто о самом человеке. Главными структурными характеристиками цвета являются «концентричность-эксцентричность» и «автономность – гетерономность». Надо отметить, что концепция «структуры» цвета М. Люшера сложилась, во многом, благодаря влиянию Гете и Кандинского, в частности, и многие из данных характеристик можно найти в их учениях о цвете. Инструментарий. Ручка, бланк ответов, бланк фиксации результатов, таблицы к интерпретации, методическое руководство. Условия проведения исследования. Тишина, сосредоточенность, достаточное количество времени для выполнения и первичной обработки. Инструкция. 1) Посмотрите внимательно на эти восемь карточек. Выберите и отложите в сторону наиболее симпатичный, приятный Вам в данный момент цвет. Постарайтесь не связывать цвет с какими-либо вещами: цветом одежды, обоев, машины и т.д. Выбирайте цвет, наиболее приятный сам по себе; 2) Хорошо, а теперь выберите наиболее симпатичный цвет из оставшихся 3) Хорошо, а теперь укажите наиболее несимпатичный, неприятный цвет оставшихся. Результаты исследования Обработка результатов. В ходе изучения эмоционального состояния испытуемого были получены: 1) стандартные цветовые пары: + Наиболее приятные цвета х Приятные цвета = Безразличные цвета — Неприятные цвета + — Наиболее приятный и наиболее неприятный цвета 4 (желтый) и 3 (красный) 7 (черный) и 5 (фиолетовый) 1 (синий) и 0 (серый) 2 (зеленый) и 6 (коричневый) 4 (желтый) и 6 (коричневый) 2) получен балл суммарного отклонения от аутогенной нормы = 4 3) получен балл вегетативного коэффициента = 6 Анализ и интерпретация результатов. По полученным результатам исследования можно сказать, что испытуемый стремится расширить сферу своего влияния, пытается держать все под контролем и имеет слишком далекие амбиции, что не позволяет ему сосредоточиться на одном деле. Желает близких взаимоотношений, хочет взаимопонимания и чувственных переживаний. Нуждается в уважении и признании, стремится выделиться из толпы, в связи с этим испытывает стресс, имеет чрезмерный самоконтроль. Не удовлетворена потребность в объединении с другими людьми. При этом актуальная проблема, вызванная стрессом сводится к мнению, что при существующем положении дел его недостаточно ценят и поиску других условий, где бы он смог доказать чего он стоит. Помимо этого испытуемый справляется со своими обязанностями в пределах средних сложившихся требований, в случае необходимости способен прео.долевать усталость волевым усилием, однако после этого в его делах и самочувствии просматривается длинный «шлейф» сниженной работоспособности. При этом испытуемый показывает наличие избыточного возбуждения и суетливости, для него характерны импульсивность, нетерпеливость, необдуманные поступки, снижение самоконтроля. Перед нами предстает яркий, активный и энергичный индивид, обладающий лидерскими качествами и большими амбициями. Тем не менее, сомнительно, что данная характеристика правдива, потому что эти качества являются скорее следствием несамодостаточности, завышенной самооценки и стремления быть лучше других. Неприятие и протест против общественных установок идут вместе с желанием близких отношений и взаимопонимания с людьми. Таким образом, можно говорить о том, что личность испытуемого достаточно противоречива и результаты теста не стоит трактовать однозначно и необходимо проведение дополнительных исследований. Данные самонаблюдения. Отношение к исследованию – интерес, желание узнать свое эмоциональное состояние. Субъективная установка выражается в открытости, коммуникабельности. Физическое и психическое состояние во время выполнения заданий, до и после него – стабильно спокойное, перевозбуждения или нежелания работать не возникало. Ярких эмоциональных переживаний отмечено не было, к особенностям психических процессов можно отнести повышенный уровень внимания, усиленная работа мышления. Умственное переутомление не выявлено. Выводы. В ходе исследования были выполнены все поставленные задачи: определено эмоциональное состояние испытуемого на момент проведения теста, интерпретированы цветовые пары, проведен анализ результатов. Как итог, личность испытуемого достаточно противоречива и результаты теста не стоит трактовать однозначно и необходимо проведение дополнительных исследований. Рекомендации: 1) применять техники саморегуляции в требующих этого ситуациях; 2) провести тестирования по самооценке и жизненным ориентирам. Заключение Проведенная методика (цветовой тест Люшера) является самой известной методикой, использующей феномен цветопредпочтения для диагностики нервно-психических состояний и выявления внутриличностных конфликтов. В кругу психодиагностов, психологов-практиков она пользуется большой и постоянно растущей популярностью. Основаниями для этого являются: быстрота тестирования, полная закрытость от испытуемого того психологического содержания, которое фиксируется методикой, возможность многократных ретестирований, полная независимость методики от половых, возрастных, образовательных особенностей испытуемого. В ходе исследования было проведено ранжирование цветовых предпочтений. Сделаны анализ, интерпретация и выводы. Описаны данные самонаблюдения. Разработаны рекомендации. В целом, с помощью методики была достигнута поставленная цель – выявлено эмоциональное состояние испытуемого. Полученные результаты соответствуют предназначению методики. Дальнейшая работа будет заключаться в выполнении рекомендаций. Необходимость формулирования новых задач отсутствует.   Список источников 1. Цветовой тест Люшера диагностика нервно-психического состояния: Методическое руководство/ В. И. Тимофеев, Ю. И. Филимоненко. – СПб: ИМАТОН, 2006. – 40 с. Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЕВЕРО-ВОСТОЧНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.К.АММОСОВА» (СВФУ) ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ Кафедра социальной и этнической психологии ОТЧЁТ по дисциплине: «Психодиагностика» «Цветовой тест Люшера» Метод: тест Выполнил: студент 3 курса, гр. ИП-Б-ПС-12-1 Дмитриев Валентин Альбертович Проверила: к. пс. н., доцент Ким Ксения Васильевна Якутск – 2014 Содержание

Тест Люшера: что это такое и как используются цвета

Тест Люшера — это проективная методика оценки , которая связывает предпочтение или отказ от разных цветов с выражением определенных психологических состояний. Это широко используемый тест в различных областях и вызвал различные споры из-за характера его применения и его методологических критериев.

Ниже мы увидим некоторые теоретические основы, с которых начинается тест Люшера, чтобы затем объяснить процесс применения и интерпретации и, наконец, представить некоторые из высказанных критических замечаний.

• Статья по теме: «Типы психологических тестов: их функции и характеристики»

Истоки и теоретические основы теста Люшера

В 1947 году, после изучения взаимосвязи между цветом кожи и различными психологическими диагнозами, Swiss Психотерапевт Макс Люшер создал первый тест эмоциональной и психологической оценки , основанный на предпочтении определенных цветов и их соотношении с личностью.

Это тест проекционного типа, то есть инструмент для исследования личности и психизма, используемый для диагностических целей в различных областях, таких как клиническая, рабочая, образовательная или судебная. Будучи проективным, это тест, направленный на изучение психических измерений, недоступных другими способами (например, через вербальный язык или наблюдаемое поведение).

Вообще говоря, тест Люшера основан на идее, что последовательный выбор восьми разных цветов может объяснить конкретное эмоциональное и психосоматическое состояние.

Взаимосвязь между цветами и психологическими потребностями

Тест Люшера начинается с соотнесения теории основных и дополнительных цветов с фундаментальными потребностями и потребностями, которые косвенно влияют на психологические механизмы.

Другими словами, он занимается психологией цветов, чтобы установить взаимосвязь между психологическими реакциями и хроматическими стимулами , где предполагается, что каждый человек психологически реагирует на присутствие определенного цвета.Таким образом, хроматическая стимуляция может активировать реакции, говорящие об удовлетворении или неудовлетворенности фундаментальных психологических потребностей.

Вышеупомянутое считается универсальным явлением и присуще всем людям, независимо от культурного контекста, пола, этнического происхождения, языка или других переменных. Точно так же он защищает себя аргументом, что все люди имеют общую нервную систему, которая позволяет реагировать на хроматическую стимуляцию, и этим активирует различные психологические механизмы .

• Может быть, вам интересно: «Основные теории личности»

Объективный компонент и субъективный компонент

Тест Люшера учитывает два элемента, которые связывают психологические состояния с выбором определенных цветов. Это следующие элементы:

• Цвета имеют объективное значение, то есть одна и та же хроматическая стимуляция вызывает одинаковую психологическую реакцию у всех людей.
• Тем не менее, каждый человек устанавливает субъективное отношение, которое может быть либо предпочтительным, либо отказом от хроматического стимула.

То есть часть учёта того, что все люди могут одинаково воспринимать разные цветовые диапазоны, а также испытывать через них одни и те же ощущения. Он придает объективный характер эмпирическому качеству, связанному с каждым цветом . Например, красный цвет будет активировать возбуждающие и возбуждающие ощущения у всех людей, независимо от переменных, внешних по отношению к самим людям.

К этому последнему добавлен субъективный характер, поскольку он утверждает, что с помощью того же ощущения возбуждения, которое вызывает красный цвет, человек может предпочесть его, а другой может полностью его отвергнуть.

Таким образом, тест Люшера считает, что выбор цветов имеет субъективный характер, который не может быть достоверно передан через словесный язык, но может быть проанализирован посредством явно случайного выбора цветов . Это позволило бы нам понять, какие люди есть на самом деле, как они выглядят или какими они хотели бы себя видеть.

Применение и интерпретация: что означают цвета?

Процедура применения теста Люшера проста.Человеку преподносят кучу карточек разных цветов, и вам предлагается выбрать ту карточку, которая вам больше всего нравится . Затем вас попросят расположить остальные карты в соответствии с вашими предпочтениями.

Каждая карта имеет номер на обратной стороне, а комбинация цветов и цифр позволяет интерпретировать процесс, который зависит, с одной стороны, от психологического значения, которое этот тест приписывает каждому цвету, а с другой — зависит от порядок, в котором человек разместил карты.

Хотя применение теста основано на простой процедуре, его интерпретация довольно сложна и деликатна (как это часто бывает с проективными тестами). Хотя это не является достаточным условием, для выполнения интерпретации необходимо начать с знания значения, которое Люшер приписывает выбору или отклонению различных цветов .

Они известны как «цвета Люшера», потому что представляют собой диапазон цветов с определенной насыщенностью цвета, отличной от той, которая присутствует в повседневных предметах.Люшер выбрал их из коллекции, состоящей из 400 различных хроматических разновидностей, и критерием их выбора было влияние, которое они производили на наблюдаемых людей. Это воздействие включало как психологические, так и физиологические реакции. Чтобы структурировать свой тест, классифицируйте их следующим образом.

1. Основные или основные цвета

Они представляют основные психологические потребности человека. Речь идет о синем, зеленом, красном и желтом цветах. В очень общих чертах синий — это цвет вовлеченности, на которую он влияет, поэтому он представляет потребность в удовлетворении и привязанности.Зеленый символизирует отношение к себе и потребность в самоутверждении (защищенность себя). Красный означает возбуждение и необходимость действовать. , и, наконец, желтый цвет представляет собой проекцию (понимаемую как поиск горизонтов и отражение изображения) и необходимость предвидеть.

Сообщение о приятном восприятии присутствия этих цветов для Люшера является показателем уравновешенной психологии и отсутствия конфликтов или репрессий.

2.Дополнительные цвета

Речь идет о цветах фиолетовый, коричневый (коричневый), черный и серый. В отличие от основных или основных цветов, предпочтение дополнительных цветов можно интерпретировать как показатель стресса или манипулятивного и негативного отношения. Хотя они также могут указывать на некоторые положительные качества по тому, как они размещены. Кроме того, выбор этих цветов ассоциируется с людьми, у которых низкий опыт предпочтений или отказов.

Фиолетовый цвет символизирует трансформацию, но он также является индикатором незрелости и нестабильности.Кофе олицетворяет чувства и тело, то есть он напрямую связан с телом, но, обладая небольшой жизненной силой, его преувеличенный выбор может указывать на стресс. Серый, с другой стороны, указывает на нейтралитет, безразличие и возможную изоляцию, но также на благоразумие и хладнокровие. Черный символизирует отречение или оставление, и в максимальной степени может указывать на протест и тревогу.

3. Белый цвет

Наконец, белый цвет работает как контрастный цвет по сравнению с предыдущими.Однако он не играет фундаментальной роли в психологическом и оценочном значении этого теста.

Позиция

Интерпретация теста не завершается только приписыванием значения каждому цвету. Как мы уже говорили, Люшер связывает эти значения с субъективным опытом оцениваемого. То есть результаты теста в значительной степени зависят от того, в каком положении человек разместил цветные карты . Для Люшера последний дает отчет о позиции и направлении индивидуального поведения, которое может быть директивным, восприимчивым, авторитарным или внушаемым.

Это поведение, в свою очередь, может быть в постоянном или переменном положении; что меняется в зависимости от того, как устанавливается связь с другими субъектами, объектами и интересами человека. Процедура интерпретации теста Люшера выполняется на основе руководства по применению , которое включает различные комбинации и положения цветов с их соответствующими значениями.

Некоторая критика

С методологической точки зрения, для Сенейдермана (2011) проективные тесты имеют ценность как «мостовую гипотезу», поскольку они позволяют установить связи между метапсихологией и клиникой, а также исследовать измерения субъективности, которые в противном случае не быть вразумительным.Начиная с двусмысленности и широкой свободы ответов, эти тесты позволяют получить доступ к элементам, которые иногда трудно выразить словами, таким как фантазии, конфликты, защиты, страхи и т.д. «субъективная» модальность интерпретации, означающая, что ее интерпретация и результаты в значительной степени зависят от личных критериев каждого психолога или специалиста, который ее применяет . То есть делается вывод о том, что это тест, не предлагающий «объективных» выводов, что вызвало много критики.

В том же смысле он подвергается критике за невозможность обобщения своих выводов из-за отсутствия стандартизации, отвечающей методологическим критериям объективности традиционной науки. Критерии, поддерживающие, например, психометрические тесты. В этом смысле проективные тесты имеют научный статус, который вызвал значительные разногласия, особенно среди специалистов, которые считают этот тип теста «реактивным» и которым в лучшем случае предлагалось систематизировать их количественно.

Таким образом, этот тест подвергался критике за отсутствие критериев, которые могли бы гарантировать как его надежность, так и низкую вероятность воспроизведения его результатов. С другой стороны, Идеи функциональности и патологии также подвергались критике (и возможному воспроизведению предубеждений, предрассудков или стигм различного рода), которые теоретически подтверждают интерпретации этого теста.

Библиографические ссылки:

• Muñoz, L. (2000). Проба Люшера I.Применение и толкование. Проверено 14 августа, 2018. Доступно на // s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/48525511/luscher_manual_curso__I.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1534242979&Signature=mY9dvdEukwzWDzpDFPUGgFzgoRo%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DLuscher_manual_curso_I. pdf.
• Снейдерман, С. (2011). Соображения о надежности и валидности проективных методов. Субъективность и познавательные процессы. (15) 2: 93-110.
• Вивес Гомила, М. (2006). Проективные тесты: применение в клинической диагностике и лечении . Барселона: Университет Барселоны.

Цветовой тест, который может определить ваш умственный возраст (июль 2021 г.).

8 цветов в цветовом тесте Люшера

Картины вызывают у зрителей определенные эмоции. Цвета, форма, текстура и многие другие факторы влияют на ощущение, передаваемое картинами, но цвета, кажется, имеют более сильный эффект благодаря столетнему исследованию ассоциации цвета и эмоции в различных областях психологии, искусства и науки о цвете.Существует множество теорий цветовых эмоций, и большинство из них реализованы, однако Цветовой тест Люшера среди них не затронут. Основываясь на нескольких причинах, подробно обсуждаемых в статье, мы считаем, что эта теория может охватить проблемы в этой области извлечения эмоций. Основная мотивация для выбора теста Люшера заключалась в том, что этот метод предназначен для анализа личности и настроения и позволяет лучше изучить абстрактные картины. В этой статье в качестве набора данных выбран набор картин из ирано-исламского культурного наследия.Мы предложили метод L-EEP, основанный на концепции технологии культуры (CT), для извлечения эмоций из картин с помощью методов обработки изображений и знаний психологии. Этот метод извлекает определенные цвета из картин и, автоматически выполняя тест Люшера, может определить восемь эмоций. В этом отношении картины оцениваются по двум направлениям: 1. Полная картина 2. Обрезанная интересная область картины, которая привлекает больше внимания. Затем цветовая палитра, из которой извлечены цвета, упорядоченные в зависимости от степени покрытия, попадает в поисковую систему.Поисковая машина выполняет процесс поиска в трехмерной базе знаний слоев цвета-эмоции Люшера для извлечения относительных значений эмоций в обоих сценариях. Для оценки результатов было предпринято три шага. Во-первых, мы сравнили полученные результаты древнеперсидской живописи с литературой и текстом их предыстории. Затем выполняется оценка зрителя для сравнения результатов с точкой зрения человека. И, наконец, набор современных абстрактных картин, прошедших оценку в стандартной системе IAPS, для дальнейшего изучения предлагаемого метода.Результаты трех форм оценки указывают на применимость подхода L-EEP.

как правильно расставить цвета? Как пройти тест Люшера

Сегодня многие знают, что цветовая гамма оказывает определенное влияние на психику человека. Многие проблемы можно решить, правильно подобрав цвет. Грамотный подбор сочетания цветов привлечет покупателей в магазины и рестораны. Уютный интерьер также можно создать, используя правильные оттенки. Для получения психологической помощи люди проходят тестирование по Люшеру.Как правильно расставить цвета? Итак, как подсказывает интуиция. Интерпретация и анализ результатов этого теста показывают состояние человека за определенный период времени.

Тест Люшера — детская игра или научный инструмент?

Конечно, трудно поверить, что столь простая методика диагностики может показать достоверные результаты, особенно человеку, далекому от такой науки, как психология. Однако научно подтверждены следующие преимущества этого теста:

• Проба Люшера — это метод экспресс-диагностики, который занимает не более пяти минут.Кроме того, это позволяет не прибегать к прямому допросу испытуемого.
• Субъективно повлиять на результат во время теста Люшера невозможно — это влияет и на сам процесс диагностики, и на обработку и расшифровку показанных результатов. То есть проба Люшера, ответы на которую невозможно предугадать, — это объективная диагностика состояния человека.
• С помощью этого метода можно без консультации с опытным психологом выяснить причины и структуру многих недугов или их симптомы.
• Тест Люшера позволяет выявить как конституциональные особенности характера пациента, так и его текущее психологическое состояние.
• Этот диагностический метод содержит подробные рекомендации для лечащего врача при использовании как в гомеопатической, так и в психотерапевтической практике.
• Причины многих заболеваний, а также профессиональные качества испытуемого позволяют диагностировать пробу Люшера. Описание результатов также раскроет многие черты характера испытуемого.

Плод многолетнего труда

Макс Люхер — швейцарский психолог, создавший цветовой тест, получивший мировую известность. И сделал он это на заре своей научной деятельности, будучи еще совсем молодым ученым. К своим 16 годам Люшер уже приобрел прочную теоретическую базу и много работал над собственными научными работами и разработками. Например, в начале 1940-х годов одним из хобби ученого было создание альтернативной типологии персонажей.

В своей работе Люшер выделил цветовое восприятие как индикативную функцию психики личности, дающую представление о характере персонажа, а также о психоэмоциональном состоянии человека.В ходе этой научной деятельности Макс Люшер пришел к выводу, что цветовое восприятие каждого человека универсально, а эмоциональное — чисто индивидуально. На основании этого Люшер сделал следующий вывод: можно использовать цветовые тесты как диагностический метод в психиатрии и психологии.

Характеристики цветов по Люшеру

Люшер разделил цвета на 4 дополнительных и 4 основных. Дополнительные — это коричневый (символизирует стресс), серый или нулевой (символ горя), фиолетовый (символизирует тревогу) и черный (символ опыта).

Основные цвета — синий, символизирующий спокойствие и удовлетворение, оранжево-красный — символ агрессии, силы воли, азарта, сине-зеленый, символизирующий упорство, уверенность и настойчивость, а светло-желтый — символ активности и веселья.

Физиологические характеристики цветов

Эксперименты показали, что при длительном рассмотрении оранжевого цвета у людей наблюдался стимулирующий эффект, например, учащение сердцебиения, дыхания, повышение давления и так далее.Красный цвет также способен оказывать возбуждающее действие на нервную систему.

А вот синий по опыту показал совершенно противоположные результаты: снижение давления, замедление дыхания и сердцебиение. То есть экспериментально доказано, что темно-синий цвет оказывает успокаивающее действие на организм человека в целом и на вегетативную нервную систему в частности (все сложные процессы организма, которые осуществляются непрерывно и бессознательно, например, пищеварение , сердцебиение и легочная активность регулируются вегетативной нервной системой).

Можно ли использовать тест Люшера, если тестируемый страдает дальтонизмом?

Этой проблемой занимался Л. Стейке. Ученый проверил тест Люшера на возможность использования его на дальтонизм. Л. Стейке изучал контрольную группу недальтонцев и лиц, страдающих полной или частичной слепотой к зеленым и красным цветам. Результаты обширных статистических исследований показали, что дальтонизм при прохождении теста Люшера не играет абсолютно никакой роли.

Как пройти тест Люшера?

Согласно описанию теста, выбор одного из четырех основных цветов указывает на желаемое состояние человека, а выбор дополнительного цвета покажет фактическое положение объекта.

Результатом теста является составление восьми позиций, из которых первые две показывают выраженное предпочтение, третья и четвертая — предпочтение, пятая и шестая — нечувствительность к цвету, а седьмая и восьмая — полная антипатия испытуемых. к цвету.

Во время теста психолог записывает цвета, выбранные испытуемыми, в виде списка чисел в порядке предпочтения, указывая при этом их позиции. Интерпретация полученных значений дает результаты. Прежде всего, они описывают положение четырех основных цветов с оговоркой, что их положение не является пятым. В противном случае можно сделать вывод, что у тестировщика есть беспокойства и неудовлетворенные потребности.

На основании интерпретируемого теста Люшера, а также при сравнении его с анкетой, беседами с испытуемым можно судить о его личностных качествах и личностных качествах.

Требования к цветам

Психологи считают, что цветовой тест Люшера необходимо проводить при естественном освещении, ни в коем случае при свете ламп в помещении. В этом случае прямые солнечные лучи не должны влиять на цветовую диаграмму. Полный тест Люшера должен проводиться исключительно с использованием оригинальных карточек размером 8 на 8 сантиметров. В противном случае материал для теста считается непригодным.

Однако проведенные исследования показали, что цветовой тест Люшера можно проводить с монитора компьютера, но при этом необходимо учитывать, что каждое устройство имеет свою цветовую передачу.

Преимущества и недостатки теста Люшера

Бессознательные процессы диктуют выбор цвета — это основа, на которой основан тест Люшера. Правильный выбор цвета зависит от того, кем является человек, а не от того, как он себя видит или кем хочет стать, как в большинстве случаев это происходит при использовании других методов опроса.

Сторонники теста Люшера как метода диагностики психофизического состояния человека утверждают, что этот метод интервьюирования позволяет провести глубокий и в то же время быстрый анализ личности на основе информации, полученной при обычном ранжировании цветных карт. .

Проба Люшера: как правильно расположить цвета?

Методика, созданная Люшером, — одним из самых любимых психологов. В тройку лидеров по-прежнему входят тесты Кеттелла и Айзенка. Кроме того, этот тест часто необоснованно используется для отбора людей. Почему? Потому что он часто дает много полезной информации о человеке за короткое время. И это неразумно, потому что полный тест Люшера — это методика диагностики не свойств личности, а ее состояния. Опытным путем доказано, что через несколько месяцев люди раскладывают цвета совершенно по-другому.Подбирать людей необходимо по устойчивым во времени характеристикам, например, по интеллекту.

Кроме того, обойти тест Люшера несложно. Как правильно расставить цвета — это все, о чем нужно будет помнить. Есть идеальная последовательность из восьми цветов.

Существует большое количество интерпретаций теста Люшера. Поэтому, если вы не хотите быть беременной женщиной, алкоголиком или наркоманом в глазах психолога, лучше расположить цвета в последовательности, близкой к идеальной.Это будет своего рода защитным снаряжением.

Итак, вы прошли тест Люшера. Как правильно расставить цвета? Правильная последовательность: красный, желтый, зеленый, фиолетовый, синий, коричневый и черный. Также помните, что карты, на которых проводится проба Люшера, имеют своеобразные оттенки.

Лучше не рисковать и не помещать цвета в идеальную последовательность, так как это хорошо известно психологам и называется «аутогенной нормой». Будет лучше, если вы немного измените цвета. В идеале в первую очередь должны быть основные цвета от красного к синему, а затем дополнительные.Вы можете поменять местами, например, желтый и красный. Не сдвигайте синий цвет на шестое место! Вы можете изменить его на фиолетовый.

С. В. Белов, А. В. Техтилова, “Автоматизированная система психологического тестирования студентов средних и высших учебных заведений”, Вестн. Астраханский государственный технический университет. Сер. Менеджмент, вычисл. Техн. Информ., 2016, № 1, с. 1, 116–124

Вестн.Астраханский государственный технический университет. Сер. Информ., 2016, номер 1, страницы 116–124 (Mi vagtu424) ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Автоматизированная система психологического тестирования студентов средних и высших учебных заведений. С.В. Белов , А.В. Техтилова Астраханский государственный технический университет Аннотация: При выборе тестов и разработке алгоритмов автоматизированной системы учитывались психологические параметры, полученные совместно с сотрудниками Астраханского государственного медицинского университета.Система представляет собой набор известных психологических тестов, усовершенствованный для студентов. Студент работает с информационной системой, регулярно проходя тесты, а психолог — для получения общей психологической картины ученика, класса и школы. Использование вывода системы позволит психологу улучшить учебный процесс в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Представлена ​​структура автоматизированной системы, которая включает описание хранилища данных, диаграмму вариантов использования и диаграмму последовательности работы блока обработки данных, основных участников процесса и взаимосвязи между ними.Интеллектуальная собственность защищена свидетельством об официальной регистрации программного обеспечения для ЭВМ. Достоинством системы является комплексный подход к оценке психологических показателей студентов. Для оценки результатов не нужно привлекать психолога, его задача — сделать и модернизировать тесты. Результаты экспериментов показали, что около 43% студентов нуждаются в дальнейшем углубленном обследовании с использованием индивидуального набора диагностических инструментов в зависимости от результатов пройденного теста. Ключевые слова: компьютеризированная система, психологическое тестирование, тест Сонди, тест Люшера, тест Спилберга – Ханина, прогрессивные матрицы Равена. Полный текст: PDF-файл (1104 kB) Ссылки : PDF файл HTML файл УДК: [004.81: 159.92]: [377.178: 378.178] Поступила: 30.11.2015 Доработана: 20.01.2016 Ссылка: С.В. Белов, А. В. Техтилова, “Автоматизированная система психологического тестирования студентов средних и высших учебных заведений”, Вестн. Астраханский государственный технический университет. Сер. Менеджмент, вычисл. Техн. Информ., 2016, № 1, с. 1, 116–124 Цитирование в формате AMSBIB \ RBibitem {BelTek16} \ by С. ~ В. ~ Белов, А. ~ В. ~ Техтилова \ paper Автоматизированная система психологического тестирования студентов средних и высших учебных заведений \ jour Вестн.Астраханский государственный технический университет. Сер. Управление, вычисление и информатика \ год 2016 \ issue 1 \ pages 116--124 \ mathnet {http://mi.mathnet.ru/vagtu424} Варианты соединения: http://mi.mathnet.ru/rus/vagtu424 http://mi.mathnet.ru/rus/vagtu/y2016/i1/p116 Цитирующие статьи в Google Scholar: Русские цитаты, Цитаты на английском языке Статьи по теме в Google Scholar: Русские статьи, Английские статьи

Количество просмотров: Эта страница: 235 Полный текст: 69 Ссылки: 50

l% c3% bcscher-test — перевод на греческий

▷ Test архитектура, test retrofit… Эта статья исследует архитектуру как метафору развития языка … ▷ Сила теста : тест box m по сравнению с тестом jennrich … Мы узнаем из литературы, есть много статистических тестов s, которые были разработаны для тестирования , что стабильность … ▷ Тест регенерация данных: создание нового теста данных из существующего теста данных Существующий автоматический тест Методы генерации данных , как правило, начинаются с нуля, неявно предполагая, что ранее не существовало тест данных доступны… ▷ Тест пополнение данных: создание нового теста данных из существующего теста данных Существующий автоматический тест Методы генерации данных обычно начинаются с нуля, неявно предполагая, что ранее существовавшие данные теста не доступны … ▷ Test data analytics — исследование пространственных корреляций и test -item correlations in production test dataAbstract. Обнаружение закономерностей и корреляций, скрытых в данных test , может помочь сократить время и стоимость теста test … ▷ При задержке тест качество для тест куба В этой статье предлагается метод вычисления значений задержки в трехзначном моделировании неисправности для теста кубов, которые представляют собой тест шаблонов с неопределенными значениями (Xs) … ▷ Обеспечение честный тест практикует обязанности тест спонсоров, тест разработчиков, тест администраторов и тест участников в обеспечении справедливого теста практики s сегодня часто сосредотачиваются на способах обеспечить хорошее качество теста s участникам теста с минимальными затратами… ▷ Автоматизированный тест поколение и тест Выбор точек для спецификации тест аналоговых схем В этой статье новый автоматический тест поколения и параллельный тест алгоритм выбора точки для основанный на спецификации тест аналоговых схем представлен … ▷ Тест тревожность: тест смещения внимания … В тесте , тест сознательное общество, жизнь учащихся значительно зависит от их результатов теста … ▷ Тест качество для структурного высокого уровня тест …, для автоматического теста Генерация шаблона (ATPG) имеет несколько преимуществ …

1 миллиард переводов с разбивкой по видам деятельности на 28 языках

Наиболее частые Запросы на английском языке: 1-200, -1k, -2k, -3k, -4k, -5k, -7k, -10k, -20k, -40k, -100k, -200k, -500k,

Наиболее частые запросы Греческий: 1-200, -1k, -2k, -3k, -4k, -5k, -7k, -10k, -20k, -40k, -100k, -200k, -500k,

Перевод Перевод Traducción Übersetzung Tradução Traduzione Traducere Vertaling Tłumaczenie Mετάφραση Oversættelse Översättning Käännös Aistriúchán Traduzzjoni Prevajanje Vertimas Tõlge Preklad Fordítás Tulkojumi Превод Překlad Prijevod 翻 Terms Terms

9000 Colourchat

Меня попросили сегодня по радио прокомментировать платье, которое сегодня возглавляет тенденции социальных сетей в США.

Платье вызвало споры, потому что разные люди говорят, что это разные цвета. Есть группа, которая говорит, что это синий и черный, и другая группа, которая говорит, что это бело-золотой. Что вы думаете?

Я дам свое объяснение, но оно непростое…

Сейчас около 1 из 12 мужчин в мире страдают дальтонизмом. Но если мы посмотрим на остальную часть населения, вы можете быть удивлены, узнав, что наше цветовое зрение изменчиво.В основном это происходит из-за цветовых рецепторов в наших глазах. Проще говоря, у некоторых людей, например, больше красных рецепторов, а у некоторых больше рецепторов зеленого. Итак, мы знаем, что не все видим цвет одинаково.

Есть вторая сложность, и то, что мы используем разные названия для цвета, не означает, что мы видим его по-разному. Чаще всего это происходит с коричневатыми цветами, когда некоторые люди будут относиться к нему как к более зеленому, а другие будут непреклонно утверждать, что это определенно коричневый цвет.Таким образом, слова, в частности названия цветов, не всегда очень точны. Мы можем видеть не менее 3 миллионов цветов в мире, а сколько у нас названий? По крайней мере, несколько сотен.

Существует третья сложность, заключающаяся в том, что люди думают, что камера никогда не лжет, то есть они делают снимок чего-либо с помощью своего телефона и размещают его в Интернете, и все видят точное воспроизведение того, что они сфотографировали . К сожалению, камера врет. Изменчивость света, используемого для захвата изображения, настроек дисплея (например, теплый белый или холодный белый) и яркости света в комнате, когда вы смотрите на экран — это может все резко влияет на цвет.Взгляните на картинку ниже:

Это фото платья производителя. С профессиональной точки зрения, я думаю, большинство людей увидят в нем сине-черный цвет. Но изображение в Интернете совсем другое. Я подозреваю, что это было сделано при очень ярком свете, поэтому цвета немного размыты.

Итак, камера врет. Я думаю, что условия освещения, при которых была сделана фотография, были далеки от идеальных и изменили цвета по сравнению с тем, как они выглядели бы, если бы вы были там.Однако это только половина дела. Поскольку люди, смотрящие на одно и то же изображение на одном экране, не соглашаются с цветами. Чтобы полностью объяснить, что происходит, вам нужно обратиться к знанию того, что мы иногда можем видеть цвета по-разному (из-за различий от одного человека к другому), и даже если мы видим цвет одинаковым, мы можем дать ему другое имя (потому что цвет имена — это грубые способы передачи цвета).

Конечно, в основе этого лежит идея о том, что вещи вообще не окрашены, но ваш мозг конструирует цвет на основе сигналов, которые он получает в глаз.Это позволяет нам, например, не учитывать изменения цвета, которые могут произойти при смене источника света (это известно как постоянство цвета). Мы эволюционировали, чтобы не учитывать эффект более голубого или желтого света, например, чтобы мы обычно видели цвета, которые объект имел бы при нейтральном дневном свете. В случае с изображением платья может оказаться, что люди используют разные стратегии обработки и по-разному обесценивают эффект источника света.

Все это говорит о том, что цвет сложен.Но если вы читали мой блог, вы уже знаете это, не так ли?

Пройдите онлайн-тест Люшера для ребенка с транскриптом. Исследование адаптации по методу Люшера

ученик 1 — 2 классов S / C / OU

Изучение адаптации по методу Люшера заключается в определении эмоционального состояния ребенка в школе, наличия положительных и отрицательных эмоций в различных учебных ситуациях. Раскрывается эмоциональная самооценка ребенка.

Психолог кладет перед ребенком цветные карточки на чистый лист бумаги формата А4 в произвольном порядке.

Инструкции

1. Посмотрите внимательно и ответьте на вопросы, какой из этих цветов больше всего соответствует вашему настроению, когда вы идете в школу утром? Чаще всего, обычно. Точка или точка.
2. А дома на выходных?
3. На какой из этих цветов ваше настроение больше всего похоже, когда вы сидите в классе?
4. Когда вы отвечаете у доски?
5.А перед тестом или проверкой работают?
6. Когда вы играете или общаетесь с ребятами на перемене?
7. Когда вы разговариваете с учителем?

Теперь выберите из этих цветов тот, который вам больше всего нравится, кажется красивее других (психолог снимает выбранную ребенком карточку). А что насчет остальных? (снова снимает выбранную ребенком карточку и т. д.).

Определение эмоционального отношения ребенка к школьным ситуациям

При выборе синих, зеленых, красных, желтых цветов отмечается положительный настрой, мироощущение, эмоциональное состояние, хорошее настроение.
При выборе черного цвета отмечается отрицательное отношение, негативизм, резкое неприятие происходящего, преобладание плохого настроения.
При выборе серого отмечается нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, безразличие, пустота, чувство ненужности.
При выборе коричневого цвета отмечаются тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (боль в животе, головная боль, тошнота и др.).
При выборе фиолетового цвета отмечаются инфантильность, капризы, нестабильность взглядов, безответственность, сохранение «детской позиции».

Определение эмоциональной самооценки ребенка

Если общий выбор цвета ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого, то в этом случае самооценка ребенка положительная, он идентифицирует себя с хорошими детьми.
Если общий выбор цвета начинается с черного, серого, коричневого цветов, то в этом случае у ребенка отрицательная самооценка, он идентифицирует себя с плохими людьми, он себя не любит.
Если общий выбор цвета начинается с пурпурного, то в этом случае у ребенка инфантильная самооценка, личная незрелость, сохранение взглядов и манеры поведения, характерные для младшего возраста.

Интерпретация результатов

				фиолетовый		Коричневый
Цветное место нормальное
Место цвета в выборе ребенка
Разница

ES = 2 + 6 + 1 + 3 + 0 +1 + 3 + 2 = 18

20 — преобладание отрицательных эмоций.У ребенка преобладают плохое настроение и неприятные переживания. Плохое настроение говорит о нарушении процесса адаптации, о наличии проблем, которые ребенок не может преодолеть самостоятельно. Преобладание плохого настроения может нарушить сам процесс обучения, но указывает на то, что ребенку нужна психологическая помощь.

10 — эмоциональное состояние в норме. Ребенок может быть счастливым, грустным, поводов для беспокойства нет, адаптация в целом нормальная.

0 — преобладание положительных эмоций.Ребенок веселый, веселый, оптимистичный, в состоянии эйфории.

Анализ

Когда ребенок выбирает коричневый, серый цвета во всех семи случаях и фиолетовый в ситуациях «хорошее самочувствие дома, общее отношение к школе, отношения с классным руководителем» — 0 баллов.

При выборе черного — 1 балл.

При выборе синего, зеленого, красного, желтого цветов — 1 балл.

Высокий уровень адаптации: ответы ребенка оцениваются в 6-7 баллов — общее эмоциональное отношение ребенка к школе положительное.

Средний уровень адаптации: ответы оцениваются в 4-5 баллов — возможно, имеется отрицательное отношение к школе в целом и к отдельным аспектам учебного процесса.

Низкий уровень адаптации: ответы оцениваются от 0 до 3 баллов — преобладает негативное отношение ребенка к школе.

Эмоциональное состояние ребенка в школе анализируется отдельно.

Отзыв эксперта:

Тест Люшера основан на экспериментально установленной зависимости между предпочтением человека определенных цветов (оттенков) и его текущим психологическим состоянием.Тест Люшера характеризуется тем, что за короткое время (время теста менее 10 минут) он может дать глубокую и обширную характеристику его психологического состояния, которое не зависит от сознательного контроля испытуемого.

Отсутствие научного обоснования

Области применения:

Допускается использование этой техники:

При исследовании уровня комфорта ребенка дома, в саду, в школе;

При выявлении эмоционального отношения дошкольников к предстоящему школьному обучению;

При диагностике ситуации в семье;

Определить отношение ребенка к школе в период адаптации;

Для выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Общее описание:

Этот тест состоит из стимулирующего материала (восемь цветных карточек) и методического руководства, которое содержит описание теста, процедуры тестирования, числовых показателей и их расчета, обработки, интерпретации результатов и форм ответов. Таблицы интерпретации позволяют максимально упростить обработку результатов тестирования. Процедура ранжирования цветных карт (от самого приятного цвета к самому неприятному) позволяет рассчитать показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы (SD) и вегетативный коэффициент (VC).

Время проведения — 5-8 минут.

Указания: экспериментатор перемешивает цветные карточки и кладет их сверху перед испытуемым с их цветной поверхностью, после чего он просит выбрать из восьми цветов тот, который ему больше всего нравится, то есть выбрать самый приятный цвет из восемь. Экспериментатор откладывает карточку с выбранным цветом в сторону, переворачивая цветной стороной вниз, и записывает ее на листе ответов. Процедура выбора цвета повторяется.Если испытуемый не может выбрать самый приятный цвет, экспериментатор предлагает выбрать самый неприятный цвет и записывает его на бланке в самом низу. Через 2-3 минуты экспериментатор повторяет исследование: он снова раскладывает карточки цветной стороной вверх и предлагает испытуемому снова выбрать предпочтительные цвета, объясняя, что испытуемый не должен запоминать порядок расположения при первом выборе или намеренно. Измени это.

Количественная обработка результатов проводится по формулам и коррелирует с интерпретацией результатов тестирования, описанной в методике.

Исходя из работы Валнефора, определенный порядок выбора цвета (34251607) был принят за аутогенную норму — показатель психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения от аутогенной нормы (SD) необходимо сравнить порядок мест, которые цвета занимают в выборе ребенка, с «идеальным» расположением (34251607). Сначала вычисляется разница между фактически занятым пространством и стандартным положением цвета, затем эти разности (их абсолютные значения без учета знака) суммируются.Значение CO колеблется от 0 до 32 и может быть только четным. Величина СО отражает стабильный эмоциональный фон, то есть преобладающее настроение ребенка.

Вегетативный коэффициент (ВК) характеризует энергетический баланс организма: способность тратить энергию или настрой на ее экономию. Расчет ВК производится по формуле, предложенной К. Шипошем.

При использовании данного теста в работе со школьниками необходимо обратить внимание на следующие особенности: если у ребенка эмоционально неконструктивное отношение к школе, то следует проверить несколько гипотез: необходимо спросить ребенка, какого цвета его настроение выглядит как на определенных уроках (математика, чтение и т. д.)), поскольку отказ от школы может быть вызван трудностями в усвоении предмета (например, ребенок не умеет читать, плохо пишет и т. д.).

Если на уроках ребенок чувствует себя нормально, то причиной негативного отношения к школе могут быть проблемы с общением. Вы должны спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он играет с детьми на перемене или разговаривает с учителем.

Если ребенок беспокоится или родители слишком озабочены успеваемостью в школе, он может бояться отвечать у доски перед всем классом.Чтобы проверить эту гипотезу, нужно спросить ребенка, какого цвета выглядит его настроение, когда он отвечает на доске во время уроков. Такой более подробный диагноз позволяет конкретизировать причины эмоционального неприятия школы и наметить направление дальнейшей работы с ребенком.

Цветовой тест Люшера можно использовать индивидуально.

Дополнительное описание:

Проективные методы исследования личности. На основе субъективного предпочтения цветовых стимулов. Опубликовано М.Люшер в 1948 году.

Стимулирующий материал для теста состоит из стандартных разноцветных вырезанных из бумаги квадратов со стороной 28 мм. Комплект состоит из 73 квадратов различных цветов и оттенков. Обычно используется неполный набор из 8 цветных квадратов. Основными цветами считаются (в порядке присвоенного номера) синий, зеленый, красный, желтый, а второстепенными цветами — фиолетовый, коричневый, черный и серый (ноль). Упрощенная процедура экзамена (по восьми цветам) сводится к одновременному предъявлению экзаменующемуся всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать тот, который ему больше всего понравился, понравившийся.Выбранный квадрат переворачивают и откладывают, затем процедура повторяется. Формируется ряд квадратов, в которых цвета расположены в соответствии с их привлекательностью для объекта съемки.

Первые два цвета считаются явно предпочтительными, третий и четвертый — предпочтительными, пятый и шестой — нейтральными, а седьмой и восьмой — антипатиями, негативным отношением.

Психологическая интерпретация полученного ряда субъективных цветовых предпочтений основана, во-первых, на предположении, что каждый цвет имеет определенное символическое значение, например: красный — стремление к власти, господству, зеленый — настойчивость, настойчивость.Во-вторых, считается, что ряд цветовых предпочтений отражает индивидуальные особенности предмета. В этом случае функциональное значение имеет позиция, занимаемая определенным цветом. Например, считается, что первые две позиции ряда определяют цели человека и способы их достижения, а последние две — подавляемые потребности, обозначенные этими цветами. Выбор в области основных цветов связан с сознательными тенденциями, а среди дополнительных — со сферой бессознательного.

В теории личности, разработанной М. Люшером, есть два основных психологических аспекта: активность-пассивность и гетерономия-автономия.

В зарубежных исследованиях, посвященных данной методике, отмечается умозрительная теория ее автора, необходимость детальной научной разработки теста. Данные о валидности и надежности теста неоднозначны. Наряду с индивидуальным обследованием допускается групповое обследование.

В отечественных исследованиях изучалась валидность цветового теста Люшера (И.М.Дашков, Е.А. Устинович, 1980) исследовались связи выбора цвета с эмоциональным состоянием (Н.К. Плишко, 1980). На основе этого теста была предпринята попытка разработать методику изучения эмоциональных составляющих отношения человека к людям, значимым для него и для него самого (A. M. Etkind, 1980). Исследования Н. Н. Пуховского (1995) посвящены психометрическому развитию Л. с. дюйм т. (8-цветная версия). По мнению этого исследователя, тест «запускает» нейропсихологические механизмы категориального восприятия цвета.Предполагается, что при традиционной процедуре тестирования взаимное расположение некоторых пар цветов в 8-значном ряду не случайно, их сочетание без повторов подчиняется закону нормального распределения и отражает закономерности функционирования психологических механизмов, образующих текущее психическое состояние и устойчивые качества личности. Приведены данные, подтверждающие гипотезу, и сделан вывод о том, что тест чувствителен к малейшим изменениям фактического состояния, а также может быть полезен для изучения характеристик личности.

Цветовой тест эмоциональных состояний

Определение настроения ребенка на уроках проводится с помощью цветового теста эмоциональных состояний на основе теста Люшера. Плохое настроение ребенка, сложные отношения с учителем или сверстниками могут повлиять на успешность его занятий.

Для диагностики вам понадобится 8 цветных квадратов, которые показаны на рисунке.

Ребенка просят выбрать квадрат, соответствующий его настроению во время урока, а затем квадрат-настроение во время общения с учителем.Далее для сравнения вы можете предложить ребенку выбрать цвет, соответствующий его настроению дома, в детском саду, когда он общается с мамой, другом и т. Д.

Предлагаем Вам интерпретацию выбора цвета и цветовых ассоциаций. Конечно, вы должны соотносить полученные результаты с вашими наблюдениями за ребенком в классе или наблюдениями учителя.

Синий цвет — этот цвет выбирают спокойные, чуткие дети. Настроение у них в целом позитивное, хотя есть некоторая грусть.У ребенка потребность в глубоком понимающем собеседнике, в индивидуальном общении. Занятия, где нет личного контакта с учителем, им не комфортно, они замыкаются в себе, грустят.

Зеленый цвет — этот цвет выбирают дети с высокими амбициями. Им нужно быть первыми, их нужно хвалить. Также ценят уважительное отношение к ним со стороны учителя и сверстников, им нравится быть примером для других.

Красный цвет — этот цвет предпочитают энергичные, активные дети. Любят пошуметь, шалить, могут быть главарями в играх. Цвет показывает, что ребенок находится в хорошем, активном состоянии в классе.

Желтый означает, что ребенок ожидает от уроков только хорошего, склонен подчиняться учителю, следовать его указаниям.

Фиолетовый — цвет слишком детского поведения, потребности в заботе, похвале. Ребенок может не сохранять дистанцию ​​в отношениях со взрослыми, в случае слишком строгих, строгих требований может капризничать, устраивать истерику.В целом настроение положительное.

Коричневый цвет — цвет беспокойства, дискомфорта не только эмоционального, но и физического. У ребенка может болеть голова, заболеть живот, его может рвать. Ребенка может беспокоить, что его достижения не соответствуют ожиданиям учителя или родителей.

Черный цвет — этот цвет выбирают дети, которым не нравится происходящее в классе, они выражают протест, бунтуют, не подчиняются требованиям взрослых.Это состояние открытого конфликта с учителем или сверстниками или с деятельностью, которую они должны выполнять.

Серый цвет — цвет пассивного отбраковки. Серое настроение означает, что ребенку скучно на уроках, что он равнодушен к происходящему, не вникает в процесс, игнорирует указания учителя. Часто это происходит потому, что ребенок не видит смысла в занятиях, так как не может выполнить требования.

Таким образом, синий, зеленый, красный, желтый и фиолетовый цвета говорят об эмоциональном благополучии ребенка, а коричневый, черный и серый — о неприятностях.Интерпретируя цвет и наблюдая за действиями и поведением ребенка, вы можете понять, насколько ему комфортно это занятие.

.