Внимание в психологии это: Внимание: свойства, функции и виды

Внимание — что это такое

Если говорить простым языком, то внимание – это сосредоточенность на ком или чем-либо.

Каждую секунду мы взаимодействуем с миром через процесс восприятия с помощью органов чувств – глаз, ушей, носа, рта и кожи. Наше внимание всегда направлено на какой-либо объект (другого человека, животное, тарелку с борщом или сам борщ, собственные мысли, телефон и др.).

Мы фокусируемся на том, что интересно, необходимо в данный момент, может помочь достижению определенной цели, получить информацию, удовлетворить актуальную потребность и т. п.

Например, если вы находитесь за рулем, то должны внимательно смотреть на дорогу, знаки, других участников движения, пешеходов. Если девушке понравился мужчина, то она будет думать о нем и днем, и ночью. Нужно подготовиться к экзамену – вы учите материал.

Когда приходит чувство голода, то первым делом мы вспоминаем о пище: наше внимание будет приковано к ней до тех пор, пока мы не достигнем ощущения сытости после порции вкусной еды.

Синонимы «внимания»:

1. сосредоточенность;
2. внимательность;
3. бдительность;
4. любопытство;
5. интерес;
6. уважение;
7. предупредительность;
8. ухаживание и др.

Антонимами к «вниманию» служат слова «невнимательность», «невнимание».

Не увидели красный свет светофора и продолжили движение, не заметили навстречу идущего человека и столкнулись с ним, не можете вникнуть в суть читаемого — все это можно назвать отсутствием внимания по отношению к конкретному объекту в каждом из случаев.

На самом деле внимательность никуда не девается, просто смещена на другой объект: вместо того, чтобы следить за светофором, вы любовались красотой деревьев, столкнулись с пешеходом, потому что «зависли» в телефоне, книга никак не читается, так как мысли заняты чем-то более важным, или вас отвлекает стук молотка за стеной.

В психологии внимание – это избирательная направленность сознания, форма психической деятельности.

Психика не может охватить окружающее пространство целиком, поэтому здесь и сейчас мы воспринимаем что-то одно (ну, если только вы не Юлий Цезарь). То, что остается за границами нашего внимания, становится смазанным фоном, теряет отчетливость, яркость.

Например, невозможно одновременно сконцентрироваться на правой и левой руке (попробуйте). В один отрезок времени осознавать можно либо одну, либо другую.

Данное понятие интересно описал К.Ушинский:

« Внимание – есть именно та дверь, через которую проходит все, что только входит в душу человека из внешнего мира».

Каким бывает внимание

Ученые насчитывают 9 видов внимания, отличающиеся друг от друга своими функциями:

1. Непосредственное – управляется не волей, а объектом, к которому оно приковано. Точнее, интересом, который он вызывает у человека. Если вам нравится фильм, вы смотрите его на одном дыхании, вас не надо заставлять.
2. Опосредованное – требующее специальных средств (жесты, звуки, слова). «Посмотри на меня!» – говорим мы другому, когда хотим привлечь его внимание.
3. Произвольное внимание – сознательно направляемое согласно поставленным целям и задачам (часто через «не хочу, но надо»). Зубрежка текста, который «не заходит», слежение за собственной речью с целью избавления от слов-паразитов и др.Еще этот вид называют волевым или активным, так как приходится прилагать определенные усилия, игнорируя спонтанность мышления. Подавляя последнюю, мы тратим много энергии, поэтому произвольная сосредоточенность может длиться около 20 минут. Затем человек почувствует себя уставшим.
4. Непроизвольное – пассивное, независящее от воли и сознания. Оно существует как будто само по себе, всегда вызвано раздражителями из внешней среды. Как правило, эти стимулы являются для нас непривычными: внезапный грохот, несуразно одетый человек, странное поведение животного и т.д. То, что вам хорошо знакомо, может быть не замечено. Новизна же всегда «бросается» в глаза и уши – мы непроизвольно устремляем на нее свое внимание.
5. Послепроизвольное – непроизвольное внимание, ставшее таковым после произвольных усилий. Но в отличие от непроизвольного внимания, как отдельного вида, здесь человеком движет интерес или потребность. Например, ребенок прилагает массу усилий, когда учится играть на пианино. Спустя какое-то время его не оттащить от инструмента: он может играть часами выученную мелодию, наслаждаясь процессом игры.
6. Природное – дано человеку от рождения. Мы приковываем внимание ко всему, что обладает эффектом информационной новизны внутри или снаружи нас.
7. Социально обусловленное – формируется в результате воспитательных и обучающих процессов.
8. Чувственный вид – связан с эмоциональной сферой и органами чувств. В центре внимания находится эмоция или чувство.
9. Интеллектуальное – сосредоточенность на собственных мыслях.

Произвольное, непроизвольное и послепроизвольное – «главные» виды внимания в психологии, так как именно они переплетаются с волевой сферой человека.

Воля (или ее отсутствие), в свою очередь – важный фактор, участвующий в постановке и достижении целей, принятии решений, организации деятельности и др.

Свойства внимания

Свойства внимания представляют собой его особенности:

1. Объем – количество информации, которое мы можем удерживать во внимании единовременно (обычно 5-7 единиц).
2. Устойчивость – способность сохранять интерес к одному предмету долгое время. Это свойство развивается с возрастом и зависит от типа нервной системы, эмоционального и физического состояния человека.
3. Переключение – способность быстро переключаться между разными видами деятельности. Чем интереснее последующее занятие, тем легче на него переключиться. И наоборот.
4. Распределение – способность выполнять несколько дел параллельно. Говорят, что Юлий Цезарь мог одновременно заниматься семью занятиями. Правда это или нет, неизвестно. Однако сегодня есть мнение, что человек может выполнять одновременно только 2 дела, и то с условием, что одно из них доведено до автоматизма (смотреть кино и вязать).
5. Концентрация внимания – интенсивность связи с объектом. То есть, это то, насколько сильно вы им увлечены.
6. Колебание – «прыгающая» концентрация. Зависит от процессов возбуждения и торможения в головном мозге. Иногда низкая степень концентрации заканчивается тем, что человек непроизвольно отвлекается на другой объект.

Если вы испытываете некие трудности с вниманием (концентрацией, переключением и др. ), необходимо заняться его развитием. Последнее заключается в тренировках всех его свойств путем выполнения специальных упражнений (можно найти в сети).

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Внимание. Свойства внимания. Виды внимания.

Общая психология ↓

Внимание не является самостоятельным познавательным процессом, так как оно само по себе ничего не отражает и как отдельно взятое психическое явление не существует. Вместе с тем внимание является одним из важнейших компонентов познавательной деятельности человека, так как оно, возникая на основе познавательных процессов, организует и регулирует их функционирование. Поскольку познавательная деятельность осуществляется сознательно, то внимание выполняет одну из функций сознания.

Внимание – это особое состояние сознания, благодаря которому субъект направляет и сосредотачивает познавательные процессы для более полного и четкого отражения действительности. Внимание связано со всеми сенсорными и интеллектуальными процессами. Наиболее заметно эта связь проявляется в ощущениях и восприятиях.

Характеристики внимания:

Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче.

Концентрация внимания – повышение интенсивности сигнала при ограниченности поля восприятия. Концентрация предлагает не только длительное удержание внимания на объекте, но и отвлечение от всех других воздействий, не имеющих значения для субъекта в данный момент.

Сосредоточенность внимания проявляется в результате концентрации сознания на объекте с целью получения наиболее полной информации о нем.

Распределение внимания – субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

Переключаемость – это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность – плохая переключаемость).

Предметность внимания связана со способностью выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью, актуальностью сигналов и т.д.

Объем внимания характеризуется количеством объектов, на которые может направить и сосредоточить внимание субъект в доли секунды. Определяется объем внимания посредством специальных приборов-тахистоскопов. В одно мгновение человек может обратить внимание только на несколько объектов (от 4 до 6).

Виды внимания:

Проявление внимания связано как с сенсорными, так и с интеллектуальными процессами, а также с практическими действиями и с целями и задачами деятельности. В связи с этим выделяют следующие виды внимания: сенсорное, интеллектуальное, моторное, преднамеренное и непреднамеренное внимание.

Сенсорное внимание возникает при действии объектов на органы чувств. Оно обеспечивает четкое отражение предметов и их свойств в ощущениях и в восприятиях человека. Благодаря сенсорному вниманию возникающие в сознании образы предметов являются ясными и отчетливыми. Сенсорное внимание может быть зрительным, слуховым, обонятельным и т.д. В основном у человека проявляется зрительное и слуховое внимание. Лучше всего в психологии изучено зрительное внимание, так как его легко обнаружить и зафиксировать.

Моторное внимание направлено на движения и действия, совершаемые человеком. Оно дает возможность более четко и ясно осознавать приемы и способы, применяемые в практической деятельности. Моторное внимание регулирует и контролирует движения и действия, направленные на предмет, особенно в тех случаях, когда они должны быть особенно четкими и точными. Интеллектуальное внимание направлено на более эффективное функционирование таких познавательных процессов как: память, воображение и мышление. Благодаря этому вниманию человек лучше запоминает и воспроизводит информацию, создает более четкие образы воображения, ясно и продуктивно мыслит. Поскольку это внимание имеет внутренний характер и мало доступно для исследования, то оно менее всего изучено в психологии.

Преднамеренное (произвольное) внимание возникает при наличии у субъекта цели или задачи быть внимательным к какому-либо внешнему предмету или к внутреннему умственному действию. Оно в основном направлено на регулирование внешних сенсорных и моторных действий и внутренних познавательных процессов. Преднамеренное внимание может стать произвольным, когда субъекту необходимо проявить волевое усилие для того, чтобы направить и сосредоточить внимание на объекте, который необходимо познавать или с которым надо действовать

Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о произвольном внимании. Н. Ф. Добрынин выделил еще один вид внимания – послепроизвольное внимание (это внимание, естественно сопровождающее деятельность личности; возникает оно, если личность поглощена деятельностью; связано с наличной системой ассоциаций). Это может иметь место в том случае, когда цель проявлять внимание остается, но исчезают волевые усилия. Такое внимание начинает проявляться, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений.

Если направленность и сосредоточенность носят непроизвольный характер, речь идет о непроизвольном внимании. По мнению К.К. Платонова, одной из форм непроизвольного внимания является установка (состояние готовности или предрасположенности личности к действию определенным образом). Непреднамеренное (непроизвольное) внимание возникает само собой без всякой цели со стороны человека. Его вызывают значимые для человека свойства и качества предметов и явлений внешнего мира. Одним из таких свойств является новизна объекта. Непроизвольное внимание привлекают также все сильные раздражители: яркий свет, громкий звук, резкий запах и т.д. Иногда внимание могут привлечь и не очень заметные раздражители, если они соответствуют потребностям, интересам и установкам личности.

Похожие материалы в разделе Общая психология:

• Развитие ощущений
• Психофизиологическая проблема в психологии
• Методы исследования в общей психологии
• Свойства сознания
• Память
• Проблема описания структуры личности
• Теория деятельности в трудах А.Н. Леонтьева
• Эмоции в процессах мышления
• Основные закономерности в области ощущений
• Виды восприятия

внимание | Определение, теории, аспекты и факты

вегетативная нервная система

См. все СМИ

Связанные темы:

двухпроцессная теория внимания принцип расхождения автоматическое внимание центральное внимание бдительность

Просмотреть весь связанный контент →

Резюме

Прочтите краткий обзор этой темы

внимание , в психологии концентрация внимания на каком-либо явлении с исключением других раздражителей.

Внимание — это осознание того, что происходит здесь и сейчас, фокусным и перцептивным образом. Для ранних психологов, таких как Эдвард Брэдфорд Титченер, внимание определяло содержание сознания и влияло на качество сознательного опыта. В последующие годы меньше внимания уделялось субъективному элементу сознания и больше — моделям поведения, по которым можно было распознать внимание других. Хотя человеческий опыт определяется тем, как люди направляют свое внимание, очевидно, что они не имеют полного контроля над этим направлением. Например, бывают случаи, когда человеку трудно сконцентрировать внимание на задаче, разговоре или ряде событий. В других случаях внимание человека «захвачено» неожиданным событием, а не направлено на него добровольно.

Внимание связано с непосредственным опытом человека; это состояние текущего осознания. Конечно, в мире постоянно происходит множество событий, каждое из которых воздействует на чувства человека. Есть также события, происходящие в теле, которые воздействуют на внимание, точно так же, как существуют репрезентации прошлых событий, хранящиеся в памяти, но доступные для осознания при соответствующих обстоятельствах.

Хотя можно было бы ожидать, что текущее осознание представляет собой совокупность всех этих событий в любой данный момент, очевидно, что это не так. В этом обширном поле потенциальных переживаний индивидуум сосредотачивается или обращает внимание на какое-то ограниченное подмножество целого. Это подмножество составляет субъективное поле сознания. Можно определить причину этого ограничения. Контроль и координация множества входных сигналов и накопленного опыта, а также организация соответствующих паттернов реагирования являются областью деятельности мозга. Мозг обладает впечатляющими вычислительными возможностями, но его возможности ограничены. Человек не может сознательно переживать все события и информацию, доступные в любой момент времени. Точно так же невозможно инициировать одновременно неограниченное количество различных действий. Возникает вопрос о том, как выбрать подходящее подмножество входов, промежуточных процессов и результатов, чтобы привлечь внимание и задействовать доступные ресурсы.

Таким образом, внимание можно понимать как состояние избирательного осознания, которое определяет степень и качество взаимодействия человека с окружающей средой. Он не обязательно находится под добровольным контролем. Некоторые аспекты истории внимания и методы, с помощью которых психологи и другие специалисты пришли к его характеристике и пониманию, представлены в последующем обсуждении.

Ранние взгляды на внимание

Корни XIX века

Психологи начали изучать внимание во второй половине XIX века.век. До этого времени философы обычно рассматривали внимание в контексте апперцепции (механизма, с помощью которого новые идеи ассоциировались с существующими идеями). Таким образом, Готфрид Вильгельм Лейбниц предположил, что потеря осознания постоянного звука водопада иллюстрирует, как события могут перестать восприниматься (то есть представляться в сознании) без особого внимания. Он предположил, что внимание определяет, что будет воспринято, а что нет. Срок апперцепция еще использовалась в 19 веке Вильгельмом Вундтом, одним из основателей современной психологии. Однако Вундт был одним из первых, кто указал на различие между фокальными и более общими чертами человеческого сознания. Он писал о широком поле осознания (которое он назвал Blickfeld ), внутри которого находится более ограниченный фокус внимания ( Blickpunkt ). Он предположил, что диапазон Blickpunkt составляет около шести предметов или групп. Он также предположил, что внимание является функцией лобных долей головного мозга.

Оформите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подписаться сейчас

Одним из самых влиятельных психологов на рубеже веков был Уильям Джеймс. В своей основной работе « Принципы психологии » (1890 г.) он говорит:

Каждый знает, что такое внимание. Это овладение умом в ясной и яркой форме одним из нескольких одновременно возможных объектов или цепочек мыслей. Фокализация, концентрация сознания составляют его сущность. Это подразумевает отказ от одних вещей, чтобы эффективно справляться с другими.

Джеймс считал, что внимание заставляет людей воспринимать, понимать, различать и запоминать более эффективно и ускоряет их реакцию.

В 1906 г. другой выдающийся психолог У.Б. Пиллсбери предложил три метода измерения внимания. Первый основывался на тестах, которые измеряли внимание посредством выполнения задачи, требующей высокой степени внимания; второй измерял снижение внимания за счет снижения производительности; а третий измерял силу внимания по уровню стимула, необходимого для отвлечения человека.

По мере развития 20-го века психология и изучение поведения подвергались новым влияниям, которые имели далеко идущие последствия для представлений о внимании. Одна из таких областей влияния возникла в работах русского физиолога Ивана Петровича Павлова, который сообщил о том, что теперь обычно называют ориентировочной реакцией. У собак и других животных к ним относятся такие признаки внимания, как настороженные уши, поворот головы в сторону раздражителя, повышенное мышечное напряжение, физиологические изменения, обнаруживаемые приборами. Дальнейшее влияние оказала работа по рефлексологии одного из конкурентов Павлова, россиянина Владимира М. Бехтерева. Многие психологи пришли к выводу, что условный рефлекс (непроизвольная реакция, обусловленная вознаграждением) является основным строительным блоком всего человеческого обучения.

Внимание | Психология сегодня

Отвлечение

Отзыв от Psychology Today Staff

Способность обращать внимание на важные вещи — и игнорировать все остальное — была важным навыком выживания на протяжении всей истории человечества. Внимание может помочь нам сосредоточить наше внимание на определенном аспекте нашего окружения, важных решениях или мыслях в нашей голове. Сохранение концентрации — это вечная проблема для людей всех возрастов, и люди давно ищут стратегии, приемы и лекарства, которые помогут им не сбиться с пути.

Содержимое

• Почему важно внимание
• Как сосредоточиться
• Когда разум блуждает
• Жизнь с СДВГ

Почему важно внимание

Внимание помогает нам учиться в школе, продвигаться вперед на работе и строить успешные отношения, но когда оно скомпрометировано, любые достижения становятся гораздо более сложными. Может показаться, что некоторые люди естественным образом лучше контролируют свое внимание, но у большинства людей способность концентрировать внимание зависит от ситуации, количества отвлекающих факторов, с которыми они сталкиваются, и от того, используют ли они стимуляторы, такие как кофеин или риталин. А другие, особенно те, у кого СДВГ или другие проблемы с психическим здоровьем, могут изо всех сил пытаться обращать внимание, даже когда это важнее всего.

У некоторых людей продолжительность концентрации внимания короче?

Способность концентрироваться на определенной задаче в течение длительного периода времени у разных людей может сильно различаться. Психологи-эволюционисты предполагают, что люди с длительной и короткой концентрацией внимания имели ценность в ранних человеческих обществах. Последние, например, могли быть искателями новизны, более предприимчивыми и быстрее мигрировать, чем другие.

Возможна ли многозадачность?

Многие люди пытаются выполнять две или более задач одновременно — например, вести машину, отправляя текстовые сообщения, или читать во время прослушивания подкаста, — но растущее число исследований показывает, что попытка разделить наше внимание на самом деле приводит к снижению эффективности при выполнении обеих задач. , больший стресс и отвлекаемость, и даже уменьшение серого вещества мозга.

Как сон влияет на внимание?

Ключом к сохранению концентрации является способность быстро восстанавливать внимание после отвлечения внимания. Исследования показывают, что людям, которые мало спят, гораздо труднее оправиться от отвлекающих факторов, выполнить задачи и завершить работу без ошибок. А в случае вождения, когда концентрация абсолютно необходима, недостаточный отдых приводит к более высокому уровню аварийности.

Почему иногда я чувствую, как время ускоряется или замедляется?

Пожилые люди, как правило, считают, что время проходит быстрее, как и те, кто считает свои дни однообразными или потраченными впустую. А исследование так называемого «эффекта матрицы» показало, что в моменты крайней опасности, например, близкой к аварии, наше восприятие времени значительно замедляется, что позволяет нам запоминать ежеминутные детали, которые мы не можем воспроизвести для более обыденных вещей. События.

Может ли ваш собственный разум отвлекать вас?

Наше внимание нередко теряется, особенно когда мы поглощены стрессом или когда задача является рутинной. Многие люди, например, оказались на подъездной дорожке, ничего не помня о пути домой. Однако, когда мы поглощены своими внутренними мыслями и разговорами с самим собой, затраты иногда могут быть трагическими, например, оставить ребенка без дела в машине.

Как сосредоточиться

Людей могут отвлекать как внутренние силы, вроде блуждающих мыслей, так и внешние сигналы, вроде призывного пинга текстового сообщения. Когда разум ищет отвлечения или захвачен им, может казаться почти невозможным заставить себя перефокусироваться или обратить внимание на поставленную задачу, особенно если она скучная или сложная.

Некоторые исследователи, изучающие внимание, рассматривают его как своего рода мышцу, которую можно укрепить с помощью практики, и выдвинули гипотезу о том, что определенные стратегии или приемы могут быть особенно эффективны для наращивания способностей в долгосрочной перспективе. Одна из стратегий, получившая распространение в последние годы, — это осознанность, которая развивает способность мозга направлять внимание на определенные сигналы.

Улучшит ли медитация мою концентрацию?

Тренировка осознанности может помочь людям оставаться более спокойными и сосредоточенными, когда их мысли блуждают. Благодаря большей осознанности многим людям легче принимать негативные мысли и сидеть с ними, развивать более глубокое личное осознание и удерживать внимание. Однако существуют смешанные данные о том, является ли медитация более эффективной для усиления внимания, чем другие техники осознанности.

Как мы можем помочь детям сосредоточиться?

Заманчиво окружить детей, особенно маленьких, множеством игрушек, поделок и игр. Но исследования показывают, что когда детям предоставляется множество вариантов игры, они быстро отвлекаются, и качество их вовлеченности страдает. Когда у них есть всего несколько игрушек на выбор, они играют более сосредоточенно и творчески.

Когда разум блуждает

Людей, которых считают мечтателями, часто считают неэффективными или инфантильными. Правда может быть совсем другой. Психолог Джером Сингер предположил, что «счастливые мечтатели» опирались на создаваемые ими образы, фантазии и внутренние монологи, чтобы планировать свое будущее, развлекаться и находить творческие решения своих проблем. Сегодня, живя в среде, полной отвлекающих факторов, некоторые эксперты предлагают подумать о том, чтобы проводить больше времени в своих мечтах. Время от времени блуждающие мысли могут не отражать потерю внимания, а помочь нам более эффективно запоминать, более творчески решать проблемы и поддерживать более крепкое психическое здоровье.

В чем польза мечтаний?

В исследованиях люди, которые отслеживали свои эпизоды мечтаний, сообщали о том, что чувствуют себя бодрее и эффективнее после того, как возвращают внимание. Некоторые эксперты считают, что расфокусировка и переориентация могут быть секретом решения личных и профессиональных проблем, например, когда мы уходим от неприятной проблемы только для того, чтобы решение быстро всплывает в нашей голове, когда мы возвращаемся к ней.

Есть ли польза от отвлечения внимания?

Отвлекающие факторы, при правильном управлении, могут быть очень полезными, если они отвлекают нас от негативных мыслей или нездоровой деятельности. Видеоигры, например, могут отвлечь наше внимание от переедания или употребления алкоголя и наркотиков, а музыка может помочь нам выдержать напряженную тренировку. Но хотя отвлечение может быть полезной краткосрочной помощью в подавлении негативных эмоций, оно может иметь неприятные последствия в качестве долгосрочного решения.

Жизнь с СДВГ

Люди, которые постоянно борются с невнимательностью, отвлекаемостью, гиперактивностью и импульсивностью, могут иметь нейроповеденческое расстройство, известное как синдром дефицита внимания/гиперактивности или СДВГ. Приблизительно от 5 до 11 процентов детей могут жить с СДВГ, что, вероятно, делает его наиболее распространенным детским психическим расстройством. Но СДВГ влияет и на многих взрослых, создавая трудности в обучении, работе и установлении здоровых отношений. Комбинация терапии и стимуляторов часто используется для лечения СДВГ.

Чтобы узнать больше, посетите наш Центр СДВГ.

Основные материалы для чтения

Последние сообщения

7.2 Внимание – Введение в психологию

Глава 7. Состояния сознания

Фрэнсис Фридрих

Мы все время используем термин «внимание», но к каким процессам или способностям на самом деле относится это понятие? Этот модуль будет посвящен тому, как внимание позволяет нам выбирать определенные части нашего окружения и игнорировать другие части, и что происходит с проигнорированной информацией. Ключевой концепцией является идея о том, что мы ограничены в том, что мы можем сделать в любой момент времени. Поэтому мы также рассмотрим, что происходит, когда кто-то пытается делать несколько вещей одновременно, например, водить машину, используя электронные устройства.

Цели обучения

1. Понять, почему избирательное внимание важно и как его можно изучить.
2. Узнайте о различных моделях того, когда и как может происходить отбор.
3. Узнайте, как изучается разделенное внимание или многозадачность, и последствия многозадачности в таких ситуациях, как отвлеченное вождение.

Прежде чем мы начнем изучать внимание в его различных формах, подумайте, что вы думаете об этом понятии. Как бы вы определили внимание или как вы используете этот термин? Мы, конечно, очень часто используем это слово в нашем повседневном языке: «ВНИМАНИЕ! ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТОЛЬКО ПО НАЗНАЧЕНИЮ!» предупреждает этикетка на флаконе с лекарством, что означает быть настороже в случае возможной опасности. «Обращать внимание!» — умоляет усталую учительницу седьмого класса, не предупреждая об опасности (с возможными исключениями, в зависимости от учителя), а призывая учеников сосредоточиться на поставленной задаче. Мы можем назвать ребенка, который легко отвлекается, страдающим расстройством внимания, хотя нам также говорят, что у американцев продолжительность концентрации внимания составляет около 8 секунд, по сравнению с 12 секундами в 2000 году, что предполагает, что мы у всех есть проблемы с концентрацией внимания в течение любого времени (с сайта www.Statisticbrain.com). На веб-сайте неясно, как было определено это число, и неясно, как измерялась продолжительность концентрации внимания у золотых рыбок — 9 секунд! мягко говоря.

Уильям Джеймс много писал о внимании в конце 1800-х годов. Часто цитируемый отрывок (Джеймс, 1890/1983) прекрасно показывает, насколько интуитивно очевидна концепция внимания, в то время как ее по-прежнему очень трудно определить в измеримых, конкретных терминах:

Все знают, что такое внимание. Это овладение умом в ясной и яркой форме одним из нескольких одновременно возможных объектов или цепочек мыслей. Фокализация, концентрация сознания составляют его сущность. Это подразумевает отказ от одних вещей, чтобы эффективно справляться с другими. (стр. 381–382)

Обратите внимание, что это описание затрагивает сознательную природу внимания, а также представление о том, что то, что находится в сознании, часто контролируется добровольно, но также может определяться событиями, привлекающими наше внимание. В этом описании подразумевается идея о том, что у нас есть ограниченная способность к обработке информации, и что мы можем обращать внимание или осознавать лишь небольшой объем информации в любой момент времени.

Многие аспекты внимания изучались в области психологии. В некотором отношении мы определяем различные типы внимания по характеру задачи, используемой для его изучения. Например, решающим вопросом во время Второй мировой войны было то, как долго человек может сохранять высокую бдительность и точность, наблюдая за экраном радара в поисках вражеских самолетов, и эта проблема побудила психологов изучить, как работает внимание в таких условиях. При наблюдении за редким событием легко потерять концентрацию. (Сегодня это по-прежнему является проблемой для агентов TSA, которым поручено просматривать изображения содержимого вашей ручной клади в поисках ножей, пистолетов или бутылок с шампунем больше 3 унций.) Внимание в контексте этого типа поискового задания относится к уровню постоянное внимание или бдительность можно поддерживать. Напротив, задач с разделенным вниманием позволяют нам определить, насколько хорошо люди могут уделять внимание многим источникам информации одновременно. Пространственное внимание  относится конкретно к тому, как мы фокусируемся на одной части нашей среды и как мы перемещаем внимание на другие места в окружающей среде. Все это примеры различных аспектов внимания, но подразумеваемым элементом большинства этих идей является концепция избирательное внимание ; некоторая информация учитывается, в то время как другая информация намеренно блокируется. Этот модуль будет посвящен важным проблемам избирательного и разделенного внимания, рассматривая следующие вопросы:

• Можем ли мы обращать внимание на несколько источников информации одновременно, или наши возможности для получения информации ограничены?
• Как мы выбираем, на что обратить внимание?
• Что происходит с информацией, которую мы пытаемся игнорировать?
• Можем ли мы научиться распределять внимание между несколькими задачами?

Коктейльная вечеринка

Избирательное внимание — это  способность выбирать определенные стимулы в окружающей среде для обработки, игнорируя при этом отвлекающую информацию . Один из способов получить интуитивное представление о том, как работает внимание, — рассмотреть ситуации, в которых используется внимание. Партия представляет собой отличный пример для наших целей. Вокруг может толпиться много людей, ослепительное разнообразие красок, звуков и запахов, поразителен гул множества разговоров. Происходит так много разговоров; как можно выбрать только один и следовать ему? Вам не обязательно смотреть на говорящего; вы можете с большим интересом слушать какие-то сплетни, делая вид, что не слышите. Однако, как только вы разговариваете с кем-то, вы быстро понимаете, что не можете одновременно слушать другие разговоры. Вам тоже, наверное, , а не  осведомлены о том, насколько тесны ваши туфли, или о запахе близлежащей цветочной композиции. С другой стороны, если кто-то позади вас упоминает ваше имя, вы, как правило, сразу замечаете это и можете начать участвовать в этом (гораздо более интересном) разговоре. Эта ситуация выдвигает на первый план интересный набор наблюдений. У нас есть удивительная способность выбирать и отслеживать один голос, визуальный объект и т. д., даже когда за наше внимание конкурирует миллион вещей, но в то же время мы, кажется, ограничены в том, на что мы можем обращать внимание одновременно. , что, в свою очередь, предполагает, что внимание имеет решающее значение при выборе того, что важно. Как все это работает?

Дихотические исследования слуха

Этот сценарий коктейльной вечеринки является типичным примером избирательного внимания, и, по сути, это то, что некоторые ранние исследователи пытались воспроизвести в контролируемых лабораторных условиях в качестве отправной точки для понимания роли внимания в восприятии (например, Cherry, 1953; Moray, 1959). ). В частности, они использовали задач дихотического прослушивания и слежки для оценки процесса отбора. Дихотическое слушание просто относится к ситуации, когда человеку одновременно предъявляются два сообщения, по одному в каждое ухо. Чтобы контролировать, на какое сообщение обращает внимание человек, человека просят повторить или «затенить» одно из сообщений, когда он его слышит. Например, предположим, что левое ухо Джона предъявляют рассказ о походе, а правое ухо — рассказ об Эйбе Линкольне. Типичное дихотическое задание на слушание предполагает, что Джон повторяет историю, представленную одному уху, по мере того, как он ее слышит. Может ли он сделать это, не отвлекаясь на информацию в другом ухе?

Люди могут довольно хорошо справляться с задачами слежки, и они могут легко сообщать о содержании сообщения, на которое они обращают внимание. Но что происходит с проигнорированным сообщением? Как правило, люди могут сказать вам, было ли проигнорированное сообщение мужским или женским голосом, или другие физические характеристики речи, но они не могут сказать вам, о чем было сообщение. Фактически, многие исследования показали, что люди, выполнявшие задание по слежке, не знали об изменении языка сообщения (например, с английского на немецкий; Черри, 19 лет).53), и даже не замечали, когда одно и то же слово повторялось в невоспринимаемом ухе более 35 раз (Moray, 1959)! Можно было сообщить только основные физические характеристики, такие как высота необслуживаемого сообщения.

На основе таких экспериментов кажется, что мы можем очень легко ответить на первый вопрос о том, сколько информации мы можем усвоить: не очень много. У нас явно ограниченные возможности обработки информации для ее осмысления, что делает процесс выбора еще более важным. Возникает вопрос: как работает этот процесс отбора?

Модели избирательного внимания

Модель фильтра Бродбента. Многие исследователи исследовали, как происходит отбор и что происходит с проигнорированной информацией. Дональд Бродбент был одним из первых, кто попытался охарактеризовать процесс отбора. Его модель фильтра была основана на дихотических заданиях на слушание, описанных выше, а также на других типах экспериментов (Бродбент, 1958). Он обнаружил, что люди выбирают информацию на основе физических признаков : сенсорный канал (или ухо), через который поступает сообщение, высота голоса, цвет или шрифт визуального сообщения. Люди, казалось, смутно осознавали физические особенности информации, оставшейся без присмотра, но не знали ее значения. В результате Бродбент утверждал, что отбор происходит очень рано , без дополнительной обработки невыбранной информации. Блок-схема модели может выглядеть так:

Модель затухания Трейсмана

Бродбента имеет смысл, но если подумать, вы уже знаете, что она не может объяснить все аспекты эффекта коктейльной вечеринки. Что не подходит? Дело в том, что вы склонны слышать собственное имя, когда его кто-то произносит, даже если вы глубоко вовлечены в разговор. Ранее мы упоминали, что люди в эксперименте по отслеживанию не осознавали, что слово в неконтролируемом ухе повторялось много раз, и все же многие люди замечали свое собственное имя в необслуживаемом ухе, даже если оно повторялось только один раз.

Энн Трейсман (1960) провела ряд дихотических экспериментов по прослушиванию, в которых она предъявляла двум ушам две разные истории. Как обычно, она попросила людей приглушить сообщение одним ухом. Однако по мере того, как истории развивались, она переключала их на противоположные уши. Трейсман обнаружил, что люди спонтанно следили за историей или содержанием сообщения, когда оно переходило от левого уха к правому уху. Затем они поняли, что затеняют не то ухо, и переключились обратно.

Подобные результаты, а также тот факт, что вы склонны слышать значимую информацию, даже если не обращаете на нее внимания, предполагают, что мы делаем  в какой-то степени контролируем информацию, оставленную без присмотра, на основе ее значения. Следовательно, теория фильтров не может быть правильной, предполагая, что оставленная без присмотра информация полностью блокируется на уровне сенсорного анализа. Вместо этого Трейсман предположил, что отбор начинается с на физическом или перцептивном уровне, но информация, оставленная без присмотра, блокируется не полностью, а просто ослабляется или ослабляется. 0035 ослабленный . В результате очень значимая или уместная информация в оставленном без присмотра ухе будет проходить через фильтр для дальнейшей обработки на уровне смысла. На рисунке ниже показана информация, идущая в оба уха, и в этом случае нет фильтра, полностью блокирующего невыбранную информацию. Вместо этого отбор информации для левого уха усиливает этот материал, в то время как невыбранная информация для правого уха ослабляется. Однако, если предварительный анализ показывает, что неотобранная информация особенно уместна или значима (например, ваше собственное имя), то управление ослаблением вместо этого усилит более значимую информацию.

Модели позднего выбора

Были предложены и другие модели избирательного внимания. Модель позднего выбора или выбора ответа , предложенная Дойчем и Дойчем (1963), предполагает, что вся информация в неконтролируемом ухе обрабатывается на основе значения, а не только выбранной или очень актуальной информации. Однако в сознание попадает только та информация, которая имеет отношение к реакции на задание. Эта модель согласуется с представлениями о подсознательном восприятии; другими словами, вам не нужно знать или посещать сообщение, чтобы оно было полностью обработано для понимания.

. Вы могли заметить, что этот рисунок очень похож на рисунок для модели раннего выбора — изменилось только расположение селективного фильтра, при этом предполагается, что анализ значения происходит до того, как происходит выбор, но становится только выбранная информация. сознательный.

Многомодовая модель

Почему исследователи продолжают придумывать разные модели? Потому что никакая модель, по-видимому, не учитывала все данные, некоторые из которых указывают на то, что невыбранная информация полностью блокируется, в то время как другие исследования предполагают, что ее можно обрабатывать для получения значения. Многорежимная модель устраняет это очевидное несоответствие, предполагая, что этап, на котором происходит выбор, может меняться в зависимости от задачи. Джонстон и Хайнц (1978) продемонстрировали, что при некоторых условиях мы можем выбрать, на что обращать внимание, на очень ранней стадии, и мы совсем не обрабатываем содержание оставленного без внимания сообщения. Анализировать физическую информацию, например обращать внимание на информацию, основываясь на том, мужской это голос или женский, относительно легко; это происходит автоматически, быстро и не требует больших усилий. При правильных условиях мы можем выбирать, на что обращать внимание, исходя из смысла сообщений. Однако вариант позднего выбора — обработка содержимого всех сообщений до выбора — сложнее и требует больше усилий. Преимущество, однако, заключается в том, что у нас есть возможность изменить то, как мы используем наше внимание, в зависимости от того, чего мы пытаемся достичь, что является одной из самых сильных сторон нашей когнитивной системы.

Это обсуждение избирательного внимания сосредоточено на экспериментах с использованием слухового материала, но те же принципы применимы и к другим системам восприятия. Нейссер (1979) исследовал некоторые из тех же вопросов с помощью визуальных материалов, наложив два полупрозрачных видеоклипа и попросив зрителей обратить внимание только на одну серию действий. Как и в случае со слуховыми материалами, зрители часто не знали, что происходило на другом четко видимом видео. Двадцать лет спустя Симонс и Шабри (1999) исследовал и расширил эти результаты, используя аналогичные методы, и вызвал поток новых работ в области, называемой слепотой по невниманию. Мы коснемся этих идей ниже, и вы также можете обратиться к «Неудачи в осознании: случай слепоты по невнимательности» для более полного обсуждения.

Основная тема 1: Подсознательное восприятие

Идея подсознательного восприятия, согласно которой стимулы, представленные ниже порога осознания, могут влиять на мысли, чувства или действия, является захватывающей и отчасти жуткой. Могут ли сообщения, о которых вы не подозреваете, встроенные в фильмы, рекламу или музыку, играющую в продуктовом магазине, действительно влиять на то, что вы покупаете? Было сделано много таких заявлений о силе подсознательного восприятия. Один из самых известных исходил от исследователя рынка, который утверждал, что сообщение «Ешьте попкорн», кратко мелькающее на протяжении всего фильма, увеличило продажи попкорна более чем на 50%, хотя позже он признал, что исследование было выдумано (Merikle, 2000). Психологи усердно работали, чтобы выяснить, является ли это действительным феноменом. Изучение подсознательного восприятия сложнее, чем может показаться, из-за трудности установления порога сознания или даже определения того, какой тип порога важен; например, Чизман и Мерикл (1984, 1986) проводят важное различие между объективными и субъективными пороговыми значениями. Суть в том, что есть некоторые доказательства того, что на людей могут влиять стимулы, о которых они не знают, но насколько сложными могут быть стимулы или в какой степени бессознательный материал может влиять на поведение, не установлено (например, Bargh & Morsella, 2008). ; Гринвальд, 1992; Мерикл, 2000).

Несмотря на то, что наши возможности ограничены, нам всем нравится думать, что мы можем делать несколько дел одновременно. Некоторые люди утверждают, что могут без проблем выполнять многозадачность: читать учебник, смотреть телевизор и разговаривать с друзьями; разговариваете по телефону во время игры в компьютерные игры; текстовые сообщения во время вождения. Дело в том, что иногда мы можем кажутся жонглировать несколькими вещами одновременно, но остается вопрос, ухудшает ли производительность такое разделение внимания.

Можно ли преодолеть ограниченные возможности, которые мы испытываем при выполнении когнитивных задач? Мы знаем, что при обширной практике мы можем приобрести навыки, которые, кажется, не требуют сознательного внимания. Когда мы идем по улице, нам не нужно сознательно думать о том, какую мышцу напрячь, чтобы сделать следующий шаг. Действительно, уделение внимания автоматизированным навыкам может привести к снижению производительности или «удушью» (например, Beilock & Carr, 2001). Но как насчет задач более высокого уровня, более требовательных к умственным способностям: можно ли научиться выполнять две сложные задачи одновременно?

Задачи с разделенным вниманием

В классическом исследовании, в котором изучался этот тип задач с разделенным вниманием, двое участников были обучены диктовать произносимые слова при чтении несвязанного материала для понимания (Spelke, Hirst & Neisser, 1976). В таких задачах с разделенным вниманием каждая задача оценивается отдельно, чтобы определить базовую производительность, когда человек может выделить столько когнитивных ресурсов, сколько необходимо для одной задачи за раз. Затем производительность оценивается, когда две задачи выполняются одновременно. Снижение производительности для любой задачи предполагает, что даже если внимание может быть разделено или переключено между задачами, когнитивные требования слишком велики, чтобы избежать нарушения производительности. (Здесь следует отметить, что задачи с разделенным вниманием предназначены, в принципе, для того, чтобы выяснить, можно ли выполнять две задачи одновременно. 0035 переключение задач  и насколько хорошо мы можем переключаться между различными задачами [например, Monsell, 2003]. Оказывается, переключение само по себе требует когнитивных усилий и может снизить производительность.)

В центре внимания Spelke et al. (1976) изучали, могут ли люди научиться выполнять две относительно сложные задачи одновременно без ущерба для производительности. Участники получили много практики — исследование длилось 17 недель, и у них были занятия по 1 часу каждый день, 5 дней в неделю. Эти участники смогли научиться диктовать списки слов и читать для понимания, не влияя на производительность в любом из заданий, и авторы предположили, что, возможно, не существует фиксированных ограничений на нашу способность к вниманию. Однако некоторое изменение задач, например, чтение вслух, а не про себя, изначально снижало производительность, поэтому эта способность к многозадачности может быть специфичной для этих хорошо изученных задач. Действительно, не каждый мог научиться выполнять две сложные задачи без затрат на производительность (Hirst, Neisser, & Spelke, 19). 78), хотя то, что некоторые могут, впечатляет.

Отвлеченное вождение

Более актуальными для нашего нынешнего образа жизни являются вопросы о многозадачности во время текстовых сообщений или разговоров по мобильному телефону. Исследования, направленные на изучение многозадачности во время вождения в контролируемых условиях, дали неожиданные результаты. Конечно, существует много возможных типов отвлекающих факторов, которые могут ухудшить качество вождения, например, нанесение макияжа с помощью зеркала заднего вида, попытки (обычно тщетные) помешать детям на заднем сиденье драться, возиться с проигрывателем компакт-дисков, пытаться договориться о портативном сотовый телефон, сигарета и газировка одновременно, съедая тарелку хлопьев за рулем (!). Но у нас есть сильное ощущение, что мы МОЖЕМ выполнять многозадачность во время вождения, и автомобили создаются со все большим количеством технологических возможностей, которые поощряют многозадачность. Насколько хорошо мы распределяем внимание в этих случаях?

Большинство людей признают, что отправка текстовых сообщений во время вождения отвлекает, и причина кажется очевидной: вы не смотрите на дорогу, а ваши руки и по крайней мере одна рука (часто обе) заняты во время текстовых сообщений. Однако проблема заключается не только в занятых руках или глазах, а в том, что когнитивные требования к нашим системам с ограниченными возможностями могут серьезно ухудшить эффективность вождения (Strayer, Watson, & Drews, 2011). Влияние разговора по мобильному телефону на производительность (например, не замечание чьих-то стоп-сигналов или более медленная реакция на них) так же важно, когда человек разговаривает с устройством громкой связи, как и с портативным телефоном; такие же нарушения не возникают при прослушивании радио или книги на пленке (Strayer & Johnston, 2001). Более того, исследования с использованием устройств слежения за движением глаз показали, что водители с меньшей вероятностью впоследствии узнают объекты, которые они смотрели при разговоре по мобильному телефону за рулем (Strayer & Drews, 2007). Эти результаты показывают, что когнитивные отвлечения, такие как разговоры по мобильному телефону, могут привести к слепоте по невнимательности или отсутствию осознания того, что находится прямо перед вашими глазами (см. также, Simons & Chabris, 1999). К сожалению, хотя нам всем нравится думать, что мы можем выполнять несколько задач одновременно за рулем, на самом деле процент людей, которые действительно могут выполнять когнитивные задачи без ущерба для их эффективности вождения, оценивается примерно в 2% (Watson & Strayer, 2010).

Возможно, полезно рассматривать внимание как умственный ресурс, необходимый для того, чтобы сосредоточиться и полностью обработать важную информацию, особенно когда присутствует много отвлекающего «шума», угрожающего скрыть сообщение. Наша система избирательного внимания позволяет нам находить или отслеживать объект или разговор среди отвлекающих факторов. Происходит ли процесс отбора рано или поздно при анализе этих событий, было в центре внимания значительных исследований, и на самом деле то, как происходит отбор, вполне может зависеть от конкретных условий. Что касается разделенного внимания, то, как правило, мы можем одновременно выполнять только одну когнитивно-требовательную задачу, и мы можем даже не знать о событиях, оставшихся без присмотра, даже если они могут показаться слишком очевидными, чтобы их пропустить (ознакомьтесь с некоторыми примерами в разделе «Внешние ресурсы» ниже). . Этот тип слепоты по невнимательности может возникать даже при хорошо изученных задачах, таких как вождение автомобиля во время разговора по мобильному телефону. Понимание того, как работает внимание, очень важно даже для нашей повседневной жизни.

Авторство изображений

Рисунок 7.10: CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7

Рисунок 7.11: Росс, https://goo.gl/TVDfTn, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/Toc0ZF

Рисунок 7.15: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce

Рисунок 7.16: CC0 Public Domain, https://goo.gl/m25gce

Каталожные номера

Барг, Дж. , и Морселла, Э. (2008). Бессознательный разум. Перспективы психологической науки, 3 (1), 73–79.

Бейлок, С.Л., и Карр, Т.Х. (2001). О хрупкости профессионального мастерства: что влияет на удушье под давлением? Журнал экспериментальной психологии: Общие сведения, 130 , 701–725.

Бродбент, Д. А. (1958). Восприятие и общение . Лондон, Англия: Pergamon Press.

Чизман, Дж., и Мерикл, П. (1986). Отличие сознательных процессов восприятия от бессознательных. Канадский журнал психологии, 40 , 343–367.

Чизман, Дж., и Мерикл, П. (1984). Прайминг с осознанием и без него. Восприятие и психофизика, 36 , 387–395.

Черри, EC (1953). Эксперименты по распознаванию речи одним и двумя ушами. Журнал Акустического общества Америки, 25 , 975–979.

Дойч, Дж. А. и Дойч, Д. (1963). Внимание: некоторые теоретические соображения. Психологический обзор, 70 , 80–90.

Гринвальд, А. Г. (1992). Новый взгляд 3: Восстановлено бессознательное познание. Американский психолог, 47 , 766–779.

Херст, В. К., Нейссер, У., и Спелке, Э. С. (1978). Разделенное внимание. Человеческая природа, 1 , 54–61.

Джеймс, В. (1983). Принципы психологии . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета. (Оригинальная работа опубликована в 1890 г.)

Джонстон, В.А., и Хайнц, С.П. (1978). Гибкость и мощность требуют внимания. Journal of Experimental Psychology: General, 107 , 420–435.

Мерикле, П. (2000). Подсознательное восприятие. В Каздине А. Е. (ред.), Энциклопедия психологии (Том 7, стр. 497–499). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Монселл, С. (2003). Переключение задач. Trends in Cognitive Science, 7 (3), 134–140.

Морей, Н. (1959). Внимание при дихотическом слушании: аффективные сигналы и влияние инструкций. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 11 , 56–60.

Нейссер, У. (1979). Контроль сбора информации при выборочном просмотре. В AD Pick (Ed.), Восприятие и его развитие: дань уважения Элеоноре Дж. Гибсон (стр. 201–219). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Lawrence Erlbaum Associates.

Саймонс, Д.Дж., и Чабрис, К.Ф. (1999). Гориллы среди нас: устойчивая слепота по невнимательности к динамическим событиям. Восприятие, 28 , 1059–1074.

Спелке, Э. С., Херст, В. К., и Нейссер, У. (1976). Навыки разделенного внимания. Познание, 4 , 215–250.

Страйер, Д.Л., и Дрюс, Ф.А. (2007). Слепота из-за невнимательности, вызванная мобильным телефоном. Текущие направления в психологии, 16 , 128–131.

Страйер, Д.Л., и Джонстон, Вашингтон, США (2001). Доведение до отвлечения внимания: двойное исследование моделирования вождения и разговора по мобильному телефону. Психологические науки, 12 , 462–466.

Стрейер, Д.Л., Уотсон, Дж.М., и Дрюс, Ф.А. (2011) Когнитивное отвлечение при многозадачности в автомобиле. В Брайан Росс (ред.), Психология обучения и мотивации  (Том 54, стр. 29–58). Берлингтон, Вирджиния: Academic Press.

Трейсман, А. (1960). Контекстные сигналы при избирательном слушании. Ежеквартальный журнал экспериментальной психологии, 12 , 242–248.

Уотсон, Дж. М., и Стрейер, Д. Л. (2010). Сверхзадачи: профили с экстраординарной способностью к многозадачности. Psychonomic Bulletin & Review, 17 , 479–485.

Что такое внимание? — ПабМед

Сохранить цитату в файл

Формат: Резюме (текст) PubMedPMIDAbstract (текст) CSV

Добавить в коллекции

• Создать новую коллекцию
• Добавить в существующую коллекцию

Назовите свою коллекцию:

Имя должно содержать менее 100 символов

Выберите коллекцию:

Невозможно загрузить вашу коллекцию из-за ошибки
Повторите попытку

Добавить в мою библиографию

• Моя библиография

Не удалось загрузить делегатов из-за ошибки
Повторите попытку

Ваш сохраненный поиск

Название сохраненного поиска:

Условия поиска:

Тестовые условия поиска

Эл. адрес: (изменить)

Который день? Первое воскресеньеПервый понедельникПервый вторникПервая средаПервый четвергПервая пятницаПервая субботаПервый деньПервый рабочий день

Который день? воскресеньепонедельниквторниксредачетвергпятницасуббота

Формат отчета: РезюмеРезюме (текст)АбстрактАбстракт (текст)PubMed

Отправить максимум: 1 шт. 5 шт. 10 шт. 20 шт. 50 шт. 100 шт. 200 шт.

Отправить, даже если нет новых результатов

Необязательный текст в электронном письме:

Создайте файл для внешнего программного обеспечения для управления цитированием

Полнотекстовые ссылки

Уайли

Полнотекстовые ссылки

Обзор

. 2021, 24 июня; e1570.

doi: 10.1002/wcs.1570. Онлайн перед печатью.

Ричард Дж. Краузлис ¹ , Лупэн Ван ¹ , Гунчен Ю ¹ , Леор Н Кац ¹

принадлежность

• ¹ Лаборатория сенсомоторных исследований, Национальный глазной институт, Бетесда, Мэриленд, США.

• PMID: 34169668
• DOI: 10.1002/wcs.1570

Обзор

Richard J Krauzlis et al. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2021 .

. 2021, 24 июня; e1570.

doi: 10.1002/wcs.1570. Онлайн перед печатью.

Авторы

Ричард Дж. Краузлис ¹ , Лупэн Ван ¹ , Гунчен Ю ¹ , Леор Н Кац ¹

принадлежность

• ¹ Лаборатория сенсомоторных исследований, Национальный глазной институт, Бетесда, Мэриленд, США.

• PMID: 34169668
• DOI: 10. 1002/wcs.1570

Абстрактный

Мы определяем внимание как «набор эволюционировавших мозговых процессов, ведущих к адаптивному и эффективному поведенческому выбору». Мы делаем акцент на понимании биологических и нейронных механизмов, которые делают возможными поведенческие свойства внимания. Хотя многое стало известно о функциональном функционировании внимания путем постулирования и проверки различных аспектов внимания, мы считаем, что различия, на которые чаще всего полагаются, гораздо менее полезны для идентификации подробных биологических механизмов и мозговых цепей. Вместо этого мы принимаем эволюционную точку зрения, которая, хотя и спекулятивна, порождает другой набор руководящих принципов для понимания формы и функции внимания. Затем мы проводим мысленный эксперимент, представляя устройство, которое мы намерены использовать в качестве интуитивного насоса для размышлений о том, как могут быть организованы мозговые процессы, отвечающие за внимание, и которое иллюстрирует особенности биологических процессов, которые в конечном итоге могут дать ответ на вопрос. Эта статья относится к категории: Когнитивная биология > Эволюционные корни психологии познания > Философия внимания > Психологические способности.

Ключевые слова: внимание; мозг; познание; восприятие.

Опубликовано в 2021 г. Эта статья является работой правительства США и находится в открытом доступе в США.

Похожие статьи

• За пределами интуиции и инстинктивной слепоты: к эволюционно строгой когнитивной науке.

  Космидес Л., Туби Дж. Космидес Л. и соавт. Познание. 1994 апр-июнь;50(1-3):41-77. doi: 10.1016/0010-0277(94)-5. Познание. 1994. PMID: 8039372 Обзор.

• Изменения когнитивной функции при старении человека.

  Глиский ЕЛ. Глиский Э.Л. В: Риддл ДР, редактор. Старение мозга: модели, методы и механизмы. Бока-Ратон (Флорида): CRC Press/Taylor & Francis; 2007. Глава 1. В: Риддл ДР, редактор. Старение мозга: модели, методы и механизмы. Бока-Ратон (Флорида): CRC Press/Taylor & Francis; 2007. Глава 1. PMID: 21204355 Бесплатные книги и документы. Обзор.

• Перцептивное обучение.

  Преттиман А. Претман А. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2019 Май; 10(3):e1489. doi: 10.1002/wcs.1489. Epub 2018 20 декабря. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2019. PMID: 30570213 Обзор.

• Макромолекулярная скученность: химия и физика встречаются с биологией (Аскона, Швейцария, 10–14 июня 2012 г.).

  Foffi G, Pastore A, Piazza F, Temussi PA. Фоффи Г. и др. физ.-биол. 2013 авг; 10 (4): 040301. дои: 10.1088/1478-3975/10/4/040301. Epub 2013 2 августа. физ.-биол. 2013. PMID: 23912807

• Сравнительная метафизика: Эволюционные и онтогенетические корни эссенциалистского мышления об объектах.

  Ракоци Х., Каккионе Т. Ракоци Х. и соавт. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2019Сен;10(5):e1497. doi: 10.1002/wcs.1497. Epub 2019 28 февраля. Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci. 2019. PMID: 30821110 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Когда мы изучаем способность посещать занятия, что именно мы пытаемся понять?

  Цоцос Ж.К. Цоцос Дж.К. Дж Имиджинг. 2022 31 июля; 8 (8): 212. дои: 10.3390/jimaging8080212. Дж Имиджинг. 2022. PMID: 36005455 Бесплатная статья ЧВК.

• Экологический взгляд на избирательное внимание.

  Лев-Ари Т., Беэри Х., Гутфренд Ю. Лев-Ари Т. и др. Фронт Integr Neurosci. 2022 21 марта; 16:856207. doi: 10.3389/fnint.2022.856207. Электронная коллекция 2022. Фронт Integr Neurosci. 2022. PMID: 35391754 Бесплатная статья ЧВК.

использованная литература

ССЫЛКИ

1. 1. Андерсон, Б. (2011). Нет такой вещи, как внимание. Frontiers in Psychology, 2, 246. http://doi.org/10.3389/fpsyg.2011.00246.
2. 1. Аух, Э., Белопольский, А.В., и Теувес, Дж. (2012). Контроль внимания «сверху вниз» и «снизу вверх»: неудачная теоретическая дихотомия. Тенденции в когнитивных науках, 16(8), 437-443. http://doi.org/10.1016/j.tics.2012.06.010
3. 1. Бисли, Дж. В., и Голдберг, М. Э. (2010). Внимание, намерение и приоритет в теменной доле. Ежегодный обзор неврологии, 33, 1-21. http://doi.org/10.1146/annurev-neuro-060909-152823
4. 1. Карраско, М. (2011). Визуальное внимание: последние 25 лет. Vision Research, 51 (13), 1484–1525. http://doi.org/10.1016/j.visres.2011.04.012
5. 1. Добжанский, Т. (1973). Ничто в биологии не имеет смысла, кроме как в свете эволюции. Американский учитель биологии, 35 (3), 125–129.

Типы публикаций

Грантовая поддержка

• Программа внутренних исследований Национального института глаз в Национальных институтах здравоохранения

Полнотекстовые ссылки

Уайли

Укажите

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

Отправить на

Внимание | Теории психологии

Одной из основных тем когнитивной психологии является внимание. Возможно, вы здесь, потому что готовитесь к тесту или пишете исследовательскую работу по теориям избирательного внимания. В любом случае, мы стремимся предоставить вам наилучшую общую информацию по теме, чтобы вы могли продолжить свои исследования и внести свой вклад в психологию.

Когда вы читаете эту страницу, ваш мозг получает множество входных данных:

• Ваши глаза на экране
• Ваши ноги на полу
• Ваши уши слушают окружающий шум
• Ваши пальцы ощупывают мышь или телефон

Когда дело доходит до внимания, вы не можете сосредоточиться на всем сразу. Тем не менее, вы можете сосредоточиться на одном в течение определенного периода времени.

Внимание определяется в психологии как избирательная концентрация нашего сознания на определенных сенсорных входах или процессах. Это включает в себя нашу способность сосредоточиться на информации, имеющей отношение к поставленной задаче, игнорируя при этом другую бесполезную информацию.

Модель фильтра Бродбента (1958)

В одной из первых моделей внимания Дональд Бродбент предложил фильтровать информацию на основе физических характеристик. Он сказал, что у нас есть фильтр, где мы можем выбирать, что слушать. Например, если вы слушаете свою сестру, у которой более высокий голос, ваше внимание будет «узким местом», и вы не услышите, как ваш брат говорит на заднем плане.

Модель фильтра Бродбента имеет несколько отверстий, одно из которых — эффект коктейльной вечеринки. Представьте себя на вечеринке, и вы увлеченно разговариваете с красивой женщиной, пока парень на полпути через комнату не произносит ваше имя. Каким-то образом ты слышишь свое имя. Это означает, что вы не «запирали» свое внимание только на красивой женщине…

​

Модель затухания Трейсмана (1964)

Энн Трейсман фактически была одной из учениц Бродбента и продолжила его работу над теорией внимания. Она предположила, что вместо того, чтобы «задерживать» ту информацию, которая доходит до нашего внимания, мы просто «ослабляем» ее. Думайте об этом как о ручке громкости, с помощью которой мы можем уменьшать и увеличивать определенные раздражители.

Когда вы разговариваете со своей сестрой, вы отказываетесь от всего остального, чтобы внимательно слушать. Когда кто-то еще произносит ваше имя на вечеринке, громкость была низкой, но достаточно низкой, чтобы вы все еще слышали его, а затем вы увеличили громкость, потому что ваше имя является важным словом для вас.

Подробнее о теориях избирательного внимания можно прочитать здесь.

Слепота к изменениям

Слепота к изменениям — это явление, которое возникает, когда участнику показывают два разных стимула, но он не замечает никаких изменений.

Почему это важно? Он используется в качестве доказательства против показаний очевидцев и в таких ситуациях, как отвлеченное вождение.

Слепота по невнимательности

Другой очень похожий эффект называется Слепота по невнимательности. Это неспособность человека заметить то, что полностью видно, потому что его внимание было сосредоточено на чем-то другом.

Например, когда вы смотрите на свой телефон во время вождения, вы можете не заметить оленя, пытающегося перейти дорогу, или другую машину, перестраивающуюся с полосы движения.

Подсознательная реклама

Когда дело доходит до внимания в психологии, одной из самых интересных тем является подсознательная реклама. Это реальная вещь? Действительно ли это увеличивает прибыль?

Существует множество исследований подсознательной рекламы, но вывод прост: они на самом деле не работают.

Эффект Струпа

Эффект Струпа — это действительно интересная вещь, которая возникает, когда мозг демонстрирует уменьшение времени реакции при фокусировке на двух стимулах.

Лучший способ объяснить эффект Струпа и то, как он связан с вниманием, — это попытаться прочитать цвета ниже. Не сосредотачивайтесь на чтении слов, вместо этого произносите вслух цвет каждого слова.

Это довольно сложно, не так ли?

Существует множество теорий, почему это происходит, но в одном мы уверены… что наше внимание трудно разделить.

Многозадачность

Одним из практических применений изучения внимания является наше понимание того, как работает многозадачность. Почти во всех исследованиях, которые я просмотрел, многозадачность значительно снижает эффективность обеих задач. Другими словами, многозадачность кажется бременем, а не средством повышения производительности.

Почему? Когнитивные психологи говорят, что это связано с тем, что смена задач имеет свою цену. Когда ваш мозг переключается с одной сложной задачи на другую сложную задачу, вам приходится платить за «переключение передач». Это показывает, что внимание не любит быть разделенным и что сосредоточение внимания в течение длительных периодов времени лучше, чем несконцентрированная «многозадачность».

Теодор Т.

Теодор — профессиональный преподаватель психологии с более чем 10-летним опытом создания образовательного контента в Интернете. «Практическая психология» начиналась как полезный сборник статей по психологии, чтобы помочь другим студентам, который расширился до канала Youtube с более чем 2 000 000 подписчиков и веб-сайта с более чем 500 сообщениями.

Избирательное внимание: определение, примеры, психология

Избирательное внимание в психологии относится к тому, как мы фокусируем наше внимание на одних вещах и игнорируем другие. Прожектор внимания является примером.

Избирательное внимание в психологии — это сосредоточение внимания на одном объекте или раздражителях с исключением всех остальных.

Поскольку внимание — ограниченный ресурс, и в любой момент в наш мозг поступает так много информации от наших органов чувств, нам приходится выбирать, на что обращать внимание.

Избирательное внимание чаще всего изучается в психологии применительно к нашему зрению и слуху.

Например, эффект вечеринки с коктейлем — отличный пример силы слухового избирательного внимания.

Эффект коктейльной вечеринки в психологии — это наша впечатляющая и недооцененная способность настраивать свое внимание только на один голос из множества.

Однако зрение оказалось невероятно богатой областью для психологических исследований избирательного внимания.

Пример: зрительное избирательное внимание

Чтобы понять, как работает избирательное внимание в психологии, возьмем пример зрительного избирательного внимания.

Большую часть времени наше внимание сосредоточено так же, как мы смотрим, но не всегда.

На самом деле, мы тратим гораздо больше времени, чем можем себе представить, когда наш «мысленный взор» смотрит в другом направлении, чем наши глазные яблоки.

Направление взгляда обычно совпадает с направлением внимания, но это настолько важный социальный сигнал, что иногда необходима маскировка.

Возьмем следующие примеры избирательного внимания:

• Люди, находящиеся в непосредственной близости, например, пассажиры поездов, которые могут наблюдать друг за другом, фиксируя взгляд и позволяя своему избирательному вниманию блуждать по полю зрения.
• Родители следят за своими детьми краем глаза, глядя на своего собеседника.
• Квалифицированные спортсмены скрывают свои намеченные передачи или движения, используя периферийное зрение, а не глядя прямо.

Прожектор внимания в психологии

Хотя это явление избирательного внимания является обычным повседневным явлением, то, как внимание перемещается по полю зрения, было сложным для изучения учеными.

Вплоть до 1970-х годов психологам было очень трудно экспериментально доказать, что внимание может двигаться без помощи глаз.

Затем взрыв экспериментов в 70-х годах предоставил именно то доказательство, которого ждали ученые.

Это привело к одной из самых известных метафор визуального внимания: прожектор внимания .

Это идея о том, что наше избирательное внимание перемещается по полю нашего зрения, так что вещи, попадающие в его луч, обрабатываются преимущественно.

Избирательное внимание может быть как сознательно направлено, так и захвачено бессознательными процессами, так что, например, мы можем избежать столкновения с автобусами.

Избирательное внимание движется быстро

Один классический эксперимент, обнаруживший, что «прожектор внимания» ускользает от направления взгляда, был проведен профессором Майклом Познером и его коллегами из Орегонского университета (Posner, Snyder & Davidson, 1980).

В ряде различных условий, проверяющих избирательное внимание, участники должны были как можно быстрее нажимать кнопку, когда они видели свет.

В некоторых условиях участникам давали небольшую подсказку о том, где должен появиться свет, либо они видели:

• стрелку в центре, указывающую влево или вправо,
• , либо прямоугольник на краю, указывающий, где должен появиться свет. появляться.

Эти подсказки давались всего за долю секунды до вспышки света, поэтому люди не успевали двигать глазами (это проверялось с помощью электроокулографии), а должны были напрягать избирательное внимание.

Вопрос, который интересовал исследователей, заключался в том, быстрее ли люди реагируют на свет, когда ему дают подсказку о его местоположении, по сравнению с теми, кто не имеет подсказки.

Они обнаружили, что люди обнаруживали свет примерно на 50 миллисекунд (половину десятой секунды) быстрее, когда им давали подсказку, чем без нее — значительное преимущество.

Это говорит о том, что нечто иное, чем глаза, например, избирательное внимание, у которого нет времени на переключение, переместилось в область, где ожидался свет.

Из экспериментов, подобных этому, Познер и другие пришли к выводу, что это наше избирательное внимание, перемещающееся по полю зрения, часто удивительно независимое от нашего фактического направления взгляда.

В самом деле, даже если мы смотрим прямо на что-то и не ожидаем увидеть это, вероятность того, что мы это заметим, не выше, чем если бы оно появилось на краю нашего зрения (Posner, 1980).

Избирательное внимание — факт, часто используемый магами (см. психологию магии, особенно когнитивные иллюзии, часть 2).

Похоже, избирательное внимание можно уподобить прожектору, блуждающему по нашему зрению подобно виртуальному глазу, просто выбирающему то, что его интересует; это не так привязано к тому, куда мы направляем взгляд, как мы могли бы себе представить.

Выключение прожектора

То, насколько важен прожектор внимания для избирательного внимания в нашей повседневной жизни, становится еще более очевидным для пациентов, которые, кажется, «игнорируют» половину своих полей зрения.

После повреждения головного мозга, обычно правого полушария, они начинают игнорировать или пренебрегать всем, что находится слева (из-за того, как правое полушарие обрабатывает информацию из левого поля зрения, а левое полушарие — из правого поля зрения).

Несмотря на то, что оба глаза физически функционируют, из-за повреждения центров визуальной обработки кажется, что прожектор внимания не может перемещаться на левую сторону.

Технически они могут видеть налево, но принципиально ничего не замечают.

Люди с этой проблемой могут брить только одну сторону лица или есть только половину еды на тарелке.

Избирательное внимание действительно похоже на прожектор?

Теория прожектора внимания — не единственная метафора, используемая для описания движения избирательного внимания в поле зрения.

Одним из популярных родственников теории прожектора является метафора с зум-объективом.

Вместо луча внимания заданного размера Эриксен и Сент-Джеймс (1986) утверждают, что мы увеличиваем и уменьшаем масштаб в зависимости от задачи.

Есть также свидетельства, такие как LaBerge (1983), которые поддерживают эту модель.

Однако, как и многие другие метафоры, неразумно воспринимать прожектор внимания или зум-объектив слишком буквально.

Последующие результаты изучения деталей поставили под сомнение несколько аспектов этих теорий, но есть два основных возражения против обеих:

1. Исследования показывают, что внимание можно разделить между двумя местами: внимание «луч» или «линза».
2. Исследования показали, что мы можем довольно тщательно обрабатывать визуальные стимулы вне прожектора/зум-объектива. Точно так же было обнаружено, что пациенты с игнорированием полушария обрабатывают визуальную информацию, представленную их «забытой» стороне.

Хотя существуют проблемы с прожектором внимания и трансфокатором как метафорами, они все же дают полезную информацию о том, как наше избирательное внимание может двигаться независимо от глаз.

Доказательства также научно подтверждают повседневный опыт фиксирования взгляда и способности «оглядываться по сторонам».