Восприятие какое бывает: Страница не найдена

Почему мы воспринимаем запахи по-разному?

Не смотря на то, что механизм восприятия запаха пытались объяснить еще до нашей эры (атомарная теория Лукреция Кара, около 60 г до н.э.), достоверной и клинически подтвержденной информации недостаточно, чтобы считать этот вопрос закрытым.

Учеными было выдвинуто несколько гипотез о том, как же мы воспринимаем запахи: колебательная теория Дайсона (1938 г.), химическая теория, физическая, стереохимическая, электрохимическая и т.п.

Последняя, за которую в 2004 году Ричард Аксель и Линда Бак получили Нобелевскую премию, основывается на генетическом механизме кодирования белков – одорирецепторов.
«У нас нет рецепторов, узнающих конкретно запах лимона или розы, — говорит Линда. — На молекулу запаха реагирует целая группа нейронов. Зато таким экспертам ничего не стоит отличить запах настоящего лимона от лимонной эссенции. И это понятно: ведь в комбинации по распознаванию запаха может участвовать до 1023 нейронов…».

Ученые пытаются понять механизм восприятия запахов, но почему мы воспринимаем их неодинаково?

У каждого есть свои индивидуальные особенности. У нас разные отпечатки пальцев, цвет глаз и волос, характер. Возможно, у нас есть отличия и в генетическом коде, отвечающем за восприятие запахов. Науке еще предстоит исследовать и объяснить это. Мы можем оперировать лишь фактами, а факты говорят о том, что некоторые запахи люди воспринимают по-разному. Особенно это относится к новым синтетическим душистым веществам.

Аносмия – отсутствие восприятия запаха. Бывает частичной (человек воспринимает почти все запахи кроме некоторых) и полной (человек не чувствует никаких запахов). Может быть постоянной или временной (например, после простуды или гриппа). Часто встречается на галаксолид (так называемый «белый мускус») и бензилсалицилат (душистое вещество с тонким цветочным запахом).
30-50 % людей не чувствует бензилсалицилат, 25-30 % – галаксолид.
Реже отмечается невосприимчивость к амброксану, амбралюксу и тимберолу (древесно-амбровые ноты). Иногда люди не чувствуют гедион (вещество с легким запахом зеленого чая с жасмином), Однажды встречала невосприятие ландыша и мимозы.

Если человек не чувствует эти компоненты, то в отзывах встречаем «мне не положили». Кому что не положили. Кому то амбры не дали, кому-то франжипани, кому то аромат совсем не такой, как всем остальным. Но дело может быть не только в аносмии.

Паросмия – неправильное восприятие запаха. Что правильно, а что нет, зависит от того, как чувствует большинство. Запах лимона для большинства свежий, тонкий, кислый, цитрусовый. Если вам он пахнет сладко или горько, то у вас паросмия к лимону. При этом все остальные запахи вы можете воспринимать адекватно: ваниль сладкая, полынь горькая, сосна хвойная и т.д.

Временной паросмии не встречала, скорее всего, она врожденная и постоянная, то есть это индивидуальная особенность.
Если вам амбралюкс кислый, то это навсегда. Около 20-30 % людей называют амбралюкс мягким, сладким и очень приятным. Многие воспринимают его древесно-пряным, в разной степени резковатым.
По отношению к трисамбру и тимберолу люди делятся примерно пополам. Для 50 % они мягкие, древесно-амбровые с нотами какао и янтаря. Для остальных – это что-то резкое, едкое, похожее на нашатырный спирт и где-то там, на заднем плане, есть древесный ноты.
Гедион (зеленый чай с жасмином) крайне редко, но не единичный случай, называют чем-то прокисшим, отвратительно неприятным.

Обычно паросмия частичная, то есть всего одно или несколько веществ человек воспринимает не так как большинство. Но встречается паросмия и к большому количеству запахов.
При оценке парфюмерной композиции в случаях паросмии люди пишут в отзывах «мне приторно сладкий, а не горький» или «резкий и тяжелый, а не мягкий и сладкий» или другие варианты.

У одного человека может быть аносмия к одним веществам и паросмия к другим одновременно.

Кроме аносмии и паросмии существуют понятия макро- и микросмии.
Макросматики чувствуют запахи при гораздо меньших концентрациях, чем микросматики.

Душистые вещества в парфюмерной композиции используют в разных количествах. Одни в относительно больших, другие – в следовых (минимальных). Для каждого душистого вещества (это уже особенность вещества, а не человека) существует порог чувствительности – концентрация, ниже которой среднестатистический человек ощущать его не будет. Если вещества положили мало и у него высокий порог, то очень может быть, что микросматики его в общей симфонии ароматов не будут идентифицировать.

Какосмия – обонятельные галлюцинации. И такое бывает! Всем пахнет розой и жасмином, а кому-то рыбой жареной + роза + жасмин.
Эмоциональный настрой тоже влияет на восприятие. Если вы заранее посмотрели на ольфакторную пирамидку, то вы будете искать и находить в духах те ноты, которые заявлены.

При слепом тестировании результаты могут сильно отличаться.
Привыкание, адаптация, усталость рецепторов. Есть такое мнение, что если вы на себе запах не чувствуете, а окружающие люди чувствуют, то аромат вам подходит, сливается с запахом вашей кожи и т.п. Ерунда! Просто ваши рецепторы быстро устают и отключаются. Причем на другие запахи они в это время реагируют. Блокируется только определенные виды.

Итого, факторов, влияющих на восприятие запахов много. Обратите внимание на то, что так называемой темы «биохимия кожи» мы даже не коснулись. Если учесть еще и особенности кожи, то разногласий в описании будет еще больше.

Визуальное восприятие и применение принципов гештальта в веб-дизайне

В 1910 психолог Макс Ветгеймер (Max Wertheimer), наблюдавший за вспышками сигнальных огней на железнодорожном переезде, испытал внезапное озарение, впоследствии послужившее основой для разработки концепции гештальта (от немецкого Gestalt — целостная структура, образ, форма) и формулировки принципов визуального восприятия объектов.

Цепочка рассуждений психолога была примерно следующей: на самом деле световой сигнал не перемещается влево-вправо — это просто последовательно включаются и выключаются 2 отдельные лампы. Еще более наклонность человеческого мозга «дорисовывать» наблюдаемый объект до завершенной, «полной» структуры заметна при взгляде на «бегущие огоньки», создаваемые электрическим лампами, по периметру окружающими вывески и козырьки крыш кинотеатров.

Для наблюдателя все выглядит так, будто отдельный огонек перемещается по некоей траектории, периодически меняя направление движения, хотя на деле происходит последовательное включение-выключение отдельных ламп. Это мозг человека объединяет отдельные объекты в некий целостный образ,

категориально отличающийся от суммы своих частей — как неподвижные лампочки качественно отличаются от «бегущего огонька», воспринимаемого наблюдателем этой электрической иллюминации.

Далее мы рассмотрим некоторые основные принципы гештальта и их практическое применение в веб-дизайне.

Ключевые идеи, лежащие в основе теории гештальта

«Целое есть нечто иное, нежели сумма его частей», — Курт Коффка (Kurt Koffka, немецко-американский психолог, один из основателей гештальт-психологии).

Приведенная выше цитата есть кратчайшее изложение теории гештальта. В примере с внезапной догадкой Вертгеймера целостная структура (гештальт, воспринимаемый образ) — «бегущий огонек» — в принципе не получается при простом сложении составляющих ее элементов (отдельных электрических ламп).

Другими словами, люди визуально воспринимают группу объектов как нечто целое, прежде чем распознают отдельные объекты, составляющие группу. Мы видим целое как что-то большее, чем сумма его частей, и даже когда детали общей картины являются полностью отдельными объектами, мы при взгляде на них сгруппируем их в законченную пространственно-наглядную форму (еще одно определение гештальта).

Есть 4 ключевые идеи, формирующих принципы гештальта:

Появление/проявление (Emergence) — целое распознается прежде, чем его составляющие.

Появление — это процесс формирования сложного целостного образа из простых визуальных паттернов. При попытке идентифицировать объект мы в первую очередь определяем его контур, его очертания. Затем мы в поисках совпадения сравниваем выделенный контур со паттернами восприятия (знакомыми формами и объектами), уже хранящимися в нашей визуальной памяти. Только после того как контур наблюдаемого целого совпадет с существующим в памяти стереотипом, мы начнем идентифицировать части, составляющие упомянутое целое.

При разработке дизайна целевой страницы имейте ввиду, что посетители сначала будут распознавать элементы лендинга в их самом общем виде. Простой, хорошо выделяемый взглядом объект быстрее вовлечет пользователя в конверсионное действие, чем сложный объект, состоящий из множества мелких деталей и с трудно определяемым контуром.

Воплощение/обобществление (Reification, «конкретизация») — аспект восприятия, в котором объект воспринимается как содержащий больше пространственно-наглядной информации, чем на самом деле присутствует в сенсорном стимуле от наблюдаемого объекта.

Для того чтобы наблюдаемый объект максимально совпал с хранящимися в визуальной памяти стереотипами восприятия, мозг человека генерирует дополнительную информацию, позволяющую заполнить «пробелы», из-за которых происходит несовпадение контура объекта и имеющегося паттерна восприятия. Иначе говоря, мы выбираем почти полное совпадение воспринимаемого образа и «дорисовываем» его до существующего визуального стереотипа.

Обобществление позволяет дизайнеру не завершать контур объекта для того, чтобы пользователь увидел собственно объект. Достаточно оставить столько частей контура, чтобы зритель мог сопоставить его с имеющимися шаблонами восприятия.

Множественная стабильность (Multi-stability, мультистабильность) — свойство, позволяющее переключаться между стабильными альтернативными интерпретациями при неоднозначном опыте восприятия объекта (неоднозначном перцептивном опыте).

Проще говоря, некоторые объекты могут быть интерпретированы сознанием более чем одним способом. На этом свойстве визуального восприятия базируется множество пространственных иллюзий. Ниже приведен пример, с которым вы, скорее всего, уже знакомы: на этой картинке можно увидеть либо два лица в профиль, либо вазу (см. левую иллюстрацию в разделе «Фигура и фон»).

Вы не можете находиться одновременно в двух стабильных состояниях восприятия объекта, видя сразу вазу и лица. Вместо этого вы будете быстро перемещаться вперед-назад между двумя устойчивыми альтернативами смыслового толкования изображения, причем одна из них будет доминирующим вариантом восприятия объекта, и чем дольше вы будете придерживаться этой интерпретации, то тем труднее вам будет увидеть «альтернативную реальность», имеющуюся на той же картинке.

С точки зрения практического применения упомянутого эффекта в дизайне: если вы захотите изменить чье-то восприятие некоего объекта, то не пытайтесь изменить все сразу. Найдите способ предоставить зрителю альтернативную точку зрения, и это автоматически приведет к укреплению новой интерпретации визуального объекта при ослаблении его первоначального восприятия.

Инвариантность (Invariance) — свойство восприятия, позволяющее узнавать объекты независимо от их вращения, перемещения, масштабирования, изменения условий освещения и т. д.

Поскольку мы чаще всего смотрим на объекты внешнего мира с отличающихся визуальных перспектив, то мы выработали способность распознавать эти объекты независимо от точки зрения на них.

Представим себе картину, что вы могли бы узнавать знакомого человека строго при взгляде на него анфас — повернувшись в профиль он представал перед вами абсолютным незнакомцем. Однако мы все еще можем узнавать близких и друзей — несмотря на все возможное разнообразие траекторий наших взглядов на знакомых нам людей. 🙂

Вы можете увидеть воплощение этих идей в приведенных ниже принципах. Основная концепция излагаемого материала сводится к тому, что принципы гештальта описывают механизмы восприятия и ядро визуального языка, с которыми и работают дизайнеры.

Принципы гештальта

Большинство из этих принципов относительно легки для понимания, тем более, что их объединяет общая тема, «красной нитью» проходящая через многие из них:

«При прочих равных условиях связанные между собой элементы при восприятии группируются в единицы высшего порядка», — Стивен Палмер (Stephen Palmer), американский психолог.

Закон содержательности (Law Prägnanz, закон простоты, «хорошая фигура»)

«Люди будут воспринимать и интерпретировать неоднозначные и сложные изображения как простейшую из возможных форм или комбинацию из простейших форм».

Это — фундаментальный принцип гештальта. Люди предпочитают иметь дело с простыми, понятными и упорядоченными вещами, которые на уровне инстинкта воспринимаются более безопасными, чем объекты сложные и непонятные.

Простые вещи не требуют от человека напряженных умственных усилий и не грозят ему неприятными сюрпризами. Вот почему при восприятии сложных форм мы, как правило, «реорганизуем» их до набора простых компонентов или до простой целой формы.

На иллюстрации выше вы, скорее всего, увидите левое изображение как комбинацию простейших форм — круга, квадрата и треугольника, — как это показано на картинке справа, чем как сложную и неоднозначную для интерпретации целую форму.

В данном случае нам проще увидеть три различных объекта, нежели один сложный. Иногда же проще воспринять один объект, дополнив его с помощью замкнутости.

Замкнутость (Closure, завершение)

«При взгляде на сложно расположенные элементы мы стремимся увидеть в них простую узнаваемую форму».

Как и предыдущий закон содержательности, принцип замкнутость базируется на стремлении человека к упрощению воспринимаемых образов. Но замкнутость является противоположностью содержательности, позволяющей — как на примере выше — упрощать визуальное восприятие через представление одного объекта как комбинации трех.

При завершении мы объединяем части, чтобы увидеть простое целое. Наш мозг дополняет недостающую информацию, чтобы сформировать законченную фигуру.

На левом изображении выше вы увидите белый треугольник, хотя изображение на самом деле состоит из трех черных «Пэкменообразных» форм (Pac-Man-like shapes). На рисунке справа вы в комбинации нескольких случайных фигур увидите панду. Так получается потому, что увидеть треугольник и панду проще, чем пытаться понять, что же означает каждая отдельная часть рисунка.

Замкнутость упрощенно можно рассматривать как «клей», соединяющий элементы воедино, хотя речь здесь идет о более глобальном понятии — о склонности человека искать и находить завершенные структуры.

Ключ к использованию принципа замкнутости — предоставить пользователю достаточно информации, чтобы он мог «дорисовать» в своем восприятии недостающие элементы. Если информации мало, то элементы будут рассматриваться как отдельные объекты, а не части целого; если ее слишком много, то нет никакой необходимости в том, чтобы в процессе восприятия произошло завершение.

Симметрия и порядок (Symmetry and Order)

 «Люди склонны воспринимать объекты как симметричные формы, образованные вокруг условных центров».

Симметрия дает людям ощущение надежности и порядка, которые мы склонны искать в силу извечного человеческого стремления — преобразовывать хаос в порядок. Этот принцип приводит нас к понятию баланса в композиции картины, рисунка или веб-страницы, хотя композиция может и не быть идеально симметричной, чтобы находиться в равновесии.

На иллюстрации выше вы видите три пары открывающих и закрывающих скобок. Принцип близости (The principle of proximity), о котором речь пойдет чуть позже, позволяет нам предположить, что мы должны увидеть что-то еще. Явная незавершенность изображения — кажется, что с обоих сторон не хватает еще по одной скобке — свидетельствует о том, что в восприятии человека симметрия имеет приоритет над близостью.

Так как наши глаза быстро обнаруживают симметрию и порядок, то эти принципы могут быть использованы для эффективного распространения срочной информации.

Фигура и фон (Figure and Ground)

«Элемент воспринимается либо как фигура/объект (элемент в фокусе внимания), либо как фон (поверхность, на которой расположена фигура/объект)».

Принцип «фигура и фон» относится к взаимоотношению «позитивных» (значимых, обладающих контекстом) элементов любой композиции и «негативного» фона (не обладающего контекстом). Восприятие любого изображения начинается с того, что глаз отделяет фигуры (объекты) от фона.

Соотношение «фигура и фон» может быть устойчивым или неустойчивым в зависимости от того, насколько легко определить, что есть фигура, а что — фон. Классический пример неустойчивого соотношения представлен на левом рисунке выше. Вы либо видите вазу, либо два лица в зависимости от того, воспринимаете ли черный цвет как цвет объекта, а белый как цвет фона, или же наоборот.

То, что вы с легкостью перемещаетесь от одного восприятия изображения к другому, наглядно демонстрирует нестабильность взаимоотношения фигуры и фона.

Чем более стабильно соотношение «фигура и фон», тем проще мы можем сфокусировать внимание нашей целевой аудитории именно на том, что мы хотим им показать (кнопка призыва к действию, главный заголовок лендинга и другие конвертирующие элементы).

В увеличении стабильности нам могут помочь два взаимосвязанных принципа восприятия:

• Площадь — из двух перекрывающихся объектов как фигура (независимо от цвета) воспринимается тот, чья площадь меньше.
• Выпуклость — не вогнутые, а выпуклые формы обычно воспринимаются как фигуры.

Равномерная связность (Uniform Connectedness)

«Элементы, соединенные визуально, воспринимаются как более тесно связанные, чем элементы, не имеющие такого соединения».

На рисунке ниже линии соединяют две пару элементов, что создает восприятие того, что связанные элементы находятся в некоем отношении.

Из всех принципов оформления объектов как взаимосвязанных равномерная связность — сильнейший. На изображении мы видим 2 квадрата и 2 круга, образующих тесно взаимосвязанные пары «круг-квадрат», потому что они соединены визуально.

Обратите внимание, что линии могут и не касаться соединяемых объектов для того, чтобы последние воспринимались как взаимосвязанные.

Общие области (Common Regions)

«Элементы воспринимаются как часть группы, если они находятся в одной и той же замкнутой области».

Другой способ показать связь между элементами — расположить их особым образом. Все, что находится внутри замкнутой области, воспринимается как связанное между собой. Все, выходящее за ее пределы, рассматривается как набор отдельных объектов.
Круги на иллюстрации ниже одинаковы, однако же мы видим две различные группы, причем объекты в каждой группе воспринимаются как связанные между собой.

Типичный способ показать общую область — нарисовать прямоугольник вокруг элементов, связанных друг с другом. Это способ будет работать и для элементов, размещенных на участках фона, отличающихся по цвету.

Близость (Proximity)

«Объекты, расположенные ближе друг к другу, воспринимаются как взаимосвязанные в отличие от тех, что расположены дальше друг от друга».

Принцип близости подобен принципу общих областей, но использует пространство как упомянутая нами ранее замкнутость.

Если элементы расположены близко друг к другу, то они рассматриваются как часть группы, а не в качестве отдельных элементов. Это особенно верно, когда элементы в группе расположены ближе друг к другу, чем к любым элементам вовне.

Объекты не должны быть схожи по каким-либо признакам (предположим, цвет, размер, форма), чтобы их можно было расположить в пространстве поблизости друг от друга и они воспринимались как взаимосвязанные.

Продолжение (Continuation)

«Элементы, расположенные на линии или кривой, воспринимаются как более тесно связанные, чем элементы, не находящиеся на линии или кривой».

Это инстинкт — придерживаться определенного направления. Стоит вам взглянуть или пойди в выбранном направлении, вы будете совершать это действие, пока не увидите что-то значительное, или же вы не определите, что там нет ничего интересного, на что стоит посмотреть.

Другая интерпретация этого принципа такова: мы будем продолжать наше восприятие форм за их конечными точками. На рисунке выше мы видим пересекающиеся прямую и кривую линии вместо двух отрезков и двух сегментов кривой, встречающихся в одной точке.

Общее предназначение/синхронность (Common Fate/Synchrony)

«Элементы, движущиеся в одном направлении, воспринимаются как более связанные, чем элементы неподвижные или же движущиеся в разных направлениях».

Независимо от того, как далеко друг от друга размещены элементы или от того, насколько они непохожи, если они выглядят как движущиеся или изменяющиеся синхронно, то они будут восприниматься как связанные друг с другом.

Для осуществления принципа общей участи элементы даже не нуждаются в движении. Более важно, что они выглядят как имеющие общее предназначение. Предположим, что 4 человека неподвижно стоят рядом, но двое из них наблюдают за чем-то, синхронно повернув головы вправо. Эти двое и будут рассматриваться как имеющие общее предназначение.

На иллюстрации выше стрелки указывают на общее предназначение элементов. Собственно движение или изменение даже не является необходимыми — сильнее всего на общее предназначение/синхронность указывают стрелки или направления взглядов, только подразумевающие движение как таковое.

Параллелизм (Parallelism)

«Элементы, параллельные друг другу, считаются более взаимосвязанными, чем элементы не параллельные».

Этот принцип похож на вышеописанное общее предназначение. Линии часто применяются как символ указания на какое-либо направление или перемещение куда-то.

Параллельные линии воспринимаются как указание на одно и тоже направление или движение в одинаковом направлении, что интерпретируется при визуальном восприятии как взаимосвязь этих линий.

Следует отметить, что принцип параллелизма применим и для кривых или форм, хотя для последних — с оговорками: на них должны быть расположены несколько параллельных линий.

Сходство (Similarity)

«Элементы, имеющие сходные общие характеристики, воспринимаются как взаимосвязанные — в отличие от элементов, не обладающих данными характеристиками».

Любое количество характеристик объектов может быть сходным: цвет, форма, размер, текстуры и т. д. Когда пользователь видит эти сходные характеристики, он воспринимает элементы как взаимосвязанные в силу их общих характеристик.

На рисунке ниже красные круги рассматриваются как связанные с другими красными кругами из-за сходства цвета. То же утверждение справедливо и для черных кругов. Красные и черные круги воспринимаются как непохожие друг на друга, хотя по форме все они — круги.

Очевидное применение принципа сходства в веб-дизайне — цвет ссылок. Как правило, ссылки в содержимом страницы оформляются одинаково, чаще всего синим цветом и подчеркиванием. Это помогает посетителю, определившему опытным путем что перед ним ссылка, аналогичным способом использовать все слова/фразы, выделенные сходными характеристиками: цветом и подчеркиванием.

Точки фокусировки (Focal Points)

«Точки фокусировки — элементы, способные за счет отличия от других захватывать и удерживать внимание посетителя лендинга/сайта».

Этот принцип предполагает, что внимание посетителя будет сфокусировано на элементе, чем-либо отличающихся от других. На рисунке ниже точка фокусировки выделена формой, цветом и отбрасываемой «тенью» (псевдообъемом).

Принцип точек фокусировки внимания базируется на нашей способности быстро идентифицировать неизвестные объекты как потенциальные источники опасности.

Принципы сходства и точек фокусировки связаны в том смысле, что Focal Point не должна быть похожа ни на один другой элемент посадочной страницы, чтобы привлечь внимание посетителя. На лендингах/сайта в точках фокусировки обычно размещают критически важные для конверсии элементы, например, CTA.

Прошлый опыт (Past Experiences)

«Элементы, как правило, воспринимаются в соответствии с прошлым опытом пользователя».

Прошлый опыт является, пожалуй, самым слабым гештальт-принципом. При сравнении с любым из ранее перечисленных принципов каждый из них будет доминировать над принципом прошлого опыта.

Прошлый опыт является уникальным для каждого человека, так что трудно сделать правдоподобные предположения о том, как будет воспринят новый визуальный элемент произвольно взятым пользователем.

Тем не менее существуют некий универсальный опыт, с определенными оговорками присущий каждому человеку: увидев светофор, мы будем ожидать, что красный свет будет обозначать необходимость остановиться, а зеленый «разрешит» идти. Так работает принцип прошлого опыта.

Многие из наших интерпретаций визуальных стимулов определяются культурными установками, главенствующими в обществе (вспомним о «психологии цветов»). В некоторых странах белый цвет — цвет чистоты и невинности, а черный — зла и смерти. В других регионах мира интерпретации этих двух цветов могут быть кардинально противоположными.

Да и вообще, понятие «общепринятый опыт» само по себе очень условное — не все люди в течение жизни могут пережить сходные события для приобретения похожего прошлого опыта.

Вместо заключения

И для маркетологов, и для веб-дизайнеров важно понимать принципы гештальта, потому что они составляют основу графического отображения оффера, они описывают, как люди воспринимают визуальные объекты, к каковым относится и целевая страница на мониторе пользователя.

В принципах, изложенных выше, разобраться сравнительно легко: для понимания большинства из них достаточно определений и иллюстраций. Гораздо труднее понять, как именно принципы гештальта на практике влияют на готовность посетителя к конверсии и на важнейшие бизнес-метрики.

В дальнейшем мы подробно рассмотрим влияние гештальта на дизайн: мы увидим, как симметрия помогает нам сбалансировать визуальный и текстовый контент лендинга и как совместное применение принципов сходства и точек фокусировки внимания позволяет создать визуальную иерархию на лендинге.

Высоких вам конверсий!

По материалам smashingmagazine.com, image source pool-gestaltprinciples 

08-01-2015

Восприятие

Общее понятие о восприятии

Восприятием называется отражение в сознании человека предметов и явлений окружающего мира при их непосредственном…

Физиологические основы восприятия

Сложные нервные процессы в коре головного мозга, лежащие в основе восприятия, характеризуются тем, что они вызываются комплексными раздражителями, действующими одновременно на разные рецепторы…

Классификация восприятий

Классификация восприятий по виду анализаторов представляет значительно большие трудности по сравнению с соответствующей классификацией ощущений…

Восприятие предметов внешнего мира

На наши органы чувств всегда воздействуют многочисленные и разнообразные предметы и явления. Между тем в каждый отдельный момент мы воспринимаем их не все и не с одинаковой ясностью и отчетливостью. Только некоторые из них становятся объектами восприятия.

Восприятие пространства

Все предметы и явления окружающей действительности находятся в пространстве и протекают во времени. Поэтому восприятие пространственных и временных отношений между предметами является необходимой составной частью всякого процесса восприятия…

Зрительные иллюзии

Сложный характер восприятия пространственных свойств и отношений предметов, в котором участвуют как непосредственные зрительные и мышечно-двигательные ощущения, так и временные связи между ними, приводит иногда к зрительным иллюзиям…

Восприятие времени

Все явления окружающего нас мира представляют собой процессы, закономерно развивающиеся и изменяющиеся во времени. Восприятие временных отношений объективных явлений состоит в отражении их последовательности и длительности…

Восприятие движений

Всякое движение представляет собой совершающийся во времени процесс перемещения движущегося тела в пространстве…

Апперцепция

Апперцепцией называется обусловленность содержания и направленности восприятия знаниями и предшествующим…

Наблюдение

Наблюдением называется целенаправленное восприятие, осуществляемое по определенному плану…

Развитие восприятий

Уже в первые недели после рождения ребенок не только ощущает, но и воспринимает окружающую действительность…

Целостность восприятия

Одной из характерных особенностей восприятий является их целостность: объект восприятия, будучи комплексным раздражителем, обладающим разными признаками и состоящим из разных частей, воспринимается все же как единое целое…

Осмысленность восприятия. Узнавание.

Характерной особенностью восприятий у человека является их осмысленность. Воспринимая предметы и явления действительности, человек истолковывает их в соответствии с полученными ранее знаниями и своим практическим опытом…

Избирательность восприятия

Избирательность восприятия заключается в преимущественном выделении одних объектов (или одних свойств, признаков, качеств предметов) по сравнению с другими…

Индивидуальные различия в восприятии

Различия в жизненном опыте, в знаниях, взглядах, интересах, в эмоциональном отношении людей к предметам и явлениям действительности порождают значительные индивидуальные различия в восприятии…

Развитие восприятия у детей

Элементарные формы восприятия начинают развиваться очень рано, в первые месяцы жизни ребенка, по мере образования у него условных рефлексов на комплексные раздражители…

Роль моторных компонентов в восприятии

Восприятие не только включается в действиях людей и регулирует их. Оно становится особой перцептивной действием, направленным на создание образа нужному человеку объекта…

Общие особенности восприятия

Важнейшими особенностями восприятия являются: предметность, целостность, структурность, константность, апперцепция, осмысленность, избирательность, иллюзия…

Разновидности восприятий

В чувственного познании ощущения и восприятия проявляются в единстве. Восприятия вне ощущения не бывает…

Свойства восприятия

Важным условием успешного восприятия объектов действительности является его избирательность. Избирательность предмета восприятия обусловливается потребностями и интересами человека, необходимостью в знаниях, профессиональной направленностью и т.д…

скачками и точками — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Движение глаз может рассказать ученым о неврологических заболеваниях человека, механизмах абстрактного мышления и даже может помочь констатировать смерть. Методика изучения того, как двигаются глаза, называется айтрекингом. О ней в рамках проекта «Университет, открытый городу: лекции молодых ученых Вышки в Культурном центре ЗИЛ» рассказал стажер-исследователь Центра нейроэкономики и когнитивных исследований НИУ ВШЭ Михаил Походай.

Айтрекинг от Аристотеля до наших дней

Люди всегда стремились изучать глаза как один из самых важных органов системы человеческого восприятия: еще Аристотель в своих трудах описывал механизм их движения. Однако вплоть до XIX века глаза в основном рассматривали с физиологической точки зрения, пытаясь понять, как лечить глазные болезни, вернуть остроту зрения и так далее. Методика айтрекинга (или окулография), зародившаяся в конце XIX века, ставит перед собой задачи сбора и анализа данных о том, как двигаются глаза. Иными словами, айтрекинг пытается изучить, как, например, двигаются глаза во время чтения, или при просмотре визуально воспринимаемых стимулов. Изучение движения глаз также необходимо при диагностировании неврологических заболеваний, исследовании абстрактного мышления человека, в юзабилити-исследованиях в области маркетинга, для понимания фундаментальных основ процессов восприятия, механизмов внимания и порождения языка.

В 1879 году французский врач и политический деятель Луи Эмиль Жаваль, изучавший движения глаз человека во время чтения, обнаружил, что глазные яблоки не движутся плавно, как предполагалось ранее. При помощи стетоскопа, который прикладывался к глазу испытуемого во время чтения напечатанного текста, Жаваль услышал движение глаз. Оказалось, что они никогда не движутся равномерно по тексту, а совершают короткие остановки (фиксации), и резкие передвижения — саккады.

Основные точки интереса человека при изучении другого лица — нос, рот и глаза

В начале XX века американские экспериментальные психологи Реймонд Додж и Томас Спаркс Кляйн построили относительно точный неинвазивный (нет прямого контакта с глазным яблоком) айтрекер. Он представлял собой громоздкий фотоаппарат с большой выдержкой. Глаза участника снимались в одной плоскости (по горизонтали), далее на фотопластине можно было увидеть положение глазного яблока в пространстве.

В дальнейшем ученые Джудд, Макалистер и Стил усовершенствовали айтрекер, добавив в него возможность видеозаписи. Это позволило записывать глаза не только в горизонтальной плоскости, но и в вертикальной.

В 1935 году американский психолог Гай Томас Бусвелл пошел еще дальше, доказав, что каждый конкретный человек воспринимает одинаковый визуальный стимул по-своему. Ученый вывел такое понятие, как «зона интереса». Это значит, что при изучении, например, картины с замком разные люди (в зависимости от своего интереса) последовательно обращают внимания на конкретные области. Кто-то вначале посмотрит на окошки замка, кто-то сперва обратит внимания на деревья вокруг замка и так далее. Позже советский ученый-физиолог Альфред Ярбус, собирая и анализируя глазодвигательные данные людей, увидел, что в зависимости от поставленной участнику эксперимента задачи движения его глаз кардинально меняются. Кроме того, показывая испытуемым изображения человеческих лиц, он вывел каноническое восприятие лица — взгляд фиксируется в основном на глазах и области между носом и ртом. Иными словами, основные точки интереса человека при изучении другого лица — нос, рот и глаза.

С появлением первых персональных компьютеров работа исследователей сильно упростилась. Развитие технологий позволило использовать высокоскоростные видеокамеры. За каждую секунду съемки глаза ученые сегодня получают до 2000 кадров для дальнейшего анализа. Это позволяет изучать движения глаз на микроуровне, так как каждую секунду человеческий глаз совершает порядка 3-4 фиксаций, соединенных саккадами. Для сравнения — во времена Бусвелла ученым приходилось обрабатывать весь этот огромный массив информации вручную, переносить для дальнейшего анализа данные с видеозаписи на бумагу.

Глаз находится в постоянном движении

Движение глаз можно разделить на три типа. Первый из которых — фиксационные движения глаз, которые в свою очередь подразделяются на тремор — маленькие физиологические подергивания глаза, происходящие во время фиксаций, и дрифт. Глаза здорового человека постоянно находятся в движении, даже когда он смотрит в одну точку. Подергивания глаза (тремор) происходят за счет легкой стимуляции глазных мышц, и без специальной аппаратуры дрожание глаза заметить невозможно. Но при помощи айтрекера исследователи определяют колебания глаза, и могут, например, диагностировать смерть мозга. Когда мозг человека умирает, глаза перестают колебаться. Также анализ тремора позволяет контролировать состояние пациента, находящегося под анестезией или в коме. Некоторые неврологические расстройства сопровождаются аномальным тремором (Паркинсон, рассеянный склероз).

На протяжении примерно 150 милисекунд человеческий глаз ничего не видит. Это время необходимо для обработки мозгом информации

Периодически глаз «уплывает» от точки фиксации (точки, на которой он фокусируется) в различных направлениях — это явление называется глазным, или окулярным, дрифтом. При некоторых невралгических расстройствах дрифт становится аномальным.

Дрифт также информирует ученых об абстрактных мыслительных процессах человека. Например, при чтении испытуемым позитивных слов окулярный дрифт уходил вправо и вверх, а при чтении негативных — влево и вниз. Когда участники эксперимента видели цифры от 1 до 4, их глаза дрифтовали в левую сторону, а от 6 и выше — в правую.

Второй тип движения глаз – это стационарные движения глаз. К этим движениям относятся взгляд — соединяют несколько фиксаций и саккад, и фиксации — остановка глаз на одной точке. Саккады — быстрые движения двух глаз в одном направлении — соединяют между собой фиксации. Скорость саккады измеряется в градусах визуального угла в секунду и достигает колоссальных значений. Максимальная скорость саккад — до 600 (а по некоторым данным 900) угловых градусов в секунду. Это показатель того, насколько быстро человек способен переключаться с одного объекта на другой. Во время инициации саккады человек не может повлиять на траекторию движения глаза и его конечную остановку (фиксацию).

Визуальная информация (то, что человек видит в конкретную секунду) — результат последних 3-4 фиксаций, проанализированных мозгом. Любопытная особенность саккад заключается в том, что за 50 милисекунд до ее старта и непосредственно во время инициирования (движения — оно длится от 40 до 120 милисекунд) визуальное восприятие человека полностью отключается, то есть на протяжении примерно 150 милисекунд человеческий глаз ничего не видит. Это время необходимо для обработки мозгом информации. Во время саккады зрение подавляется, а новая информация поступает только со следующей фиксацией. Однако этот сложный механизм и временную слепоту из-за огромных скоростей человек не способен заметить.

Третий тип движения глаз — взглядосмещающие — отвечает за быстрые передвижения взора в пределах от 1 до 50 угловых градусов, возникающие при зрительной фиксации объекта (стимула).

Также к движениям глаз исследователи относят расширение зрачков. Методика измерения диаметра зрачка называется пупиллометрия, она используется в некоторых айтрекерах в качестве точки отсчета положения глаза. Расширение зрачка коррелируется с увеличением трудности задачи, он хорошо реагирует на интерес, волнение, возбуждение. Зрачок реагирует с рождения и его расширение является неконтролируемой активностью человека.

Взгляд профессиональных футболистов по сравнению с новичками более четко фокусируется на необходимых деталях (таких как положение игрока), в то время как взгляд новичка фиксируется на деталях, порой не несущих никакой полезной информации об игре

В отдельный тип движения глаз ученые относят прослеживающие движения глаз (ПДГ) — умение глаз двигаться не скачками и точками, а, как предполагалось в XIX веке, плавно, словно следя за объектом. Прослеживающие движения важны для поддержания внимания. Если у человека возникает необходимость проследить цель, гораздо проще это сделать при помощи плавных движений, нежели постоянно фиксироваться и анализировать новую информацию. ПДГ вступает в работу только при наличии движущегося объекта.

Плавные движения глаз реализуются при помощи совсем других механизмов, саккады и фиксации уже не играют роли. Ученые склоны считать, что это умение человек приобрел вследствие эволюции, когда появилась необходимость охотиться на дичь. Возможно, поэтому у людей сильнее развиты горизонтальные, нежели вертикальные прослеживающие движения глаз (ПДГ), а также нисходящие ПДГ у человека развиты лучше, чем восходящие.

Такие заболевания как аутизм, шизофрения, состояние алкогольного и наркотического опьянения связаны с нарушением ПДГ.

Чем глаза исследуют сейчас

Современные окулографы (айтрекеры) бывают бинокулярными (записывают оба глаза) и монокулярными (записывают один глаз). Но чаще всего они могут работать в двух режимах. Кроме того, окулографы делятся на инвазивные (имеющие контакт с глазом) и неинвазивные. При использовании некоторых типов инвазивного окулографа на глаз накладывается металлическая линза, соединенная либо с электродами, либо непосредственно с самим записывающим устройством. Показатели инвазивных айтрекеров очень точны, но для испытуемого процедура очень болезненная. Поэтому гораздо чаще современные лаборатории оснащаются электроокулографами и оптическими окулографами.

Электроокулографы в основном используются в медицине для диагностирования различных заболеваний. Они собирают глазодвигательные данные о соотношении электрических потенциалов с электродов, которые размещаются на коже вокруг глаз. Диапазон применения очень широкий, но точность плохая, так как сложно определить направления взгляда испытуемого во время демонстрации стимула. 

Оптические окулографы записывают движения глаз на камеру различными методами. Какие-то окулографы записывают положения зрачка, какие-то — положение центра и отражение Пуркинье — отражение инфракрасного света от роговицы. Современный оптический айтрекер представляет собой два компьютера, один из которых отвечает за высокочувствительную камеру, другой — за презентацию стимулов. Также существуют различные варианты головных айтрекеров (крепятся на голове), которые можно использовать, например, изучая движения глаз профессиональных футболистов во время их игры на поле.

Подобное исследование было проведено пару лет назад с участием знаменитого футболиста Кристиано Роналду. Результатом исследования стал вывод, что взгляд профессиональных футболистов по сравнению с новичками более четко фокусируется на необходимых деталях (таких как положение игрока), в то время как взгляд новичка фиксируется на деталях, порой не несущих никакой полезной информации об игре. Исследователи сделали вывод, что профессионал, в отличие от новичка, не реагирует на произошедшее во время игры, а старается предугадать дальнейшие действия и действовать соответственно.

Развитие восприятия у детей дошкольного возраста: виды и особенности

Действие и восприятие – те проводники, благодаря которым ребенок познает все, что его окружает. Эти процессы позволяют ребенку из наблюдателя окружающего мира стать его полноценным участником. Начиная с 2-3 лет, детское восприятие вступает в стадию наиболее интенсивного развития. 

Восприятие мира в дошкольном возрасте

Дошкольников привлекают яркие предметы, мелодичные или оригинальные звуки, эмоциональные ситуации. Они воспринимают окружающую действительность непроизвольно, направляя свое внимание на то, что их больше привлекает.

Ребенок, видя предмет, способен оценить известные ему функции, интуитивно проанализировать свой опыт и понять, что он видит, слышит или чувствует. Небольшой багаж жизненного опыта помогает понять, что это за ощущение, распознать предмет, звук или запах.

Развитие восприятия у детей дошкольного возраста позволяет перейти им на следующую ступеньку, когда они научаются целенаправленно изучать объекты, определять их характеристики, дифференцированно воспринимать отдельные свойства.

Что такое восприятие ребенка

За несколько дошкольных лет ребенок проходит путь от непосредственного восприятия предмета с помощью прикосновений до умения вычленять существенные признаки и составлять обобщенное представление об объектах.

Функция познания работает следующим образом: возникает перцепция, как отражение явления или предмета при помощи зрения, слуха или касаний.

Восприятие или перцепция – процесс получения и преобразования информации с помощью органов чувств, благодаря которому у человека складывается картина реального мира.

Механизм восприятия можно кратко описать следующим образом:

• Окружающий мир состоит из множества сигналов: это звуки, краски, картинки, осязаемые предметы;
• Вдыхая запах или прикасаясь к листу бумаги, малыш оценивает предмет, используя один из органов чувств;
• Данная информация поступает в мозг, где рождается ощущение;
• Ощущения складываются в комплексную «картинку», образуя восприятие.

На восприятие также влияет ранее полученный опыт. Органы чувств помогают ребенку сократить обработку информации там, где он видит знакомую обстановку. Получив единожды представление об игрушечном зайчике, ему не нужно будет повторно его ощупывать или пробовать на вкус.

Восприятие – основа дальнейшего формирования познавательных функций, необходимых для полноценного развития, успешной учебы.

Формирование процессов ощущения и восприятия

С рождения ребенок обладает так называемым «сенсорным восприятием». Запахи, тактильные ощущения, шум достигают его мозга, только младенец пока не умеет использовать эти сигналы. В первые годы жизни дети овладевают предметной деятельностью и накапливают информацию о свойствах объектов, в результате чего формируются сенсорные эталоны.

С трехлетнего возраста восприятие постепенно становится точным и осмысленным. Развиваются высшие анализаторы – зрительный и слуховой.

Ребенок еще не может всесторонне проанализировать предмет или явление, но он ухватывает самые заметные признаки, непроизвольно сравнивая их с эталонами и делая выводы.

От общего представления о предметах в 3-4 года младший дошкольник переходит к более сложным формам интерпретации. При активной поддержке взрослых характеристика ощущений меняется, ребенку удается осознать, что форма, цвет, материал, величина более абстрактные характеристики и не привязаны к конкретному предмету.

К старшему дошкольному возрасту ребенок знакомится с основными фигурами геометрии, выделяет все цвета, учится определять размеры предметов. Также он понимает, что в мире имеется время – утро всегда переходит в день, а затем сменяется ночью. Является достижением осознание пространства – до парка от дома нужно дойти, а дома и деревья тянутся ввысь.

Важность развития восприятия в дошкольном возрасте заключается в том, что при его ограниченном функционировании значительно затруднится развитие речи, памяти, мышления, внимания и воображения. Данный познавательный процесс становится необходимым помощником для проявления различных видов мышления, умения образно говорить и придумывать яркие истории.

Виды восприятия у дошкольников на основе перцептивных систем

Основные виды восприятия у дошкольников основываются на базе различных анализаторов:

• Зрительный, позволяющий визуально оценивать все свойства предмета;
• Слуховой, помогающий обучаться речи, распознавать родной язык, чувствовать звуки природы, слышать музыку;
• Осязательный, обеспечивающий познание объекта при помощи прикосновений.

Слуховое

При помощи слуха ребенок учится распознавать звуки родного языка, слова и слоги. Если в младенчестве восприятие речи опирается на ритмичную и мелодичную структуру слов и предложений, то уже в 1 год начинается формирование фонематического слуха. Еще год требуется малышу, чтобы оформилось принятие всех звуков родного языка и началось формирование звуковой культуры речи.

Развитие слухового восприятия наиболее эффективно при прогулках, когда малыш слушает шум улицы, пение птиц, стук дождя, шаги. Отличное упражнение – предложение закрыть глаза и попробовать понять, с какой стороны поет птичка, далеко или близко едет автомобиль.

Зрительное

Зрительное восприятие является ведущим в дошкольном возрасте. От него зависит умение читать, видеть красоту мира, оценивать опасность. Его ведущая роль обоснована тем, что зрение позволяет охватить вниманием весь объект в целом, а также увидеть детали.

Зрительные сигналы поступают прежде, чем дошкольник ощупает предмет или попробует на вкус. К тому же, осмотр объекта гораздо безопаснее других способов исследования.

Только в раннем возрасте, когда малыш начинает постигать окружающую действительность, его «глазами» являются руки. Но на этом этапе родители заботятся, чтобы ребенок находился в защищенном пространстве и в его руках оказывались исключительно безопасные предметы.

По статистике, количество визуалов (предпочитающих зрительное восприятие) превалирует в мире, поэтому развитие данного вида требует особенного внимания. Задача взрослого в дошкольном возрасте зрительное восприятие ребенка обострить, а также помочь ему расширить диапазон воспринимаемых деталей.

С дошкольниками нужно больше рисовать, изучать картинки и иллюстрации. Именно такие дети с увлечением занимаются аппликацией, собирают пазлы и мозаику, продолжая развивать зрительные ощущения.

Тактильное

Тактильное или кинестетическое восприятие напрямую связано с прикосновениями. Младшие дошкольники все еще больше доверяют своим рукам при ознакомлении с новым предметом. Поэтому они так настойчиво просят дать им в руки то, что их заинтересовало. Детальнее о тактильном восприятии.

Игры с материалами различной структуры, лепка, природные вещества – отличный способ развивать осязание. С закрытыми глазами дети с удовольствием скатывают шарики из фольги и разглаживают ее. Большую радость вызывает упражнение на определение сыпучего материала в чашке. Глаза, разумеется, также должны быть завязаны.

Особенности восприятия у младших дошкольников

В раннем дошкольном возрасте восприятие характеризуется следующими особенностями:

• Неотделимостью свойства от предмета. Большой пушистый тигр в зоопарке будет назван кисой.
• При изучении предметов выделяется самая яркая, запоминающая деталь. Именно поэтому широкая шляпа ведьмы на картинке превращает всех элегантных старушек на улице в злых колдуний.
• Резкое изменение привычного антуража вокруг знакомого предмета мешает малышу опознать его. Мама и папа в бальных нарядах становятся чужими людьми.

Подобная специфика характерна для детей 3-4 летнего возраста, в дальнейшем восприятие станет более дифференцированным, будут выделяться отдельные функции, целое раздробится на частное.

Восприятие пространства детьми 3 — 4 лет

Сложность понимания пространства заключается в неспособности его потрогать, понюхать и увидеть. Первым шагом становится опознавание «близкого» пространства, то есть окружающего мира на расстоянии вытянутой руки с игрушкой.

В дальнейшем младший дошкольник начинает осознавать понятия «далеко-близко», но они не точны. Небольшие статуи на мосту могут казаться куклами, и ребенок вполне может попросить мать достать одну из них.

Согласно исследованиям, для того, чтобы дошкольник начал правильно воспринимать пространство, ему необходимо сначала оценить собственное тело в этом мире. Научиться различать и называть руки и ноги, понимать, какие части тела парные. Дополнительный способ для овладения понятием пространства – постоянная работа взрослого, направленная на указание направления. Чем чаще звучат слова: «право», «лево», «сбоку», «впереди», «наверху», тем проще малышу будет освоить ориентирование в пространстве.

Следующий этап – задачи на сравнение длины, ширины и высоты. Со временем малыш начинает решать такие задания «на глаз», демонстрируя понимание того, что такое пространство и как располагаются в нем люди и предметы.

Цветовосприятие

Различие цветов доступно малышу с раннего возраста. Сейчас речь не идет о тончайших оттенках, но основные тона спектра он выделяет.

В 3-4 года дошкольник отчетливо различает 4 основных цвета:

• Красный;
• Желтый;
• Синий;
• Зеленый.

Подобный аспект связан с возрастной особенностью видеть главное, отбрасывая несущественное, то есть, непонятные и неизвестные оттенки. Данные, эталонные оттенки усваиваются походя, без специального обучения. Но для того чтобы малыш не страдал «бедностью» цветового восприятия, названия остальных тонов и оттенков ему необходимо называть и показывать.

Дети склонны заменять цвет понятиями «красиво» и «некрасиво», в результате чего возникают картинки, где оттенки объектов мало соответствуют реальности. В этом возрастном периоде краски отбрасываются как несущественный фактор, основой становится форма.

Поэтому развитие восприятия цвета должно состоять из упражнений, где простейшие задания сложить элементарную цветовую фигуру меняются на более сложные.

Особенности восприятия у старших дошкольников

Старший дошкольный возраст отмечается наличием сформированных пространственных представлений. Ребенок хорошо ориентируется в пространстве, воспринимает расстояния и отношения между объектами, умеет наглядно моделировать часть конкретного помещения. Также способен построить модель сюжета рассказа или сказки.

Будущий школьник уже способен оценивать такое абстрактное понятие как время, а также видеть окружающий мир с точки зрения эстетики. Именно эти два направления требуют наибольшего внимания.

Восприятие времени

Главные особенности восприятия у детей старшего дошкольного возраста – это осознание комбинации пространства и времени. Однако невозможность услышать или потрогать данные величины ведут к их продолжительному распознаванию.

Ребенок в 5-6 лет способен запомнить временные промежутки: вчера, сегодня, завтра, минута, час, но навыки использования данных понятий отсутствуют. Своеобразие восприятия времени связано с тем, что ребенок не имеет возможности направленно им манипулировать, а термины – просто слова, не имеющие визуального выражения.

В этом возрасте еще слабо дифференцируются временные показатели последовательности событий – вчера, завтра, послезавтра. Уже осознается будущее время, но прошедшее вызывает затруднение. Дошкольники с удовольствием говорят, кем они будут, когда вырастут, что они будут иметь, чем займутся. Прошлое у них воспринимается дискретно и всплывает в образах запомнившихся событий.

Взрослые помогут ребенку воспринимать небольшие отрезки времени, если будут соотносить его деятельность с временным интервалом: за 10 минут нарисовать домик с садом, через 3 минуты сесть за стол, 1 минуту чистить зубы.

Эстетическое восприятие

Зато эстетическое восприятие расцветает «пышным цветом». В старшем дошкольном возрасте каждый ребенок – творец. Дети лепят, рисуют, конструируют, данные занятия помогают им лучше познавать мир.

Значительная заслуга в данной деятельности принадлежит зрительному восприятию. Старший дошкольник научается целостно осматривать объекты, прослеживая контур и вычленяя детали.

Эта информация становится образцом, на который ребенок ориентируется в своем рисунке и лепке.

Если суждения пятилетнего ребенка об эстетике определяется внешностью, а предметы оцениваются по принципу «нравится — не нравится», то в 6-7 лет дошкольник обращает внимание на художественную композицию, на сочетаемость цвета. Например, в картине он уже способен улавливать не лежащие на поверхности характеристики, которые художник вложил в содержание.

Задача родителей и воспитателей не просто сообщить ребенку о красоте того или иного объекта. Важно понятными словами объяснить, что именно обеспечивает эстетику явления, взаимосвязь между отдельными чертами и целостным результатом.

Регулярные занятия такого характера помогают воспитать чувство прекрасного в маленьком человеке. Он обучится видеть красоту в стуке капель по стеклу или падающих листьях.

Способы развития восприятия дошкольников

В дошкольном возрасте ведущая деятельность — игра. Именно в такой форме наилучшим образом проходит обучение детей и развитие необходимых функций.

В дидактике представлено множество игр на развитие восприятия, которые помогут родителям или воспитателям заниматься с ребенком:

• Капельки – обучают объединению предметов на основе цветового критерия. При выполнении задания необходимо сложить в емкости кружки соответствующих оттенков.
• Зонтики – формируют понимание формы и цвета предметов. Для игры необходимо 4 зонтика основных цветов и картонные геометрические фигуры. Воспитатель сообщает, что пошел дождь, необходимо срочно спрятать кружочки и треугольники под зонтики разных цветов.
• Мешочек с секретами – позволяет определить предмет на основе тактильных ощущений. Непрозрачный мешок наполняется игрушками. Ребенок, не глядя, должен описать, что попалось ему в руку.

Аналогичные игры проводятся для развития умения узнавать объект или предмет по запаху или по звуку.

Регулярные занятия на развитие восприятия у дошкольников обеспечат в дальнейшем формирование целостной, нравственной личности. Такой человек, вероятнее всего, будет иметь нестандартное мышление, высокий уровень креативности.

Восприятие. Психология рекламы

Восприятие

Важным для эффективной рекламной деятельности психическим процессом является восприятие. Считается, что если ощущения отражают отдельные характеристики объектов (мягкий, холодный, горький, светлый и пр.), то восприятие дает человеку информацию об объектах в целом при их непосредственном воздействии на анализаторы. С помощью восприятия человек узнает и различает объекты, относит их к определенной категории, классифицирует и пр. В результате восприятия возникают субъективные образы предметов — представления.

Если человек, воспринимая нечто, может определить, что «оно соленое», то в психологии это называют ощущением; если он говорит, что это нечто — «соленый огурец», то речь идет о восприятии. В рекламе использование цвета или цветовых сочетаний, создающих определенные ощущения, может вызвать одни эмоциональные впечатления, а использование тех же цветов или их сочетаний применительно к определенным узнаваемым объектам — другие. На рис. 18 приведен пример ощущений, вызываемых неким цветом, взятым как фон, и тем же цветом объекта, имеющего определенную узнаваемую форму.

Рис. 18. Неопредмеченный цвет подчиняется законам ощущений; конкретный узнаваемый объект, закрашенный тем же цветом, подчиняется законам восприятия

В соответствии с рядом теорий психологии цвета, например, с известной теорией М. Люшера (1997), желтый цвет «отражает неограниченную экспансивность, освобождение от пут, разрядку». Символически желтый цвет — это «солнечное тепло, вызывающее радость, бодрость духа и счастье». Зеленый цвет, по М. Люшеру, означает «сжатие и напряжение, волю к действию, упорство и настойчивость». Зеленый цвет — это «воплощение твердости, постоянства, сопротивление переменам». Однако, используя эти цвета в рекламе для оформления различных объектов, например с целью информирования или привлечения внимания, можно получить совсем не тот результат в восприятии, который ожидается первоначально, так как цвет воспринимается в контексте того, что рекламируется.

Таблица 4

Влияние цвета рекламного объекта на эмоции потребителей

Следует еще раз подчеркнуть, что деление психики на ощущения, восприятия, эмоции, мышление и т. д. весьма условно и по большому счету является научной абстракцией. Природа ощущений не менее сложна, чем природа восприятия или любого другого психического процесса. Хотя, справедливости ради, следует отметить, что, судя по всему, восприятие как психический процесс, исторически и генетически — более поздний продукт развития психики, чем ощущения, которые обнаруживаются даже у простейших живых существ. При этом следует отметить, что восприятия без ощущений не бывает.

Модель психологически идеального рекламного объявления

Психологическим Агентством Рекламных Исследований (ПАРИ) в 1996 году была предпринята попытка разработать с использованием весьма популярной в те годы бесплатной рекламной газеты «Экстра М» некую модель «психологически идеального рекламного объявления».

Для этого было использовано 100 одинаковых номеров одного экземпляра газеты (99 стр. текста) и 100 испытуемых. Эксперимент предполагал изучение произвольного и непроизвольного восприятия (а также внимания и памяти). Для этого все рекламные объявления пронумеровывались, и на первом этапе испытуемых по очереди просили, пролистывая газету с определенной скоростью, указывать на те объявления, которые привлекали их внимание в первую очередь.

Затем, на другом этапе, испытуемым давали задание искать некоторые небольшие по размеру объявления на отдельных страницах, но позже подробно описывать лишь те, которые непроизвольно бросались в глаза. После этого полученные результаты вводились в компьютер и проводилась их статистическая обработка.

Исследование показало, что для формата газеты, который использовался в эксперименте, наиболее эффективным (для характеристик восприятия, внимания, памяти) оказалось объявление строго определенного вида. Это был небольшой текст с графикой, занимавший примерно 1/4-1/8 всего рекламного модуля, окруженный пустым белым незаполненным полем. Именно такие объявления, которые, следует отметить, встречались довольно редко, оказались психологически наиболее эффективными (лучше и чаще воспринимались, сразу привлекали внимание, хорошо запоминались).

Тем не менее, как показал опыт, рекламодатели, которым позже предлагалось разместить объявление подобного типа, крайне негативно относились к таким предложениям, поскольку не хотели «платить деньги за пустоту». Обычно они предлагали макетировщику либо заполнить пустое пространство модуля дополнительной информацией, либо уменьшить размер модуля. Таким образом они хотели сэкономить деньги. Ссылки на установленные в эксперименте закономерности восприятия им, как правило, казались малоубедительными. Ссылки на результаты, полученные известным немецким психологом Марбе, — также.

Следует отметить, что позже, в 1997–1998 годах, психологи ПАРИ стали отмечать более частое появление подобных макетов в газете «Экстра М». При этом необходимо подчеркнуть, что по тем же законам восприятия, если бы все макетировщики начали размещать подобные варианты объявлений, то психологический эффект воздействия такой газеты на потребителя оказался бы нулевым. Это еще раз доказывает важность психологических исследований рекламных материалов в специальных психологических лабораториях рекламы.

В начале XX века психологи много внимания уделяли изучению различных характеристик восприятия. В те годы в психологии рекламы практически действовала схема: «стимул — реакция», где рекламные раздражители рассматривались как «стимулы», а поведение потребителя — как «реакция» на эти стимулы. Об «обратных связях», коммуникации, диалоге практически не упоминалось. При этом многие психологи, которые вовсе не имели отношения к раннему американскому бихевиоризму Дж. Уотсона, в рамках которого эта схема была сформулирована, тем не менее на практике строго придерживались ее и рассматривали рекламу именно как однонаправленное воздействие рекламиста на потребителя. Известный немецкий психолог, профессор К. Марбе писал, что средства рекламы с психологической точки зрения следует рассматривать как раздражитель, ибо они суть «процессы и состояния физического мира, могущие влиять на наше сознание» (Кениг Т., 1925. С. 42).

Психологические закономерности восприятия рекламы подробно описывал К. Т. Фридлендер. Он отмечал, что ошибки, которые возникают в процессе человеческого восприятия, могут быть успешно использованы в рекламе. Так, из двух прямых линий «вертикальная всегда нам кажется большей, ибо глаз всегда движется слева направо скорее, чем сверху вниз, что и влияет на нашу оценку величины предметов» (Фридлендер К. Т., 1926. С. 61).

Психологи всегда уделяли пристальное внимание проблеме, которая до сих пор волнует очень многих издателей рекламных газет, журналов, регулярно размещающих на своих страницах всевозможную рекламу: каково соотношение размеров объявления и количества его публикаций для оказания наибольшего эффекта воздействия на читателя, потенциального потребителя рекламируемого товара. Эта проблема не является достаточно простой прежде всего потому, что на сегодняшний день существует огромное количество подобных изданий, каждое из которых чем-либо отличается от остальных. Это означает, что говорить о некоторых общих закономерностях, характерных для всех изданий, позволяющих тем самым однозначно решить данную проблему, весьма сложно.

У. Дж. Скотт (1908) исследовал значение относительной величины рекламных объявлений. В тетрадь, насчитывающую 100 страниц, он вклеил объявления, вырезанные им из журналов и относящиеся к различным объектам, и предложил ее пятидесяти испытуемым для просмотра. Было установлено, что количество повторений рекламных объявлений, предъявляемых испытуемым, имеет гораздо большее значение для психологического воздействия, чем их величина.

Аналогичные результаты были получены в исследованиях Г. Мюнстерберга. Он также предлагал испытуемым буклеты с рекламными объявлениями и пытался установить зависимость между их размером и количеством предъявлений. Он установил, что рекламное объявление в одну четверть страницы лучше воспринимается, если оно встречается испытуемому четыре раза, чем, если бы объявление в целую страницу попалось бы ему на глаза один раз. В свою очередь, Т. Кениг посчитал эти данные недостаточно достоверными.

Тем не менее этот факт в то время получил высокую оценку психологов рекламы, поскольку мировая практика определения цены за размещение рекламы в прессе предполагает более высокую оплату за большую площадь рекламного объявления. Психологи, таким образом, еще в начале XX века экспериментально доказали, что эффект психологического воздействия рекламной кампании на читателя определяется не площадью рекламного объявления, а соотношением оптимальной площади и количества публикаций. В этом случае рекомендации психолога по выбору объема рекламных площадей и количества предъявлений рекламных материалов в прессе позволяют существенным образом экономить финансовые средства рекламодателей.

У. Дж. Скотт экспериментально доказывал также, что рекламные объявления для мужчин эффективнее делать по 1/4 страницы и размещать не менее четырех раз, а объявления для женщин лучше макетировать размером 1/8 страницы и размещать не менее восьми раз. Эти же данные в целом были экспериментально подтверждены другим американским исследователем — И. К. Стронгом.

Восприятие обладает целым рядом свойств, которые сегодня уже хорошо изучены психологами с помощью экспериментов и могут быть измерены специальными тестами. Иногда типы восприятий выделяют, например, по сенсорным признакам (зрительные, слуховые, обоняния, прикосновения, вкуса и др.) или по содержанию (восприятие пространства, времени, движения и др.). При восприятии человеком чего-либо могут возникать так называемые иллюзии восприятия. В рекламе, особенно наружной, эти иллюзии широко используются и дают дополнительный психологический эффект воздействия.

Психологи в результате исследований установили, что определенные виды восприятия обладают некоторыми специфическими особенностями. Любопытные явления открыты в области восприятия движения. Если в зоне восприятия движущегося объекта, например самолета в небе, нет неподвижного объекта, который бы выступал для человека точкой отсчета, то его движение воспринимается как более медленное, чем в реальности, причем в 15–20 раз.

Восприятие времени также обладает рядом специфических особенностей. У человека нет особого органа, который бы отвечал за восприятие времени, поэтому человек оценивает временные интервалы, используя какие-то вторичные признаки. Если за определенное время в жизни человека произошло много различных событий, то он оценивает этот промежуток времени как более длинный, чем тот, в течение которого ничего существенного не происходило, то есть когда жизнь была однообразной. Или, например, если события, которые происходят с человеком, имеют положительную эмоциональную окраску, то время для него летит быстрее, если отрицательную — то медленнее. Многие психофизиологи доказывают, что в восприятии времени огромную роль играют естественные ритмы организма человека, такие, как пульс, дыхание и пр.

Психологи выделяют основные свойства восприятия: его избирательность, предметность, целостность, структурность, константность и другие. Люди не воспринимают все подряд. Избирательность восприятия определяется потребностями человека, его мотивацией. Предметность определяется возможностью соотнесения знаний о предметах с самими воспринимаемыми предметами. Здесь большую роль играют психологические установки. В качестве таких установок можно рассматривать рекламу, учитывая ограниченность данного понятия и важность других мотивационных факторов (Лебедев А. Н., Боковиков А. К., 1995).

Окружающие человека объекты воспринимаются целостно. Это означает, что отсутствие некоторых деталей, элементов такого объекта не мешает его восприятию и узнаванию. При этом объект «с недостатками» может привлекать внимание своей необычностью, вызывает особый интерес, что часто используется в рекламе, например в логотипах.

Константность восприятия определяется тем, что форма, цвет, размеры объекта воспринимаются стереотипно, независимо от того, как объект представлен восприятию. Так, тарелка, стоящая на столе, отображается на сетчатке глаза воспринимающего ее человека в виде эллипса, но на вопрос о ее форме, человек обязательно ответит, что она круглая. Здесь обнаруживается связь восприятия с мышлением и прошлым опытом человека. Влияние предыдущего опыта на восприятие выдающийся немецкий психолог В. Вундт обозначал термином «апперцепция», а 3. Фрейд — термином «проекция». В любом случае отмечалась значительная роль психологических установок, то есть тот факт, что человек часто видит то, что хочет увидеть. Именно на этом принципе основаны многие методы психологического воздействия в целом и воздействие рекламы в частности.

Большую роль при изучении восприятия в психологической науке и при производстве рекламы на практике играют понятия «фигуры и фона». Если рекламисту удается представить свою рекламу (или свой товар) как фигуру, выделяющуюся на фоне одинаково воспринимаемых потребителем реклам (или товаров) конкурентов, то он получает мощнейшие инструменты управления вниманием потребителя и другими психическими процессами.

Большое значение психологи рекламы традиционно уделяют вопросу соотношения времени восприятия рекламных объявлений и способам подачи рекламных материалов. Было замечено, что, рассматривая рекламный плакат на улице, упаковку товаров, расположенных на витрине магазинов, рекламное объявление в газете и т. д., люди стараются получить максимально большое количество информации за достаточно короткое время. Быстро просматривая рекламу, они стремятся выделить то, что может их заинтересовать. Лишь при размещении рекламы в особо благоприятных местах (автобусные остановки, пешеходные переходы у светофоров и др.) рекламисты могут рассчитывать на достаточно длительное рассматривание своей продукции. Поэтому с психологической точки зрения рекламные материалы считаются более эффективными, если они выполнены таким образом, что потенциальный потребитель может быстро понять суть рекламного предложения и получить всю необходимую информацию для покупки того или иного товара. Считается, что чем быстрее и полнее человек воспринимает рекламное объявление, тем оно психологически более эффективно.

Оценка рекламы с точки зрения механизмов и характеристик восприятия представляет собой важный этап ее психологической экспертизы. Особенно актуальными такие исследования оказываются в наружной рекламе, так как она представлена потребителю в достаточно специфических для восприятия условиях.

На рис. 19 изображена фотография трех рекламных щитов. Как видно из рисунка, лишь текст на щите, находящемся посредине, легко прочитывается с большого расстояния и за очень короткое время. Текст на щите, расположенном слева, не читается вовсе. На правом щите узнается кошка, символ доллара и слово на английском языке. Рукописный текст под углом 45° не прочитывается.

С точки зрения дизайна щит, расположенный в центре, достаточно прост и шедевром рекламного творчества не является. Тем не менее он легко воспринимается, узнается и эффективно выполняет основную функцию наружной рекламы — функцию напоминания. В свою очередь, щиты, находящиеся слева и справа, прочитываются с большим трудом, особенно при движении человека в автомобиле или при восприятии с большого расстояния.

Рис. 19. Рекламные щиты, обладающие различной сложностью восприятия.

Лучше всех воспринимается щит, который находится в центре

Психологические исследования показывают, что наиболее важным элементом наружной рекламы, обеспечивающим быстрое считывание и понимание информации, являются графические образы (цветные фотографии, рисунки, пиктограммы). Рекламист, работающий с наружной рекламой, всегда стоит перед выбором, какую форму придать рекламному сообщению, чтобы оно лучше воспринималось (быстрее, на большом расстоянии, лучше, чем у конкурентов и т. д.).

Тем не менее «рекламное объявление, — пишет профессор Т. Кениг, — должно быть доступно быстрому апперцепцированию не только по своему объему, но и по своему внешнему виду; оно должно быть удобно и легко читаемо. Характер и форма шрифта имеют здесь большое значение, ибо трудночитаемый шрифт в большинстве случаев вообще отвращает от себя зрителя, не желающего трудиться его разбирать. Как часто погрешают против этого правила в так называемых художественных надписях, неоднократно подчеркивалось в специальной прессе, и экспериментальная психология, на основании опытных данных, всецело поддерживает здесь практику рекламного дела, в противовес художнику, требующему, чтобы надпись была ясна и отчетлива», — считает автор (Кениг Т., 1925. С. 63).

Большое значение для любой рекламы, но особенно для наружной, является выбор типов шрифтов, которыми оформляются рекламные тексты. Иногда дизайнеры используют стилизованные «рукописные» шрифты. Такие шрифты бывают двух типов: либо дизайнер пишет текст «своей рукой», либо пользуется стандартным компьютерным вариантом. Последний обладает высокой каллиграфической точностью. Его используют обычно для написания больших по объему текстов.

Смысл выбора «рукописного» шрифта (см. рис. 19 — плакат справа) состоит в том, чтобы «уменьшить психологическую дистанцию между рекламодателем и потребителем», сделать их как бы «психологически ближе друг другу», создать доверительные отношения. Такие шрифты часто используются в мероприятиях «директ-мэйл»[18] и позволяют достигать существенных психологических эффектов, например в политических или PR-акциях.

Однако, как показывают многочисленные исследования, использование рукописных шрифтов в наружной рекламе следует считать малоэффективным, а в ряде случаев и вовсе не приемлемым. Исторически рукописные шрифты были придуманы не для быстрого чтения текста, а для его быстрого написания. В этом случае пишущий человек тратит на написание текста в несколько раз меньше сил и увеличивает скорость написания текста. Читающий же, наоборот, сталкивается с проблемой. Отсутствие промежутков между буквами приводит к резкому снижению чтения рукописного, особенно незнакомого текста. Ведь разнообразие индивидуальных почерков, их вариативность крайне высоки. Именно поэтому существует направление в криминалистике (почерковедение), которое позволяет устанавливать многочисленные физические и психологические различия между людьми по их почерку. Хорошо известно, что для многих людей составляет большую проблему даже чтение их собственных рукописных текстов. Как показывает практика, компьютерная стилизация также не решает проблемы. Скорость чтения компьютерных «рукописных» шрифтов все-таки оказывается намного более низкой, чем, например, таких широко распространенных в России, как Arial или Times.

По данному поводу Т. Кениг пишет: «В плакатах особенно мало обращают внимание на то, что текст, написанный сплошь прописными буквами, гораздо труднее читается и понимается, чем текст, написанный «обыкновенным шрифтом», состоящим из прописных и малых букв. Легкой понимаемости текста должно быть отдано предпочтение перед художественными основаниями, часто совершенно неразумно приводящимися в защиту прописи» (Кениг Т., 1925. С. 63).

Проводя исследования по наилучшему восприятию букв на расстоянии, психологи рекламы пытались определить устойчивые зависимости между буквами, их элементами и расстояниями. Так, Р. Сейфферт (Seyffert R., 1920) установил, чтобы буквы определенных шрифтов хорошо читались с расстояния 20 метров, они должны быть по высоте не менее 3 см, а для расстояния в 50 метров эти буквы должны быть по высоте не менее 5 см и т. д. Т. Кениг (1925), давая оценки этим исследованиям, неоднократно отмечал, что количество факторов, которые приходится обычно учитывать при подобных исследованиях, делает необходимым отдельное экспериментирование с конкретными рекламными материалами, в частности с буквами, в каждом конкретном случае[19].

Воспринимаемость прописных букв в рекламных текстах (эксперимент)

Психологами рекламы рассматривалась важная проблема соотношения ширины шрифта к высоте буквы. Так, К. В. Шульте (Schulte К. W., 1920) исследовал воспринимаемость прописных букв. Таким шрифтом были напечатаны карточки с бессмысленными словами, состоящими из шести букв. Карточки были белыми, слова писались черной тушью. Расстояние между буквами равнялось половине их ширины. В эксперименте варьировалось соотношение высоты буквы к ширине. Использовалось очень много вариантов, было проведено около 3000 опытов, буквы предъявлялись испытуемым с помощью тахистоскопа Циммермана с выдержкой 0,04 секунды. В результате была получена следующая последовательность букв латинского алфавита, изменяющаяся по степени эффективности быстрого узнавания: AWJXILVZETKFUBSPRMNHOGQC

В экспериментах К. В. Шульте выяснилось, что буквы Р и R, V и У узнаются не так легко и уверенно, как остальные буквы. Результаты показали также, что очень тонкие шрифты неэффективны для восприятия. Более жирные шрифты предпочтительнее.

Позже психологи рекламы и инженерные психологи неоднократно предпринимали попытки выработать общие требования к шрифтам с целью достижения их наилучшего восприятия по точности, расстоянию и быстроте. Так, американские дизайнеры и психологи У. Вудсон и Д. Коновер (1968) указывают, что для наилучшего восприятия и быстрого прочтения рекламного текста (вывески, скайборда и пр.) необходимо соблюдать ряд правил. В частности, высота буквы должна относиться к ее ширине как 1/5:1. Расстояние от наблюдателя до рекламной вывески, выраженное в метрах, определяется формулой, означающей высоту буквы (кегль), выраженную в сантиметрах и умноженную на коэффициент 2,5. Расстояние между отдельными буквами должно быть равно одному штриху (штрих — термин, который обозначает ширину вертикального элемента буквы. — Прим. А. Л.). Как пишет К. Т. Фридлендер «шрифт должен стоять в самой тесной связи с основной мыслью рекламы, но, к сожалению, нет такого шрифта, который бы годился для любой цели» (Фридлендер К. Т., 1926. С. 51).

Еще одной важной психологической проблемой рекламы, особенно наружной, на транспорте и пр., является проблема выбора пропорций соотношения объема графики и текста. Психолог Л. С. Выготский в книге «Мышление и речь» (1956) приводил пример, который имеет прямое отношение к рассматриваемой проблеме. Он обратил внимание на то, что фраза типа «по зеленой траве под лучами палящего солнца в голубой рубашке бежит босоногий мальчик» в процессе осмысления должна быть превращена человеком в некий визуализированный образ, который напрямую зависит от слов, используемых в данном выражении, и их количества.

На основе данного примера можно сделать два важных вывода: 1) если длинный рекламный текст заменить фотографией, то информация на щите будет восприниматься намного быстрее, содержание сообщения может быть воспринято и правильно переработано наблюдателем за доли секунды; 2) люди, читающие один и тот же текст, «визуализируют» его по-разному (что для рекламы очень плохо). Фотографию они чаще воспринимают одинаково. Иными словами, процесс психологического воздействия рекламы (главным образом наружной) с помощью графики оказывается более управляемым, более прогнозируемым и, следовательно, — более эффективным.

Большое значение для рекламы, особенно обладающей соответствующими динамическими характеристиками, телевизионной, наружной, на транспорте и др., играют факторы, обеспечивающие ее быстрое прочитывание, понимание, запоминание и пр. Поэтому психологи много времени уделяли и уделяют исследованиям, связанным с определением объемов восприятия, внимания, памяти. Так, психолог

Ч. Бонне утверждал, что в сознании может содержаться представление о шести объектах одновременно, той же точки зрения придерживался В. Вундт. Психолог А. Такер полагал, что это четыре объекта, другие авторы считали, что это число равно 4–5 объектам, при этом речь шла прежде всего о бессмысленных, не связанных между собой объектах. Т. Кениг, основываясь на исследованиях, проведенных в лаборатории В. Вундта, считал, что число 6 является максимальным и для зрительного анализатора, и для других органов чувств, как то: «для стуков и прикосновений». «Если же вместо отдельных букв мы будем предъявлять таким же образом сочетания букв, — писал Т. Кениг, — то объем апперцепции окажется значительно большим, поскольку тогда одновременно будут прочитываться не отдельные буквы, но целые группы букв и при благоприятных условиях сразу апперципцированы… Осмысленное слово всегда схватывается как одно целое, так же схватывается обычно и короткое, осмысленное предложение» (Кениг Т., 1925. С. 61)[20].

На рубеже XIX–XX веков психологи установили, что различные буквы различных алфавитов воспринимаются не одинаково легко. Легче всего воспринимаются большие, заглавные буквы; затем малые, которые выходят за строчку вверх, как, например, б, ф; на третьем месте стоят малые, которые выходят за строчку вниз: у, р; на последнем месте — буквы, состоящие из элементарных штрихов: н, о, с. Анализируя данный факт, Р. Сейфферт утверждал, что с этой точки зрения надпись «Odol», например, намного лучше, чем надпись «Nomos».

Сохранность зрительных восприятий и их весьма кратковременную доступность для последующей обработки американский психолог У. Найссер (Neisser U., 1967) назвал «иконической памятью». Позже Дж. Сперлинг (Sperling G., 1967) разработал методику, которая доказала, что человек может удерживать в течение определенного небольшого времени информацию, состоящую из девяти объектов, но она содержится в его сознании лишь 1/4 сек. и затем очень быстро исчезает, стирается. Для увеличения объема восприятия необходима специальная технология, которая позволяет сделать эту бессмысленную информацию осмысленной, тогда человек за время с очень короткими экспозициями может усваивать достаточно большие объемы информации.

Многие ученые относят термин «иконическая память» не к собственно памяти, а рассматривают ее как некое промежуточное звено между вниманием, восприятием и памятью. Некоторые и вовсе спорят о ее существовании. Однако подобные исследования, начавшиеся очень давно, продолжаются и по сегодняшний день, так как специалисты в области психологии рекламы полагают, что такие разработки смогут решить проблему запрещенной во многих странах скрытой рекламы. Ведь кратковременная реклама с малыми экспозициями, предъявляемая тахистоскопическими технологиями, ориентирована на запоминание. Она непосредственно не влияет на волю (как трактовался пресловутый «25-й кадр») и, следовательно, законом не может быть запрещена.

Большую роль в психологии восприятия играет распознавание формы объектов. На определенных этапах исследования психологи в основном занимались изучением распознавания так называемых «паттернов», то есть сложных сочетаний сенсорных стимулов, опознаваемых человеком в качестве представителей некоторого класса объектов. Например подсчитано, что человек использует в процессе восприятия формы некоего объекта мириады признаков, чтобы получить всего одно целостное впечатление. Ученые полагают, что это свойственно лишь разумным существам.

«Благодаря этому свойству, — пишет Р. Л. Солсо, — мы можем узнать старого знакомого среди моря лиц, по нескольким нотам определить всю музыкальную пьесу, можем прочитать слова, узнать вкус квашеной капусты или восхищаться запахом розы. В повседневной жизни мы постоянно распознаем паттерны и можем обмануться, подумав, что это простой процесс. Как, однако, вы узнаете вашу бабушку? Неужели при помощи “эталона бабушки”, не совпадающего больше ни с какими бабушками? Или у вас есть прототип бабушки, содержащий только ее контуры и тем не менее позволяющий вам узнать ее и когда она надевает очки, и даже когда она вынимает зубы?» — спрашивает автор (Солсо P. Л., 1996. С. 78).

В теории восприятия сложилось несколько подходов к проблеме распознавания зрительных образов. Так, гештальт-психология полагает, что распознавание паттернов происходит в том случае, если отдельные элементы объекта восприятия приобретают некое смысловое значение для человека, лишь находясь в составе целого (рис. 20).

Другие психологи считают, что распознавание осуществляется по принципу «от частного к общему» или «от общего к частному»; третьи считают, что в восприятии происходит сопоставление воспринимаемого объекта с неким внутренним эталоном; четвертые полагают, что распознавание паттерна происходит при наличии совпадения воспринимаемого паттерна с абстрактным или идеальным умственным образом и пр.

Некоторые исследователи связывают эффективность образов с опытом человека, хотя и не отрицают возможность распознавания каких-то врожденных способностей. Так, Р. Л. Солсо пишет: «По всей видимости, фундаментальной когнитивной способностью, отличающей опытного человека от неопытного, является умение посмотреть на набор элементов — будь то шахматные или геометрические фигуры, лица или компьютерные программы — как на фрагменты, образующие при их объединении более крупную структуру» (Солсо Р. Л., 1996. С. 103).

Рис. 20. Два несвязанных элемента данного объекта воспринимаются большинством людей как квадрат.

Это свойство восприятия — стремиться к целостным, осмысленным, узнаваемым формам — гештальт-психологи считают основным. В рекламной деятельности такие приемы используются достаточно широко, особенно в логотипах, символических эмблемах, информационных пиктограммах и пр.

Распознавание образов представляет важную проблему не только общей психологии, в частности, такого ее направления, как исследование восприятия, но и психологии рекламной деятельности. Анализ рекламы дает богатый эмпирический материал для постановки лабораторных экспериментов и выдвижения гипотез, а теоретические поиски в области общей психологии позволяют лучше понять закономерности человеческого восприятия и применить их в рекламной практике.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Сущность категории восприятия культуры

А. В. Пузаков

Восприятие одной культуры другой начинается с информации, которая, будучи проанализированной (особенно на предмет сходства — отличия), является источником формирования традиции (стереотипа).

Психология трактует термин «восприятие» как процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Представляется правильным наряду с такими видами восприятия, как восприятие пространства, времени, движения, изучаемых психологией и философией, выделить восприятие культуры как историко-культурологическую категорию.

Под восприятием культуры мы понимаем процесс переосмысления информации о чужой культуре, пропущенной сквозь призму родной культуры, завершающийся формированием традиции (стереотипа), находящий отражение в воспринимающей культуре.

Попытаемся найти аналогии между психическими процессами человеческого организма и процессами, происходящими в общественном сознании, чтобы более полно раскрыть сущность категории восприятия культуры.

Восприятие зависит от окружения, в котором оно дано. Таким образом, мы должны учитывать особенности национального характера, внутри- и внешнеполитическую ситуацию, характер двусторонних отношений между взаимодействующими культурами.

Восприятие отдельных элементов чужой культуры составляет и дополняет в общественном сознании образ этой культуры. Мы также можем говорить о более или менее постоянной традиции восприятия культуры в изменяющихся исторических и социокультурных условиях. Целостный образ возникает постепенно и становление его связано с пространственно-временными условиями восприятия [1]. В образ восприятия включается обобщенное знание об объекте, сложившееся в результате общественной практики и более или менее усвоенное воспринимающим субъектом [2]. Человек всегда осознает то, что он воспринимает, т. е. восприятие тесно связано с мышлением, речью: Механизмы восприятия лучше реагируют на изменение поступающей информации и на новые события, чем на относительно однообразные явления [3].

Следует учитывать то, что восприятие реального предмета никогда не бывает идентично этому предмету [4]. Человек воспринимает мир сквозь призму общественного сознания, всей общественной практики человечества, направляющей и формирующей наше восприятие. Иными словами, на процесс восприятия культуры накладывают свой отпечаток национальный характер, социальный идеал, присущие тому или иному обществу.

Говоря о восприятии, нельзя не вспомнить еще об одном философско-психологическом понятии — об отражении. В соответствии с этим понятием все психические процессы и состояния человека рассматриваются как отражения в голове человека объективной, не зависимой от него действительности.

Восприятие культуры другого народа находит свое отражение в родной культуре, позволяя первому увидеть себя со стороны. Будучи, таким образом, частью культуры, это восприятие приобщается к ценностям родного общества и становится уже одной из его отличительных черт [5]. Судить о таком восприятии мы можем’ благодаря его отражению, а чаще всего это различного рода тексты.

При анализе текстов, являющихся отражениями восприятия культуры другого народа, для более объективной оценки следует учитывать: общий характер двусторонних международных отношений в момент создания текста, а именно: кто является адресатом текста, цель создания, степень влияния стереотипов, личность, образованность автора, а также всю доступную информацию, прямо или косвенно свидетельствующую о том, является ли текст характерным для данной культуры и т. д. [6].

Одной из особенностей восприятия вообще и в условиях массовой коммуникации, в частности, является то, что реципиенты одновременно воспринимают как исходящее сообщение, так и личность автора (коммуникатора). К тому же на восприятие оказывают воздействие такие факторы как квалификация коммуникатора, умение апеллировать к актуальности, к аудитории, способность персонифицировать текст (поделиться своим личным опытом) [7].

В процесс взаимного восприятия обязательно вмешивается явление рефлексии, под которой понимается осознание каждым из участников процесса того, как он воспринимается своим партнером по общению. Это не просто знание другого, но знание того, как другой знает (понимает) меня, своеобразный удвоенный процесс зеркальных отражений друг друга, содержанием которого является воспроизведение внутреннего мира партнера по взаимодействию, причем в этом внутреннем мире, в свою очередь, отражается внутренний мир первого исследователя [8].

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 33.

2. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 37.

3. Восприятие: механизмы и модели. Пер. с англ. М.: Мир, 1974. С. 155.

4. Восприятие: механизмы и модели. Пер. с англ. М.: Мир, 1974. С. 9.

5. Пузаков А. В. Диалог культур // Социально-гуманитарные исследования: теоретические и практические аспекты. Саранск: СВМО, 2000. С.20.

6. Пузаков А. В. Текст как отражение восприятия чужой культуры// Иностранные путешественники о России. Саранск, 2000. С. 3.

7. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 254-262.

8. Межличностное восприятие в группе / Под ред. Г.М. Андреевой, А. И. Донцова. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. С. 35.

Определение восприятия по Merriam-Webster

пер · цеп · ция | \ pər-ˈsep-shən \ 3а : осознание элементов окружающей среды через физические ощущения. восприятие цвета

б : физическое ощущение, интерпретируемое в свете опыта.

б : способность к пониманию

2.1 Процесс восприятия — общение в реальном мире

Цели обучения

1. Определите восприятие.
2. Обсудите, как значимость влияет на выбор информации для восприятия.
3. Объясните способы организации перцептивной информации.
4. Обсудите роль схем в интерпретации перцептивной информации.

Восприятие — это процесс выбора, организации и интерпретации информации. Этот процесс показан на рисунке 2.1 «Процесс восприятия» включает в себя восприятие избранных стимулов, которые проходят через наши фильтры восприятия, организуются в наши существующие структуры и паттерны, а затем интерпретируются на основе предыдущего опыта. Хотя восприятие — это в значительной степени когнитивный и психологический процесс, то, как мы воспринимаем людей и предметы вокруг нас, влияет на наше общение. Мы по-другому реагируем на объект или человека, которые воспринимаем положительно, чем на то, что считаем неблагоприятным. Но как нам фильтровать массовые объемы поступающей информации, систематизировать ее и придавать смысл тому, что проникает через наши фильтры восприятия в нашу социальную реальность?

Выбор информации

Мы воспринимаем информацию через все пять органов чувств, но наше поле восприятия (мир вокруг нас) включает в себя так много стимулов, что наш мозг не может обработать и осмыслить все это.Итак, когда информация поступает через наши органы чувств, различные факторы влияют на то, что на самом деле продолжается в процессе восприятия (Fiske & Taylor, 1991). Выбор — это первая часть процесса восприятия, в которой мы фокусируем наше внимание на определенной поступающей сенсорной информации. Подумайте о том, как из множества других возможных стимулов, на которые стоит обратить внимание, вы можете услышать знакомый голос в коридоре, увидеть пару обуви, которую хотите купить, на другом конце торгового центра или почувствовать запах чего-то, что готовят на ужин, когда вы вернетесь домой из Работа.Мы быстро прорезаем и отодвигаем на задний план всевозможные образы, запахи, звуки и другие стимулы, но как мы решаем, что выбрать, а что опустить?

Рисунок 2.1 Процесс восприятия

Мы склонны обращать внимание на важную информацию. Важность — это степень, в которой что-то привлекает наше внимание в определенном контексте. Вещь, привлекающая наше внимание, может быть абстрактной, как понятие, или конкретной, как объект.Например, личность индейца может стать заметной, когда он протестует на параде в честь Дня Колумба в Денвере, штат Колорадо. Или яркий фонарик, сияющий вам в лицо во время кемпинга ночью, обязательно будет заметен. Степень заметности зависит от трех характеристик (Fiske & Tayor, 1991). Мы склонны находить важные вещи, которые стимулируют визуально или слух, а также вещи, которые отвечают нашим потребностям или интересам. Наконец, ожидания влияют на то, что мы считаем важным.

Визуальная и слуховая стимуляция

Вероятно, неудивительно узнать, что предметы, стимулирующие визуально и / или слух, становятся заметными в нашем поле восприятия и привлекают наше внимание.Существа, от рыб до колибри, привлекают такие вещи, как серебряные блесны на удочке или красные и желтые кормушки для птиц. Тем не менее, стимулирование наших чувств — не всегда положительный момент. Подумайте о паре, которая не перестает разговаривать во время фильма, или о соседе наверху, чей сабвуфер ночью сотрясает ваш потолок. Короче говоря, стимулы могут привлекать внимание как продуктивным, так и отвлекающим образом. Как коммуникаторы, мы можем использовать эти знания в наших интересах, сводя к минимуму отвлекающие факторы, когда нам нужно сказать что-то важное.Наверное, лучше серьезно поговорить со второй половинкой в ​​тихом месте, чем в переполненном фуд-корте. Как мы узнаем позже в главе 12 «Публичные выступления в различных контекстах», изменение скорости, громкости и высоты тона вашего голоса, известное как вокальное разнообразие, может помочь удержать интерес аудитории, равно как и жесты и движения. И наоборот, невербальные приспособления или нервные движения, которые мы делаем, чтобы уменьшить беспокойство, например, расхаживать или завивать волосы, могут отвлекать. Помимо минимизации отвлекающих факторов и с энтузиазмом доставлять наши сообщения, содержание нашего общения также влияет на значимость.

Потребности и интересы

Мы склонны обращать внимание на информацию, которая, по нашему мнению, так или иначе соответствует нашим потребностям или интересам. Этот тип избирательного внимания может помочь нам удовлетворить потребности в инструментах и ​​добиться цели. Когда вам нужно поговорить с сотрудником отдела финансовой помощи о ваших стипендиях и кредитах, вы сидите в зале ожидания и слушаете, как назовут свое имя. Пристальное внимание к тому, чье имя названо, означает, что вы можете быть готовы начать встречу и, надеюсь, заняться своим делом.Когда мы думаем, что определенные сообщения не соответствуют нашим потребностям, стимулы, которые обычно привлекают наше внимание, могут быть полностью потеряны. Представьте, что вы находитесь в продуктовом магазине и слышите, как кто-то произносит ваше имя. Вы оборачиваетесь и слышите, как этот человек говорит: «Наконец-то! Я трижды произнес ваше имя. Я думал, ты забыл, кто я! » Несколькими секундами ранее, когда вы были сосредоточены на том, чтобы выяснить, какой апельсиновый сок вам получить, вы обращались к различным вариантам мякоти до такой степени, что отключали другие раздражители, даже такие знакомые, как звук, когда кто-то зовет вас по имени. .Опять же, как коммуникаторы, особенно в убедительных контекстах, мы можем использовать это в своих интересах, давая понять, как наше сообщение или предложение соответствует потребностям членов нашей аудитории. Если знак помогает нам найти ближайшую заправочную станцию, звук мелодии звонка помогает найти пропавший сотовый телефон или динамик говорит нам, как отказ от обработанных пищевых продуктов улучшит наше здоровье, мы выбираем информацию, которая отвечает нашим потребностям, и обращаем внимание на нее.

Если вы увлечены интересной видеоигрой, вы можете не замечать других сигналов восприятия.

Мы также находим важную информацию, которая нас интересует. Конечно, во многих случаях стимулы, отвечающие нашим потребностям, также интересны, но эти два момента стоит обсудить отдельно, потому что иногда мы находим интересные вещи, которые не обязательно соответствуют нашим потребностям. Я уверен, что все мы были увлечены телешоу, видеоигрой или случайным проектом и уделяли этому внимание за счет чего-то, что действительно отвечает нашим потребностям, например, уборки или проведения времени с близким человеком.Обращение внимания на то, что нас интересует, но не отвечает конкретным потребностям, кажется основной формулой прокрастинации, с которой мы все знакомы.

Во многих случаях мы знаем, что нас интересует, и автоматически тяготеем к стимулам, которые соответствуют этому. Например, когда вы фильтруете радиостанции, вы, вероятно, уже имеете представление о том, какая музыка вас интересует, и остановитесь на станции, которая играет что-то в этом жанре, одновременно пропуская мимо станций, которые проигрывают то, что вам неинтересно.Из-за этой тенденции нам часто приходится сталкиваться с чем-то новым или случайно испытывать что-то новое, чтобы создать или открыть для себя новые интересы. Например, вы можете не осознавать, что интересуетесь историей Азии, пока от вас не потребуют пройти такой курс и у вас будет привлекательный профессор, который пробудит в вас этот интерес. Или вы можете случайно натолкнуться на новую область интереса, когда посещаете урок, который вы бы иначе не выбрали, потому что он вписывается в ваше расписание. Как коммуникаторы, вы можете воспользоваться этой тенденцией восприятия, адаптируя вашу тему и контент к интересам вашей аудитории.

Ожидания

Взаимосвязь между значимостью и ожиданиями немного сложнее. По сути, мы можем находить ожидаемые вещи выдающимися и находить неожиданные выдающиеся. Хотя это может показаться запутанным, несколько примеров должны проиллюстрировать этот момент. Если вы ожидаете доставки посылки, вы можете уловить малейший шум двигателя грузовика или чьи-то шаги, приближающиеся к вашей входной двери. Поскольку мы ожидаем, что что-то произойдет, мы можем быть дополнительно настроены на подсказки о том, что это произойдет.Что касается неожиданности, если у вас есть застенчивый и тихий друг, которого вы подслушиваете, повышая громкость и высоту голоса во время разговора с другим другом, вы можете уловить это и предположить, что происходит что-то необычное. . Чтобы что-то неожиданное стало заметным, оно должно достичь определенного порога различия. Если вы вошли в свой обычный класс и там было на одного или двух учеников больше, чем обычно, вы можете даже не заметить. Если вы войдете в свой класс и увидите кого-то, одетого как волшебник, вы, вероятно, заметите.Итак, если мы ожидаем чего-то необычного, например доставки посылки, мы найдем стимулы, связанные с этим ожиданием. Если мы испытаем то, чего не ожидали и что значительно отличается от наших повседневных переживаний, то мы, вероятно, сочтем это существенным. Мы также можем применить эту концепцию к нашему общению. Я всегда призываю своих студентов включать в свои выступления вспомогательные материалы, которые противоречат нашим ожиданиям. Вы можете помочь заинтересовать свою аудиторию, используя хорошие исследовательские навыки для поиска такой информации.

Есть средняя область, где небольшие отклонения от повседневного опыта могут остаться незамеченными, потому что мы их не ожидаем. Вернемся к предыдущему примеру: если вы не ожидаете посылки и регулярно слышите двигатели автомобилей и пешеходное движение на тротуаре за пределами своего дома, эти довольно обычные звуки вряд ли привлекли бы ваше внимание, даже если бы это было немного больше или меньше трафика, чем ожидалось. Это потому, что наши ожидания часто основаны на предыдущем опыте и паттернах, которые мы наблюдали и усвоили, что позволяет нашему мозгу иногда работать «на автопилоте» и заполнять то, чего не хватает, или упускать из виду лишнее.Посмотрите на следующее предложение и прочтите его вслух: Percpetoin is bsaed on pateetrns, maening we otfen raech a cocnlsuion witouht cosnidreing ecah indviidaul elmenet. Этот пример иллюстрирует проверку наших ожиданий и раздражение каждого студента колледжа. У всех нас был опыт получения статей с обведенными кружками опечатками и орфографическими ошибками. Это может расстраивать, особенно если мы действительно потратили время на корректуру. Когда мы впервые научились читать и писать, мы учились буква за буквой.Учитель или родитель показывал нам карточку с надписью A-P-P-L-E , и мы ее озвучивали. Со временем мы научились сочетать буквы и звуки, могли видеть комбинации букв и быстро произносить слова. Поскольку мы знаем, чего ожидать, когда видим определенный набор букв, и знаем, что будет следующим в предложении с момента написания статьи, мы не тратим время на просмотр каждой буквы во время корректуры. Это может привести к тому, что мы упустим из виду типичные опечатки и орфографические ошибки, даже если мы что-то исправляем несколько раз.В качестве примечания я поделюсь двумя советами, которые помогут вам избежать ошибок при корректуре. Во-первых, попросите друга вычитать вашу статью. Поскольку они этого не писали, у них меньше ожиданий относительно содержания. Во-вторых, читайте свои статьи задом наперед. Поскольку речевые паттерны в обратном направлении разные, вам нужно останавливаться и сосредоточиться на каждом слове. Теперь, когда мы знаем, как выбирать стимулы, давайте обратим внимание на то, как мы организуем получаемую информацию.

Организация информации

Организация — это вторая часть процесса восприятия, в которой мы сортируем и классифицируем информацию, которую мы воспринимаем, на основе врожденных и усвоенных когнитивных паттернов.Мы разделяем вещи на шаблоны тремя способами: используя близость, сходство и различие (Coren, 1980). Что касается близости, мы склонны думать, что вещи, которые находятся близко друг к другу, идут вместе. Например, вы когда-нибудь ждали, чтобы вам помогли в бизнесе, а клерк предполагает, что вы и человек, стоящий рядом с вами, вместе? Немного неловкий момент обычно заканчивается, когда вы и другой человек в очереди смотрите друг на друга, затем снова на клерка, и один из вас объясняет, что вы не вместе.Даже если вы, возможно, никогда не встречали этого человека в своей жизни, клерк использовал базовый сигнал организации восприятия, чтобы сгруппировать вас вместе, потому что вы стояли рядом друг с другом.

Поскольку мы организуем перцептивную информацию на основе близости, человек может воспринимать, что два человека вместе, только потому, что они стоят близко друг к другу в очереди.

Мы также группируем вещи вместе на основе сходства. Мы склонны думать, что похожие на вид или действующие вещи принадлежат друг другу.У меня есть два друга, с которыми я иногда встречаюсь, и все мы трое мужчин примерно одного возраста, одной расы, с короткими волосами и в очках. Кроме того, на самом деле мы не похожи друг на друга, но не раз официант в ресторане предполагал, что мы братья. Несмотря на то, что многие другие наши черты отличаются, основные черты организованы на основе сходства, и мы трое внезапно оказываемся родственниками.

Мы также систематизируем полученную информацию на основе различий.В этом случае мы предполагаем, что элемент, который выглядит или действует иначе, чем остальные, не принадлежит группе. Ошибки восприятия, связанные с людьми, и предположения о различиях могут быть особенно неудобными, если не оскорбительными. Мать моего друга, американка вьетнамского происхождения, присутствовала на конференции, на которой другой участник предположил, что она работает в отеле, и попросил ее выбросить что-нибудь для нее. В этом случае мать моего друга была цветным человеком на конгрессе с преимущественно белыми участниками, поэтому впечатление было сформировано на основе восприятия этого различия другим человеком.

Эти стратегии организации информации настолько распространены, что они встроены в то, как мы обучаем наших детей основным навыкам и как мы действуем в нашей повседневной жизни. Я уверен, что нам всем приходилось смотреть на картинки в начальной школе и определять, какие вещи подходят друг другу, а какие нет. Если вы думаете о буквальном акте организации чего-либо, например, своего рабочего стола дома или на работе, мы следуем тем же стратегиям. Если у вас на столе лежит куча бумаг и почты, вы, скорее всего, отсортируете их по отдельным стопкам для разных занятий или положите счета в отдельном месте, а не в личной почте.У вас может быть один ящик для ручек, карандашей и других принадлежностей, а другой — для файлов. В этом случае вы группируете элементы на основе сходства и различий. Вы также можете сгруппировать вещи на основе близости, например, поместив финансовые элементы, такие как чековая книжка, калькулятор и квитанции о заработной плате, в одну область, чтобы вы могли эффективно обновлять свой бюджет. Таким образом, мы упрощаем информацию и ищем шаблоны, которые помогут нам более эффективно общаться и жить по жизни.

Упрощение и категоризация на основе шаблонов — не обязательно плохо.Фактически, без этой способности у нас, вероятно, не было бы способности говорить, читать или участвовать в других сложных когнитивных / поведенческих функциях. Наш мозг по своей природе классифицирует и хранит информацию и опыт для последующего извлечения, а разные части мозга отвечают за разные сенсорные ощущения. Короче говоря, это естественно, что вещи каким-то образом группируются. Между людьми есть различия, и поиск закономерностей помогает нам во многих практических аспектах. Однако наши суждения о различных моделях и категориях неестественны; они научены и родственны в культурном и контекстном отношении.Наши паттерны восприятия становятся непродуктивными и даже неэтичными, когда суждения, которые мы связываем с определенными паттернами, основаны на стереотипном или предвзятом мышлении.

Мы также организуем взаимодействие и межличностный опыт на основе нашего личного опыта. Когда два человека по-разному переживают одну и ту же встречу, это может привести к недопониманию и конфликту. Пунктуация относится к структурированию информации во временную шкалу для определения причины (стимула) и следствия (реакции) наших коммуникационных взаимодействий (Sillars, 1980).Применение этой концепции к межличностному конфликту может помочь нам увидеть, как процесс восприятия распространяется не только на человека, но и на межличностный уровень. Эта концепция также помогает проиллюстрировать, как организация и интерпретация могут происходить вместе и как интерпретация может влиять на то, как мы организуем информацию, и наоборот.

Где начинается и заканчивается конфликт? Ответ на этот вопрос зависит от того, как люди, вовлеченные в конфликт, акцентируют или структурируют свой конфликтный опыт.Различия в пунктуации часто могут привести к эскалации конфликта, что может привести к множеству проблем во взаимоотношениях (Watzlawick, Bavelas, & Jackson, 1967). Например, Линда и Джо работают в проектной группе, и у них приближается крайний срок. Линда работала над проектом на выходных, ожидая встречи с Джо первым делом в понедельник утром. У нее было несколько вопросов, и она написала Джо по электронной почте для разъяснений и комментариев, но он не ответил. В понедельник утром Линда заходит в комнату для собраний, видит Джо и говорит: «Я работал над этим проектом все выходные, и мне нужна была ваша помощь.Я писал тебе три раза по электронной почте! Что ты делал?» Джо отвечает: «Я понятия не имел, что вы мне писали по электронной почте. Я был на всех выходных в походе «. В данном случае конфликт начался для Линды два дня назад, а для Джо только начался. Итак, чтобы двое из них могли наиболее эффективно управлять этим конфликтом, им необходимо общаться так, чтобы их пунктуация или место начала конфликта для каждого из них были четкими и совпадающими. В этом примере Линда произвела впечатление об уровне приверженности Джо проекту на основе интерпретации, которую она сделала после отбора и систематизации поступающей информации.Знание знаков препинания — важная часть проверки восприятия, о которой мы поговорим позже. Давайте теперь подробнее рассмотрим, как интерпретация влияет на процесс восприятия.

Устный перевод

Хотя выбор и организация поступающих стимулов происходит очень быстро и иногда без особого осознания, интерпретация может быть гораздо более осознанным и осознанным шагом в процессе восприятия. Интерпретация — это третья часть процесса восприятия, в которой мы придаем значение нашему опыту, используя ментальные структуры, известные как схемы.Схемы подобны базам данных хранимой связанной информации, которую мы используем для интерпретации нового опыта. У всех нас есть довольно сложные схемы, которые со временем развивались по мере объединения небольших единиц информации в более значимые комплексы информации.

Схема

похожа на линзы, которые помогают нам разобраться в сигналах восприятия вокруг нас, основываясь на предыдущих знаниях и опыте.

Даррен Шоу — Очки — CC BY-NC 2.0.

У нас есть общая схема образования и того, как интерпретировать опыт с учителями и одноклассниками.Эта схема начала развиваться еще до того, как мы пошли в детский сад, на основе того, что родители, сверстники и СМИ рассказывали нам о школе. Например, вы узнали, что определенные символы и объекты, такие как яблоко, линейка, калькулятор и записная книжка, связаны с тем, что вы студент или учитель. Вы изучили новые понятия, такие как оценки и перемены, и вы начали применять новые методы, такие как выполнение домашних заданий, учеба и сдача тестов. Вы также установили новые отношения с учителями, администраторами и одноклассниками.По мере вашего обучения ваша схема адаптировалась к меняющейся среде. Насколько плавно или беспокоит переоценка и пересмотр схемы, варьируется от ситуации к ситуации и от человека к человеку. Например, некоторые учащиеся относительно легко адаптируют свою схему при переходе из начальной школы в среднюю, в среднюю и в колледж и сталкиваются с новыми ожиданиями в отношении поведения и академической активности. Другие учащиеся не так легко адаптируются, и удержание своей старой схемы создает проблемы, поскольку они пытаются интерпретировать новую информацию через старую несовместимую схему.Мы все были в похожей ситуации в какой-то момент своей жизни, поэтому мы знаем, что пересмотр наших схем может вызвать стресс и что такой пересмотр требует усилий и обычно включает в себя некоторые ошибки, разочарования и разочарования. Но способность адаптировать наши схемы является признаком когнитивной сложности, которая является важной частью коммуникативной компетенции. Таким образом, даже если процесс может быть сложным, он также может быть временем для обучения и роста.

Важно знать схемы, потому что наши интерпретации влияют на наше поведение.Например, если вы выполняете групповой проект для класса и считаете, что член группы стесняется, исходя из вашей схемы того, как застенчивые люди общаются, вы можете не возлагать на него обязанности по представлению в своем групповом проекте, потому что вы не думаете, что застенчивые люди делают хорошие ораторы. Схемы также направляют наше взаимодействие, предоставляя сценарий нашего поведения. В общем, мы знаем, как вести себя и общаться в зале ожидания, в классе, на первом свидании и на игровом шоу. Даже человек, который никогда не был на игровом шоу, может разработать схему того, как действовать в этой среде, например, просмотрев серию The Price Is Right .Люди идут на все, чтобы шить рубашки с умными высказываниями или действовать с энтузиазмом в надежде, что их выберут, чтобы они попали в студийную аудиторию и, надеюсь, станут участниками шоу.

Мы часто включаем то, чем мы зарабатываем на жизнь, в наши представления о себе, которые затем предоставляют схему, с помощью которой другие интерпретируют наше общение.

Как мы видели, схемы используются для интерпретации поведения других и формирования представления о том, кем они являются как личности.Чтобы помочь этому процессу, мы часто запрашиваем информацию у людей, чтобы помочь нам поместить их в уже существующую схему. В Соединенных Штатах и ​​во многих других западных культурах идентичность людей часто тесно связана с тем, чем они зарабатывают себе на жизнь. Когда мы представляем других или себя, занятие обычно упоминается в первую очередь. Подумайте, чем могло бы отличаться ваше общение с кем-нибудь, если бы он или она были представлены вам как художник, а не как врач. Мы делаем аналогичные интерпретации в зависимости от происхождения людей, их возраста, расы и других социальных и культурных факторов.Мы узнаем больше о том, как культура, пол и другие факторы влияют на наше восприятие, по мере продолжения работы с главой. Таким образом, у нас есть схемы об отдельных лицах, группах, местах и ​​вещах, и эти схемы фильтруют наше восприятие до, во время и после взаимодействия. Когда схемы извлекаются из памяти, они выполняются, как компьютерные программы или приложения на вашем смартфоне, чтобы помочь нам интерпретировать мир вокруг нас. Точно так же, как компьютерные программы и приложения необходимо регулярно обновлять для улучшения их функционирования, компетентные коммуникаторы обновляют и адаптируют свои схемы по мере получения нового опыта.

«Как стать реальностью»

Офицеры полиции, схемы и восприятие / интерпретация

Ведущие кабельные и сетевые телешоу, такие как франшиза Law and Order и Southland , уже давно предлагают зрителям заглянуть в жизнь сотрудников правоохранительных органов. COPS , первое и самое продолжительное реалити-шоу в прайм-тайм, а также новые образовательные шоу на тему реальности, такие как The First 48 и Lockdown , предлагают более реалистичный взгляд на методы, используемые правоохранительными органами.Восприятие — важная часть набора навыков офицера. В частности, во время встреч между полицией и гражданами, когда напряженность может быть высокой, а время для принятия решений ограничено, офицеры полагаются на схемы, разработанные на основе личного опыта вне работы, обучения и опыта на работе (Rozelle & Baxter, 1975). Более того, сотрудникам полиции часто приходится делать выводы на основе неполной, а иногда и недостоверной информации. Итак, как полицейские используют восприятие, чтобы помочь им выполнять свою работу?

Research изучило, как полицейские используют восприятие для вынесения суждений о личностных качествах, достоверности, обмане, наличии или отсутствии оружия, среди прочего, и, как и мы с вами, офицеры используют один и тот же процесс отбора, организации и т. Д. и интерпретация.Это исследование показало, что офицеры, подобные нам, полагаются на схему, чтобы помочь им принимать решения в условиях временных и ситуационных ограничений. Что касается отбора, ожидания влияют на восприятие офицера. На предсменных встречах офицеров информируют о текущих проблемах и «вещах, на которые следует обратить внимание», что дает им ряд ожиданий — например, марку и модель украденного автомобиля — которые могут направлять их процесс выбора. Они также должны быть готовы к вещам, которые противоречат их ожиданиям, а это не та профессия, которую многие другие профессионалы должны учитывать каждый день.Они никогда не знают, когда остановка движения может превратиться в погоню, а на вид мягкий человек может стать агрессивным. Эти ожидания затем могут быть связаны со стратегиями организации. Например, если офицер знает, что нужно быть начеку для подозреваемого в преступлении, он будет активно организовывать поступающую информацию о восприятии по категориям в зависимости от того, похожи ли люди на описание подозреваемого или нет. Близость также играет роль в работе полиции. Если человек находится в машине с водителем, у которого есть незарегистрированный пистолет, офицер, скорее всего, предположит, что это лицо также имеет преступные намерения.Хотя эти методы не являются плохими по своей сути, существуют очевидные проблемы, которые могут возникнуть, когда эти шаблоны станут жесткой схемой. Некоторые исследования показали, что определенные предрассудки, основанные на расовой схеме, могут приводить к ошибкам восприятия — в этом случае полицейские ошибочно воспринимают оружие у чернокожих подозреваемых чаще, чем у белых подозреваемых (Payne, 2001). Кроме того, расовое профилирование (подумайте о том, как профили похожи на схемы) стало проблемой, которая привлекла большое внимание после террористических атак 11 сентября 2001 года и принятия иммиграционных законов в штатах, таких как Аризона и Алабама, которые подвергались критике как нацеленные на мигрантов. рабочие и другие иммигранты без документов.Как видите, сотрудники правоохранительных органов и гражданские лица используют один и тот же процесс восприятия, но такая карьера влечет за собой ответственность и проблемы, которые подчеркивают несовершенный характер процесса восприятия.

1. Какие коммуникативные навыки, по вашему мнению, являются ключевыми для сотрудника правоохранительных органов, чтобы эффективно выполнять свою работу и почему?
2. Опишите встречу, которая у вас была с сотрудником правоохранительных органов (если у вас не было прямого опыта, вы можете использовать гипотетический или вымышленный пример).Как вы относились к офицеру? Как вы думаете, каково было его или ее восприятие вас? Как вы думаете, какие схемы повлияли на каждую из ваших интерпретаций?
3. Какие ошибки восприятия создают потенциальные этические проблемы в правоохранительных органах? Например, как следует применять организационные принципы близости, сходства и различия?

Основные выводы

• Восприятие — это процесс выбора, организации и интерпретации информации.Этот процесс влияет на наше общение, потому что мы по-разному реагируем на стимулы, будь то объекты или люди, в зависимости от того, как мы их воспринимаем.
• Учитывая огромное количество стимулов, принимаемых нашими органами чувств, мы отбираем только часть поступающей информации для систематизации и интерпретации. Мы отбираем информацию на основе важности. Мы склонны находить выдающиеся вещи, которые стимулируют зрительно или слух, а также вещи, которые отвечают нашим потребностям и интересам. Ожидания также влияют на то, какую информацию мы выбираем.
• Мы систематизируем выбранную нами информацию по шаблонам на основе близости, сходства и различия.
• Мы интерпретируем информацию, используя схемы, которые позволяют нам придавать значение информации на основе накопленных знаний и предыдущего опыта.

Упражнения

1. Найдите минутку, чтобы осмотреться, где бы вы ни находились. Погрузитесь в поле восприятия вокруг себя. Что для вас важно в данный момент и почему? Объясните степень значимости, используя три причины значимости, обсуждаемые в этом разделе.
2. По мере того, как мы систематизируем информацию (сенсорную информацию, объекты и людей), мы упрощаем и классифицируем информацию по шаблонам. Определите некоторые случаи, в которых этот аспект процесса восприятия полезен. Определите некоторые случаи, в которых это может быть вредным или отрицательным.
3. Интеграция: подумайте о некоторых схемах, которые у вас есть, которые помогут вам разобраться в окружающем мире. Для каждого из следующих контекстов — академического, профессионального, личного и гражданского — определите схему, на которую вы обычно полагаетесь или полагаетесь на нее.Для каждой схемы, которую вы определили, отметьте несколько способов, которыми она уже была оспорена или может быть оспорена в будущем.

Список литературы

Корен С., «Принципы организации восприятия и пространственного искажения: гештальт-иллюзии», Журнал экспериментальной психологии: человеческое восприятие и производительность 6, вып. 3 (1980): 404–12.

Фиск, С. Т. и Шелли Э. Тейлор, Социальное познание, 2-е изд. (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: McGraw Hill, 1991).

Пейн, Б.К., «Предрассудки и восприятие: роль автоматических и контролируемых процессов в неправильном восприятии оружия», журнал , журнал личности и социальной психологии, 81, вып. 2 (2001): 181–92.

Розелл, Р. М., и Джеймс К. Бакстер, «Формирование впечатления и распознавание опасности у опытных полицейских», Journal of Social Psychology 96 (1975): 54.

Силларс, А. Л., «Атрибуция и общение в конфликтах между соседями по комнате», Коммуникационные монографии 47, вып.3 (1980): 180–200.

Ватцлавик П., Джанет Бивин Бавелас и Дон Д. Джексон, Прагматика человеческого общения: исследование паттернов взаимодействия, патологий и парадоксов (Нью-Йорк, Нью-Йорк: У. В. Нортон, 1967), 56.

Что такое восприятие в психологии? — Определение и теория — Видео и стенограмма урока

Определение восприятия

Восприятие можно определить как распознавание и интерпретацию сенсорной информации. Восприятие также включает в себя то, как мы реагируем на информацию.Мы можем думать о восприятии как о процессе, при котором мы получаем сенсорную информацию из нашей окружающей среды и используем эту информацию для взаимодействия с окружающей средой. Восприятие позволяет нам воспринимать сенсорную информацию и превращать ее во что-то значимое.

Например, давайте посмотрим на наше восприятие слов. Каждая буква алфавита сама по себе является отдельной буквой. Когда мы воспринимаем слова, мы думаем о них как о единой единице, состоящей из более мелких частей, называемых буквами. Именно благодаря этой организации букв в слова мы можем придать смысл.То есть мы воспринимаем слово целиком, и это слово имеет определенное значение, которое можно найти в словаре.

Восприятие также необходимо нам для выживания в окружающей среде. Например, прежде чем кормить малышей едой, приготовленной в микроволновой печи, они пробуют ее на вкус, чтобы убедиться, что температура не слишком высокая. Это включает использование сенсорной информации (прикосновение и вкус), чтобы убедиться, что еда не опасна для младенца. Прежде чем перейти оживленную улицу, мы полагаемся на свой слух и зрение, чтобы убедиться, что машина не приближается.Без сенсорной информации мы не смогли бы определить, какая еда была слишком горячей или когда было подходящее время для перехода через улицу, что могло бы подвергнуть нас и наших детей опасности.

Разница между восприятием и реальностью

Предположим, что вы и ваш друг посещаете дом с привидениями и идете по темной комнате. Включается свет, и вы оба замечаете, что комната движется по кругу. Вы говорите своему другу, что им, должно быть, пришлось немало потрудиться, чтобы заставить стены комнаты вращаться.Ваш друг смотрит на вас и говорит, что крутится не комната, а пол. Кто из вас прав?

Хотя вы оба понимаете, что это оптическая иллюзия, каждый из вас придумал разные истины относительно того, что на самом деле вращается. Поскольку ваше восприятие различается, у каждого из вас есть своя версия правды о ситуации. И эта правда может отличаться, а может и не отличаться от того, что происходит на самом деле.

Поскольку наше восприятие основано на нашей индивидуальной сенсорной информации, всегда есть некоторый уровень субъективности, когда дело касается восприятия.Мы можем думать о восприятии как о фильтре, через который мы воспринимаем реальность. Реальность может заключаться в том, что ни пол, ни стены не двигаются, но какой-то другой механизм заставляет вас чувствовать, что они движутся. Ваше восприятие происходящего будет отличаться от реальности ситуации. Восприятие субъективно и зависит от человека. Реальность — это объективная правда.

Краткое содержание урока

Восприятие включает использование сенсорной информации для безопасного и эффективного взаимодействия с окружающей средой.Мы полагаемся на свои чувства, чтобы обезопасить себя и помочь нам взаимодействовать с людьми и вещами вокруг нас. Наше восприятие — субъективная истина. Мы можем думать о восприятии как о фильтре, через который мы воспринимаем реальность. Итак, в следующий раз, когда вы будете разговаривать с другом, и он скажет: «Давайте будем объективными в этом отношении», вы можете объяснить, что никогда не сможете быть по-настоящему объективным ни в чем, поскольку восприятие всегда предполагает определенный уровень субъективности.

Результаты обучения

После этого урока вы должны уметь:

• Определять восприятие
• Объясните, как восприятие позволяет нам использовать сенсорную информацию
• Опишите, чем могут отличаться восприятие и реальность

границ | Узнаем, чего ожидать (в визуальном восприятии)

Введение

Наше восприятие во многом определяется нашими ожиданиями.В неоднозначных ситуациях знание мира направляет нашу интерпретацию сенсорной информации и помогает нам быстро и точно распознавать объекты и людей, хотя иногда и приводит к иллюзиям (Bar, 2004; Summerfield and Egner, 2009). Ожидания формируются на различных уровнях сенсорной обработки и, кажется, постоянно обновляются. Действительно, статистические и перцептивные исследования обучения показывают, что зрительная система непрерывно извлекает и изучает статистические закономерности окружающей среды и может делать это автоматически и без осознания.Эти знания затем используются для модуляции сбора и интерпретации информации (например, Perruchet and Pacton, 2006; Fiser et al., 2010).

Параллельно с экспериментальным изучением ожиданий растет количество теоретических работ, предполагающих, что визуальное восприятие сродни байесовскому выводу (например, Knill and Pouget, 2004; Colombo and Seriès, 2012; Fiser et al., 2010; Friston, 2012). ). Эта идея, которая, как считается, берет свое начало в понятии Гельмгольца «бессознательный вывод» (см., E.g., Westheimer, 2008), обеспечивает идеальную теоретическую основу для изучения ожиданий. Байесовские модели предполагают, что в каждый момент времени визуальная система использует неявные знания об окружающей среде, чтобы делать выводы о свойствах визуальных объектов на основе неоднозначных сенсорных входных данных. Этот процесс считается автоматическим и бессознательным. С математической точки зрения, сказать, что система выполняет байесовский вывод, означает сказать, что она обновляет вероятность P ( H ∣ D ) того, что гипотеза H верна, учитывая некоторые данные D , путем выполнения байесовского правило:

P (H∣D) = P (D∣H) ⁢ P (H) P (D)

В визуальном восприятии гипотеза H может соответствовать наличию визуальной цели (задача обнаружения) или значению данного стимула (задача оценки), тогда как D описывает визуальный вход. P ( D ∣ H ) измеряет, насколько данные совместимы с гипотезой, и называется «правдоподобием». «Предыдущий» P ( H ) соответствует предварительным ожиданиям относительно вероятности гипотезы и служит для интерпретации данных в ситуациях неопределенности. Чем более неопределенными являются данные, тем больше априорное влияет на интерпретацию. Оптимальные априорные значения должны отражать предыдущий опыт работы с чувственным миром. Вместе вероятность P ( D ∣ H ) и предшествующий P ( H ) составляют «генеративную модель».”

Изучение ожиданий, статистического и перцептивного обучения, а также так называемая «байесовская гипотеза мозга» развивались в некоторой степени независимо. Однако очень полезно подумать о том, как эти поля могут информировать друг друга и потенциально могут быть объединены. Остается нерешенным ряд вопросов, в частности: насколько быстро меняются предыдущие ожидания с течением времени? Есть ли пределы сложности априорных элементов, которые можно изучить? Как априорные значения соотносятся с истинной статистикой стимулов у людей? Можем ли мы отучиться от априорных значений, которые, как считается, соответствуют статистике естественной сцены? Здесь мы рассматриваем работу нашей лаборатории и других исследователей, исследующих эти вопросы.Раздел «Ожидания и визуальные априоры» начинается с попытки определить и классифицировать перцепционные априоры и их влияние на восприятие. Сосредоточившись на визуальном восприятии (и, в частности, восприятии движения), мы рассмотрим, как можно измерить априорные значения восприятия у людей и связь между внутренними априорными значениями и «истинным» распределением среды. Следующий раздел посвящен изучению новых априорных навыков. Затем мы выясняем, существует ли ограничение сложности априорных значений, которые могут быть изучены.В следующем разделе спрашивается, фиксированы ли долгосрочные априори или их можно обновить. Затем мы рассматриваем потенциальный нейронный субстрат перцептивных приоритетов. В заключение остановимся на нерешенных проблемах и перспективных направлениях исследований.

Ожидания и визуальные приоры

Контекстные и структурные ожидания

Хотя визуальные ожидания, вероятно, происходят из различных механизмов, мы предлагаем разделить их на две широкие категории, «контекстные» и «структурные», в зависимости от степени их обобщения в зависимости от внешних обстоятельств.Вкратце, ожидания « контекстных, » оказывают влияние в изолированных пространственных или временных ситуациях, тогда как ожидания « структурных » влияют на все восприятие характеристик стимула, к которым они относятся.

Структурные ожидания — это ожидания по умолчанию, которые используют наблюдатели, основанные на неявном изучении статистики окружающей среды. Эти ожидания обычно отражают долгосрочное обучение на протяжении всей жизни или могут быть врожденными. Например, на Рисунке 1A вы, вероятно, увидите одну (вогнутую) «ямочку» среди (выпуклых) «выпуклостей» из-за структурного ожидания, что свет идет сверху, и, следовательно, вершина выпуклостей должна быть освещена, а вершины ямок должен быть в тени.Характерной чертой структурных ожиданий является то, что они широко применяются к тому, как наблюдатели видят мир, включая новые изображения.

РИСУНОК 1. Структурные и контекстные ожидания. (A) Пример структурного ожидания: априор «свет сверху». Это шишки или ямочки? Восприятие одной ямочки посреди неровностей согласуется с предположением, что свет исходит из верхней части изображения. Если перевернуть страницу вверх ногами, получится противоположное восприятие (выпуклость посреди ямок). (B) Пример контекстного ожидания. Что вы видите на рисунке справа: кролика или утку? Это неоднозначное и бистабильное восприятие может зависеть от пространственного контекста, в котором оно помещено, поскольку, например, только что увидев стаю уток, человек с большей вероятностью воспримет утку. (C) Структурные ожидания действуют как ожидания «по умолчанию», но могут быть заменены контекстными ожиданиями.

С другой стороны, контекстными ожиданиями можно быстро, явно или неявно манипулировать с помощью инструкций (например,г., Sterzer et al., 2008; «Тот же стимул будет повторяться»), сенсорные сигналы (например, Posner, 1980; стрелка, указывающая, что стимул появится справа), или пространственный, временной или контекст стимула, в котором показан стимул (Chun и Jiang, 1998; Haijiang et al., 2006). Например, присутствие стайки уток на рис. 1В (слева) увеличит вероятность того, что на бистабильном изображении справа вы увидите утку, а не кролика. И наоборот, вы с большей вероятностью интерпретируете его как кролика в день Пасхи, чем в октябре (Brugger and Brugger, 1993).Другие интересные примеры контекстных ожиданий можно найти в области сегрегации «фигура-фон». Известно, что выпуклость, например, является мощной конфигурационной подсказкой: выпуклые формы с большей вероятностью будут восприниматься как объекты переднего плана (структурное ожидание). Однако это смещение также зависит от количества и цвета других выпуклых и вогнутых областей, присутствующих в визуальной сцене (Peterson and Salvagio, 2008). Такие примеры демонстрируют, что пространственный или временной контекст может создавать ожидания, которые сильно влияют на интерпретацию восприятия, но, как правило, недолговечны и вряд ли повлияют на весь будущий опыт с подобными объектами.

Различие между контекстными и структурными ожиданиями не относится к видению, но применяется ко всем модальностям и широкому спектру когнитивных процессов. В восприятии речи, например, ожидание определенных слов зависит от темы разговора и, в более коротком временном масштабе, от непосредственно предшествующих слов в том же предложении (контекстные ожидания). Однако это также связано с общим частотным распределением слов в языке (структурные ожидания; см., E.г., Норрис и Маккуин, 2008).

На практике бывают случаи, когда классификация ожиданий по дискретным категориям оказывается неоднозначной. Основываясь на наших и других выводах, мы предлагаем здесь задействовать несколько факторов. Во-первых, структурные ожидания могут быть модулированы или замаскированы контекстными ожиданиями (рис. 1C), но эти модуляции останутся специфичными для контекста. Например, участники могут узнать, что в данной среде свет исходит не сверху, а из другого источника (Kerrigan and Adams, 2013).Однако их оценка не изменилась бы в другом контексте. Более того, если контекст достаточно широк или неоднозначен, контекстные ожидания могут показаться функционирующими как структурные ожидания. Например, несколько проб опыта могут привести к ожиданию, что цель может появиться в определенном месте в определенном контексте (например, с учетом того, что люди едут слева, когда переходят улицу в Великобритании). Однако многие тысячи таких испытаний могут привести к структурному ожиданию, которое, как представляется, будет распространено на различные контексты (например,g., не понимая, куда смотреть, вернувшись на континент, см. также нерешенные вопросы).

В этом обзоре мы сосредотачиваемся на структурных ожиданиях (и их потенциальной контекстной модуляции) и используем термин «предшествующие», когда они были изучены или описаны с учетом байесовской модели.

Как ожидания влияют на восприятие?

Ожидания обычно могут иметь два разных типа воздействия на восприятие. Во-первых, ожидания влияют на восприятие; например, увеличивая скорость и точность участников при обнаружении стимулов, которые представлены в ожидаемом месте (Секулер и Болл, 1977; Познер, 1980; Даунинг, 1988), или улучшая распознавание объектов, которые ожидаются в контексте визуальная сцена (Бар, 2004).Во-вторых, ожидания могут изменить субъективный вид визуальных стимулов, то есть содержание восприятия. Эти изменения в восприятии наиболее сильны, когда доступные сенсорные входы неоднозначны или когда существует несколько конкурирующих интерпретаций сенсорных входов (Adams et al., 2004; Haijiang et al., 2006; Sterzer et al., 2008). Рисунок 1B иллюстрирует этот эффект для контекстных ожиданий. Визуальные иллюзии уже давно используются для понимания структурных исходных допущений, которые визуальная система делает при интерпретации мира.В этом контексте часто упоминается ожидание, что свет будет сиять над нашими головами, он же «предшествующий свет сверху», проиллюстрированный на Рисунке 1A. Хотя различные аспекты этой предшествующей модели обсуждались (Mamassian and Goutcher, 2001; Morgenstern et al., 2011), обычно считается, что она определяет интерпретацию формы и характеристики визуального поиска затененных объектов. Точно так же было показано, что наблюдатели-люди априори ожидают симметрии (например, Knill, 2007), гладкости или «хорошего продолжения» в пространстве и времени (например, Knill, 2007).г., Schwartz et al., 2007; Geisler and Perry, 2009), что основные ориентации встречаются чаще, чем другие ориентации (например, Girshick et al., 2011), что объекты выпуклые, а фон однородно окрашен (Goldreich and Peterson, 2012) и что взгляд других людей направлен прямо на их (Mareschal et al., 2013). Такие исследования обычно формализуют свои выводы с использованием байесовской модели, которая приводит к точным количественным прогнозам относительно отношений между сенсорными переменными.

Хорошо изученный пример: тихоходный приор

Так называемый «медленный априор», то есть априорная вера в то, что визуальные объекты статичны или движутся медленно, является одним из наиболее изученных структурных ожиданий и, таким образом, будет главной темой в этом обзоре. Эта априорная теория была впервые представлена ​​как элегантная гипотеза, которая могла бы обеспечить единое объяснение ряда иллюзий или предубеждений в визуальном движении (Weiss et al., 2002). Weiss et al. (2002) сформулировали байесовскую модель визуального восприятия движения, в которой предполагается, что измерения локального изображения зашумлены и что более медленные движения на априори на более вероятны, чем более быстрые (гауссовский априор с центром на скорости 0 ° / с), разумное предположение мир, в котором большинство объектов неподвижны или медленно движутся.Они показали, что эта модель, хотя и приводит к повышению производительности в среднем для натуралистических стимулов (по сравнению с моделью без априорного), также может качественно объяснить широкий спектр предубеждений и иллюзий, ранее наблюдавшихся в психофизике: «проблема апертуры» (Hildreth , 1984), «эффект Томсона», то есть влияние контраста на воспринимаемую скорость решетки (Stone and Thompson, 1992), иллюзию ромба (Weiss et al., 2002), влияние контраста на воспринимаемое направление пледа (Stone и другие., 1990), на воспринимаемом направлении линии (Lorenceau and Shiffrar, 1992), на воспринимаемом направлении пледов типа 1 по сравнению с типом 2 (Yo and Wilson, 1992), влиянии относительной ориентации (Burke and Wenderoth, 1993) и относительной ориентации. скорость на пледах типа 2 (Bowns, 1996). Таким образом, они предположили, что иллюзии движения могут быть не «результатом небрежных вычислений различными компонентами зрительной системы, а, скорее, результатом согласованной вычислительной стратегии, оптимальной при разумных предположениях», и что «зрительные иллюзии [могут быть просмотрены]] как оптимальное восприятие.Преимущество изучения медленной априорной теории состоит в том, что она дает объяснение широкого спектра явлений в восприятии движения и иллюстрирует характеристики, которые мы используем для определения структурных ожиданий. Интересно, что подобные априорные постулаты постулируются и в других сенсорных системах. Было предложено использовать медленную априорную схему для тактильного восприятия, где она объясняет различные пространственно-временные иллюзии, в том числе иллюзию кожного кролика, в которой последовательные удары по двум позициям кожи воспринимаются как последовательность ударов, идущих от одного. положение к другому, хотя между двумя фактическими местоположениями стимула не применялась стимуляция (см., e.г., Goldreich, Tong, 2013). Подобные модели могут объяснять сенсорную сальтацию и иллюзии сокращения длины тела, возникающие при зрении и слухе (см., Например, Geldard, 1976; Bremer et al., 1977).

Оценка приоров у частных лиц

Хотя использование таких априорных значений в байесовских рамках обеспечивает экономное объяснение многих явлений на качественном уровне, ключевой вопрос заключается в том, могут ли они также дать нам количественную информацию о производительности и внутренних убеждениях на уровне индивидов.При исследовании низкоскоростного апора Weiss et al. (2002) приняли стандартную (гауссовскую) форму для априорной модели и показали, что она может качественно объяснить действия группы наблюдателей. Совсем недавно ряд лабораторий разработали подходы к выводу априорных значений индивидов на основе их поведенческих реакций. Общая методология заключается в предположении, что данные участников могут быть учтены байесовским наблюдателем, который задается путем выбора модели шума для процесса сенсорной оценки, модели шума для моторной реакции, формы априорной оценки и функции потерь. (е.г., Chalk et al., 2010; Acerbi et al., 2012). Затем полная модель используется для соответствия перцепционным характеристикам, выбирая наилучшие параметры, как правило, путем максимизации правдоподобия данных в рамках модели (см., Например, Adams et al., 2010; Chalk et al., 2010; Gekas et al., 2013). ). Сравнение байесовских моделей часто используется для оценки того, какая модель семейства обеспечивает наилучшее описание данных (где разные модели соответствуют различным предположениям о компонентах, например, форме априорной функции или функции потерь).Наиболее распространенный метод определения априорного значения — это принять конкретную параметрическую форму (например, гауссову). Сложность состоит в том, чтобы выбрать форму параметрического распределения без чрезмерных ограничений, где, с другой стороны, слишком много параметров для предшествующих распределений может привести к чрезмерной подгонке. В нескольких исследованиях пытались избежать сильных параметрических форм (Stocker and Simoncelli, 2006; Acerbi et al., 2012; Zhang et al., 2013). Стокер и Симончелли (2006), например, разработали метод оценки априорного значения, основанный на измерениях как смещений восприятия, так и изменчивости, не ограничивая его гауссовским или даже одномодальным (но предполагая вместо этого, что логарифм априорного значения линейен по сравнению с диапазон скоростей, соответствующий ширине функции правдоподобия).Они показывают, что восстановленные априорные значения имеют значительно более тяжелые хвосты, чем гауссовские: вместо этого они падают со скоростью по степенному закону со значительной вариабельностью между участниками. Более того, они находят индивидуальные различия в форме априорной скорости, которые могут быть использованы для объяснения индивидуальных различий в производительности.

После этого исследования ряд лабораторий (включая нашу) сейчас пытается связать индивидуальные различия в формах априорных форм с индивидуальными различиями в выполнении перцептивных задач (отличными от тех, которые использовались для вывода априорных).Сбор таких данных признан очень многообещающим способом оценки обоснованности байесовского подхода (Maloney and Mamassian, 2009). Тем не менее, это также поднимает вопрос: почему предварительные распределения должны различаться для разных людей в первую очередь? Какие процессы приводят к появлению этих априорных значений? Мы ответим на эти вопросы в следующих разделах.

Соответствуют ли структурные приоритеты распределению среды?

Естественный вопрос заключается в том, соответствуют ли измеренные наблюдателями априорные распределения статистике окружающей среды, что является условием оптимальности (Ma, 2012).За медленную приору ответить сложно. Действительно, трудно измерить статистическое распределение скоростей изображения сетчатки глаза, потому что оно зависит не только от статистики естественных изображений, но также и от относительных эффектов движений тела, головы и глаз (Stocker and Simoncelli, 2006).

Однако Girshick et al. (2011) успешно исследовали этот вопрос в контексте предвзятости визуальной ориентации, применив метод, аналогичный методу Стокера и Симончелли (2006).Они изучили выступления участников, сравнивая разные ориентации, и обнаружили, что участники сильно смещались по кардинальным осям, когда стимулы были неопределенными. Далее они измерили распределение локальных ориентаций в коллекции фотографий и обнаружили, что оно было сильно неравномерным с преобладанием сторон света. Они обнаружили, что полученные приоры соответствуют измеренному распределению в окружающей среде.

Еще одно убедительное свидетельство того, что люди используют предварительные значения, соответствующие статистике окружающей среды, исходит из недавней работы Zhang et al.(2013). Эти авторы рассуждали, что медленный приор должен применяться только для фовеального или парафовеального зрения. При периферическом зрении, когда мы движемся или отслеживаем объект, оптический поток преимущественно расширяется. Если априорные распределения усвоены из опыта, априорные скорости на визуальной периферии должны, таким образом, соответствовать более быстрым движениям, смещенным в сторону центробежных движений. Они проверили эту идею экспериментально, измерив воспринимаемое направление движения периферийных решеток. Они обнаружили, что неподвижные объекты на зрительной периферии действительно часто воспринимаются как движущиеся центробежно, в то время как объекты, движущиеся со скоростью 7 ° / с к фовеа, воспринимаются как неподвижные.Они показали, что эти иллюзии хорошо объясняются байесовской моделью наблюдателя, которая имеет сильное центробежное начало в периферическом зрении.

Эти данные показывают, что по крайней мере некоторые структурные априорные значения соответствуют статистике естественного стимула. Таким образом, разумно предположить, что структурные априоры формируются как механизм оптимизации сенсорных процессов при отражении окружающей среды. Однако один вопрос, который неясен, — это временная шкала, с которой должны измениться априорные значения. Является ли изучение априорных навыков непрерывным процессом, который происходит на протяжении жизни человека? Если это так, тогда мы должны быть способны изучать новые априорные значения (см. Можно ли узнать новые априорные значения? И Какой уровень сложности априорных значений можно узнать?) И обновлять существующие [см. Могут ли быть обновлены долгосрочные структурные априорные элементы ( Или заезженный)?].

Можно ли узнать новые приоры?

Обширные исследования показывают, что контекстные априорные значения можно быстро выучить. Фактически, большая часть исследований, которые доказывают наличие контекстуальных априорных значений, делает это путем экспериментального стимулирования. Убедительные примеры можно найти в восприятии бистабильных или неоднозначных отображений (например, Adams et al., 2004; Haijiang et al., 2006; Sterzer et al., 2008). Например, внешний вид бистабильного изображения, такого как направление движения вращающегося куба Неккера, может зависеть от внешних сигналов, если эти сигналы были ранее связаны с определенным направлением куба (Haijiang et al., 2006).

Тем не менее, существует мало работы по изучению или обновлению структурных априорных точек в зрительном восприятии. Теории статистического обучения предполагают, что при наличии обширного опыта механизмы, которые приводят к контекстуальным априорным признакам, таким как контекстные подсказки (Chun and Jiang, 1998), могут развиться в новые структурные априорные факторы и задействовать механизмы, аналогичные тем, которые приводят к формированию языка и визуального Законы гештальт-группировки (Fiser and Aslin, 2001, 2002). Таким образом, одним из способов подхода к структурному предшествующему обучению является исследование (контекстных) парадигм обучения, которые влияют на неявное использование структурных ожиданий: можно ли научиться через воздействие использовать новую статистическую модель для основных характеристик окружающей среды, таких как глубина или сигналы движения. ?

Knill (2007) исследовал, как ожидания участников относительно формы стимула меняют их интерпретацию глубины.Когда участников просят оценить плоскую ориентацию эллипсов произвольной формы, они сначала демонстрируют ожидания относительно объектов правильной формы и, таким образом, склонны воспринимать эллиптические стимулы в виде кругов, представленных под косым углом. Однако Knill (2007) обнаружил, что длительное воздействие распределения стимулов, которое включало большое количество эллипсов произвольной формы, уменьшало это смещение. После обучения выученные ожидания участников повлияли на то, как они комбинируют различные визуальные подсказки в своих оценках наклона стимула: участники постепенно придавали меньшее значение форме стимула и больше — стереоскопическим сигналам.

Chalk et al. (2010) спрашивали, могут ли ожидания, сформированные в результате статистического обучения, также модулировать восприятие простых визуальных характеристик, таких как направление движения, в ситуации, когда имеется только одна доступная визуальная подсказка. Это было проверено в дизайне, в котором некоторые направления движения были более вероятными, чем другие (рис. 2). В каждом испытании участникам предъявляли либо низкоконтрастную кинематограмму случайных точек, когерентно движущихся в одном направлении, либо пустой экран.Участники выполнили двойную задачу, в которой они должны были сначала сообщить направление движения (оценка), а затем сообщить, присутствовал ли стимул (обнаружение). Chalk et al. (2010) использовали бимодальное распределение направлений движения, так что два направления, расположенные на расстоянии 64 ° друг от друга, представлялись чаще, чем другие. Гипотеза заключалась в том, что участники автоматически узнают, какие направления будут представлены с наибольшей вероятностью, и что эти усвоенные ожидания будут искажать их восприятие направления движения.

РИСУНОК 2. Эксперимент и основные результаты Chalk et al. (2010). (A) Стимул и задача, использованные в эксперименте. В каждом испытании участников просили дать оценку направления движения облака когерентно движущихся точек, перемещая центральную полосу (оценочная задача), а затем указать, восприняли ли они стимул или нет, щелкнув «точки» или «без точек» (задача обнаружения). В некоторых испытаниях стимулы были с очень низким контрастом или вообще отсутствовали. Обратная связь была дана только в отношении задачи обнаружения.Врезка: два направления движения, -32 ° и 32 °, были представлены в большем количестве испытаний, чем другие направления. Вопрос заключался в том, узнают ли участники неявно об этом основном распределении стимулов и как это повлияет на их выступления. (B) Участники быстро проявили привлекательные предубеждения в оценке: они были склонны воспринимать направление движения как более похожее на наиболее частые направления, -32 ° и 32 ° (вертикальные пунктирные линии), чем они были на самом деле. (C) В испытаниях, когда стимула не было, но участники сообщали о том, что видели стимул (синяя линия), они, как правило, сообщали направления, близкие к -32 ° и 32 ° (вертикальные пунктирные линии).Когда они правильно сообщили об отсутствии стимула (красная линия), их оценка была более единообразной.

Chalk et al. (2010) обнаружили, что после нескольких минут выполнения задания участники воспринимали стимулы как движущиеся в направлениях, которые были более похожи на наиболее часто представляемые направления, чем они были на самом деле (привлекательная ошибка оценки). Более того, в испытаниях, в которых стимул не предъявлялся, но участники сообщали о том, что видели стимул, они были сильно склонны сообщать о движении в этих двух направлениях (форма галлюцинации).Такого эффекта не наблюдалось, когда участники не сообщали о том, что видели стимул. Это обучение было неявным: когда их спросили о распределении стимулов после эксперимента, большинство участников не заявили, что сознательно знали, что одни направления представлялись чаще, чем другие. Моделирование поведения участников показало, что их предубеждения в оценках не могут быть хорошо объяснены простым предвзятым отношением к ответам или более сложными стратегиями реагирования. С другой стороны, результаты были хорошо объяснены моделью, которая предполагала, что изученная априорная статистика стимула, соответствующая распределению участниками воспринимаемых направлений движения в отсутствие стимула, была объединена с сенсорными доказательствами в вероятностном оптимальный способ.Модель также обеспечивала правильные прогнозы поведения участников при отсутствии стимула. В целом, эти результаты показывают, что статистика стимулов быстро усваивается и может сильно влиять на восприятие простых визуальных функций, как в форме искажений восприятия, так и в виде галлюцинаций. Эти эффекты долговечны и в какой степени они распространяются на разные контексты, особенно на новые условия (см. также нерешенные вопросы).Однако исследования перцептивного обучения показывают, что такие эффекты могут сохраняться с течением времени. Например, в Seitz et al. (2005), участники были обучены замечать, а затем сообщать о белых буквах, представленных серией более темных букв, где без их ведома, когерентные стимулы движения были представлены на подпороговом уровне контраста, при этом определенное направление движения всегда сопряжено с целевые буквы. Эта тренировка перцептивного обучения, не имеющая отношения к задаче (Seitz and Watanabe, 2009), вызвала зрительные галлюцинации, ориентированные на конкретное направление, и улучшения в распознавании этого направления движения аналогично Chalk et al.(2010). Кроме того, участники улучшили свои пороги критического слияния мерцания (Seitz et al., 2006), и эти улучшения продолжались более 6 месяцев. Хотя эти результаты не были полностью охарактеризованы в рамках байесовской модели, они согласуются с широким влиянием, которое структурные априорные факторы могут оказывать на зрительную систему.

Какой уровень сложности приора можно узнать?

Интересный вопрос — понять точность, которой можно достичь при изучении априорных распределений.Например, в исследовании Chalk et al. (2010), хотя априорное значение, которое изучали отдельные участники, обычно было разумным, оно всегда было лишь приближением к истинному распределению стимулов с высокой вариабельностью между людьми. Распространено мнение, что мозг может достичь лишь неоптимальных выводов (Fiser et al., 2010; Beck et al., 2012) и что существуют строгие ограничения на типы статистических закономерностей, которые сенсорные системы могут автоматически обнаруживать. Однако неясно, какие аспекты статистики стимулов могут быть изучены, как она зависит от базовой сложности и каково влияние приближений, сделанных в выводе (Turk-Browne et al., 2008; Терк-Браун и Шолль, 2009 г .; Берникер и др., 2010; Fiser et al., 2010; Acerbi et al., 2012; Гекас и др., 2013).

Berniker et al. (2010) недавно исследовали, могут ли участники узнать дисперсию априорного значения в дополнение к среднему. Они ответили на этот вопрос с помощью зрительно-моторного эксперимента по «ловле монеты». Они обнаружили, что среднее значение и дисперсию изменяющегося во времени гауссовского априорного значения можно узнать быстро и точно, но с разной скоростью, при этом для изучения априорной дисперсии требуется больше испытаний, чем для определения среднего.

В том же духе Gekas et al. (2013) исследовали, могут ли участники изучать два разных дистрибутива одновременно (см. Также Kerrigan and Adams, 2013). Они сделали это, изменив экспериментальную парадигму, использованную в Chalk et al. (2010), чтобы включить отображение чередующихся движущихся точек двух разных цветов, красного или зеленого, с различным распределением направления движения. Цель эксперимента состояла в том, чтобы оценить, могут ли участники узнать частотное распределение направлений движения каждого цвета и могут ли знания о статистических свойствах двух распределений передаваться между условиями.

Когда одно распределение было однородным, а другое бимодальным (эксперимент 1), участники быстро сформировали ожидания для наиболее часто представленных направлений во всех испытаниях, независимо от цвета точек. Они продемонстрировали схожие смещения оценок в этих направлениях как для однородных, так и для бимодальных цветовых условий. В соответствии с этим, в испытаниях, в которых стимул не предъявлялся, но участники сообщали о том, что видели стимул, они были сильно предвзяты, чтобы делать оценки в наиболее часто предъявляемых направлениях, независимо от указанного цвета.Оценочное поведение участников было успешно описано с помощью неоптимальной байесовской стратегии вывода, которая объединила сенсорное свидетельство с уникальным изученным априорным значением комбинированной статистики стимулов, примененной к обоим цветовым условиям вероятностным образом.

Однако, когда оба распределения были одинаково структурированы и выбраны таким образом, чтобы объединенное распределение было однородным (эксперимент 2), были доказательства образования двух различных априорных значений. Показатели участников в испытаниях, в которых стимулы не предъявлялись, но в которых они сообщали о том, что видели стимул, значительно различались в зависимости от цвета, о котором они сообщили.Более того, участники все больше воспринимали наиболее часто представленные направления цветового состояния, о которых они сообщали, по ходу сеанса. Для ряда участников характеристики оценки лучше всего учитывались с помощью модели, которая предполагала различные априорные значения для каждого цветового условия. Более того, предыдущие распределения для каждого цветового условия были совместимы с поведением участников в испытаниях, в которых стимулы не предъявлялись.

Эти результаты предполагают, что можно узнать общую статистику стимулов, но только при определенных условиях.Несмотря на это, участники имели тенденцию изучать сложную комбинацию двух распределений и использовать ее неспецифично в различных условиях. Интересно, что сложность сама по себе не кажется ограничивающим фактором, поскольку распределения эксперимента 2 были более сложными, чем распределения эксперимента 1. Более важной, вероятно, является степень перекрытия между двумя распределениями стимулов. Теперь необходимы дальнейшие эксперименты, чтобы понять, какие еще факторы влияют на обучение в таких ситуациях.В частности, возможно, что для зрительной системы пластичность, формирование и / или использование новых априорных значений требует больших вычислительных затрат, и что эти затраты необходимо сопоставить с возможным увеличением производительности или ожидаемыми выгодами. Также может случиться так, что в игру вступят и априоры более высокого уровня. Участники могут предпочитать простые объяснения своих сенсорных входов. Например, участники могут иметь предварительное ожидание, что похожие объекты могут следовать аналогичному распределению.Точно так же при формировании внутренней модели окружающей среды они могут иметь предпочтение назначать стимулы как можно меньшему набору категорий (здесь соответствующих различным распределениям движений), создавая новые категории восприятия только тогда, когда статистика стимулов радикально отличается ( Андерсон, 1991; Санборн и др., 2010).

Могут ли быть обновлены (или отменены) долговременные структурные приоры?

Хотя мы предоставили доказательства того, что люди-наблюдатели демонстрируют структурные ожидания, которые, как считается, соответствуют долгосрочной статистике природных сцен, можно спросить: являются ли эти ожидания жесткими или фиксированными после длительного воздействия, или они постоянно обновление через опыт?

Этот вопрос впервые был задан в контексте предшествующего сообщения «Свет сверху».Хершбергер (1970) показал, что цыплята, выращенные в среде, освещенной снизу, не отличались от контрольных в их интерпретации тени и глубины. Таким образом, они предположили, что принцип, согласно которому свет исходит сверху, является врожденным. Адамс и др. (2004) пересмотрели этот вопрос на людях. В своем эксперименте они сначала попросили участников сделать выводы о выпуклых-вогнутых стимулах при различных ориентациях (как на рисунке 1B) и предварительно измерили свет сверху на основе их ответов.Затем во время фазы обучения они добавляли новую информацию о форме через тактильную (активное прикосновение) обратную связь, которая устраняла неоднозначность формы объекта, но противоречила первоначальной интерпретации участников, поскольку соответствовала источнику света, смещенному на 30 ° по сравнению с исходной линией участников ранее. Когда участников, наконец, снова проверили на визуальных стимулах, их предыдущее направление света значительно изменилось в направлении информации, предоставленной во время обучения. Адамс и др. (2010), таким образом, пришли к выводу, что, в отличие от цыплят, априор «свет сверху» может обновляться у людей.Адамс и др. (2010) впоследствии обнаружили, что такую ​​перекалибровку можно также получить, используя только визуальную обратную связь.

Sotiropoulos et al. (2011a) вновь обратились к этому вопросу в контексте предшествующей медленной скорости (Weiss et al., 2002; Stocker and Simoncelli, 2006). Хотя это никогда не проводилось напрямую, априорная скорость обычно развивается в течение нашей жизни в мире, где статические или медленно движущиеся объекты встречаются чаще, чем быстрые объекты. Сотиропулос и др. (2011a) исследовали, можно ли неявно изменить ожидания относительно скорости зрительных стимулов только посредством воздействия (т.е., без введения обратной связи или конфликта между модальностями), и если да, то может ли это привести к исчезновению или изменению классических отклонений направления, о которых сообщается.

Они провели психофизический эксперимент, в котором участникам было представлено поле параллельных линий, жестко перемещающихся в направлении, которое было либо перпендикулярно линии (в 50% испытаний), либо наклонно к линии (в других 50%). Участники были проверены на их способность сообщать о предполагаемом направлении движения (нормальном или наклонном) стимула (рис. 3).Эксперимент проводился в течение пяти сеансов, проводимых в последовательные дни. Каждая сессия содержала короткий тестовый блок, длинный «тренировочный» блок и последний тестовый блок. Тестовые блоки всегда проводились с низкой скоростью стимула (4 ° / с). Блок обучения различается в разных группах: контрольная группа выполняла задание на медленных скоростях (4 ° / с), а экспериментальная группа — на высоких (8 ° / с). Причина заключалась в том, что участники экспериментальной группы могли неявно обновлять свои ожидания в сторону более высоких скоростей и, таким образом, испытывать изменение смещения направления.

РИСУНОК 3. Эксперимент и основные результаты Sotiropoulos et al. (2011a). (A) Стимул — это поле линий, жестко перемещающихся в любом из двух направлений, показанных белыми стрелками (последние не являются частью стимула). Задача участников — без обратной связи сообщить направление движения («вверх» или «вниз»). (B) Мультфильм экспериментальной гипотезы. Слева: изначально участники предпочитали медленные скорости. В центре: группа с низкой скоростью подвергалась воздействию низких скоростей (синий), в то время как группа с высокой скоростью наблюдала более высокие скорости (красный).Справа: тренировка приведет к тому, что высокоскоростная группа сместит свои прежние ожидания в сторону более высоких скоростей (красный) по сравнению с низкоскоростной группой (синий). (C) Результаты: Доля косого восприятия ( p _o ) в условиях низкой контрастности за три продолжительности испытания. Каждая точка представляет собой p _o для первого (пустые символы) или последнего (заполненные символы) тестового блока сеанса, для высокоскоростной (красный) или низкоскоростной (синий) группы. Линии соответствуют линейным подгонкам для каждой комбинации блока / группы.Планки погрешностей обозначают SEM между субъектами. Первоначально участники склонны воспринимать движение как более часто перпендикулярное ориентации линий, чем оно есть на самом деле (в соответствии с оценкой, что тестовый стимул медленнее, чем он есть на самом деле). Однако это смещение медленно уменьшается с тренировкой в ​​экспериментальной группе и полностью меняется через 3 дня (что согласуется с оценкой того, что тестовый стимул быстрее, чем он есть на самом деле). (D) Подборки из байесовской модели восприятия движения (точки) могут учитывать поведение двух групп (линии, соответствующие линейным подгонкам в C ), когда предшествующая скорость может изменяться во время тренировки.Воспроизведено из Sotiropoulos et al., 2011a с разрешения.

В соответствии с предыдущими выводами (Lorenceau et al., 1993) для слабоконтрастных стимулов обе группы первоначально воспринимали движение как более нормальное по отношению к линии, чем оно было на самом деле. Однако в экспериментальной группе эта иллюзия постепенно изменялась благодаря опыту более высоких скоростей, пока иллюзия не изменилась и направление движения не стало восприниматься как более наклонное, чем оно было на самом деле. Для контрольной группы иллюзия не изменилась.

Данные были смоделированы с использованием байесовской модели Weiss et al. (2002), описанный выше. Сотиропулос и др. (2011a) обнаружили, что эта модель удовлетворительно соответствует данным при расширении, чтобы позволить скорость до перехода к более высоким скоростям с выдержкой. В целом, это говорит о том, что зрительная система априори ожидает, что скорости движущихся стимулов будут медленными, но что априорное значение для медленных скоростей не фиксировано и может измениться посредством неявного обучения в течение нескольких тренировочных сессий. После обучения участники испытали явные предубеждения относительно направления движения, которые соответствовали ожиданиям, что визуальные объекты движутся быстро, а не медленно.Интересно, что ожидания обновления были обнаружены в двух временных масштабах. Во-первых, в рамках каждого сеанса участники демонстрировали быстрое обновление предыдущего (возможно, свидетельство контекстного ожидания). Во-вторых, это обучение частично сохранилось до сеанса на следующий день. В результате между сессиями наблюдался компонент медленного обучения со скромным сдвигом предыдущего изо дня в день (возможно, свидетельство более «структурных» ожиданий). Эти результаты предоставляют доказательства причинной связи между существованием медленных априорных факторов и изучением статистики стимулов в мире и показывают, что структурные априорные факторы могут обновляться на протяжении всей жизни.

Нейронный субстрат ожиданий и предшествующих убеждений

Существует хорошо известный (и часто критикуемый) разрыв между описаниями байесовских моделей, которые (по своей природе) учитывают когнитивные процессы на вычислительном уровне, и нашим пониманием потенциальных нейробиологических механизмов (см., Например, Colombo and Seriès, 2012 ; Bowers, Davis, 2012; O’Reilly et al., 2012). Точно так же, хотя есть некоторые указания на то, что априорные значения и вероятность будут кодироваться в мозге отдельно (Beierholm et al., 2009; Vilares et al., 2012), о нейронном субстрате ожиданий и априорных точек известно немного. Неясно, соответствуют ли (все) предшествующие ожидания нисходящим сигналам, модулирующим ранние зрительные пути, находятся ли они полностью в областях более высокого уровня или, наоборот, формируются ли они в самой сенсорной коре. Более того, было предложено, чтобы предшествующие ожидания соответствовали либо снижению нейронных ответов, либо, наоборот, увеличению активности, изменению базовой активности или сдвигу селективности нейронов, активируемых ожидаемыми характеристиками (Саммерфилд и Egner, 2009; Fiser et al., 2010; Виларес и др., 2012). Мы просматриваем некоторую имеющуюся литературу, которая ограничена, обсуждаем некоторые нерешенные вопросы в данной области (см. Нерешенные вопросы) и предлагаем дальнейшие направления, которые, по нашему мнению, помогут решить эти проблемы (см. «Дальнейшие направления»).

Приоры и уровень активности нейронов, чувствительных к ожидаемым характеристикам

К сожалению, было мало исследований, посвященных конкретно влиянию структурных ожиданий на уровне отдельных нейронов.Однако есть некоторые признаки того, что структурные ожидания могут соответствовать усилению активности нейронов, чувствительных к ожидаемым характеристикам. Например, структурные ожидания того, что объекты будут гладкими в пространстве или что линии будут совмещены с кругом (также известные как гештальтские законы близости, непрерывности, сосокруглости), были связаны с эффектами центра / окружения в V1 (для обзора, Seriès et al. др., 2003). В ситуациях неопределенности (т. Е. Низкой контрастности) такие эффекты опосредуются облегчением нейронной реакции.Например, реакция на полосу с низким контрастом облегчается наличием коллинеарного окружения.

В ряде исследований также изучались электрофизиологические корреляты краткосрочного обучения ожиданиям. Например, Платт и Глимчер (1999) исследовали, как переменные решения в латеральной интрапериетальной (LIP) области бодрствующих обезьян модулируются частотой и вознаграждением, связанным с конкретным выбором. Они обнаружили, что нейронная активность в нейронах LIP была усилена в нейронах, сигнализирующих о более вероятном ответе.Точно так же Basso и Wurtz (1997) исследовали влияние неопределенности цели (определяемой количеством стимулов, из которых должен быть сделан выбор) на активность нейронов верхних колликулусов и обнаружили, что активность, предшествующая выбору цели, увеличивается с увеличением априорной вероятности. Однако неизвестно, будет ли такая модуляция также наблюдаться на более ранних кортикальных стадиях (например, в средневисочной (МТ) области).

Многие электрофизиологические исследования также манипулировали контекстными ожиданиями, чтобы направить внимание, используя явные внешние сигналы, направленные на определенные места или особенности.В этом случае хорошо известно, что направление внимания к месту или объекту в ожидании цели приводит к усилению активности в областях зрительной коры, которые являются селективными для этого места или признака (для обзора см., Например, Carrasco , 2011).

Напротив, в ряде исследований фМРТ и ЭЭГ изучается влияние повторения стимулов на нейронную активность в ситуации пассивного просмотра или использования «необычной» задачи. Эти исследования показывают, что ожидания соответствуют не увеличению активности, вызванной ожидаемыми стимулами, а ее снижению (обзор см. В Summerfield and Egner, 2009).Саммерфилд и др. (2008), например, обнаружили, что подавление повторения было уменьшено в веретенообразной области лица, когда повторение изображений лица было маловероятным (и, следовательно, неожиданным). Однако этот результат не был воспроизведен в исследованиях на нечеловеческих приматах (Калюхович и Фогельс, 2011).

Возможное согласование между исследованиями фМРТ, обнаруживающими снижение активности, и исследованиями с единичным блоком, обнаруживающими увеличение, заключается в том, что обучение может привести к относительному снижению активности нейронов, которые не являются селективными по отношению к ожидаемой функции или задаче по сравнению с теми, которые являются выборочными ( Адаб и Фогельс, 2011).Некоторые данные, похоже, соответствуют этой идее. Например, используя задачу распознавания ориентации (с контекстным сигналом, предсказывающим глобальную ориентацию последующих стимулов), Де Ланж и его коллеги утверждают, что (контекстные) ожидания, когда они уместны с точки зрения поведения, соответствуют не только снижению активности, но и усилению резкости. представления в зрительной коре. Они обнаружили, что ожидание восприятия приводит к снижению нейронной активности в V1, но улучшает представление стимула, как измерено с помощью многомерного анализа паттернов (Kok et al., 2012).

В соответствии с этой идеей, большое внимание уделялось избирательности нейронов, участвующих в обучении.

Приоры в избирательности нейронов

Естественный способ, которым (структурные) приоры могут быть представлены в мозге, — это избирательность нейронов и неоднородность их предпочтительных характеристик (Ganguli and Simoncelli, 2010; Fischer and Pena, 2011; Girshick et al., 2011) . В этой структуре нейроны, представляющие ожидаемые характеристики окружающей среды, будут присутствовать в большем количестве (Girshick et al., 2011), или быть более остро настроенными (Schoups et al., 2001), или более прочно связанными с более высокими стадиями обработки (Raiguel et al., 2006), чем нейроны, представляющие неожиданные особенности. Например, как обсуждалось выше, байесовская модель с априорными кардинальными ориентациями (отражающими тот факт, что они чаще встречаются в естественной среде) может объяснить наблюдаемое смещение восприятия в сторону кардинальных ориентаций. Эти эффекты также могут быть просто учтены в модели зрительной коры, где больше нейронов чувствительны к кардинальным ориентациям, причем эти нейроны также более резко настраиваются (как наблюдается экспериментально) в сочетании с простым декодером вектора популяции (Girshick et al., 2011). Подобные модели были предложены в слуховой области для объяснения предубеждений в локализации источников (Fischer and Pena, 2011) и формализованы теоретически. Гангули и Симончелли (2010), например, предоставили тщательный анализ того, как априорные значения могут быть неявно закодированы в свойствах популяции сенсорных нейронов, чтобы обеспечить оптимальное распределение нейронов и спайков с учетом некоторой статистики стимулов. Интересно, что их теория делает количественные прогнозы о взаимосвязи между эмпирически измеренными априорными стимулами, физиологически измеренными свойствами нейронной реакции (плотностью клеток, шириной настройки и частотой активации) и психофизически измеренными порогами дискриминации (см. Также: Wei and Stocker, 2012).

Неясно, все ли структурные априоры соответствуют неоднородностям свойств клетки. Считается, что предшествующий свет сверху связан с активностью в ранней зрительной коре (Mamassian et al., 2003), но, насколько нам известно, его точная связь с нейронными реакциями пока неясна. Тем не менее, предшествующий режим с низкой скоростью может быть реализован таким образом, путем чрезмерного представления очень медленных скоростей в MT или смещения кривых настройки в сторону более низких скоростей при уменьшении контраста (Krekelberg et al., 2006; Зейтц и др., 2008). Соответственно, есть некоторые свидетельства того, что длительный опыт работы с высокими скоростями приводит к сдвигу в популяции MT к предпочтению более высоких скоростей (Liu and Newsome, 2005).

Приоры в спонтанной активности нейронов

Наконец, интригующая идея, которая недавно привлекла большой интерес, заключается в том, что спонтанная активность в сенсорной коре может быть интерпретирована как образцы предшествующего распределения (Fiser et al., 2010; Berkes et al., 2011). Логика следующая.В вероятностной структуре, если нейронные отклики представляют собой выборки из распределения по внешним переменным, это распределение является так называемым «апостериорным распределением». По определению, апостериорное распределение является результатом комбинации двух компонентов: сенсорного ввода и априорного распределения, описывающего априорных убеждений о сенсорной среде (то есть ожидаемых сенсорных сигналов). В отсутствие сенсорных входов это распределение рухнет до предшествующего распределения, а спонтанная активность будет соответствовать этому предшествующему.Эта гипотеза могла бы объяснить, почему спонтанная активность удивительно похожа на вызванную активность. Более того, было бы выгодно с вычислительной точки зрения приближать сеть к состояниям, которые соответствуют вероятным входам, и, таким образом, сокращать время реакции системы (Fiser et al., 2010). Berkes et al. (2011) недавно предоставили дополнительные доказательства этой идеи, проанализировав спонтанную активность в первичной зрительной коре головного мозга бодрствующих хорьков на разных стадиях развития. Они обнаружили, что спонтанная активность похожа на усредненную вызванную активность, причем сходство увеличивается с возрастом и характерно для естественных сцен.То, что спонтанная деятельность может соответствовать предыдущей, — очень привлекательная идея. Однако необходимы дополнительные экспериментальные и теоретические работы, чтобы понять обоснованность, общность и значение этой гипотезы. Например, неясно, формируется ли спонтанная деятельность в основном визуальным опытом или программами развития. Точно так же пока неясно, может ли спонтанная активность представлять как структурные, так и контекстные ожидания.

Нерешенные вопросы

Учитывая, что изучение ожиданий решалось с помощью различных методов и что многие из обсуждаемых исследований не были специально разработаны для понимания ожиданий, остаются многочисленные вопросы как на физиологическом, так и на поведенческом уровнях.

На физиологическом уровне главный вопрос заключается в том, можно ли объединить существующие данные о нейронном эффекте ожиданий в одной и той же структуре. Например, можем ли мы согласовать, приводят ли ожидания к усилению или подавлению нейронной активности (Summerfield and Egner, 2009)? Примечательно, что исследования единичной записи и исследования фМРТ отображают различные компоненты нейронных ответов и разные популяции нейронов. Например, на исследования фМРТ влияют изменения во всех нейронах в области, возможно, в пользу неселективных нейронов (как обсуждалось выше).Другая возможность состоит в том, что данные визуализации могут отражать в основном ингибирующую активность, в то время как внеклеточные записи в основном соответствуют активности возбуждающих клеток (Niessing et al., 2005; Gieselmann and Thiele, 2008). Тогда ожидания будут соответствовать уменьшению торможения. Эффект ожиданий может также зависеть от поведенческой значимости ожидаемых стимулов: сенсорные сигналы, которые имеют отношение к поведению, будут усилены, в то время как ожидаемые стимулы, не относящиеся к поставленной задаче, будут отфильтрованы и подавлены (например, при подавлении повторения).Еще один фактор, который следует учитывать, — это временной масштаб этих эффектов. Chopin и Mamassian (2012) обнаружили, что визуальная адаптация может приводить к отрицательной корреляции текущего восприятия с визуальными событиями, представленными непосредственно перед ним (<3 мин), и к положительной корреляции с удаленным контрольным окном стимулов (от 2 до 10 мин в прошлом). ). Они предлагают, чтобы визуальная система использовала статистику, собранную в более отдаленном прошлом, в качестве ссылки, которая затем объединяется с недавней историей для предсказания следующего восприятия.Наиболее вероятным предстоящим восприятием будет то, которое поможет статистике самых последних восприятий соответствовать статистике далекого прошлого. Восприятие будет смещено в сторону таких прогнозов, когда появится новый стимул.

На поведенческом уровне вопрос, заслуживающий дальнейшего изучения, касается динамики предшествующего обучения. В частности, насколько быстро происходит обучение по сравнению с оптимальным? Кроме того, какая информация сохраняется от испытания к испытанию о предыдущих дистрибутивах? Ряд исследований показывают, что наблюдатели неоптимально интегрируют информацию при изучении статистики стимулов (например,г., Eckstein et al., 2004; Равив и др., 2012). Например, используя задачу распознавания двух тонов, Raviv et al. (2012) показывают, что участники проявляют (так называемое «сжатие») предубеждения, которые согласуются с использованием априорного значения, соответствующего распределению стимулов. Однако выяснилось, что самые последние испытания имеют больший вес по сравнению с предсказаниями стандартной байесовской модели, которую можно интерпретировать так, как если бы участники предполагали, что статистика стимулов в эксперименте очень изменчива.Они предполагают, что байесовские вычисления аппроксимируются с использованием гораздо более простого алгоритма, в котором априорное распределение не полностью представлено. Например, их данные могут быть учтены участниками, использующими только один скаляр для представления прошлых испытаний, соответствующий экспоненциально взвешенной сумме текущих и прошлых стимулов и их соответствующих шумов кодирования.

Другой важный вопрос, требующий разъяснения, касается специфики ожиданий. В то время как специфичность и передача широко изучались в контексте перцептивного обучения (например,г., для обзора: Зейтц и Динсе, 2007; Sagi, 2011), лишь несколько исследований изучали, насколько конкретны априорные ожидания (например, Adams et al., 2004; Adams, 2007; Maloney and Mamassian, 2009; Turk-Browne and Scholl, 2009; Gekas et al., 2013). ). Например, существует ли только одна априорная скорость, которая применяется ко всем типам визуальных объектов и стимулов? Когда новые приоритеты изучаются в контексте задачи, переносятся ли они автоматически на другие задачи? Когда кажется, что структурный априор отменяется краткосрочным изучением текущей статистики, сохраняется ли первоначальное представление или переписывается? Адамс и др.(2004) предоставляют доказательства того, что зрительная система использует одно и то же априорное положение о положении источника света в совершенно разных задачах, одна из которых связана с формой, а другая требует оценки легкости. Точно так же Адамс (2007) измерял «свет сверху» в различных задачах: визуальный поиск, восприятие формы и новая задача оценки отражательной способности. Они обнаружили сильную положительную корреляцию между априориами света, измеренными с использованием всех трех задач, предлагая единый механизм, используемый для «быстрого и грязного» поведения визуального поиска, восприятия формы и суждений об отражении.В контексте краткосрочного статистического обучения и использования ознакомительной задачи со сложными формами Терк-Браун и Шолл (2009) предоставляют доказательства передачи перцептивного обучения в пространстве и времени, предполагая, что статистическое обучение ведет к гибким представлениям. Аналогичным образом, результаты Gekas et al. (2013) предполагают, что люди-наблюдатели склонны переключаться между похожими конфигурациями стимулов. Однако общность этих результатов очень неясна и требует дальнейшего изучения.Связанный с этим вопрос — понять, как долго ожидания, полученные в лаборатории, сохраняются с течением времени. Этот вопрос и вопрос переноса на самом деле имеют решающее значение для оценки того, имеет ли смысл наша классификация на «контекстуальные» и «структурные» априорные значения. Если контекстные априорные значения могут сохраняться в течение длительного времени (Olson, Chun, 2001; Kim et al., 2009; Adams et al., 2010; Sotiropoulos et al., 2011a), переход к другим задачам (Adams et al., 2004; Turk -Browne and Scholl, 2009) и, что более важно, в разных контекстах, это предполагает, что механизмы, которые приводят к контекстуальным априорным элементам, подобны тем, которые приводят к образованию структурных априорных элементов (Fiser and Aslin, 2001, 2002).Контекстные ожидания со временем могут стать структурными. Керриган и Адамс (2013) предполагают, однако, что контекстные априорные значения сохраняются с течением времени, но остаются зависимыми от контекста [хотя, возможно, и не зависимыми от стимулов (Adams et al., 2004)], а экспериментальная установка действует как контекстная подсказка. . Требуются дополнительные доказательства, чтобы проверить общность этого вывода.

Эта проблема гибких представлений также ставит под сомнение степень, в которой изучение ожиданий и классическое перцептивное обучение опираются на аналогичные механизмы.Перцептивное обучение обычно определяется как изменения в обработке восприятия, которые происходят с опытом (обычно в результате активного обучения определенной задаче), и представляет собой явление, которое влияет почти на все аспекты зрения. Примеры перцептивного обучения варьируются от абстрактных, таких как распознавание образов у ​​опытных шахматистов, рентгенологов и визуальные аспекты языковой обработки, до промежуточных уровней обработки, таких как категориальное, ассоциативное и объектное обучение, и до низкоуровневых. перцептивное обучение базовым визуальным навыкам, таким как обнаружение контраста, распознавание ориентации, суждения о гиперактивности и т. д.Хотя эти различные зрительные процессы могут не быть полностью разделенными, очевидно, что перцептивное обучение используется для описания аспектов обучения, которые включают множество визуальных процессов, которые являются результатом пластичности в разнообразном наборе областей мозга и, безусловно, включают явления, которые мы имеем. обсуждались как контекстные, так и структурные ожидания. Уже ведутся большие споры о различных механизмах в мозге, которые поддерживают перцептивное обучение; такие как уменьшение шума системы (Dosher and Lu, 1998), увеличение усиления сигнала (Gold et al., 1999), улучшая внутренний шаблон цели (Li et al., 2004), лучше отслеживая местоположение или особенности стимула (Franko et al., 2010), улучшая правила принятия решений относительно стимула (Zhang et al., 2010), среди других механизмов. Было бы очень полезно оценить, как эти механизмы и связанные с ними дискуссии могут применяться или нет к ожидаемому обучению. Например, может быть, что структурные и контекстные априорные значения различаются по способу их изучения и на каком этапе обработки. Подобно литературе по перцептивному обучению (e.г., для обзора, Саги, 2011; Сотиропулос и др., 2011b; Choi and Watanabe, 2012), можно задаться вопросом, можно ли понимать структурные ожидания в терминах изменения представления в областях восприятия, в то время как контекстные ожидания могут больше соответствовать нисходящим сигналам, исходящим на этапах принятия решения и приводящим к выбору (или « перенасыщение ») сенсорных сигналов. Точно так же, используя байесовские термины, мы сосредоточились на том, как ожидания и обучение могут быть описаны изменениями в сенсорных априорных значениях, но это только один элемент внутренней модели, которая, как считается, используется мозгом.Теоретически перцептивное обучение может соответствовать изменениям на разных уровнях: изменениям в предшествующих распределениях, но также и изменениям сенсорных представлений (вероятности восприятия) и изменениям в правилах принятия решений или стратегиях считывания. Требуется дополнительная работа, чтобы понять, как перцептивное обучение отображает изменения этих различных элементов.

Связанный вопрос касается различия между вниманием и ожиданиями. Эти эффекты можно легко спутать с экспериментальными планами и интерпретацией результатов.Во многих ситуациях ожидания стимула могут направлять внимание на определенные визуальные особенности и места (Познер, 1980; Даунинг, 1988). Кроме того, обычно считается, что внимание и ожидания контролируются схожими когнитивными процессами, которые выделяют больше ресурсов на перцептивную обработку стимулов, которые являются либо поведенчески релевантными, либо контекстуально вероятными (Corbetta and Shulman, 2002). Chalk et al. (2013) предполагают, что то, что обычно называют «ожиданиями» и «вниманием», может соответствовать двум сторонам одного и того же механизма.Они предполагают, что зрительная система постоянно стремится оптимизировать свою внутреннюю модель, чтобы предсказать, как сенсорный ввод и вознаграждение, получаемое за выполнение различных действий, генерируются общим набором скрытых причин (Sahani, 2004). В этой байесовской модели целенаправленное внимание и ожидания относятся к адаптации априорных значений системы к изменениям в статистике вознаграждения (или релевантности задачи) и статистике стимулов, соответственно. Модель согласуется с недавними моделями нормализации внимания, вызывающими разногласия, и обеспечивает нормативное объяснение для них (Reynolds and Heeger, 2009) и предоставляет новые инструменты для понимания того, как внутренние модели мозга должны изменяться в зависимости от требований задач и статистики стимулов, но, к сожалению, остается управляемой. только в крайне упрощенных ситуациях.

Эти нерешенные вопросы (см. Также вставку 1) предполагают, что предстоит проделать большую работу, чтобы лучше понять, как усваиваются ожидания и их поведенческие проявления.

Вставка 1. Нерешенные вопросы.

(1) Каковы пределы сложности ожиданий и априорных распределений, которые могут быть сформированы?

(2) Являются ли априорные значения специфичными для изученных условий? Как они переносятся на похожие стимулы, задачи и / или контексты?

(3) Насколько оптимально изучение априорных навыков? Существуют ли биологические ограничения, ограничивающие то, что можно изучить и насколько быстро? Какая эвристика может составить правдоподобную альтернативу байесовскому выводу?

(4) Где и как интегрируются априорные вероятности и вероятности?

(5) Закодированы ли приоры в основном в подготовительной деятельности перед предъявлением стимула, модуляции вызванной активности или считывании?

(6) Как лучше разделить ожидания и ожидания.сенсорная адаптация, перцептивное обучение, внимание, рабочая память?

Направления будущего

Мы предлагаем провести целевые исследования, чтобы лучше понять нейронную основу структурных ожиданий. Физиологические эксперименты с использованием статистических схем обучения, сопоставимых с поведенческими исследованиями, необходимы для выяснения нейронной основы ожиданий и выяснения того, разделяют ли контекстные и структурные ожидания одни и те же механизмы.

Было бы очень полезно, например, получить электрофизиологические записи из областей мозга, таких как MT и LIP, у бодрствующих обезьян при выполнении таких задач, как Chalk et al.(2010) и Сотиропулос и др. (2011a) и измерить изменение свойств ответов с обучением. Это поможет разделить разные гипотезы. Например, привлекательные предубеждения, наблюдаемые в Chalk et al. (2010) теоретически совместимы с моделью, которая предполагает либо увеличение активности для ожидаемых направлений, либо смещение кривых настройки в ожидаемые направления в MT в сочетании с механизмом считывания (например, в LIP), который не изменяется на короткая шкала времени (Seriès et al., 2009). Данные галлюцинаций можно объяснить увеличением базовой активности в ожидаемых направлениях. В качестве альтернативы, данные могут быть объяснены механизмами перераспределения весов между стадией MT и стадией принятия решения LIP (Law and Gold, 2008), которые будут способствовать влиянию нейронов, избирательных в ожидаемых направлениях.

Еще один исследовательский вопрос, требующий дальнейшего изучения, — это связь между байесовскими моделями и биологическим субстратом. Байесовские модели восприятия становятся все более популярными в последние 10 лет.Однако, к сожалению, байесовские модели обычно нацелены на описание производительности и не являются прогностическими на нейронном уровне (Colombo and Seriès, 2012; Bowers and Davis, 2012; O’Reilly et al., 2012). Одна из причин заключается в том, что неизвестно, как нейроны кодируют распределения вероятностей. Более того, отсутствуют вычислительные модели, описывающие нейронную реализацию вероятностного обучения, которая обеспечивала бы экспериментально проверяемые прогнозы (Fiser et al., 2010). Для решения этих проблем потребуются дальнейшие эксперименты и модели.На экспериментальном уровне изучение временной шкалы и специфичности априорных значений, а также пределов сложности априорных значений, которые могут быть изучены, прольет свет на биологические ограничения. Мы ожидаем, что априорные элементы, сформированные в разных временных масштабах, вероятно, будут иметь разные формы пластичности. На теоретическом уровне мы считаем крайне важным предложить правдоподобные нейронные реализации генеративных моделей сенсорных входов (Lee and Mumford, 2003). Чтобы уловить, как ожидания и внутренние априорные значения формируются опытом, такие модели должны иметь возможность изучать нейронные представления на основе сенсорных данных.Чтобы объяснить, как априорные факторы влияют на текущее восприятие, модели должны связать процессы восприятия с (приблизительным) вероятностным выводом.

Кроме того, следует изучить возможность использования подходов к моделированию из других областей, таких как машинное обучение, для создания лучших биологических моделей. Например, Reichert et al. (2010, 2011, 2013) недавно предположили, что глубокая машина Больцмана (DBM) предлагает многообещающее (даже если идеализированное) описание генеративной модели, которая учится синтезировать представления сенсорных данных.DBM можно рассматривать как экземпляр иерархической вероятностной модели, и она отражает интуицию восходящей и нисходящей обработки в коре головного мозга, отражая взаимодействие между сенсорной информацией и внутренними приоритетами. В то же время DBM также представляет собой простую нейронную сеть с «глубокой» организацией в иерархические уровни и представления на основе изображений, которые могут быть напрямую связаны со свойствами зрительной коры. Моделирование нейронных механизмов, таких как гомеостатическая пластичность в генеративной структуре, Reichert et al.(2010) показывают, как дисбаланс восходящей и нисходящей обработки можно рассматривать как причину возникновения галлюцинаций, например, при синдроме Шарля Бонне. Reichert et al. (2011) далее показывают, как такая модель может объяснить бистабильное восприятие как результат приближенного вероятностного вывода на основе выборки. Тем не менее, такие модели, как DBM, оставляют желать лучшего как с точки зрения биологического реализма, так и с точки зрения их способности справляться с реалистичным сложным сенсорным вводом. Такие проблемы необходимо будет решить в ходе будущей работы.

Заключение

Здесь мы ввели концептуальную основу для рассмотрения различных типов ожиданий (контекстные и структурные; рисунок 1). Мы рассмотрели, как ожидания могут быть изучены с помощью байесовских моделей и описаны как вероятностные априорные факторы. В рамках этой структуры мы показали, что такие априорные значения обеспечивают экономный способ понимания многих перцептивных феноменов и что такие априорные значения можно измерить на индивидуумах. Затем выясняется, что они аппроксимируют статистику стимулов окружающей среды с некоторой индивидуальной изменчивостью, которая может быть связана с изменчивостью производительности.Кроме того, новые приоры можно приобретать в течение всего срока службы, а существующие приоры, по-видимому, формируются в результате нашего постоянного опыта в мире. Несмотря на то, что существует обширная литература, содержащая теоретические идеи, поведенческие и нейрофизиологические данные, относящиеся к априориам и ожиданиям, в этой области отсутствует четкая объединяющая структура. Таким образом, остается много вопросов, касающихся как феноменологии, так и механизмов. Мы предполагаем, что исследование нейробиологических основ ожиданий может стать многообещающей отправной точкой для понимания того, как (приблизительный) байесовский вывод реализуется в мозге.Мы предлагаем несколько рекомендаций для дальнейших исследований, чтобы преодолеть разрыв между теоретическими моделями, физиологическими и поведенческими данными.

Заявление о конфликте интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Мы благодарны Мэтью Чоку, Григориосу Сотиропулосу, Никосу Гекасу и Дэвиду Райхерту за их вклад в исследования и полезные обсуждения.Мы также благодарим анонимных рецензентов за их ценные предложения. Сотрудничество между Пегги Сериес и Аароном Р. Зейтцем было поддержано грантом обмена Марии Кюри: FP7-PEOPLE-2009-IRSES-247543. Аарон Р. Зейтц был профинансирован NSF (BCS-1057625).

Список литературы

Ачерби, Л., Вольперт, Д. М., и Виджаякумар, С. (2012). Внутренние представления временной статистики и обратной связи позволяют откалибровать время моторно-сенсорных интервалов. PLoS Comput. Биол. 8: e1002771. DOI: 10.1371 / journal.pcbi.1002771

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Адаб, Х. З., Фогельс, Р. (2011). Практика грубого распознавания ориентации улучшает сигналы ориентации в кортикальной области макака v4. Curr. Биол. 21, 1661–1666. DOI: 10.1016 / j.cub.2011.08.037

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Адамс, У. Дж., Керриган, И. С., Граф, Э. У. (2010). Эффективная визуальная калибровка на основе визуальной или тактильной обратной связи: важность ошибки. J. Neurosci. 30, 14745–14749. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.2749-10.2010

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Андерсон Дж. (1991). Адаптивный характер категоризации человека. Psychol. Ред. 98, 409–429. DOI: 10.1037 / 0033-295X.98.3.409

CrossRef Полный текст

Бек, Дж. М., Ма, У. Дж., Питкоу, X., Латам, П. Э., и Пуже, А. (2012). Не шумно, просто неправильно: роль неоптимальных выводов в поведенческой изменчивости. Нейрон 74, 30–39. DOI: 10.1016 / j.neuron.2012.03.016

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Бейерхольм, У. Р., Кварц, С. Р., и Шамс, Л. (2009). Байесовские априорные значения кодируются независимо от правдоподобия мультисенсорного восприятия человека. J. Vis. 9, 23.1–23.9. DOI: 10.1167 / 9.5.23

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Беркес П., Орбан Г., Лендьел М. и Фисер Дж. (2011). Спонтанная корковая активность выявляет признаки оптимальной внутренней модели окружающей среды. Наука 331, 83–87. DOI: 10.1126 / science.1195870

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Bowns, L. (1996). Свидетельства для объяснения того, почему пледы типа II движутся в направлении векторной суммы за короткие промежутки времени. Видение Рез. . 36, 3685–3694. DOI: 10.1016 / 0042-6989 (96) 00082-X

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Бремер, К. Д., Питтенгер, Дж. Б., Уоррен, Р., и Дженкинс, Дж.J. (1977). Иллюзия слуховой сальтации, похожая на кожный «кролик». Am. J. Psychol. 90, 645–654. DOI: 10.2307 / 1421738

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Берк Д. и Вендерот П. (1993). Влияние взаимодействия одномерных компонентных решеток на восприятие двумерного движения. Vision Res. 33, 343–350. DOI: 10.1016 / 0042-6989 (93) -J

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Коломбо, М., и Сериес, П. (2012). Байесовский мозг — байесовское моделирование в нейробиологии. руб. J. Philos. Sci. 63, 697–723. DOI: 10.1093 / bjps / axr043

CrossRef Полный текст

Дошер, Б.А., и Лу, З.Л. (1998). Перцепционное обучение отражает фильтрацию внешнего шума и уменьшение внутреннего шума за счет изменения веса канала. Proc. Natl. Акад. Sci. США 95, 13988–13993. DOI: 10.1073 / pnas.95.23.13988

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Экштейн, М.П., Эбби, К. К., Фам, Б. Т., и Шимозаки, С. С. (2004). Перцептивное обучение посредством оптимизации взвешивания внимания: человек по сравнению с оптимальным байесовским учеником. J. Vis. 4, 1006–1019. DOI: 10.1167 / 4.12.3

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Фисер, Дж., Беркес, П., Орбан, Г., и Лендьел, М. (2010). Статистически оптимальное восприятие и обучение: от поведения до нейронных представлений. Trends Cogn. Sci. 14, 119–130.DOI: 10.1016 / j.tics.2010.01.003

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Франко, Э., Зейтц, А. Р., Фогельс, Р. (2010). Диссоциативные нейронные эффекты долгосрочного сочетания стимула и вознаграждения в зрительной коре макака. J. Cogn. Neurosci. 22, 1425–1439. DOI: 10.1162 / jocn.2009.21288

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Гангули Д., Симончелли Э. П. (2010). Неявное кодирование априорных вероятностей в оптимальных нейронных популяциях. Adv. Neural Inf. Процесс. Syst. 23, 658–666.

Гизельманн, М.А., и Тиле, А. (2008). Сравнение пространственной интеграции и характеристик подавления объемного звука при пиковой активности и потенциала локального поля у макак v1. евро. J. Neurosci. 28, 447–459. DOI: 10.1111 / j.1460-9568.2008.06358.x

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Гиршик, А. Р., Лэнди, М. С., и Симончелли, Э. П. (2011). Кардинальные правила: восприятие визуальной ориентации отражает знание экологической статистики. Нат. Neurosci. 14, 926–932. DOI: 10.1038 / nn.2831

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Голдрайх, Д., Петерсон, М. А. (2012). Байесовский наблюдатель воспроизводит эффекты контекста выпуклости в восприятии фигуры и фона. Видеть-воспринимать 25, 365–395. DOI: 10.1163 / 187847612X634445

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Голдрайх, Д., Тонг, Дж. (2013). Предсказание, постдикт и сокращение длины восприятия: байесовский низкоскоростной априор захватывает кожный покров кролика и связанные с ним иллюзии. Фронт. Psychol. 4: 221. DOI: 10.3389 / fpsyg.2013.00221

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Хайцзян, К., Сондерс, Дж. А., Стоун, Р. В., и Бэкус, Б. Т. (2006). Демонстрация набора реплики: изменение внешнего вида посредством Павловского кондиционирования. Proc. Natl. Акад. Sci. США 103, 483– 488. DOI: 10.1073 / pnas.0506728103

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Hershberger, W.(1970). Ориентация прикрепленной тени воспринимается как глубина цыплятами, выращенными в среде, освещенной снизу. J. Comp. Physiol. Psychol. 73, 407–411. DOI: 10.1037 / h0030223

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Хилдрет, Э. К. (1984). Измерение визуального движения . Кембридж: MIT Press.

Калюхович Д. А., Фогельс Р. (2011). Вероятность повторения стимула не влияет на подавление повторения в нижней височной коре макака. Cereb. Cortex 21, 1547–1558. DOI: 10.1093 / cercor / bhq207

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Ким Р., Зейтц А., Финстра Х. и Шамс Л. (2009). Проверка допущений статистического обучения: является ли оно долгосрочным и подразумеваемым? Neurosci. Lett. 461, 145–149. DOI: 10.1016 / j.neulet.2009.06.030

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Кок, П., Джехи, Дж. Ф. М., и де Ланге, Ф. П. (2012).Лучше меньше, да лучше: ожидание обостряет представления в первичной зрительной коре. Нейрон 75, 265–270. DOI: 10.1016 / j.neuron.2012.04.034

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Крекельберг, Б., ван Везель, Р. Дж., И Олбрайт, Т. Д. (2006). Взаимодействие между скоростью и настройкой контраста в средней височной области: влияние нейронного кода на скорость. Дж. Neurosci . 26, 8988–8998. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.1983-06.2006

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Ли Р.В., Леви Д. М. и Кляйн С. А. (2004). Перцептивное обучение повышает эффективность за счет перенастройки «шаблона» решения для распознавания позиции. Нат. Neurosci. 7, 178–183. DOI: 10.1038 / nn1183

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Лю Дж. И Ньюсом У. Т. (2005). Корреляция между восприятием скорости и нейронной активностью в средней височной зрительной области. J. Neurosci. 25, 711–722. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.4034-04.2005

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Лоренсо, Ж., Шиффрар, М., Уэллс, Н., и Кастет, Э. (1993). Различные устройства, чувствительные к движению, участвуют в восстановлении направления движущихся линий. Видение Рез. . 33, 1207–1217. DOI: 10.1016 / 0042-6989 (93)-F

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Мэлони, Л. Т., и Мамасьян, П. (2009). Байесовская теория принятия решений как модель визуального восприятия человека: тестирование байесовского переноса. Vis. Neurosci. 26, 147–155. DOI: 10.1017 / S0952523808080905

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Мамасян, П., Йенч, И., Бэкон, Б.А., и Швайнбергер, С.Р. (2003). Нейронные корреляты формы от затенения. Neuroreport 14, 971–975.

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст

Моргенштерн, Ю., Мюррей, Р. Ф., и Харрис, Л. Р. (2011). Предположение зрительной системы человека о том, что свет исходит сверху, является слабым. Proc. Natl. Акад. Sci. США 108, 12551–12553. DOI: 10.1073 / pnas.1100794108

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Ниссинг, Дж., Эбиш, Б., Шмидт, К. Э., Ниссинг, М., Зингер, В., и Галуск, Р. А. У. (2005). Гемодинамические сигналы тесно коррелируют с синхронизированными гамма-колебаниями. Наука 309, 948–951. DOI: 10.1126 / science.1110948

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Райгель С., Фогельс Р., Майсур С. Г. и Орбан Г. А. (2006). Умение видеть разницу изменяет наиболее информативные нейроны V4. J. Neurosci. 26, 6589–6602.DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.0457-06.2006

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Равив О., Ахиссар М., Лёвенштейн Ю. (2012). Как недавняя история влияет на восприятие: нормативный подход и его эвристическое приближение. PLoS Comput. Биол. 8: e1002731. DOI: 10.1371 / journal.pcbi.1002731

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Райхерт Д., Сериес П. и Сторки А. (2010). Галлюцинации при синдроме Шарля Бонне, вызванные гомеостазом: глубокая модель машины Больцмана. Adv. Neural Inf. процесс. Syst. 23, 2020–2028.

Райхерт, Д., Сериес, П., и Сторки, А. (2011). Нейронная адаптация для вероятностного вывода о бистабильности восприятия на основе выборки. Adv. Neural Inf. процесс. Syst. 24, 2357–2365.

Сахани, М. (2004). Биологически правдоподобный алгоритм репрезентативного обучения в форме подкрепления. Adv. Neural Inf. процесс. Syst. 16, 1287–1294.

Сэнборн, А., Гриффитс, Т., и Наварро, Д. (2010). Рациональные приближения к рациональным моделям: альтернативные алгоритмы категориального обучения. Psychol. Ред. 117, 1144–1167. DOI: 10.1037 / a0020511

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Зейтц, А. Р., Нанез, Дж. Э., Холлоуэй, С. Р., Кояма, С., и Ватанабе, Т. (2005). Видение того, чего нет, показывает затраты на обучение восприятию. Proc. Natl. Акад. Sci. США 102, 9080–9085. DOI: 10.1073 / pnas.0501026102

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Зейтц, А.Р., Пилли П. К. и Пак К. С. (2008). Взаимодействие между контрастом и пространственным смещением при обработке визуального движения, Curr. Биол. 18, R904 – R906. DOI: 10.1016 / j.cub.2008.07.065

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Seriès, P., Lorenceau, J., and Fregnac, Y. (2003). «Тихое» окружение рецептивных полей V1: теория и эксперименты. J. Physiol. Paris 97, 453–474. DOI: 10.1016 / j.jphysparis.2004.01.023

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Стоун, Л.С., Уотсон А. Б. и Маллиган Дж. Б. (1990). Влияние контраста на воспринимаемое направление движущегося пледа. Vision Res. 30, 1049–1067. DOI: 10.1016 / 0042-6989 (90)

-Z

CrossRef Полный текст

Саммерфилд, К., Тритчух, Э. Х., Монти, Дж. М., Месулам, М. М., и Эгнер, Т. (2008). Подавление нейронного повторения отражает выполненные ожидания восприятия. Нат. Neurosci. 11, 1004–1006. DOI: 10.1038 / nn.2163

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Терк-Браун, Н.Б., Изола, П. Дж., Шолль, Б. Дж., И Трейт, Т. А. (2008). Многомерное визуальное статистическое обучение. J. Exp. Psychol. Учить. Mem. Cogn. 34, 399–407. DOI: 10.1037 / 0278-7393.34.2.399

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Терк-Браун, Н. Б., Шолль, Б. Дж. (2009). Гибкое визуальное статистическое обучение: перенос в пространстве и времени. J. Exp. Psychol. Гул. Восприятие. Выполнять. 35, 195–202. DOI: 10.1037 / 0096-1523.35.1.195

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Виларес, I., Ховард, Дж. Д., Фернандес, Х. Л., Готфрид, Дж. А., и Кординг, К. П. (2012). Дифференциальные представления априорной и вероятной неопределенности в человеческом мозге. Curr. Биол. 22, 1641–1648. DOI: 10.1016 / j.cub.2012.07.010

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Вэй, X.-X., и Стокер, А.А. (2012). «Байесовский вывод с эффективными кодами нейронной популяции», в лекциях по информатике, искусственным нейронным сетям и машинному обучению — ICANN 2012, Лозанна, Швейцария, , Vol.7552, 523–530.

Йо, К., и Уилсон, Х. Р. (1992). Воспринимаемое направление движущихся двумерных узоров зависит от продолжительности, контраста и эксцентриситета. Vision Res. 32, 135–147. DOI: 10.1016 / 0042-6989 (92)

-X

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Чжан, Ж.-Й., Чжан, Г.-Л., Сяо, Л.-К., Кляйн, С.А., Леви, Д.М., и Ю, К. (2010). Обучение на основе правил объясняет обучение зрительному восприятию, его специфику и передачу. J. Neurosci. 30, 12323–12328. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.0704-10.2010

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Чжан Р., Квон О. С. и Тадин Д. (2013). Иллюзорное движение неподвижных стимулов в зрительной периферии: свидетельство сильного центробежного приора. J. Neurosci. 33, 4415–4423. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.4744-12.2013

Pubmed Аннотация | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Восприятие — Коммуникация для профессионалов бизнеса

Восприятие — это процесс выбора, систематизации и интерпретации информации.Этот процесс, представленный на рисунке 3.2 ниже, включает в себя восприятие избранных стимулов, которые проходят через ваши фильтры восприятия, организуются в ваши существующие структуры и паттерны, а затем интерпретируются на основе предыдущего опыта. То, как вы воспринимаете людей и предметы вокруг, влияет на ваше общение. Вы по-другому реагируете на объект или человека, которые воспринимаете положительно, чем на кого-то (или что-то), которое считаете неблагоприятным. Но как вы фильтруете огромное количество поступающей информации, систематизируете ее и извлекаете смысл из того, что проникает через ваши фильтры восприятия в вашу социальную реальность?

Рисунок 3.2. Выбор, интерпретация и организация, которые способствуют восприятию.

Выбор информации

Большинство людей воспринимают информацию через свои пять органов чувств, но ваше поле восприятия (мир вокруг вас) включает в себя так много стимулов, что ваш мозг не может обработать и осмыслить все это. Итак, когда информация поступает через ваши органы чувств, различные факторы влияют на то, что на самом деле продолжается в процессе восприятия (Fiske & Taylor, 1991).Выбор — это первая часть процесса восприятия, в которой вы сосредотачиваете свое внимание на определенной поступающей сенсорной информации. Подумайте о том, как из множества других возможных стимулов, на которые стоит обратить внимание, вы можете услышать знакомый голос в коридоре, увидеть пару обуви, которую хотите купить, на другом конце торгового центра или почувствовать запах чего-то, что готовят на ужин, когда вы вернетесь домой из Работа. Вы быстро прорезаете и отодвигаете на задний план всевозможные образы, запахи, звуки и другие раздражители, но как вы решаете, что выбрать, а что оставить?

Посмотрите следующий двухминутный видеоролик:

Обезьяна Бизнес-иллюзия

Вы склонны обращать внимание на важную информацию.Важность — это степень, в которой что-то привлекает ваше внимание в определенном контексте. Вещь, привлекающая ваше внимание, может быть абстрактной, как концепция, или конкретной, как объект. Вы заметили человека в костюме обезьяны во время просмотра видео выше? Это было незаметно. Яркий фонарик, сияющий вам в лицо во время ночного кемпинга, обязательно будет заметен. Степень значимости зависит от трех характеристик: (Fiske & Taylor, 1991) является ли объект стимулом для визуального или слухового восприятия, соответствует ли он вашим потребностям или интересам и соответствует ли он вашим ожиданиям или бросает им вызов.Рассмотрим изображение ниже: пример партизанского маркетинга разбитого мяча Nike.

Источник: 18 самых памятных кампаний партизанского маркетинга

Что касается значимости, этот пример можно считать визуально стимулирующим (он довольно большой), его можно считать интересным, и он бросает вызов ожиданиям большинства людей с точки зрения размера. Работа призвана стимулировать воображение, чтобы задать вопрос: «Почему мяч такой большой? Какой крупный человек (или, возможно, монстр) мог так сильно ударить его ногой, что он застрял в стене здания? Этот пример представляет невозможный сценарий, созданный с помощью искусства, которое создает заметность.

Визуальная и слуховая стимуляция — Вероятно, неудивительно узнать, что визуально и / или слуховая стимуляция становится заметной в нашем поле восприятия и привлекает наше внимание.

Потребности и интересы — Мы склонны обращать внимание на информацию, которая, по нашему мнению, так или иначе соответствует нашим потребностям или интересам. Мы также находим важную информацию, которая нас интересует.

Ожидания — Связь между значимостью и ожиданиями немного сложнее.По сути, мы можем находить ожидаемые вещи выдающимися и находить неожиданные выдающиеся.

Как коммуникатор, вы можете использовать эти знания о значимости в своих интересах, сводя к минимуму отвлекающие факторы, когда вам нужно сказать что-то важное. Наверное, лучше серьезно поговорить со второй половинкой в ​​тихом месте, чем в переполненном фуд-корте. Помимо минимизации отвлекающих факторов и с энтузиазмом доставлять сообщения, содержание вашего сообщения также влияет на значимость.Независимо от того, поможет ли вам найти ближайшую заправочную станцию ​​знак, мелодия звонка поможет нам найти ваш пропавший сотовый телефон или динамик расскажет, как отказ от обработанных пищевых продуктов улучшит ваше здоровье, вы выбираете информацию, которая соответствует вашим потребностям, и обращаетесь к ней.

Скорее всего, вы испытали ощущение погружения в телешоу, видеоигру или случайный проект, на которые вы обратили внимание, в ущерб чему-то, что действительно отвечало вашим потребностям, например, уборке или общению с близким человеком.Обращение внимания на то, что вас интересует, но не отвечает конкретным потребностям, кажется основной формулой прокрастинации, с которой вы, возможно, знакомы.

Если вы ожидаете доставки посылки, вы можете уловить малейший шум двигателя грузовика или чьи-то шаги, приближающиеся к вашей входной двери. Поскольку вы ожидаете, что что-то произойдет, вы можете быть дополнительно настроены на подсказки о том, что это произойдет. Что касается неожиданности, если у вас есть застенчивый и тихий друг, которого вы подслушиваете, повышая громкость и высоту голоса во время разговора с другим другом, вы можете уловить это и предположить, что происходит что-то необычное. .Чтобы что-то неожиданное стало заметным, оно должно достичь определенного порога различия. Если вы вошли в свой обычный класс и там было на одного или двух учеников больше, чем обычно, вы можете даже не заметить. Если вы войдете в свой класс и увидите кого-то, одетого как волшебник, вы, вероятно, заметите. Итак, если вы ожидаете чего-то необычного, например, доставки посылки, вы найдете стимулы, связанные с этим ожиданием. Если вы столкнетесь с чем-то, чего не ожидали и что значительно отличается от вашего обычного опыта, то, скорее всего, вы сочтете это существенным.Вы также можете применить эту концепцию к своему общению. Хорошие преподаватели поощряют своих учеников включать в свои выступления вспомогательные материалы, которые не соответствуют ожиданиям аудитории. Вы можете помочь заинтересовать свою аудиторию, используя хорошие исследовательские навыки для поиска такой информации.

Организация информации

Организация — это вторая часть процесса восприятия, в которой вы сортируете и классифицируете информацию, которую вы воспринимаете, на основе врожденных и усвоенных когнитивных паттернов. Вы сортируете вещи по шаблонам тремя способами: используя близость, сходство и различие (Coren & Girgus, 1980).

Близость — С точки зрения близости мы склонны думать, что вещи, которые находятся близко друг к другу, идут вместе.

Сходство — Мы также группируем вещи вместе на основе сходства. Мы склонны думать, что похожие на вид или действующие вещи принадлежат друг другу.

Разница — Мы также систематизируем полученную информацию на основе различий. В этом случае мы предполагаем, что элемент, который выглядит или действует иначе, чем остальные, не принадлежит группе.

Поскольку вы часто организуете перцептивную информацию на основе близости, вы можете автоматически воспринимать, что два человека находятся вместе только потому, что они стоят близко друг к другу в очереди.

Этот тип стратегии организации информации настолько распространен, что он встроен в то, как вы действуете в повседневной жизни. Если вы думаете о буквальном акте организации чего-либо, например, своего письменного стола дома или на работе, вы следуете тем же стратегиям. Если у вас на столе лежит куча бумаг и почты, вы, скорее всего, отсортируете их по отдельным стопкам для разных занятий или положите счета в отдельном месте, а не в личной почте.У вас может быть один ящик для ручек, карандашей и других принадлежностей, а другой — для файлов. В этом случае вы группируете элементы на основе сходства и различий. Вы также можете сгруппировать вещи на основе близости, например, поместив финансовые элементы, такие как чековая книжка, калькулятор и квитанции о заработной плате, в одну область, чтобы вы могли легко обновить свой бюджет. Таким образом, вы упрощаете информацию и ищете шаблоны, которые помогут выполнять задачи и эффективно общаться во всех аспектах своей жизни.

Упрощение и категоризация на основе шаблонов — не обязательно плохо.Фактически, без этой способности вы, скорее всего, не смогли бы говорить, читать или выполнять другие сложные когнитивные / поведенческие функции. Между людьми есть различия, и поиск закономерностей помогает вам во многих практических аспектах. Однако суждения, которые вы можете сделать по различным шаблонам и категориям, неестественны; они научены и родственны в культурном и контекстном отношении. Ваши модели восприятия становятся непродуктивными и даже неэтичными, когда суждения, которые вы связываете с определенными шаблонами, основаны на стереотипном или предвзятом мышлении.

Устный перевод

Хотя выбор и организация поступающих стимулов происходит очень быстро и иногда без особого осознания, интерпретация может быть гораздо более осознанным и осознанным шагом в процессе восприятия. Интерпретация — это третья часть процесса восприятия, в которой вы придаете значение своему опыту, используя ментальные структуры, известные как схемы. Схемы подобны базам данных сохраненной связанной информации, которую вы используете для интерпретации нового опыта.Схемы похожи на линзы, которые помогают вам разобраться в сигналах восприятия вокруг вас, основываясь на предыдущих знаниях и опыте.

Важно знать схемы, потому что ваши интерпретации влияют на ваше поведение. Например, если вы выполняете групповой проект для класса и считаете, что член группы стесняется, исходя из вашей схемы общения застенчивых людей, вы можете не давать ему или ей обязанности по представлению, потому что вы не думаете, что застенчивые люди делают хорошую публику. динамики.Схема также направляет ваше взаимодействие, предоставляя сценарий вашего поведения. Многие люди знают, как вести себя и общаться в зале ожидания, в классе, на первом свидании и на игровом шоу. Даже человек, который никогда не был на игровом шоу, может разработать схему того, как действовать в этой среде, например, посмотрев, что цена правильная. Последний пример: вы часто включаете то, чем вы зарабатываете на жизнь, в своем представлении о себе. , который затем предоставляет схему, с помощью которой другие интерпретируют ваше общение.

Эпистемология восприятия, | Интернет-энциклопедия философии

Восприятие — центральный вопрос в эпистемологии, теории познания. По сути, все наши эмпирические знания основаны на том, как мы видим, слышим, прикасаемся, нюхаем и пробуем на вкус окружающий мир. В разделе 1 проводится различие между восприятием, которое включает в себя концепции, и восприятием, которое не включает в себя, и обсуждаются различные эпистемологические отношения, которые существуют между этими двумя типами восприятия — наши перцептивные убеждения и наше перцептивное знание.Раздел 2 рассматривает роль причинности в восприятии и фокусируется на вопросе, оправдывает ли перцептивный опыт наши убеждения или просто вызывает их. В разделах 3 и 4 далее исследуется эпистемическая роль восприятия и вводятся две различные концепции архитектуры нашей системы убеждений: фундаментализм и когерентизм. Показано, как перцептивный опыт и перцептивные убеждения интегрированы в эти системы. Наконец, раздел 5 обращается к экстерналистской точке зрения, согласно которой мыслителям не нужно знать, что оправдывает их перцептивные убеждения.

Содержание

1. Восприятие и вера
   1. Видеть это, видеть как и просто видеть
   2. Перцепционные убеждения
2. Восприятие, обоснование и причинно-следственная связь
   1. Причинное описание перцептивного знания Армстронга
3. Восприятие и фундаментализм
   1. Традиционный фундаментализм
   2. Продавцы и миф о данном
   3. Концепции и опыт
   4. Скромный фундаментализм
4. Восприятие и когерентизм
   1. Основная идея когерентизма
   2. Бонжур и спонтанная природа перцептивных убеждений
5. Экстернализм
6. Ссылки и дополнительная информация

1.Восприятие и вера

а. Видеть это, видеть как и просто видеть

Восприятие — это процесс, с помощью которого мы получаем информацию об окружающем мире, используя наши пять органов чувств. Обдумайте природу этой информации. Выглянув в окно, вы увидите, что идет дождь . Ваше восприятие представляет мир как , а не как . Следовательно, чтобы воспринимать мир таким образом, необходимо, чтобы вы обладали концепциями, то есть способами представления мира и мышления о нем.В этом случае вам потребуется концепция ДОЖДЬ. Таким образом, если увидеть, что ваша кофейная чашка желтая, и что карандаш зеленый , подразумевает владение понятиями КОФЕЙНАЯ ЧАШКА, ЖЕЛТЫЙ, КАРАНДАШ и ЗЕЛЕНЫЙ. Такое восприятие называется «восприятием этого» и составляет факультативно ; то есть предполагается, что вы правильно воспринимаете мир. Чтобы понять, что идет дождь, должно быть истинных , что идет дождь. Однако вы также можете воспринимать мир определенным образом и все же ошибаться.Мы можем назвать это «восприятие как» или, в обычном случае, «видение как». Палку, частично погруженную в воду, нельзя погнуть, но, тем не менее, вы видите ее погнутой. Ваше восприятие представляет палку как определенный путь, хотя оказывается, что вы ошибаетесь. Таким образом, большая часть вашего восприятия является репрезентативной: вы воспринимаете мир определенным образом, иногда правильно, когда вы видите, что мир такой-то, а иногда неправильно, когда мир не такой, каким вы его воспринимаете.

Также кажется, что существует форма восприятия, которая не требует владения концепциями (хотя это утверждение было подвергнуто сомнению). Правдоподобно утверждать, что когнитивно бесхитростные существа, те, которые не рассматриваются как участвующие в концептуально структурированном мышлении, могут воспринимать мир, и что временами мы, , можем воспринимать мир неконцептуальным образом. Вы можете сказать, что оса чувствует или воспринимает ваше присутствие из-за своего вспыльчивого поведения.Когда вы грезите по Хай-стрит, вы видите автобусные остановки, мусорные баки и других пешеходов. Вы должны их видеть, потому что вы не сталкиваетесь с ними, но вы не видите, что автобусная остановка синего цвета или что некий пешеход носит джинсы Wrangler . Вы, конечно, можете увидеть улицу таким образом, если сосредоточитесь на сцене перед вами, но здесь утверждается, что существует связная форма восприятия, которая не предполагает такого концептуального структурирования.Назовем такое базовое перцептивное взаимодействие с миром «простым видением». Это восприятие включает в себя получение перцептивной информации о мире, информации, которая позволяет нам визуально различать объекты и успешно взаимодействовать с ними, а также информации, которая не соответствует концептуально структурированному представлению мира. (Дрецке, 1969, называет простое видение «неэпистемическим» видением, а «видение этого» — «эпистемическим»).

Тогда вы можете просто увидеть автобусную остановку, или вы можете увидеть, что , автобусная остановка синего цвета, , или вы можете ошибочно увидеть автобусную остановку как , сделанную из сапфира .Все это формы перцептивного опыта , способы причинного взаимодействия с миром с использованием вашего сенсорного аппарата и способы, которые имеют отчетливое сознательное или «феноменологическое» измерение. Видение в его различных формах определенным образом поражает ваше сознание, как вы сейчас переживаете, глядя на экран компьютера. В этой статье исследуются причинные и эпистемологические роли этого перцептивного опыта.

Еще немного терминологии: термин «ощущение» может использоваться для обозначения сознательного аспекта восприятия, но обратите внимание, что у человека могут быть такие ощущения даже тогда, когда о нем не говорят, что он воспринимает мир.Например, во время галлюцинации человек испытывает ощущения, обычно характерные для перцептивного опыта, даже если в таких случаях этот опыт не может быть описан как перцептивный.

Подумайте, как эти различные виды перцептивного опыта связаны с нашими перцептивными убеждениями. Перцептивные убеждения — это убеждения, касающиеся воспринимаемых характеристик нашей окружающей среды, и они основаны на нашем восприятии мира. Содержание таких убеждений можно получить и другими способами: вам могли сказать, что автобусная остановка синяя, или вы могли вспомнить, что она синяя.Однако прямо сейчас, ожидая автобуса, вы приобретаете это убеждение, глядя прямо на него, и, таким образом, у вас есть перцептивное убеждение относительно этого конкретного факта. То, как ваши перцептивные убеждения основаны на вашем перцептивном опыте, является спорным вопросом. Между ними, безусловно, существует причинная связь, но некоторые философы также утверждают, что именно перцептивный опыт обеспечивает оправдание наших перцептивных убеждений. Это утверждение фундаментализма опровергается когерентистом (см. Разделы 3 и 4 ниже).

г. Перцепционные убеждения

Во-первых, человек не обязательно приобретает перцептивные убеждения в силу простого видения мира. Простое видение — это то, что могут делать неискушенные в когнитивном отношении существа, такие как осы, у которых нет более сложных убеждений, пропозициональных убеждений. Однако вполне вероятно, что если кто-то видит некий объект как автобусную остановку, то можно прийти к и поверить в , что видна автобусная остановка.Во многих случаях это, конечно, так, но не во всех. Известный пример — иллюзия Мюллера-Лайера:

Две горизонтальные линии вверху выглядят так, как будто они имеют разную длину, причем верхняя линия длиннее нижней. Если мы видели иллюзию раньше, то не верим своим глазам. Вместо этого мы считаем, что линии имеют одинаковую длину (а они и есть). Вот другой случай: обычный пользователь галлюциногенов может сомневаться в правдивости всех своих представлений; он может не верить всему, что видит.Однако его восприятие — это нечто большее, чем просто видение; он видит, что луна сделана из сыра, а его чашка чая улыбается ему. Тем не менее, из-за сомнений, порождаемых его частыми галлюцинациями, он не переходит от видения мира как определенного способа верить в него. Однако в большинстве случаев, если кто-то видит мир определенным образом, он также считает, что это так. Наконец, давайте вернемся к понятию «воспринимать это». Такое восприятие имеет более тесную связь с приобретением перцептивного убеждения.Если описывается, как человек воспринимает мир определенным образом, подразумевается, что он также верит, что мир таков. Здесь нет места для восприятия отдельно от веры.

Таким образом, мы увидели, что мы можем воспринимать мир различными способами. Такое вовлечение может сводиться к простому приобретению перцептивной информации, переживанию видения мира как определенным образом или владению когнитивными состояниями восприятия и веры в то, что это так.Если все идет хорошо, такие перцептивные убеждения могут составлять перцептивное знание мира. Согласно традиционному мнению, именно тогда эти убеждения верны и когда они оправданы. Перцептивное знание состоит в знании воспринимаемых характеристик окружающего нас мира, и это то, что основано на нашем перцептивном опыте. Опять же, природа этого основания спорна. Перцептивный опыт, безусловно, причинно связан с перцептивным знанием; фундаменталисты, однако, утверждают, что такой опыт служит основанием для такого знания (см. раздел 3).Однако другие, в том числе Армстронг (раздел 2а) и когерентисты (раздел 4), не верят, что перцептивный опыт играет эту оправдывающую роль по отношению к перцептивному знанию. В следующем разделе рассматривается этот ключевой вопрос обоснования.

Но рассмотрим вопрос о скептицизме. Скептические аргументы Декарта (1641 г.) оказали огромное влияние как на историю, так и на практику эпистемологии. Он предлагает определенные сценарии, которые угрожают подорвать все наши эмпирические знания о мире.Возможно, прямо сейчас вы мечтаете. Если бы это было так, все могло бы казаться вам таким, как оно есть сейчас; сны иногда очень реальны. Также возможно, что могущественный демон намеренно обманывает вас; может вообще не быть внешнего мира, и весь ваш перцептивный опыт и перцептивные убеждения могут быть просто посажены в ваш разум этой злой сущностью. Учитывая такие сценарии, неясно, как наши перцептивные убеждения могут быть оправданы и, следовательно, как мы можем получить перцептивное знание.Любые причины, по которым вы думаете, что такие убеждения правильно представляют мир, подрываются тем фактом, что вы могли иметь такие убеждения, даже если бы внешний мир не существовал. С семнадцатого века эпистемология пытается найти решение этого картезианского скептицизма. В этой статье просто предполагается, что у нас может быть обоснование наших перцептивных убеждений и что перцептивное знание возможно. Учитывая это предположение, основное внимание уделяется тому, как мы должны понимать такое оправдание.

2. Восприятие, обоснование и причинно-следственная связь

Перцептивный опыт обеспечивает как причинное, так и оправдывающее основание для наших перцептивных убеждений и для нашего знания о проходящем шоу. В этом разделе мы начнем рассматривать причинные и оправдательные отношения между восприятием, верой и знанием. Как обсуждалось выше, наш перцептивный опыт может быть концептуально структурирован: мы можем видеть мир как , являющийся определенным образом, или мы можем видеть , что это так и так.Таким образом, такой опыт можно рассматривать как оправдание нашего перцептивного знания в том смысле, что вы можете быть оправданы в том, что принимаете вещи такими, какими вы их видите. Однако того факта, что перцептивный опыт является концептуальным, недостаточно для подтверждения обоснованности ваших перцептивных убеждений. Дэйв, ваш друг, считает каждый подкат против игрока футбольного клуба West Ham United как фолом. Однако он не имеет оснований считать это правдой.Часто эти столкновения просто не являются фолами; Дэйв ошибается, и даже когда он прав, когда он действительно видит, что был совершен фол, может показаться, что его предвзятое наблюдение за игрой влечет за собой, что в этих случаях он получает его только благодаря удаче, и, таким образом, он не оправдано в его убеждениях. Таким образом, тот факт, что наш опыт концептуален, не означает, что мы обосновали перцептивные убеждения или знания. Раздел 3 рассматривает то, что еще нужно сказать, и исследует учет того, как воспринимается опыт восприятия, чтобы обеспечить эпистемологическое обоснование.Однако сначала рассмотрим описание перцептивного знания, в котором не используется понятие оправдания.

а. Причинное описание перцептивного знания Армстронга

Армстронг (1961/1973) утверждает, что перцептивное знание просто требует, чтобы перцептивные убеждения находились в законных отношениях с миром.

Что делает … убеждение случаем знания? Мое предположение состоит в том, что должна существовать законоподобная связь между положением дел Bap [что a верит p] и положением дел, которое делает p истинным, так что для данного Bap должно быть так, что p.(Армстронг, 1973, с. 75)

Грубо говоря, поскольку причинно-следственные связи подобны законам, если наш перцепционный и когнитивный аппарат таков, что именно жужжащие мухи вызывают у нас перцептивные убеждения о жужжащих мухах, тогда мы будем иметь перцептивное знание этого раздражающего аспекта жизни. наше окружение, когда пчелы вызывают веру. Армстронг называет свой отчет «моделью термометра» знания. Мы можем познать мир точно так же, как термометр может отображать собственную температуру.В обеих системах существует просто закономерная связь между свойством мира и свойством репрезентативного устройства (уровнем ртути в градуснике или состоянием определенных внутренних когнитивных механизмов мыслителя).

Подчеркивая роль перцептивного опыта, Армстронг утверждает, что:

«восприятие — это не что иное, как приобретение знания или, в некоторых случаях, приобретение склонности верить в определенные факты о физическом мире посредством наших органов чувств» (Армстронг, 1961, стр.105)

Однако он утверждает, что существует «случайная связь между восприятием и определенными видами ощущений» и что это «может помочь объяснить особое« ощущение »восприятия» (Армстронг, 1961, стр. 112) . Таким образом, сознательное ощущение не является существенным для восприятия. Можно было бы правильно сказать, что я вижу дорогу впереди, когда езжу по шоссе поздно ночью, хотя я «выключен» и, кажется, еду на «автопилоте». Я могу видеть дорогу, потому что я все еще причинно-следственно приобретаю представления о мире передо мной посредством моих органов чувств.Точно так же случаи слепого зрения также являются подлинными случаями восприятия. Пациенты со слепым зрением заявляют, что у них полное отсутствие визуального восприятия, например, на левой стороне, но они могут делать надежные отчеты о формах и объектах, представленных на этой стороне их поля восприятия (однако они сами утверждают, что это так. просто догадываюсь). Таким образом, кажется, что они приобретают правильные представления об окружающей среде через причинную связь между миром и своими чувствами, и, таким образом, они воспринимают мир, даже если в таких случаях случайные связи с ощущениями теряются.Таким образом, по мнению Армстронга, перцептивный опыт не является необходимым для перцептивного знания. Когда у человека есть сознательные переживания восприятия, они не играют оправдывающей роли; они просто причинно связаны с восприятием веры и знания. Многие, однако, находят такое описание слишком скудным, поскольку опыт человека не играет никакой оправдывающей или эпистемической роли в приобретении перцептивных убеждений или знаний. Утверждается, что более удовлетворительная теория восприятия должна включать объяснение того, почему перцептивный опыт оправдывает наши перцептивные убеждения, и что мы не должны довольствоваться простым объяснением того, почему мы вынуждены их приобретать.Следующая теория восприятия пытается включить именно такое объяснение оправдания.

3. Восприятие и фундаментализм

Фундационалисты утверждают, что надстройка нашей системы убеждений наследует свое обоснование от определенного подмножества перцептивных убеждений, на которых основаны все остальные. Эти убеждения называются «основными убеждениями». Таким образом, наша система убеждений имеет архитектуру здания. Позже, в разделе 4, мы увидим, что когерентисты считают, что наша система убеждений больше похожа на экосистему, в которой наши убеждения взаимно поддерживают друг друга, а не полагаются в своем обосновании на определенные важнейшие камни основания.Существуют различные версии этого фундаменталистского подхода, две из которых обсуждаются в следующих двух разделах.

а. Традиционный фундаментализм

Традиционно основы знания рассматривались как непогрешимые (они не могут быть ошибочными), неисправимые (их нельзя опровергнуть) и несомненные (в них нельзя сомневаться). Для эмпириков эти основы состоят в ваших убеждениях о собственном опыте. Ваши убеждения бывают базовыми и неосновными. Ваши основные убеждения включают в себя такие убеждения, как то, что теперь вы видите красную фигуру в своем визуальном поле, скажем так, и что вы чувствуете резкий запах.Чтобы оправдать ваше необоснованное убеждение в том, что Тьерри Анри — лучший нападающий в Европе, вы должны иметь возможность вывести это из других убеждений, сказать, что он забил больше всего голов. Однако традиционное утверждение фундаменталистов состоит в том, что такого рода логическое обоснование не требуется для ваших основных убеждений. На самом деле в мире может не быть красного объекта, потому что у вас могут быть галлюцинации, но, тем не менее, вы не можете ошибаться в том, что теперь вы верите, что видите что-то красное.Обоснование таких убеждений обеспечивается эмпирическими состояниями, которые сами по себе не являются убеждениями, то есть вашим непосредственным пониманием содержания вашего чувственного, перцептивного опыта или того, что иногда называют «данным». Таким образом, именно ваш опыт видения красного цвета оправдывает вашу веру в то, что вы видите красный цвет. Такой опыт неконцептуален. Однако это исходный материал, о котором у вас затем возникают концептуальные размышления. Эта концепция отношения между знанием и опытом имеет выдающуюся историю.Его отстаивали британские эмпирики — Локк, Беркли и Юм, а также важные современные сторонники К. И. Льюиса (1946) и Р. Чизхолма (1989). Однако эта концепция обоснованности ваших перцептивных убеждений подвергалась широкому нападению, и в следующих двух разделах рассматриваются наиболее влиятельные аргументы против традиционного фундаментализма.

г. Селларс и миф о данном

Селларс (1956) дает развернутую критику понятия Данного. Аргумент Селларса состоит из двух частей: во-первых, он утверждает, что знание является частью «логического пространства причин»; и, во-вторых, он предлагает альтернативное объяснение «внешности говорят» или альтернативное прочтение таких утверждений, как «что мне кажется красным», — утверждения, которые традиционно считались безошибочными и лежали в основе нашего перцептивного знания.Согласно Селларсу, никакие когнитивные состояния не могут быть обоснованы без вывода логических выводов. Для него:

«Существенная часть состоит в том, что, характеризуя эпизод или состояние как состояние познания, мы помещаем его в логическое пространство причин, оправдывающих и способных оправдать то, что говорят». (Селларс, 1956, с. 76)

Говорим ли мы о перцептивном или неперцептивном знании, мы должны быть в состоянии предложить причины, почему мы считаем такие утверждения истинными. Чтобы даже уместно заявить, что я знаю, что сейчас я вижу красную фигуру, я должен уметь сформулировать такие причины, как: «Поскольку мои глаза работают нормально, и свет хороший, я прав, думая, что я у меня есть определенный сенсорный опыт.Как утверждает Рорти (1979, глава 4), оправдание — это, по сути, лингвистическое или «разговорное» понятие; оно должно заключаться в обоснованном признании того, почему определенное убеждение может быть истинным или почему человек справедливо считается имеющим определенный опыт. Если такое объяснение оправдания верно, то представление о базовых убеждениях, не обоснованных логическим выводом, несостоятельно, и неконцептуальный опыт восприятия не может служить оправданием для наших представлений о восприятии.

Конечно же, «этот кажется мне красным как » не может быть чем-то, в чем я могу ошибаться.Такое утверждение фундаменталистов кажется неоспоримым. Селларс, однако, полагает, что такая формулировка не указывает на непогрешимость. Человек не говорит: «Мне это кажется красным», чтобы (безошибочно) сообщить о природе своего опыта; скорее, кто-то использует такое изречение, чтобы указать на то, что он не уверен, правильно ли он воспринял мир.

… когда я говорю «X выглядит зеленым для меня»… тот факт, что я делаю этот отчет, а не простой отчет «X зеленый», указывает на то, что определенные соображения привели к возникновению, так сказать, в суде более высокой инстанции, вопрос ‘одобрять или не одобрять.«У меня может быть причина думать, что X, возможно, все-таки не зеленый. (Селларс, 1956, с. 41)

Таким образом, Селларс дает двойную атаку на традиционный фундаментализм. То, как мы описываем наш перцептивный опыт, действительно предполагает, что у нас есть безошибочный доступ к определенным частным переживаниям, частным переживаниям, в которых мы не можем ошибаться. Однако мы должны признать возможность того, что здесь нас может обмануть грамматика. Селларс дает альтернативную интерпретацию таких утверждений, как «мне это кажется красным», интерпретацию, которая не обязывает человека иметь такой привилегированный эпистемологический доступ к своему перцептивному опыту.Далее, концептуальный анализ «знания» показывает, что знание, по сути, является рациональным состоянием и, следовательно, нельзя утверждать, что он знает то, что у него нет причины для принятия как истинного. Такие причины следует понимать в терминах лингвистических конструкций, которые можно артикулировать, и, таким образом, простое присутствие Данного не может обосновать имеющееся у нас знание о нашем собственном опыте или, следовательно, о мире. Таким образом, это отрицание традиционной фундаменталистской картины или того, что Селларс называет «мифом о данном».”

Одной из форм, принимаемых Мифом о данном, является идея о том, что существует и действительно должна быть такая структура конкретной материи такого факта, что (а) каждый факт может быть не только неопровержимо известным, но и не предполагает никакого другого знания ни частных фактов, ни общих истин; и (b) таким образом, чтобы необъяснимое знание фактов, принадлежащих этой структуре, составляло высшую апелляционную инстанцию ​​для всех фактических претензий, частных и общих, о мире.(Селларс, 1956, стр. 68-9)

г. Концепции и опыт

Согласно традиционному фундаментализму, содержание перцептивного опыта, данное, не является концептуальным по своей природе. Однако утверждалось, что опыт не следует рассматривать таким традиционным образом. Феномен «видения как» подсказывает некоторым, что опыт следует интерпретировать как по существу концептуальный по своей природе.

Что это за изображение?

Вы, наверное, видели утку.Однако я могу изменить характер вашего визуального опыта, изменив ваши представления об этой картине. Представьте, что КРОЛИК смотрит вверх. Изображение теперь выглядит для вас иначе, хотя вы видите ту же конфигурацию черных меток на белом фоне. Эту картинку обычно называют «утка-кролик». Первоначально вы видели рисунок как утка; теперь вы видите как кролика (или, как сказал бы Витгенштейн, вы замечаете разные «аспекты» картины).Таким образом, у вас есть отчетливые переживания восприятия, зависящие от конкретных концепций, «через которые» вы видите эту картину. Некоторые считают это доказательством того, что перцептивный опыт не является преконцептуальным или неконцептуальным, а по сути является концептуальным взаимодействием с миром. Такой опыт заключается не только в том, что у нас есть определенные изображения на сетчатке: «Видеть — это больше, чем видеть глазное яблоко» (Hanson, 1988, стр. 294). Это, скорее, результат необходимого концептуального упорядочения нашего перцептивного взаимодействия с миром.Это теория опыта, которая расходится с теорией традиционных фундаменталистов.

Теория имеет кантовские корни. По Канту, невозможно познать мир, не имея концептуальной структуры, обеспечивающей репрезентативные свойства такого опыта. С точки зрения Канта, интуиции, полученные чувственным восприятием, не могут быть изолированы от концептуализации, осуществляемой рассудком. Как он утверждает: «Интуиции без понятий слепы, понятия без интуиций пусты» (Kant, 1781, A51 / B75).Интуиции, или то, что мы могли бы назвать чистым перцептивным опытом — то, что не имеет концептуальной структуры — не могут рассматриваться как опыт мира, и, следовательно, такая концепция нашего перцептивного взаимодействия с миром не может рассматриваться как экспериментальная при все; он «слепой». Второй пункт афоризма Канта утверждает, что концепции, не основанные на информации, полученной через органы чувств, не могут иметь эмпирического содержания. Кантианское утверждение, таким образом, состоит в том, что мышление о мире и его переживание взаимозависимы.Это атака на различие, проведенное в разделе 1а между простым видением и концептуально структурированными формами восприятия, такими как видение этого и видение как. Кант утверждает, что понятие простого видения непоследовательно, поскольку такое неконцептуальное взаимодействие с миром не является эмпирическим.

Не все согласны с тем, что феномен видения как влечет за собой эту картину опыта. Дрецке (1969) утверждает, что простое или неэпистемическое видение не зависит от эпистемического видения; то есть концептуально структурировано независимо от видения.Неэпистемическое видение сводится к способности визуально различать аспекты окружающей среды, такие как автобусная остановка и мусорное ведро, и можно сделать это, не рассматривая эти предметы как что-то конкретное (хотя, конечно, обычно так и происходит) . Далее, «видение как» предполагает простое видение. Чтобы обеспечить исходный материал для нашего концептуально структурированного опыта или мысли, нужно иметь какой-то голый опыт. Мы можем видеть изображение выше в виде утки или кролика, но мы можем сделать это только в том случае, если у нас есть неконцептуальный опыт определенной конфигурации черных меток на белом фоне.Ощущение основных черных и белых линий на рисунке не зависит от каких-либо представлений, которые могут быть у человека, которые затем могут позволить увидеть эти линии более изощренным образом, то есть как утку или кролика. В ответ, однако, можно утверждать, что даже такое базовое переживание, как это, основывается на случайном факте, что у человека есть понятия, например, ЧЕРНОГО и БЕЛОГО. Возможно, если бы не было этих понятий, то нельзя было бы даже увидеть эту основную фигуру.

Итак, мы рассмотрели две проблемы, с которыми сталкиваются традиционные фундаменталисты, обе из которых сосредоточены на предполагаемой неконцептуальной природе перцептивного опыта.Те, кто ощущает силу этих возражений, дали два ответа: одни видоизменяют фундаментализм, чтобы учесть некоторые из вышеперечисленных соображений, а другие полностью его отвергают. Первый из этих ответов — тема следующего раздела.

г. Скромный фундаментализм

Некоторые фундаменталисты соглашаются с тем, что данное в некотором смысле проблематично, но они все же пытаются поддерживать «скромный» или «умеренный» фундаментализм. Audi (2003 г.) и Плантинга (2000 г.) продвигают эту точку зрения.Во-первых, наши представления о восприятии как в отношении мира, так и в отношении нашего собственного опыта не считаются непогрешимыми. Вы можете верить, что видите красное или кажется, будто видите красное, но любое из этих убеждений может оказаться необоснованным. Во-вторых, неконцептуальный перцептивный опыт не играет оправдывающей роли. Перцептивные убеждения просто самооправданны; то есть, разумно принять, что они верны , если только у нас нет доказательств, позволяющих предположить, что они могут быть ненадежными. Такой взгляд на восприятие остается основополагающим по своей природе, потому что у нас все еще есть основные убеждения, убеждения, которые не могут быть обоснованы логическим выводом.Таким образом, оправдание, которым обладают перцептивные убеждения, несостоятельно. Например, у вас могут быть веские доказательства того, что в вашу чашку чая был добавлен галлюциноген, и, следовательно, оправдание вашего перцептивного убеждения в том, что свинья только что пролетела мимо окна, не оправдано. Более спорно то, что ваша вера в то, что вам кажется, будто вы видите красный цвет, может быть опровергнута психологическими свидетельствами, касающимися вашего смущенного или невнимательного состояния ума. Однако в отсутствие каких-либо убеждений относительно таких противоречащих друг другу доказательств ваши перцептивные убеждения имеют основание prima facie.

Скромный фундаментализм позволяет избежать дилеммы, стоящей перед традиционным фундаментализмом. Безусловно правдоподобно, что представления о вашем собственном перцептивном опыте непогрешимы и что вы не можете ошибаться, утверждая, что чашка выглядит красной. Однако неясно, как такие убеждения могут обосновать ваше перцептивное знание, поскольку они касаются ваших собственных психических состояний, а не мира. Тот факт, что чашка кажется вам красной, конечно, имеет отношение к чашке, но в первую очередь это факт о том, как эта чашка поражает вашего опыта .Отворачиваясь от такой картины, вы могли бы заявить, что ваши основополагающие убеждения касаются цвета чашки , а не только вашего опыта общения с чашей. Однако маловероятно, что ваши представления о цвете чашки безошибочны, и, следовательно, такие представления не могут играть основополагающую роль в соответствии с традиционными представлениями. Скромный фундаменталист может избежать этой дилеммы. Чтобы убеждение в восприятии было оправданным, оно не должно быть безошибочным. Вы, , можете, , поэтому иметь убеждения о свойствах объектов в мире, играющих необходимую основополагающую роль, а не те, которые связаны просто с вашим собственным опытом.

4. Восприятие и когерентизм

Скромные фундаменталисты пытаются сохранить некоторые черты традиционной фундаменталистской картины, признавая при этом, что их основы не безупречны. Однако существует четкий ответ на проблемы, связанные с традиционным фундаментализмом, и он заключается в отказе от его ключевой особенности, а именно его опоры на основополагающие, не основанные на логических выводах, базовые убеждения. Когерентизм представляет собой альтернативу. Когерентисты, такие как Бонжур (1985) и Лерер (1990), утверждают, что убеждения могут быть оправданы только другими убеждениями, и что это также верно в отношении наших перцептивных убеждений.В разделе 3.а описывается, как Селларс аргументировал свою позицию тем, что для него перцептивные убеждения должны подкрепляться убеждениями о надежности нашего опыта. Следующие два раздела объясняют когерентистский подход к обоснованию претензий на восприятие.

а. Основная идея когерентизма

Для когерентиста конкретное убеждение оправдано, если его набор убеждений более согласован с этим убеждением как его член, и, наоборот, убеждение является неоправданным, если последовательность его набора убеждений увеличивается за счет отказа от этого конкретного убеждения.Основная идея когерентизма заключается в том, что чем лучше система убеждений «держится вместе», тем она более последовательна. Но как мы должны понимать «связь» или «согласованность»? Во-первых, требуется последовательность. Наши убеждения не должны противоречить друг другу; они не должны быть логически противоречивыми: мы не должны верить p и полагать, что не p. Однако требуется нечто большее, чем просто логическая последовательность. Можно представить себе набор убеждений, состоящих из веры в то, что 2 + 2 = 4, веры в то, что Шер — великая актриса, и веры в то, что желтый сочетается с розовым.Хотя эти убеждения логически непротиворечивы, они не образуют особенно связного набора убеждений, поскольку вообще не имеют никакого отношения друг к другу. Следовательно, для согласованности также требуется некоторая положительная связь между убеждениями. Такая положительная связь — это умозаключение. Максимально согласованный набор убеждений — это набор, который является логически последовательным и в рамках которого содержание любого конкретного убеждения может быть выведено из содержания некоторых других убеждений, которых придерживается человек.И наоборот, когерентность набора убеждений снижается, если есть подгруппы убеждений, которые логически изолированы от целого.

г. Бонжур и спонтанная природа представлений о восприятии

Для когерентиста перцептивные убеждения оправданы, как и все убеждения, если наше принятие их ведет к увеличению общей согласованности нашей системы убеждений. Однако также требуется учет того, как перцептивные убеждения можно рассматривать как правильно представляющие внешний мир, мир, который не зависит от нашего мышления.Это особенно актуально для когерентистов, потому что оправдание наших перцептивных убеждений обеспечивается другими убеждениями одного человека, а не его восприятием окружающей среды.

Чтобы объяснить репрезентативную способность перцептивных убеждений, Бонжур фокусируется на классе убеждений, которые он называет «когнитивно спонтанными». Это убеждения, которые мы просто приобретаем без всяких выводов. Прямо сейчас, повернув голову налево, я спонтанно обретаю уверенность, что оранжевый степлер находится перед синей ручкой и что мой стакан воды наполовину полон.Эти перцепционные убеждения, вероятно, будут верными при выполнении определенных условий — что свет хороший и что я не слишком далеко от того, на что смотрю (эти Бонжур называет «С-условиями»). Моя вера в то, что мой стакан наполовину полон, оправдана только в том случае, если у меня также есть убеждения о достижении C-условий. Однако для того, чтобы описание Бонжура было убедительным, ему необходимо предоставить некоторое обоснование для своего утверждения о том, что убеждения, приобретенные в С-условиях, вероятно, будут истинными представлениями о мире.Он это делает. Во-первых, мы не приходим к ним посредством умозаключений; они спонтанные. Во-вторых, убеждения, которые мы приобретаем таким образом, демонстрируют очень высокую степень согласованности и согласованности друг с другом и с остальной частью нашей системы убеждений. Тогда возникает вопрос, почему это должно быть так, поскольку не очевидно, почему такие спонтанные убеждения должны и дальше так хорошо согласовываться. Если бы, например, эти убеждения были произвольно произведены нашими механизмами восприятия, то наш набор убеждений очень скоро был бы нарушен.Бонжур утверждает, что существует хорошее априорное объяснение постоянной согласованности и последовательности наших убеждений, то есть то, что это результат того, что наши убеждения вызваны последовательным и последовательным миром. Таким образом, наши перцептивные убеждения правильно представляют мир, независимый от нашего мышления. Неконцептуальный перцептивный опыт не играет оправдывающей роли по отношению к восприятию. Этот опыт может побудить нас приобрести определенные представления о нашем окружении, но оправдание этих перцептивных убеждений обеспечивается логическими отношениями, которые существуют между этими убеждениями и остальной частью нашей системы убеждений.

Есть важные возражения. Плантинга (1993) отмечает, что в картезианских скептических сценариях у нас также есть согласованный набор убеждений, но в этих случаях они вызваны не последовательным и последовательным миром, а злым демоном или сумасшедшим ученым, который манипулирует лживым мозгом. в чане с питательной жидкостью (см. Descartes 1641 и Putnam 1981). Однако Бонжур утверждает, что априори более вероятно, что наши убеждения не вызваны этими существами. Плантинга считает такие рассуждения «монументально сомнительными».”

Даже если такая гипотеза [касающаяся утверждения о том, что наша связная система убеждений соответствует согласованному миру] и эти скептические объяснения действительно имеют априорную вероятность …, конечно, никто не догадывается, какой может быть эта вероятность. Если предположить, что существует такая вещь, как вероятность a priori , какова будет вероятность a priori того, что мы были созданы добрым Богом, который … не обманет нас? Какова была бы вероятность a priori того, что мы были созданы злым демоном, который любит обман? И что, если и то, и другое имеет большую априорную вероятность ?… Как мы можем сказать? (Плантинга, 1993, с.109)

5. Экстернализм

Рассмотренные до сих пор разновидности фундаментализма и когерентизма разделяют определенный подход к вопросам, касающимся эпистемического обоснования. Они спрашивают, достаточно ли имеющихся у вы доказательств, чтобы оправдать ваши убеждения. К вопросам обоснования подходят от первого лица. Фундационалисты утверждают, что вы обосновали перцептивные убеждения, потому что эти убеждения основаны на вашем перцептивном опыте, опыте, который, конечно, доступен вам; это то, что вы осознаете, то, над чем вы можете размышлять.Когерентисты находят оправдание в логических отношениях, которые существуют между вашими перцептивными и неперцептуальными убеждениями, отношениями, которые, опять же, являются чем-то, к чему у вас есть когнитивный доступ. Однако эпистемические практики можно оценивать и с точки зрения третьего лица. Можно спросить, действительно ли методы человека приводят его или ее к истинным убеждениям о мире, осознают ли они такую ​​надежность. Экстерналисты утверждают, что эпистемология должна интересоваться именно этой точкой зрения.Ключевым понятием для экстерналистов является надежность. Убеждение оправдано, если оно получено с использованием надежного метода, при котором надежность обналичивается с точки зрения вероятности того, что чье-то мышление цепляется за истину.

Статус обоснования убеждения является функцией надежности процессов, которые его вызывают, где (в первом приближении) надежность заключается в тенденции процесса порождать верные, а не ложные убеждения. (Гольдман, 1979, с.10)

Необязательно уметь определять с помощью одного лишь размышления, надежно ли мышление в требуемом смысле; мыслитель не должен осознавать, что оправдывает его или ее убеждения.

Таким образом, по мнению релайабилиста, убеждение в восприятии оправдано, если оно является продуктом надежных процессов восприятия. Одна из стратегий, которую избрали релайабилисты, состоит в том, чтобы обосновать свою оценку надежности в терминах причинных связей, которые мыслители имеют с миром.Грубо говоря, для того, чтобы иметь обоснованное перцептивное убеждение, что p, тот факт, что p должен вызывать мое убеждение, что p. Я обоснованно полагаю, что Frasier показывают по телевидению, потому что его присутствие на экране вызывает у меня уверенность. Такие отчеты разработаны Голдманом (1979/1986) и Дрецке (1981). Важно отметить разницу между таким аккаунтом и аккаунтом Армстронга (раздел 2a). Армстронг избегает всяких разговоров об оправдании и дает полностью причинное объяснение перцептивного знания.Однако многие экстерналисты объясняют оправдание причинно-следственными отношениями.

На протяжении всей статьи, за исключением обсуждения скептицизма, предполагалось, что мы действительно обладаем перцептивным знанием мира, и в статье исследовались разнообразные эпистемологические и причинные связи, которые существуют между различными способами восприятия и перцептивным знанием. Обоснование — ключевой вопрос, и есть четыре основных позиции. Одна позиция состоит в том, чтобы согласиться с Армстронгом и отрицать тот факт, что перцепционный опыт играет какую-либо оправдывающую роль .Фундаменталисты рассматривают перцептивный опыт как оправдывающую основу для перцептивного знания, и именно такой опыт в конечном итоге обеспечивает оправдание всех наших знаний о мире. Проблемы с традиционной формой этой позиции побудили нас изучить более скромную форму фундаментализма. Другие полностью отвергают фундаментализм. Когерентисты утверждают, что оправданность наших перцептивных убеждений зависит от того, насколько хорошо эти убеждения «связаны» с остальной частью нашей системы убеждений.Они также отвергают оправдательную роль перцептивного опыта. Некоторые экстерналисты утверждают, что оправдание — это вопрос надежности и что до тех пор, пока наши перцептивные убеждения производятся механизмами, которые надежно дают нам истинные убеждения, тогда эти убеждения оправданы. Таким образом, восприятие имеет первостепенное значение для эпистемологии и остается предметом оживленных философских дебатов.

6. Ссылки и дополнительная информация

• Армстронг, Д. М. «Теория познания с помощью термометра» в С.Бернекер и Ф. Дрецке, ред. Знание: чтения в современной эпистемологии , Oxford University Press, Oxford, pp. 72-85, 2000. Первоначально опубликовано в Armstrong, 1973, pp. 162-75, 178-83.
• Армстронг, Д. М. Вера, истина и знания , Cambridge University Press, Кембридж, 1973.
• Армстронг, Д. М. Восприятие и физический мир , Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1961.
  • Сюда входит причинно-следственная теория восприятия Армстронга.
• Audi, R. «Современный скромный фундаментализм», в Pojman, L. ed. Теория познания: классические и современные чтения , Wadsworth, Belmont, CA. 3-е издание, 2003 г.
  • Полезная статья, в которой утверждается, что скромный фундаментализм имеет преимущества перед традиционным фундаментализмом.
• Bonjour, L. Структура эмпирического знания , Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс, 1985.
  • Хорошо разработанная когерентистская теория обоснования, которая включает учет роли восприятия в рамках такой теории.(Следует, однако, отметить, что Бонжур недавно отказался от когерентизма в пользу версии фундаментализма.)
• Чисхолм, Р. М. Теория познания , 3-е издание, Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси, 1989.
  • Широкое исследование различных эпистемологических вопросов, включая его версию традиционного фундаментализма.
• Декарт, Р. «Первая медитация», в «Размышления о первой философии» , 1641. Перепечатано в «Философские сочинения Декарта» , ред.Дж. Коттингем, Р. Стоотхофф и Д. Мердок, Cambridge University Press, Кембридж, 1983.
  • Один из самых влиятельных отрывков из эпистемологической литературы в истории западной философии, в котором поднимаются различные скептические возможности, предполагающие, что наши перцептивные убеждения могут быть необоснованными.
• Дрецке, Ф. Видение и знание , Рутледж и Кеган Пол, Лондон, 1969.
  • Дрецке защищает утверждение, что зрение может рассматриваться как неконцептуальное (или неэпистемическое).
• Дрецке, Ф. Знания и поток информации , MIT Press, Кембридж, Массачусетс, 1981.
  • Здесь он представляет свою изощренную версию релайабилизма.
• Гольдман, А. И. «Что такое обоснованная вера?», В: Г. Паппас, изд. Обоснование и знание: новые исследования в области эпистемологии , Reidel, стр. 1-23, 1979.
• Гольдман, А. Эпистемология и познание , Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс.1986 г.
  • В вышесказанном Голдман представляет свою релайабилистскую версию оправдания.
• Грайс, Х. П. «Причинная теория восприятия», в Proceedings of the Aristotelian Society , Supplementary Volume 35, pp. 121-52, 1961.
  • Предшественник различных современных каузальных теорий восприятия, представленных в контексте теории чувственных данных восприятия.
• Хэнсон, Н. Р. «Из паттернов открытий», в книге «Восприятие », , Р.Шварц, изд. С. 292–305, 1988.
  • Хансен утверждает, что природа нашего перцептивного опыта зависит от концепций, которыми мы обладаем.
• Кант, I. Критика чистого разума , пер. Н. Кемп Смит, издание 1929 г., The Macmillan Press, Ltd. Бейзингсток, Гэмпшир, 1781 г.
  • Одно из величайших и самых влиятельных произведений современной философии. К этой статье относятся мысли Канта о связи между нашими концептуальными рамками и природой нашего перцептивного опыта.
• Лерер, К. Теория познания , Westview Press, Боулдер, Колорадо, 1990.
  • Лерер критикует фундаментализм и разработанную им версию когерентизма.
• Льюис, К. И. Анализ знаний и оценка , Ла Саль, Иллинойс, 1946.
  • Среди множества других важных эпистемологических вопросов можно найти льюисовское описание традиционного фундаментализма.
• Макдауэлл, Дж. Разум и мир , Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, 1994.
  • В этой транскрипции своих лекций Локка Макдауэлл утверждает, что перцептивный опыт по своей сути концептуален.
• Плантинга, A. Ордер: текущие дебаты , Oxford University Press, Oxford, 1993.
  • Отличный учебник по эпистемологии, который включает глубокую критику когерентизма Бонжура.
• Плантинга, A. Гарантированная христианская вера , Oxford University Press, Oxford, 2000.
  • В контексте изощренного обсуждения философии религии Плантинга развивает версию скромного фундаментализма, которую он называет «реформированной эпистемологией».
• Патнэм, Х. Причина, правда и история , Cambridge University Press, Кембридж, 1981.
  • В главе 1 Патнэм представляет свой современный мозг в версии картезианского скептического сценария.
• Рорти Р. Философия и зеркало природы , Princetown University Press, Princetown, 1979.
  • Исторически обоснованная и расширенная атака на традиционный фундаментализм.
• Шварц, Р. Восприятие , Блэквелл, Оксфорд, 1988.
  • Хороший сборник статей, посвященных эпистемологии восприятия.
• Селларс, В. Эмпиризм и философия разума . Первоначально опубликовано в H. Feigl and M. Scrivens, eds. Миннесотские исследования в области философии науки , т. 1, University of Minnesota Press, Миннеаполис, стр.253-329, 1956. Номера страниц здесь относятся к переизданию 1997 года, издательство Harvard University Press, Кембридж, Массачусетс.
  • Сюда входит влиятельная атака Селларса на Гивен.

Информация об авторе

Дэниел О’Брайен
Эл. Почта: [email protected]
Бирмингемский университет
США

Восприятие против перспективы | Команда Джона Максвелла

Почему важно знать разницу

— Полин Руз Мур, сертифицированный тренер, спикер и преподаватель команды Джона Максвелла

У вас есть какой-то фильм, от которого вы наверняка прослезитесь, даже если вы смотрели его тысячу раз? Как насчет песни, которая всегда будет вызывать у вас улыбку или трепать сердце? Эти эмоциональные реакции исходят из нашего восприятия и перспективы.Вместе они определяют, какие действия мы будем или не будем предпринимать. Вы можете этого не осознавать, но эти две вещи, восприятие и перспектива, буквально определяют результаты во всех аспектах вашей жизни. При таком большом влиянии очень важно знать, что это такое, почему они важны и, что наиболее важно, как использовать их, чтобы изменить свою жизнь и добиться того успеха, которого вы действительно хотите.

Недавно мы взяли интервью у члена команды Джона Максвелла Полин Роуз Мур, которая подчеркнула важность понимания разницы между восприятием и перспективой.Ветеран ВВС США и сертифицированный член команды Джона Максвелла, Полин использует полученные знания, чтобы помочь другим ветеранам и клиентам улучшить свою жизнь и достичь своих целей. Когда ее спросили, почему она присоединилась к команде, Полина рассказала, как она прочитала книгу Джона Максвелла «Неудача вперед» и что это полностью изменило ее жизнь. «Я сразу же начал читать книгу, и у меня потекли слезы. Это изменило мою жизнь. Теперь я по-другому воспринимаю неудачи ». Если бы хоть одна из книг Джона могла это сделать, она знала, что ей нужно узнать все, что можно, о методе и философии Максвелла.Присоединиться к команде было несложным решением. Теперь, когда она прошла сертификацию, она стремится помочь другим научиться менять свое восприятие и точки зрения, чтобы они могли получить больше выгоды, меньше боли и все промежуточные награды.

Это просто семантика, верно?
Не совсем так. Несмотря на схожесть, восприятие и перспектива существуют сами по себе, и знание разницы может помочь вам определить области, которые необходимо улучшить. Восприятие — это то, что вы интерпретируете. Это ваше понимание данной ситуации, человека или объекта.Это значение, которое вы придаете любому заданному стимулу. Перспектива — это ваша точка зрения. Это линза, через которую вы смотрите на мир, и определяющая, как вы смотрите на себя, других и все, что вас окружает.

Полина видела женщину в вооруженных силах, которая хотела что-то изменить. По ее мнению, недостижение немедленных результатов означает, что вы неудачник и недостаточно хороши. Это восприятие затем приводит к сильной эмоциональной боли, когда определенные ориентиры не были достигнуты.В те моменты, когда вы говорите себе: «Я устал, у меня ничего не осталось, я не могу продолжать», просто закройте глаза и подумайте о том, какой была бы ваша жизнь, если бы вы никогда не достигли своей цели. Затем откройте глаза. Затем смело кричите: «Да, могу!» и нажимай, как будто от этого зависел твой последний вздох ». Переосмыслив, как выглядит успех, Полина изменила свои чувства и теперь ведет более счастливую, легкую и успешную жизнь.

Курица или яйцо?
Итак, что на первом месте ваша точка зрения или ваше восприятие? Вы можете думать, что это ваша точка зрения (ваша точка зрения), которая определяет ваше восприятие.(что означают вещи) На самом деле восприятие нашей реальности контролирует нашу перспективу. Наши взгляды основаны на нашем восприятии, а наши представления созданы на основе наших убеждений. Создание убеждений является предметом большой работы, и мы не будем раскрывать это здесь, но мы можем сказать вам, что — как учит президент команды Джона Максвелла Пол Мартинелли — убеждения создаются одним из двух способов. Либо через повторение (то, что вы изучаете / видите / делаете снова и снова), либо через драматическое эмоциональное воздействие.Когда у нас есть убеждение в чем-то, мы используем его, чтобы воспринимать значение наших обстоятельств и окружения. Например, Полина считала, что совершенство означает успех. Поэтому, когда она получила результат, который был не идеален, она поняла, что это означает, что она потерпела неудачу. Ее взгляд на мир заключался в том, что есть два типа людей. Совершенно и несовершенно. Неудачи и победители. Либо / или. В результате своей работы и общения с командой Джона Максвелла Полина наконец узнала, что если мы сломаем наши старые убеждения, мы сможем научить наш разум воспринимать по-другому.Как только мы это сделаем, мы сможем создать совершенно новую перспективу. Полина усмехнулась: «Я не осознавала, сколько времени я потратила зря и как отрицала, что я перфекционист».

Лечите причину, а не симптом
Возможно, вы захотите изменить чью-то точку зрения на определенную проблему. Лучше сначала понять, почему они придерживаются такой точки зрения (какие представления и убеждения задействованы), а затем работать, чтобы помочь им изменить эти представления или убеждения. Слово к мудрым: многие люди привязаны к своим убеждениям и вытекающим из них представлениям, поэтому обязательно делайте это позитивно, поддерживающе и всегда исходите из ценностно-ориентированной точки зрения.В конце концов, это и есть команда Джона Максвелла! Добавление ценности и рост других. На это нужно время, но оно того стоит. Как выяснила Полина, измените свое восприятие, измените все. Как вы думаете, почему важны восприятие и перспектива? Оставьте комментарий ниже, мы будем рады узнать у ВАС!

О Полине:
Полин Роуз Мур — выпускница приемной семьи и автор книги «Новая мама Габриэллы и Саманты». Она — ветеран и сертифицированный международный тренер, спикер и преподаватель команды Джона Максвелла.Полин имеет степень магистра в области консультирования в Университете Арканзаса в Литл-Роке, уделяя особое внимание программе реабилитационного консультирования, где ее страсть помогать людям с ограниченными возможностями получить оплачиваемую работу выросла. Она с гордостью проработала в резерве ВВС США в качестве администратора по персоналу в течение 9,5 лет, включая почти 4 года действительной резервной службы, что является отличным показателем того, что лидер-слуга — это то, кем она является.

Полина — лицензированный переводчик ASL, 11+ лет, в течение 5 лет занимала должность директора служения глухих и лиц с особыми потребностями, и в настоящее время является кандидатом на степень магистра богословия 3-го года в Школе богословия Университета Говарда, где она и преподает. отвечая на ее призыв служить капелланом ВВС и посланником глухих душ.Она также является создателем и ведущей программы Creative Activator, которая выходит каждый вторник с 13:00 на WBGR Online и FB Live.