Я концепция я образ: концепция | это… Что такое Я-концепция?

Глава 18. Я-КОНЦЕПЦИЯ

Я-концепция и ее роль в жизни личности

Понятие Я-концепции появилось в 1950-е гг. в русле гуманистической психологии, представители которой (А. Маслоу, К. Роджерс), в отличие от бихевиористов и фрейдистов, стремились к рассмотрению целостного человеческого Я как фундаментального фактора поведения и развития личности.

Зародившись в зарубежной психологической литературе, в последние десятилетия XX в. понятие «Я-концепция» прочно вошло в обиход отечественной психологии. Однако в литературе нет единой трактовки этого понятия, ближе всего по смыслу к нему находится понятие «самосознание». Соотношение понятий «Я-концепция» и «самосознание» до сих пор точно не определено. Часто они выступают как синонимы. Вместе с тем существует тенденция рассматривать Я-концепцию в отличие от самосознания как результат, итоговый продукт процессов самосознания.

Согласно С.Л. Рубинштейну, самосознание – это осознание самого себя как сознательного субъекта, реального индивида, а вовсе не осознание своего сознания. Если сознание ориентировано на весь объективный мир, то объектом самосознания является сама личность. В самосознании она вступает и как субъект, и как объект познания и отношения (И.И. Чеснокова). Результатом процесса самосознания служит Я-концепция, понимаемая как совокупность установок, направленных на самого себя.

Что же означает термин «Я-концепция», какой реальный психологический смысл в него вкладывается? Психологические словари трактуют Я-концепцию как динамическую систему представлений человека о самом себе. Английский психолог Р. Бернс в книге «Развитие Я-концепции и воспитание» определяет Я-концепцию как «совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженную с их оценкой». Я-концепция

(Я-образ) — система представлений индивида о самом себе, осознаваемая,

345

рефлексивная часть личности. Эти представления о себе самом в большей или меньшей степени осознанны и обладают относительной устойчивостью.

Я-концепция возникает у человека в процессе социального взаимодействия как неизбежный и всегда уникальный результат психического развития, как относительно устойчивое и в то же время подверженное внутренним изменениям и колебаниям психическое приобретение. Первоначальная зависимость Я-концепции от внешних влияний бесспорна, но в дальнейшем она играет самостоятельную роль в жизни каждого человека. Окружающий мир, представления о других людях воспринимаются нами сквозь призму Я-концепции, формирующейся в процессе социализации, но имеющей и определенные соматические, индивидуально-биологические детерминанты.

Рассмотрим, какую же роль играет Я-концепция в жизни личности, какие функции она выполняет.

Я-концепция играет, по существу, тройственную роль в жизни личности: она способствует достижению внутренней согласованности личности, определяет интерпретацию ее опыта и является источником ожиданий.

Первой, важнейшей функцией Я-концепции является обеспечение внутренней согласованности личности, относительной устойчивости ее поведения. Если новый опыт, полученный индивидом, согласуется с существующими представлениями о себе, он легко ассимилируется, входит в Я-концепцию. Если же новый опыт не вписывается в существующие представления о себе, противоречит уже имеющейся Я-концепции, то срабатывают механизмы психологической защиты, которые помогают личности либо тенденциозно интерпретировать травмирующий опыт, либо отрицать его. Это позволяет удерживать Я-концепцию в уравновешенном состоянии, даже если реальные факты ставят ее под угрозу. Это стремление защитить Я-концепцию, оградить ее от разрушающих воздействий является,

346

по мнению Бернса, одним из основополагающих мотивов всякого нормального поведения.

Вторая функция Я-концепции заключается в том, что она определяет характер интерпретации индивидом его опыта. Я-концепция действует как своего рода внутренний фильтр, который определяет характер восприятия человеком любой ситуации. Проходя сквозь этот фильтр, ситуация осмысливается, получает значение, соответствующее представлениям человека о себе.

Третья функция Я-концепции заключается в том, что она определяет также и ожидания индивида, т.е. представления о том, что должно произойти. Люди, уверенные в собственной значимости, ожидают, что и другие будут относиться к ним так же, и, наоборот, люди, сомневающиеся в собственной ценности, считают, что они никому не могут нравиться, и начинают избегать всяких социальных контактов.

Таким образом, развитие личности, ее деятельность и поведение находятся под существенным влиянием Я-концепции.

Структура Я-концепции

На основе Я-концепции индивид строит взаимодействие с другими людьми и с самим собой. Предметом самовосприятия и самооценки индивида могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений.

Р. Бернс (как и многие отечественные психологи – В.В. Столин, И.И. Чеснокова, Л.В. Бороздина и др.) выделяет три составляющих в структуре Я- концепции: когнитивную, оценочную и поведенческую. Когнитивная составляющая, или образ Я, включает представления индивида о самом себе.

Оценочная составляющая, или самооценка, включает аффективную оценку этого представления о себе. Поведенческая составляющая включает в себя потенциальные поведенческие реакции либо конкретные действия, которые могут быть вызваны знаниями о себе и отношением к себе. Такое деление Я- концепции на компоненты условно, на самом деле Я-концепция — это

347

целостное образование, все компоненты которого, хотя и обладают относительной самостоятельностью, тесно взаимосвязаны.

Когнитивная – некая описательная составляющая, фиксирующая знания, представления человека о самом себе. Набор убеждений о самом себе и есть когнитивная составляющая Я-концепции.

Эти убеждения могут иметь разную значимость для индивида. Он может считать, например, что он в первую очередь смелый, а сильный только в десятую очередь. Эта иерархия непостоянна и может меняться в зависимости от контекста или с течением времени. Сочетание и значимость характеристик на тот или иной момент в значительной степени обусловливают установки индивида, его ожидания относительно себя.

С точки зрения процессуальной когнитивная подструктура выступает как самопознание- процесс получения знания о себе. Через самопознание человек приходит к определенному знанию о самом себе, т.е. результатом процесса самопознания выступает целостный Образ Я.

В психологической науке основополагающим стало различение У. Джеймсом двух сторон единого, целостного Я (self) – «эмпирическое Я» (Я как объект познания) и «чистое Я» (Я как субъект познания). Под эмпирическим Я У.Джеймс понимал совокупность всего того, что человек может назвать своим: собственное тело, одежду, дом, семью, друзей, психические силы и качества. Он подразделил эмпирическое Я на три подсистемы:

1)материальное Я – тело, одежда, собственность;

2)социальное Я – то, чем признают данного человека окружающие;

3)духовное Я – совокупность психических качеств, склонностей, способностей человека.

Под чистым или познающим Я У. Джеймс понимал то обстоятельство, что человек чувствует себя субъектом своих действий, восприятия, эмоций и осознает свое тождество и неразрывность с тем, чем он был накануне.

348

Одним из наиболее известных различений образов «Я» является различение «Я-реального» и «Я-идеального», которое, так или иначе, присутствует уже в работах У. Джемса, З. Фрейда, К. Левина, К. Роджерса и многих других ученых.

Согласно М. Розенбергу, есть «реальное Я» — то, каким человек кажется себе в действительности; «идеальное Я» — то, каким человек хотел бы быть; «фантастическое Я» — каким субъект желал бы стать, если бы все было возможно; «должное Я» — каким человек должен быть, ориентируясь на моральные нормы; «зеркальное Я» — представления человека о том, как его воспринимают другие.

Оценочная составляющая – наличие критической позиции человека по отношению к тому, чем он обладает, кем является.

Индивид не только полагает, что обладает определёнными характеристиками, но и определённым образом оценивает их, относится к ним. Ему может нравиться или не нравиться то, что он, к примеру, сильный. Результатом этого процесса самооценивания является самооценка – суждение о значении или значимости своих поступков, способностей, черт или личности в целом.

Самооценка — один из важнейших структурных компонентов Я- концепции личности. Всякое знание человека о себе сопряжено с его эмоционально-оценочным отношением к этому знанию.

Вопрос о самооценке достаточно исследован в отечественной и зарубежной психологии. Психологическими словарями самооценка определяется как ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны своей личности, деятельности, поведения. В психологической науке самооценка рассматривается как центральное личностное образование и центральный компонент Я-концепции.

Самооценка выполняет регуляторную и защитную функцию, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Основная функция самооценки в психической жизни

349

личности состоит в том, что она выступает необходимым внутренним условием регуляции поведения и деятельности. Высшая форма саморегулирования на основе самооценки состоит в своеобразном творческом отношении к собственной личности — в стремлении изменить, улучшить себя и в реализации этого стремления. Защитная функция самооценки, обеспечивая относительную стабильность и автономность личности, может вести к искажению опыта.

Самооценка — достаточно сложное образование человеческой психики. Она возникает на основе обобщающей работы процессов самосознания, которая проходит различные этапы, и находится на разных уровнях развития в ходе становления самой личности. Поэтому самооценка постоянно изменяется, совершенствуется. Процесс установления самооценки не может быть конечным, поскольку сама личность постоянно развивается, а следовательно, меняются и ее представления о себе и отношение к себе. Источником оценочных представлений индивида о себе является его социокультурное окружение, в том числе социальные реакции на какие-то проявления его личности, а также результаты самонаблюдения.

По мнению Бернса, есть три момента, существенных для понимания самооценки. Во-первых, важную роль в ее формировании играет сопоставление образа реального Я с образом идеального Я, т.е. с представлением о том, каким человек хотел бы быть. Это сопоставление часто фигурирует в различных психотерапевтических методиках, при этом высокая степень совпадения реального и идеального Я считается важным показателем психического здоровья. Таким образом, чем меньше разрыв между реальным представлением человека о себе и его идеальным Я, тем выше самооценка личности.

Во-вторых, важный фактор для формирования самооценки связан с интериоризацией социальных реакций на данного индивида. Иными словами, человек склонен оценивать себя так, как, по его мнению, его оценивают другие.

350

Наконец, в-третьих, на формирование самооценки существенное влияние оказывают реальные достижения личности в самых разнообразных видах деятельности. И здесь, чем значительнее успехи личности в том или ином виде деятельности, тем выше будет и ее самооценка.

Содержание самооценки многоаспектно, так же как сложна и многоаспектна сама личность. Оно охватывает мир ее нравственных ценностей, отношений, возможностей, способностей. Выделяются частные самооценки – оценка каких-либо отдельных сторон своей личности или конкретных действий (например, оценка своего интеллектуального потенциала или своих успехов в профессиональной деятельности) и общая (глобальная) самооценка, которую иногда называют самоуважением. Общая самооценка – это не простая сумма всех частных самооценок, а определенный вид взаимосвязи значимых самооценок, т.е. оценка себя в наиболее значимых видах деятельности.

В психологии различают самооценку адекватную и неадекватную. Адекватная самооценка отражает реальный взгляд личности на саму себя, ее достаточно объективную оценку собственных способностей, свойств и качеств. Неадекватная самооценка характеризует личность, чье представление о себе далеко от реального. Такой человек оценивает себя необъективно, его мнение о себе резко расходится с тем, каким его считают другие.

Неадекватная самооценка, в свою очередь, может быть как завышенной, так и заниженной. Если человек переоценивает свои возможности, результаты деятельности, личностные качества, то его самооценка является завышенной. Такой человек самоуверенно берется за работу, превышающую его реальные возможности, что при неудаче может приводить его к разочарованию и стремлению переложить ответственность за нее на обстоятельства или других людей. Если человек недооценивает себя по сравнению с тем, что он есть в действительности, то его самооценка заниженная. Такая самооценка разрушает у человека надежды на

351

собственные успехи и хорошее отношение к нему со стороны окружающих, а реальные свои успехи и положительную оценку окружающих он воспринимает как временные и случайные. Как завышенная, так и заниженная самооценка затрудняют жизнь человека. Нелегко жить неуверенным в себе, робким людям; не менее трудно жить и высокомерным.

Адекватная самооценка также не бывает однородной. У одних людей она высокая, у других более низкая. Повышенная самооценка характеризует человека, который не считает себя хуже других и положительно относится к себе как к личности. У него достаточно высокий уровень притязаний и вера в свои способности. Такой человек руководствуется своими принципами, знает себе цену, мнение окружающих не имеет для него решающего значения. Он уверен в себе, поэтому критика не вызывает у него бурной защитной реакции

ивоспринимается спокойно. Человек, положительно относящийся к себе, обычно более благосклонно и доверчиво относится к окружающим.

Пониженная самооценка проявляется в постоянном стремлении недооценивать собственные возможности, способности, достижения, повышенной тревожности, боязни отрицательного мнения о себе, повышенной ранимости, побуждающей человека сокращать контакты с другими людьми. В этом случае страх самораскрытия ограничивает глубину

иблизость общения. Люди с пониженной самооценкой подчас недоверчиво и недоброжелательно относятся к другим людям.

Для развития положительной самооценки важно, чтобы ребенок был окружен постоянной любовью вне зависимости от того, каков он в данный момент. Такую любовь в психологии называют безусловной. Постоянное проявление безусловной родительской любви вызывает у ребенка ощущение собственной ценности и способствует формированию положительного отношения к себе.

Самооценка тесно связана с уровнем притязаний. Этот термин был введен в школе известного немецкого психолога К. Левина. Уровень притязаний определяет стремление к достижению целей той степени

352

сложности, на которую человек считает себя способным. Решающим фактором в становлении уровня притязаний является переживание субъектом своих достижений как успешных или неуспешных. Например, для одного студента сдача какого-либо экзамена на «хорошо» может выступать как колоссальный успех, а для другого – как провал.

У. Джеймс связал уровень притязаний с самоуважением, предложив следующую формулу: Самоуважение = Успех : Уровень притязаний. Под успехом автор понимал эффективное выполнение не любой, а лишь значимой для человека деятельности.

Поведенческая составляющая заключается в потенциальной поведенческой реакции, т.е. конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я, самооценкой и самоотношением.

Кем бы человек себя ни считал, он не может игнорировать то, как он на самом деле себя ведёт, то, что ему на самом деле удаётся. Эта «объективная» часть и есть поведенческая составляющая Я-концепции.

Регулирующая роль Я-концепции заключается в том, что она направлена на защиту, поддержание и развитие собственной личности. Результатом процессов саморегулирования является формирование самоэффективности. Самоэффективность отражает убеждения в собственных способностях организовать и исполнить действия, необходимые для определенных достижений, означает веру человека в то, что в сложной ситуации он сможет продемонстрировать удачное поведение. Самоэффективность – это чувство собственной компетентности в той или иной деятельности, суждение о своих способностях и возможностях, а не суждение о собственной ценности (А. Бандура).

В целом ряде исследований установлено, что ожидания эффективности коррелируют с реальным поведением. Иными словами, человек преимущественно демонстрирует то поведение, которое он сам от себя ожидает, и видит именно те последствия, которых ждет. Ожидая получить

353

отказ в ответ на просьбу, он саму просьбу строит так, что она закономерно ведет к отказу.

Таким образом, самосознание представляет собой единство процесса самопознания, в какой бы форме оно ни выступало, и определенной системы оценок и переживаний, включенных в этот процесс. Я-концепция предстает как совокупность суждений человека о самом себе и включает убеждения, оценки, эмоции и задает тенденции поведения.

Развитие Я-концепции

Взаимосвязи человека с миром богаты и разносторонни. В системе этих взаимосвязей ему приходится выступать в разных качествах, в разных ролях, быть субъектом самых разнообразных видов деятельности. И из каждого взаимодействия с миром вещей и миром людей человек «выносит» образ своего Я. В процессе самоанализа, расчленения отдельных конкретных образов своего Я на составляющие их образования — внешние и внутренние психологические особенности — происходит как бы внутреннее обсуждение с самим собой своей личности. Каждый раз в результате самоанализа, по словам С.Л. Рубинштейна, образ своего Я «включается во все новые связи и в силу этого выступает во все новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях… он как бы поворачивается каждый раз другой стороной, в нем выявляются все новые свойства».

Так, постепенно, возникает обобщенный образ своего Я, который как бы сплавляется из многих единичных конкретных образов Я в ходе самовосприятия, самонаблюдения и самоанализа. Этот обобщенный образ своего Я, возникая из отдельных, ситуативных образов, содержит общие, характерные черты и представления о своей сущности и выражается в понятии о себе, или Я-концепции. В отличие от ситуативных образов Я, Я- концепция создает у человека ощущение своей константности, самотождественности.

Несмотря на устойчивость, Я-концепция — не статическое, а динамическое образование. На ее формирование влияет целый комплекс

354

факторов, из которых особенно важны контакты со «значимыми другими», в сущности, определяющие представления о самом себе. Представления индивида о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того, основываются они на объективном знании или субъективном мнении. Предметом восприятия человека могут, в частности, стать его тело, его способности, его социальные отношения и множество других личностных проявлений. По мнению И. С. Кона «человеческое „Я“ существует лишь благодаря постоянному диалогу с другими».

Младенцы поначалу не разграничивают себя и окружающий мир. По мере роста начинает развиваться телесное Я, с осознанием которого приходит понимание неидентичности внутреннего и внешнего миров. Позже маленькие дети начинают сравнивать себя со своими родителями, сверстниками и родственниками, находя те или иные различия. К младшему школьному возрасту их знания о себе расширяются настолько, что уже включают целую систему оценок собственных качеств.

По мнению И.И. Чесноковой, на ранних онтогенетических ступенях развития человека, примерно до подросткового возраста, субъект соотносит себя с другими, происходит сопоставление «Я» и «другого человека». Основными внутренними приемами самопознания служат самовосприятие и самонаблюдение. На этом уровне развития складываются единичные образы самого себя и своего поведения, привязанные к конкретной ситуации. В итоге формируются некоторые относительно устойчивые стороны представления о своем «Я», но еще нет целостного, истинного понимания себя.

В отрочестве и юности самооценка принимает более отвлеченный характер, и у подростков появляется заметная озабоченность тем, как их воспринимают окружающие. Найти себя, собрать из мозаики знаний о себе собственную идентичность становится для юношей и девушек первостепенной задачей. Именно в этот период их интеллект достигает такого уровня развития, который позволяет им задумываться над тем, что

355

представляет собой окружающий мир и каким ему следует быть. На этом этапе онтогенеза для самопознания характерно соотнесение знаний о себе в процессе аутокоммуникации, т.е. в рамках «Я» и «Я», когда человек оперирует уже готовыми знаниями о себе. Ведущими внутренними приемами данного уровня самопознания являются самоанализ и самоосмысливание. Постепенно у субъекта возникает обобщенный образ своего Я, который как бы сплавляется из единичных конкретных образов Я.

На протяжении всего взрослого периода жизни Я-концепция человека одновременно стремится сохранить преемственность и претерпевает изменения. Важные события жизни: смена работы, женитьба, рождение детей и внуков, развод, потеря работы, война, личные трагедии — заставляют нас пересматривать отношение к себе.

Обнаружено, что динамика изменения Я-концепции личности начинается с изменения отношения к себе и внешнему миру, которое служит толчком для сдвига всех взаимозависимых компонентов многоуровневой системы. С нарастанием противоречий в структуре образа Я нарушается устойчивость, исчезает внутренняя согласованность элементов модели Я- концепции, происходит «утрата себя», возникает психическая напряженность. Процесс изменения, который идет либо по пути упрощения, либо по пути усложнения содержания Я-концепции, завершается преобразованием всей её структуры.

По-видимому, точки роста и развития личности по пути самореализации совпадают с такими человеческими реальностями как самость, самоактуализация, Я-идеальное и стремлением человека к поиску гармоничного соответствия этих реальностей в своем образе-Я.

Герген (Gergen, 1971) отмечает следующие факторы, которые влияют на представления индивида о самом себе:

1.Согласованность внешней оценки и Я-концепции.

2.Значимость представлений, которые затрагивает оценка.

356

3.Доверие к эксперту. Чем большим кредитом доверия пользуется эксперт, выносящий оценку, тем значительней его влияние.

4.Число повторений. Чем больше число повторений выданной оценки, тем больше вероятность её принятия.

5.Модальность оценки. Принятие или игнорирование внешней оценки зависит от того, позитивна она или негативна.

Исходя из этого, внешняя оценка будет представлять собой угрозу Я- концепции в случаях, когда:

1. Оценка не совпадает с представлениями индивида о самом себе и является негативной.

2.Оценка затрагивает функционально значимые понятия, которые индивид использует для самоопределения.

3.Эксперт, выносящий оценку, пользуется значительным кредитом

доверия.

4.Индивид подвергается систематическому воздействию одной и той же внешней оценки и не может её игнорировать.

Зрелость Я-концепции, ее адекватность проверяется и корректируется практикой. Я-концепция в значительной степени влияет на весь строй психики, мировосприятия в целом, обусловливает основную линию поведения человека.

Вопросы и задания для самопроверки

1.Дайте определение Я-концепции.

2.Кто из ученых стоял у истоков исследования проблемы «Я» в зарубежной и отечественной психологии?

3.Какие функции выполняет Я-концепция в жизни личности?

4.Что является результатом самосознания личности?

5.Какова структура Я-концепции?

6.Дайте характеристику когнитивной составляющей Я-концепции.

7.Что такое «образ Я»?

8.Какие виды «образов Я» выделяют ученые?

9.Что такое самооценка?

10.Что значит «адекватная» и «неадекватная» самооценка?

11.Чем отличается человек, имеющий низкую самооценку от того, у кого самооценка высокая?

357

12.Что значит «завышенная» и «заниженная» самооценка?

13.Чем отличаются частные самооценки от общей, глобальной?

14.Что такое самоуважение и какую формулу самоуважения предложил У. Джеймс?

15.Дайте определение уровня притязаний личности.

16.Что представляет собой поведенческая составляющая Я-концепции?

17.Дайте характеристику понятия «самоэффективность».

18.Чем отличается развитие Я-концепции на ранних стадиях онтогенеза?

19.Каким образом происходит развитие Я-концепции в подростково-юношеском возрасте?

20.Какие события существенно влияют на изменение Я-концепции взрослого человека?

Рекомендованная литература

Основная литература

1.Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по спец. «Психология», «Клиническая психология» и напр. подготовки «Психология» / А. Г. Асмолов. – 4-е изд., испр. и доп. – М. : Академия, 2010. – 447 с.

2.Марцинковская, Т. Д. Общая психология [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. специальностям / Т. Д. Марцинковская – М. :

Академия, 2010. – 381 с.

3.Петровский, А. В. Психология [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. – 9-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 512 с.

4.Психология [Текст] : учеб. по дисциплине «Психология» цикла «Общепрофессиональные дисциплины» для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по пед. спец. / под ред. Б. А. Сосновского. – М. : Юрайт, 2010. – 660 с.

5.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений, обуч. по напр. и спец. психологии / С. Л. Рубинштейн – СПб.

:Питер, 2007. – 705 с.

Дополнительная литература

1. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. АбульхановаСлавская. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.

2.Абульханова-Славская, К. А. Типология активности личности [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // Психологический журнал. – 1985. – Т. 6. – № 5. – С. 3-18.

3.Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст] / Р. Бернс. – М. :

Прогресс, 1986. – 420 с.

4.Васильев, Н. Н. Я-концепция: в согласии с собой [Текст] / Н. Н. Васильев. – Элитариум: Центр дистанционного образования, 2009. – Режим доступа: http://www.elitarium.ru/2009/12/18/ja_koncepcija.html

5.Дорфман, Л. Я. Метаиндивидуальный мир [Текст] / Л. Я. Дорфман. – М. :

Смысл, 1993. – 456 с.

6.Кон, И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание [Текст] / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1984. – 335 с.

7.Краткий психологический словарь [Текст] / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985. – 494 с.

8.Липкина, А. И. Самооценка школьника [Текст] / А. И. Липкина. – М.:

Знание, 1976. – 64 с.

358

9.Лэнг, Р. Расколотое «Я» [Текст] / Р. Лэнг. – СПб. : Белый кролик, 1995. – 352

с.

10.Маслоу, А. Г. Мотивация и личность [Текст] / А. Г. Маслоу. – СПб. :

Евразия, 1999. – 479 с.

11.Мейли, Г. Структура личности [Текст] / Г. Мейли // Экспериментальная психология / ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. – М., 1975. – Вып. V. – С. 197-283.

12.Соколова, Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности [Текст]

/Е. Т. Соколова. – М. : Московский университет, 1989. – 216 с.

13.Столин, В. В. Самосознание личности [Текст] / В. В. Столин. – М. : МГУ,

1983. –284 с.

14.Фейдимен, Дж. Теория и практика личностно-ориентированной психологии [Текст] : в 2 т. / Дж. Фейдимен, Р. Фрейгер ; пер. с англ.– М. : Три Л, 1996.

Т.2 : Теория и практика личностно-ориентированной психологии. – 1996. – 208 с.

15.Чеснокова, И. И. Проблема самосознания в психологии [Текст] / И. И. Чеснокова. – М. : Наука, 1977. – 143 с.

16.Юнг, К. Г. Воспоминания, сновидения, размышления [Текст] / К. Г. Юнг. –

М. : Харвест, 2003. – 496 с.

359

Разработчиком концепции я образ является. Я-образ»: понятие, структура, функции

Я-КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ

Кто Вы? Поскольку Вы — уникальное и сложное создание, у Вас есть много возможностей дописать предложение «Я — …». (Вы могли бы дать пять ответов на этот вопрос? Каких?) взятые вместе, эти ответы и дадут то, что называется Вашей Я-концепцией.

Я-концепция — это относительно устойчивая, осознанная система знаний и представлений индивида о самом себе , система установок относительно собственной личности, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относится к себе. По выражению немецкого психолога В. Нейбауэра, Я-концепция — это «теория самого себя».

Я-концепция содержит следующие компоненты:

1) когнитивный — представления и знания о своих способностях, внешности, социальном статусе, значимости для окружающих, индивидуальных побуждениях, целях и намерениях, и т. д.

Так, девушка, «знающая» о себе, что она красива, будет уверенно вести себя с представителями другого пола, даже если это «знание» внушили ей явно необъективные любящие родители. Подросток, «знающий», что супермодные джинсы в его среде котируются как атрибут личностной состоятельности, будет ожидать своего личностного принятия от окружающих уже в силу того, что на нём соответствующая обновка.

Восприятие человеком самого себя, убеждения, с помощью которых он определяет самого себя, представляют собой шаблоны сознания — Я-схемы. Наши Я-схемы — наше восприятие самих себя как спортивных, слишком толстых, умных или каких-либо ещё — активно влияют на то, как мы обрабатываем информацию.

Если занятие спортом является центральной частью Вашей Я-концепции, то Вы, скорее всего, будете обращать внимание на то, насколько натренированы фигуры других людей и какие спортивные навыки они демонстрируют. Вы будете без труда вспоминать эпизоды, связанные со спортом, и живо интересоваться информацией, соответствующей этой Я-схеме.

2) эмоционально-оценочный — позитивные или негативные чувства (самоуважение, самокритичность, себялюбие, самоуничижение и т. д.), сформированные в результате сопоставления эталонных ценностей с индивидуальными качествами.

3) поведенческий (волевой) — последовательность самореализации, стремление сохранять свои базовые качества независимо от ситуации, следование своей жизненной стратегии, стремление быть понятым, завоевать симпатии окружающих, укрепить их положительное отношение к себе.

В самом общем виде принято выделять две формы Я-концепции — реальную и идеальную. Однако возможны и более частные её виды, например, профессиональная Я-концепция, которая также может быть реальной и идеальной.

Понятие «реальная» отнюдь не предполагает, что эта концепция реалистична. Главное здесь — представление личности о себе, о том, «какой я есть». Идеальная же Я-концепция (идеальное «Я») — это представление личности о себе в соответствии с желаниями («каким бы я хотел быть»).

Реальная и идеальная Я-концепции в большинстве случаев различаются. Расхождение между реальной и идеальной Я-концепцией может приводить к различным следствиям: с одной стороны, оно может стать источником внутриличностных конфликтов, с другой стороны, может способствовать совершенствованию личности, её стремлению к развитию.

Формирование, развитие и изменение я-концепции обусловлено факторами внутреннего и внешнего порядка. Социальная среда (семья, школа, многочисленные формальные и неформальные группы, в которые включена личность) оказывает сильнейшее влияние на формирование Я-концепции.

Наиболее фундаментальным является влияние семьи. Причём это влияние сильно не только в период самой ранней социализации, когда семья является единственной (или доминирующей) социальной средой ребёнка, но и в дальнейшем. С возрастом всё более весомым в развитии Я-концепции становится значение опыта социального взаимодействия в школе и в неформальных группах .

Социальные факторы, влияющие на Я-концепцию:

Социальные роли, выполняемые личностью,

Социальная идентификация,

Социальные сравнения,

Успехи и неудачи личности,

Мнения окружающих о личности,

Культура, к которой принадлежит личность.

Социальная роль — совокупность действий и отношений, предписанных различным участникам в социальном окружении, представление о предписанном шаблоне поведения, который ожидается и требуется от человека в данной ситуации на основании занимаемой им в социальном или профессиональном взаимодействии позиции. Роль задаёт права и обязанности человека в соответствующих ситуациях, определённую модель поведения.

Приступая к исполнению новой роли — студента колледжа, родителя или продав-ца, — мы поначалу можем чувствовать себя «не в своей тарелке». Однако посте-пенно наше представление о себе впитывает то, что вначале было лишь игрой, ро-лью в театре жизни. Например, исполняя те или иные роли, мы можем начать высказываться в поддержку того, о чем прежде вообще не задумывались.

Я-концепция включает не только персональную идентичность (представление о своих личных качест-вах), но и социальную. Социальная идентификация (социальные определения «Я») — расовая и конфессио-нальная принадлежность, пол, будущая специальность и т. д. — подразумевают определение того, представителем каких социальных групп вы являетесь в обществе.

Будучи частью какой-либо небольшой группы, входящей в состав более мно-гочисленной группы, мы довольно часто отчетливо сознаем свою социальную идентичность; когда же наша группа является большинством, мы реже задумыва-емся над этим. И единственная женщина в группе мужчин, и единственный кана-дец в компании европейцев осознают свою уникальность. Единственный черно-кожий студент в группе, где все остальные — белые, так же как и единственный белый студент в окружении чернокожих товарищей, острее ощущает свою этни-ческую идентичность и реагирует соответственно.

Социальные сравнения — один из способов определения личностью оценки своих качеств и своей принадлежности к различным социальным группам.

Окружающие нас люди помогают нам вырабо-тать некий стандарт, с помощью которого мы определяем себя как богатых или бедных, умных или глупых, высоких или низкорослых. Сравнивая себя с окру-жающими, мы решаем, чем отличаемся от них. В жизни мы на каждом шагу сталкиваемся с социальными сравнениями. В при-сутствии невзрачных людей мы чувствуем себя красивыми, в присутствии глу-пых — умными, в присутствии бессердечных — заботливыми.

Социальное сравнение помогает объяснить, почему учащиеся склонны иметь более высокое мнение о своих способностях, если среди их соучеников лишь единицы могут быть названы исключительно одаренными людьми. Исследования подтверждают, что многие выпускники средней школы, закончившие ее в числе лучших и уверенные в своих академических способностях, поступив в крупные, престиж-ные университеты, где много таких же отличников, как они сами, начинают чув-ствовать угрозу самоуважению. Лучше быть первым на деревне, чем последним в городе!

Успехи и неудачи , прежитые личностью, служат материалом для построения Я-концепции. Поставить перед собой трудные, но достижимые цели и вы-полнить намеченное -значит почувствовать себя более компетентным. Делать максимум возможного и достигать поставленных целей — значит чувствовать себя более уверенным в себе и способным.

Примеры :

Женщины, которые овладели навыками, необходимыми для защиты себя от посягательств насильника, чувствуют себя менее уязвимыми; они более спокойны и лучше кон-тролируют ситуацию.

Успех в научных изысканиях под-нимает самооценку студентов относительно своей пригодности для научной дея-тельности, что, в свою очередь, нередко стимулирует их работать еще усерднее и добиваться еще более впечатляющих успехов.

Принцип «успех питает самоуважение» привел неко-торых исследователей к вопросу: можно ли посредством позитивных «посланий» типа «Ты же молодец!», «У тебя все получится!» повышать самоуважение и сти-мулировать достижения?

Действительно, низкое самоуважение иногда создает проблемы. По сравнению с теми, кто недооценивает себя, уверенные в себе люди более счастливы; они об-ладают более устойчивой нервной системой, реже болеют язвой желудка и стра-дают от бессонницы, среди них меньше алкоголиков и наркоманов, и они более мужественно переносят неудачи.

Однако, считают критики подобной трактовки, по меньшей мере равновероятно и диаметрально противоположное объяснение: проблемы и неуда-чи ведут к низкой самооценке. Реальность первична, чувства — вторичны. По мере того как мы преодолеваем трудности и приобретаем навыки, наши успехи «вскармливают» более оптимистичную установку и большую уверенность в себе. Дети приобретают самоуважение не только благодаря тому, что их хвалят, но и благодаря достижениям, за которыми стоит упорный труд.

Я-концепция , согласно энциклопедической литературе – это устойчивая система представлений индивида о самом себе, образ собственного «Я», установка по отношению к себе и другим людям, обобщенный образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости; предпосылка и следствие социального взаимодействия. В классической психологии принято различать реальное «Я», идеальное «Я», динамическое «Я» (то, каким индивид намерен стать).
Понятие «Я»-концепция возникло в 50-х годах прошлого века в трудах психологов-гуманистов: КА. Маслоу и К.Роджерса. Ученые рассматривали данное понятие как аутоустановку, то есть установку личности в отношении самого себя. Данная установка имеет осознаваемые и неосознаваемые аспекты. «Я»-концепция связана со стремлением личности относить себя к определенной социальной группе (половой, возрастной, этнической, гражданской, социально-ролевой) и проявляется в различных способах ее самореализации.

Осознаваемое индивидом расхождение между реальным и идеальным «Я» может вызвать негативные эмоциональные особенности личности (комплекс неполноценности) и внутриличностные конфликты. «Я»-концепция обеспечивает целостность и ситуативную устойчивость личности, ее самоутверждение и саморазвитие в русле принятой личностью стратегией жизни. Синонимом «Я»-концепции является «самосознание» личности.

Составляющие Я-концепции

КОГНИТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ Я-КОНЦЕПЦИИ

Представления индивида о самом себе, как правило, кажутся ему убедительными независимо от того, основываются ли они на объективном знании или субъективном мнении, являются ли они истинными или ложными. Конкретные способы самовосприятия, ведущего к формированию образа Я, могут быть самыми разнообразными.

Абстрактные характеристики, которые мы употребляем описывая какого-то человека, никак не связаны с конкретным событием или ситуацией. Как элементы обобщенного образа индивида они отражают, с одной стороны, устойчивые тенденции в его поведении, а с другой – избирательность нашего восприятия. То же самое происходит, когда мы описываем самих себя: мы в словах пытаемся выразить основные характеристики нашего привычного самовосприятия, к ним относятся любые ролевые, статусные, психологические характеристики индивида, описание имущества, жизненных целей и т.п. Все они входят в образ Я с различным удельным весом – одни представляются индивиду более значимыми, другие – менее. Причем значимость элементов самоописания и, соответственно, их иерархия могут меняться в зависимости от контекста, жизненного опыта индивида или просто под влиянием момента. Такого рода самоописания – это способ охарактеризовать неповторимость каждой личности через сочетания ее отдельных черт (Бернс Р. , 1986, с.33).

ОЦЕНОЧНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ Я-КОНЦЕПЦИИ

Эмоциональная составляющая установки существует в силу того, что ее когнитивная составляющая не воспринимается человеком безразлично, а пробуждает в нем оценки и эмоции, интенсивность которых зависит от контекста и от самого когнитивного содержания (Бернс Р., 1986, с. 34).

Самооценка не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств. Источником оценочных знаний различных представлений индивида о себе является его социокультурное окружение, в котором оценочные знания нормативно фиксируются в языковых значениях. Источником оценочных представлений индивида могут быть также социальные реакции на какие-то его проявления и самонаблюдения.

Самооценка отражает степень развития у индивида чувства самоуважения, ощущения собственной ценности и позитивного отношения ко всему тому, что входит в сферу его Я.

Самооценка проявляется в сознательных суждениях индивида, в которых он пытается сформулировать свою значимость. Однако, она скрыто или явно присутствует в любом самоописании. Есть три момента, существенных для понимания самооценки.

Во-первых, важную роль в ее формировании играет сопоставление образа реального Я с образом идеального Я, то есть с представлением о том, каким человек хотел бы быть. Те, кто достигает в реальности характеристик, определяющих для него идеальный образ Я, должны иметь высокую самооценку. Если же человек ощущает разрыв между этими характеристиками и реальностью своих достижений, его самооценка, по всей вероятности, будет низкой (Бернс Р., 1986, с. 36).

Второй фактор, важный для формирования самооценки, связан с интериоризацией социальных реакций на данного индивида. Иными словами, человек склонен оценивать себя так, как, по его мнению, его оценивают другие.

Наконец, еще один взгляд на природу и формирование самооценки заключается в том, что индивид оценивает успешность своих действий и проявлений через призму идентичности. Индивид испытывает удовлетворение не от того, что он просто что-то делает хорошо, а от того, что он избрал определенное дело и именно его делает хорошо.

Следует особо подчеркнуть, что самооценка, независимо от того, лежат ли в ее основе собственные суждения индивида о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно заданные стандарты, всегда носит субъективный характер.

Позитивную Я-концепцию можно приравнять к позитивному отношению к себе, к самоуважению, принятию себя, ощущению собственной ценности; синонимами негативной Я-концепции становятся в этом случае негативное отношение к себе, неприятие себя, ощущение своей неполноценности (Бернс Р., 1986, с.37).

ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ Я-КОНЦЕПЦИИ

Тот факт, что люди не всегда ведут себя в соответствии со своими убеждениями, хорошо известен. Нередко прямое, непосредственное выражение установки в поведении модифицируется или вовсе сдерживается в силу его социальной неприемлемости, нравственных сомнений индивида или его страха перед возможными последствиями.

Всякая установка – это эмоционально окрашенное убеждение, связанное с определенным объектом. Особенность Я-концепции как комплекса установок заключается лишь в том, что объектом в данном случае является сам носитель установки. Благодаря этой самонаправленности все эмоции и оценки, связанные с образом Я, являются очень сильными и устойчивыми. Не придавать значение отношению к тебе другого человека достаточно просто; для этого существует богатый арсенал средств психологической защиты. Но если речь идет об отношении к самому себе, то простые вербальные манипуляции здесь могут оказаться бессильными. Никто не может просто так изменить свое отношение к самому себе (Бернс Р., 1986, с.39).

Человеческое «Я» является чрезвычайно сложным объектом. Различие первых неоднородностей в структуре «Я» принадлежит Уильяму Джеймсу. Он предложил различать рефлексивное (познающее) и эмпирическое (познаваемое) «Я» так, как различаются процесс и результат. Результат процесса самопознания и является, собственно, Я-концепцией.

Я-Концепция включает в себя компоненты:

Когнитивный — образ своих качеств, способностей, внешности, социальной значимости и т. д.

Эмоциональный — самоуважение, себялюбие, самоуничтожение и т.д.

Оценочно-волевой — стремление повысить самооценку, завоевать уважение.

Я-концепция — предпосылка и следствие взаимодействия социального, определяется социальным опытом. В ее составляющие входят:

1) физическое Я — схема собственного тела;

2) реальное Я — представление о себе в настоящем времени;

3) динамическое Я — то, каким субъект намерен стать;

4) социальное Я — соотносимое со сферами социальной интеграции: половой, этнической, гражданской, ролевой и пр.;

5) экзистенциальное Я — как оценка себя в аспекте жизни и смерти;

6) идеальное Я-то, каким субъект, по его мнению, должен бы стать, ориентируясь на нормы моральные;

7) фантастическое Я — то, каким субъект желал бы стать, будь это возможным.

В Я-концепции выделяются описательная и оценочная составляющие, что позволяет рассматривать Я-концепцию как совокупность установок, направленных на себя. В большинстве определений из установок можно выделить три главных элемента:

1. Убеждение, которое может быть как обоснованным, так и необоснованным (когнитивная составляющая установки).

2. Эмоциональное отношение к этому убеждению (эмоционально-оценочная составляющая).

Соответствующая реакция, которая, в частности, может выражаться в поведении (поведенческая составляющая).

Применительно к Я-концепции эти три элемента установки конкретизируются следующим образом:

Образ «Я» — представление индивида о самом себе.

Самооценка — аффективная оценка этого представления, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты образа «Я» могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с принятием или осуждением.

Потенциальная поведенческая реакция, — конкретные действия, которые могут быть вызваны образом «Я» и самооценкой.

Образ Я и самооценка поддаются лишь условному различию, поскольку в психологическом плане они неразрывно связаны.

Образ и оценка своего «Я» предрасполагают человека к определенному поведению, потому глобальная Я-концепция нами рассмотрена как совокупность установок человека, направленных на самого себя. Однако эти установки могут иметь различные модальности.

Обычно выделяют три основные модальности самоустановок.

1. Реальное Я — установки, связанные с тем, как человек воспринимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он есть в настоящем времени.

2. Зеркальное Я — установки, связанные с представлениями человека о том, как его видят другие. Зеркальное Я выполняет важную функцию самокоррекции притязаний человека и его представлений о себе. Этот механизм обратной связи помогает удерживать Я-реальное в адекватных пределах и оставаться открытым новому опыту через взаимообратный диалог с другими и с самим собой.

3. Идеальное Я — установки, связанные с представлением человека о том, каким он хотел бы стать. Идеальное Я формируется как некоторая совокупность качеств и характеристик, ролей, которые человек хотел бы видеть у себя и которые он хотел бы исполнять. Причем идеальные элементы своего Я он формирует по тем же основным аспектам, что и в структуре Я-реального. Идеальный образ складывается из целого ряда представлений, отражающих сокровенные стремления человека. Эти представления бывают оторваны от реальности. Противоречия между реальным и идеальным Я составляет одно из важнейших условий саморазвития личности.

Кроме трех основных модальностей установок, предложенных Р.Бернсом, многие авторы выделяют еще одну, которая играет особую роль.

4. Конструктивное Я (Я в будущем). Именно ему свойственна обращенность в будущее. Главное отличие конструктивного «Я» от идеального Я заключается в том, что он пронизан действенными мотивами, и они больше соответствуют признаку «стремлюсь». В Я-конструктивное переносятся те элементы, которые личность принимает и ставит для себя как достижимую реальность.

Необходимо отметить, что любой из образов Я имеет сложное, неоднозначное по своему строению происхождение, состоящее из четырех аспектов отношения: физическое, эмоциональное, умственное и социальное Я.

У детей в процессе индивидуального развития складывается не только представление о себе, но и представление о том, каким им хочется быть. У некоторых детей идеальное Я не слишком отличается от реального, так что они и не думают о самосовершенствовании. У других, напротив, идеальное Я (называемое также эго-идеалом) — это отдаленная цель, того, чего требуется достичь. Примером идеального Я может служить человек, которым ребенок восхищается. Иногда эго-идеал реалистичен, иногда является чистой фантазией.

Во многих психологических теориях Я-концепция является одним из центральных понятий. Вместе с тем до сих пор не существует ни ее универсального определения, ни единства в терминологии. Термины, которые одни авторы употребляют для обозначения Я-концепции в целом, другие используют для обозначения отдельных ее элементов. Чтобы внести ясность в терминологию нашего исследования, можно использовать схему, предложенную У.Джеймсом, которая, по нашему мнению, с одной стороны наиболее полно отражает структуру Я-концепции, а с другой — упорядочивает терминологию, встречающуюся на страницах психологической литературы (рис. 2).

Рисунок 2 — Структура Я-концепции

В данной схеме представлена Я-концепция в виде иерархической структуры. На ее вершине располагается глобальная Я-концепция, которая включает всевозможные грани индивидуального самосознания. В связи с тем, что человек с одной стороны обладает сознанием, а с другой — осознает себя как один из элементов действительности, У.Джеймс глобальное, личностное Я рассматривал как двойственное образование, в котором соединяются Я-сознающее и Я-как-объект. Это — две стороны одной целостности, всегда существующие одновременно. Одна из них представляет собой чистый опыт, а другая — содержание этого опыта (Я-как-объект). Однако не следует забывать об условности такого разграничения, невозможно представить себе сознание, лишенное содержания, как и содержание психических процессов, существующих в отрыве от сознания. Поэтому в реальной психической жизни эти элементы настолько связаны, что образуют единое, практически нерасторжимое целое. Я-как-объект существует лишь в процессах осознания и является содержанием этих процессов, поскольку человек может сознавать самого себя. Разделять результат и процесс рефлексивного мышления мы можем только в понятийном плане; в психологическом плане они существуют слитно.

Функции Я-концепции

Функции Я-концепции выполняют важнейшую роль в организации поведения человека. От того, что человек сам о себе думает, зависит множество аспектов его жизнедеятельности: процессы адаптации, способы психологической защиты, индивидуальный стиль деятельности, общения, жизни, реакции на события и поступки других людей.

Р.Бернс определяет следующие функции.

1. Обеспечение внутренней согласованности.

Функция проявляется в стремлении человека поддерживать устоявшееся представление о самом себе. Информация, противоречащая существующим представлениям, либо не допускается к осознанию, либо вытесняется, либо искажается. Для человека характерно поступать соответственно тому, что он о себе думает.

Пример того, что в своих действиях человек руководствуется представлениями о самом себе, приводит Р.Бернс: «Мне довелось беседовать с девочкой, у которой показатель стандартизированного теста на интеллект был выше среднего, однако, как выяснилось, она плохо успевала в школе по основным предметам. Девочка объяснила это тем, она «не обладает большим умом». Я пытался возразить, выдвигая в качестве аргумента ее высокий показатель IQ. При следующей встрече, проходившей через несколько месяцев, обнаружилось, что ее IQ упал до уровня ниже среднего». То есть девочка привела его в соответствие с представлением о себе .

2. Я- концепция как интерпретация опыта.

Человек воспринимает и интерпретирует события окружающего мира в зависимости от того, как он воспринимает самого себя. Без преувеличения можно сказать, что восприятие мира, его оценка и отношение к нему — это сам субъект. Тот, у кого на глазах розовые очки, столкнувшись с подлостью и лицемерием, возможно, проинтерпретирует события в некоторой сказочной манере. Тот, у кого на глазах черные очки, при столкновении с заботой и вниманием усмотрит в них какой-либо подвох.

3. Я- концепция как источник ожиданий.

Процессы конкретного человека, в психологическом плане, направляются по тем каналам, в которых он как бы предсказывает события, что человек ожидает от себя в ближайшем будущем.

Таким образом, Я-концепция представляет собой совокупность представлений человека о самом себе и включает убеждения, оценки и тенденции поведения. В силу этого ее можно рассматривать как свойственный каждому человеку набор установок, направленных на самого себя. Я-концепция образует важный компонент самосознания человека, она соучаствует в процессах саморегуляции и самоорганизации личности, поскольку определяет интерпретацию опыта и служит источником ожиданий человека.

«Я»-концепция понимается в психологии как устойчивая система обобщенного представления индивида о себе, как образ собственного «Я» (образ «Я»), который определяет отношение индивида к самому себе и другим людям. Другими словами, «Я»-концепция включает в себя всю совокупность знаний и представлений индивида о себе , эмоциональное отношение к своей личности, а также те формы поведения, которые обусловлены этими знаниями, представлениями и оценками.

Значительная часть вопросов, связанных с описанием этой системы (ее структурой, формированием и динамикой), еще подлежит дальнейшей разработке. Разночтения по ряду фрагментов «Я»-концепции таковы, что не имеет смысла подвергать их критике. Однако важность проблемы столь велика, что высшую степень актуальности приобретает ознакомление с уже имеющимися результатами исследований как основой для дальнейших разработок. Трудность изучения проблем «Я»-концепции заключена в наличии противоречий во внутреннем мире человека, в слабой осознанности им некоторых сторон своей личности. Характерно, что за последние 30 лет количество исследований и книг по проблематике «Я»- концепции более чем удвоилось.

Образ «Я» — это целостное представление человека о самом себе. Оно не сводится к простому осознанию своих отдельных черт и качеств. В образе «Я» более значимым моментом является не столько автобиографическое самоописание, сколько самоопределение: Кто я? Каков я? Чего я хочу? Что я могу? Каким я стану? От того, каким видит себя индивид (каков его образ «Я»), зависят его стратегии взаимодействия с другими людьми, его формы поведенческой саморегуляции, отношение к деловым партнерам и в целом его отношения с окружающим миром. Важно, что образ «Я» обусловливает отношение к себе, самоуважение, любовь к себе или, как говорят психологи, принятие себя. Любовь к себе не означает возвышение над окружающими. Наоборот, именно любовь К себе позволяет человеку любить других, оценивать их по достоинству. Об этом писал Э. Фромм:

«Мое собственное «Я» должно быть таким же объектом моей любви, как и другой человек».

Образ «Я» обычно включает в себя :

• «Я» — реальное — как представление индивида о себе, каков он на самом деле;
• «Я» — идеальное — как его представление о своем желаемом образе;
• «Я» — зеркальное — как его представление о том, что о нем думают другие;
• «Я» — фантастическое — как представление индивида о том, каким он мог бы стать при благоприятном стечении обстоятельств и др.

Сложное взаимодействие всех этих сторон образа «Я» практически исключает возможность нахождения индивида в состоянии полного «психологического штиля», бесцельного существования и бездеятельности.

В отечественной психологии в структуре «Я»-концепции выделяют следующие компоненты :

• когнитивный, содержащий образ своей внешности, способностей, личностных качеств, своего статуса в коллективе и др.;
• эмоциональный, отражающий отношение к себе;
• оценочно-волевой, выражающий стремление индивида повысить свою значимость, социальную роль, авторитет и т.п.

Все эти компоненты формируются и развиваются в общении и деятельности. В рамках психологии личности особое значение имеет самосознание как высший уровень развития сознания. Символично, что фундаментальный курс «Общая психология» начинается и завершается понятием «сознание», охватывая все стадии его развития в онтогенезе человека.

Я-КОНЦЕПЦИЯ (Я-ОБРАЗ, САМООЦЕНКА) В ШКОЛЬНОМ И ПОДРАСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ | Статья:

Я-КОНЦЕПЦИЯ (Я-ОБРАЗ, САМООЦЕНКА) В ШКОЛЬНОМ  И ПОДРАСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

«Я-концепция» личности является результатом длительного процесса развития, который начинается с момента рождения ребенка и осуществляется на протяжении всей жизни индивида. В ходе этого процесса самосознание индивида проходит ряд стадий. Одну из наиболее разработанных теорий стадийного развития «Я-концепции» предложил американский психолог Гордон Олпорт.

Первая стадия — ощущение своего тела. Младенец не осознает себя как отдельное сущее, поэтому он не делает различий между тем, что есть «мое» и что «не мое». Однако в течение первого года жизни младенцы начинают осознавать многие ощущения, которые исходят от мышц, сухожилий, связок, внутренних органов чувств. Эти повторяющиеся ощущения образуют телесную самость. В результате младенцы начинают отличать себя от других объектов.

Вторая стадия -ощущение самоидентичности, когда ребенок осознает самого себя в качестве определенного и наиболее важного лица. Наиболее значимой отправной точкой для возникновения чувства целостности и непрерывности «Я» с течением времени становится собственное имя ребенка. В 2-3 года, выучив свое имя, ребенок начинает постигать, что он остается одним и тем же человеком, несмотря на все изменения в его росте и во взаимодействии с внешним миром.

Третья стадия -формирование самоуважения. Первоначально чувство самоуважения проявляется как чувство гордости, которое испытывает ребенок, когда выполняет что-то самостоятельно. Таким образом, самоуважение зависит от успешного выполнения ребенком какого-то задания. Позже, в возрасте четырех-пяти лет, самоуважение приобретает оттенок соревновательности и выражается в восхищенном восклицании «Я победил тебя!», когда ребенок выигрывает в какой-нибудь игре. Признание сверстников также становится важным источником новых самооценок в течение всего детства.

На четвертой стадии происходит расширение границ самости. К 4-6-летнему возрасту ребенок начинает осознавать, что ему принадлежит не только собственное физическое тело, но также и значительные элементы окружающего его мира, включая людей. В течение этого периода дети научаются постигать значение «мой».

На пятой ступени в возрасте 5-6-ти лет начинает формироваться образ «Я». Это время, когда ребенок начинает узнавать то, чего от него ожидают родители, родственники, учителя и другие люди, каким они хотят его видеть. Именно в этот период ребенок начинает понимать различие между «Я – хороший» и «Я – плохой». В целях и стремлениях индивида начинают отражаться ожидания значимых для него других людей.

Шестая стадия (между 6 и 12 годами) характеризуется осознанным рациональным управлением собой. Индивид на этой стадии использует абстрактную аргументацию и применяет логику для разрешения повседневных проблем. Ребенок еще не доверяет себе настолько, чтобы быть морально независимым. Скорее, он догматично полагает, что его семья, группа ровесников, религия, учителя и другие люди всегда правы. Эта стадия развития самости отражает сильный конформизм, моральное и социальное послушание.

На седьмой стадии в подростково-юношеском возрасте происходит оформление «Я-концепции», целостного чувства «Я» (постановка перспективных целей, настойчивость в поиске путей разрешения намеченных задач, ощущение того, что жизнь имеет смысл). В этом суть данной стадии. Однако и в зрелом возрасте это стремление развивается, потому что развертывается новый этап поиска самоидентичности, нового самосознания.

Восьмая стадия в формировании «Я-концепции» связана с уникальной способностью человека к самопознанию и самооценке.

Эмпирическое исследование функциональных элементов Я-концепции, а именно Я-образа и самооценки, позволило выделить не только актуальные механизмы, которые обеспечивают эффективность решение возрастных задач (обучения и развития стилей взаимодействия), но и механизмы, обуславливающие специфические для каждой возрастной группы недостаточности, т. е. то, что остается не сформированным к следующему возрастному этапу, создавая трудности для последующего развития самосознания.

У младших школьников имеет место влияние сверхобобщенности самооценки на характер поведения и систему отношения к учебному процессу. Необходима работа над развитием объективности самооценивания и таких аспектов Я-образа, как внутренняя картина здоровья, восприятие своей внешности, интеллектуальные возможности, решительность поведения и уверенность в своих действиях.

 Для младших подростков это неустойчивость и ситуативность самооценки, неудовлетворенность своим Я-образом, особенно в отношении своего тела и авторитета среди сверстников, что является определяющим фактором фонового состояния тревоги и страхов: самовыражения, взаимодействия с окружающими, проверки своих интеллектуальных возможностей. В целом «проблемной зоной» для младших подростков является неготовность к конструктивному и самостоятельному поведению в ситуациях обучения и общения.

У старших подростков имеет место неадекватность и недостаточная дифференцированность самооценки, трудности в принятии личной ответственности за свое поведение наряду с проявлениями защитных механизмов в виде тревожности и агрессивных реакций. На этом возрастном этапе необходима работа над формированием стратегий совладания. В подростковом возрасте становление личности прямо связано с осознанием себя как личности. А. Н. Леонтьев подчеркивал, что проблема самосознания личности не сводится к знанию человека о самом себе, самосознание — это осознание себя в системе общественных отношений.

Специфика самопознания в подростковом возрасте заключается в том, что оно осуществляется в процессе сравнения себя с другими, причем как с реальными сверстниками, так и с референтными образцами. Немалое значение приобретают образцы — идеалы и эталоны для подражания, которые воплощают в себе требования, которые подросток предъявляет к человеку. В основе развития самооценки и Я-концепции лежит рефлексия, реализующая стремление подростка попять самого себя и соответствовать принятым требованиям.

Я-конценция подростка. Я-концепция — система представлений человека о самом себе, включающая осознание своих физических, интеллектуальных, характерологических, социальных и прочих свойств; самооценку; субъективное восприятие влияющих на собственную личность внешних факторов. Я-концепция выполняет функцию интерпретации опыта человека, является источником ожиданий и способствует достижению внутренней согласованности личности. Под Я-концепцией X. Ремшмидт понимает организованную систему взглядов, установок и мотивов, составляющих основу личности и обусловливающих ее неповторимость, тождественность самой себе и неизменность.

Для подростка важно понимать не только, какой он, кто он, но и на что он способен, т.е. насколько значимы и ценны его особенности. Оценивать свои качества и способности юноша может самостоятельно, но лишь в результате оценки со стороны, через призму мнения окружающих. Оценка себя и своих особенностей зависит от сложившейся системы ценностей, которая формируется в первую очередь благодаря семье и сверстникам.

Развитие самооценки сопровождается переживаниями, часто принимающими форму внутренних конфликтов, в которых сталкиваются самоуверенность подростка и сомнения в своих силах. Подростки остро реагируют на свои успехи и неудачи, постоянно впадая в крайности: от восхищения своими способностями и талантами до переживания собственного «ничтожества» и «никчемности». Неуверенность в себе может привести подростка к ложным формам самоутверждения — протестному поведению, нарушению норм и правил, кривлянию, браваде, призванным продемонстрировать окружающим взрослость и независимость подростка, а также к повышенной ранимости, обидчивости, грубости. Развитие самооценки в подростковом возрасте связано с самопознанием и становлением самосознания личности. Два типа коммуникации выступают психологическим механизмом развития самооценки и Я-концепции: коммуникация «Я — Другой», в которой формирование самооценки основывается на соотнесении себя с другими и выделении сходства и различий, и аутокоммуникация «Я-Я». Самонаблюдение и самовосприятие составляют основу развития Я-концепции в младшем подростковом возрасте, позволяя установить сходство «Я» с другими и выделить свою непохожесть и уникальность, отличность от других. В аутокоммуникации самоанализ и самоосмысление становятся механизмом осознания себя как субъекта со своими мотивами, интересами и смыслами, достигая целостности и единства внешнего и внутреннего бытия. В диспозиционной теории личности самооценка рассматривается как уровневая структура, в которой нижний уровень составляют неосознанные установки/самочувствие; средний уровень — осознание и самооценка отдельных свойств и качеств, составляющих относительно целостный образ «Я»; третий уровень предполагает включение самооценки в общую систему ценностных ориентации личности, выделение смысла, жизненных целей и средств их достижения

В подростковом возрасте можно наблюдать переход к ценностному уровню самооценки.Самооценка становится все более дифференцированной в отношении различных социальных контекстов — феномен, получивший отражение в известной метафоре «социальный хамелеон». Важнейшей задачей развития подросткового возраста является формирование личностной идентичности (Э. Эриксон). Разрешение этой задачи находит прямое отражение в закономерностях развития Я-концепции и самооценки подростков — процессы дифференциации самооценки в различных социальных контекстах дополняются процессами интеграции множественных «Я», формированием стабильной и устойчивой самооценки. Дифференциация и интеграция выступают в целостном единстве, определяя развитие личности подростка. Общая закономерность формирования самооценки заключается в возрастании устойчивости самооценки и ее дифференциации в зависимости от социального контекста взаимодействия и сотрудничества.

Исследование связи между уровнем притязаний подростков, их уверенностью или неуверенностью в себе и особенностями их самооценки обнаружило, что в зависимости от характера самооценки (ее адекватности, устойчивости) у школьника возникает уверенность в себе, неуверенность или самоуверенность, т.е. определенные черты характера. При этом самооценка, ставшая чертой характера, не ограничивается рамками одной какой-либо деятельности, а распространяется и на другие виды деятельности. В исследовании Е. И. Савонько и М. С. Неймарк подросткам предлагали решать арифметические задачи, расположенные по возрастающей трудности. Было обнаружено, что в целом среди подростков преобладают учащиеся, которые ориентировались на самооценку. С возрастом растет число подростков с преобладающей ориентацией па самооценку и уменьшается число ориентирующихся преимущественно на оценку других людей — учителей.

Существенным фактором формирования личности подростка являются оценки его окружающими людьми. При сохранении значимости оценок качеств подростка взрослыми — родителями и учителями — все большую роль играют оценки сверстников, в общении с которыми интенсивно формируется самооценка. Тип семейного воспитания и особенности родительской позиции влияют на формирование самооценки в подростковом возрасте. Однако связь между дисгармоничным типом воспитания и вариантом нарушения самооценки не линейна — нарушение типа семейного воспитания может приводить к различным, альтернативным вариантам развития самооценки. В то же время исследование связи восприятия подростками родительской позиции и их самооценкой позволило установить, что характер самооценки обусловлен различными параметрами родительской позиции. Эмоциональное принятие родителями подростков (доброжелательность, интерес, амбивалентность, дистантность, враждебность) оказывается тесно связанным с самооценкой подростков. Одновременно такие параметры родительской позиции, как директивность и автономность, в меньшей степени значимы для самооценки подростков. И мать, и отец являются равно значимыми фигурами в определении характера самооценки подростка. Выявлена различная чувствительность самооценки применительно к различным социальным контекстам (семейному, образовательному, в группах сверстников). Низкое эмоциональное принятие, амбивалентность или отвержение подростка хотя бы одним из родителей приводит к снижению самооценки подростков, причем наиболее чувствительными оказываются контексты общения и взаимодействия с близкими (родители) и социальными взрослыми (учителя).

RELATIONSHIPS IN THE «I – OTHERS» SYSTEM DURING THE PERIOD OF TURBULENCE

Research article

Fominykh E.S.

DOI:

https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.112.10.044

Issue: № 10 (112), 2021

Published:

2021/10/18

НЕЗАВИСИМАЯ И ВЗАИМОЗАВИСИМАЯ Я-КОНЦЕПЦИИ В МОЛОДЁЖНОЙ СРЕДЕ: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ «Я – ДРУГИЕ» В ПЕРИОД ТУРБУЛЕНТНОСТИ

Научная статья

Фоминых Е.С.*

ORCID: 0000-0003-3733-4381,

Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбург, Россия

* Корреспондирующий автор (fominyh.yekaterina[at]yandex.ru)

Аннотация

Статья посвящена исследованию степени выраженности независимой и взаимозависимой Я-концепции у современной молодежи в условиях турбулентности. Рассмотрена сущность понятия Я-концепции в отечественной и зарубежной литературе. Представлены основные типы Я-концепции: независимая и взаимозависимая (включающая родственную Я-концепцию как компонент). Уточнены структура и характеристики выделенных типов ориентации. Приведены результаты эмпирического исследования независимой и взаимозависимой Я-концепции у молодежи в современных условиях (n=112, средний возраст 20 лет). Установлено преобладание высоких показателей взаимозависимой Я-концепции и низких показателей независимой Я-концепции у юношей и девушек.

Ключевые слова: взаимозависимая Я-концепция, независимая Я-концепция, родственная Я-концепция, молодежь, турбулентность.

INDEPENDENT AND INTERDEPENDENT SELF-CONCEP TIN THE YOUTH ENVIRONMENT: RELATIONSHIPS IN THE «I – OTHERS» SYSTEM DURING THE PERIOD OF TURBULENCE

Research article

Fominykh E.S.*

ORCID: 0000-0003-3733-4381,

Orenburg State Pedagogical University, Orenburg, Russia

* Corresponding author (fominyh.yekaterina[at]yandex.ru)

Abstract

The article discusses the degree of the independent and interdependent self-concept in modern youth in the context of turbulence. The author examines the essence of the concept of self-concept in domestic and foreign literature and outlines the main types of self-concept: independent and interdependent (including a related self-concept as a component). The article also specifies the structure and characteristics of the selected orientation types and presents the results of an empirical study of the independent and interdependent self-concept in young people (n=112, average age 20 years). establishing the predominance of high indicators of the interdependent self-concept and low indicators of the independent self-concept in male and female youth.

Keywords: interdependent self-concept, independent self-concept, related self-concept, youth, turbulence.

Введение

Современная мировая ситуация все чаще характеризуется в дискурсе и метафоре турбулентности, подчеркивающей нестабильность, противоречивость, неопределенность и непредсказуемость развития общественных процессов. Условия турбулентности трансформируют не только функционирование государств, но и каждой отдельной личности с ее уникальной системой отношений, историей и жизненной траекторией. Обозначенный контекст актуализирует необходимость исследования ряда вопросов у современной молодежи: специфики восприятия себя по отношению к другим людям, субъективного представления о себе в процессе взаимодействия с окружающим миром как важных аспектов конструирования контуров будущего и направлений развития. Таким образом, целью исследования является выявление и описание типа Я-концепции в юности (коллективной, родственной, независимой).

Я-концепция – это динамическое образование, находящееся в непрерывном развитии и изменении за счет детализации представлений о себе в процессе самовосприятия, интроспекции, самоанализа, самопознания и последующего синтеза содержательных характеристик личности в единый собирательный образ [8]. Это устойчивое, внутренне согласованное и непротиворечивое представление личности о себе [6]. В зарубежной и отечественной литературе подчеркивается изменчивость, непостоянство, гибкость и подвижность Я-концепции [1], [3], [4], [7]. Я находится в постоянном преобразовании и модификации по мере изменения ситуации и окружающей реальности. Личностное развитие и рост являются естественной и преобладающей тенденцией, а индивид обладает обширными внутренними ресурсами самоосознания, изменения Я-концепции, своих установок, отношений и регулируемого Я-поведения. Я-концепция (self-concept) – это процесс, система, находящаяся в постоянном изменении, в центре которой – понимание человеком самого себя, основанное на жизненном опыте прошлого, событиях настоящего и надеждах на будущее [6].

Х. Маркус и Ш. Китаяма (H.R. Markus, S. Kitayama [10]) выделили два вида Я-концепции – взаимозависимую (включающую родственную Я-концепцию как компонент) и независимую. Дифференцирующим критерием в выделении данных вариантов являются индивидуальные различия восприятия себя относительно других индивидуумов, детерминирующие специфику эмоционального самовыражения и поведения личности. Систематизация и обобщение концептуальных теоретических положений позволили представить структуру независимой и взаимозависимой Я-концепции [2], [9], [10] (см. таблицу 1).

 

Таблица 1 – Структура независимой и взаимозависимой Я-концепции

Независимая Я-концепция	Взаимозависимая Я-концепция
КОГНИТИВНЫЙ КОМПОНЕНТ
Восприятие себя, отношение к себе
Фундаментально индивидуальный тип Я-концепции, при котором личность отделяет себя от других, рассматривает вне социального контекста.	Я – фундаментально связанное с другими людьми, описание через включение в социальный контекст и взаимоотношения с другими людьми. Групповая принадлежность, способность вписываться в группу и соответствовать ей как основа самоуважения.
Концепция автономного и автономизированного человека, стремящегося к независимости от других. Уникальность, преследование своих целей, стремление к самовыражению.	Концепция личности, стремящейся к родственности, связанности, взаимозависимости. Стремление соответствовать целому и преследовать цели других. Гибкая Я-концепция, зависящая от контекста.
Осознание собственной эффективности, превосходства.	Восприятие себя уважаемым членом коллектива.
Восприятие других
Значимость других рассматривается с точки зрения конечной выгоды для самого индивида.	Другие индивидуумы – ресурсы определения себя. Стремление расширять когнитивные представления о других.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЙ КОМПОНЕНТ
Оценка личности с позиции собственных успехов, достижений, успехов.	Оценка личности с позиции включенности в определенную группу
Выражают эго-фокусированные эмоции (злость, гордость) Эмоциональная устойчивость	Свойственны эмоции, ориентированные на других (стыд, вина)
ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ
Действие выражает реализацию его внутренних потребностей, прав, возможностей в противовес чрезмерному социальному давлению	Действие – стремление быть восприимчивым к другим, с поправкой на их нужды, запросы через сдерживание собственных нужд и желаний
Способность уверенно взаимодействовать с другими в различных ситуациях как показатель зрелости	Способность подстраиваться, менять свое поведение, регулировать свои эмоциональные проявления в различных ситуациях для поддержания равновесия и гармонии в группе, отражающие зрелость личности

 

Таким образом, Я-концепция, как совокупность восприятий, оценки и регуляции поведения, формируется на основе и в процессе межличностного взаимодействия. Внимание, которое личность фокусирует на объектах, явлениях реальности и ситуациях взаимодействия, создает ее индивидуальный, уникальный, избирательный и субъективный мир.

Для выявления типа Я-концепции у молодежи в современных условиях в 2020-2021 г. нами было проведено эмпирическое исследование. Выборку составили 112 юношей и девушек, проживающих в г. Оренбурге и получающих высшее профессиональное образование (10 юношей, 102 девушки; средний возраст 20 лет). Психодиагностический комплекс составили опросники: «Родственная Я-концепция» (S.E. Cross, P.L. Bacon, M.L. Morris, валидизация Е.А. Дорошевой, Г.Г. Князева, О.С. Корниенко), «Коллективная и независимая Я-концепция» (T.M. Singelis, валидизация Е.А. Дорошевой, Г.Г. Князева, О.С. Корниенко) [2]. Результаты эмпирического исследования представлены на рисунке 1.

Рис. 1 – Показатели взаимозависимой, независимой и родственной Я-концепции у молодежи

 

Полученные данные показывают, что у 58 % исследуемой выборки высокие показатели взаимозависимой Я-концепции сочетаются с низкими показателями независимой Я-концепции. Выявленное сочетание указывает на сильный уровень связи образа себя с принадлежностью к определенными группам, стремление выстраивать поведение в соответствии с нормами, идеалами и целями этих групп. 42 % испытуемых демонстрируют противоположную тенденцию – высокие показатели независимой и низкие взаимозависимой Я-концепции. Данная тенденция подчеркивает, что устойчивое представление о себе является результатом самовосприятия своих собственных черт и особенностей. При этом социальное сравнение – это основа для выделения и обозначения собственной уникальности. Респонденты открыто демонстрируют свои когниции и эмоции, мнение окружающих не играет ключевой роли в их детерминации; поведение определяется индивидуальными потребностями, а не альтруистическими побуждениями, социальной желательностью и др. Показатели родственной Я-концепции, как компонента взаимозависимой Я-концепции, распределены следующим образом: для 32 % испытуемых устойчивое представление о себе не связано со взаимоотношениями с близкими людьми; 68 % связывают образ себя с окружающими близкими, при выражении когниций и эмоций ориентируются в первую очередь на них, в поведенческом плане склонны действовать исходя из потребностей и желаний близких людей в противовес собственным.

Заключение

Таким образом, проведенное исследование зафиксировало тенденцию в преобладании взаимозависимой Я-концепции у современной российской молодежи, что обусловлено культуральными особенностями, значимостью родственных отношений в формировании представлений о себе. Тем не менее количественная разница между исследуемыми конструктами подчеркивает, постепенное смещение акцентов на внутренние источники образа Я, порождаемые ситуацией турбулентности с ее резким изменением жизненных стандартов и ориентиров.

Конфликт интересов Не указан.

Conflict of Interest None declared.

Список литературы / References

1. Бернс Р. Я-концепция и Я-образы / Р. Бернс // Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара: Бахрах-М, 2003. – 654 с.
2. Дорошева Е. А. Валидизация русскоязычных версий двух опросников Я-концепции / Е. А. Дорошева, Г. Г. Князев, О. С. Корниенко// Психологический журнал. – 2016. – Т. 37. – № 3. – С. 99-112.
3. Иващенко А. В. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии / А. В. Иващенко, В. С. Агапов, И. В. Барышникова // Мир психологии. – 2002. – № 2(30). – С.17-29.
4. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И. С. Кон. – М.: Политиздат, 1984. – 336 с.
5. Мацумото Д. Психология и культура / Д. Мацумото. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. – 414 с.
6. Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К.Р. Роджерс. – М.: Прогресс, Универс, 1994. – 479 с.
7. Сичурина М. Г. Структура Я-концепции: интеграция научных представлений / М. Г. Сичурина // Сибирский психологический журнал. – № 2. – 2012. – С. 115-119.
8. Фролов А. А. Исследование Я-концепции в различных теоретических подходах /А.А. Фролов // Вестник Краснодарского университета МВД России. – 2015. – № 4 (30). – С. 287-292.
9. Шибутани Т. Я-концепция и чувство собственного достоинства / Т. Шибутани // Самосознание и защитные механизмы личности. – Самара: Бахрах-М, 2000. – С. 220-231.
10. Markus H. R. Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation / R. Markus, S. Kitayama // Psihologikal Review. – 1991. – V. 52. – P. 224-253.

Список литературы на английском языке / References in English

1. Berns R. YA-koncepciya i YA-obrazy [I am a concept and I am images] / R. Berns // Samosoznanie i zashchitnye mekhanizmy lichnosti. – Samara: Bahrah-M, 2003. – 654 p. [in Russian]
2. Dorosheva E. A. Validizaciya russkoyazychnyh versij dvuh oprosnikov YA-koncepcii [Validation of two Russian-language versions of Self-conception questionnaires] / E. A. Dorosheva, G. G. Knyazev, O. S. Kornienko // Psikhologicheskii Zhurnal [Psychological Journal]. – 2016. – Vol. 37. – № 3. – P. 99-112. [in Russian]
3. Ivashchenko A. V. Problemy YA-koncepcii lichnosti v otechestvennoj psihologii [Problems of the Self-concept of personality in Russian psychology] / A. V. Ivashchenko, V. S. Agapov, I. V. Baryshnikova // Mir psihologii [The world of psychology]. – 2002. – № 2(30). – P.17-29. [in Russian]
4. Kon I. S. V poiskah sebya. Lichnost’ i ee samosoznanie [In search of yourself. Personality and its self-awareness] / I. S. Kon. – M.: Politizdat, 1984. – 336 p. [in Russian]
5. Macumoto D. Psihologiya i kul’tura [Culture and Psychology] / D. Macumoto. – SPb.: Prajm-Evroznak, 2002. – 414 p. [in Russian]
6. Rodzhers K. R. Vzglyad na psihoterapiyu. Stanovlenie cheloveka [On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy] / K.R. Rodzhers. – M.: Progress, Univers, 1994. – 479 p. [in Russian]
7. Sichurina M. G. Struktura YA-koncepcii: integraciya nauchnyh predstavlenij [The structure of self-concept: the integration of scientific concepts] / M. G. Sichurina // Sibirskij psihologicheskij zhurnal [Siberian journal of psychology]. – № 2. – 2012. – P. 115-119. [in Russian]
8. Frolov A. A. Issledovanie YA-koncepcii v razlichnyh teoreticheskih podhodah [Research of self-concept in various theoretical approaches] /A.A. Frolov // Vestnik Krasnodarskogo universiteta MVD Rossii [Bulletin of Krasnodar University of Russian MIA]. – 2015. – № 4 (30). – P. 287-292. [in Russian]
9. SHibutani T. YA-koncepciya i chuvstvo sobstvennogo dostoinstva [I am a concept and a sense of self-worth] / T. SHibutani // Samosoznanie i zashchitnye mekhanizmy lichnosti. – Samara: Bahrah-M, 2000. – P. 220-231. [in Russian]
10. Markus H. R. Culture and the self: Implications for cognition, emotion, and motivation / H. R. Markus, S. Kitayama // Psihologikal Review. – 1991. – V. 52. – P. 224-253.

28.3.

Общая психология «Я-концепция» — это выявление самосознания. Она представляет собой динамическую систему представлений человека о себе. «Я-концепция» формируется под влиянием опыта каждого индивида. Эта система составляет основу высшего саморегуляции человека, на базе которой она строит свои отношения с миром, который его окружает. Самосознание в психологической литературе рассматривают как сложное родовое образования в структуре психики личности, а образ «Я» — как видовое. Образ «Я» — продукт самосознания, то есть проявления осознания и оценки индивидом себя как субъекта практической и теоретической деятельности, идеалов, убеждений, которые мотивируют его активность. Виды образов «Я»: социальное «Я», духовное «Я», физическое «Я», интимное «Я», семейное «Я» и т.п., а также «Я» — реальное «Я» — ирреальное, настоящее, будущее, фантастическое и т.д. В отличие от самосознания, образ «Я», кроме осознанных компонентов, содержит неизвестное «Я» на уровне самочувствие, представлений. Главная функция образа «Я» — обеспечить интегрированность, целостность, индивида, его личностную сущность достичь субъективной гармоничности. «Я» — концепцию изучают науки о человеке и обществе. Рассмотрим некоторые взгляды ученых на психологическую проблему «Я». Еще в начале XX ст. П. Лігше рассматривал «Я» как объединяющий компонент сознания. Он считал «Я» деятельным, реальным субстратом индивидуального сознания. В свою очередь Джемс выделял эмпирическое познавательное «Я» и чистое «Я» как элементы сознания. Между ними существует единство и борьба противоположностей. Известный психоаналитик С. Фрейд считал внутренним источником развития «Я» личности противоречие между реальным и идеальным компонентами (борьба «Эго» и «Супер-Эго»). Представители гуманистической психологии описывают феноменологию личности, то есть то, как человек воспринимает, понимает и объясняет себя, реальные события своей жизни. Проблемы развития «Я-концепции» и воспитание широко освещал Г. Берне. Автор четко доказывает, что свойственна процессам самосознания концептуальность находит выражение в систематизированной «Я-концепции» (А. Маслоу, К. Роджерс). По своему содержанию «Я-концепция» может быть положительной, отрицательной, амбівалентною. А. Маслоу видит внутреннюю противоречивость в несоответствия реального уровня самоактуализации индивида, его возможному уровню. В результате субъект ищет новые способы поведения, которые позволяют ему более самоактуалізуватися. В своих концепциях самоактуализации личности как стремление к самопроявления Маслоу дает описание требований, которым должен отвечать индивид. Роджерс подчеркивает способность человека к личностному самосовершенствованию. Центральным понятием его теории является понятие «Я», поскольку каждый человек решает вопросы: Кто я? Что я могу сделать, чтобы стать тем, кем я хочу быть? Образ «Я», состоит в условиях личностного жизненного опыта. Следовательно, «Я-концепция» — это оцінно-познавательная система, что переживается и более-менее осознается индивидом. На ее основе составляется отношение индивида к себе и к другим, что опирается на личностную самооценку своих возможностей, способностей, характера. Е. Фромм отмечает: «Мое собственное «Я» должно быть таким же объектом моей любви, как и другой человек. Утверждение собственной жизни, счастья, развития свободы укорінено в моей способности любить, то есть в заботе, уважении, ответственности и знаниях. Если индивид способен любить творчески, он любит и себя; если он любит только других, он вообще не может любить». Следовательно, образ «Я» предстает как регулятор взаимоотношений, межличностных отношений человека. В современных психологических исследованиях подчеркивают роль образа «Я» как обобщенного механизма саморегуляции личности, отмечают, что именно образ «Я» обеспечивает самотождественность (идентификацию), личностную ответственность, порождает чувство социальной причастности. Механизм саморегуляции «Я-концепции» оказывается в вербализованы форме: собственного желания — «я хочу», осознание своих возможностей — «я могу», требовательности — «мне нужно», целеустремленности — «я хочу». Индивиды с различными «Я-концепции» не одинаково воспринимают мир: правильно или неправильно, искаженно, например: «Я-реальное» и «Я-идеальное» не совпадают. Это вызывает недовольство, разочарование. От удовольствия уровня притязаний в достижении личности зависит формирование важного компонента ее сознания — самоуважения. Она влияет практически на все аспекты деятельности человека: включает и удовлетворенность собой, и принятие себя, и чувство собственного достоинства, и позитивное отношение к себе, и согласованность своего надособистісного и идеального «Я». Мотивация достижения, будучи доминирующей для человека, является также важным регулятором ее развития. Процесс самоконцептуальності меняется в зависимости от возраста. Представление индивида о себе интегрируются в более сложные системы. Если в самосознания подростков, старшеклассников в образе «Я» еще нет определенной стабильности, их процесс самопознания находится в состоянии формирования, то у студентов наблюдаются значительные сдвиги в направлении личностной постоянства «Я-концепции». Самовосприятие в этом возрасте становится более обобщенным, качественно новым. Оно заключается не столько в количественной оценке своих черт, сколько в стремлении себя оценивать с позиций нового социального статуса, способности к усвоению профессиональных знаний, готовности к созданию семьи. Идентификация — это способ познания, при котором устанавливается сходство объектов путем нахождения общего и отличного в их признаках. В современной психологической науке ИДЕНТИФИКАЦИЮ рассматривают в трех аспектах: как процесс выявления сходства одного конкретного индивида с другим, а также как отождествление человеком себя, своих свойств с персонажами художественно-художественных произведений, с жизненными образцами поведения, поступками человек референтных групп на основе принятия их ценностей; как процесс видения субъектом другого человека как проекции себя, мнимое наделения ее своими чертами характера, особенностями отношение к людям, жизни; как механизм переноса себя в пространство обстоятельств жизни другого человека, то есть усвоение ее личностных смыслов с помощью эмпатии. Рефлексия. Рефлексивная сознание оказывается в осмыслении и переживании человеком как отдельного действия, поступка, да и смысла бытия. Возникновения у человека способности к рефлексии свидетельствует о высоком уровне ее самосознания, готовность не только к познанию самого себя, коррекции своего поведения, образа жизни. Рефлексия проявляется тогда, когда личность мысленно выделяет себя из сферы бытия, жизненной ситуации и оценивает в соотношении с моральными эталонами — так ли Я живу? В результате она может меняться, переоценивая прошлое ради будущего, вступать в диалог с собой, воображаемым собеседником. В психологии подчеркивают идею диалогической природы, процесса анализа личностью себя. Каждый может защищать или осуждать себя в полемике, дискуссии с собой или воображаемым собеседником, что способствует сопоставлению различных взглядов, поиска истины. Человек убеждает себя, когда есть определенное противоречие действий, суждений, когда нужно преодолеть сомнения, принять решение, реализовать его. Самовоодушевления может проявляться в формах самооправдания и самовнушения. Во время развития человека рефлексивная сознание есть на разных уровнях и в разных формах. Как свойство индивида, рефлексивность — это способность отражать не только свой образ «Я», но и осознавать сущность своего взаимодействия с другими людьми. В сфере именно межличностных взаимоотношений рефлексия является важным компонентом нравственности поведения индивида. По мнению В.А. Роменця, это явление последействия, в нем проясняется сущность деяния. Рефлексия ума, совести часто отстает от актов выбора. Акт, действие выбора обусловлены решением воли, последействие — рефлексией, самооценкой правильности выбора решения. В рефлексии оказывается борьба мотивов, нравственность личности. Чем глубже у человека рефлексия, тем труднее для нее разрешения конфликтов. Способность к рефлексии объединяет функции поведения и управления человеком своими поступками. Развитие САМОСОЗНАНИЯ человека оказывается в самоспостереженні, критическом отношении к самой себе, в оценке своих положительных и отрицательных качеств, самовладанні и ответственности за свои поступки. Собственное самосознание связана со способностью к рефлексии, к взгляда на себя как бы «со стороны». Благодаря самосознания человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Она становится доступной не только для других, но и для себя. Самосознание имеет свою собственную структуру. С одной стороны, в ней можно выделить систему психических процессов, связанную с самопознанием, переживанием собственного отношения к себе и регулированием собственного поведения. С другой стороны, можно говорить о системе относительно устойчивых образований личности, которые возникают как продукты этих процессов. Через самопознание человек приходит к определенному знания о самом себе. Эти знания входят в содержание самосознания как ее сердцевина. Сначала они предстают в виде отдельных ситуативных, нередко случайных образов себя, возникающих в конкретных условиях общения и деятельности. Далее эти образы интегрируются в более или менее целостное и адекватное понятие собственного «Я». Однако любой объект познания, а также человек в этой роли является неисчерпаемым. Поэтому самопознание, как и любая другая форма познания, не предопределяет конечное, абсолютно завершено знания. Не достаточно четко осознавая то новое в себе, что появилось, человек как бы с опозданием его «открывает» и к тому времени пользуется старыми знаниями о себе, старыми оценкам, хотя они на самом деле уже не соответствуют содержанию нового психологического образования и объективном его проявления. Самопознания отражает субъективное представление о себе. Вследствие этого представления человека о самом себе не всегда адекватное. Например, мотивы, которые человек выдвигает, обосновывая перед другими людьми и перед собой свое поведение (даже и тогда, когда она стремится правильно осознать собственные побуждения и субъективно совершенно искренняя), отнюдь не всегда отражают эти побуждения, что реально предопределяют ее действия. Переживания различных эмоций, сопровождающих процессы самопознания, формируют у человека отношение к себе. Знания о себе, сопряжено с определенным отношением к себе, составляет САМООЦЕНКУ личности. В современной психологической науке различают несколько видов самооценки. Они отражают особенности объектов оценки, их сложность, а также некоторые качественные и количественные характеристики самой оценки. В зависимости от того, что подлежит оцениванию — отдельные аспекты личности, конкретные свойства, которые проявляются только в некоторых особых видах деятельности, или личность в целом, — различают два вида самооценки: а) общую, под которой понимают общую недиференційовану самооценку личности; б) частичную, которая входит в разных уровней познания свойств личности. Еще одним основанием для выделения видов самооценки есть такая ее характеристика, как адекватность. Согласно степени адекватности обычно различают два вида самооценки: адекватную и неадекватную. В свою очередь неадекватная самооценка относительно эталона, с которым она сравнивается, может быть завышенной или заниженной. Самооценки человека формируются под влиянием различных факторов. Это и сравнения образа реального «Я» с образом идеального «Я», то есть с представлением о том, какой человек хотел бы быть. Это и присвоения человеком тех оценок и стандартов, которые она получает от других людей, в первую очередь от своего ближайшего окружения. И, наконец, это успешность действий человека — как реальная, так и мнимая. Независимо от того, лежат в основе самооценки собственные суждения человека о себе или интерпретации суждений других людей, индивидуальные идеалы или культурно заданные стандарты, она всегда носит субъективный характер. Содержание знаний человека о себе и отношение к себе с начальных этапов формирования имеют свой «выход» через процесс саморегулирования и самоорганизации личностью своего поведения. Для этого процесса характерна специфическая активность, направленная на соотношение поведения личности с требованиями ситуации, ожиданиями других людей, на актуализацию психологических резервов в соответствии с особенностями ситуации общения, межличностного взаимодействия. Обязательной чертой саморегулирования является постоянное внутреннее оценивание протекания акта поведения, которое соотносится с прямым или предполагаемым оцениванием его другими людьми. Функцию корректировки действий или вербальных компонентов поведения в саморегулировании выполняет механизм самоконтроля, что составляет внутренний отчет о личности соотнесенность мотива, цели действия и ее хода. Механизм самоконтроля проявляется в готовности перевести действие в другое русло, внести в нее дополнительные элементы. Это как общение внутри самой личности — между личностью в действия и личностью, что планирует действие с определенной целью.   1.  Боришевский М. Духовность в государственном строительстве / / Развитие государства. — 1996. — №2. 2. Бессознательное. Природа, функции, методы исследования: В 3-х томах. — Т. 1. — Тбилиси, 1978. 3.  Вари М.Й. Психологическая структура личности Вооруженных Сил Украины и ее особенности / / Военно-научный вестник. — Вып.1 — Львов: Военный институт, 2000. — С.121-129. 4.  Вари М.Й. Общая психология: Учеб. пособие Для студ. психол. и педагог. специальностей. — Львов: Край, 2005. 5.  Грофф С. За пределами мозга. — М.: Изд-во Моск-го Трансперсонального центра, 1993. 6.  Донченко Е.А. Социэтальная психика. — К.: Наукова думка, 1994. 7. Общая психология: Підруч. для студ. высш. учеб. заведений / Под общ. ред. акад. В.Д. Максименко. — К.: Форум, 2000. 8. Общая психология: Учеб. пособ. / О.В. Скрипченко, Л.В. Долинская, З.В. Огороднийчук и др. — К.: А.Г.Н., 2002. 9.  Занюк С.С. Психология мотивации и эмоций: Учеб. пособ. — Луцк: Волынский гос. ун-т им. Л. Украинки, 1997. 10.  Леонтьев А.П. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975. 11.  Орлов ЮМ. Самосознание и самовоспитание характера. — М.: Просвещение, 1987. 12. Основы психологии / Под общ. ред. А.В. Киричука, В.А. Роменця. — К.: Лыбидь, 1996. 13. Психология: Учебник. / Под ред. Ю.Л. Трофимова — 3-тэ издание, стереотипное. — К.: Лыбидь, 2001. 14.  Франт В. Человек в поисках смысла. — М., 1990. 15.  Фрейд З. Психология бессознательного. — М.: Прогресе, 1990. 16.  Фромм Э. Душа человека. — М.: Республика, 1992. 17.  Юнг К.Г. Пробелы души нашего времени. — М., 1993. 18.  Юнг К.Г. Коллективное бессознательное: Письма. — Кюснахт-Цюрих, 1916. Назад

определение концепции, характеристика реальной личности

Содержание:

• Что такое «Я-концепция»
• Зарождение понятия
• Формирование «Я-концепции»
• Воздействие на жизнь человека
• Видео

Социологи, психологи и другие специалисты в области личностного развития и самопознания нередко используют в своем лексиконе термин «Я-концепция». Что из себя представляет данное понятие, и какие функции оно несет для человека, стоит узнать каждому, кто хочет лучше узнать себя и окружающих.

Я-картинка

Что такое «Я-концепция»

Понятие «Я-концепция» в большинстве психологических теорий занимает центральное место. Несмотря на это, до сих пор отсутствует универсальное определение этого явления.

Дополнительная информация! Одни авторы используют термин, чтобы дать характеристику целой системы представлений человека о самом себе, другие – используют понятие, чтобы обозначить отдельные аспекты личности.

Разнообразие Я-образа

Наиболее развернутые определения в психологической литературе принадлежат Карлу Рэнсому Роджерсу и Дж. Стейнсу:

1. По мнению американского психолога, Я-концепция представляет собой собирательный образ из способностей и собственных характеристик индивида о самом себе. Это целая система, в которую входят ценности, идеи и цели человека, неразрывно связанные с Я-в будущем, настоящем и прошлом.
2. Определение Стейнса выглядит наиболее кратким. По его мнению, Я концепция это в психологии – не что иное, как свод оценок, образов и представлений человека о собственной персоне. Согласно Стейнсу, наблюдая за окружающими, индивид делает выводы о том, как он выглядит в глазах других людей.

Термин «Я-концепция» нередко используется и в другой интерпретации:

• Я-картина;
• Я-образ.

Зарождение понятия

Теории личности в психологии

Формирование понятия о том, что такое Я-концепция личности, берет начало на рубеже 19-20 века. В тот период многие психологи активно обсуждали дуальность человеческой природы. Благодаря жарким дискуссиям, исследованиям и спорам, развились феноменологическое и гуманистическое направления психологической науки.

Справка! Карл Роджерс и Абрахам Маслоу впервые употребили понятие «Я-образ» в 1950-е годы.

Представители гуманистического течения считали, что целостность человеческого Я играет важную роль не только в развитии личности, но и формировании поведения индивида.

Карл Роджерс

После того, как термин «Я-концепция» появился в зарубежной литературе, в середине 80-х годов понятие Я-образа стало частью отечественной психологии.

Формирование «Я-концепции»

Самопознание — что это такое в психологии и философии

Благодаря взаимодействию с окружающим миром, человек создает картину собственного Я. Процесс формирования Я-образа берет начало в детстве. Условно его можно подразделить на 5 этапов:

1. С рождения до 2-х лет. В этом возрасте ребенок начинает осознавать, что его тело и внутренний мир существуют независимо друг от друга и принадлежат только ему. В зеркале малыш уже способен узнать себя. Ребенок двух лет старается установить собственные границы, например, «мой карандаш», «моя машинка».
2. От 2-х до 5-6 лет. В дошкольном возрасте у ребенка формируется отношение к собственной персоне. Пример, из-за правильного чтения малыш считает себя умным, из-за неудач – плохим. Самооценка ребенка в этот период зависит от отношения к нему близких людей: родителей, сестер и братьев. Именно она считается базовым элементом Я-концепции. Дети в этом возрасте стараются как можно больше узнать о себе. Все полученные знания применяются для интеграции собственного поведения.
3. В школьном возрасте Я-образ ребенка меняется. Успехи в учебе, отношение учителей и одноклассников, похвала или порицание родителей – все это влияет на мнение индивида о себе. У отличников в Я-концепции преобладает трудолюбие, у неуспевающих учеников может развиться комплекс неполноценности. Чтобы этого не произошло, родителям необходимо найти то занятие, в котором ребенок будет успешен, например, рисование, музыка, спорт.
4. В возрасте 13-17 лет дети становятся озабочены тем, как их воспринимает социум. В этот период развивается Эго-идентичность, другими словами цельное представление о собственной персоне.
5. От 18 лет и старше Я-картинка личности стремится к постоянству, однако человеку приходится сталкиваться с ее изменениями. Женитьба, смена работы, появление детей или внуков, смерть близких провоцируют индивида пересмотреть отношение к себе.

Английский педагог и психолог, Роберт Бернс, наряду с отечественными психотерапевтами, выделяет в структуре Я-концепции три важных элемента:

1. Я-образ или когнитивную составляющую. Изучая этот элемент, можно говорить о том, что Я реальное это в психологии – не что иное, как представления человека о собственной личности.
2. Самооценку или оценочную оставляющую. Зеркальное Я отражает аффективное представление индивида о самом себе.
3. Поведенческую составляющую – идеальное Я. Данный вид включает в себя конкретные действия и реакции человека, которые обуславливаются самооценкой личности и образом Я. Поведенческая составляющая связана с представлением индивида о том, каким он хотел бы стать.

Образ Я в психологии это условный свод элементов, который, по сути, считается цельным образованием. Каждый компонент структуры, несмотря на самостоятельность, тесно взаимосвязан с другими составляющими Я-концепции.

Воздействие на жизнь человека

Архетип — это что такое в психологии и философии

Я-концепция представляет собой в психологии мощнейшую систему установок и убеждений, которые формируют представления человека о собственной личности и о ситуации, возникшей вокруг него. Я-концепция для каждого человека имеет важное значение.

Влияние на жизнь

Она принимает активное участие не только в формировании личности, но и напрямую влияет на жизнь индивида:

1. Благодаря Я-образу, в человеке сохраняются внутренняя согласованность и поведенческая устойчивость. Пример, если индивид приобретает новый опыт, который не нарушает мнение личности о самой себе, его Я-концепция легко принимает новую информацию. Если знания и навыки идут в разрез установкам Я-картины, у человека активизируется психологическая защита, которая помогает пережить неприятную ситуацию без каких-либо потрясений.
2. При помощи Я-концепции человек осознает получаемый опыт. Вся информация, проходящая через внутренний фильтр Я-образа, подвергается переосмыслению. В итоге значение придается только важным навыкам.
3. Я-концепция помогает человеку анализировать будущие события. Личность, которая уверена в собственной значимости, будет ожидать от окружающих такого же отношения. Те индивиды, которые сомневаются в себе, считают, что никому не могут понравиться, чаще других ограничивают социальные контакты.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что деятельность человека, его личностные качества и поведение всегда обуславливаются воздействием Я-образа.

Я-концепция неразрывна с самопознанием. Если личность сможет разобраться в себе, значит, она будет в состоянии изменить собственную жизнь к лучшему.

Видео

Автор:

Верa Пyстoвидкo

Concept Car — Bilder und Stockfotos

8.629Bilder

• Bilder
• Fotos
• Grafiken
• Vektoren
• Videos

AlleEssentials

Niedrigster Preis

Signature

Beste Qualität

Durchstöbern Sie 8.

629 concept car Stock- Фотографии и фотографии. Odersuchen Sie nach будущий автомобиль oder auto zukunft, um noch mehr faszinierende Stock-Bilder zu entdecken.

rückansicht des schwarzen elektro-suv, der auf der autobahnbrücke fährt — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Rückansicht des schwarzen Elektro-SUV, der auf der Autobahnbrücke

nahaufnahme der hände eines mechanikers, der eine elektroautobatterie auf einem anhänger in einer mechanikerwerkstatt zerlegt — concept car stock-fotos und bilder

Menikäines

futuristisches concept car — концепт-кар фото и фотографии

Futuristisches Concept Car

unfallverhütungssystem. автономный fahrzeugbewegung. helfen sie dem fahrer während der fahrt. top-ansicht eines selbstfahrenden car auf der straße. futuristische benutzeroberfläche hud, fui. голограмма, копировальная техника. вектор — концепт-кар сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Unfallverhütungssystem. Автоном Fahrzeugbewegung. Helfen Sie. ..

röntgenaufnahme von elektroauto s. фаргестелл. 3D-иллюстрация — стоковые фотографии и изображения концепт-кара

Röntgenaufnahme von Elektroauto s. Фаргестелл. 3D-иллюстрация

Röntgenaufnahme eines Elektroautos mit isoliertem Chassis auf schwarzem Hintergrund. 3D-иллюстрация

Neon Anatomie Eines Car, auf schwarzem Hintergrund — концепт-кар стоковые фотографии и изображения0003 Экспериментальный автобус для частных лиц. — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Experimenteller selbstfahrender Bus des öffentlichen…

Berlin, Deutschland — 31 мая 2021: Experimenteller selbstfahrender Kleinbus des öffentlichen Nahverkehrs в Берлине (BVG).

aufladen von elektroautos, ladetechnik, saubere energiefülltechnik. — стоковые фотографии концепт-каров и фотографии

Aufladen von Elektroautos, Ladetechnik, Saubere Energiefülltechnik

generic elektroauto mit batteryichtbarem röntgenaufladen am öffentlichen ladegerät auf dem städtischen parkplatz 3d render — concept car stock-fotos und bilder

generisches Elektroauto mit batteryichtbarem Röntgenaufladen. ..

concept car — concept car стоковые фото и фотографии — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Silhouette des schwarzen Sportwagen auf schwarz

cockpit des fahrerlosen fahrzeugs. автономы авто. эрвайтертер транспорт. — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Кокпит Fahrerlosen Fahrzeugs. Автономы Авто. Erweiterter…

Silhouette des schwarzen sportwagen auf schwarz — concept car stock-fotos und bilder

Silhouette des schwarzen Sportwagen auf schwarz

Silhouette eines schwarzen Sportwagens auf schwarzem Hintergrund, 3D-Render, generic Design, nicht gebrandet — concept

future фото и фотографии автомобилей

Futuristische Seimat

3D-Darstellung des Fahrzeuginnenraums. Dieses Bild enthält keine sichtbaren markenrechtlich geschützten Produkte, Corporate Identity, Logos oder urheberrechtlich geschützten Elemente. Ich bin Autor des Designs dieses Autoinnenraums. Ich bin Autoreines 3D-модели с Autoinnenraums.

3D-иллюстрация универсального гнилого лимузина — вид спереди — концепт-кар стоковые фотографии и изображения

3D-иллюстрация старинного гнилого лимузина автомобиля — спереди…

autohaus im digitalen futuristischen stil. силуэт современные чертежные модели, fahrzeugpräsentationskonzept. vektorillustration mit lichteffect und neon — концепт-кар сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Autohaus im digitalen futuristischen Stil. Silhouette eines…

автоматическая тормозная система vermeiden autounfall von autounfall. konzept für fahrerassistenzsysteme. — стоковая графика концепт-кара, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Automatisches Bremssystem vermeiden Autounfall von Autounfall….

ev-ladestation — стоковые фотографии и изображения концепт-каров

EV-Ladestation

3D-рендеринг eines markengenerischen generic auto-blue-wire-rahmens — концепт-кар стоковые фотографии и изображения

3D-рендеринг общих торговых марок Auto-Blue-Wire-Ra

3D-рендеринг общих моделей автомобилей других марок синего цвета на черном фоне

e-mobilität, elektrofahrzeug mit batterie — concept car stock-fotos und bilder

E-Mobilität, Elektrofahrzeug mit Batterie

Modernes Elektroauto mit Batterie, Röntgenfahrzeugchassis, 3D-рендеринг

силуэта eines pkw. vorderansicht — концепт-кар фото и фотографии

Silhouette eines Pkw. Vorderansicht

selbstfahrendes auto — концепт-кар стоковые фото и изображения0002 Elektroauto Chassis Röntgenfahrzeug Aufladen vor der Garage mit…

autonome autos und wireless-netzwerk des fahrzeugs — concept car stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole — концепт-кар сток-фотографии и изображения

Футуристический автономный источник энергии Verkehr

Футуристический автономный производитель Verkehr mit grüner Energie. Das Fahrzeugdesign ist generisch und basiert nicht auf einem echten Marken- / Modellconzept.

внутреннее пространство автономных автомобилей. fahrerloses fahrzeug. Селбстфаренде. угв. erweitertes treiber-assisten-system. — концепт-кар сток-фото и фотография

Автономный автомобиль. Fahrerloses Fahrzeug….

цифровых автомобилей в футуристическом стиле. концепция баннера или целевой страницы для презентации автомобильной техники. vektorillustration mit lichteffect und neon — концепт-кар сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Digitales Auto im futuristischen Stil. Konzept für ein Banner…

автотургрифф. современный дизайн — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Autotürgriff. Modernes Design

Футуристический зеленый город с универсальным автономным электроавтомобилем — фото и фотографии концепт-кара

Футуристический зеленый город с универсальным автономным электромобилем Das Fahrzeug ist ein benutzerdefiniertes Modell und basiert nicht auf einem realen oder konzeptionellen Modell / einer Marke. 3D-генерация Bild.

футуристическая авто-кабина. автономные авто. führerlose fahrzeug. HUD (проекционный дисплей). gui (графический пользовательский интерфейс). iot (интернет der dinge). — стоковые фото и изображения концепт-кара

Futuristisches Auto-Cockpit. Автономные автомобили. Führerlose Fahrzeug.

векторных иллюстраций интеллектуальных технологий. футуристический концепт. — концепт-кар сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Векторные иллюстрации технологии интеллектуальных искусств.

ladestation für elektroautos und ev-autos mit stadtbild im futuristischen fahrzeugkonzept. elektrofahrzeug в умном городе в ночное время. nachhaltige энергии. заубер энергия. schnellladung von elektrofahrzeugen — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Ladestation für Elektroautos und EV-Autos mit Stadtbild im…

selbstfahrende smart car illustration — concept car stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole

selbstfahrende Smart Car Illustration

selbstfahrendes Auto, autonomes Фарен, современный, Облако -Service, KI, künstliche Intelligenz,

generic rennwagen (rennwagen) prototyp, фотореалистический рендеринг, isoliert auf weiß — стоковые фотографии и изображения концепт-каров

generic rennwagen (Rennwagen) Prototyp, фотореалистичные…

polygonale vektorillustration eines fahrenden autos, autofahren, geschwindigkeitsrennen, auto aus punkten und linien, kreatives fahrzeugbanner oder vorlage. — концепт-кар сток-график, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Polygonale Vektorillustration eines fahrenden Autos, Autofahren,. ..

аэродинамический прототип туннеля sportwagenkonzept обслуживание, сканирование и автоматический анализ данных. интеллектуальный автоматический баннер. футуристический смарт-автомобиль и иконки с машинами. — стоковая графика концепт-кара, -клипарт, -мультфильмы и -символ

SET футуристический автосервис, сканирование и автоматический анализ данных….

SET футуристический автосервис, сканирование и автоматический анализ данных. Интеллигент Автобаннер. Футуристический смарт-автомобиль и иконки с машинами. Vektor-Illustration

Универсальная современная вилла с автономным концепт-каром и стоковым фото

Универсальная современная вилла с Schwimmbad и автономным концептавто

Универсальная современная вилла с бассейном и автономным концепт-каром. Das Fahrzeug ist ein benutzerdefiniertes Modell, das nicht auf einer echten Marke oder einem echten Modell basiert. Общий 3D-генератор Bild.

такси. — стоковая графика концепт-кара, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Такси.

Такси. Polygonale Construktion eines Autos aus miteinander verbunden Linien und Weichen. Блауэр Хинтергрунд.

автоголограммы в цифровом футуристическом стиле. автомобильный-maschinenprojektions-, analyseoder диагностикаkonzept. vektorillustration mit lichteffect und neon — концепт-кар стоковой графики, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Автоголограмма в цифровом футуристическом стиле. Авто-Машин

elektro-sportwagen mit stromversorgung zu hause verbunden — концепт-кар стоковые фотографии и изображения -фотографии и изображения

3D футуристические модели автомобилей в Dunkeln

футуристические авто-кабина и сенсорный экран. автономные авто. führerlose fahrzeug. HUD (проекционный дисплей). gui (графический пользовательский интерфейс). iot (интернет der dinge). — стоковые фото и фотографии концепт-кара

Futuristisches Auto-Cockpit und Touch-Screen. Автономные автомобили. Führ

autonomes auto-icon-set — концепт-кар, графика, клипарт, мультфильмы и символы -Визуализация

digitale welt informationsnetzwerke, globale konnektivität des digitalen zeitalters. Planet Earth Technology geschäftskonzept — концепт-кар стоковые фото и фотографии

Digitale Welt Informationsnetzwerke, globale Konnektivität des…

Digitale Welt Networks of Information, globale Konnektivität im digitalen Zeitalter. Planet Erde rotierende Animation Zukunftstechnologie Geschäftskonzept

draufsicht der remote sensing, kfz auto auf städtischen landschafthintergrund. — концепт-кар сток-графика, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Draufsicht der Remote sensing, KFZ Auto auf städtischen…

smart auto-technologie-illustration, isometrischer stil. fahrzeug gps-система спутниковой навигации. autonomes auto scannt den raum und die straße um ihn herum. zustandsüberwachungssystem von auto. — стоковая графика концепт-кара, -клипарт, -мультфильмы и -символ

Smart Auto-Technologie-Illustration, isometrischer Stil. …

спортивный автомобиль, изображенный на городской трассе — концепт-кар стоковые фото и фотографии car stock-fotos und bilder

Intelligente Autos, die auf der Straße fahren, fahrerlose…

abstrakte futuristische technologie hintergrund mit digital number timer konzept und обратный отсчет, vektor Transparent — Concept car stock-grafiken, -clipart, -cartoons und -symbole

Abstrakte futuristische Technology Hintergrund mit Digital…

Seitensicht Studioaufnahme Weiß mini — концепт-кар стоковые фото и фотографии

Seitensicht Studioaufnahme weiß Mini

Seitenansicht Studioaufnahme weißen Miniautos.

grauer sportwagen rückansicht auf grau — концепт-кар стоковые фото и изображения0002 Futuristische Marine blau abstrakte Hintergrund mit Linien und…

Futuristischer, schlanker, Marineblauer abstrakter Hintergrund mit Linien und Feldern für Folien und Grafiken.

Silver Car Geschwindigkeitsüberschreitung vor Tunnel — Concept Car Stock-fotos und Bilder Лебенстиль

Blockchain, Internet der Dinge und Lifestyle: Menschen, die vernetzte Geräte und Touchscreen-Schnittstellen nutzen, Roboter und Intelligente Industrie

futuristisches concept car — concept car stock-fotos und bilder стоковые фото и фотографии

концепт-кар, спортивный автомобиль stuiorendering

из 100

Concept Car Stock-Fotos und Bilder

• CREATIVE
• ОТ РЕДАКЦИИ
• VIDEOS

• Beste Übereinstimmung
• Neuestes
• Ältestes
• Am beliebtesten

Alle Zeiträume24 Stunden48 Stunden72 Stunden7 Tage30 Tage12 MonateAngepasster Zeitraum

• Lizenzfrei
• Lizenzpflichtig
• RF und RM

Lizenzfreie Kollektionen auswählen > Editorial-Kollektionen auswählen >

Bilder zum Einbetten

Durchstöbern Sie 14.

712 концепт-кар Фото и фотографии. Odersuchen Sie nach будущий автомобиль oder auto zukunft, um noch mehr faszinierende Stock-Bilder zu entdecken. neon anatomie eines car, auf schwarzemhintergrund — концепт-кар сток-фото и фотоспортивный автомобиль — концепт-кар сток-фото и фотофутуристический летающий автомобиль — концепт-кар сток-фото и фото futuristischer grüner energieautonomer verkehr — концепт-кар сток-фото и фотофутуристический экологически чистый энергетический автомобиль быстрая езда по красочным светлым трассам. — стоковые фотографии концепт-каров и изображения футуристического спортивного автомобиля — концепт-кары стоковые фотографии и изображения современных вилл с автономным концепт-каром — стоковые фотографии концепт-каров и изображения футуристического летающего автомобиля car stock-fotos und bilderfuturistic cars — concept car stock-fotos und bilderelectric car — concept car stock-fotos und bilderschwarz sport auto — concept car stock-fotos und bilderladevon elektroautos — concept car stock-fotos und bilderelektro-sportwagen von elektrischem blitz von spule getroffen — концепт-кар стоковые фото и автономные изображения auto-icon-set — концепт-кар стоковые изображения, -клипарт, -мультфильмы и -символические автономы konzeptauto — концепт-кар стоковые фото и фото вождение умного автомобиля изображение — концепт-кар стоковые фото и bilderchrom sports car — концепт-кар стоковые фото и bilderhot sports car — концепт-кар стоковые фото и фото общего авто nomes konzeptauto — концепт-кар сток-фото и бильдербрюкке-веркер в ночь в Шанхае, Китай — концепт-кар сток-фото и бильдерэлектрише спортваген ауфладен в гараже Данклен, освещенный фоном в крыше — концепт-кар сток-фото и бильдергенерисчес красный спортивный автомобиль, движущийся на высокой скорости гоночная трасса — концепт-кар сток-фото и фото спорт авто — концепт-кар сток-фото и фотоавтоматический привод технология концепция — концепт-кар сток-фото и бильдеральтернативная энергия в футуристическом автомобиле с аэродинамическими синими линиями. — стоковые фотографии концепт-каров и спортивные автомобили — стоковые фото концепт-каров и автономные автономии концепт-авто — стоковые фото концепт-каров и фотографии смарт-каров rs topview — иллюстрация — стоковые фото концепт-каров и фотографии билдершварц-реннен — ​​стоковые фото и концепт-кары bilderfuturistische grüne stadt mit generic autonomen elektroautos — концепт-кар сток-фото и бильярдный спорткар — концепт-кар сток-фото и бильдерсиний спортивный автомобиль fährt mit hoher geschwindigkeit durchтуннель — концепт-кар сток-фото и бильдертрейбер дер со-вкус — концепт-кар сток-фото und bilderfuturistische seimat — концепт-кар сток-фото и фотоаэродинамический спортивный автомобиль, иллюстрация — концепт-кар сток-фото и фотодлинная экспозиция красивого внедорожника с аэродинамическим дизайном в движении ночью с красочными световыми дорожками на черном фоне в футуристической и креативной картине. — стоковые фотографии концепт-каров и фотографии 自動駕駛的汽車 — стоковые фотографии концепт-каров и спортивные автомобили — концепт-кары стоковые фотографии и фотографии спорт-авто в Данклем хинтергрунд — концепт-кар стоковые фотографии и бильярдные автономные концепт-автомобили на улице — концепт-кар стоковые фотографии и спортивные автомобили — концепт-кар стоковые фотографии и общие автономные концепт-кары на улице — концепт-кар стоковые фотографии и спортивные автомобили в туннеле Einem — концепт-кар стоковые фотографии и фотографииэлектромобиль, освещенный разноцветными огнями. — стоковые фотографии концепт-каров и фотографии спортвагенов, выделенные на фоне земли — стоковые фотографии концепт-каров и фотографии автомобилей и шасси x-ray/technische zeichnung — стоковые фотографии концепт-каров и фотографии автономных концепт-каров — стоковые фотографии и фотографии концепт-каров и современные модели виллы schwimmbad und autonomem konzeptauto — концепт-кар стоковые фото и фотоэлектрические автомобильные датчики — концепт-кар стоковые фото и фотоэлектрический автомобиль — концепт-кар стоковые фото и фотоумный автомобиль, оценивающий дорогу с датчиками и футуристическими технологиями. — стоковые фото концепт-каров и фотографии электроавтомобилей — стоковые фото концепт-каров и фотоэлектрические автомобили — стоковые фото концепт-каров и фотографии спорт-автомобилей в хинтергрунде — стоковые фото концепт-каров и спортивные автомобили — стоковые фото и фотографии концепт-каров на ветру туннель, иллюстрация — концепт-кар стоковые фото и фото футуристический автомобиль — концепт-кар стоковые фото и фотографии из 100

2.

582.963 Education Concept Стоковые фотографии и изображения

Книга и ручка с карандашом и ножницами и школьный глобус на столе с зеленой доской на заднем плане. концепция обучения.

Девушка плывет бумажным корабликом по морю слов. концепция образования для детей, читающих или школьный проект. eps10 вектор.

Образование, онлайн-курсы обучения, дистанционное обучение, векторная иллюстрация. интернет-обучение, онлайн-книга, учебные пособия, электронное обучение, онлайн-обучение, дизайн для мобильной и веб-графики

Миниатюрные люди: бизнесмен читает газету, сидя с красочной детской игрушкой, образовательная бизнес-концепция.

Деловая встреча. креативность вдохновение планирование значок значок лампочки. командная работа. бизнесмены помогают обдумать идею для достижения большего и успеха. векторные иллюстрации

Иллюстрация концепции электронного обучения различных молодых людей, использующих ноутбук, планшетный компьютер и смартфон для дистанционного обучения и образования. плоский дизайн парней и молодых женщин, остающихся рядом с большими буквами электронного обучения

Векторная глобальная концепция образования на белом фоне

Рука с монетами в стекле

Современные тонкие линии плоского дизайна иконки для онлайн-образования, различные возможности для обучения и обучения через Интернет. значки для веб-дизайна и дизайна приложений, просты в использовании и легко настраиваются.

Консультации по дизайну и концепции ракеты. консультирование по концепциям дизайна для веб-сайтов и печатных материалов.

Мальчик учится с книгой. обратно в школу концепции. непрерывное рисование линий. векторная иллюстрация на белом фоне

Векторный шаблон дизайна веб-сайта. школьное образование. учитель дает урок ученику. концепции целевых страниц для разработки веб-сайтов и мобильных устройств. современная плоская иллюстрация

Образование, начальная школа, обучение и концепция людей — группа школьников, сидящих и слушающих учителя в классе со спины

Веселый улыбающийся маленький мальчик с большим рюкзаком прыгает и веселится против синей стены. глядя на камеру. концепция школы. обратно в школу

Люди, обучение, образование и школьная концепция — крупный план рук учеников с книгами или учебниками, пишущими в тетради

Образование для людей.

Книжная башня с читающими людьми. образовательная концепция. онлайн-библиотека. онлайн-образование изометрический плоский дизайн на синем фоне. векторные иллюстрации

Концепция образования с яблоком на стопку книг на фоне доски. скопируйте место на доске.

Здание школы, автобус и передний двор со школьниками. векторная иллюстрация в плоском стиле на белом фоне.

Рисование новых бизнес-идей

Бизнесмен поднимается по лестнице на полку, концепция MBA

Образование, начальная школа, обучение, технология и концепция людей — группа школьников с учителем, смотрящим на планшетный компьютер в классе

Набор социальных сетей фона. концепции социальных сетей, анализ, процесс проектирования, стратегия, онлайн-бизнес, онлайн-образование, медиа-контент. бизнес-фон с различным коммуникационным элементом

Концепция технологии компьютерной сети школьника образования

Творческая рамка. вектор искусства фон

Образование, начальная школа, обучение и концепция людей — группа школьников с ручками и бумагами, пишущих в классе

Снова в школу. набор школьников в концепции образования.

Припасы над блокнотами перед доской. обратно в школу концепции с копией пространства

Счастливый улыбающийся студент мальчик с портфелем и книгами на фоне зеленой школьной доски мелом

Образование логотип концепции. открытое образование для всех концепция логотипа.

Плоский дизайн веб-сайта, баннер для поиска нужного образования, профессии, ответы на все вопросы, часто задаваемые вопросы. современная векторная иллюстрация для веб-дизайна, маркетинга и печатных материалов.

3D-рендеринг выпускной шапки со значком книги на клавиатуре. концепция образования

Изометрическое здание школы с людьми, двором и передним двором, парковкой, автобусом, баскетбольной площадкой. векторная иллюстрация в плоском стиле на белом фоне.

Ребенок сидит на стопке книг в горах

Бизнесмен рисует лампочку с бизнес-символами на белом фоне

Древо знаний, концепция школы для вашего дизайна

Обучайте. слово образование коллаж

Концепция образования — ученик с компьютером учится в школе

Школьница или ученик на облаке читает книгу образование

Иллюстрация концепции облака слов образования

Снова в школу — книги и карандаши с эскизом ракеты

Открытая книга с летающие буквы в зеленой траве на деревянном фоне. magic book

Улыбающаяся всезнайка с книгой стоит возле бетонной стены с черными значками образования. концепция важности знаний

Векторный фон из множества икон на тему образования

Образование, начальная школа, обучение и концепция людей — учитель помогает школьнице писать тест в классе : ряды окрашенных значков зеленой головы вокруг синей головы со значком замочной скважины на фоне цифровой бумаги, 3D-рендеринг

Выпускник с гордостью держит диплом.

Концепция обучения навыкам обучения знаниям

Обучение творчеству. мост, сделанный карандашами и маркерами — эскиз на доске, векторное изображение.

Концепция векторного образования со свитком на белом фоне

Глобус и книга, концепция бизнеса и образования

Молодая девушка сидит на стопке книг и читает

Молодая красивая дама думает об учебе в университете. образовательные иконки нарисованы на бетонной стене.

Девочка ловит луну

Ребенок карабкается по лестнице из книг

Векторная иллюстрация плоской линии художественного дизайна концепции образования

Концепция образования с информацией, выливающейся из книги в мозг на фоне туманного города. 3D-рендеринг

Умный бизнесмен в очках, чтение книги на фоне ночного города. двойная экспозиция. концепция образования

Диаграмма облачных вычислений как концепция

3d уникальный красный карандаш среди многих

Концепция образования и науки

Командная работа бизнес мозговой штурм концепция образования

Бизнесмен стоит на лестнице и смотрит в замочную скважину, 3D-рендеринг

Начальное образование, дружба, детство и концепция людей — группа счастливых учеников начальной школы с рюкзаками, бегающих на улице

Образовательные этикетки, оригинальный дизайн, набор графических шаблонов

Улыбающаяся красавица азиатская девушка читает книгу и работает на дереве в парке летом для отдыха

Концепция обучения: пиксельный синий значок студента на цифровом фоне

Тонкая линия плоского дизайна баннера для образовательной веб-страницы, классического и онлайн-образования, повышения знаний, выбора университетов. концепция векторной иллюстрации для баннеров веб-сайтов и мобильных веб-сайтов.

Листай, учись, экспериментируй, учись: процесс становления экспертом

Саудовская Аравия пунктирный векторный фон концептуальный инфографический отчет

Концепция образования с книжной дверью и лестницей. 3D визуализация

Офисный стол и инструменты, бизнес-концепция

3D электронное обучение, концепция образования

Группа молодых улыбающихся студентов. фон концепции образования.

Молодая женщина сидит на деревянном полу у бетонной стены и использует ноутбук, концепция образования

Студент-подросток читает книги и учится поздно ночью, концепция обучения и образования

Офисный стол с блокнотом, компьютером и кофейной чашкой. бизнес-творческая концепция.

Образование может изменить ваше будущее: учитель пишет, слушайте, учитесь, экспериментируйте, учитесь перед своим классом

Бизнесмен работает вручную с новым современным компьютером и бизнес-стратегией как концепция

Черно-белые канцелярские принадлежности на деревянном столе, крупным планом

Диплом концепция выпускного курса

Школа летней мудрости знаний концепции образования

Шляпа, дизайн концепции образования, вектор

Конференция обсуждения начать обмен концепции образования

Абстрактная красочная граница орнамента алфавита, изолированные на белом фоне. векторная иллюстрация для яркого образования, письма, поэтического дизайна. случайные буквы летают вокруг. концепция книги для гимназии.

Концепция обучения грамоте в школе

Школьные принадлежности на синем деревянном фоне

Концепция дружбы и людей — счастливые друзья-подростки или старшеклассники веселятся и корчат рожи

Векторная творческая прямоугольная рамка из цветных деревянных карандашей на белом фоне. вернуться в школьные рамки, граничащие с концепцией шаблона, баннером, плакатом с пустым местом для копирования текста

Лампочка с шестернями внутри, плавающая над большой книгой, наполненной новыми идеями. концепция образования. векторная иллюстрация в плоском стиле на белом фоне.

Концепция образования, кампуса, дружбы и людей — группа счастливых подростков со школьными папками

Иллюстрация отпечатков пальцев Go Green Identity Tree. файл многоуровневый для удобства манипулирования и пользовательской окраски.

Концепция электронного обучения с человеком, использующим ноутбук на белом столе

Яблоко на стопке книг с карандашами и пустой классной доской — снова в школу

Концепция обратно в школу с небольшим рюкзаком, школьными принадлежностями и эскизом ракеты на фоне меловой доски . вид сверху сверху

Набор разноцветных домиков-карандашей

Набор иконок тонкой линии для онлайн-образования, электронного обучения, электронных книг. значки для веб-сайтов и мобильных веб-сайтов и приложений с редактируемым штрихом.

Счастливые дети в школе робототехники дают пять в школе робототехники

Деловой человек, работающий с ноутбуком поверх книг. концепция карьеры и образования

41 НОВИНКА Примеры творческой концептуальной фотографии

Концептуальная фотография — один из самых сложных для определения жанров, поскольку он может охватывать широкий спектр сюжетов и стилей.

У концептуальных фотографий есть одна общая черта: все они предназначены для передачи идеи.

Тот факт, что концептуальная фотография настолько творчески обширна и разнообразна, также делает ее таким интересным жанром.

Если вы хотите использовать камеру для создания концептуального искусства, это руководство — отличное начало.

В ней мы рассмотрим 41 вдохновляющий пример концептуальной фотографии, которые могут вдохновить вас на идеи для вашего следующего проекта.

Давайте перейдем к делу.

Содержание

Что такое концептуальная фотография?

 

Концептуальная фотография предназначена для передачи концепции или идеи. В отличие от многих других жанров, где моменты или сцены разворачиваются, а фотограф их фиксирует, концептуальные фотографы начинают с идеи и приступают к поиску способа ее визуальной иллюстрации.

Концептуальная фотография — мощный инструмент. Он может передавать сообщения, иллюстрировать идеи, придавать форму абстрактным понятиям. Часто для этого используются символы и визуальные метафоры.

При правильном исполнении такие визуальные эффекты могут моментально донести до аудитории мысль, которую было бы сложно объяснить словами. Это магия концептуального искусства.

Несмотря на то, что концептуальная фотография часто связана с художественной фотографией, она также может использоваться для редакционных, образовательных и рекламных целей благодаря своей способности передавать сообщения.

Будь то одиночное изображение или серия изображений, концептуальная фотография говорит с нами совершенно уникальным образом.

41 Вдохновляющие примеры концептуальной фотографии

Чтобы вдохновиться на создание великолепной концептуальной фотографии, ознакомьтесь с приведенными ниже советами по концептуальной фотографии и примерами творческой художественной фотографии.

Не забудьте проверить работу концептуальных фотографов, указанных под каждым примером изображения.

1. Вопреки законам природы

Авторы и права: Тим Грундтнер

Заставить людей или объекты левитировать — это творческий способ передать идею в концептуальной фотографии. Вы можете бросить вызов гравитации с помощью проводов (попробуйте леску для почти невидимого способа левитации объектов) или искажая реальность с помощью магии Photoshop.

Как сделать фотографии левитации? Смотрите наше руководство для секретов.

2. Поймай неуловимое

Credit: Rakicevic Nenad

Протяни руку. Что можно поймать (или  выглядит как для захвата с использованием принудительной перспективы)?

Солнце? Звезды? Флюгер на далекой крыше?

Добавляйте в микс разные предметы, чтобы передать разные идеи. Вы можете «поймать» граффити-сердечко, скажем, в клетке или изолированный дом в стеклянном пузыре.

3. Сделайте это фантастическим

Кредит: Comfreak

Часть красоты концептуального искусства заключается в том, что оно может избегать реальности, предоставляя вам больше возможностей для того, чтобы донести свое сообщение.

Фантастические сцены можно создавать в Adobe Photoshop или другом программном обеспечении для постобработки, что позволяет воплотить в жизнь невозможное видение.

4. Сфотографируйте эмоции

Авторы и права: Morgan Basham

Легко запечатлеть выражение эмоции: улыбку, хмурый взгляд, слезы. Но гораздо сложнее представить эти эмоции в виде понятий.

Попробуйте снимать портреты — даже автопортреты — которые дают четкую визуализацию определенной эмоции.

5. Попробуйте двойную экспозицию

Авторы и права: darksouls1

Использование техники двойной экспозиции может превратить простой портрет в гениальное концептуальное произведение, объединяющее не только два изображения, но и две идеи в одну концепцию.

6. Проявите творческий подход с зеркалами

Кредиты: Слева, Дарья Шевцова | Верно, Таша Камровски

Зеркала могут символизировать так много вещей: истину, духовное осознание, философское путешествие вглубь себя… Они также позволяют создавать образы, которые балуются сюрреализмом.

Смотрите наш путеводитель по идеям сюрреалистической фотографии.

7. …И отражения

Credit: Marc Olivier Jodoin

Отражения повсюду, а не только в зеркалах. Рассмотрите также тех, кто находится в водоемах и на блестящих поверхностях. Один из способов использования светоотражающих элементов — это портал в другой мир.

8. Запечатлите своего внутреннего ребенка

Credit: DarkmoonArt_de

Помимо того, что дети являются естественными красивыми объектами для фотографий, они также могут иллюстрировать такие понятия, как невинность, чистота, магия детства и ностальгия.

9.Используйте внешние миры для иллюстрации внутренних состояний

Авторы и права: jplenio

С помощью мышления по аналогии то, что мы видим вокруг себя, может стать иллюстрацией внутреннего состояния.

Лодка на спокойном море может олицетворять внутренний покой или, плывя к звездам, стремление к приключениям. Точно так же гроза может символизировать внутреннее смятение и т. д.

10. Великолепное творчество с композитами

Кредит: Comfreak

Как только вы научитесь создавать композиты в Photoshop, перед вашей концептуальной фотографией откроется мир возможностей. Объедините два изображения вместе, чтобы передать уникальную идею.

11. Используйте осколки стекла

Авторы: Слева, Тиаго Матос | Верно, Маша Рэймерс

Осколки стекла или разбитые зеркала можно использовать для создания любой концепции, которую вы выберете, будь то идея воссоздания личности или намек на невезение.

Ознакомьтесь с нашим руководством по освещению при съемке со стеклом, чтобы продвинуть эту технику на ступеньку выше.

12. Найдите тропинки на природе

Не всякая концептуальная фотография должна включать сложные декорации. Простая тропа, найденная в природе, может символизировать путешествие, независимо от того, виден предмет или нет.

13. Обратите внимание на композицию

Авторы и права: Floede

Используя несколько простых объектов и очень креативную композицию, вы делаете невероятные концептуальные фотографии.

14. Придайте заезженному клише уникальный вид

Предоставлено: Comfreak

Возьмите фотографическое клише — например, снимок кофе с книгой сверху вниз, ставший стандартом Instagram, — и придайте ему уникальный вид, чтобы превратить его в концептуальное искусство.

15. Используйте реквизит, чтобы запечатлеть ангелов среди нас

Фото: Rakicevic Nenad

Возможно, вы не сможете сфотографировать настоящего ангела в полете, но пара вспомогательных крыльев может стать отличным способом создать впечатление, будто среди нашей земли есть небесное существо.

16. Слияние природных и человеческих элементов

Авторы и права: Матеус Бертелли

Если вы посмотрите достаточно внимательно, вы обнаружите, что человеческие системы отражаются в природе: кажется, что легкие имеют корни, молния напоминает вены, лист папоротника напоминает позвоночник. Найдите способы размыть их для получения убедительных концептуальных изображений.

17. Нарисуйте известные образы

Авторы и права: Анна Швец

Некоторые образы узнаваемы мгновенно (показательный пример: Сотворение Адама). Упомяните об этом, и ваша аудитория быстро установит связь и увидит что-то значимое.

18. Дайте зрителю уникальную перспективу

Авторы и права: Аарон Бёрден

Что видит муравей, когда смотрит в небо? Каково быть цветком, пьющим солнце? Простое изменение перспективы — например, низкое положение камеры — может создать совершенно новую концепцию вашего изображения.

19. Игра с лунными силуэтами

Кредиты: Слева, luizclas | Верно, Ракисевич Ненад

Луна обладает непреходящей мистической привлекательностью. Он также идеально подходит для концептуального искусства, использующего принудительную перспективу, поэтому помните об этом при планировании следующего концептуального портрета.

20. Достаньте свой хрустальный шар

Авторы и права: Джеймс Салливан

Фотография хрустального шара — это действительно забавный тип фотографии, который стоит попробовать. Почему бы не бросить себе вызов и создать концептуальные образы с помощью хрустального шара? Попробуйте использовать его для концептуальной пейзажной фотографии или даже таких автопортретов.

21. Подумайте о кадрировании

Авторы и права: Edrece Stansberry

Показ только частей объекта или сцены может немедленно изменить характер вашего изображения. Помните, что информация, которую мы упускаем, так же важна для истории, как и то, что мы оставляем. на вашем изображении — см. наш путеводитель по негативной космической фотографии здесь.

Попробуйте использовать его в своих концептуальных фотографиях, чтобы передать свое сообщение, например, чтобы символизировать изоляцию или передать ощущение малости.

23. Возьмите кисть

Фото: Алена Коваль

Краска — такой простой, но универсальный инструмент в искусстве концептуальной фотографии. Вам не нужно быть опытным художником, чтобы использовать его: просто подумайте, как вы можете использовать цветную краску, чтобы изменить концепцию вашей фотографии.

24. Отправляйтесь в лес

Авторы и права: Johannes Plenio

Лесные фоны отлично подходят для этого типа фотографии, потому что они могут вызывать самые разные чувства.

Лес может быть заколдован, может передавать ощущение потерянности и одиночества или может представлять собой путешествие в глубины человеческой психики.

25. Поиграйте с проекциями

Авторы и права: c Technical

Скромный проектор — излюбленный инструмент в арсенале концептуальных фотографов, потому что он предлагает столько творческих возможностей. Если вы можете получить его в свои руки, ваше воображение — это предел того, что вы можете с ним сделать.

26. Применение эффекта соляризации

Авторы и права: Шарон Маккатчеон

Некоторые эффекты, такие как соляризация, очень просто применить в Photoshop или Lightroom, но они способны превратить ваше изображение в концептуальное искусство. В этом примере рукам людей придается потустороннее ощущение, как будто один касается другого светом.

27. Используйте тень, чтобы передать изоляцию

Авторы и права: Burst

Продуманное использование света и тени может углубить вашу концептуальную фотографию на символическую территорию — например, обозначив одиночество или изоляцию.

Как сделать сильные тени на фотографии? Попробуйте снимать ближе к вечеру, когда солнце стоит низко и палит палящее солнце, а затем недоэкспонируйте сцену, чтобы добиться контраста.

28. Используйте свет для освещения (фигурально!)

Авторы и права: Джош Хилд

Известно, что фотографы всегда думают о свете — это буквально ключ к тому, чтобы фотография работала! А как насчет того, чтобы использовать свет на своих фотографиях в качестве изобразительного элемента, представляющего, скажем, просветление или знание?

29.

…Или запечатлеть концепцию надежды

Фото: enriquelopezgarre

Свет также может символизировать надежду. Попробуйте представить пресловутый свет в конце туннеля или маяк, ведущий нас домой.

30. Включите боке в объект

Авторы и права: Гантас Вайчуленас

Использование малой глубины резкости может создать красивые световые шары (или боке). Поднимите его использование на другой уровень, сделав его концептуальным элементом ваших изображений.

31. Работа с простой картонной коробкой

Фото: Cottonbro

Творческий подход к недорогим предметам домашнего обихода — отличный способ начать свое путешествие в концептуальную фотографию. Например, простая картонная коробка и ножницы дадут вам много работы.

32. …Или хлопковая простыня

Авторы и права: Райан Мигель Капили

Призрачное видение — это еще одна вещь, которую вы можете создать, используя подручные предметы и эффектное освещение (руководство).

33.

Поместите объект съемки за ширму

Кредит: Стефано Поллио

Тканевая ширма может создать ощущение анонимности, ощущение ловушки или даже безопасного кокона. В зависимости от сообщения, которое вы хотите передать, вы можете использовать его различными способами.

34. Используйте рисование светом в качестве основной концепции

Авторы и права: Atiabii

Попробуйте использовать рисование светом, когда вы используете длительную выдержку для захвата движения света, в качестве ключевого элемента вашей концептуальной фотографии.

35. …Или в качестве дополнительного элемента

Фото: Pixabay

Светопись также может быть использована для придания дополнительной драматичности фотографии или коллекции фотографий. Элементы, окрашенные светом, могут быть жуткими и нервирующими или яркими и веселыми.

36. Попробуйте стальную вату

Кредит: Рудольф Кирхнер

Вы когда-нибудь пробовали фотографировать стальную вату? Это еще один тип световой живописи, когда вы изображаете летящие по воздуху горячие угли. Хотя процесс может быть немного сложным (и безопасность является ключевым фактором), конечные результаты могут блестяще работать на концептуальных фотографиях.

37. Эксперимент с подводной фотографией

Авторы и права: Энгин Акьюрт

Подводный фотограф может быть и концептуальным, тем более, что по своей природе этот вид фотографии требует тщательного обдумывания и планирования.

Если у вас есть бокс для подводной камеры, экспериментируйте с разными моделями, объектами, позами и костюмами под водой, чтобы передать разные идеи.

38. Добавьте неожиданного контраста

Авторы и права: Comfreak

Еще один совет — удивить зрителя неожиданным, но содержательным контрастом. В этом примере превращение пламени в воду может означать выгорание.

39. Используйте цвет и костюм

Авторы и права: enriquelopezgarre

Концептуальный фотограф может работать как с цветом, так и с костюмом для создания фантастических сцен. Возвращение к вашим любимым детским сказкам — это один из источников вдохновения, из которого вы можете черпать вдохновение.

В качестве дополнительного эффекта попробуйте использовать приложение для преобразования фотографии в картину.

40. Попробуйте молочную ванну

Авторы и права: Грейс Мадлен

В фотографиях молочной ванны есть что-то мечтательное и красивое, так что это еще один тип фотографии, который стоит изучить в вашей концептуальной работе. Попробуйте использовать разные объекты или даже сделайте автопортрет в молочной ванне.

41. Будь игривым

Авторы и права: Нишаан Ахмед

Процесс концептуальной фотографии может быть очень увлекательным. Обратитесь к своему внутреннему ребенку — будьте любопытны, будьте игривыми, и вы обнаружите, что простой ремесленный проект может превратиться в великое изобретение концептуальной фотографии.

Часто задаваемые вопросы по концептуальной фотографии

Как еще называется концептуальная фотография?

Иногда люди используют термины концептуальная фотография и изобразительное искусство как синонимы. Однако, несмотря на определенное совпадение, не вся художественная фотография строго концептуальна.

Что такое концептуальный контраст?

Термин «концептуальный контраст» относится к контрастным идеям или концепциям на фотографии. Точно так же, как контрастные тона и цвета могут выделить изображение, то же самое можно сказать и о концептуальных контрастах.

Как вы разрабатываете концептуальную фотографию?

Как и в случае большинства художественных или запланированных фотографий, концептуальные проекты могут следовать процессу планирования вплоть до реализации. Основные шаги, которые необходимо выполнить:

• Мозговой штурм – Генерация широкого спектра идей; не сдерживайтесь и не бойтесь идти по касательной, потому что вы никогда не знаете, куда они могут вас завести.
• Уточнение – Сузьте список до одной ключевой идеи и уточните ее. Решите, какое именно сообщение вы хотите передать и как.
• Планирование – Спланируйте съемку: соберите все оборудование и реквизит, найдите место, назначьте дату и время съемки.
• Фотосъемка – Здесь вы можете создавать свои настоящие фотографии!
• Постобработка — Сколько постов вы будете делать, зависит от вас, как и инструменты, которые вы используете.

Заключительные слова

Я надеюсь, что это руководство по концептуальной фотографии пробудило ваше творчество и вдохновило вас на идеи для вашего следующего проекта.

Если у вас есть вопросы или вы хотите поделиться своими идеями, не стесняйтесь писать в комментариях ниже.

Atl или выше линии рекламной концепции изображения векторное изображение

Atl или выше линии рекламной концепции изображения векторного изображения

1. лицензионные векторы
2. org/ListItem»> Атл Векторы

ЛицензияПодробнее

Стандарт Вы можете использовать вектор в личных и коммерческих целях. Расширенный Вы можете использовать вектор на предметах для перепродажи и печати по требованию.

Тип лицензии определяет, как вы можете использовать этот образ.

	Стд.	Экспл.
Печатный/редакционный
Графический дизайн
Веб-дизайн
Социальные сети
Редактировать и изменять
Многопользовательский
Предметы перепродажи
Печать по запросу

Способы покупкиСравнить

Плата за изображение $ 14,99 Кредиты $ 1,00 Подписка $ 0,69

Оплатить стандартные лицензии можно тремя способами. Цены $ $ .

Оплата с помощью	Цена изображения
Плата за изображение $ 14,99 Одноразовый платеж
Предоплаченные кредиты $ 1 Загружайте изображения по запросу (1 кредит = 1 доллар США). Минимальная покупка 30р.
План подписки От 69 центов Выберите месячный план. Неиспользованные загрузки автоматически переносятся на следующий месяц.

Способы покупкиСравнить

Плата за изображение $ 39,99 Кредиты $ 30,00

Существует два способа оплаты расширенных лицензий. Цены $ $ .

Оплата с помощью	Стоимость изображения
Плата за изображение $ 39,99 Оплата разовая, регистрация не требуется.
Предоплаченные кредиты $ 30 Загружайте изображения по запросу (1 кредит = 1 доллар США).

Дополнительные услугиПодробнее

Настроить изображение Доступно только с оплатой за изображение $ 85,00

Нравится изображение, но нужны лишь некоторые изменения? Пусть наши талантливые художники сделают всю работу за вас!

Мы свяжем вас с дизайнером, который сможет внести изменения и отправить вам изображение в выбранном вами формате.

Примеры

• Изменить текст
• Изменить цвета
• Изменение размера до новых размеров
• Включить логотип или символ
• Добавьте название своей компании или компании

файлов включены

Подробности загрузки…

• Идентификатор изображения

  26899061

• Цветовой режим

  RGB

• Художник

  артнахла

изображений | Kubernetes

Образ контейнера представляет собой двоичные данные, которые инкапсулируют приложение и все его программные зависимости. Образы контейнеров — это исполняемые программные пакеты, которые могут работать автономные и которые делают очень четко определенные предположения об их среде выполнения.

Обычно вы создаете образ контейнера своего приложения и отправляете его в реестр. прежде чем ссылаться на него в Pod

На этой странице представлен обзор концепции образа контейнера.

Имена изображений

Образы контейнеров обычно имеют имена, такие как pause , example/mycontainer или kube-apiserver . Образы также могут включать имя хоста реестра; например: вымышленный.реестр.пример/имя изображения , и, возможно, номер порта; например: вымышленный.реестр.пример:10443/имя изображения .

Если вы не укажете имя хоста реестра, Kubernetes предполагает, что вы имеете в виду общедоступный реестр Docker.

После части имени изображения вы можете добавить тег (так же, как при использовании таких команд, как docker или podman ). Теги позволяют идентифицировать разные версии одной и той же серии изображений.

Теги изображений состоят из строчных и прописных букв, цифр, символов подчеркивания ( _), точки ( . ) и тире ( - ).
Существуют дополнительные правила размещения разделителя символы ( _ , - и . ) внутри тега изображения.
Если вы не укажете тег, Kubernetes предполагает, что вы имеете в виду тег last .

Обновление образов

При первом создании развертывания StatefulSet, Pod или другое объект, который включает в себя шаблон Pod, то по умолчанию политика извлечения всех контейнеров в этом модуле будет установлено значение IfNotPresent , если это не указано явно указано. Эта политика вызывает kubelet, чтобы пропустить вытягивание изображение, если оно уже существует.

Политика извлечения изображений

imagePullPolicy для контейнера и тег изображения влияют на kubelet пытается получить (загрузить) указанное изображение.

Вот список значений, которые вы можете установить для imagePullPolicy и эффектов эти значения имеют:

IfNotPresent

образ извлекается только в том случае, если он еще не присутствует локально.

Всегда

каждый раз, когда kubelet запускает контейнер, kubelet запрашивает контейнер реестр изображений для преобразования имени в изображение переварить. Если кубелет имеет образ контейнера с этим точным дайджестом, кэшированным локально, kubelet использует свой кешированный изображение; в противном случае кубелет тянет образ с разрешенным дайджестом, и использует это изображение для запуска контейнера.

Никогда

kubelet не пытается получить изображение. Если изображение каким-то образом уже присутствует локально kubelet пытается запустить контейнер; в противном случае запуск невозможен. См. предварительно загруженные изображения для более подробной информации.

Семантика кэширования базового поставщика изображений делает даже imagePullPolicy: всегда эффективен, пока реестр надежно доступен. Среда выполнения вашего контейнера может заметить, что слои изображения уже существуют на узле. чтобы их не нужно было загружать снова.

Чтобы модуль всегда использовал одну и ту же версию образа контейнера, вы можете указать дайджест изображения; замените : на @ (например, image@sha256:45b23dee08af5e43a7fea6c4cf9c25ccf269ee113168c19722f87876677c5cb2 ).

При использовании тегов изображений, если реестр образов изменит код, который представляет тег на этом изображении, вы можете получить сочетание модулей, выполняющих старый и новый код. Дайджест образа однозначно идентифицирует конкретную версию образа, поэтому Kubernetes запускает один и тот же код каждый раз, когда запускает контейнер с указанным именем образа и дайджестом. Указание образа с помощью дайджеста исправляет код, который вы запускаете, так что изменение в реестре не может привести к такому сочетанию версий.

Имеются сторонние контроллеры допуска которые мутируют модули (и шаблоны модулей) при их создании, чтобы рабочая нагрузка определяется на основе дайджеста изображения, а не тега. Это может быть полезно, если вы хотите убедиться, что вся ваша рабочая нагрузка выполнение одного и того же кода независимо от того, какие изменения тегов происходят в реестре.

Политика получения изображений по умолчанию

Когда вы (или контроллер) отправляете новый модуль на сервер API, ваш кластер устанавливает imagePullPolicy при выполнении определенных условий:

• , если вы опустите поле imagePullPolicy , а тег для образа контейнера :последняя , imagePullPolicy автоматически устанавливается на Всегда ;
• , если вы опустите поле imagePullPolicy и не укажете тег для образ контейнера, imagePullPolicy автоматически устанавливается на Always ;
• , если опустить imagePullPolicy , и вы указываете тег для образ контейнера, отличный от :latest , imagePullPolicy автоматически устанавливается на Если Нет .

Требуемое извлечение образа

Если вы хотите всегда принудительно извлекать, вы можете выполнить одно из следующих действий:

• Установите imagePullPolicy контейнера на Always .
• Опустите imagePullPolicy и используйте :latest в качестве тега для изображения; Kubernetes установит политику на Всегда при отправке модуля.
• Опустите imagePullPolicy и тег для используемого изображения; Kubernetes установит для политики значение Всегда при отправке пода.
• Включить контроллер допуска AlwaysPullImages.

ImagePullBackOff

Когда kubelet начинает создавать контейнеры для Pod с помощью среды выполнения контейнера, возможно, контейнер находится в ожидании состояние из-за ImagePullBackOff .

Статус ImagePullBackOff означает, что контейнер не может быть запущен, поскольку Kubernetes не удалось получить образ контейнера (по таким причинам, как недопустимое имя образа или из частного реестра без imagePullSecret ). Часть BackOff указывает что Kubernetes продолжит попытки загрузить образ с увеличивающейся задержкой.

Kubernetes увеличивает задержку между каждой попыткой до тех пор, пока она не достигнет скомпилированного предела, что составляет 300 секунд (5 минут).

Мультиархитектурные образы с индексами образов

Наряду с предоставлением двоичных образов реестр контейнеров также может обслуживать индекс образа контейнера. Индекс изображения может указывать на несколько манифестов изображений для версий контейнера, зависящих от архитектуры. Идея состоит в том, что у вас может быть имя для изображения (например: pause , example/mycontainer , kube-apiserver ) и позволить различным системам получать правильный двоичный образ для архитектуры машины, которую они используют.

Сам Kubernetes обычно называет образы контейнеров с суффиксом -$(ARCH) . Для обратной совместимости создайте старые образы с суффиксами. Идея состоит в том, чтобы сгенерировать образ pause с манифестом для всех арок и, скажем, pause-amd64 , который обратно совместим со старыми конфигурациями или файлами YAML, которые могут иметь жестко закодированные изображения с суффиксами.

Использование частного реестра

Частным реестрам могут потребоваться ключи для чтения образов из них.
Учетные данные могут быть предоставлены несколькими способами:

• Настройка узлов для аутентификации в частном реестре
  • все модули могут читать любые настроенные частные реестры
  • требуется настройка узла администратором кластера может использовать любые изображения, кэшированные на узле
  • для настройки требуется root-доступ ко всем узлам
• Указание ImagePullSecrets на поде
  • только поды, которые предоставляют собственные ключи, могут получить доступ к частному реестру
• Специфичные для поставщика или локальные расширения
  • если вы используете пользовательскую конфигурацию узла, вы (или ваше облачное провайдер) может реализовать ваш механизм аутентификации узла в реестр контейнеров.

Эти параметры более подробно описаны ниже.

Настройка узлов для аутентификации в частном реестре

Конкретные инструкции по настройке учетных данных зависят от выбранной среды выполнения контейнера и реестра. Для получения наиболее точной информации следует обратиться к документации по вашему решению.

Пример настройки реестра образов частных контейнеров см. Вытащить образ из частного реестра задача. В этом примере используется частный реестр в Docker Hub.

Интерпретация config.json

Интерпретация config.json различается между исходным Docker реализация и интерпретация Kubernetes. В Docker ключей авторизации может указывать только корневые URL-адреса, в то время как Kubernetes позволяет использовать общие URL-адреса, а также пути с совпадением префиксов. Это означает, что 9′] {диапазон символов} ‘]’ класс символов (должен быть непустым) c соответствует символу c (c != ‘*’, ‘?’, ‘\\’, ‘[‘) ‘\\’ c соответствует символу c диапазон символов: c соответствует символу c (c != ‘\\’, ‘-‘, ‘]’) ‘\\’ c соответствует символу c lo ‘-‘ hi соответствует символу c для lo <= c <= hi

Операции извлечения изображений теперь передают учетные данные в контейнер CRI. время выполнения для каждого допустимого шаблона. Например, следующие имена образов контейнеров будет успешно соответствовать:

• my-registry.io/images
• my-registry.io/images/my-image
• my-registry.io/images/another-image 100006
.io/images/my-image
• a.sub.my-registry.io/images/my-image

kubelet последовательно извлекает изображения для каждого найденного удостоверения. Этот означает, что также возможны несколько записей в config.json :

 {
    "авторизация": {
        "my-registry.io/images": {
            "Автор": "…"
        },
        "my-registry.io/images/subpath": {
            "Автор": "…"
        }
    }
}
 

Если сейчас контейнер указывает образ my-registry.io/images/subpath/my-image тянуться, то кубелет попытается скачать их с обоих источники аутентификации в случае сбоя одного из них.

Предварительно загруженные изображения

Примечание: Этот подход подходит, если вы можете управлять конфигурацией узла. Это не будет надежно работать, если ваш облачный провайдер управляет узлами и заменяет их автоматически.

По умолчанию kubelet пытается получить каждый образ из указанного реестра. Однако, если свойство imagePullPolicy контейнера имеет значение IfNotPresent или Never , затем используется локальный образ (предпочтительно или исключительно соответственно).

Если вы хотите использовать предварительно загруженные образы вместо проверки подлинности реестра, вы должны убедиться, что все узлы в кластере имеют одинаковые предварительно загруженные образы.

Это можно использовать для предварительной загрузки определенных изображений для ускорения или в качестве альтернативы аутентификации в частном реестре.

Все модули будут иметь доступ для чтения к любым предварительно загруженным изображениям.

Указание imagePullSecrets в поде

Примечание. Это рекомендуемый подход для запуска контейнеров на основе образов в частных реестрах.

Kubernetes поддерживает указание ключей реестра образа контейнера в поде. imagePullSecrets должны находиться в том же пространстве имен, что и Pod. Упомянутый Секреты должны быть типа kubernetes.io/dockercfg или kubernetes.io/dockerconfigjson .

Создание секрета с конфигурацией Docker

Вам необходимо знать имя пользователя, пароль реестра и адрес электронной почты клиента для аутентификации в реестр, а также его имя хоста. Выполните следующую команду, заменив соответствующие значения в верхнем регистре:

 kubectl create secret docker-registry  --docker-server=DOCKER_REGISTRY_SERVER --docker-username=DOCKER_USER --docker-password=DOCKER_PASSWORD --docker-email=DOCKER_EMAIL
 

Если у вас уже есть файл учетных данных Docker, вместо использования вышеуказанного команду, вы можете импортировать файл учетных данных как Kubernetes Секреты.
Create a Secret на основе существующих учетных данных Docker объясняет, как это настроить.

Это особенно полезно, если вы используете несколько частных контейнеров. реестры, так как kubectl create secret docker-registry создает секрет, который работает только с одним частным реестром.

Примечание. Поды могут ссылаться на секреты получения изображений только в своем собственном пространстве имен, поэтому этот процесс необходимо выполнить один раз для каждого пространства имен.

Ссылка на imagePullSecrets на Pod

Теперь вы можете создавать модули, которые ссылаются на этот секрет, добавив imagePullSecrets раздел к определению Pod. Каждый элемент массива imagePullSecrets может ссылаться на секрет в том же пространстве имен.

Например:

 cat < pod.yaml
апиВерсия: v1
вид: стручок
метаданные:
  имя: фу
  пространство имен: awesomeapps
спецификация:
  контейнеры:
    - имя: фу
      изображение: janedoe/awesomeapp:v1
  imagePullSecrets:
    - имя: myregistrykey
EOF
кошка <> . /kustomization.yaml
Ресурсы:
- под.ямл
EOF
 

Это необходимо сделать для каждого модуля, использующего частный реестр.

Однако настройку этого поля можно автоматизировать, задав свойство imagePullSecrets в ресурсе ServiceAccount.

Установите флажок Добавить ImagePullSecrets в учетную запись службы для получения подробных инструкций.

Вы можете использовать это в сочетании с для каждого узла .docker/config.json . Полномочия будут объединены.

Варианты использования

Существует ряд решений для настройки частных реестров. Вот некоторые распространенные варианты использования и предлагаемые решения.

1. Кластер работает только с непатентованными образами (например, с открытым исходным кодом). Не нужно скрывать изображения.
   • Использовать общедоступные образы из общедоступного реестра
     • Настройка не требуется.
     • Некоторые облачные провайдеры автоматически кэшируют или зеркалируют общедоступные образы, что повышает доступность и сокращает время извлечения образов.
2. Кластер с некоторыми проприетарными образами, которые должны быть скрыты от посторонних, но виден всем пользователям кластера.
   • Использовать размещенный частный реестр
     • На узлах, которым необходим доступ к частному реестру, может потребоваться ручная настройка
   • Или запустите внутренний частный реестр за брандмауэром с открытым доступом для чтения.
     • Настройка Kubernetes не требуется.
   • Использовать службу реестра размещенных образов контейнеров, которая контролирует доступ к образам
     • Это будет лучше работать с автоматическим масштабированием кластера, чем с ручной настройкой узла.
   • Или в кластере, где изменение конфигурации узла неудобно, используйте imagePullSecrets .
3. Кластер с проприетарными образами, некоторые из которых требуют более строгого контроля доступа.
   • Убедитесь, что контроллер допуска AlwaysPullImages активен.