Задачами дидактических игр и упражнений являются: Роль дидактических игр в развитии ФЭМП

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста посредством дидактических игр и упражнений



В статье отражены направления по формирования элементарных математических представлений средствами дидактических игр и упражнений в соответствии с ФГОС ДО, даны определения основным терминам и рассмотрены практические моменты.

Ключевые слова: математические представления, дидактическая игра, дидактические упражнения, мышление, дошкольный возраст.

Актуальность. Развитие мышления, познавательного интереса у детей является одной из неотъемлемых задач по формированию разносторонне развитой личности ребёнка. И значительную в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Уже в дошкольном возрасте дети могут и должны познавать окружающий мир, постигать причинно-следственные связи, узнавать соотношения между различными объектами окружающего мира — величине, количестве, форме и т.

п. Именно эти знания являются предпосылками дальнейшего обучения азам математики. ФГОС ДО в пункте 2.6. указаны эти задачи: формирование познавательных навыков и становление сознания, формирование первичных знаний о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени) [1, с.]. Эти задачи отражают элементарные математические представления о мире, с которыми необходимо познакомить детей в дошкольном возрасте.

Поэтому формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте является важнейшей задачей, которая не только позволяет познакомить дошкольника с основными понятиями, лежащими в основе математического мышления. Это также включает в себя развитие познавательного интереса к окружающему, формирование математических умений и навыков. Так как основной деятельностью в данном возрастном периоде детства является по заключениям таких известных психологов, как Выготский Л. С., Эльконин Д.

, Запорожец А. Н. и другие, игровая, то знакомство с математикой в дошкольном возрасте должно проходить в игровой форме. Великий педагог В. А. Сухомлинский сказал, что без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Как же совместить игру и обучение? На помощь приходят дидактические игры и упражнения, которые в игровой форме (через интересный сюжет и правила игры) позволяют познакомить детей с начальными математическими представлениями.

Анализ литературы. В разное время проблемами формирования математических понятий, развития способностей, причинного мышления, сенсорного воспитания, психологии игры, проблемами обучения в дошкольных учреждениях занимались такие видные деятели, как: E. H. Водовозова, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, А Н. Леонтьев, Д Б. Эльконин, A. B. Запорожец, Л. А. Венгер, Т. С. Комарова и другие. Неоценимый вклад в теорию и методику предматематической подготовки детей дошкольного возраста внесли Е.

И. Тихеева, A. M. Леушина, A. A. Столяр и многие другие педагоги, методисты и исследователи [2].

Изложение основного материала. Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Оно служит необходимой основой дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе. Формирование элементарных математических представлений в дошкольном возрасте должно эффективно включать в себя как определенный уровень общего психического развития ребенка, так и его собственно математических способностей на основе овладения в соответствии с возрастными возможностями детей кругом необходимых представлений, доступных понятий, отношений, зависимостей (количество, число, порядок, равенство — неравенство, целое — часть, величина — мера и др.), а также некоторых умений и навыков (счет, измерение, классификация и др.). При этом значительное внимание должно уделяться формированию и развитию психических процессов, таких как память, внимание, словесно-логическое мышление, зрительно — пространственное и слуховое восприятие.

В этом могут помочь дидактические игры и упражнения. Что же они из себя представляют?

Существует несколько определений дидактической игры. Во-первых, это метод обучения, выступающий для решения обучающих задач. Во-вторых, это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, процессов и явлений. В — третьих, это учебная деятельность обучающихся в различных формах (индивидуальной, групповой, парной и коллективной), включающая состязание и самодеятельность в усвоении программных знаний, умений и навыков в процессе игрового общения [2, c. 36]. Исходя из этих определений можно сделать вывод, что дидактическая игра является активной учебной деятельность, которая предназначена для реализации поставленных задач через усвоение знаний, умений и навыков в игровой форме. Применительно к формированию математических представлений дидактическая игра как нельзя лучше подходит для усвоения начальных математических понятий через игру: ведь увлекаясь дети не замечают, что учатся и постигают сложные для них математические понятия.

Каждая дидактическая игра состоит из познавательного содержания, игрового задания, игровых действий, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий и преодоления трудностей. При этом в дидактической игре ставится комплекс задач, которые необходимо формировать и развивать.

Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на группы:

– знакомство с числами и цифрами;

– на ориентирование в пространстве;

– знакомство с геометрическими фигурами;

– знакомство с представлением о времени;

– развитие логического мышления.

Играя в такие дидактические игры как «Какой цифры не стало?», «Сколько?», «Путаница?», «Исправь ошибку», «Убираем цифры», «Назови соседей», дети учатся свободно оперировать числами в пределах 10(20)и сопровождать словами свои действия. Игры, такие как «Задумай число», «Число как тебя зовут?», «Составь табличку», «Составь цифру», «Кто первый назовет, которой игрушки не стало?» и многие другие используются на занятиях в свободное время с целью развития у детей внимания, памяти, мышления.

Существует множество игр, упражнений, способствующих развитию пространственного ориентирования у детей: «Найди похожую», «Где звенит колокольчик?», «Путешествие по комнате» и многие другие игры. Играя в них дети учатся употреблять слова для обозначения положения предметов относительно себя и относительно другого предмета (или человека).

В игре «Сложи фигуру» дети по образцу выкладывают из счетных папочек или геометрических фигур какое -либо изображение или предмет. Игра «Найди лишнюю фигуру» не только помогает закрепить геометрические фигуры, но и развивает словесно — логическое мышление. В игре «Угадай наощупь» у детей параллельно со знаниями о геометрических фигурах развиваются и закрепляются сенсорные ощущения.

В игре «Живая неделя». Дети закрепляют дни недели и их последовательность. Такие же игры можно проводить для закрепления частей суток, времён года, последовательности месяцев. Для этого можно использовать следующие игры: «Назови скорее», «Дни недели», «Назови пропущенное слово», «Круглый год», «Двенадцать месяцев».

Логическое мышление развивается в различных областях. При этом параллельно идёт развитие других психических процессов — памяти, речи, внимания и т. д. Приведём некоторые из игр, которые помогают в этом.

В игре «Чем похожи и чем отличаются?» вместе с логическим мышлением происходит развитие зрительного восприятия, внимания и связной речи. Взрослый предлагает детям найти сходство и различие между предложенными изображенными предметами. Ребёнок не просто находит сходства и отличия, но и аргументирует их. Также можно привести в пример развития словесно — логического мышления такие игры, как: «Продолжи ряд», «Найди пару» и многие другие.

При этом предметные и словесные дидактические игры обычно используются непосредственно в образовательной деятельности, настольно-печатные же уместно предлагать дошкольникам во время самостоятельной деятельности.

В отличие от игры дидактические упражнения заключают в себе выполнение только одной задачи или действия, которые необходимо закрепить с детьми. Дидактическое упражнение может быть частью дидактической игры. Например, дидактическое упражнение «Выложи фигуру из счётных палочек» может быть частью дидактической игры «Выложи изображение», где используются другие элементы, имеется правило и т. д. дидактическое упражнение «Сколько?» имеет целью закреплять количественный счёт и быть частью большинства дидактических игр по соотношению чисел и цифр. Другое упражнение «Который по порядку?» имеет целью закрепление порядкового счёта является частью дидактических игр Живая неделя», «Живые числа», «Двенадцать месяцев» и другие, где закрепляется знание и последовательность дней недели, чисел, месяцев.

Таким образом, можно сделать вывод, что дидактическая игра в формировании элементарных математических представлений — это своеобразный необходимым «перевалочный пункт» между познавательной и игровой деятельностью, который помогает детям дошкольного возраста усваивать основы математики.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт / [Электронный ресурс] Режим доступа: file:///C:/Users/МиК/Downloads/fgos_ru_doshk. pdf %20(1).pdf
2. Формирование элементарных математических представлений у детей младшего возраста / тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, доктор педагогических наук Козлова В. А. — Москва, 2003. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/formirovanie-elementarnykh-matematicheskikh-predstavlenii-u-detei-mladshego-vozrasta
3. Пермяков А. А., Морозов В. В., Зарединова Э. Р. Краткий словарь педагогических понятий: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / А. А. Пермяков, В. В. Морозов, Э. Р. Зарединова. — Изд. 2-е, испр. И доп. — Кривой Рог, Симферополь: Видавничий дiм, 2010. — 144с.

Основные термины (генерируются автоматически): дидактическая игра, игра, дошкольный возраст, логическое мышление, ребенок, окружающий мир, формирование, дидактическое упражнение, игровая форма, представление.

Теоретический семинар Дидактические игры для детей дошкольного возраста

Методическая работа

Теоретический семинар «Дидактические игры детей дошкольного возраста»

Цель: Систематизировать и углубить знания педагогов по теме «Дидактические игры детей дошкольного возраста».

Основные функции дидактической игры.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Дидактическая игра как игровой метод обучения рассматривается в двух видах: игры – занятия и дидактические или автодидактические, игры. В первом случае ведущая роль принадлежит воспитателю, который для повышения у детей интереса к занятию использует разнообразные игровые приемы, создает игровую ситуацию, вносит элементы соревнования и др. Использование разнообразных компонентов игровой деятельности сочетается с вопросами, указаниями, объяснениями, показом.

С помощью игр – занятий воспитатель не только передает определенные знания, формирует представления, но и учит детей играть. Основой для игр детей служат сформулированные представления о построении игрового сюжета, о разнообразных игровых действиях с предметами. Важно, чтобы затем были созданы условия для переноса этих знаний и представлений в самостоятельные, творческие игры.

Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Воспитатель одновременно является и учителем, и участником игры. Он учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.

Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознании этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если ее правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них. Подтверждением этому могут служить народные игры, правила которых детям известны: «Краски», «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Наоборот» и др. В каждой такой игре заложен интерес к игровым действиям. Например, в игре «Краски» нужно выбрать какой-либо цвет. Дети обычно выбирают сказочные и любимые цвета: золотой, серебряный. Выбрав цвет, ребенок подходит к водящему и на ухо шепчет ему название краски. «Скачи по дорожке на одной ножке» — говорит водящий тому, кто назвал краску, которой нет среди играющих. Сколько здесь интересных для детей игровых действий! Поэтому дети всегда играют в такие игры.

Воспитатель заботится об усложнении игр, расширении их вариативности. Если у ребят угасает интерес к игре (а это в большей мере относится к настольно- печатным играм), необходимо вместе с ними придумать более сложные правила.

Самостоятельная игровая деятельность не исключает управления со стороны взрослого. Участие взрослого носит косвенный характер: например, воспитатель, как и все участники игры «лото», получает карточку и старается выполнить задание в срок, радуется, если выиграет, т. е. является равноправным участником игры. Самостоятельно дети могут играть в дидактические игры как на занятиях, так и вне их.

Дидактические игры, особенно в младших возрастных группах, рассматриваются в дошкольной педагогике как метод обучения детей сюжетно – ролевым играм: умение взять на себя определённую роль, выполнить правила игры, развернуть её сюжет. Например, в дидактической игре «Уложи куклу спать» воспитатель учит детей младшей группы последовательности действий в процессе раздевания куклы – аккуратно складывать одежду на стоящий стул, заботливо относиться к кукле, укладывать её спать, петь колыбельные песни. Согласно правилам игры, дети должны отобрать из лежащих предметов только те, которые нужны для сна. Таких игр в младших группах проводится несколько: «День Рождения куклы Кати», «Оденем Катю на прогулку», «Катя обедает», «Купание Кати». Игры с куклами являются эффективным методом обучения детей самостоятельным творческим сюжетно – ролевым играм.

Дидактические игры имеют большое значение для обогащения творческих игр и более старших детей. Такие игры, как «Умные машины», «Молочная ферма», «Кому, что нужно для работы», не могут оставить ребят равнодушными, у них появляется желание играть в строителей, хлеборобов, доярок.

Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего воспитания личности ребёнка.

Умственное воспитание. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности.

Знания об окружающей жизни дают детям по определённой системе. Так, ознакомление детей с трудом проходит в такой последовательности: детей сначала знакомят с содержанием определённого вида труда, затем- с машинами, помогающими людям в их труде, облегчающими труд, с этапом производства при создании необходимых предметов, продуктов, после чего раскрывают перед детьми значение любого вида труда.

С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Дидактические игры развивают сенсорные способности детей. Процессы ощущения и восприятия лежат в основе познания ребёнком окружающей среды. Ознакомление дошкольников с цветом, формой, величиной предмета позволило создать систему дидактических игр и упражнений по сенсорному воспитанию, направленных на совершенствование восприятия ребёнком характерных признаков предметов.

Дидактические игры развивают речь детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Некоторые игры требуют от детей активного использования родовых, видовых понятий, например, «Назови одним словом» или «Назови три предмета». Нахождение антонимов, синонимов, слов сходных по звучанию — главная задача многих словесных игр.

В процессе игр развитие мышления и речи осуществляется в неразрывной связи. В игре «Угадай, что мы задумали» необходимо уметь ставить вопросы, на которые дети отвечают только двумя словами «да» или «нет».

Нравственное воспитание. У дошкольников формируется нравственное представление о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как продуктам труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношении со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных качествах личности. В воспитании нравственных качеств личности ребёнка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. В работе с детьми младшего возраста основным содержанием дидактических игр является усвоение детьми культурно- гигиенических навыков.

Использование дидактических игр в работе с детьми более старшего возраста решает несколько иные задачи – воспитание нравственных чувств и отношений.

Трудовое воспитание. Многие дидактические игры формируют у детей уважение к трудящемуся человеку, вызывают интерес к труду взрослых, желание самим трудиться. Например, в игре «Кто построил этот дом» дети узнают о том, что прежде чем построить дом архитекторы работают над чертежом и тд.

Некоторые навыки труда дети приобретают при изготовлении материала для дидактических игр.

Эстетическое воспитание. Дидактический материал должен соответствовать гигиеническим и эстетическим требованиям: игрушки должны быть разрисованы яркими красками, художественно оформленными. Такие игрушки привлекают внимание, вызывают желание играть с ними.

Физическое воспитание. Игра создаёт положительный эмоциональный подъём, вызывает хорошее самочувствие, и вместе с тем требует определённого напряжения нервной системы. Особенно важны игры с дидактическими игрушками, где развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук, а это сказывается на умственном развитии, на подготовке руки к письму, к изобразительной деятельности, т.е. к обучению в школе.

 Основные виды игр.

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры.

Игры с предметами.

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы, Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями о предметной среде задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др.), что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

Детям младшей группы дают предметы, резко отличающиеся друг от друга по свойствам, так как малыши еще не могут находить едва заметные различия между предметами.

В средней группе используют такие предметы, в которых разница между ними становится менее заметной. В играх с предметами дети выполняют задания, требующие сознательного запоминания количества и расположения предметов, нахождения соответствующего предмета. Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы (шарики, бусы), выкладывать узоры из разнообразных форм.

В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны. Это позволяет упражнять детей в решении определенных дидактических задач, например отбирать все игрушки, сделанные из дерева (металла, пластмассы, керамики), или игрушки, необходимые для различных творческих игр: для игры в семью, строителей и др. Используя дидактические игры с подобным содержанием, воспитателю удается вызвать интерес к самостоятельной игре, подсказать им замысел игр с помощью отобранных игрушек.

Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при проведении таких дидактических игр, как «Чьи это детки?», «От какого дерева лист?», «Собери букет из осенних листьев», и др. Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное к ней отношение.

К играм с предметами относятся сюжетно-дидактические игры и игры-инсценировки. В сюжетно-дидактической игре дети выполняют определенные роли, продавца, покупателя в играх типа «Магазин», пекарей в играх «Пекарня» и др. Игры-инсценировки помогают уточнить представления о различных бытовых ситуациях, литературных произведениях «Путешествие в страну сказок», о нормах поведения «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Настольно-печатные игры.

Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре – нахождение среди разных картинок совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые по цвету, фасону и др. Затем задание усложняется: ребенок объединяет картинки не только по внешним признакам, но и по смыслу: найти среди всех картинок два самолета. Самолеты, изображенные на картинке, могут быть разные и по форме, и по цвету, но их объединяет, делает их похожими принадлежность к одному виду предметов.

Подбор картинок по общему признаку. Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду (лесу, городе)?» дети подбирают картинки с соответствующими изображениями растений, соотносят с местом их произрастания, объединяют по одному признаку картинки. Или игра «Что было потом?»: дети подбирают иллюстрации к какой-либо сказке с учетом последовательности сюжета.

Запоминание состава, количества и расположения картинок. Например, в игре «Отгадай какую картинку спрятали» дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую их них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания. Игровыми дидактическими задачами этого вида игр является также закрепление у детей знания о количественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе, умение рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, об их содержании.

Составление разрезных картинок и кубиков. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет. В младших группах картинки разрезают на 2 -4 части, то в средней и старших группах целое делят на 8 – 10 частей. При этом для игры в младшей группе на картинке изображается один предмет: игрушка, растение, предметы одежды и др. Для более старших на картинке изображается сюжет из знакомых сказок, художественных произведений, знакомых детям.

Для любознательных. Родина пазлов – Англия, год рождения 1763 г. Автор – английский гравер Д. Спилсбари, который изготовил из красного дерева географическую карту, разрезанную по границам стран. Карта использовалась в качестве дидактического пособия в школе. Во второй половине 19 века пазлы появились в Европе и Америке. Их начинают делать из картона. Революционным открытием стало изобретение особой техники пазлов, а именно отдельные элементы скреплялись друг с другом и составляли компактный рисунок, чем пазлы отличаются от мозаики.

Описание, рассказ о картине с показом действий, движений. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу: развивать не только речь детей, но и воображение и творчество. Часто ребенок, для того чтобы играющие отгадали, что нарисовано на картине, прибегает к имитации движений, или подражанию движениям животного, его голосу. Например, в игре.( «Отгадай кто это?» ребенок, взявший у водящего карточку, внимательно ее рассматривает, затем изображает звук и движения (кошки, петуха, и др.) Такое задание дается детям в младшей группе.

В более старших группах решаются задачи посложнее: одни дети изображают действие, нарисованное на картине, другие отгадывают кто нарисован на картине, что делают там люди, например пожарники тушат пожар, моряки плывут по морю, строители строят дом и др.

В этих играх формируются такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа.

Словесные игры.

Словесные игры построены на словах и действиях играющих.В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них. Так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке детей к школе: развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.

Для удобства использования словесных игр в педагогическом процессе их условно можно объединить в четыре группы.

В первую из них входят игры, с помощью которых формируют умение выделять существенные признаки предметов, явлений: «Отгадай-ка?», «Магазин», «Да – нет» и др. Вторую группу составляют игры, используемые для развития у детей умения сравнивать, сопоставлять, делать правильные умозаключения: «Похож – не похож», «Кто больше заметит небылиц?». Игры, с помощью которых развивается умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам, объединены в третьей группе: «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом», и др. В особую четвертую группу, выделены игры на развитие внимания, сообразительности, быстроты мышления, выдержки, чувства юмора: «Испорченный телефон», «Краски», «Летает – не летает» и др.

Структура дидактической игры.

Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача, игровые действия и правила.

Дидактическая задача.

Для выбора дидактической игры необходимо знать уровень подготовленности воспитанников, так как в играх они должны оперировать уже имеющимися знаниями и представлениями.

Определяя дидактическую задачу, надо, прежде всего, иметь в виду, какие знания, представления детей о природе, об окружающих предметах, о социальных явлениях) должны усваиваться, закрепляться детьми, какие умственные операции в связи с этим должны развиваться, какие качества личности в связи с этим можно формировать средствами данной игры (честность, скромность, наблюдательность, настойчивость и др.).

Например, в известной всем игре «Магазин игрушек» дидактическую задачу можно сформулировать так: «Закрепить знания детей об игрушках, их свойствах, назначении; развивать связную речь, умение определять существенные признаки предметов; воспитывать наблюдательность, вежливость, активность». Такая дидактическая задача поможет воспитателю организовать игру: подобрать игрушки, разные по назначению, по материалу, внешнему виду; дать образец описания игрушки, вежливого обращения к продавцу и т.д.

В каждой дидактической игре своя обучающая задача, что отличает одну игру от другой. При определении дидактической задачи следует избегать повторений в ее содержании, трафаретных фраз («воспитывать внимание, мышление, память и др.). Как правило, эти задачи решаются в каждой игре, но в одних играх надо больше внимания уделять, развитию памяти, в других – мышления, в третьих — внимания. Воспитатель заранее должен знать и соответственно определять дидактическую задачу. Так игру «Что изменилось?» использовать для упражнений в запоминании, «Магазин игрушек» — для развития мышления, «Отгадай что задумали» — наблюдательности, внимания.

Игровые правила.

Основная цель правил игры – организовать действия, поведение детей. Правила могут разрешать, запрещать, предписывать что-то детям в игре, делает игру занимательной, напряженной.

Соблюдение правил в игре требует от детей определенных усилий воли, умения обращаться со сверстниками, преодолевать отрицательные эмоции, проявляющиеся из-за отрицательного результата. Важно, определяя правила игры, ставить детей в такие условия, при которых они получали бы радость от выполнения задания.

Используя дидактическую игру в воспитательно-образовательном процессе, через ее правила и действия у детей формируется корректность, доброжелательность, выдержку.

Игровые действия.

Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями. Например, в игре «Так бывает или нет?» правилами игры требуется: заметить в стихотворении «Это правда или нет?» Л.Станчева все небылицы:

Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А замой среди ветвей
Га-га-га пел соловей.
Быстро дайте мне ответ –
Это правда или нет?

Игра проводится так часто, что дети по очереди, подняв руку, называют все замеченные небылицы. Но чтобы игра была интереснее и все дети были активны, воспитатель вводит игровое действие, тот, кто заметил небылицу по ходу чтения стихотворения, кладет перед собой фишку. В этом стихотворении шесть небылиц. Значит, у победителя будет шесть фишек. Он получат приз.

Развитие игровых действий зависит от выдумки воспитателя. Иногда и дети, готовясь к игре, вносят свои предложения: «Давайте мы спрячем, а кто-нибудь будет искать!», «Давайте я считалочкой выберу водящего!»

«Узнай элементы узора».

Дидактическая задача. Уточнить и закрепить представления об основных элементах какой-либо росписи, учить вычленять отдельные элементы узора, развивать наблюдательность, внимание, память и быстроту реакции, вызвать интерес к росписи.

Материал. Большие карты, украшенные какой-либо росписью, в нижней части которых три-четыре свободных окошка. Маленькие карточки с отдельными элементами узора, среди которых вырианы росписи, отличающиеся цветом, деталями.

Игровые правила. Определить какие из предложенных карточек с изображением элементов росписи подходят к элементам узора основной карты.

Ход игры. Получив большую карту и несколько маленьких, внимательно рассмотрев их, играющие выбирают те элементы, которые встречаются в узоре, и выкладывают их в пустые окошки. Ведущий следит за правильностью выполнения задания.

Варианты. Игрокам выдают большие карты, у ведущего – маленькие. Он показывает карточки по одной. У кого из играков найдется такой элемент в узоре на большой карте, забирает его себе. Выигрывает тот, кто быстрее соберет все элементы своего узора.

Игрокам выдают большие карты, маленькие – у ведущего. Чтобы получить нужную карточку игрок должен описать ее, например: «Мне нужна карточка на красном фоне, на которой есть черная смородинка». Если задание он выполнил точно и правильно, ведущий выдает ему карточку. Если в описании допустил ошибки пропускает ход.

До начала игры воспитатель составляет комплект из трех – четырех карточек., элементы которого соответствуют узору одного из изделий. Большие карты перемешиваются. Игроки получают по одному двум приборам. Их задача: к имеющемуся набору элементу подобрать карту с изделием. Выигрывает тот кто выполнил задание.

Страницы 1 | 2

Детский сад №111 — Формирования математических представлений посредством дидактических игр

 

Игра – это практическая единственная область, где ребёнок может проявить инициативу и творческую активность. И в то же время именно в игре ребёнок учиться контролировать и оценивать себя, понимать, что он делает и учиться действовать правильно. Именно самостоятельное регулирование действий превращает ребёнка в сознательного субъекта жизни, делает его поведение осознанным и произвольным.

В процессе обучения математике дети приобретают различные знания и умения, учатся анализировать, обобщать, запоминать, сравнивать, делать выводы.

Работа это непростая и требует чёткой продуманной организации.

В. Новикова считает совершенно необходимым учитывать следующее:

— обучение дошкольников началом математики должно проходить в игровой и практической деятельности детей, связанной с решением проблемных задач;

— значительное место на всех этапах обучения следует отводить поисковой деятельности детей;

— в ходе выполнения заданий у ребёнка должна возникать потребность в тех или иных знаниях.

В играх дети знакомятся с разными свойствами предметов – цветом, формой, величиной, сравнивать их, группируют по отдельным признакам, учатся ориентироваться в пространстве и времени. При этом тренируют внимание, память, развиваются умственные способности.

Игра – это не только удовольствие и радость для ребенка, что само по себе очень важно, с ее помощью можно развивать внимание, память, мышление, воображение малыша. Играя, ребенок может приобретать, новы знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти всегда добровольно, без принуждения.

Можно выделить следующие особенности игры для дошкольников:

1. Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

2.Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств.

3. Все психологические новообразования берут начало в игре

4.Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.

5.Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.

На занятиях и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и игровые упражнения. Организуя игры вне занятий, закрепляют, углубляют и расширяют математические представления детей, а главное одновременно решаются обучающие и игровые задачи. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку. Вот почему на занятиях и в повседневной жизни, воспитатели должны широко использовать дидактические игры.

Дидактические игры включаются непосредственно в содержание занятий как одного из средств реализации программных задач. Место дидактической игры в структуре занятий по формированию элементарных математических представлений определяется возрастом детей, целью, назначением, содержанием занятия. Она может быть использована в качестве учебного задания, упражнения, направленного на выполнение конкретной задачи формирования представлений. В младшей группе, особенно в начале года, всё занятие должно быть проведено в форме игры. Дидактические игры уместны и в конце занятия с целью воспроизведения, закрепления ранее изученного.

В формировании у детей математических представлений широко используются занимательные по форме и содержанию разнообразные дидактические игровые упражнения.

Дидактические игры делятся на:

— игры с предметами

— настольно-печатные игры

— словесные игры

Также при формировании элементарных представлений у дошкольников можно использовать: игры на плоскостное моделирование (Пифагор, Танграм и т.д.), игры головоломки, задачи-шутки, кроссворды, ребусы, развивающие игры.

Не смотря на многообразие игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры.

Также необходимым условием, обеспечивающим успех в работе, является творческое отношение воспитателя к математическим играм: варьирование игровых действий и вопросов, индивидуализация требований к детям, повторение игр в том же виде или с усложнением.

Широкое использование специальных обучающих игр важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.

Дидактическая игра как самостоятельная игровая деятельность основана на осознанности этого процесса. Самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том, случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям, если эти правила ими усвоены. Как долго может интересовать ребенка игра, если ее правила и содержание хорошо ему известны? Вот проблема, которую необходимо решать почти непосредственно в процессе работы. Дети любят игры, хорошо знакомые, с удовольствием играют в них.

Дидактическая игра одновременно является формой обучения, наиболее характерной для дошкольников. В дидактической игре содержатся все структурные элементы (части), характерные для игровой деятельности детей: замысел (задача), содержание, игровые действия, правила, результат. Но проявляются они в несколько иной форме и обусловлены особой ролью дидактической игры в воспитании и обучении детей дошкольного возраста.

Наличие дидактической задачи подчеркивает обучающий характер игры, направленность её содержания на развитие познавательной деятельности детей. В отличие от прямой постановки задачи на занятиях в дидактической игре она возникает и как игровая задача самого ребёнка. Важное значение дидактической игры состоит в том, что она развивает самостоятельность и активность мышления и речи у детей.

В каждой игре воспитатель ставит конкретную задачу учить детей рассказывать о предмете, развивать связанную речь, освоить счет. Игровая задача иногда заложено в самом названии игры: «Узнаем, что в чудесном мешочке», «Кто в каком домике живет» и т. п. Интерес к ней, стремление выполнить её активизируется игровыми действиями. Чем они разнообразнее и содержательнее, тем интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи.

В отличие от других видов деятельности игра содержит цель в самой себе; посторонних и отдельных задач в игре ребёнок не ставить и не решает. Игра часто определяется как деятельность, которая выполняется ради самой себя, посторонних целей и задач не преследует.

Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них — учёба, игра – для них труд, игра – для них серьёзная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира. Игра будет являться средством воспитания, если она будет включаться в целостный педагогический процесс. Руководя игрой, организуя жизнь детей в игре, воспитатель воздействует на все стороны развития личности ребёнка: на чувство, на сознание, на волю и на поведение в целом.

Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний дошкольников. Дидактические и игровые упражнения стимулируют общение, поскольку в процессе проведение этих игр взаимоотношения между детьми, ребёнком и родителем, ребёнком и педагогом начинают носить более непринуждённый и эмоциональный характер.

Свободное и добровольное включение детей в игру: не навязывание игры, а вовлечение в неё детей. Дети должны хорошо понимать смысл и содержание игры, её правила, идею каждой игровой роли. Смысл игровых действий должен совпадать со смыслом и содержанием поведение в реальных ситуациях с тем, чтобы основной смысл игровых действий переносился в реальную жизнедеятельность. В игре должны руководствоваться принятыми в обществе нормами нравственности, основанными на гуманизме, общечеловеческих ценностях. В игре не должно унижаться достоинство её участников, в том числе и проигравших.

 

Таким образом, дидактическая игра – целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явление окружающей действительности и познают мир.

 

Формирование элементарных математических представлений с помощью дидактических игр у детей 4-5 лет

Детский сад выполняет важную функцию подготовки детей к школе. От того, насколько качественно и своевременно будет подготовлен ребенок к школе, во многом зависит успешность его дальнейшего обучения.

     Одним из основных предметов в школе является математика. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Основная цель занятий математикой – дать ребенку ощущение уверенности в своих силах, основанное на том, что мир упорядочен и потому постижим, а следовательно, предсказуем для человека.

    В средней группе продолжается работа по формированию элементарных математических представлений, начатая в младшей группе.

    Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования дидактических игр.  Их использование хорошо помогает восприятию материала и потому ребенок принимает активное участие в познавательном процессе.

Формированию у детей математических представлений способствует использование разнообразных дидактических игр. Дидактические игры – это игры, в которых познавательная деятельность сочетается с игровой деятельностью. С одной стороны, дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является основным видом самостоятельной деятельности детей. А самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям.

Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлёкшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре.

Все дидактические игры разделили на группы:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествия во времени

3. Игры на ориентировку в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами.

5. Игры на развитие логического мышления

      Дидактическая игра требует усидчивости, серьезный настрой, использование мыслительного процесса. Игра – естественный способ развития ребенка. Только в игре ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, осваивает новые навыки и знания, развивает ловкость, наблюдательность, фантазию, память, учится размышлять, анализировать, преодолевать трудности, одновременно впитывая неоценимый опыт общения.

    Играя, ребенок может приобретать, новые знания, умения, навыки, развивать способности, подчас не догадываясь об этом. К важнейшим свойствам игры относят тот факт, что в игре дети действуют так, как действовали бы в самых экстремальных ситуациях, на пределе сил преодоления трудности. Причем столь высокий уровень активности достигается ими, почти, всегда добровольно, без принуждения.

Можно выделить следующие особенности игры для дошкольников:

 1. Игра является наиболее доступным и ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста.

 2. Игра также является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств.

 3. Все психологические новообразования берут начало в игре.

 4. Игра способствует формированию всех сторон личности ребенка, приводит к значительным изменениям в его психике.

 5. Игра – важное средство умственного воспитания ребенка, где умственная активность связана с работой всех психических процессов.

 Во время образовательной деятельности  и в повседневной жизни широко используются дидактические игры и игровые упражнения. В ряде случаев игры несут основную учебную нагрузку. Дидактические игры включаются непосредственно в содержание образовательной деятельности  как одного из средств реализации программных задач.   Не смотря на многообразие математических игр, их главной задачей должно быть развитие логического мышления, а именно умение устанавливать простейшие закономерности: порядок чередования фигур по цвету, форме, размеру. Этому способствуют и игровые упражнения на нахождение пропущенной в ряду фигуры.

    Дидактические игры провожу как с игрушками, предметами и картинками, так и без наглядного материала – в форме словесных игр, построенных на словах и действиях играющих.

В педагогике сложилось традиционное деление дидактических игр, на:

1. Игры с предметами;
2. Настольно-печатные;
3. Словесные.

Игры с предметами очень разнообразны по игровым материалам, содержанию, организации проведения. В качестве дидактических материалов использую игрушки и реальные предметы (предметы обихода, орудия труда, произведения декоративно-прикладного искусства и др.), объекты природы (овощи, фрукты, шишки, листья, семена). Для работы с детьми, использую такие игры с предметами: «Найди такую же пирамидку», «Длинное – короткое», «Большое – маленькое», «Широкое – узкое», «Игра с обручем», «Составь предмет», «Три медведя», «Игры с семенами», «Подбери игрушку», «Сложи из спичек», «Сложи из палочек», и т. д. Игры с предметами дают возможность решать различные задачи.  

Настольно-печатные игры разнообразны по содержанию, обучающим задачам, оформлению. Они помогают уточнять и расширять представления детей об окружающем мире, систематизировать знания, развивать мыслительные процессы. В своей работе использую настольно-печатные игры: «Модель года», «Собери листочки», «Сначала и потом», «Весёлый клоун», «Сосчитай», «Дни недели», «Вчера сегодня, завтра», «Времена года», «Поставь цифру на своё место», «Продолжи цепочку», «Спрячь зайку», «Составь квадрат», «Разложи правильно», «Зашьём юбочку», «Собери большие и маленькие цветы», «Собери по образцу», «Выложи замки по порядку», «Собери цветочки», «Поможем бабушке Федоре», «Собери животных», «Подбери ключик» и т.д.  

Словесные игры отличаются тем, что процесс решения обучающей задачи осуществляется в мыслительном плане, на основе представлений и без  опоры на наглядность. Среди этих игр много народных, связанных потешками, прибаутками, загадками, перевертышами, часть из которых доступна в силу образности речевого оформления, построенного на диалоге, близости по содержанию детскому опыту. Помимо речевого развития, формирования слухового внимания с помощью словесных игр создается эмоциональный настрой, совершенствуются мыслительные операции, вырабатываются быстрота реакции, умение понимать юмор. В своей работе с детьми использую словесные игры: «Назови скорее», «Кто знает – пусть дальше считает», «Кто больше назовёт», «Посчитай и ответь», «Какой сегодня день», «Куда бросим мяч?», «Назови пропущенное слово», «Весёлые математические задачки», «Загадки о геометрических фигурах» и т.д.

Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего развития личности ребенка и в первую очередь, содержание дидактических игр формирует  у детей правильное отношение к явлениям жизни, к природе, предметам окружающего мира; систематизируют и углубляют знания. С помощью дидактических игр приучаю детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в разных условиях в  соответствии с поставленной задачей. Дидактические игры развивают сенсорные способности детей.

    Широкое использование математических дидактических игр важно для пробуждения у дошкольников интереса к математическим знаниям, совершенствования познавательной деятельности, общего умственного развития.

Важно отметить, что каждая игра дает упражнения полезные для умственного развития детей и их воспитания. Благодаря играм удается сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.

Играйте с ребёнком всегда и везде. Готовите обед, спросите, какое количество овощей пошло на приготовление супа, какой они формы, величины.  Обращайте внимание детей на форму различных предметов в окружающем мире, их количество. Например, тарелки, часы, крышка от кастрюли круглые; скатерть, табурет и стол квадратные, крыша дома треугольная. Спросите, какую фигуру по форме напоминает тот или иной предмет. Выбери предмет похожий по форме на ту или иную фигуру.

Советую придумывать игры, где необходимо выделение отдельных параметров величины. Например, можно вырезать из бумаги реку. Машине, которая подъехала к реке, надо переехать на другую сторону. Дети решают, что нужен мост. Но ваш мост (прямоугольник из бумаги или картона) не достает до другого берега. Принесите другой мост, длиннее первого, и по нему машина переедет на другой берег. Подобные игры дают возможность обратить внимание ребенка не только на величину предметов в целом, но и на отдельные параметры величины, учат сравнивать предметы по величине.

Играет ваш ребенок с машинками, спросите какая машинка больше, какая меньше.  Построил из кубиков гараж, спросите какой выше, ниже. Соотнесите их с размерами машин. Какую машину, в какой гараж можно поставить?

По дороге в детский сад или домой рассматривайте деревья (выше — ниже, толще – тоньше), дорога длиннее — короче, солнце выше деревьев или ниже)

Остановимся еще на одном свойстве предметов, окружающих ребенка, — их количестве. Что важно для четырехлетнего малыша? Прежде всего, научить его понимать математические отношения: больше, меньше, поровну. Лучше всего снова обратиться к игре и использовать такие ситуации, когда установление равенства — неравенства предметов становится необходимым. Например, мама предлагает малышу: «Давай покормим твоих кукол!» Вместе с ребенком она рассаживает кукол и предлагает накрыть на стол: каждой кукле надо поставить тарелку, а к каждой тарелке положить ложку. Малыш с удовольствием играет с любимыми игрушками. Перед взрослым же, который должен выступать как равноправный партнер по игре, стоит серьезная обучающая задача. Он показывает ребенку способ сравнения двух групп предметов: «Чтобы всем куклам хватило тарелок, давай перед каждой куклой поставим тарелку. Мы сразу увидим, у всех ли есть тарелки. Чтобы всем хватило ложек, давай положим ложку на каждую тарелку». Полученные знания дети с удовольствием используют в повседневной жизни. Ребенок охотно будет помогать накрывать на стол: к каждой тарелке положить ложку, нож, вилку, под каждой чашкой поставить блюдце и т. д.

        Возьмите фрукты: яблоки и бананы. Спросите, чего больше? Что для этого нужно сделать?  Напоминаем, что это можно сделать без счета, путём попарного сопоставления. Понятие взаимно-однозначного соответствия для двух групп состоит в том, что каждому элементу первой группы соответствует только один элемент второй и, наоборот, каждому элементу второй группы соответствует только один элемент первой (чашек столько, сколько блюдец; ножей столько, сколько вилок, и т. п.).

Детей не учат считать, но, организуя разнообразные действия с предметами, подводят к усвоению счета, создают возможности для формирования понятия о натуральном числе.  

Способствуйте обогащению чувственного опыта вашего ребенка. Создавайте условия для сравнения доступных наблюдению объектов по величине. В общении с ребенком показывайте различные параметры величины и относительность признаков. Обогащайте словарь ваших деток (длинный, короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, толстый, тонкий). Показывайте образцы грамотной речи (стул выше, чем стульчик; скамья шире, чем скамеечка; ствол деревца тоньше ствола дерева и т. п.). Важно чтобы эти слова были в лексиконе у детей.

Дети учатся ориентироваться в пространстве и времени.   Обращайте на это внимание в повседневной жизни.

Играя, обращайте внимание ребёнка на то, что находится слева, справа от него, впереди, сзади. Посмотрите, какие предметы находятся над головой, что ниже головы

Побуждайте ребёнка использовать слова: вчера, сегодня, завтра (что было сегодня, что было вчера и что будет завтра).

Спрашивайте, какое сейчас время года. Называйте текущий месяц,  день недели.  Поиграйте в игру «Найди игрушку». Спрячьте игрушку, «Раз, два, три — ищи!» — говорит взрослый.  Ребенок ищет, найдя, он говорит, где она находилась, используя слова «на», «за», «между», «в».

Так, играя в непосредственной обстановке, вы можете приобщить ребенка ко многим математическим понятиям, способствовать их лучшему усвоению, поддерживая и развивая интерес к математике.

Автор:  Шерер Н.В.

Формирование словаря детей с помощью дидактических игр Сагдеева Ф.И. 6 группа

Формирование словаря детей с помощью дидактических игр

Богатая и хорошо развитая речь служит средством полноценного общения и развития личности. Лексика как важнейшая часть языковой системы имеет огромное общеобразовательное и практическое значение. Богатство словаря есть признак высокого развития речи ребенка. Обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей.

Актуальность темы исследования. Проблема формирования словарного запаса занимает важнейшее место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря и о методике его развития является одним из актуальных вопросов.

В ряду задач, стоящих перед дошкольным учреждением, важное место занимает задача подготовки детей к школе. Одним из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению является правильная, хорошо развитая речь. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения, которыми считаются любые отклонения от общепринятых норм данного языка. Проблема формирования лексико-грамматического строя речи является одной из самых актуальных проблем современной логопедии. Выделяют два этапа формирования грамматического строя речи: первым является этап практического овладения лексико-грамматическим строем в ситуации речевого общения, на котором формируется языковое чутье; на втором этапе происходит осознание ребенком языковых закономерностей, что предполагает использование различных упражнений по совершенствованию языковых навыков. В дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии детей имеет игра. Ее характером определяются речевые функции, содержание и средства общения. Для речевого развития используются все виды игровой деятельности.  Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Словарные дидактические игры помогают развитию как видовых, так и родовых понятий, освоению слов в их обобщённых значениях. В этих играх ребенок попадает в ситуации, когда он вынужден использовать приобретенные речевые знания и словарь в новых условиях. Они проявляются в словах и действиях играющих. Дидактические игры – эффективное средство закрепления грамматических навыков, так как благодаря диалектичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей они дают возможность много раз упражнять ребенка в повторении нужных словоформ.

Теоретическая основа исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ философской, психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; изучение социального и педагогического опыта; опытно-экспериментальные методы исследования: психолого-педагогическое проектирование.

Методологической основой исследования являются концепции о связи мышления и речи, о месте и роли языка в процессе развития ребенка, теория речевой деятельности (Л. С.  Выготский, И. Т.  Власенко, Н. И.  Горелов, А. А.  Леонтьев, А. Н.  Леонтьев, Н. И.  Жинкин и др.).

Объект исследования: формирование словаря у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования словаря у детей дошкольного возраста.

Цель педагогического проекта: спроектировать систему дидактических игр, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста.

Задачи:

1) выявить особенности формирования словаря детей дошкольного возраста;

2) разработать направления и содержание логопедической работы по формированию словаря;

3) Изучить специфику проведения дидактических игр с детьми дошкольного возраста.

Гипотеза: возможно систематизация теоретического материала и эмпирического исследования позволит разработать и поэтапно реализовывать систему дидактических игр, направленных на развитие речи детей дошкольного возраста.

Виды дидактических игр.

В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом, настольно-печатные и словесные игры.

Игры с предметами

В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. По мере овладения детьми новыми знаниями задания в играх усложняются: ребята упражняются в определении предмета по какому-либо одному качеству, объединяют предметы по этому признаку (цвету, форме, качеству, назначению и др., что очень важно для развития отвлеченного, логического мышления.

Играя, дети приобретают умения складывать целое из частей, нанизывать предметы (шарики, бусы, выкладывать узоры из разнообразных форм. В играх с куклами у детей формируются культурно-гигиенические навыки и нравственные качества. В дидактических играх широко используются разнообразные игрушки. В них ярко выражены цвет, форма, назначение, величина, материал, из которого они сделаны.

В играх совершенствуются знания о материале, из которого делаются игрушки, о предметах, необходимым людям в различных видах их деятельности, которую дети отражают в своих играх.

Игры с природным материалом (семена растений, листья, разнообразные цветы, камушки, ракушки) воспитатель применяет при проведении таких дидактических игр, как «Чьи это детки?», «От какого дерева лист?», «Кто скорее выложит узор из разных листочков?». Воспитатель организует их во время прогулки, непосредственно соприкасаясь с природой: деревьями, кустарниками, цветами, семенами, листьями. В таких играх закрепляются знания детей об окружающей их природной среде, формируются мыслительные процессы (анализ, синтез, классификация) и воспитывается любовь к природе, бережное к ней отношение.

Настольно-печатные игры

Настольно-печатные игры – интересное занятие для детей. Они разнообразны по видам: парные картинки, лото, домино. Различны и развивающие задачи, которые решаются при их использовании.

Подбор картинок по парам. Самое простое задание в такой игре – нахождение среди разных картинок двух совершенно одинаковых: две шапочки, одинаковые и по цвету, фасону, или две куклы, внешне ничем не отличающиеся.

Подбор картинок по общему признаку (классификация). Здесь требуется некоторое обобщение, установление связи между предметами. Например, в игре «Что растет в саду (в лесу, в огороде?»

Запоминание состава, количества и расположения картинок. Игры проводятся так же, как и с предметами. Например, в игре «Отгадай, какую картинку спрятали» дети должны запомнить содержание картинок, а затем определить, какую из них перевернули вниз рисунком. Эта игра направлена на развитие памяти, запоминания и припоминания.

Игровыми дидактическими задачами этого вида игр является также закрепление у детей знаний о количественном и порядковом счете, о пространственном расположении картинок на столе (справа, слева, вверху, внизу, сбоку, впереди и др., умение рассказать связно о тех изменениях, которые произошли с картинками, об их содержании.

Составление разрезных картинок и кубиков. Задача этого вида игр – учить детей логическому мышлению, развивать у них умение из отдельных частей составлять целый предмет.

Описание, рассказ о картинке с показом действий, движений. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу: развивать не только речь детей, но и воображение, творчество. Часто ребенок, для того чтобы играющие отгадали, что нарисовано на картинке, прибегает к имитации движений, к подражанию его голосу. Например, в игре «Отгадай, кто это?» В этих играх формируются такие ценные качества личности ребенка, как способность к перевоплощению, к творческому поиску в создании необходимого образа.

Словесные игры

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и др.

С помощью словесных игр у детей воспитывают желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы ребенок преодолевает легко, не замечая, что его учат.

Игра становится методом обучения и принимает форму дидактической, если в ней четко определены дидактическая задача, игровые правила и действия. В такой игре воспитатель знакомит детей с правилами, игровыми действиями, учит, как их надо выполнять.

С помощью дидактической игры ребенок может приобретать и новые знания: общаясь с воспитателем, со своими сверстниками, в процессе наблюдения за играющими, их высказываниями, действиями, выступая в роли болельщика, ребенок получает много новой для себя информации. И это очень важно для его развития.

Прежде чем начать игру, необходимо вызвать у детей интерес к ней, желание играть. Это достигается различными приемами: использованием загадок, считалочек, сюрпризов, интригующего вопроса, сговора на игру, напоминания об игре, в которую дети охотно играли раньше. Воспитатель должен так направлять игру, чтобы незаметно для себя не сбиваться на другую форму обучения – на занятия. Секрет успешной организации игры заключается в том, что воспитатель, обучая детей, сохраняет вместе с тем игру как деятельность, которая радует детей, сближает их, укрепляет их дружбу. Дети постепенно начинают понимать, что их поведение в игре может быть иным, чем на занятии.

Воспитатель с самого начала и до конца игры активно вмешивается в ее ход: отмечает удачные решения, находки ребят, поддерживает шутку, подбадривает застенчивых, вселяет в них уверенность в своих силах.

В некоторых играх за неправильное решение задачи играющий должен внести фант, т. е. любую вещь, которая в конце игры отыгрывается. Разыгрывание фантов – интересная игра, в которой дети получают самые разнообразные задания: имитировать звуки животных, перевоплощаться, выполнять смешные действия, требующие выдумки. Игра не терпит принуждения, скуки.

Воспитателю детских садов в своей работе следует уделять как можно больше внимания тем методам, которые способствуют формированию умственной деятельности детей, развитию самостоятельности их мышления, приучать детейпользоваться своими знаниями в различных условиях, в соответствии с поставленной перед ними задачей, чтобы их знания не лежали мертвым грузом.

Научить ребенка думать, приучить его к умственному труду – нелегкая задача, стоящая перед педагогом. Педагогу необходимо помнить, что умственный труд очень тяжел.

Чтобы приучить детей к умственному труду, необходимо сделать этот труд интересным, занимательным. Это достигается разными методами, среди которых особое место занимает словесная дидактическая игра.

Словесная игра таи в себе большие возможности для развития умственной деятельности детей, так как воспитатель может сам варьировать условия этих игр в зависимости от образовательной задачи.

 

Методика проведения дидактических игр и упражнений по развитию лексики дошкольников 13 Заключение 18

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………. 3

1. Сущность дидактической игры…………………………………………………… 4

2. Дидактические игры и упражнения на развитие лексики …………… 8

3. Методика проведения дидактических игр и упражнений по развитию лексики дошкольников…………………………………………………………………. 13

Заключение …………………………………………………………………………. ………. 18

Список литературы………………………………………………………………………. 19

Приложение………………………………………………………………………………….. 20

Введение

Развитие речи и словаря детей, овладение богатствами родного языка составляет один из основных элементов формирования личности, освоения выработанных ценностей национальной культуры, тесно связано с умственным, нравственным, эстетическим развитием, является приоритетным в языковом воспитании и обучении дошкольников.

Формирование возможностей речевого общения дошкольников предполагает включение в жизнь ребенка в детском саду дидактических игр и упражнений, в которых воспитатель ставит определенные задачи развития речи, а ребенок участвует в свободном общении. В этих играх и упражнениях расширяется словарь, накапливаются способы выражения замысла, создаются условия для совершенствования понимания речи. При организации совместных специальных игр ребенку обеспечены возможность выбора языковых средств, индивидуального «речевого вклада» в решение общей задачи — в таких играх у детей развивается способность выражать собственные мысли, намерения и эмоции в постоянно меняющихся ситуациях общения.

Заботясь об обогащении лексикона детей, мы долж­ны понимать, что и слова, усваиваемые детьми, распада­ются на два разряда. В первый из них, который можно назвать активным запасом слов, входят те слова, которые ребенок не только понимает, но активно, созна­тельно, при всяком подходящем случае вставляет в свою речь. Ко второму, пассивному запасу слов относят­ся слова, которые человек понимает, связывает с опре­деленным представлением, но которые в речь его не вхо­дят. Новое предлагаемое слово пополнит словесный ак­тивный запас детей только в том случае, если оно будет закреплено. Мало произнести его раз, другой. Дети должны воспринимать его слухом и сознанием возмож­но чаще.

1. Сущность дидактической игры

Основная особенность дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения детей. Но для играющих детей воспитательно-образовательное значение дидактической игры не выступает открыто, а реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

Дидактические материалы можно условно разделить на две большие группы. К первой относятся материалы, открывающие детям максимум возможностей для проявления самостоятельности при их использовании. Это разнообразные конструкторы и конструктивные материалы; сюжетно-образные и сюжетно-дидактические игрушки; природный материал—шишки, солома, куски дерева, желуди и др.; так называемые полуфабрикаты — лоскуты ткани, кожи, пластика, меха и т.п. Эти материалы позволяют детям свободно экспериментировать, широко используя их в играх, и добиваться разнообразных результатов, при этом ребенок свободен в выборе способов преобразования и получает удовлетворение от любого результата. Конечно, свобода ребенка ограничена возрастными возможностями, а также опытом.

Во вторую группу входят дидактические материалы, специально созданные для развития определенных способностей и умений. В них заранее заложен результат, который ребенок должен получить при овладении определенным способом действий. Это разноцветные кольца разной величины, ярке окрашенные шары, игрушки-вкладыши, кубики, мозаика, которые обеспечивают развитие определенных способностей детей. Свобода деятельности с этими дидактическими материалами ограничена заложенными в них определенными способами действий, которыми ребенок должен овладеть при помощи взрослого[1] .

В процессе игр с дидактическими материалами решаются задачи ознакомления детей с формой, цветом, величиной. Осуществляется интеллектуальное развитие детей — способность находить в предметах общее и различное, группировать и систематизировать их по выделенным свойствам. Дети учатся восстанавливать целое на основе его части, а также недостающую часть, нарушенный порядок и т.д.

Таким образом, дидактические материалы вызывают большой интерес у детей, так как позволяют активно действовать и получать разнообразные результаты. Общий принцип деятельности, заложенный в них, открывает широкие возможности для решения дидактических задач разного уровня сложности: от самых простых (собрать пирамиду с тремя одноцветными кольцами, сложить картинку из двух частей) до самых сложных (собрать башню Кремля, цветущее дерево из элементов мозаики). В связи с этим одни и те же дидактические материалы помогают обеспечить участие в игре каждого ребенка и развитие его познавательных способностей в зависимости от возрастных возможностей и индивидуальных особенностей. Дидактические материалы также позволяют педагогу постепенно усложнять деятельность ребенка и способствовать его развитию.

В теории и практике воспитания и обучения детей основные усилия направлены на разработку содержания дидактических игр для решения конкретных задач развития дошкольников. Использование дидактической игры в качестве формы организации процесса обучения возможно только при условии развития игр как специфической деятельности, характеризующейся подлинной самодеятельностью[2] .

2. Дидактические игры и упражнения на развитие лексики

Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. А в дальнейшем нужно еще более усовершенствовать его и увеличивать. Только у ребенка обладающего богатым словарным запасом ребенка может сформироваться правильная грамотная речь. Задача воспитателя максимально оптимизировать процесс развития речи и обогащения словаря. Применяя различные методики преподавания развития речи и обогащения словаря можно добиться более ощутимых результатов, чем если пользоваться шаблонными приемами.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

Занятия по обучению детей придумыванию загадок па пер­вых порах тесно связаны с занятиями по описанию предметов. Кому-нибудь из детей предлагается описать предмет, не назы­вая его, остальные узнают его по описанию. На первых порах для всех детей требуется наглядность, которая затем может быть снята. Наиболее удачными формами таких занятий являются игровые, например в виде игры в магазин, когда «покупа­тель» описывает предмет, а «продавец» должен отгадать его, в виде игры «отгадай по описанию» и т. п. В этих играх предме­ты, которые описываются, наглядно представлены для всех. Более сложной будет игра «Почтальон принес посылку», в ко­торой каждый ребенок получает свой предмет и описывает его, не называя и не показывая. Предмет предъявляется всем лишь после отгадки.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

Рассмотрим ряд заданий, которые можно давать в форме лексических упражнений (продолжительностью 7—10 мин) для детей старших и подготовительных к школе групп.

1. Подбор синонимов к словосочетаниям. Детям называют словосочетания, например: весна идет, снег идет, человек идет. Обращают их внимание на то, как неинтересно слушать, когда повторяется одно и то же слово, и предлагают его заменить. «Весна идет — как можно сказать по-другому?» Подбирая сло­ва, близкие по смыслу (наступает, движется, шагает), дети при­ходят к выводу, что одно и то же слово идет в предложенных словосочетаниях имеет разное значение.

Выполняя задание на подбор синонимов, ребенок, конечно, не всегда дает собственно синоним, соответствующий словарным нормам, но все же подбирает такие слова, которые правиль­но передают смысл словосочетания. Например, к словосочета­нию «река бежит» дети подбирают такие слова: течет, плывет, шу­мит, бурлит, льется, катится, журчит и др. Среди этих ответов собственно синонимом является слово течет, а остальные могут быть названы «эквивалентными заменами».

2. Упражнения на составление предложений с отдельными сло­вами (существительными, прилагательными и др.) и со словами синонимического ряда (например, большой — огромный — гро­мадный). Эти задания направлены на формирование умения употреблять заданное слово в сочетании с другими, так как из­вестно, что это нередко вызывает у детей затруднения даже при правильном понимании значения слова.

Составление предложений с заданными словами представ­ляет определенную трудность для ребенка: он должен удержать в памяти предложенные слова и суметь соединить их правильно по смыслу и по законам грамматики. Однако такие упражнения необходимы. Ведь показателем того, что слово понимается и действительно вошло в активный словарь, является умение пра­вильно употреблять его. А значения слов с наибольшей полно­той и ясностью раскрываются в сочетании с другими словами[3] .

3. Методика проведения дидактических игр и упражнений по развитию лексики дошкольников

Для развития лексики у дошкольников воспитателю необходимо, прежде всего, подобрать игрушки, картинки, различные предметы для дидактических игр и хранить их в определенном месте. Но было бы неправильно, если бы в детском саду были подобраны игрушки, которые используются в дидактических целях, и не было бы игрушек для творческих игр детей.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

Дидактические игры проводятся в часы игр и используются как форма и прием обучения во время занятий. Игры могут быть проведены со всей группой детей, с небольшими группами и с отдельными детьми[4] .

Руководство игрой требует большого педагогического мастерства, и такта, потому что, решая в игре и через игру ряд задач, воспитатель должен сохранить игру как деятельность интересную, близкую детям, радующую их. В руководстве дидактической игрой центральное место занимает определение содержания и тех задач, которые хочет разрешить воспитатель.
Планируя работу с детьми по развитию лексики, воспитатель предусматривает и те дидактические игры, которые он применит на занятиях, и те игры, которые проводятся в часы игр. Следует также продумать и определить место, роль и связь игр с содержанием занятий, другими приемами обучения и воспитания детей.

Отобрав игры на развитие лексики, воспитатель должен четко представить себе, какие результаты он хочет получить средствами дидактической игры, потому что от этого часто зависит оформление замысла игры, игровые действия, содержание и формулировка правил, ход игры. Например, в игре для младшей группы «Кто как кричит» может стоять задача выяснить, знают ли дети голоса животных. Ее содержание явится интересным поводом узнать названия многих животных. Но воспитатель может поставить и другую задачу — проверить, как дети усвоили голоса животных и различают ли они животных, по голосу.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

По содержанию наиболее частыми в дидактической игре являются правила, обязывающие детей: действовать по-очереди, отвечать, когда спрашивают, слушать товарища, не мешать другим в игре, выполнять правила, честно признаваться в ошибке и др.[5] .

При проведении дидактической игры на развитие лексики педагог должен учитывать индивидуальные особенности детей: одному загадать трудную загадку, другому — легкую; застенчивого ребенка ободрить, плохо владеющего речью чаще привлекать к разговору, высказываниям, повторению правил и т. д. и тем самым развивать его речь.

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

Маленькие дети сами не могут провести дидактическую игру, они не могут реализовать замысел в игровые действия, придерживаться содержания, самостоятельно следовать правилам и руководствоваться ими. Воспитатель является зачинщиком и участником игры и может руководить игрой через роль, через правило, через «пробный ход». От воспитателя требуется умение начать игру, возбудить у детей интерес к игре, желание играть[6] .

Дидактическая игра имеет определенный результат, который является финалом игры. Например, отгадывание загадок, выполнение поручений, игровых заданий, проявление смекалки является результатом игры и воспринимается детьми как достижение.

Для воспитателя результат игры всегда является показателем успехов детей в усвоении знаний, в умственной деятельности, в характере взаимоотношений.

Результат дидактической игры выражается в решении задачи и в том удовольствии, которое доставляет игра ее участникам.
Содержание игры, игровой замысел, игровые действия и правила взаимосвязаны, и отсутствие хотя бы одного из них делает игру невозможной.

Заключение

Развитие речи и увеличение словаря лексики детей дошкольного возраста происходит с помощью дидактических игр и лексических упражнений на протяжении всего процесса обучения говорения и формирования маленького человека. Дидактические игры и лексические упражнения — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения.

Дидактическая игра — это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

Лексические упражнения рассматриваются как активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов. Отличительными особенностями дидактических и лексических игр и упражнений является наличие игровой ситуации, которая обычно используется в качестве основы метода. Деятельность участников в игре формализована, то есть имеются правила, жесткая система оценивания, предусмотрен порядок действий, регламент.

Дидактическая игра и упражнения являются практической деятельностью, в которой дети используют знания, полученные на занятиях. В этом отношении роль дидактической игры заключается в том, что она создает жизненные условия для разнообразного применения знаний, для активизации умственной деятельности. При этом обнаруживаются ошибки и затруднения, испытываемые детьми. Воспитатель помогает их исправить и преодолеть.

Список литературы

1. Давидчук, А. Н. Обучение и игра.- М.: Мозайка-Синтез, 2006.

2. Журкова, О. С. Игры и развивающие игрушки для детей раннего возраста// Дошкольная педагогика.- 2004.- №3.- С. 16-20.

3. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика.- М.: Академия, 2000.

4. Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика.- М.: Академия, 2000.

5. Крылова, В. И. Опыт работы по использованию развивающих игр в работе с детьми дошкольного возраста// Дошкольная педагогика.- 2007.- №1.- С. 15-20.

6. Михайленко И., Короткова И. Игра в дошкольном возрасте. – М.:Айрис-пресс, 2003.

7. Савостьянов, А. Раз – стульчик, два – стульчик: развивающие игры для детей// Здоровье детей: Издат. дом. «Первое сентября».- 2005.- №5.- С. 24 -28.

8. Тихеева Е.И. Развитие речи детей Москва. – М.: Просвещение, 1985.

9. Усова А. П. Обучение в детском саду.- М.: Просвещение, 1981.

Приложение

Вырезано.

Для приобретения полной версии работы перейдите по ссылке.

[1] Михайленко И., Короткова И. Игра в дошкольном возрасте. – М.:Айрис-пресс, 2003, с. 32-33.

[2] А. Н. Давидчук Обучение и игра.- М.: Мозайка-Синтез, 2006, с. 62-63.

[3] Крылова, В. И. Опыт работы по использованию развивающих игр в работе с детьми дошкольного возраста// Дошкольная педагогика.- 2007.- №1.- С. 15-16.

[4] Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика.- М.: Академия, 2000, с. 112-113.

[5] Усова, А. П. Обучение в детском саду.- М.: Просвещение, 1981, с. 6-7.

[6] Крылова, В. И. Опыт работы по использованию развивающих игр в работе с детьми дошкольного возраста// Дошкольная педагогика. — 2007.- №1.- С. 17-18.

Детский сад №304 компенсирующего вида

Воспитатели:

Овчинникова Надежда Васильевна,

Скоробогатова Татьяна Ивановна

 

Методические разработки дидактических игр, направленных на развитие мышления

и представлений о предметах окружающего мира у дошкольников с нарушением слуха.

 

Дошкольный возраст считают возрастом чувственного познания окружающего. В этот период происходит становление всех видов восприятия – зрительного, тактильно-двигательного, слухового; развивается мышление, речь и формируются представления о предметах окружающего мира.

Дидактическая игра – доступный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления неслышащих детей, а в игровой форме сам процесс мышления протекает быстрее, активнее, так как игра – вид деятельности, присущий дошкольникам. В ней, ребёнок с нарушением слуха, преодолевает трудности умственной работы легко, не замечая того, что его учат.

 Теоретическое обоснование проблемы.

 Одним из важнейших способов познания окружающего мира является мышление. Развитие мышления в процессе обучения и воспитания детей с нарушением слуха формирует их умственную деятельность и речь.

Ссылаясь на рекомендации ведущего сурдопедагога Э.И. Леонгард, стоит отметить следующий факт – глухие дети очень рано попадают в ситуацию обучения, поэтому они привыкают получать от взрослого не только задания, но и способы их выполнения. В этих условиях усвоение любого материала начинает преобладать над мышлением. Самостоятельность мышления может развиваться только тогда, когда у ребёнка есть навык принятия самостоятельного решения в какой-либо ситуации.

На данном этапе развития специальной педагогики актуальной задачей является умение построить наиболее результативную систему коррекционной работы с использованием дидактических игр, которые способствуют развитию у дошкольников с нарушением слуха мышления, речи и представления о предметах окружающего мира.

 Цель дидактических игр:

 — учить детей с нарушением слуха самостоятельно решать разнообразные мыслительные задачи через развитие представлений о предметах окружающего мира, и обогащать словарный запас самостоятельной речи.

 Задачи:

 — пробуждать интерес к решению простейших мыслительных задач;

—  учить выполнять действия со вспомогательными предметами-орудиями;

 — уметь анализировать условия практической задачи и самостоятельно находить выход из проблемной ситуации;

 — развивать умение решать двухфазовые практические задачи, соблюдая конечную цель;

 — учить детей оперировать представлениями в знакомых ситуациях и находить правильный выход, не прибегая к практическим         действиям с объектами;

 — формировать представления о предмете в целом;

 — уметь называть предметы путём подкладывания табличек;

 — проговаривать название предметов устно, сопряжено, отражённо;

— добиваться самостоятельного называния предметов;

— развивать у детей фразовую речь.

Педагогические принципы:

— Коррекционной направленности (предполагает индивидуально-дифференцированный подход к ребёнку, построенный на                учёте структуры и выраженности нарушений ребёнка).

— Систематичности и последовательности (предполагает переход от простых игр к сложным).

— Наглядности (у ребёнка с нарушением слуха развита наглядно-образная память, поэтому мышление опирается на               восприятие или представление). 

— Деятельный принцип (предполагает создание в игре оптимальных условий для развития мышления, овладения пониманием и использованием речевых средств).

 Структура дидактической игры: 

 Вводная часть (организационный момент – целевая установка, организация рабочего пространства).

1. Основная часть или практическая (создание интереса, игровые действия при решении практических задач с письменным и устным сопровождением).
2. Заключительная часть (подведение итогов, оценка деятельности детей).

 Формы реализации дидактических игр.

 Дидактические игры рассчитаны на детей с нарушением слуха 3-7 лет. Проводятся на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, развитию речи, как целое занятие по дидактической игре, для фронтального и индивидуального обучения. Длительность игр зависит от структуры занятий и с учётом требований программы «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» Л.П. Носковой. Игры строятся на материале, близком и понятном детям,  соответствующем их возрастным особенностям и психическому развитию. При их выборе учтены доступность, занимательность, развивающий и коррекционный характер. Сложность предполагаемого материала возрастает от игры к игре.

 

Обучающих игр и мероприятий для первоклассников

Помогаем первокласснику учиться, даже не осознавая этого!

Развивающие игры могут помочь детям запомнить важные концепции и заложить прочный фундамент. В первом классе, когда дети еще совсем маленькие, обучающие игры могут помочь вашему ребенку изучить новые концепции, одновременно тренируя важные навыки памяти и моторики. Если вы хотите развлечь своего малыша в учебе, ознакомьтесь с нашим списком обучающих игр для первоклассников.

Независимо от предмета, который вы пытаетесь преподавать, существует множество обучающих игр для первоклассников, доступных в различных форматах. Вы можете пойти в местный магазин игрушек или сделать покупки в Интернете, создать свои собственные забавные игры и занятия или найти бесплатные однопользовательские или многопользовательские игры в Интернете. Не знаете с чего начать? Вот несколько ресурсов, которые мы для вас выбрали:

Многопредметные игры и мероприятия для первого класса

Если вы ищете ряд обучающих игр для первоклассников, которые охватывают различные предметы для первого класса, то эти веб-сайты для вас:

• ABCya First Grade Games
  Ознакомьтесь с этой большой коллекцией бесплатных онлайн-игр для первоклассников в слова, математических игр, праздничных игр, стратегических игр и игр на ловкость.
• Arcademics First Grade Games
  Arcademics сочетает в себе аркадные и академические дисциплины и предлагает бесплатные многопользовательские игры по математике, языку и географии. Выбирайте из таких игр, как Alien Addition и Minus Mission, и играйте на компьютере или в других первоклассников со всего мира!
• Ducksters Обучающие игры
  Здесь вы можете найти всевозможные бесплатные онлайн-игры: математические игры, головоломки, игры в слова, игры по географии, классические игры, аркадные игры, спортивные игры и игры с набором текста.Игры не сортируются по классам, но для вашего первоклассника есть много базовых игр!
• Education.com Игры для первоклассников
  Найдите бесплатные онлайн-игры для первоклассников, которые помогут вашему ребенку научиться всему, от звуков и форм букв до набора текста и кодирования.
• Изучите обучающие устройства | K-2 Grade
  Ищете игры с фигурами или сезонные игры для детей онлайн? Это ваша остановка! Ознакомьтесь с этими математическими и научными симуляторами. Используйте приспособление для обучения детей магнетизму, графики или системы счисления.Попросите ребенка угадать следующую карточку с животным на основе рисунка, перетащить магниты и другие предметы на поле, чтобы наблюдать за результатами, или контролировать путь капли воды в круговороте воды. Начните с бесплатных предварительных просмотров, а затем решите, хотите ли вы зарегистрироваться.
• Funbrain Игры для первого класса
  Здесь вы найдете обширную коллекцию бесплатных онлайн-игр и заданий по математике и языку. Вы также можете найти целые тексты для чтения первоклассниками, наслаждаясь иллюстрациями в формате цифровой книги.
• Обучающие игры для детей
  Ознакомьтесь с этими бесплатными обучающими онлайн-играми, чтобы узнать об алфавите, животных и природе, искусстве и музыке, здоровье, клавиатуре, литературе, математике, естествознании, правописании, лексике, географии и социальных науках. Также найдите обучающие песни и видео, а также игры для мозга и печатные издания. Вы можете искать игры для 1-го класса в некоторых игровых категориях.
• PBS Kids Games
  Эти бесплатные онлайн-игры не отсортированы по классам, но для вашего первоклассника их предостаточно.Найдите игры для чтения, математические, научные, испанские и праздничные. По мере того, как ваш ребенок прогрессирует, есть также раздел, посвященный «сложным играм», с оценками сложности каждой игры.
• Starfall
  Присоединяйтесь к Starfall, чтобы получить доступ к играм и упражнениям для 1-го класса по математике, языку и музыке, а также к развлечениям на праздничную тематику.

Математические игры и задания для первоклассников

У учеников начальной школы может рано развиться тревожность по математике, но вы не должны позволять этому случаться! Сделайте изучение математики увлекательным с самого начала и дайте вашему ребенку прочную основу для развития математических навыков и уверенности в себе.Вот несколько забавных обучающих игр для первоклассников, которые помогут вашему ребенку стать юным математиком:

• Пособие
  Помогите первокласснику научиться разбираться в деньгах в этой веселой семейной настольной игре. Начните с идентификации денег, а затем переходите к их подсчету. В конце концов позвольте вашему ребенку попробовать прибавить или вычесть деньги и дать сдачу.
• Cool Math Games
  Вам придется искать в этих бесплатных стратегиях, навыках, числах и логических играх, чтобы найти задания для первого класса, но это игровой веб-сайт, который будет расти вместе с вашим ребенком.
• Математическая площадка | 1-й класс
  Просмотрите эти бесплатные онлайн-игры для своего первоклассника и найдите все, от математических игр, логических игр, математических аркад, математических историй и математических видеороликов.
• Math War
  Это игра, в которую вы можете играть со своим первоклассником с помощью колоды карт, которая есть у вас дома. Помогите первокласснику научиться складывать и вычитать, используя версию популярной карточной игры «Война». По мере того, как ваш ребенок прогрессирует, вы можете использовать различные варианты игры, чтобы научиться умножению, делению и дробям!
• Prodigy
  Детям нравится эта игра для практических занятий по математике, которая позволяет им заводить домашних животных и создавать заклинания, а также другие награды. Начните работу первоклассником с помощью бесплатной учетной записи или перейдите на премиум-членство.
• Дневник черепахи | Математические игры для первоклассников
  Познакомьте вашего ребенка с деньгами, измерениями, дробями, анализом данных и многим другим с помощью этих бесплатных математических онлайн-игр.

Научные игры и мероприятия для первоклассников

Если вы не можете провести эксперимент или экскурсию, вы все равно можете сделать изучение науки более практическим с помощью этих увлекательных занятий и интерактивных обучающих игр для 1-го класса:

• Экосистема для детей | Научные игры для 1-го класса, рабочие листы, викторины, карточки
  Изучите эти бесплатные ресурсы, в том числе материалы для загрузки и печати, интерактивные игры и карточки для карточных и настольных игр.Познакомьте вашего ребенка с основами физики, географии, биологии и химии!
• Дневник черепахи | Научные игры для первоклассников
  На этом ресурсе есть научные игры, которые помогут первокласснику научить первоклассника материи, переработке, звуку, растениям и животным, космосу, здоровью и человеческому телу. Вы также можете найти простые научные эксперименты, чтобы побудить вашего первоклассника увлечься наукой!

Игры и мероприятия для чтения для первоклассников

Первый класс — важное время для вашего ребенка, который учится читать.К счастью, обучение чтению тоже может доставлять удовольствие. Помимо замечательных книг, которыми вы уже делитесь со своим первоклассником, вот несколько обучающих игр для первого класса, которые помогут развить навыки чтения:

• Мои первые бананаграммы®
  Закажите набор «Мои первые бананаграммы», чтобы научить своего первоклассника научиться играм в слова и игре в слова. В этой версии для предварительного чтения / начального обучения используются строчные буквы и плитки для построения слов из комбинированных букв, которые можно использовать для нескольких мини-игр, которые могут привести к игре в полную игру Bananagrams®.
• Дневник черепахи | Первоклассные игры по искусству языка
  Помогите первокласснику научиться всему, от декодирования до правописания. Вы также можете настроить таргетинг на определенные понятия, такие как знаки препинания, синонимы и антонимы, части речи и омофоны. Здесь также можно найти игры на понимание!
• Vocabulary Spelling City
  Создавайте собственные списки слов или используйте существующие списки слов, составленные учителями и школами. Ищите списки первоклассников или слова, относящиеся к определенной теме. Затем играйте в любую из бесплатных игр и мероприятий или приобретите премиум-членство, чтобы разблокировать еще больше игр.
• Zingo Word Builder
  Дети любят сдвигать фигурку, открывая загадочные буквы, а затем строить слова на выбранных ими карточках. На некоторых картах CVC уже даны две буквы, а на более продвинутых картах — только одна. Дети создают слова, которые они знают, и им предлагается определить, являются ли новые комбинации букв настоящими словами.

Игры и мероприятия для первого класса по географии

Вы верите, что географию можно выучить также с помощью обучающих игр для первоклассников? Ознакомьтесь с этими ресурсами, чтобы помочь вашему ребенку лучше понять местные, региональные, национальные и глобальные границы и географические особенности:

• Stack the States®
  Загрузите приложение для этой популярной игры, которое поможет первокласснику изучить формы и расположение штатов, а также интересные факты о каждом из штатов. Уровни и награды поддерживают мотивацию детей продолжать играть.
• World Geography Games
  Начните изучать первоклассником основы — семь континентов и четыре океана — а затем подробности о регионах, странах (а также их столицах и флагах) и географических особенностях. Эти бесплатные онлайн-упражнения можно повторять снова и снова, чтобы стимулировать запоминание и создать прочную основу для понимания социальных наук.

Первый класс — это захватывающее время, когда ваш ребенок еще не знаком с самой идеей «школы».«Когда вы можете сделать обучение интересным, ваш ребенок может даже не осознавать, что обучение происходит. С помощью таких увлекательных занятий вы можете помочь своему ребенку развить в себе любовь к учебе, которая может длиться всю жизнь!

Вы нашли другие отличные обучающие игры и задания для первого класса? Пожалуйста, поделитесь ими со своими товарищами по домашнему обучению в комментариях ниже….

28 лучших образовательных игр и мероприятий для 10-летних

Изображение: Shutterstock

Десятилетние дети находятся в фазе трансформации. Их больше не привлекает игра в игры, подходящие для детей младшего возраста, но они еще недостаточно взрослые, чтобы играть в игры, предназначенные для детей старшего возраста. Кроме того, они энергичны и могут захотеть сделать много нового. Лучший способ увлечь своего десятилетнего ребенка — это позволить ему попробовать разные занятия.

Познакомьте их с новыми интересными занятиями, которые помогут им достичь вех в развитии.

Продолжайте читать, поскольку в этом посте мы предлагаем вам список из 28 занятий для десятилетних детей.Позвольте им выбрать любое занятие, которое их интересует.

28 Мероприятия и игры для 10-летних

Образовательные и обучающие мероприятия

Поддерживайте увлеченность своего десятилетнего ребенка с помощью учебных мероприятий, которые развивают когнитивные способности и в то же время доставляют удовольствие.

1. UNO

Классическая игра позволяет вашему ребенку понимать различные стратегии, тем самым улучшая его навыки критического мышления. Это также позволяет им общаться с друзьями и семьей и улучшает их коммуникативные навыки.Еще одна интересная разновидность UNO — это UNO Attack, которая является захватывающим вариантом для их умственного развития.

2. Игра в правописание

Игры в слова или игры с правописанием помогают ребенку развить базовые навыки грамотности. Они могут провести время с друзьями и семьей и поспорить друг с другом, чтобы узнать, кто правильно произносит слова. Вы можете получить карточки или реквизит с алфавитом, чтобы сделать это занятие увлекательным.

3. Калькулятор классики

Физические упражнения, такие как прыжки, прыжки и бег, подходят для детей.Вы можете улучшить успеваемость своих десятилетних детей по математике и учебе, складывая, вычитая, деля и умножая их, играя в классики.

Например, спросите их: «сколько восемь делится на два?» и пусть они запрыгнут на это числовое поле. Вы можете дать дополнительный бонус, например, конфеты или дополнительные баллы, если они преуспеют.

4. Картографическая викторина

Десятилетние дети могут улучшить свои знания географии с помощью карт. Вы можете получить плакаты с картами и наклеить их в комнате вашего ребенка.Дайте им викторину, связанную с разными странами и континентами, и попросите их отметить их на карте. Вы можете продолжить обсуждение страны или места, чтобы расширить знания вашего ребенка.

5. Подписи и развлечения

Сыграйте в веселую обучающую игру, в которой есть подписи к картинкам. Это могут быть фотографии вашей семьи или случайные фотографии из журналов или Интернета. Это может быть одна из лучших игр для интеллектуального развития.

6. Чтение

Чтение книг может улучшить их воображение, поскольку они начинают визуализировать персонажей и обстановку.Это также может помочь им пополнить свой словарный запас. Чтобы сделать это занятие увлекательным и увлекательным, вы можете опросить своего ребенка после того, как он прочитает книгу. Это может быть устная или письменная викторина. Не забудьте наградить их за поддержку.

Сделай сам

Сделай сам — это форма самовыражения. Они рентабельны и потенциально полезны для десятилетних детей. Участие в проектах DIY может повысить творческий потенциал, улучшить концентрацию и отточить навыки решения проблем.

7. Изготовление украшений или аксессуаров

Разбудите воображение ваших детей, попросив их использовать бумагу, цвета, бусы и все, что у них есть, для создания красочных и красивых украшений. Поощряйте своих детей делать кольца, ожерелья или браслеты для друзей и семьи. Они даже могут смотреть видео онлайн и читать советы в Интернете, чтобы получить больше идей.

8. Коллаж

Коллаж — это комбинация различных изображений для создания уникального визуального искусства. Это простое занятие, которое ваш ребенок может попробовать, используя фотографии, вырезки из бумаги, ткани или любой другой предмет.Детский коллаж может стать отличным подарком для близких. Это задание может помочь детям развить свои творческие способности мышления.

9. Гоночная трасса

Детям нравится играть со своими Hot Wheels и машинами с дистанционным управлением. Пусть они проложат путь для своих машин и отправят их в сложные гонки. Они могут наслаждаться обновленной версией существующих автомобильных игр, создавая новые трассы. Вы можете побудить их придумать новаторские идеи для игры.

10. Научные эксперименты

Некоторые научные эксперименты можно объяснить детям с помощью упражнений «Сделай сам». Например, они могут использовать пластиковый пакет, чтобы сделать игрушечный парашют, использовать яйца в соленой воде, чтобы узнать, плавают они или тонут, или использовать воздушный шар и проверить его усиливающийся звук. Однако убедитесь, что вы наблюдаете за ними в каждом эксперименте.

11. Утилизация

Обучение десятилетнего ребенка утилизации отходов может заложить основу для понимания важности сохранения природы.Вы можете научить их использовать пластиковые бутылки или банки для посадки саженцев или для хранения. Также дайте им понять, насколько пластик токсичен для окружающей среды. Поощряйте их перерабатывать пластмассовые предметы, используя их в своих поделках.

12. Маски животных

Делать маски животных легко и очень весело. Для этого потребуются разноцветная бумага, клей и ножницы. Пусть они также используют блестки, перья и другие аксессуары. Они могут носить яркие креативные маски и весело проводить время с друзьями.Это веселое занятие для умственного развития, когда дети думают, воображают и экспериментируют с цветами и аксессуарами.

Бесплатные рабочие листы и распечатки для детей

Выбор классаДошкольное учреждениеДетский сад1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс Выберите предметАнглийский математикаНаукаСоциальные исследования Поиск и загрузка

Занятия в помещении

Десятилетним детям может быть скучно, если они застряли дома. Они бездельничали, ничего не делая. У нас есть несколько занятий в помещении, которые помогут им почувствовать бодрость даже в унылые дни.

13. Семейное шоу талантов

Пусть ваш ребенок устроит дома шоу талантов и станет ведущим вечера. Каждый член семьи может продемонстрировать любые свои таланты, будь они глупыми или впечатляющими. Это восхитительный способ провести время с семьей и избавиться от скуки. Вы также можете попросить своего ребенка пригласить соседских друзей. Поощряйте своих детей использовать все свое воображение и навыки. Никогда не угадаешь, какой из их талантов может иметь большой размах.

14. Музыкальный инструмент

Почему бы не попрактиковаться в игре на музыкальном инструменте? Знакомство ребенка с музыкой в ​​возрасте десяти лет может быть полезным во многих отношениях.Игра на музыкальном инструменте помогает им понимать разные звуки. Музыка даже помогает укрепить память. Доступны бесплатные онлайн-уроки и видео, которые ваш ребенок может посмотреть и научиться играть на любом инструменте по своему выбору.

15. Электронная почта и чат

В наши дни десятилетние дети имеют доступ к компьютерам и смартфонам. Вы можете научить их использовать эти устройства для улучшения их социальных навыков. Помогите им создать идентификатор электронной почты. Они могут написать членам семьи по электронной почте и послать им поздравления на день.Это приятный способ сблизиться с членами семьи, которые держатся подальше, и заставить вашего ребенка правильно использовать технологии. При этом нужно соблюдать осторожность. Важно не приучать их к экранам с такого раннего возраста. Вы также можете ограничить их экранное время.

16. Посадка цветов и овощей

Обучение основам садоводства и возможность десятилетнего ребенка сажать цветы и ухаживать за ними — одно из положительных занятий в помещении. Это помогает детям понять важность природы в нашей жизни.Вы можете помочь им сажать цветы, овощи и травы дома и позволить им позаботиться о них.

17. Настольные игры

Настольные игры — одно из лучших занятий в помещении, которым вы можете наслаждаться с друзьями или членами семьи. Scrabble, Sequence card game, Clue, Crazy Eights, Monopoly, HedBanz и Catan — вот несколько популярных игр, которыми они могут наслаждаться. Такие игры могут помочь улучшить их стратегическое мышление и навыки критического мышления.

18. Создавайте головоломки

Вы наверняка слышали о решении головоломок.Но знаете ли вы, как их создать и бросить вызов всем? Это увлекательное занятие в помещении, которое понравится вашему десятилетнему ребенку. Это мотивирует их исследовать, разрабатывать и разрабатывать головоломки и вопросы в соответствии с их интеллектуальным уровнем. Например, они могут разработать набор вопросов или головоломку-лабиринт на основе персонажей Диснея или любой главы по математике или науке, которую они недавно изучили.

Активный отдых на свежем воздухе

Время, проведенное вне школы и дома, необходимо для здорового развития десятилетних детей.Мотивируйте своих детей выходить на улицу, где нет ограничений. У нас есть несколько мероприятий на свежем воздухе, чтобы ваши дети подышали свежим воздухом.

19. Катание на коньках или скейтборде

Катание на коньках может быть расслабляющим и волнующим занятием. Это помогает вам развивать навыки катания на коньках и в то же время позволяет проводить время с друзьями. Катание на коньках или скейтбординге — отличная форма физических упражнений, которая даже позволяет ребенку исследовать окрестности.

20. Кемпинг на заднем дворе

Вы не можете разрешить своему десятилетнему ребенку отправиться в поход.Но позвольте им разбить лагерь на заднем дворе летом или весной для ночевки с друзьями. Это занятие дает им вкус кемпинга и готовит их к настоящему походу и приключениям. Это помогает им сблизиться с друзьями, а также дает им немного места вдали от семьи.

21. Funfair

Дети могут почувствовать себя свежими, когда они побывают на веселой ярмарке. Они могут бегать, участвовать в различных мероприятиях, таких как кукольный спектакль или шоу талантов, играть в игры и наслаждаться аттракционами.Им также можно отведать такие деликатесы, как конфеты или крендели. Вы можете позволить своему ребенку развлечься на ярмарке.

22. Историческое место

Отведите ребенка в музей или любое историческое место в вашем городе и заставьте его гордиться нашей историей. Экскурсия по такому месту, изучение различных аспектов и постановка вопросов могут стать уникальным опытом обучения.

23. Игры с мячом

Дети могут поиграть в мяч во дворе, в окрестностях или в ближайшем парке.Вышибалы, футбол, волейбол, прохождение мяча через препятствия, ловля и бег, удары по мячу — вот несколько простых и увлекательных игр с мячом, в которые может играть ваш ребенок. Такие игры подходят для физических упражнений.

24. Плавание

Плавание — увлекательное занятие для детей. Вы можете отвести детей в бассейн по соседству или в бассейн общественного центра и повеселиться. Он также полезен для мышц, снижает стресс и сохраняет здоровье и хорошую физическую форму.

Искусство и рукоделие

У десятилетнего ребенка может быть много мыслей, а занятия искусством и рукоделием дают ему выход для его мыслей.Такие проекты также раскрывают их творческие способности, развивают зрительно-моторную координацию и улучшают мелкую моторику.

25. Рисование

Использование разных цветов стимулирует мозг вашего ребенка и развивает его творческие способности. Приобретите водные краски, акриловые краски или краски на масляной основе и позвольте вашему ребенку проявить свое воображение и придумывать новаторские поделки. Вы можете попросить своих детей нарисовать открытки или нарисовать красочные картины, чтобы подарить их своим близким.

26. Настенные украшения

Дети могут использовать бумагу, краски, блестки и аксессуары для создания ярких настенных украшений.Это приятное занятие, связанное с искусством и рукоделием, которое вы можете привлечь вашего ребенка к созданию чего-нибудь красивого. Пусть они ищут в Интернете советы и рекомендации и воплощают их в своих поделках.

27. 3D-скульптуры

3D-поделки могут быть веселым занятием. Ребенок может использовать картон, бумагу, зубочистки, скотч и цвета, чтобы делать домики, животных, птиц, цветы и другие интересные элементы. После изготовления 3D-скульптур их можно соединить ниткой и использовать как подвесной предмет для украшения.

28. Футболка арт

Рисование и печать на футболках может быть увлекательным занятием для десятилетнего ребенка. Позвольте им использовать свои старые футболки и краски для ткани, и вы получите привлекательные и привлекательные результаты. Пусть они попробуют один, и они захотят сделать больше.

Когда ваш десятилетний ребенок занимается различными видами деятельности, это побуждает его пробовать новое в жизни. Это также помогает им понять свои интересы и раскрывает их скрытые таланты. Дайте своим детям немного свободы и позвольте им испытать веселье детства.

Рекомендуемые статьи

10 лучших классных игр — Блог

Академические занятия естественно совпадают с механическими стилями преподавания и учебной работой. Однако важно сделать обучение интересным для учащихся с помощью интерактивных занятий. Включение веселых классных игр в ваш план урока — это простой способ мотивировать ваших учеников и побудить их использовать свои творческие способности и воображение.

Эти 10 лучших классных игр предлагают увлекательные способы вовлечь ваших учеников в академическое обучение, даже если они даже не подозревают об этом!

1.Шарады

Эта простая, но классическая игра — отличный способ побудить вашего ученика встать со своих мест и принять участие в уроке.

Ресурсы: список людей, действий или концепций, связанных с предметом, который вы преподаете.

Игра: Выберите ученика, который будет стоять в передней части комнаты и разыграть слово из своего списка (говорить нельзя). Затем остальной класс должен угадать, что ученик пытается изобразить.Другие ученики могут выкрикивать свои догадки или поднимать руки вверх — в зависимости от ваших предпочтений в преподавании! Кто правильно угадает, может разыграть следующее слово.

Альтернатива : более сложная версия включает в себя описание учащимся определенного предметного слова, но ограниченного списком запрещенных слов, например описание «среды обитания» без использования слов «дом» или «животные».

2. Палач

Традиционная, но интерактивная игра, которая улучшает орфографические и предметные знания учащихся, но при этом доставляет удовольствие.

Ресурсы: белая доска и ручка или интерактивная доска, а также список слов по конкретным предметам, чтобы вдохновить ваших учеников.

Игра: Разделите класс на две команды, затем выберите ученика, который встанет впереди класса и придумает слово, относящееся к уроку (или вы можете дать ему подходящее слово). Затем ученик должен нарисовать на доске пробелы, чтобы обозначить каждую букву в своем слове. Затем остальной класс отгадывает слово, по одной букве за раз (позвольте одному ученику от каждой команды угадывать поочередно).Неправильные догадки приводят к рисованию палача (по одной строчке за раз). Команда, которая первой угадает слово, побеждает, если палач не закончен. Затем игра повторяется, и другой ученик думает над соответствующим словом.

Альтернатива: Если вы считаете, что палач не подходит, используйте другое изображение — либо для конкретного предмета, либо для творческого мышления, например космонавт или снеговик.

3. Рассеивание

Эта веселая игра побудит ваших учеников мыслить нестандартно и использовать различные предметные знания.

Ресурсы: листов бумаги, ручек / карандашей и список тематических категорий, например Земля и космос (тема): скалы, рельефы, погода и солнечная система (категории).

Игра: Разделите учащихся на небольшие группы и попросите их записать категории на своих листах бумаги. Выберите наугад букву (A – Z) и дайте учащимся 1-2 минуты (в зависимости от количества категорий) подумать над словом для каждой категории, начинающимся с этой буквы.Как только время истечет, начисляйте баллы за уникальные ответы, т.е. если две команды запишут одно и то же слово для категории, ни одна из них не получит баллов. Повторите игру с разными буквами.

Пример: буква M — Тема: Земля и космос
Скалы: метаморфические
Формы рельефа: горы
Погода: туман
Солнечная система: Марс

Альтернатива: Если в вашем классе небольшое количество учеников, они могут заполнять категории индивидуально, а не работать в группах.

4. Бинго

Быстрая и простая игра, которая всегда мотивирует студентов в учебе.

Ресурсы: доски и ручка или бумага и ручка / карандаши, а также список тематических терминов или понятий, например числа, звуки, ключевые слова, научные формулы или исторические личности.

Игра: Попросите учащихся нарисовать сетку 6 x 6 на своих досках или листах бумаги, затем выберите 6 слов или изображений из данного списка, чтобы нарисовать / написать в своей сетке.Затем вы должны случайным образом выбрать слово из списка для описания, а учащиеся должны угадать слово, чтобы вычеркнуть его на своей сетке (если таковая имеется). Продолжайте описывать разные слова, пока один ученик не заполнит свою сетку и не закричит «бинго!» (Вы также можете вручить приз первому ученику, который наберет 3 подряд).

Альтернатива: Учащиеся могут вставлять свои собственные ответы по теме в сетку бинго, но это усложняет вам задачу из-за обширного выбора слов и двусмысленности.Кроме того, если у вас есть больше времени, вы можете создать свои собственные доски для бинго с определенным словарным запасом или концепциями, которые вы изучаете на этом уроке (многоразовые).

5. Пазлы

Эта творческая групповая игра побуждает студентов работать вместе и абстрактно визуализировать академические концепции.

Ресурсы: изображений, слов, вычислений или концепций, напечатанных или наклеенных на карту / бумагу и вырезанных в произвольные формы (кусочки пазла), например математические расчеты, химические уравнения, предметная лексика, исторические личности и т. д.

Игра: Разделите свой класс на группы (или просто используйте группы таблиц), затем раздайте каждой группе головоломку, которую нужно собрать вместе.

Альтернатива: Учащиеся могут создавать свои собственные пазлы на компьютере или рисовать их на карточках / бумаге для своих сверстников.

6. Нарисуй мечи

Эта игра с быстрой стрельбой проверяет мелкую моторику учащихся и способствует быстрому мышлению, а также создает здоровую конкуренцию.

Ресурсы: Словарь или учебник, а также список ключевых слов.

Игра: Разделите класс на небольшие группы и выберите ученика из каждой группы для начала. Затем выбранный студент кладет словарь или учебник под мышку. Затем вы произносите слово или изображение, которое ученики должны затем поспешно найти в своей книге (например, вытаскивать меч из-под руки!). Первый ученик, который найдет слово / изображение, становится победителем. Игра продолжается с разными словами / изображениями, пока у каждого ученика не будет очереди.

Альтернатива: Если у вас достаточно учебников или словарей для каждого ученика, тогда весь класс может соревноваться друг с другом.

7. Горячий картофель

Эта веселая классная игра побуждает учащихся думать на ходу и использовать различные предметы.

Ресурсы: мягкая игрушка, предмет или предмет для передачи каждой группе, например медведь или мяч, а также список тематических тем, например числа — простые, составные, рациональные, дробные, десятичные и т. д.

Игра: Разделите класс на небольшие группы и раздайте каждой группе предмет / мягкую игрушку.Человек с объектом в каждой группе начнет. Вы называете заголовок или тему, например простые числа, и тогда ученик должен в гонке со временем дать 5 правильных ответов, например 2, 3, 5, 7, 11, до того, как предмет / мягкая игрушка будет передана всем в их небольшой группе и возвращена им.

Альтернатива: В небольших классах вы можете играть в одной большой группе, однако застенчивым ученикам это может показаться пугающим из-за необходимости давать правильные ответы.

8.Pictionary

Старая классика, но также отличный способ для студентов визуализировать свое понимание в веселой командной игре.

Ресурсы: досок и ручек или кусочков бумаги и карандашей / ручек, а также список тематических понятий.

Игра: Учащиеся работают в малых группах. Для начала выбирается по одному ученику из каждой группы, и они должны нарисовать концепцию предмета, которую вы заявляете, в течение определенного времени (от 30 секунд до 2 минут).Остальная часть группы должна угадать, что он / она рисует. Побеждает первая группа, которая правильно угадывает слово. Игра повторяется до тех пор, пока у каждого ученика не будет очереди / в вашем списке больше не останется слов.

Альтернатива: Учащиеся могут моделировать концепции, используя пластилин, чтобы их сверстники могли догадываться.

9. Quizalize

Эта веселая и увлекательная игра-викторина позволяет вам проверить знания ваших учеников по любому предмету, используя мотивирующие групповые занятия в классе.

Ресурсы: интерактивная доска, устройства для ваших учеников или ИТ-пакет и викторина Quizalize (создайте свою собственную или выберите из тысяч викторин, созданных учителями со всего мира).

Игра: После того, как вы создали или нашли тест на Quizalize, просто назначьте его своим ученикам, и они смогут получить к нему доступ с любого устройства — никаких приложений для установки! Учащиеся посещают zzi.sh, вводят код своего класса (показанный на экране «Запуск игры»), а затем свое имя, и затем они могут играть в викторину. Результаты учащихся отображаются в режиме реального времени, поэтому они могут отслеживать свой счет во время игры (нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться и узнать больше).

Альтернатива: Вы также можете установить викторины в качестве интерактивного домашнего задания.

10. Пальцы вверх, пальцы вниз

Хотя эта игра не является академической, она является отличным инструментом управления поведением, который поддерживает упорный труд учащихся.

Ресурсы: н / д

Игра: От 3 до 4 учеников выбирают, чтобы они встали в передней части комнаты. Остальные ученики кладут головы на стол и поднимают большие пальцы вверх. Затем 3–4 ученика, идущие впереди, осторожно ходят на цыпочках по классу и осторожно зажимают каждый большой палец, от учеников вниз головой.3–4 ученика возвращаются в переднюю часть комнаты, когда они зажали большой палец, и класс поднимает головы. Студенты, у которых были ущемлены большие пальцы рук, встают и должны угадать, кто их ущипнул. Если они угадывают правильно, они меняются местами со студентом впереди, и игра продолжается.

Альтернатива: Чтобы стать академиком, вы можете задавать вопросы по предмету, чтобы выбрать студентов для каждого раунда.

Попробуйте эти увлекательные классные игры со своими учениками и побудите их применить свои знания по-новому.Эти простые, но эффективные групповые игры станут отличным дополнением к любому плану урока.

В какие классные игры вы любите играть? Что вам и вашим ученикам больше всего нравится в классных играх? Комментарий ниже — мы будем рады услышать от вас.

34 Развивающие занятия в помещении для детей во время изоляции

Фотография заголовка: fizkes / Shutterstock.com

Как родитель, ваши дети — свет вашей жизни. Однако некоторые из этих источников света могут быстро потускнеть, если вы вынуждены держать их в помещении в течение нескольких дней.Это может быть связано с болезнью, закрытием школы или чем-то еще, что может возникнуть неожиданно (например, COVID-19), но независимо от причины важно знать, как действовать в этой ситуации.

Фотография предоставлена: fizkes / Shutterstock.com

Даже если вы любите их до смерти и наслаждаетесь временем, которое вы проводите вместе, случаи, когда вам и детям нужно оставаться дома, с большей вероятностью оставят вас измученными, чем спокойными, собранными и находчивыми. По этой причине мы составили список из образовательных занятий в помещении для детей, которые помогут вам оставаться в здравом уме и развлечь ваших детей во время изоляции.

Родители и специалисты по уходу за детьми рекомендовали следующие занятия в помещении:

1. Научите своих детей новым жизненным навыкам

Фотография предоставлена: Prostock-studio / Shutterstock.com

Не считая школьных и внеклассных мероприятий, бывает сложно найти время, чтобы передать необходимые жизненные навыки своим детям. Лучшее время для этого — сезон отпусков или неожиданные перерывы в школьном расписании. Важны простые вещи, такие как обучение , как печатать, безопасно пользоваться Интернетом, как готовить простые блюда, выполнять основную уборку дома или даже безопасно пользоваться ножом во время еды.Вы также можете заниматься забавными вещами, такими как игра на пианино, хула-хуп или пение. Независимо от того, какой навык, по вашему мнению, необходимо знать вашим детям, найдите время, чтобы познакомить их с ним дома в увлекательной игровой форме.

Лена из книги «Что делает мама» говорит об этом так: «Я думаю, что на этот раз наши дети находятся дома, это дает уникальную возможность тем из нас, кто не посещает домашнее обучение, проводить качественное время, обучая наших детей жизненным навыкам, которые помогут им, когда они вырастают и уходят из дома ».

Она добавляет: «Хотя я не навязываю своим детям« веселые »занятия, у меня есть список вещей, которым я лично хочу их научить, и это включает в себя планирование питания , приготовление хлеба с нуля, приготовление пищи , используя только то, что есть кладовая, 90 484 стирки одежды, мытье полов, выделение 90 485 средств на предметы первой необходимости и обучение новым навыкам.”

«Умная пара» подробно рассказала о важности обучения детей жизненным навыкам:

«Это навыки, которые, кажется, ушли на второй план, и мы думаем, что наши дети будут усваивать их в процессе, вместо того, чтобы тратить время на их обучение. Простое занятие, когда дети учатся завязывать свои собственные ботинки , является большим делом. Как занятые родители, мы часто быстро переводим наших детей с одного занятия на другое. Это означает, что мы либо привязываем к ним детскую обувь, либо используем более легкую обувь без шнурков.Найдите время, чтобы научить своего ребенка основным навыкам, которые ему понадобятся на всю жизнь «.
Ознакомьтесь с дополнительными полезными идеями в разделе «Развлечения для детей дома» от The Savvy Couple!

2. Укрепление и повторное изучение старых навыков

Фотография предоставлена: GobMetha / Shutterstock.com

Верните старые добрые времена с помощью некоторых ностальгических или традиционных занятий. Это может варьироваться от повторного обучения тому, как сделать браслет дружбы , до обучения тому, как перемещаться по нецифровой карте .Даже простые вещи, такие как использование кроссовок со шнурками (в отличие от липучки), иногда требуют повторного изучения. Руководствуйтесь своим чутьем в том, что нужно укрепить или переучить, и уделите время для прохождения курса повышения квалификации.

3. Подбор алфавита для детей младшего возраста

Фотография предоставлена: Christopher Willans / Shutterstock.com

По словам Карли с веб-сайта Mommy On Purpose, сопоставление по алфавиту — отличное учебное занятие для детей младшего возраста. Она подробно описывает процесс ниже:

«Учите их буквам , используя набор магнитных алфавитов и противень .Напишите алфавит на противне для печенья, используя моющиеся маркеры (или наклейки с алфавитом), и пусть ваш ребенок сопоставит магнитные буквы с буквами на листе ».

Еще один вариант, который рекомендует Карли, — написать алфавит на холодильнике.

«Просто сначала проверьте незаметное место, чтобы убедиться, что эти« моющиеся »маркеры действительно смываются!» она предупреждает.

Для дошкольников: «Просто дайте им понять и сопоставьте алфавит в любом порядке. Поблагодарите их за усилия… скажите что-нибудь вроде: «Ура, вы выбрали букву« D »!

Для детей старшего возраста: «Попросите их сделать это по порядку (A-B-C-D) и поработайте над тем, какие звуки издает буква , пока они ей соответствуют.Если у вашего ребенка отличная память, и это «слишком легко», попросите его случайным образом сопоставить только по звуку, фонетически — («Можете ли вы сопоставить букву, которая издает звук мммммм?»).

4. Узнайте о новой стране или культуре

Фотография предоставлена: Leika production / Shutterstock.com

Вам не нужно путешествовать по всему миру, чтобы познакомить своих детей с новыми странами или культурами. Есть интересные способы, как позволить вашим детям познакомиться с разными культурами, не выходя из дома , и это может включать в себя пробу новой кухни, знакомство с культурой новых мест через реконструкцию развлечений (пение и танцы) и изучение основ с точки зрения новые языки.Сыграйте со своими детьми в игру, позволяя им слепо указывать место на карте, после чего вы все найдете способ перенести один аспект этого места в свой дом, хотя бы на один день!

5. Научите их садиться в помещении

Фотография предоставлена: Ulza / Shutterstock.com

Садоводство может помочь вашим детям узнать, откуда берутся продукты и как они растут. Если вам и детям необходимо какое-то время находиться в помещении и вы не можете выйти на улицу, чтобы насладиться природой, подумайте о создании внутреннего сада .Если вы не знаете, с чего начать, существует множество каналов YouTube, которые подробно рассказывают об этом процессе и даже дают советы по самым простым направлениям развития. Для начала попробуйте перерастить овощные обрезки, включая салат, авокадо, зеленый лук, морковь, зеленый перец или сельдерей.

6. Научите их готовить и печь

Фотография предоставлена: fizkes / Shutterstock.com

Опытная пара рекомендует родителям воспользоваться возможностями обучения, которые предоставляются вместе с готовкой.

«У вас есть математика, здоровье, независимость, следование указаниям, чтение и многие другие аспекты, которые вы можете привнести. Пусть ваш ребенок исследует, что он хочет сделать . Помогите им с бюджетом купить ингредиенты или найти то, что им нужно в кладовой / холодильнике. Прочтите ингредиенты и инструкции и обсудите с ними различные аспекты рецепта. Достаньте измерительные инструменты и пусть они выполнят все измерения, заливку и смешивание .Кулинария — это жизненный навык, который им также понадобится на всю оставшуюся жизнь! »

7. Практикуйтесь в чтении вслух и написании историй

Фотография предоставлена: Васильев Александр / Shutterstock.com

Есть разница между чтением вслух и чтением в голове, и, вероятно, вы сможете поработать над этим вместе со своим ребенком. Позвольте им укрепить свою уверенность и использовать свое яркое воображение, рассказывая историю прямо из головы .Если это новое занятие, вы можете помочь им выстроить историю, пока они не станут более уверенными. Рассказывание историй — это навык, которым они могут развлечься сейчас и оценить позже. Начните рассказывать истории, задавая вопросы, когда для этого есть место. После этого постарайтесь помочь им перенести эту историю на бумагу!

8. Расскажите им о необычных специях для приготовления пищи

Фотография предоставлена: Bangkok Click Studio / Shutterstock.com

Не ограничивайтесь простым приготовлением пищи вместе с детьми — познакомьте их с обычно используемыми специями и различиями между ними.Это будет включать в себя множество вкусовых тестов , и способ привлечь их еще больше — позволить им помочь выбрать рецепты для совместного приготовления. Даже самый разборчивый едок может захотеть попробовать что-то новое, особенно если он приготовил это самостоятельно!

9. Создайте семейную капсулу времени

Фотография предоставлена: Monkey Business Images / Shutterstock.com

Создайте что-нибудь, на что вы сможете оглянуться через год или даже через десять лет с помощью собственной семейной капсулы времени. Вы можете включить фотографии, письма, списки лучших мест, любимые блюда или даже журнал или два. Дети также могут писать и подбрасывать имена своих лучших друзей и самых любимых игрушек, чтобы вспомнить их позже. Капсулы своими руками можно сделать, поместив эти предметы в коробку, бутылку или бумажный пакет. Спрячьте его в безопасном месте и назначьте дату, чтобы открыть!

10. Прочитайте вместе новую (или старую) книгу

Фотография предоставлена: Monkey Business Images / Shutterstock.com

Независимо от того, умеют ли ваши дети читать или только начинают, чтение — отличный способ сблизиться, поможет им пополнить свой словарный запас . Чтение с вами может дать им возможность по-другому взглянуть на историю, которую они читали раньше, и вам понравится проводить время вместе!

Rese Buse из блога о стиле жизни Tiaras & Tantrums рекомендует детям младшего школьного возраста сделать следующий шаг, создав учебную программу на основе книги.

«Просто выберите книгу и создайте задания вокруг книги по каждой теме .На основе одной книги очень просто создать 10–12 различных занятий », — отмечает она. Эти задания могут быть ориентированы на естественные науки, математику или даже искусство, что поможет вашим детям учиться, наслаждаясь хорошей книгой.

Дополнительные советы по удаленному домашнему обучению во время чрезвычайных ситуаций можно найти в блоге Rese!

11. Начать новый крафт-проект

Фотография предоставлена: VGstockstudio / Shutterstock.com

Поделка — это всегда хорошая идея, если вы хотите, чтобы дети были заняты, пока они дома.Хотя это популярное домашнее занятие для многих родителей, Мэгги из Red Ted Art говорит, что «найти правильный вид деятельности» является ключевым моментом. Это означает, что все, что вы делаете, должно соответствовать возрасту. Она также советует родителям «управлять своими ожиданиями».

«С детьми младшего возраста вы можете попробовать множество поделок для дошкольников», — говорит она. «Выбирайте простые идеи, которые действительно заинтересуют детей и помогут развить когнитивные и мелкую моторику — вы также можете познакомить с такими вещами, как теория цвета и упражнения по формированию.”

Если вашим детям меньше 5 , Мэгги советует родителям помнить, что цель — работать вместе р.

«Немногие дети младше 5 лет могут действительно работать независимо», — говорит она. «Так что вам придется выделить время, чтобы поработать с ними. Было бы неплохо выбрать проекты, которые вы можете создать вместе, и затем поиграть с ними. Наши персонажи в рулонах туалетной бумаги отлично подходят для этого или, может быть, что-то вроде домика для кукол своими руками, который вы можете добавить со временем ».

Для детей от 8 лет и старше Мэгги говорит, что родителям следует стремиться к участию в проектах, которые поощряют «самостоятельное творчество», в то время как для детей в возрасте от 5 до 8 лет. знать, когда позволить им работать независимо.

Совет: Запаситесь всеми необходимыми припасами, прежде чем приступить к ремесленному проекту. Это избавит от необходимости совершать спонтанные походы с детьми в магазин поделок. Да, и если у вас кончатся идеи, Pinterest может помочь !

12. Научите их рисовать или рисовать

Фотография предоставлена: Таня Колинко / Shutterstock.com

Творчество — это то, с чем рождаются многие дети, но его также можно поощрять с помощью погружения.Если вы попробовали квиллинг или сделали сердечки оригами для открыток для особых случаев, следующим шагом может быть обучение детей рисованию или раскрашиванию . Развивайте их воображение, обучая их тому, на что способны карандаш и кисть. Скорее всего, вы будете удивлены тем, как быстро они учатся!

13. Сыграйте в старые обучающие настольные игры (или пазлы)

Фотография предоставлена: Дэвид Прадо Перуча / Shutterstock.com

Настольные игры и головоломки, особенно образовательные, отлично подходят для сокращения экранного времени для детей всех возрастов и могут помочь в создании семейных связей.

Кирстен Максвелл из «Kids Are A Trip» отмечает: «Для родителей троих подростков самая большая битва (в помещении) — заставить их отключиться от своих устройств. Каждый день мы находим время для семейного отдыха, пробуя такие занятия, как теннис, прогулки один на один в нашем районе, семейные игры и даже совместную выпечку. Я пытаюсь научить своих детей жизненным навыкам, которым они, возможно, не учатся в школе ».

С точки зрения обучающих игр, чтобы использовать время, попробуйте такие игры, как Yahtzee, Scrabble и Chess .Также получите несколько головоломок, которые отлично подходят для решения проблем. Другие уроки-головоломки, которые могут помочь научить, включают терпения, распознавания форм и отложенного удовлетворения . Если родители будут вовлечены, ищите более сложные головоломки.

14. Наборы Lego

Фотография предоставлена: LightField Studios / Shutterstock.com

Объединение всех этих крошечных деталей Lego — это то, что лучше всего подходит для детей старшего возраста. Им это покажется скорее забавным, чем познавательным, но они мало знают о уровнях творчества, которые поощряются в процессе .Эта деятельность также может улучшить мелкую моторику, решение проблем и другие области, связанные с общим развитием мозга. Вы можете приобрести базовый набор Lego или тематический набор из чего угодно, от Disney Frozen до Star Wars.

15. Откройте рабочую тетрадь, которая больше похожа на игровую книгу

Фотография предоставлена: LightField Studios / Shutterstock.com

Лучшие рабочие тетради даже не будут ощущаться как работа , и это относится ко многим развлекательным и образовательным рабочим тетрадям, которые предлагает Houghton Mifflin Harcourt.Это заставит детей некоторое время молчать, но им точно не будет скучно — возможно, вам даже придется попросить их сделать перерыв или оставить немного на потом! Houghton Mifflin Harcourt’s Achieve! В рабочих тетрадях яркие цвета, юмор и увлекательные фотографии, и можно бесплатно загрузить в Интернете .

16. Станьте орнитологом и кормильцем

Фотография предоставлена: Джек Лягушонок / Shutterstock.com

Научите своих детей ответственности и состраданию, просто разрешив им кормить птиц прямо во дворе вашего дома .Все, что им нужно делать, это оставлять корм для птиц через кормушку (если она у вас есть) каждый день. Если у вас нет кормушки для птиц, вы можете сделать ее самостоятельно. с помощью ваших детей. Пока птицы кормятся, вы можете найти все виды, которые вы узнали. Предложите детям сделать много снимков птиц. или попробовать сделать зарисовки. Позже вы сможете ознакомиться с дайджестом Bird Watcher’s Digest, чтобы получить более подробные сведения.

17. Станьте рыбаком

Фотография предоставлена: Pixel-Shot / Shutterstock.com

Как и наблюдение за птицами, наблюдение за рыбой — это интересное и бесплатное занятие. Подумайте о том, чтобы дать вашим детям пару рыбок , чтобы они могли узнать, что рыбы делают изо дня в день. Если вы не думаете, что они готовы к ответственности, связанной с рыбой в качестве домашнего животного, вы также можете транслировать прямую трансляцию из Национального аквариума , где они смогут наблюдать, как рыбы плывут к их сердцу. содержание.

18. Смотрите прямую трансляцию с НАСА

Фотография предоставлена: Monkey Business Images / Shutterstock.com

Космические корабли, далекие планеты, космонавты и инопланетяне… все это наверняка заинтригует вашего ребенка. Скорее всего, у них возникнет много вопросов обо всем процессе полета космонавтов в космос, а потом еще и некоторые. Удовлетворите их любопытство — ну, по крайней мере, частично — предоставив возможность смотреть прямую трансляцию NASA , которая часто включает виды с Международной космической станции (МКС). Если вам повезет, вы даже сможете увидеть передвигающихся космонавтов в своих скафандрах!

19.Расскажите им о подводном мире, коралловых рифах и о том, почему они так важны

Фотография предоставлена: fizkes / Shutterstock.com

Что может конкурировать с изучением подводного мира, чтобы познакомить ваших детей с чем-то другим, помимо того, что они видят каждый день? Самое замечательное в этом уроке то, что вам даже не придется выходить из дома, так как существует множество образовательных программ, на которые вы можете настроиться вместе со своими детьми. Вы можете рассказать своим детям о различных видах рыб, коралловых рифах, чрезмерном вылове рыбы, загрязнении окружающей среды и любом количестве тем, которые могут пригодиться, когда они вернутся в школу.

20. Напишите открытки с благодарностью

Фотография предоставлена: Lucky Business / Shutterstock.com

Кому-нибудь, кому вы хотели отправить благодарственную открытку, но не нашли времени? Есть ли кому-нибудь, кому ваш ребенок хотел бы подарить открытку из лучших побуждений? Если на любой из этих вопросов был дан ответ «да», то это может быть отличным проектом для вас со своими детьми. Вы можете сделать из самодельный проект, в котором дети смогут украсить свои собственные открытки .Сделайте запасы в магазине художественных товаров заранее!

21. Оригами

Фотография предоставлена: Dragon Images / Shutterstock.com

Оригами связано с японской культурой, и процесс изготовления оригами очень прост. Вашим детям понравится возможность узнать больше об этом виде искусства, который расширит их воображение и вдохновит их. Для этого процесса все, что вам понадобится, — это несколько листов цветной бумаги , которые позволят вашим детям сделать практически любое животное из бумаги под солнцем.Изготовление оригами может помочь улучшить мелкую моторику и развитие мозга. В процессе создания оригами маленькие дети познакомятся с миром красок!

22. Сделайте умножение забавным

Фото: NadyaEugene / Shutterstock.com

Математика может быть трудной, но математика дома может быть немного менее напряженной . Это особенно верно, когда вы позволяете детям изучать такие вещи, как умножение через игру. Интересные способы сделать это — сыграть в игры, такие как умножение бейсбола , которое включает в себя карточки, сыграть в «камень, ножницы, бумага» с поворотом , где дети должны умножить пальцы, которые поднимаются, или даже сыграть в несколько раундов. умножение войн с игральными картами .Детям младшего возраста может быть очень весело просто прыгать на одной ноге и смотреть, как далеко они могут пройти, считая на 2, 3 или даже 4 секунды!

23. Проведите основные научные эксперименты дома

Фотография предоставлена: КИРЯКОВА АННА / Shutterstock.com

Хотя многие дети считают науку одним из самых сложных предметов, выполнение этого дома может помочь вашему ребенку научиться воплощать научные идеи и методы в реальную жизнь. Если ваши дети уже любят науку, они будут безумно счастливы попробовать свои силы в забавных проектах, которые могут включать в себя выращивания кристаллов соли или сахара на веревке , изучение отражения и преломления и проведение экспериментов с плотностью .В последнем случае попробуйте использовать банку с медом, водой и маслом в равных частях и попросите ребенка добавить различные предметы, чтобы посмотреть, какие из них тонут, а какие плавают!

24. Учите новый язык

Фото: fizkes / Shutterstock.com

В настоящее время детям не обязательно сажать в чужое пространство, чтобы изучать новый язык — существует множество веб-платформ и приложений, с которыми родители могут познакомить их, которые делают изучение нового языка новым. языковое развлечение. Когда вы вместе учитесь, старайтесь разговаривать дома на новом языке. Вашим детям понравится эта форма «секретного» общения. Попробуйте приложение When I Grow Up или приложение Count the Animals для детей младшего возраста. Вы также можете выучить ASL (американский язык жестов) со своими детьми!

25. Помогите им выучить сложные предметы, которые, возможно, не изучаются в школе

Фотография предоставлена: Potstock / Shutterstock.com

Подумайте о предметах, которые ваши дети еще не изучают в школе, и познакомьте их дома.Попробуйте сосредоточиться на темах, которые касаются часто задаваемых вопросов, например, откуда берутся дети? Вы также можете обсудить расовое неравенство и , как справиться с потерей любимого человека , с детьми старшего возраста. Говорите об этих вещах простым языком, понятным вашему ребенку, — не недооценивайте его способность делиться отзывами или задавать наводящие на размышления вопросы.

26. Скачать учебные печатные издания

Фотография предоставлена: Ekpluto / Shutterstock.com

В Интернете доступно множество материалов, которые помогут вам создать у себя дома благоприятные условия для обучения. Независимо от того, нужна ли вам простая таблица (например, на Education.com) или что-то ремесленное, вам просто нужно выполнить поиск, чтобы найти варианты, которые лучше всего подходят для вашего проекта. Вы также можете загрузить бесплатные PDF-версии учебных пособий от таких издателей, как Houghton Mifflin Harcourt, которые помогут занять ваших детей и научить их больше.

27. Посмотрите отличный документальный фильм

Фотография предоставлена: nd3000 / Shutterstock.com

Документальные фильмы — это способ перенести вас в совершенно новый мир, и, поскольку дети дома, вы можете взять их с собой на этот раз. Сделайте перерыв в домашнем обучении, приготовьте попкорн и устройтесь поудобнее, пока вы будете втянуты в удобное для детей телевизионное пространство . Настоятельно рекомендуется документальный фильм Disneynature: Earth, а также компиляции, которые вы можете транслировать через Netflix или другие средства, такие как Spellbound, Penguins и Winger Migration.

28. Проводите время перед экраном с умом и научите их тому, как важно меньше времени проводить перед экраном

Фотография предоставлена: fizkes / Shutterstock.com

Ограничение экранного времени важно для целостного развития вашего ребенка. Если вы из семьи, где правила использования экранного времени невысокие, имейте в виду, что, когда вы меняете положение вещей, скорее всего, возникнут протесты. Что касается экранного времени, то чем младше ребенок, тем меньше он должен смотреть — и это, конечно, не означает, что дети старшего возраста могут свободно распоряжаться, как им заблагорассудится! Попробуйте отвлечь детей от необходимости быть приклеенными к экрану с помощью других образовательных мероприятий, которые можно выполнять в автономном режиме.

Совет: Хотите узнать больше о важности установки ограничений по времени использования экрана в вашем доме? Ознакомьтесь с нашим постом, в котором подробно рассказывается о 12 эффективных экспертных методах ограничения экранного времени для детей.

29. Научите их милосердию и доброте

Фото: wavebreakmedia / Shutterstock.com

Доброта и милосердие — черты характера, которым дети могут научиться подражать своим родителям. Вы можете подчеркнуть важность этих характеристик, объяснив своим детям, как они могут помочь улучшить жизнь других .С учетом сказанного, один из лучших способов поощрения благотворительности — это вовлекать детей, когда вы разбираете предметы одежды или игрушки, которые они переросли . Установите время года, когда вы делаете пожертвования на благотворительность , и обязательно вовлеките своих детей в процесс сбора этих предметов для пожертвования. Вы даже можете позволить им искать благотворительные организации, которые им нравятся (дети старшего возраста), чтобы они могли принять более активное участие позже.

30. Научите их быть стойкими

Фотография предоставлена: GingerGiraff / Shutterstock.com

Устойчивость важна, особенно в нестабильные времена. Одним из тех, кто подчеркивает важность воспитания этой черты характера, является Эми Маккриди, основательница PositiveParentingSolutions.com и автор книги «Я, я, я» Эпидемия: пошаговое руководство по воспитанию способных и благодарных детей в полной мере. -Названный мир.

Недавно в видео на Facebook, посвященном решениям для позитивного воспитания, автор рассказал о том, что родители могут делать дома с детьми во время закрытия школ.В центре внимания было обучение детей устойчивости, которая по определению означает способность быстро восстанавливаться из сложных ситуаций .

31. Научите их основам шитья

Фотография предоставлена: Татьяна Вик / Shutterstock.com

Будет легче научить детей старшего возраста шить, причем с искусством заправлять нить в иглу и все такое. Это понравится детям, которым нравится делать что-то самостоятельно, и особенно тем, кто интересуется модой.Мэгги из Red Ted Art рекомендует учить детей шитью, отмечая: «Сначала это займет больше времени, а затем они смогут работать над проектами самостоятельно. Это может занять их надолго. ». Шитье — это тоже навык, который пригодится им позже, например, когда они поступят в институт, и им нужно будет быстро исправить заветный предмет одежды.

32. Научите их азам вязания

Фотография предоставлена: PR Image Factory / Shutterstock.com

Аналогичные «правила» применяются к шитью и вязанию, поскольку это занятие лучше всего подходит для детей старшего возраста.Мэгги из Red Ted Art рекомендует вязать в группе или сидеть рядом и вместе работать над проектом по вязанию.

«Что забавно в этом упражнении, так это то, что как только они овладеют им, вы можете помочь им объединить свои проекты, и они могут носить или использовать то, что вы оба сделали », — добавляет Мэгги.

33. Научите их расслабляться

Фотография предоставлена: fizkes / Shutterstock.com

Умение расслабляться — это навык, который нужен каждому, и дети не исключены. Отскакивание от стен кажется обычным явлением для большинства детей , но такое состояние имеет тенденцию к быстрому старению. Вы можете научить своих детей, что легкость имеет свои преимущества, включая большую концентрацию и снижение уровня стресса . Если вы занимаетесь йогой , вы можете провести групповое занятие со своими детьми или попробовать медитацию с гидом . Эти занятия не только помогают им накапливать безграничную энергию, но также помогают повысить гибкость и общую физическую форму.

34. Занимайтесь курсивом или каллиграфией

Фотография предоставлена ​​Стивеном Деннессом / Shutterstock.com

Каллиграфия и курсив — это виды искусства, связанные с письмом, и это может быть то, с чем ваши дети знакомы, а может и нет. В век текстовых сообщений и компьютеров очень немногие люди вообще обращают на это внимание, но вы можете научить своих детей ценить и курсив, и каллиграфию. Старшие дети особенно быстро поймут, в то время как дети младшего возраста весело проведут время, пытаясь составить разные буквы.Вы можете найти онлайн-курс каллиграфии , который будет полезным навыком для всех участников!

Мужайтесь… Нормальность не за горами!

Как бы то ни было, то, что заставляет вас и детей запирать в помещении дольше обычного, обязательно вернется в норму со временем — и тогда, конечно же, вы снова будете скучать по своим маленьким манчкинам, пока они в школе. . Наслаждайтесь продолжительным временем вместе, пока оно длится!

Бонусный совет: Отправляйтесь на заслуженный семейный отдых на Карибах по системе «все включено», когда все это закончится! Курортный отель Beaches Resorts предлагает три курорта с системой «все включено» с впечатляющими аквапарками и прекрасное расположение на тропическом пляже. Все курорты расположены в пределах 2-часового полета от границ США.

Beaches предлагает детских лагеря , множество развлечений для родителей и детей и даже персонажей Улицы Сезам®, а также услуги няни. Лучшее: еда, напитки в неограниченном количестве, водные виды спорта, аквапарк — все включено в ваше пребывание !

Геймификация и игровое обучение | Центр педагогического мастерства

Games может представлять цели, взаимодействие, обратную связь, решение проблем, соревнование, повествование и веселую учебную среду, элементы, которые могут повысить вовлеченность учащихся и поддержать мотивацию.В этом обучающем совете обсуждается разница между геймификацией и игровым обучением, педагогические ценности, которые эти две стратегии могут привнести в обучение, а также игровые элементы, подходящие для очных и онлайн-курсов.

Геймификация против игрового обучения

Геймификация и игровое обучение схожи в том, что обе стратегии способствуют вовлечению и устойчивой мотивации в обучении. Тем не менее, геймификацию и игровое обучение также полезно различать:

Геймификация — это интеграция игровых элементов, таких как системы очков, списки лидеров, значки или другие элементы, связанные с играми, в «обычные» учебные мероприятия с целью повышения вовлеченности и мотивации.Например, онлайн-форум для обсуждения курса физики может быть геймифицирован с помощью системы значков: студенты могут быть награждены значком «Птолемей» после того, как они сделали 10 публикаций, значок «Галилей» после 20 публикаций, «Кеплер» после 30, «Эйнштейн» после 40 и так далее. В идеальной игровой среде обучения учащиеся могут видеть онлайн-значки, заработанные их сверстниками, чтобы создать чувство товарищества или соперничества.

Обучение на основе игр , напротив, предполагает разработку учебных действий таким образом, чтобы игровые характеристики и принципы игры присутствовали в самих учебных действиях.Например, на курсе экономики студенты могут соревноваться в виртуальном соревновании по торговле акциями; в курсе политологии студенты могут разыграть ролевую игру, когда они участвуют в имитационных переговорах, связанных с трудовым спором.

Короче говоря, геймификация применяет игровые элементы или игровую структуру к существующей учебной деятельности; Игровое обучение разрабатывает учебные мероприятия, которые по своей сути похожи на игры.

Геймификация и обучение на основе игр способствуют вовлечению и устойчивой мотивации в обучении, но они не обязательно приводят к улучшению результатов обучения.Чтобы получить подробное объяснение между этими двумя подходами, а также полезные видео и другие ресурсы, рассмотрите возможность изучения GOBLIN (Игры предлагают смелые идеи для обучения в наши дни) Education.

Элементы игры и их педагогическая роль

В большинстве игр есть такие элементы, как правила, цели, взаимодействие, обратная связь, решение проблем, соревнование, история и веселье (см. Vandercruysse, Vandewaetere, & Clarebout, 2012). Хотя не все элементы необходимы для успешной геймификации учебной деятельности, может быть полезен тщательный выбор тех элементов, которые помогают достичь учебных целей курса.Педагогическая ценность игровых функций, часто связанных с геймификацией, обсуждается ниже.

Очки или системы опыта

Подобно обычным схемам оценивания, система игровых очков или опыта (XP) награждает учащихся за выполнение различных задач, заданий или оценок. Игровые баллы или очки опыта могут дать некоторые полезные возможности в учебной среде, в том числе:

• Безграничное количество баллов: , в то время как традиционные схемы оценивания собирают артефакты обучения, которые накапливаются до 100% оценки курса, баллы или системы XP накапливают баллы без фиксированного конца.
• Гибкие цели: ученикам предоставляется множество возможностей для заработка баллов, а преподаватели могут структурировать курс так, чтобы они либо накапливали столько, сколько захотят, либо выполняли определенное количество задач, чтобы набрать желаемое количество баллов.
• Выбор ученика: Выбор имеет решающее значение для успеха балльной системы. Например, учащиеся могут зарабатывать баллы, сосредоточившись на размышлениях, или решив пройти ряд тестов, или любой другой деятельности, относящейся к курсу.
• Отслеживание: вы можете отслеживать баллы, используя функцию журнала успеваемости LEARN с баллами вместо процентов или Google Диск, чтобы делиться результатами со всем классом.

баллов также могут быть дополнены академическими наградами: при достижении определенного порогового значения баллов студенту может быть предоставлена ​​дополнительная неделя для отправки задания или бонусных вопросов на следующем тесте.

Значки

Бейджи

— это цифровой способ признания студенческой работы. Например, учащиеся могут получить значок, если они достигнут определенного уровня успеха в выполнении заданий или если они выполняют дополнительную работу, например отправляют черновик или делятся заметками с другим учащимся.Они могут быть даже результатом простого участия: доступ к курсу через LMS пять раз в неделю в течение семестра может привести к получению значка. Значки учащихся могут быть показаны другим учащимся в классе как средство поощрения соревнований или демонстрации различных значков, которые можно заработать.

Создавайте собственные значки для своего курса с помощью бесплатных программ, таких как Credly или OpenBadges.

Таблицы лидеров

Соревнование может мотивировать учащихся и может использоваться с помощью списков лидеров, которые демонстрируют распределение общих баллов, набранных учащимися в ходе различных учебных мероприятий.Однако при построении списков лидеров следует проявлять осторожность, поскольку отображение всех учащихся в порядке их общего количества баллов может отпугнуть учащихся внизу (Farzen, DiMicco, Millen, Dugan, Geyer & Brownholtz, 2008; Landers & Landers, 2015). Рассмотрите возможность использования системы, в которой ученики видят только двух учеников, которые находятся непосредственно над ними и под ними, чтобы способствовать здоровому чувству конкуренции, не отпугивая учеников, которые плохо успевают.

Примеры создания таблицы лидеров см. В разделе «Как создать таблицу лидеров для электронного обучения с Google».

Стратегии онлайн-геймификации

Доски обсуждений

Студентов можно стимулировать к обсуждению чтений до или сразу после занятий, сделав их необязательными, но начисляя очки XP за каждое сообщение или ответ на другое сообщение. Заработанные баллы могут пойти на дополнительную помощь в выполнении задания (например, разрешение на предварительное рассмотрение черновика или предоставление автоматического продления) или на полный обход задания (если учащийся наберет определенное количество баллов, он больше не получит выполнить конкретное задание курса).Вы также можете облегчить обсуждения в режиме реального времени, используя такие инструменты, как Padlet или Todaysmeet, каждый из которых позволяет студентам делать анонимные взносы.

Тесты

Вместо того, чтобы задавать набор, казалось бы, не связанных между собой вопросов, подумайте о создании повествования или задания, которое привлекает учащихся и помогает им увидеть последствия своих ответов. Думайте о своей викторине как о интерактивном повествовании: каждый вопрос ведет к следующему и может основываться на предыдущих ответах, при этом являясь частью более крупного повествования или истории, которая заставляет учащегося оставаться вовлеченным.Вы даже можете включить подсказки, которые учащийся может выбрать, использовать или нет. Будьте осторожны при проведении таких оценок с высокими ставками — игровые особенности задачи будут смягчены и потенциально ухудшатся, если учащиеся будут слишком сосредоточены на прикрепленной оценке. Альтернативный метод — попросить учащихся пройти тест в онлайн-среде, а затем прийти в класс, сформировать группы и выполнить ту же викторину, но теперь попытаться убедить друг друга в правильном ответе. Этого также можно добиться с помощью карточек метода оценки с немедленной обратной связью (IF-AT).

Стратегии геймификации в классе

Опасность

Создание игр в стиле Jeopardy для просмотра глав или подготовки к промежуточным экзаменам может обеспечить удовольствие и взаимодействие с другими в знакомой игровой структуре. Создайте игру с помощью PowerPoint или воспользуйтесь бесплатным создателем игр Jeopardy, например Instant Jeopardy Review.

Классные системы реагирования

Сбор ответов от всего класса может быть трудным, но это может быть сделано с помощью систем реагирования в классе, таких как Kahoot или TopHat, может стимулировать участие с помощью таких игровых элементов, как очки и соревнование между людьми.

Стратегии внеклассной геймификации

Игровая среда обучения

Сюда входят любые игры, предназначенные для образовательных целей, такие как QuizUp или Trivia Crack. Как инструктор, вы можете ознакомить учащихся с этими обучающими играми, но сама игра действует как педагог.

Обучающая среда с улучшенными игровыми возможностями

В этих средах используются коммерчески доступные игры, разработанные с прицелом на развлечения. Учащиеся играют в эти игры для развлечения, а затем им необходимо предоставить или найти средства для обсуждения игрового процесса с единомышленниками.Ваша роль как инструктора может заключаться в том, чтобы предоставить или пригласить примеры игр, связанных с дисциплиной, и, что важно, предоставить учащимся возможность поразмышлять над своим игровым процессом. Многопользовательские онлайн-ролевые игры, такие как World of Warcraft или Second Life , отлично подходят для погружения изучающих иностранный язык в другой язык, или такие игры, как SimCity , могут помочь понять экономические принципы.

Некоторые заключительные примечания

Включение игр, геймификации или игрового обучения в ваше обучение не требует значительных изменений в вашем обучении.Многие действия или стратегии активного обучения, которые вы уже используете, вероятно, содержат некоторые из игровых элементов, перечисленных выше, и с некоторыми изменениями могут быть преобразованы в еще более эффективные инструменты обучения. В то же время геймификация и обучение на основе игр не должны осуществляться бесцеремонно, а должны быть тщательно интегрированы в курс.

Некоторые инструменты геймификации и игрового обучения

• Duolingo — игровое обучение языку, когда учащиеся выполняют простые упражнения по грамматике и лексике, получая при этом очки опыта для повышения уровня и доступа к более сложным упражнениям
• Minecraft — игра на народном языке, адаптированная для учебных сред, предоставляя учащимся «песочницу» для построения и конструирования своих собственных виртуальных миров
• Second Life — виртуальный мир, в котором учащиеся могут создавать свои собственные аватары и воплощать трехмерное пространство, что, в свою очередь, может способствовать более легкому общению с помощью текста и уменьшению беспокойства при разговоре
• Coursera — платформа, которая предоставляет бесплатные образовательные курсы для всех, кто заинтересован, но для повышения интерактивности и удержания участников реализованы бейджи и другие системы вознаграждения.
• Brainscape — улучшенные дидактические карточки, которые способствуют сохранению знаний с помощью того, что они называют «повторением на основе уверенности», разработанные, чтобы быть более привлекательными и увлекательными в использовании, чтобы также помочь в удержании
• Kahoot — система реагирования в классе, которая бесплатна для использования и не требует регистрации учащихся; просто создайте игру Kahoot, введите вопросы и предоставьте предоставленный PIN-код своим ученикам, которые затем будут использовать свои телефоны или ноутбуки, чтобы играть в игру и отвечать на вопросы
• Credly — инструмент для создания значков с открытым исходным кодом для создания значков для задач в вашем курсе, с возможностью также раздавать значки студентам
• OpenBadges — еще один инструмент для создания значков с открытым исходным кодом, такой как Credly, но более сложный для создания значков с помощью
• Методика оценки с немедленной обратной связью (IF-AT) — IF-AT обеспечивает немедленную обратную связь с учащимися по вопросам с несколькими вариантами ответов, имея карточку, которую учащиеся собирают, чтобы определить правильный ответ; позволяет сотрудничать при ответах на вопросы и дает чувство волнения, когда царапает карточку
• TopHat — классная система ответов, подобная Kahoot, которая позволяет студентам анонимно отвечать на вопросы в классе; В отличие от Kahoot, с ним связана плата, но он позволяет лучше интегрировать в LMS для целей выставления оценок и имеет режим турнира для поощрения конкуренции в классе

---

Ссылки

Фарзан, Р., ДиМикко, Дж. М., Миллен, Д. Р., Дуган, К., Гейер, В., и Браунхольц, Э. А. (2008). Результат внедрения механизма стимулирования участия на предприятии. В Труды конференции SIGCHI по человеческому фактору в вычислительных системах, ACM , 563–572.

Ландерс, Р. Н., & Ландерс, А. К. (2015). Эмпирическая проверка теории игрового обучения влияния таблиц лидеров на время выполнения задания и успеваемость. Simulation & Gaming, 45 (6), 769-785.

Vandercruysse, S., Vandewaetere, M., & Clarebout, G. (2012). Игровое обучение: обзор эффективности обучающих игр. В M. M. Cruz-Cunha (Ed.), Справочник по исследованиям серьезных игр как образовательных, деловых и исследовательских инструментов (стр. 628–647). Херши, Пенсильвания: IGI Global.

Ресурсы

Советы по обучению CTE

CTE блог

Другие ресурсы

Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения.Используйте этот формат цитирования: Геймификация и обучение на основе игр. Центр передового опыта преподавания, Университет Ватерлоо, .

20 лучших учебных занятий для детей, которые можно делать дома

onelittleproject

Пытаетесь ли вы избежать ужасного «летнего спуска» или просто ищете психологическую настройку размером с ребенка, вам нужны идеи, чтобы держать мозги этих маленьких ученых активными. Эти обучающие занятия для детей настолько увлекательны, что они могут даже не осознавать, насколько они образовательны.Более того, проекты не требуют особой подготовки, их легко убирать, и в основном они включают в себя обычные предметы, которые вы можете найти в доме. Окунитесь в старую корзину для предметов искусства, соберите несколько игрушек, и вы сразу же сможете приступить к образовательной деятельности.

Эти проекты охватывают, в частности, грамотность, STEM и общественные науки, от практики словесных слов до простых действий по кодированию, так что вы можете сосредоточиться на конкретной области интересов ваших детей (или предмете, где им требуется дополнительная практика).Их объединяет то, что у всех есть какой-то практический компонент, так что дети могут по-настоящему участвовать в собственном обучении. По мере того, как они становятся старше, они могут даже помочь настроить занятия для себя. Они в основном предназначены для учеников начальной школы, но если у вас есть малыш или дошкольник, вы можете проверить эти забавные занятия для малышей, поскольку даже самые крошечные ученики заслуживают тренировки для мозга.

Реклама — продолжить чтение ниже

Созвездия для чистки труб

Многие классы заставляют студентов создавать диорамы Солнечной системы, но как насчет картографирования других небесных тел? В этом упражнении используются очистители для трубок и бусины, чтобы дать детям практический способ узнать, как звезды соединяются, образуя различные созвездия.

Получить руководство в 123 Homeschool 4 Me »

Пазлы Sight Word Craft-Stick

Фракция цветов

Эти красивые цветы не только помогут детям визуализировать свои дроби, но и научат их эквивалентам: например, два удара в одну восьмую будут того же размера, что и один четвертый лепесток. Не любите цветы? Попробуйте кусочки пиццы.

Получить руководство на Teach Beside Me »

Игра на запоминание слов / определений

Эксперимент по смешиванию цветов

Классический эксперимент с уксусом и пищевой содой становится особенно увлекательным, когда в смесь добавляют пищевой краситель. Дети могут не только использовать пипетку для глаз, чтобы сделать больше «взрывов», но и увидеть, что происходит, когда сочетаются разные цвета.

Ознакомьтесь с учебным пособием «Лучшие идеи для детей» »

Популярная математическая игра

Эту игру так просто настроить: приклейте математические уравнения на крышку от бутылки и запишите ответы внутри. Тогда, если ученик правильно ответит на математический факт, он останется на вершине. В противном случае он остается в куче. Побеждает игрок с наибольшим количеством крышек в конце игры!

Получить руководство в классе Crofts »

Сюжетная карта

Если дети собираются вырасти писателями, полезно знать, как складываются истории.Карта-история позволяет им анализировать книгу по частям. Они могут либо сделать одну для сказок, которые им хорошо известны (что-то вроде «Златовласки и три медведя»), либо использовать их в качестве набросков для оригинального творения.

Получить руководство в Дереве обучения миссис Берд »

Формы Зефира

Восхитительный урок геометрии, вы можете использовать мини-зефир и зубочистки (или маленькие стержни для кренделя) для создания различных форм.По мере того, как дети становятся более продвинутыми, они могут переходить от 2D к 3D творениям.

Получить руководство на Teach Beside Me »

Судебная экспертиза отпечатков пальцев

Судебная экспертиза 101: оставьте отпечаток пальца на стакане для питья — это поможет, если ваши пальцы немного жирные, поэтому ночь с пиццей — идеальное время, чтобы попробовать это — а затем попросите ваших детей использовать муку и кисть, чтобы «вытереть пыль» со стакана. печатает. Вы даже можете попробовать «приподнять» отпечаток пальца с помощью куска ленты и перенести его на лист плотной бумаги.Вы можете рассказать об общих образцах отпечатков пальцев и о том, как эти отпечатки используются правоохранительными органами.

Семейный флаг

Скажите своим детям, что они станут вексиллологами — звучит очень впечатляюще! Вексиллология — это изучение флагов, поэтому поговорим о символах на флагах разных стран и о том, что они представляют. Затем они могут создать свой собственный флаг — показать им рекомендации Североамериканской ассоциации Vexillological Association «Хороший флаг, плохой флаг» — или вы можете собраться вместе и создать флаг для своей семьи.

Ментальная математика

Самое замечательное в этом упражнении то, что дети могут делать это самостоятельно, когда у них есть несколько минут (например, в машине): выпишите серию математических задач на палочках, чтобы дать детям возможность попрактиковаться в математике в уме. . Посмотрите, сколько палочек они могут пройти за определенный период времени.

Получить руководство на сайте Lesson Plan Diva »

Звездные кристаллы

Выращивая кристаллы в растворе буры, дети могут изучать науку и создавать новые украшения для своих комнат.(Просто будьте предельно осторожны с Borax и убедитесь, что они знают, что это не сахар.)

Получить руководство на One Little Project »

Карта мира макаронных изделий

Придайте карте мира трехмерный вид с помощью этого хитроумного учебного задания. Вы можете нарисовать кофейные фильтры для океанов или использовать макароны разных цветов и форм для разных регионов или географических объектов.

Получить руководство на сайте Parenting Chaos »

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Реклама — продолжить чтение ниже

11 Преимущества игр в классе (включая ресурсы)

Исследования показали, что игры в классе имеют много преимуществ. Планируя уроки, учителя должны стараться включать хотя бы одну игру в день в одну из ключевых областей обучения в качестве инструмента преподавания и обучения, стратегии оценивания или мотивации в классе.

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения. Приступайте к работе

«Игра — любимый способ обучения нашего мозга» — Дайан Акеман

Играя в игры, учащиеся становятся более вовлеченными в процесс обучения, обучаемый контент усиливается, а позитивный настрой в классе повышается.

В этом блоге мы изложили десять наиболее важных преимуществ, которые студенты получают от игр в классе.Мы также выбрали некоторые из наших самых популярных игр по математике, грамотности, технологиям, истории и фитнесу, которые вы можете загрузить и использовать в своем классе.

---

10 преимуществ игр в классе

Больше мотивации

Игра в игры в классе повышает общую мотивацию. Играя в игры, студенты становятся более мотивированными к обучению, вниманию и участию в выполнении поставленных задач. Игры помогают учащимся стать частью команды, а также взять на себя ответственность за собственное обучение.Они также могут быть отличным инструментом управления классом, помогая мотивировать класс.

Они также могут быть отличным инструментом управления классом, помогая мотивировать класс.

Контролируемая конкурентоспособность

Учащиеся могут стать очень конкурентоспособными в классе, особенно мальчики. Игры — отличный способ контролировать конкуренцию между сверстниками.

Используя игры в классе, учащиеся могут соревноваться друг с другом во время игры, а затем поддерживать друг друга во время других учебных мероприятий.

Симулятор стратегии

Большинство игр требуют стратегии решения проблем и планирования. Применяя в игре ряд стратегий, учащиеся могут использовать свою рабочую память для решения задач, улучшая свое умственное познание. Стимулирование мозга с помощью стратегий в игре может стать отличной тренировкой для мозга!

Позитивность сверстников

Использование игр на уроке как части преподавания и обучения помогает создать позитив во всем уроке, мотивируя учащихся своим участием и создавая позитивное отношение к обучению.

Игры также могут создать у учащихся положительные воспоминания и опыт обучения в классе.

Дмитрий Ма / shutterstock.com

Малый стресс

Необходимость отвечать на вопросы на рабочем листе или создавать страницу текста может быть довольно пугающей и стрессовой для некоторых студентов. Это также может создать негативное восприятие студентами учебной среды.

В качестве альтернативы рабочим листам игры можно использовать как менее напряженный способ продемонстрировать учащимся свои знания, навыки и понимание темы.Снижение стресса поможет учащимся более позитивно воспринимать среду обучения и даст истинное представление об их собственном обучении.

Mighty Memory

Игра в различные игры, ориентированные на контент, может увеличить объем памяти! Во время игры учащиеся должны помнить важные детали по теме, а также использовать свою рабочую память, чтобы думать и действовать быстро.

Игры, созданные учениками, могут быть одними из самых эффективных. По мере того, как учащиеся создают игру, они должны использовать свою память о конкретном контенте, чтобы создавать вопросы и ответы, подходящие для игры, а затем использовать свою память о теме, чтобы играть в игру.

Классная кооперация

Игра в классные игры улучшает взаимодействие в классе. Классные игры также можно использовать в качестве упражнения для тимбилдинга!

Ученики должны работать вместе, как команда, когда они играют против учителя всем классом, или в небольших группах, когда играют друг с другом в игры.

Таким образом учащиеся учатся действовать по очереди, воспитывать уважение, прислушиваться к другим и играть честно.

stockfour / shutterstock.com

Внимание Внимание

Игра в игры требует от учащихся уделять большое внимание деталям.Поскольку игры могут развиваться быстро, учащийся должен быть внимательным и внимательным.

Эта внимательность во время игры может помочь учащимся сосредоточиться на других задачах в классе в течение дня.

Friendly Fun

Играть в игры в классе всегда очень весело!

Во время игры вырабатываются эндорфины, которые стимулируют мозг и вызывают у учащихся чувство эйфории. Это чувство эйфории создает у учащихся чувство счастья и волнения в классе, создавая позитивную учебную среду.

Новые знания

Игры — отличный инструмент для использования в классе для закрепления новых знаний.

После ознакомления класса с новым содержанием предложите учащимся игру, которая укрепит их понимание и установит связи с тем, что они уже знают. Просьба к учащимся создать свои собственные игры для конкретного контента также может быть отличным способом оценки учащихся в конце каждой единицы работы.

Возьми это на улицу

Игры предназначены не только для занятий в классе.Выйти на улицу и насладиться природой также может дать вашим ученикам небольшой перерыв в мозгу, и при этом закрепить тему, которую они изучают!

Вот отличный пример … все, что вам нужно, — это хула-хупы, кресла-мешки и несколько увлеченных детей!

Для более активных игр в классе и за его пределами ознакомьтесь с нашей коллекцией ресурсов по активным играм.

---

Numeracy Games

---

Literacy Games

---

Technology Games

---

History Games

---

Fitness Games

Banner Image: Rawpixel.com / shutterstock.com

Сделайте ваш класс шумным! Подпишитесь на Teach Starter и получите доступ к тысячам ресурсов, соответствующих учебной программе, и инструментам цифрового обучения.