Записка от родителей в школу отпустить с урока: Записка в школу от родителей — образец 2021

Содержание

Школьника не отпускают с уроков даже с запиской от родителей. Это законно?

Вы спрашиваете — «Мел» отвечает

Отпроситься с уроков — настоящее испытание для многих учеников и родителей. С одной стороны, это хорошо с точки зрения безопасности несовершеннолетних. С другой — иногда действительно случаются ситуации, когда ребёнок должен уйти пораньше. Можно ли не выпускать детей из школы даже с запиской от родителей? Отвечает адвокат Максим Крупский.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

Вопрос. У нас в школе не принимают записки с просьбой отпустить ребёнка с уроков и требуют, чтобы родитель забрал ученика лично. Насколько это соответствует закону?

Ответ. Возможность отпустить ребёнка с уроков до их окончания, а также условия и порядок действий школы в такой ситуации действующим законодательством прямо не регламентированы.

Тем не менее в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12.2012 № 273-ФЗ школа обязана обеспечивать безопасность обучающихся во время их пребывания в школе и именно школа несёт ответственность за их жизнь и здоровье (п. 8 ч. 1 ст. 41, п. 2 ч. 6, ч. 7 ст. 28).

Кроме этого, закон «Об образовании» прямо предусматривает обязанность обучающихся посещать предусмотренные учебным или индивидуальным учебным планом занятия (п. 1 ч. 1 ст. 43).

Из этого можно сделать вывод, что формально отказ школы отпустить ребёнка до окончания занятий на основании записки от родителя нельзя назвать незаконным. Он может быть вызван опасениями администрации, что ребёнок будет находиться вне школы в то время, когда она формально несёт за него ответственность.

Возможным выходом из этой ситуации может стать подача родителем официального заявления в адрес администрации через канцелярию школы, в котором будут указаны дата, время, в которые ребёнка необходимо отпустить с уроков, причина, а также обязательная строчка, что родитель берёт на себя ответственность за жизнь и здоровье ребёнка после того, как его отпустят с уроков, а также ответственность за освоение учебной программы в объеме пропущенных занятий.

В то же время нужно понимать, что на практике даже при наличии такого заявления ученика могут не отпустить с занятий без сопровождения взрослого, если у школы будут подозрения, что он в силу своего возраста или по другим причинам не сможет самостоятельно добраться до дома или что его жизни или здоровью может угрожать опасность.

Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах в фейсбуке, «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ещё можно написать нам в инстаграме. Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).

Может ли учитель не отпустить ребенка одного домой по записке от родителей? | В помощь родителям младшего школьника

Моя знакомая недавно возмущалась, что она написала учителю записку с просьбой отпустить ребенка после 4 урока (в тот день у девочки было 5 уроков), а учитель не отпустила. Надо сказать, что учитель позвонила маме и предупредила, что не отпустит ребенка. Имеет ли право учитель не отпускать ребенка по записке от родителей? Давайте разбираться.

Как правило, учителя идут навстречу родителям. Но могут и отказать. Как правило, учителя могут опасаться, что во время этого пятого урока (когда ребенок должен находиться в школе) с ним что-то произойдет. Кроме этого, учитель может посчитать, например, что он будет давать важную информацию на уроке. Да и просто вредничать учитель тоже может. Но, повторюсь, как правило, учителя идут навстречу родителям.

Как правильно составить записку

Если ребенок всегда будет ходить после уроков домой один, то нужно написать заявление на имя директора школы примерно с таким текстом» Я, Иванова Мария Петровна, прошу отпускать моего ребенка (фамилия, имя, класс,) после уроков домой одного. Ответственность за жизнь и здоровье ребенка беру на себя». Не забудьте поставить число и подпись с расшифровкой.

Если же ребенка по какой-то причине нужно отпустить разово, то в тексте нужно указать, в какой день, после какого урока и по какой причине нужно отпустить ребенка. В качестве причины можно просто указать семейные обстоятельства.

Я работаю с учениками начальной школы. Когда ко мне подходил ребенок и говорил, что завтра он пойдет домой один, я писала образец заявления и отдавала ребенку. Утром я получала заявление.

Но часто записка от родителей выглядит так:

Поскольку в записке не написано, кто ее написал, какого Ваню надо отпустить и когда, не указана причина и фраза о том, что за Ваню будет отвечать автор этой записки, учитель имеет право по такой записке ребенка не отпускать.

Даже если вы напишите, что берете на себя ответственность за жизнь и здоровье ребенка, записка или заявление документом не являются. Многое зависит от того, какие порядки в школе.

Делитесь своим мнением в комментариях, подписывайтесь на мой канал

Заявление отпустить ребенка с урока

Заявление отпустить ребенка с урока — jeeneicahn.oggm.org

Заявление отпустить ребенка с урока

В записке пишется, Уважаемая имя и фамилия учителя, я Фамилию и имя мамы или папы. Прошу отпустить моего ребенка с урока, так как, нам нужно на прием Прошу Вас отпустить моего ребёнка (Ф. по причине (письменно указать причину) на срок с _____ по _____. заявление в начале учебного года я писала что встречать ребенка будем. Сейчас мне надо. А вообще ребенка редко отпрашиваем с уроков. В мае снова предстоит — поедет поездом на 6 дней (с дорогой) в Питер — стоило мне нелестно отозваться 29 июн 2015 Мне кажется так : «Прошу Вас отпустить моего ребёнка такого-то такого-то раньше с уроков в связи с семейными обстоятельствами (или другой. Отпустить мою дочь фио с третьего урока. Заявление в школу отпросить малыша на всякий случай, дублирую текст заявления в статье, чтоб можно было скопировать 6 июн 2017 Образец заявления от родителей с указанием время ухода своего ребенка из школы. Прошу отпустить моего ребенка с урока, так. Как написать заявление, чтобы ребенка отпустили с последнего урока? . с урока русского языка по семейным обстоятельствам. . Далее писала я прошу отпустить моего ребенка имя
Прошу освободить моего ребенка. Заявление в школу освободить от занятий образец Могли ваши мамы додуматься до того, что в школу можно не. Заявление прошу отпустить с урока. 1 окт 2014 Заявление «отпустить ребенка из школы» Образец следует написать заявление о том, чтобы ребенка отпускали после уроков без. Уважаемые родители! У нас периодически возникают ситуации, когда Вам надо забрать ребенка с уроков, но прийти и забрать его лично, подтвердив свой приход звонком мне Нужно чтобы учитель отпустил ребёнка с последнего урока. отпустить ребёнка с последнего урока, то я пишу заявление директору. Правильно писать заявление с просьбой освобождения ребенка от уроков, хотя некоторые родители пишут не заявление, а уведомление («довожу 1 дек 2015 Кл.руководителю 5 Б класса. Силантьевой С.Г. от «Ивановой Марины Петровны» тел. 8951. ЗАЯВЛЕНИЕ Прошу Вас освободить. 17 янв 2018 Заявление Прошу освободить от учебных занятий моего ребенка, Освобождение от уроков. Изучив парутройку шаблонов будет.
В заявлении указывается либо предмет, с которого вы просите отпустить своего ребенка, либо. Как можно написать объяснительную записку в среднюю школу от родителя об отсутствии. Можно, конечно написать записку учителю физкультуры.Но вот отпустить с урока учитель. Чтобы разархивировать папку с аудиоприложениями на компьютере с ОС Windows, можно. Директору школы № 177 Сидорову П.П. от учащегося 11-а класса Петрова Петра ЗАЯВЛЕНИЕ. Узнайте, как написать Малахову письмо и куда по какому адресу его отправить. Ваши шансы.
50-летию жертв последнего советского голода посвящается. ВВЕДЕНИЕ. С древнейших времен. Попробуем ответить на вопрос — С чего начать и что делать начинающему автору желающему. Поисковая сиcтема, список запросов, поиск информации. Программно-аппаратный комплекс с веб. Дмитрий c — Рок ли Вычитано и скомпилировано Грефом. За что ему отдельное спасибо. Искренне ваш Шурик Глава 1 . Отец ребенка, Александр Сигизмундович Левандовский Исцели себя сам. Луиза Хей (книги)(здороьве)(психология)(лечение) Благодаря. Олег доел суп, поставил кастрюлю с гущей повыше, на полку. Ученики простучали босыми. Глава 11. cлужебные отношения ; Глава 12. Деловое общение, переговоры ; Глава 13. Продавцы.
Предисловие. Посетитель. Здравствуйте, доктор. У меня проблемы. Доктор (пишет что-то. Начнем с начала дилогии — с истории создания и публикации Двенадцати стульев. — Очередной взрыв прогремел в Багдаде, — с умным лицом вещала с экрана хорошенькая ведущая.
Александр Покровский. 72 метра—— Copyright Александр. Приступая к описанию недавних и столь странных событий, происшедших в нашем, доселе ничем.

Links to Important Stuff

Links

  • Как написать записку в школу, чтобы ребенка отпустили.
  • Как написать записку в школу об отсутствии ребенка образец.
  • Как написать записку учителю об освобождении
  • Вопросы и ответы.
  • Защита прав несовершеннолетних в школе.
  • Написать Малахову в Пусть говорят. Как написать Андрею.
  • Зима В.Ф. — Голод в СССР 1946-1947 годов происхождение.
  • Как издать книгу за счет издательства.
  • Здесь найдется все.
  • Дмитрий C. Рок


© Untitled. All rights reserved.


Официальный сайт МБОУ ООШ №5 г. Амурска

Уважаемые родители! Приглашаем вас принять участие в общешкольных собраниях по очень важным вопросам:

19 марта 2021 года « Конфликт — пути решения, Воспитание толерантности в семье»

30 апреля 2021 года «Профилактика подросткового суицида. Как помочь подростку справиться с депрессией, разочарованием и психическими травмами» с приглашением инспектора ПДН ОМВД, представителей городской прокуратуры.


                                                 

Информация

для родителей о единстве требований семьи и школы

 

Согласно Конституции РФ (ст. 38), Закону «Об образовании» и Семейному Кодексу родители несут полную ответственность за воспитание и образование детей. Всем участникам образовательного процесса гарантируются в школе неприкосновенность личности, защите её чести и достоимнства.

Защита достоинства каждого человека – это обязательное условие благополучия всех.

В школе запрещено:

—        рукоприкладство — нанесение телесных повреждений; угроза, шантаж;

—     моральные издевательства: употребление оскорбительных высказываний, дискриминация по национальному или социальному признакам, подчеркивание физических недостатков, нецензурная брань, умышленное доведение другого человека до стресса, срыва.

1.        Администрация и педагогический коллектив несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в школе: с 8.10 утра (время начала работы школы) до окончания перемены после последнего урока (занятия кружка, консультационного часа и т. д.).

2.        Учащиеся обязаны приходить в школу не позже, чем за 10 минут до начала учебных занятий.

          Приход на урок после звонка считается грубым нарушением дисциплины.

3.        Если учащийся опоздал на урок по уважительной причине, ему следует постучаться, извиниться, молча, не мешая ходу урока, сесть за парту и включиться в работу. По окончании урока изложить учителю причину опоздания.

4.        Если возникла необходимость забрать ребенка в учебное время, то родители лично приходят за ребенком в школу или передают заявление на имя директора школы с указанием даты, времени, причины снятия ребенка с уроков. Обязательна фраза: «Ответственность за жизнь и здоровье ребенка беру на себя». Ставится число и подпись родителя. При любой неточности — в тексте заявления, при расхождении слов ребенка с данными заявления и т.д. — администрация школы имеет право отказать в просьбе.

5.        В случае пропуска учебного дня учащийся обязан представить документ, удостоверяющий наличие уважительной причины пропуска: до 3 дней — записка от родителей установленного образца с обязательной фразой «Ответственность за жизнь и здоровье ребенка, прохождение программы беру на себя», с числом и подписью; более трех дней — медицинская справка или заявление родителей с визой директора школы.

6.        Ребенок должен приходить на занятия в сменной обуви, аккуратно одетым; обувь и одежда должны отвечать требованиям безопасности и единым требованиям к внешнему виду учащихся.

7.        Ученик приходит на занятия со всеми необходимыми учебниками и канцелярскими принадлежностями, находящимися в полной готовности для использования.

8.        Ученик приходит на урок с выполненным домашним заданием. В случае невыполнения задания по уважительной причине он сообщает об этом учителю до начала урока, что позволяет ему не получать неудовлетворительную оценку. Необходимо помнить, что злоупотреблять этим нельзя!

9.        Во время урока реплики с места, нерабочий шум и различные нарушения дисциплины, которые мешают деловой работе класса, не допускаются.

10.        При выполнении письменных работ (контрольных, самостоятельных, проверочных и т.д.) ученик следует требованиям учителя: пишет в нужной тетради, оформляет задание в соответствии с указаниями, сдает работу вовремя.

11.        Во время проведения уроков, практических, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов следует соблюдать правила техники безопасности в соответствии с требованиями инструкции по технике безопасности.

12.        В школе и на ее территории запрещено курение.

13.        Если родителям необходимо встретиться с учителем или администрацией, то приходить следует в послеурочное время. Сотрудники школы имеют право остановить любого посетителя школы для выяснения цели визита.

14.        Находясь в стенах школы, ребенок обязан подчиняться правилам поведения в школе. Грубые нарушения дисциплины фиксируются и влекут за собой постановку на внутришкольный учет, рассмотрение на комиссии по делам несовершеннолетних, привлечение родителей к административной ответственности.

15.        По возможности ребенок не должен приносить в школу ценные вещи, тем более не оставлять их в гардеробе.

16.        Имея при себе сотовый телефон, ребенок сам отвечает за его сохранность; во время уроков он обязан отключать звук телефона.

17.        Во время прогулок, на экскурсиях, в походах учащиеся должны строго соблюдать инструкции по технике безопасности и следовать указаниям сопровождающих. Ребенок, систематически нарушающий дисциплину на внеклассных и внешкольных мероприятиях, может быть лишен права участия в них. Учащийся, достигший возраста 14 лет, расписывается за соблюдение техники безопасности. Учитель обязан начать и закончить маршрут внешкольного мероприятия у школы. В том случае, если отдельным учащимся безопаснее возвращаться домой самостоятельно с какой-либо точки маршрута, они должны заранее принести заявление родителей на имя ответственного сопровождающего. В заявлении должно быть четко указано место, где учащийся покидает группу, и написана фраза: «ответственность за жизнь и здоровье моего ребенка беру на себя». А также проставлены дата и подпись.

18.        Родители обязаны не допускать наличия у ребенка предметов, травмоопасных для жизни и здоровья его самого и окружающих.

19.        Во время перемены учащимся во избежание травм не разрешается бегать по лестницам и коридорам, толкаться, играть

в спортивные игры.

20.        Учащиеся обязаны бережно относиться к школьному имуществу, оборудованию, не допускать его порчи.

21.        Родители обязаны компенсировать ущерб, причиненный учащимися зданию и имуществу школы, в полном объеме.

22.        Родители обязаны контролировать выполнение правил поведения учащихся, беседуя с ребенком в семье, поддерживая связь с классным руководителем.

23.        Родители обязаны посещать родительские собрания, дни открытых дверей, приходить в школу по первому обращению классного руководителя, администрации.

24.        Родители обязаны еженедельно проверять дневник учащегося, заверяя это своей подписью.

ВОПРОС-ОТВЕТ

Сопровождение ребенка в школу: родителям на заметку

Уважаемые родители (законные представители) обучающихся!  Нередко дети становятся жертвами преступлений либо несчастных случаев в период нахождения их без взрослых, например, во время следования из образовательных учреждений домой, или, например, в связи с самовольным их оставлением во время учебного процесса. На основании письма Минобразования науки России от 19 июня 2013 года № 07-882 «О мерах по профилактике преступлений против детей», письма министерства образования и науки Хабаровского края от 13 октября 2015 № 11. 1-14-11539 «Об организации работы» для создания безопасных условий для детей, защиту их прав и здоровья просим:

  1. Написать письменное разрешение на самостоятельное следование Вашего ребенка в школу и из школы
  2. Согласовать маршрут самостоятельного следования ребенка в школу и из школы
  3. Или дать письменное разрешение родителей (законных представителей) на сопровождение обучающихся и предоставить сведения о лицах, осуществляющих сопровождение ребенка в школу и из школы (ФИО).

Эта необходимость дополнительных мер направлена на предотвращение случаев оставления детей без надзора взрослых даже на непродолжительное время. Очень важно сопровождать детей в школу, встречать после школы. Просим Вас уделить серьезное внимание проблеме передвижения ребенка по поселку, ежедневно проговаривайте с ребенком маршрут его самостоятельного следования. В случае внештатной ситуации немедленно установите связь с классным руководителем или администрацией школы. Пусть в телефоне у ребенка будут номера классного руководителя, школы. Нет ничего важнее человеческой жизни, а детские жизни – это самое ценное. С целью их сохранения дети и их родители должны знать простые, но очень полезные правила, которые помогут избежать опасных ситуаций и преступлений в отношении детей.

Памятка родителям по безопасности детей

  • говорите о безопасности в доверительной манере, не угрожайте ребёнку, когда говорите о правилах безопасного поведения;
  • развивайте привычку у ребёнка говорить открыто о том, что его беспокоит;
  • дайте знать ребёнку, что его тело является его собственностью, и никто не имеет права трогать его. Если какие-то прикосновения вызывают у него тревогу или дискомфорт, ребёнок должен сообщить;
  • объясните ребёнку, кто такой «опасный незнакомец». Это человек, который может выглядеть как любой другой человек, но попытаться обмануть ребёнка или заставить его делать плохие вещи. Может предложить ребёнку погладить собаку, показать щенков или котят, обещать конфеты или деньги, попросить проводить его куда-то. О таком случае необходимо сообщить родителям;
  • если ребёнок чувствует угрозу от чужака, он должен немедленно убежать или громко крикнуть «НЕТ». Если ребёнка насильно будут вести за руку, он должен кричать: «Это не мой родитель, мама/папа»;
  • придумайте секретное слово опасности. Если ребёнок говорит его, например, по телефону Вам, значит, у него неприятности, и он нуждается в помощи;
  • никогда не маркируйте одежду, обувь или рюкзак метками с именем ребёнка, т.к. злоумышленники могут воспользоваться информацией

Обязаны ли учителя заниматься дополнительно с неуспевающими учащимися или теми, кто пропускал уроки по болезни?
Заниматься дополнительно с неуспевающими или теми, кто пропустил уроки по болезни, – право, а не обязанность учителя. Эта работа учителю не оплачивается.

Имеет ли право учитель поставить ученику оценку «2» за то, что он не был на уроках, опоздал и плохо себя вёл на уроке?
Нет. Любая оценка – показатель уровня знаний ученика по предмету, поэтому поставить двойку за эти проступки учитель не имеет права. Но если ученик пропустил урок без уважительных причин, а на уроке была проверочная работа, то оценка «2» может быть выставлена за фактически невыполненную работу.

Существует ли оценка по поведению?
Официальной оценки по поведению в настоящее время нет. Однако классный руководитель вправе еженедельно выставлять в дневник оценку за поведение и ведение дневника. Данная мера необходима для информирования родителей.

Должен ли учитель сообщать родителям о проступках ученика, допущенных им в школе?
Родители ученика на основании закона несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед другими людьми. Из этого следует, что сообщать о проступках детей родителям учителя обязаны.

Какие последствия могут ожидать ученика, если он пропустил много уроков по болезни?
Если ученик пропустил много уроков по болезни, но прекрасно усвоил программу и сдал экзамены (итоговую контрольную работу, зачёт), то ничего неприятного ему не угрожает. Если состояние здоровья ученика не позволяло ему учиться и осваивать образовательную программу, он может быть оставлен на повторный год обучения по болезни.

Имеет ли право учитель не отпускать в туалет с урока?
Учитель не имеет права отпустить ребёнка в туалет без личного сопровождения, так как, в случае травмы ребёнка (например, поскользнулся на лестнице), ответственность будет нести сам учитель. Но, учитель не имеет права оставить без присмотра класс во время урока (по тем же причинам).Из выше написанного следует, что у учителя нет другого выхода, кроме как не разрешить выходить в туалет во время уроков. Однако если у ребёнка имеются определенные медицинские показания (энурез, пиелонефрит и др. официально подтвержденные заболевания мочеполовой системы), учитель обязан выпустить его в туалет.

Имеет ли право учитель не впустить меня в класс, если я опоздал?
Не имеет. В соответствии с законом «Об образовании» и Уставом школы. Однако учитель имеет право потребовать у вас дневник, чтобы написать соответствующее замечание. 

Имеет ли право учитель выгнать меня с урока?
Не имеет. В соответствии с законом «Об образовании» и Уставом школы. Исключением являются случаи, когда ученик своими действиями грубо нарушает технику безопасности на уроке (в кабинете информатики, на уроке физического воспитания) или своими действиями угрожает жизни и здоровью других детей, ставит под угрозу сохранность материальных ценностей. 

Когда я имею право покидать пределы территории школы?
По медицинским направлениям, по письменным просьбам родителей (или по звонку), в чрезвычайных ситуациях. Во всех остальных случаях школа несёт ответственность за безопасность ребёнка, поэтому самовольный выход за пределы школы в учебное время не допускается.

Имеет ли право учитель обсуждать личные проблемы ученика с коллегами?
Обсуждать личные проблемы ученика с другими учителями ради удовлетворения собственного любопытства учитель не должен. Однако существуют законы, например Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», которые требуют от школы вмешательства в жизнь детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении (проживающих в неблагополучных семьях, совершающих правонарушения и пр.).Тут уж обсуждение проблем ученика с коллегами просто необходимо, но делаться это должно исключительно в интересах ребёнка, без ущемления его прав и в той мере, которая допускается законом.

Кто может перевести ученика из класса в другой класс параллели или из группы в группу?
Вопрос о переводе из класса в класс или из группы в группу (по иностранному языку) решается только директором школы с согласия или по заявлению родителей учащегося.

Имеет ли право школа вводить платные образовательные услуги?
Право организовывать платные дополнительные образовательные услуги школе предоставлено Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 45). Это могут быть различные кружки, спортивные секции, студии, курсы, занятия, посещения которых не предусмотрено школьной программой. Ты имеешь право воспользоваться этими услугами. Именно право, а не обязанность. Всё, чему ты обязан научиться в школе в соответствии со школьной программой, преподаётся бесплатно.

Обязан ли учащийся сидеть в спортивном зале на уроке физкультуры, если он освобожден от занятий по состоянию здоровья на несколько дней и имеет подтверждающую это медицинскую справку?
Обязан. Учащийся освобождается от занятий физической культурой, а не от присутствия на уроке. Школа несёт ответственность за жизнь и здоровье учащихся в период их пребывания в школе, то есть в течение времени, отведенного на все уроки в данный день в соответствии с расписанием. Поэтому просто так разрешать ученику уходить с уроков неизвестно куда нельзя. Этот вопрос решается директором школы по заявлению родителей.

Имеет ли право школа не допустить до занятий учащегося без справки от врача о выздоровлении?
Если сотрудникам школы известно, что учащийся находится на больничном с инфекционным/вирусным заболеванием, которое может негативно повлиять на других учащихся школы, они могут потребовать медицинскую справку, в которой стоит пометка о выздоровлении ребёнка. Без этой справки ребёнка до уроков могут не допустить, предварительно уведомив об этом родителей.

Может ли учитель отбирать вещи и осуществлять личный досмотр учеников?
Ни личные досмотры учеников в школе, ни изъятие личных вещей ученика кем-либо из сотрудников школы не допускаются. Это считается нарушением конституционного права на личную неприкосновенность и права собственности. Исключением из этого правила может быть только ситуация, когда то, что лежит в кармане ученика, представляет опасность для его жизни и здоровья, а также для жизни и здоровья окружающих. Чрезвычайность ситуации даёт право учителю отобрать, например, взрывоопасный предмет, ядовитую жидкость, наркотические средства, сигареты и пр. 

Может ли учитель отобрать у меня мобильный телефон/игровую консоль/плеер на уроке? 
Телефон у тебя забрать не имеют права, если ты не нарушаешь школьную дисциплину и не мешаешь вести урок, например, используешь как калькулятор. Если же ты мешаешь преподавателю вести урок, своими действиями нарушаешь дисциплину, отвлекаешься от учебного процесса, то сначала должно последовать устное замечание, а затем изъятие телефона/плеера/игровой консоли до конца урока и запись в дневник, так как учитель имеет право требовать устранения любых нарушений, препятствующих ему проводить занятие (ст. 55 Закона РФ «Об образовании»). Учитель обязан вернуть тебе телефон после уроков либо передать его твоим родителям. Мобильный телефон является частной собственностью твоих родителей, а не твоим имуществом. 

К кому можно обратиться, если ученик не согласен с оценками, выставляемыми учителем?
Право оценивать знания учащегося принадлежит учителю, преподающему предмет. Если ученик не согласен с его оценкой, родители ученика должны обратиться с письменным заявлением к директору школы. В школе будет создана комиссия учителей данной школы, которая проверит и оценит знания учащегося. Оценки за тестовые работы и работы проверяемые с помощью автоматизированных систем не оспариваются. 

Для кого в школе звонок: для учеников или учителей?
Звонок в школе предназначен для уведомления учащихся и сотрудников школы о том, что наступило время очередного урока или перемены. Не стоит придавать этому сигналу слишком большого значения. Организовать учебный процесс возможно было бы и без звонка, так как существует расписание уроков и перемен. Но вполне понятно, что при большом количестве участников образовательного процесса в школе удобно пользоваться подобным сигналом. По собственному усмотрению удлинять или сокращать продолжительность уроков и перемен учителя не имеют права. Это совсем не значит, что у учителя нет шансов закончить после звонка произносимую фразу. Так же и ученик должен иметь несколько секунд в начале урока для того, чтобы, услышав звонок, успеть занять своё место.

Обязан ли учащийся заниматься уборкой территории школы? 
Освоение образовательной программы включает в себя самообслуживающий труд, к которому относятся разовые «генеральные» уборки школы и её территории, ежедневные дежурства. 

Система видеонаблюдения в образовательном учреждении

В последнее время в учреждениях образования (УО) массово устанавливаются системы видефиксации.  Но, мало просто смонтировать и настроить систему видеонаблюдения, необходимо учесть, что использование камер должно проводиться с соблюдением требований законодательства об информации, о персональных данных и об охране изображения гражданина.

Естесственно, что для администраций УО видеонаблюдение позволяет установить достоверность различных фактов, связанных с причинением травм и насилия, предотвратить мелкое хулиганство и кражи. Часто родители выступают с инициативой установки видеонаблюдения, так как рассматривают эту меру как эффективное средство обеспечить безопасность своих детей.

Т.к. видеонаблюдение устанавливается в публичном месте, то руководитель УО вправе единолично принять решение об установке видеокамеры, без согласования этого вопроса с родителями и сотрудниками. И один из самых важных вопросов в этой ситуации (про который часто забывают по незнанию) – как хранятся и используются видеозаписи и как организован к ним доступ.

Причина важности вопроса в том, в том, что изображение гражданина (как статическое, так и динамическое) находится под особой охраной государства. Каждый гражданин РФ имеет право потребовать прекращения распространения своего изображения, требовать компенсации причиненного морального ущерба, если было допущено распространение фото и видеозаписей, которые позволяют его идентифицировать. Важно понимать при этом, распространением является не только размещение в интернете, прессе, ТВ, но и просто просмотр записи посторонними. Исключением  являются случаи, когда запись используется в общественных интересах.

Что означает общественный интерес ? Примером общественного интереса является происшествие на территории УО: взрослый ударил ребенка, дети разбили окно и т. д. В этом случае УО может осуществить просмотр соответствующей записи педагогами, членами управляющего совета или специальной комиссией созданной для урегулирования конфликта. В том случае просмотр может происходить как с участием, так и без участия участников происшествия и их законных представителей. Согласия фигурантов записи не требуется, т.к. имеет место общественный интерес.

Что не является общественным интересом и требует особого отношения к хранению и доступу к информации ? Например: по недосмотру видеозапись о поведении ребенка на перемене, манеры поведении педагога, родителя выкладывается в интернет. В данном случае нет никаого общественного интереса для использования записи для просмотра и обсуждения.

В этом случае гражданин, изображенный на записи, может потребовать возмещения морального вреда. Кстати, это справедливо и к ситуации, когда дети снимают на видео своих одноклассников и используют записи для травли. В таком случае родители, как законные представители, могут быть привлечены к материальной ответственности за правонарушения своих детей в рамках гражданского законодательства и администрация вполне может официально об этом предупредить.

Также видеозапись является биометрическими персональными данными и на их обработку распространяются требования закона о персональных данных.

ВАЖНО: Нельзя устанавливать камеры в местах, где они заведомо нарушают право граждан на защиту частной жизни. Например, в туалетах, раздевалках, комнатах отдыха, медицинском кабинете, кабинете логопеда и т.п.

Необходимые действия администрация УО после установки системы видеонаблюдения:

1. На входах в здание ОУ необходимо разместить предупреждение о видеофиксации. 

2. Обеспечить конфиденциальность и ограничить доступ к видеоданным. Принять локальный акт УО с описанием: порядка использования видеонаблюдения, определить круг лиц, имеющих доступ к записям, указать меры защиты от несанкционированного доступа. В документе рекомендуется  указать срок хранения архивных записей, а также специальные сроки для хранения записей конфликтных (нестандартных) ситуаций. При этом, если камеры зафиксировали правонарушение, то уничтожать такие записи не стоит, как минимум, в течение срока исковой давности.

3. УО обязано уведомить о о ведении видеофиксации Роскомнадзор — уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных, указав с какой целью собираются данные и какие локальные акты школы гарантируют защиту данных.

Правовы моненты законодательства о видеоизображении граждан:

Обнародование и дальнейшее использование изображения гражданина (в том числе его фотографии, а также видеозаписи или произведения изобразительного искусства, в которых он изображен) допускаются только с согласия этого гражданина. <…> Такое согласие не требуется в случаях, когда: 1) использование изображения осуществляется в государственных, общественных или иных публичных интересах; 2) изображение гражданина получено при съемке, которая проводится в местах, открытых для свободного посещения, или на публичных мероприятиях, за исключением случаев, когда такое изображение является основным объектом использования; 3) гражданин позировал за плату  (Статья 152.1. Охрана изображения гражданина, Гражданский кодекс РФ).

Биометрические персональные данные, которые используются оператором для установления личности субъекта персональных данных, могут обрабатываться только при наличии согласия в письменной форме субъекта персональных данных (п.1. ст.11 Федерального закона от 27.07.2006 N 152-ФЗ «О персональных данных»).

Таким образом, каждый раз, когда данные видеонаблюдения используются для установления личности, для сбора информации о конкретном лице — согласно п. 1 ст. 11 Федерального закона № 152-ФЗ необходимо получать согласие этого лица в письменной форме.

Можно вести видеонаблюдение в публичном месте для фиксации общей обстановки. Но не допускается устанавливать видеокамеры в местах, где человек находится один. В этих случаях, обязательно письменное согласие лица, который будет находиться под видеонаблюдением. Также попытка идентифицировать конкретное лицо на видеозаписи и хранить базу данных видеозаписей о поведении конкретного лица – также предполагает необходимость получить предварительно его согласие в письменном виде. Без согласия субъекта его биометрические персональные данные (данные видеозаписи) могут обрабатываться в рамках оперативно-розыскной деятельности в связи с расследованием преступлений.

Постановление Правительства РФ от 06.07.2008 № 512 «Об утверждении требований к материальным носителям биометрических персональных данных и технологиям хранения таких данных вне информационных систем персональных данных»

Разъяснения Роскомнадзора об отнесении фото и видеоизображений, а также данных отпечатков пальцев к биометрическим персональным данным

Разъяснения Рособразования от 29.07.2009 N 17-110 «Об обеспечении защиты персональных данных»

Вопросы

Если при видеонаблюдении был запечатлен момент совершения преступления, что должна предпринять администрация?

Администрация УО имеет право ничего не предпринимать (поскольку в российском законодательстве нет ответственности за недонесение о преступлении), либо, напротив, обратиться в полицию или прокуратуру с заявлением о факте совершения преступления ссылаясь на материалы записи (в данном случае уведомление или разрешение изображенных на записи лиц не требуется).

В школе учитель ведет видеозапись уроков, никого об этом не уведомил. Есть нарушение в данном случае?

Законодательство не регулирует конкретную ситуацию о проведении видеозаписи во время уроков в школе. Однако формально к лицу, осуществляющему видеозапись без согласования с администрацией УО , могут быть предъявлены претензии на основании Федерального закона «О персональных данных». Данные действия могут быть расценены как обработка персональных данных, что в случае возникновения конфликта может привести к привлечению к гражданской или административной ответственности.

Кроме этого, изображение гражданина находится под особой защитой. Статья 152.1 Гражданского кодекса РФ устанавливает правовую охрану изображения гражданина как нематериального блага. Соответственно, каждый гражданин вправе запретить получение своего изображения или записи видео с его изображением.

Кроме того, если образовательное учреждение допускает осуществление видеозаписи на территории школы — оно обязано уведомить об этом Роскомнадзор — уполномоченный орган по защите прав субъектов персональных данных, указав с какой целью собираются данные и какие локальные акты школы гарантируют защиту данных.

Бывает, что недостаток взаимопонимания родителей и педагога находит свое выражение в  обращении родителей к администрации школы с требованием замены учителя либо классного руководителя или с просьбой перевести ребенка от одного учителя к другому. Как это выглядит в рамках действующего законодательства?

В соответствии со ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — закон об образовании) единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
Согласно квалификационной характеристике (приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г.) директор школы формирует контингент обучающихся, утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения, решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения; осуществляет подбор и расстановку ка

Права и обязанности учащихся

Неотъемлемой составляющей образования является воспитание — педагогически рациональное управление процессам развития личности ребенка. Такое его понимание закреплено в Законе РФ «Об образовании» и находит подтверждение в практике работы образовательных учреждений Российской Федерации. Современная школа строит свою деятельность, опираясь на права и свободу человека и гражданина, которые закреплены в международных и правовых документах.

      В Корпусе сложилась самобытная воспитательная система. В ее основе лежит комплекс педагогических идей, системообразующей деятельности, своеобразной структуры. Ядром, этой системы стал спаянный коллектив детей, родителей и педагогов, использующий в своей работе демократические формы управления. В их основе лежит изучение прав и основных свобод человека.

Знание своих прав и свобод, умение их реализовать, защитить, четкое понимание личной свободы и ответственности, способность разрешать споры и конфликты правовыми способами — вот что в настоящее время составляет основу правовой культуры граждан.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

 Ученик имеет право:

  1. Право    на    получение    бесплатного    образования     в    соответствии    с государственными образовательными стандартами. Развитие своей личности, своих талантов, умственных и физических способностей.
  2. Право на обучение в рамках государственного образовательного стандарта по индивидуальным учебным планам, в порядке, определяемом уставом школы (обучение на дому по медицинским показаниям).  Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, определяются Уставом школы на основе рекомендаций, согласованных с органами здравоохранения.
  3. Право на свободное выражение собственных взглядов, убеждений и мнений в корректной форме, не унижающей прав других людей. Взглядам учащегося уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом и зрелостью. 
  4. Право быть выслушанным. 
  5. Право на получение информации, соответствующей его возрасту, целям и задачам учебно-воспитательного процесса. 
  6. Право на свободу мысли, совести и религии.
  7. Право на уважение человеческого достоинства.
  8. Право на помощь учителя на дополнительных занятиях, предусмотренных графиком работы школы.
  9. Право  на получение дополнительных  платных  образовательных услуг,  в соответствии с Уставом школы.
  10. Право на открытую оценку знаний и умений учащегося, получение оценки по каждому предмету исключительно в соответствии со своими знаниями и умениями.
  11. Право на заблаговременное уведомление в проведении контрольных работ в соответствии с графиком.
  12. Право знать о количестве контрольных работ в течении дня и в неделю в соответствии с санитарными нормами.
  13. Право знать о поставленных ему оценках за устные ответы и   письменные работы.
  14. Право   на   конфиденциальность   сообщения   оценки   за   свой   ответ   или письменную работу.
  15. Право на ходатайство о переносе сроков контрольных работ после пропусков по болезни, подтвержденных медицинскими документами.
  16. Право на отдых в перерывах между уроками и в каникулярное время.
  17. Право   на   участие   в   культурной   жизни   школы,   организуемых   в   ней мероприятиях, соответствующих возрасту учащегося.
  18. Право принимать участие в управлении образовательным учреждением в порядке, определяемым Уставом школы (Совет школы).
  19. Право на участие в выступлениях школьной прессы, конференциях, открытых микрофонов.
  20. Право обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
  21. Право   на   перевод   в   другое   образовательное   учреждение,   реализующие образовательную    программу    соответствующего    уровня,    при    согласии    этого образовательного учреждения и успешном прохождении ими аттестации.

Обязанности ученика:

Общие правила поведения

  1. Учащийся приходит в школу за 15 минут до начала занятий, чистый, опрятный, снимает в гардеробе верхнюю одежду, надевает сменную обувь, занимает рабочее место и готовит все необходимые учебные принадлежности к предстоящему уроку. 
  2. Нельзя приносить на территорию школы с любой целью и использовать любым способом оружие (в том числе ножи), взрывчатые, огнеопасные вещества; алкогольные напитки, сигареты, наркотические средства.
  3. В школе не разрешается жевать жевательную резинку.
  4. Не разрешается пользоваться плеерами и средствами мобильной связи на уроках.
  5. Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
  6. Нельзя без разрешения классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинской сестры) уходить из школы в урочное время. Выйти из школы можно, предъявив записку от классного воспитателя и дежурного администратора, (медицинс­кого работника)     охраннику школы который вместе с дежурным по  1-му этажу записывает в тетрадь дежурства время выхода из школы учащегося.
  7. В случае пропуска занятий до 3 дней, учащийся должен предъявить классному воспитателю справку из поликлиники   или   заявление   от   родителей   (лиц   их замещающих) о причине отсутствия на занятиях. Более 3 дней учащийся обязан представить справку из медицинского учреждения.
  8. Курение на территории школы запрещено. При неоднократном нарушении данного пункта родители учащегося  привлекаются к административной ответственности в соответствии с законодательством.
  9. Учащийся школы должен уважать достоинство обучающихся и работников школы.
  10. Физическое насилие, запугивание и издевательства, попытки унижения личности, дискриминация по национальному признаку являются недопустимыми формами поведения. Учащийся, нарушивший данный пункт привлекается к административной или уголовной ответственности в соответствии с законом.
  11. К ученику, не соблюдающему чистоту и порядок на территории и в здании школы, применяются меры дисциплинарного характера.
  12. Учащийся бережет имущество школы, аккуратно относится к своему и к чужому имуществу. В случае причинения ущерба имуществу школы (поломка или порча мебели, оборудования, посуды, стен и др.) родители (законные представители) обязаны возместить его.
  13. Учащийся обязан уважать право собственности. Школьные принадлежности, одежда и прочие личные вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.
  14. К ученику, присвоившему или испортившему    чужие вещи, принимаются дисциплинарные меры, вплоть до уголовного ответственности.
  15. Учащийся, нашедший потерянные или забытые вещи, сдает их дежурному администратору или дежурному охраннику.
  16. Принимает участие в мероприятиях по благоустройству школы и школьной территории, в меру своих физических возможностей.

 

Поведение на занятиях

  1. Когда   учитель   входит   в   класс,   учащиеся   встают,   приветствуют   учителя. Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время занятий (кроме времени работы на компьютере и    проведения контрольных работ и лабораторных работ).
  2. Учащийся обязан выполнять домашнее задания в сроки, установленные учителем.
  3. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
  4. Учащиеся с 1-11 классы обязаны вести дневник. По первому требованию учителя учащийся предъявляет свой дневник.
  5. Учащийся обязан иметь на занятиях необходимые учебники, тетради, пособия инструменты и письменные принадлежности.
  6. На уроках запрещается  отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к уроку делами
  7. Учащийся поднимает руку, если хочет задать вопрос учителю или ответить на вопрос учителя.
  8. Ученик вправе задавать вопросы учителю во время урока, если не понял материал объяснения.
  9. Если во время занятий учащемуся необходимо выйти из класса, то он должен попросить разрешение педагога.

Поведение учащихся в перерывах и после окончания занятий.

1. Во время перемены учащийся обязан:

•     навести чистоту и порядок на своем рабочем месте;

•     находиться в рекреациях школы.

2. Время перемены — личное время каждого учащегося. Ученик не должен нарушать правила поведения в школе:

•    запрещается бегать по школе,    толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу.

•    Самовольно раскрывать окна, сидеть на подоконниках.

•    Подчинятся требованиям дежурного учителя по этажу.

3. Дежурный    класс    помогает   дежурному   учителю    следить   за   соблюдением дисциплины во время перемен.

4. На   перемене   каждый   учащийся   может   обратиться   к   своему   классному воспитателю, дежурному учителю, дежурному администратору или уполномоченному по защите прав участников образовательного процесса за помощью, если против него совершается противоправное действие.

 

Поведение учащихся в столовой

1. Во время приема пищи учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести себя пристойно:

•    Учащийся уважительно относится к работникам столовой.

•    Учащиеся бережно относятся к имуществу школьной столовой.

•    В столовой не допускается громко разговаривать, бегать, играть.

•    Учащийся обязан после приема пищи убрать со стола посуду.

2. Не разрешается выносить из столовой напитки, бутерброды, и другие продукты питания, приобретенные в буфете.

3. Учащийся имеет право принести в столовую принесенный из дома завтрак.

4. Дежурные от классов заблаговременно ( за 10 мин. до конца урока) накрывают стол для приема пищи всему классу ( экспресс-завтраки, обеды)

5. Дежурный класс следит за чистотой и порядком в столовой, помогает накрывать столы для начальных классов.

6. Запрещается приходить в столовую в верхней одежде.

 Обязанности дежурного по классу

1. Дежурные назначаются в соответствии с графиком дежурства по классу.

2. Помогают педагогу подготовить класс для урока, производят посильную уборку классного помещения.

3. Во время перемены проветривают класс, помогают учителю развесить учебный материал для следующего урока, раздают тетради по просьбе учителя.

4. После окончания уроков готовят класс для следующего рабочего дня (протирают пыль с мебели, поливают цветы, моют пол, выносят мусор).

5. Дежурные  1-4  классов  осуществляют посильную уборку (протирают парты, поливают цветы, выносят мусор).

 

Обязанности дежурного класса по школе.

Дежурный класс приходит в школу на утреннюю линейку в 7 часов 45 минут. Сдают дежурство дежурному администратору после уроков.

1. Дежурные по школе:

— следят за чистотой и порядком в школе;

— выполняют поручения дежурного учителя и администратора;

— сообщают о нарушителях дисциплины дежурному учителю и администратору;

2. Дежурные по столовой:

—  следят за чистотой и порядком в столовой;

—  помогают накрывать столы для начальных классов;

—  не допускают выхода из столовой с бутербродами и напитками. Для принятия мер к нарушителям порядка обращаются за помощью к дежурному воспитателю

или дежурному администратору;

— после перемен убирают оставшуюся на столах посуду, подметают пол в столовой и на территории школы .

3. Дежурный у входа:

— выполняет поручения охранника и дежурного администратора.   Приглашает для беседы учителей и учащихся на 1-й этаж, если к ним обращаются родители.

Рекомендации к внешнему виду учащихся

  1. Учащиеся приходят в школу в опрятной одежде, предназначенной для занятий. Запрещается    приходить    в    школу    в    топиках,    мини-юбках,    в    одежде    с декальтированным верхом, шортах.
  2. Нельзя применять излишнюю косметику и носить украшения в школе.
  3. В школе все учащиеся ходят в сменной обуви.
  4. Спортивная одежда предназначена только для уроков физической культуры.
  5. Находится в школе в верхней одежде, без особых на то причин, не разрешается.
  6. На торжественные школьные мероприятия учащиеся приходят в парадной форме (мальчики — костюм, галстук; девочки белый верх, темный низ)
  7. На праздничные дискотеки, вечера учащиеся выбирают одежду по рекомендации родителей и по своему усмотрению.

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ

Учитель, воспитатель имеет право:

  1. На защиту профессиональной чести, человеческого достоинства, если оно нарушено со стороны администрации, родителей учащегося или ученика.
  2. На свободу совести.
  3. Высказывать (устно или письменно) в корректной форме без нарушения правового   пространства   учителя   или   воспитателя   критические   замечания   о деятельности любого работника школы или системы образования.
  4. Обращаться   к   администрации   по   интересующим   его   вопросам.   Быть услышанным и получить ответ.
  5. Обращаться индивидуально или в составе группы лиц к уполномоченному по правам участников образовательного процесса, в любые вышестоящие инстанции с заявлениями, предложениями, жалобами.
  6. Знакомиться с Уставом школы, нормативными и законодательными актами связанными с образовательным процессом.
  7. Знать о своих должностных обязанностях.
  8. Повышать квалификацию, самостоятельно определять формы и методы своей образовательной   деятельности   в   рамках   образовательной   концепции   школы. Использовать современные и традиционные методики обучения.
  9. Требовать у администрации школы создания условий для осуществления учебно-воспитательного  процесса,  получение рабочего  места,  оборудованного  в соответствии  с   санитарно-гигиеническими  нормами  и  нормами  охраны  труда, снабженного необходимыми пособиями иными материалами.
  10. На материальное стимулирование в форме доплат, надбавок, премий.
  11. Участвовать в организации и управлении школы, выдвигать свою кандидатуру на любую должность.
  12. На творчество,  инициативу в освоении образовательных и развивающих программ.
  13. Быть информирован заранее о замене уроков. Учитель имеет право отказаться от замены уроков, изложив причину отказа.
  14. Отказаться от административных поручений, не связанных с выполнением своих должностных обязанностей и конкретных обязательств.
  15. На отгулы за работу в выходные дни. Количество отгулов определяется директором   школы   совместно   с   профсоюзным   комитетом,   согласно   Правила внутреннего трудового распорядка.
  16. Воспитатель   группы   продленного   дня,   работающий   в   соответствии   с установленным графиком, имеет право поставить в известность администрацию о нарушении  родителями  договора,   если  родители  не   приходят  за  ребенком  в положенное время.
  17. Учитель не имеет права не допускать учащегося на урок.
  18. Учитель физической культуры имеет право не допускать учеников к занятиям без спортивной формы (ученик, забывший форму и освобожденные от занятий, находятся в спортивном зале)
  19. В деликатной форме высказывать претензии и замечания к ученику.
  20. Требовать от родителей создания нормальных условий для учебы ребенка (рабочее место, режим дня).
  21. Требовать   от   родителей   посещения   родительских   собраний,   согласно конституционных обязанностей родителя.
  22. В случае необходимости, совместно с родительским комитетом и социальным педагогом, посещать ученика на дому с целью выявления условий проживания и обучения ребенка,
  23. На    защиту    от    неоправданного    вмешательства    родителей    в    круг профессиональных обязанностей учителя.
  24. Требовать от учащегося соблюдения Правил школьной жизни, уважения к традициям учебного учреждения.
  25. Приобщать учащихся к ведению здорового образа жизни.

Учитель, воспитатель обязан:

  1. Уважать человеческое достоинство всех участников образовательного процесса.
  2. Быть нравственным примером для своих учеников.
  3. Содержать в порядке своё рабочее место, следить за сохранностью школьного имущества, своевременно сообщать о поломках дежурному администратору или завхозу.
  4. Уважать право ребёнка на собственное мнение и убеждение.
  5. Поддерживать дисциплину методами, исключающими физическое и психическое насилие, унижение и оскорбление личности учащегося.
  6. Не опаздывать на урок.
  7. Во время урока не отвлекаться.
  8. Еженедельно следить за ведением дневника. Один раз в две недели выставлять оценки в дневники учащихся.
  9. Оценивать не личность и поведение ребёнка, а его ответ.
  10. Учитель не имеет права ставить оценку в журнал за поведение учащегося на уроке или перемене.
  11. Не задавать домашнее задание на каникулярное время, кроме чтения художественной литературы.
  12. Не выгонять ученика с урока, даже если он нарушает дисциплину.
  13. Не имеет право сравнивать ученика с другим учеником.
  14. Не отпускать ребёнка из школы во время занятий без записки от родителей или медицинской справки.
  15. После окончания уроков сопровождать учащихся на 1-й этаж.
  16. Нести ответственность за жизнь и здоровье учащихся на своём уроке и внеклассных мероприятиях.
  17. Нести наказание за нанесение ущерба здоровью ребенка, если это произошло по вине учителя.
  18. Предупреждать возможность травматизма учащихся на переменах.
  19. Осуществлять дежурство по школе в соответствии с графиком дежурства.
  20. Сдать в школьную библиотеку методическую и художественную литературу, уходя в очередной отпуск или увольняясь с данного места работы.
  21. Своевременно предупреждать родителей о родительских собраниях.
  22. Находится со своими учениками во время школьных мероприятий, слетах, туристических походах.
  23. Составлять график дежурства по классу и помогать дежурным.
  24. Организовывать и контролировать дежурство класса по школе.
  25. Проводить классные часы 1 раз в неделю.

 

ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ

Родители (или законные представители) имеют право:

  1. На выбор для своих детей (до получения ими основного общего образования) форм образования и видов образовательных учреждений.
  2. На прием детей в образовательное учреждение (школа №_____) в соответствии с Уставом школы.
  3. На   ознакомление   с   Уставом   образовательного   учреждения   и   другими документами,   регламентирующими   организацию   образовательного   процесса.   На полную информацию об учебном процессе.
  4. На участие в управлении образовательном учреждением, в котором обучаются их дети (Совет школы, Попечительский совет).
  5. На ознакомление с ходом и содержанием образовательного процесса, а также с оценками успеваемости своих детей.
  6. На перевод ребенка, получившего образование в семье, для продолжения образования в образовательное учреждение при положительной аттестации.
  7. При   возникновении   спорных   вопросов   обсуждать   их   с   учителями   или администрацией школы и обращаться к уполномоченному по правам участников образовательного процесса.
  8. Обеспечивать религиозное и нравственное воспитание детей в соответствии со своими собственными убеждениями.
  9. Оказывать добровольную материальную помощь образовательному учреждению в форме, предусмотренной Уставом; знакомится с материалами об использовании выделенных средств.
  10. Родители, проживающие отдельно от ребенка, имеют право на посещение родительских собраний, а также на получение информации о своем ребенке, если это не противоречит закону и не наносит вреда ребенку.
  11. Требовать соблюдения прав ребенка.
  12. На дополнительную встречу с учителем (после уроков), если родитель считает, что на то есть основания.
  13. Высказывать обоснованную критику в адрес школы на родительских собраниях, и при встрече с директором школы.
  14. На   своевременную   информацию   о   родительских   собраниях   и   встречах родительской общественности с директором школы.
  15. В случае конфликта между родителем и учителем, между учителем и учащимся, а также в случае конфликта между самими учащимися на перевод ребенка с согласия администрации в другой класс.
  16.  

Обязанности родителей

  1. Обеспечивать и защищать права и интересы своих детей, не причиняя вред их физическому и психическому здоровью, нравственному развитию.
  2. Воспитывать детей, исключая пренебрежительное; грубое, жестокое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление, эксплуатацию.
  3. Обеспечить детям до 15 лет получение основного общего образования в общеобразовательной школе или другом приравненном к ней по статусу образовательном учреждении.
  4. Выполнять Устав образовательного учреждения.
  5. Контролировать посещаемость уроков, выполнение домашних заданий и результаты учебного процесса.
  6. Нести ответственность за ликвидацию задолженности у ребенка во время учебного процесса.
  7. Регулярно посещать родительские собрания, приходить в школу по вызову классного руководителя, учителя или администрации.
  8. Не допускать неоправданного вмешательства в работу преподавателей по вопросам, которые по своему характеру входят в круг их профессиональных обязанностей.
  9. Обеспечить в меру своих способностей и финансовых возможностей условия жизни, необходимые для нормального развития ребенка.
  10. Обеспечить ребенка необходимыми канцелярскими и школьными принадлежности, спортивной формой, дополнительными учебными пособия.
  11. Отпускать ребенка на внеклассные школьные мероприятия, если ребенок здоров и сам того желает.
  12. По возможности выделять из бюджета семьи материальные средства на посещение театров и музеев, если этого требует программа класса или школы.
  13. Родители обязаны следить за внешним видом ребенка.
  14. Участвовать в жизни класса и школы.

Я работаю учителем в обычной школе и готова рассказать, что происходит за закрытыми дверями моего класса

Учитель учителю рознь. К одним и через 20 лет периодически заходят ученики, а других хотят поскорее забыть, как страшный сон. Некоторые родители уже боятся отпускать своих детей в школу, но педагогам тоже не всегда приходится сладко.

Для AdMe.ru я откровенно расскажу, с чем мне пришлось столкнуться за время моей работы в школе, и покажу изнанку будней молодых учителей.

Начало работы

Я окончила факультет иностранных языков и, конечно, мечтала ездить за границу и там переводить какие-нибудь конференции. Но после университета удалось устроиться переводчиком в офис и параллельно преподавать на курсах английского. Второе занятие доставляло мне намного больше удовольствия, и со временем я решила попробовать свои силы в школе.

Вначале у меня была неполная занятость и зарплата ₽ 20–25 тыс. за 18 рабочих часов в неделю. Вопреки стереотипу о том, что учителя мало зарабатывают, я была приятно удивлена, когда на 2-й год работы зарплата выросла раза в 2. А на 3-й год еще. Не знаю, как в других городах, но в Санкт-Петербурге, работая 5 дней в неделю с 9:00 до 15:00, можно получать ₽ 50–60 тыс., даже если ты молодой педагог. Кроме того, после уроков можно заниматься репетиторством, если твой кабинет не занят, — на это все закрывают глаза.

Если хочешь обновить кабинет, то будь добр идти на ковер к директору

Например, если хотите получить новые стулья или дополнительное оборудование, то нужно приготовиться выпрашивать и выбивать их себе. Я так делать не люблю, поэтому до сих пор работаю без проектора и интерактивной доски, хотя у особо активных преподавателей кабинеты очень хорошо оборудованы. У каждого учителя есть свой компьютер, может, старенький, но вполне рабочий.

Наш лицей полностью перешел на цифровое ведение документации — это удобно: забиваешь темы уроков, оценки, домашние задания. Там есть информация о каждом ребенке. Можно написать сообщение родителям конкретного школьника, если есть необходимость, и обосновать низкую оценку.

Некоторым учителям электронный журнал дается с трудом, и они по привычке ведут тетрадки, а в конце четверти все переносят в компьютер. Лайфхак для тех, у кого есть бумажные журналы: нужно пользоваться одной и той же ручкой с бледно-синей пастой — как правило, ее терпеть не могут ученики. Это выручает, когда особо отличившиеся ребята сами ставят себе оценки.

Учитель больше не ставит оценки за четверть

Программа «электронный журнал» автоматически ставит средний балл, но последнее слово остается за учителем. Есть правило: склоняться в пользу ученика. Допустим, если средний бал — 4,5, то преподаватель должен поставить за четверть 5, а если поставил 4, то завуч может потребовать написать объяснительную. Если оценка спорная, то лучше дать школьнику дополнительное задание и поставить решающие баллы.

Директор очень не любит, когда появляются двойки в четверти, ведь это портит общую статистику лицея. За каждую такую оценку педагог отчитывается на педсовете, объясняет, почему поставил, ведет беседы с родителями. И конечно же, ребенок получает шанс все исправить, но нужно дополнительно с ним проводить занятия, экзаменовать его. В общем, перед тем как поставить четвертную двойку, учитель сто раз подумает, надо ли это ему.

Наш директор считает, что если ты просто ведешь уроки, то ты не работаешь в полную силу

Нужно проявлять инициативу и придумывать разного рода проекты с детьми: готовить представления, участвовать в форумах, организовывать экскурсии, устраивать фестивали кино, конкурсы видео на определенную тематику. За отсутствие проектов даже могут лишить часов, то есть дать минимальную часовую нагрузку, что существенно отразится на зарплате.

Классы распределяют приближенные к директору лица

Учителя, которые давно работают в школе, забирают себе те классы, которые хотят, а молодым достаются самые сложные и проблемные. Хотя иногда находишь общий язык именно с такими детьми. Старшие классы берут только учителя с опытом, хотя нигде не написано, что молодые не могут их брать. Одним словом, дедовщина.

Но главная сложность работы в школе в том, что дети видят все твои недостатки. Ты как голый — ничего скрыть нельзя. И чувствуешь собственное бессилие, неопытность, незнание, когда ты хочешь, чтобы все тебя слушали, а ребята зевают и смотрят в окно. Но когда на занятии все работают, спорят о чем-то по теме и говорят «Спасибо за урок» — сразу забываешь обо всех неудачах.

Учеников нельзя оскорблять и наказывать

Педагог должен контролировать свою речь — любое слово может быть использовано против него. Двойки за поведение теперь не ставят, выгнать из класса нельзя, потому что учитель несет ответственность за учеников, которые находятся у него на уроке. Хотя, бывает, дети так доводят, что выгоняешь из кабинета на свой страх и риск.

Если директор встретит школьника, слоняющегося по коридорам во время урока, то у учителя будут проблемы

Как правило, директор вызывает к себе, следует неприятная беседа, объяснительная и штрафы. Один раз я вышла из кабинета во время урока, потому что нужно было срочно сходить к своему классу и сделать объявление, в итоге я пришла на урок на 10 минут позже. Все было спокойно, дети выполняли задание, но под дверью меня уже ждал директор, а с ним и куча проблем.

Нельзя отпускать учеников с урока даже на 2 минуты раньше — если с ними что-то случится в коридоре, педагог будет отвечать. У нас была история, когда преподаватель вышла буквально на 5 минут, а у старшеклассников случился конфликт и один пырнул ножом другого. В итоге вопрос решался через полицию, учителя обязаны были отстранить от педагогической деятельности либо она должна была заплатить штраф — ₽ 50 тыс. Она осталась работать, видимо, выплатила штраф.

Опасные детские игры

Есть расписание дежурств на перемене — по графику преподаватель должен стоять в коридоре и следить за детьми. Педагоги, которые игнорируют свои дежурства, очень рискуют. Так случилось у меня. Я была занята на перемене другими делами, и тут ко мне в кабинет прибежали старшие ученики с новостью, что ребенка из моего класса закидали портфелями и он сейчас без сознания в медпункте. Я в панике побежала туда выяснять подробности: «Как это случилось? Мальчика что, гнобят одноклассники?»

А выяснилось, что ребята играли, а пострадавший впоследствии парень прибежал и закричал: «Я зомби, закапывайте меня». Он упал на пол, и дети, недолго думая, забросали на его рюкзаками. А он получил травму головы. Если бы я не пропустила дежурство, то, конечно, смогла бы остановить эти дикие игрища.

Побег из школы

Из школы раньше 6-го урока ребенок выйти не может, только с запиской от классного руководителя. На выходе стоит охранник, который не выпускает никого. Поэтому ежедневно мне приходится выслушивать истории о том, что болит голова и живот. «Случайно» в день контрольной по математике. В таком случае я звоню родителям и говорю, что с их согласия могу отпустить школьника либо отправить в медпункт.

Однажды я увидела, как мальчик вылезает из окна столовой с вещами, чтобы сбежать с уроков, миновав охранника. Я просто пожаловалась маме ученика, но в таких случаях может даже быть собран совет профилактики — с классным руководителем, завучем, родителями и психологом.

С гаджетами каждый учитель борется как может

У нас с детьми уговор: электронные устройства не доставать. Кто нарушает правило — отдает гаджет мне до конца урока. Я на контрольных собираю все телефоны в коробку. Есть ребята, которые заявляют, что я не имею права так делать. Смешно, когда 11-летние мальчики говорят мне, что я могу делать, а что нет. Откуда это берется? Для меня ответ очевиден: все идет из семьи.

Многие учителя уже начинают применять гаджеты на уроках, например можно провести викторину с QR-кодами. Мы живем в современном мире, и он наполнен техникой, нам остается только постараться использовать ее в своих интересах.

Практически каждый учитель становится классным руководителем независимо от своего желания

Можно отказаться, потому что это дополнительная обязанность, но, если хочешь получить нормальную часовую нагрузку и снисхождение директора, лучше не спорить. Во всех школах по-разному, но у нас эта работа стоила ₽ 500 в месяц, хотя это огромная, нет, гигантская нагрузка и ответственность за детей.

Помимо проведения чаепитий, поездок на экскурсии, собраний нужно ежедневно взаимодействовать со своим классом. Учитель должен быть в курсе, кого в школе нет и почему. То есть перед началом моих уроков я бегу проверять своих учеников, узнавать, кого нет.

Я обязана быть в курсе всех пропусков. Ответственные родители пишут СМС и предупреждают, но есть много таких, кто не заморачивается по этому поводу. У меня была ситуация, когда мальчик периодически пропускал 1-й урок, а у меня было такое расписание, что я приходила ко 2-му или 3-му уроку. В общем, я этот момент упустила. А потом в один прекрасный день он сбежал из дома, и нашла его уже полиция на квартире с нехорошей компанией.

Но и здесь ответственность классного руководителя не заканчивается

Некоторые родители жалуются, что классный руководитель мало им сообщает, а другие недоумевают, зачем названивать по пустякам. Но если вдруг со школьником что-то происходит, будь то оценки или поведение, в первую очередь накидываются на педагога — был ли он в курсе сложившейся ситуации, провел ли беседу, позвонил ли родителям, сходил ли к психологу.

Нужно быть в курсе, чем школьник занимается в свободное время, какая обстановка в семье. Естественно, надо следить за успеваемостью подопечных, и если вдруг выходят двойки за четверть, то ты обязан провести беседу, договориться с другими преподавателями об исправлении оценки. А в классе 30 учеников.

Все эти вопросы учитель должен решать во время перемен (одну из которых он дежурит в коридоре), ведь во время уроков он не имеет права оставлять их одних. Я уже молчу, что нужно проверить миллион диктантов и работ. Так что информация о том, что педагоги на переменах пьют чай в учительской, всего лишь миф. За время работы в лицее я забыла, что значит спокойно попить чаю, и научилась обедать за 3 минуты — никогда я так быстро не ела.

У учителя нет обеденного перерыва

Свое питание нужно организовать в одну из перемен. Так как я обычно занята, то считаю, что имею право на одном перерыве хладнокровно закрыть дверь и поесть в кабинете, поскольку мне не подходит питание в столовой. Но так считаю я одна — дети жалуются, что я их не пускаю в класс и пью там чай.

Если ребенок начинает вести себя по-другому, значит, что-то случилось в семье

Например, если хороший ученик стал прогуливать, не делать домашние задания, огрызаться, то стоит сразу уточнить у родителей, что у них происходит дома. Хотя есть такие ребята, которые плохо ведут себя всегда.

Один мальчик на уроках постоянно болтал и хихикал, домашнюю работу не делал никогда. Я поставила ему с натяжкой тройку в четверти. А он пришел ко мне с директором и отцом, и они стали требовать четверку. У мальчишки глаза огромные, слезы стоят. И в такой ситуации учитель плохой, а ребенок — ангел.

Общение с родителями — это, пожалуй, самый сложный вопрос

По любым вопросам нужно позвонить родителям — рассказать, объяснить, обсудить. Причем мобильную связь никто не возмещает и время, потраченное на разговоры, никто не оплачивает. Родители хотят, чтобы с их детьми занимались от и до, но они забывают, что у классного руководителя еще 6 уроков по расписанию.

Получить СМС или звонок от мам в 9–10 часов вечера — обычная практика, причем вопрос может быть вроде этого: «А завтра к какому уроку?» Есть такие, которые звонят и заявляют, что ты плохой учитель, раз не в курсе, что творится с учеником.

Лучше с такими сразу пообщаться, а то они обратятся в «электронную приемную» на сайте лицея. Это раздел, где можно написать любые вопросы и претензии. Если на преподавателя написали жалобу в электронной приемной, то обязательно будет разбирательство. Педагога вызовут к директору, и придется писать объяснительную, платить штрафы.

От детей очень устаешь, иногда работа кажется невыносимой

Если кто-то думает, что учитель может прийти домой в 3 часа дня и на этом все закончится, то вы очень, очень сильно ошибаетесь. Ты провел все уроки? Проверил все тетради? Даже готовить нечего? Иди помоги коллеге в организации мероприятия!

С прибытием домой работа не заканчивается, она продолжается: нужно написать план-конспект урока, подготовить все, напечатать. Одна моя коллега брала домой тетради проверять, и потом ее спросили, что она постоянно выносит в сумках из школы.

Несмотря на все это, в работе учителя есть много положительных моментов

Работа с детьми очень интересная, вдохновляющая. Нет ничего приятнее, чем видеть успехи своих подопечных. Есть много благодарных школьников, которые любят делать подарки — открытки, картинки, поделки, конфеты.

У меня не было серьезных проблем с учениками, потому что я неконфликтна, веду себя достойно, не вступаю в перепалки. Если что-то идет не так, то я стараюсь оставить ребенка после занятия и поговорить с ним, обсудить. Однажды я все же повздорила со старшеклассником, и он закрыл меня в кабинете — подпер снаружи дверь скамейкой, чтобы я не могла выйти. Но это мелкая пакость, я считаю.

Вообще у детей очень подвижная психика, они быстро забывают обиды. Например, случилась неприятная ситуация: пришлось поставить двойку или выгнать ребенка. И у меня остается осадок. На следующем уроке жду, что ученик будет продолжать конфликт, а он приходит, болтает, улыбается и давно уже забыл все. Взрослым стоило бы поучиться у них этому искусству перезагрузки.

А ваши дети ходят в школу? Вас устраивает качество современного образования?

В какую погоду можно не идти в школу

В период крепких морозов родители часто стоят перед выбором — отправить ребёнка в школу или оставить дома. Уроки в морозы не отменяют, но температура −25 градусов позволяет отказаться от занятий ученикам начальной школы, а ниже −30 градусов даёт возможность не ходить туда ученикам средней школы. Подробности — в материале «Новосибирских новостей».

Наталия Лавриченко

15:58, 20 января 2021




Родители самостоятельно, под свою ответственность принимают решение — отпускать ребёнка в школу или нет. Но о решении остаться дома нужно обязательно сообщить классному руководителю или в администрацию школы. В этом случае пропущенные дни не будут считаться пропуском по неуважительной причине.


Требование каких-либо оправдательных документов с детей и родителей о непосещении школы в период резкого похолодания — неправомерно. Если ребёнок всё-таки идёт в школу, то лучше, если его кто-то из взрослых проводит, а также встретит на обратном пути.





 


Это температура, при которой уроки могут не посещать ученики начальной школы.



Если из-за сильных морозов педагог недосчитается больше 20% детей в классе, учебную программу скорректируют: новый материал изучать не будут, а с теми, кто пришёл, займутся повторением пройденного.



Фото: Мария Козлова, nsknews.info




   


Это температура, которая позволяет отказаться от уроков ученикам средней школы, то есть с пятого по девятый классы.


Стоит учитывать не только показатели термометра, но и силу ветра, расстояние до школы от дома, возраст ребёнка, состояние его здоровья.




Эта температура является критической и для учеников 10 и 11 классов. 



Один из ключевых факторов, который может поспособствовать отмене уроков — это холод непосредственно в классах. Недостаточной для учебных помещений считается температура ниже +18 градусов. В таких условиях занятия проводить запрещено.



При неблагоприятной погоде школы обязаны организовать учебный процесс для любого количества детей в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.





#Полезный город
#Школа
#Дети
#Инструкция

Что учителя хотят, чтобы вы знали: Примечание для школьных администраторов


Слушайте этот пост как подкаст:


Уважаемый администратор школы,

Я начинаю это письмо с некоторым сомнением, потому что знаю, что когда-то вы были учителем. Все, что я говорю здесь, не должно быть для вас внове. Так почему я должен просить вас найти время, чтобы послушать?

Это потому, что я разговариваю с учителями каждый день. Они делятся своими мыслями в социальных сетях, в комментариях, которые оставляют в моем блоге, и в личных письмах.Я вижу, как многие из них борются. Некоторые заняты здоровой борьбой, «хорошим стрессом» работы на сложной работе. Если мы думаем о стрессе учителя как о континууме, я бы поставил этих учителей на здоровую сторону.

С другой стороны, борьба носит иной характер, своего рода отчаяние, выходящее за рамки «хорошего стресса». Учителя на этом конце континуума в панике. Много ночей они идут домой и плачут. Они не спят. Они не могут сосредоточиться. И они всерьез задумываются о том, чтобы вообще уйти из профессии.

После того, как тысячи учителей рассказывают свои истории, я пришел к выводу, что существует один решающий фактор, который определяет, где учителя будут находиться в континууме, один элемент, который определяет, будут ли учителя в той или иной школе склоняться к положительным результатам. и продуктивный или отчаянный и раздавленный: этот элемент — администратор. За каждой историей учителя стоит администратор, который интерпретирует политику, устанавливает ожидания и задает тон, который будет определять качество работы учителей и, соответственно, образование, которое получают их ученики.Если слишком много учителей тонут на нездоровом конце континуума — а наша нынешняя нехватка учителей предполагает, что это так, — тогда слишком много администраторов терпят или создают нездоровые условия труда. Администраторы, которые, возможно, забыли, что значит быть учителем.

Большинство из нас никогда полностью не осознают сложность вашей работы давления со стороны родителей, членов сообщества, центрального офиса, студентов и учителей. Как мандаты передаются без вашего участия.Как такие вещи, как безопасность и бюджет, влияют на вас. Десятки решений, которые вы принимаете каждый час. Как вы защищаете своих сотрудников способами, о которых они никогда не узнают, как вы делаете для детей вещи, которых никто никогда не увидит. Мы забываем о том, что, в отличие от того, когда вы были в классе и у вас было много коллег, с которыми можно было выговориться, когда дела стали тяжелыми, теперь вы в основном один. Как вы упускаете так много хорошего: поскольку вы постоянно тушите пожары и следите за тем, чтобы корабль продолжал плавать, вы не можете испытать столько радости от обучения молодых людей.У вас нет времени, чтобы по-настоящему познакомиться с детьми, сделать с ними воспоминания и повлиять на них небольшими способами в течение всего года. Мы не часто принимаем во внимание тот факт, что, несмотря на все свои усилия, всегда приходится кого-то разочаровывать.

Большинство из нас никогда не будет сидеть за столом администратора, поэтому, когда мы рассматриваем, как ваши действия влияют на нас, было бы разумно помнить, что мы никогда не сможем по-настоящему понять все ваши решения, потому что мы не несем ваших обязанностей.

С учетом сказанного, ваши учителя хотели бы, чтобы вы знали несколько вещей.Я беру на себя смелость говорить за них здесь, потому что многие не могут свободно говорить за себя. Но если бы они чувствовали себя комфортно, рассказывая вам, они, вероятно, попросили бы вас обдумать одну из следующих пяти вещей, пять действий, которые, по их мнению, вы бы предприняли, чтобы помочь им стать лучшими учителями для учеников, которым вы служите.

Если вы уже делаете это, то, вероятно, не являетесь целевой аудиторией этого письма. Кроме того, ваши учителя, вероятно, безумно любят вас.

Но если вы не выполняете некоторые из них, я надеюсь, что вы найдете здесь что-то, о чем можно подумать, работая над перемещением своих сотрудников ближе к здоровому концу континуума.

1. Относитесь ко времени учителя как к драгоценному товару.

Так легко поверить, что вы и так уважаете время учителей настолько, насколько это возможно, но я прошу вас взглянуть на это свежим взглядом.

Если ваша школа похожа на большинство, она уже настроена так, чтобы учителям было очень мало времени без учеников — может быть, максимум час в день, а в некоторых случаях и намного меньше.Ожидается, что за это время учителя спланируют увлекательные уроки, оценят работу учеников, предоставят значимую обратную связь, свяжутся с родителями, сделают фотокопии, будут сотрудничать со своими коллегами, разработать учебные материалы, встретиться со студентами для оказания дополнительной помощи, устранить неполадки технологических программ, продемонстрировать работы учеников. , поддерживать относительно интересную и аккуратную классную комнату, вводить оценки в централизованную систему выставления оценок и заполнять различные виды бумажной работы.

Это базовый уровень, нормальные ожидания.И это явно больше, чем любой человек может выдержать за отведенное время, что вы знаете, поскольку вы были учителем и были там. Вы знаете, что они уже берут работу домой и проводят вечерние часы и выходные дни, чтобы оправдать стандартные ожидания.

Итак, когда вы принимаете решения, отнимающие у учителей больше и без того скудного времени, это душераздирающе. Это заставляет учителей делать выбор: приносить домой больше работы или просто не делать ее: уроки становятся менее увлекательными.Обратная связь становится менее значимой, более роботизированной. Оформление документов возвращается поздно. Сотрудничество снова откладывается. Время — это ограниченный ресурс, который невозможно восстановить, если он потерян, и, хотя ваши учителя все еще могут появиться, качество их обучения в конечном итоге пострадает.

Вот метафора, которую я слышал от своего директора несколько лет назад: подумайте о рабочей нагрузке учителя как о рюкзаке. В них уже много вещей загружено, и по мере того, как добавляется больше вещей, рюкзак становится тяжелее.В конце концов, вы просто не можете получить больше ничего; просто больше не осталось места. Когда вы думаете о том, чтобы добавить что-нибудь еще в рюкзаки своих учителей, сделайте своей политикой убрать что-то еще: старое требование, которое больше не имеет смысла, административная задача, которая может быть решена кем-то другим или полностью отброшена . Когда вы вынуждены выбирать между новым и старым, такая политика поможет вам сделать выбор более тщательно.

Вот еще несколько конкретных способов сэкономить время учителя:

  • Резко сократите встречи. Встречи убивают безумное количество времени: собрания всех сотрудников после школы, собрания коллектива или отдела, которые поглощают целые периоды планирования, собрания в последнюю минуту, собрания, которые растягиваются на время, собрания, которые не относятся ко всем присутствующим. Так не должно быть. Это не так. Но единственный человек, который действительно способен изменить статус-кво, — это вы. Вы можете отказаться принимать собрания как неизбежное зло и взять на себя обязательство максимально сократить время, которое учителя проводят на собраниях.Начните с того, что сократите ваши регулярно запланированные встречи вдвое: вместо того, чтобы встречаться в качестве персонала раз в неделю, посмотрите, что произойдет, если вы переключитесь на каждую вторую неделю. Сделайте то же самое с коллективами учителей, на уровне классов или на собраниях кафедр. Затем попробуйте заменить некоторые личные встречи облачными с помощью такого инструмента, как Voxer, который позволяет вам проводить групповые голосовые чаты где угодно и когда угодно. Наконец, ищите способы сократить количество встреч, которые у вас есть: какие дела можно решить заранее, чтобы вам не приходилось тратить столько времени на обсуждение вещей на собрании? И какие шаги вы можете предпринять, чтобы быть уверенным, что вы всегда заканчиваете встречи вовремя? Дополнительные пять или десять минут имеют большое значение, когда вы говорите о пробках в час пик и забираете детей из детского сада или после уроков.Это большое дело, так что сделайте это не подлежащим обсуждению.
  • Охрана учебного времени, как доберман. Как часто занятия прерываются общим заявлением на P.A. система или звонки из офиса? Это может показаться несложным, но если учитель только что сосредоточил учеников и, наконец, добился чего-то с уроком, даже самое короткое прерывание может на несколько минут сбить курс. Сделайте все возможное, чтобы ограничить эти перерывы. На макроуровне, сколько раз в году учителям приходится пересматривать свои планы из-за того, что класс выбрасывают на собрание или другой стандартный тест? Такая редкая красота есть в простой неделе без особых мероприятий, когда учителя могут просто спланировать курс обучения и фактически реализовать его; Поэтому, когда появляются новые возможности, которые могут помешать этому, убедитесь, что они действительно того стоят.
  • Надейтесь, что неструктурированное время будет использовано правильно. Я не могу высказать свою точку зрения, не прозвучав немного драматично, поэтому начну: если вы не даете учителям регулярно проводить время в одиночестве в их комнатах, без микроменеджмента этого времени, вы разрушаете их способность учить. Во многих случаях учителям не нужно больше профессионального развития, больше сотрудничества со сверстниками или даже больше материалов для работы … им нужно время, в своих комнатах, в одиночестве, чтобы реализовать то, чему они уже научились. .Им нужно сконцентрироваться. Их не нужно прерывать. Им нужно, чтобы вы им доверяли. Особенно в начале учебного года и в конце каждого оценочного периода. Да, некоторые учителя могут использовать свободное время. Они могут пообщаться. Они могут дурачиться. Не наказывайте за это всех. Общайтесь с этими учителями один на один и относитесь ко всем как к профессионалам. Это подводит меня к следующему пункту.

2.Подчеркните свое лидерство.

Как и ученики, каждый учитель в вашем здании — уникальная личность с разными сильными и слабыми сторонами. Таким образом, они нуждаются в разных вещах от вас как лидера. Некоторые из наиболее неуклюжих ошибок, которые допускают администраторы, происходят из-за того, что они относятся ко всем сотрудникам как к единой однородной единице. Вместо этого рассмотрите следующие способы усовершенствовать свой подход:

  • Познакомьтесь с учителями там, где они есть. В некоторых школах администрация требует, чтобы каждый учитель сдавал подробные планы уроков каждую неделю.Для опытного учителя, который снова и снова доказывает свою компетентность, это унизительно, как будто ее профессионализм не уважается. Но на самом деле некоторых учителей нужно проверять чаще. Зачем требовать одного и того же от каждого учителя? Почему бы не потребовать от некоторых учителей предоставить более подробную информацию, в то время как других попросить представить только приблизительный план или, может быть, вообще не включать какие-либо планы? И пока мы говорим о планах уроков, насколько необходимо требовать, чтобы каждый учитель использовал один и тот же шаблон плана уроков? Все мы знаем, что не существует универсально согласованного формата плана урока, так почему бы не позволить учителям выбрать стиль, который лучше всего подходит для них? Хотя этот процесс будет более сложным, чем требование одного и того же от каждого учителя, это тот же индивидуальный подход, который наши учителя должны применять к ученикам.Если цель состоит в том, чтобы все соответствовали определенному стандарту обучения, просто имеет смысл уважать разные пути, которые каждый человек может выбрать, чтобы достичь этого.
  • Решайте проблемы в индивидуальном порядке. Одна из самых безумных вещей, которые делают некоторые администраторы, — это выговор целому персоналу за проступки нескольких. В большинстве этих случаев подавляющее большинство людей, которых ругают, понятия не имеют, о чем вы говорите, но они начинают задаваться вопросом, не сделали ли они что-то не так, не зная об этом.Это очень сбивает с толку. Когда вы затем усугубляете проблему, создавая какое-то новое ограничение или требование для всех учителей, когда лишь некоторые из них не делают то, что должны делать? Это просто ужасно, и это говорит всему персоналу, что вы никому из них не доверяете. Было бы намного лучше, если бы вы просто пошли прямо к людям, которые создают проблему, и разобрались бы с ними в одиночку.
  • Обеспечьте выбор. Один из лучших дней профессионального развития, который я недавно посетил, был проведен в стиле бутика, где расписание было разбито на четыре 60-минутных блока, и учителя могли выбирать между восемью различными занятиями в каждом блоке.В отличие от других событий, которые я видел, когда всех учителей сгоняют в одну комнату, чтобы послушать, как один из выступающих произносит одно сообщение, учителя этого PD были полны энергии и вкладывались в то, что они изучали. Никто не закатил глаза и не прокрутил украдкой свои телефоны. Они ходили на сеансы, которые касались непосредственно их работы, и каждый получал что-то от рабочего дня. Очевидно, это потребовало тщательного планирования и могло быть больше, чем могла бы справиться любая школа, но основной принцип звучит: всякий раз, когда вы можете предоставить учителям выбор в отношении содержания, процесса или продукта, вы добьетесь лучших результатов.

3. Дайте конкретный отзыв.

Когда я был в классе, мой директор все время говорил мне, что я отличный учитель. Было приятно слышать, но это не имело большого значения, потому что он почти никогда не видел, чтобы я учил. Однажды я спросил его об этом, и он сказал, что это потому, что не получил на меня никаких жалоб. Он сказал это почти как шутку, и, честно говоря, я чувствую, что он знал мое сердце как учителя, что он произвел на меня впечатление за несколько лет, наблюдая за работой, которую я выполняю, и тем, как я рассказываю о своих учениках.

Но все же. Это было бы так много, если бы он действительно знал, чем я занимаюсь в классе. Если он останавливался на пять минут, находил что-то конкретное, чтобы похвалить меня, и указывал мне на это позже: как я уважительно перенаправлял ученика, тот факт, что я задавал хорошие вопросы, то, как моим ученикам действительно нравилось часть урока или что он заметил, что они хорошо писали.

Я знаю, что дать конкретную обратную связь сложно. Учителя это понимают; когда мы оцениваем сотню работ, мы легко можем по умолчанию переключаться между ними. Хорошая работа! Отлично !, и Молодец! Мы знаем, насколько они бесполезны и насколько это было бы более значимым, насколько более ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫМ было бы, если бы мы указали на что-то конкретное, что наши ученики сделали хорошо.Поэтому, когда мы делаем все возможное, мы даем конкретную обратную связь.

И нам нужно от вас то же самое. Два или три раза в год, если вы наблюдали, как мы преподаем в течение нескольких минут, а затем сказали что-то вроде: «Мне очень нравится, как вы позволяете студентам самостоятельно разрабатывать эту доску объявлений» или отправляете быстрое электронное письмо, в котором говорилось: отлично провели время ожидания на сегодняшнем уроке. Ваши ученики действительно думали над своими ответами ».

Вот и все. Что-то такое маленькое будет ДОЛГОЕ сделать к тому, чтобы мы почувствовали, что нас видят и ценят.Я имею в виду, что обеды с обслуживанием время от времени — это фантастика, но значимый комплимент длится намного дольше, чем круассан с куриным салатом и пирог.

4. Регулярно проверяйте свое эго.

Некоторые из худших ошибок, которые я совершал в качестве классного учителя, могут быть связаны с тем, что я защищал свое эго. Иногда я слишком остро реагировал, когда думал, что мои ученики не уважают меня. Я делал глупые вещи, чтобы мои ученики думали, что я крутой. Я держал рот на замке временами, когда мне следовало высказаться, потому что я хотел, чтобы мои коллеги любили меня.Эго, эго и эго.

Могу только предположить, что в вашем положении вы также могли иногда позволять своему эго управлять решениями. Рассмотрим следующие ситуации:

  • Если бы новая инициатива должна была заставить ваших учителей больше работать, вы бы отказались от нее, даже если бы это сделало вашу школу великолепной снаружи?
  • Если бы вы развернули новую систему или программу, и она не шла хорошо, остановили бы вы все и переоценили, признав, что, возможно, ошибались, или вы бы продолжили, несмотря на неэффективность программы?
  • Обдумывая, следует ли отказаться от некоторого контроля над своими сотрудниками, например, больше не просить их сдавать планы уроков, беспокоитесь ли вы, что это заставит вас выглядеть слабым или что учителя воспользуются вами?
  • Когда в последний раз вы просили своих учителей дать вам анонимный отзыв о вашей работе в качестве администратора?

Во всех ваших решениях, но особенно в тех, где вы будете требовать большего от своих учителей, уделите несколько минут и посмотрите, кричит ли вам в ухо ваше эго.Иногда нужно только распознать его, чтобы он успокоился.

Эти четыре, конечно, не охватывают все. Я не упомянул, насколько важно создать семейную атмосферу в вашей школе, насколько учителям нужна ваша поддержка в управлении классом или насколько они ценят их, когда вы поддерживаете их с родителями, но эти четыре большие, проблемы, которые возникают снова и снова, когда я вижу учителей, которые действительно чувствуют себя раздавленными тяжестью своей работы.

Номер 5 не обсуждается в этих разговорах, но я думаю, что нам следует об этом поговорить.

5. Сражайтесь за нас.

Может показаться, что многие факторы, влияющие на тяжелые условия труда учителей, находятся вне вашего контроля. Решения исходят из вашей головы, и вы просто должны им следовать; в конце концов, вы тоже хотите сохранить свою работу.

Но спросите себя: когда правила или нормы, влияющие на рабочую нагрузку учителей, снижаются сверху, и они не работают, и в конечном итоге не служат детям, чья обязанность — сообщить об этом власть имущим? У вас есть ухо суперинтенданта, по крайней мере, больше, чем у среднего классного учителя.Возможно ли, что вы будете авангардом в решении некоторых из наших самых больших проблем в школах? Могли бы вы сказать тем, кто был выше вас: это не работает? Могли бы вы объединить усилия с другими администраторами, рассказать истории, чтобы лица, принимающие решения, поняли, а затем рассказать их снова?

Может, вы уже этим занимаетесь. Может, я просто раскрываю свое незнание того, как все это работает. Я просто догадываюсь.

Но эту догадку трудно поколебать: вы стоите прямо посередине, втиснувшись между теми, кто устанавливает политику, и учителями и учениками, на которых они влияют.

Я адресовал это письмо школьным администраторам, но администратор просто управляет программами и системами, созданными другими. Сделав этот последний шаг, выйдя за рамки администрирования и работая над реальными изменениями для ваших учителей и учеников, вы станете лидером. И если вы решите быть лидером, а не администратором, ваше влияние может быть огромным.

С уважением и оптимизмом,

Ваши учителя


Оставайтесь на связи.
Присоединяйтесь к моему списку рассылки и еженедельно получайте советы, инструменты и вдохновение — в быстрых, небольших пакетах — все, что поможет сделать ваше обучение более эффективным и увлекательным. Вы получите доступ к нашей библиотеке бесплатных загрузок, предназначенной только для участников, в том числе к электронному буклету 20 способов сократить время успеваемости вдвое , который помог тысячам учителей сэкономить время на выставлении оценок. Заходи!!

пусть ваши дети проиграют. Вы окажете им услугу — Quartz

У вашего подростка есть научный проект.Он ненавидит науку. Он ненавидит проекты (как и вы). У вас:

A. Установите для него сроки, получите необходимые материалы, разложите их на столе с домашним шоколадным печеньем

B. Попросите вашего соседа, известного химика, зайти и поэтично рассказать об этом. радости таблицы Менделеева

C. Прячьтесь и молитесь

Если из-за любви или желания повысить самооценку вашего ребенка вы выбрали А или В, учитель и писатель Джессика Лэхи думает, что вы ошибаетесь.

«Хочу ли я, чтобы [мои дети] были счастливы сейчас и не боялись и не беспокоились, или через год я надеюсь, что они прошли через то, что были немного взволнованы и немного напуганы, и стали немного компетентнее? » — сказала она Кварцу.

Кажется, мы больше озабочены воспитанием счастливых детей, чем компетентных или автономных.

Этот вопрос лежит в основе ее бестселлера « Дар неудачи». Недавно она поняла, что что-то не так с ее воспитанием и что-то не так с учениками средней школы, которых она учила.Они поникли перед лицом вызова. Они не любили учиться, как раньше. Родители лично принимали плохие оценки. Все были недовольны.

Она не могла определить причину проблемы, пока не осознала: мы, похоже, больше беспокоимся о воспитании счастливых детей, чем компетентных или автономных.

Лэхи цитирует работу Венди Грольник, психолога, которая помещает пары матери и ребенка в комнату и снимает их на видео во время игры. Затем Грольник называет матерей «контролирующими» или «поддерживающими автономию», что означает, что мамы позволяют детям разобраться во всем самостоятельно.Затем Грольник приглашает пары обратно, а детей помещают в комнату и просят выполнить задание. Результаты были «поразительными», — говорит Грольник в своей книге. Дети, у которых были контролирующие матери, сдались, столкнувшись с задачей, которую они не могли выполнить. Остальные этого не сделали. Лэхи пишет:

Дети, воспитанные контролирующими или руководящими родителями, не могли созерцать задачи самостоятельно, но дети, которых воспитывали поддерживающие автономию родители, продолжали выполнять задачи, даже когда они расстраивались.Дети, которые могут перенаправить и продолжать выполнять задачи, даже если они считают их трудными, становятся все менее и менее зависимыми от руководства, чтобы сосредоточиться, учиться, организовывать и иным образом управлять своей собственной жизнью.

Хотя такой совет, как «пусть попробуют и потерпят неудачу», кажется очевидным, его очень сложно реализовать. На каждом книжном мероприятии для «Дар неудачи», , по крайней мере, один из родителей подходит к Лахи в слезах. Родитель описывает 16-летнего сына, который не может собрать рюкзак, или 18-летнюю дочь, которая не может справиться с конфликтом.

«Мы думаем:« У меня достаточно времени, чтобы научить их », — говорит Лэхи. «А потом им 17».

Итак, что должен делать родитель с благими намерениями, стремящийся к неудаче (чтобы добиться успеха)?

Лахи поговорил с Кварц о некоторых способах подавить вертолет во всех нас и создать жизнеспособных детей.

Определите конечную цель игры: долгосрочную или краткосрочную?

«Мы спасаем, потому что это хорошо», — говорит Лэхи.

Лэхи признает, что она тоже виновата, хотя она пыталась измениться.Однажды утром она обнаружила на столе домашнее задание своего сына и решила не бросать его в его школе, хотя она все равно ехала. Она решила, что он станет более независимым и организованным. Она отправилась в Facebook, чтобы обсудить свое решение. «Если бы ваш муж оставил свой мобильный телефон, вы бы отнесли его ему?» сказал один друг.

«Я не воспитываю мужа», — подумала она.

Спасение сына заставит Лахи почувствовать себя хорошей мамой, но не решит организационных вопросов сына.Долгое воспитание означало оставить домашнее задание на столе и позволить ее сыну и ей самой немного пострадать.

Как оказалось, учительница дала сыну дополнительную работу и дала несколько советов, как запомнить его домашнее задание в будущем. По словам Лэхи, чаевые ему очень пригодились.

Грязный секрет воспитания детей в том, что дети могут делать больше, чем мы думаем.

Дайте им владеть

Когда-нибудь хватали губку у ребенка, потому что она слишком много убиралась?

Грязный секрет воспитания детей в том, что дети могут делать больше, чем мы думаем, и нам решать это.(По-видимому, французы разобрались с детьми и готовкой, и они позволяют своим маленьким детям владеть большими ножами.) Дети могут мыть посуду и убирать комнату без взятки, но чтобы добраться до кухни и более аккуратных комнат, мы должны столкнуться с более грязным кухни, плохо рассортированное белье и вещи, набитые ящиками, пока они разбираются.

Лэхи приводит в пример ученика, который боролся в одаренной и талантливой школе. Его мать в течение многих лет вмешивалась в его дела, решая проблемы с учителями и уговаривая подростка выполнять свою работу.Альтернативой была обанкротившаяся местная государственная школа.

Надоело, мама отвела сына в школу. Она предоставила ему выбор: она больше не работала, чтобы удержать его в программе для одаренных. Ее сын был шокирован увиденным и активизировал свою работу. Он начал разговаривать со своими учителями, когда у него были проблемы — без того, чтобы его мама организовывала собрания — и делал больше домашних заданий. Он никогда не был отличником, но дело было не в этом.

Хвалите усилия, а не результаты

Мы любим хвалить наших детей; назовите это похмельем от движения за самооценку 1970-х годов.Но похвала детей за то, что они умны, а не за упорный труд, подталкивает их к тому, что исследователь из Стэнфорда Кэрол Двек называет установкой на данность, при которой дети избегают проблем. Рассмотрим это исследование, вариации которого Двек проводил в течение многих лет, и о котором я писал здесь:

Исследователи проводят простые тесты для двух групп пятиклассников. Группе 1 говорят, что они правильно ответили на вопросы, потому что они умны. Группе 2 говорят, что они правильно ответили на вопросы, потому что они очень старались. Затем они проводят с детьми более сложный тест, рассчитанный на то, чтобы быть намного выше их способностей.Оказалось, что «умным» детям не нравится тест, и они не хотят делать большего. «Усердные» дети думают, что им нужно еще больше стараться, и приветствуют возможность попробовать еще раз. Исследователи проводят им третий тест, еще один легкий. «Умные» дети борются и показывают худшие результаты, чем в первом тесте (что было одинаково легко). «Усердные» дети превосходят свой первый тест и превосходят своих «умных» сверстников.

И вот что действительно пугает: затем исследователи говорят детям, что они собираются провести такой же тест в другой школе, и просят их прислать записку со своими оценками.Сорок процентов «умных» детей лгут о своих результатах по сравнению с примерно 10% «старающихся» детей.

Если они увидят, что вы потерпели неудачу и выживете, они будут знать, что неудача в задаче не означает неудачу как личность.

Лахи видит результаты установки на данность в своих классах. Дети, которых слишком хвалят за их ум, «делают самый минимум, требуемый максимум; они никогда не берутся за дополнительную работу и не хотят рисковать, говоря что-нибудь, что может быть неправильным », — пишет она.

Двек дает простой совет: хвалите усилия, а не результаты. Лэхи добавляет к этому совету: расскажите детям о своих собственных трудностях. Если они увидят, что вы потерпели неудачу и выживете, они будут знать, что неудача в задаче не означает неудачу как личность.

Болейте, как бабушка и дедушка, а не родитель

Большинство из нас записывают своих детей в спорт по уважительным причинам. Мы хотим, чтобы они бегали, гуляли на свежем воздухе, учились быть частью команды и веселились. Если они проявляют талант, многие из нас внезапно превращаются в маньяков, выкрикивая инструкции о видах спорта, в которые мы никогда не играли, и расспрашивая тренеров на уровне децибел, который мы запрещаем дома.Некоторые футбольные лиги внедрили тихий футбол по субботам, чтобы заставить замолчать родителей и тренеров и вернуть игру детям.

Брюс Браун и Роб Миллер, два бывших тренера, которые сформировали Proactive Coaching, спросили спортсменов колледжа: «Какое у вас самое худшее воспоминание от занятий спортом в юношеской и средней школе?» Ответом была поездка домой с родителями. Слишком много советов, недостаточно поддержки.

Лахи советует, если вы идете на игры, болейте как дедушка или бабушка, а не родитель.Спортсмены колледжей хотели, чтобы на своих играх участвовали бабушки и дедушки, потому что их поддержка не зависела от достижений.

«Бабушки и дедушки не критикуют стратегию тренера или призыв рефери. Даже несмотря на досадные неудачи на поле, бабушки и дедушки поддерживают своих внуков без каких-либо скрытых мотивов или намерений », — пишет Лэхи.

Учитель — ваш партнер, а не противник.

Если мы поговорим с учителями, а они будут говорить с нами, можно избежать многих проблем.Легче сказать, чем сделать.

Лахи рассказывает ужасающие истории о родителях, которые требуют смены класса и отказываются рассматривать проблемы как возможности для обучения. «Обучение превратилось в толчок и тягу между противоборствующими силами, в которых родители хотят, чтобы учителя обучали своих детей с возрастающей строгостью, но отвергают эти строгие уроки как« слишком сложные »или« слишком разочаровывающие »для их детей», — пишет она.

У Лахи есть длинный список предложений о том, как улучшить отношения между родителями и учителями.Некоторые из них настолько очевидны, что ей грустно их записывать — будьте дружелюбны и вежливы; выражайте уважение к образованию.

Вот некоторые другие:

  • Подождите день, прежде чем написать учителю по электронной почте о предполагаемой чрезвычайной ситуации или кризисной ситуации
  • Сообщите учителю о важных событиях дома
  • Дайте возможность вашему ребенку высказаться; ролевая игра, которая поможет ему подготовиться к трудным разговорам

Некоторые другие отличные книги на тему того, как отвлечься от жизни ваших детей, включают книгу Мэдлин Левин «Хорошо учите своих детей: воспитание для подлинного успеха» () и Венди Могел () «Благословение жизни». Кожаное колено .

Несколько противоречивый посыл во всех из них: неудача = успех.

Как отпустить: вот что нужно знать

Вы вырастили их, накормили, научили их, и теперь пора их отпустить. Ваш «ребенок» теперь молодой взрослый, и они бастуют сами по себе. Вы оба испытываете разные эмоции — это нормально. Вы можете быть грустным, взволнованным, гордым и напуганным одновременно. Но как бы трудно это ни было, отпускание — это правильная и здоровая вещь для вас обоих.

«Мы млекопитающие», — отмечает Джули Литкотт-Хаймс, бывший декан первокурсников Стэнфордского университета. «Несмотря на то, что мы носим одежду и носим мобильные телефоны, нам, как и любому другому родителю-млекопитающему, необходимо вырастить потомство, которое сможет постоять за себя в этом мире без нас. Давайте не будем упускать из виду тот факт, что наша работа как родителей на самом деле состоит в том, чтобы лишить себя работы ».

Если вы находите переход трудным или даже нет, помните несколько вещей, чтобы сделать процесс менее утомительным.

Примите свои изменяющиеся отношения

«Происходит так много удивительных вещей. Выпускной для меня — это финишная черта главы в моей жизни. Это достижение. Готовясь закончить последний семестр в старшей школе, я хочу попытаться сделать мои последние моменты незабываемыми. Я знаю, что после этого моя жизнь полностью изменится «. — Луис, выпуск 2017 г., Кэти, Техас

Хотя эта мысль может показаться пугающей, она, скорее всего, будет иметь хорошие последствия для ваших отношений с молодым человеком.Фактически, 75 процентов молодых людей, опрошенных в ходе Национального опроса Кларка, согласились с тем, что сейчас они намного лучше ладят со своими родителями, чем в подростковом возрасте. Аналогичным образом, две трети родителей согласились с тем, что они лучше ладят со своим 18-29-летним ребенком, чем когда их ребенок был в середине подросткового возраста. Но, несмотря на это, консультант по образованию Дженнифер Миллер говорит, что она не встретила ни одного родителя-одиночки, который назвал бы это «хорошим временем». Изменения — это сложно, и это может быть непростое время для семей, чтобы ориентироваться в новой динамике.Но какая семья не сталкивалась с небольшой проблемой?

Самое важное, что нужно помнить, — это то, что ваши отношения с ребенком меняются. По сути, они уже не ребенок, а начинают взрослую жизнь. Управлять этими отношениями сложно, и не всегда легко узнать свое место. Доктор Джеффри Дженсен Арнетт, профессор кафедры психологии Университета Кларка, говорит, что в это время и родители, и дети начинают видеть друг в друге людей, радикально меняя отношения с родителей и детей на друзей и товарищей.Эти меняющиеся отношения — не обязательно плохо. Как говорит психолог доктор Микеле Борба: «Помните, что вы не потеряете ребенка. Вы становитесь взрослым! »

Дайте им место

«Я младший из троих детей, и я знаю, что моей маме будет трудно, когда я уйду в школу. Она шутит, что будет моей соседкой по комнате. Она не будет моей соседкой по комнате ». — Софи, выпускной класс 2018 г., Сент-Луис, штат Миссури,

Наблюдение за тем, как ваш «ребенок» выходит из дома, может быть одним из самых полезных и пугающих дней для вас как родителя.Но как бы это ни было страшно, важно уважать их пространство. Когда они физически находятся в одиночестве, для них самое время установить свою новую личность, найти новых друзей и попытаться понять, где они вписываются в свой новый мир. Они не смогут этого сделать, если вы будете рядом с ними на каждом этапе пути. Консультант по образованию Дженнифер Миллер рекомендует отступить и позволить подростку инициировать контакт, чтобы утвердить свою независимость. Миллер сравнивает этот возраст с тем, когда ваш ребенок впервые пошел в подготовительную школу или детский сад.Теперь, как и тогда, им нужно проверить свои способности и компетентность. Ваша роль — обеспечить им чувство безопасности. Дайте им знать, что вы все еще здесь, если вы им нужны, даже если вас нет физически.

Допустимое пространство — это больше, чем просто физическое. Психолог доктор Бобби Вегнер рекомендует предоставить молодому человеку место в социальных сетях. Предоставление возможности жить вдали от вас важно для развития их личности. Для вас нормально интересоваться тем, что они делают, но то, чем они делятся, должно быть их делом.

Миллер добавляет, что пространство также может означать границы, которые вы устанавливаете для своих новых отношений. Границы могут быть важны с точки зрения логистики, например, могут ли они заглянуть к вам домой или позвонить в любое время? Но есть и более сложные границы, например, как много они рассказывают о своей новой жизни и отношениях.

«Родителям, возможно, захочется задавать больше вопросов, а не делать предположения, поскольку они выясняют, когда и как они будут общаться или приехать домой», — говорит Миллер. «Необходимо, чтобы это двусторонние переговоры, когда вы узнаете о жизни, которую они создают, о том, на какую поддержку они надеются от вас, где вы проводите свои линии поддержки и как вы меняете свою собственную жизнь дома.

Это также время, чтобы позволить вашему ребенку использовать все те знания, которые вы пытались им передать. Помните всю ту работу, которую вы заставляли их делать? Эти навыки теперь очень пригодятся. То же самое и с множеством других жизненных навыков, которые вы помогали им развивать все эти годы. Но если вас беспокоит их способность жить самостоятельно или вы хотите в этом убедиться, наши эксперты рекомендуют несколько ключевых жизненных навыков.

Пусть ошибаются

«Я бы хотел, чтобы они меньше участвовали.Мне не нужен микроменеджер или кто-то, кто решит все мои проблемы, я просто хочу опереться на плечо, на самом деле, сторонник. Мне понятно, почему они хотят помочь мне во всем, но иногда приятно учиться на собственном опыте. Иногда для меня нормально потерпеть неудачу или получить травму, потому что это единственный способ научиться или стать сильнее ». — Shreyas, Class of 2018, Claymont, DE

Это может быть одним из самых сложных дел для родителей, но это важный сигнал для вашего молодого взрослого.Как говорит лицензированный школьный консультант доктор Шари Севьер: «Если мы зависаем и продолжаем принимать решения за них и вмешиваться каждый раз, когда возникает проблема, мы признаем, что сделали паршивую работу по воспитанию детей, и говорим нашим детям что мы недостаточно верим в них, чтобы справиться с собой и с их новообретенной независимостью ». Да, они могут провалить среднесрочный экзамен или пропустить дедлайн на работе, но взрослый человек не только делает эти ошибки, но и учится на них.

Помимо того, что вы позволяете им делать ошибки, вы также должны отпустить и позволить им решать свои собственные проблемы.Когда вам звонят, что они, по сути, провалили промежуточный экзамен или пропустили крайний срок, не поддавайтесь желанию рассказать им, как это исправить. Вместо этого вы можете поддержать, задав такие вопросы, как «Что вы собираетесь делать сейчас?» или «Как вы думаете, что вы можете улучшить?» Молодые люди, способные учиться на своих ошибках и проявлять настойчивость — навык, необходимый как для учебы в колледже, так и для рабочей силы.

Не волнуйтесь, вы им все еще нужны.

«Я бы хотел, чтобы они доверили мне построить собственное будущее.Я бы хотел, чтобы они поверили, что я знаю, что делаю, и чтобы они верили в меня. Я хотел бы, чтобы мои родители поддерживали меня в трудные времена и подталкивали к достижению большего в периоды успеха ». — Джасман, выпуск 2018 г., Хайтстаун, штат Нью-Джерси

. У некоторых родителей изменение отношений может оставить у вас ощущение, что ребенок больше не нуждается в вас. Но, несмотря на физическую или эмоциональную дистанцию ​​и предоставление им свободы создавать (и исправлять) свои собственные проблемы, они все равно нуждаются в вас. Вместо того чтобы быть их микроменеджером или директором, вы теперь выполняете роль наставника или поддержки.Психолог доктор Бобби Вегнер сравнивает изменение отношений со снятием тренировочных колес. «Отпускание дает вашему начинающему взрослому возможность доверять себе и справляться с ударами падений. Как родитель, вы всегда готовы помочь в случае необходимости, но ваша роль меняется с обеспечения безопасности и защиты на сочувственную поддержку ».

Доктор Вегнер напоминает нам, что расстояние не означает, что есть проблема, или что ваш новый взрослый любит вас меньше. Работа вашего молодого взрослого — перейти к следующему этапу жизни.«Ваша задача — позволить им», — говорит Литкотт-Хаимс.

«В конце дня следуйте примеру начинающих взрослых, поддерживайте общение открыто, проявляйте гибкость и поддержку, создавая небольшую дистанцию», — говорит Вегнер. «Поверьте, вы будете знать, если что-то не так. Вам не нужно следить каждый день, чтобы быть в курсе жизни детей ».

Не забывай о тебе

«Я был молодым для своих родителей, младенцем, и, надеюсь, когда я закончу учебу, они смогут больше времени уделять себе.По крайней мере, это то, на что я надеюсь, что после 17 лет, вложенных в меня всей своей любовью, временем и усилиями, они смогут проводить больше времени для себя ». — Shreyas, Class of 2018, Claymont, DE

Многие семьи уделяют много времени и усилий воспитанию детей, что может сделать их отъезд из вашего дома большим изменением и для вас. Пустое гнездо или одно меньше в гнезде не должно быть печально. Это может быть время, чтобы снова инвестировать в себя и свои отношения. Это время, когда вы можете делать больше того, что вам интересно.Миллер подчеркивает множество возможностей для позитивных изменений, которыми могут воспользоваться родители, от создания более здорового образа жизни до реинвестирования в партнерские или супружеские отношения. Это не только отличный способ реинвестировать в себя, но и возможность сосредоточиться на ваших целях или видении жизни после детей. Это также может быть способом сосредоточиться не только на своих детях, но и помочь рассеять любое искушение переступить границы в жизни молодого человека. Тратить больше времени на собственные хобби, путешествия или с друзьями и членами большой семьи может быть отличным способом вознаградить себя за то, что вы вырастили взрослого.

На самом деле, вы можете попробовать смоделировать здоровую, яркую взрослую жизнь, прежде чем все ваши дети уйдут из дома. «Может быть, так много молодых людей« не запускаются »из-за того, что мы делаем взрослую жизнь такой непривлекательной», — говорит Литкотт-Хаимс. «Слишком часто« воспитание детей »означает зацикленность на каждом местонахождении наших детей и каждой домашней работе. Тратить немного меньше времени на зацикленность на своих детях и немного больше на заботу о себе и на то, что нам нравится больше всего, окупится — мы одновременно покажем нашим детям, что взрослость — это чудесно увлекательное и стимулирующее время жизни, сокращая при этом время жизни. беспокойство — их и наше — возникает, когда мы относимся к ним как к нашему любимому проекту.О, и мы вернем себе немного нашей собственной жизни в этом процессе ».

Ресурсы для родителей были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов, в том числе Джули Литкотт-Хаимс, бывшего декана первого курса Стэнфордского университета, и Мишель Борба, писателя и психолога по вопросам образования.

25 цитат, которые помогут вам — College Parent Central

Интересный момент времени. Отправляя наших студентов в колледж, мы полны гордости за их достижения, взволнованы будущим, которое их ждет, нервничаем (может быть, даже напуганы) из-за их успехов, празднуем нашу свободу от повседневных обязанностей по уходу и чувствуем пустота дыры, которую они оставляют в нашей повседневной жизни.

В вихре студенческих эмоций и иногда хаотичных приготовлений к отъезду мы иногда забываем уважать собственные чувства — и принять новое приключение, которое ожидает нас, а также нашего ученика.

Найдите минутку (или две). Дышать. Уважайте свои чувства, но не зацикливайтесь на них. Найдите для себя перспективу, которая позволит вам насладиться этим временем — и перейти к следующему моменту.

Вот несколько цитат, которые могут помочь. Не все из них будут резонировать с вами, но найдите те, которые вам понравятся.Держать их. Вернись к ним. Найдите свой собственный новый путь.

Поздравляю с новой ролью! Это захватывающее приключение.

  • Мы продолжаем двигаться вперед, открываем новые двери и делаем что-то новое, потому что нам любопытно, а любопытство ведет нас по новым путям.

Уолт Дисней

  • Держаться — значит полагать, что есть только прошлое; отпускать — значит знать, что есть будущее.

Дафна Роуз Кингма

  • Иногда самое сложное — это не отпустить, а научиться начинать заново.

Николь Собо

  • Жизнь продолжается, и мы тоже.

Спенсер Джонсон

  • Смелость — это сила отпустить знакомое.

Раймонд Линдквист

  • Отпуск не означает, что вы больше не заботитесь о ком-то. Это просто осознание того, что единственный человек, над которым вы действительно имеете контроль, — это вы сами.

Дебора Ребер

  • Некоторые люди верят, что держаться и держаться — это признаки большой силы. Однако бывают случаи, когда требуется гораздо больше сил, чтобы знать, когда нужно отпустить, а затем сделать это.

Энн Ландерс

  • Никогда не любите что-то так сильно, что вы не можете отказаться от этого.
    Джинни Рометти
  • Вам не нужны силы, чтобы что-то отпустить.Что вам действительно нужно, так это понимание.

Гай Финли

  • Просто помните, когда вам нужно что-то схватить, хватайте это; когда ты должен отпустить, отпусти.

Неизвестно

  • Подарите тем, кого любите, крылья, чтобы они полетели, корни, чтобы они вернулись, и причины остаться.

Далай-лама

  • Не то, что вы делаете для своих детей, а то, что вы научили их делать для себя, сделает их успешными людьми.

Энн Ландерс

  • Вы видите гораздо больше своих детей после того, как они уйдут из дома.

Люсиль Болл

  • Мудрый родитель удовлетворяет стремление к независимым действиям, чтобы стать другом и советником, когда его абсолютное правление прекратится.

Элизабет Гаскелл

  • Жизнь вашего ребенка будет наполнена свежими впечатлениями.Хорошо, если твой тоже.

Доктор Маргарет Резерфорд

  • Каким бы болезненным ни был процесс ухода из дома для родителей и детей, по-настоящему пугающим для обоих будет перспектива того, что ребенок никогда не выйдет из дома.

Роберт Нили Белла

  • Где мы любим, это дом, Дом, который могут оставить наши ноги, но не наши сердца.

Оливер Венделл Холмс, старший
.

  • Крепкое воспитание и сильное чувство места, которое поддерживает вас. Мое чувство дома никогда не покидает меня.

Лайл Ловетт

  • Нет ребенка, который не ушел в дивный новый мир, который в конце концов не вернулся бы в старую усадьбу с пачкой грязной одежды.

Арт Бухвальд

  • Отпустить — не значит не заботиться о вещах.Это означает гибкую и мудрую заботу о них.

Джек Корнфилд

  • Иногда любовь означает отпускание, когда хочется держаться крепче.

Мелисса Марр

  • Отпуск помогает нам жить в более спокойном состоянии ума и помогает восстановить равновесие. Это позволяет другим нести ответственность за себя и за нас, убирая руки от ситуаций, которые нам не принадлежат.

Язык отпуска

  • Самый большой подарок, который вы можете сделать своим детям, — это корни ответственности и крылья независимости.

Нишан Панвар

  • Вы никогда не слишком стары, чтобы ставить новую цель или мечтать о новой.

К.С. Льюис

  • Кем бы они ни вырастали, они все еще наши дети, и самое важное из всего, что мы можем им дать, — это безусловная любовь.Не любовь, которая зависит от чего-либо, кроме того, что они наши дети.

Розалин Диксон

Статьи по теме

Впереди колледж! Новые роли для всех

Отправка студента в колледж — это плюс

Родители, ваш ученик собирается в колледж? Вот вам домашнее задание

Родители: напишите вступительную речь

Нравится:

Нравится Загрузка…

Пойдем с фишингом! — План урока

, составленный учителем

В этом упражнении учащиеся будут использовать знания, полученные в первых двух упражнениях, чтобы попробовать свои силы в создании собственных фишинговых писем.

Выполните быстрый поиск изображений Google, чтобы определить пример фишингового письма от крупной компании, такой как Paypal. Покажите это изображение студентам на главном проекторе и объясните, что сегодняшняя задача состоит в том, чтобы попытаться воссоздать это электронное письмо, используя только их веб-клиент GMail.

После того, как учащиеся заполнят свое мошенническое электронное письмо, попросите их отправить его вам, а затем начать обсуждение со следующими вопросами:

  • Что было самым сложным в создании мошеннического письма?
  • Какую информацию вы пытались получить от получателя?
  • С какой целью была получена эта информация?
  • Создав эти поддельные электронные письма, что вы теперь будете искать в получаемых электронных письмах, чтобы узнать, являются ли они законными?

Инструкции для студентов

Хорошо, класс, мы смотрели на вещи с точки зрения жертв, но пора начать смотреть на вещи по-другому.

В этом упражнении вы станете мошенником: вы хотите получить информацию для получателя (вашего учителя), используя некоторые из тех же методов, которые использует Phisherman.

Для этого взгляните на пример мошеннического электронного письма Paypal, отправленного вашим учителем. Используя свои собственные навыки и знания, полученные в ходе предыдущих действий, попытайтесь создать аналогичное фишинговое письмо, которое получало бы защищенную информацию от получателя. Помните о некоторых красных флажках, которые вы выявили в других занятиях, и постарайтесь уменьшить их в своем электронном письме.

При создании электронной почты подумайте о типах информации, которую вы хотите собрать, и о том, как вам может потребоваться изменить содержимое спама, чтобы получить эту информацию.

Как использовать суровую любовь при воспитании проблемных подростков

Жесткая любовь — это родительский подход, который может помочь детям понять, что, хотя их родители любят их, они не смогут им помочь. Жесткое любовное воспитание посылает сообщение, которое по сути говорит: «Я знаю, что тебе не нравится то, что я собираюсь сделать, но я все равно сделаю это, потому что это хорошо для тебя, и я люблю тебя.»

Что такое воспитание с жесткой любовью?

Жесткую любовь часто путают с авторитарным воспитанием. Авторитарные родители используют «мой путь или подход с большой дороги», потому что они больше озабочены тем, чтобы заставить детей подчиняться, а не преподавать уроки жизни. Жесткое любовное воспитание отличается тем, что оно может быть теплым и чутким.

Жесткое любовное воспитание предполагает установление четких границ и ограничений. Последствия навязываются как способ преподать подросткам жизненные уроки.

Родители могут использовать жесткую любовь, чтобы помочь ребенку стать более ответственным за свое поведение. Вместо того, чтобы спасать их, предлагать дополнительные возможности или защищать от последствий их действий, суровая любовь помогает детям испытать последствия своего поведения.

Это может означать установление строгих ограничений и создание последствий, которые преподают уроки жизни, или может включать в себя предоставление детям возможности столкнуться с естественными последствиями своего поведения. В любом случае, это предназначено для того, чтобы дети понимали, что вы готовы сделать все возможное, чтобы помочь им добиться большего.

Основные принципы жесткой любви

Общая идея, лежащая в основе жесткого подхода к любви, заключается в том, чтобы родители любили своего ребенка настолько, чтобы постоянно устанавливать жесткие ограничения и добиваться соответствующих последствий, когда подросток нарушает правила. Его часто используют с проблемными подростками, которые делают рискованный выбор. В этих случаях родителю может потребоваться позволить ребенку столкнуться с естественными последствиями своего поведения.

Еще один важный принцип жесткой любви — подростки должны нести ответственность за свое поведение.Это означает, что ребенок несет ответственность за свой выбор. Жесткая любовь поддерживает следующие стратегии воспитания подростков:

  • Последовательно устанавливайте и соблюдайте разумные ожидания, ограничения и границы.
  • Найдите баланс между руководством вашего ребенка и предоставлением слишком большой свободы.
  • Откажитесь от попыток контролировать своего ребенка. Позвольте им сделать свой собственный выбор и позвольте им испытать последствия.
  • Позвольте подростку увидеть вашу любовь и при этом проявить твердость, когда требуется дисциплина.
  • Уважайте своего подростка как личность, которая претерпевает важные изменения, становясь взрослой.
  • При необходимости обратитесь за профессиональной помощью.
  • Займите позицию и возьмите на себя ответственность, если ребенок создает небезопасную или неуправляемую ситуацию в доме.

Примеры

Вот несколько примеров того, как родители могут использовать жесткую любовь:

С подростками

  • Родитель обнаруживает марихуану в комнате подростка. Родители звонят в полицию, чтобы сообщить об этом.
  • Родитель говорит 18-летнему подростку, что они не могут продолжать жить в доме, если у них нет работы и / или они не ходят в школу.
  • Подросток испытывает отказ от никотина после того, как родитель выбрасывает сигареты. Родитель отказывается покупать сигареты и не дает ребенку денег на их покупку.
  • Подросток пропускает общественные работы по решению суда. Родители уведомляют власти, что подросток не соблюдает правила.
  • Подросток прогуливает школу. Родители уведомляют школьную администрацию о том, что их ребенок прогуливает занятия.

с детьми младшего возраста

О жесткой любви чаще всего говорят о проблемных подростках и злоупотреблении психоактивными веществами. Но его можно использовать и с детьми младшего возраста. Вот несколько примеров того, как родитель может использовать жесткую любовь, чтобы помочь младшему ребенку нести ответственность за свое поведение:

  • 10-летний ребенок забывает свои футбольные бутсы на тренировке. Родители отказываются их рожать, потому что хотят, чтобы их ребенок научился быть более ответственным в будущем.
  • 12-летний мальчик случайно сломал телефон. Родители говорят им, что им нужно будет заплатить за новый.
  • 11-летнему ребенку сказали, что ему нужно сделать свои дела до обеда. Их домашние дела не выполняются вовремя, поэтому им не разрешают ходить в парк с остальной семьей.

Преимущества

Исследование, проведенное Демосом, показало, что дети с «жесткой любовью» родителей в два раза чаще проявляют положительные способности характера к пяти годам.Автор отчета обнаружил, что сердечность и последовательная дисциплина являются ключевыми факторами, помогающими детям развивать характер.

Проанализировав данные более чем 9000 домашних хозяйств в Великобритании, исследователи обнаружили, что такие качества, как саморегуляция и сочувствие, более вероятны у детей, родители которых использовали жесткий любовный подход к воспитанию детей.

Кроме того, в отчете было обнаружено, что стиль воспитания больше влияет на детей, чем их социально-экономический статус. Независимо от того, были ли дети богатыми или бедными, женатыми или разведенными родителями, стиль воспитания был самым большим предиктором развития характера.

подсказки

Жесткие сторонники любви рекомендуют родителям признать, что они обладают властью в семье. Если ребенок плохо себя ведет или сеет хаос в семье, ответственность за изменения должны вносить родители. Вот некоторые конкретные принципы жесткого любовного воспитания:

  • Родители не виноваты, когда у подростков возникают проблемы; именно подросток решает продолжить ненадлежащее поведение, которое влияет на всю семью.
  • Родители не могут напрямую изменить своих детей, но могут, , изменить свое собственное поведение, чтобы вызвать изменения в своих детях.
  • Родители имеют огромное влияние на своих детей и должны подавать пример, на котором они могут учиться.
  • Родители должны быть авторитетными лицами в своем доме.
  • Родители должны посылать своим детям последовательные и четкие сообщения.

Что не является жесткой любовью

В некоторых случаях жесткие принципы любви искажались и использовались ненадлежащим образом. Жесткая любовь не поощряет жестокое обращение или изгнание подростков из дома. Эти подходы явно противоречат жесткой философии любви.Кроме того, некоторые учебные лагеря для подростков и военные училища утверждают, что используют жесткую любовь. Однако многие из них не придерживаются жесткой философии любви.

Жесткой любви нет:

  • Пропаганда позора, стыда или жестокого обращения с подростками любым способом.
  • Поддерживайте суровые правила или физические наказания.
  • Угрозы вызвать полицию, чтобы запугать детей и заставить их вести себя хорошо.
  • Заприте или выгоните подростков из дома.
  • Предполагают, что вызывает боль у подростков; напротив, они выступают за позитивные изменения.

Слово Verywell

Исходные принципы жесткой любви — это философия, которая лучше подходит для одних семей и одних ситуаций, чем для других. Это одна из немногих стратегий воспитания, которые выдержали многие годы.

Открытое письмо родителям, которых я отпустил

Я помню хорошие дни. В те дни, когда ты сказал мне, что так мной гордишься. Вы сказали мне, что я храбрый и могу совершить великие дела. Вы были так взволнованы за меня и за мое будущее.Я поделился с вами своими секретами и мечтами. Ты сказал мне, что я не только твоя дочь, но и твой лучший друг. И ты была не только моей мамой, но и моим лучшим другом.

Но я помню дни, когда ты слишком много пил. Это были те самые дни, когда вы говорили мне, что я никуда не годился, и ненавидели меня. Дни, когда ты заставлял меня чувствовать себя ничем. Как будто мне нечего предложить этому миру. Я помню, вы говорили мне, что никто никогда не будет по-настоящему заботиться обо мне, и что я не был тем человеком, с которым люди хотели бы быть рядом.Я помню ту ночь, когда ты сказал мне, что если бы знал, что я буду твоей дочерью, у тебя не было бы ее. Я также помню, когда этих дней было больше, чем хороших.

Но я прощал тебя каждый раз. Вы были сломлены, и я пытался понять это. Я извинялся за тебя снова и снова, в основном потому, что скучал по тебе. Вы были моим лучшим другом, и я хотел разделить свою жизнь с человеком, который дал мне жизнь. Но мы застряли в этом бесконечном цикле, и я не знала, как это исправить.

Десять лет.Вот как долго мы находимся в этом цикле. И за эти десять лет я понял, что это меня больше не устраивает и не мне решать. Я не хочу так себя чувствовать. Я снова и снова просил вас помочь. И по прошествии десяти лет я пришел к выводу, что ты никогда не найдешь себе помощи. Так что у меня был выбор.

Надеюсь, когда-нибудь вы поймете, почему мне пришлось вас отпустить. Я должен отпустить тебя, чтобы научиться любить себя. Я так понимаю, ты не увидишь, как я закончу колледж или пойду под венец.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts