Особенности детей 6 7 лет: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА 6-7 ЛЕТ

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 4 г. Кировска » Страница не найдена

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение № 4 г. Кировска » Страница не найдена

Ошибка 404. Страница не найдена.

Ничего не найдено. Вы можете посмотреть по ссылкам в меню или воспользоваться формой поиска.

Новое на сайте

• «Поздравляем с победой!»
• 2023 Год педагога и наставника.
• «Снеговичок -2023»
• «Масленица — старинный, русский, народный праздник»
• В рамках празднования Дня защитника отечества
• «Александр Сергеевич Пушкин для детей и взрослых»
• » Животные и птицы Кольского полуострова»
• «Победа в конкурсе «Новогодние окна»
• «Экскурсия в домик-музей С. М. Кирова»

Страницы

• I младшая группа «Капелька»
• Воспитатель года
  • Фотогалерея
• Главная
• Гостевая
• Группа раннего возраста «Солнышко»
• День Семьи, Любви и верности
• День семьи, любви и верности
• Детям
• Деятельность сайта ДОУ
• Документы
  • Безопасность
  • Противодействие коррупции
• Документы(м)
• Доступная среда
• Карта сайта
• Конкурс стихов
• Конкурсы
• Консультационный центр
• Контакт
• Коррекционный педагог города Кировска – 2023
• Медсестра советует
• Международное сотрудничество
• Мероприятия
• Меры социальной поддержки
• Методическая находка
• Младше-средняя группа «Мультяшки»
• Муниципальные услуги
  • Регламенты
  • Стандарты качества
  • Муниципальное задание
• Написать нам
• Независимая оценка качества деятельности
• Образование
• Образовательные ресурсы
• Образовательные стандарты и требования
• Организация питания в образовательной организации
• Отчет о результатах самообследования
• Отчет об исполнении муниципального задания
• Отчетные документы
  • Расходование финансовых средств
  • Самооценка деятельности
  • Отчет о деятельности ДОУ
  • Публичный доклад
  • Предписания надзорных органов
  • Отчеты исполнения предписаний
• Педагогическая мастерская
  • Для педагогов
    • Распространение педагогического опыта
    • Педагоги родителям
    • Здоровые дети — в здоровой семье
  • Для родителей
    • Группы
      • Группа раннего возраста «Цыплята»
      • Группа раннего возраста «Медвежата»
      • II младшая группа «Зайчата»
      • I младшая группа «Колобки»
      • Средняя группа «Ежата»
      • Средняя группа «Котята»
      • Старшая группа «Чебурашки»
      • Подготовительная к школе группа «Смешарики»
      • Подготовительная к школе группа «Почемучки»
      • Учитель – логопед
      • Подготовительная к школе коррекционная группа «Буратино»
      • Старшая коррекционная группа «Оленята»
    • Формы документов
    • Правила приема
    • Единая электронная очередь
    • Наличие свободных мест
    • Стипендии и меры поддержки обучающихся
    • Инструктор по ФК
    • Музыкальный руководитель
    • Педагог – психолог
• Перечень бесплатно предоставляемых услуг
• Полезные контакты
• Порядок и основания перевода, отчисления, восстановления обучающихся
• Праздники
• Практика студента
• Прием в МБДОУ № 4 г. Кировска
• Профилактика ДДТТ
• Психологическая поддержка
• Психологическая служба
• Путешествие в страну «Весёлых мячей»
• ПФДО
• Региональный портал «Получить услугу»
• Сведения об образовательной организации
  • Основные сведения
  • Структура и органы управления образовательной организацией
  • Документы
    • Лицензия, свидетельство
    • Устав
    • План финансово-хозяйственной деятельности
    • Правила ВТР
    • Коллективный договор
    • Правила приема воспитанников
    • Режим дня воспитанников
    • Порядок оформления отношений
    • Дополнительные услуги
  • Образовательные программы
  • Образовательные стандарты и требования
  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
  • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  • Платные образовательные услуги
  • Финансово-хозяйственная деятельность
  • Вакантные места для приема (перевода)
• Сводные данные о результатах проведения СОУТ
• Служба ранней помощи
• Средне-старшая коррекционная группа «Умнички»
• Старше-подготовительная группа и Зарница
• Старше-подготовительная к школе группа «Лисята»
• Стипендии и меры поддержки обучающихся
• Счетчик «Спутник»
• Уполномоченный по правам ребенка
• Уполномоченный по правам ребенка
• ФГОС ДО для родителей
• Фото. Видео
  • Тестовая страница
  • Тестовый альбом
  • Альбом 2
• Фотогалерея
• Центр ППМиС помощи
• Электронные услуги
• Эффективные технологии обеспечения
• Язык, на котором ведется образование
• Программа развития
• Воспитательно — образовательная деятельность
  • ФГОС
  • Численность обучающихся
  • Учебный план
  • Содержание образовательных программ
  • Перечень и содержание рабочих программ
  • Расписание занятий

Развитие ребенка в возрасте 6-7 лет: характерные особенности

Оглавление

• Основные возрастные особенности детей 6-7 лет
  • Особенности развития девочек в 6-7 лет
  • Особенности развития мальчиков в 6-7 лет
• Что должен уметь ребенок в 6-7 лет?
• Развитие речи ребенка 6-7 лет?
• Физические показатели и двигательная активность
• Интеллектуальное развитие
• Эмоциональная сфера и социальные навыки
• Самостоятельность в быту
• Режим дня и питания
• Признаки задержки развития ребенка
• Кризис 7 лет. Что делать родителям?
• Выводы и советы специалиста

 

В возрасте 6-7 лет в жизни ребенка наступает новый период, когда детский сад сменяется школой. Он продолжает изучать окружающий мир, познавать что-то новое для себя, расширять кругозор. Существенно меняется и тело ребенка, оно приобретает больше сходств со взрослыми.

Возрастные психологические изменения детей 6-7 лет связаны с формированием личности. Ребенок начинает понимать, чего он хочет и что сделать, чтобы получить желаемое. Под влиянием разных факторов меняются и отношения с окружающими людьми, авторитеты, приоритеты.

Основные возрастные особенности детей 6-7 лет

Важно знать, что особенности детей 6-7 лет формируются под влиянием интеллектуального, психологического, физического и эмоционального развития. Дети в этом возрасте хорошо понимают принадлежность к полу. Мальчики и девочки уже отличаются поведением, навыками, эмоциональностью.

Среди отличительных особенностей можно отметить следующее:

• заметное физическое развитие, укрепление мышц, повышение выносливости и силы;
• хороший самоконтроль;
• появление логического мышления, произвольного внимания и памяти;
• большой словарный запас, развитая связная речь;
• развитие коммуникативных навыков, потребность в общении с другими детьми.

Особенности развития девочек в 6-7 лет

Девочки старшего дошкольного или младшего школьного возраста хорошо владеют устной речью. Часто они лучше составляют устные рассказы по сравнению с мальчиками. В общении используют сложные предложения, придают словам эмоциональную окраску.

Адаптацию в школе проходят легче. Хорошо соблюдают дисциплину, следуют установленным правилам. А вот физически девочки уступают мальчикам-сверстникам. Эти особенности развития и отличия детей 6-7 лет разных полов обязательно учитываются при составлении учебной программы по физическому воспитанию.

Особенности развития мальчиков в 6-7 лет

У мальчиков в этом возрасте речь сформирована хорошо, но словарный запас обычно меньше, чем у девочек, поэтому им сложнее выразить свою мысль. Зато мальчики имеют хорошее пространственное восприятие. Они быстрее справляются с решением задач, в которых есть геометрические фигуры, и показывают отличные результаты в технологиях.

Мальчики 6-7 лет намного подвижнее девочек-сверстников, поэтому им сложнее соблюдать дисциплину на уроках. Важно регулярно напоминать им о необходимости соблюдения правил поведения. В таком случае имеется шанс, что мальчик станет прилежным усидчивым учеником.

Если ребенок чрезмерно активный, не может и минуты усидеть на одном месте, это может указывать на синдром дефицита внимания и гиперактивность. В таком случае лучше посетить специалиста и сразу провести коррекцию состояния.

Читайте также в нашем блоге: СДВГ у детей: причины, симптомы и методы лечения

Что должен уметь ребенок в 6-7 лет?

С учетом особенностей развития у детей 6-7 лет расширяются и улучшаются имеющиеся навыки. Ребенок приобретает новые знания и учится применять их на практике. Родителям стоит знать, что в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте ребенок должен уметь следующее:

• пересказывать рассказы, сказки, составлять собственные последовательные истории по картинке;
• самостоятельно одеваться и обуваться, выполнять простые действия самообслуживания;
• различать геометрические фигуры, находить их в окружающем мире;
• классифицировать фигуры по разным признакам – размеру, цвету и пр. ;
• достраивать фигуры из имеющихся элементов согласно предложенной схеме;
• выговаривать все звуки родного языка;
• уверено ловить и кидать мяч;
• проводить ровные линии без отрыва ручки от бумаги;
• уметь согласовывать слова в падеже, роде, склонениях;
• определять пространственное расположение предметов и пр.

В этом возрасте ребенок должен знать свои личные данные, иметь представление о том, как устроен окружающий мир. Возрастные особенности детей 6-7 лет и их умения учитываются при составлении тестов, которые проходят будущие школьники. Они помогают определить степень развития ребенка.

Развитие речи ребенка 6-7 лет

Среди возрастных особенностей детей 6-7 лет следует отметить и практически сформировавшуюся речь. Словарный запас превышает 3000 слов, при этом активно ребенок использует 1500-2000 слов. Дошкольник или младший школьник способен строить сложные предложения. Он активно использует обобщающие слова, прилагательные, синонимы и пр. Без проблем может пересказать небольшой рассказ или составить собственную историю по сюжетной картинке.

В этом возрасте активно развиваются диалогические и монологические речевые навыки. Ребенок может рассказать, как прошел день, что произошло. Значительное влияние на развитие речи в этом возрасте оказывает письмо и чтение. Важно, чтобы ребенок не только научился читать, но и понимал прочитанное, мог ответить на вопросы по тексту.

Читайте также: Развитие речи у дошкольников: как развить правильную и грамотную речь?

 

Физические показатели и двигательная активность

Физиологические особенности детей 6-7 лет обусловлены их взрослением. Согласно нормам ВОЗ, вес семилетки должен быть в пределах 21-25 кг, а рост -120-125 см. Если ребенок весит менее 20 кг или более 27 кг либо же его рост не более 115 см, следует обратиться за консультацией к педиатру. Отклонения от норм могут указывать на задержку физического развития или быть симптомом какого-то заболевания. Но иногда это может быть обусловлено генетическими особенностями и представлять вариант нормы.

В возрасте 6-7 лет в организме ребенка происходят определенные физиологические изменения. Активно развивается дыхательная и сердечная системы. Для ребенка важна физическая активность. Он должен бегать, прыгать, играть с мячом. В этом возрасте мальчики и девочки уже хорошо держат равновесие, когда проходят по бревну.

Постепенно развивается и опорно-двигательный аппарат. Он может справляться с большими нагрузками, например, ношением тяжелого рюкзака или длительным сидением за партой в одном положении. Значительно укрепляются мышцы и суставы. Иногда первоклассники жалуются, что от писания болит рука, но быстро адаптируются к появившимся нагрузкам из-за активного развития мышц.

Интеллектуальное развитие

К 6-7 годам ребенок приобретает определенные знания, навыки. Согласно нормам, он должен уметь:

• распознавать цвета и их оттенки;
• считать до 10 и обратно;
• раскрашивать картинки так, чтобы не выходить за контуры;
• распознавать геометрические фигуры;
• собирать пазлы и конструкторы;
• перерисовывать картинки;
• делать разные поделки из бумаги, пластилина и других материалов.

Ребенок обычно знает буквы и даже читает по слогам. К психологическим особенностям детей 6-7 лет относится заметное прогрессирование когнитивных способностей. В этом возрасте ребенок начинает логически мыслить. Его мышление больше не базируется на ассоциациях, как в раннем детстве. В связи с этим он может легко определить лишний рисунок на картинке, найти сходства и отличия между разными предметами.

К 7 годам формируется произвольная память. Ребенок может целенаправленно запомнить информацию. Кроме этого, он учится запоминать при помощи рисунков, схем и пр. Может выучить стих на 8-12 строчек, вспомнить, что выдел на картинке и др.

Среди психологических особенностей детей 6-7 лет стоит отметить и формирование произвольного внимания. Дети в этом возрасте способны сконцентрировать свое внимание на предмете, который неинтересен. Изначально время концентрации составляет не более 20 минут, но постепенно увеличивается до получаса.

Эмоциональная сфера и социальные навыки

В списке важных особенностей детей 6-7 лет находится и эмоциональная сфера. Ребенок начинает испытывать эмоции, которые ранее ему были незнакомы. Под влиянием изменений эмоциональной сферы меняется и поведение ребенка. Некоторые дети становятся стеснительными, другие – раздражительными.

Обратите внимание! Когда сын или дочь становится школьником, перед ним стоит непростая задача – построить отношения с одноклассниками. Важно оказать ребенку поддержку и помочь предупредить проблемы с общением.

К 7 годам дети заметно взрослеют. Школьники пытаются подчеркнуть свой статус, стараются прилежно учиться, старательно выполняют домашние задания. Активно в этом возрасте развивается и социальная жизнь ребенка. Он охотно общается с одноклассниками во внеурочное время, заводит новых друзей. При этом часто зависим от мнения родителей, ждет их одобрения, но влияние на него могут оказывать и другие взрослые, например, учитель, или дети постарше.

 

Самостоятельность в быту

В 6-7 лет дети хорошо владеют навыками самообслуживания. Они самостоятельно одеваются, обуваются, при этом уже не путаются в застежках, пуговицах и шнурах. В быту их следует привлекать к выполнению домашних дел, они могут стать хорошими помощниками.

Шести-семилетние дети могут выполнять такую работу по дому:

• поливать цветы;
• собирать игрушки;
• аккуратно раскладывать вещи в шкафу;
• застилать кровать;
• убирать на письменном столе;
• мыть посуду;
• подметать пол и пр.

Ребенок может поддерживать порядок в своей комнате, помогать на кухне.

Режим дня и питания

Четкий распорядок дня – необходимость, которая помогает предупредить появление гиперактивности или усталости. Он помогает правильно распределить нагрузки и обеспечить время отдыха. Ребенок 6-7 лет претерпевает серьезные изменения, поэтому при составлении графика дня важно учитывать особенности его возраста, в частности, потребность в общении с другими детьми. Сын или дочь в таком возрасте должны спать не менее 10 часов в сутки. Многим детям еще нужен дневной сон для восстановления сил, хотя большинство категорически отказывается спать днем.

Питание должно быть сбалансированным. В меню стоит включить мясо, рыбу, молочные продукты, фрукты, овощи. Дневное питание следует разбивать на 5 раз. Если ребенок ходит в школу, должен обязательно дома завтракать. Если по утрам младший школьник категорически отказывается от еды, предложите ему что-то из любимых блюд.

Признаки задержки развития ребенка

Родители должны знать о возрастных особенностях развития детей 6-7 лет. Так им проще будет выявить, что ребенок отстает от своих сверстников. Основные признаки задержки развития семилетки:

• неспособность сосредоточиться на занятии даже в течение 20 минут;
• плохо запоминает обучающий материал;
• чрезмерная застенчивость, имеет сложности с коммуникацией, трудно идет на контакт со взрослыми, детьми;
• неумение контролировать свое поведение.

Также могут быть проблемы с речью разного характера – от бедного словарного запаса до неумения составить небольшой устный рассказ, плохая дикция, трудности с произношением отдельных звуков.

Если имеются признаки задержки, стоит обратиться к специалисту. Для коррекции дикции потребуются занятия с логопедом-дефектологом. Игнорирование проблемы может привести к плохой успеваемости, развитию психологических комплексов. Ребенку будет сложно наладить контакт с другими детьми, одноклассниками. Для устранения задержки развития могут применяться разные современные методики, например, арт-терапия.

Кризис 7 лет. Что делать родителям?

Кризисом 7 лет принято считать переходной период, когда ребенок прекращает ходить в детский сад и становится школьником. Он переходит от детских игр к учебному процессу, взрослеет. Часто семилеткам становится неинтересно играть с детьми младше, у них меняется поведение, отношение к окружающим людям.

Основные признаки кризиса 7 лет:

1. Негативизм. Нежелание ребенка делать то, что просит взрослый вне зависимости от содержания просьбы. Уговоры, объяснения и угрозы наказания обычно никак не влияю на ситуацию.
2. Стремление к самостоятельности. Ребенок стремится делать все самостоятельно, без помощи взрослых.
3. Упрямство. Ребенок может на чем-то настаивать, но не потому, что очень этого хочет, а потому что он это просит. Так он пытается самоутвердиться.
4. Строптивость. Отказ принимать установленные правила и нормы, которые действуют в его окружении.
5. Протест. Ребенок часто конфликтует с родителями, в большинстве случаев – из-за какой-то ерунды.
6. Обесценивание. Относится и ко взрослым, и к имеющимся вещам. Родственникам ребенок может говорить даже «плохие» слова, не смотря на запреты.
7. Деспотизм. Ребенок пытается подчинить близких людей своим желаниям, изменить уклад семейной жизни. Явление обусловлено детским эгоцентризмом.
8. Желание подражать взрослым. Ребенок просит купить ему модную одежду или гаджеты, передразнивает взрослых.

Обратите внимание! Мальчики и девочки по-разному переживают кризис 7 лет. Девочки часто прилежные ученицы в школе, но устраивают истерики дома. Мальчики стремятся быть лучше, а поэтому соперничают друг с другом и даже иногда проявляют агрессию.

Родителям важно учитывать основные особенности детей 6-7 лет и предпринять меры, чтобы перемены в жизни сына или дочери прошли без негативных последствий. Возьмите на вооружение следующие советы:

1. Будьте внимательны к ребенку, всегда его выслушивайте и поддерживайте, но при этом не привязывайте к себе. Стройте в семье доброжелательные отношения, окружайте сына или дочь любовью.
2. Поощряйте общение семилетки со сверстниками. Не критикуйте друзей.
3. Больше хвалите, отмечайте даже малейшие успехи.
4. Подготавливайте ребенка к школе, проводите развивающие игры, учите стихи, но при этом не перегружайте дополнительными занятиями.
5. Нельзя наказывать за промахи и ошибки, унижать и применять физическое наказание.
6. Учите ребенка проявлять эмоции, лучше всего на собственном примере.
7. Проводите больше времени с сыном или дочерью, общайтесь на разные темы.

Если видите, что ситуация выходит из-под контроля, посетите психолога.

Выводы и советы специалиста

Особенности детей 6-7 лет проявляются в речи, интеллектуальных способностях, физических и прочих изменениях. Для ребенка этот возраст является важным периодом взросления, формирования личности.

Родителям следует оказывать поддержку детям. Чтобы облегчить адаптацию к школе, необходимо проводить дополнительные занятия, заранее сформировать распорядок дня. Уделяйте внимание физическому развитию, делайте вместе зарядку, устраивайте семейные состязания. Обязательно играйте с ребенком, развивайте мелкую моторику, вместе рисуйте, лепите. Общайтесь на разные темы, поощряйте общение с другими детьми.

Петрова Е. А., Оношина Н. Ю.

Дети 7 лет – это ребята, которые находятся в старшем дошкольном или в младшем школьном возрасте. Это значит, что в их психологии и физиологии обязательно в скором времени произойдут изменения. Многим родителям характеристика возрастных особенностей детей 6-7 лет покажется удивительной, но это не значит, что это плохо. Просто будьте готовы к тому, что ребенок переходит на новый этап в своем развитии.
Этот возраст характеризуется тем, что малыш активен, открыт всему новому и оптимистично настроен к жизни в обществе. Он старается узнать все больше и больше информации, подружиться со всеми окружающими людьми. Параллельно с этим он овладевает навыками коммуникации, которые будут необходимы ему в школе.

Кроме того, возрастные особенности ребенка 6-7 лет бывают и физиологические. Они не менее важны, чем психологические.

Физиологические особенности дошкольников

Физиология – это изменение в строении организма во время взросления человека. У ребенка 6-7 лет можно выделить такие особенности:

• Тело пропорционально увеличивается.
• Рост колеблется в основном в пределах 113-122 см.
• Вес составляет 21-25 кг.
• Развиваются все нервные процессы в организме.
• Подвижность нервных процессов слабая. Например, девочка 7 лет еще не может быстро ответить мальчику, который оскорбил ее в садике, она, как правило, обижается и уходит или начинает плакать.
• Дыхательная система развита слабо, присутствует сильная нужда в кислороде.
• Сердечная мышца становится значительно толще. Также учащается сердцебиение, но оно не совсем ритмичное.
• Мышцы ребенка становятся больше и плотнее. Малыш становится сильнее. Однако мышечная система, как правило, развита неравномерно, поэтому в жизни ребенка должны присутствовать физические нагрузки.
• Работа органов чувств развивается стремительно, этому способствует постоянное обучение.

Взрослые и дети должны все время взаимодействовать. Родители должны принимать активное участие в развитии ребенка. Следите за состоянием здоровья и поведением малыша, чтобы вовремя заметить возможные нарушения. Заботливые и внимательные родители обычно предотвращают всевозможные проблемы, а если этого сделать не удается, заболевания быстро вылечиваются.
Не пренебрегайте также и словами ребенка. Если он хочет вам что-то сказать, выслушайте его. Часто дети сами сообщают, что они чувствуют дискомфорт. Эта информация помогает быстро устранить проблему из жизни семьи. Своевременно водите ребенка к доктору на осмотр, это является хорошей профилактикой всевозможных болезней.

Что происходит с психическим состоянием дошкольника

Дети 6-7 лет активно познают окружающий мир. Обычно в поведении малыша такого возраста можно заметить некоторые особенности:

• Он охотно воспринимает новые правила, о которых ему сообщили в детском саду, школе. Ребенок открыт к общению со сверстниками и учителями.
• Ребенок способен рассматривать любую проблему не только со своей стороны. Постепенно он привыкает учитывать точку зрения окружающих.
• Ребенок понимает признаки многих предметов и может их анализировать. Например, мальчик 7 лет понимает, что машинка на радиоуправлении перестанет работать, если погрузить ее в воду, а камень, который он бросит, может разбить стекло. В связи с этим дети становятся более осторожными.
• Ребенок начинает понимать, что в жизни присутствуют не только игры. Активно развивается познавательный процесс. Но в то же время малышу трудно долго концентрироваться на одной задаче, особенно если он не считает ее интересной.
• Малыш эмоционально и физически полностью готов к школе. Он способен на 30-45 минут сконцентрироваться на одной задаче. Кроме того, в стремлении узнать что-то новое дошкольник превосходит любого взрослого человека.
• Будьте внимательны, поскольку ребенок очень чувствителен к мнению окружающих людей. Девочка 7 лет, например, будет считать себя некрасивой, если об этом ей сообщил одноклассник. Важно объяснить ребенку, что не всегда слова окружающих верны, чтобы он не сформировал для себя свой неправильный образ.

Также стоит обратить внимание, что возрастные психологические особенности детей 6-7 лет не заканчиваются на общих положениях. Существуют и другие факторы, указывающие на то, что ребенок развивается в соответствии со своим возрастом.

Математические особенности детей старшего дошкольного возраста

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет предполагают, что малыш:

• Способен складывать и вычитать числа.
• Может решать простейшие задачки и разбирать несложные головоломки.
• Способен правильно определять направление движения.
• Умеет считать хотя бы до 10.
• Правильно определяет, какое число больше, какое – меньше.
• Правильно определяет форму предметов. Знает, как выглядят простые геометрические фигуры.
• Знает простейшие математические знаки.
• Решает задачи в одно действие, может составлять такие задачи самостоятельно.
• Способен назвать числовой ряд в обратном порядке.

Наряду с такими математическими способностями у ребенка должно быть развито мышление.

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет: логическое мышление

Возрастные особенности старших дошкольников проявляются и в логическом мышлении:

• Ребенок должен уметь выявлять закономерность и дополнять ряд предметов, следуя логике.
• Малыш способен найти лишний предмет, признак или число из предложенного ряда.
• Ребенок должен уметь составлять простые рассказы на основе предложенных картинок. Кроме того, он должен самостоятельно придумывать концовку различных историй.
• Дошкольник должен уметь объединять предметы в группы на основе общих признаков.

Математические способности не всегда определяют уровень развития ребенка. Также важно учитывать и другие составляющие в его мышлении. В частности, обратите внимание на развитие речи.

Речь старшего дошкольника

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет проявляются и в его речи:

• Малыш должен уметь называть свое имя, фамилию, город, в котором он живет. Также он должен знать те же сведения о своих родителях.
• Ребенок должен знать наизусть свой домашний адрес и номер телефона.
• Взрослые и дети должны общаться, не чувствуя дискомфорта. Речь ребенка должна быть связной и слаженной, чтобы родители могли беспрепятственно его понять.
• Ребенок должен уметь интонационно окрашивать свои мысли.
• Малыш должен знать, когда ему рассказывают что-то, когда задают вопрос, когда требуют выполнения какой-либо задачи.
• Ребенок способен вести дискуссию и вступать в споры, задавать вопросы и формулировать собственные требования.
• Кроме диалога, малыш должен владеть и монологом.
• Ребенок должен знать большое количество стихотворений наизусть. Кроме того, желательно, чтобы он умел рассказывать их с выражением.

Полноценное развитие речи дошкольника невозможно без познания окружающего мира.

Познание окружающего мира

Возрастные особенности ребенка 6-7 лет обязательно должны сказываться на его стремлении познать окружающий мир. Он должен знать, как называются предметы, которые его окружают, кем ему приходятся люди, с которыми он живет и общается, как зовут домашних животных.

То есть малыш должен полностью ориентироваться в окружающей обстановке и адекватно оценивать ее. Дошкольник, который развивается гармонично, всегда осознает свое положение в обществе и ведет себя в соответствии с ним.

Поведение дошкольника в быту

Малыш, будучи частью общества, должен уметь:

• Звонить по телефону.
• Самостоятельно пришить пуговицу или зашить небольшую дыру.
• Культурно вести себя за столом.
• Соблюдать элементарные правила личной гигиены.
• Самостоятельно надевать верхнюю одежду, застегивать молнию и пуговицы, завязывать шнурки.
• Следить за чистотой своей одежды и обуви, за состоянием прически и ногтей.
• Распознавать знаки, которые подает светофор. То есть он должен быть компетентным в элементарных правилах дорожного движения.
• Понимать систему календаря. Он должен уметь определять месяц, день недели, число и время на часах.

Существенным фактором в развитии дошкольника является самооценка.

Самооценка ребенка

Самооценка – это важный показатель, говорящий о правильности развития дошкольника. Особенности этого критерия таковы:

• Ребенок должен стремиться соответствовать ожиданиям взрослых.
• Его самооценка в разных сферах жизни может значительно отличаться.
• Адекватность самооценки отсутствует. Она в значительной мере зависит от мнения окружающих.

Однако ребенок не должен стремиться выполнять все требования взрослых людей.

Произвольные особенности

Ребенок старшего дошкольного возраста может самостоятельно принимать решения. Это значит, что его поведение не всегда будет предсказуемым.

Развитие малыша можно считать нормальным, если он периодически проявляет настойчивость, вступает в дискуссии, споры, самостоятельно старается побороть трудности и справиться с проблемами.

Советы родителям

Для ребенка важно, чтобы вы:

• Подобрали для него школу, подходящую его типу личности.
• Не отдавали его в школу, если он не готов к этому.
• Оставляли ему время на игры и увлечения.
• Адекватно оценивали его готовность к школе.
• Не угнетали его самооценку гневными комментариями. Поймите, что малыш воспринимает все близко к сердцу.
• Научили его самостоятельно оценивать себя и результаты своей деятельности.
• Понимали, что успехи и неудачи малыша – это временные факторы. Не воспринимайте их на свой счет и не огорчайте ребенка критикой.

Таким образом, особенности ребенка старшего дошкольного возраста выражаются в его психологии и физиологии. Поэтому следите за изменениями в поведении малыша, чтобы предугадать возможные проблемы и вовремя справиться с ними.

«Психологические особенности развития детей 6-7 лет» — Детский сад №32 «Антошка»

Консультация для родителей.

Психологические особенности развития детей 6-7 лет.

Эта статья посвящена родителям будущих первоклассников.

За год до школы, родители чаще всего волнуются и задаются вопросом, готов ли их ребенок к поступлению в школу.

Позже выясняется, что их понятие «готовность к школе» складывается из умений ребёнка читать, писать и просто хотеть идти в школу.

Однако они часто упускают из виду самое главное, а на чем все-таки основываются эти умения. Вот здесь и всплывают такие компоненты, как психические процессы и особенности социально-личностного развития.

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточно сформированный уровень психического развития ребенка, необходимый для освоения школьной учебной программы.

Чаще всего родители завышают свои требования к возможностям ребенка.

Мы рекомендуем пройти диагностику уровня развития психических процессов, чтобы объективно решить, что ребенок может сделать сейчас, а что может в ближайшем будущем.

Предлагаем ознакомится с основными особенностями развития психических процессов детей 6-7 лет. Это не нормы показателей, а ориентиры, опираясь на которые можно объективно оценить возрастные возможности ребенка.

Если вдруг вы заметили значительное несоответствие, это повод обратиться на консультацию к психологу, который проведет углубленную диагностику и даст рекомендации.

Восприятие

Дети способны различать пространственное расположение фигур, деталей в пространстве и на плоскости (над — под, на — за, перед — возле, сверху — внизу, справа — слева и т.п.). Они могут различать и выделять простые геометрические фигуры (круг, овал, ромб и т.д.), классифицируют фигуры по форме, величине. Они способны различать и выделять буквы и цифры, написанные разным шрифтом, мысленно могут находить часть от целой фигуры, достраивать фигуры по схеме, конструировать фигуры, у детей складываются представления об отдельных ее измерениях – длине, ширине, высоте.

Внимание

Переломный момент в развитии внимания связан с тем, что дети впервые начинают сознательно управлять своим вниманием, направляя и удерживая его на определенных предметах. Таким образом формируется и развивается произвольное внимание, которое удерживается около 25-30 минут.

Память.

Происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти, однако преобладает непроизвольная память. Дети способны к произвольному запоминанию (умеют принять и самостоятельно поставить задачу и проконтролировать ее выполнение при запоминании как наглядного, так и словесного материала; значительно легче запоминают наглядные образы, чем словесные рассуждения). Во многом этому способствует игровая деятельность, в которой умение запоминать и вовремя воспроизводить необходимые сведения является одним из условий достижения успеха.

Могут запомнить 6-7 предметов.

Воображение

Идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений. Формирование воображения находится в непосредственной зависимости от развития речи ребенка. Воображение в этом возрасте расширяет возможности ребенка во взаимодействии с внешней средой, способствует ее осознанию, служит вместе с мышлением средством познания действительности.

Мышление

Формируются некоторые относительные понятия (число, лево-право, вчера-сегодня-завтра). Способность к моделированию: дети могут работать со схемами, графическим планом местности.

Начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Завершается формирование правого полушария, а кроме того, отделов, отвечающих за переработку сенсорной информации и межполушарных связей между ними. Правое полушарие создает основу для развития фонематического слуха (выделяя звуки человеческой речи в отдельное событие).

Детский мозг

Начинают активно формироваться лобные отделы, отвечающий за программирование и контроль, поэтому важно создавать ситуацию, где ребенок самостоятельно планирует свою деятельность и добивается результата (режим дня, навыки самообслуживания, выполнение последовательности действий, рисование узоров). На основе этого создается внутреннее пространство интеллекта.

Важное время для становления мотивации — первые 2-3 недели обучения в школе, по истечении которых наступает критический момент. Если к этому времени ребенок не стал мотивировать учебу как; «Я хожу в школу не потому, что у меня красивый портфель и я горжусь, когда несу его. А я хожу в школу, чтобы учиться, быть грамотным и т. д., то у него наступает разочарование, падает интерес к учебе.

Мотивация учения

В качестве благоприятных черт мотивации можно выделить общее положительное отношение к школе, широту интересов, веру в авторитет учителя, любознательность, непосредственность, открытость.

В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7-летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

Самооценка

Самооценка может быть слишком высокой или слишком низкой, а может находиться на среднем уровне. Важно, чтобы то, как оценивает себя ребенок, совпадало с его реальными возможностями.
Как же проявляется самооценка в поведении ребенка? Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность — это те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой. Они охотно участвуют в играх, не обижаются, если оказались в роли проигравшего. Детям с заниженной самооценкой свойственны пассивность, мнительность, повышенная ранимость. При завышенной самооценке дети во всем стремятся быть лучше других: «У меня все лучше всех, я самая красивая»

У ребенка 6 – 7-летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

Важно оценивать полученный ребенком результат, а не его личность в целом. Использование порицаний и замечаний при обучении детей этого возраста должно быть ограничено.

Формирующаяся личность 7-летнего ребенка приобретает так называемую внутреннюю позицию, которая сохраняется на всю жизнь и определяет поведение человека, его деятельность, а также его отношение к окружению и самому себе. Внутренняя позиция формируется в зависимости от того, каков сам ребёнок, какое место он занимает в окружении и какое это окружение.

Общение со взрослыми и детьми

Ребенок- собеседник, партнер по деятельности, взрослый- источник эмоциональной поддержки. По-прежнему нуждаясь в доброжелательном внимании, уважении взрослого и сотрудничестве с ним, ребёнок стремится как можно больше узнать о нём, причём круг интересов выходит за рамки конкретного повседневного взаимодействия. ПОЭТОМУ чаще   рассказывайте о том, что у вас произошло на работе, с какими людьми познакомились и т. п. Для ребенка чрезвычайно важно делать всё правильно и быть хорошим в глазах взрослого.

Большую значимость для детей 6-7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. На первый план выдвигается усвоение правил взаимоотношений с другими детьми. Усложнение деятельности приводит к тому, что часто надо учитывать желания и мнения других детей. Детям не легко усвоить правила взаимоотношений, и они нередко принимают их формально. К старшему дошкольному возрасту выполнение правил по привычке сменяется сознательным выполнением, основанным на понимании их значения.

Социальное развитие

Ребёнок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Ребенок стремится качественно выполнить какое-либо задание, сравнить с образцом и переделать, если что-то не получилось.  Дети начинают предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребёнок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. ПОЭТОМУ чаще   рассказывайте  о том, что у вас  произошло на работе, с какими людьми познакомились и т. п. Для ребенка чрезвычайно важно делать всё правильно и быть хорошим в глазах взрослого.

Анализируйте с ребенком результаты работы, которую он выполнил (как в быту, так и в познавательном развитии), моральные поступки. Обсуждайте значение моральных понятий («Добрый человек — это такой, который, всем помогает, защищает слабых»)

Помните, поведение родителей является примером поведения ребенка!!!

Не жалейте время на детей,
Разглядите взрослых в них людей,
Перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь с ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,
Вовремя послушать и понять,
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
И всегда незримо направляйте.
И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять —
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте

И всегда надейтесь на детей,
И любите их душою всей
Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!

 

 

Родительское собрание Что должен знать ребёнок 6

Родительское собрание в подготовительной группе в начале учебного года «Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

Повестка дня:

1.Вступительное слово.

2.Особенности развития детей 6 – 7 лет

— Возрастные особенности психического развития детей 6- 7 лет.

(Подготовила педагог – психолог Кандакова И.В)

— Возрастные особенности физического развития детей 6- 7 лет.

(Подготовила инструктор по физическому воспитанию Челпанова М.С)

3.Содержание программы образовательной деятельности

4.Тест «Я и мой ребенок»

5.Рекомендации для родителей

1.Добрый вечер, уважаемые родители. Вот и наступил — последний год перед поступлением вашего ребенка в школу. Хотим вас поздравить с переходом в подготовительную к школе группу. Этот год пролетит очень быстро, и ваши, как ещё кажется, малыши отправятся в первый класс. Перед вами и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача — подготовить ребенка к школе.

   ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНАЯ И ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗАДАЧА?       

Да, потому, что в школе с первого же дня ребенок встречается со многими трудностями.

Для него начнется новая жизнь, появятся первые заботы, обязанности:

а) самостоятельно одеваться, умываться;

б) внимательно слушать и слышать;

в)  правильно говорить и понимать то, что ему говорят;

г) спокойно сидеть в течение 45 минут;

д) быть внимательным;

е) уметь самостоятельно выполнять домашние задание.

     Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно  лучше, упорно и настойчиво трудиться.

         Хорошо подготовить детей к обучению к школе — это значит, как думают некоторые родители, научить детей читать, писать. Но это не так!  Чтению и письму их будут обучать в школе учителя – специалисты знающие методику. Важно подготовить ребенка к школе физически и психологически, социально. Вот в чем состоит наша задача. И нам вместе ее нужно будет решить.

2. Особенности развития детей 6 – 7 лет

Возрастные особенности психического развития детей 6-7 лет.

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным.

Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни.

Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное).

Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.

         Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание.

Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной памяти способствует развитию культурной (опосредованной) памяти — наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги этого (бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, доступностью, необычностью, наглядностью и т. д.

Впоследствии ребенок способен усилить свою память с помощью таких приемов, как классификация, группировка. В этот период психологи и педагоги могут целенаправленно обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания.

Развитие мышления.  К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять  существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов.

В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логическое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок.

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.  Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии.

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

 Для деятельности ребенка 6 – 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

 Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

  У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

   В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

   Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста

Возрастные особенности физического развития детей 6-7 лет.

Анализируя особенности детей в возрасте 6-7 лет, можно отметить одну из основных — активный рост, наблюдать который можно на седьмом году жизни. Именно в этот период дети могут прибавить в росте в среднем до 10 см за год. Средний рост дошкольников 6 лет составляет порядка 106-107 см при массе тела до 21 кг. Однако не стоит исключать индивидуальные и наследственные особенности каждого ребёнка, которые могут стать причиной некоторых отклонений от нормы.

Как развивается опорно-двигательный аппарат?

В 6-7 лет опорно-двигательный аппарат ребёнка находится на стадии развития, поэтому процесс нельзя назвать завершённым. В этом возрасте у дошкольников самыми сильными являются мышцы-сгибатели.

Обычно у таких малышей сильно выпячен живот, голова склонена вперёд, а ноги в коленях не до конца выпрямлены. Важно обеспечить дошкольникам на этом этапе физического развития необходимые им физические нагрузки, способствующие гармоничному развитию в дальнейшем.

Мышцы кисти развиваются в умеренном темпе. Более-менее уверенно владеть пальцами и кистями дошкольники научатся только к концу шестого года. Родители могут ускорить этот процесс, если будут заниматься с малышом играми и упражнениями, развивающими мелкую моторику рук, в которых используются:

пластилин или глина;

пальчиковые краски;

мозаика;

кинетический песок;

пуговицы и бусины;

шнурки и пр.

Игрушки для развития мелкой моторики могут быть покупными, а могут быть изготовлены своими руками из подручных материалов.

Сердечно — сосудистая система: принципы развития?

В 6-7 лет активно развивается сердечно — сосудистая система дошкольника. В этом возрасте объём его лёгких составляет от 1500 до 2200 мл. Увеличить его можно путём умеренных физических нагрузок, отвечающих уровню подготовки малыша.

Артериальное давление у детей на этом этапе жизни по показателям отличается от давления взрослого человека — оно существенно ниже. Увеличиваться давление может под влиянием опять же умеренных физических нагрузок.

Важно, чтобы дошкольник в 6-7 лет занимался физическими упражнениями, таким образом тренируя сердечно — сосудистую систему.

У детей этого возраста активный обмен веществ, и энергозатраты прямо пропорциональны физическим нагрузкам. Чтобы развитие малыша протекало нормально, помимо физического воспитания, адекватного возрасту, он должен получать правильное, сбалансированное питание.ь такие процессы, как память, мышление и внимание.

Именно поэтому так необходимо заниматься с малышами, обучая их самоконтролю и практикуя выполнение всевозможных заданий для развития основных психологических процессов.

У шестилеток активно развиваются волевые качества, поэтому не стоит удивляться, если в этом возрасте у малыша появятся собственные новые интересы.

Как развиваются быстрота и мышечная сила?

В 6-7 лет мышечная система детей достигает определенного уровня зрелости, что позволяет показывать высокие показатели быстроты и активности в целом. Постепенно скрытый период двигательной реакции сокращается, при этом отмечается, что реакция руки остается медленнее реакции ноги.

Вместе с быстротой в этом возрасте изменяются показатели мышечной силы. У старших дошкольников могут возникать проблемы с мобилизацией мышечных усилий при необходимости, что в свою очередь влияет на качество силы во время выполнения тех или иных движений.

Дети этого возраста хорошо справляются с теми заданиями, которые подразумевают комплексное задействование мышечных групп, например игры с набивным мячом. Оптимальными для детей 6-7 лет станут упражнения, тренирующие проявление быстроты и силы одновременно.

Как развивается выносливость у старших дошкольников?

Исходя из результатов исследований особенностей физического развития старших дошкольников, специалисты сделали вывод, что в 6-7 лет способность придерживаться изначально заданной интенсивности движений у детей увеличивается. Дети в старшем дошкольном возрасте способны преодолевать без отдыха более 3000 метров! Во время преодоления дистанции у ребёнка не наблюдается ярко выраженных признаков усталости.

Активное развитие показателей силы и выносливости позволяет постепенно повышать уровень физической подготовки малышей.

Возможности дошкольников в 6 лет

В 6 полных лет при условии нормального гармоничного развития физические возможности ребенка проявляются следующим образом.

Дошкольник способен пробежать 200-300 метров с ускорением, демонстрируя высокие показатели ловкости, маневренности и выносливости,  оббегая препятствия в виде холмов, ямок или небольших канав.

Движения ребёнка становятся уверенными и чёткими, практически такими же, как и у взрослого. Он с лёгкостью касается частей лица с закрытыми глазами по требованию, ловит, останавливает мяч, посылает его в цель с максимальной точностью.

Малыш становится более уверенным в отношении соблюдения равновесия, демонстрирует устойчивую ходьбу по узким поверхностям.

Старшие дошкольники отлично прыгают как вверх, так и в длину, способны перепрыгивать через несколько ступеней одновременно, прыгают на одной ноге, на скакалке, играют в прыжковые игры типа «классиков» и «резинок» (преимущественно девочки).

Особенно желанной в этом возрасте для физически активного малыша становится шведская стенка, которую он готов покорять часами, укрепляя руки, ноги и мышечный корсет.

Что умеет дошкольник в 7 лет?

В 7 лет особенности физического развития позволяют ребёнку:

выполнять различные варианты бега и ходьбы;

проявлять выносливость во время бега с ускорением и небольшими паузами;

выполнять упражнения на проявление ловкости и меткости с использованием мяча и других предметов;

принимать участие в активных играх, требующих соблюдения правил (теннис, баскетбол, футбол, хоккей и пр.)

В 7 лет дети способны преодолевать внушительные расстояния на лыжах, спускаться с небольших холмов.

В целом физическое развитие дошкольников в этом возрасте совершенствуется, хотя внешне это может быть и не так заметно. В организмах детей происходят колоссальные изменения, отражающиеся на показателях таких важных качеств, как сила, выносливость и ловкость.

Малыши способны выдерживать определенные физические нагрузки, соблюдать правила игр, быть частью команды — словом, они полностью готовы к поступлению в первый класс.

3.Содержание программы образовательной деятельности

Результаты по итогам мониторинга на начало учебного года:

Речевое развитие: Высокий уровень 2 человека

Выше среднего 6 человек

Средний уровень 5 человек

Ниже среднего 1 человек

Низкий уровень 6 человек

Познавательное развитие: Высокий уровень – 0 человек

Выше среднего 5 человек

Средний уровень 8 человек

Ниже среднего 2 человека

Низкий уровень 5 человек

Следующий мониторинг развития будет в феврале (для характеристик в школу)

Ежедневно с детьми проводятся занятия согласно сетке образовательной деятельности.

День недели	НОД
ПОНЕДЕЛЬНИК	1.Познавательное развитие (ФЭМП) — 9.00-9.30 2.Физическое развитие (Физическая культура) — 9. 40-10.10 3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) — 10.25-10.55

ВТОРНИК	1.Речевое развитие (Развитие речи) — 9.00-9.30 2. Познавательное развитие (Ознакомление с социальным миром и предметным окружением) — 9.40-10.10 3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) — 10.25- 10.55
СРЕДА	1.Познавательное развитие (ФЭМП) — 9.00-9.30 2.Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)- 9.40-10.10 3.Студия «Цветная логика. Блоки Дьенеша» — 15.50-16.20
ЧЕТВЕРГ	1.Речевое развитие (Развитие речи) — 9.00-9.30 2.Физическое развитие (Физическая культура) — 9.40-10.10 3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) — 10.25- 10.55
ПЯТНИЦА	1.Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы) -9.00-9.30 2.Художественно-эстетическое развитие (Рисование/Конструирование) — 9. 40-10.10 3. Физическое развитие (Физическая культура на улице) — 11.00-11.30

Содержание нашей Программы охватывает пять образовательных областей 

«Социально-коммуникативное развитие», 

«Познавательное развитие», 

«Речевое развитие», 

«Художественно-эстетическое развитие», 

«Физическое развитие»

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

«Речевое развитие»

-Правильно произносить все звуки родного языка.

-Понимать разницу между звуком и буквой.

-Различать гласные и согласные звуки.

-Слышать и называть звуки в начале, середине и в конце слова, находить слова со звуком в предложениях.

-Использовать в общении монологическую и диалогическую речь, быть доброжелательным и корректным собеседником, поддерживать культуру речевого общения.

-Уметь пересказывать литературные тексты, драматизировать их, составлять рассказ по серии сюжетных картин.

-Уметь развернуто отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

-Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

-Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Маша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

«Физическое развитие»

— Сформированы представления о ценности здоровья: правильном питании, здоровым образе жизни, о значении двигательной активности в жизни, активном отдыхе, о правилах и видах закаливания.

— Имеет представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

— Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки.

— Имеет потребность в ежедневной двигательной активности (зарядка, разминка, подвижная игра, танцы).

— Проявляет интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям.

— Имеет потребность в развитии ловкости, быстроты, силы, выносливости и гибкости.

— Имеет потребность в развитии таких качеств личности, как самостоятельность, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, выдержка, творчество и фантазия.

— Соблюдает заданный темп при ходьбе и беге. Умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично.

— Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия. Умеет действовать по сигналу.

— Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в коллективных играх, самостоятельно организовывает коллективные подвижные игры.

— Соблюдает правильное исходное положение при метании мяча, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч двумя руками.

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

— Умеет считать и называть числа до 10 и обратно (увеличивать и уменьшать каждое число на 1, знать числа-соседи). Иметь представление о счете в пределах 20 без операций над числами.

— Имеет представление о составе чисел в пределах 10 (умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее – на наглядной основе).

— Умеет на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, при решении задач пользоваться знаками действий +, -, =.

— Устанавливать соотношения целого и части, делить целое на равные части, выделять разные признаки предмета.

— Знает и проявляет первоначальные измерительные умения (измерить длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и сыпучих веществ, веса предметов с помощью условной мерки).

— Знает и называет геометрические фигуры, их элементы (сторона, вершина, угол) и некоторые свойства, группирует по размеру, цвету, форме.

— Умеет моделировать геометрические фигуры, составлять из них разные тематические композиции.

— Различает и называет части суток, их последовательность.

— Ориентируется на ограниченной территории (листе бумаги, школьной доске, странице тетради и т. д., располагает предметы в пространстве и называет правильно их расположение.

— Ориентируется на условные обозначения, знаком с понятиями – рисунок, схема, план.

— Имеет элементарные представления о времени.

«Познавательное развитие»

Ознакомление с предметным окружением

— Имеет представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки); о видах транспорта, его назначении; об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

— Имеет представление об истории создания предметов.

— Знает и называет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа и пр.).

Ознакомление с социальным миром

— Имеет представления о школе, институте, культурных объектах, различных профессиях и специальностях.

— Имеет представление о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство. сельское хозяйство и пр.)

— Понимает понятия о труде – добросовестность, ответственность, аккуратность, духовность.

— Имеет представление о родном крае, стране, государственных символах и праздниках, героях нашей страны.

— Имеет элементарные представления об эволюции Земли, эволюции животного и растительного мира, месте человека в природном и социальном мире, о культуре разных народов, о свободе личности.

Ознакомление с миром природы

— Имеет представления о животном и растительном мире.

— Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные, лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники.

— Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

— Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

— Знает и называет времена года, их последовательность, признаки и изменения в природе.

«Социально-коммуникативное развитие»

— Знать свои ФИО, дату рождения, домашний адрес, ФИО родителей, их телефоны, телефоны спецслужб.

— Иметь представление о себе как об активном члене коллектива.

— Иметь представление о гендерном развитии, о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

— Иметь представление об истории семьи в контексте истории родной страны.

— Проявлять организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботу о младших, сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

— Уметь ограничивать свои желания, выполнять установленные формы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру, уметь слушать собеседника, не перебивать без надобности, спокойно отстаивать свое мнение.

— Проявлять желание трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

— Иметь интерес к учебной деятельности и желание учиться. Способен самостоятельно выполнять поручения, готовить и поддерживать порядок на своем рабочем месте.

— Самостоятельно быстро одеваться и раздеваться; следить за чистотой своей одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

— Знать и исполнять свои права и обязанности.

— Проявляет уважение к труду взрослых и детей.

— Знать и соблюдать основы безопасного поведения в природе, быту, на дорогах.

«Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

— Проявляет эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

— Проявляет интерес к классическому и народному искусству и культуре.

— Имеет представление об истории и видах искусства, о художниках, композиторах, народных умельцах, архитекторах и т. д.

Рисование

— Имеет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, художественному и декоративному труду.

— Умеет элементарно изображать предметы по памяти и с натуры, соблюдая пропорции и расположение, составлять композиции и сюжеты.

— Использует в работе различные художественные материалы, знает и различает цвета и оттенки.

Лепка

— Создавать выразительные образы, передавать движения, используя различные приемы и способы лепки.

Аппликация

— Правильно держит и использует ножницы.

— Использует разные приемы вырезания.

Прикладное творчество

— Умеет складывать бумагу разной фактуры разными способами, владеет техникой оригами.

— Владеет элементарными швейными приемами.

Конструктивно-модельная деятельность

— Умеет видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части.

— Умеет работать в паре и в коллективе.

— Создает конструкции, объединенные общей темой из разного вида строительного материала.

4.А сейчас я предлагаю Вам поучаствовать в тесте «Я и мой ребенок».

Для этого вам нужно будет ответить на 9 вопросов…

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю — А

Могу, не всегда так поступаю — Б

Не могу — В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 балла.

Ответ «Б» оценивается в 2 балла.

Ответ «В» оценивается в 1 балл.

Результаты теста

От 16 до 30 баллов. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 баллов. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Многие считают, что если ребенок посещает детский сад, значит, подготовку к школе полностью обеспечивают сотрудники дошкольного учреждения. Действительно, специально организованные занятия помогут детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной. Опыт показывает, что никакое, даже самое хорошее дошкольное учреждение не может заменить семейное воспитание. Если занятиями ребенка не интересуются дома, не поощряют усердия и прилежания, ребенок начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремиться работать лучше, исправлять ошибки. Некоторых детей такое невнимание родителей обижает, они замыкаются, перестают быть

5. Рекомендации для родителей:

Приём детей в осуществляется до 8.30.. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов.

Если по какой-то причине опаздываете, предупредите воспитателя!!!!

Квитанции за детский сад оплачивайте вовремя до 15 числа каждого месяца.

Для занятий физкультурой должна быть форма: жёлтая футболка, чёрные шорты, чешки.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Солнышко»

общеразвивающего вида

р. п.Каргаполье

Родительское собрание на тему

«Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

Подготовительная к школе группа № 12

Выполнил: Давыденко А.И

Черепанова Е.И

2020 – 2021 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/428184-roditelskoe-sobranie-chto-dolzhen-znat-rebjon

Возрастные особенности детей 6–7 лет

Дети 6-7 лет переживают волнительный период своей жизни. Они открывают для себя мир, свое окружение, искусство и творчество. Самое главное, они постепенно готовятся к следующему большому делу — учебе в школе.

Развитие личности у детей младшего дошкольного возраста

До 6 лет ребенок подвержен чувствам, что объясняет частую смену настроения. Из-за возраста умственное развитие ускоряется до 7 лет. Дети учатся объяснять, что им нужно, не проявляя излишней эмоциональности. В этом возрасте дошкольники начинают определять себя как личности и имеют мнение, с которым можно поспорить.

Ребенок этого возраста может долго выбирать игру и играть в нее от нескольких дней до нескольких недель. Этими занятиями ребенок не только заполняет свое свободное время, но и приобретает первые профессиональные навыки, развивает воображение и мыслительные способности.

Личностное развитие ребенка 6-7 лет включает два основных фактора: понимание того, как функционирует окружающий мир и каково его место в этом мире. Ваш ребенок может ответить на следующие вопросы: что он за человек, чем он отличается от других, каким человеком он хотел бы быть.

Ребенок активно формирует концепцию самосознания, развивает гендерную идентичность и учится понимать, к какому полу он принадлежит. У девочек вырабатывается мягкий, послушный стиль поведения, у мальчиков — наоборот — активный, позволяющий исследовать окружающий мир. Игра детей этого возраста зависит от пола. Девочки выбирают «мамины дочки», «школу», «магазин», мальчики берут машинки и солдатиков вместо кукол.

Развитие эмоционально-волевой среды

В 6-7 лет дети образуют морально-этические категории. Ребенок начинает понимать, как себя вести, а как не вести себя, как поступать правильно, а что — неправильно.

В этом возрасте дошкольники не только играют, но и распределяют роли. Дети начинают понимать, что есть правила и что они требуют их от себя и других. Ребенок учится делать выводы: ты «хороший», если соблюдаешь правила, и «плохой», если ты их нарушаешь.

Для детей этого возраста важно общение со сверстниками. Он также основан на определенных принципах, которые заставляют ребенка чувствовать себя в безопасности и уверенно. Когда правила нарушаются, ребенок чувствует себя неуверенно и негативно реагирует на их нарушение. Что немаловажно, в 6-7 лет ребенок теряет эмоциональную непосредственность и наивность. Поведение ребенка начинает следовать по цепочке «хочу — осознаю — я», что соответствует возрастным изменениям в организме.

В жизнь ребенка вводится интеллектуальная составляющая, что свидетельствует о возникновении волевой регуляции. После осознания «чего я хочу» и «как я собираюсь этого добиться» возникает следующий этап — «я делаю это».

Развитие психических процессов

У старшего дошкольника развивается внимание произвольной, произвольной слуховой и зрительной памятью. Ребенок уже сознательно направляет и сохраняет внимание и память на различных предметах. Внимание привлекает нечеткая картинка — ребенок старается запомнить или отличить персонажей от фона.

Воображение широко развивается у дошкольников к 7 годам, и речь становится более сложной и эффективной как средство взаимодействия и регулятор поведения. Ребенок выражает себя в сложных грамматических структурах, и предложения становятся сложными. Дети могут говорить о том, чего они хотят, размышлять о событиях, которых они ожидают.

Логическое мышление

Логическое мышление в 6-7 лет очень активно развивается. В этом возрасте для малышей характерно понимать закономерности и уметь добавлять элементы в серию. Ребенок может вычислить дополнительный элемент или продолжить ряд чисел в диапазоне десять. Мышление формируется постепенно: ребенок учится различать основные свойства и особенности предметов, умеет сравнивать, обобщать и классифицировать. Малыши в этот период, как интеллектуальные настольные игры, в которых они могут продемонстрировать свои умственные способности.

Разработка речи и социальное развитие

Дети могут изобретать историю на основе картины или данной темы. Речь практически формируется, близкая к взрослому человечеству, с словарным запасом более 3000 слов. Ребенок общается на различных темах и способен на монолог и диалог.

В первом классе дошкольник обычно должен знать свое окружение, близкие друзья и родственники, понимают, кто они, знают их имена и сможете помнить о них истории. Взаимодействия со сверстниками принимают большую часть дня.

Физиологическое развитие

Старые дошкольники показывают физиологические изменения, связанные с возрастом. Рост увеличивается, достигает в среднем 120-125 см, а вес, согласно ВОЗ, 21-25 кг. Ребенок растет, но его нервные процессы еще не полностью созревают, поэтому часто имеет юмор и чрезмерно раздражительны.

Респираторные и сердечные системы развиваются. В этом возрасте для гармоничного развития ребенка нужны спортивные игры, игры. Вы заметили, что ребенок отозван, отказывается связаться с его друзьями, жалуется на слабое сон и аппетит? Не позволяйте этому остаться незамеченным. Конечно, эти симптомы не всегда являются признаком заболевания, но профилактический визит к врачу, психолог или ораторы помогут не пропустить серьезные проблемы со здоровьем.

Гадость

Шесть и семилетних лет уже могут одеваться и поставить обувь, они могут привязывать кнопки, застежки на молнии и завязчивые шнуры. Старые дошкольники выполняют ежедневные ритуалы, такие как подготовка к детскому саду, собирается гулять, готовясь к сну. Будущее за первый может уже доверить простые работы по дому: полива цветов, очистка стола, собирая игрушки.

6 -летние этапы развития детей

, написанные WebMD Редакционными участниками

в этой статье

• Язык и образование
• Развитие
• Социальные, эмоциональные
• Подробнее родители могут помочь

Многие родители не могут помочь, но ноги, но ноги, но ноги, но ноги, но но интересно, растут ли и развиваются ли их дети в правильном темпе. Иногда общие вехи могут быть полезным инструментом.

Но помните, что все дети разные и особенные. Вехи должны быть рекомендациями, а не строгими правилами.

Если у вас есть конкретные вопросы о том, как ваш ребенок достигает определенного рубежа, связанного с 6-летним возрастом, вам следует проконсультироваться со своим семейным врачом или педиатром вашего ребенка.

Следите за такими вехами:

• Языковое и академическое развитие
• Социальное и эмоциональное развитие 

Язык и образование

Шестилетний ребенок, как правило, в первом классе, как правило, будет:

• Говорить простыми, но полными предложениями из пяти-семи слов
• Выполните серию из трех команд подряд
• Начните видеть, что некоторые слова имеют более одного значения. Это помогает им понимать шутки и каламбуры и начать словесно выражать чувство юмора.
• Начать демонстрировать быстрый рост умственных способностей

Шестилетний ребенок должен:

• Начать читать книги, подходящие для его возраста
• Произносить или расшифровывать незнакомые слова
• Сосредоточиться на школьном задании на 15 минут

Это возраст, когда дети должны, по крайней мере, начать:

• Понимать концепцию чисел
• Отличать день от ночи и слева направо
• Уметь определять время
• Уметь повторять три числа в обратном порядке

Познакомьтесь с администраторами школы и учителями вашего ребенка. Участвуйте в выполнении домашних заданий. Если вы считаете, что ваш 6-летний ребенок отстает, сохраняйте спокойствие, но обращайте внимание на:

• Проблемы с чтением или другие возможные признаки инвалидности
• Что-то, что беспокоит вашего ребенка, например, запугивание
• Проблемы с психическим здоровьем или стресс

Развитие

• Молочные зубы начинают выпадать примерно в возрасте 6 лет, и их заменяют постоянные взрослые зубы.
• Дети этой возрастной группы обычно вырастают примерно на 2,5 дюйма в год и весят от 4 до 7 фунтов в год.
• Чувство образа тела начинает развиваться примерно в 6 лет.
• Дети в раннем школьном возрасте также чаще жалуются на боли в животе, боли в ногах и тому подобное. Возможно, это связано с тем, что они стали лучше осознавать свое тело. Тем не менее, родители должны проверять эти жалобы, чтобы убедиться в отсутствии травм или заболеваний.
• Дети в этом возрасте все еще изучают звук, расстояние и скорость. Так что держите их подальше от улицы. Они еще не знают, насколько опасными могут быть легковые или грузовые автомобили.

Не поддавайтесь желанию сравнить вашего ребенка с другими или с каким-то «стандартом», о котором вы слышали.

Ваш врач должен иметь карту роста для каждого ребенка. Они будут использовать это, чтобы решить, может ли быть проблема роста, а не общие рекомендации.

Не заставляйте ребенка есть больше, чтобы достичь некоего «стандартного» значения веса.

Помните, что каждый ребенок уникален.

Социальный, эмоциональный

• К 6 годам дети становятся все более и более независимыми от своих родителей. Они будут пытаться показать, насколько они велики, и делать вещи, которые могут быть опасными.
• Признание сверстников становится важнее, чем раньше. Они учатся сотрудничать и делиться.
• Мальчики обычно играют с мальчиками, а девочки с девочками.
• Родители должны позволить детям самим выбирать спорт и игрушки. Сделайте доступным множество примеров.
• Примерно сейчас дети начинают развивать навыки и концентрацию внимания, а также понимать работу в команде, чтобы начать заниматься организованными видами спорта.
• По мере развития языковых навыков дети все лучше описывают то, что произошло, что они чувствуют и что думают.
• Ложь, жульничество и воровство в этом возрасте являются ожидаемыми. Дети выясняют, где они подходят и что приемлемо.

Дополнительные способы помощи родителям

• Для детей в возрасте от 6 лет установите четкие временные ограничения на видеоигры, использование компьютера и просмотр телевизора. Убедитесь, что время, проводимое за экраном, не мешает физическим играм, достаточному сну и семейному времяпрепровождению.
• Продолжайте читать своему 6-летнему ребенку, и пусть он читает вам.
• Установка родительского контроля на компьютеры и телевизоры.
• Не бойтесь говорить со своими детьми на такие острые темы, как давление сверстников, насилие, употребление наркотиков и сексуальность. Найдите подходящие для вашего возраста способы отвечать на вопросы, не вызывая замешательства или страха.
• Поддерживайте самооценку вашего ребенка и поощряйте его веселиться и выражать себя.
• Рассмотрите возможность уроков плавания и пожарной безопасности для вашего ребенка.

Руководство по охране здоровья и воспитания

1. ДЛЯ ДЕЛОВЫХ ПЕРЕДЕРОВ
2. Развитие детей
3. Поведение и дисциплина
4. БЕЗОПАСНОСТЬ
5. Здоровые привычки
6. Все направляющие темы

Ваше ребенка 5-7 лет | GOV.WALES

На этом этапе ваш ребенок вступит в свои первые несколько лет обучения.

На этом этапе ваш ребенок вступит в свои первые несколько лет обучения. Наблюдать за тем, как они пробуют новые виды деятельности, подбадривать их на спортивных соревнованиях и аплодировать им в школьных спектаклях, как правило, являются одними из самых ярких моментов для большинства родителей.

В этом возрасте у вашего ребенка будет развито сильное чувство независимости. Они будут общаться в основном с детьми примерно своего возраста и строить новые отношения и дружбу независимо от своей семьи.

Ниже представлена ​​информация об этих этапах развития вашего ребенка и несколько советов о том, что вы можете сделать, чтобы поддержать своего ребенка. Ваш ребенок может делать некоторые вещи раньше или позже, чем это предлагается здесь.

Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, обратитесь к патронажной сестре, семейному врачу или в учреждение/школу Foundation Phase.

В возрасте от 5 до 6 лет ваш ребенок может:

• Уметь правильно держать ножницы и вырезать ими фигурки из бумаги.
• Уметь рисовать более узнаваемые изображения, такие как дома, автомобили, цветы и люди.
• Уметь написать одну или две буквы своего имени, а также распознать и подпевать песенке с алфавитом.
• Начните исключать других детей во время игры, так как начинают формироваться регулярные дружеские отношения. Они могут склоняться к дружбе с детьми того же пола. Они также могут испытывать сильную потребность в том, чтобы их принимали сверстники, и ощущение, что их «обходят стороной», может их расстроить.
• Уметь писать маленькие слова, такие как «собака», «кошка», «мама» и «папа», и различать строчные и заглавные буквы. Для детей этого возраста нормально писать определенные буквы задом наперед.
• Вспомните истории и начните разыгрывать их со своими игрушками или попросите вас разыграть по ролям.
• Начните узнавать рифмы в книгах и песнях.
• Ешьте больше, так как они сжигают больше энергии в течение полных дней в школе без дневного сна.
• Устали и вам нужно больше «тихого» времени, чтобы обработать свой день; они могут стать более раздражительными на некоторое время, когда привыкнут к полному рабочему дню.

В возрасте от 6 до 7 лет ваш ребенок может:

• Уметь завязывать шнурки
• Уметь считать до 100 и считать несколько цифр в обратном порядке.
• Уметь выполнять некоторые базовые математические операции, такие как сложение «1 яблоко к 2 яблокам дает 3 яблока», и сможет определить, когда число больше, чем другое число.
• Уметь называть свое полное имя и знать свой возраст, день рождения и место жительства.
• Уметь придумывать рифмы и получать удовольствие от простых шуток.
• Иметь средний словарный запас более 5000 слов.
• Уметь читать до десяти простых и знакомых слов, таких как «кошка» и «собака», и читать несколько простых книг. Они могут копировать короткие слова и писать знакомые слова без посторонней помощи.
• Уметь прыгать на обеих ногах, подпрыгивать, прыгать обеими ногами, устойчиво ходить по низким стенам или балкам, ловить мяч руками, а не руками, и, возможно, уметь ездить на велосипеде со стабилизаторами или без них.

Советы по поощрению и поддержке развития вашего ребенка

• День в школе может быть утомительным для вашего ребенка и может привести к раздражительному поведению. Обнимайте ребенка, уделяйте ему индивидуальное внимание и поощряйте тихие, успокаивающие занятия. Вы также можете рассмотреть возможность установления последствий, если они ведут себя не так, как вам хотелось бы.
• Проявите интерес к тому, что говорит ваш ребенок. Это позволит вашему ребенку понять, что он важен для вас. Поощряйте их к разговору, используя открытые вопросы, такие как «Расскажи мне, что самое лучшее в твоем дне?»
• Попросите их придумать новые окончания их любимых историй, чтобы развить их творческое мышление.
• Старайтесь придерживаться распорядка и посещайте знакомые места, которые обеспечивают вашему ребенку безопасность. Они столкнутся со многими новыми проблемами и будут чувствовать себя комфортно в безопасности вещей, с которыми они чувствуют себя знакомыми.
• У них начнут выпадать молочные зубы, поэтому важно посещать стоматолога каждые 6 месяцев и поощрять здоровую чистку зубов два раза в день.
• Поощряйте их быть более активными, участвуя в том, что им нравится, например, в футболе или плавании. Это поможет им сохранить здоровье, лучше спать и получать удовольствие от активности с раннего возраста, что поможет им по мере взросления.
• Они все еще развиваются и учатся приспосабливаться. Истерики, гнев и разочарование все еще случаются; это совершенно нормально.
• Поговорите со своим ребенком о его чувствах. Это помогает им выразить словами эти чувства.
• Постарайтесь выделить время для игр, так как в этом возрасте это все еще очень важно. Позвольте вашему ребенку выбрать, как он хочет провести это время, и найдите время, чтобы присоединиться к нему. Это даст вам возможность войти в их мир и узнать, что они думают и чувствуют.
• Постарайтесь, чтобы время игры работало на вас, когда все занято. Попросите их помочь вам с простыми задачами, такими как уборка, раскладывание одежды или накрытие на стол, возможно, делайте это под музыку или во время пения. Привлечение их к помощи по дому поможет им почувствовать себя взрослыми и поддержит позитивное поведение.
• Постарайтесь сократить время, проводимое перед телевизором или за планшетами и телефонами. Вы можете проводить время со своим ребенком, используя приложения, которые развивают его навыки. У Национального фонда грамотности есть множество бесплатных приложений для загрузки http://literacyapps.literacytrust.org.uk/ (Внешняя ссылка)
• Здесь есть много замечательных источников информации с песнями, книгами и играми, которые помогут им в чтении и письме:
  • Слова жизни (Внешняя ссылка)
  • Читайте дальше. Садись (Внешняя ссылка) и,
  Страница
  • «Образование начинается дома» в Facebook (Внешняя ссылка).

Что не работает

• Чмокание не работает. Это может превратить события в крупную битву. Это может научить вашего ребенка тому, что можно бить кого-то моложе его.
• Избегайте унижений. Если ваш ребенок слышит слишком много оскорблений, это может повлиять на его самооценку. Вместо этого старайтесь поощрять усилия.
• Не наказывайте ребенка за ошибки и несчастные случаи и не критикуйте его, когда он ошибается. Ваш ребенок еще учится. Хвалите их и поощряйте, когда они делают это правильно.

Просить о помощи — это нормально.  Если вас беспокоит стресс, подавленность или депрессия, поговорите со своим патронажным врачом или врачом общей практики.

Раннее развитие ребенка | Стадии и характеристики

Опыт детей в первые пять лет жизни оказывает значительное влияние на результаты их развития в дальнейшем. В результате родителям и тем, кто работает с детьми, важно точно понимать, что происходит на этих ранних стадиях развития. Это позволяет им эффективно удовлетворять потребности ребенка и обеспечивать ему наилучшее начало жизни.

Однако исследования показали, что только 25% родителей признают важность первых пяти лет; кроме того, подготовка учителей не охватывает должным образом ранние годы, несмотря на то, что дети все еще находятся в этом периоде, когда они идут в школу. Это отсутствие осведомленности с обеих сторон может привести к неспособности обеспечить наилучшие условия для детей, и их прогресс может быть ограничен.

Чтобы помочь вам понять ранние годы, в этой статье будут даны рекомендации по этапам развития ребенка, вехам, которых дети достигают на каждом этапе, и как стимулировать развитие. Мы также предоставим дополнительные исследования, чтобы показать вам, почему этот период жизни, возможно, является самым важным.

---

Хотите узнать больше?

Наш курс «Поддержка речевого и языкового развития в раннем возрасте» объясняет, как выглядит типичное развитие в этой области, обсуждает ряд стратегий поддержки, одобренных логопедами, и подробно рассказывает о речевых, языковых и коммуникативных потребностях, включая что вызывает их, предупреждающие признаки и как помочь детям, у которых вы знаете или подозреваете, что они могут быть. Загляните в нашу библиотеку курсов, чтобы увидеть этот и другие курсы, которые мы предлагаем.

---

Каковы 5 стадий развития ребенка?

Развитие описывает то, как ребенок растет, меняется и развивает навыки – не только физически, но и социально, эмоционально, познавательно и коммуникативно.

Развитие ребенка можно разделить на пять стадий :

1. Новорожденный (0–3 месяца)
2. Младенец (3–12 месяцев)
3. Малыш (1–3 года)
4. Дошкольный возраст (3–4 года) лет)
5. Школьный возраст (4-5 лет).

На каждом из этих этапов дети достигают различных вех (также известных как «характеристики стадии»).

---

Каковы характеристики этапов развития ребенка

На каждом этапе развития дети приобретают навыки в четырех основных областях . Этими областями являются:

• Общение и речь 9.0250 Дети должны научиться общаться со всеми, кто их окружает. Помимо изучения языка, они узнают, как по очереди вести разговор и как классифицировать окружающий мир. Это может быть чрезвычайно сложно и приводит к интересным ошибкам; например, когда ребенок узнает, что круглый предмет — это «мяч», он должен решить, означает ли это, что все круглое также называется мячом. Является ли луна шаром, и почему бы и нет? Требуется время, чтобы понять, что отличает одно слово от другого.
• Физический домен. Со временем навыки и производительность тела улучшаются, проходя через развитие крупной моторики (обучение использованию крупных мышц, таких как руки и ноги), и развитие мелкой моторики (обучение использованию мышц для выполнения точных движений, таких как руки и ноги). пальцы).
• Социально-эмоциональная сфера. Детская идентичность, представление о себе и восприятие чувств развиваются по мере взросления. Они также развивают отношения с другими и учатся общаться и следовать социальному этикету.
• Когнитивная область. «Когнитивные процессы» — это функции головного мозга более высокого уровня, включая мышление, знание, запоминание, суждение и решение проблем. По мере своего развития дети расширяют свое понимание мира, улучшают свою память, лучше концентрируются и совершенствуют свои навыки решения проблем.

Все эти области развития взаимосвязаны на каждом этапе — дети не могут прогрессировать в одной области, не прогрессируя в другой.

Прохождение вех

Вехи, которые достигаются в разных областях на каждом этапе, были определены в результате большого количества исследований. Они предназначены для того, чтобы помочь родителям и тем, кто работает с детьми, понять, чего ожидать, чтобы они могли выявить любые задержки или проблемы и оказать соответствующую поддержку.

Однако важно отметить, что этапы разработки лучше рассматривать как общее руководство. Развитие, как правило, происходит в одном и том же порядке для каждого ребенка (например, вам нужно научиться стоять, прежде чем вы научитесь ходить), но временные рамки могут быть гибкими. Различия между детьми обычно не вызывают беспокойства; как и на других этапах жизни, все разные. Развитие зависит от многих факторов, таких как окружающая среда ребенка, здоровье, генетика и семейное положение (включая то, насколько семья поддерживает его).

Если вас беспокоит прогресс ребенка, запишите периоды времени, когда он достиг или вех, и поговорите со своим врачом общей практики или патронажной сестрой. Выявление задержек на ранней стадии может быть чрезвычайно полезным.

Вехи для каждой стадии развития в течение первых пяти лет следующие:0250

Связь и речь • COOS
• Снимает зрительный контакт
• КРЫШИЕ ВОЗМОЖНОСТИ
• СДЕЛКИ ВАШЕГО ЗАКА руки и голова
• Поворачивается на звуки
• Следит глазами за объектами Социально-эмоциональный • Начинает улыбаться в возрасте 2-3 месяцев Cognitive • Shows interest in human faces and objects

Infant (3-12 Months)

Domain of Development	Milestones or Characteristics of the Stage
Общение и речь	От 3 месяцев: • Лепечет (например, да, да, да) с увеличивающимся разнообразием звуков • Слушает, когда с ним говорят, и может отвечать лепетом – изучение разговоров • Реагирует на шумы (особенно внезапные) От 7-9 месяцев: • Узнает звук своего имени • Выполняет некоторые команды при использовании жестов • Смотрит на предметы или людей, когда вы их называете От 9-12 месяцев : • Знает, что означает «нет» • Может общаться с помощью жестов и точек • Может использовать протослова (выдуманные слова с постоянным значением, например, «юмюм» для еды). В этот момент они близки к тому, чтобы сказать свое первое слово
Физический	С 3 месяцев: • Лучше владеет руками и ногами • Способен сидеть прямо • Может переворачиваться или переворачиваться • Исследует мир, например. стучать предметами и класть их в рот От 7-9 месяцев: • Может брать предметы одной рукой • Начинает ползать • Некоторые дети могут стоять От 9-12 месяцев: • Улучшается зрительно-моторная координация • Может быть в состоянии ходить, держась за мебель • Может некоторое время стоять без поддержки
Социальный и эмоциональный	С 3 месяцев: • Смеется, когда счастлив, и плачет, когда раздражен или расстроен • Начинает узнавать знакомые лица • Формирует привязанность к любимой игрушке • Может начать стесняться незнакомцы • Реагирует на выражение лица и разные тона голоса От 9 до 12 месяцев: • Выказывает беспокойство, когда кто-то расстроен • Может стать более навязчивым и беспокойным в компании других • Любит быть с другими детьми, но не любит еще не играл с ними • Может обниматься и любит их получать
Познавательный	С 3 месяцев: • Замечает музыку С 7 месяцев: • Любит ронять предметы и смотреть, как они падают (причина и следствие) С 9 до 12 лет месяцев: • Упорядочивает объекты в узоры и формы • Концентрация может длиться до 1 минуты • Пробует новые вещи • Адаптирует изученные стратегии к новым ситуациям, например. пазл • Ищет спрятанные предметы в нужном месте

Малыш (1-3 года)

Сфера развития	Вехи или характеристики этапа
Общение и речь	От 1 года: • Говорит первое слово • Может использовать 5-10 разных слов к 18 месяцам • Начинает понимать, что разные акценты — это один и тот же язык (хотя это может занять гораздо больше времени) • Отвечает на вопросы С 18 месяцев: • Использует не менее 50 слов • Называет предметы и изображения • Начинает использовать фразы из двух слов (например, «моя книга»). Речь телеграфная (говорит основные слова, но пропускает связующие слова) • Использует простые местоимения («я», «ты», «мой») • Может следовать двухшаговым указаниям (например, «возьми свое пальто и принеси это мне’) • Любит слушать истории • Разговаривает сам с собой во время игры От 2-3 лет: • Начинает произносить первые правильные полные предложения – грамматика начинает проявляться с сочетаниями из трех слов • Говорит о том, что они делают, как они это делают • Улучшаются разговорные навыки – они чаще отвечают вам
Физический	От 1 года: • Любимая рука • Делает отметки на бумаге • Может стоять и делать несколько шагов самостоятельно • Легко садится • Быстро ползает От 1-2 лет: • Увереннее передвигаться • Ходьба улучшается • Может использовать ложку, чтобы есть • Может ставить блоки друг на друга • Может пить из чашки От 2 до 3 лет: • Может в основном самостоятельно одеваться/раздеваться при наличии достаточного времени • Может самостоятельно пользоваться туалетом • Может бросать и пинать мяч • Улучшает бег • Избегает препятствий • Прыжки и прыжки • Любит карабкаться • Может кататься на трехколесном велосипеде со стабилизаторами
Социальные и эмоциональные	С 1 года: • Способен узнавать себя в зеркале • Начинает развивать постоянство объекта (понимание того, что объект все еще существует, даже если его нельзя увидеть или услышать) От 2 до 3 лет: • Эмоции легко видны • Хочет делать что-то, когда захочет • Американские горки чувств – пытаясь понять, кто они. Могут быть истерики • Играет вместе с другими детьми, но еще не вместе • Более уверен в себе с незнакомцами • Некоторое понимание того, что у других есть чувства
Познавательный	От 1 года: • Может указывать на названные части тела • Может узнавать знакомые предметы в книжках с картинками • Гораздо лучше решает головоломки От 2-3 лет: • Может называть цвета • Узнает некоторые буквы • Может произносить числа или считать вслух (не обязательно в правильном порядке) • Может группировать похожие предметы вместе • Увеличен логика: имеет некоторое представление о реальности и притворстве; знает о причине и следствии (например, прикосновение к горячей духовке обожжет их) • Копирует других все больше и больше • Знает свое имя и то, что он другой человек, чем кто-то другой • К 3 годам полностью развито постоянство объекта – это уменьшается любое чувство разлуки

Дошкольный возраст (3-4 года)

Сфера развития	Вехи или характеристики этапа
Общение и речь	От 3 лет: • Осваивает трудные звуки, например: судья, смотри и т. д. • Говорит более четко – их могут понять незнакомые люди • Задает много вопросов (например, «что?», «почему?», « как?» • Все еще делает ошибки с временами
Физический	От 3 лет: • Может использовать трехколесный велосипед и другие игрушки на колесиках • Может использовать зубную щетку и ножницы • Каракули начинают больше напоминать буквы • Ходит вверх и вниз по лестнице без поддержки • Может ловить мяч с небольшого расстояния далеко • Может рисовать круг и квадрат • Может пользоваться вилкой и ложкой
Социальные и эмоциональные	От 3 лет: • Спокойнее с другими • Начинает участвовать в играх в малых группах • Проявляет воображение • Видит себя как обладающего телом и разумом с чувствами • Говорит о чувствах • Сотрудничает с другими детьми • Ролевые игры (например, в роли мамы и папы) • Знает, когда они сделали что-то не так
Познавательный	От 3 лет: • Память намного лучше — понимает, поешь ли ты песню или рассказываешь историю неправильно • Может концентрироваться до 3 минут • Просматривает книгу в одиночестве • Знает цифры 1-10, но не обязательно по порядку • Знает полное имя и пол

Школьный возраст (4-5 лет)

Сфера развития	Вехи или характеристики этапа
Общение и речь	От 4 лет: • Использует более сложные предложения (например, два предложения с «и» в середине — «ты будешь принцем, а я буду принцессой» — или придаточные предложения — «они идут спать, когда пора спать» ) От 5 лет: • Может рассказывать сказки, которые остаются в памяти • Может отвечать на простые вопросы о сказках • Рассказывает детские стишки и поет песенки
Физический	От 4 лет: • Может самостоятельно одеваться, есть и умываться • Правильно держит карандаш • Может расчесывать волосы • Может ходить по прямой линии по земле • Рисует более сложных «людей»
Социальные и эмоциональные	От 4 лет: • Любит заводить разговоры с другими • Заводит друзей • Меньше спорит с другими детьми • Говорит о том, что нравится и не нравится • Использует много реквизита в творческой игре • Может по очереди делиться • Выражает гнев словами и действиями • Понимает опасность • Может быть властным или проявлять ревность • Гордится своими достижениями • Реагирует на доводы • Наслаждается независимостью, но все еще нуждается в утешении и поддержке • Беспокоится о том, что его не любят
Познавательный	От 4 лет: • Знает, что правильно, а что нет • Знает, что значит лгать • Все еще с трудом отделяет реальность от притворной игры • Базовое понимание чисел, цветов, размера и времени • Интерес к жизнь и смерть – более глубокие вопросы • Понимает рутину • Понимает сравнения, такие как «больше», «быстрее» • Может назвать имя и адрес • Понимает такие слова, как «перед», «позади», «рядом с»

---

Почему так важно развитие детей в раннем возрасте?

Причина, по которой раннее развитие детей имеет такое важное значение, заключается в том, что оно закладывает основы для остальной части жизни детей. Мозг наиболее восприимчив в течение первых пяти лет, что приводит к тому, что ранний опыт оказывает огромное влияние на развитие неврологических связей. Это влияет на работу мозга детей на протяжении всей их жизни.

В частности, раннее развитие ребенка оказывает прямое влияние на поведение детей, социальные навыки, эмоциональные границы, способность устанавливать близкие отношения, готовность к школе и уровень успеваемости даже во взрослом возрасте.

Поэтому для родителей и тех, кто работает с детьми, важно поддерживать и поощрять развитие во всех областях. Все дети узнают больше, если окружающие их взрослые прилагают целенаправленные усилия, чтобы помочь им. Подумайте, например, о когнитивном развитии; дети могут выучить названия разных цветов или животных только в том случае, если им сказали. С точки зрения общения, они могут выучить новые слова только в том случае, если с ними часто разговаривают — существует прямая связь между скоростью развития словарного запаса ребенка и количеством слов, которые мать разговаривала с ребенком в первый год (Би, 19 лет). 84). Позитивное поведение также необходимо поощрять в первые годы, чтобы дети понимали, чего от них ожидают в обществе.

Последствия неудовлетворенных потребностей в развитии

Если потребности детей в развитии не удовлетворены, это может повлиять на них в виде будущих проблем с психическим здоровьем и глубоко укоренившихся проблем. Исследования показали, что дети, которым не была обеспечена достаточная умственная стимуляция, склонны к поведенческим проблемам, низкой самооценке, плохому вниманию и неуверенности, которые могут продолжаться далеко за пределами детства.

Обычная проблема развития, которая стала очевидной, заключается в том, что дети не могут овладеть языковыми и социальными навыками так, как они обычно это делают. Технологии, такие как компьютеры и портативные устройства, стали причиной этого.

Многие родители считают, что игра в «образовательные» игры или просмотр «образовательного» телевидения в течение нескольких часов каждый день помогают развивать у детей коммуникативные и когнитивные навыки. Однако, это не так; исследования показали, что взаимодействие с родителями и другими людьми в первые пять лет жизни гораздо полезнее и жизненно важно для развития детей. Время, проведенное за использованием электронных устройств, отнимает время, потраченное на реальное общение, что отрицательно сказывается на развитии детей.

В следующем разделе мы предоставим вам некоторые факты и советы о том, как помочь развитию детей на каждом этапе в течение первых пяти лет. Это поможет вам убедиться, что вы делаете все возможное для детей, о которых заботитесь.

---

Как стимулировать развитие ребенка в раннем возрасте

На каждом этапе развития есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь.

На этапе новорожденности (0–3 месяца)

Обеспечьте ребенку достаточную стимуляцию

Это включает в себя общение с ним, чтение ему книг с картинками, установление зрительного контакта, игру с ним (например, щекотку) и показ ему игрушек ( лучше всего яркие, черно-белые, красно-белые или шумящие). Стимуляция помогает детям заниматься умственно и развивать свои чувства.

Помогите укрепить их мышцы

Вы можете сделать это, сделав им легкий детский массаж или положив их на живот на короткое время (укрепив шею и спину). Всегда убедитесь, что они не спят, и вы находитесь рядом, когда делаете это. Младенцам также нужно время, чтобы лечь на спину, чтобы их руки и ноги были свободны, чтобы брыкаться и махать руками — это создает дополнительную силу.

Немедленно реагируйте, когда они плачут.

Это создает прочную связь между вами и ними, что помогает их социальному/эмоциональному развитию и не дает им слишком огорчаться или заглатывать слишком много воздуха.

Поддержка связи и привязанности

Вы можете сделать это, поддерживая контакт кожа к коже, часто разговаривая с ними, кормя и купая их, играя с ними и устанавливая зрительный контакт. Это позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности и заботиться о нем, а также позволяет ему заложить основу для любовных отношений сейчас и в будущем в своей жизни.

Отвечайте на их первые попытки общения

Если они шумят, отвечайте шумом или своими словами – это учит их общаться. Проделайте то же самое с улыбками. Когда вы говорите, держитесь относительно близко, чтобы ребенок мог видеть движения вашего рта. Также попробуйте петь ребенку и играть с разными тонами и громкостью (например, шепотом), чтобы увидеть, как это повлияет на его реакцию.

Установленный распорядок дня

Новорожденным детям полезно постоянство – старайтесь кормить их и укладывать спать в одно и то же время каждый день.

 

В младенческом возрасте (3–12 месяцев)

Предоставьте им возможности для физического развития

Предоставление младенцам достаточного времени вне кроватки или шезлонга позволяет им двигаться и исследовать, дополнительно развивая свои мышцы. Даже помощь им в том, чтобы сесть, чрезвычайно полезна для улучшения их баланса. В качестве дополнительного шага вы можете подбросить их на колено, когда делаете это.

Поощряйте ребенка тянуться к предметам, откладывая его игрушки немного дальше, чем обычно. Когда они достигают 9-12 месяцев, вы могли бы помочь им научиться ходить, держа их за руки, пока они пытаются, или дав им игрушечную тележку, чтобы они могли ее толкать. Также рекомендуется часто давать им лист бумаги и немного мела, чтобы делать пометки — это начало обучения письму, и оно требует много практики!

Развивать навыки слушания

Вы можете делать это, издавая разные звуки, используя игрушки с колокольчиками или различными звуковыми эффектами, а также проигрывая разную музыку. Наблюдайте за реакцией ребенка и вознаграждайте его улыбкой и объятиями.

Разговаривать с малышом здесь тоже очень полезно – даже если он еще не может вам ответить, это развивает его слушание, учит очередности и ритмам речи. Используйте высокий напевный голос, чтобы привлечь их внимание, играйте со звуками (например, используя рифмы или повторения, такие как «тум-тум») и используйте простые предложения — исследования показали, что младенцы предпочитают, чтобы с ними разговаривали таким образом, а не с ними. на обычном «взрослом» английском (Fernald, 1985).

Если вам трудно придумать, что сказать, опишите свои действия, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка, или читайте ему большие красочные книги, разговаривая с ним о том, что происходит на картинках. Используйте мимику и жесты, чтобы помочь им понять — помните, они еще не говорят на вашем языке! Вы также можете научить их словарному запасу, явно связывая слова с объектами и людьми для них; например, спросите «где ваша чашка?», а затем скажите «вот чашка», показывая им предмет.

---

Знаете ли вы?

В этом возрасте телевизор не научит их говорить, даже «образовательные» программы – исследования показали, что младенцы не настраиваются на речь, исходящую от машины, а просто слышат ее как шум (Kuhl, 2007) . Они настраиваются и понимают только речь человека, который физически находится с ними.

---

Моделируйте то, чему вы хотите, чтобы они научились

Например, покажите им, как хлопать в ладоши или переворачивать страницы книг, или передавать предметы из одной руки в другую, когда они смотрят. Вы обнаружите, что в конце концов они скопируют вас.

Дайте им много возможностей для игр

В раннем возрасте игра является основным способом обучения и развития детей. Дайте им игрушки, с которыми они могут играть самостоятельно, чтобы они могли исследовать и экспериментировать — погремушки — отличные игрушки для раннего развития, но вы даже можете сделать игрушку из мятого одеяла, чтобы они могли отталкивать свои ноги.

По мере улучшения их ловкости пусть они строят башни или складывают кольца, чтобы улучшить зрительно-моторную координацию. Также важно играть с их иногда; это покажет ребенку, что он важен для вас, и поможет построить ваши отношения. Когда они маленькие, хорошей игрой может быть выдувание малины, а для детей в возрасте 6–9 месяцев такие игры, как «Ку-ку», могут улучшить их память и концентрацию.

Поощряйте и успокаивайте

Помните, что даже сжимание пищащей игрушки или встряхивание погремушки требует от ребенка больших усилий – поощряйте его похвалой (как словами, так и объятиями). Когда они в чем-то не уверены, например, в присутствии незнакомцев, успокойте их, расслабившись и поговорив с незнакомцем перед ними. Для младенцев важно чувствовать себя в безопасности и иметь достаточную уверенность.

Способствовать когнитивному развитию

Если они постоянно роняют предметы, продолжайте их поднимать — они узнают о причине и следствии! Поощряйте их тратить много времени на задачу, которая помогает повысить их концентрацию — это поможет им в будущем.

 

На этапе дошкольного возраста (1–3 года)

Продолжайте придерживаться предсказуемого распорядка дня

Распорядок дня поможет вашему ребенку чувствовать себя в безопасности – установите определенное время сна и время подъема утром, а также время приема пищи. Это также помогает выполнять ваши утренние дела в том же порядке; например, вставать, одеваться, завтракать и чистить зубы. Для них полезно включить уборку своих игрушек в свой распорядок дня — уборка может помочь с математическими навыками упорядочения. Вы можете представить это как вызов, например: «Держу пари, ты не сможешь убрать все свои игрушки за 1 минуту».

Читайте им каждый вечер

Чтение своему ребенку и обсуждение с ним книги во время чтения — один из лучших способов увеличить словарный запас. Это также помогает им связывать звуки с письменными словами (что способствует обучению чтению и письму), повышает их творческий потенциал и улучшает их когнитивное развитие и грамотность, что в дальнейшем приводит к более высоким достижениям в школе. Дополнительную информацию см. в нашей специальной статье Hub о чтении детям.

Ограничение времени просмотра телевизора

На этом этапе дети могут начать смотреть телевизор. Максимум полчаса или час в день — это нормально, но даже в это время будет очень полезно, если вы посидите с малышом и поговорите о том, что смотрите. Это дает им возможность развивать свой язык, поскольку исследования показали, что дети не могут эффективно изучать язык, просто смотря телевизор (O’Doherty et al. , 2011). На самом деле, чем больше часов дети проводят перед телевизором, тем меньше у них развиваются языковые навыки, потому что они тратят меньше времени на общение с людьми (Zimmerman, Christakis & Meltzoff, 2007).

Дети действительно находят электронные экраны очень привлекательными, и им легко увлечься ими – только постарайтесь не давать им такую ​​возможность слишком часто.

Спокойно реагируйте на их эмоции

Малыши находятся на этапе, когда они могут переполняться эмоциями и впадать в истерики, но помните, что вы являетесь образцом для их поведения — не теряйте контроль в ответ. Вместо этого успокойте их, скажите, что вы понимаете их чувства, а когда они успокоятся, попытайтесь поговорить о том, почему они так себя чувствовали. Вы могли бы использовать это как возможность обучения в будущем; например, если они расстроились из-за того, что им приходится делить игрушку с другим ребенком, объясните, почему нам иногда приходится делиться, и похвалите их за хорошее поведение в будущем. Дети получают пользу от такого рода четких объяснений того, что делать и чего не делать. Кроме того, помощь им в решении их проблем поддерживает их когнитивное развитие.

Дайте им немного независимости

Будьте терпеливы с ними, когда они сами одеваются и раздеваются, даже если это занимает много времени, покупайте одежду, которую легко застегнуть, и позвольте им выбирать, что они хотят носить каждый день. Не направляйте их во время игры, а снабдите их реквизитом (например, старым телефоном, чтобы они могли притворяться, что звонят вам, или притворяющимся «магазином», или переодеванием одежды). Вы можете присоединиться, если они попросят вас! Другие идеи включают в себя предоставление им собственной маленькой сумочки, чтобы они могли нести что-то, когда вы идете за покупками, или предоставление им помощи в приготовлении обеда и раздаче порций — оба эти способа также помогают в их физическом развитии.

В дошкольном возрасте (3-4 года)

Позвольте им открыто выражать все свои чувства

Хотя дети могут плакать, когда это кажется ненужным, они должны чувствовать себя в безопасности, защищенными и уверенными в вас. Никогда не стыдите их и не говорите им быть смелыми или не плакать — просто окажите поддержку. Это включает в себя случаи, когда они боятся, что под кроватью есть монстры; дети в этом возрасте очень изобретательны, и им нужно сказать, что монстров не существует!

Помогите им стать более общительными

Практикуйтесь в понимании социальных правил дома (например, разговаривайте, не перебивая) – расслабьтесь и хвалите их за успехи. Когда они подружатся, покажите, как вы довольны, и задайте вопросы об их друзьях. Поощряйте их участие в играх в небольших группах.

Продолжайте поощрять развитие в каждой области

Продолжайте читать им ежедневно — вы также можете помочь им пересказывать истории, используя реквизит, чтобы улучшить их память. Поощряйте делать пометки на листах бумаги и помогайте им сортировать объекты по категориям (например, по форме) для их познавательного развития. Вы также можете играть в игры на память; разговор о том, что вы делали на прошлой неделе, является хорошей проверкой их памяти, а также задавать им такие вопросы, как «чем мне нужно разрезать яблоко?» или «во что мне налить твое молоко?».

Дайте им простые домашние дела

Это повысит уверенность детей в себе, даже если задание относительно небольшое, например, спаривание носков. Когда вы просите их выполнить работу по дому или убраться, убедитесь, что вы даете им простые инструкции, например, «положи обувь в корзину».

Помогите им познать мир в целом

Во время прогулки, в библиотеку или в пожарную часть или полицейский участок они узнают больше о жизни, происходящей вокруг них. Это способствует их когнитивному развитию.

В школьном возрасте (4-5 лет)

Предоставьте им учебные материалы, но не оказывайте на них давления

Дайте им книги для просмотра, бумагу для отметок с большим количеством интересных материалов и укажите слова на этикетки, телевидение или книги. Однако старайтесь не заставлять их учиться читать и писать, пока они не будут к этому готовы.

Будьте активными вместе

Теперь, когда они могут больше двигаться, вместе заниматься физическими упражнениями – плавать, играть в футбол, танцевать или ходить в парк.

Сохраняйте спокойствие, когда говорите о посещении школы

Объясните, что происходит в школе и когда они пойдут, но убедитесь, что дети воспринимают это как положительный опыт.

Улучшение понимания языка

Вы можете поиграть в игры с рифмами, спросив их, какие слова рифмуются со словом «кошка». Попросите их придумать слова, начинающиеся с одной и той же буквы, чтобы повысить их осведомленность о буквах. Поиграйте в «Я шпион» и другие игры, которые пополнят их словарный запас, или, когда вы вместе рассказываете историю, спросите их, почему, по их мнению, что-то произошло или что может произойти дальше.

Продолжать играть

Поскольку игра является основным способом обучения и развития детей в раннем возрасте, важно, чтобы у них было много возможностей для этого, даже когда они учатся в школе. Учителя должны стараться включать как можно больше игр и активного обучения, чтобы сделать обучение эффективным.

Помните, что дети ведут себя иначе в школе или в игровой группе, чем дома

Учителя и работники по уходу за детьми должны сначала поговорить с семьями детей о любых проблемах развития, которые у них есть, потому что семья может подтвердить, что ребенок действительно достиг своего развития вехи дома. Они просто могут чувствовать себя недостаточно комфортно в школе, чтобы показать это.

В целом, крепкие связи между родителями и детьми, хорошее питание, достаточный сон, распорядок дня и безопасная, заботливая среда помогут обеспечить правильное развитие детей.

---

Первые пять лет жизни ребенка имеют решающее значение для его будущего. Важно убедиться, что вы понимаете и активно поощряете их развитие в течение этого времени, чтобы удовлетворить их потребности. Вы можете использовать контрольный список развития ребенка и советы по поддержке развития, которые помогут вам сделать это, а также дополнить их своими собственными идеями.

---

Дополнительные ресурсы

• Курс поддержки развития речи и языка в раннем возрасте
• Почему чтение так важно для детей?
• Курсы обучения по образованию
• Соблюдение детей. Трехлетним детям часто нравится быть с другими детьми, и теперь они могут больше играть вместе.
• Они начинают брать на себя ответственность за то, как ходят в туалет, но могут попасть в аварию днем ​​и промокнуть ночью.
• В среднем в возрасте трех с половиной лет ребенок знает более 1200 слов.

Ваш трех-четырехлетний ребенок переходит от младенчества к детству. Они только начинают учиться ладить с другими и могут лучше контролировать свои чувства (хотя у них все еще могут быть странные истерики).

Ваш ребенок начинает понимать социальные навыки, такие как умение делиться и быть добрым, но он может практиковать эти навыки только в течение короткого времени, чувствуя себя в безопасности и счастливым. Характеристики включают в себя:

• Трехлетние дети часто любят проводить время с другими детьми и теперь могут больше играть вместе.
• Они узнают, что другие люди реальны и имеют настоящие чувства.
• Они все еще могут бояться шума, темноты, животных, монстров и так далее.
• У трехлетних детей развивается чувство юмора, они любят смеяться и повторять глупые слова и ситуации.
• Им все еще может понадобиться одеяло (например, манекен или любимое одеяло), когда они устали или находятся вдали от дома.
• У них могут быть очень стереотипные представления о том, какими должны быть «мальчики» и «девочки».
• Они начинают брать на себя ответственность за то, как ходят в туалет, но могут попасть в аварию днем ​​и промокнуть ночью.

Развитие понимания

Их собственный внутренний мир очень важен для вашего трех-четырехлетнего ребенка. Иногда им трудно отличить «настоящее» от «притворного». Они не лгут намеренно. Характеристики включают:

• Они демонстрируют некоторое понимание времени и понимают, что ночь следует за днем.
• Теперь они понимают, что родители не умеют читать мысли.
• К четырем годам они, наверное, умеют рисовать человека.
• Они до сих пор не понимают таких вещей, как рост и размер.

Физическое развитие

В этом году дети наслаждаются физической активностью, поэтому важен родительский контроль. Характеристики включают в себя:

• Они не очень хорошо регулируют темп и будут уставать и капризничать, если им не будут предлагать достаточно спокойных занятий.
• Трехлетние дети могут катать и отбивать мяч, но ловить его все еще сложно.
• К четырем годам ребенок может правильно держать карандаш.
• В этом году они будут учиться резать ножницами.

Язык

Трехлетние дети теперь говорят простыми предложениями, но часто заикаются и спотыкаются на словах. Потерпи. Характеристики включают в себя:

• Некоторые трехлетние дети говорят очень четко, в то время как другие все еще используют детский лепет.
• В среднем ребенок трех с половиной лет знает более 1200 слов.
• Трехлетние дети задают вопросы, начинающиеся со слов «что», «кто», «где» и «почему».
• Они могут говорить о вчера и завтра.

Уход за детьми и детский сад

Реакция вашего ребенка на разлуку сильно зависит от ваших личных качеств и жизненного опыта. Тем не менее уход за детьми и детский сад должны вызывать положительные эмоции как у вас, так и у вашего ребенка после начального периода адаптации. Если это не так, поговорите с опекунами о своих проблемах.

Посещение туалета

Некоторые дети будут ходить в туалет в начале третьего года жизни, а другие нет. Если у вас был еще один ребенок, ваш ребенок может на короткое время регрессировать в попытках самостоятельно ходить в туалет. Не паникуйте, но если между вами возникает напряженность по этому поводу, обратитесь за поддержкой и советом к медицинскому работнику.

Предлагаемые занятия

Предложения по поощрению и поддержке развития вашего ребенка включают:

• Разрешить много физической активности.
• Предлагайте простые игры с правилами, чтобы ваш ребенок мог изучить основы совместной игры.
• Музыка, песни, картинки и сборники рассказов, а также множество возможностей для рисования.
• Дети могут смотреть соответствующие телевизионные программы и видеокассеты.
• Подарите им много любви, веселья, одобрения и поддержки.

Все дети разные и развиваются с разной скоростью, поэтому, если ваш ребенок не делает всего, что перечислено в этой статье, это может быть связано с тем, что он работает в какой-то другой области обучения и развития. Однако, если ваш ребенок сильно отличается от других детей, или если вы обеспокоены его развитием, или вам кажется, что оно отстает, обратитесь за советом к специалисту в области здравоохранения. Признаки, которые могут указывать на проблемы в развитии, включают:

• Не взаимодействует с другими детьми или взрослыми через игру.
• Чрезмерно агрессивен или замкнут с другими детьми.
• Игра повторяется стереотипно.
• Физически менее развит, чем другие дети того же возраста.
• К концу этого года не приучается к туалету и надежно сохнет в течение дня.
• Снова начинает намокать после того, как высыхает в течение дня.
• Все еще говорит нечетко или не говорит предложениями.
• Не может выполнять словесные инструкции.
• Не разговаривает во время игры.

Где получить помощь

• Ваш врач
• Медицинская сестра матери и ребенка
• Служба охраны здоровья матери и ребенка, Виктория (круглосуточно) Тел. 132 229

Что нужно помнить

• Трехлеткам часто нравится проводить время с другими детьми, и теперь они могут больше играть вместе.
• Они начинают брать на себя ответственность за то, как ходят в туалет, но могут попасть в аварию днем ​​и промокнуть ночью.
• В среднем ребенок трех с половиной лет знает более 1200 слов.

• Троуэлл, Дж., 1992, Понимание вашего трехлетнего ребенка, серия Тависток, Rosendale Press.
• Аллен, К. и Маротц, Л., 1998, Профили развития, Delmar Publishers.

Эта страница была подготовлена ​​в консультации с и одобрена к:

Эта страница была подготовлена ​​в консультации с и одобрена к:

Оставить отзыв об этой странице

Была ли эта страница полезной?

Дополнительная информация

Заявление об отказе от ответственности

Содержание этого веб-сайта предоставляется только в информационных целях. Информация о терапии, услуге, продукте или лечении никоим образом не одобряет и не поддерживает такую ​​терапию, услугу, продукт или лечение и не предназначена для замены рекомендаций вашего врача или другого зарегистрированного медицинского работника. Информация и материалы, содержащиеся на этом веб-сайте, не предназначены для использования в качестве исчерпывающего руководства по всем аспектам терапии, продукта или лечения, описанным на веб-сайте. Всем пользователям настоятельно рекомендуется всегда обращаться за советом к зарегистрированному специалисту в области здравоохранения для диагностики и ответов на свои медицинские вопросы, а также для выяснения того, подходит ли конкретная терапия, услуга, продукт или лечение, описанные на веб-сайте, в их обстоятельствах. Штат Виктория и Министерство здравоохранения не несут никакой ответственности за использование любым пользователем материалов, содержащихся на этом веб-сайте.

Отредактировано: 30 сентября 2012 г.

Развитие ребенка 4–5 лет

Развитие ребенка 4–5 лет

Четыре — это когда ваш ребенок начинает видеть мир в целом.

Различия между людьми — отношения, пол, раса — эти социальные проблемы становятся видны вашему 4-летнему ребенку.

Они будут изучать их, играя, наряжаясь и задавая множество вопросов.

Большой мир кажется захватывающим, но может быть трудно понять, где они подходят. Так что ошибаться — быть слишком большим и смелым или слишком маленьким и напуганным — не редкость для вашего 4-летнего ребенка.

Социальные и эмоциональные

Четырехлетние дети выходят в мир. Обычно они могут весело играть с другими детьми и получать удовольствие от множества физических игр, а также историй.

• Ваш ребенок учится понимать чувства и потребности других людей. Они могут чувствовать сочувствие к другим, могут делиться игрушками и сменять друг друга, по крайней мере, иногда.
• Иногда они могут завидовать вашим отношениям с другими людьми, например, с вашим партнером.
• У них могут быть любимые игры, такие как «мамы и папы» и «супермен». Эти игры позволяют им опробовать различные взрослые роли.
• Иногда эти роли могут противоречить вашим ценностям, но если вы позволите им играть, не заставляя их чувствовать, что это неправильно, они, вероятно, «отпустят» эту роль, как только проработают ее значение.
• Мир может показаться пугающим четырехлетнему ребенку.
  • Им нужно, чтобы вы обеспечили им распорядок дня, который дает им безопасную базу для исследований. Например, им нужно знать, что происходит за завтраком, что они будут делать в течение дня и что особенного происходит перед сном.
  • Они также должны знать, что вы установите безопасные ограничения на их поведение. Несмотря на то, что они могут казаться уверенными в себе, маленьких детей очень пугает ощущение, что их родители не могут с ними справиться.
• Ваш 4-летний ребенок начнет организовывать игры и заводить друзей.
• Они могут быть очень властными с другими детьми, и у них может быть несколько истерик, когда они не получают то, что хотят.
• Обычно они могут расстаться с вами, не расстраиваясь, хотя и не в том случае, если в прошлом были огорчительные разлуки.
• У них развивается чувство юмора, и они будут смеяться над забавными ситуациями.
• Иногда их поведение может быть «чрезмерным» — шумным, хвастливым, буйным.
• Они будут играть в довольно сложные игры понарошку и притворство – папочка и мамочка.
  • У них могут быть воображаемые товарищи по играм, особенно если у них нет других детей, с которыми они могли бы играть. Это не о чем беспокоиться.
  • Они еще не разобрались, что реально, а что вымысел, поэтому могут рассказывать байки (лгать), чтобы угодить вам.
• Ваш ребенок 4 или 5 лет может ходить в туалет самостоятельно, правильно пользоваться туалетной бумагой и смывать воду в унитазе.

Развитие понимания

Ваш 4-летний ребенок будет задавать много вопросов о мире и о том, почему он такой, какой он есть.

Иногда их вопросы могут быть неловкими или трудными для ответа, например вопросы о смерти или сексе. Их может интересовать, откуда берутся дети, и они могут экспериментировать, глядя на свое тело и тело других детей.

Ваш 4-летний ребенок, вероятно, может:

• понимать 2 или 3 простые вещи, которые нужно сделать одновременно: «Возьми чашку воды, отнеси ее папе, а затем поставь чашку обратно на стол»
• понять, что означает «3» — «Есть 3 мотоцикла»
• сортировать предметы по размеру, цвету или форме и типу (животное, автомобиль)
• сравните 2 вещи, чтобы определить, какая из них тяжелее
• понимает, что выше, а что меньше, но не может расположить вещи в порядке от меньшего к большему
• могут скопировать свое имя
• нарисовать человека с головой, телом, ногами и руками
• отличить утро от дня
• произносит числа до 20 и начинает считать несколько предметов, касаясь их
• хорошо держать карандаш
• разрез по линии
• имя и соответствие 4 цветам
• распознают некоторые слова, которые они часто видят — «СТОП» на знаках остановки

К 5 годам ваш ребенок может:

• сообщить вам свое имя, возраст и адрес (если вы их научили)
• скопируйте квадрат, крест и треугольник.

Сексуальное поведение детей

Старайтесь отвечать на их вопросы как можно проще и честнее, не говоря им больше, чем они спросили.

Просто рассказывая им о убеждениях вашей семьи, помогите им понять, что в жизни есть разные этапы. Объясните, что люди живут по-разному и имеют разные ценности, и все это нормально и является частью богатства жизни.

Физическое развитие

Ваш 4-летний ребенок развивает уверенность в своих физических способностях, но, как и в случае с эмоциями, он может быть слишком смелым или слишком робким, поэтому во время активной игры ему все равно требуется присмотр.

Ваш ребенок может:

• легко ходить вверх и вниз по ступенькам, одна нога на ступеньку
• бросать, ловить, подбрасывать и пинать мяч, а также использовать биту
• подъемные лестницы и деревья
• стоять на цыпочках, ходить и бегать на цыпочках и бегать довольно быстро
• прыгать через мелкие предметы
• идти по линии на короткое расстояние
• очень хорошо ездит на своем трехколесном велосипеде и может попробовать велосипед с тренировочными колесами
• стоять на одной ноге несколько секунд и, возможно, подпрыгивать
• бусины из ниток для изготовления ожерелья
• качаться на качелях
• одевайтесь сами, если застежки не слишком сложны
• самостоятельно справляется со своими потребностями в туалете в течение дня, но не всегда может оставаться сухим ночью.

Речь и язык

Ваш 4-летний ребенок, вероятно, любит вести беседы и подробно рассказывать о самых разных вещах. Им нужно узнать обо всех аспектах жизни, и разговоры — важный способ понять, как устроен мир.

Ваш 4-летний ребенок:

• в целом говорит четко, но некоторые звуки все еще может неправильно использовать – говорит «th» вместо «s» или «w» вместо «r»
• задает вопросы «Почему», «Когда» и «Как» и спрашивает, что означают слова
• рассказывает длинные истории, которые могут быть частично правдой, а частично выдумкой
• интересуется вопросами, может спорить и высказывать свое мнение о вещах
• говорит о том, что может произойти или что они хотели бы, чтобы произошло
• знает несколько детских стишков, которые они могут сказать, повторить или спеть.

Что им нравится

У детей есть свой уникальный характер и то, что им нравится. Важно поддерживать их в их собственных интересах.

Вашему 4-летнему ребенку могут понравиться:

• шутки (особенно шутки про туалет). Они будут смеяться и говорить глупости или глупые слова.
• книг и рассказов с интересными рифмами и словами. Они могут составлять рифмы.
• играя с другими детьми
• физическая активность
• простых компьютерных игр.

Игнорирование туалетных шуток или предоставление им альтернативного слова, если они продолжают использовать слова, которые вам не нравятся, часто является лучшим способом помочь им на этом этапе.

Если ваш ребенок говорит «Ты какашка» каждому встречному, попробуйте предложить интересное альтернативное слово: «Я знаю другое хорошее слово». Почему бы не сказать «Ты банан?»

Занятия

Главное, что нужно вашему ребенку от игры с вами, — это получать удовольствие. Важно не превращать игру в «уроки». Постарайтесь обеспечить интересную обстановку и достаточно времени для игр и следуйте примеру своего ребенка.

• Поговорите со своим ребенком о том, чем он занимается и где был. Что они делали и видели? С интересом слушайте, когда они разговаривают с вами, и присоединяйтесь к беседе.
• Читайте ребенку книги. Говорите о том, что происходит на картинках — пусть разыгрывают историю.
• Расскажите истории о том, как вы были ребенком.
• Ваш ребенок в возрасте от 4 до 5 лет учится сортировать вещи по группам, так что играйте в игры на сортировку – раскладывайте запасные пуговицы по форме и цвету, играйте в лото с животными.
• Дайте им возможность научиться кататься на трехколесном велосипеде или велосипеде с тренировочными колесами.
• Найдите время для физической активности на свежем воздухе, например, для прогулок в парке, игр с мячом или посещения игровых площадок.
• Дайте им материалы для рисования и рисования.
• Хвалите и подбадривайте их, когда они думают или хорошо играют с другими, и помогайте им думать о том, что чувствуют другие.

Начало кинди

Ваш ребенок может начать кинди (детский сад) в этом году. Это может быть просто продление ухода за ребенком для вас обоих, или это может быть первый раз, когда вы расстались.

Как они реагируют на разлуку, зависит от их характера и от того, привыкли ли они быть вдали от вас. Если у вас есть новый ребенок дома, ваш 4-летний ребенок может чувствовать, что он «упускает», идя на родину, и ему нужно знать, что у него все еще будет «особое время» с вами.

Это поможет вашему ребенку, если вы:

• отпразднуете его начало «школы» каким-то скромным образом
• сходите с ними в гости как минимум дважды, прежде чем они начнут
• подожди немного, если у тебя есть время
• купите им новую сумку или коробку для завтрака, даже если они им не нужны
• послушайте их рассказы о пережитом.

Ваш ребенок уникален

Все дети разные и могут развиваться с разной скоростью.

Таким образом, если ваш ребенок не выполняет некоторые из этих действий, возможно, он «работает» над другой областью обучения и развития. Однако дети обычно развиваются по одной и той же схеме, и приятно чувствовать, что ваш ребенок развивается нормально, своим уникальным путем.

Если вы беспокоитесь о развитии вашего ребенка или если он сильно отличается от других детей, поговорите со своим врачом или детской медсестрой. Если есть проблема, лучше обратиться за помощью заранее.

Предупреждение

Поговорите со своим врачом или детской медсестрой, если:

• понимание и навыки вашего ребенка отстают более чем на короткое время
• ваш ребенок говорит недостаточно четко, чтобы другие люди могли его понять
• они не слышат шепот или продолжают просить людей повторять что-то — говорит «Что?
• их не интересуют другие дети и то, что происходит вокруг них
• они отстают от других детей того же возраста в некоторых областях
• они щурятся, чтобы что-то увидеть, или плохо видят, или их глаза смотрят в разные стороны
• у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка.

Дополнительная информация

Местная общественная, школьная или детская медсестра

• Загляните в фиолетовую книгу «Все обо мне» вашего ребенка
• Посмотрите в системе поиска детских поликлиник
• Посетите ближайшую детскую поликлинику

Местный семейный врач

Телефонная линия для родителей Ngala

• 8:00–20:00 7 дней в неделю
• Телефон: (08) 9368 9368
• За пределами метро – бесплатный звонок 1800 111 546 (бесплатно только со стационарных телефонов)
• Посетите веб-сайт Ngala (внешний сайт)

Raising Children Network

• Посетите веб-сайт Raising Children Network (внешний сайт)

---

Благодарности

Служба охраны здоровья детей и подростков – Общественное здравоохранение (CAHS CH)

---

Эта публикация предназначена только для образовательных и информационных целей. Это не замена профессиональной медицинской помощи. Информация о терапии, услуге, продукте или методе лечения не означает одобрения и не предназначена для замены рекомендаций вашего лечащего врача. Читатели должны иметь в виду, что со временем актуальность и полнота информации могут измениться. Все пользователи должны обратиться за советом к квалифицированному медицинскому работнику для постановки диагноза и получения ответов на свои медицинские вопросы.

См. также

• Развитие ребенка

Интеллектуальное и когнитивное развитие детей и подростков

Когда родители обычно думают об интеллектуальном или когнитивном развитии, они больше думают об обучении академическим навыкам и создании базы знаний. Обычно они ограничивают свою концепцию знанием цветов, распознаванием форм, изучением алфавита и, конечно же, «3П», состоящими из чтения, письма и арифметики. Однако когнитивное и интеллектуальное развитие гораздо шире. Когнитивное развитие и интеллектуальное развитие действительно сосредоточены на том, как происходят изменения в мозгу, связанные с тем, как мы думаем и учимся по мере нашего роста. Дети не просто знают меньше, чем взрослые, существуют различия в том, как они думают и понимают свой опыт. Приведенная ниже таблица дает лучшее представление о том, что мы подразумеваем под когнитивным развитием.

Веха	Описание	Приблизительный возраст
Раннее постоянство объекта.	Следит за объектом вне поля зрения, ищет частично скрытый объект.	4–8 месяцев
Постоянство объекта	Поиск объекта, полностью скрытого от просмотра	9-12 месяцев
Причина и следствие	Понимает, что его/ее действие вызывает другое действие или ссылка на ответ	9 месяцев
Функциональное использование объектов	Понимает, какие объекты используются для	12–15 месяцев
Репрезентативная игра	Делает вид, что функционально использует объекты на других, или куклы	18 месяцев
Символическая игра	Использует объект для обозначения чего-то еще во время ролевые игры	2–3 года
Предакадемические навыки	Знает буквы, цифры, формы, цвета и считает	3–5 лет
Логическое мышление	Понимает закон сохранения материи, многошаговый решение проблем; понимает, что могут быть разные точки зрения	6–12 лет
Абстрактное мышление	Способен выдвигать гипотезы, мыслить абстрактно, делать выводы	>13 лет

Жан Пиаже был швейцарским биологом и психологом, который разработал теории когнитивного развития на основе своих наблюдений за детьми и путем экспериментов с детьми, чтобы выяснить, как они учатся и развиваются, и определить, в каком возрасте они приобретают различные знания и навыки. Пиаже рассматривал интеллект как активный, конструктивный и динамичный процесс. Он заявил, что ошибки, которые дети совершают в своем мышлении, указывают на характер их мыслительных процессов. По мере развития детей структура их мышления меняется, и эти новые способы мышления основываются на прежних структурах, которые он назвал схемами. Согласно теории Пиаже, дети от природы любознательны и начинают исследовать, экспериментировать и наращивать базу знаний и набор навыков по мере продвижения вперед. В некотором роде дети и любят «маленьких ученых». В какой-то момент ребенок коснется предмета, например, чего-то на мобиле для кроватки, и заметит, что он движется. Затем он/она пробует это с другими объектами. По мере взросления их мозга и физического развития у них появляется больше возможностей для исследования окружающего мира. Благодаря игре и взаимодействию с другими людьми в их окружении маленькие дети изучают новые вещи и добавляют их в свою базу данных, потому что всегда существует несоответствие между тем, что они знают, и тем, что им нужно знать. Пиаже предположил, что ребенок использует два процесса, пытаясь лучше понять свой постоянно расширяющийся мир. Он определяет их как (1) ассимиляцию, при которой они продолжают открывать новую информацию, которую они пытаются вписать в одну из своих схем, и (2) адаптацию, когда новая информация не совсем вписывается в одну из их схем, ребенок модифицирует ее. схема размещения новой информации. Этот процесс повторяется каждый раз, когда ребенок открывает для себя что-то новое. Благодаря своим наблюдениям Пиаже выделил четыре стадии когнитивного развития:

1. Сенсомоторная стадия (от рождения до 2 лет)
2. Предоперационный этап (2-7 лет)
3. Бетонный этап эксплуатации (7-12 лет)
4. Стадия формальной эксплуатации (12 лет и старше)

В то время как Пиаже считал, что дети запрограммированы переходить от одной стадии к другой по мере развития их мозга, другой теоретик, Лев Выготский, утверждал, что когнитивное развитие происходит в результате социального взаимодействия с другими людьми. Он называет это социальным конструктивизмом. Он описал три способа, которыми более опытный человек делится с ребенком знаниями и навыками. Он определил их как (1) Зону ближайшего развития, то есть то, что ребенок не может сделать в одиночку, но может сделать с небольшой помощью человека с большими навыками и знаниями, (2) Подмости, в которых участвует более знающий человек, помогающий ребенку приобрести получить новую информацию или освоить новый навык и (3) частную речь, при которой ребенок разговаривает сам с собой, часто вслух, чтобы направлять свои действия. Родители могут видеть, как их ребенок пытается что-то сделать, подойти и показать ему, как это делать, а затем рассказать ребенку о процессе, пока он не начнет делать это самостоятельно. В других ситуациях родитель может почувствовать, что ребенок готов научиться чему-то, например, решать простую головоломку на доске или изучать формы и цвета. Они представят ребенку материалы и позволят ребенку попробовать самостоятельно, а если у него возникнут трудности, они направят его. Во время этого опыта ребенок не только изучает новые вещи, но и продолжает общаться с родителями, а также общаться, благодаря чему они развивают навыки социализации и языковые навыки. Когда дети идут в школу, они получают более формальное обучение. Большинство школ основывают свой подход к обучению на основе теорий Пиаже и Выготского. Роль родителя заключается в том, чтобы проводить время, наблюдая за своим ребенком и взаимодействуя с ним, и предоставлять ему возможности учиться и развиваться, знакомя его с новыми вещами, водя его в интересные места или предоставляя материалы дома, включая предметы домашнего обихода, игрушки и книги. . Игра с родителями, игра в одиночку и игра с другими детьми являются ключом к развитию ребенка, что способствует не только когнитивному развитию, но и физическому, социальному и языковому развитию. Играть означает взаимодействовать с людьми и объектами, а не смотреть видео или играть в электронные игры. Игра также означает выход на улицу, чтобы исследовать и заниматься физической активностью. Исследования показывают, что отсутствие физических упражнений и чрезмерное воздействие электроники всех видов приводит к плохому физическому развитию, а также к ухудшению внимания и концентрации.

Советы для родителей

Несколько вещей, которые родители могут сделать для поощрения когнитивного развития

• Лучшее, что могут сделать родители, это поиграть с вашими детьми (от младенцев до подростков), занимаясь тем, что нравится вам обоим.
• Познакомьте ребенка с музыкой как можно раньше. Пойте им и с ними. Включите фоновую музыку разной музыки, пока вы играете с ребенком. Подарите ребенку музыкальный набор. Научите их играть на клавиатуре. Берите их на уроки музыки. Мы настоятельно рекомендуем программу Yamaha, которая начинается с дошкольного возраста и продолжается до средней школы. Они изучают теорию музыки, как играть на музыкальных инструментах и ​​как писать собственную музыку. Ходите на детские концерты.
• Познакомьте своих детей с искусством. Мелки и другие художественные материалы должны быть доступны. У юного Рембрандта есть национальный справочник художественных классов.
• Проведите время с младшими детьми, почитайте им. Когда они смогут читать самостоятельно, поощряйте чтение и обсуждайте с ними то, что они читают. Задавать вопросы.
• Играйте с ребенком в игры, начиная с «погладить тортик» и заканчивая карточными и настольными играми. Устройте семейный вечер игр.
• Поощряйте ребенка выходить на улицу. Упражнения и свежий воздух полезны для развития мозга. Возьмите их в парк, на пляж или в лес.
• Отправляйтесь на прогулку на природу и расскажите о том, что видите. Получить книги или информацию о вещах, представляющих интерес. Смотрите телепередачи на темы, которые им интересны, и говорите об этом позже. Вот 12 лучших телеканалов для детей: Discovery, Animal Planet, Science Channel, History Channel, Nickelodeon, Nick Jr, The Learning Channel, Disney Channel, PBS и Sprout.
• Познакомьте их с местной библиотекой. Получить карту. Поговорите с детским библиотекарем, чтобы он порекомендовал книги для вашего ребенка. Кроме того, спросите о программах, которые у них есть для детей.
• Узнайте в местном колледже и департаменте отдыха и парков о специальных программах для детей и подростков.
• Ходите в музеи всех видов и любые другие достопримечательности вокруг вас.
• Совершайте поездки в места, где можно развлечься и побыть на природе или посетить культурные или исторические центры.
• Пусть играют с вещами в доме. Принесите коробку или две домой и посмотрите, что они могут сделать.
• Выбирайте игрушки с игровой ценностью (с ними можно притворяться, строить что-то, чему-то учиться) и соответствующие возрасту. У Amazon есть отличный отдел игрушек, который предоставляет отличные инструменты для выбора правильных игрушек для вашего ребенка.

Книги, рекомендуемые для родителей

Ages and Stages: A Parent’s Guide to Normal Childhood Development  Всеобъемлющее руководство для родителей по психологическому развитию вашего ребенка от рождения до 10 лет Написанное в увлекательном практическом стиле, Ages and Stages предлагает вам преимущества самых последних исследований в области развития детей, включая полезные советы и методы, способствующие взрослению вашего ребенка. Чарльз Шефер и Тереза ​​Фой ДиДжеронимо расскажут вам, какого поведения вы можете ожидать, когда ваш ребенок вырастет, и как вы можете помочь ему или ей перейти на следующий уровень развития. Они включают в себя многочисленные примеры, истории и задания, которые вы можете использовать немедленно, чтобы положительно повлиять на развитие вашего ребенка.

Растущий ум вашего ребенка: развитие мозга и обучение от рождения до подросткового возраста  Приветствуется родителями и педагогами  Растущий ум вашего ребенка  – это окно в увлекательный процесс развития и обучения мозга. Он исследует корни эмоций, интеллекта и творчества, переводя самые современные научные исследования в практические предложения для родителей и учителей.

Доктор Хили также обращается к академическому обучению, предлагая бесчисленные предложения о том, как родители могут помочь, не навязываясь. Она объясняет основы чтения, письма, правописания и математики и показывает, как помочь детям всех возрастов развить мотивацию, внимание, критическое мышление и навыки решения проблем. Мозг «да»: как воспитать в ребенке мужество, любознательность и устойчивость , отвечая реактивностью вместо восприимчивости. Это то, что авторы бестселлеров New York Times Дэниел Дж. Сигел и Тина Пейн Брайсон называют реакцией без мозгов. Но наших детей можно научить подходить к жизни с открытостью и любопытством. Родители могут развивать у своих детей способность говорить миру «да» и приветствовать все, что может предложить жизнь, даже в трудные времена. Вот что значит культивировать мозг «да». Когда дети работают с мозгом «Да», они более склонны рисковать и исследовать. Они более любопытны и изобретательны, меньше беспокоятся об ошибках. У них лучше складываются отношения, они более гибкие и устойчивые, когда дело доходит до преодоления невзгод и сильных чувств. Они работают по четкому внутреннему компасу, который направляет их решения, а также то, как они относятся к другим. Руководствуясь своим мозгом «Да», они становятся более открытыми, творческими и устойчивыми. В «Мозге «да» авторы дают родителям навыки, сценарии, идеи и занятия, чтобы привести детей всех возрастов в исключительно полезное состояние «да». Вы научитесь.

  Mind Benders: Навыки дедуктивного мышления    Mind Bendersreg — это самые продаваемые головоломки на дедуктивное мышление, развивающие логику, понимание прочитанного и умственные организационные навыки, необходимые для достижения высоких оценок и лучших результатов тестов по всем предметам. Они также отлично подходят для развития реальных навыков решения проблем. Методы Ваши ученики научатся тщательно анализировать каждый Mind Bendersreg; головоломки и ее подсказки, определяя логические ассоциации между людьми, местами и вещами. Ключ в том, чтобы начать с наиболее очевидных ассоциаций, а затем вывести менее очевидные ассоциации, пока все, наконец, не совпадет. Преподавательская поддержка Включает пошаговые инструкции и подробные ответы. Уровни книги возрастают по сложности в пределах диапазона оценок. (от детского сада до 12-го класса)

Правила мозга для ребенка (обновленные и расширенные): как воспитать умного и счастливого ребенка с нуля до пяти   Джон Медина показал нам, как на самом деле работает наш мозг, и почему мы должны перестроить наши рабочие места и школы. Теперь, в «Правилах мозга для ребенка », он делится последними научными данными о том, как вырастить умных и счастливых детей от нуля до пяти лет. Этой книге суждено совершить революцию в воспитании детей. Только один из сюрпризов: как лучше всего отправить детей в выбранный ими колледж? Научите их импульсивному контролю.

«Правила работы мозга ребенка»  преодолевает разрыв между тем, что знают ученые, и тем, что практикуют родители. С помощью увлекательных и забавных историй Медина, специалист по молекулярной биологии развития и папа, раскрывает, как развивается мозг ребенка, и что вы можете сделать, чтобы оптимизировать его.

Серия Gymboree «Занятия для детей»  Мы настоятельно рекомендуем эту серию для родителей, потому что в книгах представлено множество игровых заданий «как это сделать», которые способствуют (обеспечивают основу) развитию ребенка. От младенцев до детей младшего возраста они охватывают когнитивное, языковое, физическое и социальное развитие. Эти занятия не только стимулируют развитие, но и укрепляют отношения между родителями и детьми. Кроме того, они интересны как родителям, так и детям.

Видео по когнитивному развитию

Другие статьи по когнитивному развитию

Камни вехи когнитивного развития:

Младенцы (от 0 до 18 мес.) Малыши (18 мес. – 3 года) Дошкольники (3–5 лет) Школьный возраст (6–6 лет) 2 года ) Подростки (13-18 лет)

От рождения до шести месяцев

• Внимательно слушает звуки и голоса (к 1 месяцу)
• Преднамеренно взывает о помощи (к 1 месяцу)
• Координирует движения глаз (к 2 месяцам)
• Обнаруживает руки и ноги как продолжение себя (к 3 месяцам)
• Любит повторять приятные действия (к 4 месяцам)
• Узнает и реагирует на имя (к 5 месяцам)
• Внимательно изучает предметы (к 6 месяцам)
• Распознает собственное имя и реагирует на него.
• Различает знакомые и незнакомые лица.
• Демонстрирует счастье и недовольство звуками.
• Демонстрирует память, ожидая, пока готовится кормление, и переставая плакать, когда человек входит в комнату.
• Ждет кормления на виду.

От шести до 12 месяцев

• Предвосхищает события (на 7 месяцев)
• Находит спрятанные предметы (к 10 месяцам)
• Может указывать на части тела
• Правильно собирает матрешки
• Развивает ожидания в отношении знакомых событий
• Волны до свидания
• Выполняет простые указания.
• Поиск исчезнувшего объекта.
• Высыпает предметы из контейнера и кладет их обратно.
• Имитирует действия других.
• Понимает основные причинно-следственные связи (прикосновение к горячей плите обжигает руку).
• Получает удовольствие от повторения событий.
• На короткое время наслаждается книгой с картинками.
• Собирает простые матрешки.

От 12 до 18 месяцев

• Идентифицирует членов семьи на фотографиях
• Получает удовольствие от причинно-следственных связей
• Способен делать выбор между очевидными альтернативами
• Начинает решать проблемы
• Помнит больше
• Учитесь, исследуя.
• Реагирует на простые указания.
• По запросу указывает на знакомые объекты.
• Помнит, где находятся вещи в разных частях дома (комнаты).
• Охотится за спрятанной игрушкой.
• Проявляет кратковременный интерес к книжке с картинками
• Дает воспитателю механическую игрушку для активации
• Помещает большую круглую фигуру в формовочную доску.

От 18 до 24 месяцев

• Сорта по форме и цвету
• Имитирует поведение взрослых
• Указывает на предметы и называет их
• Обращается к себе по имени
• учится, помогая
• Изучает такие понятия, как размер, форма и вес, когда он/она двигается и играет с объектами в окружающей среде.
• Указывает на части тела по запросу.
• Подтверждает отсутствие знакомых (указывает на дверь, говорит, что ушел).
• Показывает и называет предметы в книге.
• Начинает распознавать формы.
• Получает удовольствие от причинно-следственных связей (барабанный бой, включение телевизора).
• Выполняет простые инструкции.
• Запрашивает названия объектов.
• Идентифицирует больше объектов с именами

От двух до трех лет

• Размер
• Начало понимания временных последовательностей (например, перед обедом)
• Соответствует форме и цвету
• Считает и манипулирует объектами
• Начинает думать о последствиях
• Способен концентрироваться на более длительные периоды времени
• Выполняет простые указания.
• Любит рассказывать пальчиковые игры, детские стишки и песенки.
• Повторяет рекламу по радио и телевидению.
• Реагирует на ритмы.
• Изучает простые отношения, такие как большое и маленькое.
• Изобретает простые предложения для выражения мыслей.
• Использует имена знакомых людей и предметов.
• Запрашивает названия объектов.

От трех до четырех лет

• Любопытно, как все работает.
• Начинает понимать рассуждения опекунов.
• Интересует размер и форма.
• Идентифицирует цвета.
• Считает от одного до десяти.
• Подсчитывает два или более объектов.
• Задает вопросы почему.
• Отвечает на вопросы как.
• Узнает имя, адрес, номер телефона, пол, возраст и имена родителей.
• Поднимает пальцы, показывая возраст.
• Использует слова из туалета и смеется.
• Любит делать что-то для себя.
• Развивает лучшее понимание причины и следствия.
• Отличает правду от вымысла

От четырех до пяти лет

• Понимает специальные понятия (например, вокруг, впереди, высоко, рядом)
• Заучивание считает до 2
• Можно собрать пазл из 6-8 элементов
• Начинает понимать концепции времени
• Понимает простые математические понятия
• Вызывает основные детали магазина
• Улучшает их способность рассуждать.
• Знает день рождения.
• Обозначает такие монеты, как пенни, никель и десять центов.
• Понимает времена года.
• Начинает понимать необходимость правил.
• Понимает концепцию текстуры, размера, расстояния и температуры.
• Формирует логические выводы.
• Любит игры, проверяющие способности.
• Улучшает их способность помнить прошлые события.
• С трудом понимает время.

От пяти до шести лет

• Учит правильное от неправильного.
• Принимает правила, но не всегда понимает причину.
• Любит рутину.
• Проявляет повышенное внимание и концентрацию.
• Следует инструкциям относительно чисел.
• Понимает такие термины, как больше и меньше.
• Использует много слов, не понимая определений.
• Разбирается просто. классификации, такие как группы деревьев и животных.
• Раскладывает кубики и игрушки по порядку (от мала до велика).
• Задает много вопросов, особенно «Почему?»

От шести до девяти лет

• Задает более сложные вопросы.
• Желает подробных ответов.
• Проявляет необычный интерес к числам.
• Принимает и понимает правила.
• Повышает концентрацию внимания.
• Любит активные соревновательные игры.
• Любит простые игры, такие как шашки и карты.
• Рисует символические картинки.
• Понимает ценность монет.
• Увлекается хобби и коллекционированием.
• Любит экспериментировать.
• Любит играть с куклами, кубиками и инструментами.

От 9 до 12 лет

• Распознает проблемы и может найти решения.
• Делает выводы из увиденного.
• Учит обобщать и делать выводы.
• Интересуется фактической информацией.
• Любит групповые проекты, такие как наука и искусство.