Первичная социализация детей это: Что такое первичная и вторичная социализация?

Содержание

Социализация детей дошкольного возраста в семье. Блог Лого-Эксперт

Блог Лого-Эксперт

Бесплатно Родителям

В первые месяцы после рождения ребенку вполне хватает тесного контакта со своими родителями. Он остро нуждается в их ласке, внимании и заботе. Но по мере взросления малыш начинает нуждаться в дополнительных источниках коммуникации – он стремится общаться со своими сверстниками, своими братьями, сестрами, активно познает окружающий его мир. В рамках этих взаимодействий ребенок обучается правилам поведения в социуме, учится строить взаимоотношения с окружающими его людьми.

Комплексное развитие личности невозможно без социализации – это процесс усвоения ребенком психологических установок, паттернов поведения, ценностей и социальных норм, которые позволяют ему быть полноценным членом общества. Человек – это существо биосоциальное, поэтому он нуждается в социализации для того, чтобы выжить.

Сначала проводится первичная социализация ребенка в семье, после чего этот процесс проходит в обществе.

Она крайне важна, являясь по сути базой, на основании которой происходит остальная социализация.

Семья – это то место, где ребенок получает первичные представления о социальных нормах, правилах поведения и ценностях. До определенного возраста она является единственным источником получения этих навыков и знаний, являясь базовым тренингом личности ребенка.

Нравственное воспитание детей способствует выработке таких жизненно важных качеств, как правдивость, честность, эмпатия, отзывчивость, готовность к взаимовыручке, дисциплинированность, вежливость, самообладание и скромность. Помимо этого, в ребенке воспитывается четкое неприятие отрицательных качеств характера, что и делает малыша полноценным членом общества, который живет по его правилам, не противопоставляя себя общепринятым ценностям.

Есть несколько стадий социализации:

Первичная (или адаптация). Как правило, продолжается с первых месяцев жизни до подросткового периода. В это время ребенок усваивает всю информацию и получает опыт без критической оценки.
Он подстраивается, приспосабливается к происходящему и подражает.
Этап индивидуализации. У ребенка появляется желание выделить себя как личность на общем фоне. Уже возникает критическое отношение к устоявшимся общественным нормам. Развивается индивидуальность личности, но мировоззрение еще нельзя назвать окрепшим.
Стадия интеграции. Возникает желание стать частью общества, при этом подобная интеграция происходит без проблем, если свойства индивида не противоречат общепринятым нормам общества.

Если по каким-то причинам личностные проявления человека не принимаются обществом, то дальнейший сценарий может быть разным. Первый вариант – человек сохраняет свою индивидуальность и может вступать в дальнейшие конфликтные взаимоотношения с обществом. Второй вариант – человек принимает «правила игры», т.е. подстраивается, адаптируется и демонстрирует согласие с принятыми правилами поведения и ценностями.

Социальное развитие и воспитание ребенка немыслимо без полноценного взаимодействия образовательного учреждения и семьи. Ставится задача повысить воспитательный потенциал семьи.

Он состоит из нескольких составляющих:

Биологического (состояние психики, сформированное наследственными факторами).
Экономического (уровень заработка родителей, владение недвижимостью, автомобилем и т.д.).
Психологического (форма взаимоотношений в семье, какие функции выполняют родители внутри, наличие у них педагогических способностей и т.д.).
Социального (социальный статус родителей, их принадлежность к определенному этносу, уровень образования и профессия, уровень культурного развития).

Соответственно, воспитательный потенциал семьи представляет собой перечень определенных факторов, которые и определяют, какой именно является семья. Все эти факторы в той или иной степени влияют на успешность воспитания и комплексного развития личности ребенка в семье.

Можно выделить две общие группы семей:

С высоким воспитательным потенциалом. В таких семьях родители воспринимают ребенка как полноценную личность, понимают, насколько важным является его развитие. Соответственно, сам ребенок находится в благоприятной обстановке, наблюдает за положительными ролевыми моделями поведения, поэтому воспринимает семью как что-то позитивное и правильное.
С низким воспитательным потенциалом. В таких семьях родительство, как функция, не является базовой ценностью. Неправильно выстроенные взаимоотношения родителей и ребенка, неправильные методики воспитания – все это приводит к формированию у ребенка делинквентного поведения, беспризорности, неправильному пониманию у индивида своего места в обществе.

Семья – это целый мир для ребенка, в котором он существует, функционирует, делает какие-то открытия, учится чувствовать различные эмоции, включая сочувствие. Здесь он получает жизненно необходимо чувство собственной безопасности, которое позволяет ему без опасения взаимодействовать с окружающим его миром.

Благоприятные условия социализации ребенка в семье влияют на успешность взаимодействия индивида в социуме. Только чувствуя заботу родителей (в первую очередь – матери), он получает возможность развиваться, в результате чего он и становится частью общества. Безусловно, большую роль играют и другие институты социализации (школа, сверстники, средства массовой информации), но именно семья закладывают необходимую базу.

Социализация ребенка в семье заключается в его правильном воспитании, чтобы он получил основу для прочного вхождения в жизнь. Он должен научиться решать за себя и нести ответственность за то, что он делает.

Есть несколько неправильных методик воспитания:

По типу «неприятия». Такая ситуация возникает, когда само рождение малыша в семье не было запланировано. Более того, оно было нежелательным. По сути, вместо воспитания, какого-то поощрения и похвалы за правильные поступки, ребенок получает только лишь жесткий контроль во всех сферах и суровые наказания. Это самый негативный пример неправильного воспитания.
По типу «сверхсоциализации». В таких семьях ребенок появляется не потому, что этого действительно хотят оба родителя, а потому что общество диктует такую необходимость («так надо»). Достаточно часто такие родители выполняют свою родительскую функцию с какой-то ненормальной педантичностью и регламентированностью: они воспитывают ребенка на основании «идеальных» советов, хотят сделать из него самого прилежного ученика, поэтому оценки в школе становятся самоцелью.

В большинстве случаев результат достигается, т.е. ребенок действительно хорошо учится, правильно ведет себя, но его эмоции подавлены. В результате этого развивается страх перед возможными неудачами, который может доходить до крайне точки. Часто развиваются неврозы.
Тревожно-мнительное. В таких семьях родители очень боятся за здоровье и благополучие малыша, что порой доходит до абсурда. Часто встречается у тех родителей, у которых рождается поздний (или первый) ребенок. Наблюдается гиперопека, ребенка стараются предостеречь от всего на свете («не ходи на улицу – там злые люди»). На фоне этого развивается инфантилизм, отсутствие самостоятельности, нерешительность и заниженная самооценка.
Эгоцентрическое. В этом случае ребенок становится смыслом жизни, он главный в семье. Ему все позволено, к нему нет особых требований, в то время как интересы других членов семьи не принимаются во внимание. На этом фоне развивается эгоизм, что чревато огромными проблемами со сверстниками – они просто не воспринимают его так, как он привык в семье.
В итоге внутри семьи он продолжает быть объектом обожания, а в среде сверстников часто становится изгоем.

Процесс социализации ребенка в семье требует от родителей большой работы, ведь от правильности или неправильности их действий, собственного поведения и практикуемых методах воспитания, зависит то, каким именно вырастит их ребенок.

Есть несколько общих рекомендаций, которые помогут в этом вопросе:

Воспринимайте своего малыша как личность. Никаких крайностей в воспитании.
Формируйте в нем адекватную самооценку. Любой перегиб недопустим. Если самооценка будет низкой, то ребенок будет нерешительным, поддающимся чужому влиянию. При высокой самооценке снижается критичность к своим действиям, ребенок считает свое мнение единственно правильным.

Ребенок должен участвовать в делах семьи. У него должен быть круг определенных обязанностей, которые ему посильны (уборка в своей комнате, покупка хлеба и т.д.).
Развивайте его силу воли. Не нужно его оберегать от всего на свете – в ребенке должна развиваться смелость, терпение, выносливость. Он должен уметь достигать своей цели.
Приучайте его к планированию своих действий.
На собственном примере демонстрируйте правильную модель поведения и общения. Он должен понимать, как ему общаться с его сверстниками и другими людьми.

Процесс социализации в семье предполагает прививание таких качеств, как доброта, сострадание, ответственность и сочувствие к другим людям. Во многом именно наличие эмпатии характеризует человека как полноценную личность.

1 Нравится

Бесплатно Родителям

Связанные статьи

Буклеты для родителей
Моторная алалия у ребенка: признаки, виды и лечение
Как помочь малышу заговорить: от звукоподражаний к свободе мышления
Первая консультация у логопеда
Мы все хотим сделать своих детей счастливыми

И получите чемоданчик логопеда в подарок
в первом же письме! 🎁

Первичная социализация

Семья

Первичная социализация очень важна для ребёнка, так как она является основой для всего остального процесса социализации. Наибольшее значение в первичной социализации играет семья, откуда ребёнок и черпает представления об обществе, о его ценностях и нормах. Так, например, если родители выражают мнение, имеющее характер дискриминации относительно какой-либо социальной группы, то ребёнок может воспринять такое отношение как приемлемое, нормальное, устоявшееся в обществе.

[3]^[^{нет
в источнике}^]

Школа

Вторичная социализация происходит уже вне дома. Её основой является школа, где детям приходится действовать в соответствии с новыми правилами и в новой обстановке. В процессе вторичной социализации индивид приобщается уже не к малой группе, а к большой. Конечно, изменения, происходящие в процессе вторичной социализации, меньше, чем те, которые происходят в процессе первичной.

Досрочная социализация

Досрочная социализация представляет из себя «репетицию» будущих социальных отношений. Например, молодая пара может жить вместе до брака, чтобы иметь представления, какой будет семейная жизнь.

]Ресоциализация

Основная статья: Ресоциализация

Ресоциализация — это процесс устранения сложившихся ранее моделей поведения и рефлексов и приобретения новых. В этом процессе человек переживает резкий разрыв со своим прошлым, а также чувствует необходимость изучать и подвергаться воздействию ценностей, радикально отличающихся от сложившихся до этого.^[4] Ресоциализация происходит в течение всей жизни человека.^[5]

]Организационная социализация

Работа

Организационная социализация — это процесс приобретения человеком навыков и знаний, необходимые для выполнения своей организационной роли. Проходя через этот процесс, «новички» узнают об истории организации, в которой работают, о её ценностях, нормах поведения, жаргоне, знакомятся и узнают об особенностях работы своих коллег.^[6]

Групповая социализация

Групповая социализация — это социализация внутри конкретной социальной группы. Так, подросток, проводящий больше времени со своими сверстниками, а не с родителями, эффективнее перенимает нормы поведения, присущие для группы его ровесников.

Гендерная социализация

Теория о гендерной социализации утверждает, что важной составной частью социализации является изучение роли мужчины и женщины. Гендерная социализация — это процесс усвоения знаний и навыков, необходимых для конкретного пола. Проще говоря, мальчики учатся быть мальчиками и девочки учатся быть девочками.^[7]Социальные институты

Главными социальными институтами являются:

Семья
Группа сверстников
Религия
СМИ
Правовая система

53 социальный контроль

Усилия общества, направленные на предотвращение девиантного поведения, наказание и исправление девиантов, определяются понятием «социальный контроль».

Социальный контроль — механизм регуляции отношений индивида и общества с целью укрепления порядка и стабильности в обществе.

В широком смысле слова социальный контроль можно определить как совокупность всех видов контроля, существующих в обществе*, нравственный, государственный контроль и др., в узком смысле социальный контроль — это контроль общественного мнения, гласность результатов и оценок деятельности и поведения людей.

Социальный контроль включает в себя два главных элемента: социальные нормы и санкции.Санкции — любая реакция со стороны остальных на поведение человека или группы.Существует следующая классификация санкций.

Виды санкций

• Формальные:

— негативные — наказание за преступление закона или нарушения административного порядка: штрафы, тюремное заключение и др.

— позитивные — поощрение деятельности или поступка человека со стороны официальных организаций: награждения, свидетельства о профессиональных, академических успехах и др.

• Неформальные:

— негативные — осуждение человека за поступок со стороны общества: оскорбительный тон, ругань или выговор, демонстративное игнорирование человека и др.

— позитивные — благодарность и одобрение неофициальных лиц — друзей, знакомых, коллег: похвала, одобрительная улыбка и т. п. и др.

Социологи выделяют две основные формы социального контроля.

Социальный контроль

Внутренний (самоконтроль)

Форма социального контроля, при которой индивид самостоятельно регулирует свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами

Внешний

Совокупность институтов и механизмов, гарантирующих соблюдение общепринятых норм поведения и законов

Неформальный (внутригруппо-вой) — основан на одобрении или осуждении со стороны группы родственников, друзей, коллег, знакомых, а также со стороны общественного мнения, которое выражается через традиции и обычаи либо через средства массовой информации

Формальный (институциональный) — основан на поддержке действующих социальных институтов (армия, суд, образование и т. д)

В процессе социализации нормы усваиваются настолько прочно, что люди, нарушая их, испытывают чувство неловкости или вины, муки совести. Совесть — проявление внутреннего контроля.

Общепринятые нормы, будучи рациональными предписаниями, остаются в сфере сознания, ниже которого расположена сфера подсознания, или бессознательного, состоящая из стихийных импульсов. Самоконтроль означает сдерживание природной стихии, он основывается на волевом усилии.

В традиционном обществе социальный контроль держался на неписаных правилах, в современном его основой выступают писаные нормы: инструкции, указы, постановления, законы. Социальный контроль приобрел институциональную поддержку. Формальный контроль осуществляют такие институты современного общества, как суд, образование, армия, производство, средства массовой информации, политические партии, правительство. Школа контролирует благодаря экзаменационным оценкам, правительство — благодаря системе налогообложения и социальной помощи населению, государство — благодаря полиции, секретной службе, государственным каналам радио, телевидения, печати.

В Российской Федерации созданы специальные органы для осуществления социального контроля. К ним относятся Прокуратура РФ, Счетная палата РФ, Федеральная служба безопасности, различные органы финансового контроля и т. д. Функциями контроля наделены и депутаты различных уровней. Помимо государственных органов контроля, все большую роль в России играют различные общественные организации, например, в области защиты прав потребителей, в контроле за трудовыми отношениями, за состоянием окружающей среды и т. д.

Детальный (мелочный) контроль, при котором руководитель вмешивается в каждое действие, поправляет, одергивает и т. п., называют надзором. Надзор осуществляется не только на микро-, но и на макроуровне общества. Его субъектом становится государство, и он превращается в специализированный общественный институт.

Чем выше у членов общества развит самоконтроль, тем меньше этому обществу приходится прибегать к внешнему контролю. И наоборот, чем меньше у людей развит самоконтроль, тем чаще вступают в действие институты социального контроля, в частности армия, суд, государство. Чем слабее самоконтроль, тем жестче должен быть внешний контроль. Однако жесткий внешний контроль, мелочная опека граждан тормозят развитие самосознания и волеизъявления, приглушают внутренние волевые усилия. Методы социального контроля

Изоляция

Установление непроходимых перегородок между девиантом и всем остальным обществом без каких-либо попыток исправления или перевоспитания его

Обособление

Ограничение контактов девианта с другими людьми, но не полная его изоляция от общества; такой подход допускает исправление девиантов и их возвращение в общество, когда они будут готовы вновь выполнять общепринятые нормы

Реабилитация

Процесс, в ходе которого девианты могут подготовиться к возвращению к нормальной жизни и правильному исполнению своих социальных ролей в обществе

54 отклоняющееся поведение и его формы

Что такое первичная социализация?

Шарлотта Никерсон, опубликовано 8 сентября 2022 г. | Проверка фактов Солом Маклеодом, доктором философии

Первичная социализация — это процесс, посредством которого человек усваивает основные ценности, нормы и модели поведения, которых от него ожидает общество. Обычно это происходит в детстве и в основном достигается через семью и систему образования.

Первичная социализация происходит между ребенком и теми людьми в его жизни, с которыми у него близкие, личные и интимные отношения лицом к лицу.

Для большинства людей в первую очередь устанавливаются отношения с родителями, братьями и сестрами, бабушками и дедушками и другими членами семьи. Семья прививает детям чувство моральных ценностей, учит различать правильное и неправильное поведение и правильно относиться к другим (семье, друзьям, незнакомцам и т. д.).

По мере взросления дети начинают формировать первичные привязанности к друзьям, а затем и к другим взрослым посредством брака, работы и т. д.

Какие агенты первичной социализации?

Существует несколько агентов первичной социализации, в том числе члены семьи, опекуны, а в некоторых случаях (если ребенок очень мал) учителя и сверстники.

Любое влияние, которое проводит значительное количество времени рядом с младенцем или малышом, может считаться агентом первичной социализации.

Самым значимым из них вообще является семья. Именно через семью дети узнают о своей культуре и ценностях. Семья дает ощущение безопасности и поддержки, которые необходимы для здорового развития.

Семья может состоять из любого образования, начиная от маленьких детей, живущих со своими биологическими родителями, и заканчивая детьми, воспитанными приемными опекунами.

Как семья социализирует молодежь?

Социализация — это процесс на протяжении всей жизни, который происходит с рождения. Эта форма социализации специфически охватывает период младенчества и детства, когда закладываются основы будущего социального поведения. Именно в это время дети учатся общаться, взаимодействовать с другими людьми и развивают чувство самоидентификации.

Социализация невозможна, если младенец полностью изолирован. Агенты социализации могут показать детям, как себя вести разными способами. Они могут делать это напрямую: родители могут «спасибо» научить ребенка вежливости или применить телесные наказания, когда тот плохо себя ведет.

Родители обычно имеют больший контроль над окружением своих детей, чем кто-либо другой. Например, они могут выбирать, какие книги читать, какие телепередачи смотреть и с кем дружить.

Однако важно видеть в детях не пассивных получателей информации, а активных участников создания собственной идентичности. Дети постоянно делают выбор, каким человеком стать.

Родители играют важную роль в том, чтобы помочь детям выбрать правильный путь. Но родители не могут заставить своих детей вести себя определенным образом. Вместо этого родители должны помочь детям понять, почему они должны вести себя определенным образом.

Важно отметить, что социализация не происходит на пустом месте. Существует множество факторов, влияющих на социализацию детей. К ним относятся раса, социальный класс, религия и другие социальные факторы.

Бедные семьи, как правило, отдают приоритет послушанию и конформизму при воспитании своих детей, в то время как богатые семьи, с другой стороны, делают упор на проницательность и новаторство. (Смит, Марсден, Хаут и Ким, 2012 г.)).

Исследования показали, что семья является одним из важнейших агентов социализации. Например, дети, у которых есть поддерживающие и вовлеченные родители, с меньшей вероятностью будут вести себя как подростки, употребляющие алкоголь, чем те, у кого такой поддержки не было (Barnes, Farrell, & Cairns, 1986).

В большинстве случаев школа является инстанцией вторичной социализации. Это связано с тем, что дети уже были социализированы своими семьями и группами сверстников до того, как они пошли в школу. Тем не менее, есть некоторые способы, в которых школа может считаться первичной социализацией.

Например, если ребенок происходит из отсутствующей семьи или был помещен в школу или детский сад, когда он был младенцем или малышом, учебное заведение может повлиять на первичную социализацию (Whitbeck, 1999).

В то время как первичная социализация в основном осуществляется членами семьи, существует множество других потенциальных первичных социализаторов. Это могут быть няни, няни, воспитатели и даже старшие братья и сестры.

В некоторых случаях средства массовой информации могут также выступать в качестве основного средства общения, особенно если дети знакомятся с телевизором или другими экранами в очень раннем возрасте.

В конечном счете, любое лицо или организация, которые играют значительную роль в формировании раннего опыта ребенка, могут считаться первичными социализаторами (Whitbeck, 1999).

Первичная социализация относится к тому, как дети узнают о своей культуре и акклиматизируются в обществе. В основном это происходит под влиянием семьи и происходит дома.

Вторичная социализация происходит в более позднем возрасте и определяется группами сверстников, учителями, начальниками и другими силами вне семьи. Это помогает людям совершенствовать навыки, которые они приобрели во время первичной социализации, и адаптироваться к новым условиям и ролям (BTEC).

Социальные структурные функционалисты, такие как Талкотт Парсонс, рассматривают социализацию как процесс, в котором ценности и нормы общества согласуются между всеми членами общества, потому что люди в обществе имеют социальный договор, который защищает людей друг от друга и поддерживает стабильность и стабильность общества. сбалансированный.

Без первичной социализации люди не знали бы, как вести себя подобающим образом, и был бы хаос.

Функционалисты утверждают, что семья является важнейшим институтом для первичной социализации, так как именно здесь дети усваивают основные ценности и нормы общества.

Семья обеспечивает любовь, безопасность и стабильность, необходимые для здорового развития (Bales & Parsons, 2014).

Шарлотта Никерсон — выпускница 2024 года Гарвардского университета. Имея опыт исследований в области биологии и археологии, Шарлотта в настоящее время изучает, как цифровое и физическое пространство формирует человеческие убеждения, нормы и поведение и как это можно использовать для создания бизнеса с большим социальным воздействием.

Содержимое тщательно проверяется командой квалифицированных и опытных специалистов по проверке фактов. Специалисты по проверке фактов проверяют статьи на предмет фактической точности, актуальности и своевременности. Мы полагаемся на самые актуальные и авторитетные источники, которые цитируются в тексте и перечислены внизу каждой статьи. Контент проверяется на факт после редактирования и перед публикацией.

Эта статья была проверена Солом Маклеодом, квалифицированным преподавателем психологии с более чем 17-летним опытом работы в сфере дополнительного и высшего образования. Его работы были опубликованы в журналах по психологии, включая Clinical Psychology , Social and Personal Relationships и Social Psychology .

Никерсон, К. (2022, 8 сентября). Что такое первичная социализация? . Просто Социология. https://simplysociology.com/primary-socialisation.html

Ссылки

Арнетт, Дж. Дж. (1995). Использование подростками средств массовой информации для самосоциализации. Журнал молодежи и подростков, 24 (5), 519-533.

Баумринд, Д. (1980). Новые направления в исследованиях социализации. Американский психолог , 35 (7).

Бейлз, Р. Ф., и Парсонс, Т. (2014). Семья: процесс социализации и взаимодействия . рутледж.

Барнс, Г. М., Фаррелл, член парламента, и Кэрнс, А. (1986). Факторы родительской социализации и алкогольное поведение подростков. Журнал брака и семьи, 27-36.

Бугенталь, Д. Б., и Гуднау, Дж. Дж. (1998). Процессы социализации .

Кромдал, Дж. (2006). Социализация .

Грусек, Дж. Э., и Литтон, Х. (1988). Социализация и семья. В Социальное развитие (стр. 161-212). Спрингер, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк.

Гендель, Г. (ред.). (2011). Социализация в детстве . Издатели сделок.

Хорн С.С., Рак М. и Либен Л. (2016). Справедливость и справедливость в науке о развитии: последствия для молодежи, семей и сообществ . Академическая пресса.

Левин, Дж. М., и Морленд, Р. Л. (1994). Групповая социализация: теория и исследования. Европейский обзор социальной психологии, 5 (1), 305-336.

Маккоби, Э.Э. (2007). Исторический обзор исследований и теории социализации. Справочник по социализации: теория и исследования , 1 , 13-41.

Окс, Э. (1999). Социализация. Журнал лингвистической антропологии, 9 (1/2), 230-233.

О’Линн, К. (2009). Кто нуждается в социализации?. Journal of Nursing Education, 48(4), 179.

Ротшильд, Т. Агенты социализации. Введение Ротшильда в социологию .

Смит, Т.В., Марсден, П., Хаут, М., и Ким, Дж. (2012). Общие социальные опросы. Национальный центр изучения общественного мнения .

Ван Маанен, Дж. Э., и Шейн, Э. Х. (1977). К теории организационной социализации.

Ванделл Д.Л. (2000). Родители, группы сверстников и другие социальные факторы. Психология развития, 36 (6), 699.

Whitbeck, L.B. (1999). Теория первичной социализации: все начинается с семьи. Употребление психоактивных веществ и злоупотребление ими, 34 (7), 1025-1032.

Решающий фактор от детства до взрослой жизни —

Первичная социализация — это ранний период в жизни человека, когда он учится и развивается посредством взаимодействия и опыта вокруг себя. В этой статье мы подробно обсудим процесс социализации.

Почему первичная социализация имеет решающее значение для детей

Первичная социализация детей закладывает основу для всей будущей социализации. Процесс социализации происходит, когда ребенок усваивает факторы, идеальные для представителей определенной культуры. Эти факторы включают:

Культурные обычаи
Отношения
Социальные нормы
Ценности
Действия

Обычно на первичную социализацию влияют ближайшие члены семьи и друзья.

· Пример первичной социализации

Предположим, ребенок слышит, как его родители говорят гадости о пожилых людях. Ребенок вырастет, зная, что этот поступок приемлем в обществе. В результате они начнут ругать пожилых людей.

· Другие формы социализации

Помимо основного процесса социализации, существует четыре других типа агентов социализации, о которых мы поговорим ниже.

Вторичная социализация

Вторичная социализация происходит, когда люди учатся надлежащему поведению, которое они должны демонстрировать в небольшой группе. В этом случае эта небольшая группа представляет собой более широкое общество. Изменения во взглядах, ценностях и индивидуальных убеждениях обычно менее критичны, чем те, которые он совершает, участвуя в жизни общества в целом.

· Пример вторичной социализации

Выпускник средней школы выбирает карьеру в области делового администрирования после участия в конференции небольшой группы по вопросам карьеры.

Развивающая социализация

Эта форма социализации включает в себя процесс обучения, направленный на улучшение социальных навыков человека. Показательный пример: сдержанный ученик средней школы начинает преподавать английский язык новым ученикам, пытаясь развить их навыки устного общения.

· Упреждающая социализация

Упреждающая социализация — это процесс подготовки человека к будущим социальным взаимодействиям. Показательный пример: ребенок с нетерпением ждет отцовства, наблюдая, как его родители выполняют свои повседневные обязанности.

Ресоциализация

Ресоциализация включает в себя отказ от прежних моделей поведения и принятие новых. Таким образом, люди могут переключаться с одной стороны своей жизни на другую. Эксперты полагают, что ресоциализация происходит на протяжении всего жизненного цикла человека.

Каковы компоненты развития личности?

Зигмунд Фрейд, создатель и врач психоанализа, разработал теорию развития личности. Теория заявляет, что социальные влияния и биологические инстинкты определяют, во что вырастает человек во взрослом возрасте.

Согласно Фрейду, разум состоит из трех компонентов. Это суперэго, ид и эго. Эти три компонента должны сотрудничать, чтобы способствовать успешному взаимодействию с обществом и стать его частью. Когда один из этих компонентов становится доминирующим или превосходит другие, у человека могут возникнуть личные и социальные проблемы.

· Идентичность проявляется первой

Фрейд говорит, что из трех компонентов идентичность не только самая важная, но и проявляется первой. Именно идентичность побуждает человека развивать самооценку и строго вести себя для своего удовольствия.

Разум новорожденного включает в себя только личность, потому что единственное, что ему нужно, это физические желания. Суперэго развивается, когда человек переходит во взрослую жизнь. Это называется эволюцией сознания. На этом этапе человек понимает различные доступные социальные нормы и следует им.

· Эго переходит в поздний подростковый возраст

Эго развивается в поздний подростковый и взрослый возраст. Это часть разума, которая улаживает конфликты между Суперэго и Ид. Эго позволяет человеку принимать разумные решения, подчиняющиеся общественным правилам.

Что говорят другие эксперты

Теория первичной социализации представляет собой разнообразную концепцию. Как мы увидим ниже, об этом говорили многие эксперты.

· Жан Пиаже о когнитивном развитии

В своей теории когнитивного развития 1936 года Жан Пиаже иллюстрирует, как ребенок создает ментальное устройство мира. Он выступал против концепции, согласно которой интеллект является предопределенной чертой. Джин считал когнитивное развитие процессом, возникающим в результате взаимодействия с окружающей средой и биологической зрелости.

· Стадии морального развития Кольберга

Стадии морального развития Лоуренса Кольберга представляют собой модификацию психологического подхода, разработанного Жаном Пиаже. Кольберг установил три ключевых термина и уровня моральных рассуждений. Это:

Предварительный
Традиционный и
Посттрадиционный

На каждом уровне есть два подэтапа, и люди могут проходить через них только в том порядке, в котором они находятся в указанном выше порядке. Каждый новый этап заменяет рассуждения, показанные на предыдущем этапе.

Как первичная социализация помогает детям стать социальными существами?

Социализация имеет решающее значение для детей, которые начинают процесс дома, в окружении членов семьи, и продолжают его в школе. Дети понимают ожидания социального класса по мере того, как они развиваются и становятся зрелыми членами общества.

Социализация также имеет решающее значение для взрослых, которые связаны с новыми социальными ситуациями. Крайне важно понимать, что первичные и вторичные факторы социализации могут косвенно влиять на девиантность и употребление наркотиков. Они также могут способствовать употреблению других психоактивных веществ, что может вызвать проблемы с психическим здоровьем.

Каковы цели социализации?

Джеффри Дж. Арнетт интерпретировал три основные цели социализации следующим образом.

По первой задаче социализация помогает людям взрастить совесть и прививает контроль над импульсами. Эту цель люди приобретают по мере своего развития в конкретном обществе. Они наследуют ожидания окружающих и полагаются на них, чтобы взрастить совесть и обуздать свои порывы.

Вторая концепция социализации учит людей формулировать и выполнять определенные профессиональные, социальные и гендерные роли. Он также обучает функциям таких институтов, как отцовство и брак.

Третья цель развивает общие ценности и значения. Первичная социализация помогает детям установить, что является важным и ценным в той или иной культуре.

Важность социализации

Социализация с другими детьми и взрослыми вне семьи закладывает основу, в которой укореняются различные аспекты развития социализации в детстве. Знакомство детей с внешним миром с раннего возраста имеет решающее значение, поскольку это вселяет в них уверенность в себе. Такой подход также помогает им преодолеть застенчивость.

Чтобы дети могли успешно жить в обществе, им необходимо здоровое и позитивное взаимодействие с другими людьми. Крайне важно присматривать и поощрять детей, прививать им продуктивные методы взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Родители должны развивать эти навыки с течением времени посредством обучения, укрепления и практики. Детский центр обеспечивает поддержку и безопасное пространство для детей, чтобы понять различные культуры.

Почему детям следует изучать второй язык в раннем возрасте

Одной из причин, по которой дети должны изучать второй язык в раннем возрасте, является: они понимают легко и быстро. Опять же, у них больше времени на обучение и минимум отвлекающих факторов. Их мозг также структурирован для легкого изучения языков. Записав вашего ребенка на занятия по второму языку, вы избавите его от необходимости изучать новый язык во взрослом возрасте.

Стоит отметить, что конкуренция в глобальном масштабе сегодня имеет решающее значение для успешной карьеры. В настоящее время во многих профессиях знание хотя бы одного иностранного языка повышает вашу ценность и делает вас привлекательным для любой организации. Обучение детей иностранным языкам с раннего возраста готовит их к успешному будущему. Читайте дальше, чтобы узнать больше о том, почему ваш ребенок должен выучить новый язык.

· Когнитивное развитие

Изучение иностранного языка приносит различные когнитивные преимущества. По мнению экспертов, у двуязычных детей лучше критическое мышление и навыки решения проблем, чем у их одноязычных сверстников. У них также лучше память, больше творчества, гибкий ум и лучшие навыки многозадачности. Обучение детей новому языку в раннем возрасте дает им возможность развить отличные когнитивные способности. Эти разработки помогают им преуспеть как в учебе, так и в карьере в будущем.

· Лингвистические навыки

Многие люди считают, что изучение нового языка сбивает с толку или препятствует языковому развитию ребенка на родном языке. Тем не менее, исследования показывают, что дети, которые изучают другой язык, демонстрируют лучшие результаты на своем родном языке по сравнению со своими сверстниками, которые говорят только на одном языке. Изучение грамматических структур других языков помогает детям усовершенствовать грамматику родного языка.

· Улучшение эмпатии

Изучение иностранного языка знакомит детей с новыми грамматическими конструкциями и словарным запасом. Это также может помочь им понять различные культуры. Исследования показывают, что двуязычные дети лучше справляются с тестами, которые требуют точки зрения человека, чтобы понять их смысл.

Культурные знания и сочувствие, которые дети приобретают при изучении другого языка, помогают им в различных аспектах жизни. Они варьируются от понимания своих коллег на рабочем месте до игры в школе.

Вторичная социализация происходит в период между детством и взрослостью

В ходе социализации на человека влияют члены семьи, группы сверстников, средства массовой информации и образовательные учреждения в США. Вторичная социализация, с другой стороны, происходит с детства во взрослую жизнь, когда человек сталкивается с новыми группами. В этом случае им приходится брать на себя новые функции, чтобы успешно участвовать в жизни общества.

Однако этот процесс включает в себя меньшие изменения по сравнению с процессами первичной социализации. Кроме того, это относится к подросткам и взрослым. При вторичной социализации человек начинает участвовать в более крупных обществах или меньших группах. В связи с этим они должны быть в состоянии вести себя соответствующим образом.

Рубрики