правила поведения в детском саду в условиях ФГТ
Мнемотаблица по правилам поведения для старших дошкольников в условиях ФГТ.
Интеграция областей: «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Здоровье».
В условиях детского дошкольного учреждения необходимо прививать детям навыки правильного поведения и общения.
Ведь не секрет, что научить ребёнка словами — достаточно сложно.Назидательная интонация неприемлима. Ребенок её просто не воспримет.
Научить подчиняться определенным требованиям и правилам помогает развивающая мнемотаблица. Она является инструментом для обучения детей.
Рассмотрев с детьми таблицу — можно повесить её на отдельное место в группе. Таблица станет частью развивающей среды.
Ненавязчиво будет помогать воспитателю закреплять навыки поведения, общения, как во время режимных моментов, так и в самостоятельной деятельности детей.
Интегрированный подход к воспитанию и обучению прослеживается в следующем:
— Интересные картинки привлекают внимание, а значит, что…..
Включается работа по изобразительной деятельности: таблица становится образцом картинок для рисования лица, детей, посуды, столовых приборов, образцом техники рисования карандашом.
— Картинки запрета — (перечеркнутые картинки).
Закрепляется правила поведения: не кричи, не дерись, веди себя в кровати спокойно.
— Прослеживается гендерный подход к воспитанию мальчиков и девочек:
Развиваются интегративные качества: эмоционально — положительный, умеющий вести сабя правильно, правильно общаться со сверстниками: воспитываются навыки дружеских взаимоотношений, навыки этикетного поведения.
— Закрепляются знания о здоровье:
Побуждается желание быть веселым, вежливым, внимательным, аккуратным. Понимать, что при громких звуках страдает слуховой аппарат — уши, может болеть голова.
— Закрепляются трудовые навыки:
При сервировке стола, наведению порядка в группе, уборке мусора после творческих занятий (аппликация, ручной труд, самостоятельное творчество с бумагой, клеем, природным материалом).
Развивающая таблица не должна висеть все время в группе.
Вы заметите, что когда интерес к таблице закончится, её необходимо снять и убрать. При возникновении определенных ситуаций в группе, можно воспользоваться таблицей повторно.
Можно предложить старшим дошкольникам зарисовать картинки по памяти. Этим способом закрепляются правила поведения, зрительная память, внимание, графические навыки рисования.
Побуждается повторный интерес к таблице.
Можно предложить детям нарисовать другую таблицу и использовать другие картинки — нарисованные детьми. Этим закрепятся знания, навыки и умения детей.
МНЕМОТАБЛИЦА ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ.
Правила поведения для воспитанных детей в стихах и картинках
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙПравила
поведения
для воспитанных
В стихах
и картинках
— Не устали? Хватит сил? Филин вежливо спросил.
И сказал: — Сегодня я
Обращаюсь к тем друзьям,
К тем из маленьких зверят,
Кто собрался в детский сад.
Как с ребятами дружить,
Как без грусти день прожить,
Как вести себя в саду,
Чтоб со всеми быть в ладу.
Соблюдайте тишину,
Я рассказывать начну.
3. Утром просыпайся вовремя
В сад, как знает детвора,Ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели,
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
Научиться надо, братцы,
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять –
Эй, друзья, пора вставать!
4. В детском саду не плачь о маме
Мама рыжего КотенкаВ детский садик привела.
Но пушистого ребенка
Успокоить не могла.
Стал мяукать он, цепляться
Лапкой за ее подол,
Не хотел в саду остаться,
В группу он никак не шел.
Мама-Кошка торопилась
И, сказав печально: ,
«Ах!»,
От Котенка отцепилась
И сама ушла в слезах.
Нет, не стоит так, ребята,
Громко плакать и кричать:
Мама ведь спешит куда-то,
Мама может опоздать.
Мамы вас всех очень любят,
Долгожданной встречи ждут,
О детишках не забудут Обязательно придут!
5. Во всем слушайся воспитателя
Наш Котенок разревелсяВ раздевалке, на полу
Под скамейкою уселся.
Два часа сидел в углу.
Воспитательница Утка
Утешала, как могла,
Но режим в саду — не шутка
И она к другим ушла.
А Котенок слышал группу,
Слышал игры, шутки, смех.
Наконец решил, что глупо
В угол прятаться от всех.
— В группу и меня примите,
Я ревел в последний раз!
Тетя Утка, извините!
Обещаю слушать вас.
Да, не стоит быть упрямым,
Я скажу вам не тая,
Воспитатель вам как мама,
Группа — новая семья.
6. Не прячься от воспитателя
Лисичка в уголке игралаТихонько где-то затаилась
И в тихий час не появилась.
Звать, воспитательница стала Шалунья ей не отвечала.
Куда она могла деваться?
Пришлось слегка поволноваться.
Лисичку все же отыскали,
Сердито очень отругали,
Сказали: — В прятки не играй,
Позвали — сразу отвечай.
Ну а теперь бегом в кровать,
Давно пора ложиться спать!
7. Сначала подумай, потом сделай
Слон малины захотелИ зубную пасту съел:
Ведь на ней была картинка Земляничка и малинка!
Потерял он аппетит,
У него живот болит:
Пасты нет теперь зубной Проглотил ее больной!
Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?
8. Помогай друзьям мириться
Котята смеялись, Котята игралиИ вдруг неожиданно
ссориться стали,
Но подбежавшая Мышка сказала:
— Не надо детишки!
Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.
А этой большущею
банкой варенья
Скорее отметим,
друзья, примиренье!
Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то Спишите мирить!
9.
Берегите игрушки Заяц с куколкой играл Платье куклы разорвал.Взял потом себе машину Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял Все детали растерял!
Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.
10. Не дразнись и не обзывайся
Обезьянка-задавакаВсех вокруг дразнила:
Зайцу, Белочку, Собаку,
Льва крокодила.
Обзывалась как попало,
Брызгалась из лужи И теперь одна осталась,
С ней никто не дружит.
Обезьянка, будь умнее,
Лучше постарайся
Стать приветливей, добрее
И не обзывайся!
11. Ешь все, что дают в детском саду
Мы напомним об одном:Не кривляйтесь за столом,
Не капризничайте тут Ешьте все, что вам дадут!
12. Перед едой мой руки с мылом
Мышка плохо лапки мыла:Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась И на лапках грязь осталась.
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот Может заболеть живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!
13. Не балуйся за столом
За столом сидела Белка,Перед ней была тарелка,
В ней из хлеба, масла, сала
Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают
И с едою не играют.
За столом едят, друзья,
Баловаться здесь нельзя!
А поели — вы свободны,
И играйте как угодно.
14. Не бери в рот грязные предметы
На прогулке рыжий КотПотянул конфету в рот,
Что валялась на дороге.
После были все в тревоге:
Так болел его живот,
Что попал в больницу Кот!
Грязь — вредна, она опасна,
В ней — микробы! Это ясно?
15. Собираясь на прогулку, одевайся побыстрее
Пора на прогулку!Спеши одеваться!
Но начал Ежонок
так долго копаться!
Уже все оделись, ушли погулять,
А после успели вернуться опять,
А он все сидит в раздевалке:
-Ая?
Вы что, без меня погуляли, друзья?
Чтоб не отстать
От веселых друзей,
Учись одеваться,
Мой друг, побыстрей!
16.
Спи во время тихого часа Поиграли Звери дружно,После спать ложиться нужно.
Наступает тихий час,
Тишина нужна сейчас.
Даже если вы не спите,
То лежите, не шумите,
Не мешайте другу спать
И спокойно отдыхать!
17. Не уходи из детского сада с незнакомцами
Случай такой был у нас, говорят:Волк за Козленком
пришел в детский сад.
Козлика вызвал, сказал: — Не грусти,
Мама просила тебя привести.
Ну не задерживайся, Козлик, пойдем
К братьям козлятам
В ваш маленький дом.
Но не случилась большая беда,
Козлик ему не поверил тогда.
Взрослых позвал на подмогу скорей,
Сразу сбежал из детсада злодей!
Нельзя уходить из детсада с чужими!
Лишь со знакомыми, лишь со своими!
18. Уходя домой, отпросись у воспитателя
Вот и вечер на подходе.За зверюшками приходят
Мамы, папы, дяди, тети,
Вы сейчас домой пойдете.
Вас пришли уже забрать?
Сообщили? Хорошо.
До свиданья! День прошел.
19. Люби детский сад — твой второй дом!
Детки в садике живут,Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Правила поведения в детском саду в стихах
Здесь мы для вас подготовили правила поведения в детском саду в стихах. С помощью них малыши очень легко и быстро научатся хорошо себя вести в детском саду, рассказывая об этом стишки. Педагоги могут составить на основе этих стихов утренник или праздник «Хорошего поведения» или «Правил этикета».
Итак, правила поведения в детском саду в стихах для малышей
По утрам просыпайся вовремя, чтобы не опоздать в детский сад
Не охота по утрам просыпаться малышам
Но порядок — есть порядок…
Просыпаться все же надо!
Маме нервы не мотай, улыбнись ей и вставай
Не ворчи и не кричи – лучше в ванну поспеши
Обязательно умойся, хорошенько причешись,
Не забудь почистить зубки и одеться не ленись!
За собой заправь постель –
И в детсад беги скорей
В детском саду не плач о маме
Поздоровайся с друзьями, с воспитателем и няней
Маму тихо отпусти – на работу ей идти!
Очень быстро день пройдет, —
Мама за тобой придет
Во всем слушайся воспитателя
Должен ты запомнить, кроха,
В группе вас детишек много…
Воспитателя жалей –
Он один на всех детей!
Постарайся его слушать,
Без приказа спи и кушай
Не груби ему в ответ –
Старше он на много лет!
Помогай друзьям мириться
Не дерись, не обзывайся,
Сам мирить ребят пытайся
Слабых ты не обижай
И в обиду не давай!
Береги игрушки
Ты игрушки не ломай и на место собирай!
Думай: чем играть другим?
Ты не должен быть таким!
Старайся выглядеть опрятно
За столом будь аккуратным – можно ведь запачкать платье…
Мой почаще с мылом руки, грязь не вытирай об брюки
Не забудь напомнить маме, чтобы был платок в кармане
Будь опрятным, будь красивым, чтобы все тебя любили!
Перед едой мой руки с мылом
Перед тем, как сесть за стол, руки ты свои помой
Это нужно для того, чтобы не болел живот!
Не балуйся за столом
«Когда я ем – я глух и нем» — запомни правило простое!
Своих друзей не отвлекай, оставь на время их в покое
Ешь аккуратно, не спеша, — должна тарелка быть пустая!
Поел, попил – иди гулять. Свободен ты, довольна няня…
Не стесняйся участвовать в мероприятиях
Будь активным и веселым – это пригодится в школе
Постарайся не бояться, не дрожать, не отпираться
Разучить с друзьями вместе к празднику стишки и песни!
Учись сам убирать свою постель
После сна заправь постель, даже если очень лень!
Няню ты не дожидайся, сам заправить попытайся
Покажи пример другим, помоги сложить и им!
Спи во время тихого часа
Нужно всем ребятам знать, что полезно днем поспать!
Будешь радостным, веселым, будешь сильным и здоровым!
Выспался – спокойно жди подъема
Если спать не хочешь ты – лежи тихо, не шуми!
Постарайся не мешать другим детям отдыхать!
Не уходи из детского сада один, дождись родителей
Никогда не уходи из детсадика один!
Этим ты расстроишь маму, воспитателя и няню
Сам ты можешь потеряться и до дому не добраться!
Не уходи из детского сада с незнакомыми людьми
Помни правило одно: никогда и ни за что
С посторонними людьми никуда не уходи!
Люди всякие бывают! —
Деток бьют и обижают…
Стихи на тему «Правила поведения в детском саду» подготовлены главным редактором нашего портала, Натальей Антифеевой.
Правила поведения детей в детском саду
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»
ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Правила поведения в детском саду
Воспитатель
Сейтвельшаева А.Л.
2017 г.
с. Ермаково
Несчастный случай может произойти с каждым из нас. С детьми, которые ведут себя неосторожно, неприятности исходят чаще, чем с их более осмотрительными сверстниками.
Все дети любят бегать, прыгать и часто забывают о возможно опасности. Не стоит отказываться от подвижных игр, развлечений из-за боязни получить травму. Но если ребёнок будет соблюдать правила безопасного поведения, несчастные случаи будут происходить гораздо реже.
Представленный ниже цикл бесед нацелен на формирование у детей дошкольного возраста безопасного поведения в различных видах деятельности в групповых помещениях, на прогулке, в общественных местах, при встрече с животными.
Беседа № 1
Правила безопасного поведения детей в групповых помещениях.
В игровой комнате
В свободное время дети используют по желанию игровые центры, не допуская скопления (не более 4 человек в каждом центре)
Правила поведения во время игр
Нельзя бросаться игрушками, кубиками, толкать друг друга, стараться избегать конфликтов. В случае необходимости вмешивается воспитатель.
Нельзя приносить в группу, использовать в играх предметы, принесенные из дома: стекло, колющие или режущие предметы, спички, зажигалки и др.
Нельзя приносить в группу лекарства и конфеты.
Настольно-печатные игры после использования убирать в коробки и относить на место.
Нельзя брать с собой детали от этих игр и другие мелкие предметы.
Во время игр нельзя вставать на стулья и столы, ползать под столами.
При проведении подвижных игр в групповой использовать только ту территорию, которую определил воспитатель; не толкаться, не кричать, не мешать в игре другим детям выполнять правила игры.
Столовые приборы, атрибуты сюжетно-ролевых игр: ножницы, расчески, воланы со стрелками, мячи и др. использовать только по назначению.
Труд в живом уголке только под наблюдением воспитателя.
Телевизор или магнитофон включает только воспитатель.
Дверь моечной групповой посуды не открывать без разрешения воспитателя.
Правила поведения в умывальной и туалетной
В умывальной комнате и туалете одновременно могут находиться не более 5-6 человек.
Обязательно выполнять правила гигиены в туалете: пользоваться бумагой, смывать водой унитаз, мыть руки с мылом, вытирать полотенцем только чистые руки.
Нельзя бегать, прыгать, брызгаться водой, трогать уборочный инвентарь, бросать мелкие предметы и игрушки унитаз и доставать их оттуда; виснуть на змеевике отопления и перегородках между унитазами, забираться на решетку батареи и подоконник; самостоятельно пользоваться душем.
Рот полоскать только водой из стаканчика, но не пить ее. Водой из крана полоскать рот нельзя.
Правила поведения в спальне
Перед сном сходить в туалет, помыться и прополоскать рот
Не держать во рту, в руках или карманах пижам конфеты, косточки от компота, мелкие игрушки, детали от мозаик и пр.
Во время раздевания перед сном и одевания нельзя бегать между кроватями, размахивать одеждой, покрывалами, одеялом, бросаться подушками.
Аккуратно складывать одежду на стульчики. Стульчики ставить только в разрешенном месте, чтобы не загораживать проходы.
Беседа № 2
Правила безопасного поведения при обращении с дверью.
Дверь открывать осторожно.
Убедись, что за дверью никого нет.
Закрывай дверь медленно, внимательно.
Посмотри, нет ли рядом детей, не грозит ли опасность прижать кому-либо руку (пальцы)
Не засовывай пальцы в дверные проемы.
Если дверь открывается на тебя, близко к ней не подходи.
Беседа № 3
Правила безопасного поведения при переходе в спальню.
Переходить из групповой комнаты в спальню нужно только в сопровождении взрослого.
Идти спокойным шагом, не бежать.
Во время движения не толкать впереди идущего ребенка, не ставить подножки, не удерживать за одежду.
При открывании и закрытии двери быть осторожным.
Не подставлять пальцы, не хлопать дверью, не держать дверь.
Запрещается брать посторонние предметы в спальню (остатки пищи, заколки, колечки и пр.)
На сон снимать очки, класть их на специальный столик.
В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю.
Беседа № 4
Правила безопасного поведения при одевании в раздевалке.
Одеваться на прогулку нужно по предложению воспитателя.
Во время одевания нужно быть внимательным.
Самостоятельно одевать в следующей последовательности:
Колготки
Носки
Брюки
Обувь
Свитер или кофта
Платок
Шапка
Пальто или куртка
Шарф
Рукавицы
Одеваться надо спокойно, не разбрасывать одежду, доставать ее из шкафчика по мере надобности.
Во время одевания не толкать друг друга, не дергать за шарф.
Не забираться, не закрываться в шкафчике.
В карманах одежды не должно быть никаких посторонних предметов.
В случае даже незначительного ранения, ссадины, ушиба немедленно обращаться к воспитателю
Выходить на прогулку нужно только с воспитателем.
При ходьбе по лестнице держаться за перила.
При открывании или закрытии дверей быть осторожным! На подставлять пальцы, не хлопать дверью, не держать дверь.
Беседа № 5
Правила безопасного поведения при приеме пищи.
Садиться за стол спокойно, не обгонять товарища.
За столом сидеть правильно: следить за осанкой, не класть локти на стол.
Не разговаривать во время приема пищи.
Пищу пережевывать тщательно, не брать большими порциями или глотками, чтобы пища не попала в дыхательное горло.
Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.
Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, пользоваться столовыми приборами.
Беседа № 6
Охрана жизни и здоровья при обращении со столовыми приборами.
Правила этикета не разрешают есть руками – для этого существуют столовые приборы: ложка, вилка, нож, чайная ложка, чтобы не обжечься. (Если беседа проводится впервые, то познакомить детей с историей столовых приборов и их предназначением)
Размахивать руками, в которых находятся столовые приборы, не разрешается. Это может привести к травмам как у самого себя, так и у окружающих.
Острые концы вилки должны быть повернуты к тарелке, чтобы не уколоть себя или соседа.
Нужно помнить: вилка – самый опасный предмет, так что нельзя поднимать вилку выше носа, чтобы не уколоться.
Еду накалывать на вилку понемногу, во время приема пищи не торопиться, есть осторожно, не засовывать вилку глубоко в рот, чтобы не поранить горло и не подавиться.
Не ковырять вилкой в зубах, носу и ушах ни у себя, ни и у соседа.
Не размахивать ножом, не тыкать им в детей.
Если чайной ложкой пользоваться не по назначению (есть вторые и первые блюда), можно обжечься.
Во время еды тарелка с первым или вторым блюдами должна находиться на расстоянии от края, т.к. тарелка может упасть на колени и обжечь.
Нельзя двигать тарелку с едой, т.к. можно расплескать еду и обжечь себя или соседа.
Чашку с питьем держать за ручку и пить маленькими глотками, чтобы не подавиться.
Чашкой нельзя размахивать, бросать ее, т.к. она может разбиться и поранить тебя или товарища.
Если разбилась посуда, осколки не трогать, их уберут взрослые. Острые края осколков могут поранить.
Беседа №7
Правила безопасного поведения на участке
Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщить воспитателю (например, закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и пр.).
Во время подвижных игр не толкаться, не удерживать товарища за одежду, не ставить подножки.
Во время самостоятельных игр не бросаться камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезать на деревья и высокие постройки.
Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми.
Нельзя подходить гладить постороннее животное.
Не торопиться брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми.
Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, не принадлежащие детскому саду, пакеты, банки, коробки и т. д.
Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья, плоды деревьев, цветы и пр.
Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем.
Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности, брать только с разрешения воспитателя.
В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю
Беседа №8
Охрана жизни и здоровья на прогулке.
Выход на прогулку
Перед прогулкой надо построиться в колонну по два человека. Каждой паре взяться за руки.
В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все это должно находиться у воспитателя).
Выходить на территорию детского сада без сопровождающего взрослого сотрудника детского сада запрещается.
При выходе на прогулку необходимо:
соблюдать дистанцию между парами,
идти спокойным шагом,
не толкать впереди идущих товарищей,
не дергать их за одежду,
не ставить подножки,
не задерживать движение (при необходимости остановиться, надо предупредить воспитателя),
во время движения следить за воспитателем,
при спуске по лестнице держаться за перила.
Помогать воспитателю придерживать дверь перед следующей парой.
Не разрешается спрыгивать со ступенек крыльца.
Организованно следовать за воспитателем до площадки своей группы.
Игры
При участии в играх со спортивными снарядами следует опасаться следующего:
— попадания в голову и живот,
— укатывания мяча за территорию площадки или территории детского сада;
— травмирования всех частей тела при несоблюдении дистанции;
— травмирования товарищей при чрезмерномразмахивании ракеткой,
— попадания воланчика в лицо и голову;
— травмирования товарищей при размахивании клюшкой,
— попадания шайбы в товарищей;
— наезда на товарищей,
— сильных падений;
— травмирования товарищей палками при сильном размахивании ими,
— сильных падений,
— наезда на товарищей,
— падений,
— травмирования товарищей при чрезмерном размахивании руками и ногами.
При участии в играх с песком следует опасаться:
попадания песка в глаза, уши, рот;
травмирования различными сопутствующими этим играм предметами (лопатки, ведра и т.п.).
При участии в подвижных играх следует опасаться:
сильных падений,
столкновений с товарищами,
травмирования находящимися в руках предметами.
Живая природа
При контактах с живой природой следует опасаться:
Отравлений грибами или растениями,
Кишечных заболеваний при попадании в рот грязи и т.п.,
Укусов животных,
Заболеваний, которые могут переносить животные (руками не трогать).
Человек
Опасности, которые могут исходить от человека:
Попадание посторонних (возможно опасных) предметов на территорию сада,
Общения с посторонними людьми (особенно их приглашений куда-нибудь пойти)
Возвращение с прогулки
До возвращения с прогулки помочь воспитателю собрать игрушки и построиться
в колонну по двое.
В остальном соблюдать правила, предусмотренные п.1.
Беседа № 9
Охрана жизни и здоровья при встрече с животными на прогулке.
Общение с собакой
При встрече с собакой всегда следует соблюдать осторожность. Если вы испугались при встрече с собакой, ни в коем случае не показывать своего испуга, оставаться спокойными. Нельзя пускаться в бегство, потому что собака может броситься вдогонку и укусить. Однако не стоит и останавливаться, потому что собаке это может не понравиться Уличные собаки могут быть больны. Их можно покормить, но гладить и играть с ними опасно. Нельзя дразнить и мучить собак. Следует помнит, что собака может быть наиболее агрессивна во время еды или при наличии детенышей.
Правила общения с кошками идентичны правилам общения с собакой
При общении с птицами следует помнить, что птицы могут выступать переносчиками заразы, поэтому ни в коем случае не трогать их руками. Птицы могут быть наиболее агрессивными при наличии птенцов и разрушении их гнезд (могут клюнуть)
При встречах с крысами и мышами, строго запрещается трогать их руками или протягивать к ним руки (могут укусить). Крысы и мыши могут служить переносчиками заразы.
При встречах с лошадьми не рекомендуется подходить к ним слишком близко (могут лягнуть). Гладить и кормить можно только с разрешения воспитателя и хозяина лошади. Лошадь может и укусить.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ С ЖИВОТНЫМИ
Не мучить домашних животных, они могут рассердиться.
Не гладить незнакомое животное, это опасно.
Дикие животные должны жить не дома, а на воле.
После игры с животными, даже домашними, вымыть руки.
Не отнимать корм у животного, лучше вообще не подходить.
При встрече с незнакомым животным не убегать и не размахивать руками.
Не беспокоить детенышей – их мама может рассердиться.
Если в подъезде или в лифте тебе навстречу идет человек с собакой, то лучше остановиться и пропустить их.
Животные являются переносчиками некоторых болезней. «Не дразнить собаку, так не укусит».
Беседа № 10
Как уберечься от падений и ушибов.
Чтобы избежать сильных падений, всегда надо смотреть под ноги.
Падения и ушибы могут быть вызваны неудобной обувью, неправильно надетой обувью и одеждой. В этом случае следует обратиться за помощью к воспитателю.
Ушибы могут быть вызваны при сильном размахивании рук или ног.
Запрещается сильно размахивать оборудованием предметных игр.
При работе на спортивных снарядах запрещается нарушать правила безопасности (см. беседы №№3,18).
При спуске и подъеме по лестницам (см беседу №4).
Беседа № 11
Охрана жизни и здоровья при работе в уголке природы.
Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки)
При работе в уголке природы нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот.
Приступать к работе в уголке природы можно только после объяснения и показа воспитателя.
При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю.
После окончания работы тщательно вымыть руки и снять спецодежду.
Возможные виды работы и возможные опасности, связанные с ними.
Беседа № 12
Правила безопасного поведения при трудовой деятельности.
При трудовой деятельности обязательно надеть спецодежду.
При работе за столами садиться только на свое место.
При проведении трудовой деятельности за столами следует опасаться:
нарушения осанки, искривления позвоночника:
травмирования иглой, ножницами, спицами, крючком (о работе с ними читать беседу №23)
При проведении трудовой деятельности на улице следует опасаться
травмирования себя или товарищей при чрезмерном размахивании инвентарем (лопаты, веники, грабли),
намокания одежды (при поливе),
попадания земли в рот, глаза,
падений и ушибов.
Перед тем, как приступить к выполнению того или иного задания внимательно выслушать воспитателя, изучить приемы, которые он показывает.
После окончания работы снять спецодежду и тщательно вымыть руки.
Беседа № 13
Охрана жизни и здоровья при работе с кисточкой и карандашом.
К работе с кисточкой или карандашом можно приступать только с разрешения воспитателя группы.
Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)
Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.
При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается:
брать их в рот;
засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу;
размахивать ими;
ломать, выщипывать ворсинки из кисточки;
класть в непредназначенное для них место;
рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа;
бросаться ими.
В случае неисправностей у кисточки или карандаша обратиться за помощью к воспитателю.
Во время работы с кисточкой и карандашом стараться сохранять правильную позу и осанку.
После работы с карандашом, поместить его в предназначенное место заточенной стороной вверх.
После работы с кисточкой, ее вымыть и поставить в предназначенное место ворсинками вверх.
Убрав кисточку и карандаш, снять спецодежду и повесить ее на место.
После окончания работы тщательно вымыть руки, вытереть насухо.
Беседа № 14
Охрана жизни и здоровья при работе с принадлежностями
по изобразительной деятельности.
Работа с кисточкой и карандашом (см. беседу № 5).
Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)
Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.
К принадлежностям по изобразительной деятельности относятся: бумага, пластилин, глина, краски, восковые мелки, пастель, фломастеры, клей.
При работе с бумагой следует опасаться:
Порезов о края бумаги,
Попадания бумаги в рот.
При работе с пластилином и глиной следует опасаться:
Попадания его в рот, нос, уши.
Возможности испачкать кроме рук лица, одежды и т.д.
При работе с восковыми мелками и пастелью запрещается:
Брать их в рот,
Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу,
Размахивать ими,
Ломать,
Класть в непредназначенное для них место,
Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа,
Бросаться ими.
При работе с фломастерами см. беседу №5 по обращению с кисточкой и карандашом.
При работе с красками и клеем следует опасаться:
Попадания их в глаза, рот, нос.
Возможности испачкать лицо, одежду.
В случае каких-либо неполадок и трудностей обязательно обратиться за помощью к воспитателю.
По окончании работы убрать принадлежности на место.
Вымыть руки.
Снять спецодежду и повесить ее на место.
Беседа № 15
Правила личной гигиены в общественных местах.
В общественных местах строго запрещается:
брать в рот грязные руки;
лизать витрины, прилавки, стекла в транспорте;
засовывать в рот билеты;
обниматься, целоваться с посторонними людьми;
при посещениях туалета стараться как можно меньше прикасаться к окружающим стенам и т.п., после посещения старательно вытереть руки;
ни в коем случае не брать еду из рук посторонних людей;
после нахождения в общественном месте старательно вытереть руки.
Беседа № 16
Охрана жизни и здоровья при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики.
При обнаружении ломаной или треснувшей детали, отдать ее воспитателю.
Не в коем случае не брать в рот (в нос, ухо).
Если кто из детей заметил такое, обязательно сказать воспитателю.
При нанизывании бус и шнуровке не допускать наматывание на палец в несколько слоев шнура или лески (чтобы не нарушать кровообращение).
Не разрешается терять, бросать, брать домой мелкие детали конструкторов, чтобы сохранить игру в целости.
По окончании игр, каждый конструктор собрать в свою коробку, закрыть крышкой и убрать на место.
Беседа № 17
Правила безопасного поведения в музыкальном и спортивном зале.
Во избежание несчастных случаев дети должны приходить на музыкальное занятие и уходить обратно только в сопровождении воспитателя.
Воспитатель должен присутствовать на занятии обязательно лично, чтобы совместно с музыкальным руководителем обеспечить безопасность жизни и здоровья детей.
Общие правила поведения детей
Без разрешения взрослых дети не должны:
Пользоваться музыкально-спортивным инвентарем. При использовании его на занятиях дети не должны бросать его на пол, наступать на него, а также бросать его в окна и зеркала!
Бросать стульчики на пол, прыгать на них и с них, вставать ногами.
Сидя на стульчике, раскачиваться на нем, а также вытягивать вперед ноги, чтобы другие дети не споткнулись.
Если стульчик оказался сломаным — отдать его воспитателю или музыкальному руководителю.
Прыгать и передвигать тяжелые предметы в зале (скамейки, столы, кубы).
Трогать пианино и ни в коем случае не открывать тяжелую крышку.
Во время музыкального занятия
В упражнениях, плясках, играх, хороводах дети не должны:
Бегать навстречу друг другу, сталкиваться, толкать друг друга и хвататься за одежду, подставлять подножки.
Если во время исполнения движений под музыку (бег, прыжки, подскоки) случайно падает предмет, который ребенок держал в руках — не останавливаться и не поднимать его до конца движения, чтобы не создавать помех другим детям.
Правила пользования детскими музыкальными инструментами
Прежде всего, музыкальные инструменты нельзя бить и бросать на пол, в окна и зеркала. К музыкальным инструментам каждый ребенок должен относиться с любовью и бережно.
Свирели
Свирель держать в руках так, чтобы инструмент не был направлен в лицо или тело рядом стоящего или сидящего товарища.
В рот брать только мундштук.
Не передавать уже использованный инструмент другому ребенку без специальной санобработки.
Бубны
Ложки
Ложками стучать аккуратно («щека» об «щеку»), не колотить в них, чтобы не разбить в щепы и не занозить руки.
Если ложка случайно сломалась — отдать воспитателю или музыкальному руководителю.
Металлофоны
Не переносить их с места на место, чтобы не уронить и не пораниться.
Не выламывать пластинки.
Воспитатель и музыкальный руководитель обязаны напоминать детям вышеуказанные правила и следить за их выполнением, а также предупреждать поведение гиперактивных и расторможенных детей при проведении активных движений, игре на музыкальных инструментах и при различных перестроениях.
Беседа № 18
Правила безопасного поведения в кабинете психологической разгрузки.
Перед посещением кабинета психологической разгрузки посетить туалетную комнату.
Входить и выходить из кабинета спокойно, не толкаясь, вместе с психологом.
Дверь открывает или закрывает педагог.
Не приносить в кабинет мелкие предметы и игрушки.
Без разрешения педагога не открывать шкафы и ящики стола.
Пред началом работы внимательно выслушать психолога.
Материалы можно брать только с разрешения преподавателя.
Соблюдать правила безопасности.
В случае каких-либо проблем обратиться к преподавателю.
В кабинете запрещается:
мешать товарищам громкими разговорами,
бегать, толкаться,
пачкать себя и товарищей.
Выходить из кабинета можно только в сопровождении преподавателя.
Беседа № 19
Правила безопасного поведения в медицинском кабинете.
Перед посещением медицинского кабинета сходить в туалет и вымыть руки.
Ребенку в кабинет и из кабинета следует идти в сопровождении воспитателя группы или медсестры.
Внимательно слушать объяснение взрослого или медсестры о цели посещения медицинского кабинета.
Строго выполнять все требования медсестры, помня, что врачи заботятся только о нашем здоровье.
В кабинете ничего руками не трогать и не класть в рот без назначения врача.
Во время обследований, прививок и т.п. не следует кричать и хватать за руки взрослых. Следует помнить, что все это делается во благо. А крики могут напугать других детей.
После окончания медицинского мероприятия рассказать медсестре о своих ощущениях
Беседа № 20
Правила дорожного движения для пешеходов
Пешеходы ходят по тротуарам, идя по тротуару надо придерживаться правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.
За городом надо ходить по обочине навстречу идущим машинам, чтобы вовремя увидеть их и уступить дорогу.
Перекресток – самое опасное место для пешеходов, переходить перекресток можно только по пешеходным переходам.
Чтобы перейти улицу надо найти пешеходный переход.
Подземный переход самый безопасный для пешеходов.
Чтобы перейти улицу, посмотреть сначала налево, если проезжая часть свободна – иди.
Дойдя до середины улицы – остановиться, посмотреть направо, если проезжая часть улицы свободна – переходить.
Не успеваешь перейти улицу, остановиться на островке безопасности. Если его нет, нужно остановиться на осевой линии.
Переходя улицу, следить за сигналами светофора.
Беседа № 21
Правила безопасного поведения в культурно-массовых местах.
Если, находясь в культурно-массовом месте, группа движется, то обязательно построиться в колонну по двое; если стоит — можно встать полукругом вокруг руководителя или экскурсовода.
В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все необходимое находится у взрослого)
В культурно-массовых не разрешается:
громко разговаривать,
носиться по помещению,
отдаляться от группы,
уходить с посторонними людьми,
трогать руками витрины, экспонаты и т.п.,
сорить,
мешать другим людям,
принимать подарки от посторонних.
При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю.
Соблюдать правила дорожного движения, правила этикета и правила личной гигиены.
Беседа № 22
Правила безопасного поведения при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов.
Проходить в помещение для просмотра спокойным шагом, не толкая товарищей.
Сначала рассаживаются в первые ряды дети невысокого роста. Самые высокие дети садятся последними.
При выходе из помещения для просмотра – наоборот.
Садиться следует только на то место, которое указал воспитатель.
Перед началом просмотра не повышать голос.
Во время сеанса следует находиться только на своем месте.
В случае возникновения каких-либо проблем обратиться к воспитателю.
Во время сеанса громко не разговаривать, не толкать соседей, не махать руками и т.п.
По окончании сеанса выходить из помещения только после разрешения воспитателя.
Беседа № 23
Правила безопасного поведения при пользовании иглой, ножницами, спицами и крючком.
До начала работы подготовить свое рабочее место.
Взяв у воспитателя инструмент для работы (игла, ножницы, спицы и пр.), помнить о правилах работы с ними.
Внимательно слушать, строго соблюдать указания воспитателя.
Запрещается брать инструмент в рот, вкалывать иглу в одежду, ходить с инструментом по группе, оставлять инструмент без присмотра, размахивать руками, если его держишь.
По окончании определенной операции или окончании работ, иглу вкалывать в специальную игольницу, а ножницы с сомкнутыми лезвиями, положить в специальную подставку.
При необходимости передать: ножницы необходимо сомкнуть лезвиями и передать кольцами вперед, иглу вколоть в подушечку и передать вместе с ней.
При работе сидеть друг от друга на расстоянии не менее 1 метра.
Об окончании работы сообщить воспитателю, сдать инструмент.
В случае даже незначительного ранения немедленно обратиться к воспитателю.
Беседа № 24
Охрана жизни и здоровья при общении с огнем.
Если дома что-то загорелось
Надо быстро уйти или убежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону «01», маме на работу.
Если в квартире (доме) много дыма, надо низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая рот и нос мокрым полотенцем.
Если загорелась одежда, надо падать и, катаясь, сбивать огонь.
При пожаре следует знать:
Если пожар небольшой – его можно затушить водой или накрыть плотным одеялом;
Нельзя тушить водой горящие электроприборы;
Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не только огонь, но и дым;
Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых.
Если пожар возник в детском саду, постараться сохранить спокойствие, внимательно следить за указаниями воспитателя, при перемещениях не толкать и не стараться обогнать товарищей.
Беседа № 25
Как уберечься от удара электрическим током.
Для избежания поражений электрическим током запрещается засовывать в розетки пальцы и посторонние предметы.
Запрещается самостоятельно подключать электроприборы. Использовать их можно только под присмотром взрослого.
В случае возгорания электроприборов нельзя тушить их водой.
Беседа № 26
Охрана жизни и здоровья в кабинете логопеда.
Перед занятием в кабинете учителя-логопеда помыть руки и прополоскать рот.
Входить и выходить из кабинета спокойно, не толкаясь, вместе с учителем-логопедом.
Дверь открывает или закрывает учитель-логопед.
Не приносить в кабинет мелкие предметы и игрушки.
Работать перед зеркалом можно работать только под наблюдением учителя-логопеда.
Учитель-логопед выдает чистые инструменты. Если соска упала на пол, пользоваться ею нельзя.
Во время работы перед зеркалом нельзя двигать стулья и качаться на них.
Без разрешения учителя-логопеда не открывать шкафы и ящики стола.
Со стола логопеда не брать карандаши, ручки и др. предметы. Все нужное даст учитель-логопед.
Никакие предметы, игрушки, карандаши в кабинете логопеда не брать в рот, не совать в нос и ухо.
Беседа № 27
Охрана жизни и здоровья в бассейне.
Заходить в воду только в присутствии взрослого и с его разрешения.
Идти в бассейн надо не спеша, не толкаясь.
Спускаясь в воду, придерживаться руками за перила спуска.
Не шалить в воде, не брызгать водой на других детей, им это может не нравиться.
Нырять можно только с разрешения инструктора по физической культуре.
Запрещается прыгать в воду, нырять навстречу друг другу. Можно удариться головой и потерять сознание.
Купаться в воде длительное время нельзя. Можно легко простудиться. Если почувствовали озноб, немедленно выходите из воды и сделайте энергичные движения руками, разотритесь полотенцем.
Всё об этикете. Правила поведения для детей
Этикет — вещь настолько древняя, что большинство людей и не в курсе, откуда он пошел по земле нашей. Даже у диких-диких обезьян в джунглях Амазонии свои определенные правила поведения — своеобразного этикета, если хочешь. Мы вовсе не призываем изучать обезьяний этикет и следовать ему.
Дело в том, что от этикета гомо сапиенса правила хорошего тона обезьян и прочих, джунгли населяющих, разительно отличаются.
Из этого раздела школьники узнают не только как правильно представиться и идеально сервировать стол, но и как цивилизованно «выпустить пар», высказав человеку все, что на данный момент о нем думаешь. В наш век технического прогресса редко кто обращается к эпистолярному жанру, но тем не менее иногда это приходится делать, и, чтобы не ударить в грязь лицом перед своим адресатом, необходимо усвоить определенные правила. Само собой, история этикета в целом и каждого правила в частности весьма запутана, но с помощью материалов этого раздела практически все неизвестные в этом уравнении перестанут для вас существовать.
Педагоги найдут здесь сценарии, конспекты внеклассных занятий, классных часов и бесед на тему: Этикет.
Конспект занятия в подготовительной группе. Культурный человек
Занятие в подготовительной группе ДОУ на тему «Кто такой культурный человек»
Цель: становление осознанного отношения к роли человека в развитии культуры.
Задачи:
— обогащать первоначальные представления о роли человека в развитии культуры;
— воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов;
— формировать способы самостоятельного применения информации в игровой деятельности.
Оборудование: обложка и листы бумаги одного размера, разного цвета для оформления книги «Кто такой культурный человек», настольно-печатные игры «Разложи по порядку письменные принадлежности», «Уроки этикета», иллюстрации к сказке («Царевна-лягушка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина, «По щучьему велению»).
Ход НОД
Воспитатель. Ребята, к вам за помощью обратилась воспитатель старшей группы Наталья Юрьевна. Она хочет побеседовать с детьми своей группы о том, кто такой культурный человек, как человек стал культурным. Для этого ей нужна книга, в которой было бы много картинок и игр по этой теме, ведь маленькие дети любят рассматривать картинки и играть, а не просто слушать! Но, к сожалению, Наталья Юрьевна нигде не смогла найти такую книгу. Тогда она вспомнила о вас, ребята. Она видела в вашей группе много книг, сделанных вами с помощью родителей, знает, что вам много рассказывали и читали о культурном наследии, о том, кто такой культурный человек, поэтому она решила обратиться за помощью именно к вам. Ребята, вы согласны сделать книгу для малышей?
Дети. Да.
Воспитатель. Как она будет называться?
Дети высказывают предположения.
А чтобы книга получилась интересной, я предлагаю сегодня на занятии вспомнить все, что вы знаете о том, кто такой культурный человек. Книгу мы начнем делать прямо сейчас. На прошлом занятии вы познакомились с тем, что такое природное и культурное наследие. Сначала вспомним о том, что такое наследие.
Дети. Наследие — то, что люди передают друг другу от старших к младшим.
Воспитатель. Наследие бывает разным: природным и культурным. Что такое природное наследие?
Дети. Это растения, животные, горы, леса, реки, озера, моря.
Воспитатель. Как нужно относиться к природному наследию?
Дети. Бережно.
Воспитатель. Для чего?
Дети. Чтобы вода в реке всегда была чистой, было много красивых цветов и растений, птиц и животных.
Воспитатель. Все верно, если к природному наследию люди будут относиться небрежно, потомкам ничего не останется: чистой воды, зеленых лесов, ярких цветов, щебечущих птиц, красивых животных. Ребята, а что такое культурное наследие?
Дети. Посуда, картины, песни, сказки и другое.
Воспитатель. Кто создает культурное наследие?
Дети. Люди.
Воспитатель. Да, ребята, культурное наследие создают и присваивают люди. Как нужно к нему относиться?
Дети. Бережно, потому что человек сам создает разные предметы.
Воспитатель. Да, ребята, человек не только бережет культурное наследие, но и приумножает его, сам создает различные предметы (посуду, картины, песни, сказки). Как вы думаете, для чего люди берегут и создают культурное наследие?
Дети. Чтобы знать, как люди жили раньше, что им нравилось.
Воспитатель. Все верно. По культурному наследию, оставленному нашими предками, можно судить о том, как люди жили раньше, что для них было ценным. Как человек развивается, изменяется на протяжении своей жизни от детства до старости, так и культура изменялась на протяжении своей истории. Ребята, предлагаю вам поиграть в игру, которая напомнит о том, что культура людей со временем меняется.
Игра «Разложи по порядку»
Дети раскладывают по порядку картинки с изображением письменных принадлежностей человека в разные времена (палочка, гусиные и металлические перья, карандаш, шариковая ручка, пишущая машинка, компьютер). Если дети выполняют задание правильно, получается постепенно расширяющаяся от начала до конца лента (если какая-то картинка оказывается не на своем месте, лента выходит неровной).
Воспитатель. О чем нам рассказала эта игра?
Дети. О том, как со временем менялись приспособления для письма.
Воспитатель. Почему они изменялись?
Дети. Люди хотят, чтобы все, что их окружает, было удобным и красивым.
Воспитатель. Какие еще вы знаете игры, в которых рассказывается об изменении со временем предметов, машин, техники?
Дети. «Что было раньше, что сейчас», «История посуды», «История разных предметов», «Что работает от электричества?».
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно ли эти игры поместить в книгу, которую мы делаем по просьбе Натальи Юрьевны?
Дети. Да.
Воспитатель. Я тоже думаю, что эти игры понравятся ребятам. Чем больше человек знает, умеет, чем бережнее относится к окружающему миру, к себе, тем он культурнее. Человек развивается и добивается в жизни многого, когда он познает культуру своего народа и других людей, сам является культурным и творит культуру. Ребята, как на страницах нашей книги можно рассказать о том, что культурный человек заботится о своем здоровье?
Дети. Можно придумать рассказы, подобрать картинки, пословицы, песни, рассказать о наших играх.
Воспитатель. Ребята, почему с детства очень важно быть добрым, заботливым, не хмуриться, не капризничать?
Дети. Добрые люди всем нравятся, у них хорошее настроение.
Воспитатель. Да, хорошее настроение продлевает человеку жизнь, улучшает его здоровье. Величайший мыслитель Древней Греции Аристотель говорил: «Чтобы делать добро, надо им обладать». Как вы понимаете это высказывание?
Дети. Если человек злой, он не сделает добра, только добрый человек может делать добрые дела.
Воспитатель. Да, надо иметь добрые чувства, чтобы помогать другим. Ребята, а если кто-нибудь делает для нас доброе дело, дарит нам что-то, что мы говорим?
Дети. «Спасибо!», «Благодарю!».
Воспитатель. Да, мы благодарим их, как бы отвечаем на добро добром. И это правильно, это справедливо — на добро нужно отвечать добром. Но можно ли благодарить кого-нибудь, т.е. дарить добро, не только за добро, но и за зло? Трудный вопрос! Поблагодарить за зло — значит ответить добром на зло. А если ответить добром — значит уменьшить зло. А как вы думаете: что может сделать человека, делающего зло, чуточку лучше? Что может ему больше помочь: наше зло или наше добро? Конечно, добро. Если бы мы так поступали, зла становилось бы меньше. Ребята, вспомните, в каких сказках герои кого-то благодарят?
Дети. В сказке «Царевна-лягушка» медведь, утка, щука и заяц помогли Ивану-царевичу за то, что он сохранил им жизнь. В сказке «По щучьему велению» щука благодарит Емелю за доброту. В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина благодарная золотая рыбка исполняет почти все желания старика.
Ответы детей сопровождаются показом иллюстраций к сказкам.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно поместить в нашу книгу иллюстрации из сказок, которые могут научить доброте?
Дети. Да.
Воспитатель. Да, культурный человек любит слушать сказки. Что всегда прославлялось в сказках?
Дети. Добро, помощь старшим, умение трудиться.
Воспитатель. В них всегда прославлялось добро, трудолюбие, прилежание, скромность, терпение. Вот об этом написано в стихотворении О. Дриза «Зерно доброты». Послушайте его.
Воспитатель читает стихотворение.
Продолжим оформление нашей книги о культурном человеке. Ребята, как можно рассказать о том, что культурный человек умеет вести себя с другими людьми, не огорчая и не обижая их?
Дети. Можно поместить в книгу игру «Хорошо — плохо», пословицы и поговорки о доброте, стихи и рассказы, рассказать о наших играх.
Воспитатель. Ребята, послушайте пословицу о вежливых людях: «Умение вести себя украшает и ничего не стоит». Почему умение вести себя украшает человека?
Дети. Всем людям приятно с теми, кто знает и выполняет правила поведения.
Воспитатель. Да, чтобы быть приятным другим людям, не причинять им беспокойства и неудобств, человек выполняет определенные правила поведения. Предлагаю поиграть в игру, которая напомнит вам о правилах поведения в гостях, транспорте, театре.
Игра «Уроки этикета»
Для игры понадобятся три большие карты, в центре которых — изображения на темы: «В театре», «В гостях», «В транспорте». Дети делятся на три микрогруппы и распределяют карты между собой. Маленькие карточки с сюжетными картинками перемешиваются и кладутся лицевой стороной вверх. По сигналу ведущего дети выбирают карточки по своей теме и выкладывают их около большой карты. В случае правильного поведения героев на картинке игрок кладет маленькую карточку около большой так, чтобы совпали половинки кружочков на них, а в случае недопустимого поведения персонажей карточка откладывается в сторону.
После того как все участники выполнят задание, воспитатель предлагает каждой микрогруппе проанализировать сюжеты на своих маленьких карточках, а также дать оценку поведения персонажей на отложенных картинках. Воспитатель поощряет тех, кто первым правильно выбрал сюжетные картинки и лучше всех объяснил ситуации на них. Подводит итог: «Если все люди будут всегда выполнять эти важные правила, у всех будет хорошее настроение».
Воспитатель. Ребята, а вот от чего еще зависит хорошее настроение человека, что доставляет ему радость, вы вспомните, если послушаете рассказ В.А. Сухомлинского «Красота, Вдохновение, Радость и Тайна».
Пришел маленький Мальчик в лес. Встретил Старика, идущего из лесу. Старик шел усталый, но радостно улыбался.
«Почему вы улыбаетесь, Дедушка? — спросил Мальчик. — Наверное, в лесу есть что-то хорошее?» — «Да, Мальчик, в лесу есть Красота, Вдохновение, Радость и Тайна. Я видел их, и мне захотелось жить еще много, много лет».
Мальчик побежал в лес.
Посмотрел вокруг себя. Все красиво: и дуб могучий, и ель нарядная, и ива плакучая, и береза белокорая. Но самым красивым показался Мальчику маленький цветок фиалки. Он поднял из травы свою синюю головку с фиолетовым глазом и с изумлением смотрел на мальчика.
«Это — Красота», — тихо прошептал Мальчик.
Прислушался Мальчик и услышал далеко-далеко тихую песню дикого голубя: «Тур… тур…». И в это же мгновение вспомнилось Мальчику что-то ласковое и доброе. Вспомнились Мальчику материнские руки. Захотелось ему самому спеть песню о маме. «Это — Вдохновение», — тихо прошептал Мальчик.
Еще пристальнее посмотрел Мальчик вокруг себя. Ярко сияло солнышко, высоко в синем небе сияли птицы, до самого горизонта плыли зеленые волны леса.
«Как хорошо, что я все это вижу и чувствую, — подумалось Мальчику. — Мир — это Радость, жить — это Радость».
«Но где же Тайна?» Долго, очень долго присматривался и прислушивался Мальчик, но Тайны так и не заметил.
Пошел Мальчик в лес и на второй день. Опять встретил Дедушку, идущего из лесу. Рассказал Мальчик, как он встретился с Красотой, Вдохновением и Радостью, а вот с Тайной и не встретился. «Дедушка, а где же Тайна?»
Дедушка загадочно улыбнулся и ответил: «Доживешь до седых волос — увидишь Тайну».
Прошло много лет. Мальчик вырос, стал взрослым человеком. Он женился, вырастил детей, и дети его стали взрослыми. Стал он седым Стариком.
Пошел однажды Старик в лес. Много лет прошло с тех пор, как маленьким Мальчиком услышал он слова о Красоте, Вдохновении, Радости и Тайне. И вот теперь вспомнились ему слова Дедушки.
Первое, что он увидел в лесу, — изумительно красивую фиалку в зеленой траве.
«Это же тот цветок, который я видел здесь много лет назад, — подумалось Старику, — неужели он вечный?»
Прислушался Старик: также шепчет трава, шелестят листья. Поднял он голову и увидел: плывут белые облака, летят журавлиные клинья в синем небе…
«Так вот в чем Тайна, — догадался Старик, — Красота вечна».
Ребята, как вы думаете, этот рассказ можно поместить в книгу? Дети. Да.
Воспитатель. Чему он может учит?
Дети. Беречь природу, замечать ее красоту.
Воспитатель. Почему каждый человек с детства должен научиться замечать красоту природы, удивляться ее бесподобным краскам и формам?
Дети. Чтобы не навредить природе.
Воспитатель. Все верно! Если он будет ценить красоту природы и восторгаться ею, то никогда не навредит ей. Что же такое красота?
Дети. Это то, что доставляет людям радость.
В чем же мы видим красоту? Где ее находим?
Дети. В природе, поступках людей, произведениях искусства.
Воспитатель. Да, красоту мы находим прежде всего в природе, искусстве, мыслях и поступках Человека. Как же можно рассказать об этом на страницах нашей книги?
Дети. Можно поместить в нее картинки о красивой природе, иллюстрации из наших альбомов о картинах художников, театре, архитектуре, добрых поступках людей.
Воспитатель. Вот мы и рассказали в книге о том, что культурный человек умеет вести себя с другими людьми, не огорчая и не обижая их; много знает, заботится о своем здоровье; любит слушать музыку, сказки, рассматривать картины великих художников; бережно относится к природе, результатам труда других людей; стремится создавать красоту, наводить порядок и чистоту во всем; любит свой дом, детский сад, родной город, свою страну. Стать культурными стремятся не только каждый человек, но и каждая семья, село, город, страна. Ребята, а чем определяется их культура?
Дети. Культурой людей.
Воспитатель. Да, ребята, культура семьи, села, города, страны определяется культурой отдельного человека. Сегодня после дневного сна мы продолжим оформление книги для детей старшей группы. Думаю, что она будет интересной, полезной, красивой.
Конспект НОД в подготовительной группе. Тема: Этикет
Занятие в детском саду для детей на тему: «Этикет и его история»
Цель: становление осознанного отношения к выполнению норм и правил поведения.
Задачи:
— уточнять первоначальные представления о нормах и правилах взаимоотношений, приемлемых в российской коммуникативной культуре;
— способствовать проявлению потребности в выполнении норм и правил поведения, соответствующих своему полу и возрасту;
— способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, коммуникативной деятельности.
Оборудование: видеописьмо, вырезанные из цветной бумаги лепестки для игры «Цветок вежливости», настольно-печатная игра «Уроки этикета», диктофон, видеопроигрыватель.
* * *
Воспитатель. Ребята, к нам в группу пришло видеописьмо, давайте его посмотрим. Содержание видеописьма: «Здравствуйте, ребята! К вам за помощью обращаются ваши друзья-первоклассники. Недавно мы прочитали стихотворение о мальчике
Петрусе, который решил стать вежливым. Послушайте это стихотворение.
Воспитатель читает стихотворение И. Кульской «Невежливая вежливость».
Мы стали вместе думать, можно ли Петруся назвать вежливым мальчиком? Мнения наши разделились, и мы даже поспорили: одни ребята считают, что если мальчик со всеми здоровается, его можно назвать вежливым, а другие ребята не согласны: они считают, что мальчика Петруся нельзя назвать вежливым, потому что он не знает правил приветствия. И вдруг мы вспомнили о вас, ребята, и подумали, что вы сможете разрешить наш спор, потому что вам в детском саду много читали и рассказывали о правилах поведения. Мы знаем, что по этой теме в вашей группе есть много разных альбомов, картинок, книг, игр».
Ребята, вы согласны помочь нашим друзьям?
Дети. Да.
Воспитатель. А чтобы правильно ответить, предлагаю вспомнить все, что вы знаете о правилах поведения. Послушайте, как похожи слова: правильно, правила, по правилам. Если вы знаете правила и делаете правильно, как вас можно назвать?
Дети. Вежливые, воспитанные дети.
Воспитатель. Для чего человек выполняет определенные правила поведения?
Дети. Чтобы быть приятным другим, чтобы относиться к другим по-доброму.
Воспитатель. Он их не придумывает сам. Как вы считаете, Петрусь знал об этом?
Дети. Нет, он думал, что каждый человек сам придумывает правила поведения.
Воспитатель. Кто же придумал правила поведения?
Дети. Люди.
Воспитатель. Правильно, чтобы лучше понимать друг друга, люди придумали правила. Каждое из них имеет свою историю и служит для хорошего общения. Послушайте об этом стихотворение.
Ребенок читает стихотворение Н. Красильникова «Доброе утро».
Что означает слово «здравствуйте»?
Дети. Оно означает «будьте здоровы», это пожелание здоровья.
Воспитатель. Все верно, произнося их, мы желаем нашим близким и знакомым хорошего здоровья, чтобы весь день у них был светлым и радостным. Почему установление добрых отношений между людьми начинается с первых приветственных слов?
Дети. Это означает, что людям приятно видеть друг друга. Да, в поклоне, в коротких словах приветствия заключено важное сообщение: «Я тебя вижу, человек! Ты мне приятен. Я желаю тебе здоровья, мира, счастья!»
Воспитатель. Почему в стихотворении говорится о том, что, услышав слово «здравствуйте», сказанное с улыбкой, «каждый становится добрым, доверчивым»?
Дети. Всем приятно, когда с ними здороваются при встрече.
Воспитатель. Что вы чувствуете, когда вас приветствуют при встрече?
Дети. Становится радостно, слова приветствия приятно слышать, настроение становится хорошим.
Воспитатель. Да, от вежливых слов, сказанных от души, с улыбкой на лице, становится теплее и радостнее. Послушайте об этом стихотворение.
Ребенок
Поклонившись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы:
«Здравствуйте».
Что особого тем мы друг другу сказали?
Просто «Здравствуйте»,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку
Солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку
Радостней сделалась жизнь?
В. Солоухин
Воспитатель. Ребята, а когда вы приветствуете других людей, что чувствуете при этом?
Дети. Радость.
Воспитатель. Послушайте стихотворение о людях, которым радостно от того, что они желают благополучия другим.
Дети по очереди читают стихотворение А. Яшина «Доброе утро!».
Почему в этом стихотворении говорится о том, что тепло и радостно становится не только тому, кто слышит добрые, вежливые слова, но и тому, кто их говорит?
Дети. Если от твоих приветливых слов люди улыбнутся, то и тебе тоже будет радостно и тепло от их улыбок.
Воспитатель. Да, если люди всегда будут выполнять эти важные правила, у всех будет хорошее настроение. Надо больше говорить друг другу добрых слов и дарить улыбки. Предлагаю всем вместе спеть песню «Улыбка».
Дети исполняют песню «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского).
Продолжим наш разговор о вежливости. Как вы думаете, вежлив ли был Петрусь?
Дети. Нет, он не знает многих правил поведения, его нельзя назвать вежливым.
Воспитатель. Легко ли быть вежливым?
Дети. Этому надо учиться.
Воспитатель. Да, я с вами согласна: быть вежливым не так-то просто. У кого Петрусь может научиться вежливости?
Дети. У вежливых людей, у тех, кто знает, как можно приветствовать других.
Воспитатель. А вы смогли бы научить Петруся вежливо приветствовать других?
Дети. Да.
Воспитатель. Ребята, а почему деду Федоту не понравилось приветствие Петруся?
Дети. Потому что Петрусь очень громко закричал, а старенький сторож Федот в это время «только-только задремал, на посту он ночь не спал».
Воспитатель. Вежливо ли поступил Петрусь по отношению к деду Федоту?
Дети. Нет.
Воспитатель. Почему?
Дети. Он напугал дедушку своим громким криком, не дал ему подремать после работы.
Воспитатель. Да, вежливый человек вежлив всегда. Как нужно было поступить Петрусю?
Дети. Ему нужно было подождать, пока дедушка Федот проснется, а потом уже поздороваться с ним.
Воспитатель. Да, ребята, нельзя громко разговаривать и кричать, когда рядом находится заснувший от усталости человек, потому что это мешает ему отдыхать. Какие правила приветствия знакомых взрослых людей должен запомнить Петрусь?
Дети. Подойти поближе, назвать по имени-отчеству, слегка наклонить голову — сделать поклон, улыбнуться.
Воспитатель. Ребята, что не так сделал Петрусь, решив поприветствовать девочку Яринку?
Дети. Петрусь дернул ее за косынку, он приказал ей остановиться, а девочке это не понравилось.
Воспитатель. Как Петрусь мог поприветствовать девочку?
Дети. Словами-приветствиями, поклоном головы, движением руки.
Воспитатель. Предлагаю поиграть в игру, во время которой вы вспомните, как можно детям по-разному приветствовать друг друга.
Игра «Цветок вежливости»
Дети берут лепестки и встают в круг. Каждый ребенок называет приветственное слово или делает приветственный жест, не повторяя товарищей и составляя таким образом цветок из лепестков в центре круга. По окончании игры дети все вместе любуются получившимся цветком.
Воспитатель. Ребята, почему вожатый назвал Петруся невежей?
Дети. О напугал вожатого, когда спрыгнул с забора. Петрусь чуть не сбил его с ног, вожатый мог уронить книги, которые он нес в руках.
Воспитатель. Послушайте пословицу о вежливых людях: «Умение вести себя украшает и ничего не стоит». Почему умение вести себя украшает человека?
Дети. Людям приятно с теми, кто знает и выполняет правила поведения.
Воспитатель. Да, чтобы быть приятным другим людям, не причинять им беспокойства и неудобств, человек выполняет определенные правила поведения. Предлагаю поиграть в игру, которая напомнит вам о правилах поведения в гостях, транспорте, театре.
Игра «Уроки этикета»
Для игры понадобятся три большие карты, в центре которых есть изображения по темам: «В театре», «В гостях», «В транспорте». Дети делятся на три микрогруппы и распределяют карты между собой. Маленькие карточки с сюжетными картинками перемешиваются и кладутся лицевой стороной вверх. По сигналу ведущего дети выбирают карточки по своей теме и выкладывают их около большой карты. В случае правильного поведения героев на картинке, игрок кладет маленькую карточку около большой так, чтобы совпали половинки кружочков на них, а в случае недопустимого поведения персонажей, карточка откладывается в сторону.
После того как все микрогруппы выполнили задание, воспитатель предлагает проанализировать сюжеты на своих маленьких карточках, а также дать оценку поведения персонажей на отложенных картинках. Воспитатель поощряет тех, кто первым правильно выбрал сюжетные картинки и лучше всех объяснил ситуации на них. Подводит итог: «Если все люди будут всегда выполнять эти важные правила, у всех будет хорошее настроение».
Воспитатель. Ребята, ваши рассказы о правилах поведения, записанные на диктофон, мы отправим нашим друзьям-первоклассникам. Думаю, что они помогут разрешить их спор о том, можно ли назвать Петруся вежливым или нет?
Беседы о правилах поведения в группе продленного дня
Беседы в ГПД на тему «Азбука поведения». Конспекты
Воспитатель знакомит учащихся с правилами поведения, иллюстрируя их ситуациями из практики, сюжетными картинками.
1. Поведение в трамвае и автобусе.
Вы должны помнить, что трамвай не имеет ничего общего с трамплином — он абсолютно не приспособлен для прыжков. Тоже, впрочем, можно сказать и о других видах транспорта. Если тебе удалось занять свободное место, не делай вид, будто тебя необычайно занимает пейзаж, который открывается за окном. Все равно никто не поверит, что ты только по этой причине на замечаешь стоящую около тебя женщину. Хочешь не хочешь, но пока на твоих висках не засеребрится седина, ты должен во всех видах транспорта чувствовать себя, как заяц в чистом поле, который, хоть и присел ненадолго, готов в любую минуту сорваться с места. Встать придется и в том случае, когда рядом оказалась твоя сверстница. Возраст в этом случае не играет роли. Достаточно того, что она девочка, а ты будущий мужчина. Тебе представляется возможность показать себя рыцарем.
Было бы неплохо, если бы ты во время поездки не забывал, что вокруг стоят люди и сидят пассажиры, которым поневоле приходится слушать, о чем ты рассказываешь своему приятелю. Вот почему трамвай и автобус не могут считаться подходящим местом для душевных излияний. Держи свои секреты при себе. Оказавшись в большом обществе, молодые люди часто проявляют склонность к рисовке. Тоже происходит и в транспорте. И не удивительно: зрительный зал полон, публика все прибывает. Ну как тут удержаться и не начать актерствовать? А зрители, даже если их не приведет в восторг ваше сольное или хоровое выступление, все равно не покинут зал, то бишь трамвай или автобус. Не зря же они садились. А раз так — шуми, паясничай, неси любую чушь. Пусть все смотрят и удивляются, но потом не обижайся, если услышишь не слишком лестные замечания в свой адрес: «Ну и молодежь нынче! Ветер в голове и только! Дети вести себя не умеют!». Однако будем считать, что этого не произойдет.
Вопросы для обсуждения:
1. Как надо вести себя в транспорте?
2. Почему в транспорте нельзя громко разговаривать, кричать, смеяться?
3. А как бы вы поступили в этих ситуациях?
II. Имеют ли значение в общении жесты, мимика, манеры?
Руки выполняют самую разнообразную работу. Но что с ними происходит, когда они не заняты делом?
Между прочим, по «поведению» рук очень часто можно судить о душевном состоянии их владельца и о его умении владеть собой. Вот пример, ты вышел к классной доске читать стихотворение. В классе тишина, все приготовились слушать. Ты уже открыл рот, чтобы начать, как вдруг замечаешь, что одна твоя рука почесывает затылок, другая, углубившись в карман, что-то так ищет. Если ты не возьмешь свои руки «в руки» и не перестанешь отвинчивать пуговицу на куртке, учитель может подумать, что ты не приготовил урок, да и пуговица оторвется.
Очень важно научиться управлять руками — «автоматами». Нередко случается, что ты, разговаривая с подругой, не замечаешь, как в это время твои руки обдирают кору с молодого деревца, выковыривают штукатурку из стены, свертывают в трубочку тетрадь и т. д. Запомни: когда ты о чем-то рассказываешь, уста говорят, а руки молчат. Но и стесняться того, что у тебя есть руки, не нужно, и нет необходимости постоянно прятать их в карманы, особенно во время разговора с кем-либо. Это воспринимается как неуважение к собеседнику. Все это не означает, конечно, что разговаривая с кем- либо из взрослых, ты должен замереть по стойке «смирно». Но вынуть руки из карманов необходимо.
Использовать руки в качестве указателей направления давно уже не в моде.
А теперь о ногах… Правда, с ними хлопот меньше, чем с руками, хотя некоторые из вас, в особенности мальчики, иногда заставляют их делать совсем не то, для чего они предназначены: стучат ногами в дверь, подставляют ножку товарищам. Когда ты сидишь, ноги должны спокойно отдыхать на полу. Класть ногу на ногу, болтать ногами под столом, опираться ими на разные предметы некрасиво. Пол — самое подходящее место для ног.
Учитель организует обсуждение статьи.
III. Положительные и дурные привычки поведения.
Представь себе, что ты примчался из школы голодный, как сто волков, и, не раздеваясь, не вымыв руки, несешься на кухню, хватаешь ложку и прямо из кастрюли проглатываешь все, что тебе оставлено. «Уф, наелся», — говоришь ты, вытирая рот рукавом. Как после этого ты будешь чувствовать себя за столом на именинах друга?
А вот как: нож и вилка будут прыгать у тебя в руках, картофелины на тарелке забегают, как живые, а рука сама собой согнется в локте, чтобы вытереть рот рукавом. Что и говорить, — есть из кастрюли — куда проще!
А если бы ты дома каждый день ел как полагается, за столом, пользуясь ножом и вилкой, каким легким и удобным тебе бы это показалось! Тем ребятам, которые склонны играть двойную игру (роль) — одну у себя дома, другую — напоказ, мы предлагаем такую игру. У каждого из нас наверняка есть знакомый, мнением которого мы очень дорожим, на которого хотим походить. Мы думаем об этом человеке, стараемся почаще бывать в его обществе. А теперь представим себе, что этот знакомый всегда находится где-то неподалеку и постоянно наблюдает за тобой. Это изменит тебя до неузнаваемости. Ты уже не сможешь дернуть за ухо младшего брата или обругать товарища. Под взглядом этого человека тебе и в голову не придет, возвратившись из школы, швырнуть в угол пальто, облизать тарелку или пробурчать какую-нибудь глупость маме. Так воображение поможет тебе прилично вести себя дома, нормально есть и быть вежливым с окружающими. А через некоторое время (попробуй, и ты сам в этом убедишься) горбушка хлеба в грязной руке уже не покажется такой вкусной, невоспитанность товарищей будет тебя возмущать, а беспорядок в квартире — раздражать. Пройдет еще какое-то время, и ты почувствуешь, что хорошие манеры стали уже привычкой и внутренней потребностью. А теперь назовем черты, которые мешают стать по-настоящему воспитанным, вежливым, культурным человеком. Это неумение держать свое слово, безответственность, непунктуальность, нескромность, неумение хранить чужую тайну. Нашему выводу можно придать вид формулы, как это делается в книгах по математике, физике:
Д х У + ЗПП = КП
То есть Доброжелательность, помноженная на Уважение, плюс Знание Правил Поведения составляют Культуру Поведения.
Только овладев этой формулой, можно смело отправляться в путешествие по жизни. И твои отношения с окружающими будут складываться как нельзя лучше. Итак, счастливого пути!
Учитель организует обсуждение статьи с выводами.
IV. Поведение в театре.
Посещение театра — это праздник, к которому мы рекомендуем тщательно подготовиться — одеться получше, привести себя в порядок. Пальто и плащи зрители, как правило, оставляют в гардеробе. Найдя нужный ряд, повернись к уже сидящим там зрителям лицом, а не спиной и пройди на свое место. Вежливая улыбка на лице будет означать, что ты просишь прощения за беспокойство. После того, как ты благополучно устроился и занавес поднялся, единственным источником звуков может быть только сцена. Все, что тебе хочется сказать, отложи до антракта. Есть во время спектакля, шелестеть бумажками, ерзать в кресле, которое скрипит, шептаться и пересмеиваться ни в коем случае нельзя. Это мешает зрителям и актерам. В театре ставят различные пьесы, есть такие, в которых описываются далекие времена, когда люди по-иному, чем мы, выражали свои чувства и мысли, по-иному одевались. Кое-что тебя может удивить и даже рассмешить. Но смеяться в трагический для героя пьесы момент, не суметь подавить веселое настроение было бы верхом неприличия.
Есть, конечно, и развлекательные спектакли. Их цель — развеселить и позабавить зрителей. Вот тогда можно смеяться от души над комическими ситуациями и забавными репликами. Ни в коем случае не надо «помогать» актерам разными выкриками вроде: «Не верь ему, он врет!» или «Беги! А то они тебя убьют». О судьбе героев пьесы позаботился ее автор, он тщательно продумал все, что должно с ними происходить, и изменить уже ничего нельзя.
Когда спектакль окончился, не срывайся с места, как будто в театре вспыхнул пожар, и не кидайся опрометью в гардероб. Сначала надо поблагодарить аплодисментами актеров. Подумай сам, приятно ли им будет, склонившись в прощальном поклоне, увидеть одни ваши спины и пустеющий на глазах зал. Может быть, и они должны, произнеся последнюю реплику, мчаться за кулисы, на ходу сбрасывая с себя парики и костюмы? Ведь они устали и спешат домой.
Обсуждение статьи. Вывод.
V. Беседы «Поговорим о воспитанности».
1. Как вести себя в магазине.
— Расскажите про покупку.
— Про какую покупку?
— Про покупку, про покупку, про покупочку мою.
Это скороговорка. Ее все знают. Поэтому, когда я попросила продавца «Детского мира» Аллу Васильевну: «Расскажите про по…», она не дослушала, рассмеялась.
— Нет, — сказала я, — не про покупку, а про покупателей.
— Наши главные покупатели — ребята. Мы их любим. Только что же о них рассказывать? Лучше сами посмотрите. И мы пошли по отделам. К прилавку с елочными игрушками вытянулась длинная очередь. Ребята в теплых пальто и шапках изнемогали от жары. Но стояли они сплошной плотной массой, тесно прижимаясь друг к другу, словно боялись, что между стоящими будет хоть крохотная щелочка… Сзади нетерпеливо напирали: им казалось, что те, кто добрался до прилавка, выбирают игрушки слишком медленно. Высокий мальчик торопил очередную покупательницу в шапочке с большим помпоном: «Ну, ты, побыстрей давай!» …
В отделе школьных товаров было гораздо тише. Мальчик попросил десять тетрадей в клетку, сказал «спасибо» и отошел. Две девочки рассматривали наборы переводных картинок и тихонько советовались. Наконец, выбрали: «Вот этот, пожалуйста»…
В отделе игрушек школьник настойчиво допрашивал продавщицу:
— У вас пистолеты есть?
— Есть.
— Сколько стоят?
Она назвала цены.
— Автоматы тоже есть?
Все повторилось. Потом мальчик ушел, ничего не купив. Я обратила внимание: на витрине были и пистолеты, и автоматы. На каждом предмете была этикетка с ценой. А теперь перечитайте эту статью еще раз и попробуйте составить правила, как надо вести себя в магазине.
Б. Бушелева
2. Как выбирать подарок.
Кто и когда сделал первый подарок? Как это произошло? Мы ничего не знаем об этом. Но за три вещи можно ручаться: кто-то отдал другому что-то ценное, увидел на лице благодарность и сделал величайшее открытие, что давать, может быть, даже радостнее, чем брать. Это в подарке главное. И если выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что тебе самому не нужно, — это не подарок.
И если ты пошел в магазин и в спешке купил, что попало, и принес, лишь бы считалось, что ты выполнил свой долг, — это, конечно, тоже настоящим подарком не назовешь. Бывают случаи, когда подарок может огорчить. Вот какую грустную историю рассказали мне об этом.
Вика мечтала иметь собаку, но мама не соглашалась: квартира небольшая, взрослые целый день на работе… И в общем-то мама была права. В день рождения Вики ее подруги Юля и Оля пришли утром с лицами загадочными и торжественными. Вы, конечно, догадались, что девочки принесли подруге смешное и толстое чудо с прекрасным названием — щенок. Вечером вернулась с работы мама… Щенка пришлось отнести хозяину. От огорчения и слез Вика почти целую неделю болела.
Вывод и совет: вы хотите обрадовать близкого человека, товарища каким-то особенным, удивительным подарком, прежде обязательно посоветуйтесь со взрослыми.
Б. Бушелева
3. Поведение ученика по отношению к учителю.
Странными и неправильными кажутся мне взгляды некоторых ребят на то, каким должно быть поведение ученика по отношению к учителю, что тут считать плохим, что хорошим. А чтобы наш разговор на эту тему не получился голословным, прочтите, пожалуйста, начало одного рассказа из школьной жизни.
«В самом конце четверти в 6‑м «Б» классе появился новичок. Однажды Мария Дмитриевна собрала на проверку дневники, а он вдруг подошел к ней и сказал: «Разрешите, я помогу вам отнести их в учительскую». Класс насторожился. Всю следующую неделю о Вешкине (новеньком) собирали информацию. Выяснилось, что он открывает тяжелую парадную дверь в вестибюле перед директором, перед учителями, а в столовой помог завучу Клавдии Павловне принести обед. К концу недели информация была приведена в систему, проанализирована, обсуждена. 6‑му «Б» этот Вешкин решительно не понравился». Но почему?
Ведь ребята по-настоящему должны уважать учителей, считаться с их мнением, ценить их похвалу, обращаться к ним за советом и помощью во всех делах. И если вдруг у учителя случилась беда, многие готовы им помочь. Но в обычной, повседневной школьной жизни кое-кто стесняется проявить хорошее отношение к учителю: пропустить в дверях, приветливо поздороваться, помочь отнести тяжелую пачку тетрадей, подать упавшую указку, мел, уступить место и т. д. А ведь это настолько само собой разумеется, что тут и задумываться нечего. Надо отдать должное многим ребятам: у них такое поведение стало привычным. А если подняться на ступеньку выше? Если сверх обязательного проявить еще немного внимания, чуткости? Представьте себе, как приятно учителю, когда на его столе вдруг появятся — пусть самые маленькие, скромные — букетики цветов не в День учителя, и не восьмого марта, а просто так!
Не стесняйтесь быть заботливыми и чуткими учениками.
Б. Бушелева
Что ты сделал хорошего
Достается недешево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измеряются
Все земные труды.
Может, вырастил деревце
На земле Кулунды?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Мирных плавок теплом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее —
Хорошеть самому.
Л. Татьяничева
«Лучшее наслаждение, самая высокая радость жизни — чувствовать себя нужным и близким людям!»
А. М. Горький
Не забудьте, мальчишки!
Месяц март, словно школьник вприпрыжку,
К нам примчался такой озорной.
Доставайте букеты, мальчишки,
Одноклассниц поздравьте с весной!
Где цветы, там отступят морозы,
Чтоб ручьям зазвенеть возле школ.
Положить не забудьте мимозы
Поутру на учительский стол.
Обнажили деревья макушки,
Позабыв свои зимние сны.
Заискрились задорно веснушки
На лице хохотушки-весны.
Зайчик солнечный скачет по партам,
Птичий щебет плывет с высоты.
От улыбок веселого марта
Появляются всюду цветы.
Телеграммы, открытки, приветы –
Март свой день приближает восьмой.
Не забудьте, мальчишки, букеты.
Одноклассниц поздравьте с весной.
В. Шумилин
4. Выдержка и самообладание.
Воспитанный человек умеет подавлять в себе злость, раздражение, дурное настроение. Не всякий день несет с собой одни радости и удачи, и человек не всегда пляшет от восторга и поет, как весенний жаворонок. Тем не менее превращаться по любому поводу в огнедышащий вулкан и извергать потоки бранных слов — не говоря уже о рукоприкладстве — попросту… нелепо.
Некоторые виды обезьян в минуты возбуждения бьют себя кулаками в грудь, злая собака рычит и скалит зубы, норовистый конь бьет копытом, слон размахивает хоботом. Человек же обязан владеть собой — на то он и человек! Разве плохо, если о ком-то говорят, что у него железные нервы, что его ничто не может вывести из равновесия? Выдержка высоко ценится людьми. Жаль только, что она нелегко дается. Нужна большая сила воли и настойчивость.
Зато, если ты научишься самообладанию, оно сослужит тебе хорошую службу. Вот, к примеру, ты сел играть во что-то с товарищем. У тебя чудесное настроение. Ты заранее радуешься предстоящему удовольствию. Но вот ты начинаешь проигрывать. Тебе явно не по себе. Ты становишься подозрительным, проверяешь каждый ход противника, споришь и даже начинаешь ссориться. Ты не сумел овладеть своими чувствами, опять не хватило самообладания. А в результате — двойной проигрыш: мало того, что ты проиграл, ты показал, что не умеешь владеть собой.
А задумывался ли ты: что, собственно говоря, тебя интересует — игра или победа над противником? Конечно, проигрывать не слишком приятно. Поэтому перед началом игры скажи себе: один из нас должен проиграть. Если это будет мой противник, я не стану раздуваться от гордости и пыжиться, стараясь окончательно унизить его своими колкими замечаниями. Если же проиграю я, буду вести себя достойно и ни за что не покажу своего огорчения, я буду справедлив и скажу себе: «Ничего не поделаешь, мой приятель сыграл лучше меня», — и буду спокойно продолжать игру, потому что игра мне нравится, а кроме того, гораздо интереснее встретиться с сильным противником, чем с таким, который намного слабее тебя. И вообще игра — это развлечение, проверка сил, дружеское соревнование, а не поединок, в результате которого побежденный умирает.
Обсуждение статьи. Вывод делает воспитатель.
Занятие на тему «Речевой этикет» для детей 5–7 лет
Занятие из серии «Этикет для детей»
Тема занятия: Знакомство
Цель занятия: изучение правил речевого поведения во время знакомства.
Ребенок должен составить представление о правилах знакомства, об этикетных выражениях, принятых в этих случаях: разрешите представиться, позвольте представить и др.
Важно обратить внимание на то, что взрослые и дети по-разному ведут себя во время знакомства. Взрослые называют свою фамилию, имя и отчество, а дети — фамилию и полное имя. Когда люди знакомятся, они должны быть приветливы и дружелюбны. Поэтому, услышав фамилию и имя нового знакомого, говорят: очень приятно, очень рад или очень рада. Взрослые пожимают друг другу руки, а дети чуть-чуть наклоняют голову и сразу поднимают ее. Это этикетные движения и этикетные жесты.
Запоминанию этих правил поможет предлагаемый для чтения текст и беседа по его содержанию. Прочитайте текст несколько раз, пока ребенок не освоит правильные выражения. Он может запомнить и неправильные, но при этом знать, что они не являются общепринятыми.
Текст для чтения:
В одном большом городе на одной из улиц стоял большой дом. В квартире на четвертом этаже жила-была одна дружная семья.
Однажды к ним в гости пришла подруга мамы Валентина Степановна.
Папа:
— Разрешите представиться — Курбатов —
И представить моего старшего брата.
Меня зовут Александр Фомич.
Брата зовут Николай Фомич.
А это отец наш — Фома Кузьмич.
Позвольте представить, будем знакомы,
Самая старшая в нашем доме:
Курбатова Лидия Игнатовна.
Валентина Степановна:
— Очень рада! Очень приятно!
Бабушка:
— Мы тоже гостям всегда очень рады.
Валентина Степановна:
— Гостеприимство для гостя награда.
Папа помогает Валентине Степановне снять пальто. Все проходят в комнату. Валентина Степановна садится в кресло. В это время распахивается дверь. Вбегает Петя, за ним входит Ксюша.
— Тетя, знакомьтесь со старшим братом.
Я главный в доме — Петька Курбатов.
А та, что развесила ушки-хлопушки,
Салага и плакса, сестра моя Ксюшка.
Валентина Степановна очень удивилась, но ничего не ответила. Николай Фомич взял Петю за руку и ушел с ним в другую комнату.
Вот что сказал Петя, когда вернулся:
— Простите, пожалуйста, мне нездоровится,
Да я и не знал, как надо знакомиться…
Я — Петр Курбатов, а это — Ксюша —
Девочка умная и послушная.
Валентина Степановна:
— Рада знакомству с Петей и Ксюшей.
Хочу угостить вас душистыми грушами.
Петя схватил сразу две груши и по-очереди кусая стал их есть с большим аппетитом.
А вот как поступила Ксюша. Глядя на гостью, сказала грустно:
— Спасибо. И вы угощайтесь. Вкусно.
Валентина Степановна улыбнулась:
— У вас хорошо и уютно, как дома.
Приятная встреча. Будем знакомы!
Вопросы для обсуждения:
— Молодец папа, что представил гостье всех членов семьи. Почему папа это сделал? (Валентина Степановна в первый раз пришла в гости к маме, она не была еще знакома с семьей Курбатовых.)
Познакомимся и мы с семьей Курбатовых: с бабушкой и дедушкой, мамой и папой, Николаем Фомичом и, конечно, с Ксюшей и Петей.
— Какие слова говорят при знакомстве взрослые?
— Какие слова говорят при знакомстве дети?
— Когда люди знакомятся, они стараются сказать друг другу приятные слова. Какие это слова? Повторите их, пожалуйста.
— Хорошо ли вел себя вначале Петя? Что он сказал неудачно?
Беседуя с детьми, не нужно резко ругать Петю. Нужно объяснить, что мальчик так торопился познакомиться, что забыл, как вести себя, что принято говорить во время знакомства. Он ведь знает, что хвастаться, обижать сестру, произносить грубые слова не принято. Это не нравится окружающим, ухудшает их настроение.
— Как Петя исправил свою ошибку? Повторите выражения, которые использовал мальчик, представляя гостье себя и свою сестру.
— А что следует сказать, когда вас угощают? Как вел себя при этом Петя?
Поговорите с детьми о том, как следует благодарить за подарок, за угощение. Покажите на примере поведения Пети, что проявлять жадность, неумеренность некрасиво и смешно. Всегда нужно думать о других, а не только о себе.
— Как благодарила Валентину Степановну Ксюша?
Предложите детям подобрать другие варианты благодарности: Большое вам спасибо; Спасибо за вкусные груши; Какие вкусные груши! Большое спасибо. Это наши любимые фрукты, и др.
Игровая ситуация: к вашему ребенку пришли ребята, игра в знакомство.
— Пусть я буду бабушка, Катя и Саша — мама и папа, а Сережа и Таня— дети. К нам в гости пришел незнакомый гость. Пускай им будет Коля. Мы все должны познакомиться друг с другом.
— Входи, Коля. Как ты нам представишься?
— Теперь мы ему представимся. Кто будет начинать? Конечно, взрослые.
Пусть дети немного посмеются, изображая вежливых и невежливых «хозяев». Главное — понять: быть вежливыми лучше, чем грубыми.
Другие варианты: девочка приходит в гости к подруге; мальчик знакомит родителей со своим другом; сестра знакомит брата со своей подругой; брат знакомит сестру со своим другом.
Игры в детском саду на тему «Этикет» для старших дошкольников
Игры по этикету в детском саду
Игра-инсценировка «Невоспитанный Незнайка»
Действующие лица: Незнайка, Знайка, ведущий.
Ведущий: Волшебное доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Не только слова должны быть у вас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не было стыдно ни вам, ни вашим родителям, ни вашим друзьям. Сегодня к нам в гости придут Знайка и Незнайка, и с ними вместе мы поговорим о «добрых» словах.
Под музыку входят Знайка и Незнайка.
Знайка: Здравствуй, Незнайка!
Незнайка (сквозь зубы): Привет.
Знайка: Что же ты невеселый такой сегодня? Может быть, задание не выполнил?
Незнайка: Плохо справился я с заданием.
Знайка: Почему?
Незнайка: Потому что не умею я себя сдерживать.
3найка: А как ты думаешь, приятно ли людям с тобой разговаривать, когда ты такой сердитый?
Незнайка: Вот еще! Кто не хочет, пусть не разговаривает, плакать не буду.
Знайка: Незнайка, ответь, пожалуйста, каким тоном ты разговариваешь?
Незнайка: Что значит — каким тоном? Обыкновенным.
Знайка: Подожди, Незнайка, пусть ребята тебе подскажут, действительно ли у тебя обыкновенный тон. (Ответы ребят) Я заметил, что ты говоришь таким тоном не только с ребятами, но, к сожалению, и со взрослыми.
Незнайка: Не было такого, не было, не было… Может быть, я иногда и говорю немного громко и капризно. Зато я хороший товарищ, всем помогаю, люблю всех веселить. Только некоторые шуток не понимают. Вот вчера, например, иду и вижу: Тюбик поскользнулся и как хлопнется на землю. Я, конечно, начал смеяться и спросил у него: «Ну как посадка прошла?» Он обиделся почему-то и ушел. А что я плохого ему сказал? Или вот учительница двойку за кляксу Шпунтику поставила, и я, чтобы утешить его, спел: «Клякса-вакса-гуталин, на носу горячий блин!» Что тут было! Он очень рассердился. А я ведь развеселить его хотел. Нехорошо он поступил, правда, ребята? (Ответы ребят)
Знайка: Я думаю, что ребята правильно тебе сказали: ты поступил плохо. Нужно всегда подумать вначале, не обидишь ли ты человека тем, что ему скажешь. Нужно следить за своими словами.
Незнайка: Я разве один так разговариваю? Да я, можно сказать, учусь у ребят. Вот они на меня нападают, объясняют, что правильно, что неправильно. А сами как разговаривают? Пусть скажут, а, замолчали! Потому что многие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие! Да, да, я сам слышал! Из-за мелочи называют друг друга грубыми словами, дразнятся, не уступают друг другу, смеются над неудачами товарищей.
— Давайте, ребята, не будем спорить, кто хуже, кто лучше себя ведет, а просто все станем добрей. Хорошо я придумал, Знайка?
Знайка: Это ты здорово придумал! Недаром в народе говорят: «Слово лечит, слово и ранит». Запомните это. (Уходят под музыку.)
Игра-инсценировка «Телефонный разговор»
Действующие лица: кукла Барби, ведущий.
Ведущий: Ребята, утром мне позвонила Барби, она обещала прийти к нам сегодня в гости. (Стук в дверь.) А вот, наверное, и она. Заходи, кукла Барби.
Барби: Здравствуйте, ребята! Как давно я вас не видела и очень соскучилась. Мне бы очень хотелось посмотреть альбом «Добрых дел». (Рассматривает альбом и беседует с детьми.)
— Ой, ребята, я совсем забыла, мне нужно срочно позвонить своему другу Кену. У вас в группе есть телефон? Надо поздравить его с днем рождения.
Ведущий: Пожалуйста, Барби, можешь позвонить.
Барби: (Звонит.) Алло! Здравствуй, Кен! Ты меня хорошо слышишь? Я поздравляю тебя с днем рождения и хочу пожелать тебе здоровья, веселого праздника и отличного настроения! До встречи! Пока!
Ведущий: Ребята, у кого из вас дома есть телефон? А кому вы звоните? (Беседа.)
Барби: Ребята, умеете ли вы вежливо разговаривать по телефону? Какие правила телефонного этикета вы знаете?
Как бы вы поступили:
— Если ты набираешь номер и к телефону подходит мама твоей подруги?
— Ты набираешь номер, тебе отвечают, и оказывается, что ты не туда попал?
Ведущий: Молодцы, ребята, вы правильно ответили на вопросы Барби. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Алло». Разделитесь на пары, кто кому хотел бы позвонить.
Ребята инсценируют различные телефонные разговоры.
Ведущий: Итак, ребята, телефон — замечательная вещь! И что бы мы без него делали?!..
Барби: Но нужно, ребята, помнить о том, что в разговоре по телефону необходимо соблюдать правила этикета. Давайте еще раз их вспомним. За каждый правильный ответ вы получите от меня значок.
• Звонит телефон. Подойди к телефону, возьми трубку, ответь «Алло» или «Да».
• Не занимай телефон пустыми длинными разговорами — может, кому-то нужно срочно вызвать «Скорую помощь».
• Невежливо звонить кому-нибудь рано утром или поздно вечером: можно побеспокоить людей.
• Извинись, если ты не туда попал.
• Попроси разрешения позвонить, когда ты бываешь у кого-то дома (если это необходимо).
Барби: Ребята, вы молодцы, вы культурные и воспитанные дети. Я прощаюсь с вами. До встречи, ждите моего звонка, я спешу на день рождения к Кену.
Игра-инсценировка «День рождения»
Действующие лица: Барби, Кен, ведущий.
Ведущий: Ребята, к нам в группу пришло приглашение: «Дорогие ребята, я приглашаю вас к себе на день рождения. Барби».
Ведущий: Вы любите ходить в гости? Расскажите, как вы готовитесь к походу в гости. Какие правила вы знаете? (Ответы детей.)
— Итак, мы с вами идем в гости на день рождения. О чем в первую очередь нужно подумать? (О подарке.) Как вы думаете, что можно подарить девочке? А мальчику? Как выдумаете, обязательно ли покупать подарок? (Можно сделать своими руками.)
— Я предлагаю подарить Барби цветы, которые вы недавно делали на ручном труде (можно рисунки, поделки и т. д.).
— Подарок мы с вами обсудили, и он у нас уже готов. Теперь нужно подумать о своем костюме, платье, прическе. (Показать несколько рисунков с изображением детей в разной одежде, можно использовать журнал мод для детей.)
Обсудить с детьми внешний вид:
• Нужно быть чистым, нарядным; одежда должна быть выглажена.
• Не забудь взять сменную обувь.
• Волосы должны быть причесаны.
• Ногти подстрижены.
• Носовой платок выстиран.
• Обувь почищена.
Ведущий: Ребята, подумайте, какими словами можно поздравить Барби. (Обсуждение.) В путь.
Под музыку дети идут в гости. Детей встречает Кен.
Кен: Здравствуйте, ребята! Вы пришли на день рождения Барби? Она немного задерживается, а мне поручила накрыть на стол. Вы мне поможете?
Ведущий: Поможем, ребята? Рассаживайтесь пока на полянке, кому где удобно. Мальчики, позаботьтесь о девочках.
Ведущий объясняет, как правильно накрыть на стол.
• Стол нужно накрыть чистой скатертью.
• По числу гостей ставятся приборы.
• Подставная тарелка будет стоять до конца обеда, убирают ее только перед чаем.
• На подставную тарелку ставится закусочная.
• Рядом кладется с левой стороны вилка, а с правой — нож.
• Перед тарелками ставится бокал с напитками, салфетки.
Появляется Барби. Здоровается с детьми. Дети дарят подарки, поздравляют ее с днем рождения.
Барби: Кен, какой ты молодец! Как красиво и правильно ты накрыл на стол!
Кен: Мне помогали ребята!
Барби: А знаете ли вы, как надо вести себя за столом?
• Сидеть надо прямо.
• Не нависать над тарелкой.
• Не разваливаться на стуле.
• Нельзя класть локти на стол. Это некрасиво и может помешать соседу.
• Очень некрасиво чавкать и размахивать вилкой.
• Пользуйся салфеткой.
• Не кроши.
• Не тянись за блюдом через весь стол — не стесняйся, попроси соседа передать.
• Не ешь слишком быстро, не бери в рот сразу много еды и не говори с полным ртом.
Барби: На день рождения гости не только угощаются. Давайте и мы с вами поиграем в ваши любимые игры (1—2 игры).
В конце Барби и Кен прощаются с детьми.
Ведущий: Ребята, а давайте мы к себе в гости тоже пригласим Барби и Кена, устроим для них праздник. Ждите от нас приглашение. Еще раз спасибо за чудесный праздник. До свидания.
Игра-инсценировка «Наша дружная семья»
Ведущий: У кого в семье живут бабушки, дедушки? (Ответы детей.) Вот какая большая семья — у вас три поколения живут вместе. Все заботятся друг о друге. Хорошо, когда бабушка живет с вами и заботится о вас. Она и вкусно накормит, и пожалеет, и приласкает. Теплые, ласковые бабушкины руки снимут все заботы, уберегут от неприятностей.
Если бабушка сказала:
— То не трогай! То не смей!
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней!
Мы без бабушки однажды
Приготовили обед,
Сами вымыли посуду —
И с тех пор посуды нет!
Посвящает воспитанью
Папа свой свободный день!
В этот день на всякий случай
Прячет бабушка ремень.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каждый месяц
Носит деньги почтальон.
(М. Танин)
Ведущий: Милые, добрые, немного ворчливые, но всегда справедливые бабушки и дедушки. Они вырастили и воспитали ваших родителей, теперь вас. Не забывайте поздравить бабушку и дедушку с днем рождения, с другими праздниками, говорите им добрые слова, что вы их любите.
— У кого есть братья и сестры? Часто ли вы с ними ссоритесь? Маленьких братьев и сестер нужно жалеть, заботиться о них, приучать к порядку, делиться с ними игрушками.
До чего же это здорово —
Все делить с друзьями поровну!
Вот мой новый самолет.
Покатайся — буду рад!
Вот конфеты — раз, два, три! —
Мне не жалко — на, бери!
Мячик все поймать хотят —
Пусть его поймает брат!
До чего же это здорово —
Все делить с друзьями поровну!
(Г. Сатир)
Ведущий: Ребята, давайте рассмотрим ваши семейные фотографии. Расскажите о своих близких. (Рассказы детей.)
— У каждого существа на свете, у человека, у животного, есть мама. Когда мама рядом, становится светлее и теплее, и ничего на свете не боишься. Расскажите, что вам нравится в вашей маме больше всего, за что вы ее любите? (Ответы детей.)
— Замечали ли вы, как появляется усталость в глазах у мамы, когда она видит брошенные вами в беспорядке вещи, игрушки, испачканную одежду? Ваша помощь просто необходима маме. Чем больше вы будете ей помогать, чем меньше огорчать, тем дольше она будет молодой, красивой и здоровой. Только не хотелось бы, чтобы вы были такими, как девочка Таня.
Помощница
У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,
Он с утра конфеты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном сказала маме:
— Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра помогу.
(А. Барто)
Ведущий: Я думаю, что вы хорошие мамины помощники. Давайте поиграем.
— Кто быстрее наведет порядок? (Два игрока быстро собирают разбросанные игрушки, аккуратно расставляют в определенном месте.)
Ведущий: Давайте и дальше будем заботиться о маме: постараемся ее не огорчать и помогать. Дети, относитесь к своим родным так, как вы хотели бы, чтобы они относились к вам, и тогда ваша семья всегда будет дружной!
(Продолжение следует…)
Внимание родители! МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 96 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА» | У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно неосознавая грозящие им опасности. Дошкольники часто не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей. Малыши малышами, а взрослый должен неусыпно контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста,когда ребенок еще достаточно слаб и неорганизован и когда он может утонуть в считанные минуты. Правила безопасности на воде купания— купание в открытых водоемах
Правила безопасности на воде купания— купание в надувных бассейнах
Общие правила безопасности родителям при купании дошкольников
Используйте простые понятные правила безопасности, а также стихи, картинки и рассказы, разъясняющие их. Например, стихи: В воде плескаться будем мы, Итак, дошкольникам необходимо четко усвоить следующие правила безопасности на воде:
Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям. Вода — опасная для людей стихия. Даже спокойная водная гладь, несмотря на кажущуюся безопасность, таит в себе угрозы. Причем неприятности обычно случаются не с теми детьми, которые не умеют плавать, поскольку они обычно не заходят в воду глубже, чем по пояс, а с тем, кто мнят себя отличными пловцами. Многие несчастные случаи происходят именно из-за купания в запрещенных местах. Что нужно знать родителям про безопасность детей на воде
Правила поведения на водоеме в летний период Памятка правила купания Памятка Оказание помощи утопающему |
Детям о безопасности поведения
Безопасное поведение
Нельзя ожидать от дошкольников, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказывать.
Безопасность жизнедеятельности дошкольников, ее обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.
Желательно использовать метод наглядного обучения, который эффективен для закрепления у детей представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушения. Закрепляйте с детьми знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей. Используйте примеры из личного опыта для иллюстрирования способов безопасного поведения. Каламбуры, песни, стихи, сказки помогут научить детей разнообразным сведениям о безопасности.
Лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребенка взрослых.
Моделирование возможных опасных ситуаций на макете и в игровой ситуации, а также имитация образцов поведения – необходимый метод освоения детьми правил безопасности.
«Что если… ?» Вопросы такого типа позволяют, во-первых, выявить, как ребенок, скорее всего, поступит в той или иной ситуации, во-вторых, обсудить ситуацию и скорректировать поведение детей.
Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные особенности детей дошкольного возраста, выделен ряд моментов, которые важно учитывать при решении данных задач:
- Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме, избегая морализации, путем познания, а не запретов.
- Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений безопасного поведения в домашней среде.
- Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода.
- В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как «опасно», «безопасно», «осторожно».
Жизнь дается человеку только раз. Чтобы ее прожить достойно и счастливо, надо ее сохранить.
Наша задача – подготовить ребенка к будущей жизни, к встрече с различными ситуациями.
Безопасность для детей в картинках:
Интернет ресурсы:
- «Аркадий паровозов» – задачу авторы проекта видели в том, чтобы в легкой стихотворной форме, в коротких (двухминутных) эпизодах научить ребятишек правильно вести себя в разных непредвиденных случаях, а лучше – избегать и предотвращать возможные неприятности. Сериал рассчитан на детей четырех-семи лет, но может быть полезен как совсем маленьким, так и детям постарше. http://russia.tv/brand/show/brand_id/58510
- «Добрая Дорога Детства» – единственная в стране газета, поставившая перед собой задачу воспитания маленького человека законопослушным гражданином своей страны, настоящим человеком с нравственной и духовной системой ценностей, обучения его безопасному поведению в жизни, на дороге, культуре взаимодействия со всеми участниками дорожного движения. http://www.dddgazeta.ru/parents/
- «Проспект знаний» – образовательно-развлекательный проект для детей и их родителей, который поможет разобраться в правилах дорожного движения в теории и на практике. http://www.otr-online.ru/programmi/-31830.html
- «Дорожная азбука» – радиопередачи для детей о безопасном поведении на дороге и не только. http://www.yarcdu.ru/page/doroznayaazbuka
Детей: репортажи, изображения и интервью
Просмотреть все темы
- Как мы должны обращаться с сообщениями о детях, обвиняемых в совершении преступлений?
- А как насчет детей, ставших жертвами преступлений или свидетелями преступлений?
- Требуется ли разрешение родителей для проведения собеседования с ребенком? А в срочной ситуации по-другому?
- Должны ли быть другие правила анонимности для детей?
- Как еще журналистам следует защищать безопасность детей?
Журналисты, родители и общественность часто испытывают сильные чувства по поводу интервьюирования и фотографирования детей и подростков.
Иногда местные законы ограничивают фотографирование детей или репортажи о них. Но чаще всего речь идет об этике. Вот несколько распространенных ситуаций, в которых применяются этические соображения:
Дети, обвиняемые в совершении преступлений
Возраст ребенка, независимо от того, рассматривается ли его суд для взрослых или несовершеннолетних, а также тяжесть предполагаемого преступления часто являются факторами при принятии решения о том, следует ли опознать или сфотографировать ребенка, обвиняемого в преступлении. Некоторым новостным агентствам удобнее идентифицировать 17-летнего, чем 10-летнего.Фактором также может быть то, идентифицируют ли ребенка другие новостные агентства. Арест ребенка также может быть более интересным, если его родители — известные люди. Некоторые организации видят разницу между идентификацией ребенка по имени и выставлением его фотографии; другие считают их тем же.
См. Отдельную статью об именах подозреваемых в уголовных преступлениях.
Дети, ставшие жертвами или свидетелями преступлений
Большинство новостных агентств, как правило, уважают просьбу об анонимности в отношении несовершеннолетней жертвы преступления или ребенка, который был свидетелем преступления, даже если имя сообщается в суде.Однако, если ребенок «оглашается» во время интервью или родитель публично идентифицирует ребенка, часто используется его имя.
Прочие ситуации
Требуется ли разрешение родителей для интервью или фотографирования ребенка (или для последующего размещения материала) при отсутствии требований закона? Многие новостные агентства прилагают все усилия, чтобы получить разрешение родителей. Некоторые из них более гибкие, в зависимости от ситуации. Например, опрашивая детей о таком простом деле, как их любимые видеоигры, некоторые новостные организации считают, что спрашивать разрешения родителей нет необходимости, хотя репортер может дать ребенку свою карточку, чтобы потом передать его родителям.
Когда история быстро развивается — например, стрельба в школе — часто непрактично получить разрешение родителей на фотографирование детей, выбегающих из здания или сопровождаемых полицией. Многие СМИ считают, что в таком случае исключительный характер истории позволяет им действовать без разрешения родителей. Тем не менее, многие ищут такого разрешения, чтобы на самом деле поговорить со студентами, особенно в травмирующих ситуациях.
Некоторые организации поручают своим репортерам и фотографам объяснять ребенку, что это за новость и где материал может быть использован.
В организации могут быть особые правила анонимности для детей. В историях о детях, которые делают что-то незаконное, или о проблемах, с которыми сталкиваются маргинализованные дети, может быть даже более разумным предоставить конфиденциальность.
Рекомендации Associated Press по проведению собеседований с детьми включают следующие дополнительные моменты по безопасности:
Даже если в рассказе есть имя и возраст ребенка, подумайте, нужно ли указывать, где именно ребенок живет, в рассказе или подписи к фотографии.Даже когда тема рассказа не была особо деликатной, были случаи, когда люди с сомнительными намерениями связывались с семьями молодых людей, которые появлялись в статьях и фотографиях AP. Если это не ставит под сомнение сюжет, подумайте о том, чтобы не указывать название школы молодого человека, где он работает, или конкретного пригорода, где он живет.
Фотографы и видеожурналисты также должны быть осторожны в том, как и где они фотографируют и снимают молодых людей. (В вышеупомянутых случаях, когда семьи получали нежелательные контакты от читателей, одна девушка появилась на фотографии AP, лежащей на кровати и читающей журнал, а другая была сфотографирована таким образом, чтобы подчеркнуть ее короткие шорты.Другие фотообработки были бы столь же эффективны для иллюстрации этих историй.)
Нам не нужно иметь разрешение родителей на размещение фотографии ребенка, если мы получили фотографию и права на нее где-либо еще, но следует учитывать чувства родителей и их влияние на ребенка. (В случае с мужчиной из Кливленда, обвиненным в 2013 году в похищении женщин и удерживании их в своем доме, фоторедакторы решили не использовать фотографию маленькой дочери одной из женщин, которую держали вместе с ее матерью.Наша политика не направлена на выявление несовершеннолетних, подвергшихся жестокому обращению.)
Решения об использовании письменных материалов, публикуемых второстепенным лицом в Интернете (твиты, блоги, обновления статуса и т. Д.), Должны уравновешивать ценность новостей с возможностью нанесения вреда. Это включает в себя предоставление «прав» несовершеннолетним в Интернете.
При собеседовании с молодыми людьми внимательно проверяйте их имена (если они достаточно взрослые, попросите показать их водительские права). В частности, мальчики-подростки много раз разыгрывали журналистов, называя имена с сексуальным значением, например «Heywood Jablome».”
Основным автором этого раздела является Томас Кент.
Детский этикет в фотографии: обязательно прочесть, если вы собираетесь купить своему ребенку цифровую камеру | Tech Age Kids
2013, 13,3d печать, 5,3DTin, 2, аксессуары, 1, мероприятия, 1, adafruit, 1, приключенческие игры, 1, amazon, 12, amazon fire, 2, amazon prime, 1, android , 6, злые птицы, 1, анимация, 6, анки, 1, приложение, 18, игрушка приложения, 4, игрушки приложения, 8, аксессуары, 1, яблоко, 1, приложения, 25, arcbotics, 1, архитектура, 4, arckit, 9, arduino, 33, арт, 1, искусственный интеллект, 5, космонавты, 2, астрономия, 1, дополненная реальность, 11, автомат, 1, награды, 1, боевые боты, 2, боевые роботы, 2, перед сном, 1, большие дети, 99, большие планшеты, 1, bigtrak, 1, велосипед, 1, двоичный, 1, день рождения, 4, битбокс, 1, черная пятница, 2, блочно, 1, ведение блога, 1, bloxels, 1, bluetooth , 2, настольные игры, 7, книги, 34, логическая коробка, 1, макет, 2, кирпичи, 1, brixo, 1, руководство по покупке, 5, камера, 4, камеры, 1, карточная игра, 1, карьера, 2 , catroid, 1, праздник, 1, мобильный телефон, 1, ces, 2, химия, 2, шахматы, 1, рождество, 42, кубики схемы, 1, игровая площадка, 8, писец схемы, 10, уборка, 1, скалолазание, 1, кодовые клубы, 1, столбец кода, 1, ошибка кода, 1, кодировщик, 2, кодирование, 169, когнитивное обучение, 1, общение, 1, сравнение, 1, соревнование / проблемы, 9, вычислительное мышление ing, 3, компьютер, 2, компьютерные игры, 1, информатика, 2, компьютерное зрение, 2, компьютеры, 1, вычисления, 1, кондуктивный пластилин, 2, подключенные игрушки, 7, строительство, 40, разговорный ai, 1, cozmo, 1, ремесло, 34, резак для рукоделия, 3, креативное мышление, 1, творчество, 3, вязание крючком, 1, краудфандинг, 119, css, 1, детеныши, 1, любопытство, 1, любопытная фишка, 1, киберпонедельник, 1, папы, 1, данные, 1, сделки, 4, притоны, 2, дизайн, 10, процесс проектирования, 1, дизайн-мышление, 7, цифровое воспитание, 2, цифровые навыки, 13, инвалидность, 1, бесконечность диснея, 1 , dog tech, 1, dolls, 2, drawing, 2, drones, 2, duinokit, 1, earth day, 1, Easter, 4, ebooks, 11, eco, 1, edblocks, 1, edison, 5, edtech, 1 , образование, 79, египет, 1, электричество, 1, электронные домашние животные, 2, электронные игрушки, 2, электроника, 141, комплект электроники, 3, комплекты электроники, 1, электроника, 1, элементарный, 1, elenco, 2, энергия , 1, инженерия, 17, развлечения, 1, электронная книга, 1, электронные книги, 6, безопасность, 1, побег из комнаты, 1, событие, 21, электронная почта, 1, упражнение, 4, семья, 12, семейные технологии, 2, день отца, 1, фестиваль кода, 1, фантастика, 1, фитнес-трекер, 2, флотилия, 3, блок-схемы, 1, флаттербай фея, 1, полет, 1, сила пробуждение, 2, форс-пятница, 2, будущее, 2, гаджеты, 36, игры, 35, игровая консоль, 2, игровые консоли, 8, игры, 3, руководство по подаркам, 53, подарки, 12, девушки, 23, раздача, 4, светиться в темноте, 1, google, 1, grace hopper, 1, grove, 1, hackaball, 2, hacksoton, 1, halloween, 12, хеллоуинские костюмы, 1, оборудование, 2, наушники, 1, здоровье, 1 , hexbug, 3, hexbug aquabots, 1, проект hexbug, 1, старшая школа, 1, история, 26, дом, 1, домашнее обучение, 2, домашнее обучение, 4, горячие игрушки, 7, час кода, 3, html, 4, гуманоид, 4, ICT, 1, покупка приложений, 1, indiegogo, 13, отраслевое событие, 9, innotab, 5, innotab 3,3, innotab 3s, 1, доступ в Интернет, 1, интервью, 1, изобретение, 4, ios, 3, IoT, 4, ipad, 7, ipad mini, 1, iphone, 2, жаккард, 1, япония, 1, java, 1, javascript, 5, k’nex, 7, k’nex robotics, 1, кано, 8, клавиатура, 1, кикстартер, 91, дети, 3, разжечь, 5, разжечь огонь, 8, комплект, 2, комплекты, 5, коду, 1, кубо, 1, принтер этикеток, 1, языки, 1, ноутбук, 1, ноутбуки, 1, последняя минута, 1, прыжок, 1, чехарда, 2, leappad, 7, leappad 2,3, leappad ultra, 3, leappad2,1, leapreader, 1, обучение, 5, учебные ресурсы, 5, обучающий планшет, 2, обучающие планшеты, 9, светодиоды, 2, lego, 36, lego boos t, 1, цепные реакции lego, 1, lego mindstorms ev3,5, силовые функции lego, 2, lego technic, 5, lego wedo, 2, давайте начнем кодировать, 1, огни, 1, искатели света, 1, маленькие дети, 110 , littlebits, 16, logiblocs, 1, логика, 3, логическое мышление, 4, ткацкий станок, 1, машины, 1, магнитный, 1, make it, 2, makeblock, 16, makedo, 1, maker, 6, makey makey, 6, Making, 54, mardles, 1, mars, 1, марсоход, 1, marty, 1, math, 3, maths, 1, mbot, 6, mbot ranger, 1, me arm, 1, meccano, 6, meccanoid , 5, меканоид 2. 0,1, слияние vr, 1, мяуза, 1, майкл фарадей, 1, micro: бит, 9, микробит, 6, микроконтроллер, 5, микроскоп, 1, microsoft, 2, средняя школа, 6, миля келли, 1, mindstorms, 3, minecraft, 21, моды для майнкрафт, 1, смешанная реальность, 1, мобильный, 1, модульная электроника, 2, университет монстров, 1, азбука Морзе, 2, день матери, 4, захват движения, 1, моторы, 2 , mover kit, 3, movie, 1, movies, 4, mu, 1, mu toys, 1, munzee, 1, music, 10, my first robot, 2, национальный день собаки, 1, природа, 1, новый год, 1, новости, 169, кодирование новостей, 1, никола тесла, 1, nintendo, 2, переключатель nintendo, 3, ohbot, 3, олли, 3, в сети, 1, мнение, 19, оригами, 1, osmo, 4 , на открытом воздухе, 13, Ойя, 1, Озобот, 10, Поделка из бумаги, 3, Родительский контроль, 2, Воспитание, 34, попугай, 1, ПК, 1, люди, 8, Домашние животные, 2, домашние животные, 3, Телефон, 1 , фотография, 1, фотон, 1, физика, 3, день пи, 1, выбор, 2, pimoroni, 1, pinoccio, 1, набор пикселей, 1, pixelart, 4, play, 2, playstation 4,3, плезмо, 1, карманный код, 1, карманные деньги, 1, покемон, 4, покемон го, 4, опрос, 1, предварительный заказ, 1, дети дошкольного возраста, 1, предыстория, 1, дошкольники, 41, начальная школа, 41, для печати, 1, продукты, 34, профессор эйнштейн, 1, программирование, 15, проект, 102, проекты, 11 , головоломки, 4, питон, 10, гонки, 1, raspberry pi, 29, чтение, 12, reivew, 1, дистанционное управление, 1, исследование, 3, ресурс, 34, ресурсы, 2, ретро, 2, обзор, 219 , права, 1, робот, 10, робот-собака, 1, робот-рыба, 1, войны роботов, 3, ROBOTERRA, 1, робототехника, 1, робототехника, 32, роботы, 140, ролевые модели, 1, ролевая игра, 1, ромо, 1, ромотив, 1, корень, 1, ровер, 1, безопасность, 2, sam labs, 6, samuel morse, 1, песочница, 1, школы, 3, наука, 16, царапина, 44, скретчер, 2, время экрана, 2, без экрана, 15, экраны, 1, датчики, 5, сервоприводы, 1, simbrix, 7, навыки, 1, skylanders, 3, нагнетатели skylanders, 1, сила обмена skylanders, 1, умные ручки, 1, смартфон , 1, умные часы, 1, схемы привязки, 2, социальные сети, 1, солнечная энергия, 2, пайка, 2, sonic pi, 1, sony koov, 1, звук, 3, пробел, 8, спарки, 2, динамик, 3, синтез речи, 1, сферо, 12, сферо мини, 1, паук, 2, звездные войны, 6, звезды, 1, STEAM, 1, стержень, 10, стикбот, 1, остановка движения, 2, студия остановки движения, 1, хранилище, 1, история, 2, соломенные пчелы, 2, студенты, 1, подписка, 5, подписки, 1, sugru, 1, лето, 7, swift, 1, планшет, 2, планшеты, 23, материальное кодирование, 2 , технология, 3, технический век, 1, техническое ремесло, 4, технология плохая, 7, технология хорошо, 4, технические игрушки, 21, технологии спасут нас, 10, технологии, 2, технологии спасут нас, 3, подростки, 61, teknikio, 3, tekno, 1, teksta, 1, tenka labs, 1, тесла , 1, текстиль, 1, thames & kosmos, 2, экстраординарные, 1, тимбернерс ли, 1, tinkercad, 1, tinybop, 3, toddlers, 8, toot-toot, 1, top pick, 4, touch, 1 , игрушка, 1, игрушки, 5, путешествия, 1, TV, 1, tween, 1, tweens, 118, tynker, 2, typing, 1, ux, 1, cars, 1, videos, 3, view-master, 1 , просмотры, 10, виртуальная реальность, 8, голосовые помощники, 1, распознавание голоса, 2, vtech, 8, веб, 2, веб-сайты, 1, Wi-Fi, 1, Wi-Fi, 2, Wi-Fi, 2, окна 8,1, чудо-мастерская, 9, вауви, 2, письмо, 7, письмо. education, 1, xbox one, 2, xyzprinting, 1,
Съемка детей на спортивных мероприятиях — игра по правилам
Большинство людей, снимающих детей на спортивных мероприятиях, делают это по приемлемым причинам и используют соответствующие методы, например, родители снимают на видео своего ребенка на спортивной презентации, бабушки и дедушки фотографируют своего внука на поле во время игры или профессиональный фотограф делает фотографии для клуба.
Спортивные клубы должны учитывать важные факторы при получении и отображении изображений детей и молодых людей в социальных сетях, на веб-сайтах, в Интернете, в публикациях или других средствах массовой информации.
Закон
В Австралии, вообще говоря, нет закона, ограничивающего фотографирование людей (в том числе детей) в общественных местах, если изображения не являются:
- непристойные (например, фотографии с открытой юбкой или распущенной блузкой, сделанные тайком в раздевалках или туалетах)
- используется для вуайеризма или делается с целью наблюдения и визуальной записи генитальной или анальной области человека
- охраняется постановлением суда (например,опека над ребенком или защита свидетелей)
- дискредитирующий
- предназначен для коммерческих целей (изображение человека используется для поощрения или побуждения людей к покупке продукта).
Фотографии ребенка (включая вашего собственного ребенка) также противоречат уголовному кодексу и законам о цензуре, если ребенок сфотографирован в провокационной или сексуальной манере.
Если спортивное мероприятие проводится на частной собственности клуба, на частной земле, в школах или муниципальных объектах, владелец частной собственности или места может ограничить, запретить или потребовать разрешения на фотосъемку в любом месте своего места (например,грамм. в некоторых муниципальных учреждениях не разрешается использовать мобильные телефоны или камеры в раздевалках или туалетах). Если спортивное мероприятие проводится на частной собственности, не принадлежащей организаторам, рекомендуется определить взаимосогласованную политику фотографирования.
Если человек фотографирует ненадлежащим образом (например, нарушая ограничения или запрет, действующие для этой частной собственности или места), то руководство места должно попросить этого человека остановиться. Если человек отказывается, могут быть вызваны полиция или служба безопасности, чтобы вывести его из дома.Если у кого-то есть обоснованные опасения, что человек (взрослый или ребенок) фотографирует непристойные или в таких местах, как туалеты / раздевалки, следует обратиться в полицию.
Стратегии — получение изображений
- Четко обозначьте и опубликуйте, что считается правильным поведением при съемке и что считается соответствующим содержанием изображения.
- Не позволяйте фотографам (профессиональным фотографам, зрителям, болельщикам, тренерам или представителям средств массовой информации) бесконтрольный доступ к детям.
- Убедитесь, что тренер проинформирует любого спортсмена и родителей, если тренер хочет снять спортсмена на видео в качестве инструмента для анализа и улучшения результатов.
- Получите согласие родителя / опекуна и их согласие присутствовать перед одобрением фото / видео сессий вне места проведения мероприятия или дома ребенка. По возможности сделайте снимок на месте проведения мероприятия.
- Предоставьте подробную информацию о том, к кому обращаться в клубе или организации, если возникают проблемы или жалобы на ненадлежащее поведение при съемке изображений или контента.Убедитесь, что контактное лицо понимает, как применяются соответствующие законы и политики (или где их найти).
- Выдайте представителям СМИ и профессиональным фотографам удостоверение личности, которое они будут носить на время крупных / крупных мероприятий. Фотографы и представители СМИ тоже должны соблюдать закон. Некоторым людям может потребоваться получить карту «Работа с детьми», а некоторым может и не быть — в зависимости от их роли и штата, в котором они работают.
Стратегии — отображение изображений
- Рассмотрите возможность использования моделей или иллюстраций в рекламных / рекламных целях.
- Получите разрешение от родителя / опекуна ребенка, прежде чем делать снимки ребенка или молодого человека. Убедитесь, что все заинтересованные стороны осведомлены о том, как будет использоваться изображение и как долго оно будет отображаться.
- Если используется изображение, не называйте ребенка. Если это невозможно, избегайте одновременного использования имени и фамилии.
- Избегайте отображения личной информации, такой как адрес проживания, адрес электронной почты или номера телефонов, если изображения размещаются на веб-сайтах или распространяются в публикациях.
- Не отображать информацию о хобби, симпатиях / антипатиях, школе и т. Д., Поскольку эта информация может быть использована преступниками или другими людьми в качестве инструмента ухода.
- Используйте только соответствующие изображения ребенка, имеющие отношение к спорту или деятельности, и убедитесь, что спортсмен / ребенок одет подходящим образом. Изображения спортсменов, занимающихся спортом или занятий, требующих минимального количества одежды (например, плавание и гимнастика) или необычных положений / поз тела, потенциально могут быть использованы неправильно.
- Уменьшите возможность прямого копирования изображений с веб-сайта в другой источник (т. Е. Отключите функцию «щелчок правой кнопкой мыши»).
- Четко укажите в письменном контракте с фотографами, которые наняты или оплачивают фотосъемку, которые сохранят сделанные снимки, включите меры, принятые для негативов, цифрового файла и пробных отпечатков, а также укажите любые ограничения на использование и продажу.
- Предоставьте подробную информацию о том, с кем связаться и что делать, если возникнут проблемы или жалобы на ненадлежащее использование изображений.
Подробнее о безопасности в Интернете: фотографии, видео и социальные сети, Управление комиссара по электронной безопасности
Вы можете скачать информационный бюллетень по этой статье здесь.
Детей в новостях: даже группы по защите прав детей не идеальны
Эллиот Касс
Как СМИ изображают детей и как они с ними обращаются — одна из ключевых проблем, с которыми сталкиваются журналисты, придерживающиеся этических норм, и, чтобы помочь им понять это правильно, репортеры могут ожидать, что группы по защите прав детей предоставят не только надежные источники и соответствующую информацию, но и типовые стандарты изображения. молодежь.
Но часто это не так. Организации по защите прав детей должны быть лидерами в этичном изображении детей, не в последнюю очередь потому, что самый ратифицированный договор о правах человека в истории, Конвенция ООН о правах ребенка (CRC) , упоминает важность достоинства в своем первом предложении.
Но при сборе денег для поддержки детей многие организации обычно прибегают к публикации фотографий детей младше 18 лет в самых ужасных обстоятельствах, окровавленных, истощенных или со слезами на глазах.Эта тенденция не осталась незамеченной, и недавно группа школьников обратилась к ЮНИСЕФ, организации «Спасите детей» и другим за использование этих изображений.
Ученики Applegarth Academy в Кройдоне, которая позиционирует себя как школа, уважающая права ЮНИСЕФ, написали в благотворительные организации, спрашивая, считают ли они, что эти фотографии уважают права детей или способствуют их продвижению.
Знали ли дети на этих изображениях, что их фотографируют? Получил ли фотограф согласие? Был ли достаточно адекватно объяснен масштаб организации и использования изображения, чтобы это согласие можно было считать информированным?
Одна организация ответила ученикам Applegarth Academy, заявив, что она «стремится к тому, чтобы» дети понимали и соглашались на участие в ее рекламных материалах.Один из учеников сказал, что, учитывая, что защита прав детей — это суть их полномочий, попыток недостаточно.
В то время как организации, работающие над проблемами прав ребенка, могут утверждать, что изображения уязвимых детей генерируют деньги, которые можно снова вложить в инициативы на местах, нельзя недооценивать последствия обращения с детьми как с объектами жалости, а не как с правообладателями.
Вообразите скелет ребенка с раздутым животом и мухами вокруг глаз, после чего следует сообщение, в котором утверждается, что ничтожное пожертвование может спасти этому ребенку жизнь.Такие образы дергают нас за струны нашего сердца, но не могут сообщить нам, почему ребенок находится в такой ситуации, как ее можно исправить и на чьей ответственности это лежит. Эти изображения не заставляют зрителей критически относиться к последствиям бедности, голода или безработицы или роли правительства в предотвращении или обострении социальных проблем. И, что немаловажно, он не изображает детей как правообладателей.
В этом смысле видео Ирландского общества по предотвращению жестокого обращения с детьми «Я не могу дождаться, пока вырасту» — большая редкость.В нем рассказывается о ребенке, ставшем жертвой домашнего насилия, который с каждым полученным ударом ссылается на одно из своих прав — жить в безопасном и любящем семейном окружении, быть защищенным от жестокого обращения и быть услышанным.
Этот последний пункт звучит особенно верно, поскольку, несмотря на то, что дети находятся в центре внимания работы многих организаций, они не имеют права голоса в том, как их изображают. Действительно, многие причины нарушений прав детей в конечном итоге связаны с укоренившимся отношением к детям, различиями в обращении с ними и игнорированием их взглядов.
Международная сеть по правам ребенка (CRIN) приняла решение прекратить использование изображений детей в 2014 году, вместо этого решив использовать оригинальные произведения искусства, которые побуждают зрителей критически относиться к вопросам прав детей.
Подход к изображениям, основанный на правах человека, также используется другими, и рекомендации, изложенные WaterAid, являются хорошей отправной точкой для того, как подходить к использованию фотографий детей ответственно и этично. Используя сатиру, чтобы проиллюстрировать ту же точку зрения, базирующийся в Осло SAIH бросает вызов понятию «печальная Африка», которое сохраняется благодаря использованию благотворительными организациями изображений голодающих детей в видеоролике под названием «Спасем Африку!». — Пошло не так.
Несмотря на растущее осознание важности этичного изображения детей, текущая тенденция среди большинства благотворительных организаций по-прежнему склоняется к изображениям, которые сводят детей к их видимым страданиям, и игнорируют тот факт, что они должны иметь право на средства правовой защиты в своей стране без необходимости посторонним делать пожертвования, чтобы «спасти» их.
Статья 12 Конвенции о правах ребенка гарантирует право детей быть услышанными, и организациям, заявляющим о своих действиях в интересах детей, следует помнить об этом, когда они думают о своем изображении детей.Эти организации должны продвигать права, а не благотворительность, и действия, предпринятые студентами Applegarth Academy, показывают, что сами дети видят проблемы с нынешним подходом.
Эллиот Касс — журналист Международной сети по правам ребенка (CRIN) , которая в начале этого года стала сторонником Сети этической журналистики.
Фотография предоставлена: Save the Children
занятий, которые они могут сделать СЕГОДНЯ!
Одна из моих подруг хочет дать своему сыну проект и думала, что фотографировать будет весело! Мне нравится эта идея, и я хотел дать вам несколько идей, как делать фотографии для детей.
Используйте все, что в ваших силах, чтобы ваш ребенок начал свое путешествие в мир фотографии.
Фотография для детей: 5–10 лет
Возможно, вы не сможете научить их такому количеству навыков фотографии в этом возрасте, но вы можете познакомить их с камерой и дать им различные занятия, от которых они смогут весело провести время.
Начните обучать их основам, например, как держать камеру. Как нажать кнопку спуска затвора. Вы также можете показать им, как просматривать их фотографии, чтобы убедиться, что они запечатлели то, что хотели запечатлеть.
Дети этого возраста также могут понимать различные типы фотоаппаратов. Покажите им зеркалку, поляроиды, наведи и снимай, и не забывай о камере, которая есть у всех в задних карманах, — твоем мобильном телефоне!
Детская фотография может начаться довольно рано. Навыки и хобби действительно могут развиваться с годами.
Не забывайте, что дети учатся через игру, позвольте им ИГРАТЬ!
Подробнее: Как начать учить детей фотографии
Идеи занятий для детской фотографии: 5–10 лет
Узнать их цветаПопросите ребенка прогуляться по дому или на улице, найти предметы определенного цвета и сфотографировать их.
Они начнут замечать цветные узоры повсюду, и это действительно весело!
Начинается с…Попросите их найти предметы, начинающиеся с определенной буквы, и сфотографировать их. Если есть время, пройдите по алфавиту!
Их наименованиеОни могли либо находить предметы, имена которых начинаются с букв, либо они могли искать предметы, похожие на буквы, составляющие их имя.
Перейдите на следующий уровень, придумав свое имя и распечатав его, чтобы повесить в своей комнате! Это отличный способ повысить их уверенность в фотографии.
Мои любимые вещиПопросите ребенка сфотографировать пять любимых вещей. Любимый цвет, еда, друг, игрушка, занятие и т. Д.
Вы можете сделать еще один шаг вперед, позволив им создать слайд-шоу для показа друзьям и семье.
Генеалогическое древоПопросите ребенка сделать несколько портретов своей семьи, не забудьте про домашних животных! Вы можете попросить их сфотографировать любого члена своей семьи, ближайшего или дальнего родственника.
Затем создайте дерево на бумаге или компьютере и сделайте свое особое генеалогическое древо.
Фотография для детей: от 10 лет
Начать с состава
Вы можете научить этот возрастной диапазон еще большему количеству фотографий. Начнем с основ композиции.
Если вы научите вашего ребенка разнообразить свою фотографию с помощью композиции, это поможет ему лучше рассказать историю с помощью своих фотографий.
Правило третей
Это базовое композиционное руководство по правилу третей, используемое художниками и фотографами в течение многих лет.Просто попросите их рассмотреть свою сцену так, как если бы она была над доской для крестиков-ноликов. Поместите объект на одну из пересекающихся линий.
Нарисуйте это на другой фотографии, чтобы помочь им увидеть. Пусть они тоже потренируются в рисовании.
Отрубные от конечностей
Это важный навык, который нужно знать при фотографировании людей или животных. Короче говоря, не обрезайте объект, если сустав сгибается.
Начните с того, что убедитесь, что они включают в себя все тело в одном кадре. После этого попросите ребенка показать вам, где сгибается каждый сустав.
Тогда напомните им НЕ обрезать объект там. Рубка конечностей — очень распространенная ошибка, но ее легко избежать, если практиковаться.
Ведущие линии
Это одна из моих любимых и более продвинутых техник. Ищите линии, которые будут направлять взгляд зрителя через кадр и подводить его к объекту.
Вы найдете линии на тротуарах, на зданиях, даже рука может быть ведущей линией.
Прогуляйтесь с ними и найдите 3 образца линий.Попросите их сфотографировать их как ведущие линии.
Заполнить рамку
Если у вас интересный предмет, не бойтесь заполнить им весь кадр. Попробуйте сфотографировать велосипедное колесо, цветок или забавный узор!
Иногда близкое и личное может сделать фотографию очень уникальной.
Негативное пространство
Еще одна мощная техника композиции — добавление отрицательного пространства. Вы можете сделать это, оставив на фотографии пустое место, чтобы объект действительно выделялся.Это может создать эффектный вид и выделить объект съемки.
Можно заняться и освещением.Поскольку освещение является основным компонентом фотографии, детям важно научиться им пользоваться.
Фонари
Это очень важно понимать, когда дело доходит до освещения, поскольку добавление бликов может придать объекту такой блеск для глаз.
Потренируйтесь, встав перед окном и попросите их сфотографировать вас, смотрящих в разные стороны и под разными углами.Это поможет показать пример бликов.
Подсветка
Заднее освещение достигается за счет размещения основного источника света позади объекта. Лучше всего это достигается в золотой час.
Научившись пользоваться подсветкой, можно добавить приятного сияния и тепла фотографиям вашего ребенка.
Выйдите на прогулку за час до заката. Найдите хороший теплый свет и поместите объект перед ним лицом к камере, а не к свету. Это поможет им попрактиковаться в подсветке.
при слабом освещении
Часто мы находимся внутри без большого количества естественного света. Научившись видеть при слабом освещении и понять, как использовать его на фотографиях, ваш ребенок сможет играть со всеми типами света.
Это также шанс научить, когда может быть лучшее время для фотографии. Если освещение слишком слабое и вы не можете точно запечатлеть то, что хотите, попробуйте в другой раз.
Оконный светильник
Самый популярный вид естественного света.Иногда оконный свет может создать приятное мягкое освещение. В других случаях он очень яркий и резкий.
Знание того, какой свет у вас есть и как разместить объект с помощью оконного света, может помочь создать глубину и размеры с помощью теней.
Поиграйте с созданием больших теней для драматического освещения на фотографии.
Идеи занятий для детской фотографии: от 10 лет
Повышение квалификацииПеред тем, как дать им задание, вы можете попросить их попрактиковаться в навыках, которые вы хотите, чтобы они выучили.
Если вы хотите сосредоточиться на композиции, попросите их прочитать вышеупомянутые сообщения.
Они могут выбрать один навык в день.
Попросите их создать 3-5 изображений, отображающих это руководство по композиции.
Время рассказаПопросите их сфотографировать что-нибудь и написать об этом рассказ.
Это могут быть дети в парке. Назовите детей и придумайте для них историю.
Это поможет им развить языковые навыки и творческие способности.
Охота за мусоромСоставьте список из 20 предметов, которые им нужно найти в доме или во дворе.
Отдайте фотоаппарат и попросите их сфотографировать варианты, когда они их найдут.
Обязательно бросьте вызов.
ABC’sПопросите их сфотографировать что-нибудь, что начинается с каждой буквы алфавита.
Перейдите на следующий уровень и попросите их создать слайд-шоу или распечатать их и продемонстрировать свою работу.
Создать блогВы можете дать им их собственный уголок в Интернете. Не стесняйтесь, чтобы их блог мог просматривать только семья, если захотите.
Они могут публиковать свои изображения, добавлять подписи и записывать то, что они изучают.
Если вы не знаете, как создать блог, у нас есть для вас ресурс: Как начать блог о фотографии
Не стесняйтесь делать их фотографии и рассказы и объединять их в цифровой фотоальбом для них.Как бы они были взволнованы, если бы у них была своя книга собственных изображений!
Зачем останавливаться на достигнутом? Почему бы не заняться фотографией?
Готовы ли вы запечатлеть эти повседневные моменты и превратить их в незабываемые воспоминания? Примите наш 30-дневный вызов СЕГОДНЯ!
Чем вы занимались фотографией со своими детьми?
7 способов проявлять доброту в классе
Создание культуры доброты — важная часть хорошо функционирующей классной комнаты.Учить студентов быть добрыми так же важно, как учить разрешению конфликтов, распорядку дня и процедурам в классе.
Как учителя, особенно маленькие, мы остро осознаем, какое глубокое влияние наши повседневные действия и отношения могут оказать на наших учеников. Вот почему так важно вплетать уроки и практику на тему доброты в повседневную жизнь.
Эта статья, наряду со многими другими статьями о принцессе для печати, содержит партнерские ссылки Amazon.Если вы покупаете по ссылкам, я зарабатываю небольшую комиссию. Переход по этим ссылкам не требует дополнительных затрат, но помогает этому веб-сайту получать отличные статьи и бесплатные подарки.
Образцовая доброта.
Конечно, один из самых простых способов поощрить доброту в классе — ежедневно моделировать ее вместе со своими учениками. Начните день с дружеского приветствия для каждого ученика. Говорите ласково, моделируйте внимательное поведение. Смейтесь вместе со своими учениками и внимательно слушайте, когда им есть что вам сказать.
Признавайте доброту публично всякий раз, когда вы ее видите. Сделайте большое дело из маленьких добрых дел, таких как помощь другу, обмен игрушкой или хорошие манеры.
Используйте время круга, чтобы распространять любовь.
Время круга — прекрасное время, чтобы поговорить о добре. У одного знакомого учителя есть камень доброты (на самом деле это обычный камень с нарисованным на нем сияющим красным сердцем). Передавая камень, ученики благодарят одного из своих одноклассников за проявление доброты.Например, «Рики помог мне убрать беспорядок, который даже не был его», или «Джейми поблагодарила меня, когда я дал ей ее газету».
Чтобы убедиться, что каждый ребенок признан, вы можете попросить каждого ученика сказать что-нибудь комплимент об ученике, находящемся рядом с ним. Например, «Я ценю Хайдена за его красивую улыбку» или «Я ценю Кейли, потому что она читает со мной книги».
Прочтите книги о доброте.
Есть так много замечательных детских книжек с картинками, посвященных доброте.Выберите одно, чтобы читать каждую неделю, или погрузитесь и проведите «исследование доброты» и прочтите много, сравнивая и противопоставляя истории.
Обсуждайте книги со своими учениками, исследуя персонажей и их действия. Создайте анкорную диаграмму, в которой перечислены характеристики добрых людей.
Ролевая игра доброты.
Дайте вашим ученикам возможность попрактиковаться в ситуациях, требующих доброты, разыгрывая их. Например, попросите группу учеников разыграть сценарий, в котором один ребенок остается в стороне.Оставленный ребенок может показать, на что это может быть похоже, своим лицом и телом. Затем к ней могут подойти еще несколько учеников, пригласить поиграть и посмотреть, как она отреагирует.
Другая ситуация может заключаться в том, чтобы разыграть два разных способа попросить у одноклассника припасы. Например: «Дай мне красный карандаш!» или «Могу я получить красный мелок?» Важно приводить примеры, а не примеры, чтобы учащиеся могли видеть, как выглядит доброта (а как не выглядит).
Ролевая игра действительно работает во многих ситуациях.Вы обнаружите, что вашим ученикам нравится участвовать, и они могут даже попросить вас попрактиковаться в различных ситуациях по мере их поступления.
Пусть дети болтают друг с другом (в хорошем смысле!).
Установите в классе почтовый ящик доброты или доску объявлений. Подготовьте стикеры или клочки бумаги, чтобы дети могли записывать или рисовать картинки в знак признательности за добрые дела, свидетелями которых они являются в классе.
Установите обычное время, чтобы просматривать свои записи, например, днем или первым делом утром.Опять же, сделайте много шума из их отчетов, хваля и подкрепляя доброе поведение, которое вы надеетесь увидеть.
Создайте календарь доброты.
Обсудите со своими учениками идеи о том, как они могут проявить доброту в классе. Создайте календарь с их идеями доброты. Сосредоточьтесь на одном в течение дня или недели. Вы можете даже положить идеи в банку и выбирать по одной в день. Некоторые идеи:
- Пригласите кого-нибудь поиграть
- Улыбнись трем людям
- Сделайте кому-нибудь комплимент
- Скажи пожалуйста и спасибо
- Пусть первым идет кто-нибудь
- Поделитесь книгой с кем-нибудь
Распространяйте доброту за пределы классной комнаты.
Планируйте мероприятия, которые побуждают ваших учеников проявлять доброту в вашей школе и сообществе. Несколько идей:
- Нарисуйте картинки или напишите открытки с благодарностью для сотрудников школы: смотрителей, секретарей, помощников в столовой и т. Д. Назначьте встречу, чтобы доставить заметки лично, чтобы ученики могли стать свидетелями эффекта их доброго жеста.
- Проведите еду / варежку / игрушку и сделайте пожертвование в местную благотворительную организацию.
- Украсьте тротуар позитивными картинками и словами (или используйте стикеры и разложите их по школе).
Для многих детей доброта приходит сама собой. Другим может просто потребоваться небольшая инструкция и практика. Целенаправленная организация уроков и бесед для поощрения добрых сердец и действий в классе не только помогает создать прочное сообщество, но и дает ценные уроки, выходящие за рамки классной комнаты.
До следующего раза,
Визуальных правил и ожиданий (БЕСПЛАТНО!)
Поделиться — это забота!
Сегодня я связываюсь с Рэй в Mindful Rambles для Linky по управлению классом.У нее есть отличный пост с общими правилами управления классом, но подождите… .перед уходом…. Оставайтесь с нами, потому что у меня для вас есть халява в конце этого поста. Я хотел поговорить о важности четких правил и ожиданий в классе. Как отмечает Рэй, важно убедиться, что вы показываете учащимся ожидания класса, будь то составление руководящих указаний по заданиям в классе средней школы или общие ожидания относительно поведения в классе дошкольников.Для студентов с аутизмом, проблемами с общением или для тех, кто не умеет читать, изображения становятся важной частью правил. Некоторые подсказки для иллюстрации правил действительно помогают учащимся понять ожидания. Это также полезно, потому что вы можете использовать одни и те же картинки в качестве подсказки, чтобы напомнить учащимся о правильном поведении. Вот некоторые соображения при создании правил вашей классной комнаты.
1. Сделайте их позитивными.
Я знаю, что вы пытаетесь заставить ученика НЕ вести себя плохо.Однако, как правило, как только вы говорите кому-то что-то не делать, это все, что он может придумать. Итак, вам лучше сформулировать свои правила в позитивном ключе с тем поведением, которое вы хотите видеть. Это также дает персоналу привычку говорить студентам, что делать, а не чего не делать, что является лучшим способом перенаправления. Может потребоваться мозговой штурм, чтобы подумать о том, как положительно относиться к определенному поведению, а это не всегда возможно. Однако подумайте о том, что ученик должен делать, а не о поведении, и это может помочь.Например, в приведенном ниже наборе мы использовали «тихие руки и ноги» вместо ударов ногами.
2. Иногда полезно, чтобы учащиеся помогали устанавливать правила.
Я нигде не могу найти эту картинку, но однажды у меня был класс в детском саду, и вы сразу поняли, что ученики помогли установить правила. Первое правило гласило: «Вы не должны рвать, рвать, писать или бросать библиотечные книги». Очевидно, это была группа детских садов, на которую действительно произвел впечатление какой-то библиотекарь.Вы также могли видеть, как усердно учитель работал с классом, чтобы придерживаться этих правил и добавлять те, которые она хотела. Однако самое замечательное в правилах в этом классе состояло в том, что учитель мог очень эффективно называть их «нашими правилами», например, «что наши правила говорят о том, чтобы быть добрыми по отношению к нашим друзьям?» Студенты вложили средства в правила, и это помогло им также обдумать и ясно понять ожидания.