Правила поведения для детей в картинках для доу: Картотека на тему: Правила поведения в детском саду ( пособие в картинках) | скачать бесплатно | Социальная сеть р…

правила поведения в детском саду в условиях ФГТ

Мнемотаблица по правилам поведения для старших дошкольников в условиях ФГТ.

Интеграция областей: «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Здоровье».

В условиях детского дошкольного учреждения необходимо прививать детям навыки правильного поведения и общения.

Ведь не секрет, что научить ребёнка словами — достаточно сложно.Назидательная интонация неприемлима. Ребенок её просто не воспримет. 

Научить подчиняться определенным требованиям и правилам помогает развивающая мнемотаблица. Она является инструментом для обучения детей.

Рассмотрев с детьми таблицу — можно повесить её на отдельное место в группе. Таблица станет частью развивающей среды.

Ненавязчиво будет помогать воспитателю закреплять навыки поведения, общения, как во время режимных моментов, так и в самостоятельной деятельности детей.

Интегрированный подход к воспитанию и обучению прослеживается в следующем:

— Интересные картинки привлекают внимание, а значит, что…..

Включается работа по изобразительной деятельности: таблица становится образцом картинок для рисования лица, детей, посуды, столовых приборов, образцом техники рисования карандашом.

— Картинки запрета —  (перечеркнутые картинки).

Закрепляется правила поведения: не кричи, не дерись, веди себя в кровати спокойно.

— Прослеживается гендерный подход к воспитанию мальчиков и девочек:

Развиваются  интегративные качества: эмоционально — положительный, умеющий вести сабя правильно, правильно общаться со сверстниками: воспитываются навыки дружеских взаимоотношений, навыки этикетного поведения.

— Закрепляются знания о здоровье:

Побуждается желание быть веселым, вежливым, внимательным, аккуратным. Понимать, что при громких звуках страдает слуховой аппарат — уши, может болеть голова.

— Закрепляются трудовые навыки:

При сервировке стола, наведению порядка в группе, уборке мусора после творческих занятий (аппликация, ручной труд, самостоятельное творчество с бумагой, клеем, природным материалом).

Развивающая таблица не должна висеть все время в группе.

Вы заметите, что когда интерес к таблице закончится, её необходимо снять и убрать.  При возникновении определенных ситуаций в группе, можно воспользоваться таблицей повторно.

Можно предложить старшим дошкольникам зарисовать картинки по памяти. Этим способом закрепляются правила поведения, зрительная память, внимание, графические навыки рисования.

Побуждается повторный интерес к таблице.

Можно предложить детям нарисовать другую таблицу и использовать другие картинки — нарисованные детьми. Этим  закрепятся знания, навыки и умения детей.

МНЕМОТАБЛИЦА ПО ПРАВИЛАМ ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ СО СТАРШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ.

Правила поведения для воспитанных детей в стихах и картинках

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
Правила
поведения
для воспитанных
детей
В стихах
и картинках
— Не устали? Хватит сил? Филин вежливо спросил.
И сказал: — Сегодня я
Обращаюсь к тем друзьям,
К тем из маленьких зверят,
Кто собрался в детский сад.
Как с ребятами дружить,
Как без грусти день прожить,
Как вести себя в саду,
Чтоб со всеми быть в ладу.
Соблюдайте тишину,
Я рассказывать начну.

3. Утром просыпайся вовремя

В сад, как знает детвора,
Ходят с самого утра.
И, хотели, не хотели,
Нужно быстро встать с постели,
Не скандалить, не кричать
И на маму не ворчать.
Научиться надо, братцы,
Вам с улыбкой просыпаться.
Новый день пришел опять –
Эй, друзья, пора вставать!

4. В детском саду не плачь о маме

Мама рыжего Котенка
В детский садик привела.
Но пушистого ребенка
Успокоить не могла.
Стал мяукать он, цепляться
Лапкой за ее подол,
Не хотел в саду остаться,
В группу он никак не шел.
Мама-Кошка торопилась
И, сказав печально: ,
«Ах!»,
От Котенка отцепилась
И сама ушла в слезах.
Нет, не стоит так, ребята,
Громко плакать и кричать:
Мама ведь спешит куда-то,
Мама может опоздать.
Мамы вас всех очень любят,
Долгожданной встречи ждут,
О детишках не забудут Обязательно придут!

5. Во всем слушайся воспитателя

Наш Котенок разревелся
В раздевалке, на полу
Под скамейкою уселся.
Два часа сидел в углу.
Воспитательница Утка
Утешала, как могла,
Но режим в саду — не шутка
И она к другим ушла.
А Котенок слышал группу,
Слышал игры, шутки, смех.
Наконец решил, что глупо
В угол прятаться от всех.
— В группу и меня примите,
Я ревел в последний раз!
Тетя Утка, извините!
Обещаю слушать вас.
Да, не стоит быть упрямым,
Я скажу вам не тая,
Воспитатель вам как мама,
Группа — новая семья.

6. Не прячься от воспитателя

Лисичка в уголке играла
И спать ложиться не желала.
Тихонько где-то затаилась
И в тихий час не появилась.
Звать, воспитательница стала Шалунья ей не отвечала.
Куда она могла деваться?
Пришлось слегка поволноваться.
Лисичку все же отыскали,
Сердито очень отругали,
Сказали: — В прятки не играй,
Позвали — сразу отвечай.
Ну а теперь бегом в кровать,
Давно пора ложиться спать!

7. Сначала подумай, потом сделай

Слон малины захотел
И зубную пасту съел:
Ведь на ней была картинка Земляничка и малинка!
Потерял он аппетит,
У него живот болит:
Пасты нет теперь зубной Проглотил ее больной!
Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред?

8. Помогай друзьям мириться

Котята смеялись, Котята играли
И вдруг неожиданно
ссориться стали,
Но подбежавшая Мышка сказала:
— Не надо детишки!
Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.
А этой большущею
банкой варенья
Скорее отметим,
друзья, примиренье!
Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то Спишите мирить!

9.

Берегите игрушки Заяц с куколкой играл Платье куклы разорвал.
Взял потом себе машину Разобрал наполовину.
Мячик маленький нашел Этот мячик проколол.
А когда конструктор взял Все детали растерял!
Чем играть теперь другим?
Нет, не надо быть таким!
Вы игрушки берегите
И заботливо храните.

10. Не дразнись и не обзывайся

Обезьянка-задавака
Всех вокруг дразнила:
Зайцу, Белочку, Собаку,
Льва крокодила.
Обзывалась как попало,
Брызгалась из лужи И теперь одна осталась,
С ней никто не дружит.
Обезьянка, будь умнее,
Лучше постарайся
Стать приветливей, добрее
И не обзывайся!

11. Ешь все, что дают в детском саду

Мы напомним об одном:
Не кривляйтесь за столом,
Не капризничайте тут Ешьте все, что вам дадут!

12. Перед едой мой руки с мылом

Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась И на лапках грязь осталась.
Полотенце — в черных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот Может заболеть живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо теплою водой
Руки мыть перед едой!

13. Не балуйся за столом

За столом сидела Белка,
Перед ней была тарелка,
В ней из хлеба, масла, сала
Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают
И с едою не играют.
За столом едят, друзья,
Баловаться здесь нельзя!
А поели — вы свободны,
И играйте как угодно.

14. Не бери в рот грязные предметы

На прогулке рыжий Кот
Потянул конфету в рот,
Что валялась на дороге.
После были все в тревоге:
Так болел его живот,
Что попал в больницу Кот!
Грязь — вредна, она опасна,
В ней — микробы! Это ясно?

15. Собираясь на прогулку, одевайся побыстрее

Пора на прогулку!
Спеши одеваться!
Но начал Ежонок
так долго копаться!
Уже все оделись, ушли погулять,
А после успели вернуться опять,
А он все сидит в раздевалке:
-Ая?
Вы что, без меня погуляли, друзья?
Чтоб не отстать
От веселых друзей,
Учись одеваться,
Мой друг, побыстрей!

16.

Спи во время тихого часа Поиграли Звери дружно,
После спать ложиться нужно.
Наступает тихий час,
Тишина нужна сейчас.
Даже если вы не спите,
То лежите, не шумите,
Не мешайте другу спать
И спокойно отдыхать!

17. Не уходи из детского сада с незнакомцами

Случай такой был у нас, говорят:
Волк за Козленком
пришел в детский сад.
Козлика вызвал, сказал: — Не грусти,
Мама просила тебя привести.
Ну не задерживайся, Козлик, пойдем
К братьям козлятам
В ваш маленький дом.
Но не случилась большая беда,
Козлик ему не поверил тогда.
Взрослых позвал на подмогу скорей,
Сразу сбежал из детсада злодей!
Нельзя уходить из детсада с чужими!
Лишь со знакомыми, лишь со своими!

18. Уходя домой, отпросись у воспитателя

Вот и вечер на подходе.
За зверюшками приходят
Мамы, папы, дяди, тети,
Вы сейчас домой пойдете.
Воспитатель должен знать:
Вас пришли уже забрать?
Сообщили? Хорошо.
До свиданья! День прошел.

19. Люби детский сад — твой второй дом!

Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!

Правила поведения в детском саду в стихах

Здесь мы для вас подготовили правила поведения в детском саду в стихах. С помощью них малыши очень легко и быстро научатся хорошо себя вести в детском саду, рассказывая об этом стишки. Педагоги могут составить на основе этих стихов утренник или праздник «Хорошего поведения» или «Правил этикета».

Итак, правила поведения в детском саду в стихах для малышей

По утрам просыпайся вовремя, чтобы не опоздать в детский сад

Не охота по утрам просыпаться малышам

Но порядок — есть порядок…

Просыпаться все же надо!

Маме нервы не мотай, улыбнись ей и вставай

Не ворчи и не кричи – лучше в ванну поспеши

Обязательно умойся, хорошенько причешись,

Не забудь почистить зубки и одеться не ленись!

За собой заправь постель –

И в детсад беги скорей

В детском саду не плач о маме

Поздоровайся с друзьями, с воспитателем и няней

Маму тихо отпусти – на работу ей идти!

Очень быстро день пройдет, —

Мама за тобой придет

Во всем слушайся воспитателя

Должен ты запомнить, кроха,

В группе вас детишек много…

Воспитателя жалей –

Он один на всех детей!

Постарайся его слушать,

Без приказа спи и кушай

Не груби ему в ответ –

Старше он на много лет!

Помогай друзьям мириться

Не дерись, не обзывайся,

Сам мирить ребят пытайся

Слабых ты не обижай

И в обиду не давай!

Береги игрушки

Ты игрушки не ломай и на место собирай!

Думай: чем играть другим?

Ты не должен быть таким!

Старайся выглядеть опрятно

За столом будь аккуратным – можно ведь запачкать платье…

Мой почаще с мылом руки, грязь не вытирай об брюки

Не забудь напомнить маме, чтобы был платок в кармане

Будь опрятным, будь красивым, чтобы все тебя любили!

Перед едой мой руки с мылом

Перед тем, как сесть за стол, руки ты свои помой

Это нужно для того, чтобы не болел живот!

Не балуйся за столом

«Когда я ем – я глух и нем» — запомни правило простое!

Своих друзей не отвлекай, оставь на время их в покое

Ешь аккуратно, не спеша, — должна тарелка быть пустая!

Поел, попил – иди гулять. Свободен ты, довольна няня…

Не стесняйся участвовать в мероприятиях

Будь активным и веселым – это пригодится в школе

Постарайся не бояться, не дрожать, не отпираться

Разучить с друзьями вместе к празднику стишки и песни!

Учись сам убирать свою постель

После сна заправь постель, даже если очень лень!

Няню ты не дожидайся, сам заправить попытайся

Покажи пример другим, помоги сложить и им!

Спи во время тихого часа

Нужно всем ребятам знать, что полезно днем поспать!

Будешь радостным, веселым, будешь сильным и здоровым!

Выспался – спокойно жди подъема

Если спать не хочешь ты – лежи тихо, не шуми!

Постарайся не мешать другим детям отдыхать!

Не уходи из детского сада один, дождись родителей

Никогда не уходи из детсадика один!

Этим ты расстроишь маму, воспитателя и няню

Сам ты можешь потеряться и до дому не добраться!

Не уходи из детского сада с незнакомыми людьми

Помни правило одно: никогда и ни за что

С посторонними людьми никуда не уходи!

Люди всякие бывают! —

Деток бьют и обижают…

Стихи на тему «Правила поведения в детском саду» подготовлены главным редактором нашего портала, Натальей Антифеевой.

Правила поведения детей в детском саду

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«ЕРМАКОВСКАЯ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – ДЕТСКИЙ САД»

ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Правила поведения в детском саду

Воспитатель

Сейтвельшаева А.Л.

2017 г.

с. Ермаково

Несчастный случай может произойти с каждым из нас. С детьми, которые ведут себя неосторожно, неприятности исходят чаще, чем с их более осмотрительными сверстниками.

Все дети любят бегать, прыгать и часто забывают о возможно опасности. Не стоит отказываться от подвижных игр, развлечений из-за боязни получить травму. Но если ребёнок будет соблюдать правила безопасного поведения, несчастные случаи будут происходить гораздо реже.

Представленный ниже цикл бесед нацелен на формирование у детей дошкольного возраста безопасного поведения в различных видах деятельности в групповых помещениях, на прогулке, в общественных местах, при встрече с животными.

 

Беседа № 1

Правила безопасного поведения детей в групповых помещениях.

         В игровой комнате

В свободное время дети используют по желанию игровые центры, не допуская скопления (не более 4 человек в каждом центре)

         Правила поведения во время игр

• Нельзя бросаться игрушками, кубиками, толкать друг друга, стараться избегать конфликтов. В случае необходимости вмешивается воспитатель.

• Нельзя приносить в группу, использовать в играх предметы, принесенные из дома: стекло, колющие или режущие предметы, спички, зажигалки и др.

• Нельзя приносить в группу лекарства и конфеты.

• Настольно-печатные игры после использования убирать в коробки и относить на место.

• Нельзя брать с собой детали от этих игр и другие мелкие предметы.

• Во время игр нельзя вставать на стулья и столы, ползать под столами.

• При проведении подвижных игр в групповой использовать только ту территорию, которую определил воспитатель; не толкаться, не кричать, не мешать в игре другим детям выполнять правила игры.

• Столовые приборы, атрибуты сюжетно-ролевых игр: ножницы, расчески, воланы со стрелками, мячи и др. использовать только по назначению.

• Труд в живом уголке только под наблюдением воспитателя.

• Телевизор или магнитофон включает только воспитатель.

• Дверь моечной групповой посуды не открывать без разрешения воспитателя.

       

  Правила поведения в умывальной и туалетной

В умывальной комнате и туалете одновременно могут находиться не более 5-6 человек.

• Обязательно выполнять правила гигиены в туалете: пользоваться бумагой, смывать водой унитаз, мыть руки с мылом, вытирать полотенцем только чистые руки.

• Нельзя бегать, прыгать, брызгаться водой, трогать уборочный инвентарь, бросать мелкие предметы и игрушки унитаз и доставать их оттуда; виснуть на змеевике  отопления и перегородках между унитазами, забираться на решетку батареи и подоконник; самостоятельно пользоваться душем.

• Рот полоскать только водой из стаканчика, но не пить ее.  Водой из крана полоскать рот нельзя.

      

   

Правила поведения в спальне

• Перед сном сходить в туалет, помыться и прополоскать рот

• Не держать во рту, в руках или карманах пижам конфеты, косточки от компота, мелкие игрушки, детали от мозаик и пр.

• Во время раздевания перед сном и одевания нельзя бегать между кроватями, размахивать одеждой, покрывалами, одеялом, бросаться подушками.

• Аккуратно складывать одежду на стульчики. Стульчики ставить только в разрешенном месте, чтобы не загораживать проходы.

 

Беседа № 2

Правила безопасного поведения при обращении с дверью.

 

• Дверь открывать осторожно.

• Убедись, что за дверью никого нет.

• Закрывай дверь медленно, внимательно.

• Посмотри, нет ли рядом детей, не грозит ли опасность прижать кому-либо руку (пальцы)

• Не засовывай пальцы в дверные проемы.

• Если дверь открывается на тебя, близко к ней не подходи.

 

 

Беседа № 3

Правила безопасного поведения при переходе в спальню.

 

• Переходить из групповой комнаты в спальню нужно только в сопровождении взрослого.

• Идти спокойным шагом, не бежать.

• Во время движения не толкать впереди идущего ребенка, не ставить подножки, не удерживать за одежду.

• При открывании и закрытии двери быть осторожным.

• Не подставлять пальцы, не хлопать дверью, не держать дверь.

• Запрещается брать посторонние предметы в спальню (остатки пищи, заколки, колечки и пр.)

• На сон снимать очки, класть их на специальный столик.

• В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю.

 

Беседа № 4

Правила безопасного поведения при одевании в раздевалке.

• Одеваться на прогулку нужно по предложению воспитателя.

• Во время одевания нужно быть внимательным.

• Самостоятельно одевать в следующей последовательности:

• Колготки

• Носки

• Брюки

• Обувь

• Свитер или кофта

• Платок

• Шапка

• Пальто или куртка

• Шарф

• Рукавицы

• Одеваться надо спокойно, не разбрасывать одежду, доставать ее из шкафчика по мере надобности.

• Во время одевания не толкать друг друга, не дергать за шарф.

• Не забираться, не закрываться в шкафчике.

• В карманах одежды не должно быть никаких посторонних предметов.

• В случае даже незначительного ранения, ссадины, ушиба немедленно обращаться к воспитателю

• Выходить на прогулку нужно только с воспитателем.

• При ходьбе по лестнице держаться за перила.

• При открывании или закрытии дверей быть осторожным! На подставлять пальцы, не хлопать дверью, не держать дверь.

 

 

Беседа № 5

Правила безопасного поведения при приеме пищи.

• Садиться за стол спокойно, не обгонять товарища.

• За столом сидеть правильно: следить за осанкой, не класть локти на стол.

• Не разговаривать во время приема пищи.

• Пищу пережевывать тщательно, не брать большими порциями или глотками, чтобы пища не попала в дыхательное горло.

• Если пища горячая – не дуть, а аккуратно помешивать ложкой пока не остынет.

• Не наклонять тарелку с супом к себе, не пить из тарелки, пользоваться столовыми приборами.

 

 

Беседа № 6

Охрана жизни и здоровья при обращении со столовыми приборами.

 

Правила этикета не разрешают есть руками – для этого существуют столовые приборы: ложка, вилка, нож, чайная ложка, чтобы не обжечься. (Если беседа проводится впервые, то познакомить детей с историей столовых приборов и их предназначением)

• Размахивать руками, в которых находятся столовые приборы, не разрешается. Это может привести к травмам как у самого себя, так и у окружающих.

• Острые концы вилки должны быть повернуты к тарелке, чтобы не уколоть себя или соседа.

• Нужно помнить: вилка – самый опасный предмет, так что нельзя поднимать вилку выше носа, чтобы не уколоться.

• Еду накалывать на вилку понемногу, во время приема пищи не торопиться, есть осторожно, не засовывать вилку глубоко в рот, чтобы не поранить горло и не подавиться.

• Не ковырять вилкой в зубах, носу и ушах ни у себя, ни и у соседа.

• Не размахивать ножом, не тыкать им в детей.

• Если чайной ложкой пользоваться не по назначению (есть вторые и первые блюда), можно обжечься.

• Во время еды тарелка с первым или вторым блюдами должна находиться на расстоянии от края, т.к. тарелка может упасть на колени и обжечь.

• Нельзя двигать тарелку с едой, т.к. можно расплескать еду и обжечь себя или соседа.

• Чашку с питьем держать за ручку и пить маленькими глотками, чтобы не подавиться.

• Чашкой нельзя размахивать, бросать ее, т.к. она может разбиться и поранить тебя или товарища.

• Если разбилась посуда, осколки не трогать, их уберут взрослые. Острые края осколков могут поранить.

 

 

Беседа №7

Правила безопасного поведения на участке

• Гулять строго на своем участке, если необходимо покинуть участок – сообщить воспитателю (например, закатился мячик, увидел маму, захотел в туалет и пр.).

• Во время подвижных игр не толкаться, не удерживать товарища за одежду, не ставить подножки.

• Во время самостоятельных игр не бросаться камнями, палками, игрушками и другими посторонними предметами, не залезать на деревья и высокие постройки.

• Нельзя уходить с участка с посторонними или малознакомыми людьми.

• Нельзя подходить гладить постороннее животное.

• Не торопиться брать руками незнакомые растения, они могут быть ядовитыми.

• Запрещается брать в руки посторонние предметы: шприцы, таблетки, игрушки, не принадлежащие детскому саду, пакеты, банки, коробки и т. д.

• Запрещается брать в рот посторонние предметы, листья, плоды деревьев, цветы и пр.

• Во время проведения трудовых поручений использовать оборудование и инструменты только по их прямому назначению, применяя правила и приемы, показанные воспитателем.

• Инструменты, необходимые для самостоятельной деятельности, брать только с разрешения воспитателя.

• В случае даже незначительного ранения, ушиба, ссадин немедленно обратиться к воспитателю

 

Беседа №8

Охрана жизни и здоровья на прогулке.

Выход на прогулку

• Перед прогулкой надо построиться в колонну по два человека. Каждой паре  взяться за руки.

• В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все это должно находиться у воспитателя).

• Выходить на территорию детского сада без сопровождающего взрослого сотрудника детского сада запрещается.

• При выходе на прогулку необходимо:

• соблюдать дистанцию между парами,

• идти спокойным шагом,

• не толкать впереди идущих товарищей,

• не дергать их за одежду,

• не ставить подножки,

• не задерживать движение (при необходимости остановиться, надо предупредить воспитателя),

• во время движения  следить за воспитателем,

• при спуске по лестнице держаться за перила.

• Помогать воспитателю придерживать дверь перед следующей парой.

• Не разрешается спрыгивать со ступенек крыльца.

• Организованно следовать за воспитателем до площадки своей группы.

Игры

При участии в играх со спортивными снарядами следует опасаться следующего:

—  попадания в голову и живот,

—  укатывания мяча за территорию площадки или территории детского сада;

         — травмирования всех частей тела при несоблюдении дистанции;

         — травмирования товарищей при чрезмерномразмахивании ракеткой,

— попадания воланчика в лицо и голову;

— травмирования товарищей при размахивании клюшкой,

— попадания шайбы в товарищей;

— наезда на товарищей,

— сильных падений;

— травмирования товарищей палками при сильном размахивании ими,

— сильных падений,

— наезда на товарищей,

         —  падений,

         — травмирования товарищей при чрезмерном размахивании руками и ногами.

 

При участии в играх с песком следует опасаться:

• попадания песка в глаза, уши,  рот;

• травмирования различными сопутствующими этим играм предметами (лопатки, ведра и т.п.).

При участии в подвижных играх следует опасаться:

• сильных падений,

• столкновений с товарищами,

• травмирования находящимися в руках предметами.

 

Живая природа

При контактах с живой природой следует опасаться:

• Отравлений грибами или растениями,

• Кишечных заболеваний при попадании в рот грязи и т.п.,

• Укусов животных,

• Заболеваний, которые могут переносить животные (руками не трогать).

 

Человек

Опасности, которые могут исходить от человека:

• Попадание посторонних (возможно опасных) предметов  на территорию сада,

• Общения с посторонними людьми (особенно их приглашений куда-нибудь пойти)

Возвращение с прогулки

До возвращения с прогулки помочь воспитателю собрать игрушки и построиться

в колонну по двое.

В остальном соблюдать правила, предусмотренные п.1.

Беседа № 9

Охрана жизни и здоровья при встрече с животными на прогулке.

 

         Общение с собакой

При встрече с собакой всегда следует соблюдать осторожность. Если вы испугались при встрече с собакой, ни в коем случае не показывать своего испуга, оставаться спокойными. Нельзя пускаться в бегство, потому что собака может броситься вдогонку и укусить. Однако не стоит и останавливаться, потому что собаке это может не понравиться Уличные собаки могут быть больны. Их можно покормить, но гладить и играть с ними опасно. Нельзя дразнить и мучить собак. Следует помнит, что собака может быть наиболее агрессивна во время еды или при наличии детенышей.

Правила общения с кошками идентичны правилам общения с собакой

При общении с птицами следует помнить, что птицы могут выступать переносчиками заразы, поэтому ни в коем случае не трогать их руками. Птицы могут быть наиболее агрессивными при наличии птенцов и разрушении их гнезд (могут клюнуть)

При встречах с крысами и мышами, строго запрещается трогать их руками или протягивать к ним руки (могут укусить). Крысы и мыши могут служить переносчиками заразы.

При встречах с лошадьми не рекомендуется подходить к ним слишком близко (могут лягнуть). Гладить и кормить можно только с разрешения воспитателя и хозяина лошади. Лошадь может и укусить.

 

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ С ЖИВОТНЫМИ

• Не мучить домашних животных, они могут рассердиться.

• Не гладить незнакомое животное, это опасно.

• Дикие животные должны жить не дома, а на воле.

• После игры с животными, даже домашними, вымыть руки.

• Не отнимать корм у животного, лучше вообще не подходить.

• При встрече с незнакомым животным не убегать и не размахивать руками.

• Не беспокоить детенышей – их мама может рассердиться.

• Если в подъезде или в лифте тебе навстречу идет человек с собакой, то лучше остановиться и пропустить их.

• Животные являются переносчиками некоторых болезней. «Не дразнить собаку, так не укусит».

 

 

Беседа № 10

Как уберечься от падений и ушибов.

 

• Чтобы избежать сильных падений, всегда надо смотреть под ноги.

• Падения и ушибы могут быть вызваны неудобной обувью, неправильно надетой обувью и одеждой. В этом  случае следует обратиться за помощью к воспитателю.

• Ушибы могут быть вызваны при сильном размахивании рук или ног.

• Запрещается сильно размахивать оборудованием предметных игр.

• При работе на спортивных снарядах запрещается нарушать правила безопасности (см. беседы №№3,18).

• При спуске и подъеме по лестницам (см беседу №4).

 

 

Беседа № 11

Охрана жизни и здоровья при работе в уголке природы.

 

• Надеть спецодежду (фартук, нарукавники, по необходимости перчатки)

• При работе в уголке природы нельзя толкаться, драться из-за инвентаря, брать что-либо в рот.

• Приступать к работе в уголке природы можно только после объяснения и показа воспитателя.

• При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю.

• После окончания работы тщательно вымыть руки и снять спецодежду.

 

         Возможные виды работы и возможные опасности, связанные с ними.

 

 

 

Беседа № 12

Правила безопасного поведения при трудовой деятельности.

 

• При трудовой деятельности обязательно надеть спецодежду.

• При работе за столами садиться только на свое место.

• При проведении трудовой деятельности за столами следует опасаться:

• нарушения осанки, искривления позвоночника:

• травмирования иглой, ножницами, спицами, крючком (о работе с ними читать беседу №23)

• При проведении трудовой деятельности на улице следует опасаться

• травмирования себя или товарищей при чрезмерном размахивании инвентарем (лопаты, веники, грабли),

• намокания одежды (при поливе),

• попадания земли в рот, глаза,

• падений и ушибов.

• Перед тем, как приступить к выполнению того или иного задания внимательно выслушать воспитателя, изучить приемы, которые он показывает.

• После окончания работы снять спецодежду и тщательно вымыть руки.

 

Беседа № 13

Охрана жизни и здоровья при работе с кисточкой и карандашом.

 

• К работе с кисточкой или карандашом можно приступать только с разрешения воспитателя группы.

• Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)

• Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.

• При работе с кисточкой и карандашом строго запрещается:

• брать их в рот;

• засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу;

• размахивать ими;

• ломать, выщипывать ворсинки из кисточки;

• класть в непредназначенное для них место;

• рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа;

• бросаться ими.

• В случае неисправностей у кисточки или карандаша обратиться за помощью к воспитателю.

• Во время работы с кисточкой и карандашом стараться сохранять правильную позу и осанку.

• После работы с карандашом, поместить его в предназначенное место заточенной стороной вверх.

• После работы с кисточкой, ее вымыть и поставить в предназначенное место ворсинками вверх.

• Убрав кисточку и карандаш, снять спецодежду и повесить ее на место.

• После окончания работы тщательно вымыть руки, вытереть насухо.

 

Беседа № 14

Охрана жизни и здоровья при работе с принадлежностями

по изобразительной деятельности.

 

Работа с кисточкой и карандашом (см. беседу № 5).

• Перед началом работы надеть спецодежду (фартук, нарукавники и т.п.)

• Внимательно выслушать объяснение воспитателя и проследить за показом приемов, которые он использует при реализации поставленной задачи.

К принадлежностям по изобразительной деятельности относятся: бумага, пластилин, глина, краски, восковые мелки, пастель, фломастеры, клей.

При работе с бумагой следует опасаться:

• Порезов о края бумаги,

• Попадания бумаги в рот.

При работе с пластилином и глиной следует опасаться:

• Попадания его в рот, нос, уши.

• Возможности испачкать кроме рук лица, одежды и т.д.

При работе с восковыми мелками и пастелью запрещается:

• Брать их в рот,

• Засовывать в ухо, нос, глаза себе или соседу,

• Размахивать ими,

• Ломать,

• Класть в непредназначенное для них место,

• Рисовать на теле или одежде как своей, так и соседа,

• Бросаться ими.

При работе с фломастерами см. беседу №5 по обращению с кисточкой и карандашом.

При работе с красками и клеем следует опасаться:

• Попадания их в глаза, рот, нос.

• Возможности испачкать лицо, одежду.

• В случае каких-либо неполадок и трудностей обязательно обратиться за помощью к воспитателю.

• По окончании работы убрать принадлежности на место.

• Вымыть руки.

• Снять спецодежду и повесить ее на место.

 

 

Беседа № 15

Правила личной гигиены в общественных местах.

В общественных местах строго запрещается:

• брать в рот грязные руки;

• лизать витрины, прилавки, стекла в транспорте;

• засовывать в рот билеты;

• обниматься, целоваться с посторонними людьми;

• при посещениях туалета стараться как можно меньше прикасаться к окружающим стенам и т.п., после посещения старательно вытереть руки;

• ни в коем случае не брать еду из рук посторонних людей;

• после нахождения в общественном месте старательно вытереть руки.

 

 

Беседа № 16

Охрана жизни и здоровья при играх с мелким конструктором, мозаикой, материалом для развития мелкой моторики.

• При обнаружении ломаной или треснувшей детали, отдать ее воспитателю.

• Не в коем случае не брать в рот (в нос, ухо).

• Если кто из детей заметил такое, обязательно сказать воспитателю.

• При нанизывании бус и шнуровке не допускать наматывание на палец в несколько слоев шнура или лески (чтобы не нарушать кровообращение).

• Не разрешается терять, бросать, брать домой мелкие детали конструкторов, чтобы сохранить игру в целости.

• По окончании игр, каждый конструктор собрать в свою коробку, закрыть крышкой и убрать на место.

 

Беседа № 17

Правила безопасного поведения в музыкальном и спортивном зале.

Во избежание несчастных случаев дети должны приходить на музыкальное занятие и уходить обратно только в сопровождении воспитателя.

Воспитатель должен присутствовать на занятии обязательно лично, чтобы совместно с музыкальным руководителем обеспечить безопасность жизни и здоровья детей.

 

         Общие правила поведения детей

Без разрешения взрослых дети не должны:

• Пользоваться музыкально-спортивным инвентарем. При использовании его на занятиях дети не должны бросать его на пол, наступать на него, а также бросать его в окна и зеркала!

• Бросать стульчики на пол, прыгать на них и с них, вставать ногами.

• Сидя на стульчике, раскачиваться на нем, а также вытягивать вперед ноги, чтобы другие дети не споткнулись.

• Если стульчик оказался сломаным — отдать его воспитателю или музыкальному руководителю.

• Прыгать и передвигать тяжелые предметы в зале (скамейки, столы, кубы).

• Трогать пианино и ни в коем случае не открывать тяжелую крышку.

 

         Во время музыкального занятия

В упражнениях, плясках, играх, хороводах дети не должны:

• Бегать навстречу друг другу, сталкиваться, толкать друг друга и хвататься за одежду, подставлять подножки.

• Если во время исполнения движений под музыку (бег, прыжки, подскоки) случайно падает предмет, который ребенок держал в руках — не останавливаться и не поднимать его до конца движения, чтобы не создавать помех другим детям.

         Правила пользования детскими музыкальными инструментами

• Прежде всего, музыкальные инструменты нельзя бить и бросать на пол, в окна и зеркала. К музыкальным инструментам каждый ребенок должен относиться с любовью и бережно.

         Свирели

• Свирель держать в руках так, чтобы инструмент не был направлен в лицо или тело рядом стоящего или сидящего товарища.

• В рот брать только мундштук.

• Не передавать уже использованный инструмент другому ребенку без специальной санобработки.

         Бубны

         Ложки

• Ложками стучать аккуратно («щека» об «щеку»), не колотить в них, чтобы не разбить в щепы и не занозить руки.

• Если ложка случайно сломалась — отдать воспитателю или музыкальному руководителю.

         Металлофоны

• Не переносить их с места на место, чтобы не уронить и не пораниться.

• Не выламывать пластинки.

Воспитатель и музыкальный руководитель обязаны напоминать детям вышеуказанные правила и следить за их выполнением, а также предупреждать поведение гиперактивных и расторможенных детей при проведении активных движений, игре на музыкальных инструментах и при различных перестроениях.

 

Беседа № 18

Правила безопасного поведения в кабинете психологической разгрузки.

 

• Перед посещением кабинета психологической разгрузки посетить туалетную комнату.

• Входить и выходить из кабинета спокойно, не толкаясь, вместе с психологом.

• Дверь открывает или закрывает педагог.

• Не приносить в кабинет мелкие предметы и игрушки.

• Без разрешения педагога не открывать шкафы и ящики стола.

• Пред началом работы внимательно выслушать психолога.

• Материалы можно брать только с разрешения преподавателя.

• Соблюдать правила безопасности.

• В случае каких-либо проблем обратиться к преподавателю.

• В кабинете запрещается:

  • мешать товарищам громкими разговорами,

  • бегать, толкаться,

  • пачкать себя и товарищей.

• Выходить из кабинета можно только в сопровождении преподавателя.

 

 

Беседа № 19

Правила безопасного поведения в медицинском кабинете.

• Перед посещением медицинского кабинета сходить в туалет и вымыть руки.

• Ребенку в кабинет и из кабинета следует идти в сопровождении воспитателя группы или медсестры.

• Внимательно слушать объяснение взрослого или медсестры о цели посещения медицинского кабинета.

• Строго выполнять все требования медсестры, помня, что врачи заботятся только о нашем здоровье.

• В кабинете ничего руками не трогать и не класть в рот без назначения врача.

• Во время обследований, прививок и т.п. не следует кричать и хватать за руки взрослых. Следует помнить, что все это делается во благо. А крики могут напугать других детей.

• После окончания медицинского мероприятия рассказать медсестре о своих ощущениях

 

 

Беседа № 20

Правила дорожного движения для пешеходов

 

• Пешеходы ходят по тротуарам, идя по тротуару надо придерживаться правой стороны, чтобы не мешать встречным пешеходам.

• За городом надо ходить по обочине навстречу идущим машинам, чтобы вовремя увидеть их и уступить дорогу.

• Перекресток – самое опасное место для пешеходов, переходить перекресток можно только по пешеходным переходам.

• Чтобы перейти улицу надо найти пешеходный переход.

• Подземный переход самый безопасный для пешеходов.

• Чтобы перейти улицу, посмотреть сначала налево, если  проезжая  часть свободна – иди.

• Дойдя до середины улицы – остановиться, посмотреть направо, если проезжая часть улицы свободна – переходить.

• Не успеваешь перейти улицу, остановиться на островке безопасности. Если его нет, нужно остановиться на осевой линии.

• Переходя улицу, следить за сигналами светофора.

 

Беседа № 21

Правила безопасного поведения в культурно-массовых местах.

 

• Если, находясь в культурно-массовом месте, группа движется, то обязательно построиться в колонну по двое; если стоит —  можно встать полукругом вокруг руководителя или экскурсовода.

• В руках не должно быть никаких предметов или игрушек (все необходимое находится у взрослого)

• В  культурно-массовых  не разрешается:

• громко разговаривать,

• носиться по помещению,

• отдаляться от группы,

• уходить с посторонними людьми,

• трогать руками витрины, экспонаты и т.п.,

• сорить,

• мешать другим людям,

• принимать подарки от посторонних.

• При возникновении каких-либо трудностей обязательно обратиться к воспитателю.

• Соблюдать правила дорожного движения, правила этикета и правила личной гигиены.

 

 

Беседа № 22

Правила безопасного поведения при просмотре диафильмов, видеофильмов, слайдов.

 

• Проходить в помещение для просмотра спокойным шагом, не толкая товарищей.

• Сначала рассаживаются в первые ряды дети невысокого роста. Самые высокие дети садятся последними.

• При выходе из помещения для просмотра – наоборот.

• Садиться следует только на то место, которое указал воспитатель.

• Перед началом просмотра не повышать голос.

• Во время сеанса следует находиться только на своем месте.

• В случае возникновения каких-либо проблем обратиться к воспитателю.

• Во время сеанса громко не разговаривать, не толкать соседей, не махать руками и т.п.

• По окончании сеанса выходить из помещения только после разрешения воспитателя.

 

 

Беседа № 23

Правила безопасного поведения при пользовании иглой, ножницами, спицами и крючком.

 

• До начала работы подготовить свое рабочее место.

• Взяв у воспитателя инструмент для работы (игла, ножницы, спицы и пр.), помнить о правилах работы с ними.

• Внимательно слушать, строго соблюдать указания воспитателя.

• Запрещается брать инструмент в рот, вкалывать иглу в одежду, ходить с инструментом по группе, оставлять инструмент без присмотра, размахивать руками, если его держишь.

• По окончании определенной операции или окончании работ, иглу вкалывать в специальную игольницу, а ножницы с сомкнутыми лезвиями, положить в специальную подставку.

• При необходимости передать: ножницы необходимо сомкнуть лезвиями и передать кольцами вперед, иглу вколоть в подушечку и передать вместе с ней.

• При работе сидеть друг от друга на расстоянии не менее 1 метра.

• Об окончании работы сообщить воспитателю, сдать инструмент.

• В случае даже незначительного ранения немедленно обратиться к воспитателю.

 

 

Беседа № 24

Охрана жизни и здоровья при общении с огнем.

         Если дома что-то загорелось

• Надо быстро уйти или убежать из комнаты или квартиры, рассказать об этом взрослым и попросить их позвонить по телефону «01», маме на работу.

• Если в квартире (доме) много дыма, надо низко пригнувшись, двигаться к двери, прикрывая рот и нос мокрым полотенцем.

• Если загорелась одежда, надо падать и, катаясь, сбивать огонь.

• При пожаре следует знать:

• Если пожар небольшой – его можно затушить водой или накрыть плотным одеялом;

• Нельзя тушить водой горящие электроприборы;

• Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не только огонь, но и дым;

• Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых.

• Если пожар возник в детском саду, постараться сохранить спокойствие, внимательно следить за указаниями воспитателя, при перемещениях не толкать и не стараться обогнать товарищей.

 

 

Беседа № 25

Как уберечься от удара электрическим током.

• Для избежания поражений электрическим током запрещается засовывать в розетки пальцы и посторонние предметы.

• Запрещается самостоятельно подключать электроприборы. Использовать их можно только под присмотром взрослого.

• В случае возгорания электроприборов нельзя тушить их водой.

 

Беседа № 26

Охрана жизни и здоровья в кабинете логопеда.

• Перед занятием в кабинете учителя-логопеда помыть руки и прополоскать рот.

• Входить и выходить из кабинета спокойно, не толкаясь, вместе с учителем-логопедом.

• Дверь открывает или закрывает учитель-логопед.

• Не приносить в кабинет мелкие предметы и игрушки.

• Работать перед зеркалом можно работать только под наблюдением учителя-логопеда.

• Учитель-логопед выдает чистые инструменты. Если соска упала на пол, пользоваться ею нельзя.

• Во время работы перед зеркалом нельзя двигать стулья и качаться на них.

• Без разрешения учителя-логопеда не открывать шкафы и ящики стола.

• Со стола логопеда не брать карандаши, ручки и др. предметы.  Все нужное даст учитель-логопед.

• Никакие предметы, игрушки, карандаши в кабинете логопеда не брать в рот, не совать в нос и ухо.

 

Беседа № 27

Охрана жизни и здоровья в бассейне.

• Заходить в воду только в присутствии взрослого и с его разрешения.

• Идти в бассейн надо не спеша, не толкаясь.

• Спускаясь в воду, придерживаться руками за перила спуска.

• Не шалить в воде, не брызгать водой на других детей, им это может не нравиться.

• Нырять можно только с разрешения инструктора по физической культуре.

• Запрещается прыгать в воду, нырять навстречу друг другу. Можно удариться головой и потерять сознание.

• Купаться в воде длительное время нельзя. Можно легко простудиться. Если почувствовали озноб, немедленно выходите из воды и сделайте энергичные движения руками, разотритесь полотенцем.

 

Всё об этикете. Правила поведения для детей

Эти­кет — вещь настолько древ­няя, что боль­шин­ство людей и не в курсе, откуда он пошел по земле нашей. Даже у диких-диких обе­зьян в джун­глях Ама­зо­нии свои опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния — свое­об­раз­ного эти­кета, если хочешь. Мы вовсе не при­зы­ваем изу­чать обе­зья­ний эти­кет и сле­до­вать ему. 

Дело в том, что от эти­кета гомо сапи­енса пра­вила хоро­шего тона обе­зьян и про­чих, джунгли насе­ля­ю­щих, рази­тельно отличаются.

Из этого раз­дела школь­ники узнают не только как пра­вильно пред­ста­виться и иде­ально сер­ви­ро­вать стол, но и как циви­ли­зо­ванно «выпу­стить пар», выска­зав чело­веку все, что на дан­ный момент о нем дума­ешь. В наш век тех­ни­че­ского про­гресса редко кто обра­ща­ется к эпи­сто­ляр­ному жанру, но тем не менее ино­гда это при­хо­дится делать, и, чтобы не уда­рить в грязь лицом перед своим адре­са­том, необ­хо­димо усво­ить опре­де­лен­ные пра­вила. Само собой, исто­рия эти­кета в целом и каж­дого пра­вила в част­но­сти весьма запу­тана, но с помо­щью мате­ри­а­лов этого раз­дела прак­ти­че­ски все неиз­вест­ные в этом урав­не­нии пере­ста­нут для вас существовать.

Педа­гоги най­дут здесь сце­на­рии, кон­спекты вне­класс­ных заня­тий, класс­ных часов и бесед на тему: Этикет.

Конспект занятия в подготовительной группе. Культурный человек

Занятие в подготовительной группе ДОУ на тему «Кто такой культурный человек»

Цель: ста­нов­ле­ние осо­знан­ного отно­ше­ния к роли чело­века в раз­ви­тии культуры.

Задачи:

— обо­га­щать пер­во­на­чаль­ные пред­став­ле­ния о роли чело­века в раз­ви­тии культуры;

— вос­пи­ты­вать позна­ва­тель­ный инте­рес к куль­туре сво­его и дру­гих народов;

— фор­ми­ро­вать спо­собы само­сто­я­тель­ного при­ме­не­ния инфор­ма­ции в игро­вой деятельности.

Обо­ру­до­ва­ние: обложка и листы бумаги одного раз­мера, раз­ного цвета для оформ­ле­ния книги «Кто такой куль­тур­ный чело­век», настольно-печат­ные игры «Раз­ложи по порядку пись­мен­ные при­над­леж­но­сти», «Уроки эти­кета», иллю­стра­ции к сказке («Царевна-лягушка», «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пуш­кина, «По щучьему велению»).

Ход НОД

Вос­пи­та­тель. Ребята, к вам за помо­щью обра­ти­лась вос­пи­та­тель стар­шей группы Ната­лья Юрьевна. Она хочет побе­се­до­вать с детьми своей группы о том, кто такой куль­тур­ный чело­век, как чело­век стал куль­тур­ным. Для этого ей нужна книга, в кото­рой было бы много кар­ти­нок и игр по этой теме, ведь малень­кие дети любят рас­смат­ри­вать кар­тинки и играть, а не про­сто слу­шать! Но, к сожа­ле­нию, Ната­лья Юрьевна нигде не смогла найти такую книгу. Тогда она вспом­нила о вас, ребята. Она видела в вашей группе много книг, сде­лан­ных вами с помо­щью роди­те­лей, знает, что вам много рас­ска­зы­вали и читали о куль­тур­ном насле­дии, о том, кто такой куль­тур­ный чело­век, поэтому она решила обра­титься за помо­щью именно к вам. Ребята, вы согласны сде­лать книгу для малышей?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Как она будет называться?

Дети выска­зы­вают предположения.

А чтобы книга полу­чи­лась инте­рес­ной, я пред­ла­гаю сего­дня на заня­тии вспом­нить все, что вы зна­ете о том, кто такой куль­тур­ный чело­век. Книгу мы нач­нем делать прямо сей­час. На про­шлом заня­тии вы позна­ко­ми­лись с тем, что такое при­род­ное и куль­тур­ное насле­дие. Сна­чала вспом­ним о том, что такое наследие.

Дети. Насле­дие — то, что люди пере­дают друг другу от стар­ших к младшим.

Вос­пи­та­тель. Насле­дие бывает раз­ным: при­род­ным и куль­тур­ным. Что такое при­род­ное наследие?

Дети. Это рас­те­ния, живот­ные, горы, леса, реки, озера, моря.

Вос­пи­та­тель. Как нужно отно­ситься к при­род­ному наследию?

Дети. Бережно.

Вос­пи­та­тель. Для чего?

Дети. Чтобы вода в реке все­гда была чистой, было много кра­си­вых цве­тов и рас­те­ний, птиц и животных.

Вос­пи­та­тель. Все верно, если к при­род­ному насле­дию люди будут отно­ситься небрежно, потом­кам ничего не оста­нется: чистой воды, зеле­ных лесов, ярких цве­тов, щебе­чу­щих птиц, кра­си­вых живот­ных. Ребята, а что такое куль­тур­ное наследие?

Дети. Посуда, кар­тины, песни, сказки и другое.

Вос­пи­та­тель. Кто создает куль­тур­ное наследие?

Дети. Люди.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, куль­тур­ное насле­дие создают и при­сва­и­вают люди. Как нужно к нему относиться?

Дети. Бережно, потому что чело­век сам создает раз­ные предметы.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, чело­век не только бере­жет куль­тур­ное насле­дие, но и при­умно­жает его, сам создает раз­лич­ные пред­меты (посуду, кар­тины, песни, сказки). Как вы дума­ете, для чего люди бере­гут и создают куль­тур­ное наследие?

Дети. Чтобы знать, как люди жили раньше, что им нравилось.

Вос­пи­та­тель. Все верно. По куль­тур­ному насле­дию, остав­лен­ному нашими пред­ками, можно судить о том, как люди жили раньше, что для них было цен­ным. Как чело­век раз­ви­ва­ется, изме­ня­ется на про­тя­же­нии своей жизни от дет­ства до ста­ро­сти, так и куль­тура изме­ня­лась на про­тя­же­нии своей исто­рии. Ребята, пред­ла­гаю вам поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит о том, что куль­тура людей со вре­ме­нем меняется.

Игра «Раз­ложи по порядку»

Дети рас­кла­ды­вают по порядку кар­тинки с изоб­ра­же­нием пись­мен­ных при­над­леж­но­стей чело­века в раз­ные вре­мена (палочка, гуси­ные и метал­ли­че­ские перья, каран­даш, шари­ко­вая ручка, пишу­щая машинка, ком­пью­тер). Если дети выпол­няют зада­ние пра­вильно, полу­ча­ется посте­пенно рас­ши­ря­ю­ща­яся от начала до конца лента (если какая-то кар­тинка ока­зы­ва­ется не на своем месте, лента выхо­дит неровной).

Вос­пи­та­тель. О чем нам рас­ска­зала эта игра?

Дети. О том, как со вре­ме­нем меня­лись при­спо­соб­ле­ния для письма.

Вос­пи­та­тель. Почему они изменялись?

Дети. Люди хотят, чтобы все, что их окру­жает, было удоб­ным и красивым.

Вос­пи­та­тель. Какие еще вы зна­ете игры, в кото­рых рас­ска­зы­ва­ется об изме­не­нии со вре­ме­нем пред­ме­тов, машин, техники?

Дети. «Что было раньше, что сей­час», «Исто­рия посуды», «Исто­рия раз­ных пред­ме­тов», «Что рабо­тает от электричества?».

Вос­пи­та­тель. Ребята, как вы дума­ете, можно ли эти игры поме­стить в книгу, кото­рую мы делаем по просьбе Ната­льи Юрьевны?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Я тоже думаю, что эти игры понра­вятся ребя­там. Чем больше чело­век знает, умеет, чем береж­нее отно­сится к окру­жа­ю­щему миру, к себе, тем он куль­тур­нее. Чело­век раз­ви­ва­ется и доби­ва­ется в жизни мно­гого, когда он познает куль­туру сво­его народа и дру­гих людей, сам явля­ется куль­тур­ным и тво­рит куль­туру. Ребята, как на стра­ни­цах нашей книги можно рас­ска­зать о том, что куль­тур­ный чело­век забо­тится о своем здоровье?

Дети. Можно при­ду­мать рас­сказы, подо­брать кар­тинки, посло­вицы, песни, рас­ска­зать о наших играх.

Вос­пи­та­тель. Ребята, почему с дет­ства очень важно быть доб­рым, забот­ли­вым, не хму­риться, не капризничать?

Дети. Доб­рые люди всем нра­вятся, у них хоро­шее настроение.

Вос­пи­та­тель. Да, хоро­шее настро­е­ние про­дле­вает чело­веку жизнь, улуч­шает его здо­ро­вье. Вели­чай­ший мыс­ли­тель Древ­ней Гре­ции Ари­сто­тель гово­рил: «Чтобы делать добро, надо им обла­дать». Как вы пони­ма­ете это высказывание?

Дети. Если чело­век злой, он не сде­лает добра, только доб­рый чело­век может делать доб­рые дела.

Вос­пи­та­тель. Да, надо иметь доб­рые чув­ства, чтобы помо­гать дру­гим. Ребята, а если кто-нибудь делает для нас доб­рое дело, дарит нам что-то, что мы говорим?

Дети. «Спа­сибо!», «Бла­го­дарю!».

Вос­пи­та­тель. Да, мы бла­го­да­рим их, как бы отве­чаем на добро доб­ром. И это пра­вильно, это спра­вед­ливо — на добро нужно отве­чать доб­ром. Но можно ли бла­го­да­рить кого-нибудь, т.е. дарить добро, не только за добро, но и за зло? Труд­ный вопрос! Побла­го­да­рить за зло — зна­чит отве­тить доб­ром на зло. А если отве­тить доб­ром — зна­чит умень­шить зло. А как вы дума­ете: что может сде­лать чело­века, дела­ю­щего зло, чуточку лучше? Что может ему больше помочь: наше зло или наше добро? Конечно, добро. Если бы мы так посту­пали, зла ста­но­ви­лось бы меньше. Ребята, вспом­ните, в каких сказ­ках герои кого-то благодарят?

Дети. В сказке «Царевна-лягушка» мед­ведь, утка, щука и заяц помогли Ивану-царе­вичу за то, что он сохра­нил им жизнь. В сказке «По щучьему веле­нию» щука бла­го­да­рит Емелю за доб­роту. В «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пуш­кина бла­го­дар­ная золо­тая рыбка испол­няет почти все жела­ния старика.

Ответы детей сопро­вож­да­ются пока­зом иллю­стра­ций к сказкам.

Вос­пи­та­тель. Ребята, как вы дума­ете, можно поме­стить в нашу книгу иллю­стра­ции из ска­зок, кото­рые могут научить доброте?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Да, куль­тур­ный чело­век любит слу­шать сказки. Что все­гда про­слав­ля­лось в сказках?

Дети. Добро, помощь стар­шим, уме­ние трудиться.

Вос­пи­та­тель. В них все­гда про­слав­ля­лось добро, тру­до­лю­бие, при­ле­жа­ние, скром­ность, тер­пе­ние. Вот об этом напи­сано в сти­хо­тво­ре­нии О. Дриза «Зерно доб­роты». Послу­шайте его.

Вос­пи­та­тель читает стихотворение.

Про­дол­жим оформ­ле­ние нашей книги о куль­тур­ном чело­веке. Ребята, как можно рас­ска­зать о том, что куль­тур­ный чело­век умеет вести себя с дру­гими людьми, не огор­чая и не оби­жая их?

Дети. Можно поме­стить в книгу игру «Хорошо — плохо», посло­вицы и пого­ворки о доб­роте, стихи и рас­сказы, рас­ска­зать о наших играх.

Вос­пи­та­тель. Ребята, послу­шайте посло­вицу о веж­ли­вых людях: «Уме­ние вести себя укра­шает и ничего не стоит». Почему уме­ние вести себя укра­шает человека?

Дети. Всем людям при­ятно с теми, кто знает и выпол­няет пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Да, чтобы быть при­ят­ным дру­гим людям, не при­чи­нять им бес­по­кой­ства и неудобств, чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит вам о пра­ви­лах пове­де­ния в гостях, транс­порте, театре.

Игра «Уроки этикета»

Для игры пона­до­бятся три боль­шие карты, в цен­тре кото­рых — изоб­ра­же­ния на темы: «В театре», «В гостях», «В транс­порте». Дети делятся на три мик­ро­группы и рас­пре­де­ляют карты между собой. Малень­кие кар­точки с сюжет­ными кар­тин­ками пере­ме­ши­ва­ются и кла­дутся лице­вой сто­ро­ной вверх. По сиг­налу веду­щего дети выби­рают кар­точки по своей теме и выкла­ды­вают их около боль­шой карты. В слу­чае пра­виль­ного пове­де­ния героев на кар­тинке игрок кла­дет малень­кую кар­точку около боль­шой так, чтобы сов­пали поло­винки кру­жоч­ков на них, а в слу­чае недо­пу­сти­мого пове­де­ния пер­со­на­жей кар­точка откла­ды­ва­ется в сторону.

После того как все участ­ники выпол­нят зада­ние, вос­пи­та­тель пред­ла­гает каж­дой мик­ро­группе про­ана­ли­зи­ро­вать сюжеты на своих малень­ких кар­точ­ках, а также дать оценку пове­де­ния пер­со­на­жей на отло­жен­ных кар­тин­ках. Вос­пи­та­тель поощ­ряет тех, кто пер­вым пра­вильно выбрал сюжет­ные кар­тинки и лучше всех объ­яс­нил ситу­а­ции на них. Под­во­дит итог: «Если все люди будут все­гда выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настроение».

Вос­пи­та­тель. Ребята, а вот от чего еще зави­сит хоро­шее настро­е­ние чело­века, что достав­ляет ему радость, вы вспом­ните, если послу­ша­ете рас­сказ В.А. Сухом­лин­ского «Кра­сота, Вдох­но­ве­ние, Радость и Тайна».

При­шел малень­кий Маль­чик в лес. Встре­тил Ста­рика, иду­щего из лесу. Ста­рик шел уста­лый, но радостно улыбался.

«Почему вы улы­ба­е­тесь, Дедушка? — спро­сил Маль­чик. — Навер­ное, в лесу есть что-то хоро­шее?» — «Да, Маль­чик, в лесу есть Кра­сота, Вдох­но­ве­ние, Радость и Тайна. Я видел их, и мне захо­те­лось жить еще много, много лет».

Маль­чик побе­жал в лес.

Посмот­рел вокруг себя. Все кра­сиво: и дуб могу­чий, и ель наряд­ная, и ива пла­ку­чая, и береза бело­ко­рая. Но самым кра­си­вым пока­зался Маль­чику малень­кий цве­ток фиалки. Он под­нял из травы свою синюю головку с фио­ле­то­вым гла­зом и с изум­ле­нием смот­рел на мальчика.

«Это — Кра­сота», — тихо про­шеп­тал Мальчик.

При­слу­шался Маль­чик и услы­шал далеко-далеко тихую песню дикого голубя: «Тур… тур…». И в это же мгно­ве­ние вспом­ни­лось Маль­чику что-то лас­ко­вое и доб­рое. Вспом­ни­лись Маль­чику мате­рин­ские руки. Захо­те­лось ему самому спеть песню о маме. «Это — Вдох­но­ве­ние», — тихо про­шеп­тал Мальчик.

Еще при­сталь­нее посмот­рел Маль­чик вокруг себя. Ярко сияло сол­нышко, высоко в синем небе сияли птицы, до самого гори­зонта плыли зеле­ные волны леса.

«Как хорошо, что я все это вижу и чув­ствую, — поду­ма­лось Маль­чику. — Мир — это Радость, жить — это Радость».

«Но где же Тайна?» Долго, очень долго при­смат­ри­вался и при­слу­ши­вался Маль­чик, но Тайны так и не заметил.

Пошел Маль­чик в лес и на вто­рой день. Опять встре­тил Дедушку, иду­щего из лесу. Рас­ска­зал Маль­чик, как он встре­тился с Кра­со­той, Вдох­но­ве­нием и Радо­стью, а вот с Тай­ной и не встре­тился. «Дедушка, а где же Тайна?»

Дедушка зага­дочно улыб­нулся и отве­тил: «Дожи­вешь до седых волос — уви­дишь Тайну».

Про­шло много лет. Маль­чик вырос, стал взрос­лым чело­ве­ком. Он женился, вырас­тил детей, и дети его стали взрос­лыми. Стал он седым Стариком.

Пошел одна­жды Ста­рик в лес. Много лет про­шло с тех пор, как малень­ким Маль­чи­ком услы­шал он слова о Кра­соте, Вдох­но­ве­нии, Радо­сти и Тайне. И вот теперь вспом­ни­лись ему слова Дедушки.

Пер­вое, что он уви­дел в лесу, — изу­ми­тельно кра­си­вую фиалку в зеле­ной траве.

«Это же тот цве­ток, кото­рый я видел здесь много лет назад, — поду­ма­лось Ста­рику, — неужели он вечный?»

При­слу­шался Ста­рик: также шеп­чет трава, шеле­стят листья. Под­нял он голову и уви­дел: плы­вут белые облака, летят журав­ли­ные кли­нья в синем небе…

«Так вот в чем Тайна, — дога­дался Ста­рик, — Кра­сота вечна».

Ребята, как вы дума­ете, этот рас­сказ можно поме­стить в книгу? Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Чему он может учит?

Дети. Беречь при­роду, заме­чать ее красоту.

Вос­пи­та­тель. Почему каж­дый чело­век с дет­ства дол­жен научиться заме­чать кра­соту при­роды, удив­ляться ее бес­по­доб­ным крас­кам и формам?

Дети. Чтобы не навре­дить природе.

Вос­пи­та­тель. Все верно! Если он будет ценить кра­соту при­роды и вос­тор­гаться ею, то нико­гда не навре­дит ей. Что же такое красота?

Дети. Это то, что достав­ляет людям радость.

В чем же мы видим кра­соту? Где ее находим?

Дети. В при­роде, поступ­ках людей, про­из­ве­де­ниях искусства.

Вос­пи­та­тель. Да, кра­соту мы нахо­дим прежде всего в при­роде, искус­стве, мыс­лях и поступ­ках Чело­века. Как же можно рас­ска­зать об этом на стра­ни­цах нашей книги?

Дети. Можно поме­стить в нее кар­тинки о кра­си­вой при­роде, иллю­стра­ции из наших аль­бо­мов о кар­ти­нах худож­ни­ков, театре, архи­тек­туре, доб­рых поступ­ках людей.

Вос­пи­та­тель. Вот мы и рас­ска­зали в книге о том, что куль­тур­ный чело­век умеет вести себя с дру­гими людьми, не огор­чая и не оби­жая их; много знает, забо­тится о своем здо­ро­вье; любит слу­шать музыку, сказки, рас­смат­ри­вать кар­тины вели­ких худож­ни­ков; бережно отно­сится к при­роде, резуль­та­там труда дру­гих людей; стре­мится созда­вать кра­соту, наво­дить поря­док и чистоту во всем; любит свой дом, дет­ский сад, род­ной город, свою страну. Стать куль­тур­ными стре­мятся не только каж­дый чело­век, но и каж­дая семья, село, город, страна. Ребята, а чем опре­де­ля­ется их культура?

Дети. Куль­ту­рой людей.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, куль­тура семьи, села, города, страны опре­де­ля­ется куль­ту­рой отдель­ного чело­века. Сего­дня после днев­ного сна мы про­дол­жим оформ­ле­ние книги для детей стар­шей группы. Думаю, что она будет инте­рес­ной, полез­ной, красивой.

Конспект НОД в подготовительной группе. Тема: Этикет

Занятие в детском саду для детей на тему: «Этикет и его история»

Цель: ста­нов­ле­ние осо­знан­ного отно­ше­ния к выпол­не­нию норм и пра­вил поведения.

Задачи:

— уточ­нять пер­во­на­чаль­ные пред­став­ле­ния о нор­мах и пра­ви­лах вза­и­мо­от­но­ше­ний, при­ем­ле­мых в рос­сий­ской ком­му­ни­ка­тив­ной культуре;

— спо­соб­ство­вать про­яв­ле­нию потреб­но­сти в выпол­не­нии норм и пра­вил пове­де­ния, соот­вет­ству­ю­щих сво­ему полу и возрасту;

— спо­соб­ство­вать само­сто­я­тель­ному при­ме­не­нию полу­чен­ных зна­ний в игро­вой, ком­му­ни­ка­тив­ной деятельности.

Обо­ру­до­ва­ние: видео­письмо, выре­зан­ные из цвет­ной бумаги лепестки для игры «Цве­ток веж­ли­во­сти», настольно-печат­ная игра «Уроки эти­кета», дик­то­фон, видеопроигрыватель.

* * *

Вос­пи­та­тель. Ребята, к нам в группу при­шло видео­письмо, давайте его посмот­рим. Содер­жа­ние видео­письма: «Здрав­ствуйте, ребята! К вам за помо­щью обра­ща­ются ваши дру­зья-пер­во­класс­ники. Недавно мы про­чи­тали сти­хо­тво­ре­ние о мальчике

Пет­русе, кото­рый решил стать веж­ли­вым. Послу­шайте это стихотворение.

Вос­пи­та­тель читает сти­хо­тво­ре­ние И. Куль­ской «Невеж­ли­вая вежливость».

Мы стали вме­сте думать, можно ли Пет­руся назвать веж­ли­вым маль­чи­ком? Мне­ния наши раз­де­ли­лись, и мы даже поспо­рили: одни ребята счи­тают, что если маль­чик со всеми здо­ро­ва­ется, его можно назвать веж­ли­вым, а дру­гие ребята не согласны: они счи­тают, что маль­чика Пет­руся нельзя назвать веж­ли­вым, потому что он не знает пра­вил при­вет­ствия. И вдруг мы вспом­нили о вас, ребята, и поду­мали, что вы смо­жете раз­ре­шить наш спор, потому что вам в дет­ском саду много читали и рас­ска­зы­вали о пра­ви­лах пове­де­ния. Мы знаем, что по этой теме в вашей группе есть много раз­ных аль­бо­мов, кар­ти­нок, книг, игр».

Ребята, вы согласны помочь нашим друзьям?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. А чтобы пра­вильно отве­тить, пред­ла­гаю вспом­нить все, что вы зна­ете о пра­ви­лах пове­де­ния. Послу­шайте, как похожи слова: пра­вильно, пра­вила, по пра­ви­лам. Если вы зна­ете пра­вила и дела­ете пра­вильно, как вас можно назвать?

Дети. Веж­ли­вые, вос­пи­тан­ные дети.

Вос­пи­та­тель. Для чего чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила поведения?

Дети. Чтобы быть при­ят­ным дру­гим, чтобы отно­ситься к дру­гим по-доброму.

Вос­пи­та­тель. Он их не при­ду­мы­вает сам. Как вы счи­та­ете, Пет­русь знал об этом?

Дети. Нет, он думал, что каж­дый чело­век сам при­ду­мы­вает пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Кто же при­ду­мал пра­вила поведения?

Дети. Люди.

Вос­пи­та­тель. Пра­вильно, чтобы лучше пони­мать друг друга, люди при­ду­мали пра­вила. Каж­дое из них имеет свою исто­рию и слу­жит для хоро­шего обще­ния. Послу­шайте об этом стихотворение.

Ребе­нок читает сти­хо­тво­ре­ние Н. Кра­силь­ни­кова «Доб­рое утро».

Что озна­чает слово «здрав­ствуйте»?

Дети. Оно озна­чает «будьте здо­ровы», это поже­ла­ние здоровья.

Вос­пи­та­тель. Все верно, про­из­нося их, мы желаем нашим близ­ким и зна­ко­мым хоро­шего здо­ро­вья, чтобы весь день у них был свет­лым и радост­ным. Почему уста­нов­ле­ние доб­рых отно­ше­ний между людьми начи­на­ется с пер­вых при­вет­ствен­ных слов?

Дети. Это озна­чает, что людям при­ятно видеть друг друга. Да, в поклоне, в корот­ких сло­вах при­вет­ствия заклю­чено важ­ное сооб­ще­ние: «Я тебя вижу, чело­век! Ты мне при­я­тен. Я желаю тебе здо­ро­вья, мира, счастья!»

Вос­пи­та­тель. Почему в сти­хо­тво­ре­нии гово­рится о том, что, услы­шав слово «здрав­ствуйте», ска­зан­ное с улыб­кой, «каж­дый ста­но­вится доб­рым, доверчивым»?

Дети. Всем при­ятно, когда с ними здо­ро­ва­ются при встрече.

Вос­пи­та­тель. Что вы чув­ству­ете, когда вас при­вет­ствуют при встрече?

Дети. Ста­но­вится радостно, слова при­вет­ствия при­ятно слы­шать, настро­е­ние ста­но­вится хорошим.

Вос­пи­та­тель. Да, от веж­ли­вых слов, ска­зан­ных от души, с улыб­кой на лице, ста­но­вится теп­лее и радост­нее. Послу­шайте об этом стихотворение.

Ребе­нок

Покло­нив­шись, мы друг другу сказали,
Хотя были совсем незнакомы:
«Здрав­ствуйте».
Что осо­бого тем мы друг другу сказали?
Про­сто «Здрав­ствуйте»,
Больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку
Солнца при­ба­ви­лось в мире?
Отчего же на капельку
Радост­ней сде­ла­лась жизнь?
В. Соло­ухин

Вос­пи­та­тель. Ребята, а когда вы при­вет­ству­ете дру­гих людей, что чув­ству­ете при этом?

Дети. Радость.

Вос­пи­та­тель. Послу­шайте сти­хо­тво­ре­ние о людях, кото­рым радостно от того, что они желают бла­го­по­лу­чия другим.

Дети по оче­реди читают сти­хо­тво­ре­ние А. Яшина «Доб­рое утро!».

Почему в этом сти­хо­тво­ре­нии гово­рится о том, что тепло и радостно ста­но­вится не только тому, кто слы­шит доб­рые, веж­ли­вые слова, но и тому, кто их говорит?

Дети. Если от твоих при­вет­ли­вых слов люди улыб­нутся, то и тебе тоже будет радостно и тепло от их улыбок.

Вос­пи­та­тель. Да, если люди все­гда будут выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настро­е­ние. Надо больше гово­рить друг другу доб­рых слов и дарить улыбки. Пред­ла­гаю всем вме­сте спеть песню «Улыбка».

Дети испол­няют песню «Улыбка» (муз. В. Шаин­ского, сл. М. Пляцковского).

Про­дол­жим наш раз­го­вор о веж­ли­во­сти. Как вы дума­ете, веж­лив ли был Петрусь?

Дети. Нет, он не знает мно­гих пра­вил пове­де­ния, его нельзя назвать вежливым.

Вос­пи­та­тель. Легко ли быть вежливым?

Дети. Этому надо учиться.

Вос­пи­та­тель. Да, я с вами согласна: быть веж­ли­вым не так-то про­сто. У кого Пет­русь может научиться вежливости?

Дети. У веж­ли­вых людей, у тех, кто знает, как можно при­вет­ство­вать других.

Вос­пи­та­тель. А вы смогли бы научить Пет­руся веж­ливо при­вет­ство­вать других?

Дети. Да.

Вос­пи­та­тель. Ребята, а почему деду Федоту не понра­ви­лось при­вет­ствие Петруся?

Дети. Потому что Пет­русь очень громко закри­чал, а ста­рень­кий сто­рож Федот в это время «только-только задре­мал, на посту он ночь не спал».

Вос­пи­та­тель. Веж­ливо ли посту­пил Пет­русь по отно­ше­нию к деду Федоту?

Дети. Нет.

Вос­пи­та­тель. Почему?

Дети. Он напу­гал дедушку своим гром­ким кри­ком, не дал ему подре­мать после работы.

Вос­пи­та­тель. Да, веж­ли­вый чело­век веж­лив все­гда. Как нужно было посту­пить Петрусю?

Дети. Ему нужно было подо­ждать, пока дедушка Федот проснется, а потом уже поздо­ро­ваться с ним.

Вос­пи­та­тель. Да, ребята, нельзя громко раз­го­ва­ри­вать и кри­чать, когда рядом нахо­дится заснув­ший от уста­ло­сти чело­век, потому что это мешает ему отды­хать. Какие пра­вила при­вет­ствия зна­ко­мых взрос­лых людей дол­жен запом­нить Петрусь?

Дети. Подойти поближе, назвать по имени-отче­ству, слегка накло­нить голову — сде­лать поклон, улыбнуться.

Вос­пи­та­тель. Ребята, что не так сде­лал Пет­русь, решив попри­вет­ство­вать девочку Яринку?

Дети. Пет­русь дер­нул ее за косынку, он при­ка­зал ей оста­но­виться, а девочке это не понравилось.

Вос­пи­та­тель. Как Пет­русь мог попри­вет­ство­вать девочку?

Дети. Сло­вами-при­вет­стви­ями, покло­ном головы, дви­же­нием руки.

Вос­пи­та­тель. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, во время кото­рой вы вспом­ните, как можно детям по-раз­ному при­вет­ство­вать друг друга.

Игра «Цветок вежливости»

Дети берут лепестки и встают в круг. Каж­дый ребе­нок назы­вает при­вет­ствен­ное слово или делает при­вет­ствен­ный жест, не повто­ряя това­ри­щей и состав­ляя таким обра­зом цве­ток из лепест­ков в цен­тре круга. По окон­ча­нии игры дети все вме­сте любу­ются полу­чив­шимся цветком.

Вос­пи­та­тель. Ребята, почему вожа­тый назвал Пет­руся невежей?

Дети. О напу­гал вожа­того, когда спрыг­нул с забора. Пет­русь чуть не сбил его с ног, вожа­тый мог уро­нить книги, кото­рые он нес в руках.

Вос­пи­та­тель. Послу­шайте посло­вицу о веж­ли­вых людях: «Уме­ние вести себя укра­шает и ничего не стоит». Почему уме­ние вести себя укра­шает человека?

Дети. Людям при­ятно с теми, кто знает и выпол­няет пра­вила поведения.

Вос­пи­та­тель. Да, чтобы быть при­ят­ным дру­гим людям, не при­чи­нять им бес­по­кой­ства и неудобств, чело­век выпол­няет опре­де­лен­ные пра­вила пове­де­ния. Пред­ла­гаю поиг­рать в игру, кото­рая напом­нит вам о пра­ви­лах пове­де­ния в гостях, транс­порте, театре.

Игра «Уроки этикета»

Для игры пона­до­бятся три боль­шие карты, в цен­тре кото­рых есть изоб­ра­же­ния по темам: «В театре», «В гостях», «В транс­порте». Дети делятся на три мик­ро­группы и рас­пре­де­ляют карты между собой. Малень­кие кар­точки с сюжет­ными кар­тин­ками пере­ме­ши­ва­ются и кла­дутся лице­вой сто­ро­ной вверх. По сиг­налу веду­щего дети выби­рают кар­точки по своей теме и выкла­ды­вают их около боль­шой карты. В слу­чае пра­виль­ного пове­де­ния героев на кар­тинке, игрок кла­дет малень­кую кар­точку около боль­шой так, чтобы сов­пали поло­винки кру­жоч­ков на них, а в слу­чае недо­пу­сти­мого пове­де­ния пер­со­на­жей, кар­точка откла­ды­ва­ется в сторону.

После того как все мик­ро­группы выпол­нили зада­ние, вос­пи­та­тель пред­ла­гает про­ана­ли­зи­ро­вать сюжеты на своих малень­ких кар­точ­ках, а также дать оценку пове­де­ния пер­со­на­жей на отло­жен­ных кар­тин­ках. Вос­пи­та­тель поощ­ряет тех, кто пер­вым пра­вильно выбрал сюжет­ные кар­тинки и лучше всех объ­яс­нил ситу­а­ции на них. Под­во­дит итог: «Если все люди будут все­гда выпол­нять эти важ­ные пра­вила, у всех будет хоро­шее настроение».

Вос­пи­та­тель. Ребята, ваши рас­сказы о пра­ви­лах пове­де­ния, запи­сан­ные на дик­то­фон, мы отпра­вим нашим дру­зьям-пер­во­класс­ни­кам. Думаю, что они помо­гут раз­ре­шить их спор о том, можно ли назвать Пет­руся веж­ли­вым или нет?

Беседы о правилах поведения в группе продленного дня

Беседы в ГПД на тему «Азбука поведения». Конспекты

Вос­пи­та­тель зна­ко­мит уча­щихся с пра­ви­лами пове­де­ния, иллю­стри­руя их ситу­а­ци­ями из прак­тики, сюжет­ными картинками.

1. Пове­де­ние в трам­вае и авто­бусе.

Вы должны пом­нить, что трам­вай не имеет ничего общего с трам­пли­ном — он абсо­лютно не при­спо­соб­лен для прыж­ков. Тоже, впро­чем, можно ска­зать и о дру­гих видах транс­порта. Если тебе уда­лось занять сво­бод­ное место, не делай вид, будто тебя необы­чайно зани­мает пей­заж, кото­рый откры­ва­ется за окном. Все равно никто не пове­рит, что ты только по этой при­чине на заме­ча­ешь сто­я­щую около тебя жен­щину. Хочешь не хочешь, но пока на твоих вис­ках не засе­реб­рится седина, ты дол­жен во всех видах транс­порта чув­ство­вать себя, как заяц в чистом поле, кото­рый, хоть и при­сел нена­долго, готов в любую минуту сорваться с места. Встать при­дется и в том слу­чае, когда рядом ока­за­лась твоя сверст­ница. Воз­раст в этом слу­чае не играет роли. Доста­точно того, что она девочка, а ты буду­щий муж­чина. Тебе пред­став­ля­ется воз­мож­ность пока­зать себя рыцарем.

Было бы неплохо, если бы ты во время поездки не забы­вал, что вокруг стоят люди и сидят пас­са­жиры, кото­рым поне­воле при­хо­дится слу­шать, о чем ты рас­ска­зы­ва­ешь сво­ему при­я­телю. Вот почему трам­вай и авто­бус не могут счи­таться под­хо­дя­щим местом для душев­ных изли­я­ний. Держи свои сек­реты при себе. Ока­зав­шись в боль­шом обще­стве, моло­дые люди часто про­яв­ляют склон­ность к рисовке. Тоже про­ис­хо­дит и в транс­порте. И не уди­ви­тельно: зри­тель­ный зал полон, пуб­лика все при­бы­вает. Ну как тут удер­жаться и не начать актер­ство­вать? А зри­тели, даже если их не при­ве­дет в вос­торг ваше соль­ное или хоро­вое выступ­ле­ние, все равно не поки­нут зал, то бишь трам­вай или авто­бус. Не зря же они сади­лись. А раз так — шуми, паяс­ни­чай, неси любую чушь. Пусть все смот­рят и удив­ля­ются, но потом не оби­жайся, если услы­шишь не слиш­ком лест­ные заме­ча­ния в свой адрес: «Ну и моло­дежь нынче! Ветер в голове и только! Дети вести себя не умеют!». Однако будем счи­тать, что этого не произойдет.

Вопросы для обсуждения:

1. Как надо вести себя в транспорте?

2. Почему в транс­порте нельзя громко раз­го­ва­ри­вать, кри­чать, смеяться?

3. А как бы вы посту­пили в этих ситуациях?

II. Имеют ли зна­че­ние в обще­нии жесты, мимика, манеры?

Руки выпол­няют самую раз­но­об­раз­ную работу. Но что с ними про­ис­хо­дит, когда они не заняты делом?

Между про­чим, по «пове­де­нию» рук очень часто можно судить о душев­ном состо­я­нии их вла­дельца и о его уме­нии вла­деть собой. Вот при­мер, ты вышел к класс­ной доске читать сти­хо­тво­ре­ние. В классе тишина, все при­го­то­ви­лись слу­шать. Ты уже открыл рот, чтобы начать, как вдруг заме­ча­ешь, что одна твоя рука поче­сы­вает заты­лок, дру­гая, углу­бив­шись в кар­ман, что-то так ищет. Если ты не возь­мешь свои руки «в руки» и не пере­ста­нешь отвин­чи­вать пуго­вицу на куртке, учи­тель может поду­мать, что ты не при­го­то­вил урок, да и пуго­вица оторвется.

Очень важно научиться управ­лять руками — «авто­ма­тами». Нередко слу­ча­ется, что ты, раз­го­ва­ри­вая с подру­гой, не заме­ча­ешь, как в это время твои руки обди­рают кору с моло­дого деревца, выко­вы­ри­вают шту­ка­турку из стены, свер­ты­вают в тру­бочку тет­радь и т. д. Запомни: когда ты о чем-то рас­ска­зы­ва­ешь, уста гово­рят, а руки мол­чат. Но и стес­няться того, что у тебя есть руки, не нужно, и нет необ­хо­ди­мо­сти посто­янно пря­тать их в кар­маны, осо­бенно во время раз­го­вора с кем-либо. Это вос­при­ни­ма­ется как неува­же­ние к собе­сед­нику. Все это не озна­чает, конечно, что раз­го­ва­ри­вая с кем- либо из взрос­лых, ты дол­жен заме­реть по стойке «смирно». Но вынуть руки из кар­ма­нов необходимо.

Исполь­зо­вать руки в каче­стве ука­за­те­лей направ­ле­ния давно уже не в моде.

А теперь о ногах… Правда, с ними хло­пот меньше, чем с руками, хотя неко­то­рые из вас, в осо­бен­но­сти маль­чики, ино­гда застав­ляют их делать совсем не то, для чего они пред­на­зна­чены: сту­чат ногами в дверь, под­став­ляют ножку това­ри­щам. Когда ты сидишь, ноги должны спо­койно отды­хать на полу. Класть ногу на ногу, бол­тать ногами под сто­лом, опи­раться ими на раз­ные пред­меты некра­сиво. Пол — самое под­хо­дя­щее место для ног.

Учи­тель орга­ни­зует обсуж­де­ние статьи.

III. Поло­жи­тель­ные и дур­ные при­вычки поведения.

Пред­ставь себе, что ты при­мчался из школы голод­ный, как сто вол­ков, и, не раз­де­ва­ясь, не вымыв руки, несешься на кухню, хва­та­ешь ложку и прямо из кастрюли про­гла­ты­ва­ешь все, что тебе остав­лено. «Уф, наелся», — гово­ришь ты, выти­рая рот рука­вом. Как после этого ты будешь чув­ство­вать себя за сто­лом на име­ни­нах друга?

А вот как: нож и вилка будут пры­гать у тебя в руках, кар­то­фе­лины на тарелке забе­гают, как живые, а рука сама собой согнется в локте, чтобы выте­реть рот рука­вом. Что и гово­рить, — есть из кастрюли — куда проще!

А если бы ты дома каж­дый день ел как пола­га­ется, за сто­лом, поль­зу­ясь ножом и вил­кой, каким лег­ким и удоб­ным тебе бы это пока­за­лось! Тем ребя­там, кото­рые склонны играть двой­ную игру (роль) — одну у себя дома, дру­гую — напо­каз, мы пред­ла­гаем такую игру. У каж­дого из нас навер­няка есть зна­ко­мый, мне­нием кото­рого мы очень доро­жим, на кото­рого хотим похо­дить. Мы думаем об этом чело­веке, ста­ра­емся почаще бывать в его обще­стве. А теперь пред­ста­вим себе, что этот зна­ко­мый все­гда нахо­дится где-то непо­да­леку и посто­янно наблю­дает за тобой. Это изме­нит тебя до неузна­ва­е­мо­сти. Ты уже не смо­жешь дер­нуть за ухо млад­шего брата или обру­гать това­рища. Под взгля­дом этого чело­века тебе и в голову не при­дет, воз­вра­тив­шись из школы, швыр­нуть в угол пальто, обли­зать тарелку или про­бур­чать какую-нибудь глу­пость маме. Так вооб­ра­же­ние помо­жет тебе при­лично вести себя дома, нор­мально есть и быть веж­ли­вым с окру­жа­ю­щими. А через неко­то­рое время (попро­буй, и ты сам в этом убе­дишься) гор­бушка хлеба в гряз­ной руке уже не пока­жется такой вкус­ной, невос­пи­тан­ность това­ри­щей будет тебя воз­му­щать, а бес­по­ря­док в квар­тире — раз­дра­жать. Прой­дет еще какое-то время, и ты почув­ству­ешь, что хоро­шие манеры стали уже при­выч­кой и внут­рен­ней потреб­но­стью. А теперь назо­вем черты, кото­рые мешают стать по-насто­я­щему вос­пи­тан­ным, веж­ли­вым, куль­тур­ным чело­ве­ком. Это неуме­ние дер­жать свое слово, без­от­вет­ствен­ность, непунк­ту­аль­ность, нескром­ность, неуме­ние хра­нить чужую тайну. Нашему выводу можно при­дать вид фор­мулы, как это дела­ется в кни­гах по мате­ма­тике, физике:

Д х У + ЗПП = КП

То есть Доб­ро­же­ла­тель­ность, помно­жен­ная на Ува­же­ние, плюс Зна­ние Пра­вил Пове­де­ния состав­ляют Куль­туру Поведения.

Только овла­дев этой фор­му­лой, можно смело отправ­ляться в путе­ше­ствие по жизни. И твои отно­ше­ния с окру­жа­ю­щими будут скла­ды­ваться как нельзя лучше. Итак, счаст­ли­вого пути!

Учи­тель орга­ни­зует обсуж­де­ние ста­тьи с выводами.

IV. Пове­де­ние в театре.

Посе­ще­ние театра — это празд­ник, к кото­рому мы реко­мен­дуем тща­тельно под­го­то­виться — одеться получше, при­ве­сти себя в поря­док. Пальто и плащи зри­тели, как пра­вило, остав­ляют в гар­де­робе. Найдя нуж­ный ряд, повер­нись к уже сидя­щим там зри­те­лям лицом, а не спи­ной и пройди на свое место. Веж­ли­вая улыбка на лице будет озна­чать, что ты про­сишь про­ще­ния за бес­по­кой­ство. После того, как ты бла­го­по­лучно устро­ился и зана­вес под­нялся, един­ствен­ным источ­ни­ком зву­ков может быть только сцена. Все, что тебе хочется ска­зать, отложи до антракта. Есть во время спек­такля, шеле­стеть бумаж­ками, ерзать в кресле, кото­рое скри­пит, шеп­таться и пере­сме­и­ваться ни в коем слу­чае нельзя. Это мешает зри­те­лям и акте­рам. В театре ста­вят раз­лич­ные пьесы, есть такие, в кото­рых опи­сы­ва­ются дале­кие вре­мена, когда люди по-иному, чем мы, выра­жали свои чув­ства и мысли, по-иному оде­ва­лись. Кое-что тебя может уди­вить и даже рас­сме­шить. Но сме­яться в тра­ги­че­ский для героя пьесы момент, не суметь пода­вить весе­лое настро­е­ние было бы вер­хом неприличия.

Есть, конечно, и раз­вле­ка­тель­ные спек­такли. Их цель — раз­ве­се­лить и поза­ба­вить зри­те­лей. Вот тогда можно сме­яться от души над коми­че­скими ситу­а­ци­ями и забав­ными репли­ками. Ни в коем слу­чае не надо «помо­гать» акте­рам раз­ными выкри­ками вроде: «Не верь ему, он врет!» или «Беги! А то они тебя убьют». О судьбе героев пьесы поза­бо­тился ее автор, он тща­тельно про­ду­мал все, что должно с ними про­ис­хо­дить, и изме­нить уже ничего нельзя.

Когда спек­такль окон­чился, не сры­вайся с места, как будто в театре вспых­нул пожар, и не кидайся опро­ме­тью в гар­де­роб. Сна­чала надо побла­го­да­рить апло­дис­мен­тами акте­ров. Поду­май сам, при­ятно ли им будет, скло­нив­шись в про­щаль­ном поклоне, уви­деть одни ваши спины и пусте­ю­щий на гла­зах зал. Может быть, и они должны, про­из­неся послед­нюю реплику, мчаться за кулисы, на ходу сбра­сы­вая с себя парики и костюмы? Ведь они устали и спе­шат домой.

Обсуж­де­ние ста­тьи. Вывод.

V. Беседы «Пого­во­рим о воспитанности».

1. Как вести себя в магазине.

— Рас­ска­жите про покупку.

— Про какую покупку?

— Про покупку, про покупку, про поку­почку мою.

Это ско­ро­го­ворка. Ее все знают. Поэтому, когда я попро­сила про­давца «Дет­ского мира» Аллу Васи­льевну: «Рас­ска­жите про по…», она не дослу­шала, рассмеялась.

— Нет, — ска­зала я, — не про покупку, а про покупателей.

— Наши глав­ные поку­па­тели — ребята. Мы их любим. Только что же о них рас­ска­зы­вать? Лучше сами посмот­рите. И мы пошли по отде­лам. К при­лавку с елоч­ными игруш­ками вытя­ну­лась длин­ная оче­редь. Ребята в теп­лых пальто и шап­ках изне­мо­гали от жары. Но сто­яли они сплош­ной плот­ной мас­сой, тесно при­жи­ма­ясь друг к другу, словно боя­лись, что между сто­я­щими будет хоть кро­хот­ная щелочка… Сзади нетер­пе­ливо напи­рали: им каза­лось, что те, кто добрался до при­лавка, выби­рают игрушки слиш­ком мед­ленно. Высо­кий маль­чик торо­пил оче­ред­ную поку­па­тель­ницу в шапочке с боль­шим пом­по­ном: «Ну, ты, побыст­рей давай!» …

В отделе школь­ных това­ров было гораздо тише. Маль­чик попро­сил десять тет­ра­дей в клетку, ска­зал «спа­сибо» и ото­шел. Две девочки рас­смат­ри­вали наборы пере­вод­ных кар­ти­нок и тихонько сове­то­ва­лись. Нако­нец, выбрали: «Вот этот, пожалуйста»…

В отделе игру­шек школь­ник настой­чиво допра­ши­вал продавщицу:

— У вас писто­леты есть?

— Есть.

— Сколько стоят?

Она назвала цены.

— Авто­маты тоже есть?

Все повто­ри­лось. Потом маль­чик ушел, ничего не купив. Я обра­тила вни­ма­ние: на вит­рине были и писто­леты, и авто­маты. На каж­дом пред­мете была эти­кетка с ценой. А теперь пере­чи­тайте эту ста­тью еще раз и попро­буйте соста­вить пра­вила, как надо вести себя в магазине.

Б. Буше­лева

2. Как выбирать подарок.

Кто и когда сде­лал пер­вый пода­рок? Как это про­изо­шло? Мы ничего не знаем об этом. Но за три вещи можно ручаться: кто-то отдал дру­гому что-то цен­ное, уви­дел на лице бла­го­дар­ность и сде­лал вели­чай­шее откры­тие, что давать, может быть, даже радост­нее, чем брать. Это в подарке глав­ное. И если выби­рая пода­рок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что тебе самому не нужно, — это не подарок.

И если ты пошел в мага­зин и в спешке купил, что попало, и при­нес, лишь бы счи­та­лось, что ты выпол­нил свой долг, — это, конечно, тоже насто­я­щим подар­ком не назо­вешь. Бывают слу­чаи, когда пода­рок может огор­чить. Вот какую груст­ную исто­рию рас­ска­зали мне об этом.

Вика меч­тала иметь собаку, но мама не согла­ша­лась: квар­тира неболь­шая, взрос­лые целый день на работе… И в общем-то мама была права. В день рож­де­ния Вики ее подруги Юля и Оля при­шли утром с лицами зага­доч­ными и тор­же­ствен­ными. Вы, конечно, дога­да­лись, что девочки при­несли подруге смеш­ное и тол­стое чудо с пре­крас­ным назва­нием — щенок. Вече­ром вер­ну­лась с работы мама… Щенка при­шлось отне­сти хозя­ину. От огор­че­ния и слез Вика почти целую неделю болела.

Вывод и совет: вы хотите обра­до­вать близ­кого чело­века, това­рища каким-то осо­бен­ным, уди­ви­тель­ным подар­ком, прежде обя­за­тельно посо­ве­туй­тесь со взрослыми.

Б. Буше­лева

3. Поведение ученика по отношению к учителю.

Стран­ными и непра­виль­ными кажутся мне взгляды неко­то­рых ребят на то, каким должно быть пове­де­ние уче­ника по отно­ше­нию к учи­телю, что тут счи­тать пло­хим, что хоро­шим. А чтобы наш раз­го­вор на эту тему не полу­чился голо­слов­ным, про­чтите, пожа­луй­ста, начало одного рас­сказа из школь­ной жизни.

«В самом конце чет­верти в 6‑м «Б» классе появился нови­чок. Одна­жды Мария Дмит­ри­евна собрала на про­верку днев­ники, а он вдруг подо­шел к ней и ска­зал: «Раз­ре­шите, я помогу вам отне­сти их в учи­тель­скую». Класс насто­ро­жился. Всю сле­ду­ю­щую неделю о Веш­кине (новень­ком) соби­рали инфор­ма­цию. Выяс­ни­лось, что он откры­вает тяже­лую парад­ную дверь в вести­бюле перед дирек­то­ром, перед учи­те­лями, а в сто­ло­вой помог завучу Клав­дии Пав­ловне при­не­сти обед. К концу недели инфор­ма­ция была при­ве­дена в систему, про­ана­ли­зи­ро­вана, обсуж­дена. 6‑му «Б» этот Веш­кин реши­тельно не понра­вился». Но почему?

Ведь ребята по-насто­я­щему должны ува­жать учи­те­лей, счи­таться с их мне­нием, ценить их похвалу, обра­щаться к ним за сове­том и помо­щью во всех делах. И если вдруг у учи­теля слу­чи­лась беда, мно­гие готовы им помочь. Но в обыч­ной, повсе­днев­ной школь­ной жизни кое-кто стес­ня­ется про­явить хоро­шее отно­ше­ние к учи­телю: про­пу­стить в две­рях, при­вет­ливо поздо­ро­ваться, помочь отне­сти тяже­лую пачку тет­ра­дей, подать упав­шую указку, мел, усту­пить место и т. д. А ведь это настолько само собой разу­ме­ется, что тут и заду­мы­ваться нечего. Надо отдать долж­ное мно­гим ребя­там: у них такое пове­де­ние стало при­выч­ным. А если под­няться на сту­пеньку выше? Если сверх обя­за­тель­ного про­явить еще немного вни­ма­ния, чут­ко­сти? Пред­ставьте себе, как при­ятно учи­телю, когда на его столе вдруг появятся — пусть самые малень­кие, скром­ные — буке­тики цве­тов не в День учи­теля, и не вось­мого марта, а про­сто так!

Не стес­няй­тесь быть забот­ли­выми и чут­кими учениками.

Б. Буше­лева

Что ты сделал хорошего

Доста­ется недешево
Сча­стье труд­ных дорог.
Что ты сде­лал хорошего?
Чем ты людям помог?
Этой мерой измеряются
Все зем­ные труды.
Может, вырас­тил деревце
На земле Кулунды?
Может, стро­ишь ракету?
Гид­ро­стан­цию? Дом?
Согре­ва­ешь планету
Мир­ных пла­вок теплом?
Иль под снеж­ной порошей
Жизнь спа­са­ешь кому?
Делать людям хорошее —
Хоро­шеть самому.

Л. Татья­ни­чева

«Луч­шее насла­жде­ние, самая высо­кая радость жизни — чув­ство­вать себя нуж­ным и близ­ким людям!»

А. М. Горький

Не забудьте, мальчишки!

Месяц март, словно школь­ник вприпрыжку,
К нам при­мчался такой озорной.
Доста­вайте букеты, мальчишки,
Одно­класс­ниц поздравьте с весной!
Где цветы, там отсту­пят морозы,
Чтоб ручьям зазве­неть возле школ.
Поло­жить не забудьте мимозы
Поутру на учи­тель­ский стол.
Обна­жили дере­вья макушки,
Поза­быв свои зим­ние сны.
Заис­кри­лись задорно веснушки
На лице хохотушки-весны.
Зай­чик сол­неч­ный ска­чет по партам,
Пти­чий щебет плы­вет с высоты.
От улы­бок весе­лого марта
Появ­ля­ются всюду цветы.
Теле­граммы, открытки, приветы –
Март свой день при­бли­жает восьмой.
Не забудьте, маль­чишки, букеты.
Одно­класс­ниц поздравьте с весной.

В. Шуми­лин

4. Выдержка и самообладание.

Вос­пи­тан­ный чело­век умеет подав­лять в себе злость, раз­дра­же­ние, дур­ное настро­е­ние. Не вся­кий день несет с собой одни радо­сти и удачи, и чело­век не все­гда пля­шет от вос­торга и поет, как весен­ний жаво­ро­нок. Тем не менее пре­вра­щаться по любому поводу в огне­ды­ша­щий вул­кан и извер­гать потоки бран­ных слов — не говоря уже о руко­при­клад­стве — попро­сту… нелепо.

Неко­то­рые виды обе­зьян в минуты воз­буж­де­ния бьют себя кула­ками в грудь, злая собака рычит и ска­лит зубы, норо­ви­стый конь бьет копы­том, слон раз­ма­хи­вает хобо­том. Чело­век же обя­зан вла­деть собой — на то он и чело­век! Разве плохо, если о ком-то гово­рят, что у него желез­ные нервы, что его ничто не может выве­сти из рав­но­ве­сия? Выдержка высоко ценится людьми. Жаль только, что она нелегко дается. Нужна боль­шая сила воли и настойчивость.

Зато, если ты научишься само­об­ла­да­нию, оно сослу­жит тебе хоро­шую службу. Вот, к при­меру, ты сел играть во что-то с това­ри­щем. У тебя чудес­ное настро­е­ние. Ты зара­нее раду­ешься пред­сто­я­щему удо­воль­ствию. Но вот ты начи­на­ешь про­иг­ры­вать. Тебе явно не по себе. Ты ста­но­вишься подо­зри­тель­ным, про­ве­ря­ешь каж­дый ход про­тив­ника, спо­ришь и даже начи­на­ешь ссо­риться. Ты не сумел овла­деть сво­ими чув­ствами, опять не хва­тило само­об­ла­да­ния. А в резуль­тате — двой­ной про­иг­рыш: мало того, что ты про­иг­рал, ты пока­зал, что не уме­ешь вла­деть собой.

А заду­мы­вался ли ты: что, соб­ственно говоря, тебя инте­ре­сует — игра или победа над про­тив­ни­ком? Конечно, про­иг­ры­вать не слиш­ком при­ятно. Поэтому перед нача­лом игры скажи себе: один из нас дол­жен про­иг­рать. Если это будет мой про­тив­ник, я не стану раз­ду­ваться от гор­до­сти и пыжиться, ста­ра­ясь окон­ча­тельно уни­зить его сво­ими кол­кими заме­ча­ни­ями. Если же про­иг­раю я, буду вести себя достойно и ни за что не покажу сво­его огор­че­ния, я буду спра­вед­лив и скажу себе: «Ничего не поде­ла­ешь, мой при­я­тель сыг­рал лучше меня», — и буду спо­койно про­дол­жать игру, потому что игра мне нра­вится, а кроме того, гораздо инте­рес­нее встре­титься с силь­ным про­тив­ни­ком, чем с таким, кото­рый намного сла­бее тебя. И вообще игра — это раз­вле­че­ние, про­верка сил, дру­же­ское сорев­но­ва­ние, а не поеди­нок, в резуль­тате кото­рого побеж­ден­ный умирает.

Обсуж­де­ние ста­тьи. Вывод делает воспитатель.

Занятие на тему «Речевой этикет» для детей 5–7 лет

Занятие из серии «Этикет для детей»

Тема занятия: Знакомство

Цель заня­тия: изу­че­ние пра­вил рече­вого пове­де­ния во время знакомства.

Ребе­нок дол­жен соста­вить пред­став­ле­ние о пра­ви­лах зна­ком­ства, об эти­кет­ных выра­же­ниях, при­ня­тых в этих слу­чаях: раз­ре­шите пред­ста­виться, поз­вольте пред­ста­вить и др.

Важно обра­тить вни­ма­ние на то, что взрос­лые и дети по-раз­ному ведут себя во время зна­ком­ства. Взрос­лые назы­вают свою фами­лию, имя и отче­ство, а дети — фами­лию и пол­ное имя. Когда люди зна­ко­мятся, они должны быть при­вет­ливы и дру­же­любны. Поэтому, услы­шав фами­лию и имя нового зна­ко­мого, гово­рят: очень при­ятно, очень рад или очень рада. Взрос­лые пожи­мают друг другу руки, а дети чуть-чуть накло­няют голову и сразу под­ни­мают ее. Это эти­кет­ные дви­же­ния и эти­кет­ные жесты.

Запо­ми­на­нию этих пра­вил помо­жет пред­ла­га­е­мый для чте­ния текст и беседа по его содер­жа­нию. Про­чи­тайте текст несколько раз, пока ребе­нок не освоит пра­виль­ные выра­же­ния. Он может запом­нить и непра­виль­ные, но при этом знать, что они не явля­ются общепринятыми.

Текст для чтения:

В одном боль­шом городе на одной из улиц стоял боль­шой дом. В квар­тире на чет­вер­том этаже жила-была одна друж­ная семья.

Одна­жды к ним в гости при­шла подруга мамы Вален­тина Степановна.

Папа:

— Раз­ре­шите пред­ста­виться — Курбатов —

И пред­ста­вить моего стар­шего брата.

Меня зовут Алек­сандр Фомич.

Брата зовут Нико­лай Фомич.

А это отец наш — Фома Кузьмич.

Поз­вольте пред­ста­вить, будем знакомы,

Самая стар­шая в нашем доме:

Кур­ба­това Лидия Игнатовна.

Вален­тина Степановна:

— Очень рада! Очень приятно!

Бабушка:

— Мы тоже гостям все­гда очень рады.

Вален­тина Степановна:

— Госте­при­им­ство для гостя награда.

Папа помо­гает Вален­тине Сте­па­новне снять пальто. Все про­хо­дят в ком­нату. Вален­тина Сте­па­новна садится в кресло. В это время рас­па­хи­ва­ется дверь. Вбе­гает Петя, за ним вхо­дит Ксюша.

— Тетя, зна­комь­тесь со стар­шим братом.

Я глав­ный в доме — Петька Курбатов.

А та, что раз­ве­сила ушки-хлопушки,

Салага и плакса, сестра моя Ксюшка.

Вален­тина Сте­па­новна очень уди­ви­лась, но ничего не отве­тила. Нико­лай Фомич взял Петю за руку и ушел с ним в дру­гую комнату.

Вот что ска­зал Петя, когда вернулся:

— Про­стите, пожа­луй­ста, мне нездоровится,

Да я и не знал, как надо знакомиться…

Я — Петр Кур­ба­тов, а это — Ксюша —

Девочка умная и послушная.

Вален­тина Степановна:

— Рада зна­ком­ству с Петей и Ксюшей.

Хочу уго­стить вас души­стыми грушами.

Петя схва­тил сразу две груши и по-оче­реди кусая стал их есть с боль­шим аппетитом.

А вот как посту­пила Ксюша. Глядя на гостью, ска­зала грустно:

— Спа­сибо. И вы уго­щай­тесь. Вкусно.

Вален­тина Сте­па­новна улыбнулась:

— У вас хорошо и уютно, как дома.

При­ят­ная встреча. Будем знакомы!

Вопросы для обсуждения:

— Моло­дец папа, что пред­ста­вил гостье всех чле­нов семьи. Почему папа это сде­лал? (Вален­тина Сте­па­новна в пер­вый раз при­шла в гости к маме, она не была еще зна­кома с семьей Курбатовых.)

Позна­ко­мимся и мы с семьей Кур­ба­то­вых: с бабуш­кой и дедуш­кой, мамой и папой, Нико­лаем Фоми­чом и, конечно, с Ксю­шей и Петей.

— Какие слова гово­рят при зна­ком­стве взрослые?

— Какие слова гово­рят при зна­ком­стве дети?

— Когда люди зна­ко­мятся, они ста­ра­ются ска­зать друг другу при­ят­ные слова. Какие это слова? Повто­рите их, пожалуйста.

— Хорошо ли вел себя вна­чале Петя? Что он ска­зал неудачно?

Бесе­дуя с детьми, не нужно резко ругать Петю. Нужно объ­яс­нить, что маль­чик так торо­пился позна­ко­миться, что забыл, как вести себя, что при­нято гово­рить во время зна­ком­ства. Он ведь знает, что хва­статься, оби­жать сестру, про­из­но­сить гру­бые слова не при­нято. Это не нра­вится окру­жа­ю­щим, ухуд­шает их настроение.

— Как Петя испра­вил свою ошибку? Повто­рите выра­же­ния, кото­рые исполь­зо­вал маль­чик, пред­став­ляя гостье себя и свою сестру.

— А что сле­дует ска­зать, когда вас уго­щают? Как вел себя при этом Петя?

Пого­во­рите с детьми о том, как сле­дует бла­го­да­рить за пода­рок, за уго­ще­ние. Пока­жите на при­мере пове­де­ния Пети, что про­яв­лять жад­ность, неуме­рен­ность некра­сиво и смешно. Все­гда нужно думать о дру­гих, а не только о себе.

— Как бла­го­да­рила Вален­тину Сте­па­новну Ксюша?

Пред­ло­жите детям подо­брать дру­гие вари­анты бла­го­дар­но­сти: Боль­шое вам спа­сибо; Спа­сибо за вкус­ные груши; Какие вкус­ные груши! Боль­шое спа­сибо. Это наши люби­мые фрукты, и др.

Игро­вая ситу­а­ция: к вашему ребенку при­шли ребята, игра в знакомство.

— Пусть я буду бабушка, Катя и Саша — мама и папа, а Сережа и Таня— дети. К нам в гости при­шел незна­ко­мый гость. Пус­кай им будет Коля. Мы все должны позна­ко­миться друг с другом.

— Входи, Коля. Как ты нам представишься?

— Теперь мы ему пред­ста­вимся. Кто будет начи­нать? Конечно, взрослые.

Пусть дети немного посме­ются, изоб­ра­жая веж­ли­вых и невеж­ли­вых «хозяев». Глав­ное — понять: быть веж­ли­выми лучше, чем грубыми.

Дру­гие вари­анты: девочка при­хо­дит в гости к подруге; маль­чик зна­ко­мит роди­те­лей со своим дру­гом; сестра зна­ко­мит брата со своей подру­гой; брат зна­ко­мит сестру со своим другом.

Игры в детском саду на тему «Этикет» для старших дошкольников

Игры по этикету в детском саду

Игра-инсценировка «Невоспитанный Незнайка»

Дей­ству­ю­щие лица: Незнайка, Знайка, ведущий.

Веду­щий: Вол­шеб­ное доб­рое слово может под­бод­рить чело­века в труд­ную минуту, помо­жет рас­се­ять пло­хое настро­е­ние. Не только слова должны быть у вас доб­рыми, но и поступки такими, чтобы за них не было стыдно ни вам, ни вашим роди­те­лям, ни вашим дру­зьям. Сего­дня к нам в гости при­дут Знайка и Незнайка, и с ними вме­сте мы пого­во­рим о «доб­рых» словах.

Под музыку вхо­дят Знайка и Незнайка.

Знайка: Здрав­ствуй, Незнайка!

Незнайка (сквозь зубы): Привет.

Знайка: Что же ты неве­се­лый такой сего­дня? Может быть, зада­ние не выполнил?

Незнайка: Плохо спра­вился я с заданием.

Знайка: Почему?

Незнайка: Потому что не умею я себя сдерживать.

3найка: А как ты дума­ешь, при­ятно ли людям с тобой раз­го­ва­ри­вать, когда ты такой сердитый?

Незнайка: Вот еще! Кто не хочет, пусть не раз­го­ва­ри­вает, пла­кать не буду.

Знайка: Незнайка, ответь, пожа­луй­ста, каким тоном ты разговариваешь?

Незнайка: Что зна­чит — каким тоном? Обыкновенным.

Знайка: Подо­жди, Незнайка, пусть ребята тебе под­ска­жут, дей­стви­тельно ли у тебя обык­но­вен­ный тон. (Ответы ребят) Я заме­тил, что ты гово­ришь таким тоном не только с ребя­тами, но, к сожа­ле­нию, и со взрослыми.

Незнайка: Не было такого, не было, не было… Может быть, я ино­гда и говорю немного громко и капризно. Зато я хоро­ший това­рищ, всем помо­гаю, люблю всех весе­лить. Только неко­то­рые шуток не пони­мают. Вот вчера, напри­мер, иду и вижу: Тюбик поскольз­нулся и как хлоп­нется на землю. Я, конечно, начал сме­яться и спро­сил у него: «Ну как посадка про­шла?» Он оби­делся почему-то и ушел. А что я пло­хого ему ска­зал? Или вот учи­тель­ница двойку за кляксу Шпун­тику поста­вила, и я, чтобы уте­шить его, спел: «Клякса-вакса-гута­лин, на носу горя­чий блин!» Что тут было! Он очень рас­сер­дился. А я ведь раз­ве­се­лить его хотел. Нехо­рошо он посту­пил, правда, ребята? (Ответы ребят)

Знайка: Я думаю, что ребята пра­вильно тебе ска­зали: ты посту­пил плохо. Нужно все­гда поду­мать вна­чале, не оби­дишь ли ты чело­века тем, что ему ска­жешь. Нужно сле­дить за сво­ими словами.

Незнайка: Я разве один так раз­го­ва­ри­ваю? Да я, можно ска­зать, учусь у ребят. Вот они на меня напа­дают, объ­яс­няют, что пра­вильно, что непра­вильно. А сами как раз­го­ва­ри­вают? Пусть ска­жут, а, замол­чали! Потому что мно­гие из них очень похожи на меня. Разве не так? Есть такие! Да, да, я сам слы­шал! Из-за мелочи назы­вают друг друга гру­быми сло­вами, драз­нятся, не усту­пают друг другу, сме­ются над неуда­чами товарищей.

— Давайте, ребята, не будем спо­рить, кто хуже, кто лучше себя ведет, а про­сто все ста­нем доб­рей. Хорошо я при­ду­мал, Знайка?

Знайка: Это ты здо­рово при­ду­мал! Неда­ром в народе гово­рят: «Слово лечит, слово и ранит». Запом­ните это. (Ухо­дят под музыку.)

Игра-инсце­ни­ровка «Теле­фон­ный разговор»

Дей­ству­ю­щие лица: кукла Барби, ведущий.

Веду­щий: Ребята, утром мне позво­нила Барби, она обе­щала прийти к нам сего­дня в гости. (Стук в дверь.) А вот, навер­ное, и она. Заходи, кукла Барби.

Барби: Здрав­ствуйте, ребята! Как давно я вас не видела и очень соску­чи­лась. Мне бы очень хоте­лось посмот­реть аль­бом «Доб­рых дел». (Рас­смат­ри­вает аль­бом и бесе­дует с детьми.)

— Ой, ребята, я совсем забыла, мне нужно срочно позво­нить сво­ему другу Кену. У вас в группе есть теле­фон? Надо поздра­вить его с днем рождения.

Веду­щий: Пожа­луй­ста, Барби, можешь позвонить.

Барби: (Зво­нит.) Алло! Здрав­ствуй, Кен! Ты меня хорошо слы­шишь? Я поздрав­ляю тебя с днем рож­де­ния и хочу поже­лать тебе здо­ро­вья, весе­лого празд­ника и отлич­ного настро­е­ния! До встречи! Пока!

Веду­щий: Ребята, у кого из вас дома есть теле­фон? А кому вы зво­ните? (Беседа.)

Барби: Ребята, уме­ете ли вы веж­ливо раз­го­ва­ри­вать по теле­фону? Какие пра­вила теле­фон­ного эти­кета вы знаете?

Как бы вы поступили:

— Если ты наби­ра­ешь номер и к теле­фону под­хо­дит мама твоей подруги?

— Ты наби­ра­ешь номер, тебе отве­чают, и ока­зы­ва­ется, что ты не туда попал?

Веду­щий: Молодцы, ребята, вы пра­вильно отве­тили на вопросы Барби. А сей­час мы с вами поиг­раем в игру «Алло». Раз­де­ли­тесь на пары, кто кому хотел бы позвонить.

Ребята инсце­ни­руют раз­лич­ные теле­фон­ные разговоры.

Веду­щий: Итак, ребята, теле­фон — заме­ча­тель­ная вещь! И что бы мы без него делали?!..

Барби: Но нужно, ребята, пом­нить о том, что в раз­го­воре по теле­фону необ­хо­димо соблю­дать пра­вила эти­кета. Давайте еще раз их вспом­ним. За каж­дый пра­виль­ный ответ вы полу­чите от меня значок.

• Зво­нит теле­фон. Подойди к теле­фону, возьми трубку, ответь «Алло» или «Да».

• Не зани­май теле­фон пустыми длин­ными раз­го­во­рами — может, кому-то нужно срочно вызвать «Ско­рую помощь».

• Невеж­ливо зво­нить кому-нибудь рано утром или поздно вече­ром: можно побес­по­ко­ить людей.

• Изви­нись, если ты не туда попал.

• Попроси раз­ре­ше­ния позво­нить, когда ты быва­ешь у кого-то дома (если это необходимо).

Барби: Ребята, вы молодцы, вы куль­тур­ные и вос­пи­тан­ные дети. Я про­ща­юсь с вами. До встречи, ждите моего звонка, я спешу на день рож­де­ния к Кену.

Игра-инсце­ни­ровка «День рождения»

Дей­ству­ю­щие лица: Барби, Кен, ведущий.

Веду­щий: Ребята, к нам в группу при­шло при­гла­ше­ние: «Доро­гие ребята, я при­гла­шаю вас к себе на день рож­де­ния. Барби».

Веду­щий: Вы любите ходить в гости? Рас­ска­жите, как вы гото­ви­тесь к походу в гости. Какие пра­вила вы зна­ете? (Ответы детей.)

— Итак, мы с вами идем в гости на день рож­де­ния. О чем в первую оче­редь нужно поду­мать? (О подарке.) Как вы дума­ете, что можно пода­рить девочке? А маль­чику? Как выду­ма­ете, обя­за­тельно ли поку­пать пода­рок? (Можно сде­лать сво­ими руками.)

— Я пред­ла­гаю пода­рить Барби цветы, кото­рые вы недавно делали на руч­ном труде (можно рисунки, поделки и т. д.).

— Пода­рок мы с вами обсу­дили, и он у нас уже готов. Теперь нужно поду­мать о своем костюме, пла­тье, при­ческе. (Пока­зать несколько рисун­ков с изоб­ра­же­нием детей в раз­ной одежде, можно исполь­зо­вать жур­нал мод для детей.)

Обсу­дить с детьми внеш­ний вид:

• Нужно быть чистым, наряд­ным; одежда должна быть выглажена.

• Не забудь взять смен­ную обувь.

• Волосы должны быть причесаны.

• Ногти подстрижены.

• Носо­вой пла­ток выстиран.

• Обувь почищена.

Веду­щий: Ребята, поду­майте, какими сло­вами можно поздра­вить Барби. (Обсуж­де­ние.) В путь.

Под музыку дети идут в гости. Детей встре­чает Кен.

Кен: Здрав­ствуйте, ребята! Вы при­шли на день рож­де­ния Барби? Она немного задер­жи­ва­ется, а мне пору­чила накрыть на стол. Вы мне поможете?

Веду­щий: Помо­жем, ребята? Рас­са­жи­вай­тесь пока на полянке, кому где удобно. Маль­чики, поза­боть­тесь о девочках.

Веду­щий объ­яс­няет, как пра­вильно накрыть на стол.

• Стол нужно накрыть чистой скатертью.

• По числу гостей ста­вятся приборы.

• Под­став­ная тарелка будет сто­ять до конца обеда, уби­рают ее только перед чаем.

• На под­став­ную тарелку ста­вится закусочная.

• Рядом кла­дется с левой сто­роны вилка, а с пра­вой — нож.

• Перед тарел­ками ста­вится бокал с напит­ками, салфетки.

Появ­ля­ется Барби. Здо­ро­ва­ется с детьми. Дети дарят подарки, поздрав­ляют ее с днем рождения.

Барби: Кен, какой ты моло­дец! Как кра­сиво и пра­вильно ты накрыл на стол!

Кен: Мне помо­гали ребята!

Барби: А зна­ете ли вы, как надо вести себя за столом?

• Сидеть надо прямо.

• Не нави­сать над тарелкой.

• Не раз­ва­ли­ваться на стуле.

• Нельзя класть локти на стол. Это некра­сиво и может поме­шать соседу.

• Очень некра­сиво чав­кать и раз­ма­хи­вать вилкой.

• Поль­зуйся салфеткой.

• Не кроши.

• Не тянись за блю­дом через весь стол — не стес­няйся, попроси соседа передать.

• Не ешь слиш­ком быстро, не бери в рот сразу много еды и не говори с пол­ным ртом.

Барби: На день рож­де­ния гости не только уго­ща­ются. Давайте и мы с вами поиг­раем в ваши люби­мые игры (1—2 игры).

В конце Барби и Кен про­ща­ются с детьми.

Веду­щий: Ребята, а давайте мы к себе в гости тоже при­гла­сим Барби и Кена, устроим для них празд­ник. Ждите от нас при­гла­ше­ние. Еще раз спа­сибо за чудес­ный празд­ник. До свидания.

Игра-инсце­ни­ровка «Наша друж­ная семья»

Веду­щий: У кого в семье живут бабушки, дедушки? (Ответы детей.) Вот какая боль­шая семья — у вас три поко­ле­ния живут вме­сте. Все забо­тятся друг о друге. Хорошо, когда бабушка живет с вами и забо­тится о вас. Она и вкусно накор­мит, и пожа­леет, и при­лас­кает. Теп­лые, лас­ко­вые бабуш­кины руки сни­мут все заботы, убе­ре­гут от неприятностей.

Если бабушка сказала:
— То не тро­гай! То не смей!
Надо слу­шать, потому что
Дом наш дер­жится на ней!
Мы без бабушки однажды
При­го­то­вили обед,
Сами вымыли посуду —
И с тех пор посуды нет!
Посвя­щает воспитанью
Папа свой сво­бод­ный день!
В этот день на вся­кий случай
Пря­чет бабушка ремень.
Ходит в школу на собранья,
Варит бабушка бульон.
Ей за это каж­дый месяц
Носит деньги почтальон.

(М. Танин)

Веду­щий: Милые, доб­рые, немного ворч­ли­вые, но все­гда спра­вед­ли­вые бабушки и дедушки. Они вырас­тили и вос­пи­тали ваших роди­те­лей, теперь вас. Не забы­вайте поздра­вить бабушку и дедушку с днем рож­де­ния, с дру­гими празд­ни­ками, гово­рите им доб­рые слова, что вы их любите.

— У кого есть бра­тья и сестры? Часто ли вы с ними ссо­ри­тесь? Малень­ких бра­тьев и сестер нужно жалеть, забо­титься о них, при­учать к порядку, делиться с ними игрушками.

До чего же это здорово —
Все делить с дру­зьями поровну!
Вот мой новый самолет.
Пока­тайся — буду рад!
Вот кон­феты — раз, два, три! —
Мне не жалко — на, бери!
Мячик все пой­мать хотят —
Пусть его пой­мает брат!
До чего же это здорово —
Все делить с дру­зьями поровну!

(Г. Сатир)

Веду­щий: Ребята, давайте рас­смот­рим ваши семей­ные фото­гра­фии. Рас­ска­жите о своих близ­ких. (Рас­сказы детей.)

— У каж­дого суще­ства на свете, у чело­века, у живот­ного, есть мама. Когда мама рядом, ста­но­вится свет­лее и теп­лее, и ничего на свете не боишься. Рас­ска­жите, что вам нра­вится в вашей маме больше всего, за что вы ее любите? (Ответы детей.)

— Заме­чали ли вы, как появ­ля­ется уста­лость в гла­зах у мамы, когда она видит бро­шен­ные вами в бес­по­рядке вещи, игрушки, испач­кан­ную одежду? Ваша помощь про­сто необ­хо­дима маме. Чем больше вы будете ей помо­гать, чем меньше огор­чать, тем дольше она будет моло­дой, кра­си­вой и здо­ро­вой. Только не хоте­лось бы, чтобы вы были такими, как девочка Таня.

Помощ­ница

У Танюши дел немало,
У Танюши много дел:
Утром брату помогала,
Он с утра кон­феты ел.
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
Перед сном ска­зала маме:
— Вы меня раз­деньте сами,
Я устала, не могу,
Я вам зав­тра помогу.

(А. Барто)

Веду­щий: Я думаю, что вы хоро­шие мамины помощ­ники. Давайте поиграем.

— Кто быст­рее наве­дет поря­док? (Два игрока быстро соби­рают раз­бро­сан­ные игрушки, акку­ратно рас­став­ляют в опре­де­лен­ном месте.)

Веду­щий: Давайте и дальше будем забо­титься о маме: поста­ра­емся ее не огор­чать и помо­гать. Дети, отно­си­тесь к своим род­ным так, как вы хотели бы, чтобы они отно­си­лись к вам, и тогда ваша семья все­гда будет дружной!

(Про­дол­же­ние следует…)

Безопасность на воде

Внимание родители! МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 96 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА» Г.СЫКТВКАРА ПРЕДСТАВЛЯЕТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЖУРНАЛ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

У маленьких детей обычно отсутствует природный страх перед водой и поэтому они смело лезут в нее, совершенно неосознавая грозящие им опасности.  Дошкольники часто не способны адекватно оценить уровень угрозы, а значит, основная задача по обеспечению их безопасности на воде ложится на родителей. Малыши малышами, а взрослый должен неусыпно контролировать процесс купания детей, тем более дошкольного возраста,когда ребенок еще достаточно слаб и неорганизован и когда он может утонуть в считанные минуты. Правила безопасности на воде купания— купание в открытых водоемах Для плавания используйте лишь круги и жилеты, предназначенные для применения в открытых водоемах, у них должны быть толще стенки и, желательно, несколько автономных камер. Чтобы ребенок не утонул при проколе одной из них. Всегда будьте возле ребенка, который в воде. Не отводите от него взгляда. Дошкольник может за секунду уйти под воду и захлебнуться. Старайтесь не брать дошкольников кататься на лодках, водных велосипедах и других плавательных средствах, это может быть опасно.  Но даже если и берете малыша, всегда надевайте на него еще на берегу спасательный жилет. Плавайте в специально отведенных местах с чистым проверенным дном, и где есть спасатель и медицинский пункт. Если вы плаваете с детьми на природе, то выбирайте чистое мелкое место с течением меньше 0,5 метра/секунду. Предварительно проверьте самостоятельно дно, оно должно быть не топким и без острых предметов. Всегда будьте возле малышей. Не разрешайте дошкольникам заплывать далеко от берега и нырять на мелких местах или там, где незнакомое дно. Правила безопасности на воде купания— купание в надувных бассейнах Никогда не позволяйте детям нырять в надувные бассейны. Не оставляйте дошкольников без присмотра даже в маленьком тазике. Малыш может упасть лицом в воду и утонуть, у него еще слишком слабые руки для веса тела и поэтому ему тяжело подниматься. Максимально оградите несанкционированных доступ к бассейну малышей, чтобы они самовольно не пошли плавать. Для этого снимайте лестницу, ставьте заградительный барьер, не оставляйте стулья по которым можно забраться внутрь, надевайте на верх плотный защитный чехол (который не провалится под весом ребенка или двух) или сливайте воду из бассейна. Надежной изгородью от малышей можно считать заслон высотой от полутора метров, в котором либо отсутствуют горизонтальные перекладины, либо они слишком малы, чтобы по ним удобно было взобраться. Если у вас большой надувной бассейн с мощной системой слива и наполнения, то убедитесь что выпускная система не создает мощного давления, которое может засосать ребенка. Общие правила безопасности родителям при купании дошкольников Никогда не купайтесь в непогоду. Всегда разъясняйте детям правила поведения на воде и не подавайте им дурной пример. Никогда не ведите детей купаться в нетрезвом состоянии. Наблюдайте за купающимися детьми. Контролируйте эмоциональное состояние дошкольника, чтобы заигравшись, он не нахлебался воды. Если ваш дошкольник уже хорошо плавает и ныряет, то не позволяйте ему нырять в местах, где глубина меньше, чем 2,5 метра. Не разрешайте дошкольникам плавать в одиночку, всегда находитесь на расстоянии до метра от них и подстраховывайте малышей рукой, даже если ребенок плывет с надувным кругом или жилетом. При купании старайтесь, чтобы всегда на дежурстве был спасатель или инструктор, но никогда не рассчитывайте только на них, помните, что вы в первую очередь отвечаете за безопасность собственного ребенка на воде. Следите, чтобы маршруты плавания маленьких детей не пересекались со старшими, это может привести к травме. Не купайтесь с детьми в местах, где это запрещено. Не заплывайте за буйки, не прыгайте в воду со скал или в местах с неизвестным дном. Старайтесь держать ребенка в поле своего зрения, когда он находится в воде. Для детей, которые плохо плавают, применяйте специальные средства безопасности, надувные нарукавники или жилеты. Строго контролируйте нахождения ребенка в воде, чтобы избежать переохлаждения. После купания в соленой воде необходимо помыться пресной. Более взрослые дети подросткового возраста, если и идут сами к водоему, то должны плавать только в специально отведенных для этого местах с безопасным проверенным дном, при отсутствии глубоких ям, сильного течения, водоворотов или больших волн. Достаточно взрослые дети уже должны знать не только правила поведения на воде и уметь плавать, но и обладать навыками поведения в критических ситуациях. Они должны понимать как себя вести, если судорогой свело ногу, уметь определить тонущего человека, оказать первую медицинскую помощь и т.д. Научите азам техники спасения утопающих, если вы не можете сделать это сами, то сходите к инструктору по плаванию. Используйте простые понятные правила безопасности, а также стихи, картинки и рассказы, разъясняющие их. Например, стихи: В воде плескаться будем мы, У берега, где мама нас поставила, Совсем мы не боимся глубины, Мы просто водные все знаем правила! Мы правила купания все соблюдаем на воде, Поэтому мы знаем, что никогда не быть беде. Мы малыши послушные, родителей мы любим, И оттого знаем правила, и никогда их не забудем. Итак, дошкольникам необходимо четко усвоить следующие правила безопасности на воде: Нельзя заходить или заплывать глубоко в воду. Нельзя плавать в воде без присмотра взрослых. Нельзя нырять в воду, там где мелко, там где твердое или острое дно. Не ныряй в маленький надувной бассейн. Нельзя нырять в воду с лодок. Нырять в воду можно только там, где хорошее дно, достаточная глубина, и где тебе разрешают взрослые, которые должны быть рядом. Нельзя ходить по краю причалов, пирсов, волнорезов и других мест, откуда можно упасть в воду. Не надо долго находиться в воде, можно сильно замерзнуть. Когда играешь с детьми, запрещено их толкать в воду или удерживать под водой, они могут захлебнуться. Нельзя купаться во время плохой погоды. Правило для тех, кто не умеет плавать или плохо плавает — когда купаешься, используй надувной круг, жилет, нарукавники. Не заплывай далеко от берега даже на надувном круге или в жилете — это опасно. Они могут лопнуть ты и начнешь тонуть. Если ты видишь, что кто-то тонет или кому-то плохо, сообщи об этом взрослым. Если ты наглотался воды, замерз, у тебя судорога или просто плохо — выйди из воды! Будь осторожен на берегу реки, озера или моря, там могут быть ямы даже недалеко от берега. Нельзя играть в воде в игры связанные с захватами соперника и удержанием его под водой, твой товарищ может захлебнуться и потерять сознание. Не игнорируйте правила поведения на воде и не разрешайте делать это детям. Вода — опасная для людей стихия. Даже спокойная водная гладь, несмотря на кажущуюся безопасность, таит в себе угрозы. Причем неприятности обычно случаются не с теми детьми, которые не умеют плавать, поскольку они обычно не заходят в воду глубже, чем по пояс, а с тем, кто мнят себя отличными пловцами. Многие несчастные случаи происходят именно из-за купания в запрещенных местах. Что нужно знать родителям про безопасность детей на воде Купаться надо часа через полтора после еды; Если температура воды менее +16 °С, то купаться вообще не рекомендуется, так как от холода могут начаться судороги или может произойти потеря сознания; При температуре воды от +17 до +19 °С и температуре воздуха около 25 °С, в воде не следует находиться более 10-15 минут; Плавать надо только в специально оборудованных для этого безопасных местах. Если вы решили поплавать, находясь в местах дикой природы, то выбирайте место с чистой водой, глубиной до 2-х метров, с ровным гравийным или песчаным дном и где течение воды слабое, то есть не превышает 0,5 м/с (для проверки бросьте в воду щепку или палочку). Всегда хорошо проверяйте дно и следите за купающимися детьми. Дети должны купаться у самого берега. Никогда не купайтесь в заболоченных местах. Если вы находитесь в нетрезвом состоянии, то не пускайте детей в воду, они, оставшись без присмотра, могут попасть в беду. Запрещено заплывать за буйки, а если их нет, то слишком далеко от берега; Нельзя близко подплывать к судам; Нельзя прыгать в воду в местах, где мелко или незнакомое дно; Нельзя прыгать в воду с лодок, причалов, мостов и других, не предназначенных для этого мест; Нельзя после перегрева на солнце или долгого бега резко прыгать в холодную воду, это может вызвать шок и потерю сознания или остановку сердца. Предварительно надо сполоснуться водой; Нельзя купаться в шторм и при сильных волнах; Не купайся в водоемах, берег которых обложен большими камнями или бетонными плитами, они покрываются мхом становятся скользкими и по ним опасно и трудно выбираться; Надувные матрасы и круги предназначены для плавания только вблизи берега; Правила поведения на водоеме в летний период Памятка правила купания Памятка Оказание помощи утопающему

Детям о безопасности поведения

 Безопасное поведение

Нельзя  ожидать от дошкольников, чтобы они сами находили безопасное решение в той или иной ситуации. Это решение им нужно подсказывать.

Безопасность жизнедеятельности дошкольников, ее обеспечение должно осуществляться в двух направлениях: устранение травмоопасных ситуаций и воспитание безопасного поведения.

Желательно использовать метод наглядного обучения, который эффективен для закрепления у детей представлений о правилах безопасности и последствиях их нарушения.  Закрепляйте с детьми знание ими домашнего адреса, телефона, фамилии, имени и отчества родителей. Используйте примеры из личного опыта для иллюстрирования способов безопасного поведения. Каламбуры, песни, стихи, сказки помогут научить детей разнообразным сведениям о безопасности.

Лучший урок безопасного поведения – это пример окружающих ребенка взрослых.

Моделирование возможных опасных ситуаций на макете и в игровой ситуации, а также имитация образцов поведения – необходимый метод освоения детьми правил безопасности.

 «Что если… ?» Вопросы такого типа позволяют, во-первых, выявить, как ребенок, скорее всего, поступит в той или иной ситуации, во-вторых, обсудить ситуацию и скорректировать поведение детей.

Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные особенности детей дошкольного возраста, выделен ряд моментов, которые важно учитывать при решении данных задач:

• Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме, избегая морализации, путем познания, а не запретов.
• Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений безопасного поведения в домашней среде.
• Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода.
• В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как «опасно», «безопасно», «осторожно».

Жизнь дается человеку только раз. Чтобы ее прожить достойно и счастливо, надо ее сохранить.

Наша задача – подготовить ребенка к будущей жизни, к встрече с различными ситуациями.

 

Безопасность для детей в картинках:

 

Интернет ресурсы:

• «Аркадий паровозов» – задачу авторы проекта видели в том, чтобы в легкой стихотворной форме, в коротких (двухминутных) эпизодах научить ребятишек правильно вести себя в разных непредвиденных случаях, а лучше – избегать и предотвращать возможные неприятности. Сериал рассчитан на детей четырех-семи лет, но может быть полезен как совсем маленьким, так и детям постарше.  http://russia.tv/brand/show/brand_id/58510
• «Добрая Дорога Детства» – единственная в стране газета, поставившая перед собой задачу воспитания маленького человека законопослушным гражданином своей страны, настоящим человеком с нравственной и духовной системой ценностей, обучения его безопасному поведению в жизни, на дороге, культуре взаимодействия со всеми участниками дорожного движения. http://www.dddgazeta.ru/parents/ 
• «Проспект знаний» – образовательно-развлекательный проект для детей и их родителей, который поможет разобраться в правилах дорожного движения в теории и на практике. http://www.otr-online.ru/programmi/-31830.html 
• «Дорожная азбука» – радиопередачи для детей о безопасном поведении на дороге и не только. http://www.yarcdu.ru/page/doroznayaazbuka 

 

Детей: репортажи, изображения и интервью

Просмотреть все темы

• Как мы должны обращаться с сообщениями о детях, обвиняемых в совершении преступлений?
• А как насчет детей, ставших жертвами преступлений или свидетелями преступлений?
• Требуется ли разрешение родителей для проведения собеседования с ребенком? А в срочной ситуации по-другому?
• Должны ли быть другие правила анонимности для детей?
• Как еще журналистам следует защищать безопасность детей?

Журналисты, родители и общественность часто испытывают сильные чувства по поводу интервьюирования и фотографирования детей и подростков.

Иногда местные законы ограничивают фотографирование детей или репортажи о них. Но чаще всего речь идет об этике. Вот несколько распространенных ситуаций, в которых применяются этические соображения:

Дети, обвиняемые в совершении преступлений

Возраст ребенка, независимо от того, рассматривается ли его суд для взрослых или несовершеннолетних, а также тяжесть предполагаемого преступления часто являются факторами при принятии решения о том, следует ли опознать или сфотографировать ребенка, обвиняемого в преступлении. Некоторым новостным агентствам удобнее идентифицировать 17-летнего, чем 10-летнего.Фактором также может быть то, идентифицируют ли ребенка другие новостные агентства. Арест ребенка также может быть более интересным, если его родители — известные люди. Некоторые организации видят разницу между идентификацией ребенка по имени и выставлением его фотографии; другие считают их тем же.

См. Отдельную статью об именах подозреваемых в уголовных преступлениях.

Дети, ставшие жертвами или свидетелями преступлений

Большинство новостных агентств, как правило, уважают просьбу об анонимности в отношении несовершеннолетней жертвы преступления или ребенка, который был свидетелем преступления, даже если имя сообщается в суде.Однако, если ребенок «оглашается» во время интервью или родитель публично идентифицирует ребенка, часто используется его имя.

Прочие ситуации

Требуется ли разрешение родителей для интервью или фотографирования ребенка (или для последующего размещения материала) при отсутствии требований закона? Многие новостные агентства прилагают все усилия, чтобы получить разрешение родителей. Некоторые из них более гибкие, в зависимости от ситуации. Например, опрашивая детей о таком простом деле, как их любимые видеоигры, некоторые новостные организации считают, что спрашивать разрешения родителей нет необходимости, хотя репортер может дать ребенку свою карточку, чтобы потом передать его родителям.

Когда история быстро развивается — например, стрельба в школе — часто непрактично получить разрешение родителей на фотографирование детей, выбегающих из здания или сопровождаемых полицией. Многие СМИ считают, что в таком случае исключительный характер истории позволяет им действовать без разрешения родителей. Тем не менее, многие ищут такого разрешения, чтобы на самом деле поговорить со студентами, особенно в травмирующих ситуациях.

Некоторые организации поручают своим репортерам и фотографам объяснять ребенку, что это за новость и где материал может быть использован.

В организации могут быть особые правила анонимности для детей. В историях о детях, которые делают что-то незаконное, или о проблемах, с которыми сталкиваются маргинализованные дети, может быть даже более разумным предоставить конфиденциальность.

Рекомендации Associated Press по проведению собеседований с детьми включают следующие дополнительные моменты по безопасности:

Даже если в рассказе есть имя и возраст ребенка, подумайте, нужно ли указывать, где именно ребенок живет, в рассказе или подписи к фотографии.Даже когда тема рассказа не была особо деликатной, были случаи, когда люди с сомнительными намерениями связывались с семьями молодых людей, которые появлялись в статьях и фотографиях AP. Если это не ставит под сомнение сюжет, подумайте о том, чтобы не указывать название школы молодого человека, где он работает, или конкретного пригорода, где он живет.

Фотографы и видеожурналисты также должны быть осторожны в том, как и где они фотографируют и снимают молодых людей. (В вышеупомянутых случаях, когда семьи получали нежелательные контакты от читателей, одна девушка появилась на фотографии AP, лежащей на кровати и читающей журнал, а другая была сфотографирована таким образом, чтобы подчеркнуть ее короткие шорты.Другие фотообработки были бы столь же эффективны для иллюстрации этих историй.)

Нам не нужно иметь разрешение родителей на размещение фотографии ребенка, если мы получили фотографию и права на нее где-либо еще, но следует учитывать чувства родителей и их влияние на ребенка. (В случае с мужчиной из Кливленда, обвиненным в 2013 году в похищении женщин и удерживании их в своем доме, фоторедакторы решили не использовать фотографию маленькой дочери одной из женщин, которую держали вместе с ее матерью.Наша политика не направлена ​​на выявление несовершеннолетних, подвергшихся жестокому обращению.)

Решения об использовании письменных материалов, публикуемых второстепенным лицом в Интернете (твиты, блоги, обновления статуса и т. Д.), Должны уравновешивать ценность новостей с возможностью нанесения вреда. Это включает в себя предоставление «прав» несовершеннолетним в Интернете.

При собеседовании с молодыми людьми внимательно проверяйте их имена (если они достаточно взрослые, попросите показать их водительские права). В частности, мальчики-подростки много раз разыгрывали журналистов, называя имена с сексуальным значением, например «Heywood Jablome».”

Основным автором этого раздела является Томас Кент.

Детский этикет в фотографии: обязательно прочесть, если вы собираетесь купить своему ребенку цифровую камеру | Tech Age Kids

2013, 13,3d печать, 5,3DTin, 2, аксессуары, 1, мероприятия, 1, adafruit, 1, приключенческие игры, 1, amazon, 12, amazon fire, 2, amazon prime, 1, android , 6, злые птицы, 1, анимация, 6, анки, 1, приложение, 18, игрушка приложения, 4, игрушки приложения, 8, аксессуары, 1, яблоко, 1, приложения, 25, arcbotics, 1, архитектура, 4, arckit, 9, arduino, 33, арт, 1, искусственный интеллект, 5, космонавты, 2, астрономия, 1, дополненная реальность, 11, автомат, 1, награды, 1, боевые боты, 2, боевые роботы, 2, перед сном, 1, большие дети, 99, большие планшеты, 1, bigtrak, 1, велосипед, 1, двоичный, 1, день рождения, 4, битбокс, 1, черная пятница, 2, блочно, 1, ведение блога, 1, bloxels, 1, bluetooth , 2, настольные игры, 7, книги, 34, логическая коробка, 1, макет, 2, кирпичи, 1, brixo, 1, руководство по покупке, 5, камера, 4, камеры, 1, карточная игра, 1, карьера, 2 , catroid, 1, праздник, 1, мобильный телефон, 1, ces, 2, химия, 2, шахматы, 1, рождество, 42, кубики схемы, 1, игровая площадка, 8, писец схемы, 10, уборка, 1, скалолазание, 1, кодовые клубы, 1, столбец кода, 1, ошибка кода, 1, кодировщик, 2, кодирование, 169, когнитивное обучение, 1, общение, 1, сравнение, 1, соревнование / проблемы, 9, вычислительное мышление ing, 3, компьютер, 2, компьютерные игры, 1, информатика, 2, компьютерное зрение, 2, компьютеры, 1, вычисления, 1, кондуктивный пластилин, 2, подключенные игрушки, 7, строительство, 40, разговорный ai, 1, cozmo, 1, ремесло, 34, резак для рукоделия, 3, креативное мышление, 1, творчество, 3, вязание крючком, 1, краудфандинг, 119, css, 1, детеныши, 1, любопытство, 1, любопытная фишка, 1, киберпонедельник, 1, папы, 1, данные, 1, сделки, 4, притоны, 2, дизайн, 10, процесс проектирования, 1, дизайн-мышление, 7, цифровое воспитание, 2, цифровые навыки, 13, инвалидность, 1, бесконечность диснея, 1 , dog tech, 1, dolls, 2, drawing, 2, drones, 2, duinokit, 1, earth day, 1, Easter, 4, ebooks, 11, eco, 1, edblocks, 1, edison, 5, edtech, 1 , образование, 79, египет, 1, электричество, 1, электронные домашние животные, 2, электронные игрушки, 2, электроника, 141, комплект электроники, 3, комплекты электроники, 1, электроника, 1, элементарный, 1, elenco, 2, энергия , 1, инженерия, 17, развлечения, 1, электронная книга, 1, электронные книги, 6, безопасность, 1, побег из комнаты, 1, событие, 21, электронная почта, 1, упражнение, 4, семья, 12, семейные технологии, 2, день отца, 1, фестиваль кода, 1, фантастика, 1, фитнес-трекер, 2, флотилия, 3, блок-схемы, 1, флаттербай фея, 1, полет, 1, сила пробуждение, 2, форс-пятница, 2, будущее, 2, гаджеты, 36, игры, 35, игровая консоль, 2, игровые консоли, 8, игры, 3, руководство по подаркам, 53, подарки, 12, девушки, 23, раздача, 4, светиться в темноте, 1, google, 1, grace hopper, 1, grove, 1, hackaball, 2, hacksoton, 1, halloween, 12, хеллоуинские костюмы, 1, оборудование, 2, наушники, 1, здоровье, 1 , hexbug, 3, hexbug aquabots, 1, проект hexbug, 1, старшая школа, 1, история, 26, дом, 1, домашнее обучение, 2, домашнее обучение, 4, горячие игрушки, 7, час кода, 3, html, 4, гуманоид, 4, ICT, 1, покупка приложений, 1, indiegogo, 13, отраслевое событие, 9, innotab, 5, innotab 3,3, innotab 3s, 1, доступ в Интернет, 1, интервью, 1, изобретение, 4, ios, 3, IoT, 4, ipad, 7, ipad mini, 1, iphone, 2, жаккард, 1, япония, 1, java, 1, javascript, 5, k’nex, 7, k’nex robotics, 1, кано, 8, клавиатура, 1, кикстартер, 91, дети, 3, разжечь, 5, разжечь огонь, 8, комплект, 2, комплекты, 5, коду, 1, кубо, 1, принтер этикеток, 1, языки, 1, ноутбук, 1, ноутбуки, 1, последняя минута, 1, прыжок, 1, чехарда, 2, leappad, 7, leappad 2,3, leappad ultra, 3, leappad2,1, leapreader, 1, обучение, 5, учебные ресурсы, 5, обучающий планшет, 2, обучающие планшеты, 9, светодиоды, 2, lego, 36, lego boos t, 1, цепные реакции lego, 1, lego mindstorms ev3,5, силовые функции lego, 2, lego technic, 5, lego wedo, 2, давайте начнем кодировать, 1, огни, 1, искатели света, 1, маленькие дети, 110 , littlebits, 16, logiblocs, 1, логика, 3, логическое мышление, 4, ткацкий станок, 1, машины, 1, магнитный, 1, make it, 2, makeblock, 16, makedo, 1, maker, 6, makey makey, 6, Making, 54, mardles, 1, mars, 1, марсоход, 1, marty, 1, math, 3, maths, 1, mbot, 6, mbot ranger, 1, me arm, 1, meccano, 6, meccanoid , 5, меканоид 2. 0,1, слияние vr, 1, мяуза, 1, майкл фарадей, 1, micro: бит, 9, микробит, 6, микроконтроллер, 5, микроскоп, 1, microsoft, 2, средняя школа, 6, миля келли, 1, mindstorms, 3, minecraft, 21, моды для майнкрафт, 1, смешанная реальность, 1, мобильный, 1, модульная электроника, 2, университет монстров, 1, азбука Морзе, 2, день матери, 4, захват движения, 1, моторы, 2 , mover kit, 3, movie, 1, movies, 4, mu, 1, mu toys, 1, munzee, 1, music, 10, my first robot, 2, национальный день собаки, 1, природа, 1, новый год, 1, новости, 169, кодирование новостей, 1, никола тесла, 1, nintendo, 2, переключатель nintendo, 3, ohbot, 3, олли, 3, в сети, 1, мнение, 19, оригами, 1, osmo, 4 , на открытом воздухе, 13, Ойя, 1, Озобот, 10, Поделка из бумаги, 3, Родительский контроль, 2, Воспитание, 34, попугай, 1, ПК, 1, люди, 8, Домашние животные, 2, домашние животные, 3, Телефон, 1 , фотография, 1, фотон, 1, физика, 3, день пи, 1, выбор, 2, pimoroni, 1, pinoccio, 1, набор пикселей, 1, pixelart, 4, play, 2, playstation 4,3, плезмо, 1, карманный код, 1, карманные деньги, 1, покемон, 4, покемон го, 4, опрос, 1, предварительный заказ, 1, дети дошкольного возраста, 1, предыстория, 1, дошкольники, 41, начальная школа, 41, для печати, 1, продукты, 34, профессор эйнштейн, 1, программирование, 15, проект, 102, проекты, 11 , головоломки, 4, питон, 10, гонки, 1, raspberry pi, 29, чтение, 12, reivew, 1, дистанционное управление, 1, исследование, 3, ресурс, 34, ресурсы, 2, ретро, ​​2, обзор, 219 , права, 1, робот, 10, робот-собака, 1, робот-рыба, 1, войны роботов, 3, ROBOTERRA, 1, робототехника, 1, робототехника, 32, роботы, 140, ролевые модели, 1, ролевая игра, 1, ромо, 1, ромотив, 1, корень, 1, ровер, 1, безопасность, 2, sam labs, 6, samuel morse, 1, песочница, 1, школы, 3, наука, 16, царапина, 44, скретчер, 2, время экрана, 2, без экрана, 15, экраны, 1, датчики, 5, сервоприводы, 1, simbrix, 7, навыки, 1, skylanders, 3, нагнетатели skylanders, 1, сила обмена skylanders, 1, умные ручки, 1, смартфон , 1, умные часы, 1, схемы привязки, 2, социальные сети, 1, солнечная энергия, 2, пайка, 2, sonic pi, 1, sony koov, 1, звук, 3, пробел, 8, спарки, 2, динамик, 3, синтез речи, 1, сферо, 12, сферо мини, 1, паук, 2, звездные войны, 6, звезды, 1, STEAM, 1, стержень, 10, стикбот, 1, остановка движения, 2, студия остановки движения, 1, хранилище, 1, история, 2, соломенные пчелы, 2, студенты, 1, подписка, 5, подписки, 1, sugru, 1, лето, 7, swift, 1, планшет, 2, планшеты, 23, материальное кодирование, 2 , технология, 3, технический век, 1, техническое ремесло, 4, технология плохая, 7, технология хорошо, 4, технические игрушки, 21, технологии спасут нас, 10, технологии, 2, технологии спасут нас, 3, подростки, 61, teknikio, 3, tekno, 1, teksta, 1, tenka labs, 1, тесла , 1, текстиль, 1, thames & kosmos, 2, экстраординарные, 1, тимбернерс ли, 1, tinkercad, 1, tinybop, 3, toddlers, 8, toot-toot, 1, top pick, 4, touch, 1 , игрушка, 1, игрушки, 5, путешествия, 1, TV, 1, tween, 1, tweens, 118, tynker, 2, typing, 1, ux, 1, cars, 1, videos, 3, view-master, 1 , просмотры, 10, виртуальная реальность, 8, голосовые помощники, 1, распознавание голоса, 2, vtech, 8, веб, 2, веб-сайты, 1, Wi-Fi, 1, Wi-Fi, 2, Wi-Fi, 2, окна 8,1, чудо-мастерская, 9, вауви, 2, письмо, 7, письмо. education, 1, xbox one, 2, xyzprinting, 1,

Съемка детей на спортивных мероприятиях — игра по правилам

Большинство людей, снимающих детей на спортивных мероприятиях, делают это по приемлемым причинам и используют соответствующие методы, например, родители снимают на видео своего ребенка на спортивной презентации, бабушки и дедушки фотографируют своего внука на поле во время игры или профессиональный фотограф делает фотографии для клуба.

Спортивные клубы должны учитывать важные факторы при получении и отображении изображений детей и молодых людей в социальных сетях, на веб-сайтах, в Интернете, в публикациях или других средствах массовой информации.

Закон

В Австралии, вообще говоря, нет закона, ограничивающего фотографирование людей (в том числе детей) в общественных местах, если изображения не являются:

• непристойные (например, фотографии с открытой юбкой или распущенной блузкой, сделанные тайком в раздевалках или туалетах)
• используется для вуайеризма или делается с целью наблюдения и визуальной записи генитальной или анальной области человека
• охраняется постановлением суда (например,опека над ребенком или защита свидетелей)
• дискредитирующий
• предназначен для коммерческих целей (изображение человека используется для поощрения или побуждения людей к покупке продукта).

Фотографии ребенка (включая вашего собственного ребенка) также противоречат уголовному кодексу и законам о цензуре, если ребенок сфотографирован в провокационной или сексуальной манере.

Если спортивное мероприятие проводится на частной собственности клуба, на частной земле, в школах или муниципальных объектах, владелец частной собственности или места может ограничить, запретить или потребовать разрешения на фотосъемку в любом месте своего места (например,грамм. в некоторых муниципальных учреждениях не разрешается использовать мобильные телефоны или камеры в раздевалках или туалетах). Если спортивное мероприятие проводится на частной собственности, не принадлежащей организаторам, рекомендуется определить взаимосогласованную политику фотографирования.

Если человек фотографирует ненадлежащим образом (например, нарушая ограничения или запрет, действующие для этой частной собственности или места), то руководство места должно попросить этого человека остановиться. Если человек отказывается, могут быть вызваны полиция или служба безопасности, чтобы вывести его из дома.Если у кого-то есть обоснованные опасения, что человек (взрослый или ребенок) фотографирует непристойные или в таких местах, как туалеты / раздевалки, следует обратиться в полицию.

Стратегии — получение изображений

• Четко обозначьте и опубликуйте, что считается правильным поведением при съемке и что считается соответствующим содержанием изображения.
• Не позволяйте фотографам (профессиональным фотографам, зрителям, болельщикам, тренерам или представителям средств массовой информации) бесконтрольный доступ к детям.
• Убедитесь, что тренер проинформирует любого спортсмена и родителей, если тренер хочет снять спортсмена на видео в качестве инструмента для анализа и улучшения результатов.
• Получите согласие родителя / опекуна и их согласие присутствовать перед одобрением фото / видео сессий вне места проведения мероприятия или дома ребенка. По возможности сделайте снимок на месте проведения мероприятия.
• Предоставьте подробную информацию о том, к кому обращаться в клубе или организации, если возникают проблемы или жалобы на ненадлежащее поведение при съемке изображений или контента.Убедитесь, что контактное лицо понимает, как применяются соответствующие законы и политики (или где их найти).
• Выдайте представителям СМИ и профессиональным фотографам удостоверение личности, которое они будут носить на время крупных / крупных мероприятий. Фотографы и представители СМИ тоже должны соблюдать закон. Некоторым людям может потребоваться получить карту «Работа с детьми», а некоторым может и не быть — в зависимости от их роли и штата, в котором они работают.

Стратегии — отображение изображений

• Рассмотрите возможность использования моделей или иллюстраций в рекламных / рекламных целях.
• Получите разрешение от родителя / опекуна ребенка, прежде чем делать снимки ребенка или молодого человека. Убедитесь, что все заинтересованные стороны осведомлены о том, как будет использоваться изображение и как долго оно будет отображаться.
• Если используется изображение, не называйте ребенка. Если это невозможно, избегайте одновременного использования имени и фамилии.
• Избегайте отображения личной информации, такой как адрес проживания, адрес электронной почты или номера телефонов, если изображения размещаются на веб-сайтах или распространяются в публикациях.
• Не отображать информацию о хобби, симпатиях / антипатиях, школе и т. Д., Поскольку эта информация может быть использована преступниками или другими людьми в качестве инструмента ухода.
• Используйте только соответствующие изображения ребенка, имеющие отношение к спорту или деятельности, и убедитесь, что спортсмен / ребенок одет подходящим образом. Изображения спортсменов, занимающихся спортом или занятий, требующих минимального количества одежды (например, плавание и гимнастика) или необычных положений / поз тела, потенциально могут быть использованы неправильно.
• Уменьшите возможность прямого копирования изображений с веб-сайта в другой источник (т. Е. Отключите функцию «щелчок правой кнопкой мыши»).
• Четко укажите в письменном контракте с фотографами, которые наняты или оплачивают фотосъемку, которые сохранят сделанные снимки, включите меры, принятые для негативов, цифрового файла и пробных отпечатков, а также укажите любые ограничения на использование и продажу.
• Предоставьте подробную информацию о том, с кем связаться и что делать, если возникнут проблемы или жалобы на ненадлежащее использование изображений.

Подробнее о безопасности в Интернете: фотографии, видео и социальные сети, Управление комиссара по электронной безопасности

Вы можете скачать информационный бюллетень по этой статье здесь.

Детей в новостях: даже группы по защите прав детей не идеальны

Эллиот Касс

Как СМИ изображают детей и как они с ними обращаются — одна из ключевых проблем, с которыми сталкиваются журналисты, придерживающиеся этических норм, и, чтобы помочь им понять это правильно, репортеры могут ожидать, что группы по защите прав детей предоставят не только надежные источники и соответствующую информацию, но и типовые стандарты изображения. молодежь.

Но часто это не так. Организации по защите прав детей должны быть лидерами в этичном изображении детей, не в последнюю очередь потому, что самый ратифицированный договор о правах человека в истории, Конвенция ООН о правах ребенка (CRC) , упоминает важность достоинства в своем первом предложении.

Но при сборе денег для поддержки детей многие организации обычно прибегают к публикации фотографий детей младше 18 лет в самых ужасных обстоятельствах, окровавленных, истощенных или со слезами на глазах.Эта тенденция не осталась незамеченной, и недавно группа школьников обратилась к ЮНИСЕФ, организации «Спасите детей» и другим за использование этих изображений.

Ученики Applegarth Academy в Кройдоне, которая позиционирует себя как школа, уважающая права ЮНИСЕФ, написали в благотворительные организации, спрашивая, считают ли они, что эти фотографии уважают права детей или способствуют их продвижению.

Знали ли дети на этих изображениях, что их фотографируют? Получил ли фотограф согласие? Был ли достаточно адекватно объяснен масштаб организации и использования изображения, чтобы это согласие можно было считать информированным?

Одна организация ответила ученикам Applegarth Academy, заявив, что она «стремится к тому, чтобы» дети понимали и соглашались на участие в ее рекламных материалах.Один из учеников сказал, что, учитывая, что защита прав детей — это суть их полномочий, попыток недостаточно.

В то время как организации, работающие над проблемами прав ребенка, могут утверждать, что изображения уязвимых детей генерируют деньги, которые можно снова вложить в инициативы на местах, нельзя недооценивать последствия обращения с детьми как с объектами жалости, а не как с правообладателями.

Вообразите скелет ребенка с раздутым животом и мухами вокруг глаз, после чего следует сообщение, в котором утверждается, что ничтожное пожертвование может спасти этому ребенку жизнь.Такие образы дергают нас за струны нашего сердца, но не могут сообщить нам, почему ребенок находится в такой ситуации, как ее можно исправить и на чьей ответственности это лежит. Эти изображения не заставляют зрителей критически относиться к последствиям бедности, голода или безработицы или роли правительства в предотвращении или обострении социальных проблем. И, что немаловажно, он не изображает детей как правообладателей.

В этом смысле видео Ирландского общества по предотвращению жестокого обращения с детьми «Я не могу дождаться, пока вырасту» — большая редкость.В нем рассказывается о ребенке, ставшем жертвой домашнего насилия, который с каждым полученным ударом ссылается на одно из своих прав — жить в безопасном и любящем семейном окружении, быть защищенным от жестокого обращения и быть услышанным.

Этот последний пункт звучит особенно верно, поскольку, несмотря на то, что дети находятся в центре внимания работы многих организаций, они не имеют права голоса в том, как их изображают. Действительно, многие причины нарушений прав детей в конечном итоге связаны с укоренившимся отношением к детям, различиями в обращении с ними и игнорированием их взглядов.

Международная сеть по правам ребенка (CRIN) приняла решение прекратить использование изображений детей в 2014 году, вместо этого решив использовать оригинальные произведения искусства, которые побуждают зрителей критически относиться к вопросам прав детей.

Подход к изображениям, основанный на правах человека, также используется другими, и рекомендации, изложенные WaterAid, являются хорошей отправной точкой для того, как подходить к использованию фотографий детей ответственно и этично. Используя сатиру, чтобы проиллюстрировать ту же точку зрения, базирующийся в Осло SAIH бросает вызов понятию «печальная Африка», которое сохраняется благодаря использованию благотворительными организациями изображений голодающих детей в видеоролике под названием «Спасем Африку!». — Пошло не так.

Несмотря на растущее осознание важности этичного изображения детей, текущая тенденция среди большинства благотворительных организаций по-прежнему склоняется к изображениям, которые сводят детей к их видимым страданиям, и игнорируют тот факт, что они должны иметь право на средства правовой защиты в своей стране без необходимости посторонним делать пожертвования, чтобы «спасти» их.

Статья 12 Конвенции о правах ребенка гарантирует право детей быть услышанными, и организациям, заявляющим о своих действиях в интересах детей, следует помнить об этом, когда они думают о своем изображении детей.Эти организации должны продвигать права, а не благотворительность, и действия, предпринятые студентами Applegarth Academy, показывают, что сами дети видят проблемы с нынешним подходом.

---

Эллиот Касс — журналист Международной сети по правам ребенка (CRIN) , которая в начале этого года стала сторонником Сети этической журналистики.

Фотография предоставлена: Save the Children

занятий, которые они могут сделать СЕГОДНЯ!

Одна из моих подруг хочет дать своему сыну проект и думала, что фотографировать будет весело! Мне нравится эта идея, и я хотел дать вам несколько идей, как делать фотографии для детей.

Используйте все, что в ваших силах, чтобы ваш ребенок начал свое путешествие в мир фотографии.

Фотография для детей: 5–10 лет

Возможно, вы не сможете научить их такому количеству навыков фотографии в этом возрасте, но вы можете познакомить их с камерой и дать им различные занятия, от которых они смогут весело провести время.

Начните обучать их основам, например, как держать камеру. Как нажать кнопку спуска затвора. Вы также можете показать им, как просматривать их фотографии, чтобы убедиться, что они запечатлели то, что хотели запечатлеть.

Дети этого возраста также могут понимать различные типы фотоаппаратов. Покажите им зеркалку, поляроиды, наведи и снимай, и не забывай о камере, которая есть у всех в задних карманах, — твоем мобильном телефоне!

Детская фотография может начаться довольно рано. Навыки и хобби действительно могут развиваться с годами.

Не забывайте, что дети учатся через игру, позвольте им ИГРАТЬ!

Подробнее: Как начать учить детей фотографии

Идеи занятий для детской фотографии: 5–10 лет

Узнать их цвета

Попросите ребенка прогуляться по дому или на улице, найти предметы определенного цвета и сфотографировать их.

Они начнут замечать цветные узоры повсюду, и это действительно весело!

Начинается с…

Попросите их найти предметы, начинающиеся с определенной буквы, и сфотографировать их. Если есть время, пройдите по алфавиту!

Их наименование

Они могли либо находить предметы, имена которых начинаются с букв, либо они могли искать предметы, похожие на буквы, составляющие их имя.

Перейдите на следующий уровень, придумав свое имя и распечатав его, чтобы повесить в своей комнате! Это отличный способ повысить их уверенность в фотографии.

Мои любимые вещи

Попросите ребенка сфотографировать пять любимых вещей. Любимый цвет, еда, друг, игрушка, занятие и т. Д.

Вы можете сделать еще один шаг вперед, позволив им создать слайд-шоу для показа друзьям и семье.

Генеалогическое древо

Попросите ребенка сделать несколько портретов своей семьи, не забудьте про домашних животных! Вы можете попросить их сфотографировать любого члена своей семьи, ближайшего или дальнего родственника.

Затем создайте дерево на бумаге или компьютере и сделайте свое особое генеалогическое древо.

Фотография для детей: от 10 лет

Начать с состава

Вы можете научить этот возрастной диапазон еще большему количеству фотографий. Начнем с основ композиции.

Если вы научите вашего ребенка разнообразить свою фотографию с помощью композиции, это поможет ему лучше рассказать историю с помощью своих фотографий.

Правило третей

Это базовое композиционное руководство по правилу третей, используемое художниками и фотографами в течение многих лет.Просто попросите их рассмотреть свою сцену так, как если бы она была над доской для крестиков-ноликов. Поместите объект на одну из пересекающихся линий.

Нарисуйте это на другой фотографии, чтобы помочь им увидеть. Пусть они тоже потренируются в рисовании.

Отрубные от конечностей

Это важный навык, который нужно знать при фотографировании людей или животных. Короче говоря, не обрезайте объект, если сустав сгибается.

Начните с того, что убедитесь, что они включают в себя все тело в одном кадре. После этого попросите ребенка показать вам, где сгибается каждый сустав.

Тогда напомните им НЕ обрезать объект там. Рубка конечностей — очень распространенная ошибка, но ее легко избежать, если практиковаться.

Ведущие линии

Это одна из моих любимых и более продвинутых техник. Ищите линии, которые будут направлять взгляд зрителя через кадр и подводить его к объекту.

Вы найдете линии на тротуарах, на зданиях, даже рука может быть ведущей линией.

Прогуляйтесь с ними и найдите 3 образца линий.Попросите их сфотографировать их как ведущие линии.

Заполнить рамку

Если у вас интересный предмет, не бойтесь заполнить им весь кадр. Попробуйте сфотографировать велосипедное колесо, цветок или забавный узор!

Иногда близкое и личное может сделать фотографию очень уникальной.

Негативное пространство

Еще одна мощная техника композиции — добавление отрицательного пространства. Вы можете сделать это, оставив на фотографии пустое место, чтобы объект действительно выделялся.Это может создать эффектный вид и выделить объект съемки.

Можно заняться и освещением.

Поскольку освещение является основным компонентом фотографии, детям важно научиться им пользоваться.

Фонари

Это очень важно понимать, когда дело доходит до освещения, поскольку добавление бликов может придать объекту такой блеск для глаз.

Потренируйтесь, встав перед окном и попросите их сфотографировать вас, смотрящих в разные стороны и под разными углами.Это поможет показать пример бликов.

Подсветка

Заднее освещение достигается за счет размещения основного источника света позади объекта. Лучше всего это достигается в золотой час.

Научившись пользоваться подсветкой, можно добавить приятного сияния и тепла фотографиям вашего ребенка.

Выйдите на прогулку за час до заката. Найдите хороший теплый свет и поместите объект перед ним лицом к камере, а не к свету. Это поможет им попрактиковаться в подсветке.

при слабом освещении

Часто мы находимся внутри без большого количества естественного света. Научившись видеть при слабом освещении и понять, как использовать его на фотографиях, ваш ребенок сможет играть со всеми типами света.

Это также шанс научить, когда может быть лучшее время для фотографии. Если освещение слишком слабое и вы не можете точно запечатлеть то, что хотите, попробуйте в другой раз.

Оконный светильник

Самый популярный вид естественного света.Иногда оконный свет может создать приятное мягкое освещение. В других случаях он очень яркий и резкий.

Знание того, какой свет у вас есть и как разместить объект с помощью оконного света, может помочь создать глубину и размеры с помощью теней.

Поиграйте с созданием больших теней для драматического освещения на фотографии.

Идеи занятий для детской фотографии: от 10 лет

Повышение квалификации

Перед тем, как дать им задание, вы можете попросить их попрактиковаться в навыках, которые вы хотите, чтобы они выучили.

Если вы хотите сосредоточиться на композиции, попросите их прочитать вышеупомянутые сообщения.

Они могут выбрать один навык в день.

Попросите их создать 3-5 изображений, отображающих это руководство по композиции.

Время рассказа

Попросите их сфотографировать что-нибудь и написать об этом рассказ.

Это могут быть дети в парке. Назовите детей и придумайте для них историю.

Это поможет им развить языковые навыки и творческие способности.

Охота за мусором

Составьте список из 20 предметов, которые им нужно найти в доме или во дворе.

Отдайте фотоаппарат и попросите их сфотографировать варианты, когда они их найдут.

Обязательно бросьте вызов.

ABC’s

Попросите их сфотографировать что-нибудь, что начинается с каждой буквы алфавита.

Перейдите на следующий уровень и попросите их создать слайд-шоу или распечатать их и продемонстрировать свою работу.

Создать блог

Вы можете дать им их собственный уголок в Интернете. Не стесняйтесь, чтобы их блог мог просматривать только семья, если захотите.

Они могут публиковать свои изображения, добавлять подписи и записывать то, что они изучают.

Если вы не знаете, как создать блог, у нас есть для вас ресурс: Как начать блог о фотографии

Не стесняйтесь делать их фотографии и рассказы и объединять их в цифровой фотоальбом для них.Как бы они были взволнованы, если бы у них была своя книга собственных изображений!

Зачем останавливаться на достигнутом? Почему бы не заняться фотографией?

Готовы ли вы запечатлеть эти повседневные моменты и превратить их в незабываемые воспоминания? Примите наш 30-дневный вызов СЕГОДНЯ!

Чем вы занимались фотографией со своими детьми?

7 способов проявлять доброту в классе

Создание культуры доброты — важная часть хорошо функционирующей классной комнаты.Учить студентов быть добрыми так же важно, как учить разрешению конфликтов, распорядку дня и процедурам в классе.

Как учителя, особенно маленькие, мы остро осознаем, какое глубокое влияние наши повседневные действия и отношения могут оказать на наших учеников. Вот почему так важно вплетать уроки и практику на тему доброты в повседневную жизнь.

Эта статья, наряду со многими другими статьями о принцессе для печати, содержит партнерские ссылки Amazon.Если вы покупаете по ссылкам, я зарабатываю небольшую комиссию. Переход по этим ссылкам не требует дополнительных затрат, но помогает этому веб-сайту получать отличные статьи и бесплатные подарки.

Образцовая доброта.

Конечно, один из самых простых способов поощрить доброту в классе — ежедневно моделировать ее вместе со своими учениками. Начните день с дружеского приветствия для каждого ученика. Говорите ласково, моделируйте внимательное поведение. Смейтесь вместе со своими учениками и внимательно слушайте, когда им есть что вам сказать.

Признавайте доброту публично всякий раз, когда вы ее видите. Сделайте большое дело из маленьких добрых дел, таких как помощь другу, обмен игрушкой или хорошие манеры.

Используйте время круга, чтобы распространять любовь.

Время круга — прекрасное время, чтобы поговорить о добре. У одного знакомого учителя есть камень доброты (на самом деле это обычный камень с нарисованным на нем сияющим красным сердцем). Передавая камень, ученики благодарят одного из своих одноклассников за проявление доброты.Например, «Рики помог мне убрать беспорядок, который даже не был его», или «Джейми поблагодарила меня, когда я дал ей ее газету».

Чтобы убедиться, что каждый ребенок признан, вы можете попросить каждого ученика сказать что-нибудь комплимент об ученике, находящемся рядом с ним. Например, «Я ценю Хайдена за его красивую улыбку» или «Я ценю Кейли, потому что она читает со мной книги».

Прочтите книги о доброте.

Есть так много замечательных детских книжек с картинками, посвященных доброте.Выберите одно, чтобы читать каждую неделю, или погрузитесь и проведите «исследование доброты» и прочтите много, сравнивая и противопоставляя истории.

Обсуждайте книги со своими учениками, исследуя персонажей и их действия. Создайте анкорную диаграмму, в которой перечислены характеристики добрых людей.

Ролевая игра доброты.

Дайте вашим ученикам возможность попрактиковаться в ситуациях, требующих доброты, разыгрывая их. Например, попросите группу учеников разыграть сценарий, в котором один ребенок остается в стороне.Оставленный ребенок может показать, на что это может быть похоже, своим лицом и телом. Затем к ней могут подойти еще несколько учеников, пригласить поиграть и посмотреть, как она отреагирует.

Другая ситуация может заключаться в том, чтобы разыграть два разных способа попросить у одноклассника припасы. Например: «Дай мне красный карандаш!» или «Могу я получить красный мелок?» Важно приводить примеры, а не примеры, чтобы учащиеся могли видеть, как выглядит доброта (а как не выглядит).

Ролевая игра действительно работает во многих ситуациях.Вы обнаружите, что вашим ученикам нравится участвовать, и они могут даже попросить вас попрактиковаться в различных ситуациях по мере их поступления.

Пусть дети болтают друг с другом (в хорошем смысле!).

Установите в классе почтовый ящик доброты или доску объявлений. Подготовьте стикеры или клочки бумаги, чтобы дети могли записывать или рисовать картинки в знак признательности за добрые дела, свидетелями которых они являются в классе.

Установите обычное время, чтобы просматривать свои записи, например, днем ​​или первым делом утром.Опять же, сделайте много шума из их отчетов, хваля и подкрепляя доброе поведение, которое вы надеетесь увидеть.

Создайте календарь доброты.

Обсудите со своими учениками идеи о том, как они могут проявить доброту в классе. Создайте календарь с их идеями доброты. Сосредоточьтесь на одном в течение дня или недели. Вы можете даже положить идеи в банку и выбирать по одной в день. Некоторые идеи:

• Пригласите кого-нибудь поиграть
• Улыбнись трем людям
• Сделайте кому-нибудь комплимент
• Скажи пожалуйста и спасибо
• Пусть первым идет кто-нибудь
• Поделитесь книгой с кем-нибудь

Распространяйте доброту за пределы классной комнаты.

Планируйте мероприятия, которые побуждают ваших учеников проявлять доброту в вашей школе и сообществе. Несколько идей:

• Нарисуйте картинки или напишите открытки с благодарностью для сотрудников школы: смотрителей, секретарей, помощников в столовой и т. Д. Назначьте встречу, чтобы доставить заметки лично, чтобы ученики могли стать свидетелями эффекта их доброго жеста.
• Проведите еду / варежку / игрушку и сделайте пожертвование в местную благотворительную организацию.
• Украсьте тротуар позитивными картинками и словами (или используйте стикеры и разложите их по школе).

Для многих детей доброта приходит сама собой. Другим может просто потребоваться небольшая инструкция и практика. Целенаправленная организация уроков и бесед для поощрения добрых сердец и действий в классе не только помогает создать прочное сообщество, но и дает ценные уроки, выходящие за рамки классной комнаты.

До следующего раза,

Визуальных правил и ожиданий (БЕСПЛАТНО!)

Поделиться — это забота!

Сегодня я связываюсь с Рэй в Mindful Rambles для Linky по управлению классом.У нее есть отличный пост с общими правилами управления классом, но подождите… .перед уходом…. Оставайтесь с нами, потому что у меня для вас есть халява в конце этого поста. Я хотел поговорить о важности четких правил и ожиданий в классе. Как отмечает Рэй, важно убедиться, что вы показываете учащимся ожидания класса, будь то составление руководящих указаний по заданиям в классе средней школы или общие ожидания относительно поведения в классе дошкольников.Для студентов с аутизмом, проблемами с общением или для тех, кто не умеет читать, изображения становятся важной частью правил. Некоторые подсказки для иллюстрации правил действительно помогают учащимся понять ожидания. Это также полезно, потому что вы можете использовать одни и те же картинки в качестве подсказки, чтобы напомнить учащимся о правильном поведении. Вот некоторые соображения при создании правил вашей классной комнаты.

1. Сделайте их позитивными.

Я знаю, что вы пытаетесь заставить ученика НЕ ​​вести себя плохо.Однако, как правило, как только вы говорите кому-то что-то не делать, это все, что он может придумать. Итак, вам лучше сформулировать свои правила в позитивном ключе с тем поведением, которое вы хотите видеть. Это также дает персоналу привычку говорить студентам, что делать, а не чего не делать, что является лучшим способом перенаправления. Может потребоваться мозговой штурм, чтобы подумать о том, как положительно относиться к определенному поведению, а это не всегда возможно. Однако подумайте о том, что ученик должен делать, а не о поведении, и это может помочь.Например, в приведенном ниже наборе мы использовали «тихие руки и ноги» вместо ударов ногами.

2. Иногда полезно, чтобы учащиеся помогали устанавливать правила.

Я нигде не могу найти эту картинку, но однажды у меня был класс в детском саду, и вы сразу поняли, что ученики помогли установить правила. Первое правило гласило: «Вы не должны рвать, рвать, писать или бросать библиотечные книги». Очевидно, это была группа детских садов, на которую действительно произвел впечатление какой-то библиотекарь.Вы также могли видеть, как усердно учитель работал с классом, чтобы придерживаться этих правил и добавлять те, которые она хотела. Однако самое замечательное в правилах в этом классе состояло в том, что учитель мог очень эффективно называть их «нашими правилами», например, «что наши правила говорят о том, чтобы быть добрыми по отношению к нашим друзьям?» Студенты вложили средства в правила, и это помогло им также обдумать и ясно понять ожидания.