Адаптированность это: АДАПТИРОВАННОСТЬ это

Адаптация ребенка к школе: трудности периода

Вместе с психологом-конфликтологом Домашней школы «ИнтернетУрок» Дарьей Кузнецовой выясняем, как легче адаптировать ребенка к школе. Как правильно действовать, чтобы не испортить отношения, а помочь.

Дарья Кузнецова

Практикующий психолог-конфликтолог. Имеет 12-летний опыт работы с детьми с различными особенностями психофизиологического развития.

Психологическое состояние первоклассника, его физическое самочувствие и желание посещать школу в первый год обучения во многом определяется способностью к адаптации. У некоторых детей она происходит с определёнными трудностями, на которые нужно вовремя обратить внимание. В сложных случаях может потребоваться помощь психолога, но этого не следует пугаться. Своевременная работа со специалистом поможет избежать проблем в будущем.

Трудности школьного адаптационного периода

Адаптация к школе — это процесс физического и психологического привыкания ребенка к новым социальным условиям в рамках учебного учреждения и переход к систематическому школьному обучению.

Длительность периода зависит от многих факторов и в среднем занимает 3-6 месяцев.

Первый класс считается самым важным годом в жизни школьника. Правильная адаптация положительно влияет на учебный процесс, мотивирует к получению новых знаний, позволяет легко влиться в новый коллектив и завести друзей.

Привыкнуть к школе после садика сложно практически всем. В дошкольном возрасте от ребёнка не требовалось особой дисциплины, занятия проходили в игровой форме, было время побегать и отводился час для сна и отдыха. В первом классе привычный режим жизни меняется, и детям приходится подстраиваться под изменившиеся условия. Ребёнок попадает под влияние совокупно воздействующих на его психику факторов:

• нового распорядка дня;
• ограничения на подвижные игры в школе;
• необходимости выстраивания отношений с одноклассниками и учителем;
• новой обстановки и непривычных для ребёнка обязанностей.

Первая неделя занятий бесплатно!

Начните заниматься, а по окончании пробного периода оплатите выбранный формат!

Адаптация к школе сложнее протекает у детей с индивидуальными особенностями нервной системы. В группу риска входят:

• Гиперактивные малыши. Концентрация внимания у них снижена, в силу особенностей психики им необходимо постоянно двигаться, и высидеть целый урок за партой для них – настоящий подвиг. Такие первоклассники чаще всего нарушают порядок в школе и первые месяцы учёбы практически не усваивают новый материал.
• Дети с повышенным порогом утомляемости. Обусловлено это может быть индивидуальными особенностями личности или хроническими заболеваниями. Школьники с повышенной утомляемостью не могут долго концентрироваться на выполнении заданий, что снижает их успехи в учёбе.
• Одарённые первоклассники. До поступления в школу у таких дошкольников уже есть обширный запас знаний, и первые месяцы в школе им может быть просто скучно. Из-за этого они могут баловаться, не слушать учителей. Именно таким первоклассникам часто рекомендуют перейти на индивидуальную программу обучения, в том числе дистанционно.

Проблемы адаптации в школе могут быть связаны с повышенными требованиями родителей. Не стоит ждать от ребёнка невозможного — привыкание может занять не один месяц, и это считается нормальным.

Комментарий психолога:

В статье очень много сказано об адаптации дошкольника к обучению в первом классе. Всё это правильно. Но есть совсем простые и действенные вещи. В этом возрасте дети любят играть, и элемент игры для них важен.

Поставьте дома парту, и пусть мама сыграет роль учительницы. Ребёнок пришёл в придуманную школу, сел за парту. Его вызвали к доске – он вышел и ответил. Потом, когда то же нужно будет сделать «взаправду», это не станет сюрпризом или неприятной неожиданностью. А значит, снизит уровень стресса и тревоги у ребёнка.

Если в такую игру поиграть несколько раз в предшествующий школьным занятиям месяц, то адаптация, как правило, пройдёт легко и быстро. Понятно, что в случае с дистанционным образованием проблема адаптации так остро не стоит – воспитание настойчивости и усидчивости происходит постепенно и без стрессов.

Но хочется обратить внимание, что и само по себе дистанционное образование может стать хорошим тренингом адаптации. Есть разные популярные программы для дошкольников, многие из которых упираются в платёжеспособность родителей. Но в той же Домашней школе «ИнтернетУрок» предлагается целая неделя бесплатных занятий. И если немножко позаниматься по программе первого класса, то это пойдёт только в плюс.

Хорошо, если у ребёнка есть опыт посещения занятий танцами, актёрским мастерством и т. д. Тогда школьный класс не станет местом, где социализация будет носить взрывной характер. В этом плане и садик имеет преимущества. Оптимально походить в группу «по интересам» за полгода до школы. Или – в разные группы.

В статье нигде не отмечено, что адаптация в первом классе и при смене школы имеет принципиальные отличия. Адаптационный период ребёнка, меняющего школу, зависит от возраста. Когда мне задают вопрос об этом, то я обычно предлагаю ещё до зачисления прийти в новую школу (если, конечно, она не находится в другом городе) и просто посидеть на уроке-двух.

Появится понимание того, куда ты переходишь. Это обеспечит психологическую подготовку и очень поможет при адаптации. Получается, что «я уже знаю этих людей, и они меня видели…».

Факторы адаптации ребенка к школе

В первые месяцы учебы ребенку предстоит привыкать ко многим изменениям в жизни: школьный режим, общение с одноклассниками и учителями, новые знания и пр. Поэтому и приспособление к школе нужно оценивать по совокупности показателей. Можно условно выделить следующие виды адаптации:

• организационная – это способность приспособится к новому распорядку, обязанностям, школьным правилам;
• учебно-мотивационная – формирование желания учиться, осваивать новые знания и навыки;
• психологическая – нормализация эмоционального самочувствия малыша в разных школьных ситуациях, адекватное восприятие ребенка новой для него социальной роли школьника;
• социальная – формирование адекватного поведения в новой социальной среде, установление нормальных отношений со взрослыми и сверстниками.

Поскольку каждый привыкает к новым для него обстоятельствам по-разному, у школьника могут быть отклонения в различных показателях. Например, он может с готовностью получать новые знания, но не завести друзей или с трудом переносить школьный режим. В таком случае родители должны понимать, что сами по себе хорошие оценки не означают нормальную адаптацию к школе. Отклонения в любом из приведенных показателей говорят о нарушениях приспособления к школьной жизни. Поэтому внимание нужно уделять каждому фактору.

Только при нормальных показателях по всем аспектам можно говорить о хорошей адаптации ребенка к школьной жизни.

Как быстро школьник приспособится? Это зависит от разных факторов:

• особенности характера;
• уровень сложности образовательной программы;
• обстановка в семье;
• наличие сторонних стрессовых факторов;
• степень подготовленности малыша к школе и пр.

В связи с тем, что темпы адаптации индивидуальны, ребенку требуется внимание и посильная помощь от взрослых. Неудача может привести к развитию комплексов и страхов в детском возрасте, низким отметкам и другим негативным последствиям. Необходимо понимать всю ответственность периода адаптации, который важен для психического развития ребенка.

Подпишись на нашу рассылку

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных.

Вы успешно подписались на нашу рассылку

Скоро вы получите на почту электронное сообщение с подтверждением подписки

Что указывает на нормальное протекание процесса адаптации?

Продолжительность привыкания малыша к новой для него школьной жизни по времени может занять от нескольких дней до 6-7 месяцев. Длительность периода адаптации зависит от характера ребёнка, степени его психологической готовности, типа школы, уровня сложности получения знаний, интеллекта и личностных качеств педагога. В первые месяцы для первоклассника очень важна и поддержка семьи – родителей, старших братьев и сестёр, бабушки с дедушкой.

На то, что ребёнку нравится в первом классе и дополнительной помощи в адаптации не требуется, указывают несколько признаков:

• Малыш с удовольствием посещает школу, рассказывает об одноклассниках, учителе, уроках, вспоминает смешные и неловкие моменты. Но при этом он чётко понимает, что ходит на уроки с целью получения знаний, а не для развлечений.
• Выраженной усталости после занятий нет. Малыш активен, у него сохраняется отменный аппетит, нет жалоб на головную боль, усталость, слабость.
• Появились новые друзья, о которых школьник с удовольствием рассказывает.
• Ребёнку нравятся педагоги и процесс получения знаний в школе.
• У малыша отсутствует желание вернуться в детский сад.

Социальная адаптация ребёнка в первом классе пройдёт гораздо легче, если дошкольника подготовить к учебному процессу заранее. Нужно научить его без проблем справляться со своей одеждой — застёгивать пуговицы и завязывать шнурки, правильно надевать верхнюю одежду.

Школьник должен уметь общаться с взрослыми, правильно ориентироваться внутри и снаружи зданий.

Комментарий психолога:

На нормальное протекание процесса адаптации явно указывает интерес к школе и занятиям. Хороший показатель, когда ребёнок много и взахлёб рассказывает о том, что происходит. Значит, он успешно занял своё место в кругу соучеников.

И важно, чтобы он рассказывал о ситуации, даже если не всё гладко. Тогда есть возможность ненавязчиво помочь советом. Оптимально посоветоваться с ребёнком: «Тебе нужна помощь? Мне сходить с тобой?».

Сделать так, чтобы он сам это определил. Если скажет: «Да, помощь нужна», – то нужно сходить. И замечательно, если будет: «Я пока сам».

Нужно понимать, что дети видят многое не так как взрослые. Когда они рассказывают свою версию событий, есть возможность своевременно разъяснить какие-то моменты. Подсказать иные трактовки или попробовать вместе посмотреть на события с другой точки зрения.

То есть расширить возможности видения. Но для этого необходимо активное общение. Да и ребёнку будет легче. Ведь всегда лучше проговаривать проблему, а не держать её в себе.

Продолжительность привыкания к учёбе в школе

Адаптация ребёнка к школе может быть длительным процессом, протекающим полгода и больше. Она подразделяется на физическую и психологическую:

• Физическая адаптация оценивается родителями и учителем по уровню работоспособности, самочувствию в течение дня (в школе и дома), качеству сна и аппетита, частоте ОРВИ и обострению имеющихся хронических патологий.
• Психологическая адаптация – это настроение, готовность школьника к получению знаний, его мотивация к учёбе, соответствие психических процессов возрасту, адекватность самооценки.

Сколько будет привыкать ребёнок к школе, заранее предугадать нельзя. По продолжительности привыкания выделяют три группы детей:

• Малыши из первой группы привыкают к учебному процессу не более чем за 2 месяца. Они быстро и успешно вливаются в школьный коллектив, понимают правила поведения в учебном заведении и следуют им, заводят друзей. Требования учителя и домашние задания выполняют без затруднений. Первые недели возможен естественный психологический дискомфорт, который постепенно проходит. К концу первой четверти у таких детей стабильно хорошее настроение, они доброжелательны, у них нет внутреннего напряжения, они охотно выполняют домашние задания.
• Адаптация первоклассников к школе во второй группе продолжается до 6 месяцев. У детей отмечаются проблемы с дисциплиной, возникают трудности с усвоением учебного материала. Нередко выявляются конфликты со сверстниками, негативная реакция на замечания. При правильно построенной работе с ребёнком все эти трудности почти полностью исчезают к третьей четверти учебного года.
• К третьей группе относят первоклассников, у которых уровень психологической и социальной адаптации низкий. Информацию в школе они не воспринимают, крайне отрицательно реагируют на необходимость спокойно сидеть на уроках и замечания учителя. Нередко присутствует агрессия по отношению к одноклассникам. Они мешают учебному процессу в классе и негативно влияют на поведение других учеников.

Если выявляются признаки, указывающие на то, что ребёнок может входить в третью группу адаптации, желательно своевременно воспользоваться помощью школьного психолога. Социальный педагог привлечёт к работе и родителей, так как большинство проблем адаптации связано с ролью семьи.

Методика монтессори

Методика Монтессори — это система развития детей, основанная на естественных потребностях, склонностях и возможностях ребёнка. Автор методики — итальянский врач-педиатр и педагог Мария Монтессори.

Проблемы адаптационного периода

Трудности адаптации в школе в большинстве случаев вполне преодолимы, если своевременно обратить на них внимание. Подготовка малыша к учёбе должна начинаться задолго до его поступления в первый класс. Но и проблемы, возникшие в процессе учёбы, можно устранить.

Признаки того, что у ребёнка не всё в порядке с учёбой и вливанием в социум:

• Неуспеваемость. Ребёнок может отставать или полностью не воспринимать школьную программу. Проблема усугубляется, если родители ожидают слишком высоких результатов. Завышенные требования и даже скрываемое недовольство ухудшают период привыкания, делают первоклассника неуверенным в себе, мешают полноценно воспринимать учебные материалы. К успеваемости малышей в первом классе нужно относиться мягко, лояльно, желательно хвалить их даже за малейшие успехи. Не следует заострять внимание на неудачах.
• Лень. Причин для неё достаточно много. Это отсутствие мотивации, то есть увлечение школьника другими делами или играми, природная медлительность, неуверенность в собственных силах, боязнь сказать или что-то сделать неправильно. Лень может быть и следствием избалованности. Избавиться от неё можно только систематической работой дома с ребёнком. Желательно чем-либо мотивировать первоклассника и всячески избегать скандалов и выдвижения жёстких требований.
• Низкий уровень продуктивной деятельности. Присутствие ребёнка на уроке и его спокойное поведение не означают, что он понимает и усваивает сказанное учителем. Проблема может быть связана с личностными качествами, излишней отвлекаемостью, семейными проблемами. Пребывание в школе некоторые первоклассники воспринимают как возможность отвлечься от конфликтов дома. Решить такую проблему можно, только уделяя больше внимания малышу, показывая ему свою любовь и создавая спокойную обстановку в семье.
• Непослушание. Такая проблема чаще всего затрагивает избалованных вниманием детей. Привычка всегда быть в центре вселенной, неприятие общепринятых правил приводит к конфликтам в классе. Естественно, что всё заканчивается вызовом в школу мамы, беседой с социальным педагогом и директором. То есть ребёнок опять получает порцию пусть и негативного, но внимания. Проблему в большинстве случаев это не решает, а только усугубляет. Поэтому единственно правильное решение – какое-то время не обращать внимания на проделки малыша. Разумеется, если они не критичны для окружающих и не мешают учебному процессу. Родителям желательно выработать свою тактику поведения вместе с опытным социальным педагогом.
• Вербализм. Данным термином обозначают высокий речевой уровень ребёнка, протекающий с задержкой мышления. Бойкая речь первоклассника и даже заучивание длинных стихов не указывают на то, что он по умственному развитию способен адекватно воспринимать школьную программу. Ребёнку в такой ситуации необходимо развитие образного и логического мышления, что достигается систематическими занятиями – наклеиванием аппликаций, лепкой, рисованием, несложными тестами.

Школьная адаптация –сложный процесс для многих дошкольников. Задача учителя и родителей состоит в скоординированной помощи первокласснику. При выявлении сложностей мамам и папам нужно не бояться подойти к педагогу и рассказать о своих сомнениях и страхах. Учитель, в свою очередь, должен говорить о том, что его беспокоит, и предлагать варианты решения проблемы.

Комментарий психолога:

В современном мире мы пестуем уникальность наших детей, но на деле она часто выходит им боком. Плохо, когда все общаются, а ты, такой уникальный, где-то на выселках. И хорошо, когда уникальность на начальном этапе проявляется в умении находиться в группе.

Находить общие темы для общения, со всеми дружить и контактировать. Со временем это может перерасти и в умение управлять, но это уже не про уникальность. Что точно плохо влияет – так это смущение.

Тем, что «у меня бутерброды, а у всех упакованные шоколадки». «У меня – бутылка с морсом, а у всех – сок с трубочкой». «У меня сменка какая-то не такая, а у всех красивая». Это тот редкий случай, когда «быть как все» совсем не плохо, а для этого маме нужно быть в тренде происходящего.

Конечно, тут встаёт вопрос здоровья ученика и финансовой составляющей, но есть и масса вещей, в которых те же деньги не играют существенной роли. Например, если в классе принято носить завтрак в пластиковом контейнере, то не нужно вводить по этому поводу новые правила.

Важно соблюдать баланс уникальности и похожести.

Трудности адаптации к школе у первоклассников

Подготовка малыша к школе должна начаться задолго до его поступления в первый класс. Больше к учебным занятиям готовы дети, посещающие дошкольные учреждения. Однако им сложнее перестроиться с игровой формы обучения на ту, что принята в школе.

Дома с ребёнком следует периодически заниматься. Он не должен проводить все время возле телевизора или планшета. Домашним детям необходимо научиться общаться со сверстниками, их следует приучить к дисциплине и самостоятельности.

Что делать, чтобы время адаптации протекло без особых трудностей:

• Чаще хвалить малыша, а за промахи не осуждать.
• Организовать правильный режим дня. У первоклассника должно быть достаточно времени для сна, подвижных игр, общения с друзьями.
• Не сравнивать его успехи с учёбой других детей.
• Не игнорировать жалобы ребёнка на плохое самочувствие. В первое время первокласснику можно раз в одну-две недели разрешить не посещать школу.
• Не предъявлять повышенных требований.
• Прислушиваться к замечаниям учителя и стараться дома спокойно обсудить возникшую проблему.

Если первоклассник не может полностью адаптироваться к школе, а его успехи оставляют желать лучшего, целесообразно рассмотреть альтернативный вариант обучения. Это может быть онлайн-школа, уроки в которой проходят дистанционно.

По данным опроса Homeschool Report 2017 респонденты назвали основные причины перехода на домашнее обучение.

Таким образом, выбор альтернативной формы обучения поможет избежать многих проблем адаптационного периода ребенка при поступлении в первый класс.

Плюсы такой формы учёбы для ряда детей очевидны. Занятия проходят в домашней обстановке. Программа в каждом случае подбирается индивидуально. Нет психологического давления, которое непременно присутствует в школьном коллективе. Дистанционное обучение приравнивается к обычному. Программа позволяет в любой момент перейти на общепринятую форму учёбы или, при желании, продолжить так учиться до конца школы.

Комментарий психолога:

Очень часто невысказанные переживания отражаются на физическом здоровье ребёнка. Многим известна ситуация, когда у школьника перед контрольной вдруг поднимается температура и это отнюдь не симуляция.

В адаптационный период важно наладить хорошие контакты с учителем, и это то, на что родители вполне в состоянии повлиять. Прийти. Познакомиться, пообщаться, объяснить особенности будущего ученика и попросить отнестись к ним с пониманием.

Важна поддержка со стороны матери – разъяснения, что всё хорошо и всё образуется. Их можно повторять день за днём, и в конце концов это даст свой позитивный результат. Вера родителей отражается на ребёнке.

Переходный период – как указано в статье – может длиться шесть месяцев. Если же и после этого очевидно, что хорошо далеко не всё и улучшений не предвидится, стоит подключать учителя или классного руководителя.

Видео: Как привить любовь к учебе до школы?

Шесть принципов адаптации персонала

6 принципов адаптации персонала 

От скорости и успешности выбора принципов адаптации нового человека прямо зависит, насколько быстро сотрудник начнет приносить запланированную прибыль предприятию. Кроме того, процедура адаптации решает задачу снижения издержек по поиску и найму новых сотрудников.

Процесс взаимного приспособления сотрудника и предприятия, основанный на принятии или непринятии первым новых профессиональных и организационных условий работы, должен быть связан как со стратегическим планированием на предприятии, так и с существующими программами мотивации сотрудников, оценки и развития персонала и со сложившейся корпоративной культурной компании.

Рассмотрим реализацию принципов адаптации: 

1. Корпоративная адаптация

Для того, чтобы работать эффективно, человеку необходимо получить ответы на вопросы, связанные с организацией деятельности предприятия:

1. • Какое место занимает предприятие на рынке? Как иду дела? К чему стремится?
   • Каковы стратегические цели и приоритеты предприятия?
   • Кто является ключевыми клиентами? Кто основными конкурентами?
   • Как осуществляется управление предприятием? Кто принимает решения?
   • Какова структура предприятия? Где и какие подразделения расположены?
   • Кто непосредственный руководитель?
   • Какова структура предприятия? Где и какие подразделения расположены?
   • Кто непосредственный руководитель?
   • Какова периодичность и технология планирования отчетности?
   • Какие действуют процедуры, регламенты?
   • Кто и в каком порядке подписывает документы? 

2. Социальная адаптация

Приходя на работу, человек принимает те нормы поведения и общения, которые существуют в коллективе, включается в систему взаимоотношения с коллегами.

Знакомится с “атмосферой предприятия” – корпоративной культурой. Сотруднику необходимо получить ответы на следующие вопросы:

1. • Какой стиль общения принят в коллективе (дружеский, официально-деловой, богемный, комеди-клаб и т.п.)?
   • Как принято обращаться к сотрудникам, равным по уровню/должности, подчиненным, руководителям?
   • Есть ли на предприятии какие-то группы, “лагеря”, территории? Какие между ними взаимоотношения?
   • С кем обедать? С кем курить?
   • У кого дети такого же возраста? У кого кошки, собаки, птички? У кого похожие хобби, увлечения?
   • Что можно/нельзя обсуждать в курилке, за обедом?
   • К кому можно/нельзя обращаться за помощью, советом?

 3. Организационная адаптация

Обычно мы проводим на работе большую часть светового дня. Это время должно быть как-то организовано в бытовом плане. Существует масса организационных моментов, с которыми предстоит разобраться новичку в первые дни/месяцы работы:

1. • Где находится туалет? Где можно курить? Где находится столовая?
   • Где можно разместить свои вещи?
   • Как оформить постоянный пропуск?
   • Кто настроит компьютер?
   • Когда и где выдают зарплату?
   • Как здесь пьют чай/кофе? Можно ли принести свою кружку? Можно ли пить кофе на рабочем месте?
   • Можно ли повесить над рабочим столом плакат любимой группы? Семейное фото? Календарь с видами природы?
   • Как заказать канцелярию, курьера, машину, переговорную комнату?
   • К кому обращаться по поводу неисправностей в компьютере?
   • Где взять положенный корпоративный мобильный или медицинскую страховку?
   • Как принято справлять дни рождения? Сколько сдавать ан подарки и кому?
   • Во сколько принято уходить домой? Можно ли утром опаздывать?
   • Когда будет отпуск?

4. Техническая (технологическая) адаптация

На каждом предприятии используется свой набор техники и программного обеспечения. Новому сотруднику в период адаптации придется:

1. • Запомнить новый пароль, привыкнуть к новой клавиатуре, настроить почтовую программу, обзавестись привычными закладками в “Избранном”, занести нужные контакты в “Адресную книгу”.
   • Освоить новую модель телефона, факса, копира, брошюровщика и пр.
   • Разобраться во внутрифирменной системе хранения информации, где что лежит, как называются нужные папки.
   • Освоить специфическое производственное (складское, IT и пр.) оборудование.
   • Освоить специфическое программное обеспечение (БД).

5. Профессиональная адаптация

Связана непосредственно с профессиональной стороной деятельности сотрудника. Ему необходимо освоить следующие профессиональные аспекты работы:

1. • Используемые на предприятии технологии и техники.
   • Стандарты работы. Документация.
   • Нормы, нормативы, технические требования.
   • Перспективы профессионального и карьерного роста.
   • Возможности обучения, повышения квалификации.
   • Параметры оценки качества работы.

Пожалуй, из всех принципов адаптации он наиболее актуальный.

6. Психофизиологическая адаптация

Приспособление к определенному, часто отличному от привычного, режиму труда и отдыха.

Особое внимание стоит уделять организационной адаптации сотрудников, не имевших ранее опыта работы, особенно если речь идет о крупном предприятии с большой численностью персонала. Как правило, сотрудники, которые не имеют опыта работы, не имеют и опыта организационного поведения. Им сложно обратиться к коллегам из смежного подразделения по вопросу получения какой-либо информации, необходимой для работы, у них нет опыта работы со служебной документацией и т.п.

Для успешной организационной и профессиональной адаптации на предприятии целесообразно создать и развивать институт наставничества, чтобы новый сотрудник после выхода на работу не был “брошенным”.

На наставника возлагается основная  часть работы по профессиональной адаптации нового сотрудника, а также часть работы по организации адаптации.

Читайте также:

1. • Охота за канцелярией и стодневная вечеринка: нескучная адаптация новичков
   • 16 идей для адаптации новых сотрудников
   • Методы адаптации сотрудников в компании
   • Формирование корпоративных ценностей у новых сотрудников
   • Наставник и наставничество: контроль и коррекция системы

Определение и значение адаптации — Merriam-Webster

приспособление ˌa-ˌdap-tā-shən 

-dəp-

1

: что-то адаптированное

новая адаптация старого рецепта

конкретно : композиция, переписанная в новой форме

экранизация романа

2

: действие или процесс адаптации

процесс адаптации

: состояние адаптации

адаптация к изменяющимся обстоятельствам

3

: адаптация к условиям окружающей среды: например,

а

: приспособление органа чувств к интенсивности или качеству стимуляции

б

: модификация организма или его частей, которая делает его более пригодным для существования в условиях окружающей среды : наследуемый физический или поведенческий признак, выполняющий определенную функцию и улучшающий приспособленность или выживаемость организма

адаптационный

ˌa-ˌdap-ˈtā-shnəl 

-shə-nᵊl

-dəp-

имя прилагательное

адаптационно наречие

Синонимы

• акклиматизация
• акклиматизация
• жилье
• приспособление
• регулировка
• конформация

Просмотреть все синонимы и антонимы в тезаурусе 

Примеры предложений

Его этап Экранизация романа имела успех. Фильм является экранизацией одноименной книги. Эволюционные приспособления насекомого позволяют ему быть почти невидимым, даже когда он сидит в середине листа. инструмент, предназначенный для легкой адаптация

Недавние примеры в Интернете Экранизация любимой детской сказки доктора Сьюза 2000 года с живыми актерами рассказывает историю озлобленного зеленого Гринча, к которому, конечно же, присоединился его щенок Макс, который пытается испортить Рождество в Ктовилле. Скайлер Карузо, 9 лет0087 Peoplemag , 23 ноября 2022 г. Мюррей написал адаптацию и тексты песен и поставил эту постановку на музыку Билли Томпсона. Сан-Диего Юнион-Трибьюн , 23 ноября 2022 г. Экранизация фильма «» основана на мюзикле Лэнгстона Хью «Рождество». Аманда Гаррити, Good Housekeeping , 23 ноября 2022 г. Создание «Разочарованного» потребовало новой тактики от Шенкмана, ветерана нескольких классических музыкальных клипов, а также таких функций, как «Прогулка, чтобы помнить» и фильм 9 2007 года.0087 Адаптация бродвейского переосмысления лака для волос Джона Уотерса. Иоланда Мачадо, EW.com , 20 ноября 2022 г. Power Rangers Hyperforce и Power Rangers Super Ninja Steele — видеоигры и экранизация для большого экрана 1995 года телесериала. Дэниел Крепс, Rolling Stone , 20 ноября 2022 г. Театральная труппа Lookinglass возвращает праздничную традицию постановки Экранизация рассказа Ганса Христиана Андерсена о фантастическом путешествии одноногого оловянного солдатика, который влюбляется в бумажную балерину. Саманта Нельсон, Chicago Tribune , 18 ноября 2022 г. В фильме , адаптации серии научно-фантастических романов Фрэнка Герберта, участвуют такие мегазвезды, как Тимоти Шаламе, Зендая и Джейсон Момоа. Жасмин Вашингтон, 9 лет0087 Семнадцать , 17 ноября 2022 г. Адаптация бестселлера Таффи Бродессер-Акнер выходит на малые экраны в эти праздничные дни. Эмили Бурак, Town & Country , 17 ноября 2022 г. Узнать больше

Эти примеры предложений автоматически выбираются из различных онлайн-источников новостей, чтобы отразить текущее использование слова «адаптация». Мнения, выраженные в примерах, не отражают точку зрения Merriam-Webster или ее редакторов. Отправьте нам отзыв.

История слов

Этимология

заимствовано из французского и средневековой латыни; Французский, восходящий к среднефранцузскому, заимствован из средневековой латыни адаптацион-, адаптатиō, от латыни адаптация «адаптироваться» + -tiōn-, -tiō, суффикс словесного действия

Первое известное употребление

1597, в значении, определенном в значении 2

3 Путешественник во времени

Первое известное использование адаптации было в 1597 г.

Посмотреть другие слова того же года

Словарные статьи рядом с

адаптацией

приспосабливаться

приспособление

адаптационист

Посмотреть другие записи поблизости

Процитировать эту запись «Приспособление.»

Словарь Merriam-Webster.com , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/adaptation. По состоянию на 1 декабря 2022 г.

Copy Citation

Детское определение

Адаптация

приспособление ˌad-ˌap-tā-shən 

-əp-

1

а

: акт или процесс адаптации

б

: состояние адаптации

2

: адаптация к условиям окружающей среды: как

а

: приспособление органа чувств к степени или качеству стимуляции

б

: изменение в организме или его частях, которое лучше приспосабливается к условиям окружающей среды

также : структура, полученная в результате этого изменения

3

: нечто адаптированное

специально : композиция, переписанная в новой форме

адаптационный

-shnəl

-shən-ᵊl

имя прилагательное

адаптационно

наречие

Медицинское определение

адаптация

приспособление ˌad-ˌap-tā-shən, -əp- 

1

: акт или процесс адаптации : состояние адаптации

его гениальная адаптация электрического ножа для прижигания к … хирургии Джордж Блумер

2

: адаптация к условиям окружающей среды: как

а

: приспособление органа чувств к интенсивности или качеству стимуляции

б

: модификация организма или его частей, делающая их более пригодными для существования в условиях окружающей среды

сравнение значения регулировки 1b

адаптационный

-shnəl, -shən-ᵊl

имя прилагательное

адаптационно

-ē

наречие

Подробнее от Merriam-Webster On

Advatation

Nglish: Перевод Адаптации для носителей испанского языка

Британская английская: перевод Адаптация для арабских динамиков

. Последнее обновление: 28 ноя 2022 — Обновлены примеры предложений

Подпишитесь на крупнейший словарь Америки и получите тысячи дополнительных определений и расширенный поиск без рекламы!

Merriam-Webster без сокращений

мешок с песком

См. Определения и примеры »

Получайте ежедневно по электронной почте Слово дня!

---

Сложные слова, которые вы должны знать

• Часто используется для описания «хода времени», что означает неумолимый значит?

• Быстрый Безжалостный
• Медленно Непредсказуемый

Прослушайте слово и напечатайте его. Сколько вы можете получить правильно?

ПРОЙДИТЕ ТЕСТ

Ежедневное задание для любителей кроссвордов.

ПРОЙДИТЕ ТЕСТ

Определение адаптации — Понимание эволюции

Главная страница → Заблуждения о естественном отборе и адаптации → Определение адаптации

Точно так же, как заманчиво довести естественный отбор до крайности, заманчиво искать эволюционное преимущество какой-либо черты организма — другими словами, повсюду видеть адаптации. Конечно, мир природы полон адаптаций, но он также полон черт, которые не являются адаптациями, и это важно осознавать. Однако, прежде чем мы рассмотрим черты, не являющиеся адаптацией, будет полезно конкретно определить, что такое адаптация на самом деле и как мы можем определить, квалифицируется ли черта как адаптация.

Адаптация — это свойство, созданное естественным отбором для его текущей функции. Основываясь на этом определении, мы можем делать конкретные прогнозы («Если X является адаптацией для определенной функции, то мы предсказываем, что…») и смотреть, совпадают ли наши прогнозы с нашими наблюдениями. В качестве примера рассмотрим гипотезу: перья — приспособление для полета птиц. Соответствуют ли доказательства этой гипотезе? Необходимо изучить несколько соответствующих линий доказательств:

• Это передается по наследству?
  Если признак сформировался в результате естественного отбора, он должен быть закодирован генетически, поскольку естественный отбор не может воздействовать на признаки, которые не передаются потомству. Перья передаются по наследству? Да. Птенцы вырастают с такими же перьями, как и у их родителей.
• Работает ли он?
  Если признак был сформирован естественным отбором для выполнения определенной задачи, он должен выполнять эту задачу. Функционируют ли перья для полета? В случае с птичьим полетом ответ довольно очевиден. Птицы с перьями умеют летать, а птицы без перьев не смогли бы.
• Улучшает ли это физическую форму? Изображения альбатроса любезно предоставлены Джеральдом и Баффом Корси, Focus on Nature, Inc.

  . Если признак сформировался в результате естественного отбора, он должен повышать приспособленность организмов, у которых он есть, поскольку естественный отбор только увеличивает частоту признаков, повышающих приспособленность. . Птицы больше подходят с перьями, чем без них? Да. Птицы без перьев не оставят столько потомства, как птицы с перьями.

Мы могли бы провести эксперименты, чтобы проверить каждый из этих критериев адаптации. Пока все хорошо — эта особенность могла быть сформирована естественным отбором. Но мы также должны рассмотреть исторические вопросы о том, что происходило, когда она возникла. Возникли ли перья в контексте естественного отбора для полета?

• Как он появился?
  Возникла ли черта, когда возникла текущая функция? Возникли ли перья, когда возник полет? Ответ на это, вероятно, нет. У ближайших ископаемых родственников птиц, двуногих динозавров, называемых тероподами, были перья, но они не могли летать.

Этот последний вопрос подчеркивает важность понимания истории организмов с помощью окаменелостей, таких как археоптерикс, и реконструированных филогений.