Урок математики на тему «Палетка»(4 класс)
Урок математики, 4 класс.
Учитель: Подлегаева Е.А., МБОУ СОШ №2, г. Зверево
Категория: высшая
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: проектор, учебник «Математика 4 класс» М.И.Моро, М.А.Бантова и др., Изд. «Просвещение» 2014г., раздаточный материал, палетки, линейки, карандаши.
Тема
«Нахождение площади фигур с помощью палетки»
Цель
формировать образное представление о рациональном способе вычисления площади фигуры произвольной формы с помощью палетки.
Задачи
— выявить знания по теме «Площадь фигуры»;
— научить вычислять площадь фигуры произвольной формы с помощью палетки;
— систематизировать полученные знания в практической работе;
— проверить уровень усвоения нового материала;
— воспитывать интерес к математике через выполнение нестандартных заданий;
Планируемый результат
Метапредметные:
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, уметь находить ответы на поставленные вопросы
Познавательные УУД: уметь сравнивать, обобщать полученные знания; выполнять задания и вычисления разными способами; строить объяснение в устной форме по составленному алгоритму; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные УУД: исполнить разные социальные роли: умение слышать и слушать собеседника, вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.
Организация пространства
Групповая работа, работа в паре, фронтальная работа, индивидуальная.
Технология проведения
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I.Самоопределение к деятельности
Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность
У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность
1.
Много ль надо нам, ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них – огромный круг.
А потом ещё кружочки, треугольный колпачок.
Вот и вышел очень-очень
Развесёлый чудачок! (
2.Какие фигуры видите на чертеже? (Слайд 2)
-Сколько здесь треугольников?
— Четырёхугольников?
— Есть ли на чертеже квадрат?
-Все ли треугольники одинаковые?
— Предположите, о чём будем говорить на уроке. (геометрические фигуры)
2.Уточним тему урока.
Чтобы это выяснить, надо быстро решить пример 15х8-(48+49)
Периметр – 28
Объём – 21
Площадь – 23.
(Слайд 3)
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Анализ и синтез, выбор способов действия (Познавательные и регулятивные УУД)
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Цель: повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Соответственно, данный этап предполагает:
1) актуализацию изученных способов действий, их обобщение и знаковую фиксацию;
2) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессу.
Ведётся свободный
диалог.Дети высказывают свою точку зрения.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
Выполняют задание устно.
На данном этапе организуется подготовка и мотивация учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
1.Назовите фигуры, для которых ВД является общей стороной. (Слайд 4)
С
В Д
А2.Продолжить ряд
(Слайд 5)
3.
4.Три друга Витя, Серёжа и Коля раскрашивали фигуры: треугольники, квадраты и прямоугольники. Витя раскрашивал не треугольники и не квадраты, Коля – не квадраты. Кто какие фигуры раскрашивал? (Слайд 6)
5.При нахождении площади квадрата ученик получил двузначное число, оканчивающееся цифрой 6. Чему может быть равна длина стороны квадрата? Вычислите периметр квадрата.
6.Какие единицы измерения площади вы знаете?
Составьте и запишите 4 верных равенства, используя следующие значения площади: стр. 44, №196 (Слайд 7)
О
Уметь выполнять задания геометрического характера (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
(Коммуникативное УУД).
III. Постановка учебных задач.
Цель: организовать постановку цели урока.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Учитель создает проблемную ситуацию.
Учитель вывешивает табличку с названием цели.
Ищут выход из проблемной ситуации.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.
Попробуйте определить цель нашего урока.
Решим задачи. (Слайд 8)
1.Начертить прямоугольник АВСД, периметр которого вычисляется так 4х2+2х2.Вычислите площадь прямоугольника.
2.Начертить квадрат ЕРОК, периметр которого равен периметру прямоугольника АВСД. Вычислите площадь квадрата ЕРОК.
2.Выдаю каждому ученику листок с изображением фигуры
Вычислить площадь этой фигуры.
— Как будете вычислять?
(Если кто-то предложит разделить фигуру на квадраты, то учитель предлагает это сделать.)
— Почему получаются разные результаты?
-Какие должны быть квадраты?
— Какую цель мы поставим? (Научиться вычислять площадь фигур произвольной формы)
Обдумывают проект будущих учебных действий.
(Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
Реализовать построенный алгоритм в соответствии с планом;
Организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
Уточнить тему урока.
V.Самостоятельная работа и проверка по эталону
Организует подводящий диалог
Рассказывает о палетке.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы
Отвечают на вопросы учителя.
1.Какой алгоритм решения этой задачи составим?2.Выдаю каждому ученику палетку.
3.Стр. 43- про палетку.
Физминутка. (Слайд 9)
Мы руки поднимаем.
Мы руки опускаем. (трясём и поднимаем руки вверх и опускаем вниз)
Мы руки подаём (руки «здороваются»)
И бегаем кругом (скреплёнными руками делают круговые обороты).
1.Вычислите с помощью палетки площадь фигуры на листочке. Запишите.
Проверка в парах.
Уметь применять знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Уметь применять знания в письменной форме (Познавательные УУД)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы
организовать самопроверку;
организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
VII.Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
повторение изученных способов действий, их обобщение и знаковую фиксацию;
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы
Организует самопроверку .
Организует фиксирование во внешней речи алгоритма решения подобных задач.
С помощью учителя проговаривают название цепочку действий при решении подобных задач.
1). Вычислить площадь фигур, изображённых на другой стороне листочков.
Проверка. (Слайд 10)
Поднимите руку те, кто выполнил вычисление без ошибок. Поднимите руку те, у кого возникли затруднения. В чём затруднение?
-Проговорите ваши действия при решении похожих задач.
-Такие задачи имеют разные решения.
Попробуйте дома предложить родителям решить другую похожую задачу и сами поищите разные варианты решения.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
(Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
зафиксировать содержание урока;
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
IX. Домашнее задание
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку.
Какая тема урока была?
Какую цель ставили?
Достигли цели?
Чему вы научились на уроке?
Где в жизни могут пригодиться новые знания?
Слайд 11
Расскажите по схеме:
Мне было интересно
Мне было трудно
Попробуйте сами оценить свою работу на уроке.
Отметьте на полях в тетрадях уровень ваших достижений на уроке.
(Слайд 12):
на «3» — стр. 43 № 191;
на «4» — стр. 43 № 191 и вычислить площадь «своей» фигуры;
на «5» — стр. 43 № 191; вычислить площадь «своей» фигуры и придумать задание для одноклассников ( про палетку).
Слайд 13
Спасибо всем! Урок окончен!
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
(Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
(Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
(Личностные УУД).
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД | Орг. | — Здравствуйте, меня зовут Екатерина Сергеевна, сегодня я проведу у вас уроки. Первый урок – математика, посмотрите на парты, у вас лежит учебник, тетрадь, пенал и дневник. У кого все готово, садитесь. | -слушают -проверяют рабочее место -садятся | регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; | Актуализация знаний | — ребята, скажите, с чем вы знакомились на прошлых уроках математики? — а что такое площадь? — давайте сейчас вы будете учителем, а я ученицей. Научите меня, как узнать площадь этой фигуры: уточнить какая фигура, почему 2*2? 2
— Молодцы! А у такой фигуры? 3 1 А теперь давайте попробуем найти площадь вот такой фигуры: — а как вы думаете, вообще возможно узнать площадь у такой фигуры? | — измеряли площадь, знакомились с площадью — площадь – это место, которое занимает фигура — 2*2=4 — 1*3=3 | познавательные: 1. коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу. | Постановка цели и определение темы урока | — Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке? — на уроке мы научимся выполнять приближенное вычисление площади и познакомимся с приспособлением для этого. , | -будем учиться измерять площадь таких фигур | познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; | Изучение нового материала | А чтобы узнать, что такое палетка, давайте откроем учебник на стр. Давайте посмотрим на фигуру, после правила. Это фигура, на которую наложили палетку, как же палетка нам поможет? Как вы думаете? — давайте будем разбираться. Читаем первое предложение после картинки. Мы на самом деле будем считать квадраты. Но только полные квадраты, которые полностью окрашены синим цветом. Сосчитаем квадраты. Сколько их? — а сколько неполных квадратов, посчитайте и проверьте, правильно ли авторы учебника посчитали? — договорились ученые два неполных квадратных сантиметра считать за один полный, то есть два неполных квадратика, за один полный. Тогда мы 20 неполных поделим на 2 и получим 10 полных квадратных сантиметров. Да еще 21 полный квадратный сантиметр – сколько всего? И обязательно нужно записать ответ. Обратите внимание на слово – примерная – почему мы так написали? Потому что, мы считали не только полные квадратные см, но и неполные, значит ответ может быть неточным, примерным. — ребята, кто заполнил, что мы делали, чтобы найти площадь такой фигуры? Давайте проговорим, что мы сделали в первую очередь? — верно, давайте посмотрим на слайд и проверим: Алгоритм 1. Наложить палетку на фигуру. — молодцы! Итак, давайте теперь попробуем измерить площадь фигуры, с которой мы начали наш урок. Итак, кто попробует у доски объяснить, как мы это сделаем? — итак, молодцы! | -ученик читает правило — будем считать квадраты — 21 -их 20 — 21+10=31 кв.см Ответ: примерная площадь фигуры 31 см2.
— вычисляют по алгоритму с помощью класса. | предметные: 1. научить выполнять приближенное вычисление площадей; 2. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 2. осуществлять поиск и анализ полученной информации. 3.. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу. | Закрепление материала | Чтобы еще раз проверить, как вы поняли этот алгоритм, давайте обратимся к №191. Итак, двое ребят к доске, запишите решение, и все вместе проверим. Итак, молодцы! А теперь, чтобы мы с вами научились пользоваться палеткой, давайте найдем половину тетради, и нарисуем там произвольную фигуру. А теперь наложим палетку на эту фигуру и найдем её площадь. Проверяю по рядам. — Как нашли площадь фигуры? Теперь давайте обратимся к учебнику, на стр. 44, № 198 и вспомним, как производить преобразования. Прочитайте задание. -сколько в 1 км метров? — самостоятельно выразите км в метрах. — давайте проверим: 7км=7000м 8км060м=8060м 90км005м=90005м 40км305м=40305м — а теперь посмотрите на второй столбик, сколько в квадратном км квадратных метров? А сколько в квадратном метре квадратных дециметров? Сколько в квадратном метре квадратных см? — а теперь самостоятельно выразите и запишите ответы во второй столбик.
— молодцы! Давайте решим задачу, № 193. Прочитайте задачу самостоятельно. Сейчас прочитайте вслух. Что нам известно? Что неизвестно? Что нужно сделать, чтобы найти сколько продали яблок за день? А груш? Каким арифметическим действием? Кто решит задачу у доски? Кр запись? | -слушают — 1) 16:2=8 8+6=14 см2 2) 14:2=7 7+6=13см2 — рассказывают алгоритм нахождения площади. 1 км – 1000м 7км=7000м 8км060м=8060м 90км005м=90005м 40км305м=40305м
1)380 – 295=85(кг)-яблок продали 2)180-106=74(кг)-груш продали 3)85-74=11(кг) больше яблок, чем груш Ответ: 11 кг больше яблок, чем груш | предметные: 1. 3. выражать величины в различных единицах,; 4.Решать текстовые задачи в 2 и более действий арифметическим способом; познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; 2. осуществлять поиск и анализ полученной информации. 3.. использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; | Итог урока | — Скажите, пожалуйста, чему мы научились сегодня на уроке? — С помощью какого инструмента вы научились находить приближенное значение площади фигуры? -Кто из вас научился выполнять приближенное вычисление площади фигуры? | — находить площадь неправильных фигур — палетка -поднимают руки | познавательные: 1. слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; Личностные: 2. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; 3. Уметь самостоятельно выполнить работу и осознать личную ответственность за проделанную работу. | Домашнее задание | Итак, откройте дневник, запишите, математика – с 44, № 194,199 | — записывают в дневники | регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии | Рефлексия | -Ребят, что для вас на уроке сегодня было легко? — что показалось трудным? — что помогло вам справиться с трудностями? — спасибо за урок, ребята. | — отвечают на вопросы | познавательные: 1. Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: 1. уметь слушать собеседника; 2 владеть диалогической и монологической формами речи; 3.Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; личностные: 1. оценивать свою деятельность на уроке; |
момент
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии
43 и прочитаем правило. Итак, давайте своими словами скажем, что такое палетка?
самостоятельно найдите площадь этих фигур и запишите решение, по образцу. После проверим.
Давайте проверим:
научить выполнять приближенное вычисление площадей; 2. Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку
Строить речевое высказывание в устной и письменной форме; регулятивные: 1. Принимать учебную задачу; 2. Владеть саморегуляцией как способностью к мобилизации сил и энергии коммуникативные: 1. уметь
Конспект урока математики. 4 класс. Измерение площади фигуры с помощью палетки
Конспект урока математики в 4 классе
Тема: Измерение площади фигуры с помощью палетки
Цели: Познакомить со способом нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки. Закреплять умения вычислять площадь фигуры, сравнивать площади фигур, умения заменять разные единицы площади.
Задачи урока: Создать условия для самостоятельного поиска знаний.
Оборудование: палетки,презентация
Дидактические материалы к учебному занятию:
учебник «Математика», 4 класс, М.
И. Моро;
тест
карточки с заданиями
1.Актуализация знаний
2 2 2 2 2
мм м см дм км дм мм а га
-Прочитайте запись.
-Что это? (величины)
-На какие группы можно разделить?(единицы длины, единицы площади)
-Какую тему мы изучаем? (Площадь фигуры)
-Какое задание можно задать?(выписать единицы измерения площади)
-Проверка.
-Для чего надо знать единицы измерения площади)
-Посмотрите на слайд.
-Какое можно дать задание? (Вычислить площади фигур)
-Что для этого надо знать? (формулу)
-По какой формуле вычисляют площадь? (S=axb)
-Что для этого надо знать? (измерить длины сторон)
-Найдите такие карточки на своих партах и выполните задание.
-Какие возникли вопросы? (не у всех фигур можно по формуле вычислить площадь)
-Проверим, у каких фигур нашли площадь. (Квадрат и прямоугольник)
-А как узнать площади других фигур — это тема нашего урока.
2.Постановка цели урока
-На какие вопросы нам надо сегодня ответить:
1) Как узнать площади таких фигур?
2) Чем измерить площадь фигур?
3)Какие единицы измерения?
3.Работа по теме
-Я предлагаю вам самим узнать это в учебнике на странице 45.
-Кто теперь сможет узнать площади оставшихся фигур?
Алгоритм:
1-Наложить палетку
2-Сосчитать количество полных клеток
3-Сосчитать количество неполных клеток и разделить на 2
4-Сложить количество полных клеток и половинное количество неполных.
-А что такое «палетка»? (палетку заранее можно приготовить на уроке технологии)
Палетка — прозрачная плёнка или пластинка, расчерченная на квадраты известных размеров, при помощи которых определяется площадь
-Задание по выбору: кто всё понял, продолжите работать по карточкам, а кто ещё сомневается в своих силах, выполните №208.
Можно дать дополнительное задание: заменить получившиеся единицы площади другими.
4.Закрепление (работа в парах)
Выполните тест. Узнайте код.
ТЕСТ 1.Выберите единицу измерения площади: 1)см 2)км 3)кв.см 2. Выберите правильное утверждение о площади: 4)- это внутренняя часть геометрической фигуры 5)-это сумма длин всех сторон 6)- это всё, что находится вокруг фигуры 3. Найди площадь всей фигуры: 9см 7)58кв.см 7см 9см 8)63кв.см 6см 9)69кв.см 4. Выбери правильное утверждение к рисунку: 1 0)Sкруга больше S квадрата 11) Sкруга меньшеS квадрата 12) Sкруга равна S квадрата 5. Стороны прямоугольника 16 см и 4 см. Найди его площадь. 13)72 кв.см 14)64кв .см 15)20кв.см 6.Сравни и поставь знак: 17а45кв. 16)больше 17)равно 18)меньше 7. выбери правильное решение: 19)4кв.км120кв.м=4000120кв.м 20) 4кв.км120кв.м=4120кв.м 21) 4кв.км120кв.м=400120 кв.м
|
м…947 кв.м-Какой код расшифровали?
-Почему получилось слово ПЛОЩАДЬ?
-Для чего мы изучаем эту тему?
5.
Итог урока
Ответьте на вопросы, которые были поставлены в начале урока.
6.Дом. задание (на выбор)
№ 210, 213 (лёгкое)
№216, №213 (сложное)
ФИО учителя | Кондратьева Елизавета Ивановна МБОУ СОШ№22 г. Кострома. | ||
Класс | 4 «В» | ||
Дата | 22.10.2018 | ||
Предмет | Математика | ||
Тема урока | Измерение площади фигур с помощью палетки. | ||
Тип урока | Урок изучения нового материала. | ||
Цель урока | Найти способ измерения площади фигур с помощью палетки. | ||
Задачи урока | 1) учить анализировать геометрические фигуры; 2) сформировать понятие «палетка», создать условия для самостоятельного поиска знаний; 3) сформировать умения и навыки находить площади различных геометрических фигур; 4) развивать логическое мышление учащихся, умение точно и обоснованно аргументировать, выделять те стороны наблюдаемых явлений, которые необходимы для существа исследования и осмысления задачи; 5)развивать коммуникативные качества учащихся, умение работать в группах, способствовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности; 6) способствовать воспитанию самостоятельности, личностного развития, взаимопомощи. | ||
Планируемые результаты | |||
Предметные: находить площадь фигур различной формы с помощью палетки, записывать единицы площади, переводить одни единицы площади в другие, решать текстовые задачи изученных видов, работать с геометрическими фигурами, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок Метапредметные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; уметь вступать в речевое общение, пользоваться учебником. УУД: Личностные: формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: уметь определять и формулировать цель; проговаривать последовательность действий; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию, уметь слушать и слышать собеседника, ориентироваться в целях и условиях общения, плодотворно сотрудничать, уметь договариваться. Познавательные: уметь использовать знаково — символические средства (схемы) представления информации, извлекать необходимую информацию из текста, анализировать, сравнивать, обобщать; уметь ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||
Организация образовательного пространства | |||
Ресурсы | Формы работы | ||
Книгопечатная продукция: Моро М. . Математика 4 класс. Iчасть. Учебник, палетки у каждого ученика, геометрические фигуры. ИКТ: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку. | Фронтальная; индивидуальная, парная, групповая. | ||
Ход урока | |||
Содержание деятельности учителя | Содержание деятельности обучающихся | Формирование УУД | |
1). Я желаю вам удачи и успехов на уроке! Какие умения нам понадобятся, чтобы получать знания? (умение слушать внимательно, рассуждать, доказывать, работать в группе). Почти на каждом уроке математики мы открываем новые знания. И сегодняшний наш урок не исключение. Мы откроем новый секрет математики. | Ученики обсуждают в парах какие умения им понадобятся, чтобы получать знания, делают вывод, что им понадобятся следующие умения: умение слушать внимательно, рассуждать, доказывать, работать в группе. | КУУД ЛУУД | |
2). Актуализация знаний. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Что такое площадь? Выберите верное утверждение. 2 слайд Давайте вспомним, в каких единицах измеряется площадь? 3 слайд На какие группы можно разбить данные величины? Запишите в тетрадь единицы измерения площади, расположив в порядке увеличения. Проверьте (самопроверка с опорой на слайд) 4 слайд В каких отношениях находятся данные величины друг с другом? Проверьте себя, выполнив данное задание. 5 слайд Проверьте, поменяйтесь тетрадями (взаимопроверка с опорой на слайд) 6 слайд В математике множество различных фигур. 7 слайд Вы узнали их? На какие группы можно разделить? Площадь каких фигур вы можете найти? Вот прямоугольник с заданными сторонами. Как найти площадь прямоугольника? 8 слайд Запишите в тетрадь решение. Проверьте себя! (Самопроверка с опорой на слайд) | Выбирают верное утверждение. Говорят единицы измерения площади. Разбивают на группы самостоятельно. Самопроверка с опорой на слайд. Выполняют задание со слайда. Взаимопроверка, обмен тетрадями. Многоугольники и фигуры без углов. Называют фигуры и делают вывод, что не у всех фигур могут найти площадь. Вспоминают правило о нахождении площади прямоугольника. Записывают решение. Выполняют самопроверку. | ПУУД ЛУУД КУУД | |
3) Изучение нового материала а) постановка проблемного вопроса. Что же нам делать, если нужно найти площадь остальных фигур? 10 слайд Как выдумаете, какая тема нашего урока? 11 слайд | Высказывают предположения. Дети называют тему урока. | РУУД | |
б) постановка цели и задач урока учащимися. Сформулируйте цели урока. Новое слово «палетка». Урок – практикум, как вы понимаете? в) работа над новым материалом Интересное слово, на которое вы обратили внимание — палетка. Что же это за приспособление? «Паллет» в переводе с французского – пластинка, планка. Найдите ответ в учебнике стр. 43, что же это такое? Вот, как она выглядит (демонстрация палетки). Посмотрите и у вас на партах тоже есть палетки. Рассмотрите вашу палетку – чему равна ее сторона? 12 слайд Давайте подумаем, как с можно с помощью палетки измерять площадь. Практическая работа: давайте измерим площадь овала, у меня – на доске есть овал, у вас такой же на партах. Обозначим последовательность действий. 13 – 14 слайды У всех разное количество целых квадратов, почему так может быть? Остались еще нецелые квадраты. Проверим себя по учебнику, стр. 43. Итак, общее количество поделить пополам, на 2. Что делаем дальше? Почему значение площади оказалось примерным? Физкультминутка. г) вывод алгоритма измерения площади фигур с помощью палетки | Формулируют цели: научиться пользоваться палеткой для измерения площади геометрических фигур. Высказывают предположения. Работают с учебником, находят ответ на вопрос. Рассматривают палетку, отвечают, что это пленка, разделенная на квадраты со стороной 1 см. Высказывают предположения. Выполняют практическую работу с индивидуальным раздаточным материалом. Дети отвечают, что все по – разному наложили палетку. Высказывают предположения. Работают по учебнику, читают правило. Дети отвечают: сложить результаты. Дети отвечают, что округляли результат неполных клеток, по – разному накладывали палетку. Выполняют физические упражнения. Говорят, как находить площадь разных фигур при помощи палетки. | РУУД ПУУД | |
5). Усвоение знаний и способов действий. а) творческая работа в парах. Организация практической работы в парах. У вас на партах раздаточный материал – разные геометрические фигуры и палетки. Будем работать в парах, измерять площадь данных фигур. Не забываем про правила работы в парах – каждый имеет право высказаться, другой должен выслушать. Пара работает так, чтобы не мешать остальным. 15 слайд б)работа по учебнику, стр. 43, №191 (план работы на доске, слайд 16) 16 слайд | Работают в парах, находят площади фигур при помощи палетки. Выполняют задание из учебника с опорой на слайд. | ПУУД КУУД РУУД | |
6. Повторение ранее изученного. Решение задач. Решение задач из учебника, №192, №193. Два ученика работают у доски. Дополнительное задание №196. | Работают по учебнику, решают задачи. Те, кто решили раньше, чем остальные, работают самостоятельно, №196. | РУУД | |
7) итог урока. Фронтальный опрос. Итак, с каким новым словом познакомились? Что такое палетка? Вспомним алгоритм, как найти площадь фигур с помощью палетки. | Отвечают на вопросы. Подводят итог. | ЛУУД РУУД | |
9) рефлексия, самооценка. 17 слайд Оцените свою работу – нарисуйте кружок: зеленый — если все понятно, вы уверены; желтый — если сомневаетесь; красный — если не уверены в своих силах. Проанализируйте свою работу на уроке. Проверьте и встаньте, кто не сделал ни одной ошибки? (похвалить детей) Поставьте себе оценку: «5»-нет ошибок, 1 ошибка — «4», 2 ошибки — «3». 10) задание на дом 18 слайд | Анализируют и оценивают свою работу на уроке – рисуют смайлик. | ЛУУД | |
Урок – практикум.
Организационный момент, мотивация к деятельности.
Делают вывод.
Конспект интегрированного урока математики и технологии в 4-м классе по теме: «Палетка. Изготовление палетки. Измерение
Конспект интегрированного урока
математика и технология в 4-м классе по теме:
«Палетка. Изготовление палетки.
Измерение площади с помощью палетки».
Цель: создание условий для решения учебных и практических задач средствами предметов математики и технологии.
Задачи урока:
Учить искать приближённое значение площади, построить соответствующий алгоритм действий, познакомить со способом нахождения площади различной формы с помощью палетки. Изготовить палетку.
Планируемые результаты: учащиеся изготовят палетку, познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования; работать в парах, группах.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
—
Здравствуйте, садитесь! Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок,
интегрированный: это значит, что у нас будет идти урок математики одновременно
с уроком технологии.
Как вы думаете, почему? Как знания по технологии нам
помогут на математике? (будем делать изделие для математики)
— А какую тему мы изучаем сейчас по математике? (Площадь, единицы площади, нахождение площади геометрических фигур)
— Что такое площадь?
— В каких единицах измеряется площадь?
— Расположите единицы площади в порядке возрастания:
км² см² м² мм² дм² га
— Как найти площадь квадрата? Запишите формулу. (Один ученик работает у доски)
— Сторона квадрата 3 см. Чему равна его площадь?
— Как найти площадь прямоугольника? Запишите формулу. (Один ученик у доски)
— Найдите площадь этого прямоугольника. (Мы не можем)
— Почему? (Мы не знаем длину и ширину этого прямоугольника)
— А можем узнать? (Да)
— Что для этого нужно сделать? (Измерить)
— Каким инструментом? (Линейкой)
Один
ученик измеряет длину и ширину у доски.
— Теперь вычисляйте площадь.
— Как узнавали? (Длину умножить на ширину)
— Где можем применить умение находить площадь? (Например, купить нужное количество линолеума в кабинет, покупка краски для стен, оклеить поверхность стола и т.д.)
III. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
— Рассмотрите фигуру на экране.
-Как называется эта геометрическая фигура?
— Она разделена на клетки площадью 1 кв.см
— Можем мы узнать площадь трапеции? Как?
-Ответ на этот вопрос мы можем дать лишь приблизительно, посчитав клетки внутри фигуры. Чтобы найти площадь данной фигуры, договорились делать так:
ü посчитать все полные клетки;
ü посчитать все неполные клетки, а так как эти клеточки разные, то две неполные клеточки решили считать за одну полную, т. е. количество неполных клеток делить на 2;
ü полученные результаты сложить.
—
Давайте сосчитаем и запишем: 10 полных клеток, неполных клеток – 4.
Два
неполных квадратных сантиметра считать за один полный. Результаты сложить.
Запишем: 10 + 4:2 = 12 (см²).
— Значит, площадь нашей фигуры приблизительно 12 см².
-Итак, мы узнали приблизительную площадь трапеции. А можем ли мы узнать площадь этой фигуры? (на экране)
— Чему будем учиться сегодня на уроке? (учиться находить площадь фигур различной формы)
— Почему мы смогли вычислить площадь трапеции? (Фигура была разбита на клетки).
— Что делать, если таких клеток нет? (Самим расчертить фигуру на квадраты, но на это уйдет много времени).
— Решив примеры (устно), вы узнаете название инструмента, с помощью которого можно измерить площадь любой фигуры.
Задание: Распределить буквы по результатам в таблицу.
145 | 200 | 135 | 15 | 195 | 335 | 125 |
п | а | л | е | т | к | а |
Л 97 + (35 + 3) =
Е 89 – (69 + 5) =
А (158 + 25) – 58 =
П (45 + 79) + 21 =
К 199 + (135 + 1) =
А 52 + 69 + 48 + 31 =
Т (95 + 549) – 449 =
Физкультминутка.
«Мы чертёжники».
— Начертите кончиком носа — окружность, правой рукой — прямоугольник, а левой — квадрат! Чертите аккуратно! Левой ногой – прямой угол, а правой – острый.
IV. Работа по теме урока. Работа по учебнику
— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 43 (Чтение статьи)
-Как найти площадь любой фигуры? (При помощи палетки.)
— Что такое палетка? (Прозрачная пленка, которая разделена на квадратные сантиметры, дециметры или миллиметры.)
— Перед вами палетка. (Учитель демонстрирует)
— Можно ли изготовить палетку самостоятельно?
— Какова учебная задача нашего урока? (Изготовить палетку и с её помощью учиться измерять площадь различных геометрических фигур)
Анализ образца:
— Ребята, посмотрите на экран. (Образец палетки)
-Каково назначение изделия? (С помощью неё мы сможем измерить площадь любой фигуры)
-Простое изделие или сложное? (простое)
-Из какого количества деталей состоит изделие? (из одной)
— Какова форма изделия? (квадрат со стороной 10 см)
— Из какого материала выполнено изделие? (из прозрачной пленки)
— Как расчерчена палетка? (на клетки площадью 1 кв.
см.)
— Как вы думаете, как быстро и правильно расчертить палетку на квадраты со стороной 1 кв.см? (мы знаем, что 1 кв.см в тетради – это квадрат из 4-х клеток ).
— Итак, перед вами папка-файл размера А5, лист в клетку, линейка, шариковая ручка и ножницы.
Демонстрация выполнения образца поэтапно с фиксацией каждого этапа (на презентации).
— Наметим план работы:
1. Вставляем лист в клеточку в папку-файл;
2. Чертим квадрат со стороной 10 см шариковой ручкой с помощью линейки; 3. Далее расчерчиваем плёнку шариковой ручкой на клетки. Площадь каждой клеточки равна 1 кв.см (в этом квадрате проводим вертикальные линии, отступая от края по 1 см или по две клетки, после чего по аналогии чертим горизонтальные линии)
4. Аккуратно вырезаем по контуру получившийся квадрат
5. При необходимости
подравниваем края плёнки ножницами.
Повторение техники безопасности при работе с ножницами. (Не оставляй ножницы открытыми. Передавай ножницы кольцами вперёд. Вырезая деталь, поворачивай лист бумаги, а не ножницы.)
Самостоятельное выполнение задания (10мин)
-Итак, палетка готова.
— Прочитайте еще раз, как найти площадь фигуры с помощью палетки. (на стр. 43)
Алгоритм нахождения площади фигур с помощью палетки (на доске или на экране)
1. Сосчитать количество полных квадратов.
2. Сосчитать количество неполных квадратов и разделить их на 2.
3. Сложить результаты.
— № 191 (с. 43). (Работа в парах.)
— Найдите площадь первой фигуры. (Считаем, сколько целых квадратов, их 6. Считаем, сколько нецелых квадратов, их 16. Делим на 2, получается 8. Складываем 6 см² и 8 см². Получаем 14см² — площадь фигуры.)
(Аналогично вычисляется площадь второй фигуры. Проверка, взаимооценка.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа
в мини группах (четвёрках).
Каждый получает карточку с заданием:
1. Начерти любую фигуру в тетради.
2. Измерь её площадь с помощью палетки. Запиши S=…
3. Передай тетрадь соседу слева.
4. В тетради, которую тебе передаст сосед справа, измерь площадь фигуры с помощью палетки. Запиши S=…
5. Проверь, правильно ли найдена площадь фигуры.
6. Передавай тетрадь соседу слева, пока не получишь обратно свою тетрадь.
VII. Рефлексия
— Какова была цель рока? Достигли ли мы её? В чём было затруднение? Каким способом можно определить площадь геометрической фигуры?
VIII. Подведение итогов урока
— Какой способ нахождения площади фигур вы узнали на уроке?
— Как с помощью палетки найти площадь?
Домашнее задание: Учебник с.46 №210. 2)Начертить или нарисовать любую фигуру в тетради и вычислить её площадь.
Как сделать палетку по математике 4 класс :: queclannoni
18.
11.2016 22:23
И считать сначала количество полных клеточек. Возьмите кусочек прозрачной пленки или полиэтиленовый пакет размером на сантиметров и по линейке начерти ручкой сетку Универсальные. Это реально.
Клеточек палетки помещается на фигуре, полных, половинок, четвертинок. Пользователь Неизвестно задал вопрос в категории Дополнительное образование и получил на него 4 ответа. Задание от Оли: сделай план бассейна вид сверху вычисли, используя палетку:.
4 класс. Употребляются палетки в форме сеток, образованных другими геометрическими линиями, которые выбираются в соответствии с данной конкретной задачей. Тема: Измерение площади фигуры с помощью палетки.
Данила Воликов. Как сделать палетку 4 классПродолжительность: 0:59.
Вариантдна бассейна вариантпола вокруг бассейна. Главная Школьные презентации Математика 4 класс. Есть такая штука ПАЛЕТКА, для тех кто не в курсе прозрачная пластинка с. По математике Палетку, обзвонили полгорода, при.
Слове палетка продавцы зависают. Спасибо Вам огромное за совет, будем делать. Получится 0 квадратиков. Возьмите плотную прозрачную обложку для тетради. Ярлыки: 3 класс, Полезные пособия, Умелые ручки. Потом сверху на любую фигуру можно накладывать.
Здесь вы сможете получить ответ, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Как сделать палетку для уроков математики своими руками. На уроках математики мы приступили к новой теме, изучаем единицы площади. Как сделать палетку.
Просмотра. Как делать математикуПродолжительность:просмотров. Как сделать палетку из обложки по математике 3 класс. Ее накладывают на фигуру, площадь которой надо узнать, и считают сколько.
Вместе с Как сделать палетку по математике 4 класс часто ищут
палетка для математики купить.
что такое палетка фото.
как сделать палетку для измерения площади.
измерение площади помощью палетки.
как сделать палетку для теней своими руками.
палетка для школы.
как сделать палетку по математике 4 класс фото.
что такое палетка в математике 4 класс
Читайте также:
Гдз по немецкому языку 10 класс бим jykfqy
Решение контрольной работы за 8 класс л.а александрова
Гдз по алгебре за 10-11класс
Конспект урока «Измерение площади фигуры с помощью палетки» по математике для 4 класса
Автор Шилова Ирина Владимировна
4 класс
Урок математики по теме: «Измерение площади фигуры с помощью палетки».
Цель:
Познакомить учеников с палеткой.
Учить определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки.
Формировать умение работать с информацией.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Давайте не ленится, а мудрости учится.
-Настроимся на работу.
Дыхательная гимнастика.
Установка на положительное настроение. (Я смогу, у меня всё получится)
Откройте тетради, запишите число.
Актуализация знаний:
Слайд. 1
447.400
14.026
43.094
29.743
463
-Что показано на слайде? (многозначные числа)
1. Прочитайте числа.
2. Назовите самое маленькое число.
3. Назовите самое большое. Объясните почему?
4. Дайте ему характеристику. (сколько классов в числе, единиц первого класса, единиц второго класса, общее количество разрядов, отсутствие единиц какого разряда, предыдущее число, последующее число, сумма разрядных слагаемых)
5.
Сколько всего сотен в каждом из данных чисел?
Слайд. 2
Узбекистан 447.400 км2
Черногория 14.026 км2
Дания 43.094 км2
Армения 29.743 км2
Андорра 463 км2
-Это не просто числа. Как вы поняли, что это? (это государства и их площади)
-Почему именно площади нас заинтересовали? (мы проходим тему «Единицы площади»)
Задание. Расположите площади данных государств в порядке убывания. По первым буквам государств вы прочитаете слово.
Слайд. 3
Узбекистан 447.400 км2
Дания 43.094 км2
Армения 29.743 км2
Черногория 14.026 км2
Андорра 463 км2
Удача.
Удача нам не помешает .нужно быть упорным и активным, чтобы удача была с нами.
— Как вы думаете, откуда мы знаем, что именно такая площадь у этих фигур? (её измерили)
Мы тоже будем измерять площади фигур. Назовите тему нашего урока.
Измерение площади.
(планшетка фиксируется на доске)
-А вот как мы будем измерять и чем узнаем позже. Как вы думаете, зачем необходимо знать площади фигур? Кому это нужно знать? (варианты ответов)
-У каждого у вас на столе лежит фигура. Возьмите её. Что это за фигура? (прямоугольник)
— Назовите его площадь. (мы не можем) Почему? (мы не знаем длину и ширину этого прямоугольника)
-А можем узнать? (да) Что для этого нужно сделать? (измерить)
— Каким инструментом? (линейкой)
Практическая работа.
Длина — 9 см
Ширина – 8 см
Sп — ?
Теперь вычисляйте площадь. Как узнавали (по формуле: длину умножить на ширину)
Молодцы.
Постановка учебной проблемы.
-Теперь вспомните политическую карту. Территории государств какие геометрические фигуры представляют? (варианты ответов)
— Как же измеряли эти территории? (специальным инструментом)
-Сейчас мы с вами попробуем измерить площадь абстрактной страны, но перед сложным заданием сначала отдохнём.
Физминутка.
4. Новая тема.
— Перед вами на парте лежит карточка с абстрактной площадью и ещё один предмет, пока вам не известный. Информацию о нём надо узнать, прочитав статью в учебнике на стр. 45
Чтение статьи .
— Как называется этот предмет? (палетка)
-Что такое палетка? (ответы детей)
У этого слова есть ещё два значения. Вы можете узнать их из Интернета.
Составление алгоритма.
Назовите шаги, по которым мы с вами будем действовать.
1. Наложите палетку на фигуру.
2. Сосчитайте полные квадраты.
3. Сосчитайте неполные квадраты.
4. Неполные квадраты делим на 2.
5. Находим сумму.
(планшетки размещаются на доске)
Практическая работа в парах.
Действуя по алгоритму, найдите площадь фигуры.
Проверка.
Полных – 12
Неполных – 18
18:2=9
12+9=21
Ответ: площадь фигуры 21 см2.
Домашняя работа.
Самостоятельная работа по вариантам.
(карточки с заданиями)
-Пришло время поработать каждому за себя.
Взаимопроверка.
Итог урока.
— Мы сегодня учились измерять площадь фигур при помощи палетки.
— Что такое палетка?
Спасибо всем за урок.
Палитра практического обучения— Wildflower Ramblings New
Палитра обучения — это захватывающий практический инструмент обучения, который помогает детям овладеть необходимыми навыками в области грамотности и математики. Эта самокорректирующаяся обучающая игра не требует экрана и увлекательна! Обязательно прокрутите ниже видео-пример того, как это работает — и участвуйте в розыгрыше, чтобы выиграть !!
{Этот пост содержит партнерские ссылки, пожалуйста, ознакомьтесь с моей политикой раскрытия информации.
}
Learning Palette можно использовать для детей от дошкольного до пятого класса.Это независимая обучающая игра, которая увлекает и использует мелкую моторику, одновременно развивая жизненно важные навыки на уровне своего класса.
Мы вытаскиваем нашу палитру обучения каждый день, чтобы быстро научиться или в качестве стимула. Теперь, когда мой сын использовал это несколько раз, ему не нужно, чтобы я был с ним, но когда мы достаем новые карточки, мне нравится сесть с ним и присоединиться к веселью 🙂 Честно говоря, сначала я подумал, что Палитра обучения выглядела слишком сложной и запутанной. Казалось, что в нем слишком много деталей и деталей.НО я дал ему шанс, и я так взволнован, что сделал! Это очень просто, как только вы попробуете это один раз, и это НАСТОЛЬКО весело и ТАК увлекательно, даже для моего четырех с половиной летнего сына.
Как вы им пользуетесь?
Как работает обучающая палитра? На самом деле все очень просто.
- Вы вынимаете цветные диски и устанавливаете их рядом с основанием: (фиолетовый, фиолетовый с отверстиями, зеленый, зеленый с отверстиями, желтый, желтый с отверстиями, синий, синий с отверстиями, оранжевый, оранжевый с отверстиями, красный, красный с отверстиями).
- Затем вы смотрите на квадрат посередине.Давайте посмотрим ниже: вы видите зеленый диск в кружке рядом с редисом «1»? Ваш ребенок положит зеленый диск рядом с цифрой 1 «1»
- После того, как ваш ребенок поместит все диски в свои гнезда, он может перевернуть карточку и проверить обучение. Это самокорректируется! Вы, ребенок, можете увидеть, посмотрев на цвета и диски, правильные они или неправильные!
- Я сделал видео, чтобы показать вам, как работает Learning Palette — посмотрите 🙂
Что мне нравится в Learning Palette?
Это экран бесплатно!
Его можно использовать как поощрение для любого ребенка или как «центр» в домашней школе или школе!
Многие предметы охвачены и проверены как на грамотность (для классов с K по 5), так и по математике в классах с K по 3)!
Он сочетает в себе практический подход с реальным, предметным обучением.
Это самокорректирующийся . Ребенок чувствует себя выполненным после завершения одного диска, а затем может перевернуть карточку на самокорректирующуюся сторону. Он может видеть свои ошибки и работать над ними!
Имеет крышку для удобного хранения.
Существует множество наборов карточек (все они перечислены ниже), поэтому этот обучающий инструмент растет вместе с вашим ребенком!
Есть много пакетов, доступных как по грамотности, так и по математике.Они поставляются в картонной пачке, как показано ниже, и по 12 карточек в каждой пачке. Отлично подходит для применения концепций, изученных в дошкольном учреждении или детском саду (или в старших классах тоже!) Просто у нас пока нет этих наборов;)
Что есть в наличии?
Есть много наборов карт на выбор, поэтому я хотел бы перечислить их все здесь !!
База учебных палитр
Набор для начинающих Learning Palette — Детский сад (Базовый + 1 набор из 12 математических карточек)
Стартовый набор обучающих палитр — первый класс (базовый + 1 набор из 12 математических карточек)
Стартовый набор Learning Palette — второй класс (базовый + 1 набор из 12 математических карточек)
Learning Palette Set 1 (Базовая + 5 пакетов по 12 карточек для детского сада в каждой: алфавит, счет, рифмование слов, начало согласных, начало словарного запаса, гласные)
Комплект математического центра для детского сада (базовый комплект + 6 упаковок по 12 математических карточек в каждой: соответствие и ранние числа, числа-монеты и дроби, введение в алгебру, введение в геометрию и измерение, введение в данные)
Набор математического центра для первого класса (базовый + 6 пакетов по 12 математических карточек в каждой: числа 0-10, введение в сложение и вычитание, числа 0-100, деньги, простые дроби, сложение и вычитание с суммами и
разницы до 18, понятия алгебры Уровень 1, Уровень геометрии и измерений 1 и Уровень вероятности и статистики 1.
)
Набор математического центра для второго класса (базовый + 6 пакетов по 12 математических карточек в каждой: сложение и вычитание 2-значных чисел, понимание 3-значных чисел, деньги, дроби и простое умножение и деление, основы алгебры, уровень 2, геометрия и измерения, уровень 2 , и уровень вероятности и статистики 2.)
Комплект центра чтения для детского сада (базовый комплект + 5 пакетов по 12 карточек грамотности в каждой: алфавит, начало согласных, рифмующиеся слова, начальный словарь и гласные)
Комплект математического центра для первого класса (базовый + 5 пакетов по 12 карточек грамотности в каждой: смеси и диграфы, понимание прочитанного — уровень 1, существительные, глаголы и прилагательные, словарный запас — уровень 1 и фонетика)
Комплект центра чтения для второго класса (базовый комплект + 5 пакетов по 12 карточек грамотности в каждой: заглавные буквы и пунктуация, понимание прочитанного — уровень 2, использование слов, словарный запас — уровень 2 и грамматика
Комплект центра чтения для третьего класса (базовый комплект + 5 пакетов по 12 карточек грамотности в каждой: префиксы и суффиксы, понимание прочитанного, синонимы, антонимы и омофоны, словарный запас, грамматика)
Пакеты также доступны по отдельности.
Вы можете найти их все здесь.
Вот они, с надежной крышкой, чтобы детали не потерялись! Нам очень нравится Learning Palette — я люблю предоставлять моему сыну забавные практические возможности для обучения, и это идеальное решение для спокойной учебной деятельности! Пожалуйста, дай мне знать, если возникнут какие-либо вопросы!!
Хотели бы вы использовать учебную палитру у себя дома или в школе ?! Хорошо, я отдаю один !! Я раздаю набор учебных палитр 1 — он включает 12 математических карточек для навыков детского сада! Открыт для континентальной части США до 8 мая, 23:59 по восточному стандартному времени, ознакомьтесь с полными положениями и условиями и войдите ниже!
Розыгрыш лотереи
Надеюсь, вам понравился наш обзор Learning Palette! Дети любят увлекательные занятия, и я надеюсь, что это дало вам новую идею для домашнего обучения и преподавания! Если вы хотите узнать, как можно БЕСПЛАТНО заработать книги на Usborne Books and More, организовав вечеринку в Facebook или присоединившись к моей команде в качестве консультанта, свяжитесь со мной, нажав кнопку ниже! 🙂
Learning Palette и обучающие материалы {Обзор Schoolhouse Crew} |
Подведение итогов обучения существует уже много лет.
Я их видел, но никогда не использовал; мои дети никогда ими не пользовались. Они смотрелись интересно — ярко, красочно и практично. Я просто никогда не пытался их пробовать. После нашего недавнего опыта я хотел бы иметь гораздо раньше. Мы получили много предметов для обзора — базовый набор математических оберток (44,99 долларов без компакт-диска), краткий набор словарного запаса (35,99 долларов), 10 шагов к дополнительному мастерству (12,99 долларов в комплекте), 10 дней до умножения. (12,99 доллара США идут в комплекте) и две новые учебные палитры: Базовый центр математики для 1-го класса (71 доллар.99), Базовый комплект для чтения для 1-го класса (61,99 доллара США). Мы также получили подписку на Learning Palettes.com (5 пользователей, 1 год 59,99 долларов США) — та же концепция, что и физические обучающие палитры, но в режиме онлайн. Ух ты! Для каждого из моих учеников действительно есть что-то. Мои дети в возрасте от 4 до 13 лет со всеми способностями к чтению и математике (кто-то точно попадает в цель, кто-то впереди, кто-то позади).
Мы получили 1-й класс как по чтению, так и по математике. Основание из прочного пластика с разноцветными дисками. Эти изделия можно использовать с любыми наборами для различных сортов.В базовый комплект входит один полный набор карточек по выбранному предмету — у нас есть шесть пакетов по математике и пять пакетов для чтения, каждый по 12 карточек в упаковке. Мои дети используют это 6 и 8. Моя дочь (младшая из двух) просто работает над несколькими из первых карточек, в то время как ее брат использует более поздние карточки в каждой серии. Они могут сидеть за столом, работая спокойно — и независимо. Обучающие палитры, как и обучающие заключения, проходят самопроверку. Когда карточка заполнена, ребенок переворачивает ее и видит, правы ли они.К центральному шпинделю прикреплена вспомогательная стойка, так что карта каждый раз размещается правильно. Это действительно надежно! Я проинструктировал своих детей удалить те, которые у них неправильные, повернуть карточку обратно на сторону вопроса и повторить попытку.
Мы мало что делаем по «классам», я выбирала уровни для своих детей на основе охваченных понятий. Математика 1-го класса (также называемая уровнем 1) охватывает нумерацию — шаг 1 (12 карточек) — это числа от 0 до 10 и введение в сложение и вычитание, шаг 2 (12 карточек) — это числа от 0 до 100, шаг 3 (12 карточек) — это Деньги, дроби и сложение / вычитание с суммами / разностями до 18.Остальные наборы карточек охватывают понятия алгебры, геометрии и измерения, а также вероятности и статистики. Набор для чтения 1-го класса включает в себя уровень акустики 1, уровень словарного запаса 1, уровень понимания прочитанного 1, сочетания и диграфы, а также существительные, глаголы и прилагательные. Мне нравится, что они не привязаны к классам, так что мои дети могут работать над любой областью навыков, в которой они нуждаются, не чувствуя себя отстающими.
Им так весело с этим. Оба ребенка просят достать их, чтобы «поиграть».Мне нравится, что они думают, что играют. Поскольку этой осенью мой младший сын начинает работу в детском саду, я бы с радостью добавил ему карточки для этого уровня.
У нас уже есть базовый комплект, поэтому будет легко добавлять наборы карточек по мере надобности моих детей. Мне нравится, насколько это универсально!
В дополнение к физическим базам, дискам и картам существует также онлайн-сайт подписки. Подписка включает до пяти пользователей на полный год с полным доступом ко всем уровням математики (до 5-го) и чтения (до 3-го).Мы использовали это как на настольном компьютере, так и на iPad Mini (это очень нравится!). Находясь на рабочем столе, мы должны обязательно щелкнуть, чтобы перейти в полноэкранный режим в программе. В противном случае мы не сможем получить полный доступ к палитре. Может показаться, что ученик правильно ставит диск, но он не «встает на место», когда они близко. Он не распознает верхнее и нижнее расположение, даже если они видны на экране. Когда вы щелкаете, чтобы проверить, вы можете это увидеть. У вас также не будет доступа ко всем кнопкам справа от экрана, если вы не выберете полноэкранный режим.Как только мы это поняли, это было весело и легко.
Даже мои старшие девочки (10-13) попали в онлайн-версию Learning Palettes. Всем детям нравится «играть» на обучающих палитрах на iPad. С сенсорным экраном даже моему младшему (4 года) легко понять, что делать. У нас было несколько проблем, связанных с невозможностью определить, что это за изображение (особенно в разделах для чтения — как онлайн, так и на физических карточках). Простые рисунки не всегда было просто расшифровать.Обычно мы прорабатывали все, что могли, и путем исключения выясняли, что это за объект. Когда мы проработали карточки и лучше познакомились с объектами, это было проще, но некоторые из них все равно оставались напоследок, потому что они просто не могли сказать (или запомнить по предыдущей экспозиции). Кроме того, мы хотели бы, чтобы это было разработано в приложении. Обычно мы используем iPad для детей, когда в дороге — и не подключены к Интернету. Приложение сделало бы эту версию обучающих палитр полностью переносимой.
Подводные итоги обучения, которые я видел раньше, касались только математических навыков.
Я был очень взволнован, узнав, что есть термины для словарного запаса. Мы получили набор из 4-х синонимов, омонимов, составных слов и антонимов. Существует также буклет для учителя с некоторыми предложениями по играм и другими упражнениями, связанными с ними. Мои средние дети (8, 10 и 11 лет) весело с ними. Мы возвращаемся в наши грамматические инструкции для младших возрастов. Они идеально подходят для ознакомления моих детей с тем, что это такое (антонимы, синонимы и т. Д.).) и дайте им увлекательный способ попрактиковаться в их использовании. В дополнение к набору базовых математических заключений (сложение, вычитание, умножение, деление и дроби) мы получили для студентов рабочие тетради по усвоению знаний (одна только рабочая тетрадь 4,99 доллара США). Мы получили 10 шагов к мастерству сложения и 10 дней мастерства умножения. Они не воспроизводятся, поэтому я мог позволить работать только одному ребенку в каждом. Моя старшая дочь все еще борется с самоубийством при умножении.
По мере того, как она переходит на более высокие уровни математики, ей действительно необходимо это сделать.Я попросил ее проработать рабочую тетрадь. Она не хотела, но продолжала придерживаться этого. Иногда казалось, что это много работы. Но это действительно окупилось. Она знает эти факты намного лучше. Я хочу, чтобы она продолжала практиковаться — и обертывания сделают это весело и легко. Думаю, мне нужно заказать еще одну книгу для сестры №2. Я действительно впечатлен тем, насколько просто это было изложено — и насколько это было эффективно. Я ругаю себя за то, что не проверил обучающие материалы раньше.Если вы уже использовали Wrap-Ups у себя дома, обязательно ознакомьтесь с обучающими палитрами. Все настолько портативно, что их легко взять с собой. Наборы обучающих палитр поставляются с собственной удобной сумкой, а также прозрачным колпачком и крышкой, которые можно прикрутить к центральному шпинделю, который удерживает диски на месте на основании. Это здорово, чтобы эти диски были в безопасности и не могли быть потеряны.
Обертывания для обучения легко бросить в сумку, держать в машине, в корзине в нашей учебной зоне, практически где угодно.Я только недавно узнал о различных предметных областях, в которых есть заключительные итоги — география, теория музыки и многое другое — ВАУ! Поскольку все автономно, нет никаких незакрепленных частей, которые могли бы потеряться. Обзор, который можно сделать где угодно. Я люблю это! Есть код купона, который вы можете использовать (HOMESCHOOL), чтобы сэкономить 20%. Я не знаю, когда это может истечь, поэтому я рекомендую использовать его раньше, чем позже.
Спасибо за обучение!
Урок 3. Ключ для ответа на выходной билет.
Выходной билет: покажите, что вы знаете! Ответы на следующем слайде. Ответьте на каждый из приведенных ниже вопросов.1. Какая линия (линии) имеет положительный наклон? 2. Какая линия (линии) имеет неопределенный уклон? 3. Какая линия (линии) имеет отрицательный наклон? Выходной билет (3 минуты) После выступления студентов попросите студентов заполнить выходной билет.
Обзор их работы поможет вам оценить понимание учащимися концепций, которые были представлены в сегодняшнем уроке, и более эффективно спланировать будущие уроки. Вы можете прочитать вопросы студентам вслух.Strongpercent27s greek
24 марта Выходной билет 3.8C Rotation & Revolution.docx. 24 марта План урока естествознания для Uplift.docx. Ключ к 5-му расширению на запад. Achieve3000_ Lesson.pdf. Как они ответили? 1 Он ответил, я все еще много думаю. Он получил работу. 2 Она ответила, что я только пинаю 7 Чтобы громко кричать и быстро бегать, и как ключи и ножницы для ногтей можно использовать в качестве оружия 8 Стэн Б. Я буду ждать у касс, когда вы туда доберетесь. A Что вы будете делать, если я опоздаю? Я не заканчиваю работу …
Двери шкафа
e.
Ложь; ответы будут различаться. Выходной билет 1. a. 38000 б. 300000 с. 75 000 2. … ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк • Урок 3 Ключевые ответы 2 Урок 3 Набор задач 1. Ответ на основной урок 10.2 Практический уровень B 1. Малая дуга 2. Младшая дуга 3. Полукруг 4. Большая дуга 5. Большая дуга 6 . полукруг 7. малая дуга 8. большая дуга 9. 428 10. 748 11. 2868 12. 1168 13. 3188 14. 1388Примеры вероятности биномиального распределения pdf
20 марта 2018 г. · This продукт на пяти страницах.PDF-файл, который можно распечатать для выходного билета на полстраницы, чтобы соответствовать главе 1 романа Линды Сью Парк «Долгий путь к воде». Это быстрая и немедленная оценка на половинном листе, которая также включает в себя ключ. У меня также есть 18 индивидуальных выходных билетов для каждой главы книги. Далее следуют все выходные билеты …
Выходной билет 1. a. 667.1 б. 0,684 Домашнее задание 1. … ОБЩАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ штата Нью-Йорк • Урок 3 Ключевые ответы 1 Набор задач 1. a. 104 4. Пояснения могут быть разными.Netflix фильмы скачать бесплатно веб-сайт
Beaver Area School District 1300 Fifth Street Beaver, PA 15009 Телефон: 724.774.0250 | Факс: 724.774.8770 Раздайте выходной билет для урока 3 (M-G-7-3_Lesson 3_Lesson 3 Exit Ticket и KEY.doc), чтобы оценить, понимают ли учащиеся концепции. Дополнение: учащиеся могут создать карту своего сообщества для нового человека, который переезжает в этот район. Они должны включать школу, полицию и пожарные части, заправочные станции, больницу и рестораны.
Адаптер масляного фильтра Chevy 283
Ключи ответов учителей Zearn включают правильные ответы на заметки учащихся и билеты на выход.
Примечание. Рабочие тетради для учащихся и ключи с ответами учителей доступны для 1–5 классов. Поскольку детский сад состоит из коротких практических занятий, направленных на развитие чувства числа, в детском саду нет бумаги и карандаша. Рабочая тетрадь · ключ ответа. 6. 2 останетесь ли вы 3 вы собираетесь поговорить с Тедом завтра 4 вряд ли сдадите экзамен 5 будет шторм 6 может стать чемпионом 7, вероятно, найдет лекарство от рака однажды 8 может не прийти встреча 9 не успеет пойти по магазинам 10 может встретиться следующей…Selle italia diva gel flow vs superflow
NYS ОБЩАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА Урок 7 7 • 3 Урок 7: Понимание уравнений Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported Лицензия. Имя Дата Урок 7: Что такое уравнения Выходной билет 1. Проверьте, является ли данное значение 𝑥𝑥 решением уравнения.
Обосновать ответ. а. Уилл Залаторис, Даниэль Бергер и Коллин Морикава были одними из самых успешных игроков в официальном мировом рейтинге гольфа с конца 2019 года по настоящее время.Защитник Buffalo Bills Джош Аллен дал …Сетевой датчик температуры poe
ОБЩАЯ ОСНОВНАЯ МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА Нью-Йорка Урок 3 Билет на выход 3 • 1 Урок 3: Интерпретируйте значение факторов — размер группы или количество групп.
Exit Ticket: Покажите, что вы знаете! Ответы на следующем слайде. Ответьте на каждый из приведенных ниже вопросов. 1. Какая линия (линии) имеет положительный наклон? 2. Какая линия (линии) имеет неопределенный уклон? 3. Какая линия (линии) имеет отрицательный наклон?
Кривая скорости крутящего момента двигателя постоянного тока
Основные принципы обучения: Ни одному человеку или группе людей нельзя доверять абсолютную власть; Учение о квалификационном ключе: демократическая тирания — это скорее потенциальная, чем реальная проблема в Америке, но общественное мнение должно быть осведомлено об этой проблеме, чтобы оно действовало как сдерживающий фактор.
Выездной билетСтр. 3. Работа с партнером. Расширьте (напишите) диалог своими собственными идеями и выступите перед другой парой учеников. Общее время: 45-55 минут Уровень: Начальный элементарный С заметками и ключом ответа
Сервер городского строительства Minecraft
Doulci icloud unlocking tool crack
1969 cessna 172 poh
2020 jayco seneca раздача 2020
Детские ворота для лестница
Подключение термостата гнезда к bryant evolution
Toyota pickup sr5 cluster
Как они ответили? 1 Он ответил, я все еще много думаю.Он получил работу. 2 Она ответила, что я только пинаю 7 Чтобы громко кричать и быстро бегать, и как ключи и ножницы для ногтей можно использовать в качестве оружия 8 Стэн Б. Я буду ждать у касс, когда вы туда доберетесь. A Что вы будете делать, если я опоздаю? Я не заканчиваю работу …
Exit Ticket Родители Брианны построили бассейн на заднем дворе. Брианна говорит, что расстояние вокруг бассейна составляет 120 футов.
1. Она права? Объясните, почему да или почему нет. 2. Объясните, как Брианна определяет расстояние вокруг бассейна, чтобы ее родители знали, сколько футов камня нужно купить для обрамления бассейна.3.
Выездные билеты — отличный способ убедиться, что ваши ученики овладевают необходимыми навыками, позволяя вам при необходимости повторно учиться. Они отлично работают как формирующие и # итоговые оценки и помогают оценить эффективность вашего урока. Есть даже БЕСПЛАТНАЯ загрузка для учителей старших классов!
Рабочая тетрадь · ключ для ответа. 6. 2 останетесь ли вы 3 вы собираетесь поговорить с Тедом завтра 4 вряд ли сдадите экзамен 5 будет шторм 6 может стать чемпионом 7, вероятно, найдет лекарство от рака однажды 8 может не прийти встреча 9 не успеет пойти по магазинам 10 может встретиться следующей…
Этот экзамен по выходному билету 3.MD.5 подходит для учащихся 3-4 классов. Этот лист, предназначенный для использования в качестве выходного билета, можно использовать в качестве дополнения к уроку, тесту или даже домашнему заданию.
Учащиеся выполняют три задания, которые включают определение площади фигуры в квадратных единицах.
Scipy, пример минимизации ограничений
Лучшие настройки для pvp minecraft
Как подключить airpods к Windows Vista
Модуль 2 урок 1_ одна из этих вещей не похожа на другие ключ ответа
Мне срочно нужен заклинатель заклинаний
Glock 26 gen 3 slide kit
Сплошная сфера радиуса r и массы m rolls
Крутящий момент гайки шпинделя Toro
Haldex, 12-вольтная электрическая схема гидравлического насоса
Вызов полиции штата Огайо
9029 2 Продам б / у Polaris Switchback
Калифорнийский калькулятор налога на сорняки 2020
Настройки Psiphon vpn в Зимбабве
X-ридер для откладки яиц
Городское управление жилищного строительства Колумбуса
J60
Master Dashboard Test
Регулировка муфты с пневморегулятором Eaton
Беспокойство для беременных с попкорном в микроволновке
Могут ли московские утки поедать слизняков
Broad15 rm
Погода на пляже Наварро
Мэдди Бэггетт
