Де боно: де Боно Эдвард / de Bono Edward

Латеральное мышление де Боно. или как улучшить бесполезные брейншторм… | by Vanilla Thunder | DesignSpot

Белая шляпа — факты и только факты.

Надевая сей головной убор, вы можете высказывать только факты относящиеся к делу, но никак не свое отношение к ним, а тем более не пытаться вывернуть их в поддержку своих теорий. То есть мы… эм… говорим правду. Описываем действительность без эмоциональной окраски. Только холодные беспристрастные факты. Это сложнее чем кажется, особенно если дело дрянь, но поверьте, без этого базиса вы не сможете построить нормального решения.

В дополнение, нужно принимать в расчет истинность ваших высказываний: проверено, не проверено, или это убеждения. «Проверено» — это когда у вас есть данные, подтверждающие ваши доводы. «Не проверено »— соответственно, когда их нет. А «убеждения »— это когда доводы не нуждаются в подтверждении или не могут быть проверены. Стоит как-то пометить истинность, ведь она может повлиять на выбор, если доводы вступают в конфронтацию.

Существует ещё и вероятностная оценка события и аппроксимация фактов. Вероятностная оценка (вот это сюрприз) помогает определиться с тем, насколько вообще вероятно наступление какого-либо события, что непосредственно влияет на выбор. Аппроксимация же — это пренебрежение хвостовыми рисками или событиями с минимальной вероятностью. Как то если вы скажете «Все лебеди белые», то без аппроксимации это будет ошибкой — должно быть «Большинство лебедей белые». И хоть на лицо значительное изменение факта, оно скорее напоминает крючкотворство, нежели ценность для выбора. Так что аппроксимируйте на здоровье.

Таким образом, надевая белую шляпу, из уст ваших должны литься только конкретные факты, без эмоциональной оценки, зато с четким понятием их истинности и вероятности наступления.

Что, уже готово? Тогда снимайте, белый уже не в моде, наступило время цвета страсти.

Красная шляпа — эмоции и интуиция.

Она существует в противовес белой, беспристрастной шляпе. Надевая ее, мы получаем возможность говорить только о своих чувствах по отношению к делу. Почему это важно? По двум причинам: эмоции определяют нашу мотивацию, а также дают ход интуиции, которая полезна, так как основана на невербальной репрезентации опыта. То есть подсознание может дать нам неплохие подсказки, хоть и выражены они будут не совсем конкретно.

Например, если факты говорят, что лучше и проще работать с одной командой, чем с другой, но нутро вам подсказывает, что первая команда — те ещё раздолбаи, то не стоит игнорировать его. Лучше анализировать вызванные эмоции и пытаться понять их причину, ведь только так можно придти к чему-то значимому.

Эмоции нужно высказывать и анализировать, чтобы видеть, как они меняются в ходе мышления. Мы словно раскрашиваем карту, которую нарисовала белая шляпа. И ни в коем разе не нужно оправдывать и рационализировать свои эмоции — в большинстве случаев мы все равно над ними не властны. И потому так важно держать язык за зубами, пока на голове не окажется красная шляпа.

Но пора двигать дальше.

Черная шляпа — что здесь не так.

Охохо! Это мы любим. Нас хлебом не корми, дай поговнить что-нибудь. Черная — наиболее удобная для людей шляпа, так как они привыкли к роли критиков. Нам гораздо проще отыскать изъян в идеальном бриллианте, чем поразиться его красоте. Так уж мы устроены. Но черная шляпа — это не просто втаптывание в грязь, а скорее защита от рисков.

Наряду с белой шляпой, надев черную, нужно высказывать логически обоснованные аспекты и последствия суждения. Только направлены они будут на обеспечение безопасности решения и его страховку от предвидимых рисков.

Можно прибегнуть к следующим контрольным вопросам: верно-ли основание на котором зиждятся доводы? Вероятна-ли производная из этого основания? Какие ещё есть производные? Но мало найти изъян. Критикуешь — предлагай.

Критика должна быть прямой, но концентрироваться на возможном улучшении, а не простом высказывании факта (если, конечно, такое улучшение возможно). Чтобы не быть поглощенным пессимизмом, стоит:

1) предлагать решения,

2) критиковать критику,

3) оценивать вероятности.

И если первый и последний пункт самоочевидны, то про второй постоянно забываем. А ведь критика — это те же доводы и разбиты они могут быть такими же аргументами. То есть, не стоит упускать возможность запустить рекурсию: есть решение → «решение говно» → довод «решение говно» полый и безосновательный = решение пока не говно.

Хватит о негативе, здесь мы и так профи, лучше перейдем к чему-то хорошему.

Жёлтая шляпа — позитив.

В противовес черной шляпе, жёлтая шляпа концентрирует внимание на положительном исходе вопроса, выгодах и долгосрочной перспективе. Так, нельзя просто надеяться на положительный исход, нужно максимально обосновывать его, давая приблизительную вероятность и аргументацию. Иначе, это будет мышление в красной шляпе.

То есть нельзя просто сказать: «Если я начну ходить в зал я стану лучше». Как это лучше? Что за выгоды я получу? Пресуху, отсутствие инфаркта, высокую самооценку — все это стоит вашего внимания по-отдельности, так как мы чаще концентрируемся на мышлении «по-черному», то есть выбираем наименее рискованный и наиболее простой путь, хоть и выгоды там значительно ниже. А так, вы никогда не попадете в подобный просак.

Во время мышления в жёлтой шляпе мы можем использовать спекулятивный подход: взяв решение начать искать в нем выгоды, а не подстраивать решение по выгоды, которые мы хотим получить. То есть даже в самом темном, неприятном и омерзительном случае стоит поискать что-то хорошее, даже если не найдете — хоть потренируете позитивный подход к жизни.

Также стоит отметить, что приступая к оценке суждения в жёлтой шляпе, стоит рассматривать самый положительный сценарий и выгоды, которые мы получим в этом случае. То есть, как если бы небеса расступились и сам апостол Петр благословил наше деяние. Так как если, даже при этом, выгоды недостаточно привлекательны, то не стоит тратить на суждение силы.

Ну что, факты, риски, выгоды и ваше отношение к ним записаны? Тогда самое время немного покреативить!

Зелёная шляпа — творчество.

Эта шляпа используется для высвобождения вашего творческого потенциала и поиска новых, альтернативных путей. В отличии от жёлтой шляпы, мы не оцениваем, но ищем. Время описания действительности закончилось, примеряя Зелёную шляпу мы стремимся получить все выгоды, поймав при этом меньше рисков. Возможно какие-то факты мы можем обойти? Может нам скомбинировать два решения? Как нам превратить риски в выгоды? Все эти вопросы стимулируют наше мышление.

Во время использования зелёной шляпы, важно помнить о Движении и Провокации. Движение предполагает постоянное развитие ваших предположений, используя новые шаблоны мышления. То есть, старайтесь примерять как можно больше разных оценочных суждений на фактах. Например, когда хорошее станет плохим и наоборот? Провокация же помогает эти шаблоны найти. Идея — это зёрнышко или камень-переправа, она должна развиваться, но это невозможно, если мы будем мыслить также, как когда идея была рождена. А чтобы вырваться из привычных рамок и был придуман метод «ПО» — провокационное озвучивание. Так вы сможете бросить вызов привычной действительности одним высказыванием, перевернув его с ног на голову. Например, вместо «жрать на ночь вредно», скажите «жрать на ночь полезно». Это и есть ПО. Когда это будет верно? Никогда? А если бы продукты обладали отрицательной калорийностью (тоже не бред, а ПО).

Но и это безумие должно быть управляемым.

Синяя шляпа — регламент.

Надевая эту шляпу, мы превращаемся в дирижёра, босса, фасилитатора или копа, как угодно, отслеживая правила игры и регулируя их. Синяя шляпа переносит нас в другую плоскость нашей активности: подальше от «Что», поближе к «Как». Можно сказать, что происходят размышления о мышлении.

Надевать эту шляпу следует и для того, чтобы составить цель дискуссии, а также заняться анализом результатов: достигли мы это цели или нет. Если нет, то как нам вернуться на путь истинный.

К шляпе прилагается и сцаная тряпка, которой можно хренячить смельчаков, нарушающих регламент.

Эдвард де Боно. Искусство думать: Латеральное мышление как способ решения сложных задач | by Tigran Baseyan

Данная книга посвящена латеральному мышлению, которое представляет собой процесс обработки информации, связанный с творчеством и перекройкой понятий. Латеральное мышление может быть предметом обучения и практического использования. Этим навыком можно овладеть точно так же, как и математическими навыками.

Образование не должно ограничиваться сбором информации. Оно должно предлагать наилучшие пути использования добытой информации. Однако, до сих пор мы могли лишь собирать информацию и надеяться на то, что на каком-то этапе нас озарит. Латеральное мышление является средством достижениям инсайта (озарения).

Эдвард де Боно (Edward de Bono) — британский психолог и писатель, эксперт в области творческого мышления.

Теперь внимание: Эдвард Чарльз Фрэнсис Публиус де Боно (вот это да!) родился 19 мая 1933 года на Мальте. Окончил Колледж Св. Мартина, Мальта; он получил степень доктора медицины в Мальтийском университете, а позже, как стипендиат Родса учился в Оксфорде, в колледже Крайст-Черч, где получил степень магистра в области психологии. Де Боно также получил степень доктора наук в области медицины в Тринити-колледж, Кембридж и доктора в области юриспруденции в Университете Данди.

Книга расскрывает с новой стороны идеи творческого мышления. Помогает использовать разные методики для поиска новых идей и расскрытыя своего творческого потенциала.

Если вы читали какую-то книгу из тех, которые направлены на поиск новых идей — то данная книга не даст ничего нового.

Книга написана в 60-х, что говорит об устаревании многих идей и концепций, придется переносить и освежать контекст.

1. Ограниченность вертикального мышления как метода выработки новых идей.
2. Использование латеральных процессов для получения новых идей.
3. Назначение латерального мышления — порождать новые идеи, отличающиеся простотой, глубиной и эффективностью.

Краткое изложение на 9 страниц: http://bit.ly/2K7EDwl

спасибо, что дочитал — надеюсь, это было полезно. Помоги моему каналу стать лучше:

1. подпишись на мой канал в телеграм, если подписан расскажи своим друзьям:)
2. пройди анонимный опрос (всего два вопроса: что понравилось, что не понравилось)

До новых встреч!

Уроки Эдварда де Боно в контексте форсайта Текст научной статьи по специальности «Философия, этика, религиоведение»

Фаннинг Х.

УРОКИ ЭДВАРДА ДЕ БОНО В КОНТЕКСТЕ ФОРСАЙТА

В настоящей статье мы постарались представить те подходы де Боно, которые нам кажутся особенно полезными в контексте форсайта. Читатель может задать вопрос о том, существует ли какой-нибудь реальный мировой опыт использования комбинации подхода форсайта и подхода де Боно, основанного на ответвлённом и параллельном мышлении. Ответ будет положительным. Существует швейцарская фирма «Brain Store», в которой идеи производятся по требованию, как машины на конвейере, как ботинки или шоколад. «Машина идеи» фирмы «Brain Store» основана на соединении принципов традиционной разработки с принципами мышления правого полушария человеческого мозга и на объединении экспертов и неспециалистов в творческом процессе1.

Сложно переоценить важность и потенциальные выгоды форсайта как нового подхода в предвидении. Задачи форсайта в общественной жизни — способствовать долгосрочным рассмотрениям, критическому мышлению, дебатам, организации сети и более широкому участию2 людей в стратегических исследованиях.

Цель форсайта — сформировать «мир, в котором мы хотим жить», «осознать будущее, каким бы сомнительным оно ни было»3, «идентифицировать потенциальные риски и возможности»4, для того чтобы «развить стратегии для лучшего управления нашим будущим»5.

Вместе с тем, технология форсайта таит в себе некие угрозы:

1. Рассмотрение долгосрочной перспективы, порой затмевает краткосрочные цели.

2. В проектных группах могут быть представлены исключительно эксперты и не обеспечено адекватное участие широкой публики, которую больше всего затронут принятыми решениями6.

3. Молодое поколение не привлекается в качестве участников форсайта, хотя оно извлечет выгоды или пострадает от событий, планированных и подготовленных сегодня.

4. Методология, используемая до сих пор, игнорирует важные результаты исследований в области мозга и их значение для того, чтобы создавать идеи и сообщать их.

1 N. Schnetzler. Die Ideenmaschine. [6-oe изд.] Weinheim: Wiley, 2008.

2 http://en.wikipedia.org/wiki/Foresight_%28iutures_studies%29.

3 http://www.foresight.gov.uk/.

4 Там же.

5 Там же.

6 Состав группы экспертов проекта форсайта правительства Великобритании может служить тому примером. См.: http://www.foresight.gov.uk/Obesity/Obesity_fi-nal/Index.htmlp, «High Level Stakeholder Group members».

5. Систематическое внедрение методов использования творческого потенциала не считается необходимым элементом планирования.

6. И процесс планирования и сами проекты мешают эффективности тем, что оказываются неизмеримо сложным.

Поэтому, с целью преодоления названных недостатков, в настоящей статье рассматриваются три метода: «Random Entry», «Six Thinking Hats®» и «Simplicity», разработанные известным международным экспертом в области творческого потенциала Эдвардом де Боно, а также значение этих методов для форсайта.

1. Левое и правое полушария мозга и метод «Random Entry» дe Боно1

По мнению де Боно, человеческий мозг, как известно, может быть охарактеризован как «самоорганизующаяся информационная система»2. Следовательно, он, как и все самоорганизующиеся информационные системы, формирует образцы3. Таким образом, один из главных функциональных элементов работы человеческого мозга — принцип ассоциации4.

Принято считать, что этот принцип доминирует в работе как левого (отвечающего в основном за аналитические способности, основанные на существующих фактах), так и правого (отвечающего в основном за творческую деятельность и интуицию) полушария мозга. Однако важное отличие левого полушария от правого состоит в том, что оно фокусируется на сборе информации и выводе логических заключений из данной информации. С другой стороны, правое полушарие не связано с логикой, а фокусируется на творческой деятельности, а именно — на изобретении чего-то нового и ценного для будущего. Дополнительным преимуществом работы правого полушария является скорость, с которой оно может генерировать идеи5.

Изучая существующие работы по форсайту, становится очевидным, что работа левого полушария человеческого мозга доминирует. Это выражается в составлении рабочих групп, в использовании теоретического метода в целом, в структуре проектов, в методах, применяемых для получения информации и в передаче выработанных идей публике. Это приводит нас к заключениям, указанным в начале данной статьи.

Очевидно, что обширное приобретение информации, на которой основаны заключения для будущего, должно быть продолжительным

1 E. de Bono. How to Have Creative Ideas. London: Vermillion, 2007.

2 E. de Bono. Там же. С. 4.

3 Там же.

4 T. Buzan. Master Your Memory /Rev. and updated ed. London: BBC Active, 2006. C. 25.

5 Для принципов функционирования правого полушария в 1967 г. Э. де Боно ввел термин «Lateral thinking».

процессом, и вовлечение обширного ряда экспертов приведет к интересным, но длительным дискуссиям и повлечет за собой определенное количество организационных проблем. Но, несмотря на то что существующий метод приводит и будет приводить к ценным знаниям, желательно дополнить его достижения путем предоставления более обширного пространства элементам, порожденным правым полушарием. Это не только удовлетворит человеческую потребность в мотивации, приобретенной путем немедленных результатов1, но и заметно повысит выработку ин-новативных предложений.

Если Эдвард де Боно прав в своем убеждении2, то у нас есть все основания уделять больше внимания методам, основанным на возможностях правого полушария.

2. Метод случайного слова («Random Entry»)

Одним из самых плодотворных методов, пропагандируемых Эдвардом де Боно, является метод случайного слова («Random Entry»). Суть этого метода может быть описана следующим образом. Всякий раз, когда человек / группа людей3 сталкиваются с проблемой или сложной задачей, этот человек / группа людей подбирают слова (обычно существительные) на случайной основе и потом ищут связь между проблемой и первоначально не связанными с ней словами, которую обнаружит мозг в результате принципа его работы — создания ассоциаций между ранее несвязанными концептами.

В своей книге «Как иметь творческие идеи» (How to Have Creative Ideas) де Боно снабжает читателя таблицами случайно подобранных слов, в которых читатели могут найти случайные слова для открытия новых перспектив для решения возникшей проблемы по принципу бросания костей. Однако сам процесс определения слова, приводящего к новым ассоциациям, не важен. В равной степени любая другая подборка слов, например словарь, не имеющих отношения к теме проблемы, послужит основой для выработки новых идей.

Это утверждение может быть проиллюстрировано просмотром некоторых результатов случайно выбранных генераций идей на заседаниях в рамках креативного модуля программы MBA в Университете прикладных наук города Штральзунда.

Студентам была поставлена задача, найти идеи, чтобы сделать услуги банка более привлекательными для его клиентов. Случайно используемыми словами были «группа», «церковь», «компьютер» и «шутка». И ассоциации, которые были найдены в течение десяти минут в результате применения случайных слов к задаче, были следующие:

1 V. F. Birkenbihl. Trotzdem lehren. Оффенбах: Габаль, 2004. С. 29.

2 E. de Bono. How to Have Creative ideas. С. 1.

3 Термин «группа» может означать группы разных размеров, даже целые фирмы и организации.

Выборочное слово Найденные ассоциации Объяснение

группа > музыка в банке > Музыкальный ансамбль мог бы приветствовать каждого входящего клиента

> музыка снаружи > Могла быть группа, играющая вне банка, чтобы осведомить прохожих об этом банке

> музыка в общем > Подобно магазинам, банки могли бы начать играть подходящую музыку, чтобы сделать клиентов более склонными к рассмотрению новых банковских услуг, предлагаемым им

церковь > месса > Проведение Святой Мессы в банке > Поддержка Церковных инициатив > Сосредоточится на верующих людях как клиентах и предлагать им специальные банковские услуги

>святость > Изменить интерьер банка, чтобы удовлетворять религиозным верованиям > Соединение религиозных принципов в корпоративные принципы

> аромат > Использовать в банке аромат, обычно применяемый в церквях, чтобы сделать пребывание более приятным

компьютер > компьютеризированный сервис > Увеличение числа услуг, доступных от компьютеров (например, обмен денег, говорящие компьютеры)

>подарки клиентам > Обеспечить всех клиентов компьютерами

> бесплатные услуги > Обеспечить свободный доступ к интернету в филиалах

>интерьер > Показывать привлекательные изображения на экранах компьютеров в банке

>щит > Оградить клиента, пользующегося банкоматом, от вторжения других клиентов или наблюдателей, устанавливая автоматические компьютерно управляемые щиты, которые появляются позади них

шутка > забавная одежда > Служащие вправе носить необычную и яркую одежду

> маркетинг > Наличие забавного / остроумного маркетингового лозунга

> шутки на стенах > Показ шуток на стенах («Шутка недели / дня» и т. д.)

> соревнования шуток > Соревнования могли быть проведены для того, чтобы найти новые шутки

>эстрада > Телевизор, висящий под потолком, который показывает комедийные этюды, чтобы развлечь клиентов, которые ждут обслуживания

> молодые люди > Учитывать вкусы молодых клиентов, которые недовольны традиционным видом и кодексом одежды в банках

3. Параллельно размышлять, как выражено в «Six Thinking Hats®»1

Как указано выше, Эдвард де Боно заинтересован в повышении уровня восприятия. Он утверждает, что недостаточное восприятие — более существенная причина для неправильных решений, чем ошибочная логика.

Его метод «Six Thinking Hats®» основан на убеждении, что главной трудностью нашего мышления является замешательство, мешающее в итоге выполнить большее число операций и рассматривать все аспекты данного вопроса / проблемы одновременно2.

Согласно де Боно, существуют шесть главных элементов / видов рассмотрения при исследовании любой ситуации и любого процесса принятия решения, которые символизированы в форме одной из шести «шляп»:

1) сбор фактов — Белая шляпа;

2) положительные аспекты, результаты и возможности — Желтая шляпа;

3) отрицательные аспекты, результаты и возможные угрозы — Черная шляпа;

4) другие варианты, чем решение при обсуждении, — Зеленая шляпа;

5) эмоции в связи с предложенным решением — Красная шляпа;

6) операционные и организационные аспекты — Синяя шляпа.

Де Боно утверждает, что «невозможно быть чувствительным в различных направлениях одновременно»3, поэтому необходимо рассматривать каждый из этих аспектов отдельно. Он называет эту концентрацию на каждом отдельном аспекте одновременно «параллельным размышле-

1 E. de Bono. Six Thinking Hats / Rev. and updated edition. London: Penguin Books, 2000.

2 Там же. С. xi, 11—12.

3 Там же. С. 1.

нием», что означает, что все участники дискуссии смотрят в том же самом направлении / на тот же самый аспект в любое установленное время.

Де Боно, кроме того, заявляет, что колоссальным препятствием для достижения хороших результатов по соглашению при обсуждении является «основная идея на фоне наиболее Западного размышления…. разработанная греческой ‘Бригадой Три’ и… основанной на споре»1, с акцентом на указание ошибок в концепции, на логику включения / исключения, использующую прошлый опыт, и на окончательную истину2.

Подход форсайта преодолевает большинство вышеупомянутых ошибок традиционного размышления и обсуждения в двух отношениях:

• комбинируя анализ данных ситуаций с попыткой сделать выводы относительно будущего и изобретения последовательных планов действия;и

• преднамеренно соединяя экспертов из различных областей, которые разделяют убеждение, что можно достичь большего результата через сотрудничество, а не через конфронтацию.

Однако вопрос о том, как новые понимания и новые идеи могут быть представлены наилучшим образом и обсуждены с другими, в значительной степени игнорируется. Это является прискорбным, потому что уже на стадии обсуждения проектов ценное время может быть потеряно, и довольно часто так и происходит.

Что отличает метод де Боно «Six Thinking Hats®» от других методов переговоров, так это, прежде всего, то, что шесть аспектов, указанных выше, рассматриваются последовательно. Это означает, что в текущую на данный момент стадию обсуждения никакие элементы, принадлежащие другим «шляпам», не могут быть включены. Это также означает, что все участники занимаются вопросом, находящимся в русле той же самой перспективы. Это, в свою очередь, приводит к разрушению традиционных ролей, которыми члены команды, возможно, располагали в прошлом.

Таким образом, человек, который обычно отмечает отрицательные аспекты, сможет делать это только в стадии «черной шляпы» (а не в стадии «желтой», «зеленой» или любой другой), и будет вынужден отказаться от этой типичной для себя роли, принимая активное участие в других стадиях.

Организация восприятия участников параллельным способом приводит к значительному сокращению эмоциональной напряженности и враждебности. Дополняет этот эффект и вторая существенная особенность метода «Six Thinking Hats®», а именно —требование, чтобы ни один из фактов, упомянутых в обсуждении, не был отброшен. При этом обсуждение считают полным при условии, что достигнуто реальное согласие между всеми участниками.

1 Там же.

2 Там же. С. 1—2.

Метод «Six Thinking Hats®» Эдварда де Боно может гордиться поразительными результатами в различных международных контекстах, не в последнюю очередь — в крупных лидирующих компаниях типа ABB и IBM1. Экономящий время эффект, достигнутый различными организациями, которые пользовались этим методом, составил 90%, что является особенно интересным в нашем быстро изменяющемся мире.

Автора настоящей статьи также впечатляет сокращение доли отрицательных эмоций, к чему неизменно приводит применение этого подхода.

4. Простота против сложности

Форсайт способствует снятию барьеров между такими разделениями общества, наций и областей, которые естественно объединены и, следовательно, заинтересованы в решении этого вопросе2. А также форсайт помогает поиску жизнеспособных решений для близкого и отдаленного будущего, избегая упрощений там, где требуется более тщательный подход.

Однако, сравнивая вышеуказанную схему3 с описаниями результатов форсайта, произведенными на данный момент, можно удивляться лишь тому, что оказалось невозможным помочь быстрому выполнению проекта и расширению спектра его участников в условиях большей простоты, или, другими словами, более высокой степени адаптации к языковому кодексу, используемому и понятному основным частям общества.

Эдвард де Боно начинает свою книгу «Простота» со списка исследовательских результатов и инцидентов, которые иллюстрируют, почему преднамеренная попытка простоты могла быть полезной4, и которые поддерживают его мнение о том, что «обнаружение основной простоты процесса, вероятно, будет полезнее, чем образное и сложное описание явлений»5. Он идентифицирует простоту с «одной из ключевых ценностей во все более и более сложном мире»6; и, следовательно, обращается

Dnlin/

1 E. de Bono. Six Thinking Hats®. С. 1—2.

2 http://forera.jrc.es/documents/eur20128en.pdf. С. 1.

3 http://forera.jrc.es/rationale.html.

4 E. de Bono. Simplicity. London: Penguin, 1999. С. 1.

5 Там же. С. 40.

6 Там же. С. 1.

к своим читателям с просьбой искать простоту осознанными усилиями1 и определяет следующие «Десять правил простоты»2:

Правило 1. Вы должны предать простоте более важное значение.

Правило 2. Вы должны быть настроены на поиск простоты.

Правило 3. Вы должны очень хорошо понять материю.

Правило 4. Вы должны проектировать альтернативы и возможности.

Правило 5. Вы должны быть готовы отказаться от существующих элементов.

Правило 6. Вы должны быть готовы начать снова.

Правило 7. Вы должны разработать концепции.

Правило 8. Вы должны разбить факты на более мелкие единицы.

Правило 9. Вы должны быть готовы поменять местами важность простоты.

Правило 10. Вы должны знать, в чьих интересах простота разработана в настоящее время.

Как видно из этих правил, де Боно не требует простоты ради самой простоты. Вместо этого он призывает к необходимой сложности, когда это обосновано3, но подчеркивает, что усложненность часто указывает на недостаточное внимание к альтернативным, более простым решени-ям4. Он заявляет, что5:

• Ученые всегда ищут простые теории, которые объясняют много вещей.

• В некотором смысле вся наука была основана на этом поиске простоты. До рождения современной науки все случаи объяснялись как сложное взаимодействие различных духов, богов, эльфов и т. д…. Нет никакого предела сложности описания… Цель науки состояла в том, чтобы переместиться от безграничного образного описания к поиску элементарных механизмов.

Справедливости ради следует отметить, что часть правил, перечисленных де Боно, используется при проведении форсайта, и в дальнейшем, на мой взгляд, будет уместным рассмотреть существующие инструменты, процедуры и приемы относительно достигнутой простоты.

1 Там же. С. 2.

2 Там же. С. 281—287.

3 Там же. С. 30.

4 Там же. С. 40.

5 Там же. С. 41.

Развитие творческого мышления. Концепция и технологии Эдварда де Боно

Аннотация

 

Курс «Развитие творческого мышления» основан на работах известного английского ученого, доктора наук в области психологии, медицины и философии, признанного во всем мире «отца мышления о мышлении» Эдварда де Боно. Основная идея ученого состоит в том, что творческое мышление может быть доступно всем без исключения, если научиться использовать определенные приемы и методы его развития. Эдвард де Боно успешно доказывает, что отношение к творчеству, как к таланту, данному при рождении лишь некоторым, является ошибочным. Более 30 лет автор эффективно обучает творческому мышлению различные категории людей: от 4-летних малышей до 90-летних старцев; от детей с синдромом Дауна до Нобелевских лауреатов; от неграмотных африканских шахтеров до менеджеров высшего звена.

 

Целью курса является изучение представленного Эдвардом де Боно инструментария для развития творческого мышления и получения навыков применения предложенных методик на практике.

 

Планируется, что участники курса на теоретическом и практическом уровнях изучат основные идеи и методику развития творческого мышления, предложенные Э.де Боно, а также научатся применять их на практике.

В результате освоения курса каждый участник изучит 5 основных методик развития творческого мышления, сможет применять их в жизни и творчестве, а также обучать этим методикам других.

Семинар проводится в рамках плана реализации проекта «Школьная Лига Роснано»

 

Целевая аудитория: учащиеся 9-11 классов, их родители, педагоги основного и дополнительного образования, администраторы учебных заведений различного типа.

Объем курса – 36 часов, 18 из которых – изучение и анализ текстов, предложенных разработчиком, 18 – выполнение заданий.

 

Ведущие идеи курса:

1.      Мышление – вопрос не только интеллекта, но и навык, которому можно непосредственно обучить.

2.      У людей отличная мыслительная система, но она не отвечает современным требованиям.

3.      Основываясь на знании о работе мозга можно проектировать методы мышления и сделать мышление гораздо более действенным.

4.      Творчество – это умение, которое можно освоить, развить и применять при необходимости.

5.      Традиционное мышление – не всегда эффективно. Для создания новых творческих идей необходимо освоить параллельное мышление

 

Ключевые понятия:

·         традиционное мышление

·         латеральное (нешаблонное) мышление

·         параллельное мышление

·         идея

·         творчество

·         восприятие

·         внимание

·         юмор

 

Проблемные вопросы:

1. Возможно ли изменить человеческое мышление таким способом, который будет практичен, эффективен и прост?

2. Творчество – умение или талант?

3. Каковы недостатки традиционного мышления?

4. Какие дополнительные возможности открывает нам способность мыслить параллельно? 

Урок 1. Латеральное мышление

Для того чтобы мыслить нешаблонно и создавать действительно что-то новое, полезно понимать, как разрывая шаблон, прийти к новой идее. В данном уроке будет описана схема латерального мышления Эдварда де Боно в интерпретации знаменитого маркетолога Филипа Котлера. Осознание процесса креативного мышления поможет вам понять, как сделать свой творческий процесс продуктивнее.

Существует такое заблуждение, что креативность и творчество являются антиподами логики. Нешаблонное мышление часто сравнивается с интуицией, внезапным вдохновением или аутогенным состоянием человека. Однако творческое нешаблонное мышление не является чистым хаосом в сознании. Как отмечает сам основатель концепции латерального мышления, Эдвард де Боно, главное отличие нешаблонного мышления от хаоса и мышления психических больных заключается в том, что процесс креативного мышления контролируется. И даже если нешаблонное мышление предпочитает работать хаотически, то этим хаосом можно управлять.

Главное различие между логическим и творческим мышлением состоит в том, что при шаблонном логическом мышлении логика управляет разумом, тогда как в процессе креативного мышления она лишь играет обслуживающую роль. И действительно, логика не является главной в творческом процессе, но, тем не менее, она необходима для правильного поиска, отбора, адаптации и анализа новых идей.

Существует множество попыток описать творческое мышление человека. Однако построить единый тренинг, помогающий научиться креативу, на основе всех известных концепций просто невозможно. В данном тренинге будет использована наиболее популярная и удобная в практическом применении схема латерального мышления, адаптированная Филипом Котлером и Фернандо Триас Де Бесом. Эта схема во многом пересекается с другими концепциями, и, если вы захотите освоить ТРИЗ, синектику или теорию 6 шляп, полученные в этом курсе лекций знания вам обязательно пригодятся.

Что такое латеральное мышление

Латеральный (лат. lateralis — боковой, от latus – бок) – означает «боковой» или «смещенный». Таким образом, латеральное мышление – это мышление, смещенное (перенаправленное) относительно традиционного мышления.

В своей концепции Эдвард де Боно пытался найти новое латеральное мышление, как отдельный вид мышления, отличающийся от вертикального логического и горизонтального фантазийного видов мышления. Творческий процесс создания инновации подразумевает отказ от обычного мышления при генерировании латерального разрыва. Новое мышление, которое планировал описать де Боно, должно было приводить к созданию чего-то нового из того, что уже известно. Другими словами, латеральное мышление должно из известной идеи (или нескольких идей) создавать абсолютно новую концепцию.

Процесс латерального мышления

Каким образом можно сместить или перенаправить мышление? Эдвардом де Боно было выделено множество способов описания процесса латерального мышления. Однако одной из самых интересных представляется методика, адаптированная маркетологом Филиппом Котлером и состоящая из 3-х этапов:

1. Выбор фокуса. Чтобы создать что-то новое нужно обязательно выбрать область творческой деятельности и направление поиска, другими словами, известную идею, от которой мы будем отталкиваться. Без такой отправной точки просто невозможно двигаться дальше, и, чем лучше вы сфокусируетесь на этой идее, тем проще будет создавать что-то новое. Во втором уроке будет рассмотрена проблема построения фокусировки на идее, которая должна стать той самой отправной точкой для будущего креативного процесса.

2. Генерирование латерального разрыва. После выбора направления творческих усилий, мы должны осуществить разрыв в рамках установленного фокуса, что является главным этапом латерального мышления. Из некоторой логичной идеи, сформулированной на первом этапе, важно сделать определенное смещение, нарушающее логику этой идеи. Другими словами, нам нужно модифицировать наш фокус и осуществить разрыв выбранного шаблона. Каким образом сделать этот латеральный разрыв будет рассказано в третьем уроке.

3. Установление связи. После того как на втором этапе мы разорвали шаблон и получили измененное (чаще всего, абсурдное) суждение, нам потребуется уже в новом суждении найти что-то логичное. Это может оказаться довольно трудной задачей, однако результат все окупит. Именно на этом этапе происходит настоящее творчество, и мы получаем что-то новое. Об устранении разрыва, развитии воображения и последнем этапе латерального мышления читайте в четвертом уроке.

Таким образом, проходя 3 этапа латерального мыслительного процесса (фокус – разрыв – установление связи), можно создавать множество новых идей и концепции. А как работает это схема, подробно будет рассказано в следующих трех уроках.

Проверьте свои знания

Если вы хотите проверить свои знания по теме данного урока, можете пройти небольшой тест, состоящий из нескольких вопросов. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу. На получаемые вами баллы влияет правильность ваших ответов и затраченное на прохождение время. Обратите внимание, что вопросы каждый раз разные, а варианты перемешиваются.

Евгений Буянов

МЕТОД «ШЕСТЬ ШЛЯП МЫШЛЕНИЯ» ЭДВАРДА ДЕ БОНО ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ

Сегодня вряд ли кто-то будет спорить с тем, что навыки работы с информацией необходимы. Как их сформировать? При этом необходимо помнить, что у человека нет прямого доступа к истине. Люди рассматривают происходящее с какого-то ракурса, с какой-то культурной, социальной или теоретической (если речь идет о науке) позиции. Наличие своих и чужих описаний событий, логики возникновения и развития вопроса или проблемы, наличие базовых убеждений и культурных предписаний часто не дает возможности понимания той информации, которую человек получает как от других людей, так и из книг или из средств массовой информации. Как правило, выявляется наличие определенных стереотипов, конструктов, которые не позволяют увидеть событие или осмыслить воспринимаемую информацию текст объективно, в «чистом виде», а приводит к созданию определенных, разной степени достоверности интерпретаций. Метод Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» — простой и практичный способ получить навыки практического мышления для более объективного восприятия информации, какой бы сферы это не касалось (научное познание, обучение, межличностное взаимодействие).

Еще одна проблема мышления человека заключается в одновременности протекания мыслительных процессов и эмоциональных состояний: мы пытаемся сделать слишком многое сразу. Эмоции, информация, логика, воображение, интуиция и творчество — все это говорит в нас одновременно. Метод работы по развитию нашего мышления «Шесть шляп» Эдварда де Боно позволяет мыслящему человеку концентрироваться на одном деле в определенное время. Она позволяет отделить эмоции от логики, творчество от информации и т.д. Каждая шляпа задает определенный образ мышления.

Метод «Шесть шляп мышления» это метод ролевой игры. Надевая шляпу определенного цвета (буквально или мысленно), человек играет определенную роль, которая ей соответствует, смотрит на себя со стороны, смотрит на проблему с определенной точки зрения. Меняя шляпы, меняет роли, ракурс рассмотрения вопроса. Используя метод Эдварда де Боно, мы можем поменять автоматическое, реагирующее мышление на намеренное и сосредоточенное. Наме¬ренное мышление позволяет работать с поступающей информацией и ситуацией намного лучше. Но не так просто послать себе сигнал о том, что мы желаем выйти из рутины и перейти от шаблонного, копирующего типа мышления к намеренному. Таким четким и ясным сигналом для себя и других может стать идиома шляпы мышления.

Эдвард де Боно в своей книге «Шесть шляп мышления» очень образно объясняет различия между двумя типами мышления — реагирующим и намеренным. «Когда вы ведете машину, вам приходится выбирать дорогу, придерживаться заданного направления и сле¬дить за движением другого транспорта. Вы совершаете очень много быстрых действий, продиктованных предыдущим или последующим мгновением. Вы сле¬дите за сигналами и реагируете на них. Это реагирую-щее (реактивное) мышление. Так вот, обыденное мыш¬ление очень напоминает управление автомобилем: вы читаете дорожные знаки и принимаете решения. Но вы не составляете карты. Иной тип мышления вы используете для составле¬ния карты: вы изучаете предмет и составляете план. Это требует объективного и нейтрального отношения. Чтобы составить план, нужно смотреть шире. Это дей¬ствие в значительной мере отличается от простого ре¬агирования на дорожные знаки по мере их появления.» [1, стр.12]

Для того чтобы научить подростков (8-11 классы) работать с поступающей информацией как со стороны других людей, так и из печатных текстов (научные статьи, средства массовой информации) был разработан тренинг по методу Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления».

Занятие 1. Краткое знакомство с автором метода.

Методика Эдварда де Боно «Шесть шляп мышления» (The Six Thinking Hats) это простой и удобный инструмент, чтобы научиться лучше:

• работать с информацией
• находить выгоды и возможности
• использовать интуицию
• критически анализировать проблемы
• генерировать творческие идеи
• организовывать свое мышление

Рассмотрение первой пары: Белая шляпа и Красная шляпа мышления.

Белая шляпа — объективные факты и цифры. Факты и цифры слишком часто становятся частью аргументации, подкрепляющей определенную точку зрения. Факты чаще приводятся с какой-то целью, чем сообщают о том, что действительно есть на самом деле. И здесь нам важно выяснить как то, что мы знаем по данному вопросу, так и то, что мы НЕ знаем. Мы должны задать себе и оппоненту следующие вопросы:

• какая информация имеется;
• какая информация необходима;
• как и где получить недостающую информацию.

Ключевые моменты:

• отметить конфликтующие/противоречащие точки зрения;
• оценить уместность и точность информации;
• отделить факты от предположений;
• определить действия, необходимые для устранения пробелов;
• узнать о настроениях и эмоциях.

Красная шляпа — мышление в красной шляпе связано с эмоциями и чувствами, а также с иррациональными аспектами мышления (интуицией, предчувствиями). Мышление в красной шляпе является почти полной противоположностью мышлению в белой шляпе — нейтрального, объективного, почти полностью лишенного эмоциональных оттенков. Но оно играет важную роль, если исключить эмоции и чувства как компоненты из процесса мышления, то они спрячутся на заднем плане и будут незаметно влиять на мышление, искажать видение и в итоге направлять фокус внимания в одну сторону, не давая широты восприятия всей картины в целом.

Мышление в красной шляпе позволяет прояснить:

• что я сейчас чувствую;
• что мне подсказывает моя интуиция;
• что говорит мне мой «внутренний голос».

Кроме того, хорошее решение должно завершаться эмоциями. Эмоции являются очень надежным индикатором удовлетворенности ходом рассмотрения вопроса, решением и возможными последствиями. Если наша голова говорит нам, что решение, которое мы приняли правильное, а в душе тоска, то можем ли мы говорить, что это и есть именно то, что нам нужно, что наши потребности (на всех уровнях) удовлетворены.

Ключевые моменты использования красной шляпы:

• ограничиться 30 секундами;
• разрешено выражать чувства, подсказки интуиции и «внутреннего голоса»;
• не нужно оправдываться и объяснять причины своих чувств;
• использовать как часть мыслительного процесса, способствующего принятию решения;
• применять после принятия решения.

Мышление в белой и красной шляпах являют собой противоположные полюсы при оценке поступающей к нам информации, будь то в письменной или устной форме. С экранов мониторов, из печатных текстов и из высказываний других людей к нам поступает информация двух типов — проверенные факты и непроверенные (убеждения других людей). Но и проверенные факты могут иметь разную степень вероятности. Существует спектр вероятности, как отмечает Эдвард де Боно, который может быть выражен следующим образом:

• всегда правда;
• обычно правда;
• в общем правда;
• в общем и целом;
• скорее да, чем нет;
• где-то в половине случаев;
• часто;
• иногда правда;
• изредка правда;
• известны случаи;
• никогда не правда;
• не может быть правдой (спорно). [1, стр.51]

Мы укрупним и несколько преобразуем этот перечень и расположим это на одной прямой.

Абсолютные факты это утверждения, которые на данный момент развития человеческого знания близки к 100% правдивости или правдоподобности. Стоит отметить, что, по словам Эдварда де Боно, «правда» относится к словесной игровой системе, известной как философия, факты же имеют отношение к поддающемуся проверке опыту. Однако степень возможности проверить факты тоже бывает разная. Возьмем утверждение «Земля вращается вокруг солнца» — в наше время общепринятый факт. А каких-то несколько веков назад Джордано Бруно был сожжен на костре за это немыслимое, «еретическое» высказывание. Абсолютным фактом было то, что Солнце вращается вокруг Земли, и именно Земля является центром мироздания, что подтверждалось визуальным ежедневным наблюдением, без каких-либо исключений.

Относительные факты это утверждения, которые на определенном уровне нашего восприятия представляются нам именно таким (небо — голубое), или с переходом к более детальному и научному рассмотрению требуют уточнения и корректировки (в году 365 дней).

Оценки и суждения — утверждения одного человека или группы людей своей точки зрения, высказывание мнения об одной из сторон явления или процесса, перенос частного признака на всю ситуацию в целом (Жизнь простого народа постоянно ухудшается; Петров абсолютно не знает математики; Ты никогда не моешь за собой посуду).

Эмоции в данном контексте это утверждения, которые отражают эмоции говорящего (или пишущего), например, «Иванов с**лочь».

Задание. На линейке «абсолютный факт — относительный факт — оценка, суждение — эмоция» расположите следующие высказывания:

Полет Гагарина длился 108 минут.
В 8 классе ученики умнее, чем в 7 классе.
Береза выше ели.
НЛО не существует.
2х2=4
Бумага белая.
Торт не вкусный.
Ты молодец.
Жуковский — отец Русской авиации.
Вы неудачники.
Биржа Forex самая популярная биржа валют.
Я люблю жизнь!
Человек произошел от обезьяны.
Все в мире относительно.

Вопросы для рефлексии в конце занятия:

1. Что нового я узнал о работе с информацией?
2. Всегда ли информация, заложенная в высказывании собеседника или в печатном тексте и не подкрепленная экспрессивной мимикой и жестами, является фактом? Как можно проверить истинность высказывания?
3. Всегда ли утверждение, высказанное экспрессивно, можно отнести к эмоциям?
4. Под какой шляпой после рассмотрения различных вариантов решения проблемы мы делаем окончательный выбор? Как можно проверить правильность принятия решения для самого человека?

Занятие 2. Рассмотрение пары — Черная шляпа и Желтая шляпа.

Черная шляпа — мышление в Черной шляпе должно быть логичным и правдивым, это не атака, не критические нападки, это критическое исследование. Мышление в Черной шляпе должно быть основано на логике соответствия и несоответствия. Это не «я тебе докажу, что ты не прав», это критический АНАЛИЗ проблемы. Под Черной шляпой мы выясняем последствия, факторы, влияние процесса или выполнения нашего решения на ценности, проводим проверку на соответствие и несоответствие, на недостатки.

Вопросы, которые мы задаем «под Черной шляпой»:

• каковы возможные проблемы;
• каковы вероятные сложности;
• на что нужно обратить внимание;
• в чем опасность.

Ключевые моменты. Мышление в Черной шляпе:

• помогает в принятии правильного решения;
• указывает на сложности;
• исследует слабые моменты;
• может совпадать с белой шляпой;
• исключительно эффективный инструмент оценки при использовании после Желтой шляпы.

Желтая шляпа — требует сознательного усилия. К сожалению для отрицательного отношения существует больше естественных причин, чем для положительного. Мышление в Черной шляпе может защитить нас от ошибок, рисков и опасностей. Позитивное мышление должно быть смесью любопытства, удовольствия и желания осуществлять задуманное.

Вопросы «под Желтой шляпой»:

• каковы преимущества;
• каковы положительные стороны;
• в чем ценность;
• привлекательна ли концепция данного предложения;
• можно ли это воплотить в жизнь.

Эти противоположные, и в то же время взаимодополняющие Мышление в Черной шляпе и Мышление в Желтой шляпе могут быть использованы и для оценки проблемной ситуации и при оценке поведения другого человека. Не бывает так, чтобы в человеке были либо одни отрицательные, либо одни положительные черты. Это скорее уже наше эмоциональное к нему отношение. Не бывает, что в ситуации или в событии одни только отрицательные моменты. Хотя часто приходится делать сознательные усилия для того, чтобы найти положительные моменты в ситуациях, которые нам кажутся безысходными, безвыходными, тупиковым, критическими. Поиск положительных моментов в этом случае сводится к вопросу «Чему меня это научило или научит?» и т.п.

Задания.

Событие — человек выиграл миллион долларов. Назовите возможные негативные последствия этого события.

Событие — человека уволили с работы. Назовите возможные позитивные последствия этого события.

Вспомните из своей жизни примеры позитивных событий с последующими негативными последствиями, и негативных событий с последующими позитивными последствиями.

Разделите лист бумаги на две части, выпишите свои отрицательные качества и свои положительные качества. Каких качеств получилось больше? Какие качества вы видите в других людях, больше положительных или отрицательных? С чем это связано?

Вопросы для рефлексии в конце занятия:

1. Какое мышление, критическое или позитивное, более развито у «западного» человека и наиболее часто используется?
2. Существуют ли абсолютно позитивные или негативные события, идеи, черты характера и.т.д.?
3. Что может произойти, если использовать только позитивное или только критическое мышление при решении проблемы или оценке ситуации?

Занятие 3. Рассмотрение пары — Зеленая шляпа и Синяя шляпа.

Зеленая шляпа мышления имеет непосредственное отношение к новым идеям и взглядам на вещи. Надевая Зеленую шляпу, человек выходит за рамки старых идей, чтобы найти что-то получше. Зеленая шляпа связана с изменениями. Мышление в Зеленой шляпе представляет собой намеренное и сконцентрированное усилие ума, направленное на поиск творческих идей и альтернатив.

Вопросы «под Зеленой шляпой»:

• какие творческие идеи имеются;
• каковы возможные альтернативы;
• как преодолеть сложности, обнаруженные под Черной шляпой.

Творческий подход необходим, когда все остальные методы оказались безрезультатными. Творческое мышление может потребовать провокационных высказываний с заведомо иррациональными идеями. Оно включает в себя «мыслительный эксперимент», при подключении же Желтой и Черной шляпы мы можем провести оценку предложенных альтернатив и неординарных решений (каковы хорошие стороны?; в чем трудности и опасности?)

Синяя шляпа — особая шляпа. Это рефлексивное мышление, мышление о мышлении. Под Синей шляпой мы управляем процессом восприятия и переработки поступающей информацией. Фокусирование — одна из ключевых ролей Синей шляпы. Постановка вопроса — самый простой способ фокусирования мышления. Здесь нужны определенные навыки и умения: умение задавать правильные вопросы, умение точно определить и сформулировать проблему, умение поставить задачу для мышления. Под Синей шляпой мы составляем программу: регламент в широком смысле слова; какие шляпы будем использовать и в каком порядке (простые и сложные последовательности). Под Синей шляпой мы делаем обобщения и выводы (наблюдение и обзор; комментарии; подведение итогов, выводы).

Вопросы «под Синей шляпой»:

• с чего начать;
• что на повестке дня;
• каковы цели;
• какие шляпы использовать;
• как подвести итог;
• что делать дальше.

Ключевые моменты. Под Синей шляпой мышление:

• фокусирует и перенаправляет внимание;
• фиксирует требования к мыслительному процессу;
• запрашивает резюме;
• принимает или запрашивает решения.

Дискуссия и обсуждение статей в группе может занимать более продолжительное время, чем первые два, или может быть разбито на несколько занятий, пока каждый участник тренинга не отработает навыки мышления под разными шляпами мышления.

Вопросы для рефлексии в конце занятия:

1. Под какой шляпой мы определяем и формулируем проблему?
2. Каким будет процесс рассмотрения ситуации или проблемы, если не будет рамок и регламента?
3. В каких ситуациях рассмотрение вопроса может заканчиваться мышлением в Зеленой шляпе?
4. Мышление в какой шляпе оказалось для вас наиболее трудным и непривычным? В какой шляпе вам было наиболее приятно работать со статьей? Что, по вашему мнению, у вас получилось и что не получилось при работе над статьей?

Итак, подведем итоги. Метод «Шесть шляп мышления» применяется при проведении любой дискуссии (поиск новых идей, решение проблем, разрешение конфликтных ситуаций) как удобный способ управлять мышлением и переключать его. С помощью этого метода можно научиться лучше понимать особенности своего мышления, контролировать свой образ мыслей и более точно соотносить его с поставленными задачами с целью более эффективного использования процесса мышления при решении проблем. Метод позволяет разделить мышление на шесть типов, или режимов, каждому из которых отвечает метафорическая цветная «шляпа». Такое деление позволяет использовать каждый режим намного эффективнее, и весь процесс мышления становится более сфокусированным и устойчивым. Метод Шести шляп обогащает наше мышление и делает его более всесторонним.

Литература:

1. Боно Э. Шесть шляп мышления / пер. с англ. — Мн.: «Попурри», 2006. — 208 с.
2. Материалы тренинга «Эффективное мышление». Ведущий — Галкин Дмитрий Владимирович — бизнес-тренер (Центр кадровых технологий 21 век, Высшая школа экономики — Москва), тренер полной квалификации по методам де Боно (Cavendish Training, Oxford), кандидат философских наук, доцент Томского Государственного Университета, руководитель Центра Де Боно, г. Томск, креативный директор Центра практического мышления, г. Москва

Рецензия на книгу Эдварда де Боно «Серьезное творческое мышление» / Хабр

Я случайно наткнулся на эту книгу около месяца назад и тут же приобрел ее. Согласитесь, что в практически любой сфере деятельности, и уж тем более в веб-дизайне постоянство генерации новых идей (впрочем, как и постоянство доведения их до реализации) играет далеко не последнюю роль. Так почему же не научиться искать творческие идеи?

Доктор Эдвард де Боно широко известен как один из ведущих специалистов в области практического обучения творческому мышлению. Методы нестандартного (латерального)  мышления – это систематизированный подход к творческому мышлению с помощью формальных методов, действие которых основано непосредственно на свойствах человеческого мозга. В 1969 году автор впервые предположил, что нейронные сети головного мозга относятся к самоорганизующимся системам. Сегодня эти идеи занимают центральное место в теориях мышления.

Книга позиционируется как обобщение опыта автора в применении методов «нестандартного (латерального) мышления». Цель написания книги – избавить методы де Боно от искажений которыми они обросли  за 25 лет их успешной апробации. Написанная в несколько академичном стиле, книга последовательно сначала подготавливает, а потом учит применять на практике методы мышления предложенные автором.

Начнем с названия и оформления. Внешний вид книги достаточно успешно маскирует книгу на полке магазина от нетренированного взгляда, а в остальном придираться даже не хочется. Нормальная серая бумага и толстая обложка.

Содержание книги разделено на три части, которые  можно было бы назвать «что такое мышление», «методы мышления» и «что с этим все делать», но как вы догадались, автор назвал их несколько длиннее, соответственно  «Потребность в творческом мышлении», «Инструменты и методы нестандартного мышления» и «Применение творческого мышления».

Первая часть книги подготавливает человека к восприятию методов мышления автора. Объясняется термин «нестандартное(латеральное) мышление», что в него входит, что не входит. Как «нестандартное мышление» связано с творчеством, и т.д. и т.п. Она не даст вам никаких практических знаний, но ее предпосылки помогут правильно работать с методами из второй части.

Вторая часть «Инструменты и методы нестандартного мышления» разбита на главы каждая из которых посвящена своему методу. Некоторые инструменты, например «творческая пауза» настолько просты, что фактически не воспринимаются за что-то новое. Однако они помогли мне  «осознать» некоторые естественные порывы, которые я совершал каждый день не задумываясь. Поэтому рекомендую читать не только «интересные» методы, а все подряд.

И наконец третья часть призвана Вам помочь разрешить ситуации связанные с применением методов описанных во второй части. Представлены различные случаи и подняты вопросы применения творческих методов на уровне организации.

Что может дать книга?

Если у Вас нет психологического образования и об Эдварде де Боно Вы услышали только что, у Вас впереди прекрасная возможность узнать как работает наш мозг, что такое паттерны и как их можно ломать. ( В качестве бонуса вы узнаете как на 10 минут стать сумашедшим.) Это безусловно полезно.
«Нестандартное мышление» и творчество не одно и тоже. Книга не научит вас быть творческим человеком, но поможет Вам найти новые идеи. Воплощение  идеи остается за Вами.

Эта книга не учебник, а обобщение опыта работы, погружение в теорию и прочие «прелести» академического труда, обрадуют не всех желающих научиться генерировать идеи. Насколько я понимаю, именно поэтому в арсенале автора есть «самоучитель творческого мышления».  Возможно, Вам нужен именно он.
И наконец, три наиболее типичные интернет-ориентированные задачи, которые, гораздо легче решать при  использовании методов книги:

• Придумывание «свежих» доменных имен, и названий.
• Создание идей для иллюстраций, или визуального оформления.
• Создание рабочих идей «новых» сервисов

Насколько интересна книга?

Попробую начать из далека. У меня, практически всегда, существует вполне реальная очередь из 5-7 книг на прочтение. Книги приходят из разных источников, это и  художественная и техническая литература. Порядок очередности прочтения постоянно меняется, в связи с текущей необходимостью и положением звезд, но я так прикидываю, что ценность книги играет не последнюю роль в этих флуктуациях.
Так вот, книга «Серьезное творческое мышление» купленная в последнюю очередь обогнала в праве на прочтение таких признанных монстров, как второе издание «Продвижение сайта в сети интернет» Игоря Ашманова и «Дневник дизайнера-маньяка» Яны Франк.  Так, что думайте сами.

— Оригинал рецензии на Nomagic.ru.
— Купить книгу на OZON.ru

де Боно | Обучение

Обучение и подготовка

Наша цель — помочь вам улучшить сотрудничество, решение проблем, инновации и принятие решений.

Методы д-ра Эдварда де Боно были приняты в рамках программ обучения организациями по всему миру с 1991 года. Наша глобальная сеть включает аккредитованных тренеров и фасилитаторов из 72 стран через 18 партнеров по обучению, которые действуют как авторизованные дистрибьюторы. Свяжитесь с одним из этих партнеров по обучению, чтобы обсудить, как мы можем вам помочь.

Мы обеспечиваем личное и виртуальное обучение и фасилитацию, поддерживаемые интерактивными цифровыми курсами и приложениями, чтобы помочь вам применить методы к темам, которые важны для вас. Дистрибьюторы также могут организовать аккредитацию штатных и независимых тренеров. Все дистрибьюторы предлагают корпоративное обучение, некоторые дистрибьюторы также проводят публичные семинары.

Шесть мыслящих шляп предназначены для исследования, разработки и реализации идей.

Шесть мыслящих шляп используются отдельными людьми и группами для разделения конфликтующих стилей мышления.Они дают возможность и побуждают группу людей конструктивно мыслить вместе для создания изменений, вместо того, чтобы использовать аргументы для борьбы за то, кто прав, а кто виноват.

Боковое мышление — это структурированный подход к мышлению по-другому.

Доктор Эдвард де Боно разработал свои методы бокового мышления, исходя из понимания того, как разум работает как самоорганизующаяся система распознавания образов. Хотя этот механизм разума помогает нам разрабатывать процедуры работы со сложным миром, он также блокирует наши взгляды и затрудняет изменение восприятия по желанию.Этот курс объясняет, как структурировать свое мышление, чтобы вы могли создавать альтернативы по своему желанию.

Поговорите с одним из наших дистрибьюторов о ваших требованиях, поскольку мы можем адаптировать наш подход. Шесть мыслительных шляп и латеральное мышление — это два из шести дополнительных методов, предлагаемых де Боно. Шляпы — это хорошая основа для начала, поскольку они помогают сделать групповые обсуждения более продуктивными и менее состязательными. Боковое мышление предназначено для создания идей, а «Шесть мыслительных шляп» — для их изучения, развития и реализации.Мы можем комбинировать модули из разных курсов и проводить их в то время и по продолжительности, которые лучше всего подходят для вашей организации.

Если вы заинтересованы в том, чтобы стать дистрибьютором, мы будем рады получить известие от вас по адресу [email protected].

Обратите внимание, что мы рассматриваем заявки только от признанных поставщиков услуг обучения, которые имеют возможности для продаж и маркетинга.

Прочтите объяснение д-ра де Боно о мышлении как передаваемом навыке или загрузите его в формате PDF.

Мышление де Боно в интересах образования

«Мы все цепляемся за предположения прошлого, чтобы делать выводы о будущем … де Боно учит нас оспаривать такие предположения и разрабатывать новые творческие решения проблем». — Филип Л. Смит, президент General Foods Corporation

Доктор Эдвард де Боно десятилетиями работал со студентами и преподавателями со всего мира. Его материал использовался и до сих пор используется миллионами студентов по всему миру.Если вы участвуете в образовательной подготовке любого уровня и верите в наш метод обучения мышлению, мы будем рады услышать ваше мнение. Мы полностью осознаем огромную работу, проделываемую во всем мире в настоящее время такими людьми, как вы, которые помогают другим раскрыть свой истинный потенциал.

Ресурсы для учителей и учеников можно найти на сайте Learning Partnership for Schools

.

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Материал использовался со студентами старше 8 лет.На этом уровне эффективность уроков во многом зависит от мотивации и навыков учителя. Однако нет сомнений в том, что уроки можно успешно использовать с этими юными учениками. Уроки менее самостоятельные, чем на более старших уровнях. Учитель должен поддерживать импульс и поддерживать его, поощряя и внушая. С другой стороны, мотивация и интерес студентов к мышлению в этой возрастной группе очень высоки. Они действительно вовлечены в бизнес по созданию идей.Они гораздо менее подавлены, чем студенты старшего возраста, и гораздо менее связаны конкуренцией и другими структурами. Уроки нельзя называть играми, к ним нужно относиться со всей серьезностью.

Один очень успешный учитель назвал уроки «Группы мышления». Размер группы должен быть примерно 4-6 человек на группу. Учитель читает вслух, развивает и объясняет материал урока, поскольку в некоторых группах могут возникнуть трудности с чтением. Тем не менее, каждому студенту дают свои записи в обычном режиме.Очень важным моментом является использование тех предметов практики, которые будут интересны студентам. Это не всегда легко предсказать для этой возрастной группы, и обычная ошибка — недооценивать их интерес и ставить перед ними только проблемы детского типа.

Они могут очень интересоваться проблемами взрослых, а также проблемами, связанными с их непосредственным миром. Кроме того, может возникнуть значительный интерес к задачам научно-фантастического типа. Учащиеся этого возраста часто больше интересуются идеями как таковыми, чем учащиеся старшего возраста, которые предпочитают проблемы, которые напрямую связаны с их миром духовки.Важно выбирать «богатые» предметы, по которым ученик может легко представить себе ситуацию, какой бы фантастической она ни была. Задания никогда не должны быть минимальными, поскольку от ученика требуется немало потрудиться, прежде чем представить себе ситуацию. В этих возрастных группах уроки можно брать довольно медленно. Например, урок может состоять только из двух практических заданий и общего обсуждения. Обсуждение задействованного процесса мышления не обязательно должно быть разделено, но может быть переплетено с практическими заданиями.

Сначала можно опустить раздел принципов, но вскоре его можно будет добавить.Если есть время, раздел проекта используется как предмет группового обсуждения, а не как эссе. Первоначально студенты могут проводить все свое время, занимаясь не очень важными вопросами, а также путать практические задания. Учителю не нужно слишком беспокоиться об этом, так как одно из самых поразительных результатов уроков — научить учеников более сфокусированным образом направлять свое мышление. Эксперименты, в которых учащихся, которые сделали некоторые уроки мышления, сравниваются с другими, которые этого не сделали, очень ясно показывают, что уроки обеспечивают основу, которая позволяет учащимся более пристально придерживаться проблемы, а не беспорядочно переходить от одного предмета к другому.Студенты не возражают против использования ярлыков (PMI, C&S и т. Д.), И учитель не должен стесняться их использовать. Путаница — главная трудность в обучении, и ярлыки существуют, чтобы предотвратить это.

Поскольку естественный интерес обычно высок на элементарном уровне, нет особого смысла осуждать идеи, которые кажутся выходящими из положения или тривиальными. В этом возрасте идеи как идеи имеют ценность для учащихся, и осуждение идей просто вводит запреты, никоим образом не помогая. Учитель должен стараться поддерживать устойчивый поток идей и выделять и выделять те, которые кажутся особенно хорошими.Учителю начальных классов следует помнить о трех наиболее важных моментах:

1. Сохраняйте высокий уровень интереса посредством выбора предмета, а также взаимодействия с учениками.
2. Помните о цели урока и мыслительной операции, которая является его предметом.
3. Не отвергайте идеи.

МОЛОДШАЯ СТАРШАЯ ШКОЛА

В этом возрасте экзаменационные нагрузки не так велики, как позже, и поэтому есть возможность дать некоторые базовые основы мышления.Важно, чтобы учитель был осознанным и определенным и серьезно подходил к предмету. Если ученики начнут серьезно относиться к предмету, уроки им принесут больше пользы. На этом уровне учитель не может полагаться на естественно высокий уровень интереса, но должен обеспечить определенную структуру, которую ученики могут видеть и в которой могут работать. Темп уроков должен быть быстрым и четким, а не дискурсивным и небрежным. Учителя должны быть свободны в своей поддержке и похвале и стремиться вести уроки таким образом.Они также должны быстро подтянуть урок, если он показывает признаки потери внимания. На этом уровне (в отличие от начального) учитель не обязан принимать все идеи. В самом деле, если бы учителя так поступали, ученики могут не знать, что они должны делать. Учителя могут расценивать одни идеи как важные, интересные, оригинальные и т. Д., А другие — как слабые, тривиальные и неуместные. Речь идет не о попытках навязать правильное мышление с помощью критики, а о том, чтобы дать очень четкие рекомендации. Для этой возрастной группы уроки можно проводить по назначению.Поскольку темп должен быть быстрым, должно быть возможно выполнить все упражнения. Раздел обсуждения процесса и принципы также должны быть охвачены. Если это не более одного периода, раздел проекта следует исключить, но его можно использовать как тему для эссе или аналогичным образом.

Каждому учащемуся дается собственный набор заметок для учеников. Тем не менее, учителя должны зачитывать практические задания и стараться их обогатить. Выбор предметов будет зависеть от оценки учителем своих классов.Возможно, задания должны иметь большее отношение к собственной жизни студентов, поскольку студенты, в отличие от учеников начальной школы, не так заинтересованы в идеях ради идей. Действительно, именно для этой возрастной группы непосредственная актуальность может быть наиболее важной. Однако студенты действительно живут в мирах, совершенно обособленных от их собственной жизни. Например, через телезрителей студенты осознают войну, полицейских и грабителей, а также различные другие ситуации, с которыми они могут никогда не встретиться. Таким образом, оценка учителями актуальности должна учитывать не только непосредственный мир учащихся, но и «вторичный мир», полученный из средств массовой информации.Фэнтези не так обширна, как у младших школьников, но сосредоточена на довольно четко определенных альтернативных мирах. Проблемы политического и социального реализма, возможно, менее актуальны на данном этапе, чем на младшем или старшем возрастном уровне. Учитель также должен попытаться внести разнообразие, изменив формат уроков и разрешив взаимодействие между группами. Учителя этого возраста должны помнить следующие важные моменты:

1. Держите уроки серьезными, осознанными и определенными, а не играйте на пустом месте.
2. Сделайте урок живым и четким.
3. Дайте на примере конкретные руководящие принципы и цели, чтобы учащиеся не запутались.
4. Скорее сдерживайте шутливость и лень. Если учителя считают, что класс нуждается в усилении, потому что учащиеся слишком высокого мнения о своих навыках мышления, они могут пожелать использовать некоторые из предоставленных тестовых материалов.

СТАРШАЯ ШКОЛА

На этом уровне материал можно использовать по-разному.Его можно использовать как часть программ гуманитарных или общих исследований. Некоторые школы используют его в качестве основного предмета социальных исследований. Использование материала в классах средней школы создает проблемы, которые не проявляются в других группах. На этом этапе учащиеся уже получили несколько лет среднего образования. Они используются для определенных предметов с преднамеренным содержанием и структурой программы. Они привыкли к индивидуальным достижениям, часто на конкурсной основе, и привыкли получать оценки.Самым важным моментом здесь является то, что ученики должны точно знать, почему они изучают мышление. У них не должно быть ощущения, что эта тема — всего лишь наполнитель времени. Им также не следует думать, что этот предмет является лишь дополнением к гуманитарным наукам и не рассматривается школой всерьез. Вышеупомянутый раздел о «перспективе» особенно применим в этом возрасте.

РЕМОНТНАЯ ГРУППА

Структура урока с этими группами довольно разная. Класс должен быть небольшим — максимум двенадцать человек.Вместо того, чтобы делиться на группы, ученики сидят в одной группе с учителем в центре. Урок может стать сеансом обсуждения практического задания. Процесс мышления вплетен в это обсуждение, а не рассматривается отдельно. Это также относится к разделу принципов, который не рассматривается отдельно и может даже быть исключен. Учителям, возможно, придется много настраивать сцену, подсказывать и задавать вопросы. Прежде всего, они должны быть в состоянии принять предложение от ученика и перефразировать его так, чтобы оно имело смысл для остальной группы.

Ресурсы для учителей и учеников можно найти на сайте Learning Partnership for Schools

.

Курс де Боно — Инструменты мышления и латеральное мышление

Пройдите онлайн-курс, разработанный доктором де Боно, который научит вас инструментам мышления и методам творчества, которые помогут вам увидеть более широкую картину, проявить больше творчества и добиться лучших результатов в своей жизни.

• 3 модуля, 24 урока и более 200 упражнений на мышление для завершения курса.
• Получите практические результаты от групповых обсуждений в более совместной среде
• Получите сертификат de Bono Master Thinker Certification, и вам будет отправлен подписанный вручную сертификат высокого качества заказным письмом.
• Все, что вы платите, — это 1199 долларов за полный курс, зачисление в университет и ваш физический сертификат. Никаких скрытых платежей или комиссий.

Почему доктор де Боно создал курс?

« Я создал этот курс на основе тридцатилетнего опыта обучения мышлению тысяч взрослых и детей по всему миру.Инструменты мышления являются преднамеренными и могут использоваться систематически. Они просты в использовании и мощны. ”

Эдвард де Боно

Доктор де Боно широко известен как ведущий мировой специалист в области обучения мышлению как навыку. Создатель книги «Боковое мышление» и автор более 80 книг-бестселлеров. Методы обучения и мышления Эдварда де Боно используются во всем мире. Доктор де Боно был профессором Гарвардского, Оксфордского и Кембриджского университетов.

Инструменты мышления, используемые компаниями по всему миру.

« Вдохновляющий человек с блестящими идеями, де Боно не перестает удивлять своей ясностью мысли. ”

Ричард Брэнсон, генеральный директор Virgin Group

Что говорят наши студенты

«Мне понравился курс.Контент просто потрясающий. Я использую инструменты каждый день »

Никола Фиориванти, MIT Media Lab

«Это сертификат, которым я горжусь больше всего. ”

Фабьен Бурджи, директор Avery Dennison

«Мало ли я знал, что на самом деле включает в себя мышление! Этот курс действительно расширил мои горизонты.”

Лорел Буше, The Laurel Co.

«Я использую свой разум как мускул, строя и создавая новые пути мышления. Спасибо. ”

Джеско фон ден Штайнен, Дом танцев

В модуле 1 вы познакомитесь с инструментами мышления и методы, которые доказали, что увеличивают способности в таких областях, как творчество, решение проблем и критическое мышление.По мере продвижения по курсу вы встретите материалы и оценки, которые предназначены для закрепления этих концепций в ваших разум. Этот первый модуль состоит из следующих 8 уроков.

1: Вы мыслитель? Смотрит на самооценку студентов как на мыслителя и на навыки мышления в целом. Готовим почву для ваше путешествие к эффективному мышлению.

2: PMI — Плюс, Минус и Интересное Анализ плюсов, минусов и интересных моментов. Этот это мощный инструмент для рассмотрения новых идей.

3: AGO — Цели, задачи и задачи Исследование целей, задач и задач. AGO используется, чтобы прояснить мышление.

4: Учитывать все факторы Это включает в себя структурированный процесс Учет всех факторов. Часто используется, когда рассмотрение ситуаций до разработки идей.

5: OPV — Мнения других людей Практически любая мыслительная деятельность связана с другими людьми, ОПВ пытается загнать мыслителя в головы участников.

6: FIP — Первые важные приоритеты FIP предоставляет вам преднамеренные инструкции (или другим), чтобы сосредоточиться непосредственно на приоритетах (в общем или в определенный момент).

7: APC — Альтернативы. Возможности и выбор Урок APC включает поиск Альтернативы, возможности или варианты (в зависимости от того, что уместно) в этой ситуации.

8: C&S — Последствия и последствия Это сканирование времени для вашего мозга.Помогая тебе сосредоточьтесь на последствиях, которые могут возникнуть из решения, курса действий или изменения любого сортировать по временным периодам.

---

В модуле 2 вы будете опираться на знания и инструменты, полученные в предыдущем модуле, участник изучает различные типы. мыслительных ситуаций, которые существуют, и того, как вы должны активно на них реагировать. Понимая тип проблем, с которыми вы сталкиваетесь, вы можете узнать навыки мышления для разработки лучших решений.

1: План и действие Мышление участвует не только в достижении решение, но и в его выполнении. Планирование обычно важная часть получения чего-либо Выполнено.

2: Решение и оценка Оценка стоимости опциона. Стоит ли этим заниматься? Принятие решений и выбор.

3: Решение проблем и дизайн Поиск решений проблем и проектирование решения проблем. В каком-то смысле любая дизайнерская задача также является задачей решения проблем.

4: Справка и организация: Справляемся с неразберихой и неразберихой. Создание заказа из хаоса. Организация различных элементов так что все работает — достаточно обычная реальная жизнь ситуация.

5: Переговоры и конфликты В двух партийных ситуациях каждая сторона часто пытается получают то, что хотят. Этот урок поможет вам превратить аргументы и конфликты в беспроигрышный результат.

6: Общение и убеждение Передача информации.Передача восприятие. Четкость общения. Открытие повысить восприятие в убеждении.

7: Исследование и обсуждение Составление карты ситуации. Получать столько же информация по возможности. Обсуждение с цель исследования ситуации.

8: Возможность и инициатива Большая часть нашего мышления является реактивной: мы вынуждены думать о чем-то. В этом разделе мы рассмотрим инициативы: мы решили о чем-то подумать потому что мы этого хотим.

---

Вы сосредоточитесь на творчестве и нестандартном мышлении. Важно научиться мыслить нестандартно когда вам нужно решить проблему. Ты должен быть способен распознавать ситуации, требующие дополнительных творчество и мозговой штурм в эффективном способ, обеспечивающий результаты. Модуль «Творчество и латеральное мышление» состоит из следующих 8 уроков.

1: Потребность в нестандартном мышлении Осознавая необходимость улучшения качества наших мышление.Применение мышления к разные области.

2: Базовый уровень творчества Лекарство от высокомерия и преднамеренных поисков для альтернатив: концепции и исследования. В механика новых маршрутов.

3: Суждение и движение Разница между восприятием и обработка. Системы паттернов и концепция идиомы. юмор, логика и нестандартное мышление.

4: Побег Убегите от мыслей.. научиться принимать другая дорога.

5: Ступенька Научитесь искать путь вперед шаг за шагом. Каждое творческое путешествие начинается с шага.

6: Случайное сопоставление Раскройте силу своего разума с этим техника, когда они вам нужны.

7: Обработка идей Ограничения, формирование, использование и сбор идей.

8: Фокус Как определить творческую направленность. Создание идейно-чувствительные области для генерации творческих мышление.

Зарегистрироваться для ..

de Bono Course — 1199 долларов США

• 3 модуля, 24 урока и более 200 упражнений на мышление, чтобы бросить вам вызов.
• Если вы успешно завершите курс, вы получите физическую форму Мастер-мыслителя де Боно.
• Ваш личный наставник de Bono Master Tutor.
• Учитесь в своем собственном темпе в течение 12 месяцев.
• Цифровой проверяемый сертификат для связанного в

Заполните форму ниже…

Эдвард де Боно (Автор «Шести мыслящих шляп»)

	Шесть мыслящих шляп 3,74 средняя оценка — 10054 оценки — опубликовано 1981 г. — 76 изданий	Хочу почитать сохранение… Хочу почитать В настоящее время читаю Читать Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Нестандартное мышление 3,80 средняя оценка — 3629 оценок — опубликовано 1970 г. — 41 издание	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Как иметь красивый ум 3,61 средняя оценка — 1888 оценок — опубликовано 2004 г. — 24 издания	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Подумай !: пока не поздно 3,49 средняя оценка — 1133 оценки — опубликовано 2009 г. — 20 изданий	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Курс мышления де Боно 3,85 средняя оценка — 534 оценки — опубликовано 1985 г. — 30 изданий	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Я прав, ты ошибаешься пользователя Эдвард де Боно, Брайан Джозефсон (предисловие), Шелдон Л. Глэшоу (предисловие) 3,81 средняя оценка — 493 оценки — опубликовано 1990 г. — 21 издание	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Простота 3,71 средняя оценка — 484 оценки — опубликовано 1993 г. — 12 изданий	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Научите своего ребенка думать 3,71 средняя оценка — 440 оценок — опубликовано 1992 г. — 16 изданий	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Как родить творческие идеи: 62 игры для развития ума 3,72 средняя оценка — 377 оценок — опубликовано 2007 г. — 10 изданий	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд
	Серьезное творчество: использование силы бокового мышления для создания новых идей 3,86 средняя оценка — 399 оценок — опубликовано 1992 г. — 21 издание	Хочу почитать сохранение… Книга оценок ошибок.Обновите и попробуйте еще раз. Оценить книгу Очистить рейтинг 1 из 5 звезд2 из 5 звезд3 из 5 звезд4 из 5 звезд5 из 5 звезд

Биография Эдварда де Боно, основателя шести мыслящих шляп

Эдвард Де Боно (1933) — врач, писатель, изобретатель и консультант. Он является создателем термина нестандартного мышления и разработал знаменитый метод принятия решений : Шесть мыслящих шляп.

Биография Эдвард Де Боно

Эдвард Де Боно родился в мальтийской аристократической семье. Его отец был известным врачом, а мать — интеллектуальным журналистом. Он учился в колледже Святого Эдварда на Мальте и, получив прозвище «гений», окончил его в возрасте 15 лет. Эдвард Де Боно затем получил медицинскую степень в Университете им. Мальта.

Он был стипендиатом Родса в Крайст-Черч, Оксфорд, где получил степень магистра психологии и физиологии.Он также имеет докторскую степень. степень доктора медицины и степень доктора философии Тринити-колледжа в Кембридже, степень доктора дизайна Королевского Мельбурнского технологического института (RMIT) и степень доктора права. степень Университета Данди.

Эдвард Де Боно является членом Общества медицинских исследований и эксклюзивного клуба Athenaeum. Эдвард Де Боно работал преподавателем в университетах Оксфорда, Кембриджа, Лондона и Гарварда. Он является профессором Мальты, Претории, Центральной Англии и Дублинского городского университета.Эдвард Де Боно является профессором кафедры мышления Да Винчи в Университете передовых технологий в Фениксе, США.

Он был одним из 27 послов Европейского года творчества и инноваций 2009 года. Он был номинирован на Нобелевскую премию по экономике в 2005 году. Эдвард Де Боно основал Фонд когнитивных исследований (CoRT). Он написал 82 книги, которые переведены на 41 язык.

В 1995 году Эдвард Де Боно создал футуристический документальный фильм «2040 — Возможности Эдварда Де Боно», лекцию, предназначенную для подготовки аудитории зрителей, освобожденных от криогенного замораживания, к современному обществу (2040).

Эдвард Де Боно владеет рядом «техник осознанного мышления», которые подчеркивают мышление как осознанный акт. Методы Эдварда Де Боно используются в таких организациях, как IBM и Dupont.

10 известных цитат Эдварда де Боно

1. «Юмор — безусловно, самая важная деятельность человеческого мозга».
2. «Творчество предполагает отказ от установленных шаблонов, чтобы взглянуть на вещи по-другому».
3. «Логика никогда не изменит эмоции или восприятие.”
4. «Большинство ошибок мышления — это неадекватность восприятия, а не ошибки логики».
5. «Воспоминание — это то, что остается, когда что-то случается, а не полностью».
6. «Многие очень умные люди — плохие мыслители. Многие люди со средним интеллектом — опытные мыслители. Мощность автомобиля не зависит от его движения ».
7. «Если вы будете ждать, пока представятся возможности, вы станете одним из многих».
8. «Необходимость всегда быть правым — самый большой барьер для новых идей.”
9. «Несчастье лучше всего определить как разницу между нашими талантами и нашими ожиданиями».
10. «Нам нужно творчество, чтобы освободиться от временных структур, созданных определенной последовательностью опыта».

Публикации и книги Эдварда Де Боно и др.

• 2016, 1999. Шесть мыслящих шляп . Книги Бэк-Бэй.
• 2016, 1992. Я прав, ты ошибаешься . Книги пингвинов.
• 2016, 2009. Как стать интереснее . Пингвин Букс Лтд
• 2016. Бонтинг: мышление для создания ценности . Кайт Групп Лтд.
• 2016. Цель счастья . Ebury Digital.
• 2016. Параллельное мышление . Ebury Digital.
• 2015, 1994. Научите ребенка думать . Книги пингвинов.
• 2015, 1990. Научитесь думать . Пингвин Букс Лтд.
• 2015. 1976. Механизм разума .Книги пингвинов.
• 2015. Простота . Пингвин Букс Лтд.
• 2013, 1993. Серьезное творчество: использование силы бокового мышления для создания новых идей . Харпербизнес.
• 2010. Подумайте !: пока еще не поздно . Рэндом Хаус Великобритания.
• 2009. Боковое мышление: Учебник творчества . Эпингвин.
• 2008. Тренировка для творчества: 62 упражнения для раскрытия ваших самых творческих идей . Улисс Пресс.
• 2005. Шесть наградных медалей: важнейший инструмент успеха в 21 веке . Эбери Пресс.
• 2004. Как иметь красивый ум . Эбери Пресс.
• 1996. Учебник мудрости . Penguin Putnam ~ детский Hc.
• 1995. Sur / Петиция — Выход за рамки конкуренции . Харперколлинз Паблишерс Лтд.
• 1992. Обучение мышлению . Книги пингвинов.
• 1992. Возможности: Справочник по поиску возможностей для бизнеса .Книги пингвинов.
• 1992. Цель счастья . Книги пингвинов.
• 1991. Обувь Six Action . Longman Высшее образование.
• 1990. Po: Beyond Yes and No . Международный центр творческого мышления.
• 1981. Атлас управленческого мышления . Gower Publishing Ltd.
• 1967. Использование бокового мышления, ввел термин «латеральное мышление» . Международный центр творческого мышления (июнь 1967 г.).

Как цитировать эту статью:
Van Vliet, V.(2011). Эдвард де Боно . Получено [вставить дату] из ToolsHero: https://www.toolshero.com/toolsheroes/edward-de-bono/

Добавьте ссылку на эту страницу на своем веб-сайте:
ToolsHero.com: Эдвард де Боно

Присоединяйтесь к нам и получите неограниченный доступ

Присоединяясь к нашей платформе электронного обучения, вы получите неограниченный доступ ко всем (более 1000) статьям, шаблонам, видео и многому другому!

Узнать больше

Интервью с Эдвардом де Боно

Интервью: Сара Пауэлл

---

Доктор Эдвард де Боно, ведущий специалист в области творческого мышления и прямого обучения мышлению как навыку, считается одним из самых влиятельных бизнес-мыслителей и провидцев в мире.

Он читает лекции по всему миру и был преподавателем в университетах Оксфорда, Кембриджа, Лондона и Гарварда. Его обучение мышлению востребовано правительствами, глобальными организациями и ведущими международными корпорациями, включая Microsoft, IBM, DuPont, Prudential, Ford, GM, Motorola, Ericsson, Citicorp, Bank of America, Siemens, Nokia, TATA, Shell и Exxon.

Помимо бизнес-консультирования по вопросам навыков мышления, Эдвард де Боно широко работает в сфере образования, и его методы мышления теперь являются обязательными в школах ряда стран.Доктор де Боно написал более 70 книг, переведенных на 39 языков. Его последняя книга — Как иметь творческие идеи — 62 упражнения для развития ума (Vermilion, 2007).

---

За последние 38 лет вы написали более 70 книг, посвященных развитию мышления и, в частности, нестандартного мышления, которое вы описываете как «процесс использования информации для творчества и реструктуризации понимания». Что вдохновило вас на эту работу и как ваш научный опыт способствовал развитию ваших идей и методов?

Эдвард де Боно:

Моя научная подготовка сыграла важную роль в развитии моих идей.Я получил образование как в медицине, так и в психологии, и именно благодаря медицине, когда я имел дело со сложной системой желез, почек, кровообращения, дыхания и так далее, я получил принципы самоорганизующихся биологических систем. Затем я применил эти концепции к нейронным сетям в мозгу и определил, как мозг работает. Это послужило источником вдохновения для моей ключевой книги The Mechanism of Mind .

Профессор Мюррей Гелл-Манн, получивший Нобелевскую премию за открытие кварка, впоследствии поручил компьютерным экспертам смоделировать его теории и пришел к выводу, что они работают именно так, как я предсказывал.Впервые в истории человечества мы смогли связать мышление и методы мышления с тем, как работает мозг. Эта книга легла в основу разработки конкретных инструментов нестандартного мышления, то есть формального и осознанного творчества.

По мере того, как вы развиваете свои мыслительные идеи, инструменты и сценарии, пересматривали ли вы какие-либо из своих ранних выводов?

Эдвард де Боно:

Ответ — нет. Я бы приравнял развитие своего мышления к вхождению в новую вселенную или новую страну.Вы смотрите вокруг, есть на что посмотреть, но основные вещи не меняются. Вы можете сравнить это с евклидовой геометрией, которую мы используем сегодня и которая была разработана более 2000 лет назад. Основы не меняются.

Ваши концепции перцептивного, параллельного и латерального мышления нашли широкое применение — от раннего образования и обучения молодых правонарушителей до бизнеса и менеджмента, а также крупных международных мероприятий и организации стихийных бедствий. Какую задачу вы считаете наиболее интересной или стоящей на сегодняшний день?

Эдвард де Боно:

Применение, безусловно, было широким.В Китае пять провинций в настоящее время проводят пилотный проект нашей работы в школах. Если они будут довольны результатами, работа будет внедрена в четырех миллионах школ Китая. В то же время Индия попросила меня провести обучение в 55 000 школах, а в некоторых провинциях мое обучение теперь является обязательным по закону. В Венесуэле каждый ребенок должен изучать мои методы мышления в школе. То же самое касается Доминиканской Республики и ряда других стран.

С точки зрения проблем, они больше связаны с включением определенной мыслительной работы в образование, и это можно рассматривать скорее как политический, чем интеллектуальный вызов.Но это то, что я считаю самой большой проблемой, потому что молодежь действительно получает огромную пользу от обучения мышлению. В Великобритании исследование, проведенное в рамках правительственной программы «Новый курс», показало, что, когда безработных молодых людей учили думать всего за пять часов, уровень их занятости увеличивался в пять раз. Когда жестоких молодых людей в Центре помощи Хангерфорда учили думать, уровень уголовной ответственности упал до менее чем 10 процентов от того, что было раньше. Итак, задача состоит в том, чтобы получить то, что, как мы знаем, и показали, что работает более известным и более используемым.

Ваши методы мышления способствуют изменению поведения, и были зарегистрированы заметные воздействия на управление временем, разрешение конфликтов, итоговые результаты и творчество во многих различных средах. Такие техники, как мышление «Шесть шляп», кажутся обманчиво простыми, но требуют постоянной практики для развития системного мышления. Как отслеживается текущий прогресс и оценивается производительность?

Эдвард де Боно:

Существуют тысячи школ и организаций, использующих мои методики, и было бы невозможно контролировать все эти программы.Однако мы получаем отзывы как от самих организаций, так и от официальных исследований в школах.

Компания из Финляндии сообщила, что в результате использования тренинга «Шесть шляп» время, затрачиваемое на обсуждение многонациональных проектов, сократилось с 30 дней до двух. Во время цунами в Шри-Ланке, когда агентства по оказанию помощи не смогли согласовать между собой общий подход, правительство пригласило моих инструкторов в Сингапур, и после обучения Six Hats они смогли составить план действий всего за два дня. .Правительство Шри-Ланки постановило, что все агентства по оказанию помощи должны изучить этот метод. Официальное исследование в школах Великобритании, проведенное для организации Atkey, показало, что обучение мышлению как предмету повышает успеваемость по всем остальным предметам на 30–100%.

Несмотря на то, что ваша работа заслужила одобрение многих выдающихся людей и организаций, в Великобритании похвалы иногда были более приглушенными, а ваши идеи вызывали некоторую критику.Можете ли вы предположить, почему и имеют ли значение культурные различия?

Эдвард де Боно:

Что ж, я бы сказал, что есть два слова, чтобы объяснить это: ревность и глупость. К сожалению, глупость преобладает. Некоторые люди просто не понимают мою работу. Они не читали книги. Они не были на семинаре. Между тем ведущие математики, физики, лауреаты Нобелевской премии не только принимают это, но и им это нравится.

Что необходимо, так это непредвзятость.Некоторое время назад тренер австралийской команды по крикету Джон Бьюкенен пригласил меня провести семинар по нестандартному мышлению для его команды и его руководства. С тех пор они выигрывают. Я не утверждаю, что мой семинар сделал их такими могущественными, но их отношение: «Может быть, мы можем чему-то научиться?» должен помочь. То же самое произошло в австралийском футболе. Команда West Coast Eagles попросила меня провести для них тренировку в прошлом году, после чего они впервые за много-много лет выиграли чемпионат.Опять же, есть такое отношение, что они должны слушать; чтобы они могли чему-то научиться; что там есть что исследовать — и это важно.

«Состязательный подход к обсуждению или переговорам, идея о том, что вы сосредотачиваете весь свой интеллект на попытке доказать, что другой человек неправ, просто глупа».

Я рассматриваю «копирование» как неумение конструктивно писать. Я не встречал такого сопротивления или отказа от моих идей нигде, кроме Великобритании, и я работал в Японии, Корее, Китае, Индии, Южной Америке, Северной Америке, Канаде.. . В Европе Испания с большим энтузиазмом взялась за мою работу, и это отражено в испаноязычных странах Южной Америки. В других странах Европы заметный интерес вызывают Италия и Россия.

Вы также спрашивали о потенциальных проблемах, возникающих из-за различий в языке, культуре и так далее. Реальность прямо противоположна тому, что вы могли подумать. Возьмем, к примеру, параллельное мышление или мышление шести шляп. Это очень широко используется в Китае, Японии и многих других странах, где аргументы Запада совершенно неприемлемы.Другими словами, мою работу легче принять в некоторых из этих стран, чем другие формы мышления, потому что эти культуры, как правило, не имеют аргументов — они думают, что не соглашаться, нападать на людей и так далее — это очень грубо. Это означает, что мои программы на самом деле гораздо больше пересекают культуры, чем другие методы мышления. Действительно, моя первая книга, The Use of Lateral Thinking , может быть «новым мышлением» в Японии, где было продано больше копий на душу, чем Love Story в Америке.

Состязательный подход к обсуждению или переговорам, идея о том, что вы сосредотачиваете весь свой интеллект на попытке доказать, что другой человек неправ, просто глупа. Приведу очень интересный пример. В США один из моих коллег проводил исследования с участием присяжных в судах. Используя параллельное мышление Шести шляп с жюри, они смогли очень быстро прийти к единогласному решению. Судьи в Мичигане и Висконсине были настолько впечатлены, что сохранили за собой право рекомендовать присяжным обучать мышлению шести шляп.

Легче ли реализовать ваши программы в среде совместной работы или в традиционной иерархической структуре, и усложняют ли их внедрение различия в языке, культуре, образовании или ценностях в мультикультурной среде?

Эдвард де Боно:

Там, где есть иерархия и начальник, который полон энтузиазма, многое происходит очень быстро, и иерархическая система может быть особенно эффективной. Так было с Prudential в США.Глава Prudential был в восторге от моей работы и внедрил ее в компанию. Однако, если корпоративный лидер не проявляет энтузиазма, трудно что-либо сделать в иерархической культуре. Теоретически культура командной работы должна облегчить жизнь, но если к программе не относиться серьезно, этого просто не произойдет. Команда может просто поиграть с идеями и с меньшей вероятностью поймет, что они могут делать что-то лучше. Таким образом, я бы сказал, что по моему опыту, программа будет более мощной, если она будет введена в иерархическую систему с человеком наверху, который осознает ее ценность.

В то время как вызовы глобализации и постоянно растущая конкуренция усиливают необходимость уделять больше внимания творчеству, привело ли появление новых коммуникационных технологий и средств массовой информации, меняющиеся и постоянно ускоряющиеся методы работы к изменениям в ваших подходах или инструментах к обучению?

Эдвард де Боно:

Наш подход к обучению не претерпел изменений, потому что он эффективен и индивидуален. Однако вы подняли интересный момент.Внедрение компьютеров в школы, хотя и превосходное во многих отношениях, создало проблему, в результате которой молодые люди начинают верить, что нет необходимости думать, потому что компьютер позволяет вам искать и где-то находить правильный ответ. Это очень опасно.

В вашей книге How to Have Creative Ideas 62 упражнения для развития ума и поощрения творческого и нестандартного мышления. Многие люди считают творчество врожденным талантом. В какой степени может быть изучен и развит, и будут ли игры и упражнения, которые вы придумали, с большей вероятностью понравятся определенному человеку типа ?

Эдвард де Боно:

Здесь я хотел бы отметить один важный момент: этот язык — конечно, английский язык, но и большинство других, я думаю, — не проводит различия между творчеством художественных, и творческих идей , .Нам нужно очень четко различать эти два понятия. Я говорю об идеальном творчестве. Хотя многие люди в мире музыки используют мои работы — такие как Питер Гэбриэл, Pet Shop Boys, The Eurythmics — я не говорю об их художественном творчестве. Я говорю о творчестве идей и, отвечая на ваш вопрос: «Можно ли этому научить?», Я бы ответил: «Определенно. Это навык. Это привычка ». Некоторые люди будут лучше других, точно так же, как они играют в теннис и гольф; каждый может научиться играть, но одни лучше других.Но идея творчества может быть усвоена — это не какой-то врожденный, волшебный талант.

Некоторым людям присуща склонность к творческому мышлению. Все дело в мотивации. Это разница между тем, чтобы наслаждаться возможностями и быть довольным только определенностью. Наши методы и сообщения неудобны для некоторых людей, тогда как творческий человек любит исследовать возможности — это может быть эмоциональный опыт.

Глядя на множество проблем, с которыми сегодня сталкивается мир, как вы думаете, где можно практиковать нестандартное мышление с наибольшей потенциальной пользой?

Эдвард де Боно:

Это очень актуальный вопрос.Есть по крайней мере четыре математических причины, по которым новые идеи необходимы, но все же представительные органы, такие как демократии или ООН, не могут генерировать новые идеи, потому что они противоречат друг другу. Такие органы должны отражать текущее мышление, а новые идеи, очевидно, не являются текущим мышлением, а это означает, что в мире существует огромная нехватка места или платформы для выдвижения новых идей. Для решения этой проблемы я недавно учредил Всемирный совет нового мышления. В состав Совета входит не менее шести лауреатов Нобелевской премии, к которым присоединятся ректоры университетов и вице-канцлеры, редакторы значимых публикаций, ведущие предприниматели и генеральные директора крупных корпораций.Наша идея состоит в том, чтобы внести в мировые дела крайне необходимые новые идеи.

Повестки дня не будет. По сути, это интернет-платформа для демонстрации новых идей. Он работает на двух уровнях: первый, сам Совет; второй — Лига новых мыслителей. Это открыто для всех, кто желает представить свои идеи. Если их идеи достаточно хороши, они будут приглашены в Совет.

Время от времени может создаваться целевая группа, которая будет стремиться генерировать идеи по важным вопросам, таким как занятость или Израиль-Палестина … например, просто предположим, что в Израиле-Палестине людям разрешили голосовать друг за друга ». выборы; израильтяне ни за что бы не выбрали ХАМАС — и ни в коем случае палестинцы не избрали бы Шарона… конструктивные люди были бы избраны с обеих сторон; и они найдут способ работать вместе.

Переиздано с Emerald Now в апреле 2007 г.

---

Фотография Эдварда де Боно любезно предоставлена ​​Марком Брумеллом
http://www.markbrumellphotography.co.uk

Вы можете заказать Как иметь творческие идеи — 62 упражнения для развития ума , Механизм разума и Использование бокового мышления на сайте www.amazon.com

Подробнее об Эдварде де Боно можно узнать на сайте www.edwarddebonofoundation.com

Эдвард де Боно: «Ирак? Им просто нужно все продумать »| Академические эксперты

Многие из нас играли в игру, в которой размышляли о том, какую силу или умение мы выбрали бы, если бы были сверхчеловеками.Первое место в списке обычно занимает способность летать, быть невидимым или даже говорить на всех языках мира. Однако способность думать — это не то, что обычно приходит в голову.

Тем не менее, для Эдварда де Боно, человека, который 40 лет назад придумал термин «нестандартное мышление», способность мыслить является самым важным человеческим навыком, но, по его мнению, им часто пренебрегают.

«2400 лет назад произошло то, что греческая банда троих, под которой я имею в виду Аристотеля, Платона и Сократа, начала мыслить, основываясь на анализе, суждениях и знаниях.В то же время церковные люди, которые руководили школами и университетами, хотели, чтобы логика доказала неправоту еретиков. В результате дизайн и перцептивное мышление так и не получили развития. Люди думали, что это делают философы, и поэтому не позволяли никому это делать. Но философов не было. Философы могут смотреть на мир из витража, но через некоторое время они перестают смотреть на мир и начинают смотреть на витраж ».

Именно здесь, по мнению де Боно, он изменил положение вещей.Он родился на Мальте в семье врачей на протяжении семи поколений. Он получил медицинскую степень в Королевском университете Мальты. Но затем, получив стипендию Родса, он оказался в Оксфорде, где получил степень в области психологии и физиологии и докторскую степень в области медицины. Именно в это время, в 1960-х, он понял, что его исследования могут быть применены к разуму.

Изученные принципы

«Я изучал железы, почки, кровообращение и дыхание, а также идею самоорганизующихся систем», — говорит он.«Я понял, что те же принципы могут быть адаптированы к нейронному мозгу, когда я написал« Механизм разума ».

Его принципы были исследованы в компьютерном эксперименте, который показал, что если мозг работает так, как сказал Де Боно, то рутина не подходит для творчества. «Впервые в истории мышление было основано на том, что происходит в человеческом мозгу, а не на словах философов».

Его работа основана на том, что он называет «операцией», актом выполнения действий, который помогает генерировать свежие идеи, чего, по его мнению, не хватает Великобритании.«Запад самодоволен и наступает», — говорит он. «У востока больше энергии для перемен, и поэтому я думаю, что они поднимутся над западом».

Хотя он считает Гордона Брауна более мыслителем, чем многие из его коллег по кабинету министров, он считает, что обществу выгодно стать более изобретательным. «Есть люди, которые изобретательны, но мы как общество в целом — нет».

Он говорит, что с помощью более нестандартного мышления многие вопросы, которые доминируют в политической повестке дня, могут выйти из тупика.«Посмотрите на Ирак. Если бы США заявили, что собираются уехать в определенный день, то для каждой недели без каких-либо убийств дата будет сдвигаться вперед, а для каждой недели с убийством все более поздние и более поздние даты будут отложены. . Таким образом, те, кто убил, будут рассматриваться не как герои, а те, кто держит американцев в стране ».

Возможно, это не самый традиционный подход к международным отношениям, но, по словам де Боно, это случай «нестандартного мышления».

«Позвольте мне рассказать вам анекдот», — говорит он.«Старик умирает и попадает в ад. Добравшись до него, он видит своего друга, 90-летнего мужчину, с красивой женщиной, сидящей на его коленях. Он говорит своему другу:« Это не может быть адом, тебя не наказывают, тебе весело! », на что его друг отвечает:« Это наказание — для нее! »

Хотя эта шутка может показаться обычным подшучиванием в пабе, де Боно отмечает, что она подчеркивает ключевой элемент мысли. «Юмор — безусловно, самая важная деятельность человеческого мозга», — говорит он. «То, что показывает шутка, — это переключение восприятия.Это важно для изменения нашего образа мыслей.

«Исследования показали, что 90% ошибок в мышлении происходит из-за ошибок в восприятии. Если вы можете изменить свое восприятие, вы можете изменить свои эмоции, и это может привести к новым идеям. Логика никогда не изменит эмоции или восприятие».

Он приводит пример. «Мое мышление было обучено племенам в Южной Африке, таким как зулусы и ксхосы. В то время между ними происходило около 210 драк каждый месяц, но после того, как они выслушали мои уроки, их количество упало до четырех.

«Возьмите агрессивную молодежь. Исследование было проведено с последующим наблюдением 20 лет спустя. Уровень обвинения в преступлении для тех, кто обучал творческому мышлению как навыку, был менее одной десятой; было снижение на 90%. Затем было рабочих по «Новому курсу» [программа «Новые лейбористы» по трудоустройству молодых безработных]. Уровень занятости для тех, кто научился думать, вырос на 500%. Год спустя 96% все еще работали ».

Многие из его критиков отвергают его книги и семинары как «болтовню» или утверждают, что Де Боно просто утверждает очевидное.Но 73-летний игрок не обращает на это внимания. «Когда люди говорят это, я спрашиваю:« Понимаете ли вы эти концепции? », И обычно отвечаю отрицательно. Если вы видите вещи по-другому, вы можете многое изменить. Кроме того, есть практические исследования и результаты. Вы можете Не отрицаю «.

Спорить с ним по этому поводу бессмысленно, поскольку Де Боно не верит в аргументы. «Это самый грубый способ найти решение», — говорит он. «Обычно в споре я могу понять точку зрения другого человека.Все сводится к трем основным вещам: разная информация, разное восприятие и разные ценности. Как только вы увидите, откуда приходят люди, вы можете подумать, есть ли у другого человека лучшая информация, и сравнить их ценности и восприятие с вашими. Я готов слушать ».

В своей книге« Шесть мыслящих шляп »Де Боно излагает свою технику обучения мозга смотреть на проблему с разных сторон». На конференции в Калифорнии ко мне подошла деловая женщина. и спросила, как она могла использовать Шесть шляп, чтобы доказать свою точку зрения.Но его цель не в этом, — говорит он. — Например, предположим, что вы на собрании обсуждаете идею, и, надев желтую шляпу, всех просят попытаться найти какую-то ценность в этой идее. Если вы единственный в комнате, кто не видит ценности, когда все могут, вы будете выглядеть глупо ».

Цель, по его словам, состоит в том, чтобы раскрыть разум и помешать людям действовать защитно. просто помогать бизнесу, но мог бы сыграть решающую роль в образовании.

Несмотря на то, что он сам был достаточно академиком, занимал должности профессора в университетах Претории, Дублина и Университета передовых технологий в Фениксе, штат Аризона, Де Боно имеет решительный взгляд на образование. система.«Школы растрачивают две трети талантов в обществе. Университеты стерилизуют остальных», — говорит он.

Он расширяет эту точку зрения, говоря, что проблема комитетов по образованию в Великобритании заключается в том, что ими руководят преподаватели. «В комитетах вообще не должно быть преподавателей. Педагоги хотят делать то, что они делали в школе. Они оглядываются назад». И хотя можно считать, что технологии продвигают образование вперед, Де Боно настороженно относится к использованию компьютеров в школах, говоря, что это поощряет лень среди молодежи, которая думает, что может искать ответ в Интернете.

Вместо этого он считает, что творческому мышлению следует обучать в школе, как, по его словам, во многих учреждениях Индии, Венесуэлы, Канады и Австралии. Он описывает недавнее исследование, проведенное в одной австралийской школе, где учеников, изучающих естественные науки, учили меньше естествознания и более творчески мыслить. Студенты сдали экзамены лучше, чем те, кто занимался наукой.

Тем не менее, он по-прежнему в большом почете. Одноименный «глобальный странствующий педагог», чья карьера увела его в самые дальние уголки Земли, на прошлой неделе был в Маклсфилде, чтобы открыть Северо-западную научную стратегию в Олдерли-Эдж.

Фактор влияния

Событие, безусловно, дает представление о том, насколько широко распространены его последователи. Благодаря его 70 публикациям, переведенным на 34 языка, мышление Де Боно проникло в самые разные культуры и классы.

Многие выдающиеся артисты из музыкального мира, такие как Eurythmics и Pet Shop Boys, сказали, что их творчество извлекло пользу из мышления Де Боно.

Эта концепция, согласно которой мышление выходит за пределы любой среды и воспитания, отражена в собственном образе жизни Де Боно.Его база — арендованная квартира на Пикадилли в Лондоне, но он также проводит время в Венеции, Ирландии и на Багамах.

Хотя он говорит, что окружающая среда является лишь фактором, способствующим тому, как человек думает, она, по-видимому, пошла на пользу двум его сыновьям, Каспару, управляющему директору FT Magazines, и Чарльзу, архитектору. Возникает вопрос: считает ли он, что человек обладает определенными характеристиками, которые делают его более восприимчивым к творческому мышлению?

«Нет, — говорит он.«Творческое мышление — с точки зрения творчества идей — не является мистическим талантом. Это навык, который можно практиковать и развивать. Вы никогда не сможете сказать, как была достигнута политика, просто взглянув на конечный результат. Некоторые люди, которые достигли этого огромное количество не производит такого впечатления, когда вы с ними разговариваете «.

Итак, что мы можем использовать, чтобы сделать всех нас сторонниками мышления?

«Здесь не только один момент; нужно время, чтобы научиться. Вам не нужно быть умным, но я думаю, вы должны быть открыты для возможностей и готовы исследовать.Единственные глупые люди — это высокомерные и замкнутые люди ».

Он говорит все это с таким энтузиазмом, что обсуждение любимых сверхдержав кажется бесполезным, когда на самом деле все, что нам нужно, это, по-видимому, наш разум.

Биографические данные

Возраст: 73

Работа: Дизайнер мышления, академик, основатель Cognitive Research Trust, гуру корпоративного обучения

Книги включают: Использование бокового мышления (в котором он ввел термин ‘латеральное мышление’), Шесть мыслящих шляп, Механизм разума, Шесть ценностей, Как иметь красивый ум, Я прав, ты не прав, Серьезное творчество

Нравится: вареная говядина, тишина и покой, Австралия

Не любит: легкомысленные люди, легкомысленное поведение

В разводе , двое детей, трое внуков

.