Делинквентное поведение это в психологии: Делинквентное поведение — Психологос

Содержание

Делинквентное поведение - Психологос

Делинквентное поведение (от лат. delictum - проступок) - асоциальное, противоправное поведение человека. Проявляется в поступках (действиях или бездействии), наносящих вред как отдельным людям, так и обществу в целом. Этим понятием оперируют представители криминологии, социологии, педагогики, социальной психологии и других отраслей знания.

Подростковая делинквентность

Особо пристальный интерес в научных исследованиях уделяется подростковой делинквентности. Рост числа проступков, совершаемых молодыми людьми в несовершеннолетнем возрасте, увеличение удельного веса тяжких насильственных преступлений в их составе представляют собой угрозу обществу. Изучению подлежат причины, вызывающие деликты, условия, способствующие их распространению в молодежной среде, особенности личности делинквента (правонарушителя), специфика его социализации, делинквентные субкультуры, вопросы профилактики и предупреждения правонарушений и ряд других проблем.

Причинение вреда

Причинение вреда делинквентом связано с посягательством на человека, его права и свободы, собственность, права юридических лиц, другие общественные и государственные интересы, а также установленный государством правопорядок. Различные виды делинквентного поведения подвергаются не только социальному осуждению. Они формализуются государством в нормах права посредством описания признаков, их характеризующих, и определения их в качестве правонарушений, за которые в законодательстве устанавливаются различные виды ответственности.

Совершаемые делинквентом деяния могут представлять собой гражданско-правовые деликты: причинение имущественного вреда человеку или организации, нанесение морального вреда личности, дискредитация репутации человека или юридического лица и др. Лица, их совершающие, подлежат ответственности, установленной гражданским законодательством.

Виды делинквентного поведения

К числу делинквентных относятся административные правонарушения, выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах, в скверах, парках, во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен.

Дисциплинарный проступок как вид делинквентного поведения — это противоправное, виновное неисполнение или ненадлежащее исполнение работником своих трудовых обязанностей. Дисциплинарные проступки (прогул без уважительных причин, прогулы без уважительных причин занятий учащимися, появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения, распитие спиртных напитков, употребление наркотических или токсических средств на рабочем месте и в рабочее время, нарушение правил охраны труда и др.) влекут дисциплинарную ответственность, предусмотренную трудовым законодательством.

Особую общественную опасность представляет такой вид делинквентного поведения, как преступление. Преступлениями являются только те общественно опасные деяния, которые предусмотрены уголовным законом и запрещены им под угрозой наказания. К ним относятся кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм (осквернение сооружений и порча имущества), терроризм и изнасилования, мошенничества и незаконный оборот наркотических средств и психотропных веществ. Эти и многие другие преступления влекут наиболее строгие меры государственного принуждения — наказание и иные меры уголовной ответственности (общественные работы, штраф, арест, лишение свободы и др.), которые применяются к лицам, достигшим возраста уголовной ответственности: 16 лет, а за некоторые преступления — 14 лет. Совершение деяний, признаваемых преступлениями, лицами, не достигшими уголовной ответственности, влечет применение мер воздействия, носящих воспитательный характер (объявление выговора или строгого выговора, помещение в специальное учебно-воспитательное учреждение и др.).

Делинквентное и девиантное поведение

Иногда делинквентное поведение смешивается с девиантным поведением. В действительности эти понятия - не совпадающие. Они соотносятся между собой как вид и род, часть и целое. Всякое делинквентное поведение является отклоняющимся поведением, но не всякое отклоняющееся поведение можно отнести к делинквентному поведению. См. Признание отклоняющегося поведения делинквентным всегда связано с действиями государства в лице его органов, уполномоченных на принятие правовых норм, закрепляющих в законодательстве то или иное деяние в качестве правонарушения. Перевод государством делинквентного поведения в категорию деяний, не являющихся правонарушениями, приводит к переходу их в разряд либо отклоняющегося, либо социально нейтрального, либо даже социально одобряемого поведения. Например, скармливание скоту и птице скупленных в магазинах печеного хлеба, муки, крупы и других пищевых продуктов до марта 1994 в зависимости от обстоятельств признавалось в Беларуси административным правонарушением или преступлением, а затем перешло в разряд морально, порицаемого, отклоняющегося, либо социально-нейтрального поведения. Коммерческое посредничество, признаваемое преступлением в соответствии с Уголовным кодексом страны, может утратить характер делинквентного поведения в другое время и с развитием рыночных отношений стать нормой поведения в сфере осуществления предпринимательской деятельности.

Делинквентное поведение » Социология молодежи. Электронная энциклопедия

Делинквентное поведение (от лат. delictum — проступок) — асоциальное, противоправное поведение человека; поведение, нарушающее общественные и юридические нормы.

Рост числа деликтов, совершаемых людьми в несовершеннолетнем возрасте, увеличение удельного веса тяжких насильственных преступлений в их составе представляют собой угрозу обществу. Изучению подлежат причины, вызывающие деликты, условия, способствующие их распространению в молодежной среде, особенности личности делинквента (правонарушителя), специфика его социализации, делинквентные субкультуры, вопросы профилактики и предупреждения правонарушений и ряд других проблем.

Причинение вреда делинквентом связано с посягательством на человека, его права и свободы, собственность, права юридических лиц, другие общественные и государственные интересы, а также установленный государством правопорядок. Различные виды делинквентного поведения подвергаются не только социальному осуждению. Они формализуются государством в нормах права посредством описания признаков, их характеризующих, и определения их в качестве правонарушений, за которые в законодательстве устанавливаются различные виды ответственности.

Совершаемые делинквентом деяния могут представлять собой гражданско-правовые деликты: причинение имущественного вреда человеку или организации, нанесение морального вреда личности, дискредитация репутации человека или юридического лица и др. Лица, их совершающие, подлежат ответственности, установленной гражданским законодательством.

К числу делинквентных относятся административные правонарушения, выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах, в скверах, парках, во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен.

Всякое делинквентное поведение является отклоняющимся (девиантным) поведением, но не всякое отклоняющееся поведение можно отнести к делинквентному поведению. Признание отклоняющегося поведения делинквентным всегда связано с действиями государства в лице его органов, уполномоченных на принятие правовых норм, закрепляющих в законодательстве то или иное деяние в качестве правонарушения. Перевод государством делинквентного поведения в категорию деяний, не являющихся правонарушениями, приводит к переходу их в разряд либо отклоняющегося, либо социально нейтрального, либо даже социально одобряемого поведения.

 

Лит.: Беккер, Г. (2003) Человеческое поведение: экономический подход. Избран.  труды по экономич. теории. М. : ГУ ВШЭ. 672 с.; Гилинский, Я. И. (2004) Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». СПб. : Изд-во «Юридический центр Пресс». 520 с.

Дети социального риска и их воспитание (2003) : учеб.-метод. пособие / под науч. ред. Л. М. Шипициной. СПб. : Речь. 144 с.; Иванов, В. Н. (1995) Девиантное  поведение:  причины  и  масштабы // Социально-политический журнал. № 2 С. 47–57; Клейберг, Ю. А. (2003) Психология девиантного поведения : учеб. пособие для вузов. М. : ТЦ Сфера. 160 с.; Менделевич, В. Д. (2000) Психология девиантного поведения. М. : МЕДпресс. 440 с.; Михайлов, А. П. (2006) Ювенальная делинквентность в условиях социальной транзиции: социокультурных анализ: автореф. дис. ... д-ра социол. наук. Ростов н/Д. 47 с.; Погосян, Л. А. (2002)  Делинквентное поведение молодежи в России: социологический анализ: автореф. дис. ... канд. социол. наук. Ростов н/Д. 23 с.; Профилактика агрессивных и террористических проявлений у подростков (2002) : метод. пособие / С. Н. Ениколопов, Л. В. Ерофеева, И. Соковня и др. ; под ред. И. Соковни. М. : Просвещение. 158 с.;  Ханипов, Р. А. (2007) Делинквентность: современные подростковые сообщества  и насильственные практики // Социол. исследования. №12. С. 95–103. 

В. А. Гневашева

Психологические основы девиантного и делинквентного поведения Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Юридическая психология

О.Г. Кравцов

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕВИАНТНОГО И ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В статье обсуждаются психологические основания девиантного поведения молодежи. Автор рассматривает развитие девиантного поведения в рамках концепции зоны ближайшего развития.

Одно из возможных проявлений особенностей общения, трудности с образом авторитета наблюдаются у детей из приюта. Выявились три группы подростков с такими проблемами. Подростки первой группы не признают во взрослом авторитета. У второй группы есть квазипотребность к обесцениванию авторитета. У третьей группы подростков авторитетом выступал антигерой. Анализ полученных данных позволил сделать два вывода относительно психологических причин девиантности. Во-первых, эти подростки испытывают трудности с тем, чтобы принять социальное правило и следовать ему. Во-вторых, отсутствие образа авторитета ведет к отсутствию внутренних целей саморазвития.

Другим психологическим основанием девиантного поведения может выступать особенность агрессии. Автор рассматривает месть как частный вид агрессии. В проведенном исследовании установлено, что склонность к мстительности является значимым фактором для развития девиантного поведения.

Ключевые слова: девиантное и делинквентное поведение, личность преступника, зона ближайшего развития, культурно-исторический подход, субъект деятельности, общение, образ авторитета, агрессия, психология мести.

Одной из серьезных проблем современного общества является проблема увеличения числа подростков и молодежи с делинквентным поведением. Практически ежедневно средства

© Кравцов О.Г., 2015

массовой информации отмечают серьезные преступления, немотивированную агрессию, асоциальное поведение и т. п., которые с каждым годом все больше молодеют. В этом принято винить, с одной стороны, нестабильность общества и те процессы (коррупция, мошенничество, взяточничество и т. п.), которые в нем происходят. В то же время, с другой стороны, нельзя не отметить проблем семьи и семейного воспитания, которые тоже, несомненно, влияют на де-виантное и делинквентное поведение подростков и молодежи.

Ни в коей мере не ставя под сомнение тот факт, что выделенные факторы играют важную роль в асоциальных поступках молодежи, тем не менее представляется целесообразным не останавливаться на них, а попытаться выявить те психологические основания, которые ведут к делинквентному поведению. В пользу сказанного можно привести два рода аргументов.

Во-первых, вся молодежь живет в современном мире и, таким образом, на всех влияют процессы, происходящие в обществе. Однако, несмотря даже на процесс увеличения делинквентного поведения, есть значительная часть подростков, которые не только не реализуют на такого рода поведение, но нередко даже помогают окружающим преодолеть последствия асоциальных поступков.

Во-вторых, если видеть причины делинквентного поведения только внешнего характера, то становится непонятным, как с этим бороться. То есть получается, что работа по перевоспитанию, направленная на самого правонарушителя, не имеет смысла. А воздействовать нужно на общество и условия развития. Таким образом, открытым остается вопрос, как можно построить систему перевоспитания, коррекции и т. п. с тем, чтобы те, кто реализовал делинквентное поведение, смог вернуться к нормальной жизни.

Итак, мы намерены попытаться решить задачу, касающуюся выделения тех психологических оснований, которые могут с высокой степенью вероятности привести к делинквентному поведению.

При этом мы в своих рассуждениях опирались на модель развития, предложенную Л.С. Выготским. Так, рассуждая о взаимосвязи обучения и развития, Л.С. Выготский вводит понятие «зоны ближайшего развития»1. При этом он подчеркивает, что то, что человек не умеет делать сам, но может сделать с помощью извне, то и является содержанием зоны ближайшего развития. И одновременно то, что человек сегодня делает с помощью другого, завтра он сумеет сделать самостоятельно.

В свете интересующей нас проблемы психологических основ делинквентного поведения сказанное означает, что, во-первых, по крайней мере первые проявления асоциального поведения со-

вершаются подростками и молодежью не самостоятельно, но под влиянием (при помощи) извне. Во-вторых, то, что сегодня молодой человек осуществил под влиянием и с помощью, завтра сумеет совершить уже самостоятельно.

Сказанное можно проиллюстрировать с помощью многочисленных и хорошо известных примеров того, что значительное число асоциальных проявлений осуществляется в компании сверстников, которой нередко руководит более опытный и более зрелый в психологическом смысле человек.

Отсюда можно сделать два важных вывода. Первый вывод касается того, что большой процент подростков и молодых людей, совершающих противоправные действия, делают это не потому, что имеют какие-то особые характеристики так называемой личности преступника. Другое дело, если после первых противоправных действий молодой человек останется под влиянием людей, которые по-прежнему будут ему помогать (в психологическом плане) совершать противоправные действия. Это может привести к тому, что у него постепенно сформируется личность, характерная для людей, совершающих преступления.

Второй вывод связан с особенностями молодых людей, оказавшихся в особых ситуациях, где есть человек психологически более зрелый, который и может оказать влияние и тем самым способствовать реализации делинквентного поведения.

Итак, ориентация на модель развития, предложенную Л.С. Выготским, позволяет нам проанализировать социальную ситуацию развития современных подростков и молодежи. В контексте интересующего нас делинквентного поведения нам кажутся очень значимыми два фактора. Первый фактор связан с некоторой «романтизацией» современных преступлений. Появляются фильмы, где речь идет не просто об убийцах, но где убийцы оказываются вполне положительными героями.

Сцены и ситуации, где происходит насилие, стали настолько повседневными, что многие люди, особенно формирующиеся, куда относятся подростки и юноши, перестали их воспринимать как нечто особенное. В их сознании складывается мнение, что преступить закон, совершить противоправный поступок и т. п. не так страшно, что почти всегда можно найти «смягчающие обстоятельства», например такие: преступивший закон был невменяем или совершивший асоциальный поступок очень хотел иметь много денег, поэтому и пошел на воровство.

С одной стороны, эти изменения в массовом сознании отражают современную среду, однако, с другой стороны, такое понимание

делинквентного поведения в обществе во многом способствует изменениям в системе ценностей и в поступках у подростков и молодежи.

Об этом как нельзя кстати говорят результаты нашего исследования, направленного на выявление отношения людей к правде и лжи. Оказалось, что для многих современных людей, в том числе подростков и юношей, ложь оказывается нормой общения и взаимодействия с другими людьми. Они не видят в ней никаких морально-нравственных изъянов и искренне считают, что лгать не только можно, но и нужно в целом ряде обстоятельств.

Итак, изменилось сознание людей, что не может не способствовать реализации делинквентного поведения. Однако эти изменения в сознании приводят к делинквентному поведению одних людей и оставляют законопослушными других людей. Соответственно для решения проблемы о психологических основах делинквентного поведения необходимо найти собственно психологические причины, приводящие к противоправным действиям и поступкам.

В последнее время в психологии появилось много исследований, посвященных становлению и развитию понятия «субъект деятельности». Не останавливаясь в этой статье подробно ни на описании психологического содержания данного понятия, ни на его роли в развитии индивида, отметим только, что, с нашей точки зрения, наличие у молодого человека понятия «субъект деятельности» позволяет ему противостоять тем обстоятельствам и ситуациям, в которых можно реализовать делинквентное поведение.

Если рассматривать понятие «субъект деятельности» с этих позиций, то становится очевидным, что оно формируется поэтапно и проходит в своем развитии целый ряд стадий и этапов.

Ориентируясь на идею автора культурно-исторической теории, мы считаем, что становление понятия «субъект деятельности» непосредственно связано с общением. Иными словами, подростки, склонные к делинквентному поведению, скорее всего имеют особенности взаимодействия с окружающими людьми.

Исследование, проведенное нами совместно с В.И. Перелыги-ным2, показало, что дети из социально-реабилитационного приюта более критически, чем их сверстники из обычных школ, относятся к окружающим людям. При этом они не только качественно не отличаются от своих законопослушных сверстников, но характеризуются большей зрелостью в когнитивном и эмоциональном планах. Однако согласно полученным результатам им свойственна направленность на негативное поведение.

С одной стороны, вроде бы эта выявленная зрелость должна помочь подросткам в противостоянии делинквентному поведению.

Однако, с другой стороны, выявилась одна важная особенность, связанная с тем, что если обычные подростки ориентируются на обобщенный образ взрослого человека, то подростки, которые, как правило, совершали противоправные действия, видят пример для себя в конкретном сверстнике, нередко отличающемся делинквент-ным поведением. При этом они часто приписывают другим враждебные намерения и чувствуют себя обиженными в отличие от их сверстников из обычных школ.

Любопытно, что подростки из приюта фактически не ориентированы на социум. Им не очень важно чужое мнение, статус человека, его способности и заслуги. При оценке других людей и себя приоритетом у них является приятность и интерес. Затем следует полезность и уважение окружающих. В основном эти критерии связаны с индивидуальной позицией.

В отличие от них для подростков из школы очень важна оценка референтной группы, и они оказываются очень сензитивными к социальной оценке.

Особенности общения подростков с делинквентным поведением выражаются еще в одном важном аспекте. У них существуют проблемы с образом авторитета.

Исследование особенностей образа авторитета у подростков позволило выявить группу молодых людей из приюта, которые вообще не были склонны признавать авторитет взрослых и считать их носителями социальных норм. Несмотря на возраст и когнитивную сохранность, уровень их морального развития носил характер избегания наказания. Большие проблемы эти дети испытывали и в общении со сверстниками. Для них были характерны частые конфликты, неумение договориться и уж тем более действовать в команде.

Отдельный интерес представляют подростки, у которых сформировалась квазипотребность к отрицанию авторитета и нарушению правил. Для этих подростков неподчинение общему правилу, желания противоречить нормам и обесценивать любого взрослого являлось самоценной деятельностью. Девиантный характер их поведения не был сколь-либо значительно криминальным, но эти подростки оказывались при общих неплохих способностях в категории крайне трудновоспитуемых. Они вообще почти не поддаются традиционным методам педагогического воздействия.

Третья группа трудных подростков обнаруживала тенденцию к формированию образа авторитета - «антигероя». Для них авторитетом выступал человек, характеризующийся максимальной степенью антисоциальной направленности. Уважение у них вызывали

лишь поступки, связанные с ярким неподчинением общепринятым правилам и нормам. Причем речь не идет о подростковой романтизации криминального образа жизни. В этом случае криминальная направленность поведения не имела принципиального значения. Важны были именно противоречие, конфликт, диссонанс с общепринятыми нормами.

Итак, изучение психологических основ девиантного поведения подростков показало, что в основе искажений психического и личностного развития может быть неумение принимать правила социального поведения и следовать им. Причем оказалось, что это проблема не когнитивного характера. Так, подростки, не соблюдающие правила, хорошо запоминают и понимают их смысл. Однако они оказались неспособны интериоризировать социальное правило, принять его внутренне.

Анализ способности подростков принимать внешние (групповые) правила как свои внутренние позволил нам предположить, что она непосредственно связана с образом авторитета, возникающего в подростковом возрасте. Иными словами, мы предположили, что невозможность ряда подростков интериоризировать социальное правило связана с несформированностью у них образа авторитета.

Говоря «образ авторитета», мы понимаем элемент внутренней картины мира человека, который отражает психологическую готовность признать в другом человеке авторитета, лидера. Как правило, такое признание зиждется на некотором образе человека (конкретного или придуманного), который, с точки зрения подростка, имеет идеализированные характеристики. В этом контексте человек, выступающий для него авторитетом и/или лидером, соответствует или полностью или по большинству своих характеристик «идеалу».

Авторитет в данном контексте характеризуется двумя важнейшими свойствами. Первое свойство авторитета заключается в том, что отношение к кому-то как к авторитету означает признание его превосходства. Это может быть интеллектуальное, физическое, социальное превосходство. Можно говорить и о глобальном превосходстве, что означает превосходство по всем параметрам.

При этом важно иметь в виду, что признание чьего-либо превосходства означает для подростка понимание своего «подчиненного» положения по отношению к нему. В этом, по нашему мнению, проявляется психологическая основа подчинения правилу и желание (возможность) изменить себя (в том числе и своих мотивов, своей эгоцентрической позиции и т. п.). В качестве аналогии можно сослаться на З. Фрейда, который описывает развитие сферы «сверх-я» как интериоризацию позиции родителей.

Второе свойство образа авторитета связано с его притягательностью. Он одновременно является ориентиром для развития, эталоном для подражания и регулятором поведения. На него хочется быть похожим, его уважение и одобрение хочется заслужить, а негативного отношения с его стороны избежать, и, наконец, именно он является носителем нормы социального поведения.

Полученные результаты позволяют, во-первых, заключить, что подростки из социального приюта, у которых есть разные отклонения в социальном поведении, практически все имеют проблемы, связанные с образом авторитета. Это качественно отличает их от сверстников из обычной школы, которые, несмотря на наличие традиционных подростковых проблем, вполне могут быть названы нормальными (законопослушными).

Во-вторых, оказалось, что проблемы с образом авторитета неоднородны. При этом особенности образа авторитета у подростков во многом являются основой специфики их поведения. Так, среди них выделилась группа подростков, которые вообще не были склонны считать взрослых авторитетами и носителями социальных норм. Поведение этих подростков подчинено главным образом принципу избегания наказания. Они понимают суть и значение социальных норм, но соблюдают их лишь от случая к случаю и только при наличии внешнего контроля. Различные трудности у этих подростков возникают при общении со сверстниками. Они не могут договориться, находить совместные решения, просто учитывать интересы и позицию другого человека.

Иная группа подростков характеризуется наличием квазипотребности, связанной с отрицанием авторитета и нарушением правил поведения. Ценностью для этих подростков является само по себе нарушение границ дозволенного. Целью - не запретный объект, а сам факт преодоления сопротивления. При этом нет никакой сколь-либо объективной причины, по которой они неспособны или не в состоянии соблюдать правила. В случае, если им это по каким-то причинам необходимо, они легко могут внешне соблюдать все социальные нормы поведения. Однако возможность нарушить запрет представляется для них труднопреодолимым соблазном. Особо нужно отметить инфантильный характер таких нарушителей. Для этих подростков довольно важно обесценивание именно взрослого и его авторитета. В конфликты со сверстниками они в этом плане вступают редко. Вероятно, именно с этой инфантильностью и связан главным образом некриминальный характер их нарушений. Хотя именно эти подростки часто попадают в группу трудновоспитуемых.

Для третьей группы трудных подростков характерен образ авторитета «антигероя». Другими словами, с точки зрения психологического устройства этот образ авторитета работает так же, как и в норме. То есть подростки выбирают модель для подражания, копируют определенные черты, стремятся сблизиться и быть похожими на авторитета. Однако этот образ устроен, с точки зрения социума, зеркально. Авторитет тем больше вызывает у ребят уважение и привлекает к себе внимание, чем больше он вступает в конфликт с обществом. Часто это находит выражение в попытке построить антиобщество криминального характера, романтизации тюрьмы и т. д.

В-третьих, обнаружилась тесная связь сфер взаимодействия подростков со взрослыми и сверстниками. Существует довольно устойчивое мнение о том, что у подростков есть проблемы во взаимодействии со взрослыми, однако они успешно взаимодействуют со сверстниками. Согласно полученным нами данным, подростки с отсутствием образа авторитета имеют проблемы как со взрослыми, так и со сверстниками. Конечно, они могут ситуативно объединиться с кем-либо, однако это взаимодействие неглубокое и в большинстве случаев кончается конфликтом. Именно этим можно, с нашей точки зрения, объяснить многочисленные драки, предательства и даже преступления против личности у девиантных и делинквент-ных подростков.

Таким образом, первая основа делинквентного поведения связана с особенностями общения и взаимодействия подростков и касается в первую очередь особенностей отношения подростков к другим людям и специфики их образа авторитета.

Нередко делинквентное поведение связывают с особенностями агрессии. Иными словами, чем в большей степени развита агрессия у человека, тем больше вероятность, что он совершит противоправное действие. Одной из частных форм агрессии, при этом довольно распространенной, является месть. Удивительным образом явление мести имеет двойственную оценку в обществе. С одной стороны, месть, как частная форма агрессии, не поощряется и считается скорее архаизмом. С другой - нередко месть поощряется и считается формой проявления мускулинности.

Это послужило основой для проведения нами исследования, совместно с П.И. Агапкиной3, посвященного связи агрессивности и мстительности. Полученные в нем результаты позволяют сделать ряд важных выводов.

Так, во-первых, оказалось, что не всегда мстительность и агрессивность связаны прямо пропорционально. Есть случаи, когда

между ними существует обратно пропорциональная связь. Иными словами, месть, как принято говорить, «подают холодной». Или в мести нет проявления агрессивности. Однако, во-вторых, чем ниже уровень мстительности, тем выше уровень подозрительности, негативизма, раздражительности и вербальной агрессии. Это показывает нам обратную пропорциональную связь между исследуемыми явлениями. Это может быть связано с тем, что человеку нужно найти внешний физический уровень своей агрессивности, но он по каким-то внутренним причинам не может этого сделать, например из-за того, что ему не позволяет этого совесть.

Вместе с тем, в-третьих, оказалось, что люди с высоким уровнем мстительности также имеют проблемы в общении и взаимодействии. Например, из результатов, полученных по тесту руки, мы можем видеть, что люди с низким уровнем мстительности выступают как более конформные и ведомые по сравнению с людьми, у которых уровень мстительности выше. Это показывает преобладание показателя коммуникативности над показателем агрессивности.

В группе с высоким уровнем мстительности эти показатели уравновешены, что говорит о нормальном уровне агрессивных тенденций, которые не вызывают опасения. Возможно, такая разница между двумя группами обусловлена тем, что люди с низким уровнем мстительности не прибегают к мести, не отвечают своим обидчикам ответной агрессией, а люди с высоким уровнем чаще прибегают к ответным реакциям на агрессию, что и уравновешивает уровень их агрессивных тенденций.

Наиболее настораживающим является выявленный нами четвертый фактор. Так, оказалось, что существует связь между поведенческими реакциями и мстительностью. Чем более мстителен человек, тем больше активных действий он предпримет в фрустри-рующей ситуации и соответственно чем меньше уровень мстительности, тем больше пассивных реакций будет продемонстрировано человеком.

Иными словами, человек с высоким уровнем мстительности оказывается потенциальным преступником - человеком, реализующим делинквентное поведение.

Практически во всех исследованиях, так или иначе направленных на изучение психологических и личностных особенностей людей с делинквентным поведением, был выявлен факт, который, с нашей точки зрения, заслуживает особого внимания.

Так, исследования когнитивных и эмоциональных особенностей подростков и юношей с делинквентным поведением и их сверстников, обучающихся в обычных школах, показали, что дети

из социальных приютов, состоящие на учете в милиции и т. п., не только не отличаются от своих законопослушных сверстников, но в чем-то даже их превосходят. Вместе с тем литература по проблемам юридической психологии и наши наблюдения свидетельствуют о том, что подростки и юноши с делинквентным поведением более примитивны в способах реакции, в поступках, в поведении и т. п.

Иными словами, с одной стороны, их когнитивное развитие не уступает обычным детям, однако их решения, реакции, способы поведения всегда оказываются менее сложными, нежели у их сверстников из обычных школ.

Ответ на вопрос о том, почему так происходит, с нашей точки зрения, следует искать в одном из понятий культурно-исторической теории. Речь идет о понятии культурное развитие.

Во многом это понятие осталось за рамками внимания исследователей творчества Л.С. Выготского, однако, исходя из его текстов, можно вполне сделать вывод о том, что источником культурного развития является культурная среда. Особенности этой среды, по мнению Л.С. Выготского, связаны со спецификой организованного в ней общения. Таким образом, оказывается, что подростки и юноши с делинквентным поведением были по самым разным причинам или лишены такой культурной среды, или эта среда была недостаточно им представлена.

Некоторое доказательство сказанного можно увидеть в уже рассматриваемых выше исследованиях, где показано, что семья, образ родителей является очень больным местом для подростков и юношей с делинквентным поведением. Близкие к этому результаты были получены в исследовании Н.А. Кругловой4, показавшей, что, уже начиная с дошкольного возраста, у детей с проблемами и трудностями в поведении возникает и развивается искаженный образ семьи.

Другие доказательства были получены в нашем совместном исследовании с Е.В. Бахадовой5, где было показано, что дети с педагогической запущенностью, т. е. дети, которые по разным причинам не имели особой культурной среды с развитым общением, в своем большинстве пополняют ряды подростков и юношей с делинквент-ным поведением.

Конечно, выявленные психологические причины делинквент-ного поведения не являются исчерпывающими. Однако ориентация на них позволяет, во-первых, строить работу по предупреждению делинквентного поведения. Она, с нашей точки зрения, предполагает в первую очередь создание особой культурной среды, в которой взрослый сможет предстать перед ребенком в качестве авторитета в

тех делах, которые интересны подросткам и юношам. Помимо этого, во-вторых, выявленные психологические причины делинквентного поведения могут стать основой для построения коррекционно-раз-вивающей работы с такими подростками и юношами.

Примечания

Выготский Л£. Детская психология // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 4. М., 1984; Он же. Трудное детство // Там же. Т. 5. М., 1983. Перелыгин В.И. Отношение к «себе» и к «другим» у подростков (на примере исследования подростков из социально-реабилитационного приюта): Дис. магистра психологии: культурно-историческая психология. М.: РГГУ, 2012. 97 с.: ил.

Агапкина П.И. Психологическая готовность к мести как основа для девиации поведения: Дипломное исследование. М.: РГГУ, 2013.

Круглова Н.А. Особенности осознания семьи у детей с девиантным поведением: Дис. ... канд. психол. наук. М.: РГГУ, 2006. 206 с.: ил.

Бахадова Е.В. Личностные характеристики детей и подростков с педагогической запущенностью: Дис. ... канд. психол. наук. М.: РГГУ, 2013. 265 с.: ил.

3

4

5

(PDF) Детерминация делинквентного поведения несовершеннолетних

Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и

управление. 2017. № 3 (82)

писаниях, человеческое поведение расценивается обществом положительно, если оно не проти-

воречит общепринятым эталонам поступков, а человек руководствуется ими в своей повседневной

жизни. В то же время поведение людей, не совпадающее с нормами, нарушающее общественные

правила, квалифицируется как отклоняющееся и антиобщественное [3, с. 294].

Дело в том, что девиантное поведение всегда связано с каким-либо несоответствием чело-

веческих поступков, действий, видов деятельности, распространенным в обществе или группах

нормам, правилам поведения, идеям, стереотипам, ожиданиям, установкам, ценностям [4, с. 17].

Проанализировав различные источники, можно заметить, что вместе с девиантным поведе-

нием употребляется тождественная ему формулировка – «отклоняющееся поведение», а зачастую

применяются и такие синонимы, как: делинквентное, антисоциальное, аддиктивное, неадекватное,

нестандартное, деструктивное, саморазрушающее, патология поведения и т. д.; а самих несовер-

шеннолетних называют детьми «группы риска», «трудными» подростками, трудновоспитуемыми,

педагогически «запущенными», социально «запущенными».

Российские научные деятели обозначают девиантное поведение как составное явление об-

щества, в котором находит свое отражение «одна из возможных форм проявления подростковой

дезадаптации, принимающая в разных ситуациях патогенный, психосоциальный и асоциальный

характер» [5, с.10]; «социальное отклонение от существующих социальных норм, их нарушение, т.

е. «ненормальное поведение» с точки зрения нормально значимого фактора» [6, с.11]; «отклоне-

ние от нравственных норм данного общества как явление, имеющее место быть в случаях отсутст-

вия клинически проявляющейся пограничной патологии» [7, с. 10-11]; «отклонение от корыстной,

агрессивной ориентации, так и социально-пассивного типа» [8, с. 112].

Обобщающим можно назвать определение девиантного поведения, данное Е.В. Змановской:

«Отклоняющееся (девиантное) поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся

от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой лично-

сти, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией» [9, с. 15].

При всей относительности понятия «девиантное поведение» за ним, тем не менее, скрыва-

ются вполне реальные и различимые социальные явления, проявляющиеся в различных видах и

формах [4, с. 17].

Классификация девиантного поведения затруднительна, так как каждые действия возможно

расценивать как девиантные и недевиантные: это отнесение обусловливается нормативными

предписаниями, их оценкой. Даже путем многократных стремлений ученых сгруппировать отсту п-

ления от норм в поведении до сих пор не получилось сформировать единую типологию.

Психологические классификации отклоняющегося поведения выстраиваются на основе сле-

дующих критериев: вид нарушаемой нормы, психологические цели поведения и его мотивация,

результаты данного поведения и ущерб им причиняемый, индивидуально - стилевые характери-

стики поведения (Ц.П. Короленко и Т.А. Донских В. В. Ковалев В. Д. Менделевич С. А. Беличева Е.

В. Змановская и др.).

Исходя из основных тезисов трудов отечественных (А.А. Александров, Е.В. Змановская, В.В.

Королев, В.Н. Кудрявцев, А.Е. Личко, В.Д. Менделевич, И.А. Невский, В.Ф. Пирожков, В.Г. Степа-

нов и др.) и зарубежных научных деятелей (Джекинс, Вест, Ниссен, Робин Фаррингтон, Патаки и

др.), нужно согласиться с рациональностью разграничения отклоняющегося поведения на пре-

ступное (антисоциальное; делинквентное), аморальное (асоциальное), то есть отклоняющееся от

нравственных норм и при этом не влекущее ответственности, закрепленной уголовным законом, и

аутодеструктивное (саморазрушающее).

Делинквентное поведение происходит от латинского delinquens - «проступок, провинность».

Под этим термином понимается противоправное поведение личности - действия конкретной лич-

ности, отклоняющееся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожаю-

щие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних сво-

их проявлениях. Личность, проявляющая противозаконное поведение, квалифицируется как де-

линквентная личность (делинквент), а сами действия - деликтами.

Существенную роль в происхождении делинквентного поведения играет микросоциальная

ситуация: алкоголизм родителей, асоциальная и антисоциальная семья или компания; безнадзор-

ность; многодетная и неполноценная семья; внутрисемейные конфликты; хронические конфликты

со значимыми другими.

Как правило, ведущая роль поведения приписывается семье. В ходе многочисленных иссле-

дований была выявлена связь между поведением родителей и поведением детей. Семья может не

дать ребенку необходимой любви и не научить его любить себя, что, в свою очередь, приведет к

Делинквентное поведение подростков, формы делинквентного поведения

Делинквентное поведение – это асоциальное, противоправное поведение, которое проявляется в таких действиях, которые приносят вред обществу, угрожают жизни других людей и общему социальному порядку, являются уголовно наказуемым. Походит от латинского «delictum», которое переводится, как «проступок». Это понятие и определяет смысл этого поведения, то есть делинквентное поведение это поведение, обозначающее проступок против общества, против социальных норм и правил. Изучением этого поведения занимаются разные науки, в основном социальные, потому что, в первую очередь, оно выражается в проступках, которые воздействуют на окружение человека, и, в общем, отбивается негативным образом на общественном порядке, а государство строится из каждого человека, поэтому очень важно чтобы был соблюден порядок, для этого применяются способы профилактики правонарушений.

Между собой имеют связь делинквентное и криминальное поведение, точнее, криминальное есть формой делинквентного, и в большинстве случаев на такого правонарушителя открывается уголовное дело.

Делинквентное поведение прямонаправленное на нарушение государственных норм и законов. В большинстве случаев делинквентом считается подросток-преступник, и когда он достигает совершеннолетия, то называется асоциальной личностью. Поведение делинквента может быть в форме незначительных нарушений, тогда оно называется антисоциальным. Когда нарушения достигают уровня уголовного преступления, оно считается криминальным. Не всякое отклоняющееся поведение делинквентное, зато все проявления делинквентного поведения есть отклоняющимися. Старшее поколение считает, что в современном мире все подростки и молодые люди являются уголовниками, и часто приписывают им разного рода проступки. Но они не понимают, что есть большая разница между молодежью, которая просто долго гуляет, громко слушает музыку, экстравагантно одевается, имеет кричащий макияж, прическу и теми, кто проводит совместный досуг за алкоголем, хулиганским поступками, правонарушениями, неразборчивыми половыми связями и общаются с помощью нецензурной лексики.

Делинквентное поведение это поведение, имеющее ряд особенностей. Оно особенное тем, что нет четкой границы, где начинается правонарушение. Например, взрослый человек, который уклоняется от уплаты налогов, врет государственным работникам, тоже поступает противозаконно, но его никто не называет делинквентом. Вторая особенность делинкветного поведения – это строжайшая регулируемость законами, правовыми нормами, дисциплинарными правилами. Третья особенность заключается в том, что из всех видов девиаций именно противоправное считается наиболее серьезным, поскольку становит угрозу для общественного порядка. И еще одна особенность делинквентного поведения, что оно всегда означает конфликт между одной личностью или группой правонарушителей и остальным обществом, если конкретнее, то между индивидуальными интересами и стремлениями, и направленностью общества.

Делинквентное и девиантное поведение

Делинквентное и девиантное поведения описывают поведение, противоречащее правилам социума, и между ними имеются различия. Девиантное является относительным, относится к культурным нормам исключительно одной группы, а делинквентное поведение есть абсолютным по отношению к государственным нормам.

Например, ограбление на улице, считается видом заработка и согласно закону, такое действие считается преступлением, даже если в нем был благородный смысл, и это говорит не об отклонении. Девиантное поведение есть отклоняющимся, оно характеризует поступки, противоречащие ожиданиям, официально установленным правилам, и сложившимся в социальной группе, в которой находится личность.

Делинквентное поведение это поведение, которое считается социально отклоняющимся, под ним понимаются противоправные поступки, которые угрожают жизнедеятельности и социальному благополучию индивидов. Такие противоправные проступки называются деликтами, а самого правонарушителя – делинквентом. Его поведение, возможно, регулировать, посредством законов, дисциплинарных правил и социальных норм. Зачастую такой контроль провоцирует еще больший супротив. Поэтому сколько бы общество ни стремилось наказать делинквента, он всегда до последнего будет делать то, что ему хочется. Его поступки объясняются наличием внутреннего конфликта между личностными желаниями и стремлениями и требованиями общества.

В делинквентном поведении мерой допустимого является закон, в девиантном – стандарты и нормы социума, и чтобы достигнуть желанного они могут пользоваться всевозможными средствами. Из таких личностей в будущем вырастают преступники, или правонарушители, имеющие постоянно проблемы с криминалом.

Делинквентное поведение подростков

Делинквентное поведение несовершеннолетних возникает под влиянием одного опытного друга или группы подростков, которые не являются даже антисоциальными, но имеют вредные привычки. Компания, в которой подростки не заняты каким-либо серьезным делом, спортом, искусством или усердным учением уроков, заняты только тем, что сморят фильмы, обсуждают их, ходят по магазинах, в торговых центрах и случается, что им надоедает, и они ищут более интересное занятие, которое объединяло их компанию, но они не могут предположить, что это может быть, например, спорт. От скуки и безделья они начинают видеть выход в алкоголе, наркотиках, что, в общем, порождает делинквентное поведение. Но, естественно, не все подряд подростки являются делинквентами. Есть такие, что совершенно не интересуются и не увлекаются подобными занятиями. Многое зависит от темперамента, акцентуации, отдельных черт характера, которые могут быть предпосылкой для возникновения делинквентности. Основном, авантюризм и агрессивность, холерический темперамент, специфичность морального сознания, способствуют становлению делинквентности. Такие подростки имеют особые механизмы функционирования психики и за этим их можно разделить на три группы. Одни из них, которых можно назвать раскаивающимися, имеют примитивные антисоциальные потребности и некие моральные правила. Эти потребности очень сильны, и под их нажимом, внутренний конфликт положительно разрешается в их сторону, и нравственный уровень понижается. Но после содеянного, их будет мучить совесть.

Другая группа подростков, это те, которые не имеют внутреннего конфликта, не раскаиваются в содеянном и их не мучает совесть. У них нет внутренней нравственной сдержанности, поэтому при любой возможности они воплощают свои желания и асоциальные потребности в жизнь, и часто поступки, сделанные ими, переходят черту социально приемлемых норм, из-за чего они уже становятся отвергнутыми от общества. Зачастую такие подростки действуют в группе и у них есть главарь, который часто сам не делает злодеяние, а только руководит тем, что должны делать другие.

Делинквентное поведение несовершеннолетних с третей группы самое опасное. Они противостоят моральным нормам общества абсолютно сознательно. Их взгляды циничны, а потребности очень сильны. Они запросто переходят границы позволенного, они их просто не видят, и совершают преступление.

Считается, что социально-экономические причины делинквентного поведения подростков очень сильно значимые. Разрушение общественной культуры и вытеснение духовых ценностей, этических и эстетических норм на второй план, проблемы экономики и финансов в стране, развитие теневой экономики, нелегального бизнеса, миграции населения, распространение средствами массовой информации материалов с содержанием насилия, жестокости, порнографии, роскоши. Подростки очень сильно поддаются влиянию, каких бы то ни было факторов и информации, но если им еще эту информацию подадут в таком свете, будоражащем их сознание и психику, они вникают во все, и с большим интересом всасывают в себя эти раздражители. Они также видят некую иллюзорную идеологию общества, и считают ее верной, и заимствуют ее в свою жизнедеятельность. Такая специфическая идеология поощряет и даже оправдывает преступный способ жизни. Поэтому совершив преступление, подросток чувствует себя защищенным, он думает, что имеет оправдание и отрицает свою ответственность за содеянное, поскольку у него совсем не осталось барьеров психологических или нравственных, он почувствовал свободу действий, когда увидел в каком-то фильме или передаче, что преступность оправдывается.

Причины делинквентного поведения подростков кроются также в семейных отношениях. Подобное поведение может вызываться отношениями с родителями, а, вернее неадекватными, плохими отношениями. Подросток из-за ссоры в доме может убежать из него, прогулять школу, подраться, сделать хулиганский поступок. И именно все самые тяжкие поступки вызваны не бандой, в которую входит индивид и их ценностями, а именно из-за непонимания его дома. Иногда не настолько открытый конфликт предшествует побегу, как, наоборот, безразличное и безучастное поведение родителей в жизни подростка.

Подростки очень любят внимание, они зависимы от него, и проявление равнодушия в их адрес от самих близких становится для них очень болезненным и невыносимым. Если под одной крышей дома находятся два поколения, и они делают вид, что не замечают друг друга, а лишь вместе сосуществуют, ни поддерживая и ни помогая друг другу, ни давая эмоционального тепла и любви, то рано или поздно стоит ожидать на конфликт в этом доме. Это, как бомба замедленного действия, так или иначе, кто-то должен сорваться, и если в этой семье есть ребенок, то скорей всего ответственность за это будет на нем, как на самом чувствительном и впечатлительном из всех вместе живущих. Тогда ребенок начинает искать себе убежище там, где его примут, часто попадая в те группировки, которые следовало бы обойти мимо, но именно они предлагают такое, отчего он просто не способен отказаться и это именно то, что позволяет ему забыть обо всем плохом, обо всем том, что было дома и это оказывается, как раз то, что нужно. Конечно, здесь имеется в виду наркотики или алкоголь. И подросток с того момента рвет все семейные отношения, духовные узы и считает своей семьей новых друзей, с какими ему так весело, и с какими он может делать такие смелые поступки, на которые никогда не решался и чувствует от этого удовлетворение (вандализм, хулиганство). По мнению некоторых социологов, именно в обеспеченных семьях наблюдаются подобные проблемы. В семьях, где люди концентрируются на зарабатывании денег, а ребенка произвели на свет, чтобы, когда они уже не смогут, он продолжал зарабатывать. В таких семьях нет отношений, они не общаются и воспринимают это так, что так и должно быть, что так было и будет. Такая современная тенденция, и она наблюдается больше в странах Запада. Если же семейные условия неблагоприятны, и подростки отрицают общепринятые нормы общения и поведения, они подвергаются преступному воздействию.

Одна из самых важных причин делинквентности – это недостаточно развитое, или искаженное моральное сознание. Почувствовав один раз потребность в алкоголе или интиме, и удовлетворив свое желание, они начинают желать этого очень часто и в неумеренных количествах. И убогость этих потребностей, и неразборчивость в способах их удовлетворения также стают причиной того, что круг знакомых и друзей, с которыми ранее общались, очень сужается, даже те, кто были близкими и соседями не хотят больше иметь связей с ними. Зато появляются новые друзья, с которыми объединяет общее времяпровождение в тусовке. Они не имеют социально одобряемых интересов, занятий, не посещают кружки и секции по спорту. С каждым из такой компании не общаются даже их одноклассники, и они должны формироваться в банды из отбросов общества.

Часто склонность к правонарушению зарождается, когда ни дома, ни в школе подростка не принимают. Хоть подростки и не показывают никогда, но на самом деле, им очень важно мнение учителей, они воспринимают их, как значимых близких, особенно тех, кто очень нравится и когда не получают обратной связи и поддержки, им становится сначала грустно, но затем следует реакция гнева и этот гнев приводит к агрессивным действиям.

Причиной делинквентности может быть большое количество свободного времени. Поскольку большинство потенциальных делинквентов не любят учебу, не занимаются хобби, их досуг примитивен и однообразный. Их может занять новая информация, легкая, которую нет надобности интеллектуально перерабатывать, и передача этой информации сверстникам. Пустой разговор ни о чем, хождение по торговых центрах без цели, просмотр телевизора – это первые шаги к деградации личности, далее – спиртные напитки, азартные игры, наркотики, токсические вещества и другие, которые дают возможность испытать новое впечатление.

Существует мнение, что делинквентами становятся только экстраверты, ориентированы на внешнюю среду и людей, потому что им легче включаться в группировки. Но также встречаются интроверты, они действуют сами по себе, разрешая, таким образом, свои внутренние конфликты.

Подростковое развитие происходит очень интенсивно и быстро, и вовремя должна проводиться профилактика делинквентного поведения, чтобы предупредить образование асоциальных наклонностей личности. В проведении профилактических работ, важно, приучить подростков к психогигиеническим требованиям поведения, умению сделать правильный выбор, для достижения состояния социально-компетентного человека. Неконтролируемое отклоняющееся поведение делинквентное, имеется в личности не способной к саморегуляции. Очень важно начинать формирование личностной и социальной зрелости у подростков с развития положительной самооценки, принятия себя в позитивном свете, вырабатывания способности к критическому мышлению, умению ставить перед собой социально важные цели и быть ответственным за свои слова и действия. Чтобы подросток научился принимать адекватные решения и делать правильный выбор, он должен обучиться самоконтролю над эмоциями, стрессами, агрессией, собственным состоянием, тревожностью. Научиться решать конфликты культурными способами, без оскорбления противника и нанесения ему вреда. Выучить, как вести себя, при негативной критике, знать адекватные способы самозащиты. Уметь сказать себе «нет», противостоять вредным привычкам и научиться уважать свое тело и вести здоровый способ жизни.

Если говорить в общем, то профилактика – это система общественных, государственных, социальных, медицинских, психологических и воспитательных мероприятий, сконцентрированных на предупреждение, нейтрализацию главных оснований и обстоятельств, которые действуют вызывающе на проявление социальных отклонений у подростка.

Профилактика делинквентного поведения будет действительно действенной, если она применяется на основе: хорошей успеваемости в школе, эмоционально позитивной и удовлетворяющей учеников системы взаимоотношений с окружающими, главным образом самыми близкими и родными и важный компонент также психологической защиты. Соблюдения всех необходимых условий обеспечит гармоничное развитие личности и минимизирует возникновение делинквентных наклонностей.

Профилактика делинквентного поведения имеет также три подхода. Согласно первому, предупреждается формирование отклонений в психофизическом развитии. За вторым, предупреждается переход отклонений развития в более хронические формы. Третий подход – это социально-трудовая адаптация отклоняющихся личностей.

Социальная педагогика профилактику видит, как научно обоснованные и вовремя предприняты действия, которые имеют направленность на: предупреждение всех возможных (биологических, психологических, социальных) обстоятельств и условий несовершеннолетних, которые находятся в группе риска; защиту, поддержание и сохранение приемлемого уровня жизни и хорошего здоровья подростка; помощь подростку в его собственных достижениях социально существенных целей и раскрытие его потенциала, способностей, талантов. Существует также перечень профилактических мероприятий: устраняющие, возмещающие, контролирующие профилактические работы и предупреждение обстоятельств, способных вызвать социальные отклонения. Эффективность таких мероприятий будет высоко, если вместе с ними будут включенными несколько компонентов: направленность на искоренение причин внутренних конфликтов в подростке и в общественной и природной среде, вместе с тем создание условий, благодаря которым подросток будет приобретать опыт, необходимый ему для решения индивидуальных проблем; обучение навыкам, которые способствовали достижению целей; предупреждение появления проблем и решение уже возникших, учение стратегий решений конфликтов.

В общем, в профилактике делинквентного поведения можно выделить два главных подхода, которые лучшим образом и своевременно могут воспитать из подростка благородного человека – это воспитание и обучение.

Формы делинквентного поведения

Делинквентное поведение существует во многих формах, но наиболее распространенными и тяжелыми есть – преступность, наркомания и проституция.

При изучении преступности, исследователями рассматривается множество факторов, имеющих влияние на ее динамику. Среди них: род занятий, социальный статус, уровень образования, степень включенности человека в общественную жизнь. Преступность имеет в себе фактор деклассирования, он обозначает ослабление или полное разрушение отношений личности и социальной группы. Также изучается вопрос о соотношении социального и биологического факторов, которые имеют влияние на формирование у человека предусловий к преступному поведению. Преступность всегда есть и, возможно, к сожалению, будет в обществе, ее невозможно искоренить, по крайней мере, сейчас. Человек или рождается с генами, в которых у него заложена предрасположенность к совершению преступлений, и она может развиться и проявить себя под воздействием определенных факторов, или условия общества и обстоятельства жизни человека, подталкивают его на совершение преступлений. Поэтому преступность – это своего рода отражение человеческих пороков. Возможно, обществу необходимо забыть об утопических представлениях, об искоренении преступности, как социальной патологии и удержанием ее на социально терпимом приемлемом уровне.

Наркомания является очень страшным явлением, потому как эта беда погубила огромное количество человеческих жизней и каждый день косит новых жертв. Наркомания приносит великие жертвы обществу, и наиболее вся тяжесть ее последствий отображается на самой личности, качестве ее жизни и ее близких. И все время люди надеяться на то, что они найдут эффективный способ борьбы с ней и тем более профилактики.

Социологические исследования демонстрируют результаты, в которых отображаются главные мотивы применения наркотиков – это желание испытать особенные ощущения и жажда эйфории. Как показывает статистика, что среди начинающих наркоманов большинство – это молодые люди, даже подростки, и в связи с особенностями их взросления, перестройки гормональной системы, у них возникают неопределенные ощущения, и чтобы унять бушующие чувства, они начинают искать разные способы расслабления, среди самых популярных – курение, алкоголь и наркомания. Незрелость, легкомыслие, влияние компании и беспечность стали решающими факторами в возникновении зависимости. В основном употребление наркотиков среди молодежи происходит в кругу группы, иногда единственное, что объединяет этих людей и есть наркотики, а не другие общие интересы, которые социально приемлемые. Многие наркоманы употребляют наркотики в местах скопления людей, например, на улицах, в кинотеатре, на пляже, во дворе, иногда им настолько хочется принять дозу, что им становится все равно, где они находятся. Против наркомании могут применяться социальные, экономические и культурные меры, но наибольшее влияние имеют медицинские, психологические и правовые меры.

Проституция тоже является формой делинквентного поведения, но в некоторых странах мира, о ней так не говорят, ее приравнивают к обычной работе. Проституция понимается, как процесс половых отношений с человеком, с которым не состоят в браке и не имеют любовных чувств или симпатий, и получают за них оплату. Важно различать, что проституция – это ни внебрачные половые связи, ни корыстные супружеские отношения, если личности симпатизируют друг другу. Возникновение проституции связано с распределением труда, развитием мегаполисов и моногамии. В нашем обществе очень долго затаивался факт присутствия проституции, и такое длительное скрывание, а потом разоблачение привело многих людей в состояние ужаса. Но всегда то, что является запретным, вызывает нездоровый интерес. С истории известно, что существовали три формы политики к проституции. Прогибиционизм – запрет, аболиционизм – разъяснительно-воспитательная работа в профилактических целях, с отсутствием запретов и регистрации и регламентация, то есть регистрация и медицинское наблюдение. Потом оценили все три способы, и пришли к выводу, что запреты не имели никакого влияния, а репрессии были малоэффективными, и ни правовая, ни медицинская регламентация не смогли повлиять на искоренение проблемы проституции.

Делинквентное поведение примеры

Примеры делинквентного поведения лучше всего описывать, в соответствии с его видами.

Виды делинквентного поведения: административные нарушения, дисциплинарный проступок, преступление.

Административные преступления проявляются в мелком хулиганстве – нецензурной лексике в местах скопления людей, оскорбительное отношение к окружающим, также сюда входит нарушение дорожного движения и другие действия, которые служат нарушению общественного порядка и спокойности людей.

Примером делинквентного поведения есть употребление алкоголя в общественных местах, транспорте и действия совершенные в опьяненном состоянии, которые оскорбляют честь граждан и уничтожает общественную нравственность. Проституция, распространение порнографии, эксгибиционизм, как злодеяние тянет за собой административное наказание и ответственность относительно закона об административных правонарушениях.

Дисциплинарный поступок есть видом делинквентного поведения, и выражается в противоправном неисполнении или же ненадлежащим исполнением рабочим своих трудовых обязанностей, прогулом без значительных причин, употреблением спиртных напитков, наркотических веществ в рабочее время, приход на работу под воздействием алкоголя, нарушение правил охраны, и влечет за собой ответственность, относительно трудового законодательства.

Преступление, как наиболее опасный вид делинквентного преступления, выражается в поступках, несущих опасность обществу. Запрещены под угрозой наказания Уголовным кодексом. К таким деяниям относятся: убийства, воровства, похищения, угоны автомобилей, терроризм, вандализм, изнасилования, мошенничество, торговля наркотиками и психотропными веществами. Данные преступления, хотя здесь перечислены не все, наиболее строго наказуемы в согласии с Уголовным кодексом. В зависимости от тяжести совершенного поступка применяются разные меры наказания в размере от общественных работ и незначительных штрафов, вплоть до лишения свободы. И касаются они особей, достигнувших шестнадцатилетнего возраста, иногда четырнадцатилетнего. Если личность, совершившая злодеяние, не достигла необходимого для уголовного наказания возраста, ее привлекают к ответственности воспитательного характера (строгий выговор, направление в специализированное учебно-воспитательное учреждение, общественные работы).

Делинквентное и криминальное поведение самые опасные, поскольку делинквентный подросток, совершающий криминальные поступки, очень опасный. Он очень негативно и недоверчиво настроен по отношению к обществу и его не останавливает закон, пока он не будет этим законом наказан.

Деликты могут быть гражданско-правовыми: нанесение морального ущерба, вреда имуществу человека или организации, дискредитация репутации юридического лица или отдельной личности. Такие действия наказуемы гражданским законодательством.

Разные виды делинквентного поведения подвергаются социальному осуждению и также формализуются государством в правовых нормах, посредством описания характеризующих и определяющих в качестве нарушений признаков, за которыми в законодательстве вводятся разные виды ответственности.

Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

Делинквентное поведение в психологии

Что такое делинквентное поведение?

Определение 1

Делинквентное поведение — это один из видов ассоциального поведения человека, которое проявляется, в первую очередь, через совершение им различного рода проступков, наносящих ущерб как отдельным людям, так и социуму в целом.

Термин «делинквентное поведение» характеризует противоправные деяния человека, который не соблюдает принятые в том или ином обществе нормы, и при этом совершает различные асоциальные действия, нацеленные на как отдельного человека, так общество в целом. Как правило, подобные деяния напрямую связаны с нарушением общественного порядка, ущемлением прав и свобод людей, живущих в социуме, посяганием на их собственность, на права и собственность хозяйствующих единиц и экономических субъектов, в целом на интересы общества или государства.

Готовые работы на аналогичную тему

При делинквентном поведении зачастую наблюдается некоторая проекция на социум личных отрицательных качеств. При этом для человека, который характеризуется таким поведением, общество выглядит более несовершенным, злым и в целом плохим, чем оно есть в реальности, а представители различных правоохранительных органов (как правило, полицейские, сотрудники ГИБДД или ППС) воспринимаются им исключительно в негативном свете. .

Основные признаки и причины делинквентного поведения

Наиболее важный критерий, по которому можно отличить делинквентное поведение от девиантного, – присущее ему нарушение правовых норм, которые приняты на уровне отдельных законодательных актов и в обязательном порядке влекут собой административную, уголовную или прочие виды ответственности.

Так, например, если государственными органами власти принят какой-либо нормативный акт или законодательный документ, который предписывает лицам конкретный формат поведения в социуме, а также регламентирует ответственность за его несоблюдение, то нарушение таких норм считается проявлением делинквентного поведения и в обязательном порядке влечет за собой определенное наказание.

Действия человека, которые обусловлены, в первую очередь, его делинквентным поведением, как правило, непосредственно связаны с причинение вреда отдельным людям или обществу в целом, а также прямым нарушением принятых в социуме эстетических, моральных и правовых норм. Это может проявляться через нанесение имущественного вреда, т.е. незаконное присвоение или вовсе уничтожение объектов имущества, которые не принадлежат человеку с делинквентным поведение, нанесение морального вреда, например, причинение кому-либо физического или нравственного страдания и т.д.

Все причины делинквентного поведения можно условно разделить на две группы, а именно:

  • внутренние;
  • внешние.

Внутренние причины непосредственно связаны с психоэмоциональным состоянием индивида, которое находится в прямой зависимости от его типа личности, характера, темперамента (например, холерики в большей степени склонны к совершению действий импульсивного характера под влиянием эмоций), психических заболеваний, от различных пагубных привычек, которые человек приобрел в течение жизни.

Внешние причины специалисты связывают в первую очередь с социальным окружением человека, его негативным влиянием на формирование поведенческой модели, уровнем социальной напряженности в обществе.

Среди основных внешних причин, выступающих в качестве предпосылок делинквентного поведения, можно выделить следующие:

  • заметное расслоение общества по уровню дохода;
  • высокий уровень безработицы, дефицит финансовых ресурсов;
  • общественные конфликты на почве расовых, религиозный, идейных различий и т.д.

Существующие в обществе социальные перемены выбивают у большого количества человек почву из-под ног, также лишают их ощущения устойчивости и уверенности в собственном будущем.

Так, с резким изменение социальной системы изменяется и законодательная база, таким образом, те действия, которые ранее признавались нарушением закона, принимаются за нормальное поведение, т.е. происходит отмирание старых норм поведения при отсутствии новых, что приводит к хаосу и ощущению вседозволенности. В таком случае поведение большого числа людей становится делинквентным. Именно в периоды революций, реформ, перестроек в значительной степени растет уровень преступности. В качестве примера можно привести увеличение числа случаев бандитизма в 90-е годы на территории нашей страны в период перестройки.

На современном этапе развития большое количество СМИ освещают подробности различных, даже самых страшных преступлений, в некоторой мере оправдывая их, наделяя ореолом романтики, а также описывая случая ухода от ответственности виновного лица. Недобросовестные юристы рекламируют предоставляемые ими услуги «полного списания долгов» с должников, формируя мнение о том, что можно брать и не отдавать чужое. На постоянной основе находясь с подобном информационном поле, человек со слабо развитым критическим мышлением, например, подросток, довольно легко склоняется в сторону делинквентного поведения.

Употребление алкоголя и наркотических средств также можно назвать достаточно распространенной причиной возникновения делинквентного поведения. Опьяняющие и наркотические средства тормозят процессы, которые происходят в коре головного мозга человека: притупляется внимание, снижается скорость реакций, теряется контроль над собственным поведением, пропадает способность критически мыслить и оценивать свои поступки и адекватно воспринимать окружающую действительность. В подобном состоянии совершается очень много преступлений. Употребление алкоголя и наркотиков способно приводить к деградации личности, подмене высших ценностей на примитивные потребности, разрыву социальных связей, совершению преступлений.

Делинквентное поведение подростков - причины, симптомы, диагностика и лечение

Делинквентное поведение подростков – система поступков, нарушающих правила общественного порядка. Проявляется в форме пренебрежения нравственно-этическими нормами (асоциальность), а также преступных действий, наказуемых согласно Уголовному кодексу (криминальность). Основные виды делинквентного поведения – проституция, кражи, вандализм, насилие, угон автомобилей, наркомания, участие в незаконном обороте наркотиков. Диагностикой расстройств поведения занимается психиатр, психолог. Методы обследования – клинический, психологический. Лечение основано на когнитивно-бихевиоральной, семейной психотерапии, дополняется медикаментозной коррекцией.

Общие сведения

Слово «делинквентный» происходит из латинского языка, означает «проступок», «правонарушение, провинность». Основным критерием такого поведения является антиобщественный противоправный характер, нанесение вреда отдельным лицам либо обществу в целом. Термин широко применяется в социальной педагогике, психологии, социологии, криминологии. Точные эпидемиологические данные о распространенности делинквентного поведения подростков отсутствуют. Частота в популяции определяется половыми, возрастными особенностями: несмотря на рост женской преступности, противоправное и асоциальное поведение более характерно для представителей мужского пола, возраст большинства преступников – 14-29 лет.

Делинквентное поведение подростков

Причины делинквентного поведения подростков

Подростковый возраст отличается стремлением к самостоятельности, социальной активности и непониманием, неспособностью нести ответственность за свои поступки. Из-за несформированности личности девушки и юноши легко поддаются постороннему влиянию, копируют поведение, подражают, увлекаются идеей риска, авантюры, быстрого получения выгоды. Наибольший рост асоциальных, противоправных действий наблюдается с 14 до 20-25 лет. Среди причин, провоцирующих делинквентное поведение подростков, выделяют:

  • Микросоциальные условия. Асоциальное и антисоциальное окружение подростков формирует соответствующее поведение. Факторами делинквентности являются алкоголизм, наркомания родителей, внутрисемейные конфликты, безнадзорность, демонстрация насилия, психологическая жестокость, отсутствие родительской любви, заботы, острая психотравма (смерть/смена родителя, изнасилование).
  • Макросоциальные условия. Повышение уровня преступности происходит при неблагоприятных экономических условиях, политической нестабильности, слабости власти, несовершенстве законодательства, социальных катаклизмах. Низкий уровень жизни, падение нравственности провоцируют делинквентность как способ достижения целей (получения материальных благ, общественного положения).
  • Конституциональные предпосылки. Социопатия формируется на основе высокой базальной агрессии, сниженной реактивности нервной системы. Данные особенности проявляются тягой к острым ощущениям, недостаточной пластичностью – способностью перенимать социально приемлемое поведение. Интенсивность, неконтролируемость влечений провоцирует эпизоды воровства, нападений.
  • Особенности мотивационной сферы. Направленность поведения подростков объясняется многообразием, противоречивостью, неопределенностью, неустойчивостью мотивов. В основе делинквентных поступков часто лежит желание показаться смелым, похвастаться, получить уважение со стороны сверстников, приобрести материальные блага, отомстить, пережить приключение. Проступки зачастую ситуативны, отсутствует четкое понимание границ социальной приемлемости.

Патогенез

Делинквентное поведение подростков возникает на базе внутреннего конфликта между желаниями, целями и необходимостью соблюдать требования общества. Неспособность правильно оценить ситуацию, поставить себя на место другого, быть ответственным за поступки становится основой для закрепления делинквентности. Внутриличностный конфликт сглаживается путем оправдания своих действий обстоятельствами, осуждения окружающих, искаженной оценки нанесенного вреда, отрицания статуса жертвы у потерпевшего. Правовая неосведомленность подростков, уверенность в безнаказанности увеличивают вероятность криминогенного поведения. С другой стороны, девиация является частным проявлением социальных взаимодействий общества. Образец поведения существует вне личности подростка.

Классификация

Разнообразие общественных норм формирует большое количество классификаций делинквентного поведения. В социально-правовой отрасли широко распространено разделение противоправных поступков на насильственные и корыстные. В психологии, педагогике, медицине учитывается степень выраженности делинквентности, характер личностных деформаций подростка. Выделяют три типа поведения:

  • Последовательно-криминогенный. Преступные действия является проявлением привычного поведения. У подростка преобладают асоциальные взгляды, установки и ценности.
  • Ситуативно-криминогенный. Преступления совершаются под влиянием внешних обстоятельств, несистематичны (от случая к случаю). Подростки ведомые, легко увлекающиеся, с неустойчивой системой ценностей.
  • Ситуативный. Неблагоприятное стечение обстоятельств приводит к нарушению моральных норм, совершению административных проступков. Проявления единичные.

Симптомы делинквентного поведения подростков

Отсутствие потребности в познании нового, самореализации, достижении целей и преобладание примитивных тенденций (секс, еда, алкоголь) определяют поведение подростков. Круг общения обычно сужен, знакомства ограничиваются местом жительства – двором, кварталом, районом. Свободное время растрачивается на посещение «тусовок», «сборищ» компании. Делинквентные подростки не ходят в спортивные секции, хотя часто имеют хорошее здоровье, физическое развитие. Им неинтересны занятия в кружках, творческих студиях. Отношения с одноклассниками не складываются.

Делинквенты негативно относятся к учебе. Неуспеваемость нарастает с начальных классов, усугубляется неблагополучными отношениями с учителями, сверстниками. Часто наблюдаются прогулы уроков, отказы от посещения школы. Досуг бессодержателен, примитивен. Подростки предпочитают потреблять легкую информацию, не требующую интеллектуальной переработки и провоцирующую бурные эмоции – комедии, боевики, ужасы, мультфильмы, юмористические и эротические фото, картинки. Поверхностные социальные контакты ориентированы на обмен мнениями о просмотренном. Нарастающая потребность в острых ощущениях способствует увлечению азартными играми, алкоголем, наркотиками.

Конкретными проявлениями делинквентности являются административные правонарушения – несоблюдение ПДД, сквернословие, нецензурная брань, оскорбления, унижение окружающих, распитие спиртных напитков, появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах. Криминальное поведение реализуется через преступления. Среди подростков наиболее распространена порча имущества – поджоги, вандализм. Реже встречаются кражи, угоны автомобилей, мошенничество, распространение наркотиков, убийства, насилие. Преступление влечет наказание – общественные работы, штраф, арест, лишение свободы.

Осложнения

Осложнением делинквентного поведения подростков является отставание в интеллектуальном и личностном развитии. Отсутствие познавательного интереса, конфликты с педагогами, прогулы школьных занятий приводят к снижению памяти, мышления, внимания, ограниченности кругозора. Педагогическая запущенность нередко дополняется органическими поражениями мозга, связанными с алкогольной, наркотической интоксикацией, черепно-мозговыми травмами. Личностное развитие тормозится, искажается, так как отсутствует устойчивая система ценностей, нет разнообразия отношений. У подростков отсутствует потребность изменять себя, совершенствовать адаптивные возможности.

Диагностика

Медицинская диагностика делинквентного поведения подростков выполняется психиатром, психологом. Кроме клинического сбора материала существуют различные опросники, карты наблюдений, планы интервью. Данные дополняются характеристиками педагогов, участковых, выписками из амбулаторной карты врачей узких специальностей. В процессе диагностики принимает участие подросток и родители. Схема обследования выглядит следующим образом:

  • Беседа, наблюдение. Врач-психиатр собирает анамнез, расспрашивает об особенностях внутрисемейного взаимодействия, асоциальных и противоправных поступках подростка, их начале, периодичности, частоте. Оценивает продуктивность контакта, особенности поведения пациента на приеме (адекватность, агрессивность, эмоциональную неустойчивость).
  • Анкетирование. Вопросы специализированных методик определяют отклонения в нравственной сфере, склонность к противоправным поступкам, аддикции, аффективное, агрессивное поведение, отклонения сексуальной сферы. Результаты могут быть сознательно искажены подростком. Используется тест «Определение склонности к отклоняющемуся поведению», «Склонность к девиантному поведению».
  • Психологическое тестирование. Личностные опросники, проективные методы применяются для более глубокого изучения эмоционально-волевой сферы, характерологических черт подростка. Результаты используются для постановки диагноза и подбора техник психотерапии. Применяется «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО), «Методика многостороннего исследования личности» (ММИЛ), «Тест руки» (Hand-тест), «Фрустрационный тест Розенцвейга».

Важна дифференциация делинквентного и девиантного поведения. Отличительной чертой обоих типов расстройств является то, что поступки противоречат правилам, принятым в обществе. Но при девиации действия являются безнравственными, аморальными, а при делинквентности они причиняют моральный, физический и материальный вред отдельному человеку или обществу.

Лечение делинквентного поведения подростков

Лечение является комплексным, предполагает участие психиатра, психотерапевта, психолога, социального педагога, родителей. Коррекция поведения основана на развитии позитивных личностных черт, устранении искаженного восприятия социальных ситуаций. Адаптация ориентирована на вытеснение опасных действий, стимуляцию общественно полезной активности. Распространены следующие методы помощи подросткам:

  • Когнитивно-поведенческая психотерапия. Сеансы направлены на коррекцию эмоционального состояния, деструктивных мыслей и идей относительно собственного «Я», взаимоотношений в социальных группах. Психотерапевт обучает подростка рефлексивному мышлению, формирует навыки социально эффективного поведения.
  • Семейная психотерапия. Занятия с подростком и родителями проводятся в виде игр, тренингов. Цель – выработать и закрепить способы продуктивного взаимодействия. Члены семьи учатся выстраивать общение, сотрудничать, планировать досуг. Параллельно происходит выявление и коррекция поведенческих паттернов, поддерживающих делинквентность.
  • Терапия творчеством. Перспективное направление в работе с делинквентными подростками – арт-терапия. Творческие занятия позволяют открыто выразить эмоции и мысли, объективно оценить их, преодолеть отклонения мотивационно-волевой и эмоциональной сферы. Рисование, танцы, лепка, участие в театрализованных представлениях рассматриваются как альтернативный способ проведения свободного времени.
  • Медикаментозное лечение. Применение лекарств является дополнительным методом, необходимым при выраженных эмоциональных отклонениях, психопатологических расстройствах. Психиатр назначает седативные препараты, антидепрессанты, нейролептики.

Прогноз и профилактика

Прогноз делинквентного поведения подростков благоприятен при комплексной педагогической, психологической и медицинской помощи. Положительный исход определяется в 50-70% случаев. Профилактика должна начинаться с самого раннего возраста. Важно уделять время и силы воспитанию, умственному развитию ребенка, организовывать разнообразный и полезный досуг, поддерживать увлечения спортом, творчеством. Необходимо исключить ситуации безделья, но сохранить возможность пассивного отдыха. В отношениях нужно проявлять уважение к ребенку, хвалить и поощрять за достижения, формируя положительную самооценку. Успех стимулирует интерес, увлеченность деятельностью. Правильные ценности, моральные устои, заложенные в ребенке до подросткового возраста, позволяют противостоять негативной информации, получаемой из различных источников.

Психологические перспективы преступности (из книги «Дети, совершающие преступления среди взрослых: серьезная преступность со стороны несовершеннолетних правонарушителей», стр. 107-113, 2002, Р. Барри Флауэрс, - см. NCJ-197664)

Аннотация

Психоаналитические теории преступности рассматривают девиантное поведение молодежи как результат нерешенных инстинктов и побуждений в человеческой психике. Когда они вступают в конфликт, может возникнуть правонарушение или другое отклоняющееся от нормы поведение. Зигмунд Фрейд, который утверждал, что личность состоит из трех неотъемлемых частей - ид, эго и суперэго, - полагался на психоанализ, чтобы вникнуть в прошлые переживания человека, чтобы выявить и разрешить бессознательные конфликты.Хотя признано, что Фрейд установил связь между делинквентным поведением и формированием личности, особенно бессознательным чувством вины, развившимся в детстве, именно работы Августа Айхорна (1935) считаются наиболее ответственными за применение психоаналитических принципов к преступности. В своем исследовании несовершеннолетних правонарушителей Айхорн постулировал психологическую предрасположенность к совершению преступных и правонарушительных действий. Совсем недавно Шенфельд (1975) выдвинул гипотезу, что большинство правонарушений вызвано не криминальными наклонностями, а скорее слабым или дефектным супер-эго, неспособным в достаточной мере контролировать примитивные и сильные влечения в раннем детстве, что приводит к девиантному поведению.Теории расстройства личности, как правило, объясняют преступность несовершеннолетних с точки зрения недостатков личности и эмоционального расстройства, не обязательно связанных с бессознательными конфликтами. Наиболее распространенной чертой теорий расстройства личности является использование личностных тестов, таких как IQ и тесты Роршаха. К вопросам, связанным с теориями расстройства личности, относятся эмоциональные расстройства, психопатическая теория, теория преступной личности и теории интеллекта. Психиатрические перспективы часто связывают правонарушение с психическим заболеванием; однако большинство экспертов в области правонарушений и преступности считают, что правонарушители, страдающие психическими заболеваниями, составляют меньшинство.Одна из самых известных психиатрических теорий преступности - теория «лакунов суперэго». Эта теория утверждает, что у детей-правонарушителей есть пробелы или лакуны в своем супер-эго, и они становятся козлами отпущения в семьях, где родители проецируют на них свои собственные трудности, получая косвенное удовольствие от преступных действий ребенка.

Делинквентное поведение - обзор

Следующие шаги: антагонизм в подростковом возрасте

Психологические вмешательства часто фокусируются на сокращении преступного и антисоциального поведения среди подростков (см. Hill, Roberts, Grogger, Guryan, & Sixkiller, 2011). обзор).Общим для этих вмешательств является намерение изменить диспозиционные поведенческие и когнитивные тенденции молодежи в надежде, что участники вмешательства будут действовать и интерпретировать социальные ситуации более адаптивным образом в долгосрочной перспективе. Например, одна хорошо известная попытка была сосредоточена на изменении моделей обработки социальной информации среди подростков, при этом молодежь учили (а) как определять, когда другие враждебны, а когда нет, (б) уменьшать их склонность провоцировать других или бросать им вызов. и (c) для выработки социально адаптивных реакций в групповых условиях (Dodge et al., 2013; Исследовательская группа по предотвращению проблем с поведением, 2011). Ясно, что цель увеличения этих способностей согласуется с усилиями по созданию менее враждебного человека, что является желаемым результатом для помощи людям в переходе к взрослой жизни.

Учитывая долгосрочные преимущества снижения антагонизма до взрослого возраста и частые попытки вмешательства в литературе, существует явная потребность в понимании развития антагонизма в детстве и подростковом возрасте (см. Главу 3).Этот период развития отсутствует в обсуждении стабильности и изменений в исследованиях, описанных ранее, поскольку большая часть литературы посвящена изменению личности во взрослом возрасте. Одной из причин нехватки работы было отсутствие ранее подтвержденных самоотчетов о личности для использования с выборками детей и подростков, проблема, которая была исправлена ​​(см. Обзор в Shiner, 2010). Другая причина заключается в том, что несколько недавно проведенных исследований траекторий антагонизма / согласия среди молодежи привели к неясной картине.

Например, в одном исследовании изучались личностные черты Большой пятерки среди немецкой молодежи, следящей за учениками с пятого по восьмой класс (Göllner et al., 2017). Уникальным для этого исследования было включение отчетов как детей, так и родителей о личности подростка за этот промежуток времени. Во-первых, как для дочерних, так и для родительских отчетов наблюдались заметно высокие уровни стабильности порядка ранжирования по волнам; действительно, отчеты родителей предполагали почти идеальную ранговую стабильность во времени.Во-вторых, что касается изменения среднего уровня, результаты самоотчетов детей показали, что их согласие было в основном стабильным до небольшого снижения на итоговой оценке (восьмой класс). Тем не менее, родители сообщали о постоянном снижении среднего уровня доброжелательности своих детей с течением времени, что, возможно, отражает тенденцию молодежи становиться более склонной к спорам с родителями по мере того, как они вступают в подростковый период. В-третьих, истории снова различались в отношении индивидуальных различий в моделях внутрииндивидуальных изменений.Хотя при просмотре дочерних отчетов в моделях изменений наблюдалась значительная вариабельность, для родительских отчетов не было обнаружено никаких изменений. Таким образом, это исследование представляет многогранную и сложную картину изменения антагонизма в раннем подростковом возрасте. С точки зрения ребенка, эта черта практически не показывала изменений среднего уровня с годами, но со значительными индивидуальными различиями в том, как дети менялись по этой характеристике. С точки зрения родителей, уровни антагонизма постоянно увеличивались в раннем подростковом возрасте с небольшой вариабельностью на индивидуальном уровне в этих моделях изменений.Соответственно, это исследование не только демонстрирует трудности с получением последовательной истории об изменениях антагонизма в подростковом возрасте, но также указывает на ценность выхода за рамки единственного сосредоточения на самоотчетах при изучении антагонизма (см. Главу 6 для дальнейшего обсуждения. ).

Аналогичным образом противоречивые результаты были обнаружены при рассмотрении других исследований, проведенных в подростковом возрасте. Вопреки более раннему немецкому исследованию, исследование с голландскими образцами показало, что согласие на самом деле показывает средний уровень повышения в подростковом возрасте (Klimstra, Hale III, Raaijmakers, Branje, & Meeus, 2009), хотя, возможно, только для девочек (Branje, van Lieshout, И Геррис, 2007).Другое исследование с участием швейцарской молодежи не выявило изменений среднего уровня по результатам двух оценок с разницей в год (Hill et al., 2013). Хотя эти выборки взяты из разных контекстов, все три страны придерживаются схожих ожиданий относительно сроков принятия социально предписанных ролей взрослых (Bleidorn et al., 2013). Соответственно, менее вероятно, что расхождения в результатах отражают различия в выборках, а скорее отражают, насколько сложно определить «нормативные» тенденции среднего уровня антагонизма в подростковом возрасте.Тем не менее, эти исследования предоставили дополнительные доказательства межличностной вариабельности этих паттернов изменений с самооценкой личности, предполагая возможность выявления потенциальных предикторов увеличения или уменьшения антагонизма, таких как опыт или вмешательство.

Соответственно, одна очевидная потребность в будущих исследованиях - добавить к доказательной базе для понимания нормативных изменений антагонизма в подростковом возрасте, в надежде понять, почему возникают эти противоречивые результаты.Следующим шагом после этих дополнительных исследований по описанию стабильности и изменений является понимание предикторов индивидуальных различий в моделях изменений. Недавний обзор литературы о личности подростков показал, что, помимо принятия роли взрослого, стоит рассмотреть два катализатора изменений - это процессы развития личности и академический опыт (Hill & Edmonds, 2017). Во-первых, что касается идентичности, молодые люди, которые считают, что другие возлагают на них противоречивые ожидания (например,g., родители против учителей, друзей и т. д.) со временем становятся более враждебными (Hill et al., 2013). Хотя эта ассоциация может сохраняться на протяжении всей жизни, процессы развития личности всерьез происходят в подростковом возрасте (например, Erikson, 1959, 1968) и, таким образом, могут иметь большее влияние на изменение черт личности в этот период. Таким образом, вмешательства могут быть направлены на то, чтобы дать молодежи четкие и последовательные ожидания в отношении их поведения в различных сферах жизни и социальных отношениях.Во-вторых, образовательные контексты создают важные социальные контексты в подростковом возрасте, и работа со студентами университетов показывает, что ненормативный социальный опыт также может влиять на изменение согласия; Например, одно исследование показало, что студенты университетов, которые учились за границей, с большей вероятностью более склонны к согласию (Lüdtke, Roberts, Trautwein, & Nagy, 2011), предположительно потому, что этот опыт предоставил новые возможности для восприятия перспектив и сотрудничества с другими людьми. Тогда может оказаться полезным познакомить молодежь с новыми социальными ситуациями, требующими более тесного сотрудничества.Включение будущих исследований в хорошо разработанную литературу по развитию подростковой идентичности и образовательному опыту в подростковом возрасте должно оказаться плодотворным для будущих исследований того, почему антагонизм может измениться до взрослого возраста.

Развитие правонарушений | Преступность в отношении несовершеннолетних, ювенальная юстиция

и др., 1976; Самерофф и Чендлер, 1975). Например, воздействие токсинов окружающей среды, таких как пренатальное воздействие свинца в очень низких дозах, имеет тенденцию отрицательно влиять на моторику и внимание новорожденных (Emory et al., 1999). Гиперактивность и агрессия связаны с пренатальным воздействием алкоголя (Brown et al., 1991; Institute of Medicine, 1996). Пренатальное воздействие алкоголя, кокаина, героина и никотина, по-видимому, имеет аналогичные эффекты. Каждый из них обычно связан с гиперактивностью, дефицитом внимания и импульсивностью (Karr-Morse and Wiley, 1997).

Индивидуальные возможности, компетенции и характеристики

В недавних исследованиях наблюдаемое поведение, такое как продолжительность внимания к игрушке и соблюдение инструкций матери не прикасаться к предмету, которые особенно актуальны для последующего плохого поведения, наблюдаются в первый год жизни (Кочанская и др., 1998). Однако способность предсказывать поведение в более позднем возрасте (в подростковом и взрослом возрасте) на основе таких черт в раннем возрасте еще не известна. Тем не менее агрессивное поведение является одним из наиболее стабильных параметров, и значительную стабильность можно наблюдать с детства до зрелого возраста (Tremblay, 2000).

Социальное поведение, изучаемое специалистами по развитию в детстве, можно разделить на две большие категории: просоциальное и антисоциальное. Просоциальное поведение включает помощь, совместное использование и сотрудничество, в то время как антисоциальное поведение включает различные формы оппозиционного и агрессивного поведения.Развитие сочувствия, чувства вины, социального познания и морального мышления обычно считается важными эмоциональными и когнитивными коррелятами социального развития.

И импульсивность, и гиперактивность были связаны с более поздним антиобщественным поведением (Rutter et al., 1998). Однако характеристиками социального поведения, которые лучше всего предсказывают преступное поведение, являются физическая агрессия и оппозиционность (Lahey et al., 1999; Nagin and Tremblay, 1999). Большинство детей начинают проявлять такое поведение между первым и вторым годами обучения.Пик частоты физической агрессии обычно достигается между 24 и 36 месяцами, в возрасте, в котором последствия агрессии обычно относительно незначительны (Гуденаф, 1931; Sand, 1966; Tremblay et al., 1996a, 1999a). Поступив в детский сад, большинство детей научились использовать другие средства, кроме физической агрессии, для получения желаемого и разрешения конфликтов. Те, кто не учился, настроены оппозиционно и мало демонстрируют просоциальное поведение по отношению к сверстникам, подвергаются высокому риску быть отвергнутыми своими сверстниками, не успеть в школе и, в конечном итоге, оказаться вовлеченными в серьезную преступность (Farrington and Wikstrom, 1994; Huesmann et al. al., 1984; Миллер и Айзенберг, 1988; Нагин и Тремблей, 1999; Tremblay et al., 1992a, 1994; White et al., 1990).

Как психология определяет и объясняет девиантное поведение

Девиантное поведение - это любое поведение, противоречащее господствующим нормам общества. Существует множество различных теорий о том, что заставляет человека вести себя девиантным поведением, включая биологические объяснения, социологические объяснения, а также психологические объяснения. В то время как социологические объяснения девиантного поведения сосредоточены на том, как социальные структуры, силы и отношения способствуют развитию девиантности, а биологические объяснения сосредоточены на физических и биологических различиях и на том, как они могут быть связаны с девиантностью, психологические объяснения используют другой подход.

У всех психологических подходов к девиации есть некоторые общие черты. Во-первых, человек - это основная единица анализа. Это означает, что психологи считают, что отдельные люди несут единоличную ответственность за свои преступные или девиантные действия. Во-вторых, личность человека является основным мотивационным элементом, определяющим поведение людей. В-третьих, преступники и девианты рассматриваются как страдающие от недостатков личности, что означает, что преступления являются результатом аномальных, дисфункциональных или несоответствующих психических процессов в личности человека.Наконец, эти дефектные или ненормальные психические процессы могут быть вызваны множеством причин, в том числе болезненным умом, несоответствующим обучением, неправильной обусловленностью и отсутствием подходящих ролевых моделей или сильным присутствием и влиянием неподходящих ролевых моделей.

Исходя из этих основных предположений, психологические объяснения девиантного поведения исходят в основном из трех теорий: психоаналитической теории, теории когнитивного развития и теории обучения.

Как психоаналитическая теория объясняет отклонения

Психоаналитическая теория, разработанная Зигмундом Фрейдом, утверждает, что у всех людей есть естественные побуждения и побуждения, которые подавляются в бессознательном.Вдобавок у всех людей есть криминальные наклонности. Однако эти тенденции сдерживаются процессом социализации. Таким образом, у ребенка, который неправильно социализирован, может развиться расстройство личности, которое заставит его или ее направить антисоциальные импульсы внутрь или наружу. Те, кто направляют их внутрь, становятся невротиками, а те, кто направляет их вовне, становятся преступниками.

Как теория когнитивного развития объясняет отклонения

Согласно теории когнитивного развития, преступное и девиантное поведение является результатом того, как люди организуют свои мысли в соответствии с моралью и законом.Лоуренс Колберг, психолог, занимающийся вопросами развития, предположил, что существует три уровня морального мышления. На первой стадии, называемой доконвенциональной стадией, которая достигается в среднем детстве, моральное мышление основывается на послушании и избегании наказания. Второй уровень называется условным и достигается в конце среднего детства. На этом этапе моральное рассуждение основывается на ожиданиях, которые семья ребенка и близкие люди питают к нему или к ней. Третий уровень морального мышления, пост-конвенциональный уровень, достигается в раннем взрослом возрасте, когда люди могут выходить за рамки социальных условностей.То есть они ценят законы социальной системы. Люди, которые не проходят эти стадии, могут застрять в своем моральном развитии и в результате стать извращенцами или преступниками.

Как теория обучения объясняет отклонения

Теория обучения основана на принципах поведенческой психологии, которая предполагает, что поведение человека усваивается и поддерживается его последствиями или вознаграждением. Таким образом, люди учатся девиантному и преступному поведению, наблюдая за другими людьми и становясь свидетелями вознаграждения или последствий, которые получает их поведение.Например, человек, который наблюдает, как друг украл предмет в магазине, но его не поймали, видит, что друга не наказывают за свои действия, и он вознаграждается получением украденного предмета себе. Тогда этот человек может с большей вероятностью украсть магазин, если он считает, что будет вознагражден тем же результатом. Согласно этой теории, если именно так развивается девиантное поведение, то устранение ценности вознаграждения за поведение может устранить девиантное поведение.

Эссе о правонарушениях | Психология

В этом эссе мы обсудим закономерности правонарушений.Прочитав это эссе, вы узнаете о: - 1. Введение в правонарушения 2. Значение правонарушений 3. Характер правонарушений 4. Факторы, влияющие на правонарушение 5. Помощь несовершеннолетним правонарушителям.

Содержание:

  1. Эссе по введению в делинквентность
  2. Эссе о значении правонарушений
  3. Эссе по моделям правонарушений
  4. Эссе по факторам, влияющим на правонарушения
  5. Эссе по оказанию помощи молодым правонарушителям

  6. 1.Очерк «Введение в преступность»:

    Это ребенок, который, не находя в своем окружении пищи и возможностей для нормального роста и развития, агрессивно реагирует на свою ситуацию, что раздражает нас, взрослых. Более того, он, как правило, мальчик-подросток, принадлежащий к расе меньшинств, происходит из неполной семьи, бедняк и не прихожанин в церковь или не является членом такой организации, как скауты ». —Генри Б. Нельсон

    Десятилетний маленький, худой, невинного вида мальчик, одетый в рваную одежду, был доставлен в клинику детской психологической помощи своим встревоженным отцом для совета, лечения или помещения в лечебное учреждение, если возможно.«Мальчик, - сообщил отец, - был довольно умен, но не интересовался учебой. Он почти ежедневно убегал из школы и бесцельно бродил по улицам, с непокрытой головой и босиком.

    Он проник в чужие дома при подозрительных обстоятельствах и украл деньги или предметы, которые мог носить в своих маленьких руках или карманах. Чаще всего он продавал эти предметы за мизерные деньги на базаре мелким лавочникам. На деньги, полученные в результате этих сделок, он покупал сладости или игрушки, которые обычно раздавал своим друзьям.

    Иногда, добавил отец, он воровал в толпе, вынимал деньги из рубашки, пальто или кошелька матери или ломал сундук, в котором хранились ценные вещи. Он использовал ненормативную лексику и избивал своих братьев и сестер, когда был дома, и стал досаждать ему всеми возможными способами ».

    « Ребенок вёл эти гнусные поступки в течение последних трех лет. Его ругали, наказывали и безжалостно избивали, но безрезультатно. Его несколько раз задерживала полиция, но отпустили с предупреждением.

    «Я только недавно узнал, - виновато сказал другой отец, - что мой младший сын, которому 14 лет, не посещал школу регулярно в течение последнего года. Он растратил плату, которую должен был заплатить школьному начальству. Он был блестящим учеником, но в последнее время потерял всякий интерес к учебе.

    Дрянные романы, сексуальные истории, любовные песни из фильмов, дешевые кинофильмы сейчас интересуют его больше всего на свете. Он часто ворует деньги; курит, как дымоход, много играет и целыми днями остается вдали от дома.Какой позор и унижение он принес своей семье! Если когда-либо его сдерживают и критикуют за то, что он делает, он становится очень возбужденным и раздраженным, создает сцену в доме; плачет, воет и угрожает убить себя и членов своей семьи.

    «Насколько я понимаю, у него есть друзья из очень бедных семей. Он проводит большую часть своего времени в их компании, и, возможно, они эксплуатируют его. Я подозреваю, они тоже соблазнили его на акты гомосексуализма. Когда-то давно он был самым здоровым и опрятным в своей семье.Раньше в его глазах был блеск интеллектуального любопытства. Его состояние сейчас плачевное. Он перестал заботиться о себе. Его волосы растрепаны, его одежда грязная, рваная и вонючая. Полиция поймала его однажды в парке, где он находился с бандой мальчиков старше его. Банда планировала причинить вред. Возможно, они планировали приставать к паре проезжающих по местности девушек ».

    Эти и многие другие являются примерами детей, которых называют «малолетними правонарушителями», «детьми, виновными в таких преступлениях, как кража, кража со взломом, насилие, варанство, азартные игры, сексуальные преступления, карманные кражи и другое антиобщественное поведение, требующее официальных действий. и судебная процедура, как в случае взрослых, наказанных по закону, если они совершают такие преступления.Однако эти малолетние правонарушители составляют небольшую часть от общего числа детей-преступников, поскольку многие из них так и не были пойманы или задержаны, они все еще не предстают перед судом.

    Проблема преступности среди несовершеннолетних, выражающаяся во всех видах антиобщественного отношения или моделей приспособления, которые отклоняются от кодекса поведения, который пытается навязать общество, или в моделях поведения, которые равносильны нарушениям норм поведения в обществе. часть детей - росла в течение последних двух десятилетий.Из-за негативного воздействия на общество он превратился в острую социальную проблему.

    Это подтверждается Сабнисом в отчете о преступности среди несовершеннолетних в Индии. «Вначале каждая проблема индивидуальна и затрагивает только людей. Но когда его влияние распространяется на значительную часть населения и угрожает системе ценностей, которой дорожит сообщество в целом, системе ценностей, которая на самом деле представляет собой смесь традиций, обычаев, обычаев, верований и веры, тогда можно сказать, что эта проблема имеет принял отчетливую конфигурацию социальной проблемы, требующей социальных действий для ее облегчения или устранения в интересах общества.


    2. Очерк о значении преступности:

    Прежде чем мы проанализируем причины этих антисоциальных реакций и правонарушений, здесь будет уместно понять различные значения термина «правонарушение». Как указывалось выше, преступность среди несовершеннолетних может быть определена как социальное преступление, совершенное молодым человеком в возрасте до восемнадцати лет несколько раз, которое в случае совершения взрослым будет рассматриваться и наказываться как преступление.

    Это юридическая концепция правонарушения.С социокультурной точки зрения, это модель приспособления, которая отклоняется от кодекса поведения, который общество пытается навязать. Другими словами, это равносильно нарушению «норм поведения». С психологической точки зрения преступность - это не отдельная сущность, а, скорее, одна из форм эмоционального расстройства. Он построен на конфликте и предназначен для того, чтобы помочь решить проблему или скрыть ее. Его мотивация обычно бессознательна.

    Преступник - это, по сути, плохо приспособленный человек, который создает трудности для других и который сам заблокирован в своем собственном здоровом росте.Он восстает и нападает на власть и пытается разрушить, разрушить или изменить окружающую среду. Следует отметить, что он не уникальный тип человека. Его сердце лелеет те же человеческие желания и естественные стремления, которые наполняют сердце невиновного.

    Он обладает таким же обилием человечности и рвением откликаться на достойное обращение с другими, как и любой другой человек. Но он надевает своего рода мантию, называемую антиобщественным поведением или правонарушением, в знак протеста против применяемого к нему метода социального обращения.Он враждебно настроен и восстает против родителей, учителей или общественных организаций, «которые не позволяют ему удовлетворить его основные человеческие побуждения и потребности». Он как бы бунтует, чтобы защитить свою неприкосновенность, и нападает на ситуацию, которая угрожает его безопасности и стремлению к существованию и росту.

    Преступность рассматривается как форма социальной дезорганизации. Социологи, социальные работники службы защиты детей, все больше осознают, что социальные условия, которые возникают в процессе растущей урбанизации в нашей стране, в значительной степени повлияли на структуру семьи, что привело к созданию атмосферы, благоприятной для роста детей. эта проблема, которая является формой социальной дезорганизации.

    Вследствие незапланированной индустриализации, за которой неизбежно последовала урбанизация, молодые мужчины и женщины мигрировали в города, избавляясь от эмоциональной поддержки, которую они получали от своих семей и общин.

    Совместная семейная система и компактная самодостаточная модель традиционной индийской деревни предлагали своего рода автоматический контроль роста преступности из-за этой эмоционально окрашенной социально-экономической поддержки в прошлом; и, следовательно, по большому счету, проблема не имела тех же пропорций и размеров в прежние дни, как сейчас.


    3. Очерк закономерностей преступности:

    Дети-правонарушители можно условно разделить на две группы. Одна группа состоит из правонарушителей, которые активны, беспокойны, гиперактивны, энергичны и раскованны. Как правило, они обладают сильным духом приключений, любят бродить и искать развлечений. Кажется, они всегда «в пути».

    Их поведение, как правило, опасно деструктивно. Затем идут правонарушители, составляющие вторую группу, которые обычно застенчивы, тихи, мстительны и очень эгоистичны.Им не хватает чувства стыда или вины, они не заботятся о других и не думают о них.

    Большинство правонарушителей, принадлежащих к обеим группам, движимые примитивными импульсами, которые они хотят выполнить немедленно, игнорируют свои обязанности, ограничения и обязанности. У них нет стабильных целей. В их жизни так много мимолетных желаний, что у них не остается времени на дальновидное планирование.

    Будет интересно отметить закономерности преступности, обнаруженные различными исследователями в этой области.Эти правонарушения несовершеннолетних бывают разных видов. К ним относятся правонарушения против собственности, включая кражу, кражи со взломом и поджоги, убийства и самоубийства, азартные игры, нападения и изнасилования, содомию, безбилетные поездки, размещение камней на железнодорожных путях и бросание камней в проезжающие поезда, нарушения запретов и правил нормирования, пьянство, скитания, частые посещения компании воров или проституток, проживание в порочащих домах, нарушение порядка надзора, сексуальные преступления, распродажа без лицензии, незаконный проезд за косы и т. д.

    Из этих правонарушений наибольший процент составляют правонарушения против собственности. Подробно описывая эти правонарушения, можно найти их большое количество.

    Интересной особенностью этой модели является возрастная группа правонарушителей. Мы обнаружили, что наибольшее количество правонарушителей приходится на возрастную группу от 14 до 16 лет, а следующую по величине группу составляют несовершеннолетние от 11 до 13 лет. Причина в том, что дети до 10 или 11 лет и младше находят удовольствие в доме и любят проводить время. там больше времени, но с наступлением половой зрелости, в 14-15 лет, они заводят больше социальных контактов и развивают более широкий круг интересов.

    Это приводит их к большему количеству людей снаружи, чем внутри дома, что в большинстве случаев неадекватно. Опять же, в этом возрасте больше шансов на разочарование, чем в более раннем возрасте. Подрастающий подросток хотел бы, чтобы к нему относились как к взрослому, с его собственной индивидуальностью, новыми убеждениями и мировоззрением, но чаще ему отказывают в статусе взрослого и не получают должного признания.

    Его стремление к освобождению от зависимости детства пресекается. Разочарованный таким образом, он становится жертвой конфликтов, как сознательных, так и эндопсихических, которые приводят к агрессии, бунту и другим антиобщественным действиям.В этом направлении также помогает растущая физическая сила и независимость.

    Как насчет соотношения полов в этой модели? Общая тенденция повсюду - больше мальчиков, чем девочек, совершающих правонарушения. К преступлению причастны больше девушек, чем совершают его. Это верно как для западных стран, так и для Индии. Однако в нашей стране соотношение мальчиков и девочек намного выше (6: 1), чем в других странах: это можно объяснить с точки зрения социокультурных факторов: i. е. роль «девочек», большая мобильность мальчиков вне дома.

    Даже процесс социализации, который преобладает в наших семьях, предполагает определенную долю шутливости и плохого поведения среди мальчиков. Преступность среди девочек чаще является выражением личных недостатков, а не проявлением социальных или культурных императивов.

    Большинство девочек не будут заниматься преступной деятельностью, если не будут эмоционально возбуждены с самого начала, тогда как мальчики будут делать это под давлением культуры и окружающей среды. Несмотря на это, можно видеть, что среди девочек больше сексуальных преступников, чем среди мальчиков, так же как среди мальчиков больше воров, чем среди девочек.Это, возможно, можно объяснить тем, что девочки достигают половой зрелости в раннем возрасте, а биологический фактор сексуального влечения может частично объяснять тенденцию к сексуальным преступлениям со стороны девочек. Другими факторами могут быть эксплуатация девочек и экономическая бедность.

    Сложный характер преступности среди несовершеннолетних также показал положительную корреляцию между правонарушением и низким уровнем образования правонарушителей.


    4. Очерк факторов, влияющих на преступность:

    Когда-то считалось, что преступники родились, так что преступность была врожденной или унаследованной.Например, предполагалось, что преступники были рождены лишенными «морального чутья», что делало их абсолютно необратимыми. Но различные исследования, проведенные в западных странах, показали, что нет никаких научных оснований полагать, что преступность передается по наследству.

    Другой партикуляристский подход утверждал, что преступники были умственно неполноценными. Ломброзо, например, считал, что у преступника был недостаточный интеллект. Эта теория оказалась несостоятельной в свете крупномасштабных исследований, проведенных Хили, Бертом, Броннером и многими другими.

    Они, с другой стороны, показали, что всех правонарушителей нельзя отнести к категории «умственно неполноценных», и что многие из них обладают превосходными умственными способностями. Было обнаружено, что большинство преступников находятся в пределах среднего или чуть ниже среднего уровня интеллекта. Таким образом, почти все расследования, проведенные в различных странах, отрицают прямую связь между дефектными данными и правонарушением.

    Доказательства, собранные на данный момент, позволяют нам убедить нас в том, что правонарушение - это явление, имеющее множество причин.Это результат взаимодействия различных факторов. Эти факторы можно разделить на биологические, психологические, социокультурные, личные и другие.

    (1) Биологические факторы:

    Биологические причины придают большое значение физиологии при изучении правонарушений. Признано, что биологические факторы, варьирующиеся от одного человека к другому, могут сами по себе в первую очередь нести ответственность за инициирование или усиление (а также за подавление или ослабление) аффективных состояний и вытекающее из них правонарушение.

    Биологические причины включают врожденный умственный дефект или умственную отсталость; эндокринный дисбаланс, конституционные дефекты, такие как глухота, слепота, вызывающие делинквентные субъективные реакции, органические психозы и травмы головного мозга, приводящие к потере торможения или контроля над поведением.

    (2) Личные факторы:

    Среди личных факторов, способствующих совершению правонарушений, можно назвать темпераментную нестабильность, плохое здоровье, низкий или слишком большой рост или некоторые физические недостатки, которые могут вызвать чувство неполноценности.Это, в свою очередь, может склонить человека к большей агрессии, браваде или антиобщественному поведению в качестве компенсирующей реакции на его недостатки. «Преждевременное половое созревание может служить основанием для сексуальных преступлений, поскольку отсутствует гармония и психические расстройства из-за внезапного и раннего возбуждения сексуальных импульсов».

    (3) Психологические факторы:

    Психологические состояния, которые кажутся значимыми в качестве этиологических факторов, включают невротические реакции, паттерны психопатического поведения, функциональные психотические состояния и общие эмоциональные расстройства и фрустрации.Невротический правонарушитель обычно является продуктом «атмосферы чрезмерно жесткой родительской сдержанности, чрезмерной защиты и чрезмерного ограничения, часто или перфекционизма и непоследовательности».

    В такой атмосфере детское «я» или «я» остается слабым. Ему не хватает сил, чтобы сублимировать свои импульсы в социально приемлемые каналы. Он в основном управляется «принципом удовольствия» или сиюминутными импульсами поиска удовольствия.

    Слабость «эго» усиливается слабостью «Супер-эго», поскольку не происходит отождествления со слабыми или чрезмерно жесткими родителями.Таким образом, преступник, не обнаруживший никакой сдерживающей силы снаружи и не имеющей ее внутри себя (слабое эго), вынужден совершать преступления.

    «Правонарушитель-психопат обычно лишен торможения из-за отсутствия или эффективного связного супер-эго». Он очень агрессивен, жесток, дерзок, эгоцентричен, подозрителен, недружелюбен, мстителен и примитивен. Он может показать полное отсутствие способности сочувствовать или уважать других. «Он нежеланный ребенок, нелюбимый, постоянно отвергаемый; его ответ - непринужденная враждебность и открытая агрессия.В отсутствие симпатических отношений психопат не может развить совесть или теплоту ».

    Различные исследования показали, что функциональные психозы различных типов также могут приводить подростков и молодых людей к широкому спектру правонарушений. Среди этих функциональных психозов значительным этиологическим фактором является шизофрения. Шизофренический подросток или юноша, как правило, социально неприспособлен, замкнут и дезорганизован в своем интеллектуальном, эмоциональном и волевом функционировании.

    Он плохо работает в школе и испытывает дефицит в личных отношениях. Поскольку ему не хватает эмоциональной стабильности или интеграции, а также снизился самоконтроль, он может совершить ряд проступков. Точно так же параноидальный подросток с подозрительной и эгоцентричной личностью может быть доведен до агрессивных преступлений.

    Наиболее важным психологическим фактором является эмоциональная реакция человека на переживания и ситуации дома и в школе, которые препятствуют его основным потребностям в его личности.«Эмоциональная незащищенность, чувство неполноценности и неполноценности, эмоциональное недоедание, крайняя покорная или агрессивная реакция на жесткое доминирование - все это общие знаменатели не только личной дезадаптации, но и поведенческого расстройства и правонарушений. «Например, отсутствие привязанности и безопасности легко приводит к сексуальной преступности, воровству и неисправимому поведению у детей».

    (4) Факторы окружающей среды:

    Среди экологических причин можно упомянуть бедность и безработицу дома, неполноценные семейные отношения, такие как доминирование одного родителя, неэффективность одного из родителей, столкновения между отцом и матерью, фаворитизм, провоцирующий ревность. , родительская чрезмерная забота или пренебрежение и неприятие ребенка.

    В доме могут быть условия, которые обычно характеризуют разрушенный дом, такие как смерть родителей, оставление, развод, или условия, которые типичны для порочного дома, такие как жестокость, пьянство, аморальность, эксплуатация и азартные игры, которым предаются родители.

    В последнее время все больше ощущается, что размер семьи имеет какое-то отношение к правонарушению, хотя исследования не показали существенной разницы в размере домохозяйств правонарушителей и не правонарушителей.

    «Но ответвления« неконтролируемого »деторождения, по словам г-жи Канты Хиппл, приведшие к экономическому бремени для родителей, антисанитарной перенаселенности квартир, беспорядку в большой семье, где утопают личности, очевидно, повлияли бы на сознание ребенка. . Дети склонны к развитию поведенческих проблем в семье, где мать постоянно болеет из-за бесконечной череды беременностей и не может проявлять материнскую любовь и заботу к уже родившимся; или где отец приходит нервным и с расшатанными нервами из-за экономического тупика, в котором он оказался из-за слишком большого количества ртов, чтобы его можно было кормить.”

    Плохое соседство или плохие учреждения, которые ставят под угрозу нравственность, отсутствие полноценного досуга и здорового отдыха, а также неблагоприятные школьные условия могут быть еще одним набором причин, особенно вне дома.

    Среди неблагоприятных школьных условий можно особо упомянуть суровых, диктаторских, несимпатичных и нетерпеливых учителей, которые часто позволяют себе невнятные, насмешливые и резкие замечания и тем самым усиливают эмоциональный ущерб, нанесенный ребенку дома, и жесткую дисциплину, которая заботится о воспитании детей. соблюдение правил, а не реакции детей, негибкость учебной программы, недостаток адекватных дополнительных занятий, коллективные методы обучения и всепроникающая атмосфера жесткой конкуренции - все это снижает способность к формированию эго отсталых и медлительных детей.

    (5) Социокультурные факторы:

    Социокультурные влияния, которые составляют часть окружающей ребенка среды, отмечены внезапными сдвигами социальных ценностей и множеством непримиримых и меняющихся ожиданий группы. Семья, религия, общество и государство требуют разных типов поведения. В этих требованиях есть несоответствия. Это сбивает ребенка с толку и затрудняет интегрированную адаптивность. В такой культурной установке поощряются эгоизм, мотивы личного возвышения и общее отвращение к авторитету.

    Точка зрения, которая одновременно наводит на размышления и освежает в том, что касается этиологии или правонарушений, представлена ​​профессором Альбертом К. Коэном. Он считает, что преступность - это устойчивая подростковая субкультура, ставшая традиционной в некоторых районах больших городов, например, в Бомбее, Калькутте и Варанаси.

    Эта субкультура поощряется взрослением в классовой системе. Ребенок мужского пола из рабочего класса живет в обществе, где все измеряется фирмами и стандартами среднего класса.Ему приходится страдать от разного рода лишений и разочарований. Его семья не имеет статуса, работа, которую занимают его родители, не пользуется престижем, школа, в которой он учится, дискриминирует его и напоминает ему о его более низком положении.

    Таким образом, создаются проблемы адаптации, поскольку мальчик из рабочего класса оказывается внизу иерархии статусов, когда он перемещается в мир среднего класса, состоящего из взрослых и детей. Но он должен решить свои проблемы. Это решение он находит, отождествляя себя с преступной субкультурой, которая узаконивает и санкционирует его агрессию и враждебность, его пренебрежение к нормам и стандартам поведения среднего класса.


    5. Очерк помощи несовершеннолетним правонарушителям:

    1. Важность профилактики:

    Независимо от причин - биологических, психологических или экологических - факт остается фактом: проблема предотвращения правонарушений, хотя очень сложно, но имеет первостепенное значение. Мы знаем, что лечение уже установившегося антиобщественного поведения - это долгий, утомительный, дорогостоящий и не всегда успешный процесс из-за сложности причин.Опять же, само по себе лечение не приведет к существенному снижению частоты правонарушений.

    Следовательно, необходимы профилактические меры. Верно, что даже самая научная схема предотвращения преступности среди несовершеннолетних не сможет полностью ее искоренить, «но она предотвратит ее распространение таким же образом, как и превентивная медицина. эпидемии, хотя он не может предотвратить спорадические случаи инфекционных заболеваний.”

    Поскольку преступность является острой социальной проблемой, ее эффективное предотвращение во многом связано с крупномасштабными изменениями и преобразованиями в наших социальных и культурных условиях и требует улучшения всех основных социальных услуг, направленных на благополучие детей.

    2. Некоторые превентивные меры :

    В развитых странах Запада, где было проведено множество исследований, ведущих к установлению достоверных фактов происхождения преступлений, было предложено множество конкретных превентивных мер в соответствии с причинами. делинквентности.Считается, например, что преступность несовершеннолетних связана с отсутствием религиозного влияния, разбитыми домами, бедностью, родительским пренебрежением, дешевым коммерческим отдыхом, комиксами, детективными историями, радио- и телевизионными триллерами, секс-стимулирующими фильмами, чрезмерной мобильностью население, неграмотность, нарушение питания желез, слабоумие и другие. Следовательно, было предложено множество схем профилактики.

    К ним относятся запрет на употребление алкогольных напитков и автоматов для шуток, контроль фильмов и радио, отмену комиксов, судебное преследование родителей правонарушителей мальчиков и девочек, законодательство, требующее стерилизации безнадежных идиотов и имбецилов и ограничение иммиграции родившиеся за границей.

    В Индии, где не проводилось много исследований причин преступности, предполагать, что конкретные профилактические меры могут быть несколько самонадеянными или рискованными. Тем не менее, с учетом множества исследований, проведенных в других местах, и в свете изучения наших социокультурных условий, возникающих на фоне «стремительных успехов индустриализации и урбанизации», мы можем отважиться на несколько превентивных подходов.

    3. Благоприятные социально-экономические условия:

    Большинство исследований причин преступности выявили важность факторов окружающей среды в антиобщественном поведении во всех случаях, кроме тех, где есть органические нарушения.Даже материал, выявленный в результате психоаналитического расследования отдельных случаев, ясно показал, какими сложными способами факторы окружающей среды могут вызывать нарушения в умственном развитии, приводящие к антисоциальному поведению.

    Необходимо, чтобы были созданы такие внешние условия, которые позволят родителям удовлетворительно воспитывать своих детей. Это подразумевает хорошие экономические и жилищные условия, комплексное медицинское обслуживание и устранение безработицы.Это возможно только при широкомасштабном планомерном социально-экономическом возрождении. Однако следует отметить, что «не экономическая бедность изолированно, а гештальт факторов, существующих среди меньшинства бедных, приводит их к проблемам, неполноценности дома, образования, нравственного воспитания, ассоциаций и развлечений».

    Одна из важнейших профилактических мер - улучшение семейной жизни. Родную границу нужно охранять. Ясно, что если есть действительно эффективное сокращение нарушения закона в обществе, «оно может происходить только через посредство семьи, поскольку именно там формируются отношения и поведение, из которых анти- социальная жизнь развивается.«Молодые родители должны быть подготовлены и обучены для адекватного материнства и отцовства.

    Их нужно обучить работе с детьми разных возрастных групп и их проблемами. Они должны понимать, что хорошо приспособленный дом, где существует прочная привязанность между родителями и детьми, где потребности детей оцениваются и разумно удовлетворяются, где дисциплина является последовательной и твердой, основанной не на силе и принуждении, а на добровольном принятии авторитета, проистекающего из привязанности, уважения и преклонения перед родителями, приведет к появлению уравновешенных и законопослушных граждан.

    Многих из них можно достичь с помощью курсов по воспитанию детей и программ дородовых клиник, яслей и детских консультаций. Все эти программы и курсы должны делать упор на понимание потребностей детей в соответствии с их развитием. По словам Фридлендера, образование родителей «должно дать матери некоторое представление об эмоциональных потребностях ребенка, с особым акцентом на необходимости непрерывных отношений между матерью и ребенком, нормальности появления определенных антисоциальных или извращенные инстинктивные побуждения в разном возрасте и медлительность, с которой такие импульсы имеют тенденцию исчезать.

    Семейная жизнь, кажется, страдает, если матери приходится выходить на улицу и зарабатывать. Но при нынешних экономических условиях некоторые матери будут выходить на заработки. Следовательно, необходимо создать такие социальные условия, которые позволили бы ей оставаться со своими детьми как можно дольше. Заботы и обязанности работающей матери должны быть облегчены через социальную работу.

    Это указывает на важность эффективной работы с семейными делами и семейного консультирования как средства улучшения семейной жизни посредством оказания помощи отдельным лицам и семьям.Психиатрические социальные работники внесут большой вклад в улучшение семейной жизни, работая с матерями индивидуально, матерями, которые испытывают трудности с принятием своих ролей или испытывают трудности с заботой и заботой о своем ребенке. Такие матери, если вовремя помочь в психиатрической социальной работе, смогут проявить к своим детям непоколебимую привязанность, которая будет способствовать росту нормального эго и супер-эго в ребенке.

    4. Соответствующее школьное образование:

    Школа занимает наиболее стратегическое положение в обществе благодаря тесному и постоянному контакту с ребенком.Следует попытаться сделать первые классы школы продолжением дома с той же атмосферой неформальности и свободы, которая характерна для хорошего дома, чтобы резкое изменение атмосферы не нарушало душевное равновесие ребенка и могло не вызывать чувство незащищенности, наносящее вред психическому здоровью.

    Необходимы отзывчивые, терпеливые и понимающие учителя, гибкая и обширная учебная программа и большое количество внеклассных мероприятий, отвечающих индивидуальным потребностям и интересам, атмосфера сотрудничества в классе, предоставление возможностей для обучения скучные, неполноценные и одаренные, а также эмоциональный климат доверия и доброжелательности, в котором процветает личность ребенка.Эффективное сотрудничество родителей и учителей через ассоциации родителей и учителей, а также система «навещающих учителей» должны помочь школе выполнять свои обязанности по формированию характера и воспитанию детей. Все эти условия помогут школе остановить рост преступности среди несовершеннолетних.

    Различные исследования роли школы в предупреждении правонарушений убедили нас в том, что наиболее важным фактором в школе является учитель, который готов действовать конструктивно в классе.Утверждается, что такой учитель предоставит детям разнообразный опыт и поймет способности каждого ребенка и поможет ему осознать и развить свои способности - социальные, эмоциональные и художественные, а также интеллектуальные, и принять свои непоправимые ограничения.

    Педагог поможет каждому ребенку приобрести навыки и знания без ненужных неудач и чувства «неполноценности». Он будет направлять групповой опыт, помогать каждому ученику добиться удовлетворения и успеха в человеческих отношениях и в действиях в соответствии с социально-конструктивными принципами.

    Кроме того, он предоставит детям возможности для нормальной эмоциональной реакции. Такой учитель не беспокоится, когда в классе происходит всплеск преступного поведения; с другой стороны, он относится к этому объективно и с пониманием, пытаясь проникнуть в мир преступников и увидеть вещи с их точки зрения.

    Школа, чтобы выполнять свою задачу по предотвращению правонарушений или антисоциального обучения наших мальчиков и девочек, должна подчеркивать, помимо приобретения знаний, важность и достоинство ручного труда, а также развитие надлежащих навыков. отношение к высшим жизненным ценностям.

    Это подчеркивает важность нравственного воспитания, которое в последнее время привлекает внимание мыслителей в области образования в Индии. Нельзя отрицать значение клубов, скаутинга, кемпинга, гидов и домашних занятий, поскольку они оказывают благотворное влияние на антиобщественные тенденции.

    Необходимо понимать, что большой упор на техническое образование, которое является недавней тенденцией в Индии, не может привести к принесению в жертву целей более широкого либерального образования. Прежде всего, следует укреплять здоровые отношения учитель-ученик, которые когда-то действовали как великая моральная сила, если нацелено на правильное развитие супер-эго ребенка.

    Пришло время обеспечить школы клиническими услугами школьных психологов и учителей-консультантов, чтобы помочь ранним признакам дезадаптации и уберечь их от конфликтов, которые приведут их к правонарушению.

    5. Развлекательные учреждения:

    Распространено наблюдение, что дети из бедных слоев населения, проживающие в густонаселенных районах или в трущобах, обычно не имеют возможности для здорового отдыха. Их часто можно встретить за азартными играми на углах улиц, в дешевых домах с картинками и в поисках приключений на улицах.

    Необходимо, чтобы общество или государство предоставляли таким детям возможности для авантюрной, но социально безвредной физической активности в форме игр и т. Д. В качестве отвлечения от антисоциального выражения деятельности и мест, в которых более примитивно организовано мальчики могут получить удовлетворение, разрядить свою энергию и снять напряжение, не прибегая к юридическим ограничениям со всех сторон.

    Бал-бхаваны, молодежные клубы, балвади, библиотеки, классы по интересам и т.п. обеспечат такие виды досуга.Более широкое использование школьных игровых площадок и зданий для отдыха, общественных и социальных целей после уроков в школе - одна из важных профилактических, но позитивных программ, которые могут быть разработаны в нашем обществе.

    При использовании этих агентств необходимо соблюдать одну предосторожность. Необходимо, чтобы родители знали назначение этих агентств и охотно отправляли своих детей. Также необходимо видеть, что эти агентства не вызывают у родителей чувства безразличия в отношении их отношений с детьми.

    Это может произойти, если пребывание в этих центрах отдыха заставит их почувствовать себя освобожденными от обязанности интересоваться играми и развлекательными мероприятиями своих детей. Чтобы предотвратить это, родителей детей, посещающих такие центры, следует приглашать, время от времени, чтобы они были свидетелями игр и игровых действий своих детей и, если возможно, как это делается в России, чтобы помочь в организации таких мероприятий для детей разного возраста. группы. Это осуществимо и осуществимо, если в каждом населенном пункте есть определенный игровой и развлекательный центр, обслуживающий его.

    В заключение мы можем указать на срочность предоставления в качестве превентивных мер услуг по охране семьи и детства для «временных семей» и рационализации подхода при первой же явке молодого правонарушителя в суд. Это факт, что рабочий класс, семьи из большинства этого временного населения, и они обычно живут в лачугах на любом открытом пространстве или в трущобах, предпочтительно в непосредственной близости от своего места работы.

    Их дети, часто оставшиеся без присмотра, могут бродить по улицам и постепенно переходить к правонарушениям, если вовремя не оказать помощь.Точно так же то, как обращаются с правонарушителем в его первом столкновении с законом общества, часто будет определять, закончится ли преступная карьера или нет. Просвещенный суд может многое сделать для предотвращения дальнейших правонарушений, изучая проблемы отдельного несовершеннолетнего правонарушителя с сочувствием и пониманием.

    6. Лечебные меры :

    Корректирующие лечебные методы лечебных мероприятий по оказанию помощи правонарушителям бывают двух типов:

    (а) заочные и

    (б) интраоральные методы лечения .

    К первым относятся штрафы, телесные наказания и испытательный срок. Они также включают социальную работу с семьей, социальную групповую работу с ребенком и общественные организации. Из методов заочного лечения заслуженную дурную славу приобрели штрафы и телесные наказания, потому что они действительно наказывают родителей, а не ребенка. При всех заочных формах лечение ребенка осуществляется на дому.

    Внутреннее лечение ребенка происходит вне его дома. Это может потребовать использования таких учреждений, как утвержденные школы, промышленные школы, дома предварительного заключения, приемные семьи, суды по делам несовершеннолетних, а также использование психологических методов, таких как глубокое консультирование и психотерапия.Глубокое консультирование, психотерапия и психиатрическая помощь будут очень полезны, когда его конфликты являются бессознательными, а не сознательными, с помощью тех же методов можно с пользой использовать, даже когда конфликты на сознательном уровне.

    Необходимо, чтобы организация и атмосфера одобренных школ, домов предварительного заключения и приемных домов способствовали развитию эго ребенка и компенсировали ущерб, нанесенный первоначальному дому или школе, путем порождения чувства безопасности и принадлежности.Всякое хорошее лечение должно быть направлено на развитие у молодых правонарушителей чувства уверенности в себе и надежды.


    Правонарушительное поведение: систематический анализ генетических и экологических факторов риска

    Преступность относится к образцу поведения несовершеннолетних, характеризующемуся неоднократными правонарушениями, и рассматривается в основном в его социальных, но также и в криминальных аспектах. Правонарушители и лица, не совершившие правонарушений, могут быть продуктами одного и того же общества или даже одной семьи.Молодые люди, которые не могут найти привязанность и защиту в семье, могут стать более восприимчивыми к правонарушению как форме расширения прав и возможностей. В большей степени, чем социально-экономические условия, отсутствие взаимодействия между родителями и детьми, наличие психопатологических проблем у любого из родителей и академические проблемы вместе с биологической уязвимостью могут быть решающими факторами для вовлечения молодых людей в делинквентное поведение. Этот обзор направлен на анализ влияния факторов окружающей среды и генетических факторов на развитие преступного поведения.Исследования, связанные с влиянием окружающей среды и генов на развитие преступного поведения, были получены из нескольких баз данных с помощью строгих критериев исключения и включения. Из 152 найденных документов 87 были оставлены для дальнейшего анализа, а 36 окончательных исследований были признаны подходящими для включения. В дополнение к этому, десять исследований были добавлены с помощью ручного поиска, итоговая выборка, таким образом, включала 46 статей, опубликованных в период с 1983 по 2016 год. Цели, методологические аспекты (образцы и инструменты) и основные выводы были извлечены из каждого исследования.В целом, взаимодействие между генетическими факторами и факторами окружающей среды, по-видимому, лучше всего объясняет различия в преступном поведении. Факторы риска, связанные с окружающей средой, могут по-разному влиять на поведение людей, особенно в зависимости от их генетической предрасположенности к правонарушению.

    Ключевые слова: Делинквентное поведение; Окружающая обстановка; Гены; Взаимодействие гена с окружающей средой.

    % PDF-1.3 % 183 0 объект > эндобдж xref 183 74 0000000016 00000 н. 0000001831 00000 н. 0000002965 00000 н. 0000003199 00000 н. 0000003569 00000 н. 0000003635 00000 н. 0000003717 00000 н. 0000003740 00000 н. 0000011403 00000 п. 0000011426 00000 п. 0000019030 00000 п. 0000019370 00000 п. 0000019927 00000 п. 0000019993 00000 п. 0000020016 00000 н. 0000027776 00000 п. 0000027799 00000 н. 0000035694 00000 п. 0000035982 00000 п. 0000036513 00000 п. 0000036816 00000 п. 0000037348 00000 п. 0000037896 00000 п. 0000038200 00000 н. 0000038241 00000 п. 0000038264 00000 п. 0000046735 00000 п. 0000046758 00000 п. 0000054076 00000 п. 0000054635 00000 п. 0000055188 00000 п. 0000055682 00000 п. 0000055997 00000 п. 0000056797 00000 п. 0000057146 00000 п. 0000057938 00000 п. 0000058364 00000 п. 0000059159 00000 п. 0000059697 00000 п. 0000060053 00000 п. 0000060732 00000 п. 0000061027 00000 п. 0000061626 00000 п. 0000062431 00000 п. 0000063214 00000 п. 0000063747 00000 п. 0000064134 00000 п. 0000064157 00000 п. 0000071456 00000 п. 0000071479 00000 п. 0000079553 00000 п. 0000086452 00000 п. 0000087606 00000 п. 0000089191 00000 п. 0000092619 00000 п. 0000097800 00000 п. 0000100607 00000 н. 0000101510 00000 н. 0000104188 00000 п. 0000109925 00000 н. 0000110003 00000 н. 0000110082 00000 н. 0000110943 00000 н. 0000113411 00000 н. 0000120498 00000 н. 0000122863 00000 н. 0000127564 00000 н. 0000129513 00000 н. 0000131529 00000 н. 0000133698 00000 н. 0000133791 00000 н. 0000133904 00000 н. 0000001928 00000 н. 0000002943 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 184 0 объект > эндобдж 255 0 объект > ручей Hb``f````g``Rdd @

    .

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts