Делинквентное поведение это в психологии: Делинквентное поведение — Психологос

Делинквентное поведение в психологии

Что такое делинквентное поведение?

Определение 1

Делинквентное поведение — это один из видов ассоциального поведения человека, которое проявляется, в первую очередь, через совершение им различного рода проступков, наносящих ущерб как отдельным людям, так и социуму в целом.

Термин «делинквентное поведение» характеризует противоправные деяния человека, который не соблюдает принятые в том или ином обществе нормы, и при этом совершает различные асоциальные действия, нацеленные на как отдельного человека, так общество в целом. Как правило, подобные деяния напрямую связаны с нарушением общественного порядка, ущемлением прав и свобод людей, живущих в социуме, посяганием на их собственность, на права и собственность хозяйствующих единиц и экономических субъектов, в целом на интересы общества или государства.

Готовые работы на аналогичную тему

При делинквентном поведении зачастую наблюдается некоторая проекция на социум личных отрицательных качеств. При этом для человека, который характеризуется таким поведением, общество выглядит более несовершенным, злым и в целом плохим, чем оно есть в реальности, а представители различных правоохранительных органов (как правило, полицейские, сотрудники ГИБДД или ППС) воспринимаются им исключительно в негативном свете. .

Основные признаки и причины делинквентного поведения

Наиболее важный критерий, по которому можно отличить делинквентное поведение от девиантного, – присущее ему нарушение правовых норм, которые приняты на уровне отдельных законодательных актов и в обязательном порядке влекут собой административную, уголовную или прочие виды ответственности.

Так, например, если государственными органами власти принят какой-либо нормативный акт или законодательный документ, который предписывает лицам конкретный формат поведения в социуме, а также регламентирует ответственность за его несоблюдение, то нарушение таких норм считается проявлением делинквентного поведения и в обязательном порядке влечет за собой определенное наказание.

Действия человека, которые обусловлены, в первую очередь, его делинквентным поведением, как правило, непосредственно связаны с причинение вреда отдельным людям или обществу в целом, а также прямым нарушением принятых в социуме эстетических, моральных и правовых норм. Это может проявляться через нанесение имущественного вреда, т.е. незаконное присвоение или вовсе уничтожение объектов имущества, которые не принадлежат человеку с делинквентным поведение, нанесение морального вреда, например, причинение кому-либо физического или нравственного страдания и т.д.

Все причины делинквентного поведения можно условно разделить на две группы, а именно:

• внутренние;
• внешние.

Внутренние причины непосредственно связаны с психоэмоциональным состоянием индивида, которое находится в прямой зависимости от его типа личности, характера, темперамента (например, холерики в большей степени склонны к совершению действий импульсивного характера под влиянием эмоций), психических заболеваний, от различных пагубных привычек, которые человек приобрел в течение жизни.

Внешние причины специалисты связывают в первую очередь с социальным окружением человека, его негативным влиянием на формирование поведенческой модели, уровнем социальной напряженности в обществе.

Среди основных внешних причин, выступающих в качестве предпосылок делинквентного поведения, можно выделить следующие:

• заметное расслоение общества по уровню дохода;
• высокий уровень безработицы, дефицит финансовых ресурсов;
• общественные конфликты на почве расовых, религиозный, идейных различий и т.д.

Существующие в обществе социальные перемены выбивают у большого количества человек почву из-под ног, также лишают их ощущения устойчивости и уверенности в собственном будущем.

Так, с резким изменение социальной системы изменяется и законодательная база, таким образом, те действия, которые ранее признавались нарушением закона, принимаются за нормальное поведение, т.е. происходит отмирание старых норм поведения при отсутствии новых, что приводит к хаосу и ощущению вседозволенности. В таком случае поведение большого числа людей становится делинквентным. Именно в периоды революций, реформ, перестроек в значительной степени растет уровень преступности. В качестве примера можно привести увеличение числа случаев бандитизма в 90-е годы на территории нашей страны в период перестройки.

На современном этапе развития большое количество СМИ освещают подробности различных, даже самых страшных преступлений, в некоторой мере оправдывая их, наделяя ореолом романтики, а также описывая случая ухода от ответственности виновного лица. Недобросовестные юристы рекламируют предоставляемые ими услуги «полного списания долгов» с должников, формируя мнение о том, что можно брать и не отдавать чужое. На постоянной основе находясь с подобном информационном поле, человек со слабо развитым критическим мышлением, например, подросток, довольно легко склоняется в сторону делинквентного поведения.

Употребление алкоголя и наркотических средств также можно назвать достаточно распространенной причиной возникновения делинквентного поведения. Опьяняющие и наркотические средства тормозят процессы, которые происходят в коре головного мозга человека: притупляется внимание, снижается скорость реакций, теряется контроль над собственным поведением, пропадает способность критически мыслить и оценивать свои поступки и адекватно воспринимать окружающую действительность. В подобном состоянии совершается очень много преступлений. Употребление алкоголя и наркотиков способно приводить к деградации личности, подмене высших ценностей на примитивные потребности, разрыву социальных связей, совершению преступлений.

Делинквентное поведение подростков — причины, симптомы, диагностика и лечение

Делинквентное поведение подростков – система поступков, нарушающих правила общественного порядка. Проявляется в форме пренебрежения нравственно-этическими нормами (асоциальность), а также преступных действий, наказуемых согласно Уголовному кодексу (криминальность). Основные виды делинквентного поведения – проституция, кражи, вандализм, насилие, угон автомобилей, наркомания, участие в незаконном обороте наркотиков. Диагностикой расстройств поведения занимается психиатр, психолог. Методы обследования – клинический, психологический. Лечение основано на когнитивно-бихевиоральной, семейной психотерапии, дополняется медикаментозной коррекцией.

Общие сведения

Слово «делинквентный» происходит из латинского языка, означает «проступок», «правонарушение, провинность». Основным критерием такого поведения является антиобщественный противоправный характер, нанесение вреда отдельным лицам либо обществу в целом. Термин широко применяется в социальной педагогике, психологии, социологии, криминологии. Точные эпидемиологические данные о распространенности делинквентного поведения подростков отсутствуют. Частота в популяции определяется половыми, возрастными особенностями: несмотря на рост женской преступности, противоправное и асоциальное поведение более характерно для представителей мужского пола, возраст большинства преступников – 14-29 лет.

Делинквентное поведение подростков

Причины делинквентного поведения подростков

Подростковый возраст отличается стремлением к самостоятельности, социальной активности и непониманием, неспособностью нести ответственность за свои поступки. Из-за несформированности личности девушки и юноши легко поддаются постороннему влиянию, копируют поведение, подражают, увлекаются идеей риска, авантюры, быстрого получения выгоды. Наибольший рост асоциальных, противоправных действий наблюдается с 14 до 20-25 лет. Среди причин, провоцирующих делинквентное поведение подростков, выделяют:

• Микросоциальные условия. Асоциальное и антисоциальное окружение подростков формирует соответствующее поведение. Факторами делинквентности являются алкоголизм, наркомания родителей, внутрисемейные конфликты, безнадзорность, демонстрация насилия, психологическая жестокость, отсутствие родительской любви, заботы, острая психотравма (смерть/смена родителя, изнасилование).
• Макросоциальные условия. Повышение уровня преступности происходит при неблагоприятных экономических условиях, политической нестабильности, слабости власти, несовершенстве законодательства, социальных катаклизмах. Низкий уровень жизни, падение нравственности провоцируют делинквентность как способ достижения целей (получения материальных благ, общественного положения).
• Конституциональные предпосылки. Социопатия формируется на основе высокой базальной агрессии, сниженной реактивности нервной системы. Данные особенности проявляются тягой к острым ощущениям, недостаточной пластичностью – способностью перенимать социально приемлемое поведение. Интенсивность, неконтролируемость влечений провоцирует эпизоды воровства, нападений.
• Особенности мотивационной сферы. Направленность поведения подростков объясняется многообразием, противоречивостью, неопределенностью, неустойчивостью мотивов. В основе делинквентных поступков часто лежит желание показаться смелым, похвастаться, получить уважение со стороны сверстников, приобрести материальные блага, отомстить, пережить приключение. Проступки зачастую ситуативны, отсутствует четкое понимание границ социальной приемлемости.

Патогенез

Делинквентное поведение подростков возникает на базе внутреннего конфликта между желаниями, целями и необходимостью соблюдать требования общества. Неспособность правильно оценить ситуацию, поставить себя на место другого, быть ответственным за поступки становится основой для закрепления делинквентности. Внутриличностный конфликт сглаживается путем оправдания своих действий обстоятельствами, осуждения окружающих, искаженной оценки нанесенного вреда, отрицания статуса жертвы у потерпевшего. Правовая неосведомленность подростков, уверенность в безнаказанности увеличивают вероятность криминогенного поведения. С другой стороны, девиация является частным проявлением социальных взаимодействий общества. Образец поведения существует вне личности подростка.

Классификация

Разнообразие общественных норм формирует большое количество классификаций делинквентного поведения. В социально-правовой отрасли широко распространено разделение противоправных поступков на насильственные и корыстные. В психологии, педагогике, медицине учитывается степень выраженности делинквентности, характер личностных деформаций подростка. Выделяют три типа поведения:

• Последовательно-криминогенный. Преступные действия является проявлением привычного поведения. У подростка преобладают асоциальные взгляды, установки и ценности.
• Ситуативно-криминогенный. Преступления совершаются под влиянием внешних обстоятельств, несистематичны (от случая к случаю). Подростки ведомые, легко увлекающиеся, с неустойчивой системой ценностей.
• Ситуативный. Неблагоприятное стечение обстоятельств приводит к нарушению моральных норм, совершению административных проступков. Проявления единичные.

Симптомы делинквентного поведения подростков

Отсутствие потребности в познании нового, самореализации, достижении целей и преобладание примитивных тенденций (секс, еда, алкоголь) определяют поведение подростков. Круг общения обычно сужен, знакомства ограничиваются местом жительства – двором, кварталом, районом. Свободное время растрачивается на посещение «тусовок», «сборищ» компании. Делинквентные подростки не ходят в спортивные секции, хотя часто имеют хорошее здоровье, физическое развитие. Им неинтересны занятия в кружках, творческих студиях. Отношения с одноклассниками не складываются.

Делинквенты негативно относятся к учебе. Неуспеваемость нарастает с начальных классов, усугубляется неблагополучными отношениями с учителями, сверстниками. Часто наблюдаются прогулы уроков, отказы от посещения школы. Досуг бессодержателен, примитивен. Подростки предпочитают потреблять легкую информацию, не требующую интеллектуальной переработки и провоцирующую бурные эмоции – комедии, боевики, ужасы, мультфильмы, юмористические и эротические фото, картинки. Поверхностные социальные контакты ориентированы на обмен мнениями о просмотренном. Нарастающая потребность в острых ощущениях способствует увлечению азартными играми, алкоголем, наркотиками.

Конкретными проявлениями делинквентности являются административные правонарушения – несоблюдение ПДД, сквернословие, нецензурная брань, оскорбления, унижение окружающих, распитие спиртных напитков, появление в состоянии алкогольного опьянения в общественных местах. Криминальное поведение реализуется через преступления. Среди подростков наиболее распространена порча имущества – поджоги, вандализм. Реже встречаются кражи, угоны автомобилей, мошенничество, распространение наркотиков, убийства, насилие. Преступление влечет наказание – общественные работы, штраф, арест, лишение свободы.

Осложнения

Осложнением делинквентного поведения подростков является отставание в интеллектуальном и личностном развитии. Отсутствие познавательного интереса, конфликты с педагогами, прогулы школьных занятий приводят к снижению памяти, мышления, внимания, ограниченности кругозора. Педагогическая запущенность нередко дополняется органическими поражениями мозга, связанными с алкогольной, наркотической интоксикацией, черепно-мозговыми травмами. Личностное развитие тормозится, искажается, так как отсутствует устойчивая система ценностей, нет разнообразия отношений. У подростков отсутствует потребность изменять себя, совершенствовать адаптивные возможности.

Диагностика

Медицинская диагностика делинквентного поведения подростков выполняется психиатром, психологом. Кроме клинического сбора материала существуют различные опросники, карты наблюдений, планы интервью. Данные дополняются характеристиками педагогов, участковых, выписками из амбулаторной карты врачей узких специальностей. В процессе диагностики принимает участие подросток и родители. Схема обследования выглядит следующим образом:

• Беседа, наблюдение. Врач-психиатр собирает анамнез, расспрашивает об особенностях внутрисемейного взаимодействия, асоциальных и противоправных поступках подростка, их начале, периодичности, частоте. Оценивает продуктивность контакта, особенности поведения пациента на приеме (адекватность, агрессивность, эмоциональную неустойчивость).
• Анкетирование. Вопросы специализированных методик определяют отклонения в нравственной сфере, склонность к противоправным поступкам, аддикции, аффективное, агрессивное поведение, отклонения сексуальной сферы. Результаты могут быть сознательно искажены подростком. Используется тест «Определение склонности к отклоняющемуся поведению», «Склонность к девиантному поведению».
• Психологическое тестирование. Личностные опросники, проективные методы применяются для более глубокого изучения эмоционально-волевой сферы, характерологических черт подростка. Результаты используются для постановки диагноза и подбора техник психотерапии. Применяется «Патохарактерологический диагностический опросник» (ПДО), «Методика многостороннего исследования личности» (ММИЛ), «Тест руки» (Hand-тест), «Фрустрационный тест Розенцвейга».

Важна дифференциация делинквентного и девиантного поведения. Отличительной чертой обоих типов расстройств является то, что поступки противоречат правилам, принятым в обществе. Но при девиации действия являются безнравственными, аморальными, а при делинквентности они причиняют моральный, физический и материальный вред отдельному человеку или обществу.

Лечение делинквентного поведения подростков

Лечение является комплексным, предполагает участие психиатра, психотерапевта, психолога, социального педагога, родителей. Коррекция поведения основана на развитии позитивных личностных черт, устранении искаженного восприятия социальных ситуаций. Адаптация ориентирована на вытеснение опасных действий, стимуляцию общественно полезной активности. Распространены следующие методы помощи подросткам:

• Когнитивно-поведенческая психотерапия. Сеансы направлены на коррекцию эмоционального состояния, деструктивных мыслей и идей относительно собственного «Я», взаимоотношений в социальных группах. Психотерапевт обучает подростка рефлексивному мышлению, формирует навыки социально эффективного поведения.
• Семейная психотерапия. Занятия с подростком и родителями проводятся в виде игр, тренингов. Цель – выработать и закрепить способы продуктивного взаимодействия. Члены семьи учатся выстраивать общение, сотрудничать, планировать досуг. Параллельно происходит выявление и коррекция поведенческих паттернов, поддерживающих делинквентность.
• Терапия творчеством. Перспективное направление в работе с делинквентными подростками – арт-терапия. Творческие занятия позволяют открыто выразить эмоции и мысли, объективно оценить их, преодолеть отклонения мотивационно-волевой и эмоциональной сферы. Рисование, танцы, лепка, участие в театрализованных представлениях рассматриваются как альтернативный способ проведения свободного времени.
• Медикаментозное лечение. Применение лекарств является дополнительным методом, необходимым при выраженных эмоциональных отклонениях, психопатологических расстройствах. Психиатр назначает седативные препараты, антидепрессанты, нейролептики.

Прогноз и профилактика

Прогноз делинквентного поведения подростков благоприятен при комплексной педагогической, психологической и медицинской помощи. Положительный исход определяется в 50-70% случаев. Профилактика должна начинаться с самого раннего возраста. Важно уделять время и силы воспитанию, умственному развитию ребенка, организовывать разнообразный и полезный досуг, поддерживать увлечения спортом, творчеством. Необходимо исключить ситуации безделья, но сохранить возможность пассивного отдыха. В отношениях нужно проявлять уважение к ребенку, хвалить и поощрять за достижения, формируя положительную самооценку. Успех стимулирует интерес, увлеченность деятельностью. Правильные ценности, моральные устои, заложенные в ребенке до подросткового возраста, позволяют противостоять негативной информации, получаемой из различных источников.

Психологические перспективы преступности (из книги «Дети, совершающие преступления среди взрослых: серьезная преступность со стороны несовершеннолетних правонарушителей», стр. 107-113, 2002, Р. Барри Флауэрс, — см. NCJ-197664)

Аннотация

Психоаналитические теории преступности рассматривают девиантное поведение молодежи как результат нерешенных инстинктов и побуждений в человеческой психике. Когда они вступают в конфликт, может возникнуть правонарушение или другое отклоняющееся от нормы поведение. Зигмунд Фрейд, который утверждал, что личность состоит из трех неотъемлемых частей — ид, эго и суперэго, — полагался на психоанализ, чтобы вникнуть в прошлые переживания человека, чтобы выявить и разрешить бессознательные конфликты.Хотя признано, что Фрейд установил связь между делинквентным поведением и формированием личности, особенно бессознательным чувством вины, развившимся в детстве, именно работы Августа Айхорна (1935) считаются наиболее ответственными за применение психоаналитических принципов к преступности. В своем исследовании несовершеннолетних правонарушителей Айхорн постулировал психологическую предрасположенность к совершению преступных и правонарушительных действий. Совсем недавно Шенфельд (1975) выдвинул гипотезу, что большинство правонарушений вызвано не криминальными наклонностями, а скорее слабым или дефектным супер-эго, неспособным в достаточной мере контролировать примитивные и сильные влечения в раннем детстве, что приводит к девиантному поведению.Теории расстройства личности, как правило, объясняют преступность несовершеннолетних с точки зрения недостатков личности и эмоционального расстройства, не обязательно связанных с бессознательными конфликтами. Наиболее распространенной чертой теорий расстройства личности является использование личностных тестов, таких как IQ и тесты Роршаха. К вопросам, связанным с теориями расстройства личности, относятся эмоциональные расстройства, психопатическая теория, теория преступной личности и теории интеллекта. Психиатрические перспективы часто связывают правонарушение с психическим заболеванием; однако большинство экспертов в области правонарушений и преступности считают, что правонарушители, страдающие психическими заболеваниями, составляют меньшинство.Одна из самых известных психиатрических теорий преступности — теория «лакунов суперэго». Эта теория утверждает, что у детей-правонарушителей есть пробелы или лакуны в своем супер-эго, и они становятся козлами отпущения в семьях, где родители проецируют на них свои собственные трудности, получая косвенное удовольствие от преступных действий ребенка.

Делинквентное поведение — обзор

Следующие шаги: антагонизм в подростковом возрасте

Психологические вмешательства часто фокусируются на сокращении преступного и антисоциального поведения среди подростков (см. Hill, Roberts, Grogger, Guryan, & Sixkiller, 2011). обзор).Общим для этих вмешательств является намерение изменить диспозиционные поведенческие и когнитивные тенденции молодежи в надежде, что участники вмешательства будут действовать и интерпретировать социальные ситуации более адаптивным образом в долгосрочной перспективе. Например, одна хорошо известная попытка была сосредоточена на изменении моделей обработки социальной информации среди подростков, при этом молодежь учили (а) как определять, когда другие враждебны, а когда нет, (б) уменьшать их склонность провоцировать других или бросать им вызов. и (c) для выработки социально адаптивных реакций в групповых условиях (Dodge et al., 2013; Исследовательская группа по предотвращению проблем с поведением, 2011). Ясно, что цель увеличения этих способностей согласуется с усилиями по созданию менее враждебного человека, что является желаемым результатом для помощи людям в переходе к взрослой жизни.

Учитывая долгосрочные преимущества снижения антагонизма до взрослого возраста и частые попытки вмешательства в литературе, существует явная потребность в понимании развития антагонизма в детстве и подростковом возрасте (см. Главу 3).Этот период развития отсутствует в обсуждении стабильности и изменений в исследованиях, описанных ранее, поскольку большая часть литературы посвящена изменению личности во взрослом возрасте. Одной из причин нехватки работы было отсутствие ранее подтвержденных самоотчетов о личности для использования с выборками детей и подростков, проблема, которая была исправлена ​​(см. Обзор в Shiner, 2010). Другая причина заключается в том, что несколько недавно проведенных исследований траекторий антагонизма / согласия среди молодежи привели к неясной картине.

Например, в одном исследовании изучались личностные черты Большой пятерки среди немецкой молодежи, следящей за учениками с пятого по восьмой класс (Göllner et al., 2017). Уникальным для этого исследования было включение отчетов как детей, так и родителей о личности подростка за этот промежуток времени. Во-первых, как для дочерних, так и для родительских отчетов наблюдались заметно высокие уровни стабильности порядка ранжирования по волнам; действительно, отчеты родителей предполагали почти идеальную ранговую стабильность во времени.Во-вторых, что касается изменения среднего уровня, результаты самоотчетов детей показали, что их согласие было в основном стабильным до небольшого снижения на итоговой оценке (восьмой класс). Тем не менее, родители сообщали о постоянном снижении среднего уровня доброжелательности своих детей с течением времени, что, возможно, отражает тенденцию молодежи становиться более склонной к спорам с родителями по мере того, как они вступают в подростковый период. В-третьих, истории снова различались в отношении индивидуальных различий в моделях внутрииндивидуальных изменений.Хотя при просмотре дочерних отчетов в моделях изменений наблюдалась значительная вариабельность, для родительских отчетов не было обнаружено никаких изменений. Таким образом, это исследование представляет многогранную и сложную картину изменения антагонизма в раннем подростковом возрасте. С точки зрения ребенка, эта черта практически не показывала изменений среднего уровня с годами, но со значительными индивидуальными различиями в том, как дети менялись по этой характеристике. С точки зрения родителей, уровни антагонизма постоянно увеличивались в раннем подростковом возрасте с небольшой вариабельностью на индивидуальном уровне в этих моделях изменений.Соответственно, это исследование не только демонстрирует трудности с получением последовательной истории об изменениях антагонизма в подростковом возрасте, но также указывает на ценность выхода за рамки единственного сосредоточения на самоотчетах при изучении антагонизма (см. Главу 6 для дальнейшего обсуждения. ).

Аналогичным образом противоречивые результаты были обнаружены при рассмотрении других исследований, проведенных в подростковом возрасте. Вопреки более раннему немецкому исследованию, исследование с голландскими образцами показало, что согласие на самом деле показывает средний уровень повышения в подростковом возрасте (Klimstra, Hale III, Raaijmakers, Branje, & Meeus, 2009), хотя, возможно, только для девочек (Branje, van Lieshout, И Геррис, 2007).Другое исследование с участием швейцарской молодежи не выявило изменений среднего уровня по результатам двух оценок с разницей в год (Hill et al., 2013). Хотя эти выборки взяты из разных контекстов, все три страны придерживаются схожих ожиданий относительно сроков принятия социально предписанных ролей взрослых (Bleidorn et al., 2013). Соответственно, менее вероятно, что расхождения в результатах отражают различия в выборках, а скорее отражают, насколько сложно определить «нормативные» тенденции среднего уровня антагонизма в подростковом возрасте.Тем не менее, эти исследования предоставили дополнительные доказательства межличностной вариабельности этих паттернов изменений с самооценкой личности, предполагая возможность выявления потенциальных предикторов увеличения или уменьшения антагонизма, таких как опыт или вмешательство.

Соответственно, одна очевидная потребность в будущих исследованиях — добавить к доказательной базе для понимания нормативных изменений антагонизма в подростковом возрасте, в надежде понять, почему возникают эти противоречивые результаты.Следующим шагом после этих дополнительных исследований по описанию стабильности и изменений является понимание предикторов индивидуальных различий в моделях изменений. Недавний обзор литературы о личности подростков показал, что, помимо принятия роли взрослого, стоит рассмотреть два катализатора изменений — это процессы развития личности и академический опыт (Hill & Edmonds, 2017). Во-первых, что касается идентичности, молодые люди, которые считают, что другие возлагают на них противоречивые ожидания (например,g., родители против учителей, друзей и т. д.) со временем становятся более враждебными (Hill et al., 2013). Хотя эта ассоциация может сохраняться на протяжении всей жизни, процессы развития личности всерьез происходят в подростковом возрасте (например, Erikson, 1959, 1968) и, таким образом, могут иметь большее влияние на изменение черт личности в этот период. Таким образом, вмешательства могут быть направлены на то, чтобы дать молодежи четкие и последовательные ожидания в отношении их поведения в различных сферах жизни и социальных отношениях.Во-вторых, образовательные контексты создают важные социальные контексты в подростковом возрасте, и работа со студентами университетов показывает, что ненормативный социальный опыт также может влиять на изменение согласия; Например, одно исследование показало, что студенты университетов, которые учились за границей, с большей вероятностью более склонны к согласию (Lüdtke, Roberts, Trautwein, & Nagy, 2011), предположительно потому, что этот опыт предоставил новые возможности для восприятия перспектив и сотрудничества с другими людьми. Тогда может оказаться полезным познакомить молодежь с новыми социальными ситуациями, требующими более тесного сотрудничества.Включение будущих исследований в хорошо разработанную литературу по развитию подростковой идентичности и образовательному опыту в подростковом возрасте должно оказаться плодотворным для будущих исследований того, почему антагонизм может измениться до взрослого возраста.

Развитие правонарушений | Преступность в отношении несовершеннолетних, ювенальная юстиция

и др., 1976; Самерофф и Чендлер, 1975). Например, воздействие токсинов окружающей среды, таких как пренатальное воздействие свинца в очень низких дозах, имеет тенденцию отрицательно влиять на моторику и внимание новорожденных (Emory et al., 1999). Гиперактивность и агрессия связаны с пренатальным воздействием алкоголя (Brown et al., 1991; Institute of Medicine, 1996). Пренатальное воздействие алкоголя, кокаина, героина и никотина, по-видимому, имеет аналогичные эффекты. Каждый из них обычно связан с гиперактивностью, дефицитом внимания и импульсивностью (Karr-Morse and Wiley, 1997).

В недавних исследованиях наблюдаемое поведение, такое как продолжительность внимания к игрушке и соблюдение инструкций матери не прикасаться к предмету, которые особенно актуальны для последующего плохого поведения, наблюдаются в первый год жизни (Кочанская и др., 1998). Однако способность предсказывать поведение в более позднем возрасте (в подростковом и взрослом возрасте) на основе таких черт в раннем возрасте еще не известна. Тем не менее агрессивное поведение является одним из наиболее стабильных параметров, и значительную стабильность можно наблюдать с детства до зрелого возраста (Tremblay, 2000).

Социальное поведение, изучаемое специалистами по развитию в детстве, можно разделить на две большие категории: просоциальное и антисоциальное. Просоциальное поведение включает помощь, совместное использование и сотрудничество, в то время как антисоциальное поведение включает различные формы оппозиционного и агрессивного поведения.Развитие сочувствия, чувства вины, социального познания и морального мышления обычно считается важными эмоциональными и когнитивными коррелятами социального развития.

И импульсивность, и гиперактивность были связаны с более поздним антиобщественным поведением (Rutter et al., 1998). Однако характеристиками социального поведения, которые лучше всего предсказывают преступное поведение, являются физическая агрессия и оппозиционность (Lahey et al., 1999; Nagin and Tremblay, 1999). Большинство детей начинают проявлять такое поведение между первым и вторым годами обучения.Пик частоты физической агрессии обычно достигается между 24 и 36 месяцами, в возрасте, в котором последствия агрессии обычно относительно незначительны (Гуденаф, 1931; Sand, 1966; Tremblay et al., 1996a, 1999a). Поступив в детский сад, большинство детей научились использовать другие средства, кроме физической агрессии, для получения желаемого и разрешения конфликтов. Те, кто не учился, настроены оппозиционно и мало демонстрируют просоциальное поведение по отношению к сверстникам, подвергаются высокому риску быть отвергнутыми своими сверстниками, не успеть в школе и, в конечном итоге, оказаться вовлеченными в серьезную преступность (Farrington and Wikstrom, 1994; Huesmann et al. al., 1984; Миллер и Айзенберг, 1988; Нагин и Тремблей, 1999; Tremblay et al., 1992a, 1994; White et al., 1990).

Как психология определяет и объясняет девиантное поведение

Девиантное поведение — это любое поведение, противоречащее господствующим нормам общества. Существует множество различных теорий о том, что заставляет человека вести себя девиантным поведением, включая биологические объяснения, социологические объяснения, а также психологические объяснения. В то время как социологические объяснения девиантного поведения сосредоточены на том, как социальные структуры, силы и отношения способствуют развитию девиантности, а биологические объяснения сосредоточены на физических и биологических различиях и на том, как они могут быть связаны с девиантностью, психологические объяснения используют другой подход.

У всех психологических подходов к девиации есть некоторые общие черты. Во-первых, человек — это основная единица анализа. Это означает, что психологи считают, что отдельные люди несут единоличную ответственность за свои преступные или девиантные действия. Во-вторых, личность человека является основным мотивационным элементом, определяющим поведение людей. В-третьих, преступники и девианты рассматриваются как страдающие от недостатков личности, что означает, что преступления являются результатом аномальных, дисфункциональных или несоответствующих психических процессов в личности человека.Наконец, эти дефектные или ненормальные психические процессы могут быть вызваны множеством причин, в том числе болезненным умом, несоответствующим обучением, неправильной обусловленностью и отсутствием подходящих ролевых моделей или сильным присутствием и влиянием неподходящих ролевых моделей.

Исходя из этих основных предположений, психологические объяснения девиантного поведения исходят в основном из трех теорий: психоаналитической теории, теории когнитивного развития и теории обучения.

Как психоаналитическая теория объясняет отклонения

Психоаналитическая теория, разработанная Зигмундом Фрейдом, утверждает, что у всех людей есть естественные побуждения и побуждения, которые подавляются в бессознательном.Вдобавок у всех людей есть криминальные наклонности. Однако эти тенденции сдерживаются процессом социализации. Таким образом, у ребенка, который неправильно социализирован, может развиться расстройство личности, которое заставит его или ее направить антисоциальные импульсы внутрь или наружу. Те, кто направляют их внутрь, становятся невротиками, а те, кто направляет их вовне, становятся преступниками.

Как теория когнитивного развития объясняет отклонения

Согласно теории когнитивного развития, преступное и девиантное поведение является результатом того, как люди организуют свои мысли в соответствии с моралью и законом.Лоуренс Колберг, психолог, занимающийся вопросами развития, предположил, что существует три уровня морального мышления. На первой стадии, называемой доконвенциональной стадией, которая достигается в среднем детстве, моральное мышление основывается на послушании и избегании наказания. Второй уровень называется условным и достигается в конце среднего детства. На этом этапе моральное рассуждение основывается на ожиданиях, которые семья ребенка и близкие люди питают к нему или к ней. Третий уровень морального мышления, пост-конвенциональный уровень, достигается в раннем взрослом возрасте, когда люди могут выходить за рамки социальных условностей.То есть они ценят законы социальной системы. Люди, которые не проходят эти стадии, могут застрять в своем моральном развитии и в результате стать извращенцами или преступниками.

Как теория обучения объясняет отклонения

Теория обучения основана на принципах поведенческой психологии, которая предполагает, что поведение человека усваивается и поддерживается его последствиями или вознаграждением. Таким образом, люди учатся девиантному и преступному поведению, наблюдая за другими людьми и становясь свидетелями вознаграждения или последствий, которые получает их поведение.Например, человек, который наблюдает, как друг украл предмет в магазине, но его не поймали, видит, что друга не наказывают за свои действия, и он вознаграждается получением украденного предмета себе. Тогда этот человек может с большей вероятностью украсть магазин, если он считает, что будет вознагражден тем же результатом. Согласно этой теории, если именно так развивается девиантное поведение, то устранение ценности вознаграждения за поведение может устранить девиантное поведение.

Эссе о правонарушениях | Психология

В этом эссе мы обсудим закономерности правонарушений.Прочитав это эссе, вы узнаете о: — 1. Введение в правонарушения 2. Значение правонарушений 3. Характер правонарушений 4. Факторы, влияющие на правонарушение 5. Помощь несовершеннолетним правонарушителям.

Содержание:

1. Эссе по введению в делинквентность
2. Эссе о значении правонарушений
3. Эссе по моделям правонарушений
4. Эссе по факторам, влияющим на правонарушения
5. Эссе по оказанию помощи молодым правонарушителям

---

1.Очерк «Введение в преступность»:

Это ребенок, который, не находя в своем окружении пищи и возможностей для нормального роста и развития, агрессивно реагирует на свою ситуацию, что раздражает нас, взрослых. Более того, он, как правило, мальчик-подросток, принадлежащий к расе меньшинств, происходит из неполной семьи, бедняк и не прихожанин в церковь или не является членом такой организации, как скауты ». —Генри Б. Нельсон

Десятилетний маленький, худой, невинного вида мальчик, одетый в рваную одежду, был доставлен в клинику детской психологической помощи своим встревоженным отцом для совета, лечения или помещения в лечебное учреждение, если возможно.«Мальчик, — сообщил отец, — был довольно умен, но не интересовался учебой. Он почти ежедневно убегал из школы и бесцельно бродил по улицам, с непокрытой головой и босиком.

Он проник в чужие дома при подозрительных обстоятельствах и украл деньги или предметы, которые мог носить в своих маленьких руках или карманах. Чаще всего он продавал эти предметы за мизерные деньги на базаре мелким лавочникам. На деньги, полученные в результате этих сделок, он покупал сладости или игрушки, которые обычно раздавал своим друзьям.

Иногда, добавил отец, он воровал в толпе, вынимал деньги из рубашки, пальто или кошелька матери или ломал сундук, в котором хранились ценные вещи. Он использовал ненормативную лексику и избивал своих братьев и сестер, когда был дома, и стал досаждать ему всеми возможными способами ».

« Ребенок вёл эти гнусные поступки в течение последних трех лет. Его ругали, наказывали и безжалостно избивали, но безрезультатно. Его несколько раз задерживала полиция, но отпустили с предупреждением.

«Я только недавно узнал, — виновато сказал другой отец, — что мой младший сын, которому 14 лет, не посещал школу регулярно в течение последнего года. Он растратил плату, которую должен был заплатить школьному начальству. Он был блестящим учеником, но в последнее время потерял всякий интерес к учебе.

Дрянные романы, сексуальные истории, любовные песни из фильмов, дешевые кинофильмы сейчас интересуют его больше всего на свете. Он часто ворует деньги; курит, как дымоход, много играет и целыми днями остается вдали от дома.Какой позор и унижение он принес своей семье! Если когда-либо его сдерживают и критикуют за то, что он делает, он становится очень возбужденным и раздраженным, создает сцену в доме; плачет, воет и угрожает убить себя и членов своей семьи.

«Насколько я понимаю, у него есть друзья из очень бедных семей. Он проводит большую часть своего времени в их компании, и, возможно, они эксплуатируют его. Я подозреваю, они тоже соблазнили его на акты гомосексуализма. Когда-то давно он был самым здоровым и опрятным в своей семье.Раньше в его глазах был блеск интеллектуального любопытства. Его состояние сейчас плачевное. Он перестал заботиться о себе. Его волосы растрепаны, его одежда грязная, рваная и вонючая. Полиция поймала его однажды в парке, где он находился с бандой мальчиков старше его. Банда планировала причинить вред. Возможно, они планировали приставать к паре проезжающих по местности девушек ».

Эти и многие другие являются примерами детей, которых называют «малолетними правонарушителями», «детьми, виновными в таких преступлениях, как кража, кража со взломом, насилие, варанство, азартные игры, сексуальные преступления, карманные кражи и другое антиобщественное поведение, требующее официальных действий. и судебная процедура, как в случае взрослых, наказанных по закону, если они совершают такие преступления.Однако эти малолетние правонарушители составляют небольшую часть от общего числа детей-преступников, поскольку многие из них так и не были пойманы или задержаны, они все еще не предстают перед судом.

Проблема преступности среди несовершеннолетних, выражающаяся во всех видах антиобщественного отношения или моделей приспособления, которые отклоняются от кодекса поведения, который пытается навязать общество, или в моделях поведения, которые равносильны нарушениям норм поведения в обществе. часть детей — росла в течение последних двух десятилетий.Из-за негативного воздействия на общество он превратился в острую социальную проблему.

Это подтверждается Сабнисом в отчете о преступности среди несовершеннолетних в Индии. «Вначале каждая проблема индивидуальна и затрагивает только людей. Но когда его влияние распространяется на значительную часть населения и угрожает системе ценностей, которой дорожит сообщество в целом, системе ценностей, которая на самом деле представляет собой смесь традиций, обычаев, обычаев, верований и веры, тогда можно сказать, что эта проблема имеет принял отчетливую конфигурацию социальной проблемы, требующей социальных действий для ее облегчения или устранения в интересах общества.

---

2. Очерк о значении преступности:

Прежде чем мы проанализируем причины этих антисоциальных реакций и правонарушений, здесь будет уместно понять различные значения термина «правонарушение». Как указывалось выше, преступность среди несовершеннолетних может быть определена как социальное преступление, совершенное молодым человеком в возрасте до восемнадцати лет несколько раз, которое в случае совершения взрослым будет рассматриваться и наказываться как преступление.

Это юридическая концепция правонарушения.С социокультурной точки зрения, это модель приспособления, которая отклоняется от кодекса поведения, который общество пытается навязать. Другими словами, это равносильно нарушению «норм поведения». С психологической точки зрения преступность — это не отдельная сущность, а, скорее, одна из форм эмоционального расстройства. Он построен на конфликте и предназначен для того, чтобы помочь решить проблему или скрыть ее. Его мотивация обычно бессознательна.

Преступник — это, по сути, плохо приспособленный человек, который создает трудности для других и который сам заблокирован в своем собственном здоровом росте.Он восстает и нападает на власть и пытается разрушить, разрушить или изменить окружающую среду. Следует отметить, что он не уникальный тип человека. Его сердце лелеет те же человеческие желания и естественные стремления, которые наполняют сердце невиновного.

Он обладает таким же обилием человечности и рвением откликаться на достойное обращение с другими, как и любой другой человек. Но он надевает своего рода мантию, называемую антиобщественным поведением или правонарушением, в знак протеста против применяемого к нему метода социального обращения.Он враждебно настроен и восстает против родителей, учителей или общественных организаций, «которые не позволяют ему удовлетворить его основные человеческие побуждения и потребности». Он как бы бунтует, чтобы защитить свою неприкосновенность, и нападает на ситуацию, которая угрожает его безопасности и стремлению к существованию и росту.

Преступность рассматривается как форма социальной дезорганизации. Социологи, социальные работники службы защиты детей, все больше осознают, что социальные условия, которые возникают в процессе растущей урбанизации в нашей стране, в значительной степени повлияли на структуру семьи, что привело к созданию атмосферы, благоприятной для роста детей. эта проблема, которая является формой социальной дезорганизации.

Вследствие незапланированной индустриализации, за которой неизбежно последовала урбанизация, молодые мужчины и женщины мигрировали в города, избавляясь от эмоциональной поддержки, которую они получали от своих семей и общин.

Совместная семейная система и компактная самодостаточная модель традиционной индийской деревни предлагали своего рода автоматический контроль роста преступности из-за этой эмоционально окрашенной социально-экономической поддержки в прошлом; и, следовательно, по большому счету, проблема не имела тех же пропорций и размеров в прежние дни, как сейчас.

---

3. Очерк закономерностей преступности:

Дети-правонарушители можно условно разделить на две группы. Одна группа состоит из правонарушителей, которые активны, беспокойны, гиперактивны, энергичны и раскованны. Как правило, они обладают сильным духом приключений, любят бродить и искать развлечений. Кажется, они всегда «в пути».

Их поведение, как правило, опасно деструктивно. Затем идут правонарушители, составляющие вторую группу, которые обычно застенчивы, тихи, мстительны и очень эгоистичны.Им не хватает чувства стыда или вины, они не заботятся о других и не думают о них.

Большинство правонарушителей, принадлежащих к обеим группам, движимые примитивными импульсами, которые они хотят выполнить немедленно, игнорируют свои обязанности, ограничения и обязанности. У них нет стабильных целей. В их жизни так много мимолетных желаний, что у них не остается времени на дальновидное планирование.

Будет интересно отметить закономерности преступности, обнаруженные различными исследователями в этой области.Эти правонарушения несовершеннолетних бывают разных видов. К ним относятся правонарушения против собственности, включая кражу, кражи со взломом и поджоги, убийства и самоубийства, азартные игры, нападения и изнасилования, содомию, безбилетные поездки, размещение камней на железнодорожных путях и бросание камней в проезжающие поезда, нарушения запретов и правил нормирования, пьянство, скитания, частые посещения компании воров или проституток, проживание в порочащих домах, нарушение порядка надзора, сексуальные преступления, распродажа без лицензии, незаконный проезд за косы и т. д.

Из этих правонарушений наибольший процент составляют правонарушения против собственности. Подробно описывая эти правонарушения, можно найти их большое количество.

Интересной особенностью этой модели является возрастная группа правонарушителей. Мы обнаружили, что наибольшее количество правонарушителей приходится на возрастную группу от 14 до 16 лет, а следующую по величине группу составляют несовершеннолетние от 11 до 13 лет. Причина в том, что дети до 10 или 11 лет и младше находят удовольствие в доме и любят проводить время. там больше времени, но с наступлением половой зрелости, в 14-15 лет, они заводят больше социальных контактов и развивают более широкий круг интересов.

Это приводит их к большему количеству людей снаружи, чем внутри дома, что в большинстве случаев неадекватно. Опять же, в этом возрасте больше шансов на разочарование, чем в более раннем возрасте. Подрастающий подросток хотел бы, чтобы к нему относились как к взрослому, с его собственной индивидуальностью, новыми убеждениями и мировоззрением, но чаще ему отказывают в статусе взрослого и не получают должного признания.

Его стремление к освобождению от зависимости детства пресекается. Разочарованный таким образом, он становится жертвой конфликтов, как сознательных, так и эндопсихических, которые приводят к агрессии, бунту и другим антиобщественным действиям.В этом направлении также помогает растущая физическая сила и независимость.

Как насчет соотношения полов в этой модели? Общая тенденция повсюду — больше мальчиков, чем девочек, совершающих правонарушения. К преступлению причастны больше девушек, чем совершают его. Это верно как для западных стран, так и для Индии. Однако в нашей стране соотношение мальчиков и девочек намного выше (6: 1), чем в других странах: это можно объяснить с точки зрения социокультурных факторов: i. е. роль «девочек», большая мобильность мальчиков вне дома.

Даже процесс социализации, который преобладает в наших семьях, предполагает определенную долю шутливости и плохого поведения среди мальчиков. Преступность среди девочек чаще является выражением личных недостатков, а не проявлением социальных или культурных императивов.

Большинство девочек не будут заниматься преступной деятельностью, если не будут эмоционально возбуждены с самого начала, тогда как мальчики будут делать это под давлением культуры и окружающей среды. Несмотря на это, можно видеть, что среди девочек больше сексуальных преступников, чем среди мальчиков, так же как среди мальчиков больше воров, чем среди девочек.Это, возможно, можно объяснить тем, что девочки достигают половой зрелости в раннем возрасте, а биологический фактор сексуального влечения может частично объяснять тенденцию к сексуальным преступлениям со стороны девочек. Другими факторами могут быть эксплуатация девочек и экономическая бедность.

Сложный характер преступности среди несовершеннолетних также показал положительную корреляцию между правонарушением и низким уровнем образования правонарушителей.

---

4. Очерк факторов, влияющих на преступность:

Когда-то считалось, что преступники родились, так что преступность была врожденной или унаследованной.Например, предполагалось, что преступники были рождены лишенными «морального чутья», что делало их абсолютно необратимыми. Но различные исследования, проведенные в западных странах, показали, что нет никаких научных оснований полагать, что преступность передается по наследству.

Другой партикуляристский подход утверждал, что преступники были умственно неполноценными. Ломброзо, например, считал, что у преступника был недостаточный интеллект. Эта теория оказалась несостоятельной в свете крупномасштабных исследований, проведенных Хили, Бертом, Броннером и многими другими.

Они, с другой стороны, показали, что всех правонарушителей нельзя отнести к категории «умственно неполноценных», и что многие из них обладают превосходными умственными способностями. Было обнаружено, что большинство преступников находятся в пределах среднего или чуть ниже среднего уровня интеллекта. Таким образом, почти все расследования, проведенные в различных странах, отрицают прямую связь между дефектными данными и правонарушением.

Доказательства, собранные на данный момент, позволяют нам убедить нас в том, что правонарушение — это явление, имеющее множество причин.Это результат взаимодействия различных факторов. Эти факторы можно разделить на биологические, психологические, социокультурные, личные и другие.

(1) Биологические факторы:

Биологические причины придают большое значение физиологии при изучении правонарушений. Признано, что биологические факторы, варьирующиеся от одного человека к другому, могут сами по себе в первую очередь нести ответственность за инициирование или усиление (а также за подавление или ослабление) аффективных состояний и вытекающее из них правонарушение.

Биологические причины включают врожденный умственный дефект или умственную отсталость; эндокринный дисбаланс, конституционные дефекты, такие как глухота, слепота, вызывающие делинквентные субъективные реакции, органические психозы и травмы головного мозга, приводящие к потере торможения или контроля над поведением.

(2) Личные факторы:

Среди личных факторов, способствующих совершению правонарушений, можно назвать темпераментную нестабильность, плохое здоровье, низкий или слишком большой рост или некоторые физические недостатки, которые могут вызвать чувство неполноценности.Это, в свою очередь, может склонить человека к большей агрессии, браваде или антиобщественному поведению в качестве компенсирующей реакции на его недостатки. «Преждевременное половое созревание может служить основанием для сексуальных преступлений, поскольку отсутствует гармония и психические расстройства из-за внезапного и раннего возбуждения сексуальных импульсов».

(3) Психологические факторы:

Психологические состояния, которые кажутся значимыми в качестве этиологических факторов, включают невротические реакции, паттерны психопатического поведения, функциональные психотические состояния и общие эмоциональные расстройства и фрустрации.Невротический правонарушитель обычно является продуктом «атмосферы чрезмерно жесткой родительской сдержанности, чрезмерной защиты и чрезмерного ограничения, часто или перфекционизма и непоследовательности».

В такой атмосфере детское «я» или «я» остается слабым. Ему не хватает сил, чтобы сублимировать свои импульсы в социально приемлемые каналы. Он в основном управляется «принципом удовольствия» или сиюминутными импульсами поиска удовольствия.

Слабость «эго» усиливается слабостью «Супер-эго», поскольку не происходит отождествления со слабыми или чрезмерно жесткими родителями.Таким образом, преступник, не обнаруживший никакой сдерживающей силы снаружи и не имеющей ее внутри себя (слабое эго), вынужден совершать преступления.

«Правонарушитель-психопат обычно лишен торможения из-за отсутствия или эффективного связного супер-эго». Он очень агрессивен, жесток, дерзок, эгоцентричен, подозрителен, недружелюбен, мстителен и примитивен. Он может показать полное отсутствие способности сочувствовать или уважать других. «Он нежеланный ребенок, нелюбимый, постоянно отвергаемый; его ответ — непринужденная враждебность и открытая агрессия.В отсутствие симпатических отношений психопат не может развить совесть или теплоту ».

Различные исследования показали, что функциональные психозы различных типов также могут приводить подростков и молодых людей к широкому спектру правонарушений. Среди этих функциональных психозов значительным этиологическим фактором является шизофрения. Шизофренический подросток или юноша, как правило, социально неприспособлен, замкнут и дезорганизован в своем интеллектуальном, эмоциональном и волевом функционировании.

Он плохо работает в школе и испытывает дефицит в личных отношениях. Поскольку ему не хватает эмоциональной стабильности или интеграции, а также снизился самоконтроль, он может совершить ряд проступков. Точно так же параноидальный подросток с подозрительной и эгоцентричной личностью может быть доведен до агрессивных преступлений.

Наиболее важным психологическим фактором является эмоциональная реакция человека на переживания и ситуации дома и в школе, которые препятствуют его основным потребностям в его личности.«Эмоциональная незащищенность, чувство неполноценности и неполноценности, эмоциональное недоедание, крайняя покорная или агрессивная реакция на жесткое доминирование — все это общие знаменатели не только личной дезадаптации, но и поведенческого расстройства и правонарушений. «Например, отсутствие привязанности и безопасности легко приводит к сексуальной преступности, воровству и неисправимому поведению у детей».

(4) Факторы окружающей среды:

Среди экологических причин можно упомянуть бедность и безработицу дома, неполноценные семейные отношения, такие как доминирование одного родителя, неэффективность одного из родителей, столкновения между отцом и матерью, фаворитизм, провоцирующий ревность. , родительская чрезмерная забота или пренебрежение и неприятие ребенка.

В доме могут быть условия, которые обычно характеризуют разрушенный дом, такие как смерть родителей, оставление, развод, или условия, которые типичны для порочного дома, такие как жестокость, пьянство, аморальность, эксплуатация и азартные игры, которым предаются родители.

В последнее время все больше ощущается, что размер семьи имеет какое-то отношение к правонарушению, хотя исследования не показали существенной разницы в размере домохозяйств правонарушителей и не правонарушителей.

«Но ответвления« неконтролируемого »деторождения, по словам г-жи Канты Хиппл, приведшие к экономическому бремени для родителей, антисанитарной перенаселенности квартир, беспорядку в большой семье, где утопают личности, очевидно, повлияли бы на сознание ребенка. . Дети склонны к развитию поведенческих проблем в семье, где мать постоянно болеет из-за бесконечной череды беременностей и не может проявлять материнскую любовь и заботу к уже родившимся; или где отец приходит нервным и с расшатанными нервами из-за экономического тупика, в котором он оказался из-за слишком большого количества ртов, чтобы его можно было кормить.”

Плохое соседство или плохие учреждения, которые ставят под угрозу нравственность, отсутствие полноценного досуга и здорового отдыха, а также неблагоприятные школьные условия могут быть еще одним набором причин, особенно вне дома.

Среди неблагоприятных школьных условий можно особо упомянуть суровых, диктаторских, несимпатичных и нетерпеливых учителей, которые часто позволяют себе невнятные, насмешливые и резкие замечания и тем самым усиливают эмоциональный ущерб, нанесенный ребенку дома, и жесткую дисциплину, которая заботится о воспитании детей. соблюдение правил, а не реакции детей, негибкость учебной программы, недостаток адекватных дополнительных занятий, коллективные методы обучения и всепроникающая атмосфера жесткой конкуренции — все это снижает способность к формированию эго отсталых и медлительных детей.

(5) Социокультурные факторы:

Социокультурные влияния, которые составляют часть окружающей ребенка среды, отмечены внезапными сдвигами социальных ценностей и множеством непримиримых и меняющихся ожиданий группы. Семья, религия, общество и государство требуют разных типов поведения. В этих требованиях есть несоответствия. Это сбивает ребенка с толку и затрудняет интегрированную адаптивность. В такой культурной установке поощряются эгоизм, мотивы личного возвышения и общее отвращение к авторитету.

Точка зрения, которая одновременно наводит на размышления и освежает в том, что касается этиологии или правонарушений, представлена ​​профессором Альбертом К. Коэном. Он считает, что преступность — это устойчивая подростковая субкультура, ставшая традиционной в некоторых районах больших городов, например, в Бомбее, Калькутте и Варанаси.

Эта субкультура поощряется взрослением в классовой системе. Ребенок мужского пола из рабочего класса живет в обществе, где все измеряется фирмами и стандартами среднего класса.Ему приходится страдать от разного рода лишений и разочарований. Его семья не имеет статуса, работа, которую занимают его родители, не пользуется престижем, школа, в которой он учится, дискриминирует его и напоминает ему о его более низком положении.

Таким образом, создаются проблемы адаптации, поскольку мальчик из рабочего класса оказывается внизу иерархии статусов, когда он перемещается в мир среднего класса, состоящего из взрослых и детей. Но он должен решить свои проблемы. Это решение он находит, отождествляя себя с преступной субкультурой, которая узаконивает и санкционирует его агрессию и враждебность, его пренебрежение к нормам и стандартам поведения среднего класса.

---

5. Очерк помощи несовершеннолетним правонарушителям:

1. Важность профилактики:

Независимо от причин — биологических, психологических или экологических — факт остается фактом: проблема предотвращения правонарушений, хотя очень сложно, но имеет первостепенное значение. Мы знаем, что лечение уже установившегося антиобщественного поведения — это долгий, утомительный, дорогостоящий и не всегда успешный процесс из-за сложности причин.Опять же, само по себе лечение не приведет к существенному снижению частоты правонарушений.

Следовательно, необходимы профилактические меры. Верно, что даже самая научная схема предотвращения преступности среди несовершеннолетних не сможет полностью ее искоренить, «но она предотвратит ее распространение таким же образом, как и превентивная медицина. эпидемии, хотя он не может предотвратить спорадические случаи инфекционных заболеваний.”

Поскольку преступность является острой социальной проблемой, ее эффективное предотвращение во многом связано с крупномасштабными изменениями и преобразованиями в наших социальных и культурных условиях и требует улучшения всех основных социальных услуг, направленных на благополучие детей.

2. Некоторые превентивные меры :

В развитых странах Запада, где было проведено множество исследований, ведущих к установлению достоверных фактов происхождения преступлений, было предложено множество конкретных превентивных мер в соответствии с причинами. делинквентности.Считается, например, что преступность несовершеннолетних связана с отсутствием религиозного влияния, разбитыми домами, бедностью, родительским пренебрежением, дешевым коммерческим отдыхом, комиксами, детективными историями, радио- и телевизионными триллерами, секс-стимулирующими фильмами, чрезмерной мобильностью население, неграмотность, нарушение питания желез, слабоумие и другие. Следовательно, было предложено множество схем профилактики.

К ним относятся запрет на употребление алкогольных напитков и автоматов для шуток, контроль фильмов и радио, отмену комиксов, судебное преследование родителей правонарушителей мальчиков и девочек, законодательство, требующее стерилизации безнадежных идиотов и имбецилов и ограничение иммиграции родившиеся за границей.

В Индии, где не проводилось много исследований причин преступности, предполагать, что конкретные профилактические меры могут быть несколько самонадеянными или рискованными. Тем не менее, с учетом множества исследований, проведенных в других местах, и в свете изучения наших социокультурных условий, возникающих на фоне «стремительных успехов индустриализации и урбанизации», мы можем отважиться на несколько превентивных подходов.

3. Благоприятные социально-экономические условия:

Большинство исследований причин преступности выявили важность факторов окружающей среды в антиобщественном поведении во всех случаях, кроме тех, где есть органические нарушения.Даже материал, выявленный в результате психоаналитического расследования отдельных случаев, ясно показал, какими сложными способами факторы окружающей среды могут вызывать нарушения в умственном развитии, приводящие к антисоциальному поведению.

Необходимо, чтобы были созданы такие внешние условия, которые позволят родителям удовлетворительно воспитывать своих детей. Это подразумевает хорошие экономические и жилищные условия, комплексное медицинское обслуживание и устранение безработицы.Это возможно только при широкомасштабном планомерном социально-экономическом возрождении. Однако следует отметить, что «не экономическая бедность изолированно, а гештальт факторов, существующих среди меньшинства бедных, приводит их к проблемам, неполноценности дома, образования, нравственного воспитания, ассоциаций и развлечений».

Одна из важнейших профилактических мер — улучшение семейной жизни. Родную границу нужно охранять. Ясно, что если есть действительно эффективное сокращение нарушения закона в обществе, «оно может происходить только через посредство семьи, поскольку именно там формируются отношения и поведение, из которых анти- социальная жизнь развивается.«Молодые родители должны быть подготовлены и обучены для адекватного материнства и отцовства.

Их нужно обучить работе с детьми разных возрастных групп и их проблемами. Они должны понимать, что хорошо приспособленный дом, где существует прочная привязанность между родителями и детьми, где потребности детей оцениваются и разумно удовлетворяются, где дисциплина является последовательной и твердой, основанной не на силе и принуждении, а на добровольном принятии авторитета, проистекающего из привязанности, уважения и преклонения перед родителями, приведет к появлению уравновешенных и законопослушных граждан.

Многих из них можно достичь с помощью курсов по воспитанию детей и программ дородовых клиник, яслей и детских консультаций. Все эти программы и курсы должны делать упор на понимание потребностей детей в соответствии с их развитием. По словам Фридлендера, образование родителей «должно дать матери некоторое представление об эмоциональных потребностях ребенка, с особым акцентом на необходимости непрерывных отношений между матерью и ребенком, нормальности появления определенных антисоциальных или извращенные инстинктивные побуждения в разном возрасте и медлительность, с которой такие импульсы имеют тенденцию исчезать.

Семейная жизнь, кажется, страдает, если матери приходится выходить на улицу и зарабатывать. Но при нынешних экономических условиях некоторые матери будут выходить на заработки. Следовательно, необходимо создать такие социальные условия, которые позволили бы ей оставаться со своими детьми как можно дольше. Заботы и обязанности работающей матери должны быть облегчены через социальную работу.

Это указывает на важность эффективной работы с семейными делами и семейного консультирования как средства улучшения семейной жизни посредством оказания помощи отдельным лицам и семьям.Психиатрические социальные работники внесут большой вклад в улучшение семейной жизни, работая с матерями индивидуально, матерями, которые испытывают трудности с принятием своих ролей или испытывают трудности с заботой и заботой о своем ребенке. Такие матери, если вовремя помочь в психиатрической социальной работе, смогут проявить к своим детям непоколебимую привязанность, которая будет способствовать росту нормального эго и супер-эго в ребенке.

4. Соответствующее школьное образование:

Школа занимает наиболее стратегическое положение в обществе благодаря тесному и постоянному контакту с ребенком.Следует попытаться сделать первые классы школы продолжением дома с той же атмосферой неформальности и свободы, которая характерна для хорошего дома, чтобы резкое изменение атмосферы не нарушало душевное равновесие ребенка и могло не вызывать чувство незащищенности, наносящее вред психическому здоровью.

Необходимы отзывчивые, терпеливые и понимающие учителя, гибкая и обширная учебная программа и большое количество внеклассных мероприятий, отвечающих индивидуальным потребностям и интересам, атмосфера сотрудничества в классе, предоставление возможностей для обучения скучные, неполноценные и одаренные, а также эмоциональный климат доверия и доброжелательности, в котором процветает личность ребенка.Эффективное сотрудничество родителей и учителей через ассоциации родителей и учителей, а также система «навещающих учителей» должны помочь школе выполнять свои обязанности по формированию характера и воспитанию детей. Все эти условия помогут школе остановить рост преступности среди несовершеннолетних.

Различные исследования роли школы в предупреждении правонарушений убедили нас в том, что наиболее важным фактором в школе является учитель, который готов действовать конструктивно в классе.Утверждается, что такой учитель предоставит детям разнообразный опыт и поймет способности каждого ребенка и поможет ему осознать и развить свои способности — социальные, эмоциональные и художественные, а также интеллектуальные, и принять свои непоправимые ограничения.

Педагог поможет каждому ребенку приобрести навыки и знания без ненужных неудач и чувства «неполноценности». Он будет направлять групповой опыт, помогать каждому ученику добиться удовлетворения и успеха в человеческих отношениях и в действиях в соответствии с социально-конструктивными принципами.

Кроме того, он предоставит детям возможности для нормальной эмоциональной реакции. Такой учитель не беспокоится, когда в классе происходит всплеск преступного поведения; с другой стороны, он относится к этому объективно и с пониманием, пытаясь проникнуть в мир преступников и увидеть вещи с их точки зрения.

Школа, чтобы выполнять свою задачу по предотвращению правонарушений или антисоциального обучения наших мальчиков и девочек, должна подчеркивать, помимо приобретения знаний, важность и достоинство ручного труда, а также развитие надлежащих навыков. отношение к высшим жизненным ценностям.

Это подчеркивает важность нравственного воспитания, которое в последнее время привлекает внимание мыслителей в области образования в Индии. Нельзя отрицать значение клубов, скаутинга, кемпинга, гидов и домашних занятий, поскольку они оказывают благотворное влияние на антиобщественные тенденции.

Необходимо понимать, что большой упор на техническое образование, которое является недавней тенденцией в Индии, не может привести к принесению в жертву целей более широкого либерального образования. Прежде всего, следует укреплять здоровые отношения учитель-ученик, которые когда-то действовали как великая моральная сила, если нацелено на правильное развитие супер-эго ребенка.

Пришло время обеспечить школы клиническими услугами школьных психологов и учителей-консультантов, чтобы помочь ранним признакам дезадаптации и уберечь их от конфликтов, которые приведут их к правонарушению.

5. Развлекательные учреждения:

Распространено наблюдение, что дети из бедных слоев населения, проживающие в густонаселенных районах или в трущобах, обычно не имеют возможности для здорового отдыха. Их часто можно встретить за азартными играми на углах улиц, в дешевых домах с картинками и в поисках приключений на улицах.

Необходимо, чтобы общество или государство предоставляли таким детям возможности для авантюрной, но социально безвредной физической активности в форме игр и т. Д. В качестве отвлечения от антисоциального выражения деятельности и мест, в которых более примитивно организовано мальчики могут получить удовлетворение, разрядить свою энергию и снять напряжение, не прибегая к юридическим ограничениям со всех сторон.

Бал-бхаваны, молодежные клубы, балвади, библиотеки, классы по интересам и т.п. обеспечат такие виды досуга.Более широкое использование школьных игровых площадок и зданий для отдыха, общественных и социальных целей после уроков в школе — одна из важных профилактических, но позитивных программ, которые могут быть разработаны в нашем обществе.

При использовании этих агентств необходимо соблюдать одну предосторожность. Необходимо, чтобы родители знали назначение этих агентств и охотно отправляли своих детей. Также необходимо видеть, что эти агентства не вызывают у родителей чувства безразличия в отношении их отношений с детьми.

Это может произойти, если пребывание в этих центрах отдыха заставит их почувствовать себя освобожденными от обязанности интересоваться играми и развлекательными мероприятиями своих детей. Чтобы предотвратить это, родителей детей, посещающих такие центры, следует приглашать, время от времени, чтобы они были свидетелями игр и игровых действий своих детей и, если возможно, как это делается в России, чтобы помочь в организации таких мероприятий для детей разного возраста. группы. Это осуществимо и осуществимо, если в каждом населенном пункте есть определенный игровой и развлекательный центр, обслуживающий его.

В заключение мы можем указать на срочность предоставления в качестве превентивных мер услуг по охране семьи и детства для «временных семей» и рационализации подхода при первой же явке молодого правонарушителя в суд. Это факт, что рабочий класс, семьи из большинства этого временного населения, и они обычно живут в лачугах на любом открытом пространстве или в трущобах, предпочтительно в непосредственной близости от своего места работы.

Их дети, часто оставшиеся без присмотра, могут бродить по улицам и постепенно переходить к правонарушениям, если вовремя не оказать помощь.Точно так же то, как обращаются с правонарушителем в его первом столкновении с законом общества, часто будет определять, закончится ли преступная карьера или нет. Просвещенный суд может многое сделать для предотвращения дальнейших правонарушений, изучая проблемы отдельного несовершеннолетнего правонарушителя с сочувствием и пониманием.

6. Лечебные меры :

Корректирующие лечебные методы лечебных мероприятий по оказанию помощи правонарушителям бывают двух типов:

(а) заочные и

(б) интраоральные методы лечения .

К первым относятся штрафы, телесные наказания и испытательный срок. Они также включают социальную работу с семьей, социальную групповую работу с ребенком и общественные организации. Из методов заочного лечения заслуженную дурную славу приобрели штрафы и телесные наказания, потому что они действительно наказывают родителей, а не ребенка. При всех заочных формах лечение ребенка осуществляется на дому.

Внутреннее лечение ребенка происходит вне его дома. Это может потребовать использования таких учреждений, как утвержденные школы, промышленные школы, дома предварительного заключения, приемные семьи, суды по делам несовершеннолетних, а также использование психологических методов, таких как глубокое консультирование и психотерапия.Глубокое консультирование, психотерапия и психиатрическая помощь будут очень полезны, когда его конфликты являются бессознательными, а не сознательными, с помощью тех же методов можно с пользой использовать, даже когда конфликты на сознательном уровне.

Необходимо, чтобы организация и атмосфера одобренных школ, домов предварительного заключения и приемных домов способствовали развитию эго ребенка и компенсировали ущерб, нанесенный первоначальному дому или школе, путем порождения чувства безопасности и принадлежности.Всякое хорошее лечение должно быть направлено на развитие у молодых правонарушителей чувства уверенности в себе и надежды.

---

Правонарушительное поведение: систематический анализ генетических и экологических факторов риска

Преступность относится к образцу поведения несовершеннолетних, характеризующемуся неоднократными правонарушениями, и рассматривается в основном в его социальных, но также и в криминальных аспектах. Правонарушители и лица, не совершившие правонарушений, могут быть продуктами одного и того же общества или даже одной семьи.Молодые люди, которые не могут найти привязанность и защиту в семье, могут стать более восприимчивыми к правонарушению как форме расширения прав и возможностей. В большей степени, чем социально-экономические условия, отсутствие взаимодействия между родителями и детьми, наличие психопатологических проблем у любого из родителей и академические проблемы вместе с биологической уязвимостью могут быть решающими факторами для вовлечения молодых людей в делинквентное поведение. Этот обзор направлен на анализ влияния факторов окружающей среды и генетических факторов на развитие преступного поведения.Исследования, связанные с влиянием окружающей среды и генов на развитие преступного поведения, были получены из нескольких баз данных с помощью строгих критериев исключения и включения. Из 152 найденных документов 87 были оставлены для дальнейшего анализа, а 36 окончательных исследований были признаны подходящими для включения. В дополнение к этому, десять исследований были добавлены с помощью ручного поиска, итоговая выборка, таким образом, включала 46 статей, опубликованных в период с 1983 по 2016 год. Цели, методологические аспекты (образцы и инструменты) и основные выводы были извлечены из каждого исследования.В целом, взаимодействие между генетическими факторами и факторами окружающей среды, по-видимому, лучше всего объясняет различия в преступном поведении. Факторы риска, связанные с окружающей средой, могут по-разному влиять на поведение людей, особенно в зависимости от их генетической предрасположенности к правонарушению.

Ключевые слова: Делинквентное поведение; Окружающая обстановка; Гены; Взаимодействие гена с окружающей средой.

% PDF-1.3 % 183 0 объект > эндобдж xref 183 74 0000000016 00000 н. 0000001831 00000 н. 0000002965 00000 н. 0000003199 00000 н. 0000003569 00000 н. 0000003635 00000 н. 0000003717 00000 н. 0000003740 00000 н. 0000011403 00000 п. 0000011426 00000 п. 0000019030 00000 п. 0000019370 00000 п. 0000019927 00000 п. 0000019993 00000 п. 0000020016 00000 н. 0000027776 00000 п. 0000027799 00000 н. 0000035694 00000 п. 0000035982 00000 п. 0000036513 00000 п. 0000036816 00000 п. 0000037348 00000 п. 0000037896 00000 п. 0000038200 00000 н. 0000038241 00000 п. 0000038264 00000 п. 0000046735 00000 п. 0000046758 00000 п. 0000054076 00000 п. 0000054635 00000 п. 0000055188 00000 п. 0000055682 00000 п. 0000055997 00000 п. 0000056797 00000 п. 0000057146 00000 п. 0000057938 00000 п. 0000058364 00000 п. 0000059159 00000 п. 0000059697 00000 п. 0000060053 00000 п. 0000060732 00000 п. 0000061027 00000 п. 0000061626 00000 п. 0000062431 00000 п. 0000063214 00000 п. 0000063747 00000 п. 0000064134 00000 п. 0000064157 00000 п. 0000071456 00000 п. 0000071479 00000 п. 0000079553 00000 п. 0000086452 00000 п. 0000087606 00000 п. 0000089191 00000 п. 0000092619 00000 п. 0000097800 00000 п. 0000100607 00000 н. 0000101510 00000 н. 0000104188 00000 п. 0000109925 00000 н. 0000110003 00000 н. 0000110082 00000 н. 0000110943 00000 н. 0000113411 00000 н. 0000120498 00000 н. 0000122863 00000 н. 0000127564 00000 н. 0000129513 00000 н. 0000131529 00000 н. 0000133698 00000 н. 0000133791 00000 н. 0000133904 00000 н. 0000001928 00000 н. 0000002943 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 184 0 объект > эндобдж 255 0 объект > ручей Hb«f««g«Rdd @

.