Как можно легко выучить стихотворение: Как быстро выучить стих наизусть: ТОП-9 легких способов (+рекомендации)

Узнайте больше о преподавании поэзии

Полное руководство по обучению детей поэзии

Поэзия в форме

 Поэзия

Книги поэзии для детей

PIN-код

БЕСПЛАТНАЯ серия писем о стихах

Подпишитесь на серию писем о стихах, наполненных советами, которые помогут вам начать работу, стратегиями достижения успеха, а также множеством БЕСПЛАТНЫХ стихов и учебных пособий по написанию стихов, к которым вы можете получить доступ прямо сейчас. Все, что вам нужно, чтобы весело провести время и развить навыки чтения стихов!

Имя

Личный адрес электронной почты

Мы используем это поле для обнаружения спам-ботов. Если вы заполните это, вы будете отмечены как спамер.

Я хочу получить бесплатный курс по электронной почте.

Стратегии преподавания поэзии: Полное руководство

Преподавание поэзии может быть пугающим как для учеников, так и для учителей.

Но это не обязательно!

В этом посте рассказывается, как весело и эффективно преподавать поэзию.

Читайте дальше!

Зачем мне учить поэзию?

К тому времени, когда ваши ученики переходят в среднюю школу, они уже знакомятся (надеюсь) с поэзией. Возможно, у них уже есть предубеждения вроде «это слишком сложно понять», «это глупо» или «я не понимаю».

И, как учителя средней школы, мы хотим перевести наших учеников с легкой и часто «милой» поэзии средних классов на более сложные и сложные стихи.

Когда ученики начинают анализировать поэзию до невозможности, они начинают практиковать навыки критического мышления. Вы просите их обосновать свои идеи, используя текст.

Значение в обучении поэзии исходит из:

• расширение возможностей учащихся для изучения сложных текстов
• обучение учащихся стратегиям чтения для понимания поэзии
• думать о мире и жизненных проблемах по-новому
• развивать уверенность в чтении
• хранить наборы инструментов для чтения ваших учеников со стратегиями, которые помогут им в будущем

Познакомьте учащихся со стихами

Конечно, ваши ученики знают, что такое поэзия… или знают?

Вот две стратегии обучения поэзии, которые вы можете использовать, знакомя своих учеников с модулем.

Это поможет вашим учащимся понять термины, которые вы будете использовать.

Попробуйте это:

Попросите своих учеников дать

Начните с того, что ваши ученики откроют страницу в своих заметках под названием «Что такое поэзия?»

Учащиеся могут написать собственное определение, а затем дополнять его по мере обсуждения различных стихотворений. Это может быть так же просто, как список качеств, которые они замечают в стихах, которые вы читаете в классе.

Попробуйте это:

Предложите учащимся принести или две строчки из любимой песни, которую они считают поэтичной.

Это отличный способ для учащихся начать думать о образном языке. Вы можете предложить учащимся распечатать свои строки на карточках и использовать их в качестве начала обсуждения или на «стене поэзии».

Однажды студент принес «Безумный поезд» Оззи Осборна. Это прекрасный пример расширенной метафоры!

Что ваши ученики привносят в изучение поэзии?

Еще одна стратегия обучения, которую вы можете использовать для знакомства с поэзией, может заключаться в том, чтобы просто начать обсуждение поэзии со своими учениками.

Попробуйте это:

Например, начните с того, что спросите их, что они думают по этому поводу. Почему это сложно или легко? Почему им это нравится или не нравится. Но поощряйте их быть конкретными. Утверждение, что поэзия «скучна», расплывчато. Могут ли они расширить это.

Делая это, вы даете своим ученикам возможность выразить свои чувства и мнения (а какой ученик средней школы не любит это делать?!!), но вы также собираете информацию, которая поможет вам планировать свои уроки.

Если они говорят: «Это слишком сложно для понимания», вы можете начать с более простых стихов (больше идей для этого позже).

Начало работы

Теперь вы готовы начать делиться стихами со своими учениками.

Конечно, они начитались стихов, так что это же не гость с планеты Кверти… или нет??

Попробуйте это:

Начните с выбора двух или трех стихотворений, которыми вы хотели бы поделиться со своим классом. Сделайте или предоставьте копию каждого стихотворения (по одной на странице). Нужны идеи для стихов? Вот несколько.

День 1

1. Раздайте учащимся стихотворение №1.
2. Начните с простого чтения вслух своим ученикам. Попросите их просто выслушать.
3. Еще раз прочтите стихотворение вслух всему классу. На этот раз попросите их подчеркнуть любые части стихотворения, которые они «заметили» или считают интересными или которые им нравятся. Я прошу их сделать это карандашом — менее страшно!
4. Затем попросите их рассказать, что они заметили. Вы можете предложить им обсудить это всем классом (хотя поначалу это пугает, и ваши ученики могут не захотеть делиться своими мыслями!)0077 выездная карточка или в журнальной записи. Вы можете смоделировать это, поделившись тем, что вы заметили.

Вот и все.

Наконец, я предлагаю учащимся вклеить стихотворение в свои справочников и поставить ему звездочку. Насколько им понравилось это стихотворение?

День 2

1. Повторите действие из первого дня.
2. Заметили ли они что-нибудь новое? Какие-то слова или фразы им запомнились? Хотели бы они изменить свой звездный рейтинг?

День 3

1. Раздайте учащимся стихотворение №2.
2. Повторите задание «Чтение и внимание» в первый день.
3. После того, как вы и учащиеся поделились, попросите их оценить это стихотворение. Нравится ли оно им больше или меньше, чем стихотворение № 1? Почему? Вы можете попросить их записать свои ответы на выходной карточке или в своих дневниках.

Вы можете остановиться на этом или повторить процесс со стихотворением №3. Теперь учащиеся будут смотреть два-три стихотворения (сравнительный литературоведческий анализ!). Они чувствуют себя комфортно с ними и, вероятно, начинают понимать стихотворение и его форму немного лучше, чем в первый раз, когда они его читают.

Просто попросив учащихся «заметить» что-то в стихотворении, вы избавитесь от боязни «правильного ответа», которая у многих детей (и взрослых!) возникает в отношении поэзии. Они просто «замечают».

Когда учащиеся начинают замечать что-то в стихотворении, они становятся более чувствительными к языку, образам, литературным элементам — потому что они начинают «замечать».

Обратите внимание на то, что замечают ваши ученики. Если они уже умеют определять литературные элементы, вы можете выбрать более сложные стихи. Если они борются, скорректируйте выбор.

Но будьте осторожны!

Используйте выходные карточки или отражающие записи журнала для этого формирующего оценивания . Учащиеся, которые запуганы или застенчивы, могут не захотеть озвучивать то, что они делают и не замечают.

Здесь вы найдете бесплатные обучающие инструменты для анализа поэзии!

Какие стратегии обучения следует использовать?

После того, как вы соберете стихотворений, которые хотите научить , отсортируйте их в том порядке, в котором они вам понятны.

Если у вас нет ограничений или требований к тому, какие стихи вы учите, когда и когда, вы можете сортировать по теме, стилю, периоду времени, сложности, литературной технике или теме.

Вы можете расширить задание «Что я заметил», попросив учащихся посмотреть немного глубже. Как здорово, когда ученики начинают «видеть» в поэзии более глубокий смысл!

Позвольте им попытаться обнаружить это, задавая им вопросы, а не давая им ответы.

• Что вы заметили в выборе слова писателем?
• Кто говорит?
• Что вы заметили в использовании метафоры или сравнения?
• Это стихотворение называется «расширенной метафорой». Как вы думаете, почему?
• Это стихотворение содержит символ жизни. Как вы думаете, что это может быть?
• Посмотрите на структуру стихотворения. Какую закономерность вы заметили в стихотворении?
• У стихотворения есть название? Что это может означать?

Если вашим учащимся нужна дополнительная поддержка, TPFASTT — отличный инструмент. (Вы можете найти копию, которую вы можете использовать для своих учеников, в моем бесплатном поэтическом ресурсе .)

Это мнемоника, которая дает учащимся некоторые основные инструменты для более глубокого понимания смысла стихотворения. Это означает:

• Заголовок
• Парафраз
• Образный язык
• Отношение говорящего
• Смена
• Тема
• Название

Мне нравится использовать это маленькое устройство, позволяющее учащимся снова контролировать изучение и изучение текста.

Попробуйте это:

Модель с использованием TPFATT со стихотворением. Вы можете уделить больше времени разговору об отношении говорящего и изменении, так как это могут быть новые термины для ваших студентов.

Пусть ваши ученики узнают!

Они хотят, чтобы мы рассказали им, что означает стихотворение, но дайте им немного потрудиться — когда они спросят, что что-то означает, верните вопрос им.

Что, по их мнению, это значит?

Часто они могут ответить на этот вопрос! И какой это мощный опыт обучения!

Какие стихи учить?

Если ваши ученики неохотно читают стихи, начните с легко читаемых и понятных стихов.

Идеальный вариант — «Я никто» Эмили Дикинсон. Похоже, это стихотворение написано для школьников! Ваши ученики быстро поймут темы, образы и метафоры.

Вы можете найти список из 12 стихотворений, которые я люблю преподавать здесь . И вот еще несколько для рассмотрения:

• «Дикие гуси» Мэри Оливер
• «От матери к сыну» Лэнгстона Хьюза
• «Гарлем» Лэнгстона Хьюза
• «9 0077 Снежная пыль» Роберта Фроста
• «A День» Эмили Дикинсон
• «Тайное сердце» Роберт Коффин
• «Месяц истории BLK» Никки Джованни
• «Принять одного в команду» Сары Холбрук
• «Бесшумный терпеливый паук» Уолта Уитмена

Что, если я не знаю ответов?

Часто бывает страшно, когда вы используете стихотворение на уроке, а у вас нет руководства для обучения. Наши ученики часто думают, что на стихотворение есть один правильный ответ (и мы тоже — иногда!).

Однако, это нормально не знать или не иметь однозначного ответа!!

В большинстве стихотворений есть сильная тема или литературные элементы, о которых можно сказать: «Это метафора» или «Это аллитерация». Тем не менее, вы когда-нибудь преподавали «Красная тачка» Уильяма Карлоса Уильямса?

Как ни анализируй, вопросы есть!

Я считаю, что если студент может доказать свой анализ, используя текстовые свидетельства и логику, то кто я такой, чтобы утверждать, что анализ неверен? Пока это подтверждается доказательствами, я позволяю учащимся развивать собственное мышление о прочитанных нами стихах.

Это так важно для поощрения критического мышления. Студенты должны рискнуть, чтобы аргументировать свою точку зрения. И в этом красота гибкости стихотворения.

Какие литературные термины самые важные?

К средней школе большинство учащихся знакомы с «большими»: метафорами и сравнениями. Преподаваемые вами стандарты могут включать поэтические формы или другие приемы, такие как:

• гипербола
• расширенная метафора
• образность
• тон
• дикция
• ритм

Предложите учащимся вести бегущий список в своих справочниках или вы можете сохранить его как якорную диаграмму. Таким образом, вы можете добавлять к нему по мере того, как учащиеся «замечают» разные элементы в стихотворении.

Вы также можете найти список литературных терминов в моей библиотеке ресурсов .

Пссс! Не забудьте включить обучение поэзии и литературным терминам в свои годовые планы.

Что мне нужно оценить?

Еще до того, как вы начнете преподавать урок поэзии (или любой раздел!), подумайте, что (и как) вы будете оценивать.

Вот несколько идей для формирующих и итоговых оценок :

• использование выходных карточек «что я заметил»
• приспособление для сопоставления с примерами викторины
• попрактиковаться в написании оригинального примера литературного приема
• ответы на управляемые вопросы
• журнальные ответы на стихи
• Определения литературных терминов и примеры

Попробуйте это:

Если вы провели несколько уроков, практикуя использование TPFASTT со своими учениками и применяя управляемые вопросы, чтобы помочь им разобраться в стихотворении, вы можете предложить им попробовать проанализировать новое стихотворение самостоятельно.

Мне нравится этот тип оценивания, поскольку он позволяет учащимся показать, чему они научились. Я позволяю своим ученикам использовать свои ресурсные книги в качестве справочника. Они действительно применяют то, чему научились, а их заметки и справочные таблицы помогают заставить их мысли читать глубже.

Попробуйте это:

Может быть, вы не хотите, чтобы студенты сдавали тест; может быть, вы бы предпочли, чтобы они показали, чему они научились, написав стихотворение в стиле одного из стихотворений, которые вы читали и анализировали в классе.

Эта оценка не только творческая и часто очень сложная, но и зависит от того, действительно ли учащиеся понимают формат и функцию каждой строки стихотворения, которое они имитируют.

Если вы решите, чтобы учащиеся писали стихотворения по образцу, не забудьте сначала настроить рубрику ! Это облегчит вам оценку!

В какое время лучше всего учить поэзию?

Я люблю преподавать поэзию круглый год!

Стихи могут быть легко добавлены к единицам обучения, чтобы обеспечить сжатое изучение различных способов письма. Когда вы ищете тексты наставника, рассмотрите возможность использования стихотворения. Из-за сжатого характера вы можете проанализировать режим письма.

Например:

• написание повествования: «Кремация Сэма МакГи» Роберта В. Сервиса
• определение: «Надежда — это штука с перьями» Эмили Дикинсон
• как писать эссе: «Как съесть стихотворение» Ева Мерриам
• аргумент/убеждение: «Его скромной любовнице» Эндрю Марвелл
• сравнение/контраст: «Я что-нибудь пропустил?» Том Уэйман

Представьте стихотворение вместе с режимом письма и другими текстами наставника.

Как я могу расширить это?

Заставьте учащихся мыслить критически, попробовав некоторые из этих идей:

• попросите учеников написать свои собственные стихи. Вот несколько простых для начала.
• стихотворение недели — аналогично разминке. Выделяйте несколько минут в день на чтение стихотворения. Это будет поддерживать навыки анализа учащихся.
• напишите антологию стихов — пусть учащиеся напишут сопутствующие стихи к каждому стихотворению, которое вы изучаете. Затем соберите их вместе, чтобы создать антологию.
• если студенты пишут свои собственные стихи , вы можете провести поэтический слэм !
• после того, как учащиеся «оценят» стихотворения, которые вы изучаете (см. примечания о том, как это сделать выше), они могут написать аргумент «в защиту…» в пользу любимого (или наименее любимого) стихотворения.
• поместить стихотворение к музыке, картинкам или видео — учащиеся могут использовать свои собственные стихотворения или стихотворения, которые вы выучили в классе.
• создать «стену поэзии» — учащиеся могут добавлять найденные ими примеры поэтического языка или стихи, которые им нравятся.