Мой путь домой из школы схема: примеры шаблонов — Общие дети, г. Воронеж

примеры шаблонов — Общие дети, г. Воронеж

Содержание

Схема безопасного пути от дома до школы образец — ООО «Рустеп»

Отчет о проведении месячника по безопасности дорожного. В ворде можно в меню рисунок найти выноски и вставить их в схему, подписав основные объекты или сделать. Ждановичская средняя школа, класс информатики, дети решают тесты по ПДД. Выходить на проезжую часть пешеходам разрешается только после того, как они убедятся, что переход безопасен. Далее на схеме выделяют участки. Маршрут передвижения от дома к школе и обратно рисовать не сложно. Родители вместе со школьниками проходят путь от дома до школы. Схема безопасного движения по маршруту Дом школа дом. Схема безопасного маршрута учащихся от дома до школы. В начале года все составляют схемумаршрут, указывая самый безопасный путь от дома до школы в. Безопасный интернет для детей что. Безопасный путь от дома до школы. Для безопасности передвижения ребенка на пути от дома до школы и обратно, родителям нужно знать, как нарисовать. Маршрут движения школьника домшколадом это документ, в котором смешивается схема и описание рекомендуемого пути. ОБЩАЯ СХЕМА БЕЗОПАСНОГО МАРШРУТА ДВИЖЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ МКОУ СОШ 4 г. Схема безопасного маршрута Дом школадом 6 4 улица Школьная школа 1 2 5 3. Текст приглашения на свадьбу шаблоны образцы для печати. Схема пути от дома до школы образец. Схема безопасного маршрута учащихся от дома до школы ПУТЬ ИЗ ОРЛАНДО В МАЯМИ ПОЛЯ. Схема безопасного маршрута передвижения от дома до школы. Материал схемы безопасного пути дом школа дом, макет, магнитная доска, карточка с блиц вопросами. Вместе с детьми составьте схему маршрута Дом. В файле представлен план схема безопасного маршрута ДОМ ШКОЛА ДОМ, который подходит для любого класса и любого ребенка. Fигры для малышей, конкурсы, викторины, сказки, раскраски, сценарии праздников, фотогалерея и многое другое. Говорение слов, рассматривание образца печатной буквы. Район расположения МБОУ СОШ 20, пути движения транспортных средств и. Я чувствовал, что скоро начну понимать то, чему никогда не будут учиться в школе мои друзья. Осуществляет деятельность по воспитанию детей в образовательных учреждениях и их структурных подразделениях интернате при школе. План схема безопасного пути от дома до школы. Слайд 7 Составь схему безопасного маршрута от дома до школы Презентация Переход дороги. Путь в школу Путь домой Условные обозначения 1 котельная школы 2 старый дсад 3 церковь 4 дсад 5 магазин жилые дома 6. Линзовые прожекторы, прожекторы и софиты размещаются на безопасном от горючих конструкций и. Пример схемы маршрута от дома до школы.

Как ребенку без происшествий самостоятельно добраться из школы домой?

Третьеклассница из Могилева вместе со своим куратором разработали уникальную программу, которая завоевала не только несколько дипломов, но и активно внедряется в жизнь.Расстояние, время пути и даже средняя скорость движения. Все данные фиксировали и наносились на специальную карту. Самое главное: при составлении карт учитывалась любая потенциальная опасность на пути школьников. Оказалось, самая короткая дорога далеко не всегда самая безопасная. Эта работа уже завоевала несколько дипломов. Один из них — на Международной школьной конференции, которая проходила в Новосибирске. Бумажный вариант решали адаптировать под отдельную компьютерную программу, чтобы этим шаблоном могли пользоваться все желающие. На вооружение эту программу уже взяли две школы: могилевская и бобруйская. Но маленький автор и его куратор уверены: Безопасный путь домой вскоре разойдется и по другим школам. Ведь не ради дипломов все это делалось.

Безопасность наших детей глазами самих детей.

Третьеклассница из Могилева вместе со своим куратором разработали уникальную программу, которая завоевала не только несколько дипломов, но и активно внедряется в жизнь.

Расстояние, время пути и даже средняя скорость движения. Все данные фиксировали и наносились на специальную карту.
Самое главное: при составлении карт учитывалась любая потенциальная опасность на пути школьников. Оказалось, самая короткая дорога далеко не всегда самая безопасная.
Эта работа уже завоевала несколько дипломов. Один из них — на Международной школьной конференции, которая проходила в Новосибирске. Бумажный вариант решали адаптировать под отдельную компьютерную программу, чтобы этим шаблоном могли пользоваться все желающие.
На вооружение эту программу уже взяли две школы: могилевская и бобруйская. Но маленький автор и его куратор уверены: Безопасный путь домой вскоре разойдется и по другим школам. Ведь не ради дипломов все это делалось.

1 место на муниципальном конкурсе проектов «Мой безопасный путь» » МБ ДОУ «Детский сад №158» г.Новокузнецк, Кемеровская область

 

 

19 мая 2017 года в МАУ ДО «ДЮЦ «Орион» прошла защита проектов воспитанников детских садов и школ города Новокузнецка в рамках конкурса проектов «Мой безопасный путь». Победителем конкурса стала воспитанница старшей группы МБ ДОУ «Детский сад №158» Кипреева Соня.

Конкурс проводится с целью привлечения внимания родителей к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, совершенствование методов работы с родителями в области безопасности дорожного движения, развивать у обучающихся устойчивые навыки безопасного поведения на улице.

Задачи проведения конкурса:

• научить обучающихся, совместно с родителями, классным руководителем, воспитателем проводить исследования, получать и анализировать информацию, делать выводы;
• ознакомление ребенка с маршрутом движения из дома в школу и в дальнейшем из школы домой;
• изучение наиболее безопасного пути;
• знакомство с микрорайоном, в котором живут дети.
• привлечение родителей к активному участию в деятельности образовательной организации по проблеме.

Детско-родительский проект Кипреевой Сони занял 1 место. Руководители проекта воспитатели МБ ДОУ «Детский сад №158» Гордеева Любовь Анатольевна и Захарова Маргарита Ивановна включили в реализацию проекта большой набор дел и вместе с Соней представили его результаты: макет микрорайона с безопасным маршрутом от дома до детского сада на ковролине, который удобно брать с собой и закреплять маршрут в стенах детского сада и дома; схема микрорайона; фотоотчёт акций «Шагающий автобус» и «Ладошка в ладошке – безопасная дорожка»; заполненный календарь «Образцовых участников дорожного движения», который Соня заполняла вместе с мамой, папой и братом.

Выражаем огромную благодарность организаторам конкурса за качественную подготовку и идею конкурса. Надеемся на следующий год увеличится количество участников.

 

 

Новости

Совместным приказом Минпросвещения РФ и Рособрнадзора утверждены сроки проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2021 году. 22 апреля документ был зарегистрирован Минюстом РФ. Проведение ЕГЭ в основной срок начнется 31 мая с экзаменов по географии, литературе и химии. В два дня, 3 и 4 июня, пройдет самый массовый экзамен – ЕГЭ по русскому языку. 7 июня участникам ЕГЭ предстоит сдавать профильную математику, 11 июня – историю и физику, 15 июня – обществознание, 18 июня – биологию и письменную часть ЕГЭ по иностранным языкам. Еще два экзамена также будут в этом году разделены на два дня. 21 и 22 июня участники ЕГЭ сдадут устную часть экзамена по иностранным языкам, а 24 и 25 июня – ЕГЭ по информатике и ИКТ, который впервые в 2021 году проводится в компьютерной форме. С 28 июня по 2 июля в расписании предусмотрены резервные дни для сдачи ЕГЭ лицами, пропустившими экзамены в основной период из-за болезни, карантина или иной уважительной причины, подтвержденной документально, и для тех, кто не завершил экзамен в основной срок по уважительным причинам. 28 июня выпускники текущего года, которые получили в основной срок неудовлетворительный результат на ЕГЭ по русскому языку, также смогут его пересдать. Также расписанием установлен дополнительный период проведения ЕГЭ в 2021 году для лиц, пропустивших проведение экзаменов в основной и резервные сроки или не завершивших выполнение экзамена в основной или резервный день по уважительной причине. Для них экзамены пройдут с 12 по 17 июля. Пересдача ЕГЭ по русскому языку для лиц, которые впервые приняли участие в экзамене по русскому языку 28 июня и получили неудовлетворительный результат, предусмотрена 13 июля. Совместными приказами Минпросвещения РФ утверждены сроки проведения основного государственного экзамена (ОГЭ) и государственного выпускного экзамена (ГВЭ) в 2021 году. 23 апреля документы были зарегистрированы Минюстом РФ. Основной период ОГЭ и ГВЭ-9 в 2021 году пройдет с 24 мая по 2 июля. Проведение экзаменов разделено на два дня: 24 и 25 мая пройдет ОГЭ и ГВЭ-9 по русскому языку, 27 и 28 мая – ОГЭ и ГВЭ-9 по математике. Для участников, пропустивших основные сроки сдачи экзаменов или не завершивших его написание по болезни или иной уважительной причине, подтвержденной документально, получивших неудовлетворительный результат по одному из двух сдаваемых предметов, а также участников, чьи апелляции о нарушении порядка проведения ОГЭ были удовлетворены, предусмотрены резервные сроки сдачи: 8 июня – ОГЭ и ГВЭ-9 по русскому языку, 16 июня – по математике. В дополнительные резервные сроки (30 июня – русский язык и 2 июля – математика) смогут сдать экзамены участники, пропустившие по уважительной причине сдачу в основные и резервные сроки или впервые сдававшие экзамены в резервные сроки, но получившие неудовлетворительный результат по одному из обязательных предметов. С 3 по 15 сентября пройдет дополнительный сентябрьский период ОГЭ и ГВЭ-9. Экзамен по русскому языку 3 сентября и по математике 6 сентября сдадут участники, не прошедшие государственную итоговую аттестацию ранее, а также получившие неудовлетворительные результаты по обоим предметам, либо получившие повторный неудовлетворительный результат по одному из них. В резервные сроки дополнительного периода (13 сентября – русский язык и 15 сентября – математика) еще одна попытка сдать экзамены будет у участников, допущенных к экзаменам по решению председателя ГЭК. Основной период ГВЭ-11 для выпускников 11 классов пройдет с 25 мая по 16 июня. Сдать экзамены в форме ГВЭ-11 в этом году смогут не только обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, инвалиды, дети-инвалиды и иные категории, предусмотренные Порядком проведения ГИА-11, но и выпускники, не планирующие поступление в вуз в этом году. 25 мая им предстоит сдавать русский язык, а 28 мая – математику. Для участников, пропустивших основные сроки сдачи экзаменов или не завершивших написание работы по уважительной причине, подтвержденной документально, получивших неудовлетворительный результат по одному из двух обязательных предметов ГВЭ предусмотрены резервные дни (8 июня – русский язык, 16 июня – математика). Расписанием ГВЭ-11 предусмотрены также два дополнительных периода проведения экзаменов: 13 и17 июля и 3-15 сентября.

Макет пдд для школы своими руками шаблоны. Макет по пдд «моя безопасная дорога в детский сад»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Руслан»

Макет по ПДД: «Моя безопасная дорога в детский сад»

Новый Уренгой

2016

Ногаева Разия Мавсаровна – воспитатель МБДОУ «Детский сад «Руслан»

АННОТАЦИЯ

К МАКЕТУ «МОЯ БЕЗОПАСНАЯ ДОРОГА В ДЕТСКИЙ САД»

Возрастная направленность:

данный макет предназначен для детей 5-7лет

Цель: формирование основ безопасного поведения детей на дороге, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

1. Познакомить, закрепить и расширить знания детей с правилами дорожного движения, назначением и сигналами светофора, с дорожными знаками;

2. Закрепит знания детей о формах, размерах и цветах;

3. Закрепить умение сравнивать «находить сходство и различия»;

4. Формировать навык составления краткого рассказа;

5. Активизировать детей на самостоятельную деятельность в уголке ПДД;

6. Воспитывать культуру поведения на улице.

Игровой макет можно использовать для развития мелкой моторики, зрительного восприятия, социально-бытовой ориентировки, ориентировки в пространстве.

Данный макет представляет собой игровое наглядное пособие по изучению ПДД и безопасности дорожного движения дошкольников.

Макет разбирается и собирается. В игровой форме ребята расставляют объемные фигурки домов, дорожных знаков, деревьев, что позволяет хорошо запомнить правила дорожного движения,расположение знаков дорожного движения, опасные зоны маршрута передвижения детей. Разыгрывая различные проблемные ситуации на дороге, изучая правила дорожного движения дети учатся осторожности и правильному безопасному поведению на дороге.

Ирина Рожкова
Мастер-класс по созданию макета для изучения правил дорожного движения (ПДД)

сходя из своего плана по-самообразованию мне необходим макет и вот я приступила к его созданию !

Начнем с того что я взяла тонкую коробку из под бытовой техники.

Затем из зеленой цветной бумаги приклеиваем газон!

Получилась дорога с газонами !

Теперь обклеим боковые стенки основы самоклеящейся бумагой другого цвета. (Можно просто покрасить акварелью например)

Теперь займемся изготовлением деревьев. Я взяла картонки из под старых коробок и вырезала из них силуэты деревьев. Затем деревья раскрасила гуашью. Для устойчивости сделала подставочки, которые также склеила из картонок (Конечно лучше для устойчивости сами деревья к основе приклеить пластилином).

Для изготовления домиков я взяла разные ненужные коробочки — из под чая, компьютерной мышки, лекарств и т. п. Их обклеила самоклеящейся и цветной бумагой, крыши сделала из гофрированного картона.

Также сделала остановку для школьного автобуса! И еще сделала клумбочки, которые видны на фото! Можно сделать разные, по желанию и мастерству !

Еще необходимо сделать зебру! Для этого необходим двухсторонний тонкий скотч. При этом наклеивая его не нужно отклеивать верхнюю часть! Это для того чтобы он не приклеивался и сохранился белый цвет зебры!

Также я сделала песочницу в виде мухоморчика!

Дорожные знаки и машинки покупные.

В целом получился вот такой макет ! На радость детям и мне! И детям наглядно легче изучать правила дорожного движения .

На макете присутствует и сам детский сад, и школа, и больница — это все те организации, которые находятся рядом с нашим детским садом! И рядом расположена посадка (или лес) .

«Путешествие в страну правил дорожного движения». Сценарий развлечения по правилам дорожного движения в старшей группе Ведущая: — Здравствуйте, ребята, и наши уважаемые гости. Мы начинаем наше развлечение по правилам дорожного движения. И сегодня я вместе.

Стенгазета «Знаток правил дорожного движения» Здравствуйте, дорогие друзья! В нашем детском саду проходила неделя правил дорожного движения «Дорожная азбука» и все воспитатели начали.

Мастер-класс по созданию макета «Курское сражение» В преддверии 70-ти летия Победы над фашистской Германии я решила сделать макет Курского сражения. Битва на Курской дуге — величайшее танковое.

Мастер-класс по созданию макета Солнечной системы Создание макета Солнечной системы. Для работы вам понадобятся: Лист ДВП, пенопластовый шар,пистолет с клеевыми стержнями, мячики для пинг.

Мастер-класс по созданию модульного макета по ПДД для детей Просматривая всевозможные идеи по созданию развивающей среды по ознакомлению детей с ПДД натолкнулась на интереснейшую идею «Макет из коробки».

Проект «Знатоки правил дорожного движения» Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Солнышко» Солигаличского муниципального района Костромской области.

Развлечение по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы КВН «Знатоки правил дорожного движения» Развлечение по правилам дорожного движения для детей подготовительной группы КВН «Знатоки Правил Дорожного Движения» Тема: «Знатоки Правил.

Сценарий конкурса по правилам дорожного движения «Знатоки правил дорожного движения» Цель: Закрепление у детей старшего дошкольного возраста знаний о правилах поведения на улицах города Задачи: 1. Совершенствовать умения.

Спортивное развлечение по правилам дорожного движения «Знатоки правил дорожного движения». Цель: — Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. — Учить детей различать дорожные знаки. — Воспитывать умение самостоятельно.

Макет для изучения правил дорожного движения в детском саду для детей второй младшей группы

Ушакова Елена Анатольевна,

МАДОУ детский сад «Сибирячок» корпус №2

«Макет для изучения правил дорожного движения в детском саду для детей второй младшей группы»

Макет предназначен как для непосредственно образовательной деятельности, так и для самостоятельной деятельности детей. Данное пособие можно использовать при интеграции образовательных областей: «Социализация», «Труд», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание», а также оно обеспечивает развитие игровых навыков. Оно будет полезно для детей дошкольного возраста, педагогов и родителей

Краткое описание изготовления макета:

Макет был изготовлен из бросового материала: цельная часть большой картонной коробки и коробочек из под сока. А так же из разноцветной самоклеющейся и цветной бумаги, с помощью ножниц, клея, скотча, карандаша и линейки.

На лист картона наклеиваются части зеленой полосы на дороге, тротуары, дорожная разметка, небольшое озеро. Получившуюся дорогу лучше всего для прочности закрепить при помощи скотча. Коробочки от продуктов обклеиваются самоклеющейся бумагой, а за тем оформляются окна, двери разной формы, величины и цвета. Светофор изготавливается путем наклеивания на брусок кружков цветной бумаги – красного, желтого и зеленого.

Также в макете представлены набор автомобилей и водного транспорта, фигурки людей и животных для обыгрывания различных сюжетов.

Цели и задачи макета.

Цель: Формирование основ безопасного поведения детей на дороге; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

Задачи:

• Ø Создать условия для сознательного изучения детьми ПДД.
• Ø Обучать детей необходимому минимуму ПДД.
• Ø Сформировать первоначальное представление о движении пешеходов и транспорта на дорогах и улицах.
• Ø Учить детей использовать полученные знания.
• Закреплять умения сравнивать (находить сходства и различия).
• Ø Обогащать и расширять словарный запас детского кругозора.
• Ø Формировать навык составления короткого рассказа.
• Ø Развивать у детей память, мышление, воображение.
• Закреплять знания детей о формах, размерах и цветах.
• Вырабатывать у детей привычку правильного поведения на дороге.

Использование макета для изучения правил дорожного движения

во второй младшей группе

1) Дорога.

Цель: Закрепить знания детей о дороге и правилах поведения на ней.

Краткое описание: Воспитатель в игровой форме рассказывает о пешеходах, тротуаре и пешеходном переходе. Последний, отмечен белыми полосами, полосатый как зебра. Читает стихотворение об этом переходе.

Наш ребенок очень мал,

Но о многом он узнал,

И дорогу перейдет

Только там, где “ПЕРЕХОД”

– Где бы мне, – кричит, – найти

“Зебру”, чтоб по ней идти?

Воспитатель просит показать на макете, как ведут себя на дороге пешеходы?

Игра “Пешеходы”: Дети берут в руки фигурки людей и животных. Они – пешеходы. Пешеходы повторяют стихотворение и переходят дорогу по “зебре” или двигаются по тротуару. Игра как поход в больницу, в гости или магазин. При этом ребенок рассказывает, как он будет двигаться. Воспитатель следит за правильностью ответов и соответствующих действий.

2) Шофёры.

Цель: Познакомить детей с правилами дорожного движения для машин.

Краткое описание: Воспитатель в игровой форме сообщает, где и как должны двигаться машины. А потом просит показать на макете, как ведут себя на дороге шоферы за рулем машин?

Дети разбиваются на несколько групп: одни – пешеходы (берут в руки фигурки людей), другие – шоферы (берут в руки машинки). Шоферы “садятся” в машины и едут только по дороге, останавливаясь перед пешеходным переходом, если по нему идут пешеходы. А пешеходы вместе переходят дорогу по “зебре” или двигаются по тротуару. Игра повторяется несколько раз, дети меняются ролями.

3) Светофор.

Цель: Познакомить детей со светофором, учить понимать значение красного, желтого и зеленого цвета “глаз” светофора.

Краткое описание: Воспитатель, используя макет светофора, рассказывает о принципе его работы. Читает стихотворение:

На красный свет – дороги нет!

На жёлтый – подожди! .

Когда горит зелёный свет

Игра “Шоферы” (с усложнением).

В правила игры добавляется светофор (регулирует воспитатель). Машины на красный свет останавливаются, а в это время для пешеходов загорается зеленый свет, и они переходят дорогу.

4) Путешествие по нашему селу.

Цель: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения.

Краткое описание: Воспитатель напоминает, что наше село состоит из домов, людей, в которых они живут; магазинов, больницы, дорог, тротуаров, пешеходных переходов и машин. Предлагает отправиться в путешествие по нашему селу, используя макет.

Игра “Шоферы” (со светофором).

Данные занятия создают основу для дальнейших сюжетных игр с детьми. В последующих играх предполагается рассказать какому-либо сказочному персонажу о правилах дорожного движения; оказать помощь героям, попавшим в аварию или нарушившим правила движения; отправится в гости или на экскурсию.

Использование макета в разных образовательных областях.

Макет не оставляет равнодушными детей как на непосредственно образовательной деятельности так и во время самостоятельной деятельности. Игры посредством макета способствуют развитию интеллектуальных способностей, расширению кругозора, активизации словарного запаса детей. Воспитанники придумывают свои сюжеты в игре, что свидетельствует о развитии воображения, памяти и творческого подхода.

Формирование элементарных математических представлений:

ü Совершенствовать умение сравнивать по высоте и ширине.

ü Упражнять в сравнении групп предметов

ü Закрепить знание цветовой палитры.

ü Формировать пространственные ориентиры: слева, справа, впереди и др.

ü Упражнять в определении геометрических фигур.

✓ Беседы «Из чего состоит дорога» (проезжая часть, тротуар, переход).

✓ Беседы «Мой друг Светофор» (как правильно переходить дорогу).

✓ Беседы «Правила движения транспорта».

✓ Закрепить знание сигналов светофора.

ü Беседы, ситуативные разговоры по теме «Профессия строитель», «Профессия дорожник», «Профессия полицейский», «Общественный транспорт», «Специализированная техника» и т. д.

ü Чтение различных рассказов про взаимовыручку и взаимоуважение на дороге.

ü Различные сюжетные игры.

ü Беседы, рассматривание.

ü Чтение стихов.

ü Составление коротких рассказов.

ü Отгадывание загадок.

ü Кукольный театр по правилам движения.

ü Составление сказок.

ü Познакомить с различными видами транспорта.

ü Расширить представление о родном селе.

ü Продолжать знакомить с людьми разных профессий.

Подводя итоги, следует отметить, что макет – элемент, организующий предметную среду для игры с мелкими игрушками. Он выступает в роли «пускового механизма», способствующего разворачиванию воображения и детского творчества, где педагог, не принимая непосредственного участия в игре, выступает как создатель проблемно-игровых ситуаций и помощник в реализации игровых замыслов.

Макет предназначен для изучения правил дорожного движения для детей второй младшей группы. В будущем предполагается усложнение данного пособия с учетом возрастных особенностей детей: добавление знаков дорожного движения, стоянки, зданий и другое.

Чем раньше мы начнём изучать ПДД, тем быстрее у ребят сформируется привычка грамотного поведения на дорогах.

Ольга Павлова
Мастер-класс «Макет по правилам дорожного движения своими руками»

Детям очень нравится переходить дорогу по пешеходному переходу. Малыши внимательно следят за сигналами светофора. А чтобы научить их правилам дорожного движения я сделала макет перекрестка с машинами, домами и светофором. А ещё там есть переезд с паровозиком и шлагбаум. Ребята с большим интересом играют с макетом и уже хорошо знают , как и где нужно переходить дорогу .

Для того, чтобы сделать макет нам понадобится доска, самоклеящаяся бумага серого цвета, бархатная бумага зеленого цвета, бумага коричневого цвета, бумажный скотч белого цвета, ножницы, клей, простой карандаш, линейка.

Самоклеящейся серой бумагой обклеиваем доску.

Простым карандашом делаем разметку перекрестка, вырезаем прямоугольники из зеленой бархатной бумаги и наклеиваем по краям доски. Затем белым бумажным скотчем делаем бордюры и разметку дороги .

С помощью белого скотча делаю зебру и шпалы. Из коричневой бумаги вырезаю две полоски и наклеиваю рельсы.

Затем делаю домики. Для этого нам понадобятся коробочки, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш.

Бумагой разного цвета обклеиваем коробочки. Получились яркие, разноцветные домики.

Также из цветной бумаги вырезаю квадратики и наклеиваю окна и двери на домики.

Расставляем домики и машинки на макет , распылитель от спрея прикручиваем шуруповертом к доске — получился шлагбаум, ставим паровозик на железную дорогу .

Шлагбаум может закрывать дорогу как машинам , так и паровозику.

Можно сделать автобусную остановку.

Макет готов .

Спасибо за внимание!

«Макет памятника партизанам Брянской области». Мастер-класс. Поделка своими руками. «Макет памятника партизанам Брянской области». Мастер – класс. Поделка своими руками. Совместная деятельность детей и воспитателя. Материал:.

«Перекресток». Настольная игра по правилам дорожного движения. Мастер-класс В течение некоторого времени у нас дома скопилось несколько маленьких машинок из киндер-сюрпризных яиц. И надумала я сделать настольную.

Конспект занятия по правилам дорожного движения «Азбука дорожного движения, или Путешествие в Солнечный город» Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,.

Макет по правилам дорожного движения «Сеньор Светофор» Очень важно с раннего детства закладывать в детях основы безопасного поведения, в нашем случае это на дороге. Такая работа должна осуществляться.

Макет «Пресмыкающиеся» для детского сада своими руками. Мастер-класс с пошаговыми фото Один из важнейших факторов развития личности ребенка-игровая среда. При унылой, серой, непривлекательной предметной среде или ее отсутствии.

Макет для игры «Животные» своими руками. Мастер-класс Предлагаю Вашему вниманию идею изготовления макета для игр с мелкими дидактическими игрушками «Животные». Для его изготовления необходим.

Мастер-класс «Макет Солнечной системы своими руками» Эту работу мы делали с дочкой в ее группу. У них проходил проект посвященный 12 апреля. Мы долго думали какую работу нам сделать, что.

Мастер-класс по правилам дорожного движения «Веселый светофор!» Мастер-класс по правилам дорожного движения «Веселый светофор!» «Веселый светофор» Для изготовления данной поделки «Веселый светофор» потребуется.

Проект по правилам дорожного движения для детей средней группы «Для чего нам нужны правила дорожного движения?» Цель проекта:формирование у детей представлений о дорожных знаках. Задачи: ОО «Позновательное развитие»: Расширить и закрепить знания детей.

Самодельная книжка по правилам дорожного движения. Мастер-класс Все бабушки на свете любят, обожают своих внуков. Я, не исключение, радуюсь их малейшим победам, успехам, огорчаюсь, сопереживаю горестям.

Мастерим поделки на тему правила дорожного движения

1. 3 варианта на выбор
2. Как сделать светофор
3. Сценарий Приключения Незнайки в шумном городе

Чтобы дети знали, как и на какой свет переходить улицу, чего нельзя делать на дороге, смастерите вместе с ними ее макет из подручных средств.

Поделки правила дорожного движения: 3 варианта на выбор

Чтобы сделать дома, обклейте коробку цветной бумагой.

Получится короб. Помогите ребенку на бумаге другого цвета при помощи линейки и карандаша начертить прямоугольники одинакового размера, которые станут окнами. Эти детали нужно приклеить на фасад дома.

Чтобы они имели более аккуратные очертания, приложите линейку, обведите фломастером или ярким карандашом.

Окна можно сделать плоскими прямоугольными или объемными треугольными. В первом случае ребенок вырежет из бумаги данную фигуру, приклеит наверх дома.

Для воплощения второй задумки, нужно вырезать прямоугольник, сложить его в виде объемного треугольника, склеить так, чтобы шов оказался наверху.

Сделайте вместе с детьми еще несколько зданий. Пусть какие-то из них станут магазинами, другие школой, третьи жилыми домами. Чтобы отметить функциональное назначение этих строений, напишите и приклейте к ним вывески. На них будет написано, что это детское учебное заведение, универсам, а на жилых зданиях напишите название улицы и номер дома.

После этого сделайте зебру, то есть пешеходный переход. Для этого на лист картона черного цвета приклеивают белые полоски, ширина которых 5 см.

Затем делается проезжая часть. Для нее на серый картон нужно наклеить полоски белой бумаги шириной 1 см. В центре будет разделительная полоса, состоящая из двух отрезков. На каждую из сторон движения автомобилей нужно приклеить и короткие полосочки такой же ширины.

Положите разметку дороги на стол или приклейте ее к перевернутой плоской крышке от большой коробки, например, от настольного хоккея. Расположите дома, разместите машины на проезжей части, фигурки людей поставьте рядом с пешеходным переходом. Тогда можно будет играть с детьми, показывая, как переходить дорогу.

Но для этого не хватает еще одной важной детали — светофора. Как его сделать, вы узнаете, ознакомившись со следующим параграфом. А пока посмотрите еще 2 идеи, которые подскажут, как мастерить детские поделки правила дорожного движения. Ведь они могут быть и не объемными.

Пусть ребенок под руководством взрослых приклеит на лист синего картона домик, рядом со строением сделает дорогу, пешеходный переход, машину и светофор. В процессе создания этой работы можно помочь детям изучить основные правила дорожного движения.

Создайте вместе сказочный город, где фигуры и дома будут вылеплены из пластилина. Этот материал поможет сделать дорогу. Для этого нужно хорошо размять черный пластилин, промазать им между намеченными контурами. Сверху прилепляются тонкие колбаски из белого пластилина, чтобы создать пешеходный переход и разделительную полосу для машин. Газоны, тропинки, людей создают таким же образом.

Дом можно сделать из соединенных вместе двух брусков пластилина одинакового цвета или разменять эту массу в руках и обмазать небольшую коробочку. Окна делаются из пластилина другого цвета.

Машинки можно взять игрушечные или тоже слепить их из пластилина.

После того как вы ознакомились с тремя вариантами изготовления поделки в детский сад, посмотрите, как смастерить светофор. Его тоже можно создать из различных материалов, в зависимости от того, что у вас есть в наличии.

Как сделать светофор своими руками?

Если дома завалялась сантехническая труба, да еще и есть погоны, фуражка, жезл полицейского, тогда можете сделать вот такого персонажа.

1. Для этого сначала от пакетов отрезают ручки.

   Затем, начиная с наружного угла, режут на длинную ленту, как это показано на фотографии под номером 2.

   После этого нужно намотать сию ленту на ладонь или на два одинаковых картонных кружочка, в центре которых находится шнурок.

   Теперь витки снаружи прорезаются. Если вы наматывали ленту на руку, тогда свяжите получившуюся заготовку в середине кусочком целлофанового пакета, затяните ее, завяжите.

2. Чтобы сделать светофор, вы свяжете эти свободные шнурки, тем самым соединив конструкцию. Можно приклеить к экспонату ручки и жезл из картона, глаза из цветной бумаги, сделать фуражку из того же материала.

Если мамы умеют вязать, могут выполнить этот атрибут дорожного движения из ниток. Нужно спицами связать прямоугольник черного цвета, обкрутить им пакет из-под кефира или молока, сшить с боку, сверху и снизу.

Кружочки свяжите крючком, прикрепите на свои места.

Из картона и мишуры также получится замечательный светофор.

Сценарий «Приключения Незнайки в шумном городе»

После того как поделки по правилам дорожного движения принесены в детский сад, пора начинать праздник. На нём ребята в игровой форме, с интересом изучат основы поведения на дороге.

Под музыку дети входят в зал, рассаживаются на стульчики. Ведущий здоровается с ними, с родителями и говорит, что мы живем в прекрасном городе. Здесь есть улицы, переулки, по дорогам мчатся машины, едут автобусы. Чтобы переходить дорогу в таких оживленных местах, нужно знать правила дорожного движения.

1. Название места, на котором пассажиры ожидают транспорт?
2. При помощи какого звукового инструмента работника ГБДД останавливают нарушителя?
3. Молчаливый инструмент сотрудника ГИБДД?
4. По какой части дороги разрешено ходить пешеходам?
5. Как называется часть дороги, где движется транспорт?
1. Остановка.
2. Свисток.
3. Жезл.
4. Тротуар.
5. Мостовая.

Тут заходит Незнайка и говорит, что попав в шумный город, он растерялся и не знает, что обозначают знаки светофора, поэтому еле-еле перешел дорогу, чуть не попал под автомобиль. Незнайка просит ребят, чтобы они ему помогли и научили тому, как нужно переходить дорогу.

Ведущий говорит, что ребята знают основные правила дорожного движения, и сейчас они расскажут, как надо переходить дорогу. Далее, по очереди выходят дети, читают стихи. Первый рассказывает, что светофор является большим помощником, предупреждает, когда можно идти, а когда нет.

Второй ребенок встает и читает в стихотворной форме, что красный цвет свидетельствует о том, что рядом опасность. Ни в коем случае нельзя идти через дорогу, где ходит транспорт, когда горит этот сигнал светофора. Желтый цвет призывает пешеходов подождать, зеленый загорается и приглашает перейти дорогу. Дальше ребята рассказывают стихотворение про пешеходный переход, про зебру. Ведь только на такой разметке можно переходить мостовую.

Далее, начинается игра, которая называется «Собери пазл». Детям раздаются крупные пазлы, в которых есть дорожные знаки или светофор. Они должны собрать их. Можно разделить ребят на две команды, чтобы устроить соревнование.

Следом идет подвижная игра с флажками. На одном конце зала около исходной линии выстраиваются дети. Воспитатель становится с другой стороны зала, держит в руке флажок. Если тот зелёного цвета, можно идти. Когда воспитатель поднимает красный, ребёнок должен тут же остановиться. Когда вновь поднят зеленая атрибут, нужно продолжать движение. Побеждает тот, кто быстрее всех пройдет всю дорогу без ошибок.

Для следующего состязания нужно сделать из картона лепестки, сердцевину, уложить все это в виде цветка на столе или на ковре. С обратной стороны этих заготовок написаны вопросы, касающиеся правил дорожного движения. Если дети еще не умеют читать, за них это сделают родители, но отвечать должны сами ребятишки.

Можно придумать и другие конкурсы, чтобы провести праздник, касающийся правил дорожного движения. Их можно изучать не только в помещении, но и на улице. Когда выпадет снег, нарисуйте на расчищенной дорожке баллончиком темной краски черные полосы, чтобы получился пешеходный переход. С обеих сторон от него поставьте светофоры. Моделировать ситуацию вы будете, «включая» различные цвета.

Также на снегу можно нарисовать некоторые дорожные знаки и изучать их вместе с детьми.

Такие игры помогут ребятам лучше узнать правила поведения на дороге, а поделки станут наглядным материалом, способствующим усвоению материала.

Если вы хотите увидеть, как смастерить поделку на тему правила дорожного движения, для вас — следующий сюжет.

Из второго вы узнаете, как сделать светофор.


tutknow.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение « Детский сад «Радуга» городского округа Рефтинский Педагогический проект «Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения» Разработчик: Теплоухова Т. В., воспитатель 1 кв. категории; Ногина Е.А. воспитатель; Пояснительная записка Актуальность проекта: В условиях семьи ребёнок с…

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Радуга» городского округа Рефтинский Образовательный проект «Театр волшебных превращений» художественно-эстетическое развитие воспитанников раннего возраста (1-2 года) Разработчик проекта: Т. В. Теплоухова, воспитатель первой квалификационной категории Участники проекта: Т.В. Теплоухова, основной…

Экологическое воспитание детей — прежде всего воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения к природе, и к людям, которые живут рядом, к потомкам, которым надо оставить Землю пригодной для полноценной жизни…

Методические рекомендации по изготовлению и использованию дидактической игры экологического содержания «Лото. Животные» Материалы: 1.Распечатанные карточки с изображения животных 2.Плотный белый картон 3.Плёнка для ламинирования или широкий скотч 4. Ламинатор, ножницы 5.Мешочек из непрозрачной ткани. Изготовление: 1.Распечатанные изображения: игровое поле (4 шт.)…

К сожалению, дети достаточно часто становятся участниками различных ДТП. И происходит это все потому, что многие из них не знают основные правила. Заучить правила дорожного поведения на дорогах и улицах города несложно. В этом деле ребенку должны помочь родители и работники учебных заведений. В учебных заведениях достаточно часто проводятся уроки ПДД. И заканчиваются эти уроки тем, что дети мастерят на них разнообразные поделки. Поэтому в этой статье мы решили привести для вас поделки на тему правила дорожного движения для детей. Данные поделки детки запросто смастерят своими руками, если посмотрят на фото.

Какие поделки смастерить на тему: Правила дорожного движения

Светофор — простая поделка. Несколько вариантов.

Самый простой вариант поделки — это светофор. Действительно, такую поделку сможет сделать даже ребенок, который посещает детский садик. В процессе создания такого изделия не забывайте напоминать ребенку о том, что означают цвета светофора.

В качестве основы поделки будет — альбомный лист. Его необходимо разукрасить в черный цвет. Еще на листе можно нарисовать прямоугольник и разукрасить соответствующим образом. Из цветной бумаги вырежьте кружочки и приклейте их к своему светофору.

Светофор можно сделать из коробки.

Кроме этого, для создания светофора можно использовать старые СД-диски. Добрый светофор, который выражает свои эмоции наглядно сможет объяснить правила поведения на светофоре.

Очень интересно смотрится светофор, который имеет голову полицейского. Приделайте светофору ручки и ножки.

Старая бутылка — это отличный вариант для изготовления поделки. Вы ее просто раскрашиваете в базовый цвет, рисуете на ней кружочки светофора. Еще не забудьте к бутылке прикрепить ножки. Из бумаги вырежьте ручки и вставьте в них основные атрибуты полицейского.

Аппликации на тему ПДД.

Следующими несложными поделками являются аппликации. С этой задачей также справятся малыши дошкольного возраста. Аппликации могут быть из цветной бумаги и картона.

Еще аппликации можно сделать из пластилина. В начале стоит на плотную бумагу нанести рисунок, после чего украсить его следует пластилином.

Еще одна картина из пластилина. Выглядит она очень необычно и ярко.

Фигурки из бумаги.

Поделка правила дорожного движения для детей должна быть интересной. Из бумаги можно смастерить множество разнообразных поделок на эту тему. И все они будут по-своему интересными.

Сложные аппликации.

Стоит сказать о том, что поделки про правила дорожного движения для детей могут быть не только простыми. И если детки воспользуются помощью родителей, то у них получиться вместе с ними сделать более сложные аппликации, которые наглядно объяснят правила поведения на дорогах.

В заключение

Как видите, делать поделки на тему ПДД очень просто. В таком случае ребенок фантазирует и запоминает важные правила, которые в дальнейшем помогут ему сохранить его здоровье и жизнь.

Ольга Павлова

Детям очень нравится переходить дорогу по пешеходному переходу. Малыши внимательно следят за сигналами светофора. А чтобы научить их правилам дорожного движения я сделала макет перекрестка с машинами, домами и светофором. А ещё там есть переезд с паровозиком и шлагбаум. Ребята с большим интересом играют с макетом и уже хорошо знают , как и где нужно переходить дорогу .

Для того, чтобы сделать макет нам понадобится доска, самоклеящаяся бумага серого цвета, бархатная бумага зеленого цвета, бумага коричневого цвета, бумажный скотч белого цвета, ножницы, клей, простой карандаш, линейка.

Самоклеящейся серой бумагой обклеиваем доску.

Простым карандашом делаем разметку перекрестка, вырезаем прямоугольники из зеленой бархатной бумаги и наклеиваем по краям доски. Затем белым бумажным скотчем делаем бордюры и разметку дороги .

С помощью белого скотча делаю зебру и шпалы. Из коричневой бумаги вырезаю две полоски и наклеиваю рельсы.

Затем делаю домики. Для этого нам понадобятся коробочки, цветная бумага, клей, ножницы, карандаш.

Бумагой разного цвета обклеиваем коробочки. Получились яркие, разноцветные домики.

Также из цветной бумаги вырезаю квадратики и наклеиваю окна и двери на домики.

Расставляем домики и машинки на макет , распылитель от спрея прикручиваем шуруповертом к доске — получился шлагбаум, ставим паровозик на железную дорогу .

Шлагбаум может закрывать дорогу как машинам , так и паровозику.

Можно сделать автобусную остановку.

Макет готов .

Спасибо за внимание!

Публикации по теме:

«Макет памятника партизанам Брянской области». Мастер – класс. Поделка своими руками. Совместная деятельность детей и воспитателя. Материал:.

В течение некоторого времени у нас дома скопилось несколько маленьких машинок из киндер-сюрпризных яиц. И надумала я сделать настольную.

Конспект занятия по правилам дорожного движения «Азбука дорожного движения, или Путешествие в Солнечный город» Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,.

Очень важно с раннего детства закладывать в детях основы безопасного поведения, в нашем случае это на дороге. Такая работа должна осуществляться.

Один из важнейших факторов развития личности ребенка-игровая среда. При унылой, серой, непривлекательной предметной среде или ее отсутствии.

Предлагаю Вашему вниманию идею изготовления макета для игр с мелкими дидактическими игрушками «Животные». Для его изготовления необходим.

Эту работу мы делали с дочкой в ее группу. У них проходил проект посвященный 12 апреля. Мы долго думали какую работу нам сделать, что.

Простые портфолио мои друзья шаблоны. Коллекция бесплатных шаблонов портфолио для учеников начальных классов. Памятка для педагогов по ведению портфолио

Как составить Портфолио ученика?

Портфолио для школьника .

папка-регистратор,

файлы… нет, не правильно, мно-о-о-го файлов,

бумага А4,

цветные карандаши (для выполнения рисунков ребенком),

принтер,

ну и, конечно же, терпение и время.

Задача родителей — помочь детям составить портфолио. Подсказать, как правильно заполнить разделы, выбрать нужные фотографии, рисунки.

На данный момент у портфолио есть примерные разделы, которые можно дополнять различной интересной информацией:

На этом листе указываются данные ребенка – Фамилия, Имя, Отчество, фотография ребенка, учебное заведение и город в котором учится ребенок, дата начала и окончания портфолио.

– на этом листе перечисляем все разделы, которые мы посчитали нужным включить с ребенком в портфолио.

В этом разделе добавляется информация, которая важна для ребенка. Примерный вариант страниц:

Личные данные (Обо мне) – дата рождения, место рождения, возраст. Можно указать домашний адрес, телефон.

Мое имя – напишите, что означает имя ребенка, откуда оно произошло, можно указать в честь кого назвали (например, дедушка). А также, укажите известных людей носящие данное имя.

Моя семья – напишите короткий рассказ о своей семье или если есть желание и время, то о каждом члене семьи. Приложите к данному рассказу фотографии родных или рисунок ребенка, как он видит свою семью. В данную рубрику можно приложить родословную ребенка.

Мой город (Я живу) — в данном разделе указываем город проживания ребенка, в каком году и кем он был основан, чем знаменит этот город, какие интересные места есть.

Схема маршрута до школы – рисуем вместе с ребенком безопасный путь от дома до школы. Отмечаем опасные места – автомобильные дороги, железнодорожные пути и т.д.

Мои друзья – здесь перечисляем друзей ребенка (фамилия, имя), можно приложить фотографию друзей. А также пишем об увлечениях друга или общих интересах.

Мои увлечения (Мои интересы) – на данной страничке нужно рассказать, что ребенок любит делать, чем увлекается. По желанию ребенка можно рассказать о кружках/секциях, куда он дополнительно ходит.

Моя школа – адрес школы, телефон администрации, можно приклеить фотографию учреждения, ФИО директора, начало (год) учебы.

Мой класс – укажите номер класса, приклейте общую фотографию класса, а также можно написать небольшой рассказ о классе.

Мои учителя – заполняем данные о классном руководителе (ФИО + краткий рассказ, о том какой он), о педагогах (предмет + ФИО).

Мои школьные предметы – даем краткое описание по каждому предмету, т.е. помогаем ребенку понять для чего он нужен. Так же можно написать свое отношение к предмету. Например, математика сложный предмет, но я стараюсь, т.к. хочу научиться хорошо считать или мне нравится музыка, потому что я учусь красиво петь.

Моя общественная работа (общественная деятельность) – данный раздел желательно заполнить с фотографиями, где ребенок принимал участие в школьной жизни (например, выступал на празднике, оформлял класс, стенгазету, читал стихи на утреннике и т.д.) + краткое описание о впечатлении/эмоциях от выполнения общественной деятельности.

Мои впечатления (школьные мероприятия, экскурсионно-познавательные мероприятия) – тут всё стандартно, пишем коротенький отзыв-впечатление о посещении ребенка с классом экскурсии, музея, выставки и т. д. Отзыв можно оформить фотографией с данного мероприятия или нарисовать рисунок.

Моя учеба – делаем заголовки листов по каждому школьному предмету (математика, русский язык, чтение, музыка и т.д.). В данные разделы будут вкладываться в файлы хорошо выполненные работы — самостоятельные, контрольные, отзывы о книгах, различные доклады и т.д.

Мое творчество – сюда мы размещаем творчество ребенка. Рисунки, поделки, его писательскую деятельность – сказки, рассказы, стихи. Про объемные работы тоже не забываем – фотографируем и добавляем к себе в портфолио. При желании, работы можно подписать – название, а также где участвовала работа (если выставлялась на конкурсе/выставке).

Мои достижения – делаем копии, и смело размещаем в этот раздел – похвальные листы, грамоты, дипломы, итоговые аттестационные ведомости, благодарственные письма и т.д.

Мои лучшие работы (Работы, которыми я горжусь) – сюда будут вкладываться работы, которые ребенок посчитает важными и ценными за целый год учебы. А оставшийся (менее ценный, по мнению ребенка) материал выкладываем, освобождая место для разделов для нового учебного года.

Техника чтения – здесь фиксируются все результаты проверок

Табель успеваемости за учебный год

Как быстро растут дети! А родителям так хочется сохранить важные моменты взросления их ребенка. Особенно яркой и насыщенной является жизнь детей в школе. Постоянные олимпиады, творческие конкурсы, кружки и секции – это только малая часть повседневной жизни современного школьника. Чтобы такие важные моменты остались не только в памяти, но и в реальности, можно создать портфолио вашего ребенка. И о том что такое портфолио для ученика, мы расскажем в этой статье и приведём наглядные примеры.

Многие из взрослых знают, что портфолио школьника – это своеобразный сборник достижений, которые являются предметом гордости. Именно такой смысл будет иметь школьное портфолио вашего ребенка. Конечно, такие важные сведения не должны размещаться в папке с файлами, и уж тем более в альбоме. Современное портфолио ребенка – это грамотно составленный проект, в котором будут отражены все важные моменты.

Как правило, в портфолио размещают личные данные ребенка. А затем страницы портфолио будут рассказывать об увлечениях школьниках, его достижениях на различных конкурсах, участии в спортивных мероприятиях, субботниках, поездках и экскурсиях вместе со своим классом. Кроме того, несколько страничек в портфолио ученика следует уделить рассказу о любимых предметах ребенка. Будет очень памятно разместить в портфолио первые стихи, забавные строчки из сочинения, увлекательные истории из школьной жизни, а также отсканированные рисунки.

Естественно, создать самостоятельно такое современное портфолио с красивым фоном и рамками – не представляется возможным. Даже если вы и владеете стандартными знаниями в области компьютерной графики, на создание полноценного портфолио ученика начальной школы уйдет ни один месяц. А, кроме того, это кропотливая работа, которая отнимет массу времени. Оптимальный и доступный вариант для любых родителей – воспользоваться готовыми шаблонами страниц для школьного портфолио.

На ваш выбор будет предложено несколько вариантов оформления, которые будут красочнее смотреться в альбоме мальчика или девочки. Кроме того, шаблоны уже имеют тематические разделы, поэтому вам только останется вставить в специальные окошки текст или фотографию.

Как видите, создать портфолио для своего ребенка – достаточно просто. Кроме того, можно изготовить несколько экземпляров портфолио и подарить их бабушкам или близким родственникам. Такой содержательный альбом станет прекрасным напоминанием о школьной жизни вашего малыша.

Ознакомиться с некоторыми шаблонами для самостоятельного заполнения портфолио вы можете по ссылкам.

Современные взрослые часто вспоминают свои школьные дни, когда им приходилось учиться по другой программе. В настоящее время школьное образование основано на введении специальных предметов.

Они помогают детям раскрыть свои способности во всех направлениях. С этой целью были организованы специальные инструменты, которые предназначены для эффективного изучения материала и высокой успеваемости учеников.

Одним из главных инструментов в российских школах служит портфолио ученика, которое выглядит в виде папки со специально вложенными файлами.

Скачать бесплатные шаблоны можно по следующим ссылкам ниже:

1. В морском стиле.
2. В голубом цвете.
3. В стиле космос.
4. С радугой.
5. В стиле игры Майнкрафт.
6. В стиле Олимпийские игры.
7. Маша и Медведь.
8. Человек-паук.

Как сделать самостоятельно портфолио школьника? В данной статье будет описано подробное создание специальной папки для учащихся.

• Основные задачи
• Ценность портфолио
• Главная структура
• Список материалов
• Разделы

Основные задачи

Основной задачей в сфере образования начальной школы является развитие творческих способностей детей. Для этого стоит определить основные цели и задачи для каждого школьника. В первую очередь необходимо увеличить успеваемость школьников, повысить личную самооценку и уверенность в собственных знаниях.

Преподаватели максимально должны раскрыть индивидуальные способности детей, развить интерес к различным наукам, сформировать установку на развитие творческой деятельности. Для решения подобных задач необходимо создать портфолио, в котором будут находиться все достижения ученика в письменном виде.

Ценность портфолио

Главная ценность портфолио основана на повышении самооценки школьников, которая поможет максимально раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика.

Она будет эффективно развивать мотивацию для будущего творческого потенциала. Для ребёнка главной задачей служит участие в творческой работе общеобразовательной школы.

Главная структура

Особых требований для организации портфолио согласно государственному образцу не существует. Самым главным в работе считается возможность продемонстрировать свои способности. Подходить к выполнению работы следует с творческим позитивным настроем. Администрация учебных заведений предоставляет родителям ценные рекомендации по оформлению.

Для документа необходимо придумать оригинальное название, сделать его красочным, каждый раздел следует выделять. Для создания портфолио потребуются определённые материалы, которые будут необходимы в процессе выполнения работы.

Список материалов

В первую очередь необходимо приготовить много белых листов, и каждый из них вложить в отдельный файл. Сначала красочно нужно оформить титульный лист, и заполнить его соответствующим образом.

Следующим этапом является заполнение содержания портфолио. Дополнять страницы своей папки можно специальными материалами.

К ним относятся фотографии, дипломы по успеваемости, награды за творческие достижения. Каждая страница портфолио должна иметь свой раздел.

Разделы

Титульный лист содержит полную информацию об ученике, учебном заведении, классе, контактные сведения и личное фото. Ребёнок должен самостоятельно выбрать фото для оформления портфолио. Раздел «Мой мир» предназначен для размещения любой информации, которая считается интересной для ребёнка.

Он должен описать свою семью, место проживания, план маршрута от дома до школьного заведения. Важно на схеме отметить опасные места.

Следует приклеить фотографии лучших друзей, интересных событий и увлечений.

Также необходимо составить маленький рассказ об увлечениях ребёнка. Можно описать занятия в определённом кружке или других учебных заведений.

Раздел «Моя учёба» посвящается определённому школьному предмету, который является самым любимым для ученика. В нём должны присутствовать написанные контрольные работы, интересные проекты, личное мнение о прочитанной литературе, творческие работы.

В разделе «Общественная работа» содержатся мероприятия, которые посвящены творческому участию школьника в различных проектах. Оформление желательно проводить с использованием фото.

Раздел «Моё творчество» включает в себя рисунки, стихи, поделки. Данный пункт не подразумевает участие родителей в творческом процессе.

В пункте «Мои впечатления» содержится посещение школьником познавательных заведений. Он должен описать поход в театр, кино или другую интересную общественную структуру.

В разделе «Достижения» ученик размещает полученные грамоты, дипломы, письма с благодарностью. Обязательно в портфолио ученика необходимо включить пункт, который касается отзывов и пожеланий. Именно данный раздел повышает личную самооценку, который в последствие преподаватель оценит положительно.

Среда, 13 Ноября 2019 г. 12:36 + в цитатник

()

Заполнение портфолио в программе Paint .NET — небольшой мастер-класс от меня.
Достаточно удобная программа для заполнения портфолио: бесплатная программа Паинт. NET — что-то среднее между Паинтом и фотошопом.

1. Открываете нужную страницу с помощью Паинт. NET
2. Перетаскиваете на нее фото — выбираем «вставить на новый слой».
3. В окошечке СЛОИ перетаскиваете мышкой слой с фото вниз, лишнее что выступает можно удалить ластиком. Если прорези для фото нет, то фото вставляем на слой поверх фона.
4. ТЕКСТ. Там же на вкладке слои есть кнопка — создать новый слой. Этот слой выше фоновой страницы, на этом слое накладываете текст (текст лучше заранее набрать в Блокноте или Ворде, чтобы потом можно было удалить этот слой, отредактировать и вставить заново)
5. Желательно каждый элемент делать на новом слое для облегчения редактирования. Слои можно делать видимыми или нет — ставя/снимая галочку на строке слоя.
6. Прозрачность слоя. Выбираем слой, наверху жмем вкладку СЛОИ — выбираем СВОЙСТВА СЛОЯ, в окошечке ползунком выбираем степень прозрачности слоя.
7. Сохранение. Если сохраните в pdn — сохранится слоями для дальнейшего редактирования. Для распечатки выберите jpeg или png, предложит объединить слои.

Серия сообщений » «: Часть 1 —
Часть 2 —
…
Часть 12 —
Часть 13 —
Часть 14 — Как заполнить портфолио в программе Paint.NET
Часть 15 —
Часть 16 —

Серия сообщений » «:

По всем вопросам, связанным с портфолио (скинуть архивом на почту, сделать доп. страницы, заполнить и т.д.) пишите [email protected] или вконтакте https://vk.com/pechatirb

Часть 1 —
Часть 2 —
…
Часть 23 —
Часть 24 —
Часть 25 — Как заполнить портфолио в программе Paint.NET
Часть 26 —
Часть 27 —
Часть 28 —
Часть 29 —
Часть 30 —

Шаблоны планирования безопасности в школах

Доступ к нашим шаблонам планирования был перенесен на наш защищенный обучающий веб-портал. Пожалуйста, войдите по ссылке ниже, указав данные для входа, которые вам были предоставлены, или создайте учетную запись на сайте www.safehavenstraining.org и присоединитесь к соответствующему курсу, используя регистрационный ключ, предоставленный вам вашей организацией.

Школам больше не нужно выбирать между выделением сотен часов персонала и доверием стороннему консультанту для разработки своих планов

Шаблоны планирования безопасности школ

Safe Havens включают в себя серию справочных таблиц для конкретных ролей для сотрудников.Это набор диаграмм, созданных одним из наших партнерских районов с использованием шаблонов.

В 2001 году организация Safe Havens International разработала набор шаблонов планирования операций в чрезвычайных ситуациях для использования Американскими клубами мальчиков и девочек (около 4000 учреждений по всему миру). Эти шаблоны были настолько хорошо приняты, что Safe Havens создали серию аналогичных шаблонов для школ K-12 и образовательных учреждений. В настоящее время шаблоны лицензированы для использования более чем 8000 американских школ K-12, а также в десятках колледжей, университетов и технических школ по всей стране.В дополнение к нашим партнерским округам, наши шаблоны были выбраны для использования по всему штату как в Висконсине, так и в Индиане.

Шаблоны разработаны в соответствии с исследованиями готовности к чрезвычайным ситуациям и кризисного стресса. Работа доктора Гэри Кляйна говорит нам, что человеческий мозг определенным образом работает в условиях стресса жизни и смерти, и есть определенные способы, с помощью которых мы можем подготовить человеческий разум к тому, чтобы справиться со стрессом.

Наши шаблоны разработаны, чтобы помочь школьным сотрудникам получить то, что Кляйн называет «базой знаний», которая может позволить людям извлекать соответствующие стратегии из «ментальной библиотеки» в условиях стресса.

Шаблоны не предназначены для замены обширного процесса планирования, который школы должны пройти, чтобы должным образом подготовиться к любому происшествию. Вместо этого они разработаны как инструмент, позволяющий опираться на существующие знания из передовой практики и других успешных программ школьной безопасности, используемых по всей стране. В результате получается более надежный план, который выполняется за меньшее количество часов, без пропуска важных шагов и без срезания углов.

Шаблоны планирования безопасности в школе, наряду с примерами протоколов и компонентов плана, обеспечивают основу, чтобы дать членам группы планирования прочную отправную точку.Мы обнаруживаем, что многие школы попадают в ловушку: либо покупают заранее составленный план, либо получают планы, написанные для них сторонним консультантом, при слишком незначительном участии школы. Мы знаем из прошлых инцидентов, а также из судебных разбирательств, что покупка «готового плана» с незначительной или нулевой реальной разработкой или вкладом может стоить жизни (и финансирования) в долгосрочной перспективе. Шаблоны Safe Havens позволяют школам разрабатывать свои планы самостоятельно или с помощью, сопротивляясь искушению выбрать легкий, но безответственный путь.

Академия специалистов по безопасности школ штата Индиана, входящая в состав Министерства образования штата Индиана, несколько лет назад приняла шаблоны для использования в государственных и частных школах штата. В рамках этого лицензирования сотрудники Safe Havens провели 3 двухдневных тренинга с инструкторами для 300 сертифицированных специалистов по безопасности школ по всей Индиане, которые в настоящее время обучены:

• Используйте шаблоны для районного планирования и помощи
• Проведение тактического обследования школьных объектов
• Разрабатывать, координировать и оценивать упражнения и упражнения, используя пакет упражнений, представленный в шаблонах

Те, кто завершил обучение, также имеют лицензию на преподавание в Индиане по программе обучения тактическому исследованию места убежища.Сотрудники академии сообщают об очень положительных отзывах руководителей школы. Первый проект такого типа в стране, эта программа до сих пор доступна для стажеров и тех, кому они помогают.

После успеха программы в Индиане Совет национальной безопасности штата Висконсин в сотрудничестве с Фондом технического колледжа штата Висконсин лицензировал шаблоны и обучил программу инструкторов для всех школ K-14, колледжей, университетов и технических колледжей в штате Висконсин. .Всего в штате Висконсин было проведено 7 двухдневных конференций для обучения 700 инструкторов и 20 мастеров-инструкторов использованию шаблонов и реализации учебной программы «Тактическое обследование местности». Обучение было настолько хорошо принято, что Safe Havens согласились обучить дополнительно 600 инструкторов без каких-либо дополнительных затрат во время семи семинаров в масштабе штата.

С тех пор Safe Havens разработала дополнительные компоненты плана для чиновников на уровне кабинета министров, шаблон плана участка, шаблон персонала фронт-офиса, шаблон планирования пандемии и другие компоненты.

Для предварительного просмотра пакета шаблонов планирования щелкните здесь.

Для получения дополнительной информации, тематических исследований, лицензирования и информации о ценах, пожалуйста, свяжитесь с нами.

Безопасность в школе во время чрезвычайной ситуации или кризиса: что нужно знать родителям

Чрезвычайно важно для родителей быть уверенными в безопасности своего ребенка или детей в школе, которую они посещают.

Среди вопросов, которые могут возникнуть у вас по школьной безопасности:

• Как проводятся учения по изоляции?

• Какие существуют планы, чтобы помочь детям оставаться в безопасности?

• Как я могу поговорить с моим ребенком или ответить на его вопросы или беспокойство по поводу школьной безопасности?
  

«Школьная безопасность» — это широкий термин, который применяется по-разному в каждой школе.Информация в этой статье может помочь родителям узнать о действиях, которые школы могут предпринять, чтобы обезопасить себя и лучше подготовиться к чрезвычайной ситуации или кризису.

Какие планы?

Все школы должны иметь организованный систематический план действий в чрезвычайных ситуациях для снижения рисков или предотвращения, подготовки, реагирования и восстановления после кризисной ситуации. Они могут варьироваться от смерти или несчастного случая, повлиявшего на члена школьного сообщества, до стихийного бедствия или кризиса, затронувшего множество людей в школе.

Во многих школьных округах есть координатор или директор по безопасности, или эта роль возложена на одного из районных администраторов. Преподаватели и сотрудники школы обучены оценивать серьезность инцидентов и реагировать в соответствии с установленными в плане процедурами и руководящими принципами. Федеральный Руководство по разработке высококачественных планов действий школы в чрезвычайных ситуациях дает рекомендации для каждого типа сообщества.

Что должны делать родители

Хотя школьный персонал прошел обучение и продолжает получать рекомендации о том, как лучше всего помочь ученикам, лучший защитник для вашего ребенка — это ВЫ! Спросите учителя вашего ребенка о планах школы на случай чрезвычайных ситуаций, таких как пожары, метели, угрозы взрыва и вооруженные злоумышленники. Вы также можете спросить, как часто руководители школы и эксперты по безопасности встречаются для обсуждения процедур безопасности. Хотя некоторые школы не решаются делиться всеми частями своих планов и стратегий, ознакомьтесь с доступной вам информацией.

Как родителям сообщается о чрезвычайных ситуациях в школе?

Каждая школа имеет свои собственные стандарты участия родителей в угрозах школьной безопасности. Чтобы предотвратить возможный риск для безопасности вашего ребенка и его одноклассников, важно, чтобы родители понимали, что школа и местные правоохранительные органы требуют от них во время этих чрезвычайных ситуаций.

Дезинформация может легко распространиться, если в школе вашего ребенка возникнет кризисная ситуация. По этой причине персонал школы обязан своевременно предоставлять родителям информацию о состоянии безопасности их ребенка. Например, в некоторых школах есть система экстренной связи, которая уведомляет родителей по электронной почте, голосом и текстовыми сообщениями. Школы обычно информируют родителей о любой необычной ситуации, требующей соблюдения одного из перечисленных выше протоколов.Однако они могут не направлять предварительное уведомление о учениях.

В начале учебного года родители могут

• Проверить со своим ребенком план на случай чрезвычайной ситуации в семье, включая возможности для воссоединения и общения.

• Предоставьте школе информацию о любых уникальных потребностях, которые могут быть у их детей. Это можно сделать, заполнив Форма информации о чрезвычайных ситуациях и работа со школьным медперсоналом, чтобы убедиться, что у вашего ребенка есть план действий в чрезвычайных ситуациях, который включает информацию о проблемах со здоровьем и о том, что необходимо во время других чрезвычайных ситуаций в школе.

• Рассмотрите возможность запасные / дополнительные лекарства или другие предметы в школе вашего ребенка на тот случай, если ваш ребенок окажется в чрезвычайной ситуации, когда ему необходимо оставаться в здании в течение более длительного периода времени.

• Предоставьте школе и учителю вашего ребенка актуальную контактную информацию о семье или друзьях, которые могут забрать вашего ребенка и позаботиться о нем, если вы недоступны. Обязательно обновляйте эту информацию по мере необходимости в течение учебного года.

• Узнайте о школьном плане реагирования на чрезвычайные ситуации, включая родительский доступ во время чрезвычайных ситуаций, контактную информацию школы, места встреч и другие планы воссоединения.

Полезные рекомендации, которые следует учитывать при разговоре с детьми о безопасности в школе

Для некоторых детей даже участие в учениях может вызвать некоторый эмоциональный стресс, особенно если они напоминают им о предыдущем кризисном событии или если они иным образом чувствуют себя уязвимыми или обеспокоенными.

Как родитель, вы находитесь в лучшем положении, чтобы помочь своему ребенку справиться с травмой, которую он получил во время чрезвычайной ситуации или во время учений по безопасности в школе. Любой разговор с ребенком должен соответствовать его возрасту и стадии развития.

• Маленькие дети нуждаются в краткой простой информации, которая должна сочетаться с утешением. Это включает в себя информирование детей о том, что их школа и дом в безопасности (если они будут в безопасности) и что взрослые готовы их защитить.Маленькие дети часто определяют, насколько опасным или серьезным является событие, по реакции взрослых. Вот почему, например, родителей поощряют не проявлять чрезмерных эмоций, прощаясь в первый день в школе. Маленькие дети хорошо реагируют на простые примеры школьной безопасности, такие как напоминание им, что входные двери заперты.

• Учащиеся старших классов начальной и младшей средней школы могут более открыто задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что делается в их школе.Им может потребоваться помощь в отделении реальности от фантазии. Родители могут поделиться имеющейся у них информацией о школьном плане безопасности и любыми другими важными сообщениями, чтобы успокоить ум своего ребенка.

• Учащиеся старших классов средней и старшей школы могут иметь твердые и разные мнения о причинах насилия в школе и в обществе. Родители должны подчеркивать роль учеников в поддержании безопасности в школах, следуя школьным правилам безопасности (например,g., отказ от доступа к зданиям для незнакомцев, сообщения о незнакомцах в кампусе, сообщения об угрозах безопасности школы со стороны учащихся или членов сообщества и т.

После кризиса

Важно оказать эмоциональную поддержку ребенку после кризисной ситуации. Следите за подсказками, о которых ваш ребенок может захотеть поговорить, но поймите, что не все дети захотят или должны будут говорить об этих событиях. Некоторые дети могут не выражать свои опасения устно.Обратите внимание на признаки того, что дети могут испытывать стресс, например, изменения в поведении, беспокойство, проблемы со сном, отыгрывание, проблемы в школе или с учебной работой.

Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы поговорить с врачом вашего ребенка, психиатром, школьной медсестрой, психологом или социальным работником в школе вашего ребенка. Видеть Помощь вашему ребенку в разработке стратегий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в чрезвычайных ситуациях.

Дополнительная информация и ресурсы:

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Как безопасно открывать школы после закрытия COVID-19

Страны по всему миру остаются в очень разных точках пандемии COVID-19, что означает, что они сталкиваются с различными проблемами, от перегруженных систем здравоохранения до растущего экономического отчаяния. В регионах, которые начали возникать после первой волны случаев COVID-19, вопрос о возобновлении работы школ стоит перед многими заинтересованными сторонами.Школы обеспечивают учащимся не только обучение и социальную поддержку, но и, что особенно важно, уход за детьми, без которого многие родители не могут вернуться к работе. Однако открытие школ чревато возрождением вируса для здоровья населения. Понятно, что родители и учителя настороженно относятся к этому вопросу. Как могут реагировать системы образования?

Руководители системы

по всему миру — на федеральном уровне, уровне штата и округа — решают три важных вопроса, связанных с безопасным возвращением учащихся в класс:

• Когда должны открыться школы?
• Для каких сегментов учащихся и учителей (если не для всех) следует открывать школы?
• Какие меры по охране здоровья и безопасности следует принять школам после открытия?

На эти вопросы нет единого правильного набора ответов.Уровень инфицирования колеблется в разных сообществах, как и возможности систем здравоохранения; системы образования различаются как по структуре, так и по эффективности; и разные сообщества имеют разные культурные ценности, которые влияют на принятие решений. Примечательно, что лидеры будут принимать решения на основе ограниченных и быстро меняющихся эпидемиологических данных и, следовательно, будут вынуждены идти на трудные компромиссы, чтобы снова открыть школы. Как только школы будут признаны безопасными для очного обучения, решение проблемы повторного зачисления, академической реабилитации и возможного возобновления вирусной активности потребует новых возможностей (см. Врезку «Постпандемические возможности школьных систем»).

Когда открывать снова

Хотя большинство начальных и средних школ во всем мире остаются закрытыми, некоторые страны (в первую очередь Швеция) остались открытыми на момент публикации. Другие, в том числе Китай, Дания, Япония и Норвегия, недавно вновь открыли свои школы, а многие европейские страны объявили о планах открытия в ближайшие недели или месяцы. В США 43 штата и Вашингтон, округ Колумбия, приказали или рекомендовали закрывать очное обучение до конца учебного года.

Когда руководители школьной системы взвешивают возможные сроки, они могут рассмотреть четыре взаимосвязанных компонента повторного открытия: риски для общественного здравоохранения, важность школ для экономической деятельности, влияние на учебу и благополучие учащихся и обеспечение готовности.

Риски для здоровья населения

Самый важный вопрос заключается в том, приведет ли открытие школ к повторному распространению инфекции среди учащихся, сотрудников и общества в целом.Доказательства здесь все еще появляются. Риск заражения COVID-19 у детей ниже, чем у взрослых. В Китае и США, странах с наибольшим количеством подтвержденных случаев COVID-19, дети составляют 2 процента случаев. Новые данные также свидетельствуют о том, что дети с большей вероятностью будут бессимптомными, с меньшей вероятностью будут госпитализированы и с гораздо меньшей вероятностью умрут, если у них действительно разовьется COVID-19.

Хотя риск для самих учащихся кажется относительно низким, повторное открытие школ также подвергнет риску учителей, особенно пожилых людей или людей с ослабленным иммунитетом, и может способствовать более высокому риску для более широкого сообщества.Роль детей в передаче нового коронавируса до сих пор неясна, что затрудняет оценку того, в какой степени открытие школ может способствовать его возрождению. Потенциально смягченные меры по ограничению свободы за пределами сектора образования добавляют неопределенности. Таким образом, лицам, принимающим решения, необходимо будет определить, когда открывать школы в контексте открытия общества в целом.

Значение для экономической деятельности

Важной частью головоломки является важность школьного обучения для ухода за детьми.Работникам с детьми младше 15 лет в семье, у которых нет альтернативного опекуна, скорее всего, потребуется присмотр за детьми, прежде чем они смогут полностью вернуться к работе. Доля работников, которые не могут вернуться на работу без присмотра за детьми, значительно различается в разных странах — и даже внутри них. В Соединенных Штатах 16 процентов рабочей силы, то есть 26,8 миллиона рабочих, зависят от работы по уходу за детьми (см. Иллюстрацию). В Европе, где выше доля семей с двойным доходом и, следовательно, меньше домоседов, обеспечивающих уход за детьми, от 20 до 30 процентов рабочей силы, вероятно, зависят от дошкольных учреждений и школ, чтобы возобновить работу.

Экспонат

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Эти числа не отражают всей сложности семейных ситуаций или обязанностей отдельных работников. Хотя некоторые работники, особенно те, у кого есть дети старшего возраста и которые могут выполнять свои рабочие обязанности удаленно, могут вернуться на работу на неполный рабочий день, их производительность, скорее всего, пострадает.И наоборот, ситуация намного сложнее для тех, у кого есть дети младшего возраста, которые также не могут работать удаленно. В то время как некоторые семьи могут полагаться на старших братьев и сестер при уходе за детьми, это может значительно ухудшить учебу этих учеников. Другие семьи могут попросить бабушек и дедушек присмотреть за детьми, но такое решение подвергает риску одну из наиболее уязвимых групп населения в этой пандемии. Наши оценки также могут недооценивать масштаб проблемы. Доля работников моложе 55 лет, которым требуется присмотр за детьми, еще больше, поскольку у молодых работников больше всего шансов иметь детей-иждивенцев.Это представляет собой проблему для стран, которые хотят вернуть в первую очередь молодых работников и защитить пожилых работников, безопасно удерживая их дома.

Там, где значительная часть рабочих полагается на школы для ухода за детьми, повторное открытие школ (по крайней мере, для детей младшего возраста) может быть предпосылкой для полного задействования производительного потенциала рабочей силы. Однако, если большинство родителей могут работать из дома, выполняя обязанности по уходу за детьми, или имеют доступ к альтернативным услугам по уходу за детьми, школы могут оставаться закрытыми дольше.

Студенты учатся и развиваются

Ежегодно в Соединенных Штатах учащиеся теряют месячный объем обучения в течение лета, причем наиболее резкое снижение успеваемости наблюдается по математике, особенно у учащихся с низкими доходами. Некоторые исследователи предполагают, что, несмотря на все усилия систем по удаленному обучению, закрытие школ из-за COVID-19 может нанести еще больший ущерб. Один из недавних аналитических проектов предусматривает, что ученики могут вернуться осенью, успев за 2019–20 учебный год только на 70 процентов по чтению и менее чем на 50 процентов по математике.Если закрытие школ продолжится после падения, этот дефицит может быть еще больше, что будет иметь негативные последствия для отдельных учащихся и общества в целом. Если лица, принимающие решения, считают, что их предложения по дистанционному обучению достаточно эффективны и справедливы, чтобы избежать нехватки знаний, то закрытие школ на более длительное время может оказаться целесообразным. Однако неравномерное развертывание дистанционного обучения означает потерю знаний на каждый день вне школы.

Помимо преподавателей, школы оказывают важную социальную поддержку, особенно уязвимым учащимся.Действительно, 19 процентов сообщений о жестоком обращении с детьми или пренебрежении ими в Соединенных Штатах поступают от работников сферы образования, а закрытие школ привело к резкому снижению числа таких сообщений. Это изменение предполагает, что закрытие школ привело к закрытию источников поддержки для жертв жестокого обращения и отсутствия заботы в тот самый момент, когда они наиболее уязвимы. И хотя злоупотребления могут быть менее заметны для персонала во время закрытия школ, правительства и некоммерческие организации во всем мире зарегистрировали более высокий уровень домашнего насилия с момента закрытия школ.Сообщения о домашнем насилии увеличились более чем на 30 процентов во Франции, 50 процентов в Индии, и 60 процентов в Мексике. При таких высоких ставках системы, которые могут постоянно предоставлять удаленные услуги учащимся — питание, безопасность и поддержку психического здоровья, — вероятно, выдержат более длительное закрытие, чем те, кто не может.

Сохранение готовности

Последнее, что нужно взвесить, — это способность школьных систем создавать и последовательно соблюдать эффективные меры по охране здоровья и безопасности для снижения риска заражения.Инфраструктура школьных систем, бюджет, цепочки поставок, политика и культура — все это способствует их способности безопасно работать после повторного открытия. Например, школа с неиспользуемым пространством в классе и достаточным количеством помощников в классе может расположить школьные столы на расстоянии не менее шести футов друг от друга и способствовать большему количеству классов, но меньшего размера. И наоборот, школы с ограниченным бюджетом, перегруженными учителями и переполненными классами будут иметь меньшую гибкость. Кроме того, оборудование или переоборудование школ для обеспечения оптимальной гигиены и санитарии не будет эффективным, если поведение учащихся не соответствует или не соответствует протоколам здоровья и безопасности.

Если лица, принимающие решения, считают, что школы могут реально принять протоколы по охране здоровья и безопасности, которые могут снизить риск заражения, школы могут открыться раньше. Однако, если руководители системы считают, что школы вряд ли смогут ограничить передачу, потому что они по определению являются зонами с частым контактом, тогда школы, скорее всего, останутся закрытыми или откроются позже.

Для кого открыть заново

Повторное открытие не обязательно должно приниматься по принципу «все или ничего». Школы можно было бы выборочно открывать, что упростило бы сохранение небольших и рассредоточенных групп учащихся.Страны используют разные подходы к решению, какие ученики должны вернуться в школу в первую очередь. Дания и Норвегия сделали своим приоритетом открытие дошкольных и начальных школ, чтобы обеспечить уход за детьми для родителей, которым необходимо вернуться к работе. Такой подход может быть привлекательным для лиц, принимающих решения, которые считают, что маленькие дети относятся к группе наименьшего риска как по инфекции, так и по передаче.

Другие страны отдают предпочтение студентам в важные переходные годы. Например, выпускники последнего курса в Германии вернулись в школу, чтобы сдать выпускные экзамены.Физическое дистанцирование проще — и это типично — в экзаменационных залах, и старшие ученики с большей вероятностью, чем младшие, будут следовать протоколам здоровья и безопасности.

Хотите узнать больше о нашей практике в социальном секторе?

В качестве альтернативы школы могут рассмотреть возможность выявления сегментов учащихся с особыми потребностями и повторного открытия для них. Например, учащиеся с низкими доходами, которые с меньшей вероятностью будут иметь надежные интернет-услуги и устройства, оборудованные для поддержки дистанционного обучения, и которые с большей вероятностью будут полагаться на школу для получения неакадемической поддержки, могут получить академические и оздоровительные преимущества (включая питание), вернувшись в школу. школа.Точно так же учащиеся с ограниченными возможностями (особенно те, которые затрудняют дистанционное обучение) могли бы лучше обслуживаться специалистами в области образования в школе. Наконец, дети основных работников могут вернуться в школу раньше, поскольку их родители могут не иметь возможности остаться дома.

Так же, как для некоторых учеников может быть полезно вернуться в школу, некоторым учителям может быть лучше работать из дома. Учителей, которые подвержены более высокому риску развития COVID-19, можно определить до открытия школы и провести дистанционное обучение для учащихся, которые также все еще находятся дома.

Эти возможности неизвестны для многих школьных систем и могут потребовать корректировок как в логистике (особенно в отношении персонала), так и в мышлении. Например, повторное открытие школ только для некоторых учеников может означать изменение или новое определение прогулов, особенно если значительное число семей отказываются отправлять своих детей обратно в школу из соображений безопасности. На момент публикации Северная территория Австралии позволяет семьям отказываться от отправки детей в школу. Такие примеры показывают, что школьным системам может потребоваться продолжить предлагать некоторый уровень дистанционного обучения даже после того, как большинство учащихся вернутся в класс.

Меры по охране труда и технике безопасности принять

Как и на рабочих местах по всему миру, школам необходимо будет принять и обеспечить соблюдение более строгих протоколов в области здравоохранения и санитарии. Однако школы, скорее всего, столкнутся с выбором между эффективностью и осуществимостью таких мер.

Меры, которые могут снизить распространение вируса, могут быть менее эффективными при уходе за детьми или оптимизации обучения. Например, чередование школьных дней для разных групп учеников может способствовать физическому дистанцированию, но может не полностью соответствовать потребностям родителей в уходе за детьми и может создавать непоследовательную учебную среду для учеников.Ограниченные бюджеты, инфраструктура и поставки критически важного оборудования для здоровья и безопасности могут еще больше усложнить эти проблемы. Что наиболее важно, некоторые меры, подходящие для взрослых, будет трудно, если вообще возможно, реализовать в школьных условиях, особенно для младших школьников.

Таким образом, каждой школьной системе необходимо будет оценить свои меры по охране здоровья и безопасности, чтобы они соответствовали ее ресурсам и возможностям по четырем основным категориям: физическая инфраструктура, планирование и укомплектование персоналом, транспорт и общественное питание, а также политика в области здравоохранения и поведения. Некоторые примеры соображений здоровья и безопасности могут проиллюстрировать, как системы могут учитывать осуществимость в школьной среде.

Школьная инфраструктура может способствовать как физическому дистанцированию, так и гигиеническим протоколам. Например, обозначенные входы и выходы для разных групп студентов, разделение общих пространств и разметка пола для направления пешеходных потоков могут помочь студентам и сотрудникам сохранять дистанцию. Точно так же переносные станции для дезинфекции рук у входов и мест общего пользования могут способствовать регулярной гигиене — и все эти изменения могут быть внесены по разумной цене.Однако постоянные изменения в физической среде, такие как ванные комнаты без прикосновения или улучшенная вентиляция, могут быть нереальными для бюджетов многих школьных систем, особенно с учетом коротких временных рамок.

Приоритеты школьной системы в эпоху коронавируса

Помимо беспроигрышных решений (таких как отмена больших собраний), изменения в расписании и укомплектовании персоналом с наибольшей вероятностью повлияют на обучение студентов. Например, хотя поэтапное или неполное расписание может помочь уменьшить количество людей в кампусе в данный момент времени, облегчая соблюдение безопасного расстояния, эти расписания также сокращают учебное время.Альтернативный подход состоит в том, чтобы разделить учащихся на когорты, например, по классам или этажам, чтобы снизить уровень контактов между учащимися и персоналом только до тех, кто входит в их когорту. Средние школы, где учащиеся, как правило, ходят в классы учителей-предметников, могли бы изучить способы удержания постоянных групп учащихся вместе и пожертвовать некоторым предметным обучением для большей безопасности.

Транспорт и общественное питание, которые исторически обеспечивали тесный физический контакт учащихся и сотрудников, могут адаптироваться для поддержки здоровья и безопасности школьного сообщества, хотя затраты могут быть высокими.Например, увеличение количества автобусных маршрутов или организация маршрутов по группам уменьшили бы близость и уязвимость, но потребовали бы большего количества водителей, финансирования и санитарной обработки между маршрутами. Вместо этого школьные системы могут предлагать стимулы для частного транспорта, но родители могут быть не в состоянии материально или финансово отвезти своих детей в школу. Служба питания также станет более сложной: даже с заранее упакованными обедами и распределенным временем обеда полное соблюдение физического дистанцирования и гигиены может оказаться недостижимым, особенно для маленьких детей.

Наконец, системы должны учитывать, какие поведенческие политики и нормы подлежат исполнению в течение учебного дня. Проверка температуры для любого, кто входит в школьный городок, может быть разумной, но бесконтактные термометры дороги и могут быть в дефиците. Поэтому школам нужно будет решить, требовать ли от всех проверять температуру дома ежедневно или же школьный персонал должен проводить проверки с помощью стандартных термометров. Школы могут создавать карантинные помещения для учащихся с лихорадкой, но если недостаточно тестов на коронавирус, это усложнит принятие решения о том, когда все группы учащихся (или даже всю школу) следует отправлять домой.

Постоянное ношение масок также может быть трудным, если не невозможным, принуждать учащихся. Тем не менее, регулярное мытье рук и санитария по всему кампусу могут помочь сохранить окружающую среду и руки в относительной чистоте. Более тщательная уборка поверхностей после школьного дня может быть еще одним важным элементом пропаганды гигиены. Обучение и частое подкрепление могут помочь персоналу, родителям, учащимся и целым сообществам быть в курсе важных практик в области здравоохранения и санитарии.

Поскольку руководители школьной системы рассматривают головокружительное множество решений, им придется идти на трудные компромиссы, используя самые лучшие и самые последние — но все еще неполные — имеющиеся данные и знание своих собственных ресурсов и ограничений.Им также необходимо будет привлечь родителей, учителей и учащихся к процессу принятия решений.

По мере того, как школы вновь открываются в соответствии с соответствующими протоколами по охране здоровья и безопасности, руководители школ столкнутся с новым набором проблем, включая повторное зачисление, коррективную академическую поддержку и, возможно, повторное закрытие школ в ответ на потребности общественного здравоохранения. Ни одна из этих задач не является легкой, но приз — учащиеся учатся, родители работают, и вирус в бегах — стоит бороться.

Туристический справочник по COVID-19 | Масса.gov

1. Распространяется ли это на студентов, прибывающих из других государств или зарубежных стран для обучения в колледже, университете или школе-интернате?

• Да. Информация о поездках распространяется на всех лиц, въезжающих в Массачусетс из любого пункта отправления. Студенты должны поместиться в карантин на 10 дней, если они не могут предоставить доказательство отрицательного результата теста, соответствующего стандартам 72-часового правила тестирования. Кроме того, любое лицо, путешествующее из другой страны, должно соответствовать требованиям CDC как требованию для въезда в Соединенные Штаты.

2. Я прошел отрицательный тест на антиген, нужно ли мне снова сдавать анализ?

• Да , отрицательный результат любого теста на антиген, кроме Abbott BinaxNOW, должен быть подтвержден отрицательным результатом одобренного FDA EUA молекулярного (ПЦР) теста SARS-CoV2 на образце, полученном за 72 часа или менее до к прибытию в Массачусетс.

3. Еду с детьми, сдала тест, результат отрицательный.Нужен ли моим детям тест на COVID-19?

• Зависит от возраста каждого ребенка. Если вашему ребенку 10 лет и младше, то ему не нужно обследование. Если ребенку 11 лет и старше, ему следует пройти обследование или поместить в карантин на 10 дней в соответствии с рекомендациями по путешествиям.

4. Я резидент штата Массачусетс и предоставляю услуги критически важной инфраструктуры. Я планирую поехать в отпуск во Флориду с семьей. Нужен ли мне карантин, когда я вернусь домой из Флориды?

• Да. Работники, которые едут из Массачусетса по личным причинам или для досуга, не могут рассчитывать на освобождение для критически важных работников инфраструктуры по возвращении. Рекомендуется поместить в карантин или избежать получения отрицательного результата теста на COVID-19 в соответствии с рекомендациями для путешественников. Ваш статус критически важного специалиста по инфраструктуре не освобождает вас от условий Консультативного совета — даже для выполнения этой специализированной работы — после поездки по личным причинам или для досуга.
• Аналогичным образом, работник критически важной инфраструктуры, который приезжает в Массачусетс по личным причинам или для досуга, не может полагаться на освобождение от ответственности для работника критической инфраструктуры по прибытии и должен либо поместить в карантин, либо выполнить правила тестирования.

5. Я бросаю своего ребенка в колледж в другом штате, который не считается более низким уровнем риска. Нужно ли мне помещаться в карантин, когда я прихожу домой?

• Это зависит. Если родитель / опекун / член семьи возвращается в Массачусетс после отсутствия менее 24 часов, то это лицо освобождается от рекомендаций. Если человек остается на ночь и будет находиться вне штата более 24 часов, то он должен быть помещен в карантин по возвращении или должен соответствовать правилам тестирования.

6. Я еду в Массачусетс, чтобы навестить друга или родственника в Массачусетсе. Я планирую поместить на карантин в доме друга или родственника. Нужен ли хозяину в карантине?

• № Вы должны соблюдать требования карантина, в том числе находиться в отдельной комнате от вашего хозяина. Однако ваше присутствие в доме хозяина не требует помещения в карантин.

7. Я еду в Массачусетс, у меня ранее был COVID-19, я был изолирован в соответствии с рекомендациями CDC и был освобожден из изоляции, мне все еще нужно поместить в карантин или выполнить правила тестирования?

• Если вы получили положительный результат теста на COVID-19 от 10 до 90 дней назад и прошли соответствующий период изоляции, вам не нужно помещать в карантин по прибытии в Массачусетс.
• Если вы получили положительный результат теста на COVID-19 или диагноз COVID-19 более чем за 90 дней до прибытия в Массачусетс , вы должны поместить в карантин по прибытии или соблюдать правила тестирования.

8. Могут ли иностранные путешественники пройти тестирование в другой стране до прибытия?

• Да, при условии, что они пройдут молекулярный (ПЦР) тест на SARS-CoV2, разрешенный их правительством, или тест Abbott Binax на образце, полученном за 72 часа или менее до прибытия в Массачусетс. Дополнительная информация от CDC здесь.

9. Я проживаю в штате Массачусетс и уехал в отпуск. Могу ли я пройти тест в месте отпуска за 72 часа до возвращения домой вместо 10-дневного карантина?

• Да при условии, что тест соответствует спецификациям DPH.

10. Я проживаю в штате Массачусетс и уехал в отпуск. Могу ли я пройти тест по приезду домой в Массачусетс?

• Да. Вы можете пройти тестирование по прибытии в Массачусетс.Однако вам следует немедленно начать 10-дневный карантин, пока вы не получите отрицательный результат.

11. Я резидент штата Массачусетс, и я должен ехать из штата Массачусетс по указанию военных. Нужно ли мне помещаться в карантин, когда я прихожу домой?

• № Жители Массачусетса, которые уезжают из штата на военную службу, а затем возвращаются в Массачусетс, не нуждаются в карантине.

12. Освобождаются ли лица, въезжающие в штат с поручениями, например, в продуктовый магазин, аптеку или семейные собрания, от предписания карантина?

• Да, при условии, что они находятся в штате менее 24 часов.
• Во время таких поездок путешественники должны носить защитные маски, поддерживать социальную дистанцию, соблюдать правила гигиены и соблюдать все другие правила и ограничения COVID-19.

13. Призывают ли родителей, опекунов и детей соблюдать Рекомендации по путешествиям, если они путешествуют с целью управления совместной опекой над ребенком?

• Дети, которые въезжают в Массачусетс и выезжают из него из-за передачи прав опеки или посещения родителями или опекунами, освобождаются от рекомендаций по карантину.Родители и опекуны, сопровождающие ребенка, освобождаются от уплаты налога, если они находятся в штате менее 24 часов.

14. Мой ребенок посещает детский сад или дневной лагерь в Массачусетсе или Род-Айленде. Нужно ли им проходить тестирование или помещать в карантин каждый день?

• № Детям, которые едут в Массачусетс или из Массачусетса для посещения дневных детских садов или дневных лагерей, не требуется тестирование или карантин.

Стандарты безопасности детей: создание безопасной среды

Чтобы создать и поддерживать организацию, безопасную для детей, все викторианские школы должны соблюдать Приказ Министра №870 — Стандарты безопасности детей, вступившие в силу 1 августа 2016 года.

На этой странице

Школы

могут использовать следующие ресурсы, чтобы помочь им в соблюдении Стандартов безопасности детей. Приведенная ниже информация также доступна в виде удобного Списка действий по соблюдению стандартов безопасности детей (docx — 42.61kb). Это руководство было разработано для государственных школ штата Виктория.

Принцип вовлечения

Действия

• Школа принимает во внимание и прилагает разумные усилия для обеспечения разнообразия всех детей при соблюдении Стандартов безопасности детей.

• Примеры того, как продемонстрировать «разумные усилия», могут включать:
• Отмечаются и / или отмечаются важные культурные события, такие как Неделя NAIDOC
• Тренинг для школьного персонала по поддержке разных семей
• Информационные занятия по безопасности детей для учащихся и семьи из разных слоев общества
• Руководство школы учитывает разнообразие при принятии решений относительно Стандартов безопасности детей.

• В Политика безопасности детей (docx — 57.55kb) относится к разнообразию всех детей и конкретно упоминает детей аборигенов и жителей островов Торресова пролива, детей из культурно и лингвистически разнообразного происхождения, детей с ограниченными возможностями и детей из уязвимых групп. Этот шаблон был разработан для государственных школ штата Виктория.
  

Дополнительные указания

Стандарт безопасности детей 1: Стратегии внедрения организационной культуры безопасности детей

Действия

• Школа развивается, и директор утверждает стратегии по внедрению организационной культуры безопасности детей.
• Школа (и школьный совет в соответствующих случаях) реализует стратегии и информирует о них школьное сообщество.
• Стратегии школы включены в Политика безопасности детей (docx — 57,55 КБ). Этот шаблон был разработан для государственных школ штата Виктория.
  

• Примеры стратегий могут включать:
  
• Безопасность детей является регулярным пунктом повестки дня собраний персонала и / или собраний школьного совета
• Безопасность детей обсуждается в классе, на собраниях на уровне года или в школьных информационных бюллетенях
• Персоналу назначены конкретные роли и обязанности, связанные с безопасностью детей.
• В школе есть план действий по устранению любых выявленных пробелов или областей, требующих улучшения.

Дополнительные указания

Стандарт безопасности детей 2: Политика безопасности детей или заявление о приверженности безопасности детей

Действия

• Школа разрабатывает, и Директор утверждает Политику безопасности детей. Этот шаблон был разработан для государственных школ штата Виктория.
  
• Политика безопасности детей опубликована в открытом доступе.

• Примеры того, как сделать Политику общедоступной, могут включать:
• публикацию на веб-сайте школы
• школьные информационные бюллетени
• публичный показ на территории школы.

Дополнительные указания

Стандарт безопасности для детей 3: Кодекс поведения в отношении безопасности детей

Действия

• Школа развивается, и директор утверждает Кодекс поведения по безопасности детей (docx — 177.98kb).
  
• Школьный совет утверждает Кодекс поведения (в той мере, в какой он применяется к работникам и членам школьного совета, если он не передан директору школы).
• Кодекс поведения является общедоступным.

• Примеры того, как сделать Кодекс общедоступным, могут включать:
• публикацию на веб-сайте школы
• школьные информационные бюллетени
• публичный показ на территории школы.

Дополнительные указания

Стандарт безопасности детей 4: Проверка, надзор, обучение и другие методы работы с персоналом, снижающие риск жестокого обращения с детьми

Действия

• Школьные советы (для сотрудников школьных советов, если они не делегированы директору) Убедитесь, что методы отбора, надзора и управления безопасны для детей, в том числе:
• Убедитесь, что для работ, связанных с работой, связанной с детьми, есть заявление, излагающее требования и обязанности в отношении безопасности детей правила школьной безопасности детей (включая Кодекс поведения)
• Полная проверка соответствия предпочтительному кандидату
• Обеспечение наличия надлежащих мер надзора и поддержки

Дополнительные указания

Стандарт безопасности детей 5: Процедуры реагирования на и сообщение о подозрении на жестокое обращение с детьми

Действия

• Примеры того, как сделать политику общедоступной, могут включать:

Дальнейшие указания

Стандарт безопасности детей 6: Стратегии выявления и снижения или устранения рисков жестокого обращения с детьми

Действия

• Примеры мониторинга Эффективность стратегий управления рисками может включать:
• Директор или другой сотрудник ежегодно проверяет Реестр оценки рисков для безопасности детей (или другой документ), чтобы убедиться, что он эффективен, актуален и отражает любые изменения в школьной среде ( е. грамм. изменился конкретный процесс отчетности, открылся новый кампус, директор был уведомлен о риске, связанном с деятельностью школьного совета и т. д.)

• Примеры этого обучения могут включать:

Дальнейшие указания

Стандарт безопасности детей 7: Стратегии содействия участию и расширению прав и возможностей детей

Действия

• Школа разрабатывает и утверждает директором стратегии предоставления соответствующего образования по следующим вопросам:

• Стандарты поведения учащихся, посещающих школу
• Здоровые уважительные отношения
• Стойкость; и
• Осведомленность и профилактика жестокого обращения с детьми.

• Школа продвигает стандарты безопасности детей легкодоступными, легкими для понимания и удобными для детей способами.

• Примеры продвижения стандартов безопасности детей могут включать:
• Плакат PROTECT (pdf — 203.32kb) выставлен в школе
• Все документы по стандартам безопасности детей общедоступны
• Дети имеют доступ к некоторым материалам по безопасности детей, разработанным для них (например,грамм. рабочие листы, плакаты)
• Учащиеся создают и демонстрируют свои собственные плакаты по безопасности детей
• Обсуждения, связанные с безопасностью детей, проводятся в классе во время кружка.

Дополнительные инструкции

Ресурсы для поддержки стандартов поведения для школьников

Ресурсы для поддержки здоровых и уважительных отношений

Ресурсы для поддержки устойчивости

Другая полезная информация для школ

Внешние ссылки

Информация для учеников

Информация для родителей

Родители играют важную роль в выявлении признаков жестокого обращения у своих детей.Чтобы предоставить родителям информацию, см. Защита детей.

Консультации для семей

В соответствии с рекомендациями NSW Health родителям и опекунам напоминают НЕ отправлять детей в школу, если они нездоровы, даже если у них самые легкие симптомы гриппа.

NSW Health обратилось к школам с просьбой поощрять всех, кто нездоров или имеет даже легкие симптомы гриппа, пройти тестирование у местного практикующего врача или в одной из клиник COVID-19.

Учащиеся и сотрудники с гриппоподобными симптомами должны пройти тестирование и предоставить копию отрицательного результата теста на COVID-19 и не иметь симптомов, прежде чем им будет разрешено вернуться в школу.

Учащимся, не прошедшим тест на COVID-19, не будет разрешено вернуться в школу в течение 10 дней. Кроме того, у них не должно быть симптомов как минимум за 3 дня до возвращения в школу.

Учащиеся, страдающие сезонным аллергическим ринитом или другим заболеванием, которое проявляется аналогично гриппоподобным симптомам, по-прежнему должны пройти тестирование на COVID-19 и предоставить отрицательный результат теста.Если симптомы продолжаются более 10 дней, учащиеся должны предоставить документацию от своего терапевта, подтверждающую, что их симптомы типичны для их состояния. Если у учащегося появятся новые или изменившиеся симптомы, ему следует пройти тестирование на COVID-19. Узнайте больше о симптомах COVID-19.

Тестирование на COVID-19 для учащихся со сложным здоровьем или инвалидностью может оказаться сложной задачей. В таких ситуациях школы попросят родителей или опекунов провести осмотр их ребенка у практикующего врача.Если практикующий врач определяет, что тест на COVID-19 не требуется, в школу должна быть предоставлена ​​документация, подтверждающая, что у учащегося нет симптомов, требующих тестирования на COVID-19. В справке также должно быть указано, что ученик может вернуться в школу.

Все школы будут проявлять бдительность при внедрении протоколов инфекционного контроля, физического дистанцирования и личной гигиены для защиты здоровья и безопасности учащихся и сотрудников. Школы будут продвигать необходимость соблюдения правил гигиены, таких как:

• Регулярное мытье рук.
• избегать совместного использования напитков или еды.
• при кашле или чихании в локоть, или салфетку, которую следует немедленно выбросить.

Студентам будет оказана помощь в обучении на дому в следующих случаях:

• Если они должны самоизолироваться из-за тесного контакта с положительным или предполагаемым случаем COVID-19.
• Если в соответствии с рекомендациями общественного здравоохранения школе предписано продолжать работу для детей основных рабочих, только в случае возникновения вспышки COVID-19 в данной местности.

Вакцина против COVID-19 | Каулиц Каунти, WA

В: Как долго будет работать пункт вакцинации?
A: Пункт вакцинации в Центре мероприятий округа Коулиц будет открыт по воскресеньям до 16 мая. После этой даты Служба здравоохранения и социального обеспечения округа Коулиц закроет объект, чтобы отдать приоритет передвижным клиникам вакцинации.

В: Когда мне назначат прием второй дозы?
A: Люди, которые получили свою первую дозу на месте в период с 11 по 25 апреля, автоматически были запланированы на получение второй дозы в то же время, день недели и место, что и прием первой дозы, ровно через три недели:

Если вы назначили первую дозу: Воскресенье, 11 апреля → ваше назначение второй дозы — Воскресенье, 2 мая Если вы назначили первую дозу: Воскресенье, 18 апреля → ваш прием второй дозы — воскресенье, 9 мая Если вы назначили первую дозу: воскресенье, 25 апреля → время приема второй дозы — воскресенье, 16 мая

Люди, которые они получат первую дозу на месте в воскресенье, 2 мая, и вам нужно будет назначить прием второй дозы в другом месте . Им будут предоставлены инструкции на приеме, и они также могут позвонить нам для получения помощи: (360) 414-5599.

В: Кто вводит вакцину на месте?
A: Фармацевты Safeway будут вводить в основном вторые и некоторые первые дозы вакцины Pfizer в воскресенье, 2 мая.

Q: Как скоро я смогу получить вторую дозу Pfizer?
A: Согласно руководству CDC, двухдозовую вакцину Pfizer следует вводить не раньше, чем с интервалом в 21 день.

В: Будет ли вакцинация стоить денег?
A: Нет.Федеральное правительство покроет полную стоимость вашей вакцины.

В: Нужно ли мне удостоверение личности или медицинскую страховку?
A: Нет. Для вакцинации не требуется удостоверение личности и медицинская страховка.

В: Предоставляются ли транспортные услуги?
A: Совет социальных служб может помочь с транспортировкой к пунктам вакцинации в округе Коулиц. Для получения дополнительной информации звоните: (360) 762-5292.

В: Предоставляются ли языковые услуги?
A: Да. Доступны услуги перевода на месте.

Q: Какие формы удостоверений личности принимаются на сайте?
A: Если у вас есть удостоверение личности, принесите его. Это помогает обеспечить точность регистрационной информации. ID может включать ваши водительские права; рабочий или школьный идентификатор; письмо с вашим адресом; счет за коммунальные услуги; заявление или письмо с адресом штата Вашингтон; ваучер от работодателя, религиозного учреждения, поставщика медицинских услуг, школы или другой зарегистрированной организации или агентства.

.

Мой путь от дома до школы. Необычное в обычном. — Конкурс Растительный и животный мир моего края

07 января 2018Начало маршрута: Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, проспект Дружбы, 17. Протяженность: 0,851 км. Время в пути: 0,3 ч.

Дата прохождения маршрута	28. 12.2017
Начало маршрута	Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, проспект Дружбы, 17
Конец маршрута	Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, улица Тольятти, 3
Протяженность маршрута	0,851 км
Время в пути	0,3 ч
Краткое описание маршрута	Начало маршрута — мой дом и двор. Через дорогу, небольшой парк. И до моей школы.
Состояние маршрута	Отличное
Описание растительного мира	Рябина, Береза, Тополь, Пихта
Описание животного мира	Синица, Голубь сизый, Ворона серая, Воробей домовой

 Мой путь от дома до школы.Необычное в обычном.Автор путешествия: Логинов Кирилл, 8 лет.Дорога в школу… Каждый день я хожу здесь. Но постоянно тороплюсь на уроки и некогда оглянуться по сторонам.   Но вот наступили каникулы, и я решил прогуляться с сестрёнкой по этому маршруту…                     Вначале мы вышли во двор! Оказывается, у нас живут добрые, замечательные люди! Здесь очень много скворечников и кормушек для птиц.       Воробышки совсем не боятся людей. А весело щебечут и даже дерутся. Здесь целая столовая для птиц. Одни прыгают на двух лапках и клюют корм, другие сидят на ветках и наблюдают, нет ли поблизости опасности. 
Воробьи живут неплохо,Если с тёплой крышей дом.И кормушка есть под боком,Где всегда им сыплют корм.Воробьи довольны очень,И галдят наперебой,Если кто-то озабоченИх нелёгкою судьбой.                                 Финк И.       

Чтобы голуби не мешали малышам-воробьям, их подкармливают у подъездов и птицы вообще не боятся людей. Ирина Токмакова написала такое небольшое стихотворение:
Голуби, голуби, раз, два, три. Прилетели голуби — сизари, Сели и нахохлились у дверей, Кто накормит крошками сизарей? источник

К Новому году во дворе для нас установили ёлку.   Сделали праздник для детей. Вот жаль, после праздника лесную красавицу выкинут.  Нужно предложить посадить  здесь живую ёлочку и каждый год украшать её.  Будет рада и природа, и ёлочка, и дети,  да и взрослые тоже!

На улице мороз, а вчера было тепло. Поэтому  стоит густой туман и вдалеке почти не видны дома.
Потеплело, и на деревьях появилась красивая бахрома – иней! 
Иней серебристый,Словно мишура.Весело искритсяС самого утра.Кто его развесил?Может, Дед Мороз?На еловых лапах,На ветвях берёз…                   Щигрова Т.

На колодцах теплотрассы ютятся голуби.  Люди и здесь подкармливают этих красивых птиц. Они перешагивают с лапки на лапку и клюют корм (кусочки хлеба, крупу), который дают им люди. 
А местами, прямо на заборах, люди развесили кормушки из коробок…
Летом птицы корм найдут,С голоду не пропадут.А зимой — с едой беда.Снегом скрыта вся еда. Мы поможем птичкам:Воробьям, синичкам.Им кормушку смастеримИ к карнизу прикрепим. Пусть пернатые снуютУгощение клюют. Так поможем им опятьЗиму перезимовать. 
               Регина Новикова

По дороге встретилась красавица – рябинка.  Птички любят её ярко-красные ягодки,  присыпанные снежком и сверкающие  на солнце.
Грозди рябины ярко краснеют,Летнего солнца жар излучая.Стояла рябина почти неприметной,Сегодня собою лес украшает.Легкий морозец только на пользу,Снежная пудра — как украшенье.Рябиновых ягод не трогай, прохожий,Оставим для птичек ее угощенье.

Рядом с рябинкой растёт ель. Она стоит вся серебристая, укутанная снежком.  
Какой бы лютый холод не былИ как бы вьюги не гудели, -Стоят и смотрят гордо в небоЗеленые, как летом, ели.

А  вот и сухой репейник. Его тоже зима укрыла снегом.  Осенью я и внимания бы не обратил на эти, торчащие травинки, а сейчас это очень красиво!
В нашем городе растёт много деревьев.  Повсюду меня сопровождают тополя, но они все очень разные. У многих причудливо изогнуты ветки, а на них лежат снежные сугробы.

А вот и пенёчки! Они стоят, как мужички, нахлобучив шапки из снега. А у одного и ветки торчат, как будто волосы растрепались на ветру. 
Слышим, шум какой-то…  Да это вороны раскричались, не поделили чего-то! Летают возле грачиного гнезда.   
Дерево высокоеГолое стоит.Ворона одинокая       На верху сидит.         

Понаблюдали за воронами, да увидели ещё что-то интересное: голубое небо красиво просвечивает сквозь ветки деревьев! 

А вот самолёт летит и так красиво разрезает воздух!        

Погода стоит морозная,  под ногами похрустывает снег.  Зима! Солнышко просвечивает сквозь ветки, слепит глаза, но не греет. Настроение у нас отличное!
Мороз и солнце; день чудесный!…Под голубыми небесамиВеликолепными коврами,Блестя на солнце, снег лежит…                             А. С. Пушкин           

Вот на пути встретилось старое дерево. Кора толстая, а внизу уже раскрошилась, а может кто-то отгрыз или отковырял.

Ещё одно такое же дерево, но что же там на стволе? Да это же гриб! Засох уже, сморщился, но сидит крепко.
А там, наверху, сверкают сосульки! Видно, солнышко немного пригрело, вот снежок и растаял, а мороз взял, да и заморозил водичку!
Не только нам нужны прогулки, но и домашним животным. Вот вывели прогуляться овчарку. Она рада снегу, бежит, торопит хозяйку. От её лап на снегу остаются глубокие следы.
По дороге видели синичек, но они такие шустренькие! И вот, наконец-то, удалось сфотографировать одну! 
Где взяла ты свой нарядМодница — синица?Мне его не описатьНа одной страницеЖелтый, черный, голубой,Белый и зеленый!Видишь, скачет за тобойВоробей влюблённый!Мало в городе у насРазноцветных птичек.И за красочный наряд,Любим мы синичек!Софья Лопатина
    Прошлись, прогулялись хорошо, много интересного увидели. Под конец решили поиграть в следопытов. Будем отгадывать следы, которые оставил кто-то на снегу.  

 — здесь собачка пробежала,– наверное, сорока или галка здесь скакала, – здесь следы и птичек, и собаки, и машины, 
                         
                               – а тут, возле тропинки шныряли синички или воробышки, 
– это кошка пробежала

 – наверное, кошка хотела поймать воробышка, да добрый человек прогнал её, 
Интересные следыНа снегу я вижу. Чтобы  лучше рассмотреть,Наклоняюсь пониже. 
Нужно постараться,Чтобы разобраться.

Возле веточек сухихВоробьи скакалиВидно, зернышки ониС веточек клевали.                   
Вот собака пробежалаИ, конечно, не одна.Рядом с ней снежок бежалСлед почти свой заметал…
Эти ниточкой следы,Кто же их оставил?Не могу я угадатьНужно мне понаблюдать.

А потом вдруг осенило,Это мышка семенила…  
На снегу свое письмо                   Прочитать мне так легко…
               Косыгина В. Р.
Вот как замечательно мы прогулялись! Оказывается, столько интересного и необычного можно увидеть в обычной дороге от дома до школы!

0,3 ч — 0,851 км

Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, проспект Дружбы, 17

Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, улица Тольятти, 3

Название точки наблюдения	дорога от дома до школы
Характеристика места наблюдения	растения и животные городской местности
Тип явления	Дополнительные наблюдения

Россия, Кемеровская область, Новокузнецк, проспект Дружбы, 19

экология природа ПТИЦЫ весна лес

Подпишитесь
на новые истории

Оставьте вашу электронную почту, чтобы получать наши новости

«Безопасный путь в школу» Если едешь ты в трамвае

Классный час по правилам дорожного движения в 3 классе.

Цели:

1) формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения;

2) повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;

3) развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;

4) воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

5) презентация ПДД, рисунки детей.

Оборудование: карточки с правилами, «светофор», рисунки детей, карта микрорайона, кроссворд.

Ход классного часа

Орг.момент

Долгожданный дан звонок –
Это начался урок.
А урок расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.

II. Сообщение темы и целей — Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу. Сегодня на уроке мы с вами повторим правила движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.

Работа по теме 1. Повторение правил дорожного движения

Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом. Послушаем стихи

1Движенья полон город!
Бегут машины в ряд,
Цветные светофоры
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи.
И только там, где можно,
Её переходи!

2-Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.

3Правил дорожных на свете немало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основные из правил движенья
Знать как таблицу должны умноженья.

Смотрим презентацию- Я приглашаю вас прокатиться на автобусе, занимайте свои места. Казалось бы, чего проще быть пассажиром? (САЖАЮ 3 ребят в автобус)Оказывается всё не так просто. Для пассажиров существуют свои правила и мы с вами их вспомним:
Вопросы: Что нужно делать, когда в автобус заходит инвалид пожилой человек, женщина с ребёнком? Как нужно обходить, выходить из автобуса? Как нужно разговаривать? Можно ли разговаривать в автобусе с водителем?
Сейчас мы отправляемся в гости к Айболиту, который ждёт зверей на лечение.

СЦЕНКА:Доктор Айболит начинает осмотр зверюшек,которые не соблюдали правила дорожного движения:
1 чтец : Входит Зайка чуть живой
Где скакал? – На мостовой.
Не послушал Зайка папу –
Отдавили зайке лапу.
2 чтец: На мостовой автомобили
Лисёнка чуть не задавили.
На мостовую нипочём
Не надо бегать за мячом.
3 чтец: Кот катался без заботы,
Не глядел на красный свет,
Налетел на бегемота,
Поломал велосипед.
4 чтец: Правила движения звери не знали.
Мышки – глупышки хвосты потеряли.
Хрюшка – без шляпы
Зайка без лапы
Плачут звериные мамы и папы.
5 чтец: Филина вызвали «Милый учитель!
Вы наших деток ходить научите».
Филин очки роговые поправил
Выучил всех выполнению правил.
6 чтец: Правила знаешь — ходи себе смело,
Будут и лапки, и хвостики целы.
Радостны дети, и Мышка, и Зайка,
Правила эти, и ты почитай — ка.
ТЕСТ прислал светофорчик: сажаю 4 ребят в автобус – они отвечают

— Игра — это я …..

если дети согласны, то хором отвечают:

«Это я, это я, это все мои друзья!», а если не согласны – молчат.

Кто из вас, когда спешит,

Перед транспортом бежит?

Кто из вас идѐт вперѐд

Только там, где переход? (это я, это я…)

Знает кто, что красный свет-

Это значит — хода нет? (это я, это я…) Кто летит вперѐд так скоро,

Что не видит светофора?

Знает кто, что свет зелѐный

Это значит- путь открыт? (это я, это я…)

Кто, скажите, из трамвая

На дорогу выбегает?

Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой? (это я, это я…)

Кто из вас в трамвае тесном

Уступает взрослым место? (это я, это я. ..).

Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. Давайте повторим эти правила. (сажаю 2ребёнка в автобус)

Чтение стихов

7 .По обочине дороги
Как солдатики, стоят.
Все мы с вами выполняем
Всё, что они нам велят. ( ЗНАКИ )

8. Пешеход, пешеход!
Помни ты про ПЕРЕХОД!
Подземный, наземный,
Похожий на зебру.
Знай, что только ПЕРЕХОД
От машин тебя спасёт!

9. В дороге всем ребятам
Мы светим с давних пор,
Мы три родные брата
Наш домик — (СВЕТОФОР)

ИГРА» НАЙДИ ЗНАКИ» Материал: дорожные знаки.(4ученика=2дев+2мальч)

Ход игры: По сигналу учителя по 2 ребенка бегут к дорожному знаку, которыйнаписан на листке. А ИНСПЕКТОР ГБДД проверит вас:

Слово инспектору ГИББД я читаю начало правила,а вы заканчиваете:

— Правило 1: пешеходы должны ходить только по … тротуару.

И идти по нему нужно, придерживаясь правой стороны , чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

— Правило 2: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут … навстречу транспорту.

— Правило 3: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала … налево, а потом направо.

— Правило 4: где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где можно переходить улицу?… по пешеходным переходам.

— Правило 5: правильно переходить дорогу на перекрёстке помогает «трёхглазый командир улицы» … светофор.

Спасибо! Молодцы.Желаю безопасного пути!

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

10Красный, жёлтый и зелёный,
Он на всех глядит в упор.
Перекрёсток оживлённый,
Неспокоен светофор.
Старики идут и дети –
Не бегут и не спешат.
Светофор для всех на свете
Настоящий друг и брат. .

11.По сигналу светофора
Через улицу идём.
И кивают нам шофёры:
«Проходите, подождём».

12.На красный свет – дороги нет,
На жёлтый – подожди
Когда горит зелёный свет,
Счастливого пути!

IV. Физкультминутка — Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее:

красный – стоять на месте

жёлтый – хлопать в ладоши

зелёный – шагать на месте.

2. Безопасный путь от дома до школы .

-КАЖДЫЙ ГОД вы выполняли рисунки «Мой безопасный путь до школы. Зачем? (рассказы детей о безопасном пути до школы)

— А сейчас выполните следующее задание – соедините свой безопасный путь к школе на карте

Плакат:ОСТОРОЖНОСТЬ- ЗАЛОГ БЕЗОПАСНОГО ДВИЖЕНИЯ…

Физкультминутка. Ты налево повернись –
Что нет автомобиля — убедись.
А теперь направо поворот –
Будь внимательней пешеход!
Переходим дорогу скоро,
Соблюдая знаки светофора.

V. Закрепление изученного

Рефлексия: составляем светофорчики на доске.

VI. Подведение итогов — Какой должен быть ваш путь от дома к школе? БЕЗОПАСНЫМ Спасибо.

Приложение:

МОЖНО применить игры:

Игра «Запрещается — разрешается».

И проспекты, и бульвары —

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с правой стороны!

Тут шалить, мешать народу -…

(За-пре-ща-ет-ся)\

Быть примерным пешеходом -. ..

(Раз-ре-ща -ет -ся)!

Если едешь ты в трамвае

И вокруг тебя народ,

Не толкаясь, не зевая

Проходи скорей вперед.

Ехать «зайцем», как известно,…

(За-пре-ща-ет-ся)!

Уступать старушке место…

(Раз-ре-ща-ет-ся)!

Если ты гуляешь просто,

Все равно вперед гляди,

Через шумный перекресток

Осторожно проходи.

Переход при красном свете…

( За-пре-ща-ет-ся)!

При зеленом даже детям…

(Раз-ре-ша-ет-ся)!.

«К своим знакам»

Цель: закрепить представления детей о дорожных знаках; развивать внимание,

логическое мышление, сообразительность, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры: Играющие делятся на группы по 5–7 человек, берутся за руки,

образуя круги. В середину каждого круга входит водящий со знаком, объясняя

Водящие в это время меняются местами и знаками. По сигналу играющие

должны быстро найти свой знак и встать в круг. Водящие держат знак над

головой.

«Зебра»

Цель: упражнять детей в точности исполнения правил игры, развивать быстроту

реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: полоски белой бумаги (картона). Ход игры: Всем участникам в каждой команде, кроме последнего, раздаѐтся по

полоске белой бумаги (картона).

По сигналу — первый участник кладѐт полосу,

встаѐт на неѐ и возвращается к своей команде. Второй шагает строго по своей

полосе, кладѐт свою «ступеньку» зебры и возвращается обратно. Последний

участник шагает по всем полоскам, возвращаясь, собирает и

Добеги до знака»

Цель: упражнять детей в запоминании дорожных знаков, развивать память,

сообразительность, быстроту реакции, скорость, ориентировку в пространстве.

Материал: дорожные знаки.

Ход игры: По сигналу учителя 2 ребенка бегут к дорожному знаку, который

Написан на ллистке.

Размер: px

Начинать показ со страницы:

1 Классный час «Мой путь домой» Разработка классного часа. Класс: 4 Тема «Безопасный путь из школы домой и обратно». Цель: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения. Задачи: 1)Повторить правила движения пешеходов по улице и дороге, 2) Учить выбирать наиболее безопасный маршрут из школы домой и обратно, учить разрабатывать маршрут пути, 3)Развитие умения работать в паре, развитие внимания. Формы работы: беседа, парная работа, практическая работа. Оборудование: мультимедиа проектор, плакаты «Дорожные знаки», аудиозапись «По улице, по улице» музыка Т. Шутенко, слова Г. Бойко, карточки со схемами для работы в паре. Ход занятия. 1. Мотивационный момент. Формулирование темы занятия. — Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. — Что необходимо нам для успешной работы на занятии? — Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. Ребята, посмотрите видеоролик и попробуйте сформулировать тему нашего классного часа. (видеоролик «Безопасный путь в школу» — Как вы думаете, какова тема нашего занятия? — Да, вы правы, тема нашего классного часа «Безопасный путь из школы домой и обратно». — Какие учебные задачи вы поставите для себя, зная тему занятия? Опираясь на слова — помощники озвучьте их. (На слайде: повторить правила научиться выбирать узнать о) (На слайде появляются возможные ответы, которые учитель обобщает повторить правила перехода дороги, научиться выбирать безопасный путь из школы домой и обратно) узнать о том, как сделать свой путь безопасным) II.Работа по теме занятия.

2 -Как вы понимаете значение слова — безопасный? -Как по- другому можно сказать? (Предусмотрительный, осторожный, неторопливый.) -Чтобы найти безопасный путь в школу, как вы думаете, что для этого нужно знать? -Правильно, надо хорошо ориентироваться на дороге, знать правила дорожного движения и избегать опасности. — Какие помощники на улицах нашего села помогают перейти дорогу с меньшей степенью опасности? (пешеходная дорожка, светофоров в селе нет) — Расскажите, как нужно правильно переходить пешеходную дорожку? — Какие знаки дорожного движения вам встречаются по дороге в школу? Покажите их на плакате. О чём они «говорят»? Поиграем в игру «Дорожный знак» С отгадкой вы должны ещё ответить, где по дороге в школу вам встречается этот знак. Я сойду с велосипеда Если знак увижу этот, И пойду, как пешеход, Вместе с ним на переход (движение на велосипедах запрещено) Что за знак тут? Пешеход В нём зачёркнутый идёт. Что же это означает? Может, их здесь обижают? (движение пешеходов запрещено) Шоссе шуршало шинами, Бегущими машинами, Но возле школы, сбавьте газ- Висит, водители, для вас Особый знак здесь» Дети» За них мы все в ответе. И вы при этом знаке тоже, Ребята, будьте осторожны! (дети) — Ребята, посмотрите на схему нашего села.(слайд карта- схема с. Абатское) — Расскажите об особенностях расположения нашей школы? (вход возможен с улицы Ленина и улицы Советской по пешеходной дорожке, наличие тротуаров, место освещённое, движение достаточно интенсивное) -Какие улицы вам нужно перейти? Легко ли это сделать? Почему? Дорога в школу у каждого своя, такая знакомая, с закрытыми глазами можешь по ней пройти! Но оказывается, что не всегда она бывает

3 безопасной. Сейчас вы уже стали взрослее и родители доверили вам самостоятельной идти по ней. Но помните, что правила есть всегда, на каждой дороге, и поэтому надо их соблюдать, чтобы избежать опасности. — А как нужно идти, чтобы всегда быть в безопасности? (идём по тротуару, придерживаясь правой стороны, переходим дорогу по пешеходной дорожке.._) — Ещё, ребята хочется напомнить, что нельзя никого звать через дорогу: ни родных, ни друзей, не знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв правила движения. Если нет тротуара, идём навстречу движущему транспорту. Избегаем по дороге безлюдных мест, плохо освещённых. Те, кто едут домой на автобусе, также должны соблюдать правила безопасного поведения на остановке, при выходе из автобуса. — Назовите эти правила. Физминутка -Сейчас вы будете слушать песню о правилах дорожного движения и одновременно выполнять то, о чём в ней поётся, идти по тротуару, переходить улицу. (Звучит песня «По улице, по улице» музыка Т. Шутенко, слова Г. Бойко.) Повторение ПДД. Ребята, как зовут этого сказочного человечка? (на слайде Буратино) Буратино собрался в школу. Но чтобы по дороге до школы с ним ничего не случилось, давайте будем ему помогать. Как только вы услышите, что Буратино делает что-то неправильно, сразу хлопаете в ладоши, т. е. предупреждаете. Итак, Буратино взял «Азбуку» и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, и сказочный человечек тоже. Но вот дорога. До машины ещё три большущих шага, и Буратино решил, что успеет перебежать. (Дети хлопают в ладоши) Ребята, почему вы предупреждаете Буратино? (Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом) Пропустил Буратино машины и перешёл дорогу. Времени до начала занятий в школе было ещё много, ведь Буратино пораньше вышел из дома. Тогда он решил читать все вывески, которые встречались на его пути. Мальчик, осторожнее! Не считай ворон. Иди правильно говорили прохожие. (Дети хлопают) (По тротуару надо ходить по правой стороне, чтобы не мешать людям, которые идут навстречу) Пока Буратино читал вывески, до начала уроков уже осталось мало времени.

4 Надо торопиться, решил деревянный мальчуган. А впереди ещё одна дорога. Светофор всем приветливо мигал красным глазом. Перейду дорогу, решил Буратино. Ведь машин нет. (Дети хлопают в ладоши) (Буратино хотел перейти дорогу на красный свет светофора. А так переходить нельзя, если даже нет машин. Надо дождаться, когда загорится зелёный свет) Но вот загорелся зелёный свет светофора. Все пешеходы, и Буратино тоже, перешли дорогу. А вот и школа! Ребята, вы помогли Буратино благополучно добраться до школы. А ведь могла случиться беда. Какие правила хотел нарушить сказочный герой? (Переходить улицу перед близко идущим транспортом, переходить улицу на красный свет светофора, идти по тротуару не по правой стороне и мешать встречным пешеходам) Что бы вы посоветовали таким детям, как Буратино? (Изучать правила дорожного движения) Работа в паре. Учащимся даются схематические изображения ситуаций. Дети выполняют в парах задания, вспоминая ПДД. (работа со схемами. Схемы представлены ниже) Правила безопасности движения по улице. Правильный путь в школу. Проверка по слайду (открывается слайд со схемой, дети сравнивают) — Хлопните в ладоши те, у кого задание выполнено верно. Объясните, почему такой путь правильный-безопасный? 3. Практическая работа. 1.Составление схемы безопасного пути. Мы повторили правила дорожного движения и теперь пользуясь картой — схемой, попробуйте разработать схему-безопасный маршрут от школы до дома. Договоримся опасные места отмечаем красным цветом, а зелёным отмечаем возможный путь. — Не забудьте отметить пешеходные переходы, дорожные знаки. Дети, которые по дороге в школу пользуются автобусом, должны нанести на схему путь движения от остановки. (Дети выполняют на листочке-схеме, учитель помогает) -Кто желает рассказать о маршруте движения по своей схеме. 2.Практическое занятие на улице. Около нашей школы проходит дорога по ул. Гоголя. Кто переходит её каждый день, идя в школу? Как вы это делаете?(дети объясняют) Какие знаки вы там видели?

5 ШКОЛА Сейчас мы выйдем на эту улицу, повнимательнее рассмотрим эти знаки и повторим правила перехода через дорогу. Соблюдаем правила движения в группе, правила поведения. Практическая часть. Дети наблюдают с учителем за прохожими, которые переходят улицы, если есть нарушения, выясняем, к чему они могут привести. IY.Итог. Рефлексия занятия. (продолжение в классе) — Для чего, ребята, мы учились составлять сегодня маршрут своего движения от дома до школы, как это нам пригодится? — Можно разработанным маршрутом пользоваться при движении из дома в школу? Почему? — Кто выполнил, поставленные для себя в начале занятия учебные задачи поднимите жёлтый карандашик. Кто встретил затруднения — синий карандашик. (выясняем причины затруднений, слайд с задачами на экране) — Наше занятие окончено. Всем спасибо. Раздаточный материал: Схема маршрутного листа ученика, проживающего в с Васильковое, с Красновка (для работы в парах и памятка в дневник) Работая с этими схемами,ребята отмечают дорожные энаки по пути домой и из дома,наиболее опасные места красным карандашом. с. Васильковое с. Красновка

6 Схема маршрутного листа ученика,проживающего в с. синицыно (для работы в парах и памятка в дневник) ШКОЛА ул. Евдокимова ул. Карташова ул. Курякова Детский сад ДК ул.юбилейная ул. Советская ул. Калинина ул. Гоголя ул. Ласкина ул. Ласкина ул. Тельмана

МКДОУ ДЕТСКИЙ САД «БЕРЁЗКА» Развлечение в средней группе «Наш друг — светофор» Воспитатель: Харитонова С.Н. Задачи: закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 131» города Чебоксары Конспект занятия по ПДД в средней группе «Школа Дорожных наук» Подготовила воспитатель: Лянгузова Л.В. 2018

Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе с участием родителей МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1 г.шебекино Белгородской области» Тема. «Правила дорожного движения»

НОД по ПДД в средней группе Тема: «Будьте осторожны на дороге». Воспитатель: ШвецоваТ.С. (Апрель 2016г.) Цель: формирование знаний детей о безопасном поведении на улицах и проезжей части; совершенствование

Направление «За здоровый образ жизни» ПО ДОРОГЕ В ШКОЛУ воспитательное занятие в 5 «А» классе по правилам дорожного движения воспитатель Иост В. В., Красноярская общеобразовательная школа 5 Цель: формирование

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Дюймовочка» КВЕСТ игра по правилам дорожного движения в старшей группе Тема: «Путешествие со Светофорчиком» Старший воспитатель:

Соблюдение правил дорожного движения путь к личной безопасности! Правила являются едиными для всей территории Российской Федерации и помогают установить порядок движения по улицам, площадям и другим проездам

Мероприятие по ПДД на тему: «На улице города» Цель: Закрепление у детей навыков соблюдения правил дорожного движения. Задачи: 1. Учить детей различать дорожные знаки. Закреплять знания детей о дорожных

Уважаемые родители! Ваш ребенок сегодня первоклассник. Это большое событие в его жизни и в жизни семьи. Старайтесь в первой месяц обязательно провожать детей в школу и встречать их после занятий, если

Сценарий мероприятия ЮИД для дошкольников Здравствуйте, ребята! Мы с вами встретились, чтобы поговорить на очень важную тему — о правилах поведения на дороге. Ведущий — 2 Ваш детский сад находится рядом

Конспект занятия по ПДД в средней группе «Страна Правил Дорожного Движения» (средняя группа) Автор составитель: Горелова М.Н. Программные задачи: закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать

Беседа «Светофор» Цель: Познакомить со светофором и его значимостью в дорожном движении, закрепит правила перехода улицы. Вопросы к беседе(используется наглядный материал): Днём и ночью я горю, Всем сигналы

Команда «Молодёжь 21 века» школа 57 г. Новосибирск Внеклассное занятие «Страна Дорожных знаков» Звучит мелодия песни «Чёрный кот»: Жил да был чёрный кот за углом, И кота не любил весь наш дом. Ведь дорожных

Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения» Средняя группа, воспитатель Соляник Т.В. ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически

Правила дорожного движения (2-й класс) Цели: Якушева С.С. учитель начальных классов учить понимать сигналы светофора, приобретать знания безопасного перехода улиц, повторить правила поведения в транспорте.

ПАМЯТКА для учащегося о безопасном маршруте следования и о сложных участках на дорогах Выходя на улицу, пользуясь транспортом, вы часто не придерживаетесь определенных правил безопасности. Главная цель

Задания для обучающихся Уважаемые ребята! Внимательно прочитайте правила дорожного движения и выполните задания. Живя в таком замечательном, красивом и большом городе как Москва, по улицам, проспектам

«Утверждаю» Директор ЧУОО Школа «Выбор» Н.Е.Пирхавка «30» августа 2016 г. «Учимся безопасности» Пояснительная записка Обучение правилам дорожного движения является составной частью учебно воспитательной

Спортивный праздник Тема: Правила движения знай и выполняй Вовка в гостях у ребят Старший дошкольный возраст Разработчик: Инструктор по физической культуре Кононова Елена Алексеевна Программное содержание:

Ч Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах Цель: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения, с целью предупреждения детского транспортного травматизма. Задачи:

Ложкина Татьяна Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ ООШ 28, г. Белово, Кемеровской области СЦЕНАРИЙ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ. ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ» Аннотация.

Консультация для родителей Подготовил педагог I категории Лапина О.Ю. Как часто я вижу, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились

Конспект занятия по ПДД в средней группе «Зеленый, Желтый, Красный» (средняя группа) Программные задачи: закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о дорожных знаках,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 37 «Журавлик» города Евпатории Республики Крым» 297403, Российская Федерация, Республика Крым, город Евпатория, ул. Некрасова

Тема: «Какие опасности подстерегают на улицах и дорогах» Цель: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения, с целью предупреждения детского транспортного травматизма.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ласточка» Занятие «Мой друг светофор» Няурене И. М. 2013 год Цель: 1.Сформировать знания о правилах дорожного движения. 2.Сформровать

Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге? Подготовила: Шанина И.Б. На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с основными требованиями Правил дорожного движения и никаких проблем.

Подготовила: Бурнаева С. Н., учитель начальных классов. Классный час по ПДД в 4 классе. Классный час по ПДД в 4 классе. Тема: Правила дорожного движения. Цель: Формировать представление младших школьников

КГУ «Средняя школа 1 города Тайынша» акимата Тайыншинского района Северо-Казахстанской области Министерства образования и науки Республики Казахстан Технологическая карта организационной учебной деятельности

Беседа с детьми «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» Цель: Ознакомление с правилами поведения на улице. Задачи: 1. Формировать умение детей видеть всё то, что представляет опасность для их жизни

Конспект досуга «Дорожная азбука» Программные задачи: закрепить знания детей о светофоре, о его сигналах; систематизировать знания детей о дорожных знаках, об их значении; развивать наблюдательность, зрительную

Памятка школьнику БЕЗОПАСНОСТЬ НА ДОРОГЕ Ежегодно в нашей стране жертвами дорожно-транспортных происшествий становятся дети. Каждый день вы выходите на улицу и становитесь участниками дорожного движения.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 17 города Липецка. Конспект непосредственно- образовательной деятельности по правилам дорожного движения в средней

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 3 с. Верхнеяркеево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан Сценарий развлечения для детей средней группы

Русско-Акташская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида Викторина на лучшее знание ПДД Цели и задачи: закрепить знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения;

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области «Детский сад 4 «Крепыш» МАСТЕР КЛАСС «Безопасный путь от дома

ШКОЛА СВЕТОФОРНЫХ НАУК. Цели: 1. Закрепить имеющиеся у детей знания правил дорожного движения. 2. Познакомить детей со знаками «Внимание дети!» и «Велосипедное движение запрещено». 3. Развить интерес к

ЗАНЯТИЕ ПО ПДД ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» Подготовила социальный педагог Н.Т. Бурдаева Цель. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения. Дать детям

МДОУ «Детский сад 32 комбинированного вида» Конспект совместной деятельности в подготовительной группе Воспитатель: Евсеева С.А. 2016 год Используемая общеобразовательная программа дошкольного образования

Конспект занятия в средней группе по ПДД. Автор: воспитатель Лучкина Елена Викторовна. Тема: «Юный пешеход» Цель: Формировать навыки безопасного поведения. Развивать у детей внимание. Расширение словарного

Конспект занятия по правилам дорожного движения в средней группе. Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения» Подготовила Воспитатель МБДОУ Золотая Рыбка Агеева Д. А. Конспект занятия по правилам

Развлечение по правилам дорожного движения «Приключения на улицах города» 2016 Вед. Ребята, мы живем в большом красивом городе с широкими улицами, переулками и площадями, ровными дорогами. По ним движется

Воспитатель Меркулов А.М. Конспект воспитательного занятия для воспитанников ГПД 10 (7 класс). Тема занятия: Правила поведения в общественных местах. Я пассажир. Цель: формирование навыков культурного

1 Сценарий праздника «Посвящение первоклассников в пешеходы». Задачи: 1. Закрепить навыки безопасного поведения на дорогах, повторить основные правила движения пешеходов. 2. Воспитывать чувство ответственности.

Команда «Даешь молодежь» школа 28 г. Миасс,Челябинская область Праздник ПДД в начальной школе Цели: 1. знакомство и закрепление полученных ранее знаний о правилах дорожного движения; 2. развитие внимания,

Чалдаева Татьяна Ивановна, воспитатель структурного подразделения детский сад ГБОУ СОШ с.домашка муниципального района Кинельский Самарской области ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ В

Дорожные знаки для детей Как только ваш малыш начнет ходить дальше, чем детская площадка возле дома, то он непременно заметит дорожные знаки. Самыми часто встречаемыми знаками для детей становятся: «Пешеходный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 277 «Березка». Сценарий игровой программы «ВНИМАНИЕ, ДОРОГА!» для средней, старшей группы. Муз. руководитель:

Памятка пешехода Быть пешеходом это очень ответственно. Дорожное движение сложный процесс, но его безопасность зависит от поступков каждого человека, а значит, и от тебя. Ты должен строго соблюдать правила

Досуг по ПДД с родителями «Если правила не знать, то беды не миновать» Цель: — учить детей быть внимательными на дороге и соблюдать правила дорожного движения; — побудить родителей задуматься о том, что

Мы все живем сегодня в век скоростей, в век научно-технического прогресса. По современным дорогам мчатся быстроходные автомобили, в воздухе летят сверхзвуковые лайнеры и космические корабли, по морям и

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БЕРЕЗОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД 9» Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ПДД средняя групп Тема: «А если светофора нет?» Цель:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 306» городского округа Самара Игра путешествие «Тише едешь дальше будешь!!!» Список литературы 1. Т.Ф.Саулина

Дидактическое обоснование образовательной деятельности. Тема: Правила безопасного поведения на улицах города. Программное обеспечение: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От

Классный час «Мой путь домой» Тема « Безопасный путь из школы домой и обратно». Цель: формировать представления младших школьников о безопасности дорожного движения. Задачи: 1)Повторить правила движения пешеходов по улице и дороге, 2) Учить выбирать наиболее безопасный маршрут из школы домой и обратно, учить разрабатывать маршрут пути, 3)Развитие умения работать в паре, развитие внимания. Формы работы: беседа, парная работа. Оборудование: мультимедиа проектор. Ход занятия. 1. Мотивационный момент. Формулирование темы занятия. ­ Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу, всему классу. ­ Что необходимо нам для успешной работы на занятии? ­ Покажите своей посадкой, что вы готовы работать. Ребята, посмотрите видеоролик и попробуйте сформулировать тему нашего классного часа. (видеоролик «Безопасный путь в школу» http://videoscope.cc/147998­bezopasnyj­put­v­ shkolu.html) ­ Как вы думаете, какова тема нашего занятия? ­ Да, вы правы, тема нашего классного часа «Безопасный путь из школы домой и обратно». ­ Какие учебные задачи вы поставите для себя, зная тему занятия? Опираясь на слова ­ помощники озвучьте их. (На слайде: повторить правила…… научиться выбирать…… узнать о……) (На слайде появляются возможные ответы, которые учитель обобщает повторить правила перехода дороги, научиться выбирать безопасный путь из школы домой и обратно) узнать о том, как сделать свой путь безопасным…) II. Работа по теме занятия. ­Как вы понимаете значение слова ­ безопасный? ­Как по­ другому можно сказать? (Предусмотрительный, осторожный, неторопливый.) ­Чтобы найти безопасный путь в школу, как вы думаете, что для этого нужно знать? ­Правильно, надо хорошо ориентироваться на дороге, знать правила дорожного движения и избегать опасности. ­ Какие помощники на улицах нашего города помогают перейти дорогу с меньшей степенью опасности? (пешеходная дорожка, светофор)

­ Расскажите, как нужно правильно переходить пешеходную дорожку? ­ Какие знаки дорожного движения вам встречаются по дороге в школу? О чём они «говорят»? Поиграем в игру « Дорожный знак» С отгадкой вы должны ещё ответить, где по дороге в школу вам встречается этот знак. Я сойду с велосипеда Если знак увижу этот, И пойду, как пешеход, Вместе с ним на переход (движение на велосипедах запрещено) Что за знак тут? Пешеход В нём зачёркнутый идёт. Что же это означает? Может, их здесь обижают? (движение пешеходов запрещено) Шоссе шуршало шинами, Бегущими машинами, Но возле школы, сбавьте газ­ Висит, водители, для вас Особый знак здесь «Дети» За них мы все в ответе. И вы при этом знаке тоже, Ребята, будьте осторожны! (дети) Помните, что правила есть всегда, на каждой дороге, и поэтому надо их соблюдать, чтобы избежать опасности. ­ А как нужно идти, чтобы всегда быть в безопасности? (идём по тротуару, придерживаясь правой стороны, переходим дорогу по пешеходной дорожке.._) ­ Ещё, ребята хочется напомнить, что нельзя никого звать через дорогу: ни родных, ни друзей, не знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв правила движения. Если нет тротуара, идём навстречу движущему транспорту. Избегаем по дороге безлюдных мест, плохо освещённых. Те, кто едут домой на автобусе, также должны соблюдать правила безопасного поведения на остановке, при выходе из автобуса. Физминутка. Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть Повторение ПДД. – Ребята, как зовут этого сказочного человечка? (на слайде Буратино)

– Буратино собрался в школу. Но чтобы по дороге до школы с ним ничего не случилось, давайте будем ему помогать. Как только вы услышите, что Буратино делает что­то неправильно, сразу хлопаете в ладоши, т. е. предупреждаете. – Итак, Буратино взял «Азбуку» и отправился в школу. Все люди шли по тротуару, и сказочный человечек тоже. Но вот дорога. До машины ещё три большущих шага, и Буратино решил, что успеет перебежать. (Дети хлопают в ладоши) – Ребята, почему вы предупреждаете Буратино? (Нельзя переходить дорогу перед близко идущим транспортом) – Пропустил Буратино машины и перешёл дорогу. Времени до начала занятий в школе было ещё много, ведь Буратино пораньше вышел из дома. Тогда он решил читать все вывески, которые встречались на его пути. – Мальчик, осторожнее! Не считай ворон. Иди правильно – говорили прохожие. (Дети хлопают) (По тротуару надо ходить по правой стороне, чтобы не мешать людям, которые идут навстречу) – Пока Буратино читал вывески, до начала уроков уже осталось мало времени. – Надо торопиться, – решил деревянный мальчуган. А впереди ещё одна дорога. Светофор всем приветливо мигал красным глазом. – Перейду дорогу, – решил Буратино. Ведь машин нет. (Дети хлопают в ладоши) (Буратино хотел перейти дорогу на красный свет светофора. А так переходить нельзя, если даже нет машин. Надо дождаться, когда загорится зелёный свет) – Но вот загорелся зелёный свет светофора. Все пешеходы, и Буратино тоже, перешли дорогу. А вот и школа! – Ребята, вы помогли Буратино благополучно добраться до школы. А ведь могла случиться беда. Какие правила хотел нарушить сказочный герой? (Переходить улицу перед близко идущим транспортом, переходить улицу на красный свет светофора, идти по тротуару не по правой стороне и мешать встречным пешеходам) – Что бы вы посоветовали таким детям, как Буратино? (Изучать правила дорожного движения) Закрепление пройденного. – А теперь проверим, кто лучше усвоил правила дорожного движения. Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы. Где можно переходить улицу? (Только по пешеходным переходам) – Где нельзя играть? (Нельзя играть на проезжей части) – На какой свет мы переходим улицу? (На зелёный) – Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу? (Надо посмотреть направо и налево, убедиться, что вблизи нет машин, и только тогда переходить) – Молодцы, на все вопросы вы ответили правильно. Теперь послушайте стихи. Когда я буду их читать, вы должны будете или отвечать «Это я, это я, это все мои друзья», или молчать. – Кто из вас идёт вперёд Только там, где переход? (Это я, это я, это все мои друзья) – Кто летит вперёд так скоро, Что не видит светофора? (Дети молчат)– Кто из вас, идя домой, Держит путь по мостовой? (Дети молчат) – Знает кто, что красный свет – Это значит – хода нет? (Это я, это я, это все мои друзья)

­ Ребята, давайте, еще раз обратим внимание на правила дорожного движения и будем их соблюдать, и призывать соблюдать своих родных и друзей. (Последний слайд с некоторыми правилами ПДД) IY. Итог. Рефлексия занятия. ­ У вас на столах лежат смайлики зеленый, желтый и красный. Оцените свою работу и как вы запомнили ПДД: красный – не запомнили, было не интересно, желтый – не все запомнили, было интересно, зеленый – все запомнил, было очень интересно. ­ Наше занятие окончено. Всем спасибо.

Классный час «Дорога домой»

Цели: расширить кругозор учеников; провести разъяснительную работу среди учащихся; добиться, чтобы среди учеников было меньше травматизма.

Ход игры

Травматизм на дорогах — это проблема, которая беспокоит людей во всех странах мира. Люди платят дань автомобилизации своими жизнями. Плата эта очень дорогая и ничем неоправданная. Автомобиль превратился из средства передвижения в средство угрозы для жизни, причем автомобиль становится опасным для человека в силу его недисциплинированности как водителя, так и пешехода. И сегодня мы, повторим азбуку, пешехода. Повторять будем в виде игры. Для этого весь класс разделим на 3 команды. Соответственно каждой команде дадим название.

1. Разминка

Как называется участок дороги для передвижения пешеходов? Ответ. Тротуар.

В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги? Ответ. В левую.

Что означают цвета светофора? Ответ. Красный — опасно или стой, желтый — внимание, приготовиться, зеленый — иди .

На какой сигнал светофора можно переходить улицу? Ответ. Зеленый.

Какие опасности могут подстерегать тебя во дворе твоего дома? Ответ. Задний ход машины, открытый люк, незагороженные ремонтные работы.

Что такое перекресток? Ответ. Это место пересечения улиц, дорог.

2. Игровые задания

Каждая команда разыгрывает ситуацию неправильного поведения на дороге, другие команды должны заметить нарушение.

Автобус близко, но пешеход перебегает дорогу.

Пешеходы идут по дороге не обращая внимания на машины.

Дети играют на дороге.

Переход дороги в не положенном месте.

3. Знаешь ли ты знаки дорожного движения?

Цель: повторить виды знаков, называть правильно, что означает данный знак и к какой группе он относится (запрещающие, предупреждающие, знаки приоритета, предписывающие знаки, информационно-указательные знаки, знаки сервиса).

Ведущий раздает каждой команде листок со знаками, команды подписывают их.

4. Вопросы-билеты для каждой команды

1 По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход? Ответ. По правой.

2 Что означает осевая линия? Ответ. Осевая линия — это белая линия, которая делит дорогу на 2 равные части.

3 Где разрешается переходить проезжую часть, если в зоне видимости нет перехода? Ответ. На хорошо просматриваемом участке дороги, если нет ограждений, под прямым углом к проезжей части дороги.

4 Из каких элементов состоит загородная дорога? Ответ. Обочина, проезжая часть, кювет.

5 Что такое обочина? Ответ. Это специальная часть дороги, предназначенная для пешеходов.

6 Что такое кювет? Ответ. Это канава для отвода воды на загородной дороге.

7 Как должен двигаться пешеход на загородной дороге? Ответ. Навстречу транспорту.

8 Что означает зеленый мигающий знак светофора? Ответ. Движение прекратить.

9 Что означает желтый мигающий знак светофора? Ответ. Дождаться следующего сигнала.

5. Загадки (вопросы задаются каждой команде поочередно)

1. Полосатая лошадка.

Ее зеброю зовут.

Но не та, что в зоопарке —

По ней люди все идут.

(Переход)

2. Посмотри силач какой:

На ходу одной рукой

Останавливать привык

Пятитонный грузовик.

(Милиционер)

3. Дом чудесный — бегунок

На своей восьмерке ног

День-деньской в дороге

Бегает аллейкой

По стальным двум змейкам.

(Трамвай)

4. Вот так чудо-чудеса!

Подо мной два колеса.

Я ногами их верчу

И качу, качу, качу!

(Велосипед)

5. По обочине дороги,

Как солдатики стоят.

Все мы с вами выполняем

Все, что нам они велят.

(Знаки)

6. Неживая, а идет,

Неподвижна, а ведет.

(Дорога)

7. Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горят и день, и ночь

Зеленый, желтый, красный.

{Светофор)

8. Маленький, удаленький

Громче всех кричит.

(Свисток)

9. Дом по улице идет,

На работу нас везет.

Не на курьих ножках,

А в резиновых сапожках.

(Автобус)

10. Пьет бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

(Грузовик)

11. Знак зеленый загорится —

Значит можно нам садиться.

(Светофор)

6. Заключение

В течение всего классного часа мы вели разговор о правилах дорожного движения, о том, кто нам помогает их выполнять. В конце игры давайте еще раз назовем всех помощников пешеходов (Ответы детей).

7. Подведение итогов

Приложение 1. (для разрезания)

Билеты.

1 По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход?

2 Что означает осевая линия?

3 Где разрешается переходить проезжую часть, если в зоне видимости нет перехода?

4 Из каких элементов состоит загородная дорога?

5 Что такое обочина?

6 Что такое кювет

7 Как должен двигаться пешеход на загородной дороге?

8 Что означает зеленый мигающий знак светофора

9 Что означает желтый мигающий знак светофора?

Приложение 2. (для разрезания)

1 Предупреждающие знаки

Дети

Движение пешеходов запрещено

3 Предписывающие знаки

Велосипедная дорожка

4 Знаки особых предписаний

Пешеходный переход

5 Информационные знаки

Место стоянки

6 Знаки сервиса

Больница

Что означает данный знак и к какой группе он относится (запрещающие, знаки сервиса, предупреждающие, знаки особых предписаний, предписывающие знаки, информационно-указательные знаки,).

Классный час «Дорога домой» Цели: расширить кругозор учеников; провести разъяснительную работу среди учащихся; добиться, чтобы среди учеников было меньше травматизма. Ход игры Травматизм на дорогах — это проблема, которая беспокоит людей во всех странах мира. Люди платят дань автомобилизации своими жизнями. Плата эта очень дорогая и ничем неоправданная. Автомобиль превратился из средства передвижения в средство угрозы для жизни, причем автомобиль становится опасным для человека в силу его недисциплинированности как водителя, так и пешехода. И сегодня мы, повторим азбуку, пешехода. Повторять будем в виде игры. Для этого весь класс разделим на 3 команды. Соответственно каждой команде дадим название. 1. Разминка Как называется участок дороги для передвижения пешеходов? Ответ. Тротуар. В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги? Ответ. В левую. Что означают цвета светофора? Ответ. Красный — опасно или стой, желтый — внимание, приготовиться, зеленый — иди . На какой сигнал светофора можно переходить улицу? Ответ. Зеленый. Какие опасности могут подстерегать тебя во дворе твоего дома? Ответ. Задний ход машины, открытый люк, незагороженные ремонтные работы. Что такое перекресток? Ответ. Это место пересечения улиц, дорог. 2. Игровые задания Каждая команда разыгрывает ситуацию неправильного поведения на дороге, другие команды должны заметить нарушение. Автобус близко, но пешеход перебегает дорогу. Пешеходы идут по дороге не обращая внимания на машины. Дети играют на дороге. Переход дороги в не положенном месте. 3. Знаешь ли ты знаки дорожного движения? Цель: повторить виды знаков, называть правильно, что означает данный знак и к какой группе он относится (запрещающие, предупреждающие, знаки приоритета, предписывающие знаки, информационно-указательные знаки, знаки сервиса). Ведущий раздает каждой команде листок со знаками, команды подписывают их. 4. Вопросы-билеты для каждой команды 1 По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход? Ответ. По правой. 2 Что означает осевая линия? Ответ. Осевая линия — это белая линия, которая делит дорогу на 2 равные части. 3 Где разрешается переходить проезжую часть, если в зоне видимости нет перехода? Ответ. На хорошо просматриваемом участке дороги, если нет ограждений, под прямым углом к проезжей части дороги. 4 Из каких элементов состоит загородная дорога? Ответ. Обочина, проезжая часть, кювет. 5 Что такое обочина? Ответ. Это специальная часть дороги, предназначенная для пешеходов. 6 Что такое кювет? Ответ. Это канава для отвода воды на загородной дороге. 7 Как должен двигаться пешеход на загородной дороге? Ответ. Навстречу транспорту. 8 Что означает зеленый мигающий знак светофора? Ответ. Движение прекратить. 9 Что означает желтый мигающий знак светофора? Ответ. Дождаться следующего сигнала. 5. Загадки (вопросы задаются каждой команде поочередно) 1. Полосатая лошадка. Ее зеброю зовут. Но не та, что в зоопарке — По ней люди все идут. (Переход) 2. Посмотри силач какой: На ходу одной рукой Останавливать привык Пятитонный грузовик. (Милиционер) 3. Дом чудесный — бегунок На своей восьмерке ног День-деньской в дороге Бегает аллейкой По стальным двум змейкам. (Трамвай) 4. Вот так чудо-чудеса! Подо мной два колеса. Я ногами их верчу И качу, качу, качу! (Велосипед) 5. По обочине дороги, Как солдатики стоят. Все мы с вами выполняем Все, что нам они велят. 6. Неживая, а идет, Неподвижна, а ведет. 7. Чтоб тебе помочь Путь пройти опасный, Горят и день, и ночь Зеленый, желтый, красный. {Светофор) 8. Маленький, удаленький Громче всех кричит. (Свисток) 9. Дом по улице идет, На работу нас везет. Не на курьих ножках, А в резиновых сапожках. (Автобус) 10. Пьет бензин, как молоко, Может бегать далеко. (Грузовик) 11. Знак зеленый загорится — Значит можно нам садиться. (Светофор) 6. Заключение В течение всего классного часа мы вели разговор о правилах дорожного движения, о том, кто нам помогает их выполнять. В конце игры давайте еще раз назовем всех помощников пешеходов (Ответы детей). 7. Подведение итогов Приложение 1. (для разрезания) 1 По какой стороне тротуара должен двигаться пешеход? 2 Что означает осевая линия? 3 Где разрешается переходить проезжую часть, если в зоне видимости нет перехода? 4 Из каких элементов состоит загородная дорога? 5 Что такое обочина? 6 Что такое кювет 7 Как должен двигаться пешеход на загородной дороге? 8 Что означает зеленый мигающий знак светофора 9 Что означает желтый мигающий знак светофора? Приложение 2. (для разрезания) 1 Предупреждающие знаки Дети Движение пешеходов запрещено 3 Предписывающие знаки Велосипедная дорожка 4 Знаки особых предписаний Пешеходный переход 5 Информационные знаки Место стоянки

«Мой безопасный путь в школу»

Госавтоинспекция уделяет большое внимание вопросам детского дорожно-транспортного травматизма, особенно когда это касается передвижения ребенка до учебного учреждения и обратно домой. Эта статья содержит универсальную информацию и должна заинтересовать не только родителей, учителей, но и самих школьников, которые при соблюдении элементарных правил дорожного движения обезопасят свою жизнь и здоровье. Большинство школьников знают, что такое дорога, какие опасности и почему могут встретиться на ней, тем более могут осознанно оценить, насколько безопасен путь в школу. В этой статье можно обратиться лично к каждому школьнику: — когда ты был маленьким, сам маршрут в школу и его схему для тебя составляли родители или другие взрослые. Теперь большую часть работы ты можешь выполнить сам. Не торопись говорить, что дорога в школу осталась прежней, ничего нового на ней нет, и что ты ее хорошо знаешь, а поэтому составлять маршрут заново нет необходимости. Да, может быть, дорога в школу тебе очень хорошо знакома. Но стала ли она от этого менее опасной? И не появилось ли на ней все же что-то новое? Задумайся: почему около половины всех дорожно-транспортных происшествий, случающихся с детьми (и отнюдь не с самыми маленькими), происходит именно по пути в школу и из школы? — проверь свой путь в школу. Он должен проходить по благоустроенным тротуарам, пешеходным дорожкам, иметь как можно меньше пересечений с проезжей частью дороги. Если движение транспорта интенсивное, то на пересечениях с дорогой должны быть установлены светофоры, дорожные знаки, нанесена разметка. Если здание школы находится не во дворе, а непосредственно вблизи дороги, то должны быть установлены пешеходные ограждения и дорожные знаки «дети» (1.23), на которых указывается протяженность участка дороги, прилегающего к территории школы. На участке дороги, который прилегает к территории школы, по обеим ее сторонам запрещается (или ограничивается по времени) стоянка автомобилей. Временные препятствия на пути в школу (ямы, траншеи, груды мусора, грунта и т. п.) должны иметь ограждения и обозначения.  Любая дорога в темное время суток становится сложнее и опаснее ведь значительная часть учебного года приходится именно на осенне-зимний сезон, когда рано темнеет и поздно светает. Замечено, что количество ДТП с наступлением сумерек возрастает. В этом нет ничего удивительного: в это время года ухудшается погода, чаще идут дожди. Привычная дорожная обстановка иногда очень резко меняется. В непогоду водитель часто просто не видит человека на дороге или замечает его слишком поздно. Если, переходя дорогу, ты занят тем, как обойти лужу, или отгородился от дождя зонтиком или капюшоном, то может случиться несчастье. Бывает, что фары автомобиля залеплены грязью или кончилась вода в омывателе стекла, отказали «дворники». Случается, что автомобиль может съехать с дороги и водитель за пеленой дождя не заметит пешехода. Не полагайся на то, что водитель увидит тебя, — будь внимателен, предусмотрителен! Желательно позаботиться о том, чтобы в любую погоду и в темноте твоя фигура была бы заметна водителю. Этому может помочь «катафот» или полоска светоотражающей ткани, нашитая на рукава и на спину. Можно также нашить на одежду, на ранец или рюкзак. Вместо настоящих «катафотов» кусочки любой блестящей ткани. Из такого материала можно сделать аппликации. Одежду, ранцы и даже обувь с уже вшитыми блестящими, светоотражающими материалами можно купить в магазине. Бывают в продаже и отдельно ленты из светоотражающей ткани, «катафоты» и специальные брелки. Старайся носить яркую и светлую одежду, тогда ты будешь лучше виден издалека. Вот, что советуют тебе сотрудники ГИБДД на период осенне-зимнего ненастья: • Как бы ни хотелось подольше поспать дождливым утром, постарайся выйти из дома немного пораньше, чтобы не спешить. На мокрой и обледеневшей дороге и пешеходу легко поскользнуться, и у автомобиля увеличивается тормозной путь. • Если есть более длинная, но безопасная дорога в школу, в плохую погоду лучше выбрать её. • Если очень сильно ограничивают обзор зонтик или капюшон, надо, подойдя к проезжей части, сдвинуть их, освободив поле зрения. • Обходя лужу, нельзя ни на минуту забывать о дороге: лучше промочить обувь или испачкать одежду, чем отказаться под колесами. • Во время дождя многочисленные отражения в лужах фар и фонарей дезориентируют водителей и пешеходов. Надо особенно тщательно выбирать место для перехода. Если есть возможность, лучше пропустить машины и слева, и справа, чтобы при переходе не останавливаться посередине улицы. СХЕМА МАРШРУТА Путь от дома до школы, нанесенный на схему, должен быть подробным и иметь обозначения всех опасных мест. Вот возможны меры таких обозначений, линии можно выделить и разным цветом: красный — опасные участки, зелёный – возможный путь. К сожалению, некоторые дороги в жилых зонах особенно в районах новой застройки не имеют тротуаров, дорога, которой пользуются пешеходы, является одновременно проезжей частью для транспортных средств. Поэтому надо тщательно пронаблюдать, где транспортные средства появляются часто, где они пересекают твой путь, и все это отметить на схеме. Любые препятствия на пути, связанные с ремонтом фасадов, дорог, рытьем траншей и т. п., вынуждающие выходить на проезжую часть, должны быть отражены на схеме. Не забудь отметить пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки и разметку. Даже если по дороге в школу ты не пользуешься автобусом, троллейбусом или трамваем, но твой путь проходит мимо остановок маршрутного транспорта, они должны быть нанесены на схему: остановки — более опасные места, здесь под машины попадает в три раза больше детей, чем на перекрестках. По дороге в школу и обратно ты можешь встретиться с приятелями, знакомыми, соседями или родителями. Чаще всего такие встречи происходят вблизи школы или дома. Они отвлекают твое внимание, а это уже опасно. Поэтому ближайшие к школе и дому переходы тоже надо отметить. Никогда не зови никого через дорогу: ни родных, ни друзей, не знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв правила движения. Не стесняйся сказать об этом своим товарищам и даже взрослым, чтобы и они так не поступали. На схеме следует отметить так же участки с ограниченным обзором, где дорогу загораживают заборы, сооружения, постройки, зелёные насаждения и т.п. Никогда не переходи через проезжую часть между припаркованными автомобилями, в каком бы «тихом» месте они ни стояли. Весьма опасными местами могут быть выезды из-под арок. Если арки встречаются на твоем пути, их надо обязательно отметить. Запомни: схема маршрута в школу не составляется раз и навсегда. Во-первых, как только ты обнаружил, что на твоем пути, произошли какие- либо изменения (поставили забор, вырыли яму, погас фонарь и т. д.), сразу же отметь это на схеме. Во-вторых, даже если все по-прежнему, следует не реже 2—З раз в месяц сверять схему с дорогой в школу. Это не только освежит в твоей памяти опасные места, но и поможет тебе избежать скрытой опасности, о которой ты не подозреваешь. Что, если однажды там, где всегда спокойно, вдруг выскочит машина? Сумеешь ты вовремя и правильно отреагировать? Дело в том, что постоянно спокойная дорожная обстановка вызывает привыкание, притупляет бдительность. Это опасно тем, что неожиданное изменение ситуации может вызвать растерянность, скованность, притупить реакцию. По информации отдела пропаганды ОГИБДД МО МВД России «Бородинский»   Госавтоинспекция уделяет большое внимание вопросам детского дорожно-транспортного травматизма, особенно когда это касается передвижения ребенка до учебного учреждения и обратно домой. Эта статья содержит универсальную информацию и должна заинтересовать не только родителей, учителей, но и  самих школьников, которые при соблюдении элементарных правил дорожного движения обезопасят свою жизнь и здоровье.  Большинство школьников знают, что такое дорога, какие опасности и почему могут встретиться на ней, тем более могут осознанно оценить, насколько безопасен путь в школу. В этой статье можно обратиться лично к каждому школьнику: — когда ты был маленьким, сам маршрут в школу и его схему для тебя составляли родители или другие взрослые. Теперь большую часть работы ты можешь выполнить сам. Не торопись говорить, что дорога в школу осталась прежней, ничего нового на ней нет, и что ты ее хорошо знаешь, а поэтому составлять маршрут заново нет необходимости. Да, может быть, дорога в школу тебе очень хорошо знакома. Но стала ли она от этого менее опасной? И не появилось ли на ней все же что-то новое? Задумайся: почему около половины всех дорожно-транспортных происшествий, случающихся с детьми (и отнюдь не с самыми маленькими), происходит именно по пути в школу и из школы? — проверь свой путь в школу. Он должен проходить по благоустроенным тротуарам, пешеходным дорожкам, иметь как можно меньше пересечений с проезжей частью дороги. Если движение транспорта интенсивное, то на пересечениях с дорогой должны быть установлены светофоры, дорожные знаки, нанесена разметка. Если здание школы находится не во дворе, а непосредственно вблизи дороги, то должны быть установлены пешеходные ограждения и дорожные знаки «дети» (1.23), на которых указывается протяженность участка дороги, прилегающего к территории школы. На участке дороги, который прилегает к территории школы, по обеим ее сторонам запрещается (или ограничивается по времени) стоянка автомобилей. Временные препятствия на пути в школу (ямы, траншеи, груды мусора, грунта и т. п.) должны иметь ограждения и обозначения. Любая дорога в темное время суток становится сложнее и опаснее ведь значительная часть учебного года приходится именно на осенне-зимний сезон, когда рано темнеет и поздно светает. Замечено, что количество ДТП с наступлением сумерек возрастает. В этом нет ничего удивительного: в это время года ухудшается погода, чаще идут дожди. Привычная дорожная обстановка иногда очень резко меняется. В непогоду водитель часто просто не видит человека на дороге или замечает его слишком поздно. Если, переходя дорогу, ты занят тем, как обойти лужу, или отгородился от дождя зонтиком или капюшоном, то может случиться несчастье. Бывает, что фары автомобиля залеплены грязью или кончилась вода в омывателе стекла, отказали «дворники». Случается, что автомобиль может съехать с дороги и водитель за пеленой дождя не заметит пешехода. Не полагайся на то, что водитель увидит тебя, — будь внимателен, предусмотрителен! Желательно позаботиться о том, чтобы в любую погоду и в темноте твоя фигура была бы заметна водителю. Этому может помочь «катафот» или  полоска светоотражающей ткани, нашитая на рукава и на спину. Можно также нашить на одежду, на ранец или рюкзак. Вместо настоящих «катафотов» кусочки любой блестящей ткани. Из такого материала можно сделать аппликации. Одежду, ранцы и даже обувь с уже вшитыми блестящими, светоотражающими материалами можно купить в магазине. Бывают в продаже и отдельно ленты из светоотражающей ткани, «катафоты» и специальные брелки. Старайся носить яркую и светлую одежду, тогда ты будешь лучше виден издалека. Вот, что советуют тебе сотрудники ГИБДД на период осенне-зимнего ненастья: • Как бы ни хотелось подольше поспать дождливым утром, постарайся выйти из дома немного пораньше, чтобы не спешить. На мокрой и обледеневшей дороге и пешеходу легко поскользнуться, и у автомобиля увеличивается тормозной путь. • Если есть более длинная, но безопасная дорога в школу, в плохую погоду лучше выбрать её. • Если очень сильно ограничивают обзор зонтик или капюшон, надо, подойдя к проезжей части, сдвинуть их, освободив поле зрения. • Обходя лужу, нельзя ни на минуту забывать о дороге: лучше промочить обувь или испачкать одежду, чем отказаться под колесами. • Во время дождя многочисленные отражения в лужах фар и фонарей дезориентируют водителей и пешеходов. Надо особенно тщательно выбирать место для перехода. Если есть возможность, лучше пропустить машины и слева, и справа, чтобы при переходе не останавливаться посередине улицы. СХЕМА МАРШРУТА Путь от дома до школы, нанесенный на схему, должен быть подробным и иметь обозначения всех опасных мест. Вот возможны меры таких обозначений, линии можно выделить и разным цветом: красный — опасные участки, зелёный – возможный путь. К сожалению, некоторые дороги в жилых зонах особенно в районах новой застройки не имеют тротуаров, дорога, которой пользуются пешеходы, является одновременно проезжей частью для транспортных средств. Поэтому надо тщательно пронаблюдать, где транспортные средства появляются часто, где они пересекают твой путь, и все это отметить на схеме.   Любые препятствия на пути, связанные с ремонтом фасадов, дорог, рытьем траншей и т. п., вынуждающие выходить на проезжую часть, должны быть отражены на схеме. Не забудь отметить пешеходные переходы, светофоры, дорожные знаки и разметку. Даже если по дороге в школу ты не пользуешься автобусом, троллейбусом или трамваем, но твой путь проходит мимо остановок маршрутного транспорта, они должны быть нанесены на схему: остановки — более опасные места, здесь под машины попадает в три раза больше детей, чем на перекрестках. По дороге в школу и обратно ты можешь встретиться с приятелями, знакомыми, соседями или родителями. Чаще всего такие встречи происходят вблизи школы или дома. Они отвлекают твое внимание, а это уже опасно. Поэтому ближайшие к школе и дому переходы тоже надо отметить. Никогда не зови никого через дорогу: ни родных, ни друзей, не знакомых. Это не только неприлично, но может быть опасно, так как побуждает пересечь дорогу, забыв  правила движения. Не стесняйся сказать об этом своим товарищам и даже взрослым, чтобы и они так не поступали. На схеме следует отметить так же участки с ограниченным обзором,  где дорогу загораживают заборы, сооружения, постройки, зелёные насаждения и т.п. Никогда не переходи через проезжую часть между припаркованными автомобилями, в каком бы «тихом» месте они ни стояли. Весьма опасными местами могут быть выезды из-под арок. Если арки встречаются на твоем пути, их надо обязательно отметить. Запомни: схема маршрута в школу не составляется раз и навсегда. Во-первых, как только ты обнаружил, что на твоем пути, произошли какие- либо изменения (поставили забор, вырыли яму, погас фонарь и т. д.), сразу же отметь это на схеме. Во-вторых, даже если все по-прежнему, следует не реже 2—З раз в месяц сверять схему с дорогой в школу. Это не только освежит в твоей памяти опасные места, но и поможет тебе избежать скрытой опасности, о которой ты не подозреваешь.            Что, если однажды там, где всегда спокойно, вдруг выскочит машина? Сумеешь ты вовремя и правильно отреагировать? Дело в том, что постоянно спокойная дорожная обстановка вызывает привыкание, притупляет бдительность. Это опасно тем, что неожиданное изменение ситуации может вызвать растерянность, скованность, притупить реакцию. По информации отдела пропаганды ОГИБДД МО МВД России «Бородинский» Наверх

Информационное сообщение об оценке деятельности руководителей!

Безопасный путь в школу.

| План-конспект занятия (3 класс):

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №76

Выборгского  района Санкт-Петербурга  

Внеклассное занятие на тему: «Безопасный путь в школу».

Работу выполнила

воспитатель группы продлённого дня

Сараева Е.М.

Цель: формирование представлений младших школьников о правилах безопасности дорожного движения.

Задачи:

— повторить правила движения пешеходов по улице и дороге;

— развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы;

— воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы, целей занятия.

Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу. Сегодня мы с вами повторим правила движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.

III. Работа по теме  занятия

1. Повторение правил дорожного движения

Когда люди выходят на улицу, все они становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и шофёры относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.

1-й ученик:

Движенья полон город! Бегут машины в ряд,

Цветные светофоры и день, и ночь горят.

Шагая осторожно, за улицей следи.

И только там, где можно, её переходи!

2-й ученик:

Хотим мы сделать детям предостережение:

Выучите срочно правила движения,

Чтоб не волновались каждый день родители,

И чтобы спокойны были за рулём водители.

3-й ученик:

Правил дорожных на свете немало.

Все бы их выучить нам не мешало.

Но основные из правил движенья

Знать как таблицу должны умноженья.

 Сегодня каждый школьник должен знать, что улица очень опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. Давайте повторим эти правила.

Правило 1: пешеходы должны ходить только по … тротуару. И идти по нему нужно, придерживаясь правой стороны, чтобы не сталкиваться со встречными людьми.

Правило 2: где попало и как попало дорогу переходить нельзя! А где же можно переходить улицу?…  по пешеходным переходам.

Правило 3: правильно переходить дорогу на перекрёстке помогает «трёхглазый помощник» … светофор.

Правило 4: при переходе улицы обязательно надо посмотреть сначала … налево, а потом направо.

Правило 5: если дорога небольшая, пешеходы по обочинам идут … навстречу транспорту.

4-й ученик:

Пешеход, пешеход!

Помни ты про ПЕРЕХОД!

Подземный, наземный,

Похожий на зебру.

Знай, что только ПЕРЕХОД

От машин тебя спасёт!

5-й ученик:

Красный, жёлтый и зелёный,

Он на всех глядит в упор.

Перекрёсток оживлённый,

Неспокоен светофор.

Старики идут и дети –

Не бегут и не спешат.

Светофор для всех на свете

Настоящий друг и брат.

6-й ученик:

По сигналу светофора

Через улицу идём.

И кивают нам шофёры:

«Проходите, подождём».

7-й ученик: 

На красный свет – дороги нет,

На жёлтый – подожди

Когда горит зелёный свет,

Счастливого пути!

2. Безопасный путь от дома до школы.

Дома вы заполняли схему «Мой безопасный путь до школы». Расскажите нам о своём безопасном маршруте.

(ученики рассказывают о безопасном пути до школы, у каждого схема «Безопасный подход к школе»)

3. Конкурс «Сказочные истории».

                    Класс делится на 4 группы. Каждой группе на отдельных листах выдается «сказочная история», дети обсуждают ее и находят ошибки, которые допустили герои.

1 команда.

            Винни – Пуху исполнилось 9 лет. На день рождения ему подарили замечательный велосипед. Вини – Пух обрадовался, сел на него и покатил. Он объехал 3 раза вокруг своего домика, проехал по двору 5 раз и выехал на дорогу, направляясь к домику Пятачка.  

        (до 14 лет нельзя выезжать на дорогу)

2 команда.

           Незнайка опаздывал на поезд. Красная Шапочка торопилась в аптеку: у неё заболела бабушка. Они увидели мальчика, который катался на велосипеде и стали просить его подвести. Кого подвезёт мальчик?

        (никого нельзя катать на велосипеде)

3 команда.

          Винтик и Шпунтик катались на велосипедах. Вдруг у Шпунтика сломался велосипед. Починить его сразу не получилось. Но Винтик не бросил друга в беде: он взял велосипед  Шпунтика на буксир и повёз домой.

         (велосипед нельзя брать на буксир)

4 команда.

          Три поросёнка строили дом. В магазине они купили длинные рейки и привязали их к велосипеду. Так поросята решили привезти рейки домой.

        (на велосипеде нельзя перевозить громоздкие предметы)

4. Игра.

Сейчас мы отдохнём и проведём игру на внимание. Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья!». Однако в вопросах может содержаться подвох. В этом случае правильным ответом является молчание.

— Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?

— Кто из вас идет на свет, говорящий: «Хода нет»?

— Кто из вас идет вперед только там, где переход?

— Кто из вас, идя домой, держит путь по мостовой?

— Кто же, правила не зная, едет «зайцем» на трамвае?

— Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду?

— Если желтый свет горит, кто идет?

— А кто стоит?

IV. Закрепление изученного материала.

Хочу вам предложить ответить на следующие вопросы.

— Ребята, что нам помогает перейти дорогу?

— Кто главный на дороге?

— Кому дает команды светофор?

— Когда надо начинать переход улицы?

— Что надо делать, если загорелся желтый свет, а вы дошли только до середины улицы?

— Что должны помнить, когда выходите на улицу?

— Что вы знаете о пешеходных переходах?

— Как правильно переходить дорогу возле школы?

— Что вы знаете о светоотражающих подвесках?

Дорога от дома до школы худяковой алины.

Проект «Безопасная дорога в школу Презентация дорога от дома до школы безопасность

Оксана Демидова
Проект «Безопасная дорога в школу»

Проект «Безопасная дорога в школу » .

Цель : Формировать представления дошкольников о безопасности дорожного движения .

Задачи :

Изучение наиболее безопасного пути в школу .

Знакомство с правилами безопасного дорожного движения .

Знакомство с правилами перехода проезжей части .

Здравствуйте! Меня зовут Лиза Сурненкова, мне 5 лет, я хожу в старшую группу детского сада. Тема моей исследовательской работы «Безопасная дорога » .

Однажды наша воспитательница Оксана Сергеевна рассказывала нам о правилах дорожного движения . Их так много!

Я задумалась «Сейчас меня водит в детский сад мама, она знает безопасную дорогу , а в школу я буду ходить сама . Как же мне выбрать самую лучшую, короткую и безопасную дорогу от дома к школе ?

Я решила спросить у взрослых и детей в своей группе. Кирилл ответил, что это когда нет машин. Маша сказала, что безопасная дорога это если есть дорожные знаки . Остальные дети ответили, что если есть пешеходный переход.

Дома я спросила у мамы с папой : «Что такое безопасная дорога ?» . Мама сказала, что на дороге должны быть места для перехода улицы наиболее лёгкие и безопасные для меня , где есть пешеходный переход или светофор. Папа добавил, что безопасно переходить улицу там, где не затруднён осмотр проезжей части , на которой нет машин и других предметов, закрывающих обзор.

Сама я считаю, что безопасная дорога это когда есть светофор.

Кто из нас прав?

Оксана Сергеевна предложила мне дома с родителями прочитать «Азбуку пешеходов» из которой я узнала, что безопасная дорога это та , где есть дорожный знак «Дети» , он означает участок дороги вблизи детского учреждения (школы , детского сада, на проезжей части которого возможно появление детей. Этот знак считается предупреждающим. Так же если есть знак особых предписаний, который называется «Пешеходный переход» . Еще я познакомилась с правилами для пешеходов :

Переходить дорогу только по пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре,

Не спешить и не бежать; переходить дорогу всегда размеренным шагом;

Не переходить дорогу наискосок ; идти строго поперек улицы, это делается для лучшего наблюдения за транспортными средствами;

Не переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт , не посмотрев вокруг, потому что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома.

Для того, чтобы узнать какой маршрут короче, мы с мамой решили измерить оба пути. В интернете мы узнали, что путь измеряется несколькими способами : шагами, в километрах и по времени. Я предложила маме измерить наши маршруты по времени.

Папа предложил составить две схемы-карты расположения улиц от дома до школы и посмотреть , какой из двух маршрутов окажется самым коротким и безопасным . На обеих картах мы отметили, где стоит мой дом и от своего дома стрелками указали маршрут. На первой схеме красными стрелками отмечен путь, а на второй схеме зелёными стрелками.

Когда мы с мамой пошли по первому пути, который ведёт от моей улицы Преображенская, через двор мимо магазина на улицу Агошкова, то на этом пути не было не пешеходного перехода, ни дорожных знаков , ни светофора. Пройдя по второму пути, который идёт от моего дома по улице Преображенская, мы вышли к дороге , где был «пешеходный переход» , перешли его на улицу Агошкова и дошли до моей будущей школы . Этот путь оказался безопасным , так как был «пешеходный переход» и дорожный знак . Проходя с мамой по обеим дорогам , мы выяснили, что вторая дорога оказалась по времени длиннее, чем первая на 7 минут. Но зато вторая дорога безопаснее . А первая дорога хоть и оказалась короче, зато не безопасная , потому что, на ней не было ни дорожных знаков , ни пешеходного перехода, ни светофора.

И мы с мамой решили, что в школу буду ходить только по той улице, где есть «пешеходный переход» .

В результате исследования я пришла к выводу, что правы были папа и мама безопасной считается дорога где есть пешеходный переход или светофор.

С этим исследовательским проектом я познакомила детей в группе теперь они тоже знают, какая дорога считается безопасной .

Теперь я буду ходить из дома в школу и обратно по маршруту № 2, он самый безопасный и стараться соблюдать правила для пешеходов.

На пути у всех – дорога ,

Транспорт ездит быстро, много.

Светофора рядом нет,

Знак дорожный даст совет .

Надо, чуть вперёд пройти,

Там, где «Зебра» на пути.

Пешеходный переход-

Можно двигаться вперёд.

Публикации по теме:

Дидактическая игра-путешествие «Безопасная дорога» Интеграция образовательных областей: коммуникация, художественное творчество (рисование, безопасность, социализация, познание. Виды детской.

Кейс «Безопасная дорога» Обучение правилам дорожного движения- как основа безопасности жизнедеятельности.

Конспект прогулки «Безопасная дорога» Задачи: -образовательная: Овладение базовыми правилами поведения на дороге; Формировать у детей самостоятельность и ответственность в действиях.

Конспект мероприятия «Безопасная дорога» Тема: «Безопасная дорога». Цель: Закрепить знания детей по Правилам дорожного движения. Задачи: 1. Расширение и углубление знаний детей.

ПДД для детей. Сказка «Безопасная дорога» Однажды Зайка бегал по лесу и поранил лапу. Рана никак не заживала. Тогда звери решили помочь Зайке и нарвать травы – подорожника, которая.

Проект «Безопасная дорога» Период реализации проекта: 2 недели Вид проекта: краткосрочный. Тип проекта: познавательно-игровой. Участники проекта: дети 2 младшей группы.

«Переход дороги» — Как по зебре вы идёте? Разрешающий для перехода сигнал светофора -. Составь схему безопасного маршрута от дома до школы. На жёлтый свет опять бежите? На красный нельзя переходить улицу. Никогда не перебегай проезжую часть перед близко идущим автомобилем. Такое положение регулировщика соответствует зелёному сигналу светофора.

«Пешеходный переход» — Светофор. Дорожный знак. Указания дорожных знаков. Странички истории. Правила перехода через улицу. Тротуар. Запрещающие знаки. О правилах пешехода. Автодорога. Указательные знаки. Изучение правил дорожного движения. Дорожные ситуации. О правилах дорожного движения. Дорожные знаки. Предупреждающие знаки.

«Правила пешехода» — «В нашей станице славный ЮИД Безопасно нам жить всем велит. Помни ты про переход! «Пешеход, пешеход! «Дорогие, мамы, папы, Вы так много знаете, А вот правила движенья Часто забываете». «Можешь позабыть сложенье И неграмотно писать, Но дорожное движенье Мы должны знать все на «5»! Подземный, наземный, Похожий на зебру, Знай, что только переход От машин тебя спасёт.».

«Учимся быть пешеходами» — Акция «Внимание! На дороге дети». От кого зависит безопасность пешехода на дороге? Исследования на центральном перекрёстке. Схема маршрута « Дом – Школа». Опрос. Коллективное Творческое Дело «Велоэстафета». Конкурс рисунков «Движение с уважением». Люди пользовались дорожными знаками задолго до появления автомобиля.

«Светоотражатели для пешеходов» — Световозвращающие приспособления. Виды светоотражателей. Светоотражатель. Темное время суток. Количество происшествий. Световозвращатели. Видимость объекта зависит от окружающей среды. Помни, что ты можешь сам предотвратить беду. Видимость объекта. Новая рекомендация. Водитель. Зеркальное отражение.

«Переход улицы» — Пожарная машина Милицейская машина Скорая помощь Реанимация. Только при зелёном свете улицу переходи! Велосипед. 2.На чужой спине едет, а на своей груз несёт. Классный час по ПДД. Трамвай Автобус. Всадник на лошади. 4.Тянется нитка, А в клубок не смотать. Помни! Обходи трамвай а автобус как лошадь, как быка. (спереди) (сзади).

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

Цель: Определение самого короткого и безопасного маршрута от дома до школы. Задачи: Изучение литературы по теме. Изучение безопасного маршрута. Составление схемы безопасного маршрута.

3 слайд

Описание слайда:

Дорожные знаки На дорогах существует много дорожных знаков. Одни помогают водителям соблюдать правила дорожного движения, предупреждают о возможной опасности. Другие помогают пешеходам безопасно передвигаться по дороге в школу, на работу, на прогулке. Мы решили выяснить какие знаки дорожного движения нам надо знать прежде всего, ведь есть знаки которые разрешают и предупреждают, и которые информируют о поведении на дороге. Предупреждающие (в красном треугольнике). Они нас предупреждают: впереди – пешеходный переход. Запрещающие – все круглые красные или белые с красной каймой. Предписывающие – голубого и белого цвета. Они указывают, где пешеходный переход, где можно ездить на велосипеде, где подземный переход. Информационно-указательные обозначают где населенные пункты, в какую сторону надо ехать до Новгорода и сколько километров.

4 слайд

Описание слайда:

5 слайд

Описание слайда:

Знак «Осторожно, дети». Этот знак важен для водителей и устанавливается на дорогах вблизи школ и других учреждений, которые посещает много детей. Этот знак предупреждающий. Знак «Пешеходный переход». Этот знак имеет форму треугольника с красной рамкой. Он предупреждает водителей, что они приближаются к пешеходному переходу. А вот пешеходам переходить дорогу в месте, где установлен этот знак, нельзя. Для них существует другой знак. Он квадратной формы и голубого цвета. На нем нарисован человечек, который идет по «зебре». В том месте, где стоит этот знак, мы найдем «зебру» на дороге, по которой можно безопасно перейти. Если рядом нет светофора, надо быть очень внимательным. Знак «Движение пешеходов запрещено». Этот знак для пешеходов. Там где стоит этот знак, пешеходам ходить запрещается, потому что он с красным ободком. А вот если он голубого цвета, то пешеходы могут свободно передвигаться.

6 слайд

Описание слайда:

Правила поведения на дорогах Многие считают, что несчастье на дороге – случайность и уберечься от нее невозможно. Это не верно! Как же научиться безопасному поведению на дороге? Для детей-пешеходов. Когда ты идешь по улице пешком, то являешься пешеходом. Ходить по улице тебе разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, иди навстречу движения по обочине или краю дороги. Тогда не только водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину. Для того, чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Они обозначены дорожными знаками «пешеходный переход» и белыми линиями разметки «зебра». Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин. Прежде чем прейти дорогу, убедитесь в полной безопасности. Остановись у края проезжей части.

7 слайд

Описание слайда:

Чтобы не оказаться на дороге в аварийной ситуации, ты должен понимать, когда автомобиль становится опасным. Машина не может остановиться мгновенно, даже если водитель нажмет на тормоз. Она еще несколько метров будет быстро скользить по дороге. Так быстро, что не успеешь сделать даже шага назад. Намного безопасней, если ты и водитель видите друг друга издалека. Тогда и он успеет затормозить заранее, и ты сможешь вовремя остановиться Главное правило безопасного поведения – предвидеть опасность. Замедли шаг, прислушайся, когда подходишь к арке, углу дома – в общем, к любому месту, откуда может неожиданно выехать машина. Умный пешеход никогда не выбежит на дорогу, даже если это место для перехода. Он подойдет спокойно, потому что для водителя выскочивший на дорогу человек – всегда неожиданность, и неизвестно, сумеет ли водитель с этой неожиданностью справиться. Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или зимой на санках. Знай правила безопасности пешеходов, не нарушай их, научись применять в жизни!

8 слайд

Описание слайда:

Это надо знать и помнить! Главная опасность – стоящая машина! Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу. Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади! Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода. Умейте предвидеть скрытую опасность! Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

9 слайд

Слайд 2

Вниманию родителей

Уважаемые родители! Обычно вы заняты своими делами, у вас много хлопот, вы всегда испытываете нехватку времени. И все-таки… несмотря на свои заботы, вечную спешку, помните о тех, кому нужна ваша помощь, совет, ваша опека — о детях и подростках.

Посвятите отдельную прогулку правилам перехода через дорогу. Проверьте, правильно ли ваш ребенок их понимает, умеет ли использовать эти знания в реальных дорожных ситуациях. Для этого потренируйтесь вместе переходить по пешеходному переходу через проезжую часть с односторонним и двусторонним движением, через регулируемый и нерегулируемый перекрестки.

Пройдите вместе с ребенком по привычному маршруту в школу и обратно. Поговорите о том, почему очень важно ходить одной и той же дорогой. Обратите внимание ребенка на все опасности и скрытые «ловушки», которые могут подстерегать его на пути. продумайте маршрут так, чтобы он стал более безопасным.

Прежде чем воплотить мечту ребенка в реальность и приобрести велосипед (мокик или мопед), родителям следует обратить внимание на район проживания и убедиться в наличии безопасных мест — велосипедных дорожек, стадиона, парка или школьного двора.

Допуская непоседливость детей, стоит учесть, что в любой момент он может выехать из своего двора и направиться к другу или однокласснику в соседний квартал. Оказавшись на проезжей части в потоке автотранспорта, даже подготовленному человеку сложно сориентироваться в первые минуты движения, а что можно сказать о ребенке — одновременно работать ногами, удерживать руками руль, контролировать вокруг себя ситуацию и помнить о соблюдении мер безопасности.

На любое изменение дорожной обстановки при отсутствии опыта и навыков ребенок может растеряться, начать паниковать и действовать неадекватно. Не следует забывать, что велосипед — транспортное средство, одно из самых неустойчивых и незащищенных, и даже незначительные столкновения могут повлечь за собой очень серьезные последствия.

Если вашему ребенку нет 12 лет, он не имеет права ездить на переднем пассажирском сиденье автомобиля. Самое безопасное место в машине — за спиной водителя.

Во время каникул неважно, останется ли ваш ребенок в городе или уедет. Необходимо использовать любую возможность напомнить ему о правилах дорожного движения. Не оставляйте детей без присмотра на улице, не разрешайте им играть вблизи проезжей части.

Приучайте детей с раннего возраста соблюдать правила дорожного движения. И не забывайте, что личный пример — самая доходчивая форма обучения.

Слайд 3

Слайд 4

Большинство дорожно-транспортных происшествий совершаются по причинам:

самонадеянности или легкомыслия невнимательности к окружающим,

непредупредительности,

недостаточной опытности,

неуважения кдругим людям,

небрежного отношения к выполнению своих обязанностей

и, наконец, просто из-за незнания и нарушения «Правил дорожного движения».

Слайд 5

ДТП с участием детей

12 тысяч аварий,

погибли 557 детей,

получили травмы почти 12,5 тысячдетей

Слайд 6

Больше всего подвержены

травматизму на дорогах

дети в возрасте

от 7 до 14 лет,

то есть школьного возраста.

Слайд 7

Каждый участник дорожного движения:

должен быть внимательнее,

неукоснительно соблюдать правила,

должен осознавать свою ответственность за поведение на дороге,

быть вежливым и корректным по отношению к другим водителям и пешеходам.

Слайд 8

Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

Умейте предвидеть скрытую опасность!

Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

Машина приближается медленно, и все же надо пропустить ее.

Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.

И у светофора можно встретить опасность.

Сегодня на дорогах города мы постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают Правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются.

«Пустынную» улицу дети часто перебегают не глядя.

На улице, где машины появляются редко дети, выбегают Главная опасность — стоящая машина!

на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться — и только тогда переходить улицу.

Стоя на осевой линии, помните: сзади может оказаться машина!

Дойдя до осевой линии и остановившись, дети обычно следят только за машинами, двигающимися с правой стороны, и забывают об автомобилях проезжающих у них за спиной. Испугавшись, ребенок может сделать шаг назад — прямо под колеса машины. Если пришлось остановиться на середине дороги, надо быть предельно внимательным, не делать ни одного движения, не убедившись в безопасности.

На улице крепко держите ребенка за руку!

Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги вы должны крепко держать ребенка за руку.

Арки и выезды из дворов — места скрытой опасности!

В крупных городах местом повышенной опасности являются арки, через которые из дворов на проезжую часть выезжают машины. Не допускайте, чтобы ребенок бежал мимо арки впереди взрослого: его необходимо держать за руку.

Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей, других взрослых.

Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей.

Переходите дорогу, соблюдая Правила дорожного движения.

Слайд 9

ЮНЫЙ ДРУГ!

ПОМНИ И СОБЛЮДАЙ

ДОРОЖНЫЕ ПРАВИЛА

Слайд 10

Над презентацией работали: учитель начальных классов МОУ СОШ №1Лазарева Галина Николаевнаи творческая группа 4 «А» класса.

Посмотреть все слайды

Подготовить ребёнка к школе — это не только собрать портфель и купить форму. Куда важнее обеспечить его безопасность по дороге на занятия и обратно.

На пути ребёнка ежедневно будут встречаться транспортные магистрали с летящими автомобилями, безлюдные дворы и незнакомые люди. Как сделать, чтобы маршрут от дома был максимально безопасным?

От порога до порога

По словам активистки общественного проекта «Академия детской безопасности «Умка» Александры Красильниковой , к разработке маршрута нужно подходить системно.

«Безопасный маршрут нужно «прокладывать» прямо от дверей дома. Надо учить ребёнка не только соблюдать правила дорожного движения. Он должен знать, по каким тропинкам не следует ходить, как правильно ездить в автобусе, и что отвечать, если с ним заговорил незнакомый человек. Главный принцип — не запрещать, а выработать у школьника привычки, которые сделают жизнь всей семьи спокойнее», — говорит Александра Красильникова.

Рисуем карту

На пути следования не должно быть объектов, которые могут представлять опасность. Нарисуйте вместе с ребёнком карту пути. Отметьте на ней красным цветом опасные места, включая канализационные колодцы, заброшенные стройки, нерегулируемые перекрёстки, безлюдные дворы, промзоны, гаражи и лесные массивы. Зелёным выделите безопасный путь. Всегда лучше выбирать дорогу немного длиннее, но по тротуарам с оживлённым движениям.

Проходим и проговариваем правила

Родителям необходимо вместе с ребёнком пройти путь от дома до школы. Сделайте это многократно, соблюдая правила безопасности. Даже если спешите, всё равно идите «зелёным маршрутом» вашей карты. Если ребёнок вместе с родителями перебегает дорогу в неустановленном месте, он будет это делать и один. Так что формируем правильные привычки. По всему пути следования проговаривайте с ребёнком, почему нужно идти именно так, а не иначе.

«Пробный полёт»

После того, как несколько раз вы прошли путь до школы с ребёнком, стоит провести практический эксперимент. Сообщите ему, что в следующий раз он пойдёт один, а сами незаметно проследуйте за ним. Идите на расстоянии, отмечайте для себя его ошибки. Вечером расспросите, как он шёл, какие трудности возникли по пути. Акцентируете ещё раз его внимание на правилах безопасности там, где он совершал ошибки.

Автобусный маршрут

Его нужно разработать, даже если идти до школы недалеко. В осенние ливни или в зимнюю стужу проехать две остановки на общественном транспорте лучше, чем идти по улице. Научите ждать автобус на безопасном расстоянии от проезжей части. Входить в салон лучше через переднюю дверь. В автобусе лучше сидеть, пусть занимает место для пассажиров с детьми или инвалидов. Если мест нет — пусть расположится в салоне ближе к кондуктору и водителю. В транспорте опаснее всего стоять на площадках, поэтому пусть пробирается в проходы между сиденьями.

Объединитесь с другими родителями

Договоритесь с соседями по подъезду или родителями одноклассников ребёнка, которые приходят за своими чадами сами. Пусть провожают вашего сына или дочь. Когда-то и им может потребоваться ваша помощь.

Детям ходить вместе безопасней, чем поодиночке

Если несколько школьников идут вместе, на них ни бешеные собаки не нападут, ни педофил, ни грабитель. Если во дворе у ребёнка есть приятели, пусть ходят в школу или ездят на общественном транспорте вместе.

Нельзя верить чужим людям

Если к ребёнку подошёл незнакомый, и предлагает пойти или поехать к маме или папе, верить нельзя. Ребёнок должен понимать, что родители ни в коем случае не пришлют к нему постороннего человека. Пусть громко скажет или крикнет «я вас не знаю, не трогайте меня», и отойдёт от незнакомца. Привлечь внимание к ситуации важно: при свидетелях злоумышленник не решится на преступление. Если незнакомец просит ребёнка помочь, алгоритм действий тот же. Человек, который действительно нуждается в помощи, обратится за ней к взрослому. Заводить знакомства в транспорте, на остановке, у магазина тоже не надо, в таких случаях прослыть невежливым безопаснее. Объясните ребёнку, что кричать, звать на помощь — это не стыдно.

Отбирают телефон — пусть отдаёт

Ребёнок — легкая добыча для тех, кто хочет поживиться за чужой счёт. Если на ребёнка напали, и требуют отдать телефон или другие ценные вещи, пусть отдаст, и только потом кричит и зовёт на помощь. У первоклашки мало шансов оказать сопротивление более физически сильному человеку, а вот пострадать от него в борьбе может. Никакой гаджет не стоит здоровья ребёнка.

Средства безопасности

Можно купить умные часы или какое-либо иное устройство с трекером, с помощью которого в любой момент вы будете знать, где ребёнок. Предложений на рынке сегодня много, и даже самая дешёвая «тревожная кнопка», которую ребёнок включит в случае опасности, может спасти жизнь.

Не запрещаем, а формируем привычки

Запретами ничего не добиться, они только провоцируют на нарушения правил. И пугать, что за каждым углом опасность, тоже нельзя: это может заставить ребёнка бояться всего вокруг, но от этого его жизнь не станет безопаснее. Только объяснять, закреплять знания, и показывать личным примером.

• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  © АиФ / Виктор Михалев
• 
  ©

10 способов помочь вашему ребенку добиться успеха в начальной школе (для родителей)

Поддержка со стороны родителей является ключом к тому, чтобы помочь детям добиться успехов в учебе. Вот 10 способов, которыми родители могут помочь своим детям стать успешными учениками.

1. Посещайте вечер «Снова в школу» и собрания родителей и учителей

Дети лучше учатся в школе, когда родители участвуют в их учебной жизни. Посещение вечера возвращения в школу в начале учебного года — отличный способ познакомиться с учителями вашего ребенка и их ожиданиями. Школьные администраторы также могут обсуждать общешкольные программы и правила.

Посещение родительских собраний — еще один способ быть в курсе событий. Обычно они проводятся один или два раза в год в отчетные периоды. Конференции — это возможность начать или продолжить беседу с учителем вашего ребенка и обсудить стратегии, которые помогут вашему ребенку добиться наилучших результатов в классе. Встреча с учителем также позволяет вашему ребенку понять, что то, что происходит в школе, будет рассказано дома.

Если у вашего ребенка есть особые потребности в обучении, можно запланировать дополнительные встречи с учителями и другим школьным персоналом, чтобы рассмотреть возможность разработки или пересмотра индивидуальных планов обучения (IEP), планов обучения 504 или планов обучения для одаренных детей.

Имейте в виду, что родители или опекуны могут запросить встречи с учителями, директорами, школьными консультантами или другими сотрудниками школы в любое время в течение учебного года.

2. Посетите школу и ее веб-сайт

Знание физической планировки школьного здания и территории может помочь вам наладить контакт с ребенком, когда вы будете говорить об учебном дне. Полезно знать расположение главного офиса, школьной медсестры, столовой, спортзала, спортивных площадок, игровых площадок, актового зала и специальных классов.

На сайте школы вы можете найти информацию о:

• школьном календаре
• контактная информация персонала
• предстоящие события, такие как групповые поездки
• даты испытаний

Многие учителя имеют свои собственные веб-сайты, на которых подробно описываются домашние задания, даты тестов, школьные мероприятия и поездки. Специальные ресурсы для родителей и учащихся также обычно доступны на веб-сайтах округа, школы или учителей.

стр.

3. Поддержите выполнение домашних заданий

Домашнее задание в начальной школе укрепляет и расширяет знания в классе и помогает детям практиковать важные учебные навыки. Это также помогает им развить чувство ответственности и трудовую этику, которые принесут им пользу за пределами классной комнаты.

Помимо того, что ваш ребенок знает, что домашнее задание является для вас приоритетом, вы можете помочь, создав эффективную учебную среду. Подойдет любое хорошо освещенное, удобное и тихое рабочее место с необходимыми принадлежностями. Также может помочь избегание отвлекающих факторов (например, телевизор на заднем плане) и настройка времени начала и окончания.

Хорошее эмпирическое правило для эффективной домашней работы и/или учебного периода составляет примерно 10 минут на уровне начального класса. Четвероклассники, например, должны рассчитывать на 40 минут домашних заданий или изучения каждый школьный вечер. Если вы обнаружите, что это часто занимает значительно больше времени, чем указано в рекомендациях, поговорите с учителем вашего ребенка.

Пока ваш ребенок делает домашнее задание, будьте готовы интерпретировать инструкции к заданию, давать рекомендации, отвечать на вопросы и просматривать выполненную работу. Но не поддавайтесь желанию давать правильные ответы или выполнять задания самостоятельно. Учиться на ошибках — это часть процесса, и вы не хотите отнимать это у своего ребенка.

4. Отправьте ребенка в школу готовым к обучению

Питательный завтрак заряжает детей энергией и готовит их к новому дню. В целом дети, которые завтракают, имеют больше энергии и лучше учатся в школе. Дети, которые завтракают, реже пропускают занятия и реже обращаются к школьной медсестре с желудочными жалобами, связанными с голодом.

Вы можете повысить продолжительность концентрации внимания, концентрацию и память вашего ребенка, предоставив ему продукты для завтрака, богатые цельными зернами, клетчаткой и белком, а также с низким содержанием добавленного сахара. Если ваш ребенок иногда опаздывает по утрам, пришлите ему свежие фрукты, орехи, йогурт или половину бутерброда с арахисовым маслом и бананом. Многие школы предлагают питательный завтрак до первого звонка.

Детям также необходимо достаточное количество сна, чтобы быть бодрыми и готовыми учиться весь день. Большинству детей школьного возраста требуется от 10 до 12 часов сна в сутки. Проблемы со сном могут возникнуть в этом возрасте по разным причинам. Домашняя работа, спорт, внеклассные занятия, телевизоры, компьютеры и видеоигры, а также напряженный семейный график могут способствовать тому, что дети не высыпаются.

Недостаток сна может вызвать раздражительность или гиперактивность, а также затруднить концентрацию внимания в классе. Очень важно иметь постоянный распорядок отхода ко сну, особенно в школьные вечера. Обязательно оставляйте достаточно времени перед сном, чтобы дать ребенку возможность расслабиться до отбоя, и ограничьте стимулирующие развлечения, такие как телевизор, видеоигры и доступ в Интернет.

p

5. Обучение организационным навыкам

Когда дети организованы, они могут оставаться сосредоточенными, а не тратить время на поиск вещей и отвлекаться.

Что значит быть организованным на начальном уровне? Для школьных занятий это означает наличие тетради с заданиями и папки с домашними заданиями (многие школы предоставляют их), чтобы отслеживать домашние задания и проекты.

Каждый школьный вечер проверяйте тетрадь с заданиями и папку с домашними заданиями вашего ребенка, чтобы вы были знакомы с заданиями и чтобы ваш ребенок не отставал. Установите корзину для бумаг, которые вам нужно проверить или подписать. Кроме того, держите специальную коробку или корзину для завершенных и оцененных проектов и выбрасывайте бумаги, которые вам не нужны.

Поговорите со своим ребенком о содержании его или ее школьной парты в порядке, чтобы документы, которые нужно вернуть домой, не потерялись. Научите ребенка пользоваться календарем или личным планировщиком, чтобы оставаться организованным.

Также полезно научить ребенка составлять список дел, чтобы расставлять приоритеты и добиваться цели. Это может быть так же просто, как:

1. домашнее задание
2. футбол
3. убрать одежду

Никто не рождается с большими организаторскими способностями — их нужно изучать и практиковать.

6. Обучение навыкам обучения

Подготовка к тесту может быть пугающей для маленьких детей, и многие педагоги предполагают, что родители будут помогать своим детям в начальной школе. Знакомство вашего ребенка с навыками обучения сейчас окупится хорошими привычками к обучению на протяжении всей жизни.

В начальной школе дети обычно сдают итоговые тесты по математике, правописанию, естественным наукам и общественным наукам. Обязательно узнайте, когда запланирован тест, чтобы вы могли помочь своему ребенку учиться заранее, а не накануне вечером. Вам также может понадобиться напомнить ребенку принести домой необходимые учебные материалы, такие как заметки, учебные пособия или книги.

Научите ребенка разбивать общие задачи на более мелкие, выполнимые части, чтобы подготовка к тесту не утомляла. Вы также можете познакомить ребенка с такими приемами, как мнемонические приемы, которые помогут ему вспомнить информацию. Помните, что перерыв после 45-минутного учебного периода — важный способ помочь детям обработать и запомнить информацию.

Ваш ребенок, вероятно, познакомится со стандартизированным тестированием в начальной школе. Хотя учащиеся на самом деле не могут готовиться к стандартным тестам, некоторые учителя предлагают практические тесты, чтобы облегчить учащимся беспокойство.

В общем, если учеба и тестирование становятся источником стресса для вашего ребенка, обсудите ситуацию с учителем или школьным психологом.

p

7. Знайте дисциплинарные правила

Школы обычно ссылаются на свои дисциплинарные правила (иногда называемые кодексом поведения учащихся) в справочниках для учащихся. Правила охватывают ожидания и последствия несоответствия ожиданиям в отношении таких вещей, как поведение учащихся, дресс-код, использование электронных устройств и допустимый язык.

Правила могут включать сведения о посещаемости, вандализме, жульничестве, драках и оружии. Во многих школах также действуют особые правила в отношении издевательств. Полезно знать школьное определение издевательств, последствия для хулиганов, поддержку жертв и процедуры сообщения об издевательствах.

Для вашего ребенка важно знать, что ожидается в школе, и что вы поддержите последствия школы, когда ожидания не оправдаются. Ученикам легче всего, когда школьные ожидания совпадают с домашними, поэтому дети воспринимают обе среды как безопасные и заботливые места, которые работают вместе как одна команда.

8. Примите участие

Независимо от того, ходят ли дети в детский сад или заканчивают последний год обучения в начальной школе, у родителей есть множество веских причин стать волонтерами в школе. Это отличный способ для родителей показать, что они заинтересованы в образовании своих детей.

Многие первоклассники любят видеть своих родителей в школе или на школьных мероприятиях. Но следуйте сигналам вашего ребенка, чтобы узнать, насколько взаимодействие работает на вас обоих. Если вашему ребенку кажется неудобным ваше присутствие в школе или ваше участие во внеклассных мероприятиях, рассмотрите возможность более скрытного подхода. Дайте понять, что вы здесь не для того, чтобы шпионить — вы просто пытаетесь помочь школьному сообществу.

Родители могут принять участие:

• будучи помощником в классе или классным руководителем
• организация и/или участие в мероприятиях по сбору средств и других специальных мероприятиях, таких как распродажа выпечки, автомойки и книжные ярмарки
• сопровождение экскурсий
• Класс планирования вечеринок
• посещение собраний школьного совета
• вступление в группу родителей и учителей школы
• работает помощником в библиотеке
• чтение рассказа 9 классу0022
• выступление на дне карьеры
• посещение школьных концертов или спектаклей

Посетите веб-сайт школы или учителя, чтобы найти вакансии волонтера, соответствующие вашему графику. Даже уделение нескольких часов в течение учебного года может произвести сильное впечатление на вашего ребенка.

p

9. Серьезно относитесь к посещаемости

Больные дети должны оставаться дома и не ходить в школу, если у них высокая температура, тошнота, рвота или диарея. Дети, которые теряют аппетит, прилипчивы или вялые, жалуются на боль или просто не ведут себя «по-своему», также могут получить пользу от больничного.

В противном случае важно, чтобы дети каждый день приходили в школу вовремя, потому что необходимость успевать за уроками и домашними заданиями может вызывать стресс и мешать учебе.

Если ваш ребенок часто пропускает занятия в школе из-за болезни, обязательно уточните у учителя, какую работу необходимо выполнить. Также полезно знать правила посещаемости школы.

Иногда учащиеся хотят не ходить в школу из-за проблем с одноклассниками, заданиями, оценками или даже учителями. Это может привести к реальным симптомам, таким как головная боль или боль в животе. Если вы считаете, что в школе есть проблема, поговорите со своим ребенком, а затем, возможно, с учителем, чтобы узнать больше о том, что вызывает беспокойство. Школьный консультант или школьный психолог также могут помочь.

Старайтесь также избегать позднего отхода ко сну, что может привести к опозданиям и усталости учеников. Постоянный график сна также может помочь студентам.

10. Найдите время поговорить о школе

Обычно с учащимися начальных классов легко поговорить о том, что происходит в классе и о последних школьных новостях. Вы, вероятно, знаете, какие книги читает ваш ребенок, и знакомы с математикой, над которой он работает. Но родители могут быть заняты и забывать задавать простые вопросы, что может сказаться на успеваемости детей в школе.

Каждый день уделяйте время общению с ребенком, чтобы он знал, что для вас важно то, что происходит в школе. Когда дети знают, что родители заинтересованы в их академической жизни, они также серьезно относятся к учебе.

Поскольку общение — это улица с двусторонним движением, то, как вы говорите и слушаете своего ребенка, может повлиять на то, насколько хорошо ваш ребенок слушает и отвечает. Важно внимательно слушать, поддерживать зрительный контакт и избегать многозадачности во время разговора. Обязательно задавайте вопросы, которые выходят за рамки ответов «да» или «нет».

Помимо семейных обедов, хорошее время для разговора включает в себя автомобильные поездки (хотя зрительный контакт здесь, конечно, не нужен), прогулки с собакой, приготовление еды или стояние в очереди в магазине.

Эти ранние годы обучения в школе являются важным периодом для родителей, чтобы получить информацию и поддержку в отношении образования своего ребенка, а также подготовить почву для развития и роста детей как юных учеников.

Художники средней школы рисуют свой путь назад к личности

Магнитная школа искусств Бетси Росс | Образование и молодежь | Искусство и культура | Государственные школы Нью-Хейвена | Холм | Изобразительное искусство | Образование

Эзра Грин и Тьерра Алстон. Фотографии Люси Геллман.

Группа восьмиклассников в масках бежит по коридорам своей средней школы в поисках обветренной карты сокровищ. Зрители получают предысторию по частям: школе грозит банкротство, эти ученики знают, что там зарыт клад, и только они могут его спасти. Пока они идут, возникает воспоминание: те же ученики — шестиклассники с детскими лицами, улыбающиеся, когда они двигаются в медленных оттенках серого. Часы переместились обратно в февраль 2020 года, и на мгновение это кажется сном.

Этот видеомэшап стал частью «Настолько, насколько может видеть глаз», первой персональной выставки в Betsy Ross Arts Magnet School (BRAMS) за три года. В прошлую среду уроки искусства и видео попеременно входили в зал-гимназию и выходили из него, превращая его в мультимедийную художественную галерею. В пятницу вечером учащиеся и их семьи смогли лично присутствовать на открытии выставки впервые с весны 2019 года. Кендра Бошеа. «Самое лучшее — это найти, каким искусством вам нравится заниматься. В зависимости от проекта вы можете дать волю своим эмоциям».

Вверху: восьмиклассница Алия Хоулетт. Внизу: несколько коллажей восьмиклассников, обучающихся у Энрикеса.

Выставка создавалась более трех лет. Когда в марте 2020 года школы закрылись, BRAMS собрала небольшие наборы с принадлежностями для творчества, которые учащиеся могли забрать из здания на Кимберли-авеню и использовать дома. Это стало жестким поворотом от обучения в классе: сейчас восьмиклассница Демия Энтони вспомнила, как опускала маркеры в воду из-за отсутствия акварельных палитр. Айфоны заменили цифровые зеркальные и пленочные камеры, поскольку студенты фотографировали предметы в своих домах, дворах и окрестностях. Темная комната школы оставалась тихой, как могила.

Когда ученики вернулись в здание в прошлом году, школа разместила выставки полностью через свой веб-сайт. По словам координатора по искусству Сильвии Петриччоне, этой весной стало возможным личное собрание. Преподаватели, студенты и сотрудники работали вместе, чтобы преобразовать пространство для премьеры, пока мультимедийная работа не охватила почти каждый угол комнаты. Единственное, чего не хватало — чего, казалось, никто не замечал на прошлой неделе, — это столика с напитками, заставленного коробками из-под сока, сладкими и солеными угощениями.

Внутри выставка развернулась по всей комнате. Керамические кружки и кусочки радужного торта из папье-маше и вишневый пирог а-ля Уэйн Тибо с нетерпением ждали входа зрителей. Зал был усеян абстрактными рисунками и персонажами в стиле аниме. Ближайшие к трибунам портреты Розы Паркс, Серены Уильямс и Мартина Лютера Кинга-младшего смотрели на зрителей в ярких цветах, лица каждого из которых складывались в 12 идеальных квадратов. В одном из них повязка на голову Уильямса сменила цвет с оранжевого на розовый и синий, что стало результатом работы нескольких рук, создававших изображение. Ее брови изогнулись, словно ожидая летящего мяча. На ее левом плече одна ученица добавила росчерк красным и коричневым карандашом. Справа полоски зеленого и фиолетового цветов превратили ее рукав в какофонию цветов.

Как и многие работы в сериале, коллажи рассказывают историю сотрудничества после напряженной изоляции. В феврале этого года художница Ана Энрикес заменила учителя рисования и разработала проект коллажа в рамках работы восьмиклассников над изображениями гигантов в истории чернокожих в стиле поп-арт. Помимо коллажей, два десятка музыкантов, художников и борцов за гражданские права взорвались яркими красками. Рубиновые мосты, изображенные в ореоле желто-оранжевого света, светились из центра. Яркие, резкие изображения Колина Каперника, Мухаммеда Али и Бесси Коулман в оттенках серого ждали зрителей по другую сторону стены.

В других работах подчеркивается возвращение в классную комнату и к конкретной практике в режиме реального времени. Вернувшись в проявочную в этом году, студенты Боши провели ряд экспериментов, основанных на работах немецкого фотографа Томаса Руффа, чьи фотографии включают абстрактные изгибающиеся формы, представленные светящимися полосами цвета. В BRAMS студенты начинали с коллажей из плотной бумаги, превращали их в призрачные изображения, а затем раскрашивали вручную.

Алия указала на свои, два мягких, похожих на желток пятнышка розового, которые становились серыми, черными и бирюзовыми по мере того, как они выходили на бумагу. Справа от них на такую ​​же высоту поднималась призрачная белая полоса, закругленная на конце, как огромный червь. Казалось, что он может начать говорить с каплями, пока его создатель смотрел на это.

Вверху: Джамар Бейли, восьмиклассник. Внизу: сериал «За маской».

На другом конце комнаты ожили цифровые фотографии школьных растений тех же учеников. Зеленые усики с нежными белыми бутонами, гроздья красной шалфея и трубчатые цветы апельсина теснились на стене, привлекая студентов, чтобы показать, какое изображение они сделали. Рядом с ними натюрморты с огромными желтыми подсолнухами, дань уважения распустившемуся Винсенту Ван Гогу.

Тьерра Алстон, которая перешла от театра к изобразительному искусству в шестом классе, сказала, что проект дал ей возможность оценить цветы, насекомых и мелких животных прямо за окном ее класса. Пока она говорила, к ней подбежал ее одноклассник Эзра Грин, чтобы присоединиться к интервью. Эзра, начинающий архитектор, который «занимался искусством всю свою жизнь», сказал, что ему понравился проект и возвращение к какой-то нормальной жизни в классе.

«Приятно вернуться, — сказал он. «Приятно видеть свое искусство на выставке, видеть, как хорошо я это сделал».

Демия Энтони и Алия Хоулетт, партнеры по проекту «За маской».

Многие из молодых артистов BRAMS также признали огромный вес и изменения, произошедшие за последние два года. На уроке рисования в восьмом классе Боши пары учеников сфотографировали друг друга для портретного проекта «За маской», посвященного пандемии. В каждой работе ученик смотрит в камеру, его глаза говорят все, а четкая маска закрывает его нос и рот. Затем рама открывается, открывая второй цветной портрет. Восьмиклассники, изображенные без масок, раскрывают вторую часть тех, кем они стали за годы ношения масок.

Для таких учеников, как Алия, которые выросли неподалеку, в городском районе Хилл, «За маской» стало шансом почтить опыт средней школы, который был каким угодно, но не нормальным. Когда два года назад студенты вышли в интернет, она и ее сверстники думали, что пандемия продлится всего несколько недель. Когда дистанционные занятия растягивались на месяцы, «это был хаос», — сказала она. Она боролась с ограниченными художественными принадлежностями и потеряла интерес к своим занятиям, иногда спала в школе.

«Я хотела участвовать, но иногда просто отказывалась», — сказала она.

Вверху: Демия Энтони и Алия Хоулетт, партнеры по проекту «За маской». Внизу: Кендра Бошеа. «Это никогда не бывает одинаковым», — сказала она о выставке.

Хотя в прошлом году BRAMS предложила вернуться лично, она оставалась онлайн до начала восьмого класса. Теперь, когда она вернулась, она больше занимается в классах. Ее оценки повысились. Она чувствует, как возвращается к обсуждениям и проектам. Она также изо всех сил пыталась привыкнуть к новой норме, в которой она и ее друзья, сверстники и учителя общаются по-разному.

«Вы не можете видеть выражение их лиц, поэтому трудно понять, что они чувствуют», — сказала она. На своей фотографии «Под маской» она смотрит прямо на зрителя, подперев подбородок руками. Слова Трудно понять, что говорят люди / За маской плавают вокруг ее лица. Внутри рамы второй портрет читает Я до сих пор не понимаю.

Это верно и для таких учениц, как Демия, которая сказала, что теперь ей удобнее в маске, чем без нее. Когда два года назад BRAMS вышла в интернет, она заставила себя продолжать ходить на занятия из своей спальни. Она научилась фотографировать на свой iPhone, изо всех сил пытаясь найти хорошее освещение в своем доме. Она работала с материалами, которые ей дала школа.

«Это был процесс обучения для всех», — сказала она. «Это было немного запутанно».

Два года спустя она разработала постер для выставки — пухлый розово-оранжевый крапчатый гриб с глазком, выглядывающим из шляпки. За два дня до пятничного открытия она сияла, глядя на рощу блестящих антропоморфных грибов от шестиклассников-художников, которые соответствовали изображению. Она смотрела, как Алия вытащила из пачки свою фотографию «Под маской» и распахнула ее.

Я совершенно счастлив/За маской читается первый портрет. Демия смотрел прямо из кадра, на зрителя.

Тьфу… До я был счастливее, сказал второй.

В поисках зарытого сокровища

Ученики Марчелло Симеоли и Кевин Тениза с видеоинструктором Мэттом Келси.

В соседней библиотеке студенты Криста Куджо, Кевин Тениза и Марчелло Симеоли столпились вокруг ноутбука, готовясь к дебюту 18-минутной одиссеи фильма. Два года назад студенты, изучающие видео, работали над черно-белым фильмом о пиратах, когда в Нью-Хейвене разразилась пандемия, отправившая их домой. В отрывках из этого проекта студенты пробираются через толстые липкие слои паутины, бегают без масок по лестнице и коридорам и корпеют над обветренной картой в поисках зарытых сокровищ. Когда они сидели за компьютерами в школе, клипы оставались своего рода капсулой времени 2020 года.

«Мы так и не закончили его, — сказал Кевин. Когда он и его сверстники вернулись прошлой осенью, студенты не были уверены, что хотят вернуться к старому видео. Некоторые из их одноклассников бросили школу; другие были новичками в BRAMS. Медленно, сказал он, импульс нарастал вокруг усилий всего класса. Они вместе сплели сюжет, в котором школе грозит выкуп у крупной корпорации, и спасти ее может только финансовое чудо. Из парадных дверей школы вышла группа отважных учеников, готовых спасти здание, которому они обязаны своим образованием.

Восьмиклассники Кевин Тениза, Криста Куджо и Марчелло Симеоли.

Они воспользовались моментом, чтобы не только закончить историю, но и привлечь учителей, администраторов и коллег к процессу создания фильма. Они сами создавали реквизит и костюмы, используя школьные лабиринты коридоров и темные лестничные клетки в качестве академической обстановки с оттенком ужаса. После сюжета с фотографиями пропавших без вести студентов они сочли его готовым к выходу в прайм-тайм. На сцене зрительного зала ряды стульев стояли лицом к экрану в ожидании премьеры. В конце концов, «это было весело», — сказал Кевин.

Криста включила еще одну короткометражку, и вдруг лица ее одноклассников заполнили экран ярким, насыщенным цветом. Музыка звучала под ними, когда они смотрели прямо в камеру, смеялись и улыбались. Некоторые остались зарезервированы; другие пригласили в кадр друзей и одноклассников, обняв их. За объективом Криста поймала все это в четком фокусе.

«Мы зашли так далеко», — прозвучал голос, повторяющий текст, написанный Кевином. «Мы заслужили это. Я заслужил.»

Как использовать рисунки для формирующего оценивания в средней и старшей школе

Образовательный фонд Джорджа Лукаса

Edutopia

Edutopia

Поиск

Формирующее оценивание

Попросив учащихся средних и старших классов нарисовать то, что они изучают, учителям будет проще понять смысл того, что они делают и не понимают.

Автор: Швета Миллер

1 сентября 2021 г.

gorodenkoff / iStock

Формирующее оценивание, если оно проводится регулярно в ключевые моменты учебного процесса, дает представление о том, что учащиеся неправильно понимают или задают вопросы по поводу концепции или темы. Предложение учащимся обработать и выразить свое понимание с помощью рисунков дает учителям невероятную информацию о том, какие учебные шаги делать дальше.

Просьба к учащимся рисовать во время обучения

Рисование во время обучения позволяет нам зафиксировать концепцию, изображение, событие или объект и освободить когнитивное пространство, чтобы мы могли начать мыслить критически. Если я быстро набросаю несколько персонажей из романа с небольшой, но ключевой деталью, отличающей каждого из них, а также со стрелками, изображающими их отношения между поколениями, я теперь смогу критически подумать об этих отношениях, о том, как персонажи влияют друг на друга и как они развиваются на протяжении всей жизни. история. Точно так же, если я грубо набросаю элементы научного процесса, я могу начать думать об их функциях и о том, как они интегрированы.

Рисование по мере того, как мы учимся, требует абстрактного и метафорического мышления о содержании, что помогает нам запоминать и понимать его более сложными способами. Учащийся, который рисует в процессе обучения, думает о следующем:

• Как я должен представлять взаимосвязь между этими частями?
• Насколько большими/маленькими я должен нарисовать эти части?
• Какой формы они должны быть?
• Где разместить каждую часть?

Поскольку учащиеся принимают множество решений по мере того, как они переводят контент в наглядные материалы, учителя могут выявить их предубеждения, их неправильные представления, глубину их понимания и то, что их волнует в содержании.

Укрепление уверенности в рисовании как средстве обучения

Рисование дает значительные преимущества в обучении, и важно интегрировать его в полноценный учебный процесс. Мы можем предоставить учащимся базовые инструменты, чтобы они могли уверенно рисовать, и позволить им использовать различные методы для обработки и выражения своих мыслей. Мы можем вызвать интерес к теме, предлагая разнообразные способы обучения. Кроме того, использование интуитивного мышления требует от учащихся разнообразных навыков.

Учащимся не нужны развитые художественные навыки, чтобы ощутить когнитивные преимущества рисования во время обучения. Но также важно уменьшить любое беспокойство и развеять мифы о визуальной работе.

1. Предложите учащимся рисовать в качестве одного из нескольких вариантов обработки и демонстрации своего обучения.

2. Смоделируйте предложенный Вами вариант чертежа. Замените язык фиксированного мышления, такой как «Я не умею рисовать», на повествование, описывающее ваш процесс: «Я хочу показать, что элементы строятся друг на друге, поэтому я буду рисовать блоки друг над другом».

Серия Дэна Сантата #DrawLikeAKid демонстрирует, как можно рисовать множество вещей, используя всего несколько форм и букв алфавита.

3. Предложите учащимся подумать о своем опыте рисования, чтобы они начали понимать его как полезный инструмент обучения.

• Насколько хорошо я запомнил материал после того, как изобразил его на своих рисунках?
• Когда мне будет полезно рисовать, когда я учусь? Когда это не полезно?

Использование рисунков учащихся для обучения

Отзывы, которые мы предлагаем по поводу рисунков учащихся, и выбор инструкций, который мы делаем дальше, так же важны, как и сам рисунок.

Учащиеся имитируют жаргон или словарный запас, который они читают или слышат, что может скрыть то, что они на самом деле понимают. Как формативная оценка, вербальное общение может быть проблематичным, потому что учителю может быть трудно понять, что ученики действительно понимают. Когда ученики рисуют, когда объясняют, почти невозможно скрыть свои знания. Очевидные недоразумения, наряду с более тонкими ошибками, пробиваются в рисунки учеников.

Вот несколько способов интегрировать рисование в формативное оценивание:

• Цвет линии-символ: Нарисуйте линию, выберите цвет или выберите символ, который представляет ваше текущее понимание концепции, которую мы изучаем. Будьте готовы объяснить свой выбор.
• Нарисуйте изображение, которое репрезентирует (гравитацию, структуру аргументативного эссе, отношения между главным героем и антагонистом, лимбическую систему).
• Используя только простые фигуры (круги, квадраты, треугольники), изобразите отношения между (символами, принципами, событиями, законами, математическими понятиями).
• Создайте комический/последовательный арт, чтобы представить систему, выделить ключевые элементы истории или события или упорядочить основные этапы процесса и представить причинно-следственные связи.

Чтобы эффективно использовать рисунки учащихся в качестве данных для формативного оценивания, при изучении их изображений учитывайте следующее:

• Какие факты, взаимосвязи, последовательности и т. д. понимает учащийся?
• Какие ключевые элементы были упущены из виду?
• Какие факторы несколько искажены?
• Как были представлены определенные факторы, отношения, детали и т. д.?
• Как сравниваются рисунки учеников? Какие закономерности вы видите? Что особенного в некоторых из них?
• Какую информацию о содержании предлагают их рисунки?

Рассматривая визуализацию учащимся средней школы научного процесса приготовления хлеба (ниже), я заметил, что он понимает некоторые ключевые понятия: он знает, что есть два белка, которые связываются с образованием глютена, и его простые рисунки демонстрируют, почему каждый из них не t сам по себе приводит к пушистому хлебу с клейковиной. Но мне интересно, понимает ли он, какую роль в этом уравнении играют аминокислоты, вода, смешивание и замешивание.

Предоставлено Светой Миллер

В своем отзыве я бы отметил элементы, которые он правильно иллюстрирует. Затем, чтобы определить, понимает ли он всю сложность процесса, я спрашивал его: единственные ли эти элементы необходимы для того, чтобы два белка превратились в глютен? Что может отсутствовать? Где и как можно было нарисовать?

Когда мы видим мысли, представленные в визуальной форме, мы — ученики и учителя — получаем ценную информацию о задействованных концепциях. Мы учимся на том, что видят другие, на выборе, который они делают для представления идеи, и даже на неверных представлениях, которые у них могут быть.

Мыслить беспорядочно — обычно мы не следуем жесткой и последовательной процедуре решения задач, хотя для решения математической задачи, формирования гипотезы или написания аргумента часто используется постоянный пошаговый процесс. Предоставление учащимся структурированных возможностей для представления своего мышления с помощью рисунка позволяет им продемонстрировать свои уникальные процессы обдумывания сложных концепций и проблем и нахождения творческих решений.

Когда мы видим их мышление, мы обнаруживаем тонкости того, что они делают и чего еще не понимают, поэтому мы можем лучше подготовиться к тому, чтобы укрепить их понимание и развить его в нашем следующем уроке.

Поделиться этой историей

Подано в соответствии с

• Оценка. сегрегированный. Вот как хорошо работает ваш район.

  Подумайте о своей начальной школе.

  Если вы посещали американскую государственную школу, скорее всего, вы ходили в эту школу, потому что ваша семья жила в зоне посещаемости этой школы. Вы, наверное, не подумали дважды об этом.

  Мы склонны считать, что это нейтральные, неизменные границы. Но если вы сделаете шаг назад и посмотрите на демографические данные о том, кто живет в каждой зоне посещаемости, вы столкнетесь с такими картами:

  Когда вы посмотрите на школьные зоны посещаемости таким образом, станет яснее, почему проведены эти линии. как они есть. Группы с политическим влиянием — в основном более богатые и белые сообщества — продвигают политику, которая помогает белым семьям жить в районах с преобладанием белых и посещать школы с преобладанием белых.

  Мы видим это в городе за городом, в штате за штатом.

  И часто зоны посещаемости манипулируют, чтобы поместить белых учеников в классы, которые даже белее, чем сообщества, в которых они живут.

  В результате школы сегодня перераспределяются. Фактически, школы на Юге сейчас так же разделены, как и около 50 лет назад, вскоре после знакового решения Верховного суда по делу Браун против Совета по образованию .

  Но точно такая же стратегия — манипулирование школьными округами для включения одних учащихся и исключения других — также может быть использована для интегрируют в школу, а не разделяют их.

  В Америке уже существует огромное количество сегрегации по месту жительства, сформированной долгой историей расистской государственной политики. Вот почему все, кто ходит в ближайшую школу, увековечивают очень отдельные классы. Но, используя школьные зоны, мы можем фактически изменить эти линии, поэтому мы не воссоздаем лежащую в основе сегрегацию.

  Но в большинстве мест этого не происходит.

  Два недавних исследования — одно проведено Мередит Ричардс, а другое — Томас Монаррес — показывают, что большинство районов рисуют эти линии, чтобы увековечить основные жилые сегрегация.

  Некоторые даже делают его более сегрегированным.

  Я понимаю, что это проблема, но какое это имеет отношение ко мне?

  Разговор

  Томас Монаррес , кандидат экономических наук Калифорнийского университета в Беркли, присоединился ко мне для обсуждения в группе Vox The Weeds Facebook о том, как школьные округа могут манипулировать зонами посещаемости, чтобы уменьшить сегрегацию, но обычно этого не делают. Догнать здесь.

  Решения о том, где размещать эти зоны посещаемости, принимаются на очень местном уровне, что означает, что мы имеем большое влияние в этом вопросе.

  На самом деле, недавние исследования показывают, что школьные советы, члены которых являются зарегистрированными демократами, склонны проводить линии, которые уменьшают сегрегацию.

  Это означает, что вы можете играть активную роль в принятии решения о том, какие дети должны быть допущены к совместной распродаже выпечки, вместе изучать таблицу умножения и вместе перетасовывать заказы книг.

  Вот почему мы используем данные, которыми поделился с нами Монаррес, чтобы узнать, как обстоят дела в вашем округе.

  Сначала мы покажем вам, как выглядел бы ваш район, если бы все ходили в ближайшую школу. Используя этот базовый уровень, мы покажем вам, снижает ли ваш округ сегрегацию или усугубляет ее.

  Почему важно думать о сегрегации в контексте школьных зон посещения

  Есть некая запутанная причина, по которой мы фокусируемся на школьных зонах посещаемости.

  С одной стороны, гораздо больше расслоения между районами — между, скажем, городским районом и пригородным.

  Это результат бегства белых, которое последовало после того, как Верховный суд объединил школы в решении 1954 года Браун против Совета по образованию , чему способствовала политика правительства, которая поддерживала кредиты на развитие пригородов, которые гарантировали бы только белым жителям.

  Таким образом, действительно комплексный план интеграции потребует решения, объединяющего учащихся из разных районов.

  Но в деле Верховного суда 1974 года Milliken v. Bradley суд постановил, что школьные округа не должны объединяться друг с другом, если границы округов не были проведены с расистскими намерениями. Разделенная география, созданная государственной политикой, будет просто воссоздана в наших школах. Как написал судья Тергуд Маршалл в своем несогласии, это решение означало, что «линии школьных округов, как бы невинно они ни были проведены, наверняка будут восприниматься как заборы, разделяющие расы».

  Это по-прежнему оставляет округам возможность убедиться, что их классы не разделены по признаку расы. Но Верховный суд наложил ограничения и на это. В решении от 2007 года суд постановил, что школьные советы не могут использовать расовую принадлежность отдельного ученика для принятия решения о том, куда он пойдет в школу. По мнению большинства, судья Энтони Кеннеди написал, что вместо этого школы могут использовать демографические данные, чтобы решить, где строить новые школы или определять зоны посещаемости.

  Но даже при невероятно ограниченном масштабе этой акции огромная часть американских округов использует эти зоны посещаемости для усиления сегрегации.

  Важно четко указать, что здесь происходит:

  Политика правительства привела к созданию отдельных кварталов.

  Верховный суд постановил, что мы не можем интегрировать школы за пределами самых стратифицированных границ.

  Школьные округа все еще могут смягчить сегрегацию в пределах своего округа.

  Но даже тогда огромная часть округов использовала эти школьные границы для усиления сегрегации, существующей в каждом районе.

  Тем временем все больше людей уклоняются от усилий по интеграции, посещая чартерные школы, частные школы или даже выходя из своего школьного округа — все это ведет к еще большей сегрегации школ.

  Вот что происходит с границами школ, когда меняется расовая демографическая ситуация процесс перезонирования не смог охватить растущее разнообразие школьной системы и вместо этого укрепил крайние модели расовой изоляции в районах посещаемости средней школы».

  

  Она процитировала сообщение в блоге, написанное родителем, который живет в густонаселенных районах:

  Это самая горячая тема на автобусной остановке каждый день. … Моей первой реакцией было то, что мы бы просто переехали, если бы школы изменились на те, в которые мы не хотим отдавать детей.

  Этот анекдот разыгрывается и в более широком масштабе.

  Исследование Ричарда, проведенное в 2014 году, показало, что в районах с быстрым изменением расового состава в конечном итоге появляются зоны посещения школ, которые фальсифицированы для дальнейшей сегрегации. Это указывает на то, что белые сообщества видят приток семей меньшинств, переезжающих в их районы, и занимают оборонительную позицию, ограждая себя.

  Ричардс также обнаружил, что в стабильных сообществах, в которых демография остается стабильной, также наблюдается высокий уровень махинаций в сторону сегрегации. «Кажется, что [границы] существовали так давно, что люди их разобрали», — сказала она мне. «Острия этих границ чрезвычайно сильны».

  Это означает, что, когда пыль уляжется, белые семьи настаивают на том, чтобы переселиться рядом с другими белыми семьями и воссоздать белые убежища.

  Вот что происходит, когда школьные округа пытаются уменьшить сегрегацию

  Некоторые округа, однако, используют эти зоны посещаемости школ, чтобы попытаться уменьшить скрытую сегрегацию. Исследование 2015 года, проведенное Сапорито и Дэвидом Ван Рипером, предполагает, что некоторые школьные советы могут рисовать неправильные формы, которые не просто нарисованы поверх существующей сегрегированной географии, и в конечном итоге создают более разнообразные классы.

  «Эта корреляция подразумевает (но не доказывает), что некоторые школьные советы принимают планы школьного зонирования странной формы, чтобы интегрировать детей, живущих в отдельных жилых кварталах в пределах школьного округа», — написал мне Сапорито по электронной почте.

  В этом году исследователи Хью Макартни и Джон Д. Синглтон опубликовали статью, в которой обнаружили, что школьные советы, члены которых являются зарегистрированными демократами, склонны создавать более интегрированные школы в пределах своего округа. Это обнадеживающее открытие — оно показывает, что местные выборы могут оказать большое влияние на то, насколько инклюзивными будут наши школы.

  Но они также нашли причинно-следственные доказательства того, что эта интеграция вызывает «бегство белых» из государственных школ.

  Это соответствует статье Сапорито 2007 года, в которой показано, что дети в местных государственных школах, как правило, менее белые и значительно беднее, чем в районах, в которых они расположены. Другими словами, белые семьи в разных районах отказываются от участия и отправляют своих детей в частные или чартерные школы.

  Это также согласуется с выводами Монарреса, которые показывают, что, когда учащиеся школьного округа Шарлотта-Мекленбург столкнулись с большим количеством чернокожих и латиноамериканцев, это привело к бегству белых в период между 2000 и 2010 годами.

  И оно падает в соответствии с растущим числом сообществ, которые вместо того, чтобы переехать, используют свою политическую власть, чтобы провести новые границы школьного округа и отделиться от существующего округа. По сути, они отгораживают себя от людей, которые, по их мнению, принадлежат к их сообществу, исключая других.

  Короче говоря, как суды интерпретировали законы о сегрегации, белые сообщества с политическим и экономическим влиянием все еще имеют довольно много свободы воли, чтобы определять, с кем их дети ходят в школу. И они решают, что им нужно только определенное количество разнообразия в своих школах, прежде чем они решат, что лучше отказаться от системы.

  Карты в наших головах

  Карты в верхней части этой части должны создать своего рода базовую линию сегрегации для каждого района.

  Наши районы уже достаточно изолированы, и важно знать, будут ли установлены границы посещаемости школ, чтобы еще больше разделить наши классы.

  Но группы, выступающие против изменения школьного зонирования, часто приводят аргумент, что вокруг школы сформировалось ценное и сильное сообщество. В округе Хенрико, штат Вирджиния, одна пара написала письмо, которое гласило:

  Ни один из этих вариантов не указывает на острую необходимость в изменении границ нашей небольшой группы подразделений, но ВСЕ эти варианты вырывают с корнем давнюю общину Годвина, потенциально раскалывают близкие отношения, и лишить нас общепризнанной школы и образования, которые многие из нас сознательно выбрали, когда покупали свои дома.

  У этой пары явно есть карта в голове, на которой видно, какие соседние кварталы входят в группу вместе, а какие нет. Это может быть основано на том, кого они знают, где они проводят время или что они слышали о других областях. Короче говоря, они сформировали геопространственное предубеждение, основанное на их опыте.

  Но нам важно понять, насколько расистская история этой страны повлияла на эти карты, которые мы усвоили.

  Одно из моих любимых исследований проведено Марией Крисан, социологом из Университета Иллинойса. В 2009 годугазете она описывает, как разговаривала с группой людей, живущих в Чикаго, и спрашивала их, знают ли они что-нибудь об определенных районах.

  Она обнаружила, что у белых респондентов была слепая зона для районов, которые были более разнообразными, даже если большинство из них были белыми. Между тем афроамериканцы с меньшей вероятностью знали о отдаленных пригородах.

  Это означает, что долгая история социальной инженерии в Америке, в которой живут люди, включала не только отдельные районы и школы; он также создал карты в наших головах, которые говорят нам, что знакомо, что нет, что страшно, что безопасно.

  И, в конце концов, мы принимаем небольшие решения, основываясь на этих эмоциях, которые накапливаются в сегрегированных районах и сегрегированных школах.

  Вот что делает эти данные и исследования такими мощными. Они дают нам некоторую основу, чтобы бросить вызов воображаемым заборам, которые в конечном итоге позволяют школам быть разделенными по признаку расы.

  Исправление: В предыдущей версии этой статьи говорилось, что американские школы сейчас так же разделены, как и 50 лет назад, но на самом деле школы на Юге так же разделены, как и 50 лет назад. Тем не менее, за последние 30 лет количество чернокожих учащихся, посещающих школы с преобладанием чернокожих, увеличилось в каждом регионе США.

  ---

  Прочитать беседу

  Томас Монаррес, кандидат экономических наук Калифорнийского университета в Беркли, присоединился ко мне для обсуждения в группе Vox The Weeds Facebook о том, как школьные округа могут манипулировать зонами посещаемости, чтобы уменьшить сегрегацию, но обычно этого не делают. Разговор варьировался от того, что могут сделать родители и члены школьного совета, до лежащей в основе жилищной сегрегации. Догоняйте это здесь!

  ---

  Поддержите ли вы разъяснительную журналистику Vox?

  Миллионы обращаются к Vox, чтобы понять, что происходит в новостях. Наша миссия никогда не была более важной, чем в этот момент: расширять возможности через понимание. Финансовые пожертвования наших читателей являются важной частью поддержки нашей ресурсоемкой работы и помогают нам сделать нашу журналистику бесплатной для всех. Пожалуйста, рассмотрите возможность сделать вклад в Vox сегодня.

  Объединенный школьный округ West Contra Costa / WCCUSD Дом

  Школы

  Перевести

  • Ознакомьтесь с последними предложениями и найдите информацию о переговорах по контракту с каждым из районных профсоюзов.

    Комментарии (-1)

  • ParentSquare — это наша новая коммуникационная платформа для связи семей, опекунов и лиц, обеспечивающих уход, с округом, школой и учителями. Нажмите, чтобы узнать больше.

    Комментарии (-1)

  • Повестки дня заседаний Совета

    доступны для ознакомления в административном здании, а также в Интернете. Документы, которые являются общедоступными и предоставлены большинству членов правления в отношении пункта открытого заседания в этой повестке дня, будут доступны для всеобщего ознакомления в окружном офисе, расположенном по адресу 1108 Bissell Avenue, Richmond, CA 94801, в обычные рабочие часы. Кроме того, такие письма и документы могут быть размещены на веб-сайте округа, как указано выше.

    Комментарии (-1)

  • Департамент общественного питания стремится предоставить учащимся равноправную поддержку, необходимую им для достижения успеха в классе и за его пределами, обеспечивая их питанием на протяжении всего пути. Летняя программа питания уже доступна!!! Нажмите для получения дополнительной информации.

    Комментарии (-1)

  • Информация и ресурсы по охране труда и технике безопасности для учащихся, семей и членов сообщества. Эта веб-страница регулярно обновляется. Пожалуйста, посетите страницу еще раз, чтобы быть в курсе последней информации.

    Комментарии (-1)

  • Мы сотрудничаем с Лабораторной службой Америки (LSA) для еженедельного тестирования на COVID-19. LSA будет проводить еженедельные экспресс-тесты на COVID-19 для студентов и сотрудников. LSA потребует от каждого пройти новый ПРОЦЕСС ОДНОРАЗОВОЙ РЕГИСТРАЦИИ, который можно выполнить на ноутбуке, компьютере или мобильном устройстве.

    Комментарии (-1)

  • Мы запустили кампанию «Целый ребенок, целое сообщество», чтобы набрать членов сообщества для замены нескольких ролей в округе. Родители и члены семьи, пенсионеры, члены нашего сообщества, если вы заинтересованы и имеете право на замену в нашем округе, пожалуйста, начните процесс и зарегистрируйтесь сегодня.

    Комментарии (-1)

  Просмотр календаря

  • Родители и опекуны, отчеты о результатах учащихся CAASPP и ELPAC за 2022 год теперь доступны для вас! Посетите страницу текущих новостей и обновлений Assessment, чтобы получить информацию о том, как вы можете получить доступ к отчетам на портале для родителей в PowerSchool.

    Комментарии (-1)

  • Бесплатная вакцина от COVID-19! Доступны 1-я и 2-я дозы. Объединенный школьный округ West Contra Costa считает здоровье и благополучие наших детей и семей своим приоритетом. COVID-19вакцина будет доступна для всех в возрасте от 6 месяцев до 11 лет. Прохожие приветствуются, удостоверение личности и медицинская страховка не требуются.

    Комментарии (-1)

  • Мы хотим убедиться, что предоставили вам самую свежую информацию о стратегии округа по смягчению последствий COVID-19 до начала занятий на следующей неделе во вторник, 16 августа.

    Комментарии (-1)

  • • Заявление о недискриминации/преследовании/запугивании/запугивании
    • Заявление и политика в отношении запугивания и киберзапугивания
    • Ресурсы CDE по предотвращению издевательств
    • Определение сексуальных домогательств 
    • Политика в отношении сексуальных домогательств
    • Единая процедура рассмотрения жалоб
    • Предотвращение самоубийств
    • Жалобы на сотрудников округа
      
    • Ресурсы по вопросам иммиграции и гражданства

    
    Объединенный школьный округ West Contra Costa запрещает дискриминацию, запугивание, домогательства (включая сексуальные домогательства) или издевательства на основании фактического или предполагаемого происхождения, цвета кожи, инвалидности, пола, гендерной идентичности, гендерного самовыражения, иммиграционного статуса, национальности, расы. или этническая принадлежность, религия, пол, сексуальная ориентация или связь с лицом или группой с одной или несколькими из этих фактических или предполагаемых характеристик. По вопросам и жалобам обращаться по номеру Временный директор Управления по вопросам справедливости в сфере образования/Координатор Раздела IX: Хосе Эспиноза, 1108 Bissell Avenue Richmond, CA 94801, 510-231-1118, [email protected] и координатор Раздела 504: Дарлин Алмейда, 1108 Bissell Avenue Richmond, CA 94801, (510) 307-4535, [email protected].

    Комментарии (-1)

  West Contra Costa Schools

  Посмотреть этот пост в Instagram

  Пост, опубликованный West Contra Costa Schools (@wccusd)

  Твиты от WCCUSD

  Твиты от WCCUSD

  У вас должен быть включен JavaScript для просмотра этого контента или перехода к исходному URL.

  Нахожусь в школе | Переход в среднюю школу

  Поступление в среднюю школу может показаться трудным временем для учащихся, которым приходится ориентироваться в новой и более крупной школе с большим количеством людей, классов и правил. Беспокойство о том, что вы потеряетесь и опоздаете на урок, может вызвать чувство беспокойства и стресса, что может повлиять на самочувствие учащегося.

  Есть много простых вещей, которые могут сделать школы, чтобы помочь новым учащимся найти свой путь. Потратьте время на то, чтобы сориентировать учащихся в новом окружении, проявляйте гибкость в отношении правил и ожиданий в течение первого месяца, а также создание поддерживающих сетей — это практические способы помочь учащимся почувствовать поддержку в это время.

  Основные советы по поддержке учащихся

  • Предложите учащимся изучить планировку школы, прогуливаясь из комнаты в комнату вместе с другими учениками своего класса. Тогда это не будет так пугающе, если они потеряются. Это также отличный способ установить новые связи и создать чувство принадлежности и поддержки в классе.
  • Дайте учащимся карту школы. Предложите им выделить на своей карте комнаты и места, которые им нужно знать. Также может быть полезно отметить ключевые места в школе, где можно обратиться за помощью, например, офис, учительскую, школьный консультант и библиотеку.
  • Открыто и честно поговорите со своими учениками о том, что делать, если они потеряются в школе. Дайте возможность решить проблему, как класс, некоторые практические стратегии, которые можно использовать, если они потеряются.
  • Возможно, вам придется проявить гибкость в своих ожиданиях в отношении того, что учащиеся будут приходить на занятия вовремя в первые несколько недель. Учащимся, которые продолжают бороться и часто опаздывают на занятия, может понадобиться дополнительная помощь в организации своих книг и ресурсов. Подружившись с организованным учеником, вы сможете поддержать этот процесс.
  • Поделитесь со своими учащимися практическими стратегиями, которые они могут использовать, чтобы справиться со стрессом и тревогой, например дыхательными упражнениями и упражнениями на внимательность.

  Занятия в классе

  Эмоциональное осознание и саморегуляция

  Обучение учащихся тому, как распознавать различные эмоции, такие как разочарование, счастье, радость, страх и печаль, и справляться с ними, имеет важное значение для развития их устойчивости.

  Принятие

  Вместо того, чтобы рассматривать себя как жертву или свою ситуацию как негативную, обучение принятию может помочь учащимся почувствовать себя увереннее в том, что они могут делать.

  Положительные эмоции

  Учащиеся понимают, что сосредоточение внимания на положительных эмоциях уменьшает возможность отрицательных эмоций, таких как гнев и разочарование, доминировать над их мыслями.

  Перефразирование для установки на рост

   Учащиеся учатся перефразировать отрицательные утверждения в позитивные мысли, чтобы стимулировать установку на рост.

  Ресурсы для учащихся

  ReachOut работает с молодежью по всей Австралии над разработкой контента. Вы можете поделиться некоторыми из этих ресурсов со своими учениками.

  7 советов, как справиться с переменами

  Иногда перемены могут быть неудобными, напряженными или даже пугающими. Узнайте, что вы можете сделать, чтобы справиться с изменениями в своей жизни немного легче.

  Пошаговое руководство по решению проблем

  Разбираться с проблемами может быть очень хреново, из-за чего вы чувствуете себя парализованным и теряете контроль. Какими бы ни были масштабы ваших проблем, есть шаги, которые вы можете предпринять, чтобы почувствовать себя лучше. И хотя вы не всегда можете сделать правильный выбор, вы можете научиться чувствовать себя комфортно при принятии решений.

  Как дела?

  Найдите минутку, чтобы проверить, как вы себя чувствуете, с помощью нашей простой онлайн-викторины. Вы получите хорошее представление о том, как у вас идут дела, плюс мы дадим вам несколько хороших путей помощи, если они вам понадобятся.

  5 шагов, чтобы поговорить с человеком, которому вы доверяете

  Лучший способ решить проблему — поговорить с человеком, которому вы доверяете. Прочтите пошаговое руководство ReachOut, чтобы связаться с кем-то.

  Ресурсы для родителей и опекунов

  ReachOut работает с родителями по всей Австралии над разработкой контента, который поможет им поддержать своего ребенка. Вы можете поделиться некоторыми из этих ресурсов со своим родительским сообществом.

  Переход в среднюю школу

  Переход в среднюю школу может быть страшным как для родителей, так и для их детей. Внезапно ваш ребенок снова становится маленькой рыбкой в ​​большом пруду, и вы оба должны усвоить новые правила и обязанности. Вы можете сделать переход как можно более плавным, используя контрольный список ReachOut «Переход в среднюю школу».

  Школа, образование и подростки

  Ваш ребенок может чувствовать необходимость хорошо сдать экзамены, вести здоровую социальную жизнь и начать принимать непростые решения в отношении остальной части своей жизни.