Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Ответственные | Беседы. Консультации. Родительское собрание на тему: «Валеологическое воспитание дошкольников» Памятки на тему: «Валеология – это наука о здоровье» Оформление стены в приёмной – фотовыставка: «Папа в армии служил» Открытое развлечение: «Папа, мама, я – спортивная семья» Выставка детского творчества. | Рекомендации по нравственному воспитанию детей: «Добрые сказки» «Важно, чтобы родители были примером для детей» «Играем в жизнь» (сюжетно-ролевые игры) Оформление «Уголка здоровья»: «Валеологическое воспитание дошкольников» Консультации на темы: «В автокресле езжу я, как и все мои друзья» | Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. Дать представление о формах закаливания в ДОУ: «Закаливание в нашей группе» Рекомендации родителям по питанию детей. Консультация на тему: «Живем по режиму» Беседа на тему: «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей» | Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок родителей и детей. Распространение педагогических знаний среди родителей, практическая помощь родителям в воспитании детей. Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению жизни здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. | Воспитатели |
Годовой план работы с родителями в старшей группе
Сентябрь
1. Родительское собрание
« Нам 5 лет»
(подготовка к учебному году, задачи на год, правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду, возрастные характиристики детей 5-6 лет, обсуждение единой системы требований в детском саду и дома)
2. Наглядная информация:
«В 5 лет мы уже умеем»
«Дневник осени»
3. Советы и консультации:
«Одежда детей осенью»
4. Уголок безопасности
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»
5. Коллаж: «До свидания лето!»
Рисунки родителей и детей
Октябрь
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Нарушения опорно-двигательного аппарата»
2. Наглядная информация:
«Права у маленького ребенка? Да!»
3. Советы и консультации:
«Здоровье всему голова»
«Игры, которые лечат»
4. Уголок безопасности
«Кухня – не место для игр»
5. Выставка «Подарки осени»
(совместные поделки родителей и детей)
Ноябрь
1. Наглядная информация:
«Игры по дороге в детский сад»
Папка-передвижка «День Матери»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Чистоговорки, скороговорки»
3. Фотовыставка
«Жизнь ребенка в детском саду»
«Мама милая моя»
4. Уголок безопасности
Выставка плакатов «Правила безопасности»
(рисунки родителей и детей)
Декабрь
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Игры для здоровья»
2. Наглядная информация:
«Дневник зимы»
3. Советы и консультации:
«12 постулатов правильного воспитания»
4. Уголок безопасности
«Безопасность детей в новогодние каникулы»
5. Выставка рисунков «Портрет Деда Мороза»
(совместные рисунки родителей и детей)
Январь
1.
«Игры для развития мелкой моторики рук»
Папка-передвижка «ЗОЖ семьи»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Игры в кругу семьи»
3. Уголок безопасности
«Зимние травмы»
4. День добрых дел «Снежные чудеса»
(совместная постройка снежных фигур воспитателями, родителями и детьми)
Февраль
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Умелые ручки»
2. Наглядная информация:
Папка-передвижка «Растим будущего читателя»
Памятка «Семь шагов к здоровью»
3. Советы и консультации:
«Влияние бабушек и дедушек на развитие личности ребенка»»
4. Уголок безопасности
«Уроки светофора»
5. Выставка детских рисунков «Мой папа»
Фотогазета «С 23 февраля!»
Март
1. Наглядная информация:
«Дневник весны»
Памятка «Игры с песком и водой»
2. Советы и консультации:
«Как провести выходной с ребенком»
«Как воспитывать гиперактивного ребенка»
3. Уголок безопасности
«Родителям о ПДД»
4. Фотогазета «С 8 марта»
Апрель
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Мама, папа, я – спортивная семья!»
2. Наглядная информация:
Папка-передвижка «Дорожные знаки»
Памятка «Правила общения в семье»
3. Советы и консультации:
«Русская мудрость о воспитании»
«Закаливание»
4. Уголок безопасности
«Первая помощь при несчастных случаях»
Май
1. Родительское собрание
«Вот и стали мы на год старше»
2. Наглядная информация:
«День победы»
«Здравствуй, лето!»
3. Советы и консультации:
«Всё о компьютерных играх»
4. Уголок безопасности
«Опасные ситуации в жизни ребенка»
5. Выставка семейных рисунков
«Папа, мама, я – очень дружная семья»
Перспективное планирование работы с родителями в старшей группе. Перспективный план работы с родителями в старшей группе
Перспективный план работы
с родителями старшей группы
на 2015-2016 учебный год.
Сентябрь
«День знаний». Торжественная встреча детей и родителей, приветственное слово в начало учебного года.
Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».
Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».
Родительское собрание: «Начало учебного года. Воспитательно –образовательный процесс в старшей группе».
Анкетирование «Детский сад глазами родителей».
Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД».
Праздник «Осень золотая».
Октябрь
Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»
Консультации: «Правила хорошего тона за столом».
Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет».
Консультация: «Влияние родительских установок на развитие детей».
Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье и в детском саду »
Выставка «Книжки — самоделки».
Посещения на дому воспитанников группы.
Памятка для родителей по трудовому воспитанию детей.
Ноябрь
Консультация: «Методика формирования навыков самообслуживания».
Памятка «Труд в природе».
Консультация для родителей по трудовому воспитанию детей в семье.
«День матери. Мама – счастье моё!» совместный досуг с родителями.
Анкетирование «Трудовое воспитание в семье»
Родительское собрание на тему «Роль родителей в трудовом воспитании дошкольника ».
Выставка рисунков «Портрет мамы».
Декабрь
Консультация: «Внимание! Наступает зима!»
Беседа «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».
Консультация: «Речевой этикет и правила общения. Пример взрослого ребёнку».
Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний.»
Привлечь родителей к подготовке к новому году
Семейный конкурс «Новогодняя игрушка» (праздничное оформление группы) .
Праздник «Новый год».
Снежные постройки на участке. Привлечение родителей к совместному труду.
Январь
Консультация: «Спасибо – важное слово! Роль благодарственных слов в воспитании дошкольников».
Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы».
Папка-передвижка «Зимние игры и забавы».
Конкурс на лучшую кормушку.
Беседа «Осторожно сосульки».
Консультация «Осторожно гололед».
В помощь родителям «Картотека стихов про зиму», для заучивания дома.
Родительское собрание. Проект «Безопасность детей в наших руках».
Февраль
Выставка рисунков: «Мой папа».
Спортивный праздник, совместно с родителями: «Праздник, посвящённый, Дню защитника отечества. Папа – самый лучший друг».
Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»
Анкета: «Какова роль отца в семье?»
Подготовка к проведению досуга «Широкая масленица» — чаепитие.
Консультация для родителей: «Народные традиции».
Анкетирование родителей Семейные традиции».
Март
Консультация «Мама слово золотое — роль матери в воспитании дошкольника».
Стихи про маму для заучивания дома совместно с родителями.
Досуг совместно с родителями «Литературная гостиная».
Консультация для родителей по формированию у дошкольников. ФЭМП на тему: «Математические игры в домашних условиях».
«День смеха», подготовка и совместное проведение досуга.
Консультация для родителей «Как предупредить весенний авитаминоз».
Памятка для родителей: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Апрель
День птиц. Выставка поделок и рисунков «О весне и птицах» детей совместно с родителями.
«День космонавтики». Подготовка к проведению досуга: заучивание стихов, рисунки и поделки.
Консультации для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей».
Картотека дидактических игр по ФЭМП.
Консультация: «Вежливость воспитывается вежливостью».
Субботник по уборке участка.
Выставка рисунков «Зелёная планета».
Родительское собрание на тему: «Математические ступеньки».
Май
Консультация: «Народные традиции — День Труда».
Подготовка и проведение досуга, совместно с родителями «Дню Победы 70-лет».
День памятника. Помощь в подготовки экскурсии, возложению цветов к памятнику «Великой отечественной войне» .
Выставка детских работ – поздравление «День Победы» .
Беседа: «Развивающие игры летом».
Подготовка к «Празднику — день защиты детей».
Папка-передвижка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Анкетирование родителей «Безопасность вашего ребёнка».
Июнь
Досуг совместно с родителями: «Лето красное пришло!»
Консультация: «Закаливание ребенка»
Беседа «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».
Беседа «Витаминный календарь. Лето».
Беседа с родителями: «Вы спрашиваете, мы отвечаем»
Стихи про лето,доя заучивания дома совместно с родителями.
Пословицы и поговорки про лето.
Консультация «Осторожно- клещевой энцефалит».
Июль
Подготовка и проведение праздника: «Любви, семьи и верности».
Беседа: «Как с пользой и весело провести лето вместе с ребёнком».
Консультация: «10 рецептов против жадности»
Консультация «Изучаем дорожную азбуку»
Беседа: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».
Папка – передвижка «Учите замечать красоту в природе».
Посадка цветов в цветнике.
Беседа «Отдых на море. Игры с детьми. »
Август
Консультация: «Игра в жизни ребенка».
Консультация: «Разговор на равных».
Беседа: «Осторожно! Ядовитые грибы!»
Папка – передвижка «О пользе фруктов, витамины. »
Подготовка к учебному году.
Пополнение необходимого материала.
Экологическое развлечение «В мире растений».
Консультация «Безопасность в природе».
Трудовой десант Участие родителей в благоустройстве группы и участка.
Утверждаю заведующий МАДОУ ЦРР
детский сад № 24
Мухаметшина Э.А
Управление образования Администрации муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 24, г. Туймазы муниципального района Туймазинский район РБ.
Перспективный план работы с родителями
старшей группы № 14
на 2015-2016 учебный год.
Подготовил: Гиниятуллина М.Р
стаж работы: 8 лет
Перспективный план работы с родителями в старшей группе
Месяц
Основные
формы взаимодействия
с семьёй Знакомство с семьёй Информирование родителей о ходе образовательного процесса Образование родителей Совместная деятельность Сотрудничество педагогов, родителей и специалистов
Сентябрь
заполнение «Социальных паспортов» через родительский уголок познакомить родителей с информацией о режиме дня, о сетке образовательной деятельности подготовительной группы
Консультации: «Родителям о ФГОС», «Нравственное воспитание детей»,
«Возрастные особенности детей 5-6 лет»
Беседы:
«Осень – сезон простуд»
Родительское собрание: «Взаимодействие семьи и ДОУ в рамках введения ФГОС» Сбор родительского комитета по планированию дел на учебный год
подготовка группы к учебному году
подготовка к празднику «День дошкольного работника»: оформление поздравлений для работников детского сада.
фотовернисаж «Это мой город!» (с рассказами детей)
Диагностика детей специалистами, индивидуальные беседы с родителями.
Консультации специалистов д/у
Физкультурный досуг
Музыкальное развлечение «День знаний»
Музыкальное развлечение «День города»
Октябрь
Анкетирование:
«Мой ребёнок и его индивидуальные особенности»,
«Моя семья»
оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Памятки:
«Признаки психоэмоционального напряжение у детей»,
«10 заповедей для родителей», «Как не заболеть в садике»
Консультации:
«Самоуважение, как его воспитывать?», «Создание благоприятной семейной атмосферы»
Беседы:
«Радость – прививка для здоровья!», «Чудесные свойства улыбки»
Выставка детских работ «Осенняя палитра».
Привлечение к сбору природного и бросового материала для творчества детей
Консультации специалистов д/с
Физкультурный досуг
Музыкальные развлечения: проект «Мы идём в концертный зал», концерт детей на родительском собрании «Игра – дело серьёзное»
Музыкальный праздник «Золотая осень»
Изготовление открыток ко Дню пожилого человека
Анкетирование: «Состояние здоровья ребёнка», анализ состояния здоровья ребёнка в виде видео-призентации оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Памятки:
«Игры, в которые можно поиграть дома»,
«Инструкция для родителей по правилам дорожного движения»
Консультации:
«Походы в выходной день», «Секреты воспитания вежливого ребёнка», «Развитие навыков безопасного общения с незнакомцами»
Беседы:
«Как провести выходные с ребёнком дома»,
«Поговорим о красоте поведения»
Организовать День открытых дверей «Выполнение режима – залог успешного развития»
Проведение чаепития ко Дню матери Консультации специалистов д/с
Изготовление детьми поздравления и подарков для мам ко дню Матери
Физкультурный досуг
Музыкальное развлечение «Поздравление осенних именинников», проект «Мы идём в концертный зал»
Выставка книг «Здоровье – залог успешного развития ребёнка»
Декабрь
Анкетирование:
«Условия здорового образа в семье» оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Консультации:
«Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Что такое психогимнастика?…», «Ребёнок у экрана», «Ребёнок не хочет заниматься спортом»
Памятки:
«Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни»,
«Не навриди», «Плоскостопие», «Профилактика плоскостопия»
Беседы: «Оптимизм и здоровье», «Растим здорового ребёнка», «Ёлочка, зажгись!
Родительское собрание: «Укрепление и сохранение здоровья дошкольников» Предложить родителям сделать лопатки для снега, кормушки для птиц
Привлечь родителей к украшению группы, подготовке костюмов и атрибутов для новогоднего утренника
Работа с родительским комитетом по подготовке подарков для детей
Консультации специалистов д/с
Почта «Деда Мороза» с пожеланиями детей.
Физкультурный досуг
Музыкальный праздник «Ёлка, ёлка, ты откуда!?»
Изготовление с детьми украшений на ёлку
Январь
Рисуночный тест «Моя семья»
оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Консультации:
«Отец и мать – пример для ребёнка»
Памятки:
«Первая помощь при обморожениях», «Зимние травмы»
Попросить помощь в постройке снежной горки, ледяной дорожки
Создание с родителями и детьми генеалогического древа семьи
Консультации специалистов д/с
Спортивный праздник «Зимние забавы»
Музыкальное развлечение «До свидания, ёлка!»
Музыкальная игровая программа «Святки»
Опрос:
рассказы детей о родных, служивших или воевавших за нашу страну
Памятки:
«О роли отца в семье», «Правила поведения и безопасности на льду в зимне-весенний период»
Родительское собрание «Я – семья – род – народ!» Создание детьми и родителями альбомов по теме «Весна Победы!»
Изготовление кормушек для птиц Консультации специалистов д/с
Изготовление поздравительной газеты для мужчин ко дню Защитников Отечества, открыток папам
Физкультурный досуг
Музыкальный праздник «День защитников Отечества»
Музыкальное развлечение «Поздравление зимних именинников»
Музыкальный проект «Мы идём в концертный зал»
Март
Опрос: рассказы детей «Как я помогаю маме по дому» оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Консультации:
«Мать – пример для дочери!»
Памятка:
«Витаминная азбука»
Беседы:
«Напитки защиты – соки»
Оформление выставки «Как я помогаю маме»
Для мам и бабушек организовать чаепитие.
Изготовление детьми открыток к 8 марта
Консультации специалистов д/с
Физкультурный досуг
Музыкальный праздник «Мама лишь одна бывает»
Музыкальное развлечение «Проводы зимы»
Музыкальный проект «Мы идём в концертный зал»
Анкетирование:
«О развитии речи Вашего ребёнка» оформление рубрики «Сегодня на занятиях», «Учим вместе» Консультации:
«Учите детей рассказывать», «Уголок логопеда: 10 советов.
..», «Как сформировать правильную осанку?», «Ваш ребёнок сутулится?»
Беседы:
«Если ребёнок плохо говорит»,
«Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие
Акция «День чтения вслух» — посвящённая международному дню детской книги Попросить оказать помощь в изготовлении деревянных ящиков для посадки рассады Консультации специалистов д/с
Выставка рисунков и работ
на 2017-2018 учебный год
Сентябрь
1.Папка — передвижка для родителей: « Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста». 2.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны». 3.Консультация: «Роль семьи в образовательном процессе ДОУ при реализации ФГОС» Цель:прилечение родителей к образовательному процессу. 4.Родительское собрание: «Теперь мы дошколята — старшие ребята». Цель:формировать представления родителей о возрастных особенностях детей старшего дошкольного возраста.Познакомить с воспитательно -образовательным процессом в старшей группе 5.Консультация: «Воспитываем — будущего читателя». Цель: Показать родителям ценность воспитания у детей интереса к книгам.
1.Консультации: «Развиваем у ребёнка интерес и любовь к книге». 2.Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет». 3.Консультация: «Нравственно — патриотическое воспитание детей дошкольного возраста». Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственно — патриотического воспитания детей. 4.Идивидуальные беседы «Развиваем речь играя ». 5.Фотовыставка «Шила платье осень…». 6.Осенний праздник.
1.Консультация: «Здоровье ребёнка в наших руках». Цель:познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. 2.Беседа « Трудовое воспитание ребёнка в семье и в детском саду. 3.Консультация «Заучивание стихов и потешек с использованием приёмов мнемотехники». Цель:способствовать развитию творческого потенциала родителей,помочь овладеть мнемотехникой.
4.Советы и рекомендации «Развитие связной речи детей 5 — 6 лет в детском саду и дома».
1. Папка — передвижка «Профилактика простудных заболеваний. 2. Беседа «Воспитание сказкой — радость встречи с книгой». 3.Консультация: «Личный пример родителей в воспитании детей старшего дошкольного возраста» Цель: повышение компетентности родителей в области воспитания. 4.Круглый стол «Семейные традиции — важный способ воспитания». 5. Родительское собрание: «Услыште сердцем голос вашего ребёнка». Цель:показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье; 6. Новогодний праздник.
1.Консультация: «Необыкновенная зимняя прогулка и игры зимой». Цель: расширение педагогического кругозора родителей. 2.Фотовыставка «Мир природы интересен». 3. Марафон добрых дел «Покормите птиц зимой». 4. Беседа «Осторожно сосульки»,«Осторожно гололед».
1.Выставка рисунков: «Мой папа». 2.Праздничное поздравление папам(праздник). 3.Консультация «Будущий мужчина или как правильно воспитать мальчика» 4.Советы и рекомендации «Снятие эмоционального напряжения через игровую деятельность». 5.Консультация для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей ». Цель:психолого — педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственного воспитания детей.
1.Выставка рисунков «Букет для милой мамочки». 2.Праздник 8 Марта. 3.Папка передвижка «Как предупредить весенний авитаминоз». 4.Консультация «Математические игры в домашних условиях». Цель: обогатить педагогические знания родителей по ФЭМП у старших дошкольников. 5.Памятка для родителей: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
1.Выставка поделок и рисунков «Навстречу весне». 2.Беседа «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье ребёнка». 3.Консультации для родителей: «Талантливые дети — заслуга родителей!». Цель: познакомить родителей воспитанников с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.
4.Советы и рекомендации: «Вежливость воспитывается вежливостью».
1.Родительское собрание на тему: «Наши достижения за год» Цель: подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития ребёнка. 2.Выставка детских работ — поздравление «День Победы» . 3.Родительский лекторий: «В гости к книге всей семьёй». 4.Полезные советы «Оставляете ли вы детей одних дома». 5.Папка-передвижка «В лето на велосипеде (дети на дорогах города)».
Просмотр содержимого документа
«Перспективный план взаимодействия с родителями старшей группы на 2017-2018 учебный год.»
Перспективный план взаимодействия с родителями старшей группы на 2017-2018 учебный год
Цель: создать в детском саду необходимые условия для развития ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повысить компетентность родителей в области воспитания.
Задачи: 1. Распространять педагогические знания среди родителей. 2.Оказать практическую помощь в воспитании детей. 3. Способствовать формированию доверительного отношения родителей к воспитателям группы, адекватно реагировать на рекомендации воспитателей группы, прилагать усилия для налаживания партнёрских отношений с воспитателями по решению задач по воспитанию ребёнка.
Сентябрь
1.Папка – передвижка для родителей: « Возрастные особенности развития детей старшего дошкольного возраста».
2.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3.Консультация: «Роль семьи в образовательном процессе ДОУ при реализации ФГОС»
Цель:прилечение родителей к образовательному процессу.
4.Родительское собрание: «Теперь мы дошколята – старшие ребята».
Цель:формировать представления родителей о возрастных особенностях детей старшего дошкольного возраста.Познакомить с воспитательно –образовательным процессом в старшей группе
5.Консультация: «Воспитываем – будущего читателя».
Цель: Показать родителям ценность воспитания у детей интереса к книгам.
1.Консультации: «Развиваем у ребёнка интерес и любовь к книге».
2.Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 5-6 лет».
3.Консультация: «Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».
Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственно – патриотического воспитания детей.
4.Идивидуальные беседы «Развиваем речь играя ».
5.Фотовыставка «Шила платье осень…».
6.Осенний праздник.
1.Консультация: «Здоровье ребёнка в наших руках».
Цель:познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.
2.Беседа « Трудовое воспитание ребёнка в семье и в детском саду.
3.Консультация «Заучивание стихов и потешек с использованием приёмов мнемотехники».
Цель:способствовать развитию творческого потенциала родителей,помочь овладеть мнемотехникой.
4.Советы и рекомендации «Развитие связной речи детей 5 – 6 лет в детском саду и дома».
Декабрь
1. Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний.
2. Беседа «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».
3.Консультация: «Личный пример родителей в воспитании детей старшего дошкольного возраста»
Цель: повышение компетентности родителей в области воспитания.
4.Круглый стол «Семейные традиции – важный способ воспитания».
5. Родительское собрание: «Услыште сердцем голос вашего ребёнка».
Цель:показать родителям значимость нравственного воспитания детей в семье;
6. Новогодний праздник.
1.Консультация: «Необыкновенная зимняя прогулка и игры зимой».
Цель: расширение педагогического кругозора родителей.
2.Фотовыставка «Мир природы интересен».
3. Марафон добрых дел «Покормите птиц зимой».
4. Беседа «Осторожно сосульки»,«Осторожно гололед».
1.Выставка рисунков: «Мой папа».
2.Праздничное поздравление папам(праздник).
3.Консультация «Будущий мужчина или как правильно воспитать мальчика»
4.
Советы и рекомендации «Снятие эмоционального напряжения через игровую деятельность».
5.Консультация для родителей: «Духовное и нравственное воспитание детей ».
Цель:психолого – педагогическое просвещение родителей по вопросам нравственного воспитания детей.
1.Выставка рисунков «Букет для милой мамочки».
2.Праздник 8 Марта..
3.Папка передвижка «Как предупредить весенний авитаминоз».
4.Консультация «Математические игры в домашних условиях».
Цель: обогатить педагогические знания родителей по ФЭМП у старших дошкольников.
5.Памятка для родителей: Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
1.Выставка поделок и рисунков «Навстречу весне».
2.Беседа «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье ребёнка».
3.Консультации для родителей: «Талантливые дети – заслуга родителей!».
Цель: познакомить родителей воспитанников с признаками одаренности детей, с созданием условий для развития и реализации способностей одаренных детей, активизации и поощрения их творческой деятельности.
4.Советы и рекомендации: «Вежливость воспитывается вежливостью».
1.Родительское собрание на тему: «Наши достижения за год»
Цель: подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития ребёнка.
2.Выставка детских работ – поздравление «День Победы» .
3.Родительский лекторий: «В гости к книге всей семьёй».
4.Полезные советы «Оставляете ли вы детей одних дома».
5.Папка-передвижка «В лето на велосипеде (дети на дорогах города)».
Перспективный план работы с родителями
СЕНТЯБРЬ
(добровольная посильная помощь родителей в подготовке группы к новому учебному году).
Подготовить группу к новому учебному году
Воспитатели.
2.
Папка-передвижка «Вашему ребенку исполнилось пять лет».
Раскрыть возрастные особенности детей пяти лет.
Воспитатели.
3.
Групповое родительское собрание
«Возрастные особенности детей 5 – 6 лет»
Способствовать знакомству родителей с правилами посещения детского сада; с задачами воспитания на учебный год; с психологическими и возрастными особенностями детей; напомнить о посещении детей ДОУ без уважительной причины.
Обеспечить ознакомление родителей с планом детского сада на год. Вызвать желание родителей принимать участие во всех мероприятиях детского сада и группы.
Выбор родительского комитета группы.
Воспитатели, специалисты.
4.
Папка-передвижка «Осень в гости к нам пришла».
Познакомить родителей со стихами, загадками, пословицами об осени.
Воспитатели.
5.
Оформление родительского уголка: информация о режиме дня, о сетке образовательной деятельности, о задачах учреждения на новый учебный год и задачах по развитию и обучению детей.
Установить на начало учебного года оптимальный уровень взаимодействия педагогов детского сада и всех родителей.
Воспитатели, методист
6.
Фотоконкурс «Ах, какое было лето!»
Воспитатели, родители, дети.
7.
Проект «Радуга поведения»
Консультации: «Духовно – нравственное воспитание в семье», «Нравственное воспитание в семье и детском саду», «Роль сказки в нравственном воспитании», «Сколько ему нужно ласки», «Как отличить добро от зла».
Анкентирование.
Воспитатели, родители, дети.
8.
Создание сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Воспитатели.
9.
Воспитатели.
10.
Консультации «Дошкольник должен знать»,
«Умейте предвидеть скрытую опасность»
Воспитатели.
11.
Поздравление–стенгазета от детей и родителей для всех дошкольных работников.
Девиз дня: «Люди, каждодневно несущие праздник детям, теперь отмечают и свой день!»
Информационный лист «История общенационального праздника».
Родительский комитет, дети.
12.
«Здоровое питание детей», «Нужны ли детям витамины», «Еда, которая вредна».
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
Донести до родителей информацию о здоровом и правильном питании, о важности профилактики гриппа.
Воспитатели, мед.работник.
ОКТЯБРЬ
Активная форма работыЦель
Ответственные
«День добрых дел» (участие родителей в осеннем субботнике).
Налаживать атмосферу доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями.
Навести порядок на участке детского сада.
Воспитатели.
Познакомить родителей с одеждой ребенка в осенний период.
Воспитатели.
Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей.
Привлечь родителей к организации совместной с детьми фотовыставки. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме. Воспитывать в своей семье уважение к пожилому поколению.
Воспитатели, родители, дети.
Конкур чтецов «Осень золотая»
Выявление талантливых детей.
Воспитатели, родители, дети.
Образцы портфолио, папка оформления «Портфолио дошкольника».
Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио.
Воспитатели, родители.
Осенний утренник.
Воспитатели, муз.руководитель, родители, дети.
Выставка «Осенняя фантазия» (поделки из фруктов, овощей, природных материалов).
Родителям совместно с детьми интересно оформить осеннюю поделку используя природный материал, овощи, фрукты. Развивать воображение и интерес, желание сделать поделку красивой.
Родители, дети, воспитатели.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
Консультация «Правила поведения при сезонных изменениях погоды».
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Воспитатели.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
Проект «Радуга поведения»
Привлечь родителей к проектной деятельности. Способствовать формированию у ребенка в детском саду и дома социально-нравственных качеств, осознание детьми своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.
Воспитатели, родители, дети.
«Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»
Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.
Воспитатели.
Консультация «Как одеть ребенка на прогулку осенью».
Познакомить родителей с одеждой ребенка в осенний
Воспитатели.
НОЯБРЬ
Активная форма работыЦель
Ответственные
1.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Родители, воспитатели.
2.
Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…».
Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
Воспитатели, дети, родители.
3.
Фотовыставка «Портрет моей мамочки» ко Дню матери.
Групповая газета «Для мамочек!»
Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, стенгазетой.
Воспитатели, родители, дети.
4 .
Фотоконкурс «Мой родной город!»
Привлечь родителей к организации совместной с детьми фотовыставки. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме.
Воспитывать в своей семье любовь к своему городу.
Воспитатели, родители, дети.
5 .
Семейный конкурс рисунков «Мой город!»
Привлечь родителей к организации совместной с детьми выставки рисунков. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме. Воспитывать в своей семье любовь к своему городу.
Воспитатели, родители, дети.
6 .
Проект «Радуга поведения»
Консультации: «Духовно – нравственное воспитание в семье», «Нравственное воспитание в семье и детском саду», «Роль сказки в нравственном воспитании».
Привлечь родителей к проектной деятельности. Способствовать формированию у ребенка в детском саду и дома социально-нравственных качеств, осознание детьми своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.
Воспитатели, родители, дети.
7.
Деловая игра с родителями «Путешествие в город вежливости»
Повышение педагогической компетенции родителей по проблеме нравственного воспитания дошкольников в условиях детского сада и семьи.
Воспитатели, родители.
8.
Консультация «Детские вопросы: как на них реагировать и отвечать?
Повышение родительской компетентности в воспитании детей.
Воспитатели.
9.
Консультация «Сезон простуд!»
Повышение родительской компетенции в вопросах по здоровью.
Воспитатели.
10.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
11.
Консультация «Повторение – мать учение»
Повышение родительской компетентности в вопросах по основам безопасности жизнедеятельности.
Воспитатели.
12.
Консультация «Одежда детей в группе».
Познакомить родителей с одеждой ребенка в группе.
Воспитатели.
ДЕКАБРЬ
Активная форма работыЦель
Ответственные
Оформление информационных стендов. Тема «За здоровый образ жизни».
Дать понятие и познакомить родителей со значимостью здоровьесберегающих технологий на здоровье детей. Привлечь родителей к совместному с детским садом использованию современных здоровьесберегающих технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников
Воспитатели, мед.сестра.
Конкурс: «Новогодняя игрушка».
Организация совместной работы родителей и детей в изготовлении новогодней игрушки из разнообразного материала.
Воспитатели, родители, дети.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!»
Папка-передвижка
«Как встретить Новый год!», «Поздравление для всех!», «Немного о Новогодней елке».
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.
Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, дети.
День добрых дел
«Наши меньшие друзья!» (изготовление кормушки для птиц.)
Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.
Родители, воспитатели, дети.
«День добрых дел» (участие родителей в оформлении группы к Новогодним праздникам «Зимняя сказка»).
Налаживать атмосферу доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями.
Воспитатели, родители.
Проект «Бесценная и всем необходимая вода».
Воспитатели, родители, дети.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
Консультация «Как одеть ребенка на прогулку зимой».
Познакомить родителей с одеждой ребенка в зимний период.
Воспитатели.
Папка-передвижка «Зима — Зимушка».
Познакомить родителей со стихами, загадками, пословицами о зиме.
Воспитатели.
Консультация «Скользкая дорога, гололед — опасны».
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Воспитатели.
Оформление информационных стендов «Зимние игры» .
Заинтересовать семьи совместным отдыхом на улице зимой.
Воспитатели.
ЯНВАРЬ
«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Развитие связной речи через использование приемов технологии ТРИЗ».
Анкетирование.
Повышение родительской компетентности в вопросах по развитию речи и обучения грамоте.
Способствовать ознакомлению детей с технологией ТРИЗ.
Воспитатели, родители.
2.
Конкурс чтецов «Ах, ты, Зимушка-Зима!»
Выявление лучших талантливых детей.
Воспитатели, родители, дети.
3.
1. «День добрых дел» (участие родителей в постройке снежного городка).
Налаживать атмосферу доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями.
Воспитатели, родители.
4.
Фотогазета «Зимний отдых».
Привлечь родителей к организации совместной с детьми фотогазеты. Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме.
Воспитатели, родители, дети.
5.
Консультации: «Травмы у детей зимой»,
«Как сделать прогулку приятной и полезной».
Познакомить родителей с травмами, которые можно получить в зимний период, с играми в зимний период.
Воспитатели.
6.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
7.
«Бесценная и всем необходимая вода»
Привлечение родителей к проектной деятельности.
Способствовать формированию у детей осознанного, бережного отношения к воде, как важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания.
Выявление утечки чистой воды и практических дел, направленных на сбережение запасов чистой воды.
Воспитатели, родители, дети.
8.
Консультация «Основы безопасности жизнедеятельности. Перечень некоторых необходимых рекомендаций для родителей».
Познакомить родителей с основами безопасности жизнедеятельности.
Воспитатели.
9.
Информационная папка «Игры для детей старшего дошкольного возраста по развитию речи».
«Что такое ТРИЗ»
Познакомить родителей с играми по развитию речи детей, с технологией ТРИЗ.
Воспитатели.
10.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
11.
Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада.
Воспитатели, мед.сестра.
ФЕВРАЛЬ
«Проводы зимы!», «Вкусные блины!»
Приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника.
Индивидуальная работа: сбор соломы, изготовление Масленицы, заказ родительским комитетом на кухне блинов.
Воспитатели, музыкальный руководитель, родители, дети, помощник воспитателя.
Информационная папка «Гендерное воспитание».
Дать родителям знания о важности гендерного воспитания и полоролевой функции.
Воспитатели.
Оформление газеты, посвященной Дню Защитника Отечества, «Наши замечательные папы».
Развивать желание к совместной деятельности мамы и ребенка, порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.
Мамы, дети, воспитатели.
Конкурс поделок военной тематики.
Развивать желание к совместной деятельности детей и родителей.
Воспитатели, родители, дети.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели.
Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет».
Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца в воспитании ребенка. Формирование атмосферы общности интересов детей, родителей и коллектива детского сада.
Воспитатели, родители, дети.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
«Город для маленьких пешеходов».
Анкетирование родителей.
Выставочный конкурс поделок по проекту.
Консультации для родителей «Вы купили ребенку велосипед».
Информация для родителей «О городе, адресе и безопасного выхода на улицу из дома», «Пешеходы и пешеходные переходы», «Светофор», «Транспорт, общественный транспорт и поведение в нем».
Выставка рисунков «Безопасная дорога глазами детей».
Информационная папка « Ребенок на дороге».
Анкетирование.
Привлечь родителей к проектной деятельности.
Прививать элементарные практические навыки безопасного поведения на городских улицах в качестве пешеходов для сохранения жизни и здоровья себе и окружающих. Привлекать к данной работе родителей, активизировать среди них работу по пропаганде безопасного поведения на дорогах.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Воспитатели, родители, дети.
Консультация «Сезон простуд!»,
«Как побороть простуду».
Воспитатели.
Информационная папка «Как воспитать читателя».
Стимулировать творческую самореализацию семьи по приобщению детей к чтению.
Напомнить родителям о необходимости прививать у детей интерес к книгам.
Воспитатели.
Консультация «Строгость или вседозволенность»
Повышение родительской компетенции в вопросах воспитания детей.
Воспитатели.
МАРТ
Анкетирование.
Воспитатели, родители, дети.
День открытых дверей для родителей.
Статья «Как предупредить весенний авитаминоз».
Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно-образовательному процессу.
Воспитатели.
Демонстрация творческих способностей детей, сформированных творческих умений и навыков. Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель.
Выставка совместных работ «Мамины руки не знают скуки».
Организация совместной работы родителей и детей в изготовлении различных поделок.
Воспитатели, родители, дети.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
Педагогическая беседа «Проблемы компьютерной зависимости.
Ознакомить родителей с проблемами компьютерной зависимости детей.
Воспитатели, родители.
Папка-передвижка «К нам пришла весна».
Познакомить родителей со стихами, загадками, пословицами о весне.
Воспитатели.
Консультации «Нужны ли детям витамины», «Вместе они сильнее».
Повышение родительской компетенции в вопросах здоровья.
Воспитатели.
Мастер-класс «Кукла-оберег для ребенка».
Участие родителей в практикумах, мастер-классах, заинтересовать и вовлечь родителей в процесс сотворчества и сотрудничества с детским садом. Овладеть элементарными навыками по изготовлению куклы оберега. Дать представление о различных видах самодельных кукол, их назначении, роли в жизни детей и взрослых.
Воспитатели, родители.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
«Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города»
Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Воспитатели
АПРЕЛЬ
Наглядная информация: от детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!» (подбор смешинок, случаев, фото и т. д.)
Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.
Воспитатели, родители, дети, помощник воспитателя.
Консультация «Как избежать простуды и инфекций».
Повышение родительской компетенции в вопросах здоровья.
Воспитатели.
Конкурс чтецов «К нам пришла весна».
Выявление талантливых детей.
Воспитатели, родители, дети.
7 апреля — Всемирный день здоровья.
Тематическая неделя «Увлекательное путешествие в мир здорового организма».
Дать представления о роли и сохранении важных для человека органах зрения, слуха, обоняния, осязания. Закрепить знания об укреплении здоровья всего организма. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
Воспитатели, дети, родители.
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
Консультация «Как одеть ребенка на прогулку весной».
Познакомить родителей с одеждой ребенка в весенний период.
Воспитатели.
Проект «Куклы наших бабушек»
Привлечь родителей к проектной деятельности. Пробудить патриотические чувства детей через ознакомление с историей страны на примере народной игрушки.
Пробудить интерес к тряпичной кукле.
Воспитатели, родители, дети.
Оформление газеты, посвященной Дню Космонавтики.
Выставка детских работ о космосе.
Родители, дети, воспитатели.
Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам пожарной безопасности в детском саду и дома.
Воспитатели.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Воспитатели
МАЙ
Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, работников детского сада.
Воспитатели, дети, муз. Работник, родители.
«День добрых дел» (участие родителей в озеленении и благоустройстве участка группы).
Привлечь родителей к подготовке участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка.
Воспитатели, родители.
Оформление газеты, посвященной Дню Победы.
Сбор информации для акции «Бессмертный полк».
Развивать желание к совместной деятельности родителей и ребенка.
Родители, дети, воспитатели.
Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год старше».
Подведение итогов совместного воспитательно-образовательного процесса как средства всестороннего развития ребёнка.
Воспитатели, родители.
Папка-передвижка: «Что должен знать и уметь выпускник средней группы»
Дать родителям знания об успехах детей на конец учебного года.
Воспитатели,
Папка – передвижка «Давайте почитаем», «Игры на прогулке», «Развиваемся играя».
Познакомить родителей с играми на прогулке, развивающимися играми.
Воспитатели.
Консультация «Как рассказать ребенку о войне».
Дать родителям информацию о том, как правильно рассказать ребенку о войне.
Воспитатели.
Консультация «Родителям о правилах дорожного движения».
Анкетирование.
Профилактика дорожно-транспортного травматизма.
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребенка правилам дорожного движения в детском саду и дома.
Воспитатели.
Ведение сайта группы для общения воспитателей и родителей.
Способствовать ознакомление родителей с работой педагогов группы, дополнительная возможность задать воспитателям интересующие вопросы, получить необходимую информацию.
Приобщать родителей к развитию патриотизма у детей.
Сентябрь
1. Родительское собрание
« Нам 5 лет»
(подготовка к учебному году, задачи на год, правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду, возрастные характиристики детей 5-6 лет, обсуждение единой системы требований в детском саду и дома)
2. Наглядная информация:
«В 5 лет мы уже умеем»
«Дневник осени»
3. Советы и консультации:
«Одежда детей осенью»
4. Уголок безопасности
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»
5. Коллаж: «До свидания лето!»
Рисунки родителей и детей
Октябрь
«Нарушения опорно-двигательного аппарата»
2. Наглядная информация:
«Права у маленького ребенка? Да!»
3. Советы и консультации:
«Здоровье всему голова»
«Игры, которые лечат»
4. Уголок безопасности
«Кухня – не место для игр»
5.
Выставка «Подарки осени»
(совместные поделки родителей и детей)
Ноябрь
1. Наглядная информация:
«Игры по дороге в детский сад»
Папка-передвижка «День Матери»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Чистоговорки, скороговорки»
3. Фотовыставка
«Жизнь ребенка в детском саду»
«Мама милая моя»
4. Уголок безопасности
Выставка плакатов «Правила безопасности»
(рисунки родителей и детей)
Декабрь
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Игры для здоровья»
2. Наглядная информация:
«Дневник зимы»
3. Советы и консультации:
«12 постулатов правильного воспитания»
4. Уголок безопасности
«Безопасность детей в новогодние каникулы»
5. Выставка рисунков «Портрет Деда Мороза»
(совместные рисунки родителей и детей)
Январь
1. Наглядная информация:
«Игры для развития мелкой моторики рук»
Папка-передвижка «ЗОЖ семьи»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Игры в кругу семьи»
3. Уголок безопасности
«Зимние травмы»
4. День добрых дел «Снежные чудеса»
(совместная постройка снежных фигур воспитателями, родителями и детьми)
Февраль
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Умелые ручки»
2. Наглядная информация:
Папка-передвижка «Растим будущего читателя»
Памятка «Семь шагов к здоровью»
3. Советы и консультации:
«Влияние бабушек и дедушек на развитие личности ребенка»»
4. Уголок безопасности
«Уроки светофора»
5. Выставка детских рисунков «Мой папа»
Март
1. Наглядная информация:
«Дневник весны»
Памятка «Игры с песком и водой»
2. Советы и консультации:
«Как провести выходной с ребенком»
«Как воспитывать гиперактивного ребенка»
3. Уголок безопасности
«Родителям о ПДД»
Апрель
1.
Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Мама, папа, я – спортивная семья!»
2. Наглядная информация:
Папка-передвижка «Дорожные знаки»
Памятка «Правила общения в семье»
3. Советы и консультации:
«Русская мудрость о воспитании»
«Закаливание»
4. Уголок безопасности
«Первая помощь при несчастных случаях»
Май
1. Родительское собрание
«Вот и стали мы на год старше»
2. Наглядная информация:
«День победы»
«Здравствуй, лето!»
3. Советы и консультации:
«Всё о компьютерных играх»
4. Уголок безопасности
«Опасные ситуации в жизни ребенка»
5. Выставка семейных рисунков
«Папа, мама, я – очень дружная семья»
Перспективный план работы с родителями в старшей группе, Социальная сеть работников образования
Работа с родителями, выяснение социального благополучия семьи, помощь в работе с ребенком
Перспективный план работы с родителями в старшей группе
1. Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 6 лет».
2. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
3. Консультация для родителей «Осторожно, ядовитые грибы».
4. Консультация «Всё о развитии детской речи».
5Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».
6. Анкетирование родителей. Тема: «Какой вы родитель?».
Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей 5 – 6 лет.
Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.
Ознакомление родителей с правилами сбора грибов и опасностью их употребления в пищу.
Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.
Повышение педагогической культуры родителей
Беседы по адаптации, обновление группового инвентаря, участка.
Консультация для родителей по правильному выполнению логопедического домашнего задания.
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».
3. Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».
4. Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей.
5. Папка-передвижка для родителей «Какие родители, такие и дети!».
6. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников».
Беседа «Совместный труд ребенка и взрослого»
Беседы «Одежда детей в группе и на улице, ее маркировка».
Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ
1. Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».
2. Консультация «Одежда детей в группе».
3.Папка-передвижка для родителей. Тема: «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности».
4. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
6. Тестирование родителей. Тема: «Откуда опасность?».
Индивидуальные беседы с родителями. Тема «Спортивная обувь для занятий физкультурой». О необходимости её приобретения
Консультация «Главные направления в развитии речи детей старшего дошкольного возраста»..
1. Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».
2. Родительское собрание. Тема: «Здоровый образ жизни. Советы доброго доктора».
3. Тестирование родителей. Тема: «Состояние здоровья вашего ребёнка».
4. Консультация «Жизнь по правилам: с добрым утром».
5. Анкетирование родителей. Тема: «Условия здорового образа жизни в семье».
6. Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».
7. Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году
«Здоровье ребёнка в наших руках».
Беседа «Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».
1. Консультация «Самостоятельность ребёнка. Её границы».
2. Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к сотрудничеству».
3. Педагогический всеобуч «Методы, повышающие познавательную активность дошкольников».
4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще говорите детям».
Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
Консультация «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».
1. Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».
2. Анкетирование Отцов и дедушек, тема: «Каковы вы мужчины?».
3. Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».
4. Памятка для родителей «Несколько советов по организации и проведению детских праздников».
5. Выставка рисунков «Папа, мама, я – очень дружная семья».
6. Поделки родителей и детей «Наши увлечения».
Индивидуальные беседы с папами, тема: «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».
Беседа «Основы нравственных отношений в семье».
1. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости!».
2. Выставка детских работ «Мы едим, едим, едим».
3. Творческие работы детей к 8 марта «Мама, моё солнышко».
4. Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
5. Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры.
- Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков.
- Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.
- Повышение педагогической культуры родителей.
- Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.
Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».
Источник: nsportal.ru
Перспективный план работы с родителями в старшей группе
Ольга Феофилактова
Перспективный план работы с родителями в старшей группе
Перспективный план работы с родителями в старшей группе.
1. Родительское собрание «Старшая группа, что ждет нас впереди.
»
2. Консультация «Сезонная одежда детей.»
3. Беседа. «Не требуйте от детей идеальности.»
4. Беседа с психологом. «Дайте ребенку больше самостоятельности.»
5. Консультация. «Повышение интереса детей к составлению рассказов.» (по Коротковой)
6. Папка – передвижка «О пользе занятий с пластилином.»
1. Информационный листок «Роль игры в жизни ребенка.»
2. Консультация – практикум «Развитие мелкой моторики ребенка.»
3. Беседа «Трудовое воспитание ребенка в семье и в детском саду.»
4. Выставка совместных работ детей и родителей из природного и бросового материала «Какие мы фантазеры!»
5. Буклет «Будь здоров!»(закаливание)
6. Фольклорный праздник «Осенины».
1. Беседа «Соблюдение режима дня.»
2. Папка – передвижка «Посеешь привычку – пожнешь характер.»
3. Папка –передвижка «Игры в компании.»
4. Консультация. «О пользе дыхательной гимнастики.»
5. Консультация «Развитие творчества у ребенка.» (Источник с. 78 О. Л. Зверева Родительские собрания.)
6. Концерт и чаепитие с родителями в честь Дня матери.
1. Папка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний.»
2. Консультация «Врожденное,приобретенное в характере ребенка».
3. Консультация «Роль бабушки и дедушки в семейном воспитании.»
4. Ознакомление с планом новогоднего праздника. Совместная деятельность родителями.
5. Родительское собрание – устный журнал «Особенности развития ребенка 5-6 лет»(приглашение психолога).
6. Семейный конкурс «Новогодняя игрушка»(праздничное оформление группы).
1. Информационный лист «Мудрые мысли о воспитании.»
2. Консультация. «Ребенок и театр.»
3. Обновление листа здоровья «Мы растем».
4. Папка-передвижка «Спортивное увлечение – лыжи.»
5. Фольклорный праздник «Коляда».
6. Беседа «Профилактика простудных заболеваний».
1. Беседа «Воспитание доброжелательности и чуткости,уважения к взрослым.
»
2. Папка – передвижка «Наша Армия. 23 февраля»
3. Консультация «Роль отца в семье и его роль в воспитании.»
4. Консультация – практикум «Игры детей в семье.»
5. Фото-поздравление для пап.
6. Утренник, посвященный 23 февраля.
1. Семейная выставка работ пап и детей «Мама с праздником!»
2. Беседа «Воспитание заботливого отношения к окружающим».
3. Праздничный утренник, чаепитие для мам.
4. Консультация «Весенняя витаминизация организма ребенка.»
5. Папка – передвижка «О пользе точечного массажа.»
6. Фото – поздравление детей с нежными высказываниями.
1. Папка – передвижка «Физические упражнения дома.»,
2. Родительское собрание «Наши успехи», «Физическое воспитание – здоровье и радость»
3. Беседа «Патриотическое воспитание ребенка.»
4. Консультация «Осторожно- клещевой энцефалит.»
5. Весенний фольклорный праздник.
6. Субботник по уборке участка.
1. Беседа «Детские вопросы и как на них отвечать.»
2. Выставка детских работ – поздравление «День Победы» .
3. Консультация «Польза дневного сна. Техника подъема.»
4. Папка – передвижка «Учите замечать красоту в природе.»
5. Тематическое развлечение «С днем рождения, Хабаровск!»
6. Субботник – уборка участка, разбивка цветника.
1. Консультация «Солнце, воздух и вода.»
2. Папка – передвижка «Босые ножки бежали по дорожке».
3. Совместный спортивный праздник.
4. Посадка цветов в цветнике.
5. Родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослей».
6. Консультация «Взрослый мир в детских мультфильмах.»
(Источник с. 97 О. Л. Зверева Родительские собрания.)
1. Консультация «Чем и как занять ребенка дома?» (Источник с. 111 О. Л. Зверева Родительские собрания.)
2. Папка-передвижка «Съедобное – не съедобное».
3. Беседа «О пользе лекарственных растений».
4. Практикум «Рисуем с помощью растений».
5.
Консультация «Водные процедуры».
6. Папка – передвижка. «Лекарственные растения, красная книга.»
1. Беседа «Отдых на море. Игры с детьми.»
2. Папка – передвижка «О пользе фруктов, витамины.»
3. выставка совместных работ детей с родителями «Сувениры о лете»
4. Экологическое развлечение «В мире растений».
5. Подготовка к учебному году. Пополнение необходимого материала.
6. Консультация «Соблюдение режима дня».
Перспективный план работы с родителями в подготовительной к школе группе на год. Перспективный план работы с родителями в подготовительной к школе группе на 2012-2013 учебный год. месяц Коллективные формы Индивидуальные.
План работы с родителями для старшей группы Сентябрь Напомнить правила детского сада. Что необходимо приобрести к новому учебному году. Индивидуальные беседы. Дополнить уголок информации.
Источник: www.maam.ru
Перспективный план по работе с родителями
Перспективный план работы с родителями старшей группы
Оформление родительского уголка на осеннюю тему.
Подготовить родительский уголок к осеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
Консультация: тема «Что должны знать и уметь наши дети»
Помочь родителям найти правильное решение для интеллектуального развития детей.
Наглядный материал для родителей «День знаний»
Привлечь родителей к информации
Беседы с родителями «Общение со сверстниками»
«Значение твёрдого режима для воспитания воли»
Дать понять родителям о значении режима в жизни детей
Родительское собрание: тема «Начало учебного года. Знакомство с задачами на новый учебный год.»
Познакомить с задачами воспитательно-образовательного процесса и планами на предстоящий учебный год.
Выставка рисунков и поделок «Осенние чудеса».
Привлечь и заинтересовать родителей созданием совместных работ с осенней тематикой.
Консультация: тема «Речевой этикет дошкольника»
Информировать родителей о важности данного вопроса
Осенний праздник для детей
Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.
Наглядный материал для родителей «Осторожно грипп»
«Простые правила для родителей»
Привлечь родителей к информации .
Беседы с родителями « Чем занять ребёнка дома в выходные дни »
Привлечь родителей к информации
Консультация: тема: «Мудрые мысли о воспитании»
Познакомить родителей с данной проблемой и дать рекомендации.
Наглядный материал для родителей «Навыки этикета, которыми могут овладеть шестилетки»
«Коллекционирование в семье»
Привлечь родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями «Играйте с детьми»
Дать родителям знания о воспитании ребёнка в процессе игры.
Родительское собрание: тема «Обучение детей правилам поведения за столом»
Познакомить родителей с системой работы в ДОУ по формированию норм культурного поведения ребёнка во время еды.
Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Зима,зима!»
Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.
Подготовка к Новогоднему празднику.
Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.
Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.
Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.
Наглядный материал для родителей «Новый год – это ёлка и Дед Мороз»
«Вместе с ребёнком смотрим передачи о природе»
Привлечь внимание родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями:»Воспитание интереса и бережного отношения к книге»
Дать родителям знания
Консультация тема «Книга в жизни ребёнка»
Дать родителям знания по данным проблемам.
Беседа: «Чем вы кормите детей.»
Информировать родителей о важности данной проблемы
Праздник «Старый Новый год».
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
Консультация для родителей «Детские зубы»
Информировать родителей о важности данного вопроса.
Наглядный материал для родителей «Рождество»
«Ребёнок в детском саду»
Привлечь внимание родителей к информации
Поздравительная газета для пап .
Сладкий вечер «Наши папы»
Воспитывать любовь и уважение детей к своим папам, дедушкам, Российской армии.
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.
Родительское собрание: тема «Вечер развлечений»
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу.
Консультация «Советы родителям»
Привлечь внимание родителей к информации
Наглядный материал для родителей «Поздравляем наших пап»
Привлечь внимание родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями:«Отец- воспитатель»
Информировать родителей о важности данной проблемы.
Праздничное поздравление мамам (утренник).
Чаепитие «Наши мамы»
Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
Индивидуальные беседы с родителями: «Если ваш ребёнок не любит вставать рано»
Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Оформление родительского уголка на весеннюю тему «Наши мамы лучше всех»
Подготовить родительский уголок к весеннему сезону с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
Консультации для родителей
«Нет безвольных детей, есть дети, испорченные воспитанием»
Проконсультировать родителей о значении воспитания.
Консультация для родителей: «Что нового мы узнаем по математике»
Проконсультировать родителей по данной проблеме.
Наглядный материал для родителей « День смеха»
«Как научить ребёнка решать задачи»
Привлечь внимание родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями: «Слово нет»
Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Родительское собрание «Природа и нравственное воспитание»
Информировать родителей о значении природы как необходимом условии правильного воспитания.
Индивидуальные беседы с родителями: «Пример родителей — большая роль в воспитании»
Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.
Консультация «Осторожно улица!»
Проконсультировать родителей по данному вопросу
Наглядный материал для родителей «День Победы»
«Советы родителям по соблюдению ПДД»
Привлечь внимание родителей к информации
Родительское собрание «Укрепление и закрепление здоровья дошкольников»
Формирование у родителей , воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Наглядный материал для родителей «День защиты детей»
«Игры с песком и водой»
Привлечь внимание родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями: «Как организовать летний досуг»
Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Привлечь родителей к улучшению благосостояния участка
Консультация «Солнце хорошо, но в меру»
Проконсультировать родителей по данному вопросу
Консультация «Осторожно: тепловой и солнечный удар»
Проконсультировать родителей по данному вопросу
Наглядный материал для родителей «При купании соблюдай правила»
Привлечь внимание родителей к информации
Индивидуальные беседы с родителями: «Как повысить двигательную активность детей»
Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Консультация «Осторожно – грибы и ягоды»
Проконсультировать родителей по данному вопросу
Индивидуальные беседы с родителями: «На отдыхе не ешь ядовитые ягоды»
Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
Наглядный материал для родителей «Внимание – дизентерия»
Проконсультировать родителей по данному вопросу
Источник: xn--j1ahfl.xn--p1ai
Сайт для воспитателей детских садов
План работы с родителями в старшей группе на 2013-2014 учебный год
1. Групповое родительское собрание на тему: «Старший дошкольный возраст — какой он?»
2. Выявление социального статуса семей воспитанников.
3. Консультация на тему: «Роль семьи в воспитании дошкольников»
4. Оформление родительских уголков
1. Консультация «Как провести выходной день с ребенком»
2. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»
3. «Одежда для занятий физкультурой». О необходимости ее приобретения
1. Совместный праздник ко Дню матери.
Конкурс «Самая лучшая»
2. Индивидуальные беседы с родителями по запросам.
3. Памятка для родителей по теме «Помогите детям запомнить ППБ»
4. Консультация «Прививка- это серьезно»
1. Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны»
2. Участие родителей в конкурсе «Новогодняя игрушка».
3. Новогодний утренник «Превращение Деда Мороза»
4. Привлечь родителей к постройкам снежных фигур «В мире сказочных героев»
1. Групповое родительское собрание «Воспитание основ здорового образа жизни»
2.Анкетирование на тему: «Воспитание правильной осанки»
3. Развлечение «День здоровья»
4. Совместный конкурс рисунков взрослых и детей на тему «Зимние развлечения»
1. Посещение родителей и детей на дому
2. Рекомендации для родителей по организации питания детей.
3. Встреча с психологом «Подготовка детей к школе»
4. Совместное проведение праздника «Аты-баты, шли солдаты».
1. Стенд для родителей «Как мы живем? — отражающий досуговую деятельность детей.
2. Совместное праздника «Любимые, милые, родные»
Посиделки с мамами.
3. Беседа с родителями «Гигиенические требования к детской одежде и обуви»
1.
Консультация для родителей по правильному выполнению домашнего задания.
2. Участие родителей в праздниках, развлечениях.
3. «Субботник вместе с нами»
4. Консультация на тему: «Чем и как занят ребенок»
5. Встреча с психологом по результатам тестирования.
1. Групповое родительское собрание на тему «Волшебный мир книги»
2. Выставка работ художественно-продуктивной деятельности «Чему научились за год»
3. Выпуск энциклопедии для родителей «Интересный досуг летом»
4. Участие родителей в конкурсе на оформление летних участков «Герои сказок А.С.Пушкина»
Волшебные колечки
Отчет по самообразованию по теме «Формирование экологической культуры у детей до…
Отчет по самообразованию по теме «Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста» В 2018-2019 учебном году я продолжала вести углубленную работу.
Мой подход в работе с детьми
Мой подход в работе с детьми Одной из важнейших задач на сегодня является создание такой системы общественного образования и воспитания, в.
Итоговый конспект по организованной образовательной деятельности по теме «Морков…
Итоговый конспект по организованной образовательной деятельности по теме «Морковка для зайчика» в группе второго раннего возраста №2 Цель: закрепить представление о лесных и.
Проект по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ…
Проект по адаптации детей раннего и младшего дошкольного возраста к условиям ДОУ«Мои первые шаги» «От пятилетнего ребенка до меня только.
Дидактическое пособие «Кувшинка с купавками»
Дидактическое пособие «Кувшинка с купавками» С первых месяцев 2-го года жизни в играх детей преимущественно воспроизводятся ранее разученные действия. Затем они постепенно переносятся.
Развитие речи дошкольников.
Среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду, обучение родному языку, развитие речи, речевого общения – одна из главных.
Эта общая задача состоит из ряда.
План работы с родителями
План работы с родителями в средней группе на 2019-2020 учебный год Цель: Способствовать установлению сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста. Для реализации поставленной цели необходимо.
Проект «Что нам Осень принесла»
Проект «Что нам Осень принесла» (краткосрочный) Срок проведения 16.09.2019 – 30.09.2019 Тип: тематически-познавательный Цель проекта: Пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты». Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе экологического воспитания в дошкольном.
Рабочая программа «Давайте поиграем…
Пояснительная записка Изменения в социально-экономической сфере общественной жизни поставили многие страны мира, в том числе и Россию, перед необходимостью реформирования образовательной системы. В современных условиях одним из приоритетных направлений образовательной политики.
Источник: dohcolonoc.ru
Работа с родителями в старшей группе на октябрь
1. Родительское собрание
(подготовка к учебному году, задачи на год, правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду, возрастные характиристики детей 5-6 лет, обсуждение единой системы требований в детском саду и дома)
2. Наглядная информация:
«В 5 лет мы уже умеем»
3. Советы и консультации:
«Одежда детей осенью»
4. Уголок безопасности
«Чтобы не было пожара, чтобы не было беды»
5. Коллаж: «До свидания лето!»
Рисунки родителей и детей
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Нарушения опорно-двигательного аппарата»
2. Наглядная информация:
«Права у маленького ребенка? Да!»
3. Советы и консультации:
«Здоровье всему голова»
«Игры, которые лечат»
4. Уголок безопасности
«Кухня – не место для игр»
5.
Выставка «Подарки осени»
(совместные поделки родителей и детей)
1. Наглядная информация:
«Игры по дороге в детский сад»
Папка-передвижка «День Матери»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Чистоговорки, скороговорки»
«Жизнь ребенка в детском саду»
4. Уголок безопасности
Выставка плакатов «Правила безопасности»
(рисунки родителей и детей)
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
«Игры для здоровья»
2. Наглядная информация:
3. Советы и консультации:
«12 постулатов правильного воспитания»
4. Уголок безопасности
«Безопасность детей в новогодние каникулы»
5. Выставка рисунков «Портрет Деда Мороза»
(совместные рисунки родителей и детей)
1. Наглядная информация:
«Игры для развития мелкой моторики рук»
Папка-передвижка «ЗОЖ семьи»
2. Советы и консультации:
«Развитие речи ребенка. Игры в кругу семьи»
3. Уголок безопасности
4. День добрых дел «Снежные чудеса»
(совместная постройка снежных фигур воспитателями, родителями и детьми)
1. Семейный клуб «Малыши – крепыши»
2. Наглядная информация:
Папка-передвижка «Растим будущего читателя»
Памятка «Семь шагов к здоровью»
3. Советы и консультации:
«Влияние бабушек и дедушек на развитие личности ребенка»»
Источник: www.xn—-htbdjd0ah9an.xn--p1ai
Поделиться новостью в соцсетях
Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »
Популярное
- 114172
- 29638
- 23475
- 18675
- 16617
- 12379
- 12124
- 11306
- 9934
- 9201
detector
Перспективный план работы с родителями детей старшей группы
План работы с родителями на год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.
лянтор План
План работы с родителями на год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.лянтор План
ПодробнееСентябрь. В течение месяца
Сентябрь кадрами 1. Определение тематики самообразования 2. Консультация «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС» задачи, содержание. 3. Консультация «Задачи воспитателя в адаптационный
ПодробнееПриложение к годовому плану
Приложение к годовому плану Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями) и Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад 126 общеразвивающего вида» города
ПодробнееВ течение месяца. 1 неделя 1-2 неделя
Сентябрь 1.Определение тематики самообразования 2.Консультация «Организация игр и игровых занятий по физической культуре» (раздел «Ребенок и его здоровье») задачи, содержание. 3.Консультация «Задачи воспитателя
ПодробнееГодовые цель и задачи на уч.год:
Годовые цель и задачи на 2015-16 уч.год: Цель: Создание условий для реализации ФГОС ДО с целью обеспечения качества но-образовательного процесса. Задачи: 1. Продолжать работу по созданию условий образовательнооздоровительного
ПодробнееЗадачи на учебный год
Цель. Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Задачи на 2015 2016 учебный год 1. Проектный метод как ресурс развития дошкольников в условиях реализации
ПодробнееГодовые задачи на учебный год
Годовые задачи на 2015 2016 учебный год 1.
tit МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ J УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА 32 «БУРАТИНО» J & ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА # w г. Южно-Сахалинск, ул. Усадебная, д.12,тел/факс:(4242)70-02-82
Перспективный план работы с родителями на учебный год старшая группа 7
План работы с родителями на учебный год
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребѐнка детский сад «Сказка» г. Белоярский» УТВЕРЖДАЮ: Зав. МАДОУ детский сад «Сказка» О.П. Куделич 20
ПодробнееПлан работы с родителями на год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.лянтор План
ПодробнееПлан работы с родителями на год
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Ромашка» с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей г.лянтор План
Подробнееучебный год
Ханты-Мансийский автономный округ Югра Октябрьский район пос. Унъюган Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида «Буратино» (МБДОУ «ДСОВ «Буратино»)
ПодробнееЗадачи: Консультирование в течение года:
Задачи: 1.
Создать благоприятные условия для совместной деятельности с семьями воспитанников. 2. Активизировать взаимодействие и сотрудничество с семьями воспитанников по реализации основной общеобразовательной
План работы с родителями на уч.год
План работы с родителями на 2017-2018 уч.год Месяцы сентябрь Название мероприятия Оформление и обновление информации в родительском уголке: режим дня, сетка занятий, годовые задачи и т.д. Организационное
ПодробнееПриложение к годовому плану
Приложение к годовому плану Перспективный план взаимодействия с родителями (законными представителями) и Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад 126 общеразвивающего вида» города
ПодробнееПерспективный план по работе с родителями в средней группе детского сада
Перспективный план по работе с родителями в средней группе
Авторы: Журавлёва Татьяна Евгеньевна, Ершова Светлана Владимировна, МДОУ Центр развития ребенка — Детский сад N22 «Загадка» г. Северодвинск Архангельской области.
Сентябрь
№1
Активные формы работы:
Совместная подготовка к учебному году.
Наглядная информация:
«Режим дня», «Интересные занятия», «ЖКЗ», «Рекомендации психолога, логопеда», «Задачи на новый учебный год», «Визитка: «Золотые рыбки!», «Учите и читайте вместе с нами», «Работа по программе «Детство», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», « Наши именинники», «Нам 4 года!», «Объявления!».
Цель:
Нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.
Индивидуальная работа:
Беседы по подготовке детей к учебному году. Советы специалистов (диагностика логопеда). Обновление группового инвентаря, участка.
Ответственный:
Воспитатели, старший воспитатель, специалисты.
№2
Активные формы работы:
Консультация «Портфолио дошкольника».
Наглядная информация:
Образцы портфолио, папка оформления, объявление.
Цель:
Предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио!
Индивидуальная работа:
Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в портфолио индивидуальных материалов из детского сада.
Ответственный:
Воспитатели.
№3
Активные формы работы:
Фоторепортаж «Воспоминания о лете!».
Наглядная информация:
Выставка, оформление.
Цель:
Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.
Индивидуальная работа:
Помощь в оформлении, выборе информации.
Ответственный:
Родители, дети.
№4
Активные формы работы:
Родительское собрание «Азы воспитания», подготовка к учебному году, задачи на год, родительские договора и правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду.
Наглядная информация:
Объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Оздоровление детей в детском саду», «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4 лет», «Без лекарств и докторов!», «Как уберечь ребенка от несчастья?», «Начинаем учиться вместе!».
Цель:
Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.
Индивидуальная работа:
Анкетирование «Пожелания на год!» Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МДОУ.
Ответственный:
Медработник, воспитатели.
Октябрь
№1
Активные формы работы:
Благотворительная ярмарка «Дары осени».
Наглядная информация:
Объявление, приглашения, выставка – ярмарка урожая, тетрадь отзывов.
Цель:
Совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить, используя стихи, рекламу.
Индивидуальная работа:
Помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для урожая.
Ответственный:
Родители, воспитатели, дети, ст. воспитатель.
№2
Активные формы работы:
Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр».
Наглядная информация:
Теория консультации, картотека развивающих игр для родителей, объявление-приглашение.
Цель:
Дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружок.
Индивидуальная работа:
Ответы на вопросы родителей. Индивидуальный показ кружковой работы с детьми для родителей. Вопросник для детей: «Цвет, форма, величина», для родителей: «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме, величине?». Индивидуальные ответы – рекомендации по приобретению игры для закрепления определённого материала.
Ответственный:
Воспитатели.
№3
Активные формы работы:
День добрых дел «Наши меньшие друзья!».
Наглядная информация:
Статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», и т. д.
Цель:
Привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.
Индивидуальная работа:
Помощь при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.
Ответственный:
Родители, воспитатели, дети.
№4
Активные формы работы:
Круглый стол «Воспитываем добротой». Родительский форум «Поговорим о нравственности».
Наглядная информация:
Семейные фотографий «От улыбки хмурый день светлей!». Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».
Цель:
Познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.
Индивидуальная работа:
Посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми. Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!».
Ответственный:
Воспитатели, родители, психолог.
Ноябрь
№1
Активные формы работы:
«Презентация мяча!» (Совместно с родителями, на прогулке и в группе).
Наглядная информация:
Объявление дня мяча! Статьи: «История мяча», «Национальные игры!».
Цель:
Дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разном виде, особенностях игр с ними. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных национальностей в подвижной игре.
Индивидуальная работа:
Изготовление (из лоскутков с наполнителем) мячей разных национальностей. Советы по отработке игровых моментов с детьми мячом.
Ответственный:
Воспитатели, родители помогают.
№2
Активные формы работы:
Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…» (к неделе здоровья).
Наглядная информация:
Приглашение, литература об охране здоровья. Статья «Наши привычки – привычки наших детей».
Цель:
Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.
Индивидуальная работа:
Предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях. Спортивная одежда.
Ответственный:
Воспитатели, дети, родители.
№3
Активные формы работы:
Проект «Необычный мяч!».
Наглядная информация:
Оформление проекта. Подбор игр с мячами разных народов и национальностей. Фотогазета «Как мы бережем здоровье!».
Цель:
Заинтересовать родителей совместно – спортивной деятельностью с детьми, воспитывать жизненную активность у детей и родителей.
Индивидуальная работа:
Совместная организация фотогазеты, индивидуальное прочтение проекта заинтересованных и не участвующих родителей.
Ответственный:
Воспитатели, дети, родители.
№4
Активные формы работы:
Фоторамка: «Портрет моей мамочки» к Дню матери! (28, последнее воскресенье ноября).
Наглядная информация:
Выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!», статья «Как оформить фоторамочку!».
Цель:
Порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.
Индивидуальная работа:
Помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!
Ответственный:
Мужчины, дети.
Декабрь
№1
Активные формы работы:
Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!», «Как организовать выходной день с ребенком”.
Наглядная информация:
Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!», «Играем дома» (картотека игр для родителей), статья «Активный отдых!».
Цель:
Поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.
Индивидуальная работа:
Предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.
Ответственный:
Воспитатели, родители.
№2
Активные формы работы:
Родительское собрание «Правовое воспитание», подготовка к утреннику, согласие о совместном активном отдыхе в выходной, объявление конкурса.
Наглядная информация:
Статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Способы открыть ребёнку свою любовь!», «Искусство быть родителем!», «Понимаем ли мы друг друга?».
Цель:
Познакомить родителей с Декларацией прав ребёнка, Всеобщей Декларацией Прав человека, дать знания о правовом воспитании детей.
Индивидуальная работа:
Анкетирование родителей и детей — «Семья глазами ребёнка» по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.
Ответственный:
Воспитатели, ст. воспитатель, муз. руководитель.
№3
Активные формы работы:
Конкурс новогодних кулинарных рецептов.
Наглядная информация:
Объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд. Дегустация на празднике!
Цель:
Приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.
Индивидуальная работа:
Индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса и дегустации.
Ответственный:
Родители.
№4
Активные формы работы:
Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!».
Наглядная информация:
«Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравление для всех!
Цель:
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.
Индивидуальная работа:
Приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети.
Январь
№1
Активные формы работы:
Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке! (В праздничные дни).
Наглядная информация:
Фотостатья: «Как и что можно построить для зимних игр!», объявление- приглашение.
Цель:
Развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.
Индивидуальная работа:
Строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети, няня.
№2
Активные формы работы:
Марафон «Добрых дел мастера!».
Наглядная информация:
Объявление, поощрение – снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.
Цель:
Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других!
Индивидуальная работа:
Ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.
Ответственный:
Воспитатели, дети, родители.
№3
Активные формы работы:
Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста».
Наглядная информация:
Статья «Чему учит сюжетно–ролевая игра!». Пополнение сюжетно-ролевых игр в группе пособиями.
Цель:
Познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.
Индивидуальная работа:
Просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить : «Кем я хотел бы стать!».
Ответственный:
Воспитатели.
№4
Активные формы работы:
Театрализованная деятельность — презентация театров. «Вечера в семейной гостиной!».
Наглядная информация:
Статьи: «Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника», «Зачем ребенку кукольный театр?».
Цель:
Приобщение семей к театру, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.
Индивидуальная работа:
Изготовление театров, репетиции с участием родителей и детей. Родительский форум на доске гласности. Поход в театр (запись).
Ответственный:
Муз. руководитель, воспитатели, дети.
Февраль
№1
Активные формы работы:
Тематическая выставка: «Рисуем вместе с папами».
Наглядная информация:
Статьи: «Растим будущего мужчину», «С помощью чего можно рисовать!».
Цель:
Приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность.
Индивидуальная работа:
Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.
Ответственный:
Папы, дети.
№2
Активные формы работы:
Оформление фотовыставки: «Наши замечательные папы».
Наглядная информация:
Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребёнка.
Цель:
Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.
Индивидуальная работа:
Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.
Ответственный:
Мамы и дети, воспитатели.
№3
Активные формы работы:
Масленица.
Наглядная информация:
Приглашение, «Проводы зимы!», «Вкусные блины!», сбор соломы для масленицы.
Цель:
Приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника.
Индивидуальная работа:
Сбор соломы, изготовление Масленицы, заказ родительским комитетом на кухне блинов.
Ответственный:
Воспитатели, муз. руководитель, родители, дети, няня.
№4
Активные формы работы:
Дружеская встреча «Спорт, игра, дружба» (Совместный спортивный досуг).
Наглядная информация:
Приглашение, билеты, спорт–девиз! Украшение зала пословицами о здоровье и спорте, подарки папам.
Цель:
Продолжать приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни, развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело, энергично; воспитывать желание порадовать пап своими умениями.
Индивидуальная работа:
Спортивная одежда, подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки. Чаепитие.
Ответственный:
Воспитатели, физ. инструктор.
Март
№1
Активные формы работы:
Тематическая выставка поделок и рисунков: «Рисуем вместе с мамами».
Наглядная информация:
Статья «Растим будущую женщину», «Новые изобразительные техники для творчества!».
Цель:
Приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.
Индивидуальная работа:
Советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.
Ответственный:
Мамы, дети, воспитатели.
№2
Активные формы работы:
Оформление фотовыставки: «Самые обаятельные и привлекательные!».
Наглядная информация:
Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники».
Цель:
Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.
Индивидуальная работа:
Подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.
Ответственный:
Воспитатели, дети.
№3
Активные формы работы:
Дружеская встреча «Моя мама – лучше всех» (Совместный игровой досуг).
Наглядная информация:
Приглашение, подарки.
Цель:
Провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным.
Индивидуальная работа:
Заучивание стихов, сценок.
Ответственный:
Муз. руководитель, воспитатели, дети.
№4
Активные формы работы:
27 марта день театра. Проект «Сказка для всех!».
Наглядная информация:
Приглашение на театрализованный вечер с участием детей и родителей, оформление проекта.
Цель:
Продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности. Воспитывать активность и любовь к театру.
Индивидуальная работа:
Репетиции с участием родителей, изготовление атрибутов, подбор музыки и сказок.
Ответственный:
Воспитатели, муз. руководитель, дети, родители.
Апрель
№1
Активные формы работы:
День смеха.
Наглядная информация:
От детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!».
Цель:
Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.
Индивидуальная работа:
Подбор смешинок, случаев, фото и т. д. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!».
Ответственный:
Воспитатели, родители, дети, няня.
№2
Активные формы работы:
Музыкально–спортивный праздник на улице вместе с родителями: «Весну встречаем — здоровьем тело наполняем!».
Наглядная информация:
Статья: «Как уберечь ребенка от травм» (профилактика детского травматизма).
Цель:
Развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтерисованность и инициативу.
Индивидуальная работа:
Привлечение к участию в соревнованиях. Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома.
Ответственный:
Воспитатели, физ. инструктор, родители, муз. руководитель.
№3
Активные формы работы:
Недельная акция «Зачем человеку детство?». Устный журнал для родителей с просмотром видео с обсуждением высказываний известных отечественных педагогов. Выставка «Наши таланты». Посещение библиотеки с проведением познавательного занятия. Поход в худож. школу на выставку детских рисунков. «Общее дело» (огород).
Наглядная информация:
Видеоролики из жизни детей группы, например фрагменты занятий с детьми, сюжетно-ролевой игры, прогулки. Статья «Это интересно знать!».
Цель:
Познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста; Научить родителей видеть основные закономерности развития ребёнка. Привлекать внимание родителей к детской субкультуре.
Индивидуальная работа:
Анкетирование, индивидуальные беседы по вопросам родителей. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!». Записи в тетради отзывов.
Ответственный:
Психолог, библиотекарь, воспитатели, родители.
№4
Активные формы работы:
День открытых дверей для родителей.
Наглядная информация:
Статья «Как предупредить весенний авитаминоз». Фотоотчёт «Наши успехи в День открытых дверей!». Приглашение. Список мероприятий в День открытых дверей.
Цель:
Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно–образовательному процессу.
Индивидуальная работа:
Записи в тетради отзывов. Ответы на вопросы, предложения родителей.
Ответственный:
Воспитатели.
Май
№1
Активные формы работы:
Итоговое общее родительское собрание: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей».
Наглядная информация:
Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год!», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбиллютень».
Цель:
Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.
Индивидуальная работа:
Анкетирование, беседы по диагностике, консультации специалистов. Список игр и литературы на следующий год.
Ответственный:
Воспитатели, мед. работники, специалисты.
№2
Активные формы работы:
«День именинника!» (К Дню семьи) 15 мая.
Наглядная информация:
Презентации портфолио, фотогазета «Настоящие золотые рыбки!».
Цель:
Сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить положительные эмоции от встречи.
Индивидуальная работа:
Работа с родительским комитетом: подготовка чаепития, подарков, игр.
Ответственный:
Воспитатели, родители, няня.
№3
Активные формы работы:
Поход «Семейное путешествие».
Наглядная информация:
Статьи: «Живой» отдых!», «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых интересным и полезным!?».
Цель:
Привлекать к отдыху на природе, учить подбирать удачные места игр с детьми. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителям, воспитателями.
Индивидуальная работа:
Доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода. Автобус.
Ответственный:
Воспитатели, родители, старший воспитатель.
№4
Активные формы работы:
Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями.
Наглядная информация:
Статьи: « Наши зелёные друзья!», «Клумбы «радости!», «Зелёный уголок у дома!».
Цель:
Привлечь родителей к подготовке группы, участка к летнему периоду работы. Дать возможность проявить единство, творчество и заинтерисованность в благоустройстве участка.
Индивидуальная работа:
Подбор цветов, растений для участка, высадка огорода, покраска участка и т. д.
Ответственный:
Воспитатели, родители, завхоз.
Перспективный план по работе с родителями в средней группе
Видение школьного возраста: от 6 до 18 лет
Чтение, письмо, работа с классной доской и использование компьютера входят в число визуальных задач, которые студенты выполняют ежедневно. Глаза ребенка постоянно используются в классе и в игре. Когда его или ее зрение не функционирует должным образом, образование и занятия спортом могут пострадать.
По мере того, как дети прогрессируют в процессе обучения, они сталкиваются с возрастающими требованиями к своим визуальным способностям. Размер шрифта в учебниках становится меньше, а время, затрачиваемое на чтение и обучение, значительно увеличивается.Повышенная рабочая нагрузка и выполнение домашних заданий предъявляют значительные требования к глазам ребенка, и дети зависят от своего зрения, чтобы функционировать должным образом, чтобы они могли эффективно учиться и преуспевать.
Навыки зрения, необходимые для школы
Зрение — это больше, чем просто способность ясно видеть или иметь зрение 20/20. Это также способность понимать увиденное и реагировать на него. Помимо четкого видения, существует множество основных визуальных навыков, которые важны для поддержки академической успеваемости.
Для эффективного чтения и обучения каждому ребенку необходимы следующие навыки зрения:- Острота зрения — способность ясно видеть на расстоянии для просмотра классной доски, на промежуточном расстоянии для компьютера и вблизи для чтения книги.
- Фокусировка глаза — способность быстро и точно поддерживать четкое зрение при изменении расстояния до объектов, например, при взгляде с классной доски на бумагу на столе и обратно. Фокусировка глаз позволяет ребенку легко сохранять ясное зрение в течение долгого времени, например, при чтении книги или написании отчета.
- Отслеживание взгляда — способность удерживать взгляд на цели, глядя с одного объекта на другой, перемещая глаза по отпечатанной странице или следя за движущимся объектом, например брошенным мячом.
- Объединение глаз — способность координировать и использовать оба глаза вместе при перемещении глаз по печатной странице, а также возможность определять расстояния и видеть глубину для работы в классе и занятий спортом.
- Координация глаз и рук — способность использовать визуальную информацию для отслеживания и направления рук при рисовании изображения или попытке ударить по мячу.
- Визуальное восприятие — способность организовывать изображения на печатной странице в буквы, слова и идеи, а также понимать и запоминать прочитанное.
Другие навыки визуального восприятия включают:
- Распознавание — способность различать такие буквы, как «b» и «d».
- Понимание — «картинка» в уме ребенка, что происходит в рассказе, который он читает.
- Сохранение — запомните и вспомните подробности того, что мы читали.
Если какие-либо из этих визуальных навыков отсутствуют или не функционируют должным образом, ребенку придется работать усерднее, чтобы учиться так же эффективно.Учащиеся, которые борются с проблемами зрения, связанными с обучением, могут испытывать головные боли, напряжение глаз и усталость. Родители и учителя должны быть внимательны к симптомам, которые могут указывать на проблемы со зрением у ребенка.
Признаки проблем со зрением и зрением
Когда определенные зрительные навыки не развиты или плохо развиты, обучение затруднено и вызывает стресс. Ребенок может не сказать вам, что у него проблемы со зрением, потому что он может думать, что то, что они видят, соответствует тому, что видят все.Дети обычно пытаются выполнять работу, но с пониженным уровнем понимания или эффективности.
Признаки, которые могут указывать на то, что у ребенка проблемы со зрением:
- Жалобы на дискомфорт и утомляемость.
- Частое трение или моргание глаз.
- Короткая продолжительность концентрации внимания.
- Избегать чтения и других близких занятий.
- Частые головные боли.
- Прикрытие одного глаза.
- Наклон головы в сторону.
- Держите материалы для чтения близко к лицу.
- Глаз, поворачивающийся внутрь или наружу.
- Видение двоится.
- Теряет место при чтении.
- Проблемы с запоминанием прочитанного.
Необнаруженные и нелеченные проблемы со зрением могут вызывать некоторые из тех же признаков и симптомов, которые обычно приписываются синдрому дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), например гиперактивность и отвлекаемость. Из-за этого сходства дети, у которых проявляются эти симптомы, должны пройти всестороннее обследование зрения у своего врача-оптометриста, чтобы избежать ошибочного диагноза.
Экзамен при приеме в школу
Комплексное офтальмологическое обследование так же важно для успешного возвращения в школу, как и материалы для учебы.
Поскольку зрение может часто меняться в школьные годы, ваш ребенок должен проходить обследование глаз каждый год или чаще, если существуют определенные проблемы или факторы риска, или если это рекомендовано вашим врачом-оптометристом. К сожалению, родители и педагоги часто ошибочно полагают, что если ребенок проходит школьный скрининг, проблем со зрением нет.Наиболее частая проблема со зрением у детей школьного возраста — нечеткое зрение или нарушение рефракции, вызванное близорукостью (миопия), дальнозоркостью (дальнозоркость) и астигматизмом, приводящим к нечеткости зрения. Тем не менее, ребенок, который может ясно видеть и имеет зрение 20/20, все еще может иметь проблемы со зрением, связанные с фокусировкой глаз, отслеживанием глаз и координацией глаз. На самом деле навыки зрения, необходимые для успешного чтения и обучения, намного сложнее.
Проверка зрения не является комплексным обследованием. Даже если ребенок проходит проверку зрения, он должен пройти комплексное обследование зрения.
Изменения зрения могут происходить незаметно для вашего ребенка или вас. Чем раньше проблема со зрением будет обнаружена и начата лечение, тем больше вероятность, что лечение будет успешным. При необходимости врач может назначить лечение, включая очки, контактные линзы и / или терапию зрения, чтобы исправить проблемы со зрением.
Спортивное зрение и защита глаз
Занятия спортом в помещении и на открытом воздухе — важная и интересная часть жизни большинства детей.Играете ли вы в мяч на заднем дворе или участвуете в командных видах спорта в школе, зрение играет важную роль в том, насколько хорошо ребенок успевает.
Специальные визуальные навыки, необходимые для занятий спортом, включают:- Четкое зрение вдаль.
- Хорошее восприятие глубины.
- Широкое поле зрения.
- Эффективная зрительно-моторная координация.
Ребенок, который постоянно не справляется с определенными навыками в спорте, например, всегда ударяет по краю в баскетболе или поздно замахивается при подаче мяча в бейсбол, может иметь проблемы со зрением.Если зрительные навыки недостаточны, ребенок может продолжать плохо учиться. Исправление проблем со зрением с помощью очков или контактных линз или программа упражнений для глаз, называемая зрительной терапией, может исправить многие проблемы со зрением, улучшить зрение и улучшить зрение в спорте. Защита глаз также должна быть серьезной проблемой для всех студентов-спортсменов, особенно в некоторых видах спорта с повышенным риском. Тысячи детей ежегодно получают травмы глаз, связанные со спортом, и почти всех их можно предотвратить, используя подходящие защитные очки.
Обычные очки или контактные линзы, отпускаемые по рецепту, не заменяют подходящие, хорошо подогнанные защитные очки. Спортсменам необходимо использовать спортивные очки, специально предназначенные для защиты их глаз при занятиях конкретным видом спорта. Ваш врач оптометрии может порекомендовать специальные спортивные очки для обеспечения необходимого уровня защиты. Кроме того, многие виды спорта проводятся на открытом воздухе, поэтому для всех детей также важно защищать глаза от повреждений, вызванных ультрафиолетовым излучением солнечного света, используя солнцезащитные очки с защитой от ультрафиолета или переходные линзы, когда это необходимо.
Инструменты для родителей | Инструменты разума
Родители детей в инструментах
Каким будет опыт моего ребенка в Tools PreK или K?
Ребенок в классе инструментов находится в партнерстве со всеми остальными детьми в классе и играет с ними.Замечательно! Учителя вашего ребенка будут индивидуализировать обучение, каждый день встречаясь с каждым ребенком, где он или она находится в процессе развития. Ваш ребенок будет вовлечен в насыщенную воображаемую игру со сверстниками, будет иметь возможность свободно играть, а также будет участвовать в небольших группах и совместно с партнерами по обучению грамоте, математике и естествознанию в течение дня.Инструменты, которыми учителя управляют переходами, создают обстановку в классе и расписание для поддержки саморегуляции детей и развития управляющих функций. Дети разучивают игры с пальцами, песни и играют в подвижные игры, чтобы подзарядиться. Ребенок в классе «Инструменты» является партнером и играет с каждым другим ребенком в классе, а учитель сосредоточен на развитии всего ребенка. Классы по инструментам — прекрасное место, где можно учиться и расти.
Дети помогают превратить класс в египетский рынок.В детском саду инсценировка взаимодействий и событий в книгах по главам — это эволюция вымышленной игры. Ваш ребенок поможет преобразовать класс в разные времена и места — от средневековой Европы до саванны; от Древнего Египта и Японии до ледникового периода и тропических лесов. Дети работают с учителями в небольших группах, чтобы участвовать в мероприятиях по обучению грамоте, развивая базовые навыки чтения, и ежедневно писать, используя подход к письму, основанный на инструментах (Scaffolded Writing). Они получают инструкции по чтению от учителя и ежедневно читают со сверстниками.У каждого ребенка есть план обучения, и дети планируют свое обучение на каждый день, устанавливая еженедельные учебные цели и каждую неделю работая с разными «товарищами по учебе». Подход, основанный на инструментах для поддержки саморегуляции и развития управляющих функций, пронизывает все виды деятельности и подход учителя к управлению классом. В классе «Инструменты детского сада» дети становятся самостоятельными учениками с саморегулированием и навыками, необходимыми им для успешной учебы и жизни.
Что такое исполнительные функции и саморегулирование и почему они важны?
Управляющие функции и саморегуляция лежат в основе умственных процессов, которые позволяют нам планировать, намеренно фокусировать, поддерживать или переключать внимание по мере необходимости, целенаправленно помнить и управлять тем, сколько энергии мы вкладываем в задачу. Все эти способности мы используем, когда нам нужно узнать что-то новое. Эти способности связаны с функцией мозга, которая претерпевает значительное развитие в раннем детстве, и детская домашняя и школьная среда в раннем возрасте играет большую роль в формировании их развития.Исследования влияния этих основных базовых способностей показывают, что дети, у которых они развиваются, имеют лучшие долгосрочные результаты во взрослом возрасте. Они лучше учатся в школе, имеют больше друзей и более успешны в дальнейшей жизни. Что интересно, у нас есть уникальная возможность повлиять на развитие этих навыков в раннем детстве.
Почему притворная игра или драматизация важны для развития моего ребенка?
Преднамеренная, зрелая вымышленная игра — ведущее занятие для детей дошкольного и детсадовского возраста.Выготскиане определяют «ведущие виды деятельности» — виды деятельности, которые имеют наибольший потенциал для воздействия на когнитивное и социальное развитие детей в разном возрасте. Ведущим занятием для детей дошкольного и детсадовского возраста является целенаправленная, зрелая вымышленная игра. Саморегуляция и исполнительные функции развиваются благодаря вовлечению в такого рода игры, создавая прочную основу для дальнейшего обучения.
Что такое саморегулирование?
Саморегуляция — это набор базовых способностей, которые позволяют детям добиваться успеха в социальном взаимодействии и обучении.Это связано с развитием мозга, которое происходит в раннем детстве и может зависеть от раннего окружения ребенка. Родители и учителя могут способствовать развитию у детей саморегуляции, что в долгосрочной перспективе окажет положительное влияние на жизнь детей.
Как выглядит саморегуляция у маленьких детей?
Дети без саморегулирования могут быть не в состоянии сидеть, сидеть во время обеда или игры. Дети с саморегуляцией могут достаточно контролировать свое внимание, чтобы послушать рассказ, поиграть в игру и посидеть за едой.Их внимание может отвлекаться, но они могут вернуть его к текущей задаче.
Без саморегулирования: детям трудно ждать, делясь материалами и игрушками. Они могут знать «правила», но еще не могут запретить поведение, такое как хватание или толкание. С саморегулированием: дети могут по очереди делиться материалами и ждать своей очереди. Они могут использовать стратегии, например, просить чего-то, что они хотят, или играть с чем-то еще, пока ждут.Без саморегулирования
Детям сложно переходить в такие моменты, как уборка или отход ко сну — прекращение того, что они хотят сделать, и выполнение того, чего они не хотят делать! Они могут «таять», и им будет трудно остановиться и перейти.
Дети без саморегулирования могут быть не в состоянии сидеть и слушать рассказ, сидеть за обедом или играть.
Столкнувшись с трудной учебной задачей, дети без саморегуляции могут легко впасть в уныние и сдаться. Их умы и внимание отвлекаются на другие вещи.
С саморегулированием
Дети могут управлять переходом, например, ложиться спать или убираться, даже если они разочарованы тем, что веселье подходит к концу.Маленькие дети могут по-прежнему нуждаться в поддержке, но чтобы добиться успеха в этом, необходимо саморегулирование.
Дети могут контролировать свое внимание в достаточной степени, чтобы слушать рассказ, играть в игры и сидеть за столом. Их внимание может отвлекаться, но они могут вернуть его к текущей задаче.
Благодаря саморегулированию ребенок может настойчиво решать сложные учебные задачи, сосредотачивая свое внимание и намеренно используя стратегии, чтобы стать независимым саморегулируемым учеником.
Как программа Tools поддерживает развитие у моего ребенка саморегуляции и исполнительных функций?
В классе «Инструменты» дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и удерживать свое внимание.Программа Tools разработала ежедневный график, способ, которым учителя управляют переходами и поддерживают позитивное поведение, а также все занятия в классе для поддержки развития навыков саморегуляции и исполнительных функций. Учителя вовлекают детей в веселые занятия, такие как песни-движения и игры для пальцев, используют специальную песню, чтобы указать время уборки, и поддерживают развитие преднамеренной взрослой воображаемой игры, чтобы поддержать развитие у вашего ребенка саморегуляции и исполнительных функций.Дети учатся планировать свою игру, намеренно сосредотачивать и поддерживать свое внимание, изучают и используют стратегии запоминания и обучения, а также размышляют о своей работе. Они практикуют сдерживающее поведение, действуют намеренно и гибко, переключая внимание в веселых небольших группах и в партнерских играх и мероприятиях. Учитель вашего ребенка расскажет вам больше о занятиях в классе и развитии вашего ребенка. В PreK поищите детские игровые планы, а в K найдите резюме глав, книги фактов и планы обучения (на K), чтобы вернуться домой.Попросите ребенка рассказать вам о своих «планах» и о том, что он или она изучает!
Как я могу узнать больше?
Учитель вашего ребенка поделится подробностями на конференциях и родительских собраниях, а также в информационных бюллетенях в классе. Возможно, вам также будет интересно узнать больше о подходе «Инструменты» в нашей книге «Инструменты разума: подход Выготского к дошкольному образованию» (2-е изд.). Колумбус, Огайо: Merrill / Prentice Hall. Бодрова, Э. и Леонг, Д. Дж. (2007) или читая некоторые из выбранных нами статей об инструментах и передовых исследованиях в нашей редакции.
Родители заинтересованы в инструментах
Где я могу найти классы с помощью Tools of the Mind?
Tools of the Mind в настоящее время используется в самых разных условиях, включая государственные и частные дошкольные учреждения и детские сады, чартерные школы и программы Head Start. Чтобы узнать, где находятся школы Tools of the Mind и программы для детей младшего возраста в США и по всему миру, посетите нашу страницу с адресами.
Пропагандирует ли школа моего ребенка такие игры, которые способствуют развитию саморегуляции и управляющих функций?
Зрелая воображаемая игра способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций.Почти во всех программах для детей младшего возраста проводятся какие-то игры. Проблема в том, что не всякая игра помогает детям развивать навыки саморегуляции и управляющих функций. В некоторых центрах дети играют с вещами, а не друг с другом. Вместо того, чтобы быть поглощенными и играть в течение значительного количества времени, некоторые дети блуждают от центра к центру.
Для того, чтобы игра помогала детям развивать навыки саморегуляции и управляющих функций, учителя должны планировать воображаемую игру и иметь стратегии, помогающие детям развивать эту игру так же, как они работают с буквами и числами.Только зрелая выдуманная игра, в которой дети притворяются кем-то и настолько увлечены, что действуют и разговаривают как человек, способствует саморегуляции и развитию управляющих функций.
Чтобы определить, включает ли дошкольная программа вашего ребенка тот тип игры, который способствует развитию саморегуляции и исполнительных функций, обратите внимание на особенности в списке ниже. И пока вы оцениваете программу, помните, что настоящая игра — это то, что учителя не могут «разыграть», чтобы произвести впечатление на родителей, и в некоторые дни она может быть лучше, чем в другие — приходите в класс несколько раз, чтобы получить истинное представление о том, насколько хороши. игра есть.И самое главное, играть должно быть весело!
Характеристики классных комнат для детей младшего возраста, поддерживающие притворную игру:
Окружающая среда
В хорошей игровой программе для дошкольников окружение создано таким образом, чтобы у детей был инвентарь и костюмы для игр. Дети должны наряжаться и играть кого-нибудь, например, маму или папу, врача или официанта в ресторане. В детском саду дети могут носить костюмы, чтобы нарядиться, или использовать куклы из рук, палок или маленькие фигурки в своих играх.
Стойка
Когда дело доходит до игрушек и реквизита, эмпирическое правило: чем старше дети, тем менее реалистичен реквизит. Пластиковая еда подходит для 2-летних детей, чтобы дать им представление о том, как можно притвориться, но в классе для 4-летних вы хотели бы видеть больше реквизита, который дети переделали или сделали сами. В детском саду дети могут делать большую часть реквизита из вторсырья.
Игровые темы
В PreK игровые темы включают в себя вещи, с которыми у детей был опыт, например, семью или продуктовый магазин.Во время игры центр должен быть похож на дом или продуктовый магазин, чтобы дети чувствовали себя в этом месте. В K дети могут играть в темы, далекие от их собственной жизни — исследование космоса, посещение другого времени и места (рыцарей, принцесс и замков) и т. Д.
Время притворяться
Дети играют не менее 30 минут в день (дольше в программах полного дня), не отвлекаясь от уроков или учебных занятий. Два 15-минутных игровых времени — это не то же самое, что непрерывные 30 минут.
Роли и язык
Дети играют с другими детьми и обсуждают, во что они будут играть вместе; «Давайте представим, что вы младенец и больны. Я буду папой, и мне нужно отвезти тебя в больницу. Когда дети играют, они притворяются кем-то. Дети говорят, как этот человек, и ведут себя так же. Роли, которые они играют, взаимодополняемы. «Врач» дает «пациенту» лекарство, и пациент говорит врачу, что с ней не так.Когда «врач» разговаривает с «пациентом», она скажет что-то вроде «Мне нужно измерить твою температуру» или «Я выпишу тебе рецепт».
Преподаватели
Учителя активно помогают детям научиться притворяться, моделируя различные роли и помогая детям подумать о том, что может произойти дальше. Учителя не руководят всей игрой, но выходят из нее, как только детям кажется, что их воображаемые идеи воплощаются в жизнь.
Знания учителя
Учителя должны уметь объяснять и формулировать свою философию игры.Зачем им играть?
Помимо основ
Чем я могу заниматься дома, чтобы поддерживать саморегуляцию и исполнительные функции?
Если ваш ребенок зачислен в программу Tools of the Mind, вы будете получать информационные бюллетени с описанием занятий, используемых в классе для поддержки саморегуляции и исполнительных функций, а также предложения о том, как вы можете способствовать саморегулированию и исполнительным функциям дома. . Вот несколько стратегий, с которых можно начать:
Продвигайте разговор с самим собой или частную речь
Мы разговариваем сами с собой, молча или вслух, чтобы запомнить такую информацию, как номера телефонов или направления, и регулировать свое поведение, повторяя инструкции себе.Детям нужно делать то же самое, только они пока не могут делать это молча. Поддержка детей в разговоре с самим собой — это способ поддержать их развитие и обучение. С очень маленькими детьми вы можете попросить их рассказать другу, плюшевую игрушку или сказать что-нибудь вслух, чтобы помочь себе вспомнить. С пятилетним ребенком вы можете сказать ему, что если он что-то повторяет про себя, это поможет ему вспомнить.
Поддержка притворства и драматизации
Лучший способ для детей дошкольного и детского сада практиковать саморегулирующееся поведение — это вовлекаться в зрелую вымышленную игру.Независимо от того, повезло ли вашему ребенку иметь товарищей по играм разного возраста, ваша роль в поддержке такого типа игр остается решающей. Сегодняшняя культура детства гораздо менее «дружелюбна к играм», чем в прошлом, когда у детей было множество возможностей приобрести зрелые воображаемые игровые навыки. Хотя в прошлом родители часто не учили своих детей играть в воображаемые игры, а некоторые дети развивали эти навыки самостоятельно, сегодня детям нужна наша поддержка.Это изменение требует повышенного внимания к поддержке выдуманных игр как в школе, так и дома. Поэтому родителям необходимо выступать в роли «игровых наставников», моделируя различные компоненты воображаемой игры для своих детей. Это может включать в себя демонстрацию детям того, как использовать повседневный предмет домашнего обихода притворно или как изменить свой голос, когда вы говорите от имени притворного персонажа. По мере того, как у детей развиваются навыки воображаемой игры, родители могут играть больше вспомогательных ролей, например, играя «покупателя», в то время как их ребенок играет «парикмахера» или «пациента», а их ребенок играет «врача».Вы также можете посетить наш магазин Amazon, чтобы увидеть примеры сильного реквизита для воображаемой игры и вдохновения.
& amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; lt; A HREF = ”http: //ws-na.amazon-adsystem.com/widgets/q?rt=tf_ssw& amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; ServiceVersion = 20070822 & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp ; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; MarketPlace = US & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; ID = V20070822% 2FUS% 2Ftooofthemin06-20% 2F8003% 2Fb510ee3f-0b28-48f4-81f7-de6919d8f6eb & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; ; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; # 038; Operation = NoScript ”& amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; gt; Amazon.com Widgets & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; lt; / A & amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; amp; gt;Моделируйте, как вы думаете, планируете и регулируете свое поведение
Чтобы поддержать развитие саморегуляции дома, родители сначала должны убедиться, что они намеренно моделируют собственное поведение. Например, демонстрация того, как вы составляете список покупок перед тем, как пойти в супермаркет, или как вы используете календарь для отслеживания посещений врача или футбольных тренировок, поможет вашим детям понять, какое умышленное, преднамеренное поведение, используя стратегии для планирования и запоминания, выглядит как.
Поддержка детского планирования и вовлечение детей в процесс принятия решений
В школе ваш ребенок составляет план, прежде чем играть (в PreK) или заниматься учебной деятельностью (K). Планирование может происходить и дома. Важно, чтобы план действительно составлял ваш ребенок — но вы можете направлять своего ребенка так, чтобы план был разумным. Например, перед тем, как пойти в зоопарк, ваш ребенок может нарисовать картинки или перечислить животных, которых он хочет сначала увидеть.
Вашему ребенку будет намного легче выполнять работу по дому или ложиться спать, если он решит, что он будет делать (или когда и как он это будет делать).Например, вместо того, чтобы сообщать ребенку, что пора спать, вы можете попросить ребенка установить будильник или таймер на несколько минут перед сном. Когда сработает будильник, ваш ребенок будет знать, что пора ложиться спать, и даже напомнит вам!
Детям старшего возраста полезно участвовать в вашем планировании, добавлять товары в список покупок или отмечать свои личные события в календаре.
Поддержка развития исполнительных функций
Среда, свободная от отвлекающих факторов, — еще один способ поддержки саморегуляции и исполнительных функций дома.Детям трудно выработать привычку долгое время концентрироваться на какой-либо деятельности, когда есть несколько отвлекающих факторов. Среди этих «рецидивистов» — постоянно включенные телевизоры, а также компьютерные игры и игровые устройства, которые лучше всего использовать намеренно и умеренно.
Установить процедуры
Родители могут побуждать детей практиковать саморегуляцию и исполнительные функции дома, устанавливая распорядок дня. Например, они могут помочь своему ребенку установить будильник, который будет звонить, когда пора ложиться спать, чтобы ребенок мог «регулировать» свое время отхода ко сну.Теперь ребенок, а не родитель говорит: «Пора». Процедуры саморегуляции работают и при просмотре телепрограмм. Мы вместе планируем, что смотреть по телевизору, и устанавливаем напоминание о времени начала того или иного шоу, говоря что-то вроде: «Когда маленькая стрелка на часах полностью опущена, а длинная рука касается наклейки, мы будем следить за вашим шоу.»
Планирование, прогнозирование и правила кредитного плеча
Легче контролировать поведение малышей и дошкольников, когда они знают, чего ожидать в новой ситуации.Это помогает детям научиться предвидеть и планировать наперед. Типичная ситуация, в которой родители могут это сделать, — это когда они идут в продуктовый магазин. Вы можете попросить ребенка напомнить вам о «правилах» для продуктового магазина перед тем, как пойти, и помочь ребенку спланировать, что вы будете делать покупки (и что вы не будете покупать во время этого визита). ребенка заранее: «Мы идем по магазинам, и сегодня собираемся купить сладкие фрукты, но мы не собираемся покупать конфеты». Оказавшись в магазине, родители могут убедиться, что их ребенок помнит правило, спросив его: «Ты помнишь, что мы говорили о конфетах сегодня?» Если ребенок повторяет то, что родители сказали ей ранее, он может использовать это правило, чтобы управлять своим поведением внутри себя.При необходимости родители могут постоянно напоминать ребенку и просить его запомнить правило.
Играть в игры и мероприятия, способствующие развитию саморегулирования и исполнительных функций
Хороший способ научить детей практиковать физическую саморегуляцию и управляющие функции — это вовлечь их в игры «остановиться и пойти» или «заморозить», в которых дети останавливаются и начинают различные действия в соответствии с указаниями руководителя. Родители могут играть в эти игры со своими детьми на детской площадке или в очереди в ресторане или супермаркете.Другой тип игры, которая дает детям возможность практиковаться в саморегуляции и помогает развить навыки управляющих функций, — это игра, в которой детям необходимо обращать внимание на определенный атрибут, игнорируя другие атрибуты. Например, когда они едут в машине, родители могут попросить детей хлопнуть в ладоши, когда они увидят красную машину. Игру можно усложнить, если существует более одного правила (например, хлопать в ладоши, когда вы видите красную машину, и щелкать, когда вы видите синюю машину).
Как общаться с родителями • НОЛЬ ДО ТРЕХ
Родители и дети — это сделка два к одному: развитие позитивных отношений с родителями имеет решающее значение для обеспечения наилучшего ухода за своими детьми.
Но иногда у вас уже есть отношения с родителями ребенка — они могут быть связаны с вами, жить по соседству, быть друзьями или знакомыми. Это может быть реальным преимуществом, поскольку вы, возможно, уже разделяете открытые доверительные отношения с родителями. Но это знакомство также может вызвать некоторые проблемы, когда вы ухаживаете за их детьми.
Даже если ваши отношения с родителями теплые и позитивные, совместная забота о маленьком ребенке часто вызывает сильные чувства.Родители нередко в тот или иной момент испытывают приступ страха, что их ребенок может вырасти и полюбить своего опекуна еще больше. Иногда они также могут беспокоиться о том, что воспитатель их ребенка лучше справляется с воспитанием, чем они. Это может вызывать большее беспокойство, если опекуном является человек, которого родители и ребенок хорошо знают — родственник, друг или сосед. Вот два довольно типичных случая, которые возникают при совместном уходе:
Сарита села в машину, очень рассерженная.Когда в то утро она отвезла свою 20-месячную Малику, она упомянула своей подруге Анжеле (которая заботится о Малике), насколько невозможной была Малика по утрам. Она волочит ноги, не хочет одеваться, прикидывает, какой наряд надеть — вытащить ее за дверь было практически невозможно. Анджела выглядела очень удивленной. «Вау, она здесь ангел. Я говорю ей, что пора выходить, и она подбегает к крючку, стягивает пальто и надевает его. Она действительно готова к сотрудничеству.Сарита подумала, что она обрадуется, узнав, насколько хорошо себя ведет Малика, но вместо этого обнаружила, что задалась вопросом, означает ли это, что она не так хорошо заботится о Малике.
Альдо зашел в дом своей тещи, чтобы забрать своего малыша Бланку. Когда он говорит Бланке, что пора домой, она кричит: «Нет! Оставайся с Абуэлитой! » и идет прятаться под столом. Позвонив ей, Альдо, наконец, пришлось залезть под нее и вытащить ее. Бланка все время кричала.Это было неловко, и он заставлял его чувствовать себя плохим отцом — как будто даже его собственный ребенок не хотел быть с ним. Свекровь сказала ему, что это просто потому, что Бланке трудно что-то менять. Но это все равно было плохим способом закончить долгий день.
Общение с родителями: 3 основных шага
Когда вам предстоит трудная встреча с родителем, вы можете использовать описанные ниже шаги, чтобы вернуть все на круги своя и обеспечить наилучшую заботу о ребенке, о котором вы так глубоко заботитесь.
Шаг 1. Обратите внимание на свое самочувствие.
Очень важно настроиться на свои чувства. Когда вы не замечаете их, они часто поднимают свою уродливую голову таким образом, что могут помешать построению крепких, позитивных отношений с родителями.
Адель наблюдает за сыном своей племянницы Эдуардо каждый день, что ей очень нравится. Но ее племянница Таша часто опаздывает за ним и никогда не звонит. Адель действительно расстроена и сердита. Она считает, что это очень неуважительно и что ею пользуются.Когда в конце концов появляется ее племянница, Адель очень резкая и раздраженная тоном. Двое взрослых почти не общаются. Эдуардо переводит взгляд с одного на другого и выглядит очень напряженным. Таша уводит его, а Эдуардо даже не прощается с тётей, которую обожает.
Осознавая влияние на Эдуардо, Адель решает поговорить с Ташей о ее чувствах и разработать план, чтобы помочь Таше прибыть вовремя, и, по крайней мере, позвонить, чтобы сообщить Адель, что она опаздывает. Когда Адель использует подход партнерства с Ташей в решении проблемы, а не обвиняет ее, Таша открыта для обсуждения решений.
Шаг 2. Посмотрите на взаимодействие с точки зрения ребенка.
Восприятие опыта ребенка может снизить напряжение и привести к решению проблем суставов. Возьмем, к примеру, ребенка, который закатывает истерику, когда его забирают родители. Такая ситуация, естественно, может заставить родителей почувствовать себя некомпетентными и смущенными. Но если вы посмотрите на это с точки зрения ребенка, вы можете переосмыслить проблему таким образом, чтобы родитель не чувствовал себя плохо, а также помогал ему или ей понять сложность поведения ребенка: «Похоже, Стефани пытается сказать вам, Я так развлекаюсь с кукольным домиком, что мне нужно немного времени, чтобы привыкнуть к мысли, что пора уходить на день. ”
В тех случаях, когда ребенок более склонен к сотрудничеству с вами, чем родитель, опять же, помогите ей увидеть это с точки зрения ребенка: «Да, Тони надевает пальто, когда я его прошу, но это потому, что он знает, что я должен помочь. другие дети тоже. Дети быстро узнают, что правила и ожидания дома и здесь могут быть разными. Он мне все рассказывает о том, как убедиться, что он застегнут, и как всегда проверять, есть ли у него шляпа. Он все время говорит о тебе ».
Шаг 3. Станьте партнером родителей.
Разработка вместе с родителями плана решения проблемы воспитания детей помогает вам двигаться вперед как партнеры, а не как конкуренты. Например, если вы пытаетесь научить детей не бить, когда они злятся, но родитель бьет своего ребенка, чтобы наказать его дома, вы можете:
- Используйте утверждения «я»: Я знаю, что мы оба обеспокоены тем, что Эрика ударит других детей, когда она здесь. Я действительно работаю с детьми, чтобы найти другие способы выразить гнев.Я не бью их, потому что, когда взрослые бьют детей, когда они злы, это учит детей бить и тогда, когда они злятся.
Спросите точку зрения родителей: Уточните чувства и убеждения родителей по данному вопросу. Задавайте вопросы, чтобы учиться, а не выносить суждения: «Какие способы для Эрики приемлемы для вас, чтобы выразить свою злость? Что ты делаешь дома? Какие работы вы находите? Что не работает? Готовы ли вы найти другие способы дисциплинировать ее, кроме ударов? »
Самое главное: Найдите место для компромисса .Спросите родителя, есть ли у него идеи для дальнейших шагов. О чем вы двое можете договориться? Над чем вы оба можете работать? Например: «. Мы оба согласны с тем, что Эрике нужно найти другие способы выразить свой гнев, помимо ударов. Одна стратегия, которая, кажется, здесь работает, — заставить ее топать ногами изо всех сил, чтобы разозлить ее. Вас это устраивает? Я также говорю ей, что если ей нужен перерыв, она может свернуться калачиком на диване со своим плюшевым мишкой. Как вы думаете, стоит ли попробовать эти стратегии дома? » (Если нет, спросите родителя (ей), что ему или ей было бы удобно.)
Наконец, не забудьте проверить. Отношения — это живое существо, которое со временем растет и меняется. Важно проконсультироваться с родителями, чтобы узнать, как идут дела, как работает ваш согласованный план и где вам, возможно, потребуется внести некоторые коррективы. Коммуникация — ключ к успеху любого партнерства.
Советы для родителей детей с нарушениями зрения
Если вы только что узнали, что у вашего ребенка нарушение зрения, вы, вероятно, пытаетесь понять, насколько серьезна проблема, где получить помощь и что это означает для будущего вашего ребенка.Во многих случаях нарушения зрения можно исправить.
Если у вашего ребенка серьезные нарушения зрения, дайте себе время приспособиться. Узнайте больше о состоянии вашего ребенка и вариантах лечения. В ближайшие годы вы будете лучшим защитником своего ребенка.
Типы и причины проблем со зрением у детей
По данным Американской академии офтальмологии, каждый 20-й дошкольник и каждый четвертый ребенок школьного возраста имеют проблемы со зрением.
Существует много типов нарушений зрения, степень которых может варьироваться от легкой до тяжелой.Это распространенные проблемы со зрением:
- Близорукость (миопия) — проблема с фокусировкой, из-за которой удаленные объекты выглядят размытыми. Очки или контактные линзы обычно могут улучшить его.
- Миопия высокой степени — это тяжелая форма близорукости, которая может привести к другим проблемам со здоровьем, включая отслоение сетчатки, глаукому и катаракту. Ее можно лечить с помощью капель с лекарствами, очков, контактных линз или операции по замене хрусталика катаракты.
- Дальнозоркость (дальнозоркость) — проблема с фокусировкой, из-за которой близкие объекты выглядят размытыми.Очки или контактные линзы обычно могут улучшить его.
- Астигматизм возникает, когда имеется дефект кривизны роговицы глаза, вызывающий проблемы с фокусировкой. Очки обычно могут улучшить его.
- Косоглазие возникает, когда глаза не выровнены. При раннем обнаружении временная повязка на нормальном глазу может решить проблему, заставив мозг использовать пораженный глаз. Иногда требуется операция.
- Амблиопия, , также известная как «ленивый глаз», возникает при ухудшении зрения на один глаз.Это происходит потому, что мозг и глаз не работают вместе. Пластыри или специальные глазные капли могут помочь в лечении.
- Птоз, или опущение верхнего века, обычно требует хирургического вмешательства, если влияет на зрение или может быть исправлено в зрелом возрасте по косметическим причинам.
Повреждение глаза или нарушение формы или структуры глаза могут вызвать другие типы нарушений зрения. Некоторые из них не имеют ничего общего с глазом, а являются результатом проблемы в способе обработки информации мозгом.Состояния, которые приводят к проблемам со зрением у детей, включают:
- Кортикальное нарушение зрения (CVI). Это результат проблемы в области мозга, контролирующей зрение. Недостаток кислорода в головном мозге, травма головного мозга или инфекции, такие как энцефалит и менингит, могут вызвать ХВН. Это может привести к временному или постоянному ухудшению зрения и слепоте.
- Ретинопатия недоношенных (ROP). Это чаще всего встречается у недоношенных детей и детей с низкой массой тела при рождении.Это результат аномальных кровеносных сосудов или рубцов на сетчатке глаза. Проблема часто разрешается сама собой. В более тяжелой форме ROP может привести к необратимому ухудшению зрения или слепоте.
- Альбинизм. Это генетическое заболевание влияет на пигмент кожи и часто вызывает проблемы с глазами.
- Нарушения зрения, передающиеся генетически. Инфантильная катаракта (помутнение хрусталика) и врожденная глаукома (заболевание, повреждающее зрительный нерв) часто передаются по наследству.Они могут вызвать ухудшение зрения.
Диагностика проблем со зрением у детей
Каждому человеку необходимо регулярно проверять зрение. Это особенно важно, если у вашего ребенка есть факторы риска или в семейном анамнезе есть проблемы с глазами. Детям необходимо проверять зрение в младенчестве, в 6 месяцев, в возрасте от 3 до 3 1/2 лет и при поступлении в школу, примерно в 5 лет.
По поводу любого из этих симптомов проблем со зрением вам следует обратиться к своему лечащему врачу. При необходимости они могут направить вас к окулисту:
- Покраснение или припухлость в глазу
- Сильное слезотечение или моргание
- Плохое выравнивание глаз
- Частое трение одного или обоих глаз
- Частое закрытие или закрытие одного глаза
- Чрезвычайная чувствительность к свету
- Проблемы с отслеживанием объекта в зоне видимости
- Наклон головы при попытке фокусировки
- Глаза, которые кажутся асимметричными или имеют белое отражение на фотографиях
Это другие возможные симптомы проблем со зрением, которые вы может заметить у старшего ребенка:
- Проблемы с просмотром доски в школе (уточните у своего ребенка или учителя ребенка)
- Сижу очень близко к телевизору
- Наклоняясь к книгам во время чтения или выполнения домашнего задания
- Головокружение
- Головные боли или тошнота
Образование для детей с нарушениями зрения
Слабовидящие ch У детей могут быть проблемы с обучением от легких до тяжелых.Их образовательные потребности и возможности будут зависеть от характера их инвалидности.
В соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями в США (IDEA) дети с нарушениями зрения имеют право на «бесплатное и надлежащее государственное образование». Но это не значит, что нужно просто отправлять слабовидящих детей в школу и надеяться на лучшее. Вам нужно будет убедиться, что ваш ребенок получает поддержку, необходимую ему для обучения и развития. Вот несколько предложений:
Ваш педиатр должен организовать участие вашей семьи в программе раннего вмешательства для дальнейшей оценки потребностей, которая может включать изменение окружающей среды, физиотерапию или трудотерапию.
Поговорите с учителями и администрацией школы, где учится ваш ребенок. Убедитесь, что они понимают особые проблемы вашего ребенка и что в классе принимаются меры. Кроме того, может быть назначена специальная группа для разработки IEP и обеспечения удовлетворения потребностей вашего ребенка.
Получите второе мнение специалиста по обучению, если вам не нравится среда обучения вашего ребенка.
- Часто общайтесь со своим ребенком и его учителями, чтобы убедиться, что они хорошо учатся в школе и что имеется соответствующая поддержка для удовлетворения потребностей вашего ребенка.
Продолжение
Если у вашего ребенка серьезные нарушения зрения, ему может потребоваться помощь других специалистов для развития жизненных навыков. Специалисты по реабилитации и подвижности слабовидящих проходят подготовку, чтобы помочь детям с нарушениями зрения адаптироваться к окружающей среде и развить самостоятельность.
Сегодня существует множество устройств для слабовидящих и адаптивных технологий, которые помогут вашему ребенку общаться, учиться и вести независимую жизнь. Специалисты по реабилитации могут помочь найти ресурсы, которые будут наиболее полезны с учетом состояния вашего ребенка.
Поддержка родителей детей с нарушениями зрения
Если у вашего ребенка серьезные нарушения зрения, вам потребуется дополнительная поддержка. Однако, пытаясь помочь своему ребенку, не забывайтесь о себе. Примите меры, чтобы найти поддержку , в которой вы нуждаетесь, , чтобы у вас были ресурсы, чтобы помочь своему ребенку:
- Самообразование. Узнайте как можно больше об инвалидности вашего ребенка, а также о вариантах лечения и обучения. Просмотрите другие статьи на этом веб-сайте и поищите соответствующую информацию в государственных и некоммерческих организациях, которые предлагают ресурсы для семей с детьми с нарушениями зрения.
- Создайте систему поддержки. Найдите других родителей слабовидящих детей. Они станут прекрасным источником информации и поддержки. Попросите вашего врача или специалиста по обучению направить вас в группы поддержки родителей в вашем районе.
- Береги себя. Чтобы избежать стресса и выгорания, уделяйте время себе, дружбе и занятиям, которые вам нравятся.
- Позаботьтесь о своих отношениях. Наличие ребенка-инвалида может оказать давление на ваш брак и всю вашу семью.Поддерживайте отношения, часто проводя свидания и проводя время вместе. Не забывай и других своих детей. Регулярно планируйте индивидуальные встречи и следите за их интересами и занятиями.
Руководство для родителей по проблемному поведению
Когда обращаться за помощьюУ большинства детей время от времени случаются истерики или истерики. Играть, когда пора ложиться спать или перестать играть, — нормальное явление. Но когда у детей часто случаются истерики или кажется, что они не могут сдерживать себя большую часть времени, вы можете увидеть что-то более экстремальное, чем типичное проблемное поведение.
Вот некоторые признаки, на которые следует обратить внимание:
- Когда проблемное поведение мешает ему заводить друзей или ладить с другими детьми.
- Когда проблемное поведение вызывает много конфликтов дома и разрушает семейную жизнь
- Когда ваш ребенок чувствует, что не может контролировать свой гнев, и это заставляет его плохо себя чувствовать
- Когда его поведение доставляет неприятности в школе своим учителям или однокурсникам
- Когда ее поведение опасно для нее самого или других
Если вы беспокоитесь о поведении своего ребенка и с трудом справляетесь с ним самостоятельно, Консультации с врачом, специализирующимся в области психического здоровья детей, могут быть очень полезны.Врач может провести комплексную оценку, чтобы определить, есть ли у вашего ребенка недиагностированное психическое расстройство, которое способствует его поведенческим проблемам, или порекомендовать конкретные стратегии или методы лечения, которые могут быть полезны.
Для получения дополнительной информации о том, как найти врача, который может помочь, прочитайте Руководство для родителей по обеспечению хорошего ухода Института детского разума .
Возможные причины и диагностикаНиже приводится список некоторых психических расстройств и других проблем, которые могут быть связаны с деструктивным поведением.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
Детям с СДВГ необычно трудно сосредоточиться на задачах, обращать внимание, сидеть на месте и контролировать импульсивное поведение. Хотя деструктивное поведение не является симптомом самого СДВГ, оно часто является результатом симптомов СДВГ. Невнимательность и импульсивность могут затруднить детям выполнение повторяющихся, скучных или требующих больших усилий задач. Из-за этого детей с СДВГ часто переполняет разочарование, они бросают обувь, толкают кого-то или кричат «Заткнись!» может быть результатом их импульсивности.У некоторых детей с СДВГ также могут развиваться негативные модели поведения, которые являются ответом на годы конфликта со взрослыми.
Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)
У детей с ODD есть устоявшаяся модель поведенческих проблем с симптомами, включая споры с авторитетными фигурами, отказ следовать правилам, обвинение других в своих ошибках, необычайная злость и раздражительность и больше. Эти симптомы время от времени могут появляться у всех детей.Что отличает ODD от нормального оппозиционного поведения, так это его серьезность и продолжительность.
Расстройство деструктивной дисрегуляции настроения (МДДД)
Дети с МДДД испытывают частые резкие всплески гнева, которые кажутся совершенно несоразмерными текущей ситуации. Между истериками они хронически раздражительны. Их деструктивное поведение является результатом их очень сильных эмоций и плохих навыков саморегуляции. Дети с МДДД часто очень сожалеют о том, что истерика закончилась.
Тревога
Дети, которые кажутся сердитыми и вызывающими, могут сильно беспокоиться. Когда детям трудно справиться с ситуациями, которые вызывают у них страдания, они могут наброситься на них. Это может произойти, когда домашние или школьные требования оказывают на них давление, с которым они не могут справиться. В ситуации, вызывающей тревогу, у вашего ребенка может взять верх инстинкт «бей или беги» — у него может случиться истерика или он откажется что-то делать, чтобы избежать источника острого страха.
Травма
Пострадавшие дети часто маскируют свою боль агрессивным поведением.В результате травмы они могут бороться с плохой эмоциональной саморегуляцией, негативным мышлением и быть чрезмерно внимательными к опасностям — и с большей вероятностью бросятся в реакцию «бей или беги», чтобы защитить себя.
Проблемы с обучением
Дети, которые постоянно действуют в школе или во время выполнения домашних заданий, могут иметь недиагностированное нарушение обучения. Они могут чувствовать разочарование и стыд, потому что изо всех сил пытаются делать вещи, которые кажутся легкими для других детей, и не знают почему.Вместо того, чтобы просить о помощи, они могут порвать задания или действовать, чтобы отвлечься от своих настоящих проблем.
Проблемы обработки сенсорной информации
У некоторых детей возникают проблемы с обработкой сенсорной информации, которую они получают из окружающего мира. Дети, которые недостаточно или сверхчувствительны к стимуляции, часто могут чувствовать дискомфорт, тревогу, отвлеченность и подавленность, что часто может приводить к деструктивному поведению.
Аутизм
Дети с аутизмом, как правило, жесткие — им нужен постоянный распорядок, чтобы чувствовать себя в безопасности, — и неожиданные изменения могут привести к истерике.Дети с аутизмом также могут бороться с сенсорными проблемами, из-за которых они чувствуют себя подавленными. Некоторым аутичным детям также может не хватать языковых и коммуникативных навыков, чтобы выразить то, что они хотят или в чем нуждаются.
Программы обучения родителейПрограммы обучения родителей предназначены для развития навыков, которые могут понадобиться родителям для управления проблемным поведением ребенка и улучшения отношений между родителями и детьми. Эти программы возглавляются психологами и социальными работниками и основаны на фактических данных, что означает, что они были тщательно протестированы и признаны эффективными для многих семей.
Ниже приводится список различных видов обучения родителей, в том числе то, что отличает их друг от друга и в каких семьях они могут лучше всего работать.
Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT)
Родители и дети участвуют в сессиях PCIT, во время которых врач обучает их навыкам позитивного и продуктивного взаимодействия. Он эффективен для детей в возрасте от 2 до 7 лет и обычно требует от 14 до 17 занятий в неделю.
В PCIT родители получают инструктаж в режиме реального времени (через ошибку в ухе) от терапевта, который наблюдает из-за одностороннего зеркала, как они и их ребенок выполняют ряд задач, а родители практикуют конкретные реакции как на желаемые, так и на нежелательные поведение.
Обучение работе с родителями (PMT)
В PMT, предназначенном для детей в возрасте от 3 до 13 лет, обычно видят родителей без ребенка, хотя детей могут попросить принять участие в некоторых занятиях. Терапевт обучает и моделирует навыки, позволяющие более эффективно справляться со сложным поведением, а затем разыгрывает ролевые игры с родителями. Ожидается, что после каждого занятия родители будут практиковать эти навыки дома. Семьи обычно участвуют как минимум в 10 занятиях.
Поскольку PMT подходит для всех возрастов, это хороший выбор, когда дети слишком стары для PCIT.Это также может быть хорошим вариантом для семей, где отношения между родителями и детьми крепкие, но дети могут бороться с такими вещами, как беспокойство, чрезмерная импульсивность или взрывной гнев.
Defiant Teens
Defiant Teens предназначен для родителей подростков 13-18 лет. В первой половине этой программы участвуют только родители, и она сосредоточена на обучении более эффективным инструментам для взаимодействия с подростком, особенно для того, чтобы справляться с неподчинением или вызывающим поведением.Но поскольку подростки более автономны, чем дети младшего возраста, и меньше подвержены влиянию родителей, программа также включает обучение подростка, чтобы помочь ему стать участником изменения семейной динамики.
Во второй половине родители и подростки обучаются общению при решении проблем. Цель состоит в том, чтобы предоставить семье поведенческие ресурсы, чтобы помочь каждому члену семьи развить более эффективные навыки решения проблем, ведения переговоров и общения, а также исправить любые необоснованные убеждения, которые могут препятствовать их взаимодействию.
Программа позитивного воспитания (Triple P)
Triple P фокусируется на предоставлении родителям информации и навыков, чтобы повысить уверенность и самодостаточность в управлении поведением ребенка. Его можно использовать с детьми разного возраста от детского до подросткового возраста. С Triple P семьи могут участвовать в различных уровнях вмешательства в соответствии со своими потребностями. На некоторых занятиях врачи встречаются с родителями один на один, чтобы обсудить навыки и стратегии, а на некоторых занятиях дети будут включены, а терапевт будет проводить инструктаж в режиме реального времени.
The Incredible Years
The Incredible Years предлагает обучение в малых группах для родителей детей от младенческого до 12 лет. Программы разбиты на четыре возрастные группы (младенцы, малыши, дошкольники и школьники), и они варьируются от 12 до 20 недель.
Программа начинается с сосредоточения внимания на улучшении родительско-дочерних отношений и позитивной привязанности, прежде чем перейти к последовательным процедурам, правилам и установлению ограничений. Наконец, он охватывает стратегии управления детьми, такие как игнорирование, перенаправление, логические и естественные последствия, время успокоиться и решение проблем.
Для детей от четырех до восьми лет Incredible Years предлагает детские группы, которые помогают им овладеть стратегиями регулирования эмоций и социальными навыками. Исследования показывают, что детская группа хорошо работает над улучшением просоциального поведения и уменьшением проблемного поведения. Родители обнаруживают, что они учатся не только у терапевтов, но и у других родителей в группе.
ЛекарстваОбучение родителей и поведенческая терапия считаются более эффективным и более длительным способом помочь детям научиться управлять своими трудными эмоциями и обуздать деструктивное поведение.Но лекарства иногда используются как дополнение к поведенческой терапии. Антипсихотические препараты, такие как Abilify (арипипразол) и Risperdal (риспердон), которые, как было доказано, снижают агрессию и раздражительность, могут использоваться в случаях, когда ребенок рискует быть удаленным из школы или дома. Стимулирующие препараты можно использовать, если у ребенка чрезмерная импульсивность, в том числе у детей с диагнозом СДВГ. Антидепрессанты (СИОЗС) могут быть полезны, если у ребенка есть депрессия или тревога.
Важно обсудить со своим врачом любые проблемы, которые могут у вас возникнуть по поводу плана лечения вашего ребенка, прогресса или любых побочных эффектов, которые вы можете наблюдать. Хороший врач будет готов обсудить симптомы, которые вы наблюдаете, и объяснить возможные варианты изменения дозировки или лечения. Если вы не чувствуете, что врач вашего ребенка серьезно относится к вашим опасениям, или ваш врач не следует рекомендациям по изменению дозировки или добавлению новых лекарств, вам следует получить второе мнение.
Если вы считаете, что вашему ребенку следует прекратить прием определенного лекарства, обязательно сообщите об этом своему врачу и обсудите все «за» и «против». Не вносите коррективы и не отменяйте лекарство без консультации. Многие лекарства следует снижать постепенно, а у детей следует наблюдать за побочными эффектами слишком быстрой отмены.
Примечание о Риспердале
Риспердал может иметь серьезные побочные эффекты, включая значительное увеличение веса и метаболические, неврологические и гормональные изменения, которые могут быть вредными.Дети, принимающие Риспердал или другой атипичный нейролептик, должны регулярно наблюдаться врачом в течение всего курса лечения. Перед началом лечения их следует обследовать, чтобы установить исходные показатели роста, веса, жизненно важных функций и уровней пролактина, а также жиров и сахара в крови. В течение первых нескольких месяцев лечения у ребенка следует часто измерять его уровень. Если ребенок принимает лекарство в течение длительного времени, следует продолжать наблюдение за ним ежегодно.
8 советов, которые помогут вашему ребенку сосредоточиться и оставаться вовлеченным во время дистанционного обучения
Линда Карлинг, ред.Д.
Доктор Линда Карлинг — младший научный сотрудник Образовательного центра технологий в образовании Университета Джонса Хопкинса. Она специализируется на обучении и дизайне и является родителем ребенка с ограниченными возможностями.
Поскольку школы сталкиваются с проблемой предоставления возможностей обучения всем учащимся, находящимся на расстоянии, родители призваны быть более вовлеченными, чем когда-либо прежде, особенно в отношении своих младших учеников, а также тех, кто имеет проблемы с обучением и имеет инвалидность.Поддерживать высокий уровень вовлеченности может быть непросто даже для опытных взрослых учеников.
Как мы можем лучше всего помочь нашим детям максимально использовать возможности дистанционного обучения?
Термин «вовлеченность» относится к количеству и качеству времени, которое студенты тратят на дистанционное обучение. Дистанционное обучение может осуществляться в режиме синхронного (в реальном времени) обучения, когда учащиеся имеют определенный тип запланированного онлайн-взаимодействия с учителем или группой, или в режиме асинхронного (не в реальном времени) обучения, когда учащиеся взаимодействуют с онлайн-ресурсами в своем собственном темпе. .
Независимо от способа преподавания, многих студентов просят заниматься новым для них способом. Учителя могут проводить живые или записанные на видео лекции или мероприятия в классе, или, возможно, родителям предоставляются цифровые учебные ресурсы для работы со своими детьми. Без эффективной поддержки детей со стороны учителей и родителей дома семьи могут легко потерять интерес и разочароваться.
Вот восемь советов, которые помогут вашему ребенку сохранять концентрацию и оставаться вовлеченным в это время дистанционного обучения.
- Поймите, что ожидают от дистанционного обучения . Сколько времени студенты должны проводить в Интернете для учебных целей? Все учащиеся уделяют внимание экранному времени, и старшие ученики могут проводить больше времени, чем младшие. Учитель вашего ребенка или школа должны дать некоторые рекомендации относительно того, что является разумным. Для маленьких детей общение и игра важны для обучения.
- Определите, какие занятия лучше всего подходят для вашего ребенка. Ваш ребенок предпочитает определенные виды дистанционного обучения перед другими? Например, ваш ребенок лучше справляется с синхронными упражнениями, когда он реагирует на живого инструктора, или лично сидит с вами один на один? Какие обучающие платформы привлекают вашего ребенка больше, чем другие? Ответы на эти вопросы могут быть полезны для вас и учителя вашего ребенка, поскольку они помогут спланировать учебный процесс, который лучше всего подходит для вашего ребенка.
- Поощрять движение .Детям необходимо часто двигать телом в течение дня. Выделите время для упражнений, прежде чем ваш ребенок, как ожидается, сосредоточится на задаче дистанционного обучения. Некоторые дети могут лучше сосредоточиться на задачах стоя. Подумайте о том, чтобы ваш компьютер или планшет был на возвышении, чтобы ваш ребенок мог стоять.
- Избавьтесь от отвлекающих факторов . По возможности уменьшите количество отвлекающих факторов, когда ваш ребенок выполняет школьную работу. Это включает в себя шум, а также визуальный шум или беспорядок. Будет полезно отведенное рабочее место, удобное для вашего ребенка.
- При необходимости измените расписание . Если ваш ребенок расстроен — или, наоборот, если ваш ребенок очень увлечен обучением, — измените свое расписание, чтобы сделать перерыв (и вернуться к нему позже) или потратить время на более глубокое изучение темы. Одни учебные задания выполнить будет легче, чем другие. Подумайте о том, чтобы поработать с ребенком над теми делами или предметами, которые являются более сложными в течение дня, когда ваш ребенок наиболее внимателен и занят.Учебный материал, который легче для ребенка и, следовательно, проходит быстрее, может быть выполнен в другое время (например, днем или даже в другой день). Также полезно поделиться с учителем, что лучше всего подходит вам и вашему ребенку.
- Используйте контрольный список для фокусировки . Для некоторых детей, которым действительно сложно сосредоточиться, будет полезен базовый визуальный контрольный список задач, необходимых для определенного вида деятельности. Например, если ребенка просят посмотреть урок, прочитать подсказку, а затем дать письменный ответ на подсказку, контрольный список будет содержать ключевые слова для каждого из этих обязательных действий: смотреть, читать, писать.Ребенок будет отмечать каждое задание вместе с вами по мере его выполнения и получать положительные похвалы или другое вознаграждение по завершении.
- Дайте ребенку (и себе) отдохнуть. Ваш учитель не хочет, чтобы ваш ребенок расстраивался или чувствовал себя несчастным из-за учебы. Фактически, учителя тратят время на то, чтобы сделать уроки интересными и адаптировать обучение так, чтобы обеспечить правильный уровень сложности для своих учеников. Если что-то слишком сложно или ваш ребенок достиг уровня разочарования, можно прекратить занятие и дать ему перерыв.Также можно снизить темп, что означает дать ребенку время подумать и обработать информацию. Это также означает участие в сегментах обучения по одному, а не попытки выполнить весь урок за один присест. Вы можете разрешить себе вернуться к этому уроку в другой раз или в другой день.
- Обеспечьте немедленный положительный отзыв. Каждый раз, когда ваш ребенок завершает дистанционное обучение, сразу же оставляйте положительный отзыв! Такая простая вещь, как отметка, звездочка или наклейка на рабочем задании, может иметь большое значение для мотивации вашего ребенка.И не забудьте отметить себя, ведь вы играете такую важную роль, помогая своему ребенку учиться и расти.
Примеры наград: похвала; наклейки; выбрать фильм; угощение, такое как мороженое, конфеты или эскимо; время планшета; выбрать семейное занятие; играть со специальной игрушкой; свободное время выбора; или дополнительные 15 минут, чтобы поиграть перед сном
Учителя должны планировать различные виды обучения, как онлайн, так и вне дома, и иметь возможность поддерживать родителей, изменяя или адаптируя занятия в соответствии с потребностями своих учеников.Дистанционное обучение — такая же новая территория для учителей, как и для родителей. Очень важно получить от родителей отзывы о том, что работает и где им нужна дополнительная поддержка.
Благодаря творческому мышлению и усилиям учителей и семей как партнеров дети будут продолжать развивать свои знания и навыки, а также укреплять уверенность и любовь к обучению.
Как поддержать студентов с расстройством аутистического спектра
Советы по удовлетворению образовательных потребностей учащихся-аутистов
Расстройство аутистического спектра (РАС) — это нарушение развития, которое влияет на то, как люди реагируют на окружающую среду в поведенческом, социальном и коммуникативном отношении.Поскольку существует множество способов проявления этого расстройства, люди из разных частей этого спектра имеют разные сильные и слабые стороны. Однако независимо от того, в какой аутизм попадает ребенок, родители должны работать со школами, чтобы обеспечить учащимся образование, которого они заслуживают — и, по оценкам, 1 из 59 детей с диагнозом аутизм, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, во многих семьях нужна поддержка.
В этом руководстве обсуждаются уникальные трудности, с которыми сталкиваются учащиеся-аутисты, и то, как преподаватели могут на них реагировать.Кроме того, специалисты по аутизму дают советы и ресурсы, чтобы помочь семьям с ребенком с РАС.
Пейзаж для школьников с аутизмом
В то время как количество детей с другими отклонениями в развитии оставалось неизменным в течение последнего десятилетия, по данным некоммерческой организации Families for Early Autism Treatment, количество детей с аутизмом в K- 12 школ в Соединенных Штатах увеличились более чем на 100 процентов. Это означает, что преподаватели имеют дело с уникальными проблемами учащихся, с которыми они, возможно, не сталкивались в прошлые годы, и решают проблемы, с которыми они, возможно, еще не сталкивались.Ниже приведены некоторые примеры проблем, с которыми сталкиваются учащиеся K-12 с аутизмом:
Страх перемен
Страх перемен
учащихся с РАС хорошо успевают, когда они участвуют в рутинной и повторяющейся деятельности. Однако, если этот распорядок изменится, у этих учеников могут возникнуть проблемы с адаптацией, что может привести к поведенческим, академическим или эмоциональным проблемам.Фактически, даже столкновение с возможностью перемен может вызывать у этих детей беспокойство.
Фокус
Фокус
У детей с аутизмом могут быть проблемы с концентрацией внимания во время урока, что может привести к тому, что они не смогут вспомнить, чему учили во время школьных уроков. Кроме того, эта тенденция мешает этим ученикам концентрироваться на заданиях и готовиться к тестам.
Язык
Язык
«Детям с аутизмом труднее воспринимать язык. В первые годы обучения в средней школе обучение часто носит визуальный характер. Однако по мере того, как дети становятся старше, лекции становятся более обычными », — говорит Джессика Лейхтвайс, основатель и генеральный директор Hope Education Services, а также спикер и автор в области аутизма. «Этот тип обучения не очень подходит для детей с аутизмом, которым часто трудно понять представленную информацию.По этой причине, когда дети с аутизмом становятся старше, им становится намного труднее успевать за ними ».
Двигательные навыки
Двигательные навыки
У детей с аутизмом проблемы с моторикой, из-за которых им может быть трудно хорошо выполнять упражнения по письму, потому что у них могут быть проблемы с удержанием карандаша. Кроме того, у этих учеников могут быть проблемы с занятиями физкультурой из-за сниженных двигательных способностей.
Сенсорное восприятие
Сенсорное восприятие
«Дети с расстройством аутистического спектра могут также испытывать трудности с подавляющим количеством сенсорных входов в любой момент времени в классе. Такие простые вещи, как слишком громкий разговор учащихся или чрезмерно украшенный класс, могут затруднить адекватное обучение ребенка с РАС в классной обстановке », — говорит Эйприл Дж.Лисбон, семейный коуч и спикер по расширению прав и возможностей, проработавшая в системе государственного образования K-12 18 лет в качестве школьного психолога. «Когда у ребенка с РАС возникает сенсорная перегрузка, он может стать более тревожным по своей природе. Легкие стимулирующие действия — например, чрезмерное постукивание ногами или подергивание головы — могут стать очевидными, когда ребенок пытается контролировать свое окружение ».
Социальные навыки
Социальные навыки
Дети с аутизмом, как правило, предпочитают заниматься самостоятельно, что делает их изолированными и ограничивает возможности взаимодействия с другими учениками.Во многих случаях учителя позволяют этим ученикам заниматься сольными занятиями, которые они предпочитают, но это имеет свою цену: ученики с РАС не могут усвоить социальный этикет и правила, с которыми их неаутичные коллеги хорошо знакомы. Это может привести к тому, что аутичные ученики станут изгоями среди сверстников и станут мишенью для издевательств.
Приспособления, защита и права
Когда в 1990 году был принят Закон об американцах с ограниченными возможностями (ADA), он признал, что из-за особых проблем, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями, они нуждаются в специальной правовой защите, чтобы гарантировать справедливое обращение и недопущение использования их преимуществ из-за их состояния.Для учащихся с РАС это означает, что множество юридических прав гарантируют им те же образовательные возможности, что и другим учащимся.
Принятие закона ADA открыло двери для принятия других законов, которые помогают детям с ограниченными возможностями. Прежде всего, в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) аутичным детям гарантируется бесплатное и надлежащее государственное образование, что означает, что учащиеся должны иметь доступ к образовательным программам, которые наилучшим образом соответствуют их особым потребностям.Кроме того, закон требует, чтобы образование проводилось в наименее жесткой среде, чтобы учащиеся с ограниченными возможностями имели возможность учиться среди своих сверстников, у которых нет таких же проблем. Для того, чтобы это стало возможным, классы, возможно, необходимо приспособить к потребностям учащихся-аутистов.
«Детей с аутизмом нельзя просто отправить в традиционный класс без каких-либо приспособлений, если они не смогут извлечь пользу из обучения», — говорит Лайхтвайс.«Часто существует прекрасный баланс между поиском наименее ограничивающей среды и той, в которой дети могут часто учиться, и во многих случаях родители и школы не соглашаются».
Характер адаптации зависит от того, что требуется каждому учащемуся для успешной учебы. Примеры приспособлений могут включать изменения в учебной программе, адаптивное оборудование, визуальную поддержку или индивидуальное времяпрепровождение с парапрофессионалом, обученным для удовлетворения потребностей студентов с РАС.
Чтобы определить характер приспособлений, необходимых для снятия ограничений и создания пути к успеху в учебе, школам поручено работать с родителями над созданием индивидуальной образовательной программы (IEP), которая действует как дорожная карта для того, что школа будет сообщить студенту, какие измеримые цели он должен будет достичь в течение учебного года.Хотя эти соглашения могут быть довольно подробными, родителям важно помнить, что индивидуальные учебные планы не являются твердыми и могут быть изменены в зависимости от того, как ребенок прогрессирует.
«Если учащийся изо всех сил пытается достичь своих целей IEP, может быть целесообразно пересмотреть цели или пересмотреть изменение в предоставлении услуг, если это необходимо», — говорит Лиссабон. «Это должно быть сделано для всех детей с особыми потребностями, включая детей с РАС».
Что могут сделать педагоги
Поскольку у детей с РАС есть уникальные проблемы, с которыми обычно не сталкиваются другие ученики, педагогам необходимо применять уникальные педагогические подходы, чтобы их решить.В следующем разделе наши эксперты обсудили, что учителя могут сделать для создания наилучшей среды, в которой учащиеся с аутизмом могут учиться.
- Обращение к зрительной натуре студентов с РАС. «Обычно дети с аутизмом обучаются наглядно, — говорит Лейхтвайс. «Наличие изображений, особенно при переходе между занятиями, поможет детям с аутизмом реагировать более независимо».
- Обеспечьте структуру. «Дети с аутизмом хорошо реагируют на структуру», — говорит Лейхтвайс. «Установление определенных распорядков и их соблюдение, когда это возможно, поможет детям в полной мере участвовать в занятиях».
- Дайте ученикам пространство для сенсорных реакций на окружающую среду. «Все дети с аутизмом проявляют сенсорное поведение или стереотипы», — объясняет Лейхтвайс. «Это может выглядеть как взмахи рук, сосредоточение внимания на частях объектов, таких как прялки, создание громких и повторяющихся звуков, прыжки вверх и вниз и многие другие виды поведения.Наличие в комнате мест, куда дети с аутизмом могут пойти, чтобы остыть при возникновении такого поведения, может помочь облегчить как их разочарование, так и во многом облегчить состояние учителя. Некоторые примеры предметов, которые можно иметь в этой области, включают кресла-мешки, подушки, пластилин Play-Doh, мягкие мячи или спиннеры.
- Принять стратегии по снижению тревожности учащихся. «Предоставьте [учащемуся] предупреждение о любых изменениях в распорядке или переключении деятельности, — говорит Лиссабон.«Это может быть визуальный или вербальный сигнал, который учитель и ученик установили заранее, чтобы не привлекать внимание к ребенку с РАС по сравнению с нейротипичными сверстниками. Кроме того, позвольте учащемуся избегать определенных соревнований, которые ему или ей могут не нравиться или которые он не понимает, чтобы уменьшить вспышки беспокойства или гнева ».
- Обучаем языку студента. «Используйте ясный и однозначный язык», — советует Лиссабон. «Студентам с РАС трудно обрабатывать идиомы и сарказм, поэтому не используйте их при обучении этих студентов.”
- Помощь в социальных ситуациях. «Защитите ребенка с РАС от насмешек в неструктурированное время и предоставьте сверстникам некоторую информацию об уникальных потребностях детей с аутизмом в целом», — говорит Лисбон.
Ресурсы для родителей и опекунов
Средства безопасности
На этой странице сайта Autism Speaks для родителей представлена информация о многочисленных продуктах, которые помогают обезопасить детей.Некоторые из перечисленных ресурсов включают защитные головные уборы, удостоверения личности, медицинские браслеты и средства защиты ремней безопасности.
5 юридических советов для родителей аутичных детей
На этой странице, предоставленной FindLaw, содержатся юридические консультации для родителей с детьми-аутистами. Рассматриваемые темы включают Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями, Индивидуальные образовательные программы и требование о бесплатном соответствующем государственном образовании.
Примеры целей и задач IEP
Национальная ассоциация учителей специального образования предоставляет примеры планов IEP, которые могут дать родителям представление о том, чего ожидать от плана их собственных детей. Охватываемые области включают цели общения, социальных и жизненных навыков.
Зачем нужен план перехода?
Autism Speaks объясняет важность плана перехода на этой странице, который включает информацию об IEP, Законе о реабилитации и Законе об американцах с ограниченными возможностями.Кроме того, на странице объясняется, как проводятся оценки в процессе планирования перехода.
Достижение совершеннолетия
Аутизм и переход к взрослой жизни: эта статья Марины Саррис на веб-сайте Interactive Autism Network предоставляет подробную информацию о том, что происходит во время планирования перехода. Он включает в себя информацию о том, как родители могут помочь своим аутичным детям приобрести навыки, которые потребуются им, чтобы ориентироваться в жизни как взрослые.
10 вещей, о которых родители с аутизмом хотели бы, чтобы вы знали
Эта статья на веб-сайте Autism Speaks содержит практические советы от Кристи Кэмпбелл, матери ребенка-аутиста.
День из жизни: вырастить ребенка с аутизмом
В этой статье Дилшада Д. Али в журнале Parents Magazine рассказывается, как ухаживать за ребенком с аутизмом.Он включает в себя советы о том, как бороться с соперничеством между братьями и сестрами, подготовить аутичных детей к школе и домашним сеансам терапии.
Autisable
На этом сайте размещаются блоги и подкасты, в которых даются советы родителям аутичных детей.
Атлас аутизма
Эта некоммерческая организация предлагает услуги по защите интересов и общественные программы для семей.Кроме того, у группы есть образовательные программы, помогающие людям лучше понять аутизм.
Улица Сезам и аутизм
Ресурсы для родителей: на этой странице размещены видеоролики для родителей и их детей, а также ежедневные карточки и сборники рассказов.
Расстройство аутистического спектра
Эта страница содержит исчерпывающую информацию об аутизме от Центров по контролю и профилактике заболеваний.Он охватывает исследования, просмотры и ресурсы для семей.
Обучение реагированию на блуждающие предупреждения об аутизме (AWAARE)
Этот сайт предоставляет информацию о скитаниях в сообществе аутистов. Он включает в себя помощь родителям, чтобы их дети не блуждали, и советы о том, что делать, если это произойдет.
Комплект на 100 дней
Этот набор инструментов Autism Speaks разработан, чтобы помочь родителям в течение первых 100 дней после обнаружения у ребенка аутизма.
Операция «Аутизм для семей военнослужащих»
Этот веб-сайт поддерживает потребности семей военнослужащих с детьми-аутистами.
Практические советы для родителей
На этой странице ресурсов по аутизму вехи содержатся советы, которые родители могут использовать при решении повседневных проблем воспитания детей с РАС.
Вопросы и ответы эксперта: Поддержка учеников с РАС
Воспитание — это трудная задача для всех, но для семей с аутичными детьми есть дополнительные ежедневные соображения. Мы попросили наших экспертов предоставить родителям некоторую информацию о том, как им справиться с этими проблемами.
Джессика Лейхтвайс, основатель и генеральный директор Hope Education Services, которая также является докладчиком и автором в области аутизма
Эйприл Дж.Лиссабон, семейный коуч и мотивационный спикер, проработавший в системе государственного образования K-12 в течение 18 лет
Каковы цели IEP и как эти цели создаются для учащихся с расстройством аутистического спектра?
Лиссабон: Цели IEP основаны на выявленных слабых сторонах ребенка. Эти цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, ориентированными на результат и привязанными ко времени (SMART). Для детей с аутизмом эти цели должны основываться на их индивидуальных потребностях.Например, если ребенок с РАС преуспевает в учебе на основе информации от родителей и педагогов, но борется с эмоциональной регуляцией, цели IEP могут касаться только социальных и эмоциональных проблем, чтобы помочь ребенку (1) определить его или ее триггеры и (2) понимание того, как эмоционально регулировать позитивным образом при срабатывании триггера.
Цели IEP всегда должны быть ориентированы на ребенка. Важно, чтобы учителя и родители согласились с тем, что каждая цель должна основываться на (1) актуальных и актуальных данных, которые учитывают сильные стороны и потребности ребенка, и (2) давать ребенку возможность ежегодно добиваться адекватного прогресса в достижении этих целей.
Leichtweisz: Традиционно государственные учебные программы определяют, чему учителя преподают в классе. Однако для детей с аутизмом этого часто недостаточно или совсем неуместно. Цели IEP определяют, чему научится ребенок с аутизмом. Они основаны на текущем уровне успеваемости учащегося и целевых результатах их обучения, которые могут сильно отличаться от традиционных целей, которые готовят детей к колледжу или работе. Они пишутся ежегодно на собрании IEP, и прогресс обычно измеряется ежеквартально.
Что такое план перехода из средней школы в колледж и почему важно, чтобы учащиеся с РАС имели его? Что происходит в процессе планирования перехода?
Leichtweisz: Планирование перехода — одна из наиболее важных частей любой IEP. Это помогает гарантировать, что цели, поставленные перед учеником, приведут к тому, что он или она будет жить максимально независимой жизнью после окончания школы. Когда ребенку исполняется 16 лет, планирование перехода происходит ежегодно во время собрания IEP.Цели ребенка обычно определяются ребенком, если он или она может участвовать, а также родителями, учителями и группой поддержки, такой как логопед, эрготерапевты, физиотерапевты и психотерапевты.
Лиссабон: План перехода из средней школы в колледж помогает ученику с особыми потребностями определить цели и стратегии, которые помогут им после окончания средней школы. В частности, план должен помочь учащимся с РАС определить свои сильные стороны, интересы, навыки и потребности за пределами средней школы.План перехода важен, потому что он помогает создать конкретный план действий, который поможет подготовить их к колледжу и / или карьере, а также к самостоятельной жизни.
В процессе планирования перехода ключевую роль играет самоадвокация. Чтобы начать процесс, важно, чтобы учащийся заполнил перечень интересов, чтобы помочь определить свои способности, навыки, интересы и склонности, основанные на желаемой карьере.
Кроме того, родители могут помочь учащемуся открыть первый текущий или сберегательный счет.Например, помочь студенту понять важность страхования автомобиля и текущего технического обслуживания — это ключ к обучению вождению. Родители также могут помочь с поиском колледжа, исследуя колледжи на основе интересов ребенка или определяя, какие общественные ресурсы доступны для ребенка.
Какие услуги доступны для поддержки родителей детей с РАС?
Лиссабон: Услуги для семей с детьми с РАС различаются в зависимости от местоположения и страховки.Те семьи, которые имеют право на Medicaid или отказ штата, могут получить прикладную терапию поведенческого анализа, например, в домашних условиях. Другие услуги, которые могут быть включены, включают трудотерапию, речевую и языковую терапию, консультационные услуги или физиотерапию (в зависимости от общего моторного развития ребенка). Есть также местные родительские группы, доступные через общественные агентства.
В некоторых случаях родители могут запросить поддержку и услуги через свои местные школьные округа, и в этом случае школьный округ затем оплатит процент от стоимости терапии, а родители будут вносить доплату, исходя из своего годового дохода.
Что могут сделать родители, чтобы обеспечить своим детям защиту в школе, на которую они имеют право по закону?
Leichtweisz: Лучшее, что могут сделать родители, чтобы знать о защите своих детей по закону, — это ознакомиться с IDEA и запросить копию своих прав в школьном округе. Также важно, чтобы родители участвовали во встречах своих детей по программе IEP. Если родители чувствуют себя некомфортно в процессе и им нужна дополнительная поддержка, они могут попросить защитника родителей помочь им понять свои права.
Лиссабон: Желательно, чтобы в начале каждого учебного года родители назначили встречу со школьным персоналом для обсуждения любых изменений в поведении или потребностях ребенка, которые могут повлиять на успеваемость в начале нового учебного года. . Такие вещи, как чрезмерное беспокойство по поводу школы или опасения по поводу посещения школы, должны быть доведены до сведения школьной команды, чтобы обеспечить плавный переход ребенка к началу учебного года. Это может помочь уменьшить тревогу, часто наблюдаемую у детей с РАС.
Кроме того, родители должны регулярно следить за успеваемостью, поведением и социально-эмоциональным прогрессом своего ребенка. Реальность такова, что у кураторов много учеников, и они не всегда могут знать, снизилась ли успеваемость ребенка. Если у вашего ребенка возникают трудности, как можно скорее сообщите об этом своему ведущему, чтобы ваш ребенок мог улучшить свою успеваемость. Если ребенок испытывает значительные трудности в учебе, группе IEP было бы целесообразно снова собраться, чтобы скорректировать цели, обстановку в классе, количество часов работы в заданной зоне задержки и т. Д.Цель состоит в том, чтобы выявить проблему до того, как она станет серьезной.
Как родители могут подать жалобу, если потребности их аутичного ребенка не удовлетворяются должным образом в школе? В какие сроки родители могут рассчитывать на решение проблемы?
Лиссабон: Родитель имеет право, как указано в их процессуальных гарантиях, подать жалобу на школьный округ. Процедурные гарантии, которые были предоставлены на первом учебном собрании ребенка, содержат пошаговые инструкции относительно того, как родители могут подать жалобу.Одним из важнейших шагов при подаче жалобы на школьный округ является то, что родители должны четко изложить свои опасения в письменной форме и предоставить эту информацию соответствующему персоналу районного уровня, как указано в процедурных гарантиях, чтобы представитель округа мог начать расследование как можно скорее. насколько возможно.
Срок, в течение которого родитель может ожидать разрешения проблем, зависит от (1) того, в чем заключаются проблемы и (2) политики округа в отношении сроков разрешения проблем с момента получения жалобы.Некоторые дела могут быть разрешены в течение четырех-шести недель с момента получения первоначальной жалобы. Кроме того, существуют другие дела, на которые может потребоваться более трех месяцев, прежде чем решение будет согласовано обеими сторонами. Таким образом, важно, чтобы родители внимательно прочитали и поняли процесс рассмотрения жалоб, чтобы гарантировать, что школьный округ придерживается своих собственных письменных правил и процедур.
Leichtweisz: IEP — это юридический документ. Все процедуры, определяющие, как и когда это должно быть написано, называются надлежащей правовой процедурой и описаны в IDEA.Если родитель считает, что школьный округ не соблюдал надлежащую правовую процедуру и права ребенка были нарушены, они могут подать жалобу в течение двух лет с момента нарушения. Это вводится в качестве процессуальной гарантии. Жалоба подается в государственное агентство образования. Родители также должны предоставить копию в местное агентство образования.
Если жалоба была принята, агентство LEA и родитель имеют право на беспристрастное посредничество с соблюдением надлежащей правовой процедуры. В большинстве случаев на этой встрече можно достичь соглашения.
Если проблемы родителей не будут решены, какие дальнейшие действия они могут предпринять?
Leichtweisz: Родители могут потребовать проведения надлежащего судебного разбирательства, если они не согласны с образовательными целями своего ребенка или местом, которое предлагает школа, или если они считают, что эта школа нарушила надлежащую правовую процедуру, не ответив вовремя. Желательно, чтобы, если родитель проводит слушание с соблюдением надлежащей правовой процедуры, ему нужен адвокат. Родители могут связаться со своим агентством LEA, которое должно предоставить им информацию о местных поверенных по вопросам специального образования.Если они выиграют судебный процесс, они могут взыскать расходы на адвоката со стороны школьного округа, но если они проиграют, они обычно несут ответственность за оплату услуг адвоката. В результате это должно быть последнее средство.
Лиссабон: Если родители уверены, что школьный округ не учел потребности их ребенка и посредничество не увенчалось успехом, они могут обратиться за юридической консультацией в фирму, специализирующуюся на законодательстве о специальном образовании. Родители также могут решить эти проблемы на уровне штата, чтобы штат мог провести собственное расследование, основанное на политике и процедурах округа, чтобы определить, допустил ли округ ошибку в решении проблем родителей.В некоторых случаях родители также могут забрать своего ребенка из школы, чтобы поработать с ним дома или предложить ребенку участие в онлайн-обучении.
Какие самые важные вещи следует иметь в виду педагогам, обучая студентов с расстройством аутистического спектра? Что самое важное должны знать родители с такими детьми?
Лиссабон: Самое важное, что нужно знать педагогам, — это то, что эти студенты могут учиться. Однако им может быть трудно понять эмоции и чувства других людей и ответить на них, что может повлиять на их взаимодействие со сверстниками и взрослыми.Важно, чтобы учителя понимали, что эти ученики испытывают трудности с эмоциональным регулированием и планированием своих мыслей и идей. Чаще всего дети с РАС не пытаются вести себя неуважительно или не соблюдать правила класса. Эти студенты пытаются ориентироваться в мире, наполненном сенсорной перегрузкой, которая для многих является чрезвычайно подавляющей. Будьте терпеливы с ними и установите для них четкие границы. Дайте им понять, что их хотят и уважают в вашем классе, как и их нейротипичных сверстников.Задайте им вопросы, на которые, как вы знаете, они могут ответить в первую очередь, прежде чем задавать вопросы, которые могут быть сложными. Это поможет свести к минимуму смех сверстников или произнесение обидных слов. Убедитесь, что ваш язык тела соответствует тому, что вы говорите, чтобы ребенок с РАС четко понимал ваши намерения и ожидания. Максимально уменьшите двусмысленность.
Родители понимают, что воспитание ребенка с РАС — это путешествие. То, что работало в прошлом, может не сработать в настоящем или будущем. Терпение — ключ к успеху.Обязательно установите четкие правила, ожидания и границы. Принимайте активное участие в процессе IEP вашего ребенка и работайте вместе со школьным персоналом.
