Образное мышление это в психологии: Образное мышление — Психологос

Содержание

Развитие образного мышления у взрослых — Блог Викиум

Психологи продолжают спорить о том, какие именно когнитивные механизмы лежат в основе образного мышления человека. Когда мы произносим или слышим слова «слон», «улица» или «лицо друга», то образы всплывают в нашем сознании благодаря зрительной памяти. А что помогает нам конструировать образы таких понятий как «скорость», «контакт, «доброта»? Ведь за этими словами нет конкретной картинки. Но если мы попробуем «нарисовать» смысл этого слова, то, хотя у каждого будут свои рисунки, тем не менее, с подобной задачей можно справиться.

Образное мышление помогает нам:

расширять наш ассоциативный ряд,
«увидеть» проблему или задачу как картинку,
достроить ее недостающие элементы,
преобразовать картинку согласно изменившимся условиям или нашим представлениям.

Словом, образное мышление – это инструмент, который дает нам дополнительные возможности для решения проблем и задач.

Содержание:

1 Такие живые мысленные образы
2 С чем связан у вас образ «Шампанского»?
3 Законы пространственных структур
4 На службе творческой мысли

Такие живые мысленные образы

Есть ли отличия у образов, которые мы выстраиваем в своем мозгу и реальных объектов, которые эти самые образы породили? Вопрос, который интересует не только ученых, но и, скажем, следователей, расспрашивающих свидетелей происшествия. Вспоминая, мы добавляем в наши образы что-то свое, лишнее, а что-то, напротив, упускаем. Если постараться специально оживить в своем сознании образы, то можно понять, насколько сильным является ваше образное мышление.

Попробуйте выполнить это несложное упражнение: Последовательно представляйте себе следующие образные картины и оценивайте их яркость по 10-балльной шкале (1 – очень слабый образ, 2 – слабый образ, 3 – яркий образ. 4 – очень яркий образ):

Автомобиль, стоящий на паркинге супермаркета.
Тот же автомобиль, двигающийся по горному серпантину.
Тот же автомобиль, двигающийся с места.
Тот же автомобиль, но перевернутый вверх колесами.
Тот же автомобиль, вернувшийся в нормальное положение.
Тот же автомобиль, обгоняющий другую машину.
Он же – на берегу моря.
Этот автомобиль, удаляющийся и постепенно исчезающий из вида.
Он же, мчащийся на высокой скорости.
Он, же осторожно едущий в темноте с включенными фарами.

Если все образы были яркими, то в сумме у вас должно получиться 40 баллов. Если у вас получилось меньше 20 баллов, то стоит задуматься над тем, как развить образное мышление.

С чем связан у вас образ «Шампанского»?

У детей образное мышление развивается очень активно, благодаря сюжетно-ролевым играм и детским фантазиям. А возможно ли развитие образного мышления у взрослых? Не поздно ли говорить о тренировках мозга для лиц от 20 лет и старше? Ответ положительный, потому что в этот период и до 50-60 лет у взрослых развивается, так называемый, текучий интеллект, который позволяет мозгу гибко перестраиваться под новые структуры и образы.

Вот одно из полезных упражнений. Для этого упражнения надо представить себя… в разных профессиональных ролях. Любое явление профессионалы исследуют в зависимости от своего профессионального интереса. Итак, попробуйте исследовать с разных точек зрения, например, «Шампанское»:

Вы – сомелье, и вас интересует, прежде всего, вкусовые и ароматические качества этого напитка. Представьте себе вкусы разных сортов «Шампанского», которые вам доводилось пробовать. Вспомните их ароматы. Сравните, найдите отличия.
Вы занимаетесь рекламой и продвижением «Шампанского». Представьте, как выглядят его бутылки, этикетки на них, описание на этих наклейках. Сравните, найдите отличия.

Вы – художник, который хочет нарисовать шампанское, плещущееся и посверкивающее в красивом бокале. Как будет выглядеть эта картинка на новогоднем столе? А в погребке у производителей шампанского? А на дегустации, на ярмарке вин?
И, наконец, самое, пожалуй, сложное задание. Вы создаете шампанское из разных слагаемых, смешивая несколько разных сортов вина. Представьте, как вы черпаете из разных источников и смешиваете эти ингредиенты, и как на ваших глазах рождается купаж – прообраз будущего напитка.

Подобные упражнения можно проделывать с разными объектами, как простыми (росток, пробившийся из земли), так и посложнее (корабль). Каждый раз, меняя позицию, вы по-другому конструируете образ. Предмет остается один и тот же, но его образы, рожденные в вашем мозгу, разные. Полезная тренировка мозга!

С Викиум вы сможете развить образное мышление онлайн

Законы пространственных структур

Эксперименты в области когнитивной психологии, показали, что лучше всего воспроизводятся (а, значит, дольше хранятся в памяти и легче вспоминаются) взаимосвязанные образы. Вот почему так популярны советы мнемотехников, типа «Хотите вспомнить, что вам нужно опустить письмо, проходя мимо почтового ящика? Соедините в памяти ящик и письмо, представьте яркую картинку, как вы опускаете в ящик письмо. И ваш мозг доделает дальше все работу: когда вы увидите ящик, ваш мозг напомнит вам про письмо».

Поэтому, используя картинки, развивающие образное мышление, взрослые тренируют у себя не только способность конструировать образы, но и образную память.

Упражнения на развитие ассоциативного образного ряда использовались, например, в психоанализе. Психоаналитик предлагал клиенту прочесть в книге любое слово и потом, пассивно следуя за своим бессознательным, описывать всплывающие образы.

Попробуйте и вы запускать время от времени свободный ассоциативный ряд. Отталкиваясь от, все равно, какого образа (лицо прохожего, слово в книге, цветочный аромат или звуки музыки), позвольте своему мозгу генерировать зрительные образы и структуры по своему усмотрению. Пассивно следуйте за этим рядом, делая приятные образы ярче, а неприятные – приглушеннее.

Постепенно вмешивайтесь в процесс и манипулируйте образами по своему усмотрению –

увеличивайте и уменьшайте,
приближайте и отодвигайте,
раскрашивайте и меняйте форму…

Такое упражнение с фантазиями послужит для мозга полезной тренировкой.

На службе творческой мысли

Образное мышление – инструмент, позволяющий нам мысленно конструировать несуществующую реальность или, иначе, быть креативными, творческими личностями. Поэтому ответ на вопрос, как развить образное мышление у взрослых, это еще и ответ на вопрос о развитии творческих способностей. Наш мозг охотно продуцирует стереотипы – так ему намного легче воспринимать мир. В результате мы окружаем себя стереотипами. Причем с самого детства. Посмотрите, например, как дети рисуют дом или новогоднюю елку. Даже они используют штампы вместо живых образов. А уж взрослые и подавно предпочитают оперировать образами-шаблонами. Как же развивать и поддерживать в этих условиях творческие способности и их основу – образное мышление?

Одним из приемов творчества является прием агглютинации – мысленного соединения вместе частей, заимствованных из разных образов. Именно так появились когда-то Змей Горыныч (тело змеи + крылья птицы) и избушка на курьих ножках. Этот принцип сегодня вышагнул за пределы фантастики и используется, в частности в бионике – науке, создающей технические устройства на основе принципов, заимствованных у природы (так, идею подводной лодки «подсказали» дельфины).

Один из проективных тестов может быть использован для развития навыков агглютинации. Вот его задание: «Нарисуйте рисунок несуществующего животного». Попробуйте выполнить это задание. Через некоторое время вернитесь к нему и сделайте абсолютно другой рисунок. Старайтесь каждый раз увеличивать количество образов животных. У которых вы «заимствуете» те или иные части: крылья орла, лапы лягушки, уши и хобот слона, чешуя рыбы…

Если, конечно, вам интересно развивать и тренировать свое творческое мышление.

Конкретно-образное мышление

Наглядно-образное — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы.

Конкретно-образное (наглядно-образное), или художественное, мышление характеризуется тем, что отвлечённые мысли, обобщения человек воплощает в конкретные образы.

Абстрактное мышление

Словесно-логическое — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

Абстрактное, или словесно-логическое, мышление направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе. Абстрактное, теоретическое мышление отражает общие связи и отношения. Оно оперирует главным образом понятиями, широкими категориями, а образы, представления в нём играют вспомогательную роль.

Все три вида мышления тесно связаны друг с другом. У многих людей в одинаковой мере развиты конкретно-действенное, конкретно-образное и теоретическое мышление, но в зависимости от характера задач, которые человек решает, на первый план выступает то один, то другой, то третий вид мышления.

7) Забывание. Его виды, психологические условия борьбы с забыванием учебного материала

Многое из того, что закрепляется в нашей памяти со временем в той или иной степени забывается. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным, непродолжительным. При полном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается нами. Неполное или частичное забывание материала происходит тогда, когда человек воспроизводит его лишь частично или ошибочно, а также, когда только узнает, но не может воспроизвести материал. Длительное полное или частичное забывание характеризуется тем, что человеку на протяжении долгого времени не удается его воспроизвести, припомнить. Но чаще всего забывание бывает временным, т. е. когда мы не можем воспроизвести нужный нам материал в данный момент, но спустя некоторое время все же воспроизводим его. Такое отсроченное воспроизведение того, что казалось забытым, называется реминисценцией. Реминисценция чаще встречается у детей, чем у взрослых, и возникает она в результате торможения нервных клеток мозга, вызванного их утомлением. Процесс забывания протекает неравномерно: вначале быстро, затем темп его сокращается. Например, после заучивания в течение первых пяти дней забывание идет быстрее, чем в последующие пять дней.

По экспериментальным данным М. Н. Шардакова, в памяти школьников от закрепленного материала через день остается 77,6%, через четыре дня — 66,4% и через десять дней — 62,7 %. Физиологической основой забывания является угасательное торможение временных нервных связей в коре головного мозга, возникающее в результате отсутствия их подкрепления. Наиболее быстро забывается то, что было слабо закреплено в памяти. Более быстрому забыванию подвержен тот материал, который закреплялся механически, без его понимания. При осмысленном запоминании забывание материала протекает значительно медленнее. Основное средство против забывания — повторение. «Повторение — мать учения», — говорит пословица. Повторение является не только основным условием прочного запоминания учебного материала, но и условием последующего сохранения его в нашей памяти. Учитывая, что забывание в первое время происходит особенно быстро, начинать повторять нужно как можно раньше, а не тогда, когда учебный материал уже почти забыт. Чем раньше мы приступаем к повторению материала, тем легче он восстанавливается и тем меньше требуется повторений.

Однако важнейшим средством борьбы с забыванием является применение усвоенных знаний на практике. Учащийся, много раз применяющий в упражнениях и диктантах выученные им правила правописания, не забывает их. Решая задачи на определенное правило, учащиеся запоминают это правило. Нравственные правила, которые усваиваются учениками, закрепляются в нравственных поступках, в высоко моральном поведении. Связь с жизнью, с широкой общественной практикой укрепляет знания, полученные учащимися в школе.

Если бы мы запечатлели шесть основных фаз памяти:

— восприятие

— концентрацию

— запечатление

— повторение

— забывание

— припоминание посредством нумерации, то в качестве структурной опоры можно было бы выбрать словосочетание «шесть фаз памяти». Оно, как и приведенные выше опоры, позволяет ответить на вопросы: где? что? как?

Метафорическое мышление | Psychology Today

Источник: Joseph E. Baker/Library of Congress 1865.B1675, no. 3 (размер A) [P&P]

Этот пост был написан в соавторстве с Eileen Cardillo, D.Phil.

В век информационной перегрузки беглый просмотр новостей часто является одним из первых действий, которые люди делают после того, как вытерли глаза ото сна. Цифровые аборигены прокручивают ленты новостей. Медлительные наливают себе кофе и открывают ноутбуки. В течение часа даже большинство луддитов развернули бумажную газету.

Так начинается ежедневный поток метафор. Сто пятьдесят лет назад дядя Эйб несколькими стежками починил старый добрый Союз. Недавно The Guardian сообщила, что Стейси Абрамс начала кампанию, № 10 была в ярости из-за просочившейся газеты, а клиники против абортов воспользовались лазейкой. Использование Трампом термина «вторжение» для описания беженцев на границе провоцирует военную реакцию, когда наводнение предполагает необходимость гуманитарной помощи.

Ваш учитель английского языка в восьмом классе, возможно, учил, что метафоры уподобляют две внешне непохожие области. Это определение неадекватно для охвата широты и ценности этого лингвистического тропа. Метафоры бывают разных видов — абстрактные глаголы, изысканные прилагательные, измененные существительные. В игру вступают даже предлоги (особенно предлоги) (какую емкость вы занимаете, когда вы в настроении, в рассоле или в сговоре?).

Явное сравнение является скорее исключением, чем правилом. В широком понимании метафоры используют контекст, чтобы подчеркнуть абстрактное значение слова, приглушая его несущественные конкретные черты. Несмотря на их связь с писателями и поэтами, мы постоянно используем метафоры.

Если метафоры так распространены, почему мы их не замечаем? Почему мы так на них полагаемся?

Основная причина, по которой метафоры ускользают от нашего внимания, заключается в том, что большинство метафорических выражений не новы для нашего слуха. Знакомство меняет то, как мы их понимаем. Слова, как правило, многозначны, то есть имеют много связанных значений, но мы без особых усилий останавливаемся на их подходящем значении в зависимости от контекста, в котором мы с ними сталкиваемся.

Например, пока человек знаком с гепардами и людьми, у него не возникнет проблем с пониманием того, что «бег» означает другую форму движения, когда речь идет о одном млекопитающем, чем о другом, и вообще никакого движения, когда холодильник бежит. При повторном воздействии метафорический смысл конвенционируется и понимается как любой другой.

Недавно придуманная метафора более заметна, потому что она требует другой когнитивной работы, чтобы получить ее значение. Слушатель должен быстро определить, какие семантические характеристики метафорически расширенного слова являются контекстуально релевантными, и игнорировать те, которые таковыми не являются.

Если бы завтрашние заголовки гласили: «Богатые переживают рецессию галопом», опытные читатели перестали бы привычно ассоциировать скачкообразный шаг с четвероногими. Специфический агент глагола (богатые) сигнализировал бы против этой привычной приверженности, а последующий объект (отступление) еще больше ограничивал бы релевантные черты глагола, ограничивая его интерпретацию, чтобы подразумевать небрежную легкость 1 процента, а не их реальную походку. Для менее знакомых применение этих контекстуальных ограничений может потребовать больше усилий.

Наша и другие лаборатории обнаружили, что процесс выбора признаков, вызванный новыми метафорами, повышает требования к левосторонней языковой сети нашего мозга и семантическим контрольным областям в двусторонней префронтальной коре. Этот сдвиг в когнитивной и нервной обработке называется «карьерой метафоры». Большинство метафор, с которыми мы сталкиваемся каждый день, — это долгосрочные, преданные своему делу сотрудники, настолько надежные, что мы воспринимаем их значимую работу как должное.

Если знакомые метафоры ускользают от нашего внимания, а новые утомляют его, то почему мы так часто их используем? Потому что они ловко выполняют самые разные работы. Метафоры — полезные дидактические приемы, использующие знакомые области для объяснения сложных или новых вещей (например, технологий, научных концепций, всего, что видит малыш).

Они могут формировать наше мышление и отношение. Когда рак — это битва, в ней участвуют победители и проигравшие; когда это путешествие, вызов и изменение. Удачная метафора также может быть привлекательным компактным средством передачи информации. Вы можете сформулировать технический каскад, лежащий в основе катастрофических, безудержных последствий повышения температуры на 2 градуса Цельсия для нашей перегревающейся планеты. Или, можно сказать, переломный момент.

Некоторые метафоры выполняют не только познавательную, но и эстетическую функции. В литературе и поэзии, конечно, писатели используют их для творческого выражения идей, пробуждения эмпатии и взаимодействия с помощью образов. Эстетические соображения применимы и к повседневной речи и тексту. Метафоры могут лучше привлечь внимание, чем банальные, буквальные выражения, обостряющие нюансы и тон при умелом применении (что лучше описывает головокружительный, ошеломляющий трепет влюбленности — волнующий или опьяняющий?).

Наиболее мощно метафоры позволяют нам думать и рассуждать об абстрактных и субъективных переживаниях. Буквальный язык привязан к чувственному миру. Метафоры расширяют наши рассуждения, охватывая нематериальное — философские, эмоциональные и духовные измерения человеческого опыта. Они обогащают мышление, расширяют воображение и улучшают межличностное взаимопонимание.

Полезность и частотность метафоры противоречат ее когнитивной сложности. Метафора является одним из последних вербальных навыков, осваиваемых в процессе развития. Такой гибкий когнитивный инструмент требует задействования многих нейронных подсистем (рабочей памяти, семантических знаний, рассуждений, теории сознания).

Жидкостная координация этой нервной активности, вероятно, опосредована префронтальной корой, одной из последних областей мозга, которая созревает и первой проявляет возрастную атрофию. В нашей собственной работе мы заметили, что пожилые люди находят метафоры более трудными для понимания, чем близкие буквальные предложения, но молодые люди не обнаруживают такого несоответствия.

Мы также обнаружили, что этот разрыв между буквальной и метафорической компетенцией увеличивается у пациентов с очаговыми повреждениями головного мозга в левом полушарии. Традиционные нейронные модели образного языка не предполагают непропорциональных или избирательных трудностей с пониманием метафор в этой популяции, но паттерн перекликается с образными нарушениями в других нейроатипичных популяциях (шизофрения, расстройство аутистического спектра, болезнь Альцгеймера). Их последствия для социальных взаимодействий и мыслительных способностей еще не известны, и это важная область для будущих исследований.

Способность к метафорическому мышлению, по-видимому, занимает центральное место в уникальной абстрактной и гибкой природе нашего разума, а также особенно уязвима для нервных повреждений и болезней. В языке, как и в жизни, иногда труднее всего оценить то, что является самым ценным для нас самих.

Метафорическое мышление. Методы творчества от MindTools.com

Использование сравнений для выражения идей и решения проблем

Узнайте, как можно использовать метафоры, чтобы мыслить нестандартно.

Вероятно, вы слышали выражение «Время — деньги».

Конечно, время не используется в буквальном смысле как валюта, но, думая о времени как о деньгах, вы можете создавать впечатляющие образы. Например, потерянное время — деньги на ветер. Или хорошо проведенное время — это инвестиция.

Прямое сравнение между двумя не связанными или косвенно связанными вещами называется метафорой. И, как мы видим на примере «время — деньги», метафоры могут создавать сильные образы, которые можно использовать с большим эффектом в повседневном общении и мышлении. Английский язык изобилует метафорами, и это свидетельство силы.

Таким образом, метафоры можно использовать для улучшения коммуникации: они могут усилить воздействие или помочь вам объяснить сложную концепцию, связав ее с более знакомой. Но метафорическое мышление также может помочь вам решить проблемы, генерируя новые идеи для их решения.

В этой статье мы объясним, как можно использовать метафоры для эффективной передачи сложных идей, и покажем, как метафорическое мышление может быть полезным при решении проблем, на примере.

Метафоры против сравнений

Метафоры иногда принимают за сравнения, но это не одно и то же. Сравнение также делает сравнение, но использует слово «как», например, «время как деньги»; «Идея похожа на полусырой еды». Сравнения часто звучат менее убедительно, чем метафоры, даже если идея та же.

Формат простой метафоры: «А есть Б», как в «время — деньги». Но метафоры также могут быть косвенными или неявными: «Это полусырая идея». Эта метафора сравнивает идеи с полуприготовленной едой, не говоря уже о еде!

Примечание:

Аллегории — еще один подобный литературный прием, но они намного длиннее метафоры и полагаются на символы в повествовании, чтобы представить идею и передать мораль. Например, история о Черепахе и Зайце — известная аллегория. Они могут быть в форме изображения или текста и являются эффективной техникой, используемой в рассказывании историй.

Что такое метафорическое мышление?

Связывая незнакомую идею с общепринятой, вы можете лучше понять сложные идеи. Допустим, вы хотите объяснить концепцию делового цикла. Вы можете использовать много слов, определений и бубнить в течение пяти или 10 минут, чтобы аудитория заскучала и запуталась. Затем вы можете использовать графики и диаграммы, чтобы улучшить понимание и интерес.

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Получайте новые профессиональные навыки каждую неделю, а также получайте наши последние предложения и бесплатную загружаемую рабочую тетрадь по плану личного развития.

Ознакомьтесь с нашей Политикой конфиденциальности

Или можно объяснить с помощью метафоры: деловой цикл — это маятник, качающийся взад и вперед от пиков процветания, вниз через экономические спады и снова вверх.

Метафора улавливает суть делового цикла – слушатель сразу же относится к непрерывному движению вперед и назад. Яркое изображение помогает людям понять, а также запомнить идею. Так вот, просто и буквально в нескольких словах все вдруг «достают». Если использовать другую метафору, лампочка внезапно загорается.

Используйте метафорическое мышление, чтобы объяснить сложные идеи, выполнив следующие четыре шага:

Определите, что вы пытаетесь сообщить.
Определить суть сообщения.
Подумайте о других случаях в жизни, где применима та же характеристика, идея, эмоция, состояние и т. д.
Может быть много метафор для описываемой вами ситуации – выберите ту, которая лучше всего подходит для вашей аудитории.

Совет:

Убедитесь, что ваши метафоры понятны аудитории. Если есть риск того, что ваши метафоры будут звучать как жаргон или могут быть неверно истолкованы, подумайте еще раз. Секрет в том, чтобы использовать метафору, которая мгновенно звучит правдоподобно для вашей аудитории.

Метафорическое мышление при решении проблем

Когда вы используете метафору, чтобы связать вместе две идеи, вы комбинируете элементы, которые имеют мало логической связи или вообще не имеют ее. Нарушая таким образом правила логики, метафоры могут открыть творческую сторону мозга — ту часть, которая стимулируется образами, идеями и концепциями. Таким образом, метафорическое мышление также может помочь вам в творческом решении проблем; это помогает вам «мыслить нестандартно».

Возьмем задачу создания нового продукта. Вы можете подойти к проблеме логически и просто переработать существующий продукт или проанализировать, что делают ваши конкуренты. Вы можете найти быстрое решение, но сорвете ли вы джекпот?

Решение проблем часто начинается с мозгового штурма и обмена идеями с командой. Мозговой штурм отлично подходит для того, чтобы дать волю творческому потоку, он может открыть шлюзы идей (больше метафор!). Однако люди могут по-прежнему быть ограничены представлениями о текущей проблеме, которые у них есть, или их предвзятыми представлениями о возможных решениях.

При использовании метафор для решения проблем вы связываете проблему с чем-то, казалось бы, не связанным. Это позволяет вашему мозгу увидеть проблему с совершенно другой точки зрения, о существовании которой вы, возможно, даже не подозревали.

Если проблема заключается в том, как создать успешный новый продукт, вы можете использовать метафору человека, изучающего другой язык. Следующий шаг — генерировать решения проблемы изучения другого языка, а не проблемы создания нового продукта. Когда вы определите различные решения метафорической проблемы, вы сможете связать их с реальной проблемой. Скорее всего, вы придумаете несколько творческих идей для решения.

Пример метафорического мышления

Вот шаги по использованию метафорического решения проблем на примере нашего нового продукта:

Сначала определите метафору для вашей проблемы или задачи.
Нет «правильной метафоры» — идеи могут быть сколь угодно несвязанными. Но если проблема связана с увеличением чего-либо, убедитесь, что метафора также относится к увеличению, иначе ее будет слишком сложно визуализировать. Вот несколько примеров задач и метафор:
Увеличить продажи > Нарастить мускулы
Снизить затраты на найм > Снизить цены на хлеб
Привлечь больше инвесторов > Собрать больше кукурузы
А вот метафора нашего примера:
Проблема: Создайте новый продукт.
Метафора: Выучить другой язык (например, французский).
Теперь пришло время генерировать идеи решения метафорической проблемы, в данном случае изучения другого языка. Возьмем, к примеру, французский язык:
- Загрузите приложение для изучения языков.
- Слушайте французские подкасты.
- Отправляйтесь во Францию и поговорите с местными жителями.
- Обменивайтесь письмами с французским другом по переписке.
- Запишитесь на курсы французского языка или присоединитесь к группе других изучающих французский язык.
- Регулярно практикуйтесь.
Тогда следующим шагом будет посмотреть, как идеи решения метафорической проблемы могут соотноситься с реальной проблемой:

Идеи решения метафорической проблемы	Идеи решений, относящиеся к реальной проблеме
Скачать приложение для изучения языков	Исследования и инвестиции в новые технологии
Слушайте французские подкасты	Прислушивайтесь к отзывам, потребностям и требованиям потребителей
Поговорите с местными французами	Поговорите со своими заинтересованными сторонами и докопайтесь до сути их проблемы
Переписка с французским другом по переписке	Обмен идеями и поддержка с другими аналогичными отделами
Запишитесь на курсы французского языка или присоединитесь к группе	Проведите фокус-группу для тестирования вашего нового продукта
Регулярно практикуйтесь	Постоянно пересматривайте и адаптируйте новый продукт

Наконец, используйте идеи решения, которые вы придумали для метафорической проблемы, чтобы найти действенное решение реальной проблемы.

Рубрики