Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях: 51.Определите тип акцентуации характера.

Содержание

51.Определите тип акцентуации характера.

Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

демонстративный

52.Методика «Перепутанные линии» применяется для исследования:

B.внимания

53.Воспроизведение образа ранее воспринятого предмета:

D. представление

54.Способность воспроизводить чрезвычайно живой (зеркальный) образ воспринятого ранее

предмета:

B.эйдетизм

55.Определите тип акцентуации характера.

Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой, практически не общается с коллегами, т.к. не испытывает потребности в общении.

B. интровертированный

56.Вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное

преобразование в процессе взаимодействия с ними:

B.наглядно-действенное

57.Способность произвольно вызывать и комбинировать представления:

E. воображение

58.Первым этапом процесса познания является:

восприятие

59.Способность системы создавать в ходе самообучения программы (в первую очередь эвристические) для решения задач определенного класса сложности и решать эти задачи:

интеллект

60.Отражение в обобщённой форме существенных свойств предметов и явлений действительности:

B.понятие

61.Психолог А. Бине предлагал разным испытуемым описать показанную им папиросу в объективных терминах и обнаружил, что одна группа описывала папиросу так: «Это длинная бумажная трубка, с одной ее стороны сквозь тонкую бумажку просвечивается шероховатая коричневая масса…», а другая так: «Это душистая папироса, ею приятно затянуться, когда устанешь, приятно вдохнуть ее аромат…» Чем на ваш взгляд обусловлена такая разница в восприятии, ведь объективно обе группы наблюдали одну и ту же папиросу

осмысленнотью восприятия

константностью восприятия

целостностью восприятия

апперцепцией

избирательностью

62. Мыслительная операция расчленения сложного предмета или явления на части:

C.анализ

63.Мыслительная операция получения единого целого из конкретных его составляющих:

синтез

64.Мыслительная операция установления сходства и различия между предметами и

явлениями:

D. сравнение

65.Какие механизмы психологической защиты действуют в следующей ситуации Антон Сидоренко часто приходит домой навеселе. По этому по­воду в семье нередки ссоры. Тем не менее, когда его жена ушла в магазин, забыв взять с собой кошелек, и была вынуждена вер­нуться, Антон заявил: «Пить надо меньше, тогда и забывать не бу­дешь».

C.проекция

66.Мыслительная операция выделения основных существенных признаков, характерных для

определённого круга предметов или явлений:

E.обобщение

67.Мыслительная операция раскрытия определённого положения на примере реального

предмета или явления:

B.сравнение

68.Мысль, отражающая отношение человека к предметам или явлениям:

E. ассоциация

69.Какое свойство внимания проявляется в описанном случае

Ученик музыкальной школы однажды утром слышал интересную радиопередачу для школьников. Вдруг он вспомнил, что к сегодняшнему уроку музыки он должен разобрать заданную пьесу. Продолжая слушать радио, он сел за пианино и стал негромко разбирать пьесу. Когда радиопередача была закончена, мальчик закрыл пианино, выключил радио и отправился в музыкальную школу. Там его похвалили за хорошо разобранную пьесу, а по дороге домой он подробно рассказывал друзьям содержание прослушанной радиопередачи.

C.распределение

70.Багаж знаний – это:

B.богатство интеллектуального опыта, способность к быстрому накоплению информации

71Интеллект – это:

способность находить существенные для максимальной адаптации связи между

предметами и явлениями, умение понимать и предвидеть действительность

72.Определите метод психологии.

Изучаются индивидуальные особенности ритмических движений детей. Проводится весёлая игра «Танец кукол». Всё идёт хорошо, пока группа участвует в общем танце. Дети уверенно двигаются по кругу. Но вот руководительница предлагает Ларисе выйти на середину круга и танцевать там. Девочка отказывается. Таня, хотя и не отказывается от предложения руководительницы, но, выйдя на середину круга, стоит, растерянно смотрит по сторонам.

D. наблюдение

73.Молодой человек по памяти подобрал услышанную ранее мелодию. Определите вид памяти:

B.словесно-логическая

74.Показатель средней интеллектуальной нормы:

C. IQ = 90 – 100 %

75Прижизненная память – это:

B. хранение информации, полученной с рождения до смерти

Контрольная работа по теме «Акцентуации характера»

Негосударственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский институт современного академического образования»

Федеральный институт повышения квалификации и переподготовки


Факультет дополнительного профессионального образования

Самостоятельная работа

по дисциплине: «Специальная психология»

«Акцентуации характера»

Выполнил:

Слушатель факультета ДПО по

специальности переподготовки «Педагогическое образование: учитель информатики»

Федорчук Светлана Александровна

г. Москва, 2017 г.

Задания для самостоятельной работы по теме

«Акцентуации характера»

1. Дайте определение понятий «характер» и «акцентуация характера» в психологии.

Характер – это индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, существенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека в определенном отношении: к себе, к другим людям, к порученному делу. В характере отражаются волевые качества.

Акцентуация характера – это преувеличенное развитие отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего ухудшается взаимодействие человека с окружающими людьми. Выраженность акцентуации может быть различной: от легкой, заметной лишь ближайшему окружению, до крайних вариантов – психопатии. В отличие от психопатии акцентуации характера проявляются непостоянно; с годами могут существенно сгладиться, приблизиться к норме, но со временем вновь могут отчетливо проявиться, особенно при возникновении заболевания.

2. Рассмотрите классификацию акцентуаций характера.

Классификация акцентуаций — психологическая типология, разработанная на основе представления об акцентуации (характера, личности). За время существования понятия «акцентуация» было разработано несколько таких типологий.

Немецкий психиатр Карл Леонгард выделяет 12 типов акцентуации:

1. Гипертимимый (гиперактивный) тип: чрезмерно приподнятое настроение, разговорчив, энергичен, самостоятелен, стремится к лидерству, рискам, авантюрам, игнорирует наказания, теряет грань дозволенного, отсутствует самокритичность.

2. Дистимичный тип: постоянно пониженное настроение, грусть, замкнутость, немногословность, пессимистичность, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится. В конфликты вступает редко, чаще является в них пассивной стороной.

3. Циклоидный тип: общительность циклически меняется (высокая в период повышенного настроения и низкая в период подавленности).

Повышенная ранимость в период подавленности, вплоть до суицидальных мыслей и попыток.

4. Эмотивный (эмоциональный) тип: чрезмерная чувствительность, ранимость, излишне чувствителен к замечаниям, неудачам, поэтому у него чаще всего печальное настроение.

5. Демонстративный тип: выраженное стремление быть в центре внимания и добиваться своих целей любой ценой – слезы, обморок, скандалы, болезни, хвастовство, наряды, ложь.

6. Возбудимый тип: повышенная раздражительность, несдержанность, агрессивность, угрюмость, но возможны льстивость, услужливость.

7. Застревающий тип: «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, склонен к затяжным конфликтам.

8. Педантичный тип: выраженная занудливость, изнуряет домашних своей аккуратностью.

9. Тревожный (психастенический) тип: пониженный фон настроения, опасения за себя, близких, неуверенность в себе, крайняя нерешительность.

10. Экзальтированный (лабильный) тип: очень изменчивое настроение; эмоции ярко выражены; словоохотливость, влюбчивость.

11. Интровертировапный (шизоидный) тип: замкнут, общается по необходимости, погружен в себя, о себе ничего не рассказывает, свои переживания не раскрывает, сдержан, холоден.

12. Экстравертированный (конформный) тип: высокая общительность, словоохотливость, несамостоятелен, стремится быть как все, неорганизован.

Акцентуации характера часто встречаются у подростков и юношей (50 –80%). Определить тип акцентуации или ее отсутствие можно с помощью специальных психологических тестов, например теста Г. Шмишека.

Если акцентуация характера усиливается, то происходит переход на уровень патологии: неврозы или психопатии (болезненное уродство характера, когда резко нарушаются взаимоотношения человека с окружающими людьми и поведение психопата может быть социально опасно).

3. Какие психологические травмы вызывают отклонения в развитии личности и поведении подростков?

Психическую травму отождествляют либо с травматическим событием, которое ее вызывает, либо с переживанием, психическим состоянием, вызванным этим событием, либо с последствиями переживания травматических событий, которые проявляются через короткий или более или менее продолжительный отрезок времени. Некоторые исследователи определяют психическую травму через эмоциональное состояние, переживание травматического события.

Травма – это любое переживание ребенка, которое вызывает у него непереносимые душевные страдания и тревогу, провоцирует формирование патологических защитных механизмов, обозначающих сужение связей с миром.

К психологическим травмам могут привести следующие события.

    1. Смерть родителей, родственников, одного или сразу обоих. Особенно тяжело дети переживают внезапную смерть, насильственную смерть, смерть, наступившую в результате самоубийства.

    2. Различные катастрофы и аварии, даже если ребенок был лишь очевидцем трагического события, и не являлся непосредственным его участником. У пострадавшего ребенка нередко развивается психологическое расстройство – посттравматический стресс.

    3. Продолжительные трудные ситуации хронического действия: алкоголизм в семье, развод родителей, пребывание ребенка круглосуточно в детском учреждении.

    4. Смерть домашнего животного.

    5. Ссора и разлад отношений с близкими друзьями.

    6. Предательство со стороны близких людей.

    7. Сексуальное насилие.

Подобные ситуации накладывают сильный негативный отпечаток на психическое развитие ребенка и способны вызвать у него глубокие потрясения и расстройства.

4. Раскройте характерные особенности каждого типа акцентуации.

1. Гипертимный тип. Такие люди очень общительны, они стремятся к людям. При разговоре активно жестикулируют, а также имеют ярко выраженную мимику. Эти люди непостоянны, поэтому часто возникают конфликты из-за невыполнения своих обязанностей и обещаний. Отличаются деятельностью, активностью, инициативностью, а также оптимизмом. Несмотря на все это, они легкомысленны, необязательны, иногда совершают аморальные поступки. Приподнятое настроение сочетается с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью, тенденцией постоянно отклонятся от темы разговора. Характеризуется большой подвижностью, общительностью, выраженностью невербальных компонентов общения. Везде вносят много шума, стремятся к лидерству. Имеют высокий жизненный тонус, хороший аппетит и здоровый сон. Самооценка повышена, характеризуются недостаточно серьезным отношением к своим обязанностям. Так как люди они общительные, тяжело переносят стабильность. Трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

Заметной особенностью гипертимического типа личности является постоянное пребывание в приподнятом настроении даже при отсутствии каких-либо внешних причин для этого. Приподнятое настроение сочетается с высокой активностью и жаждой деятельности. Для гипертимов характерны такие качества, как общительность, повышенная словоохотливость, оптимистический взгляд на жизнь. Трудности часто преодолеваются без особого труда.

2. Дистимичный тип. Замкнутые люди, не любящие шумные компании, и проводящие большинство времени сидя дома. Высоко ценят дружбу и отличаются надежностью, высокими нормами морали, а также серьезностью. Они часто страдают депрессией и подавленностью, действуют медленно. Отличаются серьезностью, подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, низкая контактность, немногословность. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Добросовестны, располагают обостренным чувством справедливости.

Дистимическая личность – противоположность гипертимической. Дистимики обычно сконцентрированы на мрачных, печальных сторонах жизни. Это проявляется во всем: и в поведении, и в общении, и в особенностях восприятия жизни, событий и других людей (социально-перцептивные особенности). Обычно эти люди по натуре серьезны, им не свойственна активность.

3. Циклоидный (аффективно-лабильный) тип. Леонгард считает, что для этих людей характерна быстрая смена настроения, поэтому и в общении с окружающими они могут быстро менять образ поведения, то быть веселыми и добродушными, то грубыми и подавленными. Это люди, для которых характерна смена гипертимических и дистимических состояний, иногда без видимых внешних причин.

Важной особенностью циклотимического типа является смена гипертимических и дистимических состояний. Такие перемены нередки и систематичны. В гипертимической фазе у циклотимов радостные события вызывают не только радостные эмоции, но и жажду деятельности, повышенную активность. В дистимической фазе печальные события вызывают у них не только огорчение, но и состояние подавленности. В этом состоянии характерны замедленность реакций, мышления, эмоционального отклика.

4. Возбудимый тип. Эти люди необщительны, их действия и реакции замедленны, однако могут быть вспыльчивыми и раздражительными. Часто провоцируют конфликты, могут нагрубить. Из положительных черт можно выделить аккуратность, любовь к маленьким детям, а также надежность и добросовестность. Для данного типа характерны недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями, повышенная импульсивность. Для этого типа свойственны инстинктивность, гневливость, нетерпимость, склонность к конфликтам. Отмечается низкая контактность в общении, тяжеловесность поступков, замедленность психических процессов. Труд и учеба не являются для него привлекательными, равнодушен к будущему. Целиком живет в настоящем. Повышенная импульсивность гасится с трудом и может быть опасна для окружающих. Может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

Особенностью возбудимой личности является выраженная импульсивность поведения. Манера общения и поведения в значительной мере зависит не от рационального осмысления своих поступков, а то порыва, влечения, инстинкта или неконтролируемого побуждения. В области социального взаимодействия для представителей этого типа характерна крайне низкая терпимость.

5. Застревающий (аффективно — застойный) тип. Из положительных черт можно выделить общительность, высокие требования к себе, стремление к успеху. Однако, такие люди не очень разговорчивы, склонны давать нравоучения окружающим людям, поэтому их нарекают занудами. Уязвимы, очень ревнивы, иногда слишком самоуверенны. Эти люди мстительны, им сложно понять окружающих. Данный тип характеризуется высоким уровнем задержки аффектов – «застревает» на своих чувствах, мыслях, не может забыть обид, инертен в моторике. Склонен к затяжным конфликтам, четко определяет круг врагов и друзей. Подозрителен, отличается мстительностью. Проявляет большое упорство в достижении своих целей.

Застревающий тип личности отличается высокой устойчивостью аффекта, длительностью эмоционального отклика, переживаний. Оскорбление личных интересов и достоинства, как правило, долго не забывается и никогда не прощается просто так. В связи с этим окружающие часто характеризуют представителей этого типа как обидчивых, злопамятных и мстительных людей. Длительность переживаний часто сочетается с фантазированием, вынашиванием плана мести обидчику.

6. Педантичный тип. По акцентуации К. Леонгарда – это человек очень аккуратный, чего требует и от остальных. На лидерство не претендует, редко является инициатором конфликтов. Такие люди чересчур заносчивы и требовательны, однако, они очень добросовестны в делах, надежны. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, в то же время сильно реагирует на любые проявления нарушения порядка. Пунктуален, аккуратен, скрупулезен, чистоплотен, добросовестен. Усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполнения работы, формализму.

Внешними проявлениями этого типа являются повышенная аккуратность, стремление к порядку, нерешительность и осторожность. Прежде чем что-либо сделать такой человек долго и тщательно все обдумывает. За внешней педантичностью стоят нежелание быстрых перемен и неспособность к ним, отсутствие стремления к принятию ответственности. Эти люди любят привычную работу, добросовестны в быту.

7. Тревожный тип. Люди неуверенные в себе, очень робки и замкнуты. Редко являются инициаторами конфликта, ведут себя как «мышка». Таким людям необходима поддержка и опора. Однако они очень дружелюбны, надежны и не боятся критики. Представителям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, пугливость, неуверенность в себе, обидчивость. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Сторонятся активных сверстников, испытывают чувство робости и застенчивости. У взрослых представителей данного типа выражено чувство долга и ответственности, высокие моральные и этические требования. Для них характерны робость, покорность, неумение отстоять свою позицию в споре.

Главной особенностью этого типа является повышенная тревожность по поводу возможных неудач, беспокойство за свою судьбу и судьбу близких, при этом объективных причин для такого беспокойства, как правило, нет или они незначительны. Отличаются робостью, иногда покорностью. Постоянная настороженность перед обстоятельствами сочетается с неуверенностью в собственных силах.

8. Эмотивный тип. Это люди, которые предпочитают круг общения из близких людей, они в меру общительны, понимают окружающих, неконфликтны. Все обиды держат в себе. Они привлекательны своей добротой, всегда могут разделить радость и горе другого человека, очень исполнительны. Однако они могут быть слишком чувствительны и ранимы. Характеризуется чувствительностью и глубокими реакциями в области тонких эмоций. Этот тип родственен экзальтированному, но проявления его не столь бурные. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, сопереживание людям, отзывчивость, мягкосердечность, впечатлительность. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая наружу. Данному типу свойственны обостренное чувство долга, исполнительность.

Главной особенностью эмотивной личности является высокая чувствительность. Характерны такие качества, как мягкосердечие, доброта, задушевность, эмоциональная отзывчивость высокоразвитая эмпатия, повышенная слезливость (как принято говорить, «глаза на мокром месте»).

9. Демонстративный тип. Люди этого типа стремятся показать себя в обществе, они обожают быть в центре внимания, общение дается им легко. Склонны завязывать интриги. Эти люди привлекают неординарностью, активностью, артистичностью, а также они способны заинтересовать в чем-либо кого угодно. Однако, по теории К. Леонгарда, людям неприятен этот тип из-за излишней самоуверенности, эгоцентризма, а также лени. Провоцируют конфликты. Характеризуется демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, артистизмом. Склонен к фантазерству, позерству и притворству. Обладает повышенной способностью к вытеснению, может полностью забывать то, о чем знать не желает, что расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент, для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь, или же осознает без угрызений совести. Ложь, притворство направлены на приукрашивание себя. Им движет жажда постоянного внимания (пусть даже негативного) к своей особе. Данный тип демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешне мягкой манере общения).

Главной особенностью демонстративной личности является потребность произвести впечатление, привлечь к себе внимание, быть в центре событий. Это проявляется в тщеславном, часто нарочитом, поведении, в частности, в таких чертах, как самовосхваление, восприятие и преподнесение себя как центрального персонажа любой ситуации. Большая доля того, что такой человек говорит о себе, часто оказывается плодом его фантазии или же значительно приукрашенным изложением событий.

10. Экзальтированный тип. Общительные люди, любящие поговорить, часто влюбляются. Спорят, но до конфликта дело доходит редко. Имеют крепкие связи с семьей и друзьями. По жизни очень альтруистичны и искренни, однако, смена настроения и паникерство нередко мешают им. Для представителей данного типа характерна высокая интенсивность темпа нарастания реакций, их внешняя интенсивность; реагируют более бурно, чем остальные, и легко приходят в восторг от радостных событий и в отчаяние от печальных. Экзальтация чаще всего мотивируется тонкими, альтруистическими побуждениями. Привязаны к близким, друзьям. Радость за них, за их удачи могут быть чрезвычайно сильными. До глубины души их могут захватить любовь к искусству, природе, переживания религиозного порядка.

Главной чертой экзальтированной личности является бурная (экзальтированная) реакция на происходящее. Они легко приходят в восторг от радостных событий и впадают в отчаяние от печальных. Их отличает крайняя впечатлительность по поводу любого события или факта. При этом внутренняя впечатлительность и склонность к переживанию находят в их поведении яркое внешнее выражение.

11. Экстравертированный тип. Пожалуй, самый общительный тип. У таких людей очень много друзей и знакомых, с которыми они имеют прекрасные отношения, так как умеют выслушать и не стремятся к доминированию. Очень неконфликтны. Однако, они несколько легкомысленны, любят посплетничать, совершают необдуманные поступки. Характеризуется обращенностью к тому, что приходит извне, направленностью реакций на внешние раздражители. Подвержены чужому влиянию, собственные мнения не отличаются стойкостью. Характеризуется обращенностью к тому, что приходит извне, направленностью реакций на внешние раздражители. Такому типу свойственны импульсивность поступков, радость от общения с людьми, поиск новых переживаний.

Такой человек легко поддается влиянию окружения, постоянно ищет новые переживания. Мнение таких людей не отличается стойкостью, поскольку новые мысли, высказанные другими, легко принимаются на веру и внутренне не перерабатываются. Характерная особенность – импульсивность поступков.

12. Интровертированный тип. Такие люди оторваны от реальности. Свою силу они черпают в одиночестве и размышлениях. Очень не любят шумные большие компании, быстро утомляются от длительного общения, но общение один на один для них приемлемо, они прекрасные партнеры. Интроверты довольно сдержанны, всегда придерживаются собственных убеждений. Однако, они слишком настойчивы и упрямы, их очень сложно переубедить их собственная точка зрения всегда единственно верная для них. Живет не столько восприятиями и ощущениями, сколько представлениями. Внешние события как таковые влияют на жизнь такого человека относительно мало, гораздо важнее то, что он о них думает. Если разумная степень интровертированности способствует выработке самостоятельного суждения, то сильно интровертированная личность живет большей частью в мире нереальных идей. Излюбленная пища для мышления интровертов – проблемы религии, политики, философии. Малообщителен, держится в стороне, общается по необходимости, любит одиночество; погружен в себя, о себе рассказывает мало, свои переживания не раскрывает. Медлителен и нерешителен в поступках.

Для этого типа характерна опора на свой жизненный опыт. Этот тип не подвержен влиянию различных ситуаций. Степень погружения во внутренний мир приводит человека к отрыву от реальной действительности. Характерна подчеркнутая склонность к раздумьям и слабая готовность к поступкам.

5. В чем причины трансформации акцентуаций характера?

На основе систематики формирования психопатий П. Б. Ганнушкина, можно систематизировать факторы, влияющие на возникновение и развитие акцентуаций характера у подростков, а в дальнейшем, возможно, и на появление психопатий.

Среди биологических факторов, приводящих к акцентуациям характера, выделяют:

  1. Действия пренатальных, натальных и ранних постнатальных вредностей на формирующийся в раннем онтогенезе мозг. К таким вредностям можно отнести тяжелые токсикозы беременности, родовые травмы, внутриутробные и ранние мозговые инфекции, тяжелые истощающие соматические заболевания.

  2. Неблагоприятная наследственность, которая включает в себя определенный тип ВНД, алкоголизм родителей, предопределяющий тип акцентуации характера.

  3. Органические повреждения головного мозга, т.е. черепно-мозговые травмы, мозговые инфекции и т.п.

  4. «Пубертатный криз», обусловленный неравномерностью развития сердечнососудистой и костно-мышечной системы, отягощенный физическим самочувствием, повышенной активностью эндокринной системы и «гормональной бурей».

К социально-психологическим факторам относятся:

  1. Нарушения воспитания подростка в семье.

Влияние семейной среды на формирование личности является наиболее важным в силу того, что семья служит основным общественным институтом социализации личности.

  1. Школьная дезадаптация.

В подростковом возрасте падает интерес к учебе в силу изменения ведущего вида деятельности (согласно теории возрастной периодизации Д. Б. Эльконина).

В психологии предпринимались попытки выделения специфических школьных трудностей. С точки зрения одного из исследователей этой проблемы Д. Скотта,

«… характер дезадаптации ребенка в школе можно определить по форме дезадаптированного поведения, а именно: по депрессивному состоянию, по проявлениям тревожности и враждебности по отношению к взрослым и сверстникам, по степени эмоционального напряжения, по отклонениям в физическом, умственном и сексуальном развитии, а также по проявлениям асоциальности под влиянием неблагоприятных условиях среды».

6. Подумайте, как соотносятся понятия «характер» и «акцентуация характера». Проведите сравнительный анализ (выделите общее и различное в этих понятиях).

Слово «характер» употребляют в случаях, когда:

  • хотят оценить поведение человека,

  • речь идет не о случайных особенностях поведения, а о постоянных, привычных для данного человека формах поведения,

  • говорят о поведении, которое выражает личность человека, его отношение к миру.

Основные черты характера задают направленность развитию всего комплекса черт, в том числе и второстепенным чертам, которые определяются основными. Количественно каждая из черт может достичь своего предела, пока еще являющегося нормальным проявлением.

Чрезмерная выраженность черт характера и их сочетание в крайних проявлениях нормы называется акцентуацией характера. Акцентуации характера – это уязвимость психотравмирующего воздействия на слабое звено (место наименьшего сопротивления) данного типа характера при устойчивости к другим воздействиям.

Проявление акцентуаций характера происходит в тех ситуациях, когда задействуется именно это уязвимая точка характера, в других случаях человек ведет себя адекватно, без срывов и потрясений.

Типы акцентуаций характера имеют большое значение в определении различных отношений характера, и играют большую предрасполагающую или повышающую роль в риске фактора заболевания.

7. Изучите материал, содержащийся в лекции. Из доступных вам источников выпишите определения основных понятий курса, установите их иерархию и взаимосвязь.

Характер – это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Черты личности проявляются в деятельности и общении (как и темперамент) и придают поведению человека специфический, характерный для него оттенок. Характер человека – это то, что определяет его значимые поступки, а не случайные реакции на те или иные стимулы или сложившиеся обстоятельства.

Акцентуация характера (по А. Е. Личко) – это чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы нормы отклонения в психологии и поведении человека, граничащие с патологией. Такие акцентуации как временные состояния психики чаще всего наблюдаются в подростковом и раннем юношеском возрасте.

Психопатии — это такие аномалии характера, которые «определяют весь психический облик индивидуума, накладывая на весь его душевный склад свой властный отпечаток», «в течение жизни… не подвергаются сколько-нибудь резким изменениям» и «мешают… приспособляться к окружающей среде».

Типы акцентуаций характера весьма сходны и частично совпадают с типами психопатий. Но акцентуации – это крайний вариант нормы, а психопатии – патологические аномалии характера. Отличия между акцентуациями характера и психопатиями основываются на диагностических критериях П. Б. Ганнушкина – О. В. Кербикова.

При акцентуациях характера может не быть ни одного из этих признаков: ни относительной стабильности характера на протяжении жизни, ни тотальности его проявлений во всех ситуациях, ни социальной дезадаптации со следствия тяжести аномалии характера. Во всяком случае, никогда не бывает соответствия всем этим трем признакам психопатии сразу. Особенности характера при акцентуациях могут проявляться не постоянно, а лишь в некоторых ситуациях, в определенной обстановке, и почти не обнаруживаться в обычных условиях. Социальная дезадаптация при акцентуациях либо вовсе отсутствует, либо бывает непродолжительной. При акцентуациях нарушения возникают только при определенного рода психических травмах, в некоторых трудных ситуациях, а именно: лишь тогда, когда они адресуются к «месту наименьшего сопротивления», к «слабому звену» данного типа характера. Иные трудности и потрясения, не задевающие этой ахиллесовой пяты, не приводят к нарушениям и переносятся стойко. При каждом типе акцентуации имеются свойственные ему отличные от других типов, «слабые места».

8. Сравните классификации, предложенные К. Леонгардом и А. Е. Личко. Выскажите свое мнение (доводы «за» и «против») по каждой из классификаций.

Сверхподвижный Эмотивный

Лабильный

Циклоидный

Чувствительность и глубокие реакции в области тонких эмоций. Мягкосердечные люди, они более жалостливые. Легко впадают в депрессию.

Демонстративный

Истероидный

Артистические способности. Особый их дар внушать к себе чувство симпатии, любви. Быстро находят друзей.

Сверхточный

Психастеничес-кий

Нерешительность, склонность ко всякого рода рассуждениям, тревожная мнительность. Любовь к самоанализу и легкость навязывающих страхов.

Регино-аффективный Неуправляемый

Эпилептоидный

Повышенная ревнивость, агрессивен, проявляет стремление к лидерству. Беспрекословно подчиняется приказам.

Интровертный

Шизоидный

Склонность к размышлению и формированию личных оценок разных событий у людей малообразованных. Уход в себя в свой замкнутый недоступный окружающим людям внутренний мир

Боязливый

Сенситивный

Характеризуется тревожностью. Это качество мешает человеку найти свое место в жизни. Замкнутость, робость.

Неконцентрированный или неврастенический

Астено-невротический

Тревожно мнителен. Боится трудностей. Усиленно печется о своем здоровье, повышенная утомляемость.

Экстравертный

Конформный

Легко поддается влиянию окружения, стимулам извне, постоянно ищет новые переживания. Отлично чувствует себя в оживленном обществе. Не критичен к своему поведению.

Слабовольный

Неустойчивый

Гипертивный Циклоидный

Склонен к развлечениям, получению удовольствия, живет одним днем, за будущее не переживает. Имеет неадекватную самооценку.

В отличие от К. Леонгарда, исследования А. Личко посвящались акцентуации характера в подростковом возрасте. По мнению А. Личко, в этот период психопатии проявляются особенно ярко во всех сферах деятельности.

В своих работах А. Личко обращает внимание на то, что понятие психопатии и акцентуации характера у подростков тесно связаны. Например, шизофрения, как крайняя форма акцентуации, в подростковом возрасте – шизоидный тип. Однако, при своевременном выявлении патологии, возможна корректировка личности подростка.

9. С помощью доступных вам источников ознакомьтесь более подробно с каждым типом акцентуации характера.

Гипертим – человек, большую часть времени находящийся в приподнятом настроении, вечно смеющийся генератор идей. Хорошо приспособлен к практической жизни, но любит получать результат быстро. Легок в общении, не злопамятен. Временами может быть вспыльчив, но быстро отходит. Как правило, занимает лидирующие позиции в коллективе. Общение с ними не вызывает неприятного осадка, за исключением моментов, когда они, будучи начальниками, начинают устанавливать слишком короткие сроки. Кроме того, стоит помнить об их вспыльчивости, и в момент вспышек гнева не попадаться им под руку.

Шизоид – полная противоположность предыдущему типу. У этого человека очень богатый внутренний мир сочетается с недостаточной способностью к внешнему самовыражению и непониманием причинно-следственных связей в межличностных взаимоотношениях. Внешне неаккуратные, зачастую имеющие странные увлечения, они слывут интеллектуалами и стоят как бы особняком от основного коллектива. Поскольку завести дружеские отношения им самим непросто, к людям, проявляющим к ним внимание и пытающимся их понять, относятся очень тепло. Неприятным исключением среди них являются люди эмоционально холодные. Они пытаются использовать окружающих в своих целях, причем ставят себя гораздо выше всех остальных.

Эпилептоид – одним из основных свойств этих людей является отчетливо заметная педантичность. Зачастую это качество соседствует с мелочностью и подозрительностью, что в повседневном общении выливается в придирки по мелочам и стремление сделать мир таким, каким он им кажется правильным. Все попытки объяснить, что не все вокруг подчиняется их воле, наталкивается на непонимание, а поскольку, выражать тонкие эмоции им непросто, обычно это заканчивается агрессией в различных ее проявлениях. «Особо одаренные», способны на проявления брутальности, другими словами, страшны в гневе и себя не помнят. Но, впрочем, с людьми этого типа несложно ладить. Достаточно доказать им, что от какого-то действия они получат большую выгоду или позволить им почувствовать, что вы им не конкурент.

Тревожно-мнительные личности – определение их поведения вытекает из названия. Тревога и неуверенность их постоянные спутники. Некоторым из них удается своими силами гасить эти неприятные ощущения. Такие люди обычно бывают предельно собранными, ни на шаг не отступающими от общепринятых канонов ортодоксами. Они способны строить неплохие планы, но совершенно не способны их менять по ходу действия. Их полная противоположность – люди, считающие, что чуть ли не каждый день происходит вселенская катастрофа. Выглядят они соответственно: глаза бегают, на месте сидеть не могут, испытывают насущную потребность что-либо крутить в руках.

Циклотимики – люди, у которых периодически происходит смена настроения, называются именно так. От всех остальных отличаются четко очерченными фазами смен настроения. Фазы могут быть либо привязаны к временам года, либо к биологическим ритмам организма. В период подъема такие люди очень похожи на гипертимов, с той лишь разницей, что деятельность их менее продуктивна. В период спада напоминают тревожно – мнительных, с поправкой на пониженное настроение. Соответственно, в разные периоды их жизни на них действуют различные психологические приемы.

Истероиды – этот тип людей стоит особняком от всех остальных. Такого желания быть в центре внимания и такого неприятия стабильности вы не встретите больше ни у кого. Причем, если нельзя завоевать одобрения, им доставляет удовольствие и яркое проявление ненависти. Одним словом, что угодно, только не ровное дыхание по отношению к ним. Неприятной особенностью таких людей является их неспособность создавать длительные союзы. Им важен накал страстей, как в мексиканских сериалах, а какие могут быть страсти в обычном семейном быту или в обычной работе. Уживаться с такими очень непросто.

НА ВЫБОР:

Подготовьте сообщение на тему «Типы акцентуаций характера (по А.Е. Личко)».

А. Е. Личко первым предложил заменить термин «акцентуации личности» на «акцентуации характера», мотивируя это тем, что нельзя объединять все личностные особенности человека определением только акцентуации. Личность – гораздо более широкое понятие, включающее мировоззрение, особенности воспитания, образованности, реагирования на внешние события. Характер же, являясь внешним отражением типа нервной системы, служит узкой характеристикой особенностей поведения человека.

Акцентуация характера по А. Личко

Акцентуации характера по Личко – временные изменения характера, которые меняются или исчезают в процессе роста и развития ребёнка. При этом многие из них могут переходить в психопатии или сохраняться на всю жизнь. Путь развития акцентуации определяется её выраженностью, социальным окружением и видом (скрытая или явная) акцентуации.

Как и Карл Леонгард, А. Е. Личко считал акцентуации вариантом деформации характера, при которой чрезмерную выраженность приобретают отдельные его черты. Это повышает чувствительность личности к определённым видам влияний и затрудняет адаптацию в некоторых случаях. При этом в целом, способность к адаптации сохраняется на высоком уровне, а с некоторыми видами влияний (не задевающими «места наименьшего сопротивления») акцентуированные личности справляются легче обычных.

Акцентуации А. Е. Личко рассматривал как пограничные между нормой и психопатией состояния. Соответственно, их классификация основана на типологии психопатий.

А. Е. Личко выделил следующие типы акцентуаций: гипертимный, циклоидный, сенситивный, шизоидный, истероидный, конморфный, психастенический, паранойяльный, неустойчивый, эмоционально-лабильный, эпилептоидный.

Гипертимный тип. Люди с этой акцентуацией – отличные тактики и плохие стратеги. Находчивы, предприимчивы, активны, легко ориентируются в быстро меняющихся ситуациях. Благодаря этому могут быстро улучшить своё служебное и общественное положение. Однако в отдалённом времени часто теряют положение из-за неумения продумывать последствия своих действий, участия в авантюрах и неправильного выбора товарищей.

Активны, общительны, предприимчивы, настроение всегда хорошее. Дети этого типа подвижны, непоседливы, часто проказничают. Невнимательные и слабо дисциплинированные, подростки этого типа учатся нестабильно. Часто возникают конфликты со взрослыми. Имеют множество поверхностных увлечений. Часто переоценивают себя, стремятся выделиться, заработать похвалу.

Циклоидный тип. Циклоидная акцентуация характера по Личко характеризуется высокой раздражительностью и апатичностью. Дети предпочитают находиться в одиночестве дома вместо игр в компании сверстников. Тяжело переживают любые неприятности, раздражаются в ответ на замечания. Настроение меняется от хорошего, приподнятого, до угнетённого с периодичностью в несколько недель.

При взрослении проявления этой акцентуации обычно сглаживаются, но у ряда лиц могут сохраняться или надолго застревать в одной стадии, чаще угнетённо-меланхоличной. Иногда наблюдается связь перемен настроения с временами года.

Сенситивный тип. Отличается высокой чувствительностью как к радостным, так и к пугающим или грустным событиям. Подростки не любят активных, подвижных игр, не проказничают, избегают больших компаний. С посторонними боязливы и стыдливы, производят впечатление замкнутых. С близкими знакомыми могут быть хорошими товарищами. Предпочитают общаться с людьми младше или старше их. Послушные, любят родителей.

Возможно развитие комплекса неполноценности или сложности с адаптацией в коллективе. Предъявляют высокие моральные требования к себе и коллективу. Имеют развитое чувство ответственности. Усидчивы, предпочитают сложные виды деятельности. Очень тщательно подходят к выбору друзей, предпочитают старших по возрасту.

Шизоидный тип. Подростки этого типа замкнуты, общению со сверстниками предпочитают одиночество или компанию старших. Демонстративно равнодушны и не интересуются общением с другими людьми. Не понимают чувств, переживаний, состояние окружающих, не проявляют сочувствия. Собственные чувства также предпочитают не проявлять. Сверстники часто не понимают их, и поэтому настроены к шизоидам враждебно.

Истероидный тип. Истероиды отличаются высокой потребностью во внимании к себе, эгоцентризмом. Демонстративны, артистичны. Не любят, когда в их присутствии уделяют внимание кому-то другому или хвалят окружающих. Имеется высокая потребность в восхищении со стороны окружающих. Подростки истероидного типа стремятся занять исключительное положение среди ровесников, обращать на себя внимание, влиять на окружающих. Зачастую становятся инициаторами различных мероприятий. При этом истероиды неспособны организовать окружающих, не могут стать неформальным лидером, заслужить авторитет у сверстников.

Конморфный тип. Дети и подростки конморфного типа отличаются отсутствием собственного мнения, инициативы, критичности. Они охотно подчиняются группе или авторитетам. Их жизненный настрой можно охарактеризовать словами «будь как все». При этом такие подростки склонны к морализаторству и очень консервативны. Ради защиты своих интересов представители этого типа готовы на самые неблаговидные поступки, и все эти поступки находят объяснение и оправдание в глазах конморфной личности.

Психастенический тип. Подростки этого типа характеризуются склонностью к размышлениям, самоанализу, оценке поведения окружающих. Их интеллектуальное развитие опережает сверстников. Нерешительность у них сочетается с самоуверенностью, суждения и взгляды безапелляционны. В моменты, когда необходима особая осмотрительность и внимательность, они склонны к импульсивным поступкам. С возрастом этот тип мало изменяется. Часто у них возникают обсессии, служащие средством преодоления тревоги. Также возможно употребление алкоголя или наркотиков. В отношениях мелочны и деспотичны, что мешает нормальному общению.

Паранойяльный тип. Не всегда типы акцентуации характера по Личко включают этот вариант акцентуации в силу его позднего развития. Основные проявления паранойяльного типа появляются к 30-40 годам. В детстве и подростковом возрасте для таких личностей характерна эпилептоидная или шизоидная акцентуация. Основная их черта – завышенная оценка своей личности, а соответственно наличие сверхценных идей о своей исключительности. От бредовых эти идеи отличаются тем, что воспринимаются окружающими как реальные, хотя и завышенные.

Неустойчивый тип. Подростки проявляют повышенную тягу к развлечениям, безделью. Отсутствуют интересы, жизненные цели, их не волнует будущее. Часто их характеризуют как «плывущих по течению».

Эмоционально-лабильный тип. Дети непредсказуемы, с частыми и сильными перепадами настроения. Поводы для этих перепадов – незначительные мелочи ( косой взгляд или неприветливая фраза). В периоды плохого настроения требуют поддержки близких. Хорошо чувствуют отношение к себе окружающих.

Эпилептоидный тип. В раннем возрасте такие дети часто плаксивы. В старшем – обижают младших, мучают животных, издеваются над теми, кто не может дать сдачи. Для них характерны властность, жестокость, самолюбие. В компании других детей стремятся быть не просто главным, а властителем. В группах, которыми они управляют, устанавливают жестокие, самодержавные порядки. Однако их власть держится в значительной мере на добровольном подчинении других детей. Предпочитают условия жесткой дисциплины, умеют угодить руководству, завладеть престижными постами, которые дают возможность проявить власть, установить свои правила.

Какие черты характера проявляются в следующих ситуациях? — Студопедия.Нет

1. Человек тщательно готовится к публичному выступлению.

2. Девочка постоянно разбрасывает свои вещи, несмотря на замечания матери.

3. Школьник часто приходит на занятия с невыполненными уроками.

4. Старший брат не желает делиться сладостями с младшим.

5. Студент сильно волнуется перед экзаменами.

6. Сотрудник не любит, когда его публично хвалит начальство.

7. В компании друзей он всегда в центре внимания.

8. Насмешки друзей вызывают у мальчика слезы.

9. Юноша прикладывает максимум усилий, чтобы попасть на международные соревнования.

10. В опасных ситуациях человек паникует.

11. Не любит оставаться один.

12. Не может отказать, когда его просят о помощи.

13. Всегда поздравляет с праздниками всех родных и знакомых.

14. Даже незначительная критика вызывает у него негативную реакцию.

Задание 7

Определите тип акцентуации характера в следующих ситуациях.

1. Девушка ведет себя вызывающе, стараясь привлечь внимание окружающих.

2. Юноша всегда застенчив, чувствителен, не любит шумных компаний, предпочитает одного-двух друзей.

3. Мальчик часто старается сбежать с уроков, оправдываясь семейными обстоятельствами.

4. Сотрудник лаборатории всегда выполняет работу по заданному образцу, считая что «новшества» только повредят отработанной технологии.

5. Студент активный, уверенный в своих силах, при этом склонен давать обещания, не заботясь об их выполнении.

6. Ученик хорошо разбирается в предмете, всегда готовится к урокам, но стесняется отвечать перед классом.

7. Сотрудник научного отдела все рабочее время поглощен работой, практически не общается с коллегами, так как не испытывает потребности в общении.

8. Девочка всю четверть активно работала, но в следующей четверти перестала проявлять интерес к учебе, замкнулась в себе.

9. Юноша очень любит находиться в компании, шутить и рассказывать анекдоты, быть заводилой.

10. Девушка постоянно сомневается — правильно ли она выбрала одежду, так ли она поступила.

11. Получив замечание от начальника, мужчина пришел домой и сорвал зло на ребенке.

12. Мальчик попал в компанию, где все курят, он тоже попробовал покурить, но потом ему было стыдно перед родителями.

13. Учительница в начале дня была веселой, но когда ученики нарушили дисциплину на уроке, она сильно рассердилась и успокоилась лишь на следующем уроке.

14. Мальчик при игре с ребятами стал отбирать у них игрушки, в порыве злости подрался с ними и потом долго ходил обиженный, пытался отомстить.

15. Мама послала ребенка в магазин, но он встретил друзей, и вместо магазина они пошли в кино.

16. Девочка перешла на другую сторону улицы, когда ей перебежала дорогу черная кошка.

17. Актриса во время съемок требует к себе особого отношения, закатывает скандалы по любому поводу, может уйти со съемочной площадки, если ее что-то не устраивает.

18. Женщина пришла с работы уставшая, поссорилась с мужем из-за немытой посуды, но потом стала извиняться за свое поведение.

19. Начальник строг с подчиненными, грубо обращается с ними, раздражается по любому поводу.

 

Задание 8

Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы следующие воздействия.

1. Если Вы хотите хорошо провести вечер, посетите наше кафе.

2. Если ты сейчас уйдешь, то больше никогда не увидишь меня.

3. Если Вы не прекратите разговаривать со мной в таком тоне, я вынужден буду просить Вас покинуть мой кабинет!

4. Расскажи Деду Морозу стихотворение про елочку, тогда он даст тебе подарок.

5. Чтобы ваши питомцы росли здоровыми и полными сил, добавляйте им в корм специальные витамины.

6. Если хочешь сегодня выглядеть «на все сто», пойдем к моему знакомому парикмахеру.

7. Прибавь, пожалуйста, звук, а то мы не услышим новости.

8. Примерьте, пожалуйста, это платье! Оно так соответствует Вашему имиджу!

9. Не забудь погулять с собакой, иначе она будет выть всю ночь.

10. Немедленно ложись спать, иначе утром проспишь!

Задание 9

Отметьте, ложно или истинно каждое из приведенных утверждений. Обоснуйте свой ответ.

1. По теории А. Маслоу, сначала должны быть удовлетворены высшие, а затем уже низшие потребности.

2. Некоторые человеческие поступки невозможно объяснить в рамках иерархической модели А. Маслоу.

3. Большинство людей удовлетворяют свою потребность в самоактуализации к моменту поступления в колледж.

4. Люди, достигшие уровня самоактуализации, могут радоваться очень простым вещам.

5. Если художнику заплатят за картины, то его внутренняя мотивация, скорее всего, усилится.

 

Задание 10

примеров характеризации: 5 способов выявить персонажей

Характеризация — как сделать вымышленного персонажа похожим на настоящего, живого, дышащего человека — непросто. Помимо физического описания персонажей, вам необходимо передать их мотивы, цели, характеры и недостатки, чтобы персонажи стали действительно трехмерными. Вот 5 примеров характеристик, которые показывают, как раскрыть жизненно важные качества ваших персонажей:

1: Изучите богатые примеры прямой характеристики

В художественной литературе есть два основных типа характеристик.Когда автор описывает персонажа читателю явно, через рассказчика или глазами другого персонажа, это называется прямой характеристикой .

Этот тип повествования сообщает нам точную информацию, например, как выглядит персонаж или как он видит мир. Вот богатый пример из книги Габриэля Гарсиа Маркеса « Любовь во время холеры » (1985), описание стареющей Фермины Даса:

‘Ее стильный наряд не подходил почтенной бабушке, но он подходил к ее фигуре — длиннокостная, все еще стройная и прямая, упругие руки без единой возрастной отметки, стально-голубые волосы стрижены косо на щеке. .Ее ясные миндалевидные глаза и врожденное высокомерие — вот все, что осталось от свадебного портрета, но то, чего она была лишена возрастом, она более чем компенсировала характером и трудолюбием »(стр. 25-26)

Маркес прямо рассказывает нам как о внешности Фермины, так и о ее характере (ее «врожденном высокомерие» и «трудолюбии»). Описание прямое и ясное, не оставляя выводов.

2: Используйте более тонкое косвенное изображение персонажей

Второй тип называется косвенной характеристикой , потому что он неявный ( показывает , а не сообщает ).Мы понимаем персонажа через действия, ответы и реплики диалога. Автор не говорит, что «Том был очень злым человеком», но показывает, что гнев Тома в самом разгаре.

В рассказе Алисы Манро «Измерения», собранном в книге Too Much Happiness (2009), автор использует тонкую косвенную характеристику. Дори, главная героиня, работает горничной в отеле. На первых страницах Манро характеризует Дори глазами ее коллег:

«Они сказали ей, что она должна пройти обучение для работы за столом, пока она еще молода и прилично выглядит.Но она была довольна тем, что сделала. Она не хотела разговаривать с людьми »(стр.1)

Эта косвенная характеристика показывает, что Дори охраняется. Позже мы узнаем, что Дори была замужем с детьми, но ее муж убил их, полагая, что Дори уехала навсегда, когда она покинула их дом в разгар жаркого спора.

Манро тонко использует косвенное построение персонажей на протяжении всей истории, поскольку Дори вспоминает нарастание убийства. Манро демонстрирует контролирующее, ревнивое и угрожающее поведение Ллойда через диалог:

Он хотел знать, о чем они говорили, она и Мэгги.
«Не знаю. Не важно.»
«Забавно. Две женщины едут в машине. Я впервые об этом услышал. Две женщины
ни о чем не разговаривают. Она хочет нас разлучить ».
«Кто? Мэгги? «
» Я знаю женщину ее типа «.
«Какие?»
«Она такая».
«Не говори глупостей».
«Осторожно. Не называй меня глупым. (стр.12)

Вместо того, чтобы сказать «Ллойд был опасно ревнивым и агрессивным», Манро показывает это своими словами. Это имеет более тонкий эффект, позволяя нам интерпретировать и связывать слова и поступки персонажей самостоятельно.

3: Использование диалога для раскрытия личностей и интересов персонажей

Диалог содержит множество элементов, которые помогают характеризовать. Вы можете показать, что движет вашими персонажами:

  • Содержание диалога — о чем говорят персонажи и как они это говорят
  • Жесты и язык тела (персонаж, который, например, слегка касается чьего-либо плеча, демонстрирует знакомство и непринужденность, в отличие от осторожного сигнала разговора со скрещенными руками)

В романе Зэди Смит « Белые зубы » (2000) автор создает колоритный образ Гортензии Боуден, набожной ямайской женщины, живущей в Лондоне.Смит раскрывает смелый характер Гортензии, а также ее контролирующий подход к воспитанию своей дочери Клары в диалоге:

‘Если Гортензия Боуден поймала свою дочь, задумчиво сидящую у зарешеченного окна и слушающую удаляющийся шум двигателя, в то время как страницы Новой Библии перелистывались на ветру, она вскинула голову и поблагодарила ее. помните, что только 144 000 Свидетелей Иеговы будут сидеть в суде Господа в Судный день.

[…]

«Некоторые люди, — фыркнув, заявила Гортензия, — совершили такую ​​кучу грехов, это конец года, чтобы они строили глаза Иегове». Чтобы быть ближе к Иегове, нужно приложить усилия. Это требует преданности и преданности делу. Блаженны чистые сердцем, ибо только они увидят Бога. Матфея 5: 8 ″. ’(Стр. 30)

В диалогах Смит передает степень и крайность благочестия Гортензии. Акцент Гортензии добавляет дополнительную характеристику, показывая, что персонаж по-прежнему близок к своим ямайским корням, несмотря на изменение географии.

Посредством этого типа диалоговой характеристики мы приходим к «познанию» персонажа. Мы уже чувствуем, что Гортензия припасла еще больше цитат из Библии и больше ругает Клару.

4: Показать персонажей через их действия

Не только то, что персонаж явно думает или говорит, формирует наше представление о нем. Это также элементы действия, от таких мелких деталей, как язык тела, до более масштабных действий.

Вот, например, в книге Тони Моррисон Jazz (1992) она показывает парикмахера Вайолет как перегруженную, но находчивую женщину, описывая ее бесконечный поток ежедневных задач:

«Когда приходит покупательница и Вайолет мыет мыльную пену с тонких седых волос, бормоча« Ха, милосердие »в подходящих перерывах в потоке откровений старушки, Вайолет снова подключает шнур, которым дверца печи крепится к петле, и репетирует просьбу месяца о том, чтобы еще три дня арендодателю.»(Стр. 16)

Эти небольшие действия говорят о многом, демонстрируя трудолюбивый и дальновидный характер Вайолет. Действия маленьких персонажей, подобные этим, могут не иметь прямого отношения к основным сюжетным точкам романа. Однако эта косвенная характеристика дает нам контекст для других, более важных действий персонажей. Зная, что Вайолет планирует свое следующее действие, даже когда занята последним, мы можем предположить, например, что она будет ориентирована на действия в других ситуациях, таких как конфликт.

5: Покажите читателям самые сокровенные мысли своих персонажей

Показ читателям мыслей ваших персонажей дает полезное представление об их личностях, желаниях и целях. Вы можете, например, противоречить тому, что говорит персонаж, своими личными, рассказанными мыслями, чтобы показать лживую или двуличную личность.

Писательница-модернист Вирджиния Вульф превосходно показывает психологию своих персонажей. Стиль повествования, называемый «поток сознания», позволяет ей время от времени показывать мимолетные ассоциации своих персонажей.

Здесь, например, Кларисса Дэллоуэй, главная героиня фильма Миссис Дэллоуэй (1925), вспоминает Питера Уолша, человека, которому она отказалась выйти замуж. Повествование от третьего лица явно следует личным мыслям Клариссы:

«Ибо они могут быть разлучены на сотни лет, она и Петр; она никогда не писала письма, а у него были сухие палочки; но внезапно это нахлынуло на нее, если бы он был со мной сейчас, что бы он сказал? — иногда какие-то зрелища возвращают его к ней спокойно, без былой горечи; что, возможно, было наградой за заботу о людях; они вернулись в середине Санкт-Петербурга.Джеймс Парк в прекрасное утро — действительно, они сделали. »(Стр. 4)

Через эту личную мысль и воспоминания мы видим, как персонаж учился и рос. Вульф показывает нам, как глубоко Кларисса формирует привязанность к другим, а также ее саморефлексивный характер.

В заключение, объедините прямую и косвенную характеристику. Используйте диалоги, действия и мысли персонажей, потому что это создаст более богатые и подробные портреты персонажей в ваших текстах.

Присоединяйтесь к новелле сейчас, чтобы обсудить детали персонажей с помощью Поиска идей или получить полезные отзывы о ваших характеристиках от сообщества Now Novel.

акцентных знаков (тильд) на испанском языке

Тильды , или письменные акценты , используются в испанском языке для самых разных целей. Среди прочего, они используются для обозначения ударения в словах, отличия настоящего времени от прошедшего времени и определения того, является ли что-то вопросом, восклицанием или утверждением.

Ищете, как вводить испанские акценты и знаки препинания на клавиатуре? Ознакомьтесь с нашей статьей здесь.

Тильды и словесное ударение

Слоги слова, которые произносятся с наибольшим ударением или ударением , называются ударными слогами.В некоторых словах может быть более одного ударного слога, а во многих — только один. Если в испанском слове стоит тильда , ударение в слове падает на любой слог с тильдой .

Взгляните на эти примеры испанских слов с тильдами и их произношения.

loh-foh-noh CO.
teh-LEH-foh-noh
AHR-bohl
koh-lee-BREE

Если вы видите тильду на испанском слове, важно подчеркнуть слог с помощью тильды .Часто в этом заключается разница между произношением такого слова, как teléfono с отличным испанским произношением ( teh-LEH-foh-noh ), вместо английского произношения ( TEH-leh-foh-noh ).

Хотите большего? Ознакомьтесь с нашими статьями о словесном ударении в испанском языке и слоговой системе испанского языка.

Тильды и времена

Ударения также очень полезны для определения времени испанского глагола. Например, третье лицо единственного числа ( él, ella ) и формальное второе лицо единственного числа ( usted ) претеритуальные формы правильного испанского -ar глаголы оканчиваются на o с тильдой .Первое лицо единственного числа ( yo ) представляет формы правильных испанских -ar глаголов, оканчивающихся на o без тильды .

Эта маленькая тильда может изменить как время, так и подлежащее в предложении. Например:

С тильдой Mand ó una carta. Он / она отправили письмо.
Без тильды Mand o una carta. Отправляю письмо.

Ознакомьтесь с нашими статьями о настоящем и претеритовом времени, чтобы узнать больше.

Тильды, прилагательные и местоимения

Тильды также используются для обозначения разницы между некоторыми притяжательными прилагательными и личными местоимениями. Ознакомьтесь с несколькими примерами из них ниже.

миль ( my ) ( me )
tu ( ваш ) 9000 )
примеры

Mi amor me dio la rosa a mí.

Моя любовь подарила мне розу.

Tú tienes un gato. Es tu gato.

У вас есть кот. Это твоя кошка.

Тильды и типы предложений

Тильда в таких словах, как qué и cómo , может использоваться, чтобы показать, что кто-то задает вопрос или восклицает. Отсутствие тильды на таких словах часто используется, чтобы показать, что что-то является утверждением или командой.Посмотрите примеры этих различий со словами qué и que в таблице ниже.

Вопрос Что это?
Восклицательный Удачи!
Команда Входите.
Заявление

Esa no es la camisa que me gusta

Это не та рубашка, которая мне нравится.

Вы можете узнать больше об этих различиях в наших статьях о командах que и восклицательных знаках.

Тильды и пары слов

В испанском языке есть много пар слов, единственное отличие которых в написании — наличие или отсутствие тильды . Здесь только несколько.

él ( he ) el ( ) Ему нравится сыр.
( чай ) te ( you )

Te Recomiendo que pruebes el té.

Рекомендую попробовать чай.
( да ) si ( if )

Sí, quiero ir al restaurant, pero sólo si tienen pizza.

Да, я хочу пойти в ресторан, но только если у них есть пицца.
más ( more ) mas ( but )

Quiero más chocolate, mas es mala idea.

Я хочу еще шоколада, но это плохая идея.
cómo ( how / what ) como ( like, as )

¿Cómo se llama él? ¿Es alto como Pablo?

Как его зовут? Он высокий, как Пабло?
соло (только ) соло (только )

Iré sólo si tú vas también; нет quiero ir solo.

Я пойду, только если ты пойдешь; Я не хочу идти одна.

Испанские знаки ударения, тильды и другие основные правила

Изучая испанский язык, вы столкнетесь с важными для письма правилами. Из этой статьи вы узнаете все об испанских знаках с ударением и о том, когда их использовать.

Большинство новичков игнорируют знаки ударения при изучении испанского языка. Они не знают, что имеют в виду и как правильно их использовать.Новички часто предполагают, что их текстовый процессор поможет их расставить при наборе текста на испанском языке и что акцентные знаки не являются обязательными для полного понимания испанского.

Это неправда, и игнорирование их только мешает вашему обучению. Хорошая новость в том, что им легче научиться, чем кажется. Понимание испанского акцента позволяет вам оценить один из многих прекрасных аспектов испанского языка, который делает его уникальным.

Почему вы должны учить испанский Accent Marks

Если вы понимаете испанские акценты, вы не только впечатляете носителей языка, но и научитесь точно произносить слова, и вас не смущает письменное слово с акцентом.

Знак ударения показывает, как именно должно произноситься слово, а часто даже показывает, что это слово означает. Это значительно упрощает испанское произношение и понимание.

При произношении, если слово не содержит знака ударения, оно следует простым правилам, приведенным ниже (Правила 2 и 3). Если слово ДЕЙСТВИТЕЛЬНО содержит знак ударения, этот знак говорит нам, на какой именно букве следует сделать ударение, когда мы произносим его вслух.

Для понимания, акцентный знак может указать нам разницу между двумя словами, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному.(См. Таблицу «омонимов» ниже).

А теперь давайте установим несколько простых правил …

4 правила для испанского акцентного знака

Правило № 1:

Испанские акценты по-испански называются «тильдами». На английском языке «тильда» относится к «усам», которые идут над «n» (ñ), а все другие знаки называются «знаками ударения». Однако в испанском языке «тильда» используется как для знаков ударения, так и для тильд.

Знаки ударения используются только с пятью гласными (a, e, i, o, u), и пишутся они снизу слева направо вверху:

á, é, í, ó, ú

Правило № 2:

Когда слова оканчиваются на гласную, «n» или «s» и не содержат знака ударения, ударение падает на предпоследний слог.Слова с ударением на предпоследнем слоге называются palabras llanas.

• gente ( gen-te ) — люди — (выделите первое «)

• бонито ( bon-i-to ) — довольно — (подчеркните «)

• ponen ( pon-en ) — ставят — (подчеркните «)

• hablas ( hab-las ) — вы говорите — (выделите первое «)

Правило № 3:

Когда слова оканчиваются на согласный звук, отличный от «n» или «s», и слова не содержат знака ударения, ударение падает на последний слог.Слова с ударением на последнем слоге называются palabras agudas.

• la capital ( cap-i-tal ) — capitol — (подчеркните второе «)

• tomar ( tom-ar ) — взять — (подчеркните «)

• la edad ( e-dad ) — возраст — (подчеркните «)

• el pudor ( pu-dor ) — затруднение — (подчеркните «)

Правило № 4:

Добавьте знаки ударения, если ударение в слове не соответствует Правилу №2 или №3, что означает, что ударение не находится там, где обычно.Это означает, что когда мы произносим слова с ударением, мы делаем ударение на букве, на которой делается ударение, вместо того, чтобы основывать наше произношение исключительно на последней букве слова.

Иногда акцент делает их «palabras llanas» или «palabras agudas». Иногда ударение также образует слова «palabras esdrújulas», слово, в котором ударение приходится на третий слог от последнего.

el corazón ( cor-a-zón ) — сердце

(Правило № 2 гласит, что подчеркните a, , но вместо этого акцентный знак показывает, что нужно подчеркнуть второй «o.”)

los jóvenes ( jó-ven-es ) — молодежь

(Правило № 2 гласит, что подчеркните e, , но вместо этого акцентный знак показывает, что вы должны подчеркнуть «о». )

las águilas ( ág-uil-as ) — орлы

(Правило № 3 гласит, что подчеркните u, , но вместо этого акцентный знак показывает, что нужно подчеркнуть первую букву «а»)

fácil ( fá-cil ) — easy

(Правило № 3 гласит, что подчеркните и , но вместо этого акцентный знак показывает, что нужно подчеркнуть «a.”)

Чтобы узнать больше об этих правилах, просмотрите следующий видеоурок.

Знаки ударения или тильды в вопросах

Знаки ударения также используются в испанском языке с прямыми или косвенными вопросительными словами:

Знаки ударения в омонимах

Наконец, как насчет омонимов в испанском языке? В испанском также используются знаки ударения, чтобы различать омонимы, слова с одинаковым произношением, но имеющие разные значения.Например:

Приведенный выше словарный запас, вероятно, потребует некоторой практики … но со временем это станет вашей второй натурой!

Связанные темы: Выучите и практикуйте испанские спряжения глаголов

В заключение…

Когда дело доходит до написания эссе или статьи на испанском языке, есть несколько способов убедиться, что вы правильно расставляете акценты.

Многие писатели предпочитают использовать сочетания клавиш, подобные тем, которые вы видите здесь.Имейте в виду, что команды будут отличаться от Mac к ПК. Другой вариант — загрузить текстовый процессор, такой как Mellel, который имеет многоязычную функциональность, чтобы вы могли легко писать на любом языке по вашему выбору.

По-прежнему нужна помощь, чтобы узнать, когда и где использовать испанский акцент? Найдите учителя испанского онлайн или рядом с вами для дополнительных индивидуальных занятий!

7 эффективных способов придать своим персонажам уникальные голоса

Как бывший читатель студийных сценариев, я прочитал сотни сценариев — хороших, плохих и уродливых.Очевидная проблема большинства состоит в том, что они не могут продемонстрировать уникальные голоса большинства своих персонажей. Вы можете смешивать и сопоставлять имена персонажей с диалогами и не видеть разницы — они взаимозаменяемы и звучат или читаются одинаково. А когда они взаимозаменяемы, это очевидная проблема, когда речь идет о визуализации сценария читателем, а также о возможном преобразовании на более позднем этапе в процессе разработки.

Сценаристам нужно научиться создавать отличительных персонажей, но это легче сказать, чем сделать.

Здесь мы демонстрируем семь способов, с помощью которых вы можете определить, не уникальны ли ваши персонажи, и как вы можете найти методы, которые сделают этих персонажей отличными от остальных.

1. Дело не в акцентах и ​​синтаксисе

Давайте сначала рассмотрим, как , а не , чтобы ваши персонажи казались более уникальными. Хотя акценты, особый синтаксис и даже разные диалекты технически выделяют символы, вы не хотите использовать их как костыль.

неправильный способ справиться с этой ситуацией — дать всем разные фоны с единственной целью — выделить их друг от друга.В большинстве историй персонажи не , а персонажи будут иметь совершенно другой фон и акценты.

Если вы собираетесь написать сценарий с разнообразным набором персонажей, замечательно. Но если вы делаете это с единственной целью — выделить их друг на друга, вы упустили суть.

Если их акценты и диалекты различны, но им все еще не хватает уникальных характеристик, ваши усилия по созданию отличного разнообразного набора персонажей потерпели неудачу.Он не может падать исключительно на акценты или синтаксис.

2. Прочтите диалог вслух

Это первый шаг, который может предпринять писатель, чтобы определить, читается ли диалог их персонажей как обычный, обычный и взаимозаменяемый с другими персонажами.

Начинается в процессе записи. Теперь мы знаем, что большинству писателей нравится писать в кафе, библиотеках и других общественных местах. Хотя некоторым может быть неловко разговаривать с самим собой, пока вы читаете написанные страницы, чтение диалога вслух — ключевой первый шаг.Вы можете сохранить страницы для личного устного чтения, не выходя из дома, или спокойно произнести слова себе под нос в общественном месте.

Важный фактор — добавить немного эмоций к выступлению. Как вы хотите, чтобы персонаж произнес эту фразу? Написано ли это так, чтобы отличаться от других? Очевидны ли эмоции в диалоге? Доставляют ли моменты в сценарии до и после этого диалога и и эти эмоции?

Выполните эти слова .Вы можете сделать это сами или можете приложить дополнительные усилия и собрать друзей, чтобы они прочитали сценарий для вас. Вы даже можете нанять актеров, чтобы они прочитали ваш сценарий вживую. Эта практика может дополнительно помочь вам понять, достаточно ли ваши персонажи отличаются друг от друга. Вы можете проверить, работает ли диалог и соответствует ли он каждому персонажу.

Если диалог не воспроизводится и все звучит одинаково, значит, вы знаете, что нужно что-то изменить.

3. Закройте имена персонажей

Руководители разработчиков, читатели студии, продюсеры и таланты часто делают это, чтобы решить, являются ли персонажи отличительными.Сценаристы должны поступать так же.

Читая сценарий, закройте имена персонажей над диалогом. Вы можете делать это пальцем во время чтения, или вы можете использовать программное обеспечение для написания сценариев или черный маркер для бумажных копий, чтобы вычеркнуть эти имена.

По мере того, как вы читаете имена персонажей, удаленные или закрытые, вы должны уметь различать, кто и что говорит в вашем сценарии. У них должен быть собственный голос. Если вы запутались и не уверены, какой персонаж что говорит, значит, проблема.

4. Устранение ненужного диалога с экспозицией

Нет ничего более мягкого, чем свалка экспозиции в диалоге. Ими кишат худшие сценарии.

Дамп экспозиции — это когда персонаж рассказывает аудитории, что происходит, кто где, почему что-то происходит и что может случиться, если это продолжится. Это делается через их диалог, когда они разговаривают с другими персонажами, но правда в том, что они действительно обращаются к аудитории, пытаясь дать им информацию о сюжете.Это ужасная привычка, которая возникает у сценаристов, когда они застревают в изменении акта или не могут должным образом структурировать свои истории.

Избавьтесь от ненужной экспозиции. Это не делает ничего хорошего вам и вашим персонажам.

Если вам нужно передать информацию, найдите творческие и органичные способы сделать это, не допуская, чтобы персонаж испытывал затруднения, связанные с нечетким блоком диалога, который мог бы сказать кто-либо другой.

Хотя экспозиция иногда необходима, никогда не следует злоупотреблять ею.А когда им злоупотребляют, обычно это происходит за счет того, кто это говорит.

История и сюжет внутри должны быть показаны, а не рассказаны.

5. Определите типы символов

Выявить проблему — самая простая часть. Эти четыре шага помогут в этом. Теперь самое сложное — сделать их отличительными.

То, что персонаж говорит — или не говорит, — часто может во многом определить, что и кем он является. Естественные лидеры возьмут на себя эту роль, выяснят ситуацию и примут меры. Последователи будут менее громкими и более реакционными. Disruptors подвергнет сомнению естественных лидеров и решения группы. Миротворцы найдут точки соприкосновения между противоборствующими персонажами. Антагонисты будут противодействовать.

Просмотрите свои списки персонажей и попытайтесь определить, к какому типу они относятся. Их не обязательно помещать под этот полный зонтик, но с этого легко начать, когда вы будете развивать каждого персонажа.

Если вы определите, что такое типа каждый из них, вы можете позволить им ожить через их диалог.

6. Определите черты характера

У каждого есть черты характера — как хорошие, так и плохие. Это аспекты отношения и поведения персонажа. Они составляют личность этого персонажа и часто являются чертами, показываемыми с помощью описательных прилагательных.

Являются ли ваши персонажи религиозными, честными, верными, преданными, любящими, добрыми, искренними, амбициозными, довольными, счастливыми, верными, терпеливыми, решительными или настойчивыми?

Или они нечестные, нелояльные, подлые, грубые, неуважительные, нетерпеливые, жадные, злые, пессимистические, жестокие, немилосердные, злые, неприятные или неумолимые?

Персонаж может быть доминирующим, уверенным, убедительным, амбициозным, решительным или харизматичным.Другие могут быть игривыми, дикими, глупыми или до смешного неуместными. Один может получить образование, а другой необразован.

Все эти типы описательных черт — вместе с типами персонажей, которые вы выделили — будут определять, что говорят ваши персонажи и как они это говорят, поэтому сделайте все возможное, чтобы присвоить определенные черты, которые вы хотите изучить вместе с ними. Когда вы это сделаете, вы часто будете приятно удивлены, поскольку они оживают сами по себе.

7. Действие говорит громче слов

Уникальность персонажа не ограничивается диалогами.

Мы узнаем гораздо больше о наших персонажах по их действиям и реакциям — как они справляются с определенными ситуациями.

Один персонаж может отступить в страхе. Другой мог бы рыдать. Можно наброситься на копейку. Другой может использовать интеллект, чтобы справиться с ситуацией.

Диалог только до вас доедет. Действия и реакции — вот что действительно дает каждому персонажу отличительный голос. Представьте, если бы такие персонажи, как Индиана Джонс и Джеймс Бонд, полагались на диалог, чтобы определить своих персонажей — это было бы совсем не так.

Послушайте, как Квентин Тарантино обсуждает книгу Пола Томаса Андерсона Там будет кровь .

Первые двадцать минут Будет кровь почти тихие. Все, что мы видим, — это разные стороны жизни этого человека. Диалога практически нет. Но именно его действия и реакции придают этому персонажу особый голос. Когда он падает в шахту, сломав ногу, он так же легко мог умереть вскоре после этого.Мы увидели элементы, с которыми он столкнулся, и увидели, насколько удаленно это место.

Его тип и черты характера определяются, когда он вылезает из шахты и позже ложится на пол, наблюдая за взвешиванием своего золота и получением оплаты. И это продолжается позже, когда он занимается нефтяным бизнесом.

Мы знаем, кем и чем является этот персонаж, еще до того, как он произнесет какие-либо слова.


Я упоминал ранее, что легче сказать, чем сделать, создать отличительные символы.Но когда вы применяете эти первые четыре эффективных способа определить и неудачу, и успех, вы можете затем использовать последние три для создания каждого персонажа — большого или маленького — и придать им необходимую глубину, чтобы их можно было легко отличить от всех. другие. Вот когда у вас есть персонажи, которые прыгают со страницы. Вот когда они почти пишут сами.


Кен Миямото проработал в киноиндустрии почти два десятилетия, в первую очередь связным со студией Sony Studios, а затем читателем сценариев и аналитиком сюжетов в Sony Pictures.

У него за плечами много студийных встреч в качестве сценариста, он встречался с такими компаниями, как Sony, Dreamworks, Universal, Disney, Warner Brothers, а также со многими производственными и управляющими компаниями. У него был предыдущий контракт на разработку с Lionsgate, а также несколько писательских заданий, в том числе созданный мини-сериал Blackout с Энн Хеч, Шоном Патриком Флэнери, Билли Зейном, Джеймсом Бролином, Хейли Дафф, Брайаном Блумом, Эриком Ла Саллем и Брюс Бокслейтнер.Следуйте за Кеном в Twitter @KenMovies

Следите за последними новостями и обновлениями ScreenCraft в Twitter и Facebook!

Голос

: определения и примеры | Литературный термин

I. Что такое голос?

В литературе голос выражает эмоции, отношение, тон и точку зрения рассказчика или автора посредством хитроумного, хорошо продуманного выбора слов и дикции. Голос может быть формальным или неформальным; серьезный или беззаботный; положительный или отрицательный; убедительные или аргументированные; комичный или депрессивный; остроумный или прямолинейный; объективный или субъективный — действительно, голос может отражать любые чувства и взгляды.Голос произведения напрямую влияет на его тон и настроение; помогая писателю создать желаемый эффект, который он хочет, чтобы его слова произвели на читателей.

Голос литературного произведения — одна из его наиболее определяющих и важных характеристик, способная полностью изменить способ прочтения и восприятия рассказа. Например, вы можете рассказать одну и ту же историю двумя способами; по одной версии — через очень позитивного рассказчика, а по другой — через очень негативного рассказчика, и результаты будут очень, очень разными. Точно так же у вас могут быть два разных автора или рассказчика, обращающихся к одному и тому же предмету — голос будет варьироваться в зависимости от их чувств к этому предмету, что, в свою очередь, повлияет на способ его изложения.

Наконец, важно различать литературный голос, описанный выше, и звук чьего-то физического голоса. Звук чьего-то голоса — это просто физическая характеристика, тогда как литературный голос — это часть письма и повествования.

II. Примеры голоса

Вот несколько примеров приветствий разными голосами:

  • Добрый день, миледи
  • Доброго времени суток, мадам
  • Приветствую, сэр
  • Как дела, чувак?
  • Эй, братан!
  • Привет
  • Сэр, мэм
  • Привет!
  • ‘Элло-гов’на
  • Добрый день, товарищ
  • Алоха!

Каждое приветствие имеет одно и то же основное значение, но выражается совершенно разным голосом.На каждый голос влияет несколько факторов — например, некоторые из них являются формальными, а некоторые — неформальными; некоторые показывают акцент; некоторые используют сленг; а некоторые даже используют разные языки.

Теперь прочтите эти два предложения:

Солнце — великолепный светящийся шар золотого тепла и света, дающий жизнь всему, к чему прикасается.

***

Солнце — это пылающий шар огня и ослепляющего света, слишком долго сжигающий все, что находится под его лучами.

Голос в первом предложении приятный и благодарный, он говорит о том, что солнце — прекрасная вещь. Голос второго выражает противоположное отношение; выражая суровое и опасное солнце. Два разных голоса могут влиять на то, как мы воспринимаем солнце.

III. Типы голоса

Голос определяется либо человеком, рассказывающим историю (рассказчик), либо лицом, пишущим историю (автором), и может быть дополнительно определен голосами персонажей в рассказе.По сути, важно помнить, что голос работы не всегда отражает собственное мнение или позицию автора.

а. Голос диктора

Голос рассказчика выражает отношение человека, который на самом деле напрямую рассказывает нам историю. Это частично определяется ролью рассказчика в рассказе (стилем повествования) — независимо от того, является ли рассказчик частью истории или рассказывая ее со стороны, очевидно, влияет на его отношение и то, как он выражает себя.Например, рассказчик от первого лица (персонаж в истории, рассказывающий со своей точки зрения, используя I, меня и we ) может быть больше вовлечен в происходящее, чем рассказчик от третьего объективного лица (рассказчик, который не персонаж истории и не заинтересован в происходящем). Но с любой точки зрения рассказчик — это тот, от кого читатели слышат историю, и поэтому его голос влияет на то, как читатели воспринимают произведение в целом.

г.Авторский голос

Голос автора напрямую отражает позицию самого автора. Даже если у произведения есть рассказчик, голос автора определенно может быть услышан. Тем не менее, голос автора имеет тенденцию быть наиболее заметным в документальной литературе, где писатель часто прямо выражает свои собственные знания и мнение. Источники новостей предоставляют отличные примеры голосов авторов — хотя новости действительно должны быть нейтральными, они часто ясно показывают голос сети или автора. Например, многие скажут, что у Fox News консервативный голос, а у CBS — более либеральный.

г. Голоса персонажей

Автор может также выбрать показывать голоса персонажей в дополнение к голосу рассказчика от третьего лица, или рассказчик может быть персонажем в рассказе. Таким образом, с помощью этой техники читатели могут понять отношение тех, кто непосредственно участвует в истории. Иногда автор может рассказать историю с точки зрения нескольких персонажей, используя несколько голосов, которые подходят к одним и тем же событиям с разными взглядами.

IV. Важность голоса

Как упоминалось выше, голос является важной частью рассказа или письменного произведения. Литературным произведениям нужны голоса, которые помогут им выделиться по стилю и передать истории и содержание наиболее эффективным способом.

V. Примеры голоса в литературе

Пример 1

В мемуарах Сюзанны Кайсен « Девушка, прерванная » мы можем переживать историю с очень уникальной точки зрения — с точки зрения автора, который на самом деле пишет о своем пребывании в психиатрической больнице.Голос рассказа уникален тем, что он отражает отношение автора к событиям, но автор также является реальным главным героем рассказа. Здесь Сюзанна рассказывает о своем визите к психиатру:

«Тебе нужен отдых», — объявил он.

Я действительно нуждался в отдыхе, особенно с тех пор, как я встал в то утро так рано, чтобы пойти на прием к этому доктору, который жил в пригороде. Я дважды менял поезд. И мне пришлось бы повторить свои шаги, чтобы добраться до работы. Одна только мысль об этом утомляла меня.

«Как ты думаешь?» Он все еще стоял передо мной.

«Тебе не кажется, что тебе нужен отдых?»

Здесь голос Сюзанны почти вводит публику в заблуждение — фактически, она выражает то, что думает, что ей нужен отдых, потому что у нее было долгое утро. Но зная, что ее спрашивает психиатр, мы знаем, что у Сюзанны психологические проблемы, и что все остальное, о котором он говорит, на самом деле является отдыхом в психиатрической больнице.

Пример 2

Один из самых причудливых голосов в литературе исходит от доктора Ф.Сьюз, известный своими неуправляемыми рифмами, придумывал слова и в целом глупый голос. В своей любимой классике «Кот в шляпе» доктор Сьюз рассказывает свою историю тремя голосами — детьми, рыбой и котом в шляпе. Вот две строфы, одна показывает голос рыбы, другая — кошачьего:

наша рыба сказала: «Нет! нет!

, заставь эту кошку уйти!

скажи, что кот в шляпе

вы НЕ хотите играть.

его здесь быть не должно.

он не должен быть о.

его здесь не должно быть

, когда твоей матери нет дома! »

‘сейчас! сейчас! не бойтесь.

, не бойтесь! — сказал кот.

«У меня неплохие уловки»

сказал кот в шляпе.

‘почему, у нас может быть

много веселья, если хотите,

с игрой, которую я называю

— вверх с рыбой! »

Вдобавок к общему причудливому голосу автора мы слышим от двух персонажей, которые, хотя и говорят об одном и том же вопросе, очень разные и выражают противоположные взгляды.Первый голос — это голос рыбы, суровый и серьезный, предупреждающий детей, что они не должны играть с кошкой; второй — Кот; беззаботный и пренебрежительный, говоря всем не волноваться и что им обязательно нужно поиграть с ним. Доктор Сьюз использует эти два разных голоса, чтобы показать сложную ситуацию, в которой находятся дети: один голос говорит, что играйте, а другой — нет!

VI. Примеры в поп-культуре

Пример 1

В фильме 2015 года « Комната » мать и ее пятилетний ребенок находятся в заключении в сарае своего похитителя.Мать, мама, была там семь лет, а Джек, ее сын, никогда не покидал «Комнату». Ма научила Джека, что Комната — это целый мир, и нет ничего вне его. На протяжении всего фильма мы слышим некоторые объяснения Джека о жизни в комнате:

.

Здесь вы можете видеть, как Ма в депрессии в постели, когда слышит, как Джек говорит о комнате. Его голос (его литературный голос, а не буквальное звучание голоса) отражает его удивительно позитивный взгляд на мир. Из комментариев Джека мы понимаем, как Ма смогла пережить эту ужасную ситуацию — Джек не знает другого дома и видит в Комнате лучшее.Джек видит хорошее в вещах, в которых мы можем увидеть проблемы, например, в согнутой ложке и унитазе в центре дома. Его невинный голос делает фильм немного менее болезненным.

Пример 2

Джордж Р.Р.Мартин хорошо известен тем, что в своих романах рассказывает истории с помощью нескольких персонажей и голосов, и то же самое происходит, когда он адаптирует истории для сериала Игра престолов. Голос может быть сложнее передать на экране, но Игра престолов все еще находит способ воспроизвести то, что Мартин делает на странице.Например, в этом ролике показаны голоса нескольких групп персонажей во время трагического события:

С разных точек зрения во время печально известных событий Красной свадьбы мы слышим голос мести лорда Фрея (который возглавляет резню), голос отчаяния от Старков, убитых одну за другой (нынешние жертвы), голоса высокомерия от рыцарей, убивающих волка, и голос безнадежности от Арьи (которая видит, что происходит снаружи), и голос разума от Гончей (которая забирает Арью).

VII. Вывод

В конце концов, всегда важно думать о голосе написанного. Он во многом определяет то, как работает история, от того, как она рассказывается, до того, как читатель понимает и думает о персонажах и событиях. Голос — это то, что определяет настроение и тон произведения, и, в конечном итоге, то, что отличает один рассказ или произведение от другого!

VIII. Связанные термины

Рассказчик

Рассказчик — это человек, рассказывающий историю.В литературе голос — это не сам рассказчик, а, скорее, каждый рассказчик имеет голос.

Настроение

Настроение рассказа — это общее ощущение, которое он дает своим читателям. Голос истории помогает создать настроение.

Претерит против Несовершенного: Часть IV

Примечания:

  1. Письменный урок ниже.
  2. Слева — ссылки на викторины, тесты и т. Д.

Вот все три правильные формы глагола претерита вместе:

4

hablar comer vivir
hablé comí
habló COMIO VIVIO
Hablamos comimos vivimos
hablasteis comisteis vivisteis
hablaron comieron vivieron

Примечание : Формы nosotros для глаголов -ar и -ir одинаковы как в претерите, так и в настоящем времени: hablamos, vivimos .

[Обзор этой темы]

Вот все три правильные формы несовершенного глагола вместе:

hablar comer vivir
hablaba 90ivab comías vivías
hablaba comía vivía
hablábamos comíamos vivíamos
hablabais comíais vivíais
hablaban comían Вивиан

[Просмотреть эту тему]

Вообще говоря, претерит используется для действий в прошлом, которые рассматриваются как завершенные, в то время как несовершенное время используется для прошлых действий, которые не имели определенного начала или определенного конец.

Хуан хабло дос хорас.
Хуан говорил два часа.
(действие завершено)

Las chicas hablaban en inglés.
Девочки раньше говорили по-английски.
(без определенного начала или конца)

Другой способ увидеть это состоит в том, что претерит сообщает нам , в частности, , когда произошло действие, а несовершенный говорит нам в целом, , когда действие имело место.

[Просмотреть эту тему]

Претерит используется в следующих ситуациях:

  • Для действий, которые можно рассматривать как отдельные события
  • Для действий, которые были повторены определенное количество раз
  • Для действия, которые произошли в течение определенного периода времени
  • Для действий, которые были частью цепочки событий
  • Чтобы указать начало или конец действия

[Просмотреть эту тему]

Несовершенным является используется в следующих ситуациях:

  • Для действий, которые повторялись обычно
  • Для действий, которые «создают основу» для другого прошлого действия
  • Для определения времени
  • Для определения своего возраста
  • Для психических состояний (обычно)
  • Для физических ощущений (обычно)
  • Для описания характеристик людей, вещей или условий

[Просмотреть эту тему]

Ser, ir, dar и hacer нерегулярны в претерите:

9015 9014 9014 9014 9015 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014
ser ir dar hacer
fui fui fui hice
fuiste fuiste diste hiciste
fue fue dio hizo
fuisteis disteis hicisteis
fueron fueron dieron hicieron

Примечание: Это не опечатка; ser и ir действительно имеют идентичные спряжения в претерите!

[Просмотреть эту тему]

В несовершенном виде всего три неправильных глагола:

9014 9015 veíamos 9014 9014 erais9
ser ir ver
era iba ve ibas veías
era iba veía
éramos íbamos veíamos

[Просмотреть эту тему]

Некоторые слова и фразы указывают на определенные временные рамки и, следовательно, сигнализируют об использовании претерита.

ayer (вчера)
anteayer (позавчера)
anoche (вчера вечером)
desde el primer momento (с первого момента)
durante dos siglos (за два столетия) )
el otro día (на днях)
en ese momento (в тот момент)
entonces (затем)
esta mañana (сегодня утром)
esta tarde (сегодня днем)
la semana pasada (на прошлой неделе)
el mes pasado (в прошлом месяце)
el año pasado (в прошлом году)
hace dos días, años (два дня, лет назад)
ayer por la mañana (вчера утром)
ayer por la tarde (вчера днем)

[Просмотреть эту тему]

Другие слова и фразы указывают на повторяющиеся, неопределенные или неопределенные временные рамки и, следовательно, сигнализируют о том, что использование несовершенного.

a menudo (часто)
a veces (иногда)
cada día (каждый день)
cada semana (каждую неделю)
cada mes (каждый месяц)
cada año (каждый год)
con frecuencia (часто)
de vez en cuando (время от времени)
en aquella época (в то время)
frecuentemente (часто)
generalmente (обычно)
muchas veces (много раз)
mucho (много)
nunca (никогда)
por un rato (какое-то время)
siempre (всегда)
tantas veces (столько раз )
todas las semanas (каждую неделю)
todos los días (каждый день)
todo el tiempo (постоянно)
varias veces (несколько раз)

[Просмотрите эту тему] 9 0010

-ar и -er глаголы, меняющие основу в настоящем времени , не изменяют в претерите.Они спрягаются так же, как и другие правильные глаголы претеритум.

rro craste 9152 cerra

0

cerra 9 ir глаголы, меняющие основу в настоящем времени , изменяют в претерите, но по-другому.Они меняют e: i и o: u в третьем лице, единственном и множественном числе.

Присутствует Претерит
cerrar cerrar
c ie rro cerré cerré 9014 9014 9014 9014 ie rra cerró
cerramos cerramos
cerráis cerrasteis
c ie

0 rran

9014 9149 ПРЕФИ REF2 10 d 9000 dormí 10 d 9000 dormis dormis 9 0147 9172 Орфографические изменения глаголов в претерите:

  • Глаголы, оканчивающиеся на -gar, изменяют g на gu
  • Глаголы, заканчивающиеся на -car, изменяют c на qu
  • Глаголы, заканчивающиеся на -zar, изменяют z на c
  • end in -aer, -eer, -oír, -oer и uir замените ió на yó и ieron на yeron

[Просмотрите эту тему]

Вот еще три неправильных глагола в претерите:

Присутствует Претерит
Предпочитает Предпочитает
ПРЕФ ИЕ РО ИЭПРЕФИ ie re pref i rió
Prefimos Prefimos
Prefis Prefisteis
Pref 9014 Присутствует Preterite
dormir dormir
d ue rmo dormí
d u rmió
dormimos dormimos
dormís dormisteis
d ue rmen d u rmieron
dijimos ]

Глаголы, оканчивающиеся на -ucir , являются неправильными и спрягаются следующим образом:

producir

producir je
producir jiste
produiste jo
produiste jimos 9000 jimos jimos
produ jeron

[Просмотрите эту тему]

Существует ряд неправильных глаголов в претерите, которые следуют определенному шаблону.Схема состоит в том, что при изменении основы все они принимают следующие окончания:

-e
-iste
-o
-imos
-isteis
-ieron

Вот глаголы и соответствующие им изменения стержня:

decir traer ver
dije traje vi
dijiste trajiste viste viste o trajo vio
dijimos trajimos vimos
dijisteis trajisteis visteis
9015 harer
Infinitive Stem Change
andar anduv-
estar estuv-
9015 9015
haber hub-
poder pud-
poner pus-
saber sup14- quis-
venir vin-

Исключение: hacer (el / ella / usted hizo)

[Revie w Эта тема]

Некоторые глаголы фактически меняют значение в зависимости от того, используются ли они в претерите или несовершенном.Это неудивительно, поскольку различие в значениях можно проследить до различий в использовании этих двух прошедших времен.

conocer

Conocí a Juan hace cinco años.

Я познакомился с Хуаном пять лет назад.
(действие завершено)

En aquella época conocíamos muy bien la ciudad.

В то время мы хорошо знали город.
(без определенного начала и конца)

querer

Мария quiso comprar la casa.

Мария пыталась купить дом.
(завершенное действие)

Juan quería comprar la casa.

Хуан хотел, чтобы купил дом.
(без определенного начала и конца)

no querer

María no quiso comprar la casa.

Мария отказалась от покупки дома .
(завершенное действие)

Хуан no quería comprar la casa.

Хуан не хотел, чтобы покупал дом.
(без определенного начала и конца)

saber

María lo supo ayer.

Мария узнала вчера.
(завершенное действие)

Хуан сабиа que María venía.

Хуан знал , что идет Мария.
(без определенного начала и конца)

poder

María pudo levantar la mesa.

Мария успешно подняла стол .
(действие выполнено)

Juan podía Участник в манифестации.

Хуан смог участвовать в демонстрации.
(без определенного начала и конца)

tener

María tuvo una carta de su mamá.

Мария получила письмо от мамы.
(завершено)

Хуан tenía un coche nuevo.

Хуан имел новую машину.
(без определенного начала или конца)

[Просмотреть эту тему]

Немецкие умляуты: Ä Ö и Ü

Спросите любого, кто не говорит по-немецки, об этом языке, и все они скажут, насколько сложно и резко это звучит. Те, кто не может на нем говорить, насторожены и не знают, с чего начать даже изучать его. Но в мире около 100 миллионов носителей немецкого языка , поэтому это необходимый язык, если вы планируете с ними общаться.

Конечно, немецкий язык довольно сложен, но со временем и практикой каждый может овладеть им.Эти сложности и языковые особенности делают его отличным языком для тех, кто любит учить новые сложные слова.

Одна интересная особенность немецкого языка — это буквы. В частности, три дополнительных буквы алфавита делают его уникальным. Эти дополнительные буквы называются умляутами , и эта статья объяснит, что они такое и как их произносить.

Что такое умляуты?

Выучить новый язык сложно, особенно если на нем есть звуки, которые ваш рот, возможно, не произносил.Когда двум звукам очень трудно соединиться друг с другом, мы стараемся упростить их и упростить. Так родились умляуты.

Умляуты — ассимиляции или гармонии гласных. Это означает, что один из звуков был изменен, чтобы сделать другой похожий звук, который легче произнести. Например, если мы произносим две гласные, одна из которых находится в передней части рта, а другая — далеко позади рта, нам потребуется приложить больше усилий, чем если бы мы произносили их ближе друг к другу.

Пытаясь произнести эти гласные вместе, германский язык получил умляуты.Умляуты более распространены, когда слово содержит две гласные один за другим, причем второй гласной является «i».

Например, произнести звук «ai», «oi» или «ui» труднее, потому что первая буква произносится через звук перед ртом, а «i» — сзади. Поэтому, чтобы упростить себе жизнь, люди сначала начали произносить «i» как «j». Итак, эти звуки превратились в «адж», «одж» и «удж».

Далее звуки эволюционировали и теперь представляют собой три немецких умляута, которые записываются как «ае», «оэ» и «уэ».

Какие виды немецких умляутов?

В дополнение к 26 буквам алфавита есть три немецких умляута. Вот эти умляуты:

Умляуты характеризуются двумя точками в верхней части буквы, и они очень полезны для изучения немецкого языка. Они имеют решающее значение для того, чтобы быть грамматически правильными и правильно произносить слова.

Чтобы усложнить ситуацию, у каждого из этих умляутов есть два варианта. Вариации для «коротких» умляутов и «длинных умляутов». Это делается для того, чтобы различать разные слова, и это влияет на произношение.

Разница между коротким и длинным умляутом состоит в том, что звуки, которые вы издаете, произнося их, будут отличаться по длине. Вместо того, чтобы удерживать звук слишком долго, вы будете произносить его быстрее для коротких умляутов, а для длинных умляутов вам придется немного задержать звук.

Как произносится German umlauts?

Немецкие умляуты очень полезны в этом языке, но для людей, не являющихся носителями языка, эти звуки сложно освоить. Это потому, что в английском языке нет эквивалентных звуков, которые звучали бы так же, как умляуты в немецком языке.Итак, чтобы научиться произносить немецкие умляуты, мы должны попытаться приблизить звуки, используя существующие слова.

Произношение умляута Ä

Поскольку существует две разновидности умляута этого типа, мы должны рассмотреть их обе и привести примеры. Краткое Ä произносится как «e» в слове «bet» на английском языке. Это все равно, что сказать «а» .

Длинное Ä, с другой стороны, просто берет короткое и сохраняет звук, тем самым делая его длиннее.Это все равно, что сказать «ау» в «сказать» .

Для лучшего представления о произношении мы составили список примеров слов, которые звучат как Ä, и некоторых немецких слов, в которых используется этот умляут.

Умлаут Звук Пример английского слова Пример немецкого слова Приговор в Германии
Короткий Ä ê Буква «е» в ставке

Буква «е» в конце

Буква «а» в Apple

Буква «е» в Get

Äpfel — Яблоко

Männer — Мужчины

Bänke — Скамейки

Hände — Руки

Пример:

Diese Äpfel schmecken sehr gut.

(Эти яблоки очень вкусные.)

Длинный Ä Начните с короткого Ä и удлините его + добавьте бесшумный H «А» в «Безумном»

«ИИ» в воздухе

«ау» в Say

Ähnlich — Похожий

Nächste– Next

Mädchen — Девушка

Währung — Валюта

Пример:

Deutsch und Englisch sind sich sehr ähnlich .

(немецкий и английский очень похожи.)

Трудно провести различие между коротким и длинным Ä, но общее практическое правило может заключаться в том, что слово имеет длинное Ä, если после умляута стоит буква «h» . Если вы заметили, что слово имеет длинную букву Ä, то вы должны произнести беззвучный «h» , даже если оно там не написано.

Большинству новичков будет трудно произнести этот умляут, а у говорящих по-английски возникнет желание перевести умляут в другую гласную.Это когда вы пытаетесь произнести короткое Ä, например, как ê , а вы говорите « êy» . Вы должны стараться не делать этого, потому что немецкие гласные и умляуты не смешиваются друг с другом в произношении, как в случае с английским языком.

Чтобы лучше понять, как произносится Ä умляут, ниже вы найдете аудиозаписи с сайтов, изучающих немецкий, где приведены примеры использования Ä.

Произносить умляут Ö

Умляут Ö — один из самых сложных умляутов для немцев немцев, которые его произносят.В частности, для англоговорящих это сложно, потому что в английском языке нет звука, похожего на него. Поэтому, если вы изучаете немецкий язык, вы должны быть осторожны с тем, как произносить этот умляут, и много практиковать его.

Вы можете произнести Ö умлаут, поджав губы наполовину по кругу, как если бы вы говорили O , а затем пытались произнести короткое Ä .

Мы собрали примеры, которые вы можете использовать в качестве основы, чтобы уметь произносить умляут Ö.

Умлаут Звук Пример английского слова Пример немецкого слова Приговор в Германии
Короткий Ö Начните говорить «ê» и сожмите губы в форме буквы O.

«Я» во флирте *

Буква «о» в Word *

Öffnen — Чтобы открыть

Stöcke — Палочки

Вертер — Слова

Löffel — Ложка

Пример:

Bitte öffnen Sie das Fenster nicht.

(Пожалуйста, не открывайте окно.)

длинный Ö Удлинить короткий Ö Буква «о» в черве *

Буква «i» в Bird *

Öl — Масло

Schön — Довольно

Böse — Зло

Löwe — Львов

Пример:

Das Bild ist sehr schön. (Картинка очень красивая.)

* Буква «r» в произношении молчит

Чтобы лучше понять, как произносится Ö umlaut, ниже вы найдете аудиозаписи с сайтов, изучающих немецкий, где приведены примеры использования Ö.

Произношение умляута Ü

Последний умляут в немецком языке — Ü. Подобно Ö, в английском языке нет звука, который был бы эквивалентом этого умляута.

Умляут можно произносить, произнося звук «ээ» и поджимая губы, как будто вы насвистываете, почти полностью сомкнувшись. Ваш язык должен оставаться на том же месте, как когда вы произносите звук «ee» , и вам нужно только изменить форму своего рта, как если бы вы произносили «oo».

Самый простой способ сделать это — начать с произнесения звука «ee» , а затем медленно изменить форму вашего рта с более широкого на закрытый свистящий.

Мы собрали примеры, которые вы можете использовать в качестве основы, чтобы сказать умляут Ü. К сожалению, этот умляут практически невозможно найти ни в одном английском слове, поэтому в языке нет его примеров.

Умлаут Звук Пример немецкого слова Приговор в Германии
Короткое Ü

Произнесите звук «иэ» и почти полностью сомкните губы

Müll — Мусор

Türe — Двери

Schlüssel — Ключ

Пример:

Bitte werfen Sie den Müll nicht auf den Boden.

(Пожалуйста, не бросайте мусор на пол.)

Длинный Ü Удлините короткие Ü

Бюне — Этап

Mühle — Стан

Убен — Практика

Пример:

Ich muss Deutsch üben .

(я должен практиковать немецкий.)

Чтобы лучше понять, как произносится Ü умляут, ниже вы найдете аудиозаписи с сайтов, изучающих немецкий, где приведены примеры использования Ü.

Краткое изложение немецкого произношения умляут

Итак, три немецких умляута произносятся следующим образом:

  • Ä — произнести звук «а» или «ê», не переходя в звук «эй»;
  • Ö — произнести звук «ê» и сжать губы в форме буквы «О»;
  • Ü — произнести звук «ее» и затем поджать губы, как будто вы насвистываете;

Чтение того, как что-то произносить, и просмотр примеров могут дать вам довольно хорошее представление о том, как произносить умляуты.Однако это намного лучше, когда вы ее слушаете. Видео ниже дает краткий обзор того, как произносится немецкие умляуты.

Для чего используются немецкие умляуты?

немецких умляута возникли в языке как часть грамматики. Чтобы грамматически правильно использовать немецкий язык, вы также должны использовать умляуты. Если вы их не используете, это сбивает с толку тех, кто читает или слушает вас, говорящего по-немецки.

Как правило, умляуты чаще всего используются в следующих ситуациях:

  • Различение единственного и множественного числа
  • Различия между настоящим и прошедшим временем

Единственное и множественное число

В любом языке единственное число — одно, а множественное — много.Немецкие умляуты используются для обозначения этого различия. Например, слово «дом» в единственном числе и по-немецки «Haus». Во множественном числе английская версия становится «Houses», а в немецком — «Häuser». Дополнительные примеры включают:

  • Hand (рука) и Hände (руки)
  • Ложа (клюшка) и Stöcke (клюшки)
  • Кусс (поцелуй) и Кюсс (поцелуи)
  • Stuhl (стул) и Stühle (стулья)

Настоящее и прошедшее время

Умляуты также используются для различения настоящего и прошедшего времени.Примером может служить глагол «лгать». В английском языке это лгать в настоящем времени и лгать в прошедшем времени. На немецком языке это становится «l ügen» в настоящем времени и «журнал» в прошедшем времени. Другие примеры включают

  • Haben (имело) и Hätten (имел)
  • Schlafen (спит) и Schläft (спит)

Как набирать немецкие умляуты?

В каждой стране есть свои клавиатуры, адаптированные под их собственный алфавит.Поэтому, если вы не являетесь носителем немецкого языка или не живете в Германии, на вашей клавиатуре могут не быть умляутов, необходимых для правильного ввода.

Одно из решений — просто приобрести немецкую клавиатуру. С правой стороны у него будут умляуты, как показано на рисунке ниже.

Фото: https://www.flickr.com/photos/cmb166/8452387460/

Другой — ввод умляутов с помощью комбинации клавиш клавиатуры. Эти комбинации работают на большинстве клавиатур и дадут вам необходимый умляут.

Строчная Умляут Комбинация клавиш Прописные буквы Умляут Комбинация клавиш
ä ALT 0228 Ä ALT 0196
ö ALT 0246 Ö ALT 0214
ü ALT 0252 Ü ALT 0220

Наконец, если выполнить одно из этих действий слишком сложно, вы можете изменить способ написания умляутов.Вначале мы сказали, что умляут — это буква, за которой следует «е» . Итак, вы могли написать умляуты так:

Носители немецкого языка будут знать, что когда вы пишете букву, за которой следует «е», это означает, что вы пишете умляут. Так что какой бы способ вы ни выбрали, вы будете правильно использовать немецкие умляуты.

Присоединяйтесь к 262 114 студентам, желающим учиться в Германии

Получайте регулярные электронные письма с полезными статьями об обучении в Германии, последними новостями и множеством возможностей и предложений по стипендиям и учебе за границей.

About the Author

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Related Posts